آموزش و پرورش تطبیقی

آموزش و پرورش تطبیقی

اسلاید 1: بسم الله الرحمن الرحيم

اسلاید 2: نام درس : آموزش وپرورش تطبيقي تعداد واحد : 3 واحد نظري منبع درس : آموزش وپرورش تطبيقي مولف : دكتر احمد آقا زاده انتشارات : دانشگاه پيام نور تهيه كننده : ناصر اژدري فام ، عضو هيات علمي مركز بناب

اسلاید 3: اين كتاب شامل سه گفتار است: گفتار اول: تعريف وفوايد مطالعات تطبيقي در زمينه آموزش و پرورش وتاريخ و سير تحول آن.گفتار دوم: اصطلاحات ومفاهيم كليدي در ارتباط با مطالعات آموزش و پرورش گفتار سوم: بررسي نظام آموزش و پرورش دو كشور ژاپن وانگلستان آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 4: هدف كلي درس دانشجويان با تعريف و فوايد مطالعات تطبيقي در زمينه آموزش وپرورش و تاريخچه آن و اصطلاحات و مفاهيم كليدي در ارتباط بامطالعات آموزش و پرورش آشنا خواهند شد.همچنين با نظام آموزش وپرورش دوكشور ژاپن وانگلستان آشنا مي شوند. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 5: جايگاه درس در رشته علوم تربيتي (مديريت وبرنامه ريزي آموزشي ) يك مديروبرنامه ريزآموزشي براي اين كه خوب بتواند برنامه ريزي درسي وآموزشي انجام دهد ومديرمطلوب براي يك مؤسسه آموزشي باشد، آشنايي با شيوه هاي تعليم وتربيت و مديريت كشورهاي مختلف امري ضروري است. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 6: گفتار نخست تعريف آموزش و پرورش تطبيقيبخش اولComparative education

اسلاید 7: عبارت است ازبررسي ومقايسه نظامهاي آموزش وپرورش ممالك مختلف جهان، با توجه به علل پيدايش آنهاآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 8: فوايد وكاربرد مطالعات تطبيقي درزمينه آموزش وپرورش كدامند؟استفاده از تجارب واندوخته هاي كشورهاي مختلف در زمينه هاي :كمك به برنامه ريزان ومديران آموزشي ومربيان درحل وفصل مسائل وپي بردن به محاسن ومعايب تربيتي كشور خود. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 9: برقراري شيوه مديريت واداره امورآموزشي آموزش همگاني واشكال گوناگون آموزشي ريشه كني بيسوادي وآموزش بزرگسالان انطباق برنامه هاي آموزشي با نيازهاي اقتصادي و صنعتي وبازار كار آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 10: شيوه گزينش دانشجو نقش دانشگاهها در پيشبرد علوم و فنون رعايت اصل نوجويي و نوآوري در آموزش وپرورشاستمداد از روش هاي جديد تعليم و تربيتآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 11: دست اندر كاران مطالعات آموزش و پرورش تطبيقيموسسات بين المللي چون يونسكو، دفتر بين المللي تعليم و تربيت ، انجمن محققان تعليم و تربيت ، سازمان بين المللي توسعه اجتماعي وابسته به سازمان ملل ، بخش تحقيقات تربيتي وزارت خانه هاي آموزش و پرورش جهان وبرخي از محققان تعليم و تربيت دانشگاههاي معتبر جهان .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 12: اهداف مطالعات تطبيقي آموزش و پرورش1) برنامه ريزي 2) برقراري و توسعه همكاري هاي امكان پذير فرهنگي بين ممالك مختلف جهان3) معرفي نو آوري هاي آموزشي و شناخت مسائل جهاني آموزش و پرورشآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 13: مطالعات تطبيقي آموزش و پرورش زيربناي هرگونه برنامه ريزي جامع و دراز مدت محسوب مي شود اين گونه مطالعات درايجاد پل هاي ارتباط ودراز بين بردن تفرقه هاي بين المللي، بين دول جهان مؤثر مي باشد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 14: انتشار مجله آموزش و پرورش تطبيقي اولين بار توسط «هرمان مول كن بوئر» به سه زبان انجام گرفت . وي انجمن بين المللي تعليم و تربيت را با اهداف زير تاسيس كرد: 1- ترويج صلح جهاني و برقراري تفاهم بين المللي از طريق انتشارات اطلاعات نظام هاي تربيتي جهان .2- تشكيل گرد همايي ها وكنفرانس بين المللي آموزش و پرورشآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 15: 3- اعزام دانشمند و متخصصاني كه افكار بشر دوستانه اي دارند، به كشورهاي نيازمند .بيشتر مطالعاتي كه در زمينه فرايند نو آوري انجام مي شود بر اساس الگوي صنعتي است . توزيع محصول جديد نتايج تحقيقآموزش و پرورش تطبيقي 2- تشكيل گردهمايي هاوكنفرانس بين المللي آموزش و پرورش

اسلاید 16: اين الگودر باره نوآوري هاي آموزشي نيز بايد به كار رود .در حال حاضر رسانه هاي گروهي ، ماهواره هاي آموزشي ، روشها و فنون جديد تدريس ، كاربرد كامپيوتر درآموزش ، طرح هاي جديد آموزش بزرگسالان و ... به ارائه و معرفي نوآوريهاي آموزشي مي پردارند. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 17: تاريخ تحول دانش تعليم و تربيت تطبيقيبخش دوم

اسلاید 18: دوره نقل مشاهدات و شرح خاطرات سياحان به عنوان نخستين مطالعات آموزش وپرورش تطبيقي . آموزش و پرورش تطبيقي فصل اول

اسلاید 19: از اين جهان گردان و سياحان مي توان گزونفون ، سليمان ، ماركوپولو ، ويليام ويلز ، آي تي سينگ و الكسي دوتاكويل را نام برد . آنها به قصد دست يابي به اطلاعاتي در زمينه آموزش و پرورش به مسافرت نپرداخته اند بلكه به دليل هدف ها وانگيزه هايي چون ، انگيزه سياسي ، تجاري ، مذهبي وارضاء حس كنجكاوي بوده است. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 20: اين گروه پس ازبازگشت از سفر، خاطرات و مشاهدات خود را به صورت سفرنامه يا زندگينامه منتشر كردند كه در بين آنها اطلاعاتي پراكنده در زمينه نوع تعليم و تربيت ، نحوه آموزش و پرورش و روش هاي معمول در تربيت به چشم مي خورد. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 21: يكي از قديمي ترين مطالعات در زمينه آموزش و پرورش تطبيقي را مي توان در بين نوشته هاي ( گزونفون ) تحت عناوين تعليم و تربيت و حقوق در ايران باستان و سيرت كوروش پيدا كرد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 22: گزونفون در اين مجموعه به شرح شيوه تعليم وتربيت شهروندي ورهبري جوانان ايراني پرداخته وساخت واهدافنظام تعليم وتربيت در ايران را با يونان آن زمان، مورد مقايسهقرار داده است. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 23: گزونفون سعي كرده فقط با مشاهده در شيوه تعليم وآموزش مرسومدر يكي از شهرهاي بزرگ ايران ،آن را به كل جامعه ايران تعميم دهد ودر توصيف وتشريح آن، نظر شخصي خود را اعمال نمايدكه دانشمنديبه نام (( بريك من )) به دليل فوق به وي ايراد گرفته است. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 24: سليمان، تاجر عرب(851 ميلادي)در گزارشي ازسفرخود از چين نقل مي كند چيني ها چه فقير و چه ثروتمند،همه باسواد بودند.مخارج زندگي موقعي كه بالا مي رفت ،دولت از انبارها به مردم آذوقه مي داد، در هر شهر مدرسه اي بود كه سرپرستي به عهده فردي به نام مدير مدرسه بود و... آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 25: ماركوپولو، مردم شهر كين سي چين را آرام و فروتن ، باشرافت وصداقت وداراي روابط اجتماعي مطلوب مي داند و ويژگيهاي فوق را ناشي از تعليم و تربيت سنتي مردم چين مي داند. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 26: ويليام ويلز با ديدگاه كاملا بد بينانه درباره مردم چين قضاوت كرده است.(فساد،عدم اطمينان،استفاده از الفاظ بسيار زشت، عدم صداقت).آي تي سينگ دانشگاه نالندا در هندوستان را يكي از بزرگترين مراكز يادگيري جهان مي نامد و به تعريف و توصيف آن مي پردازد. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 27: الكسي دوتا كويل به توصيف ويژگيهاي نظام آموزش و پرورش مردم آمريكا تحت عنوان دموكراسي در آمريكا مي پردازد و دموكراسي در آمريكا را كاملا بي اساس مي داند ودر زمينهسواد مردم ، شغل افراد نيز مطالبي نقل كرده است. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 28: نارسايي های نخستين مطالعات آموزش وپرورش تطبيقي به دليل نامنظم بودن، ذهني بودن و دخالت سليقه شخصي درشرح وتوصيف پديده هاي آموزشي از اعتبار علمي برخوردار نيستند. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 29: فصل دومدوره اي كه اقتباس و مدل قرار دادن جنبه هاي آموزش و پرورش كشوري توسط كشور ديگر متداول بود .

اسلاید 30: آموزش و پرورش تطبيقي معروفترين مطامعه در اين زمينه مربوط به (( آنتوان جولين)) تحت عنوان تدبير و نقطه نظرهايي مقدماتي در آموزش و پرورش مي باشد.

اسلاید 31: به عقيده جولين، اولين اقدام محقق در مطالعه آموزش و پرورش تطبيقي ، ابداع وسيله جمع آوري اطلاعات در زمينه پديده مورد تحقيق است. جولين سه اقدام عملي را جهت پيشبرد مطالعات آموزش و پرورش تطبيقي پيشنهاد مي كند :آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 32: 1- ضرورت تشكيل هيات بين المللي تعليم و تربيت.2- تدوين پرسشنامه هايي جهت جمع آوري اطلاعات در مورد آموزش و پرورش ممالك مختلف .3- چاپ و انتشار مجله تعليم و تربيت به چندين زبان .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 33: گزارش مطالعات (( ويكتور كوزن )) فرانسوي در زمينه توسعه و گسترش تعليمات ابتدايي در كشور پروس، پایه واساس تعيين خط مشي آموزشي دولت فرانسه شد.نايت : براساس قانون معروف ( گاي زوت ) سيستم آموزش ابتدايي فرانسه در سال 1833 قوام گرفت .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 34: اغلب مطالعات تطبيقي آموزش و پرورش در قرن 19 در جهت تحقق اهداف ناسيوناليستي بوده وكوزن را مي توان نماينده و باني چنين مطالعات در اين دوره دانست.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 35: ((گرايس كوم )) به سه دليل به مطالعه نظام آموزش وپرورش ممالك اروپايي پرداخت : 1- شناخت فرهنگ ممالك اروپايي به منظور برآورده كردن هدف آمريكا در برقراري روابط فرهنگي و تجاري با آنها .2- بر قراري حسن تفاهم بين آمريكا و ممالك اروپايي 3- آشنايي با تجارب و تدابير ممالك اروپايي در گسترش نظام آموزش و پرورش .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 36: هوراس مان ، به تفاوت ارزش ها و عقايد سياسي بين آمريكا و ممالك اروپايي كه مانعي بر سر راه اقتباس فرهنگي است، پرداخته است .هوراس مان : تعليم و تربيت به عنوان وسيله اي بالقوه خنثي است ، بالفعل كردن آن بستگي به انتظارات و اهداف جوامع دارد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 37: جوزف كي از علماي تعليم و تربيت انگليس ، عوامل ارتقاء طبقات كم درآمد را گسترش تعليم و تربيت همگاني و اصلاحات ارضي بين دهقانان مي داند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 38: ماتيوآرنولد انگليسي، هدف از مطالعات تطبيقي آموزش و پرورش را رد يا تقليد آن بعد از مطالعه نمي داند بلكه استفاده از تجارب آنان در زمينه آموزش و پرورش است. نقطه اشتراك صاحب نظران اين دوره اين است كه آگاهي و شناخت در باره تعليم و تربيت كشورها براي سرمشق گيري مفيد است.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 39: به دلايل زيرمطالعات اين دوره ازدرجه كمي برخوردار بود :1- عدم وجود طرح دقيق قبلي 2- نامنظم بودن مطالعات 3- محدوديت منابع و مآخذ4- عدم وجود اصطلاحات استاندارد و تعريف شده مانند :5- كم توجهي به عوامل تاريخي ، اجتماعي و اقتصادي متفاوت كشورها .scholarآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 40: فصل سومدوره اي كه مطالعات تطبيقي آموزش و پرورش تحت تاثير نهضت انترناسيوناليستي قرار گرفت .

اسلاید 41: مطالعات اين دوره به چهار گروه تقسيم مي شوند :1- جهان شمول بودن2- انتشار مجموعه هاي آماري درباره جنبه هاي مختلف نظام آموزش وپرورش3- مقايسه سيستم هاي تعليم و تربيت ممالك مختلف با استفاده از آمارهاي جمع آوري شده 4- گسترش مطالعات تطبيقي در زمينه آموزش و پرورشآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 42: دانشمندان مطالعات اين دوره ازاحساسات بشردوستانه برخوردار بودند و تحت تاثير عقايد انترناسيوناليست ها قرار گرفته بودند . انترناسيوناليست ها، جامعه جهاني را مقدم بر دولت دانسته و جامعه جهاني را كل و دولت ها را اجزا آن مي دانند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 43: پل مونرو، نماينده مطالعات اين دوره مي گويد: علت جنگ هاي جهاني و كشمكش ها ، نتيجه عدم تفاهم بين المللي وفقدان درك صحيح واقعيت ها و پيش داوري هاي غلط ،توسط رهبران ممالك متخاصم است. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 44: اطلاعات و آمار جمع آوري شده در اين دوره به سه دليل از اعتبار كمي برخوردار بودند:1- فقدان راهنمايي در جمع آوري و انعكاس داده ها.2- تعصبي بودن گزارشات آماري3- عدم دسترسي به تعاريف اصطلاحات استاندارد شده ، عدم مهارت گزارشگران و نداشتن مجوز درجمع آوري داده هاآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 45: فصل چهارمدوره اي كه به نظام آموزش و پرورش به عنوان يك نهاد اجتماعي توجه شد .

اسلاید 46: ميشل سدلر : مطالعه مدرسه به عنوان نهاد اجتماعي، جدا از نهادهاي ديگر جامعه ، غير ممكن و از اعتبار علمي برخوردار نيست.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 47: سدلر مي گويد نظام تعليم و تربيت كشوري را نمي توان به گونه اي انتزاعي و دور از مقتضيات جامعه مورد بررسي قرار داد. بلكه بايد آن را در متن آن جامعه مورد مطالعه قرار داد.ايساك كندل به پدردانش تعليم و تربيت تطبيقي معروف است .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 48: كندل : ارزش عمده پژوهشهاي تطبيقي در زمينه تعليم و تربيت به دو عامل بستگي دارد :الف ) تجزيه و تحليل علل ايجاد مشكلات تعليم و تربيت .ب) مقايسه تفاوتهاي موجود بين نظامهاي آموزش و پرورش با ذكر دلايل.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 49: روشي كه كندل دراكثرمطالعات خود از آنها بهره گرفته است سه مرحله است:1-مرحله فهرست برداري مطالب مانند سازمان ، مديريت ،ابتدايي، راهنمايي، ...2- كاربرد تاريخي ، يعني توجه به تفاوتها وعلل به وجود آورنده مشكلات تعليم وتربيت . 3- انتخاب اصلح : رسيدن به يك بينش فلسفي را گويند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 50: نتايج مطالعات كندل 1- نظامهاي آموزش وپرورش دموكراتيك بهتر از ساير نظامهاي تعليم وتربيت مي باشد .2- اداره امور به شيوه مركزي به خصوص در سازمانهاي تعليم وتربيت مناسب نيست .3- غايت وهدف آموزش وپرورش بايد رشد وتوسعه همه جانبه انسان باشد . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 51: نيكلاس هنز از انجام مطالعات تطبيقي كه صرفا مبنتي براطلاعات آماري صورت گرفته باشد، انتقاد مي كند. وي مي گويد به منظور دستيابي به اصول كلي در توجيه نظامهاي آموزش وپرورش بايد ابتدا شش عامل زير را تجزيه وتحليل كرد: آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 52: نژاد ، زبان ، محيط اجتماعي وفيزيكي (عوامل طبيعي ) ،مذهب (عامل معنوي ) عقايد فلسفي واجتماعي ( عوامل دينوي ).او معتقد است عوامل معنوي ودينوي ،جهان شمول بوده ومرز وبومي براي خود نمي شناسند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 53: فصل پنجم دوره اي كه محققان مطالعات آموزش وپرورش تطبيقي، از روش هاي علمي معمول در علوم اجتماعي بهره گرفتند .

اسلاید 54: دانشمندان اين دوره از مطالعات تطبيقي آموزش وپرورش، با اعتقاد به اين كه نظام آموزش وپرورش، يكي از نهادهاي اجتماعي است ودر مطالعه آن بايد از همان شيوه مطالعه ساير نهادها بهره گرفت ، دست به پژوهشهاي تطبيقي زدند. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 55: مطالعات اين دوره وارد مرحله جديدي به نام فرماليسم شد.از ويژگي هاي اين دوره تاكيد بر مطالعه تجربي واستفاده از روش هاي آماري وروش استقرایي در رد يا قبول فرضيه ها مي باشد . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 56: « جرج زي .اف. بردي» از برجسته ترين پژوهشگران اين دوره ‍، جريان مطالعه تطبيقي آموزش وپرورش را در چهار مرحله مشخص مي كند : 1- مرحله توصيف ( ياداشت برداري )2- مرحله تفسیر (تحليل اطلاعات )3- مرحله همجواري (مقايسه تشابهات وتفاوتها )4- مرحله مقايسه ( رد يا تاييد فرضيه )آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 57: در دوران جنگ جهاني دوم وبعد از آن، واقعبت پژوهان دانش تعليم وتربيت، به ارتباط بين آموزش وپرورش با دو عامل پرداختند:اول : رشد اقتصادي ( ادينگ ، مايرز ، هاربي سون )دوم : تغييرات سياسي واجتماعي ( هوينگهورست )آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 58: ادينگ : بين حجم كل درآمد ملي وبودجه آموزش وپرورش رابطه مثبتي وجود دارد .به عقيده وی توسعه صنعتي، ناشي از رشد اقتصادي وتحقق اين هدف ، ايجاد موسسات آموزشي پيشرفته است . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 59: ديگر دلايل افزايش هزينه هاي تعليم تربيت از نظر ادينگ :1- افزايش تعداد دانش آموزان مدرسه رو.2- استخدام معلمان با تحصيلات بالاتر .3- احداث مدرسه هاي مجهز .4- توسعه رشته هاي علوم تجربي .5- تعليمات عالي .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 60: مايرز وهاربي سون،75 كشوررا براساس شاخص مركب منابع-انساني از نقطه نظر سطح رشد منابع انساني به چهار گروه تقسيم كردند :اول : ممالك توسعه يافته (17)دوم : كم رشد (21)سوم : نسبتا توسعه يافته ( 21) چهارم : توسعه يافته (16)آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 61: فرمول شاخص مركب منابع انساني I=s+5t شاخص مركب منابع انساني I= درصد دانش آموزان دروره متوسطه نسبت به كل جمعيت گروه سني 15 تا 19 S=درصد دانشجويان دوره آموزشي عالي نسبت به كل گروه سني 20 تا 24 t=ضريب ثابت = 5آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 62: نتايج مطالعه «ماري جين بومن »و«آرنولد آندرسون » در مورد رابطه بين تحصيل ودر آمد سرانه :الف ) در ممالكي كه ميزان بي سوادي 70 تا 30 در صد درنوسان است ،درآمد سرانه، کم ورشد اقتصادي در حد پايين است .ب) گسترش آموزش و پرورش كه منجر به پرورش نيروي انساني تحصيل كرده ومتخصص گردد و در مراحل اوليه نمي تواند بلكه در مراحل بعدي در رشد اقتصادي جامعه ، موثر خواهد افتاد . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 63: هوينگهورست : نتايج مطالعه خود در زمينه عوامل موثر در تحرك اجتماعي در كشور هاي انگلستان ، استراليا وبرزيل را چنين بيان مي كند :1- صنعتي شدن ،ميزان زاد وولد ، ساخت طبقاتي .2- آسان بودن تحرك اجتماعي وطبقه ا ي در جوامع صنعتي .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 64: ويژگي هاي اين دوره ازمطالعات آموزش وپرورش تطبیقی: 1- استفاده از روش تجربي ،آماري ونمونه گيري .2- استفاده ازشيوهاي منظم ومعمول درعلوم اجتماعي واقتصادو...3- تدوين فرضيه وآزمايش آن ها .4- تبيين علي پديدهاي مورد تحقيق .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 65: آشنايي با مفاهيم واصطلاحات آموزش وپرورش مديريت متمركز وغير متمركز هزينه هاي آموزش وپرورش بيسوادي وسواد آموزي سواد آموزي كارساز توسعه نيروي انساني جاري سرمايه ايآموزش و پرورش تطبيقي گفتار دوم

اسلاید 66: سالنامه آماري آموزش وپرورش آموزش قبل از دبستان ،ابتدايي، ميانه ، متوسطه ،متوسطه جامع، بزرگسالان ،كار آموزي .آموزش عالي كوتاه مدت ،بلند مدت يا دانشگاهي آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 67: مدارك ودرجات تحصيلي دانشگاهي 1- ديپلم تعليمات عالي يا فوق ديپلم 2- درجه ليسانس يا گواهينامه كارشناسي 3- فوق ليسانس يا كار شناسي ارشد 4- دكترا آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 68: رشته هاي تحصيلي در آموزش عالي آموزش مكاتبه اي دانشگاه آزاد و موسسات آموزش عالي از راه دور نوآوري در آموزش وپرورش آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 69: مديريت متمركز : مصوبات ،دستگاه مركزي به تمام رده هاي پايين سازماني سراسر كشور جهت اجرا به صورت يكنواخت ابلاغ مي شود .معايب : 1- توجه كمتر به شرايط محلي ومنطقه اي 2- عدم برخوردار بودن مقامهاي استانهاوشهرستانهاازاستقلال عمل 3- شدت يافتن بروكراسي اداري 4- عدم تناسب برنامه ها با نيازهاي محلي 5- ابهام در سر گذشت طرح هاي عمراني وآموزشي براساس تغيير مسوليت ها . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 70: 1- مانعي بر ناهماهنگي وپراكندگي در تصميم گيري. 2- تعديل ضعف تصميم گيريهاي رده پايين به دليل كمبود كارشناسان ونيروي انساني با خط مشي هاي با محتواي غني .. 3- كم هزينه بودن اجراي طرحهاي آموزشي وعمراني . 4- كار آمدن بودن مديريت متمركز در كشور هاي كوچك . محاسن : آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 71: مديريت غيرمتمركز در اين گونه مديريت ،اداره آمزش وپرورش بر سه اصل استوار است :الف) اجتناب دستگاه مركزي از امر ونهي مستقيم در امور آموزش وپرورش نواحي ب) تفويض اختيار وسيع وهمه جانبه به مقامات محلي .ج) ترغيب وتشويق مردم در امر سرمايه گذاري وتاسيس مدراس . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 72: محاسن: 1- تهيه برنامه هابابصيرت ودلسوزي ومتناسب با نيازهاي محلي .2- بكار گيري نيروهاي محلي وامكانات منطقه اي .3- كم شدن تاثير تغيير مديريت هاي سطوح بالا در نواحي .4- بلا رفتن خلاقيت مسئولان محلي در حل مشكلات .5- متحمل شدن زيان كمتر در صورت شكست يك طرح .6- بالا رفتن اعتماد به نفس وابتكار افراد منطقه .7- كارآمدي شيوه غيرمتمركز در كشورهاي رها شده از استعمار .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 73: معايب: 1- عدم كار آمدي آن در مناطق فاقد نيروي انساني كار آزموده.2- نفوذ حب وبغض در اتخاذ تصميمات .3-افزايش هزينه هاي آموزش وپرورش به علت نشروچاپ كتب درسي. امروزه در برخي كشورها مثل مكزيك ، پاكستان ، الجزاير ،ايتاليا وكشورما ايران تركيبي از دو مديريت اعمال مي شود.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 74: هزينه هاي جاري : هزينه هاي مصرفي را گويند مانند حقوق كاركنان ، خريد كتاب، دفتر، ميز ، نيمكت ، هزينه هاي تعمير ساختمان و....هزينه هاي سرمايه :دارايي هاي ثابتي را ايجاد مي كند مثل هزينه خريد زمين ،ساختمان ، ماشين آلات ، وسايل پر دوام آموزشي ووام هاي پرداختي به معلمان آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 75: چه عواملي مقايسه هزينه هاي آموزش وپرورش ممالك مختلف را بايكديگر آسان مي كند ؟1- تبديل هزينه ها به واحد پول بين المللي 2- تفكيك هزينه ها به جاري وسرمايه اي 3- مقايسه هزينه ها با در آمد ناخالص ملي 4- مقايسه هزينه ها با كل جمعيت كشور 5- مقايسه هزينه ها با كل جمعيت واجب التعليم 6- مقايسه هزينه ها براي هر محصل در دوره های مختلف در رشته هاي گوناگون.7- مقايسه هزينه هاي آموزش وپرورش با هزينه هاي نظامي . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 76: عوارض ناشي از كاهش هزينه هاي آموزش وپرورش1- از دست دادن معلمان با تجربه حقوق بالا .2- افزايش نسبت شاگرد به معلم .3- دشواري امكان احداث مدارس وچند نوبته شدن مدارس .4- ازدست دادن آموزش هاي پرخرج (فني وحرفه اي ، ضمن خدمت ، آموزشگاهاي شبانه روزي ).5- ميسر نبودن تجهيز آزمايشگاهها ، كتابخانه ها ،...6- كاهش مدت تعليمات همگاني .7- عدم نوآوري در آموزش وپرورش آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 77: جمعيت آموزش وپرورش : براساس آمار يونسكودر سال 1988 افزايش جمعيت در كشور هاي در حال توسعه بالاتر از 25در هزار (5/2 درصد در سال ) مي باشد . كشوري با رشد جمعيت 3 درصد ،23سال طول مي كشد تا جمعيت آن به دوبرابر برسد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 78: الجزاير با رشد جمعيت 6/3 درصد،پاکستان9/3درصد و ايران 6/3 درصد نرخ رشد سطح بالايي را دارند.عواقب رشد جمعيت : 1- مشكل شدن دسترسي به تعليمات همگاني 2- تنزل كيفيت آموزشي 3- تقاضاي زياد براي آموزش ابتدايي وكمبود بودجه درسطوح بالا 4- افت تحصيلي آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 79: بيسوادي وسواد آموزي : طبق تعريف يونسكو با سواد كسي است كه قادر باشد مطلبي را به زبان بومي وملي بخواند، بنويسد وبفهمد .در حال حاضر 90 در صد بيسوادان، ساكن كشورهاي آفريقا ، آسيا وآمريكاي لاتين هستند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 80: براساس آمار يونسكو در سال 1988 حدود يك ميليارد نفر بيسواد بزرگسال (15سال به بالا ) در جهان بسر مي برند .نسبت بزرگسالان بيسواد در سطح جهاني برابر8/34 درصد است .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 81: سواد آموزي كار ساز : از سا ل1965 توسط يونسكو براي رويارويي با مسئله بيسوادي بويژه بيسودان شاغل مطرح شد.نخستين ومهمترين هدف سوا آموزي كار ساز ، آموزش حرفه اي است .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 82: توسعه نيروي انساني : توسعه سرمايه انساني به افزايش سطح دانش ومعلومات ،مهارتها وفنون واستعدادهاي كليه آحاد جامعه اطلاق مي شود .متداول ترين راه تحقق اين هدف ازآموزش وپرورش رسمي است آموزش هاي غير رسمي نيز در اين امر موثرند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 83: سالنامه آماري آموزش وپرورش : يونسكو هر ساله آن را منتشر مي كندوشامل بيسوادان جهان ، دانش آموزان،دانشجويان ، هزينه هاي آموزش و پرورش ، كتابخانه ها و.... مي باشد . آموزش قبل از دبستان : تربیت كودكان 2 تا 6 سال را گويند (مهدكودك وكودكستانها) آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 84: آموزش ابتدايي: به اولين مرحله آموزش رسمي وهمگاني گويند ومدت تحصيل در ممالك مختلف جهان متفاوت است. معمولي ترين سن آغاز تحصيلات ابتدايي سن 5 تا 7 سالگي است .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 85: مدارس ميانه : حد وسط بين تعليمات ابتدايي ومتوسطه است كه در برخي از كشورها به دوره راهنمايي ودربعضي از كشورها مرحله اول دوره متوسطه را تشكيل مي دهد . در اين دوره به شناسايي استعدادها وقابليت هاي متنوع دانش آموزان اهتمام مي ورزند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 86: آموزش متوسطه : در عرف بين الملل به دومين مرحله از آموزش رسمي اطلاق مي شود. در ممالك مختلف شكل هاي متفاوتي دارد به نظرمحققان موسسات بين المللي تعليم وتربيت ،آموزش متوسطه ،گروه سني 11-12 تا 17-18 را در بر مي گيرد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 87: مدارس متوسطه جامع: در اين مدارس ، شاگردان گروههاي سني مشابه ، گرد هم آورده شده اندودر آنجا برنامه جامعي كه شامل دروس كلاسيك ، فني وبازرگاني است ارائه مي شود .در سالهاي اخير درسوئد وانگلستان ايجاد شده اند . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 88: آموزش بزرگسالانبراي آنهايي كه هرگز فرصت رفتن به مدرسه را نداشته اند و بي سوادند، به عنوان آموزش پايه اي تعريف مي شود .براي افرادي كه ازتعليمات ابتدايي وحرفه اي بهره كافي نگرفته اند به عنوان آموزش تكميلي تعريف مي شود . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 89: براي اشخاصي كه آموزش به آنان كمك مي كند تا به تقاضاهاي تازه محيطي وفرهنگي پاسخ گويند ،آموزش بزرگسالان، تمديد آموزش تعريف مي شود مانند : دوره هاي ضمن خدمت، كار آموزي ، باز آموزي ،.... آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 90: کارآموزی:عبارت است ازکسب مهارت های خاص برای اشتغال به یک حرفه معینآموزش فنی وآموزش حرفه ای: آموزش فنی متوجه مشاغلی درصنایع ، کشاورزی ، تجارت یامدیریت است ولزوما اشتغال دانش آموزان ودانشجویان راتضمین می کندآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 91: آموزش حرفه اي به سوي حرفه خاص وتخصص عملي مي باشد وهمواره كار در كارگاهها كه نوعي ضمانت شغلي را فراهم مي آورد از ويژگي هاي اين نوع آموزش به شمار مي آيد . كوتاه مدت بلند مدت آموزش و پرورش تطبيقي آموزش عالی

اسلاید 92: آموزش عالي كوتاه مدت : مدت آن بعد از دوره متوسطه ، دو سال است . شرط ورود به آن آسانترو از نظر هدف در سطح دانشگاهي نيستند .آموزش عالي بلند مدت : طول مدت تحصيلي حداقل چهار سال است كه به اخذ درجه ليسانس منتهي مي گردد ودر دوره فوق ليسانس ودكترا نيز داير است .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 93: مدارك درجات تحصيلي دانشگاهي 1- ديپلم تعليمات عالي يا فوق ديپلم (دو سال) D.H.E 2- ليسانس يا گواهينامه كار شناسي (چهارسال ) ليسانس علوم انساني واجتماعي B.Aليسانس علوم تجربي B.S3- فوق ليسانس يا كار شناسي ارشد (6 الي 7 سال )فوق ليسانس علوم انساني واجتماعي M.A فوق ليسانس علوم تجربي M.S 4- درجه دكترا دكتراي علوم انساني واجتماعي PH.D دكتراي علوم تجربي D.Sc. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 94: آموزش مكاتبه اي: شيوه اي از آموزش كه در آن مدارس ودانشگاهها وموسسات آموزشي از طريق ارسال جزوات درسي توسط پست ،آموزش دانش آموزان ودانشجويان را ميسر مي سازند .دانشگاه آزاد وموسسات آموزش عالي از راه دور : نوع پيشرفته ونظام يافته آموزش مكاتبه اي است . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 95: هدف از ايجاد موسسات آموزش عالي از راه دور:1- تحت پوشش قرار دادن علاقه مندان تحصيلات دانشگاهي. 2- ايجاد فرصت آموزش عالي براي شاغلين .3- بردن فضاي علمي به خانه ها ، روستاهاو...4- بر قراري روش هاي جديد وقابل انعطاف وهماهنگ با اوقات آزاد دانشجويان . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 96: از مهمترين وبا سابقه ترين موسسات آموزش عالي از راه دور جهان، مي توان دانشگاه آزاد انگلستان را نام برد كه درسال 1969ايجاد شد ودر سال 1971 شروع به كار كرد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 97: جمعيت لازم التعليم : كليه جمعيتي كه براساس قانون تعليمات اجباري وهمگاني مجبور ند در مدرسه حضور يابند. ضريب اشتغال به تحصيل ظاهري : نسبت دانش آموزان در يك مقطع تحصيلي در يك سال معين به جمعيت گروه سني همان مقطع در همان سال . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 98: ضريب اشتغال به تحصيل واقعي : تفاضل نسبت دانش آموزان در يك مقطع تحصيلي، در سال معين به جمعيت لازم التعليم همان مقطع از مجموع ترك تحصيل كنندگان وتكرار كنندگان در همان سال . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 99: ضريب محروميت تحصيلي : تفاضل ضريب اشتغال به تحصيل واقعي از عدد صد .ضريب گذر تحصيلي : از دانش آموزان كه درسال تحصيلي معين از يك مقطع تحصيلي وارد مقطع تحصيلي ديگر مي شوند يادر داخل يك مقطع از يك كلاس به كلاس بالاتر مي روند ، مي گويند. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 100: اتلاف در اثر تكرار پايه هاي تحصيلي: به عدم توفيق در امتحانات وتكرار كلاس قبلي گويند .اتلاف در اثر مشكلات تحصيل : جدايي دانش آموزاز مدرسه ومحيط تحصيلي به دلايل مشكلات آموزشي ،اقتصادي واجتماعي را گويند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 101: نوآوري درآموزش وپرورش : تغيير در بطن كلمه نوآوري نهفته است ومترادف با آن نيست .نوآوري در آموزش وپرورش عبارت ازكو شش هايي است كه براي ايجاد تغيير در نظام آموزشي به طور آگاهانه وهدفدار در جهت بهبود بخشيدن به نظام موجود به عمل مي آيد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 102: بخش اول : آموزش وپرورش در ژاپن امروز ژاپن با در نظر گرفتن افراد جامعه وتعليم وتربيت آنان ، پيشرفتها وموفقيت هاي خود را به گونه اي خردمندانه تحقق عملي بخشيد .ژاپني ها معتقدند بهترين سرمايه وشيوه اطمينان بخش براي نسلهاي آينده تعليم وتربيتي است كه انديشه آنها را غني و افق ذهني را توسعه بخشد .آموزش و پرورش تطبيقي گفتار سوم

اسلاید 103: فصل اول : تاريخ تحول آموزش وپرورش ژاپن تا سال 1868 كانون هاي آموزشي گوناگون براي هر طبقه از اقشار مردم در ژاپن وجود داشت .مردم عادي ، فرزندان خود را به مدارس « تراگويا » كه دركنار معابد وشهرها بود مي فرستادند وتا قرن پانزدهم مدارس مذكور تنها نهاد عمومي آموزش وپرورش به شمار مي آمدند. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 104: معلمان مدارس تراگويا را كاهنان وروحانيون مذاهب بودايي وشينتويي تشكيل مي دادند.دانش آموزان در سن 6 الي 7 سال وارد اين مدارس مي شدند وتا سن 10 الي 12سالگي به تحصيل اشتغال داشتند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 105: به كودكان علاوه بر خواندن ونوشتن وحساب كردن ،عقايد كنفوسيوس را نيز تعليم مي داند .هدف آموزش وپرورش بر اين اصل استوار بود كه افراد را بر حسب اصل ونصب وتبار خانوادگي پرورش دهند . مناصب ومشاغل نيز بر اين اساس تعيين مي شد . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 106: فكر تعليمات عمومي از زمان به قدرت رسيدن« ميجي» ، امپراطور پر قدرت ژاپن قوت گرفت .در سال 1872 مدارس ابتدايي ومتوسطه در سراسر كشور ژاپن، احداث ودر سال 1886 كليه كودكان واجب التعليم ملزم شدند تا تحصيلات 3 يا 4 ساله را بگذرانند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 107: در سال 1900 تعليمات همگاني به صورت رايگان بر قرار شد .در سال 1908 دوره 4 ساله تعليمات همگاني به 6 سال وپس از جنگ جهاني دوم به 9 سال افزايش يافت .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 108: درقانون اساسي1946 ژاپن كه تحت عنوان « قانون اساسي جديد» ناميده مي شود ، بر حق برابرنسبت به دريافت آموزش وپرورش تاكيد شد وطبق آن مردم موظف شدند تا كودكان خويش را هنگامي كه به سن مدرسه مي رسند به مدارس گسيل دهند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 109: قانون اساسي جديد دو نكته را مطرح مي كند: 1- تعليم وتربيت از حقوق مسلم هر فرد تلقي مي شود .2- اهداف وماهيت آموزش وپرورش را نه امپراطور، بلكه خواست وتمايلات مردم مشخص مي كنند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 110: قانون مذكور هدف آموزش وپرورش را رشد كامل وتربيت افراد متكي به خود ،كارجو ، حرمت گذار ،عدالت جو ومسئول در جامعه صلح طلب وآزاد منش ژاپن تبيين مي كند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 111: اهداف آموزش وپرورش ملي، براساس قانون آموزش وپرورش مصوب سال1947 در دوره تعليمات ابتدايي، به قرار زير است :1- پرورش روح همكاري واستقلال نفس كودكان .2- پرورش درك صحيح از شرايط واقعي ورسومات جاري در جامعه محلي ، ملي و بين المللي . 3- آشنا سازي كودكان با مهارت هايي درارتباط با تهيه غذا، پوشاك، مسكن وصنايع .4- پرورش درك وقابليت به كار گيري كلمات وعبارات زبان ژاپنيآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 112: 5- رشد درك صحيح مناسبات رياضي وبكارگيري آنها در زندگي روزمره .6- پرورش توان مشاهده علمي پديده ها 7- پرورش عادت به زندگي اجتماعي سالم وشادي بخش .8- رشدوپرورش مهارتهاي اساسي درموزيك ،هنرهاي زيبا وادبيات .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 113: شوراي مركزي آموزش وپرورش در سال 1966 شانزده خصوصيت را براي يك فرد ژاپني مي شمارد:الف) به عنوان يك فرد:1- آزاد باشد 2- متكي به خود باشد 3- صاحب اراده قوي باشد 4- حق شناس وحرمت گذار باشد 5- مسلط بر نفس خويش باشد . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 114: ب) به عنوان عضوي از خانواده:1- خانه رابه صورت محلي دلپذير وشادي بخش در آورد.2- خانه را مهياي آسايش واستراحت اعضا خانواده نمايد.3- خانه را جايگاهي براي آموزش وپرورش قرار دهد .4- مهمان نواز باشد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 115: ج) به عنوان يكي از اعضاي جامعه:1- كارجو وكار طلب باشد .2- در بهزيستي اجتماعي مدد كار باشد .3- خلاق باشد 4- به ارزشهاي اجتماعي احترام بگذارد . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 116: د) به عنوان يك فرد ژاپني:1- ميهن دوست ووطن خواه باشد .2- به مواريث فرهنگي وسمبل هاي ملي عشق واحترام ورزد.3- مروج ويژگي ها وهنجارهاي عالي ملي باشد . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 117: فصل دوماداره وسازمان آموزش وپرورش ژاپن

اسلاید 118: تدوين خط مشي ها وسياست هاي ملي آموزش وپرورش توسط عوامل زير صورت می گيرد :1- كميته آموزش وپرورش مجالس مقننه 2- كميته هاي آموزش وپرورش احزاب 3- ديوان عالي كشور (نظارت بر اجراي قوانين )4- اتحاديه معلمان 5- اتحاديه هاي صنفي وتجاري آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 119: حزب ليبرال دموكرات بر خلاف جناح مخالف خود يعني حزب محافظه كارليبرال، به آزادي عمل در اداره امور آموزش وپرورش اعتقاد ندارد .وزارت آموزش وپرورش براي حل وفصل امور از هيجده شورا بهره مي گيرد كه مهمترين آنها به عنوان بازوي مشورتي وزير ، شوراي مركزي آموزش وپرورش است .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 120: مديريت محلي وغير مركزي كردن آموزش وپرورش ژاپن از سال 1946 توسط آمريكاييها آغاز شد .پس از تصويب قانون شوراهاي آموزش وپرورش وقانون تاسيس وزرات آموزش وپرورش به ترتيب درسالهاي 1948و 1949، مديريت متمركز آموزش وپرورش به غير متمركز تغيير يافت .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 121: شيوه غيرمتمركز به دلايلي ازجمله ساخت فرهنگي مردم ژاپن، پراكندگي واحد هاي مديريت، نبودن بودجه كافي ،عدم هماهنگي با دولت محلي، نتوانست با موفقيت روبرو شود .درسال 1966 دولت محافظه كار ژاپن، شكلي متمركز به مديريت آموزش وپرورش داد. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 122: در حال حاضر هماهنگي در اداره امور آموزشي، از سويي بين مقامات مركزي ومحلي وازسوي ديگربين مقامات آموزش وپرورش استان وشهرستان تضمين شده است واين امر موجبات كارايي بيشتر نظام آموزش وپرورش را فراهم آورده است . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 123: تجربه ژاپن ثابت كرد: كشوري كه از نظر وسعت بسيار كوچك واقليت قومي ونژادي وجود ندارد واز ملتي متجانس تشكيل شده واز همه مهمتر داراي سابقه تاريخي وسنتي از نظرحكومت مقتدرمركزي است، غير مركزي كردن نمي تواند اداره آموزش وپرورش آنها را سامان دهد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 124: فصل سوم مقاطع مختلف آموزشي

اسلاید 125: مراحل آموزشي در ژاپن شامل دوره هاي قبل از دبستان ، تعليمات ابتدايي وتعليمات متوسطه وبالاخره مرحله آموزش عالي مي باشد. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 126:

اسلاید 127: آموزش قبل از مدرسه: توسط كودكستانها ومهد هاي كودك انجام مي گيرد.كودكستانها كودكان 3 ،4يا 5 ساله را مي پذيرند وبه تناسب سن آنها دوره هاي آموزشي بين 1 الي 3 سال برايشان مهيا مي كنند آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 128: اغلب آنها توسط بخش خصوصي احداث وبا همكاري مقامات محلي آموزش وپرورش ادره مي شود وضوابط برنامه آموزش، از طرف وزرات آموزش وپرورش مشخص مي شود.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 129: اهداف تعليم و تربيت در اين دوره عبارتند از:1- پرورش عادات لازم براي زندگي سالم2- كسب تجربه زندگي گروهي و پرورش حس همكاري3- پرورش و تقويت نگرش درست نسبت به جامعه آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 130: 4- فراگيري زبان و پرورش علايق آنان نسبت به كتب مصور و داستانهاي آموزنده كودكان5- پرورش حس كنجكاوي و ابتكارازطريق نقاشي ، بازي و...جدول شماره (1) ميزان گسترش مراكزآموزش قبل از مدرسه و كودكان و مربيان را نشان مي دهد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 131: تعداد كودكان ، معلمان و مراكز آموزشي قبل از مدرسه آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 132: اين وضع را نتيجه كم توجهي دولت نسبت به آموزشهاي قبل از مدرسه ذكر مي كنند ،لذا در سال 1965 وزارت آموزش و پرورش برنامه 7ساله اي را براي اين دوره تدوين واجرا كرد.افزايش تقريبا دو برابر مربيان ودانش آموزان بين سالهاي 1965تا1983 حاصل اجراي موفقيت آميز اين برنامه است آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 133: تعليمات ابتدايي ودوره اول متوسطه(تعليمات عمومي واجباري): به مدت 6سال از سن 6سالگي ، تا دوازده سالگي ادامه دارد.برنامه درسي از طرف وزارت آموزش و پرورش تعيين شده ولي درتنظيم برنامه تحصيلي ، نيازهاي محلي و ميزان رشد و تجارب دانش آموزان مورد توجه قرار مي گيرد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 134: تعليمات متوسطه شامل دو دوره است:1- دوره اول متوسطه : فارغ التحصيلان 6 ساله دوره ابتدايي را پذيرا است.وجزيي ازتعليمات همگانی است و مدت آن سه سال است. 2- دوره دوم متوسطه : در سه نوع مدارس داير است الف) تمام وقت روزانهب) نيمه وقت شبانه ج) مكاتبه ايآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 135: رشته هاي تحصيلی در دوره دوم متوسطه بسيار متنوع و شامل رشته هاي عمومي ، فني ، تجاري و هنري است. حضوردر اين دوره اجباري نيست و شرط ورود به دوره دوم متوسطه ، بالا بودن نمرات تحصيلي دوره اول متوسطه و متضمن موفقيت در امتحانات ورودي است. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 136: مدت تحصيل در دوره دوم متوسطه 3 سال ، در دوره هاي شبانه و مكاتبه اي بيش از 4 سال است. درصد ثبت نام گروههاي سني در مراحل متفاوت تحصيلي، طي سالهاي 1950 تا 1988 (جدول شماره 2)آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 137: جدول شماره (2) درصد ثبت نام گروههاي سني در مراحل متفاوت تحصيلي طي سالهاي 1950تا 1988مراحل تحصيلي سال تحصيلي آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 138: اسامي دروس و ميزان ساعات تدريس آنها طي يك سال تحصيلي در مدارس ابتداييآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 139: اسامي دروس و ميزان ساعات تدريس آنها در مدارس دوره اول متوسطه طي يكسال تحصيلي آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 140: برنامه تحصيلي دوره دوم متوسطه :هر دانش آموز به منظور به پايان رساندن دوره دوم متوسطه بايستي حداقل 85 واحد درسي را بگذرانند .در سال 1978 پس از تجديد نظر، به 80 واحد درسي كاهش يافت واز1982به اجرا درآمد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 141: در صد كل محصلين دوره دوم متوسطه بر حسب رشته هاي مختلف تحصيليآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 142: دروس اجباري دوره دوم متوسطه عبارتند از : زبان ژاپني ، تعليمات اجتماعي ، رياضيات ، علوم ، بهداشت، تربيت بدني ، هنرهاي زيبا ، تدبير منزل ، دروس تخصصي ( ص 181 تا 183)آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 143: انتشار كتب درسي وانتشارات آموزشي توسط ناشرين بخش خصوصي بايد قبلا به تاييد وزارت آموزش و پرورش برسد . كتابهاي درسي براي دانش آموزان تعليمات 9 ساله عمومي ، رايگان است.دانش آموزان دوره دوم متوسطه ملزم به پرداخت بهاء كتب درسي خود هستند . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 144: كليه كودكان مدارس ابتدايي و 3/88 درصد دانش آموزان دوره اول متوسطه و 5/95 درصد از محصلين دوره دوم متوسطه از برنامه غذايي نان و شيرو... بهره مند مي شوند.هزينه مواد غذايي توسط والدين پرداخت مي شود و دولت مركزي به دانش آموزان دوره ابتدايي كمك مي كنند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 145: سال تحصيلي در ژاپن برخلاف كشورهاي اروپايي دراول آوريل ( 12 فروردين ماه ) شروع مي شود و تا 31 مارس سال بعد به طول مي انجامد. در مدارس ابتدايي و مدارس دوره اول متوسطه ، سال تحصيلي از 3 ترم تشكيل مي شود:آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 146: 1- ازاول آوريل تا جولاي ( فروردين - تير) 2- از سپتامبر تا دسامبر ( شهريور – آذر)3- از ژانويه تا مارس ( دي – اسفند)سال تحصيلي در مدارس دوره دوم متوسطه از 2 يا 3 ترم تشكيل مي شود در صورتي كه اكثر موسسات آموزش عالي نظام دو ترمي دارند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 147: دانش آموزان مدارس از تعطيلات تابستانه ، زمستانه و بهاره استفاده مي كنند .آغاز و پايان تعطيلات تابستاني در نواحي مختلف جغرافيايي و مدارس دوره هاي مختلف تحصيلي فرق مي كند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 148: تعطيلات تابستاني براي اغلب مدارس ابتدايي دوره اول متوسطه ، از اواخر جولاي ( تير) شروع و در اواخر آگوست ( مرداد) به اتمام مي رسد.براي دانش آموزان روستايي که از تعطيلات بهاره و پاييزه براي كمك به والدين در امر كشاورزي كمك مي كنند، مدت اين تعطيلات كوتاهتراست.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 149: آموزش عالي هدف از تعليمات عالي :1- تربيت افراد براي مشاغل سطوح بالا 2- نشرواشاعه معرفت علمي وادبي وهنري3- پيشبرد علوم وتكنولوژي وتربيت محققان در رشته هاي مختلفآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 150: موسسات آموزش عاليالف)كالج هاي فوق ديپلم:مدت تحصيل دراين مراكزدوتاسه سال است.571 کالج فوق ديپلم ژاپن، از نظر گنجايش و پذيرش، محدود و داراي سه نوع دانشجو مي باشند: تمام وقت، پاره وقت، مكاتبه ايآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 151: مدت تحصيل در دوره هاي مكاتبه اي يك تا دو سال از مدت تحصيل در دوره هاي روزانه بيشتراست . ب) مدارس عالي فني : فارغ التحصيلان دوره اول متوسطه مي توانند در اين مدارس عالي به تحصيل اشتغال ورزند. مدت تحصيل در زمينه تكنولوژي در اين مراكز پنج سال است.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 152: ج) دانشگاهها : از اعتبار و منزلت اجتماعي بيشتري نسبت به ساير موسسات آموزش عالي برخوردارند.در سال 1988 تعداد دانشگاههاي ژاپن به 490 باب رسيد.95 دانشگاه ملي، 38 دانشگاه دولتي، 357 دانشگاه خصوصيآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 153: نزديك به 1195000 دانشجو در اين موسسات به تحصيلات عاليه حداقل 4 ساله اشتغال داشته اند. در دانشگاههاي ژاپن دوره هاي ليسانس 4 سال و فوق ليسانس و دكترا به ترتيب 2 تا 4 سال پس از دوره ليسانس به طول مي انجامد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 154: دانشگاهها از نظر قدمت ، اهداف ، سازمان و تشكيلات دانشجويي به 9 دسته تقسيم مي شوند:1- موسسات عالي جامع ملي : مثل دانشگاه توكيو، كيوتو، توهوكو، كيوشو، هوكائيدو، اوزاكا ، ناگويا، هيروشيما . تحصيل در دانشگاههاي فوق از كيفيت بالايي برخوردار است.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 155: 2- مجتمع هاي دانشگاهي : از چند دانشكده نسبتا كوچك تشكيل شده و اغلب بر تحصيلات ليسانس تاكيد دارند.برخي ازآنها مثل كوبي،جي با،داراي دوره هاي لیسانس وفوق ليسانس هستند.3- دانشگاههاي تخصصي : مثل دانشگاه علوم اجتماعي(( هيتوتسوباشي)) ، (( موسسه تكنولوژي ، زبانهاي خارجي ، هنرهاي زيبا و موسيقي توكيو)) آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 156: 4- دانشگاههاي خصوصي : شمار بيشتري از دانشگاهها را شامل مي شوند. بزرگترين دانشگاه از اين نوع(( ناهون)) نام دارد، كه يازده دانشكده دارد.5- دانشگاههاي زنان : كه بالغ بر 75 دانشگاه است مانند دانشگاه (( نارا)) و (( ناهون)) كه فقط دختران و زنان مي توانند به تحصيل بپردازند. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 157: 6- دانشگاههاي تربيت معلم: مسئوليت تربيت معلم براي مدارس ابتدايي و متوسطه را بر عهده دارد. از 8 دانشگاه ايالتي و 38 مجتمع تربيت معلم تشكيل شده اند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 158: 7- دانشگاه آزاد : در سال 1983 تاسيس و دانشجويان از طريق راديو و تلويزيون ونوارهاي درسي و فيلمهاي آموزشي به تحصيل اشتغال داشتند. زنان خانه دار بيشترين استفاده را ازاين دانشگاه مي كنند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 159: 8- دانشگاههاي جديد تعليم و تربيت ( تربيت معلم) : در سال 1978 دو دانشگاه تربيت معلم به شمار دانشگاهها اضافه شد. هدف از تاسيس اين دانشگاهها بالا بردن سطح دانش حرفه اي معلمان و دبيران كشور است. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 160: 9- دانشگاه تربيت بدني :درسال 1981 در ايالت (( كاگوشي ما)) احداث شد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 161: شرايط پذيرش دانشگاهها دانشجويان خود را از بين فارغ التحصيلان دوره دوم متوسطه بر اساس امتحانات ورودي و نمرات تحصيلي دوره دوم متوسطه انتخاب مي كنند.ورود به دانشگاههاي معتبر از جمله توكيو ، كيوتو ، كيوشو، هوكائيدو، ناگويا و غيره بسيار مشكل است.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 162: قريب به نيمي از دانشجويان دانشگاهها در منازل خويش، 10 درصد در خوابگاههاي دانشجويي و 40 درصد در شبانه روزيهاوپانسیونهاي خصوصي و دولتي زندگي مي كنند. هزينه تحصيل دردانشگاههاي خصوصي بيشتراز دانشگاههای دولتي است. در برخي موارد اختلاف هزينه به 3 تا 5 برابر مي رسد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 163: شمار دانشجويان و در صد توزيع آنهادر سال 1988 از 1195000 دانشجو ، 5/29 درصد يعني 505000 آن دختر بودند از اين تعداد 1912000 نفر در دوره ليسانس و83 هزار نفر در دوره فوق ليسانس و دكتري ثبت نام كرده بودند.نزديك 2/43 درصد از كل دانشجويان به رشته هاي فني وتجربي و مهندسي روي آورده بودند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 164: تعليمات عالي و دانشجويان خارجي:در سال 1987 قريب 17627 دانشجوي خارجي در دانشگاههاي ژاپن مشغول به تحصيل بودند كه از اين تعداد 9/85 درصد يعني 15144 نفر از ممالك آسيايي و مابقي از ممالك ديگر بود.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 165: در مقايسه با ساير كشورها ژاپن به سه دليل نتوانسته تعداد زيادي دانشجوي خارجي را جذب موسسات آموزش عالي كند:1- پيچيدگي زبان ژاپني2- محدوديت پذيرش دانشگاهها 3- اعزام كارشناس و متخصصان فني از ژاپن به سايركشورها جهت تربيت كادر فنيآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 166: مشكلات دانشجويان خارجي : 1- مسكن ،غذا ، مايحتاج زندگي 2- مشكلات رواني واجتماعي مانند دوست يابي ،گذرندان اوقات فراغت وهمسازي با محيط اجتماعي در سال 1988 وزارت آموزش وپرورش ژاپن به تاسيس مراكز راهنمايي دانشجويان خارجي، اقدام كرد . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 167: دانشگاه سازمان ملل : سازمان مركزي آن در توكيو قرار دارد. دراين دانشگاه تدريس وتحقيق همزمان انجام مي شود .هدف از تاسيس آن توسعه وهمكاري هاي فكري وعلمي در سطح جهان است .دانشگاه مذكور از خود مختاري كامل بر خوردار است وبودجه آن از كمك هاي مالي كشورها ي داوطلب مخصوصا ژاپن تامين مي شود.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 168: نقش دانشگاهها درگسترش علوم وتكنولوژي يكي از ويژگي هاي نظام تعليماتي عالي در ژاپن ،اهميتي است كه براي تحقيق قائل شده اند .تعداد محققان ژاپني كه توانسته اند جايزه نوبل دريافت كنند كم نيستند .در حال حاضر كل افرادي كه در مراكز تحقيقات داخل وخارج از دانشگاهها صرفا به امر پژوهش اشتغال دارند . 629127 نفر مي باشند از اين تعداد 463063 نفر دانشمند ومهندس هستند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 169: مدارس متوسطه حرفه اي وآموزشهاي كوتاه مدت تخصصي :فارغ التحصيلان دوره اول ودوم متوسطه را پذيرا هستند وتعليمات حرفه اي وآموزشهاي علمي وفني مورد نياز جامعه را آموزش مي دهند؛ مثل آشپزي، دوخت لباس ، تعميرات اتومبيلطول مدت تعليمات از سه ماه تا دو سال بطول مي انجامد. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 170: مدارس اختصاصي جهت كودكان معلول: به منظورفراهم آوردن فرصت هاي مناسب آموزش براي دانش آموزان معلول، ايجاد شده اند ودر ژاپن سه نوع ازاين مدارس وجود دارد:1- مدارس نابينايان2- ناشنوايان3- ساير معلولين ذهني و جسمي آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 171: از بين مدارس فوق ، مدارس مربوط به نابينايان وناشنوايان از تجهيزات وامكانات بيشتري برخورداراست.درسال 1983، كل تعداد مدارس نابينايان 72باب، ناشنوايان110 باب وساير معلولين ذهني وجسمي 713 باب بوده است كه به ترتيب 7273 هزار، 10338 و76771 دانش آموز معلول در آنها به تعليمات اختصاصي اشتغال داشته اند. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 172: جدول شماره(8): شمارمعلمان وثبت آن به تعداد دانش آموزان معلول (سال هاي1983-1955) آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 173: آموزش و تعليمات كودكان نقاط دورافتاده :از سال 1954 به تعليمات كودكاني كه درنقاط كوهستاني وجزاير كوچك زندگي مي كنند توجه خاص مبذول شد تاامكانات تحصيلي لازم ومناسب براي كودكان اين مناطق بعمل مي آيد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 174: كاهش تعداد كلاسهاي چند پايه ، استخدام معلمان جديد، فراهم آوردن امكانات رفاهي ومادي براي معلمان داوطلب خدمت در اين نواحي ، خريد وسايل حمل ونقل ، برقراري سرويس بهداشتي سيار و احداث ساختمانهاي بهداشت در محل، از جمله اين چنين اقدامات است.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 175: معلمانتربيت معلم : معلمان دوره ابتدايي واول متوسطه در موسسات آموزش عالي و دانشگاهها تربيت مي شوند.معلماني كه دوره دو ساله و چهارساله تربيت معلمي را بگذرانند به ترتيب گواهينامه درجه دو و درجه يك دريافت مي كنند.گروه اول در مدارس ابتدايي و گروه دوم به عنوان دبيران دوره اول متوسطه به كار اشتغال دارند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 176: دبيران دوره دوم متوسطه داراي دو نوع گواهينامه اند: گواهينامه درجه دوبه دبيراني كه دوره چهار ساله را گذرانده اندوکسانی كه به درجه فوق ليسانس نايل آيند، گواهينامه درجه يك دبيري دريافت مي كنند. داوطلبان خدمت در پست مديريت مدارس، بايد داراي گواهينامه درجه يك باشند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 177: تسهيلات فرهنگي و رفاهي معلمان مدارسحقوق معلمان مدارس دولتي براساس دو عامل يعني تحصيلات ومدت خدمت مشخص مي شود وحقوق كليه معلمان داراي تحصيلات يكسان، برابر است.علاوه بر حقوق ماهانه، معلمان از كمكهاي غيرنقدي ، عائله مندي و... بهره مند مي شوند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 178: كليه معلمان از مزاياي (( انجمن كمك متقابل به مدارس)) نيز استفاده مي كنند :1- مزاياي كوتاه مدت: شامل پرداخت هزينه هاي بهداشتي ، زايمان و وامهاي اضطراري2- مزاياي بلند مدت : شامل مقرري سالانه بازنشستگي ، كارافتادگيآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 179: آموزش اجتماعي افراداين نوع تعليمات براي كليه افراد ژاپني درهرسني وبا اشكال متنوع ارائه مي شود . هدف از تعليمات اجتماعي افزايش سطح اطلاعات و دانش عمومي ، تخصصي و حرفه اي در زمينه هاي مختلف است.آموزش اجتماعي از طريق نمایش فيلم ، سخنراني ، كلوپهاي ورزشي ،كار در كارگاهها و استوديوهاي هنري انجام مي شود.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 180: تربيت بدنيتسهيلات وامكانات ورزشي محدود به مدارس و موسسات عالي تربيت بدني نيست بلكه به موجب قانون تعليمات اجتماعي ، مقامات دولت مركزي وايالتي موظفند امكانات ورزشي را براي عموم فراهم سازند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 181: وجود 43 هزار نفرسرپرست تربيت بدني ، توسعه امكانات وتجهيزات لازم تربيت بدني و معرفي قهرمانان طراز اول درشعب مختلف ورزشي، نشانگرعلاقه وتمايل ملت ودولت به ورزش است. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 182: فصل چهارماشتياق معنوي ملت ژاپن در بسط وگسترش آموزش و پرورش

اسلاید 183: گروهي از صاحبنظران ، آن را مرهون دولت مي جي كه آموزش و پرورش را بر همگان فراهم ساخت، مي دانند.بزرگترين ميراث عهد مي جي ،همانا پديده آموزش و پرورش است.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 184: درابتداي دولت مي جي، حدود 50 درصد پسران و15 درصد دختران، از تعليمات رسمي بهره مند بودند ، در سالهاي آخر دولت مي جي نسبت شاگردان مدارس ابتدايي به 95 درصد افزايش يافت.مردم ژاپن حتي بيشتر از بهداشت ومسكن ، به آموزش وپرورش اهميت مي دانند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 185: عوامل موثردرافزايش شوق وعلاقه ژاپني ها به آموزش و پرورش1- توجه به آموزش و پرورش به عنوان عامل موثر درتحرك اجتماعي2- سرمايه گذاري و برنامه هاي سنجيده دولتها در جهت به وجود آوردن امكانات وسيع و متنوع آموزشيآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 186: 3- بهبود وضع اقتصادي ژاپن و تقاضا براي افراد دانش اندوخته ومهارت يافته4- تحول عميق در پيكره و تركيب اعضاء خانواده وتوجه ژاپني ها نسبت به آموزش و پرورش5- توسعه وگسترش وسايل ارتباط جمعي ونقش آنها در بالا بردن سطح علاقه مردم در جهت فراگيري مطالب كه احتمالا موثرترين عامل محسوب مي شود.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 187: فصل پنجمآموزش و پرورش وتوسعه اقتصادي

اسلاید 188: بعد ازجنگ جهاني دوم، توليد صنعتي ژاپن به دليل از هم پاشيدن صنايع و منهدم شدن بخشي ازكارخانجات به 1/0 سالهاي 1935 و1937 كاهش يافت.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 189: ژاپن توانست بعد از جنگ جهاني دوم درمدتي كمتر از ده سال صدمات ناشي از جنگ را بهبود بخشد ودر سال 1968 به عنوان سومين كشورصنعتي بعد از آمريكا وشوروي در آيد. در سال 1982 توليد ناخالص ملي اين كشور از 1/1،139 ميليارد دلار گذشت و در بين ممالك غرب به مقام دوم رسيد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 190: چه عاملي چنين پيشرفتي را در ژاپن موجب شد؟محققان دريافتند قسمت اعظمي از رشد اقتصادي ژاپن، مرهون ومديون بسط تعليمات عمومي ومتوسطه وترقي سطح دانش فني مردم اين ديار است.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 191: برنامه ريزي آموزش و پرورش و رشد اقتصادي دوره بين سالهاي 1945 تا 1951 را به عنوان عصر دموكراتيزه كردن نظام آموزش و پرورش ناميده اند. پس از استقلال ژاپن در ژوئن سال 1951 كه به موجب آن به ژاپن اجازه داده شد تا خود راساً درمورد آينده اقتصادي تصميم بگيرد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 192: بعد از اعلام استقلال ، (( قانون تشويق وگسترش آموزش و پرورش فني)) به تصويب مجلس رسيد و شوراهاي آموزش صنعتي به اصلاح محتوي دروس ، تجهيز ساختمانها براي تعليمات صنعتي ، تربيت معلمان و برقراري همكاري بين صاحبان حرف و مقامات آموزشي اقدام كردند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 193: در سال 1953 قانون بسط آموزش علوم به منظور افزايش حجم آموزش در مدارس ابتدايي ودوره اول و دوم متوسطه به تصويب رسيد.مدارس عالي ودانشكده هاي فني براي تربيت كارشناس و كارگر ماهر و تكنسين هاي كار آزموده وارد عمل شدند. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 194: كميته اي در سازمان برنامه ريزي ژاپن به نام كميته آموزش و پرورش وتربيت عملي ، به منظور تربيت عوامل كاردرسطوح متوسط تخصص، كه تاكيد بر توسعه واصلاح برنامه هاي دوره دوم متوسطه مي كردند، ايجاد شد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 195: كميته فوق خواستار بسط و گسترش علوم و تكنولوژي در مدارس متوسطه بود.دهه 1960به دوره توسعه كمي و كيفي تعليمات فني و صنعتي معروف شد.ميزان كمكهاي مالي به دانشگاهها و مدارس عالي از سالهاي 1970 افزايش يافت. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 196: كميته سياستهاي نيروي انساني سازمان برنامه ريزي ژاپن اعلام كرد: بين سالهاي 1950 تا 1970 توليد كشاورزي 3 برابر افزايش يافت و توليد صنعتي طي همين مدت به 5 برابر رسيده است.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 197: آموزش و پرورش در ژاپن توانست به بركت اعتقاد به كار و مجاهدت انساني مردم وبرنامه ريزيها و سرمايه گذاريهاي خردمندانۀ دولت و مشاركت صاحبان حرف تحولاتي مناسب در رشد اقتصادي و صنايع پديد آورد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 198: مشكلات امروز آموزش و پرورش ژاپن1- كنترل شديد وزارت آموزش وپرورش و اختيارات محدود مقامات محلي در تعيين محتوي برنامه درسي2- دوزخ امتحانات : بعلت محدوديت مدارس معتبر، براي ورود به مدارس متوسطه درجه اول ، دانش آموزان بايد امتيازلازم را كسب كنند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 199: 3- 80 درصد دانشجويان ژاپني در موسسات عالي خصوصي تحصيل مي كنند. پايين بودن كيفيت تعليمات دراين موسسات به علت هزينه سرانه دانشجو و تجهيزات و... اهداف آموزش عالي وايمان مردم نسبت به اين گونه تعليمات را مورد تهديد قرار مي دهد. 4- فقط جوانان غيراستخدام شده مي توانند در برنامه دوره ليسانس وفوق ليسانس دانشگاهها شركت نمايند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 200: رقابت شديد در امتحانات عواقب زير را به دنبال دارد:الف) ترس از امتحانات بصورت كابوسي بين دانش آموزان ژاپني در آمده است .( فوبيا مدرسه)ب) عدم برخورداري از امكانات برابر آموزشي به علت درجه بندي مدارس وبالا رفتن هزينه خانواده ها به علت تدارك تدريس خصوصي براي فرزندانشانآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 201: ج) احساس ياس تحصيلي وخود كم بيني در دانش آموزان ژاپني به علت عدم رضايت از نمرات تحصيلي شان .د) در نظام تعليماتي ژاپن اعتبار و سابقه هركس از طريق رقابتهاي شديد در امتحانات ورودي بدست مي آيد. حاكميت چنين ذهنيتي ، سلامت رواني دانش آموزان را به مخاطره انداخته است.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 202: پنج هدف اساسي در زمينه برطرف كردن مسايل آموزش و پرورش عبارتند از:1- بين المللي كردن نظام آموزش و پرورش2- تجهيز نظام اطلاعاتي3- متنوع سازي ( احداث مدارس حرفه اي ، صنعتي و...)4- انساني ساختن ( تاكيد برمناسبات و روابط انساني بيشتر در بين دانش آموزان و معلمان)5- آزاد سازي : كاهش اختيارات دستگاه مركزي در مقررات و محتوي دروسآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 203: بودجه وزارت آموزش و پرورش ، علوم و فرهنگ ژاپن بر حسب انواع هزينه هاي جاري و عمراني 1988آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 204: بخش دومآموزش و پرورش در انگلستان

اسلاید 205: انگلستان به عنوان رئيس كشورهاي مشترك المنافع در سال 1988 جمعيتي بالغ بر 57 ميليون نفرداشت كه حدود 14 ميليون نفر ازآنان در لندن و حومه بسر مي برند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 206: زنان 53 درصد كل جمعيت را تشكيل مي دهند و تراكم جمعيت در هركيلومتر مربع 825 نفر است.مردم انگلستان به حفظ سنتها و مواريث فرهنگي كهن ، علاقمندند كه اين ويژگي فرهنگي درآرايش ومعماري ساختمانها ، نگهداري وسايل قديمي واحيا رسم و رسوم به ارث رسيده ازسنتهاي گذشته ، كاملا مشهود است.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 207: براساس آمار 1988 حد متوسط فرزندان در خانواده به 2/2 درصد كاهش يافته است از عوامل مؤثر در كاهش تعداد فرزندان ، مي توان به كنترل مواليد ، احساس مسئوليت خانواده در قبال آموزش ، بهداشت ورفاه كودكان وتجرد خواهي نسل جوان انگليس اشاره كرد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 208: 19 ميليون هكتارازوسعت اين سرزمين اختصاص به كشاورزي ومراتع جهت دامپروري داردوحدود 280 هزارواحد كشاورزي كوچك وبزرگ در اين سرزمين وجود دارد. 3/2 درصد از كل نيروي كار به كشاورزي اشتغال دارد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 209: انقلاب صنعتي كه موطن آن انگلستان بود بر زندگي اقتصادي و فرهنگي مردم انگليس تاثير فراواني به جاي گذاشت ودر حال حاضر در زمينه تجارت در رديف پنجم قرار دارد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 210: بيش از نيمي از خاك انگلستان را جنگل پوشانده است كه درصنايع چوبي استفاده مي شود . تربيت متخصصان و كارشناسان نگهداري از جنگلها به عهده وزارت آموزش و پرورش است كه در چهار دانشگاه آكسفورد ، ادينبرگ ، بن گور و ابروين تربيت مي شوند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 211: دوحزب مقتدرانگلستان به نامهاي حزب محافظه كاروحزب كارگر در عرصه سياست رقيب هم مي باشند. معمولا حزبي كه نمايندگان بيشتري را به مجلس عوام معرفي مي كند ، مي تواند نخست وزير را انتخاب كند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 212: در حال حاضر 20 وزير كه از طرف نخست وزير انتخاب مي شوند ، اداره امور اجرايي مملكت را به عهده دارند. نهادهاي قانون گذار در انگلستان از دو مجلس عوام و اعيان تشكيل مي شوند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 213: نمايندگان مجلس عوام از طريق راي مردم به مدت 5 سال انتخاب و به ازاء خدمات خودحقوق دريافت مي كنند. اعضا مجلس اعيان يا اشراف متشكل ازلردهاي موروثي يا انتصابي هستند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 214: فصل دومتاريخ تحول آموزش وپرورش در انگلستان وويلز

اسلاید 215: تا اواخر قرن نوزدهم آموزش اجباري درانگلستان وويلز وجود نداشته است فرزندان گروهي ازاشراف مي توانستند به تحصيلات ويژه بپردازند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 216: تاقبل ازانقلاب صنعتي،تشكيلات مذهبي درآموزش وـ پرورشٍ گروه قليلي از فرزندان متوسط، فعال بودند واز اين نهادها مي توان به عنوان بنيانگذاران نخستين آموزشگاهها ودانشگاهها نام برد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 217: پس ازانقلاب صنعتي وبا روي كار آمدن حكومت هاي منتخب مردم به تدريج دولت عهده دارآموزش وپرورش مردم شد واز طريق تصويب يك سلسله قوانين ،گامهايي در جهت همگاني شدن آموزش وپرورش برداشته شد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 218: مهمترين اين مصوبات درسالهاي زير عبارتند از :1833: اختصاصي بودن بودجه براي اولين بارجهت آموزش ـ وپرروش همگاني .1870: تصويب نخستين قانون تعليمات ابتدايي واجباري وهمگاني .1889 : اجباري وهمگاني شدن تعليمات متوسطه در ويلز 1902: اجباري وهمگاني شدن تعليمات متوسطه در انگلستان آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 219: 1902: تصويب قانون تشكيل هيات آموزش وپرورش مناطق وشوراي ملي آموزش وپرورش با تعيين حدود مسوليتهاي آنان .1918: تصويب لايحه « فيشر» وحذف شهريه كل مدارس ابتدايي واجباري بودن تحصيل تا 13 سالگي .1926: تغيير تحصيلات متوسطه از نظري به علمي .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 220: در سال 1944 قانون جديد آموزش وپرورش بر اساس گزارش كميته « فلمينگ» به تصويب رسيد وكليه قوانين قبلي كه از كارايي كمتري بر خوردار بودند ، لغو شد . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 221: تغيرات نظام تعليماتي انگلستان وويلز به موجب قانون فوق عبارتند از: الف ) وزير آموزش وپرورش با اختيارات وسيعي جانشين شوراي ملي آموزش وپرورش شد .ب) دو شوراي آموزش وپرورش براي انگلستان وويلز به عنوان مشاوران وزير تعيين شد .ج) مراحل تحصيلي به سه دوره ابتدايي ،متوسطه وآموزش اضافي تقسيم شد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 222: مراحل تحصيلي: ابتدايي : از 5 سالگي تا 11 سالگي متوسطه از 11 سالگي تا 19 سالگي آموزش اضافي : تحصيلات بعد از تعليمات اجباري (دانشگاهها )د) حدود اختيارات مقامات محلي آموزش وپرورش معين گرديد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 223: مصوبات ترميمي بر قانون 1944 عبارتند از: 1960: تبديل اغلب مدارس متوسطه يك شعبه به دو يا سه شعبه يا جامع .1962: واگذاري مسئوليت اداره آموزشي به مقامات محلي منطقه اسكاتلند ودر سال 1971به ايرلند شمالي .1972: اعلام برنامه ده ساله تعليم وتربيت انگلستان وويلزو تامين بودجه لازم به منظور گسترش كانون هاي مختلف تحصيلي .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 224: 1980: تصويب قانون بر نامه آموزشي ميكروالكترونيك (Mep )1988: تصويب قانون توسعه دانشگاهها ومدارس عالي با آموزش هاي عالي كوتاه مدت .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 225: فصل سوم سازمان واداره آموزش وپرورش انگلستان وويلز

اسلاید 226: امور آموزش وپرورش در انگلستان وويلز به شيوه غير مركزي اداره مي شود واختيارات اداره امور تربيتي، بين دولت مركزي، مقامات محلي آموزش وپرورش وكادر مديريت آموزشي مدارس تقسيم شده است .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 227: سه اصل مهم در نظام تعليم وتربيت انگلستان 1- تفويض اختيارات وسيع به مقامات محلي آموزش و پرورش .2- ترغيب موسسات وانجمن هاي داوطلب در جهت اداره امورـ تربيتي وسرمايه گذاري .3- اجتناب دستگاه مركزي آموزش وپرورش از امر ونهي كردن مستقيم ودخالت در امور آموزشي مناطق .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 228: دستگاه مركزي آموزش وپرورش نقش هماهنگ كننده ، تسهيل كننده وهدايت كننده را دارد .طبق قانون 1944 آموزش وپرورش ،انجمن هاي محلي، مسئول قانوني اداره امور تعليم وتربيت منطقه خود هستند ودر حال حاضر 150 انجمن محلي در سراسر انگلستان وويلز وجود دارد .اعضا انجمن از طرف مردم انتخاب وبه كميته ها وكميسيون ها تقسيم مي شوند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 229: كميسون آموزش وپرورش با انتخاب فردي به نام رئيس آموزش وپرورش درقبال انجمن ، مسئوليت روزبه روز تعليم ـ وتربيت منطقه را دارد وبه حل وفصل امور مي پردازد .تعداد كاركنان اداره آموزش وپرورش از منطقه اي به منطقۀ ديگر متفاوت است وبر اساس تعداد جمعيت دانش آموزان واحتياجات سازماني مشخص مي شود .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 230: اهم اختيارات مقامات محلي آموزش وپرورش عبارتند از :1- تامين تغذيه روزانه براي دانش آموزان 2- تدوين آئين نامه هاي آموزشي ونظارت بر انتخاب هيات مديره مدارس 3- استخدام وعزل كادر آموزشي با رعايت اختيارات كادر مديريت مدرسه 4- اجراي قانون آموزش رايگان .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 231: 5- تامين امكانات آموزشي براي دانش آموزان نيازمند به آموزشهاي ويژه . 6- نظارت بر اجراي صحيح برنامه ها وكار مدارس . حل وفصل امور بين مقامات آموزش وپرورش محلي ودستگاه مركزي آموزش وپرورش، براساس حسن تفاهم صورت مي گيرد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 232: فصل چهارم تعليمات عمومي واجباري درانگلستان وويلز

اسلاید 233: والدين انگليسي بر طبق قانون تعليمات اجباري موظفند فرزندان خود را از سن 5 تا 16 به آموزشگاهها ومدارس معرفي كنند .مدارس غيرانتفاعي مستقل ومدارس خصوصي از كمك هاي مالي دولت استفاده نمي كنند . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 234: آمار دانش اموزان وتعداد مدارس دولتي در انگلستان (1988-1969) آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 235: آمار دانش آموزان وتعداد مدارس دولتي درويلز (1988-1969) آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 236: آموزش قبل از مدرسه (مهد كودكها وكودكستانها )در نقاطي كه وسايل مورد نياز مهد كودكها وكودكستانها فراهم نيست در كلاسهاي دبستانها ومدارس ابتدايي كه به اين منظور داير شده است ،انجام مي گيرد . معمولا كودكان بين سنين 2 تا 5 سال از آموزش قبل از مدرسه مي توانند بهره گيرند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 237: رفتن كودكان به مهد كودك وكودكستانها اجبار ي نيست وهدف از آن پرورش روحيه اجتماعي وكسب آمادگيهاي لازم جهت آموزش دبستاني وسرانجام كمك به والدين شاغلي است كه نمي توانند در ساعات به خصوص فرزندان خود را در منزل سرپرستي كنند . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 238: ساعات كار اين موسسات از ساعات 9 صبح تا 12 ظهرو در مراكز خصوصي از 9 تا 3 بعد از ظهر مي باشد .در هر كلاس بيش از 20تا 25 كودك پذيرفته نمي شود وبرنامۀ آموزشي آنها متنوع وبر حسب نياز كودكان وامكانات آموزشي وسليقه مربيان متغير است .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 239: آموزش ابتدايي : اجباري بوده واز سن 5 سالگي شروع ودر سن 12 سالگي به پايان مي رسد .اين دوره به دو مرحله تقسيم مي شود :مرحله اول : مرحله كودكي يا نوسالان كه كودكان 5 تا 7 ساله را شامل مي شود.مرحله دوم : مرحله خرد سالي كه نوآموزان 7 تا 11 را شامل مي شود آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 240: مدارس ابتدايي به گونه مختلط اداره شده ومعلمان اين مدارس را زنان تشكيل مي دهند .هدف از دوره ابتدايي در انگلستان وويلز ، پرورش رشد فكري وجسمي كودكان وتربيت استعدادهاي آنان است .زبان فرانسه به عنوان زبان خارجه در دوره دوم ابتدايي تدريس مي شود .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 241: در دوره اول ابتدايي ، دروس تئوري ودر دوره دوم، دروس تئوري با عملي تلفيق مي يابد وسعي مي شود تمرينات با تجربيات روزمره كودكان ارتباط داشته باشد در برخي ازمدارس كوشش اصلي برآن است كه دانش آموزان را برامتحانات (11+) آماده مي نمايد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 242: امتحان (11+) آزموني است كه درپايان دوره ابتدايي يعني سن 11 سالگي از دانش آموزان به عمل مي آيد ويكي از معيارهاي مهم براي طبقه بندي شاگرادان مدارس متوسطه است .شرط ورود به دوره متوسطه بستگي به گذراندن آزمون فوق وگزارش مدير مدرسه ووالدين دانش آموزان دارد . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 243: آموزش متوسطه : به موجب قانون 1944 آموزش وپرورش سه نوع مدارس متوسطه در انگلسان وويلز داير شد:1- مدارس متوسطه گرامر 2- مدارس متوسطه فني 3- مدارس متوسطه جديد يا مدرن آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 244: در سال 1965 مدارس متوسطه جامع وعموميت امتحان 11+ در انتخاب دانش آموزان كاسته شد .از ويژگي هاي بارز مدارس متوسطه جامع ارائه آموزش هاي عمومي وحرفه اي براي دانش آموزان با استعداد هاي متنوع ومتفاوت مي باشد .در اين گونه مدارس همه گونه آموزش متوسطه (گرامر ، حرفه اي جديد ) در يك ساختمان فراهم شده است . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 245: مرحله تعليمات متوسطه تمام وقت تا سن 16 سالگي عمومي واجباري است از آن پس دانش آموزان مي توانند داوطلبانه تا پايان سن 18 سالگي در مدارس متوسطه تحصيلات خود را ادامه دهند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 246: مدارس متوسطه گرامر : قديمي ترين مدارس متوسطه انگلستان وويلز مي باشند ودانش آموزان صاحب نمرات بالا در امتحان 11+ بويژه درآزمون هوش را پذيرا هستند .دانش آموزان پس از گذراندن يك دوره عمومي واختصاصي براي ورود به دانشگاه ها آماده مي شوند . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 247: محصلين اين مدارس، بين سنين 15 تا 18 سال ، خود را جهت گذراندن امتحان عمومي( G.c.E) آماده مي كنند. اين امتحانات دردو سطح عادي وپيشرفته صورت مي گيرد .شرط ورود به دانشگاه ها ، داشتن گواهينامه G.C.E در سطح عالي است .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 248: 2- مدارس متوسطه فني : تاكيد بر دروس عملي وفراگيري مهارتهاي حرفه اي است (صنعت ، كشاورزي ، تكنسين و.....).در طي اين دوره هاي آموزشي ، دانش آموزان را براي امتحانات (G.C.E) آماده مي كنند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 249: مدارس متوسطه فني باتوجه به سابقه دوقرن انقلاب ـ صنعتي در اين كشور در مقام مقايسه با ساير ممالكٍ صنعتي، توفيق چنداني نداشته وبا استقبال والدين روبرو نشده است . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 250: 3- مدارس متوسطه جديد : طول تحصيل 5 سال وبرنامه آموزشي آنها متنوع ودروس عملي ، حجم قابل توجهي از برنامه درسي را به خود اختصاص مي دهد مانند بافندگي، دكوراسيون، حسابداري و... آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 251: عليرغم توجه دستگاه مركزي آموزش وپرورش ومقامات محلي در تجهيز وفراهم آوردن امكانات وسيع آموزشي ، تعداد محدودي ازدانش آموزان فارغ التحصيل اين مدارس،توانسته اند موفق ، به گرفتن گواهينامه عمومي آموزش ((G.C.E در سطح پيشرفته شوند . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 252: در سال 1965 وزارت آموزش وپرورش تصميم گرفت نوع ديگري ازكارنامه پايان تحصيلات به نام(G.S.E)به فارغ التحصيلان اين مدارس ارائه دهد .اين گواهينامه در مقام مقايسه با گواهينامه (G.C.E) از اعتبار علمي كمي برخوردار است .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 253: بر اساس آمار موجود فقط 1% فارغ التحصيلان مدارس متوسطه جديد بادر دست داشتن گواهينامه (G.S.E) شانس ورود به دانشگاه ها وموسسات آموزش عالي را داشته اند. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 254: 4- مدارس متوسطه جامع : تاسيس اين نوع مدارس براي رهايي از شيوه هاي سنتي وپر تبعيض تقسيمات سه گانه گرامر، فني و جديد از سال 1944 قوت گرفت ولي به علت مخالفت والدين به تعويق افتاد تا اينكه در سال 1965 تاسيس شد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 255: هدف ازتاسيس مدارس متوسطه جامع به نظر«مونكز» عبارتند از:1- از ميان برداشتن طبقه بندي دانش آموزان پس ازپایان دوره ابتدايي 2- بهره مند شدن دانش آموزان با توانايي هاي متفاوت تحصيلي از امكانات آموزشي مشابه 3- صرفه جويي در استفاده از منابع مالي وانساني به علت تمركز سه نوع مدرسه گرامر ، فني ، جديد . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 256: دانش آموزان دوره ابتدايي بدون گذراندن امتحان 11+ وارد مدارس جامع مي شوند .تعليمات در اين مدارس شامل دو دوره سه ساله است .سه سال اول ، دروس عمومي وسه سال بعدي دروس اختصاصي (دروس آزاد) كه دانش آموزان براساس علاقه واستعداشان با كمك مربي ومشاوران تحصيلي انتخاب مي كنند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 257: در ابتداي سال چهارم يعني در مرحله انتقال از دوره اول به دوره دوم متوسطه، دانش آموزان جهت ادامه تحصيل براساس استعداد، نمرات درسي ،انتخاب دروس اختياري ،فني وحرفه اي ونوع امتحان (عمومي ، پيشرفته) تقسيم بندي مي شوند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 258: تعداد مدارس جامع در سال 89-1988 بالغ بر 3410 مدرسه با گنجايش 7/3 ميليون نفر دانش آموز كه 5/77 در صد دانش آموزان دوره متوسطه را در برمي گرفت ، درانگلستان وويلز تاسيس شده بود .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 259: ميدل اسكول يا مدارس ميانه : اين مدارس ،آموزشهايي در حد فاصل بين دوره ابتدايي و متوسطه را ارائه مي دهند . كودكان در سن 8 يا 9 سالگي وارد اين مدارس شده وتا سن 12 الي 14 سالگي تحصيل مي كنند سپس براي ادامه تحصيل به مدارس ديگر متوسطه منتقل مي شوند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 260: علماي تعليم وتربيت معتقد بودند كه 11 سالگي براي برخي دانش آموزان نمي تواند سن بروزاستعداد،علايق وتواناييها باشد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 261: هدف ازتاسيس اين گونه مدارس اين بود كه به دانش آموزان مجال وفرصت بيشتر داده شود تا توانايي هاي خود را به محك شناسايي زنند .در سال 89-1988 شمار اين مدارس در انگلستان وويلز بالغ بر 1202 مدرسه بوده است . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 262: مدارس غير انتفاعي مستقل : توسط كليسا ،تشكيلات فرهنگي وانجمن هاي خيريه ويا افراد ذيصلاح تاسيس شده است .اغلب اين مدارس قسمتي از مخارج خود را از دستگاه مركزي يا مقامات محلي آموزش وپرورش دريافت ودر عوض دانش آموزان معرفي شده از طرف ادارات آموزش وپرورش نواحي را بدون دريافت شهريه ثبت نام مي كنند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 263: مدارس مستقل خصوصي: مخصوص فرزندان خانواده هاي ثروتمند انگليسي است شرط ورود به اين موسسات ، موفقيت در امتحان ورودي ويژه ، توان پرداخت شهريه ساليانه واصل ونسب خانواگي است .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 264: از معروف ترين مدارس مستقل خصوصي « مدارس عام» را مي توان نام برد كه اغلب فارغ التحصيلان مدارس مذكور به دانشگاه هاي معتبر انگليس راه مي يابند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 265: مدارس ويژه وكلاسهاي اختصاصي براي كودكان معلول: به منظور تعميم آموزش براي كودكان عقب مانده ذهني وجسمي تاسيس وداراي كادر آموزشي وهم درماني بودند . در سال 1986 قريب به 1870 مدرسه ويژه دولتي وخصوصي در اين كشور وجود داشت .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 266: به طور كلي مدارس ابتدايي ومتوسطه در انگلستان وويلز به دو گروه دولتي وآزاد (شخصي ) تقسيم مي شوند .مدارس ابتدايي دولتي 3/2 ومدارس متوسطه دولتي حدود 5/4 از كل مدارس موجود در انگلستان وويلز را شامل مي شوند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 267: مديريت واداره امور مدارس : هريك از مدارس ابتدايي دولتي ويا آزاد داراي «هيات مديره» ومدارس متوسطه داراي «هيات سرپرستان»مي باشند هيات هاي مذكور با همكاري ومشورت مديرمدرسه هدايت ورهبري كلي(آموزشی ومالي ) مدرسه را بر عهده دارند . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 268: كليه اعضاي هيات ها براي مدارس دولتي، از طريق مقامات آموزش وپرورش محلي و براي مدارس آزاد توسط موسسين انتخاب مي شوندمدارس آزادي كه از مقامات محلي آموزش و پرورش كمك دريافت مي كنند به ازاء مقدار كمك دريافت شده ،نفراتي از اعضا هيات مديره وسرپرستان مدارس، توسط اداره آموزش وپرورش، تعيين ومنصوب مي شوند . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 269: اهم وظايف هيات مذكور ومديران مدارس عبارتنداز :استخدام معلمان وكادراداري مدرسه ، نظارت بر اجراي صحيح برنامه هاي آموزشي ، تخصيص اعتبارات از كل بودجه براي تعميرو احداث كلاسهاي جديد وتجهيز وسايل آموزشي .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 270: فصل پنجم كادر آموزشي مدارس وتربيت معلم

اسلاید 271: در سال تحصيلي 87-1986 حدود 472000 معلم در موسسات آموزشي(مهدكودكها، كودكستانها،مدارس ـ ابتدايي ومتوسطه)مشغول به كارتعليم وآموزش بودند،كه 67 درصد را زنان تشكيل مي دادند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 272: اكثر معلمان در انگلستان وويلز با گذراندن دوره چهار ساله در يكي از 150 كالج تربيت معلم يا دانشكده علوم تربيتي دانشگاهها مي توانند گواهينامه معلمي را دريافت كنند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 273: فارغ التحصيلان صاحب گواهينامه معلمي پس از گذراندن موفق يك دوره آزمايشي دو يا يك ساله، به استخدام درمی آيند .شرط ورود به موسسات عالي تربيت معلم، داشتن (G.C.E) در سطح عالي وحداقل سن 18 سال است .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 274: از سال 1972 به موجب قانون، كليه كالج هاي تربيت معلم تحت نظارت علمي دانشگاههاي حوزه خود درآمدند .اغلب مراكز تربيت معلم به طور شبانه روزي اداره مي شوند واغلب آموزشهاي ضمن خدمت معلمان ودبيران در اين مراكز صورت مي گيرد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 275: به موجب قانون دستمزد معلمان مصوب سال 1965 ، تعيين حقوق معلمان ابتدايي ومتوسطه دولتي وهمچنين كادر آموزشي كالج هاي فوق ديپلم به عهده كميته اي به نام « برن هم» گذاشته شده است . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 276: كميته برن هم، براساس شاخص هايي چون: ميزان ساليانه تورم،هزينه هاي جاري زندگي ودرآمد متوسط كاركنان بخش خصوصي ودولتي ، نسبت به تعيين وافزايش حقوق ساليانه معلمان تصميم گيري مي كند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 277: تصميم گيري درباره افزايش حقوق ساليانه اساتيد دانشگاهها وموسسات آموزش عالي در حيطه وظيفه كميته ديگري به نام كميته «دستمزد هيات علمي دانشگاهها» است كه متشكل از نمايندگان كادر هيات علمي، رئيس ، دانشگاه ذي نفع ودولت مركزي مي باشد .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 278: فصل ششم آموزش عالي

اسلاید 279: در سن16 سالگي يعني پس ازپايان دوره اجباري تعليمات متوسطه، جوانان انگليسي به يكي از سه طريق زير عمل مي كنند :1-می توانند جهت آماده كردن خودبراي ورود به دانشگاه ها، تا سن 18 سالگي در مدارس متوسط بمانند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 280: 2- مدارس متوسطه را ترك و براي تحصيل تمام وقت يا با آماده كردن خود براي امتحانات (G.C.E) در سطح عالي، در يكي از كابلهاي فوق ديپلم ثبت نام نمايند.3- ترك تحصيل ومستقيماً وارد بازار كار شوند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 281: آموزش عالي در انگلستان وويلز شامل دو مرحله آموزش اضافي و آموزش دانشگاهي است .آموزش اضافي از نقطه نظر هدف، كيفيت آموزش ، شرايط پذيرش دانشجوو مدت تحصيل، با تحصيلات دانشگاهي متفاوت است .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 282: آموزشهای اضافي در موسساتي تحت عنوان كالج هاي فني، مدارس عالي هنر وصنعت، حسابداري ، تجارت وبانكداري است . برنامه هاي آموزشي تعليمات اضافي براساس احتياجات محل وبا مشورت وياري صاحبان صنايع ومشاغل تهيه وتدوين مي شود .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 283: وجود دوره هاي كوتاه مدت 6 ماهه يا يك ساله ودوره هاي فوق ديپلم باعث شده كه گروه كثيري از كاركنان وكارگران شاغل نيمه ماهربه منظوربالا بردن سطح كيفي كارومهارتهاي خود،در اين موسسات به تحصيل اشتغال ورزند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 284: دانشگاهها : اگر چه بيشتر دانشگاههاي انگلستان وويلز از ادغام مدارس وكالج هاي فني مختلف بوجود آمده اند ولي اين مراكز از نقطه نظر علمي وكيفيت آموزشي در مقايسه با ساير موسسات آموزش عالي از نظر وجهه علمي مدارك تحصيلي، در سطح بالاتري قرار دارند . آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 285: در سال 89-1988 در ويلز وانگلستان بيش از 39 دانشگاه وجود داشت .برخي از دانشگاه ها ازجمله « آكسفورد »و«كمبريج» داراي سابقه طولاني اند.بزرگترين دانشگاه انگلستان «دانشگاه لندن »است كه نزديك 50000 دانشجودر آن به تحصيل اشتغال دارند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 286: دانشگاههادرايجادرشته هاي تحصيلي جديد،توسعه دانشكده ها وشرايط انتخاب دانشجو ،استخدام وعزل كادر آموزشي وتعيين استانداردهاي آموزشي از استقلال عمل برخوردارند .دانشگاهها باتوجه به دريافت قسمت اعظم هزينه خود از دولت در خرج اعتبارات كاملا آزاداند .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 287: كمك هاي مالي دولت به دانشگاههااز طريق «كميته مالي دانشگاهها» انجام مي گيرد . ازدانشگاههای معتبر وبزرگ انگلستان می توان دانشگاه ویلز ومنچستر راکه15تا20هزاردانشجورادرخودجای داده اند،نام برد آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 288: درسال 89 ـ 1988 قریب 1200999 دانشجو دررشته های متفاوت دوره لیسانس وفوق لیسانس مشغول به تحصیل بودندآموزش و پرورش تطبيقي يكي ازبزرگترین دانشگاههاي شهري انگلستان دانشگاه «ليورپول» است .

اسلاید 289: دانشگاه آزاد : براي اولين بار در سال 1971 در انگلستان شروع به كار كرد و درسال 89-1988 برطبق آمار موجود بيش از112000 نفردانشجو در دوره هاي كوتاه مدت ، ليسانس وبالاترازآن در دانشگاه ثبت نام كرده بودندآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 290: شرايط ورود به دانشگاهها نسبتا مشكل است . شرايط مقدماتي پذيرش دانشجو در دانشكده ها و بخش هاي آموزشي انجام و به شوراي مركزي پذيرش دانشجو اعلام مي شود.شوراي مركزي پس ازبررسي ، داوطلبان را در صورت احراز شرايط مورد قبول ، به دانشگاه مربوطه معرفي مي كند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 291: به طور كلي دانشجوياني كه قصد ورود به دانشگاههاي ويلز و انگلستان را دارند بايد:1- در امتحانات (G.C.E) شركت واز دوماده درسي نمره عالي بگيرند.2- در مواد درسي ديگري مثل زبان خارجي و علوم تجربي نمره قبولی داشته باشند. 3- در برخي دانشگاهها شرط موفقيت درامتحان اختصاصي و مصاحبه نيز وجود دارد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 292: مدارك و درجات تحصيلي دانشگاهي : عبارتند از ديپلم تعليمات عالي ، ليسانس، فوق ليسانس ودكتري .بنياد ملي تحقيقات آموزشي : در سال 1946 تاسيس و مسئوليت اجراي تحقيقات در زمينه مسائل آموزش و پرورش انگلستان را بر عهده دارد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 293: مراكز علمي و فرهنگي: دستگاه مركزي آموزش و پرورش و مقامات محلي و بخش خصوصي به منظور ارتقاء سطح فرهنگٍ مردم انگليس اقدام به ايجاد كتابخانه هاي عمومي و موزه هاي متعدد براساس نيازمنديهاي منطقه در دو بخش كودكان و سالمندان كردند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 294: در حال حاضربيش از 17198 كتابخانه عمومي درسراسر كشور انگلستان و منطقه ويلز داير است. وجود موزه هاي متعدد و معروف از جمله موزه تاريخ طبيعي، موزه علوم وموزه بزرگ بريتانيا نقش عمده اي در غناي فرهنگ عمومي واشاعه علوم وفنون در بين جوانان دارند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 295: ازمراكزفرهنگي وآموزشي ديگر ، مي توان «كالج هاي جامعه» را نام برد كه در ارائه سرگرمي و آموزشي وآموزشهای عملي براي خانواده ها ، قشر سالمندان ، جوانان ، جويندگان كار و... نقش مؤثري را ايفا مي كنند. آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 296: آموزش بزرگسالان : اين مراكز شامل دانشگاهها ، كالج ها ، مدارس عالي ومراكز آموزشي مخصوص آموزش سالمندان مي باشد.كلاسها درمحل مدارس متوسطه و موسسات فوق الذكر برگزار مي شود.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 297: اغلب دوره هاي آموزشي اين مراكز شبانه است.مدرسين و مربيان كانونهاي آموزش بزرگسالان را سازمان ملي آموزش و پرورش كارگران وموسسات آموزشي تامين مي نمايد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 298: موسسه ملي آموزش بزرگسالان واقع در لندن ، مسئوليت هماهنگي بين فعاليتهاي مراكز آموزش بزرگسالان و جمع آوري اسناد و مدارك و نيز تحقيقات در امرآموزش بزرگسالان درسطح كشور را عهده دار است.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 299: هزينه هاي آموزش و پرورش: طي سالهاي 1969 تا 1988 رشد قابل ملاحظه اي داشته است . دلايل افزايش را مي توان در توجه دولت و مقامات محلي آموزش و پرورش به ارتقاء سطح دانش جامعه جستجو كرد.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 300: صاحب نظران 6/5 برابر شدن رشد هزينه هاي آموزش و پرورش، در كشورٍ صنعتي چون انگلستان را ناشي از توسعه كانونهاي آموزشي قبل از دبستان ، ايجاد كانونهاي فرهنگي وكلوپهاي ورزشي ، توسعه كالج ها ، دانشگاهها و... مي دانند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 301: آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 302: ويژگيهاي بارز نظام تعليم و تربيت انگلستان و ويلز1- داشتن زبان نوشتاري و تكلم مشترك كه دربرقراري تفاهم و همبستگي ملي سهم مهمي را ايفا مي كند.2- قانون تعليمات همگانی براي سنين 5 تا 16 سال، مقامات محلي را جهت تامين امكانات موظف كرده است .آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 303: 3- اداره امور به شيوه غيرمركزي در انگلستان و ويلز، عرصه را برابتكارات محلي وآزمايش هاي فردي دركار آموزش وپرورش باز گذاشته است.4- به آموزشهاي قبل از دبستان و دوره ابتدايي اهميت و ارزش قايل هستند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 304: رقم كل كودكان سنين 2 تا 7 سال كه ازآموزش قبل ازدبستان و دوره ابتدايي برخوردارند درسال 1988 بالغ بر 3500000 نفر مي شود.5- گروه بندي دانش آموزان بر حسب هوش و استعدادهاآموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 305: 6- بر لزوم آشنايي دانش آموزان با دنياي صنعت و كار تاكيد زيادي دارند.7- آموزش نيمه وقت ، بازآموزي ، آموزش مكاتبه اي و از راه دوردر برنامه هاي آموزشي انگلستان نقش مهمي را ايفا مي كند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 306: 8- مدارس مجزا در سطوح مختلف تحصيلي براي دختران و پسران ايجاد شد.9- به آموزشهاي غير رسمي در انگلستان اهميت و جايگاه خاصي قايل هستند.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 307: 10- معلمان از ميان افراد با صلاحيت و شايسته انتخاب مي شوند.11- استقلال عمل دانشگاهها در انگلستان ، ميدان را جهت ابتكارات باز گذاشته است.آموزش و پرورش تطبيقي

اسلاید 308: اميدواريم اين مجموعه از مباحث درباره نظام تعليماتي ، سرآغاز مطالعات بيشتري درباره نظامهاي آموزش و پرورش ساير ممالك موفق جهان باشد.آموزش و پرورش تطبيقي