دانلود پاورپوینت انـــــواع بـــــازی کودکـــــان

بنام خدا انـــــواع بـــــازی کودکـــــان بازیهای جسمی بازیهای جسمی از قدیمی ترین انواع بازیها هستند. کودک برای خارج ساختن نیرو ( انرژی ) اضافی بدن خود و یا رهایی از خمودگی و خستگی ،اوقاتی را به بازیهای جسمی اختصاص می دهد. از مشخصات این بازی ،نیاز به محیط مخصوص بازی و توان جسمی کودک در اجرای بازی است. بازیهای جسمی می توانند هم به صورت گروهی و هم به صورت انفرادی و یا ترکیبی از هر دوی آنها انجام گیرند. بازیهای تقلیدی: کودک در هر دوره ای دست به بازیهای تقلیدی می زند. در آغاز به تقلید نقش مطمئن دوستان ،والدین ،خواهران ،برادران و کال نزدیکان می پردازد. در دوران دبستان بیشتر نقش مربیان و معلمان را ایفا می کند و هنگامی که به سن نوجوانی نزدیک می شود ،الگوی رفتاری او نیز تغییر می یابد. در نوجوانی به تقلید رفتار همساالن خود می پردازد .در واقع از این زمان به بعد تقلید نقش از طرف کودک دیگر به عنوان بازی نیست، بلکه آغازی است برای چگونگی هم خوانی با گروههای اجتماعی و ایفای نقش واقعی زندگی. :بازیهای نمایشی مهمترین بازی که در آن احساسات ،نیازها و عواطف کودکان می تواند بروز کند ،بازی نمایشی است. بازی نمایشی کمک می کند تا کودک از خود مرکزی بیرون آید و متوجه بیرون خود شود. به کودک فرصت می دهد تا شخصیت درونی خود را آشکار کند. در بازی تقلیدی ،کودک سعی به تقلید نقش دارد ،در حالیکه بازی نمایشی کودک عالوه بر تقلید نقش ،انتظار خود از آن نقش را نیز بیان می دارد. :بازیهای نمادین ‏بازیهای نمادین از حدود یک و نیم یا دو سالگی آغاز می شود و در پنج و شش سالگی به کمال خود می رسد ،و تا هشت و نه سالگی نیز ادامه می یابد. ‏در بازی های نمادین عناصری تازه وارد بازی کودکان می شوند. واقعیت ها تغییر شکل می یابند. اشیایی که وجود ندارند به وسیله اشیای دیگر به نمایش در می آیند. :بازیهای تخیلی بازیهای تخیلی ریشه در خالقیت کودک دارند. تخیل کودک به مرور و همگام با رشد ذهنی او از مرحله بازیها خارج شده و به صحنه داستانها و گفتارهای کودک کشانده می شود. رشد تخیل کودک در هنگام کودکی و از طریق بازی می تواند باعث گردد تا در زندگی بزرگسالی این کودکان تبدیل به هنرمندان ،نویسندگان ،نقاشان ،مخترعین و کاشفانی بزرگ گردند. :بازیهای آموزشی ‏بازیهای آموزشی ،برای تقویت و رشد قوای حسی و ذهنی کودک می باشد. ‏از جمله بازیهای آموزشی می توان از بازیهای دستی مثل پازل نام برد. ‏نظارت مربیان و والدین در بازیهای آموزشی بسیار بااهمیت و حساس است ‏هدف از انجام بازیهای آموزشی ،بیشتر آموزش است تا بازی، اما جنبه بازی گونه بودن آن بایدحفظ شود.  :بازی فعال بازی فعال برای رشد فیزیکی بدن بسیار مهم و ضروری است . دراین بازیها کودک به تمرین مهارت هایی مانند نشستن . خزیدن و ....می پردازد. ‏بازی فعال و پرجنب و جوش سبب بدست آوردن قدرت و چاالکی و ایجاد هماهنگی در حرکات میشود.  :بازیهای مهارتی و اکتشافی این نوع بازی برای رشد محسوس کودک درزمینه خوب حرکت کردن – هماهنگی میان حرکات دست و چشم و مانند آن ضروری است . این بازی کودک را وادار می کند تا در پیرامون خود جستجو کرده و از طریق حواس خود ( بینائی – شنوائی و )...ویژگی های محیط خود را کشف کند. کشف و دست کاری در بازی به درک کودک و زمینه ثبات اهداف و معنی ضمنی زمان و فضا کمک می کند .  :بازی سازنده ‏بازی سازنده به معنای ساختن اشیایی همچون برج های ساختگی مانند ساختمان سازی است.  :بازیهای با قاعده ‏این بازیها سبب ایجاد درک نسبت به تقسیم کردن و سهیم شدن .رعایت نوبت بی طرفی و رفتارمنصفانه و ثبت صحیح نتایج می شود. ‏این مرحله از حدود 4سالگی تا 5سالگی آغاز و در 7 سالگی شکل گرفته و در 11سالگی به مرحله نهایی خود می رسد . عوامل مؤثر در بازی کودکان عوامل متعددی در بازی کودکان تأثیر دارد که مهمترین آنها عبارت اند از: ‏سن ‏جنس ‏هوش ‏محیط تأثیر سن کودک در هر سنی ،بازی ویژه ای را می پسندد .مثًال او در همان روزهای نخست تولد، به لگد زدن و حرکت دادن دست ها عالقه دارد. کمی که بزرگتر می شود ،اطرافیان با او بازی می کنند. الگوی بازی کودکان در سال های اولیه کودکی ،نشانه تغییر رشدی آنان است. کودک خردسال بیشتر به بازی انفرادی نیاز دارد کودکان سه تا چهار ساله ،بیشتر به بازی ارتباطی می پردازند. از چهار تا شش سالگی کودک بیشتر به بازی اشتراکی روی می آورد وبه بازی گروهی می پردازند. تأثیر جنس جنسیت یکی از عوامل مؤثر در بازی است در تفاوت میان بازی دختران و پسران عمده ترین عوامل عبارت است از: اف -طبیعت و فطرت کودک .بعضی از دختران طبیعتًا به بعضی از بازی ها عالقه نشان می دهند و برخی از پسران به بازی های دیگر. ب -انتظارات و توقعات والدین و جامعه از دختر و پسر نیز کم کم آنان را به سوی تفاوت میان بازی های دخترانه و پسرانه سوق می دهد. بازی هایی که پسران بیشتر انتخاب می کنند و به آن عالقه دارند ،عبارت است از :استفاده از ابزارها، تیراندازی ،بادبادک بازی ،دوچرخه سواری ،تیله بازی ،کشتی ،مشت زنی ،فوتبال ،فرفره بازی ،کامیون و ماشین بازی ،دویدن و ... بازی های مورد عالقه دختران عبارت است از :عروسک بازی ،طناب بازی ،مهمان بازی ،پذیرایی ،تشکیل کالس درس ،بافندگی ،رقص ،خیاطی ،فروشندگی ،معما بازی و ... بازی هایی وجود دارد که هر دو جنس به آن عالقه مندند.  پسران بازی های توأم با فعالیت و پر تحرکی را که مستلزم صرف انرژی و مصرف نیروی بدنی ،چابکی ،مسابقه و رقابت است به انواع دیگر بازی ترجیح می دهند دختران معموًال به بازی های ساکن تر و نیازمند تحرک کمتر و آرام عالقه دارند. ‏در سنین دبستان ارزش هایی که جامعه برای هر جنس قائل است ،خود را در بازی ها نشان می دهد. در حدود هفت یا هشت سالگی ،تفاوت های جنسی آشکارتر می شود. پسران بیشتر تمایل دارند با همدیگر بازی کنند و این امر در دختران نیز به چشم می خورد. ‏پسران ،به جای بازی با دختران ،آنان را آزار می دهند و مسخره می کنند. ‏اگر پسری با گروهی از دختران بازی کند ،دیگر پسران او را مسخره می کنند. تأثیر محیط تأثیر محیط بر بازی کودک را از دو دیدگاه می توان بررسی کرد: غنا بخشیدن به محرکاتی که کودک با آنها بازی می کند؛ برخی از روان شناسان تنوع محرکات را مهمترین عامل محیطی در رشد هوش می دانند باید توانایی ها و محدودیت های فکری کودک را شناخت و کیفیت و کمیت محرک ها را با آن تطبیق داد کمبود محرک های الزم برای رشد ،به رشد ناکافی سلسله اعصاب مرکزی و به ویژه مغز منجر می شود کودک باید دنیای اطراف خود را بشناسد تنوع و تحرکات محیطی برایش فراهم شوند تفاوت بازی های کودک در محیط های مختلف از نظر جغرافیایی نه تنها بازی های دو کشور ،بلکه بازی های شمال و جنوب یک کشور و حتی محله های یک شهر نیز با هم تفاوت دارد فرهنگ هر جامعه در بازی اثر می گذارد (در مناطق محروم ،کودکان یاد می گیرند که برای خود اسباب بازی بسازند .این تولید و سازندگی نیز گونه ای بازی و فعالیت دلچسب برای این قبیل کودکان به شمار می آیند) . تأثیر هوش ‏هوش می تواند بر نحوه بازی و نوع آن ،انتخاب اسباب بازی و استفاده از آن تأثیر بگذارد. کودکان تیزهوش سعی می کنند وسایل و اسباب بازی هایی را انتخاب کنند که بتوانند با آنها به ابتکار و ابداع دست بزنند و قوای ذهنی خود را به کار گیرند. کودکان باهوش تر مدت کمتری به یک بازی مشغول می شوند؛ زیرا خواهان تنوع هستند کودکان تیزهوش ،به دلیل توانایی های بیشتر ،به انجام دادن بازی های انفرادی تمایل نشان می دهند