سند توسعه بخش آموزش فنی و حرفه ای

سند توسعه بخش آموزش فنی و حرفه ای

اسلاید 1: 1سند توسعه بخش آموزش فنی و حرفه ای استان هرمزگان

اسلاید 2: 2

اسلاید 3: 3

اسلاید 4: 4فهرست مطالبعنوان صفحهمقدمه 6 تعریف آموزشهای فنی و حرفه 8 ضرورت و اهمیت آموزشهای فنی و حرفه ای 9 فعالیتهای آموزشی 10 وظایف ویژگیهاو ساختار کلی بخش 13 انواع اصلی نظام های آموزش فنی و حرفه ای 14نظام حرفه آموزی بازار کار یاآموزش مبتنی بر مرکز حرفه آموزی 15اهداف آموزشی 16 اهداف 17چشم انداز 20مأموریتها 23تشریح وضعیت آموزش فنی و حرفه ای 24 مراکز فنی وحرفه ای استان 25 حرفه های آموزشی در مرکز 26 رشته های آموزشی در مرکز 27

اسلاید 5: 5عنوان صفحهوضعیت شاخصها 29 نظام و تشکیلات اداری 30 بررسی تحولات و تبیین وضع موجود آموزش فنی و حرفه ای استان 43وضعیت شاخصهای عملکردی 45بررسی روند شاخصها و متغیرهای عمده بخش 53شاخصهای عمده استانی با شاخصهای متناظر 56 منابع مالی و انسانی بکار گرفته شده در بخش 64برنامه ریزی توسعه بخش 72چشم انداز وآرمان 74اهداف بلند مدت کمی و کیفی آموزش 69 تکالیف قانونی 76 نقاط قوت 84 نقاط ضعف 89 فرصتها 92 تهدیدها 95بررسی سیاستها 98اقدامات،طرحها و پروژه های اولویت دار 115موضوع سازمان ملی مهارت 117

اسلاید 6: 6مقدمه:سازمان آموزش فنی و حرفه ای وابسته به وزارت کار و امور اجتماعی سال 1359 از ادغام 3 واحد آموزش یعنی اداره کل تعلیمات حرفه ای ، صندوق کار آموزی وکانون کارآموزی (سازمان اداری کار سابق)بنام سازمان آموزش فنی و نیروی انسانی نام گرفت .در سال 1360 به نام مرکز آموزش فنی و حرفه ای تغییر نام یافت.هر توسعه اقتصادی بدون توجه و دسترسی به نیروی انسانی ماهر امکانپذیر نیست .بنابراین جایگاه ویژه ای را آموزشهای فنی و حرفه ای ، هم در سند چشم انداز 20 ساله و هم در قانون پنجم به خود اختصاص داده است.آموزش افراد به افزایش بهره وری کمک می کندو هم به کاهش هزینه ها و جلوگیری از اتلاف منابع منجر می شود.این نوع آموزشها به عنوان ابزاری برای مقابله بات بیکاری ساختاری که ناشی از تغییرات در اقتصاد جهانی می باشد، نگریسته است.در واقع خصیصه این آموزشها، نوعی پرورش کارآفرین است به این معنی که افراد پس از کسب مهارت و تخصیص دانش فنی قادر خواهند بود که فرصتهای شغلی مناسبی را بدست آورند و یا در نهایت فرصت شغلی ایجاد نمایند،اینگونه آموزش از نقش و تآثیر گذاری اقتصادی ، اجتماعی مهمی برخوردار است.آموزش فنی و حرفه ای ظرفیت های متعددی دارد. یکی مراکز آموزش دولتی،آموزش پادگانها ،زندانها ،روستاهاومراکز صنعتی وبنگاههای اقتصادی و مراکز آموزشی جوار دانشگاه که هر کدام از اینها یک گروه هدف را تحت پوشش می گیرند.یک گروه هدف شاغلین هستند،گروه دیگر کارجویان شهری و روستایی و نیز افرادی که به عنوان کارجویان کار در هر جا بخصوص مراکز غیر دولتی که خواهان آموزش هستند.در هر سازمانی ظرفیت نیروی انسانی از اهمیت بالایی برخوردار است و در بیشتر کشورهای در حال توسعه و توسعه یافته بیشترین سرمایه گذاری بر نیروی انسانی صورت می گیرد،افرادی که به حوزه فنی و حرفه ای وارد می شوند به دلیل تمرکز سازمان بر مباحث علمی و مهارتی وارد بازار کار می شوند تا دست کم نیازهای خود را تأمین کنند.

اسلاید 7: 7امروزه با توجه شرایط رقابت در بازارهای جهانی و تغییرات سریع فناوری، آموزش های کوتاه مدت فنی و حرفه ای به دلیل ماهیت انعطاف پذیر آن حائز اهمیت بسیاری است. این گونه آموزش ها در کشور ما به ویژه با توجه به ضرورت قطع وابستگی به درآمد نفت، توسعه صادرات کالا و خدمات و ایجاد شرایط رقابت در بازارهای منطقه و جهان از اهمیت مضاعفی برخوردار است. در این راستا شناخت صحیح آموزش های مهارتی، بررسی وضع موجود و مسائل اساسی این گونه آموزش ها و ارائه چشم انداز آن و در نهایت چاره جویی و ارائه رهنمودهای مناسب به منظور رفع مشکلات امری اجتناب ناپذیر است و هچنین توجه به نیازسنجی آموزشی منطقه ای و نیازهای فعلی و آتی بازار کار، ارتفاء کمیت و کیفیت آموزش ها با استفاده هر چه بیشتر از امکانات و توانمندی های سازمانی، سنجش مهارت با کیفیت مطلوب پیامد گیری نتایج آموزش ها، توسعه و مشارکت بخش غیر دولتی در آموزش ها، تعامل و همکاری با دانشگاه ها، مؤسسات آموزشی و پژوهشی، سازمان تحول بنیادین ظرفیت های تشکل های مدنی مجامع، اتحادیه ها و تشکل های کارگری و کارفرمایی، استفاده از ظرفیت های تشکل های مدنی، توسعه آموزش در صنایع، فعالیت های پژوهشی، توسعه و تجهیز منابع انسانی، بازنگری مستمر و تدوین استانداردهای آموزشی، شغل و سنجش، پایش و ارزیابی عملکرد به منظور تحول بنیادین در امر مهارت آموزی مد نظر است.

اسلاید 8: 8تعریف آموزش فنی و حرفه ای:آموزشهای فنی و حرفه ای انجام فعالیتهایی است که میتواند فرد را برای احراز شغل ،حرفه و کسب و کار آماده نماید یا کارآیی و توانایی وی را در انجام آن افزایش دهد ،این آموزشها کسب مهارتها را در راستای تکنولوژی و علوم وابسته به همراه دانشهای خاص مربوط به شفل و در بخشهای مختلف اقتصادی،اجتماعی و فرهنگی ارائه می دهد.آموزشی است که به ارائه تجربه عملی در زمینه شغلی خاص ،کشاورزی،اقتصاد خانه ویا صنعت می پردازدو محرکه اقتصاد و ارتقاء دهنده فرهنگ فنی اجتماع است و هدف از این آموزشها ،افزایش تواناییهای دانش ،مهارت و قدرت درک افرادو انجام مطلوبتر کار در محدوده وظایف شغلی است.

اسلاید 9: 9ضرورت و اهمیت آموزشهای فنی و حرفه ای:در جهان فراصنعتی امروز توسعه به معنی عام بدون توجه به آموزشها فنی و حرفه ای مفهوم نخواهد داشت .از ضرورتهای و الزامات رشد و توسعه اقتصادی ،نظام آموزش برای ایجاد مهارتهای لازم سرمایه انسانی است و در این میان آموزشهای فنی و حرفه ای تلفیقی است از علم ،فن و هنر و نقش بسیار مهمی در تأمین نیروی انسانی کارآمد ایفا نموده و مضمونی توسعه ای دارد.غیر از بهد اقتصادی ،نقش آموزشهای فنی و حرفه ای در تغییرات اجتماعی و فرهنگی خصوصا“ در رشد و بهبود فرهنگ کار حائز اهمیت است .در آموزش فنی و حرفه ای غیر از آموزش علم و مهارت مواردی از قبیل انضباط،تقلید،تعهد،احساس مسئولیت و وظیفه شناسی نیز جزء محتوای آموزشی به افراد آموخته می شود.از این رو این نظام آموزشی از طریق تحول در فرهنگ جامعه می تواند در بالا بردن کارآیی و بهره وری نقش موثری ایفاء نماید.تربیت نیروی انسانی موردنیاز جوامع در قالب آموزشهای فنی و حرفه­ای از اواخر قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم موردتوجه بسیاری از کشورهای جهان قرار گرفت. در پی پیشرفتهای علمی و صنعتی، پس از جنگ جهانی دوم این آموزشها بطور بی­سابقه­ای گسترش یافت؛ تا آنجا که توسعه برنامه­های آموزشی فنی و حرفه­ای، از اهداف ملی بیشتر کشورها قرار گرفت و امروزه یکی از شاخصهای موفقیت هر کشوری، توسعه مراکز فنی و حرفه­ای جهت آموزش نیروهای مورد نیاز در بخشهای صنعتی، کشاورزی، بازرگانی و خدماتی می­باشد. استان هرمزگان بواسطه همجواری با مرز سایر کشورها پتانسیل بالایی در انجام فعالیتهای کاذب اقتصادی از جمله قاچاق کالا (در حال حاضر باید قاچاق بنزین را به دیگر مواد قاچاق اضافه کرد) دارد.

اسلاید 10: 10:فعالیت های آموزشیسازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور در دو بخش دولتی و غیر دولتیدر جهت ارائه مهارتهای حرفه ای به جوانان علاقمند و جویای کار و شاغلین فعالیت آموزش دارد و هم فعلیت های آموزشی در دو بخش عبارتند از: ● اجرای بنامه های آموزشی مهارتهای فنی و حرفه ای مورد نیاز در بخشهای مختلف صنعت،کشاورزی و خدمات از طریق مراکز آموزشی سازمان یا مراکز جوار کارخانه یا خط تولید و آموزشگاه های آزاد● نظارت بر امر آموزش در مراکز آموزشی تحت نظام سازمان و آموزشگاه های آزاد● بازرسی و اجرای آزمون های پایان دوره آموزشی● اجرای برنامه های آموزشی تربیت مربی،کارشناس آموزش و تعلیمات سرپرستی● ارزشیابی تخصصی و فنی کارکنان● تشکیل دوره های آموزش ویژه جهت ارتقا مهارت مربیان● همکاری با سازمانها و واحدهای آموزشی و صنایع کشور به منظور هماهنگی در تامین کادر آموزشی مورد نیاز بخش آموزش فنی و حرفه ای ● تهیه و تنظیم سوالهای آزمون بر اساس مطالب پیش بینی شده در استانداردهای ملی و مهارت و آموزشی

اسلاید 11: 11● اجرای آزمون کارآموزان و متقاضیان تعیین درجه مهارت و تاسیس اموزشگاه های آزاد و مسابقات ملی و بین المللی مهارت کارگران● تشخیص صلاحیت فنی متقاضیان تاسیس آموزشگاه های آزاد و صدور اجازه نامه تاسیس آموزشگاه● جمع آوری اطلاعات و آمار در رابطه با عملکرد کمی وکیفی آموزشگاهها و مراکز و مکانهای اموزشی و کاربرد شیوه های مختلف آموزش● راهنمایی مدیران صنایع در زمینه طرحهای آموزش● تشخیص و اعلام به موقع نیازهای آموزشی کارکنان و فراهم ساختن امکنات آموزشی● همکاری در فراهم ساختن تسهیلات کار آموزشی و باز آموزشی مربیان مراکز آموزش حرفه ای و مربیان مراکز آموزشی جوار کارخانه و مربیان اموزشی موسسات غیر دولتی و ذینفع● راهنمایی متقاضیان آموزشهای فنی و حرفه ای و رفع نیازهای آموزش کارآموزان تعلیم دیده در ارتباط با شغل مورد تصدی از طریق مکاتبه و ارسال جزوه و کتاب و ایجاد زمینه هایآموزش حرفه ای همگانیاز طریق وسایل ارتباط جمعی

اسلاید 12: 12این معضل بهمراه پذیرش اندک جوانان در مراکز دانشگاهی، احتمال روی آوردن جوانان به فعالیتهای کاذب اقتصادی، بیش از سایر استانها به نظر می­رسد. بنابراین فراگیری علوم و فنون مختلف در قالب مهارتهای کاربردی در آموزشگاههای فنی و حرفه­ای غیررسمی استان برای هدفمند نمودن مهمترین دوره زندگی هر فرد (دوره جوانی) و استفاده و هدایت این نیروی لایزال الهی در تعالی فرد و جامعه از اولویتهای کاری مهم مسوولین و دست­اندرکاران محلی و منطقه ای استان می باشد .

اسلاید 13: 13وظایف،ویژگیها و ساختار کلی بخش آموزش فنی و حرفه ایوظایف:1-آموزش حرفه و فن2-خدمات اشتغال3-مسائل مربوط به نیروی انسانی در بازار کار”محورهای فعالیت“1-فعالیت آموزشی2-فعالیت عمرانی3-روابط بین الملل4-فعالیت های پژوهشی5-توسعه منابع انسانی

اسلاید 14: 14:انواع اصلی نظام های آموزشی فنی و حرفه ایآموزشهای فنی و حرفه ای و یا به تعبیر بهتر آموزش و تربیت حرفه ای دارای انواع نظام ها و شیوه های اجرایی است و به تبع ساختار سازمانی آن متفاوت است و از نظر مدیریت و سازمان به سه نظام مشخص زیر قابل تقسیم است.1-آموزش حرفه ای یا مدرسه محور2-حرفه آموزی بازارکار یا مبتنی بر مرکز حرفه آموزی3-حرفه آموزی بنگاه اقتصادی(درون بنگاهی)”نظام آموزش حرفه ای“آموزش بلند مدت فنی و حرفه ای برای تربیت سطوح کارگران نیمه ماهر تکنسین و مهندسان را که سهم عمده اش موضوعات درسی نظری است،ارائه می دهد.درکشور ما علاوه بر آموزش و پرورش،وزارت علوم تحقیقات و فناوری از طریق دانشگاه جامع علمی کاربردی و دانشکده های فنی در این موضوع مشارکت دارد.

اسلاید 15: 15:نظام حرفه آموزی بازارکار یا آموزش مبتنی بر مرکز حرفه آموزیاین نوع آموزش فنی و حرفه ای که هدف آن عرضه مهارت های مرتبط با شغل است عمدتا توسط کارگزاران حرفه آموزی بازارکار اداره می شود و موظف است تا برای جوانان تسهیلات حرفه آموزی مرتبط با شغل فراهم نموده و به بیکاری برای مشاغل در دسترس باز آموزی حرفه ای ارائه کنند.و به مهارت آموختگان گواهینامه مهارت داده می شود.نقطه مهم در این نوع حرفه آموزی ، بازارکار است که به طور مستقیم به کمبودهای مهارتی موجود و آنچه انتظار از آن می رود محدود می شود.دوره های کوتاه مدت و بلند مدت مبتنی بر نیازهای فردی برای بیکاران و دوره های ارتقای سطح مهارت برای شاغلان را در بر می گیرد.”نظام حرفه اموزی بنگاه اقتصادی“آن دسته از برنامه های آموزشی را پوشش می دهد که به وسیله کارفرمایان عرضه یا تامین مالی می شود و در پیروی از مقررات و یا به صورت داوطلبانه این خدمات را در اختیار کارکنانشان قرار می دهند.نظام حرفه آموزی بنگاههای اقتصادی در قالب مراکز جوار یا بین کارگاهی در صنایع متوسط و بزرگ و یا به صورت استاد و شاگردی در کارگاههای کوچک اجرا می شود.

اسلاید 16: 16:اهداف آموزشی1-امکان دسترسی به آموزش برای همگان2-کیفیت آموزش3-تقویت موضوعات آموزشی مطابق با فناوری جدید4-بسط آموزش های مهارت حرفه ای در میان جوانان و بزرگسالان5-استفاده از وسایل ارتباط جمعی در کسب مهارت و کارگروهی6-گسترش برنامه های آموزش حرفه ای7-گسترش کیفیت آموزش

اسلاید 17: 17 اهداف: ا-ایجاد زمینه مشارکت موثر و فعال ومهارت آموزان و مربیان آموزشهای فنی و حرفه ای و همفکری کارشناسان و صاحب نظران بخشهای مختلف صنعت،خدمات و کشاورزی به منظور ارتقا سطح کیفی آموزشهای تخصصی از طریق اثر گذاری بر نهادها و فرایند آموزشی شامل(بهبود روشهای تدریس،اصلاح و توسعه برنامه های درسی نظام ارزشیابی به نحوی که ما را در ارائه اهمیت و جایگاه آموزشهای فنی و حرفه ای رهنمون کند 2-تحقق اهداف توسعه ای ملی و فرا ملی نظام جمهوری اسلامی ایران)مبتنی بر دانایی محوری و مهارت محوری)3-توسعه بخشهای اقتصادی از طریق ارتقاء بهره وری نیروی کار4-توسعه زمینه های ایجاد اشتغال مولد و پایدار5-توسعه فرهنگ مهارت آموزی6-توسعه کرامت انسانی ، ارزشهای اسلامی و اخلاق حرفه ای

اسلاید 18: 187-ایجاد فرصت های مناسب برای نیروی کار در دسترسی برابر به آموزش های فنی و حرفه ای در زمینه های مورد نیاز توسعه کشور.8-فزایش مشارکت بخش های تعاونی و خصوصی در توسعه آموزش های مهارتی.9--ارائه برنامه آموزش فنی و حرفه ای بر اساس استانداردهای مهارت متناسب با نیازهای بازار کار کشور و پیشرفت های علمی و فناوری برای نیروی کار جهت ورود به بازار کار. 10-بازآموزی و ارتقاء دانش فنی و تخصصی شاغلان با توجه به نیازهای مهارتی بازار کار کشور.11-رفع محرومیت و ایجاد تعادل در زمینه امکانات و فرصت های آموزشی فنی و حرفه ای. 12-ارتقاء مهارت کلیه نیروی انسانی شاغل و مهارت آموزی به افراد جویای کار. 13-ایجاد مهارت های جدید و آموزش آن که منجر به پایداری مشاغل جدید می شود. 14-کاهش بیکاری از طریق آموزش های مهارتی تأثیرگذار وارتقاء مهارت شاغلین برای تثبیت وضعیت اشتغال موجود. 15-ارتباط نظام مند با مراکز آموزشی، دانشگاهی و صنعتی.

اسلاید 19: 1916- افزایش درصد اشتغال نیروی آموزش دیده دارای مهارت نسبت به نیروی فاقد آموزش و مهارت17-کاهش معضلات اجتماعی مانند بزهکاری، فقر و...

اسلاید 20: 20چشم اندازسازمان آموزش فنی و حرفه ای در پرتو چشم انداز 1404:- سازمانی باهوش، سریع، منعطف، توانمند، پویا و جستجوگر در * حوزه کشف وتبدیل نیازهای مهارتی به بسته های آموزشی (استاندارد، بسته آزمون، مراجع مناسب) * آموزش انواع استانداردهای تدوینی به نحو مناسب با استفاده از روشهای مدرن آموزش مهارتی و با بهره گیری از روشهای انگیزشی لازم نظیر مسابقات، جوایز و... * اندازه گیری سطح مهارت با توجه به شاخصهای مناسب بر مبنای استانداردهای طراحی شده و با درجات متعدد مهارتی - با جایگاه برتر در خاورمیانه در هر یک از سه حوزه کشف و تبدیل نیاز به محتوی، آموزش محتوی و سنجش محتوی با شاخصهای دقیق و روشن در جهت اندازه گیری میزان کارایی و اثر بخشی.

اسلاید 21: 21- دارای تعاملات سازنده و تنگاتنگ با مراکز علمی، آموزشی و مهارتی و تکنولوژیکی داخلی و خارجی معتبر در سطح ملی و بین المللی، نظیر دانشگاهها، مراکز تحقیقاتی، مدارس راهنمایی و دبیرستان - سازمانی متشکل از چهار جزء * هسته مرکزی با وظیفه راهبری و نظارت بر فرآیند مدیریت استراتژیک * بخش شناسایی نیاز مهارتی و تبدیل به بسته آموزشی * بخش اجرای آموزش مهارتی * بخش سنجش سطح مهارت با تاکید بر استفاده از ظرفیت های بخش خصوصی علی الخصوص تشکل ها و اصناف در سه بخش * شناسایی(استانداردسازی)، اجرا و سنجش - متکی بر فن آوریهای نوین در بهره گیری از مدرنترین ساختارهای مالی، اداری، سازمانی و ارتباطی

اسلاید 22: 22تسهیلگر و سامانده بخش خصوصی با تکیه بر ساماندهی در عین استقلال به گونه ای که کل سازمان از بیرون یکسان ولی در درون با حداکثر استقلال باشد. - سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور سازمانی است: * منعطف از نظر ساختار سازمانی، تصمیم گیری و اجرایی * باهوش در کشف نیازها، مشکلات و راه حلها * توانمند در کلیه امور محوله * سریع در واکنش نسبت به تبدیل نیازهای مهارتی به بسته آموزشی، بهسازی بسته های موجود و تطابق با شرایط روز * پویا در بهسازی روند آموزش، سنجش و تولید محتوا و شاخصهای سنجش * جستجوگر کشف نیازهای مهارتی آشکار و خصوصا پنهان، کشف نقاط ضعف سازمان در حوزه تدوین بسته آموزشی، کشف روشهای جدید و بهینه آموزش از نظر اثرگذاری و سرعت اجرا * هسته مرکزی توانمند، نخبه، با تجربه اجرایی و سریع با رویکرد ارجحیت ارتقاء و بهسازی منابع انسانی

اسلاید 23: 23مأموریت هابازآموزی و توسعه فراگیر آموزش های فنی و حرفه ای به شاغلین، متحول کردن نظام مهارت آموزی در سازمان از سنتی به نظام شایستگی ها و توسعه مهارت های عمومی، کارآفرینی و توسعه اخلاق حرفه ای در مراکز دولتی و آموزشگاه ها، توسعه مهارت های فنی و غیر فنی همراه با آموزش های کسب و کار و اخلاق به دانشجویان، توسعه مهارت های فنی و تخصصی هم سو با تمامی فعالیت های اقتصادی قابل اجرا در روستاها، ایجاد بسترها و مشوق های لازم جهت توسعه سرمایه گذاری و حضور فعال بخش خصوصی، ساماندهی نظام و سطوح صلاحیت حرفه ای و الزام فراگیر شدن آموزش های فنی و حرفه ای برای شاغلین و کارجویان، تفکیک سنجش از آموزش. ورود به عرصه استاندارد نویسی و به روز کردن استانداردها و فاصله گرفتن از اجرای آموزش و اجرای صحیح اصل 44 ارزشیابی و سنجش صلاحیت حرفه ای داوطلبان.اجرا و نظارت بر آموزش دوره های کوتاه مدت.برگزاری دوره های بلند مدت و کوتاه مدت برای کلیه شاغلین صنعت ساختمان.گسترش فرهنگ مشاغل و حرفه آموزی تا پایین ترین سطوح اجتماعی در اقصی نقاط کشور.برگزاری مسابقات ملی مهارت در حوزه های مختلف و رده های سنی متفاوت.

اسلاید 24: 24تشریح وضعیت آموزش فنی و حرفه ای استان: آموزشهای فنی وحرفه ای در سطح استان هرمزگان بصورت پراکنده و توسط دستگاههای مختلف و بعضاًبخش خصوصی اجرا میگردید تا اینکه در سال 1374با راه اندازی مرکز آموزش فنی وحرفه ای شماره یک بندرعباس اجرای این آموزشها شکل منسجم تری به خود گرفت و درحال حاضر در سطح استان11مرکز آموزش فنی وحرفه ای ثابت،157آموزشگاه آزاد 5 مرکز جوار ( سیمان قشم، مجتع کشتی سازی خلیج فارس،کارخانجات نداجا،آلومنیوم المهدی، تایدواتر) 3مرکز درپادگان، 6مرکز در زندانها می باشد. بنابراین استان هرمزگان از نظر سابقه آموزش فنی وحرفه ای شاید جوانترین استان کشور باشد.

اسلاید 25: 25مراکز فنی و حرفه ای ثابت،پادگان وجوار استانردیف مراکز ثابت پادگان زندانجوار کارخانه1مرکز فنی و حرفه ای شماره یک بندر عباسمرکز پادگان منطقه یکم دریایی ارتشمرکزی بندرعباسمرکز جوار شرکت تاید واتر2مرکز فنی و حرفه ای شماره سه مینابمرکز پادگان نیروی دریایی سپاهکنون اصول و تربیت بندرعباسمرکز جوار آلومینیوم المهدی3مرکز فنی و حرفه ای خواهران میناب مرکز پایگاه هواییمرکز زندان مینابمرکز جوار مجتمع کشتی سازی4مرگز فنی و حرفه ای جاسکمرکز زندان رودانمرکز جوار کارخانجات نداجا5مرگز فنی و حرفه ای رودانزندان لنگه6مرگز فنی و حرفه ای بندر لنگهزندان حاجی آباد7مرگز فنی و حرفه ای قشم 8مرگز فنی و حرفه ای پارسیان9مرگز فنی و حرفه ای حاجی آباد10مرکز فنی و حرفه ای شهرک صنعتی بندرعباس11مرکز ICT بندرعباس

اسلاید 26: 26حرفه های قابل آموزشکارگاههای موجودمرکز آموزشبرق خودرو-سرویس و نگهداری خودرو-تعمیر اتومبیل بنزینی درجه اتومکانیکحاجی آبادبرق ساختمان –برق صنعغتیبرقحاجی آباددرب و پنجره آهنی-جوش برق-جوش3 E-جوشE6جوشکاریحاجی آبادلوله کشی گاز-نصاب وسائل بهداشتیتاسیساتحاجی آبادسرویس و نگهداری خودرو-برق خودرو-تعمیر موتور سیکلت-اتومکانیکمیناببرق ساختمان – برق صنعتی –کابل کش زمینی مخابراتبرقمینابدرب و پنجره آهنی-جوش برق-جوش آرگون-جوش3 E -جوشE6جوشکاریمینابلوله کشی گاز – نصاب وسایل بهداشتی-سیم پیچیتاسیساتمینابتعمیر کولر اتومبیل-تعمیر لوازم گردنده حرارتی-تعمیر لوازم سرد کننده خانگیتعمیر لوازم سرد کنندهمینابسرویس و نگهداری خودرو-برق خودرو-اتومکانیکبندر لنگهبرق ساختمان –برق صنعتیبرقبندر لنگهجوش برق –جوش آرگون-جوشE3-جوشE6جوشکاریبندر لنگهبنای سفت کار-آرماتور بند –قالب بند –کفراژ بند-بتن ساز-بتن ریزصنعت ساختمانتعمیر لوازم سرد کننده خانگی درجه2-تعمیر لوازم سرد کننده حرفه های آموزشی در مراکز

اسلاید 27: 27سرویس و نگهداری خودر –برق خودرواتومکانیکرودانبرق ساختمان-برق صنعتی –کابل کش زمینی مخابراتبرقرودانجوش برق- جوشE3-جوشE6جوشکاریرودانتعمیر کولر اتومیل –عمیر لوازم سرد کننده خانگی- سیم پیچیتعمیر لوازم سرد کننده خانگیرودانسرویس و نگهداری خودرو-تعمیر اتومبیل بنزینی درجه 2-دیزل دریایی-برق خودرواتومکانیکجاسکبرق ساختمان –برق صنعتیبرقجاسکجوش برق - جوشE3-جوشE6جوشکاریجاسکتعمیر موتور سیکلتموتور سیکلتجاسکسرویس و نگهداری خودرو-برق خودرو-تعمیر اتومبیل بنزینی درجه 2اتومکانیکپارسیانبرق ساختمان –برق صنعتیبرقپارسیانجوش برق-جوش آرگون- جوشE3-جوشE6جوشکاریپارسیانتعمیر لوازم خانگی گردنده حرارتی-تعمیر لوازم سرد کننده خانگیتعمیر لوازم سرد کنندهپارسیانلوله کشی گاز-لوله کشی و نصاب لوازم بهداشتیتاسیساتپارسیانبرق صنعتی-برق ساختمان-تابلو ساز برق-کابل کش زمینی مخابراتبرققشمتعمیر موتور قایق بنزینی درجه2اتومکانیکقشمالکترونیک عمومی و صنعتی-تعمیر رادیو-تعمیر تلوزیون رنگی و سیاه سفید-تعمیر موبایلالکترونیکقشملوازم سرد کننده خانگی –تعمیر لوازم برودتی و حرارتی-تاسیساتقشم رشته های آموزشی در مراکز

اسلاید 28: 28سرویس و نگهداری خودرو –برق خودرو-اتومکانیکمرکز شماره یکبرق ساختمان –برق صنعتی-کابل کشی زمینی مخابراتبرقمرکز شماره یکتراش درجه 2- فرز درجه 2- اره کارو دریل کارتراشکاریمرکز شماره یکلوله کشی صنعتی-نصاب لوازم بهداشتی –لوله کشی خانگیلوله کشیابزار دقیق-PLCابزار دقیقتعمیر موتور سیکلتموتور سیکلتتعمیر لوازم گردنده خانگی-تعمیر لوازم سرد کننده خانگی درجه2-لوازم سرد کننده خانگیجوش برق-جوش آرگون- جوشE3-جوشE6جوشکاریسرویس انزکتور پراید –مولد قدرت –برق خودرومکانیک سایپاتراش CNC درجه 2تراش CNCنقشه خوانی-نقشه کشینقشه کشیشهرک صنعتیمگاترونیک(هیدرولیک و پنوماتیک)هیدرولیک وپنوماتیکبرق صنعتی-برق اضطراری-آسانسور-ماشینهای ACوDC-جرثقیل سقفیبرقاطفاء حریق –امداد و نجات –آتش نشان صنعتیآتش نشانیمکانیک صنایعمکانیک صنایعشهرک صنعتیکارور Corel Draw –کارورPremier –M.S.Progectکارگاه شماره 4مرکز ICTتکنسین عمومی شبکه های کامپیوتری-تکنسین امنیت سیستمهایLinux-تکنسین عمومی شبکهمهندس برنامه نویس-برنامه نویس Php-برنامه نویس زبان html-برنامه نویسSql Serverکارگاه شماره 1رایانه کار نرم افزار کنترل پروژه-رایانه کار tcp/ipکارگاه شماره 3 رشته های آموزشی در مراکز

اسلاید 29: 29 وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی سالهای88-84شاخصواحد اندازه گیریسال84سال84سال85سال85سال86سال86سال 87سال 87شاخصنفر-دورهتعهدعملکردتعهدعملکردتعهدعملکردتعهدعملکرد آموزش درمراکز ثابتنفر-دوره18002005412046354186555853015372کارگا هها ی واگذارینفر-دوره--------آموزش درمراکز سیارنفر-دوره160178201920008001168943836آموزش درمراکز زنداننفر-دوره53069078110001005174021701331آموزش درمراکز پادگاننفر-دوره200240210271290350562695آموزش درصنایعنفر-دوره500539135916361975224368606860آموزش روستائینفر-دوره--16003103103301100024853189آموزش صنعت ساختماننفر-دوره--------مراکز دارای شبانه روزینفر-دوره--------خرید خدمات آموزشینفر-دوره--------جمع کل بخش دولتینفر-دوره31903649101251264518586220591828618272آموزشگاههای آزادنفر-دوره2000025956240002496330000328602953433200جمع کل 2319029605341253760848586549194782051472

اسلاید 30: 30 نظام و تشکیلات اداریمجموع پستهای سازمانی واحدها و مراکز آموزشی فنی و حرفه ای استان هرمزگان23- اداره کل آموزش فنی و حرفه ای استان هرمزگان1-23 مدیر کل2-23 معاون آموزش ،پژوهش و برنامه ریزی3-23 معاون مهارتهای پیشرفته4-23 مسئول دفتر5-23 کارشناس مسئول حراست6-23 کارشناس امور حقوقی و قرار دادها7-23 کارشناس بودجه8-23 کارشناس خدمات ماشینی و آمار9-23 کارشناس امور ساحتمان10-23 کارشناس روابط عمومی و امور فرهنگی11-23 کارشناس ارزیابی عملکرد و پاسخگوئی به شکایات12-23 کارشناس مسئول امور مهارتهای پیشرفته13- 23 کارشناس امور مهارتهای پیشرفته14-23 کارشناس امور مهارتهای پیشرفته15-23کارشناس فناوری آموزشی

اسلاید 31: 31اداره سنجش و ارزشیابی مهارت 16-23 رئیس (کارشناس)17-23 کارشناس مسئول سنجش و ارزشیابی مهارت18-23 کارشناس سنجش و ارزشیابی مهارت19-23 کارشناس ارزشیابی و امور گواهینامه ها20 -23 متصدی صدور گواهینامه6-23 کارشناس امور حقوقی و قرار دادهااداره آموزش ، پژوهش و برنامه ریزی21-23 رئیس (کارشناس)22-23 کارشناس مسئول آموزش فنی و حرفه ای23-23 کارشناس آموزش فنی و حرفه ای24-23 کارشناس پژوهش وبرنامه ریزی25 -23 کارشناس امور صنایع26-23 کارشناس امور زراعی و کشاورزی27-23 کارشناس آموزش تیمهای سیار و حرف روستایی28-23 کارشناس مشاوره و هدایت مهارتهای حرفه ای

اسلاید 32: 32اداره امور موسسات کارآموزی آزاد و مشارکتهای مردمی29-23 رئیس (کارشناس)30-23 کارشناس مسئول موسسات کارآموزی آزاد و مشارکتهای مردمی31-23 کارشناس موسسات کارآموزی آزاد و مشارکتهای مردمی32-23 کارشناس موسسات کارآموزی آزاد و مشارکتهای مردمی33 -23 کارشناس توسعه بخش غیر دولتی34-23 بازرس موسسات کار آموزی آزاداداره امور مالی 35-23 رئیس (کارشناس)36-23 کارشناس امور مالی37-23 حسابدار مسئول امور مراکز38-23 حسابدار39 -23 حسابدار40-23 انباردار فنی41-23 امین اموال

اسلاید 33: 33اداره امور عمومی و پشتیبانی42-23 رئیس (کارشناس)43-23 کارشناس امورادار44-23 کارشناس اموربازنشستگی ،رفاه و تعاون45-23 کارگزین46 -23 کارپرداز

اسلاید 34: 34مرکز شمار یک بندرعباس ( شماره 11 خلیج فارس)47-23 رئیس (کارشناس)48-23 معاون و مسئول آموزشی (کارشناس)49-23 کارشناس موسسات کارآموزی آزاد50-23 کارشناس مشاوره و راهنمائی شغلی51 -23 کارشناس سنجش و ارزشیابی مهارت52-23 مربی 53-23 مربی54-23 مربی55-23 مربی56-23 مربی57-23 مربی58-23 مربی59-23 مربی60-23 مربی

اسلاید 35: 35 61-23تکنیسین برق وتاسیسات62-23حسابدار63-23انباردار و امین اموال64-23کارپرداز و مسئوا خدمات مرکز65-23متصدی اموراداری و پذیرش کارآموزان66-23نگهبان67-23نگهبان

اسلاید 36: 36مرکز شمار دو بندرعباس68-23 رئیس (کارشناس)69-23 مربی 70-23 مربی71-23انباردار و امین اموال72-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان73-23نگهبان و سریدارمرکز شمار سه بندرعباس(ویژه خواهران)شماره 12 حوزه خلیج فارس74-23 رئیس (کارشناس)75-23 مربی 76-23 مربی77-23انباردار و امین اموال78-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان79-23نگهبان و سریدار

اسلاید 37: 37مرکز شمار چهار میناب:80-23 رئیس (کارشناس)81-23 مربی 82-23 مربی83-23 مربی 84-23 مربی85-23 تکنیسین برق و تاسیسات86-23انباردار و امین اموال87-23 کارپرداز و مسئول خدمات مرکز88-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان89-23نگهبان90-23 نگهبان

اسلاید 38: 38مرکز شمار پنج میناب (ویژه خواهران)91-23 رئیس (کارشناس)92-23 مربی 93-23 مربی94-23انباردار و امین اموال95-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان96-23نگهبان و سریدارمرکز شمار شش بندر جاسک (شماره یک حوزه دریای عمان)97-23 رئیس (کارشناس)98-23 مربی 99-23 حسابدار100-23انباردارفنی و امین اموال101-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان102-23نگهبان و سریدار

اسلاید 39: 39مرکز شمار هفت بندرلنگه(شماره ده حوزه خلیج فارس)103-23 رئیس (کارشناس)104-23 مربی 105-23 مربی106-23 مربی 107-23 مربی108-23 حسابدار109-23انباردار فنی و امین اموال110-23 کارپرداز و مسئول خدمات مرکز111-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان112-23نگهبان و سرایدار

اسلاید 40: 40مرکز شمار هشت حاجی آباد113-23 رئیس (کارشناس)114-23 بازرس موسسات کار آموزی آزاد115-23 مربی116-23 حسابدار117-23 امین اموال118-23 انیاردار فنی119-23 کارپرداز و مسئول خدمات مرکز120-23متصدی امورآزمون مرکز و پذیرش کارآموزان121-23نگهبان و سرایدار

اسلاید 41: 41شیوه و فرآیند تهیه اسناد بخشی: تهیه و تنظیم سند طبق فرآیند ذیل صورت گرفته است.1- ارسال چارچوب اولیه تهیه سند توسط معاونت محترم برنامه ریزی استانداری به ادارات کل2-تشکیل جلسه مدیر کل با کارشناسان و تشریح نحوه تکمیل سند و تعیین شرح وظایف کارشناسان در تکمیل سند3-جمع آوری اطلاعات لازم توسط کارشناسان4- تشکیل جلسه توسط مدیر کل جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات گرد آوری شده و در صورت نیاز اصلاح بعضی موارد و همچنین تعیین شخصی برای تنظیم نهایی سند5- ارائه سند تهیه شده به معاونت محترمبرنامه ریزی استانداری6-برگشت سند توسط معاونت محترم برنامه ریزی جهت رفع پاره ای از مشکلات و نواقص7-رفع مشکلات و نواقص موجود در سند توسط کارشناسان

اسلاید 42: 428- ارسال سند به دفتر مدیر کل محترم اموراجتماعی و انتخابات استانداری9- جلسه مدیر کل محترم امور اجتماعی و انتخابات استانداری با مدیرکل فنی و حر فه ای10 –جلسه کارشناس مسئول تنظیم سند فنی و حرفه ای با کارشناسان دفتر امور اجتماعی و انتخابات استانداری11-دریافت چارچوب نهایی تنظیم سند از دفتر امور اجتماعی و انتخابات استانداری12-تشکیل جلسه کارشناسی جهت تنظیم نهایی سند در اداره کل13- جمع آوری وتجزیه و تحلیل اطلاعات مورد نیاز جهت تکمیل سند توسط کارشناسان و ارائه به کارشناس مسئول جهت تنظیم نهائی سند14- ارسال مجدد سند به گروه کارشناسی و تصویب گروه کارشناسی با اعمال اصلاحات جزئی15- اعمال اصلاحات و ارائه در کارگروه اجتماعی استانداری

اسلاید 43: 43بررسی تحولات و تبیین وضع موجود آموزش فنی و حرفه ای هرمزگان

اسلاید 44: 44فرآیند اجرای طرح1-بررسی تحولات و تبیین وضع موجود بخش2-بررسی روند شاخص ها و متغیرهای عمده بخش و تحلیل تغییرات آنها3-مقایسه شاخصهای عمده بخش با شاخصهای متناظر ملی4-منابع مالی و نیروی انسانی بکار گرفته شده5-بررسی سیاستها و خط مشی های بکار گرفته شده در بخش6-مشکلات،محدودیتها و تنگناهای بخش7-بررسی نقاط قوت(امکانات و قابلیتهای بخش)8-طرح ها وپروژه های در دست اجرای بخش9-ایجاد پایگاه اطلاعاتی بخشبرنامه ریزی توسعه بخش1-چشم انداز و آرمان2-اهداف بلند کمی و کیفی بخش3-راهبردهای تدوین بخش4-سیاست ها و خط مشی های اجرایی5-اقدامات اولویت دار، طرح ها و پروژ ها

اسلاید 45: 45 وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی سالهای88-84شاخصسال 84سال 85سال86سال 87نسبت عملکرد به تعهدنسبتنسبت عملکرد به تعهدنسبت عملکرد به تعهدنسبت عملکرد به تعهد آموزش درمراکز ثابت11/112/132/101/1کارگا هها ی واگذاری----آموزش درمراکز سیار11/199/046/188/0آموزش درمراکز زندان3/128/173/161/0آموزش درمراکز پادگان2/129/120/123/1آموزش درصنایع07/12/113/11آموزش روستائی-94/106/128/1آموزش صنعت ساختمان----خرید خدمات آموزشی----جمع کل بخش دولتی17/125/118/199/0آموزشگاههای آزاد3/104/109/112/1جمع کل 28/110/113/108/1

اسلاید 46: 46 وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی سالهای88-84شاخصواحد اندازه گیریشش ماهه سال 88شش ماهه سال 88 آموزش درمراکز ثابتنفر- ساعت14081824420کارگا هها ی واگذارینفر- ساعت1060405290093آموزش درمراکز سیارنفر- ساعت1448250آموزش درمراکز زنداننفر- ساعت500000245228آموزش درمراکز پادگاننفر- ساعت11646467575آموزش درصنایعنفر- ساعت1600920آموزش روستائینفر- ساعت50963731364آموزش صنعت ساختماننفر- ساعت312017230626مراکز دارای شبانه روزینفر- ساعت543060587534خرید خدمات آموزشینفر- ساعت6969176000آموزش در بنگاههای تصادینفر- ساعت1269620جمع کل بخش دولتینفر- ساعت43111971482840آموزشگاههای آزادنفر- ساعت49149652505218

اسلاید 47: 47 وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی فنی وحرفه ای هرمزگان دربخش دولتی وغیردولتی به تفکیک نوع آموزش طی سالهای88-84شاخصشش ماهه سال88شش ماهه سال88شاخصپایه پیشرفتهشاخصنسبت تعهد به عملکردنسبت تعهد به عملکرد آموزش درمراکز ثابت49/011/0کارگا هها ی واگذاری55/00آموزش درمراکز سیار00آموزش درمراکز زندان98/00آموزش درمراکز پادگان98/00آموزش درصنایع00آموزش روستائی12/00آموزش صنعت ساختمان48/10مراکز دارای شبانه روزی1/214660خرید خدمات آموزشی002/0آموزش در بنگاههای اقتصادی00جمع کل بخش دولتی82/006/0آموزشگاههای آزاد01/10

اسلاید 48: 48 وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشگاههای آزاد فنی و حرفه ای هرمزگان 88-84عنوان شاخصواحد اندازه گیریسال 84سال 85سال 86سال 87سال 88(شش ماهه اول)تعداد رشته های آموزشیعدد59637153169تعداد آموزشگاههای فعالعدد98121128146157تعداد آموزشگاههای غیرفعالعدد2126341240تعداد شرکت کنندگان در آزمون مدیریتنفر259263300253-تعداد شرکت کنندگان در آزمون مربیگرینفر473498570--تعداد قبول شدگان در آزمون مدیریتنفر511156478-تعداد قبول شدگان در آزمون مربیگرینفر7573164--تعداد پروانه های تاسیس صادرشدهعدد18237188تعداد گردهمایی برگزارشدهعدد32441تعداد پروانه های تاسیس انتقالیعدد14691* دربخش آموزشگاه ههای آزاد با توجه به اینکه عملکرد بر اساس متقاضی بخش حصوصی می باشد شاخص قابل ملاحظه ای برای اندازه گیری نمی باشد

اسلاید 49: 49 نمودار وضعیت شاخص های عملکرد ی آموزشی آموزشگاههای آزاد طی سالهای 88-84(نفر –دوره)

اسلاید 50: 50 وضعیت شاخص های عملکردی واحد آزمونطي سالهاي 88-84 عنوان شاخص عنوان شاخصواحدسال84سال84سال 85سال 85سال 86سال 86سال87سال87شش ماهه 88شش ماهه 88 عنوان شاخص عنوان شاخصواحدزنمردزنمردزنمردزنمردزنمردآزمون ادواریشرکت کنندهنفر809513576245815964985178943576362784آزمون ادواریقبول شدهنفر35212003252474280207874119963061079آزمون ادواریدرصد قبولیدرصد44234354474241464839آموزشگاه آزادشرکت کننده نفر9045623110841641910053621613862538461322979آموزشگاه آزادقبول شدهنفر4654273166933440625230519385315642421640آموزشگاه آزاددرصد قبولیدرصد5/518/4362542/624968596955آزمونهای مراکز ثابتشرکت کننده نفر1808741142286010602338108735371831581آزمونهای مراکز ثابتقبول شدهنفر812686191578496129658818561021004آزمونهای مراکز ثابتدرصد قبولیدرصد456/3054558/464/5554525664آزمونهای مراکز سیار وزندانشرکت کننده نفر31212873918417528249801357160467آزمونهای مراکز سیار وزندانقبول شدهنفر3113534748037042378548889104340آزمونهای مراکز سیار وزنداندرصد قبولیدرصد1006/6340525/892/8460666573آزمونهای مراکز پادگانشرکت کننده نفر02503623161091121845869255آزمونهای مراکز پادگانقبول شدهنفر06416218672640514273930آزمونهای مراکز پادگاندرصد قبولیدرصد06/254859665761734255آزمونهای کارودانششرکت کننده نفر747914656849112523103721485710900172368384شش ماهه13096شش ماههآزمونهای کارودانشقبول شدهنفر684582243406632562008799568585656552شش ماهه7739شش ماههآزمونهای کارودانشدرصد قبولیدرصد5/911/5611/405/50605952507859

اسلاید 51: 51 وضعیت شاخص های عملکردی واحد آزمونطي سالهاي 88-84 عنوان شاخصسال84سال84سال 85سال 85سال 86سال 86سال87سال87شش ماهه 88شش ماهه 88 عنوان شاخصنسبت تعدادقبولی بر تعداد شرکت کنندهنسبت تعدادقبولی بر تعداد شرکت کنندهنسبت تعدادقبولی بر تعداد شرکت کنندهنسبت تعدادقبولی بر تعداد شرکت کنندهنسبت تعدادقبولی بر تعداد شرکت کنندهنسبت تعدادقبولی بر تعداد شرکت کنندهنسبت تعدادقبولی بر تعداد شرکت کنندهنسبت تعدادقبولی بر تعداد شرکت کنندهنسبت تعدادقبولی بر تعداد شرکت کنندهنسبت تعدادقبولی بر تعداد شرکت کننده عنوان شاخصزن مردزن مردزن مردزن مردزن مردآزمون های ادواری44/023/043/054/047/042/041/046/048/039/0آزمون ها ی آموزشگاه آزاد52/044/062/054/062/049/068/059/069/055/0آزمونهای مراکز ثابت45/031/054/055/047/055/054/052/056/064/0آزمونهای مراکز سیار وزندان164/040/052/089/084/060/066/065/073/0آزمونهای مراکز پادگان-025/048/059/066/057/061/073/042/055/0آزمونهای کارودانش92/056/040/051/060/059/052/050/078/059/0جمع کل 66/041/048/054/066/058/056/058/060/058/0

اسلاید 52: 52

اسلاید 53: 53بررسی روند شاخص ها و متغیرهای عمده بخش و تحلیل تغییرات آنها:-شاخص تعداد مرکز ،کسب امتیاز هفتاد از عوامل 1- جمعیت شهرستان 2-جمعیت بخش مرکزی 3-جمعیت بخش بجز بخش مرکزی4- نرخ بیکاری جمعیت بالای 10 سال5- سهم اشتغال شهرستان6- فاصله تا نزدیکترین مرکز7- درصد آموزشهای آموزشگاههای آزاد8-درصد مطابقت رشته های جدید با رشته های مرکز مجاور9- تعداد موسسات دانشجویان آموزش عالی10- تعداد دانش آموزان فنی و حرفه ای آموزش و پرورش .هر آیتم حداکثر 10 امتیاز دارد .لازم بذکراست مرکز ثابت فقط در مراکز شهرستان احداث می شود.-شاخص فضای آموزشی حداقل 2 و حداکثر 4 متر مربع فضای کارگاهی به ازای هر کارآموز می باشد و این شاخص در کلیه کارگاهها و فضاهای آموزش رعایت شده است.

اسلاید 54: 54-شاخص تجهیزات ، ابزار و مواد مصرفی نیز طبق استاندارد های فنی و حرفه ای می باشد و قبل از شروع فعالیت آموزشی واعطای مجوز این امر در استان رعایت می شود و کلیه کارگاهها براساس استاندارد تجهیز گردیده است-شاخص تعداد کار آموز در هر کارگاه بستگه به رشته و فضای آموزشی دارد و حداقل 12 و حداکثر 20 نفر می باشد و این استاندارد همواره در استان رعایت می شود.-شاخص رشد تعداد رشته های آموزشی، نسبت رشد دوره های آموزشی به برنامه آموزشی می باشد و این نسبت تا پایان سال 87 در استان برابر با 89/. بوده است و وضعیت مطلوب آن یک می باشد که باید در برنامه توسعه پنجم محقق شود.بشاخص عملکرد آموزشی در بخش های آموزشی رابر با نسبت تعداد آموزش دیده به تعداد آموزش برنامه ریزی شده ( تعهد ) می باشد و این نسبت باید از یک کوچکتر نباشد-شاخص عملکرد واحد آزمون براساس نسبت تعداد شرکت کننده در آرمونها به تعداد ثبت نام شده در آزمون و همچنین نسبت تعداد قبول شدگان در آزمون به تعداد شرکت کنندگان در آزمون سنجیده می شود

اسلاید 55: 55- در شاخص اول این نسبت برابر یک و در شاخص دوم این نسبت برابر با 75/0 می باشد.، - شاخص تعداد مربیان نسبت تعداد مربیان رسمی و پیمانی به تعداد کل مربیان می باشد و این شاخص باید برابر یک باشد و در استان بدلیل کمبود نیرو در حال حاضر17/. می باشد ولی با توجه به سیاستهای جدید و برون سپاری این شاخص در برنامه توسعه پنجم ملاک نمی باشد-شاخص دیگر تعداد مربیان ، نسبت تعداد مربیان دارای تحصیلات دانشگاهی به تعداد کل مربیان می باشد که این نسبت برابر با یک باید باشد ودر استان تا پایان سال 87برابر با 85/. می باشد که این نسبت در برنامه توسعه پنجم باید به یک برسد.-شاخص واگذاری کارگاهها و برون سپاری، نسبت تعداد کارگاههای واگذار شده به بخش حصوصی به تعداد کل کارگاههای آموزشی می باشد که این نسبت تا پایان سال 87 برابر با 61/.در استان بوده است وباید در پایان برنامه توسعه پنجم به یک برسد.

اسلاید 56: 56شاخصهای عمده استانی باشاخصهای متناظر محور آموزش محور کاراییمحور مشارکتهای مردمی محور مربیانمحور واگذاری برون سپاری

اسلاید 57: 57 محور آموزشی93929190898887واحد سنجشعنوان شاخص13521284122920761117461510158741923521983956549328504نسبت عملکرد آموزشهای مهارتی فنی و حرفه ای به تعهدات آموزشی برنامه ریزی شده114672481042477194770658615514783228631645603955700نفرساعتنسبت عملکرد آموزشهای مهارتی بخش دولتی به تعهدات آموزشی برنامه ریزی شده دراین بخش3932005357455032504182954926268629724420892220081نفرساعتنسبت عملکرد آموزشهای مهارتی فنی وحرفه ای زنان به تعهدات آموزشی برنامه ریزی شده در این بخش11851078980891810737670نفرساعتنسبت رشد دوره های آموزشی به برنامه های آموزشی

اسلاید 58: 58محور کارایی

اسلاید 59: 59محور مشارکتهای مردمی

اسلاید 60: 60محور مربیان93929190898887واحد سنجشعنوان شاخص-----2223تعدادنسبت تعداد مربیان (رسمی –پیمانی)به کل مربیان بخش دولتی------97113تعدادنسبت تعداد کل مربیان دارای تحصیلات دانشگاههای بخش دولتی به کل مربیان بخش دولتیبا توجه به سیاست کوچک سازی و برون سپاری دولت استخدام نیروی رسمی در دستور کار نیست واین آیتمها ثابت می باشند.

اسلاید 61: 61برون سپاری

اسلاید 62: 62آموزشگاههای آزادعنوان888990919293تعداد حرفه هایآموزشی180198218240264290تعداد آموزشگاههای فعال149164180198218240تعداد بازرسی آموزشگاههای آزاد544598658724796876تعداد موافقت نامه های اصولی454954596571تعداد پروانه های تاسیس صادرشده149164180198218240تعداد گردهمایی برگزارشده445566تعداد رشته های جدید334455

اسلاید 63: 63ارزشیابی مهارت

اسلاید 64: 64منابع مالی و انسانی بکارگرفته شده در بخش

اسلاید 65: 65وضعیت نیروی انسانی آموزش فنی و حرفه ای تا پایان آزادماه 88نوع مشاغلدرجه تحصیلاتنیروهای رسمی و پیمانینیروهای رسمی و پیمانینیروهای رسمی و پیمانینیروهای غیررسمینیروهای غیررسمینیروهای غیررسمیجمع کلنوع مشاغلدرجه تحصیلاترسمیپیمانیجمعقرارداد کار مشخصحق التدریسجمعجمع کلاداریدکتری وفوق لیسانس1120002اداریلیسانس12172920231اداریفوق دیپلم61760613اداریدیپلم103133003043اداریکمتراز دیپلم0005105151جمع1جمع129225189089140مربیدکتری وفوق لیسانس0000000مربیلیسانس66120121224مربیفوق دیپلم7180252533مربیدیپلم1010141415مربیکمتراز دیپلم0000000جمع 2جمع 2147210515172جمع کلجمع کل43297289102191263

اسلاید 66: 66جدول تعداد پستهای با تصدی و بلاتصدی اداره کل آموزش فنی و حرفه ای هرمزگان تا نیمه اول سال 88بلا تصدیبا تصدیکل پست های سازمانی46751213862 درصد

اسلاید 67: 67جدول تعداد کل پرسنل آموزش فنی و حرفه ای استان طی سالهای 84-88ملاحظاتتعدا د کل پرسنلسال-16784-24085-24286-28487-22388

اسلاید 68: 68جدول اعتبارات عمرانی و جاری آموزش فنی و حرفه ای استان طی سالهای 84-88اعتبارات عمرانی (میلیون ریال)اعتبارات عمرانی (میلیون ریال)اعتبارات جاری(میلیون ریال)اعتبارات جاری(میلیون ریال)سالاعتبارات جاری(میلیون ریال)اعتبارات جاری(میلیون ریال)سالملیاستانی ملیاستانی سال269/142245/1281711298084372/102295/18092138400853/56524/944817312086269/142245/1281726430087170001085039495088

اسلاید 69: 69شماره طبقه بندیعنوان طرح-پروژهمحل اجراءپیشرفت فیزیکیاعتبار مصوباعتبار تخصیص یافته017ح30111اتکمیل مرکز سنجش مهارت فنی و حرفه ای استانبندرعباس80%40004000015ح30111احداث دو مرکز آموزش فنی و حرفه ای در سطح استان 52005200احداث مرکزآموزش فنی وحرفه ای بشاگردبشاگرد014001400طرح ها وپروژه های در دست اجرای آموزش فنی و حر فه ای: میلیون ریال -احداث مرکز آموزش فنی و حرفه ای بشاگرد طبق قوانین تصویب شده به عهده مسکن و شهرسازی استان می باشد.

اسلاید 70: 70اعتبارات استانی88اعتبارات استانی87اعتبارات استانی86اعتبارات استانی85اعتبارات استانی84محل اجراعنوان طرح -پروژه1000000040000002664400--بندرعباساحداث مرکز سنجش مهارت فنی و حرفه ای بندرعباس85000034000002250000--بندرعباساحداث مرکز آموزش ارتقاءمهارت بندرعباس-4000000340000011500000-قشم و ÷ارسیاناحداث دو مرکز آموزش فنی و حرفه ای قشم و ÷ارسیان--100000--استان هرمزگانتعمیر و تجهیز ساختمان اداری--100000063665004220550مراکز مربوطهتکمیل 4 مرکز آموزش فنی و حرفه ای حاجی آباد-جاسک-بستک-مینابطرحها و پروژه های اجرایی از سال 84 تا 88

اسلاید 71: 71ایجاد پایگاه اطلاعاتی بخشعدم وجود نرم افزار جامع ،کامل و یکپارچه که بتواند شاخص بخش های آموزش،آموزشگاههای آزاد وآزمون را پوشش دهد بطوریکه هر کدام دارای نرم افزار جداگانه ای برای جمع آوری اطلاعات می باشد .دراین قسمت مشکل اصلی تهیه آمار های مقایسه ای بین بخش های مختلف می باشد ودر قسمت آزمون نیز نرم افزار وجود ندارد.در بخش اتوماسیون اداری سازمان در چند سال گذشته بصورت متمرکز نرم افزار ی یکپارچه خریداری نمود که تقریبا اکثر سیستم های مالی و اداری را تحت پوشش قرار می داد که به مرور زمان با افزایش حجم اطلاعات ورودی با مشکل مواجه گردید و شرکت پشتیبان توانایی ا رائه خدمات مکناسب نداشت و لذا سازمان در پی نرم افزار جایگزین برآمد و هم اکنون نرم افزاری جدید تهیه ودر سه استان بصورت آزمایشی در حال تست می باشد و پس از موفق بودن نتیجه به کلیه استانها ارسال و اجرایی خواهد شد.دربخش پایگاه اطلاع رسانی این اداره کل با یکی از شرکتهای استان قرار داد منعقد نموده ا و سایت اداره کل را طراحی نموده است و چارچوب آن طبق چارچوب پیشنهادی معاونت برنامه ریزی استانداری می باشد.آدرس پایگاه اطلاع رسانی آموزش فنی و حرفه ای هرمزگان www.hormoztvto.ir

اسلاید 72: 72 برنامه ریزی توسعه بخشچشم انداز و آرماناهداف بلند کمی و کیفی بخشراهبردهای تدوین بخشسیاست ها و خط مشی های اجراییاقدامات اولویت دار، طرح ها و پروژ ها

اسلاید 73: 73درگذشته متولیان آموزشهای فنی وحرفه ای سعی درتوسعه منابع انسانی وبه تبع آن ایجاد اشتغال وتولید ثروت ملی را مدنظر قرارداشته وسعی نموده اند دراین راستا حرکت نمایند .ولی دردولت نهم با محوریت قرارگرفتن وزارت متبوع در ایجاد وتثبیت اشتغال ، تحولات خوبی درحوزه آموزشهای فنی وحرفه ای اتفاق افتاده که به زعم بررسی ها، طراحی برنامه های اجرایی درراستای اثربخشی فنی وحرفه ای در توسعه اشتغال میباشد . البته تعیین اثربخشی آموزشی پدیده ای که فرایند دستیابی به آن دشوارو نیامند طرح جامع تحقیقی (پیمایشی) است که بایستی دربعدملی واستانی بدان پرداخت ولی تدوین برنامه های اجرایی برمبنای استراتژیها وسیاستهای جدید سازمان آموزش فنی وحرفه ای درسنوات اخیر که درادامه بدان خواهیم پرداخت نشان ازتوجه جدی وزارت متبوع در افزایش بهره وری واثربخشی آموزشهای فنی وحرفه ای منجرتوسعه اشتغال دارد.توسعه آموزشهای مخصوص روستائیان که قشر عظیمی از جامعه را تشکیل میدهند از اولویتهای اساسی سازمان بود . ضرورت آموزشهای فنی وحرفه ای وتوسعه مهارت در برنامه های دولت جدی تلقی شد. در دولت نهم به جرات میتوان گفت دوران طلایی تحولات آموزش فنی وحرفه ای دربعد کیفی میباشد

اسلاید 74: 74چشم انداز و آرمان آموزش فنی و حرفه ای در افق 7 ساله :چشم اندازتوسعه آموزش فنی وحرفه ای را میتوان بطور خلاصه به شرح ذیل اعلام کرد.1- واگذاری عمده مراکز فنی و حرفه ای ثابت به بخش خصوصی2- توسعه و تقویت بخش خصوصی 3- توسعه آموزشهای فنی و حرفه ای در روستاها ومناطق حاشیه شهرها از طریق خرید خدمات آموزشی بصور ت رایگان4-تفکیک حوزه سنجش و ارزشیابی از آموزش،5-توسعه مهارتهای پیشرفته(روباتیک،میکروالکترونیک،نانوتکنولوژی و انرژی های نو)6-توسعه کارورزی فارغ التحصیلان دانشگاهی،7-راه اندازی مرکزآموزشهای فنی وحرفه ای درجوارخوابگاههای دانشجویی (ASD)به منظوربا بالا بردن مهارتها و توانائیهای فنی و غیر فنی دانشجویان جهت آمادگی ورود آنان به فضای کسب و کار

اسلاید 75: 758-توسعه و تقویت منابع انسانی9- توسعه کار آفرینی،10-تقویت و گسترش همکاریهای بین صنایع و فنی و حرفه ای در جهت ارتقاء مهارت شاغلین صنایع 11-توسعه آموزشهای بخش صنعت ساختمان که یکی از بخشهای مهم اقتصادی استان میباشد خصوصاً مرکز استان بصورت رایگان با توجه به طرح مسکن مهر12-توسعه گسترش همکاری با صدا و سیما و رسانه ها به منظور اطلاع رسانی بیشتر در خصوص آموزش های فنی و حرفه ای13- تحول در نظام استاندارد نویسی و تدوین استاندارد های جدید بر اساس پتانسیلهای موجود استان مرتبط با مشاغل دریایی14-احداث مرکز آموزش ثابت دولتی در شهرستانهای فاقد مرکز از جمله بستک، سیریک، بشاگرد و بندر خمیر

اسلاید 76: 76اهداف بلند کمی و کیفی آموزش فنی وحرفه ای:الف: اهداف کیفی آموزش فنی و حرفه ای در برنامه پنجم توسعه1-مهارت آموزی همسو با نیاز بازار کاروارائه مهارتهای پیشرفته2-افزایش بهره وری در مراکز و کارگاههای آموزشی3-ارتقاء کیفیت آموزشی4-کوچک سازی سازمان

اسلاید 77: 77نرخ رشدسال 88سال 87سال86واحدنام بخش آموزشیردیف10%140807187427170389نفر ساعتمراکز ثابت110%261437190586211763نفر ساعتآموزش روستایی210%144825192762175238نفر ساعتآموزش شهری310%106040514113991283090نفرساعتکارگاههاو مراکزثابت واگذارشده روزانه410%116464155013140921نفر ساعتآآموزش درپادگان510%500000665500605000نفرساعتآموزش درزندان610%160092213082193711نفرساعتآموزش در صنایع710%696917927596843269نفرساعتخریدخدمات آموزشی810%284200330354300332نفرساعتکارگاههای واگذارشده روستایی910%491466565414195946744نفرساعتآموزشگاه آزاد1010%39675--نفرساعتآموزش الکترونیکی1110%126962--نفرساعتآموزش دربنگاههای اقتصادی1210%359784--نفرساعتجواردانشگاه13اهداف کمی آموزش فنی و حرفه ای در برنامه چهارم و پنجم توسعه:

اسلاید 78: 78نرخ رشدسال 92سال91سال 90سال 89واحدنام بخش آموزشیردیف 10%140807187427154899نفر ساعتمراکز ثابت110%171527190586211763235293نفرساعتآموزش روستایی210%212038192762175238159307نفر ساعتآموزش شهری 310%1552538141139912830901166445نفرساعتکارگاهها و مراکز ثابت واگذارشده شهری410%116464155013140921128110نفر ساعت آموزش درپادگان510%50000665500605000550000نفرساعتآموزش در زندان610%160092217682193711176101نفرساعتآموزش درصنایع710%1010350927682843348746608نفرساعتخریدخدمات آموزشی810%248200330354300332273020نفر ساعتکارگاههای واگذارشده روستایی910%4914665654141959467445406131نفر ساعتآموزشگاه آزاد1010%58086528064800643624نفر ساعتآموزش الکترونیکی1110%185883168985153623139658نفر ساعتآموزش در بنگاههای اقتصادی1210%526758478871435338395762نفر ساعتجوار دانشگاه13

اسلاید 79: 79ردیف عنوان هدف کمی واحد اندازه گیریتعهدردیف عنوان هدف کمی 14تاسیس مراکز آموزش فنی و حرفه ای جدید در شهرستانهای استانباب415تدوین استاندارد شغل جدید در زمینه مشاغل دریایی و سایر مشاغل مورد نیاز صنایع جدیدعدد30016انجام طرح پژوهشی در زمینه آموزشهای فنی و حرفه ای خصوصا نیاز سنجی آموزشی و بررسی اثر بخشی آموزشهای فنی و حرفهعدد517احداث یک مرکز آموزشی در زندان شهرستان حاجی آبادباب118افزایش تعداد آموزشگاههای آزاد تا پایان برنامه توسعه پنجمعدد50

اسلاید 80: 80عنوان شاخصواحد اندازه گیریسال89سال 90سال 91سال 92رشدتعداد رشته های آموزشیعدد18920722724910%تعداد آموزشگاههای فعالعدد16217819521410%تعداد آموزشگاههای غیرفعالعدد4448525710%تعداد شرکت کنندگان در آزمون مدیریتنفر-----تعداد شرکت کنندگان در آزمون مربیگرینفر-----تعداد قبول شدگان در آزمون مدیریتنفر-----تعداد قبول شدگان در آزمون مربیگرینفر-----تعداد پروانه های تاسیس صادرشدهعدد1314151610%تعداد گردهمایی برگزارشدهعدد344510%تعداد پروانه های تاسیس انتقالیعدد444510% وضعیت چشم انداز شاخص های عملکرد ی آموزشگاههای آزاد فنی و حرفه ای هرمزگان 88-92

اسلاید 81: 81در سند چشم انداز بلند مدت ایران جامعه ای است برخوردار از دانش پیشرفته و متکی بر سهم برتر سرمایه انسانی در تولید ملی و پوشش گسترده آموزش های مهارتی در تمامی مشاغل. تکالیف قانونی سیاست های کلی مندرج در برنامه چهارم توسعه جمهوری اسلامی ایران مرتبط با بخش آموزش فنی و حرفه ای به شرح زیر می باشد:بند 3: تقویت اخلاق حرفه ای و انضباط اجتماعی و روحیه کار و ابتکار، کارآفرینی، درستکاری و قناعت و اهتمام به کیفیت تولید بند10: اصلاح نظام آموزشی کشور شامل آموزش و پرورش، آموزش فنی و حرفه ای، آموزش عالی و کارآمد کردن آن برای تأمین منابع انسانی مورد نیاز در جهت تحقق اهداف چشم انداز. بند 12: تلاش در جهت تحقق عدالت اجتماعی و ایجاد فرصت های برابر و ارتقاء سطح شاخص هایی از قبیل آموزش، سلامت، تأمین غذا، افزایش درآمد سرانه و مبارزه با فساد.

اسلاید 82: 82بند 15: تقویت هویت ملی جوانان متناسب با آرمان های اسلامی. فراهم کردن محیط رشد فکری و علمی و تلاش در جهت رفع دغدغه های شغلی، ازدواج، مسکن و آسیب های اجتماعی آنان.توجه به مقتضیات دوره جوانی و نیازها و توانایی های آنان.بند 36: تلاش برای دستیابی به اقتصاد متنوع و متکی بر منابع دانش و آگاهی سرمایه انسانی و فناوری نوین. بند37: ایجاد ساز و کار مناسب برای رشد بهره وری عوامل تولید ( انرژی، سرمایه، نیروی کار، آب، خاک ) ...) پشتیبانی از کارآفرینی، نوآوری و استعدادهای فنی و پژوهشی.

اسلاید 83: 83 بر اساس سیاست های برنامه پنجم توسعه، مضامینی چون «بسترسازی به منظور رشد سریع اقتصادی» ، «تعامل با اقتصاد جهانی» ، « رقابت پذیری اقتصاد» ، «توسعه مبتنی بر دانایی» ، «حفظ محیط زیست» ، «آمایش سرزمین و توازن منطقه ای» ، «ارتقاء سلامت و بهبود کیفیت زندگی» و ... مطرح شده است و آموزش فنی و حرفه ای با تأثیر بر مضامین یاد شده از طریق تجهیز منابع انسانی در تحقق چشم انداز بلند مدت جمهوری اسلامی ایران مؤثر است.

اسلاید 84: نقاط قوت:1-وجود آموزش فنی و حرفه ای در کلیه سطوح اعم از غیر رسمی،متوسط و فنی وحرفه ای در استان2-گسترش آموزش فنی و حرفه ای غیر دولتی در استان که موجب افزایش ظرفیتهای آموزشی علاوه بر ظرفیتهای دولتی می شود.3-کاهش نسبت کارآموز به مربی در آموزشهای غیر رسمی دولتی که نشان دهنده ی افزایش امکانات آموزشی و کیفیت آموزش است.4-وضعیت بهتر استان به کل کشور از نظر شاخص نسبت کارآموز به مربی در آموزشهای غیر رسمی دولتی.5-وضعیت بهتر استان نسبت به کل کشور از نظر شاخص نسبت کارآموز به مرکز ارائه کننده ی خدمات آموزشی فنی و حرفه ای در آموزش غیر رسمی دولتی.6-وجود بستر مناسب جهت اشتغال مهارت آموختگان فنی و حرفه ای در استان. 84

اسلاید 85: 85 1.ارزش والای کار در فرهنگ اسلامی به عنوان عامل انگیزش درون زا در آموزش فنی و حرفه ای. 2. وجود نیروی انسانی مستعد علاقمند و جوان جویای کار در سطح استان برای شرکت در آموزش های کوتاه مدت فنی و حرفه ای. 3.فراهم آمدن زمینه کاهش وابستگی به درآمد نفت و اتکاء به فعالیت های اقتصادی درون زای کشور و احساس نیاز بیشتر به آموزش های فنی و حرفه ای.4.بهره مندی از وجود منابع انسانی کارآمد مانند مربیان، مدرسین و کارشناسان مجرب و متخصص شاغل در صنف و ستاد. 5-بستر سازی دز جهت مشارکت بخش خصوصی در ارائه آموزشهای فنی و حرفه ای

اسلاید 86: 866.اعتبار و مقبولیت گواهینامه های مهارت سازمان در خارج از کشور.7.گستره وسیع حوزه اجرای آموزش های مهارتی مانند شهرها، روستاها، پادگان ها، صنایع، دانشگاه ها و ...10.تفکیک آموزش از حوزه سنجش و ارزشیابی.11.برگزاری مسابقات المپیاد ملی مهارت. 12.داشتن بیش از 600 مرکز ثابت و با بیش از 4200 کارگاه نسبتاً مجهز و 12 هزار آموزشگاه آزاد (تحت پوشش) در سراسر کشور.13.مقبولیت در جامعه و مراجع سیاست گذاری و تصمیم گیری کشور.

اسلاید 87: 8714.توسعه مهارت پیشرفته در حوزه فناوری های نوین، برتر (Hitech).15.وجود زیرساخت های لازم جهت گسترش آموزش مشاغل خانگی. 16- تاسیس و راه اندازی مراکز آموزش فنی و حرفه ای ثابت در شهرستانهای استان ( بندر عباس-میناب –رودان –قشم –حاجی آباد-بندر جاسک – پارسیان-بندرلنگه)17-راه اندازی مراکز آموزشی جوار کارخانه در صنایع استان شامل(کشتی سازی- مجتمع آلومینیوم المهدی- -منطقه یکم دریایی ارتش- شرکت تاید واتر(سیمان هرمزگان- فولاد هرمزگان و سیمان قشم در حال اخذ مجوز)18- واگذاری مدیریت بیش از 61 درصد کار گاههای آموزشی به بخش خصوصی19- حذف کامل آموزش های موازی از بخش دولتی بمنظور تقویت بخش خصوصی

اسلاید 88: 8820-توسعه آموزشهای روستائی وصنعت ساختمان24 – توسعه آموزشهای کار آفرینی و کارورزی25- پی گیری وضعیت اشتغال کار آموزان پس از اتمام دوره آموزشی26-توسعه آموزشها به سمت خرید خدمات از بخش خصوصی27- ایجاد مراکز جوار دانشگاه (ASD)

اسلاید 89: 89نقاط ضعف:1-تمرکز آموزش فنی و حرفه ای غیر رسمی و متوسط فنی و حرفه ای در شهرستانهای خاص مثل بندرعباس و میناب.2-به روز نبودن محتوا،برنامه های درسی و مهارتی و حتی رشته های آموزشی3-توزیع نا متقارن تعداد کارآموران آموزش فنی و حرفه ای در شهرستان های استان4-توزیع نا متقارن تعداد مربیان فعال آموزش فنی و حرفه ای در شهرستان های بندرعباس5-عدم وجود مرکز ارائه کننده ی خدمات آموزش فنی و حرفه ای برای زنان در بخش دولتی در تمام شهرستانهای استان به جز شهرستان میناب6-عدم وجود تعادل در شهرستانهای استان برای نسبت کارآموز به مرکز در شرایط تعادل و کمبود شدید امکانات فیزیکی

اسلاید 90: 907.عدم هماهنگی معدودی از دوره های آموزش فنی و حرفه ای با نیازهای بازار کار.8.عدم وجود بانک اطلاعاتی تجهیزاتی جهت ساماندهی. 9.فقدان چشم انداز بلند مدت و و سیاست گذاری به منظور تثبیت برنامه های تدوین شده (در چارچوب تعریف شده) جهت جلوگیری از اعمال سلیقه های فردی در برنامه ریزی سازمان. 6.ناکارآمد بودن سیستم بازآموزی و ارتقاء مهارت مربیان. 8.فقدان وجود واحد (R & D) در راستای کاربردی شدن و اثربخشی بیشتر آموزش ها.

اسلاید 91: 9111.ضعف نظام جامع آمار و احصاء اطلاعات مورد نیاز در حوزه های مختلف نظیر نیازسنجی، اشتغال، مطابقت شغل و مهارت و بررسی نتایج بازخورد. 12.فقدان نظام جامع انفورماتیک و برنامه ریزی 14.اعمال سیاست ها و برنامه های جدید در سازمان بدون اجرای آزمایشی آن به صورت محدود. 15.عدم وجود نظام جامع نظارتی بر فعالیت مراکز آموزشگاه های آزاد. 16.پایین بودن نرخ بهره وری در مراکز آموزش تحت پوشش .

اسلاید 92: فرصت ها:1- ارتباط بین آموزش هایفنی و حرفه ای و بازار کاراز یک طرف و وجود نرخ بیکاری بالا در جامعه از طرف دیگر ، فرصتی برای گسترش بیش از پیش آموزشهای فنی و حرفه ای و استقبال افزون تر جوانان از این نوع آموزشهاست زیرا که این آموزشها تضمین کننده ی اشتغال کارآموزان پس از فراغت از آموزش است.2-توجه مسئولان بویژه در وزارت کار امور اجتماعی به کارآفرینی و حمایت مالی از آن فرصتی است تا کارآموزان فنی و حرفه ای پس از آموزشها بتوانند جذب مجموعه کارآفرینان شوند.از این رو تقاضا برای آموزشهای فنی و حرفه ای افزایش یافته و فرصتی برای گسترش آموزشهای فنی و حرفه ای به ویژه در بخش غیر دولتی فراهم می گردد. 3-وجود پتانسیل عظیم نیروی انسانی و منابع طبیعی،ایجاد کننده ی فرصتی است که در صورت توجه سیستماتیک و برنامه ریزی شده به امر آموزش فنی و حرفه ای در استان (با توجه به اینکه مسئولان کشوری نیز نگاه مثبتی به این امر دارند)،این استان را در رده های بالای ارزش افزوده در سطح ملی قرار می دهد.4-نقش استرتژیک استان در سطح ملی و لزوم توجه به آموزش همگانی از طرف مقامات کشوری در منطقه92

اسلاید 93:  5-وجود نیروی فعال موجود در استان و جوانان مستعد جویای کار.62-حمایت های لازم از توسعه مهارت در کشور در قانون اساسی، قوانین موضوعه و برنامه های توسعه. 3-حجم وسیع پروژه های ملی و استانی در دست اجرا در کشور و نیاز ضروری به نیروهای ماهر در مراحل احداث و بهره وری.7-نیاز شدید بازارهای منطقه و دیگر کشورها به نیروهای کار دارای مهارت. 85-شناخته شدن سازمان آموزش فنی و حرفه ای به عنوان یک سازمان صاحب تجربه در ارائه مهارت های فنی - تخصصی به جوانان و فارغ التحصیلان دانشگاه ها.9-جهانی شدن و الزام توسعه آموزش های مهارتی مطابق با نیازهای بازارهای جهانی.93

اسلاید 94: 10-نیاز مبرم بازار کار و دانش آموختگان دانشگاهی به آموزش های مهارتی.11-وجود بسترهای مناسب برای صدور خدمات آموزشی به سایر کشورها. 12-وجود باورهای عمیق در رده های سیاست گذاری، خط مشی گذاری و تصمیم سازی نظام در امر توسعه مهارت آموزی. 13-وجود بسترهای مناسب برای تعامل موثر با سازمان ها و نهادهای بین المللی و استفاده از تجارب سایر کشورها. 94

اسلاید 95: تهدیدها:1-مسائل مربوط به رشد اقتصادی(بازارکار مناسب به رشد اقتصادی وابسته است)2-عدم ارتباط با نیاز بخش های صنعتی ، کشورزی و خدماتی3-کم توجهی به دستاوردهای علمی حوزه علوم انسانی و اجتماعی در آموزشهای فنی و حرفه ای4-شرایط طبیعی و جغرافیایی استان که موجب می شود نیروهای کیفی و متخصص رغبت زیادی به ماندن در استان نداشته باشند5-جمعیت محدود برخی از شهرستانها که ایجاد مراکز آموزش فنی و حرفه ای را از نظر اقتصادی و اجتماعی غیر قابل توجیه می کند.6-شجی و رطوبت هوای استان که موجب تخریبوسایل و تجهیزات آموزشی و ظرفیتهای فیزیکی در این بخش را تحلیل می برد.95

اسلاید 96: 7-فراهم نبودن فرصت ها و امکانات و منابع متناسب برای ارائه آموزش های فنی و حرفه ای برای جمعیت فعال کشور.8-روند فزاینده نیروی انسانی جویای کار و کمبود امکانات و منابع مناسب آموزش های فنی و حرفه ای برای ارائه آموزش های لازم برای آنان.9-سرعت زیاد تحولات علمی و پیشرفت های فناوری و آثار تغییرات آن در الگوهای اشتغال و صلاحیت های شغلی و عدم انعطاف ارائه آموزش های فنی و حرفه ای در انطباق با آن. 10-فقدان فرهنگ مناسب مهارتی در جامعه و عدم وجود نظام صلاحیت حرفه ای در کشور.11-جایگزین شدن افراد ماهر خارجی به جای نیروهای مهارت دیده داخلی در پروژه های بزرگ ملی. 12-عدم احتساب سازمان آموزش فنی و حرفه ای به عنوان یک نهاد آموزشی مانند دانشگاه ها از لحاظ نیروی انسانی و اعتبارات.96

اسلاید 97: 13-عدم تناسب فضای کسب و کار با نیروی آماده به کار.14-عدم تناسب اعتبارات هزینه ای و تملک دارایی متناسب با توسعه آموزش های مهارتی.15-تعدد سازمان ها، نهادها و مراکز تصمیم گیری، سیاست گذاری و اجرا در حوزه مهارت آموزی. 16-رغبت ناکافی بخش خصوصی به سرمایه گذاری در حرفه های آموزش صنعتی.17-ضعف قوانین و مقررات حمایتی از آموزشگاه های آزاد (مالیات، تعرفه های آموزشی آب، برق و ... و عوارض شهرداری و ... ) 97

اسلاید 98: 98بررسی سیاستها :با توجه به اهمیت و جایگاه آموزش فنی و حرفه ای کشور در سند چشم انداز 20ساله و قانون برنامه چهارم وپنجم توسعه و رهنمودهای مقام معظم رهبری، ریاست محترم جمهوری اسلامی ایران و مقام عالی وزارت و توسعه ظرفیت آموزشی مراکز، اتخاذ راهکارهایی برای ارتقاء و پویایی سازمان و استفاده بهینه از منابع در دستور کار قرارگرفت وبا مطالعه و بررسی اسناد و فعالیتهای گذشته و جاری محورهای ذیل به عنوان سیاستهای اصلی سازمان در برنامه چهارم و پنجم توسعه تعیین گردید.

اسلاید 99: 991-تدوین سند ملی مهارت به منظور ایجاد تحول کارآمد منابع ،فرایندها و نتایج نظام آموزش مهارتی کشور:1-1-تهیه سند ملی توسعه مهارت بر اساس الزامات قانونی و اسناد بالا دستی توسعه نظام جمهوری اسلامی ایران.2-1-تهیه لایحه (سند ملی توسعه مهارت جمهوری اسلامی ایران) به منظور تقدیم به هیئت محترم دولت.3-1-پی گیری تصویب لایحه (سند ملی توسعه مهارت جمهوری اسلامی ایران) در مجلس شورای اسلامی.4-1-تشکیل شورای آموزش مهارتی5-1-تهیه استانداردهای صلاحیت حرفهای بر اساس ساختار نظام جدید آموزش مهارتی.6-1-تاسیس موسسات تکمیلی نظام آموزش مهارتی کشور شامل پژوهشکده توسعه منابع انسانی ، مراکز سنجش غیر دولتی، موسسات مشاور تهیه استانداردهای صلاحیت حرفه ای.

اسلاید 100: 1002- ایجاد روابط تعاملی اثر بخش بین آموزشهای مهارتی و نیاز بازار کار ، همسو با اسناد بالا دستی توسعه جمهوری اسلامی ایران1-2-عارضه یابی رابطه فعلی بین آموزشهای مهارتی وبازار کار با رویکرد توسعه عملکرد کیفی (qfd)و مطالعه میزان انحراف از اهداف در کل زنجیره ارزش (vc)با هدف استقرار سیستم و روابط با مخاطبین(crm).2-2-پویایی در بازنگری وارتقاء مستمر استانداردهای مهارتی همگام با نیازهای روز و منطبق با استانداردهای جهانی.3-2-تدوین نظام آموزشی مبتنی بر شایستگی (cbt)با هدف ارتقاء کیفی آموزشهای متناسب با بازار کار.4-2-تهیه و اجرای طرح جامع نیاز سنجی آموزشی جامع وآینده نگر متناسب با بازار کار و استانداردهای مهارتی مشاغل دانش بنیان مبتنی بر تکنولوژی نو و پیشرفته.5-2-ایجاد ارتقاء توسعه رشته های مهارت در سطوح پیشرفته متناسب با بازار کار.6-2-بازآموزی استادکاران و مربیان بر اساس نیاز بازار کار با رویکرد فناوریهای پیشرفتهه و مشاغل نوین.7-2-بهبود رویه سنجش تعیین صلاحیت حرفه ای نیروی کار در بخشهای مختلف اقتصادی با رویکرد تفکیک حوزه آموزش از سنجش بر اساس استانداردهای صلاحیت محور.

اسلاید 101: 1013- افزایش سطح دسترسی گروههای هدف به آموزشهای مهارتی از حیث گستره و تنوع1-3-مطالعه و شناسایی طبقات و گروههای هدف متناسب با توانمندی های آموزشی و اجرا و تمرکز در فعالیت به نسبت ضریب اهمیت آنها در حصول به اهداف.2-3-ارائه آموزشهای مهارتی پیشرفته به فارغ التحصیلان دانشگاههای جویلی کار.3-3-اجرا و توسعه آموزشهای مهارتی از طریق آموزشهای راه دور مجازی در دو حوزه آموزشهای پایه و پیشرفته.4-3-ارتقاء سطح توانمندی بانوان شاغل از طریق مهارت آموزی وبا تاکید بر توسعه آموزش های مهارتی مشاغل خانگی.5-3-ارتقاء و توسعه آموزشهای مهارتی شاغلین و کارجویان از طریق ارائه آموزشهای مهارتی پایه و پیشرفته با رویکرد برون سپاری و افزایش بخش خصوصی.6-3-ارائه آموزشهای مهارتی مدیریت انتقال تکنولوژی و فناوری جدید.

اسلاید 102: 1027-3-تدوین استانداردها و کمک به توسعه آموزش مشاغل خدماتی با حداکثر بهره گیری از ظرفیت آموزشگاههای آزد و بخش غیر دولتی.8-3-اختصاص بخشی از ظرفیت مهارت آموزی برای نیروی کار اعزامی به خارج از کشور.9-3-گسترش آموزش شاغلین و کارجویان روستایی با استفاده از ظرفیت بخش غیر دولتی.4-کمک به بهبود بهره وری نیروی کار بعنوان مهمترین عامل توسعه بخشهای اقتصادی جامعه ، از طریق کیفیت بخشی و ارتقاء سطح بهره وری آموزشهای مهارتی1-4-ترویج و فرهنگ سازی و نهادینه نمودن فرهنگ بهره وری (کارآیی و اثر بخشی)فعالیتها به عنوان یک ضرورت برای کلیه دست اندرکاران آموزشهای مهارتی.2-4-ایجاد رقابت ، بررگزاری مسابقات و جشنوارهها بین مراکز آموزش مهارتی.

اسلاید 103: 1033-4-یکپارچه سازی نظام برنامه ریزی و فعال سازی حلقه بازخورد،نظارت و ارزشیابی مستمر کیفیت آموزش به منظور بهبود فرآیند آموزش.4-4-استقرار و تقویت نهاد رتبه بندی (اعتبار سنجی) مراکز آموزش دولتی و غیر دولتی.5-4-کمک به ایجاد و توسعه موسسات مشاوره به منظور باز بینی و توسعه استانداردهای شغل ، آزمون و آموزش و تهیه منابع آموزشی.6-4-بازنگری ، تقویت ، ایجاد تحول در برنامه تربیت مربی –ایجاد سامانه معرفی توانمندیهای مربیان وهویت بخشی تخصصی و نوآوری های آموزش آنها و رقابت بین آنان.7-4-استاندارد سازی فضا و تجهیزات مراکز آموزشی (دولتی و غیر دولتی).8-4-توسعه همکاری های دو جانبه و چند جانبه در ارائه آموزشهای مهارتی با سایر کشورها در چارچوب سیاستها و همکاریهای بین المللی دولت خدمتگذار.9-4-تقویت ارتباط مراکز آموزشی با بخشهای اقتصادی حرف با استفاده از ظرفیتها قانون کار و قانون نظام صنفی.

اسلاید 104: 1045-فراهم سازی زمینه ی توسعه حضور بخش غیر دولتی در ارائه آموزشهای مهارتی1-5-بازنگری و اصلاح آئین نامه تاسیس و اداره آموزشگاههای مهارتی آزاد.2-5-کمک به بخش خصوصی جهت ایجاد و توسعه آموزشگاههای مهارتی آزاد در خارج از کشور.3-5-زمینه سازی و کمک به بخش خصوصی برای عرضه آموزشهای مهارتی از طریق خرید خدمات آموزشی مورد نیاز شاغلین بنگاههای تولید وخدماتی .4-5-پی گیری معافیت مالیاتی آموزشگاههای مهارتی آزاد در قانون برنامه پنجم توسعه.5-5-بازنگری و اصلاح ضوابط برون سپاری تصدی های دولتی سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور در قالب آیین نامه اجرای ماده 47 قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت.6-5-شناسایی و تدوین اجرای طرح جامع سامان دهی موسسات آموزشی غیر مجاز.

اسلاید 105: 1057-5-شناسایی و برقراری مشوقهای قانونی برای حضور بخش غیر دولتی در اجرای آموزشهای مهارتی.8-5-فراهم سازی زمینه حضوروایفای نقش بیشتر بخش غیر دولتی در تصمیم سازی های سازمانی.6-گسترش آموزشهای کارآفرینی و مهارتهای کسب و کار1-6-تکمیل آموزشهای مهارتی از طریق تدوین برنامه آموزشی کارآفرینی و مهارتهای کسب و کار (استاندارد،آموزش،آزمون و گواهینامه).2-6-ارائه آموزشهای مهارتی کسب و کار به مهارت آموزان و فارغ التحصیلان دانشگاهی.3-6-ترویج و بسط آموزشهای کارآفرینی به فارغ الحصیلان دانشگاههای کشور (به صورت الکترونیکی ،راه دور و حقیقی).4-6-کیفیت بخشی و گسترش آموزشهای مهارتی و کسب و کار برای مشمولین خدمت وظیفه عمومی در پادگانها.

اسلاید 106: 1065-6-ارائه آموزشهای مهارتی مدیریت کسب و کار برای متقاضیان تاسیس و راه اندازی بنگاههای اقتصادی با رویکرد تکنولوژی و فناوریهای نوین.6-6-پی گیری تصویب و تاسیس (صندوق حمایت از توسعه کار آفرینی و کسب و کارهای کوچک)در برنامه پنجم توسعه ویژه مهارت آموختگان.7-مدیریت بهینه نیروهای انسانی سازمان از طریق کمک به برقراری سیایتهای مناسب نگهداشت و انگیزش کارکنان با حفظ کرامت انسانی و ارزشهای اسلامی و اخلاق حرفه ای1-7-پیاده سازی سیستم مدیریت مشارکتی و نظام پیشنهادات برای بهره برداری بهینه از توانمندیهای اندیشه ی کارکنان در پیشبری سازمان2-7-شناسایی و تبیین نیازهای مالی و معنوی کارکنان برای استفاده در نظام انگیزشی اثر بخش

اسلاید 107: 1073-7-ارتقاء فرهنگ اسلامی خداجویی و ولایت محوری کارکنان از طریق پرورش وآموزش تعالیم نورانی وآموزههای دینی.4-7-افزایش سرمایه صندوق تعاونی اعتبار کارکنان سازمان از طریق اخذ وام از بانکها و وزارت تعاونی و سایر منابع.5-7-تخصیص صد در صد اعتبارات مصوب امور رفاهی.6-7-توسعه بیمه تکمیلی کارکنان با استفاده از سایر منابع.7-7-آموزش ضمن خدمت و ارتقاء شغلی و توانمندی های مهارتی کارکنان سازمان و مدیران.8-7-برقراری نظام سیستمی و یکپارچه در سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور با رویکرد مدیریت منابع انسانی(erp).

اسلاید 108: 1088-ارتقای فرهنگ مهارت آموزی و التزام نهادهای دولتی و غیر دولتی در بکار گیری نیروهای انسانی مهارت آموخته1-8-تبیین اثر بخشی آموزشهای مهارتی در بهره وری نیروی کار و نقش آن در رشد اقتصادی.2-8-تبیین نقش مهارت آموزی در اشتغال زایی و نقش آن در رشد خود اتکایی و اعتماد به نفس نسل جوان.3-8-تبیین نقش به کار گیری نیروی انسانی ماهر در افزایش سرمایه گذاری و ثروت ملی.4-8-تبیین زمینه های رشد سرانه تولید ناخالص داخلی از طریق بکارگیری نیروی انسانی ماهر.5-8-تبیین امکان افزایش رقابت پذیری محصولات تولید داخل در سایه مهارت آموزی در بازارهای ملی و جهانی.6-8-تبیین اثر پذیری امنیت اجتماعی از رشد مهارت آموزی .7-8-تبین تاثیر اخلاق حرفه ای در مهارت آموزی و کیفیت و اثر بخشی آموزشهای مهارتی.

اسلاید 109: 1098-8-تبیین رابطه مهارت آموزی و ارتقای ارزش و منزلت اجتماعی مهارت آموزان.9-8-تدوین آیین نامه اجرایی الزام دستگاههای دولتی و غیر دولتی به عدم بهکارگیری نیروی فاقد گواهینامه مهارت با اولویت بخشهای صنعت ،کشاورزی و خدمات.10-8-پی گیری و اجرای طرح ضرورت (التزام)دریافت گواهینامه مهارت شاغلین و کارجویان بر حسب صلاحیت حرفه ای.9-تحول بنیادی و ارتقای نظام استانداردهای شغل، آموزش، سنجش و صلاحیت حرفه ای و آموزش و تربیت مربیان و استادکاران1-9-بازنگری کلی رشته ها و استانداردهای موجود بر اساس نیاز فعلی بازار کار ، جامعه و شرایط آتی جهانی.2-9-کیفیت بخشی آموزشها بر اساس دستاوردهای نوین جامعه جهانی و آینده نگری.

اسلاید 110: 110اندازی بانک نمونه سوالات و آزمونهای آزمایشی جهت خود ارزیابی فراگیران و ارتقائ ملی.3-9-راه 4-9-بهره گیری از مشارکت بخش خصوصی متخصص در جهت تدوین استانداردها ،تهیه منابع آموزشی مطمئن و بروز شده.5-9-ایجاد کتابخانه و مرکز اطلاعات علمی و حرفه ای الکترونیکی جهت استفاده گسترده مردم عزیز به عنوان مرجع تخصص.تاسیس پژوهشکده مطالعات و تحقیقات جهت توسعه و تدوین استانداردهای نظام مهارت اموزی کشور.6-9-ایجاد سامانه های سنجش از راه دور و الکترونیکی.10-به کارگیری فناوری های پیشرفته در توسعه آموزشهای مهارتی (خصوصا“ICT)1-10-توسعه بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در تمام حوزه های مرتبط با سازمان (آموزشها، سنجش و ارزشیابی ، اتوماسیون ،کنترل و نظارت)2-10-توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در تمام رشته های آموزشی و تدوین و اصلاح استانداردها بر مبنای این تحول3-10-ایجاد و توسعه آموزشگاههای آزاد الکترونیکی در رشته ها و مهارتهای مربوطه و حمایت از آنها (به صورت کیفی و استاندارد)

اسلاید 111: 1114-10-طراحی و تولید و سرمایه گذاری در جهت تولید نرم افزارهای آموزشی چند رسانه ای (با توجه به گسترش روز افزون ICTدر تمام عرصه ها) برای آموزشهای فنی ،معرفی رشته ها و مشاغل به چند زبان5-10-حمایت و سرمایه گذاری در طراحی کارگاههای شبیه سازی (نیمه واقعی)در آموزش6-10-توسعه ارتباط تعاملی با دانشگاهها و مراکز علمی و تحقیقاتی 11- توسعه آموزشهای پیشرفته نوین وتعلمل در سطح بین الملل1-11-مطالعه و پژوهش در سطح جامعه ملی و بین المللی جهت رفع نیاز سنجی و آینده نگری نیازها2-11-ایجاد رشته و تدوین استانداردهای مرتبط با فناوری پیشرفته (از جمله نانو وICTو...)

اسلاید 112: 1123-11-حمایت از مرکز آموزش تخصصی پیشرفته و مشارکت با سازمانها و نهادهای ذیربط4-11-تعریف دوره های مهارت آموزی تخصصی پیشرفته جهت نیروهای فارغ التحصیل و دانشگاهی5-11-کمک به نیروهای متخصص(آموزش و توانمند سازی جهت ایجاد اشتغال در فضای مجازی و برگزاری دورههای کسب وکار اینترنتی)6-11-حمایت و طراحی برگزاری دورههای مجازی ،آموزش مجازی –کسب و کار تجارت الکترونیکی-بهداشت حرفه ای بازار یابی الکترونیکی12-اطلاع رسانی ، هدایت و فرا گیر نمودن هر چه بیشتر آموزشهای مهارتی در سطوح مختلف1-12-تشکیل و توسعه پرتال اطلاع رسانی و ارتباطات سازمان در محیط وب(ملی /اینترنتی)

اسلاید 113: 1132-12-ایجاد سامانه مجازی خبری (سایت خبری سازمان –خبر نامه الکترونیکی سازمان)3-12-ایجاد بانک اطلاعات جامع معرفی رشته ها –مشاغل نیازمندیها و شاخصه های لازم برای اطلاع عموم مردم4-12-تهیه و تولید برنامه های تلویزیونی آموزش عمومی و تخصصی با مشارکت و همکاری رسانه ملی (صدا و سیما)و نشریات تخصصی و عمومی کشور 5-12-تشکیل بانک اطلاعاتی نخبگان مهارت و استادکاران تخصصی و معرفی و ارائه خدمات آنها روی محیط وب و همچنین معرفی مراکز آموزش مهارتی مجاز کشور6-12-ایجاد وب سایت یا پایگاه مشاوره و هدایت شغلی و تخصصی با کمک بخش خصوصی و استادکاران علاقمند برای عموم متقاضیان 7-12-تاسیس شبکه ارتباطات و دفاتر کار مجازی مدیران و واحدهای آموزشی دولتی و غیر دولتی سازمان به منظور کنترل نظارت ابلاغ سیاستها و دستورالعملها و بازخورد سریع و پایش دقیق سازمانی

اسلاید 114: 1148-12-توسعه همکاریهای موثر با سازمان صدا و سیما در تولید برنامه های تلویزیونی و رادیویی9-12-الزام مراکز آموزش مهارتی به ایجاد وب سایت جهت معرفی خود و توانمندیها و ارتباط با دنیای جدید

اسلاید 115: 115اقدامات، طرح ها و پروژ های اولویت دار1-تحقیق و تحقق اصل 44 قانون اساسی(برون سپاری آموزشهای فنی و حرفه ای)2- مهارت آموزی به فارغ التحصیلان دانشگاهی3-تقویت حوزه سنجش و ارزشیابی و استقلال کامل آن از آموزش 4- توسعه آموزش مهارتهای پیشرفته5- ایجاد مراکز جوار دانشگاهی (A.S.D)6- تجهیز مراکز آموزشی موجود بر اساس استاندارد های بین المللی7-تکمیل پروژه های نیمه تمام8- توسعه پژو هش های کاربردی وانجام طرح های نیازسنجی آموزشی و اثر بخشی آموزشهای فنی و حرفه ای

اسلاید 116: 1169- توسعه آموزش های روستائی وآموزش در مناطق حاشیه نشین شهرها خصوصا شهر بندرعباس10-تدوین استاندارهای پژوهشی مورد نیاز مشاغل جدید استان خصوصا مشاغل دریایی11- گسترش همکاری با صدا و سیما و رسانه ها بمنظور معرفی و شناسایی سازمان فنی و حرفه ای12-احداث 4 مرکز دولتی در صورت تامین اعتبار در شهرستانهای فاقد مرکز (بستک،سیریک ، بشاگرد و میناب)13-ردیابی وضعیت اشتغال مهارت آموختگان فنی و حرفه ای استان

اسلاید 117: 117موضوع سازمان ملی مهارت:به استناد مصوبه شورای عالی اداری مصوب گردیده سازمان ملی مهارت از ادغام آموزشکده های فنی و دانشگاهجامع علمی کاربردی و سازمان آموزش فنی و حرفه ای تشکیل می گردد.که امور مرتبط با آموزشهای مهارتی در استان را مدیریت نماید.لذا پس از ابلاغ دستور العملها و هر گونه تغییر در نظام آموزشی قاعدتا“ این سند تحت تأثیر قرار خواهد گرفت .در این صورتاصلاحیه سند توسعه بخش تهیه و به مراجع ذیصلاح ارائه خواهد شد.

اسلاید 118: 118والعاقبته للمتقین