هوش و تفاوت های فردی

صفحه 1:
phew ayn 3” od a 4 wie vot 

صفحه 2:
مقد مه ۴ هوش در همه رفتارهای روزمره ما نمود ‎lay‏ ‏می‌کند و از مراتبی برخوردار است. میزان هوش در افراد مختلف دارای نوساناتی ‎cul‏ که وابسته به تفاوت های فردی است. 

صفحه 3:


صفحه 4:
تعريف متخصصانٍ از هوش: ۲ ۲ ‎٠‏ الفرد بيفه: هوش أن جيزى است كه ازمونهاى هوش ان را می‌سنجد و باعث می‌شود افراد عقب‌مانده ذهنی از افراد طبیعی و باهوش متمایز شوند. ‏۰ ترستون: هوش از هفت استعداد ذهنی بنیادی و مستقل از یکدیگر تشکیل می‌شود که عبارتند از: کلامی, سیالی کلامی, استعداد عددی, استعداد تجسم فضایی, حافظه تداعی, سرعت ادراك و استدلال. ‎٠‏ گیلفورد این تعداد را افزایش داده و اظهار داشت: هوش: دست‌کم از 120 عامل تشکیل می‌شود. 

صفحه 5:
ء ديويد وکسلر:هوش عبارت است از توانایی کلی 9 جامع در فرد که باعث تفکر منطقی, فعالیت هدفمند و سازگاری با محیط می‌شود. * ریموند کتل: مجموعه استعدادهایی که با آن‌ها به شناخت مير سيم » شناختها را به ياد می‌سپاریم ‎polity‏ تشکیل‌دهنده فرهنگ را به‌کار میبریم تا مسائل روزانه را حل کنیم و با محيط سازگار شویم. 

صفحه 6:
* هوش و رشد هوش واستعداد هوش در مفهوم عاملی 

صفحه 7:
۴ هوش و رشد بالا رفتن سن 5295 ‎BE‏ افزايش هوش بینه معتقد بود: ,— ح در کودک عادی دارای رشد در کودک عقب مانده فاقد رشد امروزه اعتقاد بر لین است که هوش درهردو کودک عادی و عقب مانده رشد میکند با اين تفاوت که در کودک عقب مانده رشد هوشی کندتراست و زودتر متوقف ميشود. 

صفحه 8:
طرح + نظرية جديد ‎CAP)‏ ere JS 

صفحه 9:
و تعریفی, هوش را استعداد سازگاری با موقعیت‌های جدید در نظر میگیرند. هوش را استعداد حل مسایل (ذهنی و عینی) تعریف ‎us‏ هوش عینی: توانایی درک اشیاء هوش ذهنی: مختص انسان است و توانایی درک علایم کلامی و ریاضی و کار کردن با آن هاست. موفقیت در مسایل گوناگون به توانایی های شخصی سكن دارد كه در اين صورت از انواع گوناگون هوش سخن به ميان ميآيد. 

صفحه 10:
هوش یعنی استعداد تشکیل استعداد تشکیل ‎Wao‏ اساس سازگاری انسان عنصر مشترک در حل همه مسایل با بالا رفتن سن کودک تعداد مفاهیم نیز افزایش می یابد هرچند مفاهیم ذهنی دیر تر از مفاهیم انتزاعی بروز میکنند 

صفحه 11:
هوش در مقهوم عاملی در مفهوم عاملی هوش یک استعداد کلی است. با بالارفتن سن کودک, توانایی حل مسأّله هم بهبود مییابد عامل کلی: اسپیرمن نتایج آزمون های یک گروه آزمودنی را مورد بررسی قرار داد و نتیجه گرفت, در همه فعالیت‌های انسان یک عامل وجود دارد که آن را هوش کلی یا عاملی کلی نام نهاد. عامل اختصاصی: از آن جا که بین نتایج آزمون ها همواره تشابه کامل نیست, می توان به عامل اختصاصی هم پی برد. اين دو عامل مکمل هم هستند و موفقیت فرد را رقم میزنند سهم عامل کلی و اختصاصی در افراد مختلف و ‎als‏ های گوناگون, تغییر میکند 

صفحه 12:
وجود سلسله مراتب در عوامل تشکیل دهنده هوش ‎٠‏ عامل كلى: در همه فعاليت ها وجود دارد. ‏عامل كروهى: در تعداد معينى از فعاليت ها وجود ‏دارد. ‏عامل اختصاصى: در يى فعاليت محدود و خاص ‏حضور دارد. ‏اين عوامل در افراد مختلف, متفاوت است. تركيب اين عوامل هم فعاليت ها و تفاوت هاى فردى را 

صفحه 13:
نظریه چند عاملی ترستون به نظر ترستون هفت عامل اولیه اساس هوش را تشکیل می‌دهند: * کلامی 5 عددی ‎٠»‏ حافظه ‏* استدلال ‏* سیالی کلامی ‏* سرعت ادراک ‏عملکرد هریک از این ها در افراد مختلف» فرق ميكند که تفاوت های فردی را به دنبال دارد 

صفحه 14:
نظر گیلفورد گیلفورد عوامل تشکیل دهنده هوش را 120 عامل اعلام کرده است: اين 120 عامل در افراد مختلف به تحو خاصی ترکیب می‌شوند و تفاوت های فردی را میتوان از طریق آن توجیه کرد. گیلفورد توانایی های ذهنی را از سه زاویه تولیدی, محتوایی و عملیاتی مورد بررسی قرار داه است. 

صفحه 15:
توزيع هوش منحنى هوش منحنى طبيعى است يعنى توزيع هوش در بين افرادى كه به صورت تصادفى انتخاب ميشوند مانند توزيع قد و وزن است. يعنى تعداد كمى از افراد انتخاب شده كم هوش و تعداد كمى هم داراى هوش بالا هستند و اكثريت در وسط منحنى قرار خواهند كرفت 

صفحه 16:
در نتیجه آزمون بینه سیمون» عقب مانده های ذهنی به صورت عینی طبقه بندی شدند: فرد 16 ساله دارای هوش کودکان 9 ساله کودن یا آموزش پذیر 6 ساله دارای هوش کودکان6 ‎TA‏ کالیو یا تربیت پذیر — 6 ساله دارای هوش کودکان 2/5 تا 3 ساله کانا یا حمایتی ع ل للدم براى درك عينى تر تفاوت های فردی ضریب هوشی يا 10 را حساب می کنند: سن عقلی هرچه ضریب از 1 کمتر باشد کودک عقب مانده تر است. 

صفحه 17:
گروه های عقب مانده * آموزش پذیر: قادر به ایجاد ارتباط گفتاری و * کالیو یا تربیت پذیر: قادر به یادگیری مفاهیم انتزاعی نیستند و از نظر کار عملی در حد کودک 7 ساله هستند. ۶ کانا: از پس کارهای شخصی خود پر نمی‌آیند. در ایجاد ارتباط هم بسیار ضعیفند. به اکثر محرک های اطراف خود هم پاسخی نمیدهند. 

صفحه 18:
گروه های باهوش * اين گروه به گروه های باهوش, پرهوش: مطالعات کمی در باب این گروه صورت گرفته زیرا آنها برای مسولان تعلیم و تربیت دشواری آنچنانی ایجا نمیکنند. مطالعه ترمن * بر اساس مطالعات او افراد نابغه, بهتر از دیگران از تعادل روانی برخوردارند. و از لحاظ سلامت چسمی, روانی و موفقیت در صدر 

هوش و تفاوت اهی رفدی تهی تن ظی ه و م: مج نق ت ب ل ع ی ی ی زاده مقدمه • هوش در هم ه رفتارهای روزمره ما نمود پیدا می‌کن د و از س لسله مراتب ی برخوردار است. میزان هوش در افراد مختلف دارای نوساناتی است که وابسته به تفاوت های فردی است. الفرد بینه دیوید وکسلر ریموند کتل هوش چیست؟ تعریف متخصصان از هوش: • آلفرد بینه :هوش آن چیزی است كه آزمون‌های هوش آن را می‌س نجد و باع ث می‌شود افراد عقب‌مانده ذهنی از افراد طبیعی و باهوش متمایز شوند. • ترستون :هوش از هفت استعداد ذهنی بنیادی و مستقل از یكدیگر تشكیل می‌شود که عبارتند از :كالمی ،سیالی كالمی ،استعداد عددی، استعداد تجسم فضایی ،حافظه تداعی ،سرعت ادراك و استدالل. • گیلفورد ای ن تعداد را افزای ش داده و اظهار داشت :هوش، دست‌كم از 120عامل تشكیل می‌شود. • دیوید وكسلر:هوش عبارت است از توانایی كلی و جامع در فرد كه باعث تفكر منطقی ،فعالیت هدفمند و سازگاری با محیط می‌شود. • ریموند كتل :مجموعه استعدادهایی كه با آن‌ها به شناخ ت میرس یم ،شناخت‌ه ا را ب ه یاد می‌سپاریم وعناص ر تشكیل‌دهنده فرهن گ را به‌كار می‌بریم تا مسائل روزانه را حل كنیم و با محیط سازگار شویم. رابطه هوش با سه معیار • هوش و رشد • هوش واستعداد • هوش در مفهوم عاملی • هوش و رشد باال رفتن سن کودک افزایش هوش بینه معتقد بود: در کودک عادی دارای رشد هوش در کودک عقب مانده فاقد رشد امروزه اعتقاد بر این است که هوش درهردو کودک عادی و عقب مانده رشد میکند با این تفاوت که در کودک عقب مانده رشد هوشی کندتراست و زودتر متوقف میشود. • هوش و استعداد بر اساس تعریفی ،هوش را استعداد سازگاری با موقعیت‌های جدید در نظر میگیرند. هوش را استعداد حل مسایل (ذهنی و عینی) تعریف میکنند: هوش عینی :توانایی درک اشیاء هوش ذهنی :مختص انسان است و توانایی درک عالیم کالمی و ریاضی و کار کردن با آن هاست. موفقیت در مسایل گوناگون به توانایی های شخصی بستگی دارد که در این صورت از انواع گوناگون هوش سخن به میان میآید. هوش یعنی استعداد تشکیل مفاهیم استعداد تشکیل مفاهیم انسان اساس سازگاری عنصر مشترک در حل همه مسایل با باال رفتن سن کودک تعداد مفاهیم نیز افزایش می یابد هرچند مفاهیم ذهنی دیر تر از مفاهیم انتزاعی بروز میکنند • هوش در مفهوم عاملی در مفهوم عاملی هوش یک استعداد کلی است. با باالرفتن سن کودک ،توانایی حل مسآله هم بهبود مییابد. عامل کلی :اسپیرمن نتایج آزمون های یک گروه آزمودنی را مورد بررسی قرار داد و نتیجه گرفت ،در همه فعالیت‌های انسان یک عامل وجود دارد که آن را هوش کلی یا عاملی کلی نام نهاد. عامل اختصاصی :از آن جا که بین نتایج آزمون ها همواره تشابه کامل نیست ،می توان به عامل اختصاصی هم پی برد. این دو عامل مکمل هم هستند و موفقیت فرد را رقم میزنند سهم عامل کلی و اختصاصی در افراد مختلف و فعالیت های گوناگون ،تغییر میکند وجود سلسله مراتب در عوامل تشکیل دهنده هوش • عامل کلی :در همه فعالیت ها وجود دارد. • عامل گروهی :در تعداد معینی از فعالیت ها وجود دارد. • عامل اختصاصی :در یک فعالیت محدود و خاص حضور دارد. این عوامل در افراد مختلف ،متفاوت است .ترکیب این عوامل هم فعالیت ها و تفاوت های فردی را موجب میشوند. نظریه چند عاملی ترستون به نظر ترستون هفت عامل اولیه اساس هوش را تشکیل می‌دهند: • کالمی • عددی • تجسم فضایی • حافظه • استدالل • سیالی کالمی • سرعت ادراک عملکرد هریک از این ها در افراد مختلف ،فرق میکند که تفاوت های فردی را به دنبال دارد نظر گیلفورد گیلفورد عوامل تشکیل دهنده هوش را 120 عامل اعالم کرده است: • این 120عامل در افراد مختلف به تحو خاصی ترکیب می‌شوند و تفاوت های فردی را میتوان از طریق آن توجیه کرد. • گیلفورد توانایی های ذهنی را از سه زاویه تولیدی، محتوایی و عملیاتی مورد بررسی قرار داه است. توزیع هوش • منحنی هوش منحنی طبیعی است یعنی توزیع هوش در بین افرادی که به صورت تصادفی انتخاب میشوند مانند توزیع قد و وزن است. • یعنی تعداد کمی از افراد انتخاب شده کم هوش و تعداد کمی هم دارای هوش باال هستند و اکثریت در وسط منحنی قرار خواهند گرفت در نتیجه آزمون بینه سیمون ،عقب مانده های ذهنی به صورت عینی طبقه بندی شدند: • فرد 16ساله دارای هوش کودکان 9ساله پذیر کودن یا آموزش • 16ساله دارای هوش کودکان 6ساله تربیت پذیر • 16ساله دارای هوش کودکان 2/5تا 3ساله حمایتی کالیو یا کانا یا • برای درک عینی تر تفاوت های فردی ضریب هوشی یا IQ سن عقلی را حساب می کنند: سن تقویمی • هرچه ضریب از 1کمتر باشد کودک عقب مانده تر است. گروه های عقب مانده • آموزش پذیر :قادر به ایجاد ارتباط گفتاری و نوشتاری با همنوعانش است. • کالیو یا تربیت پذیر :قادر به یادگیری مفاهیم انتزاعی نیستند و از نظر کار عملی در حد کودک 7ساله هستند. • کانا :از پس کارهای شخصی خود بر نمی‌آیند. در ایجاد ارتباط هم بسیار ضعیفند .به اکثر محرک های اطراف خود هم پاسخی نمیدهند. گروه های باهوش • این گروه به گروه های باهوش ،پرهوش، سرآمد یا نابغه تقسیم می‌شوند مطالعات کمی در باب این گروه صورت گرفته زیرا آنها برای مسوالن تعلیم و تربیت دشواری آنچنانی ایجا نمیکنند. مطالعه ترمن • بر اساس مطالعات او افراد نابغه ،بهتر از دیگران از تعادل روانی برخوردارند .و از لحاظ سالمت جسمی ،روانی و موفقیت در صدر