دانلود پاورپوینت آزمونهای روانشناختی یک

به نام خداوند جان و خرد نام درس :آزمونهای روانشناختی یک تست هوش وکسلر:یکی از مهم ترین و کاربردی ترین آزمونها در سنجش هوش کودکان پیش دبستانی دبستانی و بزرگساالن تست هوش وکسلر میباشد. این آزمون نه تنها بهره ی هوشی کلی را می سنجد بلکه توان این را دارد که کامال تفکیک شده بهره هوشی کالمی و بهره ی هوشی عملی را در دسته های مجزا عملی نماید. در بخش کالمی به درک زبان نیاز داشته و با استفاده از آن به صورت های مختلف از جمله خواندن_نوشتن_و صحبت کردن میتوان عملکرد فرد را ارزیابی نمود. در بخش عملی نیز به استفاده و کاربرد زبان بستگی نداشته و به نوعی نا وابسته به فرهنگ می باشد. آزمون هوش : آزمون هوش کودک وکسلر چیست ؟ آزمون هوش وکسلر برای کودکان ()WISCآزمونی برای اندازه گیری بهره ی هوشی کودکان است که توسط دکتر دیوید وکسلر در سال ()1981-1896رییس بخش روانپزشکی بیمارستانی در نیویورک طراحی شد این آزمون اولین بار در سال 1949تهیه شد و در طول زمان بار ها دستخوش تغییر و ویرایش قرار گرفت به طوریکه امروزه جدید ترین نسخه ی آن مربط به سال 2014میشود گرچه هنوز در برخی از مراکز روان شناسی از نسخه های قدیمی تر نیز استفاده می شود. ” در جدید ترین نسخه ی وکسلر مقیاس هایی برای اندازه گیری معیار ها و مفاهیم جدیدی به وجود آمده است از جمله : _قابلیت فضایی _بصری _استدالل سیال _حافظه ی فعال بصری _قابلیت نام گذاری _حافظه ی توام بصری_کالمی دکتر وکسلر دو آزمون دیگر نیز برای اندازه گیری هوش طراحی کرد یکی از آنها مقیاس هوش بزرگساالن وکسلر()WAISاست و دیگری مقیاس هوش پیش دبستانی وکسلر ()WPPSIاست که برای کودکان سنین 3تا 7سال مناسب سازی شده است. آزمون هوشی وکسلر برای سنجش نقاط قوت ضعف دانش آزموان در زمینه ی هوش و توانایی های ذهنی و شناختی آنان به کار می رود همچنین آزمون کودکان هم سن و سال را باهم مقایسه میکند.گرچه این آزمون به خوبی میتواند میزان بهره هوشی کودکان را اندازه گیری کند اما موفقیت در آن نمیتواند تضمینی برای موفقیت یا شکست دانش آموزان در تحصیل و موقعیت های شغلی آینده ی آنان باشد هوش تنها یکی از عوامل موثر در سرنوشت انسان است و هر کسی در طول زندگی خود با توجه به محیط و امکانات و اتفاقاتی که با آن مواجه میشود سرنوشت پیش بینی نشده ای پیش رو دارد. “ ” از آزمون وکسلر در کجاها استفاده میشود؟ معموال در مدارس خصوصی و تیزهوشان و برخی دیگر از مدارسی که مایل به ثبت نام دانش آموزان باهوش هستند از مقیاس هوش وکسلر در حین تغییر مقطع تحصیلی آغاز ورود به دبیرستان و کالس ششم و کالس نهم استفاده می کنند. آزمون وکسلر دقیقا چه چیزی را تعیین میکند؟ آزمون وکسلر توانایی های ذهنی کودکان را اندازه گیری میکند معموال از این آزمون برای تعییین برخی از اختالالت یادگیری همچون ‏ADD,ADHDنیز استفاده میشود . “ آزمون وکسلر دانش آموزان سرآمد و تیزهوش را با قابلیت های درک کالمی استدالل حافظه ی فعال و سرعت پردازش ذهنی تشخص می دهد. پرد ازش ذهنی ” وکسلر هوش را <<گنجایش فرد برای درک و فهم و فائق شدن بر محیط اطراف خویش>>تعریف میکند و هر سه مقیاس خود را در راستای این تعریف به وجود آورده است.دیوید وکسلر تهیه کننده سه مجموعه ی آزمون انفرادی برای گروه های مختلف سنی است .هر سه مقیاس نه تنها بهره هوشی کلی را مشخص میکند_بهره ی هوشی کالمی VIQوبهره ی هوشی عملیPIQرا نیز اندازه گیری میکند. مقیاس وکسلر در بر گیرنده ی مجموعه های آزمون برای ارزیابی توانایی های متفاوت است و در ترکیب آنها گنجایش و توانایی هوش کلی را ارائه میدهد . مقیاس های وکسلر از دو قسمت تشکیل شده است /یک قسمت آن به سواالتی مربوط میشود که به درک زبان یا استفاده از زبان به صورتهای مختلف مانند صحبت کردن خواندن و نوشتن احتیاج دارد که با این مجموعه سواالت هوش کالمی را اندازه میگیرد قسمت دیگر این آزمون از مجموعه سواالتی تشکیل شده است که بیشتر جنبه عملی هوش را میسنجد با این مجموعه سواالت هوش عملی یا غیر کالمی را اندازه میگیرند. “ اندازه گیری بهره هوشی غیر کالمی به استفاده و کاربرد زبان بستگی ندارد و برای اقلیت های فرهنگی خصوصا کودکان دو زبانه و نیز کودکان با فقر محیطی سنجش مناسب تری را به عمل می آورد. اولین مقیاس هوشی وکسلر در سال 1939به منظور سنجش هوش بزرگساالن انتشار یافت .این مقیاس بعد ها مورد تجدید نظر وکسلر قرار گرفت و در سال 1955با عنوان مقیاس هوشی وکسلر برای بزرگساالن منتشر شدومقیاس دوم با عنوان مقیاس هوشی وکسلر برای کودکان در سال 1964منتشر گردید. مقیاس هوشی وکسلر برای دوره ی پیش دبستانی در سال 1967اتشار یافت .برای افراد زیر 16سال آزمون وکسلر کودکانWISCبرای 6تا 16سال و آزمون وکسلر پیش دبستانی WPPSIبرای 4تا 6سال استفاده میشود. ” مقیاس هوشی وکسلر برای بزرگساالن برای اندازه گیری هوش در حال رشد اختصاص ندارد بلکه هوش در حال پس رویی را اندازه میگیرد .به همین دلیل نمیتوان از مقیاس کودکان برای بزرگساالن استفاده کرد زیرا از نظر رغبت و روایی سرعت انجام کار عادت و نامتناسب بودن هنجار های سن عقلی و ضریب هوشی برای افرادی که رشد خود را به پایان رسانده اند معایب و نقص هایی وجود داشت. روش نمره گذاری و اجرا مانند مقیاس هوشی کودکان است و ضریب هوشی بر حسب انحراف از میانگین گروه سنی معینی بیان می شود. درجه بندی و روایی آن برای هر سن تا 70سالگی محاسبه شده است .در اینجا وقتی ضریب هوشی را محاسبه میکنند مخرج کسر که سن زمانی را نشان میدهد به تناسب سن کاهش می یابد برای سنین 20تا 24سال 15/5و برای سنین 25تا29سال15و...عملکرد آزمودنی با نتایج متوسط دوره 20تا 24سالگی یعنی دوره ای که انسان باالترین کارایی ذهنی را دارد مقایسه میشود باید ذکر کرد که در محاسبه معمولی ضریب هوشی مخرج کسر یا سن زمانی از 16سال تجاوز نمی کند.بعد از مقیاس وکسلر بزرگساالن مقیاس های کوتاه شده متفاوتی جایگزین شدند که با آن مقیاس همبستگی باالیی داشتند. “ خرده آزمون های کالمی و غیر کالمی مقیاس آمریکایی آزمون به صورت زیر می باشد: :1اطالعات عمومی :2ادراک کالمی :3حافظه عددی به صورت مستقیم و معکوس :4استدالل ریاضی :5تشابهات :6لغات تکمیلی ” ویژگی های آزمون هوش وکسلر برای بزرگساالن: . 1آزمونی است که در آن آزمودنی بر حسب میزان موفقیت خود امتیاز میگیرند و نمره ی خام به نمره ی تراز شده تبدیل میشود . .2یک آزمون مختلط یا ناهمگن است که 11عنصر تشکیل شده و سواالت هریک از آنها با دشواری فزاینده تنظیم شده است. . 3نمره گذاری خیلی ساده تر از مقیاس های قبلی است :پاسخ ها درجه بندی شده اند. . 4درجه بندی برای همه سنین در شرایط عینی انجام گرفته است. . 5دو جنبه بنیادی هوش(کالمی و غیر کالمی) را به طور جداگانه اندازه گیری می کند. . 6ماهیت سواالت متناسب با عالیق و رغبت های بزرگساالن انجام شده است. “ ” مقیاس هوشی وکسلر بزرگساالن شامل 11آزمون فرعی می باشد.از بین 11آزمون فرعی 6 آزمون کالمی و 5آزمون عملی می باشد. مقیاس هوشی وکسلر برای کودکان شامل نیز دارای 11آزمون فرعی است اما تفاوت مهم این مقیاس با مقیاس هوشی بزرگساالن آن است که در این مقیاس دو آزمون فرعی اختیاری به نامهای آزمون فرعی ماز ها و نماد ها وجود دارد در نتیجه تعداد خرده آزمونهای مقیاس هوشی وکسلر برای کودکان به 13آزمون فرعی می رسد. وکسلر پدیده ی هوش را عاملی واحد نمی داند و اعتقاد دارد که حالت هوش می تواند در شکل های مختلف مانند حالت هوش عملی و کالمی و اجتماعی و انتزاعی وجود داشته باشد. با توجه به تعریفی که وکسلر از پدیده ی هوش نموده است و آن را عاملی دانسته است که از ترکیب چند توانایی ایجاد میشود.لذا در مقیاس های هوشی که وی آنها را ابداع نموده است برای سنجش هریک از توانایی ها آزمونهای فرعی مختلفی قرار داده شده است. “ وکسلر اندازه گیری هوش کودکان را عاملی موثر در پیش بینی رفتار های آینده ی کودکان میداند. همچنین به نظر وی اجرای مقیاس های مختلف هوشی میتواند بسیاری از متغییر ها مانند میزان پیشرفت تحصیلی و میزان موفقیت شغلی آزمودنیها را تا حدودی پیش بینی نماید .از سو ی دیگر به نظر وکسلر اجرای مقیاس های هوشی میتواند در باره ی نقاط قوت و ضعف شناختی آزمودنی اطالعات با ارزشی را ارایه دهد . “ نکته ی مهمی که وکسلر بر روی آن تاکید میکند آن است که با اجرای مقیاسهای هوشی می توان عملکردهای آزمودنی را در حوزه های مختلف سنجید و آنها را با عملکرد های همساالنش مقایسه نمود.همچنین به نظر وکسلر در مواقع اجرای آزمون -آزمون کننده این فرصت را بدست می آورد که در مورد روش های شخصی و منحصر به فرد آزمودنی ها اطالعات جامعی را بدست آورد و در نهایت وکسلر اعتقاد دارد در هنگام اجرای مقیاس های هوشی آزمون گر میتواند در مورد ویژگی های شخصی آزمودنی مانند میزان عزت نفس _میزان اضطراب و میزان مهارتهای اجتماعی وی اطالعات جامعی را بدست آورد. مقیاس های هوشی وکسلر از نظر مالک های الزم برای روان سنجی در وضعیت خوبی قرار دارند و این مقیاس ها از استاندارد بودن اعتبار و روایی باالیی برخوردار هستند مقیاس های هوشی وکسلر مانند سایر مقیاس های هوشی از محاسن و معایبی برخوردار هستند.یکی از محاسن این مقیاس های هوشی آن است که از روی الگوی پاسخدهی به آزمون های فرعی این مقیاس ها میتوان نقاط قوت و ضعف شناختی آزمودنی ها را مشخص نمود. ” برای نمونه زمانی که نمره های آزمون های فرعی طراحی با مکعبات و الحاق قطعات آزمودنی باال است میتوان چنین تفسیر نمود که وی از قدرت سازمان دهی ادراکی قویی برخوردار می باشد یکی دیگر از محاسن اجرای آزمون های هوشی وکسلر آن است که احرای این مقیاس ها به سنجش برخی از خصوصیات شخصیتی آزمودنیها کمک میکنند. ” در مقابل محاسنی که اجرای مقیاس های هوشی وکسلر دارد معایبی هم برای این مقیاس ها ذکر شده است برای نمونه یکی از معایبی که در این زمینه مطرح شده آن است که این مقیاس ها دامنه های انتهایی هوش (یعنی بهره های هوشی کمتر از 40و بهره ی هوشی باال تر از ) 160را به درستی نمیتوانند سنجش نمایند در هنگام اجرای مقیاسهای هوشی وکسلر انجام برخی از اشتباهات از سوی آزمونگر میتواند منجر به اشتباه در تعیین بهره ی هوشی آزمودنی گردد کسب مهارت و تبحر از سوی آزمونگر در انجام این آزمون میتواند بسیاری از این اشتباهات را از بین ببرد . برخی از اشتباهات برخی از اشتباهات رایجی که آزمون کنندگان مقیاس های هوشی وکسلر به هنگام اجرای این مقیاس ها انجام میدهند عبارتند از :عدم ثبت پاسخ های ارایه شده از سوی آزمودنی _پرسیدن سواالت آزمون ها از آمودنی به شیوه ایی نامناسب _اشتباه در محاسبه ی مجموع نمره های خام_اشتباه در محاسبه ی زمان /زمانی که اجرای مقیاس های هوشی وکسلر به پایان می رسد نمره گذاری این آزمون آغاز میشود. با پایان یافتن نمره گذاری و تبدیل نمره ی خام آزمون به نمره ی معیار سه نوع بهره ی هوشی تحت عناوین بهره ی هوشی کلی –بهره ی هوشی کالمی و بهره ی هوشی عملی بدست میاید.بهره ی هوشی کلی بیشتر از این جهت مهم است که این نوع بهره ی هوشی مجموع قدرت شناختی آزمودنی را تا حدود زیادی مشخص میکند.یکی دیگر از اهمیت های بهره ی هوشی کلی میزان اعتبار و روایی این نوع بهره ی هوشی در مقیاس با بهره های هوشی کالمی و عملی است. “ ” بهره ی هوشی کالمی از مجموع نمرات بدست آمده از آزمون های فرعی کالمی(مانند آزمونهای خزانه ی لغات_تشابهات و آزمون اطالعات عمومی)تشکیل شده است و بهره ی هوشی عملی از مجموع نمرات بدست آمده از اجرای آزمونهای فرعی هوش عملی (مانند آزمون های فرعی الحاق قطعات _طراحی با مکعبات و تنظیم تصاویر )تشیکل شده است . بطور کلی آزمونگر با بررسی بهره ی هوشی کالمی و بهره ی هوشی عملی میتواند برآوردی از میزان توانایی ساماندهی ادراکی آزمودنی ها بدست آورد. زمانی که آزمون گر میزان بهره ی هوشی کالمی و عملی آزمودنی را بدست آورد باید به اختالف بین این دئ بهره ی هوشی توجه کند.وجود تفاوت معنادار بین بهره ی هوشی کالمی و بهره ی هوشی عملی (یعنی بین 12تا 15نمره)میتواند به احتمال وجود نابهنجاری های کوچک در کارکردهای نیمکره های راست و یا چپ مغز نسبت داده شود. اگر این تفاوت به حدود 25نمره و یا بیشتر برسد با اطمینان زیاد تری میتوان در احتمال وجود نابهنجاری فوق قضاوت نمود . به نظر وکسلر زمانی که نمره ی بهره ی هوشی کالمی بسیاری بیشتر از بهره ی هوشی عملی است وجود نابهنجاری های کوچک در کارکرد های نیم کره ی راست را میتوان پیش بینی نمود و برعکس زمانی که بهرهی هوشی عملی بسیاری بیشتر از بهره ی هوش کالمی است وجود نابهنجاری های کوچک در کارکرد های چپ نیم کره ی مغز را میتوان پیش بینی نمود. “ ” در مقیاس های هوشی وکسلر زمانی که آزمودنی بهره ی هوشی 130و یا بیشتر میاورد سطح هوشی وی در سطح هوشی خیلی سرآمد قرار میگیرد_زمانی که بهره ی هوشی آزمودنی بین 120 تا 129است سطح هوشی وی در سطح سرآمد قرار میگیرد_ بدست آوردن بهره ی هوشی 110 الی 119سطح هوشی آزمودنی را در سطح باالتر از متوسط قرار می دهد.بدست آوردن نمره ی 90الی 190نشان دهنده ی آن است که سطح هوشی آزمودنی را در سطح متوسط قرار دارد _زمانی که بهره ی هوشی آزمودنی بین 80الی 89است نشان دهنده ی این موضوع است که سطح هوشی آزمودنی پایین ترمتوسط می باشد بدست آوردن بهره ی هوشی 70الی 79سطح هوشی آزمودنی را در سطح هوش مرزی ()BORDERLINEقرار میدهد و بدست آوردن بهره ی هوشی 69و پایین تر سطح هوشی آزمودنی را در سطح هوشی عقب ماندگی ذهنی قرار میدهد . ابتدا چند عدد را آزمون گر به ترتیب و به صورت شمرده بیان مینماید و آزمودنی میخواهد بالفاصله بعد از شنیدن تمام اعداد گفته شده آنها را تکرار نمایید.زمانی که آزمودنی توانست تمامی اعداد را به درستی بیان نماید آزمودنی اعداد دیگری را بیان مینماید اما در این مرحله یک عدد دیگر به تعداد اعداد قبلی اضافه میکند و این عمل را تا آنجا ادامه میدهد که آزمودنی قادر نباشد تمام آن اعداد را به صورت کامل بیان کند و در این زمان خاتمه می یابد و بالفاصله بخش دوم این آزمون آغاز میشود. “ در بخش دوم از آزمودنی خواسته میشود اعدادی که به او گفته میشود به صورت وارونه تکرار کند.این بخش از آزمودنی هم تا زمانی که آزمودنی ها نتواند تمام اعداد شنیده شده را تکرار نمایند ادامه میابد. آزمون فرعی گنجینه ی لغات VOCABULARYدر این آزمون یک سلسله لغات مانند لغت تمبر-سربار و استهزا به آزمودنی گفته میشود و از وی خواسته میگردد که معنای آن لغات را بیان نماید.سپس براساس کمال یا ناقص بودن پاسخهای آزمودنی نمراتی از 0تا 2به آنها تعلق میگیرد .باال بودن نمرات در آزمون فرعی گنجینه ی لغات میتواند نشان گر اطالعات عمومی قویی آزمودنی و تجارب آموزشی زیاد وی میباشد. ” _آزمون فرعی ریاضیات _در این آزمون یک سلسله ی مسائل ریاضی مطرح شده است.برای نمونه این سوال 8کارگر کاری را در 6روز به اتمام میرساند چند کارگر الزم است که در نصف روز آن کار را به اتمام برسانند؟برای گرفتن نمرات باال در آزمون فرعی ریاضی الزم است که آزمودنیها توانایی تمرکز و دقت الزم و قدرت حافظه ی کوتاه مدت قویی داشته باشند .همچنین آزمودنیهایی که از نظر تحصیلی به مراتب باالتری رسیده اند احتمال دارد نمرات باالتری در آزمون فرعی ریاضی کسب نمایند. _آزمون فرعی درک و فهم در این آزمون سواالتی مطرح شده است مانند چرا مردم مالیات میپردازند؟یا این ضرب المثل که میگویند با یک گل بهار نمیشود به چه معناست ؟.گرفتن نمرات باال در آزمون فرعی درک و فهم میتواند توانایی باالی آزمودنی را در داشتن تفکر انتزاعی و داشتن سطح باالیی از قضاوت برساند همچنین آزمودنی هایی که نمرات باالیی در آزمون فرعی درک و فهم بدست میاورند انتظار میرود که از سطح سازگاری اجتماعی خوب و از سطح قضاوت خوبی برخوردار باشند. “ _آزمون فرعی شباهت ها هدف عمده از اجرای آزمون فرعی شباهت ها_سنجش میزان تفکر انتزاعی آزمودنی است.در هنگام اجرای آزمون فرعی شباهت ها از آزمودنیها خواسته میشود نقطه ی اشتراک دو لغت (مانند شمال_غرب یا چشم_گوش)را بیان نماید.گرفتن نمره ی باال در آزمون فرعی شباهت ها میتواند نشانگر وجود توانایی استدالل انتزاعی مناسب باشد. _آزمون فرعی تنظیم تصاویر از یک سلسه ی کارته ای تشکیل شده است که بر روی هریک از کارتها تصاویری کشیده شده است .آزمونگر این کارتهارا به ترتیبی که در پشت کارتها نوشته شده است در کنار هم قرار میدهد و از آزمودنی میخواهد که با مرتب نمودن این کارتهای داستانی را ساخته و بیان کند .نمرات باال در آزمون فرعی تنظیم تصاویر میتواند بیانگر میزان هوش اجتماعی زیاد آزمودنی باشد و میتوان پیش بینی نمود اشخاصی که در این آزمون فرعی نمره ی باالیی میگیرند بتوانند ارتباطات اجتماعی خوبی با دیگران برقرار کنند . _آزمون فرعی طراحی با مکعبات در این آزمون مکعباتی به آزمودنی ارایه میشود که شبیه هم هستند .یک سطح از این مکعبات قرمز رنگ _سطح دیگر سفید رنگ و بقیه ی سطوح آنها قرمز و سفید هستند در طول اجرای این آزمون از آزمودنی خواسته میشود با کمک این مکعبات طرحه ایی که در دفترچه ی مربوط به این آزمون رسم شده است را در زمان مقرر بسازد آزمودنی هایی که نمره ی باالیی در آزمون فرعی طراحی با مکعبات می آورند در سازماندهی ادراکی و مفهوم سازی انتزاعی از مهارت زیادی برخوردار هستند نمرات این آزمون تا حد زیادی مستقل از فرهنگ میباشد و این آزمون وسیله ای مناسب برای تعیین سطح هوش غیر کالمی آزمودنی ها میباشد. “ ” _آزمون الحاق قطعات مواد آزمون الحاق قطعات از تصاویر تشکیل شده است .به هنگام اجرای این آزمون آزمونگر این تصاویر را به نحو مشخص شده در بر روی پشت آن تصاویر بر روی میز میچیند و از آزمودنی میخواهد که در زمان مقرر این تکه های تصاویر را در کنار هم قرار داده و تصویری را بسازد. آزمودنی هایی که نمره ی باالیی در آزمون الحاق قطعات به دست می آورند از هماهمنگی ادراکی _حرکتی خوبی برخوردار هستند و انعطاف پذیری ذهنی زیادی دارند. ” _آزمون فرعی نماد ارقام (رمز گردانی)در آزمون نماد ارقام فرمی به آزمودنی ارایه میشود که در این فرم اشکال هندسی (مانند مربع)رسم شده است و باالی هریک از این اشکال هندسی عددی نوشته شده است .آزمودنی باید در عرض 90ثانیه عدد مربوط به این عالیم را در آن فرم ثبت نماید.در پایان زمان اجرای آزمون پاسخ های درست آزمودنی که در آن فرم ثبت نموده است محاسبه میگردد آزمودنی هایی که نمرات باالیی در آزمون فرعی نمام ارقام میگیرند از هماهنگی دیداری_حرکتی زیادی برخوردار هستند. “ نمره گذاری آزمون : ” هریک از خرده آزمون های مقیاس هوشی وکسلر دستور عمل خاصی برای تصحیح و نمره گذاری دارند. توجه به این نکان در موقع نمره گذاری ضروری است : : 1آزمون گر باید به اصول نمره گذاری آشنا و قبال تمرین داشته باشد. : 2اگر آزمودنی به چند سوال پاسخ داده باشد به آخرین پاسخ او در مهلت زمانی مقرر نمره داده میشود. : 3اگر آزمودنی به سوالی هم پاسخ درست دهد و هم پاسخ غلط به توضیح او برای روشن شدن سوال نمره داده شود . : 4اگر آزمودنی به یک سوال چند پاسخ درست داد به بهترین پاسخ او نمره بدهید. : 5اگر آزمودنی پاسخ درست قبلی خود را بعدا نفی کند نمره ی صفر داده میشود. : 6نمره هر سوال را بالفاصله پس از تصحیح در برگ نمره گذاری وارد کنید. : 7امتیاز های مربوط به سرعت پاسخگویی به آزمودنی طبق جداول مربوطه داده شود. : 8نمره ی هر آزمون را در برگ نمره گذاری در محل مخصوص بنویسید. : 9جمع نمره ها تبدیل نمرات خام به استاندارد _تبدیل نمره های استاندارد به ضریب هوشی و جمع کل نمره ها و ...را دو بار کنترل کنید. : 10سن آزمودنی را به طور دقیق محاسبه کنید و در برگ نمره گذاری بنویسید. . 11موقع محاسبه ی نمره ی تراز شده جمع نمره های خام را چک کنید. نمره گذاری :به پاسخ آزمودنی برای هریک از کلمه ها نمره ایی برابر با 2یا 1یا 0داده میشود. حداکثر نمره70: “ ” وسایل موجود در کیف آزمون: :1دفترچه ی راهنما. :2برگ نمره گذاری کل و خرده آزمونها :3کلید رمز نویسی :4دفترچه ی تکمیل تصویرها :5کیف تنظیم تصویر ها :6دفترچه ی طراحی مکعب ها :7جعبه ی حاویی مکعب ها :8جعبه های الحاق قطعه ها :9یک مداد مشکی :10یک مداد قرمز “ پایان