تکامل کودک سالم – سن مدرسه

صفحه 1:


صفحه 2:
رشد وتکامل سن مدرسه 2-9 سالگی ‎skool uge 44s Gs *‏ ‎٠‏ ساليان ميان كودكى * لق شدن اولين دندان شیری تا رویش آخرین دندان دائمی به جز عقل 

صفحه 3:
Grkool child ‏(دورد میان‌کودکی)‎ ‏کودکان‌سنین‌مدرسه‎ 

صفحه 4:
دوران مدرسه سالم ترین دوره زندگی حرکت از دایره تنگ خانواده به سوی همسالان ویزرگسالان مدرسه تغییرات جسمی وفیزیولوژیک پی ریزی نقش های دوران بزرگسالی در زمینه کار »خلاقیت وتعاملات اجتماعی تغيييرات شدید در فرایند تفکر 

صفحه 5:
مرحله قبل از بلوغ سم و2۳2 از اواخر دوران میان کودکی تا 9 سالگی 2 سل قبل از بلح ۳ با مرحله قبل از نوجوانی املسم مطابقت دارد اولین علائم در دختران در 0 سالگی وپسران 41-49 سالگی 

صفحه 6:
رشد جسمانی * رشد نسبتا آهسته * رشد سریع از سالگی برای دختران و 10-1 ‎Alls‏ ‏برای پسران * وضعیت ظاهری (پاها بلندتر -کاهش توده چربی وتغییر در توزیع آن دربدن - حجیم شدن بافت عضلانی بدن - 

صفحه 7:
رشد جسمی رشد قد ووزن آرام افزايش قد حدود ۱00-0 تیم ۱۱۱۱ ‎«aso‏ وزن حدود 6*00 کیلوگرم پسران ودختران تقریبا یکسانند پاها دراز -مرکز ثقل پائین است ‎Cae‏ باریک کاهش جر ۱ قدرت بدنی 0 برابر میشود 

صفحه 8:
عضلات نارس هستند کاهش دور. سر -افزایش ساق پا- کاهش دور کمر. (در اتباط با قد ) جوجه اردک زشت : رشد صورت سریعتر. از بقیه جمجمه +دندان تانویه کوچک نسبت به صورت 

صفحه 9:
Qype oP the lose ‏اس‎ ‎stare‏ اك ‎ 

صفحه 10:
تغییرات صورت ررت نسبت به استخوانهای جمجمه 

صفحه 11:


صفحه 12:
تکامل حرکتی * پالایش (سسس(2())(توسعه وتصحیح مهارتهای عصبی -عضلانی کسب شده ) ۰ هماهنگی چشم ودست ‎٠»‏ خست؟ 

صفحه 13:
0-2سالگی مرحله عملیات عینی یا استفاده از جریانت فکری در آزمایش رویدادها واعمال (چندین خصوصیت از. اشیاء‌وپدیده هارا همزمان مورد توجه قرار. می دهد-در ک ارتباط بين چیزها وایده ها ) 

صفحه 14:
قضاوت برمبنای بصری ناه ‎Shad 43 percept‏ براساس دلیل بجبلن سس تغییر می یابد نگهداری ذهنی اریمس ()(دوویژگی از یک جسم الزاما با هم ارتباط مستفیم ندارند ) برگشت پذیری ,امسر (به یاد آوردن ومرور مراحل ذهنی ) طبقه بندی ومنطق ۶ اه مشسس(عصا) ترکیب کردن (مهارتهای <6 عمل اصلی -جغرافیا - ) 

صفحه 15:
0 سالگی :تکامل شناختی(پیش عملکردی) تفکر شهودى (صشه:)ادراك مستقیم )تفکر براساس درک آنى ونقطه نظرات خود كودك بدون تجزيه وتحليل روابط بين يديده ها) جان دار پنداری موجه خود محوری (خود میان بینی )7207 ۶۷) مرکز گرایی (میان گرایی ) )6 

صفحه 16:
تكلم ار دستور زبان (د) گرامر پیچیده- معانی(سهسسسی)(استفاده از کلمات مجازی)مثل دانستن -اعتقاد داشتن-فکر کردن میدانم سفکر میکنم مهارت قصه گویی شوخ طبعی برمربی,را| (توانایی درتفکر در مورد زبان ودادن نظریه در باره خواص آن ) جرا؟ جه جيزى ؟ جه كسى؟كجا؟ جكونه؟ 

صفحه 17:
حس سازندگی مرسصط »| (احساس مفید بودن وتوانایی در انجام کار) مفهوم یا پنداشت از خود شدیدا تحت تاثیر تعاملات با همسالان همکلاسی ها خانواده منبع ءتقویت به شکل پاداش در صورت عدم موفقیت احساس حقارت رمن سا 

صفحه 18:
ن در کسب استقلال از. والدين ان وزنان 

صفحه 19:


صفحه 20:
* هویت جنسی * رفتارهای جنسی آموزش مسائل جنسی(سن ایده ال در- این مرحله است ( نگرانی کودک نگرانی خانواده 

صفحه 21:
برخی کشورها در مدرسه اموزش میدهند -(بلوغ - تولید مثل ) باید به شکل تدریجی وبه شکل تکاملی داده شود برخی اطلاعات از طریق رسانه وبه شکل جوک اطلاعات در مورد ایدز (ساده -راه انتقال -پرهیز. از موهومات -اثرات ایدز) 

صفحه 22:
اخلاق ومعنویات * رشد معیارهای اخلاقی ووجدانی همزمان با حرکت از خود محوری به سوی الگوهای تفکر منطقی ‎٠‏ ياد گیربی قوانین وکارآیی آنها بدون درک کافی از دلائل نهفته در وضع قوانین (کبفیت اعمال از ری ۱ ‎Ce‏ ‏» قوانین را باید بپذیرد تا دیگران را رباضی نگه دارد 

صفحه 23:
تکامل معنوی ‎٠‏ نظر کودکان در مورد خدا انسانی مهربان ویاور موجود مهم در زندگی کودکان اشتیاق فراوان بر ای ساحت در اشتخال ذهنی در مورد جهنم وبهشت ‎ 

صفحه 24:


صفحه 25:


صفحه 26:
بازی تیمی (نوع پیچیده از بازی گروهی است ) بازی رسمی (داور - امتیاز -قوانین -عضویت درتیم به معنی مسئولیت دربرابر تیم -) یادگیری ماهیت رقابت یادگیری همبستگی سهيم بودن در برد وشکست افزايش مهارت عقلانى وجسمى 

صفحه 27:
قهرمان پرستی * در انتهای دوران مدرسه * دنبال دوست بزرگسال هم جنس خود برای کسب حمایت وکنده شدن از خانواده * مقایسه پدر ویا مادر با قهرمان مورد نظر 

صفحه 28:


صفحه 29:
*پرخاشگری وتعارض 

صفحه 30:
: p>) ‏خانواده‎ * 

صفحه 31:
اجتناب از مدرسه 

صفحه 32:


صفحه 33:
مدرسه واثرات آن بر رشد وتکامل کودکان * شروع یادگیری آموزشی وتربیتی به طور رسمی مطابق با ارزش وفرهنگ حاکم بر جامعه 

صفحه 34:


صفحه 35:


صفحه 36:
برقراری محدودیت شیوه آن بستگی به خلق خوی کودک -تجربیات قبلی -بلوغ روانی -اجتماعی والدین دارد هدف: )کمک به کودک در مهار رفتار بد 0جلب توجه به رفتار خوب 2- ارائه دليل قابل درک 

صفحه 37:
راههای تا ۲۳۳۲ * در محیطی با ارتباط والد- کودک * عدم تنبیه بدنی (موجب اشفتگی - پرخاشگربی * استفاده از راهکارهای بهتر مثل گرفتن امتیاز -درخواست غرامت_بستن قرار داد 

صفحه 38:
درک هس ۳ 

صفحه 39:
* مدرسه * تلویزیون 

صفحه 40:
رفتار های متقلب _ »-دروغگویی بسبرا (-سال شیوع دارد )به دلیل : اشکال در تشخیص تخیل وحقیقت عم قصد فریب دادن عدم به یاد اوردن وجود تنبیه شدید در خانواده عزت نفس پایین وبدست آوردن چیزی با حداقل تلاش گزافه گویی یا لاف زدن برای جلب توجه 

صفحه 41:
دزدی رویدادی عادی است .چون حق مالکیت را درک نمیکنند غالبا در خانواده های مشترک درک واقعی وجود ندارد مجذوب شدن به شیئی انکار میکنند تا انتهای سن مدرسه به گردن نمی گیرند والدین قادر به تامين آن شيئى يا يول نيستند نصيحت توام با تنبيه موثر است 

صفحه 42:
استرس واسترسور ها بیمارستانها فشار از جانب والدین برای بهترین بودن طلاق والدین خشونت در مدرسه وخانه محیط مدرسه مسخره شدن (احمق )خوانده شدن در مدرسه فریاد وتنبیه بدنی توسط معلم ترس از عملکرد مدرسه 

صفحه 43:
راههای کاهش استرس سست کردن پیشرونده گروههای عضلات فهرست راه حل ها انتخاب بهترین راه حل الگوقراردادن فردی که مشکل مشابه دارد 

صفحه 44:
ترسها ieee yes yesh ss LLG ‏اکثرا در‎ ترس از مردود شدن -معلمین -افراد قلدر سوقوع رویداد برای ‎(calls‏ تاریکی رفتار گذشته خود ترس از اسیب (کمتر از دوره قبل ) بچه دزدى عمل جراحی اکثرا ترس را مخفی میکنند (لقب نگرفتن بچه یا مرغ) 

صفحه 45:
كودكان كليد به دست ‎hatck key‏ کودک سن مدرسه ابتدا به مدرسه سن مدرسه ابتدا تی قبل از را را ۱ بتدایی که ساعاتی قبل از رفتز پا ن نذ ۱ يا يس از ان بدو نظارت افراد بالغ به حا ‎ce‏ ها 0 و ۳ میشوند 

صفحه 46:
دمه -- بزه ۶ ایزوله شدن 

صفحه 47:
مشکلات بهداشتی کودک سن مدرسه بی اختیاری در دفع ادرار حوصسبج) دفع عمدی یا غیر ارادی در تخت (شبها)یا پوشاک (روزها) شرايط: )-حداقل ۵ بار در هفته به‌ست ( ۲ 9- سن نقویمی حداقل 9 سال <6-عدم ارتباط با اثرات مستقيم مواد شيميايى(دارو) يا طبى(ديابت بى مزه) 

صفحه 48:


صفحه 49:
عض)لانی طولانی بودن خواب در شیخوارگی تاریخچهمثبت خانوادگی تکامل ارام تا 9 سالگی خوش خیم وخودبخود کنترل میشود اختلال بیش فعالی کم تمرکزی(درگیر. بازی ) 

صفحه 50:
تئوری خواب : والدین میگویند خواب عمیق دارند تئوری ظرفیت عملی ‎bladder te‏ ا-مصتصص"ا رونسی‌مرمی(حداکثر. تاخیر درتخلیه مثانه) تئوری پرادراری ‎polyuria thepry bs‏ ادمى دو (اشكال در غلیظ كردن ادرار درشب) تئورياختلال در عضله دتروسر إمودقعص< ورك خودبخودى ) 

صفحه 51:
تفش * رد کردن عوامل فیزیکی(عفونت- دیابت ) * تعیین طرفیت عملى مثانه(سن كودك به سال +©)برحسب انس-ظرفیت متانه 600-0660 سی سی برای نگهداری ادرار شب کافی است ۶ بررسی روانی 

صفحه 52:
درمان روش واحد ویکسانی وجود ندارد درمان یعنی خشک بودن شبانه برای 2-۵ شب پی در پی درمان شرطیرهن اجه (موفقیت 00-(9600-عود بالا) آموزش کنترل احتباس(ورزش عضله کف لگن اسس)تا حد ممکن دارو:ضد افسردگی سه حلقوی(ایمی پرامین )-ضد مدر(دسموپرسین اسپری بینی ) -ضد اسپاسمودیک (اکسی بوتینین ) 

صفحه 53:
اختلال کم تمر ۳ ۰ ۳ ‎teaica dePict hyperaivipy disorder(POWO)‏ در جاتی از بی توجهی,انگیزش آنی -انجام کار آنی بدون ‎Gs (ID POLCCIOVPY) ate‏ فعالی نامناسب سطح تکاملی -حداقل دو مورد در قبل از 2" سالگی ۸ کودکان -پسران 2 براب دختران اشکالات توام با آن مربوط ی موس ۱ ‎Gd)‏ 

صفحه 54:
به دنبال کودکیمان می گردیم ... به دنبال آن کفش های نوی عید که هر روز در خانه با اشتیاق می پوشیدمشان. ۰ به دنبال آن جوجه های کوچک رنگی که بعد از مدرسه در حیاط با آنها بازی می کردیم! * به دنبال توپ قرمزی که در کوچه دنبالش می دویدیم. ۰ به دنبال هفت سنگ و لی لی! ‎٠‏ به دنبال خنده های از عمق وجود. ‏۰ به دنبال دنيايى شادتر. ‏* به دنبال “من” 

صفحه 55:
اگر فرصت داشتیم تیم کونکمان ۳۱7 به جای اینکه انگشت اشاره مان را بسوی او بگیریم در کنارش لنگشت هایمان را در رنگ فرو می بردیم و نقاشی می کشیدیم . بیشتر از اينکه به ساعتمان نگاه كنيم به او نكاه مى كرديم به جای اصول راه رفتن » اصول پرواز کردن و دیدن را با او تمرین می کردیم . از جدی بازی کردن دست بر می داشتیم و بازی را جدی می گرفتیم . بیشتر او را در آغوش می گرفتیم... و کمتر او را به زور می کشیدیم . نخست احترام به خود را در او می ساختیم وبعد ... خانه و کاشانه اش را و بیشتر از آن که عشق به ( قدرت ) را يادش دهيم » قدرت ( عشق ) را یدش می دادیم .