صفحه 1:
معاونت آموزشی
دانشگاهعلوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمنی مازندران
Mazandaran University of Medical Sciences
گزارش عملکرد 1392-۹۵
EDC
صفحه 2:
بسته ارتقاء نظام ارزیابی و
ازمونهای پزشکی
1- استاندارد سازی سوالات آزمونها
2- خریداری و بکارگیری نرم افزار نجما
3- توانمندسازی اعضای هیات علمی در زمینه طراحی
سوالات استاندارد و نحوه استفاده از نرم افزار
4 تحلیل آزمونها و ارائه فیدبک
5- مشارکت در برگزاری آزمون صلاحیت بالینی و تحلیل
آن
6-صروزت طراحین:سوالات استانداردبه غنوان:شرظط
لازم برای تایید پرونده اعضاى هيات علمی در کمیته
دانش پژوهی
7- درصد موفقیت داوطلبان پس از قبولی و مقطع
I 7 درسد موف
صفحه 3:
ساير سوالات( باسخ كوناه جور كودنى , جاى خالى و-.)
9
ie
az
cates
12
(28.57
0
9
(22.5
0
2
(26.25
0
ات اه[ تسام
ve fe
18 | 6
(47.5| (100%
33 | 0
(41.2 | (200%
5%) |)
15
(47.5
%)
33
0-2
5%)
دانشکده بهداشت
مهر ٩۳ لغلیت پابان شهریور ٩۵
ay eae
ie | “auc Sie
1406| 5 57
2979 | 214 | 214 1127
(18.9 |(18.9
18%) | 8%)
157 | 157 | 1451 | 585 67
(10.7 | (10.7 | (100% |(40.04
4%) | 4%) |) | %)
اهداف یک ساله:
افزایش سوالات شناسنامه دار به حداقل ۵۰
55
5
585 | 5
(19.7 | (39.7
3%) | 3%)
335 | 935
(26.7 | (26.7
2%) | 2%)
سولات 1765
سوت ید
see ۳
6 | 385
53.34( | 61.52(
۵ | )%
25 | 2439
57.90( | 48.30(
۵ | مه
75 | 2559
43.31( | 73.25(
| 9
cos
صفحه 4:
دانشکده پزشکی - علوم پایه
مهر ٩۳ لغلیت پایان شهریور ۹۵
‘i
اهداف یک ساله:
افزایش سوالات شناسنامه دار به ۱۰۰ با بهره گیری از نر افزار نجما -۱
+
فرایند ممیزی به 1۱۰۰
صفحه 5:
صفحه 6:
دانشکده داروسازی
مهر ٩۳ لغلیت پایان شهریور ۹۵
2097
(46.13%)
117
(56.22%)
اهداف یک ساله:
3
فرایند ممیزی به 1۱۰۰
2678
(100%)
1091
(46.13%)
117
(56.22%)
1091
(46.13%)
1177
(56.22%)
۱- افزایش سوالات شناسنامه دار به ۱۰۰ با بهره گیری از نر افزار نجما
سولاتدارای
شناسنامه
197
(46.13%)
117
(56.22%)
صفحه 7:
دانشکده پرستاری بهشهر
مهر ٩۳ لغلیت پایان شهریور 184
156 156
(25.95 | (25.95
%) %)
124 | 124
(8.71%) | (8.71%)
اهداف یک ساله:
۱- افزایش سوالات شناسنامه دار به حداقل 1۵۰
۲- ارتقاء فرایند ممیزی به 1۱۰۰
صفحه 8:
من مت متس ارو کلیس رس
ote oer cs برد دیق دی تشه
1 | 131 | 131 | 131
90.34( | 90.34( | 90.34 | 90.38(
« | « | « | «»
7 | 2651 ]365 ]361
27.29( | 27.29( | 27.29( | 27.28(
ف | نه | 9۵ | wo
أن زان سوالات شناستاه دار تود و بدك ليست بووسي سای هت
a
76
1
مه | کت
)0.22%( | )0.22%( | 922%( | 0.22%(
y
76 7
دم هه | 25.33%( | 25.33( | 25.33(
3 | * | 0
اهداف یک ساله:
۱- افزایش سوالات شناسنامه دار به حداقل ۰
۲- ار
تقاء فرایند ممیزی به 1۱۰۰
665
(200%)
733
موی
1
387
39.17
5
1
733
(39.19
0
397
39.7
3
733
(33.19
1
397
(39.17
3
733
مدوم
0
397
937
5
صفحه 9:
دانشکده دندانپزشکم
مهر ٩۳ لغلیت پایان شهریور ۹۵
سول برس
اهداف یک salle
۱- افزایش سوالات 10200 شناسنامه دار به 1.۱۰۰ با بهره گیری از نرم افزار نجما
۲- ارتقاء فرایند ممیزی به 11۱۰۰
صفحه 10:
دانشکده پرستاری و مامایی
مهر ٩۳ لغليت پایان شهریور ۹۵
تطیق دادم
اشده با طرع
>
[asin
اهداف یک ساله:
۱- افزایش سوالات شناسنامه دار به ۱۰۰ با بهره گیری از نر افزار نجما
۲- ارتقاء فرایند ممیزی به 1۱۰۰
صفحه 11:
نرم افزار نجما
صفحه 12:
آزمونهای الکترونیکی با نرم افزار نجما
"*"ارتقاء درون دانشگاهی اسفند ۹۴: گروه اطفال ۱٩ نفر
تقاء درون دانشگاهی اردیبهشت ۹۵: سه گروه ( ارتوپدی ۲انفر - اطفال ۱٩
نفر- پزشکی ورزشی تفر )
میزان استفاده از نرم افزار:
*آماده سازی دفترچه آزمون
* تهیهبانک سوال
"برگزاری آزمون به صورت آنلاین
*تحلیل آزمون
هدف آتی: برگزاری کلیه آزمونهای ارتقاء به صورت آنلاین پس از اتمام ساخت
سالن آزمون
صفحه 13:
آزمونهای الکترونیکی با نرم افزار نجما
تآزمون ارهاهدساری قطب 395 در 13 رشته دستارق
ازمون پیش کارورزی 1395
*“آزمون علوم يايه در رشته های پزشکی, دندان پزشکی (جدید و قدیم)
میزان استفاده از نرم افزار:
* آماده سازی دفترچه آزمون
* تهیه بانک سوال
* تحلیل آزمون
هدف آتی: برگزاری کلیه آزمونهای ارتقاء و جامع به صورت آنلاین پس از اتمام
ساخت سالن آزمون
صفحه 14:
(طراحی سوال)
"ضریب سختی و تمیز سوالات
به تفکیک طراح سوال
"مقایسه ضریب سختی و تمیز
سوالات به صورت مقایسه ای
(مازندران و قطب)
"رزیابی مجدد مطابقت
8 تاکسونومی سوالات با بلوپرینت
موارد مورد تحليل
"وضعیت نمرات و میزان قبولی
به تفکیک سال
"مقایسه نمرات دستیاران به
تفکیک سال
*مقایسه نمرات دستیاران
مازندران و قطب
صفحه 15:
نقاط قابل بهبود نرم افزار:
*دسترسی ادمین به فیلدهای کاربردی و تعریف آزمونهای مختلف
*دسترسی ادمین به مینی نجما در آزمونهای مختلف
بلیت ویرایش کاربران در مینی نجما
*ایجاد تنوع در گزارش گیری به تفکیک فرد. آزمون. طراح سوال ( به تعداد و درصد. اعلام
گزارشات آماری بر اساس شاخص های مرکزی و پراکندگی
*قالیت جستجوی پیشرفته در بدنه و گزینه های هر سوال
*تخصصی نمودن چک لیست میلمن ( حذف کامنت های بی مورد)
*اعلام هشدار به کاربر در موارد خاص
*قابلیت ویرایش گزینه صحیح و تاکسونومی بدون چک میلمن
*درج مشخصات فردی آزمون دهندگان در لیست نمرات
*سرعت پایین نرم افزار در زمان تعدد کاربران ( علیرغم درگیر نبودن ۵۳0 و ۳۱
سرور
صفحه 16:
زمون صلاحیت بالینی پایان دوره پزشکی عمومی
ane قاریخ اجر ess | py opis ۱ اتحلیل | ew
کنندگان ناگدشلوبق . مردودین
اتهيه كتابجه | اتجام شد ۳ ۳ " ۹۳۷ اول
دوم sorry ۷" ۶۸-۶ ۱۳۱ انجام شد ail تهیه
سوم ۵۱ ۳ Fay, ۳۴ در حال 2
انجام
ابعاد تحليل
SAE ae ارزيابى ارزيابى 2 ارزيابى اعتباربخشى هيساحم tne
سناریوهاو ساختارى 588 توسط مركزمجرى | از بیوض a
دشوارى. چک لیست ارزيابانبا آزمون ارزیاب آزمون 2 دانشجويان یگتسیمه
تمرات و ضریب تعیز هابه روش " بورسی فیلم
ها Expert عياض
Panel آزمون
اول <2 7 <2 "۷ 1 7
a 7 7 7 5 1 ۳ 7 7
72 7 72 v Vey) ees [۳
انجام انجام
صفحه 17:
آزمون صلاحیت بالینی پایان دوره پزشکی
عمومی
مشکلات و نقاط قابل بهبود در آزمون صلاحیت بالینی
عدم تسلط کافی ارزیابان به فرایند ارزیابی
اشکالات محتوایی سناریوها و چک لیست نمره دهی وزارتخانه ای
کمبود تجهیزات متناسب با سناریوی انتخابی
'* سازماندهی ضعیف تیم های علمی و اجرایی آزمون
برنامه های آینده
برگزاری کارگاه توانمندسازی ارزیابان
اصلاح و ارسال چک لیست ها به وزارتخانه
تقویت اعتباربخشی و فرایندهای نظارتی بر کمیته های علمی و اجرایی دانشکده
صفحه 18:
وضعیت و عملکرد دانشجویان
| استعداد درخشان
صفحه 19:
استعدادهای درخشان ٩۲-۹۳
تعداد قبول شدگان
۴
تعداد معرفی شدگان به آزمون aks pt oa.
oe
ov ۳ پزشکی
فارغ التحمیل نداشته ۴ دندان پزشکی
5 ۳ داروسازی
vr ۳ پیراپزشکی
v - پرستاری و مامانی
r 1۵
١ 1 پرستاری آمل
فارغ التحصیل نداشته rm واحد جردي وآضسر
صفحه 20:
EEN
۳ فارغ التحصیل نداشته
تایید یک پرونده سهمیه مازاد استعداد درخشان دانشجوی رشته پزشکی توسط وزارت
بهداشت در سال ۱۳۹۴
کشوری در آزمون پیش کارورزی پزشکی
کسب دو رتبه کشوری در آزمون علوم بيه دندانيزشكى
صفحه 21:
استعدادهای درخشان ٩۴-۹۵
نداد معرقی شدکان یه تعداد کل
تعدادقبول شدگان آزمون دستیاری و تحصیلات | داتشجویان استعداد نام دانشکده
درخشان
تا پایان شهریوراطلاعاتکامل می.
er ۸
۳ پزشکی
تا پایان شهریوراطلاعات کامل می.
۵ 1 دندان يزش
a آن پزشکی
۷ ۲ ۳ داروسازی
ibe v ۳
اطلاعات کامل نیست ۳ ۳ ens
اطلاعات کامل نیست ۶ 3 بهداشت.
اطلاعات کامل نیست ۲ tA پرستاری آمل
أحد يرد
0 0 5 واحد پودیس
peal
تعداد ۵ نفر در رشته پزشکی رتبه زیر ۰۰ در آزمو
تعداد ۳ تفر در رشته دندنپزشکی رتبه دورقمی در آزمون دستیاری سال ۹۵ کسب کردند.
تاييد دو برونده سهميه مازاد استعداد درخشان دانشجوی رشته پزشکی و دندنپزشکی توسط وزارت بهداشت در سال ۳۹۵
كسب رتبه كشورى در آزمون بيش كارورزى و علوم يايه پزشکی
كسب رتبه در آزمون علوم بايه داروسازى و دنداتبزشكى
مکی
صفحه 22:
المپیاد علمی دانشجوبی
كسب مدال كسب مدال كسب مدال تعداد شرکت کنندگان در مرحله اول آزمون تام حیطه ها
are ar ۹۲-۵ ۹۲ غوبالگری
۹۵ ۳۲ لك
دولوح sald pai ۲برنز vA ۳ ۴ حیطه استد لال بالینی
تا بایان شهریور
طلاعات كامل مى یک لوح تدیر ناه ۰۰ برفق ۰ ۸ r حیطه تفکر علمی در
4 علوم يايه
oe) ۱ طلاو | برتز ۴ ۳ ۷ حیطه مدیریت نظام
سلامت
at pal eg شرکت ند ۷ ۵ a حيطه فلسفه پزشکی
نداشت
ra ۳ 1 مجموع
در سال 18براى اولين بار سه آزمون غربالكرى از دانشجوبان گرفته شد (۲ آزمون کتبی و یک مصاحبه علمی در مرحله
نیابی جهت ۲ منتخب اصلی )
7* حضور فعال دانشجويان علاقمند به المبياد علمى و استعداد درخشان نسبت به سال های گذشته در کلاس هی المیاد
و 1 علوم يزشكى نسبت به سالهای گذشته
” همكارى ويزه اساتيد علاقمند و متعهد دانشكاه در حيطه استد لال باليئى المبياد علمى در سال 88
#معرفى يك استاد بالينى جزء نيم طراحان سوال المبياد كشورى به وزارت بهداشت در سال 48 (حيطه استد لال بالينى )
۳
صفحه 23:
برنامه های آینده المپیاد علمی دانشجویی
استعداد یابی در سطح دانشکده ها در حیطه های چند گانه
**شناسایی مدرسین علاقمند درحیطه های چندگانه
اخذ سهمیه طراح سوال حيطه علوم بايه براى دانشكاه
**انتخاب دانشجویان مستعد آموزشی و پژوهشی جهت شرکت درکلاسهای المپیاد
** بهبود تعداد مدالها و تقدیر نامه ها
صفحه 24:
~ وی فا ۷
بسته اموز ياسحكو
صفحه 25:
اقدامات انجام شده در راستای دستیابی به
۱- فعالیت در راستای ارتقاء کمی و کیفی طرح درس و دوره
۲- دوره کوتاه ت توانمندسازی کارآموزی و کارورزی پزشکی
عمومی با رویکرد آموزش پاسخگو
۳- استانداردسازی آموزشهای بالینی (راند بالینی گزارش صبحكاهى.
آموزش درمانگاهی. ژورنال کلاب.)
۴- آموزش داروسازی بیمارستانی در دوره دکتری عمومی داروسازی
(Hospital Pharmacy)
Hospital training -o
Home visit , Home care -+
صفحه 26:
تطبيق طرح |
درس با
كوريكولوم
دانشكده يزشكى - بالينى
مهر ٩۳ لغلیت پابان شهربور ٩۵
طرح | طرح درس
درس | ارائه شده
ممیزی
شده
ob واحدهای | دروس | واحدهاى | دروس
فرس. | هملن | فى نظری . نظری
قايل | ارائه ارائه شده
انتظار | شده
سال
نیمسال اول و دوم
ay
نیمسال اول و دوم
ar
صفحه 27:
دانشکده پزشکی - علوم پایه
مهر ٩۳ لغلیت پایان شهریور ٩۵
تطبیق طرح طرح طرح درس | طرح واحدهای دروس 2 واحدهلى دروس |
درس يا | درس )| ارائهشده | درس | عملى | عملى | نظرى | نظرى
کوریکولوم | ممیزی قابل ١ ارائه ارائه شده سال
شده انتظار . شده
men] ۳۳۲ al ۳ 2 1 | ۴ . نیمسال اول و دوم
37
dese ۳۴ ۳ | ۱۳ ۱ ۲ ۳۳۳۸| - - لول ود
ar
صفحه 28:
دانشکده پرستاری و مامایی
مهر ٩۳ لغلیت پایان شهریور ٩۵
١ 3 0 0
طرح درس | طرح واحدهاى دروس واحدهاى دروس
ارائه شده | درس | عملى | عملى | نظرى | نظرى
قابل ارائه ارائه شده سال
انتظار .| شده |
rev-rZ كار » ۲ .۰ ۲۷ نيمسال اول ودوم 51
ay ۱ APR or ۸ ۰ ۲۰۷ نیمسال اول ودوم ٩۳
نج FRAT vata, كور ۲ ۰ ۴۵/۵ ۰ ۲۲۴ نیمسال اول و دوم ٩۳
ممیزی . | L
صفحه 29:
دانشکده بهداشت
مهر ٩۳ لغلیت پایان شهریور ۹۵
١ 3 0 0 0
طرح درس طرح درس | طرح واحدهاى دروس واحدهاى دروس
مميزى شده | ارائهشده | درس | عملى | عملى | نظرى | نظرى
قابل | ارائه ارائه شده سال
انتظار | |
21 لامع مم الى WTA نيمسالاولودوم]ة
نمشد كتمع هكد Tk نیسالاول ودوم ٩۳
Ses
cos لاصلص FA ۲ We apr تیمسال اول و دوم ٩۳
| خال اتجاء
صفحه 30:
تطبیق طرح
درس با
کوریکولوم
طرح درس
ممیزی شده
دانشکده داروسازی
مهر ٩۳ لغلیت پایان شهربور ٩۵
طرح درس
ارائه شده
Vera
basi,
دروس
واحدهای
نظری
ارائه شده
فا
۳۳
wr
دروس
نظری
wry.
۳
wa
سال
یمسال اول و دوم ٩۳
نیمسال اول و دوم ٩۳
تیال اول و دوم ٩۴
صفحه 31:
دانشکده پیرا؛
مهر ٩۳ لغایت پایان شهریور ۹۵
سال
,و دوم ٩۲
نیمسال اول و دوم AY
نیسال اول و دوم ٩۴
صفحه 32:
دانشکده رامسر
مهر ٩۳ لغلیت پابان شهریور ٩۹۵
تطبیق طرح طرح درس طرح درس | طرح واحدهای . دروس واحدهای دروس
درس با | مميزى شده ارائهشده | درس | عملى | عملى | نظرى | نظری
کوریکولوم ارائه ارائه شده سال
شده | 1
wy - سا امس ال | نيصمال اول ودوم 57
we ror “we = 7 ۳ _ | نیمسال اول و دوم ۱۹۳
= ا درحال انجام We FYE 5 |2 7 | تبسال لول و وم 4۲
صفحه 33:
دانشکده دندانیز
5
مهر ٩۳ لغایت پایان شهریور ٩۵
اي ١
تطبیق طرح طرح درس طرح درس طرح واحدهای دروس واحدهاىي دروس
درس با | مميزى شده | ارائه شده درس عملى | عملى | نظری ۱ نظری
کوریکولوم قابل ارائه ارائه شده سال
= = ۳ = ره تیال اول و دوم ٩۳
2 5 = = = أله 8 = نيمسال اول ودوم 85
ww ۳ vo ۶ - - ۵ نیمسال اول و دوم ٩۳
صفحه 34:
دانشکده پرستاری بهشهر
مهر ٩۳ لغلیت پابان شهریور ٩۹۵
تطبیق طرح | طرح درس | طرح درس طرح | واحدهاى | دروس | واحدهاى | دروس
درس با | مميزى شده | ارائه شده عملى | نظرى | نظری
5 ارائه شده سال
سا a ۶ ۵ | ۸ | تیمسال اول و دوم ٩۳
WOT 2 9 ل 2 3 نیمسال اول و دوم ٩۳
val = 5 1 ۷۳۵ *7 .| اليمسال لول وامومعة
صفحه 35:
دوره کوتاه مدت توانمندسازی کار آموزی و کارورزی
پزشکی عمومی با رویکرد آموزش پاسخگو
اهداف
; (Competency-Based education ) 2.>ss » آموزش مبتنی
جامعه نگربرای توانمندسازی دانشجویان پزشکی عمومی با رویکرد پزشکی پاسخگو و پزشکی
خانواده
دانشجویان در پایان دوره قادر خواهند شد تا بر اساس نیازهای جامعه. به عنوان
خانواده. توانمندی لازم برای طبابت مبتنی بر شواهد و جامعه نگر را کسب نمایند.
صفحه 36:
: اهداف اختصاصی دوره
۱: شناخت وتوانایی تجویز منطقی داروهای اساسی در بیماریهای شایع در ایران
۲: شناخت وتوانایی درخواست و تفسیر صحیح تست های آزمایشگاهی در بیماریهای
شايع ايران
۳: شناخت و توانایی درخواست و تفسیر صحیح تصویربرداری در بیماربهای شایع ایران
۴: شناخت دستورالعملهای طبابت بالینی؛ و اندیکاسیونهای ارجاع بیماریهای شایع در
ايران
۵: شناخت اصول و ابعاد طبایت مبتنی بر شواهد و تفكر انتقادى و يياده سازى آن
۶ شناخت اصول مدیریت بیماریهای رایج سالمندان در ايران و درمان تسكينى علايم
شايع در ايران مبتنى بر دستورالعمل هاى طبابت بالينى
صفحه 37:
: اهداف اختصاصی دوره
۷ شناخت اصول بازتوانى بيماريهاى رايج و عوارض شايع آنها در ايران
۸ شناخت و تشخيص شرايط و انديكاسيونهاى تجويز تزريق خون و فرآورده هاى آن
و توانایی انجام آنها
٩ شناخت بیماریهای شایع کشور و مدیریت بیماریها
۰ آموزش بیماران و خانواده. نظام ارجاع و نقطه ارجاع بیماریهای شایع
۱ تقویت نگرش پزشکی خانواده در پزشکان عمومی به عنوان اولین نقطه تماس
بیماران و خانواده ها
۲ یادگیری و تجربه ایفای نقش های متنوع پزشک خانواده توسط دانشجویان پزشکی با
بهره گیری از روشهای نوین آموزشی پزشکی از طریق استقراردانشجویان درمرکز آموزشی
درمانی جامعه نگر
صفحه 38:
فساکتار کلی فوره فا
الف : مقطع کار آموزی
این دوره به مدت ۲۸ روز در برنامه درسی پزشکی عمومی در مقطع کارآموزی و قبل از آزمون
جامع پیش کارورزی اجرا می شود.
مقطع کارورزی
این دوره به مدت ۲۸روز در برنامه درسی پزشکی عمومی در مقطع کارورزی اجرا می شود.
(: به مدت ۲۴ روز از كل دوره را دانشجويان مقطع كارورزى ٠ در مركز آموزشى درمانی جامعه
نكر مستقر مى
۲ به مدت ۴ روز از کل دوره را در داروخانه مرکز آموزشی درمانی جامعه نگر مستقر مى شوند.
صفحه 39:
oat
قروز
عروز
۳ روز
"دوز
روز
روز
برنامه مقطع کار آموزی
گروههای آموزشی بالینی
گروههای آموزشی داروسازی بالینی و
گروههای آموزشی پزشکی بالینی مرتبط
گروه آموزشی رادیولوژی
گروه آموزشی پاتولوژی
گروههای آموزشی داخلی. خون و انکولوژی با
همکاری سازمان انتقال خون
گروههای آموزشی بالینی
گروههای آموزشی بالینی
فکر اناد استدلال يافيس و طبیت مبتبی بر شواهد
دستورالعمل هاى طبابت بالينى و نظام ارجاع
نسخه نويسى و اشكال داروبى
تفسیر تصویربرداربهای رایچ
تفسیر آزمایشات بلینی رایج
تجویز خون و فرآورده های خونی
بیماریهای رایچ سالمندان در ایران و درمار
تسکیی علایم شایع در ایران
اصول مدير
بازتوانى بيماريهاى رايج و عوارض شايع آنها در ايران
صفحه 40:
برنامه اجرا شده برای کار آموزان هرودی
۰ و ۱۳۹۱
مدرس مباحث پاتولوژی
دکتر منتظر تفسیرآزمایش آنالیز ادرار (1()
دکتر منتظر تفسيرآزمايش أناليز ادرار (هماجورى. هابي ركلسيورى. نفروليتيازيس)
استراحت
دکتر منتظر تفسیرآزمایش آنالیزارار (پروتنینوری اسمولاریتی)
دکتر منتظر تفسیر 6۳ ,۲68 لاه تقسیر تستهای مرتبط با بیماریهای پروستات
دکتر عمادیان تفسیر el) CBC میکروسیتیک. هموكلوبينوياتى ها (تلاسمی: بیماری سیکل سل))
دکتر عمادیان اقیت طت رال تم تب ای ماتر ور شک
دكتر عماديان تفسیر 0860 (ترومبوسيتوبنى, ترومبوآستنى و..) و تستهاى انعقادى
استراحت
دکتر واحدی تفسیر تستهای سرولوژی بروسلوز/ تستهای لپتوسپیروز
0 تفسیر کشت خون | کشت حلق
دکتر واحدی SIE ja
دکتر قاسمی تفسیر تستهای تیرولیدی, تفسیر تستهای مرتبط با قند خون
دکتر قاسمی /Ca,Ph,Vit D is تضیر 258,088
استراحت
دکتر قاسمی تفسیر آنزیمهای قلبی . تفسیر تستهای پروفایل چربی
تفسیر تستهای کبدی
دکتر قاسمی
صفحه 41:
برنامه اجرا شده برای کار آموزان هرودی
۶۰ و ۱۳۹۱
الا كر
راديولوزى قفسه سينه :١ لا7-)-© .ينومونى ها )باكتريال و ويرال).هيداتيد سبيست
رادیولوژی قفسه سینه مو توراکس و پلورال افیوژن, پنومومدیا ترومای ققسه سینه
۳ رادیولوژی قفسه سینه ۳: آمبولی ریه. ادم ریوی
= سرت
رادیوگرافی ساده شکم |: ایلئوس و انسداد روده
se 7
نورو رادیولوژی ۱: هموراژی اینتراکرانیال شامل (EDH, IVH,IPH,SDH
اسكال: سمنوزيت + كسنكي فاق جمجمه ولى و صورت
صفحه 42:
برنامه اجرا شده برای کار آموزان هرودی
۶۰ و ۱۳۹۱
دکتر عبدی ستون فقرات: گرافی نرمال مهره . ترومای میبره
د
كو 0 سيستم ادرارى تناسلى: تروماى سيستم ادرارى (ياركى مثانه و يورترا)
ae عضلانی اسکلتی: سنگ های ادراری . شكستكى هاى استخوان هاى اندام
obs
دکتر لو ا
مردانشاهی استئومیلیت و 5080110015115
استراحت
Ay Sead wee 5 7
a آرتريت(بيوزنيك و غير ييوزنيى) . استلوآرتریت
در رفتگی های شانه و هیپ
صفحه 43:
برنامه اجرا شده برای کار آموزان هرودی
دکتر سعیدی
دکتر سعیدی
دکتر علا
دکتر صالحی فر
دکتر علاا دکتر
داوودی
دکتر صالحی فرا
دکتر فرسویان
دکتر صالحی 1,8
دکتر کاشی
دکتر علا| دکتر
اتکی
۶۰ و ۱۳۹۱
مباحث فارماکولوژی و بالینی
آشنایی با اشکال دارویی 1
آشنایی با اشکال دارویی ۲
و اختصارات نسخه نویسی
استراحت
کلیات نسخه نویسی خوب (اخذ تاریخچه داروبی. ویژگیهای نسخه خوب. ضوابط بیمه ها. نام های
تجاری)
تداخلات داروبی مهم و نحوه مدیربت آنها
آنتی بیوتیکها
داروهای قلب و عروق و جایگاه درمانی آنها (دیورتیک هاء بتابلوکرهاء 6:85 و نیترات ها, |۸۴
5 آلفابلو کرهاء دیگوکسین. ضد پلاکت ها و آنتی کواگولانت ها)
و جایگاه درمانی آنها (انسولین های مختلف. سولفونیل اوره ها. بی گواتیدها آکاربوز و
رولیدین دیون ها) و داروهای اختلالات تیروئید (متی مازول و لووتیروکسین)
استراحت
5 ک ورتیکوسترهنيدها و جلیگاه دیمانیآنها
صفحه 44:
برنامه اجرا شده برای کار آموزان هرودی
دکتر هندویی| دکتر
تبریزی
دکتر هندویی | دکتر
تبریزی
دکتر رافتی | دکتر
sae
دکتر هندویی | دکتر
الياسى
دكتر رافتى / دكتر
وليزاده
دکتر رافتی | دکتر
نوایی قر
دکتر رافتی | دکتر
زمانقر
۶۰ و ۱۳۹۱
است ترا کورزی وی
داروهای نرولوژی ۱ ( داروهای موثر در درمان صرع و پارکینسون)
داروهای نرولوژی ۲ ( داروهای موثر در درمان سردردهای عروقی؛ آلزهایمر و 145)
a
داروهای موثر در درمان آسم ,60۳ >نتی هیستامین
داروهای اعصاب و روان(داروهای موثر در درمان افسردگی و اسکیزوفرنی داروهای موثر در درمان
اضطراب و مانیا
استراحت
داروهای گوارشی (۴42 بلاکرها و ۴۳5 و داروهای موثر در درمان 1880 فرآورده های موثر در
درمان IBS داروهای ضد تهوع و استفراغ.داروهای موثر در درمان اسهال و یبوست
داروهای ضد تب و آنتی بیوتیک ها سرم درمانی و داروهای مورد استفاده در گاستروانتریت
درمان آسم/ درمان کم خونی و مکمل ها داروهای قلبی/ داروهای ضد صرع
صفحه 45:
برنامه مقطع کارورزی
روز گروه آموزشی اطفال آموزش سرپایی بیماریهای کودکان
۷ روز گروه آموزشی داخلی آموزش سرپایی بیماریهای داخلی
روز كروه آموزشى جراحى عمومى . آموزش سریایی بیماریها و پروسیجرهای جراحی
co
كه
۴روز گروه آموزشی زنان و زایمان آموزش سرپایی بیماربهای زنان ومامایی
) 8 اروز گروه آموزشی روانپزشکی آموزش سربايى بيماريها واختلالات روانيزشكى
۱ روز كروه آموزشى داروسازى بالينى کسب تجربه اصول نسخه نویسی منطقی و مبتنی
بر شواهدشناخت اشکال دارویی و کاربرد
آنهءتداخلات دارویی و تغذیه, هزینه اتر بخشی
تجویز داروها.
صفحه 46:
استانداردسازی آموزشهای بالینی
(راند بالینی. گزارش صبحگاهی. آموزش
درمانگاهی, ژورنال کلاب و ...)
صفحه 47:
اهم فعالیتهای انجام شده
-١ جذب اعضاء هيات علمی مرکز مطالعات و توسعه آموزش در
راستای بهبود آموزش بالینی و سپردن هر یک از قسمتهای
آموزش بالینی به تفکیک. به این افراد جهت مطالعه و ارائه راهکار
و سپس اجراء اين راهکارها برای بهبود آموزش
۲-تحقیق پیرامون عملکرد گروههای آموزشی دانشگاه توسط این
اعضاء و انتخاب گروههای آموزشی مشخص بر اساس عملکرد
مناسب فعلی و میزان همکاری و انتخاب ۵ گروه آموزشی شامل
عفونی. اطفال, قلب. طب اورژانس و ارتویدی جهت شروع انجام
طرح
صفحه 48:
اهم فعالیتهای انجام شده
۳-تحقیق پیرامون روشهای فعلی برگزاری آیتم های آموزش بالینی
(شامل جلسات گزارش صبحگاهی, راند و گرند راند آموزشی, آموزش
در درمانگاه) و برگزاری جلسات جهت آگاهی از نواقص موجود و تمرکز
بیشتر بر این موارد جهت بهبود و تعدیل ساختار در گروههای
آموزشی منتخب
۴-تحقیق پیرامون چگونگی انجام ارزشیابی دانشجو از استاد ( بررسی
پرسشنامه ها و زمان انجام ارزشیابی هر گروه و بررسی اینکه اغلب
چه تعدادی از دانشجوبان در ارزشیابی شرکت می کنند ) و آگاهی
یافتن از چالشها
صفحه 49:
اهم فعالیتهای انجام شده
۵-تهیه و تنظیم ساختارهای آبتم های آموزش بالینی بر اساس
استانداردهای کشوری و نیز تعدیل آن بر اساس تحقیقات انجام شده از
اساتید و دانشجویان و نیز بر اساس تجربیات دانشگاههای مختلف
داخلی و خارجی ( از طربق مقالات و پروتکلهای موجود ) جهت بهبود
روند آموزش
۶- تهیه و تنظیم پرسشنامه ها جهت انجام ارزشیابی دانشجو از آیتم
های آموزش بالینی به تفکیک استاد در گروههای بالینی با سعی بر
تمرکز بر نکات کلیدی آموزشی در عین تلاش بر اختصار و با حداقل
تعداد سوالات جهت دقت و تمرکز دانشجو و سپس بررسی
روایایی و پایایی پرسشنامه ها با نظر متخصصین امر
صفحه 50:
اهم فعالیتهای انجام شده
۷-برگزاری جلسات با مدیران محترم گروه جهت آگاهی یافتن از نظرات
و ارائه طرح بصورت بسته آموزش بالینی و توضیح فرایند و نیز جلب
مشارکت ایشان
۸-برگزاری جلسات با کارآموزان و کارورزان گروههای آموزشی هدف
جهت آگاهی بافتن از نظرات و نیز توضیح طرح و جلب مشارکت
۹- شروع انجام ارزشیابی از گروه طب اورژانس و ارائه نتایج و ارائه
فرایند مقر به انجام. جهت عملیاتی شدن طرح از ۹۵/۷/۱
صفحه 51:
آموزش داروسازی بیمارستانی در دوره
دکتری عمومی داروسازی
Hospital training
صفحه 52:
طرح دوره. سرفصل ها .اهداف و انتظارات
حرفه ای از طراحی دوره
با کارهای اجرایی داروخانه بیمارستان شامل سیستم ۰۳۱15 انبار دارو و
تجهیزات. سفارش دارو و ارسال دارو به بخش بصورت کامل آشنا شوند .
۲: مهارت اخذ شرح حال کامل داروبی را فرا گیرند و بتوانند تلفیق دارویی در
بدو ورود و زمان ترخیص از بیمارستان را برای بیماران انجام دهند.
۴ بتوانند آموزش های لازم به بیماران بستری در بخش را در زمینه مصرف
صحیح داروهاء فاصله با غذاء استفاده از اشکال دارویی خاص یا جدید (نظیر
0 ها. اسپری هلی تتفضسی 1(] و MDI 9 و نیز سایربیماران مراجعه
کننده به واحد سرپایی بیمارستان ارائه دهند.
؟: داروهاى تجويز شده براى بيماران را از نظر دوزاف مدت زمان مصرف (بويزه
براى آنتى (le Kaige تعديل دوز در نارسايى كليوى و كبدى, تداخلات
دارويى و عوارض جانبى بررسى نمايد.
صفحه 53:
طرح دوره. سرفصل ها .اهداف و انتظارات
حرفه ای از طراحی دوره
۵ با ویژگی ها و کاربردهای تجهیزات پزشکی و لوازم مصرفی موجود در بخش
مراقبت های دارویی آشنا شوند و هماهنگی خوبی با پزشکان در زمینه تامین و
تدارک تجهیزات و لوازم استاندارد و کیفی داشته باشند.
۶ ویژگی های کمیته دارو و درمان بیمارستان را بشناسند و بتوانند سمت و سوی
کمیثه را در راستای تجویز و مصرف منطقی تر دارو در بیمارستان هذایت کنند.
۷ با مفهوم فارماکوویژیلانس آشنا بوده و ارتباط خوبی با بخش های بیمارستانی
در زمینه گزارش دهی عوارض جانبی داروها داشته باشند.
۸ بئوانند وضعیت مصرف هر دارو را بر اساس شاخص استاندارد سازمان جهالی
بهداشت (0056] 011۷ 26]1060]) در بیمارستان مربوطه تعیین کرده و
ضمن مقایسه وضعیت با سایر مراکز, نتایج را با پزشکان در میان گذارند.
صفحه 54:
طرح دوره. سرفصل ها .اهداف و انتظارات
حرفه ای از طراحی دوره
٩ چارچوب انجام DUE alas S را فرا گرفته و بتوانند بسته به نیاز
بیمارستان. مطالعات لا2] را اجرا کرده. نتایج را به پزشکان مربوطه فیدبک
دهند.
۰ با خصوصیات و تقسیم بندی انواع اتاق تمیز (۵0۲۲ 1681)) آشنا شوند
Drug Admixture ag 4 cui 5 ۱۷ (بخصوص برای داروهای
كموترايى) و محلول هاى 4.38 5.2.5 bl > Parenteral Nutrition)
تمیز در بیمارستانی که فعالیت میکنند بسته به مورد اقدام کنند.
۱ آشنایی کافی نسبت به منابع اطلاعات دارویی (کتب. نرم افزارها و سایت های
تخصصی) داشته باشند و مرکز اطلاعات دارویی را در بیمارستانی که در آن فعالیت
میکنند راه اندازی و مدیریت کنند.
۲مهارت کافی در محاسبات معمولی که در بخش ها در زمینه تجویز داروها مورد
انتقال دهند.
نیاز است را کسب نموده و به سایر کادر درمانی بخصوص پرستاران
صفحه 55:
سر فصل های انتخابی
: تاریخچه داروسازی بیمارستانی و معرفی دوره
ابى با ضوابط و مقررات بخش مراقبت های دارویی
معرفی کتاب استانداردهای اعتبار بخشی و شرح وظایف داروساز بیمارستانی
مدیریت مالی بخش مراقبت های دارویی
آشنایی با سیستم ۱1| بیمارستان
نحوه تامين 3 سفارش داروهای بیمارستانی
نحوه تامین و سفارش تجهیزات و لوازم مصرفی در بیمارستان
ایی با تجهیزات پزشکی مصرفی موجود در بیمارستان ها
ایی با انواع استنت ها و ایمپلنت ها
۰ آشنایی با انواع نخ بخیه و سوزن های جراحی و سای
اتاق عمل
لذ مد مد و هد ماد هن
ابزار مورد استقاده در
صفحه 56:
8
سر فصل هامم انتخابى
۱ اهداف و شرح وظایف کمیته دارو و درمان در بیمارستان
۲ اهداف و شرح وظایف کمیته کنترل عفونت در بیمارستان
۳ اهداف و شرح وظایف کمیته فارماکوویژیلانس در بیمارستان
۴ آشنایی با پرونده های پزشکی و اصطلاحات معمول آنها
۵ اصول شرح حال گیری دارویی از بیماران
۶ نحوه انجام تلفیق دارویی بیماران در زمان پذیرش. حین بستری و زمان
ترخیص
۷ پایش دارودرمانی بیماران بستری
۸ تداخلات دارویی» تقسیم بندی و نحوه مدیریت آنها
٩ عوارض جانبی داروها و مدیریت آنها
۰ آشنایی با اصول ناسازگاری های فیزیکوشیمیایی و مدیریت آنها
صفحه 57:
سر فصل های انتخابی
1 محانسبات دارویی
۳ مصرف منطقی پنی سیلین ها و سفالوسپورین ها
۳ مصرف متطقی کارباپنم ها
۴مصرف منطقی فلوروکینولون ها
۵ مصرف منطقی آمینوگلیکوزیدها
VF مصرف منطقى وانكومايسين
۷ مصرف منطقى تيكويلانين و لينزولايد
۸ مصرف منطقى كليندامايسين و مترونيدازول
٩ مصرف منطقی کولیستین
۰ مصرف منطقی آمفوتریسین 8 و سایر داروهای ضد قارچج
صفحه 58:
سر فصل هاى انتخابی
۱ مصرف منطقی داروهای ضد ویروس
۲ فارماکوویژیلانس و ثبت عوارض جانبی داروها و نحوه تعیین Causality
Assessment
۳ اصول تعدیل دوز داروها در نارسایی کلیوی
۴ اصول تعدیل دوز داروها در نارسایی کبدی
۵ تعدیل دوز داروها در بیماران تحت همودیالیز
۶ آشنایی با شیوه 01010] جهت تعیین شاخص مصرف دارو در بیمارستان
۷ مطالعات لاه و شیوه طراحی و اجراء آنها
۸ آشنایی با کلاس های مختلف اتاق ROOM) jai 6.168 و کاربردهای آنها
تیه Admixture 0۲۱9 ۱۷ در بخش مراقبت های دارویی
۰ تهیه محلول های ۲۳۸ در بخش مراقبت های دارویی
صفحه 59:
6
شیوه اجرا و زمان بندی, گروه هدف
طول کل دوره: ۳/۵ ماه
الف: بخش نظری
این بخش شامل دوهفته می باشد که از تاریخ ۹۵/۵/۲۰ در دانشکده داروسازی شروع شد.
ب: بخش عملی (روتیشن)
شروع از ۹۵/۷/۱
نحوه اجرا: در این بخش تعداد ۴ عضو هیئت علمی گروه آموزشی مشارکت می کنند.
دانشجویان به صورت روتیشن با هر عضو هیئت علمی به مدت ۳ هفته و جمعا ۱۲ هفته در
بیمارستانهای امام. بوعلی و زارع. دوره عملی می گذرانند.
گروه هدف و تعداد: دانشجویان ترم آخر داروسازی ویا داروسازان دانش آموخته اولین دوره
مداد ۱۲ بفر)
صفحه 60:
Hospital training
صفحه 61:
Hospital training
هدف : توانمند سازی دانشجویان پرستاری
گروه هدف : دانشجوبان ترم ۷ و۸ پرستاری دانشکده نسیبه
شیوه اجرا : دانشجویان به ازای هر واحد درسی ۷ شیفت در شیفت های صبح و عصر
میگذرانند.
محل آموزش : روتیشن های بالینی بیمارستان های امام. بوعلی . فاطمه الزهرا بزارع
مسئول آموزش : آموزش توسط مربیان در بیمارستان صورت میگیرد .
نظام ارزشیابی : چک لیست مدونی جهت ارزشیابی وجود ندارد ولی مربی و سرپرستار و
مسئول بخش از طریق تکمیل لاگ بوک و رفتار حرفه ای. دانشجویان را ارزشیابی
۳
صفحه 62:
برنامه های جاری و آینده
© تهیه کتابچه لاگ بوک
***ايجاد نظام مدون و جامع ارزشیابی پیشرفت تحصیلی
افزایش دادن تعداد مربیان در بخش های ویژه
تعیین نظام پرداخت حق الزحمه مربیان
بازنگری کوریکولوم در راستای دستیابی به اهداف برنامه
صفحه 63:
Home visit
زمان شروع طرح : نیمسال دوم ٩۳- ٩۴
گروه هدف : دانشجویان ترم۷ پرستاری
تعداد واحد درسی : ۱ واحد از ۲واحد بهداشت جامعه محسوب می
شود(جز بهداشت روستا می باشد).
شکل سازمان دهی : دانشجویان روز بهداشت روستا میگذرانند که
در طى اين 5 روز و به صورت گروهی(۲-۴ نفر) به همراه مربی به
منازل رفته و ۷5 00/06 را انجام ميدهند.
نحوه ارزشیابی : بر اساس فرم تدوین شده. ارزشیابی و نمره دهی
انجام می شود.
صفحه 64:
Home care
* شروع طرح: نیمسسال دوم ۹۵-۹۶
* اضافه شدن سرفصل جدید مراقبت در منزل در بازنگری کوریکولوم
* تعداد واحد درسی : ۲ واحد(۲واحد تئوری ۰ اواحد کارآموزی)
* گروه هدف : دانشجویان ترم ۶ (تثوری). دانشجویان ترم ۷(عملی)
* ارزشیابی : لاگ بوک و فرم ارزشیابی مدون
8
صفحه 65:
بسته آموزش مجازی
صفحه 66:
E-Hospital
طراحی پرونده پزشکی الکترونیکی
* تهیه شیت شرح حال و خلاصه پرونده chief complaint gly
هاى شايع
* تهيه شيت معاينات فيزيكى (8]1©1 و اختصاصی هر دستگاه)
* تهيه دستورات يزشك براى بيماريهاى شايع بر اساس كايدلاين
صفحه 67:
صفحه 68:
016 آالکترونیک
* تشکیل جلسات با گروههای آموزشی و توجیه آنها
* تعیین 163۲۳ ]5لا۲۲۱ ها
* آماده سازی محتوای ۱000001
* هماهنگی با شرکت طراح Logbook
صفحه 69:
تنسته. آتتدهة نگاری و مرجعیت علمی
رمد عرسم سورج
علوم الا ودكوم كااسط ك0
م
مرج رز مر
Fawn oar
0
3
Sern
feats
وی
یدولم
تیه
خرس
هکس
جر
در
تون
Pune
ای زار
۳9
aes
gaa
عرست ادع
017
Tia erage
peers
a
FRE OPP 12
۳
جر سرت
ور ونر
الت واد رم هرت رمرم
۳
رت بت دزی نیت
عم ی
اس وتو
در سا دی ای رت
وت یره
er |
ا و ۳
جح جرد وی کی ون
7 نهد
Toobin ne
FRR cornet
ی ور نیح مر
راز ور نا ی
7[
ف جح عد »ات ی گرد ض یز
سوریو
مات لج مكو مدنو شير ساق
n| ار سیم اد اد سرد
ات و
ی
سا یه و سرت
امه مرج
دک یم کف کر
ری رد
7
مره
هچ سکع ری ور
کید
OT زرم اي
شنت رد سید گرد
صفحه 70:
ارزیابی درونی گروه های آموزشی
صفحه 71:
تدهین برنامه ارانه راهکارهای
عملیاتی گروه اجرایی
تعداد ادرصد. تعداد ادرصد.
van)
۱۲
ani
سال ۱۳۹۳
تحليل داده ها
تعداد /درصد
۵
تکمیل چک لیست
ارزیابی درونی
تعدادادرصد.
۵
تعداد كزوه ها
آموزشی
٩ گروه بالینی.
كروه علوم بايه
نام دانشکده
wae
داروسازی
دندانپزشکی
پیراپزشکی
پرستاری-مامایی
ساری
aly
امل
صفحه 72:
سال۱۳۹۴
تدوينبرنامه | uns SNL SL! تکمیل چک لیس تیا کروهای ۱
عملياتى كروه ele! ی متا اه تم دانشکده
تعداد|درصد تعداد ادرصد تعداد ادرصد لفك
sas
sath " ۸۹۱۱
گروه بالينى ی ٩ AL ۹۱۷ ANEW Bie
كروه علوم بايه 6 ۷ . 2 =
rns
تدوين استراتزيها و ۳/۵ ۸۳۵ ۶ 3 داروسازی
اهناف
wily
ع الل ۶ ۶ بهداشت LIE selon
5
۴ ۴ ۴ 93
۱
۱ Wek ۱ ۱ تدوين استراتزيها و
sual
۳۱۶
۶ ۶ تدوين استراتزيها و
5
۱ ۱ ۱ ۱ ۳
صفحه 73:
شاخصهای مهم اصلاح و تدوین شده چک لیست ارزیابی درونی
گروههای آموزشی بالینی
۱-وجود دروس غیر مرتبط با رشته (8111 . روش تحقیق و ... ) برای دستیاران و
دانشجویان تحصیلات تکمیلی
۲-وجود و ارائه دوره های 16681۷6] برای دستیاران و دانشجویان تحصیلات تکمیلی
۳-سن اعضای هیئت علمی
۴-تناسب تعداد پذیرفته شدگان با امکانات و تجهیزات آموزشی (۱۵ اااع)
۵-کسب رتبه برتر در آزمون برد تخصصی و فوق تخصصی در یک سال اخیر
۶-نسبت میانگین نمرات دستیاران پذیرفته شده به میانگین نمره رتبه های برتر دستیاران
پذیرفته شده کشوری در رشته مذ کور
۷-میانگین نمرات ارتقاء دستیاران سال اول
۸-میانگین نمرات ارتقاء دستیاران سال دوم
٩-میانگین نمرات ارتقاء دستیاران سال سوم
۰ ۱-میانگین نمرات ارتقاء دستیاران سال چهارم /پنجم
۱ -میانگین نمرات آزمون تثوری کار آموزان پزشکی دریک سال اخیر
۲میانگین نمرات آزمون عملی کار آموزان پزشکی دریک سال اخیر
۳-میانگین نمرات کاروزا
۴-درصد دستیاران شرکت
صفحه 74:
شاخصهای مهم اصلاح و تدوین شده جك ليست ارزيابى درونى
گروههای آموزشی بالینی
۵-فضاهای اختصاصی برای دستیاران
۶-فضای 3] 511 متناسب با رشته های تحصیلی گروه
۷.-تناسب امکانات Tab 51611 با دروس عملی
۸-ساز و کار تجهیز به موقع وسائل 120 561
٩-دسترسی دانشجویان به 12 اا6ا5
۷۰- حضور مسئول, یا کارشناس به منظور استفاده بهینه دانشجو:
۱-نسبت دستیارانی که به دوره فلوشیپ یا فوق تخصص راه یافتند
۲-وجود ساز و کاری برای ادامه تحصیل دستیاران فارغ التحصیل
۳-کفایت برنامه درسی در ارتقاء مهارت ها ی بالینی
۵-میزان مشار کت دستیاران در طرح های پژوهشی و مقالات علمی دستیاران
۲۶-انجام ارزشیابی تکوینی با هدف شناسایی مشکلات درسی دستیاران
۷برنامه ریزی مدون در خصوص ارزیابی تکوینی پایان نامه دستیاری
صفحه 75:
برنامه های در حال اجرا 9 آینده
نام فعالیت
تم
تکمیل چک لیست ارزیابی درونی بر اساس اطلاعات مربوط به سال
تحصیلی ٩۴-۹۵ گروههای اموزشی علوم پایه
تکمیل چک لیست جدید ارزیابی درونی گروههای بالینی بر اساس
۲ اطلاعات مربوط به سال تحصیلی ۹۴-۹۵ گروهیهای آموزشی بالینی
۳ تحلیل داده ها و نتایج ارزیابی درونی توسط گروههای آموزشی
اراته راهکارهای اجرایی توسط گروه جهت بهبود وضعیت موجود
ب تدوبن برنامه عملیاتی توسط گروه بر اساس نتایج ارزیابی درونی
75 ارائه بازخورد نتایج کل ارزیابی درونی در قالب جدول به دانشکده ها
7 جهت اطلاع کلیه گروههای آموزشی علوم پایه و بالینی توسط 806
صفحه 76:
توانمندسازی اساتید
مهر ٩۲ الی مهر ٩۳
به همراه بخش اول كاركاه هاى مصوب اسانيد بدو ۰ ۶4ننر DY aso
به همراه بخش اول كاركاه هاى مصوب اسانيد بدو ۳نفر ۰ كاركاه ACME)
ute كركه | الطتاذكل كاركامهان برگزار شده | نقر کل
تعداد موارة عنوان فعاليت
تهبه مولتی مدیای کاراه های آموزشی
۶ مورد
۶مورد بارگزاری فایل های کارگاه های آموزشی در وب سایت ۴0
ارسال مولتی مدیای کارگاه ها به دانشگاه های کلان منطقه آمایش آموزش
5
عالى بخش سلامت كشور
صفحه 77:
1 کارا هبی که پر اس یز تج
= سا 7 5
ليست كاركاه هابى كه قرار لست زورنال كلاب ۳
در شش ماه اول بازه زماتى مهر 98 سختراتى موثو |[ |
م 0 سنج طراحى و تحليل آزموتهاى تشريحى
صورت گرفته برگزار شود.
أموزش رتكاف ۳5
تدوین طرح دوره و طرح درس
استدلال لین Ea
طراحی و تحلیل آزمون های ۳۸۸۴ ۳
يرويوزال تويسى طرحهاى يزوهش در
آموزش
طراحی و مدیریت آزمون های آسکی
قنون و روش هاى تدريس 5
طراحی کوریکولوم. | |
مهارت های ارتباطی
ویژه مدیران ستادی و سایر واحد های آموزشی تابعه کارگاه مدیریت. a
ليست كاركاه هابى i EBM cise
در شش ماه دوم باز زماتى مهر 58 اصول و رفتار حرفة اى ۳
فایتمهر ۹۶ پر اساس نیز سنج طراحى سوالات چهارکزیه ای ie
ورت كرفته رت شید
EASES امش نبیر ow
صفحه 78:
2
> و و بو و و
ارزشیابی اساتید
صفحه 79:
راه اندازی و استمرار سامانه ارزیابی عملکرد
دانشگاهی (ساعد)
* تصویب سنجه ها و سازو کار ارزیابی در شورای آموزشی
دانشگاه و تائید معاونت آموزشی دانشگاه
* طراحی فرم الکترونیکی سنجه های ارزیابی عملکرد
دانشگاهی اعضاء هیئت علمی
0 * مکاتبه جهت اختصاص سرور (در حال انجام)
صفحه 80:
مقایسه میانگین نمرات ارزشیابی دانشکده ها در دروس نظری
میانگین نعره
۳4۴
TF
۳۳
للفلل
۴۳۳۹
۳۹
۳۳
yr
۳۴
۱۳۹۳-۹۵
حداقل-حداکثر
lal هيثت
علمی ٩۳-۹۴
TAT
۳۱۷-۸
۸(
۲۵
ise FIFE
۳/۹۵۷۰
ین
۳۱۶۷-۵۸
هو
يبرايزشكى آمل
داروسازى
ميالكين ثمره
قمعو
FOF
FO
fir
۳۳۸
۳۲
Fro
۶
۳۳۱
حداقل-حداکتر
اعضای هیثت
علمی ٩۲-4۵
۱۳۵۸
۳۱۸۹-۲۳
۱ ۳
۳۱۸۱-۶۹
IAF Fir
۳۱۱۷-۸۵
YIAY-FIAY
FIT FIV
صفحه 81:
مقایسه میانگین نمرات ارزشیابی گروههای دانشکده داروسازی
در دروس نظری ۱۳۹۲-۹۵
:(۲۵۹۲۷ Aga > 25۳۳1 ie قظا 25882 2 221 ۳۲۲۲۵
Fe 2 5 - 5 - الوم د
ممق مغ 1 - 00 oC 1 ۳0
١ متحفة فافع تفت
7 7 ep em wien) 1 ات
كت eam)
بها" م AZ
1 1 ود 1 )| تق مقع Ba Mite
سفن مضع
هط eit) م
صفحه 82:
اززشبایی گروههای
دانشکده پزشکی در
دروس نظری
۱۳۹۳۵
bd
naa ina
Abba |
eG
wit
Eve | tin»
eon
هه نک
on مقدة
ae Oe eee
2
1 4ه لسع
ضغ
| تال
١ ونر
مت فاگ
ee NE Le
صفحه 83:
مقایسه میانگین نمرات ارزشیابی گروههای دانشکده بهداشت
۱۳۹۳-۹۵
Youyu A 12, 24886 68 ۲۱۲ 22 2 ۰ 22512 me
T=) | OlwdyM@el 7) A AEA AAS
Ean
۱ ۰-۷ 1 ADAEA ALAA | - 1 1 2 ۱۵۱
Egan
i, ۳ Evian ۱ i -/ 7 Eyéudyan 1
i = 0 RBA 7 7 ABA
۱-۷ 1 ۶28 ۱ 1 تلكالا فيفع ١
Edu 0 ۱ ا 27 نع 1 - |
صفحه 84:
مقایسه میانگین نمرات ارزشیابی گروههای دانشکده
ar ave] Ae
2۳
مقف ۷ مدا
هق oe
ane vin
cao Ae
Eg
208
۳۴
1۳
سس
ve
۳
fire
پیراپزشکی
۱۳۹۳-۹۵
7
و
Warsi
رت
Friar
ا
۲
٩۳۵6|
لق 5 0288
و ند
د ملم 8
فته
امعم
Dé Aen
۷2۵ طفقط
[۲۲۷ 21 8 ۰
arte
07
Fin
۳۵
rrr
er
we
۳
0
۳۵
۹
مش
صفحه 85:
مقایسه میانگین نمرات ارزشیابی گروههای دانشکده پرستاری
۱۳۹۳-۵
E[ARe gyYunyu 28 ۰ 1AM 2 284 بوسر
AeA TAF 1۳۴ ۳۴ همه هه
UMD ۳-۶ ۳۵۶ Ewa ها ۲۱۲-۷
00 ۶ ۵۴ ۴ 800 ع8 ۳۳۴ ۲۱۷-۴
Ame Euné yy |
تب
۴۳ ۲۱۳۴ 826] 880 ۳۵۵ rita 6 za
Ame
لاا
00 زا ۳۳۸ ۴۱۵-۲۳ 2000 ۳۳ ۱۵-۸
اواك عا لمق
Amn
۲ iY ص289 ۴۴۵۵ rire 8 0۲
Eume yy | Ew
صفحه 86:
اقدامات در حال اجرا:
۱- تصویب پروپوزال طراحی و اعتبار سنجی پرسش نامه ارزشیابی استاد توسط
دانشجویان (در حال اجرا)
۲ برنامه ریزی و هماهنگی با شرکت سما جهت ارزشیابی اساتید توسط دانشجویان
بالینی (با پرسشنامه و روش اجرایی جدید : از آبان ماه)
اداررشنيابى همكار ازاهمكان ازطريق ساماته سمااء -<* '/'
؟- ارزشيابى اساتيد توسط دانشجویان علوم پایه : ۱۰۰ 1
۵ ارزشیابی اساتید توسط کار آموزان و کارورزان : ۳۰ 1
ع ارزشيابى اساتيد توسط دستياران تخصصى بالينى: 0٠ /:
برنامه هاى آينده :
يرسش نامه نظر سنجى فرم هاى بالينى و شيوه اجراى آن در
بخش بالينى اعم از دستیاری و کارآموزی و کارورزی
؟- الزامى كردن مشاركت اعضاى هياث علمى در تكميل فرم هاى ارزيابى همكار از
همكا
J
۱- اصلاح و ویرایث
صفحه 87:
کمیته دانش پژوهی
تعداد جلسات: ۱۸ جلسه
تعداد پرونده های بررسی شده: ۵۳ پرونده
تعداد پرونده های تایید شده: ۵۱ پرونده
تعداد پرونده های تایید نشده: ۲ پرونده
*اصلاح آیین نامه دانش پژوهی (تعیین الزامات جهت شروع فرایند ارزیابی دانش پژوهی)
"* تفویض اختیار به دانشکده ها جهت صدور گواهی ارزشیابی آزمون هاء طرح دوره و طرح
درس
* تدوین استاندارد و فلوچارت جهت ارزشیابی سوالات و طرح دوره و طرح درس
صفحه 88:
ole ممیزه آموزشی
تاريخ تشکیل هیأت ممیزه آموزشی: ٩۳/۱۱/۱۳
تعداد جلسات تاکنون: ۲۲
تعداد پرونده های بررسی شده: ۲۴ پرونده
تعداد پرونده های ont شده: ۲۵ پرونده
تعداد پرونده های تأیید نشده: ٩ پرونده
a
صفحه 89:
کمیته پژوهش در آموزش
تاریخ تشکیل: ٩۴/۱۲/۸
تعداد اعضا: ۱۲ نفر
تعداد جلسات برگزار شده: ۳ جلسه
تعداد گرنت های پیشنهادی: ۱۱ مورد
تعداد پروپوزالهای داوری شده:۳ مورد
تعداد پروپوزالهای در حال داوری: ۵ مورد
صفحه 90:
فعالیتهای پژوهش در آموزش سه سال اخیر
تعداد پروپوزال های پژوهش در آموزش سه سال اخیر: ۲۱ مورد
تعداد پروپوزالهای پژوهش در آموزش داوری شده: ۱۶ مورد
تعداد پروپوزالهای پژوهش در آموزش منجر به عقد قرارداد: ۱۶ مورد
تعداد مقالات پژوهش در آموزش: ۱۷ مورد ( ۷ مورد انگلیسی)
صفحه 91:
حشنواره شا مطهری و همایش
کشوری آموزش پزشکی
صفحه 92:
الف: جشنواره شهید مطهری
استقرار غرفه دانشگاه شامل:
**برنامه ریزی و سازماندهی حضور اعضای هیئت علمی دانشکده های تابعه
* برنامه ریزی و سازماندهی حضور دانشجویان دانشگاه
*#برنامه ریزی و سازماندهی حضور مدیران و رسای دانشکده ها
طراحی و تدوین بنرها و پوسترهای متنوع به منظور ارائه عملکرد معاون آموزشی و
دبیرخانه کلان منطقه یک آمایشی و فعالیت های نوآورانه 06] در راستای بسته های
تحول و نوآوری در آموزش علوم پزشکی
**طراحی و تدوین پمفلت های آموزشی و ارائه به بازدید کنندگان
** طراحی و تدوین مولتی مدیا: شامل لاگ بوک الترونیکی. 8-۲۸05۳۴۵1 . آموزش
مجازی. راند بالینی. گزارش صبحگاهی. ۲۳1۳109 ۰۲۱0501821 ارزیابی درونی و
ساير فعاليت ها
* برگزاری مسابقات در راستای طرح تحول آموزش و اهدا جوايز
** ایجاد روابط تعاملی و معرفی غرفه دانشگاه به مدیران 806] دانشگاه های علوم
پزشکی کشور و مدیران ارشد و عملیاتی وزار تخانه
صفحه 93:
ب) فرایندهای آموزشی
“© تعداد فرایندهای ارسالی: ۳ عنوان
تعداد فرایند منتخب: ۱ عنوان قابل تقدیر
ج) مقالات و پوسترها
"*"تعداد سخنرانی: ۵ عنوان
تعداد پوستر: ۱۰ مورد
عضویت در داوری مقالات
عضویت در داوری پوسترها
"*"عضویت در هیئت رییسه سخنرانی ها
صفحه 94:
دکتر صالحی فر
خانم کاهنی
خانم کاهنی
دکتر رضایی و 806
دکتر اخلاقی
۹۶
Hospital Pharmacy
ارتقاء کیفیت صلاحیت حرفه ای دانشجویان پرستاری با
استفاده از طراحی و پیادهسازی آموزش پوستاری در
(Home Carey)
طراحی و بياده سازى ارزشيابى صلاحيت بالينى دانشجوبان
كارشناسى برستارى دانشكاه علوم يزشكى
۳۱۵501 مازندران( ۳۳۵/۳1۳9 اه
رهبری و مدیریت برنامه کوتاه مدت توانمندسازی کار آموزان
و کارورزن دانشجویان پزشکی عمومی دانشگاهعلوم
زشکی مازندران
لاک بوک الکترونیکی
عناوین و صاحبان فرایند جشنواره شهید مطهری اردیبهشت
تدوین و بازنگری برنامه آموزشی
روشها و تکنیک آموزشی
سنجش, ارزشیابی و اثربخشی
آموزشی
مرجعیت و رهبری آموزشی
محصولات آموزشی
مشاوره و راهنمایی
صفحه 95:
شورای آموزشی دانشجوبی دانشگاه
صفحه 96:
اقدامات پیش از تاسیس شورا
*"انتخاب هیات موسس اولیه
**طراحى پیش نویس اساسنامه ی شورا و تعیین واحد های اصلی شورا
*"صحبت با مسئولین در خصوص نیاز سنجی و راه اندازی شورا
تکمین اسانسامهبیبشورا جیت: تصویب در قورای دانشگاه
جلسات متعدد با رئیس و معاونین آموزشی دانشکده ها
%
* تصویب اساسنامه شورای دانشجویی در شورای دانشگاه
at
*شکل دهی ساختار نهایی شورای دانشجویی
"ابلاغ اعضای شورای مرکزی
صفحه 97:
اقدامات پس از تاسیس شورا
بررسی روند ارزشیابی اساتید ( بررسی سوالات. توجیه دانشجویان جهت تکمیل
درست فرم ارزشیابی, اطمینان دادن نسبت به امنیت روند ارزشیابی)
برگزاری جلسات توجیهی برای دانشجویان و جذب دانشجویان علاقه مند
تشکیل کمیته های دانشکده ای ( کمیته های دانشکده های پزشکی, دندانپزشکی,
داروسازی. پیراپزشکی. پرستاری مامایی نسیبه و پیراپزشکی و پرستاری آمل
تشکیل شده است)
** . کمیته های دانشکده های پرستاری بهشهر و رامسر در حال تشکیل است.
برگزاری کارگاه تفکر نقاد با حضور دکتر سلطانی
** تبیین بسته های تحول و نوآوری در آموزش برای دانشجویان دانشکده های مختلف
© برنامه ریزی و سازماندهی دانشجویان علاقمند برای حضور فعال در همایش کشوری
آموزش پزشکی
برنامه ریزی به منظور برگزاری نشست با ریاست محترم دانشگاه : به دليل لغو مكرر
جلسه های برنامه ریزی شده. منجر به نتیجه نشد.
صفحه 98:
برنامه های آینده
علاقه مند نمودن, آموزش و هدایت دانشجویان در پروژه های
پژوهش در آموزش
علاقه مند نمودن. آموزش و هدایت دانشجویان در زمینه به عهده
گیری پروژه های بسته های تحول آموزش
آموزش دانشجوبان جهت کسب توانمندی تدریس در کارگاههای
آموزشی
برگزاری کارگاههای آموزشی به منظور توانمندسازی دانشجویان
صفحه 99:
برش مدیریتی پروژه های طرح تحول در
آموزش
بسته سوم: آموزش پاسخگو و عدالت محور
4920 طرلحیو بسرآورد ننیاوهایآموزشی خشآموزش عا.لی ساهتمبتتیسر نسیهایجامعه
(بار بیملییها و یسکف اکنورها). فسلویبهایمرتبط بسا پسیشگیری تشخیصو درمار(مدلخلات
ساهدو مرزهایبلنشدر حوزه ساهتسه میزلن۰ ۱۰ دوصد تا پایان سا (۹۵
B06, طرلحیو لستقرار ننظام شسناساییو ارزیابینیژهایآموزشیمبتنیبسر نیازهایجامعه
(بار بيمريهاو ييسكفاكتوره)
0005 : مشلرکتدر تسهیه و باينكرىكوريكولومها بر لساسنييهاى[مونشىمبتنوير
فلوریهایت شخیصیو درمانی(مدلخلاتساهبک
)۲0 : طرلحیو لستقرار نظام شناساییو ارزیابیسیاوهایآموزشیمبتنیمرزهایدلنش
+20 : طرلحىو تسهيه رلهنماىبا يني كايدلايته) بر لمساس تاها جامعه (بار
بیطییها و ریسکفاکتوره). فسلوریهایتشخیصیو درمانیلمداخات افك و مرزهایدانشدر
حوزه ساهت
صفحه 100:
8
برش مديريتى بروزه هاى طرح تحول در
اموزش
بسته چهارم: توسعه راهبردی, هدفمند و ماموربتگرای
برنامه های آموزش gk سلامت
BOG, طرلحیو تدوینرنامه لیجد رشته هایجدید مبتنیسر مزیتهایمنطقه لیو
ماموریتنانشگاه
00 : مشارکندر تسهیه و تلوینبرنامه دیسیدوید پزشکیعمومییر لساس
نیزهای_ظام سالفتو با مد نظر قرار دادنسیاسظسقرار پزشکخانوادم
©00*006000 : مشركتدر تهيه و تدوينبرنامه لمونشىدويه تخصصىيزشكخانواهم
,669 ظ) : شناساییظ رفیتهای فرلبخشیحوزد ساهتمنطقه بسه رشتههاییاز قبيلطب
سا مندى يزشكخانوادف طبتسكينى لختلالامتابوليكدر نوزاطنو ...)
+080 00 : مشاركتدر طرلحىكوريكولوم يشته هاومصوبشده tee ظرفيتها و
نيليها
صفحه 101:
برش مدبریتی پروژه های طرح تحول در
آموزش
بسته نهم: ارتقاء نظام ارزیابی و آزمونهای علوم پزشکی
,/,(6,ظ) : شناساییو ساماندهیتکنیکها و شیوههاین وین نجشو ارزیابیداوطلبانو فرلگییلن
و لستانداردسازیسوات
مکمک 4 طراحی استانداردهای لازم جهت اعتبار بخشی مراکز سنجش آزمون دانشگاه های
مجری آزمون
O48, 6: تسولنمند سار إساتيد و كارشاسازجهتط رلحى. وا -لقارزيابىمهارتحرفه لى
صفحه 102:
3
برش مدیریتی پروژه هاى طرح تحول در
آموزش
بسته سیزدهم: توسعه دانش گیاهان دارویی در دانشگاه علوم
پزشکی مازندران
0ب 4 بازطرلحیکوریکولوم آموزشیمرتبط با دلنشگیاهانداریییدر دویه داروسازیعمومیو
پسزشکیعمومی
مشركتدر تدوينكوييكولوم لمويشىمرتبط با كياهاندارويىدر دويه داروسايى
عمومی
,0,62 مشلرکندر شدویرک وریکولوم آموزشیمرتبط بسا یاهاندارویدر دورد پسزشکیعمومی
مم2) یم بازطراحی کوریکولوم آموزشی مرتبط با دانش گیاهان دارویی در دوره های sab Phed
سنتی و دوره دستیاری پزشک خانواده
; )یرم ظ: مشلرکتدر تدوینکوریکولوم آموزشیمرتبط با گیاهانداروییدر دویه ۲۳۸۱ طب
ao
)ری 2 : مشلرکتدر طرلحیکوریکولم آموزشیمرتبط با گیاهاندروییدر دویه دستلیی 2:۵)"
پزشکیخانوادد
صفحه 103:
برش مدیریتی پروژه های طرح تحول در
آموزش
بسته چهاردهم: توسعه دلنش پزشکی خانواده شهری و
روستایی در دانشگاه علوم پزشکی مازندران
م۳ باوطرلحیک وریکولوم دورد کارلموزیو کارورزیی زشکیعمومیمتاسییسا رویکرد
پزشکیخانواده با تساکید بسر تسقویندورههایموزش سر پاییخارج بسیملرستانی
و :49,6 مشرکندر تدوینکسوریکولوم آموزشیدوید پسزشکیعمومیبا رویکرد پزشکی
خانوادم
۲9 ,626 0) لجرلیدوره تولنمندسازی کماهه بسولیدانشجویانکارآموز پسزشکی
و 62۳ :م0» اجولیدوید توانمد سای سکماهه بولیهلنشجویانکارورزپیزشکی
,62:69 بم(41 ب ازطراحکوربکولوم دود دروساییعمومیبارویکرد 01:01
رس
صفحه 104:
برش مدیریتی پروژه های طرح تحول در
آموزش
060 ب ایطرلحیکوریکولوم آموشیمقطع ک ارشناسی پ رستریم تاسبسا رویکرد پزشکیخانوادم
وم سا
,00600000 نوی نک وريکولوم لموزشی مقطع کایشاسییرسلریمتالسیسا رویکرد پزشکیخنواه
Abowe owe)
40,009 بایطراحیک وریکولمآموزشیقطع کارشاسیمامایی تاسیسارویکرد پزشکیخانودم
660 منلرکندر تدوینکوریکولوم لمونشی قطع ک لیشاسیمامییمتاسییسا رویکرد بزشکی
خانوادم
BOO, باز طراحى كوريكولوم آموزشى مقطع كارشناسى بهداشت عمومى متناسب با رويكرد يزشكى خانواده
220206 000) مش رکندر تسدوینکوریکولوم آموزشی مقطع ک ایشاسیهدلشتع مومیمتااسیسا رویکرد
پزشکیخاناده
+0,009 بار طراحىكوريكولوم لمويشىمقطع كارشناسىتغذيه در علوم بهداشتىمتتاسبيا رويكرد
پزشکیخانادم
60 مشلرکندر تدوینک وریکولوم لموزشیمقطع کایشاسیتسفنذیه در علوم بهداشتىمتاسب
با رویکرد پزشکیخاناده
صفحه 105:
برش مدیریتی پروژه های طرح تحول در
آموزش
© ,9ب( ,م» تدویرکوریکولوم آموزشیدوره دستیاریدلخلیستناسیسا رویکرد پزشکیخانواد.
* 2400006090000 مشارکتدرتدوینک وریکولوم آموزشیدورد دستییدلخلیمتناسیسا رویکرد بزشکی
خانوادم
By OG, 7 بساز طرلحیک وریکولوم لموزشیدورد دستبریطفل ام تاسیا رویکرد پزشکیخانوادم
* 240009086000 مشلیکتدر تدوینکوریکولوم آموزشیدوید دستیییاطفلل تاسییا رویکرد
پزشکیخانواده ۱
B yO G, * بازطرلحیک وریکولوم آموزشیدویه دستیاریزنانم تاسیسا رویکرد پسزشکیخانواده
* 9066060690690 مشارکتدر تدهینکوریکولوم آموزشیدوید دستیاریزنانمتاسیسا رویکرد پسزشکی
خانوادم
* م۳ب۵: بساز طولحیکوریکولوم آموزشدورد دستبییعفونیمتناسمیسا رویکرد پسزشکیخانوادم
* 4200:0©050:000) مشاركتدر تدچینک وپیکولوم آموزشیدوید دستیلریعفونیمتناسیسا رویکرد
eH
* )ص60 : باز طرلحىكوييكولوم لمويشردويه مستيرىر ولنبزشكومتاسيسا رويكرد پسزشکیخانوادم
٠ 400006066090 مشلركتدر تسدوينك وييكولوم لمونشودويم مستبيى ولنيزشكيبا رميكرد بسزشكى
خانوادم
صفحه 106:
برش مدیریتی پروژه های طرح تحول در
و يسرم : بار طراحىك ويبكولوم و تحوه لجرلودويه/ ede زشکانخانواده روستیی 0
)رم( مشارکندر ندوبن وریکولوم لموزشیدوره لموزشی ولنمدسایی ی زشکانخانواده روستایی(/1 00(
00 سر 40 طرلحودويه متتاسيسا رويكرد بسزشكيإخانواهه 0000 شهر
و0910 م۳ : مشلرکتدر طرلحوپویه 000
)هب۵ طراحیو تأمیلمکناتجهنت صویبدویه دستیریپ زشکی خانادم
2:۱ )بسیر؛ مشلرکتدر طراحیک وریکولوم دورد دستیلری_ زشکیخانوادم.
مسب( طراحی 7 أمیومکاناتجهتت صویبدوره ف لوشییپ زشکی خانواده رای خصعرهاى ب ز شك إجتماعى لطظل
دلخلی عفونیو لپیدمیولوفی
2ب صبر؛ مشلرکتدر طراحیک وریکولوم دورد ف لوشییپ زشکی خانوادم
)و43 تدوینمحتووموزشمرتبط با پسزشکیخانواده.
02 مشلیکتدر تدویزورسنمه پزشکیخانادم
6 مشارکتدر تدویرلهنمای الینیپ زشکیخانوادم
)رهظ بستر ساروامکاناتجهنت مویموشته 6060 مدیریتدر پزشکیخاناده ویزه ک ارشاساندر دلنشگام های
کالمنطته ینک
0 بصمظ» مشلرکندر طراحیک وریکولوم رشته ,001 ویژه ک لیشاسان
رتوو تنظیم سند ده گلروو ن قشه رلم 7 حفقمرجعینهر برنامه پزشکیخانودم در دانشگاه علوم پیزشکی
مازندیلن.
OuDy هیم2) : مشارکندر تدوینسن لیدهن گلییو نقشه رله مرچعیتدر برنامه پزشکیخاوادم
صفحه 107:
برش مدیریتی پروژه های طرح تحول در
آموزش
بسته پانزدهم: توسعه دانش و مطالعات سرطان در کلان
منطقه آمایش آموزش عالی سلامت
و( : بازطرلحیکوریکولوم آموزشیمرتبط با سرطاندر agg های
مستيايويشته هاىمرتبط
و باینگریکسوریکولومهایآموزشیمرتبط با سرطارندر دورههای
صفحه 108:
برش مدیریتی پروژه های طرح تحول در
آموزش
Byers 1 طراحيو بز طرلحىكوريكولوم ها آموزشیمرتبط با سرطازدر دورد هاوذسوق
تخصصنکولوژی
0( )رم باونگریکوریکولومهایموزشیمرتبط با سرطاندر گرود فسوقتسخصصی
os
وو : طرلحییشته هایجدید در زمینه ت-شخیصدرمان بازتولنیو طبتسسکیتیمرتبط
باسوطان
00( نیازسنجیرشتههایجدید و بیزرشتهایمرتبط با دانشسرطان
40060605009 طرلحىك وريكولوم يشتههاىمصوبشده مرقبط با دلنش رطان
ومو لموزشكروههائهدفدر يُمينه دلنش رطان
00600050109 : ب رگزاییدویه هایت یلنمدساریاعضا هیأتعلمیو دود هایبارلموزی
ویژه متخصصیرور زمینه دلنشسرطان
امن ظ): طرلحیو تدهینسند آینده نگاریو نقشه رله تسحققمرجعیندر دانشسرطان
در كلإمتطقه يك
Oq )مر (؛ تنظیم بسن ليده كارو لنش رطان