آشنایی با روش های تحقیق

آشنایی با روش های تحقیق

اسلاید 1: احمد خاك زاد شهريور 13871

اسلاید 2: احمد خاك زاد شهريور 13872آشنايي با روشهای تحقيق ويژه كارشناسان مراكز آموزش فني وحرفه‌اي استانها كرج- مركز تربيت مربي 2-8 آبان 1388احمد خاك زادكارشناس ارشد سنجش واندازه‌گيريakhakzad@ roshd.ir

اسلاید 3: حضرت رسول مكرم اسلام(ص)به اباذر مي فرمايند: مبادا به درازي آرزو ، كارهاي شايسته را به تاخير افكني، زيرا كه تو اكنون داراي همين امروزي، اگر فردايي داشتي در آن نيز بمانند امروز باش، و اگر فردايي نبود پشيماني امروز را نخواهي برد كه در آن كوتاهي كرده‌اي.

اسلاید 4: کاربرگ شماره 1:معرفی وآشنایی بیشترباشرکت کنندگان دردوره احمد خاك زاد شهريور 13874

اسلاید 5: آموزش ويادگيري در بزرگسالانتعريف آموزش:تعريف يادگيري:اختصاصات يادگيري:نظام يافتگي تجارب، افزایش نقش ها وصلاحیت ها

اسلاید 6: کاربرگ شماره 2: تبیین انتظارات دورهاحمد خاك زاد شهريور 13876

اسلاید 7: برنامه دوره وسرفصل های آن:احمد خاك زاد شهريور 13877برنامه دوره وسرفصل های آن:

اسلاید 8: احمد خاك زاد شهريور 13878هدف كلي از برگزاري دورهبدون شك در آغاز منطقي هر كاري تبيين و كسب درك روشني از انجام كار اساسي ترين گام است. انجام تحقيق و پژوهش نيز از اين مهم مستثني نيست .اين دوره تلاش دارد با مروري بر كليات روش تحقيق و مراحل آن، شرايطي را ايجاد نمايد تا شركت كننده جمع بندي قابل قبولي از دانسته هاي قبلي خود را در حوزه تحقيق و روش تحقيق در دسترس داشته باشد

اسلاید 9: احمد خاك زاد آبان 13889انتظارات از شركت كنندگان در دورهدر پايان دوره از شركت كنندگان انتظار مي رود تا:مفاهيم وتعاريف پژوهش و مهندسي طرح تحقيق را بيان كنند.اطلاعات مورد نياز براي پيشنهاد يك طرح تحقيق را گرد آوري نمايند.بتوانند از ميان مسائلي كه با آن مواجه هستند ضمن تبيين ،آن را به يك عنوان تحقيقي تبديل وبيان كنند.با ويژگي هاي انتخاب موضوع تحقيق آشنا باشند.بتوانند فرضيه ها يا سوالات تحقيق را مشخص سازند. منابع انتخاب موضوع تحقيق و شيوه هاي دسترسي به ادبيات تحقيق را بشناسند.قادر باشند براي عنوان پژوهشي خود يك طرح پژهشي تنظيم نمايند.با روشهای تولید ، جمع آوری و کاربرد و سازماندهی اطلاعات در فرایند یک تحقیق آشنا باشند.

اسلاید 10: کتابشناسی دوره:احمد خاك زاد شهريور 138710

اسلاید 11: احمد خاك زاد شهريور 138711مقدمهبا شنيدن واژه تحقيق چه مفهومي از آن به ذهن انسان متبادر مي شود ؟همراهي تحقيق با آدمي در طول تاريخ شيوه ها و روش هاي مختلف انجام آن ضرورت تحقيق از ديدگاه فردي و ديدگاه اجتماعي ضرورت انجام تحقيق از ديگاه علمي تحقيق را  مايه حيات علم دانسته اند و بدون انجام تحقيق علم همچون آبي که در جائي مانده باشد دچار گنديدگي و تبديل شدن به لجنزار مي شود. 

اسلاید 12: احمد خاك زاد شهريور 138712معناي تحقيقتحقيق در لغت به معناي درست و راست گردانيدن،پيدا کردن ، يافتن ياجستجوي حقيقت آورده شده است تعاريف بعمل آمده از تحقيق و پژوهش فراوانند تحقيق به روش علمي را مجموعه مقررات و قواعدي دانسته اند که چگونگي جستجو براي يافتن حقايق مربوط به يک موضوع را نشان مي دهد تحقيق عملي منظم است که در نتيجه آن پاسخ هائي براي سوالات مندرج در موضوع تحقيق بدست خواهد آمد

اسلاید 13: احمد خاك زاد شهريور 138713روش تحقيقمنظور از روش در تحقيق، ارائه مهارت‌ها و تجربه‌هايي است كه دست‌يابي به هدف را آسان‌تر و عملي‌تر مي‌سازد و با صرف وقت كمتر، نتايج بيشتري به دست مي‌آيد

اسلاید 14: احمد خاك زاد شهريور 138714شرايط يك محقق يك محقق، در كار تحقيقي نياز به خصيصه هاي زير دارد تا هم در كارش موفق باشد و به نتيجه مطلوب برسد، و هم نتيجه كارش براي ديگران داراي ارزش و اعتبار باشد: حوصله و صبر تتبع و كاوش در منابع دقت، هم در فهم هم در نقل امانت در نقل‌ها و برداشت‌ها علم و اطلاع، نه فكر و ذوق. ( يعني: ملاك، ذوقيات نيست) آشنايي به موضوع مورد نظر و مورد تحقيق گم نكردن سرخط اصلي، هنگام سند يابي و پژوهش ارتباط « يافته » ها با مطلوب‌ها و « نياز » ها برخورداري كار، از بررسي و استدلال و دقت، تا « تحقيق » شود و گرنه در مرحله تتبع خواهد بود. البته تتبع مقدمه تحقيق است. برخورداري از زبان ساده و بيان رسا دوري از تعصّب و غرض ورزي و انتقام‌جويي پرهيز از پيش‌داوري و تحميل عقيده برخورداري از شهامت و صراحت در بيانِ يافته‌ها.

اسلاید 15: احمد خاك زاد شهريور 138715ويژگي هاي تحقيق هدف اصلي تحقيق حل يك مسئله يا پاسخگويي به يك سوال يا دستيابي به روابط علت و معلولي بين متغير هاي پژوهشي است. هدف تحقيق مشاهده و درك الگوهاي كلي رويدادها و روابط بين آنهاست. تحقيق بر مشاهده و آزمايش تاكيد دارد . به منظور جمع آوري اطلاعات و آزمودن فرضيه از ابزار مختلف اندازه گيري استفاده مي شود. در تحقيق از جديدترين منابع اطلاعاتي براي رسيدن به هدف هاي تحقيق استفاده مي شود. در تحقيق هدف خاصي وجود دارد كه محقق تلاش مي كند با جمع آوري اطلاعات مناسب به آنها دسترسي پيدا كند. انجام تحقيق مستلزم داشتن مهارت لازم در زمينه موضوع مورد تحقيق است. تحقيق فعاليت عيني و منطقي است . به اين معني كه محقق با رعايت اصول و ضوابط روش هاي تحقيق اطلاعات لازم را جمع آوري و بدون هيچگونه تعصبي به نتيجه گيري مي پردازد. تحقيق به منظور حل مساله بدون جواب يا سوال هاي بدون پاسخ مي پردازد. تحقيق نيازمند صبر و شكيبايي است.

اسلاید 16: احمد خاك زاد شهريور 138716هدف از انجام تحقيقتحقيق به منظور دستيابي به افق هايي است كه غايت و هدف فعاليت را روشن مي سازد كه حسب مورد مي تواند: شرح : پديده مورد نظر چگونه به وجود آمده است ، چگونه عمل مي كند، تحت تاثير چه عواملي قرار دارد. پيش بيني: تلاش مي شودتا آينده پديده مورد نظر پيش بيني شود . بهبود: در هر زمينه اي از تحقيق پژوهشگر تلاش مي كند تا ارائه پاسخ به برخي از سوالات توانمندي و قابليت خاصي را از طريق كاربست نتايج ، ارتقا كيفي روند ها و رويه هاي مورد مطالعه را به نحوي فراهم آورد تا برآيند كار ايجاد ارزش افزوده باشد.

اسلاید 17: احمد خاك زاد شهريور 138717 برنامه يا طرح كار تحقيق(پروپوزال) برنامه يا طرح كار چارچوبي است كه اجزاء مختلف يك طرح تحفيقاتي وچگونگي ارتباط آنها با يكديگر را روشن مي سازد. از جمله عملياتي كه بايد اجرا شوند زمان اجراي عمليات افرادي كه مسئول اجرا هستند زماني كه صرف خواهند كرد

اسلاید 18: احمد خاك زاد شهريور 138718دلايل اهميت طرح تحقيقالف) تسهيل برنامه ريزي اجرايي تحقيقب) کسب حمايت ديگرانج) آگاه کردن کساني که در تصويب طرح مؤثرند

اسلاید 19: احمد خاك زاد شهريور 138719ساختار پيشنهادي طرح تحقيق :طرح تحقيق بايد مشتمل بر سر فصل هاي زير باشد:بيان موضوع يا عنوان تحقيق بيان و اهميت مساله مطالعه و تدوين نظريه ها و مطالعات مرتبط با موضوع پژوهش تدوين اهداف اصلي و ويژه تحقيق با توجه به موضوع انتخاب شده .تدوين فرضيه هاي پژوهش نوع روش تحقيق روش و ابزار گردآوري اطلاعات جامعه آماري تعداد و شيوه نمونه گيري روش تجزيه و تحليل اطلاعات زمانبندي اجرايي طرح اعتبارات ومنابع ماليذكر منابع و ماخذ مورد استفاده

اسلاید 20: کاربرگ شماره 3: مساله یابی و اولویت بندیاحمد خاك زاد شهريور 138720

اسلاید 21: احمد خاك زاد شهريور 138721نقطه آغازين تحقيقجان ديوئي معتقد است: اولين مرحله تحقيق احساس وجود يک مشکل  است؛ به اين معني که پژوهشگر در کار خويش با مانع يا مشکلي روبرو گرديده است که در حل آن ابهام يا ترديد دارد و نمي تواند در مقابل آن ساکت بماند.” بنابراين نقطه آغازين در انجام هرگونه پژوهش يا تحقيقي بسيار مهم است و نقش آموزش افراد براي مسئله يابي که در برخي نظام هاي آموزشي برآن بسيار تاکيد مي شود نيز از همين امر نشات مي گيرد. هرچه ضرورت پرسش در هنگام تدريس براي فراگير بيشتر مطرح شود و از او خواسته شود تا ذهن خود را براي طرح سوالات بيشتر فعال سازد مي توان انتظار داشت که در آينده نياز به تحقيق و پيشرفت در او ارتقا يابد.

اسلاید 22: احمد خاك زاد شهريور 138722مساله مسأله يا مشكل پديده اي است غيرعادي ، كه در روند كار سيستم وجود دارد و چون اخلال و بي نظمي ايجاد مي كند سبب افت يا كاهش كمي و كيفي جريان كارها و بازده سيستم مي گرددمسأله يا مشكل عبارت است از شكاف بين وضعيت موجود و آنچه بايد باشد.

اسلاید 23: احمد خاك زاد شهريور 138723مساله پژوهش آغاز يک تحقيق با احساس وجود يک مشکل همراه است. در اين مرحله آن احساس بايد به صورت ” يک پرسش در آيد و بيان شود بديهي است اين پرسش از مسائل روزمره تا مباحث و فرضيات پيچيده علمي را دربرگيرد، مهم آنست که به شيوه اي علمي و صحيح بيان شودبا در نظر گرفتن دو تقسيم بندي مهم در زمينه علائق علمي و احتياج عملي شما ممکن است تحقيقي بنيادي يا کاربردي را در نظر بگيريد

اسلاید 24: احمد خاك زاد شهريور 138724روش هاي شناسايي مساله روش هاي غيرفعال : كنترل و ارزيابي توسط سرپرستان بازرسي واقعه بحراني بروز شكايت و انتقاد

اسلاید 25: احمد خاك زاد شهريور 138725روش هاي شناسايي مساله روش هاي فعال ساده كردن كارها كنترل آماري مقايسه آمار ادواري مقايسه با ساير سازمانها مقايسه با شاخص ها

اسلاید 26: احمد خاك زاد شهريور 138726روش هاي شناسايي مساله نيازسنجي مصاحبه افرادي كليدي مصاحبه گروهي مشاهده مستقيم استفاده از تجارب استنتاج از نظريه ها و فرضيه ها استفاده از متون درسي و مجلات تخصصي دولت ها ، دانشگاه ها وموسسات پژوهشي خصوصي

اسلاید 27: احمد خاك زاد شهريور 138727روش هاي شناسايي مساله مطالعه مورد يا موارد پايش يا كنترل گلوگاه (نقاط كليدي) کنترل مالي بررسي فرآيند زمان انتظار مرور متون و اطلاعات علمي شركت دردوره هاي آموزشي وهمايشهاي علمي

اسلاید 28: احمد خاك زاد شهريور 138728روش هاي شناسايي مساله پيش آگهي رويدادها پيش آگهي قضاوتي پيش آگهي روند پيش آگهي علت و معلول

اسلاید 29: احمد خاك زاد شهريور 138729 اولويت بندي مسائل

اسلاید 30: احمد خاك زاد شهريور 138730معيارها معيارهاي اولويت مسأله عبارتند از : ارتباط مستقيم مناسبت مقبوليت اهميت زماني توانايي هزينه – فايده

اسلاید 31: احمد خاك زاد شهريور 138731 آيا مسئله تحقيق به روز (جديد) است ؟ آيا مسئله تحقيق رابطه بين پديده ها را مورد بررسي قرار مي‌دهد؟ آيا مسئله تحقيق روشن و ‌صريح بيان شده است ؟ آيا دامنه مسئله تحقيق محدود شده است ؟ آيا براي تحقيق منابع مالي لازم در اختيار است ؟ آيا امكانات پرسنلي، زماني، تجهيزاتي لازم براي تحقيق وجود دارد؟ آيا محقق اساساً شهامت انجام تحقيق را دارد؟ ارزشيابي مسئله تحقيق

اسلاید 32: احمد خاك زاد شهريور 138732 آيا مسئله از اهميت و ارزش لازم براي مطالعه برخوردار است ؟ آيا مسأله با علائق و تمايلات محقق همخواني دارد؟ آيا انجام تحقيق با توجه به روشهاي علمي تحقيق امكانپذير است؟ آيا يافته‌هاي تحقيق نياز خاصي را برطرف مي‌كند؟ آيا موضوع تحقيق مسائل اخلاقي و حيثيتي توليد نمي‌كند؟ آيا اطلاعات لازم براي انجام تحقيق در دسترس هست يا مي‌توان توليد كرد؟ آيا روشها ، وسائل و ابزارهاي لازم با روايي) (Validityو پايايي (Reliability)كافي در اختيار محقق هست؟

اسلاید 33: کاربرگ شماره 4: تبدیل مساله به عنوان پژوهشاحمد خاك زاد شهريور 138733

اسلاید 34: احمد خاك زاد شهريور 138734عنوان تحقيقدر هنگام نوشتن عنوان بايدخصوصياتي که براي يک عنوان خوب برشمرده مي شونددر نظر گرفت . اين موارد عبارتند از:از کلمات کوتاه ، رسا ودر حد امکان از يک زبان استفاده شودعبارت گويا باشد و گيج کننده نباشد.ازاختصارات که ممکن است مخفف عبارات مختلفي باشند پرهيز شود.در تحقيقات توصيفي بيان مکان و زمان تحقيق در عنوان ضرورت دارد.در عنوان دقيقا آنچه محقق بدنبال تعيين آن است بيان شود.سعي شود دامنه تحقيق محدود در نظر گرفته شود.عنوان را غير سوالي مطرح نمائيد.از کلمات مناسب ومطلوب استفاده شود.

اسلاید 35: خداوندا یادم بده ،یادم نره یادت کنم همیشهاحمد خاك زاد شهريور 138735

اسلاید 36: مروری بر مباحث روز قبل:آموزش ويادگيري در بزرگسالان:برنامه دوره وسرفصل های آن:تبیین انتظارات و هدف كلي از برگزاري دوره:برنامه دوره وسرفصل های آن:کتابشناسی دوره:مفهوم شناسی تحقيق و روش تحقيق:شرايط يك محقق ويژگي هاي تحقيق احمد خاك زاد شهريور 138736

اسلاید 37: مروری بر مباحث روز قبل:هدف از انجام تحقيقبرنامه يا طرح كار تحقيق(پروپوزال)دلايل اهميت طرح تحقيقساختار پيشنهادي طرح تحقيقنقطه آغازين تحقيق ، مساله و روش هاي شناسايي مسالهمعيارهاي اولويت مسأله و ارزشيابي مسئله تحقيق تبدیل مساله به عنوان پژوهشعنوان تحقيق و ویژگی های آناحمد خاك زاد شهريور 138737

اسلاید 38: احمد خاك زاد شهريور 138738 تحليل و بيان مسئله

اسلاید 39: احمد خاك زاد شهريور 138739تجزيه و تحليل مسالهروش هاي نموداري شناسايي عوامل ايجاد كننده كه مسأله عبارتند از: - شبكه عليت - نمودار استخوان ماهي - نمودار شش كلمه اي

اسلاید 40: احمد خاك زاد شهريور 138740پخش آگهي ازشبکه سومطريقه پخش مخاطبين نوع آگهيميانگين زمان پخش زمان پخشتعداد دفعات پخش فرم آگهي زيرنويس متن گوشه تصوير داخل برنامه مستقل سن جنس شغل تحصيلات مواد مصرفي امورآموزشي امور فرهنگي قبل ار برنامه داخل برنامه بعد ازبرنامه شبکه عليت

اسلاید 41: احمد خاك زاد شهريور 138741موضوعسبک ارائهارزشهاي خبرياولويتهايخبريمنابع خبريعناصر خيري استخوان ماهي

اسلاید 42: احمد خاك زاد شهريور 138742شش کلمه استفهامچگونه؟ How?چي؟ what?چرا ؟ why?چه كسي ؟ who?چه زماني ؟ when? کجا ؟ where?

اسلاید 43: احمد خاك زاد شهريور 138743 ملاحظات در بيان مساله تحقيقدر بيان مسئله نكات زير آورده مي شود: اطلاعات زمينه اي توصيف دقيق مسأله نحوه بروز يا وقوع وسعت و شدت عوامل دخيل در بروز مسأله نحوه برخورد فعلي با مشكل فوايد پژوهش چه نتايجي از حل مشكل انتظار مي رود

اسلاید 44: احمد خاك زاد شهريور 138744مرورمباني و بررسي هاي قبلي مسئله تحقيقبراي کسب اطلاعات در زمينه مورد تحقيق مي بايد به منابع مرجع مراجعه نمود منظور از منابع مرجع هر فرد يا هر چيزي است که به عنوان ماخذ اطلاعات مورد مراجعه قرار مي گيرد کتابهاي مرجع معمولا به گونه اي تاليف مي شوند که هر کسي مي تواند اطلاعات مورد نياز خود را به راحتي و سرعت در آنها پيدا کند. مهمترين منابع دردسترس عبارتند از: نظرات افراد متخصص و صاحب نظران منابع منتشر شده

اسلاید 45: احمد خاك زاد شهريور 138745منابع مرورو بررسي هاي قبلي زمينه تحقيق مراجع ادواري کتابشناسي هاي دوره اي فهرست هاي مندرجات کتاب نشريات ادواري مثل ژورنالها منابع منتشر نشده پايان نامه ها گزارش هاي فني و گزارش تحقيق آمارها پروانه هاي ثبت اختراعات صورت جلسه ها مشاهدات فردي بانکهاي اطلاعاتي همچون  در اينترنت مراجع غير ادواري کتابشناسي ها دانشنامه ها فرهنگ ها دستنامه ها درسنامه ها دستور نامه ها سالنامه ها اطلس ها نشان نامه ها سرگذشت نامه ها

اسلاید 46: احمد خاك زاد شهريور 138746تدوين اهداف تحقيق هدف پژوهش به ما مي گويد به كجا مي خواهيم برسيم هدف كلي پژوهش را مي توان به اهداف كوچكتر (ويژه - اختصاصي) تقسيم كرد اهداف پژوهش بايد : - از بطن مسأله استخراح شده باشند - واقع بينانه باشند - قابل دسترس باشند - قابل اندازه گيري يا سنجش باشند

اسلاید 47: احمد خاك زاد شهريور 138747 تدوين اهداف تحقيق براي نوشتن اهداف از افعالي نظير تعيين كردن ، محاسبه كردن ، شناسايي كردن ، توصيف كردن و شرح دادن استفاده كرد. هدف كاربردي به ما مي گويد، فايده حاصل از پژوهش براي چيست؟

اسلاید 48: احمد خاك زاد شهريور 138748فرضيه فرضيه حدسي است علمي كه محقق براي نتيجه تحقيق خود مي زند. فرضيه نشان مي دهد كه چرا يك يا چند عامل ، عوامل ديگر را تحت تأثير قرار مي دهند.فرضيه تحقيق را يک حدس علمي يا پيش داوري است که بوسيله ي جمع آوري حقايقي که منجر به قبولي يا رد آن مي شود مورد آزمايش قرار مي گيرد به عبارت ديگر فرضيه راه حل پيشنهادي محقق براي مسئله تحقيق و يا نتيجه آن است.

اسلاید 49: احمد خاك زاد شهريور 138749فرضيهمحقق صرفا قصد آزمايش فرضيه را دارد نه اثبات آن

اسلاید 50: احمد خاك زاد شهريور 138750بيان فرضيهدر هنگام بيان فرضيه محقق به بررسي روابط بين متغيرها مي پردازد. به طور متداول اين بيان به سه شکل صورت خواهد گرفت  بررسي رابطه علت و معلولي بين دو يا چند متغير  بررسي همبستگي و شدت آن بين دو يا چند متغير  بررسي و مقايسه ميزان تفاوت تاثير دو يا چند متغير بر يک يا چند متغير

اسلاید 51: احمد خاك زاد شهريور 138751  فرضيه بايد قدرت روشنگري و تبيين داشته باشد . فرضيه بايد رابطه مورد انتظار بين پديده‌ها را بيان كند . فرضيه بايد قابل آزمون باشد . فرضيه بايد با بدنه دانش موجود سازگاري و همخواني داشته باشد . فرضيه بايد تا حدامكان كوتاه و ساده بيان شود . ويژگيهاي فرضيه

اسلاید 52: احمد خاك زاد شهريور 138752انواع فرضيه و نحوه بيان آنها فرضيه‌ صفر H : null hypothesis فرضيه‌هايي كه ادعا مي كنند بين پديده‌هاي مورد آزمايش رابطه ، تفاوت يا اثري وجود ندارد. 0  فرضيه تحقيق 1H : research hypothesis فرضيه‌هايي كه ادعا مي‌كنند بين پديده‌هاي مورد نظر رابطه ، اثر يا تفاوت وجود دارد.1

اسلاید 53: احمد خاك زاد شهريور 138753ملاك هاي تدوين فرضيه :الف- فرضيه بايد به گونه اي تدوين گردد كه رابطه بين متغير ها را بيان نمايد.ب- فرضيه بايد داراي پشتوانه علمي و منطقي باشدج- فرضيه بايد به صراحت و روشني بيان گردد.د- فرضيه بايد سنجش پذير باشد.ه- فرضيه بايد با نظريه و اصل علمي مرتبط باشد . ز- در آغاز تدوين هر فرضيه ازعبارت به نظر مي رسد استفاده شود. ح - فرضيه بايد به شكل جمله خبري بيان شود.

اسلاید 54: احمد خاك زاد شهريور 138754 سوالات راهنمادر تحقيقات توصيفي كه صرفا“ به بيان آنچه در جامعه مي گذرد پرداخته مي شود نيازي به ارائه فرضيات نسبت و از سؤالات مهم براي رسيدن به اهداف استفاده مي شود.

اسلاید 55: احمد خاك زاد شهريور 138755 بايد ساده ، روشن ، غيرقابل تفسير باشد . دقيقاً در راستاي مسئله تحقيق بيان شود .پاسخگويي به سئوالات بايد با توجه به ابزارها و اطلاعات امكانپذير باشد .دامنه سئوالات بايد محدود باشد .بايد به صورت استفهامي بيان شود . ويژگيهاي سئوالات

اسلاید 56: احمد خاك زاد شهريور 138756متغيرها متغيرها ، عامل يا عواملي هستند كه مورد اندازه گيري يا سنجش قرار مي گيرند به عبارت ديگر متغير مشخصه يك فرد، چيز، پديده يا پيام مورد نظراست كه :قابل اندازه گيري بودهو مي تواند مقادير مختلفي بپذيرد

اسلاید 57: احمد خاك زاد شهريور 138757انواع متغيرها: الف ) متغير مستقل: به متغيري گفته مي شود كه از طريق آن متغير وابسته تبيين يا پيش بيني مي شود. به اين متغير ، متغير محرك يا درون داد گفته مي شود و متغيري است كه توسط پژوهشگر اندازه گيري، دستكاري يا انتخاب مي شود تا تاثير يا رابطه آن با متغير ديگر اندازه گيري شود. ب) متغير وابسته: متغيري است كه مشاهده و اندازه گيري مي شود تا تاثير متغير مستقل برآن معلوم شود. ج) متغير کمي: و آن متغيري است که با عدد نمايش داده مي شود. بديهي است اين متغير همچون تقسيم بندي معمول در اعداد به دو دسته متغير گسسته و پيوسته تقسيم خواهد شد که متغير پيوسته مقادير کسري را هم مي پذيرد ولي گسسته اين امکان را ندارد.متغير کيفي: اين متغيري است که کيفيت صفات با آن معرفي مي شود. د)متغير هاي دو ارزشي و چند ارزشي: متغيرهاي دو ارزشي به متغيرهايي اطلاق مي شود كه به آن فقط دو ارزش يا دوعدد داده مي شود. متغير چند ارزشي به متغرهايي گفته مي شود كه بيش از دو عدد يا دو ارزش به آنها داده شود.

اسلاید 58: احمد خاك زاد شهريور 138758انواع متغيرها:ه)متغير تعديل كننده: متغير تعديل كننده عاملي است كه توسط پژوهشگر انتخاب، اندازه گيري يا دستكاري مي شود تا مشخص شود كه تغيير آن موجب تغيير رابطه بين متغير مستقل و پديده مشاهده شده مي شود يا خير . واژه تعديل كننده به اطلاع ما مي رساند كه متغير مستقل ثانوي بايد كنار گذاشته شود. و)متغير كنترل: گاهي اوقات متغيرهايي يافت مي شود كه تاثير برخي از آنها در تعيين رابطه بين متغير هاي مستقل و وابسته بايد خنثي و يا ثابت نگاه داشته شود. اين متغيرها كه تاثير انها بايد خنثي يا حذف شود متغيرهاي كنترل كننده ناميده مي شود. ز)متغير هاي مزاحم: متغير مزاحم به متغيري گفته مي شود كه به صورت فرضي بر پديده مشاهده شده تاثير مي گذارد ولي قابل مشاهده ، اندازه گيري و دستكاري نيست و تاثير آن بايد از طريق تاثير متغيرهاي مستقل و تعديل كننده بر رويدادهاي قابل مشاهده مشخص شود.

اسلاید 59: احمد خاك زاد شهريور 138759متغير ها ومساله پژوهشي مساله متغير وابسته است زيرا بر اثر يك يا چند عامل بوجود آمده است عوامل احتمالي ايجاد مساله پژوهشي را متغير مستقل مي گويند متغيري كه با مسئله و علت آن ارتباط نزديك داشته و آن رابطه را قويتر يا ضعيف تر نشان مي دهد متغير مخدوش كننده مي گويند. متغيرهايي كه به شناخت بهتر موضوع كمك مي كنند، متغير زمينه اي ناميده مي شود

اسلاید 60: احمد خاك زاد شهريور 138760تعريف متغيرهادر تحقيقتعاريف مفهومي يا تئوري: بايد جامع و مانع باشد.اصطلاحات آن بايد روشن و بدون ابهام باشد.مستند باشد.تعاريف عملي ، عملياتي: تعاريف عملي، سطح مفهومي و نظري را با سطح تجربي و مشاهده پيوند ميزند.معاني مفاهيم را لمس پذير ميکند تعريف عملي بايد بر اساس ملاکهايي صورت بگيرد که مهمترين آنها عبارتند از:  قابليت انجام داشته باشند  دقيق و مشخص باشند  قابليت اندازه گيري داشته باشند

اسلاید 61: احمد خاك زاد شهريور 138761مقياس اندازه گيري متغيرها مقياس اسمي: اين مقياس شامل  يک يا جند گروه با طبقه است که از نظر کيفي با هم متفاوتند اما بين گروهها هيچگونه ارجحيتي وجود ندارد. ممکن است براي هر گروه يا طبقه شماره اي در نظر گرفته شود که ارزش ندارد بلکه جنبه کد يا شناسائي دارند. مقياس رتبه اي: اين مقياس نسبت به مقياس اسمي خصوصيت اضافه اي دارد که در بين گروهها از نظر متغير مورد نظر برتري وجود دارد اما اين برتري قابل سنجش و مقايسه با ساير گروهها نيست . گروهها هم يکسان نيستند. گروهها نسبت به هم روي پله هاي يک نردبان قرار گرفته اند.

اسلاید 62: احمد خاك زاد شهريور 138762مقياس اندازه گيري مقياس فاصله اي: در اين مقياس فاصله بين گروهها با هم مساوي در نظر گرفته شده است. اما صفر در اين مقياس فقدان خاصيت مورد نظر اندازه گيري نيست. اختلاف مساوي بين هرجفت از اعداد نمايانگر اختلاف مشابه در خصوصيت مورد اندازه گيري است.  مقياس نسبي: در اين مقياس خصوصيت اضافي آن است که صفر دليلي براي فقدان خاصيت مورد اندازه گيري است و در نتيجه نسبت بين اعداد در اين مقياس همان نسبت مقدار خاصيت مورد اندازه گيري است.

اسلاید 63: احمد خاك زاد شهريور 138763مقياس خوبيک مقياس خوب بايد داراي ويژگيهاي زير باشد  علمي : بر گرفته ومتناسب با اصول علمي باشدجامع : بتواند تمام موارد متغيررا شامل شودمناسب : براي اندازه گيري آن متغير باشدقوي : تلاش شود قويترين مقياس باشدغير قابل جمع : رده هاي مشترک نداشته باشد رده هاي کافي : موردي را فراموش نکرده باشيم رده هاي تعريف شده : گروهها و رده هاي آن تعريف شده باشندعملي : قابليت انجام داشته باشد

اسلاید 64: احمد خاك زاد شهريور 138764مقياس اندازه گيري مقياس اسمي --- محتواي روزنامه هاسرمقاله - علمي - خبري - گزارش -سايرمقياس ترتيبي --- محل چاپ ، حجم مطلبصفحه اول - صفحه دوم -...خيلي کم - کم - متوسط - زياد - خيلي زيادمقياس فاصله اي--- شمارش تعداد کلمات در...مقياس نسبي --- اعداد افعال معلوم ( ممکن است نداشته باشيم)

اسلاید 65: خداوندا یادم بده ،یادم نره یادت کنم همیشهاحمد خاك زاد شهريور 138765

اسلاید 66: احمد خاك زاد شهريور 138766 جامعه مورد مطالعه

اسلاید 67: احمد خاك زاد شهريور 138767جامعه مورد مطالعه population جامعه مورد مطالعه ، جمعيتي است كه مطالعه بر روي آن انجام مي شود لزوما“ اين جامعه انسانها نيستند بلكه مي تواند پديده ها ، اشيا و موجودات زنده ويا پيام ها باشند.گروه بزرگتري كه درصدد هستيم يافته‌هاي حاصل از بررسي و مطالعه را به آنها تعميم دهيم .

اسلاید 68: احمد خاك زاد شهريور 138768نمونه : sample گروه يا مواردي كه اطلاعات از آنها به دست مي‌آيد .نمونه گيري اقداماتي است كه براي انتخاب تعدادي از افرادجامعه به نحوي كه معرف آن باشدانجام مي ‌پذيرد.

اسلاید 69: احمد خاك زاد شهريور 138769انواع نمونه نمونه انباشته : نمونه در دسترسنمونه نظري يا قضاوتي : بر پايه نظر يک فرد يا گروه انتخاب ميگردد.نمونه احتمالي : هر عنصر داراي شانس مساوي براي انتخاب باشد.

اسلاید 70: احمد خاك زاد شهريور 138770مراحل نمونه برداري تشخيص و تعريف جامعهفهرست كردن افراد جامعه انتخاب يك نمونه نماينده تعيين اندازه نمونه (حجم نمونه)

اسلاید 71: احمد خاك زاد شهريور 138771روش هاي نمونه گيرينمونه گيري تصادفي ساده : random sapling) Sample) در اين روش براي انتخاب افراد نمونه مي توان بكي از روش هاي قرعه كشي و يا از جدول تصادفي اعداد استفاده كرد. در هريك از اعضا در اين روش ها شانس مساوي براي انتخاب شدن براي افراد وجود دارد. نمونه گيري منظم يا سيستماتيك ) (Sample Systematic در اين روش كل افرا د جامعه را از 1 الي آخر شماره گذاري و 323سپس نسبت به اينكه نسبت بين نمونه و كل جامعه آماري چه عددي قرار گيرد افراد مورد نياز را انتخاب مي كنيم. نمونه گيري طبقه اي: (Sampling Stratified) در اين طبقه بندي اعضاي گروه مورد مطالعه كه همگن تر هستند گروه بندي شده تا تغييرات آنها در درون گروه هاي كوچكتر و متجانس كمتر شود. نمونه گيري ناحيه اي يا خوشه اي ( Cluster Sampling )اين نمونه گيري هنگامي مورد استفاده قرار مي گيرد كه حجم جامعه اصلي بسيار بزرگ و يا نامحدود است. نمونه گيري در دسترس : در اين روش نمونه در دسترس گروهي از اعضا يك جامعه هستند كه انتخاب آنها فقط به خاطر سهولت در نمونه گيري بوده است.

اسلاید 72: احمد خاك زاد شهريور 138772الف) روش نمونه برداري تصادفي ساده Simple random samplingشانس انتخاب اعضاء جامعه تعريف شده براي عضويت در نمونه برابر است .اجراي آن براي جوامع بزرگ وقت‌گير و پرزحمت و گاهي غيرممكن است .استفاده از جدول اعداد تصادفي امكان پذير است .

اسلاید 73: احمد خاك زاد شهريور 138773 مراحل انتخاب نمونه به شيوه تصادفي سادهاسامي جامعه تعريف شده بطور كامل فهرست مي شود .به هر يك از اعضا يك شماره اختصاص داده مي شود . جدول اعداد تصادفي تهيه مي شود . يك سطر و ستون از جدول اعداد تصادفي به عنوان نقطه شروع انتخاب مي شود .ارقام سمت راست سطر و ستون انتخابي با توجه به تعداد جامعه مورد نظر انتخاب مي شود .اعدادي كه كمتر يا مساوي عدد جامعه موردنظر باشد انتخاب و تا تكميل نمونه ادامه مي يابد .

اسلاید 74: احمد خاك زاد شهريور 138774ب) روش نمونه‌برداري تصادفي طبقه‌اي Stratified random sampling موارد كاربست :چنانچه جامعه موردنظر، ناهمگن باشد و بتوان آن را به طبقات كوچكتر تقسيم كرد .چنانچه محقق مايل باشد زيرگروهها يا طبقات كوچكتر به همان نسبتي كه در جامعه هستند در نمونه نيز حضور داشته باشند .

اسلاید 75: احمد خاك زاد شهريور 138775مراحل روش نمونه‌برداري تصادفي طبقه‌ايجامعه را دقيق و روشن تعريف كنيد .زيرگروههاي آن را مشخص كنيد .نسبت زيرگروهها يا طبقات به كل جامعه را تعيين كنيد .تعداد كل نمونه را مشخص نمائيد .به نسبت زيرگروهها نمونه را به تعداد مورد نياز به صورت تصادفي انتخاب نمائيد .

اسلاید 76: احمد خاك زاد شهريور 138776 نمونه برداري خوشه‌اي cluster samplingگاهي انتخاب نمونه از افراد جامعه بنابه دلايلي امكانپذير نيست .محقق ناگزير است به جاي فرد , گروهي از افراد را انتخاب كند .

اسلاید 77: احمد خاك زاد شهريور 138777مراحل نمونه‌برداري خوشه‌اي جامعه موردنظر را تعريف كنيد .واحد نمونه‌برداري(خوشه‌ها) را تعريف كنيد . نمونه را به تعداد موردنياز به صورت تصادفي از ميان واحدها (خوشه‌ها) انتخاب كنيد .

اسلاید 78: احمد خاك زاد شهريور 138778نمونه برداري خوشه‌اي چند مرحله‌ايMultiple cluster samplingبواسطه گستردگي بيش از حد جامعه محقق ناگزير مي‌گردد نمونه را طي دو يا چند مرحله انتخاب كند .جامعه موردنظر را دقيقا تعريف كنيد .واحدها يا خوشه‌هاي نمونه برداري را تعريف كنيد .تعدادي از خوشه‌ها يا واحدها را به صورت تصادفي انتخاب كنيد .از ميان خوشه‌هاي انتخاب شده تعداد افراد مورد نظر را به روش تصادفي انتخاب كنيد .

اسلاید 79: احمد خاك زاد شهريور 138779جامعه الف ج ب د خ ت پ ك ق ل رظ ضث س ص ف م ذ طبجي فص ضمخسحشگ الفهـبجي فص ضمخسحشگ الفهـالف ب ج ح25% خ پ ك م هـ ش ي ط50%ف ق ص گ25%س حي فم خي م س جگ ذ س م ع ط خم خي فس حب25%خ ش م ي50%ف25%نمونه برداري تصادفي دومرحله‌اينمونه برداري تصادفي خوشه‌اي نمونه برداري تصادفي طبقه‌اي نمونه برداري تصادفي ساده نمونه

اسلاید 80: احمد خاك زاد شهريور 138780روش هاي نمونه برداري غير تصادفيبه روشهايي اطلاق مي گردد كه در آنها بنا به دلايلي امكان حصول شرط برابري شانس انتخاب براي همه اعضاء جامعه وجود ندارد . مانند :در دسترس نبودن همه اعضاء جامعه كمبود وقت عدم توانمندي محقق در اجراي صحيح روشهاي نمونه برداري تصادفي

اسلاید 81: احمد خاك زاد شهريور 1387811ـ روش نمونه برداري منظم يا سيستماتيكSystematic samplingويژگي: افراد با فواصل معين به عنوان اعضاء نمونه انتخاب مي‌شوند .

اسلاید 82: احمد خاك زاد شهريور 138782مراحل روش نمونه برداري سيستماتيك : جامعه مورد نظر يا در دسترس را به روشني تعريف كنيد .فهرست كامل و دقيقي از جامعه تعريف شده تهيه كنيد . افراد جامعه را بدون سوگيري و رعايت ترتيب خاصي شماره‌گذاري كنيد . اندازه نمونه مطلوب را مشخص نمائيد .تعداد افراد جامعه را بر تعداد افراد نمونه موردنظر تقسيم كنيد . از ميان حاصل تقسيم عددي كوچكتر يا مساوي حاصل تقسيم انتخاب كنيد. (اين عدد نقطه شروع انتخاب نمونه است .) عدد انتخاب شده را با حاصل تقسيم جمع كنيد (عدد بدست آمده دومين عضو نمونه است .) حاصل تقسيم را با مجموع اعداد به دست آمده مجدداَ جمع كنيد و آنقدر اين عمل را تكرار كنيد تا تعداد نمونه موردنظر كامل شود .

اسلاید 83: احمد خاك زاد شهريور 1387832ـ روش نمونه برداري در دسترسConvenience sampling گروهي هستند كه در دسترس محقق هستند . فعاليت خبرنگاران درنظر خواهي از مردم . اين روش قابل اعتماد نيست . فقط در زماني كه محقق قصد تعميم نداشته باشد مي‌تواند از اين روش استفاده كند .

اسلاید 84: احمد خاك زاد شهريور 1387843ـ روش نمونه برداري هدفمندPurposive samplingاگر براساس ضرورت و بر مبناي شناخت قبلي يا با هدف خاصي نظرات يا خصوصيات برخي افراد جامعه مهم باشد . در پاسخ به اين سئوال كه آيا نمونه , نماينده جامعه هست يا خير ؟ صرفاَ شناخت محقق ملاك عمل است . حاصل تحقيق با احتياط و مشروط تعميم داده مي‌شود .

اسلاید 85: احمد خاك زاد شهريور 138785دسته بندي انواع تحقيق تشخيص نوع تحقيق به محقق كمك مي نمايد تا در انتخاب روش هاي مناسب تحقيق مناسبتر عمل نمايد . دسته بندي تحقيقات عموما به صورت قراردادي و به منظور تسهيل در تشخيص نوع تحقيق ذكر شده مي شود.به طور كلي طبقه بندي تحقيقات علمي به شرح زير انجام مي شود: الف) طبقه بندي براساس هدف: در اين طبقه بندي عموما پژوهش هارا در سه گروه زير دسته بندي مي كنند: 1- تحقيق بنيادي (Basic or fundamental research ) كه هدف اين تحقيق شناخت علمي پديده ها و روابط بين آنهاست . 2- تحقيق كاربردي ((Applied research كه هدف از آن توسعه دانش در يك زمينه خاص بوده كه به وسيله آن نيازي مشخص و شناخته و برطرف گردد. 3- تحقيق عملي (Action research) در اين تحقيق محقق به طور عمده به دنبال راه حلي است كه چگونگي رفع مشكل معيني را مشخص سازد.

اسلاید 86: احمد خاك زاد شهريور 138786دسته بندي انواع تحقيقب) طبقه بندي بر اساس ماهيت و روش :دراين طبقه بندي روش انجام تحقيق مبناي دسته بندي است: 1- تحقيق توصيفي Descriptive research) ) هدف اين تحقيق توصيف عيني ، واقعي و منظم خصوصيات يك موقعيت يا يك موضوع است. 2- تحقيق همبستگيCorrelative research) ) در اين تحقيق به مطالعه روابط موجود بين دومتغير يا دو پديده توجه مي شود. 3- تحقيق موردي يا زمينه اي Case research )) هدف اين تحقيق بررسي جنبه هاي خاصي از پديده هاي معين است.4- تحقيق تداومي و مقطعي : هدف محقق در اين تحقيق در ك و شناخت تغييرات در طول زمان است . 5- تحقيق پس از وقوع: در اين نوع پژوهش به بررسي وضعيت و شرايطي پرداخته مي شود كه به سبب وقوع حوادث قبلي به وجود مي آيند و به طور معمول پس از رويداد و يا اتفاق مشخص انجام مي پذيرد. 6- تحقيق علي- مقايسه اي : در اين تحقيق پژوهشگر علل احتمالي متغير وابسته را مورد مطالعه قرار مي دهد.

اسلاید 87: احمد خاك زاد شهريور 138787دسته بندي انواع تحقيقج) تحقيق پيمايشي يا زمينه يابيSurvey research)) عبارت است از مشاهده پديده ها به منظور معنا دادن به جنبه هاي مختلف اطلاعات جمع آوري شده . اين تحقيق به سه دسته طبقه بندي مي شود:1- روش مقطعيCross sectional))اين روش به منظور گردآوري داده ها در باره يك يا چند صفت در يك مقطع از زمان از طريق نمونه گيري انجام مي شود.2- روش طولي Ionyiudinal )) در اين روش داد ه ها در طول زمان هاي مختلف گردآوري مي شود تا تغييرات بر حسب زمان بررسي شود.3- روش دلفي Delphi technique)) اگر محقق بخواهد در باره اتفاق نظر يك جمع صاحب نظر در باره يك موضوع خاص به بررسي بپردازد از اين روش استفاده مي كند.

اسلاید 88: احمد خاك زاد شهريور 138788دسته بندي انواع تحقيقد) تحقيق ارزشيابي( study Estinating ) در اين تحقيق از خود پديده فراتر رفته و اثر گذاري آن را در ارتباط با پديده هاي ديگر مورد بررسي قرار مي دهيم. ه) تحقيق از نوع برآوردي: اين تحيق بيشتر جنبه كمي دارد و جنبه هاي مختلف يك پديده را مورد بررسي قرار مي دهد. و) تحقيق تاريخي: Historical research) ) اين تحقيق به منظور بررسي موضوع معين كه در گذشته و در يك مقطع زماني مشخص اتفاق افتاده انجام مي شود. ز) تحقيق آزمايشي: در اين تحقيق محقق روش ها يا شرايط محيطي خاصي را دست كاري مي كند تا چگونگي تاثير اين تغييرات را در شرايط يا رفتار گروه نمونه مورد مطالعه قرار دهد.

اسلاید 89: احمد خاك زاد شهريور 138789حجم نمونهSample Size

اسلاید 90: احمد خاك زاد شهريور 138790كاربست فرمولهاي حجم نمونهساده ترين فرمول n= z2p qd2 =n حجم نمونه =z مقدار متغير نرمال يا سطح زير منحني كه با توجه به ضريب اطمينان α - 1 =p نسبت افرادي كه واجد خصوصيت مورد مطالعه هستند . =q نسبت افرادي كه فاقد خصوصيت مورد مطالعه هستند . =d اشتباه مجاز تعريف شده

اسلاید 91: احمد خاك زاد شهريور 138791N = حجم جامعه است . = ń حجم نمونه تصحيح شدهمثال :اگر حجم جامعه اي 400 نفر باشد .در صورتيكه بيشتر از 05/0 حجم جامعه باشد از فرمول تصحيح استفاده مي شود .nN ń= nN 1 +nو اشتباه مجاز 05/0 تعريف شده باشد . ضريب اطمينان 95/0 تعريف شده باشد .( سطح زير منحني در اين ضريب 96/1 است )

اسلاید 92: احمد خاك زاد شهريور 138792حجم نمونه به صورت زير محاسبه خواهد شد :چون نسبت حجم نمونه به حجم جامعه بيش از 05/0 است فرمول تصحيح اعمال مي شود . لذا :n= (96/1)2(5/0* 5/0)(5/0* 5/0)16/384 =ń= 16/384400 + 116/384196 =

اسلاید 93: احمد خاك زاد شهريور 138793استفاده از جدولهاي تعيين حجم نمونه

اسلاید 94: احمد خاك زاد شهريور 138794جدول تعيين حجم نمونه تصادفي با سطح اطمينان 95/0 و اشتباه مجاز 05/0 2911200140220101029713001442301415302140014824019203061500152250242531616001552602830313170015927032353171800162280364032019001652904045322200016930044503272200175320485533124001813405260335260019636056653382800191380597034130001964006375346350020142066803514000205440708535445002104607390357500021448076953616000217500801003647000226550861103678000234600921203689000242650971303701000024870010314037515000254750108150377200002608001131603793000026585011817038040000269900123180381500002749501271903827500027810001322003841000002851100136210n N n N n N Krejcie, R .V and Morgan, d.W. (1970)N = حجم جمعيت آماري =n حجم نمونه

اسلاید 95: احمد خاك زاد شهريور 138795روش هاي جمع آوري اطلاعات استفاده از آمار و مدارك مستندمشاهده مصاحبه پرسشنامه

اسلاید 96: احمد خاك زاد شهريور 138796سند خوانيتصويرخواني نقشه کروکيمشاهد هروشهاي کتابخانه ايروش هاي ميدانيروشهاي گردآوري اطلاعاتروش ترکيبي آمار خواني و استفاده جدولمتن خواني و استفاده از فيشروش ترکيبيصوتي وتصويريروش آزمونپرسشنامه ايمصاحبه

اسلاید 97: احمد خاك زاد شهريور 1387971ـ مشاهده observation ويژگيهاي مشاهده:متداول ترين و طبيعي ترين ابزار جمع آوري داده هاست . اندازه گيري مستقيم پديده‌ها ، واقعيتها و طبقه بندي داده ها براي شناخت حاصل مي‌شود . هرچند مشاهده‌هاي عادي كمتر شكل علمي دارد ولي مي‌توان به عنوان اولين مرحله شناخت به حساب آورد .

اسلاید 98: احمد خاك زاد شهريور 138798وقايع ، پديده ها كه بايد مورد مشاهده قرار گيرند را دقيقاَ تعريف كنيد .معيارهاي طبقه بندي مشاهدات را در نظر گيريد .طرحهاي عيني و كمي براي اندازه گيري رفتارهاي مورد مشاهده تعريف كنيد . در صورتيكه مشاهده‌گران غيرازمحقق هستند آنان را آموزش دهيد .براي خارج كردن مشاهدات از صورت عادي و روزمره اقدامات زير را بايد انجام داد :

اسلاید 99: احمد خاك زاد شهريور 138799انواع مشاهده آزاد نظامدار

اسلاید 100: احمد خاك زاد شهريور 1387100محاسن مشاهده1ـ روش مستقيم جمع آوري اطلاعات است .2ـ داده هاي وسيع را در مدت كم مي توان جمع آوري كرد .3ـ امكان دستيابي به داده هاي مطمئن را فراهم مي كند .4ـ برخي رويدادها ناپايدار هستند ، فقط مي توان از مشاهده مستقيم اطلاعات آن را گرفت .5ـ مشاهده پوياتر از ساير روشهاي جمع آوري داده هست .

اسلاید 101: احمد خاك زاد شهريور 1387101معايب مشاهده1ـ مشاهده گر معمولاَ آن چيزي را مشاهده مي‌كند كه از قبل مي‌شناسد .2ـ حضور مشاهده گر در موقعيت مورد مشاهده رفتارها را دگرگون مي‌سازد . 3ـ خوش بيني يا بدبيني مشاهده گر در مورد مشاهده تأثير مي‌گذارد . 4ـ انشاي آنچه ديده شده است در بسياري اوقات دشوار است .5ـ هميشه موقعيت مشاهده فراهم نيست

اسلاید 102: احمد خاك زاد شهريور 1387102نكاتي كه مي‌تواند اعتبار مشاهده را افزايش دهد آموزش مشاهده گران تعريف عملياتي رفتارهايي كه بايد مشاهده شوند . استفاده از وسايل كمكي ثبت بلافاصله مشاهدات غيرحساس كردن حضور مشاهده گران

اسلاید 103: احمد خاك زاد شهريور 13871032-پرسشنامه Questionnaire مجموعه‌اي از سئوالات برخواسته از اهداف و سئوالات تحقيق به صورت كتبي است . انواع پرسشنامه بازبسته

اسلاید 104: احمد خاك زاد شهريور 1387104مقايسه پرسشنامه هاي باز و بسته نسبت آزادي پاسخگو در ارائه پاسخ آساني و دشواري طراحي استخراج و طبقه بندي داده ها سرعت در پاسخگويي

اسلاید 105: احمد خاك زاد شهريور 1387105محاسن پرسشنامه ارزاني و سهولت اجرا رفع مشكل برقراري ارتباط رودررو يكساني شرايط اجرا براي همه

اسلاید 106: احمد خاك زاد شهريور 1387106معايب پرسشنامهعدم برگشت پرسشنامه عدم اطمينان از درك سئوالات عدم اطمينان از ثبت صحيح پاسخها مشكل افراد كم سواد

اسلاید 107: احمد خاك زاد شهريور 1387107ويژگيهاي يك پرسشنامه خوب سئوالات آن پايايي و روايي دارد . سئوالات آن جانبدارانه نيست .سئوالات آن واضح ، روشن و غيرقابل تفسير است . سئوالات آن داراي نظم روان شناختي است .تاجايي كه ممكن است سئوالات آن كم است .ظاهر پرسشنامه زيبا و جذاب است .

اسلاید 108: احمد خاك زاد شهريور 1387108نكاتي براي افزايش پايايي و روايي سئوالهاي پرسشنامه مطالعه پرسشنامه هاي مشابه رايزني با صاحبنظران اجراي آزمايشيآزمون پايايي (آزمون آلفاي كرونباخ)تدوين مقدمه گويا تهيه جدول تعلق سئوالات پرسشنامه به سئوالات تحقيق

اسلاید 109: احمد خاك زاد شهريور 1387109شماره سوالات يا فرضيه هاي تحقيقشماره سوالات پرسشنامهتعداد سوالات پرسشنامهمسائل مورد بررسيسوال 1 فرضيهسوال 2 فرضيهسوال 3 فرضيهجدول تعلق

اسلاید 110: احمد خاك زاد شهريور 13871103- مصاحبه Interviewing مجموعه سئوالات برخواسته از اهداف، سئوالها يا فرضيه‌هاي تحقيق به صورت شفاهي در مصاحبه است .انواع مصاحبهكاملاً هدايت شده (منظم) نيمه هدايت شده آزاد

اسلاید 111: احمد خاك زاد شهريور 1387111محاسن مصاحبهميزان انعطاف پذيري كيفيت بكر و غني آساني ارتباط شفاهي نسبت به ساير ارتباطات

اسلاید 112: احمد خاك زاد شهريور 1387112معايب مصاحبهامكان هدايت مصاحبه شونده جلب رضايت مصاحبه كننده از سوي مصاحبه شونده وقت گيري مصاحبه كمي افراد مورد مصاحبه عدم كارآزمودگي مصاحبه گران دشواري تجزيه و تحليل داده ها

اسلاید 113: احمد خاك زاد شهريور 1387113نكاتي كه مي‌تواند روايي و پايايي مصاحبه را افزايش دهد تهيه راهنماي مصاحبه ارائه آموزشهاي لازم براي مصاحبه گران انتخاب مصاحبه گر و مصاحبه شونده همزبان صرفاً مصاحبه گر و مصاحبه شونده در جلسه مصاحبه حضور داشته باشند .توجه دادن مصاحبه گر به پرهيز از جانبداري سئوالات غيرمستقيم انشا شود. بوجود آوردن جو صميمانه براي تعامل متقابل

اسلاید 114: احمد خاك زاد شهريور 13871144-بررسي اسناد و مدارك Documents معمولاً به عنوان روش مكمل براي روشهاي ديگر به كار مي‌رود ولي به دو صورت در انجام تحقيق مي‌تواند نقش داشته باشد . بهره‌گيري از اين ابزار براي تدوين ادبيات تحقيقاستفاده از اين ابزار براي جمع آوري داده ها به عنوان محتواي اصلي برخي از انواع تحقيق

اسلاید 115: احمد خاك زاد شهريور 1387115معايب بهره گيري از اسناد و مدارك دشواري پي بردن به اعتبار و صحت سندتضادهاي احتمالي موجود در اسناد و مدارك احتمال تحريف اسناد با گذشت زمان عدم دستيابي به اطلاعات كافي از طريق اسناد و مدارك مشكل گزينش اسناد

اسلاید 116: احمد خاك زاد شهريور 1387116محاسن بهره گيري از اسناد و مدارك بسياري از داده‌ها كه قبلاً توليد شده است را از اين طريق مي‌توان دريافت كرد .آشكار كردن لزوم يا عدم لزوم انجام تحقيق تدوين ادبيات بررسي حقايق گذشته

اسلاید 117: احمد خاك زاد شهريور 1387117روشهاي تجزيه و تفسيرداده ها 1ـ تحليل توصيفي descriptive analysis 2ـ تفسير استنباطي Inferential analysis

اسلاید 118: احمد خاك زاد شهريور 1387118تحليل توصيفي داده ها descriptive analysisتحليل : دسته بندي ، مرتب کردن ، خلاصه کردن از طريق :جداول نمودارهاشاخصهاي گرايش مرکزي مانند ميانگين ، ميانه ، نما شاخصهاي پراکندگي مانند دامنه تغييرات، انحراف استاندارد اندازه‌هاي موقعيت نسبي مانند نمره‌هاي تراز شده ، رتبه اندازه هاي رابطه اي مانند ضريب همبستگي

اسلاید 119: احمد خاك زاد شهريور 1387119تفسير داده ها تفسير : رسيدن به استنباط درباره روابط بين متغيرهاي مورد مطالعه و استخراج نتايج.آمار پارامتريکآمار ناپارامتريک

اسلاید 120: احمد خاك زاد شهريور 1387120تفسيروتحليل استنباطي Inferential analysis همواره مستلزم فرآيندهاي پيچيده‌تري است . مستلزم علمياتي است كه بتوان نتايج حاصل از تجزيه و تحليل را به جامعه بزرگتري تسري داد .از جمله فرآيندهاي آن توجه به نمونه و روشهاي نمونه برداري است .آزمونهاي χ و آزمون T، همبستگي پيرسون و ... از جمله آزمونهايي است كه در آمار استنباطي بكار گرفته مي‌شود . 2

اسلاید 121: احمد خاك زاد شهريور 1387121 نوشتن گزارش تحقيق

اسلاید 122: احمد خاك زاد شهريور 1387122اجزاي اصلي يك گزارش تحقيق:  صفحه اول ( روي جلد) شامل : نام ، عنوان تحقيق ، مجري يا مجريان ، تاريخ اجرا   فهرست محتوي،شكلها ، نمودارها وجداول خلاصه يا چكيده ( بين 150 تا 200 كلمه )، شامل : مقدمه،هدف، روش كارو نتيجهتشكر و قدرداني    كليات طرح تحقيق فصل اول : بيان مسئله ، اطلاعات زمينه اي ، تحليل مسئله ، مرور و بررسي هاي قبلي ، اهداف ، متغيرهاو..

اسلاید 123: احمد خاك زاد شهريور 1387123فصل دوم : پيشينه تحقيق ومباني نظري آنفصل سوم : روش شناسي تحقيق فصل چهارم :يافته هاي تحقيق شامل آنچه از اجراي طرح تحقيقي بدست آمده است.فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري :شامل مهمترين يافته ها ، نقاط قوت و ضعف تحقيق ، محدوديت هاو مشكلاتي كه در گردآوري وجود داشته است ، اشاره كردن يا مقايسه نتيجه اين تحقيق با مطالعات ديگران و نتيجه گيري نهائييادداشتها ، منابع و كتابشناسي ، پيوستهااجزاي اصلي يك گزارش تحقيق:

اسلاید 124: احمد خاك زاد شهريور 1387124مساله در برنامه هاي اموزشي مخاطب يا کار اموز يکي از حلقه هاي اساسي فرايند اموزش است و هدف غايي از اموزش توانمند سازي او با کسب دانش بينش ومهارت است تا وي را قادر سازد در بهبود شرايط زندگي خود تلاش نمايد. بدون شک عدم همراهي او در طول دوره هاي تعريف شده اموزشي وشرکت مقطعي او در برنامه ها سبب شده است تا تحقق اهداف اموزشي با مشکلاتي روبرو شود ضمن اينکه اين موضوع سبب مي شود تا حد نساب تشکيل کلاسهاي اموزش مهارتي با مشکل مواجه شده که خود علتي است بر اينکه ارزيابي از عملکرد مربيان در معرض تهديد قرار گيرد . ضمن اينکه اين موضوع سبب ميشود يک فرصت اموزشي از بين برود وهزينه هاي اموزشي افزايش پيدا کند

اسلاید 125: احمد خاك زاد شهريور 1387125روش شناسايي مساله: روش غير فعال ( کنترل وارزيابي توسط سرپرستان) روش فعال ( کنترل آماري) استفاده از تجارب اولويت بندي مساله: 1- ارتباط مستقيم با کار 2- داراي هزينه – فايده مي باشد ارزشيابي مساله: - به روز بودن مساله؟ - صريح و روشن بيان شده است؟ - از اهميت برخوردار است؟ - مورد علاقه هست؟ ....؟

اسلاید 126: احمد خاك زاد شهريور 1387126عنوان طرح: - جذب کار آموز و راهکارهاي ايجاد علاقه و انگيزه در انها وافزايش عملکرد آموزشي - بررسي مهمتري عواملي که يک فرصت آموزشي مناسب را از بين مي برد - مشکلاتي که از شرکت مقطعي کارآموزان د ردورههاي آموزشي ناشي مي شود - شرکت مقطعي کارآموزان در طول دوره کيفيت آموزشي و کار مربيان را تحديد مي کند ** بررسي علل ترک دوره (افت کمي) کارآموزان شرکت کننده در مراکز آموزش فني و حرفه اي استان خوزستان در سال 1387 - ارتباط عنوان با مساله؟ جامع و محدود مي باشد؟ شفافيت ادبيات نگارشي عنوان؟ ...؟

اسلاید 127: احمد خاك زاد شهريور 1387127اهداف طرح پژوهشي: - احصاء و شناسايي عوامل موثر در ترک دوره کارآموزان - تدوين سازو کارهايي براي کاهش افت کمي کارآموزان - مقايسه افت کمي کارآموز در سه شاخه : فني – نيمه فني - خدماتي - مقايسه افت کمي کارآموزان در گروه خواهران و برادران -....

اسلاید 128: احمد خاك زاد شهريور 1387128روش تحقيق: * توصيفي * عملي- کاربردي

اسلاید 129: احمد خاك زاد شهريور 1387129فرضيه و سوالات: - آيا عدم آشنايي کارآموزان از اهداف و موضوعات آموزشي مطروحه در طول دوره درتر ک دوره انان تاثير گذار است؟ -آيا نحوه عملکرد و فعاليت مربي (کيفيت ، شخصيت، تحصيلات، سابقه اموزش، مهارت تدريس، مواد کمک آموزشي، منبع آموزشي و به روز بودن اطلاعات مربي) در ترک دوره توسط کارآموزان موثر است؟ - آيا ميزان طول دوره در ترک دوره توسط کارآموزان اثر گذار است؟ - آيا چگونگي پذيرش کارآموزان(آزمون ورودي، مشاوره ، تعهد حضور در دوره) در نگهداشت و ترک دوره کارآموزان موثر است ؟ - آيا ناتواني برنامه آموزشي در رفع نيازهاي کارآموزان در افت کمي موثر است؟ - آياتکميل بودن تجهيزات ، ابزار و مواد مصرفي در افت کمي و ترک دوره کارآموزان موثر است؟ - آيامشخصات فردي کارآموزان در ترک دوره موثر است؟ - ...... ؟

اسلاید 130: احمد خاك زاد شهريور 1387130ارزيابي بيان مساله: چگونه؟ ترک دوره توسط کارآموزان در برنامه مهارتي مشکل عمده اي را ايجاد نموده است چي؟ ترک دوره چرا؟ چه کسي؟ کارآموز چه زماني؟در طول دوره کجا؟ مراکز آموزشي استان خوزستان

اسلاید 131: احمد خاك زاد شهريور 1387131متغيرها: متغيرهاي مستقل: عملکرد مربي، نظام ارزشيابي،طول دوره و... متغير وابسته: ترک دوره

اسلاید 132: احمد خاك زاد شهريور 1387132تعريف متغير ها و مفاهيم طرح:(تئوري- عملياتي) ترک دوره: وضعيتي که کارآموز طي آن به علت غيبت، جهت آزمون معرفي نمي شود عملکرد مربي: مرکز آموزشي: کارآموز:شخصي که جهت فراگيري يک آموزش مهارتي به سازمان مراجعه و در يک دوره از امکانات و تجهيزات آموزشي استفاده مي نمايد سازمان آموزش فني و حرفه اي: مواد کمک آموزشي: تجهيزات ، مواد مصرفي و ابزارآلات: افت کمي: عدم معرفي 20% از کاآموزان در آزمون پايان دوره

اسلاید 133: احمد خاك زاد شهريور 1387133مقياس هاي اندازه گيري: متغيراسمي: معرفي کارآموز

اسلاید 134: احمد خاك زاد شهريور 1387134جامعه آماري: مراکزثابت آموزشي استان خوزستان؟؟؟؟ نمونه: تصادفي- طبقه اي ليست شهرستان(ليست مراکز_ليست کارگاهها_ليست کارآموزان) حجم نمونه: جدول برآورد نمونه

اسلاید 135: احمد خاك زاد شهريور 1387135روش جمع آوري اطلاعات ترک دوره: بررسي آمار عملکرد مربيان:بررسي گزارش عملکرد مربي نظام ارزشيابي: پرسشنامه ....