روانشناسي كودك

روانشناسي كودك عناوين : -1وقتي بيمار كودك است -2رابطه ها -3هيجانات كودكان اهداف بهداشتي در دوران كودكي و نوجواني ايج$اد ش$رايطي ب$راي مطل$وب ت$ر ش$دن رش$د جسمي -عاطفي و اجتماعي كودك ايج$اد الگوه$اي رفت$اري س$الم در كودك$ان ب$راي تغذي$$ه – ورزش -تحص$$يل –تف$$ريح و زن$$دگي خ$انوادگي ب$ه منظ$ور پاي$ه ري$زي ش$يوه زن$دگي سالم در طول زندگي مراحل درك كودك از رابطه ميان سالمت و رفتار پدي!دارگرايي :بيم!اري را تنه!ا ب!ا يكي از نش!انه ه!ا تعري!ف مي كن!د ك!ه ممكن !اس!ت! ن!امربوط !باش!د 3س!الگي !( خو !رش!يد ب!اعث حمل!ه قل!بي مي شود ) سرايت :بيم!اري را ب!ا ي!ك عالمت تعري!ف مي كن!د ام!ا در م!ورد علتش ك!مي بيش!تر مي! دان!د! ( س!رخك ر!ا از !م!ردم م!ي گ!ير!يم !اگ!ر ب!ه !آنه!ا نزديك شويم ) آل!ودگي :چن!د م!ورد از عاليم بيم!اري را تعري!ف مي كن!د ت!ا 7س!الگي مي! ش!ود –! اگ!ر س ب!ا !خ!ا!ك !ب!ا!ع!ث !بي!م!ا!ري ! د (! تم!ا! ! مر!حل!ه مي! ر!س! ! ب!ه !ا!ين ! ! ژ!اكت نپو!شم سرما مي !خور!م – كار!بد باعث! بيم!اري! مي شو !د ) دروني س!اختن :بيم!اري را ب!ه ص!ورت ش!كل دروني ب!دن مجس!م مي كنند . ( ورود آالين!ده ه!ا ب!ه ب!دن بوس!يله تنفس ي!ا خ!وردن ) ت!أثير مس!تقيم رفت!ار بر سالمتي يا بيماري  دروني س!اختن :بيم!اري را ب!ه ص!ورت ش!كل دروني ب!دن مجسم مي كنند . ( ورود آالين!ده ه!ا ب!ه ب!دن بوس!يله تنفس ي!ا خ!وردن ) ت!أثير مستقيم رفتار بر سالمتي يا بيماري -5 جس!ماني :اك!ثر كودك!ان ت!ا 11س!الگي بيم!اري را ب!ر مبن!اي عض!وهاي خ!اص تعري!ف مي كنن!د ب!ا دالي!ل متع!دد بيماري ( سرطان = رشد سريع سلول ها ) -6 جس!مي و رواني :در آخ!رين مرحل!ه كودك!ان متوج!ه مي ش!وند بيم!اري مي توان!د دالي!ل جس!مي ي!ا رواني داش!ته باش!د ( سردرد بر اثر عصبانيت ) وقتي بيمار ،كودك است 2/5 ميلي!ون نف!ر از اف!رادي ك!ه ه!ر س!ال در ن ه!اي !آمريك!ا ب!س!تري! مي ش!وند بيمارس!تا ! كم!تر از 15س!ال و اغلبش!ان كم!تر از 5س!ال هستند . رش!!د رواني ك!!ودك و علت اس!!ترس در بستري شدن هنگام بيماري : هنگامي كه كودك چهار دست و پا راه مي رود علت استرس و ناراحتي بي حركتي است همچنين جدايي از والدين رفت!ار ه!اي پ!ر اض!طراب :بازگش!ت ب!ه س!نين پ!ايين تر ( مكي!دن انگش!ت – خيس ك!ردن ج!اي خ!ود ي!ا وابستگي زياد به والدين ) كمك به كودك براي كنار آمدن با مشكالت بستري شدن در بيمارستان والدين قبل از ورود به بيمارستان كودك را آگاه كنند . دليل بستري شدن در بيمارستان و اتفاقاتي كه قرار است رخ دهد را براي كودك تا حد امكان توضيح دهند . به كودك فرصت سؤال كردن بدهند و سؤاالت را طوري پاسخ دهند كه براي كودك قابل درك باشد . اگر كتابي در اين مورد وجود دارد برايش بخوانند والدين خود رفتاري آرام و مطمئن داشته باشند تحقيق$ات نش$ان مي دهن$د ك$ه كودك$ان ب$ا وال$دين مض$طرب مانن$د كودك$ان ب$ا وال$دين آرام نمي توانن$د ب$ا تبع$ات بيم$اري و بس$تري ش$دن كن$ار بيايند . رابطه ها Click to edit Master text styles Click to edit Master text styles  مسئوليت عمده و اساسي تربيت كودك در مراحل اوليه رشد و تحول كودك بويژه در دوران جنيني -شير خوارگي و پيش دبستاني بر عهده مادر است : ارامش روحي رواني مادر -بهره مندي از همدلي و همراهي همسر  كودك!ان ني!از دارن!د در فراين!د ي!افتن ه!ويت ف!ردي – اجتم!اعي – الگ!و پ!ذيري – همانن!د س!ازي و ش!ناخت نقش ه!!ا ي مطل!!وب اجتم!!اعي ازالگوه!!اي بزرگس!الي مناس!ب( مانن!د وال!دين و ) ..ب!ه ان!دازه كافي بهره مند شوند .  كودكان با نگرش مثبت و خوشايند نسبت به شخصيت الگوهاي بزرگساالن در برقراري ارتباط با معلم و ديگران موفق هستند . كودكان با الگوهاي بزرگسال ( تعارض ها – كشاكش ها – ستيز هاي بين والدين – تحمل تحقير ها – سرزنش و تنبيه ها ) هميشه با شك و ترديد به شخصيت معلم و ديگران مي نگرد و در برقراري ارتباط مفيد و مؤثر با مشكل مواجه است . هيجانات كودكان هيجانات كودكان نبايد ناديده گرفته شود . هدف نهايي نبايد پرورش فرزنداني مطيع و فرمانبر باشد . اموزش هيجانات سبك چهار گانه فرزند پروري هوش عاطفی یا هوش هیجانی (یا )EQشامل شناخت و کنترل عواطف و هیجان‌های خود است سبك هاي چهار گانه فرزند پروي -1 والدين بي توجه : احساسات كودك را كماهميت مي دانند توجهي به آن نمي كنند - به احساسات فرزندان خود بي اعتنا هستند - وقتي هيجانات منفي كودك بروز مي كند از او مي خواهند ساكت باشد ( بدون هيچگونه توجهي ) - معتقدند هيجانات منفي كودك دست آويزي است براي رسيدن به خواسته هايش تأثيرات اين سبك :كودك ياد مي گيرد احساساتش نادرست است -2 والدين ناراضي : - رفتارهاي والدين بي توجه را شديدتر نشان مي دهند - به ابراز احساسات كودكشان ايراد مي گيرند و سرزنشش مي كنند - بر خوش رفتاري فرزندشان بيش از حد اصرار دارند - اعتقاد دارند هيجانات منفي را بايد كنترل كرد و بچه ها بايد از  -3 والدين آسان گير : - هر گونه ابراز احساسات را از جانب كودكان مي پذيرند . - وقتي بچه احساسات منفي دارد او را دلداري مي دهند ( به جاي همدلي ) - بچه ها را در زمينه رفتار راهنمايي نمي كنند - در حل مشكل به كودك كمكي نمي كنند . - تأثيرات :كودك ياد نمي گيرد چگونه هيجانات خود را تنظيم و كنترل كند و در برقراري ارتباط با ديگران مشكل دارند . -4 والدين مربي هيجان : - ب$راي هيجان$ات منفي ك$ودك ارزش قاي$ل هس$تند و از ان ب$ه عنوان فرصتي براي صميمي شدن استفاده مي كنند - ب$ه هيجان$ات ك$ودك اح$ترام مي گذارن$د .ب$ه حرفه$ايش گ$وش مي دهن$د .احساس$ات منفي او را تحق$ير نمي كنن$د .ب$ه او نمي گوين$د چ$ه احساس$ي داش$ته باش$د ب$ه او كم$ك مي كنن$د ح$الت هيجاني خود را نامگذاري كند . همدلي :اساس پرورش هيجاني در خانه اي که همدلي نباشد چه اتفاقي مي افتد خانواده هايي که هميشه انتظار دارند کودکشان شاد باشد و هيچ وقت شکايت نکند هر زماني کودک ناراحت يا عصباني است والدين نگران مي شوند . آيا زندگي هميشه بر وفق مراد است ؟هيچ وقت ناراحت يا عصباني و خشمگين نمي شويم ؟ پنج مرحله اصلي پرورش هيجان مرحله اول : آگاهي از هيجانات کودک آگاهي از هيجانات خود و کودکمان تشخيص احساسات خود و توجه به احساسات ديگران مرحله دوم در نظر گرفتن هيجانات به منزله ي فرصتي براي صميميت بيشتر با کودک و آموزش او اگر شما به اسباب بازي شکسته يا خراش روي پاي کودکتان عالقه و توجه نشان دهيد اين کار بسيار سازنده خواهد بود فرزند شما ياد مي گيرد شما رفيق او هستيد مرحله سوم همدالنه گوش کردن به حرف هاي کودک و ارزش قايل شدن براي احساسات او وقتي فرزندتان احساسات خود را بيان مي کندآنچه را که شنيده و متوجه شده ايد دوباره براي او بازگو کنيد . بهتر است مشاهدات خود از نحوهرفتارفرزندتان را بيان کنيد به جاي اينکه با سؤال کردن از اصل مرحله چهارم کمک به کودک براي نامگذاري هيجانات خود نامگذاري هيجانات رابطه نزديک با همدلي دارد . کودک گريه مي کند مادر مي گويد :خيلي غمگيني ،نه ؟ کودک احساس مي کند مادرش او را درک کرده است همچنين نام احساس او را هم مي داند . مرحله پنجم تعيين حد و مرز هايي براي کودک و در عين حال کمک به او در حل مشکل -1 تعيين حد و مرز -2 مشخص کردن هدف ها -3 فکر کردن درباره راه حل هاي ممکن -4 ارزيابي راه حل هاي مطرح شده بر اساس معيارهاي ارزشي خانواده -5 کمک به کودک در انتخاب يکي از راه حل ها