دانلود پاورپوینت آموزش مجازی جلوه ای از انقلاب علمی سوم

بنام خدا آموزش مجازی جلوه ای از انقالب علمی سوم آموزش مجازي؛ جلوه اي از انقالب علمي سوم چكيده آامروزه اس تفاده از رايانه ،زندگي بشر را در تمامي وجوه دگرگون س اخته اس ت .مطالع ات انج ام ش ده در ارتب اط ب ا برنامه‌ه اي توس عه اغلب کشورها ،نشان دهنده محوري بودن نقش فناوري اطالعات و ارتباطات در اين گونه برنامه‌هاست .فناوري اطالعات و ارتباطات را مي ت وان ب ه عن وان اب زاري نيرومن د و ق وي ب راي ارتق اي کيفيت و ک ارايي آم وزش م ورد اس تفاده ق رار داد ،ب ه گون ه اي ک ه ش يوه ه اي سنتي آموزش را دستخوش تغيير قرار دهد و ديگر نيازي به حضور فيزيکي در کالسهاي درس نباشد .اين مقاله سعي دارد تا با معرفي آموزشهاي مجازي و الكترونيك ،بررسي وضعيت آموزش مجازي در اي ران و بي ان اين مس ئله ک ه ديگ ر در ه زاره س وم ،آم وزش مج ازي تنه ا ي ک ام ر ج ايگزين ب ه ش مار نمي رود ،بلك ه ي ك ض رورت اس ت، توجه و عنايت هر چه بيشتر طراحان و برنامه ريزان آموزشي را به خ ود معط وف دارد و گ امي ه ر چن د کوچ ک در جهت پاي ه ري زي زيرساختهاي الزم ،به منظور مهيا سازي بستر فرهنگي براي حرکت به سمت مجازي شدن بردارد. مقدمه اگ ر ت ا دي روز آم وزش تنه ا از معلم ان و مربي ان س ود مي ب رد و کت اب ب ه عن وان اص لي ترين منبع اطالعاتي در امر آموزش محسوب مي شد ،امروزه آموزش با ابزارها و محيط‌ه اي جدي د ارتب اطي روب رو ش ده اس ت .پيش رفتهاي اخ ير در ص نعت رايان ه و اطالع رس اني ،ورود و ظه ور ش بکه ه اي اطالع رس اني محلي ،منطق ه اي و بين المللي و بويژه اينترنت ،چند رسانه ها ،فناوريهاي ارتباطي ،ابزارها و روشهاي جديد را پيش روي طراحان ،برنامه ريزان و مديران و مجريان برنامه هاي آموزشي قرار داده اس ت .نف وذ فناوريه اي جدي د اطالع اتي ب ه مراک ز آموزش ي(از م دارس ت ا دانش گاهها) و ح تي من ازل ،روابط س اده معلمي و ش اگردي را به ط ور کلي دگرگ ون س اخته اس ت .ب ه اين ت رتيب ،الگوه اي س نتي ي ادگيري متح ول ش ده ان د و ک اربران ب ا حجم گسترده اي از اطالعات و دانش مواجه هستند.. در حال حاضر بسياري از کشورهاي پيشرو در زمينه ارتباط از راه دور ،در حال ايجاد و راه‌اندازي دانشگاهها و کالسهاي مجازي يا توسعه نظامهاي سنتي خود هستند .ايجاد و اداره اين موسس ات عالوه ب ر فواي د بس يار آن ،مش کالت و چالش هايي را ن يز ب ه همراه خواهد داشت .اما آنچه مسلم است ،دانشگاههاي مجازي محل مناسبي براي ظهور و بروز استعدادها ،خالقيتها و نو‌آوريها خواهند بود. فناوري اطالعات و ارتباطات و نقش آن در آموزش انفورماتي(ک و تل(ه ماتي(ک(تکنول(وژي رس(انه‌هاي ب(زرگ ک(ه ب(ه زيربن(اي گس(ترده س(خت اف(زاري ني(از دارن(د) ب(ه کم(ک رايان(ه و مخ(ابرات ،مجموع(ه اي را پدي(د آورده‌ان(د ک(ه منش(ا انقالب س(وم ،ب(ر پاي(ه ص(نعت اطالع رس(اني ش(ده ان(د. انقالبي ک(ه مح(ور آن دسترس(ي ب(ه اطالع(ات ،جس(تجو و بازي(ابي اطالع(ات در م(دت زم(ان مح(دود و هزين(ه معق(ول اس(ت و نهايت(ا موجب(ات تحق(ق دهک(ده جهاني و جامعه اطالعاتي را پديد مي آورد. فن(اوري اطالع(ات ،زيس(ت شناس(ي و ژنتي(ک مولک(ولي و فن(اوري ن(انو ،ام(روزه ب(ه عن(وان مولف(ه ه(اي انقالب علمي س(وم محس(وب مي ش(وند .فن(اوري اطالع(ات ش(اخه اي از فن(اوري اس(ت ک(ه ب(ا اس(تفاده از س(خت اف(زار ،ن(رم اف(زار و ش(بکه، مطالع(ه و ک(اربرد داده و پ(ردازش آن در زمين(ه ه(اي ذخ(يره ،وي(رايش ،انتق(ال، هج(ايي ،مبادل(ه ،کن(ترل ،س(ويچينگ و ...را امک(ان پ(ذير مي‌س(ازد. م(ديريت ،جاب ‌ فن((اوري اطالع((ات و ارتباط((ات خ((ود ب((ه تنه((ايي نقش مهمي را در توس((عه جوام(ع ايف(ا مي کن(د .آم(وزش ،تجرب(ه اي‌ اس(ت مبت(ني ب(ر ي(ادگيري ک(ه ب(ه منظ(ور ايج(اد تغي(يرات نس(بتا مان(دگار در ف(رد ص(ورت مي گ(يرد .ي(ادگيري ،ب(ه عن(وان يکي از نيازمن(ديهاي اساس(ي انس(ان ،تحت ت(اثير روش(هاي ن(وين ناش(ي از ک(اربرد فن(اوري اطالع(ات ق(رار گرفت(ه اس(ت.فناوري اطالع(ات همچ(نين م(وجب اف(زايش ک(ارايي فراين(د آم(وزش مي گ(ردد .از مهم(ترين دس(تاوردهاي فن(((((اوري اطالع(((((ات مي‌ت(((((وان ب(((((ه م(((((وارد زي(((((ر اش(((((اره ک(((((رد: افزايش کيفيت يادگيري و آموخته هاي دانش آموزان و دانشجويان؛ سهولت دسترسي به حجم بااليي از اطالعات و دانشهاي موجود در جهان؛ دسترسي سريع و بموقع به اطالعات در زمان بسيار اندک؛ _ کاهش برخي هزينه هاي آموزشي؛ کاربرد فناوري اطالعات در آموزش از راه دور يکي از دس تاوردهاي مهم فناوريه اي ن وين اطالع ات ،ت اثير و ک اربرد اين ترنت در آم وزش ،آموزش هاي مج ازي و آموزش هاي از راه دور اس ت .تعاريف بسياري از آموزش از راه دور و شکلهاي ارتباطي از راه دور وج ود دارد ،ولي آنچ ه مس لم اس ت ،اين ن وع آموزش ها فرص تهاي آموزش ي ب راي ه ر کس در ه ر کج ا و ه ر زم ان مهي ا مي كن د ،در ح الي ک ه نظامه اي ع ادي آموزش ي از اين امک ان بي‌به ره هستند .برخي از روشهاي آموزش و يادگيري از راه دور ،که در واقع نظامه اي ن وين ي ادگيري و ي اددهي ب ه ش مار مي آين د ،عبارتن د از: (_ د(ر(وس چ(ن((د(رس((انه((ا(ي :اين دروس ب ه ص ورت گس ترده و ب ا اس تفاده از عناص ر تص ويري ،ارتب اطي ،گ رافيکي و اج زاي ش بيه س ازي ش ده ،متح رک س ازي ون يز عناص ر ارتب اطي ب راي ه دايت و راهنم ايي و بحث در خص وص دروس و موض وعات درس ي آم وزش وند. داده مي ش ي پيش(ر(فته (:اين سازوکار هر گونه متون _ س(ا(زوک(ارهاي ا(رتب(اط ( همزم ان ،ناهمزم ان و ارتباط ات س معي و بص ري را حم ايت مي‌کن د.اين م ورد ب ه دانش جويان امک ان تم رين در مب احث آموخت ه شده را مي دهد. _ س(مينارهاي مج(ازي :اين وس يله گروهه اي مختل ف دانش جويان(دانش پژوهان) در محيط هاي مختلف جغرافيايي را به هم مرتبط مي‌سازد. _ آزمايش گاههاي مج ازي مش ارکتي :اين آزمايش گاهها از فعاليتهاي گروهي حمايت مي کنند .مانند کارگاههاي مهندسي نرم افزاري. _ عوام(ل دانش(گاهي هوش(مند :عوام ل دانش گاهي هوش مند ب ه اطالع رس اني ،پش تيباني و راهنم ايي دانش پژوه ان مي‌پردازن د ،مث ل سيس تم پاسخگويي هوشمند به سواالت دانش پژوهان( .همانطور که مي دانيم، عوام ل هوش مند از نظ ر مفه ومي ب ه عن وان موجوديته ايي اطالق مي ش ود ک ه ق ادر هس تند معن اي ي ک وض عيت معين را درک کنن د و م وقعيت ش ناس باش ند و ب ر طب ق پ اره اي از دس تور العمله ا و راه کاره ا عم ل د). كنن _(آم(وزش( ترکي(بي( : )Blended Learningکه در واقع ترکيبي از دو يا چند روشي است که شرح آن گذشت. دانشگاه مجازي دانشگاه مجازي عبارت است از محيطي که با بهره گيري از ابزارهاي چندرسانه اي مناسب و با دارا بودن زير ساخت ارتباطي مناسب(چون کامپيوتر ،شبکه ،اينترنت ،فاکس ،دوربين ،نرم افزارهاي تسهيل کننده ارتباطات برخط و )...ارائه دهنده خدمات آموزش الكترونيك و يادگيري الكترونيك است؛ به گونه اي که معموال نيازي به مکان فيزيکي به شکل دانشگاه سنتي ندارد و دانشجويان قادرند از هر مکان و در هر زماني که مايل باشند ،از بسياري از خدمات ارائه شده نظير درسهاي الكترونيك يا ارزيابي الكترونيك استفاده كنند .در واقع دانشگاه مجازي يک سيستم مستقل جهت ارائه خدمات الكترونيك و با بهره گيري از فناوريهاي نوين اطالعاتي و ارتباطي است .اين سيستم با بهره گيري از قابليتها و امکانات ارائه شده توسط شبکه اينترنت و ابزارها و فناوريهاي چند رسانه اي و با هدف باال بردن سطح فرهنگ جامعه ،جلوگيري از خروج منابع مادي و نيز سرمايه هاي علمي کشور ،ارتقاي سطح علمي جامعه و امکان توزيع گسترده دانش ،بهره گيري از تخصص و تواناييهاي موجود در دانشگاهها ايجاد مي‌شود. در اين سيستم ابزاري در اختيار استاد قرار مي گيرد که از طريق آن مي تواند اطالعات و دانش خود را با کمترين هزينه به نحو مطلوبي در قالب محتويات چند رسانه اي ،به صورت الكترونيك توليد كند .عالوه بر اين نحوه آموزش ،ارزيابي و سنجش در اين سيستم پيش بيني شده و مديريت آموزشي از طريق اينترنت قابل پياده سازي است. قالب ديجيتال به وجود آمده تحت عنوان درس مجازي يا الكترونيك مي تواند به دو صورت همزمان و يا غير همزمان در اختيار دانشجو قرار گيرد .سيستم با دارا بودن امکان برگزاري کالسهاي مجازي ،دانشجويان را قادر مي سازد در يک محيط با قابليت همکاري و تعامل به يادگيري به صورت همزمان بپردازند .همچنين با بهره گيري از يک کتابخانه ديجيتال ،سيستم قادر است منابع غني علمي را در اختيار دانشجو و استاد ،جهت پربار كردن فرايند آموزش قرار دهد. خصوصيات دانشگاه مجازي _نياز نداشتن به حضور فيزيکي استاد و دانشجو در کالس. _وابسته نبودن کالس درس به زمان خاص. _کيفيت باالتر ارائه دروس. _پشتيباني از تعداد زياد دانشجو در يک درس. _باال بردن سطح علمي جامعه. _اقتصادي بودن و سهولت دسترسي. اجزاي دانشگاه مجازي اجزاي دانشگاه مجازي عبارتند از: _ اطاق اطالعات :که به دانشجويان در فهم دانشگاه مجازي، خدمات آن ،سرفصلهاي دروس و مدارج تحصيلي کمک مي کند. _ واحد تدريس :دفاتر و واحدهاي آموزشي که واحدهاي درسي ،سمينارها ،آزمايشگاهها ،پايان نامه ها و برنامه امتحانات را ارائه مي‌دهند. _ اداره دانشجويان :مسئول خدمات اجرايي و اداري مانند ثبت نام دروس ،سمينارها ،امتحانات و کارگاههاست. _ کتابخانه ديجيتال :امکان دسترسي به فهرست هاي اطالعاتي و کتابخانه اي را فراهم مي کند. _ کافه تريا :ارتباطات و اجتماعات دانشجويي را براي دانشجويان دور از دسترس و نيز گفتگو و بحث را براي آنها فراهم مي آورد.  _ تخته سياه :دانشجويان را در جريان اخبار قرار مي دهد. _ مرکز جستجو :اين مرکز به دانشجويان درباره فعاليتهاي تحقيقاتي و انتشارات اطالع مي‌دهد و نيز امکان ارتباط بين دانشجويان و محققان را فراهم سازد. مي _ مغازه :در اين محل امکان خريد منابع درسي ميسر است. _ دفتر ثبت نمرات :دفتر ثبت نمرات در واقع يک پايگاه داده است که ريز نمرات دانش پژوهان در آن ذخيره شده و از مکانيزم‌ها و سيستم هاي امنيتي خاصي براي حفظ امنيت آن استفاده مي شود .استاد ،دانشجو و اپراتور آموزش به آن دسترسي دارند ،ولي سطوح دسترسي آنها با هم متفاوت است. _ اطاق بحث :به فضايي در اينترنت ،جهت به اشتراک گذاشتن دانش و ايده دانش پژوهان اطالق مي شود .در اين محل موضوعات طرح شده به بحث و گفتگو گذاشته مي‌شود و دانش پژوهان بسته به عالقه ،در مباحث شرکت مي کنند. _ اطاق گفتگو :به فضايي در اينترنت اطالق مي شود که دو يا چند نفر مي توانند در آن يک گفتگوي نوشتاري(يا صوتي) را در يک زمان داشته باشند .در يک اطاق گفتگو ،کليه نوشته هاي يک دانش پژوه يا کاربر به تمام افراد داخل اطاق نشان داده مي شود و بر عکس .در اينجا مباحث الزاما علمي نيستند ،بلکه مباحث غير علمي نيز در اين اطاق مورد تبادل قرار مي گيرند.  _ کالس مج((ازي :دانش گاههاي مج ازي همچ نين مفه وم کالس هاي س نتي درس را تغي ير داده ان د .گرچ ه بس ياري از فعاليته ايي ک ه در کالس هاي مج ازي ص ورت مي گ يرد ،مش ابه آنه ايي هس تند ک ه در برنام ه ه ا و کالس هاي درس س نتي انج ام مي ش ود ،ام ا م اهيت و فض ايي ک ه اين فعاليته ا در آن انج ام مي ش ود ،متف اوت اس ت .در کالس هاي مج ازي دانش جويان در دوره ه ايي ب ه ص ورت کنف رانس ه اي رايان ه اي ش رکت مي کنند .اين دوره ها از طريق اينترنت و شبکه هاي وب ارائه مي ش وند و از ن رم افزاره ايي اس تفاده مي کنن د ک ه امک ان برق راري ارتب اط را ب راي دانش جويان ف راهم مي س ازند .در کالس هاي مج ازي ،دانش پژوه ان امک ان ط رح س وال و امک ان ديدن يا شنيدن پاسخ سوال خود و ديگران را دارند و همچنين امکان دسترسي به پرونده‌هاي آرشيو شده نيز برايشان ميسر است. نيازمنديهاي کالس مجازي ) سيستم هاي آموزش :که به دو دسته آموزش همزمان و غيرهمزمان تقسيم مي‌شوند. )1-1سيستم هاي آموزش همزمان :اين روش شامل حالتهاي زير است: )1-1-1کنفرانس ويدئويي دو طرفه :در اين روش ،استاد و دانشجو همديگر را مي بينند و مي توانند با همديگر به گفتگو بپردازند.در چنين حالتي به پهناي باند زيادي براي انتقال صوت و تصوير نياز است .هر چند با استفاده از فنون فشرده سازي صوت و تصوير ،همچون ،MPEG4مي توان پهناي باند را تا حدود 256کيلو بايت کاهش داد. )1-2-1کنفرانس صوتي دو طرفه :بر خالف کنفرانس ويدئويي ،استفاده از صوت به همراه تصاوير جانبي براي آموزش از راه دور ،کارايي بيشتري دارد. چرا که توجه دانشجو بيش از آنکه به معلم جلب شود ،محتواي درس را تحت الشعاع قرار مي دهد.در اين سيستم استاد و دانشجويان تصوير را نمي بينند، آنها فقط اساليدها را مي بينند و صداي همديگر را مي شنوند .در اين سيستم به پهناي باند کمي ،حدود 32کيلو بايت بر ثانيه از هر طرف مورد نياز است که با دو خط تلفن نيز در دسترس قرار مي گيرد ،هزينه اين روش از حالت قبل کمتر است.  )1-3-1 روش ديداري -شنيداري :در اين روش از ترکيب دو روش قبل استفاده مي‌شود .هر گاه استاد اساليد ندارد ،تصوير او نمايش داده مي شود و هر گاه مطلبي با اساليد بيان مي شود، فقط اساليد و صداي او شنيده مي‌شود .صدا و تصوير دانشجويان نيز با نظر استاد نمايش داده مي شود .اين روش بسيار مناسب است و از قابليتهاي دو شيوه قبل به نحو احسن بهره مي گيرد ،هر چند از پهناي باند به صورت مناسب استفاده نمي شود. )1-2سيستم هاي آموزش ناهمزمان :در اين شيوه ،دروس آموزشي از قبل تهيه و به گونه‌اي ذخيره مي شوند و دانشجويان مي توانند به آن گوش دهند .اين حالت از يادگيري نيز با روشهاي گوناگون قابل اجراست: )1-1-2 استفاده از ضبط ويدئويي :اين روش ،از روشهاي قديمي آموزش از راه دور محسوب مي شود .در اين حالت ،کالس درس استاد با استفاده از نوارهاي ويدئويي يا سي‌دي‌هاي صوتي- تصويري ضبط مي شود و در اختيار آنان قرار مي گيرد .هزينه اين روش بسيار کم است و به تدريس و تکثير محدود مي شود. )1-2-2 استفاده از سي‌دي‌هاي آموزشي :در اين روش از برنامه هاي کامپيوتري براي فهم درس و شبيه سازي محيط  )1-3-2 استفاده از :Web Castingاستفاده از وب در آموزش از راه دور ،يکي از ابزارهاي موثر آموزشي به شمار مي آيد که قادر است تمام محيط هاي متني ،صوتي و ويدئويي را ترکيب کند .روشهاي مختلفي براي توسعه برنامه هاي کاربردي تحت وب وجود دارند که از آنها مي توان به ASP, JSP, CGI, ISAPI, ActiveXو ...اشاره کرد .در اين شيوه ،درس با روشهاي مختلف برنامه نويسي ،روي يک سايت قرار مي گيرد و دانشجويان با استفاده از خطوط اينترنت ،درس مورد نظرشان را ياد مي گيرند .با توجه به روش مورد استفاده ،پهناي باند مورد نياز متفاوت خواهد بود .در اين روش به نحو احسن از فناوري اطالعات استفاده مي شود و امکان استفاده از استاد در همه زمانها ،وابستگي زماني و مکاني استفاده از کالس را از بين مي برد. هزينه اين روش بيش از دو روش گذشته است ،اما حسن آن اين است که دانشجويان هر جا و هر زمان مي توانند از آن استفاده کنند.  )2 بستر ارتباطي :بستر ارتباطي ،محيطي است که در آن داده ها بين دو نقطه منتقل مي شوند که در حالت کلي به سه دسته Circuit Switch, Packet Switch & Leased Lineتقسيم مي شود .براي انتقال صوت و تصوير مي توان از هر سه نوع خط ارتباطي استفاده کرد .در انتخاب خطوط بايد پارامترها و مشخصات آن خط را در نظر گرفت .بستر ارتباطي بر اساس حداقل نياز انتخاب مي‌شود. )3 اتاق تدريس :تقريبا در تمام روشهاي مجازي ،اتاقي براي تدريس با چنين امکاناتي مورد نياز است. _ عايقهاي صوتي؛ _ دوربين فيلم برداري؛ _ وايت برد الكترونيك يا معمولي؛ _ ميکروفون؛ _ ادوات ضبط ديجيتال درس.  )4 اتاق دانشجويان :براي پخش وب(،)Web Casting وجود يک رايانه متصل به اينترنت کافي است تا دانشجويان در هر زمان و مکاني از آموزش استفاده کنند ،اما در روشهاي همزمان ،اتاق دانشجويان بايد به امکانات زير مجهز باشد: _ ميکروفون دست‌كم يک عدد و حداکثر به تعداد دانشجويان؛ _ بلندگو حداقل يک عدد؛ _ يک (PC Projectorيا يک کامپيوتر به ازاي هر دانشجو)؛ _ يک کامپيوتر؛ _ يک دوربين فيلم برداري؛ _ وايت برد الكترونيك يا معمولي. اهميت آموزش مجازي مضمون آموزش بهنگام ( )Just In Timeتوضيح دهنده ويژگيهاي اين نوع از آموزش است .خصوصا در افرادي که شاغل هستند و يا به هر نحوي امکان حضور در کالسهاي درسي معمولي را ندارند ،مانند معلوالن که مي‌توانند دروس و واحد هاي متناسب با وضعيت خود و زمان ممکن را انتخاب کنند، اين شكل آموزش ،مناسب‌تر است .تمام مراحل ثبت نام ،پرداخت هزينه ها و امتحانات به صورت الكترونيك و بر روي اينترنت انجام مي شود. در تحقيقي که توسط جرالد.جي.شات از دانشگاه ايالتي کاليفرنيا انجام شد، دانشجوياني که دروس خود را به صورت برخط خوانده بودند نمره شان 20 درصد بيشتر از دانشجوياني بود که در کالسهاي درس معمولي آن دروس را گذرانده بودند. در بررسي ديگري نظر دو گروه از دانش آموختگان به وسيله اينترنت را جويا شدند .هر دو گروه با تحصيل به وسيله اينترنت موافق بودند .موارد زير از دانشجويان پرسيده شده بود: -تسلط بر درس وجود دارد؟  - موضوع درس به طور موفقيت آميز بررسي مي شود؟ - استاد در دسترس دانشجويان است؟ - استاد به پاسخها در کالس حساس است؟ - تکاليف درسي براي يادگيري مفيد و الزم هستند؟ ـ عدالت بهتر برقرار مي شود؟ همچنين در تحقيق ديگري ،محققان دريافتند که از مهمترين دغدغه هاي دانشجويان نحوه ارتباط و کارآيي استاد است .در تحقيقي که به وسيله مرکز فناوريهاي خاص انجام شد ،عملکرد ??? دانش آموز را که در کالسهاي چهارم و ششم در هفت مدرسه اطراف شهر تحصيل مي کردند ،بررسي کردند .نيمي از آنها به اينترنت دسترسي داشتند. با در نظر گرفتن اثر اينترنت بر دانش آموزان به اين نتيجه رسيدند که دانش آموزاني که به اينترنت دسترسي داشتند ،به شکل معناداري نمرات بهتري در دروس مديريت اطالعات ،ارتباطات و بيان عقايد داشتند. آموزش مجازي در ايران برنامه‌هاي توسعه منابع انساني يکي از مهمترين چالشهاي دولتها ،در استقرار نظامهاي جامع مبتني بر فناوري ارتباطات و اطالعات است .همانگونه که فناوري ارتباطات و اطالعات مکمل بازآفريني سازمانها در بسياري از فرآيندهاي کاري روزمره خود بوده است که نمونه‌هاي آن شامل بانکداري الكترونيك ،تجارت الكترونيك ،پست الكترونيك ،دولت الكترونيك و ...مي‌شود ،حوزه يادگيري الكترونيك يا آموزش الكترونيك ،نويد بخش اجرايي شدن آرمانهاي به ظاهر دور از دسترس تا دو دهه قبل ،است .حذف محدوديت زمان ،مکان و سن آموزش‌گيرنده که به عنوان آرمانهاي دوردست مطرح بوده است، امروزه ديگر محدوديتهاي بزرگي به نظر نمي‌رسند .از سوي ديگر نيازهاي گسترده مهارتي جوامع دانش محور و مبتني برفناوري اطالعات با ادامه استفاده از روشهاي سنتي نظام آموزشي قابل پاسخگويي نيست .اگرچه نظام آموزش سنتي نيز داراي ويژگيهايي است که ناديده انگاشتن آن ويژگيها ،اثربخشي يادگيري را مي‌کاهد و عامل بروز ناهنجاريهاي بسياري مي‌شود. در همين راستا و با توجه به اهميت آموزش الكترونيك در نظام نوين آموزشي ،بسياري از دانشگاههاي ايران سعي در پي ريزي و برنامه ريزي اصولي ،جهت تحقق اين مهم نموده اند .از آنجايي که اجراي پروژه هايي نظير آموزش الكترونيك نيازمند دست‌يابي به امکانات مربوط و ديدگاهي جامع ،در زمينه هاي گوناگون اين نوع سيستم آموزشي است، جمع آوري اطالعات و آگاهي در اين مورد بسيار حائز اهميت است. به همين منظور فعاليتهاي مطالعاتي و تحقيقاتي و فراهم آوردن مقدمات اجرايي، در دستور کار اين دانشگاهها قرار گرفت .در کنار اين فعاليتها انجام مطالعات تطبيقي و بررسي روند پيشرفت و توسعه آموزشهاي الكترونيك جهت بررسي راهکارهاي مناسب اجرايي مدنظر قرارداده شد .در نهايت و پس از تحقق بخشي از اهداف پيش بيني شده و براساس نتايج بدست آمده و با صالحديد مسئوالن و دست اندرکاران اين دانشگاهها ،برنامه ريزيهاي الزم جهت تحقق اهداف بعدي در اين زمينه صورت پذيرفت که در همين راستا ،راه اندازي پرتال آموزشهاي الكترونيك به مرحله اجرا درآمد. در ايران دانشگاه شيراز ،بنا بر ادعاي خود ،به عنوان اولين دانشگاه كشور موفق به آغاز رسمي اين نوع دوره آموزشي دانشگاهي شده است .در اين نوع آموزش، عمده فعاليتهاي آموزشي از قبيل ثبت نام ،انتخاب واحد دريافت مطالب درسي، مذاكره با استاد از طريق شبكه كامپيوتري اجرا و در برخي موارد كالسهاي رفع اشكال و برخي كالسهاي آزمايشگاهي به صورت حضوري ولي با زمان بندي مناسب اجرا مي‌شود. همچنين در حال حاضر دانشگاههاي ديگري چون دانشگاه خواجه نصير ،دانشگاه علم و صنعت ،اميرکبير ،علوم و حديث ،و دانشگاه الكترونيك دانشگاه آزاد ،در رشته‌هاي مختلف ،پذيراي دانشجو به صورت مجازي هستند. بنابراين با توجه به رشد خوب آموزش مجازي در ايران و همچنين رشد روز افزون تعداد دانشگاههايي که مايل به ارائه خدمات آموزشي از راه دور هستند ،چنين برداشت مي شود که در اين زمينه گامهاي خوبي برداشته شده است و به نظر مي رسد در آينده اي نه چندان دور شاهد ارائه خدمات آموزش از راه دور توسط اکثر دانشگاههاي کشور خواهيم بود. نتيجه گيري دانشگاههاي سنتي ناگزير به سازگاري با سير تحوالت وتغييرات جديد هستند .در محيط جديد ،نقش مربيان واساتيد عوض خواهد شد .آنها بيشتر نقش تسهيل گر و مربي يا طراحان آموزشي را ايفا خواهند کرد .پس تغيير يا طراحي و راه اندازي سيستم هاي مديريت آموزشي متناسب ،الزامي است .نظامهاي آموزشي از راه دور ،ابزاري براي آموزش مداوم تلقي مي شوند و اين آموزشها مي تواند شامل معلمان و دانشجويان در هر سن ،مکان جغرافيايي، موقعيت و وضعيت اجتماعي و سياسي و با هر گونه آموزشي باشد با وجودي که فناوريهاي جديد موجب استقالل و انعطاف بيشتر امور آموزشي مي‌شود ،اما جهت بکارگيري اين امکانات ،بايد ساختار سازماني موسسات عالي نيز متحول شود .همچنين جهت استفاده از هر سيستم فناوري نوين در امور آموزشي ،الزم است شرايطي چون ايجاد زيرساختهاي قوي فناوري، تدوين استانداردهاي آموزشي الزم براي ارزيابي آموزشگران و دانشجويان، فرهنگ سازي مناسب و تغيير نگرش سنتي جامعه در امر آموزش، سرمايه‌گذاري و مشارکت دولت و بخش خصوصي در اين زمينه فراهم شود. با توجه به اقدامات صورت گرفته در اين زمينه و عالقه مندي مسئوالن دانشگاهها و حتي مديران ادارات و سازمانهاي غير آموزشي به بهره برداري از روشهاي آموزش مجازي و همچنين تغيير و گسترش دسترسي به فناوريهاي آموزشي ،پيش بيني مي شود طي ده سال آينده اکثر واحدهاي دانشگاهي در ايران ،به جذب و آموزش دانشجو به صورت الكترونيك و بهره برداري از آموزشهاي مجازي در سطحي بسيار گسترده ،اقدام كنند. پایان