مطالبی در مورد روش‌های تحقیق

صفحه 1:
سم الله الرحمن الرحيم ای نام تو بهترین سر آغاز... مطالبی در مورد روشهای تحقیق احمد شربت اوغلی ‎ .‏ ‏عضو هيئت علمی دانشکد ‏ مدیریت و اقتصاد دانشگاه صنعتی شریف 

صفحه 2:
فهرست مطالب ۰ مقدمه نکاتی در مورد اخلاق پژوهشی ‎٠‏ فرآيند تحقيق در مديريت ‎٠‏ نكاتى ببرامون تدوين و انتشار مقاله هاى علمى 

صفحه 3:
بسم الله الرحمن الرحيم Research Ethics ‏اخلاق پژوهشی‎ خشت اول چون نهد معمار کج 

صفحه 4:
اصول اخلاقی در پژوهش ‎Ethics are norms or standards of‏ ۰ ‎behavior that guide moral‏ ‎choices about our behavior and‏ ‎our relationships with others.‏ ۰ اصول اخلاقی؛ معبارها و هنجار های رفتاری هستند که انتخاب های اخلاقی را در ارتباط با رفتار و روابط مان با دیگران هدایت می کنند. 

صفحه 5:
آیا می توان اخلاق را تعلیم داد؟ Can ethics be taught? Teddy Roosevelt said, “To 

صفحه 6:
Types of Ethical Violations فریب دادن شرکت کنندگان fecal batty ‏اجتناب از مسولیت های‎ قيمت هاى غير واق قانونى ‎ee‏ عاق غير واهمى 

صفحه 7:
یک مزیت رقابتی است رابطه مستقیمی بین اخلاق سازمانی و موفقیت و بقاء یک سازمان وجود دارد. مشتریان و سهامداران بیشتر تمایل به خرید و سرمایه گذاری در شرکت هابی را دارند که صداقت» درستی» و اصول اخلاقی را رعایت می کنند. شرکت هایی که بدرستی عمل می کنند باعث رشد انگیزش کارکنان خود و بالارفتن بهره وری آنان می شوند. 

صفحه 8:
اخلاق تجاری یک مزیت رقابتی است ‎Business Ethics: A Corporate Advantage‏ ۰ درصورت صدمه دیدن نام و شهرت یک سازمان شهرت و آبروی یک سازمان را تضمین می نماید. - سازمانهای بین المللی مشوق های فراوانی برای شرکت هایی که ازاصول اخلاقی متابعت می کنند فر آهم آورده است. و بالعکس شرکت هایی که ازاصول اخلاقی عدول می کنند از تجارت جهانی طرد می شوند. 

صفحه 9:
رابطه مستقیمي بین ادراک فساد در سازمانما ومزیت فابتی در بازار وجود دارد tionship botwook Global Competi ‘orporate Corruption Perceptions and eness — 2006 ass ۰ Se, ۰ ۰ ° ‏مود‎ ۳ 6 7 © : ۰ ee 8 5 ‏رت ل‎ Bo ° ۰ ‏ی‎ 8 ۰ ۰ oe * © «© ° ‏دود‎ 5 ۰ a ‏ضريب همبستكى‎ ore 1 30 10 OE 10 Corruption Perceptions Index Lower values for CPI means less corruption. Similarly, lower GCI values means more cornpetative اوه دی هب0 هه موی فاد ۵۵06۵۸0۲۳ موه هه روط تمد ‎den see luau serra iy amend bm 8, ODDO,‏ مرهج هی رس هل 6 :3006 :6 هلاس0 Global Competetiveness Index 

صفحه 10:
A paragraph from a student's paper: * “The innovation process is divided into two broad modes of thinking: “Divergent” and “Convergent”. The “Divergent” mode lies at the heart of the Strategic Innovation approach. It is open-ended, exploratory, and inquisitive, deploying non-traditional, creative thinking and future visioning techniques. It includes “exploratory” consumer/customer insight research, qualitative exploration of industry/market trends, and 

صفحه 11:
تفه اف ۵۵ 6 8 بات ی ۲۵ ۶ ۰ 2۲ ‎٩ 8 ٩ 8 ٩‏ 8 لس ‎copied and pasted from the following‏ ‎document without providing the‏ ‎reference:‏ * Source: "Innovation Briefing 07- 07: The Innovation Audit - Understanding Your Innovation Performance," see www.intervista-institute.com/.../ Diverging%20and%20Converging pdf , accessed July 23, 2009. 

صفحه 12:
023 ای نگ به هت مایا ادا ‎eee rs‏ ‎eee era‏ [7 Tires, Eee مایا رگن لب عقوت در و را میا رف نگ تسد رم ‎prec rere‏ ‎bs‏ مین و شاي لجتي ىلاب 0[ | ‎erie eerie‏ من شا هد PGW @ + وان جا تا اده tira 

صفحه 13:
وه سدق ها > هه ها هتم ۲6/۲ خص م۱ 0 هت عه عقب ام صو اطهط ۱۳۵ 62 + ‎O)‏ روم ميزه له 8 لها رد با هی هد که زر رده دی دروخب دا ‎en‏ که ان ها همگي مور با( ار ) سه و ‎Nl gam J pk‏ ممراء ها عیدوت ریا یر مدب مار ان شاه هیر کارت ای سر گرد hi Sify Sa il a aa ip 5 a lh 1 3 tes ed 5.000.000 | ناتسريد ‏نياع‎ ‎3.000.000) ۳3 0 sla 40.000.000 gala on 1.000.000 Liss )برع :هی هس کار رنه دی فرح ‎ge‏ ‏قراز داوم که اي ها هی ورد نس( ال مار )هس و درک ‎yee ls Je‏ اه وی وت ایا هیر برد درک ای تناها هراد ات میتی نامه زیمت فانصا گرد ان دما اعدا هر وهای مد میاه ضیف بر اذ طرق مدارك ابن وقد فاتشفقض سار ده 17 3.000.000) $0,000.00 1.000-000 

صفحه 14:
MEHR 

صفحه 15:
Why do students plagiarize? They tell ‏كلا‎ ٠-٠ * | didn’t know | was plagiarizing —I don’t really understand the concepts of academic honesty and plagiarism | didn’t think | could do a good job on my own —I’m not confident that my research and writing skills are as developed as they should be Gow: Oud Ode Ortieg bob, “Ortxny 3 Reseach Pyper.” Pardo Owersty. COOS 

صفحه 16:
‘Why do students plagiarize? They telCus.... * | didn’t have time —I have a heavy workload at school, a part-time job, responsibilities at home * | was under a lot of pressure — School is very competitive and | need top marks to get into college or university * | thought | could get away with it ChOES OL ONS OStUAENES IQ. ore, coe 

صفحه 17:
بسم الله الرحمن الرحيم جكونه مى توانيم اخلاق يزوهشى را در ابران ار تقاء دهيم؟ 

صفحه 18:
7 ‏رطخلاة تمه‎ 00 Looks yt 1 

صفحه 19:
ایجاد منشوراخلاق پژوهشی در دانشگاهها و موْسسات آموزشی و پژوهشی Code of Ethics Link http://www.virginia.edu/statementofpurpose/uet hice! html #7 ‏وت‎ http://www. howard.edu/policy/codeofethics.pdf http://policies.usc.edu/policies/USC_Code_of_Eth 105 2004. pdf http://vpf-web. harvard.edu/ofs/procurement/pro_ con.shtml ۳ ‏اخلق تن‎ 1.htm http://ethics.iit.edu/iitcode/code6.1.html ۳ ale ea 0 http://www.ethics.uillinois.edu/policies/code.cfm ‎a‏ تک ‎ ‎University ‎Name ‎University of Virginia Howard University University of Southern California Harvard University Cornell University Illinois Institute of Technology Concordia University University of Illinois Narth Western ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 20:
برخی از نکات ذکر شده در پیش نویس منشور اخلاق پژوهشی دانشگاه صنعتی شر یف 

صفحه 21:
نکاتی که باید مورد توجه پژوهشگران قرار گیرد صداقت در پژوهش : پژوهشگر بايد در كليه مراحل تحقیق اعم از جمع آوری » پرورش و اراثه نتایج از دروغگویی و فریبکاری پرهیز کند. منظور از صداقت فقط گفتن حقیقت نیست ؛ بلکه آن است که همه داده ها و بافته های پژوهش را به طور کامل و شفاف بیان نماید و اطلاعات مورد نیاز را بدون پیشداوری » برای تفکر و تصمیم گیری افراد در اختیار آنان قرار دهد . 

صفحه 22:
نكاتى كه بايد مورد توجه پژوهشگران قرار گیره (ادامه) ۰ سرقت داده ها : انتحال با سرقت ادبی زمانی اتفاق می افتد که پژوهشکر از الفاظ نظرات » کنته هاء داده ها با آمار دیگران استفاده نماید» بدون آن که به این عمل اقرار و با مبع و ماخذ مطالب را ذکر کند. 

صفحه 23:
نکاتی که باید مورد توجه پژوهشگران قرار گیره (ادامه) ۰ زینت داده ها: تحریف و دستکاری در داده ها به نحوی که برای رسیدن به نتبجه مورد نظر محقق مناسب تر باشد. ۰ جعل داده ها: جعل داده های خام پژوهشی استناده از آمارها و ارقام ساختگی و آزمایش‌ها؛ گزارشها ومطالب غیر واقعی. 

صفحه 24:
نکاتی که باید مورد توجه پژوهشگران قرار گیره (ادامه) ۰ عدم پیش داوری : پژوهشگر باید در کلیه مراحل تحقیق بی طرفانه به حل مسائل علمی بپردازد و از دخالت دادن پیش فرض ها و تمایلات خود و دیگران در هر شکلی بر هیز نماید. ‎٠‏ همچنین شهامت کافی درطرح نتایج واقعی را داشته باشد و فشار ها و جهت گیری ها بر او تأثیری نگذارند. 

صفحه 25:
نکاتی که باید مورد توجه پژوهشکران قرار گیرد (ادامه) ۰ رعایت حقوق دیگران در پژوهش گروهی: پژوهشکر باید از ابتدای کار» کلیه اهداف منافع و خطرات احتمالی در تحقیق را بصورت شفاف به همکاران و مشارکت کنندگان در پژوهش تفهیم نماید. ‎٠‏ همچنین بر اساس میزان همکاری حقوق مادی و معنوی افراد را لحاظ نموده و طبق مقررات اسامی آنها را نیز در گزارش نهایی تحقیق ذکرکند . 

صفحه 26:
ارلثه دروسو عنلبع آموزشیهر حور دلخلاق .2 ۳ 9 

صفحه 27:
University of Delaware Research Ethics Workshop “The students put their ethics to the test in small- group discussion sessions led by 24 graduate student facilitators. The facilitators presented their groups with a series of conundrums, including problems attributing authorship on research publications, plagiarism and handling research results that go against the interests of the research sponsor.” Source: see http://www.udel.edu/PR/UDaily/2007/jul/ethics072006.html, Accessed October 27, 2006. 

صفحه 28:
Some universities such as M.lI.T. offer free courses on research ethics. For example, "Reasonable Conduct in Science OpenCourseWare: MIT's Free Graduate Level Class on Scientific Research Ethics," http://educhoices. org/articles/Re asonable Conduct in Science Op enCourseWare MITs Free Gradua te_Level_Class_on_Scientific_Rese arch Ethics.html , accessed July 27, 2009. 

صفحه 29:
OSRE Main Entry Page ‏سمینا رخا( ق وهی( بسیاوعموم آ ز اسلس)‎ 

صفحه 30:
چگونه از تقلب دوری کنیم Module 1.4 Avoid Plagiarism 4.4 Avoid plagiarism ste ] ‏او هم‎ faites roe ‏وم و‎ hn en one tates, nn, ong "het me sip ery eon ae hynny in ysl tn fret smn nein sn es a moe eo on, ‏ج‎ ‎ib se ose har eo ‏ماه مور‎ onan nt oes sake ‏مطصت ماس‎ le sca i bh sath he rd paso, Seana te pt ess. igen pect papain hoe sae ence ay el tae ser ists mw ae cee ‏ار ری یت وم وب‎ ea ter Ponte 1 Cu Ue peers rae ‏رسيا‎ yur cous “ingen alg cantante Comba i hens the cc pte, tinea hat ‘eat iy oars pgm Tove he! scan te enc ws eds jou Soke et aes Research Ethics a ‏سوس‎ tine 0 ee cy ats mene ie ‏یت‎ etm en ce OpenSeminar 

صفحه 31:
e-Assignment: Question FB ‏مع لومم ممع‎ | 1.4 Avoid Plagiarism | Plecincal "a hs paper, investigate the sarsvabiity’of mobile wireless communication newois in the event ofbace eaion (BS) fale. A survivable retion is modeled a a muhenatical oplnuzation problem a which the objective eo maninze he total aout of blocked tate. We apply ‏که عم‎ rlxaton as a soho approach and analyze the esperinent ress in temas of the blocking ae, cence tte, and CPU tine The ests shove hat he fotal cll loch rate (CBR) ie umich less sensve tothe cll locking probabiiy (CBP) tnesold ofeach BS wen the loads it, rather than heavy, terfore, the mare trafic loaded, the les the service rate wil vary." ‏اك وشم لت اسك و3 قلسي متسر‎ Pes Rests show thatthe total call Mocking ate (CBR) isnot a feb rather than ‏تج‎ sensitive to the cll Mocking probity (CEP) heshold of each BS when the load ‘Question 1 Deere ee aan? Cre ۳ sabe و 

صفحه 32:
e-Assignment: Answer response 85 was incomnect "ts paper, ‏هه ما مه رت‎ of motile witless comumuication networks i he event of base station (BS) fle, A swvivable etok ie modeled asa mathenatical opbinzation problem a which the objecve isto miunize the otal amcuutof blocked tafe. We apply Lagraugea eosin as 2 soktion approach aud amhze the expert rests ferns ofthe blockng ale, savice ae, aud CPU tne. The rents sow tht te toa eal book rate (CBR) i uch Jess sasvefo ‏هدن لت ما‎ probably (CBP) threshold of each BS when the load ‘sb ler than heavy; therefore the mote Wai loaded, theless te service ae Wi Vag?” a Ra ain ab ae ‏طساو‎ coronas ser ae Ca Bei, Pagel ‘Ralls show ta! heft call blocking rate (CBB) it nota sexsive to the ell loch probably (CEP) tues ‏که‎ each BS whe the loads Aik, atest heey Common: nv ene age ht rsp, bem wag soda ato Ch and in ann di, i bon ga ide, Baim | 

صفحه 33:
منابع آموزشی دانشگاهها در مورد اخلاق پژوهشی Illinois Institute of fechnology, Center for the Study of Ethics in the Professions at IIT: http://ethics.iit.edu/resources/researchethics.html, accessed July 27, 2009. McMaster University in Canada has Useful Research Ethics Links & Resources: http://www.mcmaster.ca/ors/ethics/info_links.htm, accessed July 27, 2009. Research Ethics Program at University of California at San Diego: nth p-//#enics:Ucsd-edu/resources/resources-miscondu ct. » accessed July 27, 2009. Online Ethics Center at the National Academy of Engineering has links to various Engineering Codes of penis | in English for review and adopt ae 5 116 0001 3 00 0 27, 2009. lethcod 

صفحه 34:
خة ما سا اب-2 6 ع سل محر 8 Eat View Favorites Tod Hep =O RBG صقت مهاسيس | ‎a‏ 20 0 مص ميدضت ‏ عست د عدم ميت مسجدم ادا MIT acacemic integrity: introduction ‘You are a student atthe Massachusetts Instiute of Tecnology because of your demonstrated | because ef your potential to mak 2 sierifieartcertraution fe human thought and keabledge. ae MIT, you willbe g ven Unusuel eppartuniiss to da recesres are wc schetersrg tht wil advance knowiedgei Yeu fs sta). You 0 aos many challenges fs the world becomes more comps, sclentsts and sngineers, a5 well as humanists, sccial Shiennets, achitecs and planners, need to be aals te communicate winat they brew bath to arn other and to tae pule, One cf MIT's goals to graduate ariel ate men ane svomen Who Selhhe able ta take thai expetia inta the ward andcemmun cate iraffedively Bung Your Seademic ile st HIT, you wil be reaured to complete assignmants based an oral communcsbon {She wintng, some ct which wilrequire researen a lbrenes and laerstones anc accassing اه ] antcinates thet you wil pursue your stueies with purnose and integrity. The camerstane ot Scholatehip fall eden de splnar 2 honesty MIT enpaxce that you sll aperoach exons ng ‘you de hare hangstly = whether sulving a math aroblem, witha = rasearch er cticel paper. or {wating 3a exam Some af you may be coming tram educational systems where rules of acedemicintegity were not leary denned or enfrces. others may be stucyng tthe United States fr the frst ome, To Snoure tht al MET students understand the high acadomic standards of tha Institute, wa ake Brezared fis handbook to hola guide you whan vou sparoach tie researcs ahd wr taal ‘our courses will demand ef you ‘Ths hancoak autines important information you ill naed to know about ersecty jacknawiedaing your sources when you write 3 report, research naaer, trical essay, or postion Baper. Te alsa provides guidaliias for collaboration 0 assigrmorts afd for wing wii al Computer code, te dees not address al seu raat ‏وما فا‎ your work act, espedaly troduction Academic Totegrity at MIT Doing Oriuinal Work at MIT lations of academic integrity Examples Consequences ting Sources ‘what and why? Using the Internet Eloctronie Sources Facts and Statistics Stvle Guides voiding Plagi what It 1s Quoting Paraphrasing Choosing Whether to Quote or Paraplrase writing Code stlaboration 

صفحه 35:
۳ 4 نا - لها ۵ ۵ ‎Pas Yonme Qe‏ © 8 ف - © - د هه هلاس تال ‎ard‏ لهس سس . | سا مص مه موادم موم HR - Harvard Ethics Training in Human Research jin to HETHR Alor muster alia HET nor le the ating Onesie aig fr Hard ee proves lect Registered Users without HUID sinatra OUD ‏ااذه سجس‎ gay ‏تس‎ Cos Sat USM Cork 617) 86200 Ibsen New Users without HUID تور یت ار لاتم ‎ga mist gi‏ تلا هه ‎hase comraostaning te ones resmch seas posse‏ ‎revue rai car eee Raga be‏ 

صفحه 36:
وبگاه اخلاق عملی و حرفه ای ‎Practical and Profesional Ethics‏ ‎WELCOME‏ 

صفحه 37:
سازمانها و دانشگاههای عضو ویگاه اخلاق عملی و حرفه ای ‘ass itp Ferrera gpeet eres Nnlgaond 51 ١ ‘Current Institutional Members ‘STU Cente for Bics and Teckaslogy, Delt Univesny of Technclogy 200 entre fr Bice nd Taino? Amencan Assocaten of Uaversty Preftssors sraecan Asnvintin f Unive Pee “Appied Biss lstinas, St. Petersburg Coleg azote hi ‏اناد‎ ‎“Associaton for Moray and Bice at Newonan, Uisersay of Mlssoun-Re‘la “Bence state dor ane BGeXpeneace Progam, Bevslng Green State Univessiy saesereace Paras ‘The Bue Cross and Bive Shield ef Fonda Cee for Ets, Pub Poly and th Profsscas, Uarersey of Nora Flonda center er Esc, Pubic Soler apd Ue Profs ‘Bowen H. McCoy Famiy Cee fr Ethics x Socery. Stanford Univers, 2wan 2. ‏مسد ميان‎ Center “brady Feograe a Bice ané Cave Lée, Nonwestem Uairecsgy, oral exer (Center for Bioethics and Heath Lave, University of Parbvegh center eter and Ment Lav ‘Center for Bioethics and Himanies, Ueivers of Colorado, ceats fs iowthce a ‏#باسعسة‎ (Center for BavroomenalPilosophy, Uairessty of Mor Teas center Hnvicsumentl ls (Coane for Bice, vein College uur or Bsus Center for Biics, Emory Uneersy eater er Ese (Centr for Bics, Univers of Michian, center ‏ما‎ جام سيت اسه مستحطات عدا مامت ولا ماگ بویت ,راتحم ودع ‎Centr for Eics and Corporate‏ (Center for Eis sn Leadkrstp, St Edward's University, conor stern deny (Center for Ethics and Leaceatp, Elona ‏متا‎ of Technology (Center for Etcs and Pubic Senne, Univers of Mists ‏مه ای هی مسب میت‎ (Center for Etcs and Techuslogy, Georgia ‏ملاح‎ of Tectnalogy, coer for tthice an Techoclegy (Center for Ethics Science end Techaslogy, Unversty of Calforts, San Diego conte fx sticsin ions and ‏ام‎ ‘Centr fr Bice, LopolaThivestgChieage ‏میت‎ be tee (Coat for Ethics Béacanin, Porch Univetsiny ain fr ier Baoan (Center for Lisranse, Mesdine and Heath Care Prefessons, ‏مج‎ Coleze ‘Coane for Feaicl sl Peefessienal Bice, Calon State UkivsySacrntto Geers Pose snd (Center for Fotessional sad Axvoled Fics, Unwersty of Noth Cesona st Charote center for Profs) 

صفحه 38:
لیجاد مود کز علمی- پسژوهشیبیایمطلاه .3 لخلاق‌حرفدلی 

صفحه 39:
مرکز مطالعات ‎nal‏ در دانشگاه بر کلی ‎85١8 B+ nw Gras‏ | وج و ههبج سیسی سدع[ ‎ ‎ ‎University of Caormia ‎Berkeley ‎Center for RESPONSIBLE BUSINESS ‎ ‎ ‎ ‎Atom 

صفحه 40:
مرکز مطالعات اخلاق حرفه اي در انستیتو تکنولوزی ابلی نویز سدق - ممق ١ه‏ 0 ‎Biv‏ مسا عه عط امرش ‎forthe‏ سات ).له ‎p FCULTY Sra ALUM Visions‏ ماو مود سر و موسر ‎Center for the Study of f Ethics in the‏ با ‎EP Professions at HT‏ ‎Le aed mae ‎es ‎steered ‏تست‎ Introduction to CSEP : Tae Center for the Study af Ethics in the ‎Professions (CSEP) atthe Ilinois Institute of Technology was ‏ی‎ cstelshed n 1976 forte purpose of romosng educston and ‎ ‎ee ia a 7‏ ی ‎ ‎ 

صفحه 41:
مرکز اخلاق دانشگاه ترونتو کانادا Rotman a new way to think Home About olman SiteMap Contact Us Vol T Home ered eee Presta ۹ Eon) ‏قمع معدم‎ > [ae Cees ‏تا‎ وم Cee وی es ect ۱ eer rs es ease ee Cente a the Rotman Schoo of Management Our mandate isto 0 rey eer cee ‏ا‎ ‏دم‎ Cre eens ۱ ‏دظا وماعميا جه ب مموممو‎ 0 ‏ل‎ of four O° es ‎uy‏ تا ‎Caan 

صفحه 42:
مرکز ارزش های انسانی دانشگاه پرینستون و ما | م ”لكوي ablisied in 2990 through the gonerasty of aurance Zz ‏سيم بلس وص ل‎ el oes oa pa csp ee, ‎and ae‏ له یه میتی ی ‎> 5 ‎‘Wary ‏نكم‎ ‎reople ‏عدون سدييينة‎ Seminars, Thursday, Octber 16,2008 ‏ی‎ ‏دس‎ beets ae Dee tation ‏تیم‎ ‏تسم‎ Peter de Mameffe / Arizona State University ne ‎ ‎ ‎ ‎00 ‏جيم‎ Commentators £ Programs 301 Marx Hall, Fr ‎or Room, 4: 00 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎Drug Addiction and Personal Autonomy Fallowshige ‏ا‎ ‎porinuisifars Hall Doug Husak / Rutgers University ‎ ‏سا ویو وا ‎Human Values‏ ‎Princeton, ‏ججوقه لك‎ owl 2, Roberton Hal Eye ae lene ‎ 

صفحه 43:
مرکز مطالعات اخلاق در دانشگاه استانفورد ‎Ging‏ رت ‎Calor Coens ‎wae ‎ ‎banc: ‏ترتع ‏23 ‏سس اس وس ره هه ‏مم تدصت بسكم - ممصم ميت - ومن ‎ ‎STANFORD CE ‎ ‎ ‎Home Programs & actos Grants & Awards» Partnerships ‎“ne Stanford Center on Ethi's pomstesvesasrch teaching and public debate onthe ndsmertal moral issues ofeurtmes.As nome sore ofthe leasing wefesionsl seneclen busing, la, madiing,educaton, and fnaineonng,Sinfod a ungue oppstuntes to certoute fe pst breaking erscpi =r wok braving on these sbangins the Cenler sims advance te fundetonal hwo, moral essoning kills snd sot Corniments necessary io adcrese ‏وه باه‎ ‎ ‎] arks wih alo Stnfous schools - Lay, Business, Medici, Education, Engineering, Eath Sciences, Hunariise & Stonces, afd wih athor fli Stanford nstiions,cueh ae th suo at | amasieal Etits, 1 1 1 1 1 5 ‎Dakar | ood‏ مس و 16۱۳9۳9 0 مر ‎] tne queretbnewsieter eral sonla/ aces, please eartaet ne ANSooae ‎ ‎Latest ‏اميد‎ ‎ ‎“Au Evening wth Coban Ti Clickee fo ead socutiis event ‎Pro Bono Professors Website ‘lek hao for mo intrabon ‎‘lek nat read an acle on ees and uth nae itWos at Santo ‎ ‎ ‎ 

صفحه 44:
معط زسياستهاممؤثر در سطح دلنشكلد ويا .4 موسسه آموزشی-بژوهشیرلها جیلیا صو [لخلاق بسزوهشی 

صفحه 45:
اعمال سیاستهای قاط و مؤثْر برای مقابله با عدول از اخلاق پژوهشی ۰ ۸00۳۵۲ 0۷106۲ ۲1۱65511۲۵5 ‏0خ‎ ۲ plagiarism: Some schools expel students from university for committing proven plagiarism. For example, in Rutgers University’s Policies on Plagiarism we read: “Plagiarism is a serious academic offense and students are responsible for educating themselves about it. Every year, students are expelled from Rutgers University for committing plagiarism,” (see http: ‏معا‎ ociology.camden.rutgers.edu/c urriculu m/plagiarism. htm 

صفحه 46:
3 - مد ابلاغ و ترويج سياستهاى مربوط به اخلاق بزوهشى ‎Communicate the university policies on plagiarism:‏ ‎The university policies regarding academic ethics‏ ‎will need to be clearly communicated to all students‏ ‎meetings,‏ تا سید رس ‎at their orientation meetings,‏ ‎in classes, and more important of all, by dedicating a‏ ‎web-page to academic research ethics and‏ ‎plagiarism. Many universities have dedicated web-‏ ‎ages for academic ethics. The following is only a‏ ‎‘ew examples:‏ * The University of Melbourne Policy and Procedures for Academic Misconduct: http://academichonesty.unimelb.edu.au/policy.html, accessed July 28, 2009. + Oregon State University’s Student Conduct and Community Policy: http://oregonstate.edu/admin/stucon/plag.htm, accessed July 28, 2009. + Brandies University Policy Regarding Academic P| ism: 

صفحه 47:
الزامی نمودن درس اصول نگارش برای کلیه دانشجویان * Require a mandatory writing course for all students: Harvard University has a required expository writing course for every Harvard student since 1872! (see http://isites.harvard.edu/icb/icb. do?keyword=k24101 , accessed July 28, 2009). The following is a description of this course which is referred to as “the most intensive classes you 

صفحه 48:
Harvard University expository writing course “Description ۰ The Harvard College Writing Program requires all entering freshmen to take at least one course (Expos 20) and occasionally an introductory course, (Expos 10). An Expos course is ‘...one of the most intensive classes you will take at Harvard. In no other class will you get to concentrate directly on the craft of composing and revising ideas, and rarely will you receive as much personal attention from an instructor as you do in Expos.’” (see pag ۰ , accessed July 28, 2009). 

صفحه 49:
ماعم ل يسياستهاوهؤثر فسوسطاسلتيد بسولى. 5 ‎alte‏ با تقلبو عدم رعلسلخلاقبزومشى 

صفحه 50:
Faculty-Level Initiatives to Prevent Plagiarism Include a plagiarism statement in the course syllabuses: Including a clearly stated and enforceable “plagiarism statement,” has a powerful deterrent effect. Explain faculty policy on plagiarism: Clear communication of the faculty’s policy regarding plagiarism in the first session of the course, demonstrates the seriousness of the issue. Provide the students with educational resources: to increase students’ awareness about plagiarism there are many informative resources that can be included in the course syllabuses. 

صفحه 51:
ادغام پاراگراف تقلب در طرح درس ‎Plagiarism Paragraph‏ * The following sample Plagiarism Paragraph is posted by: * Office of Academic Judiciary College of Arts & Sciences E3310 Melville Library SUNY at Stony Brook Stony Brook, NY 11794-3351 Source: http://naples.cc.sunysb.edu/CAS/ajc.n sf/pages/syltabus , accessed July 27, 2009. 

صفحه 52:
Plagiarism Paragraph lagiarism is simply the use of others’ words and/or leas without clearly acknowledging their source. As students, you are learning about other people’s ideas in your course exter youu instructors’ lectures, in- class discussions, and when doing your own research. When you incorporate those words and ideas into your own work, it is of the utmost importance that you give credit where it is due. Plagiarism, intentional or unintentional, is considered academic dishonesty and all instances will be reported to the Academic Judiciary. To avoid plagiarism, you must give the original author credit whenever you use another person’s ideas, opinions, drawings, or theories as well as any facts or any other pieces of information that are not common knowledge. Additionally Suotations of another person’s actual spoken or written words; or a close paraphrasing of another person’s spoken or written words must also be referenced. Accurately citing all sources and putting direct quotations - of even a few key words - in quotation marks are required. For further information on plagiarism and the policies regarding academic dishonesty go to the Academic Judiciary website at http://naples.cc.sunysb.edu/CAS/ajc.nsf." 

صفحه 53:
ارائه منابع آموزشی به دانشجویان درمورد اخلاق پژوهشی Report of Academic Dishonesty: * Source: http://naples.cc.sunysb.edu/CAS/ajcfo rms.nsf/report , accessed July 27, 2009. Tips for Preventing Dishonesty: + http://naples.cc.sunysb.edu/CAS/ajc.n stipageshtips , accessed July 27, 2009. Plagiarism Detection: http://naples.cc.sunysb.edu/CAS/ajc.n ‏كت‎ ‎, accessed July 27, 2009. Indiana University Writing Tutorial Services: 

صفحه 54:
منابع آموزشی برای نحوه نگارش مقاله های پژوهشی University of North Carolina’s Writing Center has extensive free resources on writing and deals with issues such as standards for citations, plagiarism, etc. (see, http://www.unc.edu/depts/wcweb/handouts/, accessed July 28, 2009). Purdue University Writing Center has dedicated material on Plagiarism: See سس سس سس وقوه 28 ب[[ 26220568 ‎Accessed July 28, 2009.‏ Harvard University Writing Center has a section on Citations and Plagiarism; see ://isites., 2 ich/j groupid=icb.tabgroup: , Accessed July 28, 2009.1 will be delighted to collaborate with you and other faculty members on these issues. Thanks again for your comments and kind attention.Best regards,Ahmad Sharbatoghlie 

صفحه 55:
Research in Business روش تحقیق در مدیربت 

صفحه 56:
Exhibit 1-8 Characteristics of Good Research تو جیه نتایج تحقیق 

صفحه 57:
بسم الله الرحمن الرحيم ف رآيند تحقيق در مديريت ‎The Research Process‏ 

صفحه 58:
۳ ‏وی‎ Reseach oe opt 1-2 

صفحه 59:
:51006 1 Clarifying the Research Question روشن نمودن سوال تحقیق 

صفحه 60:
Clarifying the Research Question slid lao. ‏شن‎ ۱ ‎Management- 06 1‏ * ۰ سلسه مراتب سوال دحقیق ‎research question‏ نا مساله ی مدیریت آغاز ‎hierarchy begins‏ ۷ شود ‎with management “a‏ می سوت. ‎dilemma‏ 

صفحه 61:
Exhibit 3-2 Management-Research Ques ierarchy تصمیم مدیریت راه حل پیشنهادی مطابق یافته ‎Management‏ هاى تحقيق كدام است! ‎Decision‏ ‏سوال سنجش برای بدست آوردن اطلاعات امعمع ددع چه بپرسیم یا مشاهده کنیم؟ ‎Questions‏ ‏سوال بررسی براى انتخاب بهترين راه حل به 2036 جه اطلاعاتى فياز داريم؟ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎What is the recommended couse of action, given the research findings? ‎ ‎What should be asked or observed to obtain the information the manager needs? ‎ ‎ ‎ ‎‘What does the manager need to know to choose the best alternative from the available courses of action? ‎ ‎ ‏سوال تحقيق ‎Research‏ ‎Question(s)‏ ‎ ‎ ‎What plausible courses of action are available to ee management to correct the problem or take advantage ‏یی‎ ne a ‏چه را‎ of the opportunity, and which should be considered? ‏وجود دارد؟‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‏سوال مدیریت چطور عارضه ها را ‎Management How can managerent eiminete the negative SyMPIOTS?‏ كور 2 9 ‎‘Question How can management fully capitalize on an opportunity?‏ ‎Sant oni! ‎ ‎ ‏مسئله مدیریت جه عار ضه ها ‎Management What symptoms cause management concern? What‏ چه عارضه هابی ‎Dilemma environmental stimuli raise management interest?‏ ‏وجود دارند؟ ‎ 

صفحه 62:
Management Dilemma ‏معضل مدیریت معمولا اثرات یک مشکل واقعی است.‎ ۰ ‏برای مثال:‎ ‏افزایش خروج اجاره نشین ها از یک مجتمع آپارتمانی‎ - ‏کاهش فروش‎ - ‏افزایش استعفای پرسنل یک رستوران‎ - ‏افزایش تعداد شکابات در مورد خدمات بعد از فروش‎ - 

صفحه 63:
The Management Question ۰ برای پیشبرد فرایند تحقیق» معضل مدیریت می بایستی به سوال مدیریت تبدیل شود. - برای کاهش استعفای کار کنان چه باید کرد؟ - برای افزايش سکونت مستاجرین و کاهش خروج آنها چه بايد كرد؟ - براى كاهش هزينه ها جه بايد كرد؟ 

صفحه 64:
The Nature of the Management Question ‏اين سوال مديريتى را در نظر بگیرید: "چگونه می توانیم سود دهی شرکت را با لا‎ ۰ §“« ببريمة - اين سوال مشخص نمى كند كه جه نوع تحقيقى بايست انجام شود. - طبیعتی عمومی دارد. - راه حل یا عمل خاصی را توصیه نمی کند. ‎٠‏ این سوال را باید با پرسیدن "زیر سوال" های بیشتر از طریق جستجوی دلایل مشخص تر کرد: - "چگونه می توان حساب های بدهکاری را بهبود داد؟" - "چگونه می توان هزینه ها را کاهش داد؟* * اين كونه کاوش های عمیق را نمی توان بدون تعامل بین محقق و مدير انجام داد. 

صفحه 65:
Management Question: Exploration ‎٠‏ برای تبین سوال مدیریت می بایستی مطالعه اکتشافی نموه ‎co 9 1) Seed (Focus Group) 35 io 09 5 ‏بك‎ ٠ ‏کار کنان می توان تشکیل داد.‎ ‏۰ مطالعه اکتشافی معمولابا جستجوی داده های منتشر شده ‎(Secondary Data)‏ 37 50( 994+ ‏۰ همچنین ممکن است از نظرات متخصصین نیز استفاده نمود. 

صفحه 66:
The Research Question ۰ زمانی که محقق بتواند سوال مدیریت را بصورت واضح بیان کند» این سوال می بایست به سوال تحقیق ترجمه شود. ۰ سوال تحقیق ممکن است بیش از یک سوال باشد. 

صفحه 67:
The Research Question: An Example ‏یاو و‎ sMindWriter ‏مثال‎ ‏سوال مديريت:‎ ۰ ‏جكونه مى توانيم شكايات بعد از فروش را كاهش دهيم؟‎ - ‎٠‏ سوالات تحقيق: ‎LT -‏ بايد تغييراتى در محصول خود ايجاد كنيم؟ - آيا بايد از سرويس حمل و نقل هوايى استفاده كنيم؟ ‎LT -‏ بايد مراكز تعمير شهرى جهت تكميل يا جايكزينى مراكز تعمير موجود تاسيس كنيم؟ 

صفحه 68:
Measurement Questions پسرسنرهاءاندلند گسیری در نظر خواهی ها» سوالات اندازه گیری سوال هابی هستند که از پاسخ دهندگان پر سیده می شود. دو نوع سوال اندازه گیری وجود دارد. - از پیش طراحی شده: توسط محققین قبلی تدوین و آزمایش شده است. - سوالات سفارشی: مخصوصا برای پروژه طراحی شده اند. 

صفحه 69:
طرح پژوهشی ‎Stage 9‏ ‎Research‏ 

صفحه 70:
Exhibit 4-7 CPM Schedule Final check of background records Conduct Client exploratory \ interviews, interviews \ Complete 0 Code data \ questionnaire interviewing and analyze\, Write Mest ون وت ور ۳9 SS ora mien 6 ‏ی‎ Complete executive -_ questionnaire | executives 8 0 ‘Arrange executive appointments: Milestones: Critical Path: ‏عومجمویو‎ 3. Proposal aparoval 7 Interviews completed Time to Completion: 9 Final report completed __40 working days. 

صفحه 71:
:Stage 3 Designing the Research Project طراحی پروژه تحقیق 

صفحه 72:
ning the Research Project <i Desig = 

صفحه 73:
Research Design ‏طراحی تحقبق برنامه کار (0۱60۲۱۲۱۲) برای رسید به‎ ۰ اهداف تحقیق و فراهم کردن دانش لازم جهت پاسخ دادن به معضل تحقیق است. ۰ از متد هاء تکنیک هاء رویه‌ها و پروتکل های متعددی (مانند مصاحبه» پرسشنامه» تحلیل میدانی» و غیره ) مى توان استفاده کرد. 

صفحه 74:
Sampling Design ‘ulate قدم دیگر در برنامه ریزی تحقیق تعبین جامعه آماری و مشخص کردن نمونه های مورد نیاز است. آمار (5لا26۱5)تمامی عناصر در یک جمعیت (000۱۱۵110۳) را تشکیل می دهد. يك 4505 ‎(SAMPIE)‏ 52955 از موارد» شر کت کننده هاء رخداد هاء یا اطلاعات ثبت شده است که بخشی از جامعه آماری را تشکیل می دهد. 

صفحه 75:
Pilot Testing ‏لیش‌بدهنها‎ 1 ‏یک آزمایش راهنماء‎ ‏جهت تشخیص نقاط ضعف طراحی و ابزارها انجام می شود.‎ ۰ ۰ تعداد بیشماری نظرخواهی را با شناسایی سوال های کیج کننده» ناشیانه و آزار دهنده از شکست نحات داده است. ‎٠‏ ممکن است چند بار تکرار شود تا سوال هاء ابزارها ی روبه ها تصحيح 

صفحه 76:
4 5]206: ‎Data Collection‏ جمع آوری داده ها 

صفحه 77:
Data Collection ‏جمع آمیو‌دادد ها‎ ‏نمونه ابزارهای جمع آوری داده ها‎ Questionnaires ‏پرسش نامه ها‎ ۰ 512۱005۲0260 ۲6515 ‏تست های استاندارد‎ ۰ 0۵56۳۷۵۲۱۵8۵1 ۴۵۲۳5 ‏فرم های مشاهده‎ ۰ ۱۵00۲۵۲۵۲۷ ‏یادداشت های آزمایشگاهی‎ ۰ notes 

صفحه 78:
‘Stage 5 Data Analysis and Interpretation تحلیل و تفسبر داده‌ها 

صفحه 79:
Data Analysis and Interpretation تحلیلو تفسیرداده ها Qeductoy dota t7 wocayeuble size ‏کاهش داده ها به حجم قابل مدیریت‎ دجامو ص2 كداورصاديه0) خلاصه سازى Dovkiey Por potters ‏يافتن الكوها‎ ۱ به کارگیری تکنیک های آماری Ht 

صفحه 80:
Stage 6 Reporting the Results گزارش نتایج تحقیق 

صفحه 81:
‎the Re‏ یا لس سس ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‏حاوی تمامی 3 مطالبی است که برای اجرای ‏مجدد پروژه ‏زر لازم است. ‎ ‏استراتژی های اجرا 

صفحه 82:
نکاتی پیرامون تدوین و انتشار مقاله های علمی 

صفحه 83:
انواع مقاله ۰ مقاله های مروری ‎Poe‏ سین ۰ ۰ مقاله های پژوهشی و میج ۰ ۰ گرد آوری سوت ‎Onlevted‏ * * نقد و بررسی ‎Reviews‏ 6 * ۰ مطالعه موردی ‎Reports‏ 6 ون ۰ ‎٠‏ كزارش بيشرفت كار ا 3 0 Papers ‎٠‏ مقاله هاى مفهومى 

صفحه 84:
اجزاء معمول در مقاله های علمی عنوان (معمولا منعکس کننده مندر جات مقاله و حاوی کلیدواژه ها) نام نشانی» درجه تحصیلی» محل کار و سمت نویسنده/نویسندگان چکیده (معمولا چکیده راهنما یا چکیده ساختار یافته) کلیدواژه ها (جهت افزایش دسترس پذبری مقاله در هنگام جستجو) مقدمه (زمینه سازی برای آغاز بحث اصلی و معرفی مقدماتی پژوهش) ادامه ... 

صفحه 85:
اجزاء معمول در مقاله های علمی-پژوهشی بیان مسئله (اشاره به مشکلی که زمینه ساز اجرای پژوهش شده است) تبیین هدف / اهداف پژوهش پوس / پرسشهای پژوهش و گاهی فرضیه / فرضیه های ۳ پژوهش» مرور نوشتارها و تشریح مبانی نظری مرتبط با موضوع ‎ei‏ پروزه 2 ی تبیین ضرورت اجرا و ویژگیهای ‎cata 

صفحه 86:
اجزاء معمول در مقاله های علمی (ادامه) ‎٠‏ تشریج روش شناسی مورد استفاده و تبیین رویکرد مقاله ۰ ابزار کر دآوری داده هاء روش نمونه گیری و ابزار تحلیل ده ‎٠‏ توصیف ویژگیهای جامعه پژوهش و مشخصات نمونه گرفته شده از آن ‏* تبیین محدوده و محدودیتهای پژوهش ‏۰ ارائه یافته های توصیفی و تحلیلی (معمولا همراه با جدول و نمودار) 

صفحه 87:
اجزاء معمول در مقاله های علمی(ادامه) ۰ بحث و نتیجه گیری (پاسخگویی به پرسشهای پژوهش و تامین هدف) * پیشنهاد /پیشنهادهایی برای پژوهشهای بعدی ‎٠‏ تقدير و تشکر (ذکر نام افراد با موسساتی که در مقاله مشارکت داشته اند) ‎٠‏ منابع مورد استفاده و گاهی ذ کر منابعی برای مطالعه ‏پیوستها (مثل واژه نامه تخصصی, متن پرسشنامه یا معرفی نویسندگان) 

صفحه 88:
پنج نکته کلیدی قبل از ارسال مقاله به مجله بررسى سطح و ضريب تاثير مجله مورد نظر بر اساس فهرستهاى موجود از جمله فهرست آى اس آى رعایت دقیق قواعد نگارش و مراحل ارسال مقاله بر اساس دستور العمل منتشر شده توسط محله آشنایی با روش و فرایند داوری مقاله در مجله مورد نظر دقت در نظرات داوران و تدوین پاسخ مناسب به نظر آنان دررفع نقایص مقاله و نه توجیه آنچه وجود دارد آشنایی با چگونگی ارسال دوباره متن اصلاح شده 

صفحه 89:
Science Gateway: High Impact Factor Journals ‏ضریب تاثیر‎ http://www.sciencegateway.org/rank/ St 7 | 

صفحه 90:
ی متس شتآ سس سل ایس رس موی او[ 0 Fle ‏لصاح میا‎ elo ۵ - ۵ 9 - + Scene Gateyey~bunalard exdome ‏وم‎ science gateway Literature Tools Catalous Protocols Jobs Events Resources Rank ‘Reference EE igh trmpact rournats Most cited authors ‏صم ]یسم‎ Neurosoences Economics & Business ‏لعفا‎ Agneutture bstetnes & Gynecoloay Envirornment/Ecology Agrenomy Oceenogranhy Eeosciences ‘aleray Ophthalmology Inmunsioay ‏لب مرو بر‎ 20500007 & Horphology Organic Chemistry Neuroscience eas, ‘anesthesiology Paontology lant Sciences aula ‘Appied Linguistics Parasitology ‏مس‎ ‏دتم‎ ‘sppled ۲۵۵ ‏همه‎ atnoloay Belgium ‏ان‎ Inteligence Physics Brat ‘Astronomy & Astrophysics Prystes- Flu & Plasmas Canada Business Pant Sciences Most cited/ igh china Chemical Engineering Poitcal Science Impact Institutions Denmark Chemisty aye Enolond Condensed-Matter Physics ‏ممه‎ Mutidcipinary Fields France Crminciogy & Penology Seaeiogy great St one Grystalography Sol Science Chemistry Germany Semegraahy Seca Computer science Hong Kong Bera ‏ات اس‎ India Deveoprental Biology Statics & Provabity ‏مس‎ ‎— ‏ما‎ Substance abuse 0 ‏سب‎ Economics surgery ‏ا‎ ‎ee Eucation/Edueational Research Urology & Nephrology ‏وفع سيا‎ ‎Electrical & Electronic Eng ‘Veterinary Sciences Neurosci & Behavior‏ اسب ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 91:
GORE ‏سس یت ال‎ ne ee هی اد ادطهص موسر Fle ‏صرح میا‎ Took elo ۰ 3 oe [@imizan-munaoronediy ean ates. | 5 ‏سا ه و‎ ‏سس سس‎ 0 7595955 / 5 90155 war's new 1 ‏عقا ةك‎ 2000 - ‏0ك 12 بعتت اما‎ paper ‏سم سوه نوی سره‎ Journals Ranked by Impact Business ‏امن میرن هم‎ seve 6 | ‏م20‎ a ‏و‎ (coke cekne) ‏د‎ ‎Fr ig op + | Beat Manage Jounal | —Aamin Scene ovat | — adm. Seren ova oS ‏سنت‎ 2 oon ern OP yew peri rege momentos | 5 — eat ianaga Rev | ‏و‎ | Aad Manage Rev ‏مه‎ on 8 eis ‏عاك العام‎ ‏معد ممم 3-1 وس‎ | aaa Waneoe-Jounat | — Jour ot Waking Seen tne at cas “aa ‏مه وه | ی اد‎ coma tes 5 | Wain Science Quatt | Waving Scions | — Saloni manage J. at 2 5-1 ‏وم | ال | ا‎ eae ae eon san) ance 7-1 Business Sud] —Jouratotuanagenent | I Niteing Reveaca commas a ent ms ‏دس‎ 8 Journal of Retailing J. Consumer Research Journal of Wenagement 

صفحه 92:
en 7 3 ط سا - ۵ ۵۰ 6 ‎tom‏ سدم |0 ها ها - ‎O=- O‏ لافيت SCIENCE MASTER JOURNAL LIST ‎ese mma teh ae‏ ری ‎SOURNAL LIST 9 © PUBLICATION‏ ‎Seah Tome “ BocuMENTS‏ ‎‘ero nual etn and‏ | و ‎earn noe | ۳‏ ‎Sven Caton ndovEspanded‏ سوه وهاه تم ‎ce 3 Sue Fumteaten 2b‏ ‎e038) Te Tomon Slee Scial Since Con nde‏ ۵ متام ‎Dalavece. Te Jounal Sloan Sure‏ ‎FIREFOX ADD-ON‏ © ات ‎Journal Uste | Joumat Evaluation Scope Hotes 0‏ ‎serch the UL fam our‏ ‎JOURNAL LISTS FOR SEARCHABLE DATABASES‏ ‎ ‎ ‎ ‎۳3 1 ۱10 ‎ 

صفحه 93:
Eee eee He ae ny Proms Teck Hep Ow - © - A O| P= xr © B-S Bis ss Bsn meres clas C= Ei rere YOe ee ممم مس واي ‎SCIENCE‏ ome ‏مهو و‎ 0 7 comacr us Sia Seach 9 JOURNAL SEARCH | ۲ ۱ 

صفحه 94:
1۳۲۳ ee ‏با ی اه و‎ 3 ها - 8 و ۵۰ 6 یلا سدم | © ها ها - © ‎Om‏ اولع قارو صا سد سف ع الس ‎sates Bhp‏ ‘Thomason Reuters Master Jounal List JOURNAL LIST 5 Search tat MANAGEMENT ‘Total jomale fund: 167 1. ACADEMY OF MANAGEMENT JOURNAL aout ISS 0007-4273 ACAD MANAGEMENT, PACE UNIV, PO BOX 3020, 235 ELM 2D, BRIARCLIFF MANOR, USA, NY, 10510-8020 1. Social Seisaves Centon lade 2 Curent Connie. Socal & Behatorl Soennee 2. ACADEMY OF MANAGEMENT LEARNING & EDUCATION IESE. 1557-2605 ACAD MANAGEMENT, PACE UNIV, PO BOX 3020, 235 ELM ED, PRIARCLIFF MANOR, USA NY, 10580-8020 1. Social Sciences CuatioTadex 2 Cunent Contents - Social & Betsmaral Senses 3, ACADEMY OF MANAGEMENT PERSPECTIVES Quarry 15517 1358-5000 ACAD MANAGEMENT, FACE UNIV, PO BOX 3020, 235 BLM RD, BRIARCLIFF MANOR, USA, NY, 10510-8020 |. Social Scenes Custom ‏سای‎ 2 Caneae Conte - Social & Bebra Senses 4. ACADEMY OF MANAGEMENT REVIEW a Alcs 9 

صفحه 95:
فهرست منابع غلا مرضا خاکی؛ روش تحقیق با رویکرد به پایان نامه نویسی؛ انتشارات مرکز تحقیقات علمی کشور؛ ۰۱۳۷۸ فرم درخواست بررسی طرح تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد در شورای دانشکده, دانشگاه امام صادق؛ ۱۳۸۷ پرسشنامه طرح پژوهشی پایان نامه های کارشناسی ارشد و دکتری (پيشنهاد موضوع پایان نامه دانشگاه تهران» دانشکده مدیریت» ۱۳۸۷. فرم طرح تحقیق پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت مدرس؛ ۱۳۸۷. قفرم اد و درخواست تصویب طرح پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد. دانشگاه شهید بهشتی, دانشکده مديريت و حسابداريى: ۰۱۳۸۷ فرم هاى يايان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه صنعتی شریف دانشکده مدیریت و اقتصاد ۰۱۳۸۷ اوما سکاران؛ روشهای تحقیق درمدیریت ترجمه دکتر محمد صائبی و دکتر محمود شیرازی؛ مزسسه عالی آموزش و پژوهش مدیریت و برنامه ریزی» تهران»۱۳۸6. منصوریان؛ یزدان. (۱۳۸۲) کارگاه آموزشی مهارتهای تدوین و انتشار مقاله های علمی به ز حری عباس. (۱۳۸۵) آیین نگارش علمی. تهران: نیهاد کتابخانه های عمومی کشور. حری, عباس و شاهبداغی» اعظم. (۱۳۸۵). شیوه های استناد در نگارشهای علمی: رهنمودهای بین المللی. تهران: انتشارات دانشگاه تهران. راولی ؛ جنیفر . (۱۳۷6). " نمایه سازی و چکیده نویسی " . ترجمه جعفر مهراد. تهران انقلاب اسلامی. سالاری؛ محمود و حسن آبادی, ابوالفضل. (۱۳۸۳) شناسایی و تحلیل پیش نیازهای دستیابی به مهارت سواد اطلاعاتی. مجموعه مقالات همایش ۱ و ۲ خرداد ۱۳۸۲ مشهد/ به کوشش رحمت له فتاحی. ص.۷-۱۱6٩)‏ مشهد: سازمان کتابخانه هاء موزه ها و مرکز اسناد آستان قدس رضوی. میرحسین طباطبایی لطفی, نکاتی پیرامون تدوین و انتشار مقاله های علمی, دانشکده مدیریت و اقتصاده دانشگاه مان کنر ‎Donald R. Cooper and Pamela S. Schindler, 2009, Business‏ + ‎Research Methods, 10th Edition, Irwin McGraw-Hill.‏ : سازمان مدارک فرهنگی 

صفحه 96:
!با تشکر الحمدلله رب العالمین تمام مدح ها متعلق به خداست 

صفحه 97:
بسم الله الرحمن الرحيم بيشنهاد طرح Research Proposal 

صفحه 98:
( cost oxeseds 

صفحه 99:
The Research Proposal ‏هدفاز پسيشنهاد تسحقية‎ رن 

صفحه 100:
Exhibit 4-3 Proposal Development Manager describes probiem and states the management question. They disagree Manager and researcher cisouss the proposal and! Clarity and redefine the problem and objectives ofthe project. Researcher translates Not accepted Accepted reviews proposal 

صفحه 101:
Exhibit 4-4 Proposal Complexity 25g et Ogio pte ‘Complexity Management proposals Internal Exploratory Large-scale study study External Exploratory contract ‘Small-scale Large-scale contract research contract research Government-sponsored research ‘Academic proposals Research term paper Master's thesis 

صفحه 102:
Exhibit 4-5 Modules ‏ماجول‌ه‎ ‎See ae‏ او ‏نت | م | مه | سه | سه | سه ‏ٍ- بس | سة | سة | سه | | سه | سمه | سه | ‎mem‏ ‏ست | سه ع | مه | نه | مه | ص | سمه | ص | سس | ‎ree.‏ ‏0-9 | مه 2 ‎elelelele ۳ ‏۳ ۱ ست | عم | مه | سه | مه | من | سه ‎wpe 2‏ اه ‏- ِ بت | م | سه ب | مه امس ا ‎ae ae‏ 7 تسس وج ست | سه | سه | سه | سه ‎ele le [ele Te Te z ‎we | ‏من | من | من‎ | ele Sposa 7 v le ‏جح‎ z vile 5 vle 9 2 2 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 103:
Researcher Qualifications ارو باب یچس الیش عفق 

صفحه 104:
Exhibit 4-6 Sample Proposed Eterna | A Salaries 1. Research director, Jason Henry $ 4,000 2. Associate 10 hours 1,000 3. Research assistants (2) 300 hours 6,000 4, Secretarial (1) 100 hours 1,200 Subtotal $12,200 B. Other costs 5, Employee services and benefits 6. Travel $ 2,500 7. Office supplies 100 8. Telephone 800 9. Rent 10. Other equipment 11. Publication and storage costs 400 Subtotal $3,500 C. Total of direct costs $15,700 D. Overhead support 5,480 E. Total funding requested 

صفحه 105:
بسم الله الرحمن الرحيم Research Design: An Overview ‏مروری بر طراحی تحقیق‎ 

صفحه 106:
مبزان, ساخله بزوهشكو Peay Peeper ery + دستکاری و يا کنترل وبا شبیه سازی :يرهش مديريت ‏ برنامه ريزي: 4059630 صفعه 080 

صفحه 107:
بسم الله الرحمن الرحيم پژوهش داده های دست دوم ‎Secondary Data Searches‏ 

صفحه 108:
داده های دست دوم ‎Secondary Data Sources‏ ۰ داده های موجود را داده های دست دوم می خوانيم. مانند:! - نشربه های آماری - اطلاعات انتشار یافته و با نافته و موجود در داخل با خارج از سازمان - بایگاههای اطلاعاتی بدید آمده در تحقبق های پیشین - اسناد کتابخانه ای 

صفحه 109:
تست منابع دست اول سح بادداشتها وديا نامه ها سیب مصاحبه ها سس سخنرانيها 

صفحه 110:
چراباید پیشینه موضوع را بکاویم؟ * پیشینه کاوی خوب بما اطمینان می دهد که:۱ - متغيير های مهمی که احتمالا بر موقعیت مشکل آفرین اثر می گذارند در بررسی منظور گردند. - بیان مساً له را می قوان با دقت و روشنی بیشتری صورت داد. - برای کشف آنچه پیشتر آشکارشده است تلاش بیهوده - مسا له تحت بررسی در چشم جامعه علمی متناسب و با اهمیت تلقی می شود. 

صفحه 111:
روش اجرای مرورادبیات مشکلا ‎rel terwoe‏ ۳ ایا فقو استفاده از کتب برای عبارات مرتبط امسج حا وطا ] استفاده از عبارات براى جستجو ودج ببس7جصدجد ‎locdelevew‏ ‏أنبيين و مرور منابع دست دوم اه ی ‎uche oP ewh source‏ غك ارزیابی ارزش هر منبع 

صفحه 112:
بسم الله الرحمن الرحيم aM: Research 

صفحه 113:
Seah nese ‏أ‎ 2 ob coms bel te kvel oP awarruess. Dhot's why we ceed cew teckarques: ‎rare —‏ متا ببس و ‏سا روا سا ام ام تاره نی ور ‏ماهبا" حول ‏اغلب چیزهایی که گفتار و کردار ما را تحت تاثیر خود قرار می دهند در سطحی عمیق تر از آگاهی ما اتفاق می افتند. به همین دلیل ما تکنیک هایی لازم داریم که: دانش پنهان را توسط آنها بدست آوریم اطلاعاتی را از افراد بدست آوریم که خود "نمی دانند که می دانند* جری زالتمان ‎ ‎ 

صفحه 114:
انواع تحقیقات کیفی ‎(Focus Groups) 35 poio gla 09 5‏ مصاحبه هاى عميق با افراد (1]015) ‏مصاحبه هاى كروهى ‎(Group Interviews)‏ مطالعات موردى (51100165 0356) ‎(Observation) custo (Ethnography) ‏كونه شناسى‎ ‏وغيره 

صفحه 115:
The Roots of Qualitative Research 

صفحه 116:
استفاده از نمونه گیری غیر احتمالی در تحقیقات کیفی | ‏مد‎ oo ۱ 

صفحه 117:
بسم الله الرحمن الرحيم Experiments ‏طرح های تجربی‎ 

صفحه 118:
What is Experimentation? 3 ‏آزملیشک هچب‎ ‎٠‏ چرا بعضی از رویدادها تحت شرایطی خاص بوقوع می پیوندند؟ ‏پژوهشهایی که بدین سئوال پاسخ می دهند پژوهشهای علی نام دارند. ‏در پژوهشهای آزمايشگاهي محقق با تغییر سیستماتیک متغیبرها ی مستقل تا ثیر آنهارا روی متغییر وابسته مشاهده می کند. 

صفحه 119:
Conducting an Experiment فتخابو امور نسموهن‌ش رکسکسنند گان‌سد جح دس ‎Select cord‏ 

صفحه 120:
Validity i in Experimentation (A ah) ike y به میزان تعمیم ي به میزان اعتماد پذبری ناج یک مطالعه على به ما به نتایج علی اشاره دارد ساير مردم؛ رویدادهاء و با | (یعنی موجب متغییر ها می پردازد ۹ 

صفحه 121:
Threats to Internal Validity ‏خطراتوارشه بسه رولییلاعتبار)ز ریت منک‎ ی اثر افت (کاهش تعداد آزمودنی ها) (در گروههای کنتل و تجربی ینش ناجور و ناههمسان آزمودنی ها تغيبر سوالات درطول آزمایش» برای گروه های کنترل و تجربی تغییر مشاهده کننده گان و با .مصاحبه کننده گان 

صفحه 122:
مثال: مدير بخش فروش فرآورده هاى لبنى مى خواهد اثرات فروش (یکی بخر دوتا ببر) را در مورد پنیر بسته بندی شده خود ايد كنتر ‎td‏ تلربخجه: روينادهاياعيلمليهه) (متغير هاومستقل ولبستدائر سيكسناره 406 صفمه 19 ارم سکاران+ روش عاي تقو در مدیریت: چاپ سوم: ترجمه دکتر سصد صالی؛دکتر سعمو ‎le Ape ng.‏ آموزش و پژوهش مدریت و بر 

صفحه 123:
رگرسیون آماری (باز کشت آماری)! متغير مستقل متغیر وابسته اجراى كاربندى (آموزش كاركنان) توانایی فروش کارمندان پس آزمون ‎ot‏ اتف ره هاي یک را برگشت با ‎ome‏ آماری می ‎ ‎ ‎ ‎Employee ID] #] ۱۴] ۱۵| ۲۱] ۲٩ ۳۶| ۵۵ [ ۶۱۱ ۶۳ ۸۴ 8۳0066560761 *[ ١١ !| ۲۱ ۲۱ ۲[ ۴۱ ۵[ 8 ۶ Posttest score @[ ۶۱ ۴۱ ۱[ ۸۱ ۲۲| ۲۱ ۴۲| "| | ‏م‎ ‎(00 aia OP ys in oe ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎eae a ge NE‏ جاب سرب 6رجمة تكتر اسه سانب دكتر سسصوة ليوازاي: توسسد عالي أعرزان ويز: ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 124:
Additional Threats to Internal Validity ‏خطرانشیگر وارده بسه رولییللعتبار) دلخلی‎ سب ۵ ‎on‏ آزمایش اطلاعات کاربندی را به [ بدانند که در اين گروه هستند ‎fly‏ تلاش کنند وقتى كه كاربندى جذاب باشد و فقط كروه آزمایش آنرا دریافت کنند . در این 

صفحه 125:
خطرات وارده به روایی (اعتبار) خارجی ‎Threats to External Validity‏ * روایی بیرونی درجه تعمیم پذیری یافته ها به سای موقعیت ها است. ۰ اگر موقعیت آزمایش با موقعیتی که يافته ها را مى خواهیم به آنها تعمیم بدهیم تفاوت داشته باشد؛ تهدیدی برای روایی بیرونی به شمارمی رود. * تهدید دیگر گزیدن آزمودنی هاست. 

صفحه 126:
بسم الله الرحمن الرحيم Measurement ‏اندازه گیری‎ 

صفحه 127:


صفحه 128:
Measurement ‏چد چیز واندلند کسیر ومیسود؟‎ متغییر هایی که در پژوهش بکار می روند به بد یده ها و خصائص تقسیم می شوند: پدیده (6015ز00): آنچه وجود دارد» مانند میز» انسان» اتوموبیل خصائص (۳۲۵۳۵۲۲۱65): مشخصه های پدیده ها می باشند» مانند قد» وزن» خوشحال راضی ما خصائص بدیده ها را اندازه می گیریم نه خود بدیده هارا. 

صفحه 129:
متغیرها را چگونه اندازه می گیرند؟ آنچه می تواند بوسیله ابزاری تعریف و به صورت عملی اندازه کیری شود» هیچ مشکل اندازه گیری ندارد. - اندازه گیری طول وعرض میز هنگامی که وارد قلمرو احساسات شخصىء نگرشها و ادرلکها می شويم اندازه كيرى متغبيرها بسيار مشكل مى شود. - مفاهیم انتزاعی مانند انگیزش, علاقمندی» و رضایت. برای اندازه گیری متغیبر ها با ید آنها را عملیاتی کنیم. مثال: عملياتى كردن تشنگی 

صفحه 130:
Levels of Measurement ‏سطوح‌اندازد کسیر وهقیاسها:‎ ‏حقیاس‌هاولسمی‎ ‎٠‏ سئوالى طرح كنيد كه در آن دسته (طبقه) پاسخ دهنده مشخص گردد: ‎ ‎ ‎ 

صفحه 131:
درمقیاس اسمی اعداد با نشانه ها برای طبقه بندی اشیاء یا مشاهدات بکار می روند. ‎٠‏ وقتی یک مجموعه از اشیاء را بتوان به طبقاتی تقسیم کرد که جامع ‏ (بعنی شامل تمام موارد) و ۲ باشند (یعنی هیچ موردی در بیش از یک طبقه قرار نگیرد) مقیاس اسمی اندازه گیری حاصل می شود.۲ ‏ضعيف ترين سطح اندازه گیری مقیاس اسمی ‏است. ‎ ‏##دكتر مهدي ايران نزاد باريزيء روشهاي تحقيق درعلوم اجتماعيء جاب دوم؛ نشر میرن 0662 

صفحه 132:
سطوح انداز ه كير ‎1S‏ ‏مقیاس های ترتیبی اختلاف بین خصائص افراد قابل رتبه بندی است. ‎٠‏ سئوالی طرح كنيد كه در آن ‏ترتيب (رتبه) پاسخ دهنده مشخص كردد: ‎ 

صفحه 133:
Ordinal Scales حقیاس‌هاوتسیتیبی متغییر ها را بطریقی طبقه ‎Ree‏ رين بندی می کند که تفاوتهای کیفی آنها دربین گروهیا ‎eed‏ ‏مشخص می شود.۱ 2111 مثال: رضایت مشتری یم ‎Lies Characteristics‏ ‎See ee of nominal scale‏ } ‎plus an‏ | میرف | ‎indication of‏ ‎order‏ 0 ‏صفحه‎ EO og 9 Shan as ‏محمد شيرازي؛ موسسه عاش أموزش و‎ tan ne 5am Sng Se 9 Bla 211d Bol 

صفحه 134:
سطوح اندازه گیری: مقیاس فاصله ای اختلاف بین خصائص افراد ۲ قابل اندازه گیری است. ‎٠‏ سئوالی طرح کنید که در آن فاصله بين طبقات متغيير مشخص كردد: ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 135:
Interval Scales ‏حقیاسفاصلملی‎ ۰ مقیاس فاصله ای نه تنها قادراست افراد رابا توجه به گروهبندی کند و رتبه ها را درون گروهها مشخص سازد» بلكه قادر است مقدار اين تفاوت را اندازه كيرى كند. مثال: دماسنج 

صفحه 136:
سطوح اندازه گیری: مقباس های نت 

صفحه 137:
Ratio Scales ۰ متغییرهایی که نقاط صفر در آنها قابل تشخیص است. مثال: " وزن ‎٠‏ قد ‏۰ تعداد بجه ها ‎Characteristics of - previous scales plus an absolute zero point ‎ 

صفحه 138:
بسم الله الرحمن الرحيم Questionnaires and Instruments بر سشنامه 

صفحه 139:
رهنمود هایی برای طراحی پرسشنامه: اصول نگارش اساسی ترین اصول نگارش عبارتند از: ا.محتوا و هدف هر پرسش ۲.زبان و واژه پردازی پرسشنامه ۳.نوع و شکل ظاهری پرسشها 

صفحه 140:
ل لس ۱ Question Content ‏تیلی‌بسئولل‎ ‏:در طراحی محتوای یک سئوال به این نکات باید توجه کرد‎ آیا این سئوال باید پرسیده شود؟ سا _- ليسي آيا سئوال داراى يوشش صحيحى است؟ آیا مشارکت کننده می تواند به سئوال بشکلی که ( پرسیده شده است پاسخ دهد؟ آيا مشاركت کننده می خواهد که به این سئوال بشکلی که ۱6 پرسیده شده است پاسخ دهد؟ 

صفحه 141:
نوع و شکل ظاهری پرسنها منظور از نوع پرسشها باز با بسته بودن آنها است. ‎٠‏ برسشهاى باز به پاسخ دهنده اجازه می دهد هر گونه كه مایل است جواب دهد. ‏۰ پرسشهای بسته از پاسخ دهنده می خواهد از ميان كزينه هایی که پژو هشکر ارائه می کند یکی را بر گزیند. 

صفحه 142:
پرسشهای دو وجهی پرسشهایی را گویند که احتمالا دو پاسخ دارند. ۰ مثال: آیا نکرمی کنید بازارخوبی برای اين فر آورده وجود دارد و خوب فروش خواهد رفت؟ 

صفحه 143:
پرسشهای مبهم ۰ به پرسشهایی اطلاق می شود که پاسخ دهنده معنای آنها را بدرستی درک نکند. ‎٠‏ مثال: تاجه حد فكرمى كنيد كه خوشحاليد؟ - آيا منظور خوشحالى از محيط كار است يا رضايت اززندكى روزمره؟ 

صفحه 144:
پرسشهای مبتنی بر یادآوری گذشته ۰ به پرسشهایی اطلاق می شود که پاسخ دهنده را بر آن وا می دارد که تجربه هایی از گذشته خود را که برایش روشن نيستند به بادآورد. ‎٠‏ مثال: از فردى كه در سازمانى سى سال سابقه خدمت دارد مى برسندجه زمانى كار را در فلان واحد آغاز كرد و جه مدت طول كشيد؟ 

صفحه 145:
پرسشهای هدایت کننده " پرسشها نباید به گونه ای نگاشته شوند که پاسخ دهنده را به دادن پاسخهایی هدایت کنند که مورد نظر پژوهشگراست. ۰ مثال: آبا فکر نمی کنید در این روزها که حزینه زندگی رو به افزايش است بايد به حقوق کارکنان افزايش های چشمگیری تعلق گیرد؟ 

صفحه 146:
مطلوبیت اجتماعی پرسشها را نباید به گونه ای نوشت که پاسخ هایی توام با پذیرندگی و مطلوییت اجتماعی را طلب کند. مثال: آبا به نظر شما افر اد سالخورده را باید از کار بر کنار کرد؟ - این سوال پاسخ فه را در پی دارد. - سئوال بهتر: نگهداری کارکنان برتریها و کاستیهایی دارد. به نظر شما سازمانها باید تا جه میزان با ادامه خدمت این گونه افراد موافقیت کنند؟ 

صفحه 147:
طول پرسش ۰ پرسش های کوتاه و ساده برتر از پرسشهای طولانی ‎fi‏ ۰ بطور کلی هر سئوال پرسشنامه نباید از پیست واژه تجاوز کند. 

صفحه 148:
تقدم و تاخرپرسشها ترتیب تقدم و ‎SU‏ سئوالات باید به گونه ای باشد که پاسخ دهنده از پرسشهای کلی به خاص و جزیی و نیز از پرسشهای ساده به دشوار پیش رود. پیشروی کلی به جزئى ‎bso lw (Funnel Approach)‏ است که ابتدا پرسنهایی که ماهیت عام درباره سازمان دارند مطرح می شوند و سپس پرسشهای دقیقتر و ویژه درباره شغل یا بخش و نظایر آن. پرسشهای آسان نی زآنهایی هستند که به تفکرفراوان نیازندارند. 

صفحه 149:
ترتيب سئوالات حساس و سئوالات باز ۰ سئوالات حساس و باز را در آخر پرسشنامه بگذارید. ۰ مثال: اگر سئوالات حساس مانند نوع اعتیاد و میزان در آمده در اول قرار بگیرند» پاسخ دهندگان ممکن است عکس العمل بدی در برابر آنها داشته باشند و احتمالاً پاسخ ندهند. 

صفحه 150:
Guidelines for Question Sequencing دهنماوتسوتیب‌سئود ات ات حالب !| ُوالات ساده در انتدا سوالات حساس دا مُوالات طبقه دندی بعدا زار س موضوعات 

صفحه 151:
بسم اللّه الرحمن الرحیم Sampling ‏نمونه برداری‎ 

صفحه 152:
جامعه آماری» چهار جوب آماری به کل گروه افراد» وقایع با جیزهایی اشاره دار که محقق می خواهد به تحقیق درباره آنها جامعه آماری بپردازد. چهارچوب آماری فهرستی ازهمه اعضای جامعه آماری است که بین آن گروه نمونه انتخاب می شود. 7 مجموعه کوچکی از جامعه آماری است مشتمل بربرخی ازاعضاء که ازجامعه آماری انتخاب شده اند. مثال: تمام كارمندان يك سازمان ) 

صفحه 153:
رابطه گروه نمونه با جامعه آماری 7 (میلنکین‌گروه نمینه) ‎fae‏ 0 (لتعولفعبارکرود Cite ‏ای‎ نمينه) و نمينه) ‎ee‏ برآورد 

صفحه 154:
۰ Why Sample? ‏جرا بايد نمينه كبروكنية‎ 

صفحه 155:
When Is A Census Appropriate? 8 ects Stem peace 

صفحه 156:
نمونه برداری احتمالی: نمونه برداری تصادفی ساده ‎(Simple Random Sample)‏ ۰ در طرح نمونه برداری تصادفی ساده اعضای جامعه آماری شانس برابری برای انتخاب شدن دارند. 

صفحه 157:
نمونه برداری تصادفی طبقه ای ‎Stratified Random Sampling‏ ‎٠ | 7 cae‏ نمونه بردارى تصادفى مستلزم 1 طبقه بندی و سپس انتخاب گروه نمونه 300 تصادفی آزمودنی هاست. ۳۵0 5۵100۱9 کسر نمونه 0.1 ‏توضع کارمندان دریک سازمن دولتی ‏درصد مدیران 4% 12 ‏درصد متخصصین 79 21 ‏درصد کار گران ماهر 15% | 45 ‏درصد کار گران نیمه ماهر 30% | 0و ‏درصد كار كران ساده 44% | 132 ‏چم 6 | 300 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 158:
نمونه برداری خوشه ای ‎Cluster Sampling‏ ۰ برای نمونه گیری خوشه ای ابتدا گروههای بزرگی را انتخاب می کنیم و بعد از اين گروهها با نمونه گیری تصادفی ساده با طبقه بندی شده نمونه می گیریم. 

صفحه 159:
نمونه برداری خوشه ای ‎Cluster Sampling‏ مرحله اول: ‎i‏ ‎.١‏ منطقه شهری را که باید مورد بررسی قرار داد از روی نقشه معین و حدود آن معلوم می شود. ‏۲ منطقه به نواحی تقسیم می شود. ‏۳._ یک نمونه تصادفی ساده با به طریق سیستماتیک از نواحی انتخاب می شود. ‏مرحله دوم: ‏۴ تمام خانوارهای مقیم در هریک ازنواحی انتخاب شده فهرست شده و شماره بندی می شوند. ‏۵ یک نمونه تصادفی ساده با به طور سیستماتیک از واحد های خانوار در هریک از نواحی انتخاب شده» انتخاب می شوند. 

صفحه 160:
نمونه بردارى خوث 9 ری خوشه ای ‎Cluster, Sampling‏ مهي م ظو| ۵ وه ‎a 2 a ee‏ هم ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 161:
Nonprobability Sampling Methods ‏روشهائنمينه بردليوغير لحملل‎ Purse Gane ‏نمونه های هدفدار‎ Que ‏نمونه های سهمیه ای‎ ‏نمونه های کلوله برفی‎