دانلود پاور پوینت مشارکت و تعلیم و تربیت

رویکرد سکــوسازی تجربی ات در ب افت اجتم اعی،مک انیزم مهمی را ب رای رش د تفک ر دانش آم وزان فراهم می کند از طرفی هنگام کار با یکدیگر انرژی جمعی به وجود می آوریم که آن را جمع زایی اف ( )Synergyمی نامند .الگوهای اجتماعی تدریس برای برخورداری از مزیت این پدیده توسط ایجاد جمعهای یادگیری به وجود آمده است یکی از الگوهای یادگیری مشارکتی سکوسازی ()Scaffoldingمی باشد.سكو سازي ايده‌اي است كه اولين تعارهاي اس ت ك ه از حرفـة ‌ بار توس ط وود ،برون ر ،بس ب ه ك ار ب رده ش د و اس اختمان س ميشود ‌ سازي به عاريت گرفته شده است .داربست يا سكو دراطراف خانه برپ ا ا از ت كارگران در هنگام ساخت یا تعميرخانه حفاظت كند. چارچوب یا سکو در تعلیم وتربیت توسط معلم به منظور حمايت ‌ ودك در ك فرايند يادگيري است که بر اساس مفهوم منطقـة تقريبي رشد ( )Zone of proximal developmentبه وجود آمده است. آمـــوزش یادگیــری مشارکت و ارتباط سکـــــوهـــا سكوهاي ش ناختي را س اختارهايي مي‌دان د ك ه فرآين د ذه ني را جهت مي‌ده د .س كوها د از عبارتن ابزارها ،راهبردها يا راهنمايي كه دانش‌آموزان را در دست ‌يابي به سطوح باالتر فهم و دستيابي‌شان است. ‌ دانش شان کمک می کند و با نداشتن اين نشانه‌ها مطالب فراتر از كوها س به عن وان اب زار آموزشـي ب ا ارزش ش ناخته ش ده‌اند ودراف زايش عملك رد دانش‌آم وزان د نقش دارن س ازنده‌هاي ترس يمي س كوهايي در ق الب تص اوير ،دي اگرام ي ا چارته ايي ك ه تفك ر ده يادگيرن ميكن د مي‌باش د .س كوها را ب ه دو دس ته تحت عن وان مفه ومي و راه بردي ‌ را ه دايت دي طبقه‌بن كردهان د .س كوهاي مفه ومي يادگيرن ده را در آنچ ه ك ه در طي فراين د ح ل مس أله در نظ ر ‌ از دارد ميكن دو س كوهاي راه بردي پن د و ان درزهايي از ‌ انهها و عالئم ه دايت ‌ طري ق نش ين را متخصص ميآورند ‌ دستيابي به تكليف فراهم ‌ جهت كمك به تحليل و عناصراساسی آموزش بر اساس رویکرد سکوسازی هش ت عنص ر اص لي و اساس ي آم وزش ب ر اس اس رويك رد س كو س ازي را ك ه د ميتوانن ‌ ان معلم به عن وان خ ط مش ي ك اري خ ود اس تفاده كنن د را ب ه ط ور ب ه اين ت رتيب بي ان كرده اند . • .1پيش ارزشيابي از دانش آموزان و برنامة درسي • .2پايه ريزي هدف مشترك: • .‌ 3نيازها و دامنة درك و دا نش ،دانش آموزان را فعاالنه تشخيص دهد. • .4ف راهم آوري كمكه اي مناس ب ش امل نش انه ه ا ،ب ر انگيختن ،س وال ازي ، وس ردن ،الگ ك گفتگو وبحث و پرسش وپاسخ مي باشد. • .5حفظ پيگيري و تعقيب هدف • .6دادن باز خورد • .7كنترل براي ناكامي و خطر پذيري . • . 8كمك به استقالل و توليد ،در همة شرايط شش اصل كلي براي آموزش به روش سكوسازي ميتوان د از طري ق اين ش ش اص ل ‌ آم وزش ب ه روش سكوس ازي ش ود اين ش ان ش كلي بي كردهاند: ‌ جنبه از فرايند سكوسازي را شناسايي • .1اشتراك در يك هدف ويژه • .‌ 2رويكرد تكليف جامع • كمكهاي سريع ‌ .3آمادگي براي • .4كمك به افكار و قصد • .5سطح بهينـة كمك • .6نشان دادن يك الگو متخصص سطـــح بهینــه کمــک پنج روش متفاوت در آموزش به روش سکوسازی وجود دارد. • .1الگوبرداری از رفتارهای خواسته شده • .2توضيح دادن • .3دعوت دانش‌آموزان به مشاركت • روشنسازي دانسته‌هاي دانش‌آموزان ‌ .4 • .5دعوت دانش‌آموزان به ارائـة راه حل ویژگــی کاربــرد ایــن روش • مك كنزي ( ، ) 1999در كتاب «فراسوي تكنولوژي» ويژگي براي سكوسازي كه آن را • روشي مهم براي موفقيت در امر آموزش مي‌داند عنوان كرده است كه عبارت است از: ‌ • .1سكوسازي راهبردهاي واضح و روشني فراهم مي‌كند. • .2سكوسازي هدف را روشن مي‌سازد. • ميدارد. ‌ .3سكوسازي دانش‌آموزان را بر انجام تكليف مشغول • ارزشيابيهايي را براي روشن سازي انتظارات پيشنهاد ‌ .4سكوسازي مي‌دهد. • ميآورد. ‌ دانشآموزان فراهم ‌ .5سكوسازي نمرت با ارزشي را براي • ميدهد. ‌ .6سكوسازي عدم اطمينان را در دانش‌آموزان كاهش • .‌ 7سكوسازي فعاليت‌هاي بدني همراه با آموزش را براي دانش‌آموزان ميكند. ‌ ايجاد • .8سكوسازي خودكارآمدي را براي دانش‌آموزان به همراه دارد. مزایای آموزش بر اساس رویکرد سکوسازی • شناسايي استعدادهاي خدادادي دانش‌آموزان • مهيا شدن آموزش فردي. • تض مين بيش تر ب ه اينك ه يادگيرن ده مهارت‌هاي دلخ واه ،دانش ي ا توان ايي را ب كس مي‌كند. • آموزش‌هاي اختراعي را فراهم مي‌كند. • فراهم آوري كارآمدي -از آنجايي كه كار شكل يافته و متمركز شده كاهش يافته است، زمان براي انجام تكليف افزايش يافته و كارآمدي تكميل كار افزايش مي‌يابد. • ايج اد ن يروي حرك تي -از طري ق س اختاري ك ه توس ط س كو ده ، راهم ش ازي ف س دانش‌آم وزان زم ان كم تري را ب راي جس تجو و زم ان بيش تري ف ادگيري و كش هي را ب كه منجر به ياديگري سريع‌تر مي‌شود صرف مي‌كند. • يادگيري فعال يادگيرنده • ايجاد انگيزش براي يادگيري • كاهش سطح ناكامي براي يادگيرنده • هدف سکوسازی را سوق دادن دانش آموز به سمت استقالل ذکر می کنند نقش و معلم را این می‌دانند که با طرح تکلیف و پرسش های خود یادگیرنده را با الش چ روبرو سازد • طب ق گفتـة رزنش اينو مرس تر ( ) 1994ه دف آم وزش ب ر اس اس رويك رد ازي، سكوس تقل،متفكري ني خ ود تنظيم ،خودكارآم د و كم تر ‌ ت ربيت دانش آم وزاني مس وابسته به معلم است