دانلود پاورپوینت انگلستان

بنام خدا تاریخچه انگلستان سرزميني است داراي آداب و سّنت‌هاي قديمي و مردم اين ديار عالقمند به حفظ مواريث فرهنگي و ابقاي اين سنت‌ها مي‌باشند .تاريخ آموزش و پرورش انگليس نيز خالي از اين سنن نبوده است .تا اواخر قرن نوزدهم آموزش اجباري در انگلستان وجود نداشته است و فقط فرزندان گروهي از اشراف مي‌توانستند به تحصيالت ويژه بپردازند .به طور كلي تا قبل از انقالب صنعتي تشكيالت مذهبي در امر آموزش و پرورش گروهي قليل از فرزندان طبقات متوسط فعال بوده‌اند و از اين نهادها مي‌توان به عنوان بنيانگذاران نخستين آموزشگاه‌ها و دانشگاه‌ها نام برد .پس از انقالب صنعتي و با روي كار آمدن حكومت‌هاي منتخب مردم به تدريج دولت عهده‌دار آموزش و پرورش .مردم شد نظام آموزش و پرورش انگلستان و ويلز در نتيجه تدوين و تصويب يك سلسله از قوانين و موازيني كه از يكصد و شصت سال پيش به اين طرف وضع شده ،دوره‌ي تكويني خود را طي نموده است .از مهمترين اين مصوبات عبارتند از :براي اولين بار بودجه‌اي جهت آموزش و پرورش همگاني در بودجه كل دولت منظور شد و تعليمات متوسطه اجباري شد ،قانون تشكيل هيأت آموزش و پرورش مناطق و شوراي ملي آموزش و پرورش با تعيين حدود مسئوليت‌هاي آنان به تصويب رسيد و تحصيالت متوسطه جنبه عملي بيشتري پيدا كرد • در سال 1944قانون جديد آموزش و پرورش تصويب شد و دو شوراي آموزش براي انگلستان و ويلز تعيين شد و مراحل تحصيلي به 3دوره‌ي ابتدايي ،متوسطه ،و آموزش اضافي تقسيم شدند.. • در سال 1988قانون توسعه دانشگاهها و مدارس عالي آموزشهاي كوتاه‌مدت تصويب شد و به موجب آن ساليانه نه هزار ميليون پوند در جهت توسعه مراكز آموزش عالي از طريق دولت مركزي سرمايه‌گذاري مي‌شود. • امور آموزش و پرورش به شيوه‌ي غيرمتمركز اداره مي‌شود و اختيارات امور تربيتي در اين كشور بين دولت مركزي و مقامات محلي آموزش و پرورش و كادر مديريت آموزشي مدارس تقسيم شده است. • دستگاه مركزي آموزش و پرورش به عنوان نهادي هماهنگ‌كننده ،تسهيل‌كننده و هدايت‌كننده عمل مي‌نمايد. • طبق قانون 1944آموزش و پرورش ،انجمن‌هاي محلي مسئول قانوني اداره امور تعليم و تربيت منطقه خود هستند در حال حاضر 105انجمن محلي در سراسر انگلستان و ويلز وجود دارد .اعضاء انجمن بر حسب پيشينه و عالقه از طرف مردم برگزيده مي‌شوند. اصوًال اداره آموزش و پرورش انگلستان بر سه اصل مهم استوار است: -1تفویض اختیارات وسیع به مقامات آموزش و پرورش نواحی. -2ترغیب و تشویق موسسات و انجمنهای داوطلب به منظور سرمایه گذاری و شرکت در امور تربیتی. -3اجتناب از امر و نهی صریح از طرف دستگاه مرکزی ،در زمینه اداره امور تربیتی نواحی و مدارس و تحمیل نکردن نقطه نظرهایی در مورد برنامه ،سازمان مدارس ،شیوه تدریس و استخدام معلم. تعليمات عمومي به حكم قانون اجباري است و خانواده‌ها موظفند فرزندان خويش را كه به سن 5سالگي مي‌رسند به آموزشگاه‌ها و مدارس معرفي كنند انگلیس در کنار سایر کشورهای صنعتی تالش‌های مستمری در 25سال شو­پرورش داشته است .این کشور که گذشته در حیطه­ی آموز ­ آزمایشگاه­ بین‌المللی اصالحات آموزش نامیده می‌شود اصالحات را برپایه­ی این باور نهاده است که موفقیت اقتصادی آینده و ثبات اجتماعی به دست­یابی به باالترین سطوح برتری آموزش در صحنه­ی بین‌المللی .وابسته است نه برخورداری از اجتماع کوچک نخبگان در سطح کشور هدف کنونی بریتانیا آن است که پیش­رفت‌هایی در آموزش­وپرورش به­دست آورد و از طریق به­کارگیری ویژگی‌های یک «سیستم کیفی» نظام آموزشی را به­کلی دگرگون سازد .افزایش استانداردهای بنیادین آموزش به­نحوی که دانش‌آموزان با مهارت‌های کاربردی وسیع و مرتبط بتوانند در دنیای صنعت و تجارت قرن بیست­ویکم از آن بهره برند از مسائل مطرح در اصالحات کیفیت آموزشی در بریتانیا محسوب می‌شود .به­عبارت­دیگر این کشور قصد دارد در .صحنه­ی بین‌المللی به برتری آموزشی دست یابد مراحل آموزشی عبارتند از: • قبل از مدرسه ،آموزش ابتدايي ،متوسطه .آموزش قبل از مدرسه • در كانون‌هاي آموزشي به نام‌هاي مهدكودك و كودكستان ارائه مي‌شود و كودكان 2تا 5سال را در اين گونه آموزشگاه‌ها پذيرا هستند. • اين آموزش اجباري نيست و هدف آن پرورش روحيه اجتماعي و كسب آمادگي‌هاي الزم جهت آموزش دبستان و سرانجام كمك به والدين شاغل است. • برنامه آموزشگاه‌ها متنوع و برحسب احتياجات كودكان و امكانات آموزشي و سليقه معلم است. • ابتدايي • از سن 5سالگي شروع و در 11سالگي به اتمام مي‌رسد .اين دوره به دو مرحله‌ي جداگانه تقسيم مي‌شود )1 :مرحله كودكي يا نوساالن كه بين 5تا 7سال است )2 .مرحله‌ي خردسالي: بين 7تا 11سال است .مدارس ابتدايي به گونه‌ي مختلط اداره مي‌شوند و معلمان مدارس را زنان تشكيل مي‌دهند. • هدف از تعليمات ابتدايي • پرورش رشد فكري و جسمي كودكان و تربيت استعدادهاي آنان است. • تدريس زبان خارجه در دوره‌ي دوم ابتدايي جاي دارد و معموًال زبان فرانسه تدريس مي‌شود. • آموزش متوسطه • بيش از ساير مراحل طي قرن‌هاي گذشته دچار تغييرات مستمر بوده است. • به موجب قانون آموزش و پرورش سال 1944سه نوع مدارس متوسطه در انگلستان و ويلز داير شد )1 :مدارس متوسطه گرامر )2 ،متوسط فني )3 ،متوسط جديد يا مدرن. • در سال 1965دولت وقت انگلستان با همكاري مقامات محلي آموزش و پرورش به حكم نيازمند‌هاي جامعه و به اقضاي روزافزون مردم كه خواهان دموكراتيزه شدن آموزش و پرورش و دسترسي به امكانات برابر آموزشي بودند ،نوع ديگري از مدارس متوسطه تأسيس م «مدارس جامع متوسطه» .از ويژگي‌‌هاي بارز مدارس مذكور ارائه آموزش‌هاي شد به نا ‌ • شرط ورود به دوره متوسطه بستگي به گذراندن آزمون و گزارش مدير مدرسه از سوابق دانش‌آموزان در دوره‌ي ابتدايي و تا حدودي خواست والدين دانش‌آموز دارد. • دانش‌آموزان موفق در سطح باالي امتحان و صاحب امتيازات تحصيلي خوب به مدارس متوسطه گرامر معرفي مي‌شوند و مابقي به ترتيب راهي مدارس متوسط «حرفه‌اي» و «جديد» خواهند شد. • با گسترش مدارس متوسطه در حال حاضر بدون گذراندن امتحان ( )11+از دوره‌ي ابتدايي به مدارس متوسطه جامع منتقل مي‌شوند و تا سن 16سالگي از يك آموزش يكسان برخوردارند. آزمون :11+امتحاني است كه معموًال در پايان دوره‌ي ابتدايي يعني • سن 11سالگي از كليه دانش‌آموزان به عمل مي‌آيد و به وسيله‌ي اداره آموزش و پرورش محل هدايت مي‌شود .شامل :آزمون‌هاي استاندارد شده هوش ،آزمون‌هاي درجه‌بندي شده انگليسي (خواندن و .نوشتن) و رياضيات مي‌باشد انواع مدارس .1مدارس متوسطه گرامر • قديمي‌ترين مدارس در انگلستان مي‌باشند و دانش‌آموزان صاحب نمرات باال در امتحان ( ) 11+به ويژه در آزمون هوش پذيرا هستند .محصلين اين مدارس بين سنين 15تا 18سال خود را جهت گذراندن امتحان معروف G.C.Eآماده مي‌كنند .اين امتحانات در دو سطح عادي و پيشرفته صورت مي‌گيرد و دانش‌آموزاني كه بخواهند وارد مؤسسات آموزش عالي و دانشگاه‌ها شوند الزم است داراي گواهينامه‌ي G.C.E در سطح عالي باشند G.C.E .معادل گواهينامه پايان دوره متوسط در ممالك ديگر است. -2مدارس متوسطه فني • تأكيد بر ارائه دروس عملي به منظور فراگيري مهارت‌هاي حرفه‌اي از جمله كشاورزي ،صنعت و تجارت مي‌باشد .دانش‌آموزان پس از پايان تحصيالت به عنوان تكسنين و كارگران ماهر جذب واحدهاي صنعتي و مشاغل ساختماني ،كشاورزي و نيروي دريايي مي‌شوند. -3مدارس متوسطه جديد • از سال 1944تصويب شده است .دوره‌ي تحصيالت 5سال است .برنامه‌ي آموزشي آنها متنوع و دروس عملي حجم قابل توجهي از برنامه را به خود اختصاص مي‌دهد .مهارت‌هايي از جمله بافندگي ،دكوراسيون ،حسابداري، دفترداري ،ماشين‌نويسي ،كتابداري ،تعمير ادوات موسيقي به دانش‌‌آموزان اين مراكز آموزش داده مي‌شود. عليرغم توجه دستگاه مركزي آموزش و پرورش تعداد معدودي از فارغ‌التحصيالن اين مدارس توانسته‌اند موفق به گواهينامه G.C.Eدر سطح پيشرفته شوند. • در سال 1965وزارت آموزش و پرورش تصميم گرفت نوع ديگري از كارنامه پايان تحصيالت به نام ( )C.S.Eبه فارغ‌التحصيالن ارائه دهد كه در مقايسه با ( )G.C.Eاز اعتبار علمي كمتري برخوردار است. -4مدارس متوسطه جامع :فكر تأسيس مدارس متوسطه جامع از سال 1944قوت گرفت ولي به دليل مخالفت گروهي از والدين ،برخي از مقامات آموزش و پرورش محافظه‌كار ،برقراري و ايجاد اين مدارس به تعويق افتاد .در سال 1965با تصميم دولت كارگري وقت انگلستان تصميمات تازه‌اي براي ايجاد گسترش مدارس جامع متوسطه اتخاذ شد. -5مدارس ميانه • اين مدارس آموزش‌هايي در حد فاصل بين دوره‌ي ابتدايي و متوسطه را ارائه مي‌دهند .هدف از تأسيس اين‌گونه مدارس آن است كه به دانش‌آموزان مجال و فرصت بيشتري داده شود تا توانايي‌هاي خود را به محك شناسايي زنند و سپس نسبت به طبقه‌بندي آنان بر اساس پيشرفت تحصيلي و استعدادهاي متنوع‌شان اقدام مي‌شود. -6.مدارس غيرانتفاعي مستقل • توسط مؤسسه غيرانتفاعي (كليسا ،تشكيالت فرهنگي و انجمن‌هاي خيريه يا افراد ذيصالح) تأسيس شده است .اغلب اين قبيل مدارس قسمتي از مخارج و هزينه‌هاي خود را به علت گران بودن هزينه‌هاي آموزش و پرورش از دستگاه مركزي و يا مقامات محلي آموزش و پرورش دريافت مي‌دارند و به ازاء آن دانش‌آموزاني را كه از طرف ادارات آموزش و پرورش نواحي معرفي مي‌شوند ،بدون دريافت شهريه ثبت‌نام مي‌كنند. -7مدارس مستقل خصوصي • اين مدارس مخصوص فرزندان خانواده‌هاي ثروتمند و متمكن است و شرط ورود ،موفقيت در امتحانات ورودي ويژه ،استطاعت پرداخت شهريه ساليانه و اصل و نسب خانوادگي است .از معروف‌ترين اين مدارس «مدارس عام» را مي‌توان نام برد كه اكثر فارغ‌التحصيالن مدارس مذكور به دانشگاه‌هاي معتبر انگليس راه مي‌يابند. -8مدارس ويژه و كالس‌هاي اختصاصي براي كودكان معلول • مقامات آموزش و پرورش نواحي و مسئوالن امور تربيتي ،قانونًا موظفند شرايط الزم و امكانات تحصيل را براي آن عده از كودكان مبتال به نارسايي‌هاي جسمي و فكري فراهم كنند .در سال 1976در انگلستان حدود 1600مدرسه ويژه دولتي و خصوصي براي كودكان معلول كه شامل كودكان نابينا ،كر، مصروع ،افليج ‌،الل و عقب‌افتاده‌ي ذهني وجود داشت كه 425مدرسه به صورت شبانه‌روزي اداره مي‌شد .برخي از اين مدارس عالوه بر كادر آموزشي متخصص ،داراي كاردرماني مانند پزشكان متخصص ،فيزيوتراپيست و متخصص آموزش گويايي نيز مي‌باشند.