تئوری مدیریت و کارآفرینی

صفحه 1:


صفحه 2:
تثورى هاى مد بربت كارافرينى ‎Theories of Entrepreneurship‏ دانشگاهتهران -دانشکدهکارفرتی 

صفحه 3:
5 ار ار - کنر محمود احمدپور داریانی- شرکت پردیس - ۰۱۲۷۸ جزوه تثوری های مدیریت کارآفرینی-دانشکده کارآفرینی دانشگاه ‎las‏ تهران کارآفرینی- دکتر محمود احمدپور داریانی -وزارت آموزش و پرورش: دفتر برنامه ریزی و تالیف آموزش های فنی و حرفه ای و کاردانش- ‎AWAY cold Speen celine‏ دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 4:
نوشتن یک مقاله در مورد یکی از موضوعات تئوری های کارآفرینی به صورت مروری بر منابع ترجمه یک مقاله ارائه نظریات یک اندیشمند کارآفرینی ارائه چند تخریب ‎DE‏ شومپیتری خلاصه نمودن بخشی از یک کتاب ‎Shane)‏ يا ‎Timmonz‏ 5 ارائه به صورت فایل ۷۷0۲ يا ‎power point‏ دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 5:
مقدمه (یادآوری بیان هدف و تعریف واژگان) فصل ۱- سیر تاریخی مفهوم کارآفرینی ۳ از دیدگاه اقتصاد دانان ” از ديدكاه انديشمندان علوم رفتاری 7 از ديدكاه انديشمندان مديريت فصل "-كارآفرينى در نظريه هاى اقتصادى فصل -كارآفرينى در ديدكاههاى غير اقتصادى فصل ۴- بررسی سیر تحقیقات کارآفرینی فصل ۵- مدل های نظری کارآفرینی VTA oe 

صفحه 6:
کارآفرینی ذکر داستان افراد موفق و بیان چگونگی موفقیت آنهاست. موفقیت در عرصه امور فردی. اجتماعی, اقتصادی و غیره دغدغه هر فرد بالغ و صاحب عقل است. برای هر فردی که به دنبال موفقیت است این سوال طبیعی است که موفقیت چیست و چگونه بدست می آید؟ 6 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 7:
بالفعل کردن استعدادها: موفقیت یعنی بالفعل کردن استعدادهای نهانی که در وجود هر کس نهفته است. رسیدن,به هدف: موفقیت یعنی رسیدن به هدفی که مد نظر اسان است. ۳ گامی‌به جلو: موفقیت یعنی گامی به جلو برداشتن» يا مثلا رسیدن به مقام چهارم در صورتی که قبل از آن در مقام پنجم بوده اید. استفاده از شیوه درست پا حرکت در مسیر درست 7 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 8:
مقدمه: چراهای موفقیت چرا برخی افراد از دیگران موفق ترند؟ چرا برخی سازمان هااشرکتها از دیگر سازمان ها موفق ترند؟ چرا برخی کشور ها از سایربن موفق تر و پیشرفته ترند؟ موقفت فرد چه تافری در موفتیت جامعه یا کشور دارد؟ آیا پیشرفت و توسعه یک کشور به تعداد افراد موفق در آن کشور بستگی دارد؟ 8 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 9:
COMET OC ee er Creer) axe ‏چگونه می توان شرکتهای موفق را ایجاد کرد؟‎ *" ‏خالقین این شرکتها چه کسانی هستند؟‎ * 9 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 10:
10 فوست های کار دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني شرا کل جهارجوب ملل ‎(ple ciel‏ ‎festa‏ ‏رای الى ای تكولوزى ‎bee abe‏ ‎Gente)‏ Secon | یتنا رهاق كار مط ناهام یش رات فا خرايط جهارجرت عاد رياه 5 Pee Bee شیم نوی ال مش و تس زيساحهاي انون : تجازى ‎Ab seh‏ Pen ao Pa Ba ‏مدای‎ ابر ۳۸۸ 

صفحه 11:
: 0151/1 ‏با توجه به مدل‎ ٠ ‏لس قارف ی رت افتساد ملی و موقفت در عرصه ملی است.‎ ۳ 7 ‏امروزه كارآفرينى و رويكرد كارآفرينانه به عنوان يكى از راههاى‎ ** توسعه اقتصادى يذيرفته شده است. 8 ** كارآفرينان در طول تاريخ همواره عامل تغيير_بوده اند و با نيروئى شكرف تغييرات مادى و معنوى را موجب شده اند. *** كارآفريني به عنوان عامل تغييرء به خلق كسب و كار جديد توسط فرد یا گروههای کوچک پرداخته و به رونق اقتصادی کشور منجر می شود. 11 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 12:
ا 1۳ ۱. رای رشد اقتصاد‌ی کشور به کارآفرینی نباز است. برای پیاده سازی کارآفرینی به مدل های بومی و مناسب (در حوزه های فردی و سازمانی) نیاز است. ۰ ۳ برای دستیابی به یک مدل مناسب و بومی کارآفريني در ل ا و ۹ در ادبیات کارآفرینی نیاز است: ‎Ob i aay‏ و تعاریف مختلفه انواع مدل های کارآفرینی 12 VTA oe 

صفحه 13:
۳ <1 fe ی از ‎alla) erg Cee‏ 5 تحقيى: در قالب انتشار کتاب هایی در خصوص ۱ _ زندگی کارآفرینان و تاریخچه شرکت های آنها 22 اد ور دی 9 ‎Y‏ شيوه هاى سريع پولدارشدن ‏** موج دوم: ارايه رشته هاى آموزشى كارآفرينى در مقاطع تحصيلى در حوزه هاى مهندسى و بازركانى است. موج سوم: افزايش علاقه مندى دولت به تحقيقات درزمينه بنگاه های کوچک با هدف تشویق و تحقیق نوآوربهای صنعتی. ‎ ‏13 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 14:
ا ۳ * پژوهشگران حوزه های مختلف از دیدگاه خود به مطالعه کارآفرینی روی آورده اند. به عنوان نمونه: اقتصاددانان: علاقه به ارائه تعاریف کار کردی و ابعاد رشد اقتصادی و سودآوری روانشناسان: علاقه به بررسی خصوصیات فردی و روانشناختی موثر در کارآفرینی و بیان انگیزه های فردی جامعه شناسان: علاقه به مطالعه محيط پیرامونی فرد و مناسبات اجتماعی و بررسی ابعاد و تبعات اجتماعی کار آفرینی اندیشمندان مدیریت: علاقه به تشریح کارآفرینی درون سازمانها 14 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 15:
15 تعریف دو واژه * نقش-1016 سا وجود ویژگی ها و خصوصیات کارآفرینی در فرد است و رفتاری است که کارآفرین باید از خود بروز دهد. ۹ ‎Status. **‏ لا پایگاه به جایگاه اجتماعی اطلاق مى شود که اگر فرد در آن قرار كيرد می تواند کا کرد کارآفرینانه از خود بروز دهد. به عبارتی پایگاه. جایگاه اجتماعی بوده و نقش, رفتاری است که در آن پایگاه لازم است. در تئوری های کارآفرینی سعی بر این است تا نقش و رفتار کارآفرین در جایگاه او توصیف گردد. دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 16:
نقش مدیران در سازمان های صنعتی نقش تولیدی (۳۳0010100) نقش ادارى و بوروكراتيك ‎(Administration)‏ ‏نقش ‎(Entrepreneurship) .» lls‏ نقش يكيارجه كنندكى ‎(Integration)‏ دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني اياقيز 1 

صفحه 17:
(Entrepreneurship) ‏كارآفرينى فردى‎ -١ ۵- کارآفرین(مستقل) 112116716126111 ) ؟- كارآفرينى سازمانى ([11211801611©11175101) ۳- کارآفرینی شرکتی (0010016) ‎(Entrepreneurship‏ ؟- كارآفرينى اجتماعى ‎(Entrepreneurship Social)‏ 17 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 18:
itil wb ‏بدنبال ثروت‎ 9 | ‏سس‎ & profit - Making $2? 1 Opport 5 ae ‏لل‎ Entrepreneursh ۰ ip\ ‏غیرانتفاعی» انسان دوستانه موسات دولتي‎ - Govgernmen 22 ‏فيراتفاعي» انسان‎ = Non - Profit Institutions & Non - Profit 0 tal Philanthropy ‏اجتماعي‎ ‎social ‎Entrepreneurs ‎hip Organizatio ارآفريني ‎a‏ نوسازي 0 or ‏قوانين رقابت‎ gail Corporate Venturing ite jbe / ‏شوکتی‎ ‎Changing the ‏سر م عسي‎ ‏سازمان کار 150۸2697 «هناذاهوسه‎ ۳ Entrepreneurship Entrepreneurial Organization 18 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 19:
تعریف کار آفرین 6101616111 ۳۵۲1 ۳ ۹ te بنابر تعریف واژه نامه وبستر: فا کارآفرن کسی است که متعهد می شود مخاطره های یک فعالیت اقتصادی را سازماندهی» اداره و تقبل کند. ** در فرهنك جامع 10110111211 Q Entrepreneur is a person who makes the plans for a business or a piece of work and helps to start it up. کارآفرین شخصی است كه طرح هلثی برای یک کسب وکار یا بخش از ۷ کار داشته و آن ها را اجراتی نماید 19 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 20:
* کارآفرینی فرآیندی پویا است که در آن فرد کار آفرین با شناسائی فرصت هاى جديد به ايده اى نو و خلاق دست يافته وبا كسب منلبع لازم و با پذیرش مخاطره و ريسك. كسب و كار جديدى راه اندازى ‎elias Mls‏ فرآیند ارلته معصول با خدمات جدیدی به جامعه است. 0 «بر کرفته از تفکرات جمعی از نظریه پردزن کارآفرینی همچون پیتردرکره شومپیتر, دونستات. رابرت هسیریچ. مک میلان ولو یلام بای كريو و .-) دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 21:
اداره كسب و كا (رشد و نوآوری Value value Creations LS- Appropriatioasvla)—>- 0 ‏ده كارا‎ 

صفحه 22:
بهره برداری. رشد و نوآوری 22 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 23:
ere aS ree ‎٩‏ اراد دردی امستمل: ‏نوعی از کارآفرینی است که فرد به طور مستقل و بدون وابستگی به یک سازمان انجام می‌دهد. ‎ers eee Spee‏ تک رک ‎Se‏ ‏و کارافرین مستقل: ‏لگ وی ...> ارين مسقل را تاسيس يا اكتساب كرده ‏و یا نمایندگی آن را به دست می‌آورد. ‎Q ‎ ‏23 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ابر ۳۸۸ 

صفحه 24:
تعريف وازه ها :كار آفوينى سازمانه. «Pinchot 1985) otiy ay * ‏را از ترکیب دو واژه‎ Intrapreneurship <0), <s., ‏مود‎ aed 1 & Intra-corporate سا «کارآفرین درون سازمانی. رژیاپردازی است که مسئولیت به ثمر رساندن یک نوآوری را در درون سازمان بر عهده می‌گیرد.» کار آفرین سازمانیبه فردی گفته ی شود که محصولات. خدمات و فر آیندهای جدید درون سازمان خود ارلیه می‌کند که شرکت را قادر به رشد و سوداآوری می‌س‌زد. 24 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 25:
25 تعريف وازه ها :كار آفوينى سازمانه. * تعريف كات و ‎Guth & Ginsberg) Sys‏ 11993 لا کسی که در زیر چتر یک شرکت. محصولات. فعالیت‌ها و فناوری جدیدی با کف و برسرداری می‌را اند تعریف ‎(Kanter) lS‏ لس کارآفرینان سازمانی. افرادی هستند که درسازمان‌های بزرگ. حیثیت شغلی خود را بر روی نتایج حاصل از نوآوری. شرط بندی می‌نمایند. ‎«Michael Werner) 5359 Jobo wy yi‏ افرادی که در محيط هاى انگیزشی و حمایتی فعالیت می کنند و كليد اصلى بازاريابى و توسعه محصول در یک شرکت تاسیس شده می باشند. دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 26:
تعريف وازه ها: كار آفرينى شركتى ** ار شركتى: ‎Corporate‏ ‎Entrepreneurship‏ ‏لا کارآفرینی شرکتی به مفهوم تعهد شرکت به ایجاد و معرفی محصولات جدید. فرآیندهای جدید و نظام های سازمانی نوین است. 26 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ابر ۳۸۸ 

صفحه 27:
27 كارآفرينى اجتماعى 5060121 2151| ۳ او با 2 0665 طن ننه راث تعريف: اگر در حوزه فعالیتهای اجتماعی اقدامی نوآورلنه انجام شود به آن «کارآفرینی اجتماعی» گویند. زک ار ره تک سول داح توآورانه یک ‎alles‏ اجتماعی را به نتیجه برسانیم به این کار «کارآفرینی اجتماعی» گویند. «کارآفرینی اجتماعی» مجموعه روش های نوآورلنه ای است که يك سازمان اجتماعی موجود را تغییر دهد. VTA oe 

صفحه 28:
نمونه هائی از سازمان ها یا کسب و کارهای اجتماعی: سازمان های حقوق بشر سازمان های مردم نهاد 160 خیریه ها سازمانهای محیط زیست انجمن ها (انجمن مبارزه با ایدز انجمن زنان بی سرپرست و ..) در هریک از این سازمانها سه حوزه امین منلبع. مدیریت و خدمت رسانی وجود دارد. اگر تغییری نوآورلنه در هر یک از اين حوزه ها روی دهد به آن کارآفرینی اجتماعی گویند. نمونه: طرح اکرام. بازارچه خیریه و... 28 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 29:
* سیر تاریخی مفهوم کار آفرینی 

صفحه 30:
نخستین گام جهت شناخت و تبیین درست هر موضوع یا پدیده» ارائه تعریف روشن از آن موضوع یا پدیده است. این کار همان مفهوم سازی يا ارائه تعریف است. کارآفرینی» همانند سایر موضوع ها در علوم انسانی» هنگامی قابل ن و تحلیل است که بتوان تعریف یا تعاریف روشن و مشخصی از ن ارائه نمود. منهوم سازی و ارائه تعریف در موضوعات علوم انسانی (از جمله کارآفرینی) آمری دشوار است. از اين رو اختلافات گسترده در تعاريف ارائه شده مشاهده می شود و تعریف واحدی برای کارآفرینی وجود ندارد. 30 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 31:
تعریف لفظی (شرح لفظ): تاف سار يه ارانه شده بان عبارت مترادف می باشد که به آن تعریف لفظی می گویند. تعریف عملیاتی: ۴ گاهی تعریف» شرایطی را بیان می کند که برای کاربردی کردن واژه مورد تعریف لازم و کافی باشد که تعریف عملیاتی نام دار ل ‎re‏ ریم هی دی نجل که زمینه برخورد با واقعیت ها را هموارتر می سازد. وجود تفاوتها در تعریف کارآفرینی از یک سو نشان دهنده گستردگی و اهمیت موضوع است که می توان به آن از زوایای مختلف توجه کرد و از سوثی نشان دهنده پویائی موضوع است که زمینه ارائه مدل ها تئوری ها و نظرات متفاوتی را فراهم می کند. 31 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 32:
ترس ۹ © رازه تا رافرنی: لا واژه کارآفرینی از کلمه فرانسوی ۳107601611076 به معنای متعهد شدن 1206716166[] نشأت گرفته است. ابداع در زبان فرانسه در اوایل قرن شانزدهم: ۲ به کسانی که در کار هدایت ماموریتهای نظامی بودند کارآفرین می گفتند ۲ سپس به کسانی که سایر مخاطرات را تقبل می کردند. کارآفرین گفتند. لا از حدود سال ۱۷۰۰ به بعد فرانسویان درباره پیمانکاران دولت که در کار ساخت جاده. پل و بندر و تاسیسات بودند. کارآفرین می ‎ee‏ 32 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 33:
** دوره‌ی اول: «صاحبان پروژه‌های بزرگ» ۲ قرون ۱۵ و ۱۶ میلادی دوره‌ی دوم: «مخاطره‌پذیری» ۳ قرن ۱۷ میلادی دوره‌ی سوم: «تمایز کارآفرینان از دیگر بازیگران صحنه‌ی اقتصاد» قرون ۱۸ و ‎۱٩‏ میلادی و اوایل قرن بیستم دوره‌ی چهارم: «نوآوری» دهه‌های میانی بیستم میلادی دوره‌ی پنجم: «رویکرد چند جانبه» % دوران معاصر (از ۱۹۸۰ تاکنون) 33 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 34:
‎Gorge *‏ اول: قرون ۱۵ و ۱۶ میلادی «صاحبان پروژه‌های بزرگ» لا ‏اولین تعاریف کارآفرینی ‎eee eres‏ همزمان با دوره‌ی قدرتمندی ملاکین و حکومت‌های فثودالی در اروپا ‏است. ‏در این دوره کارآذرین کسی است که مسئولیت اجرای پروزه‌های بزرگ را بر عهده می‌گیرد و البته در اين راه مخاطره‌ای را نمی‌پذیرد. ‎eae ele eee (py‏ همست نامیس مشود و او صرفا مدیریت می‌کند. ‎Gaines‏ بارز کارآفرین در اين دوره. معماران مسئول ساخت کلیسا: قلعه‌ها و تاسیسات نظامی هستند. ‎Q ‎ ‏34 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 35:
** دوره‌ی دوم: قرت ۱۷ میلادی «مخاطره‌پذیری» ‎OI‏ در این دورهه همزمان با شروع انقلاب صنعتی, بعد جديدى به کارآفرینی اضافه شد: مخاطره. ‎O‏ کانتیلون یکی از اولین محققين لین موضوع. کارآفرینی را لين كونه تعریف می‌کند: «کارآفرین کسی است که منلبع را با قیمت نامشخص می‌خرد. روی آن فرایندی انجام می‌دهد و لن را به قیمتی نامشخص و تضمین نشده می‌فروشد. از این رو مخاطره‌پذیر است.» ‎O‏ کارآفرین در این دوره. شامل کسانی نظیر بازرگانان. صنعتگران و دیگر مالکان خصوصی می‌گردید. ‎ ‏35 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 36:
5 ۲ ۲ ** دورهى سوم: قرون 18 و 191 ميلادى و اوايل قرن بيستم «تمايز كارافرينان از ديكر بازيكران صحنهى اقتصاد» لا ابتدا کارآفرین از تامین‌کنندمی سرمایه متملیز گشت. بعنی كسى كد "مخاطره " می‌کند. با کسی که سرمایه را تامین می‌کند» متفاوت است. 7 مثال: ادیسون به عنوان یکی از کارآفرینان این دوره. پایهگذار فناوری‌های جدید شناخته می‌شود. ولی او سرمایه‌ی مورد نیز فعالیت‌های خود را از طریق اغذ وام از سرمایه گذاران خصوصی تامین می‌کرد. كرات سکس و کر نز فاوت گذارده شد. کسی که سوه حاصل از سرمایه را دریافت می‌کند با شخصی که سوه حاصل از توانمتکی‌های مدیرینی را دریاات می کنده تفاوت دارد. 36 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 37:
te *_دوره‌ی چهارم: دمه‌های میانی بیستم میلادی «نوآوری» مفهوم نوآوری در اين دوره به یک جزء اصلی تعریف کارآفرینی تبدیل می‌شود. از تعاریف برآمده از اين دوره می‌توان به موارد زیر اشاره کرد: ”3 کارآفرین, فردی نوآور و توسعه‌دهنده‌ی فناوری‌های به کار گرفته نشده است (جوزف Q شومپیتر ۱۹۳۴ کارآفرینان. کسب و کاری جدید را شروع می‌کنند در حالی که دیگران برخلاف ‎gl‏ تقیرات اند کی در محسولات موجود می‌دهند. مفهوم نوآوری می‌تولند شامل همه چیز, از خلق محصولی جدید تا ایجاد یک نظام توزیع نوین یا حتی ایجاد یک ساختار سازمانی جدید برای انجام کارها باشد. اضاقه شدن این مفهوم به خاطر افزایش رقابت در بازار محصولات و تلاش در استفاده از نوآوری برای ایجاد مزیت رقابتی در کسب و کارهای موجود و بقای آنهاست. 37 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 38:
5 “* دورمهى ينجم: دوران معاصر (از ‎118٠‏ تاكنون) «رويكرد جند جانبه» در این دورهه همزمان با موج جديد ايجاد كسب و كارهاى كوجك و رشد اقتصادى و شناخته شدن كارآفرينى به عنوان تسري ع كننددى اين ساز و کاره توجه زیادی به | ‎Cee‏ لا تا لین زمان. کارآفرینی فقط از دیدگاه محققان قتصادی مورد بررسی قرار ‎a‏ ل ‎le‏ ‏شته معطوف گردید. عمدمی توجه لین ه ‎i‏ گارآفرینان و علل حرکت فرد به سو 1 00 اين دوره مىتوان به مورد زیر اشاره کرد: كارآفرينى» روند بويايى در جهت ايجاد و افزايش سرمايه استء لين كارء توسط كسى انجام مىشود كه مخاطردى از دست دادن زمان يا فرصتهاى شغلى ديكر را با هدف ايجاد ارزش براى يك محصول يا خدمت مىيذيرد. 38 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 39:
بدگاه اقتصادانان ۱ * کارآفرین و کارآفرینی اولین بار مورد توجه اقتصاددانان قرار ‎elses)‏ مکان افسادی ار فرن شانردهم میلادی تا کنون به نحوی کارآفرینی را در نظریه های اقتصادی خود تشریج نموده اند. بر اساس سیر تاریخی تعاریف کارآفرینی و کارآفرین از دیدگاه اقتصاددانان: ۱- برنارد دوبیلدور: اوایل قرن هجدهم لا کارآفرینی یعنی خریداری نیروی کار و مواد اولیه به بهایی نامعین و فروش به بهایی طبق قرارداد. 39 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 40:
بدگاه اقتصادانان ۲- ریچارد کانتیلون: سال ۱۷۳۰ لس الف- تفکیک بین زمین داران, دستمزد بگیران و کارآفرینان لا ب-سه عنصر اصلی فعالیت کارآفرینان: ۲ ۱- فعاليت در محيط همراه با عدم قطعيت ۳ فساه و تباهی در صورت عدم تواناتی زیاد برای فعالیت اقتصادی ۳ ۴ سرمایه اولیه را خودشان فراهم می آوزندد سا ج- کارآفرین فردی است كه ابزار توليد را به منظور ادغام آنها برای تولید محصولاتی قابل عرضه به بازار ارائه می کند. ‎A‏ د- ویژگی کارآفرین: تحمل عدم قطعیت. مدایتگری, حدس و گمان ‎ ‏40 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 41:
۳ آدام اسمیت: ۱۷۳۷۵ ای كت ا اد شار لک ‎el Sead‏ راد سس فسا بسیار جزتی می دانست. لا برای کارآفرین نقش هدایتگرنه قائل نبود. لآ معتقد بود کارآفرین خود سرمايه لازم را فراهم می کند. 41 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ابر ۳۸۸ 

صفحه 42:
گاه اقتصادانان ۴- فرانسوا کنه: اواخر قرن هجدهم * دارای اثر: «پیش درآمدی بر فلسفه اقتصادی» که در آن: ‎a‏ زمین را یگانه سرچشمه ثروت می دانست. ‎O‏ معتقد بود کارآفرینان همان کشاوزران هستند. ‎O‏ کارآفرین یا همان کشاورز از جایگاه ویژه ای برخورد ‎ ‏42 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ابر ۳۸۸ 

صفحه 43:
۱ CaP Cee ۵- جان باتیست سی: اشراف زاده و صنعتگر فرانسوی (۱۸۰۳): ‎O‏ در کتاب «پرسش و پاسخ سیاسی»: ۳ _ کارآفرین عاملی است که تمامی ابزر تولید را ترکیب می کند و مسئولیت ارزش تولیدات بازیافت کل سرمایه ای را که بکارمی گیرد. ارزش دستمزده بهره و اجاره ای که می پردازد و همچنین سود حاصل را بر عهده می گیرد. لا ویژگی های کارآفرین: < واسطهگری. پشتکار, دانش پیرامون جهان و كسبء هنر مديريت وى عر كر تاکید دارد و نقش سرمایه یا نوآوری برای کارآفرین قائل است. از ديدكاه "سى" كارآفرين سازمان دهندة بنكاه اقتصادى مى باشد و در عملكرد توليد و توزيع آن نقش محورى دارد. در واقع وى تنها بر اهميت كارآفرين ‎ms‏ كب و کار ناک دار و کارآفرین راادر ارنباط با توآوری با ایساد سرمایه مورد بحث قرار تمیدهد. Q 43 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 44:
| rene Tes * تاسال 1858 ميلادى وازه كارآفرين ‎(Entrepreneur)‏ ‏وارد زبان انكليسى نشده بود. قبل از ورود اين لفظ به افرادى 220 اصطلدحاك اطازى فى شد لأ ‎-١‏ ماجراجو (805761215111:61/) (Undertaker) 4=.-y (Projector) t,3s-r O 44 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 45:
۱ CaP Cee ۶- جان استوارت میل: اقتصاد دان انگلیسی: ۱۸۴۸ ** اولين بار وازه كارآفرين ‎tS! gb; 4 |, Entrepreneur)‏ ترجمه کرد. (در سال ۱۸۴۸) معتقد بود کارآفرین کسی است که نقش هدایت نظارت. کنترل و مخاطره پذیری را بر عهده دارد. بين مدير و كارافرين تفاوت قائل شد: 6 متمایز گننده مدیر و کارآفرین مخاطره پذبری است. 45 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 46:
46 ۱ CaP Cee ‎VO"‏ در اواخر ده ۱۸۷۰ "فرانسیس واکر* ‏وجه تملیز سرمایهدار و کارآفرین را مورد تأکید قرار داد و کارآفرینان را 28 ل ا ‏* ۸- در سال ۱۸۸۲ "فردریک هاولی"*: ‏مخاطره پذیری را صفت بارز کارآفرینان دانست. اما آنها را همچون ‎Oe ee ee‏ ‎٩ ۴‏ در اواخر سده ‎۰۱٩‏ "جان کامونز* ‏سود حاصل از مخاطره پذیری را از انواع دیگر سودهاء متمایز نمود. طبق نظر "کامونز" یکی از انواع سود از توانلیی کارآفرین و مخاطره پذیری او ناشی می شود و برحسب تغییر وضعیت اقتصادی, این سود. متفیر و ناپایدار است. ‎ ‏دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 47:
نخستین فردی بود که میان سود کارآفرینانه و مازاد بر بهره (و اجاره) و کاربرد موفقیت آمیز پیشرفت های فناوری بازرگلنی یا تشکیلاتی در فرآیند اقفعادی ارداط برقرار ساحته است. جذلبی مالکیت بنگاه و مديريت» سبب کل تا مطالعه کارآفرین به کمنه ی متمایر از نقش صاحب سرمایه و مالک 5 صورت كيرد. 0 - در اوایل سدة بیستم آرتور استون دوینگ: سس اوعد را فردی می دانست که فکرها راید كسب وكارى سودآور تبدیل مینمود. وی ویژگیهایی همچون قدرت تحلیل, ابتکار و واسطه گری را برای موسس قائل بود و معتقد بود که هیچ کسب و کاری بدون مؤسس ايجاد نميشود 47 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 48:
* ۱۲- آلفرد مارشال<۱۸۹۱) : ‎el‏ 2 ىن دين عل فشان تر وصعیت را ‏که ویژگی ذلتی کسب و کارهای بزرگ و دارای مدیریت مستقل ‏تلقی می شد. درک کرده بود. وی معتقد بود آن صفات عمومی که ویژگی دست اندرکاران کسب و کارهای جدید است. باعث گسترش ابعاد کسب و کار می شود. ‎ ‏48 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 49:
گاه اقتصادانان (Frank Knight 1921):c.6 s1,5-1 49 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 50:
a * ۱۴- ژوزف شومپیتر ‎Josep Schumpeter)‏ 1934( لا کارآفرین فرد نوآوری است که با انجام کارهای جدید یا ابداع روش های نوین» نیروی محرکه و موتور توسعه اقتصادی می باشد. مشخصه کارآفرین نوآوری_ بوده و فرایندکارآفرینی «تخریب خلاق» ‎eb Creative Destruction)‏ دارد . بر طبق نظر "شومييتر" هم بهره و هم سوذ» ناشى از تغييرات» .ذر محيطى ايستا وجوه نخواهد داشت. تحوّل نيز به نوبة خود حاصل كار نوآوران كسب و كار يا كارآفرينان خواهد بود. از آنجا كه احتمال مى رود يك ت جب تغييرات ذيكر شود لذا نوآوریها علاوه بر كرليش به سوى يكديكر. افزليش يافته و رشد زيادى را از لحاظ سود و فعاليت ايجاد مى نمايند 50 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 51:
نوآوری جوهره کارآفرینی است و نوآوری در هر یک از زمینه های ذیل کارآفرینی محسوب می شود: ارائه کالای جدید ارئه ریشی جدید در فرایند تولید گشایش بازاری تازه یافتن منابع جدید. ایجاد هرگونه تشکیلات جدید در صنعت بر طبق نظر "شومپیتر" کارآفرین نیروی محرکة اصلی در توسعه اقتصادی است و نقش وی عبارتست از نوآوری یا ایجاد تركيب هاى تازه مواد 51 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 52:
سیر تاربخی کار آفربنی ازدید گاه اقتصادانال! ۱۵- کرزنر (01۹۷۹): لأ معتقد است که کارآفرینی یعنی آگاهی از فرصتهای سودآور و کشف نشده. ‎O‏ به نظر وی مشکل اصلی اقتصاد هر جامعه ای نشلّت گرفته از عدم درک فرصتها است. ۲ بتابراین اطلاعات بیشتری در مورد ترکیب و ترتیب عوامل لازم است تا 52 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ابر ۳۸۸ 

صفحه 53:
0 ‏ا‎ pew * ۱۶-هبرت و لینک (1۹۸۲): دوازده خصوصيت کار آفرین: 7 سشاطره را با عدم قطعیث ارتباط می دهد. ‎ye‏ مضه کننده رسای مالیاست. ‏۳ ۲ مک است, ۴- تصمیم گیرنده است. ۵- رهبر صنعتی است. ۶- مدیر یا رئیس است. ۷- سازمان دهنده یا هماهنگ کننده منابع اقتصادی می باشد. ‎ ‏53 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ابر ۳۸۸ 

صفحه 54:
‎pee‏ را رح ‎scl cope eens ae ‎al pee ‏دك‎ ‎-٩‏ بکارگیرنده عوامل تولیدی است. ‏۰- پیمانکار است. ‏11 ای ‏۲- فردی است که متابع را جهت مقاصد مختلف بکار ‎oe‏ ‎ ‏54 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 55:
1 Cone SN COUN ۶ ۱۷- ویلکن (1۹۹۲): ‎a‏ کارآفرینی بعنوان یک تسریع کننده جرقة رشد و توسعة اقتصادی را فراهم می آورد. ‎a‏ چهاردسته از عوامل را برای ظهور کارآفرینی مهم می شمارد: ۱ عوامل اقتصادی: فراهم بودن سرمایه ۲- عوامل غیر اقتصادی: تحرکات اجتماعی, امنیت. قدرت ۲ وا واشناحی کیره هاء متاطره بذیری ۴- ترکیب عوامل تولید: به منظور ایجاد تغییر در تولید محصولات و خدمات 55 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 56:
کار آفربنی از دبد محقیقین علوم : از اواسط قرن بیستم روانشناسان. جامعه شناسان و دانشمندان علوم رفتارى با درك نقش كارآفرينان در اقتصاد و به منظور شناسايى ویژگیها و الگوی رفتاری كارافرينان» به بررسى و تحقيق در خصوص كارافرينان يرداختند كه در اين قسمت مهمترين تعاريف از ديدكاه اين دسته از انديشمندان رفتارى مورد بررسى قرار مى كيرند. 56 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 57:
Coy eee ‏ا‎ ۱ هوشلیتر 1۹۵۱ ‎O‏ همراه با رشد تولیدات در جامعه سرمایه داری؛ یک دسته از افراد ظهور می کنند به نام کارآفرینان و عملکرد آنان عدم قطعیت را بدنبال دارد. ۲- رابرت لمب- ۱۹۵۲ لا نقش کارآفرین به عنوان تصمیم گيرنده است. وی معتقد بود به که کارآفرینی یک نوع تصمیم گیری اجتماعی است که توسط نوآوران اقتصادی انجام می شود و نقش عمدة کارآفرین را اجرای فرآیند گستردة ایجاد جوامع محلی» ملی و بین المللی و یا دگرگون ساختن نمادهای اجتماعی و اقتصادی می دانست ۳- هربرتون ایوانز - ۱۹۵۷: کایآفرین وظیفه تعیین نوع کسب و کار مورد نظر را عهده داشته و یا می پذیرد. همچنین تصمیم گیری در خصوص ماهیت کالا و خدمات. اندازه مژسسه و مشتری های مورد نظر نیز بر عهدة کارآفرین است. يس از اين مرحله مسؤليت بر عهدة مدیریت است. البته نقش کارآفرین يايان نمى يذيرد بلكه دائماً بليد هوشيار باشد تابا توجه به تغییر شرلیط بازار و ایجاد فرصتهای جدید. تصمیمات جدیدی را اتخاذ نماید 57 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 58:
۴- ردلیج- ۱۹۵۸: ‎O‏ کارآفرین در حالی که مدیره سرپرست و هماهنگ کننده فعالیتهای تولیدی است. برنامه ريزء نوآور و تصمیم گیرنده نهایی در یک شرکت تولیدی نیز می باشد. در واقع اوه تأمین کننده وجوه و دیگر منابع در شرکت می باشد. ۵- مک کله لند- ۱۹۶۱: ‎O‏ مدیر نوآوری که مسئولیت تصمیم گیری را برعهده دار به انازه مدیر یک شرکت, کارافرین ات وی معتعد بود که فرد کارآفرین کسی است که یک شركت (يا واحد. اقتصادی) را سازماندهی می کند و ظرفیت تولیدی ّن را افزایش می دهد. وی همچنین ویژگیهای کارآفرین را داشتن توفیق بالا و مخاطره پذیری معرفی نمود. ‏ع زوزف مک کوایر-۱۹۶۲: نقش کارآفرینی در جوامع مختلف را با توجه به تنوع فرهنگی, متفاوت مى داند. عواملی چون عقاید اجتماعی» ارمان های فردی و ملی. مکاتب دینی و تعلیم و تربیت در اين امر موثر هستند. ‎ ‏58 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 59:
59 Pre ere ens ۷- پنروز - 9۶۸: جنبه اصلی کارآفرینی هملنا شناسایی و بهره برداری از فکرهای فرصت طلبانه برای گسترش شرکت های کوچک تر است. ۸- شالن برگر (1۹۶۸): لحا كارآفرينان را مترادف با صفاتى مانند "جسور". مخاطره جو". مخاطره پذیر و یی ی در یساس لت كاري و روزسركى راامتضاد کارآفرینی هي داند. 1۹۷۹ - ‏هاری‎ -٩ فعالیت کارآفرینی.دو نوع وظیفه است: ۱- وظیفه اول وظيفه اجرايى است؛ يعنى مديريت امور و رفع نيازهاى افراد. ۲ وطفه دوم رلبط بودن" است؛ بعنی انتفال احساسات به ‎ag) io‏ این وطفه همراه با وظیفه اصلی در فعالیت انسانی و اجتماعی, موجب بالا رفتن شهرت و جایگاه کارآفرین می شود. کار آفریین بلید سعی نملید ‎fale Ui‏ پیام دو اعتماد. صداقت‌به مشتریان بوده و موجب تداوم رولبط و همچنین موف شود. دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 60:
۱ ** ۱۰- کارلند (0۹۸۴): ‎a‏ کارآفرین فردی است که شرکتی را به منظور سود و رشد. تأسیس و مدیریت می نماید و از آن برای پیشبرد اهداف شخصی استفاده می اکند. ‏للا ویزگی اصلی او رفتار نوآولنه است و از تجربیات مدیریت استراتژیک ‏در فعالیت خود استفاده می کند. ‎"ais"‏ معتقد است که کارآفرین. فردی است که جهت دستیابی ‏به سود و رشد. شغلی را به وجود آورده و مدیریت می کند. رفتار ‏خلاقانه و بکارگیری شیوه های استراتژیک مدیریتی در کار از ‏خصایص کارآفرین است. ‎ ‏60 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 61:
۳۲- "چل" و "هارت " (1۹۸۸): در تحقیقات خود به این نتیجه رسیدند که کارآفرینان افرادی هستند که قابلیت مشاهده و ازریابی فرصتهای تجاری. گردآوری منابع مورد نیاز و دستیابی به مزایای کر ی اند افدامات صحیسی را برای رسیدن به موفقیت انجام دهند. 61 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 62:
کارافربنی از دبد محققین علوم را xg * ۱۳- "واندروف " و "براش" (۱۹۸۹): لا هنگام بررسی ۲۵ تعریف کارآفرینی خاطرنشان ساختند که کارآفرینی بعنوان یک فعالیت تجاری. مشتمل بر "اشتراک" رفتارهای زیر است: ایجاد: تأسیس يك واحد تجاری جدید مدیریت عمومی: جهت گیری مدیریتی یک فعالیت تجاری یا تخصیص منابع به آن نو آوری: بهره برداری تجاری کالاء فرآیند. بازار مواد اولیه یا سازمان جدید مخاطره پذیری: قبول مخاطره ناشی از زیان یا شکست بالقوة یک بطور غيرمتعارفى زياد باشد. نیت عملکرد: نیت و قصد تحقق و دستیابی به سطوح بالای رشد و سود در يك واحد رت 62 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 63:
کار آفربنی از دیدگاه دانشمندان مدرب fe * گرچه از اوایل دهة ۱۹۷۰ برخی محققین به تشریح د 2 سارمانها برداختد اما تا اوایل ‎ans‏ ‏۰ این موضوع بطور جدی مورد توجه محققین قرار نگرفت. اندیشمندان مدیریت ضمن انتخاب رویکرد فرآیندی. به تشریح مدیریت کارآفرینی و ایجاد جو و محیط کار آفرینانه در سازمانهای موجود پرداختند که در ادامه به بررسی نظریات برخی از مهمترین آنها پرداخته می شود. 63 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 64:
كار آفرينى از دبدگاه دانشمندان مدیریت 0 ‎-١**‏ ساير-(1958) 5350961 .ل .ل: السا كارآفرينى را مى توان در دامنة وسيعى از وظايف مشاهده نمود؛ اين وظايف مى تواند شامل نوآوری محض تا کارهای معمولی باشد و کارآفرینی رانه تنها بطور مستقل و فردی بلکه در تمام سازمانهایی که در آنها تصمیم گیریهای متهورانه اتخاذ می گردد و بر ترکیب و تخصیص ‏منابع در شرایط بی ثبات تأثیر می گذارده می توان یافت ‏۶۴ ۲-هاربینسون و مایرز (۱۹۵۹): کارآفرین را در داخل سازمان. بعنوان "اساس مدیریت " تشخیص داده لند و معتقد بودند که کارآفرین کسی است که نمی توان او را از سازمانش جدا كرده زیرا وی با آن درآمیخته است. وظیفه او این است که شرایطی را فراهم آورد که تحت آن, دیگر عناصر مدیریت بتوانند ضمن انجام وظایفی که در سازمان تعیین شده. به اهداف شخصی خود نیز دستیابند ‎ ‏64 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 65:
كار آفرينى از دبدگاه دانشمندان مدیریت ۳- لیبنشتاین (۱۹۶۸): کسی را کارآفرین می دلند که اجتناب از بی کفایتی هلیی که دیگران (یا سازمان) دارند» به کامیلبی دست می یابد. ویژگی عمده دیدگاه وی آن است که تأکید می ورزد در دنیای واقعیات. کامیلبی استثناء است و شکست قاعده می باشد. لا از نظر وی کارآفرین. کسی است که یکی از فعالیتهای ذیل را انجام دهند: بازارها را یکپارچه و مرتبط سازد. خلاء‌ها و شکافهای بازار را پر نماید. با صرف وقت. خود را درگیر تغییرات ساختاری و سازمانی نماید. كليه عوامل را برای تولید و بازاریابی یک محصول ‎ales Lge‏ 65 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 66:
كار آفرينى از دبدگاه دانشمندان مدیریت ۱ ۳ لین و "مور" 20 کارآفرین را شخصی می دانند که نمی تواند اختیار را قبول کند و درصدد فرار از زیر بار آن است. بعلاوه. آنها ‎Bs se Dee‏ ارت رت کف سس از نظر آنهاء کار آفرین نوآور کسی است که کسب و کاری را آغاز می کند و کار آفرین اداری کسی است که از نردبان ار بان تدم رود 66 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 67:
كار آفرينى از دبدگاه دانشمندان مدیریت ه- "آلبرو مارتين" (191/1) : آسابا مطالعه آثار دیگران, نتایج ذیل را در خصوص کارآفرین» جمع بندی نمود: ۷ فردی که صاحب یک موسسه است و یا دستورات مربوط به كار را صادر میکند. ضرورتاً کارآفرین نمیباشد. فردی که مخاطره سرماية خود را بر عهده مى كيرد ضرورتاً يك کاآفرین یست: بلکه فقط یک سرمایه گذار است. اما فردی که شهرته و آبرو از یک سازمان بزرگ را در نتيجة نوآوری خود که از طریق آن شناخته شده است. به خطر بیندازد. بعضی از پیششرطهای کارآفرهی را فارا میباشد. یک فرد خلاق در معتای هنری یا ادبی ضرورتاً کارآفرین تمیباشد. کارآفرین از طریق فکرهای خلاق اقدام به نوآوری نمیکند. بلکه از طریق شناختن ارزش فکرها و بهرهگیری از آنها چیزهای نو را خلق می کند. 67 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 68:
كار آفرينى از دبدگاه دانشمندان مدیریت ۶ لایلز (۱۹۷۴): مخاطره کارآفرینانه را برحسب مخاطره مالی» شخصی؛ فرصت های شغلی از ست رفته و مخاطره مربوط به روابط خانوادگی و سلامت فکری تعربف می کند. ۷- آلبرت شاپیرو (1۹۷۵) : پیشنهاد نموده که تمرکز بر فرد کارآفرین باید بیش از تمرکز بر ((حادثه کارآفرینی)) باشد. در این زمینه او بیان می دارد که ((حادثه کارآفرینی)) در برگيرنده موارد زیر است: ابتكار و خلاقيت (بصورت فردى ا كروعي) سازماندهى يا سازماندهى مجدد ساز و كارهاى اقتصادى- اجتماعى براى تغيير شرايط و قراردادن منابع در قرآيندهاى علمى مدیریت اجرائی: مدیریت اجرائی سازمان توسط کسانی که از ابتکار استقبال می نمايند. رش مخاطره شکست استقلال نسبى: سهيم بودن در موفقيت يا شكست سازمان. 68 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 69:
Fee ‏ا‎ eee ECs ** ۸- "کی یرلوف" (1۹۷۹): لا سه وظيفة اساسی را پرای همة کارآفرینان موفق, تعيين كرده است. اين وظایف عبارتند از نوآوری (کارآفرین باید فرصت های تجاری ناشی از تغییرات در تقاضا و فناوری جدید را شناساتی کند). سرمایه گذاری (توائلئى و تمليل به يافتن و فراهم كردن سرماية مخاطره آميز براى يك شركت) و مديريت (هنكامى كه شركت تأسيس شده است). 4- "بروکهاوس" (۹۸۰) : سدسل محاطره را شناسایی می کنده مخاطره کلی کارآفرینی؛ احتمال شکست و پیامدها آشکار است. وی معتقد است که کارآفرین این سه مخاطره را مى يذيرد. 69 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 70:
Fee ‏ا‎ eee ECs 5-5 ۶ ۷- "پیترسون " (1۹۸۰): ‎GS‏ ستد است که کرآفرینی یک فرآیند است وید تنهایی نمی توائذ ذر تحص متبلی شود بلکه تجلی آن باید با فرستها و تناضاها نیز معراه باشد. ۰ ** ۱۱- "وسپر" (1۹۸۱): لآ کارآفرینی را فرآیند معرفی رقبای مستقل کوچک و بزرگ به شرکتهای فعلی میداند و کارآفرین را فردی معرفی میکند که رقلبت را بالا میبرد و شرکتهای موجود رابه مبارزه می طلبد. او به دنبال شکافهای بازار و نیازهای ارضاء نشده در بازار انتقال فناوری ارائه ایدههای جدید و اجرای آنها می باشد. او سرمایه گذاری را ترغیب و مشاغل جدید را ایجاد 70 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 71:
9 مد بریت ل كر 8 ** ۱۲- "استیونسون" و دیگران (1۹۸۵): ‎O‏ ممتقد بودند که کارآفرینان» رفتاری فرصتگرایانه دارند وتحت تأثیر انگیزه سرمایه گذاری منلبع تیستند. برعکس, مدیران تنها مایلند تا سرمایهگذاری نمایند و سپس بر أن متابع: مديريث ‎AUS‏ ‏لآ وی که در خصوص کارآفرینی در شرکتها مطالعات بسیاری نموده متقد است که شرکتها قادرند جایگاه کارآفرینی را در فرهنگ خود تقویت با تضعیف نمایند. او برای ریشههای روانی کارآفرینی اهمیت بسیار قائل نیست و معتقد است که کارآفرینی یک پدیدة موقعیتی است. به نظر وی سازمانهای کارآفرین دارای ویژگی های پویا همچون تشویق افراده خلاقیت. انعطاف پذیری. و تمایل به مخاطرهیذیری مي باشند؛ 71 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 72:
1 كار آفرينى از دبدگاه دانشمندان مديربت ۱۳- "پیتر دراکر " (0۹۸۵): ‎el‏ مدا که کارافرس کی است که فعال اقتصادی کوچک و جدیدی را با سرمایه خود شروع می نماید. لا وجه اشتراک تمامی تعریفهای ارلئه شده از سوی "دراکر" را مي وان در موارد زیر جمعبندی کرد: 72 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 73:
a * ادامه نظرات دراکر: ‎a‏ کارآفرینان در واقع ارزش ها را تغییر می دهند و ماهیت آنها را دچار تحول می نمایند. ‎O‏ کارآفرینان یک ویژگی مشترک دارند و آن اینکه مخاطره يذيرند. ‎O‏ کارآفرینان برای فعالیت خود به سرمایه نیاز دارد اما هيجكاه سرمایه گذار نیستند. ‏کسانی که بتوانند به درستی تصمیم گیری نمایند. می توانند کارآفرین باشند. ‎ ‏73 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ابر ۳۸۸ 

صفحه 74:
ی کارآفرین تغییر را مقوله ای بهنجار و سالم می انگارد. کارآفرینی همانابکاربردن مفاهیم و فنون مدیریتی؛ استاندارد سازی محصول و تحلیل کارانجام شده است. کارآفرینی یک رفتاراست و نه یک صفت خاص در شخصیت افراد. کارآفرینی بر پایه نظریه اقتصاد و جامعه. استوار است. 74 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 75:
Fee ‏ا‎ eee ECs ۶ ۱۴- "پینکات" (۱۹۸۵): فص عق ات که تارآفرنان سارمانی افرادی هستند که مسولیت نوآوری از هر نوعی را در سازمان به عهده میگيرند. ‎O‏ کارآفرین سازمانی می تولند یک فرد خلاق یا نوآور باشده اما او فرد آرمان گرلیی است که چگونگی تبدیل یک فکر به واقعیتی سودآور را متضور میسازد. ‎O‏ کارآفرینی سازمانی کلید اصلی رقابت در شرکتهای بزرگی میباشد که خود رابه شکل چتر تغییر میدهند. چتری که در زیر آن, چندین بخش کارآفرینانه کوچک در قللبى آزاد با يكديكر در تعامل میباشند. ‎ ‏25 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 76:
كار آفرينى از دبدگاه دانشمندان مديربت 4 ۶ ۱۵- "تراپ مان" و "مورنینگ استار " (1۹۸۹): لا در کتاب "نظام های کارآفرینانه در ده ۱۹۹۰" میآورند: ۳" _کارآفرین یعنی ترکیب متفکر با مجری. ۳ فیس فردی است که فرست ارلثه یک محصول خدمات؛ روش و سیاست جدید یا راه تفکری جدید برای یک مشکل قدیمی را مییابد. کارادرنی فروی است که می حواهد ناثیر انديشه محصول با حدمات خود را بر نظام مشاهده کند. 76 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ابر ۳۸۸ 

صفحه 77:
كار آفرينى از دبدگاه دانشمندان مديربت ۱ ۶ ۱۶- "بولی" - (989) 361۷16 لا علاوه بر عدم قطعیت یا به عبارتی دیگر توانلیی تحمل ابهام که برای موفقیت در اقدام به تأسيس شرکتهای نوپا ضروری می باشد ویژگیهای دیگری همچون خلاقیت. تطبیق پذیری. دلنش فنی. بینش و توانلیی رهبری. مهار تهای مدبربتی و سازمانی. توانلیی تصمیم گیری سریع و تملیلبه تصمیم گیری ذهنی و سابقه فرهنگی و آموزشی را نیز از جمله پیش شرطهای موفقیت کارآفرین می داند 7 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 78:
۱۷- "جفری تیمونز " (۹۹۰): در خصوص کارآفرینی مینویسد: کارآفرینی خلق و ایجاد پینشی ارزشمند از هیچ است. Q ‎O‏ کارآفرینی فرآیند ایجاد و دستیابی به فرصتها و دنبال نمودن آنها بدون توجه به منابعی است که در حال حاضر موجود است. کارآفرینی شامل غلق و توزیع ارزش و منلیع بین افرده گروهها سازمانها و جامعه می باشد. کارآفرینی به معنای "یک شبه پولدار شدن " نیست و از سوی دیگر ایجاد ارزش در درازمدت ‎yates GR ۶‏ نیز تمیباشد: ‎ ‎ ‎VTA oe 

صفحه 79:
Fee ‏ا‎ eee ECs که انیس رات مرن لس کارآفرینی یک فعالیت خلاق برای بدست آوردن ارزش از طریق ایجاد یک شرکت یا سازمان می باشد. سأ کارافرینی یعنی تشکیل تیمی از افراد با مهارتها و استعدادهای مکقل, و مشاهده فرصتها در شرایطی که دیگران تنها هرج و مرج. تناقض, تضاد و ابهام را متوجه میشهند و همچنین مستلزم یافتن ا ا و کارآفرین تلاش دارد تا از طریق شناسایی و پیگیری فرصتها بدون در نظر گرفتن منابع تحت اختیار خود به ارزش آفرینی بپردازد. 79 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 80:
كار آفرينى از دیدگاه دانشمندان مدیر * ۱۸- "ویلیام بایگریو " (09۴: ‎ea as ee) ea‏ كن اسك كد يك فرصت را درامى یابد و برای پیگیری آن فرصت یک سازمان را راه اندازی لا فرآیند کارآفرینی تمام وظایف. فعالیتهاء و عملیاتی را که با درک فرصت و ایجاد یک سازمان به منظور پیگیری آن فرصتها ارتباط مى يابد» در بر می گیرد. 80 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ابر ۳۸۸ 

صفحه 81:
تحلیلی بر تعاریف ارائه شده مفهوم کارآفرینی به تدریج دگرگون شده و تکامل یافته است. پس یک سیر تکاملی در تعاریف کارآفرینی مشاهده می شود. تعریف واحد و مشایهی که به ملور کامل مورد قبول یا رد باشد وجود ندارد. مفاهیم ارائه شده به زیربنای فکری ارائه دهندگان بستگی دارد. در سير تاریخی تعریف کارآفرینی» تلاش برای مفهوم سازی کارآفرینی از مکاتب اقتصادی آغاز شد و توسط روان شناسان و سپس جامعه شناسان و در — علم مدیریت ادامه یافت. بل کارآفرینی سازمانی و 0 انواع كا رأفرير وهای کارآفرین با خلاق. نوآوره مدیر و سرمایه گذار مورد بحث قرار گرفت. 81 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 82:
82 ديدكاههاى مختلف نسبت به كارآفرينى |( 1 ُ 37 7 ** در سير تبين مفهوم كارآفرينىء ويزكيهاء كاركردها و فعاليتهاى متنوعى به فرد كارآفرين نسبت داده ميشوند. بنابراین ارائه چارچوب و طبقه بندی تعاریف میتواند تا حدودی از ابهامات موجود بکاهد. ۰ ۲ ۲ 1 ** در تئوریهای اقتصادی شش عامل مشترک کارکردی را می توان یافت که به کارآفرینان نسبت داده شده است «بارتو (VAAN دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 83:
نقش های کارکردی کار آفرینان در تئوری های اقتصادا نظریه پرداز اصلی ریچارد کانتیلون ژان باتیست سی فردریک هاولی ژوزف شومپیتر فرانى نايت ايزائيل كرزنر 83 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 84:
را سرمایه دار نیز می دانستند و در میان آنها تنها "کرزنر" بود که کارآفرین را به عنوان واسطه معرفی نمود. از قرن نوزدهم تا ده ۱۹۶۰ تنها اندیشمندان اقتصادی به آن میپرداختند که بعد از آن همراه با گرایش تحلیلهای اقتصادی به استفاده از شیوههای آماری و ریاضی. عملاً از تئوریهای اقتصادی حذف گردید محققین ارائه شده است: 4و دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎VTA oe‏ 

صفحه 85:
ویرگی های مشترک کار آفر بنان در روبکرد ویر ویژگی توفیق طلبی مرکز کنترل داخلی تمایل به پذیرش مخاطره های معتدل تحمل ابهام استقلال طلبی پرانرژی, باانگیزه. متعهد 85 سال تحعقية ‎vary"‏ ‏۱۹۵۷-۶۴ ۱۹۷۴-۷۰ 1۹۸۳ 1۹۸۳ 1۹۸۳ دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني نام محقق اصلی مک کله لند آتکینسون-روتر لابلز -بروکهاوس باومن. سکستون اسکابر جاکوبوویتز و وایلدر کستون VTA oe 

صفحه 86:
| We eee bcm] Teme etree یدتبال استقلال . 86 ١33 203 35 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني بدنبال وايستكى سسسب بدنبال امرار معاش VTA oe 

صفحه 87:
ممبهمترين عوامل رويكرد ر با روی آوردن جامعه شناسان و اندیشمندان علوم مدیریت به مطالعه کارآفرینی» نظریه های اجتماعی- فرهنگی (تأثیر محیط و فرهنگ بر فرد در اقدام به کارآفرین از جمله مهمترین عوامل مورد بررسی در رویکرد رفتاری میتوان به تأثیرات محیطی و فرهنگی بر فرد و به عبارتی سابقه و تجربیات او اشاره نمود که عواملی همچون عوامل ؟- عدم قرار كرفتن در بايكاه اجتماعى ۵ تحسیلات. ع مهاجرت: 57 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 88:
‎eee IND‏ ا ار را ‏* کارآفرینی» فرآیندی است که در شبکه متغیری از روابط ‎al ee eel‏ 0 ل ري ات می توانند راكلة کارآفرین را با منابع و فرصت ها محدود یا تسهیل نمایند. ** ویژگی عمومی شبکه های اجتماعی که از طریق آنها می توان اثربخشی شبکه ها را اندازه گیری نمود: لا ۱ تراکم سا ۲- دسترسی پذیری لا ۳-مرکزیت ‎ ‎88 ‎ ‎VTA oe 

صفحه 89:
‎emery Uae naSaes ces‏ 22 0 افرادى كذار طریق روابطی خاص با یکدیگر ارتباط دارند و مى توانند تفش رم را در فرایند ناس شرکت ها ‏ایفا نمایند: ۱. تسهیل تبدیل فکر به یک طرح واقعی ۲_بالابردن انگیزه ‏۳ برانگیختن فکرها ‏۴ ارائه کمک عملی ‏۵ حمایت و پشتیبانی ‎ ‏89 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 90:
hall gay» gil JS 

صفحه 91:
* ابر نطر اسکات علم اقتصاه از دو مکتب قکری؛ فلاسفه و زمامداران امورنشلت گرفته است. دیدگاه مکاتب فلسفی یونان باستان یعنی از "ارسطوء افلاطون و رواقیون و اپیکورین ها" آغاز و تا زمان حقوقدانان روم و فلاسفه جدیدی نظیر "کروتیوس. هوبس: لک و ‎Bil als Seale cote‏ بررسی مکتب زمامداران امور دشوارتر است زیرا مکتب آنها ات اكرات مرتبط یا دیلت است. این افراد تحت تأثیر مشکلات اقتصادی قرار مي گرفتد وراه سلهای آنها برای رفع لین مشکلات اغلب ابتنایی, ساده و فاقد روش اصولی فلسفی بود 91 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 92:
ظهور کار آفربنی در اقتصاد ۹ te در نظریه های اقتصادی دو بحث عمده وجود دارد: ۱- در یک جامعه ثروت چگونه ایجاد می شود؟ ۲- ثروت چگونه بايد در جامعه توزيع شود؟ ate * همه مکاتب اقتصادی به دنبال پاسخ به دو پرسش فوق هستند. بدیهی است پاسخ مناسب به این دو پرسش توسعه اجتماعی را تضمین می کند. ی و ی روت كار عامل اجاد اررش اقتصادی در جامعه است. 92 VTA oe 

صفحه 93:
ظهور کار آفربنی در اقتصاد ۱ © مکاتب و گرایش ‎cle‏ مختلف اقتصادی همواره به دنبال ‎ee‏ کچ عوامل ایجاد ارزش اقتصادی در جامعه بوده اند. ‎fo ‏* مکلتب مختلف اقتصادی همچون سوداگرایان. فیزیوکراتهاء نتوکلاسیک هاء مکتب آلمان- اتریش. مکتب شیکاگو نهادگرایان. نهائیون تا مکتب اتریش مدرن هر یک پاسخ ‎cle‏ متفاوتى به سوال هاى بالا و تعيين عامل توليد و توزيع ثروت داده اند. ‎ ‏93 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 94:
طلا و نقره زمین مالک زمین نيروى كاره سرمایه, مواد اوليه و كارآفرين تولید اتوليد برعكاق سارو کارهای بازار کامل 94 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني نام نظريه برداز اصلى توماس مان فرانسوا ‎AS‏ ‏ریجارد کانتیلون آدام اسمیت ژان باتیست سی جیاس‌میل والراس سگر آلفرد مارشال فراتسيس اج ورث VTA oe 

صفحه 95:
95 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 96:
(- "مرکانتی لیستها" با اصحاب مکتب سوداگری: لا كروهى از اقتصاددانان قرن ۱۵ تا ۱۸ میلادی بودند که اعتقاد داشتند. هر جامعه ای که در جمع آوری و اندوختن طلا و نقره موفق تر عمل نمایند. جامعة ثروتمندتری تلقی می گردد و بالطبع. از مزایا و منافع اقتصادی بیشتری برخوردار خواهد بود. و از آنجادی 0 تجارت خارجی را اصولی ترین و موثرترین حرفه در جمع آوری طلا و نقره می دانستند. لذا اینگونه فعالیتهای اقتصادی را موجد ثروت در جامعه دانسته و برای آن ارزش ویژه ای قاثل بودند لش کارآفرینی در این مکتب از اهمیت برحوردار نبود. 96 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 97:
97 ۳- مکتب فیزیوکراتها با طبیعیون در نیمه دوم قرن ۱۸ "فرانسواکنه" نخستین فرد از مکتب فیزیوکراتها است. فیزیوکراتها منشاء ایجاد ثروت را زمین می دانستند و هر نوع فعالیت دیگر اقتصادی را تبدیل و تبدل آنچه که از زمین استخراج ميشد, تلقی میکردند. زمین بعنوان منشاء اصلی تمامی پدیده ها و ثروت اقتصادی جامعه نزد آنان از تقدس خاصی برخوردار بود. با اتکاء به چنین بینشی, فیزیوکراتها برخلاف مود گرایان که ارت را مشاه فروت جامعه تلقی میکرهشده فعالیت کشاورزی را ارج به شمار ماود و عامل اصلی ایجاد تروت در جامعه را زراعت میدانستند. به زعم آنان تجارت و حمل و نقل» چیزی جز جابجائی محصولات نیست لذا براساس لین فعالیتها, ثروت جدیدی تولید نميشود. از نظر آنها حتی صنعتگری نیز شیر شکل دادن ماده اولبه است و لذا عواید جدیدی بوجود نمیآورد. در این مکتب کارآفرین حلقه واسطه بین زمین داران و مزد بگیران بود. دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 98:
لا به موازات رشد فعالیتهای صنعتی در اروپاه برخی از اندیشمندان اقتصادی ضمن نقد مبلنی و اصول اندیشه فیزیوکراتها معتقد بودند که فعالیت صنعتی عامل اصلی ایجاد ثروت در جامعه می باشد و جامعه ای را ثروتمند می تست که اسکانات ۴سترش فعالیتهای سنعتی در آن جامعه مهباتر باشد. 9 ام اسمیت سول بباگتار مکتب کلاسک در گتاب معروف شود "ثروت ملل” کشاورزی سرچشمه تمام ثروتهای دولت و همه افراد ملت است. از همان اجدله اول كناب خود اعلزاما اس كار اشالانه اوست. كار سالانة هر ملت ملية اصلى و اساسى تأمين تمام اشنياه ارده دوقيل عي ناكد و شامل محصول مستقيم كار و تمام جيزهايى | يوسيله ان از خارج خريدارى ميقود. 98 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 99:
99 در واقع او سرمایهدار را به عنوان یک مدیر مللک که منلبع اولیه (زمین؛ کار» سرمایه) را در یک مجموعة صنعتی ترکیب مینماید. مینگریست. سرمایهداری به معنای محض نظری, از دیدگاه وی نظامی است. که در شرایطی نمایان میشود که فرصتهایی برای مبادلة كالا و خدمات به طور آشکار وجود داشته و بازارهای کنترل نشده در دست همة خریداران و ‎sy ee‏ ی ات فاد زان عم رن وا توريع ثروت در جائعة هستند. کتاب "آدام اسمیت" شالودة اصلی نظریه سرمایهداری کلاسیک میباشد. که عمدتً به ‎eee‏ ركابتي توليد و فروخته ميشوثف تأكيد دارد. ‏در اثر اشاعه افكار مكتب كلاسيك. سرمايهدارى آزاد بعنوان يك نظام اقتصادى به جهان ارائه شد. در لین نظام فرد در هسته مرکزی فعالیتهای اقتصادی قرار داشته و هدف اصلی او به حداکثر رساندن منافع و رضایت خویش است. محرک اصلی فرد برای حرکت به سوی هدف کسب منافع. در واقع همان "دست نامرئی " است که راهنمای فرد در جهت نیل به آن بوده و علاوه بر تحقق اهدلف فردی؛ رفاه عمومی را نیز بدنبال دارد. ‎ ‏دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 100:
۰ A te و ‎weal:‏ ‏ریچارد کانتیلون ‎ *‏ او برای اولین باره اهمیت و نقش کارآفرین را در ایجاد ثروت و ارزش اقتصادی مورد بحث قرار داد ومعتقد است که زمین متبع ثروت است و سه نوع عامل اقتصادی را مشخص کرد که عبارتند ازد لا زمین دارانی که از لحاظ مالی مستقل هستند. ‏لا کارآفرینانی که مخاطره خود و به منظور کسب سود به مبادلات در بازار اشتغال دارند. ‏لكا افراد اجیرشدهای که بمنظور بدست آوردن درآمد ثلبت در خدمت دو گروه فوق قرار مد = ‏در تصور کانتیلون کارآفرینان آغازگر تفییر نبوده و نوآور هم نیستند؛ در عوض, او از نظریه سود همراه با مخاطره بعنوان ابزاری برای تشخیص کارآفرینی استفاده کرد. برای مثال. از نظر وی وظيفة کارآفرینی. خرید به قیمت مقطوع. و فروش به قیمتهای نامقطوع است ‎ ‏100 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 101:
نوان "پرسش و پاسخ در اقتصاد سیاسی " که در سال ۱۸۰۳ منتشر شد؛ به تحلیل تولید و توزیع کالاها در نظام بازار رقابتی پرداخته و نقش برجستذ هماهنگ کنندگی را برای کارآفرین تعیین کرده است. ‎ee aa *‏ ت که عبارت از: ‏الآ زمین وعوامل طبیعی دیگر که در آن سهم دارند. ‏سرمايه. ‏لا صنعت بشری ی سس بر یامه وطلیب داشمند. کرآفرسی و كاركر تعریف کرد از نظر لین سه وظیفه در صنعت بشری اهمیت یکسانی ندارند. طبق نظر "سی " در جالیکه دانشمند (نظریه آفرین) و کارگر (مجری) نقش مهمی در فرآیند تولید دارند. اما لین کارآفرین است که با بکار یستن نظریه و هدایت انجام اموره فرآیند تولید را پیش میبرد. ‎oy ‎ ‏101 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ابر ۳۸۸ 

صفحه 102:
توسعه دهنده كان مفهوم كار آفرينيم در ‎١‏ ۹ + کارآفرین از دیدگاه باتیست سی: لا سی استدلال کرد که در کشاورزی تولید یا صنعت بلید عاملی وجود داشته باشد که منلبع ضروری را در اختیار گرفته و فرآیند تولید را سازماندهی و هماهنگ کند و برلن نظارت و برای آن ‎el eal 5 30‏ حمله وظاینی هستند که کارآفرین انجام میدهد. از نظر "سی" کارآفرین پس از مشاهدة یک فرصت اقتصادی باید تقاضا را تخمین زده و سپس آن را تأمین کند. کارآفرین باید مواد اولیه را تهیه و نیروی کار را سازماندهی و تربیت نموده و در عين حال مشتریان را جذب کند 102 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 103:
103 با بروز اتقلاب صعتي وابروز تحولات عظيم اقتصادى- اجتماعي و ظهور فناورى جديد تولید. طبقه کارگر پا به عرصه وجود گذاشت. که حاصل ن, زندگی شهرنشینی بود. در لین دوره علیرغم نظریه آدام اسمیت که معتقد به تعادل اقتصادی و رقلبت كامل در نظام سرمایهداری بود. نظام مزبور به طرف انحصار و رقابت انحصاری گرایش یافت و نتایج نامطلیبی را در پی داشت که از مهمترین آنها توزیع ناعادلانه درآمد بود. در اين وضعيت که هماهنگی منافع فردی با منافع اجتماعی از بین رفته بوده زمینه بدبینی به نظام سرمایه داری کلاسیک پدید آمد و فلسفه جدیدی برای مقابله با مسائل اقتصادی سرمایهداری پیشنهاد شد که از مهمترین آنها نظریه سوسیالیسم علمی مطرح شده توسط "مارکس " و انگلس " بود. "مارکس" بعنوان بنیانگذار مکتب مارکسیسم. نظام سرمایهداری را از دید جامعه شناسی تعریف نمود و سپس عملکرد آنرا با دید اقتصادی تحلیل کرد. در نظام سرمایه داری. دو طبقه اجتماعی سرمایهدار و کارگر (بورژوا و پرولتاریا) وجود دارند که وظیفه اصلی این نظام. صنعتی کردن جامعه است که به نوبه خود مسائل متعدد اقتصادی و ‎DE!‏ را بوجود آورده و ریشههای دگرگونی خود را پیریزی میکند دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 104:
اندیشه های مارکس الهام گرفته از: ۱- انديشه های سوسیالیست های تخیلی ۲- فلسفه هگل ۳- نظریه ارزش مبادله ریکاردو 104 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 105:
‎LL ea sues pa geese‏ هزینه های تولید تعیین می شوند اما نئوکلاسیک ها می گفتند قیمت ها به سطح تقاضا هم ‏بستگی دارند و آن نیز به رضایت مصرف کننده بستگی دارد. ‎Wel eee)‏ تلا ره و شاض و با معادلت رای بای داح که یه جامعة بر اساس فرضات حاصی در حالت تعادل عمومی قرار مى كيرد. ‏در لین مکتب چون هر چیز جایگاه خود را دارد و شرایط اقتصادی از پیش تعیین شده کارآفرینی جایگاه خاصی ندارد. ‎ ‏105 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 106:
مدل اقتصادی نئو کلاسیک ها چنانچه عرضهکنندگان به منظور تأمین تقاضای جدید و بدستآوردن سود بیشتر تولید را افزلیش دهند. افزلیش تقاضابه افزلیش عملیات تولید محصول منجر می شود. چنانچه میزان درآمد و سود عرضه کنندگان افزايش یابد. آنها کارگران بیشتری را بکار میگیرند که به موجب لن سطح اشتغال عمومی و میزان کلی دستمزد پرداختی افزلیش میبابد. کارگران دستمزد افزلیش یافتة خود را خرج ميم کنند و صاحبان شرکتها نیز سودهای افزایش يافتة خود رابه مصرف میرسانند. جه کار این است که افزایش فروش محصول سبب افزایش درآمد عرضه كنندكان و كاركران ميشود. بنابراين. سطح كلى فعاليتهاى اقتصادی به دلیل افزليش تقاضا براى كالاها و خدمات كه افزايش مخارج كاركران و عرضهكنندكان را ال ‎Gigs Youd ood ual a" | cas Bel Joye oe‏ 5 مك لذا افرایشی فالیت اقتصادی بر تروت عمومی جامعه میافزلید: ‎AEN yg‏ مقداری از درآمد افزایش یافته پسانداز ميشود. 106 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 107:
* _ فرانسیس اج ورث (۱۹۲۶- ۱۸۴۵) ‎O‏ از نظر "اج ورث" کارآفرین که در نقش هماهنگکنندگی. عوامل تولید را ترکیب میکند و در نقش واسطه. محصول و بازارهلی عامل رابه هم پیهند میدهد, حتی د رحالت تعادل عمومی نیز هرگز محو نمیشود * _ آلفرد ماشال (۸۴۲-۱۹۲۴) *مارشال " هرگز راجع به وظيفة کارآفرین بطور دقیق مطلبی بیان نکیده. ما در عوض الواع نقش های کارآفریننه و از جمله نقش های زیر را تشریح نموده است: تحمل كندده تدع قاميت و عملحدك كنده ى ‎ape lel a‏ قسادی را بل کرده و مسر ی آن را رل می ند کاهش دهندة هزینه که تیچ بهتری رت همراه با هزينة معين يا نتايج يكساتى را همراه با هزيتة كمتر يدست مى أورد انوأور كه فنون جديد و نظريه هاي مختلف را آزمایش می ‎AS‏ ‏مسئول رش و افول شرکتها. كارافرين از نظر مارشال در توليد نيز جندين وظيقه را انجام مى دهد. مين وظليف عبارتند از: هدليت توليد. بكاركيرى اصل جانشين سازى.. آزمودن فنون جديد و تحمل عدم فطعيت. كارآفرين مورد نظر مارشال. از طريق لين وظليف كوناكون. زمينة بيشرفت را فراهم مى كند و مسئول رشد و افول شرکنها است. & کارل منگر و لشون والراس 107 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 108:
کارل منگر لآ وی تعریف چهار مسئولیت اساسی کارآفرینان, برای آنها جایگاهی بالا در نظر می گیرد. این چهار مستولیت عبارتند ان کسب اطلاعات اقتصادی اجرای محاسبات اولیه و اساسی تحریک فرآیند تولید کنترل تمامی این فرآیندها در شرایط اقتصادی عالی جهت میتوان دریافت که وی کارآفرین را اساساها محاسبه گر. سازماندهنده با پزی که مدیریت نامیده ميشود. 108 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 109:
برخى نظريه يردازان نئوكلاسيىك یه . * لثون والراس ‎O‏ از نظر "والراس" کارآفرین یک هماهنگکننده و واسطه است. وی تلاش نمی کرد تا نقش کارآفرین را در محیط عدم تعادل ل يك مخبط تاذل عدوم تمركز میکرد. وی نقش کارآفرین را در محیط تعادل عمومی» بى سود" میپنداشت. همچنین او نقش کارکردی کارآفرین را مانند عوامل تولیدی در فرآیند تولید نمیدانست بلکه نقش وی را همچون عامل سرمایهدار مدیریتی و اداره کننده تلقی مینمود 109 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 110:
110 مشارکت دو اقتصاددان, بنامهای "تانن" و شومپیتر" بیش از همه در این مکتب به چشم میخورد. کارهای این دو اقتصاددان از چارچوب کار "کانتیلون " سرچشمه می a ‏از سال‎ CS ‏ل‎ eal ‏ارورف وم در‎ ‏تا سال ۱۹۲۲ استاد اقتصاد دانشگاه بن بود و از‎ ۵ ‏سال ۱۹۳۲ تا سال ۱۹۵۰ در دانشگاه هاروارد تدریس‎ ‏میکرد. او بعنوان یک استاد اقتصاد بسیار مورد احترام بود.‎ دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 111:
‎Claas VW Gs gay od ad)‏ مولد بین تولیدکنندگان و فروشندگان مبادله میشد. مولفق بود. با لین وجود. او استدلال کرد که نظام تجارى به سمت تغییر گرایش دارد و کارآفرین ایفاکننده نقش اساسی د رتغییر این نظام تجاری ‏است ‏رديت د خدوس ساز و 8 نظر داشت. او استدلال مى كرد كه بازارهاى كامل نتوكلاسيك با خريداران و فروشندكان متعدد. وجود خارجى ندارند. همة بازارها بجز تعداد اندكى. تحت سلطة چند فروشنده هستند که اغلب تبانی می کنند تا کنترل عملکرد بازار را در دست بكيرند. او اظهار مى دارد كه مفهوم مبادلة آزاد. نه تنها غیرواقعی است بلکه در واقع عرضه كنندكان. بازار را به نفع خودشان كنترل مى كنند نه به نفع خريداران. ‎ ‏111 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ ‎ 

صفحه 112:
ae * شومپیتر به جای مشاهدة بازارهای رقابتی نئوکلاسیک که بطور منظم در جهت تعادل عرضه و تقاضا انجام وظیفه می دی ار ها ان راستاهد. کرد که پواسطة حضور منظم کارآفرینان به حرکت درمی آمدند لین کارآفرینان با استفاده از نوآوریهلتی وارد بازار میشوند که زمینه چللش با تعدادی از عرضه کنندگان حاکم بر بازار را برای آنها بوجود آورد. 112 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 113:
نو ‎bs‏ کارآفریتان ساختار بازارهای موجود را نابود میکند و موجب زوال شرکتهای قدیمی تر میگردد. کارآفریتان سهم بازار را كه قبلاً در دست شرکتهای قدب ن مقدارى ار دارائى أنها راء بدست میاورند. در نتيجه. شر كتهاى قديميتر كاركنان خود را از كار بركنار و بعضى از آنها اعلام ورشكستكى مى کنند. کارآفرینان کارکنان جدیدی را بکار می گمارند. سود سهام بیشتری به سهامداران خود می پردازند و میزان خرید از عرضه کنندگان را افزایش می دهند. در نتیجه, ثروت جدید از طریق تقاضای جدید ایجاد مى شود و ثروت جدید و قدیمی بین کارآفرینان و لكا ار خلاق " می نامد. چرا که کارآفرینان ثروت جدید را از طریق تخریب ساختارهای موجود بازار ایجاد مى کنند. _کارآفرینان عناصر اصلی ایجاد و توزیع تروت هستند. 113 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 114:
14 ۱- ابداع یک محصول جديد. ۲- ابداع روش جدید تولید. ۳- گشایش یک بازار جدید. ۴- گشلیش منبع جدید تأمین موادخام یا کالاهای نیمهساخته. صرفنظر از اينكه آيا اين منبع قبلاً وجود داشته یا اینکه اولینبار است که بوجود می آید. ۵- سازماندهی جدید. . با توجه به این موارد. نظریه توسعهاقتصادی شومپیتر بر ترکیبات جدید و یا به عبارتی بر نوآوری مبتی است که به تغییرات بنیانی و دائمی نسبت به روند گذشته میانجامد از نظر شومپیتر کارآفرین فرد نوآوری است که با انجام ترکیبات جدید. نیروی محرکه و موتور توسعه اقتصادی می باشد. دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ابر ۳۸۸ 

صفحه 115:
استفاده به عنوان موتور محصول یا خدمت جدید خودرو امکان فروش به مشتری روش جدید سازماندهی بدون حشور فيزيكى امکان ارسال گوشت په بازار جديد سایر کشورها سوخت خودرو مواد اوليه جديد روش جديد توليد ATA le ‏دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني‎ us 

صفحه 116:
فردریک هاولی (۱۸۴۳-۱۹۲۹) م۲۱ ۳۳۵060 John Bates )۸۴۷-۱۹۳۸( ‏جان بيتس کلارک‎ Clark "اروینگ فیشر " (۱۸۶۷-۱۹۷۴) حعطعز۳ ‎Irving‏ ‏"فرانک نلیت " (۱۸۸۵-۱۹۷۲) "تئودور شولتز 116 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 117:
به طور کلی نهادیون معتقد بودند که اقتصاد بايد يك سازمان يا مجموعة کامل و واحد. که تمامی اجزای آن با یکدیگر ارتباط دارند. مورد بریسی قرار گیرد. در لین مکتب رفتارهای جمعی بیش از فردگرلیی مطلق مورد توجه قرار میگیرد به طور کلی نهادگرایان وظیفه کارآفرینلنه یا عمدتاً بعنوان یک فعالیت مدیرانه در قلمرو سازمانهای متوسط و بزرگ می نگرند. "رونالد کوس" کارآفرین را بعنوان عاملی مهم در تقسیم کار؛ سازماندهی و برنامه ریزی دقیق در یک شرکت دخللت دارد. معرفی می تند آن هم شرکتی که او در آن صرفا یک متخسص استد دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 118:
118 تعدادى از اقتصاددانان كه اعضاى مكتب نوين اتريش به شمار مى روند نكرش جديدى را ارلئه داده لند كه با كارهاى شومييتر همبستكى بسيار دارد. آنها برخلاف نهادیون فعالیت حرفه ای مدیریتی و ساختارهای فنی را برای تعریف کارآفرینی معتبر نمیدانستند. شهرت لین مکتب به خاطر ارائه روش ‎u = Jee 5‏ 5 از خا ‎ple‏ رفتار شنا است. رفتار شناسى اساس مکتب جد: نوين اتريش است. ¥ "مايسز" (01841-19178) 241565 ‎L.‏ ‏۳ ایزرائیل کرزنر دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 119:
ی ار تن ات که دس ند نع رات در اطلاعات بازار حساس است. لس از نظر مایسز جوهرة کارآفرین در قلمرو فعالیت مدیریتی؛ کمتر و در روح ابتکار بیشتر نهفته است. کارآفرین باید هوش و آمادگی زیاد خود برای اختراع را نشان دهد. چرا که او یک عامل اقتصادی است که تکامل فرآیند اقتصادی را پیش برده و ارتقاء می بخشد. لا 119 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 120:
ap dels; ays ۱ - هوشیاری افراد در بدست آوردن سود خالص است. ۲ اراس اس ده ار معووم نروی تادل ساز به موجب بازارهای واسطه سازگاری بیشتری در برنامه ها بوجود می آورد. ۳- مالکیت منابع فيزيكى كاملاً متمایز از فرآیند کارآفرینانه است. ‎is ag al‏ ۱- رفتار انسان که مایسز آن را ارائه داده بود. ۲- عنصر کارآفرینانه در کل رفتار انسان وجود دارد. 120 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 121:
Tene “ps لا اطلاعات افراد که به آنها کمک می کند نیاز های جامعه و در نتیجه فرصت های جدید برای راه اندازی یک کسب و کار را متوجه شوند یک منبع اصلی فرصت های کارآفرینانه است. 8 رن ل 261 د مقال نظر شومیت که تغییرات محیطی از جمله تغییر در تکنولویی» قوانین و جامعه را منبع فرصت می داند قرار دارد.) 121 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ابر ۳۸۸ 

صفحه 122:
‎ak‏ دارد که ‎shal.‏ ار ی رد ان ‎ent‏ که دارنده متفاوتند» پس فرصتهای متفاوتی به نظرشان خواهد رسید. به عنوان مثال: ‏دو شخص قصد دارند یک کسب و کار نزدیک محوطه یک دانشکده ‎ee‏ ‏اول يف ‎pase‏ مسن که چندین رستوران را اداره کرده است: بر لایر اطلاعاتش حدس می زند یک پیتزا فروشی راه اندازی کند. ‏”7 نفر دوم: یک تازه فارغ التحصیل از همان دانشکده که نیازهای دانشجویان را داد و تصمیم می گیرد یک باشگاه ورزشی تاسیس کند. ‏بر اساس اطلاعات متفاوتی که این افراد دلرند. دو نوع فرصت متفاوت برای ایجاد کسب و کار تشخیص داده اند. ‎ ‏122 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le ‎ 

صفحه 123:
دوره اول: ارائه بحث کار آفرینی در اقتصاد و اوج گیری آن ذوره ذوم: کم رنگ شدن این موضوع د رمباحث اقتصادی دوره سوم: طرح مجدد آن از سوی بعضی از صاحبنظران 123 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 124:
۸ کر رب دنر لصا 

صفحه 125:
عليرغم ناتوانى اقتصاددان در توصيف و تشريح نقش كارآفرينان در نظريه توسعه و رشد اقتصادى» تنها ؤوزف شومييتر اقتصاددانان آلماتی بود که برایاولین بار بر مطالعة نقش کارآفرین در اقتصاد تأكيد نمود و تفاوتهايى را بين مدير و مالک کسب و کار. قائل شد. چس از آن. بيشتر مطالعات به دنبال لين سؤال اساسى انجام شد كه: فرق بین مالک (صاحب شرکتهای کوچک) و کارآفرین چیست و اساسا کارآفرین با غیر کارآفرین چه تفاوتهایی دارد؟ آیا کارآفرین را در مجموعة شرکتهای بزرگ نیز میتوان یافت؟ و آیا تفاوتی بين کارآفرین و مدیر وجود دارد. برای پاسخگویی به این سوالات رویکردهای مختلفی نسبت به کارآفرین و کارآفرینی به وجود آمد 125 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 126:
2 ۵ ۲ 2 2 27 ۷ 2 ۲ 2 5 ۱۸ روانشناسان در اواسط قرن بیستم توجه خود رابه تجزیه و تحلیل فرد معطوف داشتند و اکثر آنها به دنبال کشف پاسخ این سوال بودند که کدام ویژگیهای فردی کارآفرین است که وی را از غیرکارآفربنان متمایز می سازد. هدف روانشناسان در واقع کشف چگونگی ایجاد اين ویژگیهای متمایز کننده می باشد. از اینرو تحقیقات این دانشمندان به عنوان رویکرد شخصیتی یا ویژگیها نام برده می شود. - ‎Trait approach‏ 126 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 127:
۳ -رو = ۳ ‎eel‏ ‏از اولیل دهةٌ ۱۹۶۰ و به دنبال عدم موفقيت روانشناسان و در دستیابی به ویژگیهای مشترک بین کارآفرینان؛ توجه جامعه شناسان و روانشناسان به دسته دیگری از متغیرهای جمعیت شناختی معطوف کردید که از مطالعات آنها تحت عنوان رویکرد رفتاری یاد می شود. در واقع. در اين رویکرد به فعالیت کارآفرین. دلایل و چگونگی تشکیل یک کسب و کار یا شرکت نوپا و يا فرایندی که طی آن شرکتهای جدید پا به عرصة وجود می گذارند توجه می شود 127 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 128:
رويكرد ويزكى ها وبر از راه مطالعة روابط بين توسعة اقتصادى نظام سرمايه دارى و مذهب يروتستان دامنة تحقيقات خود را وسعت داد و به اين نتيجه رسید که سه بدعت عمده در اصول فکری مسیحیان پروتستان ان )ار ‎oleae‏ نطام سرمایه دازی نمودهاست. این سه بدعت عبارتند از: لا ۱ منع هرگونه واسطه میان خالق و مخلوق لا ۲) دخالت عقل در ایمان ‎O‏ ۲ کوشش برای بهبود معاش یا اخلاق کار 128 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 129:
% 129 بدعت سوم. از نظر وبره نقش اصلی را در توسعة اقتصادی و صنعتی نظام سرمایه داری بازی کرده است. وبر در کتاب خود تحت عنوان "اخلاق پروتستانی و روحية سرمایه داری" که در سال ۱۹۰۴ به چاپ رسید, تأكيد مى كند كه بين اخلاق پروتستانی و طرز زندگی پروتستانها و پیشرفت اقتصادی سرمایه داری رابطة مستقیم وجود دارد. به عبارت دیگر» تنها محرک پیشرفت اقتصادی نظام سرمایه داری همین اخلاق پروتستانی و طرز تفکر پروتستانها بوده است. وبر معتقد است که در اخلاق پروتستانی و در هر فرد پروتستان یک صفت کاری یا اخلاق کاری وجود دارد که براساس ‎ol‏ فرد وجدان کاری خود را در تمام مراحل کاری به ثبوت می رساند. لین خصیصه اخلاقی موجب می شود که فرد با احساس- و در نهایت دقت و کارلیی» وظلیف کاری و شغلی خود را انجام دهد. با إذن ‎eee‏ كه بيان نعود ارزشهاى عقيدتى و ذرونى فرد مستقيما به رفتار كارأفرينانه منتهى مى شوند. دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 130:
a مخاطره يذيرى ‎Riskbearing‏ اختیارات رسمی ‎Source of formal authori‏ 9 529153 Innovation, Initiative —3 بل به مسئولیت پذیری ‎Desire-for-responsibility‏ 1۹۳۴ ۱۹۵۴ 

صفحه 131:
مخاطره پذیری توفیق طلبی ۵160 ع51ن16 ‎need for achievement‏ Ambition, desir 2b Jiu! 1.095) for independence res مسئولیت پذیر اعتماد به responsibility, self- ‏نفس‎ ‎confidence روابط انسانی توانایی به ایجاد ارتباطات دانش فنی ‎Human‏ ‎relations,communication‏ ‎ability;Technical knowledge‏ ديودزر 

صفحه 132:
مخاطره پذبری استقلال سرشناسی نوع دوستبی ‎o>)‏ Risk preference,Independence, Recognition, Benevolence,Lead ersrship وافع گرایی انگیزش به قدرت سرشناسی نوع دوستی عجلکرد ضعیف در شرایط بحرانی ۷6۲101 ‎perception, power Motivation,‏ ‎Awareness of impaired‏ ‎performance under tension‏ Risk measurements ,blxs xxiv ‏نیاز/به توفیق خود مختاری متهاجم قدرت شناخت‎ 1۷660 161 ‏نوآوری استقلال‎ wamant antaname, i شراگ هورنادی وآبود 1۹۶۵ 1۹۶۵ ۱۹۷ 1۷۱ 

صفحه 133:
نیاز به قدرت ۳01۷61۲ ‎Need for‏ مر کز کتترل 100115701515 "111]:71101: ‎control‏ Need for achievement 5.555 4 5L5 كزايش به ارزش هاى شخصى ‎Personal‏ ‎value orientation‏ انگیزه/ اعتماد به نفس هدفگرا خواهان ریسک های مفتدل مرکز داخلی خلاقیت نوآوری Desire/self-confidence, Goal- oriented, Moderated risk taker, Internal locus of control,_creativity, Innovation 1 tebing -o 6 blesaw Cle od) 07 لایلز تیمونز ل 13۹۳۳ ۳۳۳ ۱۹۷۴ ۱۹۷۳۷۲ ۱۹۷۸ 

صفحه 134:
1-5 0 = “Need for juss ‏ه های‎ oe ‏خواهان‎ ul control responsibility self- confidence/drive Aggression, Moderate risk taker رشد كرا استقلال طلب مهارت طلب ‎Growth-‏ ‎oriented, Independence-‏ ‎oriented, craftsman-oriented,‏ برکز کنترل آزادی برای نوآوری عزت ‎Locus of control, openness, ,.i,‏ ‎to Innovation, self-Esteem‏ 134 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني دانکل برگ و کوپر ولش و ‎Sib‏ YAAY YAAY 

صفحه 135:
Syed Go Spy np ‏نياز به توفيق‎ -١ ‏۲-تمایل به مخاطره پذبری‎ تمایل به انجام کار در استانداردهای عالی جهت موفقیت در موقعیت ‎HB, GE‏ 135 VTA oe 

صفحه 136:
خلاصه تحقيقات ويركى نياز به يافته ها نياز به توفيق افراد جوان را برمی انگیزد تا موقعیت های کار آفریننه را مك كله لند اب نمایند. 1۹۶۳ به توفیق بعنی قابلیت ایجاد غرور در انجام کار, هنگامی که موفقیت | اتکینسون در یک با چند فعالیت بدست آید. 1۹۶-۸ نیاز به توفیق ونیاز به متعادل به قدرت با عملکرد بالای شرکت ها در واینر و ارتباط می باشد. رابین ۱۹۶۹ 136 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 137:
افرادی که نیاز به توفیق دارند مخاطره پذیران نسبی هستند و ترجیح می دهند تا از مهارت های خود استفاده کنند نه اينکه بر شانس تکیه نمایند. آنها ترجیح می دهند به فعالیت های پرانرژی و سودمند بپردازند و نسبت به نتایج عملکرد خود احساس مسئولیت شخصی کنند وبه بازتاب ن عملکرد خود شدیداً تمایل نشان دهند.۴۸ درصد از بازرگانان هندی شرکت کننده در برنامه ارتقاء سطح نیاز به توفیق بعدها در فعالیت های مربوط به کا رآفرینی فعال شده بودند. هرگاه محیط کاری,فرصت و آزادی عمل کارکنان را محدود نماید دوره های آموزش توفیق طلبی چندان موفق نخواهد بود. آموزش انگیزش نیاز به توفیق بدون آموزش مهارت های بازرگانی مفید نخواهد بود. ۰ کارآفرین موفق در صنایع با فناوری بالا را مورد مطالعه قرار داد و پی برد که آنها دارای نیاز به توفیق بالایی هستند. 137 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني نیک ۱۹۷۱ تیمونز! ۱۹۷ کومیوز ۱۹۷۲ VTA oe 

صفحه 138:
وی با صاحبان مشاغل کوچک در دو شهر مصاحبه ای ت افراد چهار سال قبل آموزش دیده بودند تا سطح انگیزش نیاز ب خود را بالا ببرند وی همچنین با صاحبان مشاغلی که دوره انگیزش را ندیده بودند نیز مصاحبه کرد. ۳۱ نفری که در واشنگتن آموزش دیده بودند در مجموع ۱۱ کسب و کار سودآور ایجاد نموده بودند در حالی که از همین تعداد افرادی که درشهر دیگر آموزش ندیده بودند تنها یک کسب وکار جدید زیان ده ایجاد شده بود. ضمن مطالعه افرادی که سه گونه مختلف آموزش های انگیزشی نیاز به را دیده بودند. گرفتند که این آموزش ها,انرژی لازم برای امین و گسترش کسب و کارهای کوچک را افزایش می دهند. والدين تأثير بسزایی بر اين نیاز در انسان در دوران کودکی دارند. 138 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني VTA oe 

صفحه 139:
كارآفرينان موفق به خود ایمان دارند و موفقیت یا شکست را به سرنوشت,اقبال و يا نیروهای مشابه نسبت نمی دهند. به عقیده آنها شکست ها و پیشرفت ها تحت کنترل نفوذ آنها بوده و خود را در نتایج عملکردهایشان موثر می دانند. 139 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 140:
يافته ها افرادى كه داراى نياز به توفيق بالا بودند, به توانايى خود براى تحت كنترل دراوردن نتايج تلاش هايشان اعتقاد داشتند. كارآفرينان موفق داراى تمايل به مركز كنترل درونى بالا هستند. فراد با مقاصد کار آفربنانه دارای تمایل به مرکز کنترل درونی بآلایی هستند. داشگ ترا انشكده كارافريني مک کله لند, اتکینسون, کلارک ۱۹۵۷ هورنادی avy بروکهاوس سای و ‎٩‏ VTA oe 

صفحه 141:
می تواند مطالعات طولی در جابجایی شغلی کار آفرینان نشان داد که آنهایی که مرکز کنترل درونی داشتند موفقیت شغلی بالاتری را نیز به همراه داشته اند. کارافرینان هر دو گروه را در شرایط پر فشار مورد مطالعه قرار دادند. آنهایی که عملکرد بهتری داشتند دارای گرایش بالاتری نسبت به مرکز کنترل درونی بودند و برعکس آنهایی که عملکرد ضعیف تری داشتند گرایش به مرکز کنترل بیرونی پیدا نموده 141 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ATA le 

صفحه 142:
دو گروه از کارافرینان را مورد مطالعه قرار داد. هر دو گروه دارای مرکز کنترل درونی بودند. با مطالعه کارافرینان در شرایط پرتنش متوجه گرایش آنها از مرکز کنترل درونی به مرکز کنترل بیرونی گردید. ATA le 142 

صفحه 143:
پذیرش مخاطره های معتدل که می توانند از طریق تلاش های شخصی مهار شوند. 143 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 144:
يافته ها طره يذيرى ,كار آفرين را از مدير متمايز مى سازد فرادى كه داراى نياز زياد به موفقيت هستند داراى تغايلاتى به مخاطره يذيرى معتدل مى باشند. كارافرين معامله كر, تنها بر روى زمانى كه صرف معاملات مى شود و هيجكونه هزينه اى هم در بر 144 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني VTA oe 

صفحه 145:
145 فرد برای اينکه کارآفرین شود دست به مخاطره در رنه های رفاه مالی, فرصت های شغلی . ارتباطات خانوادگی و رفاه معنوی می زند. تصمیم به مخاطره پذیری به مقدار زیاد به ادراک مخاطره توسط کار آفرین بالقوه بستگی دارد. افرادی که کار آفرین پنداشته می شوند, مخاطره پذیران میانه رو هستند. یک کارآفرین عاقل سلامت مالی خود را به مخاطره نمی اندازد, بلکه تنها بر روی اموال سرمایه گذاران بی گناه مخاطره می کند. VTA oe 

صفحه 146:
کار دارند کار آفربنان دارای یک ویژگی مشترک می باشند وم آن اینکه مخاطره پذيرند البته مخاطره ای که لازمه هر فعالیت اقتصادی است. هيل عمومى به مخاطره يذيرى عامل تعيين كننده در تصميم كيرى براى كارافرين شدن نيست. 146 VTA oe 

صفحه 147:
تحمل ابهام بذيرفتن عدم قطعيت به عنوان بخشى از زندكى , توانايى ادامه حيات با دانشى ناقص درباره محيط و تمايل به آغاز فعاليتى مستقل بى آنكه شخص بداند. توانايى خلق ايده هاى جديد است كه اين ايده ها ممكن است به محصولات يا خدمات جديد نيز منجر شوند. VTA oe 

صفحه 148:
ویژگی رديف اعتماد به نفس 0008068606 ۱ y| Perservance , determination o21,! 5 »3< ۳ ۴۳۳6۲, ۱1106166 ‏انرژی - پشتکار‎ ۴ Resourcefulness ‏استعداد‎ ۵ Dynamism, Leadership .2b5; -5 عمد 9 

صفحه 149:
قابلیت تغیبر پذیری,دانش تولید , بازار ٩ of product ‏تولید , بازار, ماشین الات و فناوری‎ Market, Machinery, Technology Ability to influence 41,50 » 394 bilsi others Initiative ‏ابتکار‎ توانایی سازگازی با دیگران 21080 ۵1و ۲0 ‎Ability‏ ‎with others)‏ 149 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني VTA oe 

صفحه 150:
هوش 1216111061266 Orientation to clear ‏هدف كرايى صريح‎ goals Positive response tob ‏پاسخ مثبت به چالش‎ challenge 13650006۷60666 ‏پاسخگویی به پیشنهادها وانتقادها‎ to suggestions and criticism Ability to ۵166 ‏توانایی تصمیم گیری سریع‎ decisions quickly) Responsibility 735 دانشكاه تهران - دانشكده كارافريني 1۵ ۶ ۱۳ 

صفحه 151:
دقت و کمال جوبی همکاری 000۵۵۵۵0۵55 سودكرايى 210111-0116121211032 توانايى يادكيرى از اشتباهات 23713 ©1 ۲0 1177[أطله ‎from mistakes‏ قدرت طلبی ‎Sense of power‏ TAA pa 

صفحه 152:
تعرض و تهاجمی بودن ۸0۲6551768655 ‎Persistence «Lisl‏ كارآمد بودن 111116260737 commitment ‏تعهد‎ Ability to trust 31,515 4 jbrobl ot workers دانشكاء تهران - دانشكده كارا ۳۷ ۳۸ ۳۹ ۳۰ ۳۱ 9" 

صفحه 153:
بلوغ وتعادل 1006 - ]۷ Ambitious ‏آرزومندی‎ فرصت جویی] 0000۲۲۵5 نوآوری 10۳00۷۵176 

صفحه 154:
۱ Growth-oriented|,5.2, Self-starting ‏خودجوشی‎ Pattern recognition,S\ .l.t5 154 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني VTA oe 

صفحه 155:
خصایص جمعیت شناختی الف- ویژگی های تجربی ب- ویژگی های مرتبط با سابقه و پیشینه فرد ویژگی های تجربی 0 تجربه کاری ۲ _ نارضایتی از شغل قبلی ۴ الگوی نقش 155 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 156:
يافته ها تجارب كارى قبليع بهتر از تحصيلات رسمى امور تجاری را به افراد آموزش می دهد. خستگی زیاد از شغل قبلی انگیزه اصلی آغاز یک فعالیت جدید است. ارضایتی کار آفرینان موفق از شغل های قبلی خود 

صفحه 157:
شرایط کودکی تحصیلات on ‏قرار نگرفتن فرد در پایگاه اجتماعی‎ انواغ مدل ها 2 نج ل های کار آفرینی مدل های فرآیندی دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني اياقيز 1 

صفحه 158:
158 داتشه تهران - دانشکده د اتهران كارافريني پیز ۱۳۸۸ 

صفحه 159:
تا ‎oS‏ 4 فرصت (موفعیت) نام ابداع یا فکر نو پیشنهاد شراكت 159 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 160:
زاى نث تشکیل دهنده [فرين | ]| فردى تصميمى آكاهانه مى كيرد تا كار جديدى را آغاز كند | فرصت هاى بازار شناسايى و مورد تجزيه و تحليل قرار مى كيرد. كارآفرين تصميم مى كيرد به طور فردی یا تضامنی یا شرکت سهامی کار را آغاز کند. منابع مورد شناسایی قرار مى كيرد و حمایت سرمایهگذاران جلب می شود. هدف های کلی کار استراتژی ها و برنامه های تفصیلی اجرا و معین می شود. 160 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 161:
از دست دادن شغل تحصیلات رخداد سرعت زا رصت ها الگوهای نقش منابع مالى خلاقيت سیاست دولت = <n دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني 

صفحه 162:
162 تحمل ابهام, استفاده از بول به عنوان معيار و اولویت به کار دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ویژگی های شخصیتی کارآفرین تعهد حل مشکل هدف گرایی بصیرت قدرت درک هوشمندی فراستشغلی قدرت انگیزش کاملاً رقابتی در انجام کار, توفیق طلبی انتظار موفقیت اعتماد به نفس, متکی به خود خوداگاهانه 

صفحه 163:
کیره اه ری ون قابلیت دسترسی به سرمایه حضور کارافرینان مجرب نیروی کار ماهر از لحاظ فنی قابلیت دسترسی به عرضه کنند گان قابلیت دسترسی به مشتریان یا بازارهای جدید ورود با استفاده از امتیاز مخصوص تأثیرات دولت انتقال جغفرافیایی نزدیکی دانشگاه ها رت قابلیت دسترسی به زمین یا تسهیلات استفاده از منابع هدر رفته ‎a‏ ‏ار 

صفحه 164:
تغییر قوانین ومقررات دولتی رقایت در میان رقیبان موجود فشار ناشی از کالاهای جانشینی قدرت چانه زنی خریداران قدرت چانه زنی عرضه کنندگان فرصت تجاری را تعیین می کند منابع راجمع آوری می کند. براى كالاها و خدمات بازاریابی می کند محصولات را تولید مى كند سازمان را بوجود می کند 

صفحه 165:


صفحه 166:
166 داشگ تیرن - دا درگ نیروهای پدیدآورنده فرصت ارزیابی تور فرصت یز ۱۳۸۸ 

صفحه 167:
167 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 168:
Poe Es ‏رز‎ es | oo ‏تردارى أن بد مئابيم‎ ‏شالیت سای لازم‎ ‏اتتعانی‎ 27 7 2 168 

صفحه 169:
جریان نقدینگی مسیر بحران ارزیابی اهرم های مالی تجزیه و تحلیل حساسیت ها 169 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 170:
170 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 171:
فصل چهارم کار آفرینی در سازمان 171 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 172:
امروزه بسیاری از شرکتیها به لزوم کار آفرینی پی برده اند که این رویگرد در پاستغ به سه نیاز تحمیل شده به آذها میباشد: افزایش سریع رقبای جدید ایجاد حس بی اعتمادی نسبت به روشهای مدیرت سنتی در شرکتها خروج بهترین نیروهای کار از شرکتها واقدام آنها به کار آفرینی مستقل * * 172 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 173:
واژه کارآفرینی اداری کارآفرین درون شرکتی کارآفرین داخلی فعالیت مخاطره آمیز شرکتی کار آفریتی سازمانی کارآفرین سازمانی کارآفرینی جمعی کارآفرینی شرکتی گاث و گینزبرگ کارآفرینی در سازمان کورن وال و پرل مان احیاء سازمانی گینزبرگ 173 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 174:
واژه فعالیتهایی که بطور صریح از حمالیت قانونی و منابع سازمانی در جهت تلاشهای نو آورانه برای ارائه محصول جدید «رشد,بهبود محصول و فرآیندهای جدٍّید تولید »برخوردار می گردند. فرآیندی که سبب می شود شرکت توآورتر شده و نسبت به موقعیتهای بازار سریتر عکس العمل نشان دهد و از طریق ایجاد حس مالکیت . کار کنان را بر می انگیز 

صفحه 175:
واژه ار آفرین سازمانی فردی است که همچون یک کار آفرین آدر سازمالهای بزرگ کار می کند و به کار آفرینی سازمانی مى شود كه موفقيت آنها إيجاد واحدهای جدید باتشد.آنها محصولات و خدمات جدیدی را ارائه می کنند که شرکت را قادر به رشد و سود آوری می کند. ارآفرین سازمانی فردی رویایی است که مجری اهل عمل باشد. افرادی که در محیط های انگیزشی و حمایتی فعالیت می نند و کلید اصلی بازایابی و توسعه اصلی در یک شرکت می باشند. که در زیر چتر یک شرکت محصولات. فعالیت ها و aE 

صفحه 176:
واژه کارآفرین سازمانی. فردی است که در یک سازمان بزرگ همچون کارآفرین عمل می نمايد. از نقطه نظر شرکت. مزایای داشتن کارآفرینان سازمانی آشکار است. چرا که اینگونه افردبه معرفی و تولید محصولات. خدمات و فرایندهای جدید می پردازند و بدین ترتیب موجب رشد و سوددهی آن می شوند. کار آفرین سازمانی فرد ریا بینی است که محاسبه می کند چگونه یک فکر را به یک واقعیت سودآور تبدیل نماید. شباهتهای بسیاری بین کارآفرین و کارآفرینی سازمانی وجود دارد و تفاوت آنها در این است که کارآفرینی سازمانی در داخل سازمان صورت می گیرد. توسعه روح کار آفرینانه در 176 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 177:
واژه کارآفرینی شرکتی یک مفهوم چند بعدی است که فعالیتهای شرکت را متوجه نوآوری محصول. نوآوری در فناوری, مخاطره پذیری. و پیشگامی ‎oe‏ کارآفرینی شرکتی شامل نوآوری سریع در محصول, مخاطره پذیری و پیشگامی است. کارآفرینی شرکتی, افرادی هستند که محدودیت روزابت ام. کانتر ها را می آزمایند و امکانات جدیدی را برای شرکتها از طریق هدایت فرآیند نوآوری ایجاد می کنند. آنها از قدرت مهارتهای خود در زمینه هاى بسیاری همچون توسعه محصول يا طراحی مهندسیو ... استفاده می نمایند. کارافرینی شرکتی دارای دو بعد است: ) نوآوری به منظور ایجاد فعالیتهای جدید 177 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 178:
واژه کارآفرین شرکتی همراه با نوآوری در شرکتهای موجود می باشد و شامل نوسازی, احیاء و القای قوانین جدید رقابت می باشد. در پس ای اندیشه هاء فردی قرار دارد که گر چه نقش رهبری دارد اما به تنهایی نمی تواند نوآوری کند و نیاز به سازماندهی گروه های کاری دارد. کارآفرین شرکتی به مفهوم تعهد شرکت به ایجاد و معرفی محصولات جدید. فرایندهای جدید و نظام های سازمانی نوین می باشد. 178 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 179:
کارآفرین سازمانی برای برخی از آنها اولین و مهمترین انگیزه می باشد. آنها رفاه اقتصادی و ثروت را برای ایجاد امنیت در جهان امروز لازم می دانند و نسبت به گروه دیگر به دنبال اين نياز خود مى باشند. ۶ درصد آزاین گروه ذ ق بالایی را در خود احساس می كنند و به دنبال اين هستند 179 كارآفرين مستقل تقريباً إين كرايش در آنها در حد صفر مى باشد از آنجایی که به آنها استقلال می بخشد اهمیت بالایی دارد. ۲۱درصد آنها گرایش به رفاه و ثروت را مهمترین انگیزه می دانند. ۷ درصد از کارآفرینان نیاز به توفیق بالایی را در خود احساس می کنند که آن را نتیجه دوران کودکی خود و تأثیر شدید والدین خود می دانند و می خواهند به دیگران ثابت کنند که دنیا را مطابق میل خودشان ساخته اند. دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني كرايش به قدرت كرايش به رفاه اقتصادى VTA oe 

صفحه 180:
کار آفرین سازمانی اين نياز تقريباً در آنها تعديل شده تنها ۲۲ درصد خود را پذیرای مخاطرات معتدل معرفی نموده اند و اكثراً خود را مخاطره گریز معرفی کرده اند. شکست اهمیت چندانی در تصمیم گیری هایشان ندارد. آنها خود را کمتر از گروه دیگر خلاق می دانند و خود را مسئول مدیریت و حمایت از خلاقیت کارکنان می 180 کار آفرین مستقل ۲ درصد آن را مهمترین انگیزه خود معرفی نموده اند. چرا که آنها را به سوی تحقق رویاهایشان رهنمون می سازد. ۵ درصد خود را فردی مخاطره پذیر معرفی نموده اند. شکست مالی را به منزله پایان عمر کار خود می دانند و ترس بسیار بالایی از شکست دارند. ۰ تا ۸۵ درصد خود را افرادی خلاق می دانند و خلاقیت خود را با رویاها آغاز می نمایند. دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني بر ۱۳۸۸ 

صفحه 181:
كار آفرين سازمانى شخصى كه مسئول شركت است فاقد مدير بالا دست می باشد. هرچند که تابع تمایلات و خواسته هاى مشتريان. سرمايه كذاران و احتمالاً همكاران مخاطره مالی مسئول. سهامدارا عرضه کنندگان و وام دهندگان تقسیم می شود. کم است. کارآفرین مستقل شخصی که مسئول فعالیت مخاطره آمیز است هنوز هم به رئیسی که دارای اختیار عزل اوست ومیتواند تصمیمات را لغو کند. گزارش می دهد. همه مخاطره مالی را شرکت مادر تحمل می کند. ظرفيت مالى را شركت مادر تعيين مى 

صفحه 182:
کارآفرین سازمانی کارآفرین و سرمایه گذاران ممکن است میلیونها دلار پول بدست آورند. موفقیت می تواند به معنای استقلال مالی باشد. شکست بدان معناست که هر کسی در فعالیت منسجم است. از جمله مدير شرکت نیز مجبور خواهد بود کارفرمای جدیدی را بيدا کند. اداره کردن یک شرکت مستقل احتمالاً پیشرفت شغلی را افزایش خواهد داد. خواه آن شرکت به موفقیت دست یابد خواه نه. 182 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني کار آفرین مستقل موفقیت. پول زیادی را برای کسانی که در فعلیت مخاطره آمیز جدید کار می کنند به دنبال نخواهد می تواند به معنای ارتقاء باشد. شکست موجب برکنار شدن مدیران آن از شغلهای خود نخواهد شد. آنها می توانند به شرکت مادر بازگردند. ادره کردن یک فعالیت مخاطره آمیز در صورتی موجب افزایش پیشرفت شغلی می شود كه به به تأخير مى اندازد که با شکست مواجه شده باشد. VTA oe 

صفحه 183:
کار آفرین سازمانی خواستار آزادی و دسترسی به ابع شرکت. هدف گرا و خواد جوش است. اما به پاداش هالو شناخت سازمانی پاسخ برژپایه نوع معاملات. ضرورت رعّایت جدول زمانی شرکت زياد. نحوه تفویش را می داند اما در زمان آن چه را که لازم مي دهد 183 کارآفرین مستقل خواستار آزادی, هدف كراء متکی به نفس. خود جوش استفاده از اهداف نهایی پنج و ده ساله در رشد تجاری, اقدام برای حرکت به سمت مرحله دیگر مشغولیت زیاد. ممکن است وضعیت کارکنان به خاطر كارهاى غير مترقبه دگرگون شود. مدير سنتی خواستار پیشرفت و دیگر پاداشهای سنتی شرکت. انكيزش به قدرت باسخكو. سهميه ها و بودجه هاء افق های برنامه ریزی هفتگی, ماهانه. فصلی. سالانه. انتقال و پیشرفت های آینده را تعبین می کند. تفویض کار, بیشتر انرزی را صرف سرپرستی و بررسی گزارش ها می کند. ‎aS‏ تهران - دانشکنه رفریتی ‎ ‎ ‎07 ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 184:
به نفس و دلیل. بسیاری از آفرینان سازمانی نسبت به ام بد گمان اما به قدرت خود نیازهای بازار و معاملات. توجه به مشتریان 184 آكاه از امور تجارى در ضمير خود. آكاهى تجارى بيشتر نسبت به مهارت هاى مديريتى وسياسي. داشتن مزاياى رسمى از دست دادن مسئولیت در شرکت. متکی به نفس. خوش اغلب تحصيل در رشته تجارى. استفاده از ابزار هاى تحليلى انتزاعی, مديريت افراد و مهارت هاى سياسى ديكران را نسبت به سرنوشت خود مسئول مى داند. ممكن دیگران نسبت به خود واهمه دارد. ابتدا به حوادث داخل شرکت توجه دارد. دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني VTA oe 

صفحه 185:
کار آفرین سازمانی خواهان مخاطرات معتدل. از خطرات واهمه ای نداشته و از اینرو خطرات شخصی برتیشان کوچک به نظر می رسد. همانند کار آفرین بررسی بازار و ارزیابی روشنی از آن به عمل مى آید. سمتهای سنتی برای آنها مسخره است و سمبلهای آزادی را حفظ 185 که اغلب در تحقیقات بازار قرار نمی گیرد و مشتريان قبلا آنها را درك مورد آزمايار نكرده اند. صحبت با مشتريان و عملی سا ۵ ها در صورت انجام کار. داشتن یک موقعیت اجتماعی مناسب برای آنها مسرت بخش است. دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني مطالعات بازار به خاطر کید محصول زها و توسعه VTA oe 

صفحه 186:
شکست عمومی تمام شود درس بیاموزند. سازگاری با دیگران در پذیرش دیدگاه خصوصی. تا حدی بردبار بوده و مایلند که سازگار باشند تا یک کار آفرین, اما هنوز یک عامل می باشند. حل مشکلات در داخل نظام. و پی گیری دیدگاه خصوصی. قطعیت و فعل گرا فرار از مشکلات در ساختار ترك آنها يا رسیدگی فردی ‎Se,‏ تلاش براى اجتناب از شکستها و موارد تعجب برانگیز و تأخیر در شناسایی شکست سازگاری با افرادی که در جایگاه قدرت قرار دارند. تأخیر در تصمیم گیری تااینکه احساس شود آنچه که رؤسا مس خواستنده بدست آمده است. کار بر روی مشکلات در داخل نظا VTA a 

صفحه 187:
کارآفرین سازمانی بيشينه زراعت. متخصص و شرکتهای کوچک کارآفرین ارتباط بهتر با پدر اما قدرتمند از طبقه متوسط اغلب تحصیلات بالائی بخصوص در زمینه فنی داشته اند. اما در بعضی اوقات کارافرین مستقل پیشینه زراعت. متخصص و شرکتهای کوچک کارآفرین عدم وجود پدر و یا ارتباط ضعیف با وی در مطالعات اول تحصیلات چندانی نداشته و برخی از آنها در مطالعات بعدی تحصیلکرده می باشند. اما دکترا ندارند. معامله را پایه ارتباط می دانند. مدير سنتى اعضاى خانوادهدر سازمانهای بزرگ کار می کنند مستقل از ماد ارتباط خوب با پدر اما غیر سلسله مراتب را پایه 

صفحه 188:
اقدامات پیشنهادی تنظیم قوانین متناسب با هر وضعیت تمرکز بر مسائل مهم همچون بازار سهام برنامه به منظور انعکاس یافته های جدید پیش بینی هدف. زمانبندی و ارزیابی حمایت از کارآفرین با مهارتهای رشته ای و مدیریتی 188 ثيرات منفى محدود شدن راه حلهاى خلاق و هدر رفتن سرمايه از دست دادن رهبرى در رقابت واقعيات به جاى آنكه جايكزين فرضیات شوند. ناديده كرفته مى شوند. به دنبال اهداف واهی و تحمل هزینه های بالای شکست شکست کارآفرین و یا شکست فعالیتهای مخاطره آمیز دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني اشيوه مديريت سنتى تقویت روشهای استاندارد براى جلوگیری از اشتباه مدیریت منابع برای کار آیی کنترل به جای برنامه ریزی برنامه ریزی بلند مدت مدیریت وظیفه ای VTA oe 

صفحه 189:
برداشتن گامهای کوچک اما استوار پذیرش مخاطره حساب شده استفاده از استراتژیهای یادگیری و آزمون فرضیات برقراری توازن بین مخاطره و پاداش و برقراری پاداشهای خاص ایجاد هماهنگی بین عاملین و گردانندگان شرکت 189 از دست رفتن فرصتها زمانی که فعالیت اصلی تتهدید شود اقدام های مخاطره کنار گذاشته می شود. تصمیمات نادرست در مورد رقابت و بازار انگیزش پایین و اقدامات غیر کار امد خروج افراد خلاق دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني اجتناب ازاقداماتى كه فعاليت اصلی شرکت را به خطر می اندازد. حمایت از فعالیت اصلی به هر طریق ممکن ارزیابی گامهای جدید از طریق فعالیت قبلی پاداش به صورت مساوی ارتقاء افراد سا 

صفحه 190:
ها ۳ ‎.١‏ کار آفربنی اداری ۲ کار آفرینی فرصت گرایانه ‏۳ کار آفرینی تقلیدی ۴ کارآفربنی اکتسابی ۵. کار آفرینی پرورشگاهی ‎ ‏190 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 191:
‎.١‏ نوآوری سازمانی الف) نوآوری در فناوری ب) نوآوری اداری ‏ج) نوآوری جانبی ‏۲. تأسیس واحدهای فرعی ‏۳ کار آفرینی سازمانی ‎ ‏191 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 192:
‎Vale yo Yale yo Yale yo‏ مراحل چارچوب شکنی: ب : تحریک | کارآفرینی سازمانی | ویژگی ها «تعمق و درگ» شده در سطح بالا گروه عالی رتبه: ارجاع | محدود گروه گرایی بر طبق وظیفه جامع در کل . | گروه و افراد عالی رتبه | در سطح فرد عالی رتبه | روحیه فراتر از وانایی سازمان, درک رو به بالفعل ‏افراد و گروههای مجزا ‏ | پیشگامی ‏سرمایه گذاری در درک مستقیم غير توانایی یادگیری سیستم های اطلاعاتی | رسمی ‏راه حل بر طبق وظایف | راه حل غير صريح توانايى حل مشكلات ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‏192 دانشكاه تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 193:
تصویر (۱-۴) مدل تداملى كارآفرين سازمانى ‎A‏ 0 ‎Al \‏ ۱ ویژگیهای سازمانی ‎١‏ اختصاص زمان- ‏د یت ‎ ‎ ‏تصمیم به انجام برنامه ریزی فعالیت کارآفرینانه اجرای تفکر کاری - امکان سازمانی حادثه ناگهانی سنجى 1 ویژگیهای فردی تمایل به مخاطره پذیری تمایل به آزادی عمل و استقلال ‏۱ توانايى غلبه بر مولنع ‎a‏ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 194:
کاهش میزان شکست و مشارکت بیشتر 9 تشویق مشارکت »بيشرفت توليد و خدمات نی انكيزش و دلكرمى كاركنان تشویق برای موفقیت» و دیدگاه تابیت حنلگرو: مشترک یر برخورداری از پاداش مشارکت در عملکرد شناسایی افراد موفق و کنارگذاری افراد نالایق موس هس وروی 

صفحه 195:
‎-١‏ كل سازمان, کارآفرینی را می پذیرد. یک ساختار زنده و پویا در سازمان. توسعه داده می شود. ‏۳- * بخش محصولات جدید" به طور رسمی در سطح معاونین ایجاد می شود تا تولیدات جدید را رهبری کرده و به تشویق دیگران در سازمان بپردازد. ‏۳- تشکیلات فرعی برای محصولات جدید. بطور مستقل ایجاد می شود. این واحد پيشنهادها را از افراد پذیرفته و آنها را برای سرمایه گذاری ارزیابی می کند. ‏۴- یک شرکت سرمایه گذاری. بطور مستقل تشکیل می شود تا پیشنهادهای داخلى يا + را که مطابق با معیارهای مرسوم سرمایه مخاطره آميز مى باشد بررسى و حمايت نمايد. ‏۵- بخشی در منابع انسانی ایجاد می شود تا به آموزش مدیران پرداخته و آنها را به همایش های کارآفرینی سازمان اعزام کند. ‎ ‏195 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 196:
ققين و سال تحقيق فرای ۱۹۸۷ ساته 1۹۸۵ بلاک و ارناتى 1441 اسکنلان1۹۸۱ ساودر 1۹۸۱ کانتر ۱۹۸۵ هيسريج و پیترز1۹۸۶. سایکس ۰1۹۸۶ ساودرا 1۹۸ سایکس و بلاک 1۹۸۹ مک میلان. بلاک و ناراشیما 1۹۸۶ کوئین ۱۹۸۵ ساته 1۹۸۵ وان هیپل ‎AVY‏ ساودر۱ ۱۹۸ سایکس 1۹۸۶ هيسريج و پیترز 19۸۶ کانتر1۹۸۸ سایکس و بلاک 1۹۸۹ کاتز و گارتنر۱۹۸۸ ساودرا ۱۹۸ ساته 1۹۸۵ هیسریج و پیترز 1۹۸۶ سایکس 1۸۶ برگلمان 1۹۸۳ اسکالر ۰۱۹۸۶ پرد1۹۸۸. سایکس و بلاک۱۹۸۹ مک میلان. بلاک و ناراشیما۹۸۶ ساته ۱۹۸۵ سایکس 1۹۸۶ برگلمان ۱۹۸۳ و ۴ کوئین 1۹۸۵ الیس و تایلور ۱۹۸۸ کانتر۸ ۰1۹۸ برد۸ 1۹۸ سایکس و 196 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني استفاده مناسب از پاداش ها مخاطره پذیری سازمانی VTA oe 

صفحه 197:
حوامل سازمانی مورد مطالعه یائی (بی ثباتی بازار یک شرکت بواسطه تغییرات) ناهمگونی (توسعه بازار که موجب تقاضاهای جدید برای کالاهای یک شرکت می شود). عوامل محیطی(تهدیدهاء رقابت) مرکز کنترل, مخاطره پذیری: انگیزه موفقیت سطح انرژی. سازگاری. نیاز به آزادی عمل نیاز به موفقیت. نیاز به آزادی عمل. تسلط. سطح بالای انرژی, 197 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 198:
0 1 1 سس دجم آموزش کار آفرینی 

صفحه 199:
دانشگاه برگزار کننده نام دوره "دارت ماوث" (مهندسی)». ام.آی.تی (مهندسی). ‏ | انديشه سازی و نوآوری آرگون "جورجیا تکنولوژی" (مهندسی) ارزشیابی (تحلیل امکان سنجی) ام.آی.تی(مهندسی). آرگون, "یوتا" (مهندسی). ‏ | توسعه و آزمایش مفهوم ‎HALLE‏ ‏مدیریت نوآوری إربوكلاء وارتون کار آفرینی سازمانی 199 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 200:
دانشگاه برگزار کننده "بایلور"(برنامه ریزی شده). لانگ ایلند. مونتان. آرگون ایلور " (برنامه ریزی شده) ایلور" (برنامه ریزی شده) "هاوایی *ويسكنسن” 200 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني نام ذورة تأمين مالى شركتهاى نويا استراتژیهای با ابى در شركتهاى نويا حسابدارى و ماليات بندى در شركتهاى نويا اقتصاد كارآفرينى سوابق اشخاص و سرمايه داران ‎Sux‏ VTA oe 

صفحه 201:
دانشگاه برگزارکننده ابسون, بایلور. کالگاری. هاروارد. نورث وستون الكارى. بايلور اروارد ركسل. بلى تکنیک ای کول. ام.آی.تی. آر.پی.آی نام دوره سرمایه شرکتهای نوپا ابی شرکتهای نوپا مدیریت کار آفرینانه مدیریت نوآوری توسعه و طراحی تولید تحلیل امکان سنجی 201 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 202:
دانشگاه برگزاررکننده هاوائی "وستون" و "کیس" "یوکلا" و آن وای یو" 202 نام دوره اقتصاد کار آفرینی و توسعه اقتصادی روان شناسی کارآفرینان تاريخ كارآفرينى كارآفرينى سازمانى حسابدارى و ماليات در شركتهاى نويا رشته هاى دانشكاهى كارآفرينى قوانین شرکتهای نوپا دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 203:
دانشگاه برگزار کننده ترکیب دوره ها "بابسون" "بایلور" و "نورث وسترن" | استفاده از کامپیوترهای شخصی در برنامه ریزی تأسیس شرکتهای نوپا “نوارا” و “رنو” توسعه الگوهای محصول “ايالتى آريزونا” و “بايلور” استفاده از مطالعات امكان سنجى به عنوان يروزه هاى کلاسی "یالتی وبچیتا" و "دی باول* استفاده از نوارهای ویدیویی در خصوص کار آفرینان تولسا" استفاده از تجارب کار آفرینان موجود 203 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 204:
دانشگاه برگزار کننده “بايلور” “بايلور” “ويرجينيا" “كاروليناى شرقى" “ماركوت” 204 ترکیب دوره ها استفاده از دانشجویان برای ارزیابی طرحهای مخاطره آمیز یکدیگر حمایت سرمایه گذاران از طرحهای نوپای دانشجویان تهیه فهرست مطالعات برای طرحهای مخاطره آمیز آزمون و بررسی مجموعه متون مختلف کار آفرینی صدور گواهی قبولی برای دانشجویانی که از طریق طرحهای مخاطره آمیز بتوانندبازدهی حدود ده هزار دلار را ایجاد کنند و بطور خودکار نمره عالی دریافت دارند دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 205:
دانشگاه دانشگاه ایالت “ويجيتا" دانشگاه "کالگاری* دانشگاه "دی پائول* دانشکده "سنت توماس* دانشگاه "کالیفرنیا" لوس آنجلس دانشکده ی "وارتون " (دانشگاه پنسیلوانیا) دانشگاه "نورث ایسترن* 205 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 206:
دانشگاه دانشگاه کالیفرنیای جنوبی« دانشگاه ایالت "بال* دانشکده ی "بابسون * دانشگاه “بايلور" دانشگاه *جیمز مدیسون< "aah yo" ‏دانشگاه‎ موسسه پلی تکنیک "تسلائر" 206 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 207:
دانشگاه دانشگاه "بوستون" دانشگاه "فرلی دیکینسون " دانشگاه "رایس" دانشگاه "ملون- کارنگی" دانشكاه “كيس وسترن رى سرج" دانشكاه “هاروارد” دانشگاه "ايلى نويز- شيكاكو” دانشگاه "آریزونا" 207 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎WTA le‏ 

صفحه 208:


صفحه 209:
209 اولویت های آموزشی وظیفه دانشجو كوش دادن. سؤال كردن. مطالعات كارى. و کسب محتوای دانش رشد مهارت در بكار كيرى فنون. رشد ادراك. ايجاد اولويت در واقعيت كرايى 'تشخيص و عكس العمل فعال. مشارکت بینش هاء وظیفه مربی » بیان؛ روشن كردن و تشریح فنون و مفاهیم مختلف و غیره جالش. سؤال و تشويق دانشجويان به بيشرفت تر در واقع گرایی یک مشاور يا مربى بايد كوش بدهد. مشاهده کند. و در بازخوردها اضداف کسب دانش مربوط به استعداد و مهارت کارآفرینی پیز ۱۳۸۸ 

صفحه 210:
معیار سنج تغییر نگرش, داشتن اعتماد در فعالیتهای شخصی در قبال نتایج حضور. منافع مالی و شخصی, نگرش های Ml ahs ‏پیگیری‎ اولویت های آموزشی وظیفه دا بحث درباره نتایج. پذیرش راههای جايكزين اتوسعه حس ايفاى نقشس كارآفرينى در زندكى کاری تحمل ابهام. تحمل احساسات ناخوشایند. اعتماد به بصيرت و شعور وظيفه مربى بردن دیدگاههای قديمى تر. احياء نكرش هاى جديد مطرح كردن سؤالات درباره نكرش ها. تحریک انگیزه ها کمک به افراد در جهت وشد ‎So‏ دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني loz) القای مخاطره پذیری در فنون تحلیلی توسعه همفکری و حمایت در جنبه های انحصاری کارآفرینی VTA oe 

صفحه 211:
۳ - رضایت شغلی - خودبازیابی شغلی و موفقیت روانی بقاء و اعتبار شرکتهای جدید و نوپا تغییر اعتبار و سطح خلاقیت شرکتهای تأسیس شده - تعداد و انواع شرکت های نوپا - زیر بنای اکتسابات - موقعیتهای کار آفرینی بدست آمده - موقعیتهای کارآفرینی آتی تمایل به داشتن فعالیت - دانش بدست آمده - خود - آگاهی از یادگیری و توانانی - ثبت نام دانشجویان - تعداد و نوع واحدهای درسی 

صفحه 212:
بررسی تعقیقات کار آفیینی پر ۱۳۸۸ دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني 212 

صفحه 213:
عناوین کارآفرینی "کارل وسپر" (19۸۰) (تاریخچه فرعی کارآفرینی - اریخچه افراد موفق جوج سني العقيقات از دیدگاه "شندل و ‎CAVA) "bla‏ ‎Schendel & hofer‏ ۱- رشته های غیر دانشگاهی - تاریخچه افراد موفق - روانشناسی کارافرینی - جامعه شناسی کار آفرینی نوع شناسی کا رآفرینی و شکل گیر: شرگتها "شرایر وگومیوز (1۹۷۲) ‎Komives& schreier‏ ۱- رشته های فرعی دانشگاهی - کارافرین - کارآفرینان زن - کارآفرینان اقلیت - بیو گرافی - روانشناسی - جامعه شناسی - تأمین مالی شرکت نوپا 

صفحه 214:
- رشته های فرعی دانشگاهی نوآوری تأمین مالی شرکتهای نويا کارآفرینی داخلی(در شرکت) 224 ۲- رشته های فرعی دانشکاهی - شیوه های تأسیس - ادبیات دانشگاهی در خصوص کارآفرینی دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ۲- رشته های فرعی دانشگاهی - تأمین مالی - سرمایه گذاری مخاطره آمیز - نوآوری - مفاهیم مدیریتی ۳- مراحل ایجاد شرکت نوپا - تأسیس - مدیریت -افول VTA oe 

صفحه 215:
آلف) استقراء (نظریه بردازى. جزء به کل) ب) قیاسی (آزمون نظریه. کل به جزء) ۴- رویگرد یا استراتژی تحقیق الف) نظری ی ج) قضاوت کار کردی(تکیه بر گروه خاص) 0( مطالعه ی میدانی ۰) تجربه میدانی و) تجربه آزمایشگاهی ز) شبیه سازی تجربی 

صفحه 216:
۳- کار آفرینی و جامعه (کار آفرینی گلان) تأثیرات متقابل کار آفرینی و جامعه الف) نظریه اقتصاد. ب) مطالعات بین فرهمگی ج) محیط های کار آفرینانه ۴- عناوین مرتبط الف) آموزش و کارآفرینی ب) تحقيق و كارآفر ج) مشاوره و كارآفرينى د) دولت و كارآفرينى ‎-١‏ كارآفرين ‏الف) تاريخجه زندكى ‏ب) رويكرد روانشناختى ج) رويكرد جامعه شناختى ‏1- كارآفرينى و شركت (كارافرينى خرد) مطالعه فرايندها و كاركردها ‏الف) تاريخجه ‏ب) مطالعاتن صنعت و شركت ‏ج) مطالعات كاركردى ‏216 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ ‎ ‏بر ۱۳۸۸ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 217:
‎PPI vow 6‏ لف) نظریه های کار آفرینی الف) کارآفرینی شرکتی الف) کارآفرینی شرکتی ب) کارآفرینی فردی (- ساشتار ‏- شکل گیری شركتهاى نويا الف) محیط کلان - نوآوری ‎ey tll ga)‏ - فناوری ‏ب) محيط خرد - سیاستهای عمومی ‏كارآفرينى سازمانى ٍ لك رقعار لل سازمان) الف) خصوصی ۰ ‏ب) دولتی ج) غير انتفاعى ‎ ‎ 

صفحه 218:
عدو منبع اطلاعات أرديف | رديف | درصد | تعداد | درصد ۴ | ۱۳ | ۰۴ | ۶ | ۳۲ | ۷ |فضاى كارآفرينانه وارتباط باجامعه ۷ | ۵۳ | ۷/۲۴ | ۲۷ | ۴۵ | ۱۶ | ویژگی های شخصی کارآفرینان ‎۲٩ | ۶‏ | ۳/۵ | ۸ | ۰۷ | ۲۱ | ویژگیهای مدیریتی شرکتهای کوچک یا کار آفرینانه ‏۸ ۱ ۳۹ | ۷/۸۴ | ۲۲ | ۷/۵ | ۱۷ | تأسیس شرکتهای جدید ‏۶ | ۳۱ | ۳۸۳ | ۲۰ | ۷/۳ | ۱۱ | تأمین مالی و سرمایه گذاری مخاطره آمیز 7 .| > | * ۳ | خرید و فروش و ارزش گذاری ‎baal ee ‏هم | عم | .رنب | ۱ | ۷۱۷ ۲ ااست نی ورشد ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎TWEE ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 219:
کار آفرینی شرکتی بین فرهنگیٍ برخورد با دولت. قانون و مقررات عملیات بین المللی عملیات داخلی همچون خودکار کردن اداری و کمکهای مدیریتی حسابداری و مالیات آموزش کار آفرینانه 219 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎WTA le‏ 

صفحه 220:
استقرائی پیمایشی پیمایشی بر مبنای اطلاعات قبلی و بایگانی مطالعات میدانی شبیه سازی کامپیوتری, مدل سازی مطالعات موردی 220 دنشگاه تهران - دانشكده كارأفريني ‎Wak ie‏ 

صفحه 221:
221 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 222:
22 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 223:
مجلات ۱۹۸۹تا ‎19٩۰‏ گروه دوم | گروه اول درصد | درصد 3 0 ‎TA oF‏ ‎fr 0‏ ۲ ۷ ۴ ۰ ‎ie ies‏ مقالات کنفرانس دانشگده بابسون ‎1۹۸٩‏ ‏درصد =F 6 روش تحقیق مطالعات موردی استقرایی و مفهوم پردازی پیمایشی از اطلاعات قبلی و بایگانی مطالعات میدانی شبية سازى كامبيوترق كل درصد TWEE 

صفحه 224:
224 مقالات ارائه شده در 1585 ‏درصد‎ ‎Ww ‎w ‎۳ ‎۹ ‎۳۸ opel yaar حوزه مطالعا نی تمرکز بر شخصيت تجانس در جمعیت شرکتها و فعالیتها مطالعات طولی در بیش از یک کشور در یک کشور غیر از کشورهای غربی (آمريكا- كانادا- اروباى غربى) دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 225:
225 مقالات ارائه شده در بابسون ‎٩‏ درصد ‎ ‏۶ درصد ‏مطالعات طولی ‏مطالعات در بیش از یک کشور ‏مطالعات در کشور هایی غیر از ایالات متحده ‎ ‎ ‏یز ۱۳۸۸ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 226:
مقالات ارائه شده در بابسون ‎٩‏ درصد ‎ ‏۶ درصد ‎ ‏بدون شیوه مشخص آماری درصد گیری ساده ‏کی- اسکویر ‏آزمون تی, تحلیل پراکندگی همبستگی. رگرسیون ‏دیگر شیوه ها ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 227:
227 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 228:
انگیزش نياز به توفيق عزم واراده 228 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني ‎ATA le‏ 

صفحه 229:
حمایت از پروژه های کوچک در فرصت زمانی دادن فرصت دوباره برای جبران اشتباهات اهمیت دادن به اینکه کارکنان مشغول کار باشند اهمیت دادن به 

صفحه 230:
یفات اداری برای ثبت نام و 0 ومقررات حاکم بر فعاليت ای کارآفرینانه شوایط اقتصادی _ اجتماعی گرایش عمومی به کار آفرینی حضور کار آفرینان مجرب وجود الگوهای موفق ودر ادسترس حضور اشخاص با ويزكيهاى کار آفرینانه شناخت عملکرد کار آفرینانه و الگو پذیری از آنها نسبت شرکت های کوچک به جمعیت شرکت ها نوع فعالیت ها و مشاغل میزان رت اقعاضا ده کرآرسی حمایت های مالی و غیرمالی نزدیکی صنایع به دانشگاهها سرمایه گذاری در فعالیتهای کوچک و مخاطره آمیز منابع مختلف تأمین مالی وام های کم بهره تمایل موسسات مالی به تأمین مالی کار آفرینان کوچک برنامه تضمین اعتبار برای شرکت هاى نويا رقابت در ميان مأسسات مالى بر ۳۸۸ مشاوره وخدمات حمایتی 

صفحه 231:
شرایط اقتصادی _ اجتماعی قدرت چانه زنی خریداران و عرضه کنندگان فشار ناشی ازمحصولات جانشین رقابت در ميان رقیبان موجود زمينه غنى صنغتى قابليت دسترسى به عرضه ندكان و مشتريان يا بازارهاى ied ‏شرایط زندگی‎ درصد بالای مهاجران جدید در حمایت های مالی و غیرمالی شبکه های کار آفر: تسهیلات حمابتی برنامه های دولت در زمینه تهیه امکانات برای شرکتهای کوچک حمایت دولت از تحقیق و توسعه مشوق ها معافیت های مالیاتی تسهیلات جدید حمایتی وارتباطی 

صفحه 232:
۳۸۸ ‏ابر‎ AS Sb clog a 232 

صفحه 233:
تصویر 1-۷ مرسلة تدوین برنامه شسالیت کاری در کارآفره L> ‏یی‎ fF / ‏مستقل‎ ۱ / us) | Shier | ‏تدوین استراتژیهاد | اکتی‎ | 7. | 6 57 ee ay | 

صفحه 234:
تصویر 1-1 مره تدوین برنامه فمالیت کاری در کارآفرینی سازما 01 4 يي 7ل رك ‎oe >‏ ۱ ده اك جلي دش / تفكر سازمانى 6 رو ‎٠‏ 7 ی ‌ 

صفحه 235:
235 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸ 

صفحه 236:
236 دانشكاد تهران - دانشكده كارافريني پر ۱۳۸۸