آموزش و پرورش دوره های ابتدایی ، راهنمایی تحصیلی و متوسطه

آموزش و پرورش دوره های ابتدایی ، راهنمایی تحصیلی و متوسطه

اسلاید 1: بسم الله الرحمن الرحیم

اسلاید 2: شناسنامه درسآموزش و پرورشابتدایی –راهنمایی تحصیلی و متوسطهسه واحدرشته علوم تربیتیتهیه و تنظیم:عبدالحسین تفضلی مقدممرکز مشهد

اسلاید 3: نام کتاب : آموزش و پرورش دوره های ابتدایی ، راهنمایی تحصیلی و متوسطه مولف : احمد صافی

اسلاید 4: در هر کشوری نظام آموزش و پرورش یکی از نظامهای مهم اجتماعی است . رسالت این نظام ، علاوه بر انتقال میراث فرهنگی و تجارت بشری به نسل جدید ، ایجاد تغییرات مطلوب در شناختها ، نگرشها و در نهایت رفتار کودکان با نوجوانان و جوانان است . پیشگفتـار

اسلاید 5: لذا آموزش محور پرورش است و کلمه تربیت (پرورش)کلمه ی جامعی است که مورد تایید علمای تعلیم و تربیت است .

اسلاید 6: در محافل تربیتی ، آموزش پایه و محور تربیت است و رسالت اساسـی موسسـات آموزشـی ، تربیت افراد در ابعاد بدنی ، عقلانی ، عاطفی ، اخلاقی و اجتماعـی است .

اسلاید 7: برای نیل به این اهداف در هر کشوری ، سرمایه های فراوانی برای آموزش و پرورش کودکان ، نوجوانان و جوانان در سه مقطع ابتدایی ، راهنمایی تحصیلی و متوسطه هزینه می شود .

اسلاید 8: شیوه کار کردن و موثر بودن در مراکز آموزشی ، مستلزم شناختهدفها ، اصول آموزشی و پرورشی ، ویژگیهای دانش آموزان و معلمان ، برنامه های درسی روشهای آموزشی و پرورشی و سیاستهای حاکم بر هر یک از دوره های تحصیلی است .

اسلاید 9: فصل اول : کلیاتی درباره نظام آموزش و پرورش

اسلاید 10: اهداف :1-آشنایی دانشجویان با مفهوم تربیت از دیدگاه آموزش و پرورش2-توانایی دانشجویان برای تجزیه و تحلیل نظام آموزش و پرورش اهمیت و کارکرد های آن 3-آشنایی دانشجویان با اصول و ساختار نظام آموزش و پرورش کشور

اسلاید 11: تعریف تربیت ( آموزش و پرورش) آموزش در لغت به معنی ، دانش آموختن و یاد دادن است . پرورش نیز به معنی پروراندن پروردن و آداب و اخلاق به کسی آموختن است .

اسلاید 12: در فرهنگ با مفهوم تربیت متـرداف با تعلیـم و تربیت و آموزش و پرورش است و سابقه طولانی دارد واژه تعلیم و تربیت که برابر Education آمده است ، جز واژه های جدید است و در حقیقت به همان معنی تربیت است .

اسلاید 13: آموزش یا تعلیم به آمـوزش ها و مهارتهـای خاص اطلاق می شود مانند آموزش ریاضی و پرورش یا تربیت به آموزشهای دینی و اخلاقی گفته می شود . آموزش تنهـا وسیله ای است که در مدرسـه بـرای پرورش افراد در اختیار است .

اسلاید 14: مربیان بزرگ دو کلمه آموزش و پرورش را در یک مفهوم یعنی تربیت به کار می برند.آموزش تنها وسیله ای است که در مدرسه برای پرورش افراد در اختیار است.

اسلاید 15: تعاریف تربیتتربیت هدایت فرد است در بعد معنوی و اخلاقی اجتماعی عاطفی و عقلانی.تربیت عبارت است از پروراندن و به ثمر رساندن استعدادها و موهبتهای جسمانی و روانی که طبیعت انسانی واجد و مالک آنهاست.

اسلاید 16: نظام آموزش و پرورش ، اهمیت و کارکردهای آن تعریف نظام آموزش و پرورشنظام در لغت به معنی آراستن و نظم دادن است . نظام آموزش و پرورش به نظامـی گفته می شود که الگوی کلی نهادها ، موسسـات و سازمانهـای رسمی جامعه است .

اسلاید 17: وظایف انتقال فرهنگ و شکوفا سازی آن ، پرورش فرد و تربیت نیروی انسانی ماهر و متخصص را بر عهده دارد . آموزش و پرورش حق مانند حق حیات ، دادنی است نه گرفتنی اهمیت نظام آموزش و پرورش و کارکردهای آن

اسلاید 18: آموزش و پرورش یک سرمایه گزاری بلند مدت است که در سراسر عمر پدیدار می شود و فراهم آوردن مناسب آن برای همگان کوتاهی نشود .

اسلاید 19: آموزش و پرورش آدمی امری پیچیده و وقت گیر و پر دامنه است که سرمایه گذار بیشتر ، برنامه ها نظام یافته و همکاری نهادهای گوناگون جامعه را می طلبد .

اسلاید 20: همه دولتها پرداختن به آموزش و پرورش مردم خود را در شمار وظایف اساسی و حتی اجباری کردن آن تعهدات سنگینی در قانونهای اساسی وبنیادی خود می گنجانند.

اسلاید 21: یکی از شاخصهای مهم رشد هر جامعه را وسعت دامنه وظایفی می دانند که نظام آموزش و پرورش آن به عهده گرفته است.

اسلاید 22: آموزش و پرورش آ دمی امری پیچیده وقت گیر و پر دامنه است که سرمایه گذاری بیشتر برنامه های نظم یافته و همکاری نهادهای گوناگون جامعه را می طلبد.

اسلاید 23: کارکردهای نظام آموزش و پرورش کارکردهای نظام آموزش و پرورش باید پاسخــگویــی نیازهای معنوی و مادر جامعه باشد و بتواند نیــازهـای فـردی و اجتمـاعی و رشد و توسعه فرهنگی – سیاسی و اقتصادی جامعه را ممکن کند .

اسلاید 24: کارکردهای آشکار آموزش و پرورش متعدند از جمله : 1-انتقال فرهنگ 2-اجتماعی کردن افراد ( جامعه پذیری ) 3-پرورش و رشد کیفیت کودکان ، نوجوانان و جوانان 4-تربیت و تامین نیروی انسانی جامعه

اسلاید 25: منظور از انتقال فرهنگ انتخاب و انتقال دانستنی ها سنتها و ارزشها زبان مذهب هنر مهارتها و تجارب بشری و غیره از نسلی به نسل دیگر است.

اسلاید 26: جامعه پذیزیانتقال ارزشها گرایشها آداب و رسوم فرهنگی و اجتماعی به نسل جدید تا هر فرد به انسانی اجتماعی تبدیل گردد و به ایفای نقشهای قادر شود.

اسلاید 27: پرورش و رشد کیفیت کودکاننظام آموزش و پرورش هر کشور مهمترین و موثر ترین نظام پرورش ورشد شخصیت کودکان نوجوانان و جوانان است.

اسلاید 28: تربیت نیروی انسانیتربیت این نیرو در سطوح مختلف و به تناسب نیاز جامعه در بخشهای کشاورزی صنعت و خدمات از وظایف مهم نظام آموزش و پرورش ا ست.

اسلاید 29: نظام آموزشی و پرورشی در ایران آموزش و پرورش به سبــک جدید در ایران با تاسیس مدرسه دارلفنون در سال 1228 آغـــاز شد که به سبـک اروپــایی اداره می شد و شامل دوره های متوسط و عالی بود .

اسلاید 30: به دنبال آن با تشکیل وزارت علوم در سال 1232 و سپس آغاز حکومت مشروطه مدارس متعددی در سطـح ابتــدایی و متــوسطه در تهران وشهرستانها توسعه یافت .

اسلاید 31: نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران در پایان 1364 ، شورایعالی انقلاب فرهنگی در مصوبه پنجاه و نهمین جلسه خود به پیشنهاد وزارت آموزش و پرورش شورایی را با عنوان شورای تغییر بنیادی نظام آموزش و پرورش ، مامور انجام بررسی های لازم و ارائه طرح بنیادی نظام آموزش و پرورش کرد .

اسلاید 32: این شورا پس از تشکیـل جلسـه های متعدد و بازدید از موسســـات آموزش و پرورش بعضی از کشورهای جهان ، سر انجام طرح کلیات نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران را تهیه کرد و در سال 1367 به شورایعالی انقلاب فرهنگی ارائه داد .

اسلاید 33: در طرح مذبور درباره مباحث ذیل بررسی شده است :1-مبانی تعلیم و تربیت اسلامی 2-اهداف کلی تعلیم و تربیت اسلاحی 3-اصول حاکم بر نظام آموزش و پرورش 4-ساختار نظام آموزش و پرورش شامل دوره های اساسی ، ارکان ارشاد و متوسطه فراد گیر

اسلاید 34: برنامه ریزی ادامه کار طراحی آموزش و پرورش ایـن شورا پس از مبحث و تبـادل نظر درباره اجـرای طرح کلیات نظام آموزش و پرورش با هفت کمیسیون ، به شرح ذیل موافقت کرد :

اسلاید 35: کمیسیون آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی کمیسیون دوره راهنمایی تحصیلی کمیسیون دوره متوسطه فراگیر و فنی و حرفه ای کمیسیون تامین و تربیت نیروی انسانی کمیسیون نظام اداری و تشکیلاتی کمیسیون برنامه ریزی توسعه کمیسیون فعالیتهای تربیتی

اسلاید 36: طرح جدید آموزش متوسطهدر خرداد 1369 گروهی از اعضای شورای تغییر نظام آموزش و پرورش به دستور وزیر وقت طرحی به عنوان طرح نظام جدید آموزش متوسطه تهیه کردند.

اسلاید 37: اهداف کلی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران یکی از مسائل مهم تربیتی ، مشخص کردن هدفهای تربیتی است . از جمله : 1- جهت تجربیات و فعالیتها و بخشهای معلم و شاگرد را تعیین می کند . 2-موجب پیشرفت دائمی می باشد .

اسلاید 38: 3-هماهنگ شناختن کوشش های افراد و گروههای مختلف شاگردان و معلمان 4-ترغیب معلمان و شاگردان به شرکت در فعالیت های متنوع تربیتی 5-پایه و اساس ارزیابی پیشرفت شاگردان هستند .

اسلاید 39: هدفهای آموزش و پرورش سطوحی دارند ، از جمله عبارتند از : هدفهای نهایی (آرمانی ) مقاصر آموزشی -هدفهای کلی آموزشی -هدفهای دروه های تحصیلی -هدفهای یک درس در یک گروه -هدفهای یک واحد تدریس

اسلاید 40: بعضی از صاحبنظران هدفهای تربیتی را از دیدگاه شناختی ، عاطفی و روانی حرکتی نیز مورد بحث قرار داده اند . در سالهای 1359 تا 1361 مطالعات گسترده ای درباره اهداف آموزش و پرورش در شورایعالی آموزش و پرورش ا نجــام گرفته است و تاکیده شده است .

اسلاید 41: که برای وصول به هدف نهایی تعلیم و تربیت هدفهای زمینه ساز ذیل باید همواره در عمل مدنظر باشد . الف) تعلیم و تربیت فرد ارتباط با مبدا آفرینش ب)تعلیم و تربیت فرد در ارتباط با خویشتن ج)تعلیم و تربیت فرد در ارتباط با جامعه خود د) تعلیم و تربیت فرد در ارتباط با عالم طبیعت

اسلاید 42: اهداف کلی آموزش و پرورشالف) اهداف اعتقادی ب) اهداف اخلاقی ج ) اهداف علمی آموزشی د) اهداف فرهنگی هنری هـ) اهداف اجتماعی و) اهداف زیستی ز) اهداف سیاسی ح) اهداف اقتصادی

اسلاید 43: اهداف اعتقادیخود شناسی و خداشناسیتقویت ایمانپذیزش حاکمیت مطلق خداوند

اسلاید 44: اهداف اخلاقیتهذیب نفستعبد الهیاعتماد به نفسکرامت اخلاقیپرورش عواطف انسانینظم و انظباطمبارزه با بیکارگی

اسلاید 45: اهداف علمی آموزشیتحقیق تعقل و تفکرتعلیم تعلم و تربیتهدایت استعدادهاشناخت جهانترویج زبان و خط فارسیتوسعه علوم و فنونکتابخوانیمشارکت و همکاری

اسلاید 46: اهداف فرهنگیشناخت استعدادهای هنریزیباییهای جهانهنر اسلامیحفظ میراث فرهنگیادب فارسیاحتراز از رسوم منحطفرهنگ و آداب وسنن اسلامی ایرانیتاریخ و فرهنگ و تمدن اسلام

اسلاید 47: اهداف اجتماعیپاسداری از مقدساتتحقق به قسط اسلامیتعاون و همبستگی اسلامیامر به معروف و نهی از منکرنظماحترام به قانون

اسلاید 48: مسئولیت پذیزیتولی وتبریفداکاریسعه صدر وتحملاحترام به شخصیت افرادمقاومت در برابر تبلیغات سوء

اسلاید 49: اهداف زیستیتامین سلامت جسمی و روانیرعایت بهداشت عمومیتوجه به تربیت بدنی

اسلاید 50: اهداف سیاسیارتقای بینش سیاسی بر اساس اصل ولایت فقیهاتحاد اسلامیاستقلال همه جانبه کشورحفظ کیان اسلامبینش سیاسی نسبت به ایران و جهانشناخت ترفندهای استکبار جهانی

اسلاید 51: اهداف اقتصادیرشد اقتصادی ورشد توسعه اجتماعیقداست کار و معاش حلالمهارت بخشیقناعت و پرهیز از اسرافانفاق و دستگری از محرومانمشاغل مولدمبارزه با بهره کشی اقتصادیمنابع اقتصادی کشور

اسلاید 52: اصول حاکم بر نظام آموزش و پرورش ایران اصل اول : محور قرار دادن قرآن و سنت معصومین اصل چهارم : تقدم تزکیه بر تعلیم اصل دهم : همگانی بودن تعلیم و تربیت اصل یازدهم :اجباری بودن آموزش و پرورش عمومی

اسلاید 53: اصل سیزدهم : توزیع عادلانه امکانات اصل چهاردهم : رعایت مقتضیات محیط اصل شانزدهم : توجه به مراحل رشد و بلوغ اصل نوزدهم : هماهنگی بین سطوح و انواع آموزشها اصل بیست و یکم : ارزش خاص رشته های تحصیلی

اسلاید 54: اصل بیست و دوم : ارزشهای کار و فعالیتهای بدنی اصل بیست و سوم : پرورش توان تفکر و ابتکار اصل سی و دوم : هدایت تحصیلی

اسلاید 55: ساختار نظام آموزش و پرورش ایران در ساختار آموزش ایران تقسیمات افقی و عمودی دیده می شود .منظور از تقسیمات عمودی نظام آموزشی ، دوره ها و مراحل مختلف تحصیلی است که از نظر زمان معمولا به طور متوالی پشت سر عم قرار می گیرد مانند دوره پیش دبستاتی – آموزش و پرورش عمومی – متوسط و عالی

اسلاید 56: منظور از تقسیمات عمودی نظام آموزشی ، دوره ها و مراحل مختلف تحصیلی است که از نظر زمان معمولا به طور متوالی پشت سرهم قرار می گیرند مانند دوره پیش دبستانی –آموزش و پرورش عمومی – متوسطه و عالی

اسلاید 57: منظور از تقسیمات افقی تقسیماتی است که هر مرحله از نظر انواع شاخه ها و رشته های تخصصی مشخص می کند . این امر بیشتر در دوره متوسطه انجام میگیرد .

اسلاید 58: ساختار آموزش و پرورش ایران و تغییرات آنساختار آموزش و پرورش از 1290 تا 1345ساختار آموزش و پرورش از 1345 تا 1370ساختار آموزش و پرورش از1370-1371 تا کنون

اسلاید 59: تقسیمات افقی هر مرحله تحصیلی از تنوع برنامه ها و گوناگونـــی محتوای تحصیلــی ناشی می شود و صورت موازی دارد و از نظــر تحصیلات هم عرض یکدیگر است.

اسلاید 60: شاخه ها و رشته های متعدد نظری ، فنی حرفه ای و کاردانش در ساختار آموزش متوسطه ، یا رشته های تکمیلی در دوره کاردانی و کارشناسی ، نمونه هایی از تقسیمات افقی هستند .

اسلاید 61: جنبه مشترک بیشتر در ساختار عمودی و افقی و جنبه تمایز و تفاوت اغلب در تقسیمات داخلی هر یک از این ابعاد وجود دارد .

اسلاید 62: فصل دوم : آموزش و پرورش دوره پیش دبستانی

اسلاید 63: اهداف :1-آشنایی با تعاریف و اهمیت آموزش و پرورش دوره پیش دبستانی 2-آشنایی با ویژگیهای کودکان دوره پیش دبستانی 3-یادگیری اهداف ، اصول و ویژگیهای مربیان پیش دبستانی

اسلاید 64: آموزش و پرورش دوره پیش دبستانی تعریف آموزش و پرورش دوره پیش دبستانی دوره پیش دبستانی دوره ای است که به تناسب امکانات و متقضیات هر کشور ، کودکان سه تا شش ساله در آن پرورش می یابند .

اسلاید 65: آموزش و پـرورش دوره پیش دبستــانی در جهان ، در مراکــزی با ناحهایی مانند خانه خــردسالان ، باغ کودکـان ، مدرس مادرانه باغچه کودکان انجام می گیرد در ایران اینگونه مراکز ، کودکستان و آمادگی نام دارد .

اسلاید 66: اهمیت آموزش و پرورش در دوره پیش دبستانی برخی از کارشناسان تعلیم و تربیت تاکید دارند که آموزشهای قبلاز دبستان ، کودکان را برای ورود به دبستان آماده می کند و در توسعه خزانه لغوی و ایجاد مفاهیم اساسی و قدرت بیان کودکان موثر است .

اسلاید 67: به همین دلیل تعداد زیادی از کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه ، آموزش پیش دبستانی جزئی از نظام آموزش و پرورش همگانی قلمداد کرده اند .

اسلاید 68: مطالعات روانشناسی کودک نیز این امر است که سالهای بین سه تا شش سالگی مرحله شکل گیری شخصیت تربیت حواس و تربیت تخیل است .

اسلاید 69: اهمیت دوره کودکی از نظر رشد گویایی ، رشد جسمی و حرکتی رشد عاطفی – اجتماعی ، رشد شناختــی و اخلاقی و سرانجــام رشد خلاقیت است .

اسلاید 70: فروبل معتقد است که کودکان پیش از آنکه مخلوقـاتی اثر پذیــر باشند افرادی مبتکر ، خلاق و مبدع هستند .

اسلاید 71: تاریخچه ظهور و تکوین دوره پیش دبستانی روسو ، بیشترین اهمیـت را در دوره پیش دبستـانی ، برای فعالیت جسمی و تندرستی قائل بود . او معتقد بود که آموزش و پرورش کودک باید کمتر گفتاری و بیشترحسی و تجربی باشد .

اسلاید 72: فروبل ، مربی آلمانی ، را پایه گذار کودکستان می دانند که در سال 1837 در یک شهر کوچک آلمان ، مدرسه ای بــرای کودکان سه تـا هشت سال دایر کرد که کیندرگارتن یا کودکستان نام گرفت .

اسلاید 73: تاسیس این دوره در ایران با نام کودکستان به حدود هشتاد سال پیش می رسد ، که در سال 1303 مرحوم باغچه بان در تبریز کودکستان باغچـه اطفال و در سال 1307 در شیــراز کودکستان دیگری دایر کرد .

اسلاید 74: آیین نامه کودکستان ها در سال 1312 به تصویب شورایعالیمعارف رسید و سنین کودکان این دوره چهار تا هفت سال اعلام شد . در سال 1344 ، در تشکیلات اداری وزارت فرهنگ اداره مستقلی برای اداره امور کودکستان ها پدید آمد .

اسلاید 75: در دوره کودکستانها به عنوان اولین دوره نظام آموزشی مطرح شد که با نامهای مختلفی دایر شد : دوره آمادگی ، دوره آمادگی یکماهه و دو ماهه ، مهدهای کودک و دوره پیش دبستانی .

اسلاید 76: تاسیس این دوره در ایران با نام کودکستان به حدود هشتاد سال پیش می رسد ، که در سال 1303 مرحوم باغچه بان در تبریز کودکستان باغچـه اطفال و در سال 1307 در شیــراز کودکستان دیگری دایر کرد .

اسلاید 77: آیین نامه کودکستانها در سال 1312 به تصویب شورایعالیمعارف رسیـد و سنیـن کودکان این دوره چهـار تا هفت سال اعلام شد و در سال 1344 ، در تشکیلات ادارای وزارت فرهنگ، اداره مستقلی برای اداره امور کودکستانها پدید آمد .

اسلاید 78: دوره کودکستانها به عنوان اولین دوره نظام آموزشی مطرحشد که با نامهای مختلفی دایر شد : دوره آمادگی ، دوره آمادگییک ماهه و دو ماهه ، مهدهای کودک و دوره پیش دبستانی .

اسلاید 79: انواع مهدهای کودک به قرار زیر است : 1-مهدی های خصوصی 2-مهدهای وابسته به موسسات دولتی 3-مهدی های کودک کارگری 4-مهدهای کودک متعلق به آموزش و پرورش 5-مهدهای کودک مجتمع های حمایتی سازمان بهزیستی

اسلاید 80: دوره پیش دبستانی در طرح نظام آموزش و پرورش ایراندر سال 1368 بر اهمیت تاسیس و گسترش دوره پیش دبستانی تاکید شده و به عنوان اولین مرحله آموزش و پرورش عمومی اعلام شده است.

اسلاید 81: ویژگی های کودکان دوره پیش دبستانی (پنج تا شش سال ) الف) اعم ویژگی های بدنی 1-کودک در فعالیتهای خود همه بدن را به کار می گیرد . 2-هماهنگیهای چشم و دست بتدریج آغاز می شود .3-استخوانها نرم و انعطاف پذیرند . 4-قلب کودک نسبت به سالهای قبل سریعتر رشد می کند

اسلاید 82: ب) اهم ویژگی های شناختی – عاطفی 1-کنجکاو و جستجوگرند . 2-به مرحله هوش عملی نزدیکترند . 3-حرکات آنها به طور انفرادی انجام می گیرد . 4-تا اندازه ای خود خواه خود مدارند . 5-به حرکات نمایشی علاقه مندند .

اسلاید 83: 6-رغبتهای ثابتی ندارند . 7-به محبت نیازمندند . 8-شوق به یادگیری منظم به تدریج پدید می آید . 9-به براز وجودذ علاقه مندند و با همسالان به رقابت می پردازند.

اسلاید 84: اهداف آموزش و پرورش دوره پیش دبستانی شورایعالی آموزش و پرورش در آیین نامه کودکستانها مصوب 1349 ، هدف اساسی این دوره را فراهم کردن محیط و فرصتهاییبرای پرورش قوای جسمانی ، عقلانی و عاطفی کودکان تعیین کرده است .

اسلاید 85: کمک به رشدپرورش قوای جسمیپرورش استعدادهاآماده سازیزمینه برای آموزش بهترکمک به خانواده های کم درآمد

اسلاید 86: این اهداف در سال 1367 پیشنهاد شد و در سال 1373 به تصویب رسید و در سه حیطه شناختی ، عاطفی و روانی و حرکتی به شرحذیل اعلام شد : الف) اهداف شناختی 1-یاد و ادن مشاهده محیط پیرامون خود 2-آموزش اطلاعات بهداشتی و ایمنی

اسلاید 87: ب) اهداف عاطفی 1-تقویت علاقه آمدن به مدرسه 2-علاقه مند کردن طفل به خواندن و شمردن و نقاشی کردن 3-علاقه مند کردن طفل به گوش دادن و سخن گفتن 4-یاد دادن کنترل عواطف و ابراز آنها به نحو مطلوب

اسلاید 88: ج) اهداف روانی – حرکتی 1-پرورش تن و حفظ سلامت جسمی و روانی کودک 2-ایجاد عادات بهداشتی و ایمنی 3-پرورش دقت ، کنجکاوی و خلاقیت 4-پرورش روح همکاری با دیگران 5-ایجاد زمینه شکوفایی و رشد استعارهای هنری

اسلاید 89: اصول آموزش و پرورش دوره پیش دبستانی اصل را یک قاعده عام ، مطالعه شده و مورد توافق علمای تعلیم و تربیت و راهنمای عمل تربیتی به سوی هدفها تعریف کرده اند .که به چند مورد آن تاکیده شده است .

اسلاید 90: پرورش بر آموزش مقدم است . -به تغذیه سلامت تن و بهداشت – روانی کودک توجه شود . -به تفاوت های فردی کودکان توجه شود . -به پرورش حواس مختلف کودک توجه گردد . -رشد همه جانبه کودک و تربیت شخصیت وی مورد توجه مربیان باشد .

اسلاید 91: ویژگی های مربیان دوره پیش دبستانی چونکه با کودک سر و کارت فتاد پس زبان کودکی باید گشاد1-مربیان این دوره باید از بهترین و زبده ترین معلمان علاقه مند به کار باشند . 2-باید روحیه ای شاد داشته باشند .

اسلاید 92: امام محمد غزالی:در اطفال حس تقلید قوی است و چشم آنها به رفتار آموزگار و گوش آنها بر گفتار اوست. هر چه نیکو داند آنها نیز نیکو دانند وهر چه را ناپسند دارد آنان نیز ناپسند شمارند.

اسلاید 93: 3-پر تحمل و صبور باشند و حتی الامکان از بین بانوان انتخاب گردند 4-دوره خاص مربی گری را ابتدا در سطح کاردانی و سپس کارشناسی بگذارنند . 5-برای آنان مزایای کافی در نظر گرفته شود .

اسلاید 94: فصل سوم : آموزش و پرورش دوره ابتدایی

اسلاید 95: اهداف :1-آشنایی با تعاریف و اهمیت و ویژگیهای دانش آموزان دوره ابتدایی 2-آشنایی با اهداف و ویژگیهای معلمان دوره ابتدایی 3-یادگیری روشهای آموزش و پرورش دوره ابتدایی 4-آشنایی با برنامه درسی دوره ابتدایی

اسلاید 96: تعریف آموزش و پرورش دوره ابتداییدر قانون اساسی معارف مصوب 1290 در اصل مربوط به ساختار آموزش و پرورش ایران ، مکاتب دهکده و مکاتب بلدی (شهری) قبلاز دوره متوسطه و عالی به عنوان اولین دوره تحصیلات رسمی ، یعنی ابتدایی مطرح شده است . که نامهایی از قبیل « تعلیمات اجباری« آموزش همگانی » و در آموزش عمومی را دارد که مخصوص کودکانسنین شش تا ده سال هستند .

اسلاید 97: اهمیت آموزش و پرورش دوره ابتدایی : مهمترین دوره تحصیلی در تمام نظامهای آموزش و پرورش جهان دوره ابتدایی است . زیرا شکل گیری شخصیت و رشد همه جانبه در این دوره بیشتر است .

اسلاید 98: هر کس حق دارد از آموزش وپرورش بهره مند گردد.آموزش وپرورش لا اقل تا حدودی که مربوط به تعلیمات ابتدایی و اساسی است باید رایگان باشد.

اسلاید 99: در قانون اساسی معارف قانون تعلیمات اجباری و قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران بر عمومی بودن اجباری بودن و رایگان شدن این دوره تاکید شده است و فراهم کردن شرایط تحصیل در این دوره از وظایف دولت بر شمرده شده است.

اسلاید 100: الزام گذراندن دوره ابتداییسرمایه گذاری مناسببهبود کیفی و کمیزمینه موفقیت دانش آموزکاهش افت تحصیلی

اسلاید 101: دوره ابتدایی امکان می دهد تا اغلب نا تواتا ییهایی یادگیری به شکل مشکلاتی در خواندن نوشتن و حساب کردن ظاهر شود.

اسلاید 102: دوره ابتدایی در رشد مفاهیم و معنای اموری که کودک در زندگی و زمره با آن سرکار دارد نقش مهمی بر عهده دارد . در دوره ابتدایی امکان می دهد تا اغلب نا تواناییهای یادگیری با شکل مشکلاتی در خواندن ، نوشتن و حساب کردن ظاهر شود .

اسلاید 103: ویژگی های دانش آموزان دوره ابتدایی : دوره سوم کودکی از حدود شش تا یازده سالگی است . در این دوره شخصیت کودک سازمان یافته تر و پیچیده تر می شود و از نظر جسمیو تواناییهای ذهنی و اجتماعی تغییرات جمعی در او به وجود می آید .

اسلاید 104: اهم ویژگی های آنها از نظر بدنی و ذهنی و روانی است که مهمترین آنها از نظر بدنی : 1-تکمیل هماهنگی چشم و دست . 2-رشد ماهیچه های کوچک 3-بیشتر شدن سرعت رشد دختران از پسران 4-علائم بلوغ

اسلاید 105: و از نظر ذهنی و تحول روانی : 1-انجام تقلید به طور آگاهانه 2-خودمیانی بینی و خودمداری کودک 3-داشتن احساس مالکیت 4-نزدیک شدن او از تخیل به واقعیت 5-جهت دار شدن کنجکاوی کودک 6-داشتن آرامش و ثبات عاطفی 7-رسیدن به مرحله نظر محسوس 8-داشتن حافظه نیرومند

اسلاید 106: تاریخچه ظهور و تکوین دوره ابتدایی با گسترش دامنه دانش ها و مهارتهای بشر ، فرهنگ و تمدن ، افزایش جمعیت و تراکم نفوس در شرها ، کم کم دخالت آگاهانه در جریان انتقالفرهنگ و تمدن به کودکان و نوجوانان ضروری شمرده شد و ضمن توجه به تربیت غیر عمدی نیز اجرا شد که شکلهای متفاوتی دارد که در ایران مهمترین آنها عبارتند از : خانه ، مسجد ، مکتب ، مدرسه

اسلاید 107: خانهشروع تعلیم و تربیت از خانوادهغیر امری بودننقش اعضای بزرگسالآموزش حرفهای

اسلاید 108: مسجداهمیت مسجد در صدر اسلاممسجد محل پرستشترویج دین اسلاممرکز اجتماع مسلمانانتعلیم مبانی اسلام

اسلاید 109: مکتبآموزش الفبا و خواندن و نوشتنآموزش ابتدایی و همگانی آزادشش تا هفت سالمبارزه با بی سوادیتقویت فرهنگی

اسلاید 110: مدرسه

اسلاید 111: مدارس علوم دینیهنظارت و بودجه دولتارتباط نزدیک عملکردیپایگاه مذاکره علمی و تدریس و بحث آزادنخستین مدرسه ایران- امیر کبیربیهقیه و سعدیهحوزه های علمیه

اسلاید 112: مدارس ابتدایی به سبک جدیدتاسیس وزارت علوم در 1272مشروطهتحصیل کرده های خارجسال 1297-1298 295 مدرسهدارالمعلمین و دار المعلماتدانشسرای مقدماتی

اسلاید 113: ماده پنج قانون اساسیهر کس مکلف است اطفال خود را از سن هفت سالگی به تحصیل معلومات ابتداییه وا دارد. اعم از اینکه در خانه باشد یا در مدرسه.

اسلاید 114: هم اکنون طول دوره ابتدایی کماکان پنج سال است و درباره مدت این دوره تفاوت دیدگاه بین مسئولان وجود دارد.

اسلاید 115: اهداف دوره ابتدایی بر اساس طرح نظام آموزش و پرورش ایران در سال 1367 ، اهداف دوره ابتدایی در سه حیطه شناختی ، عاطفی و روانی – حرکتی از طرف کمیسیون پیش دبستانی و دبستانی به نمونه ای از هر کدام اشاره می کنیم .

اسلاید 116: اهداف پایه اول دوره ابتدایی

اسلاید 117: الف) اهداف شناختی آموزش اطلاعات مقدماتی ، بهداشتی و ایمنی و خواندن و نوشتن و استدلال کردن و آشنا کردن با قوانین و هنجارهای اجتماعی

اسلاید 118: ب) اهداف عاطفیتقویت انگیره آمدن به مدرسه و علاقه کردن کودک به خواندن و یادگیری و احترام گذاشتن به بزرگسالان

اسلاید 119: ج) اهداف روانی – حرکتی پرورش تن و روان و حفظ سلامت جسمی و روانی و شکوفایی و رشد استعدادهنری ، آموزش عملی نماز

اسلاید 120: 1-باید به علاقه کودک به یادگیری توجه کرد . 2-باید به تقویت کنجکاوی در کودک پرداخت 3-باید آموزش مفاهیم اساسی مورد توجه قرار گیرد . 4-باید زمینه ای برای شکوفایی علایق و استعداد های کوچک فراهم ساخت.

اسلاید 121: 5-باید به پرورش استعداد و ذوق هنری کودک توجه نمود . 6-باید کودک را به مقدمات زبان فارسی آشنا کرد . 7-باید نکات بهداشتی و ایمنی را به کودک آموخت .

اسلاید 122: اهداف پایه های دوم تا پنجم دوره ابتدایی

اسلاید 123: اهداف شناختیآموزش رموز خلقتیاد دادن قرآن مجیدواجبات دینیاطلاعات بهداشتی و ایمنیتقویت حس کنجکاوی

اسلاید 124: آشنایی با زندگی پیامبرانآشنایی با قوانین و هنجارهای اجتماعیآموزش هنریآموزش مطالبی که به درک موقعیت دانش آموزان از لحاظ زمان و مکان کمک کند.

اسلاید 125: اهداف عاطفیاحترام به بزرگسالانعلاقه مند کردن به نظمعلاقه مند کردن به مطالعهعلاقه مند کردن به تعاون

اسلاید 126: اهداف روانی - حرکتیعادات بهداشتی و ایمنیغادت به تعاونآموزش عملی نمازتقویت مهارتها

اسلاید 127: اصول آموزش و پرورش دوره ابتداییمصوبه 1373 کمیسیون دوره پیش دبستانی و دبستانی:اصول آموزش و پرورش هفت تا ده ساله هاعلائق کودکتقویت کنجکاویشناخت علمی محیطآموزش مفاهیم اساسیشکوفایی استعدادها

اسلاید 128: پرورش ذوق هنریمقدمات زبان و ادبیات فارسیفضائل اخلاقی دبیرانهمکاری آموزشگاه و خانوادهتحول جسمانی و روانیتربیت بدنیپرورش اجتماعی

اسلاید 129: ویژگیهای معلمان دوره ابتدایی معلمان این دوره باید از ویژگیهای به شرح ذیل برخوردار باشند : 1-از سلامت تن روان برخوردار باشند . 2-کودکان و عالم کودکی را دوست داشته باشند . 3-به رموز و حرفه معلمی آشنا باشند .

اسلاید 130: 4-با پیشرفت علوم و فنون هماهنگی داشته باشد . 5-با مراحل رشد کودک هماهنگ باشد . 6-با امکانات اجرایی قابل حصول ، هماهنگی داشته باشد . 7-با روشهای آموزشی متناسب این دوره هماهنگ باشد . 8-متناسب با نیازهای زندگی کودک و جامعه باشد .

اسلاید 131: تناسب با نیازهای زندگی کودکشرایط محلی و مقتضیات منطقهایارزشهای اجتماعی و فرهنگیارتباط منطقی محتوای مواد درسی

اسلاید 132: ساعات درس هفتگی در کشورهای جهانمیانگین کل ساعات آموزش ابتدایی8/ 24 ساعت در هفتهحداقل 20 ساعت در اروپای مرکزیحداکثرمیانگین 26 ساعت در کشورهای حاشیه صحرای افریقا

اسلاید 133: برنامه درسی دوره ابتدایی برنامه درسی مجموعه قواعد و ضوابطی است که به مجموعه عوامل وعناصر مرتبط با یادگیری منطق و سازمان می دهد . که برنامه های درسی این دوره با توجه به اصول ذیل تهیه اجرا می شود : 1-با هدفهای آموزش و پرورش این دوره هماهنگ باشد .

اسلاید 134: 2-با مدت تحصیل تناسب داشته باشد . 3-به قدر کافی انعطاف پذیر باشد . 4-با پیشرفت علوم و فنون هماهنگی داشته باشد . 5-با مراحل رشد کودک هماهنگ باشد . 6-با امکانات اجرایی قابل حصول ، هماهنگی داشته باشد . 7-با روشهای آموزشی متناسب این دوره هماهنگ باشد . 8-متناسب با نیازهای زندگی کودک و جامعه باشد .

اسلاید 135: ساعات سالانه درس دبستانها هشتصد جلسه درس است.طبق دستورالعمل وزارت آموزش و پرورش بر اساس مصوبه مجلس سال تحصیلی از اول مهر آغاز می گردد و تا پایان خرداد ادامه دارد.با توجه به تعطیلات رسمی دانش آموزان دوره ابتدایی در سال 32 جلسه درس رسمی دارند.

اسلاید 136: کتابهای درسی دوره ابتدایی معمولا برای هر یک از موارد درسی دوره های مختلف تحصیلی ، کتاب های درسی نوشته می شود . تالیف ، چاپ و انتشار کتابهای درسی از وظایف وزارت آموزش و پرورش است و این امر در سازمانپژوهش و برنامه ریزی آموزش و پرورش انجام می گیرد و برابر مقررات باید با تایید شورایعالی آموزش و پرورش منتشر شود .

اسلاید 137: روشهای آموزش و پرورش دوره ابتدایی در فرآیند آموزش و پرورش ، روشها و فنون تدریس و تربیت جایگاه مهمی دارد . روش عبارت است راه انجام دادن هر کاری و روش تدریس عبارت است از راه منظم ، باقاعده و منطقی برای ارائه و روش آموزش « مجموعه تدابیر » منطقی است که معلم برای رسیدن به هدفهای تربیتی با توجه

اسلاید 138: به شرایط و امکانات اتخاذ می کند که روشهای مختلفی را صاحبنظران مطرح کرده اند مانند روش سخنرانی ، توضیحی ، پرسش و پاسخ مباحثه با حل مساله ، نمایشی ، حفظ و تکرار ، نمایشنامه ، گردش علمی آزمایشی .

اسلاید 139: شیوه های تربیت اسلامی معلمان با استفاده از شیوه های زیر می توانند در تربیت آنان موفق شوند : روش الگویی روش محبت ، تکریم شخصیت ، موعظه وضعیت : تشویق و تنبیه ، تزکیه ، توبه و محاسبه نفس .

اسلاید 140: توجه به هدفهاتوجه به تفاوتهای فردیانعطاف پذیری روشهامشارکت دانش آموزآموزش خودآموزینقش معلمنقش والدینالگو پذیزی دانش آموزان

اسلاید 141: فصل چهارم : آموزش و پرورش دوره راهنمایی تحصیلی

اسلاید 142: اهداف :1- آشنایی با تعاریف و اهمیت و ویژگیهای دانش آموزان دوره راهنمایی تحصیلی 2-آشنــایی با برنــامه درسی و ویژگیهای معلمان دوره راهنمایی تحصیلی 3-آشنایی با خدمات راهنمایی دوره راهنمایی تحصیلی

اسلاید 143: تعریف آموزش و پرورش دوره راهنمایی تحصیلی دوره راهنمایی تحصیلی پس از دوره ابتدایی آغاز می شود و مرحلهدوم تعلیمات عمومی به شمار می رود . معمولا گروه سنی یازده تا سیزده ساله در این دوره تحصیل می کنند .

اسلاید 144: علت نامگذاری مرحله دوم تعلیمات عمومی به نام دوره راهنمایی تحصیلیوارد شدن مفهوم راهنمایی در آموزش و پرورش و لزوم توجه به تفاوتهای فردی و فراهم کردن شرایط بهره برداری صحیح از استعدادهاستکه در همه سطوح تعلیمات رسمی باید مورد توجه قرار گیرد .

اسلاید 145: انتخاب رشته تحصیلی مناسب از موارد مهمی است که باید در این دوره به آن بیشتر توجه شود.

اسلاید 146: ویژگی های دانش آموزان دوره راهنمایی سریعتر شدن آهنگ رشدگذر از مرخله تفکر انضمامی و ورود به مرحله تفکر انتزاعیبلوغ جنسیویژگیهای اخلاقی و اعتقادی مثل:تشخص طلبیجستجو درباره معنی حیات

اسلاید 147: ویژگیهای عاطفیتمایل به محبتپویایی عواطفافتخار جوییپرخاشگری

اسلاید 148: ویژگیهای اجتماعیبرخورد فعال با محیطکاهش وابستگی به خانوادهتاثیر دوستانگروه گراییاستقلال جویی و تشخص طلبی

اسلاید 149: توجه به نکات زیر الزامی استسریعتر شدن آهنگ رشد جسمیتوجه به ورود نوجوان به مرحله تفکر انتزاعیتوجه به بلوغ جنسیتوجه به ویژگیهای اخلاقی و اعتقادی نوجوانانتوجه به ویژگیهای اجتماعیتوجه به ویژگیهای عاطفی

اسلاید 150: اهمیت دوره راهنمایی تحصیلی اهم ویژگیهای نوجوانان از نظر بدنی ، شناختی ، اخلاقی ، اعتقادی ،عاطفی و اجتماعی از : -سریعتر شدن آهنگ رشد جسمی و تغییر در تناسب و تعادل بدن -گذر از مرحله تفکر انضمامی و ورود به مرحله تفکر انتزاعی - بلوغ جنسی و ظهور علایم جسمی و روانی

اسلاید 151: تاریخچه ظهور و تکوین دوره راهنمایی این دوره از سال 1350 با اهداف و برنامه معنی در سراسر کشور آغاز شد و اولین بار فارغ التحصیلان دوره پنجساله ابتدایی در سال اول دوره راهنمایی تحصیلی ثبت نام کرده و به تحصیلات خود ادامه دادند.

اسلاید 152: طبق آمار رسمی وزارت آموزش و پرورش ، تعداد دانش آموزان سال اول راهنمایی در سال تحصیلی 1350-1351 ، حدود 250 هزار نفر بوده است و در سال 78-77 این تعداد نزدیک به 5 میلیون و 300 هزار نفر در این دوره رسیده است .

اسلاید 153: اهداف دوره راهنمایی تحصیلی در برنامه تحصیلی دوره سه ساله راهنمایی تحصیلی مصوب 1346اهداف این دوره ، به شرح ذیل تعیین شده است :

اسلاید 154: 1-پرورش فضایل اخلاقی و معنوی دانش آموزان 2-کمک به ایجاد نظم و تربیت و پرورش عادت و تفکر علمی دوره پنج ساله ابتدایی 3 -افزایش تجارب و معلومــات عمومــی دانــش آموزان برای بهزیستن در اجتماع

اسلاید 155: 4-تشخیص استعداد ها و رغبت های فردی دانش آموزان در رشتـه های نظری ، فنی و حرفه ای و راهنمایــی آنان بـرای انتخاب رشته تحصیلیاهداف آموزش و پرورش دوره راهنمایی تحصیلی در دو حیطه شناختیو عاطفــی در شــورای تغییــر نظام آموزش و پرورشی در سال 1347 تعیین شده است .

اسلاید 156: اصول آموزش و پرورش دوره راهنمایی تحصیلیاصول و خط مشی این دوره در آبان 1374 به شرح ذیل تصویب شدهاست : 1-کمک به خودشناسـی دانش آمــوزان و درک تفاوتهــا و آگاهـی از تحولات جهانی و روانی 2-شناخت مشکلات و روشهای رو به رو شدن و حل آنها که مستلزم ارائه خدمات راهنمایی و مشاوره است .

اسلاید 157: 3-کمک به دانش آموزان برای متکی به خویشتن اداره زندگی خود 4-کمک به دانش آموزان برای پرورش و پذیرش اجتماعی 5-کمک به دانش آموزان برای پرورش و پذیرش اجتماعی

اسلاید 158: 6- هدایت تحصیلی و پرورش استعدادهای عمومی و اختصاصی7-آشنایی با مشاغل و حرف جامعه 8-آموختن تحقیق و توجه به علاقه نوجوانان

اسلاید 159: فصل دوم ماده دهلایحه نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایرانهدایت دانش آموز از مرحله کودکی به نوجوانیشناخت توانایی هاشکوفایی استعدادهارشد شخصیتخودشناسیباورهای دینی...

اسلاید 160: اصول وخط مشیهاکمک به خودشناسیکمک در حل مشکلاتتقویت اتکا به خویشتنمقدمات شناخت علمیر محیطپرورش اجتماعیهدایت تحصیلیپرورش استعدادها

اسلاید 161: بهره گیری صحیح از اوقات فراغتهماهنگی بین خانه و مدرسههمکاری بین مدارس و سازمانهاهمگانی بودن تحصیل در این دورهتوجه به علاقه نوجوانان به یادگیری

اسلاید 162: ویژگیهای معلمان دوره راهنمایی تحصیلی هر آن کس که آموخت حرفی به من سز دگر کند بنده خویشتن1-معلمان این دوره باید و اجر صلاحیتهای عمومی و اختصاصی می باشند از جمله متقی باشند و الگوی مناسبی برای متعلمان قرار گیرند و در فرآیند یاد دهی و یادگیری و تغییر رفتار دانش آموزان موثر باشند .

اسلاید 163: 2-باید از سلامت جسمانی و ثبات عاطفی و تعادل روانی برخوردار باشند که به قول سعدی : معلم گاه سختگیری باید بکند ، گاه ارفاق و هیچگاه اعتدال را از دست ندهد . 3-علاقه مند به کار با نوجوانان و تربیت آنان باشند و در کاهش مشکلاتآنها توانا باشد .

اسلاید 164: 4-با روشهای راهنمایی و فنون مشاوره آشنا باشد و ویژگیهای دانش آموزان را بشناسد . 5-به موضوع مورد تدریس مسلط باشد و از اهداف و برنامه هایاین دوره مطلع باشد . 6-علاقه مند به خودسنجی باشند وظاهری آراسته داشته باشند.

اسلاید 165: افلاطونای گروه معلمین وصایا و سفارشهای مرا درک کنید.روش شما با شاگردان روشی مستقیم و معتدل باشدافراط و تفریط را بکار نبرید و به خدایی که ادب و آیین و دانش را آفریده شما را سوگند میدهم که از حدود خود تجاوز نکنید.

اسلاید 166: نظر سعدیمعلم گاه باید سختگیری کند گاه ارفاق وهیچگاه اعتدال را از دست ندهد. درشتی و نرمی بهم در به است چو رگ زن که جراح و مرهم نه است درشتی نگیرد خردمند پیش نه سستی که نازل کند قدر خویش

اسلاید 167: معلمی موفق است که به دانش آموزان ارزش دهد و آنان را در شناخت و کاهش مشکلات خود بویژه مشکلات تحصیلی یاری دهد.

اسلاید 168: عوامل موفقیت معلمآشنایی با فنون و روشهای راهنمایی مشاوره و پرورش استعدادهاآشنایی با ویژگیهای دانش آموزانتسلط بر موضوع مورد تدریساطلاع از اهداف و برنامه های دوره راهنمایی تحصیلیآشنایی با فنون صحیح سنجشظاهر آراسته و اداره مناسب کلاس

اسلاید 169: راههای تربیت و تامین دبیرانمراکز تربیت معلمتدریس مواردی چون:دروس رشته مربوطهدروس عمومیعلوم تربیتیمشاورهروانشناسی تربیتیروشهای تدریس

اسلاید 170: برنامه درسی دوره راهنمایی تحصیلی به تناسب هدفهای دوره راهنمایی ، برنامه این دوره نسبت به برنامه هایگذشته تنوع و انعطاف پذیری بیشتری را نشان می دهد ” زیرا : 1-برنامه هر ماده درسی به قسمتهای متعادل نظری و عملی تقسیم شده است تا قوای مختلف دانش آموزان به نحو متناسب و متعادلی پرورش یابد.

اسلاید 171: 2-محتویات برنامه درسی با توجه به رشد بدنی و عقلی دانش آموزان تنظیم گردیده است . 3-مواد درسی که ارتباط نزدیک با هم دارند در یکدیگر ادغام شده است مانند فیزیک ، شیمی و علوم طبیعی 4-دامنه فعالیت و تجارب دانش آموزان توسعه یافته است مانند درس حرفه و فن 5-فعالیتهای هنری از قبیل نقاشی ، مجموعه سازی و موسیقی مبذول گردیده است .

اسلاید 172: شناخت حرفه و فناصول مورد تاکید:همراهی آموزش و عملاستفاده از کارگاه و مزرعه و ابزار و وسایل سمعی و بصری4 ساعت در هفتهخدمات صنعت و کشاورزی

اسلاید 173: کتابهای درسی دوره راهنمایی تحصیلی کتابهای درسی این دوره بر اساس برنامه مصوب تالیف و منتشر شده است و از نظر تعداد و حجم کتاب در هر پایه تحصیلی با سال پنجم ابتدایی تفاوت زیادی دارد که هر درس با توجه به ضوابط و قانون آموزش و پرورش ساعت خصوص به خود را دارند .

اسلاید 174: میزان ساعات در سن هفتگی همواره از 30 ساعت در هفته تا 36 ساعت در هفته در پایه های مختلف دوره راهنمایی در نوسان بوده است . این امر در دوره اول متوسطه از 28 تا 35 ساعت تعیین شده است .

اسلاید 175: بالا ترین درصد ساعات درسی هفتگی به درس زبان و ادبیات فارسی سپس به ریاضی اختصاص یافته است.از ساعات حرفه و فن کاسته شده است.برنامه ریزی درسی همواره متمرکز طراحی شده است.در مواد درسی و محتوا تفاوت چشمگیری بین دختران و پسران دیده نمی شود.

اسلاید 176: روشهای آموزش و پرورش دوره راهنمایی تحصیلیدر قلمرو آموزش و پرورش ، روش عملی نقش خاصی دارد و نشانه مجموع کارهایی است که از آنها استفده می کنیم تا پیشرفت امر تدریس و تربیت جهتی مطلبوب باید که توجه به موارد ذیل به یادگیری و پیشرفتتحصیلی دانش آموز کمک می کند :

اسلاید 177: 1-روش آموزش پرورش باید انعطاف پذیر باشد . 2-بر استفاده از شیوه فعال تاکید شود (شیوه فعال عنوانی است که بر شیوه های متعددی از روش تدریس آموزش اطلاق می شود ) . 3-باید انگیزه و رغبت دانش آموزان تقویت شود . 4-باید همراهی علم و عمل را تسهیل کند .

اسلاید 178: 5-باید موجب افزایش علاقه آنها به یادگیری شود . 6-باید تعامل ذهنی و عملی معلم و دانش آموز انجام گیرد . 7- برای یادگیری موثر و تغییر رفتار دانش آموزان ، از روشهای مناسب تشویق و تنبیه استفاده شود .

اسلاید 179: خدمات راهنمایی در دوره راهنمایی تحصیلی راهنمایی ، کمک منطقی است به فرد در اینکه : -استعداد های خود را بشناسد . -رفتار و حالات خویش را منظم متعادل کند . -در انتخاب دروس یا رشته تحصیلی بتواند تصمیم بگیرد . - برای رقابت آزاد و پسندیده تربیت شود .

اسلاید 180: -قادر به حل مشکلات و مسائل خود در امور مختلف زندگی شود . بین خصوصیات خود و زندگی تحصیلی ، شغلی و اجتماعی حداکثر توافق ممکن را برقرار کند .

اسلاید 181: مفهوم و تعریف راهنمایی حاکی از آن است که استفاده از این خدمت در همه دوره های تحصیلی ضرورت دارد.زیرا ویژگی های نوجوانان در این دوره وضعیت تحصیلی و رفتاری آنان و اهدافی که بر دوره راهنمایی تحصیلی مترتب است این ضرورت را تاکید میکند.

اسلاید 182: استفاده از مشاوران در مدارس راهنمایی در سال1359 متوقف گردید که در اسناد ومدارک آموزش و پرورش دلایل این امر دیده نمی شود.

اسلاید 183: فصل پنجم : آموزش و پرورش دوره متوسطه

اسلاید 184: اهداف :1-آشنایی با تعاریف و اهمیت و ویژگی های دانش آموزان دوره متوسطه 2-آشنایی با طرح جدید آموزش دوره متوسطه 3-آشنایی با ساختار دوره های متوسطه ، پیش دانشگاهی و کاردانی پیوسته و برنامه درسی هر یک از دوره ها

اسلاید 185: تعریف آموزش و پرورش دوره متوسطه دوره متوسطه دوره انتقال آموزش پایه (عمومی) و غیر تخصصی به دوره آموزش عالی و تخصصی است و همچنین دوره انتقال میان کودکیو جوانی که از سه جهت دوره انتقالی می باشد .

اسلاید 186: 1-انتقال از آموزش عمومی ، همگانی و غیر تخصصی به آموزش دانشگاهی و تخصصی 2-انتقال از محیط آموزشی به محیط کار و زندگی 3-انتقال از دوره میان کودکی و جوانی و بلوغ

اسلاید 187: در قانون اساسی معارف مصوب 1290 مدارس متوسطه به عنوان مدارسی که بعد از دوره ابتدایی و قبل ازمدارس عالی تشکیل می شود مطرح شده است. این دوره با سنین چهارده تا هفده و هجده سالگی مقارن است.

اسلاید 188: در دوره متوسطه برنامه های درسی متنوع در شاخه ها و رشته های تحصیلی تقسیم شده و در نتیجه فرصتهای مناسب برای انتخاب درس و رشته تحصیلی براساس استعداد علاقه معلومات پایه و نیازهای آینده بهتر فراهم میشود.

اسلاید 189: جمع بندیدوره متوسطه دورهای است که در آن دانش آموزان گروه سنی چهارده تا هفده ساله تحصیل می کنند و به دلیل تنوع برنامه ها و تعدد رشته های تحصیلی فرصت انتخاب دارند.

اسلاید 190: اهمیت آموزش و پرورش دوره متوسطه : در دوره متوسطه قسمت اعظم استعدادهای اختصاصی نوجوانان و جوانان بروز می کند قدرت یادگیری آنان به حد اعلا می رسد و به مرحله اندک ارزشهای اجتماعی اقتصادی و معنوی می رسند از این رو هر نوع نارسایی و خلل در این دوره مستقیما به عملکرد و کیفیت هر دو حلقه آموزشی ( عمومی و عالی ) تاثیر بسزایی خواهد داشت .

اسلاید 191: ویژگی های دانش آموزان دوره متوسطه : به عنوان نمونه می توان موارد ذیل را نام برد : 1-بروز استعدادهای اختصاصی 2-رشد سریع جسمانی و رشد کامل هوش و رسیدن قدرت یادگیریبه حد اعلاء خود

اسلاید 192: 3-دست یافتن به قواعد اجتماعی و گرایش به امور سیاسی و ارزشگذاریبه امور فرهنگی و هنری و علمی 4-رسیـــدن به بلـــوغ شرعــی و جنســی و درک وجود تفـــاوت بین پسران و دختران 5-ورود به مرحله تفکر انتزاعی

اسلاید 193: 6-تفکر درباره مسایل جدی زندگی7-اتمام وابستگی شدید به والدین8-دستیابی به قواعد اجتماعی پایدار9-گرایش به امور سیاسی10-ارزشگذاری به امور فرهنگی هنری و علمی11-احساس توانایی تاثیر گذاری12-بلوغ جنسی و شرعی

اسلاید 194: 13-تفاوت بین پسران و دختران14-تفکر انتزاعی15-قضاوت و سنجش مجدد16-گسترش آرزوها17-تشدید رفاقتها18-گرایشات اخلاقی و مذهبی19-سازگاری با محیط 20-تمایل به آراستگی

اسلاید 195: تاریخچه ظهور و تکوین آموزش و پرورش دوره تحصیلیتاسیس دارلفنون را در سال 1228 باید سرآغاز مدرسه متوسطه به سبک جدید در ایران دانست . در سال 1313 محل تحصیل دوره متوسطهرا دبیرستان و مدرس این دوره را دبیر نهادند . در سال 1353-1354 ساختار آموزشی متوسطه عبارت بود از :

اسلاید 196: -شاخه عمومی یا نظری : شامل رشته های اقتصاد – اجتماعی – فرهنگو ادب ، علوم تجربی و ریاضی و فیزیک -شاخه جامع : شامل رشته های متنوعی به عنوان آموزش عمومی ، فنی بازگانی و .... شاخه فنی و حرفه ای شامل : سه بخش صنعت ، خدمات ، کشاورزی

اسلاید 197: مدت تحصیل در هر یک از این شاخه ها چهار سال بود.دانش آموزان دوره متوسطه معمولا سال اول متوسطه را در شاخه های تحصیلی ذکر شده می گذراندند و پس از سال اول متوسطه در یکی از رشته های تحصیلی به مدت سه سال تحصیل می کردند.

اسلاید 198: طرح جدید آموزش دوره متوسطه : در سال 1369 وزارت آموزش و پرورش طرحی به نام « طرح انتقال به آموزش متوسطه » را تهیه و برای بررسی و تصویب به شوای انقلاب فرهنگی پیشنهاد کرد . گزیده ای از مزایای طرح جدید : 1-نیمسالی و واحدی کردن دوره متوسطه و پیش دانشگاهی

اسلاید 199: 2-تشکیل شاخه کار ودانش3- کوتاه شدن دوره آموزش عمومی4-پیش بینی دوره پیش دانشگاهی5-ارزش دادن به آموخته های خارج از مدرسه6- آسانتر شدن تغییر رشته تحصیلی7-توجه به استعدادها و علائق

اسلاید 200: دلایل اولویتدوره انتقال از آموزش عمومی به دانشگاهیسرعت در افزایش تقاضا برای آموزش متوسطهموارد متعدد نارسایی های آموزش متوسطه

اسلاید 201: نارسایی های آموزش متوسطهافزایش داوطلبان عقب مانده از تحصیلات دانشگاهیجو نادرست حاکم بر جامعهعدم ارزشگذاری بر آموزشهای خارج از مدرسهعدم انعطاف پذیرینا مناسب بودن بافت و محتوای ذرسیاتلاف منابع مشکلاتی در آموزش فنی وحرفه ای

اسلاید 202: هدفهای تربیتی دوره متوسطه عبارت است ازکسب عادتها و مهارتهای لازم برای مطالعه و کار آشنایی با روشهای موثر فکر کردن و بیان کردن رعایت اصول بهداشت و سازگاری شخصی و اجتماعی دارا شدن نظر مساعد و قدر شناسی در فرصتهای مختلف و تدوین یک فلسفه جامع از زندگی

اسلاید 203: اهداف هر یک از شاخه ها1-هدف شاخه متوسطه نظریاعتلای سطح فرهنگ و دانش عمومی و شناخت بهتر استعداد و علاقه دانش آموزان و ایجاد زمینه مناسب برای هدایت آنان به سمت اشتغال مفید و احراز آمادگی نسبی برای ادامه تحصیلات عالی تر دانشگاهی.

اسلاید 204: 2-هدف شاخه متوسطه فنی و حرفه ای : هدایت دانش آموزان به سمت اشتغال مفید و احراز آمادگی برای ادامه تحصیلات عالی تر کاربردی – علمی3-هدف شاخه کارودانش (مهارتهای آموزشی) : تربیت نیروی انسانی سطوح نیمه ماهر و ماهر ، استاد کار و سرپرستمورد نیاز بخشهای صنعت ، کشاورزی و خدمات

اسلاید 205: 4-هدف دوره پیش دانشگاهی : ایجاد آمادگی نسبت در دانش آموزان برای ورود به تحصیلات عالی تر 5-هدف دوره کاردانی (پیوسته ) : تربیت نیروی انسانی رده های میانی ( تکنسین ، سرپرست و مربی ) برای بخشهای مختلف اقتصادی ، اجتماعی و فرهنگ کشور است .

اسلاید 206: ساختار دوره های متوسطه ، پیش دانشگاهی و کاردانی پیوسته : شاخه متوسطه نظری : این شاخه بزرگترین جز ساختار آموزشی دوره متوسطه است و چهار رشته ریاضی – فیزیک – ادبیات و علوم انسانی ، علوم تجربی و علوممعارف اسلامی را در بر می گیرد .

اسلاید 207: شاخه متوسطه فنی و حرفه ای : این شاخه شامل سه زمینه صنعت ، خدمات و کشاورزی است . شاخه کار و دانش : این شاخه دارای سه زمینه صنعت ، کشاورزی و دامپروی و خدمات است

اسلاید 208: دوره پیش دانشگاهی : رشته های تحصیلی این دوره عبارتند از : علوم ریاضی ، علوم تجربی علوم انسانی و هنر

اسلاید 209: منظور از گرایش تحصیلی آخرین تقسیم بندی ساختار دوره متوسطه است و کوچکترین جزء از رشته های تحصیلی می باشد.

اسلاید 210: دوره کاردانی پیوسته : دانش آموزان که شاخه فنی و حرفه ای را انتخاب می کنند می توانند طبق ضوابط دوره پنجساله کاردانی پیوسته ( سه سال متوسطه و دو سال کاردانی) را بگذرانند .

اسلاید 211: ویژگی های دبیران دوره متوسطه-توانایی در شناخت توانایی های خود -هر چه می گوید ، خود عمل کند . -در شناخت تواناهائی های دانش آموزان مهارت داشته باشند .

اسلاید 212: -مبتکر و خلاق باشد و موافق نیازهای دانش آموزان در سر بدهد . -باروشهای اداره کلاس آشنایی داشته و از نظر مدیریت کلاس و کلاسداری مهارت لازم داشته باشند .

اسلاید 213: ژان پیاژهزیباترین طرح اصلاح وبازسازی آموزش و پرورش در صورتی که معلم به تعداد کافی و با کیفیت مطلوب در اختیار نباشد با شکست روبرو خواهد شد.

اسلاید 214: ویژگیهای یک معلم خوب موفق و ماهراهمیت دادن به خود سنجیعمل به آنچه میگویددوست داشتن متقابل او و دانش آموزانشناخت همه دانش آموزانتن صدای مناسبابتکار وخلاقیتتناسب در صحبت کردن

اسلاید 215: تدریس موافق با نیاز دانش آموزاناستفاده از استعداد خودتوجه به رشد همه جانبه دانشآموزاننگاشتن تجربیاتداشتن دفتر یادداشتآشنایی با روش اداره کلاسارائه مطالب به نحوی صمیمانه

اسلاید 216: تصحیح تکالیف دانش آموزانمشارکت فعال در گروههای آموزشیبهره گیری از نمودارها و تصاویررعایت ادبآموزش روش صحیح مطالعهپرهیز از عصبانیتپرهیز از روشهای نادرست تنبیهاستفاده از روشهای مناسب تشویق و تنبیه

اسلاید 217: استفاده از یاری و راهنمایی دیگرانارتباط با خانواده دانش آموزانطرح سوالات جذاببه فعالیت واداشتن دانش آموزانتوجه به دوره کردن دروسعدم اسلرت در کتابهای درسیپرهیز از تبعیضپرهیز از تاخیر

اسلاید 218: توجه به اعمال کلاسی دانش آموزانعلاقه به کارتنوع در روشهااعتقاد به الگو بودن شخصیت معلماستفاده از مواد و وسایل آموزشی و کمک آموزشیایجاد رقابت سالمبرقراری انضباط آزادانهاجرای فعالیت های گروهی کلاسی

اسلاید 219: تربیت و تامین دبیران این دورهدانشگاههای تربیت معلمدانشکده های روانشناسی و علوم تربیتیدانشگاه آزاد اسلامیمراکز عالی ضمن خدمت فرهنگیاندوره آموزش قبل از خدمت

اسلاید 220: برنامه های درسی دوره متوسطه : در طرح جدید دوره متوسطه ، برنامه های درس این دوره و دوره پیش دانشگاهی به صورت دورس عمومی ، مشترک ، اختصاصی ، اختیاری و پودمانهای مهارت و توجه به آموخته های خارج از مدرسه ارائه شده است .

اسلاید 221: برنامه درسی دوره پیش دانشگاهی : پس از اتمام دوره متوسطه دوره ای به نام دوره پیش دانشگاهی پیش بینی شده است . -اهداف دوره پیش دانشگاهی : 1-تعمیق آموزشی دورس تخصصی دبیرستان

اسلاید 222: 2-فراهم آوردن زمینه های مناسب و آمادگی لازم جهت ادامه تحصیل در دوره های آموزش عالی 3-هدایت دانش آموزان به دوره های آموزش عالی مطابق با استعدادو علاقه آنها 4-فراهم آوردن زمینه مناسب برای شکوفایی خلاقیت و افزایش معرفتعلمی و فرهنگی دانش آموزان

اسلاید 223: 5- به منظور فراهم کردن امکانات هدایت تحصیلی بهتر سعی شده است دروس سال اول بجز یک یا دو عنوان برای تمام رشته ها مشترک در نظر گرفته شود تا دانش آموزان گرایش خود را با توجه به علائقشان انتخاب کنند.

اسلاید 224: 6-در تقسیم واحد های درسی بین سه سال و تنظیم جدول ساعات هفتگی سعی بر این بوده است که علاوه بر رعایت همه موارد فوق ساعات هفتگی دروس از 36 ساعت تجاوز نکند تا برنامه ریزی اجرایی مدارس دچار مشکل نشود.

اسلاید 225: برنامه های درسیدر طرح جدید دوره متوسطه برنامه های درسی این دوره و دوره پیش دانشگاهی به صورت عمومی مشترک اختصاصی و اختیاری و پودمانهای مهارت و توجه به آموخته های خارج از مدرسه ارائه شده است.

اسلاید 226: تعاریف

اسلاید 227: دروس عمومیدروسی است که آموختن آنها برای ارتقای سطح علمی اجتماعی اقتصادی فرهنگی سیاسی هر فارغ التحصیل دوره متوسطه ضرورت دارد و در تمام شاخه های آموزش دوره متوسطه مشترک است.

اسلاید 228: دروس مشترکگروهی از دروس است که برای همه رشته ها و گرایشهای مختلف آن شاخه آموختن آن الزامی است.

اسلاید 229: دروس اختصاصیدروسی است که دانش آموز با گذراندن آنها پایه علمی یا عملی مناسب برای ورود به بازار کار و اشتغال یا ادامه تحصیل در سطح سطوح عالی تردر یک رشته خاص کسب می کند.

اسلاید 230: دروس اختیاریتعدادی از دروس اختصاصی یا دروس مشترک داخل و خارج از برنامه درسی گرایش یا رشته مربوطه است که دانش آموز آنها را بر حسب علاقه و استعداد خود انتخاب می کند.

اسلاید 231: پودمانهای مهارتدروسی است که از طریق آنها مهارتهای حرفه ای مورد نیاز برای اشتغال به کار مفید به صورت نظری و عملی آموزش داده می شود.

اسلاید 232: آموخته های خارج از مدرسهمجموعه آموخته های نظری و عملی است که هر فرد بدون الزام به حضور به کلاسهای متعارف میتواند مورد آزمون قرار گرفته و ارزش تحصیلی آنها بر اساس آن تعیین شود.

اسلاید 233: فعالیتهای پرورشیفعالیتهایی است که به منظور تعمیق باورهای دینی و رشد اخلاقی وتقویت مهارتهای زندگی فردی و اجتماعی و با توجه به استعداد و علائق دانش آموزان مطابق با آیین نامه ها و ضوابط مربوط در کلیه رشته ها به طور نظری و عملی ارائه می شود.

اسلاید 234: آموزش در دوره متوسطه مبتنی بر نظام سالی واحدی است که دارای ویژگیهای ذیل است:آموزش پیوسته هر درسارزشیابی به صورت پایه ای در سال اولارزشیابی مستقل در سالهای اول و دومطول دوره آموزش سه سالتعداد واحدهای مورد نیاز برای اخذ دیپلم متوسطه حداقل 96 واحد است.

اسلاید 235: دروس مشترک چهار رشته ریاضی فیزیک ادبیات و علوم انسانی علوم تجربی و علوم و معارف اسلامی حدود 52 واحد است که این دروس بیشتر در سالهای اول و دوم ارائه میشود. دروس اختصاصی در هر رشته حدود 44 واحد است که بیشتر در سال سوم ارائه میشود.

اسلاید 236: در کلیه رشته های مهارتی شاخه متوسطه کار و دانش 49 واحد به دروس عمومی الزامی و انتخابی و 47 واحد به دروس مهارتی تخصصی پایه متناسب با نیاز رشته های مهارتی اختصاص دارد که دانش آموز با گذراندن آنها و کسب گواهینامه یا گواهینامه های مهارت مربوطه موفق به اخذ دیپلم کار دانش در رشته مهارتی مربوطه خواهد شد.

اسلاید 237: برنامه دوره پیش دانشگاهی : تعداد واحد های دوره پیش دانشگاهی 24 واحد است .در طرح جدید نظام آموزش متوسطه مصوب 1369 پس از اتمام دوره متوسطه دورهای به نام دوره پیش دانشگاهی پیش بینی شده است.

اسلاید 238: اهداف دورهتعمیق آموزش دروس تخصصیایجاد زمینه برای ادامه تحصیلهدایت دانش آموزانشکوفایی خلاقیت دانش آموزان

اسلاید 239: اصول حاکم بر برنامه های درسی : 1-قابلیت انعطاف 2-ارائه آموزش های جبرانی 3-ارائه دروس اختصاصی دوره دبیرستان با عمق بیشتر 4-ارائه دروس اجباری و اختیاری به منظور شکوفایی خلاقیت و تقویت علمی و فرهنگی

اسلاید 240: رشته های پیش دانشگاهیعلوم ریاضیعلوم تجربیعلوم انسانیهنرعلوم و معارف اسلامی

اسلاید 241: برنامه دوره پیش دانشگاهیالف. تعداد واحدها 24ب.تقسیم بندی واحدهای درسیدروس عمومی 8 واحددروس تخصصی 16 واحددروس اختیاریج.دروس عمومی عبارتند ازمعارف اسلامی 2 واحدزبان فارسی دو واحدزبان خارجه 4 واحد

اسلاید 242: راهنمایی و مشاوره در دوره متوسطه : دانش آموزان این دوره دارای مشکلات تحصیلی اختلال در یادگیری ، ترک تحصیل ، مردودی ، عقب ماندگی ذهنی ، تنبلی و عدم انجام تکالیفدرسی می باشند که موید ضرورت استفاده از خدمات راهنمایی و مشاوره را در این دوره می باشد . کمیسیون راهنمایی و مشاوره از طرف شورای تغییر نظام آموزش و پرورش به وجود آمد .

اسلاید 243: فصل ششم : نقش نهادهای اجتماعی – فرهنگی در آموزش و پرورش مدارس

اسلاید 244: اهداف :1-آشنایی با ساختار انجمن اولیاء و مربیان مدرسه 2-آشنایی با کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان 3-آشنایی با کانونهای فرهنگی – تربیتی

اسلاید 245: انجمن اولیاء و مربیان مدرسه تعریف انجمن و انجمن اولیاء و مربیان مدرسه انجمن یکی از گروههای سازمان یافته ای است که به منظور تحقق هدفهای معینی می شود که عضویت در آن دواطلبانه انجام می گیرد و روابط افراد با هم رسمی است .

اسلاید 246: یکی از انجمن های مهم آموزش و پرورش ، انجام اولیــاء و مربیــان مدرسه است که تشکیل از هیئت منتخبی است از اولیای دانش آموزانو مربیان همان مدرسه که با تفاهم و صمیمت در زمینه تحقق اهداف انجمن و طبق آیین نامه آن فعالیت و همکاری می کند .

اسلاید 247: اهمیت و ضرورت تشکیل انجمن اولیا و مربیان مدرسهاز آنجا که خانواده اولین کانون موثر در رشد و تکوین شخصیت آدمیو مدرسه مهمترین سازمان رسمی موثر در تربیت جسمانی ، عضلانی عاظفی ، اخلاقی ، و اجتماعی کودکان ، نوجوانان و جوانان است .

اسلاید 248: برقراری هماهنگی در اهداف ، محتوا و روشهای تربیتی این دونهاد ضرورت دارد . یکی از راهنمای مناسب برای تحقق این امر ، ارتباطخانه و مدرسه است .

اسلاید 249: تاریخچه ظهور و تکوین انجمن اولیا و مربیان شورایعالی فرهنگ در سال 1326 ، با تصویب آیین نامه ای تشکیل انجمن خانه و مدرسه را در هر واحد آموزشی مورد تاکید قرار دارد و وظایفی برای آن تعیین کرد .

اسلاید 250: در آیین نامه اجرایی مدارس مصوب 1377 شورایعالی آموزش و پرورش یکی از ارکان هر واحد آموزشی را انجمن اولیاء و مربیانذکر کرده و هدف کلی و وظایف این انجمنها مشخص شده است .

اسلاید 251: مسئولیت انجمن مرکزی به قائم مقام وزیر آموزش و پرورش است که مدیر عامل انجمن است .

اسلاید 252: اهداف انجمن اولیا و مربیان مرکزی آگاه کردن پدر و مادران و مربیان به معارف اسلامی ایجاد ، تقویت و تحکیم رابطه صمیمی بین اولیاء و مربیان -جذب امکانات مردمی برای مشارکت همه جانبه

اسلاید 253: اهداف انجمن اولیا و مربیان مدارس 1-تفکر ، تلاش ، یاری و همکاری در جهت بهبود هر چه بهتر آموزش و پرورش2-ایجاد و تحکیم پیوندهای لازم بین اولیای دانش آموزان و مربیان مدرسه 3-بهره مندی از امکانات اولیای دانش آموزان و مشارکت در امور بهداشتی ، آموزشی و پرورشی مدرسه 4-تجهیز مدارس به کارگاه و آزمایشات و کتابخانه و نمازخانه و توسعه ساختمان مدرسه با همیاری اولیای دانش آموزان

اسلاید 254: برنامه و فعالیتها برای تحقق اهداف انجمن و کمک به آموزش و پرورش دانش آموزان مدارس ، محور فعالیتهای انجمن عبارتند از : 1-آموزش خانواده ها 2-تاسیس و گسترش مراکز مشاوره خانواده 3-انتشار نشریه پیوند و کتابهای مناسب برای مطالعه خانواده ها

اسلاید 255: راههای توسعه کیفی و کمی انجمن اولیا و مربیان در فرآیند آموزش و پرورش دانش آموزان دو نهاد خانه و مدرسه نقشی سازنده دارند ، پیشنهاد می شود که :

اسلاید 256: -مدیران مدرسه به توانمندیهای پدران و مادران معتقد باشند . -اولیای مدرسه باید از انجام کار گروهی به وسیله دانش آموزان در مدرسه حمایت کنند .

اسلاید 257: پدران و مادران لازم است در دوره های آموزشی مدرسه شرکت کنندوالدین باید ارتباط خود را با اولیای مدرسه افزایش دهند . باید مشارکت دو جانبه بین پدران و مادران و اولیای مدارس برقرار باشد

اسلاید 258: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان سابقه تاسیس کانون به سال 1344 می رسد که هدف کلی آن ایجاد امکانات لازم جهت رشد و پرورش فکری و ذوقی کودکان و نوجوانان و کمک به شکوفایی استعدادهای ایشان بر اساس ارزشها و نظام تعلیم و تربیت اسلامی است .

اسلاید 259: خدمــات وفعالیتهـای کانـون پــرورش فکــری کودکــان و نـوجـوانــان کانون بر اساس اهداف ، وظایف و مبتنی بر تشکیلات یاد شده ، مراکز مختلفی به شرح ذیل را تاسیس کرده است . 1-مرکز تولید سرگرمیهای سازنده 2-کانون زبان ایران

اسلاید 260: 3-مرکز آفرینشهای ادبی و مرکزی آفرینشهای هنری 4-مرکز نجوم کانون 5-کتابخانه ها و انتشارات کانون 6-سایر مراکز

اسلاید 261: کانــون فرهنگــی – تـربیتـــی محور فعالیت های کانون فرهنگی – تربیتی عبارت است از :-برگزاری مسابقات فرهنگی و هنری -تهیه ، تولید و نمایش فیلمهای مناسب دانش آموزان -تاسیس و گسترش کتابخانه های کانون

اسلاید 262: -تشکیل گروه های مختلف هنری ، ادبی و دانش آموزان -تشکیل کلاسهای گفت و شنود در مسائل اجتماعی و تحصیلی تشکیل کلاسهای تقویتی آموزش زبانهای انگلیسی عربی و غیره

اسلاید 263: برنامه ریزی ، سازماندهی و هدایت و نظارت بر فعالیتهای کانونهای فرهنگی تربیتی در وزارت آموزش و پرورش بر عهده اداره کل امور فرهنگی و هنری است .

اسلاید 264: فصل هفتم : گروه و پویایی گروهی در کلاس و مدرسه

اسلاید 265: اهداف :1-آشنایی با مفهوم و تعریف گروه و ویژگیهای آن 2-یادگیری مفهوم پویایی گروه 3-توانایی تشخیص و تعریف انواع گروه در مدارس 4-آشنایی با اهداف و وظایف شورای دانش آموزان در مدارس

اسلاید 266: تعریف گروه و ویژگی های آن گروه از نظر لغوی به معنی ، جماعت انجمـــن ، جمعیت و جمعــی از مردم است . ماروین شاو می گوید : گروه ترکیب دو نفر یا بیشتر از افراد است که با هم تعامل دارند و بر هم تاثیر می گذارند و از هم تاثیر می پذیرند .

اسلاید 267: ویژگی های گروه برای گروه ویژگیهای متعددی ذکر شده است : مثلا کارت رایت : زندر به چند ویژگی اشاره می کند از جمله : -تعامل فراوانی دارند . -خود را به عنوان عضو معرفی می کنند . -از طرف دیگران نیز به عنوان عضو معرفی می شوند .

اسلاید 268: در هنجارهایی که منافع مشترکی دارند سهیم هستند . -متمایل به اقدام به عمل با روش و احدی نسبت به محیط هستند . -گروه برای آنان عاملی پاداش دهنده است .

اسلاید 269: انــواع گــروه گروههای اولیه و ثانویه ، کوچک و بزرگ ، رسمــی و غیـــر رسمـــی گروههـــای اولیـه ، گروههــایی هستند که روابط صمیمی و نزدیک و رویاروی بین اعضا وجود دارد مانند خانواده

اسلاید 270: گـروه هــای ثانویه ، گروههـــایی هستنــد که بر اساس قراردادها و ضرورتهای اجتماعی تشکیل می شوند و معمولا رسمی و اداری هستند گروههای کوچک ، گروههایی هستند که تعداد اعضای آن کمتر از دوازده نفر است .

اسلاید 271: گروههای بزرگتعریفمثالها

اسلاید 272: گروههای رسمی ، گروههای هستند که طبق قواعد خاص نقش ها و وظایف اعضا را تعیین می کنند و معمولا اساسنامه دارند .

اسلاید 273: گروههای غیر رسمی ، گروههای هستند که بدون اساسنامه و به دلیل تماسهای مکرر و استفاده از تجارب مشترک به وجود می آیند.

اسلاید 274: پویایی گروه و فواید کار گروهی در مدرسه کلمه پویا در برابر ایستا قرار دارد و به معنی حرکت ، تلاش و فعالیت در یک گروه است .

اسلاید 275: پویایی گروه امری است که همه اوقات و پیوسته در تمام گروهها رخ می دهد و گروه به طور مداوم در حال حرکت ، انجام دادن و در حامل تعامل است که در امر آموزش و پرورش بر پویایی گروهی تاکید می شود

اسلاید 276: فواید کار گروهی در مدرسه 1-با کار گروهی رقابت ایجاد می شود . 2-تعداد بیشتری از دانش آموزان شرکت دارند . 3-تمام اعضای گروه فعالیت دارند . 4-مهارتهای شنیداری و گفتاری دانش آموزان توسعه می یابد 5-کاهش مشکلات کتاب درسی 6-فرصت مناسبی برای برند خلاقیتهای آنان

اسلاید 277: گــروه کلاســـی کلاس ، یک سازمان از گروههای اجتماعی و نیز یک گروه روانشناختی است و از یکی از پر اهمیت ترین گروهها در زندگی دانش آموزان است که می توان آن را یک گروه کار دانست زیرا به دنبال تحقــق هـــدف ، یادگیری مطالب تازه در کلاس مهمترین فعالیت است .

اسلاید 278: انــواع گــروه در مــدارس گروهها به لحاظ هدفی که دارند متفاوتند مانند گروههای همسن ، همکلاس و هم محله در مدارس راهنمایی و متوسطه گروهها متعدد از جمله : -گروههای ورزشی -گروه های رزمی و نظامی -گروه های علمی و ورزشی -گروه های هنری -گروه های سیاسی – اعتقادی و مذهبی -گروه های اجتماعی – هلال احمر

اسلاید 279: اهداف و وظایف شورای دانش آموزان در مدارس در آیین نامه مصوب سال 1377 هدف از شورای دانش آموزان چنین آمدهاست :

اسلاید 280: به منظور مشارکت دانش آموزان در امر مربوط به مسائل آموزشی و انضباطی و ایجاد ارتباط صحیح و مستقیم بین دانش آموزان و اولیای مدرسه ، شورای دانش آموزان تشکیل می شود .

اسلاید 281: وظایف عمده این شورا عبارت است از : بررسی درباره چگونگی مشارکت دانش آموزان بخشی از وظایف آموزشی و پرورشی -همکاری در اجرای مناسبتهای ملی و مذهبی در مدارس

اسلاید 282: -اداره نشریه دیواری و اداره امور کتابخانه -همکاری در برگزاری نماز جماعت و اداره نمازخانه -تشکیل و اداره تعاونی دانش آموزان در مدارس -همکاری در امور انتظامی و بهداشتی مدارس

اسلاید 283: منابع

اسلاید 284: اهمیت و ضرورت گسترش مراکز پیش از دبستاناحمد آقا زادهروانشناسی جوانان ونوجوانانسید احمد احمدیاصول و فنون راهنمایی و مشاوره در تعلیم و تربیتیوسف اردبیلی

اسلاید 285: نگاهی دوباره به تربیت اسلامیخسرو باقریروانشناسی و دانش آموزش وپرورشپیاژه ژان

اسلاید 286: اسلام و تعلیم وتربیتسید محمد باقر حجتیراهنمایی و مشاوره تحصیلیسید مهدی حسینی

اسلاید 287: سیر تحول برنامه های درسی دوره های ابتدایی و راهنمایی تحصیلیجمیله حسینی روح الامینیویژگیهای مطلوب کتاب درسیمرتضی خلخالی

اسلاید 288: آموزش و پرورش ابتدایی راهنمایی و متوسطهعذرا دبیری اصفهانیدنیای نوجوانمحمد رضا شریفی

اسلاید 289: رسالت تربیتی وعلمی مراکز آموزشیعلی شریعت مداریمبانی روان شناختی تربیتعلی اکبر شعاری نژاد

اسلاید 290: مهارتهای آموزسی و پرورشیحسن شعبانیراهنمایی و مشاوره کودکعبدالله شفیع آبادی

اسلاید 291: تعلیم وتربیت و مراحل آنغلامحسین شکوهیتعلیم وتربیت اسلامیمحسن شکوهی یکتا

اسلاید 292: سازمان وقوانین آموزش و پرورش ایراناحمد صافیتاریخ و فرهنگ ایرانعیسی صدیق

اسلاید 293: کلیات فنون و روشهای تدریسامان الله صفویمقدمات مدیریت آموزشیعلی علاقه بند

اسلاید 294: فرهنگ و آموزش و پرورش فرهنگیعلی محمد کاردانآموزش دوره متوسطهکلارک لئونارد- جوزف کالاهال

اسلاید 295: روانشناسی تربیتیعلیرضا مرادی-رضا کرمی نوریگزارش ارزشیابی از نظام جدید متوسطهعلیرضا کیامنش

اسلاید 296: آموزش و پرورش تطبیقیکوی لوتانآموزش و پرورش تطبیقیمحمد مشایخی

اسلاید 297: مسائل آموزش و پرورشمحمد طاهر معیریبررسی نگرش والدین مربیان و دانشجویان در مورد آموزش و پرورش پیش از دبستانفرخنده مفیدی

اسلاید 298: برنامه ریزی درسی:راهنمای عملحسن ملکیرفتار و روابط در سازمان ومدیریتسید محمد میر کمالی

اسلاید 299: آموزش و پرورش:سه مقطع ابتدایی راهنمایی و متوسطهمحمد تقی ندیمی-محمدحسین بروحهشت سال تلاش عبدالحسین نفیسینگاهی به فلسفه آموزش وپرورش میر عبدالحسین نقیب زاده

اسلاید 300: پایان