نظام آموزشی ژاپن

صفحه 1:


صفحه 2:
در کنار کره جنوبی؛ سنگاپور و هنگ کنگ تنها کشورهای غیرغربی هستند که نظام آموزشی برتر در فهرست ۴۰ کشور پرتر جهان را دارندر فراگیری مهارت های زندگی و شغلی داشتن زمینه مشت رک فرهنگگ شرقی و آسیایی با ایران 

صفحه 3:
به کلی ویران شده 

صفحه 4:
‎“att‏ گو بند. ‎enna vine a‏ را از دست جنگ جهانی دوم همه چب ‎oe‏ دادیم! اما معلم داشتيم 

صفحه 5:
eee Ne Ae eye eres (ier ket 0 ۱ Ree er neae eid - ١ RATES 0 ۱۳ ret ol eal ca aaa CST eed ۱ eres ‏امراتور هیروهیتر‎ ‏اصلاحات‎ ‏آموزشی‎ آموزش براى طبقه اشراف 

صفحه 6:
اصلا حات اساسی فیدر ساعات: Cinta 5 - 0 ‏ا‎ rear 5 per Aopen eons nye eRe eer ney Neer ‏آکی‌هیتو‎ ‎0 le teal دم وکراسی, برابری و اتحاد و علي گربی:رقبت آمو اخلاقی: افت عملگرد تحمیلی ۳ 

صفحه 7:
۳ بازنگری در برنمههایدرسی مدارس: فرصت لا ‎nee te‏ تلاش ۱ توجه بیشتر مدارس به ارتباطات بين العلل. مسایل محیط زیست. بهداشت و ايمنى فردى و اجتماعى: مشاركت دانش آموزان در اداره مدرسه؛ مشکلات فرهنگی و اجتماعی ۳ ‎eee eee‏ اصلاحات آموزشی بر پایه پژوهش های معتبر علمی بهره گیری از ‎ees‏ 0000 ۱ 

صفحه 8:
آموزش پیش از دبستان مدارس ابتدایی مدارس مقدماتی متوسطه (ss) Gres) ‏(يوجى كتايكو)‎ ooo 0 ممه 

صفحه 9:
اهداف اساسی آموزش و پرورش ‎eters « 2‏ لا ‎- ‏7 ‏قانون آموزش مدرسه 0 

صفحه 10:
قانون پایه آموزش(اصلاح شده در سال ۲۰۰۶) * ماده ۱: آموزش باید با هدف توسعه کامل شخصیت و سعی بر پرورش شهروندانیباشد که || ۰ ماده :برای نيل بهاهداف فوق, آموزش باید كيفيت هاى لازم در وجود آن ها رخنه کرده تا | به شكلى باشد كه ضمن احترام به آزادى علمى جامعه و دولتى دموكرات و طرفدار صلح به ||| نايج زیر را محقق سازد 1 بد 

صفحه 11:
الف) تفکری را پرورش دهد که داش و فوهنگك گسترده ای را کسب کند وبه دنل حقیقت باشد و درحالیکه میدهد: مروج حس تشخیص و حس اخلاق غنی باشد؛ بابهبود توانابى افراد و در عین حال احترام به اوزش آناءترویج خلاقیت: پرورش روحیه استقلال و تفکر ارزش ج)برورش تفكر ارزش تائل شدن برای عدللت مسئولیت. برابری مرد و زن؛ همکاری و احترام دوجانبه. همکاری عمومی برای ایجاد و پیشرفت جامع؛ احترام به زند کی توجه به طبیعت و همکاری برای حمایت از محیط زیست: *)برورش تفكر احترام به سنت ها و فرهتكك» عشق جه كشور و منطفه اى كه در آن پرورش یافته اند و در عين حال احترام ب كشورها و تمايل به همكارى براى صلح جهانى و ارتقاى جامعة بين الملل. 

صفحه 12:
ل نعاليتهاى اجتماعى هم در داخل و هم در خارج از مدرسه به منظور برورش تفكره 1" استقلال, همکاری و فعاليتهاى دا وطلبلنه. احترام به قواعد و الگوها,تونلیی قضاوت درست و حس روحيه عموهى كه به دانش آموزان کمک میکند تا اعضاى مولد جامعه باشندة ألا فعاليتها براى تجربة طبيعت هم در داخل و هم خارج از مدرسه به منظرر پرورش روحیه احترام به طبیعت و زندگی و تمایل به همکاری در مين محيط زيست در دائش آموزان طراحى شودة. نأ بايد يه دانش آموزان در خصوص تاريخ و وضميت فعلى در زابن و شهر آنها راهنمابى درست داده شود تا آنها بياموزند كه به سنت ها و فرختكك احترام بگذارند و تفکر عشق‌به کشور و شهر را در آنها ارتقا دهند. سبس لى درك فرهتكهاى خارجى بايد به آنها حس احترام به د بكر كشورها و حس همكارى براى توسعه و صلح جامعة جهانی تقال داده ‎sag‏ أن دان آموزان بايد با درك بايه: براى ايفاى نقش هاى خانواده و خلنه درمورد غذا؛ لباس. مسكن؛ اطلاعات, توليد و ديكر موارد لازم براك زند كى روزمره برورش بيدا كتندة أنا دانش آموزان بابد با عشق به مطالعه و درك درست مهارتهاى بايه: براى استفاده ازهنرهاى زبانى برورش یابند که در زندگی روزمرهبهآن 1 ‎Eb‏ 

صفحه 13:
اهداف شفاف. قابل فهم برای زند کی 

صفحه 14:
ورزش علوم و قاوری ۱ ital Neen ten Eta توسعه و ارقای ۳ ۳ آموزش و رئوس برنامة درسي تخصیص کمک هزیه هايى به دولتهاى محلى و 0 2 

صفحه 15:
SPT EWN Bio tea Be Ee بیس 0 تبر مدا ‎aie‏ || سس اام ‎ose‏ | سم ‎ae‏ مش رورش تصویب 00 استخدام برستل 

صفحه 16:
تام مود مذلرس mee eee ke te أدارة هر مدرسه مستقیما زيرنظر شهرداريهاى هر ترکیی از حمایت مای. على؛ دولتهاى محلى و اشهرداريها مدارس خصوصی نیز کمکک هزینه عمومی دریفت میکتد. 

صفحه 17:


صفحه 18:


صفحه 19:
6 ‎a‏ ‏آگاهی در مورد جهان اطراف و تقویت خلاقیتهای ذهنی آنا ۱ رده هاى ستى 7-7 سال غیراجباری وغیررسمی ی مراکزتمام وقت «هنی کو آن ۰0011611610 و یا مراکز یمه 3 مجلس نمايندكان زا بن هر كونه آموزش كود كان را تا بيش ازز دبستان برای شهروندان این کشور به منظور تشویق مردم برای ری ا رایگان کرده است. 

صفحه 20:
شم امین( = مدارس ابتدایی (شوعاکوا 6 3 3 

صفحه 21:
Cae TE ey er ne ETS | COP Te ener ccd تشویق دانش آموزان به فهم و احترام به تاریخ بومی و نیز ستت ها و رلیط کنینی ملی و ارتهای روحبه همکاری بين المللى. Cl ‏متام تن‎ Sect ol al lel St ‏انس مایت‎ 

صفحه 22:
2.6) 2 0 980 8) a Grade 245 0 30. 26) 175 0 105 3) 3" Grade 245 9و 70 @ 175 90 26) 5 60 17 18 9 35 35 70 9 245 0 105 T’ Grade ©), 136 a 8 Japanese ‘Social Studies ‘Arithmetic ‘Science Living Subjects | Environment ‘Studies Music Are and Handicrafts, Home Economics Physseal Edveation ‘Moral Education Special Activities Period for Integrated ‏شوه‎ Forsign Language ‘Acucsties Total School Hours ساعات موضوع ss ‏ساعات‎ 

صفحه 23:
* موضوعات برای هر عنوان درسی از سوی وزارت آموزش فهرست میشود. اما توضیحات درسی است. کتابهای درسی نیز از سوی اشران خصوصی و نویسندگان معتبر براساس راهنمای محتوای درسی تألیف و چاپ میشوند و کتابهای درسی مورد تأیید وزارت آموزش, به انتخاب هیئت های شهری آموزش در مدارس این کشور مورد استفاده و به صورت رایگان در اختیار آموزش اجباری قرار میگیرند انجمن تحقیقات و تصویب وزارت آموزش که کتب درسی را بررسی و تایید میکند شامل استادان دانشگاه و معلمان ابتدایی و متوسطه است. نزتی مطالب درسی ارائه نمی شوند و گزینش آنها برعهده مولفان کتابهای 

صفحه 24:
لاشوراهای آموزش و پرورش استانها و شهرستانها متناسب با شرایط فرهنگی, جغرافیایی اجتماعی و اقتصادی مناطق خود از میان کتابهای درسی تأیید و منت شده برای هرعنوان در هر پایه تحصیلی یکی را انتخاب کرده و به مدارس تحت پوشش خود معرفی میکنن لسابرای تألیف هر کتاب درسی بیست تا سی نفر از اساتید دانشگاهها؛ معلمان مدارس وپژوهشگران مؤسسات پژوهشی که نام همگی آنها در کتاب ذکر میشود» رى لا معمولًنیسندگان کتابهای درسي برای هرکتاب درسي کتاب راهنمای تدریس ویژه معلمان نیز تألیف و در اختیار معلمان قرار میدهند 

صفحه 25:
لاستفاده از چند رسانه ای ها در آموزش و استفاده بیشتر از رایانه آسابرنامه حفظ كردن مطالب درسی کمقو و فک رکردن بیشتر لسابه مدارس توصيه شده است كه اول با توجه به موقعيت خود؛ تا حد ممكن از موضوعات روز مانند محیط زیست.حقوق بشر‌بهداشت و ایمنی مشاركت دانش آموزان در امور مدرسه»مشکلات فرهنگی واجتماعی ژاپن مطالب را انتخاب کنند. دوم اين که موضوع ارائه شده مورد علاقه دانش آموزان باشد وسوم این که موضوع انتخاب شده؛ موضوع مطرح شده درآن محلهء یا شهر يا استان باشد. 

صفحه 26:
* گرامی داشتن فرهنگ و سنت های زاد گاه و کشور خود و در عين حال احترام به فرهنگهای کشورهای خارجی و سعی در توسعة دوستى با مردم جهان * دیداراز مراکز نگهداری سالمندان و از سال سوم به بعده در فعاليتهاى اجتماعى با انجمنهای شهروندان ارشد مشار کت میکنند. * هر کلاس در مدارس ابتدایی به چندین ههان تقسیم میشود: مطالعة گروهی در طول کلاس هاء وظایف مربوط به تمیز کاری؛ فعالیت های اجتماعی و صرف اهار کو(نمایندة روزلنه کلاس) و شوبان (نمایند هفتگی کلاس) مسئول فعالیتهای کلاسی مانند حضور و غیاب. اعلانهاى روزانه؛ روزنامة کلاسی و موارد مشابه * کاکاری (شخص مسئول): فعالیتهایی مانند آماده سازی تخته. روزنامة کلاسیء بهداشت. توزیع نوبت بازی و آماده کردن ویدئوها و کلاس ) 

صفحه 27:
دلنش آموزان ناهار مدرسه رابا همکلاسی ها و معلم در كلاس صرف ميكتتد. بخشى از اين هزينه را نيز والدين متقبل میشوند. اهداف آموزشی ناهارهای مدرسه؛ بهبود عادت و رفتارهای صحیح غذاخوردن و یاد گیری مشار کت و همکاری در فعالیتهای روزمره زندگی تأکید بر کار گروهی, آموزش روح همکاری دسته جمعی؛ آموزش احترام به دیگران و ارزشهای آنها؛ رهبری جمعیء مشارکت فعال دانش آموزان در کلبه فعالیتهای مدرسه نظافت مدرسه تأكيد بر دوستى و هميارى در ا ارو برای همگان؛ حضور معلم در کلاس در نقش راهنما و ضرورت شادی و تفریح در مدارس 

صفحه 28:


صفحه 29:
صف انتظار مسواک زدن 

صفحه 30:


صفحه 31:
‎[EO‏ مدارس تکمیلی غتوددته مرا كز دانشكاهر 5 0000 ‎ 

صفحه 32:
رورش انسان کامل: برتوسعه جسمی و روانی دانش آموزان تا کیددا Q) ‏آنها بتوانند مستقل فک رکنند و یاد بگیرند. دانش فردی‎ 2 ‏وخلاقيت خويش را كسترش دهند وانرزى لازم براى‎ ‏زندگی را در درون خود پرورش دهند‎ 

صفحه 33:
و 8 8 wowed nam tam a اه هو موب هم وم مهو مب ب مواد درسی ‎Second Year ‘Third Year‏ ‎(Grade 9)‏ (Grade 8) 2 

صفحه 34:
* همکاری مدارس با سازمان های رفاه اجتماعی ازجمله بازدید از خانه های سالمندان و مدارس خاص کود کان ناتوان Pe RES aE Sens ee PY pe ena esl een ean SD enact Ch i> Selene ela Coy ee SEC See a ‏کم شدن تعداد دانش آموزان در دستیابی به دانشگاه ها کرده است.‎ 7 ببلضيلت بيشرو بوحم لند لينككد در حلل. | هت 

صفحه 35:
۱ 3 

صفحه 36:
(JUKU) oS ga ‏آزمون ورودی دبیرستان‎ تا موسات آموزشی خصوصی به عنوان مدرسه آمادگی براى امتحان اکثردانش آموزان مقعطعآنقدمانی متوسعله در جوکوها حاضر مشود همکاری وزارت آموزش و پرورش با جوکوها: پرداخت پارانه په ابن مراکزاز طرف وزارت آ ب جهت پپشرفت زبان انگلیسی جرا كه مدارس وقت به اندازه کافی برای مکالعات زبان انگیسی ندارند فعالیت های فوق برنمه در تعطیلات آخر هفتهمثل اردو؛ورزثر بی, آزمایشات علمی؛ اقدامات فرهنکی 

صفحه 37:
مصاحبه گر: شما دانش آموزان خود را چطورتشویق می کنید؟ مدیر: ا؟ به دانش آموزانی که عملکرد و نمرات خوبی دارند چه جایزه می دهید؟ مدیر:! ای درس خواندن یک دانش آموز باید بهش جایزه داد؟ مصاحبه گر: پس چه تفاوتی بین دانش آموزان موفق و درس خوان با دیگر دانش آموزان قایل می شوید؟ مدیر به افراد برتر تکالیف بیشتری می دهیم. دانش آموزان ژاپنی برای ورود به دبیرستان آزمون دشواری دارند؛ برای همین دانش آموزانی که تکالیف بیشتری از معلم خود دریافت می کننده خوشحالند و ميدونن براى آزمون دبيرستان آماده تر مى شوند. تکالیف بیشتر بهترین پاداش دانش آموز مونق است. این شیوه برای معلمان هم استفاده می شه. معلمان موفق بروزه هاى تحقيقاتى دريافت مى كند!!!!!!!!!!!!!!!!!! 

صفحه 38:
آز مون ورودی دبیرستان كالح بهتر و افتن شغل عالی آموزان تنها در یک آزمون ورودی برای تحصیل در دبیرستان های دولتی 

صفحه 39:
مدارس تکمیلی متوسعله (کوکو؛ کوتایکاکوا 

صفحه 40:
2 غیراجباری 0 00 0 Pree eye) ‏اشتغال در بازار کار و مراکز تولیدی و صنعتی.‎ سمه نوع دیرستات: نطری؛ فنى و حرفه ای و جامع 

صفحه 41:
۱ علاته مد بای رن هبهدتشگاه‌ها دیرستان هایفنی: ‎oe‏ مش مر 0 و - ‎(ees of‏ اطلاعات مهندسی ۳ 1 لي تقال واحددا درسى به ۳ مدارس ‎rts rr‏ ا از موعد مقرر واحد درس سم دبيرستان هاى كشاورزى: ] یفن شغل در شرکت های هم نظری و هم فتی و زيست فن آورى ‎pf‏ حرقه ای ‎pret enone‏ (لیوتکنولوژی) مطالعات بین امللی عم 1 5 1 مات وس ا اق ee uno] 111111 3 053 

صفحه 42:
مکانبه‌ای غیرحضوری: بیش از سه سال 

صفحه 43:
مواد درسی ٍ! ان حير رن حير رن حر مر يح سرهم © 

صفحه 44:
SECOND YEAR Weekl Weekly Science Majors y Hours Hours orm 2 8 Algebra & 3 4 Physics. 4 4 Physical Education & Home 1 1 economics* 3 1 Health 1 i Music or Calligraphy Club activities 

صفحه 45:
مواد درسی ۳۳۳ enn esses or World ‏لوا‎ i 8 ملم م ممم لقع : i ii 1 0 : 

صفحه 46:
St Soren ۵و 

صفحه 47:
| Ny پس از جنکت ‎eet eer oes ea‏ 0 نداد استعداد و متحنات ورودی هر دانشگاه 

صفحه 48:
5000 ۱ ۱ Perel eee به دانشكاه هاى دولتى داشتند. از ايبن رو رقابت براى كالج هاى خصوصى افزايش 3 امتحنات ورودی * نمرات آزمون» مصاحبه:فعالیت های داوطلبنه و مقالات ۱ دوبار 7 

صفحه 49:
تربیت متصدیان مشاغلی که نیاز به تحصیلات دانشگاهی دارند . - ‎ee)‏ ‏قح ‎CO‏ ‏كاريردى و ب: > ۲ 595 3) ‏رس‎ ced ae ‏ا‎ 

صفحه 50:
انديشه هاى نوين حاكم بر مديريت آموزش عالى برنامه ريزى براى بين المللى كردن نظام آموزش عالى SA ee ‏تال د‎ ناا 3 تقویت نظام مدیربت استراتژیک به منظور جذب سرمایه های ۳ 3 پژوهث 2 1 پژوهسی ‎i ۳ i‏ 

صفحه 51:
a | مىءيس ) داتشكاه هاء كمباتى هاء موسسات اصنعتى و تجارى زاين: تامين و ترييث یروی ورد از 000 520000000 ‎vee)‏ So ate RSE Ea Sa ol al 1۱ TE Te Po اسان ها 1 Een ESOC Feeney ‏تكنولوزى توكيو و دانشكاء هنرهاى زيب‎ دانشكاه هاى ترييت معلم: تربيت معم رای مدارس ادا ویژهمعللین 00 52221 0000000000007 دانشكاه هاى آموزش راه دور: مطالب درسى از طريق بست, كاست, نوارويدثوبى و 

صفحه 52:
۳ دانش آموزان فا اتحصیل دوره ا یاس سه سال ‎Reese ear ae ne‏ ‎oo‏ ‎POMS ESS eet‏ مد رکه بایان کوسن ساله ۱۱۱۹۱ وا ای ای ‎ad‏ ‏۱ مه ‎as‏ ‏فوق دییلم ۳ دوزند گی, آشپزی, کتابداری. کامپی fi ice gee weer nee ‏تق 1 160 1810 5شده و مدركى‎ ‏معادل كارشتاسي درياقت تمايند‎ Pere ere Sap) 

صفحه 53:
متولیان تشکیلات اداری در آموزش عالی م و فرهنگ وزارت آموزش و پرورش: * رییس و هیات های اجرایی دانشگاه(نمایند گان اعضای هیات علمی و روسای دانشکده ها) ارگان های مشورتی(هیات مدیرهه شورای مدیریتی؛ شورای آموزش و پرورش) متولیان تشکیلات آموزشی اعضای هیات علمی با تاکید توامان بر تدریس و پژوهش و پایه ریزی مبانی نظری و عملی اصلاحا 

صفحه 54:
* مدرك [|لالال] 21611511 1112[ کاردانی: مدارک دانشگاهی با ۲ یا ۳ سال تحصيلء و گذراندن معادل حداقل ۶۰ واحد که منجر به اخذ مدركك ۲ نشود بعد از دیپلم دبیرستان یا پیش دانشگاهی ‎Gakushius,.. +‏ [][] در صورت داشتن دیپلم دبیرستان یا پیش دانشگاهیء کارشناسی (6016101ظ) ‏* مدرکک 5115 [][]ل[] در صورت داشتن کارشناسیء کارشناسی ارشد ‎(Master)‏ ‏* مدركك [|لال] 131115121آ]در صورت داشتن كارشناسى ارشدء دكترا 

صفحه 55:
جایگاه برجسته پژوهش جز وظایف اصلی اعضای هیات علمی پژوهش پیش شرط هر گونه اصلاحات اختصاص بودجه کلان برای امر پژوهش وود مد های سا روعش بسن دا شعاد وصت 

صفحه 56:
university industry ارتباط دانشگاه و صنعت رفع نبود منابع کشاورزی و تبدیل ژاپن به غول 5 اشکال همکاری قرارداد تحقیق, توافق نامه های جامع همکاری؛ تالیف کتاب. مقاله: برگزاری کنفرانس؛ دانشجوبان: به کارگیری دانشجویان فارغ التحصیل در صنعت. کارآموزی در صنعت. دانشجویان فرستاده شده توسط کمپانی ها 

صفحه 57:
سه مر حله گذار پژوهش Snr on Ie ete ne ee ere ol ‏سس سح‎ Bel ‏1كوشش در جهمت شناخت سائل اجتماعى و اسانى زاين و ساير‎ 0 ‏ی جواعع و ارانه را‎ 2 Ae TS alg 9 sj Saree ole gle age 39 SET ۶ ی ‎Fee 22:5‏ 6 با انجام يزوهشهاى كاريردى ‎ak Ge)‏ 200 ‎ 

صفحه 58:
| ‏لمعم‎ 1 i RANKING OF 4 WORLD 7 TRF UNIVERSITIES Academic Ranking of Worl Universitas IE 7 ۳3 ‏سر‎ ‏مهس‎ 2 3 هس و سس ‎cy‏ ‏لاجد ‎Toes‏ ‏و مامص اتن او ما بو ‎a0‏ 3 ‎m0‏ یبد سس سس لم 

صفحه 59:


صفحه 60:
تم رکز در اداره امور مشار کت اعضا مشا رکت صنایع. اهمیت پژوهش در تصمیم گیری تامین دولتی نقش موسات خصوصی 

صفحه 61:
تربيت معدم به صورت سازمان يافته در سال 18177 م با تاسيس دانشسراى تربيت معلم توكيو در زاين * از آن زمان به بعد: تربيت معلم مدارس ابتدايى به دانشراهاى مختلف دانشراهاى عالى هم به تربيت دبير دوره اول دبيرستان * امروزه: آموزش معلمان دوره ابتدايى و متوسطه در كالج ها و دانشكاه ها * براى شروع كار بايد مدركك خاصى كه شوراى آموزش و پرورش هر ایالت اعطا می كند کسب کنند. * مراکز تربیت معلم دارای مدارس و مراکز تحقیقاتی وابسته به خود * هیچ گونه تعهد خدمتی گرفته نمی شود. آزاد در انتخاب شغل معلمی * همه معلمان موظف به گذراندن یک دوره آزمایشی زیر نظر یک استاد راهنما در مراکز آموزشی به تدریس 

صفحه 62:
* داشتن گواهینامه معلمی:دایمی- موقت- تخصم دائمی: هميشه معتبر» پیشرفته» درجه یک و درجه دوه گذراندن ضمن خدمت و اخذ درجه یک * موقت: گواهینامه ای برای تدریس رشته هایی که گواهینامه دایمی ندارند * تخصصی: رشته های تخصصی و فنی * ۱ درصد از معلمان در مدارس دولتی ۴ درمدارس خصوصی * افزایش تعداد معلمان دارای مدارکک تحصیلات تکمیلی در دوره های ابتدایی؛ متوسطه مقدماتی و تکمیلی 

صفحه 63:
* در هر ایالت دوره های ده روزه پا یک هفته اي بهآهزینه وزارت آموزش و پرورش برای آموز گاران * هر آمو زگار بعد از ۵ سال تدریس و بار دب پس از ۱۰ سال * نظارت معلمان هر مدرسه بر کار یکدیگر * تاثیر رهنمودهای معلمان باسابقه بر معلمان تازه - = کار * برگزاری کارگاه های آموزشی برای مدیران؛ معاونان و معلمان با سابقه * مبادله معلم با کشورهای خارجی * دعوت و استخدام معلمان خارجی: بیشترین ‎٩‏ ‏آمریکا و انگلستان 

صفحه 64:
2018 World Best Education Systems - Final Rankings South Korea Finland 10. Sweden 11, Lithuania 12. Denmark 13. Ireland 14. Taiwan Province (PRC) 15, Kazakhstan 16. Slovenia 17. Georgia 18. Singapore 19. Cyprus 20. China (PRC 

صفحه 65:
2019 World Best Education Systems - 1st Quarter Rankings +1. Finland 102 2 Russia 101 3. South Korea 96 2211 5 5. Norway 84 6. Latvia 84 7. Lithuania 81 8. Hong Kong 78 9. Sweden 77 0. Slovenia 69 . Estonia 67 rael 62 20. Saudi Arabia 53 

صفحه 66:
2019 World Best Education Systems - 3rd Quarter Rankings +1. South Korea 2. Japan 3. United Kingdom 4. Netherlands 10. Israel 11. Germany 12. Iceland 13. Hong Kong 14. China 15. Denmark 16. Hungary 17. United States 18. Portugal 19. Norway 20. France 

صفحه 67:
آموزش ابتدایی * گزارش منحنی ياد كيرى گروه پیرسون با همکاری یونسکو در سال ۴ منتشر شد: ایران در جایگاه ۲۹ * نمایه جهانی مهارت های شناختی و پیشرفت های آموزشی: در فهرست كشور برتر قرار نداشت * نمایه کامیایی لگاتوم: سال ۲۰۱۷ منتشر شد از لحاظ كيفيت آموزشى میان ۱۴۹ کشور جهان در جایگاه ۷۵ 

صفحه 68:
* ژاپن در گزارش منحنی یادگیری گروه پیرسون؛ يس از کره جنوبی در جایگاه ۲ * نمایه کامیابی لگاتوم در رتبه ۱۸ 

صفحه 69:


صفحه 70:


صفحه 71:


صفحه 72: