صفحه 1:

صفحه 2:
مقدمه 3 حتى فرزندت كن است كه بدلنى او از توست و ‎ed oe‏ ۱۱ دنیا به تو وابسته 00 مسئول و سريرست او در ترييت درست و رهنمونى وى فراسوى برور دكار و يارى رساندن به او در اطاعت از خداوند هستى. نو براى اين كارها بادذاش مى برى و در صورت كوتاهى كيفر مى بينى. يس در باره او جنان كن كه در انجام ‎el er cms ee neon ed)‏

صفحه 3:
نقش خانواده کوپر اسمیت پسرانی که از عزت تفس بالایی برخوردارند» معمولا داراى والدينى هستند كه اعتماد به نفسء ثبات هيجانى و اتکای به خود از ویژگی های شخصیتی آنان به شمار می رود و در اعمال يرورش و تربيت فرزندان» بين آنها و فرزندانشان توافق كاملى مشاهده مى شود

صفحه 4:
نقش خانواده 0 ا ص ا ال و ل هاى صميمى رشد كرده و از امكانات تربيتى و فرهنكى |

صفحه 5:
نقش خانواده 10010 Pre sIp eS NAP] We SUH NAAN H NOTA OA OATS OR TP ۱۱۳۹۵ ۱ ete. Sat NNN TNA

صفحه 6:
نظر سنجى تلفنى مركز مطالعات و تحقيقات رسانه اى موسسه همشهرى

صفحه 7:
۱ درصد vA اف بررسى يك تحقيق ‎Te oe To‏ 132 تعداد اام ۳۹۹ ۱۱۳۷ زن مرد

صفحه 8:
نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات 3 تحقتقات رسانه ای موسسه همشهری ی

صفحه 9:
‎ee ree eee pee)‏ را ‎ ‏ی ‏تعداد ‎hah!‏ ‏۳ ‏ارت ‏۱۳۹ ‏۱۳۶ ‏۱۰0۵ ‏3 ‏اب ‏۷۳ ‏ف ‎ ‏سن ‏شكس 0 ۱5 ۱۱ هع مسال ۱۵-۰ سال ‎Riera‏ ‏00 ‎۱ ‎00 as ‏جمع‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎

صفحه 10:
RC se ei ee Te Tea) بررسى يك تحقيق درصد |_تعداد | میزان تحصیلات 1 101 ‎too | ¥4‏ ديبلم ‎PI 9 pil an 14‏ ۳ ۱۳ دانشجو وفوق دییلم ‎had ۳‏ راهنمایی ‎or‏ | 164 02 ‎Y‏ ۸۱ دبيرستان ‎rere al ۳‏ 3322 جمع

صفحه 11:
نظرسنجی تلفنی م ای موسه همشهری تعداد ۷ ۹ ۱۱۷۷ ی اهمیت نقش تربیتی پدر یا مادر بط مادر yw 3 جمع

صفحه 12:
نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات 3 تحقتقات رسانه ای موسسه همشهری اهميت نقش تربيتي پدر یا مادر

صفحه 13:
نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات 3 تحقتقات رسانه ای موسسه همشهری ۳۹ ‏ور‎ ‎in تعداد 2 ۳۹۲ an ۱۰۷ ‏فطل‎ ی ‎a eRe aes a)‏ يت پشتوانه محکم لاس ‏ ات بازدارنده آموزشى جمع ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎

صفحه 14:
نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات 3 تحقتقات رسانه ای موسسه همشهری ی مهمترین نقش پدر در تربیت 2 آموزشي بازدارنده ‏ الگوي مناسب

صفحه 15:
نظر سنجى تلفنى مر كز مطالعات و تحقيقات رسانه اى موسسه همشهرى بررسى يك تحقيق درصد تعداد ‎to)‏ ‏۳۷۰ ye) mis hs ۱۱۳۷۲ | اولین مربی هم دل و هم رازبودن ير ورشى اجتماعي بار آمدن ‎ei‏ 2 جمع

صفحه 16:
نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات 3 تحقتقات رسانه ای موسسه همشهری

صفحه 17:
‎er Ce rT re olen fee]‏ تا ‏درصد ‎ ‏كك ‎yy ‎YA) ‎۱۳۸ ‎۱۷۳۷ ‎ ‏بررسى يك تحقيق اهميت ياسخكويان به نقش والدین يا مدرسه در تربیت والدین هردو(والدین و مدرسه) ‎CB Tees)‏ ‏جمع ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎

صفحه 18:
نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات 3 تحقتقات رسانه ای موسسه همشهری ی اهمیت نقش تربيتي والاین یا مدرسه

صفحه 19:
نظر سنجی تلفنی مرکز مطالعاتا و تحقتقات رسانه ای موسسه همشهری درصد ۱۳۵ هط بررسى يك تحقيق پا ی | ‎ee PL ae eh‏ = ۳1 بجه ندارم هردو نمى دلفم جمع

صفحه 20:

صفحه 21:
‎ee ree eee pee)‏ را ‏بررسى يك تحقيق ت اعتقاد ياسخكويان به موفقيت 553 تعدا عدت باسخكويان به موفقيت ‎Terre‏ 000 ‎rr‏ ا احترام به والدين ‎rr‏ ۱۸۹ کود ک سالاری لق ما موفقيت در زندكى ‎od Fwy 1۰ 4‏ اول ۱۱۳ هر دو بر وفق زمان خود رشد کردیم ‎ia 1‏ مذهبى بودن خانواده ‎ih ۲‏ عدم اهميت فرزند به والدين ‎oe 46 ۱.۰‏ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎

صفحه 22:
نقش خانواده بنابراین لألالالالا ‎ONO NO‏ ۱۱۱۹۱۹ ااا ۱۱۱۱۱۱ لالألالالالال الالالال ۳3

صفحه 23:
نقش خانواده تأثی رگذاري011001001010000000انطفه !آغا 0 ۱ سپس0000000000001 AANA AAACN 0001

صفحه 24:
520-00 الل لل" ار م۱۱۱۱ /1010100000000)/)/)/)/)/)/)/۲۱۲۱۲۱۲۱۲۱۱۵۵۱۵۱۱۱۱۵00/۵00۵۵۵۲ ۱۱۱۱ ۱

صفحه 25:
520-00 مسلما 088۵00000۵0۵۵000 08۵ 001000۵۵۵۵۵۵۵6 الال ۱( ۱۱۱9

صفحه 26:
520-00 [۱-۱۱ (۱۱۱۱ [۱-۸

صفحه 27:
۱۱ الالالال اللا ۱[ ۱۱۱۱ ۱[ ۱۱۱1۱۱۱/۱۳ ۱/۱۹۹۱ ee ‏لنلالالاة الالالال آآآتتآاز‎ (۹۱۱۱۱ apa ‏الالالال‎ aan

صفحه 28:
تربيت OTR ‏الإنإنلاا‎ 00 ‏ا ا‎ Ce ‏بيا مزد.‎ 0 ‏ا‎ sev فرمودند: آن چه در توان اوست پذیما شود و از آن چه فوق توان اوست در گذرد و اورا به ناضرمانی نخواند و ‎Cee‏ ۳ نسازد."

صفحه 29:
تربيت ۱ نا انلا ۱

صفحه 30:
تشایه لآلا لا للق الاق للاااللل اللا ‎a‏ ۱۱ ۱ ۱

صفحه 31:
0 ۱۱۱۸ ار( 00 خالا ۳ ‎aya‏ ۱۱۱۱ ۱ 1۱۱۱۱۱۱۱23۱۱۱۵( 0(

صفحه 32:
لانن ۱ ۱«

صفحه 33:
0 ۱۱۱۵ تا ابا ‎ae‏ ۱۱۱ ۱[

صفحه 34:
تشایه لآلا اققلالاللقالان ل لقانلا نطق ۱۱۱۹۱۱۱۱۹۱ ۱۱۱۱۱ اللا ‎aya‏ ۹۱۱۱۱۱ ۱[ ةلق ةلالا

صفحه 35:
0 (۱۱۱ aye age ۱9 ۱9۱

صفحه 36:
تشایه لآلا ۱ [۱ ۱۱۱۱۱ agape aa [۱ ۱۱۱

صفحه 37:
0 ۳۱۱۱۱۹۳۱۱۹۹۹۹۱۹۹ RTT ay eT a Aaa Aaya eT aera apeoeee) per ‏اطنط‎

صفحه 38:
عوامل آسیب رسان در مراحل تربیتی کودک 1)اختلافاوالدين 7)تبعی ض 5010 ی ‎LATTA‏ ‎ANAT) ee) NT‏ )الاتوجهى 0110001100][اتحقيرآنها ( 1 ۱ لت ۱۱۱۵ ۱۱۱ اانا ۱/۱۵ ۱۱

صفحه 39:
‎ne‏ فلز ‏دیگر عوامل آسیب رسان

صفحه 40:
عوامل آسیب رسان در مراحل تربیتی کودک )تعداد کم با زیاد فرزندان ؟)بى اعتمادى فرزندان به والدين ‎Peer ee rer‏ ؛)بداخلاقى: طلاق و جدايى 5)اختلاف شديد فرزند ذ كور با دختر )بیکاری سرپرست و اعتیاد 0 ل CRS ‏ل‎ Sees ‎Suman oe Wes mre) ea)‏ لت ‏۰)عدم وفای به عهد والدین ‏١١)تحميل‏ و اجبار عملى به آنان در صورتيكه والدين خود الكوى

صفحه 41:
‎eS ew ad)‏ للك يك

صفحه 42:
بهترین رابطه انسانی

صفحه 43:
00 eRe ery an ۱۱(« ۱۱۱۱۱( ‎ef‏ ۹۱۱ات( ۱۱۱۹۱۹۱۹۱۱۱۱۱۱ ار ۱ ‎ayaa‏ ۱۱۱۱ ۱[ ات( تالالا

صفحه 44:
ات

صفحه 45:
PRR ERR ery an «(۱ ۱ ۱۱۱ aap ‏نالل‎ RY eT aT aT eT aA ee ‏الالإنان‎ ‎[۱ ۱۹۱۱ (0۱۱۱۹۹۹ ‏و‎ 0 ۱ ۹۱۱ ۱۱۱۱ ATTA ‏انان‎

صفحه 46:
Pm RUT an yy 9 ‏ال‎ eter eae Pearle eRe ‏م‎ mee pe ner Se res ees bee Sa ‏مشكلات آيندهاش » براى مادر قابل ييش بينى خواهد بود.‎ 0 ‏ا ا ا‎ 0 ‏بغرنجی از آن ا‎ ‏ترتیب و قابل پیش بینی است.‎

صفحه 47:
PRR ERR ery an (۱ نالاإلاال ۹۱۱۱۱۱۱( ات( لانالال ۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱ ۱ ةلال ۱۱۱۱

صفحه 48:

صفحه 49:
PRR ERR ery an ‏انا‎ «۱ ۱۱۱۱۱ «(۹۱۱۱۵ [۱ ۱۱ Aaya a [۱ ۱-۱۱۱۱ [۱ ۱۱۱

صفحه 50:
PRR ERR ery an ‏انا‎ ۱۱۱(« الالإنالن ۹۱۱۱ ۱[ 00(

صفحه 51:
PRR ERR ery an ‏انا‎ [۱ ۹۱۱۱۱۱۱ aaa ۱ ۱۱۱۱۵ ‏انانإنا نالل‎ (۱ ‏ایا(‎ ‎(۱ ۱۱ aaa

صفحه 52:
خواسته 1 سازش و تطابق طرفین

صفحه 53:
PRR ERR ery an ‏انا‎ ‎AACA AT OHTA eee‏ انا لمانا نات ةللا مانن انان !!!ةلاق انناف لالظ !ااانا ۱ ابا انا ‏لانإنا ۱۱۱۱۱۱۹۱۱۱(

صفحه 54:

صفحه 55:
PRR ERR ery an ‏را‎ لمن اللا ۱ 11111۱۱۹۹۱۱۹۱۱ ۱/۱ انا ابا ۱

صفحه 56:
PRR ERR ery an ‏را‎ ‏امن نمالل‎ ‏قلقللا‎ [۱ ۱۱ ۱ 10 OO000 na

صفحه 57:
PRR ERR ery an ‏را‎ «(۹۱۱۱۱ [۱ ۹۱۱ Ree [۱ ۱۱ Rape ‏الالال‎ ار( ۱ الإنقاانن ۹۱۹۱۹۱۹۱۹۱۱ ار ۱ ۱

صفحه 58:

صفحه 59:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ‏انل الل‎ ‏اناا ةللا‎ 11۱۳/۱۱/۲ ‏را‎ ‎«(۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱ eT OTe ee ete] eye] aT aa

صفحه 60:

صفحه 61:
PRR ERR ery an (0100000000000000 [۱ ۱۱۱۱۱ [۱ ۱۱ a [۱ ۱۱۱۱ [۱ ۹۱۱۱ ۱1۱۱9۱

صفحه 62:
PRR ERR ery an (0100000000000000 [۹۱۱۱ ۱ ۹۱۱۱۱۱ Rape [۱ ۱۱۱ ‏الالإنال لال‎ ۱ ۱۱۱۱ ee ‏الالإنالن‎ ‎۱ Aa] ay aT eT Aa af apa

صفحه 63:
PRR ERR ery an (0100000000000000 [۱ ۱۹۱۱۱۱۱ [۱ ۱۱۵ الانإنالن ۱۱۱۱ ۱[ ۱ (۱۱۱ ay ep a [۱ ۱۱۱۱۱ eee ‏تالالا‎

صفحه 64:
PRR ERR ery an (0100000000000000 [۱( ۱۹۱۱۱۱۱ (۹۱۱۸

صفحه 65:
A eee ‏ل‎ ‎53

صفحه 66:
PRR ERR ery an ‏اناالا‎ «(۹۹۱۱۱۱۱ ayaa [۱ ۹۱ aaa 1010100000 00/)/)/)/)/۲/۲۱۲۱۲۱۱۲۱۱۵۱۱۸۵۱۵۱۱۱۵//۱0۵۵۵۵۵۵۵ ۱ ‏الالالال‎ aa (۹۱۸

صفحه 67:
PRR ERR ery an ‏ل‎ ‎0 ‏ان‎ AAA AT لالإنان ةلقل للق اق للق ‎OAR‏ ‏۱ ۱[

صفحه 68:
PRR ERR ery an 0100000000000000( را ۱ [۱ ۱۱ ae ‏زا‎

صفحه 69:
PRR ERR ery an (0100000000000000 اااااض ابا «۱۱۱۱۱۱

صفحه 70:
ولى ‎hoe AE he‏ رب

صفحه 71:
PRR ERR ery an ‏ل‎ ‎0 ‏ان‎ AAA [۱ ۱۵ [۱9۱۱۱۵

صفحه 72:
تسا ساساگی:/2 ا

صفحه 73:
Pecan eRe ery ‏بپ‎ ‏كودك دو و نيم تا سه ساله‎ ۱ (003۱۹۹۳۵۱۱۱۹۹۱۹۱ ay epee ayaa age ae [۱ ۱۱ ayaa aa au

صفحه 74:
Pecan eRe ery ‏بپ‎ ‏كودك دو و نيم تا سه ساله‎ ‏ایا‎ ‎(0) RTO aT RUA YAY ape Ry eT eT aT ay eT ae ape Ae ۱ ayaa aap ey eae Ae ‏اناالا ااا‎ ۱۱ ALn Aaa A ‏اللا ارات‎

صفحه 75:

صفحه 76:
بپ ‎Pecan eRe ery‏ كودك دو و نيم تا سه ساله ۱ [۱ ۱۱۱ eye ‏اننال‎ ‎(۱۱ eT eT ATTA A nA

صفحه 77:
بپ ‎Pecan eRe ery‏ كودك دو و نيم تا سه ساله 0 01010۱۱۲۲۱۹۱۱۹۳۹ اللا [۱ ۱۱ a (0

صفحه 78:
جايكزينى ما بجاى ۳ ‎SUA jd 9‏

صفحه 79:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ‎۱ [۱ ۱۱۱۱ ae a (0

صفحه 80:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ‏ااانا الالالال‎ ‏امن ةمللا‎ ۱۱۱۱۱۱ ‏لل اقلق قلق‎ eT ‏لالانانان لقنا لل ةلالا‎

صفحه 81:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ‏اااااااااااا‎ ۱۱ ‏ار‎ ۱۱۱۱ ayaa ae ‏لا(‎ 0

صفحه 82:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ‎۱ ‏انا‎ ایا ۱(۱(۱(۱۱۱۱۱ ‎ayaa‏ ةلالا

صفحه 83:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ۱۱ oY eT OTe A ATT eT Og لإنالاة ا ةللا الإتانات! لانن نكن 1ت 1 لالانة 1ل الالالال ااال ةملاظ !لان انا ةنا اة اللا ‎nt‏

صفحه 84:
ساساگی3/5 0 دوره خیالپردازی

صفحه 85:
PRR ERR ery an ۱ ۱ 0 [۱ ۱۱۱ (۱۱۱ aaa

صفحه 86:
PRR ERR ery an ۱ 0000000030۵ AAA AAA AAACN AAACN AAC 1 ات كك 0 ۹۱/۱۱۱ ۱ ۱ ۱( ۱«

صفحه 87:
PRR ERR ery an ۱ ۱ 0 10101010 0001010101011111۱۱۲۱۲۱۲۱۱۱۱۲۱۱۲۱۱۱۸۱۱۵۱۱۵۱۵/۵۵۵/۵/ (01۱۹۱۱۱۹۳۱ epee aye ee

صفحه 88:
PRR ERR ery an ‏ااا‎ «۱۱۱ اننال الالالال اللا ۱[ [۱ ۱۱۱۱ aa ۱۱۱۱۱۱۱۵ ۱

صفحه 89:
دوره قیدناپذ بری

صفحه 90:
PRR ERR ery an ‏را‎ ۱-9[ ۱۱۱۱۱۱ ۱ الالالال ۱[

صفحه 91:
PRR ERR ery an ‏را‎ ‏للالزنال اللا‎ ‏للزلا‎ ‏للخت ةللا‎ ‏الالالال‎ ۱-۱۱۱۱۱۱۱۱ ۱ ۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۵ ‏1ن ناناة !لمق الاةا نا‎

صفحه 92:
PRR ERR ery an ‏را‎ ‏ار‎ ‏ااااا با‎ [۱ ۱۱۱۱۱ ae ۱9۱۱۱۱۵

صفحه 93:
PRR ERR ery an ‏را‎ ۱9۱-۱ ‏اپ‎ ‎۱ ۹۱۱۱۱ ayaa [۱ ۱۱۱۱ ayaa a ۱ ۱۱ epee aa [۱ ۱۸

صفحه 94:
دوران فرشته بودن

صفحه 95:
PRR ERR ery an ‏ان‎ [۱ ۹۱۱۱۱ ae ۱ ۱۱۱ ‏الإنإنالن‎ ‎۱

صفحه 96:

صفحه 97:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ‏انان ممالل‎ ‏اناالا اللا‎ ۱ ۱۱ eye eTa ‏فالالا‎

صفحه 98:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ‏مامالل‎ ‏اه‎ ‏الإنإناا! 11 1 نالاة! 1ل ااةانا! نا اانة !اناق ةف !لاا لان‎ ۱ ‏ار(‎ ۱۱۱۱۱۱۱۱۱۵

صفحه 99:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ‏ار‎ ‏ادا‎ AA ۱ الا الانإنالان ل لاا

صفحه 100:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ‏امن ةا الالال‎ [۱ ۱۱۱۱ Aa ۱199۵

صفحه 101:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ‏لانن ا ماللا‎ [۱ ۹۱۱۱۱ Aap eT ena [۱ ‏الانإنل ل لل اللا‎

صفحه 102:
سالاقی7 - کوتاه آمدن منفی نگری- ناامیدی و ک ‎re”‏ -

صفحه 103:
PRR ERR ery an ‏ان‎ ۱۱۱ات(« ۹۱۱۱۱۵ ۱[ ‎AT eee‏ لقال لقال الل ۱۱۱۱ ار ۱ الالالال الالالال الالالال ل الا

صفحه 104:
PRR ERR ery an ‏ان‎ «(۹۱۱۱۱ [۱ ۱۱۵ [۱ ۹۱۱ Reape الالإنان نلا ۹۱۱۱۱۱ ۱[ 00(

صفحه 105:
PRR ERR ery an ‏ان‎ ‎۱ ‎۱ [۱ ۱۱ a [۱ ۱۱۱۱۱۱

صفحه 106:

صفحه 107:
PRR ERR ery an ‏زا‎ ‎۱ ‏ابا‎ AH 10101010000000/000(0)0)/)/۲/۲۱۲۱۲۱۲۱۵۱۵۵۱۵۱۵۵۵۵۵۵۲۱ ۱ ۱۱

صفحه 108:
PRR ERR ery an ‏زا‎ ‏ادا‎ ‏اننال منا اللا‎ 11۱۱/۱ ‏الإناان 1ن نان اناك!! 1 إن‎ ۱ ‏انا‎

صفحه 109:
PRR ERR ery an ‏زا‎ ‏انان ةمالك ااا اللا‎ ‏انان ةقانا ماللا‎ [۱ ۱۱۱۱ [۱ ۱۱۱۱۱

صفحه 110:

صفحه 111:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ‏ااااااااااااا‎ ‏ااانا ةللا‎ ۱-۹۹۹۱۹۱۱۱ ‏انا‎ ‎au

صفحه 112:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ‏ادا‎ ‏ناملالا‎ AT ‏لسناان‎ [۱ ۱۱ a ‏الالالال‎

صفحه 113:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ‏ااال انا‎ ‏را‎ 1000000 ۱/)0)0)/۲/۲۱۲۱۱۱۱۱۵۱۱۱۱۵۵۵۵۱۱۱۱۱0۵۵۵۵۵۵۵۵ [۱ ۱۱۱ ae

صفحه 114:
اطاعت

صفحه 115:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ‏ادا‎ ‏تا‎ ‎Ae ee‏ للق نالل ‎ae‏ ۱۱ ۱[

صفحه 116:
PRR ERR ery an (۱۱ ‏ااالالا‎ ‏را‎ ‏لسنامن قلقللا‎ [۱ ۱۱۱۱ [۱9۱۱۱۵

صفحه 117:
تسا ۱۵ ساساگی! 1 3 ارجحيت دوستان بر خانواده

صفحه 118:
PRR ERR ery an ‏اااا‎ EY 676) 8 7000007078) HH ۱۱ eT eT Oya ‏انان اه‎ الالإنالن ۱۹۱۱۱ ۱[ ۱[

صفحه 119:
PRR ERR ery an ‏اااا‎ EY 676) 8 7000007078) HH [۱-۹۱۱۱ ef «۱۹۱۱ "۱ ayaa

صفحه 120:
‎Pee ena yt |‏ ای ‎۸/۱ ۱ ||

صفحه 121:

صفحه 122:
اختلالات رفتاری کودک ۱ ‎S Dla‏ كت نسبت مى داده اند

صفحه 123:
اختلالات رفتارى كودى ۰ب در زمينه بيماريهاى روانى ودرمان آنن ييشرفت هاى Nil OE IA oun ie (2 oul

صفحه 124:
خلت رنریتودی ۱ آسیب مغزی

صفحه 125:
3212100000 0 عدم ااهماهنكي ابين] 11100 POIBS) Oe 1

صفحه 126:
3212100000 ۱۱۱ اختلالات قلبی

صفحه 127:
3212100000 0 يبماريهاى مغز اختلالات در سوخت وساز بدن

صفحه 128:
3212100000 ۱۱ eT eT عدم تعادل بين نهاد. خود و فراخود

صفحه 129:
اختلالات رفتاری کودک 7 عقده حقارت

صفحه 130:
3212100000 قبل ا ا 6 لاعلمي |!الالالاعنوان|اروانشناس اناالا

صفحه 131:
3212100000 در قرن 5١و5١‏ رهاكردن كودكان امرى عادى بود

صفحه 132:
اختلالات رفتاری کودک وتا سال ۱۷۵۰میلادی زنده ماندن کود کان از هر آنفر. ا نفربود

صفحه 133:

صفحه 134:
بهداشت روانی کودک 11111101111 010101011111111 ‎UNO‏ تا ۳ 2 مم11 00 ‎A‏ اک

صفحه 135:
بهداشت روانی کودک ۳ پا ۱9۱۵

صفحه 136:
بهداشت روانى كودى / ناملالا ۱ 1 [۱ ۱۵ ۱۵

صفحه 137:
بهداشت روانی کودک 000 اننا ۱۱۵ ۱ 1

صفحه 138:
روش‌ها 5 مختلف فرزند توت

صفحه 139:
بهداشت روانی کودک ی 1 ام تا ۳

صفحه 140:
Nia bel corer ere eo) ۳

صفحه 141:
= — روانی ۳ 1 ۱۳ محبت ال 22 زند يروري 5

صفحه 142:
بهداشت روانی کودک ‎iF‏ 1 ‎Raye ev eT A RyRy ae‏ اللا اناا اللا

صفحه 143:
بهداشت روانی کودک ۱۹۱۱۱۱« ۹۱۱۱( ات( ۱۱۱۱۲۱۱۱۳۵۲( 1

صفحه 144:
بهداشت روانی کودک پر ۱

صفحه 145:
بهداشت روانی کودک 1001011011۱۱۱۱۱۳ ۱۱ eT (۹۱۱۱ ۱ a] ay aT ate aaa

صفحه 146:
بهداشت روانی کودک ۹۱۱۱۱۱۱(« انقلا ۱۹۱۱( ااااا

صفحه 147:
بهداشت روانی کودک [۱ ۹۹۱۱۱۱ ee [۱ ۱۱

صفحه 148:
ee ‏ا‎ ۱

صفحه 149:
بهداشت روانی کودک ‎DOM) ys‏ اما ات۱۳ ‎NAAN NT AN‏ اللل 0(

صفحه 150:
بهداشت روانی کودک ۱-۸( مم مم1 ات 0 111

صفحه 151:
بهداشت روانی کودک ۵( ‎AYR] Ry aT eTA Aa] ay eT epeT a Aaya paver‏ از و0 ۷۷۷۷۷۷۷۹۹ ات(

صفحه 152:
بهداشت روانی کودک 1 اقللا ۱(« ۱۸ ۱«

صفحه 153:
بهداشت روانی کودک لانإناقانانان اننا ۱۱۱

صفحه 154:
بهداشت روانی کودک پا ۱9۱۱۵

صفحه 155:
بهداشت روانی کودک ابا ‎ay age ayaa‏ ۱9۱9۱۱۱

صفحه 156:
بهداشت روانی کودک [۱ ۱۱۱۱ ‏۱۱۱ات(‎ ae 11010101010 10101011111۱1۱۲۱۲۱۱۱۱۵۱۱۱0(010101/1/1۱۲۱۲۱۱۲۱۲۱۱۱۱۱/۱۲۵۲۵۲ ‏الانإننال ۹۱۱۹۱۱ و‎ [۱ Oa ayaa Aa

صفحه 157:
بهداشت روانى كودى ۱۱ (۱ ۱/۱۱ aT

صفحه 158:
ee ‏ا‎ را

صفحه 159:
بهداشت روانی کودک (۱ ‏ات‎ AATOATAAN ANTON ‏اام‎ ‎1 ‏تا‎ NNO ANNAN TA 000 00000 000000000003 000000 0

صفحه 160:
529 روانى كودى 1 نإناإنانان ۱۱

صفحه 161:
بهداشت روانى كودى ۸( الالالال اللا ‎eye Ta‏ ۹۹۱۱۱۱( ‎Naf aTaLA AR] ay eat aay ay apa‏

صفحه 162:
بهداشت روانی کودک [۱ ۱۱۹۱۱ apap (۱۱۱۹۱۱۱۱ 1[]0[101]1111[۲۱۳۱۲۱۲۱۲۱۲۱۱۲۱۲۱۲۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱(۱(0/۱1/۱۱۲۱۲۱۳۳۳//۵۲] لانإنان یا(

صفحه 163:
011 cnn

صفحه 164:
iin 3

صفحه 165:
بهداشت روانی کودک Ys [0 E SD Pee ‏ا‎ ae ‎-١‏ اختلالات رفتارهاى مخر به (با نشانه هايى جون بيش فعالى» بى توجهى» د سيف ‏- اختلالات هیجانی (با نشانه های ترس اضطراب؛ غم) ‎erste ts eee nO Se oe MPP ate onal‏ كن ‏۴- اختلالهای مربوط ا نشانه های بارز در رشد قابلیتهای عقلائی مهم ومهارتهاى اجتماعى كودكك

صفحه 166:
ادح ناسازكارانه

صفحه 167:
هداشت روانیکودک 0 ۱ ۱۹۱« لاقنلا ۱۱

صفحه 168:
هداشت روانیکودک فتارهاى ناسا Pen ‏ارقا امار‎ am cae Ty PEERS ae ‏ا‎ moo Se eel ‎-١‏ اختلال لجبازى و نافرمانى ۳- اختلال سل وک

صفحه 169:

صفحه 170:
بهداشت روانی کودک Pa eer NN ‏اختلال بيش فعالى و كمبود توجه‎ 1101111101 BECUTINRS Oop CC IEE PPP 000010 ‏تانمي للتوانندلارفتارهاياهماهنك!11امناسب01 1أاطرافيان,1| زلاخودانشان‎ 100 000101 001100011 0000110111101 ‏الاعلامت010] الامثللاكم اتوجهي,احواسابرتي‎ 01111111111 111 nC TUTOR NNO [الغل!100011001011011أك1010101011لآف را موشكارند 1001110020100 SL ESTAR UC Be ve) ever SBOP 01 0

صفحه 171:
بهداشت روانی کودک 3000000 Perey ‏م ا‎ 0 cos] ‏صل 0001010 نكن نالا لكلكنا لانانانالالانا‎ 100 00000 ‏الاديكران00011010‎ 000 000000 000001 000000010100001 0 |1111 1 0 ‏ا رك‎ (1 ‏ا ااا‎ ee ve 1 0101# #1 111 Lo La ‏لآلا‎ ۱۱ 10 0 IRENE Crs REC SCS)

صفحه 172:
7

صفحه 173:
رفتارهای منفی و ابهنجار از آنهازیاد دیده می شود از قوانین روزمره سرپیچی می کنند زود قهر می کنند و قشقرق به راه می اندازند ‎Rend vay a‏ ا ين ‏در امور مقصر مى دانتد وا آزار و اذيت و ناسزاكوبى به آثان دريغ ندارند. ‎ ‏لأعصبانى و زود رنج اند ‎1 pe ES ‎00 BEES

صفحه 174:
كودكان داراى اختلال سلوى

صفحه 175:
بهداشت سب ‎ed‏ كودكان ‎ae dee!‏ ا 1 ‎Bose 00101 1 oe RSS)‏ در نزاع و كتكك كارى از وسايل خطرناك مانند جاقو و ... استفاده مى كنند ‎Bs perc pee ren ey‏ په اموال عمومسی و دیگران تخریب می رسانند. |

صفحه 176:
بهداشت روانی کودک ۱۱| ١1 Ls 00

صفحه 177:

صفحه 178:
بهداشت روانی کودک علل ارشی 0 ۱ ‎renee Se gelnwen Bice See Less)‏ 0 طریق والدین به آن ها منتقل می شود.

صفحه 179:
بهداشت روانی کودک علل زیستسی اختلال در بینایی و شنوایی اختلال در مغز و دستگاه هاى عصبى (حاصله در قبل با حین یا بعد از تولد)

صفحه 180:
هداشت روانیکودک علل روائنى oe Te ‏ا ل لل‎ CES ate 0 STIS Se IER CCC Maer sir ‏كودكك خود رابى يناه و بدون يشتوانه احساس كند, عادات‎ ‏عصبی مانند ناخسن جویدن و انگشست مکیدن و .. در او‎ ۳ 1

صفحه 181:
رت 7 هم احساس محرومیت از محبت والدین ل ا ا د ولادت کودک جدید در خانواده عدم امنيت عاطفى به هر دليل ممكن

صفحه 182:
بهداشت روانی کودک ‎Pn a ers)‏ علل اجتماعی : ۱ nec ey ‏متاركهى والدين‎ 1 ‏ا‎ SEINY 0 000 ‏ا ل‎ SITS ‏عدم نظارت كافى والدين‎ ‎ee eh ced‏ ل ل ا ل مشكلات اقتصادى ‏له

صفحه 183:
بهداشت روانی کودک i fe eerie as POV aap ERC Ce aR EE EEG > 01 HENMECT IPT برآورده كردن تمام خواسته هاى كودكك بدون جون و جرا ويا بالعكس ‎ie Re rr‏ ات ‏مقایسه و تحقیر و سرزنش کود کك ‎ie ۳1

صفحه 184:
ses = ‏بهداشت‎ رفتارهای ناسا گارا چگونه بالارفتارهاياناسازكارانهاافرزند لآلا

صفحه 185:
هداشت روانیکودک مينك/لرتنكالارادوخ‎ TAT ATMA Es eee Oe TBS ۱ 000 NAN ۱ ۱ 0000000 AANA AAA NAAN 01

صفحه 186:
بهداشت روانی کودک ] ۹۸ ۱ ۱ ا 1 ۹۹۱۱۱۱ لاا ل 0

صفحه 187:
بهداشت روانی کودک 1111 ۱ لم0 ‎AR age aa‏ ۱۱۱۱۱ ۱[ ۱۱ ۱[ اللا للا ۱۱۸ ۱«

صفحه 188:
هداشتروانی کودک 0 ‎NAMA ANNAN ATA‏ 11 0 ۲ نت 10100000000 نطقلا 1

صفحه 189:
هداشتروانی کودک 0 (۹ ۱۱۸ [۱ ۹۱۱۱۸ 1001000 001010111۱۲۱۲۱۱۱۲۱۱۱۱۸۱۵۱۱۵۱۵۵۱۱۱۱۵00۵۵۵۵/۵ [۱ ۱۱۱۱۱ ۹۱۱۱۱۱۱۱۱ ۱[ الالالإلال مالالا 0

صفحه 190:
بهداشت روانی کودک 1111 ۱ ۱۱۱۱۱(« الانلنال ل ۱ ۱۱۸ ۱[

صفحه 191:
‎esas‏ ار ۳ ۱ 0 ۱ ظ

صفحه 192:
لاا وننط اا ۳

صفحه 193:
0 اننا لقنلل ۱«

صفحه 194:
بهداشت روانی کودک Pap en SEC) [۱-۱۱۱۵ ۱ ۱ 0

صفحه 195:
ات ۱( لانن ا ااا ان

صفحه 196:
ات ‎ne heed‏ ى ‎STN NNN‏ 0 1 الالإنالان ۱۱۱۱[ ابا ار ۱

صفحه 197:
0 پا ۱

صفحه 198:
الا اللا ‎OTORA ART eTA AT aL AT OTA aU aT aL)‏ لا ‎RY eT aT eT ayer‏ انا

صفحه 199:
‎fore) Rv)‏ روانی کودک ‎STIRS REA TTT‏ ‎AANA AANA‏ ‎AAA 0‏ آموزش!اعلائم آهشدارآآدهنده!اخشم[ 1 آنحوه] ‎i yer

صفحه 200:
بهداشت روانی کودک Pap en SEC) ۱ «۱-۱ Ref ef e| eee aya ee [۱ ۱۱۱۵ ‎aaa‏ ۹۱۱ الا ‏۹0 مالالا ۱

صفحه 201:
بهداشت روانی کودک ا ۱ اا 011011 0 0 1

صفحه 202:
بهداشت روانى كودى ‎PRES RECT EIN ER TSIPR, CBR PON‏ | ترلل00 ۱-۱۱۱۱۱۱۱۱( ۱( ۸( ۱1۱1۱۱۱9۵ ‎aaah‏ ۱۱ ۱1۱1۱۱۱۵ مالالا

صفحه 203:
ارائه آموزش‌های لازم "77 دك هشدار دهنده خشم ‎el ch‏ را

صفحه 204:
1 3227 روانی کودک | LL gle ارائه آموزش‌های لازم علايم ‎Uy‏ 000 خشم علايم فكرى مثل ل اک اسر داره به من زور میگه

صفحه 205:
ارائه آموزش‌های لازم "77 دك هشدار دهنده خشم علايم رفتارى مثل

صفحه 206:
(0۲ /اا(ا ‎HE ۳‏ ا

صفحه 207:
#ارائه آموزش‌های لازم روشهاى ارامش دهى تنفس عمیق : یعنی دم عمیق با یک شماره و ل ‎Ped‏ 0 و بعد بازدم آهسته پا دو شماره

صفحه 208:
بهداشت روانی کودک (0 [۱-۷۱ 000000 101011115 010101001010101 ‏ا‎ NB 0000000 MATA ATOAAMATA ANNA AAAATA NAAN ANG AAAAAAAAANAAAAA A A AN OA NN ANA T 0

صفحه 209:
بهداشت روانى كودى ‎ae STUB‏ لازم روشهاى آرامش دهى روش آدم آهنى وعروسكك يارجه اى: از او مى خواهيم مثل يكك آدم آهنى عضلات ‎Eye‏ ۳ ‎BORN Tes aaa an‏

صفحه 210:
بهداشت روانی کودک

امام سجاد (ع) حق فرزندت آن است که بدانی او از توست و خوب و بد او در این دنیا ب ه ت و وابس ته اس ت .ت و مس ئول و سرپرس ت او در ت ربیت درس ت و رهنم ونی وی فراس وی پروردگ ار و ی اری رس اندن ب ه او در اط اعت از خداون د هس تی .ت و ب رای این کاره ا پاداش می بری و در صورت کوتاهی کیفر می بینی .پس در باره او چنان کن که در انجام وظیفه نسبت به او كوپر اسميت پس رانی ک ه از ع زت نفس ب االیی برخوردارند ،معموًال دارای والدینی هستند که اعتماد به نفس ،ثبات هیجانی و اتکای ب ه خ ود از وی ژگی ه ای شخص یتی آن ان ب ه ش مار می رود و در اعم ال پ رورش و ت ربیت فرزن دان ،بین آنه ا و فرزندانش ان توافق کاملی مشاهده می شود مطالعات كال دول و همكارانش كودكان باهوش تر معموال كساني هستند كه در خانواده هاي صميمي رشد كرده و از امكان ات تربي تي و ف رهنگي بيش تري برخوردار باشند. اگرخانوادهرااولينكانونتربيتيبداني م،بدونشكوالديناولينمربيانومعلم اناينكانونمهممحسوبمي‌شوند نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری توزیع پاسخگویان بر اساس جنس درصد تعداد جنس 69 811 زن 31 366 مرد 100 1177 جمع نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری درصد 19 15 13 12 11 9 8 7 6 100 تعداد 216 181 153 136 134 105 93 86 73 1177 سن 30-26سال 25-21سال 40-36سال 31 -35سال 15 -20سال 45-41سال 60-50سال 60سال به باال 50-46سال جمع نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری درصد تعداد 455 39 218 18 113 10 122 10 149 13 81 7 39 3 1177 100 میزان تحصیالت پاسخگویان دیپلم لیسانس و باالتر دانشجو وفوق دیپلم راهنمایی ابتدایی دبیرستان بی سواد جمع نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری درصد تعداد اهمیت نقش تربیتی پدر یا مادر 49 571 هردو 47 557 مادر 4 49 پدر 100 1177 جمع نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری درصد تعداد مهمترین نقش پدر در تربیت پشتوانه محکم 462 39 الگوی مناسب 392 33 بازدارنده 216 19 آموزشی 107 9 جمع 1177 100 نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری درصد تعداد 38 23 21 14 451 270 241 163 4 52 100 1177 مهمترین نقش مادر در تربیت اولین مربی هم دل و هم رازبودن پرورشی اجتماعی بار آمدن ایجاد اعتماد بنفس و آرامش جمع نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری اهمیت پاسخگویان به درصد تعداد نقش والدین یا مدرسه در تربیت والدین 763 65 هردو(والدین و 281 24 مدرسه) مدرسه 128 11 جمع 1177 100 نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری اعتقاد پاسخگویان به درصد تعداد موفقیت خود ،یا والدین خود در تربیت من 401 34 آنها 324 27 بچه ندارم 284 24 هردو 125 11 نمی دانم 43 4 جمع 1177 100 نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری درصد تعداد 23 22 21 17 197 189 175 140 13 113 2 2 100 20 16 850 علت اعتقاد پاسخگویان به موفقیت خود ،یا والدین خود در تربیت احترام به والدین کودک ساالری موفقیت در زندگی رسیدگی بیشتر هر دو بر وفق زمان خود رشد کردیم مذهبی بودن خانواده عدم اهمیت فرزند به والدین جمع بنابراين دراينميان،نقشمادرازاهميتبيشت ريبرخورداراست زيرا تأثيرگذارياواززمانانعقادنطفهآغاز ‏مي‌گردد دردورانبارداريتأثيرگذاريبيشترم يگردد سپسزمانشيردهي زمانبيشتربافرزندبودن قرابتونزديكيبيشترمادربهفرزند اغلبوالدینباآنکهعالقهزیادیبهت ربیتفرزندشاندارندوبااینوجودکها زهیچسعیوکوششیدراینزمینهفرو گذارنمیکنند،امامعموالخودرادراین امرناکاممیدانند مسلمًاهمیشهوالدینمایلندکهفرزند شانرابهصورتصحیحتربیتکنند،ولی اینبهتنهاییکافینیست زیراعملکردنبدونداشتناطالعات کافی،نهتنهامارابههدفنمیرساند،ب لکهحتیممکناستماراازهدفماننیز ‏دورسازد تعريفتربيت تربیتیعنیایجادتغییراتمطلوبدران سانوبهتعبیردیگرپرورشدادنوپرور شیافتن درفرهنگلغاتفارسیعمیدبرایواژ هتربیتمعانیزیرذکرشدهاستپرورد ن،پروراندن،آدابواخالقرابهکسیآم وختن،پرورش،پرورشدادن،تهذیب،ادب امامصادقعازپیامبراکرمص "خداوند کسى را که به خیر فرزندش یارى مىدهد بیامرزد. پرسیدند چگونه به خیر فرزند یارى رساند؟ فرمودند :آن چه در توان اوست پذیرا شود و از آن چه فوق توان اوست در گذرد و او را به نافرمانى نخواند و سرگشته و حیرانش نسازد". ویژگیهایتربیتصحیح تربیتراازجهاتمختلفیمیتوانبه کاریککشاورزتشبیهکردبااینتفاوتک هکشاورزگیاهمی‌پروراندومربیانسان  هرکشاورزدرکارخویشایننکتهراب هخوبیمیداندکهاوفراهمآورندهزمی نوزمینهمناسببرایپرورشگیاهاس ت،نهرشددهندهآن مربیانکودکونوجوانپیشازهرچیز ‏بایدخودرامسئولفراهمآوردنزمینه مناسبتربیتیبدانندواگردراینزمینه ‏سستیکردند،نبایدکینهبیکفایتیخوی شراباسرزنشوتنبیهنابجایمتربیبر ‏سراوخالیکنندوسوءعملتربیتیخوی شراتکرارکنند  د هرکشاورزنگاهیحکیمانهبهزماندار هرمربیبایدتوجهبهزمانمناسبدا شتهباشدنهازیکسوزمانراازدست ‏بدهدونهازسوییدیگردرتربیت،عجله بیهودهبهخرجدهد  هرکشاورزیوقتیبخواهدمحصولیبه تربهدستآورد،عالوهبروظیفهایکه خوددرزمینهسازیبرایپرورشگیاهدا رد،بهدانهونهالیکهبرایکشتانتخاب ‏کردهنیزبهخوبیتوجهداردودرحدتوا نخودبهترینرابرمیگزیند چنینکاریدرتربیتفرزندان،درهنگا مانتخابهمسرانجاممیشود  هرکشاورزبهخوبیمیداندکهچهچی زیرابایدپرورشدهدوچهچیزیراپرو رشندهدکدامگیاهیرانگهداردوکدام ‏گیاهراریشهکنکند وجیندرتربیت،پاککردنمحیطازع واملمزاحم،بهخصوصانسانهایمض راست ن )1اختالفوالدین )2تبعیضقائلشدنمیانفرزندا )3عدمدرکفرزندانازسویوالد ین )4فقراقتصادیوناتوانیمالی )5بیتوجهیبهفرزندوتحقیرآنه ا )6محدودکردننابجاونادرست ديگر عوامل آسيب رسان )1تعداد کم یا زیاد فرزندان )2بی اعتمادی فرزندان به والدین )3فوت یکی از والدین، )4بداخالقی ،طالق و جدایی )5اختالف شدید فرزند ذکور با دختر )6بیکاری سرپرست و اعتیاد )7درد دل نکردن والدین با آنها )8سرزنش آنها در جمع و مقابل دیگران )9پنهان کاری و حساس کردن فرزندان )1 0عدم وفای به عهد والدین )1 1تحمی ل و اجب ار عملی ب ه آن ان در ص ورتیکه والدین خود الگوی عملی نباشند بهترين رابطه انساني رابطهکودکبامادربهترینروابطیاس تکهبیندوانسانبرقرارمی‌شودواین ‏روابطمی‌تواندبرایسالهایبعد،آموزند هباشدویاالگوییبرایشخصیتبعدیک ودکورابطهاوباسایرینباشدتقریباه مهمادرانکوششدارندکهرابطهآنانبا ‏فرزندانشانتاحدامکانمطلوبباشد دراینرابطهفقطمادردخالتندارد،بلک هکودکنیزدراینامرسهیماست دانستن خصوصيات اخالقي كودك = ايجاد رابطه صحيح بنابراینالزماستبعضیازخصوصیات ‏اخالقیکودکرادرسنینمختلفمورد مطالعهقراردهیموهرقدرمادردراین ‏خصوصیاتآگاهیکاملتریداشتهباشد،ب هترمی‌تواندبااوکناربیاید،اگربداندکهب اوجودهمهکوششهایاو،بازهمهمهچیز ‏آراموبیدردسرنخواهدبود،دراینصو رتبامشکالت،رابطهصحیحیبرقرارخو اهدساخت هر ق در م ادر ،م اهر ،ب ا اس تعداد و مهربان باشد ،رابطه او با کودکش آرامتر و بی دردس رتر خواه د ب ود .و در نتیج ه مشکالت آینده‌اش ،برای مادر قابل پیش بی نی خواه د ب ود .تغی یرات اخالق و رفت ار کودک حتی در قسمتهای پیچیده و بغرنجی از آن ،مانن د رابط ه او ب ا م ادرش هم ، دارای نظم و ت رتیب و قاب ل پیش بی نی است. میزانسازگاریوهمکاریکودکباشم ا،تنهابستگیبهطرزرفتارومهارتشما ‏درتربیتکودکندارد،بلکهبهنحوقابل مالحظه‌ایباتغییراتخودکودکدرحال رشدونمونیزدارد كودك شيرخوار کودکانشیرخوار هرکودکشیرخواریحسبتفاوتهایف ردیدربرخوردبامادربرایارضاینیازها یفیزیولوژیکی،رفتارخاصیدارددراین ‏خصوصمادرانبایدبگذارندتاکودکخود ‏برنامهغذایشراتنظیمکندوتقاضایط بیعی‌اشمعینکندکهچهموقعیبایدبخو ردوبخوابد کودکانشیرخوار روشبزرگکردنکودک،بنابهعکسا لعملاودربرابراحتیاجاتطبیعیوفطر یکودکوبرحسبنظموترتیبآن،تو سطمادرتنظیممی‌گردد کودکانشیرخوار بعضیازکودکان،تابعنظممادرندوبع ضیدراینقالبنمی‌گنجندآنچهمادر جستجویآنهستیم،ترکیبیازایندوحا لتاست یعنیتنظیمشخصیوخودبهخودکود ککهشاملنیروهایداخلیوخارجیهر ‏دواست خواسته زياد و نياز به سازش و تطابق طرفين کودکانشیرخوار گاهیتقاضایکودک،مافوقتواناییما دراست،دراینصورتمادربایدخودرا دربرابرتقاضاهایزیادطفل،محافظتکن دالبتههدفاصلیسازشوتطابقیاس تکهبینطرفینبرقرارمی‌شود،ولیاگ رکودکنسبتبهتعدیلتقاضاهایخود،ا ستعدادوتوانایینشانندهد،اینوظیفه مادراستکهاقدامنمایدودرمقابلتقا ضاهایکودک،خوددارینشاندهد ماهگي و 18 مسير يكطرفه کودکانماهه کودکهیجدهماههدرحالیکهظاهرابز رگشدهاستوکامالجستوخیزدارد ‏ولیازنظرروابطشبامادرخیلیشبیه ‏بچهیشیرخواراستاودوستداردبی شتربگیردتابدهداوازچیزهاییکهمی‌ داندومی‌تواند،استفادهکافیمی‌کندونی ازهاواحتیاجهایخودرابهسایرینمی‌فه ماند کودکانماهه اوبوسیلهاشارهوتلفظکلماتیمانند آهـآهبهسرعتمنظورخودرامی‌فهما ندجوابنهراازدیگرانبهراحتیقبو لنمی‌کندمی‌داندکهکلمهنهراحتترین ‏ومتداولترینکلمه‌ایاستکهبکارمی‌ر ود کودکانماهه کودکهیجدهماههوقتیراهمی‌رود،با ‏حرکتپاهافکرمی‌کندودوستداردهر ‏چهبهدستشمی‌رسد،بگیرداحساسا ونسبتبهزمانبسیارکماستاوهر چهراکهمی‌خواهد،همیناالنمی‌خواهد ‏ مدتینخواهدگذشتکهکودکهیجده ماههبراثررشد،اینمراحلراپشتسر سالگي و 2 حرف شنوي کودکدوساله براییککودکدوساله،برعکسکودک ‏هیجدهماهه،اطاعت،کاریدلپذیروآسان ‏استگذشتششماهبهکودکاینام كانرامی‌دهدکهدرمقابلوالدینشفرم انبردارخوبیباشدکودکدردوسالگیب یشتراوقات،شنوندهواجراکنندهبسیارخ وبیاست سالگي 2/5 لجاجت و تلون کودکدوسالونیمه کودکدراینسن،منفیباف،لجوجوس رسختاستاگرمادربخواهدباعجلهلب اساوراتنشکند،کودکفریادمی‌زند خودممی‌خواهمبپوشمواگرپدربهاوب گویدلباسترابپوشخواهدشنیدکهم ی‌گویدمی‌خواهممامانلباستنمکند ‏ کودکدوسالونیمه کودکدوونیمسالهمتلوناستاگر مادربهطرفاورودبابارامی‌طلبدوب هعکساگربابابهطرفشبرود،مامانش ‏رامی‌خواهداودردنیاییازتضادسیرم ی‌کندواینکلماتبرزباناوجاریاس تمی‌کنمنمی‌کنممی‌خواهمنم ی‌خواهممی‌توانمنمی‌توانمبله ‏نه کودکدوسالونیمه انتخابهایاوچندتاییاستودرهردقی قه،نوعیرامی‌پسندد،اگرانواعباشدهم هراطالباستاگرجلویاورانگیرند، ممکناستمدتهاازیکسمتبهسمت دیگرحرکتکنداگرمادربهاوبگویدم ربامی‌خواهیمی‌گویدنمی‌خواهماماب همحضاینکهمرباکنارگذاشتهشود،او مربامی‌خواهد کودکدوسالونیمه مشکلمادربرایتربیتاو،ایناستک هبایدحتیاالمکاناورادرمسیریکطر فهقراردهد اجازه انتخاب به او ندهيد کودکدوسالونیمه کارهایروزانهراخودتانانتخابکنیدو ‏فرصتانتخاببهاوندهیدوقتیمی‌خوا هیداوراباخودبهبیرونببرید،درحالیکه ‏ازتفریحدربیرونبرایشسخنرانیمی‌ک نیدلباستنشکنیداگرازاوبرایبیرون ‏رفتن،اجازهبخواهید،کالهتانپسمعرکه است کودکدوسالونیمه بههرقیمتکهمی‌دانیدازپرسشهایی کهاوبایدجوابنهرااداکند،پرهیزنما ییدبهاوزیادفرصتانتخابندهیداگرا ینفرصتراداشتهباشد،مطمئنباشید کهازفرصتخودراضینیست کودکدوسالونیمه درتمامدستورها،خواهشوتقاضاهای شتکبروغرورزیادهازحدیدیدهمی‌ش ودلذامادربایدبهجاینشستنوغصه خوردن،راهوروشتسلطبرفرزندرابیا موزد کودکدوسالونیمه سعیکندکودکحرفهایاورابدونچو نوچرابشنويدوبهعکسدرمقابلکار هایبی‌اهمیتتسلیمشويد ‏مثالبگویدالبتهبلهقربانحتم ا ولي مادر را بسيار دوست دارند کودکدوسالونیمه مادرانبایدبهخاطرداشتهباشندکهک ودکسالهممکناسترفتارشبا شمابسیارخوبیابدباشد،امااوشمار ابسیاردوستداردوتمناهایزیادیازش مادارد تا 3سالگي 2/5 و بازگشت به شيرخوارگي کودک دو و نیم تا سه ساله بسیاریازکودکاندراینسن،درمرحل هعجیبیقرارمی‌گیرند،آنهامیلدارندبه ‏زمانشیرخوارگیبرگردند،ازنظراحسا سیمی‌تواننداینمرحلهرابامادرتجدید ‏کنند کودک دو و نیم تا سه ساله دوستدارنددوبارهازپستانمادرشیر ‏بخورند،خودرادرآغوشمادرجایدهد، ‏برایشبسیاردلپذیرخواهدبودکودک ‏ساله‌ایبهمادرشمی‌گفتمنکوچو لوهستمنمیتوانمحرفبزنمدندانند ارمغذابخورمدوستدارمشیربخورم ‏ تمسخر كودك و ايجاد حس حسادت کودک دو و نیم تا سه ساله اغلبمادران،کودکدراینسناورام سخرهکردهوباتوجهبهکودکاندیگرخو د،حسحسادتآنانراتحریکوحسودبار می‌آورند کودک دو و نیم تا سه ساله اگرکودکاززندهکردندورانشیرخوا رگیخودبهاندازهکافیتجربهبدستآو رد،خواهدتوانسترشدکندومستقلتر ‏وبالغتربشودوسپسهموارهبهجلون گاهکندنهبهعقب سالگي 3 جايگزيني ما بجاي من و نيز منطقي شدن كودك کودکسهساله اینسنبرایمادروفرزنددورهآرام ورضایتبخشیاستکودکازکلمهما ‏بسیاراستفادهمی‌کنداغلبوجودمادر ‏رابرخودترجیحمی‌دهد کودکسهساله کودکدرابتدایمرحلهسالگیرو یکلمهمنواحتیاجاتشخصیخودش ‏متمرکزاست،بعدرویکلمهشماوتق اضایاوبرشماتکیهداردوباالخرهبه مرحلهدوستانهومشترکمی‌رسد کودکسهساله گاهیوالدینمی‌توانندبافرزندسهسال هیخودچانهنزننداورامتقاعدکردهو ‏بهامیدپاداشبهانجامکاریمجبورسازن د ‏ کودکسهساله درسهسالگیقدرتبکارگیریکلمات بهنحوقابلمالحظهایافزایشمی‌یابد اومی‌توانددرجوابسخنسایرینحرف بزندمیلفراواندارددراموریکهجنبه امروبهرهدرآیندهدارد،شرکتکند کودکسهساله کودکسهسالهگاهیکهبادلیلومنط قصحبتمی‌کنید،بخوبیگوشمی‌دهد، وحتیگاهیاوقاتممکناستاگردلیل ‏خوبیبرایشبیاوریدکارهاییراکهانجا مشرادوستندارد،بهراحتیانجامدهد ‏تقاضایاوازبزرگترهاخیلیکمترازسا بقوکنارآمدنبااوآسانتراست سالگي 3/5 و دوره خيالپردازي کودکسهونیمساله دراینسنکودکدوستدارد،درخیا لخود،ازوالدیندوستخیالیبسازدوبا ‏آنهادرخیالبازیکند،بهآنهاغذابدهدو ‏دستوصورتشانرابشویدوخشککند ‏،بهنوازششانبپردازد کودکسهونیمساله وقتیوالدیندرکناراوآرامنشسته‌اند وبدونتوجه،بهدنبالکارخودمی‌روند،دا دکودکبلندمی‌شودوگریهراسرمی‌ده دومی‌گویدمادرچرارفتی؟ ‏منکهباتوکارینداشتممنبهتوغذا می‌دادمتوبارفتنتبازیمراخرابکرد ی کودکسهونیمساله والدینفکرمی‌کنندکهوضعروحیکود کشانمتزلزلومضطرباست،درصورت یچنیننیست،والدینبایدبدانندمعموال کودکاندراینسنبادوستانخیالیخود، مدتهابازیمی‌کنندوهرکدامنوعیدوس تخیالیدارند کودکسهونیمساله والدینبایدبدانندمعموالکودکاندراین ‏سنبادوستانخیالیخود،مدتهابازیم ی‌کنندوهرکدامنوعیدوستخیالیدارن داینمرحله،مرحلهطبیعیرشداستو ‏ازخصوصیاتشاینگونهبازیهاستوهی چگاهنبایدباعثنگرانیوالدینشود سالگي 4 و دوره قيدناپذيري کودکچهارساله وقتیکودکچهارسالهمی‌گویدمامان ماینطورمی‌گویدمثلآنستکهبزرگتری نمرجعصالحیت‌دار،دستوریصادرکرده استودیگرجایهیچگونهبحثوگفتگوی ینیست کودکچهارساله وقتیدراینسندرکودکستان،کودکب همربیخودمی‌گوید ‏مامانمگفتهساعتبایدشیرینیبخو رمبهتریندلیلرابرایاوآوردهاست کودکبرایهمبازیخودبزرگتریندلیلرا ‏میآوردوقتیبهاومی‌گویدمامانمم ی‌گویدشماهابایداینکاررابکنید کودکچهارساله ممکناستتصورکنیدکهاگرمادرتاا یناندازهبرایکودکصالحیتومرجعیت ‏دارد،بایدانتظارداشتکودکدرکلیهمو اردبهحرفاوگوشدهد،اماابدااینطور ‏نیست کودکچهارساله چهارسالگیسنقیدناپذیریکودکاس تاواحساسمی‌کندنیروییاوراوادار می‌کندکهاززیربارهرگونهقیدیشانه خالیکندوازسرکشیوتمردخوشش میآیدبااینسرکشیکودکهرطورک هخودصالحمی‌دانيد،رفتارکنیدولیمقا ومتاورازیادجدینگيرید سالگي 5 دوران فرشته بودن کودکپنجساله درپنجسالگیکودکمطیعودوستدا شتنیاستومادرانمی‌گویندآنهادراین ‏سن،مانندفرشتگانهستندامادرشش سالگیدرستبهعکسمی‌شوند سالگي 6 غلبه احساس بر عقل کودکششساله کودکششسالهنهتنهابامادرشرقاب تمی‌کندبلکهدربرابردستورهایاونیز مقاومتمی‌نمایددرصورتیکهکودکپن جسالهسعیدارد،فعالیتخودراهمگام ‏بامادرانجامدهد،وازاوالگوبگیرد کودکششساله کودکششسالهدرحالیکهمادرخود راسختدرآغوشداردومی‌گویدتراا زهرکسدردنیابیشتردوستدارموم ادرنیزازحرفکودکشخوشحالمی‌شو د،لحظه‌ایدیگر،درستکاریمخالفسخ نخودراانجاممی‌دهدومی‌گویدمادر ازتوبدممی‌آیدومادردراینحالتنارا حتوافسردهمی‌شود کودکششساله درحالیکههیچیکازدوحالتمادر،من طقینیستزیراکودکاودرسنیاست ‏کهاحساساتیبودهواحساسشبرعقل شغلبهداردبنابراینسخنهایاوپایهوا ساسیندارد کودکششساله مادربایدبداند،اطاعتنکردنکودکد راینسنجسورانهترینکاریاستکه کودکبرایرسیدنبهرشدانجاممی‌دهد ‏ کودکششساله کودکششساله،دوستداردهمهتقص یررابهگردنمادراندازدوبرایهرچیز، اوراسرزنشکندششسالگیسناح ساساتشدیدوغالبامتضاداست سالگي 7 منفي نگري -نااميدي و كوتاه آمدن کودکهفتساله دراینسنکودکازهمهشکایتدارد واحساسمی‌کندکههمهبااودشمنه ستندوهرکسدرهرموقعیتیمی‌خواهد ‏اورااذیتکنداینهاازخصوصیاتیکک ودکهفتسالهاستبسیارحساساس توهمیشهجنبه‌هایمنفیقضایارادرن ظرمی‌گیردبنابراینهمیشهرنجیدهوغم گیناست کودکهفتساله کودکششسالهیکانسانجسوروم تجاوزاستولیدرهفتسالگیتمایلک ودکدرستعکسآنستوهمیشهدربر خوردبامسائلغرولندکنانعقبنشینی می‌کند،ازوالدینخودبیشترازهمهشکای تداردوگاهیفکرمی‌کندکهآنهااصالا ورادوستندارند کودکهفتساله والدینازتخیلیککودکهفتسالهد رحیرتمی‌شوندوگاهیناامیدیهایاورا ‏بهبادتمسخرمی‌گیرندکهدرستبایدع کساینعملراانجامدهندوبااوهمدر دیکنندتاازاینطریقحاالتیاساورا ‏ازبینببرند سالگي 8 و وابستگي عاطفي کودکساله کودکدرسنسالگیاحتیاجشدیدبه ‏یکرابطهعمیقداردازاینروبهپدریا ‏مادرچسبندگیعجیبیپیدامی‌کنددربر ابرقبولردتقاضاهایشحساساستو کوچکترینتغییرقیافهوالدینرادرکمی‌ کند کودکساله آرزوینزدیکبودنبهمادرآنقدربرایا وزیاداستکهاغلباوقاتیکحالتآمی ختگیبیناوومادرشبوجودمی‌آیداگر ‏اینعالقهبعدازمدتیفروکشنکند،باید ‏نگرانبودوبرایدرمانشاقدامکردای نحالتفقطدرحوالیهشتسالگیرخ ‏می‌دهدوبهزودیردمی‌شود کودکساله یکمادرخوب،دراینحالتبااینکهسم اجتکودکشاوراخستهمی‌کند،بادادن ‏یکپاداشمناسبمی‌تواند،نیازاورابرا یبرقرارییکرابطهعاطفی،ارضانماید وراهرابرایروابطفردیاودرآیندههم وارسازد سالگي 9 و استقالل کودکنهساله دراینسنکودکتمایلشدیدیبهمس تقلبودندارد،اگراستقاللشحفظشود ‏شخصیتیمتعادلودوستداشتنیخواه دیافتوگرنهپرخاشگروناسازگارجلوه ‏می‌کند کودکنهساله دراینسنکودکمصاحبتبامادرراد وستنداردومیلنداردبااومشورتکن د،دوستداردبیشتربادوستانشباشدن ظرآنانبرهمهکسحتیازمادرباالترا ست کودکنهساله اگرزیادبهکودکنهسالهخوددستورد هید،سرکشینشانمی‌دهد،دقتکنیدو ببینید،آیاواقعادستورتانالزماست،یااین کهتنهامی‌خواهیدخودوفرزندتانرامتقا عدکنیدکهشماهنوز،فردمافوقهستید سالگي 10 و اطاعت کودکدهساله کودکاندراینسناغلبمنتظرندببیند ‏مادرشانچهدستوریمی‌هدتاآنراانج امدهند،اگرمادریبگویدچنانچهایندر سراسهمرتبهبخوانییادخواهیگرفت ‏کودکبدونکموکاستآنراانجامم ی‌دهد کودکدهساله دهسالگیازنظررابطهمادروکودک دورهخوشوماننددورانپنجسالگی،مط ابقدلخواهمادراستکودکازمادراطا عتودوستدارددستورهایشراموبهم واجراکند تا 15سالگي 11 و ارجحيت دوستان بر خانواده کودکتاساله دراینسنکودکزیادبهمادرتوجهندا رداودرآستانهبلوغاستمسائلرشد، دگرگونیهاییدراوبوجودآوردهکهحالت دگرگونیبهاومی‌دهددیگرمادربرایاو ‏مطرحنیست کودکتاساله والدینبایدبدانندکهدراینسنبهحری مخلوتکودکتجاوزنکنندزیرادرآنصور ت،رابطهعاطفیآنهاگسستهخواهدشد ‏ درگذشتههايدور چنين اختالالتي را به شياطين و نيروهاي ماوراءالطبيعي نسبت مي داده اند همزمان با ظهور فالسفه يونان و پس از آن در زمين ه بيماريه اي رواني ودرم ان آن پيشرفت هاي چشمگيري حاصل شد و نظرياتمختلفيارائ هشد بقراطقمپدرپزشكينوين آسيب مغزي افالطونقم عدمهماهنگيبين روانمنطقيوغيرم نطقي ارسطوقم اختالالت قلبي اميلكراپلين بيماريهاي مغز، اختالالت در سوخت وساز بدن فرويدم عدم تعادل بين نهاد ،خود و فراخود آلفردآدرلرم ‏ عقده حقارت قبلازسالهايميالد يعلميبهعنوانروانشنا سيكودكنبود در قرن 14و 15رهاكردن كودكان امري عادي بود  وتا سال 1750ميالدي زنده ماندن كودكان از هر 3نفر 1 ،نفربود بهداشتروانیکودکانبهشیوهتعامل والدینباآن‌هابستگیداردباوجودیکه هرپدرومادریدرآرزویفراهمساختن بهترینامکاناتدرخانههستند،اّماممکن ‏استبهشیوهصحیحیآن‌هارادراختیار ‏فرزندانشانقرارندهند زیرا هنوزروشمنحصربهفردیبرایتربی تفرزنداناختراعنشدهاست علتشایناستکه ‏هیچدوبچه‌ایشبیههمنیستند تفاوتبینبچه‌هابیشازآنچیزیاس تکهمامعموًالتصورمی‌کنیم بهعالوه، ‏فرهنگ،جامعه،جنسیتوبسیاریعوا ملدیگردرتربیتکودکاندخالتدارند ‏ روش‌هاي مختلف تربيت فرزند روان‌شناسانخاطرنشانمی‌کنندکه سبک‌هایمتفاوتیبرایفرزندپروریوجود ‏داردبراساسنظريه‌ايآن‌هاعقیدهدار ندکهسبک‌هایفرزندپروریرامی‌توانب رحسبدوعاملمحبتوکنترلپدروم ادر،بهچهاردستهتقسیمکرد خودمختاري ،کمکنترل زيادمحبت ،کمکنترل کممحبت محبت خصومت ،زيادکنترل زيادمحبت كنترل شديد ،زيادکنترل کممحبت کنترلزیاد،محبتکم فرزند پروري قدرت طلبانه كنترلزياد،محبتكم آن‌هافراموشمی‌کنندکههرکودکیبه ‏طورطبیعیتمایلبهآزادیواستقاللع ملدارد كنترلزياد،محبتكم فرزندانشخصیتفردیخودراازدس تمی‌دهندودرتصمیم‌گیری‌هایمناسب درزندگیشانناکاممی‌مانندزیراهمیشها ینپدرومادربوده‌اندکهتصمیماتالزم رابرایآن‌هاگرفته‌اند ‏ كنترلزياد،محبتكم فرزندپروریقدرت طلبانه كنترلزياد،محبتكم کودکانیکهدارایوالدینقدرتطلبب اشند،استقاللالزمرابهدستنمی‌آورند ‏ودرشرایطیکهنیازمندتصمیم‌گیریبا شند،دچاراضطرابمی‌گردند كنترلزياد،محبتكم تمایلپیدامی‌کنندکهدرتمامفعالیت‌ها ‏نقشدومرابازیکننداینکودکاندرب زرگسالینمی‌توانندنقشرهبریرابرعه دهبگیرند كنترلزياد،محبتكم درواقع،اینکودکانهرگزنخواهندتوان ستبهاهدافموردنظرخوددرزندگی دستیابند کنترلکم،محبتزیاد کنترلکم،محبتزیاد والدینعشقومحبتبیشازاندازه،ب دوناعمالکنترل‌هایالزمراابرازمی‌دار ند کنترلکم،محبتزیاد اینگونهپدرومادرها،تحتتأثیراینک ج‌فهمیوسوءبرداشتکهروان‌شناسان ‏باتنبیهمخالفند،ازبهکاربردنهرنوعتنب یهیاجتنابمی‌کنند کنترلکم،محبتزیاد روشصحیحومتعادل،پذیرشفرزندو ‏محبتبهاو،ودرعینحالتنبیهاوبهخ اطربرخیکارهاستاینرفتاربهکودک اینحسراالقاءمی‌کندکهوالدیندوست شدارنداّمابرخیرفتارهاواعمالاورا ‏تائیدنمی‌کنند کنترلکم،محبتزیاد کودکاحتماًاللوسبارمی‌آیدوالگوها یرفتاریضداجتماعیومجرمانهازخود نشانمی‌دهد کنترلکم،محبتکم غافل و بي مباالت کنترلکم،محبتکم کودکانبهطورطبیعیبیشترهیجانیو ‏احساسیهستندتاعقالنیومنطقی کنترلکم،محبتکم اگروالدینهیچگونهعشقومحبتینش انندهند،زندگیبرایکودکبی‌ارزشوب ی‌ثمرمی‌شود کنترلکم،محبتکم هیجاناتبایدبهشیوهقابلقبولیتنظی موکنترلگردندکنترلوالدین،راهنمایی ‏الزمبرایبیاناحساساتوهیجاناتراد راختیارفرزندانقرارمی‌دهدهمچنینس اختارالزمکهاحساساتدرچهارچوبآن بروزدادهشوندرادراختیارمی‌گذارد کنترلکم،محبتکم روان‌شناسانایننوعفرزندپروریرا غافلوبی‌مباالتمی‌نامند کنترلزیاد،محبتزیاد کنترلزياد،محبتزياد بهترینشیوهفرزندپروریآناستکه همراهباکنترلمناسبومحبتکافیبا شدوالدینبایدبینکودکبهعنوانیکان سانازیکسوورفتارهایکودکانهاواز سویدیگر،تفاوتقائلشوند کنترلزياد،محبتزياد آن‌هاکودکرابهخاطررفتارهایپسندی ده‌اشتشویقوبهخاطراعمالناپسند شتنبیهمی‌کنند کنترلزياد،محبتزياد مهم‌تریننکتهدراینجاایناستکههنگ امیکهکودکبرایرفتارشتنبیهشددر کمی‌کندکهپدرومادرشهنوزبهاوبه عنوانیکفردعشقمی‌ورزند کنترلزياد،محبتزياد نقطهمقابلاین،هنگامیاستکهوالد ینبهطورکلیفرزندراطردکنندهنگام یکهفرزندحسکندکهوالدیناورابه طورکاملازخودرانده‌اند،احساستنهای یودرماندگیخواهدکرد کنترلزياد،محبتزياد روان‌شناسان،اينفرزندپروریراموث قمی‌نامند : روانشناسان معموًال اختالالت كودكان را به چهارگروه تقسيم ميكنند ‌ -1اختالالت رفتارهاي مخرب (با نشانه هايي چون بيش فعالي ،بي توجهي ،پرخاشگري ،ويرانگري ونافرماني از اولياي امور). -2اختالالت هيجاني (با نشانه هاي ترس ،اضطراب ،غم) -3اختاللهاي عادتي وخوردن (با نشانه هاي شب اداري،لكنت زبان،تيكهاي حركتي،و بولميا) -4اختاللهاي مربوط به رشد (با نشانه هاي بارز در رشد قابليتهاي عقالني مهم ومهارتهاي اجتماعي كودك تعريف رفتارهاييهستندكهبانظرپدرومادر، اطرافيانوجامعهسازگاريندارد انــــواع رفتــــارهاي ناسازگارانه : روانشناسان معموًال رفتارهاي ناسازگار را به سه گروه تقسيم ميكنند ‌ -1اختالل بيش فعالــــي و كمبود توجه -2اختالل لجبازي و نافرمانـــي -3اختالل سلــــوك كودكان بيش فعال اختالل بيش فعالــــي و كمبود توجهوتنظيمكنند ‏نميتوانندرفتارشانراكنترل ‏نميتوانندرفتارهايهماهنگومناسببااطرافيان،ازخودنشاندهند باعالمتهاييمثلكمتوجهي،حواسپرتيوكمبودتمركزهمراهميباشند رفتارهايتكانشيآنهابيشازحدمعمولاست دركارهاييكهبهآنهاعالقهومهارتداشتهباشند،هيچتفاوتيباهمساالنخودندارند ‏اغلبوسايلشانراگمميكنندوفــــراموشكارند خيليسريعتوسطمحركهايخارجيدچارحواسپرتيميشوندواز ‏كارووظيفهاصليخودغالبًاتكاليفمدرسهبازميمانند ‏مرتبحـــركتميكنندوآراموقرارندارند اختالل بيش فعالــــي و كمبود توجه ‏نوبترارعايتنمــــيكنند ‏ســــريعازكورهدررفتهواشيارابهسويديگرانپرتابميكنند رفتارهايجسورانهوخطـــرناكيازخودنشانميدهند درتوجهبهجــــزئياتناتوانند درصحبتكــــردنمستقيمباآنان،بهنظرمـــيرسدبهگويندهتوجــــهيندارندوگوشنمـــيكنند د ‏قادربهپيگيـــريدستوراتنيستندوكارهارانيمهكارهرهاميكنن ميانصحبتديگـــــرانميپرندوتأملندارند از كارهايي كه نياز به تالش ذهني دارد اجتناب مي كنند. كودكان لجباز و نافرمان كودكان لجباز و نافرمان رفتارهاي منفــي و نابهنجار از آنها زياد ديده مي شود از قوانين روزمره ســـرپيچي مي كنند زود قهـــــر مي كنند و قشقرق به راه مي اندازند با بزرگتــرها بيش از حد بحث و جدل مي كنند ديگران را در امور مقصر مي دانند و از آزار و اذيت و ناسزاگويي به آنان دريغ ندارند ‏عصبانـــي و زود رنج اند رفتارهاي خشــــــونت آميــــز دارند كينه توز و انتقام گيـــرنده اند كودكان داراي اختالل سلوك كــــودكان اختالل سلــــوك ‏معموًال به حقوق ديگـــران تجاوز مي كنند رفتارهايي قلدرمابانه تهديدآميز نسبت به ديگــــران دارند در نزاع و كتك كاري از وسايل خطرناك مانند چاقو و ...استفاده مي كنند معموًال دست به ســـرقت مي زنند. به اموال عمومـــي و ديگران تخريب مي رسانند ‏فرار از خانه و مدرسه در آنها بيشتــــر ديده مي شود عللوانگيــــزههاي ‏ناسازگاريفــــــرزندا ن .1علل ارثـــــي .2علل زيستــــــــــي .3علل روانــــي .4علل عاطفــــــــــي .5علل اجتماعي .6علل تربيتـــــي‌ علل ارثـــــي گروهي معتقدن د بس ياري از ناس ازگاري هاي كودكان ريشه در سرشت و طينت آن ه ا دارد ك ه ب ه هم راه ژن از طري ق وال دين به آن ها منتقل مي شود. علل زيستــــــــــي نقص عضو اختالل در بينايي و شنوايي اختالل در مغز و دستگاه هاي عصبي (حاصله در قبل يا حين يا بعد از تولد) علل روانــــي بهنگ ام وج ود فش ارهاي دروني ،مي ل ب ه اس تقالل ،وج ود تع ارض و كش مكش در زن دگي روزم ره خصوص ًا زم اني ك ه ك ودك خ ود را بي پن اه و ب دون پش توانه احس اس كن د ،ع ادات عص بي مانن د ن اخن جوي دن و انگش ت مكي دن و ..در او مش اهده مي شود. ‏ علل عاطفــــــــــي احساس محروميت از محبت والدين ناك امي از دس تيابي ب ه اه داف م ورد عالقه والدت كودك جديد در خانواده عدم امنيت عاطفي به هر دليل ممكن علل اجتماعــــي : نابساماني و اختالف و درگيري بين اعضاي خانواده متاركه ي والدين بدآموزي از الگوهاي خانه و مدرسه و جامعه عدم مقبوليت در بين ديگران يادگري رفتارهاي نامطلوب از گروه همساالن عدم نظارت كافي والدين عدم وجود قانون منصفانه و قاطع در خانه و مدرسه مشكالت اقتصادي و .... علل تربيتـــــ ‌ ي عدم يا افراط محبت ناهماهنگي بين عامالن تربي تي در خانه و مدرسه و جامعه برآورده ك ردن تم ام خواس ته ه اي ك ودك بدون چون و چرا و يا بالعكس تنبيه بدني و آزارهاي رواني مقايسه و تحقير و سرزنش كودك و  ... چگونه بارفتارهايناسازگارانهفرزند ان ‏برخوردكنيم؟ خودراكنترلكنيم اگرخودتحتفشارهايروانيناشياز ‏زندگيوكارقرارداريمونميتوانيمرف تاروگفتارخودراكنترلكنيم،بهتراست ‏قبلازانجامهركاريدرموردفرزندبه فكرروشيبرايكنترلفشارهايخودبا شيمكهتحقيقاتنشاندادهاستاگروال دينبتوانندبرخيرفتارهايخودراتغييرد هندفرمانبريكودكبيشترخواهدشد بدبيننباشيم افكارغلطوانحرافيدربارهفرزندخو دنداشتهباشيممثًالفرزندماينكاررام يكندتاحرصمرادربياورديااوباعث تماممشكالتدرخانهاستچنينافكار يزمينهبهوجودآمدناحساسبسياربد رانسبتبهفرزندمهياميكندويقينًابر رفتارماواواثرمنفيميگذارد ‏ مبهمصحبتنكنيم ازارائهدستوراتمبهم،كليوتكراري ‏اجتنابكنيممثًالبهجاياينكهبگوييم ‏خودتراجمعوجوركنشفافومشخ صبگوييمكهازاوچهميخواهيممثًالد وستدارمتاپنجدقيقهديگردفتروكتاب ‏هايتراازوسطاتاقجمعكني كوتاهوقاطعبگوييم بهجايسخنرانيوبحثوجدل،كوتاه ‏ومؤثربالحنيمحكموليدركمالآرام شبهاوگوشزدكنيمكهرفتارشدرما چهتأثيريگذاشتهواگرازاينرفتارخود ‏دستبرنداردچهعاقبتيدرانتظاراوس ت ‏ تصميماتعمليبگيريم بهيادداشتهباشيمعاقبتيرابراياو مشخصكنيمكهشدنيوكوتاهمدتباش دمثًالنگوييمبرايهميشهازاينخانه خواهمرفتياحقنداريازاينبهبعد تلويزيونتماشاكنيبهتراستبگوييمام روزازديدناينبرنامهمحرومهستيوي ااينهفتهتورابهپاركنميبرم ‏ بردهدارينكنيم انجامدادنخواستههايمانراوظيفهاو ‏ندانيمبلكهبعدازانجامدادندستوراتما ناوراباكالموهدايايموردعالقهتشوي قنماييم باآنهامشورتكنيم بامشاركتفرزندمانليستيازمهمتري نقوانيندرخانهبهترتيبوهمراهبارو شانجامدقيقآنهاتهيهكردهوپساز مشخصكردننوعمحروميتبرايانجام ندادنشان،باقاطعيتاجراكنيم شناساييعواملمزاحم عواملمشكلسازراشناساييودرج هترفعآنهااقدامنماييم توجهبهنيازها بهنيازهايجسمي،عاطفي،رواني،اجت ماعي،اقتصاديفرزندانبيشترتوجهكنيم ‏ ايجادفرصتتفكر سعيكنيمفرصتيراايجادكنيمتاكود كانبتوانندنسبتبهرفتارهاينامناسبخ ودفكركنند ‏ تقويتارتباطبامدرسه ارتباطخودرابامدرسهومسؤوالنبي شازپيشتقويتكنيم خودداريازتنبيهبدني ازتنبيهبدنياكيدًاخوددارينمودهودر ‏صورتنيازازمحرومسازيهايكوتاه مدتاستفادهكنيم داشتنگوششنوا برايشنيدنمسائلومشكالتفرزندا نوقتگذاريكنيم پرهيزازسرزنش ازســــرزنشوتحقيركردنومقايسه ‏فرزندانجدًاخودداريكنيم ارائهآموزش‌هايالزم آموزشچگونگيابرازاحساسات آموزشمهارتهاياجتماعي آموزشعالئمهشداردهندهخشمونحوه ‏كنترلآن آموزشچگونگيابرازاحساسات يكيازداليلعصبانيتوناراحتيفرزند انايناستكهنميتواننداحساساتخو درابهدرستيبيانكنند،باكمكعكسو ‏فيلمونقاشيياصورتكهايكارتونيان واعاحساساتمثلخشم،ترس،شادي ‏وغمورابهآنهاآموزشدهيم آموزشمهارتهاياجتماعي چونبسيارازناسازگاريهايكودكانب هدليلعدمآشناييوالدينبامهارتهاي ‏زندگياستتوصيهميشودمهارتهاي ‏ارتباطيمثلگوشدادن،ابرازوجود،ح قمسألهوتصميمگيريوديگرمهارته ايزندگيراخودبياموزيموبهفرزندانما ننيزآموزشدهيم آموزشعالئمهشداردهندهخشمونحوهكن ترلآن عاليمهشداردهندهخشمرابهفرزندا نآموزشدهيمتابتوانندخشمخودرابهت ركنترلكنندازجملهعاليم عاليمجسمي عاليمفكري عاليمرفتاري ارائهآموزش‌هايالزم روشهايآرامشدهي تنفسعميق تجسم روشآدمآهنيوعروسكپارچهاي ‏حرفزدنهايمثبتباخود ارائهآموزش‌هايالزم روشهايآرامشدهي ‏تجسم تجسميكتصويرآرامشبخشمثًالخو دراشناورداخليكقايقكهبهآراميه مراهامواجتكانميخوردتجسمكنيديا تصوريكساعتشنيكهعصبانيتمثل دانههايشنبهآراميازبدنشخارجم يشود پايان

83,000 تومان