صفحه 1:
سند توسعه بخش آموزش فنی و حرفه ای
استان هرمزگان
صفحه 2:
صفحه 3:
هد اف
تصق «حداف توسمه ای مقس و خر؟ مقس نخقام جممورری اسللامت #یرات.
«میتتی بر دانایی محوری و عمارت محوری»
< PE A 59 Oat = BE Se Be افتصادی کشور از oles anes
se om سهتری ogy mene ner tena مسجت
Dias oder Suan #يجام eee ang توس
west cate وسيم مر
خوسسه عیرست نی > ار وجا #سلاسس و wet ate ae جح
صفحه 4:
تعریف آموزشهای فنی و حرفه
8
ضرورت و اهمیت آموزشهای فنی و حرفه ای
فعالیتهای آموزشی
وطایف ویژگیهاو ساختار کلی بخش
انواع اصلی نظام های آموزش فنی و حرفه ای
9
10
13
14
نظام حرفه آموزى بازار کار باآموز, ش مبتنى ب ٍ ركز حرفه آموزی
اهداف آموزشی
16
اهداف
شم انداز
17
صفحه 5:
عنوان
صفحه
وضعیت شاخصها
نظام و تشکیلات اداری
29
بررسی تحولات و تبیین وضع موجود آمورشوٍ er حرفه ای استان
وضعیت شاحصهای عملکردی
بررسی روند شاخصها و متغیرهای عمده —
شاخصهاى عمده استانى با شاخصهاى متناظد fg
منابع مالی و انسانی بکار گرفته شده در بخش
4
45
5
6
برنامه ريزى توسعه بخش
72
چشم انداز وآرمان
74
اهداف بلند مدت کمی و کیفی آموزش
تکالیف قانونی
76
© نقاط قوت
صفحه 6:
:مقدمه
سازمان آموزش فنی و حرفه ای وابسته به وزارت کار و امور اجتماعی سال 1359 از ادغام 3 واحد آموزش یعنی اداره کل
ات حرفه ای , صندوق کار آموزی وکانون کارآموزی (سازمان اداری کار سابق)بنام سازمان آموزش فنی و نیروی انسانی
نام كرفت .در سال 1360 به نام مرکز آموزش فنی و حرفه ای تغییر نام یافت.هر توسعه اقتصادی بدون توجه و دسترسی به
نیروی انسانی ماهر امکانپذیر نیست .بنایراین جایگاه ویژّه ای را آموزشهای فنی و حرفه ای , هم در سند چشم انداز 20 ساله
و هم در قانون پنجم به خود اختصاص داده است.آموزش افراد به افزایش بهره وری کمک می کندو هم به کاهش هزینه ها و
جلوگیری از اتلاف منابع منجر می شود.این نوع آموزشها به عنوان ابزاری برای مقابله بات بیکاری ساختاری که ناشی از
تغییرات در اقتصاد جهانی می باشد, نگریسته است.در واقع خصیصه این آموزشها, نوعی پرورش کارآفرین است به این معنی
که افراد پس از کسب مهارت و تخصیص دانش فنی قادر خواهند بود که فرصتهای شغلی مناسبی را بدست آورند و یا در نهایت
فرصت شغلی ایجاد نمایند.اینگوته آموزش از نقش و yal گذاری اقتصادی , اجتماعی مهمی برخوردار است.آموزش فنی و
حرفه ای ظرفیت های متعددی دارد. یکی مراکز آموزش دولتی,آموزش پادگانها ,زندانها ,روستاهاومراکز صنعتی وبنگاههای
اقتصادی و مراکز آموزشی جوار دانشگاه که هر کدام از اینها یک گروه هدف را تحت پوشش می گیرند.یک گروه هدف شاغلین
هستند,گروه دیگر کارجویان شهری و روستایی و نیز افرادی که یه عنوان کارجویان کار در هر جا بخصوص مراکز غیر دولتی که
7 خواهان آموزش هستند.در هر سازمانی ظرفیت نیروی انسانی از اهمیت بالایی برخوردار است و در بیشتر کشورهای در حال
صفحه 7:
لمروزه ب توچه شرایط رقت در برهایجهالی و
ات سريع la Sigel as Hb کوته مدت فتی و
حرفه ای به دلیل ماهیت انعطاف پذیر آن حائز اهمیث بسیاری است. این گونه آموزش ها در کشور ما به ويزه با توجه به شرورت قطع cad ta 9 4p Stanly توسعه صادرا
كالاو خدمات و ايجاد شرايط رقابت در بازارهاى متطقه و جهان از اهمیت مضاعفی برخورداراست. در این راسنا شناخت صحیح آموزش های مهارتی؛ بررسی وضع موجود و
مسائل اساسى اين تكوته أموزش ها و ارائه ج
نز آن و در هایت جاره جوبى و ارائه رهنمودهاى مناسب به منظور رفع مشكلات امرى اجتناب تابذير است و هجنين توجه
ازهلى فعلى و أتى زر کار
به تيازستجى أموزشى منطقه ای و کمیت و كيفيت أموزش ها با استفاده هر جه بيشتر از امكانات و توانمندى هلى سازماتى؛ ستجش
مهارت با كييت مطلوب ببامد كيرى نتايج أموزش هاء توسعه و مشاركت بخش غير دولتى در أموزش هاء تعامل و همكارى با دانشكاه هاء مؤسسات أموزشى و يزوهشى.
سازمان تحول بنبادين ظرفيت هلى تشكل هاى مدنى مجامع. اتحاديه ها و تشكل هلى كاركرى و كارفرمابي. اسنقاده از ظرفيث هلى تشكل هلى ae توسعه أموزش در
صتايع. فعاليت هاى بزوهشى. توسعه و تجهيز متابع انسانى» بازتكرى مستمر و تدوين استانداردهاى أموزشى. شفل و ستجش» يايش و ارزيابى عملكرد به منظور تحول بتبادين
در مر مهار موزی مد نظر است.
°
صفحه 8:
تعریف آموزش فنی و حرفه ای
آموزشهای قنی و حرفه ای اجام فعالبتهلبى اسست كه مبتوند فرد را براى احراز شفل «حرفه و كسب و كار أماده تمليد يا كارليى و توالبى وى را در انجام أن افزليش دهد ین آموزشها
كنب جه تذازا ذز رانتلى تكتولواى علوم joy JOD a ep Ab lta dae Oa خشهای مخعلف افتمدی‌اجمامی فرهنگی زكتري فخد وی نت که هراد
اد و ارتقاء دهنده فرهتك فنى اجتماع است و هدف از لین آموزشها افزایش توقایبهای
تجربه عملی در زمينة شفلى خاص «كشاورزى.اقتصاد خلنه وا صنعث می پردزدو محرکه
دانش مهارت و قدرت درک افرادو انجام مطلوبتر كار در محدودة وظايف شغلى اسث.
صفحه 9:
ضرورت و اهمیت آموزشهای فنی و حرفه ای:
در جهان فراصتعتى امروز توسعه به معنى عام بدون توجه به أموزشها فنى و حرفه أى مفهوم نخواهد داشت از ضرورتهلى و الزامات رشد و توسعه اقتصادى منظام أمورش برلى ايجاد.
مهارتهلى لازم سرمايه انسانى است و در اين ميان أموزشهلى فنى و حرفه لى تلفيقى است از علم .كن و هنر و نقش بسيار مهمى در تأمين نيروى انسانى كارأمد ايقا نموده و مضمونى
توسعه ای داردغب از بهد اقتصادی.نقش آموزشهای فنی و حرفه ای در تفیباتاجتماعی و فرهنگی خصوصا" در رشد و بهبد فرهنگ کار حاز همیت است در آموزش فنی و حرفه
أ غير از أموزش علم و مهارت مواردى از Jd تلد تعهد.احساس مسئوليت و وظيفه شتاسى نيز جزه محتولى أموزشى به اقراد أموخته مى شوداز لين رو ابن نظلام أموزشى
از طريق تحول در فرهدك جامعه مى تواند در بالا بردن كارأبى و بهره ورى نقش موثرى ايفاء تمايد تربيت نيروى GL موردنياز جوامع در قالب أموزشهلى فنى و حرقهلى از اواخر
قرن توزدهم و اوابل قرن بيستم موردتوجه بسيارى از كشورهاى جهان قرار كرفت. در بى بيشرفتهلى علمى و صنعتى. بس از جنگ جهاتى دوم ابن أموزشها بطور بيسابقهاى كسترش
ايافته تا أنجا كه توسعه برناههاى أموزشى فنى و حرفهاى از اهداف ملى بيشتر كشورها قرار كرفت و امروزه يكى از شاخصهاى موفقيت هر كشورى. توسعه مراكز فنى و حرفهاى جهت
أموزش تيروهاى مورد نباز در بخشهاى صنعتى: كشاورزى. بازركانى و خدماتى ميباشد. استان هرمزكان بواسطه همجوارى با مرز ساير كشورها بتانسيل بالابى در انجام فعاليتهاى كاذب
افتصادی از جمله فاجاق کال (در حال حاضر بايد فاجاق بنزين را به ديكر مواد قاجاق اضافه كرد) دارد.
صفحه 10:
سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور در دو بخش دولتی و غیر دولتیدر جهت ارائهمهارتهای حرفه ای به جوانان علاقمند و
جویای کار و شاغلین فعالیت آموزش دارد و هم فعلیت های آموزشی در دو بخش عبارتند از:
٩ اجرای بنامه های آموزشی مهارتهای قنی و حرفه ای مورد نیاز در بخشهای مختلف صنعت, کشاورزی و خدمات از طریق
مراکز آموزشی سازمان یا مراکز جوار کارخانه يا خط تولید و آموزشگاه های آزاد
6 نظارت بر امر آموزش در مراکز آموزشی تحت نظام سازمان و آموزشگاه abl sla
6 بازرسی و اجرای آزمون های پایان دوره آموزشی
٩ اجرای برنامه های آموزشی تربیت مربی,کارشناس آموزش و تعلیمات سرپرستی
6 ارزشیابی تخصصی و فتی کارکنان
6 تشکیل دوره های آموزش ویژه جهت ارتقا مهارت مربیان
۵ همکاری با سازمانها و واحدهای آموزشی و صنایع کشور به منظور هماهنگی در تامین کادر آموزشی مورد نیاز بخش آموزش
uid و حرفه ای
۵ تمد و تنظیم سوالهای آزمون بر اساس مطالب پیش بینی شده در استانداردهای ملی و مهارت و آموزشی
صفحه 11:
اجرلى أزمون كارأموزان و متقشینتعبین درجهمهرت و تاسیس اموزشگاه هلى أزاد و مسابقات ملى و بين المللى مهارت كاركران ©
تشخيص صلاحيت فنى متقاضيان تاسيس أموزشكاه هلى أزاد و صدور اجازه نامه تاسيس أموزشكاد ©
جمع أورى اطلاعات و أمار در رابطه با عملكرد كمى وكيفى أموزشكاهها و مراكز و مكانهاى اموزشى و كاربرد شيوه هلى مختلف أموزش ©
9 مديران صنايع در زمته طرحهای آموزش lal
تشخيص و اعلام به موقع نبازهاى أموزشى كاركتان و فراهم ساختن لمكنات أموزشى ©
همكارى در قراهم ساختن تسهيلات كار أموزشى و باز أموزشى مربيان مراكز أموزش حرفه اى و مربيان مراكز أموزشى جوار كارخانه و مربيان لموزشى موسسات غير دولتي و ©
aa
راهتمابى منقاضيان أموزشهاى فتى و حرفه اى و رفع نيازهلى أموزش كارأموزان تعليم ديده در ارتباط با شفل مورد تصدى از طريق مكاتبه و ارسال جزوة و كتاب و ايجاد ©
زمينه هابأموزش حرفه اى همكانباز طريق وسايل ارتباط جمعى
aa
صفحه 12:
اين معضل بهمراه پذیرش اندک جوانان در مراکز دانشگاهی, احتمال روی آوردن جوانان به فعالیتهای کاذب اقتصادی, بیش از سایر
استانها به نظر میرسد. بتابراین فراگیری علوم و فنون مختلف در قالب مهارتهای کاربردی در آموزشگاههای فنی و حرفهای
غبررسمی استان برای هدفمند نمودن مهمترین دوره زندگی هر فرد (دوره جوانی) و استفاده و هدایت این نیروی لایزال الهی در
تعالی فرد و جامعه از اولویتهای کاری مهم مسوولین و دستاندرکاران محلی و منطقه ای استان می باشد
صفحه 13:
©
وظايف» وبزكيها و ساختار كلى بخش آموزش فنى و حرفه ای
وظايف:
1-آموزش حرفه و فن
سای
مسانلهربوط بسه نسرپوانساتیدر بر کلر-9
"محورهای فعلیت"
ف هرت
رولبط بي م0
فعا ای زیمت
توسته متبعننی6
صفحه 14:
نواعاصل تام هاوآموزشیف نو حرفملن
أموزشهاى فنى و حرفه اى و يا به تعبير بهثر أموزش و ترببت حرفه الى داراى انواع نظام ها و شيوه هاى اجرابى است و به تبع ساختار سازمائى أن متفاوت
.و از نظ مديريت و سازمان به سه نظام مشخص زير قايل تقسيم Sa
آموزش‌حرفه لیب امدیسه محور تا
حرفه منیا رک با مبتیسر مرک حرفه آمونح 9
حرفه لمونىب نكاد لقتمادطدرونتكاهي- ©
(lat آموزش حرفه ای"
آموزش بلند مدت فنی و حرفه ای براى ترببت سطوح كارئران نيمه ماهر تكنسين و مهندسان را كه سهم عمده اش موضوعات درسى نظرى اسشدارائه م
دهد دركثور ما علاوه بر أموزش و برورشبوزارت علوم تحقيقات و فناورى از طريق دانشكاه جامع علمى كاربردى و دانشكده هلى فتى در اين موضوع مشاركت
صفحه 15:
نظام حرفه آموزی‌سازل کار بسا آموزش‌مبتنی‌س ره کز هرفه آمییق
اين توع موزش خنی و حرفه ای که هدف آن عرضه مهارت هایمرتب با شغل است عمدتاتوسط کارگاران حرفهآوزیبزارکر اه می شود و موظف است نا برای
جوانان تسهيلات حرفه أموزى مرتبط با شفل فراهم تموده و به بيكارى براى مشاغل در دسترس باز أموزى حرفه لى ارائه كتنددو به مهارت أموختكان كواهينامه مهارت
aes
نقطه مهم در این حرفه آموزی باکر است كه به طور مستقيم به كمبودهاى مهارتى موجود و أنجه انتظار أز أن مى رود محدود مى شود دوره هاى كوتاة مدت و
.بلند مدت مبثنى بر تيازهلى قردى براى بيكاران و دوره هلى ارتقلى سطح مهارت بای شاغلان را در بر می گید
"نظام حرفه اموزی بنكاه اقتصادى*
أن دسته از برنامه هاى موزشی را پوشش می دهد که وسيله كارفرمايان عرضه يا تامين مالى مى شود و در بيروى از مقررات و با به صورت داوطلانه ین خدمات ا در
.اختيار كاركنانشان قرار مى دهتد.
.نظام حرفه أموزى بنكاههاى اقتصادى در قالب مراكز جوار يا بين كاركاهى در صتايع متوسط و بزرك ويا به صورت اسناد و شاكردى در كاركاههاى كوجك اجرا مى شود
صفحه 16:
لسکاردسترسیسه لموزش سولیهمکان!
Opiates
تستوینموشوعاتلموزشی طاب قافن ری‌جدید 9
بسسط لمويشهائمهتحرفه لودر مبانجطنازه بز كسللق”4
لستفاده از وسايلايتباط جمعودر كلسبمهايثو كل كريه ©
كسسترش يرنامه ها لمويشحرفه لج ©
OR ae
صفحه 17:
اهداف:
|-ایجاد زمینه مشارکت موثر و فعال ومهارت آموزان و مربیان آموزشهای فنی و حرفه ای و همقکری کارشناسان و صاحب
نظران بخشهای مختلف صنعت,خدمات و کشاورزی به منظور ارتقا سطح کیفی آموزشهای تخصصی از طریق اثر گذاری بر
نهادها و فرایند آموزشی شامل(بهبود روشهای تدریس,اصلاح و توسعه برنامه های درسی نظام ارز
|
ابى به تحوى كه ما را در
اهمیت و جایگاه آموزشهای فنی و حرفه ای رهنمون کند
؟-تحقق اهداف توسعه ای ملى و قرا ملى نظام جمهورى اسلامى ابرآن
)مبتنى بر دانابى محورى و مهارت محورى)
۳.توسعه بخشهای اقتصادی از طریق
اه بهره وری نیروی کار
la Ages get چا اشتال مود و دار
۵-توسعه فرهنگ مهارت آموزی
۶توسمه کامتانسای .رزشهایاسلامی و اخلاق حرفه لى
a
صفحه 18:
2 : ف sa میت ای مور بر تمه کت
/ا-ايجاد فرصت هاى مناسب براى نبروى كار در دسترسى برابربه أموزش هلى قنى و حرفه أى در زمينه هی مورد یز تمه کی
۸-فزایش مشارکت بخش های تعاونی و خصوصی در توسعه آموزش های مهارتی.
رن
as js ae baad
سرآموزی و ارقء دنش فنی و تخصصی شاغان با توجه به نيازهاى مهارتى بازار كار كشور. ۰
١ سرفع محروميت و إيجاد تعادل در زمينه امكانات و فرصت هلى أموزشى فتى و حرفه اى.
اارتقاء مهارت كليه تبروى انسانى شاغل و مهارت أموزى به افراد جوياى كار
۱۳ ایجاد مهارت های جدید و آموزش آن که منجر بهپایداری مشاغل جدید می شود.
۴ -کاهش ببکاری از طریق آموزش هاى مهارتى تأثبركذار وارتقاء مهارت شاغلين براى تثبیث وضعیت اشتفال موجوه
١ -ارتباط نظام متد با مراكز أموزشى. دانشكاهى و صنعتى.
ت ورو به بازار كار
نامه آموزش فنی و حرفه ای بر اساس استاناردهای مهارت متناسب با نیازهای بازار كار كشور و بيشرفت هاى علمى و فتاورى براى نيروى كار جهت ورود به بازار كار.
برنمه آموزش فنی و حرفد ار
صفحه 19:
7 -کاهش معضلات اجتماعى مانند بزهكارى. فقر و
صفحه 20:
سازمن آموزش فنی و حرفه ای در رتوچشم اد 1۴۰۴
* حوزه كشف وتبديل نبازهاى مهارتى به بسته هلى أموزشى opel Ea SIMD مراجع مناسب)
* أمورش انواع استانداردهاي تدوينى به تحو مناسب با استفاده از روشهاى مدرن أموزش مهارتى و با بهره ككبرى از روشهاى انكيزشى لازم نظير مسابقات. جوايز و
© اندازه كبرى سطح مهارت با توجه به شاخصهاى مناسب بر مبناى استاتداردهاى طراحى شده و با درجات متعدد مهارت
- با جايكاه يرتر در خاورمياته در هر يك از سه حوره كشف و تبديل نياز به محتوى. أموزش محتوى و ستجش محتوى با شاخصهاى دقيق و روشن در جهت اندازه كبرى
زان كارابى و اثر بخشى.
صفحه 21:
- داراى تعاملات سازنده و تنكاتنك با مراكز علمى: أموزشى و مهارتى و تكنولوزيكى داخلى و خارجى معتبر در سطح ملى و بين العلی:نظردنشگاهها, مراكز تحقيقاتى.
مدارس راهتمابى و دبيرستان
- سازماتى متشكل از جهار oe
© هسته مركزى با وظيقه راهبرى و تظارت بر فرأيند مديريت استراتزيك
© بخش شناسابى نياز مهارتى و تبدیل به بسته آموزشی
© بخش اجراى أموزش مهارت
© بخش ستجش سطح مهارت
ابا تاكيد بر استقاده از ظرفيث هاى بخش خصوصى على الخصوص تشكل ها و اصناف در سه بخش
© شاسایی(ستنداردسازی» ارو ستجشن:
متکی بر فن آورهای نون در بهرهگیری از مدرترین ساختارهایمالی, ادارى. سازماتى و ارتباطى
eq
صفحه 22:
-تسهيلكر و سامانده بخش خصوصى با تكيه بر ساماندهى در عين اسنقلال به كونه اى كه كل سازمان از بر
حداكتر استقلال باشد.
- سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور سازمائی.
منعطف از نظر ساختار سازمانی؛ تصمیم گیری و اجرابی
* باهوش در کشق نیازها؛ مشکلات و راه حلها
© توانمتد در كلية أمور محوله.
سریع در واکنش نسبت به تبدیل نیازهای مهارتی به بسته آموزشی: بهسازی بسته های موجود و تطابق با شرایط روز
* پوپا در بهسازی روند آموزش, سنجش و تولید محتوا و شاخصهای سنجش
SG UE A Ales ois رما بای کف كط يق ارقن مر خر Le eS eee
و بهیته آموزش از نظر اثرذاری و سرعت اجرا
© هسته مركزى توانمند. نخبه. ب تجربه اجرابى و سريع با رويكرد ارجحيث ارتقء و يهسازى el ple
صفحه 23:
مأموریت ها
*باآمزی و توسعهفراگر آموزش های قنی و حرفه ایب شاظین, متحول کردن نام مهارت آموزی در سازمن از سنتی به نام شایستگی ها و توسعهمهرت های
عمومى, كارأفرينى و توسعه اخلاق حرفه لى در مراكز دولتى و أموزشكاه هاء توسعه مهارت های فنی و شیر نی همرا با آموزش هاى كسب و كارو اخلاق به دانشجو,
توسعه مهارث lt فنى و تخصصى هم سو با تعامى فعاليت هاى اقتصادى قابل اجرا در روستاهاء ايجاد يسترها و مشوق هلى لازم جهت توسعه سرمايه كذارى و حضور
فعال بخش خصوصی. ساماندهى نظام و سطوح صلاحيت حرفه اى و الزام فراكبر شدن أموزش هلى فنى و حرفه اى براى شاغلين و كارجويان. تفكيك سنجش از آموزش.
*ورود به عرصه استاندارد نويسى و به روز كردن استانداردها و فاصله كرفتن از اجرلى أموزش و اجرای صحیح اصل 56
ابى و سنجش صلاحيت حرقه اى داوطلبان.
*اجرا و نظارت بر أموزش دوره هاى rte SS
*بركزارى دوره هاى بلند مدت و كوتاه مدت براى كليه شافلين صنعت ساختمان.
*كسترش فرهتك مشاغل و حرفه أموزى تا بابين ترين سطوح اجتماعى در اقصى نقاط كشور.
بركزارى مسابقات ملى مهارت در حوزه هاى مختلف و رده هاى سنى
صفحه 24:
تشریح وضعیت آموزش فنی و حرفه ای استان:
آموزشهای فنی وحرفه ای در سطح استان هرمزگان بصورت پرلکنده و توسط دستگاههای مختلف و بعضابخش خصوصی
اجرا میگردید تا اینکه در سال
۴ب راه اندازی مرکز آموزش فنی وحرفه ای شماره یک بندرعباس اجرای این آموزشها شکل منسجم تری به خود
كرفت و درحال حاضر در سطح
استان ۱ ۱مرکز آموزش فنی وحرفه ای ثلبت:۱۵۷آموزشگاه آزاد ۵ مرکز جوار ( سیمان قشم. مجتع کشتی سازی خلیج
فارس,کارخانجات نداجاءآلومنیوم المهدی. تایدواتر) ۲مرکز درپادگان. عمرکز در زندانها می باشد. بتابراین استان
هرمزگان از نظر سابقه آموزش فنی وحرفه ای شاید جوانترین استان کشور باشد.
ee
صفحه 25:
مراکز ثابت
مرکز فنی و حرفه ای شماره
يك بتدر عباس
مركز فنى و حرقه اى شماره
سه ميناب
مركز فنى و حرفه ای خواهران
مرگز فنی و حرفه ای جاسک
مرگز فنی و حرقه ای رودان
مرگز فنی و حرفه ای بندر لنگه
مرگز فنی و حرفه ای قشم
مرگز فنی و حرفه ای پارسیان
مرگز فنی و حرفه ای حاجی
آباد
مرکز فنی و حرفه آی شهرک
صنعتی بندرعباس
مرکز 107 بندرعباس
مراکز فنی و حرفه ای ثابت,پادگان وجوار استان
پادگان
مرکز پادگان منطقه
یکم دریایی ارتش
مرکز پادگان نیروی
دریایی سیاه
مرکز پایگاه هوایی
زندان
مرکزی بندرعباس
کنون اصول و
تربيت بندرعياس
مركز زندان ميناب
مركز زندان رودان
زندان لنگه
زندان حاجی آباد
کارخانجات نداجا
صفحه 26:
مرکز آموزش
حاجی آباد
ote
برق
صنعت ساختمان
اتعمير لوازم سرد كنتدة
حرفه هاى آموزشى در مراكز
حرفه هاى قابل آموزش
ابرق خودرو-سرويس و تكهدارى خودرو-تعمير اتومبيل بنزيتى درجه
ابرق ساختمان “برق صنعقتى
هرب و پنجرهآهنی-جوش برق-جوش ۲ جوش 26
لوله کشی گازتصاب وسائلبهداشتی
سرویس و نگهداری خودرو-برق خودروتعمیرموتور سیکلت.
برق ساختمان - برق صنعتى -كابل كش زمينى مخابرات
ادرب و بنجره أهنى-جوش برق -جوش أركون-جوش 7 2 -جوش 126
لوله كشى كاز - نصاب وسايل بهداشتى-سيم پیچی
تعمير كولر اتومبيل. -تهمير لوازم سرد كتنده خانكي
تعمیر لوازم گردنده حرا
سرویس و نگهداری خودروبرق خودروت
برق ساختمان سبرق صنعتی
جوش برنی چوش آرگون-جوش 23 جوش 6
بنای سقت کار-آرماتور بتد -قالب بند -کفرا ندسبتن سازسجتن ریز
تعمیرلوزم سرد کننده خانگی درجه ۲-
صفحه 27:
رودان
تک
پارسیان
جوشکاری
ae کنندهخاگی
اتومكقيك
رشته هاى آموزشى در مراكز
سرویس و نکهدری خودر -بق خودرو
Gy ساختمان جرق صنعتی -کابل کش زمینی مخابرات.
جوش برق - جوش 63 جوش 66
ae لوازم سرد كننده خاكى - سيم بيجي
سروس و تكهدارى خودرو-تعمير اتومبيل يتزينى هرجه 1-ديزل دريبى تبرق خودرو
يرق ساختمان "برق صتعتى
جوش برق - جوش 3 جوش 1556
تعمير موتور سيكلت
سرويس و تكهدارى خودروسبرق خودرو-تعمير اتومبيل بتزينى درجه ؟
برق ساختمان حبرق صنعتى
جوش برق سجوض أركون- جوش 83 سجوش EB
تعمير لوازم خانكى كردنده حرارتى-تعمير لوازم سرد كننده ای
لوله كشى كاز.لوله كشى و ماب لام بهداشتی
برق صنعتى برق ساختمان-تايلو سا برق -كايل كش زمينى مخايرات
Te موتور قايق يتؤيلى me
Ue St
لوز سرد كننده خاكى -تعمير لوازم بوودتى و حوارت -
صفحه 28:
ob
مرکز شماره یک
شهرک صنعتی
167 مرك
aay
وله كش
aha
سيكلت
Faso
Sie
مكانيك ساي
ترش
هيدروليك وبنومتيك
انكانيك صنايع
كاركاه شماره 4
كتين موب
كاركاه شماره 3
هاى آموزشى در مراكز
يس و دار Sie pa
أساطتعان برق صنتي كال كشي مین ارات
اش درجه ۲- فر درجه 1- اه ارو دینک
الوله كش
ابزار حقيق-© 81
ماب واز هدش نله کش
تسپ فوا گرد ای يوس ند ای رت
وش سق حجوش آركون- جوش 3 6-جوش 166
CNC, درجه 2
(Sis Sta Si ae
i= GAC ia
Premier -M.S.Progect,,,s- Corel Draw.
LRU gatas لبديت gospel Ge EE pe
5 56۳۷۵۳ نوس زین |0۳ ناه توس aly PAD asia ase
160/10 وراه کار IS SHS
صفحه 29:
وضعيت شاخص های عملکرد ی آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغبردولتی به تفکیک نوع آموزش طی سالهای ۸۴-۸۸
ool a
87 ان! سال84 سال85 سال86 سال ls
eso | تعهد | عملكرد | تعهد | عملكرد | تعهد | عملكرد | تعهد | عملكرد
eu | Sle? evel | 1800 | 2005 | 4120 | 4635 | 4186 | 5558 | 5301 | 5372
کارگا هها ی
واگذاری سم = 3 3 2 93 = = =
آموزش مساك | ep | 160 | 178 | 2019 | 2000 | 800 ]1168 | 943 | 836
1331 | 2170 | 1740 | 1005 | 1000 | 781 | 690 | 530 | ese | Aber oye!
اعويش مسكد | بوره | 200 | 240 | 210 | 271 | 290 | 350 | 562 | 695
آمورش درصنايع | asm | 500 | 539 | 1359 | 1636 | 1975 | 2243 | 6860 | 6860
آموزش روسفاقى. | شر‌دوره 3 - |1600 | 3103 | 10330 | 290 | 2485 | 3189
“ad مرج 3 i 2 g 93 د ِ
مراک دما شتا[ ره 7 = = ۹ = 5 - 5
she a 1و 5 5 5 : ۰ ۲
اح dais: IS — احرعده | عوعهمه 2205 | عوحهة و5 | sonny
صفحه 30:
نظام و تشکیلات اداری
مجموع پستهای سازمانیواحدها و مرکز آموزشی فنی و حوفه ای ستان هرمزگان
۳- اداره کل آموزش قنی و حرفه ای استان هرمزکان
+15 مدير كل
۲-۳ معاون آموزش +پژوهش و برنمهریزی
۲-۳ معلون مهارتهای پیشرفته
7-0 مسئول دفتر
۵-۳۳ کارشناس مستول حراست.
۶-۲ کارشتاس امورحقوقی و فا ادها
۷-۳ کارشتاس بودچه
۸-۲۳ کارشناس خدمات ماشینی و مر
٩-۳۳ كارشناس امور ساحتمان
سس روابط عمومى و امور فرهتكي
اس ارزيابى عملكرد و بلسخكوثى به شكايات
1-55 كارشتاس مسئول امور مهارتهاى ببشرفته
؟1- 1 كارشناس امور مهارتهاى ب
کار
اس امور مهارتهای پیشرقته.
۵ کرشناس فوریآموزشی
صفحه 31:
أداره سنجش و ارزشيابى مهارت
LI) a arr
كارشناس مسئول ستجش و ارزشيابى مهارت ۴
كارشتاس ستجش و ارزشيابى مهارت 14-17
كارشناس اررشيابى و امور كواهينام ها 19-05
77-7 متصدى صدور كواهينامة
۶-۳ کارشناس امور حقوقى و قرار ادها
وهش و برنامه ریزی
اداره آموزش » پز
پبس‌کیننی مه
كلششر مسو ل موؤشرفني حرفه لو © ©- ©
slab» drys 09-00
OPO 555 pata hs
00 C0 ube pl tass
00-09 55425 seh كإشغرلمور
كش امرش تيمهاوسير و حرفروسايى 6/086
كشا م هيد و سليشهايتهائحرفه لو © © ©©
oa
صفحه 32:
اداره امور موسمات کار آموزی آزاد و مشارکتهای مردمی
90-0 ارلموزیزد و مشلرکنهایمردسی Sep 1
90-0 کلیشاسموسانکلموزعزاد و مشرکتهایمرسی
96-96 لموزو]زاد و مخلٍکنهایمرسی lng bas
DO OO ple ph rR Ae oh
بازیس‌موسانک ار لموزیازد 56-09
اداره امور مالی
۳ رئیس (کارشناس)
۲۳ كارشتلس لمور عالى
AT حسابدار مسئول امور مراكز
Jobe rar
۲۳-۹ حسابدز
۰-۲۳ انبادارفنی
۴۱۳ امین اموال
صفحه 33:
اداره امور عمومی و پشتیبانی
0-09 fyb tars
شام بیندسنگیرفاه و تین ۳003
و9۵
کیبراز 6-69
989
صفحه 34:
مرکز شمار یک بندرعباس ( شماره ۱۱ خلیج فارس)
رئيس كيفش P09
معیزو مسوللمپزشیک یشنی 660
ک موس انک زلموزیازد 600
آکارشاسم لیرد و رلعنمالین_نلی 0-00
کیشایسنجش ارزشابیمپیت 46 90
مربي©6 66
مربی 6623
۳ مربي
۵۳ مربی
wen tere
wen 5لا
۲ موبی
39-55 مربي
wen Pt
صفحه 35:
alee
77-لاتباردار و اين اموال
5-75 #كاريرداز و مسئوا خدمات مركز
4-15عمتصدى امورادارى و بذيرش كارأموزان
later at
۷-۳ نکیبان
صفحه 36:
مرکز شمار دو بندرعباس
يتيس كيمس وهوه
00-2054
0-23
Seely Joao
۳ متصدی امورازمون مرکز و پذیرش کارآموزان
۲-۲نگهبان و سريدار
مركز شمار سه بندرعباس(ویژه خواهران)شماره ۱۲ حوزه خلیج فارس
يئيساكرشش 28۵9
70-00,
مربی 2669
در ولمیلمیچ
متصدیمورآزمون‌م رکز و بسذير شك لموزل ۳6-66
gh 600
صفحه 37:
م8
مركز شمار جهار ميناب:
00-09 Gras yt
O09,
مربی 66460
مربی46 66
مربی 66-9
تکنیینرقو تاسیان8 9946
دار وامیمو © 6-6
کلیبردز و مسول‌خماتمرکز 90-8
متصدیلمرآزمونمرکز و بذبرشک COOL
تنییوهوه
نعينر66 هه
صفحه 38:
مرکز شمار پنج میناب (ویژه خواهران)
بیی‌کیسسی وه
مربى 966-86
مربى 23-©©
8-85 #انباردار و امين اموال
۹۵-۲متصدی امورزمون مرکز و پذیرش كاراموزان
6-15 1نكهبان و سريدار
مركز شمار شش بندر جاسك (شماره يك حوزه دریای عمان)
يئيس كيش 66م
مربي 66-66
6620 Jule
لنبردایفنی, لميرئمر 1003
متصدومورآیمون‌مرکز و پذیرشک اآموزل 100-66
نکهانو سریار 40949
صفحه 39:
مرکز شمار هفت بندر لنکه(شماره ده حوزه خلیح فارس)
پئس‌کپسیی ۵99
مربي 0006-86
مربی 006-40
8-09,
مربی 006
حببر هه
لتبردار تیم ولمو 106-69
كزبرداز و مسو لخدم اشمركز 0000-88
متصدوامي أيمونمركز و يسذير شك موزل © 000-8
نکیازو سولبا 106-05
89
صفحه 40:
مرکز شمار هشت حاجی آباد
بژیس‌موساتکر لموزوآزاد 000-69
مربی 406-9
حابر 006-68
شبیمولل 102-5
النيإدار في 006-86
00©-8© مسنولخدماشركز 5 yds
متصدوامو Sh» Sorel 1900
نگهانو سرلیار 060-69
صفحه 41:
:شیوه و فرآیند هیه اسناد بخشی
تهیه و تفلیم سند طبق فرآیند ذبل صورت گرفنه است
(LSE تسوسط معاون تمحترم بسرنامه ييزئيساننارييه ee eT bee dell)
تسشكيزجلسه مدير كلها ككليشناسان و تتشريح نحوم تسكمي لست و تعبير شرح وظايف كايشاسازدر تكميله-©
جمع أوروإطاهاتلديم توسط كايشاسا ©
تسشکیلجلسه تسوسطمدیر ک لجهنتجزیه و تحليإطاهاتكرد أويعشده و در صويتفيز اصلاخ بسعضى موارد و همچتبرتسعرین شخمی ولو ت_تظیم نهایی "4۳
ارلکه ستد تهیه شده به م علونتم حترمرنامه ریزو اندایی :6
برگشتسته تسوسط لین تمجترم نامه یزیچهتیفع ليد لواز مشكلانو نيلفمن9©
رفع مشكلانو نولقصموجود در سك توسط گلششان ۳
ea
صفحه 42:
ارسالیستد بسه دفثر مدیر كلم حترم لمورلجتماعيو لنتخابائلسناتنايى: ©
جلسه مدير كل محترم لمور لجتماعيو لنتخابالستتنايىيا مدي ركلف نيو حر فه لى©
جلسه كايشاس مولت نظيم سند فنيو حرفه لويا كايشاسازهفتر لمور لجتماعيو نتاس ری 10
درياقتجارجوبةهابئةنظيم سه از هفتر لمور مجتماعىو لنتخاباطستنناري ج00
تشكبلجاسه كايشاسى جهن تظيم نابي سه در دید ک 19
جمع أويى متجزيه و تحليل اطاهاتمورد نيز جه كمي لست توسط ك ايش سانو ارلئه به كليششرمسول جهتقنظيم نهائي سه - 08
ايسلل هجدد سه به كريد كلإشاسيو تصوبيك رود كإشاسي العمل ليم لهاتجزئي 06
العمل إصلاحاتو ايلئه در كل كريد اجتماعيإستاتنارى- 06
مم
صفحه 43:
بررسی تحولات و تبیین وضع موجود
آموزش فنی و حرفه ای هرمزگان
مم
صفحه 44:
ف رآیند اجرای طرح
settee
بسريسوروتد شاخعرهاو متغيرها همده بسخشو تحليلة فیبانلنه 2
مقایسه شاخصهای‌عمده بسخشبا شاخصهایمناظر ملی3
مابعمالله تسوووانسانییسکر گرفته شدم4
بسريسوسياستهاو خط مشوهاىهكر رفته شده در بسخشن5
مشكلاتمحدوديتهاو Geer ES
Tests sib Es
طرح ها رود های‌در دسلجرلیبخت8
لیجاد پایگاه لطاهاتی_ خن
برنامه ریزی توسعه بخش
چنم‌لنداز و آیمان0
aye Sa tal كيفيه خن©
رلهردهاوت دوین خن
اسياستهاو خط مشی‌هاواجولین
لقلماطولويتدار. طرح هاو يروز OA
صفحه 45:
وج
وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی
شاحص
آموزش درمراکز ثابتٍ
کارگا هها ی واگذاری
آموزش درمراکز سیار
آموزش درمراکز زندان
آموزش درمراکز بادگان
آموزش درصنابع
آموزش روستانی
آموزش صنعت
ساختمان
هريد عدبت الورك
جمع کل بخش دولنی
آموزشگاههای آراد
جمع کل
سال 84
11/1
na
3/1
2/1
ont
17/1
31
28
سالهای ۸۴-۸۸
سال 85
عملکره
به تعهد
12/1
99/0
28/1
29/1
2/1
4/1و
25/1
04/1
10/1
سال86
عملکرد به تعهد
321
46/1
73/1
20/2
۳
061
18/1
09/1
13/1
سال 87
نسيت عملكرد به تعهد
out
88/0
61/0
23/1
28/1
99/0
12/1
08/1
صفحه 46:
وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی سالهای ۸۴-۸۸
شاخ
آموزش درمراکز ثابتٍ
کارگا هها ی واگذاری
آموزش درمراکز سیار
آموزش درمراکز زندان
آموزش درمراکز بادگان
آموزش درصنایع
آموزش روستائی
آموزش صنعت ساختمان
مراکز دارای شیانه روزی
خرید خدمات آموزشی
آموزش در بنگاههای تصادی
جمع کل بحش دولتی
آموزشگاههای آزاد
eo
واحد اندازه
۳
تفن ساعت
نفره ساعت
paren
تقر ساعت
نفره ساعت.
نفك شاعت
Perey
نفره ساعت.
انفد ساعت
انفد ساعت
نفره ساعت
نفر- ساعت:
نفر- ساعت
140818
1060405
144825
500000
116464
160092
509637
312017
543060
696917
126962
4311197
4914965
شش ماهه سال 88
24420
290093
0
2228
67575
0
31364
230626
587534
6000
0
1482840
2505218
صفحه 47:
وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی
سالهای۸۴-۸۸
شش ماه سال88.
شاحص پایه پیشرفته
نسبت تعهد به عملکرد نسبت تعهد به عملکرد
آموزش درمراکز ثابت 49/0 11/0
کارگا هها ی واگذاری 55/0 0
آموزش درمراکر سیار 90 0
آموزش درمراکز زندان 98/0 0
آموزش درمراکز پادگان 98/0 0
آموزش درصنابع 0 0
آموزش روستانی 12/0 0
آموزش صنعت ساختمان 48/1 0
مراکز دارای شیانه روزی 12 14660
خرید خدمات آموزشی 0 02/0
آموزش در بنكاههاى اقتصادى 0 0
جمع کل بخش دولتی 82/0 06/0
آموزشكاههاى آزاد 01/1 0
ee
صفحه 48:
عنوان شاخص
تعداد رشته های آموزشی
تعداد آموزشگاههای فعال
تعداد آموزشگاههای عغیرفعال
تعداد شرکت کنندگان در آزمون
تعداد شرکت کنندگان در آرمون
مرییگری
تعداد قبول شدگان در آزمون
تعداد قبول شدگان در آزمون
مربیگری
تعداد پروانه های تاسیس
صادر شده
تعداد گردهمایی برگزارشده
er تعداي برهایی هاویقا سو ورد با
کش آموز:
واحد اندازه
گیری
أتوجه که سل
سال 84
59
98
21
259
473
51
75
18
[د بر اسايق متقاضياً
سال 85
63
121
26
26
498
115
73
23
بخش حتهوصى مى
وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشگاههای آزاد فنی و حرفه ای هرمزکان ۸۴-۸۸
سال 86
n
128
34
300
570
164
els asl قابل
سال 87
53
146
12
253
78
18
احظه اجوبراى اندازا
صفحه 49:
نعودار وضعيت شاخص هاى عملكرد ى آموزشى آموزشكاههاى آزاد لى الياى 5-484
[نفر -دوره)
شش محه ۸۸
NPA
Ay
۳۳۳۰۰
۶
۳۳۸۳۱
۸۵
۹۶۰۳
AF
YOU
"مه
2 ۳
آموزئی دیده 7
صفحه 50:
so
آزمون
ادواری
آموزشگا
آزاد
آزمونها
ی مراکز
آزمونها
ی مراکز
وزندان
آرمونها
ی مراکز
بادگان
واحد
سال84
زن | مرد
809 | 5135
2 | 1200
44 | 23
9045 | 6231
4654 | 2731
5/51 | 8/43
a74 | 180
81 | 268
45 | 6/30
31 | 212
32 | 135
100 | 6/63
0 | 250
0 641
0 |625
85 سال
ase | os
4581| 62
2474| 5
sa | 43
6419 | 10841
3440 | 3
54| 62
2860 | 2
1578 | 9
55 | 54
918 | 3
480 | 7
52 | 40
316 | 2
186 | 2
وه | وو |
سال 86
ws | مرد
596 | 4985
0 | 2078
47 | 42
10053 | 6216
6252 | 3051
2/62 | وه
1060 | 2338
496 | 1296
6 | 4/55
75 | 2824
3704 | 2378
5/89 | 2/84
109
272
| 66
وضعیت شاخص های عملکردی واحد آزمونطی سالهای ۸۴-۸۸
سال87
زت | مرد
1789 | 4357
1 | 1996
41 | 46
62 ]| 5384
5 | 3156
so | 68
1087 | 3537
8 | 1856
54 | 2و
980 | 1357
8 | 889
60 | 66
see | 84
1 1 427
| 61 | 73
شش ماهه 88
ذت مرد.
636 | 2784
306 | 1079
48 39
6132 | 2979
2 | 1640
69 55
83 | 1581
102 | 1004
56 64
160 467
104 | 340
65 73
92 55
39 30
حه | 5s
صفحه 51:
عنوان شاخص
آزمون های
ادواری
مون ها ی
آموزشگاه
آزاد
آزمونهای
مراکز ثابت
آزمونهای
مراکز سیار
_ وزندان
آزمونهای
مراکز
بادگان
آزمونهای
کارودانش
جمع کل
وضعیت شاخص های ععلکردی واحد آزمونطی سالهای ۸۴-۸۸
سال84
تعدادفه | تعدادقر
ولی بر | ولی بر
تعداد | تعداد
شركت | شركت
کننده | کننده
44/0 | 23/0
52/0 | 44/0
45/0 | 31/0
64/0 | 1
25/0 | ۵
56/0 | 92/0
سال 85
تعدادقبوا | تعدادقيول
تعداد | تعداد
شركت | شركت
caus | caus
43/0 | 54/0
62/0 | 54/0
54/0 | 55/0
40/0 | 52/0
48/0 | 59/0
40/0 | 51/0
سال 86
نشور | تعدادفيول
ی بر تعدار ی بر
اع
a
47/0 42/0
62/0 49/0
47/0 55/0
89/0 84/0
66/0 57/0
60/0 59/0
61/0
52/0
73/0
50/0
شش ماهه 88
تعدادقیول | تعدادقي
ی بر | ولی بر
تعداد | تعداد
شركت | شركت
كتيده | کننده
0 | 39/0
69/0 | 55/0
56/0 | 64/0
65/0 | 73/0
42/0 | 55/0
78/0 | 59/0
صفحه 52:
نمودار تعداد مواکز ثابت. وآموزشگاههای آزاد
اسنان 84-88
vA ۴۶ ۷ ۱۳ ۸ | تعداد تموزشکله ۲0
A 1۰ ۷ ” ۸ تعدا دمر لكز ثبت 19
صفحه 53:
بررسى رود شاخص ها و متغيرهاى عمده بخش و تحليل تغييرات آنها:
شساخص آسعداد هر كز : 5 .إمتيز هفند از عيلمل١- جمعيتشهرستان؟-جمعيته خثم ركز ى] جمعي خش سجر بسخشه ر كزى]- نرخ بيكليعجمعيتب لقي ٠١ سل -
aL SB GL تسا نزهيكتربزه ركز- درصد لمويشهاى لمونش كاههاوأزادديصد مطابقنوشته هاوجديد با يشته هاى مركز مجلورة- تسعناد موسسات
ملنشجوبازلمويش عا( -١ تعداد دلنش إموزلزفسنىو حرفه لول موزشو بسرويشهر نينم حدلكثر ٠١ لمتيز دارد .لانم سذكيلستمركز ناتف قط در مياكز شهرسازلحدلشميث ود
شا خصرف‌ضایآمووشی-دفل؟ و حناكثر ۴ مت مربع ف ایک رگاهیسه ازلیهر موز می‌ساشد وی اخصردر كليه كلركاهها و فضاهاء إموزش يعايتشده لست
صفحه 54:
شا خصسجهیزاتلبزار وهواد عصرفیر سبلسندرد هاوفنی, حرفه لومی ساشد و قباز شریع فا للموزشی ولعطایمجوزلیرامر در لسنازیعایتمی‌شود وت
كليه كلكاهها بولسا إساتنارد تجهيز كرديده لست
.شاخصآسعداد كسار آهوز در هر كلكام بستكه به يشته و فضاوإمويشيجارد و حلقل؟١ و حلكثر ٠١ تقر مئهاشد و ليرإستاننارد هموايه هر لسنازيعايتميش ودس
شساخصوشد تسعداد رشته هایآمووشی_سبنیشد دويه ها لمويشيسه برنامه لمونش يمي اشد و لين سبتقا يابازيسل ]1 در لسن بر با /۸٩ بودد سنوت
شمه دان كمي لش كب ادمرب له وعدي سي سقو ود
بشاخص عملکرد آموزشی در بخش های آموزشی ابر با نسبت تعداد أموزش ديده به تعداد أموزش برنامه ريزى شده ( تعهد ) مى باشد و اين نسبت بابد از يك
کوچکنرنباشد
فلكم رهملكره وله الومون :رادي يه ناد ش رک نده در آمونابه aha شام wal esl pa ad be ain gga) oan
شرکنک نندگازدر آزمونس تجیده می‌شود
صفحه 55:
در شاخم ین سبتسرابر بکو در شاخصدیم لین سبتولبر با ۷۵۰ می‌ساشد -
شاخص تعداث موییان نسبت تعددمربن رسمی و پیمانی به تعداذ كل مربيان مى باشد و اين شاخص بايد برابر يك باشد و خر استان بدليل كميود فيرو در -6.
حال حاضر 19 مى باشد ولى با توجه به سياستهاى جديد و برون سبارى اين شاخص در برنامه توسعه يتجم ملاك تمى باشد
شساخصرهیگر تسعاناد عوهیان بت ناد مرباندرلی حمیدانشگاهیسه تسعناد له ربینمیاشد کنه لبون سبت ول باب کب ایدباشد ود تاج
تا یاس لایر pala Sal AOL برنامه توسعه ينجمبايديه يكبرسد
شساخصواگذلویکسلوگاهها و سوونسپوی تاد کار گاههاورگنار شده به بسختحصوصی به تعناد کل ار گاههاولموزشیمی‌ساشد که
NUL HL Le al برلبربا اندر لسان_وده لستوبايد در يسايان_رنامه توسعه سنجمه پنکی رسد
صفحه 56:
محور آموزش
محور کاراب
محور مشارکتهای مردمیٍ
محور مربيان
محور واگذاری برون sake
شاخصهای عمده استانی باشاخصهای متناظر
صفحه 57:
عنوان شاخص
تسبت عملکردآموزشهای
عهارتى فتى و حرفه اى به
تعهداتآموزشی برنمه
ربزی شده
تسبت عملکردآموزشهای
مهاتی بخش دولتى به
تعهداتآموزشی برنمه
ويؤى شده درااين بخش
اتسبت عملكرد آموزشهاى
مهارتیفنی وحرفه ای زنان
بهتمهدات آموزشی برنامه
ويؤى شده در این بخشٍ
تسیت رشد دورههای
أموزشي به برنامه هاى
آموزشی
oy
اتفرساعت
ee
ee
ده
۱۹
“220081
om
95684
“364560
22089
7
1
3
26807
00
0۸۹
ككلم
6
0
که
‘477065,
رد
2
126
۳
کید
3
1382128
1146728
“982005
صفحه 58:
انسيت كل شركث كنندكان
در أزمونهاى مهارتى بركزار
شده به كل تعداد نفوات.
برنامه ريزى شده آزموتهاى
بان دور
نسبت کل قبول شدگان
درآزمونهای مهارتیبرگزار
اشده به كل شركت
كنندكان أزموتهاى مهارتى
ا(دواتى وغير (ap
ee
ede
3
۳
3676
67
064
at
0
3
‘S416
9549
9549
صفحه 59:
محور مشارکتهای مردمی
عنوان شاخص واحد 7 8 3 03 03 0 2
pale
انسبت تعدادآموزش در | فرسامت. | 519075 0 تس که | ی | ند
أموزشكاههاى آزاد به كل
أموزش ديدكان فنى و
حرفه ا
صفحه 60:
با توجه به سياست كوجك سازى و برون سبارى دولت استخدام تبروى رسمى در دستور كار نيست واين أتمها
تلبت ty
صفحه 61:
عنوان شاخ واحد
نسبت کارگاههای آموزشی | تعناد
lity شده به بخش
خصوصی به کل کارقاههای
بخش دولتى
ea
@
9
8
2
صفحه 62:
عنوان
تعدا Higa aie
تعداد آموزشكاههاى
فعال
ih sas
آموزشگاههایآزاد
تعدد موفقت نامه های
اصولی
تعداد پونه های
تاسیسی صادرشده
تعداد كردهمايى
برگزارشده
تعدادرشته های جدید
ee
180)
1
1
1
1
1
9
180
3
3
180
آموزشگاههای آزاد
9
240
۳1
124
9
198
2
218
796
6s
1
3
290
240
876
7
240
6
صفحه 63:
عنوان
آزمون کارآموزانمرازآموزشی.
ot
آزمون کارآموزان هجرت شهری
آزمون کارآموزان هجرت روستایی
آزمون كار آموزان زندان
آزمون كارآموزان بادكان
أزمون كار أموزان آموزش هر
ue
آزمون کرآموزان آموزشگاههای
51
آزموتهای ادواری
أزمون كاردانش(آموزش ديده در
واحدهای آموزش وپرورش).
آزمون مهارتی کرآموزان
7017
2
2371
Be
389
3
0
8281
28874
9730
T7188
1
3
11
2
1021
33707
9109
6
1
ارزشیابی مهارت
0
$4907
269
۳1
133
310۳۳
10020
34937
7213
9
1
22
3156
1637
sis
1235
40786
11022
381
795500
1
ny
۹
272
02
50
۳
65
11
0
0
3
113012
280
2
۳1
on
1494
0351
13336
36501
96195
صفحه 64:
منابع مالى و انسانى بكار كرفته شده در بخش
صفحه 65:
وضعیت نیروی انسانی آموزش فنی و حرفه ای تا بایان آزادماه ۸۸
نیروهای زسمن و پیمانن
Se, | sete
دکتری وفوق
aud
اليساتس
اداری قيق نيلم
1
12
6
10
°
29
14
43
بيمانى
1
17
29
جمع
2
29
13
51
12
21
72
تیروهای غیررسمی
فرارداد کار
30
51
89
89
=
القدريس.
0
elolololo
12
25
14
51
102
30
51
89
12
25
14
51
191
جمع کل
31
13
51
140
24
33
15
22
263
صفحه 66:
جدول تعداد پستهای با تصدی و بلاتصدی اداره کل آموزش فنی و حرفه ای هرمزکان تا نیمه اول سال ۸۸
کل پست های سازمانی با تصدی بلا تصدی
ea
صفحه 67:
جدول تعداد کل پرسنل آموزش فنی و حرفه ای استان طی سالهای ۸۸-۸۴
سال
8
68
oP
تعدا د كل برستل
06
one
ملاحظات
صفحه 68:
سال
جدول اعتبارات عمرانى و جاری آموزش فنی و حرفه ای استان طی سالهای ۸۸-۸۴
اعتبارات جاری(میلیون ریال)
استانی
©
©
فك
0606
0660
(Pe
مومه
استانی
00۴
6066
eee
900۲
060
ات عمرانی (میلیون ریال)
ملی
۳
0
يداد روصي
هم
صفحه 69:
طرح ها وپروژه های در دست اجرای آموزش فنی و حر فه ای:
ميليون ريال
شماره طبقه > محل | بيشرفت | اعتبار اعتبار
son عنوان طرح-بروژه اجراء | فیزیکی | مصوب | تحصیص یافته
11117 | انکمیل مرکز سنجش مهارت فنی و حرفه ای استان | بندرعباس | 8096 4000 4000
30111015 | احدات دو مرکز آموزش فنی و حرفه ای در سطع 5200 5200
استان
احداث مرکزآموزش فنی وحرفه ای بشاگرد بشاگرد 1400 1400
0
للح شمر كز آمويش فسني حرفه لوب pat te ela oh عبهده مسكرو شسهرسازواستانمیباشدد
صفحه 70:
عنوان طرح >
پروژه
احدات مرکز
ستجش مهارت
فنی و حرفه ای
li
احواث مرک
آموزش
ارتقا مهارت
ali a
[een asl
آموزش فنی و
حرفه أى قشم و
+ارسیان
تعمير و تجهيز
ساختمان ادارق
تکمیل 4 مرکز
آموزش فنی و
sob Shas
“Sule all
lie Sy
محل اجرا
پندر عباس
پندر عباس
فشم و +ارسیان
استان هرمزگان.
مراکز مربوطه.
طرحها و پروژه های اجرایی از سال ۸۴ تا ۸۸
اعتبارات
استانى 84
4220550
اعتبارات
استانی85
۳07
6366500
اعتبارات
استانی86
2668400
2250000
3400000
09000
1000000
اعتبارات
استانی87
“1000000
3400000
“4000000
اعتبارات
استانی 88
10
0
صفحه 71:
a
یجاد پایگهاطلاعاتی بخش
عدم وجود نرم افزار جامع .كامل و یکپاچه که ند شاخص بخش های آموزشآموزشگاههایآزاد وازمن را پوشش دهد بطوريكه هر كدام دارلى نرم اقزار
جتاكاة ا رای ی آوزي سامت نی اش رین مت کل آسلی نارای معایه ی زین بش تای مخت من لور کت آزمون ی
نرم اقزار وجود ندارد در بخش اتوماسبون ادارى سازمان در جند سال كذشته بصورت متمركز نرم افزار ى يكبارجه خريدارى نمود كه تقريبا اكثر سيستم هلى
مالی و ادری را تحت پوشش قرر می داد که به مرور زمان با افزايش حجم اطلاعات ورودى يا مشكل مواجه كرديد و شركت يشتيبان توانايى | رائه خدمات
مكناسب نداشت و لذا سازمان در بى ترم افزار جايكزين برأمد و هم اكتون نرم افزارى جديد تهيه ودر سه استان بصورت أزمايشى در حال تست مى باشد .و
ابس از موفق بودن نتيجه به كليه استافها ارسال و اجرابى خواهد شد
هربخش بايكله اطلاع رسانى اين اداره كل با يكى از شركتهاى اسثان قرار داد منعقد تموده | و سایت اداره كل را طراحى تموده است و چارچوب آن طبق
جارجوب بيشتهادى معاونت برنامه ريزى استاندارى مى باشد.
آدرس پایگهاطلاع رسانی آموزش فنی و حرفه ای هرمزگان ۰ ۳[ 0۲۳۵2۷0 ۰۲ ۱۷۷۷۷۷۷
صفحه 72:
برنامه ریزی توسعه بخش
«چشم انداز و آرمان
"اهداف بلند کمی و کیفی بخش
*راهبردهای تدوین بخش
*سیاست ها و خط مشی های اجرایی
*اقدامات اولویت دار, طرح ها و پروژ ها
م
صفحه 73:
درگذشته متولان آموزشهایفنی وحرفه ای سمی درتوسعه منايع انساتى وبه تبع أن ايجاد اشتفال وتوليد ثروت ملى را مدنظر فرارداشته وسعى نموده اند دراين راستا حركت تمايند ولى
دردولت تهم با محوريت قراركرفتن وزارت متبوع در ايجاد وتثبيت اشتفال . تحولات خوبى درحوزه أموزشهاى فنى وحرفه اى اتفاق افتاده كه به زعم بررسى هاء طراحى برنامه هلى NP
درراستلى اثريخشى فتى وحرفه أى در توسعه اشتفال ميباشد . البنه تعبين اثريخشى اموزشى بديده لى كه فرابتد دستيابى به أن دشوارو نبامند طرح جامع تحقيقى (بيمايشي) است که
بايستى دريعدملى واستانى بدان برداخت ولى تدوين برنامه هلى اجرابى برمبنلى استراتؤبها وسياستهاى جديد سازمان أموزش فنى وحرفه لى درسنوات اخير كه درادامه بدان خواهيم
برداخت نشان ازتوجه جدى وزارت متبوع در افزايش بهره ورى واثريخشى اموزشهاى فتى وحرفه الى منجرتوسعه اشتفال درد
.توسعه أموزشهاى مخصوص روستائيان كه قشر عظيمى از جامعه را تشكيل ميدهند از اولوبتهلى اساسى سازمان بود . ضرورت أموزشهلى فنى وحرفه اى وتوسعه مهارت در برنامه هلى
دولت جدى تلقى شد. در دولت تهم به جرات ميتوان كفت دوران طلابى تحولات أموزش فنى وحرفه لى مربعد كيفى ميباشد
و
صفحه 74:
چشم انداز و آرمان آموزش فنی و حرفه ای در افق ۷ ساله :
جشم اندازتوسعه موزش فنی وحرفه ای را مبنونبطورخلاصه به شرح ذيل اعلام كرد.
واكنايئ همده مراكز فسنيو حرقه لوت ابئسه بسخشرخصوصى-0.
اتسوسعه و تسقويتب خش خصوصى ©
توسعه لموؤشهائف نيو حرفه اودر روسناها وسغطق حاشيه شهرهااز طريقخربد خدمائلمونشيب صور
Peril edad sina apni
توسعه مهایتهای_یشرفته(روباتبکمیکرو" اکترونیکنانوتکنلوفیولنرفی‌هاونو-6
۶-توسعه کارورزی فارغ التحصیلان دانشگاهی,
را انازیمرکزآمزشهای قنی وحرقه ای درجورخولگاههایدنشجوبی(606960به مرب بالا بردن مهارتها و تونئيهاى قنى و غير فتى دانتنجويان جهت أمادكى ورود.
نان به فضای کسب و کار
oe
صفحه 75:
تسقويشو كسترشهمكليبهاىه_بريسنيعو فسنيو حرفه لمودر جهسليتقه مهليتشاظظيرص فيج 000
وسعه لموزشهای_خنرص نش اخنمن‌که ییاز بخشهاومهم لقنم لد إسنازمياشد خصوصاً مركز مسنان بسصويتوليكان | تنوجه به طرح مسكزمير-00
توسعه گسترش‌همکلیاصدا و سیم و يسانه هابسه منظير لطاح يسانى_يشتر هر خصوص /مونشهاوف نو حرفه لج 06
تسحولدر نظام لستاتارد نويسيو تسدويرستانارد هاوجديد بسر لساري تانسيلهاىموجود لستازمرتبط با مشافدريايي ©0
دولتى در شهرستاتهاى فاقد مركز از جمله Sip Sins بشاكرد و بندر خمير
۴-حداث مرکز آموزث
8
صفحه 76:
اهداف بلند کمی و کیفی آموزش فنی وحرفه ای:
الف: اهداف کینی آموزش فنی و حرفه ای در برنامه بنجم توسعه.
مهارت أموزى همسو بانياز بار كارورائه مهارتهاى يمشرفته
۲فزایش بهره وری در مراک و كاركاههلى أموزشى
-ارتقاء كيقيت أموزشى
۴-کوچک سازى سازمان
6
صفحه 77:
و
:اهداف کمی آموزش فنی و حرفه ای در برنامه چهارم و پنجم توسعه
نام بعش آموزشی
مراکز تابت
dul روستین:
آموزش شهری
كاركاههاو Sab Spe
واكذارشده روزنه
آآموزش دریادگان
آموزش درزندان
آموزش در صنایه
حریدخدمات آموزشی
کارگاههای واگذارشده
هد
آموزش الکترویکی
آموزش دريتكاههاى اقتصادى
جواردنشگاه
تفر ساعت.
تفر ساعت.
تفرساعت.
تفر ساعت.
سال86
سال 87
سال 88
فوج شد
صفحه 78:
ses تم بش آموزشی
1 ماكز ايت
SS
SA Se أموزش 0
6
۸٩ سال
5
سره
woe
صفحه 79:
ردیف
14
15
16
17
18
عنوان هدف کمی
تاسیس مراکز آموزش فنی و حرفه ای جدید در شهرستانهای استان
تدوین استاندارد شغل جدید. در زمینه مشاغل دریابی و سایر مشاغل مورد
تیاز صنایع جدید.
انجام طرح پژوهشی در زمیه آموزشهای فتی و حرفه ای خصوصا نباز
سنجی آموزشی و بررسی اثر بخشی آموزشهای فنی و حرفه
احداث یک مرکز آموزشی در زندان شهرستان حاجی آباد
افزایش تعداد آموزشگاههای آزد تا این برنامه توسعه پنجم
واحد اندازه گیری
ol
باه
300
50
صفحه 80:
عنوان شاحص
تعداد رشته های آموزشی
تعداد آموزشگاههای فعال
تعداد آموزشگاههای غیرفعال
تعداد شرکت کنندگان در آزمون
مدیریت:
تعداد شرکت کنندگان در آزمون
مربیگری
تعداد قبول شدگان در آزمون
‘Sagas
تعداد قبول شدگان در آزمون
مربیگری
تعداد پروانه های تاسیس
صادرشده
تعداد گردهمایی برگزارشده
تعداد پروانه های تاسیس
انتفالی
eo
واحد آنداره
گیری
سال89
189
162
44
سال 90
207
178
48
سال 91
227
195
52
چشم انداز شاخص های عملکرد ی آموزشگاههای آزاد فنی و حرفه ای هرمز گان ٩۲-۸۸
سال 92
249
214
57
10%
10%
10%
10%
10%
10%
صفحه 81:
تکالیف قانونی
در سند چشم ندز بلند مدث
رآن جامعه لى امسث برخوردار از هانش بيشرفته و متكى بر هم برتر سرمايه انسانى در توليد
gales مشاغل
اسياست هاى كلى متدرج در برنامه جهارم توسعه جمهورى PL
ان مرتبط با بخش آموزش فنى و
حرفه ای به شوح زیر می باشد
بند ۰۳ تقوبت اخلای حرفه ای و اتضباط اجتماعی و روحيه كار و ابتكارء كارأقرينى: در.
اری و قناعت و اهتمام به کیفیت
بند+۱: اصلاح تظام آموزشی کشور شامل آموزش و پرورش. آموزش فنی و حرفه ای.آموزش عالی و
كارامد كردن أن براى تأمين منابع انسانى مورد تباز در جهث تحتقق اهداف چشم ادا
بند 17: تلاش در جهت تحقق عدالت اجتماعى و إيجاد فرصت هاى برابر و ارقاه سطح شاخص هابی از قببل
أأموزش. سلامت. تأمين غذا افؤليش درأمد سراته و مياه با فناد.
ea
على و بوشش كسترده أموزش هاى مهارتى در
صفحه 82:
هويث ملى جوانان متناسب با أرمان هلى سلامی
فراهم كردن محبط رشد فكرى و علمى و تلاش در جهت رفع دغدغه هلى شفلی. ازدوج؛ مسکن و
أسيب هاى اجتماعى أنان.
توجه به مقتضیات دوره جوانی و نيازها و توانايى هاى Ob)
ند ۳۶: لاش برای دستیابیبه قتصادمتوع و منکی بر منايع دائش و أكاهى سرمايه انساتى و فتاورى توين
(... بتدلا؟: ايجاد ساز و كار مناسب برلى رشد بهره ورى عوامل توليد ( اترزىء سرمای: نیروی کار آب. خاک )
تيبانى از كارأفرينى. توأورى و استعدادهاى فنى و يزوهشى.
ee
صفحه 83:
بر ساس سياست هاى برنامه يتجم توسعه مضامينى جون «بسترسازى به منظور رشد سريع اقتصادى» . «تعامل با اقتصاد جهانى» ٠ « رقاب يذيرى اقتصاد» .
زندگی» و ..مطرح شده است و
#توسعه مبتنى بر دانابي» . #حفظ محيط زيسث» . هأمليش سرزمين و توازن منطقه لى». «ارتقاء سامت و بهبود
أموزش فتى و حرفه اى با تأثير بر مضامين ياد شده از طريق تجهيز متابع انسانى در تحقق جشم انداز بلند مدت جمهورى اسلامى ايران مؤثر اسث.
قم
صفحه 84:
نقاط قوت:
1-وجود آموزش فنی و حرفه ای در کلیه سطوح اعم از غیر رسمی,متوسط و فنی وحرفه ای در استان
2-گسترش آموزش فنی و حرفه ای غیر دولتی در استان که موجب افزایش ظرفیتهای آموزشی علاوه بر ظرفیتهای دولتی می
شود.
3-کاهش نسبت کارآموز به مربی در آموزشهای غیر رسمی دولتی که نشان دهنده ی افزایش امکانات آموزشی و
آموزش است.
4-وضعیت بهتر استان به کل کشور از نظر شاخص نسبت کارآموز به مربی در آموزشهای غیر رسمی دولتی.
5-وضعیت بهتر استان نسبت یه کل کشور از نظر شاخص نسبت کارآموز به مرکز ارائه کننده ی خدمات آموزشی sid و حرفه
ای در آموزش غیر رسمی دولتی.
6-وجود بستر مناسب جهت اشتغال مهارت آموختگان فنی و حرفه ای در استان.
or
صفحه 85:
es
ارزش ولا کار در فرهنگ اسلامى به عتوان عامل اكيش درون زا در آموزش فنی و حرفه ای
۳ وجود نبروى انسانى مستعد علاقمند و جون جویای کر در سطح اسان بای شرکت در موزش های
اكوتاه مدث فنی و حرفه ای
به أموزش هاى فنى و حرقه.
۴فراهم آمدن زمینه کاهش وابستگی به درآمد تفت و اتكاء به فعاليت های اقتصادى درون زاى كشور و احساس فياز
۱
5
؟بهره متدى از وجود منايع انسانى كارأمد مانند مربيان؛ مدرسين و كارشناسان مجرب و متخصص شاغل در
صتف و ستاد.
۵-بستر سازی دز جهت مشارکت بخش خصوصی در ارائه آموزشهای فنی و حرفه ای
صفحه 86:
#اعتبار و مقبوليت كواهينامه هلى مهارت سازمان در خارج از كشور.
/.كستره وسيع حوزه اجرلى أموزش هلى مهارتى مافتد شهرهاء روستاهاء يادكان هاء صتايع. دانشكاد ها و -.
١٠.تفكيك أموزش از حوزه ستجش و ارزشبابى.
١ بركزارى مسابقات المبياد ملى مهارته
از ۴۳۰۰ كاركاه تسبتاً مجهز و 1 هزار أموزشكاه أزاد (ت
از ۶۰۰ مرکز ثابت و با پوشش).
هر سراسر كشور.
17 عقبوليت در جامعه و مراجع سياست كذارى و تصميم كيرى كشور.
مم
صفحه 87:
۳توسعه مهارت پیشرفنه در حوزه غناوری های نوین,برتر 618۳۳4
۵ وجودزبرساخت های لام جهت گسترش آموزش مشاغل خانگی.
۶-تاسیس و اه دزی راز آموزش فنی و حرف ی تابت در شهرساهای انا بندر عباس سميتاب -رودان حقشم -.
حاجی أبادسيندر جاسك - يارسيان-بندرلتكه)
دراه اتدازى مراكز أموزشى جوار كارخانه هر صنايع استان شامل(كشتى سازى- مجتمع الوميتيوم المهدى- -منطقه يكم
اشركت تايد واتر(سيمان هرمزكان- فولاد هرم كان و سيمان قشم در حال اخذ مجوز.
Te
۸ واگذاری مدیریت بیش از ۶۱ درصد کار گاههایآموزشی به بخش خصوصی
15- حذف كامل أموزش هاى موازى از بخش دولتى بمنظور تقويت بخش خصوصی.
مه
صفحه 88:
۰-توسعه آمزشهای روستلی وصنعت ساختمان
توسمه لمويشهائكل لفرينى و كاروريى- :©
پسیگیریوضمطه تفا ار آموزلنپسراز تمام دورد آموزشی 66
توس لموزشهابه سستخریدخدمانلز ب خش‌خصومی 0
۷- ایجاد مراکز جور انشگاه (000)
صفحه 89:
د
١-تمركز أموزش فنى و حرفه أى غير رسمی و متوسط فنی و حرفه ی در شهرستاهای خاص مثل بندرعباس و ميناب.
آه روز نبودن محتوابرنامههای درسی و مهاتی و حتی رشته های آموزشی
؟-توزيع نا متقارن تعداد كارأموران أموزش فتى و حرفه لى در شهرستان هاى استان
؟-توزيع نامتقارن تعداد مربيان فعال أموزش فنى و حرفه أى در شهرستان هاى بتدرعباس
ش-عدم وجود مركز رائه كننده ى خدمات أموزش فنى و حرفه لى براى زنان در بخ دولتى هر تمام شهرستاتهاى استان به جز شهرستان ميناب.
۶عدم وجود تعادل در شهرستاتهاى استان برلى نسبت كارأموز به مركز در شرابط تعادل و كمبود شديد امكانات Sib
0
صفحه 90:
دم هماهنگیبعدودز دورد اوامزشه_ نیو حرفه لیا ن_بوهای سارک 7
عدم وجود بالك اطلاعاتی تجهیزاتی جهت ساماندهی.
٩ققدان چشم انداز بلند مدت وو سیاست گذاری به منظور تثبیت برنامه های تدوین شده (در چارچوب تعریف شده) جهت جلوگیری از اعمال سلیقه های
فردی در برنامهربزی سازمان,
کارآمد بودن‌سیستم ب ازآموزعو ارتقاء مهارتمرییان8
دان وجود واحد (0 8 8)) در راستای کاربردی شدن و اثربخشی بیشتر آموزش ها.
صفحه 91:
1 جامع لمر و لحصاء مطاهاتمورد نير در حويد هاىمختلقفظير يسنج اشتفا م مطابقنش لو مهرتوبروسیایج بوخورد lb cia
عار عام ات اند تيجو رتاف رازب
عم یس پاستها و بسرنامه های‌جدید در س یمان نواجرلیزمایشی‌آنبه صورتم حدود.14
عدم وجود نظام جامعن ظليتئبر فها ايتمياكز Soe tga
يايين erie بهره ورعدر مرلکز آموزش تحت وشنی16
0
صفحه 92:
1- ارتباط بين آموزش هایفتی و حرفه ای و بازار کاراز یک طرف و وجود نرخ بیکاری بالا در جامعه از طرف دیگر , فرصتى
برای گسترش بیش از پیش آموزشهای فنی و حرفه ای و استقبال افزون تر جوانان از این نوع آموزشهاست زیرا که اين
آموزشها تضمین کننده ی اشتغال کارآموزان پس از فراغت از آموزش است.
2-توجه مسئولان بویژه در وزارت کار امور اجتماعی به کارآفرینی و حمایت مالی از آن فرصتی است تا کارآموزان فنی و حرفه
ای پس از آموزشها بتوانند جذب مجموعه کارآفرینان شوند.از این رو تقاضا برای آموزشهای فتی و حرفه ای افزایش یافته
و فرصتی برای گسترش آموزشهای قنی و حرفه ای به ویژه در بخش غیر دولتی فراهم می گردد.
3-وجود بتانسيل عظیم نیروی انسانی و منابع طبیعی.ایجاد کننده ی فرصتی است که در صورت توجه سیستماتیک و برنامه
ریزی شده به امر آموزش فنی و حرفه ای در استان (با توجه به اينکه مسئولان کشوری نیز نگاه مثبتی به اين امر
دارند),اين استان را در رده های بالای ارزش افزوده در سطح ملی قرار می دهد.
4-نقش استرتژیک استان در سطح ملی و لزوم توجه به آموزش همگانی از طرف مقامات کشوری در منطقه
056
صفحه 93:
۵-وجودتبرویفعال موجود در استان و جوانان مستعد جویای کار ۶۲-حمایت های لزم از توسعه مهارت در كشور در قانون اساسى: قوانين موضوعه و برنامه هاى توسعه.
۲سحجم وسیع پروژم های ملی و استلنی در دست. اجرا در کشور و نیاز ضروری به نیروهای ماهر در مراحل احنات و بهره وری
ا-خياز شديد بازارهاى منطقه و ديكر كشورها به نبروهاى كار ای مهارت. ۸۵شناخنه شدن سازمان آموزش فنی و حرفه ای به عوان یک سازمان صاحب تجربه در اه
يارت هاى كني - متسس ب جوالن و نع ااخضیلان Se AES
٩سجهانی شدن و ارام توسعه آموزش ها مهارتى مطابق با نازهلى بازارهاى جهاتى.
99
صفحه 94:
+ اخباز مبرم بازار كار و دانش أموختكان دانشكاهى به أموزش هاى مهارتى.
١ -وجود بسترهاى مناسب براى صدور خدمات أموزشى به ساير كثشورها.
1-وجود باورهاى عميق ذر رده هاى سياست كذارى. خط مشى كذارى و تصميم سازى نظام در امر توسعه مهارت أموزى.
١-وجود بستوهاى مناسب براى تعامل موتر با سازمان هاو تهادهاى بين المللى و استقاده از تجارب سابر كشوره.
صفحه 95:
مسائل‌مربوط به رشد اقتصادطب_ازا کار مناسبیه رشد اقتصادعولبسته اسيك1
عدم ارتباط با نیاز بخش‌هاعصنعتی ک شورزعو خدماتحد
کم تسوجهیبه دستاوردهای‌علمی‌جوزه علوم لنسانیو اجتماعیدر آموز شهاءف نیو حرفه لا
شرلیط طبیعیو جفرافیایی‌استانکه موجبمی‌شود نیروهایکیفیو متخصصرغبنویادعیه ماندن‌در استازتداشته باشند4
جمعینمحدود برخیاز شهرستانها که لیجاد مراکز آموزش‌ف نیو حرفه لعرا از نظر اقتصادعو اجتماعی‌غیر قابلنوجيه مم5
ais.
.شجرو رطوینهواعاستانکه موجب خریبوسایلو تجهیزاآموزشیو ظرفیتهایف_یزیکودر لیب خش‌را تحلیل‌میس رد6
هه
صفحه 96:
/ا-فراهم نبودن فرصت ها و امكانات و متابع متناسب برلى |/
أموزش هاى فنى و حرفه اى براى جمعيث فعال كشور.
#-روند فزاينده تيروى انسانى جوياى كار و كمبود امكانات و متابع مناسب أموزش هلى فتى و حرفه ى براى ارائه أموزش هلى لازم برلى أنان.
#-سرعت زياد تحولات علمى و بيشرفت هلى قتاورى و أثار 2
رات أن در الكوهاى اشتفال و صلاحيت هلى شفلى و عدم انعطاف ارائه أموزش هلى فنى و حرفه لى در
انطباق با آن.
۰ فقدانفرهنگ مناسب مهرتی در جامعه و عدم وجود نام صلاحیت حرفه ای در كشور.
١ سجايكزين شدن افراد ماهر خارجی بهجاینیرهایمهارتدیدهداخلی درب
ژه های بزرگ ملی:
۲-عدم احتساب سازمان أموزش فنى و حرفه لى به غنوان يك تهاد أموزشى مانند دانشكاه ها از لحاظ نيروى انساتى و اعثيارات
صفحه 97:
؟1-عدم تناسب فضلى كسب و كارب فيروى أماده به كار
؟1-عدم تناسب اعتبارات هزينه لى و تملك دارابى متناسب با توسعه أموزش هلى مهارتى.
١9 -تعدد سازمان ها نهادها و مراكز تصميم كيرى. سياست كفارى و اجرا در حوزه مهارث أموزى.
١# سرغيت ناكاقى بخش خصوصی به سرمايه كذارى در حرقه هاى أموزش صتعتي.
۷ -ضعف قونین و مقررات حمایتی از آموزشگاه های آزد (مالیا تعفه های آموزشی آب»برق و - و عوارض شهرداری و )
جو
صفحه 98:
با توجه به اهميت و جايكاه أموزش فنى و حرفه لى كشور در سند جشم انداز ٠ اساله و قانون برنامه جهارم وبنجم توسعه و رهتمودهاى مقام معظم هبری: یاست محترم
جمهورى اسلامى ابران و مقام عالى وزارت و توسعه ظرفيت أموزشى مراكز. تخل
راغكارهانى براي allt) ويوياتى سازمان و استفاقة يويتة أزمتايع فر فستور كار قراركرقت ويا.
مطالعة و بررسی Aird و فمالیتهلی گذشته و جاری مجورهای.
به عنوان سیاستهای اصلی سازمان در برنامه چهارم و پنجم توسعه تعبین گردید.
صفحه 99:
| ستدوین سند ملیمهارت به مور le تحول كارآمد منايع فرايندها و نتايج نظام آموزش مهارتى كشورة
1-1-تهیه سند ملی توسعه مهارت بر اساس الزامات قانونی و استاد بالا دستی توسعه نظام جمهوری اسلامی ایران.
2-1-تهیه لایجه (سند ملی توسعه مهارت جمهوری اسلامی ایران) به منظور تقدیم به هیئت محترم دوا
3-1-پی گیری تصویب لایحه (سند ملی توسعه مهارت جمهوری اسلامی ایران) در مجلس شورای اسلامی.
4-1-تشکیل شورای آموزش مهارتی
5-1-تهیه استانداردهای صلاحیت حرفهای بر اساس ساختار نظام جدید آموزش مهارتی.
6-1-ناسیس موسسات تکمیلی نظام آموزش مهارتی کشور شامل پژوهشکده توسعه منابع انسانی , مراکز سنجش غیر
دولتی, موسسات مشاور تهیه استانداردهای صلاحیت حرفه ای.
هه
صفحه 100:
۲- ایجاد روابط تعاملی اثر بخش بین آموزشهای مهارتی و نیازبازار کار » هو با اسناد بالا دستی توسعه جمهوری اسلامی ایران
عرش شهای مهار ۱
ارضه يابى رابطه فعلى ببن أموزشهاى مهارتى وبزار كار با رويكرد توسعه عملكرد كيفى (010)و مطالعه ميزان انحراف از اهداف در کل زجبر ارزش (6/با هد
استقرار سيستم و روابط با مخاطبين 466003
ile در بازتكرى وارتقاء مستمر استانداردهلى مهارتى همكام با تيازهاى روز و منطبق با استانداردهاى جهانى.
۲-۲-تدوین تظام آموزشی مبتتی بر شایستگی (2با هدف ارتقاه کیفی آموزشهای متناسب با بزار کار
تهبه و اجرای طرح جامع نياز ستجى أمورشى جامع وأينده نكر متناسب با بازار كارو استانداردهاى مهارتى مشافل دانش بنيان مبتتى بر تكنولوزى نو و پیشرفته.
۵-۲ایجاد ارتقاء توسعه رشته هلى مهارت در سطوح بيشرفته متناسب بابازار كار
:1-عسبازأموزى استادكاران و مربيان بر اسلس تباز ازار كار با ریگرد فناوريهاى ببشرفتهه و مشاغل نوين.
وه ین : 3
"بهبود رويه سنجش تعبين صلاحيت حرفه اى نيروى كار در بخشهای مختلف اقتصادى با رويكرد تفكيك حوزه أموزش از ستجش بر اساس استانداردهاى صلاحيت محور.
صفحه 101:
oa
افزلیشسطح دسترسیکروههای‌هدفبه آمیزشهایبهایتراز هینگ‌ستره و تنوع-6
مطالمه و شساساییل با و کروههایهدف مناسیات نمندوهاعلموزشوو لجرا و تسمركز در فعا ينه نسبتضريبلهميظتها در حصو0-8
لعلف
واه لموزشهایم نی بشوفته بخ ماما جوبل 00-5
جر و توسعه موزشهای هریز طریأموزشهایره دور مجلدر دو حوزد آمزشهای یه و پسبترقته 900
ارت سح ترانمدی انش غلا طريقمهليتأمويعوبا تناكيد بر سوسعه لمزش‌هایم هلت داغلخانکی 4
ایتقاه و تصوسعه آموزشهایمهلیتی‌شاغلیرو کلرجوباناز طریخارلله آموزشهایمهارتیسایه و بسیشرفته با رویکرد برین‌سپلری: لفزلین 9-6
بخش‌خصوصی
۱
صفحه 102:
SAS gaa Jal gags VOT بهتوسعهآموزش مشافل خدمانی با حداکنر بهره كيرى از ظرفيت أموزشكاههلى أزد و بخش غير دولتى.
۸-۳.اختماص بخشی از ریت مهرتآموزی بای نبروى كار اعزامى به خارج از كشور.
؟-9-كسترش أموزش شاغلين و كارجويان روستابى با استفاده از ظرفیت بخش غیر داش
كمكيه بوهبود بهره ور ئنيروئكار سعنولرمومتريرع امل توسعه بخشهائوقتصادوجلمعه » از طري قكسيفي ب خشرو ليتقاء سطح- ١١
اترويج و فرهنكس ايعو نهاديته نموهزفرهنكب هرد وراک الیو ثر ب خشی)ف_ تهب وان كضرويتب رلوك ليه دشن كلا لمونشهاىمهليتي 0-4
لميجاد يقابت بسر كزايومابقاتو جشوايهها ببزمراكز لمويشرمهليتى 4 ©
we
صفحه 103:
.يكبليجه سایی_ظام بسرنامه ربزیو فلس اری‌حلقه بایخوردت لو ارزشیایی‌مستمر کسیفیتموزشه منفلور بسهود فرلبتد لموزش 94
المستقرار و تسقوبتق هك يقبه ب وللعتار ستجى مرلكز لمونشردولتىو غير دولتي 4-8
.كمكبه ليجك و توسعه موسساتمشلويه به منظور ب بسینی و تسوسعه لساندردهای‌شغل آیمورو لمونش» تسهیه سابع لموزشی OP
OP Leth تسقويته لميجاد تسحولدر بسرنامه تربيتهربى ليجاد ماه معرفیوانمدبهاو ربا یهوینب خشیت خمصی شواریاوموزش نها و hid
انار سیف او جهیلتمکزآموزشیدولتو غیر PPG
شوسعه همکی‌اودو چاه وچ جانه در له آموزشهایم تسایر کسنوها در چیچویساستها و همكلييهاىسبنا لللو د ولتخدستكثر- 9-6
نقوبطیتاط راز آمووشی اب خشهاوفتمادیحرفبلستفده از ظرفيتها Lgl نون OP gine
همه
صفحه 104:
۵-فراهم سازی زمینه ی توسعه حضور بخش غیر دولتی در ارائه آموزشهای مهارتی
۱-۵ ازگری و اصلاح آنين نامه تاسيس و اداره آموزشگاههای مهارتیآزاد
8-؟-كمك به بخش خصوصى جهت ايجاد و توسعه أموزشكاههلى مهارتى أزاد در خارج از كشو
0-؟-زمينه سازى و كمك به بخش خصوصى برای عرضه آموزشهای مهارتی از طریق خريد خدمات آموزشى مورد نياز شاقلين بنكاههاى توليد وخدماتي
3د sh معافيت مالياتى آموزشكاههاى مهارنى آزاد در قانون برنامه بنجم توسعه.
0-8 -بازذكرى و اصلاح ضوابط برون سبارى تصدى هاى دولتى سازمان آموزش فنى و حرفه لى كشور در قالب آيين نامه اجراى ماده 49 قانون تنظيم بخشى از مقررات مالى دولت.
-#-شناسابى و تدوين اجراى طرح جامع سلمان دهى موسسات [موزشى غير مجار
صفحه 105:
۷-۵-شناسایی و برقراری مشوقهای فانوتی برای حضور بخش غیر دولتی در اجرای آموزشهای مهارتی.
۸-۵فراهم سازیزمیته حضورواقایتقش بشتر بخش غير دولتى در تصميم سازى هلى سازمانى.
#-كسترش أموزشهاى كارأفريتى و مهارتهاى كسب و كار
۱-۶-تکمیل آموزشهاى مهارتى از طريق تدوین برنامه آموزشى کار آفرینی و مهارتهای کسب و کار (استاندارد» آموزش آزمون و
کواهینامه).
۲-۶ ره آمزشهای مهارتی کسب و کار به مهارت أموزان و فارغ التحصيلان دانشكاهى.
ay TF و بسط أموزشهاى كارآفرينى به فارغ الحصيلان دانشكاههاى كشور (به صورت الكتروتيكى براه دور و حقيقى).
غ-؟-كيفيت بخشى و كسترش أموزشهاى مهارتى و كسب و كار براى مشمولين خدمت وظيفه عمومى در بادكانها
صفحه 106:
۵-۶ رنه آموزشهای مهارتی مدیریت کسب و کار برای منقاضیان تاسیس و ره اندازی بنگاهمهای اقتصادی با روبکرد تکنولوژی و فناوریهای توین.
۶۶-بی گیری تصویب و تاسیس (صندوق حمایت از توسعه کر آفریتی و کسب و کارهای کوچک)در نامه پنجم توسده
Rane ار طوی قکسمکهه بر قرلویسیلیتهایمنااس سكيد اس و لد كير سرك اي كنا ربا هفتا كولم لد لدي
و ارؤشهائاسلامرولخلاقحر
1-1 بياده سازى سيستم مديريت مشاركتى و نظام بيشتهادات براى بهره بردارى بهيته از توانمتديهلى انديشه ى كاركنان در بيشيرى سازمان
۲-۷ -شناسایی و تبیین نیازهای مالی و معنوی کارکنان بای استفاده در نظام اتكيزشى اثر بخش
صفحه 107:
اء فرهنگ اسلامی خداجویی و ولایت محوری کارکنان از طریق پرورش وأموزش تعالیم نورنی واموزههای دیتی,
Spite lage SEY تعاونى اعتبار كاركنان سازمان از طريق اخذ وام از بانكها و وزارت تعاوتى و ساير متليع.
۵-۷-تخصیص صد در صد اعتبارات مصوب آمور رفاهی.
/ا-#-توسعه بيمه تكميلى كاركنان با استفاده از ساير متايع.
۷-۷ آموزش ضمن خدمت و ارتفا شفلى و توانمندى هاى مهارتى كاركنان سازمان و مديران.
0-1 -برقرارى نظام سيستمى و يكبارجه در سازمان أموزش فنى و حرفه اى كشور با رويكرد مديريت LEP) elie
صفحه 108:
ارتقاوفسرهنگمهاوتآموزیو لازام نهادهاوهولتيو غير دولتيور بكار كبر ئسبروهاوانسلنيههار دآ موخته 5
۱-۸ تبین ار بخشیآموزشهای مهارتی در بهره ورى نبروى كار و نقش أن در رشد اقتصادى.
تبيين تقش مهارت أموزى در اشتغال زابى و نقش أن در رشد خود انكابى و اعتماد به نفس نسل جوان.
“تببين نقش به كار كيرى نبروى انسانى ماهر در افزايش سرمايه كذارى و ثروت ملى.
“تبيبن زمينه هاى رشد سرانه توليد ناخالص داخلى از طريق بكاركيرى نيروى انسانى ماهر.
۵-۸تبیین امکا افزايش رقابت يذيرى محصولات توليد داخل در سايه مهارث أموزى در بازارهاى ملى و جهانى.
8-ع-تبيين اثر بذيرى امنيت اجتماعى از رشد مهارت Sip
-/احتبين تاثبر اخلاق حرفه أى در مهارت أموزى و كيقيت و اثر بخشى أموزشهاى مهارتى.
صفحه 109:
۸-تبی ربطهمهرتآموزی و رتقای رزش و منزلتاجتماعی مهار آموزان
۹-۸-تدوین ین نامه جرای لام دسگاههای دولتی و ib دولتى به عدم بهكاركيرى نيروى فاقد كواهينامه مهارت ب لولويث بخشهاى صنعت «كشاورزى و خدمان
۱۰-۸-بی گیری و اجرای طرح ضرورث (التزام)دريافت كواهينامه مهارت شاغلين و كارجويان بر حسب صللاحیت حرفه ای
٩-تحول بنیادی و ارتقای نظام استانداردهای شغل» آموزش سنجش و صلاحیت حرفه ای و آموزش و تربیت مربیان و استادکاران
٩-۱-بازتگری کلی رشته ها و استاندردهای موجود بر اساس نياز فعلى بازار كار . جامعه و شرایط ی جهانی
٩-۲-کیقیت بخشی آموزشها بر اساس دستاوردای نون جامعه جهانی و آیتده نگری.
صفحه 110:
دزی بانك نموته سوالات و أزموتهاى ازمايشى جهت خودازابیفراگران و اتقی ملی۲-ره ۹-۴سبهرهگبری از مشارکت
استانداردها اتهيه متابع أموزشى مطمئن و بوز شدم.
بخش خصوصی متخصص در جهت تدوین
٩-۵یجاد نخان مرکز لاطت على و حرفه ای لکترنیکی جهت استفده گستردهمرم عزیز هعنلن مرجع تخمص‌تاسیس پزوهشکدهمطلعات و تحقیقات جهت
توسعه و تدوين استانداردهاى نظام مهارت اموزى كشور.
-۶ایجاد ساماه های سنجش از راه دور و الكترونيكي.
۰-به كار كبرى فناورى هاى بيشرفته در توسعه آموزشهای مهارتی (خصوصا"/10)
١1-1-توسعه بكاركيرى فناورى اطلاعات و ارتباطات در تمام حوزه ها مرتبط با سازمان (أموزشها. سنج و ارزشيابى ٠ اتوماسيون کنو و نار
۲-۱۰-توسعه فناورى اطلاعاث و ارتباطات در تمام رشته های آموزشی و تدوین و اصلاح استانداردها بر مبتای این تحول
١٠-7-ايجاد و توسعه أموز شكاههاى أزاد الكترونيكى در رشته ها و مهارتهاى مربوطه و حمايت از أنها (به صورت كيقى و استاتدارد
صفحه 111:
1-1 -طراحى و توليد و سرمايه كذارى در جهت توليد نم فزاهایآموزشی چند رسانه ای( توجه به گسترش روز افزون 01 آدرتمامعرصه ها رای آموزشهای»
.فت «معرقى رشته ها و مشافل به جند زبان
0-٠١ -حمايت و سرماي كثارى در طراحى كاركاههلى شبيه سازى (نيمه واقعي)در أموزش
١٠-#-توسعه ارتباط تعاملى با دانشكاهها و مراكز علمى و
-١١ توسعه آموزشهاى يبشرفته نوين وتعلمل در سطح بين الملل
١1-1-مطالعه و يزوهش در سطاح جامعه ملى و ببن المللى جهت رقع تياز سنجی و آنده نگری نیازا
١1-1إيجاد رشته و تدوين استانداردهلى مرتبط با فناورى ببشرفته (از جمله ناقو و1 ©كلو)
ad
صفحه 112:
فته و مشارکت با سازمانها و تهادهای ذیربط
۳-۱۱ -حمایت از مرکز آموزش تخصصی
١-1-تعريف دوره هاى مهارت أموزى تخصصى ببشرفته جهت نيروهلى فارغ التحصيل و دانشكاهي
١0-1-كمك به نبروهاى متخصص(أموزش و توانمتد سازى جهث إيجاد اشتفال در فضاى مجازى و بركزارى دورههاى كسب وكار ابنترنتي).
١١-#-حمايث و طراحى بركزارى دورههاى مجازى أموزش مجازى -كسب و كلر تجارت الكترونيكى سبهداشت حرفه لى Sif he J
آموزشهای مهارتی در سطوح مختلف
۲-اطلاع رسانی» هدايت و فرا كير نمودن هر جه
التشكيل و توسعه پرتال اطلاع رسای و ارتباطات سازمان در مجیط وب(ملی اینترتتی).
صفحه 113:
17-اسايجاد ساماته مجازى خبرى (سايث خبرى سازمان -خبر نامه الكترونيكى سازمان»
7-17-أيجاد بانك اطلاعات جامع معرفى رشته ها -مشاغل نيازمنديها و شاخصه هاى لازم براى اطلاع عموم مردم
17-؟-تهيه و توليد برنامه هاى تلويزيونى أموزش عمومى و تخصصى با مشاركت و همكارى رسانه ملى (صدا و سيمااو نشريات تخصصى و عمومى كشور
Sr BIT بانك اطلاعاتى نخبكان مهارت و اسنادكاران تخصصى و معرفى و ارائه خدمات أنها روى محيط وب و همجنين معرفى مراكز أموزش مهارتى مجاز كشور
۶-۲ایجاد وب سایت يا پیگه مشاوره و هدایت شغلی و تخصصی با کمک بخش خصوصی و استادكاران علاقمند براى عموم متقاضيان
17-/-تاسيس شبكه ارتباطات و دفاتر كار مجازى مديران و واحدهاى أموزشى دولتى و غير دولتى سازمان به منظور کنرلنظارت بلاغ سیاسها و دستوالملها و بازخورد
سريع و بايش دقيق سازماتى
«eo
صفحه 114:
۸-۲-توسعة هتکاریهای موار با سازمان مدا و سیما هر تولیت: برنلمة على تلويزيوتى وبراديوس:
۲--لزام مراکز آموزش مهارتى به ايجاد وب سايث جهث معرفی خود و توانمندیها و ارتباط با دنیای جدید.
صفحه 115:
اقدامات؛ طرح ها و پروژ های اولویت دار
تحقیقو تحققاصل44 قانون‌اسا سول روننسپاریآموز شهاءف نیو حرفه 461
مهارسآموزعی» فارغ | لحصیلان‌دلنشگاهی6
ت-قویتحوزه سنجشو ارزشیابیو استقلا لك املآناز آمورش©
توسعه آموزش‌مهارتهایپ پشرفته 4
5- ایجاد مراک جوار دانشگاهی )8.0.®(
تجهیز مراکز آموزشی‌موجود بر اساس‌لستاندارد هاعس ین فلل ©
تسکمیلب روژه هاعنیمه تمام
توسعه پژو هش‌هایک اربردیولنجام طرح هاعن بازسنجیآموزشیو اثر ب خش]موزشهاعف نرو حرفه لی -6
صفحه 116:
تسوسعه آموزشهاوروستائروآموزشدر مناطقحاشيه نشينشهرها خصوصا شهر بندرعباس ©
0-تدوين استاندارهاى بزوهشى مورد نياز مشاغل جديد استان خصوصا مشاغل دريايى
1- گسترش همکاری یا دا و سیما و رسانه ها بمنظور معرفی و شناسایی سازمان فنی و حرفه ای
2-احداث 4 میکز دولتی در صورت تامین اعتبار در شهرستانهای فاقد مرکز (بسنک,سیریک , بشاگرد و میناب)
3-ردیایی وضعیت اشتغال مهارت آموخنگان فنی و حرفه ای استان
صفحه 117:
:موضوع سازمان ملی مهارت
ابه استناد مصوبه شوراى عالى ادارى مصوب كرديده سازمان ملى مهارت از ادغام أموزشكده هلى فنى و دان كاهجامع علمى كاربردى و سازمان أموزش فنى و
حرفه لى تشكيل مى كرددكه امور مرتبط با أموزشهلى مهارتى در استان را مديريت نمايد لذا يس از ابلاغ دستور العملها و هر كونه تفبير هر نظام أموزشى
el اين سند تحت تأثير قرار خواهد كرفت خر اين صورتاصلاحيه ستد توسعه بخش تهيه و به مراجع ؤيصلاح اراله خواهد شف
ane
صفحه 118: