نگرش علمی و علوم زیستی

صفحه 1:
م مر 0 2 ار ‎oft‏ ‎ryote rl.‏ مد من دا ‎Wh‏ ‎ay a ff ۱ ra‏ ۰ اويا لوو مسيم ل واي تو ‎Ue mers‏ و ۳ 

صفحه 2:


صفحه 3:
9 چرا خطا می کنیم؟ 190 © برای کم کردن از خطاهایمان چه © ویژگی های یک محقق کدامند؟ اقا © تفكر علمى جيست؟ 1[ © روش علمى جيست؟ اقللا © مثال هايى از كاربرد روش علمى ‎Bs fugu‏ © علوم زیستی و شاخه های آن 151 اقای ون هلمونت الحا 

صفحه 4:
چرا دچار خطا و اشتباه می شویم؟ 0. کمبود دانش و آگاهی. آیا تا به حال پرسیده اید که خرافه جیست ؟ جد ‎ -‏ بله! به اعتقادات پوچ و بی پایه و اساس خرافه می گوییم. و دلیل آن هم نادانی و بی دانشی است نه؟1 چق رای وی ©. خطای اندام حسی. گوش برای شنوایی ‎pla =‏ كه اندام مهم حسی ما عبارتند از << پوست برای لاسه و دما ‏زبان برای چشایی 

صفحه 5:
به ث ع شكل هاى زير به دقت نگاه كنيد! سس بت 9 1 ng ll 22 ‏يي الي‎ بخ ۷ مگ اجه 5 

صفحه 6:
‎٩‏ چشم که سلطان اندام حسی ما است با سادگی دچار خطا و اشتباه می شود. ‎٩‏ همچنین سایر اندام حسی ما هم دچار خطا و اشتباه می شوند. 

صفحه 7:
‎٩‏ تفکری که بر اساس واقعیت و منطق است و در اين تفكر بايد برای پاسخ هایی که ارائه می دهیم دلیل کافی داشته باشیم. ‏# تفکر علمی نیز یکی از ویژگی های محقق و پژوهشگر است. ‏کسانی که تفکر علمی داند شکاکند ؛ کنجکاوند و سوال می پرسند » انتقاد پذیرند » بی دلیل چیزی را قبول یا رد نمی کنند و ... 

صفحه 8:
‎٩‏ روشی است منطقی برای یافتن پاسخ درست یک سوال علمی, ‏روش علمی دارای مراحلی پلکان مانند است که معمولا پشت سر هم طی می شوند تا به پاسخ درست برسند. ‎٩‏ استفاده از روش علمی نیز یکی دیگر از ویژگی های پژوهشگران است. ‎٩‏ در اسلاید بعدی مراحل روش علمی به ترتیب نشان داده شده ‏است. 

صفحه 9:
۷ انتشار گزارش ۶ - تفسیر یافته‌ها. نتیجهگیری و نظریه سازی نيت ياقتدها |" فرضيهسازى جمع أورى اطلاعات ‎١‏ تعريف مسئله ‏شكل ‎١2#‏ مراحل مختلف روش علمی ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 10:
مرحله ی اول : تعریف مسئله * در اين مرحله محقق سوال خود را با دقت مشخص و تعریف مى کند. 

صفحه 11:
مرحله ی دوم : جمع آوری اطلاعات * در این مرحله محقق شروع به جمع آوری اطلاعات در رابطه با جواب سوال خود مى كند © محقق براى اين كار ممكن است به کت انه ها مراجعه كند و در بين مجله ها و کتاب ها و مقالات جستجو کند. * امروزه محقق میتواند از شبکه های اطلاع رسانی و ارتباطی مثل اینترنت نیز استفاده کند. ۰ همچنین او ممکن است برای جمع آوری اطلاعات دست به آزمایش هایی نیز ۰ او همچنین می تواند از افراد متخصص و آگاه در رابطه با موضوع سوال» پرسش کند و مشورت بخواهد. 

صفحه 12:
مرحله ی سوم : فرضیه سازی ‎٩‏ فرضیه چیست؟ = فُزضیه خدین یا گناتی است که بر انبانن اطلاطلت جع آوری قیه در باره ی علت پدیده ای زده می شود. ‎٩‏ توجه داشته باشیم که فرضیه در حد حدس است و تا آزمایش نشود درستی یا نادرستی آن معلوم نمی شود. 

صفحه 13:
مرحله ی چهارم : آزمایش فرضیه ‎٩‏ در اين مرحله » براى يى بردن به درست يا نادرست بودن فرضيه محقق دست به انجام آزمايش مى زند. © توجه داشته باشيم كه آزمايش بايد دقيق و كنترل شده باشد. 

صفحه 14:
مرحله ی پنجم : ثبت يافته ها © در این مرحله . همه ی اطلاعات و اتفاق های آزمایش به صورت دقیق و کامل ثبت می شود. ‎٩‏ این ثبت می تواند به صورت نوشتن » ضبط صدا ‏ پا فیلم برداری یا ثبت منحنی و نمودار و ... باشد. 

صفحه 15:
: تفسير يافته ها » نتیجه گیری و نظریه سازی مرحله ی ششم © در اين مرحله ممكن است محفق بارها آزمایش خود را تکرار کند تا مطمنن شود که نتایج آزمایش اتفاقی نبوده است ؛ سپس یافته ها را تعبیر و تفسیر کرده و نظریه می سازند. ‎٩‏ در این مرحله ممکن است نادرستی فرضیه مشخص شود که در این صورت محقق باید فرضیه ای جدید بسازد. ‏© نظریه فرضیه ای است که اثبات شده و همه درستی آن را قبول کرده اند. 

صفحه 16:
مرحله ی هفتم : انتشار گزارش # در این مرحله در صورت اثبات فرضیه » محقق نتایج کار و روش های مورد استفاده خود را برای استفاده ی دیگر محفقان در مجله يا کتابی منتشر می کند. 

صفحه 17:
@ نتیجه ی کلی اینکه برای کاهش خطا و اشتباه باید همانند یک داشتن تفکر علمی استفاده از وسایل و ابزار ویژه پرسشگر و شکاک بودن استفاده از روش علمی ویژگی های یک محقق عبارتند از 

صفحه 18:
مثال هایی از کاربرد روش علمی در علوم زیستی * تفکری به نام خلق الساعه از زمان ارسطو تا قرن 1) مورد قبول و توجه بود. * اين تفکر معنقد به پیدایش خودبخودی جاندار از مواد بی جان است؛ مانند اعنقاد به پیدایش ماهی از گل و لای و لجن ‎٩‏ در قرن هفدهم یک دانشمند به نام ون هلمونت اين تفکر را مورد آزمایش قرار داد. 

صفحه 19:
کار آقای ون هلمونت در رابطه با خلق الساعه @ آقای ون هلمونت برای پی بردن به درستی یا نادرستی خلق الساعه دست به انجام یک آزمایش زد. ‎٩‏ او شنیده بود که طبق خلق الساعه موش ها از مواد چرک و کثیف به وجود می آیند. ‎٩‏ بنابراین او یک پارچه ی کثیف و مقداری گندم را در جایی قرار داد و 00 روز بعد دوباره به آن سرکشی کرد و موشی را در آن اطراف دید» او نتيجه گرفت که خلق الساعه در این ‏مورد درست است. 

صفحه 20:


صفحه 21:
اشتباه آقای ون هلمونت چه بود؟ ‎٩‏ شاید شما هم متوجه شده اید که اشتباه آقای ون هلمونت اين بود که او آزمایش خود را کنترل نکرد؛ یعنی اينکه آزمایش خود را 0 روز رها کرد و هیچ کنترلی روی آن نداشت! ‎٩‏ همچنین چون او خود به خلق الساعه معتقد بود دوست داشت آزمایش او خلق الساعه را تأیید کند یعنی اينکه اوعقیده ی ‏شخصی خود را در نتیجه گیری از آزمایش دخالت داد. 

صفحه 22:
ارزش کار ون هلمونت چه بود؟ اگر چه ون هلمونت در کار خود اشتباه کرد ولی کار او از جنبه های زیر ارزشمند بود: او اندیشه ی علمی و ارزشمندی داشت و بعد از قرن ها اولین کسی بود که بالاخره خواست خلق الساعه را بیازماید. , کارهای او مبنای کار سایر محققان قرا گرفت. 

صفحه 23:
درس هایی که سایر محققان از کارهای ون هلمونت گرفتند. © دانشمندان پس از ون هلمونت دو درس مهم از کارهای او گرفتند : 0. نخست اينكه بايد آزمايش خود را كنترل كنند. ©. نبايد عقايد شخصى را در نتيجه كيرى از آزمايش دخالت دهند. 

صفحه 24:
* یک آزمایش کنترل شده دو ویژگی دارد: 4 © فایده و ویژگی هاى آزمايش كنترل شده انجام دو آزمایش هم زمان و یکسان همه ی عوامل در دو آزمایش مثل هم باشند بجز عاملی که می خواهیم اثر آن را بسنجیم(متغیر). فایده ی کنترل آزمایش » قابل اعتمادتر شدن نتیجه گیری آن ud 

صفحه 25:
کار آقای فرانچکو ردی © در قرن هفدهم دانشمند دیگری به نام فرانچسکو ردی نیز سعی کرد خلق الساعه را به روش علمی بیازماید. © او تقربیا تمام مراحل روش علمی را به طور کامل طی کرد. © مراحل كارهاى او به اين صورت بود : 

صفحه 26:
مرحله ی اول : تعریف مسئله ‎٩‏ آیا واقعا ممکن است بدون وجود مگس های دیگر » مگس ‏جدیدی از گوش گندیده به وجود آید یا نه؟ 

صفحه 27:
مرحله ی دوم : جمع آوری اطلاعات © آقاى ردی برای جمع آوری اطلاعات دست به چند آزمایش زد. ۶ او ابتدا چند قطعه گوش را در هوای آزاد گذاشت و دید که بعد از چند روز جانوران کرمی شکلی در گوشت ظاهر شدند و بعد از چندی به پیله و در نهایت به مگس تبدیل شدند. * ردی متوجه شد که پیله ها با هم تفاوت دارند و مگس هایی که از پیله های متفاوت هستند نیز با هم تفاوت دارند. * او آزمایش را دوباره تکرار کرد و اين بار از گوشت جانوران مختلف استفاده کرد و پیله های مشابه را جدا کرد و دید که مگس های پیله های مشابه مثل هم هستند ولی با مگس های سایر پیله ها تفاوت دارند! 

صفحه 28:
مشاهده ی مهم ردی 9 ردی با دقت بیشتر در آزمایش ها متوجه شد که مگس ها ذرات ریزی را بر روی گوشت قرار می دهند. 

صفحه 29:
مرحله ی سوم : فرضیه سازی ‎٩‏ آقای ردی در پایان آزمایش ها و جمع آروی اطلاعات این ‎fl yc‏ اه : ‏۶ نوزادان کرمی شکل از ذرات ریزی که مگس های قبلی روی شت فاسد بر جای می گذارند به وجود می آیند. 

صفحه 30:
مرحله ی چهارم : آزمایش کنترل شده ‎٩‏ ردی برای آزمایش فرضیه ی خود مقداری گوشت را به قطعاتی تقسیم کرد و در چند ظرف شیشه ای قرار داد» او سپس در بعضی از شیشه ها را با پارچه پوشاند و در بعضی دیگر را باز گذاشت. 

صفحه 31:
سب شکل ۱-۳ آزمایش ردق 

صفحه 32:
مرحله ی پنجم: ثبت یافته ها ‎٩‏ آقای ردی تمام اتفاق ها و رخداد ها در آزمایش های خود را ثبت و نگهداری می کرده است. 

صفحه 33:
مرحله ی ششم : تفسیر و نتیجه گیری و نظریه سازی ‎٩‏ آقای ردی بارها آزمایش خود را به شکل های مختلف مثل پنهان کردن گوشت در زیر خاک تکرار کرد. او سرانجام نتیجه گرفت که فرضیه اش درست است یعنی موجودات کرمی شکل از ذرات ریزی که مگس ها بر روی شت بر جای می گذارند به وجود می آیند. 

صفحه 34:
مرحله ی هفتم : انتشار گزارش © آقای ردی سرانجام نتيجه ی نهایی کار های خود را در سال 6 در کتابی به نام « آزمایش هایی درباره ی پیدایش حشرات @ ‎AUS ite‏ 

صفحه 35:
© به مجموعه ی علومی که منجر به شناخت علمی ما از جانداران و عوامل موثر بر آن ها می شوند » علوم زیستی گویند. © حاصل کارهای علمی پژوهشگران علوم زیستی دانش علوم زیستی را به وجود می آرود. * به عبارت دیگر دانش علوم زیستی یعنی مجموعه آگاهی هایی که پژوهشگران علوم زیستی با استفاده از روش علمی در آزمایشگاه يا محیط زیست طبیعی موجودات زنده به دست آورده اند. 

صفحه 36:
۱ -کشاورزی و باغیانی: مطالعه دربارة گياهان کاشتنی, علفهای هرز. خاک. کودها و آفت‌ه ۲ - جنگلداری: مطالعه دریارة درختان چنگلی و مسایل مربوط به جنگل ۳-دامیروری و دامیزشکی: مطالعه دربارة جانوران اهلی ۴ - پزنسکی: مطالعه دربارٌ بدن انسان و سلامتی آن ۵ - داروسازی: مطالعه دربارة ترکیبات شیمبایی داروها و انرهای آنها بر يدن ۶ - انگل‌شناسی: مطالعه دربار ۷ - آسیب‌شناسی: مطالعه دربا : مطالعه دربار: میکروب‌ها. بویژه میکروب‌های بیماری‌زای آدمی کالیدشناسی: مطالعه دربارة ساختار داخلى بدن موجودات زنده با چشم غیر مسلح طرز کار بخشهای مختلف بدن موجودات زنده زندان 

صفحه 37:
ادامه ی شاخه های مهم علوم زیستی ۲- بافت‌تناسی: مطالعه دربار؛ شکل و ساختار میکروسکوپی گروههای سلولی ۳-زیست‌شناسی سلولی و مولکولی: مطالعه دربرٌ سلول‌ها و مولکول‌های سازندةآنها ۴- ریخت‌شناسی: مطالعه دریارة شکل و ساختار بدن موجودات زنده ۵ - بوم‌شناسی: مطالعه دریارة رابطة میان موجودات زنده و محیط زیست آنها ‎Ob ۶‏ نناسی: مطالعه دربارة رثمد و نمو اولية جانداران پس از تشکیل سلول تخم ‎NY‏ آثار و بقایای جانداران دیرین ‎VA‏ — رده‌بندی: مطالعه دربارة نم گذاری و طبقه‌بندی جانداران ‎NN‏ اویستعحاسن پرتوییدمطالفه بریاز؟ افرهای کیت وستفی پرموها بریدن ‎ ‎ ‎ ‎ ‏مناسى فضايى: مطالعه دربارة اثرهاى محيط خارج از زمین بر موجودات زنده ‏۱ تكامل: مطالعه دريارة تغیبرهای موجودات زنده در طول زمان ‎ 

صفحه 38:
© شاخه های مختلف علوم زیستی را می توان در دو گروه اصلی قرار داد. ‎٩‏ ‏)- علوم زيستى يايه اى كه به کشف قوانین حاکم بر پدیده هاى زيستى توجه دارد.مانند كشف قوانين حاكم بر وراثت و ژنتیک, © علوم زیستی کاربردی که به استفاده ی انسان از پدیده ای زیستی برای زندگی بهتر توجه دارد. مانند استفاده از قوانین ورائت برای توليدگياهان با محصول بیشتر 

صفحه 39:
چند نکته! © پژوهشگران علوم زیستی هنگام کار در زمینه ی علوم زیستی کاربردی » از علوم زیستی پایه ای استفاده می کنند.(کاربردی ها وابسته ی به پایه ای ها هستند) با روش علمی نمی توان به همه ی پرسش ها پاسخ داد چون : روش علمی فقط برای موضوعاتی کاربرد دارد که قابل مشاهده» آزمایش و اندازه گیری باشند. مثلا علم در رابطه با مسئله ی روح هیچ پاسخی ندارد. @ دو علمی که بیشترین کاربرد را در علوم زیستی دارند عبارتند از )- فيزيك و ©- شيمى 

صفحه 40: