کاربرد تحلیل محتوا

صفحه 1:
م انتم ال[ 6 

صفحه 2:


صفحه 3:
جکیده ‎Ope ۲‏ ره 7 ‎Koa‏ 4 تملیل ممتوا یلی از مباعث مهم و گاربرری است له پژوهشلران با اس ۱ ‏از این روش, به وارسی راره‌های فور می‌پررازنر. روش تحليل مختوًا 2 ‎al‏ ‏ی است و در مپافث علو۴ ابتماع یکاربرر زیاری رارد. از این طریق می‌توان به تعلی لگفتار. نوشتار, از قبیل مقالات .کتاب‌ها, سنفرانی‌ها فيلم, تصاویر, هگات, ‎gai‏ ارا یکلمات, گرا رکلمات, لمن بکار رفلا د رکلاع و غیره پررافت. تعلیل معتوا به معق ق کمک می‌کنر 6 له پنهان و زیرین پریره‌های مرتبط با موضوع. پژوهش رپ ‎2 ie ۶ 9 31 5 ye a ۱ ‏اهرافی له پژوهش در راستای تن ابا یس‎ ‎ 

صفحه 4:
مقدمه تملیل ممتوا روشی اس تکه می‌توان آن را درباره اثواع کوالون ۵ ۱ منررج در آثار اربی, مقاله‌هاء اسنار رسمی, فطابه‌ها, اعلامیه‌های سا ۷ گزارش‌های اجتماعات, برنامه‌های شنیراری و ريرارى وكزارش مصاهبههاً | نیمه رهنموری ب هکار بست. واژه‌های یکه نویسنره, سفنران يا پاستلو به ۱ می‌برد, بسامر آنها, وجه آرایش آنها رر جمله, سافتمان فطابه و وی بسا تن, منابع اطلاعاتی هستت رکه بر مبنای آنها ممقق می‌گوشد به شنافتی رس یابر. ین شافت مملن است درباره فو رگوینره باشر. مثلء ایرتولوتی ‎٩‏ ‎Aa jg,‏ تصورات یف شش یا منطق یک سازمان یا ی کگروه, از راه ‎Yes‏ ‏استار رافلی, یا درباره وضعیت‌های اجتماع یکه فطابه رر تن توليك است. مثلاء شيوه جامعه بزيرى رر فطبههاى نماز جمعه, لتاب نيح رربارة تجربه‌ای تعار ضآمیز همهون, تبليغات زمان ينج 

صفحه 5:
روش‌های تعلیل ممتوا ایباب می‌کن که از فنون نسبتً رقیقی استفا ۱ مثل معاسبه بسامیهای نسبی یا هدبستلی‌های یکه میان واژهها ب ۷ ۱ تنها ب کمک روش‌های سافته شره و با ثات اس تکه معقق میت ۱ تفسیری عینی و فارج از مرار ارزش‌ها و تصورات شفصی فور اراثه رهر. پرفلاف زبان شناسی, هرف تعلیل معتوا در علو۴ اجتماعی فه مکارکر زبار؟ به عنوان زبان نیست. همپنین منظور از مطالعه رقیق و موافانه بنبه«! صورى فطابه این نیس تکه از آنها معلوماتی درباره موضوعی فارج ‎٩‏ ‏فورشا نکس بکنیم. از اين روء ببه‌های صوری ارتبا طکلامی به عنم شانس‌های فعالیت معرفت یگوینره, معانی ابتماعی یا سیاسی كفت 5 مصرف اجتماعی .که از ارتبا طکلامی به‌رست‌میآورد. ‎Whigs dine‏ 

صفحه 6:
۳ 5 جر و ۳ 3 ۰ ۳ 7 تعلیل ممتوا در تعقیق ابتماعی روز به روز اهمیت بیشتری پیدا می ۰ ۱ ‎x 5 5‏ ۳ 5 تن, امکانی اس تکه برای تعلیل منظم اطلاعات و اظهار نظرهای عمیق 7 ‎aft” ۳ ۰ 7 Paar ۳‏ شیر ی ‏پیپیره‌تر مثل لزارش مصاهبه‌های نیمه رهنموری عرضه می‌کنر. روش تهلیا ‏۲ ما و مر ی و مر و ‏معتواء يا رست لمع برفی لونه‌های تن, وقتی له موضوع کار آن از موار ‏مش رو ۳ ۳ 9 له شمر ‎gar‏ ۸ ‏ارزشمنر تهیه شره باشر, بهتر از هر روش تفقیق ریلری ابازه می‌رهر تا ‎poe 4 < igs 5000 0 0 ‏رقت عمل روش شنافتى و زرفا تُلرى راء كه معمولاً به آسائى برست نم ىآيرء به شيوه هماهئلى بر آورره سازر. ‎5 5 eee 5 ‏تملیل معتوای لَمی, زمانی ‎LY af‏ فرضيه يا سوال روشن روبرو باشرء راراى 0 7 7 3 8 و 2 ‎wove:‏ ‏ارایی بیشتری نسبت به زمانی فواهر بور گه معقق برون فرضيه و سؤال به ‎7 ‏ا‎ gy 7 ‏جمع آورى رارهها ببررازر. راشتن فرضيه و سؤال به اين معناست که با ‎ve 1 Efe: es ope = eae‏ ۹ تعقیق می‌توانر فقط روی راره‌های مربوط متمرلز شور از تن ‎Meiers‏ ‏50 « عد 85 ۳ اه رف و 05 3 معقق با يك فرضيه يا سؤال روشن مى توائر نوع تدایا ينهي سوّال می‌پررازر, در زهن فور مجسع سازرر 

صفحه 7:
تاريخجة تحلیل محتوا استفاره از مبافث تعلیل معتوا در متن» به روران) بسی دور بر ی ‎a fry ~‏ 5 آل‌گونهکه از تاریخ بر م ىآيرء در عصر طلایی تمرن یونان باستان مباه تملیل ممتوا مورر بهره‌وری قرار می‌گرفته است. به نظر می‌رسر. استفار؟ تاریفی تعلیل ممتوا در بعر علمی تن را می‌توان به بهبه‌گیری از تعلیل معتوا رر شاف ت کلمات, لفات و اصطلاما ت کتاب‌های مقرس مثل تورات, انبیل, قرتن نسبت رار. با تومه به عمق معانی « رکتاب‌های مقرس, مفسران به تعلیل ممتوای لفات و مفاهیم آن می‌پررافتنر. ا سوی ‎phy‏ برای لیف عبارت ی که به متون مقرس نسبت «اره شرم پا به واسطه تعلیل ممتوا مورر شاسایی قرار می‌گرفت.کویا ‎Res!‏ ‏مستنر تعلی لکمی متون به قرن هرهع بر می‌گرور. 

صفحه 8:
فررى سوثرى به ثام رورینک(۹۵۴-۹۵۵) ماجرایی را در مور "سيور مزهبى شرح مى ره ركه بفث «ربارة قطرناك بورن مشمون این اشار می‌باشد و برای رهایی از اين ماجراء ب هگمک از تعلیل معتواء مقایسه ای میان متون انبا۴ می‌گیرد. در آلمان, لوبل(۱۱۰۳) طرح طبقه بنرى كسترره را براى سافتار دروئى معتوا با توجه به كاركير روزنامه‌ها انتشار می‌رهر. بایر تومه راش تکه در متون اربی تعلیل ممتوا بياى شنافت سب ككلمات و مشامين ىله به مؤلف تسبت راره هى شره و شنافت روره ا ىله تويسئره به آن تعلق راشتهء با در نظ رگرفتن شرایط یکه بر جامعه ‎OF‏ روز مالم بوره انبام می‌گرفته است. برای مثال, می‌توان از سیک ملک الشعرای بهار یار نمو دک برای شنافت ورور لفات عربی د رکتاب‌های فارسی در ۱ چهار ۲ و پنبم از تعلیل ممتوا استفاره م‌کرده است 

صفحه 9:
تعریف تحلیل محتوا 3-1 2 i tee eee ak ۳ ۳ تعلیل ممتوا روش تحقيقى است برای لرفتن نتایج معتبر و قابل ۱ ۱ راره‌های استفراج شبه از متن. تعلیل ممتوا «هر فنی اس تکه ب هکه۷ ‎wy is fo 5‏ 5 5 5 ‎Ul‏ ویژلی‌های فاص پیاح‌ها را به طور نظا۴ یافته و عینی مورر شناسایی قرار می‌رهنر.» ولیزر و وینر تملیل متوا را هر رویه نظا۴ منرى له به منظور بررسی ممتوای اطلاعات ضبط شره باشر تعریف می‌کنر .هگریپترورف تن را به عنوان یک فن پژوهشی برای ربط راون داره‌ها به مضمون آن ب هگونه‌ای معتبر و گلرار پزیر تعریف می‌گنر بنابراین» تعلیل معتوا عبارت است از: فن ی که به وسیله تن مشنصات فاص پیاح به طور روشمنر و رقیق جهت استتباط علمی‌شناسایی می‌شونر. رقت و عينيت اهر تن اس تکه تعلیل مبتنی بر قواعد مشفصی باشر تا به ‎Wee)‏ ‏املان رهر از پژوهش‌های مفتلف به نتایج یلسان مرو« 

صفحه 10:
a 7 a7 ‏لرلنر بر این باور است له تملیل ممتوا رارای ویژلی‌های زیر می‌با‎ ‏الف) تعلیل ممتوا روشی نقام‌منر است؛ به این معنا ممتوای یکه قرا‎ ۲ 7 di است مورر ارزیابی قرار گیرر, بایر براساس قواعر روشن و ثبتی برگزیره شور. ب) تعلیل متوا روشی عینی است. بتابراین, سافته‌های زهنی ‎acs Pane Hla oath‏ ود ‏يرُوهشلر تباير رر آن) رفالت راشته باشر. ‎۴ i or ۳ ‏ج) از آنبایی له تعلیل ممتوا لمی است. هرف اصلى تعلیل ممتوا بازنمایی «قیق مجموعه ای از پیاع می‌باشر. 

صفحه 11:
مراحل تحلیل محتوا تعلیل ممتوا نوعی بیرسی استار و مرارک می‌باش رکه مملن است شة پژوهشلر يا افبار یر به جمع‌آوری آن پررافته باشنم, ولی تعلیل وارسی تن توسط شخس ممقق انجام می‌گیر رک هکلمات, عبارات: اسامى, بنرهاء تصاویر, موضوعها یا هر بلوة ویژه‌ای که مورر نظر پژوهشگر است در برگه ثت می‌گررر. با وبور تنوع اسنار و مرارک, از روش علمی‌برای تعلیل آن استفاره می‌شور. 

صفحه 12:
فرایث رکلی عملیات تعلیل معتوا عبارت است از: ‎I‏ موضوع مورر مطالعه از قبل تعیین هم ىكرر ركه مى توائر لغات, بملاد ۱ عناوین اصلی مقالات و موارر مشاپه تن باشر. به عنوان نمونه, پژوهشا برای برست آوررن بار ارزشی ب هکار رفته در یل مقاله انهام م ىكيرر. ۲ بیان یک پارپو بکه تئوری تعقیق بر آن مبتتی است. با توجه به تئوری موجور, فرضیه‌ها و متفیرهای مر تبط با مفاهیم مشفس می‌گررر و با استفاره از روش مناسب برای متغيرهاى مورر نظر و با اهراف یکه بر آن هترتب می‌باشر, به تعلیل راره‌ها پررافته می‌شور. ۳ در نظ رگرفتن وسیله‌ای برای اثرازهگیری متفیره. به عنوان ما تهیه فیرستی از واگ نکلیری به قصر شمارش تن و برس معائ یکه در آن واثگان قص رگرریره است. 

صفحه 13:
۴ تویه و تنظیع ابزار جمع آوری اطلاعات با تومه به موضوعی ۳ ‎a ra‏ 1 1 3 نمام قرار است پژوهش در آن انبا] لیرر. ۵ جمع آوری اطلاعات مربوط به طرح تفقیق. با در نظ رگرفتن زمان مشفس و لان ی که قرار است عملیات در ‎POI OF‏ گیرر. در فمن لازع است به جمع آوری متن‌ها یا واژه‌هایی پررافته شو رکه به طور عموم رر مسئلة مورر پژوه شکاربرر راشته ‎abl‏ پس از انباع مراعل فوق, راره‌های ‎Aad‏ آوری شره به رسته‌های مفتلف طبقه بنری می‌گررنر. ۶ وک ۰ 5 59 2 . ۶ پژوهشلر پس از جمع آوری اطلاعات, به تبزیه و ‎si OT ula‏ ‎es ۰‏ 1 2 ا + از راده‌هایی می‌پررازر له با فرضية تحقیق مرتبط می‌باشر تسوا ‏نتایج مورر نظر را پرست آورر. 

صفحه 14:
محورهای مناسب برای تحلیل محتوا ‎ces 8 ۳ 2 ۳‏ و رز از پمله ممورهای مناسب برای تعلیل مفتوا عبار تثر از: لزارش‌های ‎eG‏ شرهء اسنار و مرارگ, نامه‌هاء فاطرات» مقالات ‎Leal jg,‏ یارراشت‌های بدا ۱ زنره, فیلم‌ها, برنامه‌های همایش راریو و تلویزیون. به عنوان مثالء می‌توان ۱۱ ‎fe‏ 5 8 3 و 7 120 طریق تعلیل ممتواء به مقایسه مان قرتن و نیج البلاغه در مورر تعرار للماتی ۱ لفظ «الله» ب هکار رفته پررافت. با تهیه یک جرول به جمع آور یکلمات بلار ر۵؟ با لفظ جلالة «الثى رر اين ر وكتاب در رو ستون جرآگانه مباررت ورزید. ناه ۷ ‎a ۳ 5 a‏ 2 9 روش تعلیل ممتواء در عین توبه به تلیرات به ار رفته با لفن‌های فاص همراهكلمة «الثى رر اين ر وكتاب به ويبّه د ركتاب نهج البلاغه مى توان بأ 7 20 ۳ 2 شرایط حالع بر جامعه ای گه حضرت علی(ع) در تن می‌زیسته رست یافت» زب[ ‎fe eke Se‏ از نقل قول‌های تاریخ این لونه بر ‎Be Pot jn oS S ai‏ 3 7 7 خرس رس و 2 ترامتی له از عضرت علی(ع) مشاهره می‌نمورنر, نسبت به دشريظا می‌نمورنر. از اين‌روء حضرت در سفنان فور واه «اش» را حمهلها فاص بسيار به كار می‌گرفت تا جاهلان را از قلالت ‎Merle‏ 

صفحه 15:
کاربرد تحلیل محتها ا. معمول‌ترین استفاره از تعلیل معتوایی» توصیف فصوصبات پیام اس ۱ به عنوان مثال, برای فهع درست متون درسی, سفنرانی‌ها» روزنامه‌ه۱ ۱ مبلات, می‌توان آنها را تعلیل معتوا نمور تا بتوان ارزشها و نظريات بأ كار رفته در آثها را بيست آورد. ۲ تملیل ممتوا به ما کمک می‌کنر تا اهراف فرستترة يبيام را به رست آوریم و رلایل ارسال ‎Ply‏ و نتایج مترتب بر تن را مورر بررسی قرار دهیم. از اين‌رو, تعلیل متون برای فهم و درک پیام و بیان رلایل ارسالا کننرگان پیام و هرف ىكه بر تن مترتب مىباشب لازم به نظر مى رسيا عنوان نمونه, با تجزیه و تعلیل معتوای پیاع؛ رهبر يك دز بيطا مفاطبان خورء می توان به راعتی اهراف آن را برست ‎Rag‏ 

صفحه 16:
۳ در تعلیل معتواء پژوهشلران به رنبال شنافت ‎Ply fl‏ بر روی ۱۲ ۱ ‎oe‏ و ی ۳ ‎ys.‏ )3 2 ۳ 0 لیر نرة تن می‌باشنم.مثلءافرار یکه پیاح برای آن‌هاارسال می‌شور.مور ۲ ‎ow 3‏ ۰ ی ‎yay‏ ۳ 4 قرار م ىكيرنر تا ميزان تأثير بيام بر افرار اثدازه گیری شور و اثر مثبت ‏ ‏منفی آن برست آير. و در صورت لزو۴» به اصلاهات ‎Ply‏ بررافته شور. ‏۴ شنافت اثر و نویسنرة آن, در اين روش» يرُوهشّلر مهور فعاليت خلا را هتمرکز بر واژه‌های ب هکار رفته در هتن م‌کث رکه تعلیل معتوا بر روی ۴۲ ‎Pll‏ می‌گیرر. مثلء افبار با توبه به ویرّلی‌های شنصیتی فور از وارّگانی نامر در نوشتار فور سور می‌بوینب. فراوانی واه‌ها و نعوه تبلیب آنها در میارل افرار متفاوت می‌باشربتابراین,با در دست داشتن اثرى ازافرارى َل اعتمال دار اثر مبهول الهویت به او تعلق راشته باشرءبه شناسابي لا اثر پی برد ‏۵ از تعلیل معتوا می‌توان برای پاسخ به او عر ار ‎te is es‏ 

صفحه 17:
کاربرر تعلیل معتوا می‌توانر برای بررسی جنبه‌هایی از فرهّک ۶ ۱ ۱ فرهتلی مورر استفاره قرا رگیرد. به عنوان مثالء مى توان اشعارء ارب ۱ هنر یک فرهتک را ور زمان فاصی مورر تعلیل قرار دار تا ارزش ۱ موجور در تن عصر برست آير و يا به مقايسة ارزش‌ها در زمان‌های مت ۱ مباررت ورزیر و دگرگونی ارزش‌ها را در طول زمان اثراژ هگیری نمود. © عنوان مثل, می‌توان از پژوهشی نا بر رکه توسط شنصی به ۴ «ریوبا ککله لثر» نبا گرفته است. ایشان «توفیق افرار در فرهتل‌های مفتل فآ را از طریق تعلیل ممتوای ارپیات آنان مورر ارزیاپی قرار دار و برین ‎Be‏ ‏رسی رکه افرار موفق دارای ارارة قوی هستنر و برای برست ‎Dpyst‏ ‏موفقيت تلاش م ىكننر. اين كونه افرار معمولاً از ناهمنوايى هاى هذا برخوررار مىباشند. از اينروء رست به فعالي تهايى مى زننييا زیاری می‌باشر. 

صفحه 18:
۷ از طریق تعلیل متوا می‌توان به فصوصیات و ویّلی‌های ‎bl‏ ‏زمانی فاص رست یافت؛ زیرا پيشتر نویسنرگان در آثار فور به از مسائل و امور با اهمیت زمان فور می‌پررازند. با معور بثری ویژگی‌ها اثر و بیان شافس‌های ب هکار رفته در تن, می‌توان به بر نامسوس پنیان مسایل اجتماعی زمان نویسنره رست يافت. 

صفحه 19:
۸ با تعلیل نامه, نوار. نوشته و سفرنامه می‌توان به بیماری, خصو | رومی و زهنی افرار پی برر. از طریق روش رواگلاوی» ‎DW Losi‏ تعلیل ممتوای فور به رنبال شنافت عوامل مفتلفی اس تکه شامل؟ خطو طكلى بر كلرء اتريشه. جهان بينى, «نیای زهنی و گلرش‌های ایره آلیستی سامب ممتوای تن می‌باشر. به علاوه, از طريق تعليل مفتوا می‌توان به شنافت جریان‌های عمیق و پنهان ابتماعی وره ا یکه نویسنره در تن می‌زیسته رست یافت. «ر سال ۱۹۶۶ تمقیقاتی برای شنافت فصومیات افرار مبتلا به اسلیزوفرنی انبا مگرف تکه هرف شنافت زبان افرار سالع و پیمار بور, در تعلیل استار به رست آمره از افرار ‏ وگروه, برین نتیهه رست یافتن ۲ له افرار سالم ا زکلمات من (به صورت مفعولی) کمتر استفاره می‌گررند. درعالیکه. افپلا 0 کلمات وصفی بیشتری ب هکار می‌بررند. 

صفحه 20:
mies