صفحه 1:
صفحه 2:
گفتار اول
٠كار. شغل و حرفه
صفحه 3:
تعريف كار:
*از نظر راهنمائى شغلى كار
AP). eee
توليد كالا يا خدمات مى انجامد و
0 دستمزدى كم
صفحه 4:
كان ديدكاه cles lS 7 ctl
ارادی aS caw! Qhul حاوى كت
*از ديدكاه مادى , كار به عنوان
وسيله اى براى كسب مال و
صفحه 5:
از دیدگاه اجتماعی كار aluwg
00 0 21
نیازهای آنان است.
1
از دیدگاه مارکسیسم lS م9
ارزشها و تنها عامل مشترى در
مبادلات كالا است.
صفحه 6:
gle دیدگاه سرمایه jl OS sylo 9 بازار
كند.
و 2 دیدگاه lS (us Ve Seve.) وسیله ای براى
رسیدن به اهداف دی فردى و اجتماعى
9
از دیدگاه ۰۳ کار کردن )2 واجبات و
اسلام براي اقراة +5 ارراش قائل نيست.
صفحه 7:
o 1 1 - 0 | م
*از نظر راهنمائتی شغلی , شغل
عبارت است از گروهی از موقعیتهای
مشابه > Ss موسسه ۳30
yols 1
می توانند این موقعیتها را احراز کنند
و وظايف محوله 7 ۳ دهند.
صفحه 8:
*حرفه به معنی صناعت و ساختن
ماهرانه است حرفه فرد فراتر از
شغل او است و فرد از انجام ان
صفحه 9:
(0۳
٠ وسيله مناسبى براىقى صرف انرزى در راه
مطلوب.
* وسيله اى براى برقرارى و تحكيم روابط
اجتماعی.
٠ فرد خود را جزئى از جامعه محسوب می
دارد و نقش خود را ايفا مى كند.
صفحه 10:
*کار کردن موجب شناخت توانایی و
)-¥ ۱
کار کردن موجب استقلال می شود.
*از طريق كار كردن نيازمندى ها و
bit epee 3 0
صفحه 11:
امل مونثر بر
7
جامعه
*تغییر در میزان ساعات کار
صفحه 12:
كفتار دوم
is ۷ 3 aS ا
صفحه 13:
٠هدف اصلى اين كفتار آشنايى با
تعاریف , تاریخچه , ضرورت
راهنمائی تحصیلی و شغلی و
كشف رانظه سن ان دواست.
صفحه 14:
1
یک سلسله فعالیتهای منظم و سازمان
يافته به رشد متعادل و همه جنبه انسان
بيانجامد و موجبات بهره كيرى بيشتر از
حداكثر توانائت) حاف القودء فرد را
دراموزش و يرورش فراهم اورد.
صفحه 15:
*مشاوره به معنى همكارى كردن و
رأى و نظر فرد متخصص و أكاه را
در ۳ كارى geet pe است به
نظر پاترسن: مشاوره جریانی
-o SEN e-OS 0200 مراجع و
مشاور است.
صفحه 16:
۱
تا ات
a ee
“يخود لنسى بيشستر ee
ل
صفحه 17:
1
سا ورو
۳ event pi
[0 1 Cve-mD yy] DENIC Te
BOUTS] ee eee SOS
۳ cive an POT
دارد در حاليكه مشاوره بر حل
ld ا
صفحه 18:
۳ a px
راهنمائی تحصیلی جریان یاری دهنده و
منظمى است كه به دانش اموز در
انتخاب مناسب دروس و رشته تحصيلى
eve] ل 1
مدرسه و مهارتهاى تحصيلى كمى مى
ih We ۷۰
صفحه 19:
*وجود راهنمائی تحصیلی در ploi
*زمانی راهنمائی تحصیلی موفق
خواهد بود که از همکاری کارکنان
مدرسه و موسسات 9 نهادهاى
اجتماعى بهره كيرى لتتود.
صفحه 20:
تاریخچه راهنمائی
: لء :
ee
«كلى» و سيس برونر» استفاده
۱0 ل ا
براى انتخاب رشته تحصيلى و
كسب سازكارى بيشتر با محيط
بود.
صفحه 21:
"در ايران مهر ماه سال 1350
شمسى مدارس راهنمائى تحصيلى
eG ان
د د 11
عهده دار شدند.
صفحه 22:
تعریف ا
٠نوع ديكرى از راهنمائى است كه
بدانوسیله به فرد کمک می شود تا بر
pe ert] moot J revemepey ee] ا 1[
و نیز امکانات شغلی جامعه بتواند
۲ ار ne
صفحه 23:
و ا ا 1
لكا EUG ow. aw ak دارد:
*شناخت كامل توانائيها . رغبت و
محدودیتهای فردى.
۳
للك را 1
ا
صفحه 24:
۳ انجام می دهد:
۱
تحلیل و توانایی ها و رغبت ها و
خلق و خوی خود از طریق تشویق
وی به مطالعه کتاب و بررسی
۱3 يارى سس كند.
صفحه 25:
2 مراجع به خد وصیات مشاغل,
فرصتهاى اشتغال. مقررات
ل ل ورا را PR
هاى شغلى اشنا می شود.
صفحه 26:
٠مراجع با كمى راهنماى شغلى
خصوصيات فردى را با ويزئى
Agr on
پس از تعیین رابطه بین آن دو ,
9772
مى ورزد.
صفحه 27:
2 2
*برای تحول جامعه سنتى به صنعتى وجود
افراد متخصص در زمينه كونان ب
Ser ا ا ا ل
ده آاست.
صفحه 28:
تاریخ و ۳۳
۳۹۳
2-02 *راهنمائتی
6 اه 00 ae (are
ere اند
0 كك
i اشعا
Y eed 30 رو
صفحه 29:
*كيكاوس بن اسكندر جند باب را در
زمينه اشتغال به كارهاى مهم و
آداب و اوصاف صاحبان مشاغل
صفحه 30:
*بنظر خواجه نصير الدين طوسى
معلم بايد طبيعت كودى را
بشناسد و استعداد اورا كشف
كند.
صفحه 31:
*در ایران اولین مدرسه دولتی در
سال 1268 شمسی به همت
dol d97q) puS prol
*در سال 73 شمسى دانشگاه
تهران شروع به كار كرد.
صفحه 32:
گروهی از متخصصان تحت رهبری
رابرت يركس آزمونهاى هوشى
آرمی آلفا و آرمی بتا را تهیه و
بدانوسیله هوشبهر سربازان عازم
Jol silg> Siz sla ager wy
راتعيين كردند.
صفحه 33:
*در دهه سال 1930- 1920 ميلادى
rere 00
0 120 به تهيه ۳۳
استعداد مكانيكى اقدام كرد.
*در حدود سال 1927 میلادی رغبت
صفحه 34:
000002 PUNY) Ace) CP 1951 Jlus
در تاربخچه راهنمائی شغلی در
شود زیرا از nro جهان محسوب
اين سال به بعد نظربه های
انتخاب شغل مطرح كرديد.
صفحه 35:
eee: | aA
ر رسمى در بروكسل بكار
۳ Sl ey
0 اجتماعى و
int است 005 متس
صفحه 36:
مهمترین کار
پارسونز:
۱ odio ylojlw*
ای بود که در زمینه راهنمائی و خصوصا
راهنمائی شغلی انجام می گرفت.
و اد Aes
نظريه هاى انتخاب شغل نقطه عطفى در
صفحه 37:
كد اهنما
و 0000
1۳1 9 5 1
Sen توسط برونردرامريكا
9 س محکمی برای راهن 7
*بعقیده پارسونزهر گوز
و رسونزهر كونه راهنمائى شغلى با
BOOS Je SCN ee SP Ces .
صفحه 38:
كفتار ۳
*اطلاعات تحصیلی RC tn
صفحه 39:
*هدف این فصل بررسی اطلاعات
۲ ۳۷
انجام راهنمائی Rte ty 9 ۳۹
0111 ان د ادل له
افراد مختلف ٩ ۱ این
كونه اطلاعات توضیح داده مى
0
صفحه 40:
*اطلاعات تحصيلى و نقش آن:
*مجموعه اطلاعاتی که دانش
ا لت 0
تحصيلى و واحدهاى درسى و نيز
J> ا ا 00
5000 يارى Dd
صفحه 41:
, صحیح مطالعه wlole eres
شیوه های sjlw متناسب
تدريس معلمان با توانايى
شاكردان و امكانات علمى و ...
صفحه 42:
1
* مجموعه ۳۹ هايى را در بر
ا ا AB Erie
مناسب فرد را يارى مى دهد.
صفحه 43:
*ارائه اطلاعات شغلی ub با
شناسائی توانائی ها و محدودیتهای
مراجع همراه باشد زيرا در غير
اينصورت فايده زيادى ندارد و فرد
رادر كمى صحيح يارى نمى دهد.
صفحه 44:
اهداف اطلاعات
تحصیلی:
“در دو زمينه قابل توجه است
*اطلاعات ارائه شده در حل مشکلات تحصیلی
در زمینه رشته های تحصیلی , واحدهای
2B) wo SL Ly jgel Guilo ...9 wy
*و بايد فرد را به مرحله تصميم كيرى و خود
کفائی برساند.
صفحه 45:
*به 7۳۳-99 ۱ اهداف اطلاعات
تحصيلى آشنايى با اهداف نظام
اموزش و يرورش در مقاطع متعدد
صفحه 46:
eal LP es 2 7 اولين
ol رسمى است اهداف Soe
"77 ) eae
7 Perec روحيه اقدام به , 0
اموزش عملى رعايت امور
بهداشتى , يرورش جسم كودىك
صفحه 47:
*دوره راهنمائى تحصيلى يس از
ل ار ا آغاز می
شود و سه سال به طول می
انجامد.
صفحه 48:
و( ...۳۳۳۳۱۲
با
دانش آموزان ایجاد روحیه همکاری
و مسئولیت پذیری Feet) 2
با كارهاى دستى , فضايل اخلاقى و
0 0
صفحه 49:
9
سال است اهداف ان: پرورش فضائل
شناخت استعداد ها و رغبت ها ,
آموزش مهارتهای فنی , آماده ساختن
دانش اموزان براى ادامه تحصيل
ل ا Peeve
استفاده از اوقات فراغت.
صفحه 50:
ne
FSC ey] mre ا
*ایجاد انگیزه وسیله ای برای تحریک
فرد به انتخاب شغل.
صفحه 51:
اج یج ۱۳۳۳۲۲۳
با بازار مشاغل,. كشف واقعيت و
*تداوم اشتغال: براى افزايش
مهارتهاى شغلى و تداوم اشتغال
صفحه 52:
Sloale اطلاعات شغلی در دوره
های تحصیلی در هر یک از مقاطع
1 ۰
Sloale اطلاعات شغلى در دوره
ابتدائی
صفحه 53:
۱۳ VaBTRO) CST OSre ICC yt tre
تسلط بيشترى يابند و احساس
امنيت بيشترى كنند و بر ترس از
امور تالشاخة عالت ابنذ و با
eerie arene ضرورت اشتغال
ادامه حیات عملا آگاه شوند.
صفحه 54:
*اهداف اطلاعات شغلی در دوره
راهنمائی تحصیلی:
0 اين دوره بايد اطلاعات Cee)
كسترده اى دذربارهة مشاغل مختلف
بدست اورند ٠ با لتشرابظ اشتغال آشنا
شوند بايد به ارتباط بين رشته هاى
1
صفحه 55:
0 ey
متوسطه:
*“دانش اموران راس دوره بايد
اطلاعات دقيق ترى درباره
خصوصیات خویش و نیز مشاغل
بدست ۳۳۳ wblSol و فرصتهای
07 (rod (ta eit che ol eS aie | | ace |
صفحه 56:
*اين اطلاعات بايد دانش آموز را
علاقمند سازد و آنان را از حالت
بى تفاوتى نسبت به شغل آينده
خارج سازد.
صفحه 57:
wae. 00
عل 5
ey 2 ا ا ا ا
Pacey eeu ex 0 مشخص می سازد.
صفحه 58:
و ارت بر آن بايد در باره
استعدادها , نيازهاى جامعه ,
محدوديتها , علايق , رغبتها نيز
اطلاعات موثقى در اختيار فرد
قرار دهد.
صفحه 59:
*ارائه اطلاعات تحصيلى و شغلى
eae Ul
زیر متکی باشد:
“توجه به وقت مراجعه
ب رابطه حسنه با مراجع
با از آمادكى مراجعه
صفحه 60:
een ارائه شده
٠اطمينان از درى اطلاعات
٠جلب همكارى مراجع
۱
رزيابى 1خ 16 اانه شدة ترغيب
oes
صفحه 61:
نقش افراد مختلف در جمع آورى وارائه
اطلاعات تحصيلى و شغلى:
ل Peete) 0 000000
جمع اورى اطلاعات تحصيلى و
ا ال ل 02
صفحه 62:
ی نقش راهنما: مشاور در جمع اوری و
weer UT
دانش اموز نة نقش مهمی ۰
ا 5
اليك
مختلف اشتراک 52000 لازم را
الي سات عك:.
صفحه 63:
0
تدريسٍ و پرورش قوای ذهنی
دانش or است ودر مسائل
عاطفی هم دانش آموز را یاری
می دهد اگر معلم با اصول و فنون
راهتماتي ١ .۴۳۳۳۲
ل ا يا لت
صفحه 64:
گفتار چهارم
hic. |S See
تحصيلى 1 شغلى در مدارس.
صفحه 65:
٠دراين 1۳۹۹1 شیوه های اجرای راهنمائی
تحصيلى و شغلى را در مقاطع متعدد
تحصيلى مورد بررسى قرار مى دهيم.
“راهنمائى تحصيلى و شغلى در مقاطع
Pt. 0 0#
است.
صفحه 66:
3. ۰
از نظر هز + صرفه
ey) fe Bra
کت 1 اك ee
Pie lis (ylSo 99 45°
De aac
ana i: ic aia
بيردازند.
صفحه 67:
0 ۳ ۳ ۳
گروهی:
*تمام ۱
انطوريكه بايد و شايد از جلسه
00 0
«طرح برخی موضوعات و موارد
0١ كرو امعان ی ۳
صفحه 68:
راهنمائى تحصيلى كه نوعى از راهنمائى
است با تحصيلات Ail JE era كا
ا Ree.
کمک به داتس ات 9 است برای
موفقیت در تحصیل , انجام چند مورد در
مدرسه از طرف مسئولان ضرورت
ا
صفحه 69:
٠بيان ۱9۳۹ و مقررات اموزشی:
*در صورتى كه قوانين ن آموزشی 0
۱ وان 5
نشود. از انان نمی توان انتظار
صفحه 70:
و
ماه هر سال به نام هفته توجيه ناميده
شود.
*آموزش مهارتهای تحصیلی به دانش
00
*کمک به انتخاب رشته ز تحصیلی ,
مشاور تحصیلی به صدور توصیه نامه
te 77 اس ام ج 1 aly mer
صفحه 71:
ءصدور توصيه نامه 0 براى 299
به دوره متوا 0
SD از هدفهای (OP) راهنمائی تحصیلی
. شناخت استعداد و رغبتهای ilo
آموزان و راهنمائی ۳ ۳ انتخاب
دوره ia مى 50
صفحه 72:
*براى رسيدن به اين هدف استفاده از
تمام اطلاعاتى كه درباره دانش اموز
RACE SSDS OC OTE Seg
Bp) ل Ro CST BEN
*اولین گروه دانش آموزان مدارس
راهنمائى در خرداد 1353 شمسى
فارغ التحصیل گردیدند.
صفحه 73:
بر اساس راى يكصدو ينجاهمين
جلسه شوراى عالى اموزش و
يرورش مورخ 20/7/1354 بعد از
Sly aw plail ا whirl,
تحصيلى سال اول دبيرستان داراى
جهار رشته علوم , ادبيات . صنعت ,
صفحه 74:
*رشته علوم در سال دوم دبيرستان
به دو شاخه ریاضی فیزیک و علوم
تجربی ۷
*رشته ادبیات به دو شاخه اقتصاد
OC SCR INNA PTC 0(
USS
صفحه 75:
*بموجب همين مصوبه دانش آموزى كه
در یکی از رشته های سال اول نظام
جديد يذيرفته مى شود علاوه بر
0 كارنامه قبولى سال سوم
راهنمائى نمره خرداد ماه او در هر یک
از دروس اختصاصى رشته مورد علاقه
۱
صفحه 76:
*براى ورود به رشته علوم دروس
ریاضیات به علوم تجربی.
*برای رشته ادبیات , دروس قرائت و
بح
فارسى.
*براى ورود به رشته صنعت دروس
رياضيات و علوم تجربى و شناخت
حرفه و فن.
صفحه 77:
همه دانش اموزان قبولى سوم
۳ هنمائى مى توانند در رشته
خدمات روستایی ادامه did) +
صفحه 78:
ا سوم 12 در
ا ا ا ا 00000
تحصیلی مورد علاقه خود احراز
نكرده مى توانند در شهريور ماه
ا ا |
مورد نظر را امتحان دهند.
صفحه 79:
*از سال تحصیلی 1359-1360 رشته
0 ۳
ا ا ا ا 21
٠نظرى دو ادبیات a 702 22
صفحه 80:
ws Seal Uuiloe سوم whirl, که
در درسال1360- 1359 درخرداد
ماه1359 قبول شدند ولی ضوابط
مربوط به پذیرش در هیچ شاخه 3
TSCM acres ۱
متوسطه را کسب نکرده اند در
امتحانات شهریورماه 9 به همراه
دانش Bre تجدیدی شرکت fan.) كنند.
صفحه 81:
ترتیب هسنتد:
د امو 0107 دارارى [5
م تجربى رياضى و 1
a 1
1-علوم تجربى و رياضى وعلوم انسانى
2 -فنى وحرفه ای (صنعت-کشاورزی -
آموزش بازرگانی )
صفحه 82:
*شیوهای اجرای راهنمایی شغلی:
۱ آموزشی-تفریحی
|
اهداف مشخص در مکان معینی به
زمان از قبل تعيين شده اى مراجعه
صفحه 83:
*در برنامه ریزی بازدید به اين موارد
بايد توجه شود:
*الف- One از تعيين اهداف 22 آن با
را د ۳۵
مبادرت شود.
٠ب يى نسخه ABC eer e- pep بازديد
براى مسولان Pa] bes بد تست بیج aS ssl
ا 05 17
شود
at ا ل ال اه
۳۰ ایا اهداف بازديد 97 pure)
eg (ly
صفحه 84:
*۶-معرفی مشاغل :
*یکی از روشهاى ee ومو
ضروری را در زمان Bie ای
در دسترس تعدادزيادى دانش اموز
قرار می گیرد.
٠*بركزارى معرفى مشاغل به برنامه
ريزى و طراحى قبلى نياز دارد .
صفحه 85:
Ooo
توصيه 0 ا معرفى
: =e
تمام cate fas
ا SI te Tope,
9 ابر عهده دارمی ۹
he. رنما تور awe
| 1 دانش [pee] 19 ليا 1
ونماینده 991 Se 9 وا 3
صفحه 86:
25 ub ainoS-2°
موجودءدانش آموزان را كه قرار
است در برنامه معرفى مشاغل
1 ا ل RSET
اطلاع کلیه دانش آموزانی که در
بر سد.
صفحه 87:
*-کمیته بایدجدولی از شاغلی راکه
Guilo adie 2490 7
شغلی) شرکت کننده در برنامه
مشاغل است تهيه كند زيرا يكى از
عوامل موثر در تعیین نوع مشاغل
00 ۷
صفحه 88:
۰-پس از تهیه جدول
مشاغل , کمیته ۱۳ به دعوت از
صاحبان و ۱31
اقدام می کید وحداقل یک ماه قبل
از روز بركزارى مراسم دعوتنامه
ارسال مى شود .
صفحه 89:
۱
حدالامكان از فيلم اسلايد و تصاوير
peo ee
شغل مورد استفاده قرار می گیرد
ا 0
00 Ee) bred
صفحه 90:
*6-از دانش آموزان و سخنرانان با
جاى و شيرينى پذیرایی بعمل آيد و
نامه تشکر آمیزی از طرف کمیته
sly ا
صفحه 91:
7°- 020 از اتمام برنامه توسط
دانش آموزان ا الكل
كتبى مورد ارزشيابى قرار كيرد تا
بر اساس اطلاعات حاصله در
سالهاى آينده به رفع نواقص اقدام
زد ور
صفحه 92:
*برای آنکه برنامه معرفى مشاغل
کار آمدتر و مفیدتر شود توصیه مى
PP)
نت 1 ۳۳۳۲۶۲
تكثيرٍ و در اختيار كليه شركت
کنندگا ن قرار كيرد در اين برنامه
rec ear ۳ نام و مشخصات
سخنرانان به اطلاع همه برسد.
صفحه 93:
ا ا 0
1 ا Fey
اطلاعات شغل متمركز شود.
Wi ت لازم در زمينه شناساندن
Pett] Parra eel Core ie
آموزان انجام گیرد.
صفحه 94:
ال ۷
مشاغل:
۶ در دوره دبیرستان و دانشگاه برای
*+ مقاله نويسى در اين روش از فرد
خواسته مى شود تا در باره شغل خاصى
مقاله ای تدوین کید
صفحه 95:
5 - نمايشنامه:
٠ايفاى نقش و نمايشنامه يكى از روش
هاى راهنمائى شغلى است بررسى
دقيق و صحيح نقش هايى كه افراد در
ا ay Ly be 25S co
شناخت بهتر و كشف شخصيت و نيز
صفحه 96:
Le eS ered al
و اين SBS 5
يولى به دست مى اورند و به تدريج
Pine eye ل ا 3207
Bie. Se
0 مورد rd كمد اشتغال
صفحه 97:
صفحه 98:
۰هدف از ۶ آشنایی با تعاریف
Pipe ee
مشكلاتى كه در اين زمينه وجود
ee ۷۷۹۳
, اين 0 وازه ( انتخاب 0 Pore
ترجیح و انتظارات ( مشخص
كردد.
صفحه 99:
*انتخاب شغل جريان مستمرى است كه
در يك دوره طولانى و نه در يىك لحظه
*زمانى معنى دار مى شود كه جندين
گزینه در اختيار فرد قرار گیرد و
درانتخان 25 الارى عمل وآكاهى
داشته باشد.
صفحه 100:
*درباره مفاهیم انتخاب 525
Ce va Fre) Beery 0 ا
اج ۲۳۲
داشته اند؛
۲ See
می دانند
wo wil Lh Jaw انتخاب TSS
awl d
متكى بر يك سلسله تلاشها ىهورك٠
صفحه 101:
*انتظارات شا كروه از
مشاغلی است که فرد ارزو دارد
لك از ol ار
Lau!
فرد به واقعیت توجهی ندارد و
1
مشاغلى را براى خود متصور
مى شود.
صفحه 102:
*ترجیح شغلی:
*عبارتند از درجه بندى مشاغل به ترتيب
اهميت و تقدم براى فرد مى باشد.
۹
دوست داشتن و علاقه به انجام کاری
Pe PROPEL PECVD) OP CSP DOE TEC
Ye ا Oy
صفحه 103:
9 Lil Oke Gulgislai*
وجود دارد.
“انتخارى كه | واققنت همراه باشد
جامع تر و كلى تر از ترجيح است
A Fen Foc)
وجود ترجیح ضرورت دارد.
صفحه 104:
*تمام ترجيح هاى شغلى به انتخاب
شغلى جنبه رويا يردازى در باره
مشاغل قوت دارد انتخاب شغل
بيش از ترجيح ها و انتظارات
شغلى بر واقع بينى استوار است.
صفحه 105:
صفحه 106:
شغل:
؟دسته ای از عوامل به خود فرد مربوط
می شود:
1- وضع جسمانی
2- استعداد
3- رغبت
0۹ 5249 wLlSol -4
صفحه 107:
ars ee :هر شغل به
5520-6 ت جسمانی مشخصی
Bae
“استعداد يكى از عوامل 0
Altes «ee
موفقيت است. نحوه و میزان
پادگیری فرد را در زمینه های
1 گون در اینده پیش بینی می
كند و فطرى است.
صفحه 108:
a dlosiwl* دو طبقه 1۳2 و خاص
تقسیم فى کر ود
یک عانا ۱ ۳ می شود که آن
oo 3 Se 9۳۳۳۲
صفحه 109:
انواع استعدادهای
خاص:
Sui So olasxinnl*
SH® dloziwl*
له olasiwl*
"استعداد کلامی
صفحه 110:
nO را(
یکی از شیوه های سنجش استعداد
ا ۳
خواهد بود كه:
٠الف- بر جامعه استاندارد شده باشد.
*ب- در اجرای آن نکات ضروری رعایت
شده باشد.
صفحه 111:
*رغبت Ui ا ا ل ا 0
رو 2 2 Me
یاد گرفتنی است و بر اثر تعامل میان
mE ee
بر بالغ تر مى کردد رغبتهایش توسعه
بيشترى ميان . re.
مناسب بايد به فرد كمى شود تا
رغبتهایش را بشناسد.
صفحه 112:
جهار نوع رغبت وجود دارد:
1- رغبت بيان شده
- رغبت نمايان شده
0 99 Cut, -3°
hy ee
صفحه 113:
*استرانگ اولین كسى بود كه وسیله sl
براىك سنجش رغبت به وجود آورد و با
eee: ae
ا ا 0
رغبت استر الك 0181 5) را كه يكى از
بر كاربرد ترين رغبت سنج هاست
ساخت.
صفحه 114:
+- امكانات فردى - اجتماعى:
Paes ا ا LIP EP
نگری , امکانات محیطی و نیازهای
9 law Giloinl, jo ji azole
dl Gul pil Jaw CLl
صفحه 115:
: ۳ ۳
نكرده و ترجيح هاى شغلى خود را نمى-
تواند مشخص سازد.
٠ انتخاب نامناسب - شغلى را كه انتخاب
ار 5 ey ات 2
اوهماهنگی ندارد.
صفحه 116:
دلایل عدم انتخاب
شغل:
*اختلال در رشد عاطفى و ذهنى فرد
است.
اک فرد است.
“فقدان اطلاعات ار 9
Uy eG ۳
x تواند در رفع این مشکل موتر
صفحه 117:
استعداد كافى sly انجام ان ندارد.
olasinl* ا ل 0 352007
نمى باشد.
*رغبت و استعداد فرد در انتخاب شغل هم
صفحه 118:
نقش و در
شتا
ee اعا. الشكال و آدامه
موفقيت آميز آن ضرورت دارد و هيج
شغلی بدون آموزش ELL
أميز قابل اجرا نيست. انتخاب شغل
پا
پیچیده ای دخالت دارد.
صفحه 119:
0 —
5 2 ۰ ار a رگ
Ola Rte 0
صفحه 120:
BrP rR) ee
۱۳۳۵ | ا
بندی مشاغل که بررسی مشاغل و
يادكيرى انها را اششان مى كند
است. در ۳ با ائواع طبقه
بندی ها و مفاهیم و معیارهای
صفحه 121:
ضرورت و فواید طبقه
۳
7 مشاغل مشا 86
aor dre ee LL
فواید آن : تبث ۱ ثوليت
دنت وک ره وین
roe simile bem 0
Pg a Bere wre Fa) an oe a eae
و م djoiw) 9 (598> aid 9
oe 9
صفحه 122:
۳
*مهارت : مجموع تواتائی های تجربی و
تحصیلی که جهت تصدی و انجام وظایف
*مسئولیت : جوابگویی در قبال انجام
وظايف هر شغل و جلوكيرى از بروز اختلال
در ات ا
صفحه 123:
*کوشش :عبارتند از میزان تلاش
فکری و جسمی جهت انجام
وظايف هر شغل كه موجب
خستگی قواى فكرى و جسمى مى
گردد.
*سرپرستی : نظارت و رسیدگی ,
و MPR
1 1
صفحه 124:
*ایمنی دیگران : جلوگیری از پروز حوادث
و مخاطرات جسمی برای دیگران در حین
انجام كار.
*مسئوليت مالى و دارايى ها : حدود
مسئولیت در مورد ات 0
دریافت پرداخت و | ده از وجوه نقدی
و انجام Ro] ewe Optra) مالی.
صفحه 125:
شرایط ۳
بودن شرابط احت sa 2 ba و
گرما ٠ سرما 1 صدا .
es ی 5از تظیر
صفحه 126:
ا
A. Cee
0 JE سناسائى و ٠
و(
*ایجاد مراکز اموزش مشاغل
ی
es Ci alent pe Yee iid و
٠ ضرورت راهنمايى شغلى و حرفه اى
صفحه 127:
*برای آنکه اين مشکلات مناسب تر و ساده
افزونى يابد. بطوريكه افراد بتوانند مسائل
SC SPe We ا ا 25
loinl, ا 1 اى در
IS 52 9 Quylr. 1 0225-2 220
بیشتری مبذول گردد.
صفحه 128:
تعریف راهنمایی شغلی و
حرفه ای:
...۲۳
7 است. ثانيا بر
Cwosw sh air elai 9
شناسايى فرد تاكيد دارد.
صفحه 129:
ا ا أ ا سا آ۳۳۳#
لك
۱۳
aR رآ ۳۳۳۹۲
آموزش مشاغل به حفظ
1 Sin s
شود.
صفحه 130:
ل 0
*اطلاعات لازم و ضروری درباره
ep re Tee Sey caevte ا
قرار مى 00 بر اساس
اطلاعات كرداورى شده مشاوره
شغلى و حرفه اى انجام مى يذيرد.
صفحه 131:
۳ ۳ سویر.
راهنمائی و نیز مشاوره شغلی و
حرفه ای آیتده تگر است و دارای دو
ey ا ۱
حرفه ای.
صفحه 132:
روانشناس صنعتی و جامعه شناسی
مشاغل در برخی موارد وجوه
مشترکی دارد.
صفحه 133:
صفحه 134:
9 every
روانشناسی اجتماعی و روانشناسی
۳7 ltl) 9 WS!
به مطالعه روش هاى ايجاد انكيزه
۳۳۱ = ert to BS
lS روابط بين 0 با محيط oe بر
۱
صفحه 135:
در جامعه فعلی مشاغل بیشتر به
بررسی و مطالعه روابط بین
انسان و جامعه صنعتى اقدام مى
کند.
صفحه 136:
1 CYC aD Ree
OLigel Guils ۱ obo 5°
* شناسائى ترجيح ها و انتظارات شغلى در
مت
۳
نیازهای شغلی.
صفحه 137:
*بر اساس تحقیق میلتون و مک لین
مسائل شغلی وحرفه ای در بین
a9 > 9 slaw SMSiiro jl ul,
ای در سطوح کلاسهای ابتدایی و
صفحه 138:
ol jes! aaa مشكلات شغلى ٠
دبیرستانی:
Jaw CLiil 5» Sus
*عدم انتخاب شغفل
"انتخاب نا مناسب
صفحه 139:
تاریخچه راهنمائی
رت
|“ و راهنمائی
شغلی و حرفه ای با کار فرانک
پارسونز پدر راهنمائی شغلی و
حرفه اى در تسكن اغاز كرديد.
صفحه 140:
به عقیده پارسونز انتخاب شغل
به چه عواملی کی دارد:
1 ل ات 1 ل شت er coe
و نيز محدوديتهاى فرد ست
٠ شناسائى مشاغل متعدد peas Gil ان
93 OLE Sa ort Ee ا EE ec
منجر می- شود.
7 منطقی صیات
ieee 2755 رضایت
می انجامد.
صفحه 141:
*سال 1917 میلادی اولین عاملی
که در آن زمان برای موفقیت
كرد , بالا بردن هوشبهر افراد بود.
صفحه 142:
*پاترسون به سازش منطقی بین
eee tert Sv taco] Fev Pro 0 0
rere). ER
نبود ولى در جريان مشاوره عملا
ا 3
صفحه 143:
ءسال 1927 نقش مهمی در پیشرفت
+ اوليه براى 5
أغاز و kite
شغلى فرد را در ofl ee 8
aes) Sarruey
صفحه 144:
7۳۳۲ eee
بیکاری و پایین بودن سطح
۳۴ ۱۱۳ ۱ زندکی
راه چاره ای G weal ماموریت
برای نا بسامانی حاصل از
بیکاری پیدا کند.
صفحه 145:
*در اين طرح ياترسون به هدفهاى
79 مد.
بو 1 زمون های متعدد
شناسائی کامل استعدادهای افراد
بيكار.
براى اموزش بيكاران. 5
* شناسائى مشاغلى كه شاغلين ان
را از موفقيت بيشترى برخوردار
سازد.
صفحه 146:
"سال 1933 ميلادى مركز اشتغال
و كاريابى در آمریکا Cay Bie 5
تعادل بين عرضه و تقاضا كاركّر
بوجود آيد.
صفحه 147:
ءسال 1941 میلادی با استفاده از
روش تحلیل عوامل 80
بررسی نتایج ازمونها معیارهای
دقیق تر و معین تری برای پیش
صفحه 148:
0۰ میلادی کتاب گینزبرک تحت
عنوان انتخاب يى حرفه جندين
تاثير در ييشرفت مبانى و اصول
راهنمائى و مشاوره شغلى و
حرفه ای بر جای گذارد.
1
۱ ii) ارم
صفحه 149:
فصل دوم
٠كاربرد اطلاعات شغلى و حرفه اى:
ا Bree ert Oe
a argi Lb 9 awliiy |, 29>
مناسب در زمینه های مختلف بگیرد.
صفحه 150:
00 و حرفه ای علاوه
بر اطلاع از فنون و روشهاى
مشاوره بايد قوه تشخيص و
قضاوت صحيح را نيز دارا باشد
و بداند که چه موقع و چگونه
jo Ly sl ado eee SLL |
دسترس مراجع قرار دهد.
صفحه 151:
ee Pe بح
۹
*توجه کامل به دقت مراجع
۳ رابطه حسنه
a795° به احساسات مراجع
صفحه 152:
9 Jol
از نظر شوستروم sl و حرفه
و برومر:
*ارائه اطلاعات در زمان مناسب
و
*پيشنهاد حرف و مشاغل
*اطمینان از درک اطلاعات
صفحه 153:
هدفهاى ارائه اطلاعات
شغلى و حرفه اى از
نظر برى فيلد
00
perth م
۳ انگیزه
صفحه 154:
هدفهاى اراتئه اطلاعات
شغلى 9و حرفه sl از
دیدگاه بائروروثبر:
*آگاهاندن
۳ ار
*ادامه اشتغال
صفحه 155:
تست ارائه اطلاعات
*غیر مستقیم- مشاور فعالیت خود
را به حداقل می رساند.
*مستقیم- مشاور Cyrene glaao
eae ۳
عهده دارد.
صفحه 156:
By pe) ۳ در
ل 0 شغلی 9و
5 مهمترین نقش اطلاعات شخصی و
Bere pe. 0
ee ۱
صفحه 157:
2 افراد ۳( در
ندوين و آرائه اطلاعات
۳ هاى
و وات Pree
ieee) 02 5
ae
"دانش jell
صفحه 158:
روشهاى كسب يي
روش استفسار
“روش بازديد
ro he ۳۳
صفحه 159:
2 الى ri
ainoj 3) هاى زير باشد:
acy ee ee
a حرفه- ای را بخوبی بشناسد
۱
oo a reg
AAFC PP er EN Ow Se
559 كام انه
صفحه 160:
وسایل آموزش سم
٠خلاصة مشاغل
ل د 1 د PURER
۳3990
۱
ا ا ل
صفحه 161:
در ایجاد مرکز ارائه اطلاعات شغلی
as ub aw jr0 1 sl a95> 9 ۳ ۱
زير توجه كرد:
ا 12 000
*٠تهيه ابزار و وسايل لازم.
٠ شرح وظايف و ساعاتى را به ارائه شغلى
اح 0 Lb cwwl sl »
دسترس دانش اموز قرار داد.
صفحه 162:
فصل سوم
ان در راهنمائی و مشاوره
ere
صفحه 163:
کار از دیدگاه راهنمائى شغلى و
Ea ای فعالیتی دائمی حكنت
شود ۳۳ آن دستمزدى
—
eo: cae
انجامد.
*دستمزدی ).| ois) a ار نگرفته
صفحه 164:
٠حرفه: رشته كارهايى است كه فرد
در سر تا سر عمر بدان اشتغال
مى ورزد.
شغفل : گروهی از موقعیتهای مشابه
yo 5 موسسه كاركاه و اداره
موقعيت مجموعه وظايف تكاليف
ا د ار ۳۱۳۹۱۳۱
می شود.
صفحه 165:
ees ky
000 eRe
ب.
3 eS
يكران.
"فرد خود را جزئى از جامعه خود
ا ا ا
ارزشيابى توانايى و مهارتها و
| يى مى برد.
صفحه 166:
عوامل Dee در
اشتغال:
*تغییر نوع كاركنان
ی ار
٠نوع اقتصاد
“نوع كار
صفحه 167:
فصل چهارم
*راهنمائی و vi شغلى در
مدارس
صفحه 168:
ضرورت راهنمائی 3 مشاوره
5 و حرفه ای در مدارس:
law ojgliro 9 loin ای از
Manatee
ces ae > ۳ | مشا
أ
مقاد لع مختلف بايد Ppa
Be aaa
صفحه 169:
هدفهای راهنمائی و مشاوره
SPO sae pee eh
مدارس:
*از سن ده 1
بحث و گفتگو در مورد مشاغل
ختلف بوجود می اید. لذا راهنمائتی و
مشاوره شغلی و حرفه ای از کلاس
ل ا ا 0 07
ارم
صفحه 170:
alle واحد شناسائتی DP) دبیرستان
ويا داتشكاك الشهفاده مى شود.
صفحه 171:
روشهای گروهی راهنمائی و
oygliro ا ce oe ای BP)
fer 3 eee
*بازديد از موسسات
*برنامه معرفى مشاغل
اا بره
صفحه 172:
۳ slew,
مشاوره شغلى و حرفه اى در
مدارس:
Ape Pe ete
*نوشتن مقاله
“اشتغال در ايام فراغت
صفحه 173:
٠طرح ريزى شغلى و حرفه اى
صفحه 174:
PPS كه در طرح فرت
شغلی اهمیت دارد:
*استعداد _
٠رغبت,انواع أن نمايان شده و فهرست
شده و تیال ا Sree شده است.
* شخصيت توجه به 2 |
٠عوامل محيطى
*توجه به واقعيت
صفحه 175:
٠ورنون ا ا اله داراى ابعاد
ee! RR
Reiner eres yy Cn Aan
عوامل خصوصی وجود دارند. این نظریه
بعدها اساس كار جهت تهيه آزمون هائى
قرار گرفت که تعیین کننده ابعاد و نوع
استعدادها مى باشند.
صفحه 176:
کر
“انتخاب شغل و مشكلات آن
صفحه 177:
مفاهیم انتخاب
*تصادفى يا اصولى بودن انتخاب
Ere 9( 0 2
٠ عقلانى يا عاطفى بودن انتخاب
*سازش یا ترکیبی بودن انتخاب
*انى يا تكاملى بودن انتخاب
صفحه 178:
* بايد نت انتخاب و ترجیح
00000 02220
Je امكان اشتغال كارى در
al
aa : دوست داشتن و علاقه به
“إنتظارات ares) آرروی انجام کاری ی"
ARAL
صفحه 179:
و
صفحه 180:
7
٠خويشتن يندارى حرفه اى كه دو
شكل دارد مثبت و منفى.
0000
صفحه 181:
شغل:
٠ تقسيم بندى ويليامسون مشكلات زائيده وضع
روانى فرد مى باشد كه در روابط اجتماعى
oe Fare Lee د
"عدم انتخاب.
eg ere b
پا
صفحه 182:
صفحه 183:
9 کون a oe تنكسيم
*مشکلات بی مهارتی
0
صفحه 184:
ae ی
اشتغال مو ۱ به کار
Ree ۲ با
صفحه 185:
*سازش شغلی که شامل خصیصه عامل
رولن پویایی ونظریه رشدی می شود.
*انگیزش شغلی که نظریه محرک -
ياسخ, میزان سازگا ری و عقلی
Deere] | ا ا ا
ل Po.
روانی وتعريف روانى وتعريف عمومى
*رضايت شغلى يكى از عوامل بسيار
مهم در موفقیت است.
صفحه 186:
نظریه های رضایت
0 ۳۹۹( ۳ 2
*بروفی نظریه های رضایت شغلی را
بدين شرح تقسيم بندى مى كنند:
*نظریه نیازها
ee Pn ee
صفحه 187:
مسائل حل شده DP) رضایت
a ee
* بنظر كراتيز اين سوالها در زمينه رضايت
ML laws جواب مانده است.
آیا بین رضایت کلی در زئدگی با رضایت
شغلی ارتباطی وجود دارد؟
۳۳ می توان be رضایت شغلی حداکثری
قائل شد؟
صفحه 188:
*آيا رضايت شغلى از روزى تا روز
دیگر در حال تغيير و تحول است؟
aw culo, Le آكاهانه انجام
Nee Gy Alte pecans
صفحه 189:
Ks wy) ١
ز دیدگا كير
۱ fo}
0۹ an are
a cin ae a
3 3 ae aay
iid I> 1
ه همکا
كنند ری
ae متغییر
ao
لاه :
شد.
به آسا
نی نمره گذا
ری و
تقسیم
شود.
صفحه 190:
ارتباط cubs, شغلى با
ساير عوامل از نظر روم:
"بين رضايت شغلى و استعفا و غيبت
و ميزان تصادف و سوانح رابطه
۱
ا ا رك
صفحه 191:
1۳ 0 Yo
صفحه 192:
۳۵ ۵ ۷ ae
اتتخاب 1 ae OS
حرفه.
0
صفحه 193:
طبقه بندی
اوست ۲
*نظریه های خصیصه-عامل
1
۱
۱
صفحه 194:
*نظريه هاى كينزبركى:انتخاب شغل
فرایندی است که در طی fence yep)
انجام میپذیرد و در اين دوره فرد بین
انتظارات 9 امکانات وخصوصیات
فردی سازش و توافق بوجود ee
اورد. 1 دوره قابل بازگشت ( 9
صفحه 195:
0 DCCC ROS STM SOT at
تكاملى انتخاب شغل سه مرحله دارد.
الا ا
0۹ Ere
240 st:
«مرخلة اكه 2441601 سالكى)
صفحه 196:
۳ مرحلة
وخبالبافى ig boy » oS rae eam eo
دازد |
۳ Fagen
میشود . 11 Oey
ا یی
خود علبه کند همان i: ان
COW
صفحه 197:
. A ee im
بو خود کاوی
Ry ts Smee
Bence 9 دوره
رت ی مس
AS
۳ صلاحیت
*ارزش
۳0
صفحه 198:
SE ۱ مرحلة
۲ 92)©
۵ آموزش شغلی وخرفه فرار می گیرد
در ابن مر یی
)5 نات جا ا اين دوره به جندين
دوره تقسیم میشوند.
* مكاشفه
0
صفحه 199:
"از نظر ديويس و همكارش:
*هرچه هوشبر بالاتر باشد ترجیهای
فرد به انتخاب شغل واقعی
aeRO sua tet r د ا 9
دارد.
صفحه 200:
٠ توكسى :رابطه سن با انتخاب
00 ل 000
را تاييد نكرده است.
صفحه 201:
1
۳ Le 28 03 3
توا نان ١ بررسی کرده و به افراد
سس ag ده.
oe ی های تحصیلی بیش از تصميم
3 و حرفه ای مورد توجه بوده.
صفحه 202:
*ترجیح های شغلی و حرفه ای افراد
اهمیت فراوان قائل شده بدون انکه
(ors) ore ترجیح انتخاب و اشتغال
مشخص شود.
۳۰
است.
*هيجكونه ازمونى را براى تعيين
نداده است.
*مفهوم برکشت تأیذبری شدیدا مورد
| ی ات
صفحه 203:
a نظریه
كارزيرد
و يرورش فرد ۲ در هر مرحله
به 2
ere oe د نك
520 و
۱ عوامل لا ٍّ
پا ع لازم به طريق
سبى به
صفحه 204:
ed?» Jos
*نظریه سوپر كامل ترين نظريه
me 8
PERN re eer ce
شغلى و حرفه اى بيشتر از
لا م Ae ee
صفحه 205:
*به نظريه سوير عوامل زير مستقيما
حرفه دخالت دارند.
00
٠عوامل فردى
صفحه 206:
خویشتن پنداری
0
تصورات انسان درباره خودش در
موقعیتها و زمینه های مختلف.
٠از نظر سوير بر اثر تعامل بين انسان و
عوامل محیطی رشد می نماید و تکامل
مى يابد.
صفحه 207:
خویشتن ینداری
ا ا
اعتقادات وتصورات فرد a aS cowl
نوعى با انتخاب شغل و حرفه و
ek he Ee
كل مال Rig so
صفحه 208:
حرفه ای از نظر فیلد و
رانش
و ۱ مسیر تکامل
انتخاب شغل و حرفه انسان به
عواملی نظیر خصوصیات فردی
olla! 15.5 ori! و توقعات و
ا ۹