دانلود پاورپوینت مهارت تشخیص مسائل اخلاقی در حرفه تعلیم و تربیت

مهارت تشخیص مسائل اخالقی در حرفه تعلیم و تربیت ضرورت رویکرد علمی به مساله گشایی در همه حیطه های نظری و عملی حل و درمان مساله مبتنی بر تشخیص دقیق و به موقع مساله است در مواجهه روشمند و کارآمد با معضالت ما نیازمند دو مهارت هستیم: -1مهارت تشخیص مساله -2مهارت حل مساله مهارت تشخیص مساله اخالقی گام اول :هنر دیدن مشکالت و معضالت اخالقی برخی افراد اصال چنین هنری ندارند .وقتی متوجه می شوند که بحران پدید آمده باشد. برخی افراد ،کمی هنر دارند .چشم مساله یاب دارند اما با معضالت و مشکالت بازی می کنند . اینها نیز خود در پدید آمدن بحران ناشی از معضالت نقش دارند. برخی افراد هنر بیشتری دارند .عالوه بر اینکه چشم مساله یاب دارند قادر به تحلیل مشکل و یافتن صورت مساله هستند یا حداقل می دانند که باید از موانع دیدن معضالت اخالقی کاستی یا نیستی دغدغه اخالقی فقدان آینده نگری روزمره گی ،فراوانی و فراگیری سطحی نگری نبود دانش و دانایی رهیافت های مختلف در حل مسائل اخالقی (رهیافت = نحوه مواجهه) نحوه مواجهه علمی :رهیافت علمی نحوه مواجهه غیر علمی :رهیافت وهم آلود وجوه تمایز این دو رهیافت: -1مواجهه فعال یا انفعالی؟ در رهیافت علمی مواجهه با مساله اخالقی ،فعال است در رهیافت وهم آلود ،مواجهه با مساله اخالقی انفعالی است  -2بازی با مشکل یا تبدیل آن به مساله؟ در رهیافت علمی ،با استفاده از فنونی ،مشکل به مساله تبدیل می شود تا قابل حل گردد. در رهیافت وهم آلود ،توجهی به تمایز مشکل از مساله نمی شود.  -3اتکا به تجارب خام شخصی یا دانش بشری در رهیافت علمی در مقام حل مشکالت به دانش بشری که حاصل پژوهش نظام مند وتحلیل تجارب جمعی است تکیه می شود. در رهیافت وهم آلود افراد با ساده انگاری، عافیت طلبی ،شتابزدگی به تجارب تحلیل نشده خود تکیه می کنند.  -4شناخت ناقص از محیط یا شناخت مستمر معطوف به آینده در رهیافت علمی ،شناخت کامل، همه جانبه و معطوف به آینده از محیط مورد تاکید است .به همین دلیل سازمان ها برای سیستم راهبردی اطالعات ،میلیون ها پول خرج می کنند. دررهیافت وهم آلود ،به شناخت ناقص بسنده می شود.  -5نظریه پردازی یا فرضیه پردازی؟ در رهیافت علمی ،هرگاه با مشکلی روبرو می شویم ،اطالعات و تجارب خویش و یا مشاوران مارا به جواب اولیه ای می رساند .این پاسخ اولیه، پاسخ حدسی و محتمل انگاشته می شود .فرضیه ای که باید مورد نقد و بررسی قرار گیرد. در رهیافت وهم آلود ،این پاسخ اولیه، به منزله نظریه ای قاطع و پاسخی نهایی تلقی می شود.  -6جزم گرایی یا روی آورد انتقادی؟ در رهیافت علمی ،افرادی که پاسخ اولیه را فرضیه پنداشته اند به آزمون آن و دیدن مواضع قوت و ضعف آن می پردازند و با رهیافت انتقادی به بررسی کارایی و اثربخشی آن می پردازند. در رهیافت وهم آلود ،که پاسخ اولیه، نظریه پنداشته می شود در مطالعات و بررسی ها ،فقط موارد تایید کننده دیده می شود و نه موارد نقضی .تحمل  -7تولید بحران یا حل مساله؟ در رهیافت علمی ،با روش در پیش گرفته شده ای که ویژگی های آن در موارد قبل گفته شد به حل مساله دست یافته می شود. در رهیافت وهم آلود نیز به دلیل ویژگی هایش به سرگشتگی و بحران می رسیم فرایند عملیاتی تشخیص مسائل اخالقی در حیطه تعلیم و تربیت -1مواجهه فعال -2عبور از مشکل به مساله  -1مواجهه فعال نقش هوش هیجانی در نحوه مواجهه با یک مشکل هوش هیجانی پایین: آشوب و آشفتگی ومحرومیت از تحلیل منطقی وروی آورد عقالنی و حذف مساله به جای حل آن هوش هیجانی باال: مواجهه روشمند عقالنی به دور از آشفتگی  -2عبور از مشکل به مساله در مواجهه روشمند فعال با مشکل اولین اقدام: اقدام نکردن است. سپس با آرامش و با فنون علمی شناخت دقیق مساله شناخت دقیق مساله ،مرهون عبور از مشکل به مساله است وجوه تمایز مشکل از مساله مرکب – بسیط کلی و فراگیر -غیرکلی نامعین – معین مبهم – روشن نامتمایز – متمایز ذهنی – عینی سطحی – ژرف قابل رویت توسط عوام – قابل رصد توسط متخصص فاقد روش -روشمند غیر قابل حل -قابل حل دستور نامه عبور از مشکل و دستیابی به مساله -1تحلیل به مسائل محتمل با روش های: یک -تیغ ماهی « :از علت بپرس» جستجو از علل و عوامل دو -درخت مساله یاب « :سوال از آثار» سه -تجزیه به ابعاد « :سوال از وجوه و ابعاد» چهار -تحلیل مشکل به مصادیق« :سوال از مصداق ها»  -2سنجش مساله بر اساس شناخت محیط ،از میان مسائل محتمل بدست آمده ،مساله من چیست؟ روشن کردن دقیق مساله خود  -4گونه شناسی مساله وضوح بخشیدن به مساله شناخته شده از طریق تعیین گونه آن. بدست آوردن گونه مساله از طریق انواع طبقه بندی در مسائل اخالقی طبقه بند های زیر مفید است: زندگی شخصی ،شغلی ،فرهنگ سازمانی ،خودسازمان مالی -اداری -رفتاری -و تلفیقی  -5تبار شناسی مساله شناخت ریشه علمی مساله و اینکه در حیطه کدام علم و گستره معرفتی قرار دارد.  -6شناخت ساختار منطقی مساله شناخت قالب گزاره ای که بیانگر مساله است ،برای تعیین ابزار شایسته حل آن مساله ،ضروری است. ساختار منطقی قید و صورت جمله است: این فرد همیشه پرخاشگر است. این فرد در زمان خاصی پرخاشگر است  -7تدوین و صورت بندی مساله پس از فهرست کردن مسائل محتمل و سنجش آنها و رسیدن به مساله خود ،به ابهام زدایی از مساله مورد نظرخود می پردازیم .گونه شناسی، تبار شناسی و ساختار شناسی ابزار های رفع سپس باید مساله را به زبان صریح ،شفاف ،دقیق و عاری از هرگونه تفسیرپذیرِی سلیقه ای تدوین کنیم به گونه ای که بتوان گفت مساله ما چنین است. بحث جلسه آینده: مساله شناخته شده را چگونه حل کنیم؟