کودک و نوجوانروانشناسی و روانپزشکیسبک زندگیعلوم اجتماعی و جامعه‌شناسی

پاورپوینت نقش خانواده و بهداشت روانی کودک

صفحه 1:

صفحه 2:
مقدمه 3 حتى فرزندت كن است كه بدلنى او از توست و ‎ed oe‏ ۱۱ دنیا به تو وابسته 00 مسئول و سريرست او در ترييت درست و رهنمونى وى فراسوى برور دكار و يارى رساندن به او در اطاعت از خداوند هستى. نو براى اين كارها بادذاش مى برى و در صورت كوتاهى كيفر مى بينى. يس در باره او جنان كن كه در انجام ‎el er cms ee neon ed)‏

صفحه 3:
نقش خانواده کوپر اسمیت پسرانی که از عزت تفس بالایی برخوردارند» معمولا داراى والدينى هستند كه اعتماد به نفسء ثبات هيجانى و اتکای به خود از ویژگی های شخصیتی آنان به شمار می رود و در اعمال يرورش و تربيت فرزندان» بين آنها و فرزندانشان توافق كاملى مشاهده مى شود

صفحه 4:
نقش خانواده 0 CMresiesli= ا ص ا ال و ل هاى صميمى رشد كرده و از امكانات تربيتى و فرهنكى |

صفحه 5:
نقش خانواده 10010 Pre sIp eS NAP] We SUH NAAN H NOTA OA OATS OR TP ۱۱۳۹۵ ۱ ete. Sat NNN TNA

صفحه 6:
نظر سنجى تلفنى مركز مطالعات و تحقيقات رسانه اى موسسه همشهرى

صفحه 7:
۱ درصد vA اف eee Tee ede TL eee TL ‏تعداد‎ ‎۹ ‎۳۹۹ ۱۱۳۷ زن مرد

صفحه 8:
نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات 3 تحقتقات رسانه ای موسسه همشهری ress,

صفحه 9:
‎ee rere eee pee)‏ را ‎ ‎pees eee ‏تعداد ‎hah!‏ ‏۳ ‏ارت ‏۱۳۹ ‏۱۳۶ ‏۱۰0۵ ‏3 ‏اب ‏۷۳ ‏ف ‎ ‏سن ‏شكس 0 ۱5 ۱۱ هع مسال ۱۵-۰ سال ‎Riera‏ ‏00 ‎۱ ‎00 as ‏جمع‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎

صفحه 10:
RC se eo ee Te Tea) ی درصد |_تعداد | میزان تحصیلات پاسخگویان ‎too | ¥4‏ ديبلم ۳ ۳۸ ۳ ۳ ۱۳ دانشجو وفوق دییلم ‎had ۳‏ راهنمایی ‎iY‏ 2۹ ابتدايى ‎eet) ۸۱ Y‏ ‎Stow ob ۳۹ ۳‏ ل جمع

صفحه 11:
نظرسنجی تلفنی م ای موسنه همشهری تعداد ۷ ۹ ۱۱۷۷ fer re Sy.) اهمیت نقش تربیتی پدر یا مادر بط مادر yw 3 جمع

صفحه 12:
نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات 3 تحقتقات رسانه ای موسسه همشهری ress, اهمیت نقش تربيتي پدر یا مادر

صفحه 13:
نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات 3 تحقتقات رسانه ای موسسه همشهری ۳۹ ‏ور‎ ‎in تعداد 2 ۳۹۲ an ۱۰۷ ‏فطل‎ بررسى يك تحقيق ‎aes a)‏ ا ل يت پشتوانه محکم لاس ‏ ات بازدارنده آموزشى جمع ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎

صفحه 14:
نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات 3 تحقتقات رسانه ای موسسه همشهری ress, مهمترین نقش پدر در تربیت 2 آموزشي بازدارنده ‏ الگوي مناسب

صفحه 15:
ی بررسی یک تحقیق درصد تعداد ‎to)‏ ‏۳۷۰ ye) mis hs ۱۱۳۷۲ | اولین مربی هم دل و هم رازبودن ير ورشى اجتماعي بار آمدن ‎ei‏ 2 جمع

صفحه 16:
نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات 3 تحقتقات رسانه ای موسسه همشهری

صفحه 17:
‎eee fee]‏ را ‏درصد ‎ ‏كك ‎yy ‎YA) ‎۱۳۸ ‎۱۷۳۷ ‎ ‏2200-7 ‏اهميت ياسخكويان به نقش والدین يا مدرسه در تربیت ‏والدین ‏هردو(والدین و مدرسه) ‎CB Tees) ‏جمع ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎

صفحه 18:
نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات 3 تحقتقات رسانه ای موسسه همشهری ress, اهمیت نقش تربيتي والاین یا مدرسه

صفحه 19:
نظر سنجی تلفنی مرکز مطالعاتا و تحقتقات رسانه ای موسسه همشهری درصد ۱۳۵ هط برونتی بک تحقیج پا ی | ‎ee PL ae eh‏ = ۳1 بجه ندارم هردو نمى دلفم جمع

صفحه 20:

صفحه 21:
نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات 3 تحقتقات رسانه ای موسسه همشهری بررسى يك تحقيق ت اعتقاد ياسخكويان به موفقيت 553 تعدا عدت باسخكويان به موفقيت ‎Terre‏ 000 ‎rr‏ ا احترام به والدين ‎rr‏ ۱۸۹ کود ک سالاری لق ما موفقيت در زندكى ‎od Fwy 1۰ 4‏ اول ۱۱۳ هر دو بر وفق زمان خود رشد کردیم ‎ia 1‏ مذهبى بودن خانواده ‎ih ۲‏ عدم اهميت فرزند به والدين ‎oe 46 ۱.۰‏

صفحه 22:
نقش خانواده بنابراین لألالالالا ‎ONO NO‏ ۱۱۱۹۱۹ ااا ۱۱۱۱۱۱ لالألالالالال الالالال ۳3

صفحه 23:
نقش خانواده م000 ۱ سپس0000000000001 AANA AAACN 0001

صفحه 24:
le ae] الل لل" ار م۱۱۱۱ /1010100000000)/)/)/)/)/)/)/۲۱۲۱۲۱۲۱۲۱۱۵۵۱۵۱۱۱۱۵00/۵00۵۵۵۲ ۱۱۱۱ ۱

صفحه 25:
le ae] مسلما 088۵00000۵0۵۵000 08۵ 001000۵۵۵۵۵۵۵6 الال ۱( ۱۱۱9

صفحه 26:
le ae] [۱-۱۱ (۱۱۱۱ [۱-۸

صفحه 27:
۱۱ الالالال اللا ۱[ ۱۱۱۱ ۱[ ۱۱۱1۱۱۱/۱۳ ۱/۱۹۹۱ ee ‏لنلالالاة الالالال آآآتتآاز‎ (۹۱۱۱۱ apa ‏الالالال‎ aan

صفحه 28:
تربيت OTR ‏الإنإنلاا‎ 00 ‏ا ا‎ Ce ‏بيا مزد.‎ 0 ‏ا‎ sev فرمودند: آن چه در توان اوست پذیما شود و از آن چه فوق توان اوست در گذرد و اورا به ناضرمانی نخواند و ‎Cee‏ ۳ نسازد."

صفحه 29:
تربیت ۱ نا انلا ۱

صفحه 30:
تشابه لآلا لا للق الاق للاااللل اللا ‎a‏ ۱۱ ۱ ۱

صفحه 31:
ل يك ۱۱۱۸ ار( 00 خالا ۳ ‎aya‏ ۱۱۱۱ ۱ 1۱۱۱۱۱۱۱23۱۱۱۵( 0(

صفحه 32:
لانن ۱ ۱«

صفحه 33:
ل يك ۱۱۱۵ تا ابا ‎ae‏ ۱۱۱ ۱[

صفحه 34:
تشابه لآلا اققلالاللقالان ل لقانلا نطق ۱۱۱۹۱۱۱۱۹۱ ۱۱۱۱۱ اللا ‎aya‏ ۹۱۱۱۱۱ ۱[ ةلق ةلالا

صفحه 35:
تشابه تربيت در والدين با باغبان (۱۱۱ aye age ۱9 ۱9۱

صفحه 36:
تشابه لآلا ۱ [۱ ۱۱۱۱۱ agape aa [۱ ۱۱۱

صفحه 37:
ل يك ۳۱۱۱۱۹۳۱۱۹۹۹۹۱۹۹ RTT ay eT a Aaa Aaya eT aera apeoeee) per ‏اطنط‎

صفحه 38:
عوامل آسيب رسان در مراحل تربيتى كودى 1)اختلافاوالدين 7)تبعی ض 5010 ۱ ۳۳۳۱۱۱۷۱۱۷۱۱۱۱۱۱ ۱۱۱۷۱۱۱۱۵۴ ‎eee) NNT‏ كا ‎pee Pe eT‏ ۱:۹ ( ۱ ۱ لت ۱۱۱۵ ۱۱۱ اانا ۱/۱۵ ۱۱

صفحه 39:
‎ee ned‏ لا ‏دیگر عوامل آسیب رسان

صفحه 40:
عوامل آسيب رسان در مراحل تربيتى كودى )تعداد کم با زیاد فرزندان ؟)بى اعتمادى فرزندان به والدين ‎Peer ee rer‏ ؛)بداخلاقى: طلاق و جدايى 5)اختلاف شديد فرزند ذ كور با دختر )بیکاری سرپرست و اعتیاد 0 ل CRS ‏ل‎ Sees ‎Suman oe Wes mre) ea)‏ لت ‏۰)عدم وفای به عهد والدین ‏١١)تحميل‏ و اجبار عملى به آنان در صورتيكه والدين خود الكوى

صفحه 41:
‎aE ee bed)‏ تك

صفحه 42:
بهترین رابطه انسانی

صفحه 43:
‎rer y oa ey‏ ا ‏۱۱(« ‏۱۱۱۱۱( ‎ef‏ ۹۱۱ات( ۱۱۱۹۱۹۱۹۱۱۱۱۱۱ ار ۱ ‎ayaa‏ ۱۱۱۱ ۱[ ات( تالالا

صفحه 44:
ات

صفحه 45:
‎rer y oa ey‏ ا ‎«(۱ ‎۱ ۱۱۱ aap ‏نالل‎ RY eT aT aT eT aA ee ‏الالإنان‎ ‎[۱ ۱۹۱۱ (0۱۱۱۹۹۹ ‏و‎ 0 ۱ ۹۱۱ ۱۱۱۱ ATTA ‏انان‎

صفحه 46:
‎rer y oa ey‏ ا ‎9 ‏ال‎ eter eae Pearle eRe ‏م‎ mee pe ner Se res ees bee Sa ‏مشكلات آيندهاش » براى مادر قابل ييش بينى خواهد بود.‎ 0 ‏ا ا ا‎ 0 ‏بغرنجی از آن ا‎ ‏ترتیب و قابل پیش بینی است.‎

صفحه 47:
‎rer y oa ey‏ ا ‎(۱ ‏نالاإلاال ۹۱۱۱۱۱۱( ات( ‏لانالال ۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱ ۱ ةلال ۱۱۱۱

صفحه 48:

صفحه 49:
‎rer y oa ey‏ ا 00001( ‎«۱ ۱۱۱۱۱ «(۹۱۱۱۵ [۱ ۱۱ Aaya a [۱ ۱-۱۱۱۱ [۱ ۱۱۱

صفحه 50:
‎rer y oa ey a‏ ا 00001( ‏۱۱۱(« ‏الالإنالن ۹۱۱۱ ۱[ 00(

صفحه 51:
‎rer y oa ey‏ ا 00001( ‎[۱ ۹۱۱۱۱۱۱ aaa ۱ ۱۱۱۱۵ ‏انانإنا نالل‎ ‎(۱ ‏ایا(‎ ‎(۱ ۱۱ aaa

صفحه 52:
خواسته 1 سازش و تطابق طرفین

صفحه 53:
‎rer y oa ey‏ ا 00001( ‏۱۱۱۱زا ‏ص۱۱۱ ‏را ‏اب۱۱ ‏۹( ‏۲ ‎۱ ۱۱۱9۱9۱۹۱۱۱۱

صفحه 54:

صفحه 55:
‎rer y oa ey‏ ا ۱ ‎(۱((-((-9(( ۱۱۱۱۱۱۱۱ eT eT ‏ص۱۱ ‏لالالانانانانانانالال نأل نالانانالالالالالانالانالالالالانألانا نالا نألال انالا نألا تالالا لالانا ‎(۹ ‎(0 ‏ةنانفلا انف لان‎ eT ete 0

صفحه 56:
‎rer y oa ey‏ ا ۱ 10101-000 ص۱۱۱ ‎[۱ ۱۱ ۱ 10 OO000 na

صفحه 57:
‎rer y oa ey‏ ا ۱ ‎«(۹۱۱۱۱ ‎[۱ ۹۱۱ Ree [۱ ۱۱ Rape ‏الالال‎ ‏ار( ۱ الإنقاانن ۹۱۹۱۹۱۹۱۹۱۱ ار ۱ ۱

صفحه 58:

صفحه 59:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 تلان ةقان لان لاا الالال ‎ATA A ATA Aaya eT epee‏ اننا ل لان ااا 1 الالال را ت 1 ۹

صفحه 60:

صفحه 61:
‎rer y oa ey a‏ ا انإننااااة ‎AAT AAT‏ ‎[۱ ۱۱۱۱۱ ‎[۱ ۱۱ a ‎[۱ ۱۱۱۱ ‎[۱ ۹۱۱۱ ۱1۱۱9۱

صفحه 62:
‎rer y oa ey‏ ا انإننااااة ‎AAT AAT‏ ‎[۹۱۱۱ ‎۱ ۹۱۱۱۱۱ Rape ‏الالإنال لال ۱۱۱ ۱[ ‎۱ ۱۱۱۱ ee ‏الالإنالن‎ ‎۱ Aa] ay aT eT Aa af apa

صفحه 63:
‎rer y oa ey‏ ا انإننااااة ‎AAT AAT‏ ‎[۱ ۱۹۱۱۱۱۱ ‎[۱ ۱۱۵ ‏الانإنالن ۱۱۱۱ ۱[ ‎۱ (۱۱۱ ay ep a ‎[۱ ۱۱۱۱۱ eee ‏تالالا‎

صفحه 64:
‎rer y oa ey‏ ا انإننااااة ‎AAT AAT‏ ‎[۱( ۱۹۱۱۱۱۱ ۱

صفحه 65:
A eee ‏ل‎ ‎53

صفحه 66:
‎rer y oa ey‏ ا انإننااااة ‎AAT AAT‏ ‎«(۹۹۱۱۱۱۱ ayaa ‎[۱ ۹۱ aaa ‎[۱ ۱۱۱۱ eee ‎۱ ‏الالالال‎ aa (۹۱۸

صفحه 67:
‎rer y oa ey‏ ا انإننااااة ‎AAT AAT‏ ۵۹0 تتتت 0( ات۱۱۱ ‎OAR ‏اااااااااا‎ ‎[۱ ۱

صفحه 68:
‎rer y oa ey‏ ا انإننااااة ‎AAT AAT‏ لإنإنانائان ۱۱۱۱ الالال ۳ ‎[۱ ۱۱ ae ۱

صفحه 69:
‎rer y oa ey‏ ا انإننااااة ‎AAT AAT‏ ‎AAO] RY OT OTA nA] ay Tata A aay Tara Ay ey ape e| eT a ‏ابا‎ ‎«۱۱۱۱۱۱

صفحه 70:
ولى ‎hoe AE he‏ رب

صفحه 71:
‎rer y oa ey‏ ا انإننااااة ‎AAT AAT‏ ‎eee‏ لقنن 1 لنالاناة لقنا لاا الالال لانإننالاا ةللا ةلالا ااا الالالال ‎[۱ ۱۵ [۱9۱۱۱۵

صفحه 72:
تسا ساساگی:/2 ا

صفحه 73:
‎rer y oa ey a‏ ا كودك دو و نيم تا سه ساله ها ‎ATA ATA ATARI RTA ey eT ey eT et ey ete‏ آتت و ‎[۱ ۱۱ ayaa aa au

صفحه 74:
‎rer y oa ey‏ ا كودك دو و نيم تا سه ساله الإنإناننالاا ۱۱۱( الإنإنان لانن اننا ل انانااة ل نالل لانن لانن ةك لئان اناقل لقالقالاننل لال اللا اللا ‎Ry ey eT eT eT eT eT et eT eee nee‏ 0 ‎mi‏ ۱1۱۱۵ ۱۱۱۱۱۸

صفحه 75:

صفحه 76:
‎rer y oa ey‏ ا كودك دو و نيم تا سه ساله ۷۷۷۸زا ‎[۱ ۱۱۱ eye ‏اننال‎ ‎(۱۱ eT eT ATTA A nA

صفحه 77:
‎rer y oa ey‏ ا كودك دو و نيم تا سه ساله 0( ص۱۱ ‎[۱ ۱۱ a (0

صفحه 78:
جايكزينى ما بجاى ۳ ‎SUA jd 9‏

صفحه 79:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 0 ۵ تا( ‎[۱ ۱۱۱۱ ae a (0

صفحه 80:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 ۵ را ‎aT eva aT a nA nee eee‏ ااال اللا ‎[۱ ۱۱۱۱۱۱ eee ‏ةلالا‎ ayaa

صفحه 81:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 ‎ay ay eT ev ev ev ey eT‏ ۹۹۹۹۹۹۹۹۹۹۹۹۹ تا( ‎۱۱ ‏ار‎ ۱۱۱۱ ayaa ae ‏لا(‎ ‎0

صفحه 82:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 اننال قافن قناقن" انان لاملل ۹ آت 1 ‏ایا ۱(۱(۱(۱۱۱۱۱ ‎ayaa‏ ةلالا

صفحه 83:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 ‏الإنإنالا ۱۱۱۱۱۱۱۱۱۹۱۱ ‎۱ ‎۱ ‎(+ ‏۹( ‏اللا

صفحه 84:
ساساگی3/5 0 دوره خیالپردازی

صفحه 85:
‎rer y oa ey‏ ا 0010۱۵۵000100001( 000 ۱ ۱ 0( ۹ ت 1 ‎[۱ ۱۱۱ (۱۱۱ aaa

صفحه 86:
‎rer y oa ey‏ ا ۱ ‎eT e‏ ۱۱۱۱۱۱( ۲ ‏1 ات كك 0( ۹۱/۱۱۱ ۱ ۱ ۱( ۱«

صفحه 87:
‎rer y oa ey‏ ا 0010۱۵۵000100001( ۱۱۱۱۱۱۱۵ ۱( ۲( ‎10101010 0001010101011111۱۱۲۱۲۱۲۱۱۱۱۲۱۱۲۱۱۱۸۱۱۵۱۱۵۱۵/۵۵۵/۵/ (01۱۹۱۱۱۹۳۱ epee aye ee

صفحه 88:
‎rer y oa ey‏ ا 0010۱۵۵000100001( ‎«۱۱۱ ‏اننال الالالال اللا ۱[ ‎[۱ ۱۱۱۱ aa ‎۱۱۱۱۱۱۱۵ ‎۱

صفحه 89:
دوره قیدناپذ بری

صفحه 90:
‎rer y oa ey‏ ا 0000001( ‏۱-9[ ‏۱۱۱۱۱۱ ۱ الالالال ۱[

صفحه 91:
‎rer y oa ey‏ ا 0000001( ۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۹۱۵( ار ‎eT eT‏ ۱۱۱۱۱۱۹۱۱( ۵ ببصصااااااا ۱ ‎A AANA ef aff ||‏

صفحه 92:
‎rer y oa ey‏ ا 0000001( الإنانة ۱-9۱۱۱۱۱۱۹( الإنإنان ‎A ARR‏ ةللا اللا ‎[۱ ۱۱۱۱۱ ae ۱9۱۱۱۱۵

صفحه 93:
‎rer y oa ey‏ ا 0000001( ‎۱9۱-۱ ‏اپ‎ ‎۱ ۹۱۱۱۱ ayaa [۱ ۱۱۱۱ ayaa a ۱ ۱۱ epee aa [۱ ۱۸

صفحه 94:
دوران فرشته بودن

صفحه 95:
‎rer y oa ey‏ ا الالال انالا نالا نالانالالانا ‎[۱ ۹۱۱۱۱ ae ۱ ۱۱۱ ‏الإنإنالن‎ ‎۱

صفحه 96:
غلبه احساس بر عقل

صفحه 97:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 ۹۹۱۱۱ ۱( ۱ ‎۱ ‏اننال نالل ااال‎ ۱۱ AR] ape ae aa

صفحه 98:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 0 ۹ انان ۱0۱۱۱۱۱0000000/۵۵۵۱۱۱۱۵000000۵۵۵۵//۱۵۱/۲۲۲۲ ص۱۱۱ 0

صفحه 99:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 ‎eT eT‏ ۱۱۹ ۹۹۹( ‏۱ الا الانإنالان ل لاا

صفحه 100:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 ۹۱ ۱ ‎[۱ ۱۱۱۱ Aa ۱199۵

صفحه 101:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 ‎eT eTeTeTeeeTegeeTe‏ از ‎[۱ ۹۱۱۱۱ Aap eT ena [۱ ‏الانإنل ل لل اللا‎

صفحه 102:
سالاقی7 - کوتاه آمدن منفی نگری- ناامیدی و ک ‎re”‏ -

صفحه 103:
‎rer y oa ey‏ ا الالال انالا نالا نالانالالانا ‏۱۱۱ات(« ‏۹۱۱۱۱۵ ۱[ ‎AT eee‏ لقال لقال الل ۱۱۱۱ ار ۱ الالالال الالالال الالالال ل الا

صفحه 104:
‎rer y oa ey‏ ا الالال انالا نالا نالانالالانا ‎«(۹۱۱۱۱ ‎[۱ ۱۱۵ ‎[۱ ۹۱۱ Reape ‏الالإنان نلا ۹۱۱۱۱۱ ۱[ 00(

صفحه 105:
‎rer y oa ey‏ ا الالال انالا نالا نالانالالانا نإنإناا لقنل ةلاقا الالالال الانإناناناان انان ةل اكن نالل ‎[۱ ۱۱ ‏ل‎ a [۱ ۱۱۱۱۱۱

صفحه 106:

صفحه 107:
‎rer y oa ey‏ ا اااااا ۱۱۱ اااااااصصااصصصص ‎AORTA‏ ‎10101010000000/000(0)0)/)/۲/۲۱۲۱۲۱۲۱۵۱۵۵۱۵۱۵۵۵۵۵۵۲۱ ‎۱ ۱۱

صفحه 108:
‎rer y oa ey‏ ا اااااا ۱۱۱۱۱۱۱۱( ص۱۱۱ 11۱۱۱۱۱00001010000۵۵۱۲۱۱۱۱۱۵۱0000۵/۵۵/۱/۱/۱/۵//۲۲۲ 0( 0

صفحه 109:
‎rer y oa ey‏ ا اااااا ۵۷ تا( ۱ ‎[۱ ۱۱۱۱ [۱ ۱۱۱۱۱

صفحه 110:
1

صفحه 111:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 9-۱۱۱۹۹۹۹۱( ۹( ‎[۱ ۱۱۱۱۱۱۱ au

صفحه 112:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 ۱۱۹۹۱۹۱۱۱۹۱۹۹۹۱۱( !ةل نانل ةن الالالال ا و ‎[۱ ۱۱ a ‏الالالال‎

صفحه 113:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 لقانت ةانقل اللا الإنإنانالانن لانن ‎OAT AT AT OT OT Otay OC eT aT AAT AT ATA ATA A‏ ‎1000000 ۱/)0)0)/۲/۲۱۲۱۱۱۱۱۵۱۱۱۱۵۵۵۵۱۱۱۱۱0۵۵۵۵۵۵۵۵ [۱ ۱۱۱ ae

صفحه 114:
اطاعت

صفحه 115:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 ۱-099۱9۱۱۱( ‎eT eT ATA NATTA AORTA ey eT eT eT eT eT eT eee‏ نالل ‎[۱ ۹۱۱ ayaa [۱ ۱۱ ae

صفحه 116:
‎rer y oa ey‏ ا 0000000001001 ‎eye 6‏ ۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱ ار ۱ ‎[۱ ۱۱۱۱ [۱9۱۱۱۵

صفحه 117:
تسا ۱۵ ساساگی! 1 3 ارجحيت دوستان بر خانواده

صفحه 118:
‎rer y oa ey‏ ا انإننااا ‎AORTA‏ ‏۹۹۹۹۹۹۱۱۱۹۹۹۱۱۱۵( ‏ان لانن ‎ATA A ATA‏ آتآ و ‏الالإنالن ۱۹۱۱۱ ۱[ ۱[

صفحه 119:
‎rer y oa ey a‏ ا انإننااا ‎AORTA‏ ‎[۱-۹۱۱۱ ef «۱۹۱۱ "۱ ayaa

صفحه 120:

صفحه 121:

صفحه 122:
2200000 ۱ ‎S Dla‏ كت نسبت مى داده اند

صفحه 123:
اختلالات رفتاری کودک ا ا لك در زمينه بيماريهاى روانى ودرمان آنن ييشرفت هاى Nil OE IA oun ie (2 oul

صفحه 124:
ROTOR ie ese ۵ آسیب مغزی

صفحه 125:
aR Hers) STAUNTON NTA DypaslsSimlonlers ۱۱۹۱۹ POIBS) Oe 1

صفحه 126:
aR Hers) ۱۱۱ اختلالات قلبی

صفحه 127:
aR Hers) 0 يبماريهاى مغز اختلالات در سوخت وساز بدن

صفحه 128:
aR Hers) ۱۱ eT eT عدم تعادل بين نهاد. خود و فراخود

صفحه 129:
2200000 ل" 0 عقده حقارت

صفحه 130:
aR Hers) قبل از ااسالهاي!11[[اميلادي لاعلمي |!الالالاعنوان|اروانشناس اناالا

صفحه 131:
aR Hers) در قرن 5١و5١‏ رهاكردن 3 امرى عادى بود

صفحه 132:
رت ۱۳۳0۳ وتا سال ۱۷۵۰میلادی زنده ماندن کود کان از هر آنفر. ا نفربود

صفحه 133:

صفحه 134:
بهداشت روانی کودک 11111101111 010101011111111 ‎UNO‏ تا ۳ 2 مم11 00 ‎A‏ اک

صفحه 135:
بهداشت روانی کودک ۳ پا ۱9۱۵

صفحه 136:
بهداشت روانی کودک ‎NANA‏ 00 ۱ 1 [۱ ۱۵ ۱۵

صفحه 137:
بهداشت روانی کودک 11 ۱۱۱۱۱ (۱۱۱۱۱ a e ۱ ۱۱۵ 1

صفحه 138:
روش‌ها 5 مختلف فرزند توت

صفحه 139:
بهداشت روانی کودک ی 1 ام تا ۳

صفحه 140:
Schaefer as: بهداشت روانی کودک خودمختاری

صفحه 141:
25 1 شت روانی کو 4 ۳ 1 ۱۳ محبت ال 22 زند يروري 5

صفحه 142:
بهداشت روانی کودک ‎iF‏ 1 ‎Raye ev eT A RyRy ae‏ اللا اناا اللا

صفحه 143:
بهداشت روانی کودک ۱۹۱۱۱۱« ۹۱۱۱( ات( ۱۱۱۱۲۱۱۱۳۵۲( 1

صفحه 144:
1 پر ۱

صفحه 145:
بهداشت روانی کودک 1001011011۱۱۱۱۱۳ ۱۱ eT (۹۱۱۱ ۱ a] ay aT ate aaa

صفحه 146:
بهداشت روانی کودک ۹۱۱۱۱۱۱(« انقلا ۱۹۱۱( ااااا

صفحه 147:
بهداشت روانی کودک [۱ ۹۹۱۱۱۱ ee [۱ ۱۱

صفحه 148:
بهداشت روانی کودک ۱

صفحه 149:
بهداشت روانی کودک کنترل 107011 اما ات۱۳ ‎NAAN NT AN‏ اللل 0(

صفحه 150:
بهداشت روانی کودک ۱-۸( مم مم1 ات 0 111

صفحه 151:
بهداشت روانی کودک ۵( ‎AYR] Ry aT eTA Aa] ay eT epeT a Aaya paver‏ از و0 ۷۷۷۷۷۷۷۹۹ ات(

صفحه 152:
بهداشت روانی کودک ۱-۸( 1 م1111 011111111111 تن

صفحه 153:
بهداشت روانی کودک لانإناقانانان اننا ۱۱۱

صفحه 154:
بهداشت روانی کودک پا ۱9۱۱۵

صفحه 155:
بهداشت روانی کودک ابا ‎ay age ayaa‏ ۱9۱9۱۱۱

صفحه 156:
بهداشت روانی کودک [۱ ۱۱۱۱ ‏۱۱۱ات(‎ ae 11010101010 10101011111۱1۱۲۱۲۱۱۱۱۵۱۱۱0(010101/1/1۱۲۱۲۱۱۲۱۲۱۱۱۱۱/۱۲۵۲۵۲ ‏الانإننال ۹۱۱۹۱۱ و‎ [۱ Oa ayaa Aa

صفحه 157:
بهداشت روانی کودک ۱۱۱۱۱ (۱ ۱/۱۱ aT

صفحه 158:
بهداشت روانی کودک را

صفحه 159:
بهداشت روانی کودک (۱ ‏ات‎ AATOATAAN ANTON ‏اام‎ ‎1 ‏تا‎ NNO ANNAN TA 000 00000 000000000003 000000 0

صفحه 160:
5 55 ۳ 1 نإناإنانان ۱۱

صفحه 161:
بهداشت روانی کودک ۱( 011101110111111 0 1111

صفحه 162:
بهداشت روانی کودک [۱ ۱۱۹۱۱ apap (۱۱۱۹۱۱۱۱ 1[]0[101]1111[۲۱۳۱۲۱۲۱۲۱۲۱۱۲۱۲۱۲۱۱۱۱۱۱۱۱۱۱(۱(0/۱1/۱۱۲۱۲۱۳۳۳//۵۲] لانإنان یا(

صفحه 163:
بهداشت روانی کودک ۱ RY eTAT ALTA Ayam ava

صفحه 164:
‎ioe‏ كودكا 3

صفحه 165:
بهداشت روانی کودک Ramen es [0 E SD Pee ‏ا‎ ae ‎-١‏ اختلالات رفتارهاى مخر به (با نشانه هايى جون بيش فعالى» بى توجهى» د سيف ‏- اختلالات هیجانی (با نشانه های ترس اضطراب؛ غم) ‎erste ts eee nO Se oe MPP ate onal‏ كن ‎00 ‏ا ا ا‎ > aad ‏ومهارتهاى اجتماعى كودكك‎

صفحه 166:
و اوح رازن 9 a) BS > |

صفحه 167:
بهداشت رونی کودک فتارهاى ناسا لالالالالاناً ۱۹۱« لاقنلا ۱۱

صفحه 168:
بهداشت روانی کودک 000 | ‏ا‎ eee cae Ty ‏ا ااا‎ moo Se eel ‎-١‏ اختلال لجبازى و نافرمانى ۳- اختلال سل وک

صفحه 169:

صفحه 170:
ا 0 Ppa eID ‏اختلال بيش فعالى و كمبود توجه‎ 11110100 1۱ =) MM ieeerel PSU IMGOTQ PRICES) Ee BUNUN UNNI 000000000000000 0 2 ل ا 0 نا( اللنللم ا 0 [۱ ۱/۱ [۱ ۱۱۱۵ (0

صفحه 171:
ere pore) 5 eae Sen ‏لإاإنالاا‎ ‏العام‎ ‏ات(‎ ۵ ‏اننا رلا‎ (10 ۱9۱۱۱۱۸ [1۱۱۱ MnecetTen l(c) Breer I Samet IMP IC CIEE CT 101010101010101 0 ‏ل ة101020212121212‎ از كارهايى كه نياز به تلاش ذهنى دارد اجتناب مى كنند.

صفحه 172:
7

صفحه 173:
فتارهای ناساز گارانه و كك 100111111 nea CS) از قوانين روزمره سربيجى مى زود قهرمى كنند و قشقرق به راه مى اندازند ا ‎Regence Ronen eed‏ eR SEO Spe ‏م ا‎ eter eee) SO ESSE eee! Rip Pane ary eB) BY cee Eee

صفحه 174:
كودكان داراى اختلال سلوى

صفحه 175:
بهداشت روانی کودک ۳ ore Rec ey oat Pa ENC ae Pree ‏رفتارهایی قلدرمابانه تهدید آمیز نسبت به دیگسران دارند‎ 1 RCT ee Use ree Seer ner Brey ‏به اموال عمومی و دیگران تخریب می رسانند‎ لأفرار از خانه و مدرسه در آنها بيشتر ديده مى شود

صفحه 176:
۱ رفتارهاى ناساز كارانه ١1 7 1

صفحه 177:

صفحه 178:
بهداشت روانی کودک علل ارشی 0 ۱ ‎renee Se gelnwen Bice See Less)‏ 0 طریق والدین به آن ها منتقل می شود.

صفحه 179:
بهداشت روانى كودى ‎er‏ ‏اختلال در بینایی و شنوایی اختلال در مغز و ‎Aeon)‏ هاى عصبى (حاصله در قبل با حین یا بعد از تولد)

صفحه 180:
بهداشت روانی کودک علل روائنى oe Te ‏ا ل لل‎ CES ate 0 STIS Se IER CCC Maer sir ‏كودكك خود رابى يناه و بدون يشتوانه احساس كند, عادات‎ ‏عصبی مانند ناخسن جویدن و انگشست مکیدن و .. در او‎ ۳ 1

صفحه 181:
بهداشت رونی کودک een احساس محرومیت از محبت والدین ل ا ا د ولادت کودک جدید در خانواده عدم امنيت عاطفى به هر دليل ممكن

صفحه 182:
سل ‎Ra eters)‏ علل اجتماعی : ‎nec ey‏ ۱ متاركهى والدين ‎SEINY‏ ا 1 0 ‎SITS‏ ا ل 000 عدم نظارت كافى والدين ‎ee eh ced‏ ل ل ا ل مشكلات اقتصادى له

صفحه 183:
بهداشت روانی کودک i fe eerie as POV aap ERC Ce aR EE EEG > 01 HENMECT IPT برآورده كردن تمام خواسته هاى كودكك بدون جون و جرا ويا بالعكس ‎ie Re rr‏ ات ‏مقایسه و تحقیر و سرزنش کود کك ‎ie ۳1

صفحه 184:
۱ ا چگونه بالارفتارهاياناسازكارانهاافرزند لآلا

صفحه 185:
بهداشت رونی کودک 11110101010111 ۱ [۱ ۹۱۱۱۱۱ eT 1001000001010101011111۱۱۲۱۱۱۱۵۱۱۱۱۵۱00۵۵000000۵۵۵۵/ [۱ ۹۱۱ ۱ ۱۱۱۸ [۱ ۱۹۱۱ ayaa (۱۱ ۱

صفحه 186:
بهداشت روانی کودک ] ل ۱[ ‎Ree a‏ ۹۱۱۱ ۱[ پا نالل ۱۱۱۱۱۸ ۱[ ‎aa‏ نالا ۱۱۱ ۱[ ۱ 0

صفحه 187:
بهداشت روانی کودک 0 ۱۱ ۱[ ‎AR age aa‏ ۱۱۱۱۱ ۱[ ۱۱۱ ۱( الإلإنالن ل ال ۱۱۱۱۱ ار ۱ ۱

صفحه 188:
بهداشت رونی کودک ۱۱ ۱۱۵۵۰ AA ANNAN AAA ATA AATA AAT ‏یا‎ [۱ ۱۱۱۱ (۱۱۱۱۱

صفحه 189:
بهداشت رونی کودک 0 (۹ ۱۱۸ [۱ ۹۱۱۱۸ 1001000 001010111۱۲۱۲۱۱۱۲۱۱۱۱۸۱۵۱۱۵۱۵۵۱۱۱۱۵00۵۵۵۵/۵ [۱ ۱۱۱۱۱ ۹۱۱۱۱۱۱۱۱ ۱[ الالالإلال مالالا 0

صفحه 190:
بهداشت روانی کودک 0 11 TAMA 11

صفحه 191:
بهداشت روانی کودک ‎Se MTN‏ 111111111 111111111 ‎N A T‏ 1111111 1111010111

صفحه 192:
دنت روانی کوک رفتارهای اسا لاا وننط اا ۳

صفحه 193:
0 اننا لقنلل ۱«

صفحه 194:
بهداشت روانى كودى ‎ayaa agave‏ ۱۱ ۱ ۱ 0

صفحه 195:
ات ۱( لانن ا ااا ان

صفحه 196:
لي ا ا 1 الالإنالان ۱۱۱۱[ ابا ار ۱

صفحه 197:
ال | پا ۱

صفحه 198:
الا نما ‎yaar ayer ate‏ ۱۱[

صفحه 199:
‎fore) Re)‏ روانی کودک ‎a ۱‏ 1 1 ‏آموزش!اعلائم آهشدارآآدهنده!اخشم[ 00000 ‎i yer

صفحه 200:
er re er) 500-000 ۱ «۱-۱ Ref ef e| eee aya ee [۱ ۱۱۱۵ ‎aaa‏ ۹۱۱ الا ‏۹0 مالالا ۱

صفحه 201:
بهداشت روانی کودک ۱ ۱ [۱-۱-۱۱۱۱ ۱ ۱۱۱ a nay ay ep eTea [۱ ۱۹۱۱۱ epee [۱ ۹۱۱۱ Raye a (۱۱۱۱۱

صفحه 202:
‎fore) Re)‏ روانی کودک آموزش اعلائم لاهشدأرلادهنده/اخشم | الانحوه اكز ۱۳ 0 0 ‎AANA‏ ‏۱۱۵ ‏۱1۱۱۱۱ ‏مالالا

صفحه 203:
2 ‏لازم‎ aCe SP Nes ‏علایم هشدار دهنده خشم‎ 3 ct

صفحه 204:
فتارهاى ناسا ارائه آموزشهاى لازم علايم ‎Been‏ دهنده خشم علايم فكرى مثل

صفحه 205:
ارائه آموزش‌های لازم ‏ *" 00 علايم رفتارى مثل

صفحه 206:
(0۲ /اا(ا ‎HE ۳‏ ا

صفحه 207:
(۳ [1۳ 25) res aimee) Perea ane ee Cee BEETS ‏و بعد بازدم آهسته با دو شماره‎

صفحه 208:
بهداشت روانیکودک افتاهای (0 [۱-۷۱ 000000 101011115 010101001010101 ‏ا‎ NB 0000000 MATA ATOAAMATA ANNA AAAATA NAAN ANG AAAAAAAAANAAAAA A A AN OA NN ANA T 0

صفحه 209:
بهداشت روانى كودى ل 0 روشهاى آرامش دهى روش آدم آهنی و عروسک پارچه ای : از او مى خواهيم مثل يكك آدم آهنى عضلات خود را سفت كند و بعد از بانرده ثانيه عضلات خود را مثل يكك عروسكك يارجه اى شل كند.

صفحه 210:
بهداشت روانی کودک

امام سجاد حق فرزندت آن است که بدانی او از توست و خوب و بد او در این دنیا به تو وابسته است .تو مس ئول و س رپرست او در تربی ت درست و رهنمونی وی فراسوی پروردگار و یاری رساندن به او در اطاعت از خداوند هستی .تو برای این کارها پاداش می بری و در صورت کوتاهی کیفر می بینی .پس در باره او چنان کن که در انجام وظیفه نسبت به او نزد خداوند معذور باشی (ع) كوپر اسميت پس رانی که از عزت نف س باالی ی برخوردارند ،معموالً دارای والدینی هستند که اعتماد به نفس ،ثبات هیجانی و اتکای به خود از ویژگی های شخصیتی آنان به شمار می رود و در اعمال پرورش و تربیت فرزندان ،بین آنها و فرزندانشان توافق کاملی مشاهده می شود مطالعات كال دول و همكارانش كودكان باهوش تر معموال كساني هستند كه در خانواده هاي ص ميمي رش د كرده و از امكانات تربيت ي و فرهنگي بيشتري برخوردار باشند. اگ رخانوادهرااولي نكانونتربيت يبد اني م ،بدونشكوالديناولينمربيانومعلماناي نكانونمهممحسوبمي‌شوند نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری توزیع پاسخگویان بر اساس جنس درصد تعداد جنس 69 811 زن 31 366 مرد 100 1177 جمع نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری درصد 19 15 13 12 11 9 8 7 6 100 تعداد 216 181 153 136 134 105 93 86 73 1177 سن 30-26سال 25-21سال 40-36سال 31 -35سال 15 -20سال 45-41سال 60-50سال 60سال به باال 50-46سال جمع نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری درصد 39 18 10 10 13 7 3 100 تعداد 455 218 113 122 149 81 39 1177 میزان تحصیالت پاسخگویان دیپلم لیسانس و باالتر دانشجو وفوق دیپلم راهنمایی ابتدایی دبیرستان بی سواد جمع نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری درصد تعداد اهمیت نقش تربیتی پدر یا مادر 49 571 هردو 47 557 مادر 4 49 پدر 100 1177 جمع نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری درصد تعداد مهمترین نقش پدر در تربیت 39 462 پشتوانه محکم 33 392 الگوی مناسب 19 9 216 107 بازدارنده آموزشی 100 1177 جمع نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری درصد تعداد مهمترین نقش مادر در تربیت 38 451 اولین مربی 23 270 هم دل و هم رازبودن 21 14 241 163 پرورشی اجتماعی بار آمدن 4 52 ایجاد اعتماد بنفس و آرامش 100 1177 جمع نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری درصد تعداد اهمیت پاسخگویان به نقش والدین یا مدرسه در تربیت 65 763 والدین 24 281 هردو(والدین و مدرسه) 11 128 مدرسه 100 1177 جمع نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری درصد 34 27 24 11 4 100 اعتقاد پاسخگویان به موفقیت خود، تعداد یا والدین خود در تربیت من 401 آنها 324 بچه ندارم 284 هردو 125 نمی دانم 43 جمع 1177 نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری نظرسنجی تلفنی مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه ای موسسه همشهری درصد تعداد علت اعتقاد پاسخگویان به موفقیت خود ،یا والدین خود در تربیت 23 22 21 17 13 197 189 175 140 113 احترام به والدین کودک ساالری موفقیت در زندگی رسیدگی بیشتر هر دو بر وفق زمان خود رشد کردیم 2 20 مذهبی بودن خانواده 2 100 16 850 عدم اهمیت فرزند به والدین جمع بنابراين دراينميان،نقشمادرازاهميتبيشتريبرخ ورداراست زيرا تأثيرگذارياواززمانانعقادنطفهآغاز‌ دردورانبارداريتأثيرگذاريبيشترميگردد سپسزمانشيردهي زمانبيشتربافرزندبودن قرابتونزديكيبيشترمادربهفرزند اغلبوالدینباآنکهعلاقهزیادیبهتربیت فرزندشاندارندوبااینوجودکهازهیچسعیو ‏کوششیدراینزمینهفروگذارنمیکنند،امامعمول اخودرادراینامرناکاممیدانند مسلما ًهمیشهوالدینمایلندکهفرزندشانرا بهصورتصحیحتربیتکنند،ولیاینبهتنهایی ‏کافینیست زیراعملکردنبدونداشتناطلاعاتکافی،نهتن هامارابههدفنمیرساند،بلکهحتیممکناستما ‏راازهدفماننیزدورسازد تعريفتربيت تربیتیعنیایجادتغییراتمطلوبدرانسانوبه ‏تعبیردیگرپرورشدادنوپرورشیافتن درفرهنگلغاتفارسیعمیدبرایواژهتربیتمع انیزیرذکرشدهاستپروردن،پروراندن،آدابو اخلاقرابهکسیآموختن،پرورش ،پرورشدادن،ت هذیب،ادب امامصادقعازپیامبراکرمص "خداوند کسى را که به خیر فرزندش یارى مىدهد بیامرزد. پرسیدند چگونه به خیر فرزند یارى رساند؟ فرمودند :آن چه در توان اوست پذیرا شود و از آن چه فوق توان اوست در گذرد و او را به نافرمانى نخواند و سرگشته و حیرانش نسازد". ویژگیهایتربیتصحیح تربیتراازجهاتمختلفیمیتوانبهکاریککش اورزتشبیهکردبااینتفاوتکهکشاورزگیاه‌وم ربیانسان  هرکشاورزدرکارخویشایننکتهرابهخوبیمی ‏داندکهاوفراهمآورندهزمینوزمینهمناسببرا یپرورشگیاهاست،نهرشددهندهآن مربیانکودکونوجوانپیشازهرچیزبایدخود رامسئولفراهمآوردنزمینهمناسبتربیتیب دانندواگردراینزمینهسستیکردند،نبایدکینه ‏بیکفایتیخویشراباسرزنشوتنبیهنابجایمترب یبرسراوخالیکنندوسوءعملتربیتیخویشرا ‏تکرارکنند  هرکشاورزنگاهیحکیمانهبهزماندارد هرمربیبایدتوجهبهزمانمناسبداشتهباشد نهازیکسوزمانراازدستبدهدونهازسوییدی گردرتربیت،عجلهبیهودهبهخرجدهد  هرکشاورزیوقتیبخواهدمحصولیبهتربهدستآو رد،علاوهبروظیفهایکهخوددرزمینهسازیب رایپرورشگیاهدارد،بهدانهونهالیکهبرایکش تانتخابکردهنیزبهخوبیتوجهداردودرحدتوا نخودبهترینرابرمیگزیند چنینکاریدرتربیتفرزندان،درهنگامانتخا بهمسرانجاممیشود  هرکشاورزبهخوبیمیداندکهچهچیزیراباید ‏پرورشدهدوچهچیزیراپرورشندهدکدامگیاهیر انگهداردوکدامگیاهراریشهکنکند وجیندرتربیت،پاککردنمحیطازعواملمزاحم، ‏بهخصوصانسانهایمضراست )1اختالفوالدین )2تبعی ضقائ لشدنمیانفرزن دا ن )3عدمدرکفرزندانازسویوالدین )4فقراقتصادیوناتوانیمالی )5بیتوجهیبهفرزندوتحقیرآنها )6محدودکردننابجاونادرست )7بیتوجهیبهتربیتعلمیوتحصیلآنان )8فقدانامکاناترفاهینسبی ديگر عوامل آسيب رسان )1تعداد کم یا زیاد فرزندان )2بی اعتمادی فرزندان به والدین )3فوت یکی از والدین، )4بداخالقی ،طالق و جدایی )5اختالف شدید فرزند ذکور با دختر )6بیکاری سرپرست و اعتیاد )7درد دل نکردن والدین با آنها )8سرزنش آنها در جمع و مقابل دیگران )9پنهان کاری و حساس کردن فرزندان )10عدم وفای به عهد والدین )11تحمیل و اجبار عملی به آنان در صورتیکه والدین خود الگوی عملی نباشند بهترين رابطه انساني رابطهکودکبامادربهترینروابطیاستکهبین دوانسانبرقرار‌واینروابط‌برایسالهایبعد، آموزندهباشدویاالگوییبرایشخصیتبعدیکودکو ‏رابطهاوباسایرینباشدتقریباهمهمادرانکوش شدارندکهرابطهآنانبافرزندانشانتاحدامکان ‏مطلوبباشددراینرابطهفقطمادردخالتندارد، ‏بلکهکودکنیزدراینامرسهیماست دانستن خصوصيات اخالقي كودك = ايجاد رابطه صحيح بنابراینلازماستبعضیازخصوصیاتاخلاقیکود کرادرسنینمختلفموردمطالعهقراردهیموهر قدرمادردراینخصوصیاتآگاهیکاملتریداشتهباش د،بهتر‌بااوکناربیاید،اگربداندکهباوجود ‏همهکوششهایاو،بازهمهمهچیزآراموبیدردس رنخواهدبود،دراینصورتبامشکلات،رابطهصحی حیبرقرارخواهدساخت هر قدر مادر ،ماهر ،با استعداد و مهربان باشد ،رابطه او با کودکش آرامتر و بی دردسرتر خواهد بود .و در نتیجه مشکالت آینده‌اش ،برای مادر قابل پیش بینی خواهد بود. تغییرات اخالق و رفتار کودک حتی در قسمتهای پیچیده و بغرنجی از آن ،مانند رابطه او با مادرش هم ،دارای نظم و ترتیب و قابل پیش بینی است. میزانسازگاریوهمکاریکودکباشما،تنهابس تگیبهطرزرفتارومهارتشمادرتربیتکودکندار د،بلکهبهنحوقابل‌باتغییراتخودکودکدرحال ‏رشدونمونیزدارد كودك شيرخوار کودکانشیرخوار هرکودکشیرخواریحسبتفاوتهایفردیدربرخورد ‏بامادربرایارضاینیازهایفیزیولوژیکی،رفتار ‏خاصیدارددراینخصوصمادرانبایدبگذارندتاک ودکخودبرنامهغذایشراتنظیمکندوتقاضای‌معی نکندکهچهموقعیبایدبخوردوبخوابد کودکانشیرخوار روشبزرگکردنکودک،بنابهعکسالعملاودرب رابراحتیاجاتطبیعیوفطریکودکوبرحسبنظمو ترتیبآن،توسطمادرتنظیم‌ کودکانشیرخوار بعضیازکودکان،تابعنظممادرندوبعضیدرا ینقالب‌آنچهمادرجستجویآنهستیم،ترکیبیاز ‏ایندوحالتاست یعنیتنظیمشخصیوخودبهخودکودککهشاملنی روهایداخلیوخارجیهردواست خواسته زياد و نياز به سازش و تطابق طرفين کودکانشیرخوار گاهیتقاضایکودک،مافوقتواناییمادراست،در ‏اینصورتمادربایدخودرادربرابرتقاضاهایزی ادطفل،محافظتکندالبتههدفاصلیسازشوتطاب قیاستکهبینطرفینبرقرار‌ولیاگرکودکنسبتب هتعدیلتقاضاهایخود،استعدادوتوانایینشانن دهد،اینوظیفهمادراستکهاقدامنمایدودرمقا بلتقاضاهایکودک،خوددارینشاندهد م)اهگيو 18 مسير يكطرفه کودکانماهه کودکهیجدهماههدرحالیکهظاهرابزرگشدهاس توکاملاجستوخیزداردولیازنظرروابطشبا مادرخیلیشبیهبچهیشیرخواراستاودوستدارد بیشتربگیردتابدهداوازچیزهاییکه‌و‌استفا دهکافی‌ونیازهاواحتیاجهایخودرابهسایرین‌ ‏ کودکانماهه اوبوسیلهاشارهوتلفظکلماتیمانندآهـ آه ‏بهسرعتمنظورخودرا‌جوابنهراازدیگران ‏بهراحتیقبول‌‌کهکلمهنهراحتترینومتداو هبکار‌ تک ن‌اس لتری کودکانماهه کودکهیجدهماههوقتیراه‌باحرکتپاهافکر‌ ودوستداردهرچهبهدستش‌بگیرداحساساونسبت ‏بهزمانبسیارکماستاوهرچهراکه‌همینالا ن‌ مدتینخواهدگذشتکهکودکهیجدهماههبراثرر شد،اینمراحلراپشتسر‌ودرسندوسالگیمادر‌ ‏کهاواخلاقخوشیداردوآدممطیعیاست س))ا)لگيو 2 حرف شنوي کودکدوساله براییککودکدوساله،برعکسکودکهیجدهماهه ‏،اطاعت،کاریدلپذیروآساناستگذشتششماه بهکودکاینامكانرا‌کهدرمقابلوالدینشفرمان بردارخوبیباشدکودکدردوسالگیبیشتراوقات، ‏شنوندهواجراکنندهبسیارخوبیاست س))ا)لگي2/5 لجاجت و تلون کودکدوسالونیمه کودکدراینسن،منفیباف،لجوجوسرسختاست ‏اگرمادربخواهدباعجلهلباساوراتنشکند،ک ودکفریاد‌خودم‌بپوشمواگرپدربهاوبگوید ‏لباسترابپوشخواهدشنیدکه‌‌مامانلباس تنمکند کودکدوسالونیمه کودکدوونیمسالهمتلوناستاگرمادربهطر فاورودبابارا‌وبهعکساگربابابهطرفشبر ود،مامانشرا‌اودردنیاییازتضادسیر‌وای نکلماتبرزباناوجاریاست‌‌‌‌‌ ‏بلهنه ‌ کودکدوسالونیمه انتخابهایاوچندتاییاستودرهردقیقه،نو عیرا‌اگرانواعباشدهمهراطالباستاگرجلوی اورانگیرند،ممکناستمدتهاازیکسمتبهسمتد یگرحرکتکنداگرمادربهاوبگویدمربا‌‌‌ ‏امابهمحضاینکهمرباکنارگذاشتهشود،اومربا ‌ کودکدوسالونیمه مشکلمادربرایتربیتاو،ایناستکهبایدحت یالامکاناورادرمسیریکطرفهقراردهد اجازه انتخاب به او ندهيد کودکدوسالونیمه کارهایروزانهراخودتانانتخابکنیدوفرصتا نتخاببهاوندهیدوقتی‌اوراباخودبهبیرون ببرید،درحالیکهازتفریحدربیرونبرایشسخنران ی‌لباستنشکنیداگرازاوبرایبیرونرفتن،ا جازهبخواهید،کلاهتانپسمعرکهاست کودکدوسالونیمه بههرقیمتکه‌ازپرسشهاییکهاوبایدجواب نهرااداکند،پرهیزنماییدبهاوزیادفرصتا نتخابندهیداگراینفرصتراداشتهباشد،مطمئن باشیدکهازفرصتخودراضینیست کودکدوسالونیمه درتمامدستورها،خواهشوتقاضاهایشتکبروغر ورزیادهازحدیدیده‌لذامادربایدبهجاینشس تنوغصهخوردن،راهوروشتسلطبرفرزندرابیا موزد کودکدوسالونیمه سعیکندکودکحرفهایاورابدونچونوچرابشن ويدوبهعکسدرمقابلکارهای‌تسلیمشويد ‏مثلابگویدالبتهبلهقربانحتما ولي مادر را بسيار دوست دارند کودکدوسالونیمه مادرانبایدبهخاطرداشتهباشندکهکودک سالهممکناسترفتارشباشمابسیارخوبیابدبا شد،امااوشمارابسیاردوستداردوتمناهایزیا دیازشمادارد ت))ا 3س))ا)لگي2/5 و بازگشت به شيرخوارگي کودک دو و نیم تا سه ساله بسیاریازکودکاندراینسن،درمرحلهعجیبی قرار‌آنهامیلدارندبهزمانشیرخوارگیبرگردند، ‏ازنظراحساسی‌اینمرحلهرابامادرتجدیدکنند ‏ کودک دو و نیم تا سه ساله دوستدارنددوبارهازپستانمادرشیربخورند، خودرادرآغوشمادرجایدهد،برایشبسیاردلپذیر ‏خواهدبودکودک‌بهمادرش‌منکوچولوهست منمیتوانمحرفبزنمدندانندارمغذابخورمد ربخورم تدارمشی وس تمسخر كودك و ايجاد حس حسادت کودک دو و نیم تا سه ساله اغلبمادران،کودکدراینسناورامسخرهکرد هوباتوجهبهکودکاندیگرخود،حسحسادتآنانر اتحریکوحسودبار‌ کودک دو و نیم تا سه ساله اگرکودکاززندهکردندورانشیرخوارگیخودبه ‏اندازهکافیتجربهبدستآورد،خواهدتوانسترشد کندومستقلتروبالغتربشودوسپسهموارهبهج لونگاهکندنهبهعقب س))ا)لگي3 جايگزيني ما بجاي من و نيز منطقي شدن كودك کودکسهساله اینسنبرایمادروفرزنددورهآرامورضایتب خشیاستکودکازکلمهمابسیاراستفاده‌اغلب ‏وجودمادررابرخودترجیح‌ کودکسهساله کودکدرابتدایمرحلهسالگیرویکلمهمن ‏واحتیاجاتشخصیخودشمتمرکزاست،بعدرویکلمه ‏شماوتقاضایاوبرشماتکیهداردوبالاخره بهمرحلهدوستانهومشترک‌ کودکسهساله گاهیوالدین‌بافرزندسهسالهیخودچانهنزن نداورامتقاعدکردهوبهامیدپاداشبهانجام کاریمجبورسازند ‏ کودکسهساله درسهسالگیقدرتبکارگیریکلماتبهنحوقابل ملاحظهایافزایش‌او‌درجوابسخنسایرینحرفب زندمیلفراواندارددراموریکهجنبهامروبهر هدرآیندهدارد،شرکتکند کودکسهساله کودکسهسالهگاهیکهبادلیلومنطقصحبت‌بخ وبیگوش‌وحتیگاهیاوقاتممکناستاگردلیلخوب یبرایشبیاوریدکارهاییراکهانجامشرادوستن دارد،بهراحتیانجامدهدتقاضایاوازبزرگترها ‏خیلیکمترازسابقوکنارآمدنبااوآسانتراست ‏ س))ا)لگي3/5 و دوره خيالپردازي کودکسهونیمساله دراینسنکودکدوستدارد،درخیالخود،ازو الدیندوستخیالیبسازدوباآنهادرخیالبازیک ند،بهآنهاغذابدهدودستوصورتشانرابشویدو ‏خشککند،بهنوازششانبپردازد کودکسهونیمساله وقتیوالدیندرکناراوآرام‌وبدونتوجه،ب هدنبالکارخود‌دادکودکبلند‌وگریهراسر‌و ی؟ ‌مادرچرارفت ‏ ‏منکهباتوکارینداشتممنبهتوغذا‌توبار تبازیمراخرابکردی فتن کودکسهونیمساله والدینفکر‌کهوضعروحیکودکشانمتزلزلومضط رباست،درصورتیچنیننیست،والدینبایدبدانند معمولاکودکاندراینسنبادوستانخیالیخود،م دتهابازی‌وهرکدامنوعیدوستخیالیدارند کودکسهونیمساله والدینبایدبدانندمعمولاکودکاندراینسنب ادوستانخیالیخود،مدتهابازی‌وهرکدامنوعی ‏دوستخیالیدارنداینمرحله،مرحلهطبیعیرشد استوازخصوصیاتشاینگونهبازیهاستوهیچگاهنب ایدباعثنگرانیوالدینشود س))ا)لگي4 و دوره قيدناپذيري کودکچهارساله وقتیکودکچهارساله‌مامانماینطور‌مثلآ نستکهبزرگترینمرجع،‌دستوریصادرکردهاستو دیگرجایهیچگونهبحثوگفتگویینیست کودکچهارساله وقتیدراینسندرکودکستان،کودکبهمربیخو د‌ ‏مامانمگفتهساعتبایدشیرینیبخورمبهتری ندلیلرابرایاوآوردهاستکودکبرایهمبازیخ ودبزرگتریندلیلرامیآوردوقتیبهاو‌مامان م‌شماهابایداینکاررابکنید کودکچهارساله ممکناستتصورکنیدکهاگرمادرتاایناندازه ‏برایکودکصلاحیتومرجعیتدارد،بایدانتظاردا شتکودکدرکلیهمواردبهحرفاوگوشدهد،امااب دااینطورنیست کودکچهارساله چهارسالگیسنقیدناپذیریکودکاستاواحساس‌ ‏نیروییاوراوادار‌کهاززیربارهرگونهقیدی ‏شانهخالیکندوازسرکشیوتمردخوششمیآید بااینسرکشیکودکهرطورکهخودصلاح‌رفتارکنی دولیمقاومتاورازیادجدینگيرید س))ا)لگي5 دوران فرشته بودن کودکپنجساله درپنجسالگیکودکمطیعودوستداشتنیاستوم ادران‌آنهادراینسن،مانندفرشتگانهستندام ادرششسالگیدرستبهعکس‌ س))ا)لگي6 غلبه احساس بر عقل کودکششساله کودکششسالهنهتنهابامادرشرقابت‌بلکهدر ‏برابردستورهایاونیزمقاومت‌درصورتیکهکود کپنجسالهسعیدارد،فعالیتخودراهمگامباماد رانجامدهد،وازاوالگوبگیرد کودکششساله کودکششسالهدرحالیکهمادرخودراسختدرآغ وشداردو‌تراازهرکسدردنیابیشتردوستدا رمومادرنیزازحرفکودکشخوشحال‌‌دیگر،درس تکاریمخالفسخنخودراانجام‌و‌مادرازتو بدم‌ومادردراینحالتناراحتوافسرده‌ کودکششساله درحالیکههیچیکازدوحالتمادر،منطقینیس تزیراکودکاودرسنیاستکهاحساساتیبودهوا حساسشبرعقلشغلبهداردبنابراینسخنهایاوپای هواساسیندارد کودکششساله مادربایدبداند،اطاعتنکردنکودکدراینسن جسورانهترینکاریاستکهکودکبرایرسیدنبهرشد ‏انجام‌ کودکششساله کودکششساله،دوستداردهمهتقصیررابهگرد نمادراندازدوبرایهرچیز،اوراسرزنشکند ش شس الگیس ناحس اساتشدی دوغالب امتضاداس ت س))ا)لگي7 منفي نگري -نااميدي و كوتاه آمدن کودکهفتساله دراینسنکودکازهمهشکایتداردواحساس‌که ‏همهبااودشمنهستندوهرکسدرهرموقعیتی‌او ‏رااذیتکنداینهاازخصوصیاتیککودکهفتساله ‏استبسیارحساساستوهمیشه‌منفیقضایارادر نظر‌بنابراینهمیشهرنجیدهوغمگیناست کودکهفتساله کودکششسالهیکانسانجسورومتجاوزاستولی درهفتسالگیتمایلکودکدرستعکسآنستوهمیشهد ربرخوردبامسائلغرولندکنانعقبنشینی‌ازوال دینخودبیشترازهمهشکایتداردوگاهیفکر‌که آنهااصلااورادوستندارند کودکهفتساله والدینازتخیلیککودکهفتسالهدرحیرت‌وگ اهیناامیدیهایاورابهبادتمسخر‌کهدرستباید ‏عکساینعملراانجامدهندوبااوهمدردیکنند تاازاینطریقحالاتیاساوراازبینببرند س))ا)لگي8 و وابستگي عاطفي کودکساله کودکدرسنسالگیاحتیاجشدیدبهیکرابطهع میقداردازاینروبهپدریامادرچسبندگیعجیب یپیدا‌دربرابرقبولردتقاضاهایشحساساستو کوچکترینتغییرقیافهوالدینرادرک‌ کودکساله آرزوینزدیکبودنبهمادرآنقدربرایاوزیاد استکهاغلباوقاتیکحالتآمیختگیبیناوومادر شبوجود‌اگراینعلاقهبعدازمدتیفروکشنکند، ‏بایدنگرانبودوبرایدرمانشاقدامکرداینحا لتفقطدرحوالیهشتسالگیرخ‌وبهزودیرد‌ کودکساله یکمادرخوب،دراینحالتبااینکهسماجتکود کشاوراخسته‌بادادنیکپاداشمناسب‌نیازاو رابرایبرقرارییکرابطهعاطفی،ارضانمایدور اهرابرایروابطفردیاودرآیندههموارسازد س))ا)لگي9 و استقالل کودکنهساله دراینسنکودکتمایلشدیدیبهمستقلبودندار د،اگراستقلالشحفظشودشخصیتیمتعادلودوستدا شتنیخواهدیافتوگرنهپرخاشگروناسازگارجلوه‌ ‏ کودکنهساله دراینسنکودکمصاحبتبامادررادوستندارد ومیلنداردبااومشورتکند،دوستداردبیشتربا ‏دوستانشباشدنظرآنانبرهمهکسحتیازمادرب الاتراست کودکنهساله اگرزیادبهکودکنهسالهخوددستوردهید،سرک شینشان‌دقتکنیدوببینید،آیاواقعادستورتان لازماست،یااینکهتنها‌خودوفرزندتانرامتقا عدکنیدکهشماهنوز،فردمافوقهستید س))ا)لگي10 و اطاعت کودکدهساله کودکاندراینسناغلبمنتظرندببیندمادرشان چهدستوری‌تاآنراانجامدهند،اگرمادریبگوید ‏چنانچهایندرسراسهمرتبهبخوانییادخواهی گرفتکودکبدونکموکاستآنراانجام‌ کودکدهساله دهسالگیازنظررابطهمادروکودکدورهخوشو ‏ماننددورانپنجسالگی،مطابقدلخواهمادراست ‏کودکازمادراطاعتودوستدارددستورهایشرامو بهمواجراکند ت))ا 15س))ا)لگي11 و ارجحيت دوستان بر خانواده کودکتاساله دراینسنکودکزیادبهمادرتوجهندارداود رآستانهبلوغاستمسائلرشد،دگرگونیهاییدراو بوجودآوردهکهحالتدگرگونیبهاو‌دیگرمادرب رایاومطرحنیست کودکتاساله والدینبایدبدانندکهدراینسنبهحریمخلوت ‏کودکتجاوزنکنندزیرادرآنصورت،رابطهعاطفی آنهاگسستهخواهدشد درگذشتههايدور چنين اختالالتي را به شياطين و نيروهاي ماوراءالطبيعي نسبت مي داده اند همزمان با ظهور فالسفه يونان و پس از آن در زمين ه بيماريهاي روان ي ودرمان آ ن پيشرفت هاي چشمگيري حاصل شد و نظرياتمختلف يارائ هشد بقراطقمپدرپزشكينوين آسيب مغزي افلاطونقم عدمهماهنگيبين روانمنطقيوغيرمنط قي ارسطوقم اختالالت قلبي اميلكراپلين بيماريهاي مغز، اختالالت در سوخت وساز بدن فرويدم عدم تعادل بين نهاد ،خود و فراخود آلفردآدرلرم ‏ عقده حقارت قبلازسالهايميالدي ‏علميبهعنوانروانشناس يكودكنبود در قرن 14و 15رهاكردن كودكان امري عادي بود  وتا سال 1750ميالدي زنده ماندن كودكان از هر 3نفر 1 ،نفربود بهداشتروانیکودکانبهشیوهتعاملوالدینبا ‌ ‏بستگیداردباوجودیکههرپدرومادریدرآرزو اما یفراهمساختنبهترینامکاناتدرخانههستندّ ، ‏ممکناستبهشیوهصحیحی‌رادراختیارفرزندانشا نقرارندهند زیرا هنوزروشمنحصربهفردیبرایتربیتفرزنداناخ تراعنشدهاست علتشایناستکه ‏هیچدو‌شبیههمنیستند ً تفاوتبین‌بیشازآنچیزیاستکهمامعمولات صور‌ بهعلاوه، ‏فرهنگ،جامعه،جنسیتوبسیاریعواملدیگردر تربیتکودکاندخالتدارند ‏ روش‌هاي مختلف تربيت فرزند ‌خاطرنشان‌که‌متفاوتیبرایفرزندپروریوجود ‏داردبراساس‌‌عقیدهدارندکه‌فرزندپروریرا‌ ‏برحسبدوعاملمحبتوکنترلپدرومادر،بهچها ردستهتقسیمکرد خودمختاري مح،کمکنترل زيادبت ،کمکنترل کممحبت محبت خصومت ،زيادکنترل زيادمحبت كنترل شديد ،زيادکنترل کممحبت کنترلزیاد ،محبتکم فرزند پروري قدرت طلبانه كنترلزياد،محبتكم ‌فراموش‌کههرکودکیبهطورطبیعیتمایلبهآ زادیواستقلالعملدارد كنترلزياد،محبتكم فرزندانشخصیتفردیخودراازدست‌ودر‌مناس بدرزندگیشانناکام‌زیراهمیشهاینپدرومادر‌ ‏کهتصمیماتلازمرابرای‌‌ ‏ كنترلزياد،محبتكم فرزندپروریقدرت لبانه ط كنترلزياد،محبتكم کودکانیکهدارایوالدینقدرتطلبباشند،استق لاللازمرابهدست‌ودرشرایطیکهنیازمند‌باش ند،دچاراضطراب‌ كنترلزياد،محبتكم تمایلپیدا‌کهدرتمام‌نقشدومرابازیکنند ‏اینکودکاندربزرگسالی‌نقشرهبریرابرعهده بگیرند كنترلزياد،محبتكم درواقع،اینکودکانهرگزنخواهندتوانستبها هدافموردنظرخوددرزندگیدستیابند کنترلکم،محبتزیاد کنترلکم،محبتزیاد والدینعشقومحبتبیشازاندازه،بدوناعمال‌ ‏لازمراابراز‌ کنترلکم،محبتزیاد اینگونهپدرومادرها،تحتتأثیراین‌وسوء برداشتکه‌باتنبیهمخالفند،ازبهکاربردنه رنوعتنبیهیاجتناب‌ کنترلکم،محبتزیاد روشصحیحومتعادل،پذیرشفرزندومحبتبهاو، ‏ودرعینحالتنبیهاوبهخاطربرخیکارهاستای بهکودکاینحسراالقاء‌کهوالدیندوست ‏ رفتار ‏ ن ّ شدارندامابرخیرفتارهاواعمالاوراتائید‌ کنترلکم،محبتزیاد ً کودکاحتمالالوسبار‌والگوهایرفتاریضداجت ماعیومجرمانهازخودنشان‌ کنترلکم،محبتکم غافل و بي مباالت کنترلکم،محبتکم کودکانبهطورطبیعیبیشترهیجانیواحساسیهس تندتاعقلانیومنطقی کنترلکم،محبتکم اگروالدینهیچگونهعشقومحبتینشانندهند،ز ندگیبرایکودک‌و‌‌ کنترلکم،محبتکم هیجاناتبایدبهشیوهقابلقبولیتنظیموکنتر لگردندکنترلوالدین،راهنماییلازمبرایبیان احساساتوهیجاناترادراختیارفرزندانقرار‌ه مچنینساختارلازمکهاحساساتدرچهارچوبآنبروز ‏دادهشوندرادراختیار‌ کنترلکم،محبتکم ‏ ‌ایننوعفرزندپروریراغافلو‌‌  کنترلزیاد،محبتزیاد کنترلزياد،محبتزياد بهترینشیوهفرزندپروریآناستکههمراهباکن ترلمناسبومحبتکافیباشدوالدینبایدبینکود کبهعنوانیکانسانازیکسوورفتارهایکودکانه ‏اوازس ویدیگ ر،تفاوتقائ لشون د کنترلزياد،محبتزياد ‌کودکرابهخاطررفتارهای‌تشویقوبهخاطرا عمالناپسندشتنبیه‌ کنترلزياد،محبتزياد ‌نکتهدراینجاایناستکههنگامیکهکودکبرا یرفتارشتنبیهشددرک‌کهپدرومادرشهنوزبها وبهعنوانیکفردعشق‌ کنترلزياد،محبتزياد نقطهمقابلاین،هنگامیاستکهوالدینبهطور کلیفرزندراطردکنندهنگامیکهفرزندحسکندک هوالدیناورابهطورکاملازخود‌احساستنهایی ‏ودرماندگیخواهدکرد کنترلزياد،محبتزياد ‏ ‌اينفرزندپروریراموثق ‌ روانشناسان معموالً اختالالت كودكان را به چهارگروه تقسيم مي‌كنند : -1اختالالت رفتارهاي مخرب (با نشانه هايي چون بيش فعالي ،بي توجهي، پرخاشگري ،ويرانگري ونافرماني از اولياي امور). -2اختالالت هيجاني (با نشانه هاي ترس ،اضطراب ،غم) -3اختاللهاي عادتي وخوردن (با نشانه هاي شب اداري،لكنت زبان،تيكهاي حركتي،و بولميا) -4اختاللهاي مربوط به رشد (با نشانه هاي بارز در رشد قابليتهاي عقالني مهم ومهارتهاي اجتماعي كودك تعريف رفتارهاييهستندكهبانظرپدرومادر،اطراف يانوجامعهسازگاريندارد انــــواع رفتــــارهاي ناسازگارانه روانشناسان معموالً رفتارهاي ناسازگار را به سه گروه تقسيم مي‌كنند : -1اختالل بيش فعالــــي و كمبود توجه -2اختالل لجبازي و نافرمانـــي -3اختالل سلــــوك كودكان بيش فعال اختالل بيش فعالــــي و كمبود توجه ‏نميتوانندرفتارشانراكنترلوتنظيمكنند ‏نميتوانندرفتارهايهماهنگومناسببااطرافيان،ازخود د ‏نشاندهن باعالمتهاييمثلكمتوجهي،حواسپرتيوكمبودتمركزهمراهم د يباشن رفتارهايتكانشيآنهابيشازحدمعمولاست دركارهاييكهبهآنهاعالقهومهارتداشتهباشند،هيچتفاوتيباه مسالانخودندارند ‏اغلبوسايلشانراگمميكنندوفــــراموشكارند خيليسريعتوسطمحركهايخارجيدچارحواسپرتيميشوندوازكارووظي فهاصليخودغالبا ًتكاليفمدرسهبازميمانند ‏مرتبحـــركتميكنندوآراموقرارندارند اختالل بيش فعالــــي و كمبود توجه ‏نوبترارعايتنمــــيكنند ‏س ــــريعازكورهدررفت هواشي اراب هس ويديگرانپرتابم يكنن د رفتارهايجسورانهوخطـــرناكيازخودنشانميدهند درتوجهبهجــــزئياتناتوانند درصحبتكــــردنمستقيمباآنان،بهنظرمـــيرسدبهگويندهتوجــــهي ‏ندارندوگوشنمـــيكنند ‏قادربهپيگيـــريدستوراتنيستندوكارهارانيمه كنند ميانمي كارهرها ديگـــــرانميپرندوتأملندارند صحبت از كارهايي كه نياز به تالش ذهني دارد اجتناب مي كنند. كودكان لجباز و نافرمان كودكان لجباز و نافرمان رفتارهاي منفــي و نابهنجار از آنها زياد ديده مي شود از قوانين روزمره ســـرپيچي مي كنند زود قهـــــر مي كنند و قشقرق به راه مي اندازند با بزرگتــرها بيش از حد بحث و جدل مي كنند ديگران را در امور مقصر مي دانند و از آزار و اذيت و ناسزاگويي به آنان دريغ ندارند ‏عصبانـــي و زود رنج اند رفتارهاي خشــــــونت آميــــز دارند كينه توز و انتقام گيـــرنده اند كودكان داراي اختالل سلوك كــــودكان اختالل سلــــوك ‏معموالً به حقوق ديگـــران تجاوز مي كنند رفتارهايي قلدرمابانه تهديدآميز نسبت به ديگــــران دارند در نزاع و كتك كاري از وسايل خطرناك مانند چاقو و ...استفاده مي كنند معموالً دست به ســـرقت مي زنند. به اموال عمومـــي و ديگران تخريب مي رسانند ‏فرار از خانه و مدرسه در آنها بيشتــــر ديده مي شود عللوانگيــــزههاي ‏ناسازگاريفــــــرزندا ن .1علل ارثـــــي .2علل زيستــــــــــي .3علل روانــــي .4علل عاطفــــــــــي .5علل اجتماعي .6علل تربيتـــــي‌ علل ارثـــــي گروه ي معتقدن د بس ياري از ناس ازگاري هاي كودكان ريش ه در س رشت و طين ت آ ن ه ا دارد ك ه ب ه همراه ژ ن از طريق والدين به آن ها منتقل مي شود. علل زيستــــــــــي نقص عضو اختالل در بينايي و شنوايي اختالل در مغز و دستگاه هاي عصبي (حاصله در قبل يا حين يا بعد از تولد) علل روانــــي بهنگام وجود فشارهاي درون ي ،مي ل ب ه اس تقالل ،وجود تعارض و كشمكش در زندگي روزمره خصوصاً زماني كه كودك خود را بي پناه و بدون پشتوانه احساس كند ،عادات عص بي مانن د ناخ ن جويدن و انگش ت مكيدن و ..در او مشاهده مي شود. ‏ علل عاطفــــــــــي احساس محروميت از محبت والدين ناكامي از دستيابي به اهداف مورد عالقه والدت كودك جديد در خانواده عدم امنيت عاطفي به هر دليل ممكن علل اجتماعــــي : نابساماني و اختالف و درگيري بين اعضاي خانواده متاركه ي والدين بدآموزي از الگوهاي خانه و مدرسه و جامعه عدم مقبوليت در بين ديگران يادگري رفتارهاي نامطلوب از گروه همساالن عدم نظارت كافي والدين عدم وجود قانون منصفانه و قاطع در خانه و مدرسه مشكالت اقتصادي و .... ي علل تربيتـــــ ‌ عدم يا افراط محبت ناهماهنگي بين عامالن تربيتي در خانه و مدرسه و جامعه برآورده كردن تمام خواس ته هاي كودك بدون چون و چرا و يا بالعكس تنبيه بدني و آزارهاي رواني مقايسه و تحقير و سرزنش كودك و  ... چگونه بارفتارهايناسازگارانهفرزند ان ‏برخوردكنيم؟ خودراكنترلكنيم اگرخودتحتفشارهايروانيناشياززندگيوكا رقرارداريمونميتوانيمرفتاروگفتارخودرا كنترلكنيم،بهتراستقبلازانجامهركاريدرمو ردفرزندبهفكرروشيبرايكنترلفشارهايخودباش يمكهتحقيقاتنشاندادهاستاگروالدينبتوانند برخيرفتارهايخودراتغييردهندفرمانبريكودكب يشترخواهدشد بدبيننباشيم غلطوانحرافيدربارهفرزندخودنداشته ‏ افكار ً باشيممثلافرزندماينكارراميكندتاحرصمرا ‏دربياورديااوباعثتماممشكلاتدرخانهاست احساسبسياربد ‏ آمدن ‏ وجود ‏ به ‏ زمينه ‏ افكاري ‏ چنين ‏ ً رانسبتبهفرزندمهياميكندويقينابررفتارم اواواثرمنفيميگذارد ‏ مبهمصحبتنكنيم ارائهدستوراتمبهم،كليوتكرارياجتنابك ‏ از ً نيممثلابهجاياينكهبگوييمخودتراجمعوج كنشفافومشخصبگوييمكهازاوچهميخواهيم ‏ ور ً ‏مثلادوستدارمتاپنجدقيقهديگردفتروكتابه ايتراازوسطاتاقجمعكني كوتاهوقاطعبگوييم بهجايسخنرانيوبحثوجدل،كوتاهومؤثربا ‏لحنيمحكموليدركمالآرامشبهاوگوشزدكنيمك هرفتارشدرماچهتأثيريگذاشتهواگرازاينرف تارخوددستبرنداردچهعاقبتيدرانتظاراوست ‏ تصميماتعمليبگيريم بهيادداشتهباشيمعاقبتيراًبراياومشخصكن يمكهشدنيوكوتاهمدتباشدمثلانگوييمبراي ‏هميشهازاينخانهخواهمرفتياحقنداريازاي نبهبعدتلويزيونتماشاكنيبهتراستبگوييمام روزازديدناينبرنامهمحرومهستيويااينهفته ‏تورابهپاركنميبرم ‏ بردهدارينكنيم انجامدادنخواستههايمانراوظيفهاوندانيم بلكهبعدازانجامدادندستوراتماناوراباكلام ‏وهدايايموردعلاقهتشويقنماييم باآنهامشورتكنيم بامشاركتفرزندمانليستيازمهمترينقوانيند رخانهبهترتيبوهمراهباروشانجامدقيقآنها ‏تهيهكردهوپسازمشخصكردننوعمحروميتبرايا نجامندادنشان،باقاطعيتاجراكنيم شناساييعواملمزاحم عواملمشكلسازراشناساييودرجهترفعآنها اقدامنماييم توجهبهنيازها بهنيازهايجسمي،عاطفي،رواني،اجتماعي،اقتص اديفرزندانبيشترتوجهكنيم ايجادفرصتتفكر سعيكنيمفرصتيراايجادكنيمتاكودكانبتوان ندنسبتبهرفتارهاينامناسبخودفكركنند ‏ تقويتارتباطبامدرسه ارتباطخودرابامدرسهومسؤولانبيشازپيش تقويتكنيم خودداريازتنبيهبدني ً ازتنبيهبدنياكيداخوددارينمودهودرصورت نيازازمحرومسازيهايكوتاهمدتاستفادهكنيم داشتنگوششنوا برايشنيدنمسائلومشكلاتفرزندانوقتگذاري كنيم پرهيزازسرزنش ً ازســــرزنشوتحقيركردنومقايسهفرزندانج داخودداريكنيم ارائه‌لازم آموزشچگونگيابرازاحساسات آموزشمهارتهاياجتماعي آموزشعالئمهشداردهندهخشمونحوه كنترلآن ‏ آموزشچگونگيابرازاحساسات يكيازدلايلعصبانيتوناراحتيفرزنداناينا ستكهنميتواننداحساساتخودرابهدرستيبيانك نند،باكمكعكسوفيلمونقاشيياصورتكهايكار تونيانواعاحساساتمثلخشم،ترس،شاديوغمو ‏رابهآنهاآموزشدهيم آموزشمهارتهاياجتماعي چونبسيارازناسازگاريهايكودكانبهدليلعد مآشناييوالدينبامهارتهايزندگياستتوصيهمي ‏شودمهارتهايارتباطيمثلگوشدادن،ابرازوجود ‏،حقمسألهوتصميمگيريوديگرمهارتهايزندگي راخودبياموزيموبهفرزندانماننيزآموزشدهيم آموزشعالئ مهشداردهندهخش مونحوهكن ترلآن علايمهشداردهندهخشمرابهفرزندانآموزشده يمتابتوانندخشمخودرابهتركنترلكنندازجمل هعلايم علايمجسمي علايمفكري علايمرفتاري ارائه‌لازم روشهايآرامشدهي تنفسعميق تجسم روشآدمآهنيوعروسكپارچهاي ‏حرفزدنهايمثبتباخود ارائه‌لازم روشهايآرامشدهي ‏تجسم تجسميكتصويرآرامشبخشمثال ًخ ودراشناورداخليكقايقكهبهآراميهمراه امواجتكانم يخوردتجس مكني دي اتص وري كس اع تشنيكهعصبانيتمثلدانههايشنبهآراميازبد نشخارجميشود پايان

85,000 تومان