صفحه 1:
به نام خدا
صفحه 2:
روانشناسی شخ
سر -
لس ات
مولف :
تهيه كننده :
صفحه 3:
آشنائى با مفهوم شخصيت ؛ عوامل مؤثر در تكوين آنها »
نظریه های مختلف شخصیت
صفحه 4:
= Han | hued
ول : مقدمات و تعاريف
PE
اشنائى با تعاريف شخصيت و ضرورت مطالعه
۳
روانشناسى شخصيت
صفحه 5:
معنى لغوى شخصيت
|
ل ا eee OS Se ee CIC ere
ميكذاشتند كرفته شده است به اين موضوع اشاره مى كند.
که شخصیت هر کس ماسکی است که او بر جهره ميزند
صفحه 6:
در حريف اين واه به معناى جهره مشهور و دارى صلاحيت
در حوزه هاى مختلف مى باشد . مانند شخصيت
سیاسی » علمی » هنری
صفحه 7:
مفهوم روان شناسی واژه شخصیت
Be eee Te eS Fes fe ka here ce
رفتارى كه هر فرد را از افراد ديكر متمايز مى كند
صفحه 8:
ضرورت مطالعه روان شناسى شخصيت
- ايضاى حس كنجكاوى انسان
- كمك به ايجاد رفتارهاى مناسب
0 د 2226
eT Re ete BO
صفحه 9:
فصل دوم
عوامل به وجود آورنده شخصيت
هدف كلى فصل :
ال ا 50
See etch ls peste Cee YOO) 06
نظریه پاولف
صفحه 10:
OCC ا TS
- ورياثت : شامل ويزكيهاى جسم و توانائيهاى بالقوه
- محيط : فرايندهاى محيطى و اجتماعى كه موجب بالفعل
شن per
صفحه 11:
دا تس 5 32 پر"
جنسيت يا تركيب اسيرماتوزوئيد با اووم در جريان عمل لقاح
نخستین سنگ بنای شخصیت انسان است
صفحه 12:
ویژگیهای ژنتیک انسان
- هر سلول انسان داراى ©© جفت كروموزوم است
- سلولهاى جنسى داراى ©© عدد كروموزوم جنسى زنان
NaC eee ese eye
صفحه 13:
9 nn TEST es
صفحه 14:
چگونگی تقسیم سلولهای جنسی مونث
صفحه 15:
زنتيك واختلال د ۳ 2
- هر نوع تغییر در ساختار کروموزومی و تعداد آنها موجب
اختلال ميشود . مثلاً در اختلال منكوليسيم فرد يك
كروموزوم اضافه دارد
صفحه 16:
۱ fais
۳ ES as
- جهش در ژنها
se و و ای ی
صفحه 17:
دستكاه اعصاب وانواع شخصيت
دستكاه عصبى كه از طريق جريانهاى عصبى فعاليتهاى انسان
را اداره ميكند در افراد مختلف يكسان نيست و تفاوتهاى آن
در شخصيت فرد تاثير ميكذارد.
صفحه 18:
نظریه پاولف نسبت به دستگاه اعصاب و شخصیت
در سیستم عصبی انسان تفاوتهای فردی مشاهده میشود.چهار-
were) ا ا ل 5
بازداري غلبه داشته و اين دو ويزِكّى متحرك يا متعادل
باشند بر شمرده است
صفحه 19:
eS ee eS Se Bee Ste
ير نوسان هستند
- شخصيت بلغمى : هر دو فرايند متعادل و راكد هستند
- شخصيت صفراوى : هر دو فرايند نا متعادل هستند
صفحه 20:
هورمونها وشخصیت
* آنزيمها و هورمونهاى كنترل كنندة شخصيت و رفتار
ترشحات غدد مختلف بدن هستند. مهمتررين اين غدد؛ غدد
درون ريز هستند. عامل اصلى ايجاد كننده تعادل و برقريار
0 0
صفحه 21:
هورمونها و شخصیت
هورمونها ترشحات غدد درون ريز مى باشند و فعاليت
بخشهاى مختلف بدن را كنترل مى كنند بسته به ميزان
0 0 ات 2 07م
CWO EPCS لت 0 دل
صفحه 22:
ویژگی های وراثتی برای شکوفاتی نیاز به زمینه مناسب
ie cir er ee ه1252
SEES ET Ss Lew ED ora ۳
نامناسب قرار گیرد از بسیاری جنبه های رشد شخصیت
عقب مانده خواهد شد که قابل جبران نمی باشد
صفحه 23:
لكان سوم
oe)
۵ 0
آشنائى با ويزكيهاى رشد شخصيت كودك در دوره
شیرخوارگی » پیش دبستانی ۰ دبستانی و بلوغ و دیدگاههای
Ste SS meena tee)
صفحه 24:
رشد شخصیت کودک
ا ل eS Loe ee oes
شیمیائی درون رحم مادر تعیین شده و بعد از تولد تحت
تاثیر ویژگی های محیطی ۰ خانواده » طبقه اجتماعی و
30 STOR ye LCT y era es eee arg.
صفحه 25:
تفاوتهای شخصیتی در دوره شیرخوارگی (تولد تا
صسالگی)
- تفاوت در ريشد جسمى
- تفاوت در الكوهاى كنش خودمختار (تعداد ضربان قلب »
(oe
- تفاوت در خلق و خو
- تفاوت در واکنش مانع محرک
صفحه 26:
الگوی رفتاری شبیه پاسخهای زمان خواب که در آن نوزاد به
تحریکات محیط اطراف پاسخ نمیدهد .شکل حاد اين رفتارها
منجر به اختلال شخصيت در خود فروروى ميشود
صفحه 27:
ثبات خلق و خو در دوران زندگی
ا 1 كت
دوران بلوغ داراى ثبات نسبى است
صفحه 28:
ريشه واكنشهاى اجتماعى
نوزاد از بدو تولد فعالانه با حركاتى مانند تعقيب جشمى » لبخند
زدن ٠» كريه كردن » با مادر در تماس است و اين تعاملات
يايه اوليه واكنشهاى اجتماعى ميشوند
صفحه 29:
نقش شير دادن در رشد شخصيت
2 ل ل Ee)
عامل ايجاد رضايت خاطر » دلبستكى » منبعى براى تسكين
ناراحتى و اضطراب نوزاد است و نقش مهمى در رشد
شخصیت او ایفا میکند
صفحه 30:
۹
تمایل نوزاد به حفظ تماس بدنی یا ادراکی با مادر می باشد .
eee) اجتماعى و
شناخت افراد مؤثر در زندكى بعدى ميشود و در واقع انسان
را به جامعه بشری پیوند میدهد .
صفحه 31:
وابستگی در حیوانات
در حیوانات از جمله شمپانزه ها الگوهای وابستگی بسیار شبیه
es Toles ice) ا ا 00
مادر عامل تغذیه و امنیت خاطر برای جانور می باشد
صفحه 32:
محرکهای محیطی مطلوب
يكسانى و آشنايى زياد خسته كننده؛ تازكى و ناشناس بودن زياد
ترسناک و نگران کننده است و نقطه مطلوب بین این دو
وضعيت قرار داريد
صفحه 33:
اصطر اب
نظيه يردازان يادكيري اجتماعى ورفتاركرايان » اضطراب را
سایق اکتسابی یا پاسخ هائی میدانند که از طریق تداعی
بعضى محركهاى معين با درد و ناراحتى نظير صداى بلند و
لك ,6 Erde IAG ne
صفحه 34:
نظریه روانکاوی و اضطراب
روانكاوى بر ريشه هاى دريونى اضطراب تأكيد مى ورزيد و
a finns ک 500001
كه نوزاد به وسيله نيازها و تمايلاتى كه نمى تواند ارضاء يا
بر آنها غلبه كند »مغلوب ميشود
صفحه 35:
نظریه باولبی در مورد اضطراب
۱ cre eren p ine)
وابستگی است.
صفحه 36:
So eerie seer en
اضطراب جدایی در 0 سالگی به شدیدترین شکل بریوز میکند
py eves] ا ا RY rere eR Cer re 2
از تجربه ها فروكش مى كند.
صفحه 37:
آخازه سحتگریی
پاسخگو بودن و توجه داشتن والدین مهمتر از پیچیدگی کلامی
آنها در تعیین زودتر به حرف آمدن کودکان می باشد . رشد
اجتماعی کودك با ظهور. نخستین کلمات در آغاز سال دوم
شروع می شود.
صفحه 38:
رشد سخنگویی ورشد روابط اجتماعی ارتباط
نزديكى باهم داشته وصورتى دو جانبه دارند»
زيرا زبان در واقع مهمترين وسيلة ارتباط
متقابل است.
صفحه 39:
علل تأخیر در رشد کلام
عدم رشد زيبان تا © يا © سالكى بدون علت عضوى معمولاً
یت و صو در
صفحه 40:
Re ENS TERED ESS Tee SNe
به طور كلى ميتوان كفت كه الكوهاى فريزند يرورى بدون
1-7 21
صفحه 41:
نتايج الكوهاى فرزنديرورى
ple شيا انان كبرانة ا لان ل نف امطرات ككتر ركد
كرده اما در صورت افراط ميتواند به بى قيدى و بى
ا ل
0 ا ا ا ا 06ت Soe
صفحه 42:
(em 220۳ (کو دک ۳ gtr ey)
اين دوره رشد جسمى درشكل دهى شخصيت به اندازه شير
خوارگی مهم نیست. اما امتداد دوره قبل است از جهاتى
(od Hes GES GeO My Alyy joel
صفحه 43:
اهمیت بازی
prone Are etek oe EN Ses tre DATE
يكى از اساسى تررين فرايندهاى رشد دادن استعدادها در
دوره ييش دبستانى ميباشد
صفحه 44:
نكهدارى ذهنى
تجسم اشیاء بدون حضور آنها در ذهن کودک
صفحه 45:
مراحل یادگیری زبان
0)- اسامى
ه- افعال
0 0 oe)
ضمائر -©<
صفحه 46:
هه
REY 0 2 ا ل ا ا ل i
65S SUL IU ans ماس رتر هی معیل اما
متوازين مى شود.
صفحه 47:
ee enn ye ote Ores woe Wee Sr)
By LOS Tere Lem aot Seer ors
دیگری و گوش دادن به او. صحبت می کند
صفحه 48:
فرایندهای اصلی در رشد شخصیت
۳ Cree Fee BE Leen)
۱ eee eer
PES SCG BSED Cer Rieter Ss Ss) n eer arene ye
و سهمی از مسئولیتها را به عهده گرفتن» خود نمایی می
کند.
صفحه 49:
ساختار خانواده و رشد شخصیت
خانواده هم از لحاظ تعداد اعضاء و هم از نوع ارتباطات با
دک CAE HUES) GEOR SUE) so در ران
شخصیت او تأثیر میگذارد
صفحه 50:
عوامل اصلى در رشد شخصيت كودىك
- ساختار خانواده
كه
- تفاوتهاى جنسى
مر
- اشتغال مادر
صفحه 51:
ویژگی های دوره دبستانی
- دوره نهفتگی وحل عقده اودیپ
- کاهش وابستگی به خانواده
- كسب مهارتهای تحصیلی
- ایجاد روابط با همسالان
صفحه 52:
کارکردهای مدرسه
- انتقال دانش
00 ا ا Cor
ایجاد انگیزه پیشرفت -
۱9 9 ets
صفحه 53:
انكيزه ييشرفت طبقه و طبقات اجتماعى
نتايج بيشتر تحقيقات حاكى از آن است كه قوى ترين انكيزه
ييشرفت در ميان طبقه متوسط ديده مى شود .اما در عين
حال در بعضى جوامع مانند زاين انكيزه ييشرفت در تمام
طبقات اجتماعی دیده می شود .
صفحه 54:
CPO BP Cpe
فرايند اجتماعى شدن در جامعه ها به طور معمول با استفاده از
الكو و سرمشق دادن .ياداشهاى اجتماعى مشخص » و دادن
آأموزشهاى ويزه صورت مى يذيرد
صفحه 55:
PTS ETE e ا
انگیزه پیشرفت بیرونی هدفش جلب توجه و تأیید دیگران است
کی ران را
نباشد . ولى انكيزه ييشرفت درونى بيشتر در جهت اريضاء
دريونى خود شخص است
صفحه 56:
انتظارات اوليّه والدين و ياداشهايى كه براى استقلال به خود
كودكان فراهم مى كنند قابل اعتمادتريين بيش بينى كننده
انگیزه پیشرفت است
صفحه 57:
دوره بلوغ
دوره بلوغ ريا دوره بعد از كودكى و قبل از بزركسالى مى
دانند یعنی سنین*19-8) تا 10-09 سالكى .در غالب
جامعه ها این دوره دورة تغییرات مهم در زندگی تحصیلی و
as) if ceva
صفحه 58:
نظريه اريكسون و هال نسبت به دوره بلوغ
اريكسون آن را دوره تعارض و هال أن ريا دوره فشار و
طوفان می داند
صفحه 59:
رشد بدنى در دوره بلوغ
TSS TS ere Ce Eee ore Sey)
جنسی است که موجب ایجاد خصوصیات تانویه جنسی
>
عرسود
صفحه 60:
نقش اطلاعات در دوره بلوغ
اربائه اطلاعات مربوط به بلوغ در آستانه رسیدن نوجوانان به
اين دوره بهداشت روانى آنها را افزايش مى دهد
صفحه 61:
رشد عقلی در دوره بلوغ
۱ CSE ae Tere
دارد
صفحه 62:
استقلال و تفاوتهاى جنسى
000 5 بيش از يسران به استقلال و خودمختارى دست
مى يابند
صفحه 63:
رابطه والدين - فرزندان در اين دوره
والدین باید الگوهای رفتاری و واکنش های خود را مطابق با
الزامات سنّى فرزندان خود تنظيم كنند و به آنان امكان ككذر
بدون گرفتاری و ناراحتی از این مرحله را بدهند
صفحه 64:
رابطه با دوستان
كرايش به كروه همسالان و وابستكى به كروه » دوستيهاى
يايدار »فداكارى و وفادارى نسبت به عهد و بيمان نيز ان
وجوه مشخصه شخصيّت در دوران بلوغ است
صفحه 65:
فصل چهارم
نظریه های شخصیّت
هدف كلى فصل :
آشنايى با نظريه هاى مختلف شخصيّت
صفحه 66:
انواع نظریه های شخصیّت
الف - نظریّه های ریوانکاوانه فرويد » یونگ »و آدلر
ب - نظريّه هاى شناختى مانند نظريه جرج كلى
د - نظريّه هاى تحليل عاملى شامل نظريّه کاتل و آیزنک
EtG ل ا Se 1
صفحه 67:
زیکموند فروید
يزشك و روان شناس اطرريشى متولد © 066 در فراى
بورگ اخذ دکترای پزشکی در سال ۰900 او ضمن
فعاليتهاى يزشكى به تحقيقات در عصب شناسى مى يرداخت
ودر سال ©0299 به انكلستان مهاجرت كرد .
صفحه 68:
سطوح فعاليتهاى روانى از ديد فرويد
- خود آگاه
- نیمه خود آگاه
- نا خود آگاه
صفحه 69:
ساختار شخصیّت از نظر فروید
- نهاد
- من يا خود
- من برتر یا فراخود
صفحه 70:
انرزى كلى حياتى
به نظر فرويد اين عامل موجب فعاليّت و يويائى انسان است و
زر در ی سار رت سل مات
صفحه 71:
مراحل رشد روانى - جنسى از نظر فرويد
0- مرحله دهانى ( تولد تا ©) ماهكى )
©- مرحله مقعدى ( از ©0 ماهكى تا “6 سالكى )
©- مرحله تناسلى ( *©6 تا © سالكى )
2
صفحه 72:
۳
شيوه هاى نا خود آكَاه و غير ارادى براى كاهش اضطرياب
tn 1-7
واقعيّتها مى يردازند
صفحه 73:
۱
كت - جابجايى - والايش
- بيون فكنى - درون فکنی - همانند سازی
- بازكشت - تثبيت - انکار
- دليل تراشى - تبديل يا هيسترى - جبران
صفحه 74:
تعریف مکانیسم دفاعی واپس زنی
در اين دفاع که فراموشی انتخابی نامیده می شود شخص
رویدادهای ناخوشایند زندگی را فراموش می کند و خاطرات
خوش را به خاطر می آورد
صفحه 75:
مكانيسم جابجايى
اين مكانيسم شامل انتقال احساس روانى و عاطفى از يك
a CWB err Cpe een Enger) 00
صفحه 76:
مکانیسم والایش
شخص اميال و خواسته هايى دارد كه از سوى اجتماع غير
قابل قبول است و نا يسند تلقى مى شود و به شكلى در مى
آورد كه نه تنها از سوى جامعه يذيرفته شود بلكه مورد
تشویق و پاداش نیز قربار میگیرد
صفحه 77:
برون فكنى يا فرا فكنى
AOC ا ا ا ا ener ies
. ناپسند است به دیگران نسبت میدهند
صفحه 78:
درون فكنى
شخصی خوبیها یا موفقیت های دیگران را به خود نسبت
ميدهد يا آنها را از خود مى داند . حالت فردى كه مدام دم از
wie ad که را ار
صفحه 79:
شخص نا اكّاه خود را در قالب فرد ديكرى ميكذارد يا خود را
با او يكى احساس ميكند . اهميّت اين مكانيسم در رشد من
و من. بررتر بسيار زياد است
صفحه 80:
مکانیسم بازگشت
اين مكانيسم هنكامى به كار مى افتد كه شخص دجار ناكامى و
شکستها در موقعیت فعلی خود می شود .در نتیجه از حقایق
و واقعیتهای تلخ فعلی عقب نشینی میکند و به موقعیّتی باز
مى كردد كه در آن راحت تر و كامياب تر بوده است
صفحه 81:
تثبيت حالتى است كه شخص در يك مرحله يائين تر ريشد » كه
با سن او نا مناسب است باقى مى ماند و رشد نمى كند
صفحه 82:
۱-۹ pernice
0 1 ل Pip Brkt Cree CPO CONST)
و اضطراب انكيز است. از نظر فرويد اعتقاد به جاودانكى
روح ناشى از اين است كه انسان نمى خواهد واقعيت مرك
و فنا را بپذیرد
صفحه 83:
ا م
جون انسان خود را موجودی عقلانی می شناسد »بنابر اين
وقتى عمل نادرستى از او سر مى زند . بنابراين به دليل
OSES Cee 0
صفحه 84:
مکانیسم تبدیل
در اين موريد در يك ناراحتى روانى تبديل به يك دشوارى
جسمی می شود
صفحه 85:
مکانیسم جبران
در اينجا وقتى شخص در يك زمينه با شكست و نا كامى
Te TD) ا Its SES ara
أن شانس موفقيّت زياد است ريوى مى أورد
صفحه 86:
انتقادات به نظريه فرويد
- دلایل دشمنی پسر با پدر
- دلایل حسادت دختران
- قبول دوره كمون
- اثبات غرريزه مرك
- تأکید بیش از حد برغریزه جنسی
صفحه 87:
وجوه اختلاف بین نظریه فروید و پونگ
- فرويد به كذشته تاكيد داريد ولى يونك به كذشته و آينده در
ريشد شخصيت نظر دارد
صفحه 88:
۱۳-۱
صفحه 89:
Ka i 5) pes تيب هاى
ل
2- برون كرا
صفحه 90:
0 نگ
كاركردهاى تيب هاى شخصيتى از نظر يو
4
00
عاطفه
ees
صفحه 91:
rae ۳ - Cd
هشت تيب شخصيتى يونقف
200 Tors)
برون گرای شهودی
برون گرای عاطفی
برون گرای متفکر
درون گرای احساسی
Torey) 1
درون گرای عاطفی
درون گرای متفکر
صفحه 92:
لك a hg ا د ۱۳
- تأكيد بر جنبه هاى ذهنى و نامشهود شخصيت
ere ۱
- عدم اعتبار علمى
صفحه 93:
Ory ae COR S
- اصل حقارت
- اصل برتری جوئی
- اسلوب زندكى
- خودآگاهی
- علاقه اجتماعى
صفحه 94:
انتقادات وارد بر نظریه آدلر
- ذهنی بودن مفاهیم
- غير ممكن بودن اثبات علمى اين مفاهيم
صفحه 95:
220100
۵ ere’
Peed 35 Rend
00 1 ا ا
صفحه 96:
نظریه های شناختی شخصیت
كروهى از نظريه ها كه بر شيوه هاى شناخت مردم از محيط و
از خودشان بنا شده و عقلانى ترين نظريه هاى مربوط به
3 5 0
سخصيت هسنلند
صفحه 97:
نظريه شخصيت جورج كلى
به نظر اوانسان موجودى است عقلانى و صاحب شناخت و
Tee TCLS ات ا eS OE
سازد . و اين سازه هارا دانشمندان به كار مى برند
صفحه 98:
تعریف سازه
يك سازه شيوه نكّاه كردن فرد به رويدادهاى موجود زندكى او
است » شيوه تبيين يا تفسير آن جهان .
صفحه 99:
اصول نظريه علمى
نظريه كلى در مورريد سازه ها و جكونكى كاركرد آنها به شكل
SOE AN ee EE
yee ror erenn 1
صفحه 100:
اصل موضوعه بنیادی
1 0 Upp eee parC Oy Cpe ere arr
که او رویدادها را پیش بینی می کند کانالیزه می شود.
صفحه 101:
فرايندهاى يك شخص به صوريت روان شناختى به وسيله
طرقى كه او رويدادها را ييش بينى مى كند كاناليزه ميشود
صفحه 102:
نتيجه اصل موضوعى بنيادى كلى
0- اصل تبعی ساختمان م
ل ا دو گونگی میان سازه ها
9 آزادی انتخاب 9 قابلیت پذیرش
2 تجربه هاى تازه 9- سازگاری با تجارت جدید
Fs ee SPN CO SS EE CRIES)
5
صفحه 103:
ا ۱9
اسان ری هیر ی ران اک رن دای
منحصر به فرد خود را می سازد و سرنوشت خويش را رقم
Sis
صفحه 104:
۱ روش
ate Vr CS DNC TE
CLO RE UeVy شف
مسثقیم و کشف سازه های مراجع
صفحه 105:
آزمون فهرست سازه نقش
يس از اينكه مفهوم سازه فيضى به خوبى شناخته شده و شكل
3 ا 17 ل ا ال ا ا 0 00
ee ee ES te Sb ee ee key
کند کشف کند این آزمون که آزمون فهرست سازه نقش نام
ل ل ا ل 2
8
صفحه 106:
انتقادات وارد بر نظريه كلى
Pee NOC es
Bel ver rece
عدم نمره گذاری عینی برای آزمون آن -
صفحه 107:
۱ فصل شبه
که
= اسی شخصیت
0 ۳۳ ny
ual
این اج با ig Ply
[۳ Weiypet en entcie) اشنايى با نظر
صفحه 108:
تاريخجه نظريه هاى تيب شناختى
صاحبنظران قديمى تررين طبقه بندى تيب شناختی شخصيّت را
به بقراط و جالينوس حكماى قديم يونان نسبت ميدهند
صفحه 109:
تيب هاى شخصيتى از نظر جالينوس
- سوداوى مزاج
- صفرراوى مزاج
- بلغمی مزاج
ی
صفحه 110:
طبقه بندى كرجمر
ارنست كرجمر روان يزنشك آلمانى بود . انتشار كتاب ساخت
بدن و منش و با استفاده ان يوشهاى انسان سنجى جسمى
انسانها را به دو تیپ فربه تنان و لاغر تنان تقسیم کرد و
بعداً یک تیپ سوم به نام سنخ پهلوانی نیز به آنان افزود . به
ie ۱
صفحه 111:
تيب هاى شخصيتى كرجمر
»- فربه تنان ادواری خوب
300000
©- سنخ يهلوانى صرع واره
صفحه 112:
طبقه بندى شلدون
ویلیام شلدون دانشمند آمریکایی نیز مانند کرچمر به وجود
eee at S Tienes) ۳
انسان اعتقاد داشت . امّا برعكس كرجمر اين رابطه را علت
و معلولی نمی دانست بلکه به وجود رابطه همبستگی بین تن
SEL Sa ee TO ED)
صفحه 113:
سه جنبه شخصی از نظر شلدون
0 جنبه اکتومورف
9- جنبه مزورمورف
9 جنبه آندومورف
صفحه 114:
تيب هاى شخصيتى شلدون
)- اندومورف لذت كررايى
8 اكتومورف - انديشه ورزى
ere SE ESS) |
صفحه 115:
انتقاد از نظریه تیپ شناسی
- - غفلت ان خصوصيات شخصى متفاوت با تيب
- - وجود صفات مشترك فراوان بين تييهاى مختلف
- چگونگی تأثیر تغییر تیپ بدنی در خصوصیات روانی
Gel ote fells
صفحه 116:
كت
5 فصل : 2001
2
صفحه 117:
نظريه تحليل عاملى
با ييشريفت آمار كرايش براى تجزيه و تحليل آمارى
خصوصیات شخصیت رشد کرد . بر 2 ل نظریه ها
شخصيت به عوامل كوجكترى تجزيه شده و مورد بريسى
قرار ميكيرد
صفحه 118:
نظریه کاتل درباره شخصیت
به نظر او یک نظریه شخصیت باید هدفش پیش بینی رفتار
آدمی در شرایط و اوضاع و احوال معین باشد .بنا بر این
تعريف دقيق شخصيّت مستلزم آن است كه مفاهيم آن به
روشنى تعريف شوند .
صفحه 119:
و وه ils
مفاهيم سازنده شخصيت از نظر
)- ويزكى يا صفت
©- بويش يا إرك
متا ارگ
me) ۱
خود و خود آگاهی
معادله تش 5 ۳
صفحه 120:
طبقه بندی اول صفات کاتل
ا
- صفات تحریکی
cree ۳۹
صفحه 121:
طبقه بندى دوم صفات كاتل
صفات عام
pak aha S)
صفحه 122:
et Crea Ere year sree tre)
ور
2 صفات پایه
صفحه 123:
تعریف ارگ
ل رك
Co] ا CU ا ل لل et
صفحه 124:
تعريف متا إرك
Ky) GE ys Lal 6 alo SI AE 4S Cal aly ine
FIOM PeOa FP TICS Cer nC Cr re
شخص در جریان زندگی خود آنرا کسب می کند .همه
انگیزه های غیر فطری مثل علائق »رغبتها » و عواطف
. گوناگون از جمله متا ارگها هستند
صفحه 125:
طبقه بندی خود
خود دو نوع است يكى خود واقعى و ديكرى خود
آرمانی .خود واقعی همان است که هر كسى هست و خود او
قبول داريد و آكاه است كه جنان است . امّا خود آرمانى آن
22-0 ا ا 1 1
صفحه 126:
صفحه 127:
نظریه آیز نك
مسايل كلى از نظر آيزنك:
*جنبه های توصیفی شخصیت*
*جنبه های علّی شذ Fey
صفحه 128:
جنبه های توصیفی شخصیت از نظر آيزنك
از لحاظ توصيفى آيزينك شخصيت افرراد ريا حول محور
ا 6ك ا |
یونگ از لحاظ پایداری یا نا پایدار بودن قرار می دهد برای
اينكار از دو نوع طبقه بندى مقوله اى وبعدى نيز استفاده مى
كند .
صفحه 129:
آیزنك برون گرایی» اجتماعی بودن» برتری طلبی»
فعالیت» وصفات دیگری از اين قبیل ربا سنخ های
nese) ا aval
صفحه 130:
۳
وت
*مسثئله نامكذارى عاملها
*تجزیه شخصیت به عوامل مختلف
صفحه 131:
نظریه های کوچک
۳
7 i eee ee kee recs
جنبه از شخصيت انسان را ء اما بطور كاملتر »مورد مطالعه
و بررسی قرار دهند ءمانند نظریه مکان کنترل و شخصیّت
۳
صفحه 132:
مكان كنترل
به عقيده بعضى از محققان افرراد از نظر مكان كنترل دو
نوعند.
*دريونى
صفحه 133:
افراد مکان کنترل بیرونی
دارای تصور فقدان کنترل بر سرنوشت خود بوده و معتقدند که
Wee vere Ee! ا ف 1ن
سرنوشت. افراد دیگر ونظایر آنهاست
صفحه 134:
افراد کنترل درونی
ا ال ne eee
وموفقیتها و شکستهای خود را خود به گردن می گیرند
درونى ها در جريان رفتارها بيشتر حالت مسلط وفعال
دارند.
صفحه 135:
شخصیّت ماکیاولی
اين ۱ See ۱ ۱
متقابل وعدم اعتماد به دیگران و دروغگونی دارد . طبیعی
است که همه این تدابیر در خدمت چنین افرادی برای رسیدن
آنها به هدفشان است . به نظر آنها هدف وسيله را توجيه
ميكند
صفحه 136:
ویژگیهایش خصیتنوع 9)
افراد اين تيب به طور كلى با ويزْكّى بى قرياررى و زياده فعال
بودن مشخص مى شوند . در اين تيب افراد حس رقابت
طلبى شديد » يرخاشجويى » ناآرامى »سرعت در كفتار و
حركات و عجول بودن بيش از حد مشاهده مى شود » به
طوریکه آنها را " بیماران عجله و شتاب " دانسته اند
صفحه 137:
ویژگیهایذ خصیناقتدار طلبیانوع ۴)
ا ا Scie) ارك
EON م 0 1
rane) ا sp eS ee SE
cena Te Y eesr See enna) ل
صفحه 138:
جنبه توصيفى شخصيّت از نظر آيزنك
از لحاظ توصيفى آيزنيك شخصيّت هاى افراد را حول محور
ا ا ا ee Ste eS Ste Bree
SCO eye rae ree pees neeey
برای اینکار از دو نوع طبقه بندی مقوله ای و طبقه بندی
بُعدی استفاده می کند
صفحه 139:
= ستانه
0
5 7 ا
5 000 0 =
enteee Ove CLE SES RCW eA We Y-T ieee cr)
صفحه 140:
نظریه های بشر دوستانه
این نظریه ها در تقابل با دیدگاه های ریوانکاوی و رفتارگرایی
شکل گرفته اند بنظر آنها روانکاوی توجه خود را به جنبه
PARES ESTE SS DS ay ree eee Bien
انسان را نديده كرفته و ديدكاه مكانيكى دارند
صفحه 141:
فلسفه نسبت به انسان
انسانها در اين مكتب به صورت موجوداتى فعال و خلاق
ا ا Sve EE Se Le Sone ee
و توسعه خود دارند . اين مكتب عمدتاً به وسيله آبرهام مزلو
و کارل راجرز عرضه شده است .
صفحه 142:
۳0
نظریه مزلو درباره انگیزش در واقع هسته نظريه شخصيّت او
را تشكيل ميدهد به نظر او هر فريدى داراى تعدادى نيازهاى
ذاتى است كه فعال كننده و هدايت كننده رفتارهاى او است و
اين نیازها غرییزی هستند
صفحه 143:
سلسله مراتب نيازهاى مزلو
نیاز برای خود شکوفانی
نیازهای حرمت -از سوی خود ودیگران
نيازهاى تعلق داشتن و عشق
هاى ايمنى - امنيت,نظمءو ثبات
Seer a ee eee Sree
صفحه 144:
9
علاوه بر سلسله مراتب نیازهای ذکر شده ءمزلوبه وجود
Bye Es OPEL CSD Ri RNS Ip eS ene Cerne)
فهمیدن معروفند . او کنجکاوی و نیاز به دانستن را سائق
هایی ذاتی میداند .
صفحه 145:
ee خو یش کرقا
این افراد به نیازهای رده بالاتر خود توجه دارند » توجه آنان
Ute een SE ES ese Teo Ser ence)
جهان خود است .در موقعیّت آنان .یعنی فراانگیزش »آنان
SC awe TSS e eS) ل
هدف آنان غنی سازی و بسط و گسترش دادن زندگی
خود .و افزودن تنش در خود از طریق تجربه های چالش
صفحه 146:
ویژگیهای افراد خودشکوفا
5S pad - ا ۳ - نياز به داشتن استقلال
- احساس قد رشناسى مداوم2 - تجربه هاى متعالى
- علاقه های اجتماعی - ریوابط میان فریدی
- ادرباک کارآور از واقعیت - پذیرش خود ودیگران
۳ - مقاومت در برابر فرهنگ پذیربی
صفحه 147:
عقده يونس
اين اصطلاح به ترسها و تردیدهای ما نسبت به توانائیها و
قابلیتهایمان اطلاق می شود .ما از حد اعلای امکانات و
توان خود وحشت می کنیم و همین وحشت مانع از اقدام » به
استفاده از حداکثر امکانات ما است . دومین عامل براى عدم
خود شکوفایی است
صفحه 148:
الزامات خودشکوفایی
برآورده ساختن نیاز های پایه محبت و امنیّت در کودکی
صفحه 149:
انتتقاد از نظريه مازلو
- كروه نمونه كوجك
- غير دقيق بودن نمونه
ee eS SS) Si
0 exS
صفحه 150:
فصل نهم
اختلالاات شخصيّت
هدف کلی فصل :
آشنايى با انواع اختلالات شخصى
صفحه 151:
این گروه از اختلالات با الگوهای رفتاری ناسازگارانه و عميقاً
شکل گرفته ای مشخص می شوند که از نظر. کیفیّت با
اختلالات ديكر جون روان يريشى و روان رنجورى
صفحه 152:
ویژگیهای اختلالات شخصیت
0 مادام العمر و با ثبات هستند
غالبا در دوران بلوغ و پیش از آن قابل شناسایی می باشند
صفحه 153:
انواع اختلالات شخصيت
0 0 ا ا ا ا RE aIO ES
هیستریایی ءشخصیت ادواری خوی» شخصیت
اسكيزوئيدى .»شخصيّت ضعيف » شخصيّت
eG
SO we Rene ere pe كك م » شخصیت
انفجارى » و شخصيّت جامعه ستيز
صفحه 154:
9 pera er kpertiontev x5
این الگوی شخصیتی با اخم کردن »طفره رفتن .سماجت یا
ناكارآمدى عمدى كه به قصد ناكام كردن ديكران انجام مى
OTR BTS 22
صفحه 155:
شخصیت ۳۳
یک شخصیت ناکارآور به اندازه یک شخصیت نا فعال -
رای ان ات Bey Mey aS
STE SY eae Se esse
رود که رفتار آتان با پاسخهای نامفهوم بی نتیجه به
محرکهای فیزیکی » عقلی » اجتماعی و عاطفی مشخص می
صفحه 156:
شخصیت هیستریایی
اين شخصيت نمايش دهنده الكويى از عدم ثبات عاطفى » FOES
د ا 2 0 0
ديكران است .اين شخصيّت »در عين حال »فعال و برقريار
eats ار
صفحه 157:
شخصيت ادوارى خوى
اين شخصيّت كه بيشتر در مورد مردان به كار ميرود از لحاظ
مرحله فعّالى به شخصيّت هيستريايى شبيه است اما از لحاظ
كوشه كيرى به شخصيّت اسكيزوئيدى شباهت داشته و به
PETS) 0
صفحه 158:
شخصیِتی است با ویژگیهایی از قبیل خجول بودن »حساسیت
بیش از حد »انزوا مردم گریزی »و اجتناب از روابط نزدیک
یا بخصوص رقابت آمیز می باشد .
صفحه 159:
Bese eee eS Ne Ses Es Neen ho eke Rare STO]
فقدان اشتیاق و علاقه مشخص می شود .شخصیّت ضعیف
علاقه بسيار كمى به برقرارى ارتباطات متقابل اجتماعى با
ديكران دارد »نافعال و سلطه يذيرى است
صفحه 160:
شخصيّت يارانويايى
000 ا ا ا ا 6 ا ا Cer}
بيش از حد حساس مى باشد
صفحه 161:
۱۳ Pentre Cee
en eNorD EOS EO ESS ew ا
BCS SE eT es Tee) Sey
آرامش از ديكر مشخصه هاى اين شخصيت است
صفحه 162:
شخصيت انفجارى
7 Vip Ret meres Sela
دوره های خشم انفجاری خود از نظر پرخاشگری و از خود
بیگانگی راه افراط می پیماید . اصطلاح صرع واره به
فراموشى اى كه اين افراد در طول انفجارهاى يرخاشجويانه
خود تجرريبه مى كنند » اطلاق ميشود
صفحه 163:
ويزكيهاى شخصیت ضد اجتماعی
0)- رشد ناكافى وجدان
©- خودمدارى
9.- لذت جونی » همراه با هدفهای غیر واقعی
<- فقدان اضطراب یا احساس گناه
۱ eS a)
ظاهر الصلاح بودن -
© روابط اججتماعی مطلوب
NNN OS
صفحه 164:
صفحه 165:
انواع روشهای سنجش شخصیّت
» فنون عینی
©- فنون فرافکن
صفحه 166:
2۳ Pa ۳ 3 Os el sil
۳۹4
9 eo}
پرسشنامه Oo
فرمهای گزارش شخصی -<
صفحه 167:
BIS BE ao) ار سس سس
بت سا
صفحه 168:
|
- مصاحبه ساختدار
1
صفحه 169:
* مثالي از مصاحبة بدون ساخت» روش تداعی آزاد
است که در روان درمانی فرویدی بکار میرود.
* نمونة مصاحبه های ساخت دار کامل زمینه یابی های
cee Ee) |
صفحه 170:
ارزیابی روشهای عینی
- موضوع اعتبار و روائی آزمونها
1
صفحه 171:
مبنای روشهای فرافکن
مبناى اصلى اين روشها » اين فرض است كه افراد در
موقعیتهای مختلف به طور. غیر مستقیم مکنونات درونی خود
را فرافکنی می کنند و اگر موقعیتهای مناسبی ایجاد شود
افراد شخصیّت خود را در آنها بروز می دهند .
صفحه 172:
أزمونهاى فرافكن
0- آزمون روريشاخ
آزمون بنیر
9- آزمون آدم
آزمون-) “00)”
صفحه 173:
تعریف تداعی آزاد
به آزمودنى آزادى كامل داده مى شود تا هرجه در ذهنش است
۳
صفحه 174:
THE END
oll,