ارزش دانش بر سازمان ها

ارزش دانش بر سازمان ها

اسلاید 1: ارزش دانش بر سازمان ها سازمان هاي نوين در شرايط رقابتي پيچيده اي قرار گرفته اند كه ناشي از تغييرات محيطي،سازماني، فناوري و دانش مي باشد. در شرايط غيرقابل پيش بيني و بسيار رقابتي، به مديريت دانش به عنوان راهبردي كليدي براي موفقيت و بقاي سازماني توجه مي شود. در محيط هاي شديداَ رقابتي، مشتريان از قدرت انتخاب برخوردارند و مي توانند كالاها و خدمات مورد نظر خود را از ميان كالاها و خدمات ارائه شده از سوي شركت هاي مختلف انتخاب نمايند.1

اسلاید 2: معيارهاي زير براي دارايي هاي راهبردي است كه عبارتند از :غيرقابل تقليد بودن كمياب بودن ارزشمند بودن غيرقابل جايگزين بودن امروزه مديران سازمان ها به اين نتيجه رسيده اند كه براي بقاء در محيط هاي پيچيده و پويا، علاوه بر برخورداري از سرعت و انعطاف لازم، بايستي بتوانند دانش را نيز به طرز كارآمدي مديريت كند.2

اسلاید 3: گاندري و متس (2002) ويژگي هاي زير را براي دانش بيان كرده اند:دانش، توان منحصر به فرد بشري است. دانش به منزله توانايي مخصوص انسان، درست مانند مهارت، تجربه و هوش است، كه توانايي انجام دادن كار يا قضاوت درباره حال يا آينده را براي افراد فراهم مي كند.اكتساب دانش امري پويا است. ويژگي فوق بسيار مهم است. در اين اكتساب دو عامل بسيار مهم است: 1. تشابه بين زمينه شخصي (وضعيت، مفروضات و سوابق آنها) با زمينه توصيف شده . 2. ميزان همخواني بين اين دو موضوع كه چگونه امور داراي ساخت مي شوند و چگونه اين ساخت براي خواننده ظاهر مي شود. بعبارت ديگر زمينه شخصي و ساختار دو عامل مؤثر بر كسب دانش مي باشد . 3

اسلاید 4: دانش امري زايا و مولد است. در مقايسه با داده كه امري بدون بعد و يا واقعيتي تك بعدي است، دانش امري مولد محسوب مي شود. در حاليكه شخصي كه از دانش برخوردار است مي تواند به دستكاري، انتزاع، كشف، توضيح و كاربرد امور و واقعيات بپردازد و مهم تر آن كه دارنده دانش مي تواند بيانيه هاي جديدي درباره موضوعات مختلف اظهار كند.دانش امري مبسوط و پيچيده است. در مورد داده ها و اطلاعات از واحد ((قطعه)) استفاده مي شود. يادگيري و اكتساب دانش مستلزم صرف روزها و هفته ها نه دقايق و ساعات است.از طريق كار و عمل به دست مي آيد. دانش كاري از طريق عمل و انجام دادن بهتر آن كار كسب و آموخته مي شود.دانشي كه از اين طريق كسب مي شود عيني و پايدار است و نسبت به كسب دانش از طريق سخنراني، كتاب و ... ، محتواي آن كمتر تفسير مي شود.4