صفحه 1:
سند توسعه بخش آموزش فنی و حرفه ای
استان هرمزگان
صفحه 2:
صفحه 3:
هد اف
تصق «حداف توسمه ای مقس و غره مقس نخقام جممورری اسللامت #یرات.
«میتتی بر دانایی محوری و عمارت محوری»
< PE A 59 Oat = BE Se Be افتصادی کشور از oles anes
se om سهتری ogy mene ner tena مسجت
Dias oder Suan #يجام eee ang توس
west cate وسيم مر
خوسسه عیرست نی > ار وجا #سلاسس و wet ate ae جح
صفحه 4:
عنوان
مقدمه
تعریف آموزشهای فنی و حرفه
ضرورت و اهمیت آموزشهای فنی و حرفه ای
فعالینهای آموزشی
وظایف ویژگیهاو ساختار کلی بخش =
انواع اصلی نظام های آموزش فنی و حرفه ای
14
نظام حرفه آموزى بازار كار ياآموز, ش مبتنى ب ركز حرفه آموزی
8
9
10
اهداف آموزشی
16
اهداف
شم انداز
17
صفحه 5:
عنوان
صفحه
وضعیت شاخصها
نظام و تشکیلات اداری
29
بررسی تحولات و تبیین وضع موجود آمورشيٍ ae حرفه ای استان
وضعیت شاخصهای عملکردی
بررسی روند شاخصها و متغیرهای عمده ۰
شاخصهای عمده استانی با شاخصهای fg Petts
منابع مالی و انسانی بکار گرفته شده در بخش
4
45
5
6
برنامه ريزى توسعه بخش
72
چشم انداز وآرمان
74
اهداف بلند مدت کمی و کیفی آموزش ی
تکالیف قانونی
76
© نقاط قوت
ga
صفحه 6:
:مقدمه
سازمان آموزش فنی و حرفه ای وابسته به وزارت کار و امور اجتماعی سال 1359 از ادغام 3 واحد آموزش یعنی اداره کل
تعلیمات حرفه ای , صندوق کار آموزی وکانون کارآموزی (سازمان اداری کار سابق)بنام سازمان آموزش فنی و نیروی انسانی
نام گرفت .در سال 1360 به نام مرکز آموزش فنی و حرفه ای تغییر نام یافت.هر توسعه اقتصادی بدون توجه و دسترسی به
نیروی انسانی ماهر امکانپذیر نیست .بنابراین جایگاه ویژه ای را آموزشهای فنی و حرفه ای , هم در سند چشم انداز 20 ساله
و هم در قانون پنجم به خود اختصاص داده است.آموزش افراد به افزایش بهره وری کمک می کندو هم به کاهش هزینه ها و
جلوگیری از اتلاف منابع منجر می شود.این نوع آموزشها به عنوان ابزاری برای مقابله بات بیکاری ساختاری که ناشی از
تغییرات در اقتضاد جهانی می باشد. نگریسته است.در واقع خصیصه اين آموزشهاء نوعى پرورش کارآفرین است به این معنی
که افراد يس از كسب مهارت و تخصیص دانش فنی قادر خواهند بود که فرصتهای شغلی مناسبی را بدست آورند ویا در نهایت
فرصت شغلی ایجاد نمایند.اینگونه آموزش از نقش و gal گذاری اقتصادی , اجتماعی مهمی برخوردار است.آموزش فنی و
حرفه ای ظرفیت های متعددی دارد. یکی مراکز آموزش دولتی,آموزش پادگانها ,زندانها بروستاهاومراکز صنعتی وبنگاههای
اقتصادی و مراکز آموزشی جوار دانشگاه که هر کدام از اینها یک گروه هدف را تحت پوشش می گیرند.یک گروه هدف شاغلین
هستند,گروه دیگر کارجویان شهری و روستایی و نیز افرادی که یه عنوان کارجویان کار در هر جا بخصوص مراکز غیر دولتی که
7 خواهان آموزش هستند.در هر سازمانی ظرفیت نیروی انسانی از اهمیت بالایی برخوردار است و در بیشتر کشورهای در حال
صفحه 7:
مرزه با توجه شرايط رقايت در بازارهاى جهانى و
رات سريع فناورى. أموزش هاى كوناه مدت فت و
حرفه ا به دليل ماهيت انعطاف يذير آن حائز اهميت بسيارى است. اين كونه أموزش ها هر كشور ما به ويزه با توجه به ضرورت قطع وابستكى به درأمد نفت. توسعه صادرا
كالاو خدمات و ايجاد شرایط رقبت در بازارهاى متطقه و جهان از اهميث مضاعفى برخوردار است. در ابن راستا شناخت صحبح آموزش هاى مهارتى: بررسى وضع موجود و
مسائل اساسی ين كوته أموزش ها و ارائه ج
انداز أن و در تهابت جاره جوبى و ارائه رهنمودهاى مناسب به منظور رفع مشكلات امرى اجتناب نابذير است و هجنين توجه
به تبازستجى أموزشى منطقه لى و نيازهاى فعلى و أتى زر کار
كميث و کیفیت آموزش ها با استفاده هر جه بيشثر از امكانات و توانمتدى هاى سازمانى, ستجش
مهارت با كيقيت مطلوب ببامد كبرى نتايج أموش
وسعه و مشارکت بخش غیر دولتی در آموزش هاء تعامل و همكارى با دانشكاه هاء مؤسسات أموزشى و يزوهشى.
سازمان تحول بنبادين ظرفيت هلى تشكل هاى مدنى مجامع. اتحاديه ها و تشكل هلى كاركرى و كارفرمابي. استقاده از ظرفيت هلى تشكل هلى مدني توسعه أموزش در
صتايع. فعاليت هاى بزوهشى. توسعه و تجهيز منابع انسانى» بازتكرى مستمر و تدوين استانداردهاى أموزشى. شفل و سنجش پیش و ارزيابى عملكرد به منظور تحول بتيادين
در مر مهارت موزی مد نظر است.
°
صفحه 8:
رزش فنی و حرفه ای
أموزشهاى فنى و حرفه لى اتجام فعالیهیی است که مناد فد را بای احرز شغل محرفه و كسب و كار أماده تمليد يا كارآيى و توائلبى وى را هر انجام أن افزليش دهد .لين موزشها
کب مهارتها راخ رسای تکنواریی و موم ینت به عبر دنشهای عاض JOD 4 heyy ونج يدها Suny ola gala ass كتين هه د نوز انث که هرد
تجربه عملی در زمینه شغلی خاص ,کشاورزیاقتصاد خانه وا صتعت می پردازدو محرکه اقتصاد و ارتقء دهنده فرهتگ فنی اجتماع است و هدف از لین آموزشها افزایش توقایبهای
دانش مهارت و قدرت درک افرادو انجام مطلوبتر کار در محدوده وظایف شغلی است.
صفحه 9:
ضرورت و اهمیت آموزشهای فنی و حرفه ای:
در جهان فراصتعتى امروز توسعه به معنى عام بدون توجه به أموزشها فنى و حرفه أى مفهوم نخواهد داشت از ضرورتهلى و الزامات رشد و توسعه اقتصادى نام آموزش بای ايجاد.
مهارتهای لازم سرمایه لسانی
و در ان میان آموزشهایفنی و حرفه ای تفیقی است از علم خن و هتر و نقش بسیار مهمی در تأمين نيروى انساتى كارأمد ايقا نموده و مضمونى
توسعه ای دادغب از بهد اقتصادی.نقش آموزشهای فنی و حرفه ای در تفیباتاجتماعی و فرهنگی خصوصا" در رشد و بهبد فرهنگ کار حاز همیت است در آموزش فنی و حرفه
ای غیر از آوزش علم و مهارت مواردى از قببل اتضباط:تقليد تعهد.احساس مسئوليت و وظيفه شناسى نيز جزه محتولى أموزشى به افراد أموخته مى شوداز اين رو ابن نظلام أموزش
از طريق تحول در فرهدك جامعه مى تواند در بالا بردن كارأبى و بهره ورى نقش موثرى ابفاء تمايد تربيت نيروى لنسانى موردتياز جوامع در قالب أموزشهلى فنى و Slab از اواخر
قرن توزدهم و اوايل قرن بيستم موردتوجه بسيارى از كشورهلى جهان قرار كرفت. در بى بيشرفتهلى علمى و صنعتى. بس از جنگ جهاتى دوم ابن أموزشها بطور بيسابقهاى كسترش
ايافته تا أنجا كه توسعه برنامههاى أموزشى فنى و حرفهاى. از اهداف ملى بيشتر كشورها قرار كرفت و امروزه يكى از شاخصهاى موققيت هر كشورى. توسعه مراكز فنى و حرفهاى جه
أموزش نيروهاى مورد نياز در بخشهاى صتعنى. كشاورزى؛ بازركانى و خدماتى ميباشد. استان هرمزكان بواسطه همجوارى با مرز ساير كشورها بتانسيل بالابى در انجام فعاليتهاى كاذب
galas! جمله فاجاق كالا (در حال حاضر بايد فاجاق بنزين را به ديكر مواد قاجاق اضافه كرد) دارد.
صفحه 10:
سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور در دو بخش دولتی و غیر دولتیدر جهت ارائه مهارتهای حرفه ای به جوانان علاقمند و
جویای کار و شاغلین فعالبت آموزش دارد و هم فعلیت های آموزشی در دو بخش عبارتند از:
٩ اجرای بنامه های آموزشی مهارتهای قنی و حرفه ای مورد نیاز در بخشهای مختلف صنعت,کشاورزی و خدمات از طریق
مراکز آموزشی سازمان یا مراکز جوار کارخانه یا خط تولید و آموزشگاه های آزاد
© نظارت بر امر آموزش در مراکز آموزشی تحت نظام سازمان و آموزشگاه های آزاد
٩ بازرسی و اجرای آزمون های پایان دوره آموزشی
٩ اجرای برنامه های آموزشی تربیت مربی,کارشناس آموزش و تعلیمات سرپرستی
6 ارزشیابی تخصصی و فنی کارکنان
6 تشکیل دوره های آموزش ویژه جهت ارتقا مهارت مربیان
۵ همکاری با سازمانها و واحدهای آموزشی و صنایع کشور به منظور هماهنگی در تامین کادر آموزشی مورد نیاز بخش آموزش
فنی و حرفه ای
8 تهبه و تنطیم سوالهای آزمون بر اساس مطالب پیش بینی شده در استانداردهای ملی و مهارت و آموزشی
صفحه 11:
اجرلى أزمون كارأموزان و متقشینتعبین درجهمهرت و تاسیس اموزشگاه هلى أزاد و مسابقات ملى و بين العللى مهارت كاركران ©
تشخيص صلاحيت فنى متقاضيان تاسيس أموزشكاه هلى أزاد و صدور اجازه نامه تاسيس أموزشكاد ©
جمع أورى اطلاعات و أمار در رابطه با عملكرد كمى وكيفى أموزشكاهها و مراكز و مكانهاى اموزشى و كاربرد شيوه هلى مختلف أموزش ©
9 مديران صتايع در زمته طرحهای آموزش lal
تشخیس و اعلام به موقع نبازهلى أموزشى كاركتان و فراهم ساختن لمكنات أموزشى ©
همكارى در فراهم ساختن تسهيلات كار أموزشى و باز أموشى مربيان مراكز أموزش حرفه اى و مربيان مراكز أموزشى جوار كارخانه و مربيان لموزشى موسسات غير دولتى و ©
an
راهتمابى منقاضيان أموزشهاى فنى و حرفه لى و رفع نيازهلى أموزش كارأموزان تعليم ديده در ارتباط با شفل مورد تصدى از طريق مكاتبه و ارسال جزوه و كثاب و ايجاد ©
زمينه هابأموزش حرفه اى همكانباز طريق وسايل ارتباط جمعى
a
صفحه 12:
این معضل بهمراه پذیرش اندک جوانان در مراکز دانشگاهی, احتمال روی آوردن جوانان به فعالینهای کاذب اقتصادی, بیش از سایر
استانها به نظر میرسد. بنابراین فراگیری علوم و فنون مختلف در قالب مهارتهای کاربردی در آموزشگاههای فنی و حرفهای
غیررسمی استان برای هدفمند نمودن مهمترین دوره زندگی هر فرد (دوره جوانی) و استفاده و هداب نیروی لایزال الهی در
تعالی فرد و جامعه از اولویتهای کاری مهم مسوولین و دستاندرکاران محلی و منطقه ای استان می باشد
صفحه 13:
6
وظایف وی کیها و ساختار کلی بخش آموزش فنى و حرفه ای
وظایف:
1-آموزش حرفه و فن
تیه
مسانلمربوط یه نسرووانساتیدر سار 9
"محورهای فعالیت"
Opiates
رولبطب یز م9
توس مابوننی6
صفحه 14:
had mp bias نواعاصل
أموزشهلى فنى و حرفه لى و يابه تعبير بهثر أموزش و تربيت حرفه لى دارلى انوع نظام ها و شيوه هلى اجرایی
a lta ol a Jos gs a
.و از نظر مديريت و سازمان به سه نظلام مشخص زير قايل تقسيم ست
المويش حرفه لوا ميسه محور-0
© مركز حرقه لموي petals lesan ab
Oe ga Bisley >
"Shp Sip (lat
آموزش بلند مدت فنی و حرفه ای براى ترببت سطوح كاركران نيمه ماهر تكنسين و مهتدسان را كه سهم عمده اش موضوعات درسى نظرى اسشدارائه م
دهد دركثور ما علاوه بر أموزش و برورشبوزارت علوم تحقيقات و فناورى از طريق دانشكاه جامع علمى كاربردى و دانشكده هلى فتى در اين موضوع مشاركت
we
صفحه 15:
نظام حرفه آموزیسازل کار بسا آموزشمبتنیس ره کز هرفه آمییق
اين نوع أموزش فنى و حرفه لى كه هدف أن عرضه مهارت هاى مرتبط با شغل است عمدتا توسط كاركزاران حرفه أموزى بازاركار اداره مى شود و موظلف است تا برای
جوانان تسهيلات حرفه أموزى مرتبط با شفل فراهم نموده و به بيكارى برلى مشاقل در دسترس باز أموزى حرفه اى ارائه كنتددو به مهارت أموختكان كواهينامه مهارت
نی هرد
نقطه مهم در اين فوع حرفه أموزى , بإزاركار است كه به طور مستقيم به كمبودهلى مهارتى موجود و أنجه اننظر أز أن مى رود محدود می شود دوره هاى كوتاه مدت و
.بلند مدث مبثنى بر نيازهاى قردى براى بيكاران و دوره هاى ارتقلى سطح مهارت براى شافلان را در بر می گیرد
"نظام حرفه اموزی بنكاه اقتصادى*
ان دسته از باه های أموزشى را بوشش مى دهد كه به وسيله كارفرمايان عرضه يا تلمين مالى مى شود و در بيروى از مقررات و با به صورت داوطلبانه اين خدمات را در
اتبر کر کنانشانقار می دهند
.نظام حرفه أموزى بنكاههاى اقتصادى در قالب مراكز جوار يا بين كاركاهى در صنايع متوسط و بزرك ويا به صورت اسناد و شاكردى در كاركاههاى كوجك اجرا مى شود
0
صفحه 16:
لمکاردسترسیسه آموزشسرلیهمگان
اكيفيطمويش ©
تسقويتموضوعاتلمويشى مطابقيا فور جديد- ©
بسسط لمونشهائمهتحرفه مودر مبازجطنازه بز كسللق”4
لستفاده از وسايلايتباط جمعودر كلسبمهايتو كل كريه ©
كسسترشيرنامه ها لمويشحرفه لج ©
كستر شك يفي لويش 8
صفحه 17:
اهداف:
|-ایجاد زمینه مشارکت موثر و فعال ومهارت آموزان و مربیان آموزشهای فنی و حرفه ای و همفکری کارشناسان و صاحب
نظران بخشهای مختلف صنعت,خدمات و کشاورزی به منظور ارتقا سطح کیفی آموزشهای تخصصی از طریق اثر گذاری بر
نهادها و فرایند آموزشی شامل(بهیود روشهای تدریس,اصلاح و توسعه برنامه های درسی نظام ارز
0
ابى به نحوی که ما را در
اهمیت و جایگاه آموزشهای فنی و حرفه ای رهنمون کند
؟-تحقق اهداف توسعه ای ملى و قرا ملى نظام جمهورى اسلامى ابرآن
)مبتنی بر دانايى محوری و مهارت محورى)
۲-توسعه بخشهای افتصادی ار طريق ارتفاه بهره ورى نيروى كار
؟-توسعه زمینه های ایجاد اشتفال مولد و بايدار
هتوسعهفرهنگ مهرت آموزی
۶توسمه کامتانسای .رزشهایاسلامی و اخلایحرفه ای
a
صفحه 18:
/ا-ايجاد فرصت هاى مناسب براى نيروى كار در دسترسى برابر به أموزش هلى فنى و حرفه اى در زمينه هلى مورد نياز توسعه كشور.
فزايش مشاركت بخش هلى تعاونى و خصوصى در توسعه أموزش هلى مهارتى.
٩-راله رنامه آموزش فنی و حرفه ای بر اساس استانداردهای مهارت متناسب با نيازهاى بازار كار كشور و به
۰ اآموزی و رف دانش فنى و تخصصى شاغلان با توجه به نبازهاى مهارتى بازار كار كشور.
١ -رفع محروميت و ايجاد تعادل در زمبته امكانات و فرصت هلى أموزشى فتى و حرفه ای
۲ سرتقاه مهارت کلیه یرو انسائى شاغل و مهارت أموزى به افراد جوبلى IS
۱۳ ایجاد مهارت هاى جديد و [موزش أن كه متجر به بايدارى مشاغل جديد مى شود.
۴ کاهش ببکاری از طریق آموزش هاى مهارتى تاثبركذار وارتقاء مهارت شاغلين براى تثبيت وضعيت اشتفال موجود
اط نظام متد با مراكز أموزشى. دانشكاهى و صنعتى.
بشرفت های علمی و فتاوری برای نیروی کار جهت وروف به بازار كار
صفحه 19:
16- افزايش درصد اشتفال نيروى أموزش ديده داراى مهارت نسبث به نيروى فاقد أموزش و مهارت
17-كاهش معضلات اجتماعى مان بزهكارى. فقر و.-.
صفحه 20:
چشم انداز
سازمن آموزش فنی و حرفه ای در برتو جشم انداز 1۴۰۴
* حوزه كشف وتبديل نبازهاى مهارتى به بسته هلى أموزشى Ltd بسته ازمون: مرجع مناسب)
* أموزش اتواع استانداردهلى apt به تحو مناسب با استفاده از روشهاى مدرن أموزش مهرتی وا هه گیری از روشهاى انكيزشى لازم نلير مسابقات. جوايز و
© اندازه كبرى سطح مهارت با توجه به شاخصهاى مناسب بر مبناى استاتداردهاى طراحى شده و با درجات متعدد مهارت
- با جايكاه يرتر در خاورمياته در هر يك از سه حوره كشف و تبديل نياز به محتوى أموزش محتوى و سنجش محتوى با شاخصهاى دقيق و روشن در جهت اندازه كبرى
زان كارابى و اثر بخشى.
صفحه 21:
درایتعاملات سازنده و تگاتنگ ا مرکزعلمی,آموزشی و مهارتى و تكنولوزيكى داخلى و خارجى معتبر در سطح ملى و بين المللى: ظبر دانشكاههاء مراكز تحقيقاتى.
مدارس راهتمابى و دبيرستان
- سازماتى متشكل از جهار جزء.
» هسته مركزى با وظيفه راهبرى و نظارت بر فرأيند مديريت استراتزيك
© بخش شناسابى نياز مهارتى و تبدیل به بسته آموزشی
© بخش اجراى أموزش مهارت
يقي سيد جاع نهارت
ابا تاكيد بر استفاده از ظرفيث هاى بخش خصوصى على الخصوص تشكل ها و اصناف در سه بخش
* شناسابي(استانداردسازى) اجرا و سنجش
- متكى بر فن أوريهاى نوين در بهره كيرى از مدرنترين ساختارهاى مالى: ادارى: سازمانى و ارتباطى
eq
صفحه 22:
-تسهیلگر و سامانده بخش خصوصی با تکیه بر ساماندهی در عين استقلال بهگونه ای که کل سازمان از بیرون بکسان ولی در درون با
حداکتر استقلال باشد.
- سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور سازمانی.
» منعطف از نظر ساختار سازمائي. تصميم گیری و اجرایی
© باهوش در كشف نيازهاء مشکلات و را حلها
© توائمتد در كليه امور محوله.
8 سريع در واكنش نسبت به تبديل نيازهاى مهارتى به بسته أموزشى. بهسازى بسته هاى موجود و تطليق با شرايط روز
* بویا در بهسازی رون آموزش, سنجش و تولیدمحنو و شاخصهای سنجش
* جستجوگر کشف نیزهای مهرتیآشکار و خصوصا بنهان. کشف نقاط ضعف سازمن در حوزهتدوین بسته آموزشی, کشف روشهای جدید
و بهینه آمزش از نظر ارگذاری و سرعت اجرا
* هسته مركزى توانمند, نخبه. با تجربه اجرابى و سريع با روبکرد ارجحیت ارتقء و بهسازی منابع نسانی
صفحه 23:
مأموریت ها
*بازأموزى و توسعه فراكير أموزش هاى فنى و حرفه الى به شاغلين. متحول كردن نظام مهارت أموزى در سازمن از سنتیب نام شایسنگی ها و توسعه مهارت های
عمومى. كارأفرينى و توسعه اخلاق حرفه لى در مراكز دولتى و أموزشكاه هاء توسعه مهارت ls فنى و غير فنى همرا با أموزش هلى كسب و كارو اخلاق به دانشجو,
توسعه مهارث هاى فنى و تخصصى هم سو با تعامى فعاليت هاى اقتصادى قابل اجرا در روستاهاء ايجاد يسترها و مشوق هاى لازم جهث توسعه سرمايه كذارى و حضور
فعال بخش خصوصی. ساماندهى نظام و سطوح صلاحبت حرفه لى و الزام فراكبر شدن أموزش هلى فنى و حرفه الى براى شاغلين و كارجويان. تفكيك ستجش از أموزش.
*ورود به عرصه استاندارد نويسى و به روز كردن استانداردها و فاصله كرفتن از اجراى أموزش و اجراى صحيح اصل ؟؟.
ان و سعجين ملاصيت حرفه فى مايطاياق
*اجرا و نظارت بر أموزش دوره هلى ite SS
#يركرزارى هوزة هائ Sate sly و کوتاه مدت برای کلیه شافلین صنمت ساختمان,
*گسترش فرهنگ مشافل و حرفهآموزی تا
ترين سطوح اجتماعى در اقصى تقاط كشور.
برگزاری مسابقات ملی مهارت در حوزه های مختلف و رده های سنی Aili
صفحه 24:
تشریح وضعیت آموزش فنی و حرفه ای استان:
آموزشهای فنی وحرفه ای در سطح استان هرمزگان بصورت پرلکنده و توسط دستگاههای مختلف و بعضابخش خصوصی
اجرا میگردید تا اینکه در سال
۴ب راه اندازی مرکز آموزش فنی وحرفه ای شماره یک بندرعباس اجرای این آموزشها شکل منسجم تری به خود
كرفت و درحال حاضر در سطح
استان ۱ ۱مرکز آموزش فنی وحرفه ای ثلبت,۱۵۷آموزشگاه آزاد ۵ مرکز جوار ( سيمان قشم. مجتع كشتى سازى خليج
فارس,کارخانجات نداجاءآلومنیوم المهدی. تایدواتر) مرکز درپادگان. عمرکز در زندانها می باشد. بنابراین استان
هرمزگان از نظر سابقه آموزش فنی وحرفه ای شاید جوانترین استان کشور باشد.
or
صفحه 25:
مراكز فنی و حرفه ای ثابت,پادگان وجوار استان
رده مراكز ثابت پادگان زندان جوار کارخانه
ف
مركز فنى و حرفه ای شماره | مركز يادكان منطقه مركز جوار شركت
+ إيك بتدر عباس یکم دریایی ارتینی " |مرکزی بندرعباس | تایر واتر
و [مرکز فنی و حرفه آی شماره |مرکز پادگان نیروی |کنون اصول و مرکز جوار
سه میثاب — دریایی سیاه تربیت بندرعباس | آلو نوم Sagal
3 مركن فت و حرفه jSpa | COMERS پایگاخ هوابى. :مركو elite G18 كر جار مجم
I
4 أمركز فنى و حرقه اى جاسى مركن Obi روذان bi emer
5 آمرگز فني و حرفه اي رودان زندان لنگه
6_مرگز فنی و حرفه ای بندر لنگه زندان حاجی آباد
7 | مرگز فنی و حرفه ای قشم
8 مرگر فتنزو:حرقهایرپارسیان
مرگز فنی و حرفه ای حاجی
۶ ]آیاد
مرکز فنی و حرفه ای شهرک
0 | مرکز
صنعتی بندرعباس
1 |مرکز 101 بندرعباس
صفحه 26:
مرکز آموزش
حاجی آباد
ote
برق
صنعت ساختمان
اتعمير لوازم سرد كنتدة
حرفه هاى آموزشى در مراكز
حرفه هاى قابل آموزش
ابرق خودرو-سرويس و تكهدارى خودرو-تعمير اتومبيل بنزيتى درجه
ابرق ساختمان “برق صنعقتى
هرب و پنجرهآهنی-جوش برق-جوش ۲ جوش 26
لوله کشی گازتصاب وسائلبهداشتی
سرویس و نگهداری خودرو-برق خودروتعمیرموتور سیکلت.
برق ساختمان - برق صنعتى -كابل كش زمينى مخابرات
ادرب و بنجره أهنى-جوش برق -جوش أركون-جوش 7 2 -جوش 126
لوله کشی گاز - نساب وسایلبهداشتی-سیم بیچی
تعمير كولر اتومبيل. -تهمير لوازم سرد كتنده خانكي
تعمیر لوازم گردنده حرا
سرویس و نگهداری خودروبرق خودروت
برق ساختمان سبرق صنعتی
جوش برنی چوش آرگون-جوش 23 جوش 6
بنای سفت کار-آرمتوربند -قالب بند -کفراز پندستن سازسجتن ریز
تعمیرلوزم سرد کننده خانگی درجه ۲-
صفحه 27:
سح
رشته های آموزشی در مراکز
Pn کیک سسرويس و تكهدارى خودر حبرق خودرو
لق eae -كال كش زمينى مخاوات
جرشكارى جوش برق- جوش 3 -جوشي 86
Ee | كول اتوميل عميرلوزم سرد كننده خالكى- سيم بيج
جاسک الومكثيك سرويس و تكهدارى خودرو تمير اويل ينزينى هرجه ؟-ديزل فريان تبرق خودرق
7 يرق ساختمان حبوق صنعتق
جرشكارى اجوش برق - جوش 3 -جوش 156
موتوو سيكلت تسیر وتو سکلت
پارسیان یتیک سرويس وتكهداري خودروسرق خودرو-تعميراتومبيل بتزيتى درجة ؟.
7 يوق ساغتيان حبوق صنعتى
aie جوش رق جوش آرگن- جوش 23 جوش 85
تسیر ام سرد که ed وام رد كننده خلكي
سيسات لوه كشى كاذ وله كشى و تصاب لام بپداشتی
قشم oe برق صنعتى برق ساختمان بل سا برق كال كش زمينى مخاوات
نیک Teen Slee me
تیک نک عموم و صنمتی ردو تم زیون رنگی و سا سقید مايل
میات وم سرد کنده خی عرازم دی و رتیت
صفحه 28:
<b
مرکز شماره یک
شهرک صنعتی
167 مرك
wey
وله كش
aha
سيكلت
لوا اسرد كد اي
شتا
مكانيك ساي
ترش
هيدروليك وبنومتيك
انكانيك صنايع
كاركاه شماره 4
كتين موب
كاركاه شماره 3
رويس و كهداري خودرو =
نان تصش كلل كي زيل متام
مايه ااه كام در ار
صاب وز داش وله كشي حت
ار وتا
ی وا رده ای هیواز سرد كد ای مر
بش نمق جوش آركون- جوش 3 6-جوش 56
نا كعد ياي حو قرت خی
ريك دري Bap
Premier -M.S.Progect,,,s- Corel Draw 4.
LRU gatas لبديت gospel Ge EE pe
5 56۳۷۵۳ نوس زین |0۳ ناه توس aly PAD asia ase
رب ار رفاک برو
رنه کار 160/19
صفحه 29:
وضعیت شاخص های ععلکرد ی آموزشی فنیوحرفه ای هرمزکاندربخش دولتى وغيرد ولتى به تفكيك نوع آموزش طی سالهای ۸۴-۸۸
واج onl سال84 سال85 سال86 سال 87
شاخض
نفرندوره | تعهد | عملكرد | تعهد | عملكرد | تعهد | عملكرد | تعهد | عملكرد
ey uw | ber evel | 1800 | 2005 | 4120 | 4635 | 4186 | 5558| 5301 | 5372
کارگا هها ی
واگذاری a : 2 5 1 = ee -
آموزش Ser | شرجوره | 160 | 178 | 2019 | 2000 | 800 | 1268 | 943 | 836
آموزش درمراکز نفر-دوره 530 690 781 1000 1005 ]1740 | 2170 | 1331
عويش مسكد | سربيوره | 200 | 240 | 210 | 271 | 290 ]350 | 562 | 695
آموزش درصنابع نفر-دوره 500 539 1359 | 1636 1975 | 2243 | 6860 | 6860
1100
3189 | 2485 | +4 | 10330] 3103 | 16006 | - - esr | آموزش روستائی
: = = = = = 2 = cae | ee abbas
- 3 9 0 3 = - - eis a
2-0-2 عمدد
صفحه 30:
نظام و تشکیلات اداری
مجموع پستهای سازمانیواحدها و مرکز آموزشی فنی و حرفه ای استان هرمزگان
۳- اداره کل آموزش فنی و حرفه ای استان هرمزکان
+1 مدير كل
۲-۳ معاون آموزش +پژوهش و برنمهریزی
۲-۳ معلون مهارتهای پیشرفته
۲ مسلول دفتر
۵-۳۳ کارشناس مستول حراست.
۶-۲۳ کارشتاس مور حقوقی و فا ادها
۷-۲۳ کارشناس بودچه
۸-۲۳ کارشناس خدمات ماشیتی و مر
٩-۳ كارشناس امور ساحتمان
سس روايط عمومى و امور فرهتكي
اس ارزيابى عملكرد و بلسخكوثى به شكايات
11-75 كارشتاس مسئول امور مهارتهاى
۲۳-۳ کارشناس مور مهارتهاى ب
+55 كار
اس امور مهارتهاى بيشرقته
۵ کرشناس فوریآموزشی
صفحه 31:
أداره سنجش و ارزشيابى مهارت
ALI) a eT
کارشناس مسئول سنجش و ازشیلیمهارت ۷-۴
كارشتاس ستجش و ارزشيانى مهارت 14-58
كارشناس اررشيابى و امور كواهينامه ها 19-05
متصدى صدور كواهينامة 77-7
8-78 كارشناس امور حقوقى و قرار ادها
اداره آموزش » بزوهش و برنامه ريزى
يتيس كيفش 9009
كاريش شر مسو لمويشفنىو حرفه لى © ©- © ©
tts حرفه او ©©-© ©
كيششر يزعن وبرنامه ريز © 0-8©
OS OO et ph ts
كليششرلمور زرلعيو كهورنى©©- ©©
كإشغ رموش تيمهاوسير و حرفروسایی 63-8
كاش شرم شاويد و سليشهإيتهاوحرفه لی 96-03
oa
صفحه 32:
اداره امور موسمات کار آموزی آزاد و مشارکتهای مردمی
Yeap yet, موه
کارشاسمسئولموساتک ارلموزیزد و مشلرکنهاومردسی 90-05
کلیشاسموسانکلموزیزاد و مشرکتهامرسی 90-00
Sling bas لموزی]زاد و مخلٍکنهایمرسی 96-06
DO OO ple ph As Ae oS
بایسموسانک ار لموزوازد 66-09
اداره امور مالی
۳ رئیس (کارشناس)
۲ کارشناس لمور عالى
۳۷۴ حسابدار مسئول امور مراكز
Jobe rar
jhe rr
Are
۴۱۴ امن امول
صفحه 33:
اداره امور عمومی و پشتیبانی
پبیعینسسی موم
9-09 ply كشا
کیشاساموربینشستگییفاد و تسلین ۱096
POOLS
کیبراز 6-69
99
صفحه 34:
مرکز شمار یک بندرعباس ( شماره ۱۱ خلیج فارس)
POO Gees,
669 معیزو مسوللمیزشیک یشنی
۵-9 رسای موس اک راموزیازند
90-00 کارشاسم ورد و رلعنالی_نلی
90 46 کرشایسنجش ارزشابیمپلت
60-00,
مربی 80-23
35-58 مربي
۳ مربی
wen tere
wen لاق
لاسا مربي
39-55 مربي
wen PNT
صفحه 35:
هت
تكسن روود د88 80
78 #جسايدار
اردار و امين اموال
5-378 #كاريرداز و مسئوا خدمات مركز
4-15 عمتصدى امورادارى و بذيرش كاراموزان
«اععتكيبان
؟اعتكهبان
صفحه 36:
مرکز شمار دو بندرعباس
90-89 Gis,
06 مربي©6
مربی 00-23
Solely Joao
۳ متصدی امورازمون مرکز و پذیرش کارآموزان
۲-۲نگهبان و سريدار
مركز شمار سه بندرعباس(ویژه خواهران)شماره ۱۲ حوزه خلیج فارس
PPO GLA Yat,
70-00,
مربی 2668
در ولمیلی ۵
متصدولمورأيمونمركز و يذ يرشك موزل 06-8
نگیانو سرید 60
صفحه 37:
م8
مرکز شمار جهار ميناب:
ينبس رفني 6066
مربى 6086
مربی 66469
00-20...
عربی 604۵9
تکیسیرپرقو تاسان6668
لمنبردار و السب ريمرل 66-66
كإبرداز و مسو ل خدماشه ركز 010-698
استصد ويمور موزهم ركز و يذب رشر كم لموزلر !© ©-©©
نعيي66 99
تعيينر 60-60
صفحه 38:
مرکز شمار پنج میناب (ویژه خواهران)
يتيس كيفش وهوه
مربى©66-8.
مربی 09-23
8-8 #انباردار و امين اموال
۹۵-۲متصدی امورزمون مرکز و پذیرش كاراموزان
2-15 1نكهبان و سريدار
مركز شمار شش بندر جاسك (شماره يك حوزه درياى عمان)
OPCS GLA et,
6 مربی65
حابار 660
نبردایفنیم teal 100-5
متصدعامورآزمونم رکز و بذیرشک ارآموزل100-053)
نکهازو سریدا 406-5
صفحه 39:
مركز شمار هفت بندر لنکه(شماره ده حوزه خلیح فارس)
189-489 (tary
مربي 0006-86
مربی 00640
عربی45 109
مربی 40345
00-89 >
لتپردار فتی abel 100-0
کلیبداز و مسولخماسرکز 000-09
متصدیلمر موم رکز و بذبرشک MOOV
نکیازو سولبا 106-05
صفحه 40:
مرکز شمار هشت حاجی آباد
بایسموسانک ( لموزیازاد 106-09
مربی 406-9
حبر ©0066
شبیمولل 100-5
(00-20. opt
یدز و مسیلخدمارکز 006-05
متصدوامور أيمونمركز و يسذير شك | موزل © 0800-6
نگیانو سولبار 160-0
صفحه 41:
:شیوه و فرآيند هیه اسناد بخشی
«تهيه و تنظيم سند طبق فرأيند ذيل صورث كرفته ست
eT elise) سه تسوسطمعليتتمحترم نامه وزیا ساره رلک
اتشكيزجلسه مدير كلا كليشنسانو تشربح نحود تكميلسهد و تعييزشرح وظايف كيش سازهر تكميل د ©
جمع أوروإطاهاتلديم توسطك يشاساح ©
شکیلچلسه توسطمدير كلجهنةجزيه و تحليلإطاهاتك رد أويعشده و در صووتيز اصلاخ سعضى موارد و همجنيرة عبين شخصيه وى نظيم نهابي” 8
All! سغاتهيه شد به معاي شمحترمونامه ييزىلستاتنارى- ©
بس كشك تلوسط معاينتمحترم برتامه ييزىجهتيفع ب ليه لواز مشكلتو نولقص ©
رفع مشكلاتو نولقصموجود در سك توسط کلیشاسان ۳"
a
صفحه 42:
ارس لیستد بسه دفترمدیر کل جترملموراجتماعی انتخابلستاماری:9
جلسه مدير كل محترم لمور لجتماعىو لنتخابالستننايىيا مدي ركلف نيو حر فه لى©
جلسه کارشاسمسولنظیمسند. نیو حرفه لیا کارشاسانفترلمور اجتاعم sk 10
دربفتچلِچوبتهایی-_نظیمست از دفترلمور اجتامیو نتخاا شدای
تشکیلجلسه 5 Bee ott نظیمنهابی ستد در دید 16
جمع أويى متجزيه و تحليل اطاهاتمورد نيز جه کمبلیسد. توسط کارشاساو له به کارشالسمسول جهن نظیم نهانیسد -19
اس یجند ستدبه كريد کلیشاسیو تموبرگ رود كإشاسي العم ليس اهاتجزئي- 06
اعمط |إصلاحاتو ايلئه در كل كريد اجتماعيإستاتنارئ- 06
ee
صفحه 43:
بررسی تحولات و تبیین وضع موجود
آموزش فنی و حرفه ای هرمزگان
oO
صفحه 44:
ف رآیند اجرای طرح
بسريسئحولاتو تسبببزوضع موجود
بريسىروند شاخمرهاو متغيرهائهمده بسخترو تحليلة غييراتلنهه 2
مقایسه شاخصهایعمده بخشبا شاخصهایناظر ملی3
سابع مالیه نیووانانی سک گرفته شده4
بسریسیسیاستهاو خط مشیهاوسکلر گرفته شده در بخنو5
مشكلاتمحدوديتهاو تستكلهاى خنن6
بسريسئؤقاط قوطلمكاناتو فابليتهاىي_ختى-7
طرح ها وبرود هاىدر مس تلجرلىه_ختن8
اليجد بايكاد لطاهاتى_ختح©.
برنامه ریزی توسعه بخش
جشملنناز و أرما
لغلفيك كمي ككيفيه خن©
رلهودهاوتدوین خن
سياستهاو خط مشوهاولجبليج ©
لقدلماطولويتدار. طرح هاو يروز هد
صفحه 45:
مج
وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی
le
آموزش درمراکز ثابتٍ
کارگا هها ی واگذاری
آموزش درمراکز سیار
آموزش درمراکز زندان
آموزش درمراکز بادگان
آموزش درصنابع
آموزش روستائی
آموزش صنعت
ساختمان
هرود هديعت اتوريهي
جمع كل بخش دولتى
آموزشگاههای آزاد
جمع کل
سال 84
11/1
2
3/1
2/1
7
17/1
31
28
سالهای ۸۴-۸۸
سال 85
عملکره
به تعهد
12/1
99/0
28/1
29/1
2/1
4/1و
25/1
04/1
10/1
سال86
عملکرد به تعهد
321
46/1
132
20/1
131
061
18/1
0/1
13/1
سال 87
نسبت عملکرد به تعهد
oun
88/0
61/0
23/1
2/1
99/0
12/1
08/1
صفحه 46:
وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی سالهای ۸۴-۸۸
شاخ
آموزش درمراکز ثابتٍ
کارگا هها ی واگذاری
آموزش درمراکز سیار
آموزش درمراکز زندانٍ
آموزش درمراکز بادگان
آموزش درصنابع
آموزش روستائی
آموزش صنعت ساختمان
مراکز دارای شبانه روزی
خرید خدمات آموزشی
آموزش در بنگاههای تصادی
جمع کل بحش دولتی
آموزشگاههای آراد
«a
واحد اندازه
۳
تف eels
نقد ساعت
paren)
انفد ساعت
نفره ساعت.
تفرد ساعت
تفه ساعت
esta yh
انفد ساعت
paren]
نفره ساعت.
نفر- ساعت.
نفر- ساعت.
140818
1060405
144825
500000
116464
160092
509637
312017
543060
696917
126962
4311197
4914965
شش ماهه سال 88
24420
290093
0
245228
67575
0
31364
230626
587534
6000
0
1482840
2505218
صفحه 47:
وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی فنی وحرفه ای هرمزکان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی
سالهای۸۴-۸۸
شش ماه سال88
شاحص at پیشرفته
نسبت تعهد به عملکرد نسبت تعهد به عملکرد.
آموزش درمراکز ابت 49/0 11/0
کارگا هها ی واگذاری 55/0 0
آموزش درمراكز سيار 90 0
آموزش درمراکز زندان 98/0 0
آموزش درمراکز پادگان 98/0 0
آموزش درصنايع 0 0
آموزش روستانی 12/0 0
آموزش صنعت ساختمان 48/1 0
مراکز دارای شیانه روزی 12 14660
خرید خدمات آموزشی 0 02/0
آموزش در بنكاههاى اقتصادى 0 0
جمع کل بخش دولتی 82/0 06/0
آموزشكاههاى آزاد 01/1 0
ee
صفحه 48:
عنوان شاحس
تعداد رشته های آموزشی
تعداد آموزشگاههای فعال
تعداد آموزشگاههای غیرفعال
تعداد شرکت کنندگان در آزمون
تعداد شرکت کنندگان در آزمون
مرییگری
تعداد قبول شدگان در آزمون
تعداد قبول شدگان در آزمون
Supe
تعداد پروانه های تاسیس
صادر شده
تعداد گردهمایی برگزارشده
بم تعداج برهایی شاك امارد ب
3
جیپ
واحد اندازه
گیری
وجه که علکا
سال 84
59
98
21
259
473
51
75
18
زد بر 55
سال 85
63
121
26
263
498
115
73
23
بخش حتهوصى مى
وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشگاههای آزاد فنی و حرفه ای هرمزکان ۸۴-۸۸
سال 86
71
128
34
300
570
64
164
els asl قابل
سال 87
53
146
12
253
78
18
aio’ اموبرای دا
سال 88
(شش ماهه
(Jal
169
157
40
share گیری
صفحه 49:
نعودار وضعيت شاخص هلى عملكرد ى آموي آموزشكاههاى آزاد لى الياى 5-44
[نفر -دوره)
شش محه ۸۸
NPA
Ay
۳۳۳۰۰
۶
۳۳۸۳۱
٠١ مصعم GREED
۸۵
۹۶۰۳
AF
YOU
"مه
2 ۳
آموزئی دیده 7
صفحه 50:
so
عنوان شاخص
شرکت
1 کننده
آرمون
ارورری | فمول شده.
فیولی
شرکت
anus
آموزشگا
,زار | قرول شده
فیولی
شرکت
آزمونها |_کننده
ی مراکز | فبول شده
ثابت | درصو
فیولی
آرمونها | شركت
کسگد| فیول شده
وزندان slg
شرکت
آزمونها | کننده.
ی مراکز | قیول شده
پانگان | درخ
واحد
۸۴-۸۸ شاخص های عملکردی واحد آزمونطی سالهای candy
سال84
ذن | مرد
09 | 5135
2 | 1200
44 | 23
9045 | 6231
4654 | 2731
5/51 | 8/43
a74 | 180
81 | 268
45 | 6/30
31 | 212
31 | 135
100 | 6/63
0 | 250
0 | 64
0 | 6/25
85 سال
axe | زت
4581| 62
2474| 5
54 | 43
6419 | 10841
3440 | 3
sa | 62
2860 | 1142
1578 | 619
5s | 54
918 | 3
480 | 7
52 | 40
316 | 362
186 | 2
s9 | 48
سال 86
زت | مرد
596 | 4985
0 | 2078
47 | 42
10053 | 6216
6252 | 3051
2/62 | وه
1060 | 2338
496 | 1296
6 | 4/55
75 | 2824
3704 | 2378
5/89 | 2/84
ومد | 1121
72 | 640
66 | 57
سال87
زت | مرد
1789 | 4357
1 | 1996
41 | 46
362 5384
5 | 3156
so | 68
1087 | 3537
588 | 1856
4 | 2و
980 | 1357
8 | 889
60 | 66
see | 84
1 1 427
61 | 73
اشش ماهه 88
os مرد
636 | 2784
306 | 1079
48 39
6132 | 2979
2 | 1640
69 55
83 | 1581
102 | 1004
56 64
160 467
4 340
65 73
92 55
39 30
42 55
صفحه 51:
عنوان
سال84
اه تعدادق
وی بر | تایه
تعداد ie
| تسد
شرکت
= کننده
لك برد
44/0 | 23/0
52/0 | 44/0
45/0 | 31/0
1 64/0
0 25/0
وضعیت شاخص های ععلکردی واحد آزمونطی سالهای ۸۴-۸۸
سال 85
تعدادقیو | تعدادقبو
الى بر | لی بر
تعداد | تعداد
شركت | شركت
کتنده | کننده
زن مرد
43/0 | 54/0
62/0 | 54/0
54/0 | 55/0
40/0 | 52/0
48/0 | 59/0
سال 86
تعدادقبول | تعدادقبو
یبر | لی بر
تعداد | تعداد
شركت | شركت
کننده | کننده
زن مرد
47/0 | 42/0
62/0 | 49/0
47/0 | 55/0
89/0 | 84/0
66/0 | 57/0
سال87
تعدادقه | تعدادقر
ولی بر | ولی بر
تعداد | تعداد
شرکت | شرکت
کننده | کننده
زن مرد
0 | 46/0
68/0 | 59/0
54/0 | 52/0
60/0 | 66/0
61/0 | 73/0
زن
48/0
69/0
56/0
65/0
42/0
مرد
39/0
55/0
64/0
73/0
55/0
صفحه 52:
EE 77_ 2#"
نمودار تعداد مواکز ثابت. وآموزشگاههای آزاد
اسنان 84-88
vA ۴۶ ۷ ۱۳ ۸ | تعداد تموزشکله ۲0
A 1۰ ۷ ” ۸ تعدا دمر لكز ثبت 19
صفحه 53:
بررسى روند شاخص ها و متغيرهاى عمده بخش و تحليل تغييرات آنها:
شساخص ةآسعداد هر كز كس بإمتيز هفند از عيلمل١- جمعيتشهرستان ١ -جمعيتتخترم ركزى] جمعي خش سجر بسخشه ر كزى]- نرخ بيكليوجمعيتب لقي ٠١ سل -
سهملشتفا هه رستع- فاصله تسا نزهيكتربزم ركز- دوصد لمويشهاى لمونش كاههاءأزاد-ديصد مطابقنيشته هاوجديد با رشته هلى مركز مجلورة- تسعناد موسسات
ملنشجوبازلمويشر عا ل -١ تعداد دلتش إموزلزفسنىو حرفه لول موزش بسرويشهر نينم حدلكثر ٠١ لمتيز دارد .لانم بذ كرلستمركز ناتف قط در مياكز شهرستازلحدلشميث ود
شا خصرفضایآمووشی-دفل؟ و حداکر ۴ متر مربع ف ایک ارگاهیسه ازلیهر موز میساشد و لین اخصردر كليه كلركاهها و فضاهاءإموزشيعايتشده لست
صفحه 54:
شاخصرسجهیزاتلبزار وهواد عصوفیر سولستندرد هاوفنی, حرفه لومیساشد و قبلاز شریع فا للموزشی ولعطایمجوزلیرامر در لسنازیعایتمیشود وت
كليه كلكاهها بولسا إساتنارد تجهيز كرديده لست
شاخصسعداد کسار آموز در در رگا بستكه به يشته و فضاوإمويشيجارد و حطقل؟١ و حلكثر ٠؟ تقر سئب اشد و ليرإستاننارد هموايه هر لسنازيعايتميش ودس
شا خصوشد تسعداد وشته هاى]موؤشى: _بتيشد دويه ها أمويشيبه برنامه bao AL ML Le tal gal aig بر بسا 10٩ ب ومد سود
تمر ع يران كمي له کب زد مر رنه حوسعه پعجم موش ود
بشاخص عملکرد آموزشی در بخش های آموزشی راب ا نت تعدادآموزش دیده به تعداد أموزش برنامه ريزى شده ( تعهد ) مى باشد و اين نسبت بايد از يك
sels Ses
فلكم رهملكره ولحد الومون :رمدي سبتت ناد شرکنک نده در آمونابه abe شام كوه مر ازعو متي سنيج تماد قولندگازدر موه تعادد
شرکن نندگازدر آزمونس تجیده میشود
صفحه 55:
در شاخمل ین سبتس راب بکو در شاخصدیم لین سبتولبر با ۷۵۰ میس اشد -
شاخص تعداد مربيان تسبت تعداد مرببان رسمى و ببمانى به تعداد كل مرببان مى باشد و اين شاخص بايد برابر يك باشد و هر استان بدليل كمبود تبرو در -6.
حال حاضر ۱۷ مى باشد ولى با توجه به سياستهاى جديد و برون سبارى اين شاخص در برتامه توسعهپنجم ملاک نمی باشد
شساخمرهیگر تسعداد هوبیان بسب ع امياد مرريازو اراي حسیلاندلنشگاهیبه تسعناد ک (مربیازمیاشد که لیر سبتب ور با یکی ایدباشد وفر لستاق
.تنا يايازس لل برلبر ب81/ مىباشد كه لير سبتهر برنامه توسعه ينجمبايديه يكبرسد
شاخعرواكذلر وك ل كاهها و سرون سيلوى نسبتهاد كل كاهباوواكار شد به بسخت رحموصى به تعناد nS ae ELSI
لیر سبتتا پایانسلل۸۱ بسوبر با ۶۱/در لستنبسوده لستوبید در پابنیسرنامه توسعه پسنجمبسه یکی رسد
ss
صفحه 56:
محور آموزش
محور کارایی
محور مشارکتهای مردمیٍ
محور مربيان
محور واكذارى برون sake
شاخصهاى عمده استانى باشاخصهاى متناظر
صفحه 57:
عنوان شاخ
تسبت عملکردآموزشهای
عهارتى فتى و حرفه اى به
تعهداتآموزشی برنمه
ربزی شده
تسبت عملکردآموزشهای
مهارتى بخش دولتى به
تمهداتآموزشی بنمه
ريؤى شده درااين بخش
تسبت عملکردآموزشهای
مهارتیفنی وحرفه ای زنان
بهتمهدات آموزشی برنامه
ويؤى شده در این بخشٍ
تسیت رشد دورههای
أموزشي به برنامه هاى
آموزشی
se
ah
ريات
eae
ده
۱۹
“220081
om
95684
“364560
7
0
3
0
10
0۸۹
تک
54926
3
9
که
7706
S08
1
1
۳
‘3574560
1078
3
2-0
1146728
“982005
صفحه 58:
عنوان شاخ
انسیت کل شوکت کنندکان
در آزمونهای مهارتیبرگزار
شده به كل تعداد نفوات.
برنامه ريزى شده آزموتهاى
بایان دور
نسبت کل قبول شدکان
درآزمونهایمهارتی بگزر
شده به کل شرکت
کنندگانآزمونهای مهارتی
(دواتی و غیردولتی)
واحد
ea
اتقرساعت
3
۳
3076
محور کارایی
۳
4
at
at
9
3
‘S436
‘S416
9
9549
9549
صفحه 59:
محور مشارکتهای مردمی
عنوان شاخص ay 7 8 م 03 9 03 2
سنجش
انسبت تعداد آموزش هر | ale | 519075 5231098 754003 ی که | ی | ند
أموزشكاههاى آزاد به كل
آموزش ديدكان فنى و
حرفه ا
صفحه 60:
عنوان شاخص
نسبت تعداد مرييان (رسمى
-بیمانی)به کل مریان
بخش دواتی
نسبت تعداد كل مربيان
دارای تحصیلات"
دانشگاههای بخش دولتی
ابه كل موبيان بخش دولتي
با توجه به سباست كوجك سازى و برون سبارى دولت استخدم نبروی رسمی در دستور کر نیست واین تما
تبت می باشتد
5
Ww
محور مربیان
3
98
صفحه 61:
عنوان شاخ واحد
نسبت کارگاههایآموزشی | tas
lity شده به بخش
خصوصی به کل کارگاههای
بخش دولتى
ea
@
برون سپاری
9
8
2
صفحه 62:
عنوان
تعدا حرقه هابآموشي
تعداد آموزشكاههاى
فعال
تنل نی
أموزشكاهياى آزاد
تعدد موفقت نامه های
اصولی
تعداد پونههای
تاسیس صادرشده
تعداد كردهمايى
برگزارشده
تعداد رشته های جدید
ee
180
1
sua
45
1
1
5
4
180
۳3
3
180
سس سح
آموزشگاههای آزاد
9
240
198
0
9
198
2
218
796
6s
218
8
290
240
876
7
240
6
صفحه 63:
عنوان
آزمون كار آموزان مراكز موزشى
اثابت
آزمن کرآموزان هجوت شهری
آزمونکارآموزن هجرت روستای
آزمون كارآموزان زتدان
آزمون كار آموزان يادكان
أزمون كار أموزان آموزش هر
ue
آزمن کزان آمزشگاهای
7
آزموتهاى ادوارى
آزمون کاردانش(آموزش ديده در
واحدهای آموزش وبرورش)
آزمون مهارتى كارآموزان
7017
۳1
27
Ba
389
928
30683
8281
28074
59730
7788
2608
1
۹
ور
207
9109
31761
1
ارزشیابی مهارت
0
#4907
2
269
1
133
37078
10020
34937
7223
9"
1
3156
1637
sis
123s
40786
11022
31
795500
2
102738
۹
22
1
370
ase)
44865
م
74
0
03
13012
280
a8
۳1
or
1494
9351
13336
‘6501
‘96195
صفحه 64:
# فاف اا ۱۳
منابع مالى و انسانى بكار گرفته شده در بخش
صفحه 65:
es
وضعیت نیروی انسانی آموزش فنی و حرفه ای تا بایان آزادماه ۸۸
Se, | sete
دکتری وفوق
aul
لسانس
اداری فوق دیبلم
نیروهای رسمی و پیمانی
1
12
6
10
0
29
14
43
پیمانی
1
17
29
جمع
2
29
13
51
12
21
72
تیروهای غیررسمی
فرارداد کار
مشحص
3
2
6
30
51
89
89
12
25
14
51
102
30
51
89
12
25
14
51
191
جمع کل
31
13
51
140
24
33
15
272
263
صفحه 66:
جدول تعداد پستهای با تصدی و بلاتصدی اداره کل آموزش خنی و حرفه ای هرمزکان تا نیمه اول سال ۸۸
کل پست های سازمانی با تصدی بلا تصدی
66
صفحه 67:
ee
جدول تعداد کل پرسنل آموزش فنی و حرفه ای استان طی سالهای ۸۸-۸۴
سال
8
68
oP
66
تعدا د كل برستل
06
ore
one
ملاحظات
صفحه 68:
سال
جدول اعتبارات عمرانی و جاری آموزش فنی و حرفه ای استان طی سالهای ۸۸-۸۴
اعتبارات جاری(میلیون ریال)
استانی
©
©
فك
0606
0660
(Pe
مومه
استانی
00۴
6066
eee
900۲
060
ات عمرانی (میلیون ریال)
ملی
۳
0
يداد روصي
هم
صفحه 69:
طرح ها وپروژه های در دست اجرای آموزش فنی و حر فه ای:
ميليون ريال
شماره طبقه ۳ محل | بيشرفت | اعتبار اعتبار
son عنوان طرح-پروژه اجراء | فیزیکی | مصوب | تحصیص یافته
11117 | انکمیل مرکز سنجش مهارت فنی و حرفه ای استان | بندرعباس | 8096 4000 4000
1115 | احدات دو مرکز آموزش فنی و حرفه ای در سطح 5200 5200
استان
احدات مرکزآموزش فنی وحرفه ای بشاگرد بشاگرد 1400 1400
0
املح شمر كز آمويش فسني حرفه لوب pat te ea ol عهده مسكرو شسهرسازواستانمیباشدد
صفحه 70:
عنوان طرح >
پروژه
احداث مرکز
ستجش مهارت.
فتى و حرقة أى
بندرعباس
احداث مركز
آموزش
ارتفاعمهارت
بندرعباس
احدات دو مرکز
آموزش فنی و
حرفه ای فشم و
+ارسیان
تعمير و تجهیز
ساختمان ادارق
تکمیل 4 مرکز
آموزش فنی و
vob sles
أباد.جاسى-
يسنك يناب
Lol Jae
پندر عباس
پندر عباس
فشم و +ارسیان
استان هرمزگان.
مراکز مربوطه
طرحها و پروژه های اجرایی از سال ۸۴ تا ۸۸
اعتبارات
استانى 84
220550
اعتبارات
استانی85
0
6366500
اعتبارات
استانی86
2668400
2250000
3400000
09000
1090000
اعتبارات
استانی87
“1000000
3400000
“4000000
اعتبارات
استانی 88
10000000
‘50000
صفحه 71:
70
ايجاد يايكاه اطلاعاتى بخش
عدم وجود ترم افزار جامع «كامل و يكبارجه كه بتواد شاخص بخش های آموزشآموزشگاههایآزاد وازمن را پوشش دهد بطوريكه هر كدام دارلى نرم اقزار
جداكانه اى براى جمع أورى اطلاعات مى باشد .دراين قسمت مشكل اصلى تهيه أمار هاى مقايسه اى بين بخش هاى مختلف مى باشد ودر قسمت أزمون نيز
نرم اقزار وجود ندارد در بخش اتوماسيون ادارى سازمان در جند سال كذشته بصورت متمركز نرم افزار ى يكبارجه خريدارى نمود كه تقريبا اكثر سيستم هلى
مالى و لدارى را تحت يوشش قرار مى داد كه به مرور زمان با افزايش حجم اطلاعات ورودى با مشكل مواجه كرديد و شركت بشتيبان توانايى راله خدمات
مكناسب تداشت و لذا سازمان در بى ترم افزار جابكزين برامد و هم اكتون ترم افزارى جديد تهيه ودر سه استان بصورت أزمايشى در حال تست مى باشد .و
پس از موفق بودن ننيجه به كليه استاتها ارسال و اجرابى خواهد شد.
مربخش بايكاه اطلاع رسانى ابن اداره كل با يكى از شركتهاى اسئان قرار داد منعقد تموده | و سايث اداره كل را طراحى تموده ست و جارجوب أن طبق
جارجوب ببشتهادى معاونت برنامه ريزى استاندارى مى باشد.
آدرس پایگاه اطلاع رسانی آموزش فنی و حرفه ای هرمزگان ۰ 0۰1۳ ۱۷۷۷۷۷۷۰۳۵۲۳۳۵2۷
صفحه 72:
برنامه ریزی توسعه بخش
“جشم انداز و آرمان
"اهداف بلند كمى و كيفى يخش
"راهبردهای تدوین بخش
“سياست ها و خط مشى های اجرایی
“اقدامات اولويت دارء طرح ها و يروز ها
هم
صفحه 73:
دركذشته متوليان أموزشهاى فنى وحرفه اى سعى درتوسعه منابع انسانى وبه تبع أن ايجاد اشتفال وتوليد ثروت ملى را مدنظر قرارداشته وسعى تموده اند دراين راستا حركت تمایند ول
دردولت نهم با محوريت قراركرفتن وزارت متبوع در ايجاد وتثبيت اشتفال . تحولات خوبى درحوزه أموزشهاى فنى وحرفه اى اتفاق افتاده كه به زعم بررسى هاء طراحى برتامه هلى اجرابى
درراستاى اثربخشى فنی وحرفه اى در توسعه اشتغال ميباشد . البته تعيين اثربخشى أموزشى بديده لى كه فرايتد دستیبی به آن دشورو نبامند طرح جامع تحقیقی (پیمایشی) است که
geal دريعدملى واستاتى بدان برداخت ولى تدوين برنامه هلى اجرابى برمبناى استراتزيها وسياستهاى جديد سازمان أموزش فنى وحرفه اى درسنوات اخير كه درادامه يدان خواهيم
يرداخت نشان ازتوجه جدى وزارت متبوع در افزايش بهره ورى واثريخشى أموزشهلى فنى وحرفه لى منجرتوسعه اشتفال دارد.
.توسعه أموزشهاى مخصوص روستانيان كه قشر عظيمى از جامعه را تشكيل ميدهند از اولوبتهلى اساسى سازمان بود . ضرورت أموزشهلى فنى وحرفه اى وتوسعه مهارت در برنامه هلى
دولت جدى تلقى شد. در دولت تهم به جرات ميتوان كفت دوران طلابى تحولات آموزش فنی وحرفه ای درد کیفیمیباشد
0
صفحه 74:
چشم انداز و آرمان آموزش فنی و حرفه ای در افق ۷ ساله :
جشم اندازتوسعه أموزش فنى وحرفه اى را مبثوان بطور خلاصه به شوح ذیلاعلام کرد
واكنايئ همده مياكز فسنيو حرفه لوت ابئيسه بسخشرخصوصى-0).
توسعه و تقوب خشخصوصى- ©
توسعه لمويشهاوفنيو حرفه لعدر ريسناها يماطق حاشيه شهرها از طريقؤخريد خدما لم رشي صور
4 أريشيابواز لمويش sina aS
تسوسعه مهايتهاىب يشر فته( روباتيكسيكروا لكنزون يكف انو تكو لوعو لنرذعهاونو)- ©
۶-توسعه کارورزی فارغ التحصیلان دانشگاهی,
را انازیمرکزآمزشهای قنی وحرقه ای درجورخولگاههایدنشجوبی(606960به مرب بردن مهارتها وتوانئيهلى قنى و غير فتى دانشنجويان جهث آمادگیورود
آنان يه فنا ى كتنب وكار
oe
صفحه 75:
تقويشو كسترشهمكليبهاى_يرصايع و فنىو حرفه ایدر جهلرتق: مهارنش افلیرص یی WD
تسوسعه آموزشهایسخن تم اختمارکه ییاز سخشهاومهم لقتمادوإسنازمياشد خموما مرک اسان ب-مویتولیگنسا توجه به طرح مسكرمير-00
توسعه گسترشهمکلیاصدا و سیم و يسانه هابسه منظير لطاح يسانى_يشتر هر خصوص /مونش هاف نىو حرفه 19
تسحولدر نظام لستاتارد نويسيو تسدوبرستانارد هاوجديد بسر لساسيتانسيلهاىموجود لستازمرتبط با مشافهريايي: 0
١ -احداث مركز أء دولتى ذر شهرستاتهاى فاقد مركز از جمله بستك. سيريكه بشاكرد و بندر خمیر
هم
صفحه 76:
اهداف بلند کمی و کیفی آموزش فنی وحرفه ای:
الف: اهداف کیفی آموزش فنی و حرفه ای در برنامه پنجم توسته
مهارت أموزى همسو بانياز بار كاروارائه مهارتهاى يمشرفته
۲فزایش بهره وری در مراک و کاراههای آموزشی
۳-ارتقاء کیفیت آموزشی
۴-کوچک سازی سازمان
6
صفحه 77:
مج
:اهداف کمی آموزش فنی و حرفه ای در برنامه چهارم و پنجم توسعه
نام بعش آموزشی
مراكز نا
آموزش روستابی
آموزش شهری
کارگاههاو مراکزثابت
ee
۳
aaa
ری
سا ی
کارگاههای واگذارشده
ای
اتا ار
آموزش الكتروتيكى
satan ye
جواردنشگاه
واحد
تفر ساعت.
تفر ساعت.
تفر ساعت.
تفرساعت
تفر ساعت.
سال86
سال 87
سال 88
نوج رشد
صفحه 78:
20
تام بش آموزشی
ماكز نايت
کرک و رز SERED
رای رنه روا
ee
۸٩ سل
335
we
٩۲ سل
صفحه 79:
ردیف
14
15
16
17
18
عنوان هدف کمی
تاسیس مراکز آموزش فنی و حرفه ای جدید در شهرستانهای استان
لین انتندارد شفل ججید: دز زمیبه مفافل خریایی و سایر مفاغل مور
gle ie جديد
انجام طرح پژوهشی در زمبته آموزشهای فنی و حرفه ای خصوصا نیاز
سنجی آموزشی و بررسی اثر بخشی آموزشهای فنی و حرفه
احداث یک مرکز آموزشی در زندان شهرستان حاجی آباد
افزایش تعداد آموزشگاههای آزد تا این برنامه توسعه پنجم
واحد اندازه گیری
باب
‘alr
300
50
صفحه 80:
عنوان شاخص
تعداد رشته های آموزشی
تعداد آموزشگاههای فعال
تعداد آموزشگاههای غیرفعال
تعداد شرکت کنندگان در آزمون
مديريت
تعداد شرکت کنندگان در آزمون
مربیگری
تعداد قبول شدگان در آزمون
مدیریت
تعداد فبول شدگان در آزمون
مربیگری
تعداد پروانه های تاسیس
صادرشده
تعداد گردهمایی برگزارشده
تعداد پروانه های تاسیس
انتفالی
eo
واحد آندازه
گیری
سال89
189
162
44
سال 90
207
178
48
سال 91
227
195
52
چشم انداز شاخص های عملکرد ی آموزشگاههای آزاد فنی و حرفه ای هرمزکان ٩۲-۸۸
سال 92
249
214
57
10%
10%
10%
107
10%
10%
صفحه 81:
تکالیف قانونی
در سند چشم ندز بلند مدت
تملمی مشاغلٍ
سياست هاى كلى متدرج در برنامه جهارم توسعه جمهورى اسلامى ابران مرتبط با بخش آموزش فنی و
حرفه ای به شوح زیر مي باشد
a تقويت اخلاق حرفه اى و انضباط اجتماعى و روحيه کر و ناه کاآفرینی: در
اری و قناعت و اهتمام به کیفیت
بند +۱ اصلاح تظام آموزشی کشور شامل آموزش و پرورش. آموزش فنی و حرفه ای.آموزش عالی و
كارامد كردن آن بای تأمینمنبع al مورد یز در جهت تحت اهداف چشم ادا
بند ۱۲: تلاش در جهت تحقق عدالت اجتماعى و ايجاد فرصت هاى بر
أأموزش. سلامت» تأمين غذاء افؤليش درأمد سسراته و مباره با فساد.
ea
ان جامعه ای ست برخورا از دنش پیشرفنه و منگی بر سهمبرتر سرمایهانسانی در وید ملی و پوشش كسترفه أموزش هلى مهارتى در
صفحه 82:
ث هويث ملى جوانان متناسب با أرمان هلى اسلامي
فراهم کردن محیط رشد فکری و علمى و تلاش در جهت رفع دغدغه هاى شفلى. ازدواج. مسكن و
آسیپ های اجتماعی آنان.
توجه به مقتضیات دوره جوانی و نبازها و تونایی های آنان,
جند ۳۶: تلاش برای ده به اقتصاد متنوع و متکی بر منبع داتش و آگاهی سرمایه انسانی و قناوری توبن
(... بندلا؟: إيجاد ساز و كار مناسب براى رشد بهره ورى عوامل توليد ارژی. سرمایه یرو کار أبه خاک
يشتيبانى از كارأفرينى. توأورى و استعدادهاى فنى و يزوهشى.
ee
صفحه 83:
بر ساس سياست هاى برنامه بتجم توسعه: مضامينى جون «بسترسازى به منظور رشد سريع اقخصادى» . «تعامل با اقتصاد جهاني» ٠ « رقاب يذيرى اقتصاد» .
«توسعه مبتدی بر دانایی» . «حفظ محیط زیست» ۰ آمایش سرزمین و توزن متطقه ى».. طرتقاء لانت و يهيود یقیت زندگی» و مطرح قتي ست و
أموزش فتى و حرفه اى با تأثير بر مضامين باد شده از طريق تجهيز متابع انسانى در تحقق چشم اندز بلند مدت جمهورى اسلامى ابران مؤثر لست
e9
صفحه 84:
نقاط قوت:
1-وجود آموزش فنی و حرفه ای در کلیه سطوح اعم از غیر رسمی,متوسط و فنی وحرفه ای در استان
2-گسترش آموزش فنی و حرفه ای غیر دولتی در استان که موجب افزایش ظرفیتهای آموزشی علاوه بر ظرفیتهای دولتی مى
شود.
3-کاهش نسبت کارآموز به مربی در آموزشهای غیر رسمی دولتی که نشان دهنده ی افزایش امکانات آموزشی و
آموزش است.
4-وضعیت بهتر استان به کل کشور از نظر شاخص نسبت کارآموز به مربی در آموزشهای غیر رسمی دولتی.
5-وضعیت بهتر استان نسبت به کل کشور از نظر شاخص نسبت کارآموز به مرکز ارائه کننده ی خدمات آموزشی فنی و حرفه
ای در آموزش غیر رسمی دولتی.
6-وجود بستر مناسب جهت اشتغال مهارت آموختگان فنی و حرفه ای در استان.
or
صفحه 85:
es
| ارزش والاى كار هر فرهنك اسلامى به عنوان عامل اكيش درون زا در آموزش فنی و حرفه ای
۳ وجود نبروى انسانى مستعد علاقمند و جون جویای کار در سطح اسان بای شرکث هر موزش های
اكوتاه مدت فنی و حرفه ای
به أموزش هاى فنى و حرقه.
؟.فراهم أمدن زمينه كاهش وابستكى به ذرآمد نقت و اتكاء به فعاليث ها اقتصادى درون زایکشور و احساس نیز
/
ا
؟بهره متدى از وجود منايع انسانى كارأمد مانند مربيان: مدرسين و كارشناسان مجرب و متخصص شاغل در
فد وی
۵-بستر سازی دز جهت مشارکت بخش خصوصی در ارائه آموزشهای فنی و حرفه ای
صفحه 86:
#اعتبار و مقبوليت كواهينامه هلى مهارت سازمان در خارج از ككشور.
/اكستره وسيع حوزه اجرلى آموزش هلى مهارتى مانتد شهرهاء روستاه. بادكان هل صتايع. داتشكاه ها وت
١٠.تفكيك أموزش از حوزه ستجش و ارزشيابى.
۱برگزاری مسابقات المپیاد ملی مهارت.
7 داشتن تا مجهز و 15 هزار أموزشكاه أزاد (ت
هر سراسر كشور.
از ۰۰ مرکز ات وبا
پوشش)
۱۳ مقبولت در جامعه و مراجع سياست كذارى و تصميم كيرى كشور.
صفحه 87:
ee
۴توسعه مهارت ببشرفته در حوزهفناوری ها arch) 5p oi
فا وجود زيرساخت هاى لازم جهت كسترش أموزش مشاغل خانكى.
18- تاسيس ورا اندارئ مراكز أموزش فنى و حرفه لى ثابت در شهرستانهاى استان ( بندر عباس -ميناب -رودان حقشم -.
حاجى أبلد-يندر جاسك - بارسيان-بندرلتك
دراه اتدازى مراكز أموزشى جوار كارخانه فر صنايع استان شامل(كشتى سازى- مجتمع الومينيوم المهدى- -منطقه يكم
دريايى ارتش- شركت تابد واتر(سيمان هرمزكان- فولاد هرم كان و سیمان قشم در حال اخذ مجوز.
18- واكذارى مديريث بيش از 2١ درصد كار كاههاى أموزشى به بخش خصوصي
19- حذف كامل أموزش هاى موازى از بخش دولتى بمنظور تقويت بخش خصوصی
صفحه 88:
۰-توسعهآموزشهای روستانی وصنمت ساختمان
توس لموتشهاوكل لفريتى و كاروريى- ©
بيك وی شش تالک لموزلن سراز لتمام دويه لمويشي- OG
سوسعه آموزشهابسه سمتخرید خدماناز سخشخصوصی 96
۷- ایجاد مراکز جوار دانشگاه (000)
صفحه 89:
نقاط ضعف:
تمرکز آموزش فتی و حفه ای غیررسمی و متوسط قنی و حرفه ای در شهرستانهای خاص مثل بندرعباس و میا
ip ot نبودن محتوابرنامه های درسی و مهاتی و حتی رشته های آموزشی
زيع نا متقارن تعداد كاراموران أموزش فنى و حرفه ای در شهرستان های اسان
توزيع نا متقارن تعداد مربيان فعال أموزش فنی و حرفه ای در شهرسنان هایبندرعباس
#عدموجود مرکز ره کنده ی خدمات آموزش فنی و حرفه ای بای زان در بخش هولتى در تمام شهرستاتهاى استان به جز شهرستان ميناب
۶عدم وجود تعادل در شهرستاتهاى استان براى نسبت كارأموز به مركز در شرليط تعادل و كمبود شديد امكانات فيزيكي
قم
صفحه 90:
دم هماهنگیبعدودز دورد اوامزشرف_ نیو حرفه لیا وهای سارک
عدم وجود بالك اطلاعاتی تجهیزاتی جهت ساماندهی.
٩فقدان چشم انداز بلند مدت وو سیاست گذاری به منظور تثبیت برنامه های تدوین شده (در چارچوب تعریف شده) جهت جلوگیری از اعمال سلیقه های
فردى در برنامه ريزى سازمان,
كارآمد يودنسيستم بازآمودوو ايتقاء مهارتمربيان©
دان وجود واحد (00 .8 ©) در راستاى كاربردى شدن و ائريخشى بيشتر آموزش ها
صفحه 91:
ننظامجامع مر و لحماء لهاتم ورد نیز در حوزدهایمختلفن یر یسنجیلشتفلل معا بقنش لو مهشوبورسی یج بایخورد | |
Me ls pale فعاو
لمعمل | يسياستهاو برنامه ها وجديد در glad دور لجرلیزماینیآنسه صورتمحنود.14
عدم وجود نظام جامعن ظليتيسر Soe ate Sede
بايين eri بهره ووعدر مراكز لمويشة حته وشنيع 1
ea
صفحه 92:
1- ارتباط بین آموزش هایفنی و حرفه ای و بازار کاراز یک طرف و وجود نرخ بیکاری بالا در جامعه از طرف دیگر , فرصتی
برای گسترش بیش از پیش آموزشهای فنی و حرفه ای و استقبال افزون تر جوانان از این نوع آموزشهاست زیرا که اين
آموزشها تضمین کننده ی اشتغال کارآموزان پس از فراغت از آموزش است.
2-توجه مسئولان بویژه در وزارت کار امور اجتماعی به کارآفرینی و حمایت مالی از آن فرصتی است تا کارآموزان فنی و حرفه
ای پس از آموزشها بتوانند جذب مجموعه کارآفرینان شوند.از اين رو تقاضا برای آموزشهای فنی و حرفه ای افزایش یافته
و فرصتی برای گسترش آموزشهای فنی و حرفه ای به ویژه در بخش غیر دولتی فراهم می گردد.
3-وجود پتانسیل عظیم نیروی انسانی و منابع طبیعی,ایجاد کننده ی فرصتی است که در صورت توجه سیستماتیک و برنامه
ریزی شده به امر آموزش فتی و حرفه ای در استان (با توجه به اینکه مسئولان کشوری نیز تگاه مثبتی به اين امر
دارند),اين استان را در رده های بالای ارزش افزوده در سطح ملی قرار می دهد.
4-نقش استرتژیک استان در سطح ملی و لزوم توجه به آموزش همگانی از طرف مقامات کشوری در منطقه
se
صفحه 93:
-وجود تيروى فعال موجود در استان و جوانان مستعد جوباى كار.؟#-حمايت هلى لازم از توسعه مهارت در کشور در قانون اساسى: قوانين موضوعه و برنامه هاى توسعه.
۲سحجم وسیع پروژم های ملی و استلنی در دست اجرا در کشور و نیاز شروری به تیروهای ماهر در مراحل احناث و بهره وری
'ا-خاز شديد بازارهاى منطقه و ديكر كشورها به نبروهلى كار دارا مهارت. 88-شناخته شدن سازمان أموزش فنى و حرفه لى به عنوان يك سازمان صاحب تجربه در رنه
مهارت هاى قنى - تخصصى به جوانان و فارغ التحصيلان دانشكاد ها
3-جهانى شدن و الزام توسعه أموزش هلى مهارتى مطابق با نازهلى بازارهاى جهاتى.
99
صفحه 94:
* اخياز مبرم بازار كار و دانش أموختكان دانشكاهى به أموزش هاى مهارتى.
١ -وجود بسترهاى مناسب براى صدور خدمات أموزشى به ساير كثشورها.
1 -وجود بأورهاى عميق ذر رده ها سياست كذارى. خط مشى كذارى و تصميم سازى نظام در لمر توسعه مهارت أموزى.
1-وجود بسترهاى مناسب برلى تعامل موتر با سازمان ها و تهادهاى بين المللى و استفاده از تجارب ساير كشورها.
صفحه 95:
مسائلمربوط به شد اقتصادطب ازاررکار مناسبیه رشد لقتصادعولبسته اسب(
عدم ارتباط با نیاز بخشهاعصنعتی ک شورزعو خدماتید
کم تسوجهیب» دستاوردهایعلمیجوزه علوم لنسانیو اجتماعیدر آموز شهاءف نیو حرفه اعد
شرلیط طبیعیو جفرافیاییاستانکه موجبمیشود نیروهاعکیفیو متخصصرغبنویادعی» ماندندر استانتداشته باشند+
جمعینمحدود برخیاز شهرستانها که لیجاد مراکز آموزشف نیو حرفه لعرا از نظر اقتصادیو اجتماعیغیر قابلن fone arg
كند
.شجرو رطوینهواعاستانکه موجب خریبوسایلو تجهیزاتآموزشیو ظرفیتهایف_یزیکودر لیب خشرا تحلیلمیس رد6
es
صفحه 96:
/ا-فراهم نبودن فرصت ها و امكانات و متابع متتاسب پرای J
أموزش هاى فنى و حرفه اى براى جمعيت فعال كشور.
#-روند فزاينده تيروى انسانى جوياى كار و كمبود امكانات و متابع مناسب أموزش هلى فنى و حرفه لى براى ارائه أموزش هلى لازم برلى أنان.
٩-سرعت زیادتحولات علمی
رفت هلى قتاورى و أثار تفبيرات أن در الكوهاى اشتفال و صلاحیت های شفلی و عم اعطاف ره آموزش های فنی و حرقه ای در
انطباق با أن.
1-فقدان فرهتك متاسب مهارتى در جامعه و عدم وجود نام صلاحیت حرفه ای در كشور.
١ -جايكزين شدن افراد ماهر خارجى به جلى تيروهاى مهارث د.
داخلى در يروزه هاى بزرگ ملی:
۲-عدم احتساب سازمان أموزش فنى و حرفه لى به عنوان يك تهاد أموزشى مانند دانشكاه ها از لحاظ نيروى انسانى و اعثيارات
89
صفحه 97:
؟-عدم تناسب فضلى كسب و كارب شيروى أماده به كار
*1-عدم تناسب اعتبارات هزينه لى و تملك ذارابى متناسب با توسعه أموزش هلى مهارتى.
6 -تعدد سازمان هاء نهادها و مراكز تصميم كبرى سياست كفارى و اجرا در حوزه مهارت أموزى.
ae ناكاقى بخش خصوصى به سرمايه كثارى در حرقه هاى آموزش صتعتی.
۷شعف قوانین و مقررات حمایتی از آموزشگاه های آزاد(ملبات. تعرفه های آموزشی آب. برق و . و عوارض شهردارى و - ).
مو
صفحه 98:
بررسی سیاستها :
با توجه به اهميث و جايكاه أموزش فنى و حرفه لى كشور در سند جشم انداز ٠ اساله و قانون برنامه جهارم ونجم توسعه و هنمودهایمقاممظم رهبری: یاست محترم
جمهورى اسلامى ابران و مقام عالى وزارت و توسعه ظرفيت أموزشى مراكز. اتخاذ رلهكارهابى برلى ارتقاء و يويايى سازمان و استفاده يهينه از منايع در دستور كار قراركرقت وبا
عطالنه وبررمي Aid و فدالیتهای گذشته و جازی مجوهای:
به عنوان سیاستهای اصلی سازمان در برنامه چهارم و پنجم توسعه تعبین گردید.
صفحه 99:
| ستدوین سند ملیمهارت به مور یج تحول كارآمد منايع فرايندها و نتايج نظام آموزش مهارتى كشورة
۱-1 -تهبه سند ملى توسعه مهارت بر اساس الزامات قانونى و اسناد بالادستى توسعه نظام جمهورى اسلامى ابران.
۲-۱-تهیه لایحه (سند ملی توسعه مهارت جمهوری اسلامی ایران) به منظور تقدیم به هیئت محترم دولت.
۳-۱ -بی کیری تصویب لایعه (سند ملیتوسعهمهارت جمهوری اسلامی ایران) در مجلس شورای اسلامی.
شورای آموزش مهاوتی
۵-۱-تهیه استانداردهای صلاحیت حرفهای بر اساس ساختار نظام جدید آموزش مهارتی.
2-1-تاسيس موسسات تكميلى نظام آموزش مهارتى كشور شامل بزوهشكده توسعه منابع انسانى , مراكز سنجش غير دولتى؛ موسسات مشاور
تهيه استانداردهاى صلاحيت حرفه اى.
89
صفحه 100:
۲- ایجاد روابط تعاملی اثر بخش بین آموزشهای مهارتی و نیازبازار کار » هو با اسناد بالا دستی توسعه جمهوری اسلامی ایران
۱-۲-عارضه ای رابطه فعلیبین أموزشهاى مهارتى وبازار كار بارويكرد توسعه عملكرد كيفى (060)و مطالعه ميزان انحراف از اهاف در کل زتجبر ارزش (6/با هد
استقرار سيستم و روابط با مخاطبين 466/03
alge TT در بازتكرى وارتقاء مسثمر استانداردهلى مهارتى همكام با تيازهاى روز و منطيق با استانداردهاى جهاتى.
۳-۲-تدوین ظم آموزشی مبتنی بر شایستگی (ج)ب هدف ارتقاء كيفى أموزشهاى متناسب با بازار كار
تهبه و اجرای طرح جامع نياز ستجى أموزشى جامع وأينده نكر متناسب با بازار كارو استانداردهاى مهارتى مشافل دانش بنيان مبتتى بر تكنولوزى نو و بيشرقته
3-5-إيجادارتقاء توسعه رشته هلى مهارت در سطوح بيشرفته متناسب بابازار كار
؟دعسبازأموزى استادكاران و مربيان بر اساس نیز ار كار با رويكره فنوريهاى بيشرفتهه و مشاغل توين.
yy OEY سنجش تعیین صلاحیت حرفه ای یرو كار در بخشهلى مختلف اقتصادى ب رويكرد تفكيك حوزه أموزش از ستجش بر اساس استانداردهاى صلاحيت محور.
صفحه 101:
oa
افزلیشسطح دسترسیکروههایهد فبه آمیزشهایمهایتواز هینگستره و تنوع-6
مطا هه و شسابويلبقاتو كروههائهدفمناسيسا تنم وهاىو/مويشوو لجرا و تسمركز در فعا ليئبه نسبتضريملهميطنها در حصو 0-8
ين لعلف
ارلشهلموزشهایمهایتیسیشرفته بسه فلیغا فحسیا(دلنشگاههایچوبلیکل "9-60
لجرا و توسعه لمويشهائمهايتواز طريق!مونشهاىرله دور مجايودر دو حويه لمونشهاىي ابه و بيشرفته-8-©
.ايتقه سطح تسولنمع ىب افولزش اغزاز طریقسپتموزووبا کید بر تسوسعه آمزشهایم هلت داغلخانکی 3
bye LS poll a cheated tas | طريوارلئه لمونشهاىمهايتئيايه و بيت
بسخشخصوصی
ه با روبکرد ب-رینس یی فبنی 9
رنه لموزشهایسهارتیمدبریساننقل ای كولوكئو فلوروجديد 6-6
صفحه 102:
؟-/اتدوين استانداردها و كمك به توسعه أموزش مشاغل خدماتى با حداكثر بهره كيرى از ظرفيت أموزشكاههلى أزد و بخش غير دولتى.
؟-4اختصاص بخشى از ظرفيت مهارت أموزى برلى نبروى كار اعزامى به خارج از كشور.
9-5-كسترش أموزش شاغلين و كارجويان روستابى با استفاده از ظرفيث بخش غير دولتى.
کسمکیسه بسهبود بسهرد ووینسیرهیکسار بسعنولننمههتویرعاملتسوسعه بسخشهاواقنهاهوجلمعه ؛ از طریقکیفیبسخشیی لوققاء سطح- 1
«ترويج و فرهنكس ايعو نهانيته lee a et HA aed Regs ope aie bet کض رورتب ولیک لیه دساف رک آموزشهایمپرتی 18
لیجاد وقابت بررگزاییمسابقاتو جشنارهها ببزرلکز لموزشمپلیتی 5-6
وه
صفحه 103:
بکبرچه سلیینظام بسرنامه ریزیو فعا لس اییحلقه بارخورد.ت نو ارزشیابیمستر کیفینلموزشسه منظور بسهود فرلیت لموزش 4
el Shee Bele te ee J دولنىو غير دولني 4-4
جلد و سوسعه موسسانتمشلوید به منظور ب بسینی و سوسعه لساندردهایشفل آیمورو لمونش» تسهیه سابع لموزشی OP
سلینگری تسقویت, لیجاد تسحولدر بسرنامه تربیتمربیطیجاد سامانه iad بهامربیایهوی تب ختیت خصصی نواوه موز نها و باب تبسن 94
لمستاثنارد سايوفضاو تسجهبيلتمرلكز لمويشىادجلنى غير دولتع- 04
.توسعه همكيعهاودو جانبه و جد جانبه در ارلئه لمويشهائمهليتئبا ساير كشويها در جليجوبسياستها و همكلييهاى سينا اللو ولستخدستكنار- :©
تقوبوتباط راز آموزشی ساب خشهاولقنمادیجرق با ستفده از ظرفيتها قانونك( و قانون: OP ge
همه
صفحه 104:
۵-فراهم سازی زمینه ی توسعه حضور بخش غیر دولتی در ارائه آموزشهای مهارتی
۱-۵ ازگری و اصلاحآئین نامه تاسیس ودره آموزشگاههای مهارتیآزاد.
8-؟-كمك به بخش خصوصى جهت ايجاد و توسعه أموزشكاههلى مهارتى زاد در خارج از كشو
۲-۵ -زمینه سازی و کمک بهبخش خصوصی برلى عرضه اموزشهاى مهارتى از طريق خريد خدمات آموزشى مورد نياز شاقلين بنكاههاى توليد وخدماتي
nF PO معافيت مالياتى آموزشكاههاى مهارتى أزاد در قانون برنامه بنجم توسعه.
۵-۵بانگری و اصلاح ضوابط برون سيارى تصدى هلى دولتى سازمان أموزش فنى و حرفه اى كشور در قالب آبين نامه اجراى FY ole فانون تنظيم يخشى از مقررات مالى دولت.
۶-۵-شناسایی و تدوین اجای طرحجامع سامان دهی موسات آموزشیغیر ما
صفحه 105:
۷-۵-شناسایی و برقراری مشوقهای فانوتی برای حضور بخش غير دولتی در اجرای آموزشهای مهارتی.
AD سازى زمينه حضوروايفاى نقش بيشتر بخش غیردلنی در تصميم سازى هلى سازمائى.
#-كسترش أموزشهلى كارافربنى و مهارتهاى كسب و كار
۱-۶-تکمیل آموزشهاى مهارتى از طريق تدوین برنامه آموزشى کار آفرینی و مهارتهای کسب و کار (استاندارد»آموزش آزمون و
گواهینامه).
ع-؟-لرائه أموزشهاى مهارتى كسب و كار به مهارت أموزان و فارغ التحصيلان دانشكاهي.
ع-"سترويج و بسط أموزشهاى كارأفرينى به فارغ الحصيلان دانشكاههاى كشور ابه صورت الكترونيكى براه دور و حقيقى).
RET بخشى و كسترش أموزشهلى مهارتى و كسب و كا براى مشمولين خدمث وظيفه عمومى در بادكانها
صفحه 106:
۵-۶ رنه آموزشهای مهارتی مدیریت کسب و کار برای متقاضیان تاسیس و ره اندازی بنگاههای اقتصادی با روبکرد تکنولوژی و فناوریهای توین.
۶-۶-بی گیری تصویب و تاسیس (صندوق حمایت از توسعه کر آفریتی و کسب و کارهای کوچک)در نامه پنجم توسعه
بو سم مت طوی قکسمکهه بر قرلویسیلیتهایم ناس گهداشتوانگیز نک لکنانسا هفظ کولسنسانیم»
و ارؤشهائاسلامرولخلازحر
1-1 -بياده سازى سيستم مديريث مشاركتى و نظام بيشتهادات براى بهره بردارى بهيته از توانمتديهاى انديشه ى كاركنان در بيشبرى سازمان
۲-۷ -شناسایی و تبیین نیازهای مالی و معنوی کارکنان بای استفاده در نظام اتكيزشى اثر بخش
صفحه 107:
اء فرهنگ اسلامی خداجویی و ولایت محوری کارکنان از طریق پرورش وموزش تعالیم تورنی واموزههای دیتی,
SEY سرمایه صندوق تمانیاعتبار ارنان سازمن از طريق اخذ وام از بانكها و وزارت تعاوتى و سابر متيع.
۵-۷-تخصیص صد در صد اعتبارات مصوب آمور رفاهی.
/ا-ع-توسعه بيمه تكميلى كاركنان با استفاده از ساير متايع.
-/أموزش ضمن خدمث و ارتقاء شفلى و توانمندى هاى مهارتى كاركنان سازمان و مديران.
۸-۷برفراری نم سیستمی و يكبارجه هر سازمان أموزش فنى و حرفه لى كشور با روبكرد مدیربت منیع اسانی(60).
صفحه 108:
۱-۸ -تبین ار بخشیآموزشهایمهارتی در بهره ورى نبروى كارو نقش أن در رشد اقتصادى.
et تقش مهارت أموزى در اشتغال زابى و نقش أن در رشد خود انكابى و اعتماد به نفس نسل جوان.
“تببين نقش به كار كيرى نبروى انسانى ماهر در افزايش سرمايه كذارى و ثروت ملى.
“تببين زمينه هلى رشد سرانه توليد ناخالص داخلى از طريق بكاركيرى فبروى انساتى ماهر.
2-8-تببين امكان افزايش رقابت يذيرى محصولات توليد داخل در سايه مهارت أموزى در بازارهاى ملى و جهانى.
-عدتبيين اثر يذيرى See اجتماعى از رشد مهارت آموزی
b> DEL SE VA در مهارت أموزى و كبقيت و اثر بخشى أموزشهاى مهارتى.
صفحه 109:
۸--تبی رابطهمهرتآموزی و ارتقای رزش و منزلت اجتماعى مهارت أموزان.
۹-۸-تدوین أبين نامه اجرابى الزام دستكاههلى دولنى و غبر دولتى به عدم بهكاركيرى نيروى فاقد كواهينامه مهارت ب ولو بخشهاى صنعت «كشاورزى و خدمان.
۱۰-۸-بی گیری و اجرای طرح ضرورث (التزام)دريافت كواهينامه مهارت شاغلين و كارجويان بر حسب صلاخيت حرفه لى.
٩-تحول بنیادی و ارتقای نظام استانداردهای شغل» آموزش» سنجش و صلاحيت حرفه اى و آموزش و تربيت مريبان و استادكاران
۱-٩ انگری کلی رشته ها و استانداردهاى موجود بر اساس نبز فعلى بازار كار . جامعه و شرايط أتى جهانى.
٩-۲-کیقیت بخشی آموزشها بر اساس دستاوردای نوین جامعه جهانى و أينده تكرى
صفحه 110:
اتدازى بانك نموته سوالات و أزموتهلى ازمايشى جهت خود ارزيابى فراكبران و تفای SS foe Jaf Oa AT AAT ge
loud هه مابعآموزشی مطمتن و روز شده.
بخش خصوصی متخصص در جهت تدوين
٩-۵ایجاد کتابخانه. و مرکز اطلاعات علمی و حرفه ای الکترونیکی جهت استفاده گسترده مردم عزیز بهعنولن مرجع تخصصتاسیس پژوهشکده مطالعات و تحقیقات جهت.
توسعه و تدوين استانداردهاى نظام مهارت اموزى كشور.
٩-۶ایجاد سامانه های سنجش از راه دور و الكترونيكي.
۰-به کار گیری فناوری های پیشرفته در توسعه آموزشهاى مهارتی (خصوصا"/10)
۱-۰ -توسه بکاریریفنوریاطلاعات و اتباطات در تمام حوزه هاى مرتبط با سازمان (أموزشهاء سنج و ارزشيابى ٠ اتوماسيون «كتترل و نظا
۲-۱۰-توسعه فتوری اطلاعات و ارتباطات در تمام رشته های آموزشی و تدوین و اصلاح استاندارده بر میتای این تحول
۲-۱۰ یجاد و توسعه أموز شكاههاى أزاد الكترونيكى در رشته ها و مهارتهاى مربوطه و حمايت از أنها (به صورت كيقى و استاتدارد
صفحه 111:
۴-۰ طراحی و تولید و سرمایه گذاری در جهت تولید نرم افزارهاى أموزشى جند رسانه لى (با توجه به گسترش روز افزون '01)آدر تمام عرصه ها) برلى أموزشهلى
فت «معرفى رشته ها و مشافل به جند زبان
3-٠١ حمايت و سرماي كثارى در طراحى كاركاههلى شبيه سازى (تيمه واقعى)در أموزش
١٠-#-توسعه ارتباط تعاملى با دانشكاهها و مراكز علمى و
-١١ توسعه آموزشهاى بيشرفته نوين وتعلمل در سطح بين الملل
١1-1مطالعه و يزوهش در سطاح جامعه ملى و بين المللى جهت رقع نيا سنجى و أبنده تكرى ثبازها
١1-إيجاد رشته و تدوين استانداردهلى مرتبط با فناورى ببشرفته (از جمله نقو و1 ©كلو)
cad
صفحه 112:
۲-۷ سحمایت از مرکز آموزش تخصصی پیشرفته و مشارکت با سازمانها و تهادهای ذیربط
۱۱
ريف دوره هاى مهارت أموزى تخصصى ببشرفته جهث نبروهاى فرغ التحصيل و دانشكاهي
0-١ -كمك به نبروهاى متخصص(أموزش و توانمتد سازى جهث إيجاد اشتفال در فضاى مجازى و بركزارى دورههاى كسب وكار اينترنتي).
١١-#-حمايث و طراحى بركزارى دورههاى مجازى .أموزش مجازى -كسب و كلر تجارت الكترونيكى سبهداشت حرفه لى زا بلبى الكترونيك
آموزشهای مهارتی در سطوح مختلف
۲-اطلاع رسانی» هدایت و فر گر نمودن هر چه
-تشکیل و توسعه پرتال اطلاع رسافی و ارتباطلات سازمان در مجیط وب(ملی اینترتتی).
صفحه 113:
۲-۲ ایجاد سامنه مجازی خبری (سایت خبری سازمان سخبر نامه الکترونیکی سازمان)
۳-۲ -ابجاد باتک اطلاعات جامع معرفی رشته ها -مشاغل نيازمنديها و شاخصه هاى لازم براى اطلاع عموم مردم
17-؟-تهبه و توليد برنلمه هاى تلويزيونى أموزش عمومى و تخصصى با مشاركت و همكارى رسانه ملى (صدا و سيمااو نشريات تخصصى و عمومی کشور
Sr BIT بان اطلاعاتى نخبكان مهارت و اسنادكاران تخصصى و معرفى و إرائه خدمات أنها روى محيط وب و همجنين معرفى مراكز أموزش مهارتى مجاز كشور
۶-۲ایجاد وب سایت یا پیگه مشاوره و هدایت شغلی و تخصصی با کمک بخش خصوصی و استادكاران علاقمند براى عموم متقاضيان
17--تاسيس شبكه ارتباطات و دفاتر كار مجازى مديران و واحدهاى أموزشى دولتى و غير دولتى سازمان به مور کنرلنظارت بلاغ سیاسها و دستوالملها و بازخورد
سريع و بايش دقيق سازمنی
«eo
صفحه 114:
۲--توسعه همکاربهای موثر با سازمان صدا و سیما در تولید بنامه های تلویزیونی و رادیوبی
4-17-الزام مراكز أموزش مهارتى به ايجاد وب سايث چهث معرفی خود و تونمندیها و ارتباط با دنیای جدید.
صفحه 115:
اقدامات» طرح ها و پروژ های اولویت دار
تحقیقو تحققاصل44 قانوناساسملب رونسپاریآموز شهاعف نیو حرفه (6
مهارسآموزعب» فارغ | لحصیلاندلنشگاهی6
ت-قوینحوزه سنجشو ارزشیابیو استقلا لک املآناز آموزش6
توسعه آموزشمهارتهایب_یشرفته 4
5- ایجاد مراک جوار دانشگاهی )6.0.®(
تجهیز مراکز آموزشیموجود بر اساسلستاندارد هاعبیا لللی 6
تسکمیلی روژه هاعنیمه تسمام-"
توسعه پژو هشهاعک اربردیولنجام طرح هاین یا سنجیآموزشو اثر ب خشیآموز شهاءف نوو حرفه لی -6
as.
صفحه 116:
و ی آموزشهر مناطقحاشیه ذشیشهرها خصوصا شهر بنلوعاس 0
۱۰-تدوین استاندارهاى بزوهشى مورد نباز مشاغل جديد استان خصوصا مشاغل دريايى
۲-احداث ۴ مرکز دولتی در صورت تامین اعتبار در شهرستانهای فاقد مر کز (بستکسیریک » بشاگرد و میناب)
۴ -ردیابی وضیت اشتغال مهار آموختكان فنى و حرفه ای استان
ae
صفحه 117:
:موضوع سازمان ملی مهارت
به استناد مصوبه شوراى عالى ادارى مصوب كرديده سازمان ملى مهارت از ادغام أموزشكده هلى فنى و دانشكاهجامع علمى كاربردى و سازمان أموزش فنى و
حرقه لى تشكيل مى كرددكه امور مرتبط با أموزشهلى مهارتى در استان را مديريت نمايد لذا يس از ابلاغ دستور العملها و هر كونه تیب در نم آموزشی
al اين ستد تحت تأثير قرار خواهد كرفت خر اين صورتاصلاحيه ستد توسعه بخش تهيه و به مراجع ؤيصلاح اراله خواهد شف
ae
صفحه 118:
والعاقبته للمتقین