مرور متون به روش ماتریس

مرور متون به روش ماتریس

اسلاید 1: مرور متون به روش ماتریسعلي شيخياندكتراي ايمونولوژي و سرولوژيعضو هيأت علمي دانشگاه علوم پزشكي لرستانE-mail: sheikhiana@yahoo.com

اسلاید 2: فلسفه استفاده از روش ماتریسراه پی بردن به ضرورت استفاده از این روش، توجه به این نکته است که مرور هر مجموعه‌ای از متون، در واقع مشتمل بر چهار گام اساسی است:

اسلاید 3: تصمیم‌گیری در خصوص نوع متونی که قرار است مرور شوند. مطالعه و درک آنچه نویسندگان در آثارشان آورده‌اند. ارزیابی ایده‌ها، روش‌های پژوهشی و نتایج هر کدام از آثار.جمع‌بندی محتوای متون یا اسناد یا شواهد مرور شده.

اسلاید 4: با توجه به ویژگی‌های موجود در هر کدام از مراحل چهارگانه بالا، فرد ممکن است به راحتی در پیچ و خم‌های آن‌ها گرفتار شود. پس، به نوعی استراتژی یا راهبرد نیازمندیم که به کمک آن بتوانیم:

اسلاید 5: متون انتخاب شده در فرآیند جستجو و بازیابی متون را سازماندهی کنیم،

اسلاید 6: اطلاعات را به منظور پی بردن به نحوه شکل‌گیری و پیشرفت ایده‌ها توسط نویسندگان مختلف در متون متفاوت و در طول زمان، ساختاردهی کنیم،

اسلاید 7: از این ساختار برای جمع‌بندی یا تلفیق متون بررسی شده استفاده نماییم.

اسلاید 8: متون (Literature) را تعریف کنید.مرور متون (Literature Review) را تعریف کنید.اهميت مرور متون را توضیح دهید.مراحل مرور متون را لیست کنید.انواع منابع اطلاعاتي را نام ببرید.چگونگی تدوین سؤال پژوهشی را شرح دهید.پس از پایان این مبحث از شما انتظار می‌رود که بتوانید

اسلاید 9: دنباله اهداف آموزشیراه‌های جستجوی متون را لیست کنید.نحوه‌ی سازماندهی و خلاصه‌سازی متون را شرح دهید.چگونگی سنتز (جمع‌بندی) متون را شرح دهید.نحوه ایجاد و مزیت استفاده از کتابخانه پوشه‌های اصلی مرور متون را توضیح دهید.سیستم نمایه‌سازی ماتریس و کاربرد آن را شرح دهید.

اسلاید 10: مبحث اول:مقدمات و تعاریف

اسلاید 11: متون علمی چه هستند؟اصطلاح متون علمی به کلیه انتشارات تئوریک و تحقیقاتی موجود در مجلات علمی، کتاب‌های مرجع، کتاب‌های درسی، گزارش‌های دولتی، بیانیه‌های مربوط به سیاست‌گذاری و نیز سایر اسناد مرتبط با جنبه‌های نظری، عملی و نتایج پرسشگری علمی اطلاق می‌شود.

اسلاید 12: مرور متون چيست؟فرآيند جستجو، بازيابي، انتخاب، تحليل نظام‌مند، خلاصه‌سازی و سنتز متونی (یا اسناد یا شواهدی) است که در يک زمينه موضوعی خاص منتشر شده‌اند.

اسلاید 13: کارکردهای بررسی منابع برای پژوهشگر: تبیین مشکل یا سؤال پژوهشی جدید یا بهینه‌سازی سؤال پژوهشی قبلی. مشخص کردن کمبودها و یا تناقض‌های پژوهش‌های انجام گرفته در خصوص موضوع که نیاز به پژوهش‌های جدید را مشخص می‌کنند.مشخص شدن نیاز به تکرار پژوهش‌های قبلی بوسیله نوع متفاوتی از پژوهش و یا در جمعیتی متفاوت.

اسلاید 14: کارکردهای بررسی منابع برای پژوهشگر: پرورش دادن یک فرضیه برای پژوهش. مشخص کردن بهترین طرح مطالعه و روش جمع‌آوری داده‌ها برای مطالعه. کمک به تفسیر نتایج بدست آمده از پژوهش.

اسلاید 15: مراحل کلی مرور متونتدوین سؤال و سپس کلید واژه‌های مورد جستجو. مشخص کردن مناسب‌ترین منبع (منابع) برای جستجو. مشخص کردن استراتژی جستجو در منبع یا منابع مورد نظر. بازیابی اطلاعات کتابشناختی متون.

اسلاید 16: ادامه مراحل مرور متونبررسی اطلاعات بازیابی شده، کنارگذاشتن اطلاعات غیر قابل استناد و بی‌ارتباط، وارد نمودن اطلاعات کتاب‌شناختی متون مورد نظر در نرم‌افزارهای مدیریت مراجع.مرتب‌سازی یا دسته‌بندی متون بازیابی شده.

اسلاید 17: بازیابی شکل کامل متون و مطالعه اولیه آنها برای آشنایی با محتوای آنها و انتخاب شاخص‌های مورد استفاده برای خلاصه‌سازی اسناد، تهیه فراخلاصه‌ای از متون در قالب ماتریس مرور.سنتز متون با استفاده از ماتریس مرور و تدوین یا نگارش نهایی سنتز.

اسلاید 18: فلسفه یا چرایی انجام مرور متون در علوم سلامتمرور متون از آن جهت مهم است که تلاش می‌کند تا متون موجود مرتبط با موضوع مورد نظر، را خلاصه کند. مرور متون، کلیت (مجموعه) پژوهش‌های مربوط به یک موضوع را قابل درک می‌کند.

اسلاید 19: فلسفه یا چرایی انجام مرور متون در علوم سلامتدر هر کدام از حیطه‌های علوم، اطلاعات زیادی وجود دارد. اغلب یک یافته تحقیقاتی در تناقض با دیگری استمرور متون به شما در درک تصویری کلی از موضوع کمک می‌کند.

اسلاید 20: فلسفه یا چرایی انجام مرور متون در علوم سلامتمرور متون به شما در کشف شواهد جدید کمک می‌کند. مرور متون تفکر عینی را در شما تقویت می‌کند.

اسلاید 21: چرا اغلب یک یافته تحقیقاتی در تناقض با دیگری است؟هر یافته تحقیقاتی همانند قطعه‌ای از یک جورچین بزرگ است. به عبارت دیگر، هر یافته تحقیقاتی تصویری کامل از موضوع را ارائه نمی‌دهد، بلکه تنها قسمتی از تصویر را نشان می‌دهد و در نتیجه لزوماً باید در کنار سایر اطلاعات به آن نگریست.

اسلاید 22: انواع مرور مرور نقلی یا غیرنظام‌مندمرور سیستماتیک یا نظام‌مند به شیوه کوکرانمرور نظام‌مند ساده شده به روش ماتریس

اسلاید 23:

اسلاید 24: خصوصیات مرورهای نقلیپرسش پژوهشی خاصی ندارند.استراتژی جستجوی مشخصی ندارند.روش معین و مشخصی برای نقد و سنتز یا تلفیق متون ندارند.به راحتی قابل تکرار نیستند.

اسلاید 25: خصوصیات مرورهای نظام‌مندپرسش پژوهشی خاصی را دنبال می‌کنند.دارای استراتژی‌های جستجوی مشخص با روش‌های جامع و دقیق هستند.دارای روش‌های قدرتمندی برای نقد و سنتز متون هستند.مرورهای متون بسیار جزئی‌نگر، نیازمند فرآیندی سخت‌گیرانه هستند.

اسلاید 26: خصوصیات مرورهای نظام‌منددر مرور نظام‌مند تلاش می‌شود تا تمام متون موجود در خصوص یک موضوع خاص به طور جامع و مانع شناسایی شده، ضمن این که روش‌شناسی یا متدولوژی این فرآیند به طور شفاف بیان می‌شود. مرورهای نظام‌مند را چکیده‌های دقیقی از بهترین شواهد موجود تعریف می‌کنند که سؤالات بالینی کاملاً مشخص را مورد خطاب قرار می‌دهند (Mulrow et al. 1997).

اسلاید 27: خصوصیات مرورهای نظام‌مندیکی از خصوصیات اصلی مرور نظام‌مند آن است که مرورگران از پروتکلی سخت‌گیرانه تبعیت می‌کنند تا اطمینان پیدا کنند که مرور انجام شده حالت نظام‌مند دارد. به این منظور از روش‌های سخت‌گیرانه‌ای برای شناسایی، ارزیابی نقادانه و سنتز مطالعات مرتبط برای پاسخگویی به سؤالی از پیش طراحی شده استفاده می‌شود. مرورگران سپس ‌ راهبرد جستجوی جامعی را تدوین می‌کنند تا هیچ مطالعه‌ای از قلم نیفتد و فرآیند را تا وقتی که جستجو به اتمام نرسیده است، کامل نمی‌دانند.

اسلاید 28: راهکاری ساده‌تر برای مرور متونحتی اگر الزامات سخت‌گیرانه‌ی شیوه‌ی بنیاد کوکران در مرور نظام‌مند متون ممکن است خارج از توان یک محقق جوان و تازه‌کار باشد، باز هم می‌توان برای مرور متون از راهکاری نظام‌مند استفاده نمود.

اسلاید 29: راهکاری ساده‌تر برای مرور متوندر این روش سؤال پژوهشی نیز کاملاً مشخص است. در خصوص نوع منابع و شواهد اطلاعاتی از قبل تصمیم‌گیری می‌شود.مشخصات کتاب‌شناختی متون یافت شده وارد نرم‌افزارهای مدیریت مراجع می‌شوند.

اسلاید 30: متون انتخاب شده به طور کامل مطالعه شده تا بر آنها تسلط پیدا شود.اینها در قالب ماتریس مرور خلاصه می‌شوند تا همه چیز در کنار هم دیده شود.اطلاعات حاصل از همه این متون به شکل یک کلیت سنتز می‌شوند.

اسلاید 31: متون مناسب برای مرور مورد نظر من کدامند؟از آنجایی که اطلاعات زیادی در خصوص مطلب مورد نظر شما وجود دارد، به اطلاعات و مطالب فراوانی دست پیدا خواهید کرد که ممکن است مورد توجه شما بوده و یا به درد شما نخورند.

اسلاید 32: متون مناسب برای مرور مورد نظر من کدامند؟اولین وظیفه شما در این مورد این است که در صورت مواجهه با چنین اطلاعات متفاوتی، بین آن‌ها تمایز قائل شده و برای پاسخ به پرسش پژوهشی خود منابع و اطلاعات مناسب و در خور کارتان را انتخاب کنید.

اسلاید 33: متون مناسب برای مرور مورد نظر من کدامند؟انتخاب نوع اطلاعات، به پرسش پژوهشی شما بستگی دارد. قبل از هر چیز باید تصمیم بگیرید که کدام نوع از اطلاعات و مطالعات به درد پاسخگویی به پرسش پژوهشی می‌خورند و از این رو بهترین نوع شواهد را برای پاسخ به پرسش انتخاب کنید.

اسلاید 34: متون مناسب برای مرور مورد نظر من کدامند؟دومین وظیفه شما، برقراری پیوستگی و ارتباط معنایی بین چنین اطلاعات جمع‌آوری شده‌ای است. از شما انتظار می‌رود که نه تنها هر مورد تحقیقاتی را پیدا و شناسایی کرده و از آن آگاه باشید، بلکه آن را بررسی کرده و به نقد بکشید.

اسلاید 35: انواع متونتحقیقات تجربی اولیه (اصیل)/تحقیقات اولیهسایر منابع

اسلاید 36: تحقیقات تجربی اولیه (اصیل)/تحقیقات اولیهپژوهش‌های اولیهتحقیقات کمّیتحقیقات کیفی مرورهای نظام‌مند

اسلاید 37: سایر منابعنظرات صاحب‌نظراننامه‌هامقالات مباحثه‌ای گزارشات نهادهای دولتی گزارش‌های سیاست‌گذاری بیمه خدمات درمانی (NHS Policy Reports) گزارش‌های سایر نهادهای دولتی اطلاعات موجود در سایر وب‌سایت‌ها بروشورهای اطلاعاتی ویژه بیماران مجلات و روزنامه‌ها

اسلاید 38: پژوهش‌های کمّیتحقیقات کمّی یا به عبارت دیگر تحقیقات اثبات‌گرا یا عینی (Positivist Research)، از روش‌های تجربی و یا روش‌هایی استفاده می‌کنند که مستلزم استفاده از اعداد در جمع‌آوری داده‌ها هستند.

اسلاید 39: انواع پژوهش‌های کمیمطالعات تجربی در علوم پایهکارآزمایی‌های شاهددار تصادفی مطالعات هم‌گروهی و مطالعات شاهد- مورد مطالعات مقطعی (پرسش‌نامه‌ای/ پیمایشی)

اسلاید 40: پژوهش‌های کیفیبرخلاف مطالعات کمّی، پژوهش‌های کیفی درصدد پیدا کردن معنی و مفهوم پدیده‌ها در شکل اصلی خود هستند. برخی اوقات از این تحقیق تحت عنوان پژوهش طبیعت‌گرا یاد می‌شود.

اسلاید 41: انواع مطالعات کیفیتئوری پایه (Grounded theory) پدیده‌شناسی (Phenomenology)قوم‌نگاری (Ethnography)پژوهش عملیاتی (Action research)

اسلاید 42: تئوری پایه (Grounded theory)یکی از اولین راهکارهای پژوهشی بود که توسط دو دانشمند جامعه‌شناس به نام‌های گلاسر و استراوس (Glaser and Strauss, 1967) معرفی شد. هدف از این تئوری، تدوین نظام‌مند یک تئوری از مجموعه‌ای از داده‌هاست که برای اهداف تحقیق جمع‌آوری می‌شوند.

اسلاید 43: پدیده‌شناسی (Phenomenology)به مفهوم مطالعه‌ی تجربه‌های جاری یا آگاهانه است. از نظر معنی لغوی و لفظی، پدیده‌شناسی یعنی مطالعه‌ی پدیده‌ها؛ پدید آمدن چیزها و معنی آن‌ها در تجربه‌های شخصی‌ خودمان. در نتیجه، در یک چنین مطالعه‌ای، عنوان پژوهشی از منظر تجربه‌ای جاری (ساری) یک شرکت‌کننده مطالعه می‌شود.

اسلاید 44: قوم‌نگاری (Ethnography)به معنی مطالعه‌ی پدیده‌های اجتماعی یا فرهنگی مرتبط با انسان است. یک چنین مطالعه‌ای روی یک اجتماع از افراد متمرکز می‌شود تا جنبه‌های جدیدی از زندگی اجتماعی آن‌ها را کشف کند. برای نیل به این هدف، ممکن است از مشاهدات شرکت‌کنندگان و یا مصاحبه‌های دقیق استفاده شود.

اسلاید 45: پژوهش عملیاتی (Action research)یا پرسشگری مشارکتی (Collaborative Enquiry)، فرآیندی است که در جریان آن عوامل اجرایی در تلاشند تا مشکلاتشان را به شیوه‌ای علمی برای تصمیم‌گیری دقیق و درست مطالعه کنند. این نوع پژوهش اغلب توسط عوامل اجرایی طراحی و اجرا می‌شود تا بتوانند تصمیم‌های خود را اصلاح کنند.

اسلاید 46: اصطلاح سلسله مراتب شواهد به چه معناست؟ تقسیم‌بندی‌های متفاوتی از “سلسله مراتب شواهد” در دسترس است که امکان رتبه‌بندی روش‌های متفاوت پژوهشی را بر اساس اعتبار شواهد ارائه شده، فراهم می‌آورند. در مورد سلسله مراتب شواهد یک اتفاق نظر عمومی وجود دارد به طوری که برخی از اشکال شواهد پژوهشی نسبت به سایرین قوی‌تر و معتبرتر هستند.

اسلاید 47: ترتیب این سلسله مراتب شواهد به شرح زیر است: مرورهای نظام‌مند و تحلیل‌های متاکارآزمایی‌های بالینی تصادفیمطالعات هم‌گروهی، مطالعات شاهد- مورد کنترل شده مطالعات پیمایشیگزارش‌های موردی مطالعات کیفی نظرات کارشناسینظرات نقلی یا روایتی

اسلاید 48: “4S” Levels Of Organization of Evidence from Research

اسلاید 49: آیا سلسله مراتب شواهد در مورد مرور متون من کاربرد دارد؟روش‌های تحقیقاتی که در سلسله مراتب شواهد در رأس قرار دارند، ضرورتاً بهترین‌ها برای جواب‌دهی به هر نوع پرسش پژوهشی نیستند. به عبارت دیگر، قرارگیری یک نوع روش تحقیقاتی در مراتب پایین‌تر، صرفاً به معنی بی‌اعتبار کردن آن نیست. بنابراین، معتبرترین نوع شواهد برای پرداختن به یک پرسش پژوهشی خاص، به کمک همان پرسش پژوهشی تعیین می‌شود.

اسلاید 50: آیا باید پژوهشم را متمرکز بر یافته‌های تحقیقاتی تجربی یا اولیه کنم؟عموماً بله، زیرا این گونه تحقیقات به احتمال زیاد معتبرترین شواهد برای جواب دادن به پرسش پژوهشی هستند. مگر آن که پاسخ به یک پرسش پژوهشی در مرور متون مشخصاً به کمک مقالات غیر تحقیقی امکان‌پذیر باشد.

اسلاید 51: نکات کلیدی به احتمال زیاد شما با طیف وسیعی از اطلاعات مواجه می‌شوید که به درد پاسخگویی به پرسش پژوهشی می‌خورند.تشخیص نوع دقیق اطلاعاتی که مناسب پرداختن به سؤال پژوهشی شما هستند از اهمیت برخوردار است.

اسلاید 52: مبحث دوممنابع دانش در علوم پزشکی

اسلاید 53: انواع منابع دانش در علوم پزشکی منابع چاپی منابع الکترونیک

اسلاید 54: منابع چاپیغیر ادواری: کتاب‌شناسی، دانش‌نامه‌ها، فرهنگ‌ها، دست‌نامه‌ها، درسنامه‌ها، دستورالعمل‌ها، اطلس‌ها ادواری: مجلات، نمایه‌‌نامه‌ها، چکیده‌نامه‌ها، فهرست مندرجات.

اسلاید 55: انواع منابع الکترونیک DatabasesJournals and Electronic Books.Drugs Information.Search Engines.Medical Portals.PDA Downloads Sites.Decision Support Systems (DSS)

اسلاید 56: 1) DatabasesBibliographicPre-filtered or Synthesized

اسلاید 57: Bibliographic DatabasesA bibliographic database is a database of bibliographic records, an organized digital collection of references to published literature, including journal and newspaper articles, conference proceedings, reports, government and legal publications, patents, books, etc.

اسلاید 58: A) Bibliographic DatabasesMedlineEmbaseBiosisPsycInfo

اسلاید 59: B) Pre-filtered or Synthesized Databasesکار این پایگاه‌ها، نقد موشکافانه مقالات به منظور انتخاب بهترین و دقیق‌ترین آنها و نیز ادغام اطلاعات آنها به نحو کاملاً علمی و بدون سوگیری است که منجر به شکل گیری مرورهای سیستماتیک می‌شود. اینها برای استفاده در پزشکی مبتنی بر شواهد شکل گرفته‌اند ولی با اهداف مختلف پژوهشی نیز می‌توان از آنها استفاده کرد.

اسلاید 60: B) Pre-filtered or Synthesized Databasesبرخی از این بانک‌ها بر پایه مقالات بنا شده‌اند (مثل کوکران). اینها بهترین نقطه شروع برای جستجو درباره سؤالات پزشکی هستند، بخصوص اگر سؤال درباره تاثیر مداخله Xروی بیمار یا شرایط y باشد.

اسلاید 61: B) Pre-filtered or Synthesized Databasesبرخی از اینها بر پایه بیماری‌ها بنا شد‌ه‌اند، یعنی دسترسی به اطلاعات از طریق مشخص کردن بیماری است، که پس از این کار، اطلاعات به روز درباره بیماری در اختیار شما قرار می‌گیرد. اینها به شکل آنلاین، آفلاین و قابل نصب روی کامپیوتر در اختیار هستند.

اسلاید 62: نمونه‌ها:The Cochrane LibraryACP Journal ClubNational Guideline ClearinghouseUpToDateTrip Database

اسلاید 63: 1) The Cochrane Libraryاین بانک متعلق به کتابخانه کوکران انگلیس است، حاوی مقالات تمام متن است، مناسب‌ترین منبع مقالات تولید شده در خصوص بیماری‌هاست. از هفت بانک کوچکتر تشکیل شده است که دو بانک اول آن به مقالات مرور سیستماتیک اختصاص دارند:

اسلاید 64: The Cochrane LibraryCDSRCochrane Database of Systematic ReviewsDAREDatabase of Abstracts of Reviews of Effectiveness

اسلاید 65: 2) ACP Journal Clubمتعلق به کالج پزشکان آمریکاست، کارشناسان این بانک مقالات حدود 170 مجله معتبر را بررسی می‌کنند و در صورتی دارا بودن شرایط آنها را در بانک قرار می‌دهند.

اسلاید 66: ACP Journal Clubآنچه در این بانک قرار می‌گیرد، خلاصه مقاله به علاوه یک توضیح کارشناسانه در مورد آن است که مشکلات متدولوژیک مقاله را بررسی کرده و برای کاربردهای بالینی توصیه‌هایی می‌کنند. بیشترین مقالات آن در حیطه طب داخلی است. به شکل آنلاین و آفلاین قابل دسترس است از طریق OVID

اسلاید 67: 3)National Guideline Clearinghouseاین بانک بهترین منبع راهبردهای بالینی در دنیاست.  در مورد هر راهبرد دارای مطالب زیر است: خلاصه‌ای ساختار یافته درباره راهبرد و نحوه تولید آن. اتصال به متن کامل راهبرد. فایل راهبرد برای استفاده در کامپیوترهای جیبی. خود بانک مجانی است، ولی مقالات کامل آن مجانی نیستند.

اسلاید 68: 4) UpToDateدر واقع نوعی کتاب الکترونیک عظیم است که شامل نزدیک به یکصد هزار صفحه مطلب درباره تشخیص و موارد دیگر مرتبط با بیماری‌هاست. در نگارش آن بیش از 3000 پزشک و متخصص درگیر هستند.

اسلاید 69: 4)UpToDateبر پایه بیماری‌ها بنا نهاده شده است و با مشخص کردن بیماری، اطلاعات آن در اختیار شما قرار می‌گیرد. یکی از مناسب‌ترین‌ بانک‌ها برای طبابت است و در بسیاری از مرکز پزشکی دنیا از آن استفاده می‌شود. هر 4 ماه یکبار به روز می‌شود. به صورت آنلاین و آفلاین در دسترس است.

اسلاید 70: 5) Trip Databaseنام این پایگاه داده‌ای برگرفته از کلمات زیر است:Taking Research into Practice در واقع نوعی Meta-Search Engine است. با جستجوی یک موضوع، بالغ بر 55 بانک دیگر را جستجو می‌کند و مجموع نتایج دیگر را به شما نشان می‌دهد.

اسلاید 71: 5)Trip Databaseمنبعی عالی برای جستجوی همه شواهد معتبر درباره یک موضوع است. به صورت ماهیانه به روز می‌شود و نسخه پایه آن مجانی است. فقط به شکل آنلاین در دسترس است. با انتخاب مقاله در میان نتایج، به بانک اصلی متصل می‌شوید و مقاله را در صورت اشتراک می‌توانید دریافت کنید.

اسلاید 72: 3) Electronic JournalsElsevier ScienceOvidBlackwell ScienceOxford University PressProquestSpringerEbsco

اسلاید 73: انواع مجلات الکترونيک1- مجلات الکترونيکي رايگانwww.freemedicaljournals.com2- مجلات الکترونيکي پولی

اسلاید 74: 4) Drugs Informationبه دو شکل آنلاین و آفلاین در دسترس هستند از مهمترین آنها می‌توان به موارد زیر اشاره کرد.LexiComp: www.lexi.comClinical Pharmacology; www.clinicalpharmacology.com Epocrates Rx: www.epocrates.com

اسلاید 75: 5) Search Enginesمهمترین عملکرد آنها جستجوی صفحات وب یا وب سایت‌های مورد نیاز است.برای یافتن وب سایت یک مجله، یک سازمان و یا یک بانک می‌توان از آنها استفاده کرد.

اسلاید 76: 6)Scientific Search Engines Google ScholarScirusGoPubMedINFOMINE; Scholarly Internet Resource CollectionsOAIster HomePubFocusCiteSeerXEB-Eye Search Engine EBI

اسلاید 77: 7) Medical Portalsطیف وسیعی از اطلاعات پزشکی را در یک فضا جمع‌آوری می‌کنند. هدف این است که دسترس به تمام منابع لازم برای پزشک را در یک محیط فراهم آورند و مراجعین را از مراجعه به منابع دیگر بی‌نیاز کنند. اینها یک موضوع را در میان منابع مختلفی مثل مجلات، کتاب ها، پمفلت‌ها و .... جستجو می‌کنند. برخی مجانی و اکثراً پولی هستند.

اسلاید 78: Some Medical PortalsWebmed; www.webmed.comMartindale’s Center; www.martindalecenter.com

اسلاید 79: 8) PDA Downloads Sitesبرنامه‌هایی در مورد اطلاعات دارویی، نوموگرام‌ها، محاسبه‌گرها، کتاب‌های الکترونیک، لیست مجلات ناشران، برنامه‌های چند رسانه‌ای کمک آموزشی، برنامه‌های هوشمند تشخیص و درمان برای استفاده در PDAها در این سایت‌ها قابل دسترس است. اکثراً پولی هستند. برخی از سایتها اختصاصاً برنامه‌های پزشکی را تولید می‌کنند.

اسلاید 80: PDA Downloads SitesSkyscape www.skyscape.com Unbound medicine www.unboundemwdicine.com

اسلاید 81: 9) Decision Support systemsبرای تسهیل در امر تصمیم‌گیری بالینی ابداع شده‌اند. برخی از آنها با اطلاعات الکترونیک بیماران و نیز سیستم الکترونیک وارد کردن اطلاعات بیماران مرتبط می‌شوند و پیشنهادها، یادآوری‌ها و هشدارهای مختلفی را در موارد لزوم به پزشکان ارائه می‌کنند.

اسلاید 82: سیستم‌های پشتیبان تصمیم‌گیری یکی از کار کردهای این سیستم‌ها، اطمینان خاطر از تجویز داروهای مختلف است. در صورتی که تجویز دو یا چند داروی همزمان برای بیمار خطرساز باشد، سیستم هشدار می‌دهد. از آنها می‌توان در تشخیص بالینی استفاده کرد. مثلاً با ارائه یافته‌های بالینی و آزمایشگاهی، لیستی از محتمل ترین تشخیص‌ها در اختیار پزشک قرار می‌گیرد.

اسلاید 83: سیستم‌های پشتیبان تصمیم‌گیری استفاده از آنها به عنوان منابع اطلاعاتی هوشمند در بیمارستان‌ها و کلینیک‌ها به سرعت درحال گسترش است و باعث بهسازی خدمات بالینی شده‌اند.

اسلاید 84: مبحث سومچگونگی تدوین سؤال پژوهشی

اسلاید 85: اهمیت سؤال پژوهشی طرح سؤال پژوهشی درست،‌ یکی از مهم‌ترین جنبه‌های تهیه‌ی مرور متون است. مطرح نمودن سؤال پژوهشی درست و واضح، بسیار مهم است، زیرا بدون چنین سؤالی، مرور متون هدفمند و متمرکز نخواهد بود.

اسلاید 86: اهمیت سؤال پژوهشی سؤال پژوهشی، ساختاری را برای کل فرآیند مرور متون مهیا می‌کند.‌ یک سؤال پژوهشی مناسب، طی فرآیند نوشتن مرور متون همانند یک راهنما عمل می‌کند. سؤال پژوهشی خوب، شاخص روشنی برای انتخاب متون مطلوب برای پاسخ‌دهی به آن است.

اسلاید 87: گام اول: تعیین موضوع پژوهشیدر صورتی که مرور متون بخشی از پایان‌نامه‌ی شما برای دریافت درجه دانشگاهی است، باید حتماً از تناسب موضوع با برنامه کاری یا مقطع تحصیلی مطمئن شوید. در بیشتر دوره‌های تخصصی به وضوح بیان شده است که موضوع رساله باید بتواند بروندادهای یادگیری کلی یک برنامه را منعکس کند، در نتیجه شما بایستی حیطه‌ی مورد علاقه‌تان را به نحوی تعیین کنید که منعکس کننده‌ی برنامه‌ی رشته - مقطع شما باشد.

اسلاید 88: چگونگی انتخاب یک موضوع پژوهشی خوببرای آن که علاقه شما به موضوع مورد مرور زیاد شود، سه راهکار وجود دارد.

اسلاید 89: راهکارهای انتخاب یک موضوع پژوهشی خوببه منظور بالا بردن دانش‌تان پیرامون موضوعات مورد علاقه، درست و حسابی مطالعه کنید تا بتوانید افکار و ایده‌های خودتان را در خصوص عنوانی که قصد پژوهش در مورد آن را دارید، جمع و جور کنید و به نتیجه برسید.

اسلاید 90: راهکارهای انتخاب یک موضوع پژوهشی خوبثانیاً، نظرات خود را با افراد علاقه‌مندی چون هم‌کلاسی‌ها، دوستان، متخصصان حوزه‌ی مراقبت‌های اجتماعی و سلامت و دانشجویان در میان بگذارید. این امر به شما کمک می‌کند تا روی موضوع متمرکز شوید.

اسلاید 91: راهکارهای انتخاب یک موضوع پژوهشی خوبنکته‌ی سوم این که از یک نقشه‌ی ذهنی (Mind Map) استفاده کنید. نقشه‌ی ذهنی فرآیندی است که به واسطه‌ی آن شما در خصوص ایده‌هایتان برای یک مرور متون یادداشت‌برداری می‌کنید و از این یادداشت‌ها برای پرورش ایده‌های جدید استفاده می‌کنید. اصولاً نقشه‌ی ذهنی یک راهکار سازمان‌یافته برای پرورش ایده‌های نو از ایده‌های نخستین شماست.

اسلاید 92:

اسلاید 93: گام دوم:‌ تعیین سؤال پژوهشی بعد از این که موضوع مورد علاقه‌تان را انتخاب کردید، برای توسعه افکارتان در خصوص سؤالات پژوهشی احتمالی، پیرامون این موضوع مطالعه کنید. هدف از این کار، شناسایی سؤال‌های بی‌جواب، حیطه‌های کشف نشده، موارد متناقض آشکار و نیز کشف زمینه‌های فکری مرتبط با موضوع است که قبلاً در نظر گرفته نشده‌اند و یا شناسایی حیطه‌ی است که شما در خصوص آن نظرات جدیدی دارید.

اسلاید 94: قواعد نگارش یک سؤال پژوهشی خوبباید نسبت به موضوع مورد پژوهش، علاقه‌مند و با انگیزه باشید. سؤال پژوهشی باید متمرکز باشد، اما خیلی جزئی و کم اهمیت نباشد. سؤال باید واضح و شفاف باشد.

اسلاید 95: قواعد نگارش یک سؤال پژوهشی خوبسؤال پژوهشی باید در چارچوب محدوده‌ی زمانی تعیین شده قابل جواب دادن باشد. سؤال فقط باید به یک (یا حداکثر دو) نکته‌ی کلیدی بپردازد. سؤال پژوهشی باید به کمک متون موجود، قابل پاسخگویی باشد.

اسلاید 96: بهبود بخشیدن (تلطیف) سؤال پژوهشی اگر پس از انجام یک جستجوی مقدماتی، فقط تعداد اندکی منبع مرتبط با موضوع یا برعکس تعداد بسیار زیادی از منابع را پیدا کردید، به شما توصیه می‌کنیم که سؤال خود را تلطیف کنید.

اسلاید 97: مرتباً سؤال پژوهشی خود را به خاطر بیاوریدبعد از این که سؤال پژوهشی را تعیین کردید، بهتر است این سؤال همواره در معرض دیدتان باشد مثلاً آن را روی یک تکه کاغذ نوشته و به صفحه‌ی مانیتور رایانه، یخچال و یا هر سطح دیگری بچسبانید که مرتباً جلوی چشمتان باشد.

اسلاید 98: تجدیدنظر در سؤال پژوهشی دلایل متعددی برای این امر وجود دارد: ممکن است که با جنبه‌ای مرتبط از موضوع تحقیقاتی برخورد کنید که نسبت به سؤال پژوهشی اولیه بیشتر علاقه شما را جلب کرده باشد. در چنین حالتی، ممکن است برای لحاظ نمودن این جنبه جدید، سؤال خود را تغییر دهید. همچنین این امکان وجود دارد که نتوانید در خصوص موضوع مورد نظر به قدر کافی منبع پیدا کنید، اما بتوانید منابع بیشتری در خصوص جنبه‌های دیگری از تحقیق بیابید. در چنین حالتی می‌توانید حیطه موضوع را تغییر داده، تا بتوانید این منابع اضافی را نیز مورد استفاده قرار دهید.

اسلاید 99: مکتوب نمودن مراحل تکوین یا تدوین سؤال پژوهشی هنگامی ‌که قصد نگارش مرور متون را دارید، لازم است مراحل تکوین (شکل‌گیری) سؤال پژوهشی را به شکل یک چارت به گونه‌ای ترسیم کنید که با چگونگی انتخاب موضوع پژوهشی شروع شده و با پرسش پژوهشی خاص، پایان پذیرد.

اسلاید 100: نکاتی برای مکتوب نمودن نحوه‌ی تکوین (تدوین) سؤال پژوهشیبرای سؤال پژوهشی یک مقدمه‌ی خوب آماده کنید و توضیح دهید چرا این موضوع برای شما اهمیت دارد. برای سؤال پژوهشی بایستی زمینه‌چینی کنید، برای بحث پیرامون بسترهای سیاسی، عملی و یا تئوری مهیا باشید. به گزارشات اخیر دولت و یا بیانیه‌های سیاست‌گذاری مراجعه کنید.معرفی سؤال پژوهشی با شرح یک واقعه‌ی مهم در حیطه‌ی کاری شما مهم بوده و تاکیدی بر اهمیت انتخاب شماست.

اسلاید 101: نکاتی برای مکتوب نمودن نحوه‌ی تکوین (تدوین) سؤال پژوهشیبه خاطر داشته باشید که چگونگی رشد یا تکوین سؤال پژوهشی را در پی بحث با صاحب‌نظران، ارتباطات با دوستان و همتایان و جستجوی مقدماتی متون شرح دهید.به محض تکوین سؤال پژوهشی، آن را روی درب یخچال و یا هر جای دیگری که بتوان آن را به طور مداوم دید، بچسبانید تا از پرداختن به آن اطمینان حاصل کنید.سؤال پژوهشی خود را به شکل سر صفحه یا پا صفحه در فایل الکترونیک متنی مربوط به مرور متون تایپ کنید تا به شما در تمرکز بر آن کمک کند.

اسلاید 102: نکات کلیدی تدوین یا طرح سؤال پژوهشی، فرآیندی اساسی در روش‌شناسی مرور متون است.‌ ایده‌ی منشأ سؤال پژوهشی، غالباً از حوزه کاری شما نشأت‌گرفته و باید مورد علاقه‌ی شما باشد. سؤال‌های پژوهشی باید متمرکز، قابل مدیریت و پاسخ‌دهی به کمک منابع موجود باشند.

اسلاید 103: مبحث چهارمانواع اسناد اصلی و منابع اطلاعاتی و چگونگی جستجوی آنها

اسلاید 104: اسناد اصلیکتاب‌های مرجع: آشنایی با اصول موضوع مورد نظرجستجوی پایگاه‌های داده‌ای الکترونیکمجلات علمی: جدیدترین متون پژوهشیتحقیقات در دست انجام: NIH RePORTER گزارش‌های دولتی: Government Printing Office (GPO)شبکه گسترده جهانی(Web): مراقب منابع سهل‌الوصول باشیدنمایه‌های استنادی غیر فدرال مبتنی بر وب

اسلاید 105: نمایه‌های استنادی غیر فدرال مبتنی بر وباز جمله موارد رایگان می‌توان به گوگل دانشگاهی (Scholar)، سایرس (Scirus) (توسط الزویر، بزرگ‌ترین ناشر متون پزشکی و علمی)، CiteSeerX (توسط پژوهشگران و افراد دانشگاهی متخصص کامپیوتر و علوم اطلاعات) و GetCITED (پایگاهی داده‌ای آنلاین و کنترل شده توسط اعضاء است که حاوی انتشارات آکادمیک و چکیده‌ی مقالات مجلات و فصول کتاب‌هاست) اشاره کرد.

اسلاید 106: سایر نمایه‌های استنادی نیازمند عضویت بوده و معمولاً از طریق کتابخانه‌ها و خصوصاً کتابخانه‌های دانشگاهی در دسترس هستند. از جمله این‌ها می‌توان به اسکوپوس (Scopus) (توسط ناشر الزویر) و Thomson ISI’s Web of Science اشاره کرد. آخری حاوی نمایه استنادی علوم یا Citation Index Science است

اسلاید 107: متون غیر متعارفاین منابع مشتمل بر انتشاراتی از قبیل مقالات ارائه شده در نشست‌های علمی، گزارشات اولیه، گزارشات تکنیکی و گزارشات یا مدارک دولتی هستند. دلیل اطلاق واژه غیرمتعارف (Grey Literature) بر آن‌ها، این است که توسط ناشران تجاری چاپ نمی‌شوند و پیدا کردن آن‌ها اغلب خیلی مشکل است.

اسلاید 108: اطلاعات بیشتر را می‌توان در وب‌سایت آکادمی طب نیویورک (New York Academy of Medicine) در آدرس زیر پیدا کرد: http://www.nyam.org/library/pages/grey_literature_report

اسلاید 109: ویکی‌پدیاویکی‌پدیا (Wikipedia) نوعی دایره‌المعارف رایگان اینترنتی است که توسط عموم کاربران نوشته شده و ویراستاری می‌گردد. اولین بار در سال 2001 از طریق شبکه اینترنت در دسترس قرار گرفت. موضوعات گسترده‌ای غیر از بهداشت را در بر می‌گیرد. البته بر عکس سنت حاکم بر مجلات علمی، مطالب آن مورد داوری افراد خبره قرار نمی‌گیرد، اما استفاده عموم از آن هر روز بیشتر می‌شود. آدرس http://en.wikipedia.org است.

اسلاید 110: تدوین استراتژی حستجوپس از آن که پرسشی پژوهشی را مطرح کردید که بتوان آن را به کمک متون موجود جواب داد، به یک استراتژی جستجو نیاز دارید که به شما در شناسایی طیف وسیعی از متون منتشر شده متناسب برای پاسخ‌دهی به پرسش پژوهشی، کمک کند. استراتژی جستجو به شما در شناسایی هر چه بیشتر متون مناسب در یک محدوده‌ی زمانی مشخص و تنگناهای مالی کمک خواهد کرد.

اسلاید 111: در مرور متون، دقیقاً به دنبال چیزی هستید؟در سرتاسر فرآیند مرور متون کاملاً تابع سؤال پژوهشی هستید و فقط به دنبال متونی می‌گردید که مرتبط با پرسش پژوهشی هستند.

اسلاید 112: معیارهای قبول و رد متون چنین معیارهایی به محقق امکان می‌دهند تا متون حاوی اطلاعات برای پاسخگویی به پرسش پژوهشی را از بقیه متون تمیز دهند. کلمات موجود در عنوان پرسش پژوهشی، تعیین کننده‌ی معیارها بوده و شما را قادر می‌سازند تا تحقیق را به اجزای تشکیل دهنده‌ی آن بشکنید.

اسلاید 113: مثال‌هایی از معیارهای قبول متون یا منابع پژوهش‌های اصیلی که مستقیماً با موضوع در ارتباط هستند. فقط از متونی استفاده می‌شود که به زبان انگلیسی هستند. فقط متون انتشار یافته (چاپ شده) متون مربوط به سال 1985 و بعد از آن

اسلاید 114: فلسفه وضع معیارهای رد و قبول متوندلیل عمده‌ی وضع نمودن معیارهای قبول یا رد یک منبع، تمرکز جستجوی متون و اطمینان از عدم انحراف به وسیله داده‌هایی است که ربطی به مرور متون شما ندارند.

اسلاید 115: استفاده از شواهد مناسب برای پاسخ به سؤال پژوهشیمفیدترین نوع متون برای پاسخ به یک پرسش پژوهشی، شواهد برخاسته از پژوهش‌های تجربی هستند. بنابراین، شما باید اهمیت بیشتری به پژوهش‌های تجربی بدهید، زیرا این قبیل پژوهش‌ها به پرسش شما جواب می‌دهند، هرچند که همواره این گونه نیست.

اسلاید 116: روش‌های جستجوی متون چهار روش اصلی برای جستجوی متون وجود دارد. این چهار روش عبارتند از؛ جستجوی پایگاه‌های داده‌ای الکترونیک از طریق رایانه، جستجو در لیست مراجع، جستجوی دستی متون در مجلات مناسب،جستجو بر اساس نام نویسندگان و تماس مستقیم با آنها.

اسلاید 117: جستجوی الکترونیک اولین گام، شناسایی پایگاه‌هایی است که شما می‌توانید به آن‌ها دسترسی پیدا کرده و مناسب بودنشان را برای استراتژی جستجو تأیید کنید.

اسلاید 118: پایگاه‌های متداول داده‌ای عبارتند از: Allied and Alternative Medicine (AMED)Applied Social Sciences Index and Abstracts (ASSIA)British Nursing Index (BNI)CANCER-CDCaredataCochrane LibraryCumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL)DHSS-DATA

اسلاید 119: ادامه پایگاه‌های متداول داده‌ایDissertation AbstractsIndex to ThesesMedlinePsycLitPsycINFOSocial Care OnlineSocial Services AbstractsSociofileSystem for Information on Grey Literature in Europe

اسلاید 120: جستجو در لیست مراجع پس از آن که مقالات کلیدی مرتبط با پرسش پژوهشی را شناسایی کردید، جستجو در لیست مراجع این مقالات اصلی برای یافتن سایر مقالات مفید، کمک شایانی به شما خواهد کرد.

اسلاید 121: جستجوی دستی مجلات مناسب اگر مقالات مهم و کلیدی مرتبط با کار شما در یک یا چند مجله متمرکز شده‌اند، جستجوی دستی این مجلات برای یافتن سایر مقالات مرتبط شناسایی شده از طریق استراتژی‌های جستجو، مفید خواهد بود.

اسلاید 122: جستجو بر اساس نام نویسنده اگر بیشتر مقالات مرتبط با کار شما توسط یک نویسنده یا نویسندگانی خاص منتشر شده‌اند، جستجوی نام چنین نویسندگانی می‌تواند به شناسایی مقالات دیگری از آن‌ها منجر شود که به کمک جستجوی الکترونیکی موفق به شناسایی آن‌ها نشده‌اید.

اسلاید 123: استفاده از چکیده‌ی مقالات برای پی بردن به مناسب بودن آن‌هاگام بعدی، گشتن در میان لیست متون جمع‌آوری شده و شناسایی آن دسته از متونی است که بیشترین تناسب را با پرسش پژوهشی دارند. برای نیل به این هدف، شما نمی‌توانید تنها به عنوان مقاله اعتماد کنید. دلیل این امر این است که هدف و کانون تمرکز مقاله، اغلب و تنها از عنوان آن پیدا نیست.

اسلاید 124: نکات کلیدی شما بایستی انواعی از متون را که امکان پاسخگویی به پرسش پژوهشی را فراهم می‌آورند، پیدا کنید.معیارهای رد یا قبول متون در مورد مرور متون، باید اختصاصی باشند.استراتژی جستجوی متون بایستی تلفیقی از راهکارهای متعدد از جمله جستجوی الکترونیکی، جستجوی دستی متون و لیست مراجع موجود در پایان هر کدام از متون باشد.باید به نقاط ضعف و محدودیت‌های این روش‌ها اشاره شود.

اسلاید 125: مبحث پنجمارزیابی نقادانه متون

اسلاید 126: چگونگی ارزیابی نقادانه متونپس از اتمام موفقیت‌آمیز جستجوی جامع متون منتشر شده و پیدا کردن منابع به ظاهر مناسب برای پاسخگویی به پرسش پژوهشی، گام بعدی، مطالعه و مطالعه‌ی دوباره آن‌هاست. هدف این است که با متون جمع‌آوری شده کاملاً آشنایی پیدا کرده و بتوانید نقاط قوت و ضعف و نیز میزان ارتباط متون با موضوع مورد نظرتان را تعیین کنید.

اسلاید 127: ارزیابی نقادانه چیست؟فرآیند سازمان‌یافته‌ی ارزیابی یک یافته‌ی تحقیقی برای تعیین نقاط قوت و ضعف آن و در نتیجه تعیین جایگاه (وزن) آن در مرور متون است.

اسلاید 128: آیا باید همه متون انتخاب شده برای مرور را نقادانه ارزیابی کنم؟به شما قویاً توصیه می‌کنیم که در تمام مراحل تهیه‌ی مرور متون، اطلاعات مورد استفاده را نقادانه ارزیابی کنید به گونه‌ای که خواننده بتواند به زمینه (Context) اطلاعات مورد استفاده توسط شما پی ببرد.

اسلاید 129: شروع ارزیابی نقادانهاولین گام در فرآیند ارزیابی نقادانه، این است که متوجه شوید به طور کلی در مقالات تحقیقاتی و سایر منابع اطلاعاتی چه اتفاقاتی در حال روی دادن است [یعنی این که به کلیت قضیه پی ببرید].

اسلاید 130: ابزارهای ارزیابی نقادانهبه منظور تسریع در فرآیند ارزیابی نقادانه، ابزارهای ارزیابی نقادانه متعددی برای ارزشیابی منابع یا متون پژوهشی وجود دارند.اکثر ابزارهای ارزیابی نقادانه موجود برای سنجش پژوهش‌های تجربی طراحی شده‌اند. با این حال، روش‌های دیگری نیز برای ارزشیابی نقاط ضعف و قوت مقالات غیر تحقیقاتی وجود دارند.

اسلاید 131: از کدام ابزار ارزیابی استفاده کنم؟بر اساس یک تحقیق، 121 ابزار ارزیابی نقادانه در اینترنت و در پایگاه‌های داده‌‌ای الکترونیک وجود دارد (Katrak et al. 2004). بسیاری از ابزارهای ارزیابی نقادانه تنها برای مرور انواع خاصی از پژوهش توسعه یافته‌اند.

اسلاید 132: انواعCritical Appraisal Skills Program (CASP) Consolidated Standards of Reporting Trials (CONSORT)

اسلاید 133: محل ذکر ارزیابی نقادانه متونبه عنوان یک قاعده‌ی کلی، انتظار می‌رود تا در سطح مقطع کارشناسی، یک پاراگراف مختصر از ارزیابی نقادانه‌ی هر منبعی ذکر شود.

اسلاید 134: محل ذکر ارزیابی نقادانه متوناین موضوع در سطح مقاطع تحصیلات تکمیلی پیچیدگی بیشتری دارد. در هنگام نوشتن قسمت بحث، باید در اولین باری که به مقاله ارجاع می‌دهید، آن را ذکر کنید. در نتیجه، در هر بار ارجاع نیازی به ذکر خلاصه ارزیابی نقادانه مقاله وجود ندارد.

اسلاید 135: محل ذکر ارزیابی نقادانه متوندر قسمت مقدمه‌ی مقاله که در آن فقط استدلال‌های (حقایق) شناخته شده را مطرح می‌کنید و مقدمات کار خودتان را می‌چینید، نیازی به ارائه ارزیابی نقادانه‌ی متون مورد استفاده ندارید.

اسلاید 136: مثال“بنا به گفته اسمیت (2006)، پرستاران از قضاوت حرفه‌ای خود برای ارزیابی وضعیت زخم‌ها استفاده می‌کنند...”.

اسلاید 137: مثال: “نظر به استفاده از ابزار برای ارزیابی زخم‌ها، اسمیت (2006) متوجه شد که پرستاران چگونه نوع پانسمان مناسب برای یک بیمار خاص را ارزیابی می‌کنند. او با ده نفر پرستار مجرب در یک مرکز مراقبت‌های روزانه ویژه افراد سالمند در یک بیمارستان در شهری از انگلستان در خصوص راهبردهای ارزیابی آن‌ها از زخم و نحوه کاربرد این راهبردها برای بیماران مختلف، مصاحبه کرد. وی متوجه شد که با آن که برخی پرستاران به ابزارهای ارزیابی موجود در درمانگاه تکیه می‌کنند، بسیاری از آن‌ها از قضاوت بالینی خودشان استفاده می‌کنند. مطالعه مذکور نوعی مطالعه کوچک بوده است و توسط پرستاری به اجرا درآمده است که در زمینه مراقبت از افراد سالمند تبحر داشته است. تمامی مصاحبه‌ها ابتدا روی نوار ضبط شده‌اند و سپس روی کاغذ پیاده شده‌اند اما تمامی مصاحبه‌شوندگان افرادی متخصص با چندین سال سابقه‌ی کاری بوده‌اند. از افراد کم تجربه برای شرکت در مطالعه دعوت به عمل نیامده است. بنابراین، نتایج خیلی قابل تعمیم به شرایط دیگر نیستند.

اسلاید 138: ارزیابی نقادانه‌ی مقالات مروریگام اول در ارزیابی نقادانه‌ی یک مقاله‌ی مروری، تعیین نظام‌مند بودن نحوه‌ی تهیه‌ی آن است. با این حال، اساسی‌ترین راهکار برای اطمینان از نظام‌مند بودن یک مرور متون، بررسی موشکافانه‌ی روش‌های به کار رفته در تهیه آن است.

اسلاید 139: ارزیابی نقادانه‌ی مقالات مرورییکی از ابزارهای ارزیابی نقادانه برای ارزیابی یک مرور نظام‌مند متون، ابزار CASP است که می‌توان از طریق آدرس اینترنتی www.phru.nhs.uk/casp/casp.htm به آن دسترسی پیدا کرد.

اسلاید 140: ارزیابی نقادانه‌ی مطالعات کمّییکی از راهکارهای اصلی برای تعیین کیفیت یک مطالعه‌ی کمّی، بررسی روایی و پایایی آن است.

اسلاید 141: پرسش‌های زیر را در مورد هر کدام از مقالات کمّی مطرح کنید:مقاله در کدام مجله منتشر شده است؟ سؤال پژوهشی چیست و چرا تحقیق اجرا شده است؟ از چه روشی برای اجرای تحقیق استفاده شد؟اندازه نمونه چقدر بوده است؟ آیا نمونه‌ی مناسبی انتخاب شده است؟ داده‌ها چگونه جمع‌آوری شده‌اند؟داده‌ها چگونه تجزیه و تحلیل شده‌اند؟

اسلاید 142: ارزیابی مطالعات پرسش‌نامه‌ای یا نظرسنجی‌هابه چه اطلاعاتی نیاز است و آیا یک پرسش‌نامه در این خصوص مناسب است؟آیا در حال حاضر ابزاری به این منظور وجود دارد و آیا روایی و پایایی این ابزار سنجیده شده است؟‌نمونه چگونه انتخاب شده است؟

اسلاید 143: ارزیابی نقادانه‌ی مطالعات کیفیبین محققان اتفاق نظری در این خصوص وجود ندارد که یک مطالعه کیفی خوب کدام است و چگونه یک مطالعه کیفی را باید به نقد کشید و یا از چه اصطلاحاتی در هنگام ارجاع به مطالعات کیفی و ابزارهای نقد استفاده کرد.

اسلاید 144: اصول عمومی ارزیابی نقادانه مطالعات کیفینویسنده مقاله کیست؟مقاله کجا چاپ شده است؟ آیا سؤالی پژوهشی مطرح شده است و آیا روش پژوهشی از تناسب لازم برای پرداختن به سؤال پژوهشی برخوردار است؟آیا از روش پژوهش کیفی مناسب استفاده شده است؟ از چه نمونه‌ای برای مطالعه استفاده شده است؟ اندازه نمونه چقدر بوده است؟ داده‌ها چگونه جمع‌آوری شده‌اند؟داده‌ها چگونه تحلیل شده‌اند؟

اسلاید 145: راهکاری برای ارزیابی مقالات مباحثه‌ایآیا موضوع مقاله به سؤال مورد مرور ارتباط دارد؟ آیا دقیق است؟آیا با دقت نگاشته شده و معتبر است؟آیا به نحوی توسط همتایان داوری شده است؟آیا باور کردنی است؟مجله‌ای که در مقاله در آن چاپ شده است، از چه کیفیتی برخوردار است؟

اسلاید 146: راهکار ارزیابی اطلاعات موجود در وب‌سایت‌هاشکی نیست که اینترنت حاوی اطلاعات فراوانی است که ممکن است مورد استفاده متخصصین مراقبت‌های بهداشتی و اجتماعی قرار گیرند. در واقع حتی شواهدی وجود دارد که در نظام خدمات بهداشتی و درمانی می‌توان از جستجوی اینترنتی به نفع بیماران و مشتریان استفاده کرد

اسلاید 147: راهکار ارزیابی اطلاعات موجود در وب‌سایت‌هااما باید به این نکته اعتراف کرد که وب‌سایت‌ها حالت کنترل شده ندارند و هر کسی می‌تواند هر آن چه می‌خواهد در اینترنت منتشر کند. پس باید نسبت به محتویات هر وب‌سایتی که با آن برخورد می‌کنید، دید انتقادی داشته باشید.

اسلاید 148: فینک (Fink 2005) پیشنهاد می‌کند که سؤالات زیر را در مورد هر وب‌سایتی که با آن برخورد می‌کنید، مطرح سازید:حامی یا پشتیبان سایت چه کسی است؟آخرین به روز رسانی سایت چه تاریخی بوده است؟ نویسندگان سایت چقدر اعتبار یا اقتدار دارند؟

اسلاید 149: نکات کلیدیارزیابی نقادانه، فرآیندی ضروری برای تعیین ارتباط اطلاعات منتشر شده با سؤال پژوهشی و کیفیت آن‌ها است.قبل از این که بتوانید مقالات را نقادانه ارزیابی کنید، بایستی چندین بار آن‌ها را مطالعه کنید.

اسلاید 150: نکات کلیدیشما بایستی بتوانید بین مقالات حاوی یافته‌های تجربی و آن‌هایی که حاوی بحث‌های نظری و نظر اهل فن (متخصصان) هستند، افتراق قائل شوید. برای نظم‌بخشی به ارزیابی نقادانه متون، پیشنهاد می‌شود که از یکی از ابزارهای ارزیابی نقادانه‌ی موجود استفاده کنید.

اسلاید 151: مبحث ششمچگونگی سازماندهی و خلاصه‌سازی متون: روش ماتریس

اسلاید 152: روش ماتریسامروزه وجود انبوهی از اطلاعات در متون بهداشتی هم یک فرصت و هم یک چالش است. برای غلبه بر این چالش به روشی نظام‌مند برای مرور متون نیاز است که بتوان از آن‌ها با کارایی تمام استفاده کرد. روش ماتریس در واقع ابزاری برای نیل به این هدف است.

اسلاید 153: روش ماتریسروش ماتریس هم نوعی ساختار و هم نوعی فرآیند برای مرور نظام‌مند متون است. ساختار آن مربوط به پوشه اصلی مرور متون یا همان Literature Review Master Folder است که حاوی تمامی یاداشت‌ها و مدارک جمع‌آوری شده حین فرآیند مرور متون است.

اسلاید 154: گام نخست:ایجاد پوشه‌ای به نامX Literature Review Master FolderX is equal to “Project name”

اسلاید 155: پوشه اصلی مرور متون مشتمل بر چهار پوشه دیگر به شرح زیر است:پوشه ثبت فعالیت‌ها (Paper Trail Folder) پوشه مدارک (Documents folder) پوشه ماتریس مرور (Review Matrix Folder) پوشه سنتز (Synthesis Folder)

اسلاید 156:

اسلاید 157: Paper Trail Folder کارپوشه یا پوشه «ثبت فعالیت‌ها»: چگونگی برنامه‌ریزی و مدیریت جستجوی متون

اسلاید 158: ثبت فعالیت‌ها یا کارپوشه چیست؟پرونده‌ای شامل لیست‌ها و یادداشت‌هاست که به برنامه‌ریزی فعالیت‌های مرتبط با مرور متون و ردیابی آن‌ها کمک می‌کند؛ پس، کارپوشه در واقع روشی برای مستندسازی فعالیت‌های انجام گرفته برای پیدا کردن اسناد مرتبط با موضوع مورد تحقیق است.

اسلاید 159: مزایای پوشه‌ی «ثبت فعالیت‌ها»«ثبت فعالیت‌ها» هم یک نقشه است که موقعیت شما را به هنگام جستجوی اسناد اصلی مشخص می‌کند و هم این که نوعی دفترچه خاطرات است که گویای فعالیت‌های گذشته شماست.

اسلاید 160: چگونگی ایجاد پوشه‌ی ثبت فعالیت‌هاپوشه «ثبت فعالیت‌ها» را با ایجاد پنج مدرک (فایل) متنی ایجاد کنید که هر کدام بایستی به یکی از موارد زیر اختصاص پیدا کنند:

اسلاید 161: مدارک موجود در کارپوشهمدرک (فایل) کلیدواژه‌ها (Key words Document)مدرک (فایل) اسناد کلیدی (Key Sources Document)مدرک (فایل) پایگاه‌های داده‌ای کتابشناختی الکترونیکمدرک (فایل) اینترنت ((Internet Documentمدرک (فایل) یادداشت‌ها (Notes Document)

اسلاید 162: 1) مدرک (فایل) کلیدواژه‌ها (Key words Document)در ابتدای این فایل متنی، هدف از مرور متون را تایپ کنید. حال به واژگانی فکر کنید که توصیف کننده موضوع هستند. مثلاً اگر قرار است در خصوص «اپیدمیولوژی پنومونی» جستجو کنید، برخی از کلیدواژه‌ها که می‌بایست استفاده شوند، عبارتند از: پنومونی، خانه‌های سالمندان (Nursing Homes) و سالمندان (Elderly).

اسلاید 163: 1) مدرک (فایل) کلیدواژه‌ها (Key words Document)به تدریج که اطلاعات را حین فرآیند مرور متون جمع‌آوری می‌کنید، این لیست را تکمیل‌تر کنید. با پیشرفت کار ممکن است به این نتیجه برسید که برخی از واژگانی که در ابتدا انتخاب شده بودند، مناسب نیستند. آن‌ها را از لیست حذف نکنید، بلکه یا رویشان خط بکشید یا به هر شکل دیگری مشخص نمایید. زیرا پی بردن به واژگان به درد نخور برای جستجو به اندازه پی بردن به واژگان به درد بخور، مفید است.

اسلاید 164: 2) مدرک (فایل) اسناد کلیدی (Key Sources Document)این فایل حاوی لیستی از نام کتاب‌های مرجع، مجلات، گزارش‌های دولتی، یا سایر مواردی است که شما آن‌ها را مرور کرده یا مد نظر دارید.

اسلاید 165: 3) مدرک (فایل) پایگاه‌های داده‌ای کتابشناختی الکترونیکدر این فایل لیستی از پایگاه‌های داده‌ای الکترونیک استفاده شده مثل مدلاین، ایجاد کنید. استراتژی‌های جستجو در این پایگاه‌ها را نیز یادداشت نمایید: از جمله کلیدواژگان استفاده شده، محدودیت‌های اعمال شده به جستجو (مثلاً این که فقط مجلات انگلیسی زبان یا فقط مقالات مروری مورد جستجو قرار گیرند)، بایستی ثبت شوند.

اسلاید 166: 3) مدرک (فایل) پایگاه‌های داده‌ای کتابشناختی الکترونیکبازه زمانی پوشش داده شده، مثلاً از سال 1995 تا به حال را نیز در این فایل تایپ نمایید. لیست اسناد پیدا شده پس از جستجو در پایگاه‌های کتابشناختی الکترونیک (مثلاً مدلاین) را به همراه استراتژی جستجوی مورد استفاده برای پیدا کردن این اسناد را در این مدرک بگنجانید.

اسلاید 167: 4) مدرک (فایل) اینترنت ((Internet Documentدر صورت عدم یادداشت سایت‌ها و دیگر موارد اخذ شده از اینترنت، ممکن است به راحتی آن‌ها را فراموش کرده و قادر به ردیابی موارد پیدا شده نباشید. به علاوه، سایت‌هایی را که زیاد مورد استفاده قرار می‌گیرند به لیست سایت‌های دلخواه اضافه کنید. یک راه دیگر آن است که آدرس سایت (URL) را کپی کرده و در مدرک یا فایل اینترنت کپی کنید.

اسلاید 168: 5) مدرک (فایل) یادداشت‌ها (Notes Document)یادداشت‌های کاربردی. این فایل نوعی فایل متفرقه در کارپوشه است. همانند یک یادداشت روزانه با آن برخورد کنید که برای فراموش نکردن کارهای مهم به کار می‌رود. در مورد مکان پیدا کردن مواردی که به سختی پیدا می‌شوند، یادداشت‌برداری کنید.

اسلاید 169: 5) مدرک (فایل) یادداشت‌ها (Notes Document)از این فایل برای ثبت سایر منابع علمی یا سایر اسناد اصلی که طی فرآیند جستجوی منابع فرعی بازیابی شده‌اند، استفاده کنید. به تدریج که هر کدام از آن‌ها را خوانده و سپس گزینش شده یا کنار می‌گذارید، یک علامت (Check Mark) کنارشان قرار دهید.

اسلاید 170: 5) مدرک (فایل) یادداشت‌ها (Notes Document)نام همه نویسندگان را یادداشت کنید. در ثبت ارجاع به مقالات منتشر شده در مجلات به این نکته مهم دقت داشته باشید: هزینه‌ی چاپ مجلات علمی بالاست و مدیران این مجلات به شدت مایل به صرفه‌جویی در تعداد صفحات مجلات هستند. یکی از محل‌های اعمال این صرفه‌جویی، در قسمت مراجع کتاب‌ها یا مقالات مجلات است.

اسلاید 171: 5) مدرک (فایل) یادداشت‌ها (Notes Document)تکمیل مشخصات مراجع ناقص. برخی مواقع و معمولاً در انتهای مهلت یا فرجه قانونی داده شده به شما، با اسنادی برخورد می‌کنید که فاقد یکی از مشخصات اصلی کتابشناختی مثلاً تاریخ انتشار یا شماره جلد مجله هستند. در این صورت برای تکمیل مشخصات آن‌ها به سایت پابمد (PubMed) مراجعه کنید.

اسلاید 172: پوشه‌ی مدارک:چگونگی گزینش و سازماندهی مدارک برای مرور

اسلاید 173: پوشه مدارک چیست؟پوشه مدارک در پوشه اصلی مرور متون، حاوی یک نسخه از تمامی مقالات یا اسناد اصلی جمع‌آوری شده برای مرور متون است.پوشه‌ی مدارک را به عنوان پایگاه داده‌ای خودتان برای اسناد اصلی در نظر بگیرید. اما متوجه باشید که این پایگاه ناقص است، زیرا برخی از مدارک خیلی حجیم هستند (مثل کتاب‌ها)، برخی دیگر در دسترس نیستند (مجله به شکل الکترونیک در دسترس نبوده است)، یا محدودیت دسترسی داشته‌اند (مثلاً اموال خصوصی شرکت‌ها).

اسلاید 174: چگونگی انتخاب مدارک برای مرورمرور خلاصه‌ی مدارک یا مقالاتمطالعه سطحی مدارک یا مقالات تهیه کپی مدارک یا مقالات

اسلاید 175: چگونگی انتخاب مدارک برای مرورگام بعدی پس از گزینش مجموعه‌ای از مدارک، استفاده از آن‌ها به منظور بسط ⁄ توسعه پوشه مدارک در پوشه اصلی مرور متون است.

اسلاید 176: چگونگی سازماندهی پوشه مدارکبرای نظم بخشیدن به این پوشه، مدارک موجود در آن را بر اساس تاریخ انتشار سازماندهی کنید. فایلی از مدارک گزینش شده را بر اساس ترتیب زمانی آن‌ها از قدیم به جدید تهیه نمایید. با تکمیل لیست مدارک، بایستی سعی کنید که این ترتیب زمانی حفظ شود.

اسلاید 177: دو هدف بر این ترتیب زمانی مترتب است:سازمان دادن به اسناد اصلی در پوشه‌ی مدارک برای استفاده در گام بعدی یعنی ساخت ماتریس مرورفراهم‌سازی نمایه‌ای سریع برای بازیابی مؤثر یک مدرک خاص در زمان‌های آتی.

اسلاید 178: ماتریس مرور:چگونگی خلاصه‌سازی متون با استفاده از ماتریس مرور

اسلاید 179: ماتریس مرور چیست؟ماتریس در واقع یک کادر یا جدول با تعدادی ردیف و ستون، همانند یک صفحه گسترده است. در این ماتریس، ردیف‌ها به مدارکی مثلاً مقالات، و ستون‌ها به موضوعاتی (عناوینی) اختصاص می‌یابند که شما برای خلاصه‌سازی مدارک یا اسناد از آن‌ها استفاده خواهید کرد. در ماتریس مرور، خلاصه‌ی مدارک، توصیفی از صرفاً مهمترین نکات در مورد موضوع است.

اسلاید 180:

اسلاید 181: ماتریس مرور: ابزاری فراگیربا استفاده از ماتریس مرور نوعی خلاصه (چکیده) ساختاریافته از کلیه اسناد اصلی (Source Documents) انتخاب شده برای مرور متون ایجاد می‌کنید. ماتریس مرور شبیه به صفحه گسترده یا جدولی است که حاوی آرایه‌ای از ستون‌ها و ردیف‌هاست.

اسلاید 182: ماتریس مرور: ابزاری فراگیرستون‌های موجود در بالای ماتریس مرور، در واقع موضوعاتی (Topics) یا عناوین مورد استفاده برای خلاصه‌سازی هر کدام از اسناد یا مطالعات دیگران هستند. هر کدام از ردیف‌ها نیز متعلق به یک سند یا مدرک یا مطالعه هستند. محل تقاطع ستون‌ها و ردیف‌ها، سلول نامیده می‌شود و هر سلول حاوی یادداشتی است که زیر یک عنوان یا موضوع خاص و در ارتباط با (یا در جلوی) یک مدرک یا سند نوشته می‌شود.

اسلاید 183:

اسلاید 184: مزایای ماتریس مروردلیل استفاده از روش ماتریس، اجتناب از بی‌نظمی و ایجاد نوعی نظم است. علت بی‌نظمی در فرآیند مرور متون، حجم انبوه اطلاعاتی است که در مقالات متعدد در مجلات متفاوت یا در سایر منابع اطلاعاتی وجود دارند و از طرفی جزئیات فراوانی از این مدارک است که بایستی به خاطر آورده شوند.

اسلاید 185: مزایای ماتریس مرورنظمی که قرار است توسط شما بر این بی‌نظمی تحمیل شود، سازماندهی این اطلاعات به نحوی است که بتوانید به طور منسجمی در خصوص آن‌ها فکر کنید و به طرز مؤثری استفاده نمایید.

اسلاید 186: مزایای ماتریس مرورماتریس مرور در واقع ساختاری استاندارد برای ایجاد نظم است. ساختن ماتریس مرور همانند ساختن خانه است. تزئین این خانه با مطالعه و خلاصه‌سازی هر کدام از مقالات و قرار دادن اطلاعات مرتبط در خانه‌های جدول ماتریس (سلول‌ها) صورت می‌گیرد.

اسلاید 187: چگونگی ایجاد ماتریس مرورساخت ماتریس مرور که مبنایی برای تدوین سنتز پژوهش‌ها می‌باشد، مشتمل بر نوعی فرآیند سه مرحله‌ای است:

اسلاید 188: 1) سازماندهی به مدارکمدارک موجود در پوشه‌ی مدارک را بر اساس تاریخ انتشار از قدیم به جدید مرتب کنید.

اسلاید 189: 2) انتخاب موضوعات (عناوین)ماتریس مرور را به شکل جدولی در برنامه واژه‌پرداز یا صفحه گسترده‌ای در برنامه اکسل در کامپیوترتان ایجاد کنید و در خصوص نوع موضوعات یا عناوینی که قرار است مبنای خلاصه‌سازی مدارک قرار گیرند، تصمیم بگیرید.

اسلاید 190: 3) خلاصه‌سازی مدارک:مدارک را به ترتیب از قدیم به جدید مطالعه کرده و بر اساس معیارها (همان موضوعات یا عناوین ستون‌های جدول ماتریس) آن‌ها را خلاصه کنید و یادداشت‌های برگرفته از مدارک را داخل خانه‌ی مربوطه در جدول تایپ کنید.

اسلاید 191: چگونگی دسته‌بندی مدارک برای استفاده در ماتریس مروراسناد اصلی (یا همان مدارک) بایستی بر اساس تاریخ انتشار از قدیم به جدید مرتب شوند.

اسلاید 192: چگونگی انتخاب موضوعات (عناوین) ستون‌ها برای ماتریس مرور

اسلاید 193: عنوان (موضوع) ستون چیست؟این عناوین در واقع شاخص‌ها یا معیارها یا مفاهیم مهمی هستند که برای خلاصه‌سازی مقالات یا سایر اسناد اصلی مورد استفاده قرار می‌گیرند.مثلاً اگر عنوان یکی از ستون‌ها طرح نمونه‌برداری (Sampling Design) است، در این صورت وظیفه شما در تکمیل ماتریس مرور، شناسایی روش (طرح) مورد استفاده برای انتخاب آزمودنی‌ها در هر کدام از مطالعات است.

اسلاید 194: انواع (دسته‌جات) عناوین ستون‌هابه هنگام مرور متون علمی، دو دسته‌ی اصلی (کلی) برای عناوین ستون‌ها در نظر داشته باشید. خصوصیات متدولوژیک مطالعات و خصوصیات مختص به محتوا(Content - Specific) از قبیل مدل نظری یا مفهومی، نوع نتایج یا کاربرد آن برای سیاست‌گذاری‌های بهداشتی.

اسلاید 195: سه مورد اول عناوین ستون‌ها ستون 1: نویسنده(گان)، عنوان سند، نام مجلهستون 2: سال انتشار سند یا مقالهستون 3: هدف مقاله یا همان سند اصلی

اسلاید 196: فرآیند انتخاب سایر عناوین گام اول – مدارک را مطالعه کنیدگام دوم – موضوعات (Issues) مهم را فهرست کنیدگام سوم – عناوین ستون‌ها را انتخاب کنیدگام چهارم – عناوین ستون‌ها را اضافه نمایید

اسلاید 197: چگونگی خلاصه‌سازی مدارک در ماتریس مرور

اسلاید 198: یادداشت‌برداریدر ساده‌ترین حالت، شما در خانه‌ی محل تقاطع ردیف مقاله و عنوان ستون مربوطه، چیزی را یادداشت می‌کنید. نتیجه‌ی خلاصه‌سازی را نیز در خانه‌های (سلول‌های) ماتریس مرور وارد کنید.

اسلاید 199: ابزارهای ضروری هیچ وقت یک مقاله تجربی (Empirical) را بدون وجود ماشین حساب مطالعه نکنید. ابزار Highlighter در برنامه‌ی واژه‌پرداز یا صفحه گسترده(Spreadsheet) برای رنگی کردن یا مارک‌دار کردن بخش‌های مهم مقاله ابزار یادداشت‌های چسبنده یا حاشیه‌نویسی (Sticky Note or Comment Tool) در نرم‌افزارهای فوق‌الذکر برای نوشتن یادداشت‌ها و سؤالات مرتبط با خود مقاله در متن مقاله.

اسلاید 200: مطالعه را در ذهن خود بازسازی کنیدصرفاً ثبت ساده اطلاعات در ماتریس مرور بدون بازسازی مطالعات مربوطه در ذهن، به معنای مرور نقادانه آن‌ها نیست. لازمه‌ی مطالعه کامل یک مقاله علمی، بازسازی مطالعه توسط شما با پیمودن مسیری است که نویسندگان طی کرده‌اند.

اسلاید 201: مطالعه را در ذهن خود بازسازی کنیداین کار را با پرسیدن سؤالات زیر از خودتان شروع کنید. هدف از مطالعه چه بوده است؟ پژوهشگران چگونه مطالعه را انجام داده‌اند؟ نتایج چه بوده‌اند؟ منطق آن‌ها در تفسیر نتایج حاصله چه بوده است؟

اسلاید 202: مطالعه را در ذهن خود بازسازی کنیداز یک منظر می‌توان گفت که هر مقاله‌ی علمی خود یک داستان است، داستانی واقعی و شما برای فهم کامل آن بایستی بتوانید آن داستان را با واژگان خودتان مجدداً بازسازی (باز تولید) کنید.

اسلاید 203: مقالات را به ترتیب زمان انتشار آن‌ها مطالعه کنیدمطالعه بر اساس سیر زمانی انتشار مقالات نیز از اهمیت برخوردار است. کار خود را با خواندن قدیمی‌ترین مقاله (مدرک) آغاز کنید و با مطالعه جدیدترین آن‌ها به پایان برسانید.

اسلاید 204: اهمیت مطالعه کرونولوژیک متوندلیل اهمیت این کار آن است که پژوهش‌های هر برهه‌ای از زمان مبتنی بر نتایج پژوهش‌ها یا مطالعات پیشین هستند. احتمال دارد یافته‌های یک پژوهش، تئوری جدیدی را برای مطالعه، پیش‌رو گذاشته باشند، روش تحلیلی جدیدی در دسترس قرار گرفته باشد یا این که یک مطالعه قدیمی مورد تحلیل مجدد قرار گرفته باشد.

اسلاید 205: یادداشت‌هایی را در ماتریس مرور بنویسیدوظیفه‌ی شما برای ساختن ماتریس مرور، مطالعه هر کدام از اسناد اصلی یا مقالات و ثبت یادداشت‌هایی در خصوص آن‌ها متناسب با عناوین (شاخص‌های) موجود در ماتریس (جدول) مرور است. این یادداشت‌ها باید بسیار دقیق و کوتاه باشند. هدف از تدوین این قبیل یادداشت‌ها، توانایی ردیابی جزئیات مطالعه و نه خلاصه‌سازی کل آن‌هاست.

اسلاید 206: مزایای فرآیند خلاصه‌سازی جامعه‌شناسی موضوع پژوهشیتوجه به مسائلی که مورد اغماض قرار گرفته‌اند

اسلاید 207: مبحث هفتمچگونگی سنتز (جمع‌بندی) متون

اسلاید 208: مقدمهتا اینجای کار، با نتایج کلیه مطالعات آشنایی پیدا کرده‌اید و همه‌ی مطالعات را به طور نقادانه ارزیابی کرده‌اید و اکنون آمادگی انجام مرحله‌ی بعدی مرور متون یعنی جمع‌بندی نتایج حاصله و پاسخ به سؤال پژوهشی را دارید.

اسلاید 209: سنتز چیست؟سنتز (Synthesis) در واقع تحلیل نقادانه و مرور متون علمی مرتبط با یک موضوع خاص است. سنتز بر خلاف خلاصه‌ی مقالات مختلف، با آن که مبتنی بر همان مجموعه از مقالاتی است که خلاصه شده‌اند، ولی مشتمل بر بررسی تم‌های (Themes) پژوهشی برخاسته از مطالعات متفاوت و طی سالیان متمادی است.

اسلاید 210: هدف از سنتز:تحلیل نقادانه محتوای تحقیق، متدولوژی‌های تحقیقاتی و نتایج برخاسته از آن‌ها و آنگاه قرار دادن این اجزاء منفصل در کنار هم به شکل منطقی، برای ایجاد یک کلیت منسجم و یکپارچه (Big Picture) است.

اسلاید 211: هدف از سنتزهدف، جمع‌بندی مطالعات مختلف یا سایر تکه‌های اطلاعاتی است تا بدین وسیله به معنایی دست یابیم که حاصل همه مقالات به عنوان یک کل است و این معنا فراتر از آن چیزی است که بتوان با مطالعه هر کدام از مقالات به شکل واحدهایی جدا، قابل دریافت باشد.

اسلاید 212: هدف از سنتزهمان طور که فینگلد گفته است (Fingeld, 2003, p. 894) هدف، تدوین یا ارائه تفسیری نو و ادغامی از یافته‌هاست که نسبت به نتایج تک تک مطالعات، بنیادی‌تر و حقیقی‌تر (More Substantive) است.

اسلاید 213: سه راهکار پیشرفته برای جمع‌بندی متون تحلیل متاقوم نگاری (اتنوگرافی) متامطالعه متا

اسلاید 214: تحلیل متایکی از راهکارهای ادغام مقالاتی که نتایج آن‌ها به شکل اعداد و ارقام بیان شده است، تحلیل متا (Meta- Analysis) است. این راهکار در سال 1976 توسط فردی به نام Gene Glass با هدف ادغام و خلاصه‌سازی یافته‌های آماری مجموعه‌ای از پژوهش‌ها ابداع شد.

اسلاید 215: تحلیل متاگلاس، تحلیل متا را “تحلیل تحلیل‌ها” (Analysis of Analyses) نام‌گذاری کرد و به تحلیل آماری مجموعه بزرگی از نتایج برخاسته از مطالعات جداگانه با هدف ادغام یافته‌ها اشاره کرد.

اسلاید 216: قوم‌نگاری متاقوم‌نگاری یا اتنوگرافی متا (Meta-Ethnography) راهکار متداولی است که به کرات برای جمع‌بندی گزارشات پژوهشی‌های کیفی مورد استفاده قرار گرفته است. این راهکار در سال 1988 توسط Noblit and Hare ابداع شد.

اسلاید 217: قوم‌نگاری متاابداع‌کنندگان این راهکار، از راهکار خود به عنوان “شیوه‌ای قوی” برای استخراج تفاسیر حقیقی و بنیادی از مطالعات اتنوگرافیک یا تفسیری (Interpretive) یاد می‌کنند.

اسلاید 218: مطالعه‌ی متاراهکار دوم که در سال 2001 توسط Paterson و همکارانش برای جمع‌بندی گزارشات پژوهشی کیفی ابداع شد، مطالعه‌ی متا (Meta- study) است.

اسلاید 219: مطالعه‌ی متاراهکار ارائه شده توسط این افراد برای ادغام مطالعات شامل بررسی دقیق داده‌های جمع‌آوری شده در هر کدام از مطالعات و نیز روش بکار گرفته شده در مطالعات و چارچوب نظری زیربنای مطالعات می‌باشد.

اسلاید 220: یک راهکار ساده شده این راهکار برگرفته از راهکار ارائه شده توسط پترسون و همکاران است و با استفاده از آن می‌توان نتایج مطالعات انجام گرفته با روش‌های پژوهشی مختلف را به طرز معنی‌داری با هم ادغام کرد.

اسلاید 221: ابزارهایی که نیاز خواهید داشت ماتریس مرور پوشه‌ی مدارک

اسلاید 222: استفاده از ماتریس مرورکاربرد ماتریس مرور در تدوین سنتز متفاوت از کاربرد آن برای خلاصه‌سازی اسناد اصلی است. برای ساخت این ماتریس شما مجبور بودید که ردیف‌های آن را با تحلیل یک به یک مطالعات بر اساس عناوین ستون‌ها، تکمیل نمایید. در سنتز طور دیگری عمل می‌کنید: در این جا شما برای مقایسه‌ی مطالعات مختلف بایستی ستون‌های ماتریس مرور را در نظر بگیرید تا متوجه تم‌ها و ترندها شوید.

اسلاید 223: هدف از مرور را تعریف نماییدگام اول در تدوین سنتز، تعریف دقیق هدف از انجام مرور متون است. البته شما بایستی قبلاً به هنگام شروع گردآوری پوشه ثبت فعالیت‌ها این کار را انجام داده باشید، امّا هدف قبلی ممکن است با خواندن چند باره اسناد اصلی تغییر کرده باشد.

اسلاید 224: اولین جمله سنتز بایستی به این شرح باشد: هدف از انجام این مرور این است (بود) که ......

اسلاید 225: فرآیند جستجو و مرور را شرح دهیدراهبرد مورد استفاده برای انتخاب و مرور مدارک گنجانده شده برای مرور متون را به طور مختصر شرح دهید. در این جا باید اطلاعات اصلی از فرآیند جستجو و انتخاب منابع از قبیل بازه‌ی زمانی پوشش داده شده، منابع اطلاعاتی مورد استفاده (پایگاه‌های داده‌ای کتابشناختی الکترونیک و مجلات)، انواع مقالات، و شرایط قبول یا ردّ مدارک برای گنجاندن در مرور را فراهم نمایید.

اسلاید 226: مثال مرور متون، یک بازه زمانی ده ساله را از سال 1990 تا سال 1999 پوشش داد. جستجو در سه پایگاه کتابشناختی الکترونیک شامل مدلاین، PsychInfo، International Pharmaceutical Abstract و با عنایت خاص به مجلات بالینی پیشرو در این زمینه (مجله X، مجله Y و مجله Z) انجام گرفت. از بین انواع مطالعات، فقط مطالعات تجربی برای مرور در نظر گرفته شدند، مواردی از قبیل نامه به سردبیر، بیانیه‌های خط و مشی(Policy Statement) و توصیف برنامه (Program Description) مورد توجه قرار نگرفتند. در مجموع 103 مقاله بررسی شد که 23 مورد آن‌ها دارای شرایط ورود به مطالعه بودند.

اسلاید 227: موضوعات اصلی را فهرست کنیداکنون به موضوعاتی (تم‌هایی) فکر کنید که قرار است مبنای تشکیل سنتز نهایی باشند. سنتز کامل متون مشتمل بر شرح تم‌های مختلف برخاسته از متون و قرار دادن آنها در کنار هم به شکل منطقی است.

اسلاید 228: ستون‌ها را بخوانیدهر کدام از ستون‌های ماتریس را از بالا به پایین مطالعه کرده و ببینید که ذیل هر کدام از عناوین در مطالعات مختلف و با گذشت زمان چه اتفاقی افتاده است.

اسلاید 229: چگونگی استخراج تم‌ها از متون اصلیتخصیص کُدهاایجاد تم‌ها مقایسه کدها و تم‌ها بررسی دقیق کدها و تم‌ها

اسلاید 230: تخصیص کُدهااولین کار شما این است که به بخش نتایج مقالات پژوهشی یا قسمت بحث عمومی (کلی) مقالات غیر پژوهشی مراجعه کنید و به هر کدام از یافته‌های اصلی یا نکات اصلی آن‌ها کُدی تخصیص دهید.

اسلاید 231: اگر بیشتر مقالاتی که در اختیار دارید از نوع پژوهشی هستند، در این صورت می‌توانید یافته‌های اصلی را کدگذاری کنید. اما اگر مقالات شما بیشتر از نوع مباحثه‌ای یا سایر مقالات مرتبط هستند، در این صورت می‌توانید نکات اصلی بحث را کدگذاری کنید.

اسلاید 232: شما ممکن است بتوانید پیامد (Outcome) یک مقاله را در یک کلمه خلاصه کنید و همین یک کلمه اولین کد شما خواهد بود.

اسلاید 233: کدها در واقع بایستی کلماتی باشند که خلاصه کننده نکات اصلی اظهار شده در قسمت خاصی از مقاله هستند و این‌ها بایستی با مداد کنار قسمت مربوطه یادداشت شوند تا امکان ثبت و ردیابی کدهای اختصاص داده شده را به راحتی داشته باشید.

اسلاید 234: بایستی این عملیات کدگذاری را برای تمامی مقالاتی که از یک نوع روش خاص بهره گرفته‌اند، انجام دهید تا آن جا که بخش نتایج/ بحث همه مقالات کدگذاری شود.

اسلاید 235: ایجاد تم‌ها (Developing Themes)بعد از این که کدگذاری همه مقالات انجام شد، کار بعدی این است که ببیند یک کُد خاص چند بار به مقالات مختلف داده شده است. این کُدهای تکراری در واقع نشان دهنده تم‌هایی می‌باشند که مستخرج از اطلاعات موجود هستند.

اسلاید 236: همه کدهای یکسان یا مشابه را در یک گروه قرار داده تا الگوهای ایجاد شده (در حال شکل‌گیری) در سیستم کدگذاری را ملاحظه کنید.

اسلاید 237: کدهای یکسان یا مشابه را می‌توان در یک گروه قرار داد و یک تم خاص را به آن‌ها اطلاق نمود. نام تم بایستی منعکس کننده محتوای آن باشد.

اسلاید 238: فرآیند اختصاص کدها به تم‌ها را تا آنجا ادامه دهید که هیچ کدی باقی نماند و حداقل تعداد تم‌ها با نام موقت را در اختیار داشته باشید

اسلاید 239: مقایسه کدها و تم‌ها مرحله بعدی، بازنگری مجدد تم‌ها و کدها و بررسی دو چیز است: اول این که آیا نام تم متناسب با تمامی کدهای اختصاص داده شده (گنجانده شده) در آن هست و دوم این که هیچ بخش کدگذاری شده‌ای در میان نتایج مقالات وجود نداشته باشد که بهتر باشد آن را به تم دیگری اختصاص داد.

اسلاید 240: بررسی دقیق کدها و تم‌ها در این مرحله است که شباهت‌ها و اختلافات یافته‌های مرور شروع به پدیدار شدن می‌کنند. به تم‌های ایجاد شده به دقت نگاه کنید و ببینید که چگونه با هم ارتباط پیدا می‌کنند. به همین دلیل است که شما بایستی به اسناد اصلی دسترسی داشته باشید، زیرا ممکن است نیاز باشد برای بررسی اطلاعات یا پیدا نمودن اطلاعات اضافه حین پیشرفت فرآیند تحلیل به آن‌ها مراجعه کنید.

اسلاید 241: کار با کدها و تم‌هایی که همدیگر را تأیید نمی‌کننداولین کاری که بایستی انجام دهید این است که زمینه (Context) هر مقاله و نیز نقاط قوت و ضعف راهکارهای پژوهشی مورد استفاده توسط آن‌ها را در نظر بگیرید. در اینجاست که به شدت نیاز به تمرکز روی ارزیابی نقادانه مقالات دارید، زیرا بایستی بتوانید قوت شواهد فراهم شده توسط آن‌ها را از لحاظ توانایی یا کاربردشان در پاسخ به سؤال پژوهشی، مورد ارزیابی قرار دهید.

اسلاید 242: اگر حین کار با متنی (مقاله‌ای) برخورد کردید که تصویری متفاوت از موضوع را نسبت به متون قبلی ارائه می‌دهد، بایستی این امر را به دقت مستند نمایید. به این فکر کنید که چرا چنین است؟ وجه تفاوت پژوهش‌های انجام شده چه بوده است که بتوانند این اختلافات را در یافته‌ها توجیه نمایند؟ به ارزیابی نقادانه‌ی مقالات که قبلاً انجام داده‌اید رجوع کنید. آیا شاهدی وجود دارد که قوی‌تر از دیگری باشد؟

اسلاید 243: بحث نقاط قوت شواهدشما احتمالاً وزن بیشتری به پژوهش‌هایی می‌دهید که شواهد قوی‌تری را فراهم می‌کنند تا پژوهش‌هایی که از این لحاظ ضعیف‌ترند. ممکن است با بررسی دقیق‌تر مقالات بتوانید اختلافات بین نتایج را توجیه کنید؛ اما اگر نتوانستید اختلافات را توجیه کنید، بایستی موارد اختلافی را ارائه داده و بگویید که قادر به توجیه آن‌ها نیستند.

اسلاید 244: نگارش نتایجنتایج مرور متون، تم‌های نهایی هستند که حاصل اجتماع چندین کد می‌باشند. وقتی که همه‌ی نتایج مقالات اولیه را کدگذاری کرده و تم‌ها را نیز ایجاد نمودید، آمادگی کشف محتوای تم‌ها را به شکل مفصل‌تر خواهید داشت. حال بایستی به دنبال این نکته باشید که این تم‌ها چگونه می‌توانند شما را در پاسخ‌دهی به سؤال پژوهشی یاری دهند.

اسلاید 245: با داده‌هایتان نوعی داستان نقل کنیدبعد از این که تم‌های اصلی را ایجاد نمودید، بایستی این‌ها را به نحو مناسبی که پاسخگوی سؤال پژوهشی شما باشند، ارائه نمایید. احتمالاً بخش نتایج را متناسب با تعداد تم‌های اصلی به یکسری عنوان تقسیم خواهید کرد.

اسلاید 246: می‌توانید این بخش از مقاله نهایی خود را با توصیف یافته یا تم اصلی شروع کنید. این تم همان تمی است که بیشترین تناسب را با سؤال پژوهشی شما دارد یا احتمالاً تمی است که حاوی کدهایی است که با بیشترین درجه تکرار در متون مرور شده، موجودند. شما بایستی تمامی تحقیقات و سایر اطلاعات مرتبط با این تم را در این قسمت بیاورید.

اسلاید 247: آنگاه ممکن است به این نکته توجه کنید که تم دیگری وجود دارد که توصیف کننده‌ی جنبه خاصی از اولین تم ارائه شده در قسمت نتایج مرور است. در این مورد نیز بایستی تمامی اطلاعات مرتبط با این تم دوم را مطرح نمایید.

اسلاید 248: به همین طریق خواهید دید که یک تم بعد از تم دیگری مطرح شده و بدین‌صورت هر کدام از تم‌های ایجاد شده به صُور مختلفی سؤال پژوهشی شما را مورد خطاب قرار داده و به عبارتی به آن پاسخ می‌دهند.

اسلاید 249: وظیفه شما این است که این تم‌ها را به گونه‌های منطقی سازماندهی کنید که یافته‌های یک تم با جزئیات بیشتری توسط تم بعد از آن توصیف و شرح داده شده و تا آخر، کار بدین منوال ادامه می‌یابد. البته بایستی به تم‌هایی که با تصویر کلی ایجاد شده توسط شما سازگار نیستند (جور در نمی‌آیند) نیز توجه داشته باشید.

اسلاید 250: این فرآیند را نوعی داستان‌سرایی در نظر بگیرید- داستانی که طی آن سعی می‌کنید که توضیح دهید چگونه متون گزینش شده برای مرور، جنبه‌های مختلف سؤال پژوهشی را مورد خطاب قرار داده و به آن پاسخ می‌دهند.

اسلاید 251: ذکر ارزیابی نقادانه متون در اولین ارجاع به آن‌هاحین نگارش هر تم، بایستی چگونگی مستندسازی فرآیند ارزیابی نقادانه‌ی هر کدام از مقالات را نیز مد نظر داشته باشید. به عنوان یک قاعده‌ی کلی، بایستی زمانی که برای اولین بار به یافته‌های دیگران ارجاع می‌دهید، زمینه (Context) مقاله مربوطه را نیز مطرح سازید.

اسلاید 252: سپس می‌توانید برخی از محدودیت‌های مقاله (پژوهش) را توضیح دهید و در خصوص تأثیر نتایج آن در پخته نمودن بحث و استدلال خود، مطالب را ارائه دهید. در دفعات بعدی ارجاع به چنین مقاله‌ای، نیازی به مطرح نمودن ارزیابی نقادانه آن نیست.

اسلاید 253: مبحث هشتمکتابخانه پوشه‌های اصلی مرور متون

اسلاید 254: کتابخانه پوشه‌های اصلی مرور متون چیست؟تصویر کنید که طی چند سال گذشته، نه یک، بلکه پنج مرور متون را در مورد پنج موضوع متفاوت انجام داده‌اید و برای هر کدام از آن‌ها یک پوشه اصلی مرور متون را به شکلی که قبلاً توضیح داده شد، ایجاد کرده‌اید. حال شما یک کتابخانه (کلکسیونی) از پوشه‌های اصلی مرور متون را دارید که در کامپیوترتان ذخیره کرده‌اید.

اسلاید 255: کتابخانه پوشه‌های اصلی مرور متون چیست؟ذخیره‌سازی این پوشه‌ها به تنهایی کفایت نمی‌کند. این منبع در صورتی مفید واقع خواهد شد که دو شرط دیگر نیز فراهم گردد: پوشه‌های اصلی مرور متون به طور متناوب به روز گردند، ثانیاً برای آگاهی از آنچه که ذخیره کرده‌اید و محل نگهداری آن، از نوعی سیستم نمایه‌سازی استفاده کنید.

اسلاید 256: چگونگی ایجاد کتابخانه پوشه‌های اصلی مرور متون

اسلاید 257: رویه‌ی برچسب‌زنی خاصی را اتخاذ کنیدبه هر کدام از پوشه‌های اصلی مرور متون، برچسبی بزنید. به عنوان مثال، می‌توانید بر اساس موضوع مرور، به پوشه‌ها برچسب بزنید: پوشه‌های اصلی مرور متون صرع یا Epilepsy Lit Review Master Folder، یا پوشه اصلی سلامت مادر و کودک (Maternal and Child Health Lit Review master folder).

اسلاید 258: رویه‌ی برچسب‌زنی خاصی را اتخاذ کنیددر مرحله بعدی، همه آن‌ها را در پوشه‌ای به نام Master Folders قرار دهید. می‌توانید این پوشه را کتابخانه پوشه‌های اصلی یا Master Folders Library نام‌گذاری کنید.

اسلاید 259: رویه‌ی برچسب‌زنی خاصی را اتخاذ کنیدبرچسب‌زنی پوشه‌ها را تا یک مرحله دیگر ادامه دهید و از همان برچسب مورد استفاده برای پوشه اصلی، برای نام‌گذاری چهار پوشه فرعی موجود در هر کدام از پوشه‌های اصلی استفاده نمایید. مثلاً در پوشه اصلی صرع، پوشه‌هایی به نام‌های کارپوشه صرع، پوشه مدارک صرع، پوشه ماتریس صرع و پوشه سنتز صرع ایجاد نمایید.

اسلاید 260: پوشه‌های اصلی را به روز نگه داریدبه تدریج که مطالعه جدیدی را پیدا می‌کنید، نسخه‌ای از آن را دانلود کرده و در پوشه مدارک موجود در پوشه اصلی مناسب (مربوطه) ذخیره نمایید. راهکار دیگر این است که مدارک را در محلی امن ذخیره کرده و در فرصتی مناسب آن‌ها را در پوشه مدارک موجود در پوشه اصلی مرور متون مربوطه ذخیره کنید.

اسلاید 261: مبحث نهمسیستم نمایه‌سازی ماتریس

اسلاید 262: مقدمهسیستم نمایه‌سازی ماتریس که در این فصل توصیف می‌گردد، شامل ادغام اطلاعات از سه منبع مختلف است: پایگاه‌های داده‌ای کتابشناختی الکترونیک، نرم‌افزار مدیریت مراجع و پوشه‌های مدارک موجود در یک یا تعداد بیشتری از پوشه اصلی مرور متون.

اسلاید 263: سیستم نمایه‌سازی ماتریس چیست؟ این سیستم، طرحی یا برنامه‌ای برای سازماندهی مراجع و مدارک و مدیریت این اطلاعات به صورت مداوم است.

اسلاید 264: سیستم نمایه‌سازی ماتریس شامل فعالیت‌های زیر است:ادغام اطلاعات از سه منبع: پایگاه داده‌ای کتابشناختی الکترونیکی مثل مدلاین، نرم‌افزار مدیریت مراجع از قبیل EndNote، ProCite، Refworksپوشه‌ی مدارک موجود در پوشه اصلی مرور متون.

اسلاید 265: سیستم نمایه‌سازی ماتریس شامل فعالیت‌های زیر است:گسترش (توسعه) پوشه مدارک موجود در پوشه اصلی مرور متون.به‌روزسازی داشتن کل فرآیند مرور متون.

اسلاید 266: چگونگی ایجاد سیستم نمایه‌سازی ماتریس برای ایجاد این سیستم به چهار ابزار نیاز دارید: پایگاه‌های داده‌ای کتابشناختی الکترونیک، نرم‌افزار مدیریت مراجع، اسناد اصلی که در پوشه مدارک ذخیره شده‌اند، و برچسب‌های (Labels) محل قرارگیری مدارک یا اسناد اصلی.

اسلاید 267: نرم‌افزار مدیریت مراجع (Reference Management Software)EndnoteZoteroCitavi

اسلاید 268: نرم‌افزار مدیریت مراجع (Reference Management Software)نرم افزارهای مدیریت مراجع در واقع پلی بین پایگاه‌های داده‌ای کتابشناختی الکترونیک موجود در هر کجا مثلاً کتابخانه بیومدیکال یا اینترنت و کتابخانه‌ی مراجع (Reference Library) واقع در کامپیوتر شما هستند.

اسلاید 269: نرم‌افزار مدیریت مراجع (Reference Management Software)نرم‌افزارهای مدیریت مراجعی از قبیل EndNote یا Refworks از اصطلاح کتابخانه‌ی مراجع برای توصیف مجموعه مراجعی استفاده می‌کنند که تحت یک عنوان خاص گردآوری شده‌اند. این کتابخانه مراجع معادل همان پوشه مدارک در روش ماتریس است.

اسلاید 270: نرم‌افزار مدیریت مراجع (Reference Management Software)با استفاده از این نرم‌افزارها می‌توانید مراجع و حتی خلاصه مقالات مجلات را مستقیماً از پایگاه‌های داده‌ای کتابشناختی الکترونیکی مثل مدلاین دانلود کرده و ذخیره نمایید. این بدان معناست که هنگام نوشتن مقالات نیازی به تایپ کردن مراجع یا چسباندن (Paste) آن‌ها ندارید و نرم‌افزار این کار را برای شما انجام می‌دهد.

اسلاید 271: ایجاد کتابخانه مراجع در کامپیوتر شخصیاینها در واقع مشتمل بر یک سری رکورد مربوط به مشخصات کتابشناختی رفرنس‌های دلخواه می‌باشند که توسط نرم‌افزارهای مدیریت مراجع ایجاد می‌شوند.این رفرانس‌ها عموماً از پایگاه‌های داده‌ای اخذ شده‌اند یا این که به شکل محلی وجود دارند و بایستی به طور دستی وارد نرم‌افزار شوند.

اسلاید 272: نحوه ایجاد کتابخانه مراجع خروجی گرفتن از پایگاه‌های داده‌ایجستجو با استفاده از خود نرم‌افزارهای مدیریت مراجعورود دستی مراجع به نرم‌افزاراستفاده از قابلیتی به نام Web Translation

اسلاید 273: برچسب‌های مکانی (محل قرارگیری) برای پوشه‌های اصلی مرور متونبرچسب‌ها، محل نگهداری کپی‌های مدارک و سایر اسناد اصلی را مشخص می‌کنند. برچسب‌ها به عنوان پلی بین مراجع موجود در نرم‌افزار مدیریت مراجع و کپی‌های اسناد موجود در پوشه مدارک یک یا تعداد بیشتری از پوشه‌های اصلی مرور متون عمل می‌کنند.

اسلاید 274: برچسب‌های مکانی (محل قرارگیری) برای پوشه‌های اصلی مرور متونمؤثرترین راهبرد برای ایجاد لیست استانداردی از برچسب‌های مکانی، این است که این لیست را قبل از مرور متون و یا انباشتن مدارک در پوشه‌های مدارک متعلق به پوشه‌های اصلی مرور متون، تهیه کنید. این بدان معناست که شما بایستی از همان ابتدای کار از نرم‌افزار مدیریت مراجع استفاده کنید.

اسلاید 275: نحوه‌ی ارتباط اجزاء با یکدیگر برچسب‌های مکانی به همراه نرم‌افزار مدیریت مراجع، نقش بسیار مهمی در مدیریت حجم انبوه اطلاعات مرتبط با فایل‌های PDF ، موارد چاپی و سایر موارد گردآوری شده طی فرآیند مرور متون دارند.

اسلاید 276: شما بایستی این لیست را در بخش خاصی از پوشه‌ی ثبت فعالیت‌ها در پوشه اصلی مرور متون ذخیره کنید. اگر کار دیگری از شما برنمی‌آید، کمترین کاری که می‌توانید انجام دهید این است که نسخه‌ای از لیست برچسب‌های مکانی را پشت در اتاق کارتان بچسبانید.

اسلاید 277: چگونگی ایجاد ارتباط بین عناصر مختلف در سیستم نمایه‌سازی ماتریس

اسلاید 278: مبحث دهمساختار پوشه‌های کامپیوتری برای روش ماتریس

اسلاید 279: پوشه اصلی (Master Folder)Lit Review Master Folder – FloodingLit Review Master Folder – Malaria

اسلاید 280: زیرپوشه‌هاLit Review master folder—FloodingPaper Trail folder—FloodingDocuments folder—FloodingReview Matrix folder—FloodingSynthesis folder—FloodingLit Review master folder—MalariaPaper Trail folder—MalariaDocuments folder—MalariaReview Matrix folder—MalariaSynthesis folder—Malaria

اسلاید 281: پوشه ثبت فعالیت‌هاPaper Trail folder—topicKey Words—topicKey Sources—topicElectronic Bibliographic Databases—topicURLs—topicNotes—topic

اسلاید 282: پوشه‌ی مدارکDocuments folder—topicDocuments—topic, 1980–89Documents—topic, 1990–99Documents—topic, 2000–09Documents—topic, 2010–present

اسلاید 283: پوشه‌ی ماتریس مرور ماتریس مرور اولیه (Original). ماتریس مرور مرتب شده بر اساس روش‌ها (Methods Sort).ماتریس مرور: سایر انواع مرتب‌سازی (Another Sort).

اسلاید 284: پوشه سنتزاین پوشه محلی برای ذخیره تمامی نسخه‌های سنتز شماست. در انتهای هر روز یا جلسه کاری، پیش‌نویس سنتز را با ثبت تاریخ صحیح ذخیره نمایید.Synthesis folder—topicSynthesis—topic—7-20-09 originalSynthesis—topic—7-23-09Synthesis—topic—7-24-09Synthesis—topic—7-28-09 final

اسلاید 285: پوشه‌ی سنتزتوجه داشته باشید که موارد فوق، مدرک‌های متنی هستند نه پوشه. هر بار که تغییرات عمده‌ای در سنتز می‌دهید، آن را به شکل یک فایل جدید ذخیره کنید تا کپی آن را مرحله به مرحله داشته باشید و این کپی‌ها را در همین پوشه نگهداری کنید. برچسب‌زنی به نسخه‌های اولیه و نهایی پیش‌نویس (Manuscript) نیز می‌تواند مفید واقع شود.

اسلاید 286: مبحث یازدهمچگونگی بحث در مورد یافته‌ها و ارائه پیشنهادات

اسلاید 287: مقدمهشما بایستی معنای نتایج یا یافته‌هایتان را تفسیر کنید و از طرفی پیام آن‌ها را برای حیطه مورد مطالعه بررسی کنید.چگونگی جای دادن یا ادغام این نتایج در زمینه‌ی کلی‌تر (Wider Context) موضوع یا حیطه‌ی مورد مطالعه، اضطراب‌آور است.

اسلاید 288: مقدمهمهم‌ترین نکته‌ای که باید از بابت آن اطمینان پیدا کنید این است که ادعاهای مطرح شده در قسمت بحث، منطبق بر نتایج باشند. شما بایستی در مقابل این وسوسه که ادعاهایی فراتر از نتایج (گزافه‌گویی) داشته باشید، مقاومت کنید.

اسلاید 289: مقدمهاگر تناقضی در یافته‌ها وجود دارد، بایستی آن را مطرح کنید و آمادگی بحث و بررسی آثار و معنای تلویحی (Implications) نتایج غیر قاطع را داشته باشید. هورتون (Horton, 1995) طی بررسی‌های انجام شده، مشاهده کرد که در قسمت بحث بسیاری از مقالات، ادعاها و تعمیم‌هایی فراتر از نتایج مطالعه، مطرح شده است.

اسلاید 290: دوهرتی و اسمیت راهکار زیر را برای ساختار قسمت بحث پیشنهاد کرده‌اندبیان یافته‌های اصلی بیان نقاط قوت و ضعف مطالعه. نقاط قوت و ضعف مطالعه با عنایت به سایر مطالعات و خصوصاً بحث در خصوص تفاوت نتایج مطالعه در مقایسه با سایر مطالعات.معنا و مفهوم مطالعه (Meaning of the study) بحث در مورد سؤالات پاسخ داده نشده و تحقیقات آتی.

اسلاید 291: بیان یافته‌هانکته مهم این است که بخش نتایج را در اینجا مجدداً مطرح نسازید، ولی سعی کنید مطالعه خودتان را در یک یا دو جمله که بیانگر معنای کلی یافته‌های مرور متون باشند، خلاصه کنید.نگاهی عینی به معنای آنچه که نگاشته‌اید، داشته باشید؛ و ببینید که آیا توانسته‌اید عصاره نتایج را در این جملات ارائه دهید.

اسلاید 292: نقاط قوت و ضعف مطالعه‌ی شمااقرار به نقاط قوت و ضعف مرور متون از اهمیت خاصی برخوردار است؛ زیرا با این کار، مشکلات پژوهش خود را به خواننده گوشزد کرده و می‌توانید نتایج را به طرز بهتری در ارتباط با نتایج مطالعات پیشین دیگران تعبیر و تفسیر کنید.

اسلاید 293: معنای مطالعه در ارتباط با زمینه‌ی عمومی‌تر دانش موجودگام بعدی این است که نتایج خودتان را در دل زمینه کلی‌تر حیطه‌ی تحقیقاتی بهداشتی یا مراقبت‌های اجتماعی بریزید.لازمه این کار آن است که توجه خود را به سمت حواشی و به عبارتی زمینه‌ی کلی یا عمومی موضوع تحقیقاتی معطوف کنید و نحوه‌ی ارتباط تم‌های مشخص شده توسط خودتان را با زمینه‌ی کلی که سؤال پژوهشی در آن جای دارد، در نظر بگیرید.

اسلاید 294: تفسیر نتایجاین نگرانی وجود دارد که پژوهشگران نتایج پژوهشی خودشان را خیلی کلی‌تر از واقع تفسیر کنند و مطالباتی را طرح نمایند که با یافته‌های بدست آمده در مطالعه قابل توجیه نیستند.به جای بیان اظهارات کلی (از قبیل تمامی شاغلین سیستم بهداشت و درمان فلان کار را انجام می‌دهند) سعی کنید ارجاعاتی اختصاصی به داده‌هایتان داشته باشید.

اسلاید 295: تفسیر نتایجاز طرفی شما بایستی تا حدودی نتایج خود را تفسیر کنید و در خصوص آن‌ها قضاوت نمایید. با تکرار صرف یافته‌های اصلی مطالعه و عدم تفسیر و قضاوت در خصوص آن‌ها، مطلبی برای گنجاندن در قسمت بحث باقی نمی‌ماند

اسلاید 296: بحث در مورد سؤالات پاسخ داده نشده و تحقیقات آتیاحتمال زیادی وجود دارد که حتی پس از اتمام فرآیند مرور متون نیز نتوانید به طور کامل به سؤال پژوهشی پاسخ دهید. به احتمال بسیار زیاد شما می‌توانید فقط تا حدودی به سؤال پژوهشی پاسخ دهید.

اسلاید 297: نکات کلیدیمطمئن باشید که بحث شما دقیقاً منعکس کننده نتایج باشد. یافته‌های اصلی را در قسمت بحث خلاصه کنید، اما رعایت ایجاز را بکنید. کیفیت مطالعات گنجانده شده دیگران را در این قسمت، به طور خلاصه ارائه دهید. به منظور چیدن زمینه‌ی مطالعه خودتان، به متون مرتبط ارجاع دهید. سؤالات بی‌پاسخ را مورد بحث قرار داده و توصیه‌هایی برای پژوهش‌های آتی داشته باشید.