صفحه 1:
ae! ee ys) بيهم الله
صفحه 2:
نام درس : آموزش وپرورش تطبیقی
تعداد واحد : ٠" واحد نظرى
منبع درس : آموزش وپرورش تطبیقی
0 آقا eB)
انتشارات : دانشگاه پیام نور
تهيه كننده : ناصر ازدرى فام . عضو هيات علمى مركز بناب
صفحه 3:
آموزش و پرورش تطبیقی
:این کتاب شامل سه گفتار است
گفتار اول: تعریف وفواید مطالعات تطبیقی در زمینه آموزش و
يرورش وتاريخ ور را
003 دوم: Uw ا ل 00
تسم
گفتار سوم: بررسی نظام آموزش و پرورش دو کشور ژاپن وانگلستان
صفحه 4:
هدف كلى دين
URO\Upe es ا ay reso eye rele
و تاریخچه آن و اصطلاحات و مفاهيم کلیدی در ارتباط بامطالعات
آموزش و پرورش آشنا خواهند شد.
۱ ال eee
صفحه 5:
۱
ار سل
ل م
یک مدیروبرنامه ری زآموزشی برای این که خوب بتواند برنامه ریزء
Tn wes) م ا ا
ا ا ا ل
امری ضروری است.
صفحه 6:
pee eed
حش اول
حقويهف الاش ,و برورش طبهى
Comparative education
صفحه 7:
0000000
عبارت است ازبررسى ومقايسه نظامهاى اموزش
0 ختلة cc 0
وپرورش ممالک مختلف جهان. با توجه به علل
پیدایش آنها
صفحه 8:
آموزش و پرورش تطبیقی
فواید و کاربرد مطالعات تطبیقی درزمینه آموزش
ویرورش کدامند؟
استفاده از تجارب واندوخته هاى كشورهاى مختلف در زمينه هاى :
" كمك به برنامة ريزان ومديران آموزشى ومربيان درحل و
م ا ای
صفحه 9:
ا لت
ا PST EROS
re ern pie a ۱
Fe CES a SECC eae
وبازار كار
صفحه 10:
اموزش و يرورس تطبيهى
* شیوه گزینش دانشجو
arena ere] a ia 1
رعايت اصل نوجويى_ و نوآورى در أموزش_ ويرورش
" استمداد از روش هاى جديد تعليم و تربيت
صفحه 11:
م
دست اندر كاران مطالعات اموزش و يرورش تطبيقى
موسسات بین المللی چون یونسکو دفتر بین المللی تعلیم و
تربيت » انجمن محققان تعليم و تربيت » سازمان بين المللى
توسعه اجتماعى وابسته .به سازمان ملل . بخش- تحقيقات تربيتى
وزارت خانه های آموزش و پرورش جهان وبرخی از محققان
ا ا ا ا اد
صفحه 12:
آموزش و پرورش تطبیقی
اهداف مطالعات تطبیقی or 3 پرورش
ا
ge neo SACS Ce RUT ya ا
0
ee aero eee Cee oe إن
essen
صفحه 13:
ee eer
ES Noe Ne-DES ee SY Ne ese
برنامه ريزى جامع و دراز مدت محسوب مى شود
"اين كونه مطالعات درايجاد يل هاى ارتباط ودراز بين بردن
تفرقه هاى بين المللى: بين دول جهان مؤثر مى باشد .
صفحه 14:
آموزش و برورش تطبيقى
حا ا ا ل
ام eee el see Ree
وى انجمن بين المللى تعليم و تربيت را با اهداف زيو تاسيس
: کرد
ترویج صلح pen Ee ی 1
Uae UNE هاىةربيتجهان
CEES Ev a ae ee الح
صفحه 15:
آموزش و پرورش تطبیقی
تشکیلگردهملییها کنفرانس- یر لمللیآموزشو پرورش-2
لعرلم دلنشمند و متخصصانیکه لفکر بر دوستنه لعدارند -3
ا ا 0
اساسل الكواى صنعتى ااسست |.
eee ee SOE eed oe
صفحه 16:
1 SPE CSTE ery -< oe
lay | exits J ys 2 ای درو ما
» روشها و فنون جدید تدریس . کاربرد کامپیوتر درآموزش
1
.نوآوریهای آموزشی می پردارند
صفحه 17:
sail Ue =
خ تحول دانش تعلیم و تربب
صفحه 18:
ازش و پرورش تطبیقی
00127
دوره نقل مشاهدات و شرح 0 ۱
تخستین مطالعات آموزش وپرورش تطبیقی
صفحه 19:
[۱
۱ ee
۱۳ pes ecm ae Sy Lee nan 810
ac 0
ا ا ل
مسافرت نيرداخته اند بلكه به دليل هدف ها وانكيزه هايى جون » انكيزه
سياسى . تجارى . مذهبى وارضاء حس كنجكاوى بوده است.
صفحه 20:
آموزش و پرورش تطبیقی
porary Ba ا ا Be ee rep ا
PH agp Cie yap aCe yar
Re he ce Se wee a 010
Eee ea Ene eel oC HES MESES
صفحه 21:
م
ل ا ا ا ل ا ا 00
توان در ل ا عناوین تعلیم و تربیت و
حقوق در ايران باستان و سيرت كوروش بيدا كرد.
صفحه 22:
ese م
" كزونفون راون سيوع به بیج سره تسم وتات
شهروندى ورهبرى جوانان ايراتى ee ل ا
0 ا ل ا reese
PB) Be) ع
صفحه 23:
آموزش و پرورش تطبیقی
۱
۳ ا ne Sew NP
۱
به نام «بریک من » به دلیل فوق به وی ایراد گرفته است.
صفحه 24:
م
ا ا ل ل ۱
جر سل ا اي طاح ير عن رای تسبراد
S45 Sete موقعى كه بالا مى رفت دولت از انبارها به مردم
Perey rev rae par eee ese ern Were)
نام مدير مدرسه بود و...
صفحه 25:
۴ مارکوپولو مردم شهر کین سی چین را آرام و فروتن . باشرافت
وصداقت وداراى روابط اجتماعى مطلوب مى داند و ويزكيهاى فوق را
ناشى از تعليم و تربيت سنتى مردم جين مى داند.
صفحه 26:
آموزش و يرورش تطبيقى
" ويليام ويلز با ديدكاه كاملا بد بيئانه درباره مردم جين قضاوت كر ده
ست.(فساد.عدم ]1 eee coon ۱ ore ل
5 عارس: ككت ره ورن P< I a 1۳۳00۳7
یادگیری جهان می نامد و به تعریف و توصیف آن می پردازد.
صفحه 27:
آموزش و پرورش تطبیقی
" الكسى دوتا كويل به توصيف ويزكيهاى نظام آموزش و يرورش
مردم آمریکا تحت عنوان دموکراسی در آمریکا می پردازد و
ner SPs On ibs Vc DCS Bre ۱
سواد ل ا 1 ل Al
صفحه 28:
آموزش و پرورش تطبیقی
به دلیل نامنظم بودن, ذهنی بودن و دخالت سلیقه شخصی در
شرح وتوصیف پدیده های آموزشی از اعتبار علمی برخوردار
صفحه 29:
ول دوم
ا ا 0
ee ROE ce SET ee aC aT es
صفحه 30:
ل ا
(Garr ke eek ا
و
پرورش می باشد.
صفحه 31:
آموزش و پرورش تطبیقی
eesti erreur ee rears
پرورش تطبیقی . ابداع وسیله جمع آوری اطلاعات در زمینه
پدیده مورد تحقیق است.
ae ا ا كت
اموزش و يرورش تطبيقى بيشنهاد مى كند :
صفحه 32:
آموزش و پرورش تطبیقی
۱ come ey ae
تلویزب رسشنامه هلییجهجمع آوریلطاهاندر مورد موش و -2
Ayan ار
Be ke yee energy yes Caer Ce ل
صفحه 33:
آموزش و پرورش تعبیقی
"گزارش مطالعات « ویکتور کوزن » فرانسوی در زمینه توسعه
مر ale males لم le leet
تعيينَ خط مشى اموزشى دولت فرانسة شد.
نایت : براساس قانون معروف «گای زوت »سیستم
. آموزش ابتدایی فرانسه در سال ۱۸۳۳ قوام گرفت
صفحه 34:
seo ل
Syren ore te ا ل ل
تحقق اهداف ناسيوناليستى بوده وكوزن را مى توان نماينده و
ل ۱
صفحه 35:
ی
salle كوم »» به سه دليل به مطالعه نظام آموزش وپرورش ممالک
ارويايى رت
raed ل ل re ا
. هدفآمریکا در بسرقراریرولبط فرهنگیو تجاریبا نها
بسر قراریحسرتفاهم بسیمریکا و مط کاروپلیی-2
آشنلییبا تجاربو تالبیر معا کاروپلییدر گسترش-3
ا 00
صفحه 36:
|
هوراس مان , به تفاوت ارزش ها و عقايد سياسى بين
آمریکا و ممالک اروپایی که مانعی بر سر راه اقتباس
كت
PU ا ا ا EDT’.
خنثى است , بالفعل كردن آن بستكى به انتظارات و اهداف
.جوامع دارد
صفحه 37:
آموزش و پرورش تطبیقی
* جوزف کی از علمای تعلیم و تربیت انگلیس . عوامل ارتقاء
ال one ee ey Seer gel 0
ل ا 0 ا
صفحه 38:
|
*ماتیوآرنولد انگلیسی, هدف از مطالعات تطبیقی آموزش و
پرورش را رد یا تقلید آن بعد از مطالعه نمی داند بلکه استفاده
از تجارب آنان در زمینه آموزش و پرورش است.
ال ری رازن زرا ای ات
که آگاهی و شناخت در باره تعلیم و تربیت
كشورها براى سرمشق كيرى مفيد است.
صفحه 39:
آموزش و پرورش تطبیقی
۲ب لابار زیرمطالعات این دوره ازدرجه کمی برخوردار بود :
sere eae oars
نامنظوبودنمطا هات 2
محلوجيتستايع و مآخذ -3
: عدم وجود لصطلاحادلستاندارد و 7 عریفش ده مانند 4 56013۲
م تسوجهیسه عولملتاربخی اجتاعیو اقتصادی نینک _شورها 5۰
صفحه 40:
اطع
۱
نهضت انترناسیونالیستی قرار گرفت .
صفحه 41:
آموزش و پرورش تطبیقی
۳ مطالعات این دوره به چهار گروه تقسیم می شوند :
جهانش هولب ودن-1
2- 0 |
آموزش وپرورش
ar Br ar cg Seed rene ا
آمارهایجمع آوریشدم
ا ل ين
صفحه 42:
آأموزش و برورش تطبيقى
ele -y eu] sre ere] 7 ل ا ل ل ا
Orc ere ee ae ee Le ae SE cae
گرفته بودند .
7 ار تال وتات ها. جامعه جهانی را مقدم بر
دولت دانسته و جامعه جهانی را کل و دولت ها را
اجزا آن می دانند.
صفحه 43:
آموزش و پرورش تطبیقی
" يل مونروء نماينده مطالعات اين دوره مى كويد:
علت جنگ های جهانی و کشمکش ها. نتیجه عدم تفاهم بین
المللى وفقدان درك صحيح واقعيت ها و بيش داورى هاى
.غلط »توسط رهبران ممالك متخاصم است
صفحه 44:
آموزش و پرورش تطبیقی
2 اطلاعات و آمار جمع آوری شده در این دوره به سه دلیل از
ل ال ل
.قللنرلهنمییدر جمع آوریو لنعکاسداده ها -1
تعصییب ودنگزارشانلماری-2
» عدم دسترسیبه 7 عاریفلصطاحاستلستاندارد شدم -3
عدم مهارت گزارشگران و نداشتن مجوز درجمع آوری داده ها
صفحه 45:
فصل جهارم
دوره ای که به نظام آموزش :
وره اى كه به نظام اموزش و يرورش به عنوان يك
.نهاد اجتماعی توجه شد
صفحه 46:
آموزش و پرورش تطبیقی
۱
نهادهای دیگر جامعه . غیر ممکن و از اعتبار علمی برخوردار
صفحه 47:
آموزش و برورش تطبيقى
سدلر می گوید نظام تعلیم و تربیت کشوری را نمی توان به
ا CO EST eke es
داد. بلکه باید آن را در متن آن جامعه مورد مطالعه قرار داد.
ايسَاك كندل به بدردانش تعليم و ترييت تطبيقى مروف
0
صفحه 48:
آموزش و پرورش تطبیقی
" كندل : ارزش عمده يزوهشهاى تطبيقى در زمينه تعليم و تربيت
eo عامل بستگی دارد :
الف ) تجزيه و تحليل علل ايجاد مشكلات تعليم و تربيت ٠
ب) مقایسه تفاوتهای موجود بین نظامهای آموزش و پرورش با
OSes
صفحه 49:
آموزش و پرورش تطبیقی
روشى كه كندل دراكثرمطالعات خود از آنها بهره كرفته است سه
Ror eee
Ta beets Olle leh ysgol tg 3 ale
0
ايبرد تاييخى يعنوتوجه به تفايتها وعللبه وجود -2
> آوونده مشکلاتعليم وتربیت
nay app el oar peer ا Ea Uy ee ese
صفحه 50:
آموزش و پرورش تطبیقی
۱- نظامهای آموزش وپرورش دموکراتیک بهتر از سایر نظامهای
۳
ی ۱
ا
eas ل ا ا
0000
صفحه 51:
|
نیکلاس هنز از انجام مطالعات تطبیقی که صرفا مبنتی
.براطلاعات آمارى صورت كرفته باشدء انتقاد مى كند
وى مى كويد به منظور دستيابى به اصول كلى در
توجیه نظامهای آموزش وپرورش باید ابتدا شش
:عامل زير را تجزيه وتحليل كرد
صفحه 52:
آموزش و پرورش تطبیقی
1
مذهب (عامل معنوى ) عقايد فلسفى واجتماعى ( عوامل دينوى ).
ال on ل ال ate 0 0 ل
وبومى برای خود نمی شناسند .
صفحه 53:
1 ان
0 ا ا CHAS
0 ا eae Or Nee Ce eH e on
صفحه 54:
آموزش و پرورش تطبیقی
۱ areas EPP Eran eb oees Di
SU PE SEES NESE Cee ee)
اجتماعى است ودر مطالعه آن بايد از همان شيوه مطالعه ساير
نهادها بهره كرفت . دست به يؤوهشهاى تطبيقى زدند.
صفحه 55:
آموزش و پرورش تطبیقی
" مطالعات اين دوره وارد مرحله جديدى به نام فرماليسم شل
Rise Pa ers ACen
روش هاى آمارى وروش استقرايى در رد يا قبول فرضيه ها
0
صفحه 56:
آموزش و پرورش تطبیقی
5
جرج زى. .اف. برذى» أز برجسته ترين يذ وهشكران اين ذوره»
جریان مطالعه تطبیقی آموزش وپرورش را در چهار مرحله
مشخص می کند :
۱- مرحله توصیف ( یاداشت برداری )
- مرحله تفسير (تحليل اطلاعات )
ل ل 0
تا م
صفحه 57:
آموزش و برورش تطبيقى
* در دوران جنگ جهانی دوم وبعد از آن» واقعبت پژوهان دانش
Rae Neer s SNC SP en oS ا
پرداختند:
ل ل Goyer sees pe mee
Snare ce ieee epee ae
صفحه 58:
آموزش و پرورش تطبیقی
4 1 010 0
بت تع تق
رابطه مثبتى وجود داره ٠
به عقيده وی توسعه صنعتی. ناشی از رشد اقتصادی وتحقق این
ne Onno are [PCr لا
صفحه 59:
آموزش و برورش تطبيقى
ديك كر دلايل افزايش هزينه هاى تعليم تربيت از نظر
اک
ea) 1
”- استخدام معلمان با تحصيلات بالاتي .
۳- احداث مدرسه های مجهز .
SE ene cee cee iat
۵- تعلیمات عالی .
صفحه 60:
|
مایرز وهاربی سون. ۷۵ کشوررا براساس شاخص مرکب منابع-
I eee ee eee ee ieee!
تقسیم کردند :
الاك
دوم : کم رشد (۲۱)
سوم : نسبتا توسعه یافته (۲۱)
چهارم : توسعه یافته (۱7)
صفحه 61:
آموزش و برورش تطبيقى
" فرمول شاخص مركب منابع انسانى l=s+5t
شاخص مرکب منابع انسانی ۳
درصد دانش آموزان دروره متوسطه نسبت
به كل جمعيت كروه سنى 16 تا 1١9 )25
درصد دانشجویان دوره آموزشی عالی نسبت
ل at Ata
ضریب ثابت < ۵
صفحه 62:
آموزش و پرورش تطبیقی
ل ل جین بومن »و«آرنولد آندرسون » در مورد رابطه
بين تحصيل ودر آمد سرانه :
الف ) در ممالكى كه ميزان بى سوادى 72١ تا 7١ در صد درنوسان
econ ier ec este cer person 0
ents He SSS Soe MESES ESSE NCE Cor
SECS Cnet Prine Sie WI Cop eT Sige eee eg er
را
صفحه 63:
آموزش و پرورش تطبیقی
هوینگهورست : نتایج مطالعه خود در زمینه عوامل موثر در تحرک
اجتماعى در كشور هاى انكلستان » استراليا وبرزيل را جنين
بيان مى كند :
۱- صنعتی شدن .میزان ا ا ساخت طبقاتی .
؟- آسان بوذن تحرى اجتماعى وطبقه ا ى در جوامع صنعتى .
صفحه 64:
آموزش و پرورش تطبيقی
2 0: 033 ات 5 An
3 رت 9 ie 5
8 1
4« و( ال DRI تطبیقی
1 : نه گیری .
ستفا Ree we ses)
۱9299 ۱ اجتماعی واقتصادو...
استفاده ازشیوهای منظم ومعمو درعلوم >
cae, - =
Ais ees oi =
eels eee
تدوین فرضی
د تحقیق .
Bye eed
۶- تبیین علی پدی
صفحه 65:
کار دنو عم ِ
آشنایی با مفاهیم واصطلاحات آموزش وپرورش
* مدیریت متمرکز وغیر متمرکز 1۳
* هزینه های آموزش وپرورش
ie ا ا نت
ae see i اند
re | 0
توسعه نيروى انسانى
صفحه 66:
آموزش و پرورش تطبیقی
* سالنامه آماری آموزش وپرورش
و
بزرگسالان .کار آموزی .
ل ا 0
صفحه 67:
|
Cen] ap oe Se STRONY
۱- دیپلم تعلیمات عالی یا فوق دیپلم
حور ال مان با ibs ارس ها
۲ ار ای ار
دكيرا
صفحه 68:
2 ۳ 00 ل ا
رشته هاى تحصيلى در اموزش عالى
sro 506
ا ل ا SSB Pre
5 نواورى در اموزش ويرورش
صفحه 69:
آموزش و پرورش تطبیقی
مدیریت متمرکز : مصوبات دستگاه مرکزی به تمام رده های پایین
سازمانی سراسر کشور جهت اجرا به صورت یکنواخت ابلاغ
موی ترا
ععایپ :
۱- توجه کمتر به شرایط محلی ومنطقه ای
See eran 9
|e te روك الى داري
م 0
4- ابهام در سر كذشت طرح هاى عمرانى وآموزشى براساس تغيير
مسولت ها .
صفحه 70:
۱
محاسن :
ree rer ane eA <r gan SO
ren jee Gaye en ere yy yee Perey mre tae | EE
كل اه اه ۱ ار لا ات
ا ا ا ل
ا ا ل ا
صفحه 71:
آموزش و پرورش تطبیقی
es 0
ا ل له
است
الف) اجتناب دستكاه مركزى از امر ونهى مستقيم در امور آموزش
ويرورش نواحى
ب) تفويض اختيار وسيع وهمه جانبه به مقامات محلى .
ع ا ل ا ل
صفحه 72:
|
:محاسن
۱- تهیه برنامه هابابصیرت ودلسوزی ومتناسب با نیازهای محلی .
1 ل ل 211
۳- کم شدن تاثير تغيبر مديريت هاى سطوح بالا در نواحى .
ترا ل
aa ل ا NSE
1١ بالا رفتن اعتماد به نفس وابتكار افراد منطقه .
pay Deco ا pec IB EE gee we rye arr eI B ICON,
صفحه 73:
أموزش و برورش تطبيقى
.معايب
۱- عدم کار آمدی آن در مناطق فاقد نیروی انسانی کار آزموده.
۲- نفوذ حب وبغض در اتخاذ تصمیمات .
۳-فزایش هزینه های آموزش وپرورش به علت نشروچاپ کتب
درسی.
ار 6 سا یی تست لا اس
را زر ی م
صفحه 74:
هزينه هاى مصرفى را كويند مانند حقوق كاركنان . خريدذ كتاب»
دفتر ا ل ا تعمیر ساختمان و....
هزینه های سرمایه :
دارایی های ثابتی را ایجاد می کند مثل هزینه خرید
زمین »ساختمان . ماشین آلات . وسایل پر دوام آموزشی ووام
های پرداختی به معلمان
صفحه 75:
1 آموزش و پرورش تطبیقی
ا نت
مختلف را بايكديكر آسان مى كند ؟
۱- تبدیل هزینه ها به واحد پول بین المللی
۲- تفکیک هزینه ها به جاری وسرمایه ای
ا ل 000
غ- مقايسه هزينه ها با كل جمعيت كشور
- مقايسه هزينه ها با كل جمعيت واجب التعليم
1- مقايسه هزينه ها براى هر محصل در دوره هاى مختلف در
رشته هاى كوناكون.
1 ل eas
صفحه 76:
آموزش و پرورش تطبیقی
0 NC Ces ese ene Oe
۱- از دست دادن معلمان با تجربه حقوق بالا .
۱
ا ره
es sea eee re SEL kore sar
.) شبانه روزى
ضمن خدمت .» آموزشكاهاى
۵- میسر نبودن تجهیز آزمایشگاهها کتابخانه ها ...
Coe esl Crm E gee CTE
'- عدم نواورى در اموزش ويرورش
صفحه 77:
|
حمعیت اموزرش وپرورش : براساس امار يونسكودر سال
افْرَايَشَ جَمَعيت در كشور هاى در حال توسعه بالات راز ۶
پ ا اد
ار ار ۱
جبعیت آن به دوبرایر برسد.
صفحه 78:
آموزش و پرورش تطبیقی
Wir Sle pe دراک 1 Svea Moyle sibel
درصد نرخ رشد سطح بالايى را دارند.
* عواقب رشد جمعيت + -١ مشكل شدن دسترسى به تعليمات همكانى
۲- تنزل کیفیت آموزشی
۳- تقاضای زیاد برای آموزش ابتدایی وکمبود بودجه درسطوح بالا
ديك ماين
صفحه 79:
آموزش و پرورش تطبیقی
بیسوادی وسواد آموزی : طبق تعریف یونسکو با سواد
كسى اسث كه قادر باشد مطلبى رابة زبان بومى وملى بخواند
بنویسد وبفهمد .
< در حال حاضر ٩۰ در صد بیسوادان» ساکن کشورهای آفریقا .
ار ۱
صفحه 80:
آموزش و پرورش تطبیقی
1 |r] Ne Or
بيسواد بيزكسال (6 سال ابه بالا ) در جهان بسر مى يرنك .
Msi oa پیسواد در سطح جهانی برابر۸۳۶ درصد
است/.
صفحه 81:
VS Fant
eerie irs NV Vlas ا
رويارويى با مسئله بيسوادى بويزه بیسودان شاغل مطرح شد.
PS iter ere nee ree nie
presen eC eye
صفحه 82:
آموزش و پرورش تطبیقی
Re ene ee ee ee Ce eo
ومعلومات .مهارتها وفنون واستعدادهاى كليه آحاد جامعه اطلاق
مه
= ,- و 52 ۳
متداول ترين راه تحقق اين هدف ازاموزش ويرورش رسمى است
ا 1
صفحه 83:
آموزش و پرورش تطبیقی
* سالنامه آماری آموزش وپرورش : یونسکو هر ساله آن را منتشر
مى كندوشامل بيسوادان جهان., دانش 1
هزینه های آموزش و پرورش کتابخانه ها و.... می باشد .
“| اموزش قبل ازا دبستان : تربيت كودكان "انا ١ أسال زا كويد
(مهد كودى/ وكوادكسئانها)
صفحه 84:
آموزش و پرورش تطبیقی
آموزش ابتدايى: به اولين مرحله آموزش رسمى وهمكانى
كويند ومدت تحصيل در ممالك مختلف جهان متفاوت است.
مَعَمَوَلَى ترين سن اغاز تحصبلات انتدايى سن 0 تا
۰ ۷ سالکی است
صفحه 85:
|
مدارس ميانه : حد وسط بين تعليمات ابتدايى ومتوسطه است كه در
برخی از کشورها به دوره راهنمایی ودربعضی از کشورها مرحله اول
دوره متوسطه را تشكيل مى دهد
ل CES Se Soe لك متنوع دانش
آموزان اهتمام می ورزند.
صفحه 86:
آموزش و پرورش تطبیقی
9 Oe Ze STi
آموزش رسمی اطلاق می شود.
در ممالک مختلف شکل های متفاوتی دارد به نظرمحققان
NSE ee Ne Sr none ere Cae ee igen meer)
. سنی ۱۲-۱۱ تا ۱۸-۱۷ را در بر می گیرد
صفحه 87:
آموزش و پرورش تطبیقی
مدارس متوسطه جامع: در اين مدارس شاگردان گروههای
سنى مشابه . كرد هم آورده شده اندودر آنجا برنامه جامعى كه
7 مم es
* در سالهای اخیر درسوئد وانگلستان ایجاد شده اند .
صفحه 88:
آموزش و پرورش تطبیقی
"" براى انهايى كه هركز فرصت رفتن به مدرسه را نداشته اند و
00 ا ا Pea
"" براى افرادى كه ازتعليمات ابتدايى وحرفه اى بهره كافى
نگرفته اند به عنوان آموزش تکمیلی تعریف می شود .
صفحه 89:
آموزش و پرورش تطبیقی
و
تفاضاهاى تازه محيطى وفرهنكى ياسخ كويند .آموزش
الی مدید آآمو رش ره ی وه
Bees ا ل ee)
صفحه 90:
به يك حرفه معين
" آموزش فنى وآموزش حرفه اى: آموزش فنى متوجه
مشاغلى درصنايع » كشاورزى ؛ تجارت يامديريت است
ولزوما اشتغال دانش آموزان ودانشجويان راتضمين مى كند
صفحه 91:
آموزش و پرورش تطبیقی
۱
مى باشد وهمواره كار در كاركاهها كه نوعئ ضمانت شغلى
SP ere ID ۱
من ابر
5 0 7
أموزش عالى __ +
بلند مدت
صفحه 92:
آموزش و پرورش تطبیقی
PWR و
۱ OTST Spe emo]
ا Sem tea ey OP nC ey mentee
است که به اخذ درجه لیسانس منتهی می گردد ودر دوره فوق لیسانس
را بر
صفحه 93:
ل ا
مدارک درجات تحصیلی دانشگاهی
-١ دييلم تعليمات عالى يا فوق دييلم (دو سال) (۱9
-١ ليسانس يا كواهينامه كار شناسى (جهارسال )
ا ا ا ان
” ليسانس علوم تجربى 8.5
“- فوق ليسانس يا كار شناسى ارشد (5 الى / سال )
0
ل ا كين
4- درجه دكترا
we دکترای علوم انسانی واجتماعی PH.D
a nto اف
صفحه 94:
آموزش و پرورش تطبیقی
و سا اب سای ارس دراه اس
ا از ۱
Ee Te Gey ene bearer er ۱
می سازند.
دانشكاه آزاد وموسسات آموزش عالى از راه دور : نوع ييشرفته
)0-30 ا 0
صفحه 95:
آموزش و برورش تطبيقى
:هدف از ايجاد موسسات آموزش عالى از راه دور
-١ تحت يوشش قرار دادن علاقه مندان تحصيلات دانشكاهى.
۲- ایجاد فرصت آموزش عالی برای شاغلین .
a ا ا ا ال 7 ep ۳۹۲
4- بر قرارى روش هاى جديد وقابل انعطاف وهماهنك با اوقات
۱ ۳ Py ۳۳1
صفحه 96:
آموزش و پرورش تطبیقی
oon er near PnT Os te ل
می توان دانشگاه آزاد انگلستان را نام برد که درسال ۱۹1۹ایجاد شد
0 11 شروع به كار كيد .
صفحه 97:
|
* جمعیت لازم التعلیم : کلیه جمعیتی که براساس قانون
1
" ضريب اشتغال به تحصيل ظاهرى : نسبت دانش آموزان
در يك مقطع تحصيلى در يك سال معين به جمعيت كروه
0 tebe a
صفحه 98:
آموزش و پرورش تطبیقی
" ضريب اشتغال به تحصيل واقعى : تفاضل نسبت دانش آموزان در
یک مقطع تحصیلی, در سال معین به جمعیت لازم التعليم همان
ee te to ا ۱
سال .
صفحه 99:
آموزش و پرورش تطبیقی
a Ree CE ae See aa لت
از عدد صد .
" ضريب كذر تحصيلى : از دانش آموزان كه درسال تحصيلى معين از
يك مقطع تحصيلى وارد مقطع تحصيلى ديكر مى شوند يادر داخل يك
مقطع از یک کلاس به کلاس بالاثر می روند . می گویند.
صفحه 100:
|
* اتلاف در اثر تکرار پایه های تحصیلی: به عدم توفیق در
امتحانات وتكرار كلاس قبلى كويند .
ل اتلاف در yl مشکللات تحصيل : جدايى دانش آموزاز
مدرسه ومحيط تحصيلى به دلايل مشكلات آموزشى »اقتصادى
واجتماعى را كويند.
صفحه 101:
آموزش و پرورش تطبیقی
COP ا SYS ewe SEs aC ey Ie
0
نوآوری در آموزش وپرورش عبارت ازکو شش هایی است که
برای ایجاد تغییر در نظام آموزشی به طور آگاهانه وهدفدار در
جهت بهبود بخشيدن به نظام موجود به عمل مى آيد .
صفحه 102:
|
lead سم رح
5
۱
ا ا ا ا ل
پیشرفتها وموفقیت های خود را به گونه ای خردمندانه تحقق
Sea eo ne) |
نسلهای آینده تعلیم وتربیتی است که اندیشه آنها را غنی و افق
ا ap here
صفحه 103:
آموزش و پرورش تطبیقی
a ل ا
ل ا ل 0 7 0
ا ا ال 0
© مردم عادى . فرزندان خود را به مدارس ١ تياكويا » كه دركنار
معابد وشهرها بود مى فرستادند وتا قرن يانزدهم مدارس
تس
6 ننها نهاد عموميل آموازش ويروارش به شمار لى امدند.
صفحه 104:
آموزش و برورش تطبيقى
" معلمان مدارس تراكويا را كاهنان وروحانيون مذاهب بودايى
ا"
neon ae Coasters reeset ا 0
وتا سن ۱۰ الی ۱۲سالگی به تحصیل اشتغال داشتند .
صفحه 105:
آموزش و پرورش تطبیقی
1
کنفوسیوس را نیز تعلیم می داند .
* هدف آموزش وپرورش بر این اصل استوار بود که افراد را بر
es ا ا وتبار خانوادكى ا ل
he Us? lll ری سرب ان
صفحه 106:
آموزش و پرورش تطبیقی
* فکر تعلیمات عمومی از زمان به قدرت رسیدن« میجی)
|
يح obey ie eee ere Wht SOC) Ame OT
ال الل ا ا ا لاه
We co ل ل الك اكاك
صفحه 107:
آموزش و پرورش تطبیقی
< در سال ١9** تعليمَات همكانى بة صورت رايكان بر قرار
ees
Fer on ne oe res el eran | er aren YW nics
از جنكف جهانى دوم به 4 سال افزايش يافت .
صفحه 108:
آموزش و پرورش تطبیقی
اح با ها ات رد تا
جديد» ناميده مى شود » بر حق برابرنسبت به دريافت آموزرش
ويرورش تاكيد شد وطبق آن مردم موظف شدند تا كودكان
0
کل
صفحه 109:
آموزش و پرورش تطبیقی
:قانون اساسی جدید دو نکته را مطرح می کند
Se Ne ES ee eee os Rane Ec)
۲- اهداف وماهیت آموزش وپرورش را نه امپراطور بلکه
خواست وتمايلات مردم مشخص مى كنند .
صفحه 110:
آموزش و پرورش تطبیقی
ا ل ل لت
افراد متكى به خود .كارجو . حرمت كذار .عدالت جو ومسئول
در جامعه صلح طلب وآزاد منش زاين تبيين مى كند .
صفحه 111:
۳ ۳ آموزش و پرورش تطبیقی
* اهداف آموزش وپرورش ملی. براساس قانون آموزش وپرورش
سرت اد رن تا
eee)
. برورش روح همكارى واستقلال نفس كودكان -١
۱ ا TeSE Staal
. جامعه محلی . ملی و بین المللی
۳- آشنا سازی کودگان با مهارت هایی درارتباط با تهیه غذاه
te is BE
۶- پرورش درک وقابلیت به کار گیری کلمات وعبارات زبان
ژاپنی
صفحه 112:
آموزش و پرورش تطبیقی
Gere ty 2 مناسبات ریاضی وبکارگیری آنها در
زندگی روزمره .
1۱ ا ا ل oe pia
۷- پرورش عادت به زندگی اجتماعی سالم وشادی بخش .
۱
۳0
صفحه 113:
آموزش و پرورش تطبیقی
1
حصوصیت را برای یک فرد ژاپنی می شمارد:
الف) به عنوان يك فرد:
اكاك 0
“- صاحب اراده قوى باشد 4- حق شناس وحرمت كذار باشد
ل ا
صفحه 114:
آموزش و پرورش تطبیقی
ب) به عنوان عضوى از خانواده:
-١ خانه رابه صورت محلى دليذير وشادى بخش در آورد.
pO eIe ل لت ل ا 06
۳- خانه را جایگاهی برای آموزش وپرورش قرار دهد .
tt ان راز با
صفحه 115:
Coie nese ol)
& به عنوان يكى از اعضاى جامعة:
۱- کارجو وکار طلب باشد .
۲- در بهزیستی اجتماعی-مدد کار باشد -
۳
ان احترام ۱
صفحه 116:
آموزش و پرورش تطبیقی
د) به عنوان یک فرد ژاپنی:
۱- میهن دوست ووطن خواه باشد .
؟- به مواريث فرهنكى وسمبل هاى ملى عشق واحتيام ورزد.
eT Os ا ال ا
صفحه 117:
5 ع
اداره وسازمان ror دردرس این
صفحه 118:
آموزش و پرورش تطبیقی
1
توسط عوامل زیر صورت می گیرد :
۱- کمیته آموزش وپرورش مجالس مقننه
۲- کمیته های آموزش وپرورش احزاب
۱
4- اتحاديه معلمان
6- اتحاديه هاى صنفى وتجارى
صفحه 119:
آموزش و پرورش تطبیقی
eS eel a RS ee as a
حزب محافظه كارليبيال» به آزادى عمل در اداره امور
0 2
وزارت آموزش ويرورش براى حل وفصل امور از هيجده شورا
1 ا
شوراى مركزى اموزش ويرورش است .
صفحه 120:
آموزش و برورش تطبيقى
ا ا ل ل نك
oa Val wo le ا ب و
پس از تصویب قانون شوراهای آموزش وپرورش وقانون
تاسیس وزرات آموزش وپرورش به ترتیب درسالهای ۱۹۶۸و
۹ مدیریت متمرکز آموزش وپرورش به غیو متم رک تغییر
۳
صفحه 121:
آموزش و برورش تطبيقى
Seo tea ا ا ا ا Seb Sy we
راک کی واحد های مدیریت. نبودن بودجه کافی ial
ora Cte) pony CoC ETC Ce eey 1 ا
ay gp ل get TIEN OR AWD
BIN etter) bebe ات
صفحه 122:
آموزش و پرورش تطبیقی
eee ee ears ears 0
مقامات مرکزی ومحلی وازسوی دیگربین مقامات آموزش
وپرورش استان وشهرستان تضمین شده است واین امر
موجبات کارایی بیشتر نظام آموزش وپیورش را فراهم آورده
صفحه 123:
|
کشوری که از نظر وسعت بسیار کوچک واقلیت قومی ونزادی وجود
Oe Ee Cag eC CO EES EY كه 2
تاریخی وسنتی از نظرحگومت مقتدرمرگزی است. غیر مرگزی گردن
نمی تواند اذاره آموزش ویرورش آنها را سامان دهد
صفحه 124:
فصل سوم
3
۳ 7 وال
A
0 ۳۳
صفحه 125:
seo ل
مراحل آموزشی در ل مت
وتعلیمات متوسطه وبالاخره مرحله آموزش عالی می باشد.
صفحه 126:
صفحه 127:
7 ۳ ا
:اموزش قبل از مدرسه
ey CSE PSC etre ece ye eee ۱
eae OB tess WO parler) Fr tah ra CSC م
دوره أهاى آموزشى بين ١ الى ” سال برايشان مهيا مى كنئد
صفحه 128:
آموزش و پرورش تطبیقی
* اغلب آنها توسط بخش خصوصی احداث وبا همکاری مقامات
۱
از طرف وزرات اموزش ويرورش مشخص مى شود.
صفحه 129:
آموزش و پرورش تطبیقی
:اهداف تعلیم و تربیت در این Ben Coren)
1- پ رورش عادلسلایم ب-رلینندگیسالم
Cee Se Se ES ya Ole Lees aes
3- اک و ریرحت ی جامعه pe
صفحه 130:
آموزش و پرورش تطبیقی
Ee eye a oy ent antenna) as Ug an eT eA
دلستانهایآموزندم کودکان
...پرورشحسرک نجکویو لبتکرازطریق_قاشی بازیو -5
00
کودکان و مربیان را تشان می دهد .
صفحه 131:
0 pee Toe Co ae CePCIE Des]
1955
1965
1975
1980
phlei}
1988
تعداد کودکستانها و مهد کودکها
126:5
86551
3 106
0
100115
ول 115
تعداد کل معلمان به
52/24
45
میرن
9/100
81/99
1/100
ea eS ere
as ۳۳
به هزار
60603
1 7/137
مد
1022
8/192 2
2222
صفحه 132:
آموزش و پرورش تطبیقی
۱
Beery es ۱ ا و
SSIs eed OE SANE Ihe پرورش
1 ene Seca sees ae ia
Reson ev pe peer eee ere peg ANA
صفحه 133:
آموزش و پرورش تطبیقی
شبات سای رال سس فسات ری رالساوی)
به مدت اسال از سن اسالكى » تا دوازده سالكى ادامه
w/o
* برنامه درسی از طرف وزارت آموزش و پرورش تعیین شده
ولى درتنظيم برنامه تحصيلى . نيازهاى محلى و ميزان رشد و
تجارب دانش آموزان مورد توجه قرار مى كيرد.
صفحه 134:
آموزش و پرورش تطبیقی
eS EEN ei ei rele ces
دورم ایلمتوسطه : فارغ احتحصيلك سال دويم لبتلليورا -1
-ساللست
دوه دوم متوسطه : در سه نوع مدارسدلیر لست-2
الف) تمام وقت روزانه
با وفت اند
ج) مكاتبه اى
صفحه 135:
|
* رشته های تحصیلی در دوره دوم متوسطه بسیار متنوع و
شامل رشته های عمومی . فنی ۰ تجاری و هنری است.
ا ا ل 0
به دوره et ots راك نمرات تحصيلى
دوره اول متوسطه و متضمن موفقیت در امتحانات
ورودی است.
صفحه 136:
آموزش و پرورش تطبیقی
* مدت تحصيل در دوره دوم متوسطه ” سال . در دوره هاى
ICOM Eevee) 1 0
* درصد ثبت نام كروههاى سنى در مراحل متفاوت
0 ل ا الي tg coe
صفحه 137:
|
رویارد(
درصد ثبت نام گروههای سنی در مراحل متفاوت تحصیلی طی سالهای ۱۹۵۰تا ۱۹۸۸
نانوی کودکستان (۳-۵ | دوره ابتدایی و اول | دور یات Pe
۲ متوسطه (۱4-) (AY)
1950 2/4 6/99 1/5
1960 1/15 8/99 5/55 719
1970 134 9/99 9/79 7/15
1980 642 9/99 مرت PAL
1988 5/45 9/99 5/95 5/32
صفحه 138:
“سامى دروس ار تعس يلى در مذارس اللاي رسن
هتر و کارهای
۳
Pores
oa
اتربيت بدني
ae
فعالیهای وبزه
کلاس اول
272
68
136
68
68
102
34
34
850
5
260
105
175
70
70
70
105
35
35
Ory
كلاس سوم
2860
105
175
165
70
70
105
35
800
5980
كلاس جهارم
280
105
175
105
70
70
105
70
70
1150
mae
210
105
175
105
70
70
70
105
70
70
1015
و پرورش تطبیقی
ees
210
105
175
105
70
70
70
105
70
70
115
صفحه 139:
pret ee ا 00 IEDs NS aboee و
ی لاس مشنم كلاس نهم
175 140 140
oe 140 140 105
oe 105 140 140
ca 105 105 140
a 70 70 35
70 70 35
70 70 105
105 165 105
35 35 35
70 70 70
105 105 140
1050 120 120 3
صفحه 140:
آموزش و پرورش تطبیقی
برنامه تحصیلی دوره دوم متوسطه :
هر دانش و لسرا پایان رساندن دوره دوم متوسطه
ا تا ل ا 0
ا ا ل كي م
0
صفحه 141:
درصد كل محصلين دوره دوم متوسطه يرحسب
رشته محتلف تحصیلی
—
صفحه 142:
آموزش و پرورش تطبیقی
* دروس اجبارى دوره دوم متوسطه عبارتند از :
زبان ژاینی . تعلیمات اجتماعی . ریاضیات . علوم . بهداشت»
2 Ie BC ee
ل نم
صفحه 143:
آموزش و پرورش تطبیقی
ee] اك
>
prea ler wee oo esate bre eee eee nd
pian SCS
دانش آموزان ۰«
درسی خود هستند .
صفحه 144:
آموزش و پرورش تطبیقی
* کلیه کودکان مدارس ابتدایی و ۳/۸۸ درصد دانش آموزان دوره
Bee SESS ene ee aL Re ee ner
1 eee
" هزينه مواد غذايى توسط والدين يرداخت مى شود و دولت
مرکزی به دانش آموزان دوره ابتدایی کمک می کنند.
صفحه 145:
|
۱
۱ T eae rete aN Sl
ا ل
"در مدارس ابتدايى و مدارس دوره اول متوسطه ,
سال تحصیلی از ۳ ترم تشکیل مى شود:
صفحه 146:
آموزش و پرورش تطبیقی
ا ل
PGS Sop =) ees pole ار
3- ار
00 ee SESS NES CSE one elias
مى شود در صورتى كه اكثر موسسات اموزش عالى نظام دو ترمى
دارند.
صفحه 147:
آموزش و پرورش تطبیقی
۱
ل ا تي ۱
مختلف جغرافيايى و مدارس دوره هاى مختلف تحصيلى فرق
ee
صفحه 148:
|
ما رای اد ری el کر
متوسطه , از اواحر جولای ( تیر) شروع و در اواخر آگوست
( مرداد) به اتمام می رسد.
براى دانش آموزان روستايى كه از تعطيلات بهاره
ل ier nee ۱0
.كمك مى كنند. مدت اين تعطيلات كوتاهتراست
صفحه 149:
آموزش و برورش تطبيقى
۳9
ft res De eas | rer eas
تربيتفراد برل ىمشاغ لس طوح بالا-1
نشرولشاعه معرفعلمیوادبیوهنری-2
oe weed Ee eevee كن
صفحه 150:
آموزش و برورش تطبيقى
.الف) کالج هاى فوق دييلم:مدت تحصيل دراين مراكزدوتاسه سال است
0
۱ کالج فوق دیپلم ژاپن. از نظر گنجایش و پذیرش محدود و
داراى سه نوع دانشجو مى باشند: تمام وقت. ۱[
صفحه 151:
آموزش و يرورش تطبيقى
مدت تحصيل در دوره هاى مكاتبه اى يك تا دو سال از مدت
. تحصيل در دوره هاى روزانه بيشتراست
ب) مدارس عالى فنى : فارغ التحصيلان دوره اول متوسطه
. می توانند در این مدارس عالی به تحصیل اشتغال ورزند
* مدت تحصيل در زمينه تكنولوزى در اين مراكز ينج سال است.
صفحه 152:
آموزش و پرورش تطبیقی
ا ا pel nent Seip
.موسسات آموزش عالی برخوردارند
"" در سال ١1988 تعداد دانشكاههاى راين به 54٠ باب رسيك
4 دانشكاه ملى؛ 8” دانشكاه دولتى؛ 707 دانشكاه خصوصى
صفحه 153:
|
faa ل es eee] eee) RL ne emer rite
عاليه حداقل ؛ ساله اشتغال داشته اند.
* در دانشگاههای ژاین ذوره های لیسانس ۶ سال و فوق لیسانس و
دکتا به تتیب/۲ تا/؟ سال پل از دوره لیسانل به طولامی الجامل.
صفحه 154:
آموزش و پرورش تطبیقی
و
دان نشجويى به 4 دسته تقسيم مى شوند:
00 ل ا ا eee
. توهوکو. کیوشو, هوکائیدی اوزاکا . ناگویاء هیروشیما
۴ تحصیل در دانتکاههاعا فوق از کت بازیی خوردار است.
صفحه 155:
آموزش و پرورش تطبیقی
مجتمع هایدلنشگاهی از esa ord Sl تحار 2
شده و لغلسر تحصيلاتك یسانستاکید دارندب رخ ازلنها
corr ا
دلنشگامهایت_خصصی مثولنشگام علوم لجتماعی-3
eee Pe een entry ene meere a
«هنرهای زیبا و موسیقی توکیو
صفحه 156:
آموزش و پرورش تطبیقی
دلنشگاههایحصوصی شمر بیشتریاز دلنشگاهها را -6۴
شاملمیشوند بزرگتریرپلنشگام از لیرنوع«ناهون
Car WED) 2 |
دانشگاههاینان: ل ا ال Se
السسهانند دلنشكاه «رنارا».و«ناهون كه فقط
.مخترلنو ينانمىتولنند به تحصيلبيردانند
صفحه 157:
آموزش و برورش تطبيقى
ا ا كت
۳ is 1 rei 7
شده اند. Benes ل ل ens 3
صفحه 158:
|
2 VAAL 391 lj] ols
دلنشجوياناز طريقراديو و تاويزيونونوايهاى«يسىو
"" زنآن خاله دار بيشترين استفاده را ازاين دانشكاه ميل كننلا.
صفحه 159:
|
دلنشگاههایجدید تعلیمو تربی تربیسعلم : 6
sean 00 دلنشگاه تربیصعلم بسه ae م
. لضافه شد
" هدف از تاسيس اين دانشكاهها بالا بردن سطح
دانش حرفه اى معلمان و دبيران كشور است.
صفحه 160:
seo ل
Ag etre pestle coed
Se eer et Sts) Ca ps ی oleae
صفحه 161:
آموزش و برورش تطبيقى
شرايط يذيرش دانشكاهها
mee eal د 2 لت pe ey) SESE EOD ee
اساس امتحانات ورودی و نمرات تحصیلی دوره دوم متوسطه
ارت ری دج
* ورود به دانشگاههای معتبر از جمله توکیو . کیوتو . کیوشو؛
ار ار ارت
صفحه 162:
۳
۱
خویش. ۱۰ درصد در خوابگاههای دانشجویی و ۶۰
ا ا ا ل
ل ی کت
". هزينه تحصيل_ دردانشكاههاى. خصوصى_ بيشتراز
دانشگاههای ees
موارد اختلاف هزينه به ” تا 0 برابر مى رسد.
صفحه 163:
آموزش و پرورش تطبیقی
شمار دانشجويان و در صد توزيع آنها
ays ا ل ل ا ل
دحتر بودند از این تعذاد ۱۹۱۲۰۰۰ تفر در دوره لیسانس و ۸۲ هزار نفر
Biever oe ene Ee Boosie «در دوره فوق
را ا ل ل 0
مهندسى روى اورده بودند.
صفحه 164:
آموزش و پرورش تطبیقی
:تعليمات عالى 00 خارجى
YAN 0 OEY ل ا ل 00
زاين مشغول به تحصيل بودند كه از اين تعداد 4/806 درصد يعنى
00 ا 0 OCR en A 2
صفحه 165:
آموزش و پرورش تطبیقی
ار یا تا ا لين
:خارجی را جذب موسسات آموزش عالی کند
آ 2ن كن كت ان
ل ا
صفحه 166:
آموزش و برورش تطبيقى
: مشكلات دانشجويان خارجى
-١ مسكن غذا . مايحتاج زندكى
7- مشكلات روانى واجتماعى مانند دوست يابى .كذرندان اوقات
ال 0
2
aL we eee ل ل ل
Pee ا 0 ا
صفحه 167:
آموزش و برورش تطبيقى
Cee ا ا ل ا لك
دراین دانشگاه تدریس وتحقیق همزمان انجام می شود .
(۳۳۳۷ 2۱۱۳-۲۹۱۱۷۲۱ reer cars|) سك رع
0
۱
آن از کمک هاى مالى كشورها ى داوطلب مخصوصا راين
رن هی ره
صفحه 168:
|
۱
اک ان
SHAG SO RES he
* تعداد محققان راينى كه توانسته اند جايزه نوبل دريافت كنند
ی
* در حال خاضر كل افرادى كة در مراكز تحقيقات داخل وخارج
ا 0
2
صفحه 169:
آموزش و پرورش تطبیقی
1 ONn Tare STURN ty er mes ee)
فارغ التحصیلان دوره اول ودوم متوسطه را پذیرا هستند وتعلیمات
حرفه ای وآموزشهای علمی وفنی مورد نیاز جامعه را آموزش
Se nek ey cls eee cnr اتومبيل
veers Pyar OOS ge Om en ness enka)
صفحه 170:
آموزش و پرورش تطبیقی
:مدارس اختصاصی حهت کودکان معلول
1 eee rors ev ee SP oer
دانش آموزان و
مدارس وجود دارد:
30 eves)
اشراان
eee و
صفحه 171:
آموزش و پرورش تطبیقی
" از بين مدارس فوق . مدارس مربوط به نابينايان وناشنوايان
از تجهينات وامكانات بيشترى برخورداراست.
# درسال ۱۹۸۲ کل مداد مدارس تاسایان ام اك لبان تال
باب وساير معلولين ذهنى وجسمى /١١ باب بوده است كه به
ترتيب "70 هزار. ٠١78 و 7119/١ دانش آموز معلول در آنها
به تعليمات اختصاصى اشتغال داشته اند.
صفحه 172:
30
صفحه 173:
آموزش و پرورش تطبیقی
ا CMe CEE COS 1
از سال ۱۹۵۶ به تعلیمات کودکانی که درنقاط کوهستانی وجزایر
كوجك زندكى مى كنند توجه خاص مبذول شد تاامكانات
ا ا ا ا 1
صفحه 174:
آموزش و پرورش تطبیقی
د ا تن
Ire be) ل ل ل ا ل 0ت
خدمت در اين نواحى . خريد وسايل حمل ونقل » برقرارى
سرويس بهداشتى سيار و احداث ساختمانهاى بهداشت در
محلء از جمله اين جنين اقدامات است.
صفحه 175:
آموزش و پرورش تطبیقی
۳
تربیت معلم : معلمان دوره ابتدایی واول متوسطه در موسسات
-آموزش عالى و دانشكاهها تربيت مى شوند
" معلمانى كه دوره دو ساله و جهارساله تربيت معلمى را بكذرانند
به ترتیب گواهینامه درجه دو و درجه یک دریافت می کنند.
" كروه اول در مدايس ابتدايى و كروه دوم به عنوان دبيران دوره
اول متوسطه به کار 000
صفحه 176:
|
؟ دبییان دوره دوم متوسطه دارای دو نوع گواهینامه اند:
كواهينامه درجه دوبه دبيرانى كه دوره جهار ساله را
aC CSE IMU DS ا ا 1 ل
گواهینامه درجه یک دبیری دریافت می کنند.
|
درجه یک باشند.
صفحه 177:
آموزش و پرورش تطبیقی
تسهيلات فرهنكى و رفاهى معلمان مدارس
ا ا ا eh Ce
تحصيلات ومدت خدمت مشخص مى شود وحقوق كليه
Eee ا ا ا ا ل
"" علاوه بر حقوق ماهانه. معلمان از كمكهاى غير نقدى »
عائله مندی و... بهره مند می شوند.
صفحه 178:
آموزش و پرورش تطبیقی
ل ا ل ا ل ل 0
252250000
١ مزاياى كوتاة مذت: شامل يرداخت هزيئة هاى بهداشتى : زايمان و
وامهای اضطراری
ا ا ل يي ل
صفحه 179:
آموزش و پرورش تطبیقی
ل
اين نوع تعليمات براى كليه افراد زاينى درهرسنى وبا اشكال متنوع
ارائه مى شود . هدف از تعليمات اجتماعى افنايش سطح
اطلاعات و دانش عمومى . تخصصى و حرفه اى در
زمينه هاى مختلف است
و
ورزشى »كار در كاركاهها و استوديوهاى هنرى 0
صفحه 180:
آموزش و پرورش تطبیقی
تربیت بدنی
ESE Ce SEE Rel Ce bgp rer) ا Peer
ا ا ا CRE ee ir ل Pere
مقامات دولت مركزى وايالتى موظفند امكانات ورزشى را براى
. عموم فراهم سازند
صفحه 181:
آموزش و پرورش تطبیقی
و |
ا ردق
درشعب مختلف ورزشىء نشانكرعلاقه وتمايل ملت ودولت به
ورزش است.
صفحه 182:
صفحه 183:
آموزش و پرورش تطبیقی
* گروهی از صاحبنظران . آن را مرهون دولت می جی که
آموزش و پرورش را بر همگان فراهم ساخت. می دانند.
* بزرگترین میراث عهد می جی .همانا پدیده آموزش و پرورش
ات
صفحه 184:
آموزش و پرورش تطبیقی
درابتذاى دولت مى جى؛ حدوذا 0١ درصد يسران و5١ درصد
دعتران از تعلیمات رسمی بهره مند بودند » در سالهای آخر
دولت می جی نسبت شاگردان مدارس ابتدایی به ۹۵ درصد
افزایش یافت.
صفحه 185:
آموزش و پرورش تطبیقی
عوامل موثردرافزايش شوق وعلاقه زاينى ها به آموزش و ييورش
se Sere م ا eee ree
eae
ل ie Sane rel genres ا الا لم
وجود آوردنلمکاناتوسیع و متنوع لموزشی
صفحه 186:
آموزش و پرورش تطبیقی
i rer oe Vee eee svi peel COE Apa] me gE er Se EY
تحولعميقدر ييكره و تركيبلعضاء خانواده وتوجه رُلينوها نسبههه -4
Cae tal
توسعه وگسترشوسایلارتباط جمعیونقش ]نها در ب الاب ردنسطح عاهه -5
Cee erences Sens carne ey oe الل
صفحه 187:
ی
آموزس و رل 1 زب سوه التصادى
صفحه 188:
آموزش و پرورش تطبیقی
* بعد ازجنگ جهانی دوم تولید صنعتی ژاپن به دلیل از
هم پاشیدن صنایع و منهدم شدن بخشى ازكارخانجات به 1١/٠
سالهای ۱۹۳۵ و۱۹۳۷ کاهش یافت.
صفحه 189:
آموزش و پرورش تطبیقی
> ذاين توانست بعد از جنگ جهانی دوم درمدتی کمتر از ده
سال صدمات ناشى از جنك را بهبود بخشد ودر سال 1938 به
عنوان سومين كشورصنتعتى بعد از آمريكا وشوروى در آيد.
ل 0
۹ میلیارد دلار گذشت و در بین ممالک
غرب به مقام دوم رسید.
صفحه 190:
آموزش و پرورش تطبیقی
۱
محققان دريافتند قسمت اعظمى از رشد اقتصادى زاين» ميهون
ومديون بسط تعليمات عمومى ومتوسطه وترقی سطح دانش فنی
«مردم این دیار است
صفحه 191:
آموزش و پرورش تطبیقی
برنامه ریزی آموزش و پرورش و رشد اقتصادی
"" دوره بين سالهاى 1180 تا ١90١ را به عنوان عصر دموكراتيزه
كردن نظام آموزش و يرورش ناميده اند. يس از استقلال زاين
eae Care EWS en el areas |
BoA Serer ec ESE ST OER pyc
صفحه 192:
آموزش و پرورش تطبیقی
* بعد از اعلام استقلال » « قانون تشویق وگسترش آموزش و
پرورش فنی» به تصویب مجلس رسید و شوراهای آموزش
Ca? DNC cael eed NE cae تجهيز ساختمانها بياى
enc ا Ie 9
صاحبان حرف و مقامات آموزشی اقدام کردند.
صفحه 193:
|
ا ey 0
حجم آموزش در مدارس ابتدايى ودوره اول و دوم متوسطه به
.تصويب رسيد
An Gre hea aes ee eae
.تکنسین های کار آزموده وارد عمل شدند
صفحه 194:
آموزش و پرورش تطبیقی
" كميته اى در سازمان برنامه ريزى اين به نام كميته آموزش و
برورش وتربيت عملى , به منظور تربیت عوامل کاردرسطوح
متوسط تخصص. که تاکید بر توسعه واصلاح برنامه های دوره
دوم متوسطه مى كردندء ايجاد شد.
صفحه 195:
آموزش و پرورش تطبیقی
۱
مدارس متوسطه بود.
دهه ١916ابه دوره توسعه كمى و كيفى تعليمات فنى و صنعتى
د
" /ميزان/ كمكهاى مالى ابه دانشكاهها و مدارس عالى ازا سالهاى
NVA 6
صفحه 196:
seo ل
" كميته سياستهاى نيروى انسانى سازمان برنامه ريزى اين اعلام كرد:
بين سالهاى ١46٠ تا 1947١ توليد كشاورزى ” برابر افزايش يافت و توليد
صنعتى طى همين مدت به © برابر رسيده است.
صفحه 197:
آموزش و پرورش تطبیقی
ل ل
ane eS ا ا 20
خردمندانة دولت و مشاركت صاحبان حرف تحولاتى مناسبت
.در رشد اقتصادی و صنایع پدید آورد
صفحه 198:
آموزش و پرورش تطبیقی
مشكلات امروز اموزش و يرورش زاين
Seley Rtn an Spans ال ا
een can Creme can
ل م
ببه ملاريسمتوسطه درجه ايل ا ا
صفحه 199:
آموزش و پرورش تطبیقی
ديصد دلنشجويانؤلينودر Peer ۱
تحصيزمىكند يايين ودنكيفيت عليماته رليرزموسسات
لمونيشعا لووليمانمردم نسبسه ليركونه تعليماتوا
مورد تهدید قرار میدهد
4- ققطجولتانغير استخللم تدم مئتولتددر برتامة
ial art oa Gene) ewe joni Wen pew ow Ween EE
صفحه 200:
آموزش و پرورش تطبیقی
:رقابت شديد در امتحانات عواقب زير را به دنبال دارد
pega Ce) ا ل 0 1ك
ا ل 0
ب) عدم برخوردارى از امكانات برابر آموزشى به علت
درجه بندى مدارس وبالا رفتن هزينه خانواده ها به علت
ات را رت
صفحه 201:
آموزش و پرورش تطبیقی
eb bee yer cay a re oe eC
به علت عدم رضايت از نميات تحصيلى شان .
د) در نظام تعليماتى زاين اعتبار و سابقه هركس از طريق رقابتهاى
شَدَيد در امتحانات ورودى بنملت مى آيذ! حاكميت اجنين
ent ا ا ل ا ا 0
ارات
صفحه 202:
آموزش و پرورش تطبیقی
پنج هدف اساسی در زمینه برطرف کردن مسایل آموزش
:و پرورش عبارتند از
eee ene Oma
0 نظام لطاهلتى- 2
متنوع سازی( لحللشدارسحرفه لی صنعتوو...) -3
لنسانیساخت( تساکید برمناسباتو رولبطلنسانیسیشتر ۰ 4
ا ان
als ب ا ل ا ا نا ات آنا
IRS
صفحه 203:
صفحه 204:
بخش دوم
1 2
آموزش و برورس در انکلستان
صفحه 205:
آموزش و پرورش تطبیقی
۳ انگلستان به عنوان رئیس کشورهای مشترک *
Been ee Ors CR aE Secreto] 7 RoE se aero
لندن و حومه بسر می برند.
صفحه 206:
آموزش و پرورش تطبیقی
Be eee OLE Yee SP Cen Bere ay CS SIDS)
هرکیلومتر مربع ۸۲۵ نفر است.
و
اين ويؤكى فرهنكى درآرايش ومعمارى ساختمانها » نتكهدارى وسايل
ol ee م ل ا لل ل ا كم
مشهود است.
صفحه 207:
آموزش و پرورش تطبیقی
* براساس آمار ۱۹۸۸ حد متوسط فرزندان در خانواده به ۲/۲ درصد
ا ا ل ل ل 1۱
اكتترل مواليد احساس مستوليت خانوادة در قبال اموزش » بهداقكت
ورفاه كودكان وتجرد خواهى نسل جوان انكليس اشاره كرد.
صفحه 208:
|
فک میلیون هکتارازوسعت این سرزمین اختصاص به
کشاورزی ومراتع جهت دامپروری داردوحدود ۲۸۰ هزارواحد
ل
RUE) Bes as eC Rei v
صفحه 209:
seo ل
Fee oe Sa eee ao ee
و فرهنگی مردم انگلیس تاثیر فراوانی به جای گذاشت ودر
حال حاضر در زمینه تجارت در ردیف پنجم قرار دارد.
صفحه 210:
آموزش و پرورش تطبیقی
و
كه درصنايع جوبى استفاده مى شود .
Clare |e COO ال ل 1 ل
عهده وزارت آموزش و پرورش است که در چهار دانشگاه
EE nee brie ce eed
صفحه 211:
|
tere eae ا ا ا 0ك
ree aD ICS ا ا ا
" معمولا حزبى كه نمايندكان بيشترى را به مجلس
عوام معرفى مى كند . مى تواند نخست وزير را
ال
صفحه 212:
آموزش و برورش تطبيقى
*در حال حاضر ١ وزير كه از طرف نخست وزير انتخاب
مى شوند . اداره امور اجرايى مملكت را به
عهده دارند.
POT hee CCB SSO PIC NEE HO Hi
عوام و اعیان تشکیل می شوند.
صفحه 213:
آموزش و پرورش تطبیقی
y eae bie eb n rec me ciel كن
Sil AG) pci سر ل كس
CIR maser eee ge
ل
صفحه 214:
فصل سح
ین و ی
0 حول المررس FED cee
4
صفحه 215:
آموزش و پرورش تطبیقی
< تا اواخر قرن نوزدهم آموزش اجبارى درانكلستان وويلز وجود نداشته
ست فرزندان كروهى ازاشراف مى توانستند به تحصيلات ويذه
بپردازند.
صفحه 216:
آموزش و پرورش تطبیقی
لالع 0 لامر رن 5
پرورش گروه قلیلی از فرزندان متوسط فعال بودند واز این
نهادها می توان به عنوان بنیانگذاران نخستین آموزشگاهها
ودانشكاهها نام ۳
صفحه 217:
آموزش و پرورش تطبیقی
“يس زاتقلات صتعتى ونا روى كار امن حكومت هاى
tee ا ا 2
ease Rene RES ECE Se ات
در جهت همگانی شدن اموزش وپرورش برداشته شد.
صفحه 218:
آموزش و پرورش تطبیقی
: مهمترین این مصوبات درسالهای زير عبارتند از
رز ۱۳
ويرروش ۳۳
۰ تصویب نخستین قانون تعلیمات ابتدایی واجباری
وهمگانی .
۹ : اجباری وهمگانی شدن تعلیمات متوسطه در ویلز
اجبارى وهمكانى شدن تعليمات متوسطه در انكلستان
صفحه 219:
آموزش و پرورش تطبیقی
۲ تصویب قانون تشکیل هیات آموزش وپرورش مناطق
وشورای ملی آموزش وپرورش با تعیین حدود مسولیتهای آنان .
:: تصويب لايحه « فيشر» وحذف شهريه كل مدارس ابتدايى
Se ee eS ar
71 : تغبير تحصيلات متوسطه از نظرى به علمى .
صفحه 220:
آموزش و پرورش تطبیقی
ل ل ل
کمیته ا ا وکلیه قوانین قبلی که از
Oe Ce LSS ae SCS ee)
صفحه 221:
آموزش و برورش تطبيقى
:فوق عبارتند از
ST SE hee ۱
ملى اموزش ويرورش شد .
ب) دو شورای آموزش وپرورش برای انگلستان وویلز به عنوان
ات ا ل ا
6 مراحل تحصیلی به سه دوره ابتدایی .متوسطه وآموزش اضافی
تقسیم شد .
صفحه 222:
آموزش و پرورش تطبیقی
0
er ed عكر رن سرس
en ee )< ۱
" آموزش اضافى : تحصيلات بعد از تعليمات اجبارى (دانشكاهها )
ا ا ا 6 ا ل 0
صفحه 223:
آموزش و پرورش تطبیقی
ee pees tere ۱
ا ا Ces oe ere eS ee
Pri Sep eon reer S| Rony mene PCP AL AO
app ee PUL AMS eameT ecco]
۲ علام برنامه ده ساله تعلیم وتربیت انگلستان وویلزو تامين
بودجه لازم به منظور گسترش کانون های مختلف تحصیلی .
صفحه 224:
أموزش و يرورش تطبيقى
۰ تصویب قانون بر نامه آموزشی میکروالکترونیک (۱۸60)
۸ تصویب قانون توسعه دانشگاهها ومدارس عالی با آموزش
۹
صفحه 225:
۳2
و
hy
is
1
:
۳
۱ 0
۱ 0 ۳
1
1
سا
صفحه 226:
آموزش و پرورش تطبیقی
ام( ل ا ل ل
اداره مى شود واختيارات اداره امور تربيتى» بين دولت مركزى»
clos clelin ل ل ل
. ا ل ات ee
صفحه 227:
آموزش و برورش تطبيقى
سه اصل مهم در نظام تعليم وتربيت انگلستان
RUSE SNe SE ا ا ee idl
١ - ترغيب موسسات وانجمن هاى داؤطلب در جهت اذارة امورد-
تربيتى وسرمايه كذارى .
۱ nas
. مستقيم ودخالت در امور آموزشى مناطق
صفحه 228:
آموزش و يرورش تطبيقى
دستكاه. مركرى اموزش ويرورش نقفش هماهت كننده » تسهيل كتنذه
وهدايت کننده را دارد .
* طبق قانون ۱۹۶۶ آموزش وپرورش .انجمن های محلی» مسئول قانونی
ادازة امور تعليم وتربيت منطقه خود هستند ودر حال حاضر ١6١
ee uoe | ل ل ا ل RES
0 ا ا ا Rue eiie-
سرت
صفحه 229:
آموزش و پرورش تطبیقی
ا ل
آموزش وپرورش درقبال انجمن » مسئولیت روزبه روز تعلیم -
وتربیت منطقه را دارد وبه حل وفصل امور می پردازد .
تعداد كاركنان اداره آأموزش ويرورش از منطقه اى به منطقة
ال ا 0
واحتیاجات سازمانی مشخص می شود .
صفحه 230:
|
0 STP ا ا red
-١ تامين تغذيه روزانه براى دانش آموزان
"- تدوين آثين نامه هاى آموزشى ونظارت بر انتخاب هيات
0
۳- استخدام وعزل کادر آموزشی با رعایت اختیارات کادر
ل
۶- اجرای قانون آموزش رایگان .
صفحه 231:
أموزش و يرورش تطبيقى
5 ام ما ا
بهلمونشهاوويزه.
Fo Oe Oe ea gree ao eae) a
23 لل as
محلى ودستكاه مركزى آموزش ويرورشء براساس
. تفاهم صورت می گیرد es
صفحه 232:
فصل جهارم
1G
لسر ررير Ge FCN
صفحه 233:
آموزش و برورش تطبيقى
7 ل
فرزندان خود را از سن ۵ تا ۱۱ به آموزشگاهها ومدارس
معرفی کنند .
ار غيرانتقاعى مستقل ومدارس خصوصى از كمى هاق
مالى دولت استفاده نمى كنند .
صفحه 234:
وتعداد مدارس دولتی در انگلستان
آذ اذك تن 58
جدول شماره یک
تس آموزان و تعداد مداوس دولتی در اتگلستان
AAD عون
دانش آموزان
۱ دورء قبل از مدرسه: كود كستان و مهد كوه كها
م دوره آبشداتی ۳۳
قله میدل اسکول
ند عدار با
2 سای مد ارس متوسطه.
اه رو مدایس غیراتتقاعی مستقل و ند از عصوضی
4۳3 ارس پراای مملولین جسمی و قکر vere
صفحه 235:
Vana ال
دانش آموزات | Late
۹5
ال 1
جدول شماره دو
آمار داتش آموزان و تعداد مدارس دوئتی در «ويلز»
0
مراحل تحصیلی
دوره قیل از مدرس
دور آینداتی
عیدل اسکوله
pee
مدارس غیرانتفاعی مستقل و بدارس خصوصی
جارس رای سبلولین چسمی و فکر (3)
صفحه 236:
آموزش و پرورش تطبیقی
* آموزش قبل از مدرسه (مهد کودکها و کودکستانها )در نقاطی که وسایل
مورد نياز eee ومدارس
ابتدایی که به این منظور دایر شده است .انجام می گیرد .
"_معمولا كودكان بين سنين_؟ تا ة سال از آموزش_ قبل از مدرسبه
می, توانند بهره گیرند .
صفحه 237:
|
رفتن کودکان به مهد کودک وکودکستانها اجبار ی نیست
وهدف از آن پرورش روحیه اجتماعی وکسب آمادگیهای
۱
اسن كه تمى توانتد دن ساعات ابه تخصوص SSI ey
لاطت
صفحه 238:
آموزش و پرورش تطبیقی
۴ ساعات کار این موسسات از ساعات ٩ صبح تا ۱۲ ظهرو در
Beet Cees een ge
1 eae rye an Te ees Carr
آموزشی آنها متنوع وب حسب نیاز کودکان وامکانات آموزشی
وسليقه مربيان متغيي است .
صفحه 239:
آموزش و پرورش تطبیقی
" اموزرش ابتدايى : اجبارى بوده واز سن 0 سالكى شروع ودر
ar ny ل Ser
See ee ESE worl
مرحله اول : مرحله کودکی یا نوسالان که کودکان ۵ تا ۷ ساله را
ی نی ری
بپب»-»»« ل لل
هی ده
صفحه 240:
آموزش و پرورش تطبیقی
te Sr eres PU ا ا ل 0200
را زنان تشکیل می دهند .
۱
eee) ل ا
eels elo ae ا ا ا 2
سا
صفحه 241:
آموزش و برورش تطبيقى
SSE ey ل ا لت ۱
دروس تئورى با عملى تلفيق مى يابد وسعى مى شود
تمرینات با تجربیات روزمره کودکان ارتباط داشته باشد
* در برخی ازمدارس کوشش اصلی برآن است که دانش آموزان را
0 ل ا or
صفحه 242:
آموزش و پرورش تطبیقی
fe ciRSS eles cer ل aes
2.1859
ویکی از معيارهاى مهم براى طبقه بندى شاكرادان
. مدارس متوسطه است
"" شرط ورود به دوره متوسطه بستكى به كذراندن آزمون
فوق وكزارش مدير مدرسه ووالدين دانش اموزان دارد.
صفحه 243:
|
ei 4 sie 5 5 See ill
0 ل eer ie eee ESE ed
وپرورش سه نوع مدارس متوسطه در انگلسان وویلز دایر شد:
۱- مدارس متوسطه گرامر
۲- مدارس متوسطه فنی
'- مدارس متوسطه جديد يا مدرن
صفحه 244:
آموزش و پرورش تطبیقی
ا ا ا ل
دانش آموزان کاسته ف
از ویژگی های بارز مدارس متوسطه جامع ارائه آموزش های عمومی
NCCE Seat] ۱
StS Cents Pt yee) wae SY re tear Oe eS Cte Sele)
een eee He) Coa RESIDE
صفحه 245:
آموزش و پرورش تطبیقی
PPS cred ROE Ween ey ele eee ies
عمومى واجبارى است ازاآن يس دانش آموزان مى توائئد
1 م ل ا IES
تحصیلات خود را ادامه دهند .
صفحه 246:
آموزش و پرورش تطبیقی
"" مدارس متوسطه كرامر : قديمى ترين مدارس متوسطه انكلستان
وويلز مى باشند ودانش آموزان صاحب نمرات بالا در امتحان
5 Per AN)
Prep eat ا ees
براى ورود به دانشكاه ها آماده مى شوند .
صفحه 247:
آموزش و پرورش تطبیقی
ل ا ا
جهت گذراندن امتحان عمومی( cpl tes gs oa
۱ See eT. em Seneca
“ شرط ورود به دانشكاه ها ء داشتن كواهينامه دی
cul Sle
صفحه 248:
آموزش و پرورش تطبیقی
۱ 0 مدارس ل ل ا -١
مهارتهاى حرفه اى است (صنعت . كشاورزى » تكنسين و.....).
ا 0
(.).©6) آماده مى كنند .
صفحه 249:
آموزش و پرورش تطبیقی
" مدارس متوسطه فنى باتوجه به سابقه دوقرن انقلاب -
ee eee eed ۱
صنعتی. توفیق چندانی نداشته وبا استقبال والدین روبرو
تشلاه است .
صفحه 250:
آموزش و پرورش تطبیقی
ی
Bre re eae Cre eee oral
برنامه درسی را به خود اختصاص می دهد مانند بافندگی»
دکوراسیون. حساباری و...
صفحه 251:
آموزش و پرورش تطبیقی
* علیرغم توجه دستگاه مرکزی آموزش وپرورش ومقامات محلی
در تجهیز وفراهم آوردن امکانات وسیع آموزشی . تعداد
محدودی ازدانش آموزان فارغ التحصیل این مدارس,توانسته
BENCH Ori =) We SYP Pore POR Ta Poet
صفحه 252:
آموزش و پرورش تطبیقی
و
eee UIE LIEDIS] ا Paleo
۳9
انه دهدَ اين كواهيتامة در مقام مقايسة با كواهيتامة
ارس آرا
۱۹
صفحه 253:
آموزش و پرورش تطبیقی
" بر اساس آمار موجود فقط /١ فارغ التحصيلان مدارس
are sere ع ا ا Forlorn Ceca
Bet iree PDL ev neo eee EI CO-el SEY BN)
صفحه 254:
آموزش و پرورش تطبیقی
:- مدارس متوسطه جامع : تاسیس این نوع مدارس برای رهایی
أز شيوه هاى سنتى وير تبعيض اتفسيمات سه كانه كراسء فتى و
جديد از سال ١445 قوت كرفت ولى به علت مخالفت والسين
aa ce فاد ل ا ا ا
صفحه 255:
آموزش و پرورش تطبیقی
ا اا ا ا
لآ
ی
ابتدايى
؟- بهره مند شدن دانش آموزان با توانايى هاى متفاوت تحصيلى
از امكانات آموزشى مشابه
ا ا |
سه نوع مدرسه كرامر . فنى . جديد .
صفحه 256:
|
"" دانش آموزان دوره ابتدايى بدون كذراندن امتحان +١١ وارد
ل ا
تعليمات در اين مدارس شامل دو دوره سه ساله است .
سه سال اول . دروس عمومى وسه سال بعدى دروس اختصاصى
(دروس آزاد) كه دانش آموزان براساس علاقه واستعداشان با
0
صفحه 257:
آموزش و برورش تطبيقى
در ابتداى سال جهارم يعنى در مرحله انتقال از دوره اول به
دوره دوم eee ere) آموزان جهت 0
استعداد نمرات درسی .انتخاب دروس اختیاری .فنی وحرفه
Se Me NC Roe coe Care E om ا
صفحه 258:
آموزش و پرورش تطبیقی
تعداد مدارس جامع در سال ۱۹۸۸-۸۹ بالغ بر ۳۶۱۰ مدرسه با
كنجايش 7/7 ميليون نفر دانش آموز كه 5/7 در صد دانش آموزان
دواره متوسطه را دز برميل كرفت"» 3رالكلستان وويار تاسلس شده يود
صفحه 259:
آموزش و پرورش تطبیقی
9
۱ ec ST uring Cece
Remus eet pes PVE IES P<) WLC Coa ACCES
Flere ا ا SIO
SECS ae ا
صفحه 260:
آموزش و پرورش تطبیقی
۳۳ ١ i a ESP
مرك رك ES Seal hg ah Fei Sy رورس Spor ان
صفحه 261:
آموزش و پرورش تطبیقی
هدف ازتاسیس این گونه مدارس این بود که به دانش آموزان
مجال وفرصت بيشتر داده شود تا توانايى هاى خود را به محىكف
ا
"" در سال 1988-84 شمار اين مدارس در انكلستان 0
م
صفحه 262:
آموزش و پرورش تطبیقی
* مدارس غیر انتفاعی مستقل : توسط کلیسا .تشکیلات
فرهنگی وانجمن های خیریه ویا افراد ذیصلاح تاسیس شده
الک
ا ا ل ا د ا ل
يا مقامات محلى آموزش_ويرورش دريافت_ودر عوض _دانشس
آموزان معرفی شده از طرف ادارات آموزش وپرورش نواحی
را بدون دریافت شهریه ثبت نام می کنند.
صفحه 263:
آموزش و پرورش تطبیقی
" مدارس مستقل خصوصی: مخصوص فرزندان خانواده هاى
ثروتمند انكليسى است شرط وروه به اين موسسات ٠» موفقيت
در (Aye eae RE ETE
ونسب خانواگی است .
صفحه 264:
آموزش و پرورش تطبیقی
از معروف ترین مدارس مستقل خصوصی « مدارس عام»
را مى توان نام برد كه اغلب فارغ التحصيلان مدارس مذكور به
ا الا
صفحه 265:
آموزش و پرورش تطبیقی
See ocd ا ات لك ل
منظور تعمیم آموزش برای کودکان عقب مانده ذهنی وجسمی
تاسيس وداراى كادر آموزشى وهم درمانى بودند .
7
CALs را
صفحه 266:
آموزش و پرورش تطبیقی
* به طور کلی مدارس ابتدایی ومتوسطه در انگلستان وویلز به دو
ا 0
* مدارس ابتدایی دولتی ۳/۲ ومدارس متوسطه دولتی حدود ۵/۶
از ار ار را قو
صفحه 267:
آموزش و پرورش تطبیقی
cine DCB kee ee SOE ESLER So
داراى «هيات مديره» ومدارس متوسطه داراى shi by دولتى
هيات سريرستان/مى باشند هيات هاى مذكور با همكارى
ومشورت مديرمدرسه هدايت ورهبرى كلى(آموزشى ومالى )
Sty Peer ال
صفحه 268:
آموزش و پرورش تطبیقی
" كليه اعضاى هيات ها براى مدارس دولتىء؛ از طريق مقامات
ال را ات
انتخاب می شوند
* مدارس آزادی که از مقامات محلی آموزش و پرورش کمک
دريافت-مى-كنند- به ازاء مقدار كمك دريافت-شده 5
ا 0
ويرورشء تعيين ومنصوب مى شوند .
صفحه 269:
آموزش و برورش تطبيقى
" اهم وظايف هيات مذكور ومديران مدارس عبارتنداز :
استخدام پا ees صحیح
برنامه های آموزشی » تخصیص اعتبارات از کل بودجه برای
1
صفحه 270:
ort me rar ۳ لم
صفحه 271:
آموزش و پرورش تطبیقی
با
eer ۱
ابتدایی ومتوسطه)مشغول به کارتعلیم وآموزش بودند. که
۷ درصد را زنان تشکیل می دادند .
صفحه 272:
آموزش و پرورش تطبیقی
اکثر معلمان در انگلستان وویلز با گذراندن دوره چهار ساله در
یکی از ۱۵۰ کالج تربیت معلم یا دانشکله علوم تربیتی
دانتلكاهيا 1
صفحه 273:
آموزش و پرورش تطبیقی
ا ل ل
گذراندن موفق یک دوره آزمایشی دو یا یک ساله به
استخدام درمی آیند .
* شرط ورود به موسسات عالى تربيت معلم داشتن (CH OH Sp
ببس
صفحه 274:
آموزش و پرورش تطبیقی
و
1 pe reo ree
" اغلب مراكر تربيت معلم به طور شبانه روزى اداره مى شوند
ل ا ا ا ا ال Free
صورت مى كيرد .
صفحه 275:
آموزش و پرورش تطبیقی
[0 WC Wn ا ا ا ا ا Vilas
PT ا ا ا ل ل
ا ا ا ا تم ate acs
|
صفحه 276:
آموزش و پرورش تطبيقر
0
یته برن P
کمیته برن هم. براساس شاحص هایی چون: میزان سالیا:
ل يانه
تورم.هزینه ها > 2 7
Shas 1s)
as ie ee ahs
ركنان بخشر
نََ
خَصَوَصَى و5وَلتى > تسبت به تعيين وآذ
eet te ا ل ل كك اك
۷4
صفحه 277:
آموزش و پرورش تطبیقی
* تصمیم گیری درباره افزايش حقوق سالیانه اساتید دانشگاهها
ا ا ل 0100
كميته «دستمزد هيات علمى دانشكاهها» است كه متشكل از
نمایندگان کادر هیات علمی رئیس . دانشكاه ذى نفع ودولت
opel as) Bo
صفحه 278:
no لشم
آموزش- عالی.
صفحه 279:
آموزش و پرورش تطبیقی
ke رک
bse 5 Gb ee IS & SI Obl e ah gs
eva)
١-مى توانند جهت آماده كردن خودبراى ورود به دانشكاه هاء تا
سن-8١ سالكى- در مدارس-متوسط بمانئك :
صفحه 280:
آموزش و پرورش تطبیقی
-١ مدارس متوسطه را ترك و براى تحصيل تمام وقت يا با آماده
کردن خود برای امتحانات (.3.62)) در سطح عالی. در یکی
از کابلهای فوق دیپلم ثبت نام نمایند.
flere es ry ار ار کار
صفحه 281:
آموزش و پرورش تطبیقی
ور ۱
Prone been eye eee ene See)
SEB er sues eh Pr cinco ee ei
fe Wares ل ل ا ge en Ce 1] pees
. دانشگاهی متفاوت است
صفحه 282:
آموزش و پرورش تطبیقی
* آموزشهای اضافی در موسساتی تحت عنوان کالج های
بح
وباتكدارى است .
ل ا لت
محل وبا مشورت ویاری صاحبان صنایع ومشاغل تهیه
ا ا
صفحه 283:
آموزش و پرورش تطبیقی
" وجود دوره هاى كوتاه مدت 8 ماهه يا يك ساله ودوره
هاى فوق ديبلم باعث شده كه كروه كثيرى از كاركنان
Pe OS DIY re eres cee Sie
OE دا
ورزند.
صفحه 284:
آموزش و پرورش تطبیقی
* دانشگاهها : اگر چه بیشتر دانشگاههای انگلستان وویلر از
ادغام مدارس وكالج های فنی مختلف بوجود آمده اند ولی این
es eb) ]|
موسسات آموزش عالی از نظر وجهه علمی مدارک تحصیلی.
در سطح بالاتری قرار دارند .
ES با سار
صفحه 285:
آموزش و پرورش تطبیقی
" در سال 1988-89 در ويلز وانكلستان بيش از 79 دانشكاة
yee) 0
ين از دانشكاه ها ازجمله « آكسفورد او«كمبريج» داراى
سابقه طولانی اند.
Cpr ا BE
. دانشجودر أن به تحصيل اشتغال دارند
صفحه 286:
آموزش و پرورش تطبیقی
BHP ore) ا ا 2 اي 1
6 ا ل rele pe,
Ses Se ei are or ا
دانشكاهها باتوجه به دريافت قسمت اعظم هزينه خود از دولت
در خرج اعتبارات كاملا آزادائد .
صفحه 287:
آموزش و پرورش تطبیقی
* کمک های مالی دولت به دانشگاههااز طریق «کمیته مالی
دانشگاهها» انجام می گیرد .
ازدانشكاههاى_معتبر وبزرك انكلستان مى_توان دانشكاه ويلر
ومنچستر ل اهزاردانشجورادرخودجای داده آندنام برد
صفحه 288:
آموزش و پرورش تطبیقی
4 یکی ازبیرگترین دانشگاههای شهری انگلستان دانشگاه
«ليوريول» ا
درسال ۱۹۸۸-۸٩ قریب ۱۲۰۰۹۹۹ دانشجو دررشته های
SE ea Or ene nee eeprom Senos |e)
صفحه 289:
آموزش و پرورش تطبیقی
ل 1 شروع
One 2 Ba nee ee 21
ا pn eRe NCIC SST
وبالاترازآن در دانشگاه ثبت نام کرده بودند
صفحه 290:
ene SRE
سار ه اس باس طا ا 6اه از
پذیرش دانشجو در دانشکده ها و بخش های آموزشی انجام و
به شورای مرکزی پذیرش دانشجو اعلام می شود.
شوراى مركزى يس ازبررسى ., داوطلبان را در صورت احراز
شرایط مورد قبول . به دانشكاه ميبوطه معرفى مى كند.
صفحه 291:
آموزش و پرورش تطبیقی
"" به طور كلى دانشجويانى كه قصد ورود به دانشكاههاى ويلز و
Oleh د
Se ا jly CS 3 (G.C.E) obec 52 -1
OEE ROS SES CENT Sloat SI cRCe Cte Ee ial
Belen
I دانشكاهها شرط موفقيت درامتحآن اختصاصى و مصاحبه
نيز وجود دارد.
صفحه 292:
آموزش و پرورش تطبیقی
مدارک و درجات تحصیلی دانشگاهی : عبارتند از دیپلم تعلیمات
عالی » لیسانس» فوق لیسانس ودکتیی
شاد ملى تحضقات امونشى : در سال 1541 تاسسل و مسثوليك
CSCC SS ee SPN eee ese el entra
een الك
صفحه 293:
آموزش و پرورش تطبیقی
ا 0
Ge glee GUE عسرعمیی چه وین از بیج عرسا
nc pene ye) 1
متعداد براساسآنیاهندیهای منطقه درا دو پعش| کودکان و
ءسالمندان کردند
صفحه 294:
|
ون نس ون برس ل ل و ا ار
کشور انگلستان و منطقه ویلز دایر است.
* وجود موزه های متعدد و معروف از جمله موزه تاریخ
طبیعی. موزه علوم وموزه بزرگ بریتانیا نقش عمده ای در
غنای فرهنگ عمومی واشاعه علوم وفنون در بین جوانان
دارند.
صفحه 295:
آموزش و پرورش تطبیقی
و
را نام برد که در ارائه سرگرمی و آموزشی وآموزشهای عملی
CMOLCSe Calpe ears |e Pears) Bon Ooemeere WLU re vl Ea 1۱
تقس/موتری را فا می کند.
صفحه 296:
آموزش و پرورش تطبیقی
۱ enn) ey Wes
مدارس عالی ومراکز آموزشی مخصوص آموزش سالمندان
از اد
Se CURE Rar oeet eee eee eae ia
مرو
صفحه 297:
۳
Rm ae ene rt ar re el
rs Re nee ee) ا
سازمان ملی آموزش و پرورش کارگران
01100000
صفحه 298:
آموزش و پرورش تطبیقی
موسسه ملی آموزش بزرگسالان واقع در لندن » مسئولیت
ا ee SSeS
BD See S Eb eRe hs ar Tee PU ey
درسطح کشور را عهده دار است.
صفحه 299:
آموزش و پرورش تطبیقی
"" هزينه هاى آموزش و يرورش: طى سالهاى ١1954 تا 1١98/6
رشد قابل ملاحظه اى داشته است . دلايل افزايش
ل ا ل ل 00
ree aoe en Neo eB) ل
صفحه 300:
آموزش و پرورش تطبیقی
۱ NC oe ese bey eee
پرورش, در کشور صنعتی چون انگلستان را ناشی از توسعه
Oe Cae ae era Ce SEINE ees
Bate eee tee) AIC SR Cee RM SSY) وكلويهاى
صفحه 301:
آموزش و پردرش
نمودار شماره (۲)
درصد توزیع هزینههای آموزش و پرورش در اتگلستان و ویلز
سال تحصیلی م۱
موی
صفحه 302:
آموزش و پرورش تطبیقی
ویژگیهای بارز نظام تعلیم و تربیت انگلستان و ویلز
دلشتززيباننوشتايوو تكلم مشترككه ديبرقرايئةفاهمو -1
۰ ۱
قانونتعليماتهمكان, برلءوسنيرنة تا١١ سللمقامات-2
صفحه 303:
آموزش و پرورش تطبیقی
۱ ee
0 ی
به لمونشهائقبلإز دبستانو دويه لبتلليى لهميتو ارش قليل-4
.هستنك
صفحه 304:
آموزش و پرورش تطبیقی
ا ۱
۳
ates
FE hese pe yr rere mere beY Meese eC a)
صفحه 305:
آموزش و پرورش تطبیقی
7- بر لزوم آشنایی دانش آموزان با دنیای صنعت و کار تاکید
7
- آموزش نيمه وقت . بازآموزى , آموزش مكاتبه اى و از راه
دوردر برنامه هاى آموزشى انكلستان نقش مهمى را ايفا
امی کن.
صفحه 306:
آموزش و پرورش تطبیقی
مدایسمجزا در سطوح مختلفته حصیلیب ان
بسه لموزشهایغیر چسمیدر لنگلستانلهمیو جایگاه حاصی-9
صفحه 307:
آموزش و پرورش تطبیقی
معلماناز ميا نلفراد با صلاهيو شليسته لنتخاب 10
داك
لستقلالعم[بلنشكاهها در لنكلستان, ميللنرا جهت- -11
ie ا
صفحه 308:
|
0 Se) Sa ls ce ee Ser
سرآغاز مطالعات بیشتری درباره نظامهای آموزش و پرورش
ساير ممالك موفق جهان باشد.