خلاقیت

صفحه 1:
خلاقیت هفته دوم 

صفحه 2:
ee * تعاریف و مفاهیم خلاقیت هوش و خلاقیت * آزمون خلاقیت * مراحل خلاقیت * آماده سازی ذهن برای خلاقیت : " فرآیند حل خلاقانه ماله :2 موانع ذهنی * تكنيك هاى خلاقيت هفته دوم 

صفحه 3:
آشنایی با فرآیند کارآفرینی(از ایده تا محصول) Model of the Entrepreneurship Process Communication 

صفحه 4:
ال تعاريف و مفاهيم خلاقيت * اولیل سال ۱۹۶۰ گزارشی چاپ نشده در یک شرکت صنایع شیمیایی. چیزی بین پنجاه تا شصت تعریف متفاوت از خلاقیت در ادبیات روانشناسی مشخص کرده که حتما تعداد مفاهیم ارائه شده تا حالا بسیار بیشتر از آن شده است . * تعریف کردن یک مفهوم در روانشناسی هرگز کار ساده ای | + "نیست و خلاقیت هم از مفاهیم بسیار دشوار است. " بوهم می گوید : " از نظر من خلاقیت چیزی نیست که بشود آن را با استفاده از کلمات تعریف کرد "- 

صفحه 5:
ال تعاريف و مفاهيم خلاقيت * می توان با سه نوع تعریف ۰ تفكيك مفيدى انجام داد كه عمدتاً روی موارد زیر متمرکز شده اند : < شخص خلاق : افرادی خلاق نامیده می 2 دستاورد با خصوصیت شخصی خاصی را نشان دهند . 7 فرآیند خلاقیت - لفت نامه پنگوئن می كويد : " خلاقیت عبارت است از فرایندهای ذهنی که منجربه یافتن راه حلها . ایده ها . 3 مفهوم سازی . تتوری ها . شکل های هتری و فرآورده هایی می ند كه تاحدى توانايى » شود که پی همتا و تازه هستند هفته دوم 

صفحه 6:
71للالسلسل لل ‎EET‏ ‏تعاريف و مفاهيم خلاقيت مى توان با سه نوع تعريف . تفكيك مفيدى انجام داد که عمدتاً روى موار3 زیر متمرکز شده اند : - "شخص خلاق ؟ افرادی خلاق نامیده می شهند که تاحدی توانلیی . خصوصَیترشخصی خاصی را نشان دهند - فرآیند خلاقیت - لفت نامه پنگوئن می گوید : " خلاقیت عبارت است از فرآیندهای ذهنی که منجر جه یافتنَراه حلها . ایده ها . مفهوم سازی ۰ تئوری ها . شکل های هتری و فرآورده هایی می شود که بی همتا و تازه هستند ". ورد یا لأ -><هرومون می گویته * خلاقیت عبارتااست از کر فرآیندی هآ چیزی جدیک تولید شود _ یک فلز یا یک شی جید ._ چه تکونه ها تازه باشند ۰ جه ترکیب جدیدی از عناصر قدیمی باشند" - بعضی افراد خلاقیت را جدید بودن مي دانند و بعضی دیگر یی همتا بودن هفته دوم 

صفحه 7:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏هوش و خلاقیت‎ * عموماً اعتقاد بر لین است که وجود هوش در افراد خلاقیت را افزایش می دهد ء اما وقتی همان فرد باهوش را در محل کار در نظر بگیریم خواهیم دید خلاقیت آنَ شخص با دیگر افراد همان قسمت تفاوتی ندارد * اگر شرکتها کارمندلنی زا انتخاب کنند که در کاری که انجام می دهند مهارت داشته باشتت» هوش ها نشان دهنده خلاقیت بیشتر نخواهد بود . حداقل هوش معین مورد نیاز از زمینه ای به زمینه ای دیگر متفاوت . ‏است‎ I * این تصور درست نیست. که هر کس باهوش تر باشد لزوما خلاق تر هم اگر شخصی به اندازه ای که برای کارش لازم است هوش داشته باشد می تواند به اندازه هر کس دیگری در آن زمینه کاری » خلاق باشد . هفته دوم 

صفحه 8:
هفته دوم 

صفحه 9:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏مراحل خلاقیت‎ " تمام کسانی که به نحوی ایده ای جدید داشته ند از این مراحل عبور کرده لند . البته این سیر می تولند آگاهلنه یا ناآگاهلنه باشد ولی در هر حال لین مراحل پشت سر گذاشته مى شُوند . *-شش مرحلة اول اين سير مرّاحل اصلى خلاقيت مى باشد و | مرحلة هفتم در حقيّقت_ همان تَبَدَيَلَ شدن خلاقیت به نوآوری است که به معنی اجرای ایده ای جدید و خلق چیزهای نو اسّت. 

صفحه 10:
مراحل خلاقیت آماده سازی ذهن: به ذهن خود دستور دهید که برای تغییر » فعالیت کند *-مطالعه و بررس ی" :در همه زمینه ها مطالعه و دامنه مطالعات تخصصّى_ خوك را گسترش_دهید . * تغییر و دگرگهنی :با مطالعه اطلاعات خهبی بدست آورید . ایده بدهید . آنها را تلفیق و به نتایج جدیه برسید . * کمون( دلسردی و دست از کار کشیدن )در این دوره کار متوقف نمی شود بلکه به ضمیر ناخودآگاه ما فرستاده می شود و هر لحظه ممکن است به راه حل برسیم هفته دوم 

صفحه 11:
مراحل خلاقیت : در مرحله کمون یکباره به راه حل می رسیم . تحقیق از ۲۰۰ دانشمند نشان داده که ۸۰/ آنها وقتی از مساله ای . ‏یکباره به ذهنشان رسیده است‎ Ppt dee . ‏تابيد بات + پیشنهان خود را بررسى و اثبات كنيد‎ ‏اجرا: خیلی ها ایته» نو 5ازند لس آن را عملی نمی کنند و از‎ مرحله ایده قدیمی جلوتر نمی روند ‏ * یک کارآفرین می گوید : " آماده -هدق ‏ آقش " نه اينكه " آماده . هدف » هدف هدف . ... * هفته دوم 

صفحه 12:
ال آماده سازى ذهن براى خلاقيت هميشه جوياى علم باشيد . زیاد بخوانید , همه جيز بخوانيد ‎alles *‏ )| كه مىَّخوانيد دسته بندى كنيد ‏* زمانى را هم برای تبادل نظز.با ديكران بكذاريد . ‏۰ به مجامع و جلساتیببروی کذربه زشته کاری شما مربوط اند 1 *,به کشورهای دیگر سقر کنید مهارت های شنیداری خود را بالا ببرید. * خوب گوش دهید تا بفهمید منظور طرف مقابل چیست * به مخاطب خود القاء کنید که مساله رآ خوب درک می کنید . ‎ ‏هفته دوم ‎ 

صفحه 13:
ال آماده سازى ذهن براى خلاقيت با تمام وجود كوش دهيد . احساس طرف مقابل را درك كنيد . هيج كسى_صد در صد بى اشتباه نيست ( از كفته هاى مخاطب خود چیزهای درست را پیدا کنید ) * میل به سرزنش کردن طرّف مقابل را نداشته باشید « احترام بگذارید ) . * رفتار خصماهانتتاکچه وبا تدآگهی تذاشقه بشید .. * از طرف مقابل سؤال كنيد ‎J‏ با.پیام های غیر کلامی همراهی خود را اثبات کنید ‏* در زمان خشم از مشاجره بپرهیزید . ‏* سریع قضاوت نکنید- ‏* جملات طرف مقابل را تکمیل و یا اصلاح نکنید . ‏هفته دوم ‎ 

صفحه 14:
ee ‏آماده سازی ذهن برای خلاقیت‎ : ‏چند نکته را خوب بدانیم‎ * - ارزیابیانتقاد و قضاوت از ایده های پیشنهادی ممنوع است . - بة ایده های جَسورانه . دور از ذهن ۰ عجیب و حتی خنده دار 7 ذهن را راحت بگذارید تا هر چه بیشتر ایده خلق کنید . |“ - به هر ایده جدیدی که می شنوید فکر کنید و سعی کنید از آن ايده هاى جديد ديكرى خلق كنيد هفته دوم 

صفحه 15:
ee ‏آماده سازی ذهن برای خلاقیت‎ پرسش های زیر می توائد به برانگیخته شدن قز تخیلمان کمک کند : آیا راه جدیدی برای انجام این کار وجود دارد ؟ آیا می توانید بوای آن راهی را فرض یا از جایی اقتباس کنید ؟ آیا می توانید جهت ‎aie‏ به آن بدهید 4 آیا فقط به مقدار بیشتری از همان چیز نیاز دارید ؟ - آيا فقط به مقدار کمتری از همان چیز تیاز دارید ؟ ‎LI‏ جانشینی برای آن وجوّه.دارد؟ - آیا قسمتهای مخت آن در مقابل هم تنظیم اند؟ | :> سرچه انقاقی می فد اگر ما دقيقا به عکس این عمل کنیم ؟ آبا مستوان ایده هرا ترکیب کرد؟ ‎bl‏ کاربردهای"دیگری برای آن وجود دارد ؟ چه چیز دیگری می توانیم از آن بسازيم ؟ آیا بازارهای دیگری برای آن وجود دارد ؟ هفته دوم 

صفحه 16:
ال آماده سازى ذهن براى خلاقيت "_ از جمله کارهلیی که می توان برای پرورش خلاقیت انجام دارد ء بازیهای عملی است .یعنی حل کردن معماهلیی که در آن از وسیله ای استفاده شود . * معمولاً روش بازیهای عملی بصورت آزمون و خطاست و از مزیت های آن آینتست که جذابیت بیشتری برای آدمها دارند و 1« افراد خلاق با اشتیا بیشتری آن را"انجام می دهند . * تمرین های عملی به ما کمک می کند تابفهمیم که برای ‎Se‏ ‏هر مساله . راه حلهای مختلفی وجود دارد و همیشته نباید به يك راه حل خاص توجه کرد . هفته دوم 

صفحه 17:
ee ‏فر آيند حل خلاقانه مسئله‎ ‏كام اول:ذكر كنيد كه جه جيزي به نظرشما مسئله‎ ‏مياد.‎ ‏مسئله واقعي قبل از اینکه حقايق كردآوري و‎ ‏تحلیل نشدن خودشو آشکار نمي کنه.‎ ‏لذابااوني شروع کنین که به نظر شمامسئله میاد و‎ ‏بعدا می شه تایید و با اصلاحش نمود.‎ 

صفحه 18:
يم 2 5222525252525 2225255225 ربب ب بر ف رآيند حل خلاقانه مسئله گام 2حقایق.احسا ست و نقطه نظرات رو گردآوری کنین چی ‎GUI‏ افتاده؟ = کجا.كي و چگونه رخ داده؟ اندازه. دامنه و شدت اش چقدره؟ چه کسي و چي تحت تاثیراش قرارگرفته؟ | چتهراختمال داره بازم اتفاق بیافته؟ نیاز بهاصلاح داره؟ ممكنه لازم باشه از نطو اولویت بهش قالب بحراني دا 

صفحه 19:
فرآیند حل خلاقانه مسئله گام 3تتعریف دوباره مسئله حقایق واقعي مي تونن کمک به تعریف مجدد مسئله کنن و اطلاعات حمایت کننده اي در اختیاربذارن ‏ ‎I‏ مسئله اصلي ممکنه مثل موضوع ذکر شده توگام اول باشه یا نباشه. ‎ ‎ ‎ 

صفحه 20:
ال فرآيند حل خلاقانه مسئله گام4:راه حل های جایگزین متعددی شناسایی کنین. مرتبا ایده بوجود بیارید. چشم از هیچ راه حليتا زماني که همه ‎I‏ آشون چندبارمورد بحث قرار نگرفتن نپوشید. ‎ 

صفحه 21:
گام 5: ارزيابي راه حل ها کدومشون ‎oly‏ حل بهینه رو ارلیه مي دن؟ ‎٠‏ چه ربسک هايي وجود دارن ؟ ر ‎٠‏ هزینه ها بیش از منافع که نمي شن؟ و ‎3h‏ ره حل. مسایل جديدي رو بوجود نمي .۰ ره = 

صفحه 22:
ال فرآيند حل خلاقانه مسئله كام 6:به آجَرَادر آوردن راه حل چه کسي باید درگیر کار بشه؟ تا چه ميزاني؟ چطوري.چه وقتي و کجا؟ تصمیم روي جه كساني تابر مي ذاره؟ جه جيزي ممکنه خراب بشه؟ نتایج رو چطوري مي شه گزارش کرد و معتبرسا ‘ 

صفحه 23:
ال فر آیند حل خلاقانه مسئله گام7:اززيابي نتایج راه حل رو نسبت به نتایج مورد انتظار. ارزيابي کنید. , اگه لازم شد بازنگري هم بکنین. 

صفحه 24:


صفحه 25:
يم 2 5222525252525 2225255225 ربب ب بر حل خلاق مساله برنده جايزه نوبل آلبرت زنت كايوركى معتقد است: حل خلاق مسئله. نگاه کردن به همان جيزي است كه سایرین به اون به كونه اي متفاوت مي نكرن. / 4 0 تعريف قاطع و جامعي براي موضوع پیدانشه. 

صفحه 26:
وصل کلیه نقطه ها با چهارخط راست پیوسته بدون اینکه قلم کاغذ را ترك كنه 

صفحه 27:
AW) we ss. fH راه حل 

صفحه 28:
ee ‏موانع ذهني‎ این موانع مي تونند ریشه دردلایل با دیدگاه های ما داشته باشند که- نذارند متفاوت فکر کنيم اکثرما دارای دیدگاه خاصی هستیم که ما را به گونه اي فکر کردن ویژه خودمون وامي داره 

صفحه 29:
ee ‏نمونه هايي ازموانع ذهني‎ 

صفحه 30:
مانع ذهني 1 1 پاسخ صحیح | فقط یک جوابه که ار درسته ؟ 

صفحه 31:
يم 2 5222525252525 2225255225 ربب ب بر نكاه طنز به کشفیات و پیامدهاشون * مردسلاح رو کشف کرد وشکار ابداع شد.زن شکار رو کشف و - لباساي پوستي ابداع شد. 9 مرو نی بو وتف و نقاتني ابدإع, شد .زن نقاشي رو کشف و اراتش کردن ابةاع شد. " ‎٠‏ هردسخنراني رو کشف و گفتگو ابداع شد.زن گفتگو رو کشف و غیبت کردن ابداع شد. * حردکشاورزي رو کشف و غذا ابه‌اع شد. زن غذا رو کشف و 1 رژیم گرفتن ابداع شد. مرد.دوستى رو كشف و محبت ابداع شد.زن محبت رو کشف و ازدواج ابداغع شد. * مردکسب و کار رو کشف و پول ابداع شد. زن پول رو کف" ومرد به دنبال تامین هرچي بیشتراون دوید. 

صفحه 32:
me ١) 10 اخذ تدبیر براي واداشتن راننده ها به کم کردن سرعت 

صفحه 33:
عقل رو كيف مي كنين؟بهترين جا براي كيسول آتش نشاني که مبأدا آقادزده بیاد ببررتش.ايمني 1100 

صفحه 34:
مانع ذهني2 پاسخ صحیح. اون متطقي نیست. 

صفحه 35:
ee ‏اسیرمنطق شدن‎ "_توزندگي آموختیم که موارد یا درستن یا غلط. به درد مي خورن یا نمي خورن.سیاهن و یا سفید. این نوع نگاه گوياي این واقعیته که جواب قطعي درست و غلطي وجود داره: غالبا بین شیاه و سفید نگاه نمي شه. چون معقول نیست. خاكستري دیدن ممکنه شرگرم کننده. مسخره يا خلاقانه تاشة. 5 ل . ‎anaes‏ كس درست وو خلطة با خدوم سياه يا كدوم سفيده. تمر كزمون ممكنه جنون ن باريك باشه که بخشي ‎oo! jf‏ هاي خوب رو از دست بدیم.- > 

صفحه 36:
ال مثال جه وجه مشتركي بين كربه و يخجال هست؟ تفكر منطقي:هيچي. ولي تفکر خلاق ممکنه چندین نقطه مشترک رابین اين دو بیابه: * هردو جايي دارند که غذا رو تو اون بذارند.هردو به نوعي دارای دم آند.هردو به شکل های مختلفی اند.هردو به نوعی صدای خرخر می کنند.هردو دوره عمر حدود15 #8 ال دارند:" ۹ 

صفحه 37:
| مانع ذهنی 3 7 ما تحت فشاریم که قوانینو تبعيت كنيم. إينواز كودكي به : ماآموختن. اه اواسخ صعيح. 2 آون منطقي نیست. هر کبعیت از قوانیی ۱ چرا لازمه قوانین تغییر کنند؟ 1- قوانين رو براساس دلايلي درست مي كنيم كه براي ما ‎I‏ معاني مختلفي دارند. 2 ما از قوانین تبعیت مي کنیم. با گفتر زمان مسايل عوض مي لاتن. 4- دلايل اوليه وضع اين قوانين عوض مي شن. اما چون قوانین هنوز حاکم اند ما از آنها پيروي مي کنیم. 

صفحه 38:
ee ‏ضرورت تغیبر دادن قوانین‎ دست وپنجه نرم کردن با قوانین اغلب چالش خوبي براي راهبرد تفکرخلاقه. علاوه براون. اکه ماها هیچ وقت قوانین رو چالش نکنیم. ممکنه توي یک روش با رویکرد قفل بشیم و متوجه تنكو ‎clare‏ دیکه اي رهم ممکنه جواببدن نشیم. مثال:هرشب موقع شام رضا کنار مامانش مي شینه. از وقتي که بچه كوچکي بوده کناراو مي نشسته چون براي مامان راحت تر 1 بوده بهش غذا بده حالا که او جوان بالغي شده و نيازي نداره مامانش بهش غذا بده بازم کتازمامان مي نشینه. 

صفحه 39:
مانع ذهني4 پاسخ صحیح. آون منطقي نیست. تبعیت از قوانین اجرايي باش 

صفحه 40:
اللسسس ۰۹ اجرايي بودن ما اغلب برآنچه اجراییه تمرکز مي کنیم ب رآنچه مي دانیم که 7 تاکنون جواب داده.وقتي مردم به ایده هاي جدید نگاه مي کنن. بصورت حساس به موضوع نگاه کرده وتمرکز روي موازدي که خارج از وضعیت معمول اند مي کنند.اغلب آظهارنظرهايي که مي کنند منفیه مثل اینکه جواب نمیده. يادمي گیریم که نسبت به موارد غیرمعمول 1 بجاي اینکه بگیم ایده کاملا بكري به نظر مي رسدبگیم که کار نمي کنه یا جواب نمي ده. 

صفحه 41:
0غ نمونه مثال به ايده هاى خلاقى فكر كنين كه در حالت جطور مى شه اكر ایتطور بشه رخ مي دن. چطور مي شه اگر اونویک جور دیگه انجام بدیم؟ چه طور مي شه اگر هفته اي سه روز سرکار بریم وبقیه اش رو توخونه کارکنيم؟ چطور مي شه اگر بجاي صبحانه ۱ نهار و بجاي نهار صبحانه بخوریم؟ 

صفحه 42:
مانع ذهني5 2 اون ‎pals‏ نیستته: ايده آت دست 3 تبعیت از قوانين ييدامي كني؟ 4. اجرابي باش 5 7بازي بي معنااست برخي مي گن.وقتي مسئله اي دارم. خراب مي شه. وباید درست اش کنم. قتي زمان مشخصي براي اتمام كاري دارم. این واکنش ها بين مردم متداول آند و اکثرا هم قابل قبول. آنها نشانگر این نکته اند که ماوقتی خلاق ایم که بايدباشيم. 

صفحه 43:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏مانع ذهني6‎ ‏توي حبطه کاري من نیست.‎ 6 نوع کاري که مردم انجام مي دن بیشتر و حيطه تمركز مون باریک وباريك تر مي شه. ديكه زمان اينكه يك تعميركار روي همه نوع خودروبى تخصص داشته باشه تقريباكذشته. اونا امروزه روي ماش - مثال: : يا مثلا فورد تمركز دارن قن دع ‎iF ec‏ و فکر مي کنند خارج از اين حیطه حرفي ‎ae tt‏ ‎soe ee‏ هرجا كه مي رين يك عالمه زبعة كه كاز تنها به جند موضوع محدوده ایده وجود داره که می تونین 55 بك ‎ie ee‏ < اونارو کشف کنین, ‏ اکثرمسایل به گستره وسيعي از حوزه هاربط ۳ بيدا مي كنه. جون به حيطه ما ربطي بيدا نمی کنه ماتوش حرفی براي زدن نداریم. 

صفحه 44:
7-حذر از ابهام ابهام مردم کلا جملات با وضعیت هاي مبهم رو دوست ۱ ندارن؛چون به اشتباهشون مي اندازه و ممکنه مشکل ارتباطي هم براشون پیش بیاره. 

صفحه 45:
يم 2 5222525252525 2225255225 ربب ب بر ابهام ذهني 5 وقنى درباره نزديكترين يمب بنزين برسيده مى شه. ممكنه .با واكنش مبهمي روبرو بشيم. ته خيابان رفته از روي تيه ها رد شده از یل هم بگذریناولین گردش به چپ رو انجام داده وازدرخت قديمي سرو عبور کنین تابلوش دیده مي شه. ۰ بادگرفتیم از ابهام حذرکنیم . مواردی هست که مهمه ازابهام .. حذرکردمثل آدرس دادننوشتن یک قرارداد .انجام یک خرید کلی.تواین موارد خبلی مهمه که ابهامی وجود نداشته باشه. ولی مواردی هم هست که انديشه مارو محدود می کنه ‎Ml‏ وان يدارم مني تاه اوتآیوازدین گهبا ابهام تخبلات مارو به هیجان در عیارن. اپهام ممکنه کمک که چنین سوالاني بپرسیم: ‏9 لینجا چه خبره؟این چه معنايي داره*چطوري كسي مي‌تونه ‏اینو جور دیکه اي ببینه؟ ‎ ‎ 

صفحه 46:


صفحه 47:
تطبیق دادن براي خنگ نشون ندادن ‎٠‏ یادگرفتیم که بهترین راه کناراومدنه. همراه بقیه حرکت کردنه. به جوري سعي مي کنیم خودمون رو تطبیق بدیم که خنگ به نظرنرسیم اگر تطبیق پيدانکنيم مثل كسي مي مونیم که نمي ‎digo‏ داره چه کار می کنه. ‎٠‏ مسئله اینجاست.وقتي مي خوایم خودمون رو با فکرمون تطبیق بدیم. فکرکردن ما مثل فکرکردن سایرین مي شه. تخیلات و خلاقیتامون ‎ps? OF FT‏ ‏| مثلابراي خلاق بودن.گاهي لازمه ربسک کرده و به خودمون اجازه بدیم که به موضوعات یک جور دیگه نگاه کنیم. اگر اینکار رو آزمابش کنیم. ممکنه متوجه بشیم مردم نگاه دیگه - اي را مي پذیرن و به نوعي ممکنه مشکل كسي هم حل بشه. ‎ ‎ ‎ 

صفحه 48:
ee ‏مانع ذهني9‎ 6- توي حيطه كاري من نيست. 7- حذر از ابهام 8- کودن نباش ۲ اشتباه کردن خطاً ااست 

صفحه 49:
71للالسلسل لل ‎EET‏ ‎tiie ey esha Se ۰‏ مون به ما أموخت كهابة 7 ممت در5ناك اين خط فكر اينه كه يه ما اجازه نمي ده از اشتباهات وق به خودمون اجازه اشتباه گردن نمي یم بخودمون اجازه خلاق فکر کردن نمی دیم . اشتباها بد ذ آموختنی ان. حداقلش اینه که.که این راه جواب نمی ده و ازاین طریق ‎oy‏ تونیم بفهمیم که چطوري اش کار مي کنه و جواب مي ده: بن به كردن رويكردهاي ديكه رو مي ده فیلمساز و کمدین معروف مي گه : اكر كاه وككار_-شكست نشونه اونه که شماً سعي در آنجام هیچ كاري بصورت خيلي نم ی 

صفحه 50:
ee 10 ‏مانع ذهني‎ 7- حذر از ابهام 8- کودن نباش 9- اشتباه كردن خطا است 0- خلاق نيستم 

صفحه 51:
اگه خودمومون رو غیرخلاق فکر کنیم. طبیعیه که خلاق نیستیم. . كساني كه خودشون رو خلاق نمي بینن؛ . هیچ وقت خودشون رو در موقعیت هايي که بتونن از خلاقیت خودشون استفاده کنن قرار نمي ‎o‏ ,چون فکر نمي كنن خلافن. خلاقیت اونا به جوري قفل باقي مي مونه. مثال: تفاوک اسامعی بین آدمای خلاق و آونایی که کمتر خلاقن اينه كه خلاقا بخودشون فرصت توجه كردن به ايده هاى خودشون مي دن-اونابه خودشون اجازة تازى با | ايده‌هاي کوچک خودشون ن و3 مي دن” .اكر ايده كوجكم باشه مي دونن كه ايده کوچکا هم مي تون به برد هي جانانه ختم ‎paw‏ و معتقدن كه اونا قادر به درهوخ مرزهاي محدوديت هستن. 

صفحه 52:
تکنیک چه می شود اكع تکنیک های ایده یابی تکنیک رسم علالم 

صفحه 53:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏تکنیک های خلاقیت‎ * _تکنیک های تجزیه و تحلیل محیط < تکنیک توهم خلاق » این تکنیک جزو تکنیک های تجزیه و تحلیل محیط است اکثر مواقع خلاقیت . نتیجه تشخیص خطّاها از واقعیت است « کیلی اوقات آنچه را که فگرمی کنیم واقعیت است . واقعیت نیست ‎Gl bend, SS Gast | Cul GEOL es act Lola &‏ بصیرت بیدا کنر واقعتها بوسرله بنج کی انسان تعیرن مپ كوه 1 ۵ > فرض بر اینست که حواس پنجگانه گزارش کقیق و قرنستی از محیط اطراف به انسان ارائه می دهند . اما آیاآتهاعیناً همان چیزی ات که واقعاً وجود دارد؟ « خطاهاى حشم ‎٠‏ كوش و حتى بويلبى هميشه در اتسام وجو دارد از طرف دیگر تجربیات قبلی ذر درک ما بسیار تاثیرگذار است . در واقع تمایلات > آنتظازات و تجربيات قبلى بلعث مى شود آنچه را که مادلیم بینيم »سيم نه آنچه را که واقتاً وجود دارد هفته دوم 

صفحه 54:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏تکنیک های خلاقیت‎ * تکنیک های تجزیه و تحلیل محیط 7 تکنیک توهم خلاق رمنظور و م‌ضاز این تکنیک اینست که شما بتوانید با قدرت توهم و خیلی از اوقات با خطاهای عمدی خود طور دیگری به مسائل نگاه کنید تا بدیتوسیله اصل واقعیتَ موضوع را دریابید . بتابرلین برای اينکه بتوانیم خلاقانه با موضوعات برخورد و یا راه حلهای 1 5 جدیدی برای مسائل مان پیدا کنیم گاهنی احتیاج داریم بوسیله قدرت خیال و توهم . موضوع زا از زوایای کیگر ببیتیم . - مثال ۱ و هفته دوم 

صفحه 55:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏تکنیک های خلاقیت‎ * تکنیک های تجزیه و تحلیل محیط 7 تکنیک شش کلاه فکری 

صفحه 56:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏تکنیک های خلاقیت‎ * تکنیک های شناسایی مشک ‎DO IT sus -‏ «لین تکنیک جزو مواردی است که برای شناسایی مشکل بکار گرفته می شوک نام این تکنیک از حروف اول چهار کلمه زیر تشکیل شده است : - به معنای تعریف کردن" 266۳6 = به معنی باز کزدن 006۳ - .به معنی شتانتایی کردن . ]۱86۳0 || * - به معنی تبذیل کزدن 1۳2۳576۳۳0 ‎gle ®‏ از انتخاب لين واؤكان لين ابح كمبراى جل يشكل لازم است ابتدا موضوع و مساله را دقیقا تعریف و مشخص نمود.. سپس ذهن را برای راه حلها و سوق مختلف باز نكة داشت تا بهترسی راه حل شناسایی و نهایتاً آنر به عمل تبدیل کرد . هفته دوم 

صفحه 57:
« تعریف کردن > تمرکز : سوال ککیدرچرا لین مشکل بوجود آمده است ؟ سعی کنید مشکل را به مشكلاتَ كوجكتر تقسيم كنيد - درک : سک ی ‎go eT, Jets aS‏ کلمه بیان کنید ( حداقل سه تعریف دو ‎ot gl aals‏ |[ + - بسط و گسترش ‏ اهداف»عتظورها ۰ نتلیجمرمعیارها و موللح کار ‎hg patter‏ يك بلبسط و كسترش ديد 2 نيد عي شود 15 حل مسلة . درى صحيح سياه اسه هفته دوم 

صفحه 58:
DO IT sus - «باز کردن 7 موشکافی و سهلکردن موضوع تحریک و به حرکت انداختن ذهن ,با تفکر یک سوال در مورد مشکل بیابید ۰ از دیگران بپرسید و پاسخهای آنان را برای تحریک آیده ها یتان بکار بریکم تعجب كردن ايده های خنده دار ومسخره را فهرست وسعی کنید از آنها راه حلهایی منطقی و قابل ارجام استخراج ‎ES‏ - آزاد سازی :به منظور آیجاد ایده های جتیه-سکی_کنید بین مشکل وچیزهای نامربوط ارتباط بيدا كنيد ق وترگیب-ایده های جدید رل با هم ادفام و سپس گروه بتدی نماییه هفته دوم 

صفحه 59:
«شناسایی گرکین " تکپارچه سازی اهداف ۰ منظورها ۰ معیارها ونتایج مورد انتظارتان را یادآوری تجزیه و تحلیل و بهترین آنها رانتخاب نموده وایکه های جدیت بدست آمد نمایید . - تقویت کردن وجهت رفع. و تبدیل آنها به نقاط قوت تدبیر نمائید . هم افزایی: سعی کنید نسبت به نکات مکبت ونتایج ایده های انتخابی انحراف کنید وآنها با بیش از حد معمولشان بزرگ گنیه با دید متقیسعی کت تقاط ضعف ایده های انتخابی را مشخص هفته دوم 

صفحه 60:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏تکنیک های خلاقیت‎ * تکنیک های فرضیه سازی - تکنیکمچه می شود اگر؟ «تمرین ۲ 

صفحه 61:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏تکنیک های خلاقیت‎ * تکنیک های ایده - تکتیک رسم علائم «رهدف اصل یکین تکنیک شکار ايده های جدیدی است که به کمک رسم علائم و نشانه هایی از آن بدست می آید . آنها را به خاطر سپرده و برای ‎eget cla ols,‏ ثبت مىركنيم هفته دوم 

صفحه 62:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏تکنیک های خلاقیت‎ * تکنیک های ایده یابی 7 تکنیک طوفان فکری 

صفحه 63:
TODAY’S ENTREPRENEUR ۳ مهف