صفحه 1:
برنامه ریزی کالیدی معمازی
مرکز پرورش خلاقیت کودکان
بهیه رستم افشار
بهار 1391
صفحه 2:
صفحه 3:
مقدمه:
یکی از مسائل مهم قبل از شروع کار طراحی ,انجام مطالغات میا می باشد.منظور از مطالعات محیطی همان تحلیل سایت,بررسی
شرایط افليمى.بافت و زميته.متانع و طریقه ق دفع فاضلاب است
:مطالعات محیطی
سایت
اقليم
بافت و زمينه
منایع
Biot
Geo oo Gg
صفحه 4:
" سایت
سایت در نظر گرفته شده برای طراحی میکز پرورش خلاقیت کودکان در منطقه 22 تهران ضلع شمالی بزرگراه
همت شهر تهران در قطعه زمینی به وسعت حدود 1 هکتار با کاربردی آموزشی قرار گرفته اشت.
': همسایگی ها
ین منطقه در قسمت شمال غربي هر تهران و در لین دینت حوضه ي آمیر رودخانه ی عن و دج واه
ایس a
سایت مورد نظر در شتال رب شهر تهران وأقع له که:
از ضلع شمالي به خانه هاي مشكوني با تزاکم متوشط که هنوز ساخته نشده و هم چنین به کوهستان
البرز مرکزی : از ضلع جنوبي به بزرگراه همت , از صلع سقلق] به فضاي سبز غمومي و پارک واهم
چنین خانه هاي مسکوني با تراکم زیدانحادیه سباه و از ضلغ غرب به زمین هاو قرکز بهداشتي دزمائي
واهم چنین خانه هاي مسگولي با تراکم متوشسط در حال ساخت تکوو9 ی نود
صفحه 5:
*#نتایج بدست آمده از تحلیل همسایگی ها
|@ ل ۱۱۱
صفحه 6:
li” بدست آمده از تحلیل همسایگی ها
با توجه به ایتکه سایت موردنظر توسط مجْموعه هایی با ارتفاع حداقل یک طبقه محصور شده است,برای هماهنگی
دید و اشراف از همسایگی ها به سایت بهتر است ساختمان مرکز برورش خلاقیت کودکان حداقل در یک طبقه
.ساخته شود
صفحه 7:
تویوگرافی(شیب زمین)
سایت مورد نظر طراحی, دارای شیب ملایم از شمال به جنوب بوده که با توجه به نقشه ی تویوگراقی منطقه
:دارای شیب 2 درصد است
صفحه 8:
--->
صفحه 9:
سایت از 2سمت توسط راههای شهری احاطه شده است.ازطرف جنوب به معبر 30 متری بزرگراه همت دسترسی
دارز ٠١ ١١ فا شمال‌زيم معبر درجه 2 وسترسی دارد.
> تایه بدست آمده از تلیل دسترسی ها
با توجه به اينكه سایت مورد نظر از سمت شمال توسط معبر فرعن احاطه شده است.می توانیم ورودی سواره را از
اين سمت در نظر بكيريم و دسترسى پیاده را درسمت جنوب سایت که معبر درجه 1 قرار دارد قرار دهيم.
صفحه 10:
" بررسی سایت از نظر تردد خیابان ها
سایت مورد نظر توسط یک دسترسی پرتردد (بزرگراه همت) و یک دسترسی کم تردد احاطه شده است.
صفحه 11:
— *#نتلیج بدست آمده از تحلیل تردد خیایلبان های اطراف سلیت
مدارس براي انجام فعاليتهاي آموزشي نیازمند تجهبزاتي
هستند که دستيابي به آنها مستلزم داشتن سوارَةمي‌باشد
کات ورنانس. انش نشاني»
همانطور که در شکل رویرو می بینیم ,یا توجه به اینکه
خیابانی که در سمت شمال سایت قرار گرفته به لحاظ
eens و سترسی بنواره بهتر اس ۰
این قسمت قرار بگیرد,زیرا وسایل تقلیه پرای رسیدن به
پارکینگ نیاز به کمتر کردن سرعت خود دارند و برای تحفق
این امر نیاز به یک خیابان کم تردد دارند. دسترسي‌هاي
مناسب پیاده به واحدهاي آموزشي نیز با توجه به جمعیت
زیاد داتش آموزان در هنگام خروج از مدرسه در طراحي
فضاهاي ترافيكي در مناطق شهري میتواند نقش مهمي
داشته باشد. ما برای انتخاب ورودی پیاده نیاز به یک
eae, بر تردد دازیم زا اعلت وسابل نفلیتتتتگ9گی اب(
ای دسترسی ها عبور می کنند: (بتل متللفت ورودی بیاذه
از سمت جنوب سایت و ورودی سواره از سمت شمال
سایت)انتخاب شوند
صفحه 12:
۱ ۳
gp سایت کل هندسّی منظمی دارد
TSS Lu. ag
هکتار می باشد
صفحه 13:
- دید و فتقللا
در طراحي یک مجموعه همواره دو چشم انداز از اهمینٌ يشتري برخورداراست . دید از مجموعه به بیرون و
چشم اندازي که افراد از بیرون به مجموعة خواهند داشت . مناسبترین جشم انداز از سایت فضاي سبز عمومي
و سایت واقع در شرق مجموعه است که در فصل بهار سرسيزي و طراوت مطبوعي دارد و در فصل زمستان
سایه روشن هايي که به
واسطه ي نشستن برف بر روي درختان ایجاد مي شود. ديدني و جشم نواز است. دید و منظر از ببرون نیز
مطرح است که بهترین آن از طرف بزرگزاه همت است که در ضلع جنوبي مجموعه واقع است
صفحه 14:
دید آز مجموعه به ap
A
,دید شمالی از سایت به اطراف:این دید به خانه های مسکونی منتهی می شود
.دید غربی از سایت به اطراف:انن دید به مرکز نهداشتی!دزمانی منتهن می شود
.دید جنوبی از سایت به اطراف :این دید به بزرگراه همت منتهی می شود
.دید شرقی از سایت به اطراف:این دید به قضای سبز عمومی و پارک منتهی می شود
صفحه 15:
دید از ببرون به مجموعه
١ ۱ - سس
.دید از اطراف به جداره ی :این دید به خانه های مسکونی منتهی شود
ديد از اطراف به جدازه ی غربی:این دید به موکراتهدامتی 3[ماتیآمتتهی می شود
دید از اطراف به جدازه ی جنویی:این دید به بدنه ی سای منتهی می شود
.دید از اطراف به جداره ی شرفی:این دیذه بدنه ی سایت منتهی می شود
صفحه 16:
اصلي ترین آلودگي صوتي این سایت از سمت بزرگراه همت يعني
جنوب سایت است
صفحه 17:
* نتایج بدست آمده از تأثیر آلودگی صوتی
اضوات نامطلوب در فضاي آموزشي سه:دسته اند
الف- سرو صداي ناشي از تراقيك هوايي و زمینس
ب- سر و صداي ناش از كارگاههاي صنعتی- مراکز تجاري
ج - سر و صداي يازي بچه ها در فضاي باز و سایر کلاسها
در سایت مربوطه مورد الف (سرٍ و صدای ناشی از ترافیک زمینی)به چشم می خورد و
با توجه به اینکه اصلی ترین آلودگی صوتی این سایت از سمت جنوئب(نزرگراه همت) است,ایجاد عقب نشستگی و
فضای مکت در قسمت ورودی پیاد ه می تواند تاثیر آن را تا حد ژیادی کاهش دهد.
.استفاده از درختان در جداره جنوبی به منظور چلوگیری از آلودگی صوتی نيز مى تواند موثر باشد
صفحه 18:
بادهاي اصلي منطقه عمدناً از غرب مي وزند و باذ Gant JL با اختلاف نسبتاً زیاد در درجه ي دوم اهمیت قرار
تارذ دز فقس تابستان از مقدار باد غری:گاسته شده و بادهاقهفاسبي از جهت هاي جنوب شرقي و جنوبي مي
.وز 135 وی قآنند. براي تعذیل شرایط حرازتي هوا در عضرهاً متاسب باشند.
صفحه 19:
* نتایج بدست آفده از تحلیل تأثیر باد بر سایت
محیط آموزشگاه از تطر همجواري با سایر ساختمانها و غوامل جغرافيابي بايد به كونهاي باشد. كه امكان حرکت و
نتیجتا تهوبه هوا وجود داشته باشد. نحوه استقرار آن بة نحوي باشد که اثرات بادهاي مزاحم کاهش یافته و برخورداري
از بادهاي مناسب افزايش یابد. به طوري که حداکثر استفاده از جریان هواي مناسب براي تهویه طبيعي کلاس بوجود
در صورتي که محیط آموزشگاه در معرض وزش بادهاي شديدي قرار داشته باشد باید امکان ایجاد فضاي سبز توسط
درخنان و بوته ها براي مقابله با آن فراهم باشد. با توجه به جهت عمومي وزش باد در منطقه, احدات واحد آموزشي
نباید در مسیر انتشار دود و بوهاي زننده کارخانجات. كانالهاي روباز. عبور فاضلاب, محل زباله داني و... قرار گیرد:
تادر اقلیم تهران بادی که مطلوب نمی باشد بادی است که ا سمت غرپ:می وزد.بنابراین نهتر است بناهایی که اکثر
اوقات کودکان و نوجوانان در این قسمت هستند.در سمت غرب قرار نگیرد.فضاهایی که ثیاژ به پنجره ندارند مثل
آمفی تثاتر,انبار,پارکینگ در اين قسمت قرار بگیرند.
آایاد شمالی باد نسبتا مناسبی است بهتر است فضاهایی که نیاز زیادی به بازشو ندارند در این قسمت قرار
گیرند.همانند آشپزخانه. سرویس های بهداشتی و ...
ياد جنوب باد ملايمى است.بنابراين بهتر است فضاهایی که زفت و آمد عموم در آن زیاد است در اين قسمت قرار
گیرند مانند لابی,کتابخانه و ...در اين قسمت قرار بگیرند
صفحه 20:
* نور
تور مناسب از مت جنوب و جنوب شوقی اننک37لشمال از نطر مناست بودن در درچه ي دوم قرار دارد. تور
. شرق نور بدي نيست ولي نور غرب نور تامطلوبي است
۳
ا
نور شمال ع
صفحه 21:
* نتایج eae] cama, از تحلیل تأثیر نور بر سایت
۳۹ دا ساختمان کاربری های آموژشی باید به گونه‌اي باشد که حداکئر تابش آفتاب در کلاسها هنگام
ليري از نفوذ تابش مزاحم دز تابستان فراهم آید. بٍ اين اساس میزان نور كيري هر نقطه با توجه
jal oe 35 و جهت تابش مشخص مي‌گردد. همچنین باید دقت داشت عوامل شهري و جغرآقيايي نباید در
روشتايي محيط نقصان يا خللي وارد نمايد. بايد دقفث داشت كه حداقل در قسمتي كه ساختمان مدرسه احداث
مي‌گردد نباید سایه عوامل فوق وجود داشته باشد. هر چند بهتر است در تواحي سردسیر اصولا از سایه در محیظ
"آهوزشگاه پرهیز نمود و بالعکس در نواحي گرهشیر وجود سایه دز(فضاهاي باز نیز مطلوب مي‌باشد
میزان نورگیری از سمت جنوب بهترین نورگیری می باشد.بس بهتر است فضاهایی مثل سرسرا,کتابخانه در این
قسمت قرار كيرند.
میزان تور گیری از سمت غرن يدترين نوركيرف 06 100 يسن بهتر اسك قضاهابى مثل باسيّسات:اتبارنماركيق
در قسمت غربى قرار كيرند.
* از طرفى نور شمال نور خوبى براى مطالعه مى ياشد بتابر اين بهتر اث قسمت.هاى آموزشى و ادارى در اين
قسمت قرار گیرد.
نور شرق مناسب فضاهای خدماتی مانند فضاهای پشت سن,آشپزخانه و... می باشد.
صفحه 22:
صفحه 23:
log اقلیم گرم و خشک
شهر تهران دارای اقلیم گرم و خشک می باشد و ویژگیهای اقلیمی آن بشرح زیر است:
الف- تابش آفتاب
تابش مستقیم آفتاب در این مناطق شدید است.آسمان این مناطق ,در بیشتر مواقع سال بدون اير است.ولی معمولا
بعدازظهر ها در اثر گرم شدن و حرکت لایه های هوای نزدیک به زمین.مه و طوفان كرد و غبار يديد مى أيد.
ب- دماء
براساس آمار 18 ساله ي تضميني ایستگاه هواشناسي کن ماه ژوثیه (10 تیر تا 10 مرداد) با دماي متوسط 7/35
درجه سانتي گراد به عنوان گرم ترین ماه و ماه ژانویه (10 دي تا 10 بهمن) با متوسط حداقل 7/0 درجه ي
سانتیگراد. سردترین ماه سال مي باشد.
ج- رطویت نسبي:
بر ميتاي آمارهاي موجود حداکئر رطوبت نسبي در دي ماه حدود 9670 و حداقل آن در تير ماه حدود 9623 اسك كه
خود رابطه ي معکوسی با دما و تقییاً مستقیم با الگوي بارندگي دارد. خشك ترین ماههاي سال از فروردین تا
آذر و میطوب ترین از آذر نا اسفند است. در مقیاس فضاي مورد مداخله. میزان هاي مذکور به واسطه ي تبخیر
و تعرق حاصل از وجود دریاچه افزایش خواهد یافت.
صفحه 24:
مد باد:
در دو فصل زمتتان و بهار. بادهاي اصلي منطقة عم از غزب.مي وزند و بادشمال غريي با اختلاف نسبتاً زياد در
درجه ي دوم اهمیت قرار دارد. در فصل تابستان از مقدار باد غربي کاسته شده و بادهاي مناسبي از جهت هاي جنوب
شرقی و نوی مي وزند که مي تواند رای تعدیل شرایط حرارتي هوا در عصزها مناسب باشنه؟
به طور كلي ۹۵32 ایام سال هوا ساکن یا آرام, 9۵5/24 ايام سال جهت وزش باد. شرقي, شمال شرقي و جنوب
شرقي و 9۵3/52 يعني بیش از نصف ایام سال , وزش باد از سمت غرب مي باشد.
و- باران:
میزان بارندگي متوسط سالیانه 9/280 ميلي مر بوده و بیشترین بارش در فصل زمستان روي مي دهد. (9643 كل
بارندگي). بارش هاي زمستان تا اواسط بهار ادامه دارد و در عوض خشكي تابستان به پاییز کشیده مي شود.
صفحه 25:
O زمین شناسی
الف - تويوكرافي:
شیب زمین در منطقه در الب نقاط ملایم و جهت عمومي آن از شمال به جنوب است. در دامنه هاي شمالي, شيب
به 9615 هم مي رسد ولي كاملا غير قابل استفاده تبوده و مي توان آنرا به كاريري هاي خاص اختصاص داد.
سایت مورد نظر واقع در پهنه ي نسبتاً همواري است که قسمتي از دشت وسيع تهران - كرج مي باشد.
م وت گناهی:
عمده ترین جنگل غرب تهران. جنگل چینگر به مساحت 838 هکتار است که به طول حدود 6 کیلومتر در امتداد اتوبان
تهران - کیج واقع است. 9۵53 از درختان پارك را سوزني برگان و 9۵47 را درختان پهن برگ تشکیل مي دهند که
به علت فقدان چشمه یا نهر جاري براي تأمین آب مورد نیاز, از آب لوله کشي استفاده مي شود.
ج- زلزا
گسل شمال تهران که از دره ي لشکرك شروع شده و تا شهر کرج در غرب ادامه مي یابد. فاصله اي در حدود متر
0 - 300 را نسیت به مرز شمالي منطقه دارا مي باشد. علي زغم اینکه فاصله ی موجود شرایط متاسبي را
تسبت به سایر مناطق شمالي شهر تهران به وجود آورده است, لیکن خطیات احتمالي تاشي از بروز زمین لرزه
موجب مي گردد که در محاسبات , فعالیت گسل مد نظر قرار
صفحه 26:
لا نتایج کاربردی و راهبردهای طراحی
الف - اهداف عمده ي طراحي افليمي:
براساس نيازهاي حرارتي ساختمان موارد ژیر به ترتیب الویت به عنوان اهداف عمده طراحي اقليمي ساختمانها در
و ال مي‌نشوند. ظمتا با توق به پر هزینه بودن سرمایش مکانیکفا تست به كراش مكانيكي بايد به
مواردي که به کاهش میزان نیاز به سرمایش فضاهاي داخلي منتهي مي شوند. توجه ویژّه اي نمود.
[| جلوگيري از اتلاف حرارت ایجاد شده در ساختمان در مواقع سرد
[] هدایت تابش آفتاب به فضاهاي داخلي در مواقع سرد.
[] استفاده از عملکرد حرارتي مصالح ساختماني در کنترل فضاهاي داخلي.
[] جلوگيري از نفوذ سیستم آقتابي به فضاهاي ذاخلي و هواي آژاد به منظور بهره گيري از شرایط مناسب خارج.
+ "جلوگیریاز تاثیر خنكک نندگیی ادهای‌سرد زٍمستانيدر لتلافحرارتساختمان" (قبادیان 1380)
ب- جهت مطلوب بناء
بر مبناي زواياي تابش خورشید و جربان باد جهت شمالي - جنوبی"متبترین جهت و جهت هاي 15 انحراف از
محور جنوب به سمت شرق یا غرب در الویت بعدي استقراز ساختمان در اين سایت به شمار مي رود
صفحه 27:
ج- جهت كذرها و مسير هاي عابر بياده:
أهداف جهت كيري مناسب مسيرها به شرح زیر است :
در زمستان سايه ي ايجاد شده در سطح خيابان را به حداقل رسانده و از كاناليزه شدن بادهاي سرد در مسير جلو
Sas
درتابستان سایه ي ایجاد شده را به حداکثر رسانده و امکان استفاده از تسیم هاي خنك موجود را فراهم سازد.
با توجه به اهداف فوق جهت هاي Spb [130 LIS مناسبترین جهت و جهت هاي60[آشرقي و شمالي - جنوبي در
الويت هاي يعدي است .
د- مصالح ساختماني:
+ استفاده از مصالح ساختماني با ظرفيت حرارتي زياد.
+ به كاركيري مصالحي با ضريب انعكاس بالا در تماها.
صفحه 28:
راهبردهای طراحی
اختمانها تا حد لمکانمتراکم و فشرده کنه در طول‌محور شرقن‌ربیگ سترشی افته استص میزان1
تبادل‌حرارناز طریق‌جداره های‌خارجی‌ساختمان,چه در تابستان‌و چه در زمسنانیه حدافل‌می‌رسد و در
نتیجه تا حد زیادی از نفوذ حرارت به داخل ساختمان در تابستان و انلاف آن در زمستان جلوگیری می کند
معمولا سطوح خارجیساختمانها سفید کارعشده است 4ه منظور كاهشهر جه بيشتر حرارنليجاد-2
«شده در دیوارها در اثر تابش آفتاب
تعداد و مساحهنجره ی ساختمانها يه حداقلميزانممكنكافشيافته استاستفاده از پنجره هاعدو جداره-3
.مناسباست
«سقفهاعدو جداره با جدار خالب سیار مناستاسته
«رنگهاعروشنی رلیسقف و دیوار مناسباسن5
.از باکرو تراسها جهنلیجاد سایه در طبقه زیرین‌استفاده کنید6
توصیه می‌شود مساحته نجره ها تزدیکبه 30 درصد مساحتف ما یا 15 دیصد مساحنک لاسب یش ینج7
.شود
صفحه 29:
ات
:به طور كلي شهر تهران داراي سه نوع بافت منقاوت است
الفبافت قدیم
ب)یافت میانی
ج)بافت نوساز
گونه شناسی بافت در منطقه ی 22 شهر تهران
منطفه 1
مسكوني نوساز و جدیدالاحدات به همراه پارک چینگر و استادیوم آزادي, ارا طبيعي داراي چشم اندازها:
:بدیع و همچنین اراضي نظامي و پادگان هاي متعدد 4 2 نز با ۳ Be
صفحه 30:
دفع فاضلاب
طی مدت زمان طولانی. سیستم سنتی دقع فاضلاب شهر نهران مبتنی بر چاههای جذبی بود. با توسعه شهر و تولید
میزان بسیار زیاد فاضلاب. انتقال آب سایر حوزه ها به تهران باعث افزايش مازاد تولید آب و بالاآمدن سطح آب
lb زیرژمینی شد به گونه ای که بیم Ol مى رفت اين موضوع باعت آلودگی ندید نب های زیرژمینی تهران
شود. از اين رو. توسعه سیستم فاضلاب در اولویت قرارگرفت.
تاکنون بخش قابل توجهی از شهر تهران مجهز به سیستم فاضلاب شده است.
صفحه 31:
مقدمه
شکوفایی استعدادهای کودکان و نوجوانان هر جامعه ضرورنی انکارناپذیر است. در ایزان بطور رسمی سازمان های
مختلف از جمله مراکز آموزش کانون پرورش فکری کوّدکان و نوجوانان عهده دار اين امر می باشند.
برگزاری تعاملات مختلف فرهنگی و هنیی در سطح کیثتور که برای ارتقا سطح فرهنگی و هنری کودکان و نوجوانان
صورت می پذیرد نیازمند مکان مناسبق است.به گونه ای که محیط فیزیکی آن بیانگر محتوی فعالیتهای جاری
كُوَدَكَانَ و قرهنى وهنر ايرانى باشد.
هدف طراحی یک مکانی است که ضمن فراهم تمودن شرایط لازم براى برنامه هاى از بيش تعيين شده داراى
های بصری خاصی باشد به گونه ای که بیاتگر: 1-عملکردهای داخلی آن باشد و به نوعی گویای هویت استفاده
کننده ها که کودکان و نوجوانان هست. 2-رابطه نزدیکی با ویژگی های فرهنگی و هنری سرزمین آدمی داشته
.باشد
آگر درک درستی از رفتارهای استفاده کنندگان آن محیط که کودکان هستند داشته باشیم و به عبارتی به اثرات متقابل
.فرد و محیط توجه کنیم,آنگاه خواهیم توانست به اهداف مورد نظر دست بيدا كنيم
Shs
قبل از پرداختن به کالبد فيزيکي ومشخصات و ويژگي فضاها لازم است,اطلاعاتي در مورد ابعاد بدني و فد کودکان در
ارتباط با نوع فعالیت هاي جاري داشته باشیم تا با استفاده از آنها نسبت به طراحي فضا و تجهیزات مورد نیاز
تصمیم بگیریم . مباني اندازه ها در تجهیزات و فضاي میانگین به دست آمده در کل کشور است. سازگار ساختن
تجهیزات با اندازه هاي بدن کودکان مساله ي اصلي است زیرا هر گونه اشتباه در این موزد علاوه بر تاثیر بر
برنامه ها . درییشرفت جسمي کودکان نیز تأثیر گذار خواهد بود. اندازه ي قد فرد بطور ایستاده بسیار مهم
است . با استفاده از اين قسمتها در اندازه گيري مي توان ابعاد قسمتهاي مختلف بدن زا به دست آورد
بتابراین در طراحي باید به بحث تناسبات انساني توجه ذاشت.
صفحه 32:
استانداردهای مربوط به کودکان و نوجوانان در فضاهای آموزشی
جدول شمارء(0)؛ رابطه بين سن و قد و ارتفاع نشيمدكاء دانش أموزان»ماخذ: صالحىببوريا ومجتمع كانون برورش فكرى كودكان»:بليان نامه كارشناسى ارشد دانشكاء
شیید یشتی: 0660 س 55
صفحه 33:
استانداردهای موجود برای نوجوانان مورد نیاز در کلاس های تئوری
جدول شماره۲: اعد مور نتفاده در طراحی آقات و ساختمانهای آموزشی ارایهشده به ضورت ضویبی
صالحی,پوریا «مجتمع کانون
از قد فود إيستاده .ماخذ:
رورش فكرى كودكان».بايان نامه كارشناسى ارشد دانشكاه شهيد بيهشتى:1141ص 1ه
صفحه 34:
-ارتفاع مناسب مبز و صندلی با نیمکت برای گروه های مختلف سنی در فعالیتهای نشستی
(براساس مطالعات کارشناسان بونسکو در ایران)
ارتفاع صندلی
ارتفاع صتدلی
03
0
ارتفاع ميز
ارتفاع مبز
1
جدول شماره۲.ارتفاع مناسب میز و صنذلی با نیمکت رای کروه های سنی در فعاليتهاى ايستادني (
ماخف: سازمان استانارد يران
اندازه قد داتش أموز
ren
(براساس مطالعات كار شناسان يونسكو در ايوان».
Ware
Ww
جدول شعاره ۴.ارتفاع مناسب میز و صندلی با نیمکت پرایگروه gl سنی در فعالتهایایستادنی (راساس مطالعات کارشناسان بونسکو در oS
ass سازمان استاتدارد ايان
صفحه 35:
ابعاد تجهیزات مربوط به کودکان
در اتاق‌ها و محل‌هاي آموزش کودکان نباید موانعي که ایجاد آسیب مي‌نمایند وجود داشته باشد.
پايه‌هاي صندلي و میز نباید ازمحدوده سطح آنها فراتر رود.
از میز و صندلي سه پایه نباید استفاده شود. 9
ارتفاع لبه بالاي کاسه دستشويي باید 50 سانتیمتر در نظر گرفته شود.ارتفاع لبه بايين آينه دستشويي باید 75
سانتیمتر در نطر گرفته شود.
بالاترین ارتفاع مناسب دسترس براي قفسه کتاب90 سانتیمتر و بیین ترین ارتفاع 20 سانتیمتر است. عمق
مناسب قفسه 25 سانتیمتر است.
ارتفاع میز براي استفاده در حالت نشسته باید 42 سانتیمتر و اندازه سطح آن حداقل 50*55 سانتیمتر در نظر
گرفته شود. 2 27
ارتفاع نشیمنگاه صندلي باید 25. عمق آن 24 و بهناي آن 25 سانتیمتر در نظر گرفته شود.
تصویر شماره1 , ابعاد تجهیزات در حال
نشسته,ماخذ : ضوابط طراحی مهد
SoS :1376 ص35
صفحه 36:
در اتاق آموزش بهتر است کودکان در اطراف یک میز مستفر شود.
تقسیمات داخلي فضاها بهتر است با استفاده از قفسه‌هاي کوتاه انجام پذیرد تا کودکان آمکان دید به فعاليتهاي
مختلف را داشته باشند:
قفشه تمایش کتاب بهتر است با ارتفاع
مناسب پراي کودکان (60 سانتیمتر) دز نظر گرفته شود:
درهاي كمد بهتر است به صوزت كشوبي باز شوند تا امكان برخورد به وجؤد نياورد.
تصوير شمازه 2- تجهيرات فضای آموزش و هلر, مد :
ضوابط طراحی مهد کودک ,3376 ص37
صفحه 37:
*:الكوي برنامه ريزي
الگوي برنامه ريزي طیح بر مبناي محورهاي زیر تعزیف شده است: ۲
الف- کمك به رشد ذهني کودکان از طریق فعاليتهاي هنري و کسپ تجربیات آزاد در محبط.
ب- كمك به رشد جسمي و تأمین سلامتیکودکان از طریق فعاليتهاي ورزشي: ۱
ج- افزایش اعتماد به نفس و مهارت بیان خویشتن به وسیله ي بازي ارائه هاي فردي و گروهي و نمایش آثار.
د- انجام فعاليهاي پژوهشي توسط کودکان از طریق تحقیقات کنایخانه اي و عملي و انتشار نشریه
م- انجام تحقیقات پژوهشي توسط مربیان و مسئولان آموزش و پروزش در تجریه ي مستقیم با کودکان
و- ایجاد فضاهاي تفريحي و فراغتي براي کودکان و والدین براساس محورهاي فوق الگوي برنامه ريزي مرکز به
صورت صفحه ی بعد پیش بيني مي شود:
صفحه 38:
حوزه های مورد نیاز
کلاسها ی و سمعی بصری
الف-آموزشی(| کارگاههای هنرهای تجسمی و نمایشی
آزمایشگاهها |
کلاس کامپیوت
اتاق مدير
ب‌اداری اتاق معاون.معلمین,مشاوره و پرورشی
اتاق امور دفتّاى و بايكانى»اتاق بهداشت و اتاق تكثير و كبى
بخش نمایشیالف)سالن نمایش عروسکی و sil ب)گالری و نمایشگاه
چ-فرهنگی | کتابخانه
نمازخانه
صفحه 39:
حوزه های مورد نیاز
سالن ورزشی
د-ورزشی زمین بازی
روهی:سلف غذاخوری
-رفاهی-خدماتی
خدماتی:تاسیسات-پارکینگ
صفحه 40:
مشخصات و ویژگی فضاها
الف-آموزشی
مکان قرارگیری فضای آموزشی
فضای آموزشی باید در مکان آرام و به دوز از سر و صدای محیط بیرون قرار كير: ۲
همجواری فضای آموزشی با فضای سبز میتواند از نطر سالم سازی,جلوگیری از آلودگی و انتقال آن به واحد
آموزشی و ایجاد چشم انداز و آرامش خط بصری که دانش آموزان با تماشای آن فضا کسب no نمایند و در
بهبود شرایط فراگیری بسیار موثر باشد. 7
وسایل و مکانهای بازی و ورزشی باید از فضاهای آموزشی دور نگه داشته شوند.
بهترین مکان بای قرارگیری کلاسهای درس جهت شمالی و بعد از آن جنوبى مى باشد.
lind آموزشى باید دسترسن قناسبنبًاورودی مجموعه داشته باشد.
جهت و موفعیت ساختمان آموزشی باید طوری انتخاب شود که تابش آفتاب وتهوبه برای فضاها از جمله
کلاسها در تمام فصول به نحو احسن انجام شود و از احداث ساختمان در مسیر بادهای شدید و مزاحم
خودداری شود.
صفحه 41:
۴ اركذ لهات امورشى 1
هر رنگ ویژگی خاص خود را دارد و احساسی متفاوت از رنگهای دیگر به وجود مى آورد.
رنگه به عتوان عنصر تفکيك ناپذیر معماري تاثير فراواني بر روحیه و رفنار کازبران فضاها و ساختمانها دارد و حالات
رواني و عاطفي آنها را شدیدا تحت تاثیر قرار مي‌دهد
درفضاهای آموزشی, رنگ فضاها و تجهیزات آموزشي به دلیل شرایط سني و روحي کودکان و نوجوانان از
حساسیت بيشتري برخوردار است. زیرا این امر مي‌تواند باعث شادابي و نشاط, آرامش رواني و تحرك و تلاش
دانش آموزان شود و فرایند يادگيري را افزايش دهد. همچنانکه مي‌تواند زمینه کسالت. خمودگي, بي تحركي,
عصبانیت. اضطراب و افسردگي آنان را فراهم آوزد.
براي رنگ آميزي ديوارهاي داخلي کلاسها, رنگهاي گرم و آرام مات تطبر کر از قاس این رنگها ناشي از
وجود رنگ زرد در آن است که همواره مظهر روشنايي و علم بوده است. همچنین تراکم رنگ سفید در داخل آن
باعث تعادل فضا مي شود.
بين فصاها زد وها و رن لها به ويزه در سالهاي اولي أتحدة#اإلواره مواجه با بي وأدعف وكا 8ران
آموزان هستند. معمولا در زنگهاي استراحت با موقع تعطيل مدرسه. دانش آروزان با هیجان زاد كلاسها را ترك
مي‌کنند. همچنین پس از استراحت در زنگ تفریح از فضاهاي شاد و پرشبطنت حیاط مدرسه به کلاس برمي
گردند ول Led حال میان خباط و کلاس هستند. Gage cul ley این قضاهء زنگهای سرد و آرام باشندیاور
کنترل هیجانات روحي تاثیر به سزايي دارند و علاوه بر آرامش محیط, از تصادقات احتمالي دانش آموزان
مي‌کاهند.
رنگ آميزي درهاي ورودي کلاسها و دفتر مدارس بای هميشه تیره تر از ژمینه رنگي ديوارهاي زاهرو باشد. این
تيرگي توجه واحترام دانش آموزان را برمي انگیزد و در عین حال هشداري است که تفاوت میان فضاي کلاس
درس و حباط را به او گوشزد مي‌کند.
منبع:سرمد نهری:امیر,"اطلاعات معماری".انتشارات آذر تهزان, 1390
صفحه 42:
در سالنها, فضاهاي ورزشي و اماکن صرف غذا باید از هماهنگي رنگهاي گرم استفاده شود. در سرويسهاي
بهداشتي به لحاظ ويژگي محیط آموزشي و فقدان استانداردهاي بهداشتي در عموم این فضاهاء استفاده از رنگ
سفید مناسبتر است. وجود اين رنگ و لطمه پذيري آن در اثر کمترین آلودگي, حداقل هشداري است که مسئولین
نظافت فضاي آموزشي را مجبوز به کنترل و نظافت مستمر خواهد کرد. . .
در آزمایشگاهها, سطوح دیوارهاء رنگهاي گرم و روشن دارد. اما سطح ميزهاي آزمایشگاهها حتي المقدور سفید
اشت. سفيد بودن میز در صورت آلودگي سطح میز به مواز شتباني رنگی آمی3ها و بازهاء دانش آموز و شرن
را به طور موثرتري خبر واهد کرد. در اتاق بهداشت باید از رنگهاي سرد و روشن استفاده کرد. در اين نوع
هماهنگي يك رنگه سرد (مثلا سبز یا آبي)به عنوان رنگ اصلي نتخاب مي‌شود و سایر رنگهاي سرد با ارزشهاي
مختلف در کنار آن به کار برده مي‌شود. اين نوع هماهنگي محیط را ساکت و آرام جلوه خواهد داد.
صفحه 43:
کریدورها و راهروهای فضای آموزشی
عرض راهروها در مدارس چهار کلاسه باید 2/4 متر باشد و به ازا هر کلاس بیشتر 20 سانتیمتر به عرض آن اضافه
شود
سرپوشسطح راهروها برای 8 تا 15 کلاس 9610 رتا 27 کلاس 9612.تا 36 کلاس 9614 و بیشتر از آن 9615 کل
.سطح زیر ينا
راهروهای ارتباطی ساختمانها که در فضای آزاد قرار گرفته اند باید سريوشيده باشند.از این راهروها ی سرپوشیده
:توان در فصول سرد و در مواقع بارندگی به عنوان فضای تفریج استفاده می شود
چنانچه از بالکن و یا پل ارتباطی بین دو ساختمان به عنوان راهرو استفاده شود,جهت جلوگیری از سقوط باید نرده ی
.حفاطتی به ارتفاع حداقل 1/80 متر از کف راهرو داشته باشد
.فاصله ی Uke نرده های موازی نباید بیشتر اژ 10 سانتیمتر باشد
منبع:سرمد نهری؛امیر»"اطلاعات معماری"؛انتشارات آذر:تهران,1390
ورودي فضای آموزشی
ورودي اصلي عنصري بسیار مهم در طراحي فضای آموزشی است که باید دعوت کننده باشد يعني خوش آمد گو و
دوستانه باشد. ورودي مدرسه غير از موارد فوق باید داراي ايمني و همچنین در تعادل با خواستها و نیاز هاي
اجتماع نیز باشد.
منبع: کامل نیا ء حامد , "دستور زیان طراحی محیط بادگیری" , انتشارات سبحان نور ء تهران , 1385 , چاپ دوم
صفحه 44:
تجزیه و تحلیل ریز فضاهای حوزه ی آموزشی
کلاسهاعدرس1
انواع چیدمان در کلاس درس
ردیفی و ستونی:
سنتی ترین وضعیت,زمانی مناسب است کد alae میخواهد دّت"ها به چیزی متمرکز شود.
حالت ردیفی و ستونیا:
.هيزان فضائ مورد نياز براى اين حالت حداقل #2 3امترمربع می باشد.
صفحه 45:
نجزیه و تحلیل ریز فضاهای حوزه ی آموزشی
فرم دایره ای شکل:
این فرم ها برای میاحت کلاسی و تکلیف کلاسی مناسب هشتند.
pad ol Je سم .از آنجانیکه تعدادی از دان أوزان یا پشت معلم با نیدرخ او رونژو می شوند تمی توانند
ارتباط بصری مناسبی با او داشته باشند.
قرم دايره اى شكل:
.ميزان فضائ هورد نياز براى اين حالت حداقل 3ا9مترمربع هى باشد
صفحه 46:
تجزیه و تحلیل ریز فضاهای حوزه ی آموزشی
گروهی:
تشکیل کلاس از ترکیب چندین گروه به جای دانش آموزان به صورت انفرادی است.
اين مت مناسب برای مباحثه گروهی و یادگیری مشارکتی و تکالیف گروهی کوچک در گروه های 4 تا 6 نفره می
فرم کروهی شکل: a
.میزان فضای مورد نیاز برای این حالت حداقل 9۸مترمربع می باشد
صفحه 47:
خصوصبات کلی کلاسهای درس 3
" . درهای فضاهای آموزشی باید طوری ثصب شوند که جهت باژشوی آنها به طرف خارج باشد.
٠ بهتر است نورگیری کلاسها از سمت شمالی تامین گردد و نور از سمت چپ به میز بتابد.
سطح پنجره ی کلاس بسته به وضعیت اقلیمی محل از 0.125 تا 0.2 برابر کلاس می توائد متغين باشد.
پنجره ها در ارتفاع 1 تا 1.20 متر از سطح کلاس نصب شوند.
بنجره ها نبايد در سمت شرق و غرب كلاس وجود داشته باشند.
در صورتى كه ذر كلاس سکوی تدریس در نظر گرفته شود ارتفاع آن 25 سانتیمتر است که باید موازی دیوار
جلویی باشد و عرض آن نیز 1 متر اسنتت:
فاصله ی بین میزهای دانش آموزان باید 45 سانتبمتر باشد
ابعاد میز و صندلی مدارس 75 و 60 سانتیمتر و موقعیت آن به فاصله ,ی 100 سانتیمتر از تخته سیاه می باشد.
فاصله ی اولین ردیف دانش اموزان تا تخته سياه بايد حداقل 2 متر باشد.ارتفاع نصب آن بايد به نحوى باشد که ليه
پایین آن 50 سانتیمتر بالاتر از سطح متوسط ارتفاع شانه ی دانش آموزان در حالت نشسته باشد.
ساعت باید در دیوار پشت سر دانش آموزان نصب شود.
انتخاب رنگ برای کلاسها بسیار مهم است.رنگ سقف باید روشن و مات باشد.رتگهای سطوح جانبی روشن و
مات و حتى الامكان آبى روشن,كرم:بز با سبز نیلی کم رنگ باشد.استفاده از رنگ سفید یکدست یا سیاه نوصیه
انمى كود
بهترین رنگ گج مورد استفاده برای نخته سیاه «سبز مات یا زرد است.
صفحه 48:
ا کلس ماگ ی ار 23 جر مرت بای تداقل را راو بجر 92۵0 )۳ ری با نومه
-*- در صورتیکه کلاسس"دازای یک در باشد که هستفیها به یک فهای باز ازتباط داد مت توان از تعبیه ی پتجره برای:
آن صرفتنظر نمود.
محل نصب پنجره نباید طوری باشد که در موقع باز شدن ایجاد برخورد مزاحمت تماید.
ره ۷۵ Delo ویدون امتقداز مساو یزار عا از شدن ار و حداقل اعد بازشوی پنجرع پید ۶
ترتیب(50 سانتیمتر عرض و 60 سانتيمتر ارتفاع ) بوده و سطح بازشوی آن از 0.53 متر مریع کمتر نباشد.
ارتفاع لبه ی پایین بازشوی پنجره از کف تمام شده نباید بیش از 112 سانتیمتر باشد.
:مناسيترين فرم كلاس درس
فرم های مریع و نزدیک به مریع جوابگوی نیازهای آموزشی می باشد.این فرم انعطاف پذیر بوده و امکان تقسیم و
.تفکیک فضایی در آن راحت تر صورت می
صفحه 49:
نور کلاسها ی درس
© در کلاس درس روی میز تحریر باید نور کافی وجود داشته باشد.حداقل مقدار روشنایی در کلاس
درس 200 لوکس و حداکثر 500 لوکس تعبین شده است.
و تابش تور بهتر است ار بلعت چس دانش آموز روی سظح کاز اشى
© سطح کلی پنجره ها نباید از 9620 سطح کلاس کمتر باشد.
* سطح مطالعه باید به رنگ مات بوده و ضَیقلی نباشد تا باعث انعکاس نور نشود.
© چراغ های سقفی باید در ارتقاع بالا و چسبیده به سقف اجرا شود نا خبرگی چشم را باعث نشود.
* دریک کلاس اگر عرض آنها بیشتر از 8 متر باشد. باید بیشتر از یک سنمت پنچزه داشته باشد,همچنین
نور پخش شده در کلاس یکنواخت باشد.
از نظر نوردهی کلاسهای شرق برای صبح و کلاسهای غرب نور کافی دارند.
Oo jos je a ها ار
متغیر هستند.
صفحه 50:
:بررسی شرایط حرارتی در كلاس
انجام فعالیت. ها در كلاس به صورت نشسته و آرام و پوشیدن لباس خارج از منزل توسط افرتک. بالا بودن
بار داخلی فضاقایت؟گوزشی در نظر گرفتن دمای بایین تری به عنوان حد پایین آسایش در
فضاهای آموزشی
96حد پایین آسایش در زمستان: دمای 20 درجه در رطوبت نسبی 30 الی BO
6حد بالای آسایش در تابستان: دمای 25 درچه در رطوبت نسبی 70 تا دمای 27 درچه در رطوبت نسبی 20
بررسی تهویه ی کلاس درس
.تعويض هواى كلاس حدود 2 الى 3 بار در ساعت به منطور جلو گیری از آلودگی هوای کلا س ضرورت دارد
اشکال مختلف تهویه کلاس:
يليه تصدوعن:
cise! مکانیکی
نصب دستكاه تهويه مطبوع
2-تهويه طبيعى:
از طریق بازشو ها: بازشوهایی که تا سقف امتداد دارد و در قسمت بالايى قايل باز شدن است در تهويه مناسب
هستند.
صفحه 51:
جهت كيرى كلاس با زاون بين 60 نا 90 ذرجه نسبت به باد مطلوب نیز مي تواند در کنثناتدن نسیم به داخل فضا موثر
بتجره ی کلاسهای درس
حذف با محدود نمودن دید از طریق پنجره ها جهت محرم نمودن فضاق کلاس درس
اولویت کیقیت فضای داخلی و ورود نوربر ایجاد محرمیت در کلاس ها
کنترل دید از طریق استفاده از شيشه های مات, مشجر و یا سند بلاست
ایجاد نقوش اسلیمی و یا هندسی پنجره و تبدیل آن به یکی از عناصر روح انگیز کلاس
عمق بخشیدن به پنجره و ایجاد کف پنجره و سایبان هایی
جهت محدود شدن دید به داخل فضا,همچنین کنترل
میزان تابش آفتاب
صفحه 52:
شکستگی در فرم ساختمان جهت نورگیر مناسب برای کلاس ها و فضایی محرم برای کلاس ها در سایه بصری
حاصل.از این شکستگی ها سس سس
~ افزودن عناصر الحافی به پنجره مانند شناشیرها در معماری مناطق جنوب کشور و یا مشبک های چوبی یا فلزی
جهت کنترل دید
les قرار دادن گياهان در مقابل پنجره می تواند علاوه برایجاد مطلوبيت.ديد مشتژف بر فضای کلاس را کنترل "
صفحه 53:
در کلاسهای درس
* درهای فضاهای آموزشی باید طوری نب شوند که جهت بازشوی آنها به طرف خارج باشد.
* درها تباید در محلی تصب شوند که در حالت باز مانع و یا مزاحم باشند.
* در مدارس بايد حتى المقدور از کاربرد درهای شيشه ul اجتتاب شود.
*# در مدارس نباید از درهای بادیزنی دولنگه مخصوصا نوع سنگین آن استفاده شود.
* عرض مفید بازشوی درها نباید کمتر از 81 سانتی متر باشد.اگر از درهای دولنگه استفاده شده است عرض مفید
بازشوی یک لنگه از آنها نباید کمتر از 81 سانتی متر باشد.
* سطح کف دو در باید در یک سطح باشد.
منیع:سرمد نهری؛امیر»"اطلاعات معماری"؛انتشارات آذرءتهران,1390
صفحه 54:
+ احکام بدست آمده از تحلیل کلاسهای درس
.مناسبترینف وم برایک لاس‌درس‌ف رم مریه معياشد-1
2-بهتر است کلاسهای درس به جهت شمال یا جنوب باشند
«جهتت ایش‌نور بهتر استاز سمنجبه‌انش‌آموز روعسطح کار باشد3
ale. ضاهایآموزشی اید طورعن صبشوند که جهت ازشوولنها بسه طرفخایج بتاشد4
ppl ish وشنایی‌طبیعیک افو ی کنواخت‌در تمامی قاط کلاسب هتر اس نجره ها در تمام طول‌دیوار-
.خارجیو تا زیر سقفادلمه یابند
.كلاسدرسدر آرام تسريزمكانو دور از سر و صداءبيرونقرار كيرد-6
صفحه 55:
#موقعیت وابعاد میزسمعی
وبصری‌معلم نسبت به دیوار
صفحه 56:
:كلاس سمعىصركدر شيوه مدون-
در این شیوه علاوه بر فضایی برای کلاس نظری,بخشهایی نیز برای کار عملی در,نظر گرفته شده است.
صفحه 57:
کارگاههای‌هرهایت جسمیو نمایشت3
الف- هنرهاي تجسمي:
هنرهاي تجسمي شامل 2 بخش است که عبارتند از:
1- نقاشي و كارهاي دستي.
2- سفالگري و مجسمه سازي.
همه ي فعالیت هاي داخل آتلیه انجام مي پذیرد. وسایل لازم عبارتند از:
1- میز کار و چهاربایه به تعداد بچه ها.
2- میز کار مربی.
3- نخته سیاه.
4- تخته براي نمایش اسلاید
5- قفسه بندي براي نگهداري وسايلي مانند : (کاغذ. مقواء ابزاز كار و
6- دستشويي براي شستشوي وسایل.
#كليه كاركاهها بايد از نور طبيعى و فضاى کافی و تهویه مناسب برخوردار باشند. کف کارگاهها و جدارههای آن تا
ارتفاعی که در دسترس قرار می گیرد باید از مصالح قابل شستشو باشد.
#تعداد شاگردان در کارگاههای کودکان حدود 10 الى 15 نفر و در کارگاههای نوجوان 15 الی 20 نفر و سطح سرانه
برای کودکان 3 و برای نوجوان 5 متر مریع در ازای هر نفر مَى باشد.
صفحه 58:
نقاشیو کارهایدستی1
در yal فضا پیاده کردن جزئیاتی در فضاهای معماری با ایده های جالب و جدید ,در آماده کردن فضا جهت خلاقیت
دانش آموزان بسیار سودمند است.
آایجاد سطوح کاقی جهت نصب کارها و میزها و سطوحی برای نمایش صنایع دستی کودکان لازم است.استفاده از
رنگهای گرم و زیبا می توان به بالا بردن کیفیت فضای این کارگاهها کمک کزد.
مساحنقورد ن یز ب رای السن_قاشی/٩ متر-
مریوم ی اشد
صفحه 59:
2- سفالگري و مجسمه سازي
همچتین براي کارگاه مجسمه سازي به مخازني براي نگهداري مواد کار چرخش sla سفالگري و کوره هاي کوچك
براي پخت نیاز است. تعداد شاگردان هر کلاس 15 - 10 نفر و سرانه براي هر فرد 3 متر مریع است.
ب- هنرهاي نمايشي:
اين هنوها به صورت تئاتر (نمایش زنده) است. براي تمرین عملي باید مکان كافي براي تمرین و دکور و چند ردیف
صندلي موجود باشد.
صفحه 60:
ک لاس‌هایموسیقی4-
کلاس های موسیقی به ضورت جمعی با حضور 15 الی 20 شاگرد در هن كلاس تشكيل مى شود.در اين كلاس
دروسی از قبیل تاريخ موسیقی,تئوری موسیقی و نت خوانی تدریس می شود.در این کلاس sled by زیادی برای انبار
کردن کتب موسیقی,نوار,وسایل ریتم.تصویر و سایر تجهیزات مورد نیاز اختصاص می یابد.
أرق نك یک پروژکتور نصب شده در سفق نيزاقناسب است البتيرور بغضي + دار اتاق پرو ژکسیون را به صوزت
مجزا می توان در نطر گرفت که برای تمام کلاس ها قابل استفاده بوده و از لحاظ صرف هزینه نیز مناسب تر خواهد
بود.
صفحه 61:
آزمایشگاهها-5
موفعیت و ابعاد میزهای آزمایشگاه
صفحه 62:
:ضوابط و استانداردهای آزمایشگاه (فیزیک ءزیست؛شیمی)
صفحه 63:
كلاسكامبيوتر-6
.در اين قسمت آموزش كامبيوتر همراه با جكوتكي استفاده از اينترنت ضورت مي گیرد
اتاق كامبيوتر بايد در برابر كرد و غباررسر وصدا و خيركى جشم در برابر نور زننده ايمن باشد.در جكونكى نشستن در
اتاق كامبيوتر بايد فاصله ديدن و زاويه ديد مورد توجه فرار كيرد.نور کافی و یکنواخت از نظر فشار حداقل بر
روی چشمان نوجوانان مطلوب است:
صفحه 64:
ابعاد و تچهیزات مربوط به سایت کامپیوتر
#موقعیت وایعاد میزسمعی
وبصری‌معلم نسبت به دیوار
صفحه 65:
ب-اداری
مکان قرارگیری فضای اداری
فضای اداری باید در قسمتی از فضا فرار گیرد که مدیر و ناطم بتوانند تسلط کامل بر حباط و بچه ها داشته باشند.این
فضا بايد تا حد امكان به ورودی مجموعه نزدیک باشد.فضای اداری نیز باید فاصله ی نزدیکی با فضای آموزشی
.داشته باشد
:بخش اداری شامل فضاهای زیر است
اناق مدير-1
.مكان قراركيرى اتاق مدير به كونه اى باشد كه بتواند به فضاى بازى و محوطه ى مدرسه نظارت نمايد
لبت به ورودی مدرسه در دسترس اولیا دانش آموزان قرار گیرد
.به سالن اجتماعات مدرسه نزدیک باشد
.در حد امکان مجاوز کلاسهای مخصوص باشد,به کلاسهای درس نزدیک بوده و مسیر مستقیمی را طی کند
با توجه به اينكه اين فضا بايد از نظر دانش آموزان با ابهت جلوه کند,بنابراین استفاده از فرم های ساده و با قاعده که
.سكين به نظر مي ور رتست ای شود
لتاق معاون2
صفحه 66:
لتاق معلمين3
.بنجره هاى اين اتاق نباید به طرف زمین بازی باشد
.این قسمت باید دارای رختکن.سرویس بهداشتی مجاور و فضای کافی برای کتابخانه ی معلمین باشد
اتاق مشاویه و برورشی4
فضای مشاوره باید دارای ورودی جداگانه باشد و دسترسی سریع به این فضا از ورودی اصلی مجموعه به راحتی
.انجام گیرد تا والدین و دیگر استفاده کنندگان به راحتی به اين فضا ارتباط داشته باشند
قسمتهای مختلف این فضا عبارتند از:1-اتاق انتظار2-دفاتر مشاورین3-اتاق کنفرانس کوچک
.فعالیتهایی که در اين فضا انجام می گیرند عبارنند از:ملاقات کردن با دانش آموزان(والدین,معلمین),نوشتن.خواندن
.بایگانی کردن,صحبت کیدن «مشاهده کردن,برنامه ریزی کردن
فضای فعالیتهای پرورشی :در اين فضا مربی با مَربیان امور تربیتی ,دانش آموزان را در قالب سیاستهای پرورشی
دنبال می نمایند
: مساحت های پیشنهادی
culled SUI های پرورشی ۰ :9 متر مریع
اتاق مشاور و هدایت تحصیلی : 12 مترمری
لتاق امور دفتركو بابكانج5
صفحه 67:
لتاق بهداشتة
در اين فضا با استفاده از تجهیزات و وسایل به دانش آموزان موضوعات مربوط به کمکهای اولیه ی پزشکی به
.صورت عملی و تئوری آموزش داده می شود
خصوصیات معماری و ویژگیهای این فضا از لحاظ نور(طبیعی و مصنوعی)رنگ,ارتفاع و ...همانند کلاسها می باشد
مساحت مناسب برای این فضا 12702 می باشد که باید ذارای دو نخت باشد
مساحت م۱۳ التاق يهدات
صفحه 68:
ج-فرهنگی
ب خشن مایشی1
الف)سالن نمایش عروسکی و تئاتر
سالن نمایش به طور کلی از سه قسمت اصلي تشکیل شده است: 1- پذیرش: شامل سالن انتظاز و خدمات. 2-
آدیتوریوم: شامل سالن اصلي و صحنه. 3- پشت صحنه: شامل رختکن, انبازها و صحنه ي تمرین:
گنجایش سالن نمایش, 108 نفر و عمق صحنه تفریباً 75/0 پهناي آن است. باید داراي درهاي دولنگه با عرض 40/2
هر باشد
در پشت صحنه, فضاهایی براي انبار رختکن؛ جاي گریم. اتاق تعویض سریع لباس, اتاق استراحت و سرویس هاي
بهداشتي باید در نظر گرفته شود
[] ورودي و خروجي سالن باید به فضاي باز راه داشته باشد و عرض درهاي ورودي حداقل نصف مجموع درهاي
خروجي بوده و عرض راهروهاي منتهي به آن نباید از 120 سانتي متر کمتر باشد.
[] هنگامي که شیب راهروهاي سالن از حداکثر مجاز 9۵8 بیشتر شود, باید از پله استفاده گردد. حداقل ارتفاع بله ها
4 سانتي متر و حداکثر 18 سانتي متر و حداقل عمق کف پله 30 سانتي متر و حداکثر 35 سانتي متر باشد.
Sa تا sal و ا
[] فاصله ي نشیمن هر صندلي تا پشتي صندلي مقابل باید براي صندلي ثابت 60 سانتي متر و براي صندلي تاشو 40
تن بر ان
[] مساحت سطح سالن انتظار 6/0 سطح کل تالار باشد
تعداد 20 صندلي براي سالن انتظار لازم است . که این مقدار به ازاي هر 100 صندلي در آدیتوریوم خواهد بود.
[ بياي ایزوله كردن سالن از راهرو ها , کمد ها . و فضاهاي صداگیر در اطراف آن استفاده شود.
[ تا جاي ممکن از پژواک صدا جلوگيري شود.
صفحه 69:
ب)گالری و تمایشگاه
در ان فقضا ها آثاري مثل.. نقاشي . کارذشتي رال تمه . عکس و ... به نماننش گذاشته مي شود.
ویترین هاي كوچكي براي نمایش مجسمه ها و صنایع دستي نیز لاژم است
پله براي نصب آثار در ارتفاع دید مناسب , خوب نیست .
گالري ها مي تواند به صورت سالن هاي چند منظوره در نظر گرفته شود:
2-کتابخانه
فضایی یرای نگهداری و مطالعه کتاب و نشریات . همراه با امکان قرض دادن کتاب به دانش آموزان می باشد .
آرامش : سکوت , محیط مطبوع و ثور مانتب آژمهم ترین نکات در طراخي کتایخانه است
فضاي ضروري کتابخانه عبارت است از:
مخزن , فضاي مطالعه , نشریات , فضاي كارمتصدي.
][ سیستم کار مَخزن کتابخانه بهتر است به صورت بازطراحي شود. این نگته در مورد کووکان بسیار اهمیت.دارد.
زیرا به انتخاب و علاقه ي خودشان کتاب مي خوانند.
[] تابش نور خورشید نباید مستقیم بآشد. بهتر است تور از سفت شفال باشد:
[] کتابدار باید به همه ي فضا ها دید داشته باشد.
[] محل هاي مطالعه هم تک نفره و هم چند نفره مي نواند باشد.
[] از پارتیشن هاي کم ارتفاع براي حویم سازي خصوصي در کنابخانه استفاده مي شود. البته اين قسمت ها براي
کودکان باید مجهز به سیستم کنترل نا محسوس باشد.
صفحه 70:
[] سرانه ي کتابخانه براي هر نفر 3- 5/2 متر مربع است و حذود 15 تا 20 در صد بچه ها هر ساعت از کتابخانه
استفاده مي کنند.
[] مبناي سرانه ي کتاب و مجلات در هر متز مریع بياي مخزن باز 120 جلد و براي مخزن بسته 180 جلد کتاب فرض
مي شود.
[] ظرفیت کتابخانه بر اساس 5/1 تا 3 عدد کتاب براي هر نفر در نظر گرفته مي شود. فضاي مخزن به ازاي
هر10000 جلد كتاب , 36 متر مربع و فضاي قسمت امانت 48 متر مریع و براي هر نفر جاي نشیمن 39/2 متر
مریع محاسبه مي شود.
فضا ها شاما
مخزن کتاب
نشریات علمی و روزنامه ها
سالن مظالعة
انبار کتاب
فضای رایانه ها
۰ اناق کتابدار
سمعی بصری
جاب و تكثير
صفحه 71:
نکات مهم در طراحی کتابخانه
پهنای مسیر های رفت و آمد و چرخش,باید بیشتر از 120 0 باشد.
عرض فضای میان قفسه ها,باید حداقل 130 60 140 - coal cm
محل قرارگیری کتابخانه
کتایکانه باید در مجلی دور از سر و صدا فرار بگیزد
نزدیک سالن اجتماعات و نمازخانه پیشتهاد می گردد
.به صورت مستقل مورد استفاده قرار گیرد
فضای قرائت معمولاً در مجموعه به دو صورت سیستم مخزن باز و بسته درنظر گرفته می شوند
الور در كتايفانه
.كتابفانه sie تمام مكان هاى ديكر محتاج به نور مى باشد
.نور طبيعى مستقيم و خيره كننده براى كتابفانه مناسب نيست
بدين جهت امروزه به سه طريق لامب هاى الكتريكى استفاده مى شهد
به صوبتهيوه لى1
- تور ماصلاز كرم شدن2
- فلويستحة
صفحه 72:
سالن مطالعه
. محلی برای مطالعه دانش آموزان بخصوص در مورد کتب مرجع و یا فیش برداری از کتب متعدد می باشد
تکته مهم در زمینه میز و صندلی ها , عذم دید مستقیم افرادی که در دو طرف میز نشسته اند تسبت به هم می باشد
دید مستقیم از میزان تقرکز می کاهد.
نور اين فضا بابد يه صورت مصنوعى تامين گید و در اکثد موارد علاوه بر ثورگیری از سقف , از طریق جراغ های
.مطالعه نیز نورگیری انجام می شود
.نکته مهم باز هم عدم ایجاد سایه مى باشد
آخوستی موز این قضا تسار مهم می باشد. زيرا سر و صذا و قت و آمد های و ود اصلي ترین عوامل برهم
.ریختن تمرکز افراد استفاده کننده می باشد
کف سالن_مطالعه و به طور کلی کتابخانه باید از مصالحی باشد که حرکت صندلی,رفث و آمد و... ایجاد صدای
.مزاخم تكند
بخش مخزن کتاب
عامل اصلى در فضا سازى مخزن كتابفانه . وجود ققسه های نگهداری کتاب و راه رو های ارتباطی بین آنهاست.
این قسمت نباید در معرض نور طبیعی _باشد چرا که نور طبیعی و کرد و غبار موجب فرسایش زودتر کتب می شود.
.تهويه اين بفش نيز بايد مطلوب بوده تا عم مفید کتاب های نگهداری شده افزايش يايد
صفحه 73:
استاندارد ابعاد قفسه ها - عمق قفسه‌ها
06 کتاب ها عرضی کمتر از 23 600 دارتسسم عمق ففسه 623-20 را استاندازد گرفت .
قفسه‌های دو طرفه با عمق ۴۵ سانتيمتر سح صرفه‌جویی بیشتری در فضا .
برای نگهداری کتاب هایی یا ابعاد کمی بززگتر ححم عمق 49 >
طبق یک قاعده تحربی در یک کناخانه:
6 قفسه‌ها سحه۲۰ سانتيمتر
[el 10% که ۲۵ سانتيمتر
6 انده سم ۳۰ سانتيمتر
طول قفسه‌ها - ارتفاع ففسه ها
طول استاندارد سالها سم برایر 1940 7بوده است.
مطالعات بعدی اندازه بزرگترسم تا 2220 ۲0۲0 را نیز تایند کرد.
6 کتابها را میتوان در طبقات مرکز تا مرکز ۲۸ سانتيمتر جای داد
به این ترتیب 7 طبقه و یک پاخور 15 60 سم مجموعاً ارتفاع 2126۳
بالاترين قفسه در ارتفاع 183 0© يا دسترسی آسان فیار می‌گیر:
صفحه 74:
(AB dha it EAD) بهه مدرسه لها patent) Mater vin glans aie) @)
(2) تسا ای ان رنف اب ی
مس یه هد
صفحه 75:
استاندارد میزها
میزهای یک نفره 2 90 060
این رقم گاهی:برای راحتی بیشتر خواننده تا یک متر نیز افزآیتش میا
میزهای ۲ نفره " ح. 90 120 ۰0
ميزهاى طولاتن مسيم نباید از 120 200 باشد .
میزهای طولانی قابلییت جای دادن ۴ تا ۱۲ نفر را دارند.
فضای جانبی میان خوانندگان سح حداقل 90 cm
cm 180 بین میزهای موازی حداقل
Fes sin دز os cl رو eT
و سم
[ »- كتب ميان استقاده کنندگان حداتل فضای یاز در بخش مطالعه nd
+ ۳ © يبي كت سن (
صفحه 76:
ابعاد و استانداردهای پیشخوان و برگه دان
cow rgd :معمولا در ارتباط مستقیم با میز امانت و میز اطلاعات مرجع قرار دارند و اغلب در مجاورت آنها
مجموعه‌ای از کتابهای مرجع عمومی یا موارد استفاده همگانی نیز قرار می‌گيرند.
حداکثر ارتفاع قفسه‌های فهرست ححه .. معمولا به اندازه ارتفاع ۶ کشو‌است و در هر کشو نیز در حدود ۱۰۰
کارت یم گیرد.
محل قرارگیری فهرست ها :,معمولا فضابی باز است که در نزدیک ورودعزقراز دارد.
مساحت چنین محلی برای ۴ ردیف قفسه‌های دو طرفه در حدود ۱۲ متر مریع بزآورد می‌شود.
1
را :سا
عد جر
ار لصا
I 5
I
rons 2
ححص نورعير | يتجره)
جيدمان فضاى قابل استفاده در كليه مقاطع
صفحه 77:
+ احکام بدست آمده از تحلیل کتابخانه
.کتابخانه باید در محلی‌دور از سر و صدا قرار بگیرد-1
.نور طبیعی‌مستقیم و ori Son براعکنتابخانه مناسبه یس 2
«جهیش ابش تور در کتابقانه بسهتر استاز سمتضشما لب اشد3
.فضاوسا نمطا حه أكوستيكياشد-4
.مخزنكتابخانه نبايد در معرضنور طبيعى اشد-5
سیستم کار مخزنکتابخانه pig اسنسه صورنب از طراحي‌شود. ليننكته در مَوَرد كودكانيسيار لهميد6
.دارد . زيرا به لنتخابو علاقه ي خودشانک تابمي‌خولنند
صفحه 78:
نما زخانو-3
نمازخانه فضایی است که نیاز به سکوت دارد و اگر در محیط های آموزشی طوری طراحی شود که زیبا و جذاب
باشند »افراد و بخصوص کودکان را که در مرحله ی رشد هستند را یه خود بیشتر و بهتر دعوت خواهد کرد.سالن
چند منظوره می تواند به عنوان نمازخانه مورد استفادة قرار گیرد.همین طور می توان نمازخانه ای جداگانه
داشت كه در اين حالت اگر نمازخانه به سالن چندمنظوره متصل باشد,در موقع لزوم می توان برای برپایی
جراد 3.١ الها را بهم ينوسته كرد و استفاده نمود.استفادة آلققصر نور طبيعت تيز می تواند ژر زیبا تر
ساختن فضای معنوی
.نمازخانه به طراح کمک کند
وصوخانه ۰ 24 متر مرن
ظره انه برای 0/6 کل دانش آموژان در نظر گرفته می شود.
م حدودا برای 100 نفر از دانش آموزان مساحت های زیر,یدنتئت می tal
شبستان برای 100 نفر :80 متر مرنع
كفش كن
ع 6 متر مريع
وضوخانه
4 مثر مريع
اضافه تمودن مسير كردش با استفاده از ضريب 9615 نسبت به كل مساحت خالص براى به دست آوردن مساحت کل
تمازخائة توصيه مى شود.
منبع سازمان تجهیزات و توسازی مدارس
صفحه 79:
د-ورزشی
ورزش برای کودکان فوق العاده ضروری و لازم است ,کودکان به طور طبیعی و فطری به ورزش ۰ بازی و تحرک
علاقه نشان می دهند و این بازی و تحرک برای رشد و تمونسوج بدنشان لازم بوده و شرط زنده ماندنشان مى
باشد نیاز یه تحرک و بازی- که چیزی جز ورزش نیست اختصاصی به بچه انسان ها نداشته بلکه در سایر
موجودات نیز محسوس است.
حال که ورزش بازی و تحرک برای کودکان لازم وضروزی است وظیفه والدین ومرییان اين است که سعی کنند
کودکان را به سوی ورزش ها و بازي هایی هدایت کنند که فکر ,روح , جسم وشخصیت آنها را ساخته و آنها را
برای زندگی اجتماعی سالم و مفید آماده سازد ورزش کودک نباید به گونه ای باشد که وی را سرکش سازد از
اين رو توصيه مى شود کودکان بیشتر ورزش ها و نرمش های گروهی را که به شکل بازی است انجام دهند
مکان قرارگیری فضای ورزشی
اصولا فضاهای ورزشی باید دور از فضاهای آموزیشی بوده .به دلیل اينکه در فضای ورزشی سر و صدای ناشی از باززی
بچه ها برای قضای آموزشی ایجاد مژاحمت تکند.به همین دلیل در هنگام طراحی رعایت فاصله ی مناسب بين
.این فضاها الزامی است
- بخش ورزشی شامل سالن ورزشي , زمينهاي بازي . فضاهاي باز و شطونج زمینی است
سال‌ورزشی1
در اين قسمت دو ورزش ژیمتاستیک ایروییک و شنا که در پرورش خلاقیت کودکان نیز تاثیر گذار هستند.در نظر گرفته
حرکات ژیمناستیک ایروبیک
حرکات ژیمناشتیک ایروبیک یک وررش رقایتی است که ترکیبی از المان های ژیمناستنگ و رگات موزون Sis nl
است که همراه با موسیقی اتجام می شود.
از نظر پزشکی, این ورزش سیستم قلب», عروق, تثفس را تعلیم می‌دهد و با سرعت و باژدهی بالا اکسیژن را
صفحه 80:
و به قسمتهای مختلف بدن می‌دهد, تنفس یکنواخت از دهان و بینی توأْم انجام می‌شود و باعث تبادل اکسیژن و دی
آکسید کرین, کنترل قند خون, کنترل فشار خون و کم کردن وزن اصافی بدن خواهد شد. ایروبیک وسیله‌ای موثر
برای جلوگیری از اقسردگی, بی‌حوصلگی: بی‌تایی:است. چون هورمون اندروفین در بدن تولید می‌شود باعث ایجاد
تشاط, تمرکز ذهن و بالا رفتن خلاقیت فکری می‌شود.
فضای استاندازد برای انجام اين حرکت ورزشی 7*7 مترنیا 1 متر حاشیه ی امن است.کف فضا به صورت
پارکت ,لمینیت یا سنتتیک (مواد مصنوعی)است.
۱
4
ل رن وک cone
صفحه 81:
* شنا
ورزشها و تفریجات آبی همواره یکی از نشاط اور ترین و مفرح ترین ها بوده است و عموم مردم به ويزه كودكان از
.آن لذت بسیاری می برند
ی شنا بر حسب نوع فعالیت دارای ویژگیهایی هستند که باید از ابتدای برنامه ریژی و طراحی مد نظر قراز
استحرهای شنا ممکن است سرپوشیده و سرباز پیش ینی شوند استحرهاي سرز با وحود هزینه ی کمتر ساخت و
نگهداری نسبت به استخرهای سرپوشیده و با وجود بهره برداری از طبیعت آزاد.گل و گیاه و آفتاب که شرایط
Glare بسیار مطلوب و جذاب تری را فرآهم می آورد,ولی در عمل کارآیی لازم را در مقایسه با استخرهای
:سرپوشیده نذارد.به گونه ای که دوره ی کوتاه بهره برداری در طول سال سبب پیامد های زیر می شود
رها شدن‌کلیه ی تاسیساناستخر در ببیشترین‌ليام سال
بئتوجهويه تاميزيرسنادائم و موظت.
نبود سیستم مشخص‌حفاظنو نگهدارعاز تاسیسات
شبود نظام مدیویسواجد و پایدار-
از این رو توصیه می شود استخرهای سرباز در داخل یک مجموعه ی ورزشی و یا در جوار استخرهای سرپوشیده دز
نظر گرفته شود و یا با استفاده از سیستم سقف های سبک و جمع شو زمان بهره برداری به سرتاسر سال
.افزایش پیدا کند
انواع استخرها
الف-استخرهای روی زمین:در اين استخرها کاسه ی استخر روی راز زمین قتَا مت گیزه و اتضالات مربوط به آب و:
افاضلاب و برق بة صورت ثابت در نظر گرفته می شود.ظرفیت این اننتخرزها متوسط و عمق آن کم.پیش بیتی
می شود.این استخرها مناسب فعالیتهای آموزشی و تفریحی است. شیرجه در این استخرها به علت عمق کم
اامکان پذیر تمن بان
ب-استخرهای بالای زمین: در اين استخرها کاسه ی استخر بالاتر از تراژ زمین قزار می گیرد و اتصالات مربوط به آب
و فاضلاب و برق به صورت موقت ویا ثایت پیش بیثی می شورظزفیت و عمق اين استخرها کم می باشد. ین
استخرها مناسب فعالیتهای آموزشی و تفزیحی انست. شیرجه در این استخرها به علت عمق کم امکان پذیر نمی
.باشد
صفحه 82:
چ-استخرهای درون زمین:در این نوع استخرها کاسه ی استخر به طور کامل درون مین قزار می گیرد و کلیه ی
اتضالات مربوط به آب و فاصلاب و برق و تاسیسات جنبی بةتصورت ثابت و دائمی پیش بینی می شود.این
استخرها با امکان افزایش ظرفیت و عمق ممکن اسث برای کلیه ی ورزشهای آبی و برگزاری مسابقات مورد
.استفاده قرار كيرد
:ویژگیها و مشخصات استخر برای آموزش کودکان
اين استخر دارای عمق حداکثر 90 سانتیمتر ,عرض 7 متر و طول 16/6 یا 20 متر مطابق شکل شماره ی (1) می
برای ورودن استخر پیش بینی پله با عرض حدافل 7 متر برای کودکان مبتدی توصیه می شود.ایجاد دو خط شنا در
طول استخر با علائم راهتما در کف,کمک موثری در پیشرفت روند آموزشی خوآهد داشت.همچنین پیش بینی
حاشیه ای به عرض 2 متر با کف سازی مناسب و غیر لغزنده دور استخر امکان نرمش و آمادگی جسمانی
شناگران خردسال و همچتین آموزش های تئوریک آنها را فراهم خواهد ساخت.ضمنا حاشیه ی استخر امکان
کنترل مربیان و
.تظارت بر شنای کودکان را در داخل آ
منبع:سرمد نهری؛امیر, "اطلاعات
معمارى “اننشارات آذر.تهران,1390 ا استخر أ موزش عرسالا
صفحه 83:
درفضاي سبز مجموعه قیار دارند . و
محوطه ي تاب , سرسره , الاکلنگ ۰ شن بازي ,
بازي هاي آبي به همراه ساختارهايي براي قایم
شدن و سكوهاي پرش مي باشد که توسط
.درختان انبوه از باد محافظت مي شوند
حداقل مساحت زمین بازی 4 متر مربع به ازای
هر کودک است
زمین بازی باید بسته به تعداد کودکان دارای 30 تا
0 درصد فضای باز باشد
حداقل ارتفاع حصار محوطه باید 120 سانتیمتر در
نظر گرفته شود و فاصله ی عناصر افقی نرده
حداقل 75 سانتیمتر در نظر كرفته شود تا امكان
الا رفتن کودکان از آن به وجود نیاید
در طراحی مین بازی :باید مکانهای مناسیی برای
نشستن وجود دآشته باشد.عناصر محوطه بايد
متناسب با ابعاد بدن کودک در نظر گرفته شود
منبع:سرمد نهری؛امیر,"اطلاعات معماری "؛انتضا
آدرتهران,1390
صفحه 84:
وسایل بازی
wh:
حداقلمساحتلا_زٍم براعت ابو فاصله ی لیمنیآن620*510 سانتیمتر است
فاصله ی لیمنیاز مجور عمودعت ابدر چهنح رکش اید حداقلیه میزلن0/866 ایتفاع آویز تابمه اضافه ی 175-
نی رو سعطر كرفته شود
ae
.حداقل زمین مورد نیاز بای سرسره و حریم آن 750*245 سانتیمتر است
صفحه 85:
:جرخ و فلک
.حداقل زمین مورد نیاز برای چرخ و فلک و حریم ایمنی آن دایره ای به شعاع 300 سانتیمتر است
:بالاروند
ارونده
حداقل‌مساحثلازم ب راعب | لارونده 670*285 سانتیمتر است
.فاصله ی لیمنیاز با لژونده ها از هر طرفحدلقل120 سانتیمتر است
گیاهانمختلف میت _ولنند بسه نجوعلنتخابگردند تا شرلیط لزم برای‌آموز شک ودکان‌در مورد*
.ف صول‌رنگها, حشراتگلها و ... به وجود آید
صفحه 86:
% شطرنح زميني:
دراین فسمت زمین شطرنح بزرگي با نف سازي مناسب روي زمين حک شده است , کودکان در آن حرکت و مهره
را جایجا مي کنند.
صفحه 87:
۲ ترامپولین
ترامپولین یکی از وسایل نمرینی ژیمناستیک می‌باشد و شامل پارچة صخیم و محکمی است که به وسیلة تعدادی
.فتر از چهار طرف پر یک چارچوب قلزی بسته شده است
اسبابی است مثل تختخواب چهارگوش, از جنس محکم (برزنت) که به کمک فنرهای از اطراف به یک چارچوب فلزی
وصل می شود و ارتفاع آن از سطح زمین ٩۰ سانتی متر است.
بر روی ترامپولین بالا و پائین می پرند و در هوا با مهارت به اجرای حرکات آکروباتیک می پردازند و بیج و تابهای
زیبائی به بدن خود می دهند.
صفحه 88:
-رفاهی-خدماتی
فاهینس لف غناخو رک( ستورار1-0
سرانه سطح براي هر کودک معادل 74 /0 متر مریع و هر بزرگسال 4/1 متر مریع است .
سرانه ي سطح آشپزخانه براي هر سزویس غذا 3/0 مترمریع و مدت صرف غذا براي هر نفر معادل نیم ساعت است
فضاي لازم براي 150 نفر . 57 متر مریع و آشپزخانه 30 متر مریع و با احتضاب فضاي انبار و سرویس بهداشتي متر
مریع است.
فضاهاي نیمه باز در اطراف سالن صرف غذا نیز باعث جذاب شدن,رسنوان مي شود.
.براي رستوران یک سر سراي ورودي و هم چنین فضاهای دوستانه و خصوصي لازم است
خدماتیزت اسبسانپ ار کینگ2
بخش تاسیسات:
دراین بخش فضاي موتورخانه که تاسیسات سرمایش و گرمایش را در خود:دارد , قرار میگیرد. هم چنین نیروگاه برق
اضطراري و منبع آب در اين قسمت است . اتاق هوا ساز هم در بالاترین نقطه ي ساختمان پروژه قرار مي گیرد.
پارکینگ :
حداکثر براي هر 5 نفر یک بارکینگ مورد نیاز است
براي دور زدن اتومبیل دایره اي به شعاع 13 متر لازم است.
ابعاد اتومبیل 5/2 متر عرض و 5 الي 6 منر طول است
حتي المقدور اين محل بايد دور از زمينهاي بازي و ورو)باشد(
صفحه 89:
منیع: صدیق»مرتضی,"آموزش اسکیس":تهران, 389
صفحه 90:
حیطه بندی شدت مراقبت و نظارت
صفحه 91:
صفحه 92:
ارائه ی برنامه ی فیزیکی طرح
آموزرشمو اداوصة a
رست Te
كاركاه نقاشي. كاردستي و كلاز
کارگاه مجسعه سازي و سمالگري
انار بعش مجنبیه از
اناق مرس
كلاس نمایش عروسکي وتات
aig oma
بت ر توق زود
خر ری
Ail ga ca مت
500 65 درسد به رب
20
5
5
1263/5=172/5+1091
صفحه 93:
Cae | Cae]
اناق نور و صدا
سرویس بهداشتي و دوش
a IS
* کته
is
سائن مطالمة
Search
eS
اكش كن
سامت كل فشان كر
شریب00 درسد.
تا
aE] Gee
توضیحات
صفحه 94:
آشپزخانه
نزوس he
ize
تاسیسات
پارکینگ
مساحت کل قضای رفاهی-سخدماتی با
احتساب ضریب 000 درصد به
eae | تع
eo] a
0
2۳
ترتیب
ase [see
150] 1
30] 1
50
200
Wea | Ce
57
1۳0
Dy
6
CRS Gee
150
30
30
50
200
@00+860=969
Ee
(ae
ca
صفحه 95:
| ایمنی در فضاها
" آتش سوزی
صفحه 96:
ایمنی در فضاها
بحث مهم دیگر در طراحي توجه به رعایت نکات ايمني است
کودکان افراد کتجاو, پر تحرک و فعال هستند. آنها خطر را احساس نمي کنند و فضاهاي خطرناک را نمي بینند در
نتیجه به هنگام طراحي باید تمام نکات ايمني در تمامي قسمتها رعایت شود.
ايمني از دیدگاه طراحي معماري معمولاً ايمني در برابر خطيهاي ناشي از ويژگي هاي جسمي و رواني کودکان و
رفتار و حرکات آنان را در بر مي گیرد.
خطر هاي معمول در فضا ي کودکان مربوط به برخوردهاي کودکان بایک دیگر در هنگام بازي و حرکت است . افتادن
روی زمين و پله , لغزش , تصادف با در, پنچره و حبس شدن نمونه هايي از اين خطرها است .
جلوگيري از تمام اين خطرها به دلیل تاثیر عوامل انساني , غیر ممکن است اما مي توان با از میان برداشتن علل این
تصادفات و خطرها تا حد زيادي آنها را کاهش داد. به طور كلي طراحي صحیح و دقت در انتخاب مصالح مي تواند
آيمني استفاده كنندكان از فضا و تجهيزات.را تطتمين نمايد. دراين قسمت ٠ روشهاي طراحي براي كاهش
خطرهاي جسمي كودكان در محوطه , در مسير حرکت , در مسیر پله , در برایر درها , پنجره ها در فضا هاي
بهداشتي
.بحث مي شود
*ايمني در محوطه :
درمحوطه بايد از مواد مانند شن : ماسه , چمن , خرده هاي لاستیک و ... که حالت ازتجاعي دارند استفاده شود.
استفاده از سطوح سخت مانند بتن , آسفالت و .. که حالت ارنجاعي ندارد مناسب نیست . محل جمع آوري زیاله
در محوطه باید دور از دستوس کودکان باشد.
نبايد از كياهان تيغ دار. سمي و یا آفت پذیر در محوطه اسنفاده کرد.
همچنین نصب وسایل الكتريكي و کلیدها و سیم كشي ها باید با رعایت مقررات ايمني صورت
وسایل بازي در محوطه هم باید داراي ايمتي كافي باشد.
صفحه 97:
esse ابمييق
حصارها و ترده هاي محوطه باید حداقل 120 سانتیمتر ارتفاع داشته باشد و امکان بالا رفتن از آنها براي کودکان
وجود نداشته باشد.
محل هاي يرتكاه مانند : ابوان. کنار پله, بالکن: حوض يا استخر بايد مجهز به ترده ي ايمني باشد.
نرده نباید بر آمدگي هاي تیز در ارتفاع کمتر از 180 سانتي متر باشد.
فاصله ي عناصر عمودي نرده بیشتر از 10 سانتي متر نباشد.
* ايمني در مسيرهاي حركت: 8
مسيرهاي حركت بايد با فاصله ي مناسب از ديوارهاي بنا باشند و از قرار دادن آنها در مجاورت در یا پنجره ممانعت
شود
براي اختلاف سطح هاي کم, از رامپ با شيبي ملایم. به طول حداقل يك متر استفاده شود.
مرز بين سطوح افقي و شیب دار مشخص گردد.
براي بله هاي موجود در مسیر حرکت استفاده از نرده الزامي است.
* ايمني در راهروها:
راهرو بایدداراي علانم راهنمايي و تصويري داشته باشد و از رو
درهاي موجود در راهرو نباید در مسیر رفت و آمد باشد.
ايي كافي برخوردار باشد.
صفحه 98:
eS apie:
از بله هاي کم ارتفا در مسیرها استفاده شود. مسیر پله کاملاً مشخص باشد و تعداد پله در هر مسیر از 3 پله کمتر
با ایجاد تفاوت در رنگ» مصالح کف, نوزيردازي و ... باید توجه کودك را به پله جذب کرد.
ارتفاع و عرض پله باید متناسب با سن کودکان و ابعاد بدن آنها باشد.
عرض پله باید حداقل 120 سانتیمتر در نظر گرفته شود. (شکل 75)
ارتفاع پله براي کودکان 15-12 سانتیمتر و عرض کف پله 33-27 سانتیمتر در نظر گرفته شود.
در يك رشته پله, عرض کف پله‌ها و ارتفاع آنها باید یکسان در نظر گرفثه شود.
ابعاد پاگرد پله باید حداقل 120*120 سانتیمتر در نظر گرفته شود.
تصویرشماره ()پله هایاتایی و مرز له دیور سلخذ:ضوابط طراحی مهدکودک شورای علی067۳0.س 06
صفحه 99:
از ساخت پله هاي داراي لبه هاي تیز و پله هايي که فاصله ي بین دو کف پله خالي است اجتناب شود.
کف پله صاف و صيقلي نباشد تا مانع سرخوردن کودکان شود.
شیب کف پله از دو درضد بیشتر نشود.
در فاصله ي بین در ورودي و شروع پلکان باید يك پاگرد موجود باشد و پاگرد باید ترده داشته باشد.
حدافل ارتفاع سقف پله (فاصله ي عمودي بين خط ليهبي بله نا خط سقف) 200 سانتيمتر است.
eg
|] نكت
شکل ۱ حداقل رتاع سقف راويله
تصویر شماره ی (60) پل اخذ‌ضوابط طراحی مهد کودک‌شورای عالی :090ص
ارتفاع نرده از سطح کف معمولاً 85 سانتیمتر است که در پاگردها 90 سانتیمتر در نظر گرفته مي شود. ارتفاع
مناسب نرده براي کودکان زیر سه سال 55 و براق كودكان بالاي نسة سال 65 سانتیمتر است.
لبه هاي نرده باید به شكلي باید که در دست گرفتن آن براي کودکان راحت باشد.
نرده بايد حدود 30 سانتيمتر بعد از پله ي انتهايي آذامه aul
صفحه 100:
تلیمني‌در پبوششکف
جنس پوشش کف باید به گونه اي باشد که اصطکاك مناسبي با کفش ایجاد و مان از
یز خوردن شود.
کف ساختمان باید قابل شست و شو و ضد عفوني کردن باشد.
پوشش دیوارها و ستونها از موارد زیر و داراي بافت تیز نباشد.
* ايمني درها:
محل در چايي باشد که خطر تیافریند. حتي الامکان از درهاي شيشه اي استفاده نشود. زیرا اين درها شفاف هستند و
یاعث بروز حوادث مي شوند.
محل درها نباید به محل پله تزديك باشد. درها هم چنین نباید نزديك هم باشند.
درهاي لولايي به سمت مكان هاي ير رفت و آمد تباشد.
درهاي ورودي ساختمان نبايد مستقيماً رو به مسيرهاي عبور قراز گیرند.
دستكيره در نبايد از لبه ي در كمتر از 7/5 سانتيمتر فاصله داشته ياشد.
قفل درها نيز به كوته اي باشد كه در شرايط اضطراري يه راحتي باز شود.
* شرایط ايمني پنجره ها:
در مچاورت پنجره ها باید سطوح ايمني در نظرٍ گرفت. در اين حالت ارتَقَاع پنجره باید حداقل 90 سانتیمتر در تظر
گرفته شود تا سرگیر نشود.
پنجره هاي باز شو در ارتفاع ایمن نصب شود. ارتفاع مناسب لبه ي پایین پنجره براي کودکان 60 سانتیمتر است.
پنجره در طبقه ي همکف باید داراي امکان فرار کودکان در شرایط حریق باشد. براي اينکه منظور باید حداقل ابعاد
0 و حداکثر ارتفاع لبه ي پنجره 60 سانتیمتر در نظر گرفته شود.
نصب شبكه هاي محافظ به بنجره ها از خارج, باعث ايجاد ايمني بيشتر مي شود.پنجره هاي بزرگ که تا کف ادامه
دارد براي کودکان خطرناك است. پنجره هاي واقع در باگرد و انتهاي راهروها كه بيشتر در معرض ضربه قرار
دارد. باید تا ارتفاع 80 سانتي متري داراي محافظ باشد
صفحه 101:
تليمنيدر فضاهايي هداشتي*
كليد برق سرويس ها در ديواره هاي خارجي تصب شود.
کفپوش سرویس در موقع خيس شدن لغزنده نشود. و كفيو هادي جریان الکتریسیته نباشد.
در صورتي که در توالت به داخل باز مي شود فاصله ي كافي بين در ورودي و کاسه ي توالت باشد.
* ايمني تجهیزات:
استقرار وسایل کودکان یه گونه اي باشد که از سقوط و پرتاب آنها جلوگيري شود.
صندلي هايي که سطح گردان دارند باید پنج پایه داشته باشد.
از نجهیزات سه پایه (صندلي, میز و ...) اجتناب گردد.
از تجهیزات و لوازم داراي گوشه هاي تیز استفاده نشود. گوشه‌ها باید با شعاع حداقل 10 سانتیمتر گرد شود
تصویر شماره(5), گردشدن گوشه های تجهیزات ماخذ: ضوابط طراحی مهد کودک, ,1376, ص 34
صفحه 102:
:خلاصه ن کاتضولبط ليمتي‌در مهد کودك*
- حصار و ترده:
حداقل ارتفاع حصار محوطه < 120 سانتیمتر
حداکثر قاصله عناصر اففي نرده < 75 سانتیمتر
حداکثر فاصله عناصر عمودي نرده < 10 سانتیمتر
حداکثر قطر ترده < 5/2 سانتیمتر
حداقل فاصله ي نرده از دیوار كتاري < 7 سانتیمتر
- پله:
حداقل تعداد پله در هر پلکان < 3 سانتیمتر
ارتفاع هر پله براي کودك 3 ساله = 10 سانتیمتر
ارتفاع هر پله براي کودك 4 تا 6 ساله < 12 تا 18 سانتیمتر
حداکثر شیب کف aly = 2 درصد
ارتفاع نرده ي پله > 50 سانتیمتر
حداقل ارتفاع سقف راه پله < 200 سانتیمتر
- در و پنجره:
ارتفاع محافط مقابل شیشه < 80 سانتیمتر
ارتفاع لبه ي پایین پنجره < 55 سانتیمتر
- اثاث:
حداقل شعاع گردي گوشه هاي اثاث < 10 سانتیمتر
صفحه 103:
براي مقابله با آتش سوزي در فضای آموزشی باید به نکات زیر توجه کرد:
- در کلیه فضاها به طرف بیرون در جهت فرار باز باشد.
-در تمام قضاها حداکثر 30 متر از راه پله یا خروجي ساختمان فاصله داشته باشد و در صورتي که اين در در
قسمت بن بست راهرو واقع باشد. اين فاصله به 18 متر تقلیل مي‌یابد.
-در طبقات براي هر راه پله يك در اضطراري ضد آتش نصب گردد. 2
فضاهايي که امکان خطر آتش سوزي در آتهاً بیشتر از سایر قضاها مي‌باشد, مثل آزمایشگاهها, آبدارخانه ها و
بعضي کارگاهها از سایر قضاها جدا گردد. اين جدايي توسط دیوارها و درهايي با مقاومت زیاد و یا از طریق
واسطه قرار دادن فضاهاي دیگر, مثل سرويسهاي بهداشتي یا راهروها صورت مي‌گیرد.
-موتور خانه در ساختمان جداگانه پیش بيني گردد و منابع سوخت در بیرون ساختمان و در صورت امکان زیر
خاك كار كذاشته شوند. 8 ۷
es آتش نشاني در فضاهايي با خطر آنش سوزي زياد بيش بيني شود. همچنین شيرهاي آتش در طبقات
ارس ات و و ی اس ار زو راهبله نعنیه نو *
در طبفه همکف ساختمان, پنجره ها باید طوري باشند که امکان فرار از آنها میسر باشد.
*ضوایط طراحي ساختمانهاي آموزشی (برنامة ريزي معماري همسان مدارس 1
22 انتشارات سازمان مدبربت و بزناهد زيژي -
صفحه 104:
را
معیارهای زیبا شناختی
[]ایجاد محورهاي بصري و چشم اندازهاي مناسب چه در مسیر هاي حركتي.
[]تعریف فضا از طریق نشانه گذاري و نمادسازي و...
[]استفاده مناسب از مسالح (رنگ و بافت ) در مجموعه.
[]نوريردازي در شب.
[امناسب کردن ارتفاع سقف با توجه به مقیاس کودک *
7 فرم پم استفاده از فرم های تو و پر تحرک در زیبای شناختی مرکز خلاقیت کودکان موثر است.
gem Lad | از فضاهای سیال,روشن استفاده شود.
3 ريك يتن اد با نا سشاط أور و رترت كه تاتس زيارف ب ریت روحی 9 POS
استفاده شود.
| معنا معنا یکی از مفاهیم کلیدی در زندگی است.شکوه .جلال و سادگی را میّ خواهم وارد (AS Lind
صفحه 105:
سازه و تاسیسات
سار و ای این مجموعه هی فا گگگی باشتتشعقها نیز تترچة: و بلوک است.
تاسیسات مکاتیکی پیشنهادی , سیستم هوا ساز است و شامل ورودی هوا . گرفتن غبار, تتظیم رطویت , گرمایش ,
سرمایش و استریلیزاسیون شبکه و داکت ها می باشد. در بخش هایی چون اداری و رستوران , سیستم تهویه ی
مطبوع قفن كويل انتخاب فناسبی خواهد بود.
صفحه 106:
تحلیل برقله اک تمونه:
مقدمه
جهت آشنایی بیشتر با اين مجموعه به بررسی یکی از مصادیق ساخته شده پرداخته می شود,در این بررسی و
مطالعه علاوه بر جستجو ی نکات مثبت و منفی و امثال آن, اطلاعات بسیاری مربوط به اين مجموعه نیز به
دست می آید.
مرکز آفرینشهای هنری
oe
مرکز آفرینشهای هنری در زمینی به مساحت 29000 متر مریع در ضلع شرقی پارک لاله واقع گردیده است و به
صورت قطعات مریع و مستطیل در امتداد یکدیگر قرار گرفته اند و در طراحی این مرکز سعی شده است تا حد
امکان آن را داخل زمین قرار دهند که نمای بیرونی با فضای پارک هماهنگی داشته باشد و حجم طبقات در سطح
نمود چندانی نداشته باشد و استفاده کنندگان بتوانند از هر طرف به بارک داخل شوند و چند ورودی اصلی در
2 شرق مرکز نعبیه شده و همینطور در سمت شرق و جنوب رامپهایی تعبیه شده است,که از فضای پارک و
ان
بر روی مجموعه حرکت وجود داشته باشد.استفاده از فضای پشت بام به,عنوان ادامه ی پارک مد نظر بوده است.
فضای روی بام به وسیله ی مصالح متناسب جهت تعبیه کردن باعچه ها و آینماهای متعدد و حتی در بعضی
قسمتها دارای چمن است تا اینکه جدا از فضای سبز پارک به نظر نرسد. و به خاطر زسیدن به اين مجموعه فاقد
نور طبیعی می باشد و قسمتی از نور آن به صورت مصنوعی تامین گردیده و در بعضی قسمتها مانند گالری هی
نورگیرهایی در سقف وجود دارد.در طراحی داخلی این مجموعه سعی گردیده شمایلی از خطوط اصلی معماری
ایران دیده شود.از مراکز تجاری و خدماتی به صورت راسته بازار و چهار سوقها تعبیه گردیده است و فضا های
گالری مانند تیمچه های معماری ایران قدیم است به صورتی که در بدو وزود به مجموعه وارد چهار سوق اول که
راه ارتباطی بین گالری ها و کلاسهای آموزشی و راببته بازاز اول است و راسته ی بازار به صورت یک مجرای
ارتباطى با فضا هاى كنارى است كه به عنوان كلاس آموزشى با غرفه ی فروش میتوان از آن استفاده کرد.چهار
.سوق ذوم فضاى ارتباطى بين زاسته ی باژاز اول وٍ سالن آمفی:تاتر کلاسیک و سالن تثاتز زو حوضی است
2
صفحه 107:
اين مجموعه در قسمت پشت راسته بازازها دارا ی دو راه ارتباطی ات که کل زاه ارتباطی به قسمت اداره ی
کلاسهای هنری و کارگاه مى باشد.فضای کتابخانه در قسمت زیر آن قرار دارد و به موتورخانه ارتباط پیدا می کند. بر
روی بام کلاسهای آموزشی ساعت آفتابی قرار گرفته است که در وسط قسمت مثلثی وسطی یک تیقه نیم دایره
قرار گرفته است که مدرج گردیده و در ضمن نسبت به سطح افق زاویه 41/35 می باشد که با تابش اشعه ی
خورشید به قسمت مثلثی سا یه ی لبه بر روی تیغه مدرج می افتد که نسبت به اندازه ی سایه وقت شرعی مشخص
می شود.
این مجموعه در aw طبقه اجرا گردیده است که شامل فسمتهای زیر می باشد:
الف - طبقه ی زیر زمین:
پارکینگ کلاسهای آموزشی
_ موتور خانه
آشپز خانه
- کتابخانه
]تاق تمريزهنر ييشه ها و تغيير دكور براوتثاتر کلاسیکو رو حوضی_
ب - طبقه ی همکف:
راسته ی بازارها
_ سالن نمایش
_ چهار سوقها
- سالن تئاتر کلاسیک
7 کارگاه
_ گالری
و
سال‌تتاتر
صفحه 108:
ج - طبقه ی اول:
راسته ی بازارها
- سالن تاتر کلاسیک
_ چهار سوقها
پالکن
_ گالری
_ کارگاه
رستوران
- قسمت اداری
_ سالن نمایش به صورت بالکن
تتبجه گیری:
از بررسی نمونه ی فوق مشخص شد که در ارتباط حچم با سایت اطراف سعی شده هماهنگی کاملی وجود داشته
باشد و در واقع جدا از اطراف به نظر نرسد.همچنین در طیاحی داخلی آن خطوط اصلی معماری ایزان دیده می
شود که خود جنبه ی مثبتی میتواند باشد.
«احکام بدست آمده از بررسی نمونه ی فوق:
1-ارتباط فرم با محیط اطراف حفظ شود و هماهنگی کاملی بین آنها وجود داشته باشد.
2-در طراحی مجموعه به ویژگیهای فرهنگی مکان موردنظر توجه شود:
صفحه 109:
صفحه 110:
صفحه 111:
ورد مدرسه با استفاده از فرمهای جذاب و انتفاده از مصالح بومی مر ۳5
صفحه 112:
UNG Bere nes
آرشیو شهرداری منطقه ی 22 تهران
صالحی,پوریا,«مجتمع کانون پرورش فکری کودکان»,پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه شهید بهشتی,1381
سازمان استاندارد ایران
ضوابط طراحی مهد کودک, شورای عالی,1376
سرمد تهری,امیر,"اطلاعات معماری ". انتشارات آذر,تهران,1390
دفتر فنی سازمان توسازی,توسخه و تجهیز مدارس کشور
> کامل نیا , حامد , "دستور زبان طراحی محیط یادگیری" , انتشارات سبحان تور , تهران , 1385 , چاپ دوم
ممه
3