خلاقیت

صفحه 1:
خلاقیت هفته دوم 

صفحه 2:
ee * تعاریف و مفاهیم خلاقیت هوش و خلاقیت * آزمون خلاقیت * مراحل خلاقیت * آماده سازی ذهن برای خلاقیت : " فرآیند حل خلاقانه ماله :2 موانع ذهنی * تكنيك هاى خلاقيت هفته دوم 

صفحه 3:
آشنایی با فرآیند کارآفرینی(از ایده تا محصول) Model of the Entrepreneurship Process Communication 

صفحه 4:
ال تعاريف و مفاهيم خلاقيت * اولیل سال ۱۹۶۰ گزارشی چاپ نشده در یک شرکت صنایع شیمیایی. چیزی بین پنجاه تا شصت تعریف متفاوت از خلاقیت در ادبیات روانشناسی مشخص کرده که حتما تعداد مفاهیم ارائه شده تا حالا بسیار بیشتر از آن شده است . * تعریف کردن یک مفهوم در روانشناسی هرگز کار ساده ای | + "نیست و خلاقیت هم از مفاهیم بسیار دشوار است. " بوهم می گوید : " از نظر من خلاقیت چیزی نیست که بشود آن را با استفاده از کلمات تعریف کرد "- 

صفحه 5:
ال تعاريف و مفاهيم خلاقيت * می توان با سه نوع تعریف ۰ تفكيك مفيدى انجام داد كه عمدتاً روی موارد زیر متمرکز شده اند : < شخص خلاق : افرادی خلاق نامیده می 2 دستاورد با خصوصیت شخصی خاصی را نشان دهند . 7 فرآیند خلاقیت - لفت نامه پنگوئن می كويد : " خلاقیت عبارت است از فرایندهای ذهنی که منجربه یافتن راه حلها . ایده ها . 3 مفهوم سازی . تتوری ها . شکل های هتری و فرآورده هایی می ند كه تاحدى توانايى » شود که پی همتا و تازه هستند هفته دوم 

صفحه 6:
71للالسلسل لل ‎EET‏ ‏تعاريف و مفاهيم خلاقيت مى توان با سه نوع تعريف . تفكيك مفيدى انجام داد که عمدتاً روى موار3 زیر متمرکز شده اند : - "شخص خلاق ؟ افرادی خلاق نامیده می شهند که تاحدی توانلیی . خصوصَیترشخصی خاصی را نشان دهند - فرآیند خلاقیت - لفت نامه پنگوئن می گوید : " خلاقیت عبارت است از فرآیندهای ذهنی که منجر جه یافتنَراه حلها . ایده ها . مفهوم سازی ۰ تئوری ها . شکل های هتری و فرآورده هایی می شود که بی همتا و تازه هستند ". ورد یا لأ -><هرومون می گویته * خلاقیت عبارتااست از کر فرآیندی هآ چیزی جدیک تولید شود _ یک فلز یا یک شی جید ._ چه تکونه ها تازه باشند ۰ جه ترکیب جدیدی از عناصر قدیمی باشند" - بعضی افراد خلاقیت را جدید بودن مي دانند و بعضی دیگر یی همتا بودن هفته دوم 

صفحه 7:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏هوش و خلاقیت‎ * عموماً اعتقاد بر لین است که وجود هوش در افراد خلاقیت را افزایش می دهد ء اما وقتی همان فرد باهوش را در محل کار در نظر بگیریم خواهیم دید خلاقیت آنَ شخص با دیگر افراد همان قسمت تفاوتی ندارد * اگر شرکتها کارمندلنی زا انتخاب کنند که در کاری که انجام می دهند مهارت داشته باشتت» هوش ها نشان دهنده خلاقیت بیشتر نخواهد بود . حداقل هوش معین مورد نیاز از زمینه ای به زمینه ای دیگر متفاوت . ‏است‎ I * این تصور درست نیست. که هر کس باهوش تر باشد لزوما خلاق تر هم اگر شخصی به اندازه ای که برای کارش لازم است هوش داشته باشد می تواند به اندازه هر کس دیگری در آن زمینه کاری » خلاق باشد . هفته دوم 

صفحه 8:
هفته دوم 

صفحه 9:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏مراحل خلاقیت‎ " تمام کسانی که به نحوی ایده ای جدید داشته ند از این مراحل عبور کرده لند . البته این سیر می تولند آگاهلنه یا ناآگاهلنه باشد ولی در هر حال لین مراحل پشت سر گذاشته مى شُوند . *-شش مرحلة اول اين سير مرّاحل اصلى خلاقيت مى باشد و | مرحلة هفتم در حقيّقت_ همان تَبَدَيَلَ شدن خلاقیت به نوآوری است که به معنی اجرای ایده ای جدید و خلق چیزهای نو اسّت. 

صفحه 10:
مراحل خلاقیت آماده سازی ذهن: به ذهن خود دستور دهید که برای تغییر » فعالیت کند *-مطالعه و بررس ی" :در همه زمینه ها مطالعه و دامنه مطالعات تخصصّى_ خوك را گسترش_دهید . * تغییر و دگرگهنی :با مطالعه اطلاعات خهبی بدست آورید . ایده بدهید . آنها را تلفیق و به نتایج جدیه برسید . * کمون( دلسردی و دست از کار کشیدن )در این دوره کار متوقف نمی شود بلکه به ضمیر ناخودآگاه ما فرستاده می شود و هر لحظه ممکن است به راه حل برسیم هفته دوم 

صفحه 11:
مراحل خلاقیت : در مرحله کمون یکباره به راه حل می رسیم . تحقیق از ۲۰۰ دانشمند نشان داده که ۸۰/ آنها وقتی از مساله ای . ‏یکباره به ذهنشان رسیده است‎ Ppt dee . ‏تابيد بات + پیشنهان خود را بررسى و اثبات كنيد‎ ‏اجرا: خیلی ها ایته» نو 5ازند لس آن را عملی نمی کنند و از‎ مرحله ایده قدیمی جلوتر نمی روند ‏ * یک کارآفرین می گوید : " آماده -هدق ‏ آقش " نه اينكه " آماده . هدف » هدف هدف . ... * هفته دوم 

صفحه 12:
ال آماده سازى ذهن براى خلاقيت هميشه جوياى علم باشيد . زیاد بخوانید , همه جيز بخوانيد ‎alles *‏ )| كه مىَّخوانيد دسته بندى كنيد ‏* زمانى را هم برای تبادل نظز.با ديكران بكذاريد . ‏۰ به مجامع و جلساتیببروی کذربه زشته کاری شما مربوط اند 1 *,به کشورهای دیگر سقر کنید مهارت های شنیداری خود را بالا ببرید. * خوب گوش دهید تا بفهمید منظور طرف مقابل چیست * به مخاطب خود القاء کنید که مساله رآ خوب درک می کنید . ‎ ‏هفته دوم ‎ 

صفحه 13:
ال آماده سازى ذهن براى خلاقيت با تمام وجود كوش دهيد . احساس طرف مقابل را درك كنيد . هيج كسى_صد در صد بى اشتباه نيست ( از كفته هاى مخاطب خود چیزهای درست را پیدا کنید ) * میل به سرزنش کردن طرّف مقابل را نداشته باشید « احترام بگذارید ) . * رفتار خصماهانتتاکچه وبا تدآگهی تذاشقه بشید .. * از طرف مقابل سؤال كنيد ‎J‏ با.پیام های غیر کلامی همراهی خود را اثبات کنید ‏* در زمان خشم از مشاجره بپرهیزید . ‏* سریع قضاوت نکنید- ‏* جملات طرف مقابل را تکمیل و یا اصلاح نکنید . ‏هفته دوم ‎ 

صفحه 14:
ee ‏آماده سازی ذهن برای خلاقیت‎ : ‏چند نکته را خوب بدانیم‎ * - ارزیابیانتقاد و قضاوت از ایده های پیشنهادی ممنوع است . - بة ایده های جَسورانه . دور از ذهن ۰ عجیب و حتی خنده دار 7 ذهن را راحت بگذارید تا هر چه بیشتر ایده خلق کنید . |“ - به هر ایده جدیدی که می شنوید فکر کنید و سعی کنید از آن ايده هاى جديد ديكرى خلق كنيد هفته دوم 

صفحه 15:
ee ‏آماده سازی ذهن برای خلاقیت‎ پرسش های زیر می توائد به برانگیخته شدن قز تخیلمان کمک کند : آیا راه جدیدی برای انجام این کار وجود دارد ؟ آیا می توانید بوای آن راهی را فرض یا از جایی اقتباس کنید ؟ آیا می توانید جهت ‎aie‏ به آن بدهید 4 آیا فقط به مقدار بیشتری از همان چیز نیاز دارید ؟ - آيا فقط به مقدار کمتری از همان چیز تیاز دارید ؟ ‎LI‏ جانشینی برای آن وجوّه.دارد؟ - آیا قسمتهای مخت آن در مقابل هم تنظیم اند؟ | :> سرچه انقاقی می فد اگر ما دقيقا به عکس این عمل کنیم ؟ آبا مستوان ایده هرا ترکیب کرد؟ ‎bl‏ کاربردهای"دیگری برای آن وجود دارد ؟ چه چیز دیگری می توانیم از آن بسازيم ؟ آیا بازارهای دیگری برای آن وجود دارد ؟ هفته دوم 

صفحه 16:
ال آماده سازى ذهن براى خلاقيت "_ از جمله کارهلیی که می توان برای پرورش خلاقیت انجام دارد ء بازیهای عملی است .یعنی حل کردن معماهلیی که در آن از وسیله ای استفاده شود . * معمولاً روش بازیهای عملی بصورت آزمون و خطاست و از مزیت های آن آینتست که جذابیت بیشتری برای آدمها دارند و 1« افراد خلاق با اشتیا بیشتری آن را"انجام می دهند . * تمرین های عملی به ما کمک می کند تابفهمیم که برای ‎Se‏ ‏هر مساله . راه حلهای مختلفی وجود دارد و همیشته نباید به يك راه حل خاص توجه کرد . هفته دوم 

صفحه 17:
ee ‏فر آيند حل خلاقانه مسئله‎ ‏كام اول:ذكر كنيد كه جه جيزي به نظرشما مسئله‎ ‏مياد.‎ ‏مسئله واقعي قبل از اینکه حقايق كردآوري و‎ ‏تحلیل نشدن خودشو آشکار نمي کنه.‎ ‏لذابااوني شروع کنین که به نظر شمامسئله میاد و‎ ‏بعدا می شه تایید و با اصلاحش نمود.‎ 

صفحه 18:
يم 2 5222525252525 2225255225 ربب ب بر ف رآيند حل خلاقانه مسئله گام 2حقایق.احسا ست و نقطه نظرات رو گردآوری کنین چی ‎GUI‏ افتاده؟ = کجا.كي و چگونه رخ داده؟ اندازه. دامنه و شدت اش چقدره؟ چه کسي و چي تحت تاثیراش قرارگرفته؟ | چتهراختمال داره بازم اتفاق بیافته؟ نیاز بهاصلاح داره؟ ممكنه لازم باشه از نطو اولویت بهش قالب بحراني دا 

صفحه 19:
فرآیند حل خلاقانه مسئله گام 3تتعریف دوباره مسئله حقایق واقعي مي تونن کمک به تعریف مجدد مسئله کنن و اطلاعات حمایت کننده اي در اختیاربذارن ‏ ‎I‏ مسئله اصلي ممکنه مثل موضوع ذکر شده توگام اول باشه یا نباشه. ‎ ‎ ‎ 

صفحه 20:
ال فرآيند حل خلاقانه مسئله گام4:راه حل های جایگزین متعددی شناسایی کنین. مرتبا ایده بوجود بیارید. چشم از هیچ راه حليتا زماني که همه ‎I‏ آشون چندبارمورد بحث قرار نگرفتن نپوشید. ‎ 

صفحه 21:
گام 5: ارزيابي راه حل ها کدومشون ‎oly‏ حل بهینه رو ارلیه مي دن؟ ‎٠‏ چه ربسک هايي وجود دارن ؟ ر ‎٠‏ هزینه ها بیش از منافع که نمي شن؟ و ‎3h‏ ره حل. مسایل جديدي رو بوجود نمي .۰ ره = 

صفحه 22:
ال فرآيند حل خلاقانه مسئله كام 6:به آجَرَادر آوردن راه حل چه کسي باید درگیر کار بشه؟ تا چه ميزاني؟ چطوري.چه وقتي و کجا؟ تصمیم روي جه كساني تابر مي ذاره؟ جه جيزي ممکنه خراب بشه؟ نتایج رو چطوري مي شه گزارش کرد و معتبرسا ‘ 

صفحه 23:
ال فر آیند حل خلاقانه مسئله گام7:اززيابي نتایج راه حل رو نسبت به نتایج مورد انتظار. ارزيابي کنید. , اگه لازم شد بازنگري هم بکنین. 

صفحه 24:


صفحه 25:
يم 2 5222525252525 2225255225 ربب ب بر حل خلاق مساله برنده جايزه نوبل آلبرت زنت كايوركى معتقد است: حل خلاق مسئله. نگاه کردن به همان جيزي است كه سایرین به اون به كونه اي متفاوت مي نكرن. / 4 0 تعريف قاطع و جامعي براي موضوع پیدانشه. 

صفحه 26:
وصل کلیه نقطه ها با چهارخط راست پیوسته بدون اینکه قلم کاغذ را ترك كنه 

صفحه 27:
AW) we ss. fH راه حل 

صفحه 28:
ee ‏موانع ذهني‎ این موانع مي تونند ریشه دردلایل با دیدگاه های ما داشته باشند که- نذارند متفاوت فکر کنيم اکثرما دارای دیدگاه خاصی هستیم که ما را به گونه اي فکر کردن ویژه خودمون وامي داره 

صفحه 29:
ee ‏نمونه هايي ازموانع ذهني‎ 

صفحه 30:
مانع ذهني 1 1 پاسخ صحیح | فقط یک جوابه که ار درسته ؟ 

صفحه 31:
يم 2 5222525252525 2225255225 ربب ب بر نكاه طنز به کشفیات و پیامدهاشون * مردسلاح رو کشف کرد وشکار ابداع شد.زن شکار رو کشف و - لباساي پوستي ابداع شد. 9 مرو نی بو وتف و نقاتني ابدإع, شد .زن نقاشي رو کشف و اراتش کردن ابةاع شد. " ‎٠‏ هردسخنراني رو کشف و گفتگو ابداع شد.زن گفتگو رو کشف و غیبت کردن ابداع شد. * حردکشاورزي رو کشف و غذا ابه‌اع شد. زن غذا رو کشف و 1 رژیم گرفتن ابداع شد. مرد.دوستى رو كشف و محبت ابداع شد.زن محبت رو کشف و ازدواج ابداغع شد. * مردکسب و کار رو کشف و پول ابداع شد. زن پول رو کف" ومرد به دنبال تامین هرچي بیشتراون دوید. 

صفحه 32:
me ١) 10 اخذ تدبیر براي واداشتن راننده ها به کم کردن سرعت 

صفحه 33:
عقل رو كيف مي كنين؟بهترين جا براي كيسول آتش نشاني که مبأدا آقادزده بیاد ببررتش.ايمني 1100 

صفحه 34:
مانع ذهني2 پاسخ صحیح. اون متطقي نیست. 

صفحه 35:
ee ‏اسیرمنطق شدن‎ "_توزندگي آموختیم که موارد یا درستن یا غلط. به درد مي خورن یا نمي خورن.سیاهن و یا سفید. این نوع نگاه گوياي این واقعیته که جواب قطعي درست و غلطي وجود داره: غالبا بین شیاه و سفید نگاه نمي شه. چون معقول نیست. خاكستري دیدن ممکنه شرگرم کننده. مسخره يا خلاقانه تاشة. 5 ل . ‎anaes‏ كس درست وو خلطة با خدوم سياه يا كدوم سفيده. تمر كزمون ممكنه جنون ن باريك باشه که بخشي ‎oo! jf‏ هاي خوب رو از دست بدیم.- > 

صفحه 36:
ال مثال جه وجه مشتركي بين كربه و يخجال هست؟ تفكر منطقي:هيچي. ولي تفکر خلاق ممکنه چندین نقطه مشترک رابین اين دو بیابه: * هردو جايي دارند که غذا رو تو اون بذارند.هردو به نوعي دارای دم آند.هردو به شکل های مختلفی اند.هردو به نوعی صدای خرخر می کنند.هردو دوره عمر حدود15 #8 ال دارند:" ۹ 

صفحه 37:
| مانع ذهنی 3 7 ما تحت فشاریم که قوانینو تبعيت كنيم. إينواز كودكي به : ماآموختن. اه اواسخ صعيح. 2 آون منطقي نیست. هر کبعیت از قوانیی ۱ چرا لازمه قوانین تغییر کنند؟ 1- قوانين رو براساس دلايلي درست مي كنيم كه براي ما ‎I‏ معاني مختلفي دارند. 2 ما از قوانین تبعیت مي کنیم. با گفتر زمان مسايل عوض مي لاتن. 4- دلايل اوليه وضع اين قوانين عوض مي شن. اما چون قوانین هنوز حاکم اند ما از آنها پيروي مي کنیم. 

صفحه 38:
ee ‏ضرورت تغیبر دادن قوانین‎ دست وپنجه نرم کردن با قوانین اغلب چالش خوبي براي راهبرد تفکرخلاقه. علاوه براون. اکه ماها هیچ وقت قوانین رو چالش نکنیم. ممکنه توي یک روش با رویکرد قفل بشیم و متوجه تنكو ‎clare‏ دیکه اي رهم ممکنه جواببدن نشیم. مثال:هرشب موقع شام رضا کنار مامانش مي شینه. از وقتي که بچه كوچکي بوده کناراو مي نشسته چون براي مامان راحت تر 1 بوده بهش غذا بده حالا که او جوان بالغي شده و نيازي نداره مامانش بهش غذا بده بازم کتازمامان مي نشینه. 

صفحه 39:
مانع ذهني4 پاسخ صحیح. آون منطقي نیست. تبعیت از قوانین اجرايي باش 

صفحه 40:
اللسسس ۰۹ اجرايي بودن ما اغلب برآنچه اجراییه تمرکز مي کنیم ب رآنچه مي دانیم که 7 تاکنون جواب داده.وقتي مردم به ایده هاي جدید نگاه مي کنن. بصورت حساس به موضوع نگاه کرده وتمرکز روي موازدي که خارج از وضعیت معمول اند مي کنند.اغلب آظهارنظرهايي که مي کنند منفیه مثل اینکه جواب نمیده. يادمي گیریم که نسبت به موارد غیرمعمول 1 بجاي اینکه بگیم ایده کاملا بكري به نظر مي رسدبگیم که کار نمي کنه یا جواب نمي ده. 

صفحه 41:
0غ نمونه مثال به ايده هاى خلاقى فكر كنين كه در حالت جطور مى شه اكر ایتطور بشه رخ مي دن. چطور مي شه اگر اونویک جور دیگه انجام بدیم؟ چه طور مي شه اگر هفته اي سه روز سرکار بریم وبقیه اش رو توخونه کارکنيم؟ چطور مي شه اگر بجاي صبحانه ۱ نهار و بجاي نهار صبحانه بخوریم؟ 

صفحه 42:
مانع ذهني5 2 اون ‎pals‏ نیستته: ايده آت دست 3 تبعیت از قوانين ييدامي كني؟ 4. اجرابي باش 5 7بازي بي معنااست برخي مي گن.وقتي مسئله اي دارم. خراب مي شه. وباید درست اش کنم. قتي زمان مشخصي براي اتمام كاري دارم. این واکنش ها بين مردم متداول آند و اکثرا هم قابل قبول. آنها نشانگر این نکته اند که ماوقتی خلاق ایم که بايدباشيم. 

صفحه 43:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏مانع ذهني6‎ ‏توي حبطه کاري من نیست.‎ 6 نوع کاري که مردم انجام مي دن بیشتر و حيطه تمركز مون باریک وباريك تر مي شه. ديكه زمان اينكه يك تعميركار روي همه نوع خودروبى تخصص داشته باشه تقريباكذشته. اونا امروزه روي ماش - مثال: : يا مثلا فورد تمركز دارن قن دع ‎iF ec‏ و فکر مي کنند خارج از اين حیطه حرفي ‎ae tt‏ ‎soe ee‏ هرجا كه مي رين يك عالمه زبعة كه كاز تنها به جند موضوع محدوده ایده وجود داره که می تونین 55 بك ‎ie ee‏ < اونارو کشف کنین, ‏ اکثرمسایل به گستره وسيعي از حوزه هاربط ۳ بيدا مي كنه. جون به حيطه ما ربطي بيدا نمی کنه ماتوش حرفی براي زدن نداریم. 

صفحه 44:
7-حذر از ابهام ابهام مردم کلا جملات با وضعیت هاي مبهم رو دوست ۱ ندارن؛چون به اشتباهشون مي اندازه و ممکنه مشکل ارتباطي هم براشون پیش بیاره. 

صفحه 45:
يم 2 5222525252525 2225255225 ربب ب بر ابهام ذهني 5 وقنى درباره نزديكترين يمب بنزين برسيده مى شه. ممكنه .با واكنش مبهمي روبرو بشيم. ته خيابان رفته از روي تيه ها رد شده از یل هم بگذریناولین گردش به چپ رو انجام داده وازدرخت قديمي سرو عبور کنین تابلوش دیده مي شه. ۰ بادگرفتیم از ابهام حذرکنیم . مواردی هست که مهمه ازابهام .. حذرکردمثل آدرس دادننوشتن یک قرارداد .انجام یک خرید کلی.تواین موارد خبلی مهمه که ابهامی وجود نداشته باشه. ولی مواردی هم هست که انديشه مارو محدود می کنه ‎Ml‏ وان يدارم مني تاه اوتآیوازدین گهبا ابهام تخبلات مارو به هیجان در عیارن. اپهام ممکنه کمک که چنین سوالاني بپرسیم: ‏9 لینجا چه خبره؟این چه معنايي داره*چطوري كسي مي‌تونه ‏اینو جور دیکه اي ببینه؟ ‎ ‎ 

صفحه 46:


صفحه 47:
تطبیق دادن براي خنگ نشون ندادن ‎٠‏ یادگرفتیم که بهترین راه کناراومدنه. همراه بقیه حرکت کردنه. به جوري سعي مي کنیم خودمون رو تطبیق بدیم که خنگ به نظرنرسیم اگر تطبیق پيدانکنيم مثل كسي مي مونیم که نمي ‎digo‏ داره چه کار می کنه. ‎٠‏ مسئله اینجاست.وقتي مي خوایم خودمون رو با فکرمون تطبیق بدیم. فکرکردن ما مثل فکرکردن سایرین مي شه. تخیلات و خلاقیتامون ‎ps? OF FT‏ ‏| مثلابراي خلاق بودن.گاهي لازمه ربسک کرده و به خودمون اجازه بدیم که به موضوعات یک جور دیگه نگاه کنیم. اگر اینکار رو آزمابش کنیم. ممکنه متوجه بشیم مردم نگاه دیگه - اي را مي پذیرن و به نوعي ممکنه مشکل كسي هم حل بشه. ‎ ‎ ‎ 

صفحه 48:
ee ‏مانع ذهني9‎ 6- توي حيطه كاري من نيست. 7- حذر از ابهام 8- کودن نباش ۲ اشتباه کردن خطاً ااست 

صفحه 49:
71للالسلسل لل ‎EET‏ ‎tiie ey esha Se ۰‏ مون به ما أموخت كهابة 7 ممت در5ناك اين خط فكر اينه كه يه ما اجازه نمي ده از اشتباهات وق به خودمون اجازه اشتباه گردن نمي یم بخودمون اجازه خلاق فکر کردن نمی دیم . اشتباها بد ذ آموختنی ان. حداقلش اینه که.که این راه جواب نمی ده و ازاین طریق ‎oy‏ تونیم بفهمیم که چطوري اش کار مي کنه و جواب مي ده: بن به كردن رويكردهاي ديكه رو مي ده فیلمساز و کمدین معروف مي گه : اكر كاه وككار_-شكست نشونه اونه که شماً سعي در آنجام هیچ كاري بصورت خيلي نم ی 

صفحه 50:
ee 10 ‏مانع ذهني‎ 7- حذر از ابهام 8- کودن نباش 9- اشتباه كردن خطا است 0- خلاق نيستم 

صفحه 51:
اگه خودمومون رو غیرخلاق فکر کنیم. طبیعیه که خلاق نیستیم. . كساني كه خودشون رو خلاق نمي بینن؛ . هیچ وقت خودشون رو در موقعیت هايي که بتونن از خلاقیت خودشون استفاده کنن قرار نمي ‎o‏ ,چون فکر نمي كنن خلافن. خلاقیت اونا به جوري قفل باقي مي مونه. مثال: تفاوک اسامعی بین آدمای خلاق و آونایی که کمتر خلاقن اينه كه خلاقا بخودشون فرصت توجه كردن به ايده هاى خودشون مي دن-اونابه خودشون اجازة تازى با | ايده‌هاي کوچک خودشون ن و3 مي دن” .اكر ايده كوجكم باشه مي دونن كه ايده کوچکا هم مي تون به برد هي جانانه ختم ‎paw‏ و معتقدن كه اونا قادر به درهوخ مرزهاي محدوديت هستن. 

صفحه 52:
تکنیک چه می شود اكع تکنیک های ایده یابی تکنیک رسم علالم 

صفحه 53:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏تکنیک های خلاقیت‎ * _تکنیک های تجزیه و تحلیل محیط < تکنیک توهم خلاق » این تکنیک جزو تکنیک های تجزیه و تحلیل محیط است اکثر مواقع خلاقیت . نتیجه تشخیص خطّاها از واقعیت است « کیلی اوقات آنچه را که فگرمی کنیم واقعیت است . واقعیت نیست ‎Gl bend, SS Gast | Cul GEOL es act Lola &‏ بصیرت بیدا کنر واقعتها بوسرله بنج کی انسان تعیرن مپ كوه 1 ۵ > فرض بر اینست که حواس پنجگانه گزارش کقیق و قرنستی از محیط اطراف به انسان ارائه می دهند . اما آیاآتهاعیناً همان چیزی ات که واقعاً وجود دارد؟ « خطاهاى حشم ‎٠‏ كوش و حتى بويلبى هميشه در اتسام وجو دارد از طرف دیگر تجربیات قبلی ذر درک ما بسیار تاثیرگذار است . در واقع تمایلات > آنتظازات و تجربيات قبلى بلعث مى شود آنچه را که مادلیم بینيم »سيم نه آنچه را که واقتاً وجود دارد هفته دوم 

صفحه 54:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏تکنیک های خلاقیت‎ * تکنیک های تجزیه و تحلیل محیط 7 تکنیک توهم خلاق رمنظور و م‌ضاز این تکنیک اینست که شما بتوانید با قدرت توهم و خیلی از اوقات با خطاهای عمدی خود طور دیگری به مسائل نگاه کنید تا بدیتوسیله اصل واقعیتَ موضوع را دریابید . بتابرلین برای اينکه بتوانیم خلاقانه با موضوعات برخورد و یا راه حلهای 1 5 جدیدی برای مسائل مان پیدا کنیم گاهنی احتیاج داریم بوسیله قدرت خیال و توهم . موضوع زا از زوایای کیگر ببیتیم . - مثال ۱ و هفته دوم 

صفحه 55:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏تکنیک های خلاقیت‎ * تکنیک های تجزیه و تحلیل محیط 7 تکنیک شش کلاه فکری 

صفحه 56:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏تکنیک های خلاقیت‎ * تکنیک های شناسایی مشک ‎DO IT sus -‏ «لین تکنیک جزو مواردی است که برای شناسایی مشکل بکار گرفته می شوک نام این تکنیک از حروف اول چهار کلمه زیر تشکیل شده است : - به معنای تعریف کردن" 266۳6 = به معنی باز کزدن 006۳ - .به معنی شتانتایی کردن . ]۱86۳0 || * - به معنی تبذیل کزدن 1۳2۳576۳۳0 ‎gle ®‏ از انتخاب لين واؤكان لين ابح كمبراى جل يشكل لازم است ابتدا موضوع و مساله را دقیقا تعریف و مشخص نمود.. سپس ذهن را برای راه حلها و سوق مختلف باز نكة داشت تا بهترسی راه حل شناسایی و نهایتاً آنر به عمل تبدیل کرد . هفته دوم 

صفحه 57:
« تعریف کردن > تمرکز : سوال ککیدرچرا لین مشکل بوجود آمده است ؟ سعی کنید مشکل را به مشكلاتَ كوجكتر تقسيم كنيد - درک : سک ی ‎go eT, Jets aS‏ کلمه بیان کنید ( حداقل سه تعریف دو ‎ot gl aals‏ |[ + - بسط و گسترش ‏ اهداف»عتظورها ۰ نتلیجمرمعیارها و موللح کار ‎hg patter‏ يك بلبسط و كسترش ديد 2 نيد عي شود 15 حل مسلة . درى صحيح سياه اسه هفته دوم 

صفحه 58:
DO IT sus - «باز کردن 7 موشکافی و سهلکردن موضوع تحریک و به حرکت انداختن ذهن ,با تفکر یک سوال در مورد مشکل بیابید ۰ از دیگران بپرسید و پاسخهای آنان را برای تحریک آیده ها یتان بکار بریکم تعجب كردن ايده های خنده دار ومسخره را فهرست وسعی کنید از آنها راه حلهایی منطقی و قابل ارجام استخراج ‎ES‏ - آزاد سازی :به منظور آیجاد ایده های جتیه-سکی_کنید بین مشکل وچیزهای نامربوط ارتباط بيدا كنيد ق وترگیب-ایده های جدید رل با هم ادفام و سپس گروه بتدی نماییه هفته دوم 

صفحه 59:
«شناسایی گرکین " تکپارچه سازی اهداف ۰ منظورها ۰ معیارها ونتایج مورد انتظارتان را یادآوری تجزیه و تحلیل و بهترین آنها رانتخاب نموده وایکه های جدیت بدست آمد نمایید . - تقویت کردن وجهت رفع. و تبدیل آنها به نقاط قوت تدبیر نمائید . هم افزایی: سعی کنید نسبت به نکات مکبت ونتایج ایده های انتخابی انحراف کنید وآنها با بیش از حد معمولشان بزرگ گنیه با دید متقیسعی کت تقاط ضعف ایده های انتخابی را مشخص هفته دوم 

صفحه 60:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏تکنیک های خلاقیت‎ * تکنیک های فرضیه سازی - تکنیکمچه می شود اگر؟ «تمرین ۲ 

صفحه 61:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏تکنیک های خلاقیت‎ * تکنیک های ایده - تکتیک رسم علائم «رهدف اصل یکین تکنیک شکار ايده های جدیدی است که به کمک رسم علائم و نشانه هایی از آن بدست می آید . آنها را به خاطر سپرده و برای ‎eget cla ols,‏ ثبت مىركنيم هفته دوم 

صفحه 62:
[۳ Sn neve SSeS nee eOe eS eee ‏تکنیک های خلاقیت‎ * تکنیک های ایده یابی 7 تکنیک طوفان فکری 

صفحه 63:
TODAY’S ENTREPRENEUR ۳ مهف 

خالقیت هفته دوم فهرست مطالب 2 • تعاريف و مفاهيم خالقيت • هوش و خالقيت • آزمون خالقيت • مراحل خالقيت • آماده سازي ذهن براي خالقيت • فرآيند حل خالقانه مساله • موانع ذهني • تكنيك هاي خالقيت هفته دوم )آشنايي با فرآيند كارآفريني(از ايده تا محصول Model of the Entrepreneurship Process Communication Resources Opportunity Business Plan Leadership Creativity Team هفته دوم 3 تعاريف و مفاهيم خالقيت • • 4 • اواي=ل س=ال 1960گزارش=ي چ=اپ نش=ده در ي=ك ي بي=ن پ=نج=ا=ه =ت=ا شص=ت= ش=ر=كت= ص==ن=اي=ع ش=ي=مي=اي=ي ،چ=يز = ف مت=ف=او=ت =از =خ=القيت در اد=بي=ات= ر=وا=نشناس=ي =تع=ري= = ه ش=د=ه ت=ا م ا=رائ= = مف=اهي = ه حتم=ٌا ت=ع=داد= = مش=خص ك=رد=ه ك= = حا=ال بسيار=بيش=تر ا=ز آ=ن شده=است . تعري=ف ك=ردن ي=ك مفه=وم در روانشناس=ي هرگ=ز ك=ار م بس=يار س=اد=ه =ا=ي ني=س=ت و =خالقي=ت هم از مف=اهي = دشوار است . بوهم مي گوي=د " :از نظ=ر من خالقيت چ=يزي نيس=ت ه از كلمات تع=ريف كرد " . ن را با است=فاد = كه=بشو=د آ = هفته دوم تعاريف و مفاهيم خالقيت • مي ت=وان ب=ا س=ه ن=وع تعري=ف ،تفكي=ك مفي=دي انج=ام داد ك=ه عم=دتٌا روي م=وارد زي=ر متمرك=ز شده اند : 5 – شخص خالق :اف=رادي خالق نامي=ده مي ش=وند ك=ه تاح=د=ي توان=اي=ي ،دس=ت=اورد ي=ا خصوص=يت شخ=ص=ي خاصي را نشان دهند . – فرآين=د خالقيت – لغت نام=ه پنگ=وئن مي گوي=د " : خالقيت= ع=ب=ارت= اس=ت =از= ف=رآ=ين=ده=ا=ي= =ذه=ني= ك=ه= =م=نج=ر= = ي ه =ه=ا= = =،م=ف=ه=و=م س=ا=زي= =،تئ=و=ر= = ب=ه =ي=ا =فت=ن =راه =حل=ه=ا == =،اي=د= = ل =ه=اي ه=نر=ي و ف=رآو=رده =ه=ايي= مي =ش=ود ك=ه ه=ا = ،ش=ك = بي همتا و تازه هستند " . هفته دوم تعاريف و مفاهيم خالقيت • مي ت=وان ب=ا س=ه ن=وع تعري=ف ،تفكي=ك مفي=دي انج=ام داد ك=ه عمد=تٌا روي=موار=د زير متمر=كز شده=اند : – – 6 – – هفته دوم شخص خالق :اف=رادي خالق نامي=ده مي ش=وند ك=ه تاح=دي توان=ايي ، دست=اورد يا= خصوصيت=شخصي خا=صي را=نشان د=هند . فرآين=د خالقيت – لغت نام=ه پنگ=وئن مي گوي=د " :خالقيت عب=ارت ه ح =له=ا = =،اي=ده =ه=ا =، اس=ت= =از= فر=آين=دها=ي= ذه=ني= ك=ه= =من=ج=ر ب=ه= ي=اف=تن= =را = ي ه=نر=ي و= ف=ر=آو=رده =ه=ايي مي= فه=وم =س=از=ي =،تئ=و=ري ه=ا= ،ش=كل= ه=ا = م= شود كه بي همتا و تازه هستند " . هارومون مي گوي=د " :خالقيت عب=ارت اس=ت از ه=ر فرآين=دي ك=ه ب=ا آن چ=يزي= جد=ي=د ت=و=ل=ي=د= ش=ود = =_ ي=ك ف=ل=ز= ي=ا= ي=ك= ش=ي= ج=دي=د= =_ =چ=ه =ن=مون=ه ه=ا تازه باشند ،چه تركيب جديدي از عناصر قديمي باشند". بعض=ي اف=راد خالقيت را جدي=د ب=ودن مي دانن=د و بعض=ي ديگ=ر بي همت=ا بودن . هوش و خالقيت • عموم=ٌا اعتق=اد ب=ر اين اس=ت ك=ه وج=ود ه=وش در اف=راد خالقيت را ش ر=ا =د=ر مح=ل= ك=ا=ر در= هو= = اف=زاي=ش =مي د=ه=د =،ام=ا = =وق=تي= =هم=ا=ن =ف=رد =ب=ا = ص ب=ا دي=گ=ر =اف=را=د ه=م=ان م دي=د =خ=الق=يت= آن= ش=خ = ن=ظ=ر ب=گ=ي=ري=م =خ=و=اه=ي = قسمت تفاوتي ندارد . • اگ=ر ش=ركتها كارمن=داني را انتخ=اب كنن=د ك=ه در ك=اري ك=ه انج=ام مي =ده=ن=د م=ه=ا =رت= =داش=ت=ه =باش=ن=د == ،ه=و=ش =آ=نه=ا ن=ش=ا=ن =دهن=ده =خالقي=ت بيش=تر= نخواهد بود . • حداقل ه=وش معين م=ورد ني=از از زمين=ه اي ب=ه زمين=ه اي ديگ=ر متف=اوت است . اين تص=ور درس=ت نيس=ت ك=ه ه=ر كس ب=اهوش ت=ر باش=د لزوم=ٌا خالق ت=ر هم هست • اگ=ر شخص=ي ب=ه ان=دازه اي ك=ه ب=راي ك=ارش الزم اس=ت ه=وش داش=ته باش=د = ،مي= =توان=د =ب=ه ا=ن=د=ا=زه ه=ر كس د=يگ=ر=ي در =آن زمين=ه ك=اري ،خالق باشد . 7 • هفته دوم آزمون خالقيت • آزمون اول • آزمون دوم 8 هفته دوم مراحل خالقيت 9 • تم=ام كس=اني ك=ه ب=ه نح=وي اي=ده اي جدي=د داش=ته =ين عب=و =ر =ك=ر =ده= ان=د == .ال=بت=ه ا = د =از ا=ين =م=راح=ل = =ان= = ي=د=ر ه باش=د =ول= = د=آگ=اها=ن=ه=ي==ا =نا=آ =گا=ه=ان= = س=ير=مي=ت=وان= = ه=ر ح=ال اين مراح=ل پش=ت س=ر گذاش=ته مي شوند . • شش مرحل=ة اول اين س=ير ،مراح=ل اص=لي =قت ت =مي ب=ا=ش=د= و مرحل=ة =هفت=م د=ر ح=قي = خالقي = = هم=ان= تب=ديل ش=دن =خالقيت =ب=ه ن=و=آو=ري ا=س=ت ك=ه= = ب=ه مع=ني اج=راي اي=ده اي جدي=د و خل=ق چيزه=اي نو است . هفته دوم مراحل خالقيت • • • 10 • آم=اده س=ازي ذهن :ب=ه ذهن خ=ود دس=تور دهي=د ك=ه براي تغيير ،فعاليت كند مطالع=ه و بررس=ي :در هم=ه زمين=ه ه=ا مطالع=ه و دامنه=مطالعات= تخصصي=خود= را گستر=ش دهيد . تغي=ير و دگرگ=وني :ب=ا مطالع=ه اطالع=ات خ=وبي ه بدهي=د = ،آنه=ا را= تلفي=ق و =ب=ه نت=اي=ج بدس=ت= آوري=د= .اي=د = جديد برسيد . كم=ون ( دلس=ردي و دس=ت از ك=ار كش=يدن ) :در اين =ير ه ب==ه ض=م = د=وره ك==ار= متوق==ف ==نمي ش=و=د ب=لك= = ن حظ=ه ممك = ناخ=ودآگ=اه م==ا فرس=تا=ده مي= ش=ود و ه=ر= ل = است به راه حل برسيم هفته دوم مراحل خالقيت • • • 11 • جرق=ه :در مرحل=ه كم=ون يكب=اره ب=ه راه ح=ل مي ك=ه ن =د=اده = د نش=ا = م == .تحقي=ق =از= 200دان=ش=م=ن = رس=ي = =اه ه =اي =دو= =ر ب=و=ده ان=د = ،ر = %80آ=ن=ه=ا و=ق=تي =ا=ز =مس=ا=ل = حل آن يكباره به ذهنشان رسيده است . تايي=د و اثب=ات :پيش=نهاد خ=ود را بررس=ي و اثب=ات كني=د . اج=را :خيلي ه=ا اي=ده ن=و دارن=د ولي آن را عملي نمي كنند و از مر=حله ايده قد=يمي=جلوت=ر نمي روند . يك ك=ارآفرين مي گوي=د " :آم=اده ،ه=دف ،آتش " ن=ه ه ،هدف= ،هدف= ،هدف=” ... ، اينكه =" آماد = هفته دوم آماده سازي ذهن براي خالقيت • • • • • • 12 • • • هميشه جوياي علم باشيد . زياد بخوانيد ،همه چيز بخوانيد مطالبي را كه مي خوانيد دسته بندي كنيد زم=اني را هم ب=راي تب=ادل نظ=ر ب=ا ديگ=ران بگذاريد . به مج=امع و جلس=اتي بروي=د ك=ه ب=ه رش=ته ك=اري ش=ما مرب=وط اند . به كشورهاي ديگر سفر كنيد مهارت هاي شنيداري خود را باال ببريد. خوب گ=وش دهي=د ت=ا بفهمي=د منظ=ور ط=رف مقابل چيست به مخ=اطب خ=ود الق=اء كني=د ك=ه مس=اله را خ=وب درك مي كني=د . هفته دوم آماده سازي ذهن براي خالقيت • • • • • 13 • • • • با تم=ام وج=ود گ=وش دهي=د .احس=اس ط=رف مقاب=ل را درك كنيد . هيچ كس ص=د در ص=د بي اش=تباه نيس=ت ( از گفت=ه ه=اي مخ=اطب خود= چي=زهاي =درست=را پيدا= كنيد=) مي=ل ب=ه س=رزنش ك=ردن ط=رف مقاب=ل را نداش=ته باش=يد ( اح=ترام بگذاريد ) . رفت=ار خص=مانه ،انتق=ادي و ي=ا ت=دافعي نداش=ته باشيد . از طرف مقابل سؤال كنيد . با پي=ام ه=اي غ=ير كالمي هم=راهي خ=ود را اثب=ات كنيد . در زمان خشم از مشاجره بپرهيزيد . سريع قضاوت نكنيد . جمالت ط=رف مقاب=ل را تكمي=ل و ي=ا اص=الح نكنيد . هفته دوم آماده سازي ذهن براي خالقيت • چند نكته را خوب بدانيم : 14 – ارزي=ابي ،انتق=اد و قض=اوت از اي=ده ه=اي پيش=نهادي ممنوع است . – به اي=ده ه=اي جس=ورانه ،دور از ذهن ،عجيب و حتي خنده دار فكر كنيد . – ذهن را راحت بگذاري=د ت=ا ه=ر چ=ه بيش=تر اي=ده خل=ق كنيد . – به ه=ر اي=ده جدي=دي ك=ه مي ش=نويد فك=ر كني=د و س=عي كني=د از آن اي=ده ه=اي جدي=د ديگ=ري خل=ق كنيد هفته دوم آماده سازي ذهن براي خالقيت • 15 پرس=ش ه=اي زي=ر مي توان=د ب=ه برانگيخت=ه ش=دن ق=وة تخيلم=ان كم=ك كن=د : – آيا راه جديدي براي انجام اين كار وجود دارد ؟ – آي=ا مي تواني=د ب=راي آن راهي را ف=رض ي=ا از ج=ايي اقتباس كنيد ؟ – آيا مي توانيد جهت جديدي به آن بدهيد ؟ – آي=ا فق=ط ب=ه مق=دار بيش=تري از هم=ان چ=يز ني=از داريد ؟ – آي=ا فق=ط ب=ه مق=دار كم=تري از هم=ان چ=يز ني=از داري=د ؟ – آيا جانشيني براي آن وجود دارد ؟ – آي=ا قس=متهاي مختل=ف آن در مقاب=ل هم تنظيم ان=د ؟ چه اتف=اقي مي افت=د اگ=ر م=ا دقيق=ٌا ب=ه عكس اين عمل كنيم ؟ – آيا مي توان ايده ها را تركيب كرد ؟ – آيا كاربردهاي ديگري براي آن وجود دارد ؟ – چه چيز ديگري مي توانيم از آن بسازيم ؟ – آيا بازارهاي ديگري براي آن وجود دارد ؟ – هفته دوم آماده سازي ذهن براي خالقيت • • 16 • از جمل=ه كاره=ايي ك=ه مي ت=وان ب=راي پ=رورش خالقيت ي ح=ل ك=ردن= ي اس=ت =.يعن= = انج=ام دار =د =،بازيه=اي ع=مل = م=عماهايي ك=ه در=آن از وسيله ا=ي استفاده= شود . معم==وٌال روش بازيه==اي عملي بص==ورت آزم==ون و ه =ج=ذاب=يت ي آ=ن= ا=ينس=ت =ك= = خ=طاس=ت =و از =م=زي=ت =ه=ا = بيش=ت=ري ب=را=ي آدمه=ا دارن=د و =اف=را=د خالق ب=ا اش=تياق بيشتري آن را انجام مي دهند . تم=رين ه=اي عملي ب=ه م=ا كم=ك مي كن=د ت=ا بفهميم ك=ه ي ح=ل =ه=ر =مس=اله= = ،را=ه =حله=اي مختل=في =وج=ود دارد ب=را = و هميشه نبا=يد به=يك=راه= حل خاص= تو=جه كرد= . هفته دوم فرآيند حل خالقانه مسئله گام اول:ذکر کنيد که چه چيزي به نظرشما مسئله مياد. مسئله واقعي قبل از اينکه حقايق گردآوري و تحليل نشدن خودشو آشکار نمي کنه. لذابااوني شروع کنين که به نظر شمامسئله مياد و بعدا مي شه تاييد و يا اصالحش نمود. فرآيند حل خالقانه مسئله گام :2حقايق،احساست و نقطه نظرات رو گردآوري کنين چي اتفاق افتاده؟ کجا،کي و چگونه رخ داده؟ اندازه ،دامنه و شدت اش چقدره؟ چه کسي و چي تحت تاثيراش قرارگرفته؟ چقدراحتمال داره بازم اتفاق بيافته؟ نياز به اصالح داره؟ ممکنه الزم باشه از نظر اولويت بهش قالب بحراني داد؟ فرآيند حل خالقانه مسئله گام:3تعريف دوباره مسئله حقايق واقعي مي تونن کمک به تعريف مجدد مسئله کنن و اطالعات حمايت کننده اي در اختياربذارن مسئله اصلي ممکنه مثل موضوع ذکر شده توگام اول باشه يا نباشه. فرآيند حل خالقانه مسئله گام:4راه حل هاي جايگزين متعددي شناسايي کنين. مرتبا ايده بوجود بياريد. چشم از هيچ راه حلي تا زماني که همه اشون چندبارمورد بحث قرار نگرفتن گام :5ارزيابي راه حل ها کدومشون راه حل بهينه رو ارايه مي دن؟ • چه ريسک هايي وجود دارن ؟ • هزينه ها بيش از منافع که نمي شن؟ • آيا راه حل ،مسايل جديدي رو بوجود نمي آره؟ فرآيند حل خالقانه مسئله گام:6به اجرا در آوردن راه حل چه کسي بايد درگير کار بشه؟ تا چه ميزاني؟ چطوري،چه وقتي و کجا؟ تصميم روي چه کساني تاثير مي ذاره؟ چه چيزي ممکنه خراب بشه؟ نتايج رو چطوري مي شه گزارش کرد و معتبرسازي کرد؟ فرآيند حل خالقانه مسئله گام:7ارزيابي نتايج راه حل رو نسبت به نتايج مورد انتظار، ارزيابي کنيد. اگه الزم شد بازنگري هم بکنين. حل خالق مساله برنده جايزه نوبل آلبرت زنت گايورگي معتقد است: • حل خالق مسئله ،نگاه کردن به همان چيزي است که سايرين به اون به گونه اي متفاوت مي نگرن. وقتي ممکنه تعريف قاطع و جامعي براي موضوع پيدانشه ،اين بيان هادي خوبيه. 25 نمونه وصل کليه نقطه ها با چهارخط راست پيوسته بدون اينکه قلم کاغذ را ترک کنه راه حل موانع ذهني اين موانع مي تونند ريشه درداليل يا ديدگاه هاي ما داشته باشند که نذارند متفاوت فکرکنيم اکثرما داراي ديدگاه خاصي هستيم که را به گونه اي فکر کردن ويژه خودمون وامي دا نمونه هايي ازموانع ذهني -1پاسخ.......... -6آن .......من نيست. ..........نيست 2 -7از.........حذز کنيد -3قواعد را......... ......... -8نشو .........باش 4 ...... -9خطا است است معنا بي ......... 5 -10من .......نيستم مانع ذهني 1 .1 پاسخ صحيح فقط يک جوابه که درسته؟ نگاه طنز به کشفيات و پيامدهاشون • • • • • • مردسالح رو کشف کرد وشکار ابداع شد.زن شکار رو کشف و لباساي پوستي ابداع شد. مرد رنگ رو کشف و نقاشي ابداع شد .زن نقاشي رو کشف و آرايش کردن ابداع شد. مردسخنراني رو کشف و گفتگو ابداع شد.زن گفتگو رو کشف و غيبت کردن ابداع شد. مردکشاورزي رو کشف و غذا ابداع شد .زن غذا رو کشف و رژيم گرفتن ابداع شد. مرد دوستي رو کشف و محبت ابداع شد .زن محبت رو کشف و ازدواج ابداع شد. مردکسب و کار رو کشف و پول ابداع شد .زن پول رو کشف ومرد به دنبال تامين هرچي بيشتراون دويد. ذ تدبير براي واداشتن راننده ها به کم کردن سرع عقل رو کيف مي کنين؟بهترين جا براي کپسول ش نشاني که مبادا آقادزده بياد ببرتش.ايمني 00 مانع ذهني2 .1 .2 پاسخ صحيح. اون منطقي نيست. اسيرمنطق شدن • توزندگي آموختيم که موارد يا درستن يا غلط ،به درد مي خورن يا نمي خورن،سياهن و يا سفيد .اين نوع نگاه گوياي اين واقعيته که جواب قطعي درست و غلطي وجود داره .غالبا بين سياه و سفيد نگاه نمي شه ،چون معقول نيست .خاکستري ديدن ممکنه سرگرم کننده ،مسخره يا خالقانه باشه. • وقتي تصور مي کنيم چي درست و چي غلطه يا کدوم سياه يا کدوم سفيده، تمرکزمون ممکنه چنون باريک باشه که مثال چه وجه مشترکي بين گربه و يخچال هست؟ تفکر منطقي:هيچي .ولي تفکر خالق ممکنه چندين نقطه مشترک رابين اين دو بيابه: • هردو جايي دارند که غذا رو تو اون بذارند.هردو به نوعي داراي دم اند.هردو به شکل هاي مختلفي اند.هردو به نوعي صداي خرخر مي کنند.هردو دوره عمر حدود 15سال دارند. مانع ذهني3 .1 .2 .3 پاسخ صحيح. اون منطقي نيست. تبعيت از قوانين ما تحت فشاريم که قوانين تبعيت کنيم .اينواز کودکي ماآموختن. چرا الزمه قوانين تغيير کنند؟ - 1قوانين رو براساس داليلي درست مي کنيم معاني مختلفي دارند. -2ما از قوانين تبعيت مي کنيم. -3با گذر زمان مسايل عوض مي شن. -4داليل اوليه وضع اين قوانين عوض مي شن قوانين هنوز حاکم اند ما از آنها پيروي مي کن ضرورت تغيير دادن قوانين دست وپنجه نرم کردن با قوانين اغلب چالش خوبي براي راهبرد تفکرخالقه .عالوه براون ،اگه ماها هيچ وقت قوانين رو چالش نکنيم ،ممکنه توي يک روش يا رويکرد قفل بشيم و متوجه اينکه راه هاي ديگه اي هم ممکنه جواب بدن نشيم. مثال:هرشب موقع شام رضا کنار مامانش مي شينه .از وقتي که بچه کوچکي بوده کناراو مي نشسته چون براي مامان راحت تر بوده بهش غذا بده .حاال که او جوان بالغي شده و نيازي نداره مامانش بهش غذا بده بازم کنارمامان مي نشينه. مانع ذهني4 .1 .2 .3 .4 پاسخ صحيح. اون منطقي نيست. تبعيت از قوانين اجرايي باش اجرايي بودن ما اغلب برآنچه اجراييه تمرکز مي کنيم.برآنچه مي دانيم که تاکنون جواب داده.وقتي مردم به ايده هاي جديد نگاه مي کنن ،بصورت حساس به موضوع نگاه کرده وتمرکز روي مواردي که خارج از وضعيت معمول اند مي کنند.اغلب اظهارنظرهايي که مي کنند منفيه مثل اينکه جواب نميده .يادمي گيريم که نسبت به موارد غيرمعمول بجاي اينکه بگيم ايده کامال بکري به نظر مي رسد،بگيم که کار نمي کنه يا جواب نمي ده. نمونه مثال به ايده هاي خالقي فکر کنين که در حالت چطور مي شه اگر اينطور بشه رخ مي دن. چطور مي شه اگر اونو يک جور ديگه انجام بديم؟ چه طور مي شه اگر هفته اي سه روز سرکار بريم وبقيه اش رو توخونه کارکنيم؟ چطور مي شه اگر بجاي صبحانه نهار و بجاي نهار صبحانه بخوريم؟ مانع ذهني5 .1 چه وقتي به بهترين ايده ات دست پيدامي کني؟ .2 .3 .4 .5 پاسخ صحيح. اون منطقي نيست. تبعيت از قوانين اجرايي باش بازي بي معنااست برخي مي گن،وقتي مسئله اي دارم، وقتي چيزي خراب مي شه ،وبايد درست اش کنم، وقتي زمان مشخصي براي اتمام کاري دارم. اين واکنش ها بين مردم متداول اند و اکثرا هم قابل قبول. آنها نشانگر اين نکته اند که ماوقتي خالق ايم که بايدباشيم. مانع ذهني6 .6توي حيطه کاري من نيست. مردم انجام مي دن بيشتر و نوع کاري که بيشتر تخصصي مي شه. حيطه تمرکز مون باريک وباريک تر مي شه. ديگه زمان اينکه يک تعميرکار روي همه نوع خودرويي تخصص داشته باشه تقريباگذشته. اونا امروزه روي يک نوع خاص ماشين مثال مثال: آلماني ها يا ژاپني ها يا مثال فورد تمرکز دارن به خودتان به عنوان يک کاشف و فکر مي کنند خارج از اين حيطه حرفي فکر کنيد. جدي براي زدن ندارن. محدودهکه مي رين يک عالمه مهمه که کارتنها به چند موضوع هرجا وجود داره که مي تونين ايدهشه. که به يک ناحيه مشخص مرتبط مي هاربطکشف کنين. اکثرمسايل به گستره وسيعي از حوزهاونارو پيدا مي کنه .چون به حيطه ما ربطي پيدا نمي کنه ماتوش حرفي براي زدن نداريم. مانع ذهني7 -6توي حيطه کاري من نيست. -7حذر از ابهام مردم کال جمالت يا وضعيت هاي مبهم رو دوست ندارن،چون به اشتباهشون مي اندازه و ممکنه مشکل ارتباطي ابهام ابهام ذهني • وقتي درباره نزديکترين پمپ بنزين پرسيده مي شه ،ممکنه با واکنش مبهمي روبرو بشيم .ته خيابان رفته از روي تپه ها رد شده از پل هم بگذرين.اولين گردش به چپ رو انجام داده وازدرخت قديمي سرو عبور کنين تابلوش ديده مي شه. • يادگرفتيم از ابهام حذرکنيم .مواردي هست که مهمه ازابهام حذرکردمثل آدرس دادن،نوشتن يک قرارداد ،انجام يک خريدکلي.تواين موارد خيلي مهمه که ابهامي وجود نداشته باشه ،ولي مواردي هم هست که انديشه مارو محدود مي کنه وبايد بذاريم مبهم باشه .اونامواردين که با ابهام تخيالت مارو به هيجان در ميارن. مانع ذهني8 -6توي حيطه کاري من نيست. -7حذر از ابهام -8کودن نباش تطبيق دادن براي خنگ نشون ندادن • يادگرفتيم که بهترين راه کناراومدنه ،همراه بقيه حرکت کردنه .يه جوري سعي مي کنيم خودمون رو تطبيق بديم که خنگ به نظرنرسيم .اگر تطبيق پيدانکنيم مثل کسي مي مونيم که نمي دونه داره چه کار مي کنه. • مسئله اينجاست،وقتي مي خوايم خودمون رو با فکرمون تطبيق بديم ،فکرکردن ما مثل فکرکردن سايرين مي شه .تخيالت و خالقيتامون از بين مي رن. مثال،براي خالق بودن،گاهي الزمه ريسک کرده و به خودمون اجازه بديم که به موضوعات يک جور ديگه نگاه کنيم .اگر اينکار رو آزمايش کنيم ،ممکنه متوجه بشيم مردم نگاه ديگه اي را مي پذيرن و به نوعي ممکنه مشکل کسي هم حل بشه. مانع ذهني9 -6توي حيطه کاري من نيست. -7حذر از ابهام -8کودن نباش -9اشتباه کردن خطا است • • • خيليا با خطا کردن راحت نيستن .نظام آموزشي مون به ما آموخته که به دنبال جواب درست باشيم .از اولش يادگرفتيم که جواب درست ها خوب و پاسخ هاي غلط بدن.ياد مي گيريم که ،تا جايي که ميشه هميشه درست باشيم وحداقل اشتباه رو مرتکب بشيم .ياد مي گيريم خطا کردن اشتباهه. قسمت دردناک اين خط فکر اينه که به ما اجازه نمي ده از اشتباهات مون درس بگيريم .وقتي به خودمون اجازه اشتباه کردن نمي ديم ،بخودمون اجازه خالق فکر کردن نمي ديم .اشتباها بد نيستن .تجارب آموختني ان .حداقلش اينه که،که اين راه جواب نمي ده و ازاين طريق مي تونيم بفهميم که چطوري اش کار مي کنه و جواب مي ده. اشتباهات عاليمي هستن که نشون مي دن زمينه جديدي رو باز مي کنيد و موارد نويي رو تجربه مي کنين .بخاطر داشته باشين اگر توچيزي شکست بخورين ياد مي گيرين چي هست که جواب نمي مانع ذهني10 -6توي حيطه کاري من نيست. -7حذر از ابهام -8کودن نباش -9اشتباه کردن خطا است -10خالق نيستم اگه خودمومون رو غيرخالق فکر کنيم، طبيعيه که خالق نيستيم .کساني که خودشون رو خالق نمي بينن ،هيچ وقت خودشون رو در موقعيت هايي که بتونن از خالقيت خودشون استفاده کنن قرار نمي دن.چون فکر نمي کنن خالقن ،خالقيت اونا يه جوري قفل باقي مي مونه. مثال :تفاوت اساسي بين آدماي خالق و اونايي که کمتر خالقن اينه که خالقا بخودشون فرصت توجه کردن به ايده هاي خودشون مي دن .اونا به خودشون اجازه بازي با ايده هاي کوچک خودشون رو مي دن .اگر ايده کوچکم باشه مي تكنيك هاي خالقيت • تكنيك هاي تجزيه و تحليل محيط – تكنيك توهم خالق – تكنيك شش كاله فكري • تكنيك هاي تشخيص مشكل • تكنيك هاي شناسايي مشكل – • تكنيك هاي فرضيه سازي – 52 • تكنيك DO IT تكنيك چه مي شود اگر؟ تكنيك هاي ايده يابي – تكنيك رسم عالئم – تكنيك طوفان فكري • تكنيك هاي ارزيابي و انتخاب • تكنيك هاي اجرا • تكنيك هاي كنترل هفته دوم تكنيك هاي خالقيت • تكنيك هاي تجزيه و تحليل محيط – تكنيك توهم خالق 53 هفته دوم « اين تكني=ك ج=زو تكني=ك ه=اي تجزي=ه و تحلي=ل محي=ط اس=ت .اكثر مو=اقع خالقيت =،نتيجه تشخيص خط=اها=از واقعي=ت است . « خيلي اوق=ات آنچ=ه را ك=ه فك=ر مي ك=نيم واقعيت اس=ت ، واقعيت نيست . « مغ=ز انس=ان باي=د خودآگ=اه ي=ا ناخودآگ=اه واقعيت را تع=يين ،درك د = .واق=عي=ته==ا ب=وس=يله پنج= حس =و =نس=بت= ب=ه آن ==بص=ي=رت =پ=ي=دا =كن= = انسان تعيين مي شوند . « فرض ب=ر اينس=ت ك=ه ح=واس پنجگان=ه گ=زارش دقي=ق و درس=تي ط اط=را=ف ب=ه= =ان=س=ا=ن ا=ر=ائ=ه مي =د=هن=د = =.ام==ا آي=ا =آنه=ا =عين=ٌا از= =محي= = ٌا همان چيزي است كه واقع وجود دارد ؟ « خطاه=اي چش=م ،گ=وش و ح=تي بوي=ايي هميش=ه در انس=ان وج=ود د=ار= =د == .ا=ز =ط=رف =د=يگ=ر تج=ر=بي=ات ق=بل=ي= د= =ر =در=ك م=ا بس=يا =ر تا=ث=ير=گ=ذ=ار= اس=ت = .در =واق=ع ت=م=ايالت= ،ا=نتظ==ار=ات =و تجر=ب=ي=ات قبلي ب=اعث مي ش=ود آنچ=ه را ك=ه م=ايليم ببي=نيم ،ببي=نيم ن=ه آنچ=ه را كه واقعٌا وجود دارد تكنيك هاي خالقيت • تكنيك هاي تجزيه و تحليل محيط – تكنيك توهم خالق « منظ=ور و ه=دف از اين تكني=ك اينس=ت ك=ه ش=ما بتواني=د ب=ا ق=درت ت=وهم و= خيل=ي ا=ز ا= =وق=ات =ب==ا خ=طاه=ا=ي ع=م=دي= =خ=و =د اص=ل = ط=و =ر د=يگ=ري ب=ه مس=ائ=ل ن=گ=اه= كن=ي=د= ت=ا بد=ينوس=يل=ه واقعيت موضوع را دريابيد . « بن=ابراين ب=راي اينك=ه بت=وانيم خالقان=ه ب=ا موض=وعات ب=رخ=ورد =و ي=ا ر=اه =ح=ل=ه=ا=ي ج=دي=د=ي= =ب=را=ي= =مس=ا=ئ=ل م=ان= پي=دا ك=نيم= گ=اهي= احتي=اج= دار=ي=م بوس=ي=له ق=در=ت =خي=ال و =ت=وهم =، موضوع را از زواياي ديگر ببينيم . 54 – مثال 1 – تمرين 1 هفته دوم تكنيك هاي خالقيت • تكنيك هاي تجزيه و تحليل محيط – تكنيك شش كاله فكري 55 هفته دوم تكنيك هاي خالقيت • تكنيك هاي شناسايي مشكل – تكنيك DO IT « اين تكني=ك ج=زو م=واردي اس=ت ك=ه ب=راي شناس=ايي مش=كل بك=ار گر=فت=ه م=ي ش=ود =.نام اي=ن تكني=ك از ح=روف =اول چه=ار ك=لم=ه =زي=ر تشكيل شده است : – به معناي تعريف كردن Define – به معني باز كردنOpen – ،به معني شناسايي كردن Identify ، – به معني تبديل كردن Transform 56 هفته دوم « منظ=ور از انتخ=اب اين واژگ=ان اين اس=ت ك=ه ب=راي ح=ل مش=كل ص ف =و م=ش=خ = ع =و =مس=ال=ه ر==ا =دق=يق=ٌا =تع=ري= = مو=ض=و = م اس=ت =ا=بت=د=ا = = الز= = ف =ب=از =نگ=ه= =نم=ود= .س=پس= ذ=هن =را= ب=را=ي =را=ه ح=له=ا =و= ش=ق=وق= =مخ=تل= = داش=ت ت=ا به=ترين راه ح=ل شناس=ايي و نهايت=ٌا آن=را ب=ه عم=ل تب=ديل كرد . تكنيك هاي خالقيت • تكنيك هاي شناسايي مشكل – تكنيك DO IT « تعريف كردن – تمرك=ز :س=ؤال كني=د چ=را اين مش=كل بوج=ود آم=ده اس=ت ؟ سعي كنيد مشكل را به مشكالت كوچكتر تقسيم كنيد . – درك :س=عي كني=د مش=كل را در دو كلم=ه بي=ان كني=د ( ح=داقل سه تعريف دو كلمه اي ) . – بس=ط و گس=ترش :اه=داف ،منظوره=ا ،نت=ايج ،معياره=ا و موانع كار مشخص و هر يك رابسط و گسترش دهيد . – گفت=ه مي ش=ود %90ح=ل مس=اله ،درك ص=حيح مس=اله اس=ت 57 هفته دوم تكنيك هاي خالقيت • تكنيك هاي شناسايي مشكل – تكنيك DO IT « باز كردن – موش=كافي و س=هل ك=ردن موض=وع تحري=ك و ب=ه ح=ركت ان=داختن د = ،از =د=يگ=ران مش=كل= بيابي= = ك =س=وال =د =ر م=ورد = فك=ر = :ي= = ن = ،ب=ا= ت = ه = =ذ = ن بك=ا=ر د و پاس=خه=اي آن=ان =را ب=راي= تحري=ك =اي=ده ه=ا =يت=ا = بپرس=ي = بريد . – تعجب ك=ردن :اي=ده ه=اي خن=ده دار ومس=خره را فهرس=ت وس=عي كن=يد از=آنها راه= حلهايي م=نطقي و قابل ارج=اع اس=تخراج كنيد . – آزاد س=ازي :ب=ه منظ=ور ايج=اد اي=ده ه=اي جدي=د س=عي كني=د بين مشكل وچيزهاي نامربوط ارتباط پيدا كنيد . – تلفي=ق وت=ركيب :اي=ده ه=اي جدي=د را ب=ا هم ادغ=ام و س=پس گ=روه بندي نماييد . 58 هفته دوم تكنيك هاي خالقيت • تكنيك هاي شناسايي مشكل – تكنيك DO IT « شناسايي كردن : – يكپارچ=ه س=ازي :اه=داف ،منظوره=ا ،معياره=ا ونت=ايج م=ورد انتظارت=ان را ي=ادآوري نم=وده واي=ده ه=اي جدي=د بدس=ت آم=ده را تجزيه و تحليل و بهترين آنها راانتخاب نماييد . – تق=ويت ك=ردن :ب=ا دي=د منفي س=عي كني=د نق=اط ض=عف اي=ده ه=اي انتخ=ابي را مش=خص وجهت رف=ع و تب=ديل آنه=ا ب=ه نق=اط قوت تدبير نمائيد . – هم اف=زايي :س=عي كني=د نس=بت ب=ه نك=ات مثبت ونت=ايج اي=ده ه=اي انتخ=ابي انح=راف كني=د وآنه=ا را بيش از ح=د معمولش=ان بزرگ كنيد 59 هفته دوم تكنيك هاي خالقيت • تكنيك هاي فرضيه سازي – تكنيك چه مي شود اگر؟ « تمرين 2 60 هفته دوم تكنيك هاي خالقيت • تكنيك هاي ايده يابي – تكنيك رسم عالئم « هدف اص=لي اين تكني=ك ش=كار اي=ده ه=اي جدي=دي اس=ت ك=ه ب=ه كم=ك رس=م عالئم و نش=انه ه=ايي از آن بدس=ت مي آي=د .آنه=ا را ب=ه خ=اطر س=پرده و ب=راي ردي=ابي ه=اي بعدي ثبت مي كنيم 61 – تمرين 3 هفته دوم تكنيك هاي خالقيت • تكنيك هاي ايده يابي – تكنيك طوفان فكري 62 هفته دوم 63 هفته دوم