نمونه های رایج گزارش صبحگاهی پزشکی

نمونه های رایج گزارش صبحگاهی پزشکی

اسلاید 1: به نام دانای بزرگ هستی بخش

اسلاید 2: ای خدای دانا ، هوشت را به کسانی ده که راستکار،راستی جو کمک کار و آبادگر هستند تا آنان دوستی را با دل و جان بیفزایند.

اسلاید 3: دکتر نگار خدادادیروانپزشکmorning report

اسلاید 4: مروری کوتاه برنمونه های رایج گزارش صبحگاهی

اسلاید 5: گزارش صبحگاهی مبتنی بر شواهد Evidence –based morning report

اسلاید 6: گزارش صبحگاهی مبتنی بر شواهدنتایج جستجوگزارش موارد بستریمعرفی کامل بیمارانطرح پرسش مورد جستجو

اسلاید 7: نتایج جستجوبا مسئولیت دستیار ارشد  قالب استاندارد   روز قبل آماده می شود با تاکید بر 4 نکته: پرسش دقیق  پاسخ کوتاه  کیفیت علمی شواهد ارتباط شواهد با حل مشکل بیمار

اسلاید 8: نام بیمار: ...... شماره پرونده: ....دستیار گزارش دهنده: ....... استاد: ...........مشکل بالینی: خانم 29ساله باتنگی نفس پیشرونده،پلورال افیوژن زیاددرسمت راست آسیت وتوده ی قابل لمس در آدنکس می باشد توراکوسنتز مایع پلورال اگزوداتیو با پروتئین4.2/6.2و 420/476 LDH گزارش صبحگاهی مبتنی بر شواهد

اسلاید 9: پرسش مورد جستجو: ویژگی مایع پلور در سندرم meig چیست؟پاسخ به جستجو:ممکن است اگزودا یا ترانسودا باشد.آمار قابل اطمینانی در مورد شیوع هر کدام از این انواع وجود ندارد.منبع اطلاعات:1-Textbook of medicine (cecil 19th edition ) 2-Harrison(14thedition) 3-Fishmans pulmonary diseases and disorders (2nd edition) 4-Lights pleural diseases (3nd edition)

اسلاید 10: کیفیت اطلاعات: نامطمئن.به نظر می رسد که صاحب نظران با یکدیگر اختلاف نظر دارند. هاریسون و فیشمن ذکر کرده اند که مایع پلور ترانزودا است در حالی که کلی در صفحه ی 1890 ولایت در صفحه ی 230 آن را اگزودا بیان نموده اند. بنا براین به نظر می رسد که هردونوع مایع پلورال ترانزودا و اگزودا می توانند در سندرم Meig دیده شوند .تاثیر احتمالی برروی مراقبت از بیمار : یافته های مایع پلور بیمار با سندرم Meig تطابق دارد با این وجود تنها برداشتن جراحی توده تخمدانی و پایش سیر بالینی بیمار تشخیص قطعی را تعیین می کند.

اسلاید 11: برای این مرحله مدت زمان 15دقیقه پیشنهاد شده است.

اسلاید 12: گزارش موارد بستری  فرم استاندارد مکتوب با اداره ی دستیار ارشد  شامل 4 مشخصه: سن  جنس  شکایت اصلی تشخیص احتمالی (کاربردی)

اسلاید 13: دستیار ارشد یا رهبر مجموعهگزارش تمام موارد بستریپرسش اختصاصی از نکات قابل آموزشپرسش از مطالب مرور شده جلسات قبلی

اسلاید 14: برای این مرحله مدت زمان 10دقیقه پیشنهاد شده است.

اسلاید 15: در پایان این مرحله حد اقل 3 بیمارجهت معرفی کامل تر انتخاب می شوند.فهرست بستری ها ، گردآوری و وارد بانک اطلاعاتی در بخش می گرددو بقیه ی داده ها در هنگام ترخیص بیماران تکمیل می شود.

اسلاید 16: معرفی کامل بیمارانتاکید بر استدلال بالینی نه محفوظات رای گیری به روش Sackett

اسلاید 17: برای این مرحله مدت زمان 30دقیقه پیشنهاد شده است.

اسلاید 18: طرح پرسش مورد جستجوپرسشی که دستیار باید به دنبال پاسخ آن بگردد مشخص می شود.با در نظر گرفتن 2 نکته:سوال کاملا روشن باشد.همه ی افراد گروه با طرح آن موافق باشند.نتیجه در جلسه بعد اعلام شود.

اسلاید 19: برای این مرحله مدت زمان 5دقیقه پیشنهاد شده است.

اسلاید 20: فواید گزارش صبحگاهی مبتنی بر شواهد

اسلاید 21:  یادگیری مبتنی بر بیمار  یاد گرفتن بیان عبارت من نمی دانم نقد محترمانه نظرات خبرگاناثر برمحیط یاد گیری

اسلاید 22: اثر بر برنامه آموزشی این فرمت در ذهن دستیار برای کاردرراند بخش و درمانگاه هم جایگزین می شود.  استدلال بالینی و طبابت مبتنی بر شواهد تمرین می شود.  جلسات بیماری مرگ ومیر و کنفرانس های بالینی بر اساس دفتر ثبت موارد بستریوگزارش صبحگاهی صورت می گیرد. گراند راندهای ماهیانه به نکات مهم بیمارانMrاختصاص می یابد.

اسلاید 23: اثر بر اداره برنامه دستیاری ثبت تجارب بالینی دستیاران وبرنامه ریزی برحسب نیاز های آموزشی آنان.  روزآمد شدن فایل مقالات.  افزایش تعامل روزانه. آشکار شدن مشکلات سیستم با معرفی بیماران به صورت تصادفی وبدون آمادگی.

اسلاید 24: هماهنگی ارتقای مستمر کیفیت و پژوهش بالینی شکل گرفتن ایده های جدید برای پژوهش.  ارتقای کیفیت درمان بیماران.  حجم نمونه پژوهش.

اسلاید 25: گزارش صبحگاهی از بیماران سرپایی outpatient morning report

اسلاید 26: مرور نتایج یک مطالعهسه بار در هفتهبین 30 تا 60 دقیقهتعداد ومدتسال اول71%سال دوم81%دستیار ارشدسال سوم 58%استاد 42%دستیار ارشدهدایتگرمعرفی یک بیمار 5 تا 10 دقیقه بعد بحث تعاملیارزیابی نقادانه مقالات یک بار در هفته

اسلاید 27:  میزان دانش عمومی.  انعطاف پذیری در روش.  توانایی گسترش دادن فهرست تشخیص افتراقی مطرح شده دستیاران.  هوش بالینی.  مهارت در هدایت بحث با پرسش های خوب ودعوت به تعامل.  مهارت در برقراری ارتباط با دستیاران.مهمترین ویژگی استاد در تسهیل یادگیری

اسلاید 28:  دانش فوق تخصصی.  ذکر تجارب شخصی.  بحث درباره علوم پایه کمترین نقش در تسهیل یادگیری

اسلاید 29:  کم بودن زمان.  آماده نبودن دستیار برای معرفی خوب بیمار.  بحث یک طرفه از سوی استاد.  قطع کردن بحث ها از طرف استاد.  سخنرانی کردن استاد. موانع یادگیری

اسلاید 30:  دانش پایه  مهارت طرح تشخیص افتراقی.  مهارت حل مسئله.توانمندی دستیار در

اسلاید 31: دو نوع پزشک وجود دارد: دسته ای که بامغزشان طبابت می کنند ودسته ای که با زبانشان ویلیام اسلر

اسلاید 32: دیر زیوید شاد زیوید تازیوید به کامه زیوید زندگیتان به کامه به کامه تن مینو تان به کامه به کامه روان