پاورپوینت روانشناسی رشد

صفحه 1:
کاندسلکرلمیبلنکباور ‎@PptBank‏ ‏م 

صفحه 2:
كانه اتلس لنكباور ‎@PptBank‏ كانال تلكرامى بانى باور يوينت PptBank@ https://telegram.me/joinchat/CrBIZT1leCOx3IRhxgL ‏و5‎ 

صفحه 3:
کاندق اکیلم لنکباور 6۳۳۲۵31 نرم افزار حسابداری و خربد و فروش پربال v فى ‎Heatly‏ خوید و بوگشت از فروش خود را ثبت نمائید. ” حسابها و مبالغ دريافتى و يرداختى روزانه خود را ثبت نمائيد. ‎v‏ v v چکهای صادره و دریافتی مشتریلن را ثبت نمائید. دسته چکهای حسابهای حسابهای جاری خود را ثبت نمائید. شما تنها این موارد را ثبت و نرم افزار پریال به صورت هوشمند عملیات حسابداری مربوطه را برای شما انجام می دهد. 

صفحه 4:
@PptBank ‏کاندزسلکرلمربانکهاور‎ 1 مانده حساب اقراد موجودى کال و ...) در یک نگاه. ‎Le‏ ور از تابر( ‏ال رم مدا تمائ حاصل فرمائد. ‏تخاوت ما پشتیبانی برتر ماست 

صفحه 5:
روان شناسي رشد (1) 

صفحه 6:
Chapter two فصل اول 

صفحه 7:
فرآیند و مسائل روز در رشد و تکامل هدفهاي كلي 1.آشنايي با تعریف, موضوع, هدف روان شناسي رشد 2.آشنايي با تعریف مفاهیم رشد, نمو, و نضج. 3.آشنايي با سرگذشت و تئوريهاي روان شناسي 

صفحه 8:
هر يك از ما فردي است بي همتا. افکار, احساسات, و رفتارهاي يك فرد به خودش اختصاص دارند و اگکر چه شبیه همسالانش به نظر مي رسد. 1525 داراي همان دستگاههای زیستی ‎Cowl‏ كه دیکران ن دارند يعني مغزء چشم, قلب و .. دارد. 

صفحه 9:
همچنین, هر فرد مانند اشخاص دیگر ذهني دارد, میاندیشد و استدلال مي کند و به یاد مي آورد. و نیز مانند دیگران تجربه هاي اجتماعي با مردم دارد. همه ما در خانواده بزرگ شده ایم و با همسالان و دوستان خود روابطي داریم, و اکثر ما سالهاي زيادي از عمرش را در مدرسه گذرانده است. 

صفحه 10:
اين فرایندها عبارتند از: فرايندهاي زيستي و بدني " فرايندهاي شناختي 

صفحه 11:
مسائل روز در رشد و تکامل پرسش از تغییر كيفي در دوران كودکي پرسش از مشکلات با مسائل مراحل رشد و تکامل پرسش درباره پيوستگي و ناپيوستگي در رشد و نمو که دارای سه بعد است 

صفحه 12:
‎ig Beara‏ اي زاین منطالمه زشد و تکامل کودك ‏سالهاست که مطالعه رش ۰ ۳۲ از اينکه يك ‏در آمده است. و روان شناسان ردش به چگونگي توصیف و اطلاعات زيادي درباره رشد و نمو کودکان بدست آورند, ‏همچنین مي خواهند چگونگي کنترل, تغییر, و بهتر ساختن رشد و نموه را دربایند. 

صفحه 13:
روان شن چیز ن شناسان رشد چه چیز را سس سر ز 

صفحه 14:
ماهيت تغيير رشد و تکاملی پرسش دیگر براي روان شناسان رشد این است که « تواناییها و رفتار» زبان و عواطف» درك اخلاقي و نتشهاي جنسي» مهار تهاي اجتماعي و همدردي چگونه با بزرك شدن فرد تغيير ييدا ميكنند؟ » مثلا كودك 4 ساله جه مي تواند بكند و بكويد كه كودك 2 ساله نمي تواند؟ 

صفحه 15:
ابعاد رشد 9 تکامل میدان ) ‎on‏ روا ‎o‏ شن شناسي شد به سه جداكانه تق 7 3 میشود: ده راث 4 رشد و ذ ‎sila‏ ‏0 5 تغييرات : 3. رشد و تكامل فب ۱ ‎a‏ کل تفگر و زبا ۳ ۱ بان ‎Leta 5‏ عاطنی» شام ي شحخضیت و .هو ابط با ۱ ‎(Reps och‏ 

صفحه 16:
* آیا رشد و نمو از نيروهاي قطري و دروني يعني « طبیعت » ناشي مي شود؟ * با معلول و محصول نيروهاي محيطي با بيروني يعني پرورش است؟ * و یا رشد و نمو از تعامل نيروهاي دروني ( فطري ) و بيروني ( محيطي ) نتیجه میشود؟ 

صفحه 17:
روان شناسي رشد اکنون يكي از حوزه هاي م زنده و مهم تحقیق و مطالعه است. روان شناسان رشد پرسشهايي را مطالعه هاي فكري ميباشند. اين روان شناسان هم تدريس ميكنند واهع زياد تادزعي اليرند . — 

صفحه 18:
@PptBank j Lusi ols girs & ‏وید‎ 4 Chapter two فصل دوم 

صفحه 19:
روشهای مطالعه رشد و تکامل آدمی روش مشاهده مشاهده شامل درا حسی است: دیدن» شنیدن» لمس کردن» يا بوئيدن. همجنين, استفاده از وساب 7و0 ای تشد را در برمی‌گیرد. مشاهده دقیق از ضروریات هر تحقیق علمی است. 

صفحه 20:
آگونه مشاهده از اين قرارند: الف. اعضای حسی ظبیعی و۳۵ ب. بالیدگی ذهنی پ. كمك ابزارهای فیزیکی ت. شرایط خاص شخصی, زمانی و مکانی برای مشاهده ث. شناخت میدان 

صفحه 21:
فنون مشاهده اي که غالبا مورد استفاده محققان رشد و نمو قرار مي گیرند و هر کدام نقاط قوي و ضعیف خاصی دارد سه گونه اند از این قرار: الف. مشاهده رفتار و عادات یا کردار شناختی ب. روش بالینی مشاهده پ. مشاهده کنترل شده 

صفحه 22:
‎@PptBank Sees ۱‏ به همین منظور از چند روش استفلیت می‌شود : ‏)2( ‏)@ محقق رفتاری را که می‌خواهد عمل مشاهده را به عهده مشاهده‌گر (محقق دوم) ‎ ‎pe | ee ee‏ 3 یادداشت ‎is‏ دقیقا برای او ‎Sa‏ 3 7 © تعریف می‌کند تا او بر حسب این ‏تحقیق واگذار می‌کنند ‎ox‏ َ تعریف خاص به مشاهده بپردازد. ‏)3( ‏برای مشاهده يك رفتار از دو نفر مشاهده‌گر استفاده ‏می‌شود و سپس یادداشتهای آنها را درباره رفتار مورد تحقیق با هم مقایسه می‌کنند. 

صفحه 23:
2 روش مصاحبه و پرسشنامه محقق به وسیله مصاحبه‌ها و پرسشنامه‌ها عقاید, افکار, تواناييهاء و مصاحبه را می‌توان از بسیار ناساخت‌دار تا بسیار ساخت دار مرتب کرد. 3 روش کاربرد آزمونهاي میزان شده 4 مطالعه حالت و روش باليني 

صفحه 24:
1 راهبرد آزمایش آزمایش فعال روش اصلی کشف علّی و بررسی و اثبات است. آزمایش متضمن دستکاری و کنترل است. در حالی که مشاهده و کوشش و خطاء که ظاهراً به طور وسیع بکار می‌روند, محدودیتهایی دارد. 

صفحه 25:
2 راهبرد آماری اصطلاح «علم آمار» به علم گردآوری, تحلیل, و طبقه‌بندی داده‌ها به عنوان پایه استقرار اطلاق میشود. 

صفحه 26:
روشی که از علم آمار در روان‌شناسی بیشتر بکار می‌رود و شهرت دارد روش همبستگی است و هنگامی مورد استفاده قرار می‌گیرد که محقق می‌خواهد چگونگی رابطه ميان دو يا جند عامل را کشف کند, و معمولاً به صورت پرسش مطرح 

صفحه 27:
همیستگی بین عوامل ممکن است به دو صورت باشد: الف. . 55 شب 5 7 ب. همبستگی منفی, علاوه بر راهبردهای طرح تحقبقی نامبرده, دو راهبرد (استراتژی) طرح تحقیقی دیگری برای مطالعه رشد 9 تكامل در افراد آدمى بكار برده می‌شوند که عدار تند از: 

صفحه 28:
2 راهبرد طولی و روش عرضی. در راهبرد طولی عده کمی از کودکان را به تفضیل مورد مطالعه قرار می‌دهند و ماه به ماه, و سال به سال تغییرات رشدی آنها را مشاهده می‌کنند. 

صفحه 29:
@PptBank j Lusi ols girs & ‏وید‎ 4 Chapter two فصل سوم 

صفحه 30:
کانازلگیلمی‌بانکهاور ‎@PptBank‏ ‏اصول رشد و تکامل توت << 1 آشنايي با اصول کلي را 

صفحه 31:
4. رشد و تکام محصمی کیرات است. باید دانست که هرگونه تعییر رشد و تكاملي داراي خصایص زیر است: الف: هدفدار است. ب: تغییر رشدي همیشه به پیش متوجه است و برگشت ندارد. پ: تغییرات رشد و تکامل انسان به چند نوع انجام میگیرند که از لحظه باروری و مرگ ادامه دارند. 

صفحه 32:
ز رشد شناسان نیز اين تغییرات را به چهار گروه تقسیم 

صفحه 33:
@PptBank. 1 آگاهي کودك از تغییر 2 چگونگي تاثیر تغییر در رفتار 3.تاثیرات گرايشهاي اجتماعي 4.تاثیر چگونگي تغییر اندام ظاهري کودك در گرايشهاي اجتماعي 5 تاثیر گرايشهاي ‎Pee‏ در برخورد مردم با ی 1+۰ tics 2 ‏له‎ 1 ae 

صفحه 34:
اص- ار مد او سل ااو یه اس بر رتر و بحرا ني تي دز رشد و تکامل بعدي است. 

صفحه 35:
_ م ييه عوامل و شرايطي که در پایه هاي آولیه رشد و تکامل آدمي اثر مي گذارند به اختصار عبارتند از: * نقش گزاري ‎ass)‏ ‏* تحريك محيطي 

صفحه 36:
رشد و تکامل آدمي میهم 1 بادگيري و تجربه در رشد و بزرگ شدن کودك, نقش مهمي دارند وگرايشهاي او عمدتا تحت تاثیر آنها قرار دارند. 2 به این سبب که همین پایه‌های اولیه منشاً پیدایش و رشد الگوهای عادی (عادتها) می‌باشند که در سازگاریهای شخصی و اجتماعی کودکان در طول زندگی اثر می‌گذارند. 3 به این دلیل که الگوهای گرایشی و رفتاری, اعم از خوب و بد در دوران کودکی پی‌ریزی می‌شوند و برخلاف عقیده عامه, تقریباً پایدار خواهند بود. 4 بدیهی است که هرگونه تغییر در آغاز زندگی آسانتر از سایر مراحل آن است بنابراین, شخصیت مربیان اولیه (والدین, معلمان) کودك بسیار مهم است. این نیز | مسرت سکن مراکز تربیت مربی یا معلم 

صفحه 37:
گت رشد و تکامل محصول و نتیجه ‎pint‏ و باد گیریر caw | منظور از «نضح» يك رشته منظم تغییرات ژنی است که در طول زندگی ظاهر می‌شوند یا پیدایش تدریجی خصایص سرشتی و ناآموخته که پایه ژنتيك دارند. 

صفحه 38:
تعامل (تناعل) نضح و باد گیره نضج و يادكيرى رابطه متقابل دارند و تقريباً همه رشدشناسان بر اين باورند که آن دو با یکدیگر «تعامل» دارند و اين تعامل به حدی است که تعیین تأثیر هر يك از آنها در يك رفتار غالباً غيرممكن است و اين تعامل از لحظه انعقاد نطفه آغاز می‌شود و تا دم مرگ ادامه دارد. تنها می‌توان گفت که رشد و نمو دوران پیش از تولد عمدتاً از نضج سرچشمه می‌گیرد و بسیار کم به فعالیت بستگی دارد. 

صفحه 39:
* تجربه‌های محیطی گوناگون کودك در الگوی رشد و نمو او اثر می‌گذارد. * نضج و چگونگی آن برای رشد و تکامل فرد و محدودیتهایی ایجاد هی کند. 7 محرومیت از فرصتهای یادگیری, رشد و تکامل را محدود می‌کند. * تحريك يا انگیزش از جمله عوامل بسیار اساسی برای رشد و تکامل کامل است. 

صفحه 40:
هاويك هرست آمادگي نضجي را « لحظه آموزش پذيري » مي نامد. معيارهاي تعیین آمادگي يادگيري عبارتند از: 1 رغبت به يادگيري, يا اظهار علاقه کودك به آموختن. 2. ادامه رغبت, يا اصرار کودك به اينکه مرتباً آموزش ببیند. 3 بهبود , یا نشان دادن پیشرفت و بهبود تدریجی در آموختن. 

صفحه 41:
4 ا لگوي رشد و تکامل قا سل پیش سيني است هر نوع حیوانی الگوی خاص رشد و تکامل را دارد انسان نیز از الگوی رشد و تکامل ویژه نوع خود پیروی می‌کند و اين الگو کمتر تحت تأثیر تجربه قرار می‌گیرد. 

صفحه 42:
ء در رشد و تکامل آدمي تناوتنهاي فنردي وجود دار ند به گفته یکی از دانشمندان «در حقیقت, هر شخص از لحاظ بيولوژيك و ژنتيك با دیگران متفاوت است». 

صفحه 43:
ارزش عملی تفاوتهای فردی پذیرفتن وجود تفاوتهای فردی در الگوهای رشد و تکامل سیب می‌شود که والدینها و معلمان: 1 - کودکان را با یکدیگر مقایسه نکنند. 2 - از هر کودك در حد توانایی او انتظار داشته باشند. 3 - رفتار یا برخورد خود را با شخصیت هر کودك سازگار کنند. 

صفحه 44:
ارزش عملی تفاوتهای فردی 4- تشویق و تنبیه هر کودك را با شخصیت و پا الگوهای رشد و تکامل خاص او سازگار کنند. 5 - آموزش را تا حد امکان انفرادی کنند. - 6- در نظر داشته باشند که اگرچه پیش بینی چگونگی واکنش شخص «متوسط» در يك موقعیت معین امکان پذیر است, لکن پیش‌بینی چگونگی واکنش شخص معین امکان ندارد. 

صفحه 45:
‎١ 6‏ شد و تکامل آ د ‏فراخناى زندكى به هشت مرحله تقسيم مىشود: ‏1. ييش از تولد 5. نوجوانی 2. شیرخوارگی و نوپایی 6. بزركسالى جوان 3. كودكى اوليه 7. ميان سالی ‏4. كودكى ميانه 8. بزركسالى بعدى 

صفحه 46:
7 هر مرحله رشد را انتظارات اجتماعی خاص است انتظارات اجتماعی را در روان شناسی رشد «وظایف یا تکالیف رشدی» می‌نامند که آنها را هاویگ هرست چنین تعریف می‌کند «تکلیف رشدی در يك مرحله یا حدود مرحله معین در زندگی يك فرد رخ می‌دهد و ظاهر می‌شود, که موفقیت در آن باعث خشنودی او و پیشرفت و موفقیت در تکالیف بعدی خواهد شد, در صورتی که شکست به ناخرسندی فرد خواهد انجامید, مورد تأیید جامعه قرار نخواهد گرفت, و به مشکلاتی در تکالیف بعدی منجر خواهد شد.» 

صفحه 47:
خصایص رشد و تکامل انسان مطالعه دقیق ماهیت رشد و تکامل آدمی پایه اصلی شناخت امر مهم آموزش و یادگیری است زیرا تا محصل (دانش‌آموز و دانشجو) خصایص لازم را دارا نشود نمی‌تواند در یادگیری رسمی (مدرسه‌ای) توفیق یابد و معلم نیز از موفقیت در آموزش و پرورش او محروم خواهد شد. 

صفحه 48:
1 رشد و تکامل آدمی خصایصی دارد که در کم و کیف آن موّثرند. این خصایص, که به بعضی از آنها در بحث از اصول رشد و تکامل اشاره کردیم, عبارتند از: رشد و تکامل از يك الکو یا قالب پیروی می‌کند. در سال پنجم زندگی از لحاظ ذهنی یا عقلی کاملاً رشد کرده است, بدون بریدگی و مکث سخن می‌گوید و می‌تواند يك داستان نسبتا طولانی را بازگو کند, و بازیهای گروهی را ترجیح می‌دهد. 

صفحه 49:
2 رشد و تکامل از پاسخهای عام به پاسخهای خاص پیش می‌رود. پاسخهای کودك در همه مراحل رشد و تکامل حرکتی و ذهنی ابتدا حالت خاص دارند و سپس به صورت خاص درمی‌آیند. 

صفحه 50:
3 رشد و تکامل مداوم است. به همین سبب, يك کودك چند نوع «سن» دارد که هر کدام از آنها جنبه‌ای از شخصیت طفل را نشان می‌دهد از قبیل: سن زمانی ‎(C.A = chronological Age)‏ که نمایانگر طول عمر شخص است,. سن عقلى (۸06 ۷168121 < ۲.۸*) که میزان فهم و درك کودك را نسبت به سن خود نشان می‌دهد, سن بدنی ([۳۳/66۵ < ۳۸ 6 که معلوم می‌دارد آیا کودك از لحاظ بدنی رشد لازم و متناسب 

صفحه 51:
سن اجتماعی (۸06 ‎(S.A = Social‏ که از چگونگی رشد و تکامل اجتماعی کودك حکایت می‌کند, سن عاطفى ‎Emotion Age)‏ < ۸.) که نشان دهنده میزان رشد و تکامل هیجانی و عاطفی کودك است. سن تحصیلی ‎ol93o Gl sg) 51 4S (A.A = Achievement Age)‏ به كم و كيف تحصیلی کودك در مدرسه پی برد, و مود 

صفحه 52:
4 تفاوتهای فردی در میزان رشد و تکامل ثابت می‌مانند. اعتقاد عام بر اين است که کودکی که رشد بدنی یا عقلی او به حد معمول و متوسط نرسیده است پس از چندی می‌تواند آن را جبران کند و به حد متوسط برسد. این اعتقاد مورد تأييد دلیلهای علمی نیست بلکه برعکس, شواهد و دلیلهای فراوانی داریم که نشان می‌دهند میزان رشد و نمو ثابت می‌ماند. 

صفحه 53:
نوزادانی که در ابتدا به سرعت رشد می‌کنند در مراحل بعدی نیز به همین ترتیب, به رشد سریع خود ادامه می‌دهند, درحالیکه نوزادان کند رشد بعدها نیز به کندی رشد می‌کنند. نمودارهای رشد قد نشان داده‌اند که کودکانی که در نخستین سالهای عمر کوتاه قد بوده‌اند بعدها نیز کوتاه‌قد می‌مانند. 

صفحه 54:
5 رشد و تکامل بخشهاي مختلف بدن به ميزانهاي متفاوت انجام میکیرد. 6 بیشتر خصایص در رشد و تکامل با همدیگر بستگی دارند. 7 رشد و تکامل قابل پیش‌بینی است. 8 هر مرحله رشدی ویژگی مختص خود دارد. مثلاً کودك در دو سالگی به کشف و شناخت محیط خود تلاش می‌کند و بیشتر روی اين تلاش متمرکز است, می‌کوشد کنترل بدنش را بدست بگیرد و سخن گفتن را فراگیرد. 

صفحه 55:
9- بیشتر شکلهای رفتار که «رفتار دشوار» خواهنده می‌شوند در سنی که رخ می‌دهند رفتار عادی «طبیعی هستند. 0- هر فرد معمولاً و طبیعتاً مراحل مهم رشد و تکامل را می‌پیماید. 

صفحه 56:
عوامل موّثر در رشد و تکامل روان‌شناسی را هم می‌توان در مطالعه دو پدیده اساسی و عمقی رشد و یادگیری خلاصه کرد. 

صفحه 57:
1 ورائت یا میراث شخص - کلیدی برای رشد و تکامل ورائت همه عوامل زیستی را در برمی‌گیرد که از والدین به سلولهای جنسی منتقل می‌شوند تا فرزند را تشکیل دهند. 

صفحه 58:
ژن بارز و ژن مستور یا ژن غالب و ژن گیرنده. ژنهایی که ما از مادر و پدرمان به ارث می‌بريم به صورت مجموعه‌های مرتب تنظیم شده‌اند و در هر جفت کروموزوم مربوط به هر صفت که, جنین می‌گیرد یکی از مادر و یکی از پدر است که آن دو برای ظاهر ساختن صفت متعلق به کروموزوم خود با همدیگر رقابت می‌کنند که در اين هنگام سه وضع پیش می‌آید: 

صفحه 59:
1 هر دو از لحاظ صفت ارثی همسان هستند که در این صورت, رقابتی نخواهد بود و آن صفت در بچه ظاهر خواهد شد, و هر دو ژن را «بارز» یا «غالب» خواهیم خواند. 

صفحه 60:
2 هر دو از لحاظ صفت ارثی ناهمسان هستند مثلاً ژٍن رنگ چشم مادر آبی و ژن رنگ چشم پدر سیاه است در اين صورت, هر ژن که صفت خاص خود را ظاهر سازد «ژن غالب» يا ژن بارز نامیده خواهد شد و ژنی که ضعیف بوده و نتوانسته است صفت خاص خود را در بچه ظاهر سازد ژن «گیرنده» یا «ژن مغلوب» با «ژن مستور» خوانده خواهد شد. 

صفحه 61:
البته ژُن مستور هرگز از بین نمی‌رود بلکه از نسلی به نسل بعد منتقل می‌شود و احتمال دارد حتی در نسلهای دور به صورت ژن بارز و غالب درآید و ظاهر شود که علم هنوز علت این امر را کشف نکرده است. اختلاف خصایص يا ویژگیها بین برادران و خواهران در حقیقت, نتيجه همین اختلاف ژنها و رقابت آنهاست. 

صفحه 62:
اصول عمده ورائت زیستی دانشمندان از مطالعات خود روی ورائت زیستی به اصول زير دست يافتهاند: A 2 3 A وجود خصایص مشترك در افراد. ژنهای موجود در سلولهای نطفه‌ای پایه‌های ورائت هستند. نفوذ و تأثیر اجدادی. تمایل به سوی متوسط (یا حد وسط). 

صفحه 63:
بعضی از خصايص موروثى برخی از خصایص شخص كه عمدتاً ارثى هستند عبارتند از: 1 بلندی بدن 2) نوع بدن عموماً ‎٠‏ 3) جنسيت 

صفحه 64:
4) ساخت کلی ظاهر و سیما مخصوصاً پوست, بافت و رنگ موی سر, شکل و رنگ چشم, شکل بینی, ساخت گوش, شکل سر, همه خصایص خارجی و قابل مشاهده‌ای که او را از لحاظ ظاهر و سیما يك فرد بی‌مانند می‌کنند. 5) ساخت درونی از قبیل شکل عدسیهای چشم که در دید فرد اثر دارد, و 

صفحه 65:
علاوه بر ساخت ارثی تمایل به عملکرد یا کنش به شیوه‌های خاص نیز ارثی است که شامل کنشهای زیر می‌باشد: 1 پاسخهای عصبی؛ ‎els 2‏ حواس. ‏3 کار یا عملیات «دستگاه نباتی». ‏4 عملکرد سیستم غدد داخلی. ‏5 سرعت رشد بدنی. ‏6 آمادگی برای بیماریهای خاص. 

صفحه 66:
مطالعه ورائت معمولاً برای مطالعه ورائت یا تعیین اینکه آیا صفتی ارثی است يا نه از روش همبستگی استفاده می‌کنند که قبلاً درباره‌اش توضیح دادیم: فرزندان را با والدین اعضای خانواده را با یکدیگر, و کودکان دو قلو را با همدیگر مقایسه و مطالعه می‌کنند و چنین مطالعه‌ای برای همه ما جالب است. 

صفحه 67:
مسأله علیت دانشمندان این حقیقت را دریافته‌اند که با هم و همزمان اتفاق افتادن دو پدیده دلیل اين نیست که میان آن دو رابطه علیت (یا علت معلولی) وجود دارد. و بنابراین, از همانندیهای موجود میان اشخاص نمی‌توان اين نتیجه را گرفت که آن همانندیها ارئی هستند يا زمینه و ريشه ارثی دارند. 

صفحه 68:
دو عامل موّثر دیگر در رشد و تکامل کودك عبارتند از: 1. هوش 3. محيط 

صفحه 69:
مهمترین سازمانها یا نهادهای اجتماعی موّثر در رشد و تکامل و رفتار انسان عبارتند از: . خانواده. 3 3 دج ند ين حر . وسایل ارتباط جمعی. 

صفحه 70:
علاوه بر عوامل مذکور - که از درجه اول اهمیت برخوردارند - عوامل دیکر نیز در رشد و تکامل کودك موثرند که نسبت به عوامل مذکور در پیش در درجه دوم اهمیت هستند. این عوامل عبارتند از؛ 

صفحه 71:
1 بیماری و حوادث. 2 هیجانهای شدید. 3 زایمان پیش از زمان طبیعی 4 هوای پاکیزه و آفتاب. 

صفحه 72:
تعامل ورائت و محيط چنانکه اشاره کردیم مکانیزمهای ژنتيك (ورائت) پایه رشد و تکامل آدمی هستند لکن این نیز از مدتها پیش شناخته شده است که عوامل (تعیین کنندگان) محیطی نه تنها برابر حتی در بعضی موارد موّثرتر از عوامل زیستی هستند. مثلاً قوانین حاکم بر رفتار اجتماعی که برحسب فرهنگها متعدد و متنوع هستند در رشد و نمو رفتار کودك موّثرند. 

صفحه 73:
بنابر اين مي توانیم رشد و تکامل را در اين فرمول خلاصه کنیم: 1*۳ ۷ ۲ < 0 رشد و تکامل رفتار موجود زنده < ورائت « محیط « زمان 

صفحه 74:
@PptBank j Lusi ols girs & ‏وید‎ 4 Chapter two فصل جهارم 

صفحه 75:
تسین برد ری زندگی هر موجود زنده در يك لحظه غیر قابل پیش‌بینی آغاز می‌شود, و در يك لحظه غیرقابل پیش‌بینی پایان می‌یابد که خود او در هیچ يك از اين دو لحظه اختیاری ندارد و نمی‌داند چه سرنوشتی یا آینده‌ای در پیش دارد. لحظه آغاز زندگی, لحظه انعقاد نطفه در رحم است. 

صفحه 76:
این دوره از زندگی در آدمی معمولاً 279 یا 280 روز طول می‌کشد که دو هفته اول آنرا «مرحله باروری» یا «مرحله نطفه‌ای» نامند. مهمترین فرایند رشد و تکاملی در طول این مرحله تقسیم سلول است . 

صفحه 77:
شش هفته بعد را «مرحله رویانی» یا «مرحله پیش جنینی» خوانند که با تفكيك و اختصاصی شدن سلول مشخص می‌شود. بدین‌معنا که بعضی از سلولها به صورت بافت عصبی در می‌آیند, برخی عضله یا استخوان را تشکیل می‌دهند, و گروهی نیز برای کنشهای ویژه اختصاص می‌یابند. 

صفحه 78:
مثلاً سلولهای عصبی مخصوص دستگاه بینایی از سلولهای خاص پوست متفاوت می‌شوند. با پایان یافتن مرحله رویانی, ضربان قلب و کنش مغز (هنوز به شکل بسیار ساده) و مقدمات بسیاری از اندامهای (سیستمهای) عضوی دیگر آغاز می‌شود. هفت ماه پایانی زندگی پیش از تولد را «مرحله جنینی» گویند. اين دوره بیش از آنکه ساخنهای تازه‌ای در جنین بوجود آیند زمان نضج و نمو است. 

صفحه 79:
خصایص مهم مرحله پیش از تولد را می‌توان چنین خلاصه کرد: استعداد موروثی رشد و نمو سريع تأثير شرايط در رشد و تكامل ييش از تولد کرایش اشحاس ‎eee‏ 

صفحه 80:
عوامل موّثر در رشد و تکامل پیش از تولد 1 را 4 اعتیاد ‎RH.7‏ ‏2 غذا و تغذیه 5 فشار و ضربه 8 اشعه ‎X‏ و رادیوم 3 بيماري 6. هیجان و فشار ع ع ‎at‏ 9م راهش به مادري 

صفحه 81:
شرایط تعیین شده در زمان بارورسازي عبارتند از: 1 استعداد موروئي 3 عده فرزندان 2 تعیین جنس 4 وضع تربيتي در خانواده همین ترتیب تولد در فراخنای زندگی در رفتار و شخصیت فرد اثر خواهد گذاشت. 

صفحه 82:
عوامل موّثر در گرایشهای والدینی 1 آرزوي بچه داشتن 2 حالت بدنی در دوران آبستنی 3 حالت هیجانی در دوران آبستنی 4 تجارب اولیه با کودکان 

صفحه 83:
عوامل موّثر در گرایشهای والدینی 5 گرایشها و تجارب دوستان 9. علایق و آرزوهاي مادري 06 مفهوم «کودك رویایی» 0 وسایل ارتباط جمعي 7 وضع اقتصادی خانواده 

صفحه 84:
چگونگی تأثیر تولد در رشد و تکامل پس از تولد نوع تولد محیط پیش از تولد گرایش والدین 

صفحه 85:
آمار همگانی زودرسی در رشد و تکامل بعدی رشد بدنی ‎ .‏ گويايي تندرستی رفتار حسي کنترل حرکتی رفتار هيجاني و عاطفي هوش سازگاريهاي اجتماعي 

صفحه 86:
@PptBank j Lusi ols girs & ‏وید‎ 4 Chapter two ۰ «٠ ‏فيه‎ 

صفحه 87:
رشد و نمو بدني ۳ ‎ne)‏ سم عصبي رشد عضلاني رشد و نمو ‏است ستخواني 

صفحه 88:
اهمیت روان شناختي دندانها رشد نسبي اعضاي بدن 

صفحه 89:
رشد نسبي سر رشد نسبي تنه رشد نسبي دستها و پاها تغییرات اندامهاي دروني 

صفحه 90:
تغییرات اندامهاي دروني دستگاه تنفس دستگاه گردش خون دستگاه گوارش 

صفحه 91:
بيماريهاي متداول دوران كودكي اگرچه کودکان ممکن است به تمام بیماریها مبتلا شوند اما بیماریهایی وجود دارند که بیشتر در دوران کودکی ظاهر می‌شوند. سرماخوردگی, و سینه‌درد معمولی‌ترین بیماریها در تمام سالهای عمر است. بیماریهای واگیر مانند سرخك و آبله‌مرغان در سالهای دبستانی بسیار دیده می‌شوند. سل, بیماریهای قلب, تب, رماتیسم, و سرطان کمتر در دوران کودکی Ger Ae 

صفحه 92:
از رشد شناسان و روان‌شناسان رشد عوامل موّثر در پیدایش تفاوتها در اندازه بدن را چنین نام می‌برند: 1 آار خانواده 2 تغذیه 3 آشفتگيهاي ( اختلالهاي ) هيجاني و عاطفي 4 جنس 

صفحه 93:
. قومیت هوش . وضع اجتماعي اقتصادي . سلامت و تندرستي 5 0 7 8 9 . كاركرد غدد درون ريز 0 . آثار ييش از تولد 

صفحه 94:
روان‌شناختی اندازه بدن اهمیت روان‌شناختی اندازه بدن برای کودکان به چگونگی نظر و واکنش اطرافیان, مخصوصاً همگنان, نسبت به آنها بستگی دارد. اکثر کودکان به وضع اندازه بدن خود متوجه نمی‌شوند مگر هنگامی که احساس می‌کنند که با همگنان خود متفاوتند و قد یا وزنشان از آنها کمتر یا بیشتر است. ادامه صفحه بعد سر 

صفحه 95:
روان‌شناختی اندازه بدن در این صورت است که نسبت به آن حساس می‌شوند و تحت‌تأثیر نظر و واکنش اطرافیان خود قرار می‌گيرند. بدیهی است که واکنشهای همسالان گاهی بیش از بزرگسالان در آنها اثر می‌گذراند. و اصطلاحات طعنه‌آمیز از قبیل «کوتوله» یا «درازه» یا «قلمی» و ... کودك محروم از اندازه بدنی طبیعی را رنج می‌دهند. 

صفحه 96:
@PptBank j Lusi ols girs & ‏وید‎ 4 Chapter two ۰ 9 | & مه 

صفحه 97:
نظریه هاي رشد و تكاملي ادارك 1. ديدكاه اكولوزيك ( بوم شناختي ) كيبسون النور و كيبسون كيمز که بر اين باور است جنبه هاي تغییر ناپذیر محیط, اطلاعات لازم را در اختیار نوزاد قرار می‌دهند. و اين جنبه ها شامل مکانها (اتاق), اشیاء (چهره), و تصاویر (صورتی از يك چهره) هستند. نظریه‌پردازان اكولوژيك معتقدند که وقتی این چیزها عملاً در جهان وجود دارند کافی است که نوزاد به آنها توجه کند و اطلاعات لازم را به دست آورد بدون اينکه به ساختن بازنماییهای 4 KI. ao ‏و و‎ 

صفحه 98:
نظریه هاي رشد و تكاملي ادارك 2. دیدگاه ساخت گراي پیاژه نظریه «ساخت‌گرای» پیاژه برعکس, براین تأکید می‌کند که نوزاد دنیا را تنها با تنظیم محرکهای ابت موجود در محیط درك نمی‌کند بلکه ادراك يك ساخت ذهنی یا عقلی است که بر درونداد رسیده از چشم يا سایر گیرندگان حسی به علاوه اطلاعات بازیافته از حافظه مبتنی است . 

صفحه 99:
ادراکات بينايي چشمان نوزادان کوچکتر از چشمان بزرگسالان هستند, ساختهای شبکه هنوز کامل نشده‌اند, و عصب بینایی به رشد و تکامل لازم خود نرسیده است. 

صفحه 100:
ادراکات شنوايي نوزادان بیدرنگ پس از تولد می‌توانند بشنوند هرچند که آستانه‌های حسی آنها تا حدی بالاتر از بزرگسالان هستند. به اين معنا كه محرك شنوايى بايد بلندتر از محرك شنوايى بزركسالان باشد. نوزاد نه تنها می‌شنود بلکه احتمالاً جنین نیز می‌تواند بشنود. 

صفحه 101:
ادراکات بويايي بچه‌ها پیش از تولد می‌توانند بو را بفهمند. نوزادان نیز نسبت به بویایی حساسند. 

صفحه 102:
ادراکات چشايي حساسیت به چشایی پیش از تولد وجود دارد بچه نوزاد می‌تواند دو مزه را از هم تشخیص دهد. 

صفحه 103:
ادراکات بساوايي نوزادان همچنان که نسبت به مزه پاسخ می‌دهند نسبت به بساوایی نیز واکنش نشان می‌دهند. 

صفحه 104:
رشد و تکامل حركتي در بحث از رشد و تکامل حرکتی به چگونگی توانایی فرد به کنترل حرکات بدن و هماهنگ ساختن فعالیتهای مراکز عصبی, اعصاب, عضلات توجه داریم. 

صفحه 105:
اصول رشد و تکامل ‎Pe‏ ‏1 رشد و تکامل حرکتی به بالیدگی و نضج عصبی بستگی دارد. 2 یادگیری مهارتها زمانی امکان‌پذیر است که کودك آمادگی نضجی پیدا می‌کند. 3 رشد و تکامل حرکتی از يك الگوی قابل پیش‌بینی پیروی می‌کند. 

صفحه 106:
اصول رشد و تکامل ‎Pe‏ 4. می‌توان برای رشد حرکتی کودك هنجاربهایی تعیین کرد. 5. میزان و سرعت رشد حرکتی از تفاوتهای فردی متأثر می‌شود. 

صفحه 107:
مهارت هاي حركتي 4 يس از آنكه عضلات بزرك بدن رشد و تكامل يافتند و در ننیجه, کودك به گرفتن اشیاء نشستن, ایستادن, و راه رفتن قادر شد نوبت به عضلات ظریف و كوجك بدن مىرسد همكارى اين عضلات كوجك موجب فراكرفتن مهارتها مىشود. 

صفحه 108:
مهارت هاي حركتي اهميت تمرين. همانطور كه كفته شد منظور مهارت, كار و عملى است كه شخص به خوبى فرا كرفته باشد و به اين ترتيب, تمرين در فراكرفتن مهارت بسيار اساسى و مهم است. 

صفحه 109:
مهارت هاي حركتي اهميت تشويق. اهميت تشويق در مورد فراكرفتن مهارتها كودك نه تنها به موقعيت و فرصت مناسب نيازمند است بلكه به تشويق نيز احتياج دارد. 

صفحه 110:
مهارت هاي حركتي تفاوتهاي جنسي. اگردر طی دوران کودکی پسران و دختران تحت تعلیمات یکسان قرا گیرند در نوع مهارتها و قدرت فرا گرفتن آنها کمتر تفاوت بینشان دیده می‌شود. ولی عوامل اجتماعی و فرهنگی بتدریج پسران و دختران را به جانب مهارتهای گوناگون سوق می‌دهند. 

صفحه 111:
انواع مهارتیها حد متوسط مهارتهای دست تستهای هوش و رشد و تکامل حرکتی نشان داده‌اند که در کودکان سالم چه مهارتهای دستی را در سنهای مختلف می‌توان انتظار داشت. چپ‌دستی و راست دستی 

صفحه 112:
انواع مهارتها شیوع و عمومیت راست‌دستی باری همانطور که گفته شد اکثر مردم راست دست هستند در بین بزرگسالان نیز چپ‌دستها کمتر از راست‌دستها اصرار دارند دست قویتر و اصلی خود را به کار برند. 

صفحه 113:
انواع مهارتها رشد و تکامل راست و یا چپ‌دستی نوزاد انسان نه راست دست و نه چپ دست است ولی در ماههای اول زندگی کم‌کم به یکی از دستها تمایل بیشتر نشان می‌دهد. 

صفحه 114:
انواع مهارتها برقراری تفوق دست چنانچه گفته شد در ظرف سال اول عمر, کودك قطعاً نه چپ دست و نه راست دست است. 

صفحه 115:
انواع مهارتها راست دستی و چپ دستی اينکه کودك راست دست و يا چپ دست می‌شود بهتر از این است که کودك در تغییر دست تردید کند. 

صفحه 116:
انواع مهارتها تغییر چپ‌دستی تمام تحقیقاتی که در خصوص موضوع راست و چپ‌دستی به عمل آمده‌اند نشان می‌دهند که کودك از طریق یادگیری چپ‌دست و راست دست می‌شود و هیچ‌گونه منشأً ارثی و فطری برای آن وجود ندارد. 

صفحه 117:
@PptBank j Lusi ols girs & ‏وید‎ 4 Chapter two 

صفحه 118:
رشد و تکامل گويایي زبآن هدفهای کلی 1 آشنایی با چگونگی رشد و تکامل شناختی 2 آشنایی با کم و کیف رشد و تکامل گویایی 3 آشنایی با اختلالات گوبایی و علل پیدایش آنها 

صفحه 119:
رشد و تکامل گويایي زبآن عوامل موثر در رشد و تکامل شناختی 1 یادگیری و نضج 2 نقش مفاهیم 

صفحه 120:
رشد و تکامل گويایي زبآن آثار گویایی کودك را در رشد سازگارهایهای شخصی و اجتماعی او می‌توان چنین خلاصه کرد: 1 ارضای نیازها و خواسته‌ها 2 جلب توجه دیگران 3 روابط اجتماعی ‎a!‏ 

صفحه 121:
رشد و تکامل گويایي زبآن . ارزشیابیهای اجتماعی . تأثیر و نفود در افکار و احساسات دیگران . تاثیر در رفتار دیگران ‎tue‏ هچ ند مخ ‎ ‎ 

صفحه 122:
رشد و تکامل گويایي زبآن معیارهای سخ نگویی 1 کودك باید لغات را طوری تلفظ کند که برای عموم قابل فهم باشند. 2. کودك باید معنای لغاتی را که بکار می‌برد بداند و آنیها را با اضل اشيا مربوط کند. 

صفحه 123:
رشد و تکامل گويایي زبآن مقدمات سخن گویی شیوه‌های پیش از تکلم. کودك پیش از تکلم از سه شیوه برای فهماندن فرض و منظور خود استفاده می‌کند. این شیوه‌ها عبارتند از: ۰ 1. گریه و فریاد 2 ادای صداهای نامشخص 3 اشارات 

صفحه 124:
رشد و تکامل گويایي زبآن امور مهم در رشد و تکامل گويايي کودگ برای آنکه بتواند صحبت کند باید از چهار مرحله بگذرد. این مراحل همه با هم مربوط هستند و موفقیت در یکی از آنها کمکی برای پیروزی در دیگری است. آنها عبارتند از: 

صفحه 125:
رشد و تکامل گويایي زبآن 1 فهمیدن سخنان دیگران 2 قدرت ساختن لغات 3 مربوط کردن لغات با یکدیگر و جمله‌سازی 4 تلفظ 

صفحه 126:
رشد و تکامل گويایي زبآن اصول یادگیری زبان 1 آمادگی بدنی 4. فرصتهای تمرین 2. آمادگی ذهنی ‏ 5. انگیزش 3 سرمشق خوب برای تقلید 

صفحه 127:
رشد و تکامل گويایي زبآن انواع اختلالات گویایی اختلالات گوبایی را روی هم رفته می‌توان به دو بخش تقسیم کرد: ا. اشتباهات 2 نتهتیا 

صفحه 128:
رشد و تکامل گويایي زبآن نقصهای گویایی الف. له كردن کلمات ب. لكنت زبان 

صفحه 129:
رشد و تکامل گويایي زبآن تقریباً تمام کودکان پیش از دوران تحصیل مدتی به لکنت زبان مبتلا می‌شوند و این زمان بیشتر از 5/2 تا 5/3 است. . 

صفحه 130:
رشد و تکامل گويایي زبآن در آغاز دوران تحصیل لکنت غالبا نتیجه دشواری و اشکال سازگار شدن با محیط است, چه کودك در اين هنگام, محیط محدود خانواده را با محیط گسترده مدرسه تبدیل می‌کند. مدرسه رفتن برای کودك يك نوع از شیر گرفتن عاطفی است. مکیدن شست و سایر عادات عصبی نشانه کشمکیهای عاطفی در این موقع است. 

صفحه 131:
رشد و تکامل گويایي زبآن علل لکنت در خانواده کودکان مبتلا به لکنت دیده شده است که پدران و مادران این کودکان بسیار سختگیر و خودری هستند و به سلامت کودك خود بی‌اندازه توجه می‌کنند. این چنین محیطی کودکان را عصبانی و نگران می‌کند و این شرایطی است که موجب لکنت زبان می‌شوند و مدت آن را طولانی می‌گردانند. 

صفحه 132:
@PptBank j Lusi ols girs & ‏وید‎ 4 Chapter two ۰ 3 5 ١ 9 

صفحه 133:
سید بر 1 آشنایی با چگونگی رشد و تکامل هیجانی و عاطفی 2. آشنایی با الگوهای عاطفی کودکان 3. آشنایی با عوامل موتر در رشد و تکلمل میجائی و عاطفی 

صفحه 134:
در زندگی آدمی عموماً و در زندگی کودك خصوصاً هیجانها و عواطف نقش بسیار مهمی بازی می‌کند. به طور کلی, چگونگی تأثیر هیجانها و عواطف را در سازگاریهای شخصی و اجتماعی کودکان می‌توان چنین خلاصه کرد: 

صفحه 135:
* لذت‌بخش شدن تجربه‌های روزانه. * آماده ساختن بدن برای فعالیت. * تنش هیجانی مهارتهای حرکتی را مختل می‌کند. * هیجانها و عواطف به عنوان شکلی از ارتباط به کار می‌روند. * هیجانها در فعالیتهای ذهنی مداخله می‌کنند. * هیجانها و عواطف, نظرگاه کودکان را به زندگی رنگ می‌بخشند. 

صفحه 136:
* هیجانها و عواطف در تعاملهای اجتماعی اثر می‌گذارند. * هیجانها و عواطف روی حالات چهره علامت می‌گذارند. * هیجانها و عواطف در جو روان‌شناختی اثر می‌گذارند. * تکرار پاسخهای هیجانی و عاطفی سیب رشد عادات می‌شود. 

صفحه 137:
خصایص حالات عاطفی کودك 1 عواطف ‎Jab‏ زودگذرند 2 عواطف کودکان شدیدند 3 عواطف کودکان ناپایدارند 4 عواطف کودکان فراوانند 

صفحه 138:
خصایص حالات عاطفی کودك 5 پاسخهای عاطفی کودکان منفاوتند 6 عواطف کودکان را می‌توان با علایم رفتار تشخیص داد. 7 نیروی عواطف تغییر می‌یابد 8 شیوه‌های تعبیر و بیان عواطف تغییر می‌یابند 

صفحه 139:
الگوهای عاطفی مشترك و همگانی کودکان 1 ترس 5 لذت و خوشي 2 نگراني 6 محبت 3 خشم 7 كنجکاوي ‎A‏ حسد ‎ ‎ 

صفحه 140:
منشا ترس اساس ترسها را اعم از اينکه معقول باشند یا بی‌دلیل باید در تجارب خود کودك جستجو کرد. 

صفحه 141:
‎fle‏ تفاوت ترسهاي کودکان ‏1. هوش 6 جایگاه 2. جنس 7 شخصيت 3. وضع اجتماعي اقتصادي 4. شرايط بدني 7 5. تماسهاي اجتماعي ‎ ‎ 

صفحه 142:
عوامل موثر در عواطف 1 خستگي خانوادگي 2. ناتندرستي یا فقر بهداشتي انتظارات 3 موقع روز 4 هوش 6 روابط 7 سطح آرزوها و 

صفحه 143:
@PptBank j Lusi ols girs & ‏وید‎ 4 Chapter two فصل نهم 

صفحه 144:
1 آشنایی با چگونگی رشد و تکامل اجتماعي 2. آشنایی با چگونگي سازگاري اجتماعي و مشکلات احتمالي آن 

صفحه 145:
فرایندهای «اجتماعی شدن» را می‌توان چنین خلاصه کرد: 1 یادگیری رفتار به شیوه‌های اجتماعی مصوب و مورد تأیید 2 ایفای نقشهای اجتماعی تأیید شده 3 رشد و گسترش گرایشهای اجتماعی 

صفحه 146:
آثار نخستین تجربه هاي اجتماعي را مي توان چنین خلاصه کرد: 1 ثبات رفتار اجتماعي 2. همسانی گرایشهای اجتماعی 3. تأثير در مشاركت اجتماعی 4. تأثير در يذيرش اجتماعى 5. تأثير در الكوهاى ويزكى رفتار با نخستين تجربههاى 

صفحه 147:
‎se 3‏ ۳ ِ ۰ رسد و تكامل اجتماعي 9 مساتل سازگاري اجتماعى ‏رفتار و كرايشها ‏رفتار و گرایشهای اجتماعی کودك حتی پس از آنکه دوره‌های خردسالی را پشت سر می‌گذارند و با مردم تماس بیشتر پیدا می‌کند نمودار طرز رفتاری است که در خانواده او رواج داشته است و در سنین بچگی که محیط اجتماعیش به خانواده محدود بوده پی ریزی شده است تغییر این رفتار و گرایشها در آینده اگر چه محال نیست ولی به آسانی صورت نمی‌گیرد. ‎ ‎ ‎ 

صفحه 148:
رفتار منفی در هر سن به شکلی دیگر ظاهر می‌شود از جمله : 1 امتناع در انجام تقاضای بزرگتران 2 . خود را به نشنیدن و نفهمیدن زدن 3 خودداری از انجام امور ضروری روزانه مانند غذا خوردن و توالت رفتن و اعمال حاکی از خودنمایی و اظهار وجود از قبیل امر و نهی, و پنهان شدن وقتی که او را صدا می‌زنند. 

صفحه 149:
4. از نزد بزرگتر دور شدن 5 بی‌اعتنایی به کسی که او را صدا می‌کند. در برخی از کودکان این کیفیت به حدی می‌رسد که از حد اداره کرده نیز خارج می‌شوند 

صفحه 150:
دسته یا گروه از چهار طریق در تربیت کودك موّثر واقع می‌شوند: 1 سلوك و مدارا با دیگران و طرز برخورد با رفتار را به او Sigel co ‏معیار نيك و بدی که در خانواده با روش تسلط و انضباط به‎ 2 او قبولانده شده است جای خود را به معبارها و ارزشهایی می‌دهد که کودك از روی ادراك و تعقل از گروه خود فرا گرفته است. 

صفحه 151:
3 شیوه دوستی با مردم و لذت بردن از زندگی گروهی و فعالیتهای دسته‌جمعی را به او یاد می‌دهد. 4 کودك به جای اینکه برای ارضای تمایلات خود مانند گذشته به پدر و مادر محتاج باشد رضایت خاطر خود را از دوستی با دیگران بدست می‌آورد و به اين طریق به سوی استقلال فردی می‌رود. 

صفحه 152:
روان‌شناسان دریافته‌اند که کودکان وقتی بزرگ می‌شوند معنای دوستی برایشان تغییر می‌یابد. 1 دوستان, کودکان دیگرند که کودك ‎WE‏ با آنها بازی می‌کند. 2 علاقه‌مندی به كمك كردن به کسی که به كمك کودك نیاز دارد. 3 در سطح سوم, که دوران نوجوانی را در بر می‌گیرد, فرد با اشخاصی دوست می‌شود که تمابلات و ارزشهای مشترك با آنها دارد. 

صفحه 153:
@PptBank j Lusi ols girs & ‏وید‎ 4 Chapter two فصل دهم 

صفحه 154:
رشد و تکامل عقلي [ذهني ) با هديهاي کلي 1. آشنایی با چگونگی رشد شناختي ( ذهني ) 2 آشنایی با چگونگي تشکیل مفاهیم در کودکان 3 آشنايي با عوامل موثر در رشد ذهني و تشکیل مفاهیم 

صفحه 155:
رشد و تکامل عقلي [ذهني ) با مفاهیم کودکان مفاهیم را نباید با احساسهايي که مستقیما از محیط مادي به ذهن میرسند يكي دانست. مفاهیم هر فرد به تجارب قبلي او بستگي دارند, تجربه هايي که از طریق حواس دریافت شده و با هم در آميخته اند. اين مفهوم معکن است به اشیاء و موقعيتهاي گذشته مربوط باشند یا به اشیاء و موقعيتهايي که در حال حاضر و پاسخ دادن موجودند. 

صفحه 156:
رشد و تکامل عقلي [ذهتي ) با شناختي علل مفاهيم نادرست از مهمترين عللي كه براي مفاهيم غلط مي توان نام برد: 1.طلاعات علطي كه كودك از زبان كسي شنيده يا جايي خوانده باشد. 2. استدلال غلط كودك دو كلمه يا دو شيء را كه از بعضي جهات همانند باشند عين هم تصور مي كند و يكي را به جاي ديكري مي كيرد. 3. تخيلات قوي به شكل خيال بافي يا روياي بيدار به نتايجي منجر مي شود كه با داده هاي معتبر مطابقت ندارند. 

صفحه 157:
رشد و تکامل عقلي [ذهني ) با برخي از مفاهیم مشترك کودکان 1 مفاهيمي از زندگي 2 مفاهیم علت و معلول ( علیت ) 3. مفاهیم مربوط به مکان (یا فضا ) 4 مفاهیم وزن تشخیص درست وزنها از يك طرف به تشخیص اندازه و از سوي دیگر به آكاهي از وزن اجسام مختلف بستكي دارد. ۳ 

صفحه 158:
رشد و تکامل عقلي [ذهني ) با 5 مفاهیم عدد طفل پس از آنکه به حرف زدن آغاز کرد کلیمات مربوط به اعداد را بر زبان مي آورد بدون اينکه معناي آنها را 6 مفاهیم پول. پول تنها وقتي براي بچه معنا پیدا مي کند که بتوان آن را بکار ببرد. ل 

صفحه 159:
رشد و تکامل عقلي [ذهني ) با ‎i.‏ . مفاهیم زمان. اداراك زمان در بزرگسالان چندان دقیق نیست تا چه رسد به خردسالان از اینجا معلوم مي شود چرا بچه ها با همه تاكيدي که به آنها مي شود در ساعتي که مقرر شده است به خانه بر نمي گردند. . مفاهيمي مربوط به خویشتن 

صفحه 160:
رشد و تکامل عقلي (ذهني ) یا مولفه هاي همگاني و مشترك خودپنداري عبارتند از: * تفوتهاي جنسي * تفاوتهاي نژادي * تفاوتهاي طبقات اجتماعي * تاثیر مفهوم کودك درباره خویشتن 

صفحه 161:
رشد و تکامل عقلي [ذهني ) با 9 مفاهیم اجتماعي 0 مفاهیم زيبايي 1 مناهیم خنده دار 

صفحه 162:
@PptBank j Lusi ols girs & ‏وید‎ 4 Chapter two فصل يازدهم 

صفحه 163:
eee 1. آشنا شدن با آثار بدنی و روان‌شناختی بازی برای کودکان 2 آشنایی با خلاقیت و مظاهر آن در کودکان 

صفحه 164:
نظریات بازی نظریه پردازان در باره ماهیت و اهمیت بازی عقاید گوناگونی اظهار کرده‌اند که به اختصار عبارتنداز: گروس: ارزش انطباقي بازي فروید: بازي وسیله اي است براي كامروايي اریکسن: بازي به عنوان درمان پیاژه : بازي چون درون سازي و تحکیم 

صفحه 165:
خصایص بازي در کودکان 1. مرحله کاوشي 2 مرحله اسباب بازي 3 مرحله بازي حركتي و نمايشي 4 مرحله بازي رويابي 

صفحه 166:
5. محيط محرك 6. روابط غير انحصاري والدين _ 7. روشهاي يرورش كودك 8. فرصت كسب معلومات 

صفحه 167:
6 5 دروغهاي مصلحت 1. جاندار ينداري 6. شوخي سازي 7. داستانكويي 8. مفهوم خودآرماني 

صفحه 168:
@PptBank j Lusi ols girs & ‏وید‎ 4 Chapter two فصل دوازدهم 

صفحه 169:
هدفهاي كلي ۱ 1 آشنایی با چگونگی رشد و تکامل اخلاقي 2. آشنایی با اصول اخلاقي 

صفحه 170:
رشد و تکامل اخلاق در انسان اصطلاح «رفتار اخلاقی» معمولاً به رفتاری اطلاق می‌شود که: الف. در زندگی اجتماعی از شخص سر می‌زند. ب. آگاهانه است پ. ارادی است 

صفحه 171:
ت. با معیارهای مصوب جامعه قایل ارزشیابی است ث. پیامدهایش قابل پیش‌بینی است ج. خصایص ‎of‏ برحسب شرایط زمان و مکان در هر جامعه فرق می‌کنند. چ. مسئولیت شخصی دارد 

صفحه 172:
در آموختن «اخلاقی شدن» چهار عنصر با مولفه اصلی وجود دارد از اين قرار: 1 بادگیری انتظارات گروهی اجتماعی از اعضایش, که معمولاً از آنها با عنوانهای قانون, آداب و رسوم, یا قواعد یا مقررات تعبیر می‌شود. 2 رشد و تکامل وجدان 

صفحه 173:
یادگیری تجربه کردن گناه و شرم هنگامی که رفتار فرد با انتظارات گروه نولیخج داشتن فرصتهای تعامل اجتماعی و یادگرفتن انتظارات را اعضای گروه. 

صفحه 174:
روشهای آموختن رفتار اخلاقی 1 یادگیری آزمایش و لغزش. 2 آموزش مستقیم. 3 همانند سازي, 

صفحه 175:
الگو و چگونگي رشد اخلاقي اول. نظریه پیاژه درباره چگونگی رشد اخلاق 1 مرحله اخلاق دگر پیروی يا «اخلاق فشار» 2 مرحله خود پیروی یا «اخلاق تعاون» 

صفحه 176:
الگو و چگونگي رشد اخلاقي دوم. نظریه سلمان و نقش‌گیری 1 مرحله صفر (حدود 4 تا 6 سالگی) 2 مرحله اول از حدود 6 تا 8 سالگی 

صفحه 177:
3. مرحله دوم از 8 تا 10 سالگی 4 مرحله سوم از حدود 10 تا 12 سالگی 3 مرحله چهارم که دوران نوجوانی را شامل می‌شود 

صفحه 178:
سوم. نظریه گلبرگ اول. سطح اخلاقی پیش‌عرفی یا پیش قراردادی (4 تا 10 سالگی) 1 مرحله جهت‌گیری به سوی تنبیه پا اطاعت 2 مرحله غایت ابزاری و مبادله دوم. سطح اخلاق عرفی یا قراردادی (از 10 تا 13 سالگی ) 3 مرحله هنجارهاي اجتماعي ‎Wy‏ . مرحله نظام اجتماعي وجدان 

صفحه 179:
سوم. ‎a‏ اخلاقی پیش‌عرفی یا پیش قراردادی (از 13 سالگي به بعد 5 حقوق اجتماعي در برابر حقوق فرد. 6 مرحله اصول اخلاقي همگاني چهارم. نظریه يادگيري اجتماعي 

صفحه 180:
اصول انضباط 1 قواعد مقررات 2 تنبیه 

صفحه 181:
اصول تنبیه خوب عبارتند از: * تنبيه بايد با گناه متناسب باشد و بیدرنگ پس از ارتکاب گناه انجام گیرد. * تنبیه باید ثابت باشد و کودك بداند که در صورت رعایت نکردن مقررات, آن تنبیه اجتناب ناپذیر است. * تنبیه به هر شکل که باشد باید غیر شخصی باشد به طوری که 7 کودك از مت ‎oe A‏ خن 

صفحه 182:
تنبیه باید آن چنان سازنده باشد که کودك را در آینده به رفتار دورد تأیید اجتماعی برانگیرد. * تنبیه با استدلال همراه باشد به‌طوری که کودك آن را بی‌طرفانه و عادلانه تلقی کند. * تنبیه باید به ساخت وجدان بینجامد تا کنترل درونی رفتار را 

صفحه 183:
فنون انضباط 1 فنون انضباطی قدرت طلب. 2 فنون انضباطی آسانگیر. انضباط آسانگیر, در واقع, انضباط نیست و معمولاً کودك را به رفتار مورد تأیید جامعه یا گروه هدایت نمی‌کند 3 فن سای دمودرانک 

صفحه 184:
عوامل موّثر در انتخاب فنون انضباطی * همانندی با انضباط مورد استفاده والدینها. * هماهنگی با فنون مصوب گروه. * سن والدینها یا معلمان * تربیت و آمادگی برای والدینی و تدریس. 

صفحه 185:
* جنس اهل انضباط. * وضع اجتماعی اقتصادی. * مفهوم نقش بزرگسالان. * جنس کودك. * سن كودك. * موقعيت انضباطى. 

صفحه 186:
خطرهاي احتمالي رشد اخلاقي را مي توان چنین خلاصه کرد: 1 اعنقاد به اينکه انضباط و تنبیه مترادفند. 2 مشکلات يادگيري مفاهیم اخلاقي. الف. رشد ذهني کودك ت. رموز اخلاقي متفاوت ب. نوع آموزش ث. تغییر با موقعیت متفاوت پ. تغییر در ارزشهاي اجتماعي ج. تعارض با فشارهاي اجتماعي 

صفحه 187:
3 ناهمساني در انضباط 4 کاربرد رشوت 5. اهمخواني میان مفاهیم اخلاقي و رفتار اخلاقي الف. گم گشتي ب. عوامل هيجاني و عاطفي پ. عوامل انگيزشي 

صفحه 188:
6 خلاف و شیطنت * دروغگويي | * تقلب عوامل موثر در شیطنت کودکان را مي توان چنین خلاصه کرد: * ناتوانی در جلب توجه اطرافیان همسالان * نامساعد بودن جء خانه با مدرسه 

صفحه 189:
* تقویت آگاهانه يا ناآگاهانه شیطنت * تنبیه بی‌جا بی‌موقع یا غیرمنطقی * ناکامی در تحصیل و فعالیتهای مثبت * انتظارات غیرمنطقی والدین از کودك 

صفحه 190:
* رقابت با بعضی از همسالان * تقلید از قهرمانان رادیویی و تلویزیونی * استفاده نکردن در والدین‌ها و معلمان از فنون درست انضباط * احساس ظلم و تبعیض * دائماً كودك را بد و شیطان خواندن * پیش دیگران از شیطنت کودك سخن گفتن و او را شیطان معرفی کردن 

انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت @PptBank انک اور پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت کانال تلگرامی بانک پاور پوینت PptBank@ https://telegram.me/joinchat/CrBIZT1leC0x3lRhxgL_ 5g انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت نرم افزار حسابداری و خرید و فروش پریال بهترین نرم افزار برای فروشگاه شما خودتان حسابدار خودتان باشید شما خودتان به آسانی: ✓ خرید و فروش خود را ثبت نمایید. ✓ برگشت از خرید و برگشت از فروش خود را ثبت نمائید. ✓ حسابها و مبالغ دریافتی و پرداختی روزانه خود را ثبت نمائید. ✓ چ$کهای صادره و دریافتی مشتریا$ن را ثبت نمائید. ✓ دسته چکهای ح$سابهای حسابهای ج$اری خود را ثبت نمائید. ✓ شما تنها این موارد را ثبت و نرم افزار پریال به صورت هوشمند عملیات حسابداری مربوطه را برای شما انجام می دهد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت نرم افزار حسابداری و خرید و فروش پریال گرفتن گزارشات زیر فقط با یک کلیک: ✓ گزارش سود و زیان روزانه ،هفتگی ،ماهانه (کال هر بازه زمانی دلخواه) ،فاکتور به فاکتور و کاال به کاال. ✓ وضعیت مانده حساب افرادی که با شما طرف حساب هستند(بدهکاران ،بستانکاران ،کارکنان و .)... ✓ وضعیت چکهای صادره (پاس شده و پاس نشده) و چکهای دریافتی (موجود و خرج شده). ✓ وضعیت برگ چکهای مربوط به هر دسته چک تعریف شده. ✓ وضعیت صندوق و دخل مغازه در هر لحظه از روز. ✓ وضعیت کاالهای خریداری و فروخته شده و موجودی کاالها. ✓ و دهها گزارش کاربردی و مورد نیاز شما. ✓ در دسترس بودن اطالعات مورد نیاز شما (از قبیل مانده حساب افراد ،موجودی کاال و )...در یک نگاه. )با رنم ازفار رپیال دیگر هب حسابدار نیاز ندارید( جهت دریافت اطالعات بیشتر با شماره 09124492015تماس حاصل فرمائید. تفاوت ما پشتیبانی برتر ماست روان شناسي رشد ()1 Chapter two فصل اول فرآيند و مسائل روز در رشد و تكامل هدفهاي كلي .1آشنايي با تعريف ،موضوع ،هدف روان شناسي رشد .2آشنايي با تعريف مفاهيم رشد ،نمو ،و نضج. .3آشنايي با سرگذشت و تئوريهاي روان شناسي فرآيندهاي رشد و تكامل ه3ر ي3ك از م3ا فردي اس3ت بي همتا .افكار، احس3اسات ،و رفتارهاي ي3ك فرد به خودش اختص333اص دارن333د و اگ333ر چ333ه شبيه همس3االنش ب3ه نظ3ر م3ي رسد .زيرا داراي همان دس33تگاههاي زيس33تي اس33ت كه ديگران دارند يعن3ي مغ3ز ،چش3م ،قلب و ... دارد. همچني3ن ،ه3ر فرد مانن3د اشخاص ديگ3ر ذهني دارد، ميانديش3د و اس3تدالل م3ي كن3د و ب3ه ياد مي آورد .و ني3ز مانن3د ديگران تجرب3ه هاي اجتماع3ي با مردم دارد .هم33ه م33ا در خانواده بزرگ شده اي33م و با همس3االن و دوس3تان خود روابط3ي داري3م ،و اكث3ر ما س33الهاي زيادي از عمرش را در مدرس3ه گذرانده است. اين فرايندها عبارتند از: فرايندهاي زيستي و بدني فرايندهاي شناختي فرايندهاي اجتماعي و شخصيتي فرايندهاي شخصيتي مسائل روز در رشد و تكامل پرسش از تغيير كيفي در دوران كودكي پرسش از مشكالت يا مسائل مراحل رشد و تكامل پرسش درباره پيوستگي و ناپيوستگي در رشد و نمو كه داراي سه بعد است نفوذهاي اجتماعي در مطالعه رشد و تكامل كودك سالهاست كه مطالعه رشد و 3تكامل كودك ،بيش از اينكه يك امر انتزاعي و نظري محض باش3د ،به صورت امري اجتماعي در آمده است .و روان شناسان ردش به چگونگي توصيف و تبيين رشد و تكامل اكتفا نمي كنند بلكه مي كوشند اطالعات زيادي درباره رشد و نمو كودكان بدس3ت آورند، همچنين مي خواهند چگونگي كنترل ،تغيير ،و بهتر ساختن رشد و نمو را دريابند. روان شناسان رشد چه چيز را مطالعه مي كنند؟ در مرحله زماني زندگي يك شخص رخ مي دهد نه در يك ساعت يا در دو نسل، سيستماتيك است نه تصادفي، پايدار است نه موقت، پيشرو است نه پسرو، يعني پيش مي رود نه عقب پيوسته است نه باال و پايين رونده، رشد و تكامل تغييري را در بر مي گيرد كه: در همه مردم پيدا مي شود نه چند نفر به افزايش سن و تجربه به شخص بستگي دارد. ماهيت تغيير رشد و تكاملي پرسش ديگر براي روان شناسان رشد اين است كه « تواناييه ا و رفتار ،زبان و عواطف ،درك اخالقي و نقشهاي جنسي ،مهارتهاي اجتماعي و همدردي چگون ه ب ا بزرگ شدن فرد تغيير پيدا ميكنند؟ » مثال كودك 4س3اله چ3ه م3ي توان3د بكن3د و بگوي3د ك3ه كودك 2س3اله نمي تواند؟ ابعاد رشد و تكامل ميدان رو3ان شناسي رشد به سه بعد ظاهرا جداگانه تقسيم ميشود: .1رشد و نمو بدني ،شامل تغييرات بدني و رشد حركتي، .2رشد و تكامل شناختي ،شامل تفكر و زبان .3رشد و تكامل اجتماعي – عاطفي ،شامل شخصيت و روابط با اشخاص ديگر. علل رشد و تكامل * آي3ا رش3د و نم3و از نيروهاي فطري و درون3ي يعني « طبيعت » ناشي مي شود؟ * يا معلول و محصول نيروهاي محيطي يا بيروني يعني پرورش است؟ * و يا رشد و نمو از تعامل نيروهاي دروني ( فطري ) و بيروني ( محيطي ) نتيجه ميشود؟ پيش نگري روان شناسي رشد اكنون يكي از حوزه هاي زنده و مهم تحقيق و مطالعه است. روان شناسان رشد پرسشهايي را مطالعه ميكنند كه عمال سودمندند و مستلزم چالش هاي فكري ميباشند .اين روان شناسان هم تدريس ميكنند و هم زياد ياد مي گيرند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت ‏Chapter two فصل دوم روشهاي مطالعه رشد روشهاى مطالعه رشد و تكامل آدمى روش مشاهده مشاهده شامل ادراك حسى است :ديدن، شنيدن ،لمس كردن ،يا بوئيدن .همچنين، استفاده از وسايل گوناگون براى مشاهده را در برمىگيرد .مشاهده 3دقيق از ضروريات هر تحقيق علمى است.3 شرايط الزم اينگونه مشاهده از اين قرارند: الف .اعضاى حسى طبيعى و سالم ب .باليدگى ذهنى پ .كمك ابزارهاى فيزيكى ت .شرايط خاص شخصى ،زمانى و مكانى براى مشاهده ث .شناخت ميدان فنون مشاهده اي ك3ه غالب3ا مورد استفاده محققان رش3د و نم3و قرار م3ي گيرن3د و هر كدام نقاط قوي و ضعيف خاصي دارد سه گونه اند از اين قرار: الف .مشاهده رفتار و عادات يا كردار ش3ناختى ب .روش بالينى مشاهده پ .مشاهده كنترل شده به همين منظور از انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت مىشود : استفاده چند روش )(2 )(1 محق3ق رفتارى را ك3ه مىخواهد مشاهدهگ3333ر (محقق دوم) يادداش33ت كند دقيق ًا براى او تعري3ف مىكن3د ت3ا او بر حس3ب اين تعريف خاص به مشاهده بپردازد. عم333ل مشاهده را به عهده محقق33ى غي33ر از محقق طراح تحقيق واگذار مىكنند . )(3 براى مشاهده يك رفتار از دو نفر مشاهدهگر استفاده مىشود و سپس يادداشتهاى آنها را درباره رفتار مورد تحقيق با هم مقايسه مىكنند.  .2روش مصاحبه و پرسشنامه محق3ق ب3ه وس3يله مص3احبهها و پرس3شنامهها عقاي3د ،افكار ،تواناييها ،و انگيزههاى كودكان و بزرگس3االن را فعاالن3ه وارس3ى مىكند؛ و دادههاى خود را ب3ه شك3ل كلمات تنظي3م مىكند .مص3احبه ب3ا كودكان مس3تلزم حساسيت و مهارت خاص3ى اس3ت زيرا تع3بير و تفس3ير پاس3خهاى ايشان دشوار است. مصاحبه را مىتوان از بسيار ناساختدار تا بسيار ساخت دار مرتب كرد. .3روش كاربرد آزمونهاي ميزان شده .4مطالعه حالت و روش باليني راهبردهاي ( استراتژي هاي ) طرح تحقيق .1راهبرد آزمايش آزماي3ش فعال روش اص3لى كش3ف ع ّل3ى و بررسى و اثبات اس33ت .آزماي33ش متضم33ن دستكارى و كنترل اس3ت .در حال3ى ك3ه مشاهده و كوشش و خط3ا ،ك3ه ظاهر ًا ب3ه طور وس3يع بكار مىروند، محدوديتهايى دارد.  .2راهبرد آمارى اصطالح «علم آمار» به علم گردآورى ،تحليل ،و طبقهبندى دادهها به عنوان پايه استقرار اطالق ميشود.  .2راهبرد آمارى روشى كه از علم آمار در روانشناسى بيشتر بكار مىرود و شهرت دارد روش همبستگى است و هنگامى مورد استفاده قرار مىگيرد كه محقق مىخواهد چگونگى رابطه ميان دو يا چند عامل را كشف كند ،و معموالً به صورت پرسش مطرح انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت همبستگى بين عوامل ممكن است به دو صورت باشد: الف .همبستگى مثبت ، ب .همبستگى منفى، عالوه بر راهبردهاى طرح تحقيقى نامبرده ،دو راهبرد (استراتژى) طرح تحقيقى ديگرى براى مطالعه رشد و تكامل در افراد آدمى بكار برده مىشوند كه عبارتند از: انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت راهبرد سرگذشت نگارى (بيوگرافى – اتوبيوگرافى ).1 . .2راه3برد طول3ى و روش عرضى .در راه3برد طولى عده كم3ى از كودكان را ب3ه تفضي3ل مورد مطالعه قرار مىدهن3د و ماه ب3ه ماه ،و س3ال ب3ه سال تغييرات رشدى آنها را مشاهده مىكنند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت ‏Chapter two فصل سوم انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل آدمي .1آشنايي با اصول كلي رشد .2آشنايي با خصايص عمومي رشد .3آشنايي با عوامل موثر در رشد انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .1رشد و تكامل متضمن تغييرات است. بايد دانست كه هرگونه تعيير رشد و تكاملي داراي خصايص زير است: الف :هدفدار است. ب :تغيير رشدي هميشه به پيش متوجه است و برگشت ندارد. پ :تغييرات رشد و تكامل انسان به چند نوع انجام ميگيرند كه از لحظه باروري و مرگ ادامه دارند. بعضي از رشد شناسان نيز اين تغييرات را به چهار گروه تقسيم ميكنند: .1تغيير اندازه .2تغيير نسبت .3ناپديد شدن خصايص قديمي .4كسب مشخصات تازه انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت گرايش كودك نسبت به تغيير اعم از مساعد و نامساعد از عوامل متعددي متاثر ميشود‌: .1آگاهي كودك از تغيير .2چگونگي تاثير تغيير در رفتار .3تاثيرات گرايشهاي اجتماعي .4تاثير چگونگي تغيير اندام ظاهري كودك در گرايشهاي اجتماعي .5تاثير گرايشهاي فرهنگي در شيوه برخورد مردم با كودكاني انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .2رشد و تكامل اوليه بسيار بارزتر و بحراني تر از رشد و تكامل بعدي است. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت عوامل و ش3رايطي كه در پايه هاي اوليه رشد و تكامل آدمي اثر مي گذارند به اختصار عبارتند از: * روابط اجتماعي مساعد * حاالت هيجاني و عاطفي * نقش گزاري اوليه * تحريك محيطي چرا پايه هاي نخستين رشد و تكامل آدمي مهم است؟ .1يادگيري و تجربه در رشد و بزرگ شدن كودك ،نقش مهمي دارند وگرايشهاي او عمدتا تحت تاثير آنها قرار دارند. .2به اين 3سبب كه همين پايههاى اوليه منشأ پيدايش و رشد الگوهاى عادى (عادتها) مىباشند كه در سازگاريهاى شخصى و اجتماعى كودكان در طول زندگى اثر مىگذارند. .3به اين 3دليل كه الگوهاى گرايشى و رفتارى ،اعم از خوب و بد در دوران كودكى پىريزى مىشوند و برخالف عقيده عامه ،تقريب ًا پايدار خواهند بود. .4بديهى است كه هرگونه تغيير در آغاز زندگى آسانتر از ساير مراحل آن است بنابراين ،شخصيت مربيان اوليه (والدين ،معلمان) كودك بسيار مهم است .اين 3نيز اهميت مسئوليت سنگين مراكز تربيت مربى يا معلم انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .3رشد و تكامل محصول و نتيجه نضج و يادگيري است. منظور از «نضج» يك رشته منظم تغييرات ژنى است كه در طول زندگى ظاهر مىشوند يا پيدايش تدريجى خصايص سرشتى و ناآموخته كه پايه ژنتيك دارند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل تعامل (تفاعل) نضج و يادگيرى نضج و يادگيرى رابطه متقابل دارند و تقريب ًا همه رشدشناسان بر اين باورند كه آن دو با يكديگر «تعامل» دارند و اين تعامل به حدى است كه تعيين تأثير هر يك از آنها در يك رفتار غالب ًا غيرممكن است و اين تعامل از لحظه انعقاد نطفه آغاز مىشود و تا دم مرگ ادامه دارد .تنها مىتوان گفت كه رشد و نمو دوران پيش از تولد عمدت ًا از نضج سرچشمه مىگيرد و بسيار كم به فعاليت بستگى دارد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل آثار رابطه متقابل نضج و يادگيري را ميتوان چنين خالصه كرد: * تجربههاى مح3يطى گوناگون كودك در الگوى رشد و نمو او اثر مىگذارد. * نضج و چگونگى آن براى رشد و تكامل فرد و محدوديتهايى ايجاد مىكند. * محروميت از فرصتهاى يادگيرى ،رشد و تكامل را محدود مىكند. * تحريك يا انگيزش از جمله عوامل بسيار اساسى براى رشد و تكامل كامل است. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل هاويك هرست آمادگي نضجي را « لحظه آموزش پذيري » مي نامد. معيارهاي تعيين آمادگي يادگيري عبارتند از: .1رغبت به يادگيري ،يا اظهار عالقه كودك به آموختن. .2ادامه رغبت ،يا اصرار كودك به اينكه مرتب ًا آموزش ببيند. .3بهبود ،يا نشان دادن پيشرفت و بهبود تدريج3ى در آموختن. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .4الگوي رشد و تكامل قابل پيش بيني است هر نوع حيوانى الگوى خاص رشد و تكامل را دارد انسان نيز از الگوى رشد و تكامل ويژه نوع خود پيروى مىكند و اين الگو كمتر تحت تأثير تجربه قرار مىگيرد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .5در رشد و تكامل آدمي تفاوتهاي فردي وجود دارند به گفته يكى از دانشمندان «در حقيقت ،هر شخص از لحاظ بيولوژيك و ژنتيك با ديگران متفاوت است». انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل ارزش عملى تفاوتهاى فردى پذيرفتن وجود تفاوتهاى فردى در الگوهاى رشد و تكامل سبب مىشود كه والدينها و معلمان: 1 -كودكان را با يكديگر مقايسه نكنند. 2 -از هر كودك در حد توانايى او انتظار داشته باشند. 3 -رفتار يا برخورد خود را با شخصيت هر كودك سازگار كنند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل ارزش عملى تفاوتهاى فردى -4تشويق و تنبيه هر كودك را با شخصيت و يا الگوهاى رشد و تكامل خاص او سازگار كنند. - 5آموزش را تا حد امكان انفرادى كنند. -6در نظر داشته باشند كه اگرچه پيش بينى چگونگى واكنش شخص«متوسط» در يك موقعيت معين امكان پذير است ،لكن پيشبينى چگونگى واكنش شخص معين امكان ندارد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .6الگوى رشد و تكامل آدمى مراحلى دارد فراخناى زندگى به هشت مرحله تقسيم مىشود: .1پيش از تولد .5نوجوانى .2شيرخوارگى و نوپايى .6بزرگسالى جوان .3كودكى اوليه .7ميان سالى .4كودكى ميانه .8بزرگسالى بعدى انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .7هر مرحله رشد را انتظارات اجتماعى خاص است انتظارات اجتماعى را در روان شناسى رشد «وظايف يا تكالي ف رشدى» مىنامن د ك ه آنه ا را هاوي3گ هرس3ت چنين تعري3ف مىكن3د «تكلي3ف رشدى در ي3ك مرحل3ه ي3ا حدود مرحل3ه معين در زندگ3ى ي3ك فرد رخ مىده3د و ظاه3ر مىشود ،ك3ه موفقي3ت در آ3ن باعث خشنودى او و پيشرف3ت و موفقي3ت در تكالي3ف بعدى خواه3د شد ،در ص3ورتى ك3ه شكس3ت ب3ه ناخرس3ندى فرد خواه3د انجامي3د ،مورد تأيي3د جامعه قرار نخواهد گرفت ،و به مشكالتى در تكاليف بعدى منجر خواهد شد». انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل خصايص رشد و تكامل انسان مطالع3ه دقي3ق ماهي3ت رش3د و تكام3ل آدم3ى پاي3ه اص3لى شناخ3ت ام3ر مهم آموزش و يادگيرى اس3ت زيرا ت3ا محص3ل (دانشآموز و دانشج3و) خصايص الزم را دارا نشود نمىتوان3د در يادگيرى رس3مى (مدرس3هاى) توفي3ق ياب3د و معلم نيز از موفقيت در آموزش و پرورش او محروم خواهد شد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .1رشد و تكامل آدمى خصايصى دارد كه در كم و كيف آن مؤثرند .اين خصايص ،كه به بعضى از آنها در بحث از اصول رشد و تكامل اشاره كرديم ،عبارتند از: رشد و تكامل از يك الگو يا قالب پيروى مىكند. در سال پنجم زندگى از لحاظ ذهنى يا عقلى كامالً رشد كرده است ،بدون بريدگى و مكث سخن مىگويد و مىتواند يك داستان نسبت ًا طوالنى را بازگو كند ،و بازيهاى گروهى را ترجيح مىدهد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .2رشد و تكامل از پاسخهاى عام به پاسخ3هاى خاص پيش مىرود. پاسخهاى كودك در همه مراحل رشد و تكامل حركتى و ذهنى ابتدا حالت خاص دارند و سپس به صورت خاص درمىآيند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .3رشد و تكامل مداوم است. به همين سبب ،يك كودك چند نوع «سن» دارد كه هر كدام از آنها جنبهاى از شخصيت طفل را نشان مىدهد از قبيل: سن زمانى ( )C.A = chronological Ageكه نمايانگر طول عمر شخص است.، سن عقلى ( )M.A = Mental Ageكه ميزان فهم و درك كودك را نسبت به سن خود نشان مىدهد ،سن بدنى (P.A = Physical )Ageكه معلوم مىدارد آيا كودك از لحاظ بدنى رشد الزم و متناسب انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل سن اجتماعى ( )S.A = Social Ageكه از چگونگى رشد و تكامل اجتماعى كودك حكايت مىكند، سن عاطفى ( )E.A = Emotion Ageكه نشان دهنده ميزان رشد و تكامل هيجانى و عاطفى كودك است. سن تحصيلى ( )A.A = Achievement Ageكه از روى آن مىتوان به كم و كيف تحصيلى كودك در مدرسه پى برد ،و ..... انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .4تفاوتهاى فردى در ميزان رشد و تكامل ثابت مىمانند. اعتقاد عام بر اين است كه كودكى كه رشد بدنى يا عقلى او به حد معمول و متوسط نرسيده است پس از چندى مىتواند آن را جبران كند و به حد متوسط برسد .اين اعتقاد مورد تأييد دليلهاى علمى نيست بلكه برعكس ،شواهد و دليلهاى فراوانى داريم كه نشان مىدهند ميزان رشد و نمو ثابت مىماند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل نوزادانى كه در ابتدا به سرعت رشد مىكنند در مراحل بعدى نيز به همين ترتيب ،به رشد سريع خود ادامه مىدهند ،درحاليكه نوزادان كند رشد بعدها نيز به كندى رشد مىكنند .نمودارهاى رشد قد نشان دادهاند كه كودكانى كه در نخستين سالهاى عمر كوتاه قد بودهاند بعدها نيز كوتاهقد مىمانند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .5رشد و تكامل بخشهاي مختلف بدن به ميزانهاي متفاوت انجام ميكيرد. .6بيشتر خصايص در رشد و تكامل با همديگر بستگى دارند. .7رشد و تكامل قابل پيشبينى است. .8هر مرحله رشدى ويژگى مختص خود دارد. مثالً كودك در دو سالگى به كشف و شناخت محيط خود تالش مىكند و بيشتر روى اين تالش متمركز است ،مىكوشد كنترل بدنش را بدست بگيرد و سخن گفتن را فراگيرد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل -9بيشتر شكلهاى رفتار كه «رفتار دشوار» خواهنده مىشوند در سنى كه رخ مىدهند رفتار عادى «طبيعى هستند. -10هر فرد معموالً و طبيعت ًا مراحل مهم رشد و تكامل را مىپيمايد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل عوامل مؤثر در رشد و تكامل روانشناسى را هم مىتوان در مطالعه دو پديده اساسى و عمقى رشد و يادگيرى خالصه كرد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .1وراثت يا ميراث شخص -كليدى براى رشد و تكامل وراث3ت هم3ه عوام3ل زيس3تى را در برمىگيرد ك3ه از والدي3ن ب3ه س3لولهاى جنسى منتقل مىشوند تا فرزند را تشكيل دهند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل ژن بارز و ژن مستور يا ژن غالب و ژن گيرنده. ژنهايى كه ما از مادر و پدرمان به ارث مىبريم به صورت مجموعههاى مرتب تنظيم شدهاند و در هر جفت كروموزوم مربوط به هر صفت كه ،جنين مىگيرد يكى از مادر و يكى از پدر است كه آن دو براى ظاهر ساختن صفت متعلق به كروموزوم خود با همديگر رقابت مىكنند كه در اين هنگام سه وضع پيش مىآيد: انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .1ه3ر دو از لحاظ ص3فت ارث3ى همس3ان هس3تند ك3ه در اين ص3ورت ،رقابت3ى نخواه3د بود و آ3ن ص3فت در بچ3ه ظاه3ر خواهد شد ،و هر دو ژن را «بارز» يا «غالب» خواهيم خواند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .2ه3ر دو از لحاظ ص3فت ارث3ى ناهمس3ان هس3تند مثالً ژ3ن رنگ چش3م مادر آ3بى و ژ3ن رن3گ چش3م پدر س3ياه اس3ت در اين صورت ،ه3ر ژن كه صفت خاص خود را ظاه3ر س3ازد «ژن غالب» يا ژن بارز ناميده خواهد شد و ژنى كه ضعيف بوده و نتوانسته اس3ت ص3فت خاص خود را در بچ3ه ظاه3ر س3ازد ژ3ن «گيرنده» يا «ژن مغلوب» يا «ژن مستور» خوانده خواهد شد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل البت3ه ژ3ن مس3تور هرگ3ز از بي3ن نمىرود بلك3ه از نس3لى ب3ه نس3ل بعد منتق3ل مىشود و احتمال دارد حت3ى در نس3لهاى دور ب3ه صورت ژن بارز و غال3ب درآي3د و ظاه3ر شود كه عل3م هنوز عل3ت اي3ن امر را كشف نكرده است. اختالف خص3ايص ي3ا ويژگيه3ا بي3ن برادران و خواهران در حقيقت، نتيجه همين اختالف ژنها و رقابت آنهاست. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل اصول عمده وراثت زيستى دانشمندان از مطالعات خود روى وراثت زيستى به اصول زير دست يافتهاند: .1وجود خصايص مشترك در افراد. .2ژنهاى موجود در سلولهاى نطفهاى پايههاى وراثت هستند. .3نفوذ و تأثير اجدادى. .4تمايل به سوى متوسط (يا حد وسط). انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل بعضى از خصايص موروثى برخى از خصايص شخص كه عمدت ًا ارثى هستند عبارتند از: )1بلندى بدن )2نوع بدن عموم ًا )3جنسيت انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل )4س3اخت كل3ى ظاه3ر و س3يما مخصوص ًا پوس3ت ،بافت و رن3گ موى س3ر ،شكل و رن3گ چش3م ،شك3ل بين3ى ،س3اخت گوش ،شك3ل س3ر ،هم3ه خص3ايص خارجى و قابل مشاهدهاى كه او را از لح3اظ ظاهر و سيما يك فرد بىمانند مىكنند. )5س3اخت درون3ى از قبي3ل شك3ل عدس3يهاى چش3م ك3ه در دي3د فرد اثر دارد ،و شكل قلب. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل عالوه بر س3اخت ارث3ى تماي3ل ب3ه عملكرد ي3ا كن3ش ب3ه شيوههاى خاص ني3ز ارثى است كه شامل كنشهاى زير مىباشد: .1پاسخهاى عصبى؛ .2كارآيي حواس. .3كار يا عمليات «دستگاه نباتى». .4عملكرد سيستم غدد داخلى. .5سرعت رشد بدنى. .6آمادگى براى بيماريهاى خاص. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل مطالعه وراثت ال براى مطالع3ه وراث3ت ي3ا تعيي3ن اينك3ه آي3ا ص3فتى ارث3ى اس3ت ي3ا نه از روش معمو ً همبس3تگى اس3تفاده مىكنن3د ك3ه قبالً دربارهاش توضي3ح داديم :فرزندان را ب3ا والدي3ن اعضاى خانواده را ب3ا يكديگ3ر ،و كودكان دو قل3و را ب3ا همديگر مقايسه و مطالعه مىكنند و چنين مطالعهاى براى همه ما جالب است. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل مسأله عليت دانشمندان اي3ن حقيق3ت را دريافتهان3د ك3ه ب3ا هم و همزمان اتفاق افتادن دو پديده دلي3ل اي3ن 3نيس3ت ك3ه ميان آ3ن دو رابط3ه علي3ت (ي3ا عل3ت معلولى) وجود دارد .و بنابراي3ن ،از هماننديهاى موجود ميان اشخاص نمىتوان اين نتيج3ه را گرف3ت ك3ه آ3ن هماننديه3ا ارث3ى هس3تند ي3ا زمين3ه و ريش3ه ارثى دارند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل دو عامل مؤثر ديگر در رشد و تكامل كودك عبارتند از: .1هوش .2جنس ( جنسيت ) .3محيط انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل مهمتري3ن س3ازمانها ي3ا نهادهاى اجتماع3ى مؤث3ر در رش3د و تكامل و رفتار انسان عبارتند از: .1خانواده. .2مدرسه. .3جامعه. .4وسايل ارتباط جمعى. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل عالوه بر عوام3ل مذكور -ك3ه از درج3ه اول اهمي3ت برخوردارن3د -عوامل ديگ3ر ني3ز در رش3د و تكام3ل كودك مؤثرن3د ك3ه نس3بت ب3ه عوامل مذكور در پيش در درجه دوم اهميت هستند .اين 3عوامل عبارتند از: انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل .1بيمارى و حوادث. .2هيج3انهاى شديد. .3زايمان پيش از زمان طبيعى .4هواى پاكيزه و آفتاب. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل تعامل وراثت و محيط چنانك3ه اشاره كردي3م مكانيزمهاى ژنتي3ك (وراث3ت) پاي3ه رش3د و تكام3ل آدمى هس3تند لك3ن اي3ن ني3ز از مدته3ا پي3ش شناخت3ه شده اس3ت ك3ه عوام3ل (تعيين كنندگان) محيط3ى ن3ه تنه3ا برابر حت3ى در بعضى موارد مؤثرت3ر از عوام3ل زيستى هس3تند .مثالً قواني3ن حاك3م بر رفتار اجتماع3ى ك3ه برحس3ب فرهنگها متعدد و متنوع هستند در رشد و نمو رفتار كودك مؤثرند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت اصول رشد و تكامل بنابر اين مي توانيم رشد و تكامل را در اين فرمول خالصه كنيم: ‏T×E × H = O رشد و تكامل رفتار موجود زنده = وراثت × محيط × زمان انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت ‏Chapter two فصل چهارم انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت مباني الگوي رشد ،آغاز زندگي نخستين مرحله زندگى زندگ3ى ه3ر موجود زنده در ي3ك لحظ3ه غي3ر قاب3ل پيشبينى آغاز مىشود ،و در ي3ك لحظ3ه غيرقاب3ل پيشبينى پايان مىياب3د كه خود او در هيچ ي3ك از اين دو لحظ3ه اختيارى ندارد و نمىدان3د چ3ه س3رنوشتى ي3ا آيندهاى در پيش دارد. لحظه آغاز زندگى ،لحظه انعقاد نطفه در رحم است. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت مباني الگوي رشد ،آغاز زندگي اي3ن 3دوره از زندگ3ى در آدم3ى معموالً 279ي3ا 280روز طول مىكش3د كه دو هفت3ه اول آنرا «مرحل3ه بارورى» ي3ا «مرحل3ه نطفهاى» نامند .مهمترين فرايند رشد و تكاملى در طول اين مرحله تقسيم سلول است . انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت مباني الگوي رشد ،آغاز زندگي شش هفته بعد را «مرحله رويان3ى» ي3ا «مرحله پيش جنينى» خوانند كه با تفكي3ك و اختص3اصى شدن س3لول مشخ3ص مىشود .بدينمعنا كه بعضى از س3لولها ب3ه ص3ورت باف3ت عص3بى در مىآين3د ،برخ3ى عضل3ه ي3ا استخوان را تشكيل مىدهند ،و گروهى نيز براى كنشهاى ويژه اختصاص مىيابند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت مباني الگوي رشد ،آغاز زندگي مثالً س3لولهاى عص3بى مخص3وص دس3تگاه بيناي3ى از س3لولهاى خاص پوست متفاوت مىشوند .ب3ا پايان يافت3ن مرحل3ه رويان3ى ،ضربان قل3ب و كن3ش مغز (هنوز ب33ه شك33ل بس33يار س33اده) و مقدمات بسيارى از اندامهاى (س3يستمهاى) عضوى ديگ3ر آغاز مىشود .هف3ت ماه پايان3ى زندگ3ى پيش از تول3د را «مرحل3ه جنين3ى» گويند .اي3ن دوره بي3ش از آنك3ه ساختهاى تازهاى در جنين بوجود آيند زمان نضج و نمو است. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت مباني الگوي رشد ،آغاز زندگي خصايص مهم مرحله پيش از تولد را مىتوان چنين خالصه كرد: استعداد موروثى رشد و نمو سريع تأثير شرايط در رشد و تكامل پيش از تولد گرايش اشخ3اص مهم انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت مباني الگوي رشد ،آغاز زندگي عوامل مؤثر در رشد و تكامل پيش از تولد .1سن والدين .2غذا و تغذيه ‏X و راديوم .4اعتياد ‏RH .7 .5فشار و ضربه .3بيماري رواني .8اشعه .6هيجان و فشار .9گرايش به مادري انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت مباني الگوي رشد ،آغاز زندگي شرايط تعيين شده در زمان بارورسازي عبارتند از: .3عده فرزندان .1استعداد موروثي .4وض3ع تربيتي در .2تعيي3ن جن3س خانواده همين ترتيب تولد در فراخناى زندگى در رفتار و شخصيت فرد اثر خواهد گذاشت. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت مباني الگوي رشد ،آغاز زندگي عوامل مؤثر در گرايشهاى والدينى .1آرزوي بچه داشتن .2حالت بدنى در دوران آبستنى .3حالت هيجانى در دوران آبستنى .4تجارب اوليه با كودكان انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت مباني الگوي رشد ،آغاز زندگي عوامل مؤثر در گرايشهاى والدينى .5گرايشها و تجارب دوستان .9عاليق و آرزوهاي مادري .6مفهوم «كودك رؤيايى» .10وسايل ارتباط جمعي .7وضع اقتصادى خانواده .8سن والدين انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت مباني الگوي رشد ،آغاز زندگي چگونگى تأثير تولد در رشد و تكامل پس از تولد نوع تولد محيط پيش از تولد گرايش والدين انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت مباني الگوي رشد ،آغاز زندگي آمار همگانى زودرسى در رشد و تكامل بعدى رشد بدنى گويايي تندرستى رفتار حسي كنترل حركتى هوش رفتار هيجاني و عاطفي سازگاريهاي اجتماعي انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت ‏Chapter two فصل پنجم انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و نمو بدني رشد و نمو بدني رشد سيستم عصبي رشد عضالني رشد و نمو استخواني انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و نمو بدني رشد و نمو استخواني داندانهاي كودك اهميت روان شناختي دندانها رشد نسبي اعضاي بدن انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و نمو بدني رشد نسبي سر رشد نسبي تنه رشد نسبي دستها و پاها تغييرات اندامهاي دروني انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و نمو بدني تغييرات اندامهاي دروني دستگاه تنفس دستگاه گردش خون دستگاه گوارش انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و نمو بدني بيماريهاي متداول دوران كودكي اگرچ3ه كودكان ممك3ن اس3ت ب3ه تمام بيماريه3ا مبتال شون3د اما بيماريهاي33ى وجود دارن33د ك33ه بيشت33ر در دوران كودك33ى ظاهر مىشوند .س3رماخوردگى ،و س3ينهدرد معمولىتري3ن بيماريها در تمام س33الهاى عم33ر اس33ت .بيماريهاى واگي33ر مانن33د سرخك و آبلهمرغان در س33الهاى دبس33تانى بس33يار ديده مىشوند .سل، بيماريهاى قل3ب ،ت3ب ،رماتيس3م ،و س3رطان كمت3ر در دوران كودكى انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و نمو بدني بعضى از رشد شناسان و روانشناسان رشد عوامل مؤثر در پيدايش تفاوتها در اندازه بدن را چنين نام مىبرند: .1آثار خانواده .2تغذيه .3آشفتگيهاي ( اختاللهاي ) هيجاني و عاطفي .4جنس انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و نمو بدني .5قوميت .6هوش .7وضع اجتماعي اقتصادي .8سالمت و تندرستي .9كاركرد غدد درون ريز .10آثار پيش از تولد انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و نمو بدني اهميت روانشناختى اندازه بدن اهمي3ت روانشناخت3ى اندازه بدن براى كودكان ب3ه چگونگ3ى نظر و واكن3ش اطرافيان ،مخص3وص ًا همگنان ،نس3بت ب3ه آنه3ا بستگى دارد .اكثر كودكان به وضع اندازه بدن خود متوجه نمىشوند مگر هنگام3ى كه احساس مىكنن3د كه ب3ا همگنان خود متفاوتن3د و قد يا وزنشان از آنها كمتر يا بيشتر است. ادامه صفحه بعد انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و نمو بدني اهميت روانشناختى اندازه بدن در اي3ن ص3ورت اس3ت ك3ه نس3بت ب3ه آ3ن حس3اس مىشون3د و تحتتأثير نظ3ر و واكن3ش اطرافيان خود قرار مىگيرند .بديه3ى اس3ت كه واكنشهاى همس33االن گاه33ى بي33ش از بزرگس33االن در آنه33ا اثر مىگذراند .و اص3طالحات طعنهآمي3ز از قبي3ل «كوتول3ه» يا «درازه» ي3ا «قلم3ى» و ...كودك محروم از اندازه بدن3ى ط3بيعى را رنج مىدهند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت ‏Chapter two فصل ششم انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي نظريه هاي رشد و تكاملي ادارك .1ديدگاه اكولوژيك ( بوم شناختي ) گيبسون النور و گيبسون گيمز ك3ه بر اي3ن باور اس3ت جنب3ه هاي تغيي3ر ناپذي3ر محيط ،اطالعات الزم را در اختيار نوزاد قرار مىدهند .و اي3ن جنب3ه ه33ا شام3ل مكانها (اتاق) ،اشياء (چهره) ،و تص3اوير (ص3ورتى از ي3ك چهره) هستند. نظريهپردازان اكولوژي3ك معتقدن3د ك3ه وقت3ى اي3ن چيزها عمالً در جهان وجود دارن3د كاف3ى اس3ت ك3ه نوزاد ب3ه آنه3ا توج3ه كند و اطالعات الزم را ب3ه دس3ت آورد بدون اينك3ه ب3ه ساختن بازنماييهاى انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي نظريه هاي رشد و تكاملي ادارك .2ديدگاه ساخت گراي پياژه نظري3ه «س3اختگراى» پياژ3ه برعك3س ،براي3ن تأكي3د مىكن3د كه نوزاد دني3ا را تنه3ا ب3ا تنظي3م محركهاى ثاب3ت موجود در محيط درك نمىكن3د بلك3ه ادراك ي3ك س3اخت ذهن3ى ي3ا عقل3ى اس3ت كه بر درونداد رس3يده از چش3م ي3ا س3اير گيرندگان حس3ى ب3ه عالوه اطالعات بازيافته از حافظه مبتنى است . انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي ادراكات بينايي چشمان نوزادان كوچكت3ر از چشمان بزرگس3االن هستند، س3اختهاى شبك3ه هنوز كام3ل نشدهان3د ،و عصب بينايى به رشد و تكامل الزم خود نرسيده است. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي ادراكات شنوايي نوزادان بيدرنگ پس از تولد مىتوانند بشنوند هرچند كه آستانههاى حسى آنها تا حدى باالتر از بزرگساالن هستند .به اين معنا كه محرك شنوايى بايد بلندتر از محرك شنوايى بزرگساالن باشد .نوزاد نه تنها مىشنود بلكه احتماالً جنين نيز مىتواند بشنود. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي ادراكات بويايي بچ3هه3ا پي3ش از تول3د مىتوانن3د ب3و را بفهمند .نوزادان نيز نسبت به بويايى حساسند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي ادراكات چشايي حس3اسيت ب3ه چشاي3ى پي3ش از تول3د وجود دارد بچ3ه نوزاد مىتواند دو مزه را از هم تشخيص دهد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي ادراكات بساوايي نوزادان همچنان ك3ه نس3بت ب3ه مزه پاس3خ مىدهن3د نس3بت به بساوايى نيز واكنش نشان مىدهند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي رشد و تكامل حركتي در بحث از رشد و تكامل حركتى به چگونگى توانايى فرد به كنترل حركات بدن و هماهنگ ساختن فعاليتهاى مراكز عصبى ،اعصاب ،عضالت توجه داريم. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي اصول رشد و تكامل حركتي .1رشد و تكامل حركتى به باليدگى و نضج عصبى بستگى دارد. .2يادگيرى مهارتها زمانى امكانپذير است كه كودك آمادگى نضجى پيدا مىكند. .3رشد و تكامل حركتى از يك الگوى قابل پيشبينى پيروى مىكند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي اصول رشد و تكامل حركتي .4مىتوان براى رشد حركتى كودك هنجاريهايى تعيين كرد. .5ميزان و سرعت رشد حركتى از تفاوتهاى فردى متأثر مىشود. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي مهارت هاي حركتي 4پس از آنكه عضالت بزرگ بدن رشد و تكامل يافتند و در نتيجه ،كودك به گرفتن اشياء نشستن ،ايستادن ،و راه رفتن قادر شد نوبت به عضالت ظريف و كوچك بدن مىرسد همكارى اين عضالت كوچك موجب فراگرفتن مهارتها مىشود. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي مهارت هاي حركتي اهميت تمرين .همانطور كه گفته شد منظور مهارت ،كار و عملى است كه شخص به خوبى فرا گرفته باشد و به اين ترتيب ،تمرين در فراگرفتن مهارت بسيار اساسى و مهم است. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي مهارت هاي حركتي اهميت تشويق .اهميت تشويق در مورد فراگرفتن مهارتها كودك نه تنها به موقعيت و فرصت مناسب نيازمند است بلكه به تشويق نيز احتياج دارد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي مهارت هاي حركتي تفاوتهاي جنسي .اگردر طى دوران كودكى پسران و دختران تحت تعليمات يكسان قرا گيرند در نوع مهارتها و قدرت فرا گرفتن آنها كمتر تفاوت بينشان ديده مىشود .ولى عوامل اجتماعى و فرهنگى بتدريج پسران و دختران را به جانب مهارتهاى گوناگون سوق مىدهند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي انواع مهارتها حد متوسط مهارتهاى دست تس3تهاى هوش و رش3د و تكام3ل حركت3ى نشان دادهان3د كه در كودكان س3الم چ3ه مهارتهاى دس3تى را در سنهاى مختلف مىتوان انتظار داشت. چپدستى و راست دستى انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي انواع مهارتها شيوع و عموميت راستدستى بارى همانطور ك3ه گفت3ه ش3د اكث3ر مردم راس3ت دس3ت هستند در بي33ن بزرگس33االن ني33ز چپدس33تها كمتر از راس3تدستها اص3رار دارن3د دس3ت قويت3ر و اصلى خود را به كار برند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي انواع مهارتها رشد و تكامل راست و يا چپدستى نوزاد انسان نه راست دست و نه چپ دست است ولى در ماههاى اول زندگى كمكم به يكى از دستها تمايل بيشتر نشان مىدهد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي انواع مهارتها برقرارى تفوق دست چنانچ3ه گفت3ه ش3د در ظرف س3ال اول عم3ر ،كودك قطع ًا نه چپ دست و نه راست دست است. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي انواع مهارتها راست دستى و چپ دستى اينكه كودك راست دست و يا چپ دست مىشود بهتر از اين است كه كودك در تغيير دست ترديد كند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل حسي – حركتي انواع مهارتها تغيير چپدستى تمام تحقيقاتى كه در خصوص موضوع راست و چپدستى به عمل آمدهاند نشان مىدهند كه كودك از طريق يادگيرى چپدست و راست دست مىشود و هيچگونه منشأ ارثى و فطرى براى آن وجود ندارد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت ‏Chapter two فصل هفتم انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل گويايي زبان هدفهاي كلي .1آشنايي با چگونگي رشد و تكامل شناختي .2آشنايي با كم و كيف رشد و تكامل گويايي .3آشنايي با اختالالت گويايي و علل پيدايش آنها انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل گويايي زبان عوامل مؤثر در رشد و تكامل شناختى .1يادگ3يرى و نضج .2نقش مفاهيم انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل گويايي زبان سخن 3گفتن آثار گوياي3ى كودك را در رش3د س3ازگارهايهاى شخص3ى و اجتماعى او مىتوان چنين خالصه كرد: .1ارضاى نيازها و خواستهها .2جلب توجه ديگران .3روابط اجتماعى انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل گويايي زبان .4ارزشيابيهاى اجتماعى .5ارزشيابى شخ3صى .6پيشرفت تح3صيلي .7تأثير و نفود در افكار و احساسات ديگران .8تاثير در رفتار ديگران انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل گويايي زبان معيارهاى سخنگويى .1كودك باي3د لغات را طورى تلف3ظ كن3د ك3ه براى عموم قاب3ل فهم باشند. .2كودك باي3د معناى لغات3ى را ك3ه بكار مىبرد بدان3د و آنه3ا را با اصل اشيا مربوط كند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل گويايي زبان مقدمات سخنگويى شيوههاى پي3ش از تكلم .كودك پي3ش از تكل3م از سه شيوه براى فهماندن فرض و منظور خود اس33تفاده مىكند .اي33ن شيوهها عبارتند از: .1گريه و فرياد .2اداى صداهاى نامشخص .3اشارات انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل گويايي زبان امور مهم در رشد و تكامل گويايي كودك براى آنك3ه بتوان3د ص3حبت كن3د باي3د از چهار مرحله بگذرد. اي3ن مراح3ل هم3ه ب3ا ه3م مربوط هس3تند و موفقي3ت در يكى از آنها كمكى براى پيروزى در ديگرى است .آنها عبارتند از: انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل گويايي زبان .1فهميدن سخنان ديگران .2قدرت ساختن لغات .3مربوط كردن لغات با يكديگر و جملهسازى .4تلفظ انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل گويايي زبان اصول يادگيرى زبان .1آمادگى بدنى .4فرصتهاى تمرين .2آمادگى ذهنى .5انگيزش .3سرمشق خوب براى تقليد انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل گويايي زبان انواع اختالالت گويايى اختالالت گويايى را روى هم رفته مىتوان به دو بخش تقسيم كرد: ا .اشتباهات .2نقصها انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل گويايي زبان نقصهاى گويايى الف .له كردن كلمات ب .لكنت زبان انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل گويايي زبان شيوع لكنت تقريب ًا تمام كودكان پيش از دوران تحصيل مدتى به لكنت زبان مبتال مىشوند و اين زمان بيشتر از 5/2تا 5/3است. . انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل گويايي زبان در آغاز دوران تح3ص3يل لكن3ت غالب ًا نتيج3ه دشوارى و اشكال س3ازگار شدن ب3ا محي3ط اس3ت ،چ3ه كودك در اي3ن هنگام ،محيط محدود خانواده را ب3ا محي3ط گس3ترده مدرس3ه تبديل مىكند. مدرس3ه رفت3ن براى كودك ي3ك نوع از شي3ر گرفت3ن عاطف3ى است. مكيدن شس3ت و س3اير عادات عص3بى نشان3ه كشمكيهاى عاطفى در اين موقع است. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل گويايي زبان علل لكنت در خانواده كودكان مبتال ب3ه لكن3ت ديده شده اس3ت كه پدران و مادران اي3ن كودكان بس3يار س3ختگير و خودرأ3ى هس3تند و به س3المت كودك خود بىاندازه توج3ه مىكنند .اي3ن چني3ن محيطى كودكان را عص3بانى و نگران مىكن3د و اي3ن شرايط3ى اس3ت كه موجب لكنت زبان مىشوند و مدت آن را طوالنى مىگردانند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت ‏Chapter two فصل هشتم انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل هيجاني و عاطفي هدفهاي كلي .1آشنايى با چگونگى رشد و تكامل هيجانى و عاطفى .2آشنايى با الگوهاى عاطفى كودكان .3آشنايى با عوامل مؤثر در رشد و تكامل هيجانى و عاطفى انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل هيجاني و عاطفي رشد عاطفي در زندگ3ى آدم3ى عموم ًا و در زندگ3ى كودك خص3وص ًا هيجانها و عواطف نقش بسيار مهمى بازى مىكند. ب3ه طور كل3ى ،چگونگ3ى تأثي3ر هيجانه3ا و عواط3ف را در سازگاريهاى شخصى و اجتماعى كودكان مىتوان چنين خالصه كرد: انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل هيجاني و عاطفي * لذتبخش شدن تجربههاى روزانه. * آماده ساختن بدن براى فعاليت. * تنش هيج3انى مهارتهاى حركتى را مختل مىكند. * هيجانها و عواطف به عنوان شكلى از ارتباط به كار مىروند. * هيجانها در فعاليتهاى ذهنى مداخله مىكنند. * هيجانها و عواطف ،نظرگاه كودكان را به زندگى رنگ مىبخشند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل هيجاني و عاطفي * هيجانها و عواطف در تعاملهاى اجتماعى اثر مىگذارند. * هيج3انها و عواطف روى حاالت چهره عالمت مىگذارند. جو روانشناختى اثر مىگذارند. * هيجانها و عواطف در ّ * تكرار پاسخهاى هيجانى و عاطفى سبب رشد عادات مىشود. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل هيجاني و عاطفي خصايص حاالت عاطفى كودك .1عواطف طفل زودگذرند .2عواطف كودكان شديدند .3عواطف كودكان ناپايدارند .4عواطف كودكان فراوانند انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل هيجاني و عاطفي خصايص حاالت عاطفى كودك .5پاسخهاى عاطفى كودكان متفاوتند .6عواطف كودكان را مىتوان با عاليم رفتار تشخيص داد. .7نيروى عواطف تغيير مىيابد .8شيوههاى تعبير و بيان عواطف تغيير مىيابند انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل هيجاني و عاطفي الگوهاى عاطفى مشترك و همگانى كودكان .1ترس .2نگراني .3خشم .4حسد .5لذت و خوشي .6محبت .7كنجكاوي انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل هيجاني و عاطفي منشا ترس اس3اس ترس3ها را اع3م از اينك3ه معقول باشن3د يا بىدلي3ل باي3د در تجارب خود كودك جستجو كرد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل هيجاني و عاطفي علل تفاوت ترسهاي كودكان .1هوش .6جايگاه تربيتي .2جنس .3وضع اجتماعي اقتصادي .4شرايط بدني .5تماسهاي اجتماعي .7شخصيت انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل هيجاني و عاطفي عوامل موثر در عواطف .1خس3تگي .6روابط خانوادگي .2ناتندرس3تي ي3ا فق3ر بهداشت3ي انتظارات .3موقع روز .4هوش .5محيط اجتماعي .7س3طح آرزوها و انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت ‏Chapter two فصل نهم انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اجتماعي و مسائل سازگاري اجتماعي هدفهاي كلي .1آشنايى با چگونگى رشد و تكامل اجتماعي .2آشناي3ى ب3ا چگونگ3ي س3ازگاري اجتماعي و مشكالت احتمال3ي آن انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اجتماعي و مسائل سازگاري اجتماعي فرايندهاى «اجتماعى شدن» را مىتوان چنين خالصه كرد: .1يادگيرى رفتار به شيوههاى اجتماعى مصوب و مورد تأييد .2ايفاى نقشهاى اجتماعى تأييد شده .3رشد و گسترش گرايشهاى اجتماعى انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اجتماعي و مسائل سازگاري اجتماعي آثار نخستين تجربه هاي اجتماعي را مي توان چنين خالصه كرد: .1ثبات رفتار اجتماعي .2همسانى گرايشهاى اجتماعى .3تأثير در مشاركت اجتماعى .4تأثير در پذيرش اجتماعى .5تأثي3ر در الگوهاى ويژگ3ى رفتار ب3ا نخستين تجربههاى انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اجتماعي و مسائل سازگاري اجتماعي رفتار و گرايشها رفتار و گرايشهاى اجتماع3ى كودك حت3ى پ3س از آنكه دورههاى خردس3الى را پشت سر مىگذارن3د و ب3ا مردم تماس بيشتر پيدا مىكن3د نمودار طرز رفتارى اس3ت كه در خانواده او رواج داشت3ه اس3ت و در س3نين بچگ3ى ك3ه محي3ط اجتماعي3ش به خانواده محدود بوده پ3ى ريزى شده اس3ت تغيي3ر اين رفتار و گرايشه3ا در آينده اگ3ر چ3ه محال نيس3ت ول3ى ب3ه آس3انى صورت نمىگيرد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اجتماعي و مسائل سازگاري اجتماعي رفتار منفى در هر سن به شكلى ديگر ظاهر مىشود از جمله : .1امتناع در انجام تقاضاى بزرگتران . 2خود را به نشنيدن و نفهميدن زدن .3خوددارى از انجام امور ضرورى روزان3ه مانند غذا خوردن و توال3ت رفت3ن و اعمال حاك3ى از خودنماي3ى و اظهار وجود از قبي3ل ام3ر و نه3ى ،و پنهان شدن وقت3ى ك3ه او را ص3دا مىزنند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اجتماعي و مسائل سازگاري اجتماعي .4از نزد بزرگتر دور شدن .5بىاعتنايى به كسى كه او را صدا مىكند. در برخ3ى از كودكان اي3ن كيفي3ت ب3ه حدى مىرس3د ك3ه از حد اداره كرده نيز خارج مىشوند انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اجتماعي و مسائل سازگاري اجتماعي دسته يا گروه از چهار طريق در تربيت كودك مؤثر واقع مىشوند: .1س3لوك و مدارا ب3ا ديگران و طرز برخورد ب3ا رفتار را به او مىآموزند. .2معيار ني3ك و بدى ك3ه در خانواده ب3ا روش تس3لط و انضباط به او قبوالنده شده اس3ت جاى خود را ب3ه معياره3ا و ارزشهايى مىده3د ك3ه كودك از روى ادراك و تعق3ل از گروه خود فرا گرفته است. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اجتماعي و مسائل سازگاري اجتماعي .3شيوه دوس3تى ب3ا مردم و لذت بردن از زندگ3ى گروهى و فعاليتهاى دستهجمعى را به او ياد مىدهد. .4كودك ب3ه جاى اينك3ه براى ارضاى تمايالت خود مانند گذشت3ه ب3ه پدر و مادر مح3تاج باش3د رضاي3ت خاطر خود را از دوس3تى ب3ا ديگران بدس3ت مىآورد و ب3ه اي3ن طري3ق ب3ه سوى استقالل فردى مىرود. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اجتماعي و مسائل سازگاري اجتماعي روانشناسان دريافتهاند كه كودكان وقتى بزرگ مىشوند معناى دوستى برايشان تغيير مىيابد. .1دوستان ،كودكان ديگرند كه كودك غالب ًا با آنها بازى مىكند. .2عالقهمندى به كمك كردن به كسى كه به كمك كودك نياز دارد. .3در سطح سوم ،كه دوران نوجوانى را در بر مىگيرد ،فرد با اشخاصى دوست مىشود كه تمايالت و ارزشهاى مشترك با آنها دارد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت ‏Chapter two فصل دهم انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل عقلي (ذهني ) يا شناختي هدفهاي كلي .1آشنايى با چگونگى رشد شناختي ( ذهني ) .2آشنايى با چگونگي تشكيل مفاهيم در كودكان .3آشناي3ي ب3ا عوام3ل موث3ر در رش3د ذهن3ي و تشكي3ل مفاهيم انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل عقلي (ذهني ) يا شناختي مفاهيم كودكان مفاهي3م را نباي3د ب3ا احس3اسهايي ك3ه مس3تقيما از محي3ط مادي به ذه3ن ميرس3ند يك3ي دانس3ت .مفاهيم ه3ر فرد ب3ه تجارب قبلي او بستگي دارند ،تجربه هاي3ي كه از طريق حواس دريافت شده و ب3ا ه3م در آميخت3ه اند .اي3ن مفهوم ممك3ن اس3ت به اشياء و اشياء و موقعيتهايي ‍ موقعيتهاي گذشت3ه مربوط باشن3د ي3ا ب3ه كه در حال حاضر و پاسخ دادن موجودند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل عقلي (ذهني ) يا شناختي علل مفاهيم نادرست از مهمترين عللي كه براي مفاهيم غ3لط 3مي توان نام برد: .1اطالعات علطي كه كودك از زبان كسي شنيده يا جايي خوانده باشد. .2اس3تدالل غل3ط كودك دو كلم3ه ي3ا دو شي3ء را ك3ه از بعض3ي جهات همانند باشند عين هم تصور مي كند و يكي را به جاي ديگري مي گيرد. .3تخيالت قوي ب3ه شك3ل خيال باف3ي ي3ا روياي بيدار ب3ه نتايج3ي منج3ر مي شود كه با داده هاي معتبر مطابقت ندارند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل عقلي (ذهني ) يا شناختي برخي از مفاهيم مشترك كودكان .1مفاهيمي از زندگي .2مفاهيم علت و معلول ( عليت ) .3مفاهيم مربوط به مكان ‌(يا فضا ) .4مفاهي3م وزن تشخي3ص درس3ت وزنه3ا از ي3ك طرف ب3ه تشخيص اندازه و از س3وي ديگ3ر ب3ه آكاه3ي از وزن اجس3ام مختلف بستگي دارد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل عقلي (ذهني ) يا شناختي .5مفاهي3م عدد طف3ل پ3س از آنك3ه به حرف زدن آغاز كرد كليمات مربوط ب3ه اعداد را بر زبان م3ي آورد بدون اينك3ه معناي آنها را بفهمد. .6مفاهي3م پول .پول تنه3ا وقت3ي براي بچ3ه معن3ا پيدا م3ي كن3د كه بتوان آن را بكار ببرد. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل عقلي (ذهني ) يا شناختي .7مفاهي3م زمان .اداراك زمان در بزرگس3االن چندان دقي3ق نيست ت3ا چ3ه رس3د ب3ه خردس3االن از اينج3ا معلوم م3ي شود چرا بچ3ه ها ب3ا هم3ه تاكيدي ك3ه ب3ه آنه3ا م3ي شود در س3اعتي كه مقرر شده است به خانه بر نمي گردند. .8مفاهيمي مربوط به خويشتن انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل عقلي (ذهني ) يا شناختي مؤلفه هاي همگاني و مشترك خودپنداري عبارتند از: * تفاوتهاي جنسي * نقشهاي جنسي * تفاوتهاي نژادي * تفاوتهاي طبقات اجتماعي * تاثير مفهوم كودك درباره خويشتن انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل عقلي (ذهني ) يا شناختي .9مفاهيم اجتماعي .10مفاهيم زيبايي .11مفاهيم خنده دار انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت ‏Chapter two فصل يازدهم انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل بازي و خالقيت هدفهاي كلي .1آشنا شدن با آثار بدنى و روانشناختى بازى براى كودكان .2آشنايى با خالقيت و مظاهر آن در كودكان انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل بازي و خالقيت نظريات بازى نظريه پردازان در باره ماهيت و اهميت بازى عقايد گوناگونى اظهار كردهاند كه به اختصار عبارتنداز: گروس :ارزش انطباقي بازي فرويد :بازي وسيله اي است براي كامروايي اريكسن :بازي به عنوان درمان پياژه :بازي چون درون سازي و تحكيم انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل بازي و خالقيت خصايص بازي در كودكان .1مرحله كاوشي .2مرحله اسباب بازي .3مرحله بازي حركتي و نمايشي .4مرحله بازي رؤيايي انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل بازي و خالقيت رشد و تكامل خالقيت .1وقت .2خلوت و تنهايي .5محيط محرك .6روابط غير انحصاري والدين _ كودك .3ترغيب و تشويق .4مواد .7روشهاي پرورش كودك .8فرصت كسب معلومات انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل بازي و خالقيت رشد و تكامل خالقيت .1جاندار پنداري .5دروغهاي مصلحت آميز .2بازي .3دوستان خيالي 4رؤياي بيداري .6شوخي سازي .7داستانگويي .8مفهوم خودآرماني انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت ‏Chapter two فصل دوازدهم انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي هدفهاي كلي .1آشنايى با چگونگى رشد و تكامل اخالقي .2آشنايى با اصول اخالقي انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي رشد و تكامل اخالق در انسان اصطالح «رفتار اخالقى» معموالً به رفتارى اطالق مىشود كه: الف .در زندگى اجتماعى از شخص سر مىزند. ب .آگاهانه است پ .ارادى است انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي ت .با معيارهاى مصوب جامعه قابل ارزشيابى است ث .پيامدهايش قابل پيشبينى است ج .خصايص آن برحسب شرايط زمان و مكان در هر جامعه فرق مىكنند. چ .مسئوليت شخصى دارد انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي در آموختن« 3اخالقى شدن» چهار عنصر يا مؤلفه اصلى وجود دارد از اين قرار: .1يادگيرى انتظارات گروه3ى اجتماع3ى از اعضاي3ش ،كه معموالً از آنه3ا ب3ا عنوانهاى قانون ،آداب و رس3وم ،ي3ا قواع3د يا مقررات تعبير مىشود. .2رشد و تكامل وجدان انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي .3يادگيرى تجربه كردن گناه و شرم هنگامى كه رفتار فرد با انتظارات گروه نمىخو .4داشتن فرصتهاى تعامل اجتماعى و يادگرفتن انتظارات را اعضاى گروه. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي روشهاى آموختن رفتار اخالقى .1يادگيرى آزمايش و لغزش. .2آموزش مستقيم. .3همانند سازي. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي الگو و چگونگي رشد اخالقي اول .نظريه پياژه درباره چگونگى رشد اخالق .1مرحله اخالق دگر پيروى يا «اخالق فشار» .2مرحله خود پيروى يا «اخالق تعاون» انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي الگو و چگونگي رشد اخالقي دوم .نظريه سلمان و نقشگيرى .1مرحله صفر (حدود 4تا 6سالگى) .2مرحله اول از حدود 6تا 8سالگى انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي .3مرحله دوم از 8تا 10سالگى .4مرحله سوم از حدود 10تا 12سالگى .5مرحله چهارم كه دوران نوجوانى را شامل مىشود انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي سوم .نظريه گلبرگ اول .سطح اخالقى پيشعرفى يا پيش قراردادى ( 4تا 10 سالگى) .1مرحله جهتگيرى به سوى تنبيه يا اطاعت .2مرحله غايت ابزارى و مبادله دوم .سطح اخالق عرفى يا قراردادى (از 10تا 13سالگى ) .3مرحله هنجارهاي اجتماعي .4مرحله نظام اجتماعي وجدان انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي سوم .سطح اخالقى پيشعرفى يا پيش قراردادى (از 13سالگي به بعد) .5حقوق اجتماعي در برابر حقوق فرد. .6مرحله اصول اخالقي همگاني چهارم .نظريه يادگيري اجتماعي انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي اصول انضباط .1قواعد مقررات .2تنبيه انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي اصول تنبيه خوب عبارتند از: * تنبيه بايد با گناه متناسب باشد و بيدرنگ پس از ارتكاب گناه انجام گيرد. * تنبيه بايد ثابت باشد و كودك بداند كه در صورت رعايت نكردن مقررات ،آن تنبيه اجتناب ناپذير است. * تنبيه به هر شكل كه باشد بايد غير شخصى باشد به طورى كه كودك از انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي * تن3بيه باي3د آ3ن چنان س3ازنده باش3د ك3ه كودك را در آينده به رفتار مورد تأييد اجتماعى برانگيرد. * تنبيه با استدالل همراه باشد بهطورى كه كودك آن را بىطرفانه و عادالنه تلقى كند. * تن3بيه باي3د ب3ه س3اخت وجدان بينجام3د ت3ا كنترل درونى رفتار را تضمي333333333333333333333333333333333333333333333333333333333ن كند. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي فنون انضباط .1فنون انضباطى قدرت طلب. .2فنون انضباط3ى آس3انگير .انضباط آس3انگير ،در واقع ،انضباط نيست و معموالً كودك را ب3ه رفتار مورد تأيي3د جامع3ه ي3ا گروه هداي3ت نمىكن3د .3فنون انضباطى دموكراتيك. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي عوامل مؤثر در انتخاب فنون انضباطى * همانندى با انضباط مورد استفاده والدينها. * هماهنگى با فنون مصوب گروه. * سن والدينها يا معلمان * تربيت و آمادگى براى والدينى و تدريس. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي * جنس اهل انضباط. * وضع اجتماعى اقتصادى. * مفهوم نقش بزرگساالن. * جنس كودك. * سن كودك. * موقعيت انضباطى. انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي خطرهاي احتمالي رشد اخالقي را مي توان چنين خالصه كرد: .1اعتقاد به اينكه انضباط و تنبيه مترادفند. .2مشكالت يادگيري مفاهيم اخالقي. الف .رشد ذهني كودك ب .نوع آموزش ت .رموز اخالقي متفاوت ث .تغيير با موقعيت متفاوت پ .تغيير در ارزشهاي اجتماعي ج .تعارض با فشارهاي اجتماعي انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي .3ناهمساني در انضباط .4كاربرد رشوت .5ناهمخواني ميان مفاهيم اخالقي و رفتار اخالقي الف .گم گشتي ب .عوامل هيجاني و عاطفي پ .عوامل انگيزشي انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي .6خالف و شيطنت * دروغگويي * تقلب عوامل موثر در شيطنت كودكان را مي توان چنين خالصه كرد: * ناتوانى در جلب توجه اطرافيان همساالن جو خانه يا مدرسه * نامساعد بودن ّ انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي * تقويت آگاهانه يا ناآگاهانه شيطنت * تنبيه بىجا بىموقع يا غيرمنطقى * ناكامى در تحصيل و فعاليتهاى مثبت * انتظارات غيرمنطقى والدين از كودك * خستگى * انتقامجويى انک اور @PptBank پ لگرامی ب ک انا تل پ وینت رشد و تكامل اخالقي * رقابت با بعضى از همساالن * تقليد از قهرمانان راديويى و تلويزيونى * استفاده نكردن در والدينها و معلمان از فنون درست انضباط * احساس ظلم و تبعيض * دائم ًا كودك را بد و شيطان خواندن * پيش ديگران از شيطنت كودك سخ3ن گفتن 3و او را شيطان معرفى كردن