پاورپوینت
نوروپسیکولوژی 


صفحه 1:
نورويسيكولوزى 

صفحه 2:
مباحت رن مر دانشجويان يزشكى 

صفحه 3:
تعریف روانشناسی و شاخه های روانشناسی «روانشناسی به عنوان, علم مطالعه رفتار و ‎Slay‏ رت ‎ane eS ee‏ ل ‎ee Tenn EB ROC Beco SRE acy‏ روانشناسی نظامی» روانشناسی سیاسی» روانشناسی ‎EBL OC SE EB.‏ ۱ ‎een ESTEE SP EDIE wen EB)‏ روانشناسى نابهنجارى» روانشناسى جانورى 

صفحه 4:
تاریخچه نوروپسیکولوژی ) ۱۳۳ ۷ ۱0 aE TNE So (ET mass) ‏حدود (0)©© سال ق.م افلاطون روح را غير مادى و برتر از جسم انسان‎ 1 معرفئ نمود. رت ۰ ارسطو با مشاهده دويدن ماكيان بدون سر به اطراف» اعلام کرد که قلب جایگاه آگاهی است. ۱ ne SRO coe ee ane ees) (CES Breas WEN SAR EOS ere ‏تجليل مى كردد!‎ ا ا ل ا ل 6 يك ادعا نمود كه روح زائد و بيهوده است! ‎PA, Gell JE 4555 UI § WOOO Shs 2‏ تست از قلع ‎ec CDE De Cree reese hee ene‏ ‎Ur wEe Shp retry eens‏ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 5:
‎p‏ ور رت ات ‎CREE (eee ett ent Pees Ens ST oko ney Bony ‏الل ا ا لل‎ tee eee rate) ‏عصبى تاريخ تبديل مى كند!‎ ‏ا ل ا ا ‎TCS)‏ ل ا ا ا | ‏ا ا 25 ل 10 ۱ ا ا ا ا ل ‎tee Sab)‏ ۱ ‏در سال 197268 کارل ورنیکه ع() او() عصب شناس آلمانی ناحیه ‎Se tee BOOT tee Shure oe)‏ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 6:
ار ور 2 ۳ ‏زیگموند فروید هس تک‎ - ere td lee ODIO TDI rae) ‎Se 0‏ حدود 5 ايوان ياولف رجاره2) ومر|» موجب ‎NSS OO re ‏ا ا‎ ‏در سال 0©)000 سانتياكو رايمون كاخال مس : ‎G‏ ‎Cajal‏ مشاهده می نماید که نورون ها به فاصله کمی از ‎oR‏ ‎AO) an re ne ee ODay‏ ام ‎in‏ هستند! ‎CA rg ‏در سال 9000 سر چارلز شرینگتون‎ 1 [ees SUPA WOR AOD AED NORTON TEMG Senn ‎9 AG Nase TOBE Ce Re ee a ‏مطرح نمود!‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 7:
تاریخچه نورویسیکولوژی 6۴ EKO ON ten" Ee BN ‏ل‎ ‏رفتارگرایی را مطرح نمود.‎ ERG ene 0 ‏بح‎ ‏كرد!‎ در ©0929 كارل لشلى ‏ ,رورا اب كنكاش در مورد جايكاه حافظه را شروع كرد. در سال ‎vik (SCS‏ برگر ۹ قادر به ثبت امواج مغزی از پوست سر شد. 

صفحه 8:
تاریخچه نوروپسیکولوژی 6 SS Oye ‏ل ا‎ eS ‏و كارايى را ابداع مى نمايد و قادر مى شود كه به كبوتران بيانو زدن را ياد‎ ‏دهد!‎ ‎ems)‏ ب ل ‎RO OC Ol mee IB‏ ف ل ل هل ات ا ‎ESO Bp Tope fo‏ ‏در دهه 19600) برخی از بیماران ویلدر پنفیلد 4اعلل۳2) .() در طول عمل ‎Ss ines eae‏ 1 ‎a Dene eB elie ees‏ ا ‎fala ala b.G.M Gar bs Ly‏ ‎۱ COPE ‏ا‎ ene MEE Colo mee ‏دهد.‎ ‎۱ See SL gen RS Sree eae Sens acy ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 9:
تاریخچه نورویسیکولوژی 9 - در سال هاى (0©©) فرهنك امريكايى عاشق روانكاوى مى شود! (0 ‏ا الل ل‎ mes ‏بطور عميق در مغز انسان جاى مى دهد.‎ 1 در 98 کلروپرومازین در تسکین بیماری شیزوفرنی موفق عمل مى نمايد. در سال ©0©©2 يل مك لين «مداءه() .©) وازه سيستم ليمبيك را ل ان ا ا در ۳۱۳۱۱۹2۵22 0 .06.6 5 اندرو هوکسلی ,روا .) موفق می شوند که چگونگی شلیک ا ل 

صفحه 10:
تاريخجه نورويسيكولوزى م” - در 09269 مسمجرج()) الدمطاصر2) مه 0200 ) ) كشف إديد. اا ل 0 ‎Bae‏ ‏ا ا ‎OKI‏ اا لل ف ل لت 0 1م ‎(yee‏ قدر ست کدی سرت نت در دورد اس ی را م OM Or Onc te ‏ا ا‎ elo ae ene er TOD y TE SIC MOP DE Ee SOE ENTE E7) ‏مرتب شده اند!‎ 

صفحه 11:
2 ا ل ا 00 ها را جدا از سایر میمون ها و مادرشان بزرگ می کند» میمون ها دجار مشكلات روانى جدى مى شوند!؟ در سال ©0©©9 يروفسور هوبل إعطدما1 .00 و ويسل .“7 ا ا ا ل ا ا لت در سال [09©)0 اسيرى ,مم8 .0 و ‎Bogen G38‏ .ل اولين جراحى تفكيك مغز را در تاريخ علوم اعصاب انجام دادند. در سال ©©02 ادوارد لورنز جججممما .02 « يك جذب كننده ل ‎ee‏ 

صفحه 12:
تاریخچه نوروپسیکولوژی 6 ROE T ES TOE Te RO a eS leo OS ee Sees kee Ter nee re een ers ‏گاو و مهار آن از راه دور با امواج رادیویی؛ گاو را در مسیر‎ ۳ در 0606 ويليام گرینوف در دانشگاه ایلینویز با تحقیقی کلاسیک در مغز موش صحرایی اثرات تغذیه فرهنگی را در بافت مغز نشان می دهد : ا ا ا 6 ‎BOD‏ ا ۳ 

صفحه 13:
تاریخچه نوروپسیکولوژی ‎dD‏ 00 chara ae ROO Ee me Heras Dyers Ser Dee rene hee ya RON ‏نشان مى دهد.‎ 0 0 اولين مرتبه در تاريخ علوم اعصاب. دریافت کننده افیون مغز را ۳ Ae Bee eNO ee neko ne Ree ‏ارت شون با‎ oe gory ey Ges Se ‏ل‎ 

صفحه 14:
تاريخجه نورويسيكولوزى 00 در سال ©©©0 اولين بيوند مغز ( برداشت قطعه اى از بافت غده آدرنال غنى از حيث دويامين از بيمار و ييوند آن به مغز همان 0 200 پارکینسون با اين روش تخفیف نیافت. از سال هاى ©©©0 به بعد روش نورويلاستيستى در حوزه علوم ‎cert]‏ ل ا 2 0 ۳۳ از سال (00000© به بعد روش استفاده از سلول هاى بنيادين در حوزه علوم اعصاب نيز مورد مطالعه و يزوهش دانشمندان قرار ea) 

صفحه 15:
فلسفه علوم اعصاب < فلسفه نورروساينس: < - دلائل منحصر به فرد بودن مغز انسان: ‎Si. (>‏ به ابزار سازى. ‎OES etre meee ‏< ©) . زبان. ‏< *6) . وجود قشر جديدى موسوم به نئوكرتكس ارتباطى. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 16:
‎re ae‏ ل ‏< - مغز بيجيده ترين سازمان زيست شناختى در نظام خلقت << - مغز به عنوان يكانه ماده متفكر در نظام خلقت و آفرينش < - مغز به عنوان یک سیستم ‏< - مغز به عنوان یک پدیده خود تنظیم گر ‎Oe we Te Or tae ‏بعدى» جند يارامترى» مركب و با رفتار آشوبكونه هستند‎ ho ne ew eS) ag ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 17:
مقدمات نوروپسیکولوژی 0 اطلاعات در هر ثانيه در مغز يردازش مى شود. 005 81)- ا 0 0 5 تعداد ارتباطات عصبى مغز 409 - تعداد اتصالات به هر نورون 4-000 4b COODODODOOODO as5¥'S 55:58 GI sla طول آكسون ها © ميليون كيلومتر 0000© برابر محيط كره زمين ا ا لت ا ات لل 0ك ! وزن مغز تنها یک پنجاهم وزن بدن است! مصرف اکسیژن یک پنجم کل ‎Jaa) gy Sans!‏ ‎or 0‏ تراكم در مغز انسان 000000 برابر بيشتر از ريز بردازنده هاى ‎4 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 18:
۲۷ ۲۷ ۲ 5 ۱۶ 7» مقدمات نوروپسیکولوژی 0 - در هر ثانيه (0© ميليون اطلاع وارد مغز مى شود! - سرعت انتقال اطلاعات (000000(00000 بار كند تر از ريزيردازنده هاى الكترونيكى ! - 9 ©© يردازش اطلاعات در مغز بصورت غير ارادى - فعاليت عالى مغزى (زبان» تفکر» شناخت) كت ات ل الا ل م - ريز ساختار مغز هر انسانى منحصر به فرد است! - سازكارى و وفق يذيرى از ديكر قابليت هاى مغز است! -مغز خودشء خودش را يوشش مى دهد. 

صفحه 19:
مقدمات نوروپسیکولوژی 6۶ < فلسفه ۳0 خ - دلائل منحصر به فرد بودن مغز. انسان: < 0) . نياز به ابزار ساى. glo Sas ale (GC > .ch5 . (8 > ۶ 6) . وجود قشر جدیدی موسوم به نتوکرتکس ارتباطی. < اين قشر موجب می گردد که موجود بتواند خودش را از ا ‎MRC ove ti‏ ۱۳ 

صفحه 20:
(Gee Se 1 renee ‏عصب جهارم:تروكلئر (عضلات قرقره اى جشمى)‎ ‏خر : حس صورت)‎ ب هشتم: ‎GED‏ 6 عصب نهم: حلقى -زبان (حركت حلق و زبان) ‎erro‏ ا 0 عصب يازدهم: عصب اكسورى (حركت عضلات كردن) عصتٍ دوازدهم: ساب لينكوال (عصب زير زبانى -حركت- 

صفحه 21:
۷ ۲۷ ۲ ۲۷ ۲۷ ۲ ی ۳ مقدمات نوروپسیکولوژی 6 - تالاموس (دروازه آكّاهى) ل ك6 - هييوتالاموس - مخجه (خياط مغز) - مدار پاپز (هد ضبط مغز و موثر در بسیاری از واکنش های 1۳353 - هیپوکامپ - اجسام يستانى هييوتالاموس - فورنيكس 

صفحه 22:
۷ پ ‎pee e‏ رت ‏جسم صنوبرى ‏+ پروگا ‏- ورنیکه ‎۱۳ ‎9 ‏۳۹ ‏- آمیگدال ( مرکز عاطفه و درک خلقیات) ‎۳ Crs) eet ‎۳ ‏ا ا م ‎ee aE)‏ ا ا ال ل ل ا 301001 امت ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 23:
5 لذ دم اه مقدمات نورويسيكولوزى م” 2-00 rs) ۷ TI ‏تنظیم هورمون های بدن از طریق تاثیر بر روی هیپوفیز جهت ترشح‎ 0 ‏هورمون های محرک نمو‎ 0 Ot ‏تنظیم آب بدن‎ ‏ساعت بیولوژیک بدن‎ -0 2 DS te ‏تاثیر بر روی خواب‎ 0 ‏تاثیر بر روی عواطف‎ 0 ‏ل ا‎ ee OTe STP SS Ce CeS a corey 

صفحه 24:
2 eR pees < شكنج هاى مهم مغز: 0 |. < ©). شكنج زاويه اى. < ©). شكنج سينكولا. لا در زير آن شكنج هييوكامب قرار دارد). 

صفحه 25:
مقدمات نوروپسیکولوژی 6 < مناطق اتصال دو نيمكره: < 0). جسم بينه اى < 6). رابط قدامی ور ۱۳0 ‎(P >‏ رابط هامیولار ‏حر ‎(S‏ ۳۳ هييوكاميى ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 26:
مقدمات نورويسيكولوزى 000 خ كاركرد لوب هاى مغزى: < ) . لوب فرونتال: مرکز حرکات ارادی- مرکز حافظه حركتى- مركز تكلم- 5 فش ا ا ال لت اختلالات لوب فرونتال: - ضایعه در ناحیه حرکتی ع ۱[ 200000000 - ضايعه در تكلم - اختلال در قضاوت اجتماعى - اختلال در انگیزه - اختلال در بازداری 

صفحه 27:
مقدمات نورويسيكولوزى 00 < لوب يريتال: ‎(i‏ ا ل ا ا م ‏©). حافظه آنجه كه بدن از طريق حس تجربه كرده و در م۳۳ ‏©). تفكر و تجسم فضابى. ‎۱ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 28:
مقدمات نورويسيكولوزى 09 < لوب تميورال: ۶). محل ذخيره حافظه شنوايى < ). مرکز ذخیره ثانویه حافظه بینایی < 3). مرکز ذخیره حافظه تعادلی < #). قسمت اعظمی از سیستم عاطفی را در بر می گیرد که همان سیستم لیمییک می باشد < سیستم لیمبیک سیستمی است که مودل یک سلسله اعمال نیمه اتوماتیک ابتدایی شامل :عواطف» رفتار جنسی و 

صفحه 29:
4000 eee ‏اختلال در منع بازتابهاى جهت يابنده‎ .0 ‏اختلال در واكنش هاى تاخيرى‎ .© ‏اختلال در رفتار هاى ييجيده‎ .© 2 “6. اختلال در ارزشيابى و محاسبه 

صفحه 30:
200 لايه نازك قشرٍ مغز در نيمكره ها مسئول برنامه ريزى و انجام اعمال در زندكّى روزمره است. ۱ 0 oe BTC We Sey Soren Sy ere OP ee a SOP y ESE vee Seeger ‏مطرح است!‎ سس ترس وين بك مدير ات ‎fe‏ محل کر از تفر چشمگیری در موجودات عالی تر بزرگ ‎enw‏ ‏2 » تعداد نورون ها را افزايش مى دهد و لذا توان پردازش اطلاعات موجود را ارتقاء می بخشد. كرتكس مركز هشيارى است. 

صفحه 31:
Ora wee کارکرد: ‎anne‏ ی ‎(RES Tore URE BS Ieee ste ores rer,‏ ‎Ce es ۳‏ ‎Pater et ania gerry 0 00‏ ‎eh)‏ ا ل ©) مطا ركم بماراني كد در حلت هشياري اندو قاط مخف كردكن ال با حياط . ‎ea re cepegerty‏ ا ۱ ‎eS PEC‏ صرعی از یک ضایعه تحری یی ارو حاصل مى شود مورد امه ار ی کرد <) مطالعات 5 90۶0900)) مطالعات بمسن۳) ©) مطالعات 68 جم 3)) مطالعات ‎A834) Ge Gy OR‏ ۱۹۱۹۹ (SSS 85089)? doe O. Bortes 2 bi ‏(برنده جايزه نوبل)‎ 2-0 2-5 

صفحه 32:
نقشه هاى قشرى مغز و تاثير تجربه بر أن - سطح حسى بدن و دنياى شنوايى و بينايى ييرامون ما در نقشه های قشری بازنمایی می گردد. - برای مثال» قشر حسی - پیکری بازنمایی های نقطه به ‎an econ‏ 0 ۳ - فاکتور بزرگنمایی قشری: هر چه یک سطح حسی از حساسيت بالاترى برخوردار باشد» نورون هاى بيشترى در بازنمايى آن نقش دارند. ( در دست ارتباطات در مغزٍ وسيع است و لى در يا كمتر) 

صفحه 33:
۱۹ AC) acc a eee lee - ساقه مغزء محل دريافت اطلاعات حسى شنوايىء؛ تعادلى و جشايى 0 0 نورون هاى حركتى آن عضلات سر و كردن را كنترل مى كند. نورون های ساقه مغز» شامل رفلکس های پاراسمپاتیک می باشد که ‎Te Sian Te Sogo‏ 9 مردمکو افزایش حرکات دودی لوله گوارش از اعمال آنهاست. تشکیلات مشبک ) خلاصه ای از اطلاعات نخاع و ساقه مغز رراا دريافت كرده و در سطح هشيارى موجود نقش دارد. 

صفحه 34:
به عنوان خیاط مغز روی پل مغز قرار دارد. Pee USE kD SCO SI ee eden ‏دارد.‎ ‎Wena) 6) Same Cowon) SOE DY Tas:‏ ا ا لت و سطح یا قشر آن شامل چندین لوب است. ‏اطلاعات حسی پیکری را از نخاع» اطلاعات حرکتی را از مغز و تعادل را از ارگان های تعادلی گوش داخلی دریافت می کند. ‎ely WN ergy Ren Geer Peres Is pee er Mer Seerer rer rap IES) ‏يادكيرى مهارت هاى حركتى نقش دارد.‎ ‏مخجه علاوه بر اعمال حركتى در زبان و ساير كاركردهاى شناختى نقش دارد. ‎ 

صفحه 35:
امواج مغزی ) 7 SS ee eR LD Te earns Oe aero re S) ‏در خواب عميق ظاهر مى شوند.‎ ريتم هاى تتا که دارای تناوب <8 تا 62 دور در ثانیه است به خلق و خوی افراد ‎(ee ce‏ Bevtee rece Skene ete Ee er oR Lom Ie s) ‏دستكاه 20208 امواج آلفاء بتاف دلتا و تتا را در مغز ثبت مى كند.‎ ا ا ل ل ا ل ل در خواب عميق ظاهر مى شوند. بتم هاى تتا كه داراى تناوب *6 تا © دور در ثانيه است به خلق و خوى افراد ا ريتم آلفا از © تا © دور در ثانيه در حين تفكر و تامل آزاد مشاهده مى شود. 

صفحه 36:
- تحقيق كلاسيك ويليام كرينوفه < - اينكريام < - يديده جوانه زدن عصبى < - يلاستزيتى از طرريق افزايش جكالى سينايس ها ‎Aan a (۳۹ ۳‏ كك مس (ع()) ‏۶ پلاستیزیتی در دوره رشد جنینی مغز ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 37:
مراحل درمانى كودكان مبتلا به اختلالاات رشدى 0. تنظيم سطح برانكيختكي 9 اصلاح ۳ ©. كمك به توسعه مهارت هاى حركتى؛ دركى- حركتى؛ و یکپارچگی حسی 91) آموزش مفاهیم» مهارت های یادگیری و محیطی, بین فردی و حرفه ای 

صفحه 38:
.0 مکانیسم های نوروپلاستیستی اا 0 ‏ا‎ DCO oe ‏افزيايش كاررايى سينايسى از طريق افزايش حكالى‎ ‏اتصالات عصبی (سیناپتیک) در ریز ساختار مغز‎ ‏ريفع فاكتورهاى كذرا‎ ‏جوانه ا ا لك‎ ‏افزايش زوائد دندريتى‎ ‏عمل جانشین سازی‎ . جایگزینی رفتاری 

صفحه 39:
Al اصول روش 0 مبنصنعدات) در سيستم عصبى ,ر8ج#!”1) حاكم است. توسعه مهارت هاى حركتى و دركى - حركتى در رشد اعمال عالی مغزی موثر است.ابتدائی ترین پاسخ های رفتاری در کودک از نوع حركتى استء لذا حركت در تكميل فرآيند ادراك نقش ‎ce Se ES enn‏ ا ا ا ا ا اطراف پرداخته و زیربنای آگاهی و یادگیری هم سوی را بنیان ا ‎eee See AS See‏ م مهارت های حرکتی به رشد آنها کمک می کند. فعالیت های حركتى و دركى - حركتى هدفمند با فراهم كردن اطلاعات حسى مناسب يردازش شونده منجر به رسش ساختارهاى مغزى از جمله ‎Cortex 484 53‏ ۹ ۱ 

صفحه 40:
۱۹ eRe eS BIOL 1 Se eke Se Sele See ree re) ED nea one PRE es) ائتلاف جند حسى مى شود. فعاليت هاى حركتى و دركى - حركتى هدفمند و ا ا ال ا ل ا ا 00 ‎eee Shen ELS tea ne CI Le‏ شود! REECE SS renews ‏ا ا ا‎ Sr) ‏اطلاعات موثر است. لذا تعدیل و تنظیم اطلاعات. ترجمه اطلاعات به زبان‎ ‏مغزء آماده سازی ساختارهای عصبی جهت پردازش و تلفیق اطلاعات» شکل‎ ‏كيرى رفتار هاى روى آورى و جنك و كريزء همراه كردن تحريكات حسى با‎ ‏دستورات پر فشار کلامی نقش مهمی را در ارتقاء سطح برانگیختگی و بسیچ‎ ‏تما مکانات سيبك عصبى جيت ور دار مندب تر و نهلينا” شكل گیری‎ CN eae Orr ‏ع ا ف © لكات‎ 

صفحه 41:
Nr eee BIOs 1 Pe PE See SB Os ‏اا‎ ‎Oy eee eee ee Peay (ser are pone er OBER ETD NY ‏0ن‎ ce eT كننده داشته باشند. ©. اصلاح يروسه مثبت حسى جهت ادراك امرى ضرورى مى باشد در اين مسير ‎Sire tr‏ ا ار 05205200 ©. درمانكر بيمار را جهت يردازش بهتر و مناسب اطلاعات تا شكل كيرى رفتار حمايت مى نمايد و اين حمايت به تدريج كم مى شود. ‎eee)‏ ا ل ا ال ل ال 0 ات توصیف کلامی و هدفمندی فعالیت با بکار گیری لوب پره فرونتال و سیستم ‎۱ ot eT ‏رفتار تطابقی در بیمار می شود. ‎ 

صفحه 42:
۹ 9 ا - حرکتی درشت و ظریف درمانگر توسط بيمار نقش مهمى در توسعه توجه انتخابي» هدفمندى رفتار» زبان أموزىء درك مفاهيم و معنى دار شدن اطلاعات محيطى دارد. ee ee a © Suk es as 0 00 ‏ل ا ل ا‎ en ee en CEE ‏محيط بايد موجب تلاش و شركت فعال بيمار در درمان شده و انكيزه‎ ‏لازم را در اين زمينه ايجاد نمايد.‎ 0. بيمار جهت استفاده از حداكثر يتانسيل خود تشويق مى شود» ‎pees 0‏ ا ل 0 ‎ee‏ ها ‎Rie‏ 

صفحه 43:
ار ۹ 0 بیمار در محیط طبیعی زندگی می کند؛ بنابراین به عواملی که قتا" منجر به تغییر در ساختار های شناختی (توجه - تمرکز و ....) می شود توجه زیادی صورت نمی گیرد» برای مثال ممکن است برخی تمرینات شناختی در محیط پر سر و صدا آموزش داده ‎epee OEE Pe Tey ney Pree‏ 1۱۹ أموخته مى شود. 1 OCS IS 02. اعضاى خانواده در درمان نقش بسزايى داردء بنابراين اطلاعات لازم در زمينه مشكلات بيمار» تكنيك هاى درمانى به خانواده ا م 

صفحه 44:
اصول روش © ,رنصةعه!) اهداف درمانی بر. اساس مشکلات مراجع و اولویت ها ی درمان برنامه ریزبی شده و با توجه به سن» جنس و پیش آكّهى تغيير مى كند. ©). آموزش مفاهيم توام و يس از ساير مراحل درمانى ‎TeeTee‏ ا ل 0 دركى - حركتى أموزش داده مى شود» هدايت تمررينات حركتى به كمك كُفتار خود به أاموزش زبان و فهم و مفاهيم ‎Ee Pes‏ ©0). متوسط طول درمان روزانه بين 1-2) ساعت مى باشد. 

صفحه 45:
(a عوامل موثر بر پلاستی سیتی عوامل قبل از صدمه مثل سن محل صدمه وسعت ضایعه عوامل بعد از. صدمه و کاتالیزورها ملاس رافت های (طرراف محل ساعه even Caw ei) 1 

صفحه 46:
پلادستی سیتی در دوره جنینی - در جريان رشد در دوران بايدارى 000005 بسيار شكل يذير ‎ey‏ امكان وقوع تغييرات در نوع و جايكاه سلول ها و نحوه ‎pS y)‏ 0 در طول رشد. عدم شکل پذیری نیز از ویژگی های مغز به ا لا در دوران جنينى هم شكل يذيرى و هم عدم شكل يذيرى قابل مشاهده است. 

صفحه 47:
پلدستی سیتی در دوران بعد از جنینی - محدود شدن شکل پذیری در دوران پس از جنینی 1 | سلول ها نمى توانند آزادانه به نواحى ديكر مهاجرت كنند. دوره هاى حساس رشد: از جمله زمان هاى حساس مغز براى وقوع تغيير است. ‎oY‏ از خاتمه اين دوران» جنين قابليتى در دستكاه عصبى مشاهده نمی شود. ‏اين امر شايد نوعى راهبرد تطبيقى براى جلوكيرى از وقوع تغييرات است. ‏قابلیت شکل پذیری از طریق تحریکات حسی - حرکتی تا آخر عمر ‎Rene NCCC Carer nu tere Dine)‏ 

صفحه 48:
COG , POG 4 Gory IRS بر خلاف ۰۳6068 20008) از. امکان بازسازی آکسون هاى اسيب ديده بيخوردار است. براى مثال جندين ميلى متر بازسازى عصب بازو با سرعت ) میلی متر در روز در صورت نبود مانع. عوامل ممانعت ان بانسازى در 0008 : اثرات مداخله کننده سلول های گلیال با تشکیل بافت های اسكار غير قابل نفوذ به دنبال آسیب مغزی يس از خاتمه رشد نه در 00008 و نه در ۵( امکان 2 0 

صفحه 49:
انواع تغييرات ساختارى در يلاستى سيتى 6. جوانه زدن آكسونى و شكل يذيرى ارتباطات آكسونى جديد ©. تقويت سینپس های مربوطه ©. افزايش جكالى زوائد دندريتى 

صفحه 50:
محدوديت در وقوع يلاستى سيتى - امكان وقوع شكل يذيرى بر اساس ميزان آسيب ورودى هاى حسى - حد بالای وقوع سازمان دهی مجدد در قشر. حسی - پسیکری حدود 1-0 میلی متر - در طولانی ترین مدت و پس از سازمان دهی مجدد کر بزركسال 

صفحه 51:
تعاريف يلاستى سيتى ‎ea eecee‏ ل ل ۱ .مسير هاىعصبوير لسا سك سبتجاربجديد لست = ا ‎BIG SES ee See‏ اساس تغيير الكوى فعاليت ايجاد شده. 5 به طرش 0 

صفحه 52:
(Oe ar (No ce) ic ac ‏مراحل درمان در‎ ۳ پردازش اطلاعات در سطح ساده ل ا تم ا ال ۱ ENC SSB ee Sone ern ‏ا‎ ‏آموزش مهارت های پیچیده‎ 

صفحه 53:
5 ۵ ۵ omy) we Oeurorehkubilitatioa 2 04) tS Ere) eee re tee te Se 00 آموزش موئثرترين تمرينات درمانى آگاهی دادن از اثرات تمرینات و اصول علمی آنها با زبانی مناسب و درخور فهم آنها تعيين و آموزش مدت زمان اجرای تمرینات گسترش تمرینات درمانی با خلاقیت دادن بصیرت مناسب و تعدیل سطوح توقع خانواده! ل ل م 

صفحه 54:
Cee aM NN ae ‏کارکرد و اثرات‎ 2 So ‏توانایی برای سازماندهی‎ . ۱ توانايى در تمركز احترام به نفس تسلط بر خود اعتماد به نفس . توانایی کسب مهارت های تحصیلی و آزمون های آکادمیک 9 تشخیص چیزهایی که از بیرون مغز دریافت می شود. 

صفحه 55:
(Cras ONS ae ee CAT oo ‏یکپارچگی‎ ۱ eran e ere) هی‌حولس مختفوا دریافت تبت تحلیل ‎bebe aan‏ ۱ See a ee ‏.به انلطلاقنمود‎ = اختلالات يكيارجكى حسى به دليل مشكلات سيستم حسى» محرك هاى حسى ناكارآمد» بى كفايت بوجود مى أيد» سيستم عصبى در يرردازش اين مسائل بى كفايت است كه در نهايت ‎ONO EDS)‏ تف ل ‎eer‏ 500 

صفحه 56:
0 ‏ل‎ ct ae cas Se en Lene تنظیم و سازماندهی ل 9 هماهنگی آکولوموتور يكيارجكى ديدارى - حركتى ۳۳ مکانیسم های پوسچرال ( هماهنگی دو طرفه و غلبعه طرفی) سس 1 بقاء شی مس" |17 teen تقلید و برنامه ریزی حرکتی بدون راهنمایی کلامی؛ پراکسی نوشتاری و ساختاری و شمای بدنی 

صفحه 57:
2 once ‏انواع‎ توسط خود بیمار : لس صضو) ‎4٩.‏ توسط درمانگی یا فرد دیگ : اس وروی .© دستدادن: عاصص؟"1 امنوم8) .© فشار دادن‌شانه برلعی اند : اس ا 4 شدن یایرلی‌آمادگیرفتار یکفرد ۱ هاوطبىكاربرد دارد 

صفحه 58:
۴ ویژگی اصلی هر تحریک حسی ‎Ora vane 0‏ هر يك از انواع حس هایی که موجود قادر به درك آن مى باشد. ‏ا طریق گيرنده های عصبی خاص و محل تحربيك مشخص مى كرريدد (يوست در تمام بدن منتشر است) ‎tO ened a ee)‏ ل اليك گیرنده کم یف مي شود ‎(ECE a‏ ‏“©. زمان بندى ”1 به زيمان آغاز و خاتمه تحريك اشاره ۳ 

صفحه 59:
طبقه بندی گیرنده های حسی از نظر عملکردی ) .0 © ل ‎ee‏ ۳ گیرنده های حس درد. كيرنده هاى مكانيكى: شنوايى؛ تعادل» لامسهف حس ‎ee‏ اا ‎ORME CORTES‏ 2 ا ل 0 يوست. Fern eee STE RD ETE NESS 100 هاى كيسول دار و فاقد كيسول: لمس؛» جك» نیشگون» کف دست, آبف تحریک دو نقطه بدن 

صفحه 60:
طبقه بندی گیرنده های حسی از نظر عملکردی © [09 ‏ا ا ل ل‎ S SEC) ‏آزاد كه به درد حساسند.‎ ال ا 0002 ارتعاش و فركانس هاى يايين حساس اند و جواب مى دهند. ‎rer a Qovivica Oorpusrte la 0118 0‏ ۱ (ماساژ چرخشی) به فشار و قطع فشار حساسند (در کف پا فراوانند). ‎cha‏ سس لانن : که برای کشیدگی و به ‎0 renee rere ‎Cod Produ ale ls dO‏ : یکپارچگی حس عمق و حس ‏حرکت موجب تولید نهایی می 

صفحه 61:
۹ 2 77 re TEE CeO Wee Cte ‏اختصاصى:‎ گیرنده های اختصاصی: جایگاه اختصاصی برای خود دارند. ‎Beene ED‏ 0 گیرنده بدني پوستی جدمسسسسه), در پرست وجود دارند و ‎FSD CHM Sew Bera ve pee St BOON gre eren (sO WB Ext]‏ و تمییز بین دو نقطه را انجام می دهند. 3 ی ما ون 1۳ ‎CS‏ ۱0 های بدنی - عمقي مانند نامیای عضلات لیکمان ها و مفاصل ‎SMG Fa I‏ ا 0 عهده دارند. کل ‎roe eee cis CD Fr‏ ا 

صفحه 62:
طبقه بندی گیرنده ها از لحاظ فیزیولوژیک ی ل نت گیرنده ها تطبیق شوند اس مرجم ری ارفا جات 

صفحه 63:
أستانه ‎es‏ ل 0ض - حداقل شدت تحريى قابل درك. - شدت تحريكى كه در (0© درريصد موارد قابل كشف است. - حداقل تحريكى كه مى تواند در عصب يتانسيل فعاليت ايجاد كند 

صفحه 64:
هدف از تمرینات حرکتی در منهااهاع) یو و رخا ‎A ea GWG sedis‏ مکی هاى حركتى؛ هماهنكى هاى يى طرفه؛ جالاكى ‎a‏ منجر به اثرات شناختی و ذهنی می گردد که شامل درک شنیداربی» حافظه مسئولیت پذیری و ‎TS 

صفحه 65:
نقش سیستم وستیبولار ‎care)‏ 6( ۱6 00 ا ا كت ‎RD pore corr ucow nenperer Crentsil)‏ 00 . تحریک سیستم وستبولار( هر عاملى كه باعث شود که سر انسان در فضا حرکت کند. پیام های وستیبولار داده می شود) ‎eee ey cee =‏ ی ۳ تاب و....) مر 4 استبولار در مغز تحريك مى شود و أثرات مهمى را بر روى سيستم عصبى دارد. ‎Tete ere eee 0 SS)‏ ل ل د دش)» واژگون سازی چرخشی و .. هر کدام از ايلها اع 00000 عصبى دارد. 

صفحه 66:
۳ OC CAN CO CCB pastry) Gee Seer OER (OS) Ferd ete S we an SOS TING OLS nae ewe SES ier Sennen | Ca aC Mica} Ge Re Tene TO ‏ا ا ا اا‎ ene] ‏ا‎ ted Dee Onn ok Oca eee ۱0۳ eae g ee Or ee 00010: )©5)8004<0 ‏شامل‎ Nea Oe een DEES OE Te eer) 3 Brose AS ja dan sigl ir ys « DLG « TLE « BROGE R Pice <- تنظیم سطح بر انگیختگی اصم()) ) مشتمل بر حالات ام() ‎BO‏ ‎BO RCM LOMO Sr Se ene en Onn Canta]‏ اصلاح سطح توجه و تمركز 

صفحه 67:
تاثيرات تحريك سيستم ‎OECMBOLOR Coy stus‏ 9. تسهیل پاسخ ‎tars‏ ی ‎fae oR oe EIT‏ های حرکتی دهان و اعصاب کرانیال و سیستم اتونومیک i ae ۹۹ ۳ ۹۹ 3 جهت ‎Ce ie‏ كات ت گليشه ۳ ار و ای 0 ال كر و الت ره ‎ee‏ جهت تسهیل اثر ‎T-Sh ct‏ ۱( 7 ‎1S)‏ ار در رش هی که طى فرآيند يادكيرى ايجاد اختلال مى كند ‎ee Milles‏ نک و ۱9 ا ا ا ‎RON qe rer‏ 

صفحه 68:
تاثيرات تحريك سيستم ادل ىلا0 0 ‏ا ا ا‎ ee TOY we Sco) ‏توانايى ها از جمله عملكرد عاطفى و اجتماعى بهتر» زبان» فعاليت هاى هدفمند»‎ ‏ادراك بدنى» هماهنكى دو طرف بدنء برنامه ريزى حركتى؛ تنظيم سطح‎ ‏فعاليت؛ دامنه توجه و ثبات هيجانى مى شود.‎ ED ‏ل ل ا‎ IK) 5 ‏ا‎ ‏ا ل ل ا 0 لك م‎ 00 0 Caco ©). اين تحريكات به صورت مجموعه اى از تمرينات خاص در انواعى از ‎Sie YDS!‏ ا ل ا ل 0 ‎ere)‏ ا ا م ل ا ل ‎Ree‏ ‏وستيبولار كاربرد دارد 

صفحه 69:
32 EO ee Ieee re 2 توجه و تمرکز به اجزاء آن خواندن Sees ‏تا‎ آكاهى از تغييرات دزو جام 2 درک مفاهیم ل ل ل ا ل ا جهت ماد و یت ده زبان و 5 ۲ ارزشيابى 

صفحه 70:
PED EWE EER 0 ا ل ا ا ات ©. تاكيد بر خواندن و كفتار و زبان» گفتار خصوصی درونی با زبان و درک مفاهيم ©. معنى بخشيدن به محركات و يديده ها با توسعه زبان و افزايش يردازش اطلاعات و خواندن حجم زيادى از اطلاعات در جلسه درمان ‎ICE Cp CQrED [rR CEN -‏ ا ا ا 00 فعال و یادگیری فعال از طریق نگاه کردن به جای دیدن و گوش کردن به جای ‎۱ Ste oe ee a) ‎Peewee OB DIE TO ene Ce wre SET Tee SHEER) (۳ 

صفحه 71:
OO O 0 ne RCC RS OD ECB St RUS CUNO تغييرات يردازشى در منطقه مربوط منتهى به تغييرات رفتار مربوط مى شود. ‎certiad‏ ل ا يي لكا ‎ag‏ ا ا ‏سیستم تنظیم آهنگ (سیستم هوشیاری) ‏سیستم دریافت» ثبت. تحلیل و ذخیره اطلاعات ‏سيستم هاى برنامه ريزىء تنظيم» ارزشيابى با نكاهى به آينده و با 0 ‏ساختارهاى مغزء هماهنك با هم و تنكانك با هم منجر به شكل گیری رفتار می شود. 

صفحه 72:
نتایج فعالیت های سیستم های مختلف مغزی ESE CIB (enter) I eRe IPO cern (| 6 سیستم حافظه و ادراکی . . زبان (معنی دار کردن حس ها) 

صفحه 73:
3 عوامل فعال سازى سيستم عصبى متابوليسم و سوخت و ساز ‎ee Se‏ اهداف برنامه ها و نظارت سطح هشیاری را تغییر می ‎Prey‏ 

صفحه 74:
وظایف سیستم هشیاری ا ال ا كت نوروترانسميترى ©. تغيير در ياسخدهى كرتكس مغز و تالاموس به درون داده هاى حسى ( تغيير در سطح برانكيختكى) ©. تغيير در ميزان دقت و توجه از طريق تنظيم و يكيارجه سازى درون داده هاى حسى ( يك كلمه در موقعيتى مزاح ولى در موقعيتى معنى خصومت مى دهد) <6. فعال سازى موضعى يا منتشر مناطق خاصى از قشر مغز 

صفحه 75:
‎ele Ur LD‏ ۱ سيسكم هشيارى ‎ODED re DoT wren ‏نورادرنرثزيك)‎ ‎60 2 Tahibitiod ‏ا‎ CO ‏سیستم عصبی طبیعی با تنظیم دو سیستم» رفتارهای‎ ‏هدفمند را در انسان شكل مى دهدء بديهى است كه اكر‎ ‏انسان در اين دو بخش دجار مشكل داشته باشد مبتلا به‎ ‏ا ادي م‎ lc ere 

صفحه 76:
7 1207 كل ا ا ل م - ماهیت نوروبیولوژیک توهم - میل به تحریک پذیری» ماهیت ذاتی نورون های عصبی - تجدید سازمان نورونی چگونه در مغز ایجاد می شود! ا ا للب ل ا ‎Gyehowe‏ 

صفحه 77:
۱ ie rests eC ماهیت ذاتی سلول های عصبی تفاوت ماهوى نيمكره ها و صفحه شطرنجى (۳ ‏ا ل اا ل‎ re 2 0 ‏ا ا ا ا‎ Sa eS) ا ا ا ات 2م از تولد تا مرك روزانه حدود 000 هزار نورون از بين مى رود بى آنكه نورون هاى جديدى جاى آنها را بكيرند. eT DEP ‏ل اك ا ا‎ BIC) Ur PY Toro eed 0 OS Ee Do ON r Meee ce ao Kc 

صفحه 78:
7 1207 كل 0 < - كانون ايى ليسى در نيمكره راست (اختلالات در يادكيرى فضايى) < - کانون اپی لپسی در نیمکره چپ (اختلال در مفهم سازىء انتزاع..) و - نظریه کلایتمن > \BEOD) Craia Clecticd Privy, Dappicey < - ميكرو اسكوئيد (000203) 

صفحه 79:
مفاهيم اساسى در نورويسيكولوزى )0 00 ‏ا ل ال‎ ay ate ne 200 ‏از پایانه سیناپسییب» سطح گیرندم‎ ‏غير مستقيم) كه در نتيجه كانالهاويونىوياز و بسته شدم و‎ ا لال ان عبار تاستاز مجموعه مكانيسم هائىاستكه : وصدان لص سج( ا مهار می‌شوند. لین‌مکانیسم. ه د ‎a‏ ‏الا ا ا ا ا ‎Fee‏ 

صفحه 80:
مفاهیم اساسی نورویسیکولوژی 5 ‎SO SESE mee Ton)‏ ا ا م ا ل هستند كه بقاوئنورونهاء رشد کردم ب سیر الا ا ام ‎epee‏ مىكنند. ليزفاكتور ها بيشتريننقش ‎Cree)‏ ا ا ا ل ا ا ا ا لثرلت000)3 يكلنتقا-لههندم ييام عملممكنند. لسينعولملدر ترميمىو را یر 0 ۱0 ‎ey 000 7‏ 5200 010 ار ان عار فعا لط يم هر کت ‏لذا بایستی‌توجه دلشتکه درمان‌هاوداروتیی دون ف عا لیتو همرلهىدرمانهائة ولنبخشىلثر نخولهند دلشٍتا كنونحدود (90© .فاکتور نوروتروپشناسانی‌شده لست ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 81:
مفاهیم اساسی نوروپسیکولوژی 9 - فاکتورهای نوروتروپ: | از نظر ساختمان شیمیائی؛ و باسخ نورونی و ۱ تعادل زمانى و مكانى بين توليد عامل و و بیان ژن مربوط به گیرنده آن تعیین کننده اثرات بیولوژیک فاکتور ‎er‏ 5 نوروتروفيك هاى مختلفء. در دوران هاى رشدى اثرات متفاوتى بر ‎eo cere‏ ۳ اين فاكتورها بصورت رتروكراد يا آنتروكراد در طول آكسون ‎ee‏ ‏شده و به طرف اتو کربن یا پاراکربن اترات خود را اعمال مى كنند 

صفحه 82:
3 rer ere ice ا ل ا دارندو زمينه را برای رشده یادگیری» تغبیر و حتى ترميم در مغز لاف ل ی ۳ ۳ 0 eer ‏ا ا‎ er Ake ner a) اتصالات سينايسى سلول هاى عصبى بوجود نمى أيند! ترشج اين مواد در ياسخ به ضربه يا حوادث مغزى تحريك و تشديد مى شوند. برخی از اين عوامل بصورت موضعی عمل می کنندو برخی دیگر در نواحی متعددی عمل می کنندا بر اساس ويزكى هاى خاص هر نوروتروب مى توان كاربرد بالينى ‎epee wee) 200 ۳۳‏ ل 000000 

صفحه 83:
ی( ‎e we ve Wee Tore hme Se TOE‏ ك2 آنها به چند گروه تقسیم می شوند: ‎OTS, BODE, OGE : Gs 55555 Kw dS oal sila 1 ‏(نقش تنظیم کنندگی کارکرد شبکه های شسیناپسی را بر عهده دارد) ‎ON a rar ns OX DAN a dee STE ESC ‏ل‎ ‏1 ) عملکرد مشابهی با عملکرد خانواده کلاسیک نوروتروفین ها از ‎(DNs Ste ‏ل‎ ‎CCS dd PCa EEE DS ONE ESC 0 ‏ا ا ا 0 02050 ترشحج مى شوند و ع به كيرنده هاى تيروزين كينازى متصل می شوند) ‎ ‎ 

صفحه 84:
مفاهیم اساسی نوروپسیکولنوژیک 6 - فاکتورهای رشد شبه انسولینی: 10-1 ,11-*1090 ( در تمایز ‎Clee ac ۳29‏ سازی تفش اس ‎Be lan‏ ‎ee ee) 000‏ ز توسط بسیاری از سلول ها را تنظيم مى كنند ‎clay gS -‏ 245 ل للك كاك لك ‏۹۱۹۵/۹ ۱15 ( تقویت کننده بقاي نورون های ‏دوپامنمرژیک را دارند و نجات نورون هلای کورتکس در شرایط ‎pin)‏ را بر عهده می گیرند) ‎OA CTC GA CCN Ce (See et EC ‎۱9 MCI rob ewer ie WOr TES) bEHROCOLAD ‎ES Tee te Oe reese os ere ‏کینازی‎ ‏هیپوکامپ و سیستم دوپامنرژیک اثر دارند) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 85:
مفاهیم اساسی نوروپسیکولوژیک 2" - ساير فاكتور هاى رشد: فاكتور رشد مشتق انز يلاكتى» ‎NOC Us‏ ل ل ا اریتروپوئیتین» فاکتور تحریک کننده کلونی ماکریوفاژ- گرانولوسیت. فاکتور رشد هپاتوسیتی 

صفحه 86:
© اصل حاکم در سازمان دهی نظام های عملکردی 3 معر هر نظام عملكردى شامل نواحى مغزى متعددى است كه انواع مختلفى از اطلاعات را يردازش مى كند. مسير هاى مشخصى اجزاى يك نظام عملكردى را به هم وصل مى كند. هر بخشی از مغز با آرایش مشخصی به بخش های دیگر اطلاعات ارسال می کنند ( برخورداری از نقشه توپوگرافبک) نظام هاى عملكردى در مغز ساختار سلسله مراتبى دارند. نظام هاى عملكردى يك سمت مغزء طرف مقابل بدن را كنترل 

صفحه 87:
مراحل اساسى رشد مغزى از دوره جنينى تا مرك ‎dye 9855 (7‏ ا لك ا ا 0 تمس و ۱۱ ‎Migration lols Gales (C‏ كلياها) ‏) جوانه زائی رجنسم ‏) رشد و هدایت زواند نورونی (توسط عوامل تروفیک) ‏9) میلین سازی ‎lips Gn 5 cas Gla jls (9‏ ات ‎CRC pad‏ ‎CT a Sr a MSN TO CB Ce ‏ا‎ ‏تمهت ه ها‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 88:
0 1 ele wich SSS ET-S Leb) ie fears PED eee ee ee ues Se mene se pie) ‏تحت تاثير قرار مى دهد. بطوريكه وجود يك سيكل 9© روزه‎ ‏براى 10 ؛. يى سيكل ©© روزه براى خلق إ2م70) و نيز وجود‎ 0 We ced ‏م‎ cane ‏منحنی های سینوسی نمایش داده می شود. شایان توجه‎ ‏ا يك‎ aI aie GLE Bee eee era See te eee. ‏دوره هاى عملكرد قوى و ضعيف را براى فرد نشان مى دهد. در‎ ‎ei)‏ ا ا ل ا داشته باشند انتظار بروز دوره هاى بحرانى براى عملكرد افراد را ‎Rage eee ee Peres‏ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 89:
(CN RO ae ree Sree rp cep. - اين نظریه بیان می دارد که انتظارات فرد در کنترل و تحمل و ادراك»ء ياسخ فرد را به محرك عوض مى كند. - (انتظارات ياسخ را عوض مى كند) ل ل 00 

صفحه 90:
نظریه آنوخین سيستم بردازش اطلاعات از نظر آنوخين: ‎(lire‏ ا ‎ICO ELEN ewe‏ ات ل 2 گردد. ‏ا - اكر اين ييام با اطلاعات قبلى تطابق داشته باشدء تاييد مى شود و سيبستم جواب مساعد مى دهد. ‏< ©- ولى اكر بيام با برنامه قبلى تطابق نداشته باشد جستجو مى كند ودر مغز يك دستكاه عيب ياب وجود دارد كه بررسى مى كند كه آيا اين اشكال در سيستم وجود دارد يا خير؟ (دوباره لمس- ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 91:
نظریه مونت کاسل - در قشر مخ ستون هانی به قطر 00 نانومتراست و برای هر ستون (6000 -جرورا نورون وجود دارد و اين نويون ‎a ree PC EEE CSTD RD eve ee ENED E one)‏ سرام را ایجاد می کنند! علت وقفه جانبی این است که چون تحریکات از پائین مغز هجوم می آورند ولی نورون های بین رابطی میسیب( که در نورون جانبی وقفه ايجاد مى كنند كه در نورون مركزى تحريك تشديد مى شود (امکان تحریک در یک نقطه مغز)! 

صفحه 92:
نظریه راجر پنراس ۱43۱ ca (mang eed 0 ‏ا ا‎ ‏نظریه وجود نقشى براى فيزيك كوانتوم در روشن ساختن‎ ‏ذهن انسان‎ ‏بر اساس اين نظريه: هشيارى بر شالوده يديده هاى تراز‎ ‏کوانتومی لوله های میکروسکوپی عالرادن(1) ساختار‎ ‏سيتويلاسم نوريون ها استوار است!‎ ‏عملیات ترباز کوانتوم می تواند توضیح دهد که انسان چگونه‎ PERO reap cree ro 

صفحه 93:
دنیای درون مغزی ‎be ers ie‏ م ۶ 9- درون خود مغز را کنترل می کند < 9- زبان مغز. را کنترل می کند 

صفحه 94:
01 6) 0021027 0 2) ose ‎ewe‏ ا ‎eS ee ‏ا‎ ary ‏اخافطه کار کزا ای ۱ نافگیزی ‎QU ees ‏را نامبى‎ eee ‏ا ا‎ pee ve eee a ‎eee ‎Ea ‏بو‎ oe ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 95:
سمانتيك و استعاره بیماری ها ) EDO 0 ‏ا‎ rel Sore ae ‏نان یاتوی پل که چسم و جرا خوردهاسته نی راب فد‎ ۳9۹ ee ‎Wins nya wenger GER ets‏ رد ‏< سردرد. : كشمكش درونى ‎Seer en Se SEND < ‏<< 0200-20 چیزی یا کسی برای بیمار مسئله ساز است ‏ةي اران نشت كس ميان ست[ ‏ا ا ا نگاه کند و برای آینده نقشه بکشد. ‏و 0 ‎ ‎ 

صفحه 96:
2۳ IB) ete a ree ee ‎nen TOS wh ms‏ سس ‎yy‏ و ار ار رز هی و ری ‎er Sree re)‏ ۱( ۳ ا ‎FI) eer oye Feat‏ توجه به موانع و هراس از وقوع یا آینده به جای 2 00 ‎ ‎ ‎ ‎ ‏3 ... . نشانه ترس و سوء ظ رویدادهای ناخوشایند و زیستن در است] ‏0 ال ار ا ]| ‎Se re Cag Pl eal oneal ‏لد ا‎ ‎(epee WOE fren ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 97:
سمانتيك و استعاره بيمارى ها © -23 اين احساس كه « هيج كس دوستم ندارد» انتقاد و نفرت و انزجار. . تمايل به مجازات و سرزنش كردنء احساس قربانى بودن! انمايانكر عوض كردن مسير و يذيرفتن تجربه هاى تازه. ات" عصیان در برابر قدرت! ۳ اا ا ا ا ل ل ا ترس حمایت از خود. عدم اعتماد به زندگی. ‎are spt eal kt ea Yo‏ ۱۳ ENO Re Dey cae te eee SS aaa 

صفحه 98:
Cane ‏ا‎ Pe en] we ا ۱ 2 فرار از خودء ترسء هنكامى كه فرد نمى داند كه جكونه خودش را دوست ‎ESS‏ ROP Tee ‏ا‎ eS eC ere Te Per اا‎ FOREN SEEN Oe ESE STP VEN Ore ure Ce SNe pep POS en ‏ا‎ ‏ا م‎ aes) ا ا 1 ... 0 0 ترسء دوست نداشتن خودء ترس از ديكران! 20 ترس از مهلت و آخرين فرصت هاء خشم از كذشته. ترس از رها كردن» اا ا الل ۱7 5 

صفحه 99:
‎reenter‏ ا ‏...ترس عدم اعتماد به فرایند زندگی» احساس گناه. ‎oS ee be erie kO ie 5 ea ‎Dee een eer ID Ue bs 0S ee ‏بر عهده‎ ‏اثاراختی ‎a) Romane‏ ا ا ا كاد جرت يرتم در مادرى و حمايت» حمل بار يا تحمل بيش از كنجايش ‎Toys‏ ‏ا ل فشار جنسی» احساس گناه» اعتقاد به ييرى! ‏ا ترس های کوچک نهفته کاه ‎ee me‏ ‏اا ‎ok res‏ لت ‎FS OS cr ae eaten Pee ein wos ‏احساس يراكندكي»‎ Bes chee ‏د وا عدم بخشايش و فقط دست بكير داشتن در زندكى!‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 100:
سمانتيك و استعاره بيمارى ها © تاراختی های دستگاه تناس : نگرانی از این بابت که آنقدر که باید خوب دص ‎٠-2٠‏ پرو بال دادن به آزار های کهنه و ایجاد پشیمانی! ‎٠02...‏ غده اصلى سیستم مصونیت احساس حمله از جانب زندگی» اين اعتقاد كه «آنها» مى خواهند مرا كير بيندازند! ‏ا ا ا الت ا ا 0 دوست دارم بيردازم» يس كه نوبت من مى شود؟ ‏2 حساسیت مفرط ترسء نياز به حمايت» لايه يوشانى خشم نهفته» ‎ore ween‏ ۳ ۱۷ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 101:
‎py enn‏ تا ‏۱[ افراطی بودنء اين اعنقاد که زندگی به دلخواهم ‎o‏ ‏خواهم سر به تن زندگی نباشد» نپذیرفتن راه های ‎Mies‏ در و ‏ا ا ل ل ا ا ‎jee}‏ رد حون بر مشكل عاطفى دراز مدتى كه حل نشده! ‎atice|‏ و ی تا زر ‎RP PCN eth COUT Y Mce ۳‏ ‎[0 ee PON OY St 1 sew ‏ما ف اعتقاد به ‎pte ale‏ ‎ . . .-.‏ خخشم بر همبستر» احساس گناه جنسی» مجازات خویشتن! ‎ ‎ ‎ 

صفحه 102:
(SNE ee ere ‏ال‎ over ا ل ا ال 6 ل ‎Fare peru Oe‏ همیستری که حساس نیست! ترس از پدر. شب ار رت ترس از والدين. ‎NU Ise a 1‏ را دوست نداشتن! 0 مشکلات دراز مدت هیجانی و عاطفی» عدم شادمانى» سخت دل شدنء اعتقاد به فشار و تقلا! - برانكيختكىء انكيزش ذهنى. ال ا را آنقدر كه بايد خوب يا ياك نيستيد! کف خی هاس کی که و شكايت مرسن» ترحيه ابر انكيررى برا ذرريت ‎red‏ | 

صفحه 103:
سمانتيك و استعاره بيمارى ها © اا نفرت از ضربه ای که به فرد تحمیل شده» احساس ناکامی و قربانى بودن» احساس عقيم ماندن و كامياب نشدن در ۳ اا ا 0 ل 0 eee re ees eros et a ‎٠0:7‏ خود را بى اعتبار ينداشتن» انتقاد از خودء ترس. ‏ا ا ا ال ا ۳ ‎eave‏ ‏230320202000 خشم و مقاومت» عدم علاقه به حرکت در یکی از مسير هاى زندكى ‎ ‎ ‎ 

صفحه 104:
سمانتيك و استعاره بيمارى ها 000 ۰ب ا ا ا ل اكت 0 ‎eee ie)‏ ل ا ا بيمارى انسان در واقع استعاره اى از اعتراض جسم و روح و روان انسان به سبى زندكى اوست! هر مرضی : حاصل ذهنی ناآرام است! برخى از امراض نشانه اى از كناه يا تخلف از قانون معنويت است. خشم و نفرت و انزجار و بدخواهى و ترس » سلول هاى بدن را ياره پاره و خون را مسموم می کند! تصادفات کهولت و حتی خود مرگ همه حاصل دست برنداشتن از تصاويدنادرست ذهنى 02 

صفحه 105:
روابط پزشک و بیمار ) در طب بالینی همواره باید توجه نماییم که چگونه افکار و احساسات در سلامت ‎(IES eee OL)‏ اگر در درمان بیماران به خلق و خو و خصوصیات روحی و روانی و نیازهای ‎Bene OS eee He Bete ag‏ ۱3 زيرا دلهره و اضطراب موجب تشديد بسيارى از بيمارى ها مى شود. ‎Pe ee eS ee eee eae ee‏ له بايستى به بيماران كمى كنيم تا راه حلى براى مقابله با اين ناراحتى ها بيدا كنند. ا ا ا ل ‎BIS‏ ‏ا ‎perk r ens)‏ ا ا ا ل 22 

صفحه 106:
روابط پزشک و بیمار ۵ اعتقادات و ارزش هاى بيمارانمان را بدانيم. نحوه عمل سيستم حمايت اجتماعى آنان و نوع خانواده آنان را ۱۳۹ ‏ا ا‎ 6 bera net بايد ضمن درمان جسم بيماران» به ذهن و روان بيمار هم توجه نماييم(تن ز جان و جان ز تن مستور نيست) OD Ee ‏ا ل‎ Tee) يزشكى امروزه فاقد فلسفه و تعليمات لازم براى اين نوع التيام دهى eam 

صفحه 107:
روابط پزشک و بیمار 9 - در یک نگاه کلی پزشکان به دو دسته تقسیم می شوند: ا ا ‎Ete‏ ۱ ‎cP Shier eS ieee ae eons‏ اوضاع و احوال هر بیماری تغییر می دهند. ‎ae‏ ا ك2 یک طبیب مجرب در درجه اول بایستی قادر باشد که خوب به بیمار ‎Crem Kays SEES‏ ل ا ل باید بدانیم که در فرآیند درمان با همه وجود و شخصیت بیمار به عنوان يك كل سر و كار داريم. 

صفحه 108:
روابط پزشک و بیمار 6۶ الا ا ا ا ا ا ا ات فعل و انفعال و واقعه اى ميان ذهن و جسم او اتفاق مى افتد ا ا ا لت ا ا للك ‎oC wep ler)‏ ال ‎ECE‏ ۳ ‎BUS ae 9 B19 GLE Golan iI Gal pad de Silo cg US‏ رت بهتر به آنان کمک خواهند کرد و در اینصورت خود پزشک 0[ ‎ee 2‏ ها ‎Stet‏ 00 آكاهى داد و يزشك نيز اكر آكاهى و اطلاع بيشترى م ا ا ل 2 اك كت 

صفحه 109:
SG ley 9 Ki jp Lily) البته بايستى توجه نمود كه برخى از بيماران از دريافت اطلاعات در باره خود ا ل ا ا 0 ‎nase‏ ل لي نا ۳ تحقيقات نشان مى دهد كه اكر قبل از شروع عمل جراحي به بيماران آموزش ‎Cre)‏ ا ل ا ا ل 3 جراحى مقابله نمايند و زير جه تنش و فشارى قرار خوأهند كرفت» ييشرفت و ‎١‏ ا اا ۱[ ‎isle eEot‏ ل ا ا ل ا ل ۳ ‎as EST)‏ ا ا ا ام 0 خواهد بود» براى تسريع آن جه مى توائند بكنند» به جه علايم هشدار دهنده أى باید توجه نمایند» تا به موقع بتوانند کمک بطلبند» همه این موارد در بهبودی شان ‎SAN EG Ae ee‏ 

صفحه 110:
روابط يزشك و بيمار © تفاوت ميان يزشك خوب و معمولى فقط در ميزان اطلاعات آنها نيستء بلكه ميزان ارتباط انسانى ميان او با بيمارش است. ‎eS ee eee ae eos Sten eran]‏ ‎PCs Ne pe eren enn)‏ ا ‎Ber Creepy‏ ‎ees me meres rors‏ ۳ 9 ای |۱۳ yO) اگر پزشک قادر باشد در یک بیمار اثر بگذارد و بر مبنای شناخت و خصوصيات روحى و روانى بيماراش با او ارتباط برقرار نمايد. پا ۱2 ‎CREEP U tint pee =r-| fe evry ric ell RevOn gy)‏ 0 بيمارى خود فأئق آيد و شفا يابد. 

صفحه 111:
روابط پزشک و بیمار ۳ 2 و مراقبت دلسوزانه از بیماران در بهبودشان موثر است. شتن یک نسخه پابان تماس اجتماعی ها بیمار تبسنت. ‎ee iet SCS eee STs) 0‏ ل 0 شفاى بيماران اثر مى كذارد. تبحر در مهارت های اجتماعی و تفاهم انسانی برای یک پزشک امری ضروری ‎eee eee eel‏ مهارت اها جندان دشوار نوست و وقت زيادى هم نمى ۳ اگر به دیدگاه و نظام ی 9 ۳ جيز مهم ديكرى كه واقعا" " براى مردم ارزش دارد اين است كه آنان مي خواهند ‎nne ee pe‏ ا ‎Beyer‏ اشد نه يزشكى كه ۱ 0 خارج شود! اغلب ال ري ل م 

صفحه 112:
روابط يزشك و بيمار © PE Sire rere ‏ا‎ Cec rig Pt ‏داشته باشند» از جمع خودشان باشند» با آنان سنخبت داشته باشند و مورد توجه‎ ‏خاص قرار كيرند!‎ ee ee ‏ندء تنش لت با اج بجر امى رخ مى دهد كه يزشكى بى‎ Bye ‏ا ا بوای گنک رن متا و ل‎ EG 00 | ‎Ny‏ ا ا ا ا لك است! 1 ‏لذا طرز طبابت و جكونكى و نحوه ارائه خدمات درمانى و نحوه مصاحبه و برقراری ارتباط خصوصا" رفتار پزشک در فرآیندالتیام که کا اس میات ات اثر زیادی خواهد داشت نذا پزشک با رفار و نحوه ارتبا خود ممكن است حالت بیمار را وخیم تر کندا ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 113:
روابط پزشک و بیمار 6 ‎ree‏ سر اس عمل می کنند: 4. ویژگی های فردی 6. دانش حرفه ای 5. مهارت هاى خاص يزشكى ‏خصوصيات اصلى يزشك شامل: 0. علاقه عميق به بيماران ©. شكيبايى نسبت به آنان ©. حساس بودن به طرز نكرش و اعمال ‎b es)‏ ا ا ا ا 1 1ك ‎ye‏ ا ل ‎CSpot Te‏ ‎ee Oe re Ee Son West eS Ted)‏ 5 مورد محیط و اطراف خویش 0). رابطه الهی و انسانی است! ‎ ‎ ‎ 

صفحه 114:
روابط يزشك و بيمار 000 نگرش پزشک و ارتباط کلامی اوء هر دو برای ایجاد یک رابطه مطلوب مهم ‎ul‏ OTe NCS Te Se ET Pon Tee APD IE ECR a ۳ Re این شرایط مستلزم «باز بودن پزشک» است. كوش دادن بيش نياز ارتباط كلامى موثر است. كوش دادن در رفتار توجه آميز مستتر است. هنر سئوال كردن از مسائل مهم ارتباط كلامى است. مهارت پزشک در سئوال كردن مستلزم استفاده از زمان و كلمات مناسب و نوع سئوال است ( فقدان انگیزه و نامفهوم و نامناسب بودن پیام موجب اختلال) 

صفحه 115:
0 ارتباطات غير كلامى: ارتباط جشمى: جشمها آينه روان است و از طريق جشمها احساسات ‎ntne 0000‏ ا ۱ Oe مجاورت فيزيكى در ارتباطات انسانى تحت تاثير عوامل بين فرهنكى استء» رعايت فاصله در برخى موارد از اهميت اساسى برخوردار است. بویژه در موارد ارتباط صمیمی با بیمار مجاورت فیزیکی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. شاخص های معنایی مجاورت فیزیکی: ‎wear LOE /()‏ ا ل ل ارتباطات اجتماعى و © فوت بيشتر ارتباطات در مجامعه عمومى. ‎ ‎ 

صفحه 116:
عوامل موثر در ياسخ دادن به درمان BRE RS ee) oUF TEs ‏آكاهى از ماهيت درمان و نحوه درمان‎ )© < < 9) تسلیم شدن بیمار 

صفحه 117:
علل عدم اطاعت از درمان <ا -عدم اطاعت بررينامه ريزى شده(عدم اعتماد به يزشك) ا ل ل 0000 << - عدم اطاعت به علت عوارض جانبی درمان 

صفحه 118:
عوامل موثر در كاهش اضطراب از بسترى شدن < - ديدار از بيماران قبل از بسترى شدن < - كاهش روز هاى بسترى قبل از اعمال جراحى < - أكاهى دادن به بيمار از معالجات 

صفحه 119:
عوامل موثر در ايجاد نكّرانى و اضطراب والدين در .0 4 حين بسترى شدن فرزندان: هر كونه اطلاعات منفى كه توسط يزشك يا ساير مراقبين ‎ON 7 Rv‏ هنگامیکه عمل مراقبت و درمان در مراکز درمانی توسط پرسنل مختلفی انجام می گیرد و نیاز به هماهنگی و وحدت رويه كامل بين اين عناصر را دار. هنگام استفاده از درمانگران یا مراقبین کارآموز و تازه وارد عدم درك شرايط والدين و عدم همدلی پزشک با والدین 32-7 

صفحه 120:
معنی شناسی و استعازه بیماری ها 6۶ BES er eTOCs OES. are Dede ‏اختلالات پوستی ( پوست می تواند احساسات شخص را بیان نماید»‎ |) i eer Cee ‏ل‎ علاقه به كشف رابطه بين روان و يوستء زمينه علمى و بين رشته ای جدیدی را به نام پسیکودر آماتولوژی ایجاد نموده است» اختلالات ‎ener ema ee Np coptr ent‏ 7 عوا احساسی تشدید می شوند. این بیماری ها شامل : ‎Uy Ais!‏ ‎ney‏ ل 010 00000 00 0 احساسى ا ا یا افراد عوامل رواني بر فیزیولوژی پوست تاثیر اشته و لذا درمان روانشناختی و پزشکی بصورت همزما ‎eat Py wer evr)‏ م افزایش می دهد. 

صفحه 121:
9 ie TS eae rer eS ‏ان در فشار خون هاى اديوياتيك‎ ‎Dee etre‏ محل حدايى كاروتين داخلى و اخارجى ( بارا رسپتور) وجود دارد که اين گیرنده ها به تغییرات فشارخون سرخرگ حساس هستند و در خود-تنظیمی و سيستم قلبى - عروقى دخالت دارند! در سنين كهنسالى به علت كالسيفاسيون و تصلب شراعين اين منطقه اين كيرنده هاء کارائی خود را از دست می دهند بطوریکه حتى يك فشار فيزيكى در اين منطقه امكان اختلال ياتالوزيك خطرناك سيستم قلبى - عروقى را به د نبال خود دارد! ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 122:
9 مكانيسم اثر كاربامازايين: 2.4 افزايش ميزان استيل كولين در استرياتوم ۱۳ wre Cs آزاد سازى نورايى نفرين ۱ ©. كاهش آدنيلات و كُوانيلات سيكلاز موار منع مصرف: ا ا ‎ee‏ اا ا ل ا ا ات و در اختلال کار کید و کلیه ©. در دوران باردارى و شير دهى 2 

صفحه 123:
Racy eee en are’ < - در معاینات پزشکی بسیار شایع است. < - منشاء اختلالات يسيكو سوماتيك : سيستم ليمبيك و هييوتالاموس است. << - اختلالات يسيكوسوماتيك به © طريق ايجاد مى كردد: < 0- از طريق ارتباط با نوريون آلفا (نورون محيطى) < 0. از طریق سیستم سمپاتیک و پاراسپاتیک ۳ ۹ ee) BS io Ia 

صفحه 124:
Racy eee en are’ < سیستم لیمبیک با تغییرات در سمپاتیک و پاراسمپاتیک اختلالات زير را ايجاد مى نمايند: < - زخم معده - كوليت عصبى - مك ‎ES ere re‏ 0 (نوروز قلبى ) - طيش قلب - ناتوانى ها يا اختلالات جنسى - اختلالات ايمونولوزيى- اختلالات ادرارى - اسهال و يبوست - انواع اختلالات يوستى - اختلال در هر جائى از اركانيسم كه اعصاب سمياتيك و ياراسمياتيك وجود دارد. << اثرسيستم ليمبيك از طريق غدد مترشحه داخلى (كواتر) 

صفحه 125:
اختلالات بسیکوسوماتیک < - تحريكات غير عادى سيستم ليمبيك بطور غير عادى نورون آلفا را تحريك مى كند و در نتيجه منجر به انقباض هاى غير عادى در عضلات بيمار مى كردد: اسياسم عضلات پشت» گردن و دیسک 0 ‏ا ال ا ا‎ Ove ee ae ‏مدام با استرس و از هيجان هاى غير عادى رنج مى برند مى توان‎ ‏اين حالات را در معاينات بالينى تجربه و مشاهده نمود!‎ << سردرد تنشى كه نوعى ميكرن است در اثر اسياسم عضلات سر ۳ 

صفحه 126:
سندرم روده تحريك يذير 02020202000 سندرمروده تحريك بذيرء كولون تحريك بذيرء كولون عصبى. ‎Sow SE SES ENC Se‏ ا ل 000 ho ‏اری کم خطر و خوش‎ ae ‏رغم ماهیت طولانی؛ مقاوم و لحیانا‎ ‏م0‎ ki 1 sree oe Fe ees 0 6 ‏ااا ل‎ ‏اسهال بصورت متناوب‎ (ae ‏ل البته‎ et Ne ۳ 1 ror eerie coy ‏ا‎ ‎wear ‎NERY OTE AD BTCA D NET CIO ECP epTP Yee PLR gs ‏لا‎ ee eto eee ele So ae) eet ie Be eye ABN eee te eee eo Pye Henkes Cee ST NS Te Sees On So EERE Ce Te ‏بایستی از رژیم غذایی بیمار حذف شود.‎ ‏ا :باتجویز پزشک‎ 

صفحه 127:
اوتیسم De eS ahr see SPS) Tene Te eens Eres ie Tess) ‏ات‎ v Is Wee ee Ree er wee WC HCO ‏ا‎ ‏يادكيرى زبان اهميت دارد با بروز بيمارى اوتيسم كودكان ارتباط دارد؛ اين زن‎ ‏يروتئين هاى ضرورى براى ايجاد سينايس را توليد مى كند.‎ - هر 66 کوک امریکانی ) کودک مبتلا به آوتیسم است ۳ - سطح هورمون رشد در يسر بجه ها ى مبتلا به اوتيسم بيشتر از آن است! 5 رذن يدان متت به اوس از رركن شين را ' رجر الكرهاى غير عادى از ارتباطات لول هاى متزى دن سيت عصبی ا ‎sy hee eee pei‏ ا ار ‎Perret |W In SOUPS WESC UOT CR Wee T OT)‏ ناکافی بوده است لذا عدم ارتباطات موثر بین بخش های مختلف مغز مشاهده ۳۹ 

صفحه 128:
duis هوش : محیط ۷ ورائت - مفهوم هوش همانند مفهوم انرژی در فیزیک! بسیاری هوش را قابلیت سازگاری با محیط می دانند. برخى هوش را قابليت براى كنترل تكانه تلقى مى كنند! برخی هوش را قابلیت حل مسئله می دانند. مفهوم هوش از فرهنگی به فرهنگ دیگر متفاوت است! ‎epee Ss eyes)‏ هوش در فرهنگ یهود هوش در فرهنگ بوگانادا ( یک فرهنگ بدوی افریقائی) ا ‎ees ere‏ 0 0 0 1 1 1 1 ۱ عفل اول و عقل دوم 

صفحه 129:
2 - هوش در توانائى هاى كلامى؛ قدرت تفكرء مهارت حل مسئله. سازگاری با محیط خودش را نشان می دهد. 0 ype > CWE Wee Pas - ۱ er - هوش و حافظه 5 

صفحه 130:
هوش 9 0 سال قبل از د ككرت لل رد ره جينى به نام آقاى « تايو » اولين آزمون هوشى را براى غربال گری کارکنان دربار چین طراحی نموده و ساخت. بعدها آلفرد بینه در 19600 اولین آزمون هوشى را به دستور وزیر آموزش و پرورش وقت فرانسه بربای غربال ‎ie nS eS eos Tee‏ ا متعاقبا” اين آزمون در دانشكاه استنفورد اصلاح شد و به نام ‎OES)‏ 0 20 

صفحه 131:
هوش 4۳ أزمون بينه داراى “6 عنصر بود: ۳ 4 یت لا خی بت و یی بو جرت ال ۳ (oy © درك: مرحله اصولى و درك اساسى مشكل. ‎ee Tere SD mas‏ ل ل ‏هر آزمون هوشى اساسا” بايستى داراى سه قابليت باشد: ‏ل ل ا ال 2 1 5000| ‎a‏ رصم حرط ام تست ‎ ‏©). ميزان شده 3 ‎eal‏ استفاده در اين فرهنك را داشته باشد. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 132:
Sus - بهره هوشی < سن عقلی تقسیم بر سن تقویمی ۱ 1 آزمون گودیناف و ‎eee‏ كاناهاى دانشمند: ا ييكاسو: تمرين يا استعداد نورويسيكولوزى خلاقيت: ان Bre pores well 

صفحه 133:
۹ ۱ ۱ Si ee be yo byes 1۳ Tere RCTs rene Spree Piper DAES خاطرات انسان در شناخت مغز اهميت محورى دارند. يكى از هدف هاى موجوديت مغز انسان است. هر جقدر مغز متكامل باشدء خاطرات افزايش يافته و اهميت آن در 0 ۳ خاطرات از لحظه تولد شروع به تشكيل شدن مى كنند و تمامى عمر در حال تغییر و تبدیل هستند. 7 rere a ee Bierce pre | انسان تنها موجودی است که خاطره دارد و علم به آن هم دارد! 

صفحه 134:
ف © حافظه كوتاه مدت: اطلاعات بخصوصى فقط براى جند ثانيه 1 مراحل 8/000 : رمزكردانى : تمركز بر ريوى متربال ( تمركز امرى انتخابى) بخش عمده اطلاعات در معيض حواس هركز وارد سيستم 0 نمی شود! اندوزش : محدود ا ا | مرکز 0700 : 

صفحه 135:
ae ON حافظه دراز مدت (۳۵را : ا به دنبال محرک یادگیری 0(69) بیشتری در هسته یاخته عصبی ‎Bee Ee ee Seen een eC eee nes)‏ ل ا م افزايش ضخامت سينايسى فراموشى بيشتر ناشى از دسترسى نايذيرى اطلاعات است تا زوال خود اطلاعات! 0 

صفحه 136:
aspen - انواع حافظه: - حافظه اپیزودیک ( خاطرات یک تجربه خاص ) و کاملا" مستعد تغيير و از دست رفتن! 000 ees م ap cE OD nara oa ABs eee ME CO ewe toa eee oO ‏م‎ es eee Se crenata 

صفحه 137:
حافظه © فراموشى : سندرم هاى فراموشى: یی سر را ا رت لك ا ا ل ل ل ا ا ل ل ‎CS‏ ‏كوراساكوف- انسفاليت- تومور مغزى- انسفاليت ليمبيك يارانئويلاستيك - دمانس - آلزهايمر. 

صفحه 138:
حافظه © ا ا ا ۱0 از دست دادن ناكّهانى حافظه براى خاطرات مهم شخص ضمن باقى ‎eee ee‏ ا ‎RAG ee‏ 0 R Se ‏ا‎ betes ‏رحد در جريان بيمارى افسردكى ظاهر می شود.(دمانس‎ ‏اذب‎ ‏فراموشى كاتاتايميى: اكّر خاطراتى براى فرد در حالت هشيارى عذاب‎ ‏آور باشد به همین دلیل برای اجتناب از تاثیر عاطفی آنها شخص این‎ خاطرات را پس می ‎Tyee vere rae re ae ae‏ نسبی وابسته به عقده هاست. (دوره خاصی از زند. 

صفحه 139:
> فراموشى تجزيه اى: بر إساس 70907-100) عبارت است از اختلال بارز يك يا جند دوره ناتوانى ناكهانى براى بخاطر آوردن اطلاعات مهم شخصى (مثل از دست دادن هویت ) معمولا” با ماهيتى استرس آميز يا تروماتيك كه وسعت آن فراتر از آن است كه ‎eae)‏ ل م ‏- منومونيك : (روش هاى ياديار) 2 ‎Dees Meee ee‏ ا ا ا ا 0006 افراد هركز ثبت نمى شود! ‏استیل کولین و حافظه: ‏ا ا 0:0 ‎1 ‏ل‎ epee ‏ا ‎leila Si gon‏ ا ا ‎AS A a raced‏ هك ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 140:
6 سطح كمتر هورمون استروزن در زنان مبتلا به آلزهايمر در مقايسه با زنان نرمال. هورمون تستسترون موجب ارتقاء ميزان انرزى؛ سلامت جسمى و روابط اجتماعى بيماران مبتلا به الزهايمر مى شود. دارو هاى ضد التهابى غير استروئيدى مى تواند احتمال ابتلاء و يا ا ل ات آسيرين از خطر ابتلاء به آلزهايمر مى كاهد. رزيم غذائى سرشار از جربى هاى اشباع شده و كربوهيدرات اندكف ‎TCAD INO NS ee ore‏ 000 بتا در )67( 

صفحه 141:
حافظه © نتایج پژوهش گروه اعصاب موسسه ححی‌را کالیفرنیا ‎We) Se ea Be SEOs)‏ الا هاى 0 , 8) موجب كاهش احتمال دمانس مغزى و نيز بهبود عملکرد مغزی انسان می شود. مصرف منظم ترکیبی از ويتامين هاى فوق دمانس مغزى را ©©90 و مصرف منظم آن به مدت *4 سال دمانس آلز هایمروابسته به دمانس ‎PAC rala en rolreo un‏ يروتئين آميلوئيد بتا يكى ا فاكتور هاى اصلى در امكان ابتلاء به آلزهايمر است! 

صفحه 142:
۹۱ محققان دانشكاه دور در سوئیس ژنی را بنام "کیبرا" مسا را که نقش مهمى بر حافظه آنسان دارد كشف كرده اندء اين ززن در قسمت ا ‎BE Be cry eae NO leL‏ 1 دراز مدت عمل مى نمايد! ا ل ۱ جالش هاى فكرى از بروز آلزهايمر جلوكيرى مى كند. ا ال 0( لك ا ‎Se ye Tee ele‏ امیلوید" و آنزیمی ‎CC OPS Cr‏ روی می دهد که ترکیب آنها موجب ۱ 

صفحه 143:
ال مدرسه پزشکی دانشگاه ‎Destera Reserve‏ ا ‎Sl‏ ‏مكانيزمى را كشف كرده اند كه با كمك أن نوعى لييو يروتئين خطر ابتلا به بيمارى آلزهايمر را افزايش مى دهد. اين مكانيزم با ايجاد تغيير در ليبويروتئين 90)2002) موجب مى كردد كه اين لييويروتئين تخريب يروتئين بتاآميلوئيد را تحريك كند. بيمارى آلزهايمر در اثر رسوب و تراکم پروتئین بتاآمیلونید روی سطح بافت های مغزی بروز ‎ae‏ اين سطوح مغزى را يروتئين 00050002 تنظيم مى نمايدء اركانيسم از اين لييويروتئين براى جابجائى كلسترول استفاده ۱ اين لييويروتئين خطر توسعه بيمارى آلزهايمر را افزايش مى دهد! 

صفحه 144:
42 27 0 ‏ا‎ RG Raper tree) ‏تخريب “بتاآميلوئيد” را افزايش مى دهد اما اين افزايش در ميان‎ CTO eB ene ‏ا ا‎ a SSS") ‏يى كاهش را در توانائى بيشرفت اين فرايند نشان مى دهد(ايزوفرم‎ ‏به اشکال مختلف پروتئین گفته می شود) همچنین لازم به ذکر است‎ ‏كه براى توانائى تحريك تخريب يروتئين بتاأميلوئيد» تعداد ملكول‎ 0 ‏ا ا‎ 0 ‏ا ل‎ ١ ‏تعداد اين ملكول ها نقش مهمى دارند. تحقيقات دانشمندان نشان مى‎ ‏ل هاى حيوانى )ارا يلاك هاى مغزى يروتئين‎ ‏بتاآمیلوئید را کاهش می دهد.‎ 

صفحه 145:
42 ‎eB FET‏ ا ال ا 0ت م ‎Oe ntl rare CeO RIS MA Nc ad eg‏ ‎۱. et Tes Bee aD y ee Crewe Se eee mer by | eS ens Bees ere een ee | ۱ yee ae ee ‏ل ل‎ ۱9 ‏سس‎ Tee tere re eros eter eel ‏حک شدن ها به قوت یا ضعف تماس بین نورون ها (سیناپس ها) وابسته است.‎ ‏براساس نتايج محققان فوق اين حك شدن نشان ها نياز به ساخته شدن بروتئين‎ ‏هاى تازه دارد كه به نوبه خود به دست اندر كار بودن زن هاى خاص درون ‏نورون هائی وابسته است که به خاطر حافظه تثبیت شده تغییر کرده اند. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 146:
حافظه 46 ل ۳ ناتيج تحقيقات مركز تحقيقات جشم ملبورن مبين اين واقعيتند كه آزمايش رك ‎hc ey eee ET‏ تراد شل اف اذ لحي عقلى و شناختى افراد مسن ونيز تعيين كننده خطر سكته مغزى بيشرفت زوال م م 0 ‎Itt ='=)‏ ا ا ‎Peete‏ ‏در آنها احتمال بروز زوال عقل را دو برابر بيشتر مى كند؛ اين ارتباط در ‎Syaceyte geet ye Fee PCP‏ ۱ رابطه بین هورمون رشد با 16: تحقیقات پروفسور دیوید گانل در دانشگاه ‎pen enn‏ ا 200 بهره هوشى را افزايش مى دهد! 

صفحه 147:
42 ‎RTI‏ 0ل ل ‎PC‏ ا اك ‎aay dnl) gure al) iy‏ را ل ار ‎pre AU‏ م ‎EOE wien verde.) SS ae Tener me cericer)‏ 0 بقا نياز به انسولين دارند از بين مى روند! ‏نتايج تحقيقات يزوهشكران مركز تحقيقات يزشكى كاروان و دانشكاه نيوويلز استرايد نشان مى دهد كه محققان با جدا كردن 000009 از نمونه خون ا ل ا ال و ا ال ل اال ا ل ا ا ل ال 2 کند که در ارتباط سلول های مغز با هم دخالت می کند. نتایج نشان می دهد که احتمال ابتلاء به اين بيمارى در افراد داراى اين زن خاص دو برابر بيشتر ا ل ا 0000 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 148:
ل امكات مشكلات رفتارى و آموزشی کودکان مبتلا به اختلال سل را کاهش می دهد تحقیقات در دانشگاه ریچاردسون از دانشگاه آکسفورد در مورد درمان اختلال ا 2 به رزيم غذائى توانائى اداى كلمات» خواندن و رفتار كودكان مبتلا را بهبود بخشید امكا © در درمان اختلال 00001100 نيز موثر تشخيص داده شده است. 

صفحه 149:
ل ماس( عد 3) جاس-ا8)< ‎rr SZ‏ لاك ‎ci cid‏ ۹ مصاحبه آمیتال: ‎ECT & Dewnry ‏بصعوه() :8 عادج() ‎0 ‏ل‎ ROD Lnc cea (aw oad ‏و(‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 150:
- یک صحنه ای بایستی ایجاد شود که با موضوع مربوطه که بایستی حفظ شود که ‎Ee See me Sie)‏ رابطه اغراق آميز ete ne) یه ‎ete‏ مسر اک رابطه رنگی باشد ۱ nS ae Toe TOE CK Ye Oe Ee Cr On eS eter خودتان را در تصویر ببینیدا 

صفحه 151:
موسيقى و زايمان و مراقبت هاى نوزادى - بعنوان محرك متمركز كننده حواس عمل مى كند - باعث انحراف توجه از درد زايمان مى شود. ا مد کت ‎Se‏ ا ‎Oe an ee‏ محرکی برای پاسخ های مطلوب و لذت بخش می باشد. وچ ‎ie Cw Pe Pe CCUe BEEN hy met ee Ey‏ و( ا ‎yO ny es Vent pe let eee‏ ۱3 .لضطر له درد و نارلحتی‌در طیزلیمان‌می‌گردد نشانداد كه موسيقىدرمانىرلم 1 ا ۳ ا ا ا ا ل 0 در حين زايمان بكار مى رود! 

صفحه 152:
افسردگی 7 1 ١ - استان خردکشی *اواکس "در "اناد "اثر هرمر ترصیف هانی از نشانگان ست - شيوع اين اختلال: شيوع در زنان: - مطالعات نوروآناتوميك: اختلالات خلقى با آسيب در سيستم ليمبيى» هسته هاى قاعده اى و هييوتالاموس مربوط است. ال ا ل ا ل ا ل م 9 ‏کر‎ OLN, ۳ 

صفحه 153:
ناکامی - تعارض - استرس ) ۱ Oca ‏ا‎ - حكن الصل افراد در ر زيار وفى با ناكامى و تعارض مختلف امت ‎Oe‏ ‏۳ Re Serene ry DC o> eee Te Tee erp eer ولى كَاهى براى رسيدن به هدف به مانع بر مى خوريم و دجار تعارض مى 0 0 .هف خاصییوجود می‌لید 7 مرگ نزدیکان- بحران اقتصادی- ترافیک - شکست تحصیلی و.. 1 اكر هدف انتخابى فراتر از تؤانائى ها باشد؛ شخص دجار ناكامى مى شود: 

صفحه 154:
ناکامی - تعارض - استرس 6 - سد هاى مختلف براى رسيدن به هدف: عوامل درونی - بیرونی - محیطی م ‎Rene ED Tete ONES‏ ا ا ‎Seales‏ و 10 نامتناسب) 0 هدف های فرد فراتر از توانائی های فرد باشد! هر جه كه به هدف خواستنى نزديك تر باشيم» تعارض شديد تر ‎yee)‏ ‎Espa a 0‏ ار ی ار ان اسث! 1 شخص از هدف. انگیزه های اجتنا [ ل + .های اجتنابی سریعتر از ‎ee‏ 

صفحه 155:
ناکامی - تعارض - استرس 5 هر گام بین‌دو لنگیزم بخولهد دستبه لنتخاببزند : باون - SO ES ee eee eed Peo ee .ناكاموديكرىخواهد شد - كاهى بين يك انكيزه و ضابطه هاى درونى انسان تعارض بيش مى ‎eee Cae)‏ ا ‎Fyn‏ ‏اخلاقیات و باور های مذهبی انسان) - انواع تعارض ها: - 0- دافع - دافع : (دندان درد- تركيدن لوله) - © جاذب - جاذب: ( قبولی کارشناسی ارشد - استخدام) - ©-جاذب _دافع : ( برنامه تعطيلات آخر هفه : درس يا تفريح) 

صفحه 156:
ناكامى - تعارض - استرس “6 واكنش در برابر ناكامى: ‎Eee eine)‏ ل ا ا ا ‎SCC ae‏ خا ا ا ‎See ee EOS ae‏ ‎eee eS eee wie eee‏ ۱ می‌دهند و کنارم گیری‌می‌ک نند ( یادگیری‌موثر لس بر ری إتعميم درماندكىاز يكموقعيتبه يكموقعيتديكر برگشتبه رفتار هاعدورانق بلی(ولپس‌روی) ال عد رشد یا کودکیل ( فحاشییا شکلکد رآوردنب زرگسالم 

صفحه 157:
ناكامى - تعارض - استرس © ۱ ‏ا‎ ‎te ee ee Tee Ce) Fa Re a che a ‏ا‎ ‎Se IE IY EME NERS OMICS COs ea ‏,بیماریلاعلج . زمان‌لازم.‎ Ce ‏رم‎ rac aca ee ‏بياندلايلجامعه يسند برلىعمليا‎ ا ل لوالا ل ول 2 8 rca 11510037 Besa onl Pe Ree arene ‏د ویژگی‌هاین اپسند خودش‌را بطور‎ Reha افرد ویژگی‌هی‌شبتدیگران‌را بسه خود ا نه ‎S|‏ ۱ لت ۳ 48 ‎re engin‏ ۳ 

صفحه 158:
ناکامی - تعارض - استرس 0 انسان‌در زندگی‌تا حدودینیاز به برانگیختگی‌هیجانی: :8 ار ‎CEI ETS ere ee ee ory Pee nen nna‏ عصبى. ولى استرس و فشار روانى شديد اثراث فیزیولوژیک و پسیکولوژیک به همراه دارد!(يسيكوسوماتيكو اضطراب) ‎ee end e'S) 1‏ ا ا 0 بدون توقف مى شود و لذا منتهى به: 0- فشارخون بالا ©- كاهش ‎Te‏ ایمنی ارگانیسم 3- بیماری های قلبی - عروقی ‎eS‏ ‎a)‏ ‎eB)‏ 

صفحه 159:
ناكامى - تعارض - استرس م” 0 ‏ل‎ ESS 00000 : ‏مرك همسر‎ -)0 26 ‏طلاق:‎ ‎60 ‏زندگی جدا از همسر:‎ 0 ©© ‏زندانى شدن:‎ 46 ©8© ‏مرگ یکی از اعضای خانواده:‎ S&S ‏عت‎ 0 Sic) 60 : ‏ازدواج‎ > 60 ‏اخراج از كار:‎ -© 6 ‏آشتی با همسر:‎ PS ‏بازنشستگی:‎ 0 

صفحه 160:
ناکامی - تعارض - استرس 6 - برهم خوردن سلامت عضو خانواده: “606 02- باردارى: 600 09- مشكلات جنسى : ©99© “06- ورود عضو تازه به خانواده: ©© ©© ‏سازكارى مجدد در كسب و كار:‎ IS 2 ©)- مرك دوست صميمى: م7/© ©0- تغيير شغل: ©8© 9- از دست رفتن وثيقه: 900 20 تغيير مسئوليت در محل كار: ©© 

صفحه 161:
ناکامی - تعارض - استرس 6 ©9© ‏از خانواده:‎ SS Terao | ©2- اختلاف با خانواده همسر: ©© ©2- بيشرفت هاى شخصى جشمكير: ©© ل ل ل حت 26 آغاز يا يايان تحصيلات: 6©© SAP ie ES So Ieee) 68 ‏مسئله داشتن با رئیس:‎ 2 0 تغییر محل مسکونی: 60 ©2- تغيير محل تحصيل: (0)© (0© تغيير تفريحات: ©) 

صفحه 162:
ناكامى - تعارض - استرس (00© 40- تغيير فعاليت هاى مذهبى: ©0) ©2- تغيير فعاليت هاى اجتماعى: ©) ©2- تغيير عادت هاى مربوط به خواب: ©0 5< تغییر. عادات غذانی: 46 © تعطيلات ساليانه: 09 ©8- عيد نوروز: 09 8 خلاف كارى هاى جزثى: 00 

صفحه 163:
ناكامى - تعارض - استرس 00 - احل کار ستات و زوبرو ‎Gas Ses ae‏ - هر نوع درماندكى در موقع حل مشكل <- اضطراب - وجود اضطراب - احساس عدم توانائى حل مشكل - اضطراب - تندى ضربان قلب + اختلال تنفسى + درد قفسه سينه + م لل ا ا ا ‎EO‏ - دوانوع تيب شخصيتى: كارها را سريعتر لنجام مودهندء صبور نيستند و لكثرا” : © - ار Ce eee Lyre ane BS Etre Peat DSS 9 Rees 

صفحه 164:
سندرم انطباق عمومی 19) ا ۳0 ‎eee‏ ما 5 ‏ای تم‎ a TS ‏نامیده می شود» ؛ هاس سليه‎ ۷ 1 0 0) اعلام عكس العمل: بدن اخطار فورى براى روبرو شدن را جه بصورت ل ل 0 م ©) مقاومت: إركائيسم موجود سعي مى كند با حمله ابي كه شده مبارزه نمايد زيرا يك نوع تعادل فيريكى يا روانى را ‎ats SORES‏ در ‎ee Se toe en ives.)‏ ا | كردد روانی برقرار می شود ا ۱0 ‎Bere‏ ادامه ييدا كند مقاومت < 35 ‏وامر. ظاهر مى كردد به آين معنى كه‎ ١ ‏کی‎ age RO eR oy Pee rr) 

صفحه 165:
آبستنی کاذب ۱2 NOTE Ee a nN IK Carry ep et ore) [RPRge ‏ا‎ conan See ۳ ۳۹ RP ee eee epee es) ‏در زناني تحريك يذير با علائم ابی در مرحله پانسگی که تا آنمو‎ ‏ال ل ل لل 0 د‎ Is Be (outa ‏در بیمارا با رابطه جنسی نامشروع با ترس از حاملگی و ة م قاعدگي و‎ Ere Nae HS SNE ‏يدون وجوة حامطكى إل‎ ۱ ee oleae ‏ل‎ SS abet earl ۳ Eee ‏ا‎ Eee این افزایش در نتیجه اثر عوامل روانی و تحریک قسمت قدامی هیفوفیز فرض مى كنند! 

صفحه 166:
«,چو شادی بکاهد, بکاهد روان. خر" خنده بر هر درد بی درمان دواست! ا لا 7 ارزان ترین داروی پیشگیری ۱ eyes) 

صفحه 167:
۳۲-0 ey) - اثرات بیولوژیک خنده: 0- افزایش ترشح هورمون ایمونوگلوبولین ( کاهش 2 آلودگی ویروسی و میکروبی) م ل ا ا ا الل ۱0 ل ۱ کاهش کورتیزول 0 510106 © كاهش و زدودن احساسات منفى (بيشكيرى از حملات قلبى) ) دقيقه خنده < 6*00 مرتبه نفض عمیق ها 

صفحه 168:
0 درمانى ‎Swern re i‏ م ‏- آبراهام لينكلن : ( اغلب مردم تقريبا به همان اندازه شادند كه انتظارش ۳۹ ‏- حضرت سلیمان : ( دل شادمان و مسرور خاصیت نوشدارو دارد) ‎۱۳ aero Tee Bee Or ener DE ‏- دکترٍ جانسن: سرور و خوشحالی یا حزن و اندوه شخصیی بسته به ل ‎ra ere‏ ۱۳ ‏- مناظره حضرت يحيى (ع) و حضرت عيسى (ع) ‏1 گوستاو لوبون: یکی از راه های خوشبخت شدن این است که فرد ‎eee teres eee ko atone een Leper)‏ ‎OW ee CkWe Se ggri rete iby RYE Gp OS al ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 169:
Pein یوگای خنده باشگاه های خنده )0© ‏تا 00000 بار مى خندند (بزركتر ها‎ 90000 41555 ACs ۳ جر تعیین شرط برای خنده توسط بزرگتر ها دكتر مادن كاتاريا ص۱۱۱ مناسب ترين زمان خنده: صبح زود انواع خنده: هوهو - هاها- خنده هاى ارزشي- خنده اته قلب- خنده ‎PD‏ ل م ا ل ‎Beye‏ ‎ent eg ys‏ ا ا ا ‎CWE‏ ‎CUTER PU g Ree Peg et rece gee ar Re‏ ل تدريجى- خنده دل ‎Ja 4y‏ ] 

صفحه 170:
حدده ‎els‏ براى ‎eles 4a‏ نامناسب است! بواسیر پیشرفته ره عمل جراحی افتادكى رحم بارداريسرماخوردكى شديد و آنفلانزا سل ‎cee pen PCS‏ | بيمارى هاى خاص 

صفحه 171:
Perey ‏الك‎ خنده دشمن استرس 0 cen eat بهترین ورزش هوازی ( ویلیام فرای ‎eee‏ م() از دانشكاه استانفورد: 0 0 Cl planed 5 82 pad! uals از بین بردن اختلالات روان تنی فشار خون ( (10 دقیقه خنده < کاهش (1) تا 6000 درجه فشار خون) مسکن طبیعی دردها برونشیت و آسم افزایش توان جسمانی ورزشکاران جوان نكه داشتن فرد renee 1 1 

صفحه 172:
خنده و سرطان - در تحیق برك وتان ©©©0: - -جند مرد داوطلب ناشتا به تماشاى فيلم كمدى يك ساعته يرداختند و ‎ED Ter et Te eee Tee on nor‏ ‎ene)‏ و يزوهش نشان مى دهد كه كه فعاليت (710<0 يس از تماشاى فيلم كمدى افزايش يافته بود و تا روز بعد دوام داشت! شايان توجه است كه (1020 ايمونوكلوبين هاى “1 و ©) و سلول هاى قاتل طبيعى را فعال مى سازد. لذا يافته هاى اين يزوهش نشان مى دهد كه خنده قادر است كه با سلول هاى سرطانى بجنكد! 

صفحه 173:
راز شاد بودن واقعى و دائمى انسان - توحيد و يكتا يرستى! - انسان دوستی» خوش قلبی - نیکوکاری ل ا - خوشبینی به زندگی و نظام خلقت و آفرینش - تسلط بر نفس خود ا ا 0 - سلامت جسم 

صفحه 174:
مديريت استرس در مدرسه با شرکت دیگران است که شاگرد اول مطرح میشود! مهارت هاى رفتار هاى غير كلامى (زبان تن» ارتباط جشمى) ‎Wore arene‏ ل ا ۱ ايجاد بحران و يى كيرى با كنترل (آموزش حل مسئله ) ‎NE Te TOSI 7)‏ ا ا ۱۳ ‎Beare Cae ere)‏ 00 بكاركيرى ابزارهاى مناسب تخليه هيجان د ر آموزشكاه ديناميسم منطقى و مناسب علمى در طراحى فضاى آموزشى ‎ere ees es pam rer onCieS!‏ ‏داده پردازی و پردازش اطلاعات روانشناختی دانش آموزان دینامپسم در محتوای دروس ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 175:
انگیزش و هیجان ) ۱۹ ee eo ek ee eee a - روانشناسان مفهوم انگیزش را به عواملی محدود می سازند که به رفتار نیرو 0 - جاندار انكيخته نيروند تر و كاراتر از يك جاندار ناانكيخته - تا آغاز قرن 20 این اصطلاح رایج نبود. ۱ DELO) LOLA ‏ل‎ ‎Ree ye Tet Sls sae leases Sener BES Sete ee TO ESC ‏ا ا ا كك ل ل‎ BENS ee Sen EEE ee re enter 2 ce ge OES eee Blo) PR a COE Vea POPE Cae ee, am ODD Sera است1 

صفحه 176:
Sue Ee Te See! Ovo tre ee bie Sea Sew aK (olen Sy 2 ۳ ‎Fp eta ae apogee captor‏ جرد می اد نياز به اب» غذاء جفت جنسيء اجتناب از درد) اين حالت براد ‎Feces‏ ‏رایر می انگیزد که نیاز ل ماك ‏مكلا” فقدان اغذا منتهى به براكى تخيرات شيمياتى در خرن مى كريد ر اين افر حالت سائق را بوجود می آورد و جاندار تلاش می کند که با انجام اعمالی تبارش را ارضا نماد و سای را کاهش دهد ‎Oe eer arn ECS oe oe elise)‏ درونی : به ‎ec}‏ ی ‎COWEN‏ ‎Ry oe a ea‏ ‏انكيزش: تعاملی بین محرک های محیط و حالات فیزیولوژیک خاصی در جاندار ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 177:
1ك ال سول Risin yes ane ew ‏ا‎ as 1 ذخيره غذائى كمتر از حد معينى - ديكر مكانيسم هاى خودكار تعادل زيستى نمی تواند بسنده نماید لذا سراسر وجود جاندار برای نهیه غذا صرف می شود, ‎el‏ هاى بیرونی هم قادرند بر آحساس گر: م و رفتار خوردن اثر مى ۳ ‎Sul ۳ 0‏ انكيزدء عادت ها اجتماعی ‎es oC see‏ 0 و ‎sae‏ ‎۱ ESE ES BC SS eS Sa ‎SCS ee BOSS ICES Bald eee be ‎3 eb Tee Torey ee POLO Dever DT Ce OLS Riel ote Ie we Teter zo ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 178:
انگیزش و هیجان 6۶ دج Ope errata Carre Ctr Ger EU ty Ca NPE BIRT < pCean ۳۳ en ee ew ar kee eel Fens hip Nie ge chen reer el) Gera) Ee OE el On ie at ee CRC MOE BE) Ie TD ens ae ne Sa ‏بیرونی ( محرک های محیطی آموخته یا ناآموخته)‎ ۱ ater ‏ا‎ ‎۱ BIOL Sees ION ‏ا ل‎ ne SOD Epa aC CMO ms ET He. NOE SE Oh: a>) Reeve erasers Ope ken enor SP wre ees ‏تستسترون است را تحريى مى كند.‎ ‎i‏ لا ا اك خصوصيات جنسى نخستين و ثانوى در نوجوانى مى شود. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 179:
انگیزش و هیجان 6 . مدجس Ste SIC SLES oe ite eS Lower ey ee LS ie ere ewe ‏ل‎ در خوکچه هدویا موش‌نر < کاش‌سرسم رفتار جنسیو تم ! نهایتا" از ببین‌رفتن‌رفتار جنسی ا ا 1 - در مرد تحت تاثير عوامل هيجانى و اجتماعى صورت بيجيده اى به خود مى 5 ع ا ا 2 0 ا ات ا ا ا ا 252 ‎Ner)‏ ا ل ا 000203 مجاز شناخته شده اند. 

صفحه 180:
اع 2 تشنگی: جاندار می تواند هفته ها بدون غذا سر کند ولی بدون آب چند ‎a 0 EYD‏ - جبران كمبود آب- نوشيدن آب و بدست آوردن آب از كليه ها قبل از ترشح ادرار. ا ا ا ا ل ل ا 0 ‎Brea)‏ اال ا ا 0 ۳ ren Ir CgRns ACEP Cee Ses Bs ene 0 ‏ب دوباره‎ eee ‏ا‎ wes) ‏هورمون‎ 00 bss for ens ل © نوع سلول عصبى مغز بر جذب آب نظارت دارند: © : كيرنده ‎Pere aa SIG‏ 5 ۷ .كيرندم هاوحجموكه به حجم مايعاتبدنياسخ مودهند :© ا 

صفحه 181:
انگیزش و هیجان ۵ برد" اجتناب از درد: نياز به جلوكيرى از ضايعات بافتى براى ادامه حيات هر جاندار ۳-0 1 یک محرک دردآور خفیف نیز ممکن است سایر محرک ها را کنار بزند و جهت رفتار جاندار را کنترل کند. ‎٠‏ درد برانكيزنده رفتار هائى است كه از ناراحتى مى كاهند مثل برداشتن دست از بخاری داغ. ‎| ET SE Tee Dees ee ero ‏اک[ ‏اجتناب از محرك هاى دردآور ديده نشد.(اسكات ‎(GOO‏ ‏دمای فوق العاده بالا یا پائین» خفگی» خستگی» عدم اجابت مزاج و..جاندا را به فعاليت مى دارد تا رفتار اجتناب از درد داشته باشد. ‏ا ا ا 0 ل ل 00000 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 182:
انكيزش و هيجان © بفرسى رفتار مادری: در برخی از جانداران نک ‎pee.‏ عمل نيرومندى ‎ore as)‏ م 8 Mb eee 0 ۳ ‏قراس‎ eo ‏ل‎ eee Ce eh gone ero a ‏بدست می آید.‎ شواهد این فرض را تانید نمی کند که همه زنان از غریزه مادری برخوردارند! 25526 1 ‏ا ا‎ re eel eo ee eS we ‏ا ا ل ا‎ آنان فرزندان خود را مورد ازار يا شكنجه قرار مى دهند. 

صفحه 183:
انگیزش و هیجان(6 . مرک درا کنجکاوی و محرک خواهی: انسان و جانوران از انگیزشی برای ات ا Fe POT RTC ep COR ROO ‏ا‎ KN rer KPT) ‏فعالیت آنها هیچ نیاز بدنی را بر نیاورد.‎ 1 ‏یکی از صورت‎ (ARTE PD Py Pee Ceti rer men ren 9 7 ASO RCE TOS-T8) Tee Eee ‏دادن بخاطر اين است كه نكات تازه اى در مورد أن كشف كند.‎ . ‏بطور كلى انسان نيازمند تحريكات متنوعى است‎ محروميت از تحريك براى انسان ناخوشايند است! 

صفحه 184:
انكيزش و هيجان (2)10 اتتكيزههاىروانى 13۳-۳ 0 ‏كم‎ C ese) 1 eo erie Oy A a ‏فرهنگ خاصی‎ OEE eS EWE MBE EO re Ms hu ere rrp appa - احساس امنیت پذیرفته شدن و تائید شدن از سوی اطرافیان» احساس ‎a Rees Regen cnt Sere Paton SD)‏ 7 ۳ های روانی انسان بشمار می روند. 0 نظريه آبراهام مازلو: (سلسله مراتب نيازها) نیازها از نیاز های زیستی آغاز می شود و به انگیزه های روانی تج بت( نياز هاى هر سطح معين بايد دست كم تا حدودى ارضا شوند تا نياز هاى سطح بعدى بتواندد بصورت عوامل تعيين كننده عمل درآيند. 

صفحه 185:
pee Od dee 5 do سلسله مراتب نیاز ها مازلو: نظریه مازلو خودشکوفاتی: رسیدن به نفس و شکوفا ساختن توانانی های بالقوه نیازهای ذوقی: تقارن» نظم و زیبانی نیازهای شناختی: دانستن» فهمیدن و کاویدن نياز هاى عزت نفس: دستيابى» كفايت» مورد تائيد و شناخت شدن ON APEC 520002-72 EXITED ET نيازهاى ايمنى : احساس امنيت» دورى از خطر ‎Ew‏ ل ااا ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 186:
‎eats]‏ )2 42 انظريه روانكاوى ‏نظريه روانكاوى: ‏7 فرويد معتقد بود كه همه رفتار ها از دو دسته غرائز متضاد نشات مى كيرند: ‏اا ا ا ا ا ا ل ا 0 غريزه زندكى ليبيدو (شهوت يا زيست مايه است كه عمدتا” بر فعاليت هاى جنسى متمركز است! ‏ااا ل ل ۱ به شکل خودکشی و دیگر رفتار های خود ویرانگرانه متوجه درون شوند یا بصورت يرخاشكرى به ديكران بسوى بيرون متوجه كردند! ‏1 بر اساس نظریه فروید؛ میل جنسی و پرخاشگری دو انگیزه اساسی رفتار انسان ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 187:
انگیزش و هیجان 1) فروید طلایه های رفتارهای پرخاشگری و جنسی را مربوط به دوران کودکی می داند. تحريم رفتار هاى يرخاشكرانه كودك توسط والدين: بجاى تظاهر هشيار» بصورت انكيزه هاى ناهشيار فعال باقى مى مانند. رفتار جنسی شدیدتر از پرخاشگری واپس رانده می شود. نگرش منفی والدین» ظاهر ساختن هریک از اين دو نوع انگیزه» ممكن است كودك را دجار اضطراب سازد. ا ا ا 0 ا ل 00 متجلى شوند. 

صفحه 188:
: 1 0 ‏اا‎ EST Or Pept بطري يادكيرى اجتماعى: تاكبد بر اكتش ‎troy‏ متبط رك ‎creer‏ ور ملق عا ا ‎Seas‏ ل ا ار ام ‏نوع رفتاری که از آدمی سر می زند تا حدودی تعبین کننده پاداش یا تتبیهی است كه دريافت مى دارد. ‏ا ا ۱ کسپ تود ‏ار ار ار ری( لگ هی رفترت از رای راو دیگران و ‎BASE OU‏ كه اين رفتارها ببار مى أورند؛ آموخته مى شوئد. ‎OS‏ ار تاكيد به اهميت فرآيند هاى خود-تنظيمى ( نظارت برتقويت خود. ‎ ‏خود) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 189:
انگیزش و هیجان 45 هيجان همانند انكيزه قادر به فعال كردن و يا هدايت رفتار. هيجان ممكن است با رفتار انكيزشى همراه باشد. ‎WET)‏ ا ا ا ا م ‎4-04 ‏ل‎ 22 0 re Stelre By) ‎000 pe Ee 2 ‏ا 0 ا‎ ‎0 ‏ا ا ا‎ Ee) ‏مسئله ياسخ هاى فيزيولوزيك در هيجان! ‏یولوژیکی در برانگیختگی 1 2 سمياتيىف ا ده ‎۱ ‏ا‎ ae ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 190:
انگیزش و هیجان 9 تغییرات ناشی از دستگاه سمپاتیک: )- افزايش فشارخون ین ضربان قلب. 5 فراخ شدن مردمک 00 ۳ 6 کم شدن ترشح بزاق و مخاط © بالا رفتن سطح قند خون (فراهم كردن انرزى بيشتر) > سریعتر لخته شدن خون (هنگام جراحت) ©- كاهش حركات روده و معده ( حركت خون بطرف مغز و عضلات مخطط ) ‎ECR e Cryer yee rere Bo‏ 0 02007 

صفحه 191:
انكيزش و هيجان م7) TET Te ‏ا ا ا‎ Eee) هستند كه در اصل از لحاظ ادامه حيات سودمند بوده اند. برخى حالت هاى صورت انسان يك معناى همكانى دارند! زمانی که خودبخود نسبت ل ا 0 پیامد های عضلات صورت به مغز ما می گویند که دستخوش چه هیجان های اساسی هستیم. لبخند و 200 تانیه حفظ لبخند < بوجود آمدن احساس شادی نقش یادگیری در تجلی هیجان ها: تاثیر فرهنگ نبايستى 3-0 نمود! 

صفحه 192:
VMVVVVVVVVVVY انكيزش و هيجان ©) هیجان های سرگردان 1 OTe Ce re Fene coe oe Ce ‏فقر شادی و هیجانی‎ ۳ مهارت های کنترل هیجانات ۳ ‎Een‏ عشق ایجاد می شود ‎Tesh: Une os‏ 2 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 193:
انگیزش و هیجان 19) - نظریه های هیجان: [0 Dheprp 7 SY — jee anh 35 - ويليام جيمز امريكائى و لانكه دانماركى در اواخر ©0) معتقد ند كه هيجان در واقع عبارت است از يسخوراند حاصل از برخى تغييرات بدنى در ياسخ به موقعيت هاى. ترسناک و ناراحت کننده رخ می دهد ( می ترسیم بدلیل آنکه ‎eee Ce anny Ep ere epr Nomar as |‏ زنيع). 

صفحه 194:
انگیزش و هیجان 600 ل ا ل ‎(Oe‏ 0 Tern (Volo) Rees مرکزی مغز است» مهمترین نقش را در هیجان دارد» تالاموس به ‎err Se SCs ye Tene To")‏ ۱ ا ا ا ا ل ا ا لام ‎een Oe CS Pee ee Ee ese nes)‏ ‎one ee nye -D wD en er eee) yor mere penne‏ ‎tee Bee ka ee‏ لف 40 2 دهند. تحقيقات تكميلى مشخص كرد كه هييوتالاموس و بخش هائى از سيستم ليمبيك در هيجان دخالت دارند نه تالاموس! 

صفحه 195:
انگیزش و هیجان 60 نظریه شناختی شاختر: ۱ ۱ دارند در نظریه شناختی - فیزیولوژیکی هیجا که اهر ان را وان کرده نته می شود که فیدبک دریافتی مغز از ‎yee rere oe‏ 0 ‎EWES ECON FD hie Ceri pe ene prey Cop eey‏ 00 اين حالت برانكيختكى مى زند. اين برجسب زدن يك فراآيند شناختى است. 1 0 حاضر کمک می گيرند. اینچنین تعبیری معین می کند که آنان چه برچسبی را ‎Be ۹ ety | re eer eP By‏ انگیختگی هیجانی ملایم موجب بهبود عملکرد در یک تکلیف می گردد. تتش هیجانی مداوم افراد را به بیماری های روانتنی مبتلا می نمایدا 

صفحه 196:
تنگی نص حتی در حالت انتراحت. ar اسرد شدن دست ها ويا ها هنک Ese حلت تبوع افزایش ادرار تعريق مشكلات خواب ۱۹۹ ann ‎ 8‏ ختاس شدن به صدا ‎ 

صفحه 197:
نشانه های روانی استرس فراموش ۱۳ ناتوانى در تمركز ناتوانى در بياد أوردن وقايع اخير 2 USCC ECW ‏ا‎ repNereny ee ‏دشوار شدن کار های ساده‎ تصمیم گیری بدون فکر و ناگهانی تردید و دودلی 

صفحه 198:
نشانه های هیجانی استرس اضطر اب ترس های غیر عادی ‎eS)‏ ۱ پرخاشگری ۳0 ‎Bre‏ ای ‏بغض و گریه کابوس شبانه ‏ادر ۳۹۳ ‏تسم 

صفحه 199:
نشانه هاى رفتارى استرس استعمال دخانيات يا افزايش دفعات آن ميخواركى يا افزايش دفعات آن Br. کم خوردن یا بی اشتهایی کناره گیری ‎١‏ ‏شروع کردن چند کار بطور همزمان ولی نیمه کاره رها کردن آنها ناخن جويدن 0 نیشگون پوست انجام اعمال وسواسی 

صفحه 200:
ويزكى هاى افراد مقاوم در مقابل استرس کنترل بر موقعیت ها و رویداد های زندگی خود ۳ SDS es TO eee is ey ۱ ee ences) vere 9 G&lelal 9 Arg 5 hed is ls dij برخورداری از توان مبارزه طلبی بالا و تلقی استرس به عنوان يك امر طبيعى در زندكى روزمريه OTe ONE we TBR CCT Serr pera ban ace) USO Se art Tee SD od 

صفحه 201:
روش هاى مقابله و كنترل استرس © الف- آرام سازی ۳ 1 استراحت کوتاه (0 تا 000 دقیقه) پٍ ‎rer)‏ هاا و تلاش هاى عادى خوردن ميوه يا دسر در حالت نشسته دور شدن از محل كار براى لحظه اى ‎BPE ee Se CNGT‏ ا ا ۳ دست كشيدن از كار براى لحظاتى و کوش داد به موسیقی دام )3 00 شل كردن عضلات بدن همراه با تنفس عميق 

صفحه 202:
روش های مقابله و کنترل استرس 5 ب- آرام سازى روانى و ذهنى: 7 مجسم کردن خاطرات خوب گذشته ۱ Ire ToS Se rei ee S90 can ‏خوشایند‎ ‎Wl‏ ار 

صفحه 203:
ج- بهبود الگوی خواب: )- تهيه يك فهرست ذهنى هنكام درا روش هاى مقابله و كنترل استرس © كشيدن 2 آماده شدن برای خواب 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 پرهیز از ورزش قبل از خواب! FB yb ‏لت ا‎ ۱۳ ۷ ner en PeU PSI rune sre Pret ay 0 Oe ee Bye Ere ter دوش كرفتن در صورت امكان برهيز از خورد جاى يا قهوه بيش از خواب ۱ ‏ل‎ rd ‎Oeste st nel)‏ ا ل ‏فکر کردن به چند چیز خوب که در طول روز برایتان رخ داده» هر چند که ساده باشند! ‎ 

صفحه 204:
روش هاى مقابله و كنترل استرس 62 د - بطور مكرر از جملات مثبت استفاده كنيد: 0 1 | | امروز روز خوبی خواهد بود! برای آنکه امروز روز خوبی باشد همه امکانات فراهم است. امروز را با اعتماد به نفس بيشترى آغاز مى كنم ا ا 3 من به خود مطمئنم هر تجربه مرا قوى تر مى كند من تمام تلاشم را مى كنم 

صفحه 205:
زبان و تفكر © ‎eS Sree)‏ ‎Ieee Se Le ste oe‏ | - زبان با گفتار تفاوت داردا - زبان با فرآيند ؛ ادراك؛ تفكر و شناخت رابطه دارد. - زبان به مثابه تنظيم كننده رفتار انسان است! ‎Teens Bi‏ ا ات ا - امكان انتقال احساسات ظريف و لطيف را ميسور مى سازد. ‎i‏ - زبان مفهوم سازى مى كند و سطح جديدى از فرآيند هاى ذهنى ‎es‏ مى كند. - زبان توالى فرآيند ها را ايجاد مى كند. 

صفحه 206:
زبان و تفکر 6 < زبان امكان انتزاع را امكان يذير مى سازد. < - زيبان يريدازش اطلاعات درونى ذهن است كه مى تواند كفتار داشته باشد يا بدون كويش باشد. < - زيبان مى تواند هيجانات مختلف را دور هم جمع كند! < (لذت + تيس) < - زبان هم وسيله يويايى است و هم وسيله انحراف! ا ا ا 00 0 وسيل ازتباط با خود است ( ناهماهنكى شناختى) 

صفحه 207:
زبان و تفكر 9 < - لوريا: زبان خود يك انكيزش است! ‎Dire‏ ل م ‎EES Or es een e SP i ‎PE Ep erwtie py teat RED ‏ا‎ ‏< - ویتکن اشتاین: زبان اندیشه را عوض می کندا ‏- نئوم چامسکی : کودک انسان ب‌ترین آزمایشگاه ات ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 208:
زبان و تفکر 4۳ < لوريا : براى زبان سه سطح مطرح مى نمايد: < 0- تمام كرتكس زبان < 8 تمام زبان هيجان < ©- يل بين زبان و هيجان ! ‎ae‏ سر سا سود ‏< - اولين زبان انسان (زبان مادرى) زبان ليمبيك است. ‏< - براى تفكر بالا هم كلمه و هم زبان لازم است. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 209:
زبان و تفكر © - اولين زبان انسان ( زبان مادرى) زبان ليمبيك است. - لحن زبان مربوط به نيمكره راست مغز است. - براى تفكر بالا هم كلمه و هم زبان لايم است. ا ا ‎VT‏ 1 زبان دوم در مغز جايكاه تويوكرافيكش با زبان اول متفارت است. زبان دوم مناطق كسترده ترى را اشغال مى كند! 

صفحه 210:
زبان و تفكر © < - سينايس هاى زبان دوم و زبان اول هم با هم فرق مى كنند ‎٠<‏ - اطلاعات زبانى نيمكره جب مى تواند در نيمكره رباست 0ت < - بروكا: مركز حركتى زبان < - ورنيكه: مركز حسى زيبان < - راه كمانى: ررابط بين بروكا و ورنيكه ‎re‏ ا ا ا ل كت ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 211:
زبان و تفکر 2) < در نورويسيكولوزى زبان» تكامل زبان مهم استء كه اشياء در ذهن كودك نماد بيدا مى كند كه در واقع همه جيز را از درون خد مى ل ا ال 9 7ف ‎(PRS‏ ا ل ا ا ل ا ا ‎Bee‏ ‎ees‏ ا 001 ] گوش كارح خر زا یی ای مج یهن كوش خارجى در فيزيولوزى كرده اند 1 گوش خارجی در واقع سیستم پاراسمپاتیک را تغذیه می کند ( وجود يى آدمك معكوس در لاله كوش و نقطه كذارى أن توسط جينى ها) 

صفحه 212:
زبان و تفكر © ‎See ag‏ ا ل ا ل ال برافروخنه نمايد! ‏< - زبان ابعاد مختلفی دارد(دوچرخه سواری وعدم امکان بیان آن). خ* - زمان و مکان در زبان موثر است. ‏< - اصل بایارژه: ‏خ - پدیده بارنوم: ‎Se Se nee ie‏ لما ‏- نحوه کد گذاری زبان با نحوه کد گذاری بینایی متفاوت است. ‎> ‏- زبان زنجيره اى بودن ذهن را ايجاد مى كند (حواس منقطعند)! ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 213:
زبان و تفكر © تفكر به معناى عدم هيجان نيست» درست همانطوريكه هيجانى بودن به معنای عدم تفکر تیست! انسان زمانى كه فكر مى كند در مقايسه با زمانى كه هيجان زده است» در مورد كذشته سوكيرى كمترى دارد!؟ لذا هنكام تفكر انسان از اطلاعات موجودش بيشتر استفاده مى نمايد و نهايتا” قدرت تصميم ‎as‏ و انعطاف و يويايى بيشترى از خود نشان مى دهد. از طرفی دیگر احساساسات. اهداف یا مقاصد ارزشمندی را برای انسان براورده مى نمايند! احساساتى كه به فرد كمك مى كنند تا به اين اهداف دست يابد» احساسات مناسب و احساسات بر عکس را احساسات نامناسب گویند 

صفحه 214:
زبان و تفكر (00 شك كاه سر جنك ااه تس نان ‎08s‏ تفکر عاقلانه: - به آن نوع تفکری اطلاق می گردد که بقای فرد را حفظ کند. 1 BASES TEESE Te NE ‏خوشایند یا ارزشمند برآورده سازد.‎ - تفكر عاقلانه تعارضات و آشفتكى هاى محيطى و درونى را به ‎pe wees‏ 0 

صفحه 215:
و 2 زبان و تفكر 001 بخش عمده اى از آنجه ما آن را هيجان مى ناميم مشتمل است بر : بع ير ‎pe‏ تحت تاثير ادراكات و تجارب قبلى ما قرار دارد و تبعيض آميز است. ياسخ هاى شديد بدنى (احساس لذت يا تهوع) كرايش به انجام اعمال مثبت يا منفى در قبال رويداد هايى كه ‎nee Gs eae‏ اك ل ل ا را ضمایم هیجان عبارت است از: افکار نیرومند» سرسختانه یا پیش داورانه! ضمايم تفكر: تمايزات آرام (بدن هركونه سوكيرى) و تامل است 

صفحه 216:
تفكر عاقلانه از نظر دكتر مكسى مالتسبى : © مشخصه تفكر عاقلانه از نظر رجاعابنه() ج0794 .00 الف: بر حقایق عینی استوار باشد. EN Ree re Soy SCE WP Bae Ne Ear Cte ne ‏ناخواسته مى شود.‎ ج. به فرد كمك مى كند تا خيلى زود اهدافش شخصى شود. د. مانع تعارضات شخصى و يا محيطى نامطلوب در فرد مى شود. - تعارضات و آشفتگی های درونی را به حداقل می رساند. 

صفحه 217:
زبان و تفكر 09 اا ال که وقتی باز شود عمل بوط وك ار لان اد و امريكائى به مدت © ‎cree‏ یتنام تئورى يروفسور “ سوارز ‎ePIC‏ انسان شاد و سر حال كسى است كه ديدى باز در زندكى داشته باشد فکر انسان بهترین و قوی ترین وسیله کار ساز زندگی است نباید اجازه داد که ذهنیت دیگران» انسان را از اصل وجودی خودش ۳-0 ان ‎PERRI‏ ‏به بهترين جيزها ۳ از ديدن صحنه هايى كه روح را مى أزارد خوددارى نماييد. 

صفحه 218:
‎ESS)‏ 5ك ‏- کنفسیوس: ‏هاينريش هاينه: ‎tlle = > ‏- انواع موسيقى: رزمى- بزمى- سرود- باروك- كلاسيك- ياب- الكترونى- ۳ ‎| ‏<< 0 تاثير در يلى كرافى ‏< © نورآدرنالين ‎one Were a ‏< 4 مقاومت گالوانیک پوست ‎Ree oe ‏يتانسيل فراخوانده‎ © ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 219:
زبان و تفکر 6) ۶ - موسیقی نظم بندی زمانی ایجاد می کند! خ - موسیقی نوروترنسمیترها را تغییر می دهد. < - داروخانه موسیقی! ۶ - موسیقی و فهم زبان < - كاربرد موسيقى در اطاق هاى عمل! ‎Ten ae‏ ل كت ‏<* - موسيقى و يلاستيزيتى در دوره جنينى! ‏< - تاثير موسيقى در رفتار جنين! ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 220:
۲۷ ۲۷ ۲۷ ۲ یط زبان و تفكر 09 - انواع موسيقى از نظر فارابى: BIEN ME CHENG Fes SCAN pds) CEU ‏موسيقى ايرانى (تخديرى)‎ - - زایمان انسان اولیه: 0 - حافظه شنوایی و موسیقی دانان - موسیقی و حیوانات - موسیقی و گیاهان - اندوموزيا 

صفحه 221:
زبان و تفكر©) عدم تمرکز حولس‌بر روءدرد می: 4963 عطه) - تولند موجبكاهشدرد شود كه بعد ها برلولينكار | 

صفحه 222:
روش موسیقی درمانی 402 ‎LC. eT‏ مبتنی بر اصل یکپارچگی حسی ورب ما1 می باشد.یکپارچگی حسی پایه و اساس درک است و ‎EY ra‏ ا ‎Cote TPB Te‏ یکیا حِكى حسىء مغز داده هاى حسى را به طريقى كه به فرد اطلاعات دقيق در باره خود و محيط بيرامونش بدهدء سازماندهى و پردازش نمی کند لذا این وضعیت یادگیری را بسیار دشوار کرده و ‎SIDS Ee)‏ ا ا 0 ‎ee Ten)‏ اا ۱ ا ‎ey‏ ‏.كانونموسيقىجامعه يزشكوليرلن 2 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 223:
نوروپسیکولوژی 

صفحه 224:
تاريخ نامرئى كليد فلزى درب يك آيارتمان 0 تعيين تاريخ نامرئى يك كليد فلزى: تعيين تاريخ اتم هاى تشكيل دهنده :(بايد تا كجا بيش رفت) )00( ل ا كت ۱ قدمت توده آهن موجود در سنك آهن به اندازه سن زمين *6/6 ميليارد سال قبل ا 0 ‎Seine)‏ ا م ‏ا 0 ضروری برای تشکیل منظومه شمسی ما ‏0 - © ميليارد سال قبل از اينكه اين كليد در دست ما باشد» تحت شكل ‎reir NT Ce Sra Pe‏ ۱۳| ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 225:
تاريخ نامرئى كليد فلزى درب يى آيارتمان © ا از خورشید ما وجود داشته و 10) ا ا ل در اين ايام كائنات از ابر هاى عظيم هيدروزنى تشكيل شده كه متراکم می شوند گرم می شوندو سر انجام با شکل بخشیدن به نخستین ستارگان خول آسا آتش می گیرند! این ستارگان غول آسا در پایان زندگی نسبتا" کوتاهشان- نزدیک به ا ‎vee Ite ee eee eee ever‏ اك ‎Te)‏ كنند كه به كار ساحن ستاركان كر جكتر ديكرى كه تفارگان تست ل ا ا ا ار فلزاتى كه در بر دارند خواهند رفت. 

صفحه 226:
ee Dee Oe ‏ناراك تادرق كل‎ ۱9 Sen eC ‏ا ا‎ ees ee Eee) یی ار اس[ كيدي ايه این ستادكى صن اذكه يلا را به سوی اش سس ستارگان مي کشاند Bee ODE Se SES ee ero Tos rege es) ۳ ‎Tees ke ete we S 8)‏ ار ‏فلزى كه رجرنش له دك سلس بطو لات ان علخاها رن ‎PR Cen ApS‏ ‎RSE Se Ol Ee ae ۲ omer Gi ierg anes ‎IYO RY Pe nP Or Tee ine nu I mas ‎1 ‏ا‎ NSIS Sys Say pea ‏ی( آندکی دانش» انسان را از خدا دور می گند. اما داتش بسیار» انسان ‏را به خداپرمی گرداند! [ ما اکنون در ‎ayo‏ ۱۳ ‏خلقت هستیم!) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 227:
0 ‏ساز‎ eee 011 VS PE ne eer PEG ‏يروانه اى است شكرى رنك و جزو حشرات است ( كليه يروانه كان در مرحله‎ ۳ ‏ا‎ ‏این پروانه در آغاز زندگی تخم بسیار ریزی است که در جای محفوظی نگه‎ ‏اه‎ ار ی رس ‎fea es SS) aspects‏ : بالافاصله با اشتهای کامل و سرعت عجیبی شروع به خوردن برگ توت می کند ‎enews ern Te cy‏ ا ا ‎Soe‏ ‎(Caterer ne eA eSED)‏ ۳ ‎me EOD Tar rer et‏ ۱ 0 برآبر وزن خود برگ توت می خورد ( کتاب پروانه هااص 43) 

صفحه 228:
اسرار و اعجاز يروانه ابريشم ساز © بهمان نسبت كه با سرعت و اشتها مى خورد رشد هم مى كند و رفته رفته رنگش از سیاهی به سفیدی تبدیل می شود موجود چند میلیمتری بعد از تولد در هفته هفتم آنچنان رشد می کند که قد او 6 سانتیمتر و حجمش به کلفتی انگشت دست می رسد. ee ee er eee ern Cent oh ree Tos. ‏شبيه به « يلاتيك » يوشيده شده است!‎ Bev ‏ا ا ا ل‎ pens CSR) در هر طرفى از بدن آن تعداد © روزنه بسيار ريز براى تنفس و © عدد يا موجود است. ا ا ا 00 24 ‎reese nn‏ اا ‎Pe ToL ee So‏ حد تکامل خود برسد! 

صفحه 229:
اسرار و اعجاز پروانه ابریشم ساز 9 ۱ err ep erty Pe wen cert sip.) ‏می کند و پوست بزرگتری بر بدنش می روید.‎ ل ا ا ا 3 خود را به يايان مى رساند و أماده تنيدن «بيله» مى كردد. در نزديك دهان اين حشره كيسه ها يا غده هایی است که مملو از مايع خاصى است. در قسمت بالاى اين غده ها لوله هاى كوجكى است كه در طرف بالا با هم متحد مى شوند. 2 مایخ را از راه دهان خود خارج كرده و در مجاورت هوا قرار مى دهد تآ بصورت تارهاى نازك ابريشم در مى أيد و در ‎Ter)‏ 2 0 

صفحه 230:
اسرار و اعجاز پروانه ابریشم ساز ) بطوريكه در هر دقيقه © سانتيمتر از اين تار توليد مى كند و طول رشته آن ‎ney‏ ل ا ل ‎ea eee a‏ حشره است و در آن به حد: ‎vy‏ ا ا ا كد ‎1 ‎pete Mer om‏ آن را هزاران بار به دور خود می پیچد تا ‎Eee cise CAMPORESE ‏أنكاه كرمك كوجك در ميان اين بيله به خواب مى رود و رفته رفته به بروانه ‏زيبايى تبديل مى شود. ‏متصديان كرم ابريشم اين بيله ها را جمع مى كنند و در ميان آن آب جوش مى ‏ل ل ا ل ا ‎REET‏ ‎000000 TPs Fn Perce n DPe ee eer CNC ey ‎Reg Wepre acest on yee nn ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 231:
ا ا ره 325500 0 ERC PG ETT ‏نجات جان يك نجيب زاده از باتلاق توسط فلمينك كشاورز فقير‎ ‏اسكاتلندى!‎ ‎20000 y's ‏پدر نجیب زاده» فرزند فليمينك كشاورز را د‎ Ghee Rare Gach ae ‏فرزندش» را در دانشکده پزشکی‎ ‏می نماید.‎ ‏فرزند ۱۳ ل 0 يس از فارغ التحصيل‎ ‏شدن از دانث ا‎ ES ‏سيلين را كشف‎ eee ee ere et eee 5 ‏رااز مرك نجات داد!‎ 50 Cee ts STE ‏“نامداشت!‎ 0١ “ ‏نجات يافتهبود‎ 

صفحه 232:
علم تفس ) علم آلنفس: خود نفس فی نفسه چیست؟ خود نفس چیست ؟ و قبل از آنکه هنوز بصورت پدیدار ‎ey Seer trey‏ ل شن جهار ساحت وجودى انسان: در سه ساحت اول با واقعيت سرو كار داريم ولى در ساحت جهارم با حقيقت سرو كار داريم. ا ‎Pee‏ نسبت مجهول الكون انسان با حقيقت! [re Sr DEA ae Pe em rep CY تمام مکاتب دینی چهار ساحتی اند ولی مکاتب غير دینی 0 ساحتی اند! اسلام هيج تفاوتى بين زن و مرد در ساحت جهارم قائل نيست. ۳ ‏ل‎ Teb) ا 0 سارتر: ساحت جهارم را قبول دارد ولى آن را مانع آزادى انسان تلقى مى نمايد! 

صفحه 233:
6 ‏النفس‎ ale در فلسفه روح و روان آن چیزی است که عقل داشته باشد. ا ا ل ل 1 © راه براى رسيدن به وجود: الف: در موجودات پی وجود بگردیم. Sen rt ein ee) ج: راه فلسفه روانشناسی به عرارض نكن مى برداند ولی علم النفس به جوهر نفس می ‎kB‏ ا ‎[Rare Pee‏ POSTER ey UG oye) | ANG CRIS J Brian 

صفحه 234:
علم النفس 6 - حضرت علی (ع) به دو نوع عقل قائل هستند: - 1 عقل ا حسابگر و از مجهول به معلوم می رسد - © عقل مسموع : عقل شنونده» معاد انديش - ايرانيان باستان نيز به دو عقل قائل بودند: ‎ee‏ ۳ - مولوی نیز به دو عقل قائل بوده است: - 0- عقل اول : كلى 2 عقل دوم: جزئی : ‏دين‎ ‎(Coe one eg esr (Ayre are Povey Renn er) - ماهیت: آنچه که شنی بدان چه که هست و اگر نداشته باشد دیگر خودش نیست! ‎a Pe ears rp‏ ال ‎[PC eee Pepi‏ 

صفحه 235:
علم النفس ) ETO eNO ee New eke Sr mr erie eS Corr treo ‏اا ا‎ ۳ eek) FOP Se OO CS Ire We OE CSS SP EI ea ‏اا‎ ‎0 Ne TB ee De eteS OTe te eee sn) ‏ببهانسان مى كويد كه در طبيعت و نظام خلقت و آفرينش تفكر كنيم و ببينيم‎ ‏ل‎ pre gery ean 0 sien evap ob Ie pS ‏بشناسد.‎ 0 ‏ا ا‎ ES Tee SS Sree) Bee Sows eS eT ee Ee Te Ses |۱9 ys) Gd BE SYS pad SH gad yh gee gals gal 

صفحه 236:
030921۳ 3 معتزله - اشعرى: به عقل اعتماد ندارند ولى از آن براى استدلال استفاده مى كنند! - معتزله: به عقل اعتماد داريندو كاملا” ان آن سود مى برند 

صفحه 237:
علم النفس 6 قرا از ميد ‎Gee aay eae‏ اگر به قرآن ‎pe egies re‏ 0 ۱ ی )- علم حضوری ‎eR cel‏ ها ‎erg)‏ م 1 - علم حصولی : علم مفهومی است. انسان فاصله می گیرد از چیزی که خودش به عنوان فائل شناسائى و جيز هاى ديكر متعلقه شناسائي قرار رمي 27| باذهن و مفهوم سر و كار دارد و شرط أن اينست كه از اشياء ‎cae aie‏ ی ‎(FEN‏ اسان نبايد انسان را شئى فرض كنند و بايد از روش هرمنوتيك 0 

صفحه 238:
علم النفس 6 علم النفس از دیدگاه فلاسفه اسلامی از سنخ علم حصولی است و پایه کر ۱۳ نفس از دیدگاه قرآن مجید: باید علم حضوری پیدا کرده و مطالب ۱ ‏لك‎ e تاثیر ارتباط جمعی: سیبرنتیک است که افکار انسان ها مانند هم می شود! چون آنچه انسان بدان انسان استء عقل و فكر اوستء پس اگر کاری کردیم که عقل انسان شبیه هم شود مانند نفس حیوانی» دیگر انسان ‎et oe se AED yw eo)‏ لكي 

صفحه 239:
0 - قواى نفس حيوانى :)- قوه غاذيه ©- قوه نامیه 0- قوه مولده - مهمترين جزء نفس انسانى كه انسان بدان انسان است در واقع همان عقل است. ( عقل حسابگر و عقل هدایت) نفس انسانى مهمترين كارش اين است كه مفهوم كلى بسازد و ‎er ere‏ ا 000 ‎Se OES ROBIE Doe‏ عقل جكونه مفهوم كلى مى سازد: با اصول عقلى كه اين اصول ساختمانى براى خود دارد كه مادى نيست و قوانينى ‎Vic J gual cyl 8a GUI gin 4S 3 la‏ 007 

صفحه 240:
علم النفس 6 - مراتب عقل: ‎sill Jie -( -‏ ل ا كت ‏- 0 عقل بالملکه : درک صور جزئیه می کند. - اج حقل بالقعل - استدلال و ساختن عم ‎eae eer Ocal‏ ا ‎BS‏ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 241:
علم النفس 6 ۳ ۳ ۳ Tees) ete Tee ae Bn on ‏لم‎ Tee oe arene ‏ا‎ ‏انسانی بیشتر با اين اصل توجیه می شوند)‎ Bee Ee tee ae etn SUES na ee ren) ‏ديكرى باشدء مى تواند در دو زمان جيز ديكرى باشد ( استحاله) زيرا اجتماع‎ ‏نقیضین محال است!‎ ‎vee eer Tone rons yee ies)‏ ل ل كه همه ما در عالم يكى غير از ديكرى هستيم! ‎0 2 Pe Wee OL OO SOT) ‏امى نكرد؛ عمل انتزاع را انجام مى دهدء ماهيت هر نوع را مشخص مى كند.‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 242:
انواع مختلف دارد. ا ل ال ل ال لل هم خلاف عفل است و هم خلاف م کیب آخر بازكشت به كلاس اول در حاليكه فرد مراحل كمال را طى كرده است! عقلك” را نقلا” بلطل در اماك باطل انلك آيه ©© سوره مباركه مومنون : “ حتى اذ جاء احد اموات آيه 0) سوره مباركه غافر :" قالوا ربنا. روایات فراوابی هم اس ار 0 حضرت امام رضا (ع) :" من قال بالتتاسخ و هو کافر باله العظیم... کسانی که به تناسخ اعتقاد دارند» نتوانسته اند مشکلاتشان را حل کنند! ‎eae‏ ۳ 

صفحه 243:
توسل - نظام آفرینش بر اساس توسل است! مصرف آب و غذا و دارو ..... نيز نوعى توسل است. 1 توسل در قرآن نمونه ل اكه توسل فرزندان حضرت يوسف به آن حضرت براى طلب استغفار از خداوند ! (آيه م7 © سوره يوسف) بايد توجه داشت كه توسل ماذون به اذن خداوند سبحان است. ا ا ل ا ا كت 7۳۳۳۳ جون به جيزى كه مى خواهيم متوسل شويمء نزد خداوند داراى آبرو ا ا ا ل 0 ‎enone)‏ ۱ 

صفحه 244:
1 Da حلقه مشترک اکثر ادیان: اسلام» مسیحیت آبین هندو و زرتشت ۱ Pe ‏ا‎ 0 eG Be oe eS (esse POs or ar een a) “. تعيين يك زمان خاص برای ظهور حضرت ‎SEE PtP et 0‏ 10 0 7 اق از غيبت 3 ( اما ‎rent‏ ‏مس ‎ea‏ و 5 > 9 ‎een nen eas TOON He Sey‏ سبحان اشراف به وضعیت حضرت بقیه الّه دارند و لا غیر! ‎ 

صفحه 245:
۱ A aoe Crea ye ‏ساحات وجودی انسان‎ 220020 me TBC hare Ry aye CWC Ds ‏تحول ازرويكرد و نظام سنتى به رويكريد سيستميك‎ < ‏ا سیستم غربال گری نیروی انسانی در سیستم های‎ < | [۱ rs ‏ا‎ ‏پزشکی از دیدگاه اسلام و قرآن‎ - < 

صفحه 246:
ویژگی های ایجابی باورهای دینی 0- باور ‎he el‏ ۳ ا ا 0 ©2- باور دينى؛ نظم دهنده به زندكى است. ©©- باور دينى» كل زندكى را تغيير مى دهد. 6- باور دينى» باعث جشم يوشى از لذائذ مى شود. © باور دينى عشق است! 0 باور دينى شوريدكى است. 

صفحه 247:
حق و ناحق ايمان و كفر علم و جهل آغاز و پایان فرصت ها و حسرت ها ظاهر و باطن سادكى ها و ييجيدكى .ها تدبیر ها و تقدیر ها تفاوت ها و تشابه ها محبت ها و عداوت ها اغنيا و ضعفا زيبايى ها و زشتى ها ظاهر و باطن lis - تفاهم ها و سوء تفاهم ها - عمل ها و عکس العمل ها 1 - تناسب ها و عدم تناسب ها ۱ ۳ - عشق ها و هجزران ها 00 - سعادت و شقاوت - هدايت و كمراهى 0 - عبادات و.نافرمانى ها - امانت و خیانت ها 

صفحه 248:
تمایز اساسی میان معتقد و غبر معتقد: 0- فقدان منظور واحد ميان معتقد و غير معتقد 2- فقدان تناقض ميان معتقد و غير معتقد 2- فقدان تفاهم كامل ميان معتقد و غير معتقد 

صفحه 249:
۱ Be One E DN CEC )- غفلت و فراموشى! ‎Dine)‏ سس ا ‏و ها و وعده های دور و دراز ‎ce‏ داشتن اميد ولهی به رحمت و بخشش خداوند بدون ترک اعمال زشت و توبه واقعی !؟ ۳ ‎0 ‏ا ل ‎۱ SUE) ‏©- دروغكويى ‏ل بخل و حسد ‎eae retry Pee) ‎(o)‏ سرگردان نمودن انسان بر روی زمین از طریق فریب و اغوا 9 اسراف ‏6 از بین رفتن اخلاص در کارها ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 250:
فلسفه تمدن هاى غرب و شرق < - فلسفه انسان گرایی و مفهوم انسان در آن ۱ < - قلسفه سوسیولوژژیک در بلوگ شرق pe ee See ag 

صفحه 251:
اصول ماكياولى فقط در پی منافع و علانق خویش باش DS ae Oe a] eS eee ‏ا‎ Ter) <4- طماع باش و در جمع مال بكوش. 9 خسیس باش. ©- خشن و بى رحم باش. 0 ‏ا ل‎ ag ‎Sree S)‏ ا ا ا ل زف ©- در رفتار بر مردم؛ زوركوئى را بر نرمش برترى ده. ‏ا ا 5 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 252:
3 بيشينه انسان له خلقت كائنات» 6000 رروز سرشته شدن توسط خداوند» دمیده شدن روح توسط ا ل ا ا تقویم» كفتن اسماء الهى» سجده ملائكه» فتبارك الله احسن الخالقین» پذیرفتن بار امانت الهی» هبوط از بهشت بر روی زمین 0 

صفحه 253:
ماهیت انسان 0 [Revenge pee ee ‏ا‎ SP eae” Se CE KOC CeO ‏اا‎ داراى ماهيتى عجيب: انسان مخلوق عجيب و شكفت انكيزى است! ‎VE on NY‏ ل | ۳ ‎re SBC en te Se‏ ۱۳ وجود اين براى من مطرح است كه اين نمونه و مظهر خاك بى مقدار جيست؟ ( وبلیام شکییر ل 0 re eerera ti nr ene ee Seed) Cae ae yty Se eer i oan ‏نوسان؛ ناسین‎ 

صفحه 254:
آینده انسان (STR Perce pees) on em Oe ©. اعلی علیین( از فزشتگان بالاتر) 

صفحه 255:
9۳ ل 0 BO ye ‏ل ا‎ Be Bre errs pear ts ec ‏اا‎ | pyrene (CB) eae erence ee Cae nitro ۳ Ss Be SP ON Cite Tea ‏ا‎ ‏عنوان فائل شناسائی و چیز های دیگر متعلقه شناسانی قرار می گیرد؛ با ذهن و‎ Perea PUPAtInn is PC ICNN i Epa Ie rs eet PRI ere) 9 1 vo nner ENE ar TOH Wale N IT rec 

صفحه 256:
گی انسان هدف زند rary Ca ‏کر انسا اهب‎ ‏ز مو‎ Brey ‏مند‎ ‏سرد‎ 39 ‏ای ب‎ ‏إن بر‎ Ke me ۱ ۳ ‏سیدن به‎ ۳" ۱ we ‏و‎ ‎١ ‏بحت بيد كردن‎ ۳ ‏ابدی 4 ٌ/ ل‎ ‏اح ده جها‎ fs) ۱ ‏حصررت ب‎ 

صفحه 257:
انسان : 1)- يا بايد خود تجلى حق باشد! ۳ ene] ا م فرمول بيش بينى كلى اعمال انسان: 0- انسان + ديد باز لصلد:م جدم2) - دايره اعمال بسته! 2 انسان + دید بسته لسن لسییان < دایره اعمال باز ‎CS PEE WET IO‏ ل ا ا ا ل لم و....به علت وجود حدود و شرايطى استء زيبائى ها به علت رئايت حدود است. ديد باز - يذيرش و رعايت شرايط و حدود در فرد مى شود. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 258:
Beni هست ها + بايد ها - رشد و تعالى انسان هست ها + نبايد هاح- كمراهى و ضلالت! در مدیریت سئوال بایستی هم باید هست ها را شناخت و هم بايد بايد ها را شناخت تا اینکه انسان رشد نماید. این امکانات هستء جطور بايد استفاده كنيم؟ فلسفه زيندكّى و اصول اعتقادى اين عمل را انجام مى دهد. 1 ‏ا ا ل‎ ES 

صفحه 259:
تكنيك هاى اخلاقى شدن انسان داشتن ایمان صالح درک حضور خداوند در عبادات و سایر لحظه های زندگی ( تصور و تجسم شرم از خدا و رسول خدا در روز رستأخیز) | IS SOLO SEER) ‏زندگی عادلانه‎ شفقت بر دیگر بندگان خدا از طریق نیکوکاری برای اینکه بخشی از شادی خودمان را به ديكران بدهيم! 0 ‏ا‎ ee Cero) 20 ‏داشتن اخلاص در تمام کارها و امور از طریق کرامت‎ بيروى عملى از دستورات الهى به تبع از قرآن ۱ ‏ل‎ Oey reer ker Ones ere g oo ‎ee eis ere)‏ ل 

صفحه 260:
اثرات اخلاقی شدن بر روی انسان ا 0 اخلاقى شدن موجب مى كردد كه زود در مورد انسان ها داورى نكنيم! ۱ ۱ * - اخلاقى شدن موجب مى كردد كه در مورد انسان هاى ديكر فداكارى و داشته باشيم! ‎es‏ ل اا ا 1 0 ‏ا ا ل‎ eter ا | - اخلاقی شدن موجب می گردد که قسمتی از شادی خودمان را به دیگران بدهیم. - اخلاقی شدن موجب می گردد که در زندگی حیله گر نباشيم. ۱ ۳ 

صفحه 261:
ا له مومنان در زندگی: iad 6 Gide Ghia baby oo > ‏در زندگی لجاجت نمی کنند.‎ ا 0 اهل بخل و حسد نیستند ‎TSS Sce‏ ا ل ل ‎Vv ‎NG ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 262:
نشانه های پر هیزکاری قوی در دین با نرمى و ايمان و يقين حريص در علم بردبار در عمل میانه رو به توانگری خاشع در عبادت ۳ ae صبور در شدت خواهان حلال 4 چست و چالاک در هدایت ا ل | ©0.. نيكوكار و.باز ترسان از حق 6 9 6 =o 8 a2 7 

صفحه 263:
Pop 0 ‏ا‎ veg ‏می زند:‎ 0. هماهنكى عبادات با سنت و دستورات مذهبى ©. يالايش و تطهير نمودن نيت ( مسئله قاطى شدن آب در سوختء دورى از ريا ... نوافل در خلوت) ©. رعايت اولويت ها و اهميت ها (وضو كرفتن و نيا كسى ا بتیم محتاج) 6. مشتاق به تحمل زحمت و مشقت و مشكلات در عبادات ها 

صفحه 264:
3 ‎ures‏ ار م ‏نیت سوء ‎ners ‎BCT ESSE Se)‏ ا استعمال فحش و ناسزاگویی نفاق (دوجهره بودن) ‏عدم اعتقاد به اجابت دعا 

صفحه 265:
احسانن) برتری با گهتزی از بیکران: نفس انسان عاشق مقايسه كردن است و نياز به مقايسه دارد» ‎rora‏ ا ا ا ال ا ‎Se Se‏ ‎er Tor‏ ا ل ل 0 نفس از ما مى خواهد كه استعداد هاى خود را يرورش دهيم و بر دانش خود بيفزاييم؛ البته نر بر شادى محض بلكه براى مورد تحسین قرار گرفتن و مورد تملق قرار گرفتن. نفس کارهای خیر انجام می دهد برای مورد تحسین قرار گرفتن! نفس نمی تواند عشق بورزد او از عشق می ترسد! نفس بازی را دوست دارد و بازی های معنوی همانقدر خوب است ‎es‏ 

صفحه 266:
+ نقشس قربانی, یا قدایی ربا بازی کزدن: 1 قربانی ها بدبختی ها را مثل مغناطیس به زندگی خود جلب مى كنند! آنجه از قربانى بودن عايد مى كريدد كه انسان از قبول مسئولیت برای زندگی خود خودداری نماید و به جای خود در دلسوزى براى خود غوطه ور شود و ‎een oye een)‏ 55 0 از خود گذشتگی زیاد در خشم ساکت و حق طلبانه ای است كه در صدد انتقامى ساكت و حق طلبانه است! 

صفحه 267:
‎SCE S)‏ م ‎eet 6S Tes Te Se Le ee Toe ee Pee eee) re Nb ‏ا‎ ‏اكر كسى از دست ما عصباني باشد نفس مى كويد كه تقصير از ا ا ‎Ren‏ ‏1 دیگران را مسئول و مقصر دانستن و نیز بر عهده نگرفتن مسئولیت یکی از علائم مشخص است که نفس زمام امور انسان را در دست دارد. ‏1 چون انسان خالق واقعیت خودش هست. لذا مقصر دانستن دیگران کاملا" بی معنی است! ‎ 

صفحه 268:
هبیشه مشخول و گرفتار بودن: 1 نفس عاشق این است که زندگی ما را با وظایف بی معناه در هم ريخته و چیز ‎OES Te toner)‏ ل ل لك 1 نفس انسان را قانع می کند که زندگی یعنی» روزنامه خواندن؛ تلوزیون؛ موسیقی ‎SAD) Ie Wor le ene eS eee een eeiey‏ ۱ می نماید برای آنکه مبادا به فکر این بيفتیم که کار سازنده ای که نیازمند به ‎CO aunn yas‏ زا CSE Wee SS See ee Tee TS eas Tee) ‏انسان را با افكار بيهوده اى كه ما را به:هيج جا نمى رساند ير مى سازد مباذا‎ RECTED ‏ا ا‎ eprerre one CS 

صفحه 269:
كه 0002 0 ا موم تام شود نت نمی برد( از عمله رننگی ۲ بزرگترین دشمن نفس آرامش درون است. ‎eve RCE Ser evo ot) Pv We) ete ae Oe‏ 00 1 نفس شیطان درون انسان است! ‎agi 1‏ ل م ‎pire perry ern‏ ۳ ‎Pees er Oe Leh Eee oe SE it we ree‏ ‎ERE ND SB gS 8 SE Se Fee‏ ‎dh ah 4a pa F co joes Gadd. led is jn del Gd gd ee‏ 3 0 » نداشتن صداقت و بازيجه قرار دادن ‎fee SEE‏ 

صفحه 270:
نشانه های مشخص روابط نفس با دنیای پیرامون: - از کسی بث ساختن — ‎Ge satan 29 tlaue si‏ ۱ أن متكي بودن رن از فنا شدن - تایید طلبی - ۱ ‎See‏ 010 200 - نداشتن - ‏به توجه نیز ان‎ (- 000 eS) احساس بيهودكى اس سا رس سس و عدم امنیت کردن - حسادت و احساس تملک کردن - نداشتن ‎ibe bere hes‏ 2010 را اد اه خود با دیگران بودن - قدرت رشد فردی نداشتن - از دیگران برای ‎WOES‏ ال ال م ل كم ۳ دوست اهمیت دادن - از همسر انتظار ایفا کردن تیش ۹ از اينکه دیگران برای خودشان دوستانی دارند دچار ‎Sew)‏ ۳9 

صفحه 271:
DOOPODO راهبردهاى كنترل نفس: عشق واقعى به خداوند سبحان به جاى احساس تعلق به دوست ‎ren‏ له نيكوكارى در حق خلايق مسئولیت پذیری به جای مقصر قلمداد نمودن دیگران همکاری به جای رقابت صداقت به جای فریب عشق به جای ترس ايثار به جاى انتقام شادی به جای غم 

صفحه 272:
مواجه با مشکل در مواجه با یک مشکل: 0. اولا" انسان موقعیت خودش را در می کندا موقعیت و مسئله را برای خودش تعریف می کند. ‎OOP MTN rns Ur DDE errr yn egy‏ تصميم كيرى براى استفاده از تمام راه حل هاى مسئله انتخاب راه حل مناسب( ساده نه بلکه راه حل درست) پیدا کردن ایمان به اعتماد به نفس خودمان ياد و اعتماد به قدرت خداوند از طريق توكل همه مهارت ها انرزى لازم را به انسان مى دهند كه فرد به بهترين شكل 1-0 تبيين اينكه جبكونه مسئله بوجود آمده است بهجاى اينكه جرا بوجود آمده ‎Wie COREE eae‏ م ام 66 89 Bs} oe: 9 lo) 

صفحه 273:
اصل کلی تعلیم و تربیت محبت م محدوديت - تربيت 6 نوع مدل تربیتی : سلطه گر ae) ©2- نرمال تمام روش هاشیوه های تربیتی نوین را بایستی با فرهنگ و معارف خودمان نورم كنيم و اين كار عملى نيست الا اينكه اين اصول تربيتى ا ا ‎De eee‏ (س) موَرد ارزيابى و قضاوت و نورم قرار كيرند! 

صفحه 274:
سنت هاى الهى )9 ا ا ا 0 2 ال در دل انسان مى اندازد و او را فراموش مى نمايد! ا ا ‎DS OB Te et‏ دنیا و آخرت ایمان + اعمال صالح < ریزش برکت از. زمین و آسمان براى انسان 

صفحه 275:
سمانتیک و معنی شناسی استعاری برخی از بیماری ها شایع 0 aig < عشق سرکوب شده : بیماری قلبی م۱ < کشمکش درونی: سردرد تنشی DE TO ENB eee Se eng ا را بيمار ا دست كسى عصبانى اسث! كيسه جربى < بيمار مايل نيست به بيش روى خود نكاه كند و براى آينده نقشه بكشد: نزديك بینی. << مانع از ارتباطى شدن: كلودرد! 

صفحه 276:
اختلالات پسیکوسوماتیک ) 1 ane ‎QamyeN es) lee)‏ رک ار هييوتالاموس است. ‏<< - اختلالات يسيكوسوماتيك به © طريق ايجاد مى كردد: ‏<)- از طريق ارتباط با نورون آلفا (نورون محيطى) ‎Errata cee eee ‎ey =‏ ی ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 277:
eye ‏ا‎ < سیستم لیمبیک با تغییرات در سمپاتیک و پاراسمپاتیک اختلالات زیر را ایجاد می نمایند: 9 Sere Oe ‏خون اساسى - درد هاى قلبى (نوروز قلبى ) - طيش قلب‎ ‏ناتوانى ها يا اختلالات جنسى - اختلالات ايمونولوزيك-‎ - ND EN pe erey are e EE ney Dice) ‏يوستى - اختلال در هر جائى از اركانيسم كه اعصاب‎ ‏سمياتيك و ياراسمياتيك وجود دارد.‎ ا م6 

صفحه 278:
اختلالات پسیکوسوماتیک ‎٩‏ << - تحريكات غير عادى سيستم ليمبيك بطور غير عادى نورون آلفا را تحريك مى كند و در نتيجه منجر به انقباض هاى غير عادى در عضلات بيمار مى كردد: اسياسم عضلات پشت» گردن و دیسک 0 ‏ا ا ا‎ a ‏مدام با استرس و از هيجان هاى غير عادى رنج مى برند مى توان‎ ‏اين حالات را در معاينات بالينى تجربه و مشاهده نمود!‎ << سردرد تنشى كه نوعى ميكرن است در اثر اسياسم عضلات سر ۳ 

صفحه 279:
قابلیت شفا بخشی در درون اركانيسم يدنامج ماك و و ‎Gee‏ ACS ES NOt Np nie SD COE TOs < استرس. میکرو استرس ها و هیجان های سرگردان مه 0 ا ‎ers‏ < قلسفه زندگی؛ معنویت و مقابله با استرس << تفسیر بیماری ها ی لاعلاج و تبیین فلسفه زندگی 

صفحه 280:
قوانین نوروپسیکولوژی < - قانون یوانویچ: < - مغز و 9 ‎Cr OE SD ROE NOE SC‏ 

صفحه 281:
بر دارن اطلاعات اما - نظریه ناخودآگاه فروید < - ۱ < - يردازش اطلاعات ناهشيار 

صفحه 282:
مقدماتى بر روان درمانى فردى < روانكاوى شناخت درمانی ‎ee‏ ا ۶ موسیقی درمانی < درمان های معنوی یوگا و ذن بودیسم 

صفحه 283:
ا ا ۷ < فلسفه گروه درمانی < كاربرد كروه درمانى در بيمارى هاى صعب العلاج ‎RUS ULE eee Lee] 5 1e5 SOS Ee a‏ ‎Fe en‏ آشنایی ‎tees eri‏ اك ‎22 ‏۶ پویایی در گروه ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 284:
مقدماتى بر روان دراك خانواده تعریف خانواده ene ares) نهضت خانواده و خانواده درمانی نقشهای حاواد. eee ‏ا‎ خانواده از نظر تقسیم قدرت ور را ان 9 ‎De ad‏ ل سندرم سرب خانواده ewes es 

صفحه 285:
عناصر ايجاد كننده اقتد ‎Bet)‏ 9 انسان PSS و < مسئولیت 

صفحه 286:
ل ‎Ble Soe‏ جو سود از زندكانى» جون تبه كردم جوانى را دخترم با تو سخن مى كويم! رس SB ie Oe Pete yer ane) ۱۳ ‏ا‎ ‏سل‎ rend (۳ teeters ocd كه سراسيمه دود در بى كل هاى لطيف! جون يكى لحظه به جنك آرد و ريزد در خاك! ‎ees ee ae ced‏ كن جای ندارد در باغ ! ‎ood‏ ل ‏قدر خود را بشناس! قیمت خود مشکن! از : مهدی سهیلی ( در شعر: سخنی در پرده) ‎ ‎ ‎ 

صفحه 287:
عوامل موثر برای ازدواج موفق جوانان PRS > Ser meen erie Cer ype Pe SN (| 6. كسب روزى حلال (داستان شيخ فضل الله نورى و يسرش) ا 6 داشتن روابط دوستانه و عاطفی با والدین و خانواده مم م داشتن ملاك هاى منطبق بر فطرت و معنويت براى ازدواج ازدواج به موقع و به هنكام. تلقی ازدواج به عنوان امری مقدس داشتن مشاور خوب براى مشاوره ازدواج ا ا ۱ 0. دورى از تجمل و اسراف در ازدواج ©0. استفاده از تحقيقات و بررسى هاى جدى و عميق در مورد شخصيت همسر 1 

صفحه 288:
متغير هاى معنوى موثر در باردارى و فرزند دار شدن |( استعانت از خداوند براى اعطا فرزند صالح ©- خلوت از مدت ها قبل در مورد روزى و ارتزاق خود و همسر الاك ee ere ‏ل‎ © داشتن پاکی و طهارت نماز استعانت و شکر 00 000 Ae IER Pere) 

صفحه 289:
۳ آمو زش خانو اده < آموزش خانواده اولين عنصر در ارتقاء بهداشت روان انگیزه رعایت موارد آموخته شده به عنوان عنصر دوم < ترويج فرهنك مشاوره خانواده به اس | Tree ers 

صفحه 290:
انواع ۱۳۳ مراوده اى درخانواده 0 ل ل ا ‎eye oer ee ke Sere bene ere e eeta eb)‏ مثبت. امنیت روانی در خانواده وجود ندارد( حتی جلو مهمان) ا ا ا ‎ih (Ce TS Ser eek)‏ | کنند ‎ne‏ هر وقت نزدیکی اتفاق بیافتد درگیری ایجاد می شود! بهع مرور زمان فقر یه 

صفحه 291:
انواع ‎ees‏ مراوده ای درخانواده + ا ا فقدان وحدت رویه تربیتی بین زوجین» حرف اول و آخر راپر سالار یامارسالار می زند» ترس حاکم بر محیط خانواده است؛ منابع قدرت. پول و عصبانیت موجب برانگیختگی حسادت طرف مقایل می شود! ا ال ا ا ا لكت قهر كند و زندكى را ترك كند و سازمان زندكى را دجار مشكل مى كندء فرزندان هم اين الكو ها را ياد می گیرند. انگیزه زندگی از طرف مقابل گرفته ۳ - خاواده نا الكرى نامنسد: زوجين در اين توع خانواده در اوج خوشى با هم مى جنگند» ا ا ا ا ا ا 06 SCRE Orem ‏ا ل‎ Te BOERS NEES) منظقى است» زوجين الكوهاى رفتارى افراد فاميل يا ديكران را دنبال مى كنند» ا ا ا 0222252-57 

صفحه 292:
ا 2 Soe) كاركردهاى خانواده بقاء نوع بر مراقبت؛ حفظ و حراست و پرورش فرزندان ۳ واحد تولیدی Parner مراقبت از سالمندان سازگاری مداوم با فرهنگ جامعه واحد تنظيم كار ۳ ‎STer cy‏ ا ا ل كانون خوشبختى و سعادت انسان ‏کانون آرامش و سکونت انسان ۳ ‏حمایت از زیرمنظومه (فرزندان) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 293:
شاخص های یک خانواده سالم و مقتدر ۱ 2. داشتن هدف < ©. داشتن انكيزه 0 ‏ا‎ EP > ‎we‏ ا كت + ©. داشتن تعلق ‏< (, داشتن پیوستگی <.©, داشتن همبستكى ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 294:
5 2 0 الكوى خانواده بويا: ا ل ال 1۱ و ضعف همديكرء ارتباط عقلانى و منطقى؛ عاطفى و انسانى؛ ا ا ا چشم پوشی از خطا هاى هم ديكرء يذيراى خطا هاى همديكرء قابليت يوزش و ‎KES)‏ ا ا ات ا 10 0 2001 مدارء تلقى مشكلات به عنوان جزئى از زندكىء از كنار هم بودن لذت می برد ماهیت ارتباطات بین فردی: الهی و معنوی و اعتقادی است؛ داشتن قدرت ابراز محبت و احساسات» 

صفحه 295:
اثرات تعامل مخرب ميان زن و شوهر 0000050 ‏ا ا ا‎ UCC Gn(| ‏دارد)‎ ©. تحقير و سرزنش توام با قضاوت 9. استفاده از زبان ثن ( بى تفاوتى» بوزخند؛ بى اعتناتى) ۴ جبه4 گیری ( بی مسئواتی, حدس منفی,نتش آبده» 00 ©. سكوت (مرك ارتباطات) حسم آسیب می بیدا ©. طلاق عاطفى 

صفحه 296:
آسیب شناسی تنش در ۹ ۳ TET) ‏در همه زمینه ها نمی تولن هماهنگ بود و وجود تفاوت های فردی ذاتی انسان است.‎ ‏بيامبر اكرم (ص): مدارا كردن نصف ايمان است!‎ ۱ ‏ا‎ een ‎pery wea eres Farge eee Magy OORT GENT‏ 1م ‎Crewe ED ES Tent ‏ا‎ Mee eS Fee ee BT reser os ec ren om real aR) ‎PE Peer Se rip leer en ES NSE er ewe aCe an ‏گذشته انسان ها و حتی نوع تعلیم و تربیت و عادت های انسان ها مهم نیست» انسان می تواند ‎SiO Oe eta)‏ ۱ ‏انسان توانائی تغییر زندگی اش را دارد ( تکنیک مدیریت خود؛ محاسبه خود) ‎SD ie Reb by S) rere ‏ل م ا‎ Sonn eS ۱ ee ‎ete S eS Te ne Se es eee ee Tee ein) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 297:
=) ۹ تغذيه عاطفى مادر در خانواده از طرف يدر خانواده است! اكر مادر محبت دريافت نكند و فاقد روابط عاطفى در باشد در واقع نقش يك ‎hes‏ ار Be ‏ا‎ eS TE) TO] ree err ‏ا‎ ieen gue ice PCa ere er roa eny ern ‏ل‎ we ‏ا‎ ‏انسانی با دیگران» ایجاد محیط شادی و صمیمی در خانواده» داشتن دیدی واقع‎ ‏بینانه به زندگی تلاش کنند.‎ بایستی بدانیم که دیگران عامل خوشبختی و يا بدبختی ما نیستند بلکه خوشبختی و یا بدیختی در اندرون خود ما نهفته است. ۱ rat oS ye STO Br I ise see ey ‏حمايت با نظارت از فرزندان نه حمايت با دخالت از آنان!‎ 

صفحه 298:
=) ۹ انسان بايستى نكات ضعف و توانائى هايش را بايستى بشناسد تا زندكى اش را مديريت كند. ا م ا ا ا ا ا 00 نمايد!( شناسانی نقاط یگر) شناخت نکات ضعف و توانانی» هیجانات خود ودیگران امکان اصلاح و تغییر رفتار و مشکلات شخصیتی انسان را فراهم خواهد آورد! (گذشتن از نقاط ضعف همدی بايستى به تفاوت جنسيتى افراد توجه كرد: ا ا اا ا ‎Rar ees‏ هستندا( محبت تولم با احترام) (برخورد توام با احترام) هركز نبايد مردها را شكست! ‎Seis aro pew ec ns Rags)‏ | ا ‎eee ewe ee Soke‏ احترام نیست! ( هر دو عملکرد نامتناسب است)! هرگز نباید فرزندان را از محبت محروم کرد وحدت رویه تربیتی و تلاش در تربیت مشترک ‎re en re‏ ۱ دارند. ( ذات ‎(Cee ete erate oe)‏ 

صفحه 299:
RG OOM) راه های پیشگیری از درگیری کودکان ا ا ا ا ل ‎wae‏ ‏۳ حفط اقندار « موازنه قدرت میان والاین | Tee eee ene men herr) عدم مقایسه فرزندان با هم عدم مداخله والیدن در درگیری بچه ها 

صفحه 300:
ویروس های زندگی مشترک - تعصب افراطی (علت: شک , نداشتن صراحت. وسواس فکری» قضاوت های کورکورانه و بدبینی) (Lat 4g alate! are ccillga «os t) ashes | خشونت( عناد و سرسختی» ضعف طرف مقابل» عقده» کمبود محبت» ۳ دخالت خانواده ها ( عدم استقلال شخصيتى» درز مشكلات خصوصى به خارج از خانه؛ آكاه شدن ديكران از جزئيات زندكى) ا ا ا اا 1 م اا ا ا ۳ 

صفحه 301:
ملاک های لازم جهت امکان فرزند خواندگی 0 داشتن ثبات شخصیتی تلقی صحیحی از کودک داشته باشد ( بتواند فرزند را خوب بپذیرد) ©- به فرزند و فرزند دارى علاقه مند باشند و ۱ Freese ie Pen Iet nraE) 0.- آموزش والدین (فراگیر- منسجم و متناسب با زمان و مکان و تست کردن آنها ا ا ] ©- عدم توهين به احساسات و شخصيت كودك ‎aed‏ ا ‏(00- آشنا کردن ولدین با رفتارهایی که از آنها نتظار می رود ‎er |‏ ا اا ل ا ل ‎Re Boe‏ 55 ©0- كذاردن كودك به مراكز بيش دبستانى ‏©)- تقويت نقاط مثبت كودك ‎1 ler ee ens ‏©0 تامين سلامت جسمانى- عاطفى اجتماعى و اخلاقى كودك ‏©)- كشف ويزكى هاى عاطفى-روانى كودك به منظور امكان ارتقاء سلامت كودك 

صفحه 302:
اثرات و نتایج احترام به کودکان کودک جایگاه خودش را در زندگی پیدا می کند تحكيم شخصيت ايجاد مى كردد افزایش عزت نفس و پیشگیری از انحرافات اخلاقی ‎S See ees)‏ ۳ [۱ ۳ تقویت حس خود باوری [۱ Eee eran ‏يادكيرى براى احترام كذاردن به ديكران‎ 00 ter yore Roce rete clr) اميد به زندكى Pree أطاعت از ‎Forel‏ 

صفحه 303:
2 4 0 بالا رفتن عزت نفس افراد eee net Die] فرزندان فرصت بهتری برای تربیت پیدا می کنند. افزايش مودت و راستى افزايش روحيه مددكارى اجتماعى ۱ ‏ا ا ا ا‎ eed 0 ‏ا‎ Ce ‏ا‎ er ‏ا ل‎ CER AEA ۳ ree.) 

صفحه 304:
نشانه هاى افراد شر 01- افراد شر افرادى هستند كه به خاطر دنيا آخرت شان را مى فروشند! ل ل ا ©2- افرادى هستند كه به ديكران ظلم مى كنند! ل ا ل ‎beter rere‏ 0- افرادی هستند که خود را بهترین مردم می پندارندا 

صفحه 305:
متغيرهاى لازم جهت بهداشت روان تعادل ميان حرف و عمل 00 ere omer) تعادل میان احساس و منطق ۱ 0 Wee yenesy تعادل در ابعاد مختلف آموزشى (علمى؛ اجتماعى؛ فرهنكى؛ معنوى) تعادل ميان كارو تلاش و خواب و استراحت تعادل ميان احترام و محبت تعادل ميان امكانات و انتظارات تعادل میان زمان گذشته و حال و آینده تعادل میان کیفیت و کمیت 

صفحه 306:
0۹ 2 گرایش 9- يوش 6- كوشش 9.- مدیریت 2- معنويت راهبردهاى تغيير در انسان 

صفحه 307:
0 تكنيك طلايى براى موفقيت در كارها ‎see 0‏ لان در تمام امورات خود و به اذن خداوند شروع به هر كارى ‏دن ! ‎Nest ere te acre Te Po‏ ۳ در مقابل خواسته هاى آنى ديكران منفعل نبودن و مكث كردن و سيس به آنان د + ارزیابی کردن اینکه آیا این فعل منطبق با حق است یا خیر؟ ۱ ‎POS eee TSE eee ee Sen)‏ + تفکر منفی نداشتن و فال بد نزدن ©. در مورد موارد مهم مشورت نمودن و دورى از حدس و كمان و ظن ل ا ل ا ا ا 00 كزاشتن انرّزى و وقت لازم براى انجام كارها ‎ ‎ ‎ 

صفحه 308:
اصول و مبانی گروه های درمانی ) ۹ مرحله دارند: 1) ما پذیرفتیم که تسبت به الکل یا دارو ضعیف بودیم که زندگی مان غیر قابل کنترل شده بود. ) ما باور کردیم که یک قدرت قوی تر از خودمان می تواند سلامتی ما را مجددا" به ما بازگرداند! ©) ما تصميم كرفتيم كه براى تغيير اراده و زندكى مان بر طبق خواست خداوند عمل نمائيم » همجنانكه ما او را درك كرده ايم. ا ل ا ا ل اك كرديم! ©) ما نزد خداوند و نزد خودمان و ديكر انسان ها به ماهيت واقعى اشتباهات گذشته مان اقرار كرديم. 00 0 222 Wester ene eer oeee rs ED CIPY(c) 

صفحه 309:
۱2 Te Ore 60, 0006, 2 ما با استخاثه و عاجزانه از خدا خواستیم که این عیوب ما را تغییر دهد. ‎mE meIPN (=)‏ ۱ جبران همه آنها بر أئيم. ‎BW SYS Te ‏ا ا ل‎ TEBE Iie) ‏موار دی که لیگران صنقه راد میک‎ ‏ا ا ۱۱ به موقع و با کمال صراحت پذیرفتیم. ‎ee Oe tcp es er keen iene ener rand (UC) ‏بخشیدیم و دعا کردیم فقط برای اینکه بشناسیم و بفهمیم خواست خدا را در‎ ‏مورد سرنوشت خودمان.‎ ‎1 ‏ل ا ل ل‎ soo tee ee Ter (Us) ‏کردیم لذا تلاش می کنیم که این پیامها را به دیگران انتقال دهیم و این اصول‎ ‏را در تمام شئون زندگی مان بکار ببریم.‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 310:
عوامل موثردر ياسخ دادن به درمان * 0) اثر ارتباطات (ارتباط بين يزشك و بيمار. < ©) آكاهى از ماهيت درمان و نحوه درمان و9 

صفحه 311:
علل عدم اطاعت از درمان: < - عدم اطاعت برنامه ریزی شده(عدم اعتماد به پزشک) ل ‎rer rer‏ لي 000 - عدم اطاعت به علت عوارض جانبی درمان 

صفحه 312:
جو به كشتى طبیب از خود میازار سر جو بيمار از شفا سر مست كردد طبيب از جام شادى مست كرريدد خدا شافى و اين خود افتخار است طبيبى با خدا همدست گردد 

صفحه 313:
عوامل موثر در كاهش اضطراب بيمار از بسترى شدن: < - ديدار از بيماران قبل از بسترى شدن - كاهش روز هاى بسترى قبل از اعمال جراحى ۱ ۹ ‏ا‎ 0 CNGN AISI 252 0 ‏ل ا‎ 0 Weer Sede ot 

صفحه 314:
0 ع ‎Gs‏ © (ce © IK pu 52 ge el ge (eer rat ‏سازى‎ au ‏قدرت عوامل موقعيتى‎ اطاعت از مراجعين قدرت اعتبار. و جذابیت پیام دهنده همرنكى در برابر فشارٍ كروهى قدرت و ایدئولوژی مسلط تبلیغات گروه های مرجع 

صفحه 315:
خصيصه هاى بنيادى انسان 2-2 < ©) كارائى < و) آهنگ رفتار 

صفحه 316:
‎cea be er‏ ی ‏<) آمادگی دائمی نیروهای بدنی در غیاب هر نوع محرک < ©) به آسانى به كوشش يرداختن بويزه كوشش هاى ارادى < ©) مقاومت در برابر خستكى ‎oo (ate‏ ا ا ا عن ‏< ©) ذوق و تمايل به فعاليت و واقعيت دادن ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 317:
۱۱۱ S34 485 ا كن 04 8 6 co e 6 le 6 3 00 CG 3 ايجاد هدف و تمايل ل اك 9 eee sree EE ere Bead ‏ايجاد انكيزه مخصوص” انكيزش داخلى‎ تشويق و ايجاد اعتماد به نفس و ريسك بذير نمودن دس ۳ ‎pene Denna Pena)‏ ۱[ nee eee ere Te eee Eee) (rece oe Reo oak eaten DD ‎te Oe CEC Cee Seo‏ ات ‎Breyer ee)‏ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 318:
برخی واقعیت ها در بیماری های لا علاج * بروزاختلالاتى جون كوزالزى 000 ‏ا ل ا ا‎ i 2 ایجاد همدلی به جای همدردی < سنجش میزان تولرنس بیمار جهت اعلام اخبار ناگوار ‎PDD‏ ار ناشی از بروز یک بیماری لاعلاج در اعضای آن. ‏< عدم دادن اميد واهى به بيماران يا خانواده آنان ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 319:
علائم ناكارورى 2 پرگویی- تخیل يردازى- خودستايى- عدم ورزش- ‎SED SCS eS TUT Eee EES Cte‏ ‎BODES ee By ere) evap ens DP Oe ey‏ کار دیگران- دمدمی بودن- ضعف روحیه سازمان دهی- ‎rei Vee eS ee BD err)‏ ۳ ذوق به بحث و تمايل به يركويى- كم دقتى- وجدان اخلاقى ضعيف- تمركز ضعيف- لاف زنى- مقلد بودن- دربوغ گویی- افسانه سازی- لذت بردن از خنده دیگران- قضاوت ا ‎[ee‏ 3 

صفحه 320:
۱۹0 Mev" ape ERD Ue عدم استعمال مطلفا" الکل و دخانیات ل ا ا ا ا ا 0 ‎EDI o a aed‏ ۱ برهيز از مصرف روغن حيوانى؛ خصوص” كره! (Ces eer SSeS ‏ا ل ال‎ oael (CrP srs] eee te es Or Sy tobe Ber yee See SRG. Ere Ree See a بر een ‏ال‎ پرهیز از چاقی و اضافه وزن كنترل فشار خون BED pec Sneed امتناع از مصرف داروهاى ضد درد و مسكن! 

صفحه 321:
دلیل انواع خسارت های انسان عدم تاثيريذيرى از قرآن اولاد و مال انسان را از خداوند غافل كردن و دور كردن ‎ner en‏ سك ر روك افرادی که اهل قطع رحم و قطع رابطه هستند در روی زمین فساد می کنند( بی حجابی» دروغ؛ فحشا؛ ریاء رباه فحش» رشوه ناحق» شرک» نفاق و......) 

صفحه 322:
نعمت هاى نات 3 ى تاثير يذيرى از قرآز فران مجيد لكات د 3 نعمت رحمت (نوساز ‎(Glee sd‏ 

صفحه 323:
ميدان مغناطيسى و نماز 0 هارولد بور از دانشگاه بیل برای اولین بار با انجام آزمایش ساده ای به وجود ‎eens Se ee ree enone)‏ در بدن انسان میلیون ها عصب وجود داردکه کار انتقال پیام در بدن به وسیله تحريى الكتريكى اين عصب ها صورت مى كيرد. در اثر شارش بار در اطراف آنها در بدن ما یک میدان تشکیل می شود و میدان بدن در اثر فعالیت همزمان میلیونها عصب بوجود می آید. دستكاه 0208 امواج آلفاء بتاف دلتا و تتا را در مغز ثبت مى كندد ‎B)‏ ا ا ۱ در خواب عمیق ظاهر می شوند. ۱ ere enc ey ee Le ‏ا‎ Te eB) ‏بستكى دارد!‎ 1 ‏نب‎ Lome hols) 

صفحه 324:
ميدان مغناطیسی ‎J‏ نماز 3 - ريتم هاى بتا با تناوب ©0 الى ©© دور در ثانيه ظاهرا” منحصر به قسمت فرونتال مغز كه فعاليت هاى عالى ذهنى رخ مى دهد مشاهده مى شود. ‎rte Ore‏ ا ا گفته او با نوعی هوشیاری و خودآگاهی معطوف به درون ظاهر می شوند؛ ا ‎[ep Ste Saye oe Se ee lee Te‏ ‎50 ‏كدف‎ SiC a eal ‏ا‎ eS tet ae Lee ‏میدان مغناطیسی بدن انسان می شوند!‎ ‎9 reese ce Soo ‏اطراف آن بوجود می آیند و به صورت الکتریسته ساکن در بافت های بدن‎ | ‏ل ا ا‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 325:
ل 2 اين بارها مخصوصا” در نقاطى كه تراكم اعصاب بيشتر است ذخيره مى شوند ‎Se ee‏ ‎ee eS Tee Stee So)‏ ا ا ال مم ل ا ا ‎eet eee‏ مل 131 علاوه بر ايجاد خلل در ميدان مغناطيسى مغز موجب اغتشاش در امواج مغزى انسان نيز مى شود! در طول دوران زندكى خود؛ انسان در معرض ميدان بسيار قوى قرار مى كيرد و أن هم ميدان مغناطيسى كره زمين است! [0۹ PF rere er Wr Oe ee Os EO wild Qh ya 52 Le yee Ug 9 4S ats ge چگونه می توان عامل اين اثرات سوء که موجب اختلال در بدن انسان و بیماری 1 

صفحه 326:
2 ete Wa Rea ao ine Sa eee ‏حل فرموده است!‎ ا ل ا ا ا 0 بيداست» بطور شكفت انكيزى اكر انسان در هر نقطه از زمين رو به ا میدان مغناطیسی بدنش بر میدان مغناطیسی زمین منطبق می گردد و در مدتی که در نماز است. میدان بدنش منظم می شود. اال ا ا ا ا ‎Sr eee‏ ل ا الل ا ل ا اا ا ا ترين حالت خود مى رسد و به همين دليل است كه زنان در اين دوره نيازئ ندارند كه در اين مدت نماز بخوانند. 

صفحه 327:
میدان مغناطیسی و نماز 6 بارهاى زائدى كه در اثر تحريكات الكتريكى اعصاب به وجود مى آيند» هم شبيه ميدان بدن بدن و هم بر امواج مغزى اثر سوء دارند و این ادرات در دواحی که اعصاب در أن قدرك بيشتردى أذ ازنده ۳ ‏ا ل ل‎ By aeG ‏دور شوند.‎ ‎ae)‏ ل لت نواحى هستند كه در حين وضو كرفتن شسته مى شوند. ‏بنا بر نتايج تحقيقات انجام شده؛ بهترين روش دفع اين بارهاى زائد و کر ان ی ‏ل ار ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 328:
میدان مغناطیسی و مغز 9 1 Cra Ber eb Or rE Ew Cen wer Cet Fer pe Se) با دفع بارهای زائد در آثر وضو گرفتن» امواج مفزی در ایده م 000002 ‎RT etre ne ecTe‏ 0 توجهى افزايش مى دهد و توانايى مغز را در توليد اين امواج بالا مى برد. نماز علاوه بر تطهير روح و تلقى به عنوان ستون دين و اينكه انسان ‎Gls | OGRE Ween nen OUND‏ سلامتى انسان مى شود و به عنوان يك نعمت براى سلامتى انسان محسوب مى كردد! 

صفحه 329:
راه های تشویق کودکان به خواندن نماز روش ها بایستی غیر مستقیم باشد!؟ دادن تقویت کننده های مثبت و جایزه و پاداش ۱ ی ۱ امروزى دين كريز و نماز كريز نيستند بلكه با دادن شناخت أنواع عبادت ها از جمله نماز و انس با خدا براى أنان لذت بخش نيز خواهد بود! تلقینات مثبت و مستمر دال بر نماز خوان بودن کوذدکانمان ۱9 Tec Dy ero دعا در حق كودكانمان بعد از هر نماز واجب ‎e Te Sone ee reo‏ 1 56 م ‎BTN Ne eee er ren se]‏ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 330:
آثار شکر به درگاه خداوند افزایش نعمت ۱ CES Tb) 6 WOT Sc) ‏جيست و محوريت وظيفه هاى انسان جيست؟‎ قرار گرفتن در شرایط مثبت بهبود ارتباط فرد با خودش» عواطف و استفاده خوب از قوای درونی ارتباط دوطرفه مى شود ( شاكر - ارتباط متقابل با خداوند) ديدن مثبت ها و رشد محاسن دردرون انسان و زدودن منفى ها از درون 

صفحه 331:
طرق مقابله با مشکلات تغيير فلسفه زندكى ( تفسير توزيع براكندكى بلا براى انسان هاء رويكرد مذبى تفسير بلا و رنج انسان» تناسب توان و يتانسيل هر موجود براى تحمل رنج و بلا در زندكى) آموزش مهارت های برخورد با سختی ها: 00 تجدید صفات معنوی از طریق نماز تجدید ارتباط معتوی از طریق دعا و توسل pion eer tern rember en IES TPAD er om) تقویت هوش معنوی داشتن جهار جوب اخلاقى ( تقوى) عدم فرافكتى 

صفحه 332:
واكنش در برابر مرك : CQL (ok ele ‏ل‎ tira <4) انکار و ۶ )چانه زنی ‎Soil (PF‏ SS (ole 

صفحه 333:
۹ lea, ‏فرآيند يادكيرى با بررسى نحوه يردازش اطلاعات بينائى-‎ << + شنيدارى و حواس ينجكانه» مدت زمان واكنش عملكرد 5 نیمکره ای؛ سو برتری نیمکره ای» بررسی غفلت دیداری» < حافظه تصویری» حافظه کلامی» محرک های زیر آستانه aid ‎ne‏ ل للم ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 334:
Coe ee ۶ مهارت های تشخیص هیجانات و کنترل هیجانات < مهارت هاى ارتباط كلامى موثر < همدلى» نوع دوستى < اختلالات حافظه < اختلالات يادكيرى < اختلالات توجه و تمریکز 

صفحه 335:
< بررسی مداخله گری های موثر در کیفیت و کمیت پردازش << اطلاعات؛ زمینه های فرهنگی و هنری و روانشناسی كماع ؛ لقان ابیت ‎renee)‏ 0 هيجان انكيزى؛ ويزكّى هاى ساختار كتاب هاى درسى و < امكانات تفكر خلاق در حل مسثئله» 

صفحه 336:
0 نه هاى بهنجارى فرد sed ادا های مثبت به خ ۳ بت به خود وجود رویش و رشد در ف 1 ©- استقلال و خودمختاريى 7 * 7 ادراك دقيق واقعيت “pas Binal © > — ۳ روابط بین فردی مثبت 

صفحه 337:
مشخصات فرد با رفتار عادى < )- رضايت از زندكى خود و داشتن خشنودى درونى < ©- نشان دادن رضايت اززندكى با يك سرى اعمال بيرونى Pore Se ‏ل‎ ia < <6- قادر به ياسخكويى به نياز ها و انكيزه هاى خود 0 ‏ال ا‎ ES I < 6- ارائه رفتار های مناسب هنگاه ضرورت و روبرو شدن با جامعه Pere eves ie he teen SDB) Ter sD“ De we aaieg ‏های جسمانی و روانی خود)‎ 

صفحه 338:
ویژگی هایی تعریف رفتار RCO kote GNU EIR RIE IE ‏رفتار یک یا چند بعد دارد.‎ 0 ۶ < 9 رفتار ها را می توان مشاهده » توصیف. و ثبت نمود. < 4 رفتار ها بر محیط تاثیر می گذارند. < © رفتار يديده اى قانون مند است. < ©-.رفتار ها ممكن است آشكار يا ينهان باشند. 

صفحه 339:
ل |( توكل بر خداوند به عنوان مسبب الاسباب براى موفقيت در 5 

صفحه 340:
ات ©- براى موفقيت واقعى در زندكى لزوما” بايستى انكيزه خير و خیرخواهانه ای و خوبی برای خود و دیگران در زندگی ار 

صفحه 341:
اصول موفقیت 9 9- هیچ معلولی بدون علت و هدف نیست. در هر اتفاقی مصلحتى وجود دارد كه مى تواند منافع بسيارى را در بر 1 

صفحه 342:
اصل مار و 6 ES OV ENCE CVe SES ce 

صفحه 343:
سن سردات 000 شتن طرح» برينامه و عمل : برای هدف 2 

صفحه 344:
اصل مار و 6 

صفحه 345:
اصول موفقیت 6 ©- انجام هر عملى با استفاده از مدل: طرح؛ برنامه و عمل 

صفحه 346:
ی 3 بزرگترین سرمایه انسان داشتن قلب سلیم و صداقت و خوش قلبی و روحیه نیکوکاری است. 

صفحه 347:
اصل سمار ده ۳ 2 كار در واقع نوعى عبادت است! 

صفحه 348:
و 9- برای موفقیت همواره بایستی به خود اعتماد داشت و ‎ener‏ ۳0 

صفحه 349:
و ©- براى موفقيت بايستى اصول لخلاقى و بايد ها و نبايد هايى را در زندگی معمول داشت. 

صفحه 350:
عصدص نالدج 19 هه - اسقامت و توانمندى شخص در كذر از بحران هاى شخصىء مانند بيمارى » بيكارىء؛ از دست دادن عزيزء جدائى و طلاق و ... توانایی تبدیل احساسات منفی به حس های مثبت توانايى دفاع از خود توانايى غلبه به سختى ها و مسائل زندكى قبول شكست و ناکامی و گرفتاری توانايى بهبود زخم هاى روان خود خواستن زندگی و بودن انطباق و توانایی مقابله و برخورد با مسائل 

صفحه 351:
كزيده هائى از ادبيات ملل 02 :همه شبيه هم هستندء لباس ها يكسان است» ا ‎Ber (yer‏ كه به لباس ها كركتر مى دهند! رات برش ا 2-0 ا ار ‎ail oajle‏ ل ‎Cn ig‏ ال ا ا ات ل 0 بزنند! < در داخل مرداب انتخاب بين بد و بدتر است! < حفظ موجوديت در شرايط بحرانى هنر است. 

صفحه 352:
205 Ss S-We we er crete ese ماراگر ی ویلیامن: در داستان معروف خود بنام خركوش مخملى به نقل از اسب پیر خردمند می گوید» که اگر بعضی از اسباب بازی ها محكوم هستند كه تا يايان عمر اسباب بازى بمانند ولى ا ا ل ا ا 000 0 دكركون شوند و حقيقى شوند و وقتى حقيقى شوند ديكر تا ۳ 

صفحه 353:
ادبيات ملل © 

صفحه 354:
1 eg ‏ا‎ | eee OS RTS ST Dae OI ig ۶ بایستی زندگی روزمره مان را به هنر تبدیل کنیم. 0 eS eve SE Ew Ter Te SE ‏خطرناک است! که می تواند منجر به نوروز اطلاعات و آلودگی‎ ‏اطلاعات در افراد شودا‎ 1 عصيانكرايانه است كه فراى واقعيت» واقعیتی را کشف 

صفحه 355:
روانشناسى نمى تواند تبيين كند كه انسان بودن جه مفهومى دارد؟ Byars Sper ese ‏ا‎ ‎Ore M eee nee ete Ble SSO Tee Seat ote ae are Shae ae ‏اجتماعی نیز باید امکان پذیر شود ( تا فرزندان ما با دیگران کنار بیاییند با تمام‎ ‏تفاوت هایشان)‎ آموزش نحوه انتخاب دوست 07 07 ra SB Wer Reece PDE eI et A cava ‏واقعيت هاى عينىء توجيه رفتار ديكران و تفسير واقعى رفتار أنان و تحقير‎ 0 ss < بكار بستن حفظيات در عمل و زندگی معرفت ديدارى: اخلاق + نظافت 

صفحه 356:
۲۷ ۲۷ ۷ ۲ Core ‏آموزش بايد در شرايط زيبائى شناختى و محيط شادى اتفاق بيافتد.‎ ‏ايجاد هارمونىء تعادل» عشق ورزيدنء انكيزه عشق ورزىء كتاب»‎ ‏مددكارى اجتماعىء؛ همدلى.. بايد در أموزش و يرورش مطرح شود.‎ ‏كودكان بايستى: بدور از )- محروميت هيجانى ©- هيجانات منفى‎ 5 123131310300000 ‏شادى : در تعلق به كروه امكان يذير مى كردد ( رشد مغز اجتماعى)‎ ‏يادكيرى: كاهى و شناخت و شعور در عمل (در جامعه ) است!‎ ‏آخرین مرحله یادگیری: صلح و صفاست.‎ 

صفحه 357:
شرايط يادكيرى آموزش اقب زینی شناسی تخصیت ل ات ‎SRS Earby Ces 9‏ 1۱ » انس با كتاب در شرايط زيبائى شناسى اتفاق مى افتد. حس زیبائی شناسی که در هنرٍ است ‏ امروزه در یادگیری جایگاه مهمی دارد» زیرا هنر حشو مى كند و زوائد را كنار مى كذارد! ‎Sate‏ هنر باشيم. ( هنر روزكارى فن بوده ولى اكنون هنر روشى است براى حل آموزش: داده های علمیء فعالیت زیستی» خواب و بیداری و هنر! يادكيرى بهترء یادگیری در نتیجه همیاری است. ‏یادگیری در جمع تثبیت می شود. ( - آموزش مدرسه ساختمان مغز را عوض مى كند تغييرات توسط خود دانش آموز داده مى ‎er‏ ‎ec eee earn remeron 286‏ 0 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 358:
NA a a ۲ A ۸ ۸ آموزش تسا كه آموزش رقابت حسادت ترازو ا ا ا ‎ee Ge‏ ظرافت های رفتاری انگیزه در یادگیری : باید جمعی باشد. توانستن در نخواستن! Rap owen ep aney ‏(عشق - جاذبه)‎ ا ا ا ل ۳ ا ۳ امید برای بهتر شدن» رسیدن و گذشتن از مراحلی ]۳ (٩ ke ‏ل‎ 2 

صفحه 359:
< داشتن بدون وجدان ‏ وجدان بدون دا ا ‎PARA BO AS Synge‏ دهد! < فضيلت: كذشت از لذت! ۱ ‏ل‎ S'S ECS بايد خود الكوى رفتارى باشند!(عدم تعارض بين حرف و 

صفحه 360:
> > و 5 حر دروغ - علت اصلى دروغ ترس است! - دربوغ در واقع تحريف و كم كردن ويا بر رنك كردن ل ل - تحقيق اليور ساكس در مورد دروغ - ناهماهنگس شناختی و دروغ به خودا - دروخ درسیگنال سیستم دوم زبانی اتفاق میافتد. و 

صفحه 361:
d 455 نوعی تحریک پذیری سریع است ( همانند اسفنج هایی که ‎Cee erie‏ 5م زودرنجی» غم و غصه و ترس را افزایش می دهدا بايد به عنوان يك مشكل رفتارى حل شود. ا 2 0 برخى مواقع به عنوان رفتار. آموخته شده مطرح است. انسان با زود رنجی به جایی نمی رسد!؟ 

صفحه 362:
Se) ). بايستى براى درمان زودرنجى به فرد تفهيم نماييم كه با زودرنجى ‎Vole yee‏ ا ا لم 786 ۱ مطرح کردن قصه هایی یا موضوعاتی به فرد آموزش دهیم که اگر ‎Bere ey Wer ease er ey eer IS Sb Pe eye on‏ آن موقعيت عمل مى نمايند و مسئله را مديريت مى نمايند. 

صفحه 363:
ردان ركه ©. اكر فرد زودرنج با ديكران همانند سازى دارد بايستى آنان نيز ‎IS SET‏ ا ا ا 1 210111311100006 ل ا ل ل ا 500 ‎eh‏ 

صفحه 364:
Al > © 0 کمرویی براى درمان كمرويى بايستى اعتماد به نفس فرد را افزايش داد. بايستى عزت نفس فرد را افزايش دهيم. 00 ‏ا‎ VoD STE we مهارت هاى اجتماعى فرد را افزايش دهيم. باید از برچسب زدن خودمان و دیگران به فرد به عنوان کمرو ۹ ۱۳۹ ‎3S‏ موقعیت هایی که فرد دچار مشکل هست نباید کاری کنیم که مشکل بوجود آمده برای فرد استرس به همراه داشته باشد. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 365:
حسادت كودكان براى نوزاد تازه متولد شده © ‎On|‏ ا ا كم ‏©. علت حسادت معمولا” به علت وابستكى كودك به مادر است( بعد از © سالكى حسادت كودكان كمتر مى شود) ‏9. بر خورد والدین با این مسئله خیلی مهم است. ‏<6. هركز نباید اجازه داد که رقیب ( نوزاد برای کودک هولناک ۱۳۳ ‎PACES Boer ee NED CSO S Fen Cnr are) ۱ eee ee Se een eS 0 ROME CE RCC NG OVW CONT Er CrR ey ‎ECCS eS Eres ret Hern ee) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 366:
حسادت كودكان براى نوزاد تازه متولد شده © م. كذاشتن كودك قبلى به مهد كودك! 9 اول به بچه بزرگ توجه باید نمود بعد به بچه کوچک! ©. دادن مسئوليت به بجه بزرك به عنوان والد سوم فرزند متولد شده! 00. امتناع از شير دادن به بجه تازه متولد شده نزد فرزند بزركتر! 0 0 ماه قبل یا 0 ماه بعد از تولد فرزند جدید» بچه بزرگتر به مهد كودك كذارده شود. ©0. عدم تحقير» توهين يا تهديد فرزند بزركتر 09. تكنيك دادن كادو از طرف فرزند تازه متولد شده به فرزند بزركتر! <(( ا اا ا ا كا 0 ا ا 

صفحه 367:
حسم < - علت خشم ناكامى است! - معنى خشم اينست كه فرد ضعيف است! ‎ane‏ اوج ‎Fe ees‏ 

صفحه 368:
حرص و كبر و حسد واخبث 2<بد عمل کردن با نداشته های خود اا 1 [۱ ECS Sore 

صفحه 369:
راز عظیم خلقت راز عظیم خلقت قضیه بزرگ آفرینش و آنچه ربا عرفا و فلاسفه و زهاد و اهل عمل دنبال آن مى كردند» جيزى نيست به جز خدمت به خلقء آن هم بدون چشم داشتی!؟ آزاده اى سئوال كريد جقدر؟ فرمود آنقدر که خاک بشوی و مردم در رسیدن به خواسته هاى مشروع شان يا روى تو بكذارند (ابو تراب) جهان سر به سر حكمت و عبرت است جرا بهره ما همه غفلت است! 

صفحه 370:
تیم م۱۹ ل ل ا ۳ ‎eters ©‏ يط ‎Elfin‏ - تاثیر اندامگان - عوامل فیزیولوژیک - عوامل بیولوژیک - عوامل خانوادكى 

صفحه 371:
Te ‏خعار یف‎ = ene LCD Ie AI Tee eT OB hae Nee ce Re Opener] Beran preteen WES Pree hig en om nth reer Rice ‏شخصیت در نظر بگیرد و نهایتا" اینکخ سازمان شخصیت را روشن نماید.‎ 2 کحزبف مدی از شخصیت: 00 ‏ا‎ tk roeree ys Rem ery erence] ‏تفاوت های موجود در رفتار روانشناختی اشخاص را تعیبن می کندو در طول‎ - ‏زمان تداوم داردو نمى توان آن را به سادكى نتيجه صرف شرايط اجتماعى‎ محیطی و یا زیستی موجود در ا دانست. 

صفحه 372:
NE 000 معیار هالی که می نوان بر اساس آنها نظلربه های شعضبت را لمین aye Fete ‏ا‎ oe ‏فرآیند یادگیری‎ ©- ساخت شخصيت 28 ورائت 0.- تجارب ابتدانی یا اولیه رشد ©- استمرار رشد (00- تاكيد اندامكان 00- تاكيد بر ميدان ‎IO‏ یکتانی (منحصر به فرد بودن) 19- محیط روانشناختی ا ا الإ ا ‎pte)‏ لك ا 255 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 373:
000 ت ۳ مدى با يك رويكرد فرا روانشناختى و با استفاده از روش تحليل محتوائی ا ال 00 ‎eee‏ ا م ‏0 مدل تعارضی: ‎Torre yore ee De Tee |‏ 9 آنها اين پیش فرض مورد قبول واقع شده است» یعنی اینکه فرد برای شدنذ همواره بايد بين دو نيروى متضاد و سرشار از انرژی که ا ا ا ا براى برقرارى تعادل بين دو نيرو و فرايند اين تلاش منجر به شكل ‎0 5 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 374:
امدل تکاملی: در اين مدل بر خلافه مدل تعارضى فقط يى نيروى عمده در شخص موجود استو شخصيت همانند دانه اى كه تحت ‎EVO OR LenNte Pr ne anne peer a prs‏ بالفعل می گردد. بر اساس این مدل و رویکرد فرد برای شدن نيازمند به تضاد و تعارض نبوده بلكه تضاد و تعارض و تقابل آنها تنها به عنوان احتمال مطررح است. (تئورى مازلو- نظريه آدلر» اريك فروم؛ آليورت؛ اليس و ‎Isp eres!)‏ ا ا ا 

صفحه 375:
a Dane ES eee Ele El San eee es lee ee ie eS ‏بر پایه بازخورد های دنیای خارج و خود فرد می شود بر این اساس پنانچه میان‎ 0000000 ‏ل‎ SRB EC NDC) ‏خاصی ایجاد نمی شود ولی در صورت بروز شکاف در موارد فوق در فرد‎ 0 0 renin neon ye cea rn rior CES ‏طول حيات روانى خويش مى كشد تا در طول حياط روانى خويش به نوعى‎ Pep ee De ‏ا ا‎ B TEBE ‏عاداتش دست یابد و برای حفظ این هماهنگی و انسجام در تلاش و تکاپوی دائم‎ ONE are uD ee oe ESTO MIS TED ese Sep erm Rene sey BOER NUtIP PeP PPT OR poem IC NO ORC It mr rence) 1 Soap y Sy ier ner ee crreeR ToL ۱0 ۳0 Fe. CWe Ks weer eee s.)) 

صفحه 376:
0 Cea cis SHEN yell ‏ری زر‎ 0 ‏ا ل ار سلسله مراتب مى باشد.‎ AS 00020 et Pu eC REC PG Op EC NeE err Eure ۱ ee Pe Bek Og pe we” Deere cS en On ET RMN COMP E puny ae ‏شخصیت نیمه آگاهانه: ش‎ [RU Keoa Bp ec entvest rs جدا شدن شخصيت: عبارت است از كاهش تدريجى و خودبخود رفتار و رسيدن به رفتار هاى شخصى در خلال فرايند اجتماعى شدن و تعليم و تزبيت است ( منظور جدا شدن از 4100 است) 

صفحه 377:
© 53 - اختلالات شخصیت: اختلالات رفتاری که نشانه اساسی آن ناسازكارى هاى اجتماعى است با آشفتكى هاى هيجانى و ‎Gla SLs cull oy) ide‏ للق رن - مشکل شخصیتی: مشکل مداومی در شخص که موجب اختلال سازگاری شخصیت او می گردد. مثل خجالتی بودن؛ حسادت؛» حرف زدن بى اندازه و 500 صفات شخیت: کیفیتی از شخص است که ثبات 57 سر کرک یس سرت که یت = 

صفحه 378:
كك عناصر ‎nee‏ ا ا ا , 10 00 ene De SST AES Ss Oren Sere ‏کاربرد ناخودآگاه در زندگی روزمره:‎ كاربرد ناخودآكاه در حرفه يزشكى: 

صفحه 379:
در اندرون من خسته دل من ندائم كيست که من خموشم و او در فغان و خوغاست كيست اين ينهان» مرا در جان و تن؟ گر زبان من همی گوید سخن! اينكه كويد از لب من راز کیست؟ بنكريد اين صاحب آواز كيست؟ در من اينسان خودنمايى مى كند! ادعای آشتایی می کندا ‎nee ieee‏ ل از نگه با چشم و از لب با سخن: خوش پریشان با منش گفتاررهاست... در يريشان كوئيش اسرارهاست 55 

صفحه 380:
ال اا اا ل ل لم ‎Nn rier ca Om ead a ocd‏ كف 7 به دو گروه : 0- آزمون های عینی 2- آزمون های فرافکن آزمون هاى عينى شخصيت: در واقع نوعى مصاحبه ميزان شده كه به منظور اندازه گیری طرز فکرء علاقه و عواطف و احساسات و بیماری است. (پایانی و اعتبار) (آزمون 6000۳1 » پرسشنامه شخصیتی کالیفرنیا» 0000014-44 ‎yptvecer Eng Y‏ 13 مقياس شخصيتى كومرىءرسشنامه كتل» رجحان های ادواردز از انواع آزمون های شخصیتی عینی می باشد) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 381:
- آزمون های فرافکن شخصیت: عبارت است از آزمون هانی که در آنها ۱ ‎BE Be ee Soe ae were ee Tue THe:‏ آزمون مبهم تر باشدء در واقع آزمودنى از منابع احساسى و فكرى خود براى توجيه آنجه را كه درك كرده بيشتر استفاده مى كند! آنجه را كه آزمودنى ها از اين نوع آزمون ها درك مى كنند انعكاسى است از تجارب ؟ گذشته» ا 0 

صفحه 382:
0 هو 7 ‎my rors‏ گروه های ‎oes‏ و سخصست ترشینا کانومی سح بمب( پژهشگر زاپنی» خصلت های خونی را به شرح ذیل مشخص ساخته است: pete a IUCr Rec ner fe eat Soe iis ‏ل‎ ‏اتودار- مشکل پسند-‎ th |۱9 ere fe On PEP ae | PETRIE He omen rg elagah ۱ 1 کارهای محرمانه - نت ‎eee OT‏ ا ار عین حال نیرومند. رشب یس را نمی بخشد ‎Or berate hae‏ 5 محافظه كار تح ۳ 60 كروه خوني © ‎ey‏ ا ا ‎Ce Eres‏ 00م 

صفحه 383:
نوع امضا و شخصيت کسانی که امضا بر عکس عقربه های ساعت امضا می کننده دیر منطق را قبول می کنند و ‎ren)‏ ۳9 19 Oe Pew ee ane ee Wg 0 ite eae Ca elt tos a ewe end 211111110101000 0011 er 0 Be ‏ا م ا‎ OO TEC كسانى كه بيجيده امضاء مى كنند به همه جيز شك دارند! ل ا ا ا ا ا ا 0 کسانی که اسمشان ربالا می نویسند و روی اسمشان خط می زنند» احتمالا" شخصیت خود را ۳۳۹ FEE CONN Sp Cecio es Fo OES RE ere CH] ‏ترقی برسند.‎ كسانى كه در امضا هايشان نام خانوادكى مى نويسند از منزلت اجتماعى برخوردارند! 

صفحه 384:
عقده هاى روانى [) انظريه ربوزه موكى يلى : - سبب شناسى: - تورم یک كرايش خاص آميختكى ريشه اى ككرايش هاى مرضى ۱ ۲ تحلی ناهشیارانه 1 معنی دادن به تجربه و رفتار فرد سازمان دادن ادراكات و خلق و خوى فرد .:تبديل به دليلى براى زندكى شخصى فرد شدن 

صفحه 385:
تعریف : هر شکل دائم خاص اندیشه و رفتار فرد که دست کم بنابر مبادی ‎SUE ese eae Srl ise nen‏ مضيقه آفرین در آمده باشد" عقده 0 نامیده می شود. ‎Is.)‏ ا ا ا ا ا ل كم ‎eres‏ ‏هر ساختار ويزه رفتارى كه نشان دهنده جنبه تحميلى برای "خود" (او قوى تر از خود است) و خصوصيت تكرار شونده باشد» هر جند كه سزاوار به يك قهرمان و يا يكى از وازه هاى معروف باشد ا 000 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 386:
عقده هاى روانى © ا ا ا ل ‎BD‏ يسر ‎REDD HOS‏ لان تمایل به استقلال 0 ‎Noone rae vary‏ ۳ 0230302757 عند يذرى است كه به فر ز نانش ستم مى ‎CI‏ ‏شخصيت خود آنها را خرد مى كند و يا از استقلال طلبى آنها جلوكيرى مى كند. اين عقده از آن بدران آزارگر یا اخته گر است! ‎se‏ 35 ۳ ۶ را ‎ee GE‏ است از تمايل به داشتن قدرتی همانند استادان 0 يى بردن به رمز قد ان و مجذوب خود 0 خطربرانگیختن خشم و آنتقام نها ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 387:
SUSU pa CE Se eae ‏رک‎ eae ‏ی اه رت رات ات کر‎ I ‏کننده است و به آتش‎ ‏دنیایی می شود که می خواهیم "کانون" روشنگر آن باشیم!‎ اا > ‎Onc Ses 0 ie‏ ا ا ل حمل باری مي کند که سبب خرد شدن وی می شود. کسی که در 5 ستگینی ‎eres ene) Se eee‏ ارند به مبارزه مى يردازد! عفده ژونان ا 5 خويش است و بركشت خيالى به داخل شكم مادر و يناه بردن به يك حامئ به محض أنكه مشكلات اعلام خطر مى كنند. 

صفحه 388:
ا و ا 79011211 چشمپوشی از لذات زندگی برای خویشتن و سپس برای رسیدن به اين هدف 1۳ 8 است از كرايش به جلب قدرت شخصى قدرتمند و بيروى از وى به لحاظ نياز به حمايت شدن و سيس جستجوى فرد قدرتمند جديدى كه بتواند به كمك وى فرد تواناى بيشين را از ياى درآورد! ا ل ا ا ل ا 5" متهم ساختن خود بدان سبب با اميد به مبرا ساختن آنان و نجات آنان از فاجعه و مجازات! 

صفحه 389:
0 SES Bes Fe ‏ا‎ Pare ‏ا‎ lab ETS GPW CUTIES C'S Se IES Spe Teeny ‏اا‎ بودن در همه جا در آن واحد و بر عهده گرفتن همه کار ها می داند. کسی که تلاش هاىٍ متعددى را بر عهده مى كيرد و كارى را براى انجام دادن ديكران باقی نمی گذاردا a ect Se ‏ا ا ا ال ل‎ ie ۱۳ ۱ gent astra Oran arc PC gert: Pry Cer 0 آما همین نمایشنامه تکرار شود عدم از شير گرفتن ‎SoS‏ ل ‎CEOS eee iS kb TC Se Sea BES Tere not‏ ‎ery ecu UR ye ere‏ و اين تغيير عادت را با دير بازكردن زبان و یا لکنت زبان تلافی می کنند. 

صفحه 390:
عقده هاى روانى م” : (2 ‏جباوممن() بجع أج0+‎ (ie pat ete © عبارت است از نياز نوروتيك براى تسلط بر احساس هاى خود كم بينى از طريق استفاده از الفاظ و زبان در فرآيند تكلم! 1 ار ۰ عبارت است از نفرت یا تمایلات ‎a)‏ ل 0 ا 0 م ان ‎ey eo nr)‏ ا ‎REED Ios‏ ۲ عفد آوز من ول و۳ : سرت ار لاب براى كشتن مادر ! ‎ie ۲‏ کازی مودو ون ص0۵ : عات اش ار ‎Cy rere» CNP EB Cs‏ 000 ‎en evince svt)‏ ۳ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 391:
‎oye Lem ry Cyn 77-5‏ انك ذر ادر مانكر ان ا ل اال ا ل ‎Cal Ug - eo‏ 5 ل ۱ 1۳۳-7۳۷۳0 مورد شك و ترديد قرار كيرد. ‏23-020 احساس كهترى زنان براى تقبل مسئوليت هاى اجتماعى در مقايسه با مردان ! ‎atte‏ اديب عصاريوجم0) عبارت است از تمايلات سركوب شده و ناهشيار يسر به تصاحب مادر و رقابت با يدر در اين مورد! 202020-05 عبارت است از تمايلات سركوب شده و ناهشيار دختر به تصاحب يدر و رقابت با مادر در ايبن زمينه ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 392:
OO ane SR nO ese ‏ل‎ Bee CoB ETc ee) ۱ W PREC REPS OW Rt aC CO IROR ‏ا‎ SX GN ere cig Yall Otero ae woe اعتقاد مبنى بر اينكه شخص برتر از ديكران است» اين اصطلاح در مورد كسانى بكار مى رود كه برداشتى غير واقعى از واقعيت در مورد خودشان دارند. عفدة ابكار يوين عرد برو 0 ‎Mice‏ عقده ای مشخص با مفتون آتش شدن» سابقه شب ادراری» میل به ‎ey encores‏ ۳۳۹ ۳۹| 

صفحه 393:


صفحه 394:
QS ‏روانشناسى‎ رشته اى از روانشناسى كه در آن رفتار انسان در رابطه با کار مورد مطالعه قرار می گیرد. هدف اصلی الل كل با( است كه در رابطه بين كار و اواثر مى كذارد. قلمرو روانشناسى كار : 0- با «کار» پیوندی تنگتنگ دارد و رفتار انسان را در رابطه با آن تحت مطالعه قرار مى دهد. 2- نيز براى به حداقل رساندن مشكلات انسانى در كارء از ‎erect‏ اک( 

صفحه 395:
روانشناسى كار © الا وت را را ار . هر سازمان تولیدی یا خدماتی به تولید آن دسته از کالاها و خدمات بپردازد که اولا" نیازهای "معقول" انسان را تامین نماید. ©. براى رسيدن به هدف فوقء؛ رفاه جسمى و ارزش هاى شخصى و انسانی و ارزشهای دینی و اخلاقی و ارزش های فرهنگی مردم م ‎ee CRED Dos ae Se)‏ ل ساززمان ها در توليد و توزيع كالاها و خدمات ارزش يابد. 

صفحه 396:
ad) روانشناسى كار 9 شرايطى فراهم شود تا كاركنان سازمان ها با اعتقاد و علاقه به فعاليت بيردازند. ارزش هاى شخصى و اعتقادى كاركنان سازمان ها همجنان محفوظ بماند و موجباتی فراهم گردد که ایمنی کارکنان در زمینه سلامت جسمی و روانی تامین شود. بهداشت روانی کارکنان سازمان ها با تمام ابعاد آن تامین شود و ‎ees ee Pes Ree gee pete yest eed)‏ فعالیت شان مورد نظر قرار گیرد. مَسَائل انسيانى در محيط كار حل شود و به حداقل خود برشسد. 

صفحه 397:
روانشناسی کار 6۳ ال ا كم 1 9 0 Te Pt oo een tC ne ee ees BE) ‏بهره كيرى از دانش حاصل از رفتار آدمى جهت به حداقل رسانيدن مشكلات‎ 0 eee 0 ‏ال‎ D La eee Onc n Cn | sig OD) ‏سازمانى موجب ادغام اين دو و تبديل آن به اصطلاح روانشناسى صنعتى-‎ ‏سازمانی گردیده است.‎ ا ‎re Pern e Dems Ween‏ 1۳ تفاوت هايى هم دارند» ترجيح اروباييان به استفاده از روانشناسى كار است. ‎auS‏ ات ار را و یر رن اثر.مى كذارد را روانشناسى ‎re‏ كويند. 

صفحه 398:
روانشناسى كار © روانشناسى صنعتى و سازمانى؛ يعنى يافتن اصول علمى و به كاركيرى آن در محل كار. ا ال 2 همه سازمان ها كاربرد دار. 1 ‏ا ا ا ا‎ cie ke Dever) ‏كشف رابطه على موجود بين متغير هاى مستقل ( درجه حرارت؛ نوع‎ ‏سرپرستی ۰ رنگ, سرو صدا حقوق و دستمزد و...) و متغیر های وابسته‎ ۱9 ‏زر‎ ‎0 ع ا م ا 00 سازمان» نظام ننبیه و تشویق» طراحی وسایل کار» شرایط کارء انگیزش کارکنا» ‎Tees Eee ES See ee one‏ ۱ 

صفحه 399:
روانشناسى كار © - وظايف روانشناس كار: [7 ‏ل‎ Cees ein (| ere te Te Oe ie re eee kas ewe ee) ‏های عقلی و كلامي» نگرش ها» ویژگی‎ en Pea ee ei ee eae a) 9 Se ee TS) ae ‏ا ا‎ ‏افراد دقیقا" مشخص شود.‎ | eee em ee | ee te ese eee ie ee ‏روانشناسى كار در انتخاب» غربالكرى و استخدام و انتصاب و ارتقاى كاركنان به‎ SST E SO See wa) ©. اجراى آزمون هاى فردى و كروهى و تهيه كزارش هاى دقيق حرفه اى از آن. ‎ey‏ ا ل ا ل ا ل الا ل ا ا ات ل انسانى در محيط كار و تشخيص اختلالات رفتارى كآركنان ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 400:
روانشناسى كار م” ©. مشاركت مستقيم در تهيه برنامه هاى آموزشى قبل و ضمن خدمت کارکنان در سطوح مختلف شغلی» ‎(pee)‏ ‎ene ICE)‏ ا ‎ence RO cr‏ ز( ۱۹ براى سطوح كوناكون مديريت(يايه» ميانى و عالى) و نيز فراهم ساختن امكاناتى كه همه كاركنان سازمان بتوانند با توجه به وظایف شغلی خود. در دوره های آموزشی اثر ‎oS)‏ جويند. 

صفحه 401:
روانشناسى كار © 06 از روش های گوناگون ارزشیابی کار و کارکنان و ایجاد شرایطی که الف: غربال كرى كاركنا و مديران موفق از ناموفق 00 ‏ل‎ mee neti PRE PEM eee oe ‏ا‎ Ie PA Pre Ci ie د. شناسایی نقایص و محدودیت های محیط کار ‎el ge er etre eet DEY ne‏ وت ‏و. تعبين نيازهاى آموزشى كاركنان سازمان با استفاده از روش هاى كوناكُون و نيز مصاحبه فردى ‏ز. تعیین نیازهای جسمی؛ ایمنی» عشق و تعلق و احترام به خود کلیه کارکنان سازمانو ایجاد زمینه هاى لازم براى ارضاى معقول اين نياز ها. ‏3 قرافم أوردن وسایل پیشرفت بهبود و رشد مهارت های شغلی و شخصیتی کارکنان در ابعاد ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 402:
روانشناسى كار © . تعیین الگوهای انگیزشی مربوط به گروه های شغلی مختلف و فراهم نمودن 0 سازمان در سطوح مختلف شغلى. ©. بررسی و تعیین آثار عوامل ارگنومی نوع سريرستى و مديريت در رفتار كاركنان و كارايى افراد و سازمان. ©. همكارى با مهندسان طراح ماشين آلات صنعتى از نظر آنترويرومترى جهت به حداکثر رساندن کارایی افراد 0 Sek ei ae Te ‏ا‎ erie KO) CS OS Teele ere ws tek Tee) ‏عوامل انسانی مثل کم دقتی» کم تحرکی» پریشانی روانی» بیش فعالی که در‎ ‏بروز.حوادث ناكوار موثر است و استفاده از اين تجارب به منظور به حداقل‎ ‏رساندن حداكثر امنيت روانى كاركنان سازمان‎ 

صفحه 403:
روانشناسی کار (0) 0). مشاركت موثر و تنكاتنك با مسئولان آموزشى سازمان ها در زمينه تهيه» برنامه ریزی و اجرای برنامه های کوتاه مدت و بلند مدت آموزشی مدیریت و افزايش مهارت و كفايت مديران سازمان در خصوص ارتباط موثرء» تصميم ع ا ا ‎Nee eS Sa‏ (استخدامی» ارزشیابی و مشاوره ای) ارزشیابی کارکنان» انگیزش کارکنان؛ رهبرى اثربخش در سازمان و نظاير آن. ۱ ‏ا ال ا ا ل ا ا‎ CS) RD a ‏دص‎ Ie ee wen eee te BTC se SS tees Ao) EXPO ‏ا ا‎ ‏روانى و به ويزه با روش هاى ييشكيرى از اختلالات روانى در سازمان آشنا‎ ‏شوند.‎ 

صفحه 404:
روانشناسى كار 60 “06. مشاركت مستقيم در فعاليت هاى مشاوره اى و درمانى و ريوان درمانى آن دسته از كاركنا سازمان كه به هر دليل كرفتار اختلال روانى يا رفتارى شده اند و در صورت لزوم» یاری گرفتن از سیر متخصصان روانشناسی بالینی» مشاوره ای یا روانپزشکان برای تهیه برنامه های درمانی کت ۱۱ كاركنان سازمان به ويزه مديريت سازمان با مفاهيم اساسى مباحثى نظير بهداشت روانى و نيز عوامل ايجاد كننده و حذف كننده رفتار هاى نابهنجار كاركنان در سازمان. 

صفحه 405:
روانشناسى كار 09 سئوالات مديران در رابطه با روانشناسى كار: چگونگی برانگیختگی کارکنان سازمان برای ایفای وظایفشان VESTS Ee ED OEE eSB Roce ete Se TCE Cae] ‏حل مشكلات مطرح شده‎ ‎ee ie)‏ ا ا ل ا ا ل لت سازمان با رعايت عدالت و هدف هاى سازمانى ‎۱ ESE SOR ‏تامین رضایت شغلی آنان,‎ ‎eee BTCC Sb TOS <T a Tene e Te SS ne]‏ ا لك و نحوه ارزیابی مثبت و منفی اين نوع نگرش ها. ‎OD tee Le sie eb crete cle TESTS Re) ‏©»..جكونكى كاهش ميزان سوانح و حوادث در محيط كار ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 406:
روانشناسى كار 09 0. تعریف خلاقیت و نحوه ارتقاء خلاقیت کارکنان در سازمان ©. آيا فرآيند ارزشيابى عملكرد شغلى كاركنان نتايجى براى سازمان دارد؟ (نحوه ارزيابى نتايج). 0). نحوه تامین سلامت روانی کارکنان سازمان. 0. نحوه تغيير رفتار نامطلوب كاركنان در محيط كار. Be ee re tee een ‏ات ال ا‎ o) ‏مفید در سازمان.‎ 9 چگونگی حل مشکلات شخصی کارکنان و تعیین مشاور تعییین بهترین شکل ارتباط در سازمان و نیز تعیین کیفیت فرآیند ارتباط در سازمان به بالاترين سطح ممكن. چگونگی حل مسئله اعنیاد کارکنان معتاد و بررسی راه حل های متخصصان 

صفحه 407:
روانشناسى ۱50 ۱ eee ee TT Ko) Re ear TOS ‏ا‎ EE Cnt Beles ee cenr Te nc) ©0. نحوه ارزيابى و بررسى كاركنان معلول و نحوه ارتقاء كارايى اين نوع كاركنان. ‎os 0‏ معنى روانشناختى كار و تاثير شناخت آن در بقاء سازمان ‏نحوه تشخيص و كنترل عوامل موثر در آتش سوزى هاء سوائح و حوادث صنعتی. ‏©©. نحوه مقابله با استرس در موقعيت هاى بحرانى. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 408:
روانشناسی کار 09 0. تعیین صفات شخصیتی موثر در اقدام به کارهای مبتنی بر خطر پذیری و ‎(Cana (pile jl Cilga 90 aid gee‏ FOS TDS Weel Te SES Tee) ©6©. نحوه استفاده از روشهاى روان درمانى نظير رفتار متقابل در يروش مديران ©©. نحوه استفاده از روش هاى تنبيه در سازمان ©©. بررسى منافع و معايب روانشناختى تضاد هاى كروهى در سازمان و واكنش مناسب مديران در مقابل أن 0. منظور ار انگیزش پیشرفت چیست و علل و عوامل موثر در آن 01. تعيين مناسب ترين واكنش مديران به مشكلات رفتارى كاركنان 0. نحوه به دام افتادان مدیران در اضطراب و فشار های روانی 

صفحه 409:
روانشناسى كار 6029 تفاوت های فردی و يت در كار منتلاء تفاوات های فردی منحنى توزيع بهنجار ‎er Bee ES BS‏ ا ا ل 0 ل ‎ga eA‏ و را ار ره ی رن اعمال رهبری و مدیریتو ایجاد ‎oe‏ شغلى. ‏دا ار 0 و ارادى فرد و تعامل با اين عوامل است كه به وسيله ظاهرء رفتار» عادات و روابط با ديكران آشكار مى شود و اين ويزكى ها موجب ا ا ا 2 ‎res He‏ 0 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 410:
0 ۱ ‎Tees‏ کت ‏070 صفات همراه اين عامل شخصيتى عبارت است از: اجتماعى؛ جمع ‎BN CIbS‏ ا ا ا ‎Pe Nee <P‏ ‏عاری بودن از هیجان؛ افسردگی» خشم» پرخاشگری» خجالت زدكيف دستياجكى؛ 1 ا ل ا ‏2 شخص خوشايند يا مطلوب رفتارى دوستانه و همكارانه دارد. صفات ‎tery Peat epeen ED pore HOES]‏ 1 ‎OPRMo een Wet 022 Cer mreryy = Were are en a NORE rer o=es)‏ ‏بودن: ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 411:
۱50 ااا ا ا ا ا ا ا م بودن» برنامه داشتن» يركار بودن» علاقه مند بودن به ييشرفت و 0 ‎enc| Nien‏ رل تا ۱ ل ا اد تخیلی و خلاق» بافرهنگ. کنجکاو» متکبرء فهمیده و روشنفکر؛ ‎Renee te eS)‏ ‎1۳ esha SNe TCE ene ‏باوجدان بودن برای تصدی بسیاری از مشاغل واجد اهمیت است.‎ ۱ ۱ emp eter" are Bb TOPS Tenor) ‏همبستگی دارد ( داشتن تعامل عمیق با مردم ) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 412:
روانشناسى كار 09 نحوه اثر كذارى صفات شخصيتى مبتنى بر نيازها: اا ل ل ا ا ال لت ا ا ل كسب و كار براى خود. سعی کردن برای برقراری روابط نزدیک با دیگران» یک دوست وفادار بودن. ا ا زدن یا تتبیه دسیگران» پیروز شدن در نزاع ها با مردم در خارج از محیط کار. eStore ee Ee ier 1 STs 5 -Ten ne <r nae ‏که در صدر قرار گرفته باشد.‎ | OTC 6 On CP To ‏اا‎ ۱ Teo CS Toe TET Cm Loe Serene es) cso aa 

صفحه 413:
2 RPS eC ere SEND See ‏ا‎ ‎JASE SUA ‏زور را‎ ١ Sense ببس كمك كردنء حمايت كردن از افراد ضعيف و مردم مستمند. پب ‎Sat I ROE lee oa‏ دادن به امورء متعادل ساختن» تمييزى و دقت. ا نیاز قوی برای کنترل مردم دیگر و منابع شهرت طلبی و شناخته شدن! 

صفحه 414:
41 - ابلومويسم - يسيكولوزيسم ااام - سندرم ونگوگ - سندرم ورتر - سندرم خركوش ندرم ار - سندرم میداس 7 سندرم لولیتا 

صفحه 415:
ترمینولوژی 6 - سندرم جنگ خلیج فارس - چین وارگوت auallaily - - واژینیسم - ماکیاولیسم - حایلگی کاذب - يسيكويروفيلاكسى - يسيكودزام 

صفحه 416:
اه كت بديده رمئو زوليت دمانس كاذب پسیکوما 0 2 م تنوری کاتاستروف مصاحبه 0200 عشق ميمونى لاك 

صفحه 417:
ترمینولوژی 6 fort rep tis ‏ای‎ 1 - مکانیسم انگور های ترش - _پدیده عابر غریبه - قانون اول آرنسون ۳ 7 نله پانی ويوريسم 7 سادیسم - مازوخیسم 7 سادومازوخیسم ‎Pa‏ 

صفحه 418:
ترمینولوژی 6 

صفحه 419:
ترمینولوژی 9 

صفحه 420:
ترمينولوزى م” کت اندوموزيا نوروز یکشنبه ها يسيكوز ماه عسل له ۱ ‏مت‎ eee eBid 00 نانی 

صفحه 421:
ترمینولوژی 6 ۹ Ce i cate ene ct ae el ee (ON aan ie ee eae ee ied Vcc ‏بيمارى بالشويسكى‎ 0 ‏آتاکسی هیستریک‎ - ۳ - امه وه Na تا رت ۳ مب خصوام) < 

صفحه 422:
ترمینولوژی 6 ۱۹ Osilf ‏شخصيت آيزويى‎ شخصيت آيولونيائى ا 0 Cea ae ee ee ee a ene Be) (Or ‏را‎ ‏اثر يروانه‎ 9 ۹ 

صفحه 423:
dO ‏ترمینولوژی‎ 1 - كوزالزى 0د يرومته 200 | 46 [| - كاوج - نوروز آزمایشگاهی ا ‎ONC‏ ‎aa ee eae‏ ‎ON 0‏ ‎eat Sail Sh ae‏ 

صفحه 424:
ترمينولوزى 00 eS Pen ero rn ms evar ew MoT ey) اوكسى لوباكتر > افرادى كه در بدن خود اين باكترى را حمل می کنند کمتر. به سنگ کلیه دچار. می شوند! 

صفحه 425:
1ل ‘Leitetst ‏روح زمان‎ - 7 ‏كاك‎ ‏ال با‎ eat ema eet ee Ne RCL ‏اد‎ ‎ON ‏ل‎ ‏رس توت‎ ۱ aac) ‏جن شناسی روانی‎ - ‏م‎ ‎ON aA hae ee eee ae 

صفحه 426:
45 ‎Blexthyerta Ged (Sl‏ (اختلال در بیان و تشخیص عواطف : ۳ ‏سندرم ‎te Cac acacr ee)‏ 1۹ ا ۱۳ يك زن يسيكوتيك ( كه معمولا” يك يرستار يا كسى است كه به نوعى با ضمينه طبابت سروكار دارد) برياى كسب توجه دريمانى خاصء و قبولاندن خود به عنوان كسى كه اهميتى خاص دارد»ء به يزشك يا يرستاران اطلاق مى شود ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 427:
لكات كنيدي روشا نگاه انسان ييك دل اوست! چشم ها آئینه روان است! ear ee Eee ven eens) اخلاق برده منافع است! ‎te ei)‏ ل ا ل ا ا ‏وسختى ! آنكه ياداش الهى را باور دارد» در بخشيدن سخاوتمند است. حضرت ‎(ayer‏ ‏مارا نه غم دوزخ و نه حرص بهشت است بردار ز-رخ يرده كه مشتاق لقائيم ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

نوروپسیکولوژی مباحث تخصصی و کاربردی روانشناسی ویژه دانشجویان پزشکی تعریف روانشناسی و شاخه های روانشناسی ➢روانشناسی به عنوان علم مطالعه رفتار و روان انسان ➢ روانشناسی اعصاب ،روانشناسی بالینی ،ر&وانشناسی اجتماعی ،ر&وانشناسی رشد ،روانشناسی صنعتی، روانشناسی نظامی ،روانشناسی سیاسی ،ر&وانشناسی فیزیولوژیک ،روانشناسی زبان ،روانشناسی فضائی، روانشناسی عمومی ،روانشناسی کودک ،ر&وانشناسی مذهبی، روانشناسی نابهنجاری ،روانشناسی جانوری تاریخچه نوروپسیکولوژی 1 در حدود 430ق.م بقراط پدر علم پزشکی ،مغز را اندام تفکر نامید. حدود 390سال ق.م افالطون روح را غیر مادی و برتر از جسم انسانمعرفی نمود. حدود 335ق.م ارسطو با مشاهده دویدن ماکیان بدون سر به اطراف ،اعالمکرد که قلب جایگاه آگاهی است. در سال 1637بخش متفکر Res Cogitansاز عنصر مادی Res Extensaتوسط رنه دکارت جدا می شود و از غده پاینال (جسم صنوبری) تجلیل می گردد! در سال 1748ژولین اوفری دالمیتری Julien Offray De La Mettrieادعا نمود که روح زائد و بیهوده است! در سال 1889فرانتس ژوزف گال F.J. Gallدر جستجوی منشاء و منبعتفکر و احساسات اقدام به تشریح مغز می نماید و فرنولوژی Phrenologyیا علم مغز شناسی را پایه گذاری می نماید. تاریخچه نوروپسیکولوژی 2 - - - در سال 1848مغز بیماری به نام فینیز گیج Phineas Gageبه علت اصابت یک میله آهنی به آن سوراخ و او را به مهمترین و معروفترین بیمار عصبی تاریخ تبدیل می کند! در سال 1860پیرپل بروکا Pierre Paul Brocaکشف مرکز حرکتی زبان را به نشست علمی انجمن انسان شناسی پاریس گزارش و ارائه نمود. در سال 1871کامیلو گلژی Camillo Golgiطبیب ایتالیایی یک نوع رنگ نقره ای را کشف می کند که رنگ آمیزی سلول های عصبی با آن این سلول ها را در زیر میکروسکوپ قابل روئیت می نماید. در سال 1874کارل ورنیکه Carl Wernicheعصب شناس آلمانی ناحیه مربوط به مرکز حسی یا فهم زبان را در نیمکره چپ شناسایی می کند. تاریخچه نوروپسیکولوژی 3 زیگموند فروید Sigmund Freudخسته شده از اعصاب مارماهیوار Lamperyروش روانکاوی را ابداع می نماید. در حدود سال 1900سگ ایوان پاولف Ivan Pavlovموجبکشف واکنش های شرطی شدن Conditioningمگردید. در سال 1901سانتیاگو رایمون کاخال Santiago Rammon Cajalمشاهده می نماید که نورون ها به فاصله کمی از یکدیگر توسط حفره های سیناپسی Synaptic Cleftsاز هم جدا هستند! در سال 1906سر چارلز شرینگتون Sir Charles Sheringtonموفق به تبیین ارتباط رفلکس ها با مغز شد! در سال 1911اوژن بلولر Eugen Bleulerواژه اسکیزوفرنی رامطرح نمود! تاریخچه نوروپسیکولوژی 4 - در& سال 1913جان .بی واتسن J.B. Watsonمبانی رفتارگرایی را مطرح نمود. در 1921اتو لووی Otto Loewiاستیل کولین را کشف کرد! در 1926کارل لشلی Karl Lashleyکنکاش در مورد جایگاه حافظه را شروع کرد. در& سال 1929هانس برگر H. Bergerقادر به ثبت امواج مغزی از پوست سر& شد. تاریخچه نوروپسیکولوژی 5 - - در 1930بی .اف اسکینر B.F. Skinnerدستگاه شرطی سازی ابزاری و کارایی را ابداع می نماید و قادر می شود که به کبوتران پیانو زدن را یاد دهد! در سال 1935اکاز مونیز E. Monizاولین عمل جراحی Prefrontalرا بر روی یک زندانی در تیمارستان لیسبون در پرتقال انجام داد! در دهه 1940برخی از بیماران ویلدر پنفیلد W. Penfieldدر طول عمل جراحی خاطرات جالبی از گذشته بیان نمودند. در سال 1943آلبرت هوفمن Albert Hofmannاولین هالسیناسیون تجربی را با مصرف L.S.Dانجام داد! در 1949دونالد ا .هب D.O. Hebbموفق شد که شبکه عصبی را شرح دهد. لشلی Lashleyاز نظریه اینگرام صرفنظر می نماید و به این نتیجه می رسد که خاطرات در جای خاصی متمرکز نیستند! تاریخچه نوروپسیکولوژی 6 در سال های 1950فرهنگ امریکایی عاشق روانکاوی می شود! در 1952روبرت هیث Robert Heathالکترودهای ویژه مغز رابطور عمیق در مغز انسان جای می دهد. در 1952کلروپرومازین در تسکین بیماری شیزوفرنی موفقعمل می نماید. در سال 1952پل مک لین P. Macleanواژه سیستم لیمبیک رامورد استفاده قرار می دهد. در سال 1953ا .ال .هوچکین A.A. Hodgkinبه همراهیاندرو هوکسلی A. Huxleyموفق می شوند که چگونگی شلیک نورون ها را شرح دهند! تاریخچه نوروپسیکولوژی 7 در ) ) REM Rapid Eyeball Movement 1953کشفگردید. در سال 1954جان لیلی J. Lillyمخزن خلوت را اختراع وسقوط آزاد روانشناسانه را تجربه می نماید. -1953جیمز اولدز J. Oldsبه همراهی پیتر میلنر P. Milnerقادر شدند که یک مرکز لذت در موش صحرایی Ratرا فعال بسازند! در سال 1957ورنون مونت کاسل V. Mount Castleموفق شد که نشان دهد که نورون های مغزی بصورت ستون هایی مرتب شده اند! تاریخچه نوروپسیکولوژی 8 - - در اواخر دهه 1950هاری هارلو H. Harlowبچه میمونها را جدا از سایر میمون ها و مادرشان بزرگ می کند ،میمون ها دچار مشکالت روانی جدی می شوند!؟ در سال 1959پروفسور هوبل D. Hubelو ویسل T. Wieselاولین مطالعات خود را در باره سیستم بینایی منتشر نمودند. در سال 1961اسپری R. Sperryو بوژن J. Bogenاولین جراحی تفکیک مغز را در تاریخ علوم اعصاب انجام دادند. در سال 1963ادوارد لورنز « E. Lorenzیک جذب کننده غریب » را در هوا پیدا می کند! تاریخچه نوروپسیکولوژی 9 - - - در سال 1963دلگاردو j. Delgardoیک نوروفیزیولوژیبست گاوباز اسپانیایی برای اولین بار با نصب الکترودهایی در مغز یک گاو و مهار آن از راه دور با امواج رادیویی ،گاو را در مسیر حرکتش بطور کامل متوقف می سازد! در 1964ویلیام گرینوف در دانشگاه ایلینویز با تحقیقی کالسیک در مغز موش صحرایی ،اثرات تغذیه فرهنگی را در بافت مغز نشان می دهد. در سال 1966در آزمایشگاه اریک کندل E. Kandelیک حلزون دریایی (آپلیزا) حافظه پیدا می کند! تاریخچه نوروپسیکولوژی 10 - - - در سال 1973اولین اسکن پت Positron Emission Tomography = PETفعالیت متابولیکی درون مغز سگ را نشان می دهد. کاندیس پرت C. Pertو سولومان اسنایدر S.Snyderبرای اولین مرتبه در تاریخ علوم اعصاب ،دریافت کننده افیون مغز را کشف می کند. در سال 1975جان هیوز J. Hughesو هانس کوسترایتز H. Kosterlitzقادر می شود که آنکفالین Enkephalinاولین افیون یا مخدر طبیعی مغز را شناسایی نماید! تاریخچه نوروپسیکولوژی 11 - - در سال 1982اولین پیوند مغز ( برداشت قطعه ای از بافت غده آدرنال غنی از حیث دوپامین از بیمار و پیوند آن به مغز همان بیمار) از طریق جراحی در استکهلم انجام گردید ،ولی بیماری پارکینسون با این روش تخفیف نیافت. از سال های 1985به بعد روش نوروپالستیستی در حوزه علوم اعصاب در دانشگاه های مدرن جهان مورد مطالعه قرار گرفت. از سال 2000به بعد روش استفاده از سلول های بنیادین در حوزه علوم اعصاب نیز مورد مطالعه و پژوهش دانشمندان قرار گرفت. فلسفه علوم اعصاب ➢ فلسفه نور&وساینس: ➢ -دالئل منحصر به فرد بودن مغز& انسان: ➢ . )1نیاز به ابزار ساز&ی. ➢ . )2غلبه نیمکره ای. ➢ . )3زبان. ➢ . )4وجود قشر جدیدی موسوم به نئوکرتکس ارتباطی. مقدمات نوروپسیکولوژی 1 ➢ -مغز& پیچیده تر&ین سازمان زیست شناختی در نظام خلقت ➢ -مغز& به عنوان یگانه ماده متفکر در نظام خلقت و آفرینش ➢ -مغز به عنوان یک سیستم ➢ -مغز به عنوان یک پدیده خود تنظیم گر ➢ -قواعد ریاضی حاکم بر مغز بصورت غیر خطی ،چند بعدی ،چند پارامتر&ی ،مر&کب و با رفتار آشوبگونه هستند ➢ -کارکرد مغز به عنوان یک عیب یاب مقدمات نوروپسیکولوژی 2 اطالعات در هر ثانیه در مغز پردازش می شود-Bit 109 . تعداد نورون ها مغزبرابر با ستاره های کهکشان شیری -1010 تعداد ارتباطات عصبی مغز – 1016 تعداد اتصاالت به هر نورون 1 -3000 تعداد الیاف کورپوز کاالزوم 200000000رشته طول آکسون ها 8میلیون کیلومتر 200برابر محیط کره زمین سطح پوسته خارجی کرتکس مغز در حالت گسترده 20متر مربع وزن مغز تنها یک پنجاهم وزن بدن است! مصرف اکسیژن یک پنجم کلاکسیژن است! چگالی و تراکم در مغز انسان 1000برابر بیشتر از ریز پردازنده هایVLSI مقدمات نوروپسیکولوژی 3 ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ در هر ثانیه 20میلیون اطالع وارد مغز می شود! سرعت انتقال اطالعات 1000000بار کند تر ازریزپردازنده های الکترونیکی ! 99%پردازش اطالعات در مغز بصورت غیر ارادی فعالیت عالی مغزی (زبان ،تفکر ،شناخت) مغز با ضایعات عصبی تا %40قادر به انجام وظیفه ریز ساختار مغز هر انسانی منحصر به فرد است! سازگاری و وفق پذیری از دیگر قابلیت های مغز است!-مغز خودش ،خودش را پوشش می دهد. مقدمات نوروپسیکولوژی 4 ➢ فلسفه نور&وساینس: ➢ -دالئل منحصر به فرد بودن مغز& انسان: ➢ . )1نیاز به ابزار ساز&ی. ➢ . )2غلبه نیمکره ای. ➢ . )3زبان. ➢ . )4وجود قشر جدیدی موسوم به نئوکرتکس ارتباطی. ➢ این قشر موجب می گر&دد که موجود بتواند خودش را از دنیای خارج بصورت یک پدیده مستقل احساس نماید! اعصاب - عصب اول :بویایی عصب دوم :اپتیک عصب سوم:اکولوموتور (-عضالت چشمی -عنبیه) عصب چهارم:تروکلئر (عضالت قرقره ای چشمی) عصب پنجم:تری ژمینال (عصب سه شاخه :حس صورت) عصب ششم:ابدوسنس (عصب حرکتی چشم به خارج) عصب هفتم:عصب فاسیال( -حرکت صورت) عصب هشتم :وستیبولوکوکلئر (شنوایی – تعادلی) عصب نهم :حلقی -زبان (حرکت حلق و زبان) عصب دهم:عصب واگ (پاراسمپاتیک -معده-قلب)..... - عصب یازدهم :عصب اکسوری (حرکت عضالت گردن) عصب دوازدهم :ساب لینگوال (عصب زیر زبانی –حرکت- مقدمات نوروپسیکولوژی 5 ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ تاالموس (دروازه آگاهی) ساقه مغز (دروازه دروازه آگاهی) هیپوتاالموس مخچه (خیاط مغز) مدار پاپز (هد ضبط مغز و موثر در بسیاری از واکنش هایعاطفی): هیپوکامپ اجسام پستانی هیپوتاالموس -فورنیکس مقدمات نوروپسیکولوژی 6 ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ جسم صنوبری بروکا ورنیکه راه کمانی مدار لدوکس مدار واکنش دفاعی آمیگدال ( مرکز عاطفه و درک خلقیات) سینگوال (تنظیم خلق و خو و هیجانات ،ضایعات = وسواس و اضطراب) ساختمان قشری سیستم لیمبیک (قسمت قشری کورتیکالدر قسمت حاشیه ایدور تا دور جسم پینه ای “شکنج سینگوال” – شاخ آمون -هیپوکامپ) Orbital ‏Frontal مقدمات نوروپسیکولوژی 7 ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ اعمال هیپوتاالموس: -1کنترل سیستم نباتی(اعصاب سمپاتیک و پاراسمپاتیک) -2تنظیم هورمون های بدن از طریق تاثیر بر روی هیپوفیز جهت ترشح هورمون های محرک نمو -3تنظیم حرارت بدن -4تغذیه و تنظیم آن -5تنظیم آب بدن -6ساعت بیولوژیک بدن -7تاثیر روی رفتار جنسی -8تاثیر بر روی خواب -9تاثیر بر روی عواطف سیستم خودکار تحت تاثیر خودآگاهی و تمرین هایی بر آن اثر گذار است! مقدمات نوروپسیکولوژی 8 ➢ شکنج های مهم مغز: ➢ .)1شکنجی که جلو شیار مرکزی قرار گر&فته و از باال به ) پائین می باشد( ➢ .)2شکنج زاویه ای. ➢ .)3شکنج سینگوال. ➢ .)4شکنج پاراهیپوکامپ ( در لوب تمپورال قرار& گرفته که در زیر آن شکنج هیپوکامپ قرار دارد). مقدمات نوروپسیکولوژی 9 ➢ مناطق اتصال دو نیمکره: ➢ .)1جسم پینه ای ➢ .)2رابط قدامی ➢ .)3رابط خلفی ➢ .)4رابط هامیوالر& ➢ .)5رابط هیپوکامپی مقدمات نوروپسیکولوژی 10 ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ کارکرد لوب های مغزی: . ) 1لوب فرونتال :مرکز حرکات ارادی -مرکز حافظه حرکتی -مرکز تکلم- مرکز قضاوت اجتماعی -مرکز انگیزه -مرکز بازداری اختالالت لوب فرونتال: ضایعه در ناحیه حرکتی اختالل در حافظه حرکتی ضایعه حافظه حرکتی اکتسابی ضایعه در تکلم اختالل در قضاوت اجتماعی اختالل در انگیزه -اختالل در بازداری مقدمات نورو&پسیکولوژی 11 ➢ لوب پریتال: ➢ .)1استفاده از& حس های پوستی و زیر پوستی. .)2حافظه آنچه که بدن از طریق حس تجربه کرده و در قسمت postcentralذخیره می شود. .)3تفکر و تجسم فضایی. .)4قابلیت ساختمان ساز&ی. مقدمات نوروپسیکولوژی 12 ➢ لوب تمپورال: ➢ .)1محل ذخیره حافظه شنوایی ➢ .)2مرکز ذخیره ثانویه حافظه بینایی ➢ .)3مرکز ذخیره حافظه تعادلی ➢ .)4قسمت اعظمی از& سیستم عاطفی ر&ا در& بر& می گیرد که همان سیستم لیمبیک می باشد ➢ سیستم لیمبیک سیستمی است که مودل یک سلسله اعمال نیمه اتوماتیک ابتدایی شامل :عواطف& ،رفتار جنسی و..... آسیب های ناحیه پره فرونتال Prefrontal .1اختالل در منع بازتابهای جهت یابنده .2اختالل در واکنش های تاخیری .3اختالل در ر&فتار های پیچیده .4اختالل در ارزشیابی و محاسبه کرتکس Cortex - الیه نازک قشر مغز در نیمکره ها مسئول برنامه ریزی و انجام اعمال در زندگی روزمره است. علت چین خوردگی های زیاد مغز مشخص نیست. بحث جای گرفتن تعداد زیاد نورون ها توسط نظام خلقت و آفرینش مطرح است! در انواع گونه ها ضخامت قشر مغز بین 4-2میلیمتر متفاوت است. سطح قشر مغز بطور چشمگیری در موجودات عالی تر بزرگ است. افزایش سطح ،تعداد نورون ها را افزایش می دهد و لذا توان پردازش اطالعات موجود را ارتقاء می بخشد. کرتکس مرکز هشیاری است. کرتکس Cortex - کارکرد: تبیین شرینگتون ( Sherringtonیک دستگاه ریسندگی شگفت انگیزی که در آن میلیون ها دوک ریسندگی اجزاء یک طرح و نقشه را سازمان می بخشند!) مرحله نهائی تجزیه و تحلیل پدیده های عصبی و مرکز انتگراسیون اطالعات نحوه اطالعات از اعمال قشر مخ )1 :از طریق ضایعات انهدامی لوکالیزه و یا برداشتن برخی از قسمت ها با استفاده از جراحی )2 .مطالعه پاسخ های حسی و فیزکی بیمارانی که در حالت هشیاری اند و نقاط مختلف کرتکس آنان با احتیاط تحت تحریکات الکتریکی قرار می گیرد )3 .پاسخ هائی که در ضمن حمالت صرعی از یک ضایعه تحریکی منطقه ای از کرتکس حاصل می شود مورد مطالعه قرار می گیرد )4مطالعات )BEAM 5مطالعات Pet-Scan )6مطالعات )Spect 7مطالعات MRIبررسی های رتروگراد MEG )8 - نظریه ( : John C. Ecclecبرنده جایزه نوبل ) نظریه پروفسور هوبل ( :برنده جایزه نوبل) - - نقشه های قشری مغز و تاثیر تجربه بر آن - سطح حسی بدن و دنیای شنوایی و بینایی پیرامون ما در نقشه های قشری بازنمایی می گردد. برای مثال ،قشر حسی – پیکری ،باز&نمایی های نقطه به نقطه ای از سطح بدن ر&ا در اختیار می گذارد. فاکتور بزرگنمایی قشری :هر چه یک سطح حسی از حساسیت باالتری برخوردار باشد ،نورون های بیشتری در باز&نمایی آن نقش دار&ند ( .در دست ارتباطات در& مغز& وسیع است و لی در پا کمتر) ساقه مغز Brain Steam ساقه مغز ،محل دریافت اطالعات حسی شنوایی ،تعادلی و چشایی نورون های حرکتی آن عضالت سر و گردن را کنترل می کند. نورون های ساقه مغز ،شامل رفلکس های پاراسمپاتیک می باشد کهکاهش خروجی قلب ،کاهش فشار خون ،انقباض ،و تنگ شدن مردمکو افزایش حرکات دودی لوله گوارش از اعمال آنهاست. تشکیالت مشبک RFخالصه ای از اطالعات نخاع و ساقه مغز رادریافت کرده و در سطح هشیاری موجود نقش دارد. مخچه Cerebellum - به عنوان خیاط مغز روی پل مغز قرار دارد. نسبت به هر ساختار مجزای مغز منجمله نیمکره ها ،تعداد نورون های بیشتری دارد. انواع نورون های آن محدود است لذا مدارات آن هنوز بخوبی شناخته نشده است و سطح یا قشر آن شامل چندین لوب است. اطالعات حسی پیکری را از نخاع ،اطالعات حرکتی را از مغز و تعادل را از ارگان های تعادلی گوش داخلی دریافت می کند. در کنترل وضعیت ،حرکات هماهنگ سر و چشم ،حرکات ظریف عضالت، یادگیری مهارت های حرکتی نقش دارد. مخچه عالوه بر اعمال حرکتی در زبان و سایر کارکردهای شناختی نقش دارد. امواج مغزی 1 - دستگاه EEGامواج آلفا ،بتاف دلتا و تتا را در مغز ثبت می کند. ریتم های دلتا کندترین امواج مغزی با تناوب 1تا 3دور در ثانیه بوده و اغلب در خواب عمیق ظاهر می شوند. ریتم های تتا که دارای تناوب 4تا 7دور در ثانیه است به خلق و خوی افراد بستگی دارد! ریتم آلفا از 8تا 12دور در ثانیه در حین تفکر و تامل آزاد مشاهده می شود. دستگاه EEGامواج آلفا ،بتاف دلتا و تتا را در مغز ثبت می کند. ریتم های دلتا کندترین امواج مغزی با تناوب 1تا 3دور در ثانیه بوده و اغلب در خواب عمیق ظاهر می شوند. ریتم های تتا که دارای تناوب 4تا 7دور در ثانیه است به خلق و خوی افراد بستگی دارد! ریتم آلفا از 8تا 12دور در ثانیه در حین تفکر و تامل آزاد مشاهده می شود. Plasticity تحقیق کالسیک ویلیام گرینوف&➢ -اینگر&ام ➢ -پدیده جوانه زدن عصبی ➢ -پالستزیتی از& طر&یق افزایش چگالی سیناپس ها ➢ -توانبخشی عصبی – روانی( Neuropsychological )Rehabilitation ➢ پالستیز&یتی در دوره رشد جنینی مغز مراحل درمانی کودکان مبتال به اختالالت رشدی .1 .2 .3 .4 تنظیم سطح بر&انگیختگی اصالح پرداز&ش حسی کمک به توسعه مهارت های حرکتی ،درکی -حرکتی ،و یکپارچگی حسی SI آموزش مفاهیم ،مهارت های یادگیری و محیطی ،بین فردی و حر&فه ای مکانیسم های نوروپالستیستی ‏Neuroplasticity .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 بسیج و بکارگیری سیناپس های خاموش به منظور افز&ایش کار&ایی سیناپسی از طریق افزایش چگالی اتصاالت عصبی (سیناپتیک) در ریز ساختار مغز ر&فع فاکتورهای گذرا جوانه زدن Neural – Sprouting افز&ایش ز&وائد دندر&یتی عمل جانشین سازی جایگزینی ر&فتاری اصول روش Plasticity 1 .1 .2 در سیستم عصبی Plasticityحاکم است. توسعه مهارت های حرکتی و درکی – حرکتی در رشد اعمال عالی مغزی موثر است.ابتدائی ترین پاسخ های رفتاری در کودک از نوع حرکتی است ،لذا حرکت در تکمیل فرآیند ادراک نقش کلیدی دارد و کودک به کمک حرکت کردن به درک خود و دنیای اطراف پرداخته و زیربنای آگاهی و یادگیری هم سوی را بنیان می نهد .تفکر و بینایی هر دو الگوی حرکتی اند بنابراین توسعه مهارت های حرکتی به رشد آنها کمک می کند .فعالیت های حرکتی و درکی – حرکتی هدفمند با فراهم کردن اطالعات حسی مناسب پردازش شونده منجر به رسش ساختارهای مغزی از جمله در ناحیه Frontal Cortexمی شوند. اصول روش Plasticity 2 توام کردن فعالیت های حرکتی و درکی – حرکتی با سایر فعالیت های منجر به ادراک و شناختی کامل تر و نهایتا” ارائه رفتار پخته تر و مناسب ناشی از ائتالف چند حسی می شود .فعالیت های حرکتی و درکی – حرکتی هدفمند و مشکل شونده (پیچیده شونده) با فراهم کردن فرصتی مناسب جهت Problem Solvingاز سطح عینی به انتزاعی منجر به توسعه رفتار های تطابقی می شود! .3عملکرد مناسب سیستم هشیاری در شکل گیری رفتار مناسب و پردازش مناسب اطالعات موثر است .لذا تعدیل و تنظیم اطالعات ،ترجمه اطالعات به زبان مغز ،آماده سازی ساختارهای عصبی جهت پردازش و تلفیق اطالعات ،شکل گیری رفتار های روی آوری و جنگ و گریز ،همراه کردن تحریکات حسی با دستورات پر فشار کالمی نقش مهمی را در ارتقاء سطح برانگیختگی و بسیج تمام امکانات سیستم عصبی جهت پردازش مناسب تر و نهایتا” شکل گیری رفتار های تطابقی با مشارکت Prefrontal Cortexدارد اصول روش Plasticity 3 .4تحریکات حسی نقش مهمی در تغییر سطح برانگیختگی در سیستم عصبی دارند ،تحریکات حسی Extroceptiveو Proprioceptiveلمس ،وستیبوالر، بینایی ،شنوایی می توانند سطح برانگیختگی را باال یا پایین ببرند و نقش تعدیل کننده داشته باشند. .5اصالح پروسه مثبت حسی جهت ادراک امری ضروری می باشد در این مسیر تنظیم و رفع اختالالت تعدیلی Modulationضروری است. .6درمانگر بیمار را جهت پردازش بهتر و مناسب اطالعات تا شکل گیری رفتار حمایت می نماید و این حمایت به تدریج کم می شود. . 7توصیف کالمی و هدفمندی فعالیت ها در شکل گیری رفتار تطابقی نقش دارد، توصیف کالمی و هدفمندی فعالیت با بکار گیری لوب پره فرونتال و سیستم لیمبیک و تنظیم سطح برانگیختگی و تغییر در ثبت حسی منجر به شکل گیری رفتار تطابقی در بیمار می شود. اصول روش Plasticity 4 .8تقلید رفتار های درکی – حرکتی درشت و ظریف درمانگر توسط بیمار نقش مهمی در توسعه توجه انتخابی ،هدفمندی رفتار ،زبان آموزی ،درک مفاهیم و معنی دار شدن اطالعات محیطی دارد. .9در آموزش مفاهیم از سطح عینی به انتزاعی پیشرفتهو بر یادگیری هیجانی ( یادگیری در موقعیت خاص محیطی که توسط درمانگر ایجاد می شود) Emotional Learningاهمیت خاصی داده می شود، محیط باید موجب تالش و شرکت فعال بیمار در درمان شده و انگیزه الزم را در این زمینه ایجاد نماید. .10بیمار جهت استفاده از حداکثر پتانسیل خود تشویق می شود، تحریکات حسی همراه با دستورات پر فشار کالمی می توانند حداکثر پتانسیل های فرد را نمایان سازند. اصول روش Plasticity 5 .11بیمار در محیط طبیعی زندگی می کند ،بنابراین به عواملی که موقتا” منجر به تغییر در ساختار های شناختی (توجه – تمرکز و )....می شود توجه زیادی صورت نمی گیرد ،برای مثال ممکن است برخی تمرینات شناختی در محیط پر سر و صدا آموزش داده شده و به کودک مهارت توجه فعال و سانسور اطالعات مزاحم آموخته می شود. .12سیر درمان از درمانگر محوری به سمت بیمار محوری می باشد. .13اعضای خانواده در درمان نقش بسزایی دارد ،بنابراین اطالعات الزم در زمینه مشکالت بیمار ،تکنیک های درمانی به خانواده آموزش داده می شود. اصول روش Plasticity 6 .14اهداف درمانی بر& اساس مشکالت مراجع و اولویت ها ی درمان برنامه ریز&ی شده و با توجه به سن ،جنس و پیش آگهی تغییر می کند. .15آموزش مفاهیم توام و پس از سایر مراحل درمانی صورت می گیرد ،مفاهیم در ضمن تمرینات حر&کتی و درکی – حرکتی آموزش داده می شود ،هدایت تمر&ینات حرکتی به کمک گفتار خود به آموزش زبان و فهم و مفاهیم کمک می کند. .16متوسط طول درمان روزانه بین 1-3ساعت می باشد. عوامل موثر بر پالستی سیتی .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 عوامل قبل از صدمه مثل سن نوع صدمه محل صدمه وسعت ضایعه عوامل بعد از& صدمه و کاتالیزورها سالمت بافت های اطراف محل ضایعه بلوغ دستگاه عصبی پالستی سیتی در دوره جنینی در& جریان رشد در دور&ان بار&داری CNSبسیار شکل پذیراست. امکان وقوع تغییرات در نوع و جایگاه سلول ها و نحوهارتباط آنها با یکدیگر در طول رشد ،عدم شکل پذیری نیز& از ویژگی های مغز بهشمار می رود. در دوران جنینی هم شکل پذیری و هم عدم شکل پذیریقابل مشاهده است. پالستی سیتی در دوران بعد از جنینی محدود شدن شکل پذیری در دوران پس از جنینی سلول ها نمی توانند آزادانه به نواحی دیگر مهاجرت کنند. دوره های حساس رشد :از جمله زمان های حساس مغز برای وقوعتغییر است. پس از خاتمه این دوران ،چنین قابلیتی در دستگاه عصبی مشاهدهنمی شود. این امر شاید نوعی راهبرد تطبیقی برای جلوگیری از وقوع تغییراتاست. قابلیت شکل پذیری از طریق تحریکات حسی – حرکتی تا آخر عمربه روش Neurorehabilitationامکان پذیر است. شکل پذیری در CNS , PNS .1 .2 بر خالف CNS ، PNSاز& امکان بازسازی آکسون های آسیب دیده بر&خوردار است. بر&ای مثال چندین میلی متر& بازسازی عصب بازو با سرعت 1میلی متر در روز& در& صورت نبود مانع. عوامل ممانعت از& باز&ساز&ی در : CNS اثرات مداخله کننده سلول های گلیال با تشکیل بافت های اسکار غیر قابل نفوذ به دنبال آسیب مغزی. پس از خاتمه رشد نه در CNSو نه در& PNSامکان شکل گیری نورون های جدید وجود ندارد. انواع تغییرات ساختاری در پالستی سیتی .1 جوانه زدن آکسونی و شکل پذیری ارتباطات آکسونی جدید .2 تقویت سینپس های مربوطه .3 افز&ایش چگالی ز&وائد دندر&یتی محدودیت در وقوع پالستی سیتی - امکان وقوع شکل پذیری بر اساس میزان آسیب ورودی های حسی حد باالی وقوع ساز&مان دهی مجدد در قشر& حسی – پسیکری حدود 1-2میلی متر در& طوالنی ترین مدت و پس از سازمان دهی مجدد گستردگی در حدود 10-14میلی متر در میمون های بزرگسال تعاریف پالستی سیتی ی&&عنیت&&&وا&نایمادا&م& ا&&لعمر مغ&ز در س&&ازماندهیPlasticity .مسیر& هایعصبیب&&&ر ا&ساسک&&&سبت&&&جاربج&دید ا&ست توانایی شکل های عصبی در تغییر ساختار& و پاسخ دهی براساس تغییر الگوی فعالیت ایجاد شده. به ظر&فیت دستگاه عصبی نسبت به تغییر گفته می شود.- مراحل درمان در Neuro-Rehabilitation .1 .2 .3 .4 .5 .6 بر&انگیختگی پر&دازش اطالعات در& سطح ساده تمرینات و فعالیت های حر&کتی تحریکات حسی و یکپار&چگی حسی SI آموزش مفاهیم ،شناخت ،در&کی و مهارت های حرفه ای آموزش مهارت های پیچیده آموزش خانواده در Neurorehabilitation .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 آموزش تکنیک های درمانی حضور در جلسات درمانی آموزش موئثرترین تمرینات درمانی آگاهی دادن از اثرات تمرینات و اصول علمی آنها با زبانی مناسب و درخور فهم آنها تعیین و آموزش مدت زمان اجرای تمرینات گسترش تمرینات درمانی با خالقیت دادن بصیرت مناسب و تعدیل سطوح توقع خانواده! (بصیرت ایده آل ها را روشن می کند) کارکرد و اثرات Sensory Integration .1تولید نهایی .2توانایی در تمرکز .3توانایی برای سازماندهی .4احترام به نفس .5تسلط بر خود .6اعتماد به نفس .7توانایی کسب مهارت های تحصیلی و آزمون های آکادمیک .8تشخیص چیزهایی که از بیرون مغز دریافت می شود. یکپارچگی حسی Sensory Integration &وروفیزیولوژیک&ستک&&&ه& طیآ&نمغ&ز داده& SI ا ی&&کف&&&را&یند ن& ث&&&بت ت&&&حلیل ،س&&ازماندهیو ن &ه&ایتا” دریافت ، ، هایح&وا&سمختلفرا Adapting Behaviorت&&&لفیقمیک&&&ند ت&&&ا ب&&&ه& رفتار ت&&&طابقی دستپ&&&یدا ک&&&ند ک&&&ه& در وا&قع& پ&&&ردازشا&طالعاتمیت&&&وا&ن .ب&&&ه& آ&نا&طالقن&&مود اختالالت یکپارچگی حسی به دلیل مشکالت سیستم حسی،محرک های حسی ناکارآمد ،بی کفایت بوجود می آید ،سیستم عصبی در& پر&دازش این مسائل بی کفایت است که در نهایت در Out Putمشکل را مشاهده خواهیم نمود. - مشاهدات کلینیکی در Sensory Integration - تنظیم و سازماندهی ثبت حسی ،جهت یابی و توجه پاسخ دهی وستبوالر و پروپریورسپتور هماهنگی آکولوموتور یکپارچگی دیداری – حرکتی درک دیدار فضایی مکانیسم های پوسچرال ( هماهنگی دو طرفه و غلبعه طرفی) توالی Sequencing رفتار های پیشگیرانه و پاسخ های حرکتی تطابقی بقاء شی Ideation برنامه ریزی حرکتی با دستورات کالمی تقلید و برنامه ریزی حرکتی بدون راهنمایی کالمی ،پراکسی نوشتاری و ساختاری و شمای بدنی انواع : Touch ت&&&وسط خ&ود ب&&&یمار Active Touch : ت&&&وسط درمانگر ی&&ا ف&&&رد دیگر 2. Passive Touch : دستدادن3. Social Touch : ف&&&شار دادنش&&انه& ب&&&را&یب&&&لند 4. Comforting Touch : ش&&دن ،ی&&ا ی&&را&یآ&مادگ&یر&فتار ی&&کف&&&رد ل&&مسهاییک&&&ه& ب&&&را&یت&&&شخیص 5. Procedural Touch : هایطبیک&&&اربرد دارد 1.  4ویژگی اص&لی هر تحریک حسی .1مدالیته Modalityهر یک از انواع حس هایی که موجود قادر به درک آن می باشد. .2محل Locationاز& طر&یق گیر&نده های عصبی خاص و محل تحر&یک مشخص می گر&دد (پوست در تمام بدن منتشر است) .3شدت Intensityبر اساس میزان انر&ژی انتقال یافته به گیر&نده تعریف می شود( .متناسب با نیازهاست) .4زمان بندی Timingبه ز&مان آغاز و خاتمه تحریک اشاره دارد. طبقه بندی گیرنده های حسی از نظر عملکردی 1 .1 .2 .3 .4 .5 گیرنده های شیمیایی :بویایی ،چشایی ،خار&ش و برخی گیرنده های حس درد. گیرنده های مکانیکی :شنوایی ،تعادل ،المسهف حس عمقی و موقعیت و مفصل گرنده های دما :تشخیص دما ،و تغییرات درجه حر&ارت پوست. گیرنده های نور:انرژی و الکترو مغناطیسی. گیرنده های کپسول دار& و فاقد کپسول :لمس ،چک، نیشگون ،کف دست ،آبف تحریک دو نقطه بدن طبقه بندی گیرنده های حسی از نظر عملکردی 2 .6گیرنده های : Free Nerve Endingگیرنده های انتهای عصبی آزاد که به درد حساسند. .7گیرنده های ماسینی : Meissenersکه به لمس تشخیصی و ارتعاش و فرکانس های پایین حساس اند و جواب می دهند. .8گیرنده های : Pocinian Corpuscleکه به فرکانس های بال (ماساژ چرخشی) به فشار و قطع فشار حساسند (در کف پا فراوانند). .9گیرنده های رافینی : Raffinie Endingکه برای کشیدگی و به کشش پوست پاسخ می دهند. .10تولید نهایی : End Productیکپارچگی حس عمق و حس حرکت موجب تولید نهایی می گردد. طبقه بندی گیرنده ها به دو گروه کلی عمومی و اختص&اص&ی: .1 .2 .3 .4 .5 گیرنده های اختصاصی :جایگاه اختصاصی برای خود دارند. گیرنده های عمومی :در کل بدن وجود دارند. گیرنده بدنی پوستی Extroreceptorدر پوست وجود دارند و انتقال اطالعات حس لمس ،سطحی ،فشار ،حرارت ،درد و تقارن و تمییز بین دو نقطه را انجام می دهند. گیرنده های بدنی – عمقی یا Proprioreceptorکه در ساختمان های بدنی – عمقی مانند نامیای عضالت ،لیگمان ها و مفاصل قرار دارند و انتقال اطالعات به موقعیت مفصل و حرکت آن را بر عهده دارند. گیرنده احشایی Introreceptorکه در جدار احشا قرار دارد و انتقال اطالعات احشایی بر عهده آن می باشد. طبقه بندی گیرنده ها از لحاظ فیزیولوژیک .1 گیرنده های آهسته تطبیق شونده Slowly Adapting ‏Receptors .2 گیرنده های سریع تطبیق شونده Rapidly Adapting ‏Receptors آستانه حسی Sensory Threshold - حداقل شدت تحریک قابل درک. شدت تحریکی که در 50در&صد موارد قابل کشف است. حداقل تحر&یکی که می تواند در عصب پتانسیل فعالیت ایجاد کند هدف از تمرینات حرکتی در Neuro-Rehabilitation ➢ بهبود ر&فتار های حرکتی ،تعادل ،حرکات ظریف ،همانگی های حر&کتی ،هماهنگی های یک طرفه ،چاالکی .1 منجر به اثرات شناختی و ذهنی می گردد که شامل در&ک شنیدار&ی ،حافظه ،مسئولیت پذیری و .....در فرد می گردد. نقش سیستم وستیبوالر در Neuro-Rehabilitation .1از قدیمی ترین سیستم های مغز ( از هفته 27جنینی شکل می گیرد) .2ارتباطات وسیعی با قسمت های مختلف مغز دارد. .3اثراتش بر همه جا مشهود است. .4تحریک سیستم وستبوالر( هر عاملی که باعث شود که سر انسان در فضا حرکت کند ،پیام های وستیبوالر داده می شود) .5اگر تحریکات وستیبوالر را که برای آن فرد قابل استفاده است انجام دهیم(چرخش ،واژگون سازی ،تاب و )....گیرنده های خاصی در سیستم وستبوالر در مغز تحریک می شود و اثرات مهمی را بر روی سیستم عصبی دارد. . 6حرکات چرخشی بسته باینکه وضعیت بدن بیمار چطور فرق می کند( در بغل، یا چرخش توسط خودش) ،واژگون سازی چرخشی و ..هر کدام از اینها مجاری نیم دایره ای را تحریک می کند و در نهایت تاثیرات مهمی را در سیستم عصبی دارد. تاثیرات تحریک سیستم وستبوالرVESTIBULAR 1 . 1کنترل حرکات چشم ،کاهش استرابیسموس (لوچی) ،رفع نیستاگموس دائمی، توسعه تماس چشمی و ارتباط ،توسعه هماهنگی چشم و دست و درمان Poor ‏Saccadic Eye Movement . 2تنظیم تونوس عظالنی ،توسعه واکنش های پوسچرال و تعادلی با ایجاد Head Righting Reflex، Hip &Ankle Mechanismsو انتگراسیون دو سمت بدن با کمک حس بینایی ،و Somatosensory .3کمک به یکپارچگی رفلکسهای Tonic Neckشامل ANTR، SANTR ، TLS ، TLP ، GROSP Rو به تبع آن توسعه حرکات Grossو ‏Fine -4تنظیم سطح برانگیختگی ) )Arousalمشتمل بر حاالت Over Arousalو Under Arousalو سطح فعالیت در کودکان ADHDو کم فعال و نیز اصالح سطح توجه و تمرکز تاثیرات تحریک سیستم وستبوالرVESTIBULAR 2 .5تسهیل پاسخ های کالمی و فرآیند غذا خوردن و تغییر در آبریزش دهان از طریق تاثیر در مکانیسم های حرکتی دهان و اعصاب کرانیال و سیستم اتونومیک .6کاهش رفتار های کلیشه ای مثل حرکات سر و تنه و حرکت دستان مقابل چشم و یا کوبیدن سر ،جهت کاهش رفتار های خودآزارئی، جهت کاهش حرکات کلیشه ای دست ها و خودآزاری یا دگر آزاری .7کاهش رفتار های اوتستیک با تحریک مخچه جهت تسهیل اثر کنندگی آن بر تشکیالت مشبک مغز Reticular Formation .8تغییر در رفتارهایی که در طی فرآیند یادگیری ایجاد اختالل می کند همانند :هشیاری ،برانگیختگی ،توجه ،تمرکز ،مهارت های کنترل Occulomotorو حرکات چشم جهت تسهیل خواندن. تاثیرات تحریک سیستم وستبوالرVESTIBULAR 3 . 9انتگراسیون تحریکات وستبوالر با حس لمس و حس عمقی منجر به بسیاری از توانایی ها از جمله عملکرد عاطفی و اجتماعی بهتر ،زبان ،فعالیت های هدفمند، ادراک بدنی ،هماهنگی دو طرف بدن ،برنامه ریزی حرکتی ،تنظیم سطح فعالیت ،دامنه توجه و ثبات هیجانی می شود. .10تغییر در واکنش فرد به تحریکات محیطی و محرکات شنیداری! . 11افزایش کنترل پوسچرال در افراد که به علت ناامنی جاذبه ای نمی توانند که برای آموختن تمرکز نمایند زیرا عالوه بر موارد مذکور ،توجه کورتیکالی را جهت مشکالت پوسچرال مصرف می کنند. . 12این تحریکات به صورت مجموعه ای از تمرینات خاص در انواعی از اختالالت مثل ، Positional Vertigo ، Panic Disorder & Anxiety ضایعه مغزی ،سکته مغزی و سندرم Menieresو بعد از جراحی سیستم وستیبوالر کاربرد دارد پیش نیاز های ترسیم از روی الگوی نوشتاری پیچیده .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 .10 .11 توجه و تمرکز به اجزاء آن خواندن سازماندهی و کنترل خود آگاهی از تغییرات حرکات چشم حافظه دیداری درک مفاهیم پایه مثل :رنگ ،سایز ،شکل ،عدد ،جهت هماهنگی چشم و دست ها زبان و گفتار هماهنگی کالمی و حرکتی ارزشیابی ویژگی های تم&رینات نوشتاری: .1نصب نرم افزار جدیدی در مغز .2تاکید بر خواندن و گفتار و زبان ،گفتار خصوصی درونی با زبان و درک مفاهیم . 3معنی بخشیدن به محرکات و پدیده ها با توسعه زبان و افزایش پردازش اطالعات و خواندن حجم زیادی از اطالعات در جلسه درمان .4یادگیری فعاالنه کودک در فعالیت های هدفمند،جذب فعاالنه اطالعات ،درک فعال و یادگیری فعال از طریق نگاه کردن به جای دیدن و گوش کردن به جای شنیدن .5اهداف متعدد هر تمرین آموزشی و بازی گونه بودن آن .6تاکید بر یادگیری ضمنی و یادگیری هیجانی ،شکل پذیری رفتار هوشمند به کمک مربی (پردازش اطالعات) عوامل شکل دهنده رفتار در سیستم عصبی .1 .2 .3 .4 .5 .6 تغییرات پردازشی در منطقه مربوط منتهی به تغییرات رفتار مربوط می شود. سیستم های عملکردی مغز :مغز با Parallel Processing Systemفعالیت می کند. سیستم تنظیم آهنگ (سیستم هوشیاری) سیستم دریافت ،ثبت ،تحلیل و ذخیره اطالعات سیستم های برنامه ریزی ،تنظیم ،ارزشیابی با نگاهی به آینده و با کمک گفتار ساختارهای مغز ،هماهنگ با هم و تنگانگ با هم منجر به شکل گیری رفتار می شود. نتایج فعالیت های سیستم های مختلف مغزی .1سیستم تنظیم آهنگ مغز ( ) Arousalبر&انگیختگی .2سیستم حافظه و ادراکی . .3زبان (معنی دار کردن حس ها) عوامل فعال سازی سیستم عصبی .1 متابولیسم و سوخت و ساز .2 محر&کات داخلی و خار&جی .3 اهداف ،برنامه ها و نظارت سطح هشیاری را تغییر می دهد وظایف سیستم هشیاری .1تنظیم حاالت خاب و بیداری در نتیجه تغییرات نوروترانسمیتری .2تغییر در پاسخدهی کرتکس مغز و تاالموس به درون داده های حسی ( تغییر در سطح برانگیختگی) .3تغییر در میزان دقت و توجه از طریق تنظیم و یکپارچه سازی درون داده های حسی ( یک کلمه در موقعیتی مزاح ولی در موقعیتی معنی خصومت می دهد) .4فعال سازی موضعی یا منتشر مناطق خاصی از قشر مغز زیر سامانه های سیستم هشیاری .1 سیستم تحریکی ( Excitation :کولینرژیک – نورآدرنرژ&یک&) .2سیستم مهاری ( : Inhibitionسروترنرژیک) سیستم عصبی طبیعی با تنظیم این دو سیستم ،رفتارهای هدفمند را در انسان شکل می دهد ،بدیهی است که اگر انسان در& این دو بخش دچار مشکل داشته باشد مبتال به اشکال در& سیستم Arousalمی شود! نکات جالبی برای بحث کوزالژی ( پدیده سیناپس های کاذب) ماهیت نوروبیولوژیک توهم میل به تحریک پذیری ،ماهیت ذاتی نورون های عصبی تجدید سازمان نور&ونی چگونه در مغز ایجاد می شود! پدیده گرنباری محرک (Fatigue InformationSyndrome نکات کلیدی در نوروپسیکولوژی 1 - ماهیت ذاتی سلول های عصبی تفاوت ماهوی نیمکره ها و صفحه شطرنجی حتی در یک بازتاب تک سیناپسی نیز تنها نورون واحدی دست اندرکار نیست! در هر حرکت ساده و هماهنگ عضالنی ،هزاران نورون حرکتی دخیل اند. اگر حرکت ظریف تری مطرح باشد ،میلیون ها نورون دخالت می کنند. از تولد تا مرگ روزانه حدود 10هزار نورون از بین می رود بی آنکه نورون های جدیدی جای آنها را بگیرند. حاصل جمع نورون های ازبین رفته در طول یک زندگی متوسط به رقم تقریبی X 3 108بالغ می شود که معادل 3درصد تعداد همه نورون هاست! نکات جالبی برای بحث ➢ پدیده رافر :هماهنگی دو نیمکره ➢ -کانون اپی لپسی در نیمکره راست (اختالالت در یادگیری فضایی) ➢ -کانون اپی لپسی در نیمکره چپ (اختالل در مفهم سازی ،انتزاع).. ➢ -نظریه بیوریتم ➢ -نظریه کالیتمن ➢ )BEAM) Brain Electrical Activity Mapping ➢ -میکرو اسکوئید ()MEG مفاهیم اساسی در نوروپسیکولوژی 1 عبارتا&ستاز ف&&&رآ&یند ا&نتقا&&لن&&وروترنسمیترها Neurotransmission : از پ&&&ایانه& س&&یناپسیب&&&ه& س&&طح گ&&&یرنده& هایپ&&&سس&&یناپسی(مستقیم& ی&&ا غیر مستقیم&) ک&&&ه& در ن&&تیجه& ک&&&انا&&لهایی&&ونیب&&&از و ب&&&سته& ش&&ده& و .پ&&&تانسیلپ&&&سس&&یناپسیت&&&حریکیی&&ا مه&اریرخ میدهد عبارتا&ستاز مجموعه& مکانیسم& هائیا&ستک&&&ه& - Neuromodulation : ب&&&وا&سطه& ع&وا&ملت&&&روفیکف&&&رآ&یند ا&نتقا&&لعصبی– ش&&یمیائیت&&&سهیلی&&ا ی مه&ار میش&&وند .ا&ینمکانیسم& ها عبارتند از :ت&&&شکیلا&تصا&&التس&&ینا÷س & ، ی ح&ذفو ت&&&غییر س&&ازمانس&&ینا÷س&&ی .ت&&&ثبیتا&تصا&&التس&&ینا÷س & ، مفاهیم اساسی نوروپسیکولوژی 2 &وروتروفیک پ&&&روتئینهائی- Neurotrophic Factors : ، ف&&&اک&تور هاین& هستند ک&&&ه& ب&&&قاین&&ورونها ،رشد آ&ک&سونپ&&&الستیسیتیس&&ینا÷س و ا&نتقا&&ل مواد از ن&&ورونها را ت&&&نظیم& میک&&&نند .ا&ینف&&&اک&تور ها ب&&&یشترینن&&قش را ب&&&ه& عنوا&نی&&کوا&سطه& ش&&یمیائیا&یفا میک&&&نند و ک&&&متر ب&&&ه& عنوا&ن ی&&ک&نتقا&&لدهنده& پ&&&یام& عملمیک&&&نند .ا&سینع&وا&ملدر ا ا&ثرا&تCNS ت&&&رمیمیو رشدیدارند ،ن&&کته& ج&ا&&لبت&&&وجه& دیگر ا&ینکه& ب&&&روز ا&ین ی ف&&&ع&ا&&لیتب&&&ستگی ژنتیک ی&&ادگ&یر - ملکولها ب&&&ه& ت&&&ع&املس &ه& وجهی دارد و ا&ساسا” ا&ینع&وا&ملدر پ&&&یف&&&ع&ا&&لیتطبیعیمغ&ز عملمیک&&&نند، ل&&ذا ب&&&ایستیت&&&وجه& دا&شتک&&&ه& درمانهایداروئیب&&&دونف&&&ع&ا&&لیتو &شت ت&&&ا ک&&&نونح&دود 30 همرا&هیدرمانهایت&&&وا&نبخشیا&ثر ن&&خوا&هند دا ! .ف&&&اک&تور ن&&وروتروپش&&ناسائیش&&ده& ا&ست مفاهیم اساسی نوروپسیکولوژی 3 فاکتورهای نوروتروپ: از نظر ساختمان شیمیائی ،مکانیسم پاسخ گیرنده ،پاسخ نورونی واثرات بیولوژیک بسیار متنوع و وسیع عمل می کنند! تعادل زمانی و مکانی بین تولید عامل تروفیک و بیان ژن مربوط بهگیرنده آن تعیین کننده اثرات بیولوژیک فاکتور های رشدی اعصابند. نوروتروفیک های مختلف ،در دوران های رشدی اثرات متفاوتی برسیستم اعصاب دارند! این فاکتورها بصورت رتروگراد یا آنتروگراد در طول آکسون حملشده و به طرف اتو کربن یا پاراکربن اثرات خود را اعمال می کنند. مفاهیم اساسی نوروپسیکولوژی 4 - - این عوامل در شرایط فیزیولوژیک و پاتالوژیک عملکرد یکسانی دارندو زمینه را برای رشد ،یادگیری ،تغییر و حتی ترمیم در مغز فراهم می نمایند. بدون اثرات فاکتورهای تروفیک ،زوائد آکسونی و دندریتی و اتصاالت سیناپسی سلول های عصبی بوجود نمی آیند! ترشح این مواد در پاسخ به ضربه یا حوادث مغزی تحریک و تشدید می شوند. برخی از این عوامل بصورت موضعی عمل می کنندو برخی دیگر در نواحی متعددی عمل می کنند! بر اساس ویژگی های خاص هر نوروتروپ می توان کاربرد بالینی آن را در انواع بیماری های مغز و اعصاب مشخص نمود. مفاهیم اساسی نوروپسیکولوژی 5 نوروتروفین ها بر اساس توالی کد های مشترک و ساختمان شیمیائیآنها به چند گروه تقسیم می شوند: خانواده کالسیک نوروتروفین هاNT3, BDNF, NGF :(نقش تنظیم کنندگی کارکرد شبکه های شسیناپسی را بر عهده دارد) فاکتورهای رشد سایتوکاینیCardiotrophin-1, CNTF, LIF : ) عملکرد مشابهی با عملکرد خانواده کالسیک نوروتروفین ها ازلحاظ رشد و ترمیم اعصاب مرکزی دارند). فاکتورهای رشد فیبروبالستیFGF-II, FGF-I : ( فقط هنگام ضایعات عصبی و کمک به انعطاف پذیری سیناپسیترشح می شوند و برای عمل به گیرنده های تیروزین کینازی متصل می شوند) مفاهیم اساسی نوروپسیکولئوژیک 6 - - - فاکتورهای رشد شبه انسولینی ( IGF-II, IGF-I :در تمایز الیگودندریت ها و عمل میلین سازی نقش اساسی دارند و نیز خاصیت القا کنندگی رشد را دارند و عوامل گلوگز توسط بسیاری از سلول ها را تنظیم می کنند) فاکتورهای رشد خانواده TGF: NEURTURIN, ( ERSEPHIN, GDNFتقویت کننده بقای نورون های دوپامنمرژیک را دارند و نجات نورون هالی کورتکس در شرایط ایسکمی را بر عهده می گیرند) فاکتور رشد اپیدرمیNTAK, TFG, FGF, : ( NEUROGULINملوکول های این خانواده از دسته تیروزین کینازی بوده و بر طیف وسیعی از نورون های مغزی بویژه هیپوکامپ و سیستم دوپامنرژیک اثر دارند) مفاهیم اساسی نوروپسیکولوژیک 7 - سایر فاکتور های رشد :فاکتور رشد مشتق از& پالکتی، PDGFاینترکولین ها ،ترکیبات ایمونوفیلین ،میدیکین، اریتروپوئیتین ،فاکتور تحریک کننده کلونی ماکر&وفاژ- گرانولوسیت ،فاکتور ر&شد هپاتوسیتی.....  5اصل حاکم در سازمان دهی نظام های عملکردی مغز .1 .2 .3 .4 .5 هر نظام عملکردی شامل نواحی مغزی متعددی است که انواع مختلفی از اطالعات را پردازش می کند. مسیر های مشخصی اجزای یک نظام عملکردی را به هم وصل می کند. هر بخشی از مغز با آرایش مشخصی به بخش های دیگر اطالعات ارسال می کنند ( برخورداری از نقشه توپوگرافیک) نظام های عملکردی در مغز ساختار سلسله مراتبی دارند. نظام های عملکردی یک سمت مغز ،طرف مقابل بدن را کنترل می کنند. مراحل& اساسی رشد مغزی از دوره جنینی تا مرگ )1تکثیر سلولی همراه با تمایز یافتگی & Proliferation ‏Differentiation )2مهاجرت سلولی ( Migrationتوسط میکرو گلیاها) )3جوانه زائی Sprouting )4رشد و هدایت زوائد نورونی (توسط عوامل تروفیک) )5میلین سازی )6سازمان بندی و تثبیت سیناپسی ( Synaptic organization & Stabilization )7حذف ،تغییر و سازمان بندی مجدد & Synaptic elimination ‏reorganization تئوری بیوریتم بر اساس این نظریه وجود و کارکرد 3سیکل بیولوژیک در فرآیند های روانی شامل ،بهره هوشی ،خلق و توانائی های جسمانی فرد را تحت تاثیر قرار می دهد .بطوریکه وجود یک سیکل 33روزه برای ، IQیک سیکل 28روزه برای خلق Moodو نیز وجود یک سیکل 23روزه برای کارکرد توانائی های جسمانی انسان بوسیله منحنی های سینوسی شکل نمایش داده می شود .شایان توجه است که هر سه این سیکل ها بطور همزمان و درست از لحظه تولد فرد شروع به کار می کنند .مرحله مثبت و مرحله منفی هر سیکل دوره های عملکرد قوی و ضعیف را برای فرد نشان می دهد .در صورتیکه نقاط منفی منحنی ها با هم در برخی روزها همزمان تالقی داشته باشند انتظار بروز دوره های بحرانی برای عملکرد افراد را خواهیم داشت!( سوبارا ،فلیس و نلشر .)1973 نظریه دروازه ای کنترل درد Gat Control - این نظر&یه بیان می دارد که انتظارات فرد در کنترل و تحمل و ادراک ،پاسخ فرد را به محرک عوض می کند. - (انتظارات پاسخ را عوض می کند) - انتظار در&د ----استرس نظریه آنوخین ➢ ➢ ➢ ➢ سیستم پردازش اطالعات از نظر آنوخین: -1سیستم احساس با حافظه قبلی (هیپوکامپ) مقایسه می گردد. -2اگر این پیام با اطالعات قبلی تطابق داشته باشد ،تایید می شود و سیبستم جواب مساعد می دهد. -3ولی اگر پیام با برنامه قبلی تطابق نداشته باشد جستجو می کند و در مغز یک دستگاه عیب یاب وجود دارد که بررسی می کند که آیا این اشکال در سیستم وجود دارد یا خیر؟ (دوباره لمس- حافظه -سیستم کپی )... نظریه مونت کاسل در قشر مخ ستون هائی به قطر 30نانومتراست و برایهر ستون Layer 110نورون وجود دارد و این نور&ون ها طوری با هم ار&تباط دارند که پدیده ،وقفه جانبی Lateral inhibitionرا ایجاد می کنند! علت وقفه جانبی این است که چون تحریکات از& پائین مغز هجوم می آورند ولی نورون های بین ر&ابطی Inter-neuronکه در& نور&ون جانبی وقفه ایجاد می کنند که در نورون مرکزی تحریک تشدید می شود (امکان تحریک در یک نقطه مغز&)! نظریه راجر پنراس ‏Roger Penrose - - استاد فیز&یک دانشگاه آکسفورد نظر&یه وجود نقشی برای فیزیک کوانتوم در روشن ساختن ذهن انسان بر اساس این نظریه :هشیاری بر شالوده پدیده های تراز کوانتومی لوله های میکروسکوپی Microtubuleساختار سیتوپالسم نور&ون ها استوار است! عملیات تر&از کوانتوم می تواند توضیح دهد که انسان چگونه صاحب ذهن شده است! دنیای درون مغزی ➢ -1بیر&ون مغز را کنتر&ل می کند! ➢ -2در&ون خود مغز را کنترل می کند ➢ -3زبان مغز& را کنترل می کند ک&&&ارکرد مغ&ز(W. B) Working Brain خواب ،بیداریی ،هشیاری ،توجه، مغزکیفیت توجه و تمرکز، حافظه کارکردی ،یادگیری، اختالالت ناشی از عدم تنظیم خواب، تنظیم هیجانات ،آرایش اطالعات محیطی، کیفیت کارکرد مغز. مغز به مثابه یک سیستم پردازش اطالعات در مغز سمانتیک و استع&اره بیماری ها 1 ➢ سرطان :خشم سرکوب شده ،آزار ژرف ،نفرت و انزجار دراز مدت ،رازی پنهان یااندوهی پنهان که جسم و جان را خورده است ،زندگی را بی فایده دانستن. ➢ بیماری قلبی :عشق سرکوب شده ➢ ناراحتی های پوستی ،ورم غشای مخاط بینی :اشک های سرکوب شده ➢ سردرد :کشمکش درونی ➢ ناراحتی های گوارشی :چسبیدن به گذشته ➢ ناراحتی گردن :چیزی یا کسی برای بیمار مسئله ساز است ➢ کیسه چربی :بیمار از دست کسی عصبانی است ! نزدیک بینی :بیمار مایل نیست به پیش روی خود نگاه کند و برای آینده نقشه بکشد. ➢ گلو درد :مانع از ارتباطی شدن سمانتیک و استعاره بیم&اری ها 2 کم خونی :نشانه برآورده نشدن آرزوها و عدم شادی و خوشبختی است! روماتیسم ، :کمبود محبت ،احساس قربانی بودن ،تلخی مزمن ،نفرت و انزجار،انتقاد و عیب جویی مداوم ،افکار ناشی از بدبینی و ناهماهنگی ،خون را مسموم می نماید و این سموم در مفاصل رسوب می نماید. رشد کاذب :در اثر حسد و نفرت و کدورت و وحشت پدید می آید! نقص بینایی :نشانه ترس و سوء ظن و توجه به موانع و هراس از وقوعرویدادهای ناخوشایند و زیستن در گذشته یا آینده به جای زیستن در «حال» است! سنگینی گوش :نشانه اراده شخصی نیرومند است و لجبازی و بی میلی فردنسبت به شنیدن بعضی از مطالب! آلرژی :نفی اقتدار خود آسم :محبت در دل نگاه داشته شده و این احساس که نمی توان برای خود نفسکشید ،احساس خفگی .گریه سرکوب شده! سمانتیک و استعاره بیماری ها 3 آرتروز :این احساس که « هیچ کس دوستم ندارد» انتقاد و نفرت و انزجار. آرتروز انگشتان :تمایل به مجازات و سرزنش کردن ،احساس قربانی بودن! ناراحتی های آرنج :نمایانگر عوض کردن مسیر و پذیرفتن تجربه های تازه. کجی یا عفونت استخوان :فشار ذهنی ،سرسختی ،انقباض عضالت ،فقدان تحرک ذهنی! ناراحتی های استخوان :عصیان در برابر قدرت! اسپاسم :انقباض اندیشه ها به علت ترس! پراشتهایی :ترس ،نیاز به حمایت ،داوری در باره عواطف بی اشتهایی :ترس ،حمایت از خود ،عدم اعتماد به زندگی. اگزما :خصومت و عداوت مفرط ،غلیان ذهنی! افسردگی :درد زایمان شخصیتف خشم بی موردف نومیدی! سمانتیک و استعاره بیماری ها 4 در هم شکستن ناگهانی اعصاب :خود مرکز بودن ،بستن راه های ارتباط. اعتیاد :فرار از خود ،ترس ،هنگامی که فرد نمی داند که چگونه خودش را دوست بدارد! بیماری : M.Sسرسختی ذهنی ،سنگدلی ،اراده پوالدین ،انعطاف ناپذیری ،ترس. الکلیسم :زندگی را بی فایده انگاشتن ،احساس پوچی و بیهودگی ،احساس گناه ،احساس بی کفایتی ،نپذیرفتن خود! آلزهایمر :کنار نیامدن با دنیا و واقعیت! نومیدی و درماندگی ،خشم. بوی بدن بدن :ترس ،دوست نداشتن خود ،ترس از دیگران! بواسیر :ترس از مهلت و آخرین فرصت ها ،خشم از گذشته ،ترس از رها کردن، برونشیت :محیط ناآرام خانواده ،مشاجرات و فریاد کشیدن ،گاه فریاد ها خاموش است. سمانتیک و استعاره بیماری ها 5 بی خوابی :ترس ،عدم اعتماد به فرایند زندگی ،احساس گناه. پارکینسون :ترس ،میل به تسلط بر همه چیز و همه کس! پسوریازیس :ترس از آزار ،حس های خود را کشتن ،مسئولیت احساسات خود را بر عهده نگرفتن! ناراحتی های پستان :به خود غذا نرساندن ،نخست دیگران را در نظر گرفتن ،افراط در مادری و حمایت ،حمل بار یا تحمل بیش از گنجایش خود! ناراحتی های پروستات :ترس های ذهنی ،تسلیم ،فشار جنسی ،احساس گناه ،اعتقاد به پیری! کهیر :ترس های کوچک نهفته ،کاه را کوه ساختن! لک و پیس :احساس عدم تعلق و تملک عفونت های قارچی :احساس پراکندگی ،خشم و ناکامی شدید ،پر توقع بودن و عدم اعتماد به روابط ،عدم بخشایش و فقط دست بگیر داشتن در زندگی! سمانتیک و استعاره بیم&اری ها 6 ناراحتی های دستگاه تناسلی :نگرانی از این بابت که آنقدر که باید خوب نیستم! تومور :پر و بال دادن به آزار های کهنه و ایجاد پشیمانی! تیموس :غده اصلی سیستم مصونیت ،احساس حمله از جانب زندگی ،این اعتقاد که «آنها» می خواهند مرا گیر بیندازند! تیروئید :احساس حقارت ،این اعتقاد که هرگز نمی توانم به کاری که دوست دارم بپردازم ،پس که نوبت من می شود؟ چاقی :حساسیت مفرط ،ترس ،نیاز به حمایت ،الیه پوشانی خشم نهفته، مقاومت برای عفو و بخشایش! سمانتیک و استعاره بیم&اری ها 7 خودکشی :افراطی بودن ،این اعتقاد که زندگی به دلخواهم نیست و می خواهم سر به تن زندگی نباشد ،نپذیرفتن راه های دیگر در زندگی! خستگی :مقاومت ،مالل ،بی عالقگی نسبت به انجام کاری که می کنید! فشار خون باال :مشکل عاطفی دراز مدتی که حل نشده! فشار خون پایین :کمبود محبت در کودکی ،احساس شکست ،زندگی را بی فایده انگاشتن ،اعتقاد باینکه مشکالت حل نمی شود. ریزش مو :ترس ،فشار ،کوشش برای تسلط برای همه چیز ،عدم اعتماد به فرایند زندگی. سفید شدن مو :فشار ،اعتقاد به فشار و تقال! التهاب واژن :خشم بر همبستر ،احساس گناه جنسی ،مجازات خویشتن! سمانتیک و استعاره بیماری ها 8 سرد مزاجی :ترس ،نفی لذت ،رابطه جنسی را ناپاک دانستن ،داشتن همبستری که حساس نیست! ترس از پدر. شب ادراری :ترس از والدین. قطع قاعدگی :نفرت از زن بودن ،خود را دوست نداشتن! ناراحتی های قلبی :مشکالت دراز مدت هیجانی و عاطفی ،عدم شادمانی ،سخت دل شدن ،اعتقاد به فشار و تقال! قولنج :برانگیختگی ،انگیزش ذهنی. کچلی :اجازه داده اید که دیگران توی جلدتان بروند ،این احساس که آنقدر که باید خوب یا پاک نیستید! ناراحتی های کبد :گله و شکایت مزمن ،توجیه ایرادگیری برای فریب خود ،احساس نامطبوع! سمانتیک و استعاره بیم&اری ها 9 گواتر :نفرت از ضربه ای که به فرد تحمیل شده ،احساس ناکامی و قربانی بودن ،احساس عقیم ماندن و کامیاب نشدن در زندگی، لکنت زبان :احساس ناامنی ،عدم بیان خود ،اجازه گریه نداشتن! نقرس :نیاز به تسلط ،بی صبری ،خشم. سردردها :خود را بی اعتبار پنداشتن ،انتقاد از خود ،ترس. کولیت :احساس ناامنی ،عدم سهولت برای رها کردن آنچه که گذشته است. رگ به رگ شدن :خشم و مقاومت ،عدم عالقه به حرکت در یکی از مسیر های زندگی سمانتیک و استعاره بیم&اری ها 10 - عدم بخشایش :علت عمده بسیاری از امراض است ،تصلب شرائین یا انجماد کبد می آورد ،بر بینایی اثر می گذارد! بیماری انسان در واقع استعاره ای از اعتراض جسم و روح و روان انسان به سبک زندگی اوست! هر مرضی :حاصل ذهنی ناآرام است! برخی از امراض نشانه ای از گناه یا تخلف از قانون معنویت است. خشم و نفرت و انزجار و بدخواهی و ترس ،سلول های بدن را پاره پاره و خون را مسموم می کند! تصادفات ،کهولت و حتی خود مرگ ،همه حاصل دست برنداشتن از تصاویر نادرست ذهنی است! روابط پزشک و بیمار 1 - در طب بالینی همواره باید توجه نماییم که چگونه افکار و احساسات در سالمت انسان تاثیر می گذارد! اگر در درمان بیماران به خلق و خو و خصوصیات روحی و روانی و نیازهای عاطفی بیماران بایستی توجه نماییم ،اثر درمان دوچندان می شود! زیرا دلهره و اضطراب موجب تشدید بسیاری از بیماری ها می شود. پزشک بایستی جستجو نماید که چه چیزهایی موجب تنش و ناراحتی بیمارا را فراهم می آورد. بایستی به بیماران کمک کنیم تا راه حلی برای مقابله با این ناراحتی ها پیدا کنند. طبابت فقط تجویز دارو ویا نسخه نویسی نیست ،بلکه بایستی برای بیمارانمان وقت صرف نماییم تا بیمارانمان را خوب بشناسیم و بدانیم آنها چگونه زندگی می کنند؟ روابط پزشک و بیمار 2 - اعتقادات و ارزش های بیمارانمان را بدانیم. نحوه عمل سیستم حمایت اجتماعی آنان و نوع خانواده آنان را بشناسیم. نقش اعضای خانواده را در فرآیند درمان نادیده نگریم. باید ضمن درمان جسم بیماران ،به ذهن و روان بیمار هم توجه نماییم(تن ز جان و جان ز تن مستور نیست) روابط انسانی خوب الزمه التیام درد بیماران است. پزشکی امروزه فاقد فلسفه و تعلیمات الزم برای این نوع التیام دهی است! روابط پزشک و بیمار 3 در یک نگاه کلی پزشکان به دو دسته تقسیم می شوند: .1پزشکانی که با هر بیماری رفتارشان متفاوت است و احساسی برای خواست های هر بیماری دارند و خود را با توجه به شرایط و اوضاع و احوال هر بیماری تغییر می دهند. .2پزشکانی هستند که کم و بیش با هر بیماری یکسان برخورد می کنند! یک طبیب مجرب در درجه اول بایستی قادر باشد که خوب به بیمارخود گوش دهد و سپس به آنچه که بیمارش احساس می کند بپردازد. باید بدانیم که در فرآیند درمان با همه وجود و شخصیت بیمار بهعنوان یک کل سر و کار داریم. روابط پزشک و بیمار 4 باید بدانیم وقتی که بیمار فکر می کند که دارد بهبود می یابد ،یکفعل و انفعال و واقعه ای میان ذهن و جسم او اتفاق می افتد ()Healing پس بایستی پزشک بطور منظم ،اطالعات بیشتری در باره فرد فردبیمارانش جمع آوری نماید و بداند که بیمارنش چه می خواهند ،چه انتظاری دارند ،چه تصوراتی از بیماری شان دارند و .....در این صورت بهتر به آنان کمک خواهند کرد و در اینصورت خود پزشک جایگزین پالسیبو خواهد شد! اگر پزشکی این امتیاز را داشته باشد که ابهام و ترس و استرسبیمار لذا باید به بیماران آگاهی داد و پزشک نیز اگر آگاهی و اطالع بیشتریاز بیمارش داشته باشد طبیب بهتری خواهد بود. روابط پزشک و بیمار 5 البته بایستی توجه نمود که برخی از بیماران از دریافت اطالعات در باره خود وحشت زده می شوند و یا اینکه برای بعضی دیگر هم اطالعات کم و ناقص هم امر بسیار خطرناکی خواهد بود (لزوم )Reality Testing تحقیقات نشان می دهد که اگر قبل از شروع عمل جراحی به بیماران آموزشدهیم که چه انتظاراتی باید از اطاق عمل داشته باشند ،چگونه با درد بعد از عمل جراحی مقابله نمایند و زیر چه تنش و فشاری قرار خواهند گرفت ،پیشرفت و بهبودشان بعد از عمل بسیار مطلوب تر خواهد بود. بطور کلی اگر بیماران در جریان امور و فرآیند درمان قرار بگیرند و یا اینکهپس از ترخیص از بیمارستان چه کنند و چه نکنند ،روند طبیعی بهبودی شان چه خواهد بود ،برای تسریع آن چه می توانند بکنند ،به چه عالیم هشدار دهنده ای باید توجه نمایند ،تا به موقع بتوانند کمک بطلبند ،همه این موارد در بهبودی شان تاثیر بسزایی خواهد داشت. روابط پزشک و بیمار 6 - - تفاوت میان پزشک خوب و معمولی فقط در میزان اطالعات آنها نیست ،بلکه میزان ارتباط انسانی میان او با بیمارش است. یک جمله و یا یک بازخورد خوب و به موقع از جانب پزشک ،می تواند قلب بیمار را پر از نور امید کند .در اینصورت است که در چنین حالتی بیمار در فرآیند درمان در آنچه می گذرد به گونه ای فعال تر سهیم خواهد گردید. اگر پزشک قادر باشد در یک بیمار اثر بگذارد و بر مبنای شناخت و خصوصیات روحی و روانی بیماراش با او ارتباط برقرار نماید. آمیزه ای از علم و تکنیک و هنر طبابت ،آن چیزی است که بهترین فرصت را به پزشک اعطا خواهد نمود تا به بیمار خود کمک کند بر بیماری خود فائق آید و شفا یابد. روابط پزشک و بیمار 7 - - همدلی و مراقبت دلسوزانه از بیماران در بهبودشان موثر است. نوشتن یک نسخه پایان تماس اجتماعی با بیمار نیست. برخی اوقات برقراری ارتباط خوب و سازنده و گفتگو و همدلی در بهبودی و شفای بیماران اثر می گذارد. تبحر در مهارت های اجتماعی و تفاهم انسانی برای یک پزشک امری ضروری است و بدیهی است که کسب این خصایص و مهارت ها چندان دشوار نیست و وقت زیادی هم نمی گیرد. اگر به دیدگاه و نظام ارزشی بیماران پی ببریم آنها را بهتر می توانیم در فرآیندالتیام یاری دهیم. چیز مهم دیگری که واقعا” برای مردم ارزش دارد این است که آنان می خواهند به پزشکی دسترس داشته باشند که مستمر با آنان در ارتباط باشد نه پزشکی که ناگهان قدم در زندگی آنان بگذارد و ناگهان نیز از زندگی آنان خارج شود! اغلب مردم تداوم و استمرار و همدلی را دوست دارند. روابط پزشک و بیمار 8 - - - بیماران پزشکانی را دوست دارند که با بیماران ارتباط خوب و سازنده و گرمی داشته باشند ،از جمع خودشان باشند ،با آنان سنخیت داشته باشند و مورد توجه خاص قرار گیرند! پزشکان باید بدانند که یکی از دلهره ها و تنش های که ممکن است بیماران از آن رنج ببرند ،تنش مالقات بیمار با پزشک ،هنگامی رخ می دهد که پزشکی بی تفاوت است ،سرد است و فرصتی برای گفتگو ندارد و با عجله وارد و خارج اطاق معاینه می شود. باید بدانیم که بیمار قبل از پا نهادن به محل درمان پر از تشویش و اضطراب است! لذا طرز طبابت و چگونگی و نحوه ارائه خدمات درمانی و نحوه مصاحبه و برقراری ارتباط خصوصا” رفتار پزشک در فرآیند التیام که کار اصلی طبابت است اثر زیادی خواهد داشت لذا پزشک با رفتار و نحوه ارتباط خود ممکن است حالت بیمار را وخیم تر کند! روابط پزشک و بیمار 9 - - پزشکان در رفتار حرفه ای خود بر اساس 3خصوصیت مختلف عمل می کنند .1 :ویژگی های فردی .2دانش حرفه ای .3مهارت های خاص پزشکی خصوصیات اصلی پزشک شامل .1 :عالقه عمیق به بیماران .2 شکیبایی نسبت به آنان .3حساس بودن به طرز نگرش و اعمال دیگران .4 .ثبات هیجانی .5مورد اعتماد بودن .6دلسوز بیماران بودن .7پی گیر امور بیماران بودن .8داشتن تعد نسبت به ارزش های فردی و انسانی .9درک خود و تعهد شغلی .10هوشیاری در مورد محیط و اطراف خویش .11رابطه الهی و انسانی است! روابط پزشک و بیمار 10 - نگرش پزشک و ارتباط کالمی او ،هر دو برای ایجاد یک رابطه مطلوب مهم است. مهارت های ارتباط کالمی شامل :هنر گوش دادن ،درک کردن ،احساس کردن توام با توجه ،احترام ،تلقی مثبت و خلوص است. این شرایط مستلزم «باز بودن پزشک» است. گوش دادن پیش نیاز ارتباط کالمی موثر است. گوش دادن در رفتار توجه آمیز مستتر است. هنر سئوال کردن از مسائل مهم ارتباط کالمی است. مهارت پزشک در سئوال کردن مستلزم استفاده از زمان و کلمات مناسب و نوع سئوال است ( فقدان انگیزه و نامفهوم و نامناسب بودن پیام موجب اختالل) روابط پزشک و بیمار 11 ارتباطات غیر کالمی: ارتباط چشمی :چشمها آینه روان است و از طریق چشمها احساساتو عواطف غیر کالمی در آینه وجود انسان اثر می گذارد. مجاورت فیزیکی Physical Proximity :مجاورت فیزیکی در ارتباطات انسانی تحت تاثیر عوامل بین فرهنگی است ،رعایت فاصله در برخی موارد از اهمیت اساسی برخوردار است ،بویژه در موارد ارتباط صمیمی با بیمار مجاورت فیزیکی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. شاخص های معنایی مجاورت فیزیکی: 0-5/1فوت صمیمیت 5/1تا 4فوت ارتباط عادی 4-12 ارتباطات اجتماعی و 12فوت بیشتر ارتباطات در مجامعه عمومی. عوامل موثر در پاسخ دادن به درمان ➢ )1اثر ارتباطات (ارتباط بین پزشک و بیمار&) ➢ )2آگاهی از ماهیت درمان و نحوه درمان ➢ )3تسلیم شدن بیمار& علل عدم اطاعت از درمان ➢ -عدم اطاعت بر&نامه ریزی شده(عدم اعتماد به پزشک) ➢ -عدم اطاعت بطور تصادفی (فراموشی ازدستورات ) ➢ -عدم اطاعت به علت عوارض جانبی در&مان عوامل موثر در کاهش اضطراب از بستری شدن ➢ -دیدار از بیماران قبل از بستری شدن ➢ -کاهش روز های بستری قبل از اعمال جراحی ➢ -آگاهی دادن به بیمار از معالجات ➢ -اجازه دادن به بیمار برای استفاده از وسایل شخصی عوامل موثر در ایجاد نگرانی و اضطراب والدین در حین بستری شدن فرزندان: .1 .2 .3 .4 هر گونه اطالعات منفی که توسط پزشک یا سایر مراقبین بهداشتی به آنان منتقل می گردد. هنگامیکه عمل مراقبت و درمان در مراکز درمانی توسط پرسنل مختلفی انجام می گیرد و نیاز& به هماهنگی و وحدت رویه کامل بین این عناصر را دار. هنگام استفاده از درمانگر&ان یا مراقبین کارآموز و تازه وارد عدم درک شرایط والدین و عدم همدلی پزشک با والدین کودک معنی شناسی و استعاره بیماری ها 4 - - تاثیر تن آرامی Relaxationروان درمانی و هیپنوز در درمان اختالالت پوستی ( پوست می تواند احساسات شخص را بیان نماید، مشکل احساسی می تواند مشکل پوستی را بوجود آورد! ) عالقه به کشف رابطه بین روان و پوست ،زمینه علمی و بین رشته ای جدیدی را به نام پسیکودراماتولوژی ایجاد نموده است ،اختالالت پسیکودراماتولوژیک ،مشکالتی پوستی هستند که در اثر استرس و عوامل احساسی تشدید می شوند ،این بیماری ها شامل :آکنه ،ریزش مو ،اگزما ،روزاسه ،میخچه ،و .....هستند ،در همه افراد عوامل احساسی پوست را تحت تاثیر قرار نمی دهند زیرا فقط در برخی از افراد عوامل روانی بر فیزیولوژی پوست تاثیر گذاشته و لذا درمان روانشناختی و پزشکی بصورت همزمان شانس موفقیت را به شدت افزایش می دهد. کالسیفاسیون درمحل کاروتین داخلی و خارجی و تاثیر آن در فشار خون های ادیوپاتیک ➢ گیرنده هایی در محل جدایی کار&وتین داخلی و خارجی ( بارا رسپتور) وجود دار&د که این گیرنده ها به تغییرات فشارخون سر&خرگ حساس هستند و در خود-تنظیمی و سیستم قلبی -عروقی دخالت دارند! در سنین کهنسالی به علت کالسیفاسیون و تصلب شراعین این منطقه این گیرنده ها ،کارائی خود را از دست می دهند بطور&یکه حتی یک فشار فیز&یکی در این منطقه امکان اختالل پاتالوژیک خطرناک سیستم قلبی -عروقی را به د نبال خود دار&د! کاربامازاپین مکانیسم اثر کاربامازاپین: .1افزایش میزان استیل کولین در استریاتوم .2کاهش سوخت و ساز دوپامین و گابا .3آزاد سازی نوراپی نفرین .4کاهش میزان نوراپی نفرین مایع مغزی -نخاعی .5کاهش آدنیالت و گوانیالت سیکالز موار منع مصرف: .6در بیماران مانیک دپرسیو که به لیتیوم تنها پاسخ نمی دهند! .7در الکلی ها ،بیماران قلبی و دیابتی .8در اختالل کار کبد و کلیه .9در دوران بارداری و شیر دهی .10در گلوکوم اختالالت پسیکوسوماتیک ➢ -در& معاینات پز&شکی بسیار شایع است. ➢ -منشاء اختالالت پسیکو سوماتیک :سیستم لیمبیک و هیپوتاالموس است. ➢ -اختالالت پسیکوسوماتیک به 3طریق ایجاد می گردد: ➢ -1از طریق ارتباط با نور&ون آلفا (نورون محیطی) ➢ -2از طریق سیستم سمپاتیک و پاراسمپاتیک ➢ -3از طریق غدد مترشحه داخلی. اختالالت پسیکوسوماتیک ➢ سیستم لیمبیک با تغییرات در سمپاتیک و پاراسمپاتیک اختالالت زیر& ر&ا ایجاد می نمایند: ➢ -زخم معده – کولیت عصبی – آسم – اگزما – میگرن – فشار خون اساسی – درد های قلبی (نوروز قلبی ) – طپش قلب – ناتوانی ها یا اختالالت جنسی – اختالالت ایمونولوژیک -اختالالت ادراری – اسهال و یبوست – انواع اختالالت پوستی – اختالل در& هر& جائی از ارگانیسم که اعصاب سمپاتیک و پار&اسمپاتیک وجود دارد. ➢ اثرسیستم لیمبیک از طریق غدد مترشحه داخلی (گواتر) اختالالت پسیکوسوماتیک ➢ ➢ ➢ تحریکات غیر عادی سیستم لیمبیک بطور غیر عادی نورون آلفارا تحریک می کند و در نتیجه منجر به انقباض های غیر عادی در عضالت بیمار می گردد :اسپاسم عضالت پشت ،گردن و دیسک و............. در بیمارانی که از وضعیت روانی بهنجاری برخوردار نیستند ومدام با استرس و از هیجان های غیر عادی رنج می برند می توان این حاالت را در معاینات بالینی تجربه و مشاهده نمود! سردرد تنشی که نوعی میگرن است در اثر اسپاسم عضالت سر ایجاد می شود. سندرم روده تحریک پذیر - - نام های دیگر :سندرم روده تحریک پذیر ،کولون تحریک پذیر ،کولون عصبی. شایعترین بیماری گوارشی است که موجب مراجعه به پزشک می شود. علی رغم ماهیت طوالنی ،مقاوم و ا&حیانا” آزاردهنده ،این بیماری کم خطر و خوش خیم است، سالها ممکن است در بیماری وجود داشته باشد ولی هیچگونه عارضه ای برجا نمی گذارد! عالئم :درد شکم ( بیشتر در ناحیه ناف) اختالل در دفعات اجابت مزاج بصورت اسهال که عمدتا” صبحگاهی است و بعدازظهر بیمار راحت است ،البته یبوست و اسهال بصورت متناوب هم دیده می شود ،نفخ شکم ،دفع بلغم همراه مدفوع (بدون خون) ،احساس تخلیه و دفع ناکامل مدفوع ،اضطراب و نگرانی. بیماری غالبا” با استرس های روحی تشدید می شود و با استراحت و آرامش بهبود می یابد! درمان :اولین و مهمترین اصل در درمان ،اطمینان خاطر دادن به بیمار است ،باید به بیمار توضیح داد که این بیماری کم خطر است و با آرامش روحی و روانی بهبود می یابد. بایستی توجه نمود که مشکل بیماراگر با مصرف غذاهایی مثل :شیر ،حبوبات و ...تشدید شود بایستی از رژیم غذایی بیمار حذف شود. درمان دارویی :با تجویز پزشک اوتیسم بر اساس تحقیقات دانشمند فرانسوی توماس بورژرون در موسسه پاستور ،نقص در ژنی موسوم به SHANK3که مسئول ایجاد ارتباطاتی در مغز است که در یادگیری زبان اهمیت دارد با بروز بیماری اوتیسم کودکان ارتباط دارد ،این ژن پروتئین های ضروری برای ایجاد سیناپس را تولید می کند. هر750کوک امریکائی 1کودک مبتال به اوتیسم است سطح هورمون رشد در پسر بچه ها ی مبتال به اوتیسم بیشتر از آن است! وزن پسران مبتال به اوتیسم از وزن سایر پسران بیشتر است. وجو الگوهای غیر عادی از ارتباطات سلول های مغزی در سیستم عصبیکودکان اوتستیک ،به نحوی که در بخش هائی از کرتکس تعداد ارتباطات نورونی بیش از حد زیاد ولی در بخش های دیگر تعداد اتصاالت عصبی ناکافی بوده است لذا عدم ارتباطات موثر بین بخش های مختلف مغز مشاهده گردید. هوش 1 هوش :محیط Xوراثت مفهوم هوش همانند مفهوم انرژی در فیزیک! بسیاری هوش را قابلیت سازگاری با محیط می دانند. برخی هوش را قابلیت برای کنترل تکانه تلقی می کنند! برخی هوش را قابلیت حل مسئله می دانند. مفهوم هوش از فرهنگی به فرهنگ دیگر متفاوت است! هوش در فرهنگ غرب هوش در فرهنگ یهود هوش در فرهنگ بوگانادا ( یک فرهنگ بدوی افریقائی) هوش از دیدگاه خالق هستی و قرآن و اسالم! -عقل اول و عقل دوم هوش 2 - هوش در توانائی های کالمی ،قدرت تفکر ،مهارت حل مسئله ،سازگاری با محیط خودش را نشان می دهد. هوش :توانائی های کالمی ،مهارت حل مسئله ،قدرت یادگیری که از پذیرش تجارب روزانه حاصل می شود. هوش و حافظه هوش و خالقیت توزیع هوش و منحنی توزیع نرمال میزان افراد استثنائی جامعه 05/0جامعه آماری هر اجتماع هوش 3 - - - 2200سال قبل از میالد حضرت مسیح (ع) یک فر&د چینی به نام آقای « تایو » اولین آزمون هوشی را برای غربال گری کار&کنان دربار چین طراحی نموده و ساخت. بعدها آلفرد بینه در 1901اولین آزمون هوشی ر&ا به دستور وزیر آموزش و پرورش وقت فرانسه بر&ای غر&بال گری کودکان کم هوش طراحی نموده و ساخت. متعاقبا” این آزمون در دانشگاه استنفورد اصالح شد و به نام آزمون استنفور&د – بینه معروف گردید. هوش 4 آزمون بینه دارای 4عنصر بود: )1جهت دهی :توانائی تعیین هدف و کوشش در جهت آن. )2پذیرش :تطبیق با موقعیت و حل مسئله. )3درک :مرحله اصولی و درک اساسی مشکل. )4ارزیابی :تشخیص فرد جهت حل مشکل. هر آزمون هوشی اساسا” بایستی دارای سه قابلیت باشد: .)1اعتبار :اینکه آزمون آن چیزی را که باید بسنجد بتواند بسنجد! .)2پایائی :اگر چند بار بخواهیم یک آزمودنی را با این آزمون بسنجیم نتایج ثابت باشد. .)3میزان شده گی :قابلیت استفاده در این فرهنگ را داشته باشد. هوش 5 بهره هوشی = سن عقلی تقسیم بر سن تقویمی آزمون های هوشی :وکسلر ،ریون ،استنفورد بینه ،دال 48 آزمون گودیناف و........ کاناهای دانشمند: پیکاسو :تمرین یا استعداد نوروپسیکولوژی خالقیت: الیگوفر&نی ها: -آدم های بز&رگ : حافظه 1 - خاطرات انسان دیرپاترین و حیاتی ترین ویژگی های یک شخص خاطرات در واقع سوابق ضبط شده و تجارب فرد است! خاطرات انسان در شناخت مغز اهمیت محوری دارند. یکی از هدف های موجودیت مغز انسان است. هر چقدر مغز متکامل باشد ،خاطرات افزایش یافته و اهمیت آن در زندگی انسان بیشتر است! خاطرات از لحظه تولد شروع به تشکیل شدن می کنند و تمامی عمر در حال تغییر و تبدیل هستند. خاطرات انسان اکثر رفتار های انسان را تحت کنترل و تائید قرار می دهند! انسان تنها موجودی است که خاطره دارد و علم به آن هم دارد! حافظه 2 حافظه کوتاه مدت :اطالعات بخصوصی فقط بر&ای چند ثانیه مراحل : STMرمزگردانی :تمرکز بر ر&وی متلایر ( تمرکز امر&ی انتخابی) بخش عمده اطالعات در& معر&ض حواس هرگز وارد سیستم STMنمی شود! اندوزش :محدود بازیابی :مستلزم نوعی پیگرد است. مرکز : STM حافظه 3 حافظه دراز مدت : LTM تغییرات سیناپسی به دنبال محرک یادگیری RNAبیشتری در هسته یاخته عصبیتولید می شود که همانند کلیشه ای عمل می کند تا پروتئین جدید در بدنه یاخته از روی آن ساخته شود. افزایش ضخامت سیناپسی فراموشی بیشتر ناشی از دسترسی ناپذیری اطالعات است تا زوالخود اطالعات! - حافظه 4 انواع حافظه: حافظه اپیزودیک ( خاطرات یک تجربه خاص ) و کامال”مستعد تغییر و از& دست رفتن! حافظه ناهشیار حافظه آنی- Flash Bulb Memory حافظه حسی :توانائی حفظ سیگنال های حسی مغز& بر&ایمدت بسیار کوتاهی متعاقب یک تجربه حسی! حافظه 5 فراموشی : سندرم های فراموشی: تر&ومای سر -هیپوکسی مغز&ی – ایسکمی مغزی -انفارکتوس دو طرفه شریان مغزی خلفی -فر&اموشی فر&اگیر گذرا -Transient Global Amnesiaسندرم فراموشی الکلیک کوراساکوف -انسفالیت -تومور مغزی -انسفالیت لیمبیک پارانئوپالستیک – دمانس – آلزهایمر. حافظه 6 فراموشی های روانزاد Psychogenic Amnesia : از دست دادن ناگهانی حافظه برای خاطرات مهم شخص ضمن باقی ماندن توانائی یادگیری مطالب جدید که علل عضوی و ارگانیک وجود نداشته باشد. فراموشی اضطرابی :در واکنش های روان زاد یا اضطراب بیمارگونه بخصوص در جریان بیماری افسردگی ظاهر می شود(.دمانس کاذب) فراموشی کاتاتایمیک :اگر خاطراتی برای فرد در حالت هشیاری عذاب آور باشد به همین دلیل برای اجتناب از تاثیر عاطفی آنها شخص این خاطرات را پس می زند! لذا این نوع فراموشی نوعی فراموشی نسبی وابسته به عقده هاست( .دوره خاصی از زندگی) حافظه 7 فراموشی تجزیه ای :بر اساس DSM-IVعبارت است از اختالل بارز یک یا چند دوره ناتوانی ناگهانی برای بخاطر آوردن اطالعات مهم شخصی (مثل از دست دادن هویت ) معموال” با ماهیتی استرس آمیز یا تروماتیک که وسعت آن فراتر از آن است که با فراموشی های عادی توجیه شود. منومونیک ( :روش های یادیار)تیز چشمی : Editismمربوط به ترشحات غده تیروئید و پاراتیروئید ،ریتم آلفای %15افراد هرگز ثبت نمی شود! استیل کولین و حافظه: اتیولوژی دمانس :وراثت ،عفونت ،مسمومیت ،تجمع پروتئین در مغز ،کاهشسلول های سازنده استیل کولین در مغز ،آتروفی مغزی ،افزایش دریافت میزان فلزات سنگین از جمله آلومینیوم ،افزایش التهاب های نورون های مغزی ‏Inflammation neurons حافظه 8 - سطح کمتر هورمون استروژن در زنان مبتال به آلزهایمر در مقایسه با زنان نرمال. هورمون تستسترون موجب ارتقاء میزان انرژی ،سالمت جسمی و روابط اجتماعی بیماران مبتال به آلزهایمر می شود. دارو های ضد التهابی غیر استروئیدی می تواند احتمال ابتالء و یا پیشرفت بیماری آلزهایمر را کاهش دهد. آسپرین از خطر ابتالء به آلزهایمر می کاهد. رژیم غذائی سرشار از چربی های اشباع شده و کربوهیدرات اندک ریسک ابتالی آلزهایمر را کاهش می دهد( .کاهش پروتئین آمیلوئید بتا در مغز) حافظه 9 - - نتایج پژوهش گروه اعصاب موسسه Hassکالیفرنیا نشان می دهد که مصرف& منظم و طوالنی مدت ویتامین های E , Cموجب کاهش احتمال دمانس مغزی و نیز بهبود عملکر&د مغزی انسان می شود .مصرف& منظم تر&کیبی از ویتامین های فوق دمانس مغزی را %88و مصرف منظم آن به مدت 4سال دمانس آلزهایمروابسته به دمانس و ابتال به آلز&هایمر را %69کاهش می دهد. پروتئین آمیلوئید بتا یکی از& فاکتور های اصلی در امکان ابتالء به آلزهایمر& است! حافظه 10 - - محققان دانشگاه زوریخ در سوئیس ژنی را بنام “کیبرا” Kibraرا که نقش مهمی بر حافظه انسان دارد کشف کرده اند ،این ژن در قسمت هیپوکامپ مغز فعال است که خود ناحیه مزبور مربوط به حافظه دراز مدت عمل می نماید! عامل ژن بیماری آلزهایمر APOE-4است. چالش های فکری از بروز آلزهایمر جلوگیری می کند. یک واکنش شیمیائی درداخل سلولهای مغزی موجب تسریع بروز آلزهایمر در انسان می شود .این واکنش میان پروتئینی بنام “ امیلوید” و آنزیمی موسوم ABADروی می دهد که ترکیب آنها موجب تولید ماده ای سمی میشود که سلول های مغزی را نابود می کند! حافظه 11 مدرسه پزشکی دانشگاه Case Western Reserveدر امریکا مکانیزمی را کشف کرده اند که با کمک آن نوعی لیپو پروتئین خطر ابتال به بیماری آلزهایمر را افزایش می دهد .این مکانیزم با ایجاد تغییر در لیپوپروتئین APOEموجب می گردد که این لیپوپروتئین تخریب پروتئین بتاآمیلوئید را تحریک کند .بیماری آلزهایمر در اثر رسوب و تراکم پروتئین بتاآمیلوئید روی سطح بافت های مغزی بروز می نماید .این سطوح مغزی را پروتئین APOEتنظیم می نماید ،ارگانیسم از این لیپوپروتئین برای جابجائی کلسترول استفاده می کند .نتایج تحقیقات نشان دهنده آن است که ایزوفرم APOE4 این لیپوپروتئین خطر توسعه بیماری آلزهایمر را افزایش می دهد! حافظه 12 تحقیقات نشان می دهند که APOE-4تا حد قابل مالحظه ای تخریب “بتاآمیلوئید” را افزایش می دهد اما این افزایش در میان ایزوفرم های APOE-4مختلف است و ایزوفرم APOE-4 یک کاهش را در توانائی پیشرفت این فرایند نشان می دهد(ایزوفرم به اشکال مختلف پروتئین گفته می شود) همچنین الزم به ذکر است که برای توانائی تحریک تخریب پروتئین بتاآمیلوئید ،تعداد ملکول های لیپیدی(چربی) که در APOE-4وجود دارد نیز بسیار مهم هستند ،به خصوص فعالیت گیرنده های Xکبدی LXRبرای افزایش تعداد این ملکول ها نقش مهمی دارند .تحقیقات دانشمندان نشان می دهد که در مدل های حیوانی LXRپالک های مغزی پروتئین بتاآمیلوئید را کاهش می دهد. حافظه 13 - یافته های اریک کندل Eric R. Kandelاز دانشگاه کلمبیا و تیموت تولی Timoth P. Tullyاز آزمایشگاه : Cold Spring Harbor - واقعیت های جدید آموخته شده که بصورت حافظه دراز مدت تثبیت می شود فراتر از فعالیت هیپوکامپ و قشر مخ می روند ،بعضی فرآیند ها باید در تراز نورون ها و مولکول ها انجام گیرند ،بطوریکه مدار های عصبی با نشان های یک واقعیت جدید آموخته به اصطالح حک می شوند و این در حالیست که این حک شدن ها به قوت یا ضعف تماس بین نورون ها (سیناپس ها) وابسته است. براساس نتایج محققان فوق این حک شدن نشان ها نیاز به ساخته شدن پروتئین های تازه دارد که به نوبه خود به دست اندر کار بودن ژن های خاص درون نورون هائی وابسته است که به خاطر حافظه تثبیت شده تغییر کرده اند. حافظه 14 - - - تشخیص دمانس با آزمایش چشم: ناتیج تحقیقات مرکز تحقیقات چشم ملبورن مبین این واقعیتند که آزمایش رگ های خونی شبکیه و وجود ضایعات در آن می تواند نشانه ای از وضعیت عقلی و شناختی افراد مسن ونیز تعیین کننده خطر سکته مغزی پیشرفت زوال عقل در آنان باشد! نتایج نشان داد که عکس های شبکیه 2211بیمار بین 69تا 97ساله در افرادی که دارای فشار خون باال بودند ضایعات شبکیه در آنها احتمال بروز زوال عقل را دو برابر بیشتر می کند ،این ارتباط در افرادی که فشار خون باال نداشتند مشاهده نگردید! رابطه بین هورمون رشد با :IQتحقیقات پروفسور دیوید گانل در دانشگاه بریستول انگلیس نشان می دهد که هر 100نانوگرم هورمون رشد 3نمره بهره هوشی را افزایش می دهد! حافظه 15 محققان بیمارستان Rhode Islandو دانشگاه علوم پزشکی Brownنشان داده اند که فقدان انسولین در مغز تحریک کننده آغاز بیماری آلزهایمر است ، هنگامیکه انسولین در مغز کاهش می یابد سلول هائی که برای عملکرد و بقا نیاز به انسولین دارند از بین می روند! نتایج تحقیقات پژوهشگران مرکز تحقیقات پزشکی گاروان و دانشگاه نیوویلز استراید نشان می دهد که محققان با جدا کردن DNAاز نمونه خون بیماران خویشاوند و غیر خویشاوند در یافتن که ژنی به نام FATموجب خطر ابتال به بیماری BMDدر انسان می شود ،این ژن پروتئینی را کد می کند که در ارتباط سلول های مغز با هم دخالت می کند .نتایج نشان می دهد که احتمال ابتالء به این بیماری در افراد دارای این ژن خاص دو برابر بیشتر است لیکن این ژن تنها عامل ابتالء به این بیماری نیست! حافظه 16 - - امگا 3مشکالت رفتار&ی و آموزشی کودکان مبتال به اختالل هماهنگی تکاملی Developmental coordination disorderرا کاهش می دهد ،تحقیقات در دانشگاه ریچاردسون از دانشگاه آکسفورد در مورد درمان اختالل DCDرا کاهش می دهد ،افزایش اسید های چرب امگا 3 به رژیم غذائی توانائی ادای کلمات ،خواندن و رفتار کودکان مبتال ر&ا بهبود بخشید امگا 3در درمان اختالل ADHDنیز& موثر& تشخیص داده شده است. 17 حافظه Memory Drum ُShuttle Box Mental Status Examination Memory & Inelegance ََل َ مصاحبه آمیتا ECT & Memory Death & Memory • After Death & Memory • Paradise & Memory تقو&یت حافظه یک صحنه ای بایستی ایجاد شود که با موضوع مربوطه که بایستی حفظ شود کهشرایط ذیل در آن موجود باشد: رابطه اغراق آمیز رابطه غیر عادی رابطه مضحک و مسخره باشد رابطه رنگی باشد تصویر سازی شود نه جمله سازی تصویر ،تحرک و جابجائی داشته باشد! تصویر به مدت کوتاهی بماند. -خودتان را در تصویر ببینید! موسیقی و زایمان و مراقبت های نوزادی بعنوان محرک متمرکز کننده حواس عمل می کند باعث انحراف توجه از درد زایمان می شود. به عنوان مدالیته ای برای Relaxationاست. باعث کاهش فشار عصبی و اضطراب می شود. محرکی برای پاسخ های مطلوب و لذت بخش می باشد. باعث تحریک/آرام شدن نوزاد می شود!و همکارا&نشن&&شاندادند ،زمانیکه& موسیقیدرمانیدر ب&&&رنامه& زا&یمانی- Clark وجود دا&شته& ب&&&اشد ،ت&&&جربه& زا&یمانیب&&&هتر ب&&&وده& و ب&&&عالوه& موجبک&&&اهش &ب درد و ن&&ارا&حتیدر طیزا&یمانمیگ&&&ردد .ا&ضطرا ، ن&&شانداد ک&&&ه& موسیقیدرمانیرا&ه& موثریب&&&را&یک&&&اهشا&ضطرا&بو - Winslow .ا&فزا&یشحسک&&&نترلا&ست موسیقی درمانی موجب Relaxationشده و نیز به عنوان تغییر دهنده درک درددر حین زایمان بکار می رود! افسردگی از اختالالت خلقی که از عهد باستان وجود دارد! داستان پادشاه “ شائول “ در عهد عتیق داستان خودکشی “ آژاکس ” در “ ایلیاد “ اثر هومر توصیف هائی از نشانگانافسردگی است! شیوع این اختالل: شیوع در زنان: مطالعات نوروآناتومیک :اختالالت خلقی با آسیب در سیستم لیمبیک ،هسته هایقاعده ای و هیپوتاالموس مربوط است. ورزش فعالیت ژن مسئول فاکتور رشد عصبی VGFرا تقویت می کند!پ&&&روتئینهایک&&&وچکیهستند ک&&&ه& در رشد و حفظ س&&لولهایعصبیا&همیت- VGF .دارند - ناکامی – تعارض – استرس 1 ناکامی و تعارض :قسمت مهم زندگی انسان ها را تشکیل می دهد! عکس العمل افراد در رویاروئی با ناکامی و تعارض مختلف است -1 :کنار آمدنبا ناکامی -2عدم پذیرش ناکامی سیکل :بروز مشکل برای فرد – تالش برای رفع مشکل – سازگاری با آن ولی گاهی برای رسیدن به هدف به مانع بر می خوریم و دچار تعارض میشویم و الزم است که دست به انتخاب بزنیم! ی&&ک&&یاز ی&&ا ی&&ک- Frustration : عبارتاز ح&ا&&لتیا&ستک&&&ه& در ن&&تیجه& ارضا ن&&شدن ن .هدفخ&اصیب&&&وجود میآ&ید مرگ نزدیکان -بحران اقتصادی -ترافیک – شکست تحصیلی و.. -اگر هدف انتخابی فراتر از توانائی ها باشد ،شخص دچار ناکامی می شود. ناکامی – تعارض – استرس 2 سد های مختلف برای رسیدن به هدف:عوامل درونی – بیرونی – محیطی محرومیت درونی :از درون فرد سرچشمه می گیرد و شامل: -1معلولیت جسمانی -2ناتوانی های خاص (اضطراب و I.Q نامتناسب) -3هدف های فرد فراتر از توانائی های فرد باشد! هر چه که به هدف خواستنی نزدیک تر باشیم ،تعارض شدید تراست. هرچه که به انگیزه اجتنابی نزدیک تر باشیم ،میل گریز از آن زیاداست! نسبت به دوری شخص از هدف ،انگیزه های اجتنابی سریعتر ازانگیزه های گرایشی افت می کنند! ناکامی – تعارض – استرس 3 هر گ&&&اه& ب&&&یندو ا&نگیزه& ب&&&خوا&هد دستب&&&ه& ا&نتخابب&&&زند Conflict : دچار ت&&&ع&ارضمیش&&ویم&! ع&دم& ت&&&شفیی&&کیاز ا&ینا&نگیزه& ها موجب .ن&&اکامیدیگریخ&وا&هد ش&&د گاهی بین یک انگیزه و ضابطه های درونی انسان تعارض پیش میآید که در این حالت ناکامی بیشتر است! ( ارضاء غرائز جنسی و اخالقیات و باور های مذهبی انسان) انواع تعارض ها: -1دافع -دافع ( :دندان درد -ترکیدن لوله) -2جاذب – جاذب ( :قبولی کارشناسی ارشد – استخدام) -3 -جاذب – دافع ( :برنامه تعطیالت آخر هفه :درس یا تفریح) - ناکامی – تعارض – استرس 4 واکنش در برابر ناکامی:مستقیم& – متوجه& ف&&&رد ی&&ا ا&فرادیک&&&ه& آ&نرا - 1- Aggression : ب&&&وجود آورده& ا&ند! غیر مستقیم& :متوجه& ف&&&رد ب&&&یت&&&قصیر ب&&&رخیاز ا&فراد در ب&&&را&بر ن&&اکامیب&&&یت&&&فاوتین&&شان- 2- Apathy : &ست میدهند و ک&&&ناره& گ&&&یریمیک&&&نند ( ی&&ادگ&یریموثر ا ) ب&&&عضیاز ا&فراد هم& ا&حساسدرماندگ&یمیک&&&نند! – - Helplessness : !ت&&&عمیم& درماندگ&یاز ی&&کموقعیتب&&&ه& ی&&کموقعیتدیگر ی - 3- Regression : ب&&&رگ&شتب&&&ه& رفتار هایدورا&نق&&بلی)وا&پسرو ( ی ( ف&&&حاشیی&&ا ش&&کلکدرآوردنب&&&زرگ&سا&&الن) رشد ی&&ا ک&&&ودک& ! ناکامی – تعارض – استرس 5 - 4مکانیسم های دفاعی :شیوه هائی که فرد برای ارضا غیر مستقیم نیاز ها یا کاستن اضطراب و یا بدست آوردن اعتماد به نفس بکار می برد نوعی تحریف واقعیت است ولی کاربرد زیاد آنها موجب ناسازگاری شخصیتی فرد می شود: .ب&&&یماریال&عالج .زمانال&زم& ا&ستک&&&ه& وا&قعیتل&&مسش&&ود A : Denial : ب&&&یاندالیلج&امعه& پ&&&سند ب&&&را&یعملی&&ا ف&&&کرین&&اپسند! B : Rationalization : ( ن&&ارا&حتیح&اصلاز ش&&کسترا ک&&&م& میک&&&ند و ب&&&را&یرفتار ن&&اپسند ا&نگیزه& ا&ی !پ&&&ذیرفتنیمیت&&&را&شد ) ن&&مره& ک&&&م& – ا&ستاد ب&&&د ! ارضا ب&&&رخیاز ا&نگیزه& ها ب&&&صورتج&امعه& پ&&&سندیC : Sublimation : ف&&&رد ویژگ&یهاین&&اپسند خ&ودشرا ب&&&طور ا&غرا&قآ&میزیب&&&ه& D : Projection : دیگرا&نن&&سبتمیدهد !ف&&&رد ویژگ&یهایمثبتدیگرا&نرا ب&&&ه& خ&ود ن&&سبتمیدهد E : Introjection : ا&گر ا&نگیزه& ا&یاز را&ه& معینیارضا ن&&شود میت&&&وا&نب&&&ه& جهتیF : displacement : ی هدا&یتک&&&رد ک&&&ه& ا&ضطرا&برا ب&&&کاهد! (خلقآ&ثار هنر ) ناکامی – تعارض – استرس 6 ا&نساندر زندگ&یت&&&ا ح&دودین&&یاز ب&&&ه& ب&&&را&نگیختگیهیجانیStress : .دارد دستگاه عصبی انسان به مقداری استرس نیاز دارد برای تحریکعصبی. ولی استرس و فشار روانی شدید اثراث فیزیولوژیک و پسیکولوژیکبه همراه دارد!(پسیکوسوماتیکو اضطراب) زیرا دستگاه عصبی خود مختار برای مدت طوالنی مجبور به کاربدون توقف می شود و لذا منتهی به -1 :فشارخون باال -2کاهش قدرت ایمنی ارگانیسم -3بیماری های قلبی – عروقی -4زخمهای گوارشی ناکامی – تعارض – استرس 7 درجات استرس :مقیاس دگرگونی زندگی -1مرگ همسر 100 : -2طالق73 : -3زندگی جدا از همسر65 : -4زندانی شدن63 : -5مرگ یکی از اعضای خانواده63 : -6زخمی شدن یا بیماری53 : -7ازدواج 50 : -8اخراج از کار47 : -9آشتی با همسر44 : -10بازنشستگی45 : ناکامی – تعارض – استرس 8 -11برهم خوردن سالمت عضو خانواده44 : -12بارداری40 : -13مشکالت جنسی 39 : -14ورود عضو تازه به خانواده39 : -15سازگاری مجدد در کسب و کار39 : -16تغییر وضع مالی38 : -17مرگ دوست صمیمی37 : -18تغییر شغل36 : -19از دست رفتن وثیقه30 : -20تغییر مسئولیت در محل کار29 : ناکامی – تعارض – استرس 9 -21جدا شدن فرزند از خانواده29 : -22اختالف با خانواده همسر29 : -23پیشرفت های شخصی چشمگیر28 : -24آغاز به کار یا بیکار شدن همسر26 : -25آغاز یا پایان تحصیالت25 : -26تجدید نظر در عادات شخصی24 : -27مسئله داشتن با رئیس23 : -28تغییر محل مسکونی20 : -29تغییر محل تحصیل20 : -30تغییر تفریحات19 : ناکامی – تعارض – استرس 10 -31تغییر فعالیت های مذهبی19 : -32تغییر فعالیت های اجتماعی18 : -33تغییر عادت های مربوط به خواب16 : -34تغییر& عادات غذائی15 : -35تعطیالت سالیانه13 : -36عید نوروز12 : :37خالف کاری های جزئی11 : ناکام&ی – تعارض – استرس 11 حل تعارضات و روبرو شدن با ناکامی = اضطراب هر نوع درماندگی در موقع حل مشکل = اضطراب وجود اضطراب = احساس عدم توانائی حل مشکل اضطراب = تندی ضربان قلب +اختالل تنفسی +درد قفسه سینه +سرگیجه +احساس بیچارگی +سردرد +خستگی و ضعف! دو نوع تیپ شخصیتی:ک&&&ارها را س&&ریعتر ا&نجام& میدهند ،ص&&بور ن&&یستند و ا&ک&ثرا” - A : !پ&&&ریشانند هرگز رقابتن&&میک&&&نند -از زندگ&یل&&ذتمیب&&&رند -ف&&&ع&ا&&لیتهای- B : مختلفرا دوستدارند سندرم انطباق عمومی 12 ‏General Adaptation Syndrome هر موجودی که تحت شرایط استراس زا و ناگواری قرار گیرد باالخره از پا در می آید! حوادثی که تحت چنین شرایط استرس آوری ایجاد می شود تحت عنوان “سندرم تطابق عمومی” نامیده می شود ،هانس سلیه ( 3 )1956مرحله متوالی را برای این اختالل مطرح می نماید: )1اعالم عکس العمل :بدن اخطار فوری برای روبرو شدن را چه بصورت فیزیکال یا Psychologicalصادر می نماید. )2مقاومت :ارگانیسم موجود سعی می کند با حمله ای که شده مبارزه نماید زیرا یک نوع تعادل فیزیکی یا روانی را ایجاد نماید ،اگر تهدید یا حمله در این مرحله به پایان برسد ،جسم و روان از نظر شیمیائی بحالت عادی بر می گردد وتعادل روانی برقرار می شود )3خستگی :اگر استرس همچنان ادامه پیدا کند مقاومت و جنگیدن بی فایده است و مرحله خستگی ظاهر می گردد به این معنی که جنگ به پایان رسیده است و یعنی اینکه فرد جنگ را باخته است و یا اینکه او جنگ را متوقف کرده است! آبستنی کاذب )1 )2 )3 )4 به عقیده کریگر Krogerو دلی Deleeهرچند که این عارضه کمتر شیوع دارد ،ولی اغلب متخصصین مامائی و پزشکان با آن موجه می شوند! در زنانی تحریک پذیر با عالئم اضطرابی در مرحله یائسگی که تا آنموقع باردار نشده اند ولی اشتیاق و آرزوی فراوان عالئم بارداری را در آنها ایجاد نموده است! در بیمارا با رابطه جنسی نامشروع با ترس از حاملگی و قطع قاعدگی و بدون وجود حاملگی آثار بارداری را در خود احساس می نمایند و عالئم تعوع ،استفراغ ،بزرگ شدن شکم و حتی شیر در پستان در آنان نمودار می شود! امکان ادامه حتی تا ماه نهم! این افزایش در نتیجه اثر عوامل روانی و تحریک قسمت قدامی هیفوفیز فرض می کنند! خنده چو شادی بکاهد ،بکاهد روان خرد ناتوان گردد اندر میانخنده بر هر درد بی درمان دواست! خنده آنتی بیوتیک& ط&بیعی برای محرومان ارزان ترین داروی پیشگیری اثرات خنده ( کاهش ضربان قلب ،کاهش فشار خون ،افزایشمیزان اکسیژن بافت ها بعلت تنفس عمیق ،فعال تر شدن سیستم دفاعی ارگانیسم) - -خنده موجب کاهش درد و پیشگیری از اختالالت روانتنی اثرات بیولوژیک خنده اثرات بیولوژیک خنده: -1افزایش ترشح هورمون ایمونوگلوبولین ( کاهش = آلودگی ویروسی و میکروبی) -2افزایش هورمون سایتوکیناز(هورمون شادی) = افزایش سیستم ایمنی بدن -3تولید اندروفین= افزایش Self-steamو سرخوشی -4کاهش کورتیزول -5افزایش هموگلوبین -6افزایش فعالیت سلول های کاهنده درد -7کاهش و زدودن احساسات منفی (پیشگیری از حمالت قلبی) 1دقیقه خنده = 40مرتبه نفس عمیق 15دقیقه خنده = بخش زیادی از منافع پیاده روی صبحگاهی خنده درمانی پروفسور خوزه الیاس : آبراهام لینکلن ( :اغلب مردم تقریبا به همان اندازه شادند که انتظارشرا دارند) حضرت سلیمان ( :دل شادمان و مسرور خاصیت نوشدارو دارد) رول سیمون :خنده فکر را قوی و بدن را توانا می کند! دکتر جانسن :سرور و خوشحالی یا حزن و اندوه شخصی ،بسته بهمیل و اراده خود انسان است! مناظره حضرت یحیی (ع) و حضرت عیسی (ع) گوستاو لوبون :یکی از راه های خوشبخت شدن این است که فردباور داشته باشد خوشبخت است یا روزی خوشبخت خواهد شد! -روز جهانی خنده :نخستین یکشنبه ماه مه خنده - یوگای خنده باشگاه های خنده کودکان روزانه 300تا 400بار می خندند (بزرگتر ها 15 بار)! تعیین شرط برای خنده توسط بزرگتر ها دکتر مادن کاتاریا 1995اولین باشگاه خنده را تاسیس کرد مناسب ترین زمان خنده :صبح زود انواع خنده :هوهو – هاها -خنده های ارزشی -خنده اته قلب -خنده سالم و احوال پرسی -خنده قدردانی -خنده یک متری -خنده شیر قهوه -خنده شیر -خنده بی صدا -خنده زمزمه گونه با دهانی بسته- خنده نشاط -خنده گفتگوی تلفنی -خنده پوزش و بخشش -خنده تدریجی -خنده دل به دل (صمیمیت) خنده درمانی برای چه کسانی نامناسب است! - فتق بواسیر پیشرفته بیماران قلبی همراه با درد سینه عمل جراحی افتادگی رحم بارداریسرماخوردگی شدید و آنفالنزا سل تراخم و یا سایر اختالالت فشار چشمی بیماری های خاص منافع خنده - خنده دشمن استرس تقویت دستگاه ایمنی بهترین ورزش هوازی ( ویلیام فرای William Fryاز دانشگاه استانفورد1 : دقیقه خنده = 10دقیقه دویدن روی دستگاه! کاهش افسردگی و اضطراب از بین بردن اختالالت روان تنی فشار خون ( 10دقیقه خنده = کاهش 10تا 20درجه فشار خون) مسکن طبیعی دردها برونشیت و آسم افزایش توان جسمانی ورزشکاران جوان نگه داشتن فرد بهبود روابط با دیگران و افزایش اعتماد به نفس! خنده و سرطان - در تحیق برک و تان :1996 چند مرد داوطلب ناشتا به تماشای فیلم کمدی یک ساعته پرداختند وسپس ،پیش ،در بین و بعد از تماشای فیلم از آنان نمونه خون برای آزمایش ) Interferon – Gamma (IFNانجام گردید ،نتایج این پژوهش نشان می دهد که که فعالیت IFNپس از تماشای فیلم کمدی افزایش یافته بود و تا روز بعد دوام داشت! شایان توجه است که IFNایمونوگلوبین های Tو Bو سلول های قاتل طبیعی را فعال می سازد .لذا یافته های این پژوهش نشان می دهد که خنده قادر است که با سلول های سرطانی بجنگد! راز شاد بودن واقعی و دائمی انسان توحید و یکتا پرستی! انسان دوستی ،خوش قلبی نیکوکاری داشتن صفات اخالقی خوشبینی به زندگی و نظام خلقت و آفرینش تسلط بر نفس خود برون گر&ائی و اجتماعی بودن -سالمت جسم مدیریت استرس در مدرسه با شرکت دیگران است که شاگرد اول مطرح میشود! مهارت های رفتار های غیر کالمی (زبان تن ،ارتباط چشمی) تقویت روابط بین فردی و فعالیت های گروهی مشترک ایجاد بحران و پی گیری با کنترل (آموزش حل مسئله ) آموزش نوع دوستی و تقویت روحیه مددکاری اجتماعی بی سوادی عاطفی (جرات ورزی برای نه گفتن و نه شنیدن) بکارگیری ابزارهای مناسب تخلیه هیجان د ر آموزشگاه دینامیسم منطقی و مناسب علمی در طراحی فضای آموزشی دخالت مثبت در پردازش اطالعات ناهشیار کودکان داده پردازی و پردازش اطالعات روانشناختی دانش آموزان دینامیسم در محتوای دروس انگیزش و هیجان 1 !ب&&&ه& علتی&&ا چ&را&ئیرفتار ا&شاره& دارد Motivation : روانشناسان مفهوم انگیزش را به عواملی محدود می سازند که به رفتار نیرومی بخشد و به آن جهت می دهد (موتور) جاندار انگیخته نیروند تر و کاراتر از یک جاندار ناانگیخته تا آغاز قرن 20این اصطالح رایج نبود. در اواخر قرن William Mc Dougall 20که طرفدار نظریه غریزه ها بود،اندیشه ها و رفتار انسان را ناشی از غرائز موروثی تلقی می نمود. زیگموند فروید نیز رفتار را ناشی از نیرو های پرتوان فطری تلقی می کرد ودو نیروی اساسی ولی ناهشیار وجود دارد که عوامل انگیزشی نیرومندی در تعیین رفتار هستند -1:غریزه زندگی Life Instinctsکه در رفتار جنسی تجلی می کند -2غریزه مرگ Death Instincts :که زمینه ساز اعمال پرخاشگرانه است! - انگیزش و هیجان 2 - - - - در دهه 1920نظریه غریزه ،جای خودش را به مفهوم سائق ها Drives داد. سائق حالتی از برانگیختگی است که تحت تاثیر یک نیاز زیستی بوجود می آید(. نیاز به آب ،غذا ،جفت جنسی ،اجتناب از درد) این حالت برانگیختگی ،جاندار را بر می انگیزد که نیازهایش را برآورده نماید. مثال” فقدان غذا منتهی به برخی تغییرات شیمیائی در خون می گردد و این امر حالت سائق را بوجود می آورد و جاندار تالش می کند که با انجام اعمالی نیازش را ارضا نماید و سائق را کاهش دهد. در دهه های 1950معلوم شد که جاندار تنها بوسیله سائق های درونی به فعالیت کشانده نمی شوند و محرک های خارجی که مشوق Incentiveنامیده می شوند نقش عمده ای در بر انگیختن رفتار دارند. انگیزش :تعاملی بین محرک های محیط و حاالت فیزیولوژیک خاصی در جاندار انگیزش و هیجان 3 گرسنگی: گرسنگی :انگیزه پرتوانی است ،کاهش مواد غذائی نوعی مکانیسم های تعادل زیستی را فعال می نماید تا ذخیره غذائی بدن را آزاد کند. ذخیره غذائی کمتر از حد معینی = دیگر مکانیسم های خودکار تعادل زیستینمی تواند بسنده نماید ،لذا سراسر وجود جاندار برای تهیه غذا صرف می شود، محرک های بیرونی هم قادرند بر احساس گرسنگی و رفتار خوردن اثر می گذاررند! عطر و منظره غذا می تواند گرسنگی را برانگیزد ،عادت ها و رسوم اجتماعیو فرهنگ هم بر رفتار غذا خوردن اثر می گذارند! انگیزه غذا خوردن :فیزیولوژیک ،محیطی و اجتماعی اثر می پذیرد. هیپوتاالموس جانبی : LHفرمان خوردن را صادر می نماید هیپوتاالموس میانی : VMHجلوی خوردن را می گیرد.عوامل موثر درنظارت هیپوتاالموس بر اشتهای فوری :سطح قند خون ،پربودن معده و دمای بدن انگیزش و هیجان 4 میل جنسی: میل جنسی :انگیزه نیرومندی است! بر خالف گرسنگی ،نقش تعیین کننده ای در ادامه حیات یک جاندار ندارد ولی ادامه حیات نوع جاندار وابسته به آن است! رفتار جنسی انرژی مصرف می کند! ترکیبی از عوامل درونی (هورمون ها و مکانیسم های عصبی مغز) و عواملبیرونی ( محرک های محیطی آموخته یا ناآموخته) هورمون های مربوطه توسط هیپوفیز تنظیم می شوند .در Femaleهورمونهای هیپوفیز تخمدان ها را برای ساختن استروژن و پروژسترون بر می نگیزد، در Maleهورمون های هیپوفیز سلول های بیضه را تحریک به ساختن گروهی از هورمون های جنسی که آندروژن نامیده می شود که مهمترین شان تستسترون است را تحریک می کند. افزایش چشمگیر در سطح هورمون ها در دوره بلوغ منجر به پیدایشخصوصیات جنسی نخستین و ثانوی در نوجوانی می شود. انگیزش و هیجان 5 میل جنسی: درجه کنترل هورمون ها بر رفتار جنسی از مهره داران رده پاین به مهرهداران عالی کاهش می یابد! در خ&وک&چه& هندیی&&ا موشن&&ر = ک&&&اهشس&&رسع& رفتار جنسیو - Castration ! ن &ه&ایتا” از ب&&&ینرفتنرفتار جنسی در سگ نر موجب تنزل تدریجی فعالیت جنسی می شود. در مرد تحت تاثیر عوامل هیجانی و اجتماعی صورت پیچیده ای به خود میگیرد. رفتار جنسی انسان تحت تاثیر عوامل فرهنگی و مذهبی مایه می گیرد. فعالیت جنسی در میان کودکان ،همجنسخواهی Masturbation ،و رابطه جنسیقبل از ازدواج به درجات گوناگون در جوامع ،فرهنگ ها و مذاهب مختلف غیر مجاز شناخته شده اند. انگیزش و هیجان 6 تشنگی: تشنگی :جاندار می تواند هفته ها بدون غذا سر کند ولی بدون آب چند روز بیشتر زنده نمی ماند! جبران کمبود آب= نوشیدن آب و بدست آوردن آب از کلیه ها قبل ازترشح ادرار. کمبود آب= تحریک جاندار به نوشیدن +تحریک ترشح هورمونضد ارار ADHغده هیپوفیز ،یک مکانیسم تعادلی ایجاد می نماید. هورمون ضد ادرار کلیه ها را طوری تنظیم می کند که آب دوبارهجذب خون گردد و ادرار غلیظ ایجاد شود. 2نوع سلول عصبی مغز بر جذب آب نظارت دارند : A :گیرندههای اسموزی که نسبت به غلظت مواد شیمیائی مایعات حساسند. .گ&&&یرنده& هایحجمیک&&&ه& ب&&&ه& حجم& مایع&اتب&&&دنپ&&&اسخ میدهند - B: انگیزش و هیجان 7 اجتناب از درد: اجتناب از درد :نیاز به جلوگیری از ضایعات بافتی برای ادامه حیات هر جاندار امری ضروری است. یک محرک دردآور خفیف نیز ممکن است سایر محرک ها را کنار بزند و جهترفتار جاندار را کنترل کند. درد برانگیزنده رفتار هائی است که از ناراحتی می کاهند مثل برداشتن دست ازبخاری داغ. جنبه های انگیزشی درد بستگی به وجود تجارب طبیعی در جریان رشد دارد. در سگ هائی که هنگام تولد تحریکات حسی آنها محدود شده بود واکنش طبیعیاجتناب از محرک های دردآور دیده نشد(.اسکات )1968 دمای فوق العاده باال یا پائین ،خفگی ،خستگی ،عدم اجابت مزاج و..جاندا را بهفعالیت می دارد تا رفتار اجتناب از درد داشته باشد. -گاهی اوقات مبنای فیزیولوژیک یک سائق اکتسابی است (وابستگی به مواد) انگیزش و هیجان 8 رفتار مادری رفتار مادری :در برخی از جانداران نگهداری فرزند ،عامل نیرومندی در تعیین رفتار است تا گرسنگی،تشنگی یا میل جنسی! رفتار مادری در حیوانات رده پائین تر وابسته به هورمون ها و نیزشرایط محیط زیست است. در میان نخستین ها رفتار مادری بیشتر از راه تجربه و یادگیریبدست می آید. شواهد این فرض را تائید نمی کند که همه زنان از غریزه مادریبرخوردارند! برخی از زنان ،نوزاد خود را رها می کنند یا حتی می کشند. برخی از زنان در مورد کودکان شان غفلت دارند و یا اینکه برخیدیگر آنان فرزندان خود را مورد آزار یا شکنجه قرار می دهند. انگیزش و هیجان9 - محرک خواهی کنجکاوی و محرک خواهی :انسان و جانوران از انگیزشی برای جستجوی تحریک برخوردارند. موجودات گرایش دارند که در محیط خود کاوش کنند ،حتی وقتی فعالیت آنها هیچ نیاز بدنی را بر نیاورد. یکی از صورت های فعالیت کاوشگرانه :دستکاری یا وارسی اشیاء است ( .گاهی هدف از دستکاری اشیاء وارسی آنهاست) برداشتن ،نگریستن ،پاره کردن و اجزای آن را مورد وارسی قرار دادن بخاطر این است که نکات تازه ای در مورد آن کشف کند. بطور کلی انسان نیازمند تحریکات متنوعی است . محرومیت از تحریک برای انسان ناخوشایند است! انگیزش و هیجان 10 انگیزه های روانی انگیزه های روانی :انگیزه هائی که عمدتا” تحت تاثیر محیط ،اجتماع و فرهنگ خاصی که شخص در آن رشد کرده است قرار دارند و تنها بطور غیر مستقیم به نیاز های فیزیولوژیکی جاندار مربوطند. احساس امنیت ،پذیرفته شدن و تائید شدن از سوی اطرافیان ،احساسارزشمندی ،احساس کفایت ،طلب تجارب جدید از جمله انواع اگیزه های روانی انسان بشمار می روند. نظریه آبراهام مازلو( :سلسله مراتب نیازها) نیازها از نیاز های زیستی آغاز می شود و به انگیزه های روانیپیچیده تر می رسد. نیاز های هر سطح معین باید دست کم تا حدودی ارضا شوند تا نیازهای سطح بعدی بتواندد بصورت عوامل تعیین کننده عمل درآیند. انگیزش و هیجان 11 نظریه مازلو سلسله مراتب نیازها مازلو :نظریه مازلو خودشکوفائی :رسیدن به تحقق نفس و شکوفا ساختن توانائی های بالقوه نیازهای ذوقی :تقارن ،نظم و زیبائی نیازهای شناختی :دانستن ،فهمیدن و کاویدن نیاز های عزت نفس :دستیابی ،کفایت ،مورد تائید و شناخت شدن نیاز های تعلق و محبت :پیوست به دیگران ،پذیرفته شدن ،تعلق داشتن نیازهای ایمنی :احساس امنیت ،دوری از خطر نیازهای فیزیولوژیک :گرسنگی و تشنگی . انگیزش و هیجان12 نظریه روانکاوی نظریه روانکاوی: - - - فروید معتقد بود که همه رفتار ها از دو دسته غرائز متضاد نشات می گیرند: غریزه زندگی :این غریزه به زندگی و رشد انسان نیرو می بخشد .کار مایه غریزه زندگی لیبیدو (شهوت یا زیست مایه است که عمدتا” بر فعالیت های جنسی متمرکز است! غریزه مرگ :که انسان را به سوی نابودی سوق می دهد .غریزه مرگ می تواند به شکل خودکشی و دیگر رفتار های خود ویرانگرانه متوجه درون شوند یا بصورت پرخاشگری به دیگران بسوی بیرون متوجه گردند! بر اساس نظریه فروید؛ میل جنسی و پرخاشگری دو انگیزه اساسی رفتار انسان هستند. انگیزش و هیجان 13 - فروید طالیه های رفتارهای پرخاشگری و جنسی را مربوط به دوران کودکی می داند. تحریم رفتار های پرخاشگرانه کودک توسط والدین :بجای تظاهر هشیار ،بصورت انگیزه های ناهشیار فعال باقی می مانند. رفتار جنسی ،شدیدتر از پرخاشگری واپس رانده می شود. نگرش منفی والدین ،ظاهر ساختن هریک از این دو نوع انگیزه، ممکن است کودک را دچار اضطراب سازد. لذا در اینصورت ،انگیزه های ناهشیار ممکن است به شکل دیگری متجلی شوند. انگیزش و هیجان 14 نظریه یادگیری اجتماعی نظریه یادگیری اجتماعی: تاکید بر کنش متقابل بین رفتار و محیط دارد. به جای تاکید بر سائق های غریزی بر الگو هائی از رفتار متمرکز می شود کهفرد برای کنار آمدن با محیط خود پرورش داده است. نوع رفتاری که از آدمی سر می زند تا حدودی تعیین کننده پاداش یا تنبیهی استکه دریافت می دارد. الگوهای رفتاری ممکن است از راه تجربه مستقیم یا مشاهده پاسخ های دیگرانکسب شوند. بر اهمیت یادگیری جانشینی Vicariousیا یادگیری از راه مشاهده تاکید دارد. بسیاری از الگو های رفتاری از راه تماشای رفتار دیگران و مشاهده پیامد هایکه این رفتارها ببار می آورند ،آموخته می شوند. تاکید به نقش سرمشق در انتقال رفتار های خاص و پاسخ های هیجانی -تاکید به اهمیت فرآیند های خود-تنظیمی ( نظارت برتقویت خود -تنبیه خود) انگیزش و هیجان 15 - هیجان همانند انگیزه قادر به فعال کردن و یا هدایت رفتار. هیجان ممکن است با رفتار انگیزشی همراه باشد. هیجان قادر است بصورت هدف هم در آید! رابطه انگیزش و هیجان :سمینوف E=M(Iα _ Iβ) 1962 اکثر رفتار های انگیخته ،با جلوه های عاطفی یا هیجانی همراهند. در هیجان ،تجارب ذهنی و عاطفی همایند با رفتار مورد توجه است. مسئله پاسخ های فیزیولوژیک در هیجان! قسمت عمده تغییرات فیزیولوژیکی در برانگیختگی های هیجانی مربوط به فعال شدن بخش سمپاتیک دستگاه عصبی است که وظیفه آماده سازی ارگانیسم را برای اعمال اضطراری بر عهده دارد. انگیزش و هیجان 16 تغییرات ناشی از دستگاه سمپاتیک: -1افزایش فشارخون ئ ضربان قلب. -2تند شدن تنفس -3فراخ شدن مردمک چشم. -4افزایش تعریق -5کم شدن ترشح بزاق و مخاط -6باال رفتن سطح قند خون (فراهم کردن انرژی بیشتر) -7سریعتر لخته شدن خون (هنگام جراحت) -8کاهش حرکات روده و معده ( حرکت خون بطرف مغز و عضالت مخطط ) -9راست شدن مو های پوست و دانه دانه شدن پوست. انگیزش و هیجان 17 - - بسیاری از گونه های تجلی هیجان در آدمیان الگوهائی موروثی هستند که در اصل از لحاظ ادامه حیات سودمند بوده اند. برخی حالت های صورت انسان یک معنای همگانی دارند! زمانی که خودبخود نسبت به موقعیتی واکنش نشان می دهیم ،پیامد های عضالت صورت به مغز ما می گویند که دستخوش چه هیجان های اساسی هستیم. لبخند و 30ثانیه حفظ لبخند = بوجود آمدن احساس شادی نقش یادگیری در تجلی هیجان ها :تاثیر فرهنگ نبایستی استرس را وارد خانه و زندگی کرد و به کودکان خود منتقل نمود! انگیزش و هیجان 18 ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ هیجان های سرگردان هیجاناتی که کرتکس بخاطر فرهنگ تعادل برقرار می کند! فقر شادی و هیجانی مهارت های تشخیص هیجانات مهارت های کنترل هیجانات مهارت های ارتباط کالمی شکل گیری هیجانات در نتیجه یادگیری اجتماعی است نقش هیجان در شناخت (فرآیند های عالی ذهنی) غزالی :ا&حساس -------شناخت آیزنگ :شناخت --------هیجان خشمگین= ضعیف خشم مقدس :در اوج عشق ایجاد می شود! ترس مقدس :اوج آگاهی و شناخت! انگیزش و هیجان 19 - نظریه های هیجان: نظر&یه جیمز – النگه James – Lange Theory : ویلیام جیمز امریکائی و النگه دانمارکی در اواخر 19 معتقد ند که هیجان در واقع عبارت است از پسخوراند حاصل از برخی تغییرات بدنی در& پاسخ به موقعیت های تر&سناک و ناراحت کننده ر&خ می دهد ( می ترسیم بدلیل آنکه فرار می کنیم – عصبانی هستیم به دلیل آنکه کتک می ز&نیم). انگیزش و هیجان 20 - - نظریه کانن – بارد Cannon – Bard Theory : کانن ( ،)1937معتقد است که تاالموس که بخشی از هسته مرکزی مغز است ،مهمترین نقش را در هیجان دارد ،تاالموس به این ترتیب در برابر محرک های هیجان انگیز پاسخ می دهد که همزمان تکانه هائی به مغز و سایر قسمت های بدن می فرستد و لذا تجربه هیجانی نتیجه انگیختگی همزمان قشر مخ و دستگاه عصبی سمپاتیک است .این نظریه که بوسیله بارد گسترش یافت .بر اساس این نظریه ،تغییرات بدنی و تجربه هیجانی بطور همزمان رخ می دهند. تحقیقات تکمیلی مشخص کرد که هیپوتاالموس و بخش هائی از سیستم لیمبیک در هیجان دخالت دارند نه تاالموس! انگیزش و هیجان 21 - - - نظریه شناختی شاختر: شاختر ( )1971معتقد است که هیجان ها به کنش متقابل بین عوامل شناختی و حالت انگیختگی فیزیولوژیکی بستگی دارند در نظریه شناختی – فیزیولوژیکی هیجان که شاختر آن را عنوان کرده گفته می شود که فیدبک دریافتی مغز از فعالیت فیزیولوژیکی یک حالت نامتمایز از انگیختگی بوجود می آورد ،اما هیجانی که شخص احساس می کند بستگی دارد به اینکه وی چه “ برچسبی” به این حالت برانگیختگی می زند .این برچسب زدن یک فرآیند شناختی است. افراد برای تعبیر احساسات خود از اطالعات گذشته خویش و ادراک وضع حاضر کمک می گیرند .اینچنین تعبیری معین می کند که آنان چه برچسبی را برای توصیف حاالت هیجانی خود بکار خواهند برد. انگیختگی هیجانی مالیم موجب بهبود عملکرد در یک تکلیف می گردد. تنش هیجانی مداوم افراد را به بیماری های روانتنی مبتال می نماید! نشانه های جسمانی استرس تنش یا تنیدگی (دردگلو ،سینه ،معده ،شانه ها ،گردن و فک) سردرد و میگرن کمر درد درد گردن تنفس نامنظم تپش قلب تنگی نفس حتی در حالت استراحت بی قراری سرد شدن دست ها و پا ها خستگی درد معده حالت تهوع افزایش ادرار تعریق مشکالت خواب خشک شدن دهان -حساس شدن به صدا نشانه های روانی استرس - فراموش کار&ی ناتوانی در& تمرکز ناتوانی در بیاد آوردن وقایع اخیر افکار مزاحم و وسواسی قضاوت نادرست در ارتباط با دیگران و موقعیت ها دشوار شدن کارهای ساده تصمیم گیری بدون فکر و ناگهانی تر&دید و دودلی نشانه های هیجانی استرس - اضطراب ترس های غیر عادی احساس خصومت پرخاشگری احساس گناه افسردگی بغض و گریه کابوس شبانه درماندگی تسلیم نشانه های رفتاری استرس - استعمال دخانیات یا افزایش دفعات آن میخوارگی یا افزایش دفعات آن پرخوری کم خوردن یا بی اشتهایی کناره گیری شروع کردن چند کار بطور همزمان ولی نیمه کاره رها کردن آنها ناخن جویدن کندن مو ها نیشگون پوست انجام اعمال وسواسی ویژگی های افراد مقاوم در مقابل استرس - کنترل بر& موقعیت ها و رویداد های زندگی خود باور بر اینکه می توان بر مسیر رویداد ها تاثیر گذاشت! احساس تعهد و مسدولیت در برابر رفتار های خود در تمام زمینه ها ی شغلی و خانودگی و اجتماعی و .... برخورداری از& توان مبارز&ه طلبی باال و تلقی استرس به عنوان یک امر& طبیعی در زندگی روز&مر&ه داشتن انعطاف پذیری بر&ای اتخاذ روش های مختلف برای مبارز&ه طلبی موقعیت های استرس زا! روش های مقابله و کنترل استرس 1 الف -آرام سازی انجام تنفس صحیح ( در ناحیه شکم و قفسه سینه) استراحت کوتاه ( 5تا 10دقیقه) پس از انجام بخشی از کار ها وتالش های عادی خوردن میوه یا دسر در حالت نشسته دور شدن از محل کار برای لحظه ای رفتن به گوشه ای و استراحت در حال با چشمان بسته دست کشیدن از کار برای لحظاتی و گوش دادن به موسیقی دل انگیزبا چشمان بسته -شل کردن عضالت بدن همراه با تنفس عمیق روش های مقابله و کنترل استرس 2 ب -آرام ساز&ی روانی و ذهنی: مجسم کردن خاطر&ات خوب گذشته خلق کردن یک تصویر آرام بخش توام با تکرار کلمه ایخوشایند -انجام فعالیت های هنری مورد عالقه روش های مقابله و کنترل استرس 3 ج -بهبود الگوی خواب: -1تهیه یک فهرست ذهنی هنگام دراز کشیدن -2آماده شدن برای خواب پرهیز از ورزش قبل از خواب! کشیدن عضالت بدن جهت آرام سازی پایین آوردن دمای اتاق توام با گرم نگه داشتن د مای بدن خود! رعایت فاصله 1ساعت بین شام و زمان خواب گوش دادن به صدا&ی را&دیو در حال& دراز کشیدن دوش گرفتن در صورت امکان پرهیز از خورد چای یا قهوه پیش از خواب خودداری از کار کردن در تخت خوا&ب و یا بحث در خصوص مشکالت خود ایجاد نظم برای زمان خواب و بیداری به تدریج -فکر کردن به چند چیز خوب که در طول روز برایتان رخ داده ،هر چند که ساده باشند! روش های مقابله و کنترل استرس 4 د – بطور مکرر از جمالت مثبت استفاده کنید: امروز روز خوبی خواهد بود! برای آنکه امروز روز خوبی باشد همه امکانات فراهم است. امروز را با اعتماد به نفس بیشتری آغاز می کنم من می توانم این کار را انجام دهم ،من این مشکل را می توانم حلکنم. من به خود مطمئنم هر تجربه مرا قوی تر می کند -من تمام تالشم را می کنم زبان و تفکر 1 زبان دریچه آینده است. زبان ریشه در فرهنگ ،تمدن و طرز تفکر یک قوم است. زبان با گفتار تفاوت دارد! زبان با فرآیند ؛ ادراک ،تفکر و شناخت رابطه دارد. زبان به مثابه تنظیم کننده رفتار انسان است! زبان امکان تداعی به انسان را می دهد. -امکان انتقال احساسات ظریف و لطیف را میسور می سازد. -زبان مفهوم سازی می کند و سطح جدیدی از فرآیند های ذهنیایجاد می کند. - -زبان توالی فرآیند ها را ایجاد می کند. زبان و تفکر 2 ➢ زبان امکان انتزاع را امکان پذیر می سازد. ➢ -ز&بان پر&دازش اطالعات درونی ذهن است که می تواند گفتار& داشته باشد یا بدون گویش باشد. ➢ -ز&بان می تواند هیجانات مختلف& را دور هم جمع کند! ➢ (لذت +تر&س) ➢ -زبان هم وسیله پویایی است و هم وسیله انحراف! ➢ -زبان نمی گذارد که انسان با خودش آشتی کند چون ز&بان وسیله ارتباط با خود است ( ناهماهنگی شناختی) زبان و تفکر 3 ➢ -لوریا :زبان خود یک انگیزش است! ➢ -زبان فقط بر&وکا و ورنیکه نیست! ➢ -ویگوتسکی :زیر بنای اندیشه زبان است! ➢ -ولفگانف وورف :ارائه دهنده نظریه نسبیت زبانی ➢ -ویتکن اشتاین :زبان اندیشه ر&ا عوض می کند! ➢ -نئوم چامسکی :کودک انسان بهتر&ین آزمایشگاه زبانشناختی است زبان و تفکر 4 ➢ لوریا :برای زبان سه سطح مطرح می نماید: ➢ -1تمام کرتکس زبان ➢ -2تمام زبان هیجان ➢ -3پل بین زبان و هیجان ! ➢ -مغز در تجربه آنقدر دخالت می کند که زبان درونی می شود. ➢ -اولین زبان انسان (زبان مادری) زبان لیمبیک است. ➢ -بر&ای تفکر باال هم کلمه و هم زبان الزم است. زبان و تفکر 5 اولین زبان انسان ( زبان مادری) زبان لیمبیک است. لحن زبان مربوط به نیمکره ر&است مغز است. برای تفکر باال هم کلمه و هم زبان الز&م است. مرکز ز&بان در مغز Determineنیست! زبان دوم در مغز جایگاه توپوگرافیکش با زبان اولمتفاوت است. -زبان دوم مناطق گسترده تری را اشغال می کند! زبان و تفکر 6 ➢ -سیناپس های زبان دوم و زبان اول هم با هم فرق می کنند ➢ -اطالعات زبانی نیمکره چپ می تواند در نیمکره ر&است پردازش شود. ➢ -بروکا :مرکز حرکتی ز&بان ➢ -ورنیکه :مرکز حسی ز&بان ➢ -راه کمانی :ر&ابط بین بروکا و ورنیکه ➢ -آفازی ( زبان پریشی) :حسی ،حر&کتی ،گلوبال ،هدایتی زبان و تفکر 7 ➢ در نوروپسیکولوژی زبان ،تکامل زبان مهم است ،که اشیاء در ذهن کودک نماد پیدا می کند که در واقع همه چیز را از درون خد می سنجد. تکامل زبان ( SI, SII:سیگنال سیستم اول و دوم) دالئل گویش در انسان :محفظه دهانی کوچک ،اندام های منظم وکوچک سیستم صوتی ،تارهای صوتی ،حنجره گوش خارجی صرفا” برای زیبایی نیست!چینی ها توجه به ساختمانگوش خارجی در فیزیولوژی کرده اند گوش خارجی در واقع سیستم پاراسمپاتیک را تغذیه می کند ( وجودیک آدمک معکوس در الله گوش و نقطه گذاری آن توسط چینی ها) زبان و تفکر 8 ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ یک کلمه بار عاطفی دارد و می تواند سیستم لیمبیک را خاموش یابرافروخنه نماید! زبان ابعاد مختلفی دارد(دوچرخه سواری وعدم امکان بیان آن). زمان و مکان در زبان موثر است. اصل بایارژه: پدیده بارنوم: هر کلمه بار معنایی ،گرامری ،هیجانی و تجربی دارد! نحوه کد گذاری زبان با نحوه کد گذاری بینایی متفاوت است. -زبان زنجیره ای بودن ذهن را ایجاد می کند (حواس منقطعند)! زبان و تفکر 9 - - تفکر به معنای عدم هیجان نیست ،درست همانطوریکه هیجانی بودن به معنای عدم تفکر تیست! انسان زمانی که فکر می کند در مقایسه با زمانی که هیجان زده است ،در مورد گذشته سوگیری کمتری دارد!؟ لذا هنگام تفکر انسان از اطالعات موجودش بیشتر استفاده می نماید و نهایتا” قدرت تصمیم گیری و انعطاف و پویایی بیشتری از خود نشان می دهد. از طرفی دیگر احساساسات ،اهداف یا مقاصد ارزشمندی را برای انسان برآورده می نمایند! احساساتی که به فرد کمک می کنند تا به این اهداف دست یابد، احساسات مناسب و احساسات بر عکس را احساسات نامناسب گویند زبان و تفکر 10 افکار عاقالنه منجر به احساسات مناسب و بر عکستفکر عاقالنه: به آن نوع تفکری اطالق می گردد که بقای فرد را حفظ کند. اهداف یا ارزش های فرد را برای یک زندگی لذت بخش،خوشایند یا ارزشمند برآورده سازد. تفکر عاقالنه تعارضات و آشفتگی های محیطی و درونی را بهحداقل می رساند. زبان و تفکر 11 .1 .2 .3 - بخش عمده ای از آنچه ما آن را هیجان می نامیم مشتمل است بر : نوعی تفکر زورگویانه که بشدت تحت تاثیر ادراکات و تجارب قبلی ما قرار دارد و تبعیض آمیز است. پاسخ های شدید بدنی (احساس لذت یا تهوع) گرایش به انجام اعمال مثبت یا منفی در قبال رویداد هایی که ظاهر آن تفکر شدید یا حاالت هیجانی همراه آن را ایجاد کرده اند. ضمایم هیجان عبارت است از :افکار نیرومند ،سرسختانه یا پیش داورانه! ضمایم تفکر :تمایزات آرام (بدن هرگونه سوگیری) و تامل است تفکر عاقالنه از نظر دکتر مکسی مالتسبی : 4مشخصه تفکر عاقالنه از نظر Dr. Maxie Maultsby الف :بر حقایق عینی استوار باشد. ب .زندگی و جان انسان را استوار می کند و مانع مرگ و جراحات ناخواسته می شود. ج .به فرد کمک می کند تا خیلی زود اهدافش شخصی شود. د .مانع تعارضات شخصی و یا محیطی نامطلوب در فرد می شود. -تعارضات و آشفتگی های درونی را به حداقل می رساند. زبان و تفکر 12 - - مهندسی فکر :فکر همانند چتر نجاتی است که وقتی باز شود عمل می کند ( داستان مقاومت ستوان جیمز استوارت ،سرباز اسیر امریکائی به مدت 9سال در جنگ ویتنام) تئوری پروفسور “ سوارز “ آرژانتینی: انسان شاد و سر حال کسی است که دیدی باز در زندگی داشته باشد فکر انسان بهترین و قوی ترین وسیله کار ساز زندگی است نباید اجازه داد که ذهنیت دیگران ،انسان را از اصل وجودی خودش دور کند!؟ هر روز حتی اگر 1دقیقه هم که شده ،به هیچ چیز فکر نکنید حتی به بهترین چیزها از دیدن صحنه هایی که روح را می آزارد خودداری نمایید. زبان و تفکر 13 ➢ -کنفسیوس: ➢ -هاینریش هاینه: ➢ -غزالی: ➢ -انواع موسیقی :رزمی -بزمی -سرود -باروک -کالسیک -پاپ -الکترونی- جاز -هوی متال ➢ اثرات موسیقی: ➢ -1تاثیر در پلی گرافی ➢ -2نورآدرنالین ➢ -3استیل کولین ➢ -4مقاومت گالوانیک پوست -5پتانسیل فراخوانده Evoke Potential زبان و تفکر 14 ➢ -موسیقی نظم بندی زمانی ایجاد می کند! ➢ -موسیقی نوروترنسمیترها را تغییر می دهد. ➢ -داروخانه موسیقی! ➢ -موسیقی و فهم ز&بان ➢ -کاربرد موسیقی در اطاق های عمل! ➢ -انجمن بین المللی موسیقی درمانی ➢ -موسیقی و پالستیزیتی در دور&ه جنینی! ➢ -تاثیر موسیقی در رفتار جنین! زبان و تفکر 15 ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ انواع موسیقی از نظر فارابی: نشاط انگیز ،احساس انگیز ،حزن انگیز ،خیال انگیزی موسیقی ایرانی (تخدیری) زایمان انسان اولیه: سوگ سرایی (بایکوف) حافظه شنوایی و موسیقی دانان موسیقی و حیوانات موسیقی و گیاهان -اندوموزیا زبان و تفکر16 ع&دم& ت&&&مر&کز ح&وا&سب&&&ر رویدرد می- Wake 1983 : ت&&&وا&ند موجبک&&&اهشدرد ش&&ود ک&&&ه& ب&&&ع&د ها ب&&&ر&ا&یا&ینک&&&ار .از موسیقیا&ستف&اده& ش&&د روش موسیقی درمانی Hemi-Sync روش Hemi- Syncمبتنی بر اصل یکپارچگی حسی Sensory Integrationمی باشد.یکپارچگی حسی پایه و اساس درک است و سطوح باالی هماهنگی عصبی را فراهم می کند .در نقص یکپارچگی حسی ،مغز داده های حسی را به طریقی که به فرد اطالعات دقیق در باره خود و محیط پیرامونش بدهد ،سازماندهی و پردازش نمی کند لذا این وضعیت یادگیری را بسیار دشوار کرده و منجر به بروز اختالالت رفتاری و حسی می گردد .در روش در مانس همی -سینک ،از فن آوری زنش دو گوشی Binaural Beast استفاده می شود. .ک&&&انونموسیقیج&امعه& پ&&&زشکیا&یرا&ن- www.iranhmusic.com نوروپسیکولوژی تاریخ نامرئی کلید فلزی درب یک آپارتمان 1 - تعیین تاریخ نامرئی یک کلید فلزی: تعیین تاریخ اتم های تشکیل دهنده (:باید تا کجا پیش رفت) 100سال قبل تحت شکل یک سنگ آهن ناخالص فرو رفته در قلب صخرهای! قدمت توده آهن موجود در سنگ آهن به اندازه سن زمین 5/4میلیارد سال قبل هسته آهن ثابت ترین عنصر کائنات 0قبل از زمین و خورشید وجو داشته است) فلز کلید در فضای کیهانی تحت شکل ابری حاوی مقادیری عناصر سنگین ضروری برای تشکیل منظومه شمسی ما 8 - 10میلیارد سال قبل از اینکه این کلید در دست ما باشد ،تحت شکل اتمهای آهن ،گمشده در ابر ماده نوزاد وجود داشته است. تاریخ نامرئی کلید فلزی درب یک آپارتمان 2 - - از یک ستاره ،خورشیدی که قبل از خورشید ما وجود داشته و 10 یا 12میلیارد سال پیش منفجر شده است. در این ایام کائنات از ابر های عظیم هیدروژنی تشکیل شده که متراکم می شوند ،گرم می شوندو سر انجام با شکل بخشیدن به نخستین ستارگان غول آسا آتش می گیرند! این ستارگان غول آسا در پایان زندگی نسبتا” کوتاهشان -نزدیک به چند صد میلیون سال -منفجر می شوندو در فضای کیهانی موادی را پخش می کنند که به کار ساختن ستارگان کوچکتر دیگری که ستارگان نسل دوم نامیده می شوند و به همین صورت سیارات آنها و فلزاتی که در بر دارند خواهند رفت. تاریخ نامرئی کلید فلزی آپارتمان 3 - - - هر آنچه که در سیاره ما یافت می شود چیزی جز “ته مانده” ای نیست که انفجار این ستاره قدیمی بوجود آورده است! کلیدی به این سادگی ضمن آنکه ما را به سوی آتش نخستین ستارگان می کشاند در عین حال تاریخ کائنات را در بر دارد تاریخی که میلیاردها سال پیش ،قبل از تشکیل منظومه شمسی شروع شده است! روشنی های شگفت آوری بر روی این فلز جاری است! فلزی که وجودش به یک تسلسل طوالنی از علت ها و معلول ها بستگی دارد که در طول زملنی غیر قابل تصور از به منتهی درجه کوچک تا به منتهی درجه بزرگ از اتم ستارگان کشیده می شود! کلید ساز این کلید هنگام ساختن این کلید هرگز تصور نمی کرده که ماده ای را که چکش می زند در گرد باد سوزان ابری از هیدروژن ابتدائی ایجاد شده است! لوئی پاستور :اندکی دانش ،انسان را از خدا دور می کند ،اما دانش بسیار ،انسان را به خدا برمی گرداند! ( ما اکنون در 10-43ثانیه بعد از انفجار ابتدائی خلقت هستیم!) اسرار و اعجاز پروانه ابریشم ساز 1 - حشره ابریشم ساز را جزو کرم ها دانستن اشتباه است! پروانه ای است شکری رنگ و جزو حشرات است ( کلیه پروانه گان در مرحله دوم زندگی بصورت کرم در می آیند) این پروانه در آغاز زندگی تخم بسیار ریزی است که در جای محفوظی نگه داشته می شود. در فصل بهار در مناطق نسبتا” گرمبصورت کرم بسیار کوچکی که از چند میلیمتر تجاوز نمی کند در می آید! باالفاصله با اشتهای کامل و سرعت عجیبی شروع به خوردن برگ توت می کند گاهی تا پایان رشد کامل خود شصت هزار برابر وزن خود برگ توت می خورد ( دایره المعارف بستانی ج 8ص )116 بعضی از این نوع پروانه در 48ساعت اولی که از تخم بیرون می آید 86000برابر وزن خود برگ توت می خورد ( کتاب پروانه ها ص )16 اسرار و اعجاز پروانه ابریشم ساز 2 - بهمان نسبت که با سرعت و اشتها می خورد رشد هم می کند و رفته رفته رنگش از سیاهی به سفیدی تبدیل می شود. موجود چند میلیمتری بعد از تولد در هفته هفتم آنچنان رشد می کند که قد او 8 سانتیمتر و حجمش به کلفتی انگشت دست می رسد. در بدن کرم پروانه ها 13نیم حلقه بسیار کوچک بیکدیگر ردیف و با ماده ای شبیه به « پالتیک » پوشیده شده است! تا با کمال سهولت انواع حرکات و فعالیت ها بر آن ممکن باشد. در هر طرفی از بدن آن تعداد 9روزنه بسیار ریز برای تنفس و 8عدد پا موجود است. با چنین امکانات فیزیولوژیکی قابل فهم است که این کرم کوچک چگونه بر شاخ گیاه یا در زمین قادر است به هر سو بپیچد ،حلقه بزند و یا راه برود تا به سر حد تکامل خود برسد! اسرار و اعجاز پروانه ابریشم ساز 3 - در فرآیند تکامل کرم پروانه چند مرتبه پوست پوست خود را عوض می کند و پوست بزرگتری بر بدنش می روید. در سی و دومین روز بعد از بیرون آمدن از تخم این موجود تکامل خود را به پایان می رساند و آماده تنیدن «پیله» می گردد. در نزدیک دهان این حشره کیسه ها یا غده هایی است که مملو از مایع خاصی است. در قسمت باالی این غده ها لوله های کوچکی است که در طرف باال با هم متحد می شوند. کرم ابریشم این مایع را از راه دهان خود خارج کرده و در مجاورت هوا قرار می دهد تا بصورت تارهای نازک ابریشم در می آید و در این کار فعالیت عجیبی به خرج می دهد. اسرار و اعجاز پروانه ابریشم ساز 4 - - بطوریکه در هر دقیقه 15سانتیمتر از این تار تولید می کند و طول رشته آن مجموعا” به 300متر می رسد. این رشته 300متری نتیجه 33ساعت کار و فعالیت این حشره است و در تولید آن به حدی مهارت بکار می رود که در سراسر آن نه گرهی دیده می شود و نه تاب خوردگی ! این حشره با فعالیت مخصوصی آن را هزاران بار به دور خود می پیچد تا پناهگاه محکمی به نام « پیله » درست می کند. آنگاه کرمک کوچک در میان این پیله به خواب می رود و رفته رفته به پروانه زیبایی تبدیل می شود. متصدیان کرم ابریشم این پیله ها را جمع می کنند و در میان آن آب جوش می اندازند یا در پرتو آفتاب نسبتا” گرم قرار می دهندتا حشره در درون پیله بمیرد. آنگاه تارهای لطیف ابریشم را با دقت بسیار باز می کنند و سپس چندین تار جداگانه را بهم می تابند تا نخ ابریشم بسازند تو نیکی می کن و در دجله انداز! داستان الکساندر فلیمینگ - - - نجات جان یک نجیب زاده از باتالق توسط فلمینگ کشاورز فقیر اسکاتلندی! پدر نجیب زاده ،فرزند فلیمینگ کشاورز را در عوض نجات جان فرزندش ،را در دانشکده پزشکی سنت ماری لندن مشغول به تحصیل می نماید. فرزند کشاورز یعنی “ الکساندر فلیمینگ” پس از فارغ التحصیل شدن از دانشکده پزشکی سنت ماری پزشک با هوشی شد و پنی سیلین را کشف کرد. بعد از سالها پسر نجیب زاده دچار ذات الریه شد و پنی سیلین جان او نام را از مرگ نجات داد! آن نجیب زاده “ لرد رندالف چرچیل “ و فرزندی که نیز از باتالق نجات یافته بود “ وینستون چرچیل “ نام داشت! علم النفس 1 - علم النفس :خود نفس فی نفسه چیست؟ خود نفس چیست ؟ و قبل از آنکه هنوز بصورت پدیدار های نفسانی ظهور نکرده است چیست؟ چهار ساحت وجودی انسان: در سه ساحت اول با واقعیت سرو کار داریم ولی در ساحت چهارم با حقیقت سرو کار داریم. واقعیت حادث است وقدیم نیست ولی حقیقت اذلی و قدیمی است! نسبت مجهول الکون انسان با حقیقت! دکارت :انسان چهار ساحتی را دو ساحتی مطرح می کند! تمام مکاتب دینی چهار ساحتی اند ولی مکاتب غیر دینی 3ساحتی اند! اسالم هیچ تفاوتی بین زن و مرد در ساحت چهارم قائل نیست. زن و مرد ( در ساحت نفس با هم فرق ذاتی دارند) فلسفه یونان سه ساحتی بوده است! سارتر :ساحت چهارم را قبول دارد ولی آن را مانع آزادی انسان تلقی می نماید! علم النفس 2 - در فلسفه روح و روان آن چیزی است که عقل داشته باشد. در قرآن هر روح امر خدائی است. در قرآن Staticعقل گفته نشده است بلکه Dynamicعقل بیان شده است! 3راه برای رسیدن به وجود: الف :در موجودات پی وجود بگردیم. ب :کسی که واقف به سر و خفیات است و به ما خبر می دهد. ج :راه فلسفه روانشناسی به عوارض نفس می پردازد ولی علم النفس به جوهر نفس می پردازد و فلسفه محض است! فلسفه -1 :شناخت شناسی -2هستی شناسی -3خدا شناسی علم النفس 3 - حضرت علی (ع) به دو نوع عقل قائل هستند: -1عقل مطبوع :عدد اندیش ،حسابگر و از مجهول به معلوم می رسد -2عقل مسموع :عقل شنونده ،معاد اندیش ایرانیان باستان نیز به دو عقل قائل بودند: -2نیوشا -1گئوشا مولوی نیز به دو عقل قائل بوده است: -2عقل دوم :جزئی -1عقل اول :کلی دین : -1عقل مشترک ( معاش ،مطبوع ،دوم و جزئی) -2عقل هدایت ( عقل معاد ،هدایت ،مسموع و کلی) ماهیت :آنچه که شئی بدان چه که هست و اگر نداشته باشد دیگر خودش نیست! ارسطو :انسان عبارت است ازجسم نامی حساس ناطق! علم النفس 4 - - دید فلسفی :یک دید شکاکی است و دو حالت دارد ،یکی بر عقل محض می رسد یا دیگر آن را انکار می کند! دین :دستگاهی است از حقایق کلی که به ما معرفتی می دهد که انسان خودش را بیشتر بشناسد و هدف دین ،شکل دادن به حیات درونی و بیرونی انسان است. دین :به انسان می گوید که در طبیعت و نظام خلقت و آفرینش تفکر کنیم و ببینیم باد چگونه حرکت می کند و باران چگونه می بارد ،زیرا خداوند انسان را به گونه ای آفریده که بتواند آنچه را در عالم است آن را با اعضای حسی خود بشناسد. دیدگاه دینی جوهر و گوهری دارد بنام ایمان که به انسان معرفت می دهد. برگ درختان سبز ،در نظر هوشیار هر ورقش دفتری است معرفت کردگار ابرو باد و مه و خورشیدو فل&ک همه درکارند تا تو نانی به کف آری و به غفلت نخوری اشاعره و معتزله - اشعری :به عقل اعتماد ندار&ند ولی از آن برای استدالل استفاده می کنند! - معتزله :به عقل اعتماد دار&ندو کامال” از& آن سود می برند علم النفس 5 - - - مفهوم :فهمیدن معنی :یافتن قرآن از مفهوم سخن نمی گوید بلکه از معنی سخن می گوید .اگر به قرآن مفهومی نگاه کنیم از حد معنی خارج شده و وارد حوزه علم کالم می شویم (تفسیر قرآن با عقل) مفاهیم فلسفی مفهومی است. -1علم حضوری :از چیزی فاصله نمی گیریم و چیزهائی که خودشان منشاء اثر هستند یعنی حقیقی و متصل است(عرفا) - 2علم حصولی :علم مفهومی است ،انسان فاصله می گیرد از چیزی که خودش به عنوان فائل شناسائی و چیز های دیگر متعلقه شناسائی قرار می گیرد، با ذهن و مفهوم سر و کار دارد و شرط آن اینست که از اشیاء فاصله گرفته و نسبت به آنها تفکر نمائیم! هیل ویل :روانشناسان نباید انسان را شئی فرض کنند و باید از روش هرمنوتیک (استنباط) استفاده کنند! علم النفس 6 - علم النفس از دیدگاه فالسفه اسالمی از سنخ علم حصولی است و پایه گذار آن متکلمین بوده اند! نفس از دیدگاه قرآن مجید :باید علم حضوری پیدا کرده و مطالب قرآنی را به زیبائی در یابیم. تاثیر ارتباط جمعی :سیبرنتیک است که افکار انسان ها مانند هم می شود! چون آنچه انسان بدان انسان است ،عقل و فکر اوست ،پس اگر کاری کردیم که عقل انسان شبیه هم شود مانند نفس حیوانی ،دیگر انسان اختیار ندارد ،لذا نباید نفس انسانی با نفس دیگر مشابه باشد! علم النفس 7 قوای نفس حیوانی -1:قوه غاذیه -2قوه نامیه -3قوه مولده مهمترین جزء نفس انسانی که انسان بدان انسان است در واقعهمان عقل است ( .عقل حسابگر و عقل هدایت) نفس انسانی مهمترین کارش این است که مفهوم کلی بسازد واگر اینطور نباشد انسان دو کار مهم را نمی توانست انجام دهد -1حرف زدن -2قانون علمی ساختن! عقل چگونه مفهوم کلی می سازد :با اصول عقلی که ایناصول ساختمانی برای خود دارد که مادی نیست و قوانینی دارد که حیوانات فاقد این اصول عقلی هستند! علم النفس 8 - مراتب عقل: -1عقل بالقوه (هیوالئی)ساختن مفهوم کلی -2عقل بالملکه :در&ک صور جز&ئیه می کند. -3عقل بالفعل :استدالل و ساختن علم -4عقل بالمستفاد :رابط این عالم با عالم دیگر& علم النفس 9 - - کانت 12اصل برای عقل قائل است. فالسفه مسلمانان 3اصل را می پذیرند: اصل علیت :هر چیزی را علتی است (راهنمائی برای شناخت طبیعت) اصل غایت :هر چیزی را غایتی است و هیچ چیز بی منظور نیست (علوم انسانی بیشتر با این اصل توجیه می شوند) اصل هو هویت :هر چیزی همان هست که هست و نمی تواند در آن واحد چیز دیگری باشد ،می تواند در دو زمان چیز دیگری باشد ( استحاله) زیرا اجتماع نقیضین محال است! این اصل مهم است و ما با آن قانون علمی می سازیم ،این اصل به ما می گوید که همه ما در عالم یکی غیر از دیگری هستیم! اما در کل همه ما انسان هستیم (کثرت تبدیل به وحدت) این اصل در جزئیات می نگرد ،عمل انتزاع را انجام می دهد ،ماهیت هر نوع را مشخص می کند. تناسخ - انواع مختلف دارد. بازگشت به ارتجاع و قهقرنه یکبار بلکه بارها و بارها! هم خالف عقل است و هم خالف حکمت خداوند! از کالس آخر بازگشت به کالس اول در حالیکه فرد مراحل کمال را طی کرده است! عقال” و نقال” باطل در اسالم باطل است. آیه 99سوره مبارکه مومنون “ :حتی اذ جاء احد اموات آیه 11سوره مبارکه غافر ”:قالوا ربنا....... روایات فراوانی هم تناسخ را رد می کنن. حضرت امام رضا (ع) ”:من قال بالتناسخ و هو کافر باهلل العظیم... کسانی که به تناسخ اعتقاد دارند ،نتوانسته اند مشکالتشان را حل کنند! اسالم مشکالت آنها را با برهان حل می کند. توسل نظام آفرینش بر اساس توسل است! مصرف آب و غذا و دارو .....نیز نوعی توسل است. توسل در قرآن نمونه های عینی دارد: توسل فرزندان حضرت یوسف به آن حضرت برای طلب استغفار ازخداوند ! (آیه 97سوره یوسف) باید توجه داشت که توسل ماذون به اذن خداوند سبحان است. در قرآن خداوند می فرماید :برای خودتان وسیله ای برای نجاتانتخاب نمایید. چون به چیزی که می خواهیم متوسل شویم ،نزد خداوند دارای آبروو اعتبار است ،توسل به علت داشتن حرمت او نزد خداوند و نیز ماذون به اذن خداوند تحقق می یابد. Eschatology حلقه مشترک اکثر ادیان :اسالم ،مسیحیت ،آیین هندو و زرتشت فلسفه انتظار آسیب های انتظار در میان عوام: .1انتظار انفعالی .2مالقات گرائی ( ترویج این تفکر که عدم مالقات با حضرت ولی عصر عج = ضرر کردن) .3ارائه چهره ای خشن از امام .4تعیین یک زمان خاص برای ظهور حضرت . 5اقدام به تطبیق عالئم ( مطابقت دادن عالئم با حوادثی که رخ می دهد ) . 6نداشتن مفهومی واقعی و صحیح از غیبت حضرت ...جزیره ( امام غائب است ولی غائب ظاهر و دزر میان ماست و زندکگی می کند و فقط خداوند سبحان اشراف به وضعیت حضرت بقیه هللا دارند و ال غیر! مبانی و فلسفه علوم پزشکی ➢ ساحات وجودی انسان ➢ فلسفه بهداشت و درمان بر اساس تفکر توحیدی ➢ تحول ازرویکرد و نظام سنتی به رویکر&د سیستمیک ➢ استفاده از& سیستم غربال گری نیروی انسانی در سیستم های بهداشت و در&مان ➢ پز&شکی پژوهش مدار& بر& اساسIT ➢ -پز&شکی از دیدگاه اسالم و قرآن ویژگی های ایجابی باورهای دینی -1باور& های دینی ،نیرومند ترین باور هاست! -2باور& دینی ،تزلزل ناپذیر است. -3باور دینی ،نظم دهنده به زندگی است. -4باور دینی ،کل زندگی را تغییر& می دهد. -5باور دینی ،باعث چشم پوشی از& لذائذ می شود. -6باور دینی عشق است! -7باور دینی شوریدگی است. دنیا حق و ناحق ایمان و کفر علم و جهل آغاز و پایان فرصت ها و حسرت ها ظاهر و باطن سادگی ها و پیچیدگی ها تدبیر ها و تقدیر ها تفاوت ها و تشابه ها محبت ها و عداوت ها اغنیا و ضعفا زیبایی ها و زشتی ها -ظاهر و باطن تفاهم ها و سوء تفاهم ها عمل ها و عکس العمل ها نعمت ها و نقمت ها تناسب ها و عدم تناسب ها پیدا ها و ناپیدا ها شیرینی ها و تلخی ها عشق ها و هجزران ها نیکی ها و بدی ها سعادت و شقاوت هدایت و گمراهی مهربانی ها و نامهربانی ها عبادات و نافرمانی ها -امانت و خیانت ها تمایز اساسی میان معتقد و غیر معتقد: -1فقدان منظور واحد میان معتقد و غیر معتقد -2فقدان تناقض میان معتقد و غیر& معتقد -3فقدان تفاهم کامل میان معتقد و غیر& معتقد تکنیک ها و راهبردهای شیطان برای سقوط انسان ها! -1غفلت و فراموشی! -2زیبا نمودن اعمال زشت در نظر انسان. -3آرزو ها و وعده های دور و دراز -4داشتن امید وا&هی به رحمت و بخشش خداوند بدون ترک اعمال زشت و توبه واقعی !؟ -5ترس از فالکت و بدبختی -6تکبر و غرور -7مکر و فریبکاری -8بدکاری و مبادرت به اعمال زشت -9دروغگویی -10بخل و حسد -11ایجاد عدا&وت بین انسان ها -12سرگردان نمودن انسان بر روی زمین از طریق فریب و اغوا -13اسراف -14از بین رفتن اخالص در کارها فلسفه تمدن های غرب و شرق ➢ -فلسفه انسان گر&ایی و مفهوم انسان در آن ➢ -اخالق ماکیاولی ()1469 ➢ -فلسفه سوسیولوژ&یک در بلوک شرق ➢ -انسان گرایی در& غرب اصول ماکیاولی -1فقط در پی منافع و عالئق خویش باش -2هیچکس را جز خو ،محترم مشمار! -3بدی کن ولی چنان بنمای که قصد نیکی داری! -4طماع باش و در جمع مال بکوش. -5خسیس باش. -6خشن و بی رحم باش. -7تا فرصت می یابی در پی فریب و نیرنگ باش. - 8دشمنان را از میان بردار و در صورت لزوم بر دوستانت هم رحم نکن! -9در رفتار بر مردم ،زورگوئی را بر نرمش برتری ده. -10در باب هیچ چیز ،غیر از جنگ میاندیش. پیشینه انسان .1 پیشینه انسان: خلقت کائنات 40 ،ر&وز سرشته شدن توسط خداوند، دمیده شدن روح توسط خداوند ،خلقت به احسن تقویم، گفتن اسماء الهی ،سجده مالئکه ،فتبارک هللا احسن الخالقین ،پذیر&فتن بار امانت الهی ،هبوط از بهشت بر ر&وی زمین اعطاء مقام خلیفه اللهی، ماهیت انسان .2ماهیت انسان: ماهیت :آنچه که شئی بدان چه که هست و اگر نداشته باشد دیگر خودش نیست! دارای ماهیتی عجیب :انسان مخلوق عجیب و شگفت انگیزی است! در استدالل برجسته ،در توانایی نامحدود ،در قالب و حرکت دقیق و تحسینبرانگیز و در عمل چقدر شبیه به یک فرشته! در درک چقدر خداگونه! جمال و زیبایی جهان و نمونه کامل موجودات ،و باوجود این برای من مطرح است که این نمونه و مظهر خاک بی مقدار چیست؟ ( ویلیام شکسپیر در هاملت) نقاط قوت:عاشق ترین موجود ،دارای عشق ،شور ،علم ،عقل ،خالقیت.... ، نقاط ضعف :ظلم ،جهل ،عجله ،حریص ،بخیل ،ناسپاس ،ستمکار ،در زیان ،درنوسان......... ، آینده انسان .1 اسفل السافلین (از حیوانات چهار پا کمتر&) .2 اعلی علیین( از فزشتگان باالتر) وظایف انسان وظایف انسان: امانت در ارتباط با ( :خداوند ،طبیعت ،خلق خدا) برای امانت داری :علم +عدالت = انسان برتر علم حضوری :از چیزی فاصله نمی گیریم و چیزهائی که خودشان منشاء اثر هستند یعنی حقیقی و متصل است(عرفا) علم حصولی :علم مفهومی است ،انسان فاصله می گیرد از چیزی که خودش به عنوان فائل شناسائی و چیز های دیگر متعلقه شناسائی قرار می گیرد ،با ذهن و مفهوم سر و کار دارد و شرط آن اینست که از اشیاء فاصله گرفته و نسبت به آنها تفکر نمائیم! علم الیقین: عدالت پیشگی :شناخت حق ،ایمان کامل ،عشق به حضرت حق تعالی هدف زندگی انسان - رسیدن به مقام خالفت اللهی وسعت پیدا کردن روح انسان برای بهره مندی از مواهب الهی ابدیت پیدا کردن عشق به حضرت حق حصول به علم و خروج از جهل انسان انسان : -1یا باید خود تجلی حق باشد! -2یا باید جستجوگر حق باشد. -3یا باید پاسدار حق باشد! فرمول پیش بینی کلی اعمال انسان: -1انسان +دید باز = Open mindedدایره اعمال بسته! -2انسان +دید بسته = Closed mindedدایره اعمال باز تمام زیبائی هائی را که انسان مشاهده می نماید ،نقش ها و نگارها و....به علت وجود حدود و شرایطی است ،زیبائی ها به علت رئایت حدود است .دید باز = پذیرش و رعایت شرایط و حدود در فرد می شود. کمال انسان هست ها +باید ها = رشد و تعالی انسان هست ها +نباید ها= گمر&اهی و ضاللت! در مدیر&یت سئوال بایستی هم باید هست ها ر&ا شناخت و هم باید باید ها را شناخت تا اینکه انسان رشد نماید .این امکانات هست ،چطور باید استفاده کنیم؟ فلسفه ز&ندگی و اصول اعتقادی این عمل را انجام می دهد. گوته :انسان های بزرگ و انسان های پست! تکنیک های اخالقی شدن انسان - داشتن ایمان صالح درک حضور خداوند در عبادات و سایر لحظه های زندگی ( تصور و تجسم شرم از خدا و رسول خدا در روز رستاخیز) همنشینی با اهل دل و اهل ایمان و الگوها (ائمه اطهار به قلب ما نیاز دارند) زندگی عادالنه شفقت بر دیگر بندگان خدا از طریق نیکوکاری برای اینکه بخشی از شادی خودمان را به دیگران بدهیم! درون نگری مداوم برای از بین بردن رذایل و احیاء حسنات در وجودمان داشتن اخالص در تمام کارها و امور از طریق کرامت نفس پیروی عملی از دستورات الهی به تبع از قرآن عدم خست و خوی لئامت نفس به منظور مایوس نکردن دیگران متعابعت از سیره و خوی پیامبران و ائمه اطهار و اولیاء الهی اثرات اخالقی شدن بر روی انسان ➢ -هنر زندگی اخالقی شدن است! ➢ اخالقی شدن موجب می گردد که زود در مورد انسان ها داوری نکنیم! ➢ -اخالقی شدن موجب می شود که دل های شکسته را شاد کنیم! هنر زندگی موجب می گردد که با مردم عبوس ارتباط برقرار نکنیم!➢ -اخالقی شدن موجب می گردد که در مورد انسان های دیگر فداکاری و داشته باشیم! ➢ -اخالقی شدن موجب می گردد که خیر خواه دیگرا ن شویم. ➢ -اخالقی شدن موجب می گردد که چهره منفی در زندگی نداشته باشیم. ➢ -اخالقی شدن موجب می گردد که دیگران را هرگز مایوس نکنیم! ➢ -اخالقی شدن موجب می گردد که قسمتی از شادی خودمان را به دیگران بدهیم. ➢ -اخالقی شدن موجب می گردد که در زندگی حیله گر نباشیم. -اخالقی شدن موجب می گردد که در زندگی دروغگو نباشیم و صادق باشیم.  5ص&فت مهم مومنان مومنان در& ز&ندگی: ➢ در رابطه با دیگر&ان سخت گیر نیستند. ➢ در& زندگی لجاجت نمی کنند. ➢ اهل کذب و دروغ نیستند. ➢ اهل بخل و حسد نیستند .1به دیگران ظلم و ستم روا نمی دارند. نشانه های پرهیزکاری .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 .10 .11 .12 قوی در دین با نرمی و ایمان و یقین حریص در علم بردبار در عمل میانه رو به توانگری خاشع در عبادت بردبار در تهیدستی صبور در شدت خواهان حالل چست و چاالک در هدایت بدور از حرص و طمع نیکوکار و باز ترسان از حق شرایطی که عبادت انسان را با عبودیت گره می زند: .1 .2 .3 .4 هماهنگی عبادات با سنت و دستورات مذهبی پاالیش و تطهیر نمودن نیت ( مسئله قاطی شدن آب در سوخت ،دوری از ریا ...نوافل در خلوت) رعایت اولویت ها و اهمیت ها (وضو گرفتن و نیاز& کسی به آب ،حج و یک یتیم محتاج) مشتاق به تحمل زحمت و مشقت و مشکالت در عبادات ها متغیرهای ممانعت از اجابت دعا .1 .2 .3 .4 .5 .6 نیت سوء خبث باطنی تاخیر& در& نمازهای واجب استعمال فحش و ناسزاگویی نفاق (دوچهر&ه بودن) عدم اعتقاد به اجابت دعا موارد تسلط نفس بر انسان 1 .1 - - احساس برتری یا کهتری از دیگران : نفس انسان عاشق مقایسه کردن است و نیاز به مقایسه دارد، نفس نتنها مقایسه می کند بلکه قضاوت ارزشی نیز انجام می دهد. نفس قبول ندارد که ما منحصر به فردیم ولی یکسانیم. نفس از ما می خواهد که استعداد های خود را پرورش دهیم و بر دانش خود بیفزاییم ،البته نر بر شادی محض بلکه برای مورد تحسین قرار گرفتن و مورد تملق قرار گرفتن. نفس کارهای خیر انجام می دهد برای مورد تحسین قرار گرفتن! نفس نمی تواند عشق بورزد او از عشق می ترسد! نفس بازی را دوست دارد و بازی های معنوی همانقدر خوب است که سایر بازیها! م&وارد تسلط نفس بر انسان 2 -2نقش قربانی یا فدایی را بازی کردن: قربانی ها بدبختی ها را مثل مغناطیس به زندگی خود جلبمی کنند! آنچه از قربانی بودن عاید می گر&دد که انسان از قبولمسئولیت برای زندگی خود خودداری نماید و به جای مراقبت از& خود در دلسوزی برای خود غوطه ور شود و دیگر&ان ر&ا مجازات نماید. از خود گذشتگی زیاد در خشم ساکت و حق طلبانه ای استکه در صدد انتقامی ساکت و حق طلبانه است! موارد تسلط نفس بر انسان 3 -3انکار کردن مسئولیت: نفس انسان هر مشکلی که در زندگی برای فرد بوجود می آید را باانگشت اشاره دیگران را متهم می نماید (تقدیرو مادر و پدر و...... اگر کسی از دست ما عصبانی باشد نفس می گوید که تقصیر ازاوست و او بی دلیل به خشم آمده است. دیگران را مسئول و مقصر دانستن و نیز بر عهده نگرفتن مسئولیتیکی از عالئم مشخص است که نفس زمام امور انسان را در دست دارد. چون انسان خالق واقعیت خودش هست ،لذا مقصر دانستن دیگرانکامال” بی معنی است! موارد تسلط نفس بر انسان 4 -4همیشه مشغول و گرفتار بودن: نفس عاشق این است که زندگی ما را با وظایف بی معنا ،در هم ریخته و چیزهای بی اهمیت گره بزند بطوریکه انسان دیگر وقتی را برای رشد و کمال نداشته باشد. نفس انسان را قانع می کند که زندگی یعنی ،روزنامه خواندن ،تلوزیون ،موسیقیسینما ،مجله مسافرت لذت و ....و این کار ها را جزو ضروریات زندگی قلمداد می نماید برای آنکه مبادا به فکر این بیفتیم که کار سازنده ای که نیازمند به مبارزه مفید و نیکوکارانه انجام دهیم! نفس مرتب در باره ترس ها و نگرانی ها و تردید ها زمزمه می کند و ذهنانسان را با افکار بیهوده ای که ما را به هیچ جا نمی رساند پر می سازد مبادا که انسان تصمیم بگیرد که برای عاقبت به خیری خودش کاری انجام دهد م&وارد تسلط نفس بر انسان 5 -5به مصیبت خو گرفتن: نفس بدبختی و مصیبت را ستایش می کند او از هیچ چیز بیش از آنکه زندگیمردم تباه شود لذت نمی برد( از جمله زندگی خود انسان) بزرگترین دشمن نفس آرامش درون است. بزرگترین آرامش انسان هم اتصال به حق و یاد همیشگی خداوند است. نفس شیطان درون انسان است! آنچه در زندگی هراس بیش از اندازه انسان را سبب می شود آن چیزی است کهنفس دوست داردکه برای ما بیافریند نفس طومار بلندی از باورهای منفی ،پاداش ها و دستور کار پنهانی با خوددارد که زندگی ما را محدود و حتی نابود می کند و مانع از این می شود که انسان برای خودش برنامه ریزی نماید .نفس مبارزه ،ترحم به خود ،خود بزرگ بینی ،تنبیه دیگران ،انکار مسئولیت ،نداشتن صداقت و بازیچه قرار دادن دیگران را ستایش می کند! نشانه های مشخص روابط نفس با دنیای پیرامون: از کسی بت ساختن – نومیدانه در جستجوی عشق بودن – بسیار بهدیگران متکی بودن – ترس از فنا شدن – تایید طلبی – احساس فریب خوردگی – نداشتن رابطه صمیمانه با دیگران – نداشتن احترام متقابل – احساس سرکوبی کردن 0-به توجه نیاز داشتن – احساس بیهودگی کردن – احساس نومیدی کردن – احساس تشویش و عدم امنیت کردن – حسادت و احساس تملک کردن – نداشتن صداقت – دیگران را مورد بازیچه قرار دادن – نگران ادامه رابطه خود با دیگران بودن – قدرت رشد فردی نداشتن – از دیگران برای حل مسائل فردی انتظار داشتن – به موقعیت اجتماعی همسر یا دوست اهمیت دادن – از همسر انتظار ایفا کردن نقش نیمه گم شده خود را داشتن -از اینکه دیگران برای خودشان دوستانی دارند دچار رنجش شدن! راهبردهای کنترل نفس: .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 عشق واقعی به خداوند سبحان به جای احساس تعلق به دوست داشتن چیز های ناپایدار نیکوکاری در حق خالیق مسئولیت پذیری به جای مقصر قلمداد نمودن دیگران همکاری به جای رقابت صداقت به جای فریب عشق به جای ترس ایثار به جای انتقام شادی به جای غم مواجه با مشکل در مواجه با یک مشکل: .1اوال” انسان موقعیت خودش را در می کند! .2موقعیت و مسئله را برای خودش تعریف می کند. .3راه حل های مختلف را برای حل مسئله برآورد می نماید. .4تصمیم گیری برای استفاده از تمام راه حل های مسئله .5انتخاب راه حل مناسب( ساده نه بلکه راه حل درست) .6پیدا کردن ایمان به اعتماد به نفس خودمان .7یاد و اعتماد به قدرت خداوند از طریق توکل .8همه مهارت ها انرژی الزم را به انسان می دهند که فرد به بهترین شکل حرکت کند. .9تبیین اینکه چگونه مسئله بوجود آمده است بهجای اینکه چرا بوجود آمده است؟ (در چگونه به گذشته بر می گردیم و علت یابی می کنیم) اصل کلی تعلیم و تربیت محبت xمحدودیت = تربیت 3نوع مدل تربیتی : -1سلطه گر -2منفعل -3نرمال تمام روش هاشیوه های تربیتی نوین را بایستی با فرهنگ و معارف خودمان نورم کنیم و این کار عملی نیست اال اینکه این اصول تربیتی در چهارچوب تعلیم و تربیت توحیدی و سیره انیاء و ائمه اطهار (س) مورد ارزیابی و قضاوت و نورم قرار گیرند! سنت های الهی - اگر خدا را دوست نداشته باشیم ،خداوند محبت غیر خدا را در دل انسان می اندازد و او را فراموش می نماید! تسلیم کامل خدا شدن +نیکوکاری = عدم حزن و اندوه در دنیا و آخرت ایمان +اعمال صالح = ریز&ش برکت از& زمین و آسمان برای انسان سمانتیک و معنی شناسی استعاری& برخی از بیماری ها شایع ➢ خشم سرکوب شده :سرطان ➢ عشق سرکوب شده :بیماری قلبی ➢ اشک های سرکوب شده :ناراحتی های پوستی ،ورم غشای مخاط بینی ➢ کشمکش درونی :سردرد تنشی ➢ چسبیدن به گذشته :ناراحتی های گوارشی ➢ چیزی یا کسی برای بیمار مسئله ساز است :ناراحتی گردن! بیمار از دست کسی عصبانی است! کیسه چربی ➢ بیمار مایل نیست به پیش روی خود نگاه کند و برای آینده نقشه بکشد :نزدیک بینی. ➢ مانع از ارتباطی شدن :گلودرد! اختالالت پسیکوسوم&اتیک 1 ➢ در& معاینات پزشکی بسیار& شایع است. ➢ -منشاء اختالالت پسیکو سوماتیک :سیستم لیمبیک و هیپوتاالموس است. ➢ -اختالالت پسیکوسوماتیک به 3طریق ایجاد می گردد: ➢ -1از طریق ارتباط با نور&ون آلفا (نورون محیطی) ➢ -2از طریق سیستم سمپاتیک و پاراسمپاتیک ➢ -3از طریق غدد مترشحه داخلی. اختالالت پسیکوسوماتیک 2 ➢ سیستم لیمبیک با تغییرات در سمپاتیک و پاراسمپاتیک اختالالت زیر& ر&ا ایجاد می نمایند: ➢ -ز&خم معده – کولیت – آسم – اگز&ما – میگر&ن – فشار خون اساسی – درد های قلبی (نور&وز قلبی ) – طپش قلب – ناتوانی ها یا اختالالت جنسی – اختالالت ایمونولوژیک- اختالالت ادر&اری – اسهال و یبوست – انواع اختالالت پوستی – اختالل در هر جائی از ارگانیسم که اعصاب سمپاتیک و پار&اسمپاتیک وجود دارد. ➢ اثرسیستم لیمبیک از طریق غدد مترشحه داخلی (گواتر) اختالالت پسیکوسوماتیک 3 ➢ ➢ ➢ تحریکات غیر عادی سیستم لیمبیک بطور غیر عادی نورون آلفارا تحریک می کند و در نتیجه منجر به انقباض های غیر عادی در عضالت بیمار می گردد :اسپاسم عضالت پشت ،گردن و دیسک و............. در بیمارانی که از وضعیت روانی بهنجاری برخوردار نیستند ومدام با استرس و از هیجان های غیر عادی رنج می برند می توان این حاالت را در معاینات بالینی تجربه و مشاهده نمود! سردرد تنشی که نوعی میگرن است در اثر اسپاسم عضالت سر ایجاد می شود. قابلیت شفا بخشی در درون ارگانیسم Healing ➢ تفاوت میان Healingو Treatment ➢ تحقیق کالسیک دیوید اشپیگل در& امر&یکا. ➢ استر&س ،میکرو استرس ها و هیجان های سر&گر&دان ➢ General Adaptation Syndrome و ک&&&اهشا&ستر&سها ➢ Relaxation ➢ فلسفه ز&ندگی ،معنویت و مقابله با استرس ➢ تفسیر بیماری ها ی العالج و تبیین فلسفه ز&ندگی قوانین نوروپسیکولوژی ➢ -قانون یوانویچ: ➢ -مغز و ر&فتار: -قانون اول آرونسون Aronson پردازش اطالعات ناهشیار ➢ -نظریه ناخودآگاه فروید ➢ -ر&ویکرد پردازش اطالعات ➢ -پردازش اطالعات ناهشیار مقدماتی بر روان درمانی فردی ➢ روانکاوی ➢ شناخت درمانی ➢ واقعیت درمانی ➢ موسیقی درمانی ➢ درمان های معنوی ➢ یوگا و ذن بودیسم مقدم&اتی بر روان درمانی گروهی ➢ فلسفه گروه درمانی ➢ کاربرد گروه درمانی در بیماری های صعب العالج ➢ لزوم غر&بال گر&ی بر&ای امکان انجام گروه درمانی ➢ مثلث های آشنایی ➢ استفاده از& صندلی داغ ➢ ارائه فیدبک ➢ پویایی در& گروه مقدماتی بر روان درمانی خانواده ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ تعریف خانواده نظریه عمومی سیستم ها نهضت خانواده و خانواده درمانی نقشهای خانواده خانواده از نظر مرز بندی خانواده از نظر تقسیم قدرت خانواده از نظر احترام به نفس بین اعضای آن خانواده و دو فرآیند تعلق و تمایز عضو قربانی در خانواده سندرم سرب خانواده خانواده در بحران عناصر ایجاد کننده اقتدار در انسان ➢ آگاهی ➢ انگیزه ➢ مسئولیت جوانی شمع ره کردم که جویم زندگانی را چو سود از زندگانی ،چون تبه کردم جوانی را دخترم با تو سخن می گویم! زندگی در نگهم گلزاری است! و تو با قامت چون نیلوفر ،شاخه پر گل این گازاری! آنکه گرد گل ها به هوس می چرخد! بلبل عاشق نیست! بلکه گلچین سیه کرداری است! که سراسیمه دود ،در پی گل های لطیف! چون یکی لحظه به چنگ آرد و ریزد در خاک! دخترم! گل چو پژمرده شود! جای ندارد در باغ ! طرف باد مرو ،پیش گلچین منشین!؟ از :مهدی سهیلی ( در شعر :سخنی در پرده) قدر خود را بشناس! قیمت خود مشکن! عوامل موثر برای ازدواج موفق جوانان .1توکل واقعی به درگاه خداوند بنا به دستور کالم وحی .2کسب روزی حالل (داستان شیخ فضل هللا نوری و پسرش) .3داشتن طهارت در دوره جوانی .4داشتن روابط دوستانه و عاطفی با والدین و خانواده . 5داشتن استقالل شخصیتی برای گرفتن تصمیمات منطقی و بدور از احساس .6داشتن مالک های منطبق بر فطرت و معنویت برای ازدواج .7ازدواج به موقع و به هنگام. .8تلقی ازدواج به عنوان امری مقدس .9داشتن مشاور خوب برای مشاوره ازدواج .10استفاده از مطالعه ژنوگرام خانوادگی .11دوری از تجمل و اسراف در ازدواج . 12استفاده از تحقیقات و بررسی های جدی و عمیق در مورد شخصیت همسر متغیر های معنوی موثر در بارداری و فرزند دار شدن -1استعانت از خداوند برای اعطا فرزند صالح -2خلوت از مدت ها قبل در مورد روزی و ارتزاق خود و همسر -3مراقبت -4مواظبت بر آداب دینی و معنوی -5داشتن پاکی و طهارت -6نماز استعانت و شکر -7سجده و استغفار -8نیکوکاری و انجام اعمال حسنه آموزش خانواده ➢ آموزش خانواده اولین عنصر در ارتقاء بهداشت روان آموزش خانوداه رسانه های گروهی مراکز مشاوره ➢ انگیزه رعایت موارد آموخته شده به عنوان عنصر دوم ➢ ترویج فرهنگ مشاوره خانواده به عنوان عنصر سوم ➢ راهبردهای پیشگیرانه در ازدواج نهاد های دولتی انواع الگوهای مراوده ای درخانواده 1 - خانواده با الگوی پرآشوب (رابطه مقابله) :مسئله کوچک ایجاد بحران می کند ،ابراز گری منفی و مثبت ،امنیت روانی در خانواده وجود ندارد( حتی جلو مهمان) - خانواده با الگوی اجتنابی( :تعامالت سرد – کناره گیری) ،از هر نوع درگیری در خانواده اجتناب می کنند ،توافق ظاهری ،هر وقت نزدیکی اتفاق بیافتد درگیری ایجاد می شود! بهع مرور زمان فقر عاطفی در خانواده ایجاد می شود - خانواده با الگوی زیستی :ارتباط زوجین فقط برای تامین نیاز های مادی و جسمانی و جنسی است! منشاء اختالفات زناشوئی هم عوامل زیستی است. - خانواده با الگوی کناره گیر :توافق ظاهری در مهمانی ها ،ارتباط کالمی ضعیف ،عدم تعادل در رفتار و کالم ،تحقیر همدیگرهمدیگر! - خانواده با الگوی وابسته :زوجین بشدت به هم وابستگی دارند ،به هم زود بدبینی پیدا می کنند، پوشش و لباس همدیگر را کنترل می کنند ،اقدام به محدود کردن همدیگر می کنند ،وابستگی زوجین به هم وابستگی نرمالی نمی باشد! انواع الگوهای مراوده ای درخانواده 2 - - - خانواده با الگوی سلطه گر :فقدان وحدت رویه تربیتی بین زوجین ،حرف اول و آخر راپر ساالر یامارساالر می زند ،ترس حاکم بر محیط خانواده است، منابع قدرت ،پول و عصبانیت موجب برانگیختگی حسادت طرف مقابل می شود! خانواده با الگوی گسسته :به محض وقوع یک اتفاق یکی از زوجین ممکن است قهر کند و زندگی را ترک کند و سازمان زندگی را دچار مشکل می کند، فرزندان هم این الگو ها را یاد می گیرند ،انگیزه زندگی از طرف مقابل گرفته می شود ،امید زندگی از بین می رود! خانواده با الگوی نامنسجم :زوجین در این نوع خانواده در اوج خوشی با هم می جنگند ،رفتار های متضاد با هم دارند ،ضعف شخصیتی بین اعضای خانواده وجود دارد ،تصمیمات زندگی در خانواده عجوالنه است ،برخوردها غیر منطقی است ،زوجین الگوهای رفتاری افراد فامیل یا دیگران را دنبال می کنند، دعوا ،تقلید مداوم از فرهنگ دیگران ،ضعف شخصیتی)... کارکردهای خانواده .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 .10 .11 .12 .13 بقاء نوع بشر مراقبت ،حفظ و حراست و پرورش فرزندان جامعه پذیری کودک واحد تولیدی جایگاه اجتماعی مراقبت از سالمندان سازگاری مداوم با فرهنگ جامعه واحد تنظیم کار کانون روابط عاطفی و التیام بخشی آالم و دردهای انسانی کانون خوشبختی و سعادت انسان کانون آرامش و سکونت انسان تقویت غریزه زندگی حمایت از زیرمنظومه (فرزندان) شاخص های یک خانواده سالم و مقتدر ➢ .1داشتن آگاهی ➢ .2داشتن هدف ➢ .3داشتن انگیزه ➢ .4داشتن برنامه ➢ .5داشتن مسئولیت ➢ .6داشتن تعلق ➢ .7داشتن پیوستگی ➢ .8داشتن همبستگی الگوی خانواده پویا و نرمال - الگوی خانواده پویا: درک متقابل همدیگر،اصل پذیرش ،باور همدیگر ،شناخت توانائی و ضعف همدیگر ،ارتباط عقالنی و منطقی ،عاطفی و انسانی، برخورد توام با احترام ،احترام به استقالل همدیگر ،چشم پوشی از خطا های هم دیگر ،پذیرای خطا های همدیگر ،قابلیت پوزش و معذرت خواهی ،در مورد مشکالت خانودگی مسئله مدار نه هیجان مدار ،تلقی مشکالت به عنوان جزئی از زندگی ،از کنار هم بودن لذت می برد ،ماهیت ارتباطات بین فردی :الهی و معنوی و اعتقادی است ،داشتن قدرت ابراز محبت و احساسات، اثرات تعامل مخرب میان زن و شوهر ( حمله به کار با حمله به شخصیت تفاوت .1حمله به شخصیت طرف& مقابل دارد) .2تحقیر و سرزنش توام با قضاوت .3استفاده از زبان تن ( بی تفاوتی ،پوزخند ،بی اعتنائی) .4جبهه گیر&ی ( بی مسئولیتی ،حدس منفی ،نقش آئینه ،آ&ه و ناله).... .5سکوت (مر&گ ارتباطات) Femaleآسیب می بیند! .6طالق عاطفی آسیب شناسی تنش در خانواده - تنش در زندگی زوجین مانع خوشبختی نیست ،باید دانست که همه اختالفات حل شدنی است. در همه زمینه ها نمی توا&ن هماهنگ بود و وجود تفاوت های فردی ذاتی انسان است. پیامبر اکرم (ص) :مدارا& کردن نصف ایمان است! عدم تناسب در تعامالت مثبت هم زندگی را تلخ می کند. پیام های بد مهمترین عامل تنش انسان هاست نه اختالف آنها! منازعه و تشنج انسان ها را ضعیف می کند ،آبروی آدم را& می برد ( قرآن مجید)! نحوه بیان است که اصالت ارتباط انسان ها را بیان می کند کلمات بار عاطفی خاص خود را دارند و سیستم لیمیک را منفجر یا آرام می کنند! گذشته انسان ها و حتی نوع تعلیم و تربیت و عادت های انسان ها مهم نیست ،انسان می تواند با شناخت و تفکر و زبان رفتار خود تنظیم گرانه داشته باشد. انسان توانائی تغییر زندگی اش را دارد ( تکنیک مدیریت خود ،محاسبه خود) برخی انسان ها مقاومت به تغییر نشان می دهند و دینامیسم الزم را برای اینکار ندارند! انسان ها در گرو اعمالی هستند که انجام می دهند هیچ ابزاری بهتر و مهمتر از عاطفه و محبت در ارتباطات بین فردی خانوده نمی باشد. خانواده 2 - - تغذیه عاطفی مادر در خانواده از طرف پدر خانواده است! اگر مادر محبت دریافت نکند و فاقد روابط عاطفی در باشد در واقع نقش یک خدمتکار را در خانواده دارد. انسان های بهنجار نبایستی در سرب گذشته گیر کنند. والدین بایستی همواره نسبت به کشف استعداد ها و توانمندی های خود و نیز راه های تقویت اعتماد به نفس شان که در دوران کودکی نداشته اند ،یادگیری الگو های احترام ،تجربه کردن رفتار های خوب ،برقراری ارتباط مناسب انسانی با دیگران ،ایجاد محیط شادی و صمیمی در خانواده ،داشتن دیدی واقع بینانه به زندگی تالش کنند. بایستی بدانیم که دیگران عامل خوشبختی و یا بدبختی ما نیستند بلکه خوشبختی و یا بدبختی در اندرون خود ما نهفته است. اگر قوانین زندگی را رعایت کنیم و بر روی ریل یا خط حقیقت قرار بگیریم . حمایت با نظارت از فرزندان نه حمایت با دخالت از آنان! خانواده 3 - انسان بایستی نکات ضعف و توانائی هایش را بایستی بشناسد تا زندگی اش را مدیریت کند. انسان بایستی قادر به شناسائی هیجانات خود و دیگران باشد و نیز بتواند میان این دو مدیریت نماید!( شناسائی نقاط مثبت همدیگر) شناخت نکات ضعف و توانائی ،هیجانات خود ودیگران امکان اصالح و تغییر رفتار و مشکالت شخصیتی انسان را فراهم خواهد آورد! (گذشتن از نقاط ضعف همدیگر) بایستی به تفاوت جنسیتی افراد توجه کرد: مردها فقط محبت خالی نمی خواهند ،بلکه احترام هم می خواهند واز حیث احترام است که آسیب پذیر هستند!( محبت توا&م با احترام) (برخورد توام با احترام) هرگز نباید مردها را شکست! زن ها نیازمندند که همسرانشان با زبان به آنه دوست داشتنشان را بگویند ( برنارد شاو) تفاوت شرق و غرب :در غرب احترام هست ولی محبت نیست ولی در شرق محبت هست و احترام نیست! ( هر دو عملکرد نامتناسب است)! هرگز نباید فرزندان را از محبت محروم کرد ،وحدت رویه تربیتی و تالش در تربیت مشترک بچه های فراری ،مجرم و خالف کار محصول خانواده هائی است که فقر عاطفی – هیجانی دارند ( .ذات نایافته از هستی بخش کی تواند بود هستی بخش) راه های پیشگیری از درگیری کودکان .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 رعایت حفظ استقالل کودکان با توجه به شرایط و اقتضای سنی آنها حفظ اقتدار و موازنه قدرت میان والدین رعایت عدالت مادی و معنوی و عاطفی میان بچه ها عدم مقایسه فرزندان با هم عدم مداخله والیدن در درگیری بچه ها عدم درگیری و تشنج میان خود والدین ترتیب دادن یک سری جلسات گفت و گو برای اعضای خانواده با حضور بچه ها ( نه صرفا” هم فقط برای مشکالت) ویروس های زندگی م&شترک تعصب افراطی (علت :شک ،نداشتن صراحت ،وسواس فکری،قضاوت های کورکورانه و بدبینی) دروغگویی( :ترس ،جهالت ،عدم اعتماد به نفس) خشونت( عناد و سرسختی ،ضعف طرف مقابل ،عقده ،کمبود محبت،مشکالتا عاطفی و تربیتی و فرهنگی) دخالت خانواده ها ( عدم استقالل شخصیتی ،درز مشکالتخصوصی به خارج از خانه ،آگاه شدن دیگران از جزئیات زندگی) خودخواهی(خودپسندی ،عدم احساس مسئولیت ،عقده های مختلف) -خساست(سرشت بد ،تنفر ،عدم اعتقادات دینی و مذهبی) مالک های الزم جهت امکان فرزند خواندگی -1داشتن ثبات شخصیتی - 2تلقی صحیحی از کودک داشته باشد ( بتواند فرزند را خوب بپذیرد) -3به فرزند و فرزند داری عالقه مند باشند - 4ارزیابی والدین ( آیا والدین فرزند را با این ویژگی ها می پذیرند) - 5انتقال واقعی روحیات کودک به والدین و نیز شناخت روحیات واقعی والدین - 6آموزش والدین (فراگیر -منسجم و متناسب با زمان و مکان و تست کردن آنها -7در نظر گرفتن صالح و مصلحت کودک 0آیا خوب تربیت خواهد شد) -8عدم توهین به احساسات و شخصیت کودک -9فضای فعالیت های مسرت بخش را فراهم نماییم - 10آشنا کردن والدین با رفتارهایی که از آنها انتظار می رود - 11در صورت لزوم کمک گرفتن از دیگران :مشاور و سایر متخصصین تعلیم و تربیت و ...... -12گذاردن کودک به مراکز پیش دبستانی -13تقویت نقاط مثبت کودک -14رعایت و تامین بهداشت روانی کودک -15تامین سالمت جسمانی -عاطفی اجتماعی و اخالقی کودک - 16کشف ویژگی های عاطفی-روانی کودک به منظور امکان ارتقاء سالمت کودک اثرات و نتایج احترام به کودکان - کودک& جایگاه خودش را در زندگی پیدا می کند تحکیم شخصیت ایجاد می گردد افزایش عزت نفس و پیشگیری از انحرافات اخالقی رشد عقلی و سازگاری اجتماعی تقویت حس مسئولیت پذیری احساس آرامش درونی تقویت حس خود باوری پی بردن به استعداد ها و توانایی ها خود یادگیری برای احترام گذاردن به دیگران مصون بودن از گناه و خطا افزایش انگیزه های تحصیلی و تالش امید به زندگی امید به آینده اطاعت از والدین اثرات احترام متقابل میان انسان ها: .1 .2 .3 .4 .5 - باال رفتن عزت نفس افراد باال رفتن اعتماد اجتماعی فرزندان فرصت بهتری برای تربیت پیدا می کنند. افزایش مودت و راستی افزایش روحیه مددکاری اجتماعی مونتسکیو :اگر توقع احترام از دیگران را دارید ،باید که شما هم توقع دیگران را از این حیث اقناع نمایید. آدام اسمیت :اگر کسی به دیگران احترام بگذارد ،در واقع به خودش احترام گذاشته است. فرانتس فانون :احترام یک سنت اکتسابی است. نشانه های افراد شر -1افر&اد شر افرادی هستند که به خاطر دنیا آخرت شان را می فروشند! -2افرادی هستند که عذر پذیر نیستند! -3افرادی هستند که به دیگران ظلم می کنند! -4افرادی هستند که دنبال یافتن عیوب مردم هستند؟ -5افرادی هستند که خود را بهترین مردم می پندارند! متغیرهای الزم جهت بهداشت روان - تعادل میان حرف و عمل تعادل میان ابعاد مادی و معنوی تعادل میان احساس و منطق تعادل بین سازگاری و انتقاد تعادل میان گفتن و شنیدن تعادل در ابعاد مختلف آموزشی (علمی ،اجتماعی ،فرهنگی ،معنوی) تعادل میان کارو تالش و خواب و استراحت تعادل میان احترام و محبت تعادل میان امکانات و انتظارات تعادل میان زمان گذشته و حال و آینده تعادل میان کیفیت و کمیت راهبردهای تغییر در انسان -1بینش -2گرایش -3ر&وش -4کوشش -5مدیریت -6معنویت  10تکنیک طالیی برای موفقیت در کارها .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 .10 توکل کردن در تمام امورات خود و به اذن خداوند شروع به هر کاری کردن ! سئوال کردن حین تصمیم گیری های خود (چرا باید این کار را انجام دهم) در مقابل خواسته های آنی دیگران منفعل نبودن و مکث کردن و سپس به آنان جواب دادن! ارزیابی کردن اینکه آیا این فعل منطبق با حق است یا خیر؟ تجسم نمودن عاقبت امور و کارها بیان گفته های خود به زیبا ترین و نیکو ترین کالم! تفکر منفی نداشتن و فال بد نزدن در مورد موارد مهم مشورت نمودن و دوری از حدس و گمان و ظن نداشتن قصد ضرر به دیگران و قصد خیر رساندن و نیکوکاری به دیگران گزاشتن انرژی و وقت الزم برای انجام کارها اصول و مبانی گروه های درمانی 1 ‏AA, NA, GA 12مرحله دارند: ) 1ما پذیرفتیم که نسبت به الکل یا دارو ضعیف بودیم که زندگی مان غیر قابل کنترل شده بود. ) 2ما باور کردیم که یک قدرت قوی تر از خودمان می تواند سالمتی ما را مجددا” به ما بازگرداند! ) 3ما تصمیم گرفتیم که برای تغییر اراده و زندگی مان بر طبق خواست خداوند عمل نمائیم ،همچنانکه ما او را درک کرده ایم. ) 4ما یک سیاهه و لیست اخالقی ،بدون ترس و جستجوگرانه از خودمان درست کردیم! ) 5ما نزد خداوند و نزد خودمان و دیگر انسان ها به ماهیت واقعی اشتباهات گذشته مان اقرار کردیم. ) 6ما کامال” آماده شدیم که خداوند همه این نقص های شخصیتی ما را از بین ببرد! اصول و مبانی گروه های درمانی 2 ‏AA, NA, GA ) 7ما با استغاثه و عاجزانه از خدا خواستیم که این عیوب ما را تغییر دهد. ) 8ما لیستی ساختیم از افرادی که آنها را آزرده بودیم و متقاعد شدیم که در مقابل جبران همه آنها بر آئیم. )9در صورتی که امکان داشت همه موارد فوق را جبران می کردیم مگر در مواردی که به دیگران صدمه وارد می شد! ) 10ما به ارزیابی شخصی خودمان ادامه دادیم ،هنگامیکه ما اشتباهات خودمان را به موقع و با کمال صراحت پذیرفتیم. )11مت بوسیله نیایش و مدی تیشن ،تماس هوشیارانه خودمان را با خداوند بهبود بخشیدیم و دعا کردیم فقط برای اینکه بشناسیم و بفهمیم خواست خدا را در مورد سرنوشت خودمان. )12اکنون که ما در طی این مراحل 12گانه یک آگاهی روحی و معنوی پیدا کردیم ،لذا تالش می کنیم که این پیامها را به دیگران انتقال دهیم و این اصول را در تمام شئون زندگی مان بکار ببریم. عوامل موثردر پاسخ دادن به درمان ➢ )1اثر ارتباطات (ارتباط بین پزشک و بیمار. ➢ )2آگاهی از ماهیت درمان و نحوه درمان ➢ )3تسلیم شدن بیمار& علل عدم اطاعت از درمان: ➢ -عدم اطاعت برنامه ریزی شده(عدم اعتماد به پزشک) ➢ -عدم اطاعت بطور تصادفی (فراموشی ازدستورات ) ➢ -عدم اطاعت به علت عوارض جانبی در&مان چو به گشتی طبی&ب از خود می&ازار& چ&راغ& از بهر تا&ریکی نگه دار چو بیمار از شفا سر& مست گردد طبیب از جام شادی مست گر&دد خدا شافی و این خود افتخار است طبیبی با خدا همدست گردد عوامل موثر در کاهش اضطراب بیمار از بستری شدن: ➢ -دیدار از بیماران قبل از بستری شدن ➢ -کاهش روز های بستری قبل از اعمال جراحی ➢ -آگاهی دادن به بیمار از معالجات ➢ -اجازه دادن به بیمار برای استفاده از وسایل شخصی ➢- عوامل موثر در تغییر نگرش )1 )2 )3 )4 )5 )6 )7 )8 قانع سازی Persuasion قدرت عوامل موقعیتی اطاعت از& مراجعین قدرت اعتبار& و جذابیت پیام دهنده همرنگی در& بر&ابر فشار& گروهی قدرت و ایدئولوژی مسلط تبلیغات گروه های مرجع خصیصه های بنیادی انسان ➢ )1انگیختگی ➢ )2کارائی ➢ )3آهنگ ر&فتار& نشانگان مشترک و کلی کارائی افراد ➢ )1آمادگی دائمی نیروهای بدنی در غیاب هر نوع محرک ➢ )2به آسانی به کوشش پرداختن بویژه کوشش های ارادی ➢ )3مقاومت در برابر خستگی ➢ )4جبر&ان سریع نیروی مصرف شده ➢ )5ذوق و تمایل به فعالیت و واقعیت دادن ن&&ظریه& ن&&یکرسونNickerson :عوامل ایجاد کننده خالقیت : )1 )2 )3 )4 )5 )6 )7 )8 )9 )10 )11 )12 ایجاد هدف و تمایل بوجود آوردن مهارت های پایه ای ایجاد رضایتمندی از دانش در محدوه خاص تحریک و پاداش دهی به اصول& کنجکاوی واکتشاف ایجاد انگیزه مخصوصا” انگیزش داخلی تشویق و ایجاد اعتماد به نفس و ریسک پذیر نمودن تمرکز بر مدیریت و خود باوری کفایت و قابلیت شخصی توسعه اعتقادا&ت حمایتی در مورد خالقیت ارائه فرصت های تصمیم گیری و اکتشاف و جستجو ارتقاء خود مدیریتی (مدیریت شخصی) آموزش تکنیک ها و روش های آسان سازی اجرائی نمودن خالقیت ایجاد تعادل و توازن برخی واقعیت ها در بیماری های ال عالج ➢ بروزاختالالتی چون کوز&الژی ➢ استفاده از مکانیسم های دفاعی توسط بیمار ➢ ایجاد همدلی به جای همدردی ➢ سنجش میزان تولرنس بیمار جهت اعالم اخبار ناگوار ➢ آموزش به خانواده های فاقد مهارت برای مقابله با استرس ناشی از بروز یک بیماری العالج در اعضای آن. ➢ عدم دادن امید واهی به بیماران یا خانواده آنان عالئم ناکاروری ➢ پرگویی -تخیل پرداز&ی -خودستایی -عدم ورزش- خودنمایی -ز&ود جوشی – تلقین پذیر&ی -پرخاشگری- سرکشی -انجام اعمال غیر& منتظر&ه -مانع تراشی و اخالل در کار دیگران -دمدمی بودن -ضعف روحیه سازمان دهی- مسخره کردن -دست انداختن -بی لیاقتی و سهل انگاری- ذوق به بحث و تمایل به پرگویی -کم دقتی -وجدان اخالقی ضعیف -تمرکز ضعیف -الف زنی -مقلد بودن -در&وغ گویی -افسانه ساز&ی -لذت بردن از خنده دیگر&ان -قضاوت ضعیف& -عاطفه سطحی -تفکر غیر انتزاعی -تسلط احساسات - سالمت بر اساس دیدگاه موئسسه AICR - عدم استعمال مطلقا” الکل و دخانیات پرهیز از خوردن گوشت قرمز (روزانه فقط 60گرم) باالی 50سال جایگزینی لوبیا و انواع حبوبات و مرغ و ماهی به جای گوشت قرمز! مصرف روزانه پنج بار سبزی و میوه پرهیز از مصرف روغن حیوانی ،خصوصا” کره! به حداقل رساندن مصرف قند و شکر و نمک (مصرف روزانه کمتر از 6گرم نمک طعام) انجام خواب و ا&ستراحت الزم ( هر روز یک ساعت زودتر خوابیدن) استرس زدائی از خود و Relaxبودن در زندگی دوری از زندگی در هوای آلوده انجام هر روز ورزش و فعالیت بدنی کافی پرهیز از چاقی و اضافه وزن کنترل فشار خون مصرف آب سالم کافی در هر روز امتناع از مصرف داروهای ضد درد و مسکن! دلیل انواع خسارت های انسان .1 .2 .3 .4 .5 عدم تاثیرپذیری از قرآن اوالد و مال انسان را از خداوند غافل کردن و دور کردن پیمان و عهد خود را با خدا می شکنند ( ایاک ) افرادی که اهل قطع رحم و قطع رابطه هستند در روی زمین فساد می کنند( بی حجابی ،دروغ ،فحشا، ریا ،ربا ،فحش ،رشوه ،ناحق ،شرک ،نفاق و)...... نعمت های تاثیر پذیری از قرآن مجید .1 نعمت شفا (پاکسازی) .2 نعمت رحمت (نوسازی و بهسازی) میدان مغناطیسی و نماز 1 - هارولد بور از دانشگاه ییل برای اولین بار با انجام آزمایش ساده ای به وجود میدان مغناطیسی در اطراف موجود پی برد! در بدن انسان میلیون ها عصب وجود داردکه کار انتقال پیام در بدن به وسیله تحریک الکتریکی این عصب ها صورت می گیرد. در اثر شارش بار در اطراف آنها در بدن ما یک میدان تشکیل می شود و میدان بدن در اثر فعالیت همزمان میلیونها عصب بوجود می آید. دستگاه EEGامواج آلفا ،بتاف دلتا و تتا را در مغز ثبت می کند. ریتم های دلتا کندترین امواج مغزی با تناوب 1تا 3دور در ثانیه بوده و اغلب در خواب عمیق ظاهر می شوند. ریتم های تتا که دارای تناوب 4تا 7دور در ثانیه است به خلق و خوی افراد بستگی دارد! ریتم آلفا از 8تا 12دور در ثانیه در حین تفکر و تامل آزاد مشاهده می شود. میدان مغ&ناطیسی و نماز 2 ریتم های بتا با تناوب 13الی 22دور در ثانیه ظاهرا” منحصر به قسمتفرونتال مغز که فعالیت های عالی ذهنی رخ می دهد مشاهده می شود. امواج آلفا امواج بسیار مهمی هستند که به وسیله هانسبرگر آلمانی کشف شد و بهگفته او با نوعی هوشیاری و خودآگاهی معطوف به درون ظاهر می شوند، تغییرات فیزیولوژی مهمی در بدن ایجاد می کند مثل تمرکز و یادگیری! عالوه بر عوامل خارجی ،یک سری عوامل داخلی هم موجب بروز اختالل درمیدان مغناطیسی بدن انسان می شوند! مهمترین آنها بارهای الکتریکی هستند که هنگام شارش بار در عصب دراطراف آن بوجود می آیند و به صورت الکتریسته ساکن در بافت های بدن ذخیره می شوند و میدانی در اطراف این بار بوجود می آیند که در میدان اصلی بدن ایجاد اختالل و اغتشاش می نمایند! میدان مغناطیسی و نماز 3 - - - این بارها مخصوصا” در نقاطی که تراکم اعصاب بیشتر است ذخیره می شوند و به دلیل داشتن تراکم زیاد و نیز قرار گرفتن در نزدیکی عصب های بیشتر و مهمتری قرار می گیرند برای بدن انسان به شدت مضر هستند! از جمله این نقاط سر انسان و دست ها و قسمت مچ به پایین است و در بین این سه قسمت ،سر اهمیت فوق العاده ای دارد ،چون بارهای ذخیره شده در آن عالوه بر ایجاد خلل در میدان مغناطیسی مغز موجب اغتشاش در امواج مغزی انسان نیز می شود! در طول دوران زندگی خود ،انسان در معرض میدان بسیار قوی قرار می گیرد و آن هم میدان مغناطیسی کره زمین است! عوامل داخلی اغتشاش در میدان بدن انسان هم فعالیت های حیاتی و اجتناب ناپذیری هستند که در طول عمر ما در جریان هستند. چگونه می توان عامل این اثرات سوء که موجب اختالل در بدن انسان و بیماری هایی مثل سرطان می شود را خنثی نمود! میدان مغناطیسی و نماز 4 خالق هستی ،خداوند سبحان راه حل این موما را با یک راه حل سادهحل فرموده است! آنگونه که از تصاویر بدست آمده از میدان مغناطیسی کره زمینپیداست ،بطور شگفت انگیزی اگر انسان در هر نقطه از زمین رو به قبله بایستد ،میدان مغناطیسی بدنش بر میدان مغناطیسی زمین منطبق می گردد و در مدتی که در نماز است ،میدان بدنش منظم می شود. پروفسور بور متوجه شده بود که در بدن تمام دانشجویان مونث هرماه یک بار تغییر ولتاژ شدید ایجاد می شود و میدان بدن به منظم ترین حالت خود می رسد و به همین دلیل است که زنان در این دوره نیازی ندارند که در این مدت نماز بخوانند. میدان مغ&ناطیسی و نماز 5 - - بارهای زائدی که در اثر تحریکات الکتریکی اعصاب به وجود می آیند ،هم شبیه میدان بدن بدن و هم بر امواج مغزی اثر سوء دارند و این اثرات در نواحی که اعصاب در آن تحرک بیشتری دارند، خطرات جدی ایجاد می کنند و باید که هر چه سریعتر از آن منطقه دور شوند. بطور حیرت آوری می بینیم که این نواحی درحقیقت و دقیقا” همان نواحی هستند که در حین وضو گرفتن شسته می شوند. بنا بر نتایج تحقیقات انجام شده ،بهترین روش دفع این بارهای زائد استفاده از یک ماده رساناست که سریعترین و ارزان ترین و بی ضررترین ماده برای این کار در واقع آب است. میدان مغناطیسی و مغز 6 - - جالب اینکه آب هر چه خالص تر باشد ،سریع ترین بارهای ساکن را از بدن ما به اطراف ما گسیل می دهد. با دفع بارهای زائد بدن در اثر وضو گرفتن ،امواج مغزی در ایده آلترین حالت قرار می گیرند. مضافا” بر اینکه حالت تمرکزی که حین برپاداشتن نماز باخلوص و رغبت در انسان بوجود می آید ،تشعشع امواج آلفا را به اندازه قابل توجهی افزایش می دهد و توانایی مغز را در تولید این امواج باال می برد. نماز عالوه بر تطهیر روح و تلقی به عنوان ستون دین و اینکه انسان را از اجام کارهای زشت و منکر بازداشتن ،موجب تضمین و تثبیت سالمتی انسان می شود و به عنوان یک نعمت برای سالمتی انسان محسوب می گردد! راه های تشویق کودکان به خواندن نماز - - روش ها بایستی غیر مستقیم باشد!؟ دادن تقویت کننده های مثبت و جایزه و پاداش نشان دادن الگوها و سرمشق های خوبی اجتماعی در مورد نماز به بچه ها آگاهی دادن در خصوص برکات و آثار دنیوی و اخروی نماز خواندن برای بچه ها اگر نماز را با دادن بصیرت و شناخت به کودکان آغاز نماییم نه تنها کودکان امروزی دین گریز و نماز گریز نیستند بلکه با دادن شناخت انواع عبادت ها از جمله نماز و انس با خدا برای آنان لذت بخش نیز خواهد بود! تلقینات مثبت و مستمر دال بر نماز خوان بودن کوذدکانمان عدم فشار آوردن و افراط یا تفریط به آنان در سنین پایین دعا در حق کودکانمان بعد از هر نماز واجب عدم تحقیر و یا سرزنش هنگام فراموش کردن یا خواب سحرگاهی و یا استراحت کودکان برای ادای نماز آثار شکر به درگاه خداوند .1 .2 .3 .4 .5 .6 افزایش نعمت افزایش میزان توجه فرد (در محضر خداوند هستم ،وظیفه ام چیست و محوریت وظیفه های انسان چیست؟ قرار گرفتن در شرایط مثبت بهبود ارتباط فرد با خودش ،عواطف و استفاده خوب از قوای درونی ارتباط دوطرفه می شود ( شاکر = ارتباط متقابل با خداوند) دیدن مثبت ها و رشد محاسن دردرون انسان و زدودن منفی ها از درون طرق مقابله با مشکالت - تغییر فلسفه زندگی ( تفسیر توزیع پراکندگی بال برای انسان ها ،رویکرد مذبی تفسیر بال و رنج انسان ،تناسب توان و پتانسیل هر موجود برای تحمل رنج و بال در زندگی) آموزش مهارت های برخورد با سختی ها: کسب مهارت الزم برای تجدید حیات معنوی از طریق ارتباط قوی با خداوند! تجدید صفات معنوی از طریق نماز تجدید ارتباط معنوی از طریق دعا و توسل تجدید حیات روحی از طریق قرآن اذکار معنوی ( ال حول وال قوه اال باهلل – ا&ستغفار) تقویت هوش معنوی داشتن چهار چوب اخالقی ( تقوی) عدم فرافکنی تقویت سیستم ناهشیار واکنش در برابر مرگ : ➢ نظریه روث : Kubler Ross- 1969 ➢ )1انکار ➢ )2خشم ➢ )3چانه زنی ➢ )4افسردگی ➢ )5پذیر&ش مغ&ز ی&&ادگ&یری(l.B) Learning Brain: ➢ فرآیند یادگیری با بررسی نحوه پردازش اطالعات بینائی- ➢ شنیداری و حواس پنجگانه ،مدت زمان واکنش عملکرد ➢ نیمکره ای ،سو برتری نیمکره ای ،بررسی غفلت دیداری، ➢ حافظه تصویری ،حافظه کالمی ،محرک های زیر آستانه ➢ ای ،بار هیجانی مثبت و منفی. مغ&ز ا&جتماعی(S.B) Social Brain: ➢ مهار&ت های تشخیص هیجانات و کنترل هیجانات ➢ مهار&ت های ار&تباط کالمی موثر ➢ همدلی ،نوع دوستی ➢ اختالالت حافظه ➢ اختالالت یادگیری ➢ اختالالت توجه و تمر&کز مغ&ز خالق(C.B) Creative Brain: ➢ بررسی مداخله گری های موثر در کیفیت و کمیت پر&دازش ➢ اطالعات ،زمینه های فرهنگی و هنری و ر&وانشناسی ➢ اجتماعی ،نقش فعالیت موسیقی در تمر&کز& یادگیری و تغییر هیجان انگیز&ی ،ویژگی های ساختار کتاب های درسی و ➢ امکانات تفکر خالق در حل مسئله، نشانه های بهنجاری فرد ➢ -1نگرش های مثبت به خود ➢ -2وجود رویش و رشد در& فرد ➢ -3استقالل و خودمختار&ی ➢ -4ادراک دقیق واقعیت ➢ -5شایستگی محیطی ➢ -6ر&وابط بین فردی مثبت مشخصات فرد با رفتار عادی ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ -1رضایت از زندگی خود و داشتن خشنودی درونی -2نشان دادن رضایت اززندگی با یک سری اعمال بیرونی -3موثر بودن در زندگی اجتماعی -4قادر به پاسخگویی به نیاز ها و انگیزه های خود -5قابلیت هماهنگ ساختن خود با معیار های صحیح اجتماعی -6ارائه رفتار های مناسب هنگاه ضرورت و روبرو شدن با جامعه -7داشتن رفتار تکامل یافته(رفتار متناسب با سن ،هوش و توانایبی های جسمانی و روانی خود) ویژگی هایی تعریف رفتار ➢ -1آنچه افراد انجام می دهند یا بیان می کنند رفتار& است. ➢ -2ر&فتار یک یا چند بعد دارد. ➢ -3ر&فتار ها را می توان مشاهده ،توصیف& و ثبت نمود. ➢ -4رفتار ها بر محیط تاثیر& می گذارند. ➢ -5رفتار پدیده ای قانون مند است. ➢ -6رفتار ها ممکن است آشکار یا پنهان باشند. اصول موفقیت 1 -1توکل بر خداوند به عنوان مسبب االسباب برای موفقیت در تمام امور اصول موفقیت 2 -2برای موفقیت واقعی در& ز&ندگی لزوما” بایستی انگیزه خیر و خیرخواهانه ای و خوبی بر&ای خود و دیگران در& ز&ندگی داشته باشیم! اصول مو&فقیت 3 -3هیچ معلولی بدون علت و هدف نیست ،در& هر& اتفاقی مصلحتی وجود دارد که می تواند منافع بسیاری را در بر داشته باشد!؟ اص&ل شماره 4 -4فرآیند مدار&ی به جای پی آمد مدار&ی! اصل شماره 5 -3داشتن طر&ح ،بر&نامه و عمل برای هدف اص&ل شماره 4 -4تعیین هدف اصول موفقیت 5 -5انجام هر عملی با استفاده از مدل :طرح ،بر&نامه و عمل اصل شماره 6 -6بز&رگترین سرمایه انسان داشتن قلب سلیم و صداقت و خوش قلبی و روحیه نیکوکاری است. اصل شماره 7 -7کار در واقع نوعی عبادت است! اصل شماره 8 -8بر&ای موفقیت همواره بایستی به خود اعتماد داشت و تلقینات مثبتی را به خود کرد! اصل شماره 9 -9بر&ای موفقیت بایستی اصول لخالقی و باید ها و نباید هایی را در زندگی معمول داشت. Resilience ‏Resilience: اسقامت و توانمندی شخص در گذر از بحران های شخصی ،مانندبیماری ،بیکاری ،از دست دادن عزیز ،جدائی و طالق و ... توانایی تبدیل احساسات منفی به حس های مثبت توانایی دفاع از خود توانایی غلبه به سختی ها و مسائل زندگی قبول شکست و ناکامی و گرفتاری توانایی بهبود زخم های روان خود خواستن زندگی و بودن انطباق و توانایی مقابله و برخورد با مسائل➢ گزیده هائی از ادبیات ملل ➢ پته وایس :همه شبیه هم هستند ،لباس ها یکسان است، صدا ها یکسان است ،تازه فهمیده ام که شخصیت ها هستند که به لباس ها کرکتر می دهند! ➢ بر&تولت بر&شت :کثافتی که به زندگی ما ز&ده اند هنر است! ➢ و باید این هنر را طوری انجام دهید که برایت دست هم بزنند! ➢ در داخل مرداب انتخاب بین بد و بدتر است! ➢ حفظ موجودیت در شرایط بحرانی هنر است. استعاره ابدیت یافتن در داستان خرگوش مخملی مارگری ویلیامز: در داستان معر&وف& خود بنام خرگوش مخملی به نقل از& اسب پیر خردمند می گوید ،که اگر بعضی از اسباب بازی ها محکوم هستند که تا پایان عمر اسباب بازی بمانند ولی بعضی از اسباب بازی ها می توانند به گونه ای معجزه آسا دگرگون شوند و حقیقی شوند و وقتی حقیقی شوند دیگر تا ابد حقیقی می مانند! ادبیات ملل 3 ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ داشتن ،بودن وجدان مسئله ساز است هنر بایستی جزو آموزش و زندگی ر نظر بگیریم! بایستی زندگی روزمره مان را به هنر تبدیل کنیم. آموزش بدون هنر ،آموزش مجازی قرن حاضر است که بسیار خطرناک است! که می تواند منجر به نوروز اطالعات و آلودگی اطالعات در افراد شود! هنری عصیانگرایانه است که فرای واقعیت ،واقعیتی را کشف کند! هنر :یعنی با همان کاستی ها و استرس ها زندگی کردن! ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ روانشناسی نمی تواند تبیین کند که انسان بودن چه مفهومی دارد؟ احساس ناکامی نباید تعمیم داده شود! تعقل :پی بردن به خطا های عقل در آموزش :غیر از حفظیات همزمان آموزش ذهنی مهارت های زندگی و اجتماعی نیز باید امکان پذیر شود ( تا فرزندان ما با دیگران کنار بیاییند با تمام تفاوت هایشان) آموزش نحوه انتخاب دوست آموزش حل مسئله شعاع اعتماد افقی ،جامعه پذیری ،رشد مغز اجتماعی( تحمل ،قبول کردن واقعیت های عینی ،توجیه رفتار دیگران و تفسیر واقعی رفتار آنان و تحقیر نکردن دیگران) بکار بستن حفظیات در عمل و زندگی معرفت دیداری :اخالق +نظافت شرایط آموزش ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ آموزش باید در شرایط زیبائی شناختی و محیط شادی اتفاق بیافتد. ایجاد هارمونی ،تعادل ،عشق ورزیدن ،انگیزه عشق ورزی ،کتاب، مددکاری اجتماعی ،همدلی ..باید در آموزش و پرورش مطرح شود. کودکان بایستی :بدور از -1محرومیت هیجانی -2هیجانات منفی رشد کنند یادگیری با پذیرش انگیزه درونی افراد بکار می افتد! شادی :در تعلق به گروه امکان پذیر می گردد ( رشد مغز اجتماعی) یادگیری :ـگاهی و شناخت و شعور در عمل (در جامعه ) است! آخرین مرحله یادگیری :صلح و صفاست. شرایط یادگیری ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ آموزش خالق و زیبائی شناسی شخصیت را می سازد ،لذا آموزش باید در شرایط زیبائیشناسی اتفاق بیافتد! هارمونی ،عشق ورزیدن ،دوستدار تمییزی ،انگیزه عشقی ورزی ،انس با کتاب در شرایط زیبائی شناسی اتفاق می افتد. حس زیبائی شناسی که در هنر است ،امروزه در یادگیری جایگاه مهمی دارد ،زیرا هنر حشو می کند و زوائد را کنار می گذارد! نباید مصرف کننده هنر باشیم ( .هنر روزگاری فن بوده ولی اکنون هنر روشی است برای حلمسئله!) آموزش :داده های علمی ،فعالیت زیستی ،خواب و بیداری و هنر! یادگیری بهتر ،یادگیری در نتیجه همیاری است. یادگیری در جمع تثبیت می شود. آموزش مدرسه ساختمان مغز را عوض می کند ،تغییرات توسط خود دانش آموز داده میشود. اگر همه یکسان می اندیشیدند ،هیچکس در واقع نمی اندیشد! -یادگیری باید فرآیند مدار باشد ،آنوقت پی آمدش خوب خواهد گردید. آموزش جمعی ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ درآموزش جمعی: آموزش رقابت ،حسادت ،ترازو برای ارزیابی ،رده بندی ،خود سنجی ،دگر سنجی ،عدم تعمیم محرک ناکامی ،عقب نشینی مسالمت آمیز ........همدلی، ظرافت های رفتاری انگیزه در یادگیری :باید جمعی باشد. توانستن در نخواستن! فرد با خودش مقایسه گردد. (عشق = جاذبه) یادگیری نتنها به لذت بلکه باید به یک فضیلت تبدیل شود! یادگیری بدون امید فایده ندارد! امید برای بهتر شدن ،رسیدن و گذشتن از مراحلی ( آموزش اینکه شخصیت های بزرگ از بن بست شروع کرده اند) ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ داشتن بدون وجدان = وجدان بدون داشتن!!!!!! مغزی که احساس ناکامی کند ،محرک های ناکامی را تعمیم می دهد! فضیلت :گذشت از لذت! باید بدانیم که در زندگی از چه چیز هایی بگذریم. مربیان باید خود الگوی رفتاری باشند!(عدم تعارض بین حرف و عمل) نبایستی احساس ناکامی تعلیم داده شود! -پیکاسو :تمرین مهمتر از استعداد است! دروغ ➢ -علت اصلی دروغ ترس است! ➢ -در&وغ در واقع تحر&یف و کم کردن و یا پر رنگ کردن واقعیت است. ➢ -تحقیق الیور ساکس در مورد دروغ ➢ -ناهماهنگس شناختی و دروغ به خود! ➢ -دروغ درسیگنال سیستم دوم زبانی اتفاق میافتد. ➢ زودرنجی 1 - نوعی تحریک پذیری سریع است ( همانند اسفنج هایی که تمام آب پیرامونش ر&ا به خود جذب می کند!) زودرنجی ،غم و غصه و ترس را افزایش می دهد! باید به عنوان یک مشکل رفتار&ی حل شود. در& بر&خسی تیپ های شخصیتی شایع است. برخی مواقع به عنوان رفتار& آموخته شده مطرح است. انسان با ز&ود رنجی به جایی نمی ر&سد!؟ زودرنجی 2 .1بایستی برای درمان زودرنجی به فرد تفهیم نماییم که با زودرنجی نمی توان در زندگی به جایی رسید و موفق شد! .2بایستی به فرد آموزش دهیم معموال” از طریق غیر مسقیم و با مطرح کردن قصه هایی یا موضوعاتی به فرد آموزش دهیم که اگر مشکلی برای افراد مثل او بوجود بیاید دیگران چگونه هوشمندانه در آن موقعیت عمل می نمایند و مسئله را مدیریت می نمایند. .3راه کارهای الزم را در داستان برای فرد بیان می نماییم. .4باید نگرش فرد زودرنج را به دیگران تغییر دهیم! .5به فرد آموزش می دهیم که مگرش منفی به دیگران نداشته باشد. زودرنجی 3 .6اگر فرد زودرنج با دیگران همانند سازی دارد بایستی آنان نیز آموزش داذده شوند که به جنبه های مثبت دیگران توجه تنمایند. .7تالش در گسترش دامنه ارتباطات اجتماعی فرد .8راه کار های حل مسئله را بایستی به فرد آموزش دهیم که چطور مشکل را حل نماید. (حل مسئله به جای غصه خوردن) .9سیستم عصبی فرد را تقویت نماییم. .10به فرد آموزش دهیم که اول چگونه خودش را دوست داشته باشد و غصه نخورد. کمرویی .1 .2 .3 .4 .5 .6 برای درمان کمرویی بایستی اعتماد به نفس فرد را افزایش داد. بایستی عزت نفس فرد را افزایش دهیم. بایستی نگرش فرد را به خود مثبت نماییم. مهارت های اجتماعی فرد را افزایش دهیم. باید از برچسب زدن خودمان و دیگران به فرد به عنوان کمرو جلوگیری نماییم. در موقعیت هایی که فرد دچار مشکل هست نباید کاری کنیم که مشکل بوجود آمده برای فرد استرس به همراه داشته باشد. حسادت کودکان برای نوزاد تازه متولد شده 1 .1درک و پذیرش حسادت کودک(همدردی با کودک) .2علت حسادت معموال” به علت وابستگی کودک به مادر است( بعد از 6سالگی حسادت کودکان کمتر می شود) .3بر خورد والدین با این مسئله خیلی مهم است. .4هرگز نباید اجازه داد که رقیب ( نوزاد 9برای کودک هولناک شود!؟ .5عالوه بر حسادت عوارض رفتاری مثل :شب ادراری ،ناخن جویدن ،اضطراب ،سردرد های عصبی ،بی اشتهایی و جوش های صورت و افسردگی ممکن است در کودک مشاهده شود. .6والدین بایستی در خفا به فرزند جدید توجه نمایند! حسادت کودکان برای نوزاد تازه متولد شده 2 .7گذاشتن کودک قبلی به مهد کودک! .8اول به بچه بزرگ توجه باید نمود بعد به بچه کوچک! .9دادن مسئولیت به بچه بزرگ به عنوان والد سوم فرزند متولد شده! .10امتناع از شیر دادن به بچه تازه متولد شده نزد فرزند بزرگتر! 6 .11ماه قبل یا 6ماه بعد از تولد فرزند جدید ،بچه بزرگتر به مهد کودک گذارده شود. .12عدم تحقیر ،توهین یا تهدید فرزند بزرگتر .13تکنیک دادن کادو از طرف فرزند تازه متولد شده به فرزند بزرگتر! .14استفاده از قصه برای دادن آگاهی و بصیرت بصورت ناخودآگاه خشم ➢ -علت خشم ناکامی است! ➢ -معنی خشم اینست که فرد ضعیف است! ➢ -خشم مقدس در واقع اوج عشق است. ➢ -خشم مصنوعی حرص و کبر و حسد و خبث حرص = بد عمل کردن با نداشته های خود کبر = بد عمل کردن با داشته های خود حسد = بد عمل کردن با داشته های دیگران خبث = بد عمل کردن با نداشته های دیگر&ان راز عظیم خلقت راز عظیم خلقت ،قضیه بزرگ آفرینش و آنچه ر&ا عرفا و فالسفه و زهاد و اهل عمل دنبال آن می گردند ،چیزی نیست به جز خدمت به خلق ،آن هم بدون چشم داشتی!؟ آزاده ای سئوال کر&د چقدر&؟ فر&مود ،آنقدر که خاک بشوی و مردم در رسیدن به خواسته های مشروع شان پا روی تو بگذارند (ابو تراب) جهان سر به سر حکمت و عبرت است چرا بهره ما همه غفلت است! شخصیت 1 ‏Persona جنبه های اختصاصی و عمومی شخصیت! شخصیت = محیط xوراثت تاثیر اندامگان عوامل فیزیولوژیک عوامل بیولوژیک عوامل خانوادگی نهاد های اجتماعی تجارب مشترک تجارب اختصاصی- شخص&یت 2 تعاریف شخصیت: بایستی کلیت داشته باشند تا یکپارپگی شخصیت در نظر گرفته شود .بایستیعینیت داشته باشند ،متضمن پایداری ویژگی ها باشد ،فردیت را در ساختار شخصیت در نظر بگیرد و نهایتا” اینکخ سازمان شخصیت را روشن نماید. تعزیف مدی از شخصیت:شخصیت عبارت است از مجموعه ثابتی از ویژگی ها و گرایشات که مشترکات و تفاوت های موجود در رفتار روانشناختی اشخاص را تعیین می کندو در طول زمان تداوم داردو نمی توان آن را به سادگی نتیجه صرف شرایط اجتماعی – محیطی و یا زیستی موجود در لحظه خاصی دانست. شخصیت 3 معیارهائی که می توان بر اساس آنها نظریه های شخصیت را تبیین نمود: -1هدف -2تعیین کننده های ناهشیار -3تقویت -4مجاورت -5 فرآیند یادگیری -6ساخت شخصیت -7وراثت -8تجارب ابتدائی یا اولیه رشد -9استمرار رشد -10تاکید اندامگان -11تاکید بر میدان -12یکتائی (منحصر به فرد بودن) -13محیط روانشناختی -14مفهوم خود -15تعیین کننده های اعضای گروه -16تعدد انگیزه ها -17پاتالوژی شخصیت! شخصیت 4 مدی با یک رویکرد فرا روانشناختی و با استفاده از روش تحلیل محتوائی Content Analysisنظریه های شخصیت را به 3گروه اساسسی تقسیم بندی می کند: -1مدل تعارضی: الگوی تعارضی :در این مدل به تبیین نظریاتی پرداخته می شود که در آنها این پیش فرض مورد قبول واقع شده است ،یعنی اینکه فرد برای شدنذ همواره باید بین دو نیروی متضاد و سرشار از انرژی که التغیر بوده و همواره بر ضد هم در جریانند ،عمل کند و کوشش برای برقراری تعادل بین دو نیرو و فرآیند این تالش منجر به شکل گیری شخصیت می گردد.. شخص&یت 5 مدل تکاملی: در این مدل بر& خالف& مدل تعارضی فقط یک نیروی عمده در شخص موجود استو شخصیت همانند دانه ای که تحت شرایط مساعد پتانسیل های بالقوه اش تبدیل به توانش های بالفعل می گردد .بر اساس این مدل و رویکر&د فرد برای شدن نیازمند به تضاد و تعار&ض نبوده بلکه تضاد و تعارض و تقابل آنها تنها به عنوان احتمال مطر&ح است. (تئوری ماز&لو -نظریه آدلر ،اریک فروم ،آلپورت ،الیس و نظریه پردازان اگزیستانسیالیستی را می توان نام برد. شخص&یت 6 مدل ثبات: در این مدل تاکید کمتری بر نیرو های عمده موجود در خود فرد می شود و بیشتر بر پایه بازخورد های دنیای خارج و خود فرد می شود بر این اساس پنانچه میان بازخورد ها و انتظارات و عادات شکاف قابل مالحظه ای موجود نباشد ،مسئله خاصی ایجاد نمی شود ولی در صورت بروز شکاف در موارد فوق در فرد ایجاد ناهماهنگی و اختالل می نماید .در این الگو فرض شده است که فرد در طول حیات روانی خویش می کشد تا در طول حیاط روانی خویش به نوعی توازن و تعادل و هماهنگی میان بازخورد ها ی از دنیای اطراف و انتظارات و عاداتش دست یابد و برای حفظ این هماهنگی و انسجام در تالش و تکاپوی دائم و با ثبات است .در حالیکه تعارض در مدل تعارضی معموال” مداوم ،غیر قابل اجتناب و غیر قابل کنترل است ،معموال” ریشه کن نمی شود ولی ناهماهنگی در مدل شناخت اجتناب پذیر بوده و محتوایش قابل تغییر است! (نظزیه مدی و فیسک Fiskدر این مدل قرار دارند) شخص&یت 7 اصطالحات شخصیت: سلسله مراتب شخصیت :تصویری از شخصیت که آن را شاملعناصر یا انگیزه هائی می دانند که بطور سلسله مراتب می باشد. انسجام شخصیت :سازمان و اتحاد انگیزه ها و گرایشات شخص کهمنجر به اعمال هماهنگ گرایش ها می شود که نتیجتا” میزان تعارضات داخلی را به حداقل می رساند. شخصیت نیمه آگاهانه :شخصیت هوشیارانه ای مکه احساساتشخصیت دیگر را می داند! جدا شدن شخصیت :عبارت است از کاهش تدریجی و خودبخودرفتار و رسیدن به رفتار های شخصی در خالل فرآیند اجتماعی شدن و تعلیم و تربیت است ( منظور جدا شدن از IDاست) شخص&یت 8 - - - اختالالت شخصیت :اختالالت ر&فتاری که نشانه اساسی آن ناسازگار&ی های اجتماعی است با آشفتگی های هیجانی و عقالنی ،بر& اساس مالک های تشخیصی DSM-IV مشکل شخصیتی :مشکل مداومی در& شخص که موجب اختالل سازگاری شخصیت او می گردد ،مثل خجالتی بودن، حسادت ،حرف زدن بی اندازه و........ صفات شخیت :کیفیتی از& شخص است که ثبات نسبی هیجانی ،خلقر و خو و ر&فتار اجتماعی شخص را در& بر& می گیرد. شخص&یت 9 - نظریه ناخودآگاه فروید: عناصر شخصیت ID , Ego, Super Ego : ذهن به مثابه Iceberg عواملی که سانسور& ر&ا از ر&وی ناخوئدآگاه بر می دارد! کاربر&د ناخودآگاه در زندگی روز&مره: کاربرد ناخودآگاه در حرفه پزشکی: در اندرون من خسته دل من ندانم کیست که من خموشم و او در فغان و غوغاست کیست این پنهان ،مرا در جان و تن؟ گر زبان من همی گوید سخن! اینکه گوید از لب من راز کیست؟ بنگرید این صاحب آواز کیست؟ در من اینسان خودنمایی می کند! ادعای آشنایی می کند! مختصر تر ،با همه دوری به من، از نگه با چشم و از لب با سخن: خوش پریشان با منش گفتارهاست... در پریشان گوئیش اسرارهاست..... شخص&یت 10 آزمون های ارزیابی شخصیت :به دو منظور عمده بکار میروند:Diagnosis , Prognosis به دو گروه -1 :آزمون های عینی -2آزمون های فرافکن آزمون های عینی شخصیت :در واقع نوعی مصاحبه میزان شده کهبه منظور اندازه گیری طرز فکر ،عالقه و عواطف و احساسات و بیماری است( .پایائی و اعتبار) (آزمون ، MMPIپرسشنامه شخصیتی کالیفرنیاMMCI-II ، پرسشنامه شخصیتی گیلفورد ،مقیاس شخصیتی کومری،رسشنامه کتل، رجحان های ادواردز از انواع آزمون های شخصیتی عینی می باشد) شخصیت 11 - - آزمون های فرافکن شخصیت :عبارت است از آزمون هائی که در آنها محرک مبهمی به فرد (آزمودنی) Subjectداده می شود تا در باره ادراک خود از آن بگوید یا بنویسد .هر چقدر محرک بکار رفته در آزمون مبهم تر باشد ،در واقع آزمودنی از منابع احساسی و فکری خود برای توجیه آنچه را که درک کرده بیشتر استفاده می کند! آنچه را که آزمودنی ها از این نوع آزمون ها درک می کنند انعکاسی است از تجارب گذشته ،خاطرات ،تصورات ،تفکرات ،تمایالت و نیازها و فشار های او : آزمون هائی چون آزمون ؛ رورشاخ ،زولیگر T.A.T ، ِDAP ،و CATاز انواع مختلف آزرمون های فرافکن شخصیت می باشند. گروه های خونی و شخصیت توشینا کانومی Toshina Kanomiپژهشگر ژاپنی ،خصلت های خونی را به شرح ذیل مشخص ساخته است: گروه خونی : Aآرام -منظم -مطیع قانون و قاعده – بدون اعمال خشونت – انعطاف ناپذیر- تودار -مشکل پسند- گروه خونی : Bانعطاف پذیر -مستقل -عاطفی – صریح اللهجه – حساس – با پشتکار -ناشکیبا – غیر قابل پیش بینی – تنبل در مورد کارهائی که عالقه مند نیست – دهن یر قابال اعتماد برای کارهای محرمانه – گروه خونی : ABمنطقی -حسابگر امین و روراست – سازمان دهنده – مطیع و در عین حال نیرومند – به آسانی کسی را نمی بخشد – گاهی خشنگین – اغماض را دوست ندارد – محافظه کار -نمی شود آنها را به آسانی شناخت و دستشان را خواند – گروه خونی : Oافرادی سالمتر – دارای هدف مشخص آینده نگر و اندیشمند -حسود تر و مقام طلب تر از دیگران – پر حرف. نوع امض&ا و شخصیت - کسانی که امضا بر عکس عقربه های ساعت امضا می کنند ،دیر منطق را قبول می کنند و اغلب غیر منطقی اند! کسانی که به طرف عقربه های ساعت امضاء می کنند ،انسان هائی منطقی اند. کسانی که از خطوط عمودی استفاده می کنند ،لجاجت و پافشاری در ا&مور دارند. کسانی که از خطوط افقی استفاده می کنند در کارهایشان نظم دارند. کسانی که با فشار امضا می کنند ،در کودکی سختی کشیده اند. کسانی که پیچیده امضاء می کنند به همه چیز شک دارند! کسانی که در امضایشان نام و نام خانوادگی می نویسند ،خودشان را در فامیل برتر می دانند! کسانی که اسمشان رباال می نویسند و روی اسمشان خط می زنند ،احتماال” شخصیت خود را نشناخته اند. کسانی که به صورت دا&یره و بیضی امضاء می کنند ،کسانی هستند که می خواهند به قله های ترقی برسند. کسانی که در امضا هایشان نام خانوادگی می نویسند ،از منزلت اجتماعی برخوردارند! عقده های روانی 1 نظر&یه ر&وژه موکی یلی : سبب شناسی: تورم یک گرایش خاص آمیختگی ریشه ای گرایش های مرضی بصورت گرهی از نیرو های قوی تجلی ناهشیارانه معنی دادن به تجربه و رفتار فرد سازمان دادن ادراکات و خلق و خوی فرد -تبدیل به دلیلی برای زندگی شخصی فرد شدن عقده های روانی 2 - - تعریف : هر شکل دائم خاص اندیشه و رفتار فرد که دست کم بنابر مبادی خود به ضمیر ناهشیار ذهن کشیده می شودو برای “خود” بصورت مضیقه آفرین درآمده باشد” عقده Complexنامیده می شود. هر فردی می تواند دارای عقده یا عقده های بدیع و مخصوص به خود باشد. هر ساختار ویژه رفتاری که نشان دهنده جنبه تحمیلی برای “خود” (او قوی تر از خود است) و خصوصیت تکرار شونده باشد ،هر چند که سزاوار به یک قهرمان و یا یکی از واژه های معروف باشد در فهرست عقده ها جای می گیرد. عقده های روانی 3 - عقده ژوکاست : Jocasteدر بین زنان عبارت است از نیاز به حفظ پسر خود در نزد خویش و خاموش ساختن تمایل به استقالل و تمایل به اثبات مرد بودن پسر خود با محیط احاطه گر خویش! - عقده کرونو : Kronosعقده پدری است که به فرزندانش ستم می کند ،با شخصیت خود آنها را خرد می کند و یا از استقالل طلبی آنها جلوگیری می کند. این عقده از آن پدران آزارگر یا اخته گر است! - عقده پرومته : Prometheeدر حوزه معنوی ،عبارت است از تمایل به داشتن قدرتی همانند استادان خویش ،پی بردن به رمز قدرت آنان و مجذوب خود ساختن آنان ،ضمن قبول خطر برانگیختن خشم و انتقام آنها! عقده های روانی 4 - عقده آمپدوکل : Empedocleمبنی بر اینکه آتش بزرگترین پاک کننده است و به آتش انداختن خود و خود سوزی باعث تغییر مدار دنیایی می شود که می خواهیم “کانون” روشنگر آن باشیم! - عقده اطلس :به معنی از پای در آمدن کسی که خود را مجبور به حمل باری می کند که سبب خرد شدن وی می شود .کسی که در برابر بار سنگینی که شرایط یا الزامات ( و خود او) بر دوشش می گذارند به مبارزه می پردازد! عقده ژوناس : Jonasبه معنی گرایش به در امان نگه داشتن خویش است و برگشت خیالی به داخل شکم مادر و پناه بردن به یک حامی به محض آنکه مشکالت اعالم خطر می کنند. - عقده های روانی 5 - عقده لوهنگرین :مبنی بر سعی در تامین سعادت دیگران و خانواده خود ،ضمن چشمپوشی از لذات زندگی برای خویشتن و سپس برای رسیدن به این هدف ناپدید شدن است! - عقده خیانت :عبارت است از گرایش به جلب قدرت شخصی قدرتمند و پیروی از وی به لحاظ نیاز به حمایت شدن و سپس جستجوی فرد قدرتمند جدیدی که بتواند به کمک وی فرد توانای پیشین را از پای درآورد! - عقده نجات :به معنی نیاز به بر عهده خود گرفتن خطاها یا هم و غم سایرین و متهم ساختن خود بدان سبب با امید به مبرا ساختن آنان و نجات آنان از فاجعه و مجازات! عقده های روانی 6 - عقده یهوه :مبنی بر اعتقاد به برتری خود نسبت به دیگر مخلوقات ،گرایش به خود را خدا دانستن و ایمان به رزش مقایسه ناپذیر فکر و عمل خود! عقده اختاپوس :به فردی دست می دهد که خود را ناگزیر به لنجام همه کارها، بودن در همه جا در آن واحد و بر عهده گرفتن همه کار ها می داند .کسی که تالش های متعددی را بر عهده می گیرد و کاری را برای انجام دادن دیگران باقی نمی گذارد! عقده پلی کرات : Polycrateمبنی بر دست زدن به هر کاری به خاطر موفقیت و سپس هنگامی که موفقیت کامال” تضمین شد همه چیز را باطل کردن ،شکستن و ترک کردن .اما همین نمایشنامه تکرار شود! - عقده از شیر گرفتن : Weaning Complexبرخی کودکان که آنها را به ناگهان از شیر می گیرند و یا شیر خوردن را تا دیرتر از موعد مقرر ادامه داده اند این جدائی را به آسانی تحمل نمی کنند و این تغییر عادت را با دیر بازکردن زبان و یا لکنت زبان تالفی می کنند. - - عقده های روانی 7 عقده دموستن : Demosthenes Complexعبارت است از نیاز نوروتیک برای تسلط بر احساس های خود کم بینی از طریق استفاده از الفاظ و زبان در فرآیند تکلم! عقده مده آ : Medea Complexعبارت است از نفرت یا تمایالتدگرکشانه مادر نسبت به فرزند خود ،انگیزه چنین تمایالتی معموال” میل ناخودآگاه برای انتقام جوئی از پدر فرزند است! عقده اورستس : Orestes Complexعبارت است از میل پسربرای کشتن مادر ! عقده کازی مودو : Quasimodo Complexعبارت است ازتعارض هیجانی ،اختالل شخصیتی ،یا ناسازگاری اجتماعی که در نتیجه بد شکلی بدن یا قیافه پدید آید! عقده های روانی 8 - - عقده خدا :گمان و باوری است که گاهی ممکن است در درمانگران دیده می شود و به موجب این گمان فرد قادر است اعمالی را انجام دهدکه مافوق امکانات بشری است و یا اینکه حرف یک فرد نبایستی مورد شک و تردید قرار گیرد. عقده سیندرال :احساس کهتری زنان برای تقبل مسئولیت های اجتماعی در مقایسه با مردان ! عقده ادیپ : Oedipus Complexعبارت است از تمایالت سرکوب شده و ناهشیار پسر به تصاحب مادر و رقابت با پدر در این مورد! عقده الکترا : Electra Complexعبارت است از تمایالت سرکوب شده و ناهشیار دختر به تصاحب پدر و رقابت با مادر در ایبن زمینه عقده های روانی 9 عقده مادونا :Madonna Complexمردی که زن حامله را فردی مقدس تلقی می کند که نباید با اعمال جنسی آلوده گردد ،مبتال به عقده مادونا شمرده می شود! عقده برتری: Superiority Complex : اعتقاد مبنی بر اینکه شخص برتر از دیگران است ،این اصطالح در مورد کسانی بکار می رود که برداشتی غیر واقعی از واقعیت در مورد خودشان دارند. عقده ایکاریوس :Icarus Complexعقده ای مشخص با مفتون آتش شدن ،سابقه شب ادراری ،میل به جاودانگی ،خودشیفتگی و جاه طلبی فوق العاده اما شکننده! شخصیت روانشناسی کار 1 - - رشته ای از روانشناسی که در آن رفتار انسان در رابطه با کار مورد مطالعه قرار می گیرد .هدف اصلی روانشناسی کا، مطالعه و کاربرد آن دسته از اصول و یافته های روانشناسی است که در رابطه بین کار و اواثر می گذارد. قلمرو روانشناسی کار : -1با «کار» پیوندی تنگتنگ دارد و رفتار انسان را در رابطه با آن تحت مطالعه قرار می دهد. -2نیز برای به حداقل رساندن مشکالت انسانی در کار ،از قوانین و یافته های روانشناسی استفاده کاربردی می نماید. روانشناسی کار 2 کوشش اصلی روانشناسان در روانشناسی کار: .1هر سازمان تولیدی یا خدماتی به تولید آن دسته از کاالها و خدمات بپردازد که اوال” نیازهای “معقول” انسان را تامین نماید. .2برای رسیدن به هدف فوق ،رفاه جسمی و ارزش های شخصی و انسانی و ارزشهای دینی و اخالقی و ارزش های فرهنگی مردم نیز مورد توجه قرار گیرد! .3کارایی Efficiencyو اثر بخشی Effectivenessفعالیت ساززمان ها در تولید و توزیع کاالها و خدمات ارزش یابد. روانشناسی کار 3 .1 .2 .3 .4 شرایطی فراهم شود تا کارکنان سازمان ها با اعتقاد و عالقه به فعالیت بپردازند. ارزش های شخصی و اعتقادی کارکنان سازمان ها همچنان محفوظ بماند و موجباتی فراهم گردد که ایمنی کارکنان در زمینه سالمت جسمی و روانی تامین شود. بهداشت روانی کارکنان سازمان ها با تمام ابعاد آن تامین شود و رشد و بالندگی شخصیت آنان همراه با افزایش کارایی و اثر بخشی فعالیت شان مورد نظر قرار گیرد. مسائل انسانی در محیط کار حل شود و به حداقل خود برشسد. روانشناسی کار 4 روانشناسی صنعتی: مطالعه رفتار انسان در جنبه هایی از حیات که به کار مربوط می شود و نیزبهره گیری از دانش حاصل از رفتار آدمی جهت به حداقل رسانیدن مشکالت وی در کار. 1970به بعد به دلیل همپوشی مبحث روانشناسی صنعتی با روانشناسیسازمانی موجب ادغام این دو و تبدیل آن به اصطالح روانشناسی صنعتی- سازمانی گردیده است. با توجه به شباهت بسیار روانشناسی کار با روانشناسی صنعتی – سازمانی ولیتفاوت هایی هم دارند ،ترجیح اروپاییان به استفاده از روانشناسی کار است. کاربرد روانشناسی در محل کار و مطالعه عواملی که در سازمان ها بر کارکناناثر می گذارد را روانشناسی صنعتی – سازمانی گویند. روانشناسی کار 5 - - روانشناسی صنعتی و سازمانی ،یعنی یافتن اصول علمی و به کارگیری آن در محل کار. روانشناسی صنعتی – سازمانی در سازمان های صنعتی و روانشناسی کار در همه سازمان ها کاربرد دار. ولی تعاریف این دو حوزه تقریبا” شبیه هم است.مطالعه در باره همبستگی ها و کشف رابطه علی موجود بین متغیر های مستقل ( درجه حرارت ،نوع سرپرستی ،رنگ ،سرو صدا حقوق و دستمزد و )...و متغیر های وابسته ( روحیه کارکنان ،اثربخشی افرادو کارایی سازمان) در حوزه روانشناسی کار مورد تاکید است. تفاوت های فردی ،ساختار سازمانی ،پاداش و دستمزد ،ساختار گروهی در سازمان ،نظام تنبیه و تشویق ،طراحی وسایل کار ،شرایط کار ،انگیزش کارکنا، سقوط شغلی جزو کاربرد های روانشناسی کار قرار دارد. روانشناسی کار 6 وظایف روانشناس کار: .1تجزیه و تحلیل مشاغل گوناگون یک سازمان که باید در آن از یک سو ،وظایف متعدد و دقیق هر یک از مشاغل در همه سطوح سازمانی تعیین شود و از سوی دیگر ،توانایی ها ،استعداد ها ،مهارت های عقلی و کالمی ،نگرش ها ،ویژگی های جسمی ،خلقی و شخصیتی الزم برای ایفای موفقیت آمیز وظایف هر یک از افراد دقیقا” مشخص شود. . 2تهیه و استاندارد کردن آزمون های مختلف استخدامی ،آزمون های عملی ئو فراهم کردن امکاناتی که مدیریت سازمان ها قادر شوند به راحتی از تخصص روانشناسی کار در انتخاب ،غربالگری و استخدام و انتصاب و ارتقای کارکنان به نحو موثر و اثربخش بهره ببرند. .3اجرای آزمون های فردی و گروهی و تهیه گزارش های دقیق حرفه ای از آن. . 4تشکیل جلسات استخدامی ،ارزشیابی و مشاوره ای و کاربرد روش های گوناگون مصاحبه جهت ارزیابی صالحیت شغلی ،ارتقای سطح مهارت ها و توانایی های انسانی در محیط کار و تشخیص اختالالت رفتاری کارکنان روانشناسی کار 7 .5مشارکت مستقیم در تهیه برنامه های آموز&شی قبل و ضمن خدمت کارکنان در سطوح مختلف شغلی ،تهیه و اجرای برنامه های بهبود مدیریتManagement Development برای سطوح گوناگون مدیریت(پایه ،میانی و عالی) و نیز فراهم ساختن امکاناتی که همه کارکنان ساز&مان بتوانند با توجه به وظایف شغلی خود ،در دوره های آموزشی اثر بخش ،شرکت جویند. روانشناسی کار 8 . 6تهیه و اجرای برنامه های دقیق علمی و عملی در زمینه ارزشیابی رفتار شغلی کارکنان ،استفاده از روش های گوناگون ارزشیابی کار و کارکنان و ایجاد شرایطی که : الف :غربال گری کارکنا و مدیران موفق از ناموفق ب .پیشنهاد کارکنان الیق تر به مدیران برای تصدی پست های بهتر ج .پاداش کارکنان موفق و ناموفق بر اساس ضوابط عقالنی اختصاص داده شده د .شناسایی نقایص و محدودیت های محیط کار ه .شناسایی و رفع نقایص و اشکاالت سرپرستی واحد های مختلف سازمان و .تعیین نیازهای آموزشی کارکنان سازمان با استفاده از روش های گوناگون و نیز مصاحبه فردی ز .تعیین نیازهای جسمی ،ایمنی ،عشق و تعلق و احترام به خود کلیه کارکنان سازمانو ایجاد زمینه های الزم برای ارضای معقول این نیاز ها. ح .فراهم آوردن وسایل پیشرفت ،بهبود و رشد مهارت های شغلی و شخصیتی کارکنان در ابعاد مختلف. روانشناسی کار 9 . 7تعیین الگوهای انگیزشی مربوط به گروه های شغلی مختلف و فراهم نمودن امکانات و شرایط سازمانی مناسب جهت افزایش سطح انگیزش شغلی کارکنان سازمان در سطوح مختلف شغلی. . 8بررسی و تعیین آثار عوامل ارگنومی نوع سرپرستی و مدیریت در رفتار کارکنان و کارایی افراد و سازمان. . 9همکاری با مهندسان طراح ماشین آالت صنعتی از نظر آنتروپرومتری جهت به حداکثر رساندن کارایی افراد . 10تشخیص و تعیین عوامل موثر در وقوع حوادث و سوانح مربوط به محیط کار در حین کار با ماشین ها ابزارها و وسایل و تالش در زمینه حذف یا کاهش عوامل انسانی مثل کم دقتی ،کم تحرکی ،پریشانی روانی ،بیش فعالی که در بروز حوادث ناگوار موثر است و استفاده از این تجارب به منظور به حداقل رساندن حداکثر امنیت روانی کارکنان سازمان روانشناسی کار 10 . 11مشارکت موثر و تنگاتنگ با مسئوالن آموزشی سازمان ها در زمینه تهیه، برنامه ریزی و اجرای برنامه های کوتاه مدت و بلند مدت آموزشی مدیریت و افزایش مهارت و کفایت مدیران سازمان در خصوص ارتباط موثر ،تصمیم گیری ها ،روش ها و فنون آزمایش و انتخاب کارکنان ،اجرای مصاحبه (استخدامی ،ارزشیابی و مشاوره ای) ارزشیابی کارکنان ،انگیزش کارکنان، رهبری اثربخش در سازمان و نظایر آن. . 12تهیه و اجرای پروژه های تحقیقاتی در همه زمینه های مربوط به حیات سازمانی یا رفتار فرد در تمام مراحل تولید ،توزیع ،و مصرف کاالها و خدمات. . 13کوشش در زمینه گسترش و تامین بهداشت روانی در محیط کار و نیز فراهم آوردن امکاناتی که کارکنان سازمان قادر شوند با مفاهیم و اصول بهداشت روانی و به ویژه با روش های پیشگیری از اختالالت روانی در سازمان آشنا شوند. روانشناسی کار 11 .14مشارکت مستقیم در فعالیت های مشاوره ای و در&مانی و ر&وان در&مانی آن دسته از کارکنا سازمان که به هر دلیل گرفتار اختالل روانی یا رفتاری شده اند و در صورت لزوم ،یاری گرفتن از سایر& متخصصان روانشناسی بالینی، مشاوره ای یا روانپزشکان برای تهیه برنامه های درمانی کارکنان دردمند و مددجوی سازمان و آشنا ساختن همه کارکنان سازمان به ویژه مدیریت سازمان با مفاهیم اساسی مباحثی نظیر بهداشت روانی و نیز عوامل ایجاد کننده و حذف کننده رفتار های نابهنجار کارکنان در سازمان. روانشناسی کار 12 سئواالت مدیران در رابطه با روانشناسی کار: .1چگونگی برانگیختگی کارکنان سازمان برای ایفای وظایفشان .2چگونگی برانگیختگی جلسات اثربخشی و نحوه همکاری اعضای گروه جهت حل مشکالت مطرح شده . 3نحوه اختصاص حقوق و دستمزد و پاداش و شیوه های تشویق و تنبیه کارکنان سازمان با رعایت عدالت و هدف های سازمانی . 4چگونگی حل تضاد های موجود بین مدیران سطوح عالی میانی و پایه برای تامین رضایت شغلی آنان. . 5چگونگی بررسی نوع نگرش کارمندان زن و مرد نسبت به وظایف شغلی شان و نحوه ارزیابی مثبت و منفی این نوع نگرش ها. . 6چگونگی تبدیل یک مدیر ناکارآمد و غیر اثر بخش به یک مدیر کارآمد. .7چگونگی کاهش میزان سوانح و حوادث در محیط کار روانشناسی کار 13 .8تعریف خالقیت و نحوه ارتقاء خالقیت کارکنان در سازمان . 9آیا فرآیند ارزشیابی عملکرد شغلی کارکنان نتایجی برای سازمان دارد؟ (نحوه ارزیابی نتایج). .10نحوه تامین سالمت روانی کارکنان سازمان. .11نحوه تغییر رفتار نامطلوب کارکنان در محیط کار. . 12دالیل مقاومت روانی کارکنان در اجرای یک برنامه یا طرح سالم انسانی و مفید در سازمان. .13چگونگی حل مشکالت شخصی کارکنان و تعیین مشاور . 14تعییین بهترین شکل ارتباط در سازمان و نیز تعیین کیفیت فرآیند ارتباط در سازمان به باالترین سطح ممکن. .15چگونگی حل مسئله اعتیاد کارکنان معتاد و بررسی راه حل های متخصصان روانشناسی کار 14 .16نحوه پیشگیری و حل مشکل Corruptionدر سازمان .17شیوه های رفتاری مدیران در موقعیت های بحرانی. .18نحوه نفوذ و تاثیر گذاری در دیگران .19نحوه ارزیابی و بررسی کارکنان معلول و نحوه ارتقاء کارایی این نوع کارکنان. .20تبیین معنی روانشناختی کار و تاثیر شناخت آن در بقاء سازمان . 21نحوه تشخیص و کنترل عوامل موثر در آتش سوزی ها ،سوانح و حوادث صنعتی. .22نحوه مقابله با استرس در موقعیت های بحرانی. .23تعیین روش های آموزشی خاص مدیران به منظور رشد دادن و به کمال رسانیدن نسبی ابعاد گوناگون شخصیت. .24مدل های رفتاری سازمانی کدامند و مدیران چگونه می توانند با شناخت آن در حیات سازمانی دخالت کنند. روانشناسی کار 15 .25تعیین صفات شخصیتی موثر در اقدام به کارهای مبتنی بر خطر پذیری و متهورانه در حیات سازمانی چیست. .26تعیین نحوه به وقوع پیوستن فرآیند ادراک کردن. .27نحوه استفاده از روشهای روان درمانی نظیر رفتار متقابل در پروش مدیران .28نحوه استفاده از روش های تنبیه در سازمان .29بررسی منافع و معایب روانشناختی تضاد های گروهی در سازمان و واکنش مناسب مدیران در مقابل آن .30منظور ار انگیزش پیشرفت چیست و علل و عوامل موثر در آن .31تعیین مناسب ترین واکنش مدیران به مشکالت رفتاری کارکنان .32نحوه به دام افتادان مدیران در اضطراب و فشار های روانی روانشناسی کار 16 - - تفاوت های فردی و شخصیت در کار منشاء تفاوت های فردی منحنی توزیع بهنجار کاربرد یافته های مربوط به بحث تفوت های فردی در سازمان، انتخاب کارکنان ،آموزش کارکنان ،ارزیابی عملکرد شغلی کارکنان، اعمال رهبری و مدیریتو ایجاد انگیزه شغلی. شخصیت :عبارت است از مجموع صفات جسمانی ،عقالنی ،هیجانی و ارادی فرد و تعامل با این عوامل است که به وسیله ظاهر ،رفتار، عادات و روابط با دیگران آشکار می شود و این ویژگی ها موجب می شود که شخص در عین تشابه با بقیه همنوعانخود موجودی کامال” متمایز شناخته شود. روانشناسی کار 17 - - تفاوت های فردی و شخصیت پنج صفت شخصیتی مهم: برون گرایی :صفات همراه این عامل شخصیتی عبارت است از :اجتماعی ،جمع گرا ،باجرات ،سرو زبان دار و فعال بودن ،خونگرم با دیگران، ثبات هیجانی :عاری بودن از هیجان ،افسردگی ،خشم ،پرخاشگری ،خجالت زدگیف دستپاچگی ،نگرانی ،هیجان های تند و در مقابل آرام ،متین ،مودب، شاد ،خوشرو و خوشبرخورد بودن خوشایندی :شخص خوشایند یا مطلوب رفتاری دوستانه و همکارانه دارد .صفات شخصیتی همراه با عامل خوشایند عبارت است از :مودب و با نزاکت ،قابل انعطاف ،قابل اعتماد ،خوش فطرت ،همکار ،بخشنده ،رقیق القلب و متحمل بودن. روانشناسی کار 18 - - - وظیفه شناسی( :قابل اتکاء بودن) سنجیدهف دقیق ،مسئول و منظم بودن ،برنامه داشتن ،پرکار بودن ،عالقه مند بودن به پیشرفت و پشتکار داشتن. صداقت برای تجربه کردن :داشتن نیروی عقالنی و خردمندی، تخیلی و خالق ،بافرهنگ ،کنجکاو ،متکبر ،فهمیده و روشنفکر، باهوش و از حیث هنری حساس. عوامل فوق برای موفقیت در کار مهم هستند ،وظیفه شناسی یا باوجدان بودن برای تصدی بسیاری از مشاغل واجد اهمیت است. همچنین برون گرایی با موفقیت مدیران و نمایندگان فروش، همبستگی دارد ( داشتن تعامل عمیق با مردم ) روانشناسی کار 19 نحوه اثر گذاری صفات شخصیتی مبتنی بر نیازها: .1پیشرفت :انجام کارهای مشکل ،فایق آمدن بر نفوذ و قدرت دیگران ،راه انداختن کسب و کار برای خود. .2پیوندجویی :سعی کردن برای برقراری روابط نزدیک با دیگران ،یک دوست وفادار بودن. .3پرخاشگری :حمله کردن ،صدمه زدن یا تنبیه دسیگران ،پیروز شدن در نزاع ها با مردم در خارج از محیط کار. .4خودمختاری :مستقل عمل کردن و رها بودن از قید و بند ،توانمند بودن وقتی که در صدر قرار گرفته باشد. .5دنباله روی :ترجیح می دهد که دیگران را با عنوان ،آقا و...خطاب نماید، تحسین و حمایت کردن از مافوق یا سایر مراجعین قدرت ،همرنگ و همنوا شدن با آداب و رسوم. روانشناسی کار 20 .6سلطه گری :اثرگذار&ی بر دیگران در جهت القای فکر& خود که معموال” با زور& و احبار& همراه است. .7مهرورزی :کمک کردن ،حمایت کردن از افراد ضعیف و مردم مستمند. .8نظم و ترتیب :مرتب کردن اشیاء و امور ،نظم و ترتیب دادن به امور ،متعادل ساختن ،تمییزی و دقت. .9قدر&ت :نیاز قوی برای کنترل مردم دیگر و منابع ،شهرت طلبی و شناخته شدن! ترمینولوژی 1 - ابلومویسم پسیکولوژیسم ویتالیسم سندرم ونگوگ سندرم ورتر سندرم خرگوش سندرم اتللو سندرم میداس سندرم لولیتا ترمینولوژی 2 - سندرم جنگ خلیج فارس چین وارگوت واندالیسم واژینیسم ماکیاولیسم شیوه تریفینگ حاملگی کاذب پسیکوپروفیالکسی پسیکودرام ترمینولوژی 3 - پدیده رمئو ژولیت دمانس کاذب پسیکوما مصاحبه آمیتال فشار خون اساسی پرواز زدگی تئوری کاتاستروف مصاحبه MSE عشق میمونی عشق افالطونی ترمینولوژی 4 نظریه کالیتمن- ESP مکانیسم انگور های ترش پدیده عابر غریبه قانون اول آرنسون نوروپالستیستی تله پاتی ویوریسم سادیسم مازوخیسم سادومازوخیسم -نوستالژی ترمینولوژی 5 - دون ژوانیسم پسیکوپات تریکتومانیا کلپتومانیا مگالومانیا کالستروفوبیا گامافوبیا ترتوفوبیا سویشال فوبیا هوموفوبیا جرم فوبیا ترمینولوژی 6 - پیکا هذیان میگنون توهم لی لی پوشن توهم منفی عالمت آئینه نورز قلبی نورز اطالعات سندرم کالرامبو سندرم بابنسکی – ناژیوت لبخند شیطانی Sardonic Smile ترمینولوژی 7 کاوچ اندوموزیا نوروز یکشنبه ها پسیکوز ماه عسل نوروز زن خانه دار سندرم کثافت پیری Senile Squalor Syndrome پدیده زوربای یونانی شوخ و شنگی چوبه دار)- Ghetto (slum -پدیده چشمی آشنر Aschner ocular phenomenon 8 ترمینولوژی Peyotism پیوتیسمBaiallarger’s principle اصل بایارژهBallism بالیزمBielschowsky’s Disease بیماری بالشویسکی آتاکسی هیستریک دژاوه ژامه وه فیتیشیسم- Shoplifting - Shuttle box - Eyelash Sign ترمینولوژی 9 - قانون ربر Reber’s law شخصیت آیزوپی شخصیت آپولونیائی فرنولوژی Phrenology افرودیتین Aphroditine فراترنیتونین Fraternitonin کرایو -کت Cryo-Cut اثر پروانه اثر ژوپیتر سراندیپیتی Serendipitous ترمینولوژی 10 ‏Engram کوزالژی بدالم Bedlam پرومته- Sexism - Brain Drain کاوچ نوروز آزمایشگاهی قانون مولر – شومان Muller-Schumann اصل پیتر Peter principle جنون موسیقی Musicomania یوفوریا = سرخوشی مرضی- ترمینولوژی 11 ویروس اشتاین بار = سندر&م خستگی مز&من اوکسی لوباکتر = افرادی که در بدن خود این باکتری را حمل می کنند کمتر& به سنگ کلیه دچار& می شوند! 11 ترمینولوژی Zeitgeist روح زمان- DAP Shut-in personality شخصیت بستهLeboyer method روش لوبیرLamaze method روش المازDialysis Dementia دمانس دیالیزیEffeminate زن نماNeurotic Dyspnea تنگی نفس نوروتیک- Exorcist جن شناسی روانی فرضیه کارماCatathymic Amnesia فراموشی کاتاتایمیک- ترمینولوژی 12 - آلکسی تیمیا ( Alexithymiaاختالل در بیان و تشخیص عواطف توام با تفکر نمادین ضعیف). سندرم مین :Main’s Syndromeاین سندرم به توانائی یک زن پسیکوتیک ( که معموال” یک پر&ستار یا کسی است که به نوعی با ضمینه طبابت سروکار دارد) بر&ای کسب توجه در&مانی خاص ،و قبوالندن خود به عنوان کسی که اهمیتی خاص دارد ،به پزشک یا پرستاران اطالق می شود نکات کلیدی روانشناسی - نگاه انسان پیک دل اوست! چشم ها آئینه روان است! احساس برده ترس است! اخالق برده منافع است! شیرینی سعادت ،هیچگاه معلوم نمی شود ،مگر با چشیدن تلخی وسختی ! آنکه پاداش الهی را باور دارد ،در بخشیدن سخاوتمند است .حضرت علی (ع) ما را نه غم دوزخ و نه حرص بهشت است بردار ز رخ پرده که مشتاق لقائیم