مقدمه ای بر روش تحقیق در مدیریت

مقدمه ای بر روش تحقیق در مدیریت

اسلاید 1: تهيه كننده اسلايدها: دكتر عباس خدابخش، عضو هيأت علمي دانشگاه پيام نور از دروس پايه دوره کارشناسي مديريت و حسابداري به ارزش سه واحدمقدمه اي بر روش تحقيق در مديريت منبع: کتاب ”مقدمه اي بر روش تحقيق در علوم انساني “ مؤلف: دکتر محمد رضا حافظ نيا؛ انتشارات سمت

اسلاید 2: فهرست مطالبفصل اول: کلياتفصل دوم: انواع تحقيقات علمي فصل سوم: انتخاب، تعريف و بيان مسأله تحقيق فصل چهارم: تدوين فرضيهفصل پنجم: نمونه گيري

اسلاید 3: فصل ششم: ابزار سنجش و گردآوري اطلاعاتفصل هفتم: روشهاي گردآوري اطلاعاتفصل هشتم: کدگذاري، استخراج و طبقه بندي داده هافصل نهم: تجزيه و تحليل داده ها و استنتاج فصل دهم: تنظيم و تدوين گزارش تحقيقفصل يازدهم: تهيه و تنظيم طرح تحقيقفصل دوازدهم: تهيه و تنظيم مقاله علمي فهرست مطالب

اسلاید 4: فصل اول : کليات

اسلاید 5: شناختفلاسفه و دانشمندان براي آگاهي از حقايق واقعيتهاي جهان هستي وکشف حقيقت پديده ها را به منابع و مباني مختلفي متوسل شده اند. اين منابع عبارتند از:-عقل-تجربه-قلب و دل-وحي-.....

اسلاید 6: ديدگاههاي شناختيفلاسفه ديدگاههاي شناختي را روش شناخت و آگاهي نسبت به اشيا و پديده ها تلقي ميکنند.

اسلاید 7: انواع ديدگاههاي شناختيالف-ديدگاه تجربه گرايي و پوزيتيوسمب-ديدگاه عقل گراييج-ديدگاه استنباطيد-ديدگاه ساختاريه-ديدگاه هرمنوتيک

اسلاید 8: ديدگاه تجربه گرايي و پوزيتويسمباني اين طرز فکر فرانسيس بيکن است. اين مکتب وسيله شناخت را حواس انسان ميداند و معتقد است شناختي اعتبار دارد که به وسيله يکي از حواس قابل درک باشد.

اسلاید 9: ديدگاه عقل گرايياين ديدگاه اعتقاد دارد که حواس انسان هيچگاه کليت و ضرورت اصول و مفاهيم را در نمي يابد و لذا منشا ديگري به نام عقل ضرورت دارد. در اين ديدگاه رابطه منطقي بين کبري و صغري و نتيجه بر قرار مي گردد.

اسلاید 10: ديدگاه ساختارياين ديدگاه شامل دو رويکرد است:الف-نظريه لاکاتوش درباره برنامه هاي پژوهشيب-نظريه توماس کوهن درباره پاراديم ها و انقلاب هاي علمي

اسلاید 11: برنامه پژوهشي لاکاتوش ساختاري است که براي پژوهشهاي بعدي به نحوي که ايجابي و سلبي رهنمونهايي را فراهم مي سازد.رهنمون سلبي يک برنامه اين شرط را شامل ميشود که مفروضات اساس برنامه نبايد ترک يا جرح و تعديل شود.رهنمون ايجابي ,رهنونهاي تقريبي اي را شامل ميشود که چگونگي امکان تحول و توسعي برنامه پژوهشي را بيان مي کند.

اسلاید 12: نظريه توماس کوهن نظريه توماس کوهن بر جنبه انقلابي پيشرفتهاي علمي تاکيد دارد. به طوري که انقلاب متضمن طرد و رد يک ساختار نظري و جايگزيني آن با ساختار نا سازگار ديگر است.

اسلاید 13: ديدگاه هرمنوتيکدر روش هرمنوتيکي با تفسير و تاويل متن معني و مفهوم نهفته در آن کشف و راز و رمز آن بازگشايي ميشود.

اسلاید 14: تحقيق علمي چيست؟تحقيق علمي عبارت است از تلاش کاوشگرانه اي که با آداب خاصي به طور نظام يافته با هدف کشف مجهولي به منظور گسترش قلمرو معرفتي نوع بشر انجام شده و شناخت حاصل از آن مصاديق خارجي داشته باشد .

اسلاید 15: اين تحقيقات داراي مشخصات زير است:-برخوردار بودن از آداب و تشريفات خاص-توسعه قلمرو معرفت-شناخت حاصل از نتيجه و تحقيق در بيرون ذهن

اسلاید 16: فلسفه تحقيق علمينياز بشر به تحقيقات علمي را ميتوان به شرح زير بيان کرد:-نياز فطري انسان-پاسخگويي به نيازهاي حياتي

اسلاید 17: هدف اوليه پژوهش علمي عبارت است از:الف-بررسي و ارزيابي نظريه هاب-ارايه نظريه جديدج-حل مشکل

اسلاید 18: هدف از آموزش روش تحقيق علمي-فراگيري روش وصول به حقايق و کشف مجهولات-کسب مهارت لازم براي اجراي پروژه هاي تحقيقاتي-کسب مهارت لازم براي تهيه پايان نامه هاي تحصيلي

اسلاید 19: ويژگيها و قواعد تحقيق علميتوسعه اي بودن.قابليت بررسي داشتننظم داشتنتخصص طلبيقابليت تعميمدقت طلبيواقعي بودنقاعده تجاهلصبر طلبيجرات طلبينياز به مديريت واحدرعايت اصل بي طرفياجتهادي بودن تحقيق

اسلاید 20: پيش نيازهاي تحقيق علمي-وجود فرهنگ تحقيق:يعني فرهنگ جامه در سطحي باشد که به کارهاي تحقيقاتي بها بدهد.-محقق:داشتن نيروي محقق ماهر و مطلع از فنون-بودجه:تخصيص منابع مالي لازم -سازمان لازم:يعني پشتيباني موسسات تحقيقاتي-ابزار تحقيقاتي:تحقيق علمي بدون ابزار لازم امکان پذير نيست.-فراغت لازم براي محقق:اعم از زماني و فکري مثل مسکن و وسيله نقليه و...-ضوابط و مقررات مالي و اجرايي

اسلاید 21: رابطه تحقيق علمي با آمار به دليل اين که دانش و مهارتهاي آمار در مراحل گوناگون تحقيق علمي کاربرد دارد به منظور روشنتر شدن موقعيتها و مراحل کاربرد آن در تحقيق در قسمت بعدي به بيان مشروح آن مي پردازيم.

اسلاید 22: مرحله اول:نمونه گيريبه اين دليل که امکان مطالعه تمام افراد جامعه در خصوص پديده مورد نظر امکان ندارد بنابراين محقق بايد قلمرو تحقيق خود را در باره افراد جامعه محدود کند و به جاي تمام افراد, تعدادي را که معرف کل جامعه است را انتخاب کند.

اسلاید 23: مرحله دوم:گردآوري و طبقه بندي اطلاعاتدر اين مرحله نيز به آمار احتياج داريم چون محقق با حجم انبوهي از اطلاعات رو به رو است. و بايد از جدول هاي توزيع فراواني استفاده کند.

اسلاید 24: مرحله سوم :تجزيه و تحليل اطلاعاتمحقق براي شناسايي ويژگيهاي پديده مورد مطالعه از شاخص هاي گرايش به مرکز مثل ميانگين ,ميانه,مد و... و شاخص هاي پراکندگي مانند انحراف معيار و واريانس و ... استفاده نمايد.

اسلاید 25: مرحله چهارم:تبيين و نمايش تحقيقدر اين مرحله محقق براي تبيين نمايش ساده تر نتايج تحقيق از روشهاي گرافيکي مثل منحني هاي چند ضلعي, تجمعي , ستوني افقي ,ستوني عمودي,ستوني دو طرفه ستوني ترکيبي و نمودارهاي شعاي يا قطاعي استفاده ميکند.

اسلاید 26: مرحله چهارم:تبيين و نمايش تحقيقدر اين مرحله محقق براي تبيين نمايش ساده تر نتايج تحقيق از روشهاي گرافيکي مثل منحني هاي چند ضلعي, تجمعي , ستوني افقي ,ستوني عمودي,ستوني دو طرفه ستوني ترکيبي و نمودارهاي شعاي يا قطاعي استفاده ميکند.

اسلاید 27: جايگاه رايانه در تحقيقات علمياين وسيله کار تحقيقات را ساده کرده , صرفه جويي زيادي را در امر نيروي انساني ,هزينه ها و زمان داشته است.مراحل استفاده از اين وسيله در تحقيق علمي عبارت است از:-مطالعه سوابق و ادبيات موضوع تحقيق-طبقه بندي داده ها-تجزيه و تحليل داده ها-تنظيم و نگارش گزارش تحقيق

اسلاید 28: مفاهيم کليديدر تحقيقات علمي مفاهيمي وجود دارد که محقق بايد با آنها آشنا باشد.در قسمتهاي بعدي يه بيان تعدادي از اين مفاهيم مي پردازيم از جمله مفهوم علم,علوم انساني,نظريه,قانون علمي,استدلال ,انواع متغير و ...

اسلاید 29: علمدر لغت به معني يقين, معرفت و دانش است.و در مفهوم کلي خود بر هر نوع آگاهي نسبت به اشيا ,پديده ها,روابط و ... اطلاق ميشود. علم بشر را مجموعه آگاهيها , دانشها , و معلوماتي دانست که تا کنون نسبت به دنياي ماده و عالم معنا پيدا کرده است.علم در مفهوم خاص خود آن بخش از دانستنيها و آگاهيهاي نوع بشر است که به روشهاي تجربي قابل اثبات و تاييد باشد.

اسلاید 30: تقسيم بندي علوم از ديدگاه فلاسفهارسطو علم را به سه بخش تقسيم کرد:علوم نظري , علوم عملي و علوم ابداعي.اگوست کنت معلومات بشر را به شش طبقه تقسيم کرد که عبارت است از :رياضيات,هيات ,فيزيک,شيمي,زيست شناسي ,جامعه شناسي.هربرت اسپنسر علوم بشري را به سه گروه تقسيم کرد:علوم انتزاعي ,علوم انتزاعي و نيمه انتزاعي ,علوم عينيو...

اسلاید 31: علوم انسانيحيطه شناختي علوم انساني شامل معلوماتي است که به خصلتها , ويژگيها ,فعاليتها ,و رفتارهاي نوع انسان مربوط ميشود.علوم انساني را در يک طبقه بندي کلي به دو گروه تقسيم کرد:-گروه اول شامل معلوماتي است که منشا تشکيل آنها را عقل و فکر و احساس انسان تشکيل ميدهد.-گروه دوم شامل معلوماتي است که منشا تشکيل آنها را رفتار انسان تشکيل مي دهد.

اسلاید 32: نظريهساموئلسون در تعريف نظريه ميگويد: ((يک نظريه مجموعه اي از بديهيات , قوانين و فرضيه هايي است که چيزي را درباره واقعيت قابل مشاهده تبيين مي نمايد.)) نظريه جنبه تبييني دارد و بنياد هر فعاليت علمي را تشکيل ميدهد.نظريه ها به طور کلي به دو گروه تقسيم ميشوند:الف-نظريه هاي تبييني : اين نظريه بنياد علم هستند. در واقع ,آنها مدعي اند که حقايق و واقعيت ها را تبيين کرده و توضيح ميدهند.اين نظريه ها در صورتي که پس از آزمايشهاي مکرر به طور قطعي تاييد شوند به حقايق علمي تبديل ميشوند.ب- نظريه هاي تجويزي و توصيه اي: اين نظريه ها مدعي بهبود بخشي به زندگي فردي و اجتماعي بشرند

اسلاید 33: نظريه داراي ويژگي هاي زير است:-مبين ماهيت پديده يا روابط غلت و معلولي بين پديده ها و متغيرهاست.-از ترکيب مفاهيم , قضايا و قوانين ويژه خود که به صورت نظام يافته درباره يک واقعيت به وجود مي آيد حاصل آمده است.-قدرت پيش بيني و آينده نگري دارد.-مفاهيم و قضاياي نظري از مصاديق بيروني برخوردارند .-چهارچوب مفهومي مناسبي را براي انجام دادن تحقيقات ارايه ميدهد.

اسلاید 34: قانون علميقوانين علمي اصول کلي هستند که از رابطه حتمي ,قيعي و دايمي بين متغيرها خبر ميدهند.يک قانون علمي بيانگر رابطه اي کلي و عمومي بين حقايق و وقايع و پديده ها است که از طريق مشاهده حقايق يا فرايندهاي منطقي به دست مي آيد.قانون علمي بايد داراي مشخصات زيرباشد:-کلي بوده و بر تمام مصاديق خود تطبيق کند.-دقيق ,روشن , مشخص بيان شود.در همه زمانها و مکانها قابل اثبات باشد.با آزمايشهاي متعدد نتيجه واحد و يکسان بدهد-رابطه علت و معلولي بين دو متغير را بيان کند.-بر اساس اطلاعات صحيح پايه گذاري شده باشد.

اسلاید 35: تعريف استدلال و انواع آناستدلال را تمسک فکر به معلومات به منظور کشف مجهولات تعريف کرده اند.استدلال به سه نوع تقسيم ميشود:قياس استقرا و تمثيل. استدلال قياسي:در اين استدلال فکر از طريق معلومات کلي , مجهولات جزيي را کشف ميکند. استدلال استقرايي : در اين روش فکر با استفاده از معلومات جزيي و برقراري ارتباط بين آنها حکم کلي را استنتاچ مينمايد.که به دو دسته کلي استقرا تام و استقرا ناقص تقسيم ميشود. تمثيل :عبارتست از استفاده از مشابهت يک معلوم براي کشف مجهول

اسلاید 36: فرايند تحقيق علمي و استدلال قياسي و استقرايي قضايا و معلومات کلينتيجه گيري و تعميمتعريف مسالهمدلهاي نظريتجزيه و تحليلتدوين فرضيه هاطبقه بندي و تلخيصطراحي ابزارهاگرد آوري اطلاعات

اسلاید 37: متغير و انواع آنمتغير به ويژگي يا صفت يا عاملي اطلاق ميشود که بين افراد جامعه مشترک بوده و ميتواند مقادي کمي و ارزشها متفاوتي داشته باشد.متغيرها انواع گوناگوني دارند و بر اساس مباني مختلفي طبقه بندي مي شوند:الف)متغير بر اساس ارزشب )متغير بر اساس رابطهج ) متغير بر اساس نقشد ) متغير هاي دو يا چند ارزشيه )متغيرهاي جانبي

اسلاید 38: متغير هاي ارزشيالف )متغيرهاي کمي يا متغيرهاي قابل اندازه گيري:-متغيرهاي کمي متصل-متغيرهاي کمي منفصلب)متغيرهاي کيفي :که به خود عدد نمي گيرندج )متغيرهاي دو وجهي : بين کمي و کيفي قرار دارند

اسلاید 39: انواع متغيرها بر اساس ارزش متصل(پيوسته):درآمد, سن کمي : منفصل(گسسته):تعداد کلاسها متغيرها کيفي : گرايش شغلي دو وجهي : مدرک تحصيلي و درآمد

اسلاید 40: متغير ها بر اساس رابطهالف)متغيرهاي مستقل : نقش علت را به عهده ميگرند و بر متغيرهاي ديگر تاثير ميگذارند.ب) متغيرهاي تابع يا وابسته : اين متغيرها تابع تغييرات متغير مستقل هستند . ج) متغيرهاي ميانگر يا واسطه: متغيري است که گاه به عنوان متغير مستقل و تابع قرار ميگيرند .

اسلاید 41: متغيرها بر اساس نقشالف)متغيرهاي علي :که همان متغيرهاي مستقل هستندب) متغيرهاي توصيفي : مبين صفات و ويژگيهاي يک پديده هستند .

اسلاید 42: انواع متغيرهاي دو يا چند ارزشي-متغير دو ارزشي :متغيرهايي هستند که به آنها فقط دو ارزش داده ميشود-متغيرهاي چند ارزشي :متغيرهايي هستند که بيش از دو عدد يا ارزش به خود ميگيرند .

اسلاید 43: انواع متغيرهاي جانبي-متغيرهاي تعديل کننده -متغيرهاي کنترل متغيرهاي مزاحم

اسلاید 44: فرايند تحقيق علميمرحله اولمرحله دوممرحله سوممرحله چهارممرحله پنجمانتخاب تحليل تبيين مسالهگزينش طراحي,تشريح روشهاي کارگردآوري اطلاعات و داده ها طبقه بندي و تجزيه ئ تحليل دادها تدوين گزارش تحقيق

اسلاید 45: فصل دوم :انواع تحقيقات علمي

اسلاید 46: تحقيقات علمي بر اساس دو مبنا يعني هدف و ماهيت و روش تقسيم ميشوند : - بنيادي:درجستجوي کشف حقايق وشناخت پديدهاست و به دو دسته تقسيم ميشود الف) تحقيقات بنيادي تجربي: دادها و اطلاعات ا اوليه با استفاده از آزمايش مشاهده ..گردآوري ب)تحقيقات بنيادي نظري:داده هاي اوليه به تحقيقات علمي بر اساس هدف روش کتابخانه اي گردآوري ميشوند. -کاربردي :اين تحقيقات با استفاده از زمينه فراهم شده از طريق تحقيقات بنيادي براي رفع نيازمنديهاي بشر بهبود و ابزارها روشها در جهت توسعه رفاه وآسايش و ارتقا سطح زندگي انسان مورد استفاده قرار ميگيرد - تحقيقات عملي

اسلاید 47: تحقيقات علمي بر اساس ماهيت و روشالف ) تحقيقات تاريخي ب ) تحقيات توصيفي ج ) همبستگي د ) تجربي و عليّ

اسلاید 48: تحقيقات تاريخي-تحقيقات تاريخي:با استفاده از اسناد و مدارک معتبر انجام ميشودتا بتوان از اين طريق ويژگيهاي عمومي و مشترک پديده ها و حوادث تاريخي و دلايل آنها را تبيين کرد.منابع اين تحقيق عبارتست از: منابع دست اول:که مستقيما در ارتباط با حادثه قرار ميگيرد . منابع دست چندم:که به طورغيرمستقيم در ارتباطبا حادثه است . منابع مکتوب,شفاهي,تصويري,ساختماني,مادي الکترونيکي تعدادي از منابع تاريخي هستند که مورد استفاده قرار ميگيرند.دلايل ضعف اين نوع از تحقيق عبارتست از :-محقق در صحنه حضور ندارد.-امکان تهيه مدارک کافي برايش مقدور نيست.-بعضي از منابع سنديت و اعتبار ندارند.

اسلاید 49: تحقيقات توصيفي-تحقيقات توصيفي:محقق به دنبال چگونه بودن موضوع است.و ميخواهد بداند پديده ،متغير،شي يا مطلب چگونه است.تحقيقات توصيفي هم جنبه کاربردي دارد و هم جنبه مبنايي.در بعد کاربردي از نتايج در تصميمگيري و برنامه ريزي استفاده ميشود.ودر بعد بنيادي يا مبنايي به کشف حقايق و واقعيت هاي جهان خلقت مي پردازد. تحقيقات توصيفي از نظر شيوه نگرش به دو دسته تقسيم ميشوند: الف)تحقيقات توصيفي محض :محقق صرفا به کشف و تصوير سازي ماهيت و وضعيت موجود مساله مي پردازد. ب) تحقيقات توصيفي-تحليلي : محقق علاوه بر تصوير سازي آنچه هست به تشريح و تبيين دلايل چگونه بودن و چرايي وضعيت مساله مي پردازد. به طور کلي تحقيقات توصيفي به سه يا چهار گروه تقسيم ميشود : تحقيقات زمينه ياب, تحقيق موردي ,تحقيق تحليل محتوا ، قوم نگاري از انواع اين تحقيق است .

اسلاید 50: تحقيق زمينه ياب:اين تحقيق به مطالعه ويژگيها و صفات افراد ميپردازد و وضعيت فعلي جامعه آماري را در قالب چند صفت يا متغير مورد بررسي قرار ميدهد. تحقيق موردي : اين تحقيق عبارتست از مطالعه يک مورد يا يک واحد و کاوش عميق در مورد آن.در اينگونه از تحقيق محقق فرضيه هاي خود را ميسازد و به گردآوري اطلاعات درباره آن مي پردازد . تحليل محتوا :اين تحقيق به منظور توصيف عيني و کيفي محتواي مفاهيم به صورت نظامدار انجام مي شود.محقق در اين تحقيق به دنبال تجزيه و تحليل و توصيف مطالب است.

اسلاید 51: تحقيقات همبستگياين تحقيقات براي کسب اطلاع از وجود رابطه بين متغيرها انجام ميپذيرد،ولي درآنها الزاما کشف رابطه علت و معلول مورد نظرنيست.در تحقيق همبستگي بر کشف وجود رابطه بين دو گروه از اطلاعات تاکيد ميشود.اساسا همبستگي به دو شکل وجود دارد:مثبت و منفي .همبستگي مثبت آن است که جهت تغييرات يک متغير با جهت تغيير در متغير ديگر همسو باشد.همبستگي منفي آن است که جهت تغييرات يک متغير با جهت تغيير در متغير ديگر همسو نباشد.دامنه و طيف ضريب همبستگي 1+ تا 1- نوسان دارد.براي اندازه گيري ضريب همبستگي بين متغيرها از روشهاي مختلفي مثل روش پيرسون ،اسپيرمن،کندال و...استفاده ميگردد.

اسلاید 52: بدون همبستگي همبستگي منفي همبستگي مثبت تغيير جهت همبستگي دو متغير

اسلاید 53: تحقيقات عليدر اينگونه تحقيقات کشف علتها يا عوامل بروز يک رويداد يا حادثه يا پديده مورد نظر است . محقق در متغيرها دخل و تصرفي نداشته ،اساسا حضور ندارد بلکه تحقيق عليّ را انجام ميدهد تا اين متغيرها و عواملي را که باعث بروز واقعه شده است را شناسايي کند .اين نوع تحقيق داراي معايبي است . از آن جمله :-تهيه مدارک و اسناد و مباني استدلال مساله.-نميتوان نسبت به نتايج تحقيق يقين قطعي داشت.-تشخيص معتبر بودن يا نبودن نتايج تحقيق نيز کار مشکلي است.سه دسته کلي متغيرهاي که محقق بايد براي اين تحقيق شناسايي کند عبارتست از:الف)متغيرهاي اصلي که نقش موثر و مثبت در بروز پديده داشته اند.ب )متغيرهايي که نقش بازدارنده و منفي در بروز پديده داشته اند.ج ) متغيرهاي زمينه ساز که هموار کننده راه براي اثر گذاري متغيرهاي اصلي بوده،از خاصيت تسهيل کنندگي برخوردار بوده اند .

اسلاید 54: تحقيقات تجربي(آزمايشي)تحقيقات تجربي بر شناخت رابطه علت و معلولي بين متغيرها تاکيد دارد و سخن از مطالعه رابطه يک سويه و تاثير مستقل (علت) بر متغير تابع (معلول) است و در پايان محقق به طور قاطع نظر ميدهد که چنين رابطه اي وجود دارد يا ندارد.

اسلاید 55: شرايط ضروري يک تحقيق تجربييک تحقيق تجربي براي بالا بردن اعتبار خود بايد ويژگيهاي زير را داشته باشد: الف)کنترل:ويژگي اصلي يک تحقيق آزمايشي کنترل است.آزمايش بايد به نحوي برنامه ريزي و سازماندهي شود که مانع حضور متغيرهاي مزاحم و اخلالگر شود.زيرا اين متغيرها نتايج آزمايش را خدشه دار مي کنند .ب)انتخاب تصادفي ج)تکرار آزمايش د) قابليت تعميم :نتايج تحقيق تجربي بايد قابل تعميم باشد

اسلاید 56: نکاتي که محقق بايد در خصوص قابليت تعميم رعايت کند:-از اصل کنترل غفلت نکند.-در انتخاب افراد نمونه به روش تصادفي اقدام بکند.-تاثير اشتباهات آماري را در انتخاب نمونه و طبقه بندي و تجزيه و تحليل داده ها به حداقل برساند.-محيط آزمايش را به صورت طبيعي و عادي نگه دارد.-در انجام دادن فعاليتهاي تحقيقاتي و مراحل کار و نتيجه گيري تعجيل نکند.-آزمايشها را در موقعيتها و شرايط مشابه تکرار نموده .-از اعتبار دروني آزمايش و نيز اعتبار بيروني آن مطمئن شود.

اسلاید 57: اعتبار تحقيق آزمايشي :بررسي اعتبار تحقيق آزمايشي بايد در دو زمينه زير انجام شود :-اعتبار دروني :يعني اينکه آيا متغير مستقل در متغير تابع اثر ميگذارد؟يا متغيرهاي مزاحم در آن دخالت داشته اند.-اعتبار بيروني:يعني اينکه يافته هاي تحقيق قابل اطمينان بوده و امکان تعميم آن در موقعيتهاي مشابه وجود داشته باشد.

اسلاید 58: انواع متغيرهاي مزاحم-رخدادهاي همزمان با انجام دادن تحقيق-اجراي پيش آزمون-تغيير در روشها و وسايل اندازه گيري-تغييرات رواني و فيزيولوژيک-افت آزمودنيهاو...

اسلاید 59: روشهاي حذف يا کاهش متغيرهاي مزاحمالف)حذف متغيرها از طريق انتخاب آزمودنيهايي که خصايص يکسان دارند .ب)همتا کردن موارد: انتخاب جفتها يا مجموعه هايي از افراد با خصايص همانند يا تقريبا يکسان و قرار دادن يکي از آنها در گروه گواه و ديگري در گروه آزمايش ج )معادل و همتراز کردن موارد : که عبارتست از قرار دادن آزمودنيها در گروههاي گواه و آزمايشي د) تحليل واريانس ه ) گزينش تصادفي

اسلاید 60: روشها و طرح هاي اجراي تحقيق تجربي- آزمايش با استفاده از يک گروه آزمودني-آزمايش با استفاده از دو گروه (شاهد و آزمايش )-آزمايش با استفاده از چند گروه-آزمايش با استفاده از روش تکرار آزمون

اسلاید 61: آزمايش با استفاده از يک گروه آزمودنيالف) پس آزمونب)پيش آزمون و پس آزمون

اسلاید 62: پس آزمونوقتي افراد گروه آزمودني به طور متجانس برگزيده شدند،در معرض متغير مستقل قرار ميگيرند .سپس از آنها آزمون به عمل مي آيد و نتايج مورد تجزيه و تحليل قرار مي گيرد .

اسلاید 63: پيش آزمون و پس آزموندر اين روش از گروه متجانس قبل از تاثير متغير مستقل آزمون به عمل مي آيد .سپس تحت تاثير متغير مستقل قرار ميگيرد و پس از آن مجددا از آنها آزمون گرفته ميشود و نتايج آن با نتايج آزمون قبل مقايسه ميگردد.

اسلاید 64: آزمايش با استفاده از دو گروه (شاهد و آزمايش)در اين روش افراد متجانس آزمودني به طور تصادفي به دو گروه تقسيم ميشوند .گروه اول گروه آزمايش و گروه دوم گروه کنترل ناميده ميشوند اين روش به دو صورت انجام ميشود:الف ) استفاده از پس آزمونب ) استفاده از پس آزمون و پيش آزمون

اسلاید 65: استفاده از پس آزمون پس از انتخاب دو گروه يکي به عنوان گروه آزمايش و ديگري به عنوان گروه شاهد تعيين مي شود.سپس گروه آزمايش تحت تاثير متغير مستقل قرار ميگيرد .آنگاه از هر دو گروه آزمون به عمل مي آيد و نتايج آنها با هم مقايسه مي شود .

اسلاید 66: استفاده از پس آزمون و پيش آزموندر اين روش قبل از اعمال متغيرها از هر دو گروه آزمايش و کنترل آزمون به عمل مي آيد و وضعيت آنها روشن ميشود.سپس گروه آزمايش تحت تاثير متغير مستقل قرار ميگيرد.پس از آن از هر دو گروه آزمون به عمل مي آيد و نتايج دو آزمون با همديگر مقايسه مي شود.

اسلاید 67: آزمايش با استفاده از چند گروهاين روش نيز به صور مختلفي اجرا مي شود که عبارتند از :-استفاده از طرح چهار گروهي سولومون-طرح پس آزمون چند گروهي-استفاده از پيش آزمون و پس آزمون گروهي

اسلاید 68: استفاده از طرح چهار گروهي سولومون:در اين طرح آزمودنيهاي متجانس به روش تصادفي به چهار گروه تقسيم و دو گروه براي آزمايش و دو گروه براي کنترل يا گواه در نظر گرفته ميشود.سپس در يکي از گروه هاي آزمايش و کنترل پيش آزمون برگزار ميگردد آنگاه دو گروه تحت تاثير متغير مستقل قرار ميگيرند.سپس از همه گروههاي چهارگانه آزمون به عمل مي آيد و نتايج از طريق تحليل واريانس دو طرفه مقايسه ميشود.

اسلاید 69: طرح پس آزمون چند گروهي:در اين روش آزمودنيها به شيوه تصادفي به بيش از سه گروه متجانس تقسيم مي شوند.آنگاه نيمي از آنها تحت تاثير متغير مستقل قرار مي گيرند .سپس از آنها آزمون به عمل آمده،نتايج مورد تجزيه و تحليل قرار ميگيرد.

اسلاید 70: استفاده از پيش آزمون و پس آزمون گروهي:در اين روش آزمودنيها به بيش از سه گروه متجانس به روش تصادفي تقسيم ميشوند .آنگاه از آنها آزمون به عمل مي آيد سپس همگي تحت تاثير متغير مستقل قرار گرفته ،از آنها آزمون بعدي گرفته ميشود و نتايج حاصله مورد تجزيه و تحليل آماري قرار مي گيرد.

اسلاید 71: آزمايش با استفاده از روش تکرار آزموناين روش چه با استفاده از يک گروه و چه استفاده از دو گروه متجانس انجام ميشود.در اينجا محقق سعي مي کند گروه آزمايش را به دفعات تحت تاثير متغيرهاي مستقل قرار دهد .

اسلاید 72: فصل سوم:انتخاب،تعريف و بيان مساله

اسلاید 73: رکن اصلي هر تحقيق علمي را اين مرحله تشکيل مي دهد . زيرا محقق کليه فعاليتهاي تحقيقاتي خود را بر پايه آن شکل ميدهد .در اين مرحله مساله تحقيق مشخص ميشود و محقق متوجه ميشود که ناشناخته و مجهول او چيست و چه چيزي را بايد معلوم کند.ابعاد مساله را مورد بررسي قرار ميدهد تا آن را تعريف کند .ادبيات و پيشينه آن را مورد مطالعه قرار ميدهد تا متغيرهاي احتمالي را شناسايي کند و بر اساس آن فرضيه هاي تحقيق را فراهم مينمايد پس از آن متغيرهاي عليّ و توصيفي را شناسايي مي کند و آنگاه به تعريف مساله بر اساس ماهيت و ويژگيهاي آن مي پردازد

اسلاید 74: مرحله انتخاب تعريف و بيان مساله داراي اقدامات نظام يافته زير است:-طرح مساله تحقيق و تعيين حدود آن-مطالعه ادبيات و سوابق مساله تحقيق-شناسايي و تحليل مساله تحقيق-تعيين متغير ها و تدوين مدلهاي عليّ مربوط به چهارچوب نظري تحقيق-تشريح مساله تحقيق و نگارش آن

اسلاید 75: طرح مساله تحقيقموضوع تحقيق براي محقق بر اساس منابع متعدد مطرح ميشود که از جمله آن :الف )کنجکاويب)تجارب شخصيج)مطالعه آثار مکتوبد ) منابع شفاهي ه ) متقاضيان تحقيق

اسلاید 76: کنجکاويانسان به دليل برخورداري از قواي فکري و عقلي،همواره در انديشه و تفکر درباره جهان و زندگي و مسا يل گونا گون آن است.بنابراين ،در مقابل شناخته ها و آگاهيهاي او ، ناشناخته ها و مجهولات قرار ميگيرد و به ذهن او خطور ميکند گاه طرح اين سوالها به شکل گيري راه حلهاي فرضي ،ذهني و تخيلي منجر ميگردد و مقدمه تشکيل نظريه را فراهم مي آورد.

اسلاید 77: تجارب شخصيانسان دائما با محيط خارج ارتباط و کنش و واکنش داردو از آن تاثير ميگيرد يا در آن تاثير مي گذارد. اين واکنشهاي شخصي ممکن است در طرح مساله تحقيق موثر باشد.

اسلاید 78: مطالعه آثار مکتوبمطالعه امکان آشنايي با نظريه ها و تجارب ديگران و حاصل کاوشها و شناختهاي ديگر دانشمندان و صاحبان آثار را فراهم مي کند.در واقع مطالعه راهي است براي ورود به مخزن معلومات و قلمرو معرفتي و شناختي نوع بشر در تمام زمينه ها يا زمينه اي خاص

اسلاید 79: منابع شفاهيگفت و شنود با افراد مختلف نيز باعث افزايش آگاهي و معلومات و در عين حال افزايش مجهولات انسان ميشود. سخنرانيها ، گفتگوها ، نشستها ، مناظره ها ، ميزگرد ها و ... منابع شفاهي را تشکيل ميدهند.

اسلاید 80: متقاضيان تحقيقمعمولاً کساني هستند که به مشکلي برخورد نموده در جستجوي چاره اي براي حل آنند و براي اين کار از پژوهشگران کمک ميگيرند.

اسلاید 81: انتخاب و تعيين حدود مساله تحقيق با توجه به منابع ايجاد مساله و موضوعات تحقيقاتي، محقق بر اساس علاقه و شوق شخصي و نيز احساس نيازي که خودش يا جامعه به حل مساله اي و کشف مجهولي دارد ،ميتواند يکي از آنها را انتخاب نمايد.

اسلاید 82: تحقيق خوب داراي ويژگيهاي زير است :-ادراکي بودن : يعني قابل درک باشد-بسيط بودن : تک باشد و حالت ترکيبي نداشته باشد-ميکرو بودن : در حد توان محقق باشد- نو بودن-مرتبط با رشته تخصصي محقق بودن-شفاف بودن : ابهام نداشته باشد

اسلاید 83: پس از آنکه محقق مساله را انتخاب کرد ، بايد به وارسي ابعاد آن بپردازد و پس از تعيين ماهيت و مقياس ،مرزها و قلمرو آن را مشخص کند.براي تعيين حدود مساله بايد :اولاً : وضعيت عمومي و سپس وضعيت خاص مساله مشخص شودثانياً : زمينه اي که مساله در آن قرار دارد معرفي شودثالثاً : حدود زماني و مکاني و تشکيلاتي آن بخوبي مشخص گرددرابعاً : مسائل جانبي و احتمالي که ممکن است موجب تداخل شوند شناسايي و مرز آنها با مساله تحقيق تعيين شود .

اسلاید 84: مطالعه ادبيات و سوابق مساله تحقيقبه طور کلي مطالعه ادبيات نظري و سوابق پژوهشي مرتبط با مساله براي محقق داراي فوايد زير است :-به اين ترتيب نسبت به موضوع اشراف زيادتري پيدا ميکند و بر اطلاعات وي در زمينه موضوع افزوده ميشود.-بر اساس آگاهي از معلومات به دست آمده اقدام به دوباره کاري و تکرار نخواهد شد .-از روش کار ديگران آگاهي خواهد يافت-به محقق کمک خواهد نمود تا با استفاده از آنها و نيز تصوراتي که از واقعيت در ذهن او شکل ميگيرد ،ساده تر بتواند فرضيه هاي تحقيق خود را تدوين نمايد -به محقق کمک خواهد کرد تا متغيرهاي مورد نظر را بهتر شناساي کند-تکيه گاه محکمي براي استدلال منطقي در مرحله بررسي و ارزيابي فرضيه ها و استنتاج بويژه در تحقيقات توصيفي-تحليلي پيدا کند.

اسلاید 85: روش دستيابي به سوابق و ادبيات مساله:الف) روش دستيابي به منابع و فهرست برداري از آنهاب )مطالعه و فيش برداري

اسلاید 86: روش دستيابي به منابع و فهرست برداري از آنها-استفاده از کتابشناسيها-استفاده از فهرست مقالات-استفاده از نمايه ها -استفاده از کتابخانه-استفاده از فهرست تحقيقات-استفاده از چکيده ها -استفاده از مجموعه مقالات-استفاده از روش مصاحبه-استفاده از آرشيو ها-استفاده از سيستمهاي اطلاع رساني رايانه اي

اسلاید 87: استفاده از کتابشناسيها :اين منابع به وسيله موسسات و سازمانها دولتي و غير دولتي و کتابخانه هاي بزرگ تهيه ميشود و اطلاعاتي در خصوص مقاله ها و کتابهاي نوشته شده در باره موضوع خاصي را ارائه ميدهد.

اسلاید 88: استفاده از فهرست مقالات:موسسات دولتي و غير دولتي و کتابخانه ها اقدام به تنظيم فهرست مقالات بر اساس موضوع يا حروف الفبا يا نوع مجله يا نشريه مي کنند و امکان مناسبي را در اختيار محقق قرار مي دهند .

اسلاید 89: استفاده از نمايه ها:نمايه ها حاوي اطلاعاتي درباره کتابها و مقالات منتشر شده است که هر چند وقت يک بار منتشر مي شود . نمايه ها کتابها و مقالات را به صورت موضوعي و به تفکيک رشته يا موضوع علمي خاص تنظيم و طيقه بندي مي کنند و به محقق امکان دستيابي به تازه هاي علمي و انتشاراتي را ميدهند.

اسلاید 90: استفاده از کتابخانه:کتابخانه ها داراي برگه دانهايي است که معرف کتابهاي موجود در آنها بوده و بر اساس حروف الفبا تنظيم شده است . اين کار به سه صورت موضوع ، عنوان و نويسنده وجود دارد.

اسلاید 91: استفاده از فهرست تحقيقات:مراکز تحقيقاتي،دانشگاهها يا سازمانهاي مسئول امور تحقيقات علمي چه به صورت موضوعي و چه به صورت مقاطع زماني اقدام به تدوين فهرست تحقيقات انجام شده مينمايند.

اسلاید 92: استفاده از چکيده ها:براي سهولت دسترسي محققان به مقالات و گزارشهاي تحقيقي،معمولا موسسات علمي و دانشگاهي اقدام به تهيه کتابچه يا جزوه اي مينمايند که حاوي چکيده و خلاصه اي از محتواي مقالات و گزارشهاي تحقيق و پايان نامه هاست .

اسلاید 93: استفاده از روش مصاحبه:از اين روش ، محقق به دو صورت مي تواند استفاده کند :اول ، با استادان و صاحبنظران و آگاهان مصاحبه کند و کتابشناسي و فهرست منابع موضوع مورد مطالعه خود را کاملتر نمايد.دوم،با صاحبان آثار و محققان ديگر درخصوص توضيح و توجيه بيشتر مساله و روشهاي کار ،مصاحبه نمايد و از نظريات آنها استفاده کند.

اسلاید 94: استفاده از آرشيو ها:روزنامه ها ،جرايد ، تصاوير معمولي و ماهواره اي ،نقشه ها ، فيلمها و نوارها از منابع مهم مطالعاتي محقق هستند.اينگونه منابع داراي آرشيو خاصي هستند و محقق مي تواند با مراجعه به آرشيو مربوط از اطلاعات مندرج در آن استفاده نمايد.

اسلاید 95: استفاده از سيستمهاي اطلاع رساني رايانه اي:اين سيستم ها تحرک زيادي به فعاليت هاي علمي داده است و آگاهي ها و نتايج تحقيقات علمي و معلومات و معارف جديد بشري را با سرعت زيادي در جهان مبادله مي نما يد.که در اينجا به ذکر سه مورد از اين سيستمها اکتفا مي نماييم:CD_ROMOn-lineInternet

اسلاید 96: مطالعه و فيش برداري محقق پس از پيدا کردن منابع مربوط به تحقيق ،اقدام به مطالعه و بررسي آنها مي نمايد.از آنجا که اين منابع وسعت زيادي داشته باشد و زمان کافي براي مطالعه آنها وجود نداشته باشد بايد اقدام به گزينش منابعي کرد که :نخست:اصيل و مبنايي و مباحث آن به موضوع تحقيق نزديکتر باشددوم : اگر تحقيق از نوع تاريخي نيست ،از نظر زماني منابع به زمان حال نزديکتر باشدسوم :منابع تکراري نباشد و منابعي به عنوان مطالعه انتخاب شود که جامعيت چند منبع را داشته باشد.چهارم:از مباحث اختصاصي مربوط استفاده شود .پنجم : منابعي انتخاب شود که از حيث نظري قوي باشد.ششم :آداب مطالعه را که منجر به حداکثر صرفه جويي در زمان و امکانات مي شود را رعايت کند

اسلاید 97: محققان برا ثبت و ضبط مطالب از روشهاي گوناگون استفاده مي کنند از جمله :-علامتگذاري روي متن و حاشيه اوراق کتاب -خلاصه برداري از متن و نگارش آن -استفاده از ماشينهاي حافظه دار الکترونيکي- تهيه و تنظيم برگه ها يا کارتهاي منظم که اصطلاحا فيش ناميده ميشود

اسلاید 98: شناسايي و تحليل مساله تحقيقدر اين مرحله محقق ابعاد و ويژگي هاي مساله تحقيق را مورد بررسي قرار داده ،جنبه هاي مختلف آن را مورد تحليل و ارزيابي قرار مي دهد .پس از شناسايي مساله و ازاطلاع از کمّ و کيف و ابعاد آن ،محقق بايد نسبت به تجزيه و تحليل آن اقدام کند.و از حيث کار و عملي بودن تحقيق آن را ارزيابي کند.

اسلاید 99: تعيين متغيّرها و تدوين مدلهاي عليّ محقق در تحقيق خود به دنبال شناسايي متغيرها و چگونگي رابطه آنها با يکديگر است.اگر تحقيق از از نوع توصيفي است ، مي خواهد وضعيت يک شي يا پديده را شناسايي و تبيين نمايد .که براي اين کار نيازمند بررسي صفات و ويژگيها و به عبارتي متغيرهاي توصيفي است.

اسلاید 100: محقق بر اساس بررسيهاي اوليه و نيز مطالعه ادبيات تحقيق اقدام به تعيين متغيرهاي مورد مطالعه کرده ، آنها را فهرست مي نمايد و در قالب يک مدل تجزيه اي و تفکيکي تدوين مي کند تا بدين وسيله راهنماي نظري تحقيق خود را تهيه نمايد.مثلا اگر محقق بخواهد وضعيت معلمان متوسطه يک شهرستان را مطالعه کند بايد فهرست متغيرها را تنظيم نمايد و سپس مدل انشعابي و تفکيکي آن را تهيه کند :...

اسلاید 101: متغيرها ي توصيفي شامل سن ، جنس ، تحصيلات ،سابقه تدريس نحوه تدريس ، تعداد فرزندان ، وضعيت تا هل ، وضع مسکن ، و نظاير آن که مدل تفصيلي آن را به اين شکل مي توان تنظيم کرد :

اسلاید 102: مردبالاتر از 5555-4545-35تحصيلات سنزنجنسدکتريفوق ليسانسليسانسفوق ديپلم کمتر از 35آموزش نديدهآموزش ديدهدوره ضمن خدمتنا موفقمتوسطموفقنحوه تدريس بالاي 3030-2020-10کمتر از 10سابقه تدريس

اسلاید 103: ملکياستيجاريسايرسازماني وضع سکونتمجردمتاهلوضع تاهلمهاجربوميوضع اقامت بالاي 55_2کمتر از 2تعداد فرزندانندارددارداشتغال غير آموزشکمتر از نصفنصف هفتهتمام هفتهروزهاي تدريس

اسلاید 104: نحوه بيان مساله تحقيق و نگارش آنمحقق در اين مرحله آماده ميشود مساله را آن طور که يافته است تعريف نموده ،اهداف تحقيق خود را بيان نمايد .

اسلاید 105: بر بيان مساله و تعريف آن محقق بايد به نکات زير توجه کند :الف ) صورت مساله بايد شکل سوالي داشته باشد.ب) مساله بايد به طور واضح تعريف گردد .ج)از کاربرد اصطلاحات و واژگان ارزشي خودداري شود .د ) اصطلاحات و مفاهيم تخصصي بايد تعريف شود .ه )سوالات ويژه تحقيق بايد نوشته شود .

اسلاید 106: روش نگارش و ارزيابي مساله تحقيقمحقق براي بيان مساله تحقيق و نگارش آن بايد به اين ترتيب اقدام کند:-صورت مساله را به صورت سوالي بنويسد-يک مقدمه کلي بنويسد -ابعاد و ويژگيها و صفات مورد مطالعه را شرح دهد -ادبيات و سوابق مساله تحقيق را بيان کند-فهرست متغيرها و معرفهاي مورد مطالعه را ذکر کند -سوالات ويژه تحقيق را فهرست کند-نتايج و دستاوردهاي پيش بيني شده تحقيق را اظهار کند

اسلاید 107: محقق براي اطمينان از انجام دادن اموري که براي نگارش و بيان مساله تحقيق لازم است ، ميتواند جدول کنترل را تهيه نموده و به ارزيابي آن بپردازد .نمونه جدول کنترل به شکل زير است :

اسلاید 108: جدول کنترل و ارزيابي نگارش مساله تحقيق:رديف شرح بلي خير ملاحظات1 آيا صورت مساله به شکل سوالي است ؟ 2 آيا مقدمه توضيحي درمورد مسا له و اهميت تحقيق داده است؟3 آيا ابعاد و حدود مساله بيان شده است ؟4 آيا ادبيات و سوابق مساله ذکر شده است ؟5 آيا فهرست متغيرها و مدلهاي مربوط ذکر شده است ؟6 آيا سوالات ويژه تحقيق تدوين و بيان شده است ؟7 آيا به هدف تحقيق اشاره شده است ؟8 آيا بيان مساله از وضوح برخوردار است ؟9 آيا اصطلاحات و مفاهيم به خوبي تعريف شده است ؟

اسلاید 109: فصل چهارم : تدوين فرضيه

اسلاید 110: فرضيه سازي يکي از مراحل حساس تحقيق را تشکيل ميدهد؛چرا که فرضيه ها نقش راهنما را دارند و به فعاليتهاي تحقيقاتي جهت مي دهند . فرضيه ها به محقق کمک مي کنند تا از بين طرق فراوان رسيدن به مقصد تنها چند مورد آن را که بيش از همه نزديکتر به مقصد تنها چند مورد آن را که بيش از همه نزديکتر به مقصد به نظر مي رسد برگزيند و سهل الوصول ترين راهها و محتمل ترين جهت ها را براي رسيدن به هدف تحقيق انتخاب کند .

اسلاید 111: مفهوم و تعريف فرضيه :فرضيه عبارتست از حدس يا گمان انديشمندانه درباره ماهيت چگونگي و روابط بين پديده ها ، اشيا ، و متغيرها ،که محقق را در تشخيص نزديکترين و محتمل ترين را براي کشف مجهول کمک مينمايد .فرضيه بر اساس معلومات کلي و شناخت هاي قبلي يا تجارب محقق پديد مي آيد .

اسلاید 112: تفاوت فرضيه و نظريه چيست ؟نظريه و قوانين عمدتا مشتمل بر قضاياي کلي و عمومي هستند و به مورد خاصي تعلق ندارند و مي توانند مصاديق زيادي داشته باشند . در حالي که فرضيه حالت کلي ندارد و مختص مساله تحقيق است که از قضاياي کلي ناشي مي شود ولي در يک قلمرو خاص شکل ميگيرد .

اسلاید 113: نقش فرضيه در تحقيق علميفرضيه ها ضمن اينکه براي پيگيري و انجام دادن امور تحقيق به طور کلي به محقق جهت مي دهند باعث مي گردند که :-مطالعه منابع و ادبيات مربوط به موضوع تحقيق جهت دار شود-پژوهشگر را نسبت به جنبه هاي موقعيتي و معني دار مساله پژوهش حساستر مينمايد-فرضيه باعث مي شود تا محقق مساله پژوهش را بهتر درک کند و روشهاي جمع آوري اطلاعات را بهتر تعيين کند-فرضيه چهار چوبي براي تفسير اطلاعات جمع آوري شده و نتيجه گيري از آن ارائه ميدهد

اسلاید 114: انواع فرضيه در تحقيقات همبستگي و تجربياين فرضيه ها به دو نوع تقسيم ميشود:فرضيه تحقيق (1H) و فرضيه صفر (H0) -فرضيه تحقيق از وجود رابطه يا اثر و يا تفاوت بين متغيرها خبر ميدهداين فرضيه ها به دو نوع جهت دار و بدون جهت تقسيم مي شود .فرضيه تحقيق صفر که به فرضيه آماري يا پوچ نيزموسوم است وجود رابطه ،اثر يا تفاوت بين متغيرها را رد کرده و انکار ميکند .

اسلاید 115: مطالعه چگونگي روابط بين متغيرها :الف)محقق به دنبال بررسي و مقايسه تفاوت تاثير دو يا چند متغير بر يک يا چند متغير است.ب)محقق در پي مطالعه ميزان همبستگي بين در يا چند متغير است.ج)محقق بايد کشف و تعيين رابطه علت و معلولي بين دو يا چند متغير است.

اسلاید 116: ويژگيهاي يک تحقيق خوب:الف)فرضيه بايد قدرت تبيين حقايق را داشته باشد.ب)فرضيه بايد بتواند پاسخ مساله تحقيق را بدهدج) فرضيه بايد قابليت حذف حقايق نامرتبط با مساله تحقيق را داشته باشدد)فرضيه بايد شفاف ،ساده،و قابل فهم باشد.ه)فرضيه بايد قابليت آزمون را داشته باشد.و)فرضيه نبايد با حقايق و قوانين مسلم و اصول علمي تاييد شده مغايرت داشته باشد .ز)فرضيه نبايد از واژه ها و مفاهيم ارزشي استفاده کند .ح)فرضيه بايد به مطالعه و پژوهش جهت بدهد.ي)بايد به صورت جمله خبري باشد.ک)فرضيه ها بايد مختص مساله تحقيق باشندل)بايد بين فرضيه ها و سوالهاي ويژه تناظر صوري و محتوايي وجود داشته باشد؛

اسلاید 117: منظور از تناظر صوري اين است که :اولا : به تعداد سوالهاي فرعي ،فرضيه تدوين شود.ثانيا : هر فرضيه در مقابل سوال مربوط به آن قرار گيرد.

اسلاید 118: شيوه تدوين،نگارش و ارزيابيپس از مطالعه ادبيات تحقيق و تعريف مساله ،اقدام به تدوين فرضيه مي نمايد . وي براي نوشتن فرضيه بايد با در نظر داشتن سوالات ويژه تحقيق و نيز متغيرهاي مورد مطالعه ، تعداد فرضيه هاي خود را مشخص کند.پس از تخمين تعداد فرضيه هاي مورد نياز ، محقق بايد آنها را به صورت ساده ، روان و کوتاه به شکلي تدوين نمايد که :-مبين وجود رابطه بين متغيرها يا چگونگي وضعيت پديده ها و اشيا است.-آن را به شکل جمله خبري صورتبندي کند.-مي تواند در آغاز از جمله ” به نظر ميرسد “ استفاده کند .

اسلاید 119: پس از آنکه محقق فرضيه يا فرضيه هاي تحقيق را تدوين و صورتبندي کرد آنگاه با تشکيل جدولي نظير جدول زير به ارزيابي آنها ميپردازد :

اسلاید 120: رديف شرح سوال بلي خير ملاحظات 1 آيا فرضيه قدرت سنجش و تبيين حقايق را دارد؟ 2 آيا نتيجه حاصل از آزمون فرضيه پاسخ مساله را خواهد داد؟ 3 آيا صورت فرضيه ساده و قابل فهم است؟ 4 آيا فرضيه قابليت آزمون پذيري دارد ؟ 5 آيا فرضيه به صورت جمله خبري بيان شده است ؟ 6 آيا تمام فرضيه ها ي مورد نياز تحقيق تدوين شده است ؟ 7 آيا واژه ها و اصيلاحات اختصاصي تعريف شده است ؟ ... ...

اسلاید 121: فصل پنجم:نمونه گيري

اسلاید 122: تحقيق علمي با چه هدفي انجام ميشود ؟تحقيق علمي با هدف شناخت يک پديده در يک جامعه آماري انجام مي شود .به اين دليل ،موضوع تحقيق ممکن است متوجه صفات و ويژگي ها کارکردها و متغيرهاي آن باشد يا اينکه روابط بين متغيرها ،صفات ، کنش و واکنش و عوامل تاثير گذار در جامعه را مورد مطالعه قرار دهد.

اسلاید 123: تعريف جامعه آماري:جامعه آماري عبارتست از کليه عناصر و افرادي که در يک مقياس جغرافيايي مشخص داراي يک يا چند صفت مشترک باشند.هرچه جامعه آماري کوچکتر باشد ميتوان آنرا دقيقتر از يک جامعه آماري بزرگتر مطالعه نمود.

اسلاید 124: مفهوم نمونه:چنانچه جامعه آماري بزرگ باشد ؛ محقق با توجه به محدوديت امکانات ناچار است از بين افراد جامعه تعداد مشخصي را به عنوان نمونه برگزيند و با مطالعه اين جمع محدود ،ويژگيها و صفات جامعه را مطالعه کرده ، شاخصها و اندازه هاي آماري آن را محاسبه کند.به اين جامعه محدود ، نمونه مي گويند. نمونه عبارتست از تعدادي از افراد جامعه که صفات آنها با صفات جامعه مشابهت داشته و معرف جامعه بوده و از تجانس و همگني با افراد جامعه برخوردار با شند.در آمار به مقادير اندازه گيري شده صفات مربوط به يک نمونه، ” شاخص آماري “ و به مقادير اندازه گيري شده صفات مربوط به تمام جامعه ” پارامتر“ ميگويند.

اسلاید 125: محقق به دو شکل ممکن است نمونه را انتخاب کند:-يک شکل آن اين است که شانس انتخاب شدن را به تمامي افراد جامعه بدهد .يعني تمام افراد جامعه شانس مساوي براي انتخاب شدن داشته باشند. که به آن روش انتخاب احتمالي يا اتفاقي ميگويند.-روش ديگر روش وضعي و غير احتمالي است؛يعني تمام افراد جامعه شانس مساوي براي انتخاب شدن نداشته باشند و در انتخاب افراد براي نمونه محقق نظريات خود را دخالت مي دهد.اين نمونه گيري را نمونه هاي وضعي يا تورش دار ميگويند.

اسلاید 126: انواع نمونه احتمالياين نمونه ها عبارتند از :الف)نمونه هاي احتمالي سادهب ) نمونه گيري احتمالي طبقه بندي شدهج ) نمونه گيري گروهي يا خوشه اي د ) نمونه گيري مکاني ه ) ساير نمونه گيري ها

اسلاید 127: الف)نمونه هاي احتمالي سادهاز اين نوع نمونه در تحقيقات توصيفي زمينه ياب ، همبستگي،عليّ و تجربي استفاده ميشود.اين نمونه بر اساس اين اصل انتخاب ميشود که کليه افراد جامعه مورد مطالعه با هم مشابهت دارند و متجانس يا يکدست هستند.براي انتخاب افراد نمونه از جامعه سه روش وجود دارد:-استفاده از قرعه کشي-استفاده از جدول اعداد تصادفي -استفاده از روش منظم يا سيستماتيککه به توضيح آنها ميپردازيم:

اسلاید 128: -استفاده از قرعه کشي:در اين روش محقق به هر يک از افراد جامعه يک کد يا شماره مخصوص مي دهد . سپس از مهره ها يا پلاکهاي شماره دار استفاده مي کند و در صورت نبود آن ،شماره هريک از آنها را روي کاغذ يا مقواي کوچکي يادداشت مي نمايد؛بنابراين ، به تعداد افراد جامعه ،مهره يا پلاک يا کاغذ شماره دار در اختيار خواهد داشت .آنگاه آنها را داخل کيسه يا ظرفي مي ريزد و مهره ها را يکي يکي خارج کرده و شماره آنها را يادداشت مي نمايد و اين کار را آنقدر ادامه ميدهد تا حجم نمونه کامل شود.

اسلاید 129: -اول اينکه مهره يا شماره هر فرد نمونه را که از کيسه خارج کرد پس از يادداشت کردن آن به کيسه برگرداند تا نسبت بين نمونه و جامعه تغيير نکند. محقق در نمونه گيريتصادفي بايد به اين دو نکته توجه کند -ممکن است براي انتخاب نمونه افراد بعدي ،شماره مربوط به افراد انتخاب شده قبلي از کيسه بيرون آيد که محقق بايد آن را پوچ تصور کرده و به کيسه برگرداند تا اصل ثبات رعايت شود .

اسلاید 130: -استفاده از جدول اعداد تصادفي:جدول هاي اعداد تصادفي به وسيله رايانه هايي که ارقام را به طور اتفاقي تنظيم مي کنند تهيه مي شود .اين جدولها در دو جهت سطر و ستون داراي اعداد اتفاقي هستند که معمولا به 99 سطر و ستون بالغ مي شود و ارقام سطرها و ستونها به صورت بلوکهاي پنج رقمي در کنار يکديگر و به شکل تفکيک شده قرار دارد تا استفاده از آن تسهيل شود.

اسلاید 131: استفاده از روش منظم يا سيستماتيک :در اين روش همانند روشهاي قبل فرض بر اين است که افراد جامعه متجانس هستند و از اين رو به هر يک از آنها از عدد1 تا nشماره يا کد داده مي شود.

اسلاید 132: روش نمونه گيري منظم باعث مي شود تا افراد نمونه به طور يکنواخت در سراسر جامعه پراکنده باشند.ضمنا محقق مي تواند موقعيت فرد اول نمونه را در انتهاي سلسله اعداد جامعه يا در بين آن انتخاب کند

اسلاید 133: ب ) نمونه گيري احتمالي طبقه بندي شدهدر جامعه اي که افراد آن از تجانس و همگوني برخوردار نيستند استفاده از روش اتفاقي ساده مناسب نيست و از روش طبقه بندي استفاده مي شود .يعني افراد جامعه با توجه به صفات درون گروهي خود به طبقات مختلفي تقسيم مي شوند و افراد نمونه به تناسب از بين تمامي طبقات انتخاب مي گردند.

اسلاید 134: براي انتخاب در چنين جامعه اي محقق بايد به اين ترتيت عمل کند :-صفات مميز کننده افراد جامعه را مشخص کند.-براساس صفت يا صفات مورد نظر جامعه را طبقه بندي کند .-جدول توزيع افراد جامعه را بين هر يک از طبقات تهيه کند .-نسبت درصد و سهم هر يک از طبقات را در کل جمعيت جامعه محاسبه نمايد.-با توجه به سهم هر طبقه در جامعه نسبت درصد و سهم آن طبقه را در افراد نمونه نيز معين کند.-با استفاده از روش نمونه گيري اتفاقي ساده تعداد افراد نمونه هر طبقه را از بين کل افراد همان طبقه انتخاب نمايد.

اسلاید 135: ج ) نمونه گيري گروهي يا خوشه ايعبارت است از انتخاب واحد تحليل و به عبارتي واحد اصلي مطالعه از طريق طي چند مرحله نمونه گيري پيوسته . اين گونه نمونه ها به دو دسته تقسيم مي شوند:-خوشه اي محض که مربوط به جامعه سلسله مراتبي در يک مکان خاص است -خوشه اي – فضايي

اسلاید 136: د ) نمونه گيري مکانياين روش نمونه گيري بيشتر براي مطالعه پديده ها و ويژگيهاي مکانها و نواحي جغرافيايي مورد استفاده قرار مي گيرد .در فضاي جغرافيايي پديده ها و صفات گوناگوني وجود دارد که گاهي بعد طبيعي دارند و گاه بعد انساني و گاهي نيز ترکيبي از هر دو بعد هستند.هرکدام از اين پديده ها مکان يا فضاي جغرافيايي خاصي را به خود اختصاص داده اند که مطالعه تمام آنها مقدور نيست.از اين رو محقق بايد از طريق انتخاب تعدادي از مکانها يا نواحي جغرافيايي آنها را مورد مطالعه قرار دهد.

اسلاید 137: ه ) ساير نمونه گيري ها-نمونه گيري هاي مادر يا پايه اي-نمونه برداري چند درجه اي-نمونه مختلط

اسلاید 138: -نمونه گيري هاي مادر يا پايه اي:اين گونه نمونه گيريها براي جوامع بزرگ که در بعد زماني داراي تحقيقات و بررسي هاي تکراري هستند ،مناسب است.براي سهولت کار در مرحله اول اقدام به انتخاب يک نمونه مادر و پايه اي مي شود .سپس در تحقيقات بعدي و بر حسب نياز از درون نمونه مادر نمونه هاي فرعي انتخاب مي شوند.

اسلاید 139: -نمونه برداري چند درجه اي:از اين روش زماني استفاده مي شود که اطلاعات مورد نياز را به طور کامل از نمونه اصلي برگزيده شده نمي توان کسب نمود و محقق ناچار است از درون نمونه مزبور ،نمونه فرعي و کوچکتري را برگزيند و اطلاعات بيشتري و دقيقتري را از آن به دست آورد.

اسلاید 140: -نمونه مختلطنمونه است که در مراحل مختلف تشکيل آن روشهاي متفاوت به کار مي رود

اسلاید 141: انواع نمونه هاي غير احتمالي يا تورش دارالف ) نمونه گيري سهميه ايب ) نمونه گيري اتفاقي ج ) نمونه وضعي د ) نمونه موردي

اسلاید 142: الف ) نمونه گيري سهميه اي:در اين روش تعداد نمونه ها مشخص ميشود و به همراه دستورالعمل مصاحبه و پرسشگري تحويل پرسشگر مي گردد تا شخصا به ميدان بررسي رفته و خودش افراد نمونه را با توجه به تعدادي که به وي داده شده انتخاب کند و از طريق مصاحبه با آنها اطلاعات لازم را گردآوري نمايد.

اسلاید 143: ب ) نمونه گيري اتفاقي :اين روش يکي از ساده ترين روش ها است ؛ يعني اينکه افرادي مورد مطالعه قرار مي گيرند که در دسترس قرار دارند و مصاحبه گر در چهارچوب تعداد و حجم نمونه در مکان هاي خاصي مي ايستد و با هر کس از راه رسيد مصاحبه مي کند

اسلاید 144: ج ) نمونه وضعي :گاهي اوقات محقق بر اساس تجربه شخصي يا تجارب تکراري و مشابه ديگران يک گروه اجتماعي را معرف جامعه اي که به آن تعلق دارند مي يا بد . در واقع نمونه اي را با نظر خويش وضع نموده است

اسلاید 145: روشهاي برآورد حجم نمونهروش اول :در اين روش از تخمين شخصي استفاده مي شود ؛ يعني اينکه محقق با در نظر گرفتن عواملي شخصا نسبت به برآورد حجم نمونه يا تعيين درصد مشخصي از جامعه اقدام مي کند .هرچه جامعه کوچکتر باشد ،اين درصدها بزرگتر خواهد شد و بر عکسروش دوم : در اين روش برا برآورد حجم نمونه از تکنيک ها و روش هاي آماري استفاده مي شود. ولي محقق براي انجام آن به دانستن اطلاعات و پارامترهايي درباره جامعه اي که قصد انتخاب نمونه از آن را دارد.

اسلاید 146: عواملي که محقق در مورد تخمين حجم نمونه بايد مد نظر قرار دهد :-حجم و اندازه جامعه -ميزان تجانس جامعه يا پراکندگي صفت يا صفات جامعه-امکانات ،مقدورات و زمان

اسلاید 147: حد نصاب هاي نمونه-در تحقيق همبستگي حجم نمونه 30 نفر است- در تحقيقات عليّ و آزمايشي حجم نمونه 15 نفر است-در تحقيق توصيفي زمينه ياب و پيمايشي حداقل حجم نمونه 100 نفر است-در تحقيقاتي که نياز به طبقه بندي جامعه براي نمونه گيري ميباشد حداقل نمونه هر طبقه بين 20 تا 50 نفر است .

اسلاید 148: ملاحظات مربوط به بر آورد حجم نمونه :الف ) تعداد مواردي که به عنوان حجم نمونه محاسبه مي شود در واقع به حد نصاب و حداقل نمونه مورد نياز شناخته ميشود؛بنابراين اگر امکانات تحقيق اجازه بدهد ،بهتر است محقق نمونه خود را بيش از حداقل افزايش دهد تا به اعتبار نتيجه تحقيق خود بيفزايد . ميزان اشتباهات حجم نمونه

اسلاید 149: ب ) درهنگام محاسبه حجم نمونه ،محقق ممکن است تنها با يک صفت رو به رو نباشد و بخواهد چند صفت را از جامعه مطالعه کند . در اين صورت بايد حجم نمونه مورد نياز را براي هر صفت جداگانه محاسبه کند.ج ) محقق ميتواند به صورت گمانه زني بخشهايي از جامعه را بررسي و وضع توزيع صفت يا واريانس آن را در آن مشخص کند.د)با توجه به اينکه نمونه گيري خوشه اي و چند مرحله اي هزينه بر و زمان بر است اجراي آن طولاني است،توصيه ميشود محقق به طور سنجيده اي تعداد خوشه ها يا مراحل را کاهش دهد

اسلاید 150: ه ) در تحقيقات توصيفي زمينه ياب و پيمايشي و نيز تحقيقاتي که نمونه گيري آنها از نوع طبقه بندي احتمالي است ،بهتر است محقق حجم و تعداد نمونه را بيشتر در نظر بگيرد .:

اسلاید 151: ويژگي هاي يک نمونه خوب به شرح زير است:-سودمندي و برخوردار بودن از جامعيت-داشتن اعتبار و کفايت وصول به مقصود-داشتن وضوح و برخورداري از طبقه بندي و تعاريف بديهي-برخورداري از سرعت در نمونه گيري-اقتصادي بودن عمليات نمونه گيري-قابليت تعريف و تفسير صحيح

اسلاید 152: فصل ششم : ابزار سنجش و گردآوري اطلاعات

اسلاید 153: ابزار سنجش و اندازه گيري وسايلي هستند که محقق به کمک آنها مي تواند اطلاعات مورد نياز را براي تجزيه و تحليل و بررسي پديده مورد مطالعه و نهايتا کشف حقيقت گردآوري نمايد.در تعريف ابزار اندازه گيري مي توان گفت :ابزار اندازه گيري و مقياس ها وسايلي هستند که محقق به کمک آنها قادر است اطلاعات مورد نياز تحقيق خود را گردآوري ،ثبت و کميّ نمايد.

اسلاید 154: طبقه بندي ابزار اندازه گيري و گردآوري اطلاعاتابزارهاي اندازه گيري به دو دسته کلي تقسيم ميشوند:-استاندارد يا ميزان شده-محقق ساختهابزارهاي استاندارد قابليت اعتماد بالايي دارند و بيشتر مورد استفاده محققان قرار ميگيرند.و کار تحقيق را راحتتر مي نمايند و محقق با اطمينان بالاي از آنها استفاده مي کنند.

اسلاید 155: ويژگي هاي ابزار سنجش-جنبه هاي مختلف آنها به خوبي تعريف شده است.-روشهاي نمره گذاري به دقت مشخص شده است.-اعتبار و پايايي آنهاي از طريق تجارب زياد مورد تاييد قرار گرفته است.

اسلاید 156: انواع ابزارهاي گردآوري اطلاعات الف ) پرسشنامه ب)مصاحبهج ) کارت مشاهده د ) نظرسنجه ) فيش و ) فرمز )نقشه گنگ و کروکي ح)آزمون استعدادط)آزمونهاي پيشرفت تحصيلي ي)آزمون هوشک)رغبت سنج ل)آزمون فرافکن

اسلاید 157: الف ) پرسشنامهاين ابزار به صورت مجموعه سوالاتي مکتوب که حول متغيرهاي يک مساله تحقيق تنظيم شده ،ساخته مي شود و پاسخگو به شکل حضوري يا غير حضوري و مستقيم يا غير مستقيم آن را تکميل ميکند.

اسلاید 158: ب)مصاحبهابزار مکتوبي است که به عنوان راهنماي طرح سوالات و ثبت اطلاعات از آن استفاده ميشود.

اسلاید 159: ج ) کارت مشاهدهابزار مکتوبي است که با تجه به اقلام و اطلاعات خاصي تنظيم مي شود و محقق از آن براي ثبت مشاهدات مربوط به پديده مورد مطالعه استفاده مي کند.

اسلاید 160: د ) نظرسنجابزار مکتوبي است که محقق با طرح سوالاتي درباره مساله تحقيق و ارائه گزينه هايي در قالب يک طيف سعي دارد نوع نگرش و قضاوت فرد و شدت و ضعف آن را نسبت به متغير يا موضوع پديده اي بسنجد.

اسلاید 161: ه ) فيشبرگه اي است که محقق در مسير مطالعات خود در مسير مطالعات خود،تمام يا بخشي از متن مرتبط با موضوع تحقيق را به صورت کامل يا خلاصه نوشته يا ترجمه نموده يا ....روي آن ثبت نموده يا الصاق مي کند .

اسلاید 162: و ) فرمبرگه يا جدولي است که محقق براي انتقال اطلاعات آماري يا غير آماري مرتبط با موضوع تحقيق از منبع يا متن مورد مطالعه ، آن را طراحي مي نمايد.

اسلاید 163: ز )نقشه گنگ و کروکي ابزاري است گرافيکي که محقق براي انتقال و ثبت اطلاعات مربوط به موضوع تحقيق از منابع ، اطلس ها يا متون مورد مطالعه از آن استفاده ميکند.

اسلاید 164: ح)آزمون هوشابزاري است مکتوب و معمولا استاندارد و ميزان شده که معلمان ، روانشناسان ، روان سنج ها و متخصصان تعليم و تربيت براي سنجش بهره هوشي افراد آنها را به کار مي گيرند .

اسلاید 165: ط)آزمونهاي پيشرفت تحصيليابزارهايي هستند که معلم به صورت سوالنامه آنها را در اختيار دانش آموز يا دانشجو قرار ميدهد تا ميزان پيشرفت و افزايش آگاهي هاي وي درباره موضوع درسي را مورد سنجش و اندازه گيري قرار دهد .

اسلاید 166: ي)آزمون استعدادابزاري است مکتوب و معمولا استاندارد که براي اندازه گيري توانايي بالقوه فرد در فعاليت ، ذوق و شغل خاص مورد استفاده راهنمايان ،مشاوران ،روانشناسان و .. قرار مي گيرد.

اسلاید 167: ک)رغبت سنجوسيله اي است مکتوب يا گرافيکي و تصويري و معمولا استاندارد که براي سنجش و تخمين علاقه و رغبت فرد نسبت به موضوع و پديدهاي خاص مورد استفاده قرار ميگيرد.

اسلاید 168: ل)آزمون فرافکنابزاري است که باعث مي شود فرد طي آن احساسات دروني ، عقايد و نگرشها ،نيازها ،آرزوها و ارزشهاي مورد علاقه خود را بروز دهد .در واقع اين ابزار باعث مي شود که فرد درون خود را ظاهر سازد تا روانشناس يا روان سنج بتواند به مسائل دروني او پي ببرد.

اسلاید 169: ابزارها و مقياس هاي اندازه گيريمقياسهاي اندازه گيري واحدهايي هستند که براي سنجش متغيرها در ابزارهاي گردآوري اطلاعات به کار روند. مقياس هاس اندازه گيري عبارتند از :-مقياس هاي اسمي يا عددي-مقياس هاي ترتيبي -مقياس هاي فاصله اي -مقياس هاي نسبي

اسلاید 170: مقياس هاي اسمي يا عددي-اين مقياس ها که به مقياس عددي ، نيز مشهورند جزو محدود ترين مقياس ها هستند و به صورت دو ارزشي و چند ارزشي وجود دارند ؛ مثلا درسنجش صفاتي نظير جنس ،مليت و مذهب از اين مقياس استفاده مي شود .

اسلاید 171: -مقياس هاي ترتيبيبا اين مقياس ها مي توان علاوه بر تشخيص وجود يا عدم وجود صفت ، شدت و ضعف آن را سنجيد .اين مقياس تنها ترتيب درجات را مشخص مي کند و قادر نيست فاصله بين آنها را مشخص کند.

اسلاید 172: -مقياس هاي فاصله ايمقياس هاي فاصله اي علاوه بر دارا بودن صفات مقياس هاي اسمي و ترتيبي داراي اين ويژگي است که مي تواند فواصل بين نمرات را نيز مشخص کند يا به عبارتي آن را کميّ کند.

اسلاید 173: -مقياس هاي نسبيمقياس نسبي مانند مقياس فاصله اي است با اين تفاوت که اين مقياس داراي نقطه صفر مطلق است که به عنوان مبدا سنجش مورد استفاده قرار مي گيرد .از اين مقياس در اندازه گيري هاي فيزيکي نظير زمان ، مسافت ، اندازه و وزن استفاده مي شود.

اسلاید 174: طيف ها سنجش ديدگاه ها و نگرش ها از امور کيفي هستند که ابزارهاي ويژه اي را در چهارچوب مقياس هاي اسمي-عددي براي اندازه گيري متغير ها طلب مي کند .محققان علوم اجتماعي و انساني سعي نموده اند براي سنجش نگرش ها ،تمايلات ،گرايش ها و آرزو ها اقدام به طراحي و ابداع ابزارهايي بنمايند که به عنوان طيف شهرت دارند .در اين جا به توضيح مختصر سه نوع از اين طيف ها مي پردازيم:بوگاردوس - ليکرت - گاتمن

اسلاید 175: طيف بوگاردوس:بوگاردوس اين طيف را که به طيف فاصله اجتماعي نيز معروف است در دانشگاه کاليفرنيا جنوبي طراحي کرد. بر اساس اين طيف سعي ميگردد ميزان پذيرش يا طرد يک فرد يا گروه به وسيله افراد يا گروه هاي ديگر مورد سنجش قرار گيرد.در اين طيف سه وضعيت به هفت درجه وجود دارد که فرد مي تواند تمايل يا عدم تمايل خود را نسبت به فرد يا موضوعي در يکي از درجات طيف مشخص کند . عدم تمايل تمايل متوسط تمايل کامل

اسلاید 176: طيف ليکرتاين طيف از پنج قسمت مساوي تشکيل شده است و محقق متناسب با موضوع تحقيق موضوع تحقيق تعدادي گويه در اختيار پاسخگو قرار مي دهد تا گرايش خود را درباره آن مشخص نمايد طيف از گرايش کاملا موافق با گرايش کاملا مخالف کشيده مي شود . کاملا موافق موافق بي نظر مخالف کاملا مخالفمحقق به هر يک از قسمتها ي طيف شماره هايي از 1 تا 5 اختصاص ميدهد سپس نمره هر يک از عبارتها را محاسبه ميکند

اسلاید 177: طيف گاتمن :اين طيف محقق را قادر مي سازد که از روي نمره پاسخگو با دقت و با حداکثر 10 درصد خطا در کل نمونه بتواند عبارات مورد تاييد پاسخگو را دريابد . عبارات مقياس گاتمن داراي ويژگي هاي ترتيب پذيري و تجمع پذيري است .يعني عبارت ها از ترتيب منطقي برخوردار بوده درآغاز عبارتي قرار مي گيرد که مبين شديدترين حالت گرايش مثبت يا منفي باشد و در عبارات بعدي بتدريج از شدت آن کاسته مي شود .

اسلاید 178: روايي و پايايي ابزار سنجشابزار سنجش بايد از روايي و پايايي لازم برخوردار باشد تا محقق بتواند داده هاي متناسب با تحقيق را گردآوري نمايد و از طريق اين داده ها و تجزيه و تحليل آنها ، فرضيه هاي مورد نظر را بيازمايد و به سوال تحقيق پاسخ دهد . ابزار سنجش و آزمونهاي استاندارد و ميزان شده معمولا از روايي و پايايي مناسبي برخوردارند ؛ از اين رو محققان مي توانند آنها را با اطمينان به کار گيرند ؛ ولي ابزار محقق ساخته فاقد چنين اطميناني است و محقق بايد از روايي و پايايي آنها اطمينان حاصل کند.

اسلاید 179: روايي ابزار سنجشمنظور از روايي اين است که مقياس و محتواي ابزار يا سوالات مندرج در ابزار دقيقا متغيرها و موضوع مورد مطالعه را بسنجد؛يعني اينکه بخشي از داده هاي مورد نياز در رابطه با سنجش متغيرها در محتواي ابزار حذف نشده باشد يا به عبارت ديگر ، عين واقعيت را بخوبي نشان دهد.

اسلاید 180: پايايي ابزار سنجشپايايي ابزار که از آن به اعتبار ،دقت ، و اعتمادپذيري نيز تعبير مي شود، عبارتست از اينکه اگر يک وسيله اندازه گيري که براي سنجش متغير و صفتي ساخته شده در شرايط مشابه در زمان يا مکان ديگر مورد استفاده قرار گيرد ، نتايج مشابهي از آن حاصل شود .

اسلاید 181: عواملي که بر پايايي و روايي ابزار سنجش اثر منفي دارد:-تعريف نشدن اصطلاحات-عدم توجيه پرسشگران-عدم تجانس و همگوني پاسخگويان-تغيير شرايط و زمينه هاي اجراي پرسشگري-وضعيت ظاهري-عدم تناسب مراحل مختلف فرايند تحقيق

اسلاید 182: محققان براي اطمينان از روايي و پايايي ابزار از روشهاي مختلفي استفاده مي کنند :الف ) استفاده از روش هاي دوگانه و موازيب ) استفاده از روش مقايسه با معيار ج ) استفاده از روش پيش آزمون

اسلاید 183: الف ) استفاده از روش هاي دوگانه و موازيدر اين روش محقق مي تواند يک ابزار را در دو زمان يا دو مکان به مورد اجرا گذارد؛يعني اينکه در يک زمان دو گروه نمونه متجانس را انتخاب کند و ابزار را درباره آن ها به کار گيرد . يا اينکه ابزار را در دو گروه متجانس ولي متفاوت از حيث زمان و مکان مورد استفاده قرار دهد . سپس مي تواند نتايج حاصل را با يکديگر مقايسه نموده، ضريب هبستگي آنها را محاسبه کند .

اسلاید 184: ب ) استفاده از روش مقايسه با معياردر اين روش محقق نياز به معيار و محک دارد که بتواند نتايج حاصل از ابزار را با آن مقايسه نموده و بسنجد.معيارهاو محک ها معمولا مشکل ساخته مي شوند و کمتر وجود دارند ،ولي در مواردي که موجود هستند محقق مي تواند از آنها استفاده کند .

اسلاید 185: ج ) استفاده از روش پيش آزموناز طريق اين روش مسائل مختلف فرايند تحقيق مورد بررسي مقدماتي قرار مي گيرد که يکي از اين موارد روايي و پايايي ابزار سنجش است.

اسلاید 186: نتايج کار يک تحقيق آزمايشي يا پيش آزمون مي تواند فوايد زير را داشته باشد :-آگاهي از صفات جامعه مورد مطالعه بويژه زماني که پارامترهاي جامعه در اختيار نيست.-برآورد حجم نمونه يا ارزيابي تعداد نمونه هاي در نظر گرفته شده از طريق به کارگيري شاخص ها و نشانه هاي به دست آمده از جامعه به روش پيش آزمون-اصلاح روش گردآوري اطلاعات-اصلاح ابزار سنجش-اصلاح روش استخراج ،طبقه بندي و تجزيه و تحليلا-طلاع از پاسخ هاي مورد انتظار-اصلاح روشهاي مصاحبه و مشاهده

اسلاید 187: فصل هفتم : روشهاي گردآوري اطلاعات

اسلاید 188: گرد آوري اطلاعات مورد نياز تحقيق يکي از مراحل اساسي آن است.مرحله گردآوري اطلاعات آغاز فرايندي است که طي آن محقق يافته هاي ميداني و کتابخانه اي را گردآوري مي کند و به روش استقرائي به فشرده سازي آنها از طريق طبقه بندي و سپس تجزيه و تحليل مي پردازد و فرضيه هاي تدوين شده خود را مورد ارزيابي قرار مي دهد و در نهايت حکم صادر مي کند و پاسخ مساله تحقيق را به اتکاي آنها مي يابد

اسلاید 189: در گردآوري اطلاعات محقق بايد به دو اصل اساسي توجه نمايد : الف ) اصل صحت :محقق بايد از درستي و صحت اطلاعات و داده هاي خود اطمينان حاصل نمايد.ب ) اصل دقت :اطلاعات و داده هاي آماري که از منابع ميداني و کتابخانه اي گردآوري و در ابزارهاي مربوط به آنها درج ميشود در مراحل مختلف فرايند تحقيق مورد جابجايي،کاربردي،ارتباط و... قرار مي گيرد ؛ محقق بايد در هر مرحله شخصا يا به وسيله افراد مطمئن ديگر به بازنگري آنها بپردازد.

اسلاید 190: روشهاي گردآوري اطلاعات را به طور کلي به طبقه مي توان تقسيم کرد :-روشهاي کتابخانه اي بسته به نوع سند و موضوع تحقيق ممکن است با استفاده از فيش يا جدول يا نقشه و کروکي يا فرم هاي شبه پرسشنامه يا ترکيبي از همه آنها انجام پذيرد.-روشهاي ميداني که از شهرت بيشتري برخوردارند عبارتند از : روش پرسشنامه اي ، روش مصاحبه ،روش مشاهده ، روش آزمون و روشهاي صوتي و تصويري.

اسلاید 191: سند خوانيتصويرخواني نقشه کروکيمشاهد هروشهاي کتابخانه ايروش هاي ميدانيروشهاي گردآوري اطلاعاتروش ترکيبي آمار خواني و استفاده جدولمتن خواني و استفاده از فيشروش ترکيبيصوتي وتصويريروش آزمونپرسشنامه ايمصاحبه

اسلاید 192: روشهاي کتابخانه اي در تحقيقاتي که ماهيت کتابخانه اي دارند تقريبا تمام تلاش محقق در کتابخانه ها صورت مي پذيرد. حتي در تاليفات و تصنيفات نيز از اين روش استفاده مي شود .گام اول در مهارت تحقيق کتابخانه اي آشنايي با نحوه استفاده از کتابخانه است براي اينکار محقق بايد از روشهاي کتابداري نحوه استفاده از برگه دان و ثبت مشخصات کتاب ، نحوه جستجوي کتاب در کتابخانه و رايانه و ... اطلاع حاصل نمايد.

اسلاید 193: چند نکته در خصوص کتابخانه ها-نظام ها و سيستمهاي طبقه بندي کتابخانه ها پيچيده است .در حال حاضر سيستم هاي غالب در روشهاي کتابداري سيستم ديويي و سيستم کنگره است.-نکته دوم شيوه جستجوي کتاب يا منبع مورد نياز در کتابخانه است .براي اين کار معمولا کتابخانه ها ، برگه دان ها يا کارت هاي ويژه اي در اختيار دارند که به سه شکل تنظيم شده است :بر اساس عنوان کتاب ، بر اساس موضوع ، بر اساس نام مولف -نکته سوم اينکه هر کتابخانه آيين نامه و مقررات خاصي دارد و محقق بايد با مفاد اين آيين نامه آشنا شود

اسلاید 194: -نکته چهارم اينکه کتابخانه ها و کتابداران معمولا هدفهاي خاص کتابداري را بيشتر تعقيب مي کنند و کمتر حاضرند به افراد غير عضو خدمات کتابداري ارائه نمايند-نکته پنجم اينکه کتابخانه ها علاوه بر تامين کتاب ،سرويس ها و خدمات جانبي نيز ارائه مي دهند و محققان مي توانند از آنها بهره برداري کنند .-نکته ششم اينکه کتابداران ماموريت راهنمايي متقاضيان و نيز تامين خدمات را دارند و محقق مي تواند از راهنمايي آنها بهره مند شود -نکته هفتم اينکه محقق ملزم به رعايت آداب و ضوابط حاکم بر کتابخانه است . رعايت سکوت،آرامش،عدم جابجايي کتابها ، و.... براي محقق امري ضروري است .

اسلاید 195: -نکته هشتم اينکه در کتابخانه ها به طور کلي دو دسته منبع وجود دارد :اول ،منابعي که به امانت داده ميشود .دوم ، منابعي که به امانت داده نمي شود مثل فرهنگها ،کتابهاي مرجع ، اطلس ها ، مجلات ، و ...نکته نهم اينکه کتابخانه ها از حيث دسترسي به منابع به سه گروه تقسيم مي شوند :گروه اول کتابخانه هاي باز که در آنها محقق ميتواند آزادانه بين قفسه ها رفت آمد کند .گروه دوم کتابخانه هاي بسته که درآنها محقق امکان دسترسي به منابع را به طور مستقيم ندارد گروه سوم کتابخانه هاي نيمه باز که بخشي از آن مستقيما در دسترس محقق و بخشي ديگر از آن در اختيار کتابدار است

اسلاید 196: انواع سند اسناد عمده در مطالعات کتابخانه اي عبارتند از :-کتاب -مقاله ها و مجله ها -ميکروفيلم و ميکرو فيش -سايتها -ديسک هاي رايانه اي -اسناد اصل-اسناد دولتي -نشريه هاي رسمي دولتي-اسناد شخصي و خصوصي -مطبوعات-آمار نامه ها -اسناد صوتي و تصويري

اسلاید 197: ابزارهاي گردآوري اطلاعات در روش کتابخانه اياين ابزارها بسته به نوع سند و هدف محقق از گرد آوري اطلاعات و نوع آن متفاوت است.عمده ترين ابزاري که در تحقيق کتابخانه اي براي جمع آوري اطلاعات از آن استفاده مي شود عبارتند از :-فيش -جدول -فرم -پرسشنامه استخراج اطلاعات -نقشه و کروکي

اسلاید 198: کد عنوان منبع (کتاب) نام مولف نام مترجم شماره جلد شماره چاپ ناشر مکان نشر زمان نشر نمونه جدول کد گذاري

اسلاید 199: موضوع تحقيق : کد نام ماخذ کد موضوع فرعي : کد مولف مترجم : موضوع خاص : کد ناشر تاريخ و محل نشر: نوع فيش برداري تاريخ: / / جلد صفحه فيش نويس : نظريه :

اسلاید 200: نمونه فرم گرد آوري اطلاعات نام استان تعداد مدارس تعداد دانش آموزان تعداد دانش آموزان کل دانش آموزان تعداد قبولي تعداد مردودي ابتدايي پسر دختر استان استان استان کل کشور

اسلاید 201: روش هاي ميدانيروشهاي ميداني به روشهاي اطلاق مي شود که محقق براي گرد آوري اطلاعات ناگزير است به محيط بيرون برود و با مراجعه به افراد يا محيط ،و نيز برقراري ارتباط مستقيم با واحد تحليل بيرون يعني افراد اطلاعات مورد نظر خود را گردآوري کند.روشهاي متداول و معروف گرد آوري اطلاعات ميداني عبارتند از :پرسشنامه اي ، مصاحبه اي ، مشاهده اي ، آزمون ، تصويربرداري ، ترکيبي

اسلاید 202: پرسشنامه ايدر روش پرسشنامه اي عوامل و عناصر زير وجود دارند : سوالات باز-ابزار گرد آوري اطلاعات يا پرسشنامه سولات بسته -عوامل اجراي پرسشنامه-برنامه ريزي و مديريت اجراي پرسشنامه - پاسخگويان

اسلاید 203: برنامه ريزي و اجراي پرسشنامه :پس از آنکه پرسشنامه آماده شد، محقق بايد براي اجراي آن تدابير اجرايي لازم را اتخاذ کند . برنامه ريزي اجرايي شامل اقدامات گوناگوني است که عبارتند از :نمونه گيري، انتخاب و تعيين پرسشگران، طراحي سازمان اجرايي پرسشگري، آموزش پرسشگران، تعيين مديران و کادرهاي اداري سطوح پايينتر و آموزش آنها، اتخاذ ديگر تدابير لازم براي اجراي پرسشنامه و درنهايت شروع پرسشگري و اتمام آن.

اسلاید 204: تکميل پرسشنامه بوسيله پرسشگرالف) روش اجراي پرسشنامه تکميل پرسشنامه بوسيله پاسخگو تکميل پرسشنامه ازطريق ارتباط تلفني ارسال پرسشنامه باپستب) پيش بيني مرجع و مرکز هدايت کننده و ناظرج) پيش بيني نحوه ورود به ميدان و محيط پرسشگريد) پيش بيني اقدامات بعد از مرحله پرسشگري

اسلاید 205: نحوه ورود به ميدان ومحيط پرسشگري:1. قبل از ورود و برقراري ارتباط با پاسخگويان مجوزهاي لازم براي تماس با پاسخگويان بويژه درباره موسسات و مراکز دولتي را کسب و نيز موافقت قبلي پاسخگويان را جلب و وقت ملاقات راتنظيم کنند. 2. در هنگام ورود و شروع پرسشگري بايد آداب و احترامات لازم را مراعات کنند و مقررات و موازين حاکم بر موسسه را رعايت نمايند. 3. توضيحات لازم درباره تحقيق، اهداف، نتايج و بويژه تأثيراتي که در جامعه خواهد داشت، ارائه دهند. 4. از محفوظ ماندن اطلاعات و داده ها به آنها اطمينان بدهند. 5. اعتماد و همکاري پاسخگويان را جلب کنند . 6.خود را با شرايط فردي و محيطي پاسخگويان هماهنگ کرده، ويژگيهاي روحي، فرهنگي، شغلي و اجتماعي آنان را درک کنند. 7. از همکاري پاسخگويان ونيز مقامات و مسئولان موسسه و مقامات محلي تشکر کنند.

اسلاید 206: اقدامات بعد از پرسشگري :1. گردآوري و تمرکز پرسشنامه ها در ستاد مرکزي2. بازنگري پرسشنامه هاي تکميل شده3. بسته بندي و انتقال پرسشنامه ها از شهرها به ستاد مرکزي4. ارسال پرسشنامه ها به گروه کدگذاري5. ارسال نامه هاي تشکر براي افراد همکاري کننده6. پرداخت حق الزحمه و هداياي مربوط به پرسشگران و عوامل اجرايي و تشکر از آنها

اسلاید 207: نکات مورد توجه در مورد پاسخگويان- انتخاب درست پاسخگويان - درک شرايط و ويژگيهاي پاسخگويان- رعايت حال پاسخگو

اسلاید 208: ملاحظات مربوط به پرسشگري: الف) تمايل شديد پاسخگو به دادن پاسخهاي مشابهب ) هاله افکني يک رفتار بر ساير رفتارهاج ) تمايل به استفاده از حد متوسط مقياسهاد ) بروز اشتباه در ثبت داده ها در پرسشنامه

اسلاید 209: محاسن پرسشنامه1. دستيابي به اطلاعات وسيع وحجيم با سرعت زياد2. نياز به زمان کمتر براي پاسخگويي و تکميل3. هزينه هاي نسبتاً پايين 4. توانايي مورد پرسش قرار دادن افراد بيشتر5. امکان تبديل داده ها به کميت و سپس تجزيه و تحليل و سنجش همبستگي گوناگون بين آنها

اسلاید 210: معايب پرسشنامه1.عدم کارآمدي براي مطالعات عميق و ريشه يابيها در موارد خاص2. احتمال زياد بازنگشتن پرسشنامه بويژه آنهايي که با پست ارسال مي شود3. احتمال عدم درک مفاهيم و محتواي سوالات پرسشنامه و بروز ابهام براي پاسخگو4. کاهش درجه اعتبار و اعتماد به دليل گسترده بودن عرصه عملياتي پرسشگري

اسلاید 211: روش مصاحبهمصاحبه يک مکالمه دوطرفه است. رودر رو مصاحبه برقراري ارتباط تلفني

اسلاید 212: ابزار ثبت اطلاعات مصاحبهابزار ثبت اطلاعات مصاحبه به نوع مصاحبه بستگي دارد.بافرض اينکه محقق يا مصاحبه گر با برنامه ريزي قبلي و در نظر گرفتن هدف خاصي کار مصاحبه را شروع مي کند :ابزار ثبت اطلاعات کارت يا برگه مصاحبه

اسلاید 213: تفاوت پرسشنامه با کارتاين کارتها به پرسشنامه شباهت دارد با اين تفاوت که حجم سوالات آنها کمتر است و کاربزي آنها نيز با پرسشنامه تفاوت دارد.پرسشنامه براي مطالعات وسيع و جامعه بزرگکارت مطالعات موردي و عميق توأم با ريشه يابي و افراد مورد مطالعه اندک

اسلاید 214: ابزار مصاحبهالف) ابزار استاندارد شدهب) ابزار محقق ساخته يا غير استاندارد

اسلاید 215: انواع روشهاي مصاحبهالف - مصاحبه منظم داراي ابزار ازپيش تهيه شده ( بسته، استاندار، هدايت شده)ب - مصاحبه نامنظم فاقد ابزار از پيش تعيين شده ( آزاد، باز، غيراستاندارد، هدايت نشده)

اسلاید 216: ملاحظات اجرايي محقق در روش مصاحبه1.اطمينان ازروايي و پايايي ابزار سنجش و گردآوري اطلاعات 2. رعايت شرايط مساوي از هر حيث براي مصاحبه شوندگان3. تهيه راهنماي ويژه براي توجيه ابزار سنجش و نحوه تکميل آن تا مصاحبه گر از طريق مراجعه به آن پاسخ سوالات رابيابد4. استفاده از ابزارهاي کمکي نظير ضبط صوت و دوربين براي نگهداري اطلاعات5. شرکت در دوره هاي توجيهي6. تست ابزار سنجش و اطمينان از روايي و پايايي آن 7. هماهنگي براي تعيين وقت، موافقت مقامات مسئول، رعايت ادب 8.ايجاد سازمان اجرايي و هدايت کننده در صورتي که چند مصاحبه گر باشند

اسلاید 217: محاسن روش مصاحبه1. روش مناسب براي مطالعات عميق ، ژرفانگر و موردي2. استفاده در مورد افراد کم سواد در مقابل پرسشنامه3. پاسخگو بخوبي نسبت به اهداف و اغراض و مقاصد پرسشها ونيز تحقيق آگاه ميشود4. همکاري لازم پاسخگو در اثر بوجود آمدن محيط مناسب و فضاي صميمانه بين مصاحبه گر و مصاحبه شونده5. پاسخگو انديشه اش را با آزادي بيشتري بيان مي کند

اسلاید 218: معايب روش مصاحبه1. وقتگير و پرخرج2. عدم تعميم اطلاعات بدست آمده به جامعه بزرگتر3. صرف دقت،حوصله ووقت زيادبراي تعبيروتفسيراطلاعات4. نياز به مصاحبه گران مجرب و کارآزموده5. آميخته شدن اطلاعات با اظهارنظرهاي شخصي6. ايجاد اخلال بدليل انعطاف پذير بودن روش مصاحبه

اسلاید 219: روش مشاهدهيکي از روشهاي موثر و کارآمد در تحقيقات موردي«شنيدن کي بود مانند ديدن»

اسلاید 220: زمينه هاي استفاده از روش مشاهده- رشته هاي جغرافيا، جامعه شناسي، اقتصاد، تاريخ، باستانشناسي، تعليم و تربيت، روانشناسي، مردم شناسي، مديريت و امثال آن- تحقيقات تجربي و آزمايشگاهي

اسلاید 221: ابزار استانداردابزار مشاهده ابزار محقق ساخته

اسلاید 222: انواع روشهاي مشاهدهالف ) طرحهاي مشاهده کنترل نشدهب ) طرحهاي مشاهده کنترل شدهج ) طرح مشاهده مشارکتيد ) طرح مشاهده غيرمشارکتيه ) طرح مشاهده فرديو ) طرح مشاهده گروهيز ) طرح مشاهده علنيح ) طرح مشاهده غير علني

اسلاید 223: نکات قابل توجه مشاهده گر1. گرفتن مجوز از مقامات مسئول پس از در اختيار گرفتن کارت2. سازگار نمودن خود با محيط و کمتر مأموريت خود را به صورت علني افشا کند3. حوادث، رخدادها و حرکات مشاهده شونده و محيط مشاهده را بدقت زير نظر گرفته و ثبت اطلاعات با هوشياري تمام4. دائماً مراقبت نمايد تا تمايلات شخصي وي تأثيري در اطلاعات گرفته شده به جاي نگذارد

اسلاید 224: 5. اخذ اطلاعات لازم درباره فرد يا افراد مورد مشاهده قبل از شروع مشاهده6. استفاده از وسايل ثبت کننده تصوير نظير دوربين عکاسي و فيلمبرداري به علت حجم زياد اطلاعات7. بازبيني اطلاعات جمع آوري شده و همچنين روش کار و نيز نحوه درج اطلاعات و ميزان بيطرفي خود را در جريان تحقيق مورد انتقاد قراردهد8.ثبت مشکلات و موانع و تنگناهاي مشاهده تا در پايان گزارش تحقيق به آنها اشاره شود9. مورد توجه قرار دادن پيش آزمون ابزار

اسلاید 225: ترتيب توالي رخدادها براي جمع آوري اطلاعات از طريق مشاهده جدول مشاهده را تهيه کنيدبراي مشاهده اجازه کسب کنيدخودرا به اشخاصي که رفتار آنها رامورد مشاهده قرار خواهيدداد، معرفي کنيد(معرفي شويد)همدم و سازگارآنان شويد، خود را ناپيدا سازيد تادر جو و طرز کار عادي آنها مداخله ننماييد.مشاهده را انجام دهيدبلافاصله بعد از رخداد از مشاهده خود يادداشت برداريداز يادداشتهاي خود ، داده ها را برايتجزيه وتحليل آماده نماييد.از علامتهايي که گذاشته ايد، داده ها را براي تجزيه و تحليل تهيه نماييد.

اسلاید 226: محاسن روش مشاهده1. با توجه به حضور محقق در محيط و برقراري ارتباط مستقيم شنوايي و بينايي، اطلاعات واقعي و دقيق به دست محقق مي رسد و در بين ساير روشها بهترين روش گردآوري اطلاعات است.2. حجم اطلاعات وسيتري از محيط و فرد يا افراد مورد مشاهده به دست محقق مي رسد.3. براي شناخت افرادي که قادر به بيان وضعيت خود از طرق ديگر نيستند مناسب است.

اسلاید 227: 4. روش کنترل براي ساير روشهاي گردآوري اطلاعات5. جمع آوري واقعي تر اطلاعات و فهم مستقيم رفتارها و رويدادها6. مشکلات زباني و فرهنگي همانند ساير روشها تأثير کمتري در اجراي روش دارد.7. در مشاهده بويژه اگر غيرعلني باشد مقاومت و جدل و ممانعت احتمالي بر سر راه گردآوري اطلاعات وجود ندارد.

اسلاید 228: روشهاي صوتي و تصويريبيشتر به عنوان روشهاي مکمل مورد استفاده قرار مي گيرند. دستگاه ضبط صوت دوربين عکاسي ابزار مورد استفاده دستگاههاي فيلمبرداري ويدئويي يا تلويزيوني دستگاههاي عکسبرداري هوايي ماهواره ها دستگاههاي سنجش از دور

اسلاید 229: روشهاي ترکيبيدر جايي که هر کدام از روشهاي چندگانه يادشده بتنهايي براي انجام دادن يک تحقيق علمي مناسب نباشد و لازم آيد که محقق از چند روش استفاده نمايد يک روش ترکيبي را در پيش مي گيرد . تحقيقات علمي روش ترکيبي

اسلاید 230: فصل هشتمکدگذاري، استخراج و طبقه بندي داده ها

اسلاید 231: کدگذاريکدگذاري در جاهاي مختلف مورداستفاده محقق قرار مي گيرد: به عنوان مثالدر تحقيقات و مطالعات کتابخانه اي براي خلاصه کردن اطلاعات و صرفه جويي در وقت در هنگام فيش برداريکدگذاري عمدتاً در تحقيقهاي ميداني موضوعيت دارد

اسلاید 232: منظور از کدگذاري در تحقيقات ميدانيدر اينجا منظور از کدگذاري اختصاص دادن شماره يا عددي خاص به هريک از اقلام مندرج در ابزار گردآوري اطلاعات اعم از صفحات ، سوالات ، گزينه ها و ... است تا به کمک آن امکان انتقال اطلاعات به رايانه فراهم آيد.

اسلاید 233: مواردي که محقق در زمان طراحي پرسشنامه و قبل از اجراي عمليات ميداني بايد کدگذاري نمايد1. پرسشنامه2. منطقه و ناحيه3. صفحات4. سؤالات5. گزينه ها6. ستون کد پاسخها

اسلاید 234: طرح7طشتک محل کد پرسشنامه 12/235 و صفحه مربوط طشتک محل کد پرسشنامه 12/235 و صفحه مربوط 31. مسير مهاجرت شما کدام يک از حالات زير بوده است؟ 1 2 3 4جامعه عشايري به شهر عشاير به روستا روستا به شهر شهر به روستا32. مهاجرت تا چه اندازه در بروز فقر و نداري شما موثر بوده است؟ 1 2 3 4 5خيلي زياد زياد کم خيلي کم تاثير نداشته است1102231405163. کدام يک از عوامل زير سبب مهاجرت شما بوده است؟ 1 1 11. کمبود درآمد بلي 2. بيکاري بلي 3. فقدان امنيت اجتماعي بلي 2 2 2 خير خير خير 1 1 14. حوادث طبيعي بلي 5. کمبود خدمات بلي 6. تحقير روستانشيني بلي 2 2 2 خير خير خير

اسلاید 235: بازبيني و کدگذاري اطلاعات گردآوري شدهپس از آنکه ابزار گردآوري اطلاعات جمع آوري شد محقق بايد کار بازبيني و کنترل آن را انجام دهد . براي اين کار يا خودش رأساً اقدام مي کند يا از وجود افراد ديگري که به آنها آموزش داده استفاده مي کند .هدف اصلي مرحله بازبيني و کنترل :اطمينان از حسن اجراي عمليات ميداني و اعمال اصلاحات لازم.

اسلاید 236: انواع روشهاي استخراج داده:استخراج داده ها به شيوه دستياستخراج داده ها به شيوه ماشيني

اسلاید 237: استخراج داده ها به شيوه دستيدر اين روش محقق يا محققان براي هر يک از سؤالات پرسشنامه ها جداول ويژه اي در نظر گرفته، تک تک سؤالها و پاسخها را در تمامي پرسشنامه ها بررسي نموده ، پاسخها را به آنها منتقل نمايند و در پايان فراواني و جدول توزيع مربوط به هر يک از آنها را تنظيم مي کنند. سؤالات بازانواع سؤالات سؤالات بسته

اسلاید 238: نکات مورد توجه محقق در امر خلاصه سازي پاسخها1. توجه به هدف و فرضيه ها و سؤالات ويژه تحقيق و حذف پاسخهاي غير مربوط2. تمايز پاسخهاي خلاصه شده از يکديگر3. عنوان کلي تر بايد دربرگيرنده عناوين جزئي تر باشد4. گزينش عناوين کلي نبايد وسيع و فراگير باشد5. جمع کردن فراوانيهاي عناوين جزئي و در نظر گرفتن مجموع به عنوان فراواني عنوان کلي

اسلاید 239: جدول11 استخراج پاسخ سؤالات بازسؤوال شماره ........درصد توزيعفراوانيشماره پرسشنامه هاشرح پاسخهاي مربوط به سؤال شمارهرديف

اسلاید 240: نمونه هايي از جدولهاي استخراج پاسخ سؤالات بستهجدول 12 نمونه استخراج مرحله اول پاسخهاي سؤالات دو گزينه ايخيربليشرح سؤالشماره سؤالآيا سواد داريد ؟آيا شاغل هستيد ؟12

اسلاید 241: جدول13 نمونه اي ديگراز جدول استخراج مرحله اول پاسخ سؤال بسته ( تک سؤالي)سؤوال شماره 1: آيا سواد داريد؟خيرخيرخيربليبليبليفراوانيعلامتشماره پرسشنامهفراوانيعلامتشماره پرسشنامه

اسلاید 242: جدول 14 جدول مرحله دوم استخراج پاسخ سؤالات بسته (دو گزينه اي)خيرخيربليبليشرح سؤالرديفدرصدتوزيعفراوانيدرصدتوزيعفراوانيشرح سؤالرديف

اسلاید 243: جدول 15 جدول مرحله اول استخراج پاسخ سؤالات بسته چندگزينه اي(تک سؤالي)سؤال شماره ..... : هزينه ماهانه خانواده شما چقدر است( به ريال)سؤال شماره ..... : هزينه ماهانه خانواده شما چقدر است( به ريال)سؤال شماره ..... : هزينه ماهانه خانواده شما چقدر است( به ريال)سؤال شماره ..... : هزينه ماهانه خانواده شما چقدر است( به ريال)فراوانيعلامتشماره پرسشنامه هاگزينه ها(طبقات هزينه اي)100000- 200000200000- 400000400000- 600000600000- 800000800000 به بالا

اسلاید 244: جدول 16 نمونه ديگري از جدول مرحله اول استخراج پاسخ سؤالات بسته چند گزينه ايسؤال شماره ...... : به نظر شما سازماندهي کلي دوره آموزشي چگونه بود؟کيفيتکيفيتکيفيتکيفيتکيفيتشرح گزينه سؤالشماره سؤالعاليبسيارخوبخوبمناسبضعيفشرح گزينه سؤالشماره سؤالدوره چگونه آماده شده بود؟توالي کار چگونه بود؟زمان دوره چگونه تنظيم شده بود؟123

اسلاید 245: جدول17 نمونه جدول مرحله دوم استخراج سؤالات بسته بندي چند گزينه ايسوال شماره ....... : به نظر شما سازماندهي کلي دوره آموزشي چگونه بود؟ميانگينکيفيتکيفيتکيفيتکيفيتکيفيتشرح گزينه هاي سوالشماره سوالميانگينعاليبسيارخوبخوبمناسبضعيفشرح گزينه هاي سوالشماره سوالميانگين54321شرح گزينه هاي سوالشماره سوال96/330=5×648=4×1221=3×7دوره چگونه آماده شده بود؟18/325=5×548=4×1215=3×516=3×2توالي کار چگونه بود؟26/220=4×530=3×1012=2×64=1×4زمان دوره چگونه تنظيم شده بود؟3

اسلاید 246: فصل نهمتجزيه وتحليل داده ها و استنتاج

اسلاید 247: انواع شيوه هاي تجزيه و تحليل داده هاشيوه تجزيه وتحليل کيفيشيوه تجزيه وتحليل کمي

اسلاید 248: شيوه تجزيه وتحليل کيفيچون داده بسياري از تحقيقات علمي کمي نبوده، جنبه آماري ندارند، معيار ومبناي ديگري غير از روشهاي آماري بايد براي تجزيه و تحليل آنها به کار برد.اين مبنا و معيار در تجزيه وتحليلهاي کيفي مشخصاً عقل ، منطق و تفکر و استدلال است.

اسلاید 249: موارد کاربرد تحليل منطقي و عقلانيالف) تجزيه و تحليل داده هاي تحقيق کيفي که در واقع تنها روش و مؤثرترين روش تجزيه و تحليل است.ب) کنترل نتايج تحليلهاي آماري ج) مطالعات مقدماتي طرحهاي تحقيق به منظور سازماندهي کار و تعريف مسئله ، فرضيه ها ، متغيرها، مدلهاي علي ، روشها و ... تا نگرش واقعي تري به محقق بدهد.

اسلاید 250: تحقيقات کيفي ممکن است در همه انواع تحقيقات علمي وجود داشته باشد، ولي بيشتر در تحقيقات تاريخي ، توصيفي موردي ، تحليل محتوا ، علي و نظري وجود دارد..

اسلاید 251: تحقيقاتي که نوعاً کتابخانه اي و نظري هستند و اطلاعات به وسيله ابزارهاي سنجش مربوط نظير فيش ، جدول ، کارت و امثال آن گردآوري مي شود از نوع تحقيقات کيفي هستند. تحقيقاتي که در حوزه اديان و مذاهب و متون تاريخي و ادبي و... انجام مي پذيرد نوعاً کيفي هستند .

اسلاید 252: در تحقيقات کيفي محقق مي تواند از طريق استدلال قياسي و استقرائي ، تمثيل و تشبيه ، نشانه يابي ، تجريد ، تشخيص تفاوت و تمايز ، مقايسه و ... که جملگي به کمک تفکر و تعقل و منطق صورت مي پذيرد ، داده هاي گردآوري شده را ارزيابي و تجزيه و تحليل نموده با ذهن مکاشفه اي خود نتيجه گيري کند.

اسلاید 253: شيوه تجزيه و تحليل کمي1. تجزيه وتحليل با استفاده از آمار توصيفي2. تجزي و تحليل با استفاده از آمار استنباطي

اسلاید 254: تجزيه و تحليل با استفاده از آمار توصيفيجدول توزيع فراواني و نسبتهاي توزيعنمايش هندسي و تصويري توزيعاندازه هاي گرايش به مرکز اندازه هاي پراکندگي

اسلاید 255: روشهاي متداول براي نمايش تصويري نحوه توزيع صفت در جامعه: روش هيستوگرام يا نمودارهاي ستوني ساده و ترکيبيروش پلي گون يا نمودارهاي چندضلعي ساده و ترکيبيروش منحني براي داده هاي تراکمي و تجمعيروش قطاعي يا شعاعي و دايره اي ساده و ترکيبيروش نمودار مثلثيروش منحني نمايش سريهاي زماني

اسلاید 256: 7. روش نمايش فضايي و پراکندگي پديده در فضا در شکل نقشه هاي جغرافيايي تراکمي8. نمايش ترکيبي ستوني و نشانه اي پراکندگي پديده در فضا روي نقشه جغرافيا9. نمايشهاي تخيلي و تصويرسازي متناسب با بزرگي و کوچکي پديده در فضا10. نمايش سلسله مراتبي و روابط يک سويه و يا دو سويه پديده ها

اسلاید 257: 11. نمودارهاي هرمي براي نمايش ساختمان جمعيت12. نمودارهاي تصويري براي نمايش شکلي پديده ها

اسلاید 258: محقق مي تواند کار تصويرسازي توزيع صفت را يا بادست يا با رايانه انجام دهد . طبعاً استفاده از رايانه در تجزيه وتحليل داده ها باعث ساعتها صرفه جويي در وقت محققان براي ترسيم اشکال م نمودارهاي جالب است.بعد از مرحله تصويرسازي، محقق مي تواند اندازه هاي گرايش به مرکز را براي داده هاي آماري محاسبه نمايد.

اسلاید 259: اندازه هاي گرايشاندازه هاي گرايش به مرکز که عمدتاً شامل ميانگين ، ميانه و نما هستند ، معرف نحوه همگرايي توزيع صفتند.

اسلاید 260: ميانگين X =

اسلاید 261: نما Mo = L+C ( )

اسلاید 262: ميانه N Md = L+ ( 2 - FC ) C

اسلاید 263: اندازه هاي پراکندگياين اندازه ها عبارتند از :دامنه تغيير ، انحراف استاندارد و واريانسدامنه تغيير ساده ترين اندازه پراکندگي است که مبين تفاوت بين بزرگترين و کوچکترين نمره توزيع است.

اسلاید 264: انحراف استانداردانحراف استاندارد يا انحراف معيار يک اندازه پراکندگي است که به موقعيت نسبي هر نمره در توزيع فراواني بستگي دارد.در واقع انحراف استاندارد به محاسبه انحراف از ميانگين هر يک از نمره ها بستگي دارد.

اسلاید 265: واريانسواريانس شاخصي است که نشان دهنده تفاوتها و پراکندگي نمره هاست و تغييرپذيري نمره ها را نشان مي دهد ، يعني اينکه نمره ها تا چه اندازه ناهمگونند و تا چه حد با يکديگر تفاوت دارند. هر چه واريانس کمتر باشد ، تجانس و هماهنگي و همگوني بيشتر است و بالعکس.

اسلاید 266: محاسن انحراف استاندارديکي از محاسن عمده انحراف استاندارد ، رابطه اي است که بين واحد انحراف استاندارد و طرز قرار گرفتن نمره ها در منحني طبيعي موجود است.به علت وجود چنين رابطه اي مي توان از انحراف استاندارد به عنوان ملاکي براي مقايسه گروههاي مختلف يا موقعيت فردي خاص استفاده کرد.

اسلاید 267: منحني طبيعيمنحني طبيعي يک منحني قرينه اي است که شکلي شبيه زنگ يا زنگوله دارد ، يعني اکثر نمره ها در وسط انباشته شده است، به طوري که در انتهاي دوطرف دنباله نسبتاً طويلي بوجود مي آيد. منحني طبيعي يک منحني فراواني است که نمره هاي متصل روي محور افقي و فراوانيها روي محور عمودي آن قرار مي گيرد.

اسلاید 268: در صورتي که نمره ها برحسب انحراف استاندارد تقسيم بندي شوند، مي توان درصد افرادي را که بين دو نمره يا بين ميانگين و نمره اي، يا بالاتر و پايين تر از نمره اي جاي مي گيرند محاسبه کرد.همچنين از منحني طبيعي در موقعيتهايي که استنباطها با توجه به پارامترهاي جامعه آماري انجام مي گيرد ( درحالي که تنها آمارهاي نمونه در دست است ) مي توان استفاده نمود.

اسلاید 269: خصوصيات منحني طبيعي1. داراي يک نما است و ميانگين، ميانه و نما در آن ارزش يکسان دارند.2. نسبت به مرکز خود قرينه است.3. بر دو پارامتر ميانگين و انحراف استاندارد اتکا دارد.4. سطح کل زير منحني مي تواند در فاصله بين دو مقدار از x به صورت درصد کل نمونه يا جامعه آماري بيان شود.

اسلاید 270: 5. حدود 7/99 درصد جامعه آماري بين 3- و 3+ انحراف استاندارد قرار مي گيرد.6. حدود 26/68 درصد جامعه آماري بين 1- و 1+ انحراف استاندارد و 5/95 درصد آنها بين 2- و 2+ انحراف استاندارد قرار دارند.

اسلاید 271: منحني طبيعي (نرمال) 0-1-2-3-4+1+2+3+4%0/12%2/15%13/59%34/13%34/13%13/59%2/15%0/12%68/26%95/44%99/74%99/98انحرافهاي استاندارد

اسلاید 272: تجزيه و تحليل با استفاده از آمار استنباطيدر تحليلهاي آمار استنباطي همواره نظر بر اين است که نتايج حاصل از مطالعه گروه کوچکي به نام نمونه چگونه به گروه بزرگتري به نام جامعه تعميم داده شود.

اسلاید 273: همبستگيرابطه همبستگي به بررسي ارتباط بين دو يا چند متغير مي پردازد و ضريب آن را محاسبه مي نمايد.همبستگي مثبت :در صورتي که تغييرات يک متغير با تغييرات متغير ديگر همراه باشد و افزايش يکي با افزايش ديگري يا بالعکس کاهش يکي با کاهش ديگري همراه شود.

اسلاید 274: همبستگي منفي :در صورتي که تغيير و افزايش يک متغير با کاهش متغير ديگري همراه شود.1+ > همبستگي مثبت > 00 > همبستگي منفي > 1- ضريب همبستگي صفر = بين دومتغير رابطه اي وجود ندارد

اسلاید 275: انواع همبستگيهابراي محاسبه همبستگي بين متغيرها بايد محقق مقياس اندازه گيري را ملاحظه نمايد، زيرا باتوجه به مقياس اندازه گيري نوع روش بررسي و محاسبه همبستگي متفاوت است.هر يک از مقياسهاي اسمي ، رتبه اي ، نسبي و فاصله اي روش محاسبه همبستگي خاص خود را دارند.

اسلاید 276: روشهاي محاسبه همبستگيالف- آزمون همبستگي پيرسونب- آزمون رو يا ضريب همبستگي اسپيرمنج- آزمون يا ضريب همبستگي في

اسلاید 277: آزمون پيرسون متغيرهاي داراي اندازه هاي فاصله اي و نسبيآزمون اسپيرمن داده ها از نوع رتبه ايآزمون في داده ها از نوع اسمي يا کيفي و ارزشي

اسلاید 278: محدوديتهاي آزمون خي 21. تنها در مورد اطلاعات مربوط به فراواني مي تواند مورد استفاده قرار گيرد و نه در مورد نمره ها.2. بايد رويدادها و اندازه گيريهاي فردي از يکديگر مستقل باشند، يعني اطلاعات پيوسته نباشند.3. بطور کلي هيچ فراواني موردانتظار نبايد از 5 کمتر باشد، مگرتحت شرايط خاص و آن اينکه از تصحيح استفاده شود.

اسلاید 279: رگرسيونکاربرد يک متغير براي عمل پيش بيني در خصوص متغير ديگر را رگرسيون مي گويند.رگرسيون با کاربرد يک متغير دانسته و مشخص ، مقادير متغير غيرمشخص را پيش بيني مي کند؛ ميزان تغيير يک متغير بر اثر متغير ديگر را ضريب رگرسيون نيز مي نامند که عبارتست از ميزان تغييري که در متغير وابسته بر اثر يک واحد تغيير در متغير مستقل بروز مي کند.

اسلاید 280: T آزموناز آزمون T براي مقايسه و تشخيص تفاوت و رابطه علي استفاده مي شود.موارد کاربري آزمون T :الف- آزمون فرض درباره ميانگين جامعهب- آزمون T براي مقايسه ميانگينهاي دو گروه مستقلج- آزمون T براي گروههاي همبسته

اسلاید 281: در اختيار محقق قرار ميدهد :SPSS داده هايي که رايانه بااستفاده از برنامه 1. فراواني مشاهده شده 7. درجه آزادي2. فراواني مورد انتظار 8. سطح معني داري3. درصدهاي سطري 9. حداقل فراواني مورد انتظار4. درصدهاي ستوني 10. تعدادخانه هاي بامقاديرمورد5. خي 2بدون تصحيح ييتس انتظارکمتر از5مورد فراواني6. خي 2 با تصحيح ييتس 11. تعدادفراواني فاقد اطلاعات

اسلاید 282: SPSS قابليتهاي برنامهتهيه جداول توزيع فراواني و تهيه ليست داده هاتهيه جداول تقاطعي و دوبعدي و چند بعديانجام بررسيهاي آمار توصيفيانجام بررسيهاي آمار استنباطي محاسبات رياضيتغيير، اصلاح ، جابه جايي و مرتب کردن داده ها

اسلاید 283: فصل دهمتنظيم و تدوين گزارش تحقيق

اسلاید 284: عناصر و ساختار گزارش تحقيق 1) جلد 2) صفحه بسم الله الرحمن الرحيم 3) صفحه عنوانالف) عنصر مقدمات 4) صفحه تقديم وتشکر 5) صفحه تأييدها 6) پيشگفتار 7) چکيده به زبان اصلي

اسلاید 285: 1. عنصر فهرستها ب) عنصر فهرستها 2. فهرست پيکرها ( جدولها،نمودارها،نقشه ها،عکسها)

اسلاید 286: 1. مقدمه 2. روش تحقيق 3. ادبيات،مباحث نظري وسوابق ج) عنصر متن موضوع 4. بيان داده ها و اطلاعات 5. تجزيه و تحليل داده ها و استنتاج 6. پيشنهادها

اسلاید 287: 1. کتب (فارسي،عربي،لاتين)د) عنصر کتابنامه 2. مقالات(فارسي،عربي،لاتين)

اسلاید 288: 1. طرح تحقيق 2. پرسشنامه ياابزارگردآوري اطلاعات 3. نقشه ها و تصاوير خارج از متنه) عنصر پيوستها 4. اسناد ومدارک 5. داده ها و گزارشهاي تفصيلي آماري و يارانه اي 6. چکيده به زبان خارجي 7. ساير

اسلاید 289: محقق هنگام استفاده از موارد زير بايد مشخصات منبع را ذکر کند :نقل قولها ، اعم از مستقيم يا غير مستقيمجداول و آمارهاي بين متناشکال و پيکرها نظير نقشه، نمودار، طرح و تصويروقايع و رخدادهااظهارات شفاهي يا کتبي افرادتعريف مفاهيم و اصطلاحاتقضايا و گزاره هاي کلي نظير قوانين و حقايق علمي ، مدلها و نظريه ها

اسلاید 290: علت ذکر استفاده از تحقيق ديگران1. ارزش کارتحقيق بالا مي رود زيرا شاخصي است براينکه آنچه در گزارش آمده بي پايه و اساس نيست.2. عناوين مربوط به يک موضوع تحقيق را گردآوري ميکند و نشان ميدهد که محقق بر تحقيق خود مسلط بوده از نتايج کار ديگران اطلاع کافي داشته است.3. احترام به حقوق ديگران.

اسلاید 291: 1- مستقيم : انتقال بخشي از متن يا نوشته نقل قول منبع مورد نظر بي کم و کاست 2- غيرمستقيم : گرفتن محتواومفهوم مطلب و تحرير برداشت محقق

اسلاید 292: روشهاي ارجاع دهي1. الگوي ترکيبي پاورقي + کتابشناسي پاياني2. الگوي پياپي يا مسلسل پايان با شماره تک مسلسل در بين متن3. الگوي بين متن + کتابشناسي پاياني

اسلاید 293: فصل يازدهمتهيه وتنظيم طرح تحقيق

اسلاید 294: طرح تحقيقطرح تحقيق سندي است که مشخصات تحقيق، برنامه اجرايي و جزئيات فعاليتها و امور مربوط به موضوع تحقيق را در بر دارد.طرح تحقيق : نقشه چگونگي انجام دادن تحقيق علمي

اسلاید 295: دلايل اهميت طرح تحقيقالف) تسهيل برنامه ريزي اجرايي تحقيقب) کسب حمايت ديگرانج) آگاه کردن کساني که در تصويب طرح مؤثرند

اسلاید 296: انواع طرحهاي تحقيق الف) طرحهاي کوچک1. براساس ماهيت و اهميت تحقيق ب) طرحهاي بزرگ ج) طرح تحقيق پايان نامه الف) طرح تحقيق مقدماتي2. براساس مراحل پيشرفت کار تحقيق ب) طرح تحقيق تفصيلي ج) طرح تحقيق واقعي و نهايي

اسلاید 297: عناصر و اجزاء يک طرح تحقيق علميسوال اصلي تحقيق و بيان مسئلهسوابق و ادبيات مربوطفلسفه و اهداف تحقيقفرضيه هانوع تحقيقجامعه آماريحجم نمونه و روش نمونه گيريروشهاي گردآوري اطلاعات

اسلاید 298: ابزار گردآوري اطلاعاتروش استخراج و طبقه بندي اطلاعاتروش تجزيه وتحليل اطلاعاتمدير و عوامل اجرايي تحقيق زمان و طول مدت اجرايي تحقيقهزينه هاي تحقيقابزارها ، وسايل و شرايط مورد نياز براي اجراي تحقيقمشکلات و تنگناهاي احتمالي تحقيقتعريف واژگان واصطلاحات تخصصي و اختصاصي طرحفهرست منابع و مآخذ تحقيقضمايم

اسلاید 299: شيوه تنظيم و نگارش طرح تحقيقتهيه فهرستي از عناصر و اجزاء طرحتعريف هر عنصر و اجزاء مربوطارائه طرح و عناصر تعريف شده براي نظرخواهيلحاظ کردن نظرهاي اصلاحي در طرح

اسلاید 300: فصل دوازدهمتهيه و تنظيم مقاله علمي

اسلاید 301: انواع مقالات علمي 1. مقالات پژوهشي 2. مقالات مطالعاتي و ترويجي

اسلاید 302: ساختار مقالات علمي1. مشخصات مقاله2. چکيده3. مقدمه4. روش تحقيق5. اطلاعات و داده ها6. تجزيه و تحليل

اسلاید 303: 7. نتيجه گيري8. شناسايي و تصديق9. منابع 10. ضمايم

اسلاید 304: ملاحظات مربوط به تدوين مقاله علمي1. توجه به اصل موضوع و پرهيز از حاشيه روي2. خودداري از تکرار غيرضروري مطالب مقاله3. استفاده از منابع و مآخذ به روش موردنظر مجله و ذکر منابع ومآخذ مربوط به آمارها، نقل قولها،تعاريف و مدلها4. رعايت آداب نگارش و در صورت امکان ويرايش مقاله5. استفاده از تصاوير، جداول، نمودارها و اشکال در محل مناسب

اسلاید 305: 6. برخوردار بودن مقاله از ظاهر فيزيکي تميز و زيبا7. رعايت فاصله خطوط، ترازبندي، فاصله از حاشيه و ...8. خودداري از چاپ مقاله در بيش از يک مقاله9. ارسال ديسکت متن تايپ شده مقاله همراه آن براي مجله10. تايپ عنوان کتب و مقالات مورد استفاده در فهرست منابع با حروف کج11. يکدست کردن مقياسها، تاريخها و نشانه ها در سراسر مقاله12. درج معادل لاتين واژه هاي تخصصي و نيز اسامي افراد ، جايها و ...