تکنولوژی

صفحه 1:


صفحه 2:
تکنولوژی 

صفحه 3:
تعریف تکنولوژی مه تنولوزی افیف إر كلتم خرد و داسی و اسع ان چ ۰ تکنولوژی به معنای به کارگیری داتش به طور مستدل یا 5 ی در گونه عملی است که در ان از نتایج دانش 29 فته ‎Ss‏ علمی استفاده می شود. 

صفحه 4:
$353 ‎٠‏ به معناى انجام دادن ماهرانه هرکار لوژی: ‎٠‏ به معنای علم و دانش و درباره روش های انجام دادن امور است. 

صفحه 5:
تعاریف آموزشی از دیدگاه های مختلف ‎٠‏ دويوا: ‏۰ مرتب و منظم کردن دقیق محیط فرآگیر به منظور دستیابی به نتایج مورد نظر در وضعیت های مشخص‌محیط . نتایج و وضعیت خاص) ‏* پرونر: ‏۰ اولین کسی بود که در بحث مسائل آموزشی . تشویق و تنبیه و ارانه باز خورد و بیش دانسته های فراگیر حرف زد. 

صفحه 6:
پرونر معتقد است که در اموزش باید به چهارسوال مهم پاسخ داد شود: ۰ ا-پیش فرضها و پیش دانسته ها کدامند؟ ۰ ۲-برای این که یادگیری بیشتر صورت کیرد موضوعات یادگیری چگونه باید باشد ؟ ۰ -ترتیب مواد یادگیری برای آسان کردن بادگیری جگونه است؟ ۰ -تشویق و تنبیه و بازخورد برای دستیابی به آموزش چگوفه است؟ 

صفحه 7:
< کلیسر سوالاتی مطرح کرده است؛ ۱-تجزیه و تحلیل تدربس را معلم چگونه بايد انجام دهد؟ ۲-در تجریه و تحلیل تونایی های فراگیربه چه عواملی باید توجه کرد؟ ۳-برای افزایش مزایای بادگیری شرایط محیطی باید چگونه باشد؟ ۴-بهترین راه برای اندازه گبری داد گیری فراگی رکدام است؟ 

صفحه 8:
= vv ‏اندرسون:‎ ‏عوامل آموزش شام نحوه و آرائه و نمایش محتوای آموزشی‎ ‏عوامل موثرر در آموزش‎ ‏تفاوت های فردی مرآنجه که فراکیران در آن متفاوت هستند‎ لاهمان میزان درک و فهم افراد از دستورالعمل ها و توضیحات معلم است» 

صفحه 9:
مطلع کردن فراگیران از آنچه ددر حال آموختن اندسیون:کییت آموزنی ارتباط بین فراگیران و مواد آموزشی هماهنگ کردن آموزش با خصوصیات و احتیاجات ویژه فراگیران 

صفحه 10:
کائیه: | موزس رآ در روند حل مسله می داند و هدی از آن تهسیل یادگیری فراگیو است. معلم را مسئول آموزش من داند که اتخاد عداسر آموزشی هی کند ‎a‏ ‏۰ گانیه تصمیمات واعمالی که معلم به منظور تسهیل یادگیری شاگرد از مواد آموزشی اتخاذ می کند 

صفحه 11:
اهم تداپیر آموزشی 1 -وضوح همه مراحل آموزشی اعم از هدف ها -وسایل-دستورالعمل ها روشن و واضح باشد 2-باخورد:ارانه سوالات زیاد-تشویق شدن برای ارائه پاسخ های صحیح-تلفیق پاسخ ‎wre sl‏ با توضیحات و مباحث درسی 3-مرور پیش دانسته های فراگیران 4برنامه ریزی:محتوایی متناسب برای فراگیران برنامه ریزی کنند 5-ارزیابی:تکالیف را به طور دقیق ارزیابی می کنند 

صفحه 12:
نتیجه گیری کلی در مورد تعریف آموزشی ۷مجموعه ‎sl‏ از تصمیمات و اقداماتی که یکی پس از دیگری اخذ می شود با انجام شود. 7"هدف آن :دستیابی هرچه بیشتر فراگیر به هدف های آموزشی است. 

صفحه 13:
تعریف از ‎aie‏ آموزشی ee ale Say ood Pees مسائل آموزشی اقدام کند که البته علومی ‎Se‏ روان شناسی نظربه -های باد گیری از بفیه غلوم بم فکتولوری نزدیکترند. 

صفحه 14:
. مج انجمن تکنولوژی آمریکا ۶ عبارت است از نظریه ‎ee‏ و -تهیه استفاده(کاربردی, مدیریت و ارزشیابی فرآیند ها و منابع یادگیری) <بعد اول: طراحی-ارائه-مدیریت-ار زشیابی يعد دوم رز مينة سای مرن سر‌اهارهداری سانتد «طراجی [مؤريتى: و ‎gical eae‏ <بعد روم وه هقی وه مسق رده اتف 

صفحه 15:
تاربخجه پیدایش تکنولوژی و آموزش در غرب ‎٠‏ تکنولوژی آموزشی در رشته های از دانش و حرفه دارای سه بعد یا سه جنبه است: ‏1 -جنبه سخت افزاری 2-جنبه نزم افزاری 3-جنبه حل مسئله 

صفحه 16:
1-جنبه سخت افزاری:وسایل و ابزار و رسانه هایی ات کم اسر آ رواد هر مت فى كيد 2جنبه نرم افزاری‌:برنامه ریزی-انتخاب روشها- آزمایش -ارزشیابی گفته می"شود. 3-جنبه حل مسئله:دریی نظام آموزشی اگر مشکل یا مسئله ای پیش آید با یک دید سیستمی به تجزیه و تجلیل برنامه های اموزشی پرداخته و به رفع موانع و حال معظلات می پردازد. 

صفحه 17:
‎Le‏ بررا هابى كه از تعريف تكنولوزى داشتر دست اند كاراى د تعلیم وتریت آفاهی لد ارآ ها رات رها ی ار مت ‎Sale‏ اتکنولوژی آموزشی را به سه دوزه نام گذاری کرده ‎Bienes‏ ‏2-تکنولوژی نظام ها 3-تکنولوزی ‎ail Sata‏ 

صفحه 18:
1-تکنولوزی ابزاری:رسانه ها ابزاری هستند برای غنی ‎OS‏ ‏امورش های یی اند 2-تکنولوژی نظام هاءرسانه ها جزئی از نظام های متشکل از انسان و ابزارند برای آموزش عملکردهای خاصی را به کار گیرند 

صفحه 19:
۳-تکنو لوزی متفکرانه: دارای خصوصیات : ۷ -رسعیت شناختن انواع دانش ۰ ۲-مبتنی بردانش نظری و دانش عملیاتی و مقدم دانستن دانش نظري * ۳-بکارگیری انواع دانش براساس دیدگاه ارزش شناسی مشخص * ۴ -متفکرانه بودن درباره تكنولوزى از تمامی بعدها(بعد دانش و ارزشها -بعد طرحها و سواد) 

صفحه 20:
هه هد 2 ‏و ا‎ it Wiehe ron Ween Meola hs Le re ea