انواع تحلیل محتوا

صفحه 1:
9۰ مد اکن 

صفحه 2:


صفحه 3:
تحلیل محتوا ۹ تحلیل محتوی روشی است که بتوان بر اس تن ‎<a‏ ‏متن فته با نوسته ده رابه طور واقی بتلنه با عبتيو به كلو ستماتتت شناخت و از آنها نیز استنتاج هایی درباره مسائل غیرزبانی بنیی,درباره خصوصیات فردی و اجتماعی کوینده یا نویسنده و نظرا( کرلیش های وی بدست آورد. ‎ning S25 (content analysis) {920 Jou‏ است برای استنباط ‎cable) —.. 51,5 (inferences)‏ ‏(۲۵110) از داده‌ها در مورد متن ‎AgT (Context)‏ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 4:
هدف از تحلیل محتوا با ‎١‏ یف 8" «oly ng ee ‏چطور یا چگونه بیان می‌دارد» و « چه اثری یا ابي روی‎ « ‏مخاطب دارد» تحلسل محتوی کجا و در چه مواردی مسی توان‎ ‏استفاده کرد؟ روش تحلیل محتوا در آغاز تنها در تحلیل وی ژگی‌های‎ پیام به کار می‌رفت. 

صفحه 5:
یکی از مسائلی که امروزه که در مور تحلیل محتوا است. لین اسست كه آيا مىتوان با تحليل ببام.إإطلاعاتلك ذ 87 وی ژکی‌های خود پیام. بلكه درباره فرستنده و كير نده ل نيز بدالست آورد پس تحلیل محتوا یکی از هدف های زیر را دنب | الف- تحلیل ویژگی‌های پیام به منظور توصیف آمن کی پاسخ به پرسش‌های« چه. به که. و چکونه» است. ب- تحلیل پیشینه‌های پیام به منظور توصیف فرستنده که پالسخ به پرسش‌های « که و چرا» است. ج- تحلیل پ ی آمدهای پیام به منظور شناختن اثر تن روی مخاطب که پاسخ به پرسش «با چه اثری» است. 

صفحه 6:
اهمیت تکنیک تحلیل محتوا ‎sree‏ ۱ سه ‎١ ١‏ كرفته می شود و از تن طریق می توان اطلاعات پر ارزشی حتی/ دار ی جواس و فر هنک های دوکر که سطافته ی تیم نها ديكر میسر نیست به دست آورد. ۲- بدون هزینه ی زیاد مالی و زمانی, می توان به خصوطیات روانی و اجتماعی افراد مخصوصاً سیاستمداران پی سخنرانی یک سیاستمدار می توان با تو جه به محتوای ! لحن بیان و چهره ی او به تکات پنهانی شخصیتش پی برد 

صفحه 7:
انواع تحلیل محتوا الف- تحلیل های کیفی ‎yor‏ الف- تحلیل های کمی : \ مهمترین شیوه های کمی تحلیل محتوا عبار تند از : سس eh I ci sgh hos Soin apn fen ۱ متن مورد بررسی, بتوان به نوع گرایش و ارزش عداریتای تولید کننده پی برد اين كار از آن طريق انجام مى كيرد كه : لا اولاً واحدهاى محتولئى و علائم زبلنى ( لغات و جملات .. ) يه دإراى بار ارزشی هستند » شمرده و ل" ثانياً جهت بار ارزشى لا ثالثاً شدت بار ارزشى آنها تعيبن شوند .(واحد؛ جهت. شدت). 

صفحه 8:
© طرزكار: م 2 3 محتواى مورد بررسى بايد از جملاتى تشكيل شود جوز يك موضوع و يديده مورد داورى و كرايش يك خببر بابيفهوم عاميانه يك فعل وجود داشته باشد. - در مرحله بعد بايد جملاتى كه داراى جند محتوا هستند, به جملات یک محتوایی تجزیه شوند. مثلاً آمریکا این شیطان بززک با اسلام دشمنی و کینه توزی دارد . دارای چند محتوا ۲ 

صفحه 9:
-از آنجا که ممکن است. گرایش های تحلیل گر و کدگذار بر روی ارزشیابی و قضاوت او درباره موضوع موردااوریأئیربگذارد : بايد موضوع داوری با علائم با حروف الفبا جایگزین شوند . - جهت بار ارزشی با علاقم + با - تعیین و شدت بار آرزش یلزنا ۳ ارزیابی می شود . ‎W‏ ‏- سوالی که | کنون مطرح است. آنست که در چه مواقعی ما ارزشی فعل و با یک مفهوم عامیانه نمره ۳ یا کمتر می دهیم . بدین منظور این قاعده در نظر گرفته شده است که فعل عموما" نمره ۰۳ فعل های کمکی نمره ۰۲ فعل های که ‎Ow‏ موضوع و مفهوم عامیانه برقرار می کنند ؛ نمره ۱ می 

صفحه 10:
۲- تحلیل احتمال وقوع: هدف ‎we:‏ ‏کمی کرایش بیان شده در یک متن است ۷ طرز کار : وی :۲ بدين منظور بايد در ابتداء طبقات و رده های تحلیل را متناشب با موضوع مورد مطالعه تهیه نمود » مانند : دشمنی, پیشرفت علمب قدرت نظامی, نابرابری . تجاوز » بعد لغاتی که دارای منهوم هستند در طبقات مذ کور طبقه بندی شوند . 

صفحه 11:
قابلیت اعتمادیا رولشی: رآ ۱ همان روش همان موضوع را بررسی کنند به همان ۳۹ رین یل وجب کردن و قدم زدن. در تکنیکت تحلیل محتوا قابلیت اعتماد بسیار مورد سئوال است: زیرا برداشت های ذهنی محققان و کد هنگام طبقه بندی و ارزیابی تأثیر می گذارد. اعتبار؛به معنی آن است که آیا روش انتخاب شده برای موضوع مورد نظر مناسب است و آن را می سنجد یا نه. ( برای ستجش طول از متر باید استفاده کرد نه وزن 

صفحه 12:
ب- تحلیل محتوای کیفی: ‎a‏ epee ee va ‏لا شرايط كلى تحليل محتوای کیفی:‎ ‎ale ot Jur she‏ قابل اماد و معني كلها ‏شرايط ذيل لازمند: ‎ ‎ ‎ ‏للف - تعيين جارجوب تئوريكى: همانند د بكر تكنيكهاى د اینجا نیز می‌بایست در ابتدا محقق یکت چارچوب تنورد كه بر اساس آن فرضیه‌ها و متغیرهای خود را مشخص پی یافتن روشی برآید که برای سنجش آن متغیرها منا ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 13:
ب- نمونهكيرى: به اقتضاى مساله مورد هه ایدپ متنهائى را كردآورى كند كه در آنها بهتوانمييياله مورد بررسى رابه نحو قلبل تعميم تحليل نمود مثلاً روزنامه كيهان از سال ۱۳۵۲ تا سال ۱۳۵۷ زمان وقوع انقلاب مورد مطاله قرار داد و یا از هر ماه فقط 1 نسخه هفته اول هر ماه یا فقط صفحا ‎Ja!‏ دوم و سوم را ..... بررسی نمود. ‎ 

صفحه 14:
ج- واحد محتوا: پس از نمونه گیری,,نوبت به تعیین واحدهای سنجش مى رسد. اين واحدها مى توانند ‎OW‏ جملات. سؤاققإلهه| و ... 9 که ما می‌خواهيم بار ارزشی آنها را بسنجیم و یا بر اساس محتوّایشان, آنها را طبقهبندى كنيم. در اينجا ما عموماً با دو شكل رويرو أي (۱) یکت بار ارزشی ممکن است در یکت جمله طولانی آورو‌شود مانند ( این نخست‌وزیر توان اداره مملکت را ندارد) و یا آنکه در پیک لغت توهین آمیز : «نو کر بی‌اختیار». (۲) بار ارزشی یکت لفت تنها از خود آن لغت بدست ذ به محتوای کل جمله بستگی دارد. بنابراین استنتاج از درباره كرايش يك شخص بدون اشکال نیست. لذا با موارد. واحد محتوا (- واحد سنجش) بز رگتر از حد یت لغت باشد. 

صفحه 15:
د- تهیسه طبقه‌های تحلیسل: ‎ore els‏ می‌بایست طبقه‌بندی شوند این 9 خصوصاً 7 5 ‎fs We‏ بخواهیم متغیرها و فرضیه‌های خود را بررسی نمائیم-ویژگی بندى به شرح زيل مى باشند. ۷ (۱) به فرضیه مورد بررسی, مربوط باشند. (۲) صریح باشند. بطوریکه در يك طبقه‌بندی مجدد. محقق را دوباره متعلق به همان طبقه تشخیص دهد. بدین من که هر یک از طبقه‌ها با یک یا چند مثال مشخص تر شوند. (۳) هر طبقه فقط یک بعد معنی را در نظر بگیرد. 

صفحه 16:
(۶) از یکدیگر كاملاً متمايز باشند. يعنيع هر واحد سنجش باید مشخصاً فقط در يك طبقه جاى كيرد و هنكام طبقةيندى بهد گزار. دچار ابن ترديد شود كه فلان محتوا و واحد سنجش بايد در طبقه "ول جاى كيرد يا در طبقه دوم. أي ‎had‏ )0( کامل باشند. يعنى هر محتوا یا واحد سنجش باید بالاخاه در یکی از طبقات جای گیرد و در پایان تعدادی از لغات و واحدهای دیگسر سنجش باقی نمانند که نتوان آنها رادر هیچ طبقه ای جای داد چس از تهیه طبقات محقق یا کد گزارمحتواها را مطالعه وبرا فضای منهوم و معضی آنها طبقه‌بندی می کنند. ‎Sido‏ ‏بدست آوردن, به هدف رسیدن... همگی دارای یک مذ همگی در یکت طبقه جای می گیرند. 

صفحه 17:
لا اشكالات تحليل كيفى ۰ 1 ee ‏اولاً دو محقق از دو فرهنگ مختلف لبه علت تفاوا ت‌های فر هنگی)‎ 52 ‏برداشت‌ها و ارزیابی‌های متفاوتی از یک محتوا دارند.‎ ‏خصوصیات محقق, تحلیل گر با کدگداره می‌توانلابر زوی‎ Lit ‏نحوه طبقه‌بندی و نهایتاً تحلیل اثر بگذارد.‎ 

صفحه 18:
مراحل تحلیل محتوا در این نوع پژوهش نیز ابتداء ك0 28 سر فرضيههاء اقداماتى براى به انجام رساندن يك تحليل ‎١‏ ‏لازم است که عبارتند از: الف- تعیین موضوع تحقیق و محدود ساختن ‎AT‏ ) ره موضوع و تعیین هدفها)(برای مثال بايد كفت هدف من تخليل محتوای کتاب‌های جامعه‌شناسی دبیرستانها در رشته ادییات ۵ سال ۱۳۸۲ است.) ب- تعیین اهداف و فرضیه‌های تحقیق ج- تعیین جامعه آماری و احتمالاً جامعه نمونه ( در تحلیل در بسیاری از موارد. جامعه آماری و جامعه نمونه یکی 

صفحه 19:
سخنرانیهای اندیشمندی تحلیل شود معمولاً تمام آنها تحلیل می گردد. اما در برخی از موارد لزوماً بلیدبه او ون نیزی داخت. مثال: زملنی که تحقیق در باب تحلیل محتوای روزنامه ۷ لها ۱۳۷-۲ است از نظر آگهی‌های تبلیغاتی, با تو وسعت زمان (۱۰سال) و تعداد روزنامه‌هاء می‌توان از روزنامه‌ها ‎ah‏ ‏د-تعریف و تعیین مجموعه اسنادی که قرار است موضوع,تخلیل محتوا قرار گیرد. و- تعریف واحد های محتوا که شامل واحدهای ثبت ,مفهوم و شمارش هستند. ز- در صورت لزوم نمونه كيرى از مجموعه اسناد (يا جا ح- رده بندی عینی جای دادن داده های محتوا در هر د ط-رسید گی به قابلیت اعتماد و اعتبار پژوهش ی- تجزیه و تحلیل و تفسیر و تهیه گزارش رده ها 

صفحه 20:
دیگر انواع تحلیل محتوا ت ارسال محرک و تحلیل عکس العمل: 0 ۳ تحلیلگر یه سوی تحلیل شونده سئوال, تمجید یا فحشی می فرستد و سپس عکس العصل فرد را بررسی می کند که چه شخصیتی دارد. روش دیگری هم وجود دارد که تحلیلگر به طور غیسر مسبتقیم مح رکهای نامحسوسی می فرستد و منتظر عکس العمل می ملند این روش را رادیو بی بی سی بهتر از هر رسانه خارجی در باره کشورهای جهان سوم به کار میی برد. 

صفحه 21:
تحلیل بیان و صوت: با تحلیل سخنرانی زب یات و با دقت دربیان و لحن وی می توان پی برد که ,در هیجان زده» خوشحال.محکم.غمکین يا عصبانی ‎wr...‏ است در این شیوه توان جسمی و توان فکری او منخص می شود. ۷ تحلیل تصویری: لرزش دست و نداشتن انرذی - وضعیت جسمی-بیماری -ص مدیریت در عرصه سیاست-قرمز شدنء نفس کشیدن. جابجا اخسم.بازی با ریسش,تیسک های روانسی و پرش بخ صورت؛ جويدن ناخن 

صفحه 22:
ep? ot ۷ از