آشنایی با روش تحقیق 2

صفحه 1:
ان ال مه میتی یی مابانشهم 

صفحه 2:
5200000 روش تحقیق دكترخديبوى 

صفحه 3:
: Terminology 

صفحه 4:


صفحه 5:
| رن ‎eee eS‏ سازمان يافته منتهي شود. 1 

صفحه 6:
از چه راههايي مي توان به شناخت دست یافت ؟ راههاي شناخت و كسب دانش ) تجرربه 9 Outhority ") منطق ۱۳/۹۵ 6) روش علمي سین یط 

صفحه 7:
منابع اطلاعاتى بشر براى حل مسائل ۱ — لم استدلال استقرایی روش علمى 

صفحه 8:
تجربه ا ا 0 1 اطلاعات اسث . “در اين روش اطلاعات بيواسطه و به طور مستقيم توسط فريد ‎CV‏ 52 از اطلاعات حاصل 0 تجارب شخصى عمدتاً برخواسته از دائش حسى است . 

صفحه 9:
v ۰ ديت ۱ نی 24۱ ۱ PN SSE Lene Di ny ad . ‏تجربه شدیداً تحت تأثیر ذهنیت افراد است‎ 

صفحه 10:
© استناد 0 صلاحيتدار ۶ رجوع به كارشناسان » متخصصان و مراكز ذيصلاح در زمينههاي موردنظر " يذيرش قول و فعل مقامات ذيصلاح به عنوان واقعيتهاي 00 

صفحه 11:
محدوديتهاي ‎ou‏ به مقام ۳ " نحوه کسب دانش و اطلاعات از سوي مقامات صلاحیت‌دار « آیا آنان ‎Bee)‏ 0۳ نميشوند» ؟ اختلاف نظر صاحبنظران در امر واحد a 

صفحه 12:
منطق ۴ اگر به کمك عقل , دانش حسي توسعه داده شود دانش " منطق ان دو طريق براي رسيدن به شناخت به انسان كمك الف) روش قياسى 2 060111156 ‎method‏ 7 Sen da neice 

صفحه 13:
الف) روش قياسي " قياس در لغت به معناي سنجش » اندازه كيري و تخمين است . ۳ سیدن مدلل از قوانین كلي و عمومي به موارد جزئي و خاص را يند . شايد اولين حركت قابل ملاحظه در بيدايش رويكرد منظم و سيستماتيك براي كشف واقعيات باشد . " از كنار هم كذاشتن واقعيات بذيرفته شده و استنتاج يك نتيجه از آن ‎eae‏ | 

صفحه 14:
Aer ext) نتيجه قياسي منطقي به هيج وجه از محدوده مقدمات ‎vse.)‏ ل صحت نتيجه مستقيماً به صحت مقدمات بستكي دارريد. اطمينان از صحت مقدمات از اهميت خاصي برخوردار است . ‎LI‏ چون نتیجه فرآیند تحقیق ‎rr‏ علمي توليد و كشفه دانش جديد است » پس این فرآیند نمي‌تواند صرفاً بر پایه استدلال قياسي بنا شود . 

صفحه 15:
11881 ايي ال ا ا ل ‎EES eS eee‏ كردن است . " استدلال استقرايي يعني رسيدن ذهن ان جزء به كل ال ا ل م استقراء قام ‎Ci ey Pw ere)‏ 0220 ررحي استقراء ناقص بررسي گروهي از اعضاء يك مجموعه 

صفحه 16:
we Ap imran rere ۱3 5) ol pital 5 ede 42 JS! uals ( PSD ere neste yeaa are esas Ce ‏ل ل را‎ ee Tie pn ‏ا‎ ed EEL Gere) . ‏صورت پذیررفتن مقدمات تناقض عقلی و منطقی ایجاد نمی‌کند‎ [ 

صفحه 17:
25 ” به اين روش , روش حل مسثله » روش عقلاني؛ روش استدلال قياسي - استقرايي » روش آزمايشي نيز كفتهاند . ‎ga‏ تغييس كنترل وهدايت شده يك موقعيت غيثابت يانامعين به موقعيتى كه ‏از لحاظ مشخصات و روابط کاملا مین و ثابت است. ‏7تحقیق علمي فرآیند جستجوي منظم براي مشخص کردن ‎er Rr‏ 

صفحه 18:
" در مقایسه با روش علمی » تحقیق (روش تحقیق) دارای فرآيند رسمى تر » عميق تر ومنظم تر است(جان بست) 

صفحه 19:
مراحل در روش علمي fal ge creer ch ‏بیان یا روشن نمودن مسئله یا سئوال‎ * 1۱ eT Sn CED E ESS ie سازماندهي اطلاعات * _تفسیر و نتیجه گيري 

صفحه 20:


صفحه 21:
دسته ننده ب* هث ۱ تحقيقات بنيادي الال ةا ‎research‏ ‏كت كار 2 دي ‎Oppled reseack‏ تحقیقات توسعه اي اسهم تست سم وا 

صفحه 22:
ی يي (AFramework) ey.) 2 (O7.W NCO) Interpretation and Report Preparation =z Primary Secondary Data ۱۳۰۱ RESEARCH 0۳۹0 tOBLEM DEFINITION (Decision ۵ ۱ A 

صفحه 23:
7 ۳ اللا ‎it‏ نا ‎ee‏ ‏کردن » بافتن با حسنجوی حنبنت آورده شده است * تعاریف بعمل آمده از تحقیق و پژوهش فراوانند " تحقيقبه وس ات و قواعدی دانسته لند که ط به یک 00 مي دهد ‎ee‏ ۱ ۱ ا ا ‎RUC‏ 

صفحه 24:
" تحقيق از نظر لغت شناسي يك وازه ي عربي است كه معادل فارسي آن پژوهش مي باشد و به معني درست کردن ‏ بيدا كردن » يافتن حقيقت » پي بردن و همجنين فهم جويي در كنه مطلب يا به كنه مطلبي يي بردن » كسب دانش » بررسي و مطالعه ي حقیقت و واقعیت و يا حقيقت يابي است . * تحقیق دراصطلاح علمي عبارت است از اعمال روش هايي توأم با طرح و ‎ETS e eve ae SES Eee)‏ ۱۳ ‎Sere Coc neE ede ee ier eS SES SW Rene D‏ يك سؤال يا به عبارت ويزه تر تحقيق يا يزوهش را مي توان كوشش هاي ‎dey reer‏ نمود که پر و هشگر ابا عحثق را در روقتن سار حقیقت يك موضوع ياري مي کند . 

صفحه 25:


صفحه 26:
حضرت علي (ع) مي فرماید ‏ هیچ روشي برتر از تحقیق نیست ۰ پس جستجو و پژوهش کنید و بپرسید تا حقایق بربایتان گویا و روشن شود و بدانید که بي ‎OO eee eee ee eee ren‏ جايي دیگر مي فرماید : كسي که به جستجوي علم برخیزد همانند ا ا ا ا ا ا ا 0 حذف زوائد آن مي كردد » زيرا هيج جيز علم را مانند عمل . کردن و به کار بستن پاك و خالص نمي گرداند با مطالعه ي قضاياي تحقق يافته مي توان حوادث آينده را ييش بيني نمود »زيرا ‎SUE SE, dh se‏ 9 

صفحه 27:
: ‏تعاریف گوناگون در رابطه با تحقیق‎ 22 WO eS Cen ede ee cD Er sew Te CIPD " تحقيق يعني بررسي و تجزيه و تحليل و سنجش مسائل براي يافتن حقيقت (دكتر شیر سم کر وس لا " تحقيق به زبان ساده يعني مطالعه ي حقيقت (دكتر قائمي » تحقيق در يك مكتب » ص 99 تحقیق »عبارت است از جستجو براي کسب آگاهي هاي جدید و حقيقي با روش علمي (دکتر فنائیان » روش تحقیق و نگارش رساله) . ey ie ae ee ee eS dl Boag ODES ‏هر یا را‎ ۳ Te ‏ل‎ Seer eee) ‏نامند‎ 

صفحه 28:
ویژگیهای تحقیق(جان بست): Cy 6).هدف ‎١‏ تحقيق ف اصلی تحقیق حل یک مسأله یا پاسخگو: 1 1 29 یی به یک سؤال يادستيابى به روابط علت ومعلولى بين مت* 2 بين متغيرهاى ©.تحقيق در صدد يافتن قوانين كلى است 3 0 3 ۲ ,تحقیق بر مشاهده و آزمایش تأ ) 9 مشاهده و آزمايش تأكيد دارد. 

صفحه 29:
1 استفاده می شود. 9. در تحقيق از جديدترين منابع اطلاعاتى (منابع دست اول ) استفاده مى شود. ©. در تحقيق هدف خاصى وجود دارد. 

صفحه 30:
"" . تحقیق مستلزم مهارت در موضوع مورد تحقیق است. ‎nee EN eT‏ | ‎RSE FOE TEE ere T eerie ee erer eel)‏ ‎can)‏ ‏00. تحقيق به صبر وشكيبايى » صداقت » شهامت و خلاقيت نياز ‎ss)‏ 0 وظیفه محقق با تهیه گزارش برای عموم به پایان می رسد. 

صفحه 31:
CORSE) TCA ),تدوین مسأله 9.مطالعه منابع 2.انتخاب طرح تحقیق Sie er ‏ل‎ nce ‏جمع آورى اطلاعات‎ ‏©.تجزيه و تحلیل اطلاعات‎ 20 رو 0 

صفحه 32:
تحقیق دردرست ترین شکل خود واجد دو شرط ‎“Cal‏ ‎POE eee SCL We Sr aeCT STOR In‏ ونامربوط شده ورعايت آن اعتبار درونى را موجب مى شود. نمونه گیری صحیح » شرطی که يافته های پژو هشی را قابل بسط و تعمیم ساخته و رعایت آن اعتبار بیرونی را te hs 

صفحه 33:
تحقيقات بنيادى: ‎eT)‏ ا ا اك ال ‎eye‏ ۶۱۳ شناخت يديدهها و اشيا بوده.كه مرزهاى دانش بشرى را توسعه مىدهند و قوانين علمى را كشف مىكنند. ا 

صفحه 34:
تحقیقات کاربردی: Pete mee CS Lote tn eer n EBT BSB Te enn SCE Me ECORI ۱ ee DE ene ETO 

صفحه 35:
مشخصات تحقیقات کاربردی: ۴ )از نظر زمانی زودتر از تحقیقات بنیادی انجام می‌گیرند. " ©)درآمدزا هستند و به همين دليل طرفداران بيشترى دارند ۴ 0)عمدنا توسط سازمانهای دولتی وخصوصی و کارخانه‌ها انجام مىيذيرند. 00 

صفحه 36:
چرا تحقیق مي کنیم ؟ براي برطرف کردن نيازهاي جامعه و اصولاً يكي از خصوصیات ت انسان ‎usdg yu ۳ DY:‏ 2000 00 دانستن و کشف مجهولات از تلاش هاي انسان هاست . ‎Ge i ee‏ او چه مي کدرد و براي نافتن ان به روش هاي ناكوني ‎cowl ory Swoio‏ .» ز ‎Oly)‏ 5 6990 000 يافته هاي جديد آزمايش و تجربه است . بزوهشٍ ريشه در وجود انسان دارد و با نيازهاي فطري او سازكار است .همین احساس ‎var enet-legp) Fr,‏ 0000 يزوهش است كه روز به روز بر درجه ي مقبوليت ان مي افزايد و هر روز شكل تازه تر و كامل تري به 0 

صفحه 37:
JOS ‏نو‎ os aed) oll anvils ‏دامه‎ mo Ig ol wo oe ‏ا ا لت‎ USEC D.C) ۱ ‏ا‎ cere ae) CUE L Ee) ‏عوامل مؤثر طرح و اثبات اين موضوع مي باشند . بي شك انسان‎ : ‏نيازهاي متعدد و متنوعي دارد كه به برخي از أن ها اشاره مي شود‎ 06 ‏ا ا‎ CCHS Ere rs) ‏ذخان‎ ‎7 ‏كه از آن جه در اطراف او مي كذرد مطلع شده و يديده هاي اطراف‎ 00 r9> 

صفحه 38:
9 BS 3 روا كلدك لالتلا لز لكل لاا لزاه ‎Ce‏ موجودات هستي ممتاز گردانیده است . الك ‎vem pre rey‏ ا ا ا ا ا ا يا و 00 0 ‏ل ا ل ا ا‎ DRUM EVEN هستي , پدیده ها و حتي درون پدیده هاست . ل اا ا ا ا ل ا ل ا ا ‎Pier ene‏ لك ‎ner)‏ ا ل ا ا 0 ل ‏است . ‎۱ rare Cir ‏م‎ rr Bs) ۳ 

صفحه 39:
1 1 yn eCard Pree lireel inal evar ‏يه آن ها دست يابد .. بيش بيني مسائل , حوادث و رفتارها از ويزكي هاي انسان است‎ 11111110 ee eae nv Cree ranroery) ine) Ps) Pree By PPS Fe Perec ee eine) PP) 1 رقع مي نمايد:: بدن انسان از عناصريا اجزاها أركان هاي مختلفي به.وجود آمده كه 00 caet iien Kora byertrrl inolPs| Moke Rt wo ear taeey DES LONG, ecto) Mitel sol ake 1 ‏ا م‎ ey عي جواهد به حقيقت ذات و اجزاي يديده ها و جهان هنستي بي ببرد . از اين رو خود مفهوم تحقیق از حق گرفته شده و واژه ي تحقیق نشان مي دهد که هنگام PROM Ieee ripee Scare rgOr re ear ear Tm es) PON gene eee ny 

صفحه 40:
هدف هاي كلي تحقيق هدف هاي تحقيق را مي توان به صور ذيل بيان نمود : )- هدف از تحقيق دستيابي به حقيقت و آنجه كه بايد باشد است . ©2- هدف از تحقيق كشف روابط علت و معلولي بين متغيرها است . ع 00000 يديده هاي رفتاري را بشناسد و علل آن را تعبير و تفسير كند و توضيح دهد . ا ا د ا ا ۱ هريك بر همدیگر یا بر کل مجموعه ي متغیرها است . به طوري که در انتهاي كار بتوان وقوع عمل يا عكس العمل يا يديده هاي حاصل از متغيرها را پیش بيني کرد و توضیح داد . 0 

صفحه 41:
به بياني دیگر ... ‎le hl ees ellen‏ یی ارت ند با کار کرت 7 ‎ta CRIM ESRC cre Ror]‏ ۱ ‎oe INE cam, eeu edly)‏ سب ار ‎relly‏ ‏وجود روابط بين يديده ها در جهان هستي است مي يردازد . جان بست هدف از روش علمي را بيش بيني و كشف بعضي از تئوري ها يا ‎ten Wve]‏ ا ا ا ال ا | اا دانشمندان روش علمي را همان روش آزمايشي( دانسته آند ورعده‌ای دیگر استفاده از روش استقراء با یامن رابطه ي علت و ‎lie‏ ار اس ان رل رن در اه زر ما دح یر اریز رل ‎GG CU)‏ 

صفحه 42:
ly Sox b ably 59. US no onli! Hiloimww yob a war ‏و تعاريفي‎ | Soe ie) Comer ree Can ‏ا ا‎ tear ce FAO SOCRCE DCL SC or CC NAV SEN CAL YE] ‏است که‎ ۱ ‏ار رهز‎ ec dl yee nye BTS Cee mise Moore aes ean lly Fibs Opel ‏را‎ ‏حل يك‎ 00 ‏ا ال ا‎ Pinte a وم 

صفحه 43:
Rote: wast as orl ene pei Carer ma] ety anaes Pea است . براي دستيابي به حقايق و رسيدن به كنه مطالب 4 روش عمده وجود 2 - وحي171]1111011) كشف شهود يا اشراق (Inspiration) plJ-2 JSYaiwl 5 nilaic ‏ا‎ (Logic) wale Yugy -4 (Scientific method) 6م 

صفحه 44:
1- وحي : وحي مخصوص عده اي خاص نظیر پیامبران يا بندگان خاص خداست ‎ne Reenter ee Cente canes) or icy‏ ۱ را ار ‎Dee ee cer, Salle ain ity ene Ves aire‏ سم ور ساسا سار ‎SEN‏ 5 be ‏ترا ار ار‎ 2 الهام : الهام از لحاظ لغوي به معناي در دل افکندن , تلقین نمودن , القاي امري از جانب خدا در دل انسان است . 2-1 اشراق : به معناي روشن شدن و درخشیدن . Pee oy anny eo ares Jal aL inne Bec es eter ot) oP P EE Ae ceo] Prneeare ae Ye) ew ceo Beer Saree) Sree ese era SOS Dorr era ed ee 

صفحه 45:
که افراد دنگر نمي نواند . این امر با کست تفوای الهي : تلاش و ‎reed‏ 00 5 سحتی دندن , لقکر فراوان و مطلالعات زیاد صورت می گیرد که معمولا نصیب رس سرا ی را جوهري با 7 7 00 تفاوت وحي با سشاير مواره : تقاوت وحن با دريافت هابي ار ظريق الهام ‏ انراق د كنف ء شلا در ادن 2 کر را ‎re eres‏ مي دهد . 3- روش منجلقي : منطق را مي توان علم حقيقت معرفي نعود . نه 5 ‎ae‏ ا ا ‎Pee eee ee‏ بدارد . ۳ منطق را هنر فكر كردن نيز ناميده اند . 6م 

صفحه 46:
مي گویند . اين جدیدترین روشي است که امروزه به کار گرا 3 ‎MeL DMD Ree aC ec ecteao) Ye)‏ را رح ‎saa ee Leesan TS were ec‏ کر ار ريف متعددي به عمل آمده كه اهم آن ها عبارتند از : ‎oj) didleeren ean lees ab,‏ ارت ات از با ان طرل ‎dl‏ 

صفحه 47:
و آن 5616166 است که مقصود آن بخشی ار 5 ای رز رز و تایید باشد. 

صفحه 48:
یک نظریه مجموعه‌ای از بذیهات فوانین و : لالخ 2 ro 

صفحه 49:
|( و ©)از تركيب مفاهيم» قضايا و قوانين ويزه خود كه به صورت ‎ee Seeman ere]‏ 3)قدرت پیش بینی و آینده‌نگری دارد. “6)مفاهيم و قضاياى نظرى از مصاديق بيرونى برخوردارند. ©)نظريه بايد جارجوب مفهومى مناسبى را براى انجام تحقيقات ارائه دهد. )نظریه نباید با سایر نظریه های پذیرفته شده و تائید شده تضاد و تعارض داشته باشد. ۵ 

صفحه 50:
‎aR‏ رک کپ سک ا ل 7 آزمايش و مشاهده قرار مي كيرد . وظيفه ي علم جيست ‏وظیفه ي علم کشف واقعیت است یا به عبارتي ایجاد قوانین و اصول ا ل ال ‎SES rer‏ 2۳ ‎ee eke een apy Be CES nis Ae ie)‏ 1 ‎ne‏ ا ل ا ا ا ا ‎ee‏ ‏ا ل ا ل 0 ‎ ‎ ‎ ‏ماه 

صفحه 51:
5 م 4 0 (1306110) ب) روش استقرايي لا 6 ۳ در روش قياسي از كل به جزء مي رسيم ولي در روش استقرابي از جر" ‎vice ec OCS‏ ا ‎Sere‏ ‏در روش تمثيلي از يك امر جزئي به يك امر جزئي دیگر بي مي بریم در 1 ‎ten eter Rap Non‏ زر و ‎Eee ee ar Pe C3 ee eee‏ ره ‎CEN Fe‏ ا و ا ‎pS Mees‏ زار 5 ‎a Se Cp eos Peon scare oes‏ ان و 90 

صفحه 52:


صفحه 53:
و ‎٩‏ 9)کسب مهارت لازم برای اجرای پروژه های تحفقاد ۶ 0)کسب مهارت لازم برای انجام پایان نامه های تحصیلی وه 

صفحه 54:
‎٩‏ ))توسعه‌ای بودن © ©)قابليت بررسى داشتن وت ل ‎٩‏ ))تخصص طلبی ‏© اس سس ‎5 ‎a ‏7)واقفى بودن 8)قاعده تجاهل ‎een‏ ‎ee Spay Res perpne re ieaul ‏عایت اصل بیطرفی‎ 2 ‏3)جتهادی بودن تحقیق‎ 

صفحه 55:


صفحه 56:
FED EES 1 ‏و سایر رشته هاي علوم داراي وينگي هی‎ ۱ ‏ل زر‎ ‏مي کند . قاگ من ويژگي هاي تحفیق را به 6 دس"‎ و رز رو ‎Ai) od ga (aly Adda‏ ی كرده است . 

صفحه 57:
قواعد مشحصي استفاده مي شود و متا ۱ ۳۳ ‎Beh are ey‏ 3 ‎Cae ee 0 ge IEE Weer)‏ ل الات ار حر اه رس ‎٩‏ ‏استوار است - به عبارت دیگر تحقیق بازگشت به واقعیت است ‎“el‏ ‏به آنجه عملي و.قابل مشاهده است مي بزدازة و از طرح سؤالاتر رم لب یه عملاً قابل بررسي و آزمایش نباشند دوري کرده و از اظهار نظر غیر مبتتی بر شواهد 

صفحه 58:
و ‎LS‏ ‎sy‏ 6 دارد به محقق 5 0 5 روش هاي ‎Zs‏ ‏نال ی ‎Na 2) il‏ ‎(eee ene‏ معناداري ‎gy ‏ا‎ ‏5- تحقيق قابل انتقال و تكرار است . به اين ل 5 ‏تحقيق قابل تكرار و انتقال است . ‏هه 

صفحه 59:
‎ee ce pe Fee propper ge ve ae Peet‏ ره براساس مطالعات ء مشاهدات , تجربه و یا يك پیشنها: ۲۱ ۲۳ يس به يافتن علت يا علل آن علاقه مند مي كردد و سراتجام شروع ‎De‏ ‏ل ‎Pale ge)‏ ا ل ور ردب ‎Foe a] TS De ES PCS seg areo nS Pa‏ ا بر را ‎eo 

صفحه 60:
‎ee Seon‏ ا ل ان 4 ‎00 ‏ا‎ oC} ‏دست مي آورد و سپس رابطه اي بین مسئله و موضوعات وابسته برقرار‎ ‏مي کند . ‎» ‏يس از آن كه يزوهشكر‎ 1 D STEN DOOR ne ‎BAB {ola pall pera goo anche Aly uoyniy ‎SS nel‏ افق ‏احتمالي و ممكن بيرامون مسئله مي كند . او احساسات ‎٠‏ ادراكات و باسخ هاي ‏حاب ا سيرع اا ب ا ا عق نه ‎bis‏ ‏ن كاه محقق با دلايل » 7 5 هاي خود ‎ 

صفحه 61:
00 ‎er On Ip,‏ ا ‎PEAS is 8 PASS eo‏ ‎nc sel oures‏ و اطلاعات ضروري ا ا 7 تواند اطلاعات مورد بطر را کند . این 1 ‎cone‏ ار ار بر روي يك مسئله ي چند فرهنگي و بررسي تطبيقي کار مي کند , آیا ‎Byer Car rane Pega‏ ل 1 محدودیت هاي زماني , مخارج . امکانات » متفيرهاي مستقل ومتفیر واذشته را بزای انتحاب وسیله ي درست ب متظور گردآوري اطلاعات در بر داشته کر ازمایشات 

صفحه 62:
5 طر زگردآوري اطلاعات مورد نیاز : متداول ترین شیوه هاي جمع آوري اطلاعات به يكي از صورت هاي زیر است : Pres enced ‏الف) مشاهده ب)تکمیل پرسشنامه‎ Fees re eo eer ems ees Ie PE Pe li eee) PRee oh Pa en Fe 6) ‏و)نظرستجي از جابعه‎ ا ا ‎PR oy en Ex TEE Pea‏ توربه و تعلیل یافته ها و اطلاعات به دست آمده مي پرداره . هر کلمه با لا وا ال 0 كيري تكنيك هاي تحليلي مناسب بيام هاي درست و روشن را بدون هيج 0 ‎wLTE stein gga eeny‏ سا را ی 

صفحه 63:
ly ale? pat ge oaths Olas boa )5 ‏ل‎ eb | Bet pel ere op ee ore netted er anpcen ere ge ae 00 eC meter < es] reece nr wy) AS) jl es 5-0-0 38 ‏لعن‎ J ‏دكات براي محقق‎ ‏ت به دست مي آید منتهي یا منجر به اعلام روهش مي‎ ‏تال ا 1 00 ا اد‎ re 3 Eales 

صفحه 64:
ا ا ا ا ا ا کی ‎bord dem‏ فا تا ی اس اس تا ی ا ا وي 0 ‎ee Re SU Nem creer cee ner‏ | ‎eee‏ 5 يك پژوهشگر همواره سعي در یافتن علل و آثار مربوط به مسئله دارد تا بتواند در ‎Came Cy‏ ا ا ‎Re‏ ۱ ‎Por eacein eae Cotte mel ScseW eete SOM Te ay Temes Coe mean Ay)‏ ۰ب« مي پردازند ‎CRB ec TRS Fis Cir cen‏ ۳ 53000 

صفحه 65:
5 4 ۳ جان بست 1 هدف اصلی ‎Wee‏ حل مسق با پاسخکوس به يك سوال با دست اي ب» روابط علت و معلولي بين متغيرهاي يزوهشي است . 2- تحقيق درصدد يافتن قوانين كلي است . به عبارت ديكر هدف تحقيق ‎ET ee)‏ ل ا ا ا ‎Ree ere sul eter‏ سعي مي كند حوزه ي محدودي از رفتار انساني يا كروه معيني از مردم را مورد ا ل ا ا 9 اشکال و رفتار و نیز سایر گروه هاي جامعه ي مورد مطالعه مي باشد . ‎PCr ec en Pri cry Pee Im Re VGs Fy PS irre ri ete)‏ مورد استفاده قرار كيرند بايد در جهان واقعي قابل مشاهده و آزمون باشند . 

صفحه 66:
‎Pas pe sR aPvee Se Moyes mele CST DS CSeT Nera ee ar |‏ ۱[ اندازه گيري استفاده مي کند اما مواقعي وجود دارد که نمي توان با استفاده از ابزار » عمل اندازه كبري را انجام داد . به همين دليل در جنين شرابطي محقق ‎0 ‏ل ا ا ا ل‎ jl ‎9 ‏لا ا‎ St Ease) ‎0 ‏ا ا‎ EC ee) ‎meni )‏ م ل ل ‏ارات رای ار ‏ا 20 ‎000 at vee vm yrey ‏تحقيق فعاليتي عيني و منطقي است به اين معني كه محقق با رعايت اصول‎ -8 ‎ 

صفحه 67:
اا ا 0 تعصبي به نتیجه گيري مي پردازد . م ا ا ل ا ل مي شود . به بيان ديكر تحقيق نبايد تكرار اثر ديكران باشد ويا به حل مسائلي ‎p cll eeslceraiiem‏ را 0- تحقیق نیاز به حوصله , صبر و شكيبائي دارد . ا ا ا ا ا ل ل ل ا ا ل ل ا رز ار صدافت ‎٠‏ شهامت و خلاقيت باشد . به بيان ديكر يك محقؤ مؤمن و متعهد صرفاً ‎eveares Newent Sarre Ice JPrew‏ 7 

صفحه 68:
۲ 000 ege nen Lom Rese CRT eo ‏معنی که پژوهشگر در‎ Me] ee ee ‏تا‎ ‎2 ee ee ees ea 0 

صفحه 69:
۲ ار سا الاح ار رن مسئله بلبى که در برخی نظام های آموزش و پرورش ‎re LBL reas‏ رسد ۱۳ ‎Oe ed tee Dl pel ed) cede Sood‏ ‎eB LSB ae Bede)‏ خود را برای طرح سوالات بیشتر فعال سازه صی توان ل ‎Pe‏ او ار تقاء ‎ob‏ cy 

صفحه 70:
مساله ۱ 1 داره و جون ابجاد حي کند سبب لفتیا کلهش کمي و كيفي جریان کارها و بأزده سيستم مي كردد 53000 ey Ome oh Ma ead Sey . ‏موجود و آنچه باید باشد‎ 

صفحه 71:
a Generate Possible eect) = Create List 0065100 عاطأودومط تسد Select Priority Question 1 

صفحه 72:
2000 " آغازنيك تحقيق.با احساس وجود.يك مشكل همراه ا ل لل ‎Se ST‏ | اك " بديهى است لين برسش از مسائل روزمرمتا مباحث و ا ل ا دس ‎Gye‏ 0 See NC ree ite Sie Ree ef gg pl Pe ‏كاربردى رادر نظر بكيريد‎ 

صفحه 73:
انتخاب يك مسئله ي مناسب همیشه دشوار است , معدودي از مبتدیان نسبت به مسائل آگاهي واقعي دارند , حتي پاي پژوهشگران آماده و کارآزموده نیز كافن در این زمیته مي لنکد درگیر شدن نا مستله ای بکه الراما به وفت و ار ار ار ۱ و را ا ‎BE cree Rent re Lee‏ آن طریق آگاهي از مسائل را بتوان کسب کرد به شرح زیر است : ‎ellernall‏ اراک و ترین روط اح ای مر يا أن مرج هستیم مي توانند موضوع تحقیق قرار بگیرند . 7 پر 

صفحه 74:
فرصت هاي جديدي را براي تحقیق به وجود مي آورند . ل ‎DS urge S SEC TPe re SWS e ee‏ اي را درباره ي روش هاي متداول برانكيزاند و آكاهي از مسائل را به موثر افزایش دهد مانند سمینارها » کنگره ها » همایش ها و ... ۴ مشورت با استاد مربوطه یا استاد راهنما نیز مي تواند مفید باشد . ae ‏باس اراس ی کت وا رورا را‎ bein ane ‏کب‎ ‏استاد‎ با تجربه روش مطلوبي است كه اغلب دانشجويان هنكامي كه مي خواهند مسئله اي را براي تحقيق انتخاب نمايند احساس نا امني مي كنند » جرا كه آن ها مردد هستند كه آيا مسئله اي كه در ذهن وجود دارد به اندازه ي كافي مهم اسك » عملي است يا عاري از خطرات ناشناخته است . 

صفحه 75:
ويزكّي هاي مسئله ي يزوهش يا ‎Bele]‏ ا ا ا ا ا ا 0ك شخصي پژوهشگر دارد بنابراین براي آن نمي توان قواعد حتي به خصوص و رهنمودهاي خاصي را تعیین کرد , اما مسئله ي پژوهش باید به شكلي بیان ‎rs‏ یا را ی ی ره ‏الف) رایطه ي بین يك , دو یا چند متفیر را مورد پژوهش قرار دهد . ‏ب) باید روشن و بدون ابهام باشد و معمولاً به صورت پرسش بیان شود . ‎. ‏طریق روش هاي تجربي قابل آزمایش باشد‎ 1 ie ‏و هی ار یی را‎ ‎Re 0‏ ي أن بايد محدوة باشد . ‎00 

صفحه 76:
6 PRP Re ‏ژگیها‎ ۱ oe Bey er ee ES) Bee Yee Seen ne Sie) Stee Sow بیانگر مسائل اخلاقي نباشد و یا مسائل اخلاقي تولید نکند . 00 1 Sevris) 00 

صفحه 77:
بیان مس نله یا موضو 10101610 ‎definition‏ ‏* _ آنچه باید معین یا حل شود را دققاً روشن کند . * . حوزه مورد مطالعه را با يك سئوال دقیقاً محدود کند . 

صفحه 78:
ملاك هاي انتخاب مسئله ي تحقيق کار کن ک لز ی را رت ‎Decoys‏ ‏0 1- خودداري 2 000 ار ار ی رازن ار خر در را 5 شود که موضوع مورد نظر تا قبل از آن تاريخ توسط شخص ديگري نیز تحقیق شده است يا خیر . ۳ ‎egrets, one |‏ را ارت ‏3- علاقه مندي . كنجكاوي . كشش و توان علمي فرد محقق يك بيش شرط لازم است . 

صفحه 79:
0 ‏ل‎ A ere ‏آموزش‎ -4 1 [۱ 0 SC) BP ve] PO ere FER Pipe eel Pepe vt ae) mopar Ue ‏ا‎ 6 Py yee pet Tar ee Tne eC He (emul Citar emery | ‏ل 0 لت‎ ee ‏استرس وا‎ . ‏نخواهد اورد‎ 5- فراهم بودن اطلاعات و علمي بودن روش مطالعه 6- وجود وسايل مورد لزوم و مناسب بودن روش كار : بديهي ا ل ل ار دهد . ا لت ا ا ‎FY goer] PRU‏ 1 و تعاون اعم از مراحل اداري تحقيق , ييشرفت در ان امري بعید و مشکل خواهد بود . " 00 

صفحه 80:
13 ری ی رل ان ار رای ار را از شروع تحقيق نسبت به تامين مخارج و هزينه هاي لازم ‎RESORT emt) Ic IrCC arn rc EMCI es] ery‏ ‎ses 9)‏ داشتن مشكلات ‎٠‏ موانع ؛ اثقاقات و حشارات احتمالي . واه ‎ils‏ رازن ریک از دارت و ترس شود تا قبل از زمان لازم كارنامه ي ورزشي و عملكرد تيم ملي را براي تمرينات ملي بررسي كند مسلما بايد اين كار را قبل از موعد مقرر انجام دهد . مه 

صفحه 81:
The degree of decision certainty, influences Problem Definition & Type of Research Uncertain Aware Ceytain eee ۱ | ۱ con ‏ویو‎ —" aad eed Three major types of research « 

صفحه 82:
۱۲0029۱ Definition “The formulation of the problem is often more essential than its solution.” ۳ ٠ Albert Einstein 

صفحه 83:
Clear Problem Definition Results in Clear Research Objectives Symptom Detection Analysis of > ه51 عفطع اه صهاها۲۳۳۵ LF Tela) 51636620626 05 Research Objectives 

صفحه 84:
Determining the unit of analysis | Determining the relevant variables | Stating research questions and objectives عط متهاعءكم ‎decision maker’s‏ ‎objectives‏ Understanding the background of the problem identifying problem ‏عط وزارت راز:زوی‎ symptoms 

صفحه 85:
روش هاي پیداکردن مساله " روش هاي غيرفعال ا 0001 ‎eS)‏ ‏ا 2 و 

صفحه 86:
روش هاي پیداکردن مساله ۰ روش هاي تعال - ساده كردن كارها ‎CLL‏ ‎Pelee ۴‏ ‎Pe eae‏ * مقاسه با شاخص ها 

صفحه 87:
روش هاي پیداکردن مساله و لد لا و ‎PS‏ ‏" مصاحبه جمعي ۲ مشاهده مستقیم 

صفحه 88:
روش هاي پیداکردن مساله "استفاده از تجارب ‎cred‏ ان ‎Or ‏ل‎ Ble ‏*دولت ها » دانشگاه ها وموسسات پژوهشی ‎wr pee‏ 

صفحه 89:
روش هاي پیدا کر دن مساله * مرور متون و اطلاعات علمي * شرکت دردوره هاي آموزشي وهمايشهاي علمي " مطالعه مورد يا موارد " بايش يا كنترل كلوكاه (نقاط كليدي) 0 و 

صفحه 90:
روش هاي بيداكردن مساله " بيش آكهي رويدادها و از ‎ete‏ ۴ پیش آگهي روند ال ل 

صفحه 91:
۰ در 1 2 كار شرط لازم برا 

صفحه 92:
ارزشيابي مسئله درباره ي آن به ياره اي از يرسش .ها باسخ داده. شود . مسئله صرفاً در صورتي صاشت واه يود كه باش بد [رن برش ه] متك راشدآ 1- آبا از آن كونه مسائلي است كه مي توان آن را در فرآيند تحقيق به نحو موّثري حل کرد ؟ 2- آنا براي اه سر رنب مر را ره ار رن ‎aa: ۳ 0‏ ‎Renee‏ 0 ا ا ا ل ان 0 ‏م ا ا‎ rarer) ‎se 5‏ مشئله امكان ار ؟ آنا فرد محقق مهار ‏هاي لازم را براي انجام جنين كاري دارد ؟ ‏و ولا لك ل اند للم لت در استار ری راز درز ‏ار 201 10 شك شال 2202 ديت تحقیق 1000 

صفحه 93:
Par ee ai ‏ار شا‎ as آيا مسئله تحقيق به روز (جديد) است ؟ آيا مسئله تحقيق رابطه بين بديده ها را مورد بررسي قرار ميدهد؟ ‎hr pear Perce rl eney‏ 00-000 آیا دامنه مسئله تحقیق محدود شده است ؟ ‎Psy ee ee ONES CEP eT ey‏ ۱ آیا امکانات پرسنلي» زماني» تجهيزاتي لازم براي تحقیق وجود دارد؟ آیا محقق اساساً شهامت انجام تحقیق را دارد؟ 

صفحه 94:
۱ Oe Sen’ CNMI» Pon ET UOPE Em ‎SS SLO Ts TS) ae Soe ord‏ سن ‏آیا انجام تحقیق با توجه به روشهاي علمي تحقیق امکانپذیر است؟ آیايافته‌هاي تحقیق نیاز خاصي را برطرف مي‌کند؟ ‎Ne YET SCE pre reiel‏ ل سن ‏آیا اطلاعات لازم براي انجام تحقیق در دسترس هست یا مي‌توان تولید کرد؟ ‏۱ ‏ارات ار 

صفحه 95:
تحقیق و تشریح مسئله ي مورد تحقیق : PLN ESL Re cee CLT ODL ee Tee Ree abcd Bee Dee Re Seed aoe we RC Cnn Lee eae EES Prine eRe RCS) MOR Cee re Re acc mee) ۱ PIC peered ‏ا ل ا ا‎ e Or] GPCL Fe Ty | eer iDe rr SMR See eae eae . ‏الف) مسئله ي تحقیق باید روابط بین دو یا چند متغیر را تعریف کند‎ ب) مسئله را بايد حتي الامكان به صورت سؤالي مطرح نمود . ‎ROBT ETT Resear Trecre cy‏ ا ا لات ‎Bee noe ee SNEED Ces‏ ‎a 

صفحه 96:
در تعریف و تشریح مسئله باید نکات زیر را مورد توجه قرار داد : 1- مطرح كردن مسئله به صورت سؤال : در نقل قول از كرلينجر در باب ‎een‏ ی مر ا ‎ued calls‏ ال وم ی رن ور ای سک ان را ‏صورت پرسش مطرح کنیم مي توانیم فرضیه هاي جالب تر و علمي تري را ‏براي آن مطرح کنیم و در مدت کوتاه تري به نتیجه برسیم . ‏2 تعریف واژه هاي به کار رفته با واژه هاي عملياتي : در تعریف و عنوان ‏مسئله وازه هاي مخصوصي به كار مي رود كه كاهي اوقات داراي معاني ‏یکسان براي عموم نمي باشد . این گونه واژه ها باید قبل از اقدام به هر ري ‎۳ CIOL RCS DT Se as Iw) ne Med ‎Rp Ure t Cen TT tae) Iptie is WET ve) pee] Rec Ty ment -vnee| ‎ae 

صفحه 97:
است 320 است ‎aS‏ ذكر اين روابط مؤثر خواهد بود . 5- - سابقه ي تاريخي موضوع مورد مطالعه 5 نداشتن ‎Wille oars‏ مشکلات زيادي براي محقق ایجاد خواهد کرد که خواهد نمود , ثانیا در حين تحقیق محقق به مواردي | ‎ed pee Te TP STIPE |e me) Eres‏ | ‎See Pees tre] Nel p tt)‏ سابقه ي شناخت تمرینات هوازي مي تواند در روند کار بسیار موثر باشد . ۱ ‏و‎ ee ef Da 

صفحه 98:
ی ‎wl lea eg gee ee Ear Un ROR‏ || عدم وجود هميستكي بين آزمون هاي ميداني 600 ]7 7 27 2010 2 در سنجش قابليت قلبي-تنفسي جمله ي استفهامي وزرا ار ان مسئله را به كونه ي مستقيم مطرح مي کند . در مثال قبلي مي نوان سوال 7 این گونه مطرح نمود : ا ا سنجش قابلیت قلبي-تنفسي همبستگي وجود دارد؟ هه 

صفحه 99:
وري وجود دارد ؟ بین نقش تمرینات هوازي در کاهش استرس با اضطراب ورز: ‎ene‏ دیده مي شود ؟ بهترین شیوه ي شروع کار پژوهش این است که کار تحقیق به صورت بك بر" آغازین شروع شود . در این پرسش محقق فصد دارد آن ۱9۳۳۳۱۳۱۰۶ آشكار كند و به دقيق تربن صورت ممكن در كزاره ي يك ‎SI ese‏ برسش آغازين براي ايفاي وظیفه باید صفات سه گانه ي روت ۳ اا ااام ‎“slid‏ ‏زر و و واب بردت 2 ‎Sy EIR Per cel Mee ree te errr Tirepte eres‏ تراز در eo 

صفحه 100:
مي آید اهمیت و ضرورت انجام تحقیق است . در این جا محقق ب؛ واصح بیان مي کند که چرا و به چه دلیل قصد انجام۳ ۹۳۳ بیان دیگر پژوهشگر در اين جا کاربردهاي آن ۰ ۲۳۱۱ ‎Ca ee Bn IeE EE Reece BT a‏ زر ۱ مورد نا در بايان مبحث به ضرورت أهميث هر كار بره رس بیان ضرورت و اهمیت به صورت خيلي كلي اجتتاب مي شود . مثل این که بگوییم تربیت بدني در دانشگاه از اهمیت بالايي برخوردار است ۰ oo 

صفحه 101:
5 چرا انجام آن ضرورت دارد ؟ 5 انجام آن دارا اي چه ارزشي ‎bares)‏ نتايج حاصل از آن به جه كار ميآيد ؟ ۳۹ 

صفحه 102:
نموفه Fe ey ‏ل‎ od Se eT YE rem een MS) aT ‏خواهبد‎ wh ‏حال شما‎ 3 (UES) ‏(احساس وجوه‎ ‏كرد تاعلت / علتها را بيابيد.بنابرلين به جستجو‎ ‏حی بردازیستا مشکل اصلی که هملنا فطع سیم برق‎ Pe eee ere ko te Ta SE ee oe SE dS Tana) خودرو موضوع را بایان یافته تلقی می کنید. 

صفحه 103:
نمونه ها " مشکل : * روشن نشدن خودرو به هنگام صبح ۴ دلایل بالقوه براي روشن نشدن خودرو کدامند؟ ‎UES eB. een re SET oie‏ ۴ رفع نقص و راه اندازي خودرو " عنوان : ۴ بررسي علل روشن نشدن خودرو وه 

صفحه 104:
دمو نه ا ل بوده لید وتصمیم هی گیرید با خودرو پدرتان رانندگی نمائید.متوجه عی شوید برای لین کار نياز به كواهينامه رانندگی دارید. ( احساس وجود مشکل ) راه حل جیست؟ سل رز مرس لس تر رلبر روش اخذ كواهينامه را عمى برسيد. كتاب آثئين نامه راهنملتی و ل را تهبه عی کنید.فهرستی از مدارک ‎eee oe eT ee oy.)‏ ‎ee ay Sek son eon oe eny ge‏ ا ‎ere vere le Pen) Ber‏ 0 

صفحه 105:
نمونه ها " مشكل : ۳ ee hs Ponte ee ree Ma : چگونه مي توان كواهينامه رانندكي دريافت كرد ی مدارک مورد نيازبراي دریافت آن کدامند " آزمون براي دريافت كواهينامه شامل جه مراحلي است " عنوان : ار هه 

صفحه 106:
دمو نه ا ا ا ل ا ل ا ل ا ۳ هنگام کار با افراد دارای معلولیت معمولا مربیان به ‎eter Re) year ey Pm Brel OE Cay eRe ee ee‏ ‎PHY A vee | eres rere Nees PON OLED‏ ‎BP ene rege ee Peper Sy ats Ps ants Pt] ea‏ به ارلثه تمرینات براى افراد فوق اقدام کنند جرا 50 ‎silo jo dab»‏ 9 ‎Pe RN me er) ete ae‏ نمی شود. ( ‎sere‏ ‏وجود مشکل ) طرحی براي مطالعه علت فقدان موزش خانواده ها در برنلسه توانبخشی معلولان نوشته ‎ae‏ بررسى موضوع از ديد والدین و مریبان‌می پردازید.نتلیح حاصل از تحقیق رلبه آستادان و ۳ میکنید. وه 

صفحه 107:
دمو نه 9 معلولان و جانيازان دريلفغت كننده يروتز هاى رو و بالاى 0 زلنو از کلینیک ارتوبدی فنی شما اظهار مي کنندعدم ۱ رز بوجود آمورده است.ضمن اینکه آنهادر هنكام انجام فريضه نماز عی بلید بای خود ‎Soe)‏ ۳ ‎ead dish td > ool‏ سس سب را مشکل) ‎nes ee See cd‏ برروی مفصل نصب ل ‎ve Rep‏ 

صفحه 108:
نمونه ها و ‎Tee teed Bete) ol Te lS a‏ * پرسش : لا " مشكلات ايجاد شده بوسيله دانشجوبان غير بومي كدامند؟ * مزاياي احتمالي حضوردانشجویان غیر بومي کدامند؟ " عنوان : ‎oe i‏ ل لل ا با 6ه 

صفحه 109:
iceperg Principle را همم ۱ عبر دیسا ۳ 

صفحه 110:


صفحه 111:
شش کلمه استفهام "اجكونه؟ 711077 "اكه ؟ 9907110 71161 "كن :70111 Tas" 2why ‏لاجر ؟‎ ۵2۰۱2 

صفحه 112:
معیارها براي اولویت بندي ‎eS ene, S| le‏ مناست اجتناب از 9 6 0 

صفحه 113:
عنوان تحقیق ‎ee ne Ne ee aoa) a nee) Oo By‏ برشمرده می شونددر نظر گرفت . این موارد عبارتند از؛ ۱ ‎ew Cpe a‏ ا ا الل ‎Re ey cer‏ ‎re) Pee ap te on‏ 1 ‎eee ese)‏ ضرورت دارد. * در عنوان دقبقا" آنچه محقق بدنبال تعیین آن است بیان شود. ل 20 " عنوان را غير سوال مطرح نمائيد. " از كلمات مناسب ومطاء ب استفاده شود. cr) 

صفحه 114:
در بیان مساله و تعریف آن محقق باید به نكات زير توجه كند: ‎a0‏ ا ا ا ا 0 ار توت مد باکر ‎PCs eee Ca TC)‏ ۱ 4) | صطلاحات و مفاهيم تعریفه شود . ۱ تس 

صفحه 115:
ا 6 20 )صورت مسئله را به شکل سوالی بتویسد. )مقدمه‌ای کلی درباره اینگونه مسایل و ضرورت انجام تحقیق مورد خود بنویسد. )ابعاد. ویژگیها و صفات و حدود مساله مورد مطالعه را شرح دهد. )دییات و سوابق مسئله تحقبق را بیان کند. 6)فیرست متغیرها و معرفهای مورد مطالعه را به شرحی که گفته شد ‎ASS‏ 8 2)سوالات ویژه تحقیق را فهرست کند, ل ی و دستاوردهای پیش بينى شده تحقيق را 9۳ ‎us‏ RPC REY OTe ‏ا‎ et ee lene 0 

صفحه 116:
بيان مساله تحقيق در بیان مسئله نکات زير آورده می شود: " اطلاعات زمينه اى 1 ‎ey‏ 270000 ۴ تحوه بروز با وقوع ‎eee eon] al‏ ‎SES ec i‏ ‎Bee SY LS oi‏ * فواید پژوهش و لد لصا تس لس( 0 

صفحه 117:
اولين فعاليت در هر ييوهش انتخاب مسأله است . به قول جان ا ‎We" CW CO‏ 01507 جمله سؤالى يا استفهامى است كه مى يرسد جه رابطه اى بين دو یا چند متغییر وجود دارد . سس 

صفحه 118:
0 

صفحه 119:
err Te Se ery ys. 0 ‏مرجع عو و‎ 3 yee ESO IEG POPC eee 5 7 3 ae ۳ ‏سر‎ ١ 2000000 ‏ات مورد ان‎ er ‏كسي سي نوع ان‎ eet پچ 7 ۱۳ ارقند از ۴ نظرات افراد متخصص و صاحب نظران ا 0 cr) 

صفحه 120:
coo مروری بر بررسی های قبلی و را کتابشناسی ها ۳۹ ky فرهنك ها دستنامه ها ۳ دستور نامه ها سالنامه ها اطلس ها ‎etna]‏ ‏0 مراجع ادوارى كتابشناسى هاى دوره اي ا ات ۴ کتاب * نشریات ادواری مثل ژورنالها - منابع منتشر نشده ۴ _پایان نامه ها و ۴ آمارها * _ پروانه های ثبت اختراعات ۳ * متشاهدات فردی - بانکهای اطلاعاتی همچون در اینترنت 

صفحه 121:
هدف هاي تحقیق هدف هاي تحقيق هدف هايي هستند كه يروزه ي تحقيق بايد در جهت دستيابي به آن ها طرح ريزي شود . هدف هاي تحقیق و فرضیه ي سوالات بايد در يك راستا باشد . به طور كلي دو نوع هدف داريم : ال هفرص یی هک بايد به جه موضوعي دست يابد و جرا . ب) هدف هاي ويزه يا اختصاصي : برسش هايي را كه يزوهشكّر سعي دارد با سر او وروی ویس مب کی این مقدمات ,خواننده هدق هاي ویژه و کلي را بهتر درگ خواهدنمود ‏ اين هدف ها 320 کارها ط به هر هدف ‎oe‏ ای در رس ی 0 بر محور همین هدف ها استوار است ‎Rey one ie eas:‏ و مستقيم بين هدف ها با بقيه ي يزوهش وجود دارد , يعني هيج جيز از قلم نمي افتد لذا در تنظيم ان بايد دقت بسيار شود . cod 

صفحه 122:
۹1 ۴ ضباث 

صفحه 123:
اهداف تحقيق " هدف , نقطه يا جهتي است كه فعاليتها در فرآيند تحقيق متوجه آن است . * _اهداف از يك سو زمينه‌هاي هماهنگي فعالیت هاي تحقیق را فراهم مي‌کند و از سوي دیگر جهت و میزان پیشرفت جریان تحقیق را نشان مي‌دهد . 

صفحه 124:
" هدف يزوهش به ما مي كويد به كجا مي خواهيم بر سيم اف 7 - واقع بینانه باشند - قابل دسترس باشند - قابل اندازه گيري با سنجش باشند oo 

صفحه 125:
انواع اهداف * هدف کلی ۲ _ بیان متصود و منظور نهایی به صورت گستررده است See eee eee seit Bole <i ‏خوبي نشان مي‌دهد مستتيما و گرفته مي‌شود‎ 200 ‏اهداف ویژه‎ * ) ‏كوجكتر (:دزه - اختدادب ) نقسيم كرد‎ و ۳ یو ازبزوهش براي جيست؟) 

صفحه 126:
۱ ‏ا ل‎ Terese Ere ty Bee en CMe oo) Pea eeu tee aye Coe) 1 nete Pte i eer 

صفحه 127:
ل 0 0 2 71 محقق دقيقاً توضيح ميدهد كه در تحقيق بدنبال جيست ؟ و ملاكهاي عيني براي ارزشيابي تحقيق را بدست ميدهند . 

صفحه 128:
اهمیت اهداف ویژه Pe en eaees nt gee "" برآورد بودجه و زمان لازم براى اجراى طرح "ارزيابى طرح 0000 Seeeren ese] 

صفحه 129:
خصوصیات و نگارش اهداف ویژه # صریح» روشن و بدون ابهام = *قابل اندازه‌گیری | " داراى زيان علمى ات ۱ ‎EWR aE Pen en La‏ ‎cae eeeed 2)‏ 0 a, ۹ / 

صفحه 130:


صفحه 131:
فرضيه لل ‎Tatar seh‏ ‎ad‏ ره ‎tel‏ ی ‎me eS Reda‏ ال دانست که بوسیله ی جمع آوری حقایقي که منجر به ‎eat eee Te oo‏ لت ل می كيرد ا ل ا ل اللي 0 0 ‎eye)‏ ا ل ‎Bee)‏ cod 

صفحه 132:
بیان فرضیه * کاهی اوقاتازمیک فرمول برای بیان فرضیهاستفده حى شودء بين شكل كه لك مومت ان رخ دهد ‎Be ane ll Wit‏ ل ‎Oye ec nee Cy‏ رت آن 

صفحه 133:
بیان فرضیه " در هنكام بيان فرضيه محققببه بررسى رولبط بين ا <احی پردازدسبه طور متداول لین بیان‌جه سه شكل صورت خواهد كرفت ened PR Te ‏و‎ presegeted Pre fel keke pe re eee و 0 

صفحه 134:
فرضیه‌ها در توصیف رابطه بین پدیده ها به چهار شکل ظاهر ‎wpe‏ Tel eel Sets ALLIES op el . ‏چند پدیده‎ ل ا ل ل ا ا ا 0 ی 7 مج وم 000 5 قور ري كد نان ‎Sd APS pes‏ يديده ديكر oo 

صفحه 135:
بنوان تا وسایل و ابزار موجود نحب مسافده ی علمی و صل از فرضیه یا aU ets =o 

صفحه 136:
ا لل لل 0 ا ل ‎Re Ye ADOC eS YE‏ " فرضیه باید قابل آزمون باشد . و باشد . و 9۵ 

صفحه 137:
وی ژگیهای يا مدلهای فرضیه |__| ا م را 1 رابطه مورد انتظار بين متغيرها را بيان كند ا ا 5 BUR eT Hoe eye Ceca wr 

صفحه 138:
9۵ ‎OUD IE TCE Oy ECP ECE EOE" ((‏ )فرضیه باید قابلیت حذف حقایق نامرتبط با مساله تحقیق را داشته ‎Bare‏ ‏)فرضیه باید ساده و قابل فهم باشد. ‏)فرضيه بايد قابليت آزمون داشته باشد. ‏ا ا 0 )فرضيه نبايد از وازهها و مفاهيم ارزشى استفاده كند. ( / ‎3 ‎eee erence ens‏ لت ‏2 0 0 د 2 0 ‏افرضیه باید به صورت جمله خبری باشد. ن تعريف مىشوند. 

صفحه 139:
۳۳۹ 3 اشرح سوال آیا فرضیه قدرت سنجش و تبیین حقابق را دارد؟ آيا نتیجه حاصل از آزمون فرضیه پاسخ مساله را خواهد داد؟ ‎Te ee Tees Byes eee as Re‏ سر آيا صورت فرضيه ساده و قابل فهم است؟ آيا فرضيه قابليت آزمون يذيرى را دارد؟ آیامفاهیم ومتغیرهای فرضیه تبدیل به تعاریف عملیاتی شده است؟ آيا فرضيه با حقايق و قوانين مسلم علمى مغايرت ندارد؟ آیا از کاربرد واژه ها و مفاهیم ارزشی پرهیز شده است؟ 1 آیاتمام فرضیه های مورد نیاز تحقیق تدوین شده است؟ ‎rare are epee are ror Perce)‏ ۳ يكديكر هماهنكى دارد؟ آیا واژه ها و اصطلاحات اختصاصی تعریف شده لست؟ Tee 

صفحه 140:
0 ree Wert) ‏نقش‎ " ))مطالعه منابع و ادبيات مربوط به موضوع جهتدار شود. " ©)يزوهشكر را نسبت به جنبههاى موقعيتى و معنىدار ‎eB ear)‏ ا ات ا ©)فرضيه باعث مىشود تا محقق مساله يزوهش را بهتر درك كرده و روشهاى جمعاورى اطلاعات را بهتر تعيين نمايد. 8 4۳)فرضیه چارچوبی را برای تفسیر اطلاعات جمع‌آوری شده و نتبجه‌گیری از آن ارائه می‌دهد. ۰ 

صفحه 141:
نقش های فرطیه 2 ع لين ترس مطل با وري زد واوا سای دارو ‎len‏ 0200 | er mC) Sb CRTC lo alan oes 

صفحه 142:
مطالعه چگونگی روابط بین متغیرها در یکی از سه حالت زیر انجام می‌پذیرد: * ))محقق به دنبال بررسی و مقایسه تفاوت تاثیر دو یا چند متغیر بر وكاراحه ضر لك ۰ 0)محقق در پی مطالعه میزان همبستگی بین دو یا چند متغیر است. " ©)محقق به دنبال كشف و تعيين رابطه علت و معلولى بين دو يا جند متغير است. a 

صفحه 143:
انواع فرضیه wes جهت دار آماری خلاف بدون جهت 

صفحه 144:
انواع فرضیه : " فرضيه به طور كلي بر دو نوع است : * ) دو سویه یا دو طرفه و 1 يزوهشكر وجود رابطه » تفاوت و تأثير يذيري را مطرح مي كند ‏ اما ۱ 5 Ser eects le or eee reve ine bre cee) pray ‏با رک کی راون ی کت‎ SRO ‏در یار سل‎ " مثال 2 : کارتون هاي تلويزيوني بر شخصیت کودکان تأثیرگذارند . سس 

صفحه 145:
0 با میزان اضطراب آنان ارتباط دارد . ‎CCD ST IOI CECE MGC NCTM SCC arr 29) [75‏ 0 ورزشكار رابطه ي معني داري وجود دارد . 7 این نوع فرضیه ها دو سویه هستند زیرا پژوهشگر نوع اثر را مطرح نمي سازد . 2- كاهي محقق فرضيه ي خويش را جهت دار مطرح مي كند . براي متال 1 افزایس ل 2 ار كوف فط شود 9 شوند . منال 3 : میزان آمادگي عمومي ورزشکاران قبل از مسابقه با میزان رن ار و رس 5 we 

صفحه 146:
مثال 4 : نگرش ورزشکاران معلول نخاعي نسبت به غیر ورزشکاران معلول ‎ser cu‏ ۱ ne Mes eRe cree More Ror aa ae pena ior ‏يك سنوبه با يك طرفه نامیده مي شود . گفته ده است پزوهشگري که‎ ‎ne seo ee Re neat oe)‏ ا ل ا ‏برخوردار است زیرا جهت خاصي به فرضیه ي خویش داده است , اما باید به ‎oes‏ لاا ل ا ار ل ار ل هدف او آزمودن فرضیه است نه اثبات آن , بنابراین رد شدن يا تأیید فرضیه ها ا ا ا 0 ‏ا ا ا 00 ‏مى شود ويس از تأييد درشرايط مختلف آزمايشى به يكك اصل يا قانون تبديل 52372 ‎ad 

صفحه 147:
* تحقیقات انجام شده قب 7 و 

صفحه 148:
رن 5 5 5 آزمون فرضيه ‎ee‏ 9۵ 

صفحه 149:
* در تحقیقات توصیفی که صرفا" "به بیان آنچه در ‎ee PUES) ee Lee Rone Cel g‏ فرضیات نسیت و از سر الات 5 براي رسيدن به اهداف استفاده مي شود. ۴ معمولاً می خواهیم خصوصیت (یا خصوصیاتی) را در گروه مورد مطالعه وصف کر رای اسر ار سر رای * ممکن است فقط یک و یا چند متغیر داشته باشیم. ۴ اطلاعات مابه حدی نیست که بتوانیم آزمون فرضیه انجام دهیم و در مورد ارتباط دو متفیر اظهار نظر کنیم. 6م 

صفحه 150:
moa eres Pen ل 0 * سئوال مانند فرضیه برخاسته از مسئله پژوهش است . ا ل ل ةا coo 

صفحه 151:
wea ۳ 5 باید ساده » ربوشن » غیرقابل تفسیر باشد . دقیقاً در رياستاي مسئله تحقیق بیان شود . پاسخگويي به سئوالات بايد با توجه به ابزارها و اطلاعات امکانپذیر باشد . دامنه ستوالات باید محدود باشد . باید به صورت استفهامي بیان شود . 

صفحه 152:
Rea Teeny ‏رل‎ he? 1 Ky 

صفحه 153:


صفحه 154:
دلایل مطالعه ادبیات و سوابق تحقیق: 1)فرد نسبت به موضوع اشراف زیادتری پیدا می‌کند. یر ا ار لطر ا ضار رك دربارد کاری ره ترا ‎Ws‏ ‏کرد. ار رش کار درکران ‎AGI‏ بات .. 4به محقق کمک می‌کند تا متفیرهای مورد نظر در مطالعه را بهتر تمر زرا 0ك (أستراك انا ‎oils gee lh‏ peth JF dips gia jis 6 ‏تمان‎ RS ‏يه سحتو‎ ‏ا ل ا‎ ie ‏كتد.‎ oo 

صفحه 155:
دسته بندى منابع تحقيق مقدماتى كه به صورت جكيده بوده وبوسيله آنها وت اصلی دست یافت Eye re ren eee eke rae 

صفحه 156:
منابع ۳ مقدماتى زبان فارسى عنوان پایان نامه های ‎ie‏ التحصیلان خارج ‎Bye‏ ‎CS Oe See Se ee) ona nied‏ فهرست بزوهشهاى انجام شده 0 مقاله نامه ها تک فهرست. مقالات فرهنگی در مطبوعات ایران 

صفحه 157:
روش دستيابى به منابع و فهرستبردارى از آنها: 6)استفاده از چکیده ها #)استفاده از مجموعه مقالاث ‎Ean C)‏ 00 8)استفاده از روش مصاحبة ‎ere Pes eS esee c)‏ 1 4)استفاده از کتابخانه ۱ 5)استفاده از فهرست تحقیقات رت wr 

صفحه 158:
US Tee TOTS 

صفحه 159:
متغیر ها ا ا الا ا ا ل كيري يا سنجش قرار مي كيرند ل ا ل ا ال لاا مورد نظراست كه : * قابل اندازه گیری بوده * و مي تواند مقادیر مختلفي بیذیرد متغير به ويزكى يا صفت يا عاملى اطلاق مىشود كه بين افراد جامعه مشترک بوده. می‌تواند مقادیر کمی و ارزشهای متفاوتی داشته باشد. 

صفحه 160:
* متغییر چيزي است که مي‌تواند از لحاظ مقداري تغییر کرده و ‎BIE Deir at) S-5D)‏ ل ا م * ويژگي‌هايي است که پژوهشگر آنها را مشاهده» کنترل و یا در آنها دخل و تصرف ميكند. 9 ‏ل ا ا م‎ eT ‏مخ‎ ۰ 0 است که مي‌تواند مقادیر گوناگوني را بخود بگیرد این مقادیر می‌توانند در زمان‌هاي مختلف براي يف چیز یا يف شخص ‎wd Gi lite‏ wo 

صفحه 161:
تعریف متغیر از دیدگاه آماري: ۰ جامعه‌ي آماري مجموعه‌اي است که اعضاي آن حداقل داراي يك صفت (عصصصهص!ای) مشترك باشند. + صفتي که اشیا (مقوله‌ها) نسبت به آن يك جا در نظر گرفته مي‌شوند و در نقیجه يكنواختي اشیا را تأمین مي‌کنده صفت مشخصه‌ي جامعه و صفات غیر مشترك جامعه را صفات ‎٠‏ صفت متغیر صفتي است که در يك جامعه از عضوي به عضو دیگر متفاوت است و با آن مي‌توان جامعه را به گروه‌هاي مختلف تقسیم کرد. 

صفحه 162:
تعریف متغیر از دیدگاه آماري: براي مثال جامعه‌اي از يك نوع پین صنعتي مي‌تواند يك جامعه‌ي آماربي تشکیل دهد که در آن صفت بين بودن مشخصه‌ي جامعه و صفت‌هايي نظیر طول» قطر» وزن» 

صفحه 163:
10 ee ene es Variable 5%." 0000000000077 ‏ل لك‎ a tee TS aa ». ‏بگیرد‎ ا ‎Seven Bee yen Berets CURT‏ تغییر یابد گفته مي شود . 

صفحه 164:
طبقه بندي و نامكذاري متغيرها AB RC ORs CWP WS" rs ‏براساس کمیت و کیفیت‎ ۴ ROY ‏و‎ 066 

صفحه 165:
66 Ce Rae elena ‏نقشي كه در ات تحقیق دارند‎ متغییرمستقل( عامل»مح رک درونداد ایس نی کننده ) متغيير وابسته ( ياسخ » ملاكك 0 

صفحه 166:
دوارزشى جندارزشى اخله گر) تعديل كننده , كنترل ومزاحم (مدا 0 9 

صفحه 167:
Bye re Ow eC) تحقیق دارند 1۳06۵۵906۳01 ۷۵۲1۵1016 ‏متغیر مستقل (محرك یا درون داد)‎ dependent variable (sl 65: ly gut) diay yin control variable J 3S j متغير تعديل كننده 172312116 1120016121017 مداخله كر (مزاحم) ‎nuisance variable‏ 

صفحه 168:
۱ ۱ 1 3 م ‎hs‏ ات ‎fi‏ 

صفحه 169:
تعريف متغير " تعاريف شرحى عمدتا از لغت نامه ها ء دائره المعارف هاء ‎oN ey‏ ال ۱ ا ا ا ل ۱ عبارت ا یک مفهوم بوسیله مفاهیم دیگر. که ‎Ter Rere Daven yee)‏ ا 0 با بیانی علمی ارائه می شود. * درهنگام تءریف ذکر منبع مورد استفاده ضرورتی اجتتاب ناپذیر است. 

صفحه 170:
تعريف متغير ۳ دارد محقق آنچه را که از این عنصر در این تحقیق خاص مد نظر دارد بیان می کند. ۱ oe Eos il ‏و تعيين كردن عمليات و معيارهاى تجربى كه برياى اندازه‎ SS Tent ‏ا ا‎ te wee ۵ 

صفحه 171:
۳ بگیرد که مهمترین آنها عبا تند از: فا 0م " قابليت اندازه كيرى داشته باشند 

صفحه 172:
۱ * متثیر کمی: ون متغیری است کمبا عدد نمایش داده ‎Ae rere DY eS Roe ee ey re‏ ‎Peonywe yy vn gee Ao Py Pe RY CIN Poe‏ ‎PES ITC ne pe ee Coenen fe pe‏ می پذیرد ولی کسسته این امکان را ندارد. اا 001 معرفى مى شود. 

صفحه 173:
۱ ‎ol 3 1‏ متغیری است که محقق تاثیر ‎ol‏ را بر سایر متغیر‌ها مورد سنجش قرار می دهد. به بياني ديكرعوامل احتمالى ايجاد آن را متغير مسنتل مى كو ينك.ابن ‎Ren aioe Soar)‏ ا م ل ‎EOS‏ ‏۱ ‏می‌گذارد.(رابطه‌ی علت و معلولی دارند) " این متغیر به وسیله‌ی محقق وبه منظور تعیین رابطه‌ای آن با پدیده‌ی مورد مشاهده؛ دستكارى؛ كنترل يا انتخاب مى شود. محقق در ن دخل و تصرف مىشود. ممكن است متغيرى در يك مطالعه وابسته باشد 0 ‎eee‏ 0 ‎Fite AR ler een Ax,‏ رس دار ‎Bevel) Fang vec geese wpe nec ager] (ere 0 eed‏ 

صفحه 174:
Dependent) :4is), sla Variable " بزوهشكر بيش از هرجيز به متغير وابسته علاقمند است. اي م ل ا ‎Ee aa Be‏ fey ‏ل ل ا ا ل ا‎ NE Or ‏دست يافت.‎ و يا تغيير ميكند. * تغییر متغیر وابسته تحت تاثیر متغیر مستقل قرار دارد. BS cies Looe et es em ‏لا ا‎ ۱۳-6 ‏ل‎ ry a 

صفحه 175:
متغير وابسته: أن متغيرى است كه متغير مستقل بر ا ا ا ا ‎POS A Ren eae‏ متغیر ۰:۱۰" است زیرا بر اثر يك یا چند عامل بوجود آمده است . 

صفحه 176:
*_بررسي تاثیر سن» مدرك تحصيلي» آموزش» سابقه‌ي خدمت» جایگاه شغلي(کارمند ساده تا مدیریت ارشد) و محیط کار بر رضایت ‎la‏ ۰ الف) متغیر مستقل: سن» مدرك تحصيلي؛ آموزش, سابقه‌ي خدمت» جایگاه شغلي(کارمند ساده تا مدیریت ارشد) و محیط کار ۰ ب) متغیر وابسته: رضایت شغلي ۰ تاثیر تشویق در افزایش يادگيري دانشجویان ۰ الف) متغیر مستقل: تشوية ۰ ب) متغیر وابسته: میزان يادگيري 

صفحه 177:
مثال‌هايي براي متغيرهاي مستقل و وابسته: ‎٠‏ يك مدیر منابع انساني نگران اين است که کارکنان به سازمان وفادار نبوده و کم بودن پرداخت‌ها به پرسنل و نبودن انگیزه كافي در کارکنان را عوامل اصلي پایین بودن وفاداري مي‌داند. ‏۰ الف) متغیر مستقل: میزان پرداختي‌ها و میزان انگیزش کارکنان ‏* ب) متغیر وابسته: وفاداري به سازمان ‎٠‏ تاثير دريافت كواهينامههاي سيستم هاي مدیریت کیفیت ‏(6000 100) بر رضایت کارکنان و مشتریان ۰ الف) متغیر مستقل: دریافت گواهينامه‌هاي سيستم‌هاي مدیریت کیفیت ‎(G0 6001)‏ ‏* ب) متغیر وابسته: رضایت کارکنان و مشتریان 

صفحه 178:
(Dodercor Ourtable) + Suse ‏متغيرهاي‎ ۰ متغيري که داراي تاثیر قوي بر. رابطه‌ي بین متغیر مستقل و وابسته است. اين تاثير اقتضايي بوده و رابطه‌ي موجود بین دو متغیر مستقل و وابسته را تحت تاثیر قرار مي‌دهد. اكر پژوهشگر. بخواهد رابطه‌ي بین متغیر مستقل »و متغیر وابسته‌ي ۷ را مطالعه کند اما مشکوك باشد که بر روي رابطدي اين متغيرها متغير 1 تاثير ميكذارد در اين صورت ,1 متغير تعديلكر خواهد بود. + نقش متغيير تعديلكر مانند نقش کاتالیزور در شيمي است. 

صفحه 179:
متغيرهاي تعدیل‌گر: (عاطل/0) «سه-0»1)) ۰ مثال: ۰ استقرار سيستم‌هاي مدیریت کیفیت موجب ارتقاي بهره‌وري در سازمان‌ها مي‌شود به خصوص زماني که مدیران آنها تحصیلات مديريتي داشته باشند. ۰ الف) متغیر مستقل: استقرار سيستم‌هاي مدیریت کبفیت ۰ ب) متغیر وابسته: بهرموري ۰ ج) متغیر تعدیل‌گر: تحصیلات مدیران 

صفحه 180:
(Netervectacy Ourtuble) ‏متغيرهاي مداخله‌گر:‎ اين متغير ان زماني که متغیر مستقل به جریان مي‌افتد تا به متغیر وابسته تاثیر گذارد ظاهر مي‌شود. تاثیر مداخله‌گرانه را نه مي‌توان کنترل کرد و نه مي‌توان به طور مستقیم و مستقل از سایر متغیرها مشاهده کرد. به این تاثیر در تحلیل نهايي اشاره مي‌شود. اين متغيير بر تاثیر دروني و بيروني تحقیق اثر مي‌گذارد. 

صفحه 181:
(Netervectacy Ourtuble) ‏متغيرهاي مداخله‌گر:‎ ‎٠‏ مثال: ‏استقرار سيستمهاي مديريت كيفيت موجب ارتقاي بهرهوري در سازمانها ميشود به خصوص زماني كه مديران آنها تحصيلات مديريتي داشته و دورههاي توجيهي لازمه را طي كرده باشند. الف) متغير مستقل: استقرار سيستمهاي مدير یت کیفیت ‏۰ ب) متغیر وابسته: بهرموري ‏ج) متغیر تعدیل‌گر: تحصیلات مدیران و میزان توجیه بودن آنها د) متغيرهاي مداخله‌گر: مانند شخصیت» تجارب و خلاقیت 

صفحه 182:
متغيرهاي كنترل: (جاط-1-ه0 اهدح 0) ‎٠‏ محقق نميتواند اثر تمام متغيرها را بر يكديكر همزمان بررسي كند بنابراين اثر آنها را كنترل نموده يا خنثي ميكند. ‏تفاوت ميان متغيرهاي كنترل شده و تعديلكر آن است كه اثرات متغيرهاي كنترل از ميان ميرود در حالي كه اثرات متغيرهاي تعديلكر مورد مطالعه قرار ميكيرد. ‏در بیان فرضیه‌ها الزاماً اشاره‌اي به متغيرهاي كنترل شده نميشود ولي لازم است كه به صورت تصريحي یا تلويحي مشخص شود که متغيرهاي کنترل چه بوده و اثر آنها چگونه حذف یا خنثي شده است. 

صفحه 183:
(Coeirot Ourtable) 1 iS (gla a ۰ مثال: ۰ استقرار سيستم‌هاي مدیریت کیفیت موجب ارتقاي بهره‌وري در سازمان‌ها مي‌شود به خصوص زماني که مدیران آنها تحصیلات مديريتي داشته و دوره‌هاي توجيهي لازمه را طي کرده باشند. ‎٠‏ الف) متغیر مستقل: استقرار سيستم‌هاي مدیریت کیفیت ‏۰ ب) متغیر وابسته: بهر‌وري ‏۰ ج) متغیر تعدیل‌گر: تحصیلات مدیران ‏۰ د) متغیر کنترل شده: مانند جنسیت و سن مدیران 

صفحه 184:
رابطه‌ي بین متغیرها: مثال شرکت هواپيمايي دلتا: مثال شرکت هواپیمایی دلتا: سب > رابطدى ميان رابطهی سبان كار كثاءة, كازرم ‎alle‏ ‏سن تردن لابين سین متغير مستقل متغير وابسته 

صفحه 185:
رابطه‌ي بين متغیرها:_ بق رابطه‌ي میان اعضاي کابین خلبان فس ف را ار ى ميان كنترل فرود كاد و كايين ۹ 

صفحه 186:
رابطه‌ي بین متغیرها: قي ف 70 ‎ain‏ ميان کتترل فرودگاه و كابين بت رابطه‌ي میان اعضاي کایین خلبان 

صفحه 187:
انواع متغيرها (توانايي محقق در دخل و تصرف در آنها) ‎٠‏ فعال يا خصيصه اى: متغيري است كه محقق ميتواند در آن دخل و تصرف و دستكاري كند به عبارتي آزمودنيهاي مختلف را به صورت تصادفي در آن جايكزين كند. مثال ‎٠‏ غير فعال يا هويتى: محقق قادر به تغيير دلخواه در آن نيست. 

صفحه 188:
انواع متغیرها: (از دیدگاه آماري) * صفت متغیر به دو گروه کمتي حرقامجب و كيفي ‎qualtaive‏ دسته‌بندي مي‌شود. ۰ اگر بتوان فاصله‌ي تغییرات متغيري را با عدد یا کمیت نشان داد آن متغیر کمتي و در غیر این صورت متغیر كيفي نامیده مي‌شود. متغيرهاي كيفي واحد ندارند. 

صفحه 189:
متغیرهای کمنی را می‌توان به دو گروه پیوسته و گسسته تقسیم کرد: 

صفحه 190:
انواع متغیر ها " متغیر زمینه ای (جمعیت شناسی یا دموكرافيكى):در مطالعات بر روى جوامع انسانى ‎P ets Vee)‏ ا ا ا لت سنجش آنها به نحوی مورد استفاده ما خواهد بود. ا ل نحوه مطلوبى توصيف مى كنند يبه شناخت بهتر ا ا ل wo 

صفحه 191:
انواع متغیر ها متغیر مداخله گر(مخد, نی کننده ) : آن متغییری است ار تاثیر می گذارید و باعث قوی یا ضعیف شدن رابطه بین ‎Reeve de eee Owe hos‏ cod 

صفحه 192:
انواع متغيرها (بر اساس ارزش) ۴ دو ارزشي: مشخصه‌اي است که به آن فقط دو ارزش يا عدد مي‌توان تخصیص داد. دو نوع است طبيعي (مانند زن 1 000 کنکور) ‎wt Pe SSE a‏ ره آن تخصيص داد. دو نوع است طبيعي و ساختكي 

صفحه 193:
PETS RSIS TS) Eee) ‏تغی 0 یک‎ ‏و‎ ‏مشاهده پذیر و قابل سنجش باشند.‎ ‎i 53‏ ت به گونه‌ای به 9)معیاررهای اندازه‌گیری در جمعأوری اطلاعات ‎a oe‏ کار گرفته شوند که امکان ارزیابی فرضیهها وجود داشته باشد. ‏و 

صفحه 194:
تعاری يف ل و( ‎tS‏ | ‎Punch eho erry)‏ تعرریف با استفاده از مثال 500 تعریف عملياتي 066 

صفحه 195:
Coy oXey are NCO) Oe) ‏تعرف عملياتي‎ definition " وازه به كونهاي تعريف شود كه بيانكر. رفتار يا اعمال لازم براي اندازه‌گيري يك پدیده باشد . ‎Wore SD ea OTe eee‏ و ‎meet Repro eT ESE CWE‏ ‎CP ‏ا‎ Teer ‏ا‎ nee Tees ‎Beg ye pee ‏سا‎ us ‎ws 

صفحه 196:
3 * مشاهده پذيري ( اعمال و رفتار تعریف شده , قابل دیدن ‎en eee)‏ 0 * اندازه پذيري (اعمال و رفتار تعریف شده قابل اندازه‌گيري ‎oa)‏ 0 

صفحه 197:
| 2 اطفه ات که زنط 2< ‎Toe 7‏ ی ی ندارد. , ن است ره 0 11 ‎ais‏ شود ‎ee‏ جنبه" کد" يا شناسائی دارند. ‎eye) ee es Dae FEMA ECON NC ‏ار ا ل ان‎ ‏ل ا‎ agp Oe ese a | ‎a 

صفحه 198:
5 «شناس رنه آء,:این مقیاس نسبت به مقباس اسمی خصوصبت ل ل ل سا ‎eae |‏ ل ا ل ‎BN ee‏ كروهها نيست.كروهها هم يكسان نيستند. كروهها نسبت به هم روى بله هاى يك نردبان قرار كرفته اند. نشاندهندة ترتيب و رديف است. لماك الك رو بكرن - عملیات اصلي حساب مفهوم ندارد. - مانند طبقهبندي قطعات به صورت درجه يك؛ درجه دو و er) 

صفحه 199:
2111101111000 ۱ ‏يي و‎ Sree gor Ws RYO reat POSIT We PONE ‏فواصل مساوي هستند.‎ - ‏صفر مطلق ندارد.‎ ۰ 1۳ oe فص 

صفحه 200:
۴ «ثیاس نسبتی: در لین مقیاس خصوصیت اضلفی آن است كه صفر دليلى براى فقدان خاصيت مورد اندازه کیری است و در نتبجه نسبت بین اعداد در این مقیاس همان نست مقدار خاصیت مورد اندازه گیری است. معمول‌ترین نوع داده‌ها است. - نسبت در آن مفيهوم دارد. چهار عمل اصلی حساب مفهوم دارد. - مانند ‎Jab‏ فشار همم 

صفحه 201:
۲7 ۰۱0 oon ‏مقاديرء كميتها و معيارهايي براي نشان دادن‎ ‏نتيجة يك بررسي آماري است.‎ ‎١‏ يارامتر: شاخصهايى كهاز جامعه ۷ بهددست آمدهاند ا 7 ۲-اماره: ‎Ge deed‏ نمونه به‌دست آمده‌اند. ‎200 

صفحه 202:
مقباس خوب * یک مقیاس خوب باید دارای ویژگیهای زیر باشد ‎Cee a nd ee Ee a‏ * جامع : بتواند تمام موارد متغیررا شامل شود * مناسب : برای اندازه گیری آن متغیر باشد * قوی : تلاش شود قویترین مقیاس باشد و ‎a‏ ی دم مد مسا * رده های تعریف شده : گروهها و رده های آن تعریف شده باشند 0 232000000 همه 

صفحه 203:
جأمعه مور د مطاعه 

صفحه 204:
* نمونه : ‎sample‏ ‏* گروه یا مواردي که اطلاعات از آنها به دست مي‌آید . population: au 19 DC Tew LST CHE BOTT ES Cod 

صفحه 205:
۳ آماري شامل آزمودني هايي است که داراي ويزكي متجانس ,همكون و قايل ‎a‏ ‏گيري يا مشاهده مي باشد . به كساني كه مورد با آزمایش قرار مي گیرند 

صفحه 206:
Pes] ASAE Ee "" جامعه موردمطالعه . جمعيتي است كه ‎v4‏ || ا 0 * لزیه)"لین جامعه انسانها نیستند بلکه‌مي تولند پدیده‌ها » اشيا و موجودات زنده باشند. 7 عبارتست از كليه عناصر و افرادى كه در يك مقياس جغرافيايى مشخص داراى يك يا جند صفت مشترك باشند. 

صفحه 207:
مراحل نمونه برداري " تشخيص و تعريف جامعه " فهرست كردن افراد جامعه ‎pla Gaed &‏ 0 0000-6 * انتخاب يك نمونه نماینده 

صفحه 208:
نمونه عبارتست از تعدادى از افراد جامعه كه صفات آنها با صفات جامعه مشابهت داشته و معرف جامعه بوده از تجانس و همكنى 6 ل ‎Reber AB‏ همه 

صفحه 209:
رل 2 ۳ 19 ery yen es Pp ir Soren ‏دادها و كنترل كن» سبب استفاذه از نمهنه كيري براي سر شماري‎ 1 1 1 ‏است.‎ Be ‏و‎ elie eye lester 

صفحه 210:
۷ Cer B By SSS ls غير تصادقى داوطلباته 

صفحه 211:
eS DES este S Te See ۴ 5. پیش بینی تفاوت یا همبستگی پایین ۱۳ Te yeni ‎Cn allel‏ لد ‏و ‎ 

صفحه 212:
۳ ee ‏در این نمونه‌ها که به نمونه های‎ ۳ un9dLoi ju 9 -nSLail vbil sly oly gules Lol جامعه جهت عضویت در نمونه رعایت ی * نمونه گيري منظم ۱ ie * نمونه گيري خوشه اي ل مه 

صفحه 213:
0 اين نمونه بر اساس اين اصل انتخاب مىشود كه كليه افراد جامعه مورريد مطالعه متجانس بوده و مشابهت دارند يا در واقع افراد جامعه يكدست هستند. تمامی اعضای جامعه مورد نظ ‎Sy epi Peers‏ پب- ۱ بست روشهایی اشاره دارد که امکان پیش بینی دقیق و اعمال نظس را 0 مه 

صفحه 214:
۱۳ rE * شانس انتخاب اعضاء جامعه تعریف شده براي عضویت در نمونه برابر است . ۱۳ ۱ ‏ا‎ Tro Tene 0 0 " استفاده از جدول اعداد تصادفي كاك 05 000 

صفحه 215:
9) مر احل انتخاب نمونه به شيوه تصا ادفي ساده مه اسامي جامعه تعریف شده بطور کامل فهرست مي شود . به هر يك از اعضا يك شماره اختصاص داده مي شود . . جدول اعداد تصادفي تهیه مي شود ار دب ارقام سمت راست سطر و ستون انتخايي با توجه به تعداد جامعه مورد نظر انتخاب مي شود . EWES) SCRE O eet ree re ME p OC Wen |r انتخاب و تا تکمیل نمونه آدامه مي یابد . 

صفحه 216:
روش نمونه برداري منظم یا سيستماتيك * ويژگي: 0 "" افرياد با فواصل معين به عنوان اعضاء نمونه انتخاب مي‌شوند . 6ه 

صفحه 217:
مراحل روش نمونه برداري سيستماتيك : ۱ ‎Ree tre cee Res fe ee Sores i‏ * افراد جامعه را بدون سوگيري و رعایت ترتیب خاصي 0 " اندازه نمونه مطلوب را مشخص نمائيد . ل ل ا ل ا 001 ا ل 7 ا 0 ee teres) ‏حاصل تقسیم را با مجموع اعداد به دست آمده مجدداً جمع کنید و‎ . ‏آنقدر این عمل را تکرار کنید تا تعداد نمونه موردنظر کامل شود‎ 

صفحه 218:
‎ie‏ 9 ي تصا ‎cai‏ طبقداي ‎Stratified random sampling ‎aU Se ie ‏" جنانجه جامعه موردنظرء ناهمكن باشد و بتوان آن را به طبقات ‎a tas‏ ‏و ‏مختلفى تقسيم مىشوند و افراد نمونه به تناسب از بين تمامى طبقات انتخاب مىكردند. ‎۱ ‎cer hte ee Bon eben ‏6ه ‎ 

صفحه 219:
برای انتخاب نمونه در چنین جوامعی محقق باید نکات زیر را رعایت کند: )صفات متمايزكننده افراد جامعه را مشخص كند 9 لد اد 3 ۳ موردنظر جامعه را طبقه‌بندی کند. ©)جدول توزيع افراد جامعه را بين هر يك از طبقات تهيه كند. <6)نسبت درصد و سهم هر يك از طبقات را در كل جمعيت جامعه محاسبه نمايد. ۱ ‏ا ا ل ل ل‎ eer eae (co) ‏در افراد نمونه نيز معين كند.‎ ©)با استفاده از روش نمونهكيرى اتفاقى ساده تعداد افراد نمونه هر طبقه را از بين كل افراد همان طبقه انتخاب نمايد. مضه 

صفحه 220:
مراحل ا ل ا ل ا و ا ۱۳ و * تعداد کل نمونه را مشخص نمانید . ۴ به نسبت زيركروهها نمونه را به تعداد مورد نياز به صورت تصادفي انتخاب نمائید 

صفحه 221:
]۵1 ۱۱۱۸۵ ۵8-1:۱۱۱۱۱1۱۱۰۲۸ 881 ‏ی‎ 1 ۷ Oo meres " كاهي انتخاب نمونه از افراد جامعه بنابه دلايلي امكانيذير نيست , " محقق ناكزير است به جاي فرد , كروهي از افراد را انتخاب كند . Co 

صفحه 222:
کاربرد نمونه‌گیری گروهی یا خوشه‌ای: امكان تعيين جهارجوبى براى جامعه آمارى وجود نداشته باشد اا ‎ee eRe‏ ما نا ی له اک 

صفحه 223:
مراحل نمونه‌برداري خوشه‌اي ae TOSS SES) CSE Doe aa ۳ ers ST (Coe yee tn i Bm Pe TCeperts Sir ErisytrNma . ‏واحدها (خوشه‌ها) انتخاب کنید‎ 

صفحه 224:
نمونه برداري خوشه ای چند مرحله ای ” بواسطه كستردكي بيش از حد جامعه محقق ناكزير مي‌گردد نمونه را طي دو یا چند مرحله انتخاب کند . 1)جهارجوب ل 5 تهيه ان زمان و هزينه زيادى را طلب كند. 2)به لحاظ گستردگی جغرافیایی واحدهای تحلیل و مطالعه, امکان گردآوری اطلاعات نباشد. 

صفحه 225:
مراحل ‎Ebene‏ ل 0 ‎Os)‏ ا ‎See Ieee‏ ‎Pea IP‏ 1 از ميان خوشههاي انتخاب شده تعداد افراد مورد نظر را به روش تصادفي انتخاب كنيد . 

صفحه 226:


صفحه 227:
استفاده از قرعه كشى روشهاى ا استفاده از جدول اعداد تصادفى متت لزنه ال 

صفحه 228:
مثالى از نمونمكيرى منظم يا سيستماتيك: محققی می‌خواهد از بین افراد يك جامعه دانشجویی 6000 ‎Re OMe SE Need gee)‏ 1۳ كافك لقعي كدر 

صفحه 229:
0 ‏ا‎ COR OR aay ‏یا تعداد جامعه‎ | <حجم پا تعداد نمونه 

صفحه 230:
نمونه‌گیری مکانی: اين روش بیشتر. برای مطالعه پدیده‌ها و ویژگی‌های مکان‌ها و ‎ED es wee)‏ ۱ همع 

صفحه 231:
حد نصابهای نمونه که محقق باید رعایت کند: ۳ در تحقیق ‎Ans‏ و آزدایهس. حداقل حجم نمونه 5 نفر نمونه 100 نقفر Co 

صفحه 232:
نمونه گيري غیر احتمالي ال تسایر ان رسلبت اتان شاتی ‎ASS) chi‏ انتخاب ۱ ‎Im‏ نمونه گيري آسوده ( لقمه اي) ۳ ۳ ‏روش در دسترس ‎00 Veer By ‏مهمترین مشکل : جمع آوري اطلاعات است‎ * ‎ 

صفحه 233:
روش نمونه برداري غیر تصادفي " به روشهايي اطلاق مي كردد كه در آنها بنا به دلايلي امكان حصول شرط برابري شانس انتخاب براي همه اعضاء 0 ۳ " مانند : دسترس نبودن همه اعضاء جامعه ” كمبود وقت 1 

صفحه 234:
روش نمونه برداري در دسترس گروهي هستند که در دسترس محقق هستند . فعالیت خبرنگاران درنظر خواهي از مردم . أ 0 فقط در زماني که محفق قصد تعمیم نداشته باشد مي‌تواند از اين روش استفاده كند . 

صفحه 235:
اگرب بریاساس ضرورت و بر مبناي شناخت قبلي يا با هدف باشد . در ياسخ به اين سئوال كه آيا نمونه , نماينده جامعه هست يا ‎b OWE Seer NER aC BVO mareS‏ 30 0 00000 فيق با احتیاط و مشروط تعمیم داده مي‌شود . 

صفحه 236:


صفحه 237:
دسته بندی بو هث مبنای نحوه کنترل " آزمايشي ‎Experimental‏ ‏تاريخي ‏" غیرآزمايشي م000 ييمايشن. ‎Survey‏ ‏۲ همبستگی ‎Co relational‏ يس رويدادى ۳-۳05 ‎facto‏ مورد يزوهي ‎Case-‏ 

صفحه 238:
دسته بندي پژیوهشها برد مبناي مگان گرد آوربي داده ها تحقيق ميداني اس يي ينا كتابخانه اي تا آزمايشكاهي 1 ان 

صفحه 239:
دلايل ضعف تحقيقات تاريخى: " [))محقق در صحنه حضور ندارد و نمىتواند متغيرها را شناسایی و کنترل نماید. " © )امكان تهيه مدارك كافى برايش وجود ندارد. " ©)بعضى از منابع كسب اطلاع مانند نقل قولهاى سينه به ‎eS eet‏ ا ا ا م صم 

صفحه 240:
0 ل 1۱ ‎ee Tess Tea‏ ل شفاهی. تصویری و مانند آن مشاهده شود. ‏با ‏ارتباط با حادثه قرار دارند و به اتکای منابع دست ارل تج ‎i IB So Sep‏ مستقیم یا غیر مستقیم. ‎PS ees ce) ‎ ‎ 

صفحه 241:
eSB yer re) ۴ ))منابع مکتوب 4منابع ساختمانی 210 5)منابع مادی و ابزاری 6)اسناد الكترونيكى " ©)منابع تصويرى Ca 

صفحه 242:
تحقیقات توصیفی: " در اين نوع ازتحقيقات محقق به دنبال جكونه بودن موضوع است و مىخواهد بداند يديده»متغير يا مطلب جكونه است. " مانند بريرسى: " [))وضعيت كاركنان يك اداره " ©)بررسى وضعيت دانش آموزان يك شهر 

صفحه 243:
در تحقيقات توصيفى از ابزار زير استفاده مىشود: ))مطالعه كتابخانهاى 9 و)پرسشنامه <)مشاهده ©)مصاحبه 

صفحه 244:
انواع تحقیقات توصبة قوم نكارى 00 

صفحه 245:
تحقیقات همبستگی یا همخوانی: اين تحقیقات برای کسب اطلاع از وجود رابطه بين متغيرها ل را ا كلست ‎Cees‏ ‏مورد نظر نیست. 

صفحه 246:
«همیستگی مثبث: جیت تغبير در يك متغير با جهت ‎Pied er reer yy SSI Pe yee‏ هم اللاي منفى: 

صفحه 247:
مر و ات علی(پس رویدادی): 0 ‏ا‎ qerrrcper ef) ‏حادثه یا پدیده مورد نظر است.‎ 

صفحه 248:
تحقیقات تجربی: بر شناخت رابطه علت و معلولی بین متغیرها تاکید دارند و سخن از مطالعه رابطه يى سويه و تاثير متغير ‎eee a ean,‏ وج 

صفحه 249:
مج ۳ 1 للد 50 02006 ©)تكرار آزمايش 

صفحه 250:
روشها و طرحهای اجرای تحقیق تجربی: ۴ )آزمایش با استفاده از یک گروه آزمودنی * )آزمایش با استفاده از دو گروه(مشاهده و آزمایش) )آزمایش با استفاده از چند گروه " *6)آزمايش با استفاده از روش تكرار آزمون همع 

صفحه 251:
دربرآورد حجم نمونه بوسيله بوسيله آمارى از فرمول زير استفاده خواهد شد: اندازه متغير در توزيع (<2طبیعی ا ۳ درصد افرادی که فاقد آن صفت در جامعه ‎as‏ Rs bit eee ee Oe Cap eee nee perme ht ۳ 5 5 

صفحه 252:
حجم نمونه براى صفات كمى: 

صفحه 253:
مثال تعداد نمونه مورد نياز را در ‎ee‏ کت بر نسبت (90620 يراكنده استءبا سطح اطمينان ©9609 و ‎leey)‏ 6 كنيد 99 وم 

صفحه 254:
11 ال لكت a 0 ret Lee) 1 n ‏لد‎ oon peor ‏سي كم‎ - 00 rr ven ae 0 er ten 0 yee bye) اشتباه مجاز ۰۵/۰ تعریف شده باشد . 

صفحه 255:
فرمولهای دیگر برای تعیین حجم نمونه: ممم 

صفحه 256:
۱0 cer epee SIU ewe ee فرمول بر آورد اندازه نمونه برای یکک گروه: ممه 

صفحه 257:
ابزار اندازهكيرى: ‎be‏ 5 وسايلى هستند كه محقق به كمك آنها ا اطلاعات مورد نياز تحقيق خود را كرداورىء ثبت و كمى نمايد. 

صفحه 258:
1)استاندارد يا میزان شده 0 من 

صفحه 259:
ابزارهاى اندازهكيرى داراى ويزكيها و صفات زیر هستند* " |))جنبههاى مختلف آنها بخوبى تعريف شده و راهنماى اجراء رای کار بر ۵)روشهای نمرهگذاری به دقت مشخص شده است. * )اعتبار و پایایی آنها از طریق تجارب زیاد مورد تائید قرار 0 من 

صفحه 260:
۱ مشاهده 1521:1012 ©0125 همع | NSE Foc ‏را‎ PRIS etre Oy cto Pra a ntee Orr ee eS hy) . ‏شناخت حاصل مي‌شود‎ هرچند مشاهده‌هاي عادي کمتر شکل علمي دارد ولي مي‌توان به عنوان اولین مرحله شناخت به حساب آورد . 

صفحه 261:
براي خارج كردن مشاهدات از صورت عادي و روزمره اقدامات زير را بايد انجام داد : 0 ل 0 110 " معيارهاي طبقه بندي مشاهدات را در نظر كيريد . ‎a‏ ود 2 ی براي اندازه گيري رفتارهاي مورد ‎meee gan viper) yes‏ ‎Bye Eee ire SOU Bet arg BR Oe Cerne . ‏آموزش دهید‎ ‎co 

صفحه 262:


صفحه 263:
لا 0 روش مستقیم جمع آوري اطلاعات است . 0 داده هاي وسیع را در مدت کم مي توان جمع آوري کرد . 0 امکان دستيابي به داده هاي مطمتن را فراهم مي کند . ی رویدادها نا ‎Se‏ توان از مشاهده ‎Me Loon,‏ eee Noa EDS ns meer erro a 

صفحه 264:
| 5 4 مشاهده گر معمولا آن چيزي را مشاهده مي‌کند که از قبل مي‌شناسد . © حضور مشاهده كر در موقعيت مورد مشاهده رفتارها را دكركون ميسازد ا ا ل | * 4 انشاي آنچه دیده شده است در بسياري اوقات دشوار است . 6 هميشه موقعیت مشاهده فراهم نیست oo 

صفحه 265:
* آموزش مشاهده گران * تعریف عملياتي رفتارهايي که باید مشاهده شوند . " استفاده از وسايل كمكي " ثبت بلافاصله مشاهدات " غيرحساس كردن حضور مشاهده كران وم 

صفحه 266:
Questionnaire iu »; مجموعداي از ستئوالات برخواسته از اهداف و سئوالات ۳ COR re ae 5 پسته 

صفحه 267:
مقایسه پرسشنامه هاي باز و بسته * نسبت آزادي پاسخگو در ارائه پاسخ | ‎Ld‏ استخریاج ۳ طبقه بندي ‎VR)‏ eT eer Toe ‏و‎ 

صفحه 268:
محاسن پرسشنامه ۱9 6S ‏رفع مشكل برقرراري ارتباط رودررو‎ " ی يكساني شرایط اجرا براي همه oo 

صفحه 269:
معایب پرسشنامه ی عدم برگشت پرسشنامه " عدم اطمينان از درك سئوالات ‎Tee‏ ۳ * مشکل افراد کم سواد 

صفحه 270:
‎CER pre ST‏ خوب ‏* سئوالات آن پايايي و روايي دارد . 0 ‏سئوالات آن واضح » روشن و غیرقابل تفسیر است . سئوالات آن داراي نظم ريوان شناختي است . 001000003111 * ظاهر 0 

صفحه 271:
نكاتي برا برسشنامه . مطالعه يرسشنامه هاي مشابه ۱۳۳۳ ۱ توا * رايزني با صاحبنظران ۳ * آزمون يايايى ‎Cane ert SAD)‏ ۲ تدوین مقدمه كويا ” تهيه جدول تعلق سئوالات مرسشنامه به سئوالات تحقيق 

صفحه 272:
شماره سوالات یا 

صفحه 273:
Interviewing 4... ‎atl aE AY OEP .‏ تحقیق به صورت شفاهي است . ‎CON ar ‏0م‎ Suis = ‏نیمه هدایت شده‎ " ‏" آزاد ‎ 

صفحه 274:
0 مصاحبههاي هدايت شده ۳ مصاحبه‌هاي 0 " از حيث كمي و كيفي بودن داده ها " ميزان انعطاف بذيري " امكان شرايط يكسان 

صفحه 275:
۱ Pe ‏و‎ ad * آساني ارتباط شفاهي نسبت به سایر ارتباطات 

صفحه 276:
6 امکان هدایت مصاحبه شونده جلب رضایت مصاحبه کننده ازن سوي مصاحبه شونده ‎ger fy‏ 0 pete ESE ES FP) 0 " دشواري تجزيه و تحليل داده ها 

صفحه 277:
۱۰۳۰۱ ۱۱ ۳۱ ۳ 7.۳ ۱9۳-۱۳۶ افزايش دهد تهیه راهنماي ۳ ارائه آموزشهاي لازم براي مصاحبه كران ‎et]‏ 0200 03 و مصاحبه شونده همزبان ‎۹ ۹ OV BION 0 ‎۷ ‏ا‎ ioe! 0210 pe erer ary Fre ‏بوجود آوردن جو صمیمانه براي تعامل متقابل 

صفحه 278:
۱ 91۱۸۵۹۱۸۱۱۲۰۱۰۱۸ BBY) * معمولاً به عنوان روش مکمل براي روشهاي ديكر ۳ مي‌رود ولي به دو صورت در انجام تحقیق مي‌تواند نقش داشته باشد . * بهره‌گيري از اين ابزار براي تدوین ادبیات تحقیق ‎LI‏ استفاده از اين ابزار برباي جمع آوري داده ها به عنوان محتواي اصلي برخي از انواع تحقيق 

صفحه 279:
معايب بهره 0 دشواري بي بردن به اعتبار و صحت سند تضادهاي احتمالي موجود در اسناد و مدارك احتمال تحريف اسناد با كذشت زمان لت ا ل ل مشكل كزينش اسناد 

صفحه 280:
محاسن بهره كيري از اسناد و مدارك ل ل ‎eS eS‏ مي‌توان دریافت کرد . * آشکار کردن لزوم یا عدم لزوم انجام تحقیق لل لكك ا 0 همم 

صفحه 281:
۱۳ ۱۳۷9 ۷۱۰ ES Sire Ci Cerrone BAU cM-D ITT hic) We ORTON ECE i " © تحليل استنباطي 212213:515 1121161121121 Co 

صفحه 282:
Ci CRYO aT OL Awe ‏تحليل‎ ‎analysis ۱۳ nem her ir Si Pe eee aS is . ‏خلاصه » طبقه‌ندي و توصیف مي‌شوند‎ مستلزم آمار توصيفي ساده ولي موجد اطلاعات با ارزشي است . ‎Pee reer)‏ 001000000 اندازه‌هاي گرایش مركزي مانند میانگین » میانه » نما اندازه‌هاي پراكندگي مانند دامنه تغییرات» انحراف استاندارد ‎Te een erence Perr sy‏ ۱ اندازه هاي رابطه اي مانند ضریب همبستگي 

صفحه 283:
۱۱۱۲ ۵ ۳۰۰ analysis | er Ste i BES is fo ee co alee Caen ren re rr . ‏تحلیل را به جامعه بزرگتري تسري داد‎ از جمله فرآيندهاي آن توجه به نمونه و روشهاي نمونه برداري است . ” آزمونهاى )7 وآزمون 1 همبستكى بيررسون و...ازجمله آزمونهايى است كه در آمار استنباطى بكار كرفته موشود . 

صفحه 284:
aH ۳ 1 1 ۲ ng 

صفحه 285:
روش هاي جمع آوري اطلاعات " استفاده ۳۳۹ 9 مدارك 36 وموجود " مشاهده *مصاحبه "پر سشنامه 

صفحه 286:
روش های بردازش اطلاعات اس ل سه فراولني مورد نیاز براي تغییر داده هاء فراولني مطلق » نسبي و تجمعي هستند. *" شاخص هاي مركزي » ميانكيين » ميانه و شاخص هاي براكندكي » دامنه تغييرات و انحراف معيار هستند اا ل ل ل ‎OS‏ ‏دايره اي » مكعبي الل ا ا . داده هليي که‌به روش کيفي گرد آوري صي شودبه دسته پا اه og 

صفحه 287:
CU SL " شاخص هاي 3200 مركزي Rye yes * جداول و نمودارها 0 ‏ا ا ل ل‎ eS ie ‏ركرسيون‎ 

صفحه 288:
ملاحظات اخلاقي eT re Ee eR ‏ا‎ oe Dia ‏اطلاق مسي شود كه به منظور جلوكيري از امكان بروز‎ ‏آسیب به دیگران بلید مورد توجه قرار گیرد. ملاحظات‎ ‏اخالقي از انتخاب موضوع تحقیق آغاز تا نوشتن گزارش‎ ‏تحقيق أدامه مي يابد.‎ 

صفحه 289:
aa گستره اخلاق در پژوهش حقوق مولفین © التشار نتايج رضایت آگاهانه 5 ايت سم رازداري 0 ‎angela‏ ‏طرراحي مطالعه و كارآزمايي باليني ‎eee‏ ‏كارآمدي و استفاده از ‎Oy‏ ‏تحقیقات دسترسي اطلاعات (مالکیت داده ها) 

صفحه 290:
و ال احترام به فرد و اختیاراو ‎«autonomy»‏ ‏* سودمندي ‎«beneficience»‏ ‎«non-maleficience» Speer oe‏ «justice» ‏عدالت‎ "* co 

صفحه 291:
pce I RY Te 7) Bee ‏ل‎ oe ever ire ieee ‏ا‎ ‏اه‎ ‎7 ‏مي کند.‎ ‏رس ما‎ 20-2 ‏سل‎ oe Ch ee ام 

صفحه 292:
Breda orey pe ws pent ‏ا ل ا‎ 7) است و يك سري دیگر در اختیار او نیست . در این جا محقق اذعان مي کند كه تحقيق او با جه محدوديت هايي همراه است و هنكامي كه اعلام مي کند فلان رابطه وجود دارد و یا فلان موضوع این شکل را دارد , خواننده يا شنونده با چه احتباط هابي باید آن را در ذهن خود بررسی کند و 

صفحه 293:


صفحه 294:
گزارش تحقیق اجزاي اصلي يك کزار , نستبن عبارتند از: 1 مجري يا مجريان » تاريخ اجرا ۶ فهرست * خلاصه يا جکیده ( بین 150 تا 200 کلمه )؛ شامل : مقدمه»هدف» روش كارو نتيجه * مقدمه شامل : بیان مسئله » اطلاعات زمینه اي » تحليل مسئله » مرروبررسي هاي قبلي » اهداف 0 

صفحه 295:
كزارش تحقيق ۰ روش كرد آوري اطلاعات يافته ها شامل : آنچه از اجراي طرح تحقيقي بدست آمده است. و ‎ee‏ ۱ ‎rome oT eee‏ ۱ ‎ee a et bed Red tees‏ ‎wild‏ 

صفحه 296:
گزارش تحقیق ات ‎Cod‏ مراجع قدردانى 

صفحه 297:
۳ * اجزاي اصلي يك «ناله نسندنی, عبارتند از: 

صفحه 298:
B ۳ ع مع " روش انجمن روانشناسي آمريكا يكي از روشهاي متداول reel BSW ‏ا ل‎ ee psychological ‏ل‎ صم Cy) حكيده تحقيق تشکر و قدرداني فهرست محتوي فهرست شکلها و نمودارها اس كليات طرح مسئله associ روش شناسي تحقبق ‎prey ey‏ هاي تحقيق امس( سک ۱ ۳ منابع و كتابشناسي 

صفحه 299:
انواع اهداف- مثال ۱ مر ا ا ل ‎ee Pe eae eed Rel ele‏ ۱۳ در سال ۱۳۷۷ ۲) تعیین توزیع سنی مرگ‌ومیر داخل بیمارستانی ناشی از جراحی قلب در بیمارستان شریعتی در لديل ‎ecco il‏ ا ا م ا ۱ سال 371/17 ‎a‏ ال اجرایی جهت کاهش مرگ‌ومیر داخل بیمارستانی ناشی از جراحی قلب در ۱ ‎۱۳ ite te ecole ee ee a ‎0 

صفحه 300:
ل ل ا ا 0 ۱ همه و | Poot Te tn Red ae Te eee Des) "" فرضيه يك طرفه (011©01101221): جهت ارتباط دو متغير را بيان می کنیم. ese ‏معمولا ل‎ : ey cree ial See SET ene Sis eee ‏ار‎ Se Goll ‏اين ارت کر‎ 5 ‏هیچ ارتباطی با هم ندارند.‎ 

صفحه 301:
سئوالات اما در مطالعات توصیفی: Breer) Fir vor) NIUE Se ICCC ees 2S. ese) Core) LJ "" اطلاعات ما به حدق نیست که بتوانیم آزمون فرضیه انجام دهیم و ‎Pe eB ee SS ees‏ * معمولاً می خواهیم خصوصیت (یا خصوصیاتی) را در گروه مورد مطالعه وصف كنيمء مثل اينكه آنها جقدر أكاهى دارند؟ حجكونه فكر يا عمل مى كنند؟ و رز ۱ 900 

صفحه 302:
سوّالات و فرضیات 1۱ ER ae ee al إميانكين فشار خون در افراد بالاى ‎٠‏ سال تهرانى جقدر اسث؟ تعيين ارتباط يرفتسارى خون با ميزان درامد در افراد بالاى ‎١‏ سال تهرانی ‎eee od Ieee dd‏ رد تهرانى 9 پرفشاری خون د رافراد پردرآمد بالای ۲۰ سال تهرانی بیشتر است.