صفحه 1:
صفحه 2:
دقنر اموزش منوسطه سار
سالك تخصلی ۲۱۰ ۷۱۱
صفحه 3:
انتظارات مردم
Bere I)
دانش امورات 0/5/5 DEM
mas ات v
صفحه 4:
پیاسخ در برابر سو
آيا خروجى هاى آموزش و برورش تواذ
02000
و
pre ee SNe pee ne) ا
صفحه 5:
صفحه 6:
3
صلاحیت نرپیتی حرفه و
صلاحیت تخصصی حرفه ای
4 7
صلاحیت ثربیتی حرفه و صلاحیت تربیتی حرفه ۳
۰ و امار ل 2 RE:
صفحه 7:
صفحه 8:
ت و ويژگي ها
ي هاي منحصر به فرد |
اوست.
صفحه 9:
صفحه 10:
معلم چه آگاه باشد وچه نباشد ,چه اراده اش تعلق بگیرد و
چه نگیرد در اثرعملکرد خاص خود وبه ویژه در اثراستفاده
از روش (روش هاي) تدریس علاوه برانتقال اطلاعات
ومعلومات واعطاي مهارت به دانش آموزان , مستقیماً در
آنان (مطابق با نقش تربیتی خود) نقش
دارد, لذا معلم با وقوف و اشعار نسبت به اين حقيقت بايد
در این زمینه بپندیشد و آگاهانه در جهت تحقق نقش هاي
تربيتي و فرهنگي که او يا جامعه مي خواهد در دانش
آموزان نهادینه نماید, گام بردارد و آن گاه مي تواند رفتار |
و سلوك خود رادر يرتو لن تغيير دهد و مهم تر از همه
نسبت به كاربرد و روش هاي تدريس مناسبء به
عنواز متعهد شود.
صفحه 11:
رشد همه جانبه و فرا 9
econ ۰
eS re
لفط
Se a
ی را
صفحه 12:
ae es ی
دن در جهت جريان : آب از عهده یماهی
A A aR aN
a مم A ال
a oe
a
Lie
a
A
اد
صفحه 13:
صفحه 14:
آیا خروجی های آموزش و پرورش توانسته است انتظارات جامعه
را فراهم کند؟
آیا دانش آموزان پس از تحصیل قادر به زندگی اجتماعی فعال ،
پویا و مسئوالنه هستند؟
آیا مسئولین عالی رتبه ی نظام از عملکرد مدارس رضایت دارند؟
آیا مدیران ،معلمان ،دانش آموزان و اولیای آن ها از نوع آموزش
ها و میزان اثربخشی آن راضی هستند؟
3
1
صالحیت تربیتی حرفه ای
صالحیت تربیتی حرفه ای
صالحیت تخصصی حرفه ای
صالحیت تخصصی حرفه ای
صالحیت تربیتی حرفه ای
صالحیت تربیتی حرفه ای
4
2
كتاب درسي تا زماني كه به صورت يك
س ند و مدرك تربيت ي اس ت عنص ري بي
روح و ب ي جان اس ت ليك ن همي ن كه
براي اجرا ب ه دس ت معل م سپرده
مي شود درواقع به آن روح وجان داده
م ي شود واي ن كيفي ت حيات بخشي
معلم به برنامه است.
زايس متخصص برنامه ریزی درسی
اين برنامه ي زنده يا عملياتي شده ،توسط معلم است
كه نتيجه و عاقبت كار را رقم مي زند .
وتا حدود بسياري تابع
خصوصيات و ويژگي هاي منحصر به فرد اوست.
در رشد و پرورش خصوصيات فرهنگي
در نهاد دانش آموزان اين معلم است كه
به تبع كيفيت مواجهه با انجام تكاليف و
وظايف حرفه اي خود و بيش از هر چيز
ب ه تب ع روش هاي ياددهي – يادگيري
مورد اس تفاده ،در حقيق ت ويژگي هاي
فرهنگي نظام تعليم و تربيت را تعريف
نموده و به آن تعين مي بخشد.
معلم چه آگاه باشد وچه نباشد ،چه اراده اش تعلق بگيرد و
چه نگيرد در اثرعملكرد خاص خود وبه ويژه در اثراستفاده
از روش (روش هاي) تدريس عالوه برانتقال اطالعات
ومعلومات واعطاي مهارت به دانش آموزان ،مستقيما ً در
تربيت فرهنگي آنان (مطابق با نقش تربیتی خود) نقش
دارد ،لذا معلم با وقوف و اشعار نسبت به اين حقيقت بايد
در اين زمينه بينديشد و آگاهانه در جهت تحقق نقش هاي
تربيت ي و فرهنگ ي ك ه او ي ا جامع ه م ي خواه د در دانش
آموزان نهادينه نمايد ،گام بردارد و آن گاه مي تواند رفتار
و س لوك خود رادر پرت و آ ن تغيي ر ده د و مه م ت ر از همه
نس بت ب ه كاربرد و روش هاي تدري س مناس ب ،به
عنوانمؤثرترين ابزار متعهد شود.
رشد همه جانبه و فراگیر
مسئله محوری و پژوهش مداری
تشنه کردن به جای سیراب کردن
معلم دانش آموز بودن ،نه معلم درس
تمرکز روی مفهوم ،نه روی محتوا
یادگیری خودسامانده ،آگاهانه وعاشقانه
شنا كردن درجهت جريان آب از عهده ي ماهي
مرده هم بر مي آيد.
″اسمايلز ″
چه بسا وقتي دريافتيم كه لزومي ندارد همانگونه عمل
كنيم كه پيش از اين عمل مي شده است به تفكرخالق
دست يافته ايم.
اینک آیا بهتر نیست ،برای تحقق این امرمهم
هریک از ما درصدد یافتن نقش و وظیفه ی
خود باشیم !؟
با تشکر
از حوص*له و همراهی شما