اصول مدیریت آموزشی (کتاب دکتر علاقه بند)

صفحه 1:


صفحه 2:
نا ‎I:‏ بت آموز ش نام کتاب:مبانی نظری واصول مدیریت آموزشی مزلف:دکتر علی علاقه بند تعداد واحد- © 

صفحه 3:
اصول مدیریت آموزشی کی 9 زمينه سازى براى شناخت علمى مديريت و رهبرى در آموزش و پرورش و تفکر درباره مسائل آن 

صفحه 4:
اصول مدیریت آموزشی هدف کلی بخش یکم؛ آشنايى دانشجويان با زمينه هاى فرهنكى - اجتماعى نظام آموزشی واثرات آن 

صفحه 5:
اصول مدیریت آموزشی ل ا كد )- اهميت و جايكاه نظريه 0مفاهیم و تعاریف نظریه و اجزای آن 

صفحه 6:
اصول مدیریت آموزشی ae ‏اتب و نظریه های مهم مدیریت‎ ات[ ۳ نها بر مدیریت آموزشی 

صفحه 7:
اصول مدیریت آموزشی هدف کلی بخش سوم؛ ‎AERO ey et Wee)‏ |( نگرش سیستمی و مفاهیم آن 2.- نظریه سیستم اجتماعی و کاربرد آن در مدیریت آموزشی 

صفحه 8:
اصول مدیریت آموزشی هدف اصلی کقاب: زمينه سازى براى تفكر درباره مديريت آموزشى ‎eave)‏ 

صفحه 9:
اصول مدیریت آموزشی « هدفهای رفتاری درس » Be Ee eran Warr es Devan RT eer ert ky پاسخ گوید: ال 

صفحه 10:
اصول مدیریت آموزشی 2 مهارت های سه گانه مدیران را تجزیه و تحلیل کند. ‎ee er ee EOE Tar!‏ ۳ ۳ Te eY Dace 

صفحه 11:
اصول مدذیربت آمورشی ‎De DPnee ee EB) Te Cwe eS)‏ ۳ ©- نظريه بروكراسى و اصول آن ريا تشريح كند. ‎hig‏ ا ل م 

صفحه 12:
اصول مدیریت آموزشی ©- نظريه سيستم اجتماعى را به عنوان واحد تحليل مديريت تبيين 53 ‎we BES)‏ ل ا ل ثم 

صفحه 13:
اصول مدیریت آموزشی - نیازبه مدیریت و رهبری در همه زمينه هاى فعاليت اجتماعى CSE ee eel es ne ‏و يرورش اهميت بيشترى دارد‎ 

صفحه 14:
اصول مدیریت آموزشی پیشگفتار ضرورت و اهمیت تحول در مدیریت آموزشی 7 یه 7 ۱ انديشه هاى ۱ 

صفحه 15:
ك2 بيشكفتار ل مديريت آموزشى در جهان -. نقش رهبرى آموزشى كه ‎Cw‏ نظام و هه پ ج ‏ و و فعالیت ‎ae‏ مؤسسات آموزشى در ستادهاى وزارتى 

صفحه 16:
0 آأموزشى 5 24 فرآيندتحول انديشه ‏ :-) مرحله فنی 0 7 مرحله انسانی را افتاده است مفهومى 

صفحه 17:
اصول مدیریت آموزشى بيث 0 مهارت فنى تست توجه به جزئیات (مرحله اول) ‎a Creo) a‏ 20 ‎eo‏ روشهاى انجام كار ‎aa‏ تهیه استانداردهای فنی و اداری 

صفحه 18:
ك2 0 0 م توجه به روابط انسانى ۳ > انگیزه های فردی > ترویج ارتباطات انسانی 

صفحه 19:
ك2 0 مهارت اذراكئ ‎me‏ 0 (مرحله سوم) 4-2 روابط بيجيده درونى و بيرونى > مطالعه و تفكر درباره پیچیدگیهای سازمانی 

صفحه 20:
اصول مدیریت آموزشی ‎Breer‏ ۱00 ‏ب 0 و(‎ orn ESTAR ER SE Fe ae ‏و برورش درعصرحاضر‎ Lo ‏بايدهاى 90۳ ى ملاک‎ عمده هستند 

صفحه 21:
اصول مدیریت آموزشی ‎Breer‏ 0 Snr aa ‏فعالیت آموزشی»‎ JA Pe STAs Coren Game) ۳ ‏نظام‎ ك6 تعليم و تربيت امرى ادارى و عادى,» نمايان است 

صفحه 22:
ك2 ‎Bens 2‏ 2 و 2 

صفحه 23:
اصول مدیریت آموزشی us 2 2 نياز آموزش و يرورش امروز مدیران صاحب نظر. در زمینه آموزش و پرورش ل وس 3 مشكلات ادارى سازمان 

صفحه 24:
اصول مدیریت آموزشی پیشگفتار مدیر آموزشی علاوه بر مهارت های دوگانه (فنی - اداری)باید بتواند وظایف خود را در یک زمینه کلی شامل: ‎nTeS‏ ا | ملاحظه كند 

صفحه 25:
اصول مدیریت آموزشی ‎Berar‏ ‎ev S Ere WO")‏ 0ت > يادكيرى مفاهيم و نظريه ها تفکر درباره واقعیات در محيط كار است 

صفحه 26:
اصول مدیریت آموزشی ‎Bens 2‏ 00 ‎pre)‏ ا ا لا ۰۳۰۱۱ VEE OE SE PLETE ro ‏هماهنك باشد.‎ 

صفحه 27:
‎renee‏ ك2 ‎۱ le Sie wie By, ‏ره )> انتقال آداب و رسوم‎ 0 ‎2 ‎ 

صفحه 28:


صفحه 29:
‎renee‏ ك2 اول « نظام آموزش و يرورش » ‏نهادهاءمؤسسات و سازمانهاى رسمى ‎١‏ كه جندين وظيفه را برعهده دارند اصطلاحا آموزش و پرورش نام دارند. 

صفحه 30:
| kee ever فصل اول عمده ترين اين وظايف عبارتند از: 

صفحه 31:
| سیر تکاملی نظام آموزشی از ساده به پیچیده 

صفحه 32:
| 

صفحه 33:
| 

صفحه 34:


صفحه 35:


صفحه 36:
‎renee‏ ك2 ‎| ‏قاضا براى آموزش و يرورش تعداد شاكردان زرا استخدام معلمین بیشتر . 

صفحه 37:
‎renee‏ ك2 ‏د آموزش و يرورش و انسان انسانءفرآيند آموزش و يرورش را دشوار است ‎ 

صفحه 38:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول 

صفحه 39:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول ee, - ‏اه‎ 

صفحه 40:
| 0 << 0 0 رد رت در اين کتاب 230010 aA) 

صفحه 41:
‎renee‏ ك2 ‏« آموزش مدیران آموزشی » آأموزشى ۳ باید: ۱ اقدامات پیشگیرانه بعمل آورند ‎a a a ‎ 

صفحه 42:
اصول مدیریت آموزشی فسل ۲ ات 

صفحه 43:
اصول مدیریت آموزشی ‎rere)‏ 3 ‏ی‎ B Te ier ‏دست می یابد؟‎ 

صفحه 44:
اصول مدیریت آموزشی اقدام برای تربیت مدیران آموزشی نباید هدف باشد بلکه هدف بايد 00 ‏لا‎ ya rtw eens) ‏كك‎ 

صفحه 45:
اصول مديريت آموزشى زمينه فرهنكى-اجتماعى مديّريت نظام اموزشى 0 3 سازمانهاى رسمى Nea 

صفحه 46:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول © >> © ب 

صفحه 47:
فصل اول جه أفرّادى؟ در سطح فنی چگوته؟ ‎ee‏ با چه وسایلی؟ در جهت جه اهدافئ؟ بايد أموزش ببِينند 

صفحه 48:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول - بخش عمده كاركردهاى مديريت آموزشى در مدرسه و كلاس درس توسط ماهيت وظايف فنى مشخص می شود 

صفحه 49:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول همه اقدانات سطح فنی ۳ سطح لاس قرار دارند (مدیریتی) 

صفحه 50:
واحدهای سازمانی مسئول وظایف اداری کدامند؟ رل رل بر ل رار تسر آموزش و پرورش 

صفحه 51:
اصول مدیریت آموزشی 93-7 اداری دارای ey a a ۳ 

صفحه 52:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول 3s 

صفحه 53:
اصول مدیریت آموزشی حالم انراق en Ry ore ‏ا‎ SST 5 eye St ke ene rare) ‏زشها و هنجار های جامعه‎ Beene) ‏القاى‎ 

صفحه 54:
اصول مدیریت آموزشی اه در نظامهاى آموزشى متمرکن هدایت و | 

صفحه 55:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول در نظامهای آموزشی غیرمتمرکز از طریق 

صفحه 56:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول ‎CSIP Wye Se Se OS‏ =e ۱9 e ee Tew ery Coal ‏آشکار‎ ba ‏کار کر‎ 

صفحه 57:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول 

صفحه 58:
اصول مدیریت آموزشی 

صفحه 59:
فصل اول ۳*۷ ل 0 فرهنك دلالت دارد بر نحوه و روش زندكى: كه هر جامعه اى برياى رفع نيازهاى اساسى خوداز حيث بقاوانتظام اموریاجتماعی اختیار می کند. 

صفحه 60:
اصول مدیریت آموزشی حالم انراق در هر جامعه اى»نظام آموزشئ در درجه اول به ‎IE <7)‏ | فرهنك يذ يرى- جريان هماهنك كردن فرد با فرهدك جامعه 

صفحه 61:
اصول مدیریت آموزشی حالم انراق نظام آموزشی و فرهنگ در چه زمینه هایی به امر فرهنك يذيرى كمك مى كند؟ - پادگیری عادات و رسوم - زبان»کسب و کار - ارزشهای جامعه 

صفحه 62:
اصول مدیریت آموزشی ‎oan‏ هدفهای آموزش و برورش مشتق از: 

صفحه 63:
اصول مدیریت آموزشی 3 = ‎a‏ طرز لباس پوشیدن ‎ene eee‏ 5300000 

صفحه 64:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول نوآوريهاى فرهنكى عناصر نایگانه و مورد اخثلاگ» شیوه های نوظهور رفتارو كردار 

صفحه 65:
oreo) ‏مدیریت نظام آموزشی بر اثر مداخله عوامل مختلف‎ عملا فراگردهای آموزش و پرورش را به جهات ۳ 

صفحه 66:
اصول مدیریت آموزشی حالم انراق جهات مورد نظر ازتديدٍ « وّن ميلر”» عبارتند از: پا و بقای وضع موجود(نظام ها ی آموزشی سنتی) ©- تحكيم جامعه اى بدون اختلاف عقيدتى 

صفحه 67:
اصول مدیریت آموزشی فصل 1 9 درجهت توسعه فنی جامعه <#درجهت پیشرفت مداوم جامعه و بهبود شرایط زندگی 

صفحه 68:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول 0- حفظ فرهنگ ل و بقای وضع موجود: ‎ae i‏ را - عناصر و ارزشها فرهنکی در این جوامع ثابت هستند ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 69:
لا( ال فصل اول 2 تحکیم جامعه بدون اختلاف عقیده ای: - در ياره اى از كشورها به وقوع بيوسته است - نظام آموزشى ابزارى در دست دولت | 6 

صفحه 70:
اصول مدیریت آموزشی حالم انراق ©- هدايت آموزش وبرّورش دزجهت توسعه فنى: ا 0 ‎a‏ ابزارتغییراجتماعی وتکنولوژیکی توجه به اهداف فنى 

صفحه 71:
اصول مدیریت آموزشی حالم انراق آموزش و پرورش عامل پیشرفت و بهبود شرایط زندگی: > عدم توجه به بيامدهاى اجتماعى بيشرفت فنى ‎Bit‏ ا 0 عدم توجه به روابط انسانى ا 

صفحه 72:
لا( ال Sonera Britian Ea Pe RE exert ao ‏دو چیز شایان توجه است:‎ ‏آكاهى ان ماهيت ارزشهاى فرهنكى واولويت هاى آن‎ -0 210 ‏ل ا ا‎ ale Liaw] 

صفحه 73:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول « کنترل آموزش و پرورش » - کنترل نظام آموزشی امری ضروری.است - کودکان در ابتدا توسط پدر و مادر کنتریل می شوند - والدين تأثير عميقى بر شخصيت كودكان دارند 

صفحه 74:
اصول مدیریت آموزشی حالم انراق ا ا ل 2 از چیزی است که والدین راهم می‌کنند - برای رفع این نقیصه»آموزشگاه ها تأسیس می شوند 

صفحه 75:
اصول مدیریت آموزشی ‎Ane‏ ‏تجربه نشان می دهد که : 0 در هر جامعه ای عده ای از والدین اهمیت تعلیم و تربیت کودکانشان را تشخیص نمی دهند 2 برخى از افراد كه علاقه نشان مى دهند صرفا قصد انتفاع دارند 

صفحه 76:
اصول مدیریت آموزشی حالم انراق xen DOB ‏ل‎ Eo) Bye Sr eye ‏ا ا‎ ‏ل‎ te Or es 

صفحه 77:
لا( ال فصل اول APSR SIS eye SE ere ceca evel en ‏كنند؟‎ سوال مهم: آيا آموزش و يرورش بايد بوسيله؛ دولت "با دین کنترل شود؟ 

صفحه 78:
اصول مدیریت ال فصل ۲ رلرو 0 آموزش و برورش از سه بعد قابل تأمل. است؛ کنترل مذهبی ©- كنترل دولتى 0 

صفحه 79:
اصول مدیریت آموزشی ۱1 « کنترل مذهبی » ۱ - جوانبى از آموزش و يرورش را دين عهده دار بود. ‎alice‏ ا ا ا كه 

صفحه 80:
فصل اول به یک دین رسمی تعلق دارند‌آموزش و پرورش بوسیله مقامات دینی برنامه ریری و کندرال می 3۳۰ 

صفحه 81:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول دلايل كشمكش دين و دولت رهبران ملى: نهاد دينى كودكان را قالب انديش بار مى آورد. - رشد ذهنی کودکان ربا محدود می کند. 

صفحه 82:
اصول مدیریت آموزشی فص ار رهبران دينى: رهبران ملى از مدارس به عنوان وسيله بدآموزى و كزانديشى به زيان دين و بشريت استفاده مى نمايند. 

صفحه 83:
اصول مدیریت آموزشی ۱1 « کنترل دولتی »4 سؤال: حكومت مركزى جه نوع كنترلى بايد اعمال كند؟ 3 جكونه مى توان كنترل ها را بصورت غيرمتمركز اعمال كرد؟ 

صفحه 84:
اصول مدیریت آموزشی ره ‎eae‏ ا ا ‎Bye SB PST eS)‏ تشخيص داد؟ با توجه به مقاصد دولتهاءياسخ به سؤالات فوق متفاوت است 

صفحه 85:
لا م فصل اول* در جامعه پبچبده امروز ظاهرا فقط ‏ دولت داراى ابزار هاووسايل لازم برای تصدی یک نظام آموزشی عمومی Zee 

صفحه 86:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول « کنترل به وسیله سایر گروهها » غالبا دولتها به طور اسمى كنترل را بر عهده دارند. ‎Se Sin Pan‏ ا ا رق را بر عهده داشت 

صفحه 87:
اصول مدیریت آموزشی ره در هر کشوری که حکومت به وسیله یک گروه خاص کنترل می شودهدر واقع کنترل کننده آموزش و پرورش هم همان گروه 

صفحه 88:
اصول مدیریت آموزشی ‎ier‏ ‏1 ۱ - فرآیندهای کنترل از نظرگاه « رلرومورفت » عباریتند ان: 

صفحه 89:
; as 3 re) ‏اك‎ ‏رس‎ 72 فرايندهاى كنترل 

صفحه 90:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول ‎ane EDS‏ 0 - هر جامعه ای یسوم و سنت های خاص خود را دارد. - عادات و رسوم مورد احترام هر جامعه اثرات نیرومندی بر آموزش و يرورش دارند. 

صفحه 91:
اصول مدیریت آموزشی ‎jaw)‏ ‏« قوانین و مقرارت » 9 yar one reer BS Sverre ‏اینصورت آموزش و پرورش را تسهیل می کنند.‎ 

صفحه 92:
اصول مدیریت آموزشی ‎ier‏ ‏ل 0 rae ae ساختار ساختار نقش تعيين كننده اى در اداره نظام آموزشى دارد. 

صفحه 93:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول ره - میزان شایستگی هاءمهاریت ها و تجارب مدیران بای نظام آمويشى داراى بيامدهاى ويزيه اى است. - مدیران عمدتا مجری خط مشی ها هستند. 

صفحه 94:
۱1 عوامل موثر دیگر در کنترل نظام آموزشی: 0 تدریس وبرنامه درسی ©- پشتیبانی مالی گروههای فشار و سپاسی 

صفحه 95:
| فصل اول « مدیریت آموزشی » -مديريت : SNOMED ‏ل ا‎ ete Coe Rene] 1 ror PEC REM rer ky) 

صفحه 96:
اصول مدیریت آموزشی فصل اول « : مدیران آموزشی کسانی هستند " درتصمیم گیری های آموزشی وپرورشی نقش دارند * رفتارو عمل آنان جربيان آموزش ويرورش رامستقيما تحت " ‎SSE ee)‏ 

صفحه 97:
2 nee PSY be SES ))افزايش تقاضا براى آأموزش ويرورش )استخدام معلم ونیروی انسانی بیشتر ‎Naw S CE Brn (o)‏ رن ۴)توجه به کیفیت آموزشی ‏6)حساسیت جامعه به آموزش وپرورش )تنوع درتقاضای آموزشی 

صفحه 98:
2 er Naren پرورش مدیران آموزشی ۷ Ieee Syne ree Set EEO SE Wee ‏ا‎ a 0 ‎RC] (‏ ا ل 0 

صفحه 99:
2 er Naren دستیابی به چشم انداز کاری وحرفه ای توسط مدیران ۷ :آموزشی ‎rece rm ee‏ وا ‎pee SEC re Ea ‏تعهد به ارزش‌هاواساسیو بنیادین‌جامعهر3 ۷ 

صفحه 100: