روش تحقیق در سازمان

صفحه 1:


صفحه 2:
روش تحقیق دکتر سید عباس ابراهیمی 

صفحه 3:
مقدمه و معرفي درس روش تحقیق اهداف فصل 

صفحه 4:
1 alaiadill Jol po ‏ده‎ ee ‏قواعلمي‎ ‎J 5 101070100579 ‏ص‎ (Uw (bg) 4- بيان كزاره هاي مسئله (هدف / فرضيه / سوال ها) ‎Mei‏ 0 ‎eee‏ 21000 7- مشخص كردن جامعة كورد بررسي. نمونه و حجم نمونه COO alia 9- گردآوری داده ها 0- تنظیم و تلخیص داده ها [۳ TORE est ‏تدوین گزارش و اشاعة یافته ها‎ -2 

صفحه 5:
ه ماحل تدوين و اجراى يك طررح بثروهشى ا 00 پوهشی است. | A eT LY sale eae ‏يرود 0-0 می‌باشد‎ بخشهاى يك مطالعه حاوى يك بيان كلى» اهمیت مسئله و گزراره‌های خاص مسئله تحقيق است 

صفحه 6:
2< از 6 پژوهش پذیر بودن را ۳۹۹ | اهميت و اولويت ‎١‏ ‏ی بتک 7 6[ منابع مادی [ 7 |[ _منابعاطلاعاتىي 8 | به صرفه بودن 

صفحه 7:
شرايط تدوين موضوع تحقيق . موضوع به صورت يك جمله مثبت خبري؛ . عدم استفاده از كلمات زائدي بدون نقش و باري در تحقيق؛ . آزمون پذیر مطرح شدن موضوع؛ ‎٠‏ ربشه داشتن در علم مربوطه؛ ‏. محدود بودن موضوع تحقیق (ماهيتي ازماني امكاني/ جامعه آماري) ‎ 

صفحه 8:
1 . استفاده از تجارب شخصي 3 فردي 75 فق؛ 2. استنتاج از نظريه ها و فرضيات موجود و مطرح؛ 3. استفاده از متون مربوط به موضوع تحقيق؛ 

صفحه 9:
Flees Reeser Cn reece fr reere Fin ome ke ‏بین دو یا چند متغیر را مورد بررسي قرار مي دهد و پاسخ‎ این پرسش چيزي است که در تحقیق مورد جستجو است. AN eS ee tires Per comes ee 000 

صفحه 10:
1 بیان کننده يك رابطه بین دو یا چند متغیر؛ Sy Wee rea We ek Sy aes ORC ie Cpe pee Se rary ‏آزمون‎ get] ‏4.موضع اخلاقی با آرماني نداشتن؛‎ 

صفحه 11:
ارزشيابي مسئله تحقبق ‎Gated atu LT %‏ ۱[ 7 آیا مسئله تحقیق رابطه بین پدیده ها را مورد برسی قرار می‌دهد؟ ” آيا مسئله تحقيق روشن و صريح بيان شده است ؟ ۲ آیا داهنه مسئله تحقیق محدود شده است 1 ” آيا بسراى تحقيق منابع مالى لازم در اختياراست ؟ 1 ‏ا‎ et ole tos 

صفحه 12:
S&S 4 SIRS > آيا مسئله از اهميت و ارزش لازم براي مطالعه برخوردار است ؟ آيا مسأله با علائق و تمايلات محقق همخواني دارد؟ آيا انجام تحقيق با توجه به روشهاي علمي تحقيق امكانيذير است؟ آيا يافتهدهاي تحقيق نياز خاصي را برطرف ميكند؟ 1 ۱ ل آيا اطلاعات لازم براي انجام تحقيق در دسترس هست يا ميتوان توليد ‎aS‏ آيا روشها ء وسائل و ابزارهاي لازم با روايي) ‎Validity)‏ بايايي (161121117)كافي در اختيار محقق هست؟ 08 

صفحه 13:
‎ao 5 5‏ وي د كىهاى موضوع تحقيق 1 علاقه پژوهشگر: موضوع تحتیق باید مورد علاقه پوهشگ باشد. ‎ee oye Rel ES EE Ley take]‏ ۱ 3 پژوهش پذدر بودن: موضوع پروهش باید به حل مشکل یا کاهش آن منجر شود. ‏تا چه اندازه اهمیت دارد. ‎ ‎۱ ‎VSS EST IST erie ae Yl pets ee eo} eC Shen Tet ee BS TE PERLE tcl oe) ENS SY) STi ‏7 منابع اف ‎Slee trove t ate Yate nly‏ م ل بازنگری پتروهش‌های قبلی و برررسی پیشینه تحقیق فراهم شود. ‏8. به صرفه بودن: انجام دادن تحقيق بيرامون موضوع مورد نظ بايد از جنبمهاى علمى و نظرى ‏مقرون به صرفه باشد. ‎ 

صفحه 14:
1مقدمه 2ويژگي هاي مسأله 4 ‎Cus‏ ‎A ee peared REN‏ 0 0007 5 5عوامل احتمالي بروز مسأله 0نتایج حل مسأله 7اهمیت و ضرورت حل مسأله 8 پيامدهاي ناشي از عدم حل مسأله 9جكونكي حل مسأله 

صفحه 15:
‎om = ee 23‏ و ۳ 5 | 0 2 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 16:
فعالیت : ۱ 9 نمایید. | eee rere aye et teal ۶ بوان برد اسب سرب را سل اراد کی 

صفحه 17:
كزارههاى مسئله و نحوه بيان آنها تعرریف و ویثرگی: 1 STE CP OP PANE Ravn Prereas PUA YAH YS SSE PU oT Hey) لل ل 

صفحه 18:
01 ۱ هدف‌های تحقیق: در اجرای پغ‌وهش‌های علمی پس از بیان 1 0 م ىكند. 1 pew ber oP win aaeey ۱۳ Ee SBS) Oa eel a Telnet eed ‏جند متخيس است.‎ 

صفحه 19:
رده‌بندی سئوالات تحقیق 1 سوال‌های توصیفی: در این گونه سوالها سول از کلمات چه می‌باشد ‏ چیست کو چگونه است5 استفاده مي‌شود. ۱ ۱ 7 Pee PC aie ne os 

صفحه 20:
منطق زیر بنایی فریهها 1. مذ ريدها تبط با مسئله ‎٠‏ مفاهيم و يا نذ و با نظمب ای تب با 3 2 مشاهده‌های ت ناشی از تحقیقات ‎CP ETS‏ 0 قبلی 

صفحه 21:
حدس بخردانه‌اي درباره رابطه دو يا چند متغیر است. فررضیه را بر دو اساس می‌توان تدوين كرد. 

صفحه 22:
به تعریف یک واژه توسط واژه‌های ‎oss‏ اشاره دارد. بر ویش‌گی‌های قابل مشاهده استوار است. 

صفحه 23:
۱ ee ‏تا اندازه‌گيري یک‎ ody ‏عملياتي كه بايد انجام‎ 0 ‏مفهوم‎ ee ee ‏ایجاد شرایط آزمايشي لازم براي بروز پدیده‎ ‏مورد مطالعه‎ 

صفحه 24:
این متفیس ها را متفیم‌های مقوله‌ای نیز می‌نامند که شامل حالت‌های گوناگون یک ویخ‌گی است. مانند جنسیته مذهب » شغل و غیس: متفیسس‌هایی هستند که برای اندازمگیمری آن‌ها می‌توان اعداد را به وضعیت آزمودنی وب طب قاعده‌ای معین منتسب کرد.. 

صفحه 25:
‎yy we re)‏ و نامگذاری متغیس‌ها 1. متغير مستقل: ( 572112116 411201661201612 يى ويزكى از ‎se] eRe CmOen) ier neea lp eper We‏ 200000 شدن توسط محقق مقاديري را مي يذيرد تا تاثيرشم بر روي متغير ديكر ‎pee re))‏ ا 1 |[ 2 متغیر وابسته: اه 0ت 0 3. متغيو ‎(Moderator varable) :ewuS jos‏ متغير كيفي یا کمي است که جهت یا میزان رابطه مین متغيرهاي مستقل و وابسته " ‎ ‎ ‎ ‎ ‎۱ ‏متغير‎ ٠ ‏ل ا‎ Neb a See ‏5. متغير مداخلهكر: (17211216 11116156231120 متغيرى است كه محقق براي استنتاج از نحوه تاثيرمتغير مستقل بر متغير تابع مورد نظر قرار مي دهد. ‎ ‎ ‎ 

صفحه 26:
مقیاس‌های اندازه گیرری متخيررها انواع مقیاسها: ۱ ۱ اقتصادى ا ل ا ‎eel‏ 4مقیاس نسبتي (50216 16210 قد - سن - وزن + ول فا سا 

صفحه 27:


صفحه 28:
مقياسهاى اندازمكيمرى متغيسرها *مقياس اسمي: عبارت اسمي يعني نامكذاري كردن (زن-مرد) ۱ (طبقات اجتماعى) 1 *مقیاس فاصله‌اي: مقیاس فاصله‌اي نه تنها ترتیب اشیاء را ا ا (عملكرد در آزمون رياضى) Ses ene cee See tere eee renee ‏الك رقد سن وزن)‎ 

صفحه 29:
20 و مقیاس سنجش متغیرها 2 Conceptual definition oxi Operational definition ‏الا‎ ‎| الک تبرت یلا انار در | LN eae Tee 

صفحه 30:
سا دیگر) 7 | و مقیاس سنجش متغیرها (ادامه) 'تقسيم بندي متغيرها بر اساس نقش در تحقيق: 0 3 متغیر تعدیل کننده 1 کنترل هاي تحقيقي 2. كنترل هاي آماري ‎persed)‏ م ‎ ‎ ‎ 

صفحه 31:
انواع متغيرها (دستهبندى ديكر) 

صفحه 32:
يك متغير اعم از اينكه مستقلء وابسته, مداخله‌گر. يا تعديل کننده باشد. باید نوع آن با مطالعة دقیق عواملی که در ‎aT pene SEES ge eee ee‏ 

صفحه 33:
كاميابي فر آورده جدید. ارزشهاي مدیران ال سم بهاي سهام در بازار متغیر وابسته فاصلة قدرت متغیر وابسته 

صفحه 34:


صفحه 35:


صفحه 36:
متفيي‌هاي مستقل ابعاد اساسی کار تنوع كاري هويت كاري اهميت كاري استقلال كاري بازخور متفیر هاي مداخله گر حالات روان شناختي اسان وفيت كاري افزایش انگیزه بهبود كيفيت كاري سولیت در قبال کا مسئولیت در قبال كار 7777 آگاهي از نتایج عملکرد كاهش غيبت و ترك كار شدت نباز به رشد کارکنان متفیتعدیل کننده 

صفحه 37:
تعریف يك مفهوم با استفاده از مفاهیم دیگراست. (مانند فرهنگ لغت) 1 تعریف با مفاهيمي جز مفهوم مورد اشاره؛ 2 برتري تعربف مثبت بر تعریف منفي؛ عبارت از مشخص کردن فعاليت‌هاي محقق براي اندازه‌گيري يا دستكاري يك متغیراست. متغیر عملياتي راهنما و دستورالعمل پژوهشگر است. 7 1. تعریف عملياتي اندازه پذیر 2 تعریف عملیاتی ازمایشی-تجربی 

صفحه 38:


صفحه 39:
0 00000 51101 ات **مقاصد بر رسى بيشينه تحقيق 4< ۱ نید ‎an‏ 5 **منابع اطلاعاتى برراى بررسى بيشثينه تحقيق ***فرايند بررسى بيدثينه تحقيق ۷ ۳ یم 

صفحه 40:
مه هه ۱ ۳ RV Nt sip reyes) ٠ Aire ES ee a eC ee قبلى “ ات از دوباره كارى انتخاب روش‌ها و ابرار اندازه‌گیسی دقیفتر 

صفحه 41:
هدف از بررسی پیشینه تحقبق (دسته‌بندی دیگر) 1 پي بردن به پژوهش‌هاي انجام شده درباره مساله 2.آشنايي با روش‌هاي انجام پژوهش‌هاي مشابه 3 بدست آوردن چلرچوب نظري دربارة مسأله 

صفحه 42:
| 0 3 اي 426 بي بردن به اسناد و مدارك مربوط به كليد وازكان انتخاب اسناد و مدارك مر تبط (از نظر موضوع و زمان) Ce ee NSS Tem Reale) 

صفحه 43:
Se Sh at Be) eo Tees tre Base cee ‏شناسايي و مشخص شوند.‎ ‏چگونگي ارتباط. روابط مهمي که بین متغیرها بر پاية‎ 2 0 OE Ore SIC PRU need ra | rege el Rel Ee Sess Es Sica at] TS ete) ‏مثبت یا منفي بودن این روابط در چهارچوب نظري اشاره شود.‎ ‎eS Roce NO nen AS ree Le‏ تا تبیین کرد. ‏ايد جهارجوب نظري را طي يك نمودار نمايش داد. ‎ 

صفحه 44:
مطالعات» نوشته‌های اولیه یک نظریه پردازه محقق یا شاهد زنده در یک واقعه است. (بادداشت‌ها - - دستنویس‌های مستقیم).. (هم نهاده ) بعنی ادبیات نظری و تجربی قبلی است. کتاب‌هاء مقاله‌های منتشر شده و ... 

صفحه 45:
ابزار جمع آوري اطلاعات و مقباس‌هاي اندازه گيري 

صفحه 46:
ابزار اندازه‌گيري در تحقیق * پرسشتامه 

صفحه 47:
0 e ۷ 14 رز )عه تک سیم شا No ‏لاف‎ ee Nay ‏رن‎ ۱ 

صفحه 48:
مصاحبه ‎L‏ - مشاهدة ی Reon 9 ‏الت‎ 

صفحه 49:
تعر یف: پرسشنامه مجموعه‌اي از سوال‌هاست که ‎PUD Sy irene ea Nee NW oe)‏ می‌کند. اصول كلى تنظيم يرسشنامه: داراي اهداف و ‎JL ond‏ ا ل ل ‎OE Ey‏ ‎ee Sy ied ede‏ 

صفحه 50:
0 | cers own) Pra ear ee nar rl ereepey Eee SY ne Mee re ae eer) ‏غالباً‎ جوابهاي خود را برآن درج مي كند. 

صفحه 51:
موارد استفاده در مواردى كه از راه مشاهده يا مصاحبه نتوانيم حقايق و ۱ 1 استفاده قرار مي‌گیرد که منلبع لازم براي کسب اطلاعات در دسترس نباشند و عا ناگزیر باشیم از طریق پرسش از افراد بصیر در آن راه گام برداریم. ل ‎CDRS) Die‏ ۱ جمعي را در مورد مسأله ‎CB DY Se By ESS kennel‏ پا مردم نسبت به امري سر در آورد. 

صفحه 52:
pe ene Perey peor eine ar ic 1 ۱ ‏و‎ ** از طریق آن با گروه وسیح تري در داخل و خارج جامعه متا تلو ‎SiON IND 9 eee SOS‏ را مي‌توان بدست آورد. ** سرعت عملء هزينه بايين. سادكي و آساني اجراء همانندي موادت براي ‎Ree ele erie‏ و مرز سئوالات. آساني استخراج مطالب و ارزيابي باعث آن را را 

صفحه 53:
محدود بت‌های پرسشنامه 9 5-0-0 مطلق بودن هر سئوال, عدم امكان توضيح. عدم رابطه رواني بين يرسشكر و ياسخكو. ecg 5 مبتني بودن پاسخ‌ها بر محافظه كاري. راز داري 

صفحه 54:


صفحه 55:
5 a يرسشنامه حضوري هرگاه بررسي در سازمان کوچكي صورت حي گیرد و آمادگي و توانليي جمع کردن کارکنان درك معل وجود داشته باشد تابه پرسش‌ها پاسخ دهند اجراي حضوري بهترین روش گردآوری اطلاعات است. امتیاز لین شیوه لن است که خود پژوهشگر مي‌تولنه شخصاً پرسشنامه‌هاي تکمیل شده را در مدت زمان كوتاه كردآوري كند و هركونه ترديدي را كه ياسخ ‎a) emer a‏ ا ا ا ا 1 اخ 

صفحه 56:
۱ saad ‏بر ل رن ا اهن تل‎ ‏مي‌شود تا آنان هر گونه که راحت ترند آنها را تكميل‎ ‎eee re‏ آن این است که چنانچه پاسخ دهنده ‎ 

صفحه 57:
aU ‏ات‎ Bee Renee WOLD Ee T SBC ‏نکات زير رعایت شود:‎ الف) روي ياكت آدرس كيرنده و فرستنده به طور كامل نوشته شو ۲ 0 ‏ا ل‎ TOI ASR pee ceereel (ae) ‎paca‏ سهولت کار عودت پرسشنامه تکمیل شده. پاکت تمبر ‎Ce ee ted at a Te STON SERCO)‏ تا پاسخگو براي ارسال پرسشنامه ناچار به تهیه پاکت و تمبر را ۱ ‎۱ I ce ee OCC ROSE ee ‎ee RC ene‏ وس ‎ 

صفحه 58:
۱ ih Lach ie Ecce S Merl ‏به شبکه هاي رایانه اي براي پاسخ دهندگان میسر است.‎ ‏ا‎ nC see SRO Me eed A Reece econ eee Ser Ha ‏دهندكانى كه‎ افو : : البته زماني مي توان از اين ابزار استفاده كرد كه ياسخ دهنده طرز کار با اینه را بداند و تعایل به پاسخگويي 

صفحه 59:
ا ‎eee pee‏ آماده 1 جهت تکمیل پرسشنامه. ب) دستورالعملها ج) سیال‌ها (گویه‌ها) 

صفحه 60:


صفحه 61:
به پاسخ دهنده اجازه می‌دهد هر گونه مایل است جواب دهد. از پاسخ دهنده مي‌خواهد از میان گزينه‌هايي که پژوهشگر ارائه مي‌کند يكي را برگزبند. 

صفحه 62:
000 ا ات ان ‎Peoria) es‏ | ا ا ا ل ‎PONIES‏ ‏شده را انتخاب نموده و علامت كذارى مى كند. شا ا م ا لل از جامعه عشايري به روستا از جامعه عشايري به شهر | از جامعه روستايبي به شهر [ 

صفحه 63:
ب) حالت مقياس جند درجهداى 20000 ‏تس ل‎ ool ge Teed 1 7 ‏نگررش او دریاره آن گونه باشد مشخص می کند.‎ (مثال «نسقشرعلوم در ُندكيإنسارإنكار نابذيرلسته Pere 

صفحه 64:
ج) حالت تعيين اولويت نسبت به موارد ارائه شده دراين حالت يك سري كويه ارائه شده و از ياسخ دهنده خواسته مى شود تا ترتيب اهميت آنها را مشخص كند. مثال ) مشاغل زير را به ترتيب اهميت رده بندي كنيد : i ‏تجارت‎ eco ee ‏ال ا ل‎ 

صفحه 65:
سوالهاي بسته پاسخ سوالهاي باز پاسخ - ثبات پاسخها در میان پاسخ دهندگان بالا | - آزادي براي پاسخگويي وجود دارد مي رود ‎dog‏ بندي کردن سریعتر و راحت تر وت مي گیرد. ۳ پاسخ دهندگان مردم پسندتر .وسعت پاسخها ممکن است محدود شود- و مي‌شود ششدادن‌سه موضوع تسحفیق- سیاز بسه: سیللهاوبپشتریاست -ساختن آن راحت تر است - امکان پيگيري از طرف مصاحبه گروجود دارد. - پاسخها منجر به بي ثباتي در طول و محتوا مي شود. هم سیالها و هم پاسخها در معرض 7 ,تفسیر اشتباه قرار مي گیرند جدول‌سندوو نستیجه گیری‌مشکل للست 

صفحه 66:
يرسشهاي همراه با وازكان مثبت و منفي به جاي اينكه همه يرسشها را به صورت مثبت بنويسيمء شايسته است يرسشهابي همراه با وازكان منفي نيز در نظر كرفته شود تا كرايش ياسخ دهنده به علامت زدن ا ا | 0 eS Sener ere sme) ‏منفي را در خود دارد.‎ 

صفحه 67:
5 ‏ار‎ eer) غالبا بضی از سئوال‌های پررسشنامه به بعضی از پاسخگویان مربوط می‌شود و به ‎SESE Seer Ten‏ ۱ PAD OPE oer SO Cone TOT SOOT cary مجموعه از سئوالها را "سئوال‌های مشرروط" می‌نامند. اينکه آیا بیدآنها را پرسید یا به آنهاپاسخ داده مشروط به پاسخ‌هایی است که به نخستین سئوال در این ‎er‏ ام ا 1۱۳ در تکمیل پرسشنامه آسان سازده زیما آنان مواجهه با پاسخ دادن به سئوال‌هایی نیستند که به ایشان مربوط نيست. 

صفحه 68:
۱ rer ee Sere Srey em ao . : 8 الف) آيا كلاً آن ب ‎UH‏ ا 0 ب) آيا تا كنون دأر جلسه ساكنان براي ياسداري از محله شركت 3 3 1 9 ie. ۳ آخرین|بارچه زماني در جلسه 

صفحه 69:
**پرسشهاي دو وجهي: پرسشهايي که احتمالاً دو پاسخ دارند. 3 يرسشهاي مبهم: برسشهابي كه به كونهاي نكاشته مي‌شوند که پاسخ دهنده معناي آنها را به درستي درك نمي‌کند و ‎toca)‏ ۱ ا ا ل ‎PO eT oes) te‏ گذشته: ممكن است برخي ‎Pare ar conn Uae el ripe Sr Caney Cina Weed prheeee ae] apres)‏ ‎Ue eee eae Wee Sy Rl entree Thee Ed‏ سوگيري باشد. چنین اطلاعاتي را به سادگي مي‌توان از پرونده استخدامى افراد بدست آورد. ‎ 

صفحه 70:
پرسشهای هدایت کننده: پرسشها نباید به گونه‌اي نگاشته شوند که ‎Cape eee rane)‏ ال ‎Fear TST Sy ee Cee mene Wel‏ است. Se BS tS Ee ee) mL ee Pee SP PROSE peop ren ie toe Ae CRYSIS Y ST rhe 523070 ی بنابراین پاسخ دهنده وقت زيادي را صرف درك معاني آن مي‌کند. يرسشهاي منفي: پاسخ دهنده در برابر سیال منفي ممکن است به طور ناخود آگاه کلمات منفي را نادیده گرذ 0 00000 1 ناجار به استفاده از سئوالهاى منفي باشيد بهتر آن است كه زير كلمات منفي خط کشیده وبا این کلمات را با حروف درشت مشخص کنید. 

صفحه 71:
2 0 ‏ا‎ YS PUI nN Pera PERO PRON Chea RP Carn fe rerennes FD vray COLL ‏ریت ریس‎ Ree Re SS rer ML ce ees) ace ‏خدمت به افرادی که دارای حداقل دو سال سابقه‎ ‏خدمت مي باشند جيست ؟‎ 

صفحه 72:
‎area‏ اندازه‌گيري ‎Se LE oS LS Ctr od Poem cera ‏ل ل‎ pL ‏شوند. اين اصولء مقياسها و فنون مقياس بندي را كه در مفاهيم اندازهكيري به كار مي روند و نيز سنجش اعتبار و روابی ابزار اندازه‌گیری که به کار رفته است در بر می‌گیرد. ‎cal‏ ا ‎DY eid‏ ۱ را را ‎Rep ye eer reer‏ ‎ee PRL eel SYS ene DIY Cant) Seeder) ‎ 

صفحه 73:
روايي و اعتبار (پايايي) پرسشنامه بعنی سئوالات آنچه را که موضوع بررسی ماست بيرسند و جز آن جيزي را مورد يرسش قرار ندهند. و 0 در فواصل زماني مختلف از افراد مورد نظر يرسش شوند حاصل آن واحد باشد و يك كونه از آنها استنباط شود و طبيعي است به شرطي اين هدف ‎Re eo Foy [PU COM Pee)‏ 1۱ 

صفحه 74:
يك پرسشنامه جذاب و مرتب که داراي مقدمه خوب براي درخواست تكميلء راهنماهاى مناسب و مجموعدهاى منظم و دستهبندي شدهاي از يرسشها و كزيندها باشد ياسخدهي را براي تكميل كننده سادهتر مي كند. پرسشنامه باید جادار و مرتب باشد. قرار دادن بیش از يك سیال در يك سطر روي هم رفته موجب مي‌شود که ‎conte ye Red ad SOMO | ct cee) Yee)‏ ۱ ‎PN ee NS or ee) ced DS od‏ ‎POMP ty C er]‏ 1 

صفحه 75:
1 در انتهاي پرسشنامه مي توان چند پرسش باز نیز قرار ‎Bice] prcemer erin ty CWE CUR ercge Ie pe NFO)‏ يرسشنامه با يك عبارت تشكر آميز به يايان مي رسد. 

صفحه 76:
دستورالعمل مي توان صادر كرد 1- دستور كلي : باید شامل معرفی هدف پرسشنامه. قول محرمانه ماندن 1 ۳ 2- دستورالعمل مربوط به هر بخش : زماني كه يرسشنامه به بخشهابي تقسيم شده است بهتر ‎Yee ECE SS) SSE PERU aCe‏ 

صفحه 77:
‎wero ea]‏ ا ا ا ال لك مشخص كنيد كه ياسخكو مى تواند جه تعداد از كزيندها را ‎Dr‏ 0 ‎0 Reed ere ely eel ‏ی سرا نی حرط ار زویف‎ ۱ ‎ 

صفحه 78:
آزمون مقدماتی پرسشنامه ری تا ات بر رل ار رای ‎er rom ee‏ ۱ ‎ESS r nel ur SES steak rennet‏ ‎ess‏ قرارمی کب رت مرف ات رن دا کر ا 0 20177 55 ا كن وجاك انك وت تن ماسر ور طايه به جستجوي خطاها ا ‎a te ee‏ از 

صفحه 79:
NAY Js 5 درخواستتامه برلى تكميل بره پاسغ دهنده /همکارگرامی این پرسشنامهبرای بررسی جنبه‌های زندگی در محل کار طراحی شده است. اطلاعاتی که شم ارائه می‌کنید ما را در درک پهتر کیفیت زندگی کاری کمک می‌کند. از آنجا که شما مى توانيد تصوير درستى أز برداشتى كه از زندكى كارى دا طور صریع و صادقاته به برسشها ‎aps el‏ ياسخهاى شما كاملا محرمانه خواهد ماند و تنها اعضاى كروه يزوهش ببه أطلاعاتى كه شم ارائه كنيد: خواهشمند أست به ارائه م‌کند دسترسی خواهند داشت. بای آنکه اطلاعاتکاملاً ختصوصی بماند بای هر پاسغ دهنده یک شمارا تشخیص در نظر گرفته‌يم. این شماره را برایاقدامات پیگیری به کار خواهیم برد شماره‌هاءاسامی و پرسشنامهها در اختیار هیچ کس جز اعضای گروه پژوهش قرار انخواهد كرفت. يس از تحليل داددهاء خلاصة تتايع ر برايتان ‎shard pal‏ أذ اينكه وقت خود را در أختبار ما مىكذاريد وبا ما هسكارى مسىكنيد سباسكزاريم. همجنينء از سازمان شما و هسكاريتان در ييشبرد إين بؤوهش قدردانى م ىكنيم. باتشكر أمضاى بزومشكر عنوان بزوشكر 

صفحه 80:
‎TM‏ روشهاى تحقيق مر علوم رار ‏»سس وج سعد سين اتن اتی شکوهی و بازرگان (۱۳۶۹ ‎nai eae‏ جو رتس به سد و ۳ ل اس ‎ ‎ ‎7 aes On peg SSpocwasny sce ‎۳ ‏میات‎ Nee ‏رات ری گر رما فص لا ال لب مرج رشت مال يويد ال ‎$a‏ ‏اهر یب سل هیوست رس مه هداس ‏ول خورف رش ی و ری شرت کر سر ای مات ای ی چ دس ‎۱ ‏۲ أي محتواى دور ب شغ شمه | ‎elie | ance‏ | نوت اراد ار ‏ب ا خر ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5 ‎Be ‏أت عق لون حل عماس برد‎ ۳ ts aldo aes a BLINN ‏مس سار سنا ‎esta‏ ‏۱ رس بل چه تا داد ‏ال ‏شع فل حمل ملي ‎ea th ٠+‏ جمدت رف با الى ضع صرف كزين ‎ ‎۲ ‎Et ‎ ‎۲٩۱ Ula ‏سال. بعل..... رول ۱ 0 0ل قايف اماس شمادر لين شف یبارت یس سح ‏7ل تراك دصر رسن كريد را يا ويف لاجد اا أ ؤم ب ای کم در موی کاخ کاخ اد تور وكيد در ‎lees eatin‏ پست مرن "و جلوقيف هق كرني» جكرن مهارت عى لا راكب كردايا. ‎all‏ دورة آموزشى قبل ل نصدى لين شغل ( ‎shad J til hn Gah‏ ف فل 7 ضمت ادا کال ‎PEO SMEs Kins‏ ‎Open‏ ‏]ال وید ردیر یکی رای ی ادا اروز ‎SD ae OMe‏ درجه رفعة. كر سطع اددركتكرداينا ‏ مرت ‎Oe‏ ‏أكر يلوه ‎eg‏ ‏ار طت دس ‏ب فرشم ج كان موا ‎pi‏ لد موز موه رای مود رب کات در مت و ی ار سکاف دا ‎it Re Biba‏ لل ‎ ‎E EEE ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 81:
ال ۷-۳ بخش دوم: اطلاعات مربوط به زندك ىكارى زناكى كارى توصيف موكند. به زندكى برسشهاى زير ديدكاهباى شما رأ دربا اروزمره وكاميابيهاى شهلى خود ببنديشيد و مناسبترين باسغ رأ علامت بزئيد. Se lw Sal og fal gly Sus ‏مرائق تفاوت مخائف 2 مخالف‎ Yop ky Py ۱ ۶ ۵ ۲ ۳ ١ ۱ ‏البائوبه‌جای‎ aly آنكه تتهاكار كلم به كرود مى ييوندم. ‎Pond tia me iby el ot‏ دررهری‌گروفپاسمی‌می‌کنم ۱ ۲ ۲ ۲ ۵ م ۷ ۶-به احساسات دیگران به‌هنگام کار ۱ ۲ ۲۰ ۲ ۵ ع ۷ بسيار توجه دارم. ۷-به هنگام کار راد خو را می‌روم ‎١‏ 101 روشهاى تحقيق درمد ير يدوع ‎a ya‏ يكزا جنة عبان رس هتماق غريس ‎١‏ 5 ع ع هام مر ان كتم در ديكران تفرذ كتم. YF BF FN pba steele ‏متعادل به استقبال خر می‌روم‎ ۱- تج می‌دهب کر خر رازم ۱ ۲ » ديكرن تي به كار خودشان. ی قفد وعرابتي كماع 1 6 م 8ه م م آزادی شخصی می‌اشتد مس اعتا اطلاعات شخصى: أطلاعات شخصى يا جمميت شتاختی را می‌ترن هماند نع زیر سازماتدهى كزه. به مقياس بندى متغير سن توجه كنيد. ال ۷-۲ بخش اول: اطلاعات شخصى [ فاد پرسشهای زیر كردشمارهاى كه ياسع مناسب را نشان م دهد دايره يكشيد. کر از ۲۰ ماو 

صفحه 82:
روشهای کرد آوری داده‌ها ۳۷۵ ‎Poway t‏ 0 تدادفر زان زير بتع سال ‎١‏ متأفل هيج ۱-کمتر از ۵سال ۲-مجرد ‎Sr‏ ۱۲۵ ‏۳-همسر فوت شده ۳-دو یا پیشتر ۱۱۳-۳ ۱۹ ۴-جداشده بیش از ‎۱٩‏ ‏۵-سایر (مشخص ‎(eS‏ ۵- سوال به من سربوط ‎ ‏ا سالهاى خددت در ‎١‏ تعدا سازماتبايى كه شا ‎ ‎ ‎ ‏أبن سازمان اي زان در نار رد ‎جيه-١‎ VAS ‎۱-۲ ۲۸۱-۲ ‎ah ‏۴-مدیر‎ pet vr ‏۲-۳تا۵‎ ‏تا ۲-۲ ‎ ‎ 

صفحه 83:
نكات ضروردى در تدوين سوالات پر‌سشنامه 2211111 Fee ا ااا ا ۱ از سوال بيجيده برهين كردد ۱ DCL ee Se Eee YO S ol te hee) PS eres ‏تا جایی‎ PCIE SY ee ee ra ert Oe eer ‏در وى ايجاد مقاومت م ىكند برهين شود‎ ‏رت‎ ‏خودداری شود‎ 

صفحه 84:
دو اصل مهم در ترتیب ارائه سوال‌ها سوال‌های اولیه باید به حدی جالب باشد که پاسخ دهنده را به پاسخ دادن ترغيب كند i eer ar ‏ا‎ Oe 

صفحه 85:
rule Te EET TUN) **تصمیم‌گیسری در باره محتوای سوال‌ها ‎Ty Pear Srer es oT ere‏ **تصميم كيسرى درباره شكل باسخ ها ل 00 

صفحه 86:
ساير روشهاي گردآوري اطلاعات مشاهده فردمي ا ال ‎reo) Bim we POPP‏ با در محيط آزمايشگاهي بیردازد. 100000 پژوهشگر مي‌تواند صرفاً در نقش پژوهشگر و بدون آنکه به عنوان يك عضو سازمان عمل كند. به كرداوري اطلاعات بيردازد. 0 roel ery ا ‎Ryn teehee El Re‏ سازمان يا مكان برُوهش ياي مي كذارد و عملاً به عنوان عضو يك ‎EIS‏ ل ل 220 

صفحه 87:
ee rele) هنگامي که پژوهشگرمجموعه اي از مقوله هاي فعالیت با پدیده را که [ 010 0 پر ناميده مي شود. هنگامي که مشاهده‌گر انديشه معيني براي جنبههاي بخصوصي كه بايد مورد نوجه قرار دهد دردست ۳ 5-0 ا م 5 ‎por‏ ا ا ا ا Oe Sid داده‌هايي که ۳ با مشاهده از زاویه دید خود گردآوري مي كند در معرض سوگيربهايي توسط او مي‌باشد. خستكي مشاهده كر ‎ues‏ سوكيري مي‌باشد. براي ا م ا ل ‎ced‏ ا 0 

صفحه 88:
روشهاي چند گانه گردآوري اطلاعات ‎a epee Cae 1]‏ ا ‎peters‏ ‏سوگيريهايي هستند. گردآوري ‎Ree er ela‏ ا ال ا ل ا ‎ys) 0 eons eS‏ ل ناديده مي كير بم . ‏بزوهشكران خوب كوشش ميكنند از جند منبع و يا جند ‎eT S)‏ ل ل ا 0 هزينه و وقتكير است. ‎ 

صفحه 89:
0 ‏ل‎ Sele LSB ‏محل کاربرد هر یک‎ ا ا اك ‎od‏ ا ‎BS) ere nee ae‏ ‎rer ete fed‏ ا ا ل ل ‎١‏ ا ا ا باشد و هزینه مطالعه كزاف است. ‎PUPP ey SUES Ney en Reel Sy Rooney emer eee Neo Te toes) Re ‏منا ا الل‎ 1 1 yper Ces rs ‎ 

صفحه 90:
ميتوان راهنمابي هاي مورد نيازياسخ دهنده را در هر مرحله ‎TES ey‏ ا ل بعد منفي: اجراي يرسشنامه حضوري بر هزينه است به ويزه اكر كروه نمونه از نظر جغرافيايى يراكنده باشد. پرسشنامه پستي ۷ Wee Peres Os [ees Ir CMB Cary a ee) Seay ae ۳ ‏بعد منفي: میزان بركشت يبرسشنامه هاي يستي معمولا اندك‎ 

صفحه 91:


صفحه 92:
روشي كه اطلاعات مورد نياز تحقيق از طریق ارتباط مستقیم بین پرسشگر و ل ا 

صفحه 93:
تعريف مصاحبه eer Cir ‏ل ا ال‎ er) ملاقاتي 20006 روياروي و كفت و شنودي. بين مصاحبه گر و مصاحبه شونده . با هدف دستیابی به ‎eS SNe ee Die‏ ‎PTO CRI eno meee‏ CULAR EL Pays) 

صفحه 94:
و ۱ طريق ارتباط مستقيم بين يرسشكر يا محقق باپاسخگو گردآوري مي‌شود. در واقع. مصاحبه یک مکالمه دو طرفه است که با طرح سئوال مصاحبه‌گر به منظور کسب اطلاعات مربوط به تحقیق آغاز مي‌شود این امر مي تواند به صورت رو در رو يا برقراري ارتباط تلفني انجام پذبرد. (حافظ نیاء 1381 ص 199) 

صفحه 95:
ne ee ee ۱ Pent] OPO 0000 op Cover EN EDT EEN IPR rer Oey ‏يديده. علل وابستكي يا وازدكي آنها از افراد يا كروه ها يا‎ ةا دو نويسنده جوان كنل و كان وجود سه شرط زير را براي ‎ee COT OCT)‏ ل ل ا ا لازم را داشته باشد - باسخكو سوال را درک کند - ا ا ا 1۱ 

صفحه 96:
‎Pees‏ مصاحبه ‏ا ل 00 ‎Bs I ‏ا ل‎ ed oad ‏ضروري است : ‏1- ایجاد جو دوستانه ‏2- توجه و علاقه مصاحبه گر ‎A amr een re i) ‎FERS SN cre eee ner C ana ‎Puen PA RRR Dee PALIT OSC na ‎CRD vt wed er we uot oe ‏ا م‎ pe ded ord Ur eri) . ‏تهديدي به حساب آید.‎ ‎ 

صفحه 97:
۱ علت انتخاب او براى اين كار آكاه كند. 8- مصاحبه شونده بايد از روش, ثبت و ضبط دادهها مطلع باشد ‎On Ie)‏ ا ا ‎Fe Rent‏ 00 ضبط 55 0 0 ضبط صوت. ميكروفون. عكسبرداري و فيلم برداري موافق باشد. 2 ‏ا ا ا ل ل‎ hr e) 0 ‏ل اا‎ ‏اظهارات مصاحبه مکتوم و مخفي باقي خواهد ماند.‎ 0- مصاحبه كننده بايد از دادن ياسخ مستقيم و صريح كه مبين عقيده اش در خصوص موضوع مورد سوال مصاحبه 0 ‏ا ا‎ er) 

صفحه 98:
0 eminem ey neem ee eres ol ‏مورد موضوعي قادر به تداوم جريان يرسش و ياسخ نيست,. بر‎ ‏ادامه ان اصرار نورزد.‎ 0000000 2 ‏ا ل‎ nectar er Ores D2 ‏ا ا لل ال ی‎ oe Nee Dale ‏ا ا ا ا‎ eae od nN NS ey ct re coe) هوشياري لازم و با طرح سوالات مناسب جریان مصاحبه را به مسیر طبيعي باز گرداند. FON POISE RCTs] ecu CCE SING] Finca veer F et ee OD ae te ‏ا‎ ‎1 ‏آن اقدام كند.‎ 

صفحه 99:
5- مصاحبه کننده باید عین مطالب مصاحبه شونده را روي كارت فص ۱ و نیز جدل با مصاحبه شونده پرهیز نماید. 6- مصاحبه كننده بايد محيط مصاحبه را خلوت كند تا در آن ‎de Lar)‏ ل ا و توس( همجنين افراد ديكر وجود نداشته باشد. 1 را بلافاصله مورد بازبيني و بازنكري قرار دهد. زا - حالت مصاحبه‌گر و نحوه طرح سوالات باید به گونه‌اي باشد که اولاً: حالت بازجوبي به خود نكيرد و موجبات كدورت ‎be‏ 9 واکنش منفي مصاحبه شونده را فراهم نکند. ثانیا: با تغییر حالت ‎al erRoee geal hee Rep Yel Wael‏ ۱ ‎PROCS IPS) PCM Du ety err ee WY Weyer ee ar eee)‏ 

صفحه 100:
انواع مصاحبه از نظر روش کار 1مصاحبه منظم: در این نوع مصاحبه تعداد و نوع پرسشها و ترتیب و راهنماى حل انها از قبل اماده ميباشد. ‎Se Ey ee eae)‏ سن ‏در این روش مصاحبه کننده میتواند جمله بندي پرسشها را براي هر ياسخ دهنده خاصي به تناسب حال وي تنظيم كرده وبا نظمي كه برايش مناسب است مطرح كند. ‎ 

صفحه 101:
تفاوت مصاحبه منظم و نامنظم هدف از مصاحبه منظم: ‎Sy | Omer)‏ ا ا ا ‎[pps‏ ۳ oer Moe eee MET Psi leer) هدف از مصاحبه نا منظم: ‎tay es‏ ۳ موضوع با استفاده از روش انعطاف پذیر و غیر رسمي است. 

صفحه 102:
انواع مصاحبه از نظر هدف ال ees pees ere ب: مصاحبه ارزشيابي 

صفحه 103:
ل ا 

صفحه 104:
ی 

صفحه 105:
vate CE 1. روش مناسب براي مطالعه افراد جامعداي كه بي‌سوادند يا سواد كافي ندارند. پا ایجاد اطمینان خاطر به افراد و دسترسی به مطالب )2 00 آنها ۱ ا اا اعمال كنترل بيشتر بر وضعيت مصاحبه 

صفحه 106:
1.هزینه بسیار زیاد 2.وقت كير بودن 3.عدم دسترسى به تعداد زيادى از افراد در يك مدت كوتاه 4.نياز به مصاحبه كران مجرب و كار ازموده و لزوم آموزش 5.سخت بودن قابليت تعبير و تفسير اطلاعات 

صفحه 107:
52107 حضوري برتري ها: مهم تربن وبژگي مصاحبه حضوري یا مستقیم آن است که ‎ee Te) ۳۹‏ ل ا ‎Mode Re eS nea!‏ لت Ee ere ‏ل ا‎ SE aa neo) Poly Cap reel eye ee eT CMa) ‏نشانههاي غير كلامي‎ ‏ل‎ as Reel ‏مي دهد (ناشي از هر گونه‎ ‏ال 2 ابروان. تكان دادن‎ eS Mm peer ‏قسمتى از بدن و ساير نشانه هاى ناخود آكاه كشف كند.‎ 0 a all read 

صفحه 108:
aE peor) oe OO le DY reed oe Teed) ۱3 ne Cp he ee py ores] eae -¥) لل ا ا ل 0 ا باید بدان دسترسي یافت. ل 6 کنندگان براي کاستن سوگيري‌هاي آنها (مشلاً تفاوت‌هاي ا ال ‎Sa ee Red Ne‏ ‎RS eee pe remo na eee ers eome re) pcy‏ افشا شدن بازتاب هایشان احساس ناراحتي مي‌کنند. (اوماسكاران: صائبى . 1381. ص 255) 

صفحه 109:
وتا برتري‌ها: مزیت اساسي مصاحبه تلفني از دیدگاه پژوهشگر آن است که میتوان در مدت کوتاهی به گروهی از افراد مختلف دسترسي پیدا کرد (اگر ضرورت ایجاب کند در سراسر 0 ‏ات‎ Seb Oa aS alt Baad ‏تمايل به روبرو شدن با مصاحبه كننده را ندارند مشاركت‎ 000 ‏ا‎ ‏دهندگان در ارائه اطلاعات شخصی از طریق تلفن احساس‎ 1 ee ‏ا‎ 

صفحه 110:
ان دشواری عمده مصاحبه تلفنی آن است که پاسخ دهنده مي تواند با قطع کردن مکالمه در هر لحظه که میل داشته باشد به مصاحبه پایان دهد. برای آنکه این 39 S ‏ا‎ eee R OR RS Ne adel eat a Reena ‏مصاحبه و توافق در مورد زمان آن. از وي درخواست‎ ی ها طولانی تر از مدتی که توافق شده است نشود. 

صفحه 111:
مصاحبه رایانه ای ۱3 nes Ree TS mee Emey ol 1۱ Ter rom peerage comer ees er) ‏برصفحه نمایش رایانه ظاهر مي‌شود و مصاحبه کننده ی‎ ‏در رابانه وارد کند. صحت‎ (ern ‏ا‎ a ered oN evar ees to Br eS ero. STS eC a) Mere ‏ا ل ا‎ eed ‏ا ل ی‎ 0 een pew neccm eer ny on) ‏ترتیب تقدم پرسشها را رعایت کند چرا که پرسشها به طور خودکار‎ ‏و به نرتيب براي ياسخ دهنده ظاهر مي شود . اين امكانات موجب‎ ۱ fe 

صفحه 112:
سازمان نایافته 

صفحه 113:
pbc Peeper ee er) ۱ ‏ل‎ ed ae ch ec ‏مورد نظر را فراهم کرده و در زمان مصاحبه آن‌ها را‎ 0 Tel a tee) ce Ble ‏این مصاحبه به پرسشنامه بسته - پاسخ شباهت‎ )150 ‏دارد. (بازرگان . 1384 ص‎ 

صفحه 114:
PERU ee eerie pee CCBA e | Pernt eee ree eT) ‏كسب اطلاعات عميق از مصاحبه شونده است. روش باليتى بياؤه‎ ۱ ‏ل‎ ed ‏دانست. این روش با انعطاف پذيري به تنظیم سوال‌ها براساس‎ er eee TOL SES BEES) SCENE Ly Seren) Se ee ene SSCL ees ae SSE) SST ee TOL eh Nod etic MOL oe dado! ‏بررسي بيشتر قرار م يكيرد و از آزمودني با سوالهاي «جرا»‎ eS eh DL OCS ee ead aS meal (CRS OReIs 6:2 Pralcays9) 

صفحه 115:
ل ل اين نوع مصاحبه (آزاد) بيشتر در مشاوره و روان درماني ا ا ل ا ‎eel‏ ‏به روش و زباني كه خود انتخاب مي كند بيان مي دارد. ‎es Nee td eSB ed eds)‏ کشف اطلاعات عمیق و دقيقي بي مي برد. هدف مصاحبه آزاد. جم ع آوري اطلاعات كيفي است. (بازركان . 1384. ص 151( 

صفحه 116:
ملاحظات اجرابی در روش مصاحبه محقق براي برنامه‌ريزي و شروع کار و اتمام مصاحبه لازم است به بعضی نکات اجرایی توجه داشته باشد. این نکات عبارتند از: ‎ST Se Ne oe ee CEL SB‏ ۱ شرايط مساوي را از هر حيث براي مصاحبه شوندكان رعايت ‎Be‏ : : براي توجيه ابزار سنجش و نحوه تكميل آن و نيز شيوه اجراي ‎SOPH ery oes ov)‏ ال 000 طريق مراجعه به آن ياسخ سوالات و ابهامات احتمالي را بيابد. 

صفحه 117:
۳ Ld ae) ‏دوربين براى ثبت و نكهدارى اطلاعات استفاده كند. اما‎ 6 ‏ا ل‎ ‏مصاحبه گر در میان بگذارد و رضایت وي را جلب نماید.‎ همانند روش پرسشنامه اي باید مصاحبه گران قبلاً در دوره توجيهي شركت نمايند و با مسائل كوناكون تحقيق و مصاحبه آشنا شوند . اين آموزشها شامل آموزش نظري و عملي هر دو خوهد بود تا بدين ترتيب مصاحبه كننده 357 لازم را کسب نماید. 

صفحه 118:
توصیه مي شود در آغاز مصاحبه آزاد, سوالات باز مطرح شود نا برداشت كلى و كسترده فرد به دست نمثلا ددر مدورة كار كردن ذر اين سازمان جه ۱ 

صفحه 119:
سوگيري در مصاحبه ۱ eee ey cok ۱ el rel eee ‏كه مصاحبه شونده به شدت كرفتار است يا روحيه خوبي‎ ‏ندارد. باسخهاي مربوط به مسائلي مانند اعتصاب اخراج‎ موقت و نظاير آن نيز ممكن است همراه با سوكيري باشند. ويژگيهاي شخصيتي مصاحبه کننده. جمله آغازین مصاحبه. نوع و نحوه صداي او و جنبههاي ديكري از اين دست مي توانند بر سوكيري بيفزايند. حساس بودن مصاحبه كننده به عوامل فواوان سوگيري به وي کمک مي‌کند تا اطلاعاتي را فراهم آورد كهاز ك2 برخوردار باشد. (اوماسکاران. صائبى. 1381. ص 256) 

صفحه 120:
ا 0 اي اا ا 2 بيشتري است. مصاحبه گر مي‌تواند پاسخ‌ها را پي‌گيري نموده و با دوباره تعريف كردن سوالهاء ابهامها را رفع ‎ees ae‏ ا ا ملل 0 ‎vee Pree)‏ ا 0 قرار مىدهد. 0 ‏ا‎ On ANE) )151 ‏بيشتري دارد. (بازرگان. 1384 ص‎ 

صفحه 121:
برخي ار ‎inl eerie BCS CTS |‏ ا لت 0 ‎ROOM RUST Ey)‏ ات ا ‎Pues Were‏ ‎Perce re CRTC Re) er cary ed hg) cere earl or)‏ ‎ieee a)‏ لس ee ed Bee BIE eee MO eed al ‏و هیچ نوع ابهامی در سوالات مصاحبه وجود نخواهد داشت.‎ 321000 AEE ape per iee ener RVI PS om SeeN IT py eae erren o 5- در مصاحبه. کلیه افرادي که بصورت نمونه انتخاب شده‌اند مورد 1 

صفحه 122:
برخي 5 روش مصاحبه - نمی‌توان تعداد زیادی از افراد را در مدت کوتاه مورد مط‌العه ‎pe)‏ ۳ ‎ey)‏ و ‏3- استخراج اطلاعات و تجزیه و تحلیل در مصاحبه مشکل است. 9 ‎Eye ST SE Lon See ‏ا‎ ‏جامعه محدودي را مورد شناسابي و مطالعه قرار مي دهد . ‏5- اطلاعات به دست آمده از طريق روش مصاحبه را نمي توان هم‌انند روش پرسشنامه به جامعه بزرگتري تعمیم داد. زیرا این اطلاعات بر پایه تعداد محدود و موردي جمع آوري مي‌شود و تنها ‎aes‏ ا 0000 دن ‎ 

صفحه 123:
Cure bea bev nr) pave خصوصيات فرد مصاحبه شونده و روش انتخاب اوء به نوع ان ۱۳| به طور كلي مي توان كفت كه بايد نسبت به موضوع مورد حا ا ‎FE‏ ارائه مطالب واقعى باشد. به نحوى كه بتوان نظرات او را سند قرار داد . 

صفحه 124:
شرایط مصاحبه کننده مصاحبه گر. علاوه بر اينکه باید داراي شرایط و تخصص كافي. كه به محقق و تحقيق مربوط مي شود. باشد. بايد eer Tee rere ry eC en rp pues Wren pRye ane) peed Caner) Arca Pr Reyer yr we ry ۱ SE Ee Meets TN بتواند نظر او را به خود جلب كند. 

صفحه 125:


صفحه 126:
وا یکی از ابزار جمع ‎SY)‏ 00 ‎Piero reed vey hee meee Beene Snot‏ ثبت انچه زوی ‎ere‏ ‎Ty howd 00‏ اطلاعات ‏02 تس |] ‎EO ove Tne.) ew oer‏ سس 00 تت ا ا ل لت ل ازپدیده‌ها,آنطور که در طبیعت و روابط علت و معلولي با روابط متقابل . ۱ ‎ 

صفحه 127:
براي یک مشاهده خوب محقق باید به سه پرسش زير پاسخ دهد: جه چيزي را مشاهده کند؟ چه زمانی و کجا مشاهده کند؟ 

صفحه 128:
0 تعریف داده هاي مناسب: یک محقق براي آزمون فرضیه هایش به کدام داده ها نیاز دارد؟ به داده هایی که با م ل ل 1 شاخص هاي ا ل لل ا 

صفحه 129:
ERIN een 0 > ‎sree‏ 0 ای ری ا ‎ere ner pane emt er ey‏ و ارتباطات در يك بخش بيمارستان خصوصي. در اين حالت موضوع تحقيق ل لل ل وضعیت دوم: وضعيتي که توجه محقق نه به پدیده هاي منفرد بلکه به فرايندهاي اجتماعي منعطف است که در اینحالت لازم است انتخابهايي بعمل | 1)فرضيه هاي تحقيق و دلالت هاي راه كشاي آنها ات م لل ال ل 00 موی لل مس اس یر ی 

صفحه 130:
رهاي مشاهده و گردآور اي داده‌ها : 

صفحه 131:
ل 1 )مشاهده كنترل شده: 1-1)تجربه آزمايشگاهي کنترل شده و 2مشاهده کنترل نشده 2-1)بررسي ميداني كنترل نشده 2-2)تجربه آزمایشگاهی کنترل نشده 

صفحه 132:
مزابا و محدودیت‌های مشاهده )مزايا: مشاهده رفتار غیر کلامی مشاهده وقایع در بلند مدت ‎oddlie clacysgrre (2‏ - فقدان كنترل عوامل خارجي ‎I Cor‏ 22101111110 كوجكي اندازه نمونه ‎i=‏ مشکل بادداشت برداری و کسب موافقت برای مشاهده 

صفحه 133:
6 ‏م کبي‎ mFogO 3 0 1 3 4 ‘} 

صفحه 134:
آزمون هاى روانى - تربيتى قابليت اعتماد ابززار اندازه كيسرى 

صفحه 135:
مقیاس‌های اندازهگیسری نگر‌ش‌ها( طسزفکس‌ها ) Likert Scale) 0,53 wu *** مقياس افتراق معنايي (1712721:16© 5 ‎(differential‏ (Oeste mele) ye Oc 

صفحه 136:
gli 00 **مناهيم مورد نظ را انتخاب كند و ae ** صفت هاى متضاد ترتيب ناصى نداشته باشد 

صفحه 137:
۱ 1 تهیه یک دسته گویه‌هایی کوتاه و دقیق را که نشانگر طیفی از طمررز فكى نسبت به شيئى خاص باشد 2 200 روى يك مقياس از يك تا يازده بوسيله كلروه داور 000 ‏م‎ SS CS ts ee aE) ‏این توزیع‎ ا ۱ OPA eR Sey Ce) 6. انتخاب كويه هاى داراى نيم فاصله جاركى يكسان 

صفحه 138:
انتخاب گویه های مناسب اجرراي مقدماتي گویه های تدوین شده تجنربه و تحلیل پاسخ های پدست آمده 

صفحه 139:
مراحل مقیاس لیکررت 32011111000 ee ۳۳ ‏اجرای مقدماتی گویه‌ها در یک نمونه تصادفی از پاسخ دهنده‌ها‎ 7 | 1۱۳ err fee as ‏انتخاب گویه های ب‌گزیده‎ od! 7 تعیین ضرریب قابلیت اعتماد مقیاس 

صفحه 140:
Sad **”اجمراى دوباره آزمون يا روش باز آزمايى ا 011000 *“روش تنصيف(دو نيمه كردن ) | 0 "روش آفای کروناخ 

صفحه 141:
آزمونهاي رواني - سازماني قابلیت اعتماد ابزار اندازه گيري, جامعه و نمونه در تحقیق 

صفحه 142:
جامعه آماري 1 Rear rca tee Nien ir perros ‏صفت مشترک باشند‎ مثال: بزوهشكري كه مايل باشد دربارة مشكلات م م 000 آماري مورد بررسي شامل تمام افرادي كه در نظام ‎eee Shoe ee ie) oie ine re Sto‏ ثبت نام کوده‌اند. 

صفحه 143:
جامعه آماري باید: 

صفحه 144:
6 eS ‏ل‎ ب: گردآوري داده ها از طریق نمونه گيري 

صفحه 145:
CPS ee reer =k eee er crey ‏و‎ خصوصیات یا وی گیهای آزمودنیهای گرروه نمونه قادر خواهیم بود این خصوصیات یا ویثگیها را به اعضای جامعه آماری تعمیم دهیم. 

صفحه 146:
PD) ron S اي ‎CO ee ie‏ آمارى مى شود عملا غير ممكن است كه اطلاعات را از هم عضو جمع آوری کنیم. حتی اگر امکان پذیر هم باشد به لحاظ زمان» هزینه وسایر مسایل منابع انسانی مقدور نیست. علاوه بر اینها مطالعه یک گرروه نمونه به جای کل جامعه آماری گاهی ممکن استا منجر به نتایج معتب‌ترری شود به خاطر اینکه خستگی کمترری وجود خواهد داشت و از این رو خطاهای کمتری درجمع آوری ‎arya‏ اراک را وسیع باشد. 

صفحه 147:
معررف بودن گروه نمونه و و م ا 1 ا 00 ب‌گزينيم ۱ ۳ بود. 

صفحه 148:
9 STITT) 19 ST ie BY ree rere مانند قد و وزن چنان هستند که بیشتر مردع اطبراف ميانگین قررار 0 7 ۱ و ۱ Cass OST tat POY ny Crap FECT er PLY Been eI Per be a SPS eral ge Ie eT ee Bese Cy كنيم. 

صفحه 149:
1 1 oS erie T ae aan Pema errr [۱ er remy) 

صفحه 150:
در نمونه برداری احتمالی اعضای جامعه شانس يا احتمال شناخته شده ای دارند که به عنوان آزمودنی گروه نمونه انتخاب شوند. طبرح های نمونه بمرداری احتمالی موقعی به کار می رود که مرف بودن گرروء نمونه برای اهداف تعمیم پذیرری دارای اهمیت باشد. 

صفحه 151:
نمونه بم‌داری احتمالی شامل دو دسته نا محدود ومحدود ي باشد ود ومحدود می با 

صفحه 152:
Cr pS eee ete ile aS en re) ‏در این نوع نمونه بداری اعضبای جامعه آماری یک شانس معین‎ ‏م‎ re tinct) te Peay) ‏كيرى كمتربن سوكيررى وبيشترين تعميم يذيرى را دارا مى باشد.‎ اما این روش پر زحمت وپر هزینه اس وگاهی نمی توانیم 0 

صفحه 153:
نمونهبردارى ‎elec‏ محدود ۳ ييحيده Pane oe ec ‏ما ا اا‎ eae Pere en ns POSS WOT Set PIE Seg ‏ةسارش‎ 0 ‏نمونهبرداري‎ (cei ب) نمونهبرداري تصادفي طبقداي ج) نمونهبرداري خوشداي د) نمونه بردارى خوشه اى مرحله اى 

صفحه 154:
ل لانن ل ا ا ا ا ل ا 000 ‎h Tbe‏ ا ان 0 كل جامعه آماری شامل ۲۲۰ خانه در يك محل خاص را بخواهيم, می‌توانیم با انتخاب شماره تصادفی مثلا ۷ هر هفتمین خانه را با شمارش اتا ۷ نمونه ببرداری کنیم یعنی خانه های شماره ۷و ۶و۲ و۲۸... 

صفحه 155:
ل ل 00 BS ea ac aetna eS ented PS Pen En ee e)| ‏تصادفی آزمودنيها‎ 3130-37 PCPs Se eels pli p ee npr ary ‏بافت يثروهش مرتبطء متتاسب و معنا دار هستتد تقسيم مىشود. وسيس‎ 0 ‏ا‎ OTT ALTA eB) ‏يارامترهاى كروههاى ضرعى در داخل جامعه آمارى بدون روش‎ PUL ‏ااا‎ Ne ETT. ‏با روش معناداری طبقه‌بندی شد, نمونه‌بمداری منظم انتخاب شود.‎ 

صفحه 156:
پ) نمونه برداری خوشه ای : این طررح شامل تقسیم بندی جامعه آماری به خوشه‌های مناسب ميشوده در | aL ete) SP eee eT, ee oe 9 or ‏ا ل‎ ‏اين نوشدها مورد مطالعه قرار مى كيرند.‎ eerie ‏ااا‎ ab Pees 1 Pe eee yee rT eee ‏خوشهاى عدم تجانس بيشترى را در داخل كرروهها و تجانس بيشتترى رادر‎ ‏بين كرومها ارائه م يكند كه عكس آن جيزرى است كه ما در نمونهبردارى‎ ‏تصادفی طبقه‌ای می‌یابیم زیرا در آن تجانس در هر گرروه و عدم تجانس در‎ ‏میان گرروه‌ها وجود دارد.‎ 

صفحه 157:
نمونه برداري خوشه‌اي چند مرحله‌اي7ماوتا1ه 16مرتال]۷ ‎sampling‏ NE 0 leat) YEA p ere oer py ee eee Ee Skt Iss eee hone ad ree te SIDED ERT PRTe Oey Sten » تعدادي از خوشهها يا واحدها را به وصورت تصادفي انتخاب » از ميان خوشدهاي انتخاب شده تعداد افراد مورد نظر را به روش تصادفي انتخاب کنید . we 

صفحه 158:


صفحه 159:
| اعضاى جامعه آمارى هيج احتمالى براى انتخاب شدن در كروه نمونه به عنوان آزمودنی را ندارند. بدین معنی که یافته های مطالعه 7 زمانی مورد استفاده قررار می گید که پخ‌وهشگر به روش سریع و ارزان بیشتر علا قه من باشد تا تعمیم پذیرری يافته ها. 

صفحه 160:
نمونه بررداری غی احتمالی دو ‎DS) el rere)‏ دسترس ونمونه بردارى هدف دار را شامل مى شود 

صفحه 161:
00 l] در این طسرح, در دستررس تررین اعضبا به عنوان آزمودنی انتخاب ‎Peds RN‏ ری ‎ae ed a SoD‏ پخروهش علمی مناسب نیست و ممکن است در مواقعی بررای کسب اطلاعات سریع و استفاده از نتاپج ۱ 

صفحه 162:
ب )نمونه بردارى هدف دارة ممكن است كاهى ضرورى باشد به جاى كسب اطلاعات از كسانى كه در دسترس هستند, اطلاعات را از اضراد خاص بدست آوريم 5 افررادی که قادر خواهند بود اطلاعات مطلوب را ارائه دهند به این ۱ افرادی هستند که با معیار خاص که پتروهشگر در نظر دارد وفق ‎Tee Biro aes‏ ۱ 

صفحه 163:
انواع نمونه برداري هدف ‎go‏ نمونه برداري قضاوتي ‎Oe noe ered‏ 

صفحه 164:
‎)١‏ نمونه برداری فضاوتی؛ ‏ار لک رک کر ‎RP ee BS ED eer Loto‏ ‎Reve wre DOES eye Ss Ae hes ey‏ ‏نمونه‌بمرداری قضباوتی مستلزع انتخاب آزمودنی‌هایی است که بهشرین شرایط را ا ‏و ‏نمونه‌بم‌داری سهمیه ای شکلی از نمونه‌ببرداری طبقه‌ای متتاسب با حجم است ‎ES Se MEET OPENS phere‏ ‎Sar epee ee Pe EST wer eel‏ سهمیه‌ای که پیشتر تعیین شده انتخاب می‌شوند. ‎ 

صفحه 165:
اعتبار اندازه كيري اعتبار دروني و اعتبار بيروني nN an 4 2 ۰ 4 

صفحه 166:
ete ‏للعتبر)‎ ‎Validity مفهوم اعتباربه این سنوال پاسخ مي‌دهد که ابزار اندازه‌گیری تا چه حد خصبصه مورد نظر را می‌سنجد. بدون آگاهي از اعتبار ابزار اندازه گيري نمي توان به .دقت داده‌های حاصل از آن اطمینان داشت 

صفحه 167:
روشهاى تعيين اعتبار اندازمكيسرى Bete nee ee TO SLE ome | ‏اندازه كيرى است.‎ Ee LS Ie rs ei bine kre ۱ ‏ل‎ BS OCT S\N PVA Pet T Sl hess) ‏مىسنحد.‎ 4 اعتبار عاملی: از طبریق تحلیل عاملی بدست می‌آید. 

صفحه 168:
انواع اعتبار ملاكى بررسى رابطه نءهاى آزمودنى كه برحنى ‎ee rece LOSS)‏ 000 ‎ESSE)‏ مواردی 1 ‎Pee persis‏ اندازهكيرى در يك زمان در دسترس باشد. 

صفحه 169:
روشهاي تحلیل داده ها و اطلاعات 

صفحه 170:
مباحث عمده تحلیل داده ها و اطلاعات ‎Or‏ 2 تلخیص داده ها ۳۰ 

صفحه 171:


صفحه 172:
| ۳ ees Yer pe eel cor ve PSY E Cre Te berg Boe ۱ e bli eee LES) Ye See eer ae ree Ea ‏الف: آمار پارامتریک : جامعه‌ای که گرروه نمونه از آن اخذ شده نرمال می‌باشد.‎ SUEY ope rh Tse ete s ST e Bee Bee 2- توصيفي: ممکن است علاقه مند باشیم بدانیم پدیده ‎ea Dire‏ لك ‎mney re aes nr ere Sey‏ ۱ که پدیدهای مورد نظبر را توصنی- می‌کند. 4 

صفحه 173:
ses ‏آمار‎ ضراوانى: به تعداد دفعاتی که مقوله های فرعی یک پدیده رخ می‌دهده اشاره دارد که ۱ اندازه هاى كرايش م ركدرى و بر اكندكى BS wT Creare ere T era ray Un Wan Concer ey ACY [N's] ۱ tS Cdr Reb aie war) POR ST eS perce) Tmt wena nS Ty ‏رادرك كنيم يا دادءها را بشناسيم. اندازههاى كررايش به كن و يرراكند كى‎ ‏وق‎ 

صفحه 174:
میانگین 7 > 27 كت دامنه اندازمهاى يراكندكى ‎dios!‏ ۱ Pay) 

صفحه 175:
ميانكين تصويرى كلى از دادءها را بدست مىدهدء بدون اينكه ضرورت داشته باشد هم یک از مشاهده‌های موجود در یک مجموعه داده‌ها را نشان دهد. دامنه ۱ s eye td بز رگترین اندازه در مجموعه. واريانس ‎Bs‏ ا ‎yee‏ ‏كل مشاهدات بدست مىآيد. 

صفحه 176:
ميانه گاهی ممکن است علاقمند باشیم که بدانیم در مقایسه با دیگران در ‎wr weir ee ens‏ 7 ‎Pers err eer ry wel eT SS‏ ۱ پر کندگی معین می‌شود. ۱ eY ‏معنا پیدا می‌کنند.‎ نما (مد) پدیدهای که بیشترین فراوانی و تکرار را در بین مشاهدات دارد. 

صفحه 177:
آمار استنباطي همبستگی: Pen Sn ale Pr AOA ee PACS E ewe SIRES YA EES PLU BLP Ps Se ‏ا‎ oer TE Ey ی ۱ همبستكى از ارزيابى تخييرات يك متغيس براش تغييرات متغيس ديك بدست مىآيد. دامنه همبستكى بين 1+ و١-‏ مىباشب 

صفحه 178:
۱9 SLE oe cee) Seer we Lee Ser Se rey ele 0 Keep een tre 5 1 01 ۱ ‏ا‎ rine ‏ازيكديكم را بدانيم مثلاً آيا ديدن تبليخات يك كالا با ريد آن توسط‎ STE ey a ee et EN Seer Bee ‏م بنیان گذارده شده.‎ 

صفحه 179:
ا ل ل لكل ‎Te‏ ا ا ا ات ا ل ‎os baleen‏ ل ۱ ‎BEY‏ ا م ا ‎COS‏ ‎PP NY SLESS‏ ا ا ا ل دار بين متغيرهاي وابسته وجود دارد يا نه؟ ازمون ارا ‎Ce Te Me ne aca‏ لت الل ‎SP Le se re SN‏ ل ‏رادیده اند.پس از دوره عملکرد بهتري دارند با قبل از آن؟ ‎ 

صفحه 180:
تفاوت معني‌دار بین میانگین هاي چند گروه تحلیل واربانس: ‎SL TO aad‏ رت می‌دهد. ‎۷۳ rae Pe ere eS eer EN ‏كروه از فروشندكان وجود دارد». در اينجا بجاي اينكه‎ ‏امتحان مقایسه را دو به دو انجام دهیم. به صرفه تر است‎ 19 ‏اا‎ ‎Te eos ied SMO a) ‎ 

صفحه 181:
رگرسیون چندگانه رگرسیون به معناي بازگشت, و نشان دهنده آنست که ۱ ‏ا‎ eee) 1 ewer) | ree ST BU [ee ‏ا‎ meee peel al ree mer ‏جندكانه, روشي‎ OS) ‏همزمان و خطي دو یا چند متغیر را روي متغیر وابسته‌اي‎ ‏اندازه گرفت.‎ مثال: «تعداد فروش, به میزان تبلیغات,تعداد فروشندگان و... بستكى دارد.» 

صفحه 182:
1 تعمیم روند برای خارج از دامنه مشاهدات 2 فقدان رابطه علت و معلولی واقعی 3 تعمیم روند گذشته به آینده 4 تعبیر نادرست از ضرایب تعیین و همبستگي 

صفحه 183:
اطلاع رساني بافته‌هاي پژوهش و تدوین گزارش تحقیق 

صفحه 184:
به مدیر امکان می دهد تا استدلالهای ارائه شده را بسنجد و به اجراي راه حلهاي نهايي بپردازد . 

صفحه 185:
هدف, صرفا ارائه برخی واقعيتهاي بخصوص باشد. تمرکز بر اطلاعات مورد نظو قرار دادن دیدگاهی در اختیار مد. ارائه گزارش مفصل تر و متقاعد کننده‌تر 

صفحه 186:
مباني كزارش كتبي ۱ ياراكرافها - واه كزيني مناسب - تمركز بر يك موضوع خاص - تاكيد هاي بجا ‎ee‏ ا ين ار سم براي يك كزارش خوب ‎saa)‏ ا ا 

صفحه 187:
eee DB Mad Sect عنوان پژوهش - فهرست محتوا - چکیده - پیش گفتار - بدنه 0 0ن ‎wee]‏ ی - پيشنهادها - خلاصه - فهرست ماخذ 

صفحه 188:
بخشهاي اصلي كزارش عنوان گزارش پژوهش: بايد به اختصار موضوع يزوهش رابيان كند. فهرست محتوا: ۳ ‏ل همواره با شماره‌ي ات‎ on ‏می دهد.‎ چکیده: ‎ccd‏ رس پژوهشي که باید همه مطالب مهم 00 ‎ 

صفحه 189:
در يزوهشهاي كاربردي اين بخش بابيان مساله مورد بررسي و اطلاعات زمينهاي دربارهدي سازمان مورد مطالعه آغاز می‌شود. ا ا ا ۱ تعریف موضوع مورد بررسي و علت با چگونگي بررسي آن است. 

صفحه 190:
نكاتي که درفصل مقدماتي باید بیایند 00 CRYST eres SEL ا 0 ‎SS)‏ ا ‎Foret Sd ne ‏ل ا‎ ‏تنظیم تئوریک و فرضیه‌ها. ‎Pee ST ee ee Re ee ‏ارائه طرح بزوهش.‎ ‎ 

صفحه 191:
روش شناسي يزوهش در بركيرندهي تمام جنبههاي طرح يزوهش است. از جمله: جامعه و نمونه. متغيرها و ابزار مورد استفاده. روشهاي ‎ESS) Rg Oe SOV yee PREY NSY RSC?‏ 

صفحه 192:
به دو نکته ي اساسي مي‌پردازد: ۱ ۱ ‎en nares‏ ۱ درستي آزمون تشریح مي‌شود و با استفاده از جدول 

صفحه 193:
پیشنهادها و طرز اجراي آنها طبق نتايج بدست آمده جند راه جايكزين جهت حل اه ۱ مي كيرد. همجنين ديدكاهها براي كاربرد ييشنهادها همراه با هزينه و ساير مطالب مربوط بطور مفصل در 0000 

صفحه 194:
خلاصدي كزارش بخش خلاصه دركزارش يزوهش . سوال اصلي و پاسخهایی را که در پایان کار به دست آمده است ‎ey ce Re eee‏ پیشنهادها و كاربري آنها مي‌پردازد. 

صفحه 195:
قدرداني و تشكر از كسانيكه در به ثمر رسيدن بزوهش مساعدت كردند قدردانى به عمل مىآيد. 

صفحه 196:
منابع SPM Steeda, ett Se Te De ae LO Rees Scr) ‏استفاده در بيشي‎ محل مناسبي ‎ee‏ ا اه مصاحبه‌ها و هر مطلب ديگري که براي درك يزوهش مفید است. 

صفحه 197:
ارائه یک گزارش پژوهشی در مدت 30 -20 دقیقه که نیاز به برنامه‌ريزي دقیق دارد. 

صفحه 198:
00 1 هدف پژوهش 6 تحلیل داده‌ها 2 مساله بررسی شده 4 3 طرح پژوهش 8 محدوديت‌هاي پژوهش 4 جزئیات نمونه 9 پیشنهادها 7 PCS ( ‏ل‎ SOME BE 

صفحه 199:
چگونگي ارائه يزوهشكر بايد دستخوش تنش نشود. واضح و مفهوم سخن بكويد. بر نكاتي تاكيد كند كه مورد علاقه حضار باشد و سرانجام رعايت زمانبندي ارائه 

صفحه 200:
م ‎ee‏ ل را سس فردي است كه از هر شخص ديكري در ميان حضار به موضوع مسلط است. بنابراين نبايد ياسخ به ‏5 براي وي 0 ‎ 

صفحه 201:
Fae OF mE? 8 a, $3 43 b 

صفحه 202:
به طور كلي منابع تحقیق به دو دسته ۱ لك ار را 1 ۱ ‎ear oy ees‏ ۱[ 

صفحه 203:
CUO he Te ‏ل ل‎ y Cany Cap) (107170171 1 [ [ ‏ز[ |[ ز[ [ز[ [ز[‎ [1 [1 [1 ‏نوشته ا)شدد”‎ ۱ ‏متن كار خود قرار دهند و هميشه منابع دست دوم را به عنوان‎ م ما م الل ل (طوسى, 1373, 42) 

صفحه 204:
ارزش یک متن تحقيقي, به عوامل متعددي وابسته است. در ميان اين عوامل, مستندسازي, تعدد منابع, ‎CB ee Reb ee eS TELS Ned‏ شده از منابع, از اهميت زيادي برخوردار است. مستند سازي تحقيق با دو روش عمده و مكمل هم, صورت مي يذ يرد: ‎rel‏ ا ا ل لك در متن. ‎ 

صفحه 205:
ره بانويسي غير از ذكر منبع, موارد كاربرد ديكري نيز دارد از جمله: ‎eo es Pa ress ree ren er)‏ 00 ب) ضبط اسمهاي خاص با اصطلاحات علمي بزبان اصلي 1 است ولي آوردن آن در متن موجب تضييع وقت خوانندكان و آشفتگي و گسيختگي متن مي‌شود. (احمدي گيوي, 1373, 117) ۳0 05 ‏تهیه کتابنامه ۳ يايان‎ : iL انتهاي كزارش (كتاب/ يايان نامه) ES ‏ل ا ا‎ omer آنها دقت بيشتري اعمال شود, بیانگر امانت‌داري پژوهشکر و حفظ 7 بوده و دستيابي به مطالب براي ‎ry‏ 1۱ ۱ el ae Te TOL) 

صفحه 206:
انواع پانویس و آدرس دهي در متن 

صفحه 207:
OUR SE reer tees 3 Me ‏ا‎ a) ‏پاورقي همان‎ Pep eed rece ‏شده, خواننده را براي‎ 0 ‏يائثين صفحه براساس‎ BOE Re ah B rtd در بي ميآيد عمل مي كند. 111) كتاب با يك نويستاة: 020 ‏ا‎ ea ee Cw Py ere Ear yy Perc ten EORTC eee) IP Sp Cee gE ger (Ciera rerw) رةه 5000 ‏انقلابهاي كت‎ Bed ae yee ee) (CLS ‏م‎ 

صفحه 208:
اک ا ا ا ل ‎Rrra‏ ‏نوشته مي شود: و ديكران و در دنباله براساس فرمول بالا عمل مي شود 3-1-1) مقاله از روزنامه با مجله تخصصى نام کوچک, نام خانوادگی نویسنده «نام مقاله» نام مجله, ‎Liiil dogore Jw, pdb‏ , 0 تاريخ انتشار, صفحه (صفحات) 

صفحه 209:
2-1) بانويس به زبان انكليسي ال ا ل ل ل 0 ‏ار اي‎ (Ce hea ee) 

صفحه 210:
1۱ eto Ce eel peed reel (ooo) MRC eet ee Oa ee cd ee eC ee ‏راود :سيج /0) وحدهج!11 ,© جاجول‎ Carve won) p. OPO 3-2-1( کتاب با سه نویسنده يا بیشتر ا ال ‎(er tee Oa aCe ee er‏ 4-2-1) دايره المعارف ل ل 0 يي 

صفحه 211:
5-2-1) مصاحبه Fs ode Ceceed 6-2-1) مقاله‌ای در یک مجموعه ۱۷ ‏مت‎ Crovud oF Doture Gtadeuts” tr Pc ORM LR AO RAR cE coh maces od CC ere ‏ال‎ ee ‏ا‎ LCS ea erate CT ek ene he tance Ae nO dae] ۱ (ewe ee =) 

صفحه 212:
مخففها در پانويسي )0(,0(. A MD dae ae eke ae ha od a oe ‏الصا جاجع‎ Fa Na a Rs ‏تم مه‎ ا نا ON nO Me Re LR ee de aad oe 9-۷ 900 60: ed nt) و و ما را ‎TT‏ ‏*6۹9 3 i Ge ee er ‏ل‎ ‎ae ee eed 

صفحه 213:
موه مر و سا مت ۱3۵ وله رتم ات اور 0 یا وه تم ص۱۳ شا ی ها يي يال ب يي ‎we preferde, Por exaope. ‘py.‏ يي يليل ” © ©,مم” خم لماه :©9 ,99 ,66-60 ا ا م 009 ID A a ohh Oh Re oe ah dL a ا يي يي ا ا ا ‎write ‘see bebw”‏ اعون جا ‎١‏ ربألد مك8 ) 

صفحه 214:
۱0 (or kired). Tairoduction (by red) eee eee hed ed Reed anne eh da) Mertens Lot ae ee et RC ‏اال‎ ‎Dt ae a) 5711 ا OE aaa) 0: ded amt as oy) ‎MD dea at ae)‏ 0ك ‎oi ae‏ ۱ ‎Nee de da A oem Tal Proud. prebao ‎9 ‎rev. revised (by), reviews, review or review (hy) ‎ 

صفحه 215:
‎ad‏ مه ‎۲ ‏مر‎ 0 error kos bere wade to he quoted passage odd fe writer & quotag wordy ‎Ct, ve. Cxraze (2) ‏ما ‎COT‏ ‎dl‏ حا برح ‎2.0 ‏طلد‎ voce (verbo) ‘sad te word ‏"لممحا ست‎ ‎Trae. (or tr.) trowskir, tracked (by), or trowkator ‎ty Ost) sd Tir (ever, 18°74, 408) ‎ 

صفحه 216:
شيوه‌هاي يانويسي حد یبد 9 ‎epee‏ ‏(در زبان فارسي وخارجي) ۱ Sas oat SS ora eee ey. ‏متن (نه در يايبين صفحه) متداول شده است. ابن روش از‎ SE et ee Re Ba ee Bad Carine 0 los ole Jlw origi Solgil> pli... 

صفحه 217:
مثال: ۱ ‎eer eree yore rene egy corner a ne See Ey es‏ خاصي در مدتي از زمان به آ دستاردها معتقد است و آنها را اساس عمل آینده خود قرار ميدهد.» (كوهن, 1369, 25( تذكر: ا و ‎re‏ ‏۱ ‏بسنده مي شود و صفحه مشخصي هم قيد نمي كردد. Reese ‏ا ا‎ Peace aces ‏مي‌توان به گونه روبرو عمل کرد:‎ رع كم ‎(RePEc‏ ات تا 

صفحه 218:
۳ ۱ aN aK (ee IN eet BE ree 7 nce ey صفحاتي با حاشیه کوچکتر آورده مي‌شود. و جاي نام کوچک و نام ۱ ne ‏ل‎ cs ‏علامت (...) براي نشان دادن حذف قسمتي از يك نقل قول (استناد),‎ ۱ Rye Eren yer el eed eB eer nce t Boer cD Ben wel >. i as] ere re) Riccar RU Cee ee ee S PERV CII eG ORE rd PR ‏ل‎ renee Bee ‏یا درج مطلبي در سندآوري بطور مستقیم مورد استفاده قرار گیرد.‎ 

صفحه 219:
‎wale‏ مه مت 5-7 5 ‏#ط. كتابلكر قبلاز معداد بزوكيونانيقرار بكيرد با © بزيك نوشته ميشود, بطور مثل ل >81) ‎526 ‏ميشود. ‎| eer FO Ts yen SSS (oe) Cu. ‎a Da cr eee ere -OP Arey coer ane errant] oa ‏ميسود‎ ‎ 

صفحه 220:
و 17۳ ا پاباننامه أس. وبرليش وبرلستار, وبرلسته = مه | بزرگشده ‎a‏ ادك ‎Ly sequedes «;20 ) ef sequewse! sey., ‏اس هت ‎0 ‏مع‎ a Oy ye me Been cena eel Boke ‎ 

صفحه 221:
1 anio g ‏و‎ ‎_— ليشا شكل تصوير, ‎PS‏ ‎ie‏ كك ‎ERE ere ‏مس‎ ‏و مصور ‏مت بلیین‌زیر, م تمه كا ‎Nears eee ape‏ 00 3006 00 . قیاسک نید با بجوم ‎ 

صفحه 222:
۱ ‎area)‏ ۹ در قبلآمدملست ۳ rye | an pe enn een y anny vary mmr OCLC) 

صفحه 223:
(عح ا کسنيد, دقنک‌نید بسورت ریخ (معمول تاییخنسشرمعلم نیس اش ما اشمايهم ۹ ipglne yh jo aon gy gh Se oe ‏مطبوعانلستفاده‎ د اشلايه كنايوشدهم اي 0 0[ 

صفحه 224:
ل ‎Pe ee rerun‏ ا ل ‎Pern Eg canes ek ayer‏ قسمتهايمختلفدر جايجاي متن باشد. لوح, لوحه بعداز. بيلوارجاع مورد استفاده قرار موكيرد. قياس ‎tral, os‏ صویتجلسه قسمتب خشلگر قبااز لعداد بونلني‌قرار گیرد بام ا لل الاين هد ‎Fr Ur vee | car]‏ معمولا | ۱ لثر ب‌کر م‌ود. حدم ,يج ريرم كزايش 

صفحه 225:
عفد پس‌در نتیجه, بدیرقرار. هنگامیکه در قلابقرار گرد به منظور نسشاندادونلینکه لستناد تحت لفظی‌است لستفاده مبیٌسود. مثلاب ولون شاندادرواملوس» غلط ‎Pear aa ew Cer ee Ca‏ ديج شدملس:1810-1890ليركويته نوشته بدهن نقطه سر م سردل ا ل تا ‎gy ver aa) Cee gC pee ee a‏ | مینسود. ‎eC‏ ا ركد (مدصاددر فيلواقم تا سس واقدنامدها مورد استفادم قرار میگپرد. 

صفحه 226:
‎aaa‏ (معص طد | عطص طح) در فيزواثه. در ایجاع را را ‎ee‏ ‏+ اي ‎۳ Syren ‏ا‎ ‎Glico pilio ,0 (versus) aya ‎۳۳۹ wa ‎Ror eer (a ‎ee eal ar Soe le le Der as‏ ی بزوكنوشته ‎Ree rem |e OO. Ncw Ener‏ بههردو صويتمزيكو كوجكنوشته شود. ‎etl 2d reves‏ 0 0 كل ‎ 

صفحه 227:
۱۳ ۱ BOD cee Seb Tes Dad Prete SVC TIC) We eel CHR boager, loa 0.(IQCQ) “Or, spe ced Ltr” (Plratew 1M: a a) 

صفحه 228:
يادآوري ۱ Te MO See TCs were | ‏اما ذکر مواردي ضروري است.‎ 2. روشهاي كوناهتر, دقيقتر و جامع تر مناسبند. ا ا ا ۱ بوده‌اند. ‎Calne Beno cen it etre race RY‏ ا كرد. 

صفحه 229:


صفحه 230:
۱ lew ‏**تعريف فيش‎ 0000000 *"ارزش واهميت فيش برداري 00 ie ***انواع فیش برداري ۳ **انواع مواد و مطالب در یادداشت برداري oS نواع فيش 

صفحه 231:
| الف: تعريف فيش: فیش اصطلاحاً معناي برگه‌هاي یک شکل و یک اندازه است که 7 ت در آن ثبت مي‌شود تا بتوان به ا ا ‎Somer‏ ب: مشخص فیش: ل ل ا ل ‎eS aS ee‏ کت حجم بودن, که سالم ماندن در مراجعات مکرر و سهولت در قرار ‎Ree rei ie‏ 

صفحه 232:
0020000 ‏اف ل‎ ee ‏ام متا‎ 1۳۳ eM ea OR Aelia O)) Been) ing ‏ا‎ Pedr We Sr Cou] ny or per te ban ‏.شکل فیش:‎ 3 ا ‎ee ee te ce‏ فیشها با مشکل رو برو نشد. 

صفحه 233:
Suede on ‏ارزش و اهمیت فیش برداري‎ الف: در آيات: ‎Tey‏ ا الل ل ل ل ‏ب: در روایاات: ‎۱ ENT eye ier genet) =a) ‏ج: نظر بزرگان: ۲ ‏بزرگانی بوده‌اند که به حافظه خویش تکیه کرده و تألیف و بادداشت را رها ‎lI ce ee dt Dade nes teeter Rc a‏ سا بسیار تأکید نموده اند و از عمل خویش ابراز پشيماني نموده اند که این خود به ا ا ل اي ل ‏بزركاني جون محدث قمي (ره) 35 سال از عمر شريف خويش را در تأليف کتاب ارزشمند سفینه البحار صرف کرد که نمونه كوچكي است از بزرگان این وادي همجنين علامه دهخدا براي تأليف لغت نامه خويش در طول 45 سال 3 ميليون فيش تهيه كرد. ‎ 

صفحه 234:
ابزارها و وسايل فيش برداري fare) RO) Ce Cede) برای یادداشت مطالب اصلی و نکات مهم و ثبت مواد خام واوليه تحقق بايد از فيش استفاده كرد. بركه هاي بزرك مانند كاغذ كلاسور را بايد در مراحل ۱ و جزوه بكار كرفت. ب: قلم یادداشت: بهتر است قلم يادداشت داراي نوكي ريز و روان واز جنس مناسب و بادوام باشد. 

صفحه 235:
‎cet tcl‏ او ‎Se en ent Ree ee BL Meee)‏ سفيد براى برطرف كردن اغلاط و زيبايى فيشها استفاده كرد. ‏د: بركه دان: برگه‌دان یا فيشه ((4 پاکت‌ها یا کیف‌ها و جعبه‌هاي مخصوصي ‎Ee Cae ee ee Crone]‏ 00 ‏برگه‌هاي جلوگيري شود و حمل و نقل و طبقه‌بندي و بازبابي فیش را ‎eS lol‏ ‏جنس بركه دانها ل ل دانهاي كاغذي هر ‎nd‏ ا ‎ee ete oe Joe‏ ‎eel abc eB‏ ا ل ‎See ws wet ae eel Te)‏ کتابخانه‌های عمومی دیده می‌شود, استفاده کرد. ‎ 

صفحه 236:
۳ cgay ‎nS eee eee eed‏ آنها تا ‎ene nor oR serer teres‏ 0 ‎(eee ORS) Be RCCL TMT Ce)‏ ا ‎Cxee Ca) oredr‏ موضوع (عام) هر بركددان خواهد بود. مثلا موضوع كلي اخلاق داراي ‎Peder ee Rees ener ny oT ae eee oe ee neler‏ ‎ee cele Scott Ie bed) aed SetURL aes aad‏ ‎meal ah tat REC a od Ree RCE Te eae) Eee ene eben oe En Nee eter On ee ee ‏تهيه مي شود. مورد ديكر استفاده | بركه راهنما - در صور - روي فيش‎ 00 ‏ل ل ا‎ es aay ‏(خاصي) است, براى نشان دادن و جدا كردن موضوعات خاص موجود درهر‎ ‏بركهدانى از بركه راهنما استفاده مى شود كه مي توان آن را در قسمت بالاي‎ ۱ ۱ ee) ‎ 

صفحه 237:
لاف مثلاً موضوع عامي مانند توبه‌داراي موضوعات خاصي از : تعریف توبه, اقسام توبه, اثرات ل آنها در بركددان (توبه) قرار ۱ ۱9 Onto r ee ese r Tee Bere ‏زير است:‎ ا 0 ‏ل ل ل‎ ent ere ‏ل ا‎ ‏ا ل‎ care tgecm LF Ceenpe Ey Per Reer Crs 9 براي جلوكيري از بروز مشكل در بازيابي و عدم دوباره كاري, از دفتر eee edie Romy’ Been eT en her promi e) ‏کلی در ابتدای صفحات و موضوعات عام که زیر مجموعه موضوعات کلی‎ 0 ‏هستند می‌شود.‎ 

صفحه 238:
انواع فيش برداري را ‎TE ER AOS extra‏ خلاصه نویسی در آستر بدرقه کتاب. م مال | کشکول. وه ل نوشتن مطالب روي بركه ها يا كارت هاي يك شكل و يك اندازه به نام فيش. ‎Caneel EWP or Yecs B RE ean. See OB Lee‏ 00 

صفحه 239:
ساسا فيش اه الق انقل فستقنم: ۱ 1 ب: ترجمه: 0 Ne) Dao 

صفحه 240:
eres OR cd 0 ‏ا‎ ey keri comen ‏ا ا ا‎ nom] KK) y ‏ما‎ oe ROO a eh MCLs ae Wade LS) ‏محتواي آن باشد (تلخیص) يا (خلاصه برداري) و يا (چکیده)‎ 0 ۱ Bree np Cee gee wD Ce ee geen) ي : بادداشت شخصي: الط و سا فيش تويس تراوش كرده است (يادداشت اشت) شخصي گویند. 

صفحه 241:
. اصول منطقي و عقلي, تئوربها . قوانین تجربي و علمي, نظربات ‎rare‏ 5 رت در کر مطالب 1100 35 ل 0 . آمار و اخبار ‎SES]‏ ۰ مثال ها ا 0. حكايات ال 20 برداري 

صفحه 242:
در فیش برداري تا آنجا كه امكان داشته باشد يا از مواد و اطلاعاتي ا ‎reer Bee Tee hol eeerd‏ ۱ 055 ۱ ‏كرد.‎ Ayes انواع فيش الف: در صورتي که مطالب مستند و معتبر, مختصر و کوتاهباشند, تمامي آن را روي فیش مي‌نوبسيم و مآخذ آن را ذیل مي‌آوريم و نام اين فيش را (فيش مطلبي) م يكذاريم. ا ال ‎Fe‏ ‎een oer e‏ ا ار ا ل 0 فیش اکتفاء مي‌کنيم و نام این فیش را (فیش مآخذي) مي‌گذاريم. 

صفحه 243:


صفحه 244:
مقدمه در فرایند پژوهشهاي علوم رفتاري از قدم اول که موضوع پژوهش انتخاب مي‌شود تا قدمهاي بعدي که به طراحي و اجراي طرح تحقیق نجامد باید اطلاعات لازم در اختیار باشد. معمولا تدوین گزارش ۱ ‎PS Se ne ee nS Oo mt ery‏ ‎FS Me Sree eee pe eee ee Pe Paes)‏ ‎en rear‏ ل ام ‎PRCT ee er Bee Te‏ اطلاعات به دست آمده آكاهى يابند واز آن در زمينههاى مختلف ‎ven‏ ل ا ل اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. 

صفحه 245:
تعریف هر يت 0 با توجه به اين تعريف اطلاع رساني در تحقيقات علوم رفتاري فرايندي است كه بوسيله آن از يك طرف نهادهاي اجرابي بتوانند از نتایج تحقیقات انجام شده در زمینه هاي مختلف ‎eCMN cone Eero MMT SCC yy ICS‏ 1 پژوهشگران بتوانند به موقعیت هاي نامعین حوزه هاي علوم 1 

صفحه 246:
:حلقه بزوهش هاي علوم رفتاري 

صفحه 247:
۱ پژوهشگران از يك طرف به آخرین دستاوردهاي مربوط به يافته‌هاي علمي در زمینه رواني - تربيتي كه در سطح ملي و بي نالمللى به دست آمده است نياز دارند.از طرف ديكر بايد درباره مسائل مشكلات و بطور كلي موقعيتهاي نامعين در زمینه‌های رواني و تربیتی. اطلاعات کافی به دست آورند تا ‎Pen ce BY eS MCS elo‏ 

صفحه 248:
کی ارزش يك كزارش تحقيق از نظر سياستكذاران و ساير تصميم ‎poe‏ ا ا ا ل 00 ا ل اللا ‎ee ES Te‏ باينكه زبان كزارش تحقيق زبان فني و قابل درك برا ي جامعه علمى است لذا بمنظور قابل استفاده كردن كزارش تحقيق بطوربكه سياستكذاران؛ برنامه ريزان و ساير دست اندكاران و مجريان بتوانند از اين نتايج استفاده كنند, بايد نتايج تحقيق را بصورت كزارش سادهتري ارائه كرد. 

صفحه 249:
انواع كزارش هاي تحقيق 0 ‏ا‎ CRS **تدوين كزارش بيشرفت فرايند اجراي طرح تحقيق | 6 ‏ا ا‎ etn a poner as ا ا 0 

صفحه 250:
:الف-تدوين يبشنهاد طرح تحقيق 0 ‏ا‎ he re ent ewTPe ‏بزوهشكر قصد يزوهشي خود را در ييشنهاد طرح تحقيق به اطلاع‎ RCC PPO ‏ا‎ ee ES Fe 557 ا ا ا ا ا 0 ل و ۱ ا 

صفحه 251:
يبيشنهاد طرح تحقيق در سه قسمت مر مي شود 1. اطلاعات مربوط به طرح دهنده و همكاران وي 7ه 1 3. اطلاعات مربوط به هزينه هاي اجراي تحقيق 

صفحه 252:
اطلاعات مربوط به طرح دهنده و همکاران وي در این قسمت.مشخصات پژوهشگر شامل نام-نام خانوادگي- ۱ ‎ie RL aoe Rear Sl‏ ل ا ‎ee ole LOS ETDS‏ ا ل درجه علمي-نوع همكاري) نیز بیان مي‌شود. بهتر است که این اطلاعات بصورت طبقه بندي شده در جدول ارائه شود. ‎ 

صفحه 253:
| لا کرای سل وی ری تعیب نبا فارسي و معادل آن به زبان انگليسي بیان مي‌شود. سپس پژوهشگر به بیان مساله تحقیق. هدفها. فرضیه‌ها ‎ro STON eC ae)‏ لت ‏تحقيق نيز در ابن قسمت ارائه مىكردد) ‎ 

صفحه 254:
‎An Cees Seka‏ ا ‎Fee ee eC age eee il verer) ‎Se re eB Ree ie ero come ‏0ن‎ Wee ‏ا‎ Me Ane ecco ‏نیاز را مشخص کرده و بر اين اساس هزینه طرح را برآورد‎ ‏ا ا 0 ‎ 

صفحه 255:
ب-تدوين كزارش بيشرفت فرايند اجراي طرح تحقيق ا ا ا ا ‎OLB ear‏ ی ا ا ل پیشرفت اجراي طرح ‎ere oy‏ 0 eves ee eR eS bee ] deter STO hea ieee Sees Be ed eC ead toad ۱ ‏لا‎ SI) eee ‏رو لد‎ ieee) 

صفحه 256:
Reet eS SMCS telat de Teepe 1 1-5 0 ‏ا‎ ver) pe] On با توجه به اینکه در تدوین گزارش تحقیق. اقدامات انجام شده در ‎re Renn eee ah estos‏ بح( ‎ee See SS SB AOS ie)‏ ce eee atc we SS wes) Bl ee Beery) ‏متداول استنادي (ارجاعي ) را اختيار كرده و در طول كزارش آن را‎ ‏بطور کامل رعایت کند. (مثلا: روش انجمن روانشناسي آمریکا)‎ 

صفحه 257:
pres ee eo bee elect) 0 > جكيده 0000 فهرست محتوا فهرست شکلها و نمودارها فهرست جداول فصل اول(طرح مسئله) ‎cee nS ed‏ ۱3 فصل سوم (روش تحقيق) ‎aes‏ ‎(Crean)‏ بادداشت ها كتاب شناسى (منابع) ست ها 

صفحه 258:
:صفحه عنلن. ا ا ل ل لك ‎oe Mee T Se)‏ ا ا ا ‎Plier‏ ‎ee teeter)‏ ا ا ‎SS ee eS ood ‏عنوان تحقیق باید کوتاه و نشانگر متغيرهاي اصلي پژوهش باشد. ‎erg per CmOmn a rer ce‏ ل ‎esp‏ 10 ‎Cay oar pecan)‏ ا ‎RW‏ ‎tele De el ae‏ ۱ ‏نشود. ‎ 

صفحه 259:
2- چکیده دربركيرنده خلاصداي از كليه اجزاي تحقيق است. يا ا ل ا ا 00 ل ۱ چکیده مقاله معمولا در (150-100) کلمه تنظیم مي‌شود. ۱ 

صفحه 260:
۳ piers در این قسمت پژوهشگر از افراد و سازمان‌هايي که او را در ‎ees Seco‏ ۱ ۲ كساني که مستقیما مسئولیت اجراي قسمتي از طرح تحقیق را ‎ai‏ را ۱ مي‌شوند. باید در زمره همکاران پژوهشگر در روي صفحه عنوان بزوهش ذكر شود. ا ا ل قدرداني نام برده مي شوند. 

صفحه 261:
:فهر سستمحتوا -2© نخست فصلها شماره‌بندي شده و محتواي هر فصل 0 زير عنوانهاي مربوط با شماره كذاري هاي لازم مشخص ‎eS‏ S- ‏نمودايها‎ 9 LPL ۱ ‏ا‎ ed ane ee CSS ee eed ۱ ES one ‏ا ا‎ SE) POPE TOS Seo BSB Toe TSC ‏إيا شكلي از منبع ديكري اخذ شده است در‎ 00 ‏برانتز يس از عنوان به منبع اشاره شود.‎ 

صفحه 262:
جداول نیز با توجه به فصل و عنوان مربوطه شمارهگذاري مي‌شود. شماره و عناوين جداول بايد بالاي جدول بيايد. ‎a icaled‏ ا ا مك لك اا ‎slime opb‏ ل ‎Borer er Semele ee Tree r ‏ا‎ ‎SS ee Ne eT Se Lal ‎pica ‏اللا‎ oat lh Reece ve Solem ‎Dye ROS Se nell te ee ss a AC Sen ‏انتخاب مي كند كه در رابطه مستقيم با موضوع مورد بررسي بوده و بتواند به آنها استناد كند. ‏ا ا ۱ ‎ 

صفحه 263:
اهداف: برقراري ارتباط منطقي میان اطلاعات پژوهش‌هاي قبلي با مسئله تحقیق cent SE eS Ss) are ood ‎eS SCR ree ea TONS 3)‏ سا 9 ‎Deg Pree e sy Lened per renv aye We CisT (Price ene se)‏ دارد 1 ارائه مطالب از كلي به جزيي(عمومي به اختصاصي) اجتناب از بيان مطالب به طور مجرد و بدون رابطه با يكديكر ‏تنظيم مطالب به طور سازماندهي شده همراه با روندي منطقي ‎ 

صفحه 264:
:روش نحقيق © طرح تحقیق: محقق ابتدا طرح تحقیق را توصیف مي‌کند.(نوع طرح. دلائل ۳ ۱ Rel eee Tele ee Vere sca! odblino 3590 ee see ابزار اندازه گیری: در این بخش ابزار مورد استفاده براي اندازه‌گيري متغييرهاي تحقیق معرفی شده و دلیل انتخاب آن تشریح می‌گردد. ‎re Bea ee eee‏ ل ا ‎eee eS ee eS STE)‏ ا ل ‎eee‏ ‎Oe eee MeL ee ea Se ele)‏ ‎ene)‏ ا ‎Oe ee Reet eae) eee‏ ‎ere ny‏ ل ل ‎Bs‏ ‏آماري نيست بلكه مقصود به نوع روش تحليل آماري بكار رفته (توصيفي و تحليلي) مي‌باشد. ‎ 

صفحه 265:
0-یافته‌ها: در این قسمت داده‌هاي گردآوري شده به صورت جدول يا نمودار عرضه و تحليل مي شود. 0 ‏ا ل‎ eS co dee ‏او عیه‌های تحیی ات‎ BONE 0 ‏توصيفي یا استنباطي كه قبلا بيش بيني شده است بايد‎ 1 1 0 oli! ۱ ee ee 

صفحه 266:
1- بحث و نتيجه گيري SC ted are) Se ‏ی‎ ‎7 ‏م00‎ id نتيجه‌گيري با توجه به هدفها. سوالها و یا فرضيه‌هاي تحقیق صورت مي ا ا 0 قبلي مقايسه شده و وجوه تشابه و يا اختلاف ميان آنها به روشني بيان كردد. ‎eo eS ee‏ ل ا ا م ال ل 0 : 00 ‏ا ا ا ل‎ a eer Creer oats fom reyen car eal cy covey tory wun wire TpeR ye | Nre] Pe ir) چه نتيجه‌گيري‌ها و رهنمودهاي نظري و عملي را مي‌توان از این مطالعه حاصل کرد؟ OW ‏ا‎ cemrag era | 

صفحه 267:
بادحلشها ‎(Cos‏ ‏اهميت منابع مورد استفاده از دو جنبه مورد منظور می باشد: ۱ مي‌شود. 1 ,يادداشتهاي مربوط به منبع که در پانوبس هر صفحه یا در قسمت یادداشت ها در | 12-1-شبوه‌های ارائه بادداشت‌ها: ۱ de oD eS eee Te ee ed CEOS eS SOE cd 1 es er ne Saeen enn be reer Capea ‏انتشارسپس نام مترجم و سرانجام تاریخ انتشار در ایران داده شود. مثال:‎ ‏(آناستازي.1976/براهني.1361)‎ روش ذايكر استفاده از شمازه است شماره ها به ترتيب ارائه منبغ در متن آورده مى. oe 

صفحه 268:
PER gre) OT Sore een ge ye) een) Rend Ce ‏ا ل‎ ۱ Ble ee ea Beta) ‏نت‎ Roce POS eee] i ae reper | rer ccae | ‏ل‎ ‎PN Ree ceem Pe eree SPORT ear ere Cet reir Us ‏است.‎ معمولا فهرست منابع بابد بر حسب نام خانوادگي میلفان و بصورت الفبابي تهيه شود. ۳ كزارشي نام میلف ذکر نشده باشد.سازمان محل انتشار بجاي نام میلف ذکر مي شود. 

صفحه 269:
4-پیوست‌ها 0 در گزارش تحقیق گنجانده مي‌شود مربوط به موثاردي ۱۱۳ از آنها براي خواننده مهم است. مانند ‎pret SHB)‏ (برسشنامههاي مورد استفاده در تحقيق).دادههاي یلی گردآوری شده كه در متن كزارش عرضه نشده است. و امثال آن. 8 000000 1 مر هه د-تدوين كزارش يافتههاي تحقيق ‎go 4)‏ م ‏ا ‎te oy Ent Sa eer‏ ۱ علاقه‌مندان بتوانند از نتایج آن استفاده کنند. لازم است ننایج بدست آمده ‎te) Ree Soa Wee aoe wel oT‏ و و ‎CONC‏ ‏منظور باید يافته‌هاي بدست آمده بصورت مقاله علمي تدوین شود و در يکي از نشريه‌هاي تخصصي انتشار پابد. ‎ 

صفحه 270:
:ه-تدوين كزارش و عرضه نتايج تحقيق در همايش علمي سخنراني علمي: پژوهشگر قبل از ایراد سخنراني چارچوب مطالب مورد نظر خود را چنان تنظیم کند که در مدت زمان تعیین شده قابل عرضه باشد. عرضه نتايج يزوهشي به صورت يوستر: پوستر عبارت است از يك متن نوشته شده که بصورت لوحه در ابعاد حداکثر للم م ‎en ey ee‏ ۱ عنوان 7 1 ما . روش تحقیق ۳9 ۳ ۱ است از تکنيك هاي عرضه بصري و جذاب کردن جداول نمودارها و سایر ‎eee ike Serpe a cor‏ 00 ا ا ‎BON ko ed Salt ee Tee Re‏ سا اس 

صفحه 271:
چهارچوب و رئوس مطالب عرضه شده در بك پوستر ‎eed)‏ كن عوامل میثر در تفاوتهاي پیشرفت تحصيلي دانش آموزان دبستانهاي شهر تهران پژوهشگر تورج هرندي,عضو هیآت علمي میسسه پژوهش هاي آموزشي ۱ 3-5 22500 نمودارها نتیجه گيري يافته ها جداول 

صفحه 272:
تدوین مقاله علمي طراحي مقالات پوستري طراحي مقالات اسلايدي 

صفحه 273:
تدوین گزارش یافته هاي تحقيق بصورت مقاله علمي: 001000 ce AI RetS eae Re LE RS oe De ‏تخصصى انتشار يابد.‎ 

صفحه 274:
۰ نشریات علمي ‎٠.‏ نشريات علمي - ترويجي ‏. نشریات علمي 7 پژوهشي ‎ere aire pa ‏پژوهشي‎ ‏. نشریات 16-1 ‎ 

صفحه 275:
و **عنوان (حداکثر 15 واژه) 00 ‎og‏ چکیده ‎og‏ متدمه ‏5 روش تحقیق ‏“**يافته ها ‎0 ae ‏بادداشت ها‎ *“ 0 ‏** فهرست منابع ‎ 

صفحه 276:
2 ele See eS FRETS) به این منظور از دو روش مي توان استفاده : ام ره رد توجه به اهداف گردهمابي يك ‎eee ieee‏ تنظیم مطالب و رعایت توالي منطقي آنها تسایر وق مسب عورش Fn Tes De eee ea 

صفحه 277:
عرضه نتايج يزوهش بصورت يوستر مي توان تعدادي از مقالات را نيز بصورت يوسترهابي با ابعاد ‎ia OU‏ ا ا ‎REO PU carte‏ 00 eS سل 

صفحه 278:


صفحه 279:
چیوست (1) تحقیق و گزارشهاي تحقيقي 

صفحه 280:
چارچوبي براي تهیه یک طرح تحقیق اكرهر تحقيق انجام يافته و مدون شده را به خانهاى تشبيه كنيم كه آماده سکونت و بهره برداری است می توان گفت: که فرآیند ساختن این خانه با فرض وجود زمين) از طراحي يك نقشه و طرح آغاز شده است. جنين ‎Sa) ele Ree IC ker Sei‏ چارچوب كلي و نکات مورد نیاز براي تهیه یک «طرح اولیه تحقیق» تقریبا ‎Umer WeSC ere ae CSTR TERS ee ole)‏ perro Seer CMe eee heme ROeN I ye eee penE Tey PCy) ROggen Cre dC ear CeCe ‏ا‎ BR Creel ETS) Pee cl OK oe ei gt Mee nee Lg Cerny ped ‏پي مي آیند.‎ 

صفحه 281:
1 . مقدمه محقق با بيان نكاتي كلي و مرتبط دريجه اي را بر روي خواننده خود مي گشاید و از آن طربق تلاش مي کند تا فضاي ذهني 000 0 . مقدمه باید ‎BROS eee Ey eee reer)‏ 0 1 ‏ا ا‎ Ey يعنى محقق غرض اصلى خود را از انجام يزوهش بيان مىدارد ‎Ie)‏ ا ‎eee‏ كن 

صفحه 282:
3. تاريخجه و سابقه موضوع (مسأله) تحقيق (بيشينه ‎(aren‏ در اين قسمت از طرح تحقيق محقق با جستجوي جامع در منابع علمي (كتابها ا ل ل تلاش میکند تا آگاهي بيشتري در ‎ere reve ae eny‏ 007 ,و از طریق تحقیق خود را در ‎Mette Ree eee Reem oo)‏ سا تحقيق را موارد زير دانست: ۳ الف) محدود کردن و صورتبندی جدید مسأله تحقیق (اصل تحدید مسأله) ل ۱ ۱ ها ۱ و) برهيز از تكرارهاي انجام شده ز ) آگاهي بر درجه مهم بودن مسأله فرآیند كلي تهیه ‎eee Sr Coeven)‏ ا ل 0 

صفحه 283:
مشخص کردن توصیفگرها (واژه‌ها با عبارات کلیدی ) مرتبط با سأله مشخص کردن منابع از ق نمایه, چکیده نامه مشخص کردن عناوین مقاله ها یا گزارش ها براي بررسي نسخه مقاله ها یا ی ها براي بررسي حذف ه گزارش هاي نامرتبط تفه حکزتخ با خلانة: ‎agi‏ چکیده یا خلاصه تهیه مقاله یا گزارش هاي منتخب ‎ey‏ ‏اي ب نظري تحقيق 10 0 

صفحه 284:
‎arene‏ را ل ‎ST Skee ‏ا‎ tae tee ‏است, محقق در این قسمت با تکیه بر مستندات علمي و آمار و ‏ا ا ا ل بركزيده است موضوعي بي اهميت و بي ارزش نيست و ضرورت ‎ee eS‏ 0 ‎ ‏۳ ‏ا ا ۱ كلى و اهداف جزبى تر است. محقق تلاش مى كند تا اهدافى را كه از تحقيق در نظر دارد روشن سازد. 

صفحه 285:
6. جارجوب نظري 7.مدل تحليلي تحقیق تا یس وت 9 .روش تحقیق 0 . قلمرو مکاني تحقیق (جامعه آماري) ‎eo‏ تي كه حالت ميداني دارند يزوهشكر بايد اطلاعات اوليه‌اي را در رابطه با جامعه‌اي که از لت مي‌کند و فرضيههاي تحقیق خود را با استفاده اس آماري آن جامعه آزمون مي‌کند, ارایه کند. ‎ 

صفحه 286:
1 قل و 55 تحقیة ۱ TS ‏انجام می رساند مشخص می سازد. این کار از آن جهت اهمیت‎ ‏دارد که بسياري از پدیده هاي اجتماعي و سازماني متأثر از زمان‎ 0 ‏ا ل ل‎ ‏در نتايج تحقيق مشاهده كرد‎ 2.روش نمونه كيري و تعيين حجم نمونه 00 S) hens &) 4 . روش تجزیه و تحلیل داده ها 

صفحه 287:
9 درارايه كزارش از يك بزوهش, محقق سعي مي كند با بيا ‎ee)‏ مم ا ل ‎Cer coer reer AO‏ خواننده رم که در مورد فرآیند تحقیق او قضاوت دا تعقيتانى اخرد رايا توه ناا لخدو ينها ‎POP ee‏ ‎Sle‏ ل ا ا ل ل ل 

صفحه 288:
‎RCS Ral Te a hy tea‏ سس ‎[0 ces] ‏ب) كمبود منابع مالي ‎۱ ‏ا ا ا ا‎ Ce acs ‏د) نبود سوابق تحقيقاتي بيرامون موضوع‎ ‏هب ) گرفتاربهاي شخصي فرد پژوهشگر ‏و ) کمبود زمان در اختیار ‎Ue Score BB Ee Reb rey) iter) 

صفحه 289:
6 . شرح واژه ها و اصطلاحات بکار رفته در تحقیق ‎CEN ba cee fas) Mes elo‏ سای خواننده و خود, اصطلاحات. , مفاهیم و متغیرها. 5 برداشتي که از آنها مي شود 8 ثير مهمي در 00 انتخاب مي کند و بطور مختصر به شرح و توضیح آنها مي پردازد .دراين رابطه باید به دو نکته توجه کند: ‏الف) مطرح کردن مفاهیم و اصطلاحات روشن و بديهي ‏ی | ‎ ‎ 

صفحه 290:
‎pee‏ براي تهيه يك كزارش تحقيق 0211 ‎ ‏بت بايه هاي علمي دانشجوبان, از آنان مي خواهند ‎ ‏ب دانشجویان براي 50 در ديباي واقتی کسب و کار نبازمندند که با واقعيتهاي آن آشنايي داشته باشند, لذا اكثر استادان بر اين باورند كه فعال ‏ات طق انا زر ‎Se‏ ‎ 

صفحه 291:
1 . صفحه روي جلد (نام دانشگاه/ نام دانشکده/ براي ارایه در ۰ نام ‎el en Cae re]‏ و ‎a‏ 1 0 0 heart ny) 3. فهرست مطالب ‎ed‏ ل ل ا ا ا ل حاضر) ‏ا ل 00 

صفحه 292:
فصل اول: طرح تحقیق [ اجزاء معرفي شده د بند 1 همین پیوست (از اجزا ‎eee ere ater tea‏ فصل دوم: ب ‎rE S ES a kts‏ ۱ با استفاده از فرایند تحقیق فصل سوم: معرفي سازمان مورد مطالعه. ‎aera)‏ ا ا ا ا ا ل چگونگي تهیه ابزار گرد آوري اطلاعات...) ‏فصل پنجم: تجزیه و تحلیل و نتیجه گيري ‎Feet)‏ ی وک رس ‏منابع و مخ ‎eS NC ee ere aS See ces y RRC LM cate TPE er ae eee eke mie ea poicem ee hn Sy nye ۱ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 293:
(2) cae سايت‌هاي مفید براي جستجوي مقالات و اطلاعات 

صفحه 294:
www.findarticles.com www.mamma.com Wwww.proquest.com www.emrald.com www jornals.ut.ac.ir www.etvto.ir/ostadonline www.vdunteerpower.com www.ifm.eng.cam.ac.uk/ www. industryinfobase.ir www.itmh82j.blogfa.com www. irdoc.ir www.manag.blogfa.com www.todaymanagement.blogfa. com www.businessweek.com www.cbsc.org www.celcee.edu www.entrewed.org www.entre-ed.org www.entreworld.com www.findarticles.com www.independentmeans.com www.kidsway.com www.opens.org www.paulandsarah.com www.siast.sk.ca www-.strategis.ic.gc.ca www.youthbusiness.com 

صفحه 295:
۱۳ ۱ ‏11.ع2. خنا.‎ www.tabrizu.ac.ir www.karadtmu.com http://karafarini.ut.ac.ir http://www. iut.ac.ir www.karafariny.com www.sharif.ac.ir www.kntu.ac.ir www. iust.ac.ir www.um.ac.ir www.urmia.ac.ir www.alzahra.ac.ir www.basu.ac.ir ل 00 ل تهران صنعتى اصفبهان صنعتى شريف صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی علم و صنعت فردوسی مشهد اد الزهراء ‎at‏ لس اسيل ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 296:
2 | www.birjand.ac.ir 00 ۹ 0/۹[ ا 200 8117117.6311.26.117 | علوم كشاورزى كركان obs 5 | www.uok.ac.ir ous | www.quilan.ac.ir ‏مازندران‎ | 1۷۲۷۲۷ .111702.00.17 ۱ ‏مر‎ MU te Conse o&}0,2 | www. hormozgan.ac.ir oy | Www.vyazduni.ac.ir Aty oes | www. karafariniacir ۱ te eeeombe Lefesvaneay ‎i‏ .1ه طتقطك. الاتاكتاة | ث ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 297:
۱۸ (۹ ۱۹۸ 1 www.eshteghal.ir www.irantvto.com www.biz.schoolnet.ir www.shef.ir www.iranfeos.org www.nabak.net www.karafariny.com www.bazarekar.ir Wwww.wenet.ir www.aryanagroup.com www.fekreno.com 

صفحه 298:
ه ‏ ا ج20 ا ده منابع روش تحقيق د زبان فارسي 

صفحه 299:
کتبنامة روش تحقیق منابع براي ‎Peery‏ اشنابي ۳ فهرست ذيل شامل كتابهابي درباره تحقيق. تهيه و تنظيم رساله. كزارش يا مطالبي مربوط به آنها است. اين كتابها توسط صاحب‌نظران ايراني در زمينه‌هاي فوق به زبان فارسي نوشته يا ترجمه شده‌اند. هدف از جمع‌آوري و درج آنها در این قسمت از 1 8 است. 

صفحه 300:
آبرامسون. جوزف هربرت. روش‌هاي تحقیق در پزشكي اجتماعي. ترجمه علي صادقي حسن ا ‎es EW Renee TL‏ له Berne CLL meri y Cpenn er Ev |p Ree CCRE Nt en Cee) Breen red آريانبورء اميرحسين: آيين يزوهش: يزوهش و يزوهش نامه. ويرايش 2. تهران: امي ركبير جاب 1 ا ا 00 ۱ آریانپور. امیرحسین. پژوهش (کار پژوهش و پژوهش‌نامه نويسي). نقل از آیین ت ‎oe‏ كتاب دانشجويان دانشكده هنرهاي آریانپور. امیرحسین. تدار ك پژوهش‌نامه. تهران: میسسه تحقیقات و برنامه‌ريزي علمي و ‎ELC Pe nen rob enn Bpene sir‏ 19 ۱ pr nen CC CAC ENTS RTS S hte Byler See STL ‏اداري. 1332: 44 ص‎ آریانپور. امیرحسین. 5 1۳/7 ke teen] Sec ne <a c ee eae) prep eter ۱ ‏ا‎ eer 

صفحه 301:
10 Al ev} As 14 cee Sone Ee CBR ae Teer ‏ا ا‎ ee EoD -1380 ‏وازگن سر کیسیان. مینونیکو و آیمان سعدیان. تهران: سروش,‎ | تحقيقات رساندهاء 1373. Pre ecg ‏ا م‎ 1 ا ۱ 1 EPC oar Oe IOC Pe ee ne TPES ‏ص, جدول.‎ 8 7 Pet n cece esl ye 44 1352 les Pr rere eel Tees Rene BRC nr meen Tae eel ea DUDE Merc ICED Se ec hee ee SRC crt ener oe ee Las ee ‏ا الا‎ ie econ RES ENT SD ye Sereno Ree RC ‏ا ا ا ا‎ 0 ‏ل‎ EL Se Shot One eerie nT SETS ce 

صفحه 302:
15 16 17 18 ee 20 احمدي گيوي. حسن. آئین پژوهش و مرجع‌شناسي. تهران: هماء جاب جهارم 1373. ادواردز, آلن ال طرح آزمايشي در تحقیق رواني. ترجمه سیده رقیه يثربي. تهران: سمت. جاب اوله 1373. ادواردز, جك ثي و دیگران. تحقیق پيمايشي: راهنماي عمل ترجمه سید محمد اعرابي و داود ۱ اردلان. ظفر دخت. برخي از فنون تحقیق در علوم اجتماعي. تهران: (بي‌تا)؛ 1351: 94 ص. ۷ تهران: دانشگاه شاهد. چاپ اوله 1374: 82 ص: مصور. جدول و نمودار. BCs 7 SEN Rvp ea .1379 ‏انتشارات طاق بستان.‎ ۱ دفتر پژوهش‌هاي فرهنگي, 1378. 

صفحه 303:
22 23 24 as 26 27 28 استوارت. آلن. اساس نظرات نمونه‌برداري آماري. ترجمه فیروز آزاد گان. تهران: دانشگاه ۰ ۱ 0100 BCLS ee ee Sn GSS Roe re ee Sen Cee SSRI ome CoE rac Re rn) SCRE on Bi eee LL a Lee CLC pst Ul heater CP AMre lpr ‏ا‎ Cy CW OeS NS Waren Pen Ue Tee | 200 افشار. ایرج. راهنماي تحقیقات ايراني. تهران: مر کز بررسي و معرفي فرهنگ ایران؛ یونسکوء 9 402 ص. اكرامي, محمود الفباي مطالعه و تحقیق. مشهد: موسسه فرهنگي هنري ضریح آفتاب. چاپ ‎p92‏ 1379 وم 000 ‏ا‎ EN eT > Coe ‏براي انجام دادن پیمایش. ترجمه مهراند. ام شهيدي و اردشیر اميدي صحنه و محمود‎ ‏ا م ا ا ل‎ 

صفحه 304:
0 الزي, فریمن. آشنايي با روش‌هاي آماري از طریق آموزش برنامه‌اي. ترجمة عباس باز تهران: مركز نشر دانشكاهي 1366. ال ا 1 [11] در مديريت]. تهران: دانشكاه بيام نور. جاب ششم 1379. 1. الهام. محمدرحيم. روش جديد در تحقيق دستور زبان دريء به اهتمام عبدالله اميري. كابل: ‎Sean hay‏ 07 3101 0 ‏ا اا ل ا ا‎ ET 000 ‏ال ا‎ eles y eesitc eer) Peeper ue Wane e it Cee omer ‏ا ا‎ Pepe ccmave neem Celene mone Cp Come tc COp Ree ccmove PRON Cres ere eral Ree Were re ee Cer) ees nore ee see ce PPE BEL Beery CAS SY ge keene sre PE LY as Sep ues Eee tern kC emery as EEL! PA EC Tne ne Cee Se te Smee pr SERN eae Ty ETE LOCO e Ee Bee CL) 1371 iene a dotnet] 

صفحه 305:
| تهران: الهام. 1361: 120 ص, جدول. کتابنامه. ۱ 10 emOE SC EYL UT ePO es ELLE orion Serre sien rc a 8. اوستاء مهرداد. روش تحقيق در دستور زبان و شيوه نكارش. تهران: عطايي: 1348: 110 ص. ‎a Ts mre Ces ele ie il mel‏ ا ا اا ۱ 3 ص,. جدوله نمودار. ۱ cs 0d on Teele) ‏ا‎ mE) ‏مترجم علي دلاور. تهران: ارسباران. چاپ اّله ۰1376 261 ص. جدول- نمودار.‎ ۱ We Seve See SPC Seo cae ec cmey AY eyece) eee me Se مشهد: آستان قدس رضوي. چاپ اولء 1374 ۱ ۱ eer) 

صفحه 306:
43 44 لط 46 47 1 200 بهشتي. 1374. انتشارات سمت. 1380. بازركان. عباس. ارزشيابي آموزشي. تهران: ۱ [۱ poe ite pr rere orl 7 pnve Segre] PME Lire Leer Oe peer 00 ce ite Re oe RC Ler ‏ال‎ eS SE. STO MWe Sere) ‏ترجمة احمدعلي حيدري و سید حسین ميرلوحي. تهران: دبیرخانه شوراي تحقیقات. چاپ اولد‎ 0000 Prem CNIS SMC ERCH ORCL eT E Lr Sli dis me tr ene res ore RO tree ‏ال ا ا ل ا‎ elec Scots) .1379 ‏جاب اول‎ 

صفحه 307:
۱ تن پژوهي). جزوه درسي (درسنامه). قم: مرکز آموزش عالي فرهنگیان و مرکز آموزش مدیریت 1380 ۱ te eed DER Meet ‏ل ا‎ SEMEL 9 43 ص. 0. بديعيء علي قلي. روش تحقيق در علوم اجتماعي: كزارش تحقيقي. تهران: وزارت برنامه و ا ا ‎ee‏ 1 برایمن. آلن. روش‌هاي تحقیق و مطالعات سازماني. ترجمه محمد اسماعیل انصاري. احمد ‎NT PRC aerate ae Resa epee‏ 000 Se ale reall de S Sel SMe el Lee eet Sees ۱ meen ener ron ee ‎re‏ فرانسوا و لامورد. آندره. روش تحقیق در روان‌شناسي (علوم انساني). ترجمه حمزه ‎Be Ree nnee PE EYL WTO os ETE REM erie‏ ‎ ‎53 ‎ ‎men ‎ ‎ ‎ 

صفحه 308:
54 5 56 رات 58 1 0 1 cd Rt ewe T yD Se Ree Serer paper er PRP Pe ee A ie elevate sper ne بریس, نیکلا؛ کمپ. ریچارد و سلنگار. رزمري(میلفان). تحلیل داده‌هاي روان‌شناسي. با برنامه | ۱ بریور. جان و آلبرت هانتر. تحقیق چند روشي در علوم اجتماعي: تركيب اسلوبها. مترجمان حبيب احمدي و اسفنديار غفاري نسب. شيراز: نشر زرء 1377. ا ۱ نرگس طالقاني. [ویرایش 2] ا ا ل ا نمودار. بوشهري. جعفر. اصولء تحقيقاته آماري. تهران: دانشكاه ۱ ‎Bren‏ تب 1 گزارش نويسي. چگونه مي‌توان گزارش فني بهتر نوشت؟ تهران؛ وزارت اقتصاد. سازمان مدیریت صنعتي (بي‌تا): 70 ص. 

صفحه 309:
۹ 4 63 4 55 6 7 ۱ ee Opec Sent cr SS Mae et oboe ae nel Leroi ‏مدیریت دولتي. 1368: 376 ص. جدول. نمودار. واژه‌نامه. کتابنامه.‎ ن. روش تحقيق و مأخذشناسي, با همكاري كميتة تحقیق و پژوهش دانشکدة دانشکده پدافند ملي, 1350 بياني. احمد. روش‌هاي تحقیق و سنجش در علوم تربيتي و روان‌شناسي. تهران: انتشارات . 8 ا ا ل ترجمة هوشنگ ‎BETES TSEC eed‏ 1 MLL BELL MeN eee ‏ا‎ يرنده؛ علي. كاربرد اينترنت در يزوهش. تهران: دفتر يزوهشهاي فرهنكي؛ ‎BELL‏ ل ا ا را ] نشر آموزش كشاورزي؛ 1379. 

صفحه 310:
68 ل At} 72 012 13 ae} ار اص, مصور. جدول. پوپر. کارلب ریموند. منطق اکتشاف علمي. ترجمه سید حسین کمالي. ويراستة عبدالکریم ‎ae PEL VE eee BO exe en Re pene cn re‏ پولیت. دنیس. اف. هانگلر. برنادات. پ. اصوله و روش‌هاي تحقیق در پرستاري, بهداشت. ا ا | تبریز, 1374 7 3-0000 00 ‏اا ا ال ا ا ا‎ CCl 9 .. نظريه رياضي آماركيري نمونهاي. تهران: موسسه آموزش عالي آمار. 1347. 00 Bee ‏ا ل‎ ne aren bed 

صفحه 311:
75 76 17 18 وه 80 تجبر. منصور. يزوهش عملياتي در مديريت. اصفهان: اتاء 1370: 437 صء جدول؛ نمودار. ترابيان. كيت. ل [1987]: راهنماي تكارش كارشناسي ارشد و دكتري. مترجم غلامحسین 01[ تبریز: دانشگاه تبریز. 1377. | Best eee SRE nC See oad .1379 ‏روش تحقيق. تهران: ميسسه فرهنكي و انتشاراتي راستان.‎ ۱ .1371 ‏تهران: دانشگاه علم و صنعت.‎ 1 0 | ‏ا اا ل ا‎ nec y ‏ا اکبر. رفرانس[2] و منابع آن. تهران: دانشکده علوم اداري و مدیریت بازر گا‎ 2 38 ص. nO] [C]. RePerecce 

صفحه 312:
|۱۳ atic Eerie at oi p SED) BES Se Re ac)e] ۱9 EPA] ‏و داود ايزدي. تهران: ۱ دك‎ 3 جوادي. محمد هادي. راهنماي تدوین رساله. تهران (بي تا) 1344: 112 ص. ا ا ا م 000 دانشگاه قم. چاپ اوّل 1382: 95 ص+ 66 ص. ۷ ‏ا‎ re aL) Pee SRE LL tye SIE RC iC iets oer Te pene ty ۱ ere ‏ال‎ Rees eo EES Aree re ae ۱ OE] Sen ene FUP ee Cpe nre pn nP een oe 0 ee Cee tere Se Teer tony EC eer ee Eee فرهنگي آسیا. 1356: 59 ص. 

صفحه 313:
0 حافظ نیاء محمدرضا. مقدمه‌اي بر روش تحقیق علوم انسان 89 90 91 92 93 94 با تجدید نظر [ویرایش 2]. تهران: سمت. 1377 جاب هفتم 1381: 284 ص؛ جدول: نمودار. حجازي. رضا. روش نكارش ياياننامه. كرج: دانشكده كشاورزي كرج: 1340: 20 ص (انتشارات. ش 25). 1 ‏ما اا ا‎ aee ne neyo Sree An Keates CU ELE WT Trees 1۱ ‏اا ا‎ bene CSCC nv tye .1381 ‏جاب سوم‎ حري. عباس. شیوه بهره گيري از کتابخانه. تهران؛ مر کز اسناد فرهنگي آسیاء 1356 حري, عباس. شیوه بهره گيري از کتابخانه جهت تهیه مقاله تحقيقي. تهران: مر کز اسناد 10 م ل ا ا ا 

صفحه 314:
۳ NCSL SE CBERC SE SMC. Sect SC oS ieee iod Bien eae ener ETE Pe DeLee nee DCL oe nee conte Meo EUs Reece Ly] SCTE SEN OSS EO Sree ee Cae crit OSS o Conliet) Re st en areca 8. خاكي؛ غلامرضا. روش تحقيق با رويكردي به ياياننامه نويسي. تهران: انتشارات وزارت علوم. تحقيقات و فتّاوري و نشر درليت 1378. ا ا ا ا ‎Pir Rec‏ 9 402 ص. مصور. جدولب نمودار. 0 SSSR TET CRS ONTE VNTR Ses ELE )) .1373 ‏مدیریت دانشگاه تهران,‎ 1 خاكي, غلامرضا. راهنماي تدوین طرح و نقد ت آزاد آسلامي, چاپ اوله 1381. . تهران: مر کز انتشارات علمي دانشگاه 

صفحه 315:
۱ as Pees repre ey 200 CHA beT) Beer OS be ere en eSB et Momrn Ree) 2535 ‏اداري و مدیریت بازر گاني دانشگاه تهران. چاپ دوم‎ 4 .خدمت. حسين. روش تحقيق در علوم يزشكي. تهران: نشر تيمورزاده. 1378. 5 خديوي, شهناز و طالبي نژاد. محمدرضا. شیوه استفاده از کتابخانه. و نوشتن مقالات ‎Aw) aes Bree e CCH CHEESE Cerne cme ees‏ 1379 Eee eS SCRE edt eB ENC RECT STO A aetna bets AL ‏روزبهان. 1356: 95 ص. جدول, مصور. نمودار.‎ ‎Ye SENT ne Seneca OLE‏ ا ا ا ا ل 8 ص نمودار. ‎[d]. 0 ‏موده‎ Dssuratea(DL) ۱ rere at oe eee (GRC) ‎ ‎ ‎ 

صفحه 316:
Peery eerie hee ECB Ee SNe eT SECs ‏ا‎ ‎PC Rees CIs EDL Pir Peres .1374 ‏9خواجه نوري. عباسقلي. روش تحقیق. تهران: دانشگاه تهران,‎ ۱ آموزش عالي آمار و انقورماتيك, 1351 202 ص (موسسه آموزش عالي آمار. شماره 46). ‎vs tS epee pe‏ | PEE CLUB ELS ston POM Pe eet Ene meses ee ee Pol nee BUSS EV Cne hen) eT SES Ste Reine Cn ‏ا‎ pes ee ‏اجتماعي. اداره کل مطالعات و نيروي انساني. 1342: 60 ص,. (از سلسله نشریات تحقیق‎ ‏ات ا‎ ۱ تظريه تا عمل.:تهران: نوين بزوهش؛ بعادي اوله 1378: 586 ص؛ جدول» تمودار. 

صفحه 317:
و نظريه تا عمل. تهران: يسطرونء جاب اول 1381: 381 ص. 00 ‏ا ا‎ an eee aer ee) 1380 . تهران: سمت. 6داعي؛ صفر. روش‌هاي 7 و آمار در روان‌شناسي و علوم انساني. تهران: پیوند. 1366: 1 م ا ا ا ا علامه طباطبايي. بهار 1375. 8 دشتي, محمد. ابزار و وسائل تحقيق علي(ع). 1374. crow Sere BOP ‏ل ل ا‎ 0 Pay ‏ا‎ TE ss CL) .1376 ‏هفتم‎ 111 017 نشر امام علي(ع) و بنیاد امام ا 0000 

صفحه 318:
1۳ ree ea Te ee eye ee 0 See PPPS ELS aes COE Ce ret) eee eee Cente Sy Ee ene Eee cohen ord BEL POSS Meer eT | 3.دلن, ون, و بالدبي. دئو. مباني پژوهش در علوم تربيتي. ترجمة جعفر نجفي زند. تهران: نشر ‎Rn Kean nro Line rem Reentry‏ BLY apmcge nc rats ver prea Vege cot PEt SEEM SR SEITE EL Cen eater Si ا ا ا 0 1 قلي عنصرودي و امیرحسین محمد علیان لاله. تبریز: انتشارات دانشگاه علوم پزشكي تبریز 4 7 ددياني. محمدحسين. روشهاي تحقيق در كتابداري؛ تهران: مركز نشر دانشكاهي. 1369. 

صفحه 319:
‎cae en el)‏ هارداكر. جي. برايان. روش تحقيق در مديريت مزارع كوجك. ترجمه دفتر ‎umes yr canes Reese‏ 1 ‎ ‎Rene ee tent C ays LL MCS py cele merle Bye ee Pew ar scr ‏19.ديوئي. جان. منطق- تئوري تحقیق. ترجمه علي شريعتمداري. اصفهان: دانشگاه اصفهان,‎ 115 ‎۱ Cee CBT S me TeEEve Ne ReCgeC nn ES EL) ‏1راج. دس. روش‌هاي نمونه گيري. ترجمه ابوالقاسم بزرگ نیا و مجتبي حسینیون. مشهد: معاونت فرهنگي آستان قدس رضوي. 1366: 2 جلد. جدوله کتابنامه. ‏2.رباني, علیرضا. روش بررسي طرح‌هاي موردي. اصفهان: سازمان برنامه و بودجه استان اصفهان. كروه امور اقتصادي. 1364: 21 ص. ‎| ‎BEPC ‏انتشاراتي‎ ‎ ‎00 ‏ا ا اا ا‎ 9 reel mcr em ‏مجدداً در سال 1369 جاب شده است.‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 320:
4 .رستاء يال اي. طرز تهيه كزارش تحقيق. ترجمه جمال عابدي. تهران: دانشكاه تهران. موسسه ‎RON Ts Bel Per so‏ 0000 COSTE Re ROS nee Sse eer Rel rte tT ee Sven e eel ene EEL) .1370 ‏استان زنجان.‎ ۱ ‏ا‎ Stone sy eer EL) فرهنكي و هنري معاونت يرورشي: جاب اوله 1378. ‎ey een EL,‏ ا 7 تهران: انتشارات تربيت و اداره كل امور فرهنكي و هنري معاونت يرورشيء جاب دوم 1378. | 10 oe Oot ESP BRC OR TE eee Reedy CER as oe SES ET eee CASE SMV OS PRON ems ELL Re rr ‏ا‎ eee) ‏کتابنامه.‎ 0.فیع پور. فرامرز. موانع رشد علمي ایران و راه حل‌هاي آن. تهران: شرکت سهامي انتشار, اك 

صفحه 321:
ررمضانيء. خسرو. روش هاي تحقيق در علوم رفتاري و علوم اجتماعي. ياسوج: فاطميه. جاب سوم 1379. 2 رنجبر, احمد. روش تحقیق و مأًخذشناسي. ویرایش2. اا 199 صء نمودار.نقشه. ۱ تهران: اشراقیه, 1370: 137 ص. 201000 ‏سس‎ Perey EN Cary nee! الت 146 سار وخاني باقر 0 ‎Pooper cS)‏ اجتماعي. ای 7 0 و تهران؛ انتشارات پژوهشگاه علوم انساني و مطالعات فرهنگي. 1377. [دوره دو جلدي, جلد اوّل 1375 و جلد دوم 1377] جلد اوّل (اصول و مباني) 540 و جلد دوم بها و فنون) 520 لانت ‎let Pe Ge‏ ا ا ا ام ا ل را BEL Paar ‏ا‎ ۱ Rte te cae) 

صفحه 322:
1 | Se gerne ee neers eee) 1 te pracy Mac cme ee ie eey ‏پژوهشهاي اداري. 1366: 32 ص,. کتابنامه.‎ 7 el EMS on ee ee aL .1374 ‏کامل و اضافات. تهران: امیر کبیر. چاپ دوم‎ 0ساماران, شازله ماکسیم دوناتین. روش‌هاي پژوهش در تاریخ. ترجمه ابوالقاسم ب ‎Beever eras ey ners iter ge) neces Pere (Cees)‏ DUS Pe pele UE Nel eg were iv pr are compe WT LECT ‏ا‎ ‏تربیت معلم (بي جا و بي تا): 18 ص.‎ ۱ rend Re AYER CMe TSE Lee ey Seno Sey Cnet en eed ‏تدوین کتب علوم انساني دانشگاه‌ها (سمت). 1371: 57 ص, جدول.‎ و باليني. با تجدیدنظر 3 سرابي. حسن. مقدمهاي بر نمونه كيري در تحقيق. تهران: سمت. 1372, جاب دوم 1375: 6 ص. جدول. مصور. نمودار. ا ا ا ا ا م ا 0 

صفحه 323:
BEDE Re ive nt tae sen eens ey) tS ree Tene re Sp TOBE Hes TSE Ee Camel ‏تهران: مر کز آموزش مدیریت دولتي. چاپ دوم 1381: 532 ص. فهرست واژ گان.‎ ‏جدوله نمودار.‎ ۱ ‏تهران: دانشگاه تهران. دانشکده ادبیات و علوم انساني. موسسه مطالعات و تحقيقات‎ ‏اجتماعي. 1344: 2 جلد.‎ 8 سطاني تيراني. فلورا (ترجمه و تألیف) کاربرد تجزیه و تحلیل علّي در پژوهشهاي علوم ۱ دولتي. 1378. ‎ee See Sree RC ae Te RC Ure ne OL sneer on et)‏ ل 11( ‎CUS REED Oeyy eer CREM See CHT SGT Sine Sone bien ewer 11) Pan reser Per Le EL ie ear ery ‎ ‎157 ‎ ‎ ‎ ‎PU Pee ree (hat AC SLD Ce eer eet pele yaa) omer | ‏دكتر قربانعلي سليمي آنرا ترجمه كردهاند.‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 324:
| STS eRe STAB EP SS eRe EE Les ne eran ke PSE 1 BELL rel Cie pre re ne Sem Ree SSE SLD ene ore rad Pereae- so ECL) 60 Cope pice rel Seer Reb es] RC ce eee ne Cate Pee Ed ‏يزوهشنامه. تهران: دوران. 1378: 102 ص.‎ 64 .سيف. علي اكبر. روان شناسي يرورشي. [ويرايش 5]. تهران: آكاه. 1381. 65 .سيف, على اكبر. روش تهية يؤوهشنامه: بر اساس راهنماي انتشارات انجمن روا | 2 102 ص: جدول. نمودار. 6 سیف. علي اکبر. روش‌هاي اندازه گيري و ارز: ششم 1380. 7 سیف. علي اکبر.[1994] روش تهیه پژوهشنامه: براساس راهنماي انتشارات انجمن روان‌شناسي آمریکا (96۳69)). ویرایش 4. تهران: دوران. 1378 [12 چاپ سوم 1382. اسي ۱ 1 Vere viet ee STE [d].Owericwa Pachbyrd Ossvciaiva (PPO] ۱ en bn cen eri Serre ‏ا ا‎ 

صفحه 325:
ی ‎ee Snes cL Serer nee yee)‏ ۱ 9 سیلورمن. دیوید. روش تحقیق کيفي در جامعه‌شناسي. ترجمة محسن ثلائي. تهران: موسسه ۰ Ber Se) Dee tL EE ne ES EVEL Cee Rent entre eer owner lor aA) Pv eae) ‎ocala SE raed Ded Dal Meme Cele‏ ا ل ل 1380 ‏72 شابي. احمد. فن پژوهش: بررسي سيستماتيك روش‌هاي نگارش مقالات علمي و پایان‌نامه‌ها. ‎irs Lt rela Con Pecan ST ecite pene e On eC Eve Sey‏ 1۱ ۳ ‎| nec Cee ‏ااا‎ ee Cees e iyeenee nea W en ie) 1 ‏دانشكده‎ ‏4.شيراني. پرویز. مقدمه‌اي بر اصول پرسشگري و جمع آوري اطلاعات آماري. تهران: مر کز تحقیقات. مطالعات و سنجش برنامه‌هاي صدا و سیما جمهوري اسلامي ایران. 1379. ‎ ‎ ‎ 

صفحه 326:
5 صابونچي. احمد. روش صحیح گزارش نويسي تحصيلي. علمي بازر گاني و پایان‌نامه. تهران: چلپخانه وزارت اطلاعات و جهانگردي. 1354: 450 ص, جدول, نمودار. 6صافي, قاسم. روش تألیف و نقد و اصلاح. تهران: گوتنبرگ, 1364: 75 ص. 7صافي. قاسم. مقدمات روش‌هاي مطالعه و پژوهش. تهران: نشر ویرایش. چاپ دوم 1380 8صانعي. سیدحسن. الفباي تحقیق. تهران: اندیشمند. 1381. 9 صداقت کیش. جمشید. گزارش نويسي. تهران: موسسه حساب. 1353 0صداقت کیش. جمشید. گزارش نويسي [بي جا[1]. بي تا[2] ] 1349: 232 ص, جدول. مصور. نمودار. نمونه. ۳ pepe aC ceive cat ie cede ene PE AEE SWE 52 ‏ال‎ [] . بي جاح يعني محل (شهر) چاپ معلوم نبوده است. ‎oe sean) Rete eee od‏ ۳ 

صفحه 327:
لت تهران: آگاه. 8 66 ص. | ‏ا ا ا ل ا‎ SEE) ‏ص؛ مصور.‎ 359 0 ‎SEL)‏ م ا ا و تحقیق. مشهد: موسسة فرهنگي هنري و انتشاراتي ضریح ا 53000 ‏5 مطالعي؛ عليرضا. روش تحقيق زنتيك كمي. تهران: دانشكاه تهران. 1382. ‎SEL)‏ ا ا ا ا ‎i. Ben reser ne PE EEL Est ey‏ ‎BRINE ‏ا ا ا‎ Ee SELL BERL PT eel ere eee ee RCAC eae Toe oe mee Us gL ‎ ‎ ‎ 

صفحه 328:
9 .طباطبايي قاضي. محمود. تكنيك‌هاي خاص تحقیق: رشته علوم اجتماعي. تهران: دانشگاه پیام 35 1374 10.طوسي, بهرام. هنر نوشتن و مهارتهاي مقاله نويسي: راهنماي کامل نويسندگي. با افزوده‌ها و بازنگري کامل. مشهد: ترانه. چاپ دوازدهم. 1379 ۳ ‎eee‏ اا ا ا ‎ere‏ 2000 ‎ery‏ ا ی بر 6ك ‎1 ‎ ‎pele NT ental nel Syn en BRC ae TSEC Ser nts) Sent elon oe) Rca ren Cac ay retor Moston ae ern er TSE nT eee eel ‎ ‎ ‎[۱ acy ne cn Te eRe kone eee Sen ES EY 1367 ‏برنامه‌ريزي.‎ ‎| sy ree] veneer Ces ieee aL} ‎ ‎ ‎ 

صفحه 329:
1 CS SNe S Te roe eer ee ee ROB ees RvR CES iel OL.) .1379 ‏شرکت سهامي انتشار.‎ 7علوي, پرویز. مقدمه‌اي بر روش تحقیق. [تهران]: موسسة نشر علوم نوین, 1374. 8..علي آبادي: احمد. طريقه تفكر و تحقيق. تهران: دانشكاه تهران. 1346: 230 ص. 9علي احمد. علیرضا. روش ا ا ااا ا م 0.عميدي. علي. نظريه نمونه كيري و كاربردهاي آن. جلد اولم تهران: مركز نشر دانشكاهي. جاب م ‎eee ee onset LT‏ اا ااا اا ‎Eee eI Eee Ne STS ore SB Ee ese oy MBL Ewe LE) .1375]1[ ‏اداره كل تربيت معلم و آموزش نيروي انساني‎ ‎ea ()‏ ا ل اس ‎ ‎ ‎ 

صفحه 330:
آبي م. بي تا] 1345: 42 ص. ۱ اقتصادي, 1380. ۱ el pet eS CL eee el Serene Sy Ree SerAL) 1375 eee ene se Ceo oe TSE RCO LS Seer eet ‏ا ا‎ Sra) 1377 ‏اول‎ 7.فرید. یدالله. مقدمه بر روش تحقیق شهرهاي ایران. تبریز: دانشگاه 015211111 BC Ce I apes Pee ea era OR Is Peary yan دانشگاه ملي ایران [دانشگاه شهید بهشتي] معاون آموزشي, دفتر انتشارات و تأمین منابع درسي (بي تا): 30 ص. ‎SME TSEC ee elec)‏ 7 ‎es‏ 7 ‎renee ECE CELSO I rcs‏ 1۱ 

صفحه 331:
1 فوراستیه. ژان. وضع و شرایط روح علمي. ترجمه علي محمد کاردان. تهران: دانشگاه تهران موسسه مطالعات و تحقیقات اجتماعي, 1346. 72_قائم مقامي. جهانگیر. روش تحقیق در تاریخ نگاري. تهران: دانشگاه ملي ایران [دانشگاه شهید 1 REDE SL en Ott nee no ert oe Tne Cotsen ee} ‏كتاب مجدداً توسط ناشر ديكر جاب شده است.‎ Brent) Pee ead Pp Ce tC ea np Cotes RVC Ca ee TS CP SY .1372 ‏تهران: اميري. جاب دوم‎ ۱ ‏ا‎ Ee) ‏جاب جهارم 1382: 182 ص.‎ 6_قاسمي پویاء اقبال. راهنماي معلمان پژوهنده[1]: معلم پژوهنده کیست؟ پژوهش در عمل جيست؟ [ويرايش 2]. تهران: لوح زرين؛ جاب اول 1382 جاب دوم نشر اشاره 1382: 256 ص. جدول. نمودار. ۱ ane 00 evs Cn Lani Sire) p incl oY Be neert diene ne nS [] .ویرایش قبلي این کاب با عنوان "راهنماي عملي پژوهش در عمل" توسط پژوهشکده تطیم و در سال 9000 منتشر گردیده است. م 

صفحه 332:
Ree Ee Rte Se Ur Bee REECE eS ED 1379 ‏پژوهشي. تهران: دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي.‎ 1۱ SS ae See Se OTe E ekoo vol ee ne Cav Swe) 1377 ‏(مجموعه مقالات) تك نگاشت 17. تهران: پژوهشکده تعلیم و تربیت.‎ ۱ ل ۱ جدول,. نمودار. PERC Degen ee eee cs EA ome EEC eRe ECE CCIE Beers eT mene er encom promt r rey BEL firey camel eae vl pene ey Menon See) 521700 25 ص, کتابنامه. hE eed REP ESD ELA SE a Carat TI RSS werent aoe SEs ABTS See SIS Ise Meme Ly penn OnE ELLE cor ere pene fe le 

صفحه 333:
۱ Recee ee Seiten Ne TRO ena Cer CMe DT eCEZE) ۳ ۱ EN ener EDEL Se eae SR EAR eee tye ve era Sule ers BaD ELE Re) Rel eco St ey eles neers teed eel ‏ا ا‎ CEs EULER e Seep S een ELL} UAE tc) es Ey eee ne prog OP ORME Pee Pa ones eee eRe Ave Cae ‏ما‎ Re See e1) (0 nc nrg ree pee CC CUI SCE) ELE S ee Bed ne Sen CCC See ee STN eee BELL ‏تهران: جرتكه.‎ Sol Nae a al tN eee EO nL a ee eee 1370 ‏عبدالحسین نيك گهر. تهران: فرهنگ معاصر. چاپ اوّل‎ 000 ‎ey er RON gel ele)‏ تا مت الا ‎ ‎ ‎ 

صفحه 334:
2گروه میلفین سازمان جهاني بهداشت. ‎RO corm‏ ل ل ‎ad‏ ‎Oe. Bees ON Ca eee rt‏ انتشارات وزارت بهداشت. درمان و آموزش BES eres nor ease ا ل ل ‎Bes‏ ‏ترجمة علي دلاور و مهرداد پژمان. تهران: ارسباران, 1380. 0 TSE ES EEL! .1379 ‏پزشکي. تهران: موسسه فرهنگي انتشاراتي تیمورزاده.‎ ٩ evra te SEL) .1375 ‏دوم‎ ا ‎Mtr‏ ا ‎Dts REC ste ne‏ آزاد اسلامي واحد علوم و تحقیقات, 1380: 456 ص. CIN LSS ELL ee eC ent SAE Reta ‏ا‎ ‏نمودار. واژه‌نامه, کتابنامه.‎ ا ل 00 محمد اعرابي. تهران: دفتر پژوهش‌هاي فرهنگي, 1377 چاپ دوم 1379. 

صفحه 335:
ل ‎Ve SERRA‏ ۱ تحقيقات و برنامهريزي علمي و آموزشي. مركز خدمات كتابداري؛ فرانكلين: 1351: 336 ص. جدول. 0 مماهيار. عباس. مرجع شناسي ادبي و روش تحقيق. تهران: نشر قطره. 1377. 1مایل هروي. نك ب. نقد و تصحيح متون. مشهد: بنياد بزوهشهاي اسلامي آستان قدس رضوي. | دار Ree Oe ‏ااا‎ 1 ESSER TORE TG ee Y EI en Keane CE EDEE Deere ont Leer en ee ReO ECS et Te SMe TE nt e Ls .)126 ‏دفتر طرح و برنامه صنايع يوست و جرم. 1362: 18 ص (انتشارات وزارت صنايع. ش‎ PPA Pa ELK CH) Eel ‏ا م‎ 

صفحه 336:
6محمدي نژاد. حسن. روش‌هاي تحقیق و آمار در علوم سياسي و جامعه‌شناسي. تهران: ‎ReSre AEDs EL? Sere en or Ce ea ore)‏ 1۱ eee EO RTT eRe STANT eRe Ss Cee oe weer Las | edad Psa a ELD are nS Sy Cm eo Boer ‏ا‎ etn teente) ae پ-پسستت طرحهاي آزمايشي و محاسبات ۱ on 9مسلمي زاده. طاهره. آئین پژوهش: روش کاربردي. تهران: نشر تاسوعاء 1379 0 صدق. حمید. شناخت و تفکر در ت ‎a‏ ‎ERC yo‏ ا ‎Peete‏ ۱ ا ‎One Ce WOU DCMS ee TSE RT URC‏ ال 6 ص,.کتابنامه. [۱ UR peers Ev eI SS RUSTE ee ate nec T Td -yo 111 11364 

صفحه 337:
0 ONE LA CH NCIEE IT ce SBN Cea TSE CRN RUC LE] Biren eee Ci eh ine recs nel kp ere or Ec nese er SP) Se Ret Te SS ay Coron Sera) ا تحقیق. ترجمه امیر خطيبي. تهران: مر کز نشر دانشگاهي. 1377: 590 ص. جدول, نمودار. [۱ SS Pires eh ne ey aC Reem ‏ا‎ LT) ‏محمدرضا آهنچیان تهران. رشد. چاپ اوّل 1382: 195 ص.‎ ن: مدرسه عالي ساختمان (بي تا) 55 ص. 7 مك نیل, پاتريك. روش‌هاي تحقیق در علوم اجتماعي. ترجمه محسن ثلائي. تهران: آگه. ‎ge‏ 5ص ۳ -y2 176 .1380 Pee Top eRe SEU Str Se Ree Si CMe Set eee cise EE] .1372 ‏انقلاب اسلامي.‎ CO Ree ‏ا م ال‎ Cee TE 

صفحه 338:
)'1 ا ‎Werle ve SNC Len Se BLL ECL ere Eres‏ 7 وزارت کار و امور اجتماعي, اداره کل مطالعات نيروي انساني و آمار. 1354: جدول, نمودار. (سلسله نشریات تحقيقي, ش 39) 61م موزرء س. اوكالتون. ج. روش تحقيق در علوم اجتماعي. تهران: كيهان. جاب جهارم 1374. ‎ere Re MSS oles‏ ا ام ا ا ات ‎ene ELT.‏ 21000000 ‎ ‏3مهراد. جعفر و كجوري, پروین ‎PPP 00 Cn‏ ‎| ‏64.مهرباني ايراني: علي. روش بررسي طرحهاي صنعتي. تهران: وزارت صنايع: معاونت ‎eRe Yer rn ae ey‏ ‎SEC TCLS RSL ‏ا‎ ‎ ‎ne SENOS rye. BEN eS ete) Ye dey creates CLL) ‏چاپ دوم 1379: 135 ص.‎ . ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 339:
| ste Pee ere hele ake Se Stee We STN MSO Pore aC er ene rary 8میردال. گونار. عینیت در پژوهشهاي اجتماعي. ترجمه مجید روشنگر. تهران: مروارید. ۳ PS peel ae sy CONT Tyee aero ieee seri ۱ eke reece PE ‏اصفهان: جهاد دانشگاهي واحد‎ ‏مصور. جدول, نمودار.‎ Cer teeny Eee Se eee ‏ا ا ا‎ 1380 Ee ‏ا ا اا‎ SONS Ce Sol Rrra ‏موسسة آموزش عالي آمار. 1350: 16 ص.‎ 26 موس تحقیقات و برنامه‌ريزي علمي و آموزشي. طرح نظام تحقیقات کشور. تهران: ‎eet)‏ ل 1 Ree rere W Seo ‏تیم سس سر مس‎ عمومي. جاب دوم: تهران: موه ات و برنامه‌ريزي عملي و آموزشي, 1350 (انتشارات شماره 20). 

صفحه 340:
| ‏ا ا ال‎ eee) ‏ا ا‎ 00 eer eee Re Nee Pew ee ee eee Yee ecd a ele BETS Cc) 5 نادري عزت‌الله: سیف نراقي:مريم و شاهپوریان. فرنگیس. راهنماي عملي فراهمسازي طرح ‎See Tees EL. ee Ree met preted‏ 1 Peer esas Os Mnvic SEAT Ete ae TEST OBE yen oo metee aire ear 21) URC EMT cess rec 7نبوي,. بهروز. مقدمه‌اي بر روش تحقیق در علوم اجتماعي. ویرایش2. تهران: فروردین:1366: 23100 ۱ 9 Soe RUNE SCs o7) 9 نیساری. سلیم. تحقیق و رساله نويسي. تهران: دانشگاه تهران. دانشکده علوم تربيتي(بي تا): 49 ص. ۷/7 8 Ton yl) Baste See Ls CEM Relate SRC Ye TS Meee br Une S) 

صفحه 341:
00 Sens SRO TEE ETC ‏ا‎ rE PLY EL Yee en ene See Te eS ney Cn mE Eee a eee ead ‏ص, جدول,. نمودار.‎ ا الما ا ا 19 ‏ل‎ ETC] 1 ‏اا‎ primes So aes e foeg 4 .ورجاوند.يرويز. روش بررسي و شناخت كلي ايلات و عشاير. تهران: موسسه مطالعات و تحقیقات اجتماعي, 1344: 276 ص: جدول, نقشه, کتابنامه. ۱ ne STENT Rea ILL) 83 :1351 ‏صنعت. تهران: وزارت علوم و آموزش عالي. دفتر اطلاعات و روابط عمومي,‎ ‏ص.‎ ا 0 1: 60 ص (بررسي و تحقيق: ش 7). ‎wes es‏ ا ال ا لل 5 ص. ‎0 ‏ا ا‎ pe ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 342:
۳ ترجمه و 33ص نمودار. 9 .وينارء بوهدان. مقدمه فهرست نويسي و طبقه بندي. ترجمه اصغر دلبري يور. دانشگاه آذر آبادگان ‎BEL? © pepe‏ ‎RUST NN Remicret 1)‏ ۱ ال وا ‎Nie‏ ‏7ص بر ‎ene‏ ‏5 جدوله مصور. ‏1.هاشمي. حسين. روشهاي بررسي عمليات (008) براي تصميمكير در مديريت. ‎Bel‏ ‎ny Fp ar ay‏ ا 000 ‎000 Lyd :1379 ‏هاشمي و حميدر اطمي پور. تهران: روش,‎ ‏۱ ‏هاشمي ۳ فاطمي پور. تهران: انتشارات روش, چاپ اول 1379. ‎1 ‏ا ا‎ eee cone SE SEO L Bese ren ‎ ‎ ‏: راهنماي نوشتن كزارشهاي علمي و اداري. محمدنقي مهدوي. تهران: مركز اسناد و مدار ك علمي ايران. 1366: ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎Oe ee eee ‎ ‎ ‎ 

صفحه 343:
۱ ۱ erase Ee ence ‏مصور. نمودار.‎ تا نمونهاي: نظرية رياضي. ترجمه يرويز تاجداري. تهران: موسسه آموزش عالي آمار. 1349: 2 ‎ReneS‏ 311010 7هوث. ادواردج. شیوه نگارش و نشر مقالات علوم پزشكي. چگونه يك مقالة پزشكي بنویسیم و ا ‎nen Canesvee en‏ ۱ جدول, نمودار. 8هولستي. آل‌ار. تحلیل محتوي در علوم اجتماعي. ترجمه نادر سالارزاده اميري تهران: دانشگاه. علوم. 1373 چاپ دوم 1380. 1 Cmte CSE TY SENSI ‏ا ا‎ 200 م ا ا ا ام ا ۱ ا ا نمودار. | ‏ا ا ا‎ SL .1378 ‏يارساء جاب اول‎ 

صفحه 344:
2 هومن, حيدرعلي. شناخت روش علمي در علوم رفتاري: پايه‌هاي پژوهش. تهران: نشر پارساء چاپ چهارم 1380 1 incr Sintec wre ern tumennee Ste hee) ELE] :1378 ‏اصفهان: انتشارات ماني با همكاري دانشگاه آزاد اسلامي خوراسگان. چاپ اوّل‎ ‏ص.‎ 4 4 يانكى. ش ‎ea‏ م ا ا ا ال 0 فرجام. شیراز: دانشگاه شیراز و مر کز جمعیت شناسي, 1363: 142 ص. ۱ | Relea ‏ا‎ FSC eer Chere SEUSS Roe EUS ‏ا‎ ‎A ReePED SLT Cot) hee ل ااي ا ‎PLE Sree tele‏ و 1375: 180صء جدول 1 BEDE Bree weed pee Serene) ي. تهران: 

صفحه 345:
پیوست 4 منابع مفید روش تحقیق به زبان انكيسي 

صفحه 346:
BIBLIOGRAP 

صفحه 347:
1 . Belanger, J. (1992) Teacher as researcher: Roles and expectations. An annotated bibliography. 2. Cochran. Smith, M. & Lyyle, S.L(1990) Research on teaching and teacher research: The issues that divide. Educatioanl Researcher, 19(2),2. 10. 3. Copper, L. R. (1990,April). Teachers as researcher: Attitudes and perception. Paper presented at Annual Meeting of the American Educational Research Assocition. Boston, MA. 4. Corey, S. (1953) Action research to improve school practice: New York Teachers College, Columbia University. 5 . Goswami, d., & smillman, P.R. (Eds). (1987). Reclaiming the classroom: Teachers research as an geney for change—Upper Montelair-N}- 

صفحه 348:
6 . Hopkings , D. (1985). A teacher guide to classroom research; philadelphia; Open University Press. 7 . Jacullo Noto, J. (1992, ApRIL). Action research and school restructuring: The lessons learned. Paper Presented at the annual meeting of American Educational Research Assocition, San Francisco. 8 . Kemmis, S. & Mc Taggart, R. (1982). The action Research planner. Victorial, Australia; Deakin University Press. 9 . Lieberman, A. (ED). (1988). Building a professional culture in schools. New york: Trachers College Press . 10 . Nixon, J. (1989, Winter). The teacher as researcher: Contradictios and continuities. Peabody Journal of Education, 64(2), 20. 32. 

صفحه 349:
11 . Oja, S.N., & Pine, G. J. (1989). Collaborative acttion research: Teachers stages of development and school contexts. Peabody Journal of Education, 64 (2) 96. 115. 12 . Oja, S.N., & Smulyan, L. (1989). Collaborative action research: A development approach, philadelphia: The Falmer Press. 13. Rudduck, J. (1988) Changing the world of the classroom by understanding it: A reviwe of some aspects of the work of Lawernse Stenhouse . Journal of Curriculum and Supervisoin , 41 (1), 30. 42. 14 . Sagor, R. D (1992, April). Collaborative action research: Acuitural mechanism for school developmnt and professional restrcture. Paper peresende at the annual meeting of the Americaln Educational Research Association, San Francisco. 

صفحه 350:
16 . Sagor, R. D. (1992 April). Collaborative action research: A Cuiturch mechanism for school development and professional restruturing. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Franciscoo. 17. Street, L. (1986) Teachers, an action research: course. In d. Hustler,. T. Cassidy, &. T. Cuff (Eds). Action research in classroom and schools. London: Allen and Unwin 

صفحه 351:
نشاني پایگاه اطلاع‌رساني اقدام پژوهي (تحقیق علمي) ‎“Search: allinurl “action research‏ Ceres. Ort! bobbi reseurck! qualresrearch/ bibliography! aotica.btel. 

صفحه 352:
] he priaiworkin)%OO Pogeter 42D Doweker LOO Pokter/Preacd %EO te LOO Crtra LOO Research ٩۵۵۵ 0 0 reseacch_ceders|oudshaciza bie 

صفحه 353:
تا مه دوه( )لخس می اجه سس اوه نو موی امه رل مه )0008۰ موسطاه۳) 

صفحه 354:
1999000009 سوه |حاتمدصوص (1) 7/009 وصامه اكت ره اس سس oO plaasu.echu/s hai YOO Reseach. 

صفحه 355:
أدكها ندحا ححص أدلكت. عدد اكوم . سود سس ۱۳ ۰۳۵۰ ecu ODS -Devewber/OODDOE biel ‏سا‎ 0009 (DODDS? ktcot ‏اجان سم‎ KO ‏تمرح واه اکن‎ NGOS SOn Reseach اس اهر 

صفحه 356:
امرس اس ول حانج تام مسب wuww.whitwortk.eculocadewicl Departcoral E dura DT Research! @RIGodO be 

صفحه 357:
‎dev OOOO‏ 9 )سوه ججدمكاسه لاد عد ددحي أعاممكادك. نلكت. جك ننمنهنا ‏دحنها. ([0*020لا-صاسااني نج جد ننسيمي ‏ناجیه لاهن تسم ‎WA ‏اعت كاد ۱3/60 ا‎ MISOS.S i ‏سامح‎ ‏عاصك. لعمدا أصكدة سب أسفدصلت لحن .عه كادما نمي ‎wuww.whiwortkec Prado! Departed 6 durcticad DIN Reseach! ‏وال08‎ ‏احام و۱ )هه ای و() ح باه اسان ‎www‏ ‎@RIGoal bre‏ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎