صفحه 1:
9
صفحه 2:
ل ا ل ا ا رن
۰ 1
ضعف یک آزمون و کیفیت همه سوالهای آّن تعیین میشود بنابراین لازم
ل ال 0
و با استفاده از نتایج حاصل به تجدید نظر درآزمون و بهبود کیفیت
سوالها براى استفاده هاى بعدى اقدام نمايند.
صفحه 3:
el ا ال 6 ا eno Ral a
ل ان ie site ae eis NONE ا Cccene
هر يك از كزينه هاى انحرافى جند نفر را به RCS انتخاب
خود جلب كرده است ء و جند نفر آن را بى جواب كذاشته اند .
صفحه 4:
"" اطلاعات موجود كه براى تحليل يكى از سوالهاى آزمون و
محاسبه شاخصهاى آمارى لن سوال ضرورى هستند از طريق
تس 9 S Ay eS Gy) hod 5 OU) Gd a5
تک سوالای هر آزمون ضروری هستند .
صفحه 5:
ا ات
نمره اى كه كرفته لند از كوجك به بزرك مرتب كنيد . بعد از
بالاترين نمره شروع كنيد و تعداد بركه هليى را كه مى خواهيد
EBT ا ا
eS noe ل ا ا ae Ne
كروه بايين قرار دهيد نيز بركزينيد
صفحه 6:
ا ا Neer ae) US es 0 د
ern eee 7 رز os
اكع كرض للد ررس Bot Jes (anil db aty Je dhs
GG GG GY. Seale ots hie
بقیه برگه ها نداشته باشید . اگر تعداد دانش آموزان ea
.برگه های آزمون را کلابه دو دسته بالا و بایین تقسیم کنید .
RE Re RC Lorne See CR Ce hed ۱
Se SOR MC eae 26 . لين رقم براى شرليط كه
Shad. wh Jets ps Gib es شده ات رال برای ازر رت ای
كلاسى هر يك از ارقام 58 تا 77 درصد به عنوان تعداد بركه هاى كروه
Yu
Pyro freee be
صفحه 7:
تعداد افراد گروه بالا که هر یک از گزینه های سوال را انتخاب
كرده يا آن را بى جواب كذاشته اند.
000 ا ا ا cane hee
ات تررد ا ل
صفحه 8:
1
جوات درست مى دهند ضريت دشوارى لن سوال است كه ابا
حرف 2 نشان داده ميشود .
صفحه 9:
۴ اگر در تحلیل یک سوال کلیه افراد با کلیه برکه های امتحلنی دخالت
داشته باشند برای محاسبه ضریب دشواری سوال آن کافی است که
تعداد كل افرادى را كه به آن سوال جواب درست داده لند بر تعداد كل
آزمون شوندكان تقسيم كنيم و نتيجه را در ٠٠١ ضرب نماييم رقم
حاصل ضریب دشواری سوال است مطابق فرمول زیر :
P= 100
صفحه 10:
و 2 4
زياد است و اطلاعات ما به نحوه ياسخدهى افراد كروه بالا و
كروه يايين محدود مى شود لازم است از فرمول زير استفاده
انجابهای درس « 5ك
كروة بايين 000
۱ ۶ جر ONT
نعداد افراد گروه بالا + تعداد افراد گروه پابین
صفحه 11:
50 yee UO IS RU Ibe rab CRE See yeas O
نزديك تر ) باشد » َن سوال آسان تر است و ٠٠١ بزرك تر ( به
هر اندازه كه اين ضريب كوجك تر ( به صفر نزديك تر) باشد
سوال دشوارتر است . بنابرلين به جاى ضريب دشوارى مى توان
ECan ae ا ا ل Fane] Ey ree ee I
به آن ضریب دشواری بگویند
صفحه 12:
1 ee Relea ce eis
بهتر هستند که ضریب دشواری آنها از ۱ کمتر و از صفر بیشتر
رس
صفحه 13:
SS We WG Bea aks طرر کار شرب سای
كارت را درباره تفاوت بين آزمودنيها به دست می دهند.
صفحه 14:
ا ۱
Bre | م 2 ل ira) ace al ur Cymru career per
تمیز گذاری يا تشخیص بین گروه قوی و گروه ضعیف آزمون
شوندكان مشخص مى كند ء يعنى معلوم مى نمليد كه سوال تا
چه اندازه می تواند گروه قوی را از گروه ضعیف جدا سازد.
صفحه 15:
۱ ener Opry ese]
Col
0 aye co arses
eed en
صفحه 16:
* هرقدر ضریب تمیز بزرگ تر باشد ۰ قوه تمیز آن سوال بیشتر
وهر قدر لین ضریب کوچک تر باشد قوه تمیز ن کمتر است .
esr ee ed سوال ازمون شوندكان
۳
ضریب تمیز سوالی ۱۰/۰ باشد ن سوال از عهده جدا سازی
دانش آموزان قوی و ضعیف به خوبی بر نخواهد آمد . ضریب
تمیز صفر حاکی از لین است که لن سوال به هیچ وجه نتوانسته
بين كروه قوى و ضعيف تمايز قائل شود .
صفحه 17:
شکل ۱۳۳
3
١
J
i
۷
3
1
صفحه 18:
رولیی اصطلاحی است که به هدفی که آزمون برای تحقة
سن ان رح دا نارس بت
صفحه 19:
Validity
Validity is the
degree to
which the
inferences
based on
scores are
correct
صفحه 20:
روابي ازمون
"" روايى محتوايى
"" روايى محتوايى
5
" روايى ملاكى
صفحه 21:
۱
اشاره مى كند . كايلان و ساكوزوا )22٠١١( كفته لند يايايى به
دقت . اعتماد يذيرى ء ثبات »يا تكرار يذيرى نتايج أزمورق اشاره
می کند ا ا ا است که یک
ا لل ل ا
صفحه 22:
یرای رکه یک OA spol راید سحست با راد ی
پایایی شرط روابی است . اما روایی برای پایایی ضروری نیست.
صفحه 23:
Reliability
If an assessment
is repeated with
the same
trainees, they
should get the
same results
صفحه 24:
* روشهای تعیین پایایی
Tis ا 0
5 روش بازآزمایی
* روش فرمهای موازی یا هم ارز
"" روش دو نيمه كردن آزمون
3 5 cs لا
ك2 Ha)