روش پژوهش و ارایه (شیوه ارایه مطالب علمی)

صفحه 1:
og 1) Ab ‏رام‎ ‎iia Scientific & Technical Presentation 

صفحه 2:
هدف درس: دانش و میارت ارائه نوشتاری و گفتاری در زمینه‌های علمی-فنی متبع اصلی درس: شیوه ارائه مطالب (علمی- فنی ...), سید محمد تقی روحانی رانکوهی. انتشارات جلوه عنوان‌های فصل‌ها: فصل اول: مقیو: فصل دوم: شیوه‌ی ارائه فصل سوم: نوشتار عل فصل چیارم: شیوه‌ی ارا ارزیابی: تمرین‌های هفتکی: ۱۰ نمره میلت تحویل هر تمرین: یک تلخیر در تحویل: امتحان پایانی: ۱۰ نمره rae 

صفحه 3:
موضوعات پیشنهادی: الگوریتم‌های فشرده‌سازی اطلاعات امنیت داده‌ها و رمزنگاری تکنولوژی‌های جدید (مرتبط با کامپیوتر) ونیز موضوعات 0-56171065 نظیر: eLearning eBanking eVoting eCareers eEducation eResearch eDevelopment eWork eDemocracy eCooperation eLife eCulture eSociety eMarketing eProcurement eAdministration ePublishing eMonitoring eReadiness eTransformation eAgriculture eResources eShop 

صفحه 4:
فصل اول: مقبوم ارائه 8 فصل دوم: شیوه‌ی ارائه کتبی NY 9 فصل سوم: نوشتار علمی-فنی 89 7 سس © فصل جيارم: شيودى ارائه شفاهى 9 كه 

صفحه 5:
در لفت. به‌معنای نمودن, نشان دادن و نمایش دادن است. در زبان فارسی, بصورت ارائه کردن و ارائه دادن بكار مىرود. وقتی موضوعی را به‌فرد يا افرادی ارائه می‌کنیم. در واقع می‌خواهیم آن را از ذهن یا احساس خود به‌ذهن یا احساس دیگری منتقل کنیم. پس, ارائه موضوع یعنی انتقال اطلاعات درباره موضوع و از اين دیدگاه همسایگی معنایی با مفهوم ارتباط دارد. «فضای شناخت» مخاطب گسترش می‌یابد. 

صفحه 6:
کلود الوود شانون ۱ تولد: ۳۰ آوریل ۱۹۱۶ وفات: ۲۴ فوریه ۲۰۰۱ ریاضیدان و مهندس الکترونیک آمریکایی پدر نظریه اطلاعات یکی از مقالههای شانون پایه‌هلی نظری مدارهای دیجیتال رابنا نهاد. ‎Claude Elwood Shannon‏ کسلود _شانون رل ادنوه ۱ 

صفحه 7:
محیط انتقال اطلاعات: طبیعت 

صفحه 8:
محیط ارائه: طبیعت و جلمعه انسانی عوامل با تأثیر منفی روی عناصر سیستم| نمای ساده شده‌ی سیستم ارائه 

صفحه 9:
0 کانال در سیستم اراه: تمام خصوصیات شخصی و شخصیتی انسان. فراروند ارائه: فراروند پیاماندیشی فراروند پیام‌سازی توسط ارائه‌کننده فراروند پیام‌پیرایی فراروند پیام‌فرستی = فراروند پیام گیری فراروند پیام کاوی (تحلیل پیام) فراروند فهم (عقلی یا شهودی) یا حسٌ پیام - توسط مخاطب تخت ارائه هم «دانش؛ است. هم «فن؛ و هم «هنر.. —— 

صفحه 10:
سخنرانی عمومی شفاهی (گفتاری ) گفتار نامه, داستان و ... کتبی (نوشتار) نوشتار سينماى محض. نقاشى و ... تصويرى تصوير ‎oe‏ صوتى صوت پانتومیم. زبان بدن حرکتی-اشاره‌ای حرکت و اشاره متن علمی-فنی. سخنرانی تخصصی ترکیبی دو يا بيش از دو رسانه نمایشی شیء انواع دیگر: وحی, الهام و اشراق, روشن‌بینی, رژیای راستین, هیپنوتیزم 

صفحه 11:
عوامل مور در لا ارائه‌کننده لا مخاطب الا موضوع الا نوع ارائه الا انكيزه و هدف ارائه لس امکانات آماده‌سازی محتوای ارائه امکانات کمکی ارائه الا مدت ارائه الا زمان و تاريخ ارائه لا مکان ارائه لا جغرافياى ارائه لس وضع اجتماعى محيط ارائه 

صفحه 12:
ته کننده * علمل اصلی در سیستم ارائه * ۴ فراروند: پیم‌اندیشی, پیام‌سازی, پیام‌پیرایی و پیلم‌فرستی * _آنچه نهایتاً به مخاطب می‌رسد: حاصل عملکرد کانال ارائه خصوصیات کلی كانال ارائ هكنند ” آمادكى روحى - جسمی ۷ تسلط بر موضوع ارائه ¥ آشنایی با موضوعات همسایه با موضوع ارائه ۷ انگیزه و هدف درست ¥ شناخت از وضع مخاطب (از نظر سن, ميزان دانستههاء باورهای فرهنگی, جنسیت و .-.) ¥ مهارت بکار گیری صحیح رسانهارائه “” مهارت انجام درست ۴ فراروند پیاماندیشی, يبام سازى. بيام يبراي و يبام فرستى ¥ اهمیت قائل شدن برای مخاطب ۷ صادق و امین بودن در ارائه 

صفحه 13:
hdallaki@ چه می‌داند؟ چه می‌خواهد بداند؟ چه نیاز دارد بداند؟ چه نیاز ندارد بداند؟ چگونه می‌خواهد بداند؟ از چه باید به او گفت و از چه نباید گفت؟ آنکس که بداند و کیت اسب فرد از کنید گردون بجهاند آنکس که بداند و نداند که بداند 4 بیدار کنیدش که بسی خفته نماند ‎“a‏ ‏آنکس که نداند و بداند که نداند لنگان خرک خویش به‌منزل برساند. آنکس که نداندو نداند که نداند در مرکب ابدالدهر بماند as 

صفحه 14:
مخاطب * دومین عامل مهم در سیستم ارائه * ۳ فراروند: پیام‌گیری, پیام کاوی و درک یا حس پیام * وضع مخاطب در مقایسه با ارئه‌کننده نسبت به‌موضوع ارائه: زیرسطح یا همسطح یا فراسلج خصوصیات شخصی - شخصیتی مخاطب: ۷ آملدگی روحی -جسمی داشتن حداقل دانش اولیه لازم ۲ داشتن ملزومات پیام گیری. پیامکاوی و درک يا حس پیام ۲ اهمیت قائل شدن برای ارائه ۲ داشتن دقت. صبر و در عین حال شوق در پیام گیری, پیام کاوی و درک یا حس پیام ۷ داشتن شناخت از ارائه کننده ۲ داشتن انگیزه و هدف درست ‎v‏ نداشتن تعصب بیجا 

صفحه 15:
ضوع ارائه الأ اعتبار علمى - فنى لا اولويت ارائه (با توجه بهنيلزها و مصالح جوامع بشری) سودمندی برای جامعه 0 عنوان مشخص و روشن الا حيطه و حدود معلوم و در صورت لزوم به‌خوبی قابل تعریف قابل احاطه و پرداختن توسط ارائه کننده لا مورد علاقه ارائه: الا فراهم بودن امکانات آماده‌سازی محتوای آن امکان ارائه آن در یک محیط اجتماعی مشخص 

صفحه 16:
هدف ارائه لا فرصت ارائه الس مکان ارائه سا وضع اجتماعی محیط ارائه لس امکانات آماده‌سازی محتوای ارائه ‎O‏ امکانات کمکی ارائه وضع مخاطب الا موضوع ارائه الا نتيجه يا نتايج مورد انتظار الا و برخى عوامل ديكر ضمناً انواع رايجتر ارائه در محافل علمی - فنی عبارتند از: ارائه شفلهی, ارائه کتبی و ارائه تر کیبی 

صفحه 17:
با ات لا انتقال دانش و فن از نسلی به‌نسل دیگر لا نشر دانش و فن السا كسترش دادن دانش و فن 4 السا آموزش افراد الا خودآزمايى الا دريافت واكنش مخاطبين بهمنظور توسعه يا تعميق موضوع الا ايجاد يا تقويت يك انديشه الا رقابت در زميندهاى علمى - فنى الا خدمت بهنوع بشر براى بهتر زيستن و بهتر انديشيدن الا تشريك مساعى در يزوهش لا ارضا بعضی تمنیات غيرمادى (مثلاً ارضاحس كنجكاوى و...) لس رفع نیازهای مادی (در حد معقول) الا تجارت (دستیابی به‌سود) تبلیغات خودنمایی, فضل‌فروشی و تفاخر 

صفحه 18:
1 منظور. عمدتاً «منايع كسب اطلاع و توليد شناخت» برای > & تهیه و تنظیم مطلب, تصوير و وو حتی ادای حرکت يا تولید صوت است. A ‏راههای کسب اطلاع‎ 7 

صفحه 19:
> امکانات کمکی ارائه ‎ec‏ مثلا در ارائه‌کتبی وسایل و ابزار کتابت, چاپ و نشر لازم است و در ارائه شفاهی, به‌مکان خاص و لوازم سمعی - بصری نیاز است و ... *** مدت ارائه طول زمانی یا فرصت برای آماده‌سازی محتوای ارائه و انجام فراروند ارائه است. * زمان و تاریخ ارائه منظور از زمان, ساعت در شبانه‌روز است. ** مكان ارائه | ۲۳۲ مكان در اينجا يعنى جايى براى حضور افراد. ** جغرافياى ارائه کشور, منطقه و شهری که ارائه در آن انجام می‌شود. ‎eh‏ ** وضع اجتماعی محیط ارائه 

صفحه 20:
‎y‏ وا تیش ‎a fe 5 :‏ از دا روا لسه‌تا بر »وا شر ‎ 

صفحه 21:
72 فصل اول: مفیوم ارائه 7 الول رع ور مت امم 2 فصل سوم: نوشتار علمى-فنى وا اسر 

صفحه 22:
** رسانه اصلی آن: نوشتار * در مقولات علمی-فنی. معمولاً از شکل هم برای انتقال ایده استفاده می‌شود. * انتقال اطلاعات توسط ارائه کننده به کمک یک زبلن دارای خط و بر اساس سبک و سياق مشخس ۰ <4 ۸ ۸/۷۷ ۷۲ اه ۰2 ۷۰۰ ‎ae‏ وج 1 ۷ ۷ ۷ 1 ** قابل استناد * با فرصت ** مشروح (لزوم کنترل کمی و کیفی) ** تعداد زياد مخاطبین © سبك وسياق منشخص ومعمولاً واحد ** تأثي ركذارى تدريجى *** احتمال بروز اشتباه (نسبت به‌ارائه شفاهی) كمتر عدم امکان تبادل نظر (نوعی انتقال اطلاعات یکسویه) 

صفحه 23:
مخاطت ارائه كننده ۹ ۰۰۱( ۲ امکانات ارائه‌کتبی پیاماندیشی ۹ 1 : 1 پیم‌کاوی ۰ | پیم‌سازی 1 ارائه 1 درک یا رحس يبام ‎elle‏ ‎٠.24‏ 1 0 يي" نا پیام‌فرستی 

صفحه 24:
انواع كونههاى ارائهكتبى * ارائه کتبی را می‌توان از چند جنبه رده‌بندی کرد. از جمله: فرم. صورت. ماهیت محتوا؛ سبک. هدف, مورد استفاده, مخاطبین. سطح محتوا و ... *** اما هدف اصلى اين كتاب: دو رده كلى دانشكاهى (كم و بيش آکادمیک) و غيردانشكاهى دانشكاهى: ‎tS‏ لاجزوه [] مقاله انواع كزارشها 0 رساله [] یادداشت تحقیق "ا دانشنامه یا تز ‏ *مجله برنامه کامپیوتری 0 و... غیردانشگاهی: ‎iso‏ امجله 0 روزنلمه 0 جُنق 0 بر وشور "ابولتن 0 کاتالوگ "0 انواع گزارش‌ها 0 کتابچه‌های راهنما ‏ 0 اطلس ۲ آلبوم " فصل‌نامه *سالنامه 0 مکاتبات اداری لاوس 

صفحه 25:
۱۳۱ Cope) if ‏هه‎ * مراحل آماده‌سازی: ۱- تعیین موضوع ۲- تهیه منابع ۳- تهیه طرح اولیه متن اصلی ۴- کسب و سازماندهی اطلاعات ليد متن اصلى ۳ ساختار سه بخشى 

صفحه 26:
موضوع ۱- مشخص کردن زمینه موضوع لا محیط‌های آموزشی: توسط استاد یا با مشاوره استاد لا محيطهاى غیرآموزشی: مدیریت بالاتر ۲- تحدید موضوع بستگی دارد به: [] سطح ارائه كننده هدف ارائه ]وضع مخاطبين ۲ ملاحظات فنی [ا میزان گستردگی زمینه موضوع [] خواسته‌های مخاطبین "مدت ارائه لا امکانات آماده‌سازی محتوای ارائه * ملاحظات ‎١‏ ۷0 سطح ارائه > ضوابط موجود براى تحديد موضوع: كار با كامييوتر بر انسان ” مقطع تاریخی تآثیر کار با کامپیوتر بر کودکان 3 محدوده جغرافیایی تأثير كار با كاميبوتر خصوصیاتی از مخاطب خانگی برضریب جنبهیا جنبه‌هایی از خود موضوع ° 

صفحه 27:
۳- تعبین عنوان مناسب جمله یا عبارتی حتی‌الامکان کوتاه و گویا: > جمله گزاره‌ای مثال: کار با کامپیوتر ضریب هوشی کود کان را افزایش می‌دهد. توجه: ارائه کننده باید این گزاره را اثبات کند. > جمله يرسشى مثال: آيا كار با كامييوتر ضريب هوشى كودكان را كاهش مىدهد؟ > عبارت مصدرى مثال: بررسی تأثیر کار با کامپیوتر بر ضریب هوشی کودکان. توجه: در ارائه آکادمیک معمولاً از این نوع استفاده می‌شود. خصوصیات عنوان موضوع: گویا و صریح لا کوتاه *فاقد کلمات زائد ۳ واقعی, صادقانه و نه مبالفه‌آمیز 0 حتی‌الامکان فاقد علائم کوته‌نویسی, فرمول, و... تا دارای حدود پانزده کلمه و از این میان. حدود چهار کلمه اصلی. 

صفحه 28:
۱- شناسایی منبع ۲ کتابخانه (عمومی یا شخصی) ‏ *فهرست‌های دوره‌ای ناشران كتابتلمه (كتابشناسى) * فرد متخصص در موضوع 0 کتابدار . 0 کتابشناس [] رسانه‌های عمومی تا مراکز اسناد ملی. موزه‌ها و غیره [] سیستم‌های اطلاع‌رسانی ۲- جستجو و دستیابی به‌منبع برای این کار می‌توان از شاخص‌های زیر استفاده کرد: * شماره منبع در کتابخانه * مشخصات مولف یا مترجم © عنوان منبع موضوع (از طریق جستجوی موضوعی) 

صفحه 29:
تهيه منابع (ادامه) ‎bad‏ مشخصات منبع عر روش رایج برای ضبط مشخصات منبع استفاده از کارت یا فيش ۰ منبع است. اطلاعاتی که در این کارت درج می‌شود در اساس عبارت است از: نام مؤلف. عنوان منبع و مشخصات ناشر و نشر. "سانتیمتر 16/6 شماره سریال جهار حرف اول نام کارت ‎vile‏ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‏عنوان موّلف: ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 30:
۴- ارزیابی منبع منبع را قبل از استفاده به‌منظور «کسب اطلاع؛ باید به‌دقت و در عین حال با سرعت ارزیابی کرد. برای این کار جنبه‌های زیر باید در نظر گرفته شود: نوع منبع از نظر صورت(فرم): مقاله, کتاب, جزوه. سند خطی و ... [] اعتبار علمی-فنی موّلف (و مترجم) * سال اولین و آخرین ویراست 0 اعتبار ناشر مکان ناشر . "0 میزان ارتباط منبع با موضوع ارائه برای این ارزیابی بهتر است به‌طرز زیر عمل شود: دقت در عنوان منبع و نام مولف (و مترجم) مطالعه مقدمه موّلف (و مترجم) a a ‏لآ بررسی فهرست مطالب‎ a a بررسی فهرست نمایه‌ها (علج) مطالعه خلاصه فصل یا فصل‌هایی که به‌نظر می‌رسد مرتبط با موضوع باشد. - در مقاله: چکیده و خلاصه آن باید مطالعه شود 

صفحه 31:
۱ در مرحله طرح اولیه کارهای زیر انجام می‌شود: ۱ - تعیین عناوین داخلی در سطوح مختلف تا رسیدن به‌ایده ساده - ایده ساده فاقد عنوان داخلی است و حداکثر يك پاراگراف است. ۲- تعیین توالی منطقی عناوین داخلی در هر سطح ۳- شماره‌گذاری عناوین داخلی برای شماره گذاری عناوین داخلی, از سیستم شماره گذاری پثانو استفاده می‌شود. عنوان داخلی عنوان داخلی عنوان داخلی ‎ee‏ مطح درم ‎ire‏ ‎we‏ با 57 حا ‎ ‎ 

صفحه 32:
1 

صفحه 33:
بهینه‌ساری گروه میرچهها اتموتميردارى ۳ ‎EET‏ تركيب الكوريتوهاى يهينةسارى كره ‏۱-۲-۲ تسه الیه لگوریتمترکبی ۳-۲-۳-۲ وبرليش الكوريتم تركيبى ‎oT‏ فصل سوم:افزایش سرعت الکوریم ترکیبی ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 34:
7 مزایای تعیین عناوین داخلی متن و توالی ارتباط منطقی بین آن‌ها ‎v‏ ‎v‏ وضوح بخشیدن به‌متن اصلی واحدمند و ساختمند کردن متن اصلی ۲ کمک به‌خواننده در دریافت و احاطه بهتر مطلب ۷ تسهیل از سرگیری مطالعه در صورت گسسته شدن رشته مطالعه % امکان ارجاع به قسمت‌های مختلف متن ۷ تسهیل یافتن مطلب موردنظر خواننده (از روی فهرست مطالب) % امکان ایجاد ارتباط بین قسمت‌های مختلف ” تأمين نفکر سامانمند برای ارائه‌کننده و خواننده درباره موضوع صرفه‌جویی در زمان از طریق اجتناب از پریشان‌اندیشی و تسهیل ‎fe‏ روى v ‏يك ايده مشخص‎ 

صفحه 35:
کسب و اندهی اطللا چنانچه اطلاع با مطالعه منابع کتابخانه‌ای بدست آید. باید کارهای زیر را انجام دهیم: ۱- ارزیایی دوبلره منبع: هدف: > چه قسمت‌هایی از منبع, به‌چه میزان, در مورد کدام عنوان داخلی و چگونه استفاده شود. تعيين مناع اصلى و فرعي > جند و چون بهره‌گیری از هر منبع و نیز اهمیت آن ۲- یادداشت‌برداری: ۲۳ روش برای یادداشت‌برداری: > تلخیص (خلاصه‌برداری) < ,قول که بر دو نوع است: نقل‌قول غیرمستقیم و نقل‌قول مستقیم ۳- سازماندهی اطلاعات: پس از اطلاعات. باید آن‌ها را بر حسب توالی منطقی بین عناوین داخلی مرتب کرد. اگر اطلاع از راههای دیگر یعنی آزمایش, مشاهده, مصاحبه و یا پرسش‌نامه بدست آید. بايد يادداشت هاا مربوطه ر را متناسباً رده‌بندی و سازماندهی کرد تا بعداً در 

صفحه 36:
لا لا بيشنهادى براى كارت بادداشت شماره سریال کارت یادداشت عنوان منبع: تاریخ یادداشت‌برداری: عنوان مطلب: شماره کامل عنوان مطلب نام مولف )9 مترجم): روش یادداشت‌برداری: اسانتيمتر ۰ سانتیمتر 

صفحه 37:
تلخیص یعنی خلاصه کردن و عبارت است از بیان مطلب مندرج در منبع در کوتا ین حدی که دلالت به‌معنا و منظور اصلی مطلب کند و خدشه‌ای به‌معنای موردنظر وارد نشود. عواملی که در تعیین حد تلخيص بايد در نظر داشت: هدف تلخیص دقت مورد انتظار کمیت متن در دست تولید ملاحظات مدیریتی (مثل نظر مدیریت سطح بالاتر در مورد حد تلخیص) ملاحظلت فنی (مثلاً محدودیت‌های درج خلاصه در یک صفحه یا بخشی از صفحه) نکاتی که در تلخیص یک مطلب علمی - فنی باید مورد توجه قرار گیرد: رعایت ایجاز در حد ممکن حفظ دقت و اعتبار مطلب حفظ معنای اصلی مطلب (رعایت امانت معنایی) حفظ انسجام زبلنی (هماهنگ بودن سبک زبانی مطلب خلاصه شده با سبک زبانی متن در دست تولید) رعایت سادگی و روانی 

صفحه 38:
روش کلی تلخیص: ۱- مطالعه دقیق و احیاناً چندباره مطلب مرجع ۲- یادداشت کردن مفاهیم و موضوعات مهم ۳- انتخاب ۴ تا ۶ مفهوم مهم تر یک یا دو جمله در شرح هر مفهوم ضمن انتخاب کلمات ساده به‌جای اصلی مطلب در انتهای خلاصه بهعنوان مقدمه یا مدخل خلاصه 

صفحه 39:
‎٠‏ يادداشتبردارى - روش نقلقول غيرمستقيم لغت‌نامه دهخدا «باز گفتن سخن دیگری. از قول کسی سخنی را نقل و روایت کردن.» ‏نقل‌قول غیرمستقیم یا نقل به‌معنی. بیان مطلب است با سبک زبان تولید کننده متن. | رعایت امانت معنایی در اینجا بسیار مهم است. ‎ ‎ ‏کارهایی که در نقلقول غير مستقيم انجام می‌شود: ۱- مطالعه دقیق مطلب مرجع ۲- حصول اطمینان از درک معنای مطلب ‎ 

صفحه 40:
لت سس نقل‌قول مستقیم یا نقل به‌لفظ انتقال کلمه. عبارت, جمله یا جملاتی از متن مرجع است به‌متن در دست تولید و درج آن در محل مورد نظر. در یادداشت‌برداری مواردی است که حتماً باید نقل‌قول مستقیم کرد: ۱- در بیان مطلب از متون مقدس و منابع اصلی معارف دینی ۲- در بیان قوانین. قواعد و دستورهای رسمی و فرمان‌های تاریخی ۳- در بیان فرمول‌ها و تعریف‌های علمی ۴- وقتی کلمات در متن مرجع نقش اساسی در انتقال منظور نویسنده دارند. 

صفحه 41:
یادداشت‌برداری - روش نقل‌قول مستقیم (ادامه) لا تمام تأکیدات و نشانه‌های سجاوندی (نقطه گذاری) موجود درمتن باید حفظ گردد. ‎Qa‏ در صورتیکه خودمان بخواهیم روی جزیی از متن منقول تأکیدی داشته باشیم. باید در پانوشت قید کنیم: «تاكيد از ماست». ‏الأاكر يتاميم جري امطاب تقول زک ‏لأ اكر بخواهيم جزيى از مطلب را كه بهنظر ما اشتباه يا نادرست است, اصلاح كنيم آن جزء را بیت می‌کنیم و صورت به‌نظر ما صحيح را در | | می‌گذاریم. ‏لا اگر اندازه مطلب منقول حداکثر ۴ سطر باشد نیازی به‌نوشتپار (پاراگراف) جدید نیست (در همان نوشتپار و محصور در علامت « ؛) ولی اگر اندازه مطلب از ۴ سطر باشد آن را بصورت یک نوشتپار می‌نویسیم. ‎ ‎ ‎ ‏لا اگر دو نوشتپار متوالی منقول داشته باشیم. بین آن دو یک سطر فاصله ایجاد می‌کنیم. الا اكراندازه مطلب منقول پیش از نیم صفحه باشد بهتر است آن را در بخش پیوست‌ها درج ‏از یک نوشتپار منقول در صفحه توصیه نمی‌شود. &@ 0 ‎ ‎ 

صفحه 42:
یادداشت‌برداری - روش نقل‌قول مستقیم (ادامه) ادامه نوشتپار قبل نوشپار متقول سطر فاصله شروع توشتهار جدید 

صفحه 43:
توليد متن اصلى ‎a‏ مهمترين و اساسى ترين مرحله كار ‏انجام کار دشوار و ظریف تولید متن ‎ ‎ ‏تمام عناصر کانال ارائه‌کننده (خواه نقش منفی و خواه نقش مثبت) لس بيش ترين نقش در توليد متن: انديشه و احساس ارائه كننده الا لزوم داشتن مهارت نكارش و توجه به‌ویژگی‌های زبانی و سبک علمی- فنی ‏لا خروجی مراحل قبلی: طرح اولیه متن اصلی ویادداشت‌هایی درباره هر یک ازعناوین داخلی و ایده‌هایی مرتبط با آن‌هاء ‏لس کار تولید متن: نوعی خلاقیت ‎ 

صفحه 44:
بيش نويس متن اصل 1 Sad pl aS eS Us | نیم مار سهبهشی 

صفحه 45:
۷ سآ تهیه وسایل معمول و انتخاب مناسب زمان و مکان ‎OW Sia sO‏ فارسی لا فرهنك لغات بيكانه (يك زبانه) الا كتاب آيين نكارش لس کتاب دستور زبان فارسی لس دايرة المعارف فارسی و بیگانه الآ فرهنگ لغات تخصصی لا فرهنگ لفات فارسی - بیگانه توجه شود: ل برای تولید متن اصلی, شاید روش واحد و خوارزمیک ۷ نت وجود نداشته باشد. | ما روشی را مطرح می‌کنیم که اهل دانش وفن. به‌ویژه مبتدیان در کتابت علمی - فنی, مفید باشد. 

صفحه 46:
er ere ش کار لا تهیه پیش‌نویس متن اصلی ‎O‏ بازخوانی و انجام اصلاحات (کنترل کی و کیفی) و تهیه نسخه اول لا درج پانوشت‌ها الا درج شكلها و جدول‌ها ۳ لا نوشتن نتیجه و خلاصه نهایی ‎iy‏ ‏لا دیگرخوانی و اعمال نظرات منطقی و سازنده دیگران سآ بازخوانى و كنترل كمّى - كيفى نهايى 8 ی ‎Haley‏ نهایی و تهیه نسخه نهایی ‏توجه شود: | متن اصلی همان بخش میانی ارائه‌کتبی است و در مرحله بعد باید ساختار سه بخشی را تنظیم و آماده کرد. ‎ 

صفحه 47:
۱- بررسی دوباره طرح اولیه متن اصلی و اعمال تغییرات لازم ۲- تصمیم گیری نهایی درمورد توالی منطقی عناوین داخلی (در سطوح مختلف) ۳- انتخاب یک عنوان داخلی با رعایت توالی منطقی ۴- بررسی یادداشت‌های مربوط به این عنوان ۵- اندیشیدن به خصوصیات مخاطب و هدف اصلی ارائه ۶- طرح ايده اصلى ذیل همین عنوان داخلی و مقدمه‌چینی مناسب ۷- تعریف مفاهیم و اصطلاحات ۸- شرح و بسط موضوع با استفاده از عناوین داخلی‌تر و تصمیم گیری درست در مورد شروع و پایان هر نوشتپار 4 درست نوشتپار(های) مربوط به نتیجه بحث مطرح شده ۰ ۱- انتخاب عنوان داخلی با رعایت توالی منطقی و تکرار از کار شماره ۴ به بعد = 2:2 

صفحه 48:
روش‌های متداول بسط با پرداختن به‌موضوع بسط زمانی: شرح پدیده با رعایت ترتیب زمانی. مثل شرح انجام آزمایش السآ بسط مکانی: شرح پدیده بر اساس موقعیت مکانی اجزا تشکیل‌دهنده آن و بیان ارتباط بین ‎lao’‏ مثل گزارش معرفی بناها ‏بسط از مطلب آشنا به ناآشنا (معلوم به مجهول): شروع از آنچه خواننده می‌داند و سپس شرح مطالب مرتبط با آن‌ها که خواننده نمی‌داند. مثل شرح یک ماشین پیچیده با ماشین ساده ‏لا بسط از طریق تشابه: از طریق همانندسازی عمل می‌شود. مثل مقلیسه دو کال ‏بسط از ساده به پیچیده: مشابه‌روش بسط از آشنا به ناش اصول پلیه به موارد پیچیده‌تر می‌رسد. مثل شرح یک نظریه جدید ‏لا بسط از طریق تضاد: بر خلاف روش تشابه,بتداتفاوت‌ها بین می‌شود. ‏لسآ بسط از علت به معلول (از اثر هنتیجه): ادا دلایل بروز معلول مطرح شده و به شرح نتایج ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‏با این تفاوت که نویسنده از ‎ ‎ ‏به‌اثر): با بیان نتایج شروع شده و سپس علل پدیده معرفی می‌شوند. ‏لا بسط از جزء به کل: ابتدا کلیات و سپس جزئیات ارائه می‌شوند. ‎bay‏ از کل به جزء: عکس روش قبل است. ‎ ‎ 

صفحه 49:
6» الا اندازه هر نوشتيار: بين ‎٠٠١‏ تا ‎١8٠‏ كلمه +9 لا شروع با یک یا دو جمله اصلی (حاوی ایده اصلی) ‎ed‏ ‏تعدادی جمله توضیحی (شرح ایده طرح شده در جمله‌های آغازین) واحد کنترل کمی - کیفی و نیز واحد «انتقال اطلاعات؛ لزوم ایجاد ارتباط معنایی و انسجام مفهومی و ساختاری بین هر دو نوشتپار پی‌درپی لس اید‌ی یک نوشتهار از یک متن علمی یا فنی: ۳ تعریف یک مفهوم. روش يا مسئله هيع جمله (های) اصلیِ رده‌بندی پدیده‌ه يا روشها * مقايسه يديدهها. روشهاو جمله‌های توضیحیٍ *_ تحلیل و بررسی یک پدیده یاروش ارائه مثال از یک پدیده و شرح آن هر نوشتپار: یک تصنیف در مقیاس کوچک لا ویژگی توالی: توالی منطقی جملات نوشتهار (به‌ویژه در متون علمى-فنى) لا ویژگی تأکیدمندی: تأکید پیش‌تر بر نکات مهم با جملات با معنی‌تر, صریح‌تر 

صفحه 50:
لا تصنیف نوعی شعر است که با آهنگ خوانده می‌شود. علی اکبر شیدا و عارف قزوینی از پیشگامان تصنیف‌سازی هستند. ‎Sud Sj‏ شرق‌شناس روس از تصنیف بهنام نثر ساده ضربی یاد می‌کند. الا برخلاف شعر به‌معنای ادبی آن که بر اساس اوزان عروضی ساخته می‌شود و خاص خواص است. تعلق به‌طبقات عامه دارد و قواعد دستوری شعر عروضی می‌تواند در آن ب‌هاقتضای از آهنگ رعایت نشود. لا شاید بتوان تصنیف را کهن‌ترین نوع شعر پارسی دانست. تصنیف به کلامی گفته می‌شود که به‌نحوی با موسیقی همراه باشد. برخی تصنیف را معادل ترانه می‌دانند؛ درصورتی که ترانه یکی از مشتقات تصنیف است. تصنیف به‌سه بخش سرود. چامه و ترائه تقسیم می‌شود. تسصنیفا باس ه۳] 9 

صفحه 51:
لا روش کار در کنترل کمی: ۱- شمارش کلمات هر جمله از نوشتپار = ۲- ایجاد تعادل نسبی در انداژه جملات و در صورت لزوم تقسیم جمله طولانی به دو جمله و برعک ۳- حذف کلمات و عبارات غیرلازم از هر جمله ۴- ایجاد تعادل نسبی در اندازه‌های نوشتپارهای پی‌درپی رل ۴ 2 ۱ 3 23 3 3 

صفحه 52:
‎O‏ کنترل کیفی را هم باید نوشتپار به نوشتپار انجام داد. لین کنترل باید هم از نظر محتوایی و هم از نظر صوری انجام پذیرد. ‎ ‏های زیر بايد بهدقت توجه كرد: 1- اعتبار و دقت علمى - فنى ۲- وجود ارتباط معنايى و انسجام آنها بين نوشتبارهاى بىدريى ‏۳- منطقمندی و صحت استدلال‌ها ۴- انتخاب مناسب عنون اصلی و عناوین داخلی ۵- رعایت ویژگی‌های سبک و زبان متن علمی -فنی ‏۶- انتخاب درست و بجای کلمات ‏۷- وجود مقدمه مناسب ‎ ‏4- رعايت آیین نگارش و استفاده درست و بجا از علائم سجاوندی - نوشتن درست ارقام و أعداد ‎-1٠١‏ درج درست يانوشتها ‏۱ - انتخاب معادل اصطلاحات بيكائه و نوشتن صحيح املاى آنها ‏۲- درج صحیح نوشتهار منقول ‏۳- وضوح شکل‌ها و جدول‌ها و انتخاب محل مناسب برای درج شکل‌ها و جدول‌ها ۱۴- مناسب بودن رسمالخط ‏۵- نوشتن درست فرمولها: واحدها. مقياسها و کوتهنوشت‌ها ‏۱۶- رعایت حاشیه گذاری مناسب. ‎3 ‎ ‏انتخاب رنگ‌های مناس ‎ree ‎ 

صفحه 53:
Can eon الآ يس از آملده کردن اولین نسخه متن اصلی بهتر است آن را جهت مطالعه به افراد دیگر داد. در این مورد توصیه می‌شود: ۱- فرد یا افرادی با خصوصیات مخاطب ۲- یک یا چند نفر با معلومات همسطح با معلومات ارائه‌کننده در موضوع ۳- یک یا چند نفر با معلومات فراسطح معلومات ارائه کننده در موضوع انتقادات و پیشنهادات اصولی و منطقی این افراد باید اهمیت داد و حتی‌الامکان آن‌ها را 

صفحه 54:
الآ به تعدادى نوشتهار ذیل داخلی‌ترین عنوان در یک شاخه از طرح اولیه. بند یا م گوییم. تن‌پار کمیتی از متن است که خود یک عنوان دارد و در درونش دیگر عنوانی وجود ندارد (مگر در متن‌بخش) و از تعدادی تشکیل شده است. > نوشتپار مقدمه نوشتهار رابط نوشتپار اصلی ۱ reer 

صفحه 55:
‎O‏ متن‌پار ممکن است مرکب باشد. یعنی چ پار در درون خود داشته باشد. می‌توان متن‌پلر مركب را نامید. ‏عنوان داخلى ‎ ‎ ‎ ‎ ‏متنيار مركب يا ‎ ‏بخش ‏در یک ارائه با کمیت زیاد مثلاً گزارش تفصیلی یا کتاب. متنيخش نيز مى توائد مركب باشدء يعنى ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 56:


صفحه 57:
چند توصیه برای نگارش بهتر ۱- دقت در انتخاب نوع کاغذ, رنگ جوهر. حاشیه گذاری مناسب. خوانانویسی و نقطه گذاری ۲- به گزینی واژه‌ها و دقت در انتخاب ‎BW‏ ۳- درست‌نویسی واژه‌ها و پیروی از قواعد منطقی املای فارسی ۴- پیروی از دستور زبان فلرسی و پرهیز از استعمال کلمات و تر ۵- ساده‌نویسی و پرهیز از عبلرت‌پردازی و فضل‌فروشی ۶- کوتاه‌نویسی و پرهیز از تفصیل‌های نابجا ۷- حقیقت‌نویسی و پیروی از منطق و استدلال ۸- دقت در مقدمه‌چینی و نتیجه‌گیری ‎-٩‏ تیزیینی و بلريكبينى ۰- تصحیح و وارسی نوشته و حكّ و اصلاح مکرر ‎ ‎ 

صفحه 58:
rae 

صفحه 59:
) بخش 71 لا جلد (روى جلد) الا صفحه سفید ابتدایی (برگ آزاد) لا صفحه عنوان لا صفحه رعلیت شئونات فرهنگی لا صفحه نظر داوران (در رساله فارغالتحصیلی در سطوح مختلف آموزش دانشگاهی یا در "گزارش درس سمینار" در بعضی دوره‌های دانشگلهی) الا ييشكفتار ‎SUCCES.‏ ‎a0‏ حت لا صفحه (های) تقدیم و سپلس لا صفحه (های) فهرست مطللب لا صفحه (های) فهرست جدول‌ها و شکل‌ها صفحه (های) فهرست نمادها و نشانه‌ها (می‌تواند در بخش پیوست‌ها گذاشته شود) الا جكيده مؤلف 

صفحه 60:
۱ ‏ا‎ ‎a لا متن اصلی لا پانوشت لا جدول الا نتيجه الا خلاصه ووعوعلة حر 

صفحه 61:
5 اجزا بخش بابانی پیشنهادات و نظرات پیوست‌ها 2 ربان انگلیسی) الا صفحه عنوان (بهزبان انكليسى) الا صفحه سفيد انتهايى (بركى آزاد) ل جلد (يشت جلد) وؤفة 0 

صفحه 62:
Qa زیرنوشته. پی‌نوشته. پابرگ, زیرنویس و پاورقی لا پانوشت: کلمه, عبارت. جمله یا جملاتی است که در پایین متن اصلی در صفحه نوشته می‌شود و با موضوع مطرح شده در متن صفحه رابطه معنایی و موضوعی دارد. ‎O‏ گاه به پانوشت حاشیه هم می‌گویند. اما حاشیه معنای گسترده‌تری دارد. لا پانوشت به چند منظور نوشته می‌شود. از جمله: * _رعایت امانت: در نقل قول و در تلخیص باید منبع مرجع را معرفی کرد. ۴ اعتبار بخشیدن به‌مطلبی که می نویسیم با معرفی منبع. *_ارجاع دادن خواننده به قسمتی دیگر از متن. *_ توضیح بیش‌تر درباره ایده ای که در متن مطرح شده است. دادن اطلاعاتی به‌خواننده از قبیل: املای اسامی بیگانه. معادل بیگانه یک اصطلاح فارسی. معرفی اجمالی یک شخصیت. یک مکان, یک رویداد. یک برهه تلریخی. ‎O‏ يانوشت بايد کوتاه باشد. (حداکثر نیم صفحه): نویسنده نباید پانوشت را عرصه عرضه معلوماتش تلقی کند. “ih the footnote thse the ‏ممم‎ rere 

صفحه 63:
0 الا انواع بانوشت: " استنادى ۱- هو عدلفارسی اين كلمه از دكتر مير شمن الدين أديب سلطاتى اسست. * ارجاعی رک ها * توضیحی ۳ کتاب در اینجا به هر دو ‎tne‏ عینی و ذهنیآنموردظر است. * اطلاعدهنده ‏ 5- سس( معادل متزبار را براى اين كلمه ييشنهاد مىكنيم. لا در متون علمی- فنی, معمولاً بدجاى استفاده از يانوشتهاى ارجاعى و استنادى. در همان ‎te‏ خواننده را به مرجع: ارجاع مىدهند. ‎Po... kaon‏ ‎Sane Sees‏ ‎ara‏ مدي = ‎ie foctnate>|‏ ‎fat aP Bb HEDphy‏ ‎ltrs & gap‏ MyRecipes 

صفحه 64:
لا بین سطر آخر متن در صفحه و سطر اول پانوشت باید یک خط افقی رسم کرد. اگر حروف پانوشت کوچک‌تر از حروف متن باشند. طول این خط ‎Yo‏ تا 7 طول سطر است. در غیر این صورت, خط کامل است. در متن باید خواننده را به کمک یک شماره یا علامتی که با علامت‌های استفاده شده در متن مشتبه نشود. ارجاع داد. این شماره یا علامت در بالای چپ کلمه و بدون پرانتز نوشته می‌شود. 510 پانوشت بیش از یک سطر باشد. شروع سطر اول مثل شروع نوشتهار است. 0 پانوشت‌های توضیحی و اطلاع‌دهنده پیش از نیم صفحه. بهتر است در قسمت پیوست‌ها درج شود. نحوه نوشتن پانوشت استنلدی و ارجاعی: 

صفحه 65:
1۳ Yes OMT Re Se ke oO کتاب مقاله از مجله مقاله از روزنامه مقاله از داثره المعارف فرهنگ لفت reer مشخصات مولف نام و نام خانوادگی مؤلف وير كول به‌همان صورت بل به‌همان صورت بالا به‌همان صورت با به‌همان صورت با مشخصات منبع عنوان کتاب ویر گول شماره مجلد ویر گول شماره ویراست ویر گول نام و نام خانوادگی مترجم ویر گول عنوان مقاله (محصور در علامت * *) ویر گول عنوان مقاله ویرگول عنوان دائره المعارف وير كول عنوان فرهنگ لغات ویر گول نام ناشر ويركول محل نشر وير كول تاريخ نقطه وير كول شماره صفحه (ها) نقطه عنوان مجله ویر گول شماره مسلسل وير كول تاريخ نقطه ویر گول شماره صفحه (ها) نقطه عنوان روزنامه ویر گول محل انتشار ویر گول تاریخ کامل ویر كول شماره صفحه ویر گول شماره ستون نقطه شماره مجلد وير كول تاريخ نقطه اره مجلد وير كول تاريخ ویر گول شماره صفحه (ها) ویر گول نام ناشر ویر گول محل نشر وير كول تاريخ نقطه وير كول شماره صفحه(ها) نقطه 

صفحه 66:
استناد مکرر لس اگر بلافاصله پس از یک پانوشت استنادی پا ارجلعی, دوباره به همان کتاب و همان صفحه استناد یا ارجاع داده شود. به‌جای ذکر مجدد مشخصات منبع. از عبارت «محل مذکور» استفاده می‌شود (در متون غربی: 1۳8 کوته نوشت صه ‎(Loew‏ لا اگر بلافاصله پس از یک پانوشت استنادی يا ارجاعی. دوباره به همان کتاب ولی به صفحه‌های دیگر آن مرجع استناد یا ارجاع داده شود. به‌جای ذکر مجدد مشخصات منبع. از عبلرت «اثر مذکور, استفاده می‌شود و شماره فصل پا صفحه (صفحات) ذکر می‌گردد (در متون غربی: ۷ ۳)() کوته‌نوشت ۲ ۳(). اگر پس از یک پانوشت استنادی یا ارجاعی, دوبلره به همان کتاب ولی به صفحه‌های دیگر آن استناد یا ارجاع داده شود و پانوشت دوم بلافاصله پس از پلنوشت اول و در همان صفحه درج شده باشد. از عبارت «همان مأخذ؛ استفاده می‌شود و شماره فصل یا صفحه (صفحات) قید می گردد. (در متون غربی از اصطلاح!:۱۳" استفلده می‌شود ). در حللت ۱ و ۲. چنانچه استناد یا ارجاع دوم. بلافاصله نباشد. یعنی بین ارجاع اول و دوم به يك مرجع. ارجاع بهمرجعى ديكر صورت كرفته باشد, بايد قبل از ذکر عبارت «محل مذکور؛ یا «اثر مذکور» اسم ملف را قید کرد 

صفحه 67:
۱ ec? eee aD الا معمولاً در متن علمی-فنی به‌جای استفاده از پلنوشت استنادی یا ارجلعی در همان متن به یکی از دو روش زیر عمل می‌شود: ۱- (نام خانوادگی موّلف. شماره منبع در فهرست منابع. شماره صفحه) مثال: در متن فارسی (بیرشک ۷ ص ۲۰) در متن بیگانه. (۵,۲۵6 ‎(ak,‏ ‏۲- (نام و نام خانوادگی موّلف‌تاریخ نشر) مثال: در متن فارسی ( ادیپ سلطانی ۱۳۶۵) در متن بیگانه 68۵۵00۵۵0096۲0 الا اگر از یک مولف بیش از یک اثر در فهرست آمده باشد. آن‌ها را به کمک حروف القبا مشخص می‌کنیم. مثال: (آرام ۱۳۵۸-الف) ‎O‏ گاه به جاي نلم خانوادگی کامل موّلف. حروف آغازین (مثلاً چهلر حرف اول) را می‌نویسند. لازمه این کار اين است که اولاً فهرست منلبع. بر حسب نظم القبايى نام مؤلفين مرتب باشد و ثانياً آن چهار حرف به عنوان شاخص (نملیه) در ابتدای ;7 مشخصات منبع درج شود. ‎ ‎ ‎@ ‎ ‎ 

صفحه 68:
اه ۵ ۱ ‎O‏ شکل امکانی است برای کمک به افزایش وضوح ارائه و سرعت بخشیدن و آسان کردن دریافت و درک مطلب برای مخاطب. ‎O‏ نقش اطلاع‌رسانی یک شکل خوب و مناسب. معادل نقش صدها کلمه است. Q Picture is worth 

صفحه 69:


صفحه 70:
۱ تعداد صفحات تعداد شکل‌ها و جدول‌ها" ‎Ful ۳۳‏ ‎rol ۱‏ ايام ۱۶ ۱۸ ۱-۱۲ ۱-۵ < ‏مک‎ ns tx 

صفحه 71:
لا سادگی و وضوح وحدت ایده لا استقلال از متن ‎ents‏ با متناظر واقعی ‏مقیاس داشته باشد ‎O‏ دارای نمادها و علائم راهنمای لازم باشد دارای شماره و عنوان باشد ‎O‏ اندازه مناسب ‎ ‏شکل ۵-۲: چرتکه ‎ ‎h 

صفحه 72:
رم ۱ نزدیک به متن مربوطه a فاصله با متن مربوطه: * تا حداکثر ۳ صفحه: در ارجاع شماره شکل بیش‌تر از ۳ صفحه: شماره شکل و صفحه الا اكر شکل از منبعی بر گرفته شده باشد. حتمً باید منبع در پانوشت ذکر شود. 

صفحه 73:


صفحه 74:
۱ 5 ae lol 

صفحه 75:
9 ‎a‏ ساختاری منظم. حاوی مجموعه‌ای از داده‌ها مانند رقم‌ها. نشانه‌هاء كوتهنوشتهاء نامها يا خلاصه مطالب که معمولاً به‌هم مربوطند و یا ربط داده می‌شوند. ‎O‏ امکانی است برای ارائه یک ایده و یا جمع‌بندی یک بحث ‏لا وسیله تجزیه و تحلیل کمی و کیفی اطلاعات ‏درک و دریافت بهتر مطالبی که ماهیت آماری دارند ‏لا درک بهتر توسط مخاطب ‎a ‎a ‏صرفه‌جویی در حجم مطلب صرفه‌جویی در زمان ‎ ‎ 

صفحه 76:
السا ساده. واضح. خوشنما سا فشرده و مختصر الا داراى وحدت ايده الا داراى استقلال وجودى (درك آن بدون مراجعه مكرر به‌متن امکلن‌پذیر باشد) الا جدول بايد قابل ارائه بصورتهاى مختلف چاپی بلشد (با کاهش ابعاد. وضوح آن کم نشود) اندازهاش مناسب باشد. معمولاً حدود نیم‌صفحه و حداکثر ‎CPIBTCWCS‏ فاصله کران‌های راست و چپ آن از کاغذ: حداقل ۳/۵ سانتیمتر استفاده از سه خط افتی کافی است. خطوط عمودی نیاز نیست مگر برای جلوگیری از تداخل ‎O‏ توضیحاتی در حد لازم و بهاختصلر در مورد جدول در متن الا جدول بايد داراى شماره و عنوان باشد (بالای جدول) لس جدول لزوماً هميشه حاوی اعداد و ارقام نیست ۱ لا محل درج و نحوه ارجاع: مثل ‎JS‏ 1 

صفحه 77:
ش میزا reer 

صفحه 78:
ee ‏ع‎ الا نتیجه و خلاصه در پایان متن اصلی درج مى شوند. الس اندازه نتیجه و خلاصه بستگی به‌اندازه متن اصلی دارد مثلاً در مورد مقاله علمی - فنی (۸ تا ۱۲ صفحه) هر یک از اين دو جزء یک یا دو نوشتپار است. هر مطلبی که نوشته می‌شود. به‌ویژه مطالب علمی و فنی, نتیجه‌ای دارد. نتیجه یک مطلب منظور اصلی و نهایی آن است. مخاطب ارائه نوشتاری هميشه انتظار دارد که از نتیجه نهایی آن‌گونه که موردنظر ارائه‌کننده است آگاه شود و احیاناً آن را با نتیجه‌ای که خود از متن اصلی می‌گیرد. مقایسه کند. الا نتیجه باید در قالب جملات ساده و بدون ابهام. بیان شود. الآ در تنظيم ضمن جمع‌بندی استدلال‌ها و بیان مختصر ارتباط منطقى بين مفاهيم اساسى و ايده اصلى بحث نتيجه يا نتايج مهم را بصورت ساده و واضح بیان می‌کنیم. چنانچه متن اصلی از چند فصل یا قسمت تشکیل شده باشد, بهتر است نتیجه هر فصل در انتهای تن درج شود. ضمن اینکه نتیجه نهایی هم در انتهای متن اصلی باید آورده شود. الس توصيه مى شود نتيجه به دو زبا 

صفحه 79:
ما ‎O‏ خلاصه نوع خاصی از چکیده به‌معنای عام است. لا هدف از درج آن کم و پیش مانند چکیده است. لا در خلاصه فرض بر این است که متن قبلاً توسط خواننده خوانده شده ولی در چکیده اینگونه نیست. الا در خلاصه باید به خواننده گفت چه خوانده است. ‎ ‏برای درک و دریافت آن نیازی به‌مراجعه به: 4 چنانچه مت من اضلی ازنچند فضل یا قسمت نکیل خنذذباکنن بزشر است خلاضه و فطل در تماق الع . ضمن اینکه خلاصه نهایی هم در انتهای متن اصلی باید آورده شود. ‎O‏ باید پاسخ پرسش‌های زیر از خلاصه بدست آید: ‎ ‏موضوع یا مسئله دقیقاً چه بود؟ * حیطه و حدود آن چگونه بوده است؟ چه کارهایی انجام شده است؟ ‎ ‎ ‎ ‎ ‏چه راهحل (هایی) ارائه شده است؟ ‏بدست آمده چه بوده است؟ ‎ ‏مهم تر (خلاصه نتیجه نهایی در یک یا دو جمله) 

صفحه 80:
در بعضى از كونههاى اراثه كتبى لازم ودر بعضى ديكر لازمنیست. معمولاً در آن گونه‌هایی که نیازبه‌جلد دارند. محتوای صفحه عنوان روی جلد هم درج می‌شود. لا صفحه عنوان * صفحه جداگانه‌ای است که صورت و محتوای خاص خود را دارد. پیشگفتر لآ فهرست مطالب الا فهرست شكلها و جدولها " براى تنظيم اين فهرستها بههمان ترتيب فهرست مطالب عمل مى كردد. * اكر تعداد شکل‌ها و جدول‌ها کم باشد. نیازی به‌دو فهرست جداگانه برای آن‌ها نیست. الا جكيده مؤلف 

صفحه 81:
متنی است که ارائه‌کننده در بعضی گونه‌های کتبی می‌نویسد تا اطلاعاتی را در مورد ارائه‌کتبی وجنبه‌های مرتبط با آن به خواننده بدهد. لا محتوای پیشگفتار بستگی به‌نظر ارائه کننده و قلم و قدرت نگارش او دارد. معمولاًبه نکات زیر در پیشگفتار اشاره و پرداخته می‌شود: * یک یا دو جمله آغازین و جذب‌کننده * اهمیت و جایگاه موضوع * انگیزه و هدف از انتخاب موضوع * سوابق کارهای انجام شده توسط دیگران در موضوع * امکانات و دشواری‌های مطالعه و تحقیق روش تحقيق و كسب اطلاعات * مخاطبين و سطح يبش دانستههاى آنها *_نحوه مطلعه ارائ‌کتبی توضیح علائم اختصاری و قراردادهای نگارشی و غیره توضیح در مورد نحوه انتخاب معادل‌های کلمات بیگانه * تقدیم و سپاسگزاری * یک یا دو جمله پایانی تاثیر گذار * درج يك يا دو عبارت يا جمله از حکیمان (اپی‌نگاشت) ونام خانواد: reer 

صفحه 82:
[joo anne | || 06 ‏سانيم‎ ‏عنوان‎ |. | ‏نوان‎ | “ae ۱ | ‏سانتييتر هبك‎ a US josie {| له سانتیمتر 8 

صفحه 83:
‎ren renee Le)‏ نا ‏مهن ‎MEN ovine —‏ پیز @ ‎Heading‏ گذبی‌تیترها ‏طلقم ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‏1 ‏امه مهد هز ‎hel Table 1MoSpac ‎ ‎oe ‘Avomati Tabet ‎Coy ‏سات‎ ‎ ‏نمايش فهرست مطالب. ‎ ‎ ‎ ‏برای کسب اطلاعات بیش تر ب درس زیر مراجعه نمائید. ‎hwordianoberieyibleoP octets.‏ ما۱۷ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 84:
خلاصه‌ای بسیار فشرده از یک متن. چکیده‌نویسی در معنای گسترده آن نوعی تخصص است و کارشناسلن خاص خود را دارد. 0 اهداف چکیده‌نویسی: الس در جكيده مؤلف فرض بر اين است كه خواننده متن اصلی را دارد. Qa شرح عنوان اصلی است و به خواننده می‌گوید: چه خواهد خواند. الآ نكاتى كه در نوشتن جكيده مؤلف بايد رعايت كردد: صرفه جويى در زمان مطالعه رفع مشكل زبان: چکیده معمولاًبهزبان‌های زیادی تولید می‌شود. تسهیل در تصمیم گیری در انتخاب منبع. تسهیل در جستجوی مطلب کمک به‌نشر دانش و فن اندازه چکیده بین ۵۰ تا ۲۵۰ کلمه است. بدون مراجعه بدمتن اصلى ايده اصلى متن به خوانندهمنتقل شود. نباید از علائم اختصاری و فرمول‌ها استفاده کرد. مفاهیم اصلی متن (کلمات کلیدی) باید در انتهای چکیده ذکر شوند. جكيده معمولاً درست قبل از شروع متن اصلی آورده می‌شود. جكيده ارائهکتبی آ کادمیک بهتر است به‌دو زبان (فارسی و انگلیسی) نو 

صفحه 85:
اجزاى بخش بايانى ] پیشنهادات و نظرات در برخی از گونه‌های ارئهکتبی مثل گزارش‌های اداری, گزارش کارآموزی, رسالهفارغ|لتحصیلی و... لازم است كه ارائه كننده ييشنهادات و نظرات خود را بدطور منطقى و منسجم ارائه كند. در متون علمى و فنى يبشنهادات و نظرات بايد صريح. صادقانه. مسئولانه. و خيرخواهانه و مبتنى بر :منطق سرد نوشته شوند و خالی از حب و بغض باشند. پیوست‌ها *_مطالبی که از نظر ارائه‌کننده اصلی نبوده ولی به نحوی با مباحث متن اصلی در ارتباط هستند. *_مطالبی که پس از تنظیم نهایی ارائه‌کتبی به آن‌ها دست يافته باشیم. توضیح پیش‌تر بعضی از اسطلاحات متن اصلی: انواع فهرست‌ها مثل فهرست اختصارات وعلایم به‌کار رفته در متن اصلی. فهرست اسامی خاص. نمایه‌ها و ... (غیر از فهرست مطالب. شکل‌ها و جدول‌ها) جدول‌ها. شکل‌ها و فرم‌های کامپیوتری که به دلیلی امکان درج آن‌ها در متن اصلی نباشد. بيوست بايد داراى يك شماره يا حرف مشخص باشد تا توان در متنبه آن ارجاع داد. ترتیب پیوست‌ها بهتر است همان ترتیب اولین ارجاع به آن‌ها در متن اصلی باشد. در شروع پیوست‌ها بهتر است صفحه‌ای حاوی کلمه «پیوست‌هاء یا «ضمیمه‌ها.. درج شود. ea 

صفحه 86:
این فهرست را کتابنامه. کتابشناسی و گاه کتابنگاری نیز می‌گویند. لا در اکثر انواع ارائه نوشتاری حتماًباید منابعی كه مورد استفاده قرار كرفتهاند. ‎et pte‏ شوند! زيرا اصل رعایت امانت نزد اهل انديشه و قلم. چنین حکم می‌کند. لا نحوه تنظیم فهرست منابع: [] فرم انتشار منبع (کتاب. مقاله, نشریه و ‎ )..‏ [] اصلی و فرعی بودن در ارائه 0 تاریخ انتشار [] نظم الفبايى نام مؤلفين (] نظم الفبایی عنوان منایع اموضوعات ‏ "0 زبان الا نكاتى در مورد نحوه نوشتن مشخصات *_ در متون علمی- فنی, گاه به‌سبب اهمیت فقره اطلاع تاریخ. آن را بلافاصله بعد از نام کوچک مولف قید می * اگر از یک مقلف بیش از یک منبع مورد استفاده قرار گرفته باشد. تکرار نام خانوادگی و نام کوچک او لزومی ندارد. به‌جای ّن یک خط افقی به‌طول ۲ سانتیمتر رسم و انتهای آن نقطه گذاشته می‌شود (به‌شرطی که فهرست منایع بر اساس نظم الفبایی نام ملفین مرتب شده باشد). * گاه چهار حرف اول نام خانوادگی مولف و دو رقم تاریخ محصور در علامت ( ). قبل از نام خانوادگی مقلف آورده می‌شود. (مرتب شده بر اساس همان چهار حرف * توجه داشته باشیم که در جزئیات اطلاعات فوق به‌ویژه استفاده از نشانه‌های سجاوندی. بین مولفین. ویراستاران و ناشران چندان اتفاق نظر نیست. 

صفحه 87:
نوع منبع ‎oe‏ نام خانوادگی مولف (مولفین) نام (های) ‎lp S95‏ (موّلفین) با نام ویراستار بهعنوان مؤلفد يا مؤسسهاى كه نقش مؤلف را دارد نقطة مقاله ازمجله 0 بههمان صورت بالا مقله از کتاب مثل بالا ‎Gaal,‏ مثل بالا مقاله از مثل مقاله از مجله روزنامه 5 مقاله از مثل کتاب دائرهالمعارف مشخصات منيع عنوان كامل كتاب وير كول نام ويراستار يا مترجم باقيد كلمه وبراستدى يا ترجمدى ويركول شماره مجلد ویر گول شماره ویراست نقطه عنوان کامل مقاله محصور در علامت " ۳ نقطه عنوان مقله محصور در علامت * ۶ ويركول كلمة «در» عنوان کتاب وير كول نام ويراستار (ها) كلمه. ويراستار در يرائتز نقطه. عنوان رساله ويركول درج هاى كه رساله براى اخذ أن نوشتة ست در پرانتز ویر گول مثل مقاله از مجله مثل مقاله از مجله مشخصات تشر محل نشر علامت: نام تاشر وير كول تاريخ نشر نقطه عنوان مجله ويركول شماره مسلسل ویر گول تاريخ وير كول شماره صفحات اول و آخر نقطه محل نشر علاست نام ناشر ویر گول شماره صفحه (ه) نله نام دانشگاه ویر گول تاريخ ویرگول شماره صفحه (ها) نقطه عنوان روزنامه وير كول محل نشر وير كول تاريخ نقطه عنوان دایرهالمعارف ویر گول شماره مجلد ویرگول شماره صفحات اوّل وآخر نقطه reer 

صفحه 88:
از ذهن تا دهن ... فقط یک نقطم فاصلص است... دهنت را باز نکن( 

صفحه 89:
72 فصل اول: مقیبوم ارائه 4 فصل دوم: شیوه‌ی ارائه کتبی .سس 

صفحه 90:
رايوترين وسيلهى ايجاد ارتباط و تبادل اطلاعات لزوم اهمیت دادن به زبان نوشتاری 7 reer 

صفحه 91:
FEC) OP ‏ا ا‎ ۳ كزارش كار انجام شده (ارتباطى). انجام کار (علمی-فنی) LL henge / ee / هر ¥ & es 

صفحه 92:
۳ لا ویژگی‌های زبانی تا روانی و سادگی تا طبیعی بودن تا موجز بودن تا کتابتی بودن تا معاصر بودن لا جدی بودن 0 نداشتن افعال شخصی ‏ "نداشتن ضمایر شخصی تا نداشتن عبارات یا جملات طولانی لا ویژگی‌های کیفی 0 اطلاع‌دهندگی .0۰ داشتن اعتبار و درستی علمی -فنی لامنطق‌مندی ۰ 0 مستدل بودن انسجام ويكدست بودن 0 آمتناسب باموضوع بودن اوضوح كامل بودن تا صریح بودن ‎Shey poet‏ به‌موضوع بودن لاعينى و واقعيتنما بودن تا امین بودن [] نداشتن لفاظی‌های بی‌مورد ‏ (|نداشتن تأكيدهاى بيجا و بيش از اندازه ۳ اطمینان‌بخش بودن مبالغه آمیز نبودن 0 لا عوامل منفی ‎ABT‏ -ى تعريف موضوع [ بی‌دقتی در تعیین عنوان اصلی لا عدم انتخاب درست سرفصل‌ها و عناوین داخلی نبودن انگیزه نوشتن ‏ 0 تعبین نادرست خواننده و سطح آن ‏ ل نادرستی داده‌ها راحت بیان 0 عدم توانایی نویسنده در بررسی مطلب از دیدگاه خواننده نخاب روش (های) مناسب گسترش مطلب . 0ا ضعیف بودن استدلال‌ها سجام و هماهنگی قسمت‌های مختلف نوشتار "] عدم وجود توالی منطقی بین قسمت‌های نوشتار طلاعاتی که بدیهی هستند ۰ چندبارنویسی, لفاظی و حاشیه‌پردازی بودن نوشته [] وجود اصطلاحات علمی - فنی ناآشنا []... مندبودن ‏ . لب LO ‏ا‎ ۱ reer 

صفحه 93:
قسمت‌هایی از اسلایدهای آتی (حدود ۱۰ اسلاید) از اسلایدهای آماده‌ای که آقایان «صالح سیدزاده» و «فرخ کاکایی» آن‌ها را با زحمت فراوان تهیه کرده‌اند. استفاده شده است که ‎Le‏ دارد همین جا از این عزیزان تشکر و قدردانی شود. 

صفحه 94:
طبیعی بودن رواثی و سادگی کتابتی (نوشتاری) بودن h 

صفحه 95:
نداشتن عبارات و مملات ط ولا نداشتن افعال و ‎Gow plow‏ 

صفحه 96:
داشتن اعتبار و درستی علمی - فنی اطلاعدهندگی 

صفحه 97:
by ay ‏نداشتن‎ 8 

صفحه 98:
‎on bolas‏ اطمینانبفش بودن ‎ 

صفحه 99:
نادرست,, داده‌ها عدم صرامت بیان نادیده گرفتن دیدگاه فواننده 

صفحه 100:
نبود انسمام ه هماهنگی 

صفحه 101:
‎٠‏ عوامل منفى (ادامه) ‎ ‏چندبارنویسی, لفاظی و ماشیهنویسی ‎ 

صفحه 102:
عوامل منفی (ادامه) کلمات محاوره‌ای معادل‌های مختلف برای کلمات اشتباه در علایم سجاوندی کوتهنوشت‌های نلارست یا زیاد بخشش, لازم نیست اعدامش کنید! eke 

صفحه 103:
لا در سازمانهایی که به‌نحوی به‌کار دانش و فن می‌پردازند لازم است که بخشی از سلزمان به‌عنوان مسئول تولید نوشتار علمی - فنی در نظر گرفته شود. بدون نوشتن ایده‌هاء یافتارها. دانستارها و ... و ارائه آن‌هاء کار پژوهش, تولید و توسعه ناتمام آمین نیروی تخصصی تولید نوشتار علمی - فنی تأمین مکان و ابزارهای مناسب برای توليد نو * سرپرستی نویسندگان و استفاده بهینه از زمان * _تبیین صریح و روشن خواسته‌های مدیریت سازمان از تولیدکنند گان نوشتار * نظارت در آماده‌سازی نوشتار ویرایش نوشتار ه‌طور کامل و صریح *_تأیید نهایی نوشتار و ارائه آن به‌مدیریت سازمان ارزیابی و تشویق نویسندگان کارا 

صفحه 104:
تأمین امکانات و ابزار مشخص کردن خواسته‌های سازمان ‎az‏ 

صفحه 105:
ارزیایی و تشویق 

صفحه 106:
: © دیدگاه‌های مختلف تقسیمبندی oy qe 

صفحه 107:
دانشگاهی * گزارش مطالعه بیش‌تر (تحقیق) در چارچوب یک درس گزارش درس «سمینار» گزارش انجام پروژه در چارچوب. غیردانشگاهی * تشريحى (روشهاى طراحى. روش‌های محاسباتی و ..) تبليغاتى - تجارى (بروشور, كاتالوك. اطلس و.. خبرى (روزنامه. مجله و.. کاربردی (راهنمای تعمیر,راهنمای ‎(as‏ كزارش انجام دكار آموزى» كزارش يروزه يايان دوره کارشناسی *_پایان‌نامه (رساله) دوره کارشناسی ارشد * يزوهشى (مقاله, گزارش پژوهشی, * دانشنامه (تز) دوره دکترا و پسا مجله و -) ‎sees ae‏ 5 آمورهی (رستین, دورهای بحرفافی: ‏گزارش کار آزمایشگاه ‎oe‏ ‏داهن 

صفحه 108:
۱ Ree eo ess ee لا گزارشی مطالعه‌ای است که دانشجو در چارچوب یک درس به پیشنهاد یا به تکلیف استاد انجام می‌دهد و هدف اصلی‌اش کسب آگاهی بیش‌تر پیرامون موضوع با ایده‌ای است که استاد معمولاً مرتبط با محتوای درس مطرح می‌کند. وظایف مدیریت نوشتار علمی - ۱- اجلد| لات صفحه سفيد ۲- صفحه عنون (طبق طرح) ۴- |صفحه رعایت شون فرهنگی إ(يا بالاى ييشكفتار) ۵- پیشگفتار (یک صفحه) ۶ صفحه (های) فهرست مطالب. ۷- صفحه (های) فهرست شکل‌ها ‏ جدول‌ها ۸-چکیده مولف با عنوان چکیده ‎-٩‏ متن اصلی (حاوی بخش مقدمه و سایر بخش‌ها ۰ - اخلاصه هر سرفصل| ‏۱۱ نتیجه گیری (یک یا دو صفحه) ‏۲- خلاصه کل مطلب ‏۱۳-پیوست‌ها(در صورت وجود) ‏1- فهرست منايع ‏۱۵- صفحه سفید ‎Remy, ‎۳۵۵ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 109:
آنچه درون علامت [] قرار دارد. اختیاری (سلیقه‌ای) است و البته توصیه می‌شود. لا اجزا و ساختار گزارش درس «سمینار» هم به‌همین صورت است. ولی صفحه «نظر داوران» هم افزوده می‌شود. الا معمولاً عنوان كزارش درشتتر. نام استاد و دانشجو با حروف کوچکتر و بقیه باز هم ریزتر نوشته می‌شود. اگر گزارش تک‌شماره‌ای باشد. نیازی به درچ شماره گزارش نیست. ‎a‏ اگر گزارش بیش از یک ارائه‌کننده داشته باشد. نام ارائه‌کنندگان ترجیحاً به نظم الفبایی و معمولاً در یک سطر نوشته می‌شود. (اگر ارائه‌کنند گان «همسطح» باشند). ‎ 

صفحه 110:
در برنامه آموزشی بعضی از رشته‌های دانشگاهی, به‌ویژه رشته‌های فنی, درس‌هایی وجود دارد که ,پروژه‌دار: هستند. هدف از انجام چنین پروژهایی: آشنایی دانشجو با کاربرد بعضی از مفاهیم مهم‌تر درس در عمل و به‌کار بردن آن‌ها را در یک پروژه علمی. اجزا و ساختار این گزارش همان است که در گزارش «مطللعه پیش‌تر» دیدیم. سا صفحه عنوان هم به همان صورت صفحه گزارش قبلی است. ‎bad O‏ به جای «عنوان درس بلید نوشت: «پروژه درس: عنوان درس؛ ‎ ‎ 

صفحه 111:
پذیرش در تیم کاری * آشنایی نزدیک با کار. مسائل و مشکلات * کارآموز, کننده اصلی کار نیست امکان همکاری با تیم کارآموز به‌محیط کاری بیرون از محل تحصيل اعزام می‌شود تا کار بياموزد. نه إينكه عهدهدار ام کاری بشود. hdallaki@gmail.com 

صفحه 112:
۱2 ‏ال‎ toe eed ۱- جلد ۲- صفحه سفید ۳- صفحه عنوان (طبق طرح) ۴- آصفحه رعایت شئون فرهنگی[ (یا بالای پیشگفتار) ۵- پیشگفتار ۶- صفحه (های) فهرست مطالب ۷- صفحه (های) فهرست شکل‌ها و جدول‌ها ۸- چکیده ‎-٩‏ معرفی محل کارآموزی (ترجیحاًبهمراه چارت سازمانی) ۰ -معرفی بستره کارآموزی + معرفی موضوع کار آموزی ‏۱ ۱-متن اصلی (حاوی بخش مقدمه و سایر بخش‌ها) ‏۲- نتیجه گیری ‏۳- خلاصه ‏۱۴- ]پیشنهادات و انتقادات| ‏۵- پیوست‌ها (در صورت وجود) ‏۶- فهرست منابع ‏۷- صفحه سفید ‏۸-جلد ‎ ‎ ‎lel ‏عنوان کارآموزی‎ 1 ‏گزارش کارآموزی‎ ‎ ‎oat cl ‏نام استاد گارآموزی‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 113:
باياننامه كارشناسىء رساله كا رشناسى ارشد و تز دكترا ‎-١‏ جلد (مطالب صفحه عنوان) ۲- صفحه سفید ‏۲ صفحه عنون (طبق طرح) ‏۴- اصفحه رعایت شنون فرهنگی| یا بالاى ييشكفتار). ‏8- ييشكفتار (در رساله كارشناسى ارشد و داتشنامه دكترا «برك تأیبد؛قبل از آن میآید) ‏ع- إتقديمنامه| (مىتواند در ييشكفتار درج شود) ‏/1- إسياسنامه[ (مى توائد در بيشكفتار درج شود). ‏۸-صفحه (های) فهرست مطالب. ‎-٩‏ صفحه (های) فهرست شکل‌ها و جدولها ‎-١٠١‏ ]اب ىكراف: يك يا دو ونه بيش ترا ع ۱۱-چکیده ‎١‏ ‏7 بخ حل متن على باشروع ازبخ ‎(este‏ 0 ‏۱۳- آخلاصه هر فصل مستقل در انتهاى همان فصل و ترجيحاً بدفارسى و اتكليسى| 5 ‏۴ نتيجه كبرى (ترجبحا بدفارسى و انكليسي). ‎-١0‏ خلاصه كل مطلب (ترجيحاً بهفارسى و انكليسى). ‎-١‏ يبشنهادات: محورهاى مطالعه و گسترش بیش تر (ترجیحاًبه‌فارسی و انگلیسی) ‏۷- پیوست‌ها ‎ ‏۸- فهرست مناع ‎-٩‏ چکیده (نگلیسی) ۲۰- صفحه عنوان (‌انگلیسی) ‏۳۱- صفحه سنید ‎ ‎reer 

صفحه 114:
reer ‎of Dept‏ یی سم ‎ees‏ ‎es‏ ‏عاج موس سا ملق ‎ea Parte‏ م وا ابیت و سروس سم ت6۳ ‏مه ‏جه مد ‏مس ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 115:
این رن ده عنانگروهآموزشی reer اند شده توسط: نام اعضای هیئت داوران عنوان گروهآموزشی 

صفحه 116:
طرح روی جلد و صفحه عنوان رساله کارشناسی ارشد وتز دکترا (ادامه) می‌بینیم که صورت‌های الف و ب. اسم استاد راهنما و اعضا هیثت داوران در صفحه عنوان روی جلد درج نمی‌شود. این نلم‌ها در همان «برگ تأیید داوران؛ پایان‌نامه یا دانشنامه آورده می‌شود. الا كاه ديده می‌شود که نام پا آرم دانشگاه را در بالای روی جلد و صفحه عنوان درچ می‌کنند. ما توصیه نمی‌کنیم. للا ه‌نظر می‌رسد اعتبار دانشگاه قبل از هر چیز بهاعتبار علمی گروه‌های آموزشی و پژوهشی باشد و بهتر است هميشه ابتدا نام گروه آموزشی. سپس نام دانشکده و در پی آن نام دانشگاه آورده شود السأ توصيه ما اين است که روی جلد و صفحه عنوان حتی‌الامکان ساده‌تر و به‌دور از تکلف و تبلیغ و ...باشد. از اين رو طرح الف بهتر است. 

صفحه 117:
اجزا گزارش کار آزمایشگاه: ۱-عنوان گزارش ۲- شماره آزمایش - شما ره قسمت ۳- تاریخ و ساعت ۴- محل (نام آزمایشگاه) ۵- موضوع آزمایش ۶- نام درس ۷- دستگاه‌های مورد استفاده ۸- چارچوب نظری آزمایش به‌اجمال ‎-٩‏ دادهها: در شکل جدولی ‏۱۰- روش‌های بکار رفته در انجام آزمایش ‎ ‏۱۱-شرح دیده‌ها ۲ - جدول‌ها و نمودارهای خواسته ۳- نتیجه گیری به کمک عباراتی کوتاه و دقیق ‎ ‏۴- پاسخ به پرسش‌ها ۵- پیوست‌ها در صورت (وجود) ۱۶ نام و نام خانوادگی آزمایش کننده ۷- امضا ‎0 ‎ 

صفحه 118:
‎-١‏ عنوان كزارش *- معلء آزمايشكاء. ‎tet‏ ‏۵ دستگاه‌های مورد. ‎asta‏ ‎ ‎SMR ‎ ‎ ‎ ‏8- داددها (ترجيحا بدصورت جدول): ‎ ‎Oy) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‏9- روش ‎٠١‏ شرح دیده‌ها: ‎ ‎ ‎ ‎Ceres ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 119:
h ۱ ۱- جدول و نسودارهای خواسته شده در دفترچه. راهمایآزمایش [نمدرها در کاغذهایوییه رسم شود) ۲-نتایج اصلی: (ص ۳ ۱۳- پاسخ بهپرسش‌های کتابجه ‎inl‏ نام ونم خاودگیآزماشگر: سا (ص ۴) 

صفحه 120:
الا دراين ار یک موضوع مشخص, واحد و بخوبی محدود شده مطرح می‌شود و یا بهمسئلهاى به‌روشنی تعریف شده؛ پرداخته می‌شود. ‎O‏ پژوهشگران معمولاً افتارهای تازه خود را به‌صورت مقاله در کنفرانس‌های علمی و يا در نشریات پژوهشی ارائه می‌کنند. ‏لا انواع مقلله از نظر کیفیت و میزان اعتبار علمی: ‏مقاله پژوهشی اصیل: حاوی ایده یا موضوعی کاملاً نو ‏* مقاله تحلیلی: تحلیل یک موضوع یا ایده از جنبه‌جدید ‏مقالهتألیفی: گردآوری مطالب و سپس ارائهبه‌صورت ساختاری جدید و طرح نتیجه گیری‌های مشخص و ‏كاه همراه با اعلام نظر ‏مقاله گزارشی: گزارش بررسی‌های آزمایشگاهی و یا مطالعات آماری در یک موضوع ‎ ‎ 

صفحه 121:
۱ - عنوان مقاله ۲- نام و نام خانوادگی نویسنده (نوبسندگان) ۳- وضعیت نویسنده (نویسند گان) از نظر شغلی (عنوان سازمانی) ۴- عنوان محل کار نویسنده (نویسندگان) ۵- چکیده (در حد یک پاراگراف) ۶- مقدمه (که جزء متن اصلی است) ۷- بخش‌های متن اصلی ۸- نتیجه گیری ‎-٩‏ خلاصه ‎] ‏سياسكزارى (در صورت لزوم يا تمليل نويسنده‎ -٠١ ‎-١١‏ فهرست منابع ‎ ‎ ‏۲ - آمعرفی مختصر نویسنده (نویسندگان) و نشانی تماس[ ‎r‏ ‎ 

صفحه 122:
۱ سا فهرست مطالب ندارد اندازه مقاله علمى: بين ع تا ۱۲ صفحه ‎O‏ انتهای چکیده: مفاهیم اصلی یا اصطلاحات کلیدی مقاله ‏لا ع تا ۱۰ عنوان داخلی سطح اول (تعداد سطوح در عناوین داخلی: پیش از ۳ نیست) تعداد منابع مقاله محدودیتی ندارد. اما مقاله تهیه شده در دوره کارشناسی: تا ۷ منبع ‎ ‏عنوان مقاله: با حروف درشتر چکیده با رسم‌الخط دیگر (مثلاً ایرانیک) ‎O‏ بقیه صفحات با رعایت فاصله لازم از کران راست. چپ. بالا و پایین کاغذ ‎ 

صفحه 123:
طرح صفحه اول مقاله reer 

صفحه 124:
hdallaki Using Feature Selection for Speed up Hybrid PSO/ACO H Dallw, A Sami, A Hamzen and S. Hashemi ‘aves nlc rumbesin a aegiocsang phase. Inns pope we Je Ine eons ct ‏اناوه‎ season 0 seed CUD teen Tes 0 Cony Oats AGO. Fes Seman) ARM RSCIRES, Face Sem Oataaten ea هر Ththese lgorithms, structure ofeachindividual could be very simple but teircolectve behavir is comple. {deed collective Behavior did not depend on ony ines ‘dual behavior, but it is len ‏عه سات تسد‎ “ial ineract betrten themselves teraction beteren Individuals increased thlr experience about the enti. ronment and eause population progression, 19] tas beenshoven ACOs: a powartl paradigm in ominal datazet cazsfcason. but it hae not enowgh speed for large and hune datasets. inthe othe hand al ‘hough hue proposed ny sousaet a. for nomana ds ‘aset daeneaton, Put ongmally 1 ieusedformumanc datacessicauon andtor nomtnalamriateeneedto con ] thesis 2], used 1 rropucrion <TA murung isthe process of extrecing pattern oF nosed romdata andonit tro coneesteis very Important: ccurcy andcomprehensbiit The ee- uracyisthe degree losenessofmeasured qunnity 1st ‘tual valve. The ‏نسوس‎ ears how endl ‏سس شم کر‎ Te ‏هنن‎ pe cf 0 sere shawn in Figate alte) AND .. AND (attribute = value) THEN (cass) طقاستم ۳ ‘where the antecedent contains some terms attbute- value pais) which are combined using AND of OR Lp rstoroand the convection ie urualy the predicted 

صفحه 125:
ان سول رامش یآ فا ‎yok‏ ‏وقتى درحال حاضر وجود ندید جه طور مى خواهيد در آيتده وجود داشته باشيد؟ ‎Sat dae ta lt al‏ بر سر اتديشه و فرهنك و شعرجه مى آيدا شابدور آن زمان كتاب به صورت فرص ‎as‏ 

صفحه 126:
72 فصل اول: مقیبوم ارائه فصل دوم: شیوه‌ی ارائه کنبی 9 ‎S‏ فصل سوم: نوشتار علمی-فنی ‎N ‎ ‎ 

صفحه 127:
‎O‏ تعریف: ‏*_ نوعی انتقال اطلاعات ‏* رسانه اصلى آن کلام یا گفتار ‏ساخت و يرداخت جملات: بعضى بيشانديشيده و بعضى فىالبداهه * نياز هنوعی «انشا مطلب, (ارائه شفاهى در معناى عام: انشاى ‎(ols‏ ‎a ‏خصوصیات:‎ O ‏حضوری (حضور مخاطب) ‏*_قابل استناد نیست (مگر آنکه گفتار به‌نحوی ضبط شود) * _مشروح نیست (ممکن است در معرض خطر ناقص بودن باشد) ‏۴ کنترل کیفی - کمی آن: دشوار ‏*_ تعداد مخاطبین: کمتر از تعداد مخاطبین اراثه کتبی ‏* از نظر آرايش و سبك بيان: ضوابط ارائهکتبی را ندارد (می‌توان از چند سبک پیانی استفاده کرد تثیر گذاری سریع (هر چند اثرش در مخاطب لزوماً دیرپای نیست) ‏* امکان تبادل نظر بین ارائه کننده و مخاطب (نوعی انتقال اطلاعات دوسویه) ‏* از نظر مجموعه امکانات: از ارائه‌کتبی غنی‌تر (به وی *_ممکن است با هدف: آگاه‌سازی و یا مجاب کردن مخاطب و جلب‌نظر موافق او ‎ ‏امکانی بسیار موّثر: نزبان بدن») ‎ ‎reer 

صفحه 128:
ارائه‌کننده امکانات ارائه شفاهي ۱- خصوصیات ارائه کننده ۲- کلام ۳- سبک بیان و صدا ولحن - طرز ادای کلمات -مکث سکوت ۴- حضور فیزیکی و رویارویی ۵- امکانات دیداری - شنیداری ع- اعمال تغييرات سريع ۷- گفتار و حرکت‌های موردی ۸- وضع زمانی و مکانی ادوقع روس عاط بشاطب ۰- وضع اجتماعی ارائه مخاطب 

صفحه 129:
۱- سخنرانی عمو, عدم استفاده از امکانات انفرادی حدود نیم ساعت و گاه بیش‌تر لزوم دانستن آیین سخنوری تأثیر زیاد شخصیت سخنران و حر کات و رفتارش در حین سخنرانی بر موفقت مناسبت‌های گوناگون و محتوای مناسب آن تأثیر وفع روحی - عاطفی و احساسی مخاطب تأثیر شرایط زمانی - مکانی داری و دیداری ۳- تدریس: reer استفاده از از امکانات شنیداری و دیداری ساده هدف: آموزش دانستن شیوه تدریس بر اساس یک طرح درس مشخص از قبل آماده عدم اطلاع چندان مخاطبین از موضوع مؤظف بودن مخاطبين به‌رعایت آداب خاص ملزم بودن مخاطبين بهدريافت | ل مهم بودن كسب اطمينان از انجام فراروند دریافت و درک انجام کنترل کی و کیفی دقیق هم سطح بودن مخاطبین با یکدیگر از نظر دانش در موضوع ارائه و زیر سطح بودن نسبت به‌ارائه کننده 

صفحه 130:
۳- سخنرانی علمی - فنی: خاص معافل علمی - فنی ساختار سه بخشی) موفقیت بیش‌تر با دانستن آیین سخنوری قرار داشتن مخاطبین در سطوح مختلف از نظر دانش علمی - فنی نوع: ارائه شفاهى اطلاع دهنده يا ارائه شفاهی مجاب‌کننده پر اساس یک طرح زمانیندی مشخص رعایت آداب خاص (طبق شيوه ارائه) ۴- قرائتنشر و شعر 

صفحه 131:
‎too Or in‏ —1 رز( ‎ ‏منحنی ا: ارائهکلامی تصویری ‎ 

صفحه 132:
امکانات ارائه شفاهی ۱- امکانات مربوط به‌ارائهکننده (ناشی از وضع کانال ارائهکننده) ۲- امکانات مربوط به‌مخاطب (نلشی از وضع کانال مخاطب) ۳- امکلنات ناشی از ماهیت ارائه شفاهی * کلام * سیک بیان و صدا حضور قیزیکی رویاروی زيان بدن (بدويزه حرکت دست‌ها و سر) تغییرات سریع و اصلاحات * گفتارها و حرکت‌های موردی ۴- امکانا وضع مکانی, زمانی و اجتماعی ارائه * امکانات دیداری - شنیداری 

صفحه 133:
لا امکانات دیداری - شنیداری عبارتند از: * تخته سياه (يا سفيد) * جارت * پوستر *_ابزارهای نمایشی (در انواع گوناگون) ۴ دستگاه‌های تقویت و پخش صدا اهداف استفلده از امکانات دیداری - شنر * جلب توجه دقیق مخاطبین به‌یک موضوع مشخص افزایش تاثیر محتوای مطلبی که ارائه می‌شود (تقویت تأثیر پیام) تشدید علاقه مخاطبین به‌موضوع *_نمایش مفاهیم باایده‌هایی که شرح آن‌ها با کلام زمانگیر یا دشوار است لس موارد ‎pre‏ استفاده ازامکانات دیداری-شنیداری ثیر گذاشتن روی مخاطب از طريق ارائه تعداد زیادی جدول و نمودار * اجتناب از برقراری تماس پوی با مخاطبین ارائه ايدههاى متعدد در يك مطلب واحد * ارائهایده‌های ساده که با کلام به آسانی قابل بيان هستند reer 

صفحه 134:
السا ساختمندی: ‎-١‏ با مقدمه‌ای جاذب شروع شود؛ به نحوی که از همان آ: # جملات کوتاه و موثر تا رعایت شنون فرهنگی و عرف محیط "] ادای احترام به حاضرين و هيثت رئيسه [] کسب اجازه از صاحب‌نظران و پیشکسوتان و اساتید ‎Ml‏ معرف اجمالی خود 0 اشاره به منابع مطالعه شده [] طرح عنوان اصلی و عنوین داخلی مهمتر بان حیطه و حدود موضوع لا بیان سوابق کارهای انجام شده "0 اشاره مختصر به امکانات و مشکلات احتمالی مطالعه ۲- مطلب اصلی هصورت بخش‌بندی شده, با شروع از مفاهیم آشنا برای مخاطبین و بیان مفاهیم مبنایی مطرح شود. (مدت هر بخش متناسباً تعیین شود). ۳- تسلسل و توالی منطقی بخش‌های مختلف بحث با رعایت زمانبندی ارائه باید گیری‌های مرحله‌ای از هر قسمت بحث انجام شود. ۵- به سوالات مربوط به‌هر مرحله از بحث (در صورت مطرح شدن سوّال) پاسخ داده شود. ۶- جمع‌بندی نهایی و نتیجه گیری‌های لازم پس از اتمام بخش‌های مختلف. ان پاسخ مناسب داده شود. ۸- سوّالاتی در موضوع ارائه شده طرح و در صورت امکان. پاسخ مخاطبین دریافت شود. ‎-٩‏ در صورت امکان, بخش بحث پایانی با مخاطبین بر گزار شود. ۰ - از مخاطبین به خصوص از سوّال کنند گان و شر کت کنند گان در بحث پایانی سپاسگزاری شود. ‏از نظر مخاطب جلب شود. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎reer 

صفحه 135:
نمودار میزان تو 8 3 % 

صفحه 136:
لس خصوصیات سخنران علمی - فنی: (علاوه بر خصوصیات گفته شده برای ارائه کننده) ظاهر آراسته و متناسب با عرف جامعه * تمرکز فکر و جمعیت خاطر * گشاده‌رویی صبر و حوصله * _قابلیت (هنر) جلب توجه مخاطب توانایی اشراف بر فضای ارائه و کنترل جو ارائه ادب در کلام و ادب در رفتار * تأثیر نگاه نفوذ کلام حضور ذهن خونسردی * تسلط بر اعصاب حاضرجوابی توانایی برقراری ارتباط حضوری زنده و پویا 

صفحه 137:
(COLE) ) eee. re pe لا زمان سخنرانی علمی - قنی: " تأثير زياد زمان (تاريخ) * حساسیت خاص مسئله انتخاب زمان (ساعت) * مثال: ساعت قبل از ظهر یا بلافاصله بعدازظهر زمان مطلوبی برای سخنرانی علمی -فنی نیست. *_مثال دیگر: در محیط‌های کاری. ساعت آخر وقت نامطلوب به‌نظر می‌رسد. * بهتر استه * مطالب مهم و پیچیده: صبح‌ها *_مطالب معمولی و ساده: بعدازظهرها و غروب غروب بعدازظهر ‎ow‏ 

صفحه 138:
لس مان سخترانی علمی - فنی: مکان سخنرانی علمی فنی باید از نظر معماری و امکانات و تجهیزات به‌گونه‌ای باشد که هیچ مشکل و مانعی در انجام ارائه ایجاد نشود. خصوصیات مکان ارائه شفاهی: (پیوست ۷) ظرفیت کافی صندلی‌های ثابت دارای زیردستی کف شیب‌دار (امکان دید برای همه فراهم شود) وجود راهروهای آمد و شد بین ردیف‌ها مناسب بودن رنگ دیوارها داشتن درب‌های ورود و خروج مناسب امکانات کافی برای سخنرانی 3 

صفحه 139:
سخنرانى علمى - فنى (ادامه) آماده‌سازی سخنرانی علمی - *_مراحل یکم تا پنجم از مراحل آماده سازی ارائه‌کتبی یادآوری: ۱- تعیین موضوع ۲- تهیه منایع ۳- تهیه طرح اولیه متن اصلی ۴- کسب و سازماندهی اطلاعات ۵- تولید متن اصلی تهیه طرح زمان‌بندی: در یک دفتر یادداشت تهیه برگ‌های شفاف تهیه امکانات شنیداری - دیداری تمرین سخنرانی *_پیش‌بینی مشکلات و موانع احتمالی, مانند قطع برق 

صفحه 140:
زمان 

صفحه 141:
سخنرانی علمی - فنی (ادامه) Qa شیوه سخنرانی علمی - فنی: ۱- نظاره مخاطبین قبل از شروع سخن با گردش آرام نگاه ۲- رعایت اصل نایکنواختی صدا: (گاه آرام سخن بگوید و گاه با صدای رسا و بلند) ۳- صدای متناسب با موقعیت مکانی ارائه و تعداد حاضرین ۴- صدای متناسب با موضوع ۵- استفاده از آهنگ, نواخت و لحن کلام متناسب ۱ ۶- داشتن بیانی ساده و روان مهف ۷- نداشتن تکیه کلام ۸- سخن گفتن با چند سبک - ارائه مطلب طبق طرح زمان‌بندی ۱۰- اجتناب از حاشیه پردازی و زیاده گویی ۱- تأکیدات و تکرارهای بجا ۲- استفاده از مکث و سکوت بجا و به‌اندازه به‌عنوان امکانی برای تاثیر گذاری بیش‌تر پر مخاطب 

صفحه 142:
سخنرانی علمی - فنی (ادامه) ‎O‏ شیوه سخنرانی علمی - فنی (ادامه): ۳- اجتناب از بکار بردن کلمات و عبارات ابهامان ۴- درک وضعیت مخاطبین در هر لحظه (میزان کشش, علاقه و حوصله آن‌ها به شنیدن و دنبال کردن مطلب) ۵- استفاده از نگاه به‌عنوان امکانی جهت برقرار کردن ارتباط پویا با مخاطبین و تاثیر گذاری روی آن‌ها و عدالت در تقسيم نكاه بين مخاطبين ۶- استفاده از حر کات بدن. بویژه دست. به‌طور مناسب و بقدر کافی ۷- نایستادن در یک مکان ثابت و بی‌حرکت ۸- مشارکت دادن مخاه ۹- تلطیف کلام (گاه‌گاه و به 2 ‎ ‎ ‏در ارائه ای موقع و مطلب. با رعایت جوانب عرفی و فرهنگی) ۰- پرهیز از تفاخر. تكبر. خودنمايى و فضل فروشى ‏۱- داشتن تواضع (نه به‌طور تصنعی یا از روی ضعف) ۲- استفاده از امکانات شنیداری - دیداری (بجا و به‌موقع) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‏۳- اهمیت قائل شدن برای مخاطبین با استفاده از صداقت و صمیمیت کلامی| ۴- با اطمینان سخن گفتن و اعلام صریح تردید. (هر جا که تردید دارد) 

صفحه 143:


صفحه 144:
Cees een)