نوروپسیکولوژی

صفحه 1:
نوروپسیکولوژی دکتر سیامک شیخی ك2 استاديار دانشكده يزشكى اروميه ‎ur Deus!‏ ا ا ا مححتت لاه مر ‎ ‎ ‎ 

صفحه 2:
مباحث تخصصی و کاربردی رو انشناسی ویژه دانشجویان پزشکی 

صفحه 3:
تعریف روانشناسی و شاخه های روانشناسی ‎CHO cece ieee)‏ ی رران سل رات اس را در لت ۶ ال ‎nee)‏ ا ده ار( روانشناسى فضائىء ام درل مذهبی» روانشناسی نابهنجاری» روانشناسی جانوربی ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 4:
٩ 2 ‏را رل(‎ ks |۱۳ ۱ I STDS PET Yo )() TS) حدود (2©0 سال ق.م افلاطون روح را غير مادى و برتر از جسم انسان سمل كر حدود 006 ق.م ارسطو با مشاهده دویدن ماکیان بدون سر به اطراف» اعلام 0 در سال م7 ©2©]) بخش متفكر --0ج0) -32) از عنصر مادى ج082 ‎aa)‏ ا ا ا 6 تجليل مى كردد! ۱ ‏زر رت 0 رک‎ 0 Teens) ‏ادعا نمود كه روح زائد و بيهوده است!‎ در سال 966 فر انتس ژوزف گال ۰۷( ا ا تفعر و احساسات اقدام به تشریح مغز می نماید و فرنولوژی ,م۳۳ یا علم مغز شناسى را يايه كذارى مى نمايد. 

صفحه 5:
تاریخچه نورویسیکولوژی 9 در سال ره ۱ بیماری به نام فینیز گیج 90 عمسم9) به علت اصابت یک میله آهنی به آن سوراخ و او را به مهمترین و معروفترین بیمار عصبى تاريخ تبديل مى كند! ‎RODS‏ ا م ا ا ا ا تم ‎ee Ghai nee) piscine Gey‏ ل م ‎eee ne Oe Ae tee No (es‏ نقره اى را كشف مى كند كه رنك آميزى سلول هاى عصبى با آن اين سلول ها رادر زير ميكروسكوب قابل روئيت مى نمايد. ‏در سال *0©786 كارل ورنيكه اه () ,0 عصب شناس آلمانى ناحيه مربوط به مركز حسى يا فهم زبان را در نيمكره جب شناسايى مى كند. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 6:
| تاريخجه نورويسيكولوزى © 1 == ارس ‎Fat Ree Te = RE ee ۳‏ ell os ‏يوار اولك‎ ONAN yp ‏رم سس سبط امكرديد.‎ بر( sae aoa hla sh ae ere 4968 ‏در سال‎ - ‎asses‏ مت ۱ ‎ea‏ ی ا ‎TOPE) (ore‏ ا ا ات ‏ال ا ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 7:
تاریخچه ور ویسیکولوزی <8 9 ۳ ور ۱ ۱۱۹ ۱ رفتاركرايى را مطرح نمود. در )0229 اتو لووى رردمرا 09© استيل كولين را كشف در Be CS Cre en eae OS ON 2 مورد جایگاه حافظه را شروع کرد. رح ۱ امواج مغزى از يوست سر شد. 

صفحه 8:
تاریخچه نورویسیکولوژی 5 7 eee oll ‏کارایی را ابداع می نماید و قادر می شود که به کبوتران پیانو زدن را یاد دهدا‎ ‏در سال 956 اکاز مونیز عب() .۶) اولین عمل جراحی اهرسبذلم<) را بر‎ ۱ open race Urn ne RCC Ie) در دهه (1960) برخی از شرت ویلدر پنفیلد اعج3) .() در طول عمل جراحی خاطرات جالبی از گذ: را در سال 9019 آلبرت هوفمن «مجمره۱۳ مسا( اولین هالسیناسیون تجربی ۱ در ©0262 دونالد ا. ‎Laie‏ .0.0) موفق شد كه شبكه عصبى را شرح ادهد. ‎econo seed‏ از نظريه اينكرام صرفنظر مى نمايد و به اين نتيجه مى رسد كه ‎eS‏ ل م ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 9:
تاریخچه نورویسیکولوژی 9 - در سال هاى (0©©)0 فرهنك امريكايى عاشق روانكاوى مى شود! - در 966)روبرت هیت اهر بوام؟) الکترودهای ویژه مغز را ‎TE‏ ل | - در 966 کلرویرومازین در تسکین بیماری شیزوفرنی موفق عمل ‎re‏ - در سال 956 پل مک لین »عطاری() .۱) واژه سیستم لیمبیک را مورد استفاده قرار مى دهد. - در سال 950 ل ا ل ا كك لاك ‎geo‏ ا ا ل نورون ها را شرح دهندا 

صفحه 10:
تاریخچه نورویسیکولوزژی 1 = 7 ل 0 ۱ ليد - در سال 0©©©62 جان ليلى بارا .ل مخزن خلوت را اختراع و ‎eenc es) DIE 0 ae‏ ا 0 - 1569 جيمز اولدز 0102 .ل به همراهى بيتر ميلنر .05 ‎yee‏ قادر شدند که یک مرکر لت در موش صحرایی 30 را 526 - در سال 42 اك 7 ف 400022 (© COE ADEE DTC) WOE DE Ce ‏ا كك‎ 3 

صفحه 11:
تاریخچه نورویسیکولوژی 6 ول رل در 4 ا ری رنه ها را جدا از سایر میمون ها و مادرشان بزرگ می کند» میمون ها دجار مشكلات روانى جدى مى شوند!؟ ا ا ا ل ل 0 ات إلى ‎week Ol )‏ ا ا ا ا م در سال ل اسبری ,و6 .۲ و بوژن 7( .ل اولین جراحى تفكيك مغز را در تاريخ علوم اعصاب انجام دادند. ‏در سال 955 ادوارد لورنز سرا .۶ « يك جذب كننده غریب » را در هوا پیدا می کندا ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 12:
تاریخید تور ریس ترلرژی 5 - در سال 49 دلگاردو «لمع() .ز یک نوروفیزیولوژییست ‎one ene ies teres ey‏ ا ل گاو و مهار آن از راه دور با امواج رادیویی» گاو را در مسیر ‎SS rete Eee eas‏ - در 9666 ویلیام گرینوف در دانشگاه ایلینویز با تحقیقی کلاسیک در مغز موش صحراییء اثرات تغذیه فرهنگی را در بافت مغز ‎ge Jes‏ - در سال 0606 در آزمایشگاه اریک کندل اع0 .() یک ۳ (isnt) Wereb Were cs 

صفحه 13:
تاريخجه نورويسيكولوزى 000 Nee aah ‏چا( ل ا كك ا‎ ‏ل ل 02 كك‎ rN Paar BV Spe was eee) - كانديس يرت بج<) .0 و سولومان اسنايدر -واعرو 08.8 براى اولين مرتبه در تاريخ علوم اعصابء دريافت كننده افيون مغز را كشف مى كند. - در سل 959 جان ‎eae)‏ تاه ا 40 <ا !سن )) قادر مى شود كه آنكفالين جاداد--2) اولين افيون يا مخدر طبيعى مغز را شناسايى نمايد! 

صفحه 14:
تار یخچه نور و یسیجولوز ی 1) - در سال ©0968 اولين ييوند مغز ( برداشت قطعه اى از بافت غده آدرنال غنى از حيث دويامين از بيمار و ييوند آن به مغز همان بیمار) از طریق جراحی در استکهلم انجام گردید. ولی بیماری پارکینسون با این روش تخفیف نیافت. - از سال هاى ©©©)) به بعد روش نورويلاستيستى در حوزه علوم اعصاب در دانشگاه های مدرن جهان مورد مطالعه قرار گرفت. - از سال (0(0(0© به بعد روش استفاده از سلول هاى بنيادين در ‎re BES‏ ا ل ا ل ات کر 

صفحه 15:
فلسفه علوم اعصاب :قلسفه نوروساینس < :دلاثل‌منحصر به فرد بودن‌مغز لنسان- 2 ,نیاز به لبزار سازی, () < es) siege, .زبان. ( < ‎Ss‏ ی ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 16:
مقدمات نورویسیکولوزی ) مغز ييجيدم ترينسازمانزيستشناختىدر نظام خلقت < مغز به عنولنيكانه مادم متفكر در نظام خلقتو آفریتش مغز به عنوان‌یکسیستم - < مغز به عنوانيكيديدم خود تنظيم كر - < ا ا خطی چند - < بعدى جند يارلمترى مركبو با رفتار لشوبكونك هستند در مغز به عنوانيكعبيابه * 

صفحه 17:
مقدمات نوروپسیکولوژی 6 -0۴ 00) .اطلاعات در هر تانیه در مغز پردازش می شود ۱ eS eR NOE DE a ۱ ery I Ree - تعداد اتصالات به هر نورون 10۳۰/۹۱/۱2۹۱ - تعداد الياف كوريوز كالازوم (0(0(0(0(0(0(0(0)©رشته - طول أكسون ها © ميليون كيلومتر (0(0© برابر محيط كره زمين ‎Te Ser Toi‏ ا ا ل 0ت ‎ee 5‏ اسداس و و است! ‏- حِكَالى و تراكم در مغز انسإن (000000 برابر بيشتر از ريز يردازنده هاى 61 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 18:
مقدمات نورويسيكولوزى © إدر هر ثانيه (0© ميليونلطلاع وارد مغز مىوشود - ا سر عتلنتقا[يطلاعات(0000000000(0 بار كند تر از ا ل يردازشلطلاعاتدر مغز بصورتضر ارادى؟ ©© - < فعا تما لیمغزی(زبان تفکی شناخ - < مغز با ضايعاتعصبيئتا (9/620 قادر به لنجام وظيفه - 2 ا ا ل 0 إسازكارىو وفقيذيرعاز ديكر قابليتهاىومغز لسته < ا 0 

صفحه 19:
ee ED Reece) :قلسفه نوروساینس < :دلائلمنحصر به فرد بودزمغز لنسان- * نیاز به لبزار سازی () < .غلبه نيمكرم لى (6 < .زبان. (© < .وجود قشر جديدوموسوم به و < این قشر موجب می گردد که مو جود بتو اند خودش را از < إدنياى خارج بصورت يك يديده مستقل احساس نمايد 

صفحه 20:
اعصاب عصب اول: بویایی عصب دوم: ایئیک (Geren ‏ل‎ (este Gl eh Lac) lS eke Geer 0 er ‏ا ا ا‎ Spare ‏عصب ششم:ابدوسنس (عصب حرکتی چشم به خارج)‎ ‏عصب هفتم: عصب فاسیال- (حرکت صورت)‎ 0۳ mer ner ا ا تت 1 6 عصب دهم: عصب واگ (پار اسمپانیک- معده-قلب- .....) عصب یازدهم: عصب اکسوری (حرکت عضلات گردن) عصب دوازدهم: ساب لينكوال (عصب زير زبانى -حركت- 

صفحه 21:
مقدمات نورویسیکولوژی 65 ‎CED DS er. ae‏ و ‏ساقه مغز (دروازه دروازه لكَاهي) - ا ‏تيور كللاترس 7 ‏مخچه (خیاط مغز) - < ‎ .یسرتتکلر ‏بز ره یط ستر و سرتر در بسیار واز‎ a ‎> aul Cup Pl) gla lee < ‏فورنیکس-‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 22:
مقدمات نوروپسیکولوژی 9 جسم صنوبری ۶ بروکا- 2 ورنیکه - ۶ رلم كمانى و مدا تلد کیب مدار ولکنش‌دفاعی. < آمیگ ال( مرکز عاطفه و درکخلقیایی - < ده ل ا ا" ساختمانگشر میسیستم آلیمبیک(قسمق شر یکورتیکار قسمتحائیه لی- < دور تسا دون جسم پینه لی"شکنج سینگولا" - شاخ آمون ود ‎scenes‏ ا اا 

صفحه 23:
مقدمات نور ویسیکولوزی 1 2 SA (at ace EC a EPO) CR TO TOS تنظیم. هورمون‌هاویسدن‌از طریقتساثیر بسر روی‌هپوفیز جهتترشح -6 ۶ ورمون هقمحر ساعتبیولوژیکبدن-6 < 0 0 ST e De a) تاثیر بسر رویوخولب. < تاثیر بسر روی‌عولطفده < کم 

صفحه 24:
3 رتم سای سوم سل شکنجیکه جلو شیار مرکزهوقرار گرفته و از .() < ۱ )بادلابه پسائین میب اشد رو .شكنج سينكولا .(© < ‎Alby pole wally et‏ ( له ا ال ‎(CSE Ie Se Mop‏ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 25:
مقدمات نورویسیکولوژی 6 See 2 ‏جسم پینه لی()‎ رلبط قدلمی ( < رلبط خلفی.(0 < رلبط هاميولار .(62 < 2 

صفحه 26:
مقدمات نوروپسیکولوژی ‎AD‏ :کارکرد لوب های مغزی ‏ لوبفرونتا‌مرکز حرکاتارادی مرکز حافظه حرکتی مرکز تسکلم- , ‎ 4(‏ ‏مركز قضاوتلجتماعى مركز لنكيزم- مركز بازدارى :اختلالات لوب فرونتال خ ضایعه در ناحیه حرکتی- < لختلالهر حافظه حركتى- < ره ‎pe IS‏ 18 اف ری ما ضايعاه در تكلم <ا eae ‏ا‎ لختلا.لور لنكيزم - ا لختلا.لدر بازدارى < 

صفحه 27:
مقدمات نو رويسيكولوزى 00 :لوب يريتال < .لستفادم از حس‌هاو ی وستیو زير 400 9 ©2). حافظه آنجه كه بدن از طريق حس تجربه كرده و در ‎eee‏ ل دخیره می شود. ©). تفكر و تجسم فضایی. 0 

صفحه 28:
مقدمات نورویسیکولوزی 3) :لوب تميوريال * محلذخيره حافظه شنوليى.() <* مرکز ذخیره شانویه حافظه بینایی( < مرکز ذخیرم حافظه تعادلی,(0 < قسمتاعظمیاز سیستم عاطفی‌را در بر می‌گیرد .(ظ) < سیستم لیمبیک سیستمی است که مودل یک سلسله اعمال < نیمه اتوماتیک ابندای شامل :عواطف» رفتار جنسی و 

صفحه 29:
16 ‏ا ل ل‎ Wee entre ‏اختلال در منع بازتابهای جهت یابنده‎ ) ‏اختلال در واکنش های تاخبری‎ ‏ها‎ iy ‏ا‎ a ‎crs‏ اختلال در ارزشیایی و محاسبه 

صفحه 30:
6 لايه نازك قشر مغز در نيمكره ها مسئول برنامه ريزى و انجام اعمال در زندكّى روزمره است. علت چین خوردگی های زیاد مغز مشخص نیست. بر( سر مطرح است! در انواع گونه ها ضخامت فشر مغز بین 4-۵ میلیمتر متفاوت است. سطح قشر مغز بطور جشمكيرى در موجودات عالى تر بزرك است. افزايش سطح.ء تعداد نورون ها را افزايش مى دهد و لذا توان يردازش اطلاعات موجود را ارثقاء مى بخشد. كرتكس مركز هشيارى است. 

صفحه 31:
0000 كاركرد: تبيين شر ينكتون وموومصعاة) زوك دستگاه ریسندگی شگفت انگیزی که در آن ‎Sol Tope)‏ ا ا ا ال م مرحله نهائى تجزيه و تحليل يديده هاى عصبى و مركز انتكراسيون اطلاعات نحوه اطلاعات از اعمال قشر مخ: )) از طريق ضايعات انهدامى لوكاليزه و يا ‎as PE oct en‏ ا ا ل 0 فيزكى بيمارانى كه در حالت هشياري اند و نقاط مختلف كرتكس آنآن با احنياط تحت تحريكات الكتريكى قرار مى كيرد. ‎Se ee‏ ‎ene ee‏ ل ‎rere‏ ۱[ ‎ete een (mete IS SEU‏ ۱۹ ‎DEG (CO 38555 ce 45 ORI Ghlles (Gpert P Ghllas (O‏ نظریه جام 8) .© جاول : زبرنه ايز تريل ). ‎eae‏ او (برنده جايزه نويل) 

صفحه 32:
نقشه های قشری مغز و تاثیر تجربه بر آن - سطح حسى بدن و دنياى شنوايى و بينايى ييرامون ما در نقشه هاى قشررى بازنمايى مى | - یرای ما بر م ل ل كم نقطه اى از سطح بدن را در اختیار می گذارد. - فاکتور بزرگنمایی قشری: هر چه یک سطح حسی از حساسیت بالاتر ی برخوردار باشد» نورون های بیشتری در بازنمایی آن نقش دارند. ( در دست ارتباطات در مغز وسيع 0 

صفحه 33:
۱ - ساقه مغز» محل دريافت اطلاعات حسى شنوايى» تعادلى و جشايى نورون هاى حركتى آن عضلات سر و كردن را كنترل مى كند. وی نحل ریس ان ار بت را که كاهش خروجى قلبء كاهش فشار خونء انقباضء و تنك شدن ‎esis een pees orn‏ ۱ تشكيلات مشبى <0©) خلاصه اى از اطلاعات نخاع و ساقه مغز را دريافت كرده و در سطح هشيارى موجود نقش دارد. 

صفحه 34:
به عنوان خیاط مغز روی پل مغز قرار دارد. ۱0 MOSS Ee ‏ا‎ ee chr ls انواع نورون های آن محدود است لذا مدارات آن هنوز بخوبی شناخته نشده است و سطح يا قشر آن شامل جندين لوب است. اطلاعات حسى ييكرى را از نخاع؛ اطلاعات حركتى را از مغز و تعادل را از اركان هاى تعادلى كوش داخلى دريافت مى كند. در کنترل وضعیت. حرکات هماهنگ سر و چشم. حرکات ظریف عضلات؛ ‎RU ete Sie) ee ee‏ De rene Se Te Dt SNe ‏ع‎ 

صفحه 35:
امواج مغزى ) دستكاه 202013 امواج آلفاء بتاف دلتا و تتا را در مغز ثبت می کند. Sela SoS Sd be all apes Eh gh ‏ریک‎ ‎Eee eee ريتم هاى تتا كه داراى تناوب *0 تا ©6 دور در ثانيه است به خلق و خوى افراد بستگی دارد] ریتم آلفا از 9 تا 46 دور در ثانیه در حین نفکر و تامل آزاد مشاهده می شود. دستكاه 020202 امواج آلفاء بتاف دلتا و تتا را در مغز ثبت مى كند. ررك نز بت رن لام مرو ورب 1 9 بر ثر کل پردرر اب ‎ee ee‏ م هاى تتا كه داراى تناوب “6 تا 72 دور در ثانيه است به خلق و خوى افراد داردا یتم آلفا از 6 تا 6)) دور در ثانیه در حین تفکر و تامل آزاد مشاهده می شود. 

صفحه 36:
- تحقیق کلاسیک ويليام كرينوف ای پدیدم جولنه زدن‌عصبی- < ‎eens‏ ‏يلاستزيتواز ‎erp eee ABEND)‏ و 4 ام 0 7 توانبخشی عصبی - رو ای( ۵772 ‎Coen‏ ‏۳ ‏پلاستیزایتی در دوره رشد جنینی معز 

صفحه 37:
مراحل درمانى كودكان مبتلا به اختلالات رشدى PEE pee ts و لس را سس 3 کمک به توسعه مهارت های حرکتی» درکی- حرکتی» و یکپارچگی حسی 9/1) <6. آموزش مفاهيم؛ مهارت هاى يادكيرى و محيطىء بين فردى و حرفه اى a 

صفحه 38:
.0 86 2 گر 26 52) © me) ner مكانيسم هاى نورويلاستيستى بسيج و بكار كيرى سينايس هاى خاموش به منظور افزايش کارایی سینایسی از- طریق افز اش چگالی اتصالات عصبى (سينايتيك) در ريز ساختار مغز رفع فاکتورهای گذربا ور ی رن مت ص۱٩‏ افزايش زوائد دندريتى عمل جانشین سازی ۷ 

صفحه 39:
BG ezine ED er در سيستم عصبى ‎SEQ Forres‏ است. توسعه مهارت هاى حركتى و دركى - حركتى در رشد اعمال ‎See Ve‏ ا ا ل ‎SOE eee‏ از نوع حركتى استء لذا حركت در تكميل فرآيند ادراك نقش م ا ‎Ee eS‏ لا مى نهد. تفكر و بينآيى هر دو الكوى حركتى اند بنابراينَ توسعه مهارت هاى حركتى به رشد آنها كمك مى كند. فعاليت هاى حركتى و دركى - حركتى هدفمند با فراهم كردن اطلاعات حسى مناسب يردازش شونده منجر به رسش ساختارهاى مغزى از جمله در ا 

صفحه 40:
455 ۱ ادراک و شناختی کامل تر و نهایتا" ارائه رفتار پخته تر و مناسب ناشی از ور در اسان ری ری کی در مشکل شونده (پیچیده شونده) با فراهم گردن فرصتی مناسب جهت مراب سرت اراس لا سر ار بر . عملکرد مناسب سیستم هشیاری در شکل گیری رفتار مناسب و پردازش مناسب اطلاعات موثر است. لذا تعديل و تنظيم اطلاعات؛ ترجمه اطلاعات به ‎aly‏ یر سر شکل گیری رفتار های روی آوری و جنگ و گریزء همراه کردن تحریکات حسی با دستورات پر فشار کلامی نقش مهمی را در ارتقاء سطح برانگیختگی و بسیج تمام امکانات سیستم عصبی جهت پردازش مناسب تر و نهایتا" شکل ل ا ل ا ل لك 

صفحه 41:
الا رت لا م۳ TES ee TO ee ‏ا‎ cy a eee Or Nar azar Meee Ce en ‏ا‎ ‏بينايى» شنوايى مى توانند سطح برانكيختكى را بالا يا يايين ببرند و ن‎ ‏كننده داشته باشند.‎ ره الت ا كم 9. درمانگر بیمار را جهت پردازش بهتر و مناسب اطلاعات تا شکل گیری رفتار ا ا ال ‎See ee cen‏ Eee ie tw Bie Teena ene ae Te Doar 2 eee ‏ا‎ Ney eee | Bee SP teen ere ‏رفتار تطابقی در بیمار می شود.‎ 

صفحه 42:
لا زر ی مر ۳ ae eae Pee ir Sy Bye re aes ‏بیمار نقش مر‎ 000 ‏آموزی» در کح‎ ‏ل به انتزاعى ييشرفتهو بر يادكيرى‎ cae ees ‏یادگیری در موقعیت‎ ۳-9 re ‎nee‏ تین ات ‏ده ‎ee‏ اه ‎FE one ies‏ ‎SR Tet ee oe es Teena a)‏ ‏تحریکات حسی همراه با دستورات پر فشار کلامی می تو انند ‎ie‏ ی رول ان رت 

صفحه 43:
425-1057 ‎yen pes ern (|‏ ا ل موقتا" منجر به تغییر در ساختار های شناختی (توجه - تمركز و ....) می شود توجه زیادی صورت نمی گیرد برای متال ممکن است برخى تمرينات شناختى در محيط ير سر و صدا آموزش داده 00 به كودك مهارت توجه فعال و سانسور اطلاعات مزاحم آموخته می شود. ‏©). سير درمان از درمائكر محورى به سمت بيمار محورى مى باشد. ‎ ‏3. اعضاى خانواده در درمان نقش بسزايى داردء بنابراين اطلاعات ا 0 ا ا ‎RE ere earn)‏ 

صفحه 44:
الا رش 451 <©0. اهداف درمانى بر اساس مشكلات مراجع و اولويت ها ى درمان برنامه ريزى شده و با توجه به سن» جنس و ييش آگهی تغییر. می کند. ©). آموزش مفاهيم توام و يس از ساير مراحل درمانى صورت مى كيرد» مفاهيم در ضمن تمرينات حركتى و دركى - حركتى اموزش داده مى شودء هدايت تمرينات حرکتی به کمک گفتار خود به آموزش زبان و فهم و مفاهیم کمک 3. متوسط طول درمان روزانه بين 1-3) ساعت مى باشد. 

صفحه 45:
عوامل موثر بر پلاستی سیتی عوامل قبل از صدمه مثل سن 0 20-07 <6. وسعت ضايعه . عوامل بعد از صدمه و كاتاليزورها Aalst) i gly Gt aly 4 ۳ 

صفحه 46:
يلاستى سيتى در دوره جنينى - در جريان رشد در دوران باردارى 00008 بسيار شكل يذير ‎Cis)‏ ا ا ا ا 1 لد ارتباط آنها با يكديكر - در طول رشدء عدم شكل يذيرى نيز از ويزكى هاى مغز به شمار می رود. - در دوران جنينى هم شكل يذيرى و هم عدم شكل يذيرى قابل مشاهده است. 

صفحه 47:
پلاستی سیتی در دوران بعد از جنینی - محدود شدن شکل پذیری در دوران پس از جنینی سلول ها نمی توانند آزادانه به نواحی دیگر مهاجرت کنند. دوره هاى حساس رشد: از جمله زمان هاى حساس مغز براى وقوع تغيير است. يس از خاتمه اين دوران» جنين قابلیتی در دستگاه عصبی مشاهده نمی شود. ‎py ret)‏ ا د كت ‎prev rer pets ‏قابلیت شکل پذیری از طریق تحریکات حسی - حرکتی تا آخر عمر کر ‎ene DS‏ 

صفحه 48:
شكل يذيرى در 00008 , 00068 بر خلاف ۰606 66062 از امکان بازسازی آکسون های آسیب دیده برخوردار است. ED eke ew ee es ern re eee ‏میلی متر در- روز در صورت نبود مانع.‎ تعرس‎ OCH eS eR rin ke Nev wOns اثرات مداخله کننده سلول های گلیال با تشکیل بافت های اسکار- غیر قابل نفوذ به دنبال آسیب مغزی. IM! POG 524 5 OMG ‏از کانمه رشد نه در‎ os ‏شکل گیری تورون های جدید وجود ندارد.‎ 

صفحه 49:
انواع تغييرات ساختارى در يلاستى سيتى 0. جوانه زدن آكسونى و شكل يذيرى ارتباطات آكسونى جديد © . تقویت سینیس های مربوطه ۱ 

صفحه 50:
محدوديت در وقوع ب بلاستی سبتی امکان وقوع شکل پذیری بر اساس میزان آسیب ورودی هاى حسى حد بالاى وقوع سازمان دهى مجدد در قشر حسى - ا ا ل 0 در طولانى ترين مدت و يس از سازمان دهى مجدد ‎NOE ee TRON COE Caer ae IESE‏ بز ركسال 

صفحه 51:
۱ ae ‏ا ل ا‎ - توانايى شكل هاى عصبى در تغيير ساختار و ياسخ دهى بر اساس تغییر الگوی فعالیت ایجاد شده. - به ظرفيت دستكاه عصبى نسبت به تغيير كفته مى شود. 

صفحه 52:
۳ در ری ۱۹۱ برانكيختكى يردازش اطلاعات در سطح ساده ©. تمرينات و فعاليت هاى حركتى ا ل 7 يانه EE Oe NB eee err ‏ا‎ ‏ا ار ار‎ 

صفحه 53:
آموزش ارت در من بت ‎(EN RU Ae‏ eee ve rect cie-S0e) FEE es be SII eae ‎Te Se eS Ee)‏ ل ‏آگاهی دادن از اثرات تمرینات و اصول علمی آنها با زبانی مناسب و درخور فهم آنها ‏تعيين و آموزش مدت زمان اجرای تمرینات ‏گسترش تمرینات درمانی با خلاقیت ‏دادن بصیرت مناسب و تعدیل سطوح توقع خانواده! (بصیرت ایده آل ها را روشن می کند) 

صفحه 54:
کار کر د كت ‎Geasony Nex‏ ا 0 . توانايى براى سازماندهى احترام به نفس ۱ لا ۱ . توانايى كسب مهارت هاى تحصيلى و آزمون هاى آكادميك تشخیص چیز هایی که از بیرون مغز دریافت می شود. ۵ هط و ۵ 4 5 ۵ 

صفحه 55:
- 91) یکفرلیند نوروفیزیو لو ژیکلستکه طی‌لن‌مغز دادم ‎Cechermete ESSA Sen eo Ee)‏ | ا ا ا ا ‎Ce eee‏ 00 دستهيدا كند كه در ولقع يردازش لطلاعات ا ال 0 ‎EN TCT Oe Tiere ۲‏ 17 ‎tree we ne Soo‏ لا ‎D te eared‏ ا ا 0 نهایث در ی<) ب() مشکل را مشاهده خواهیم نمود. 

صفحه 56:
ا ا 0 ثبت حسی» جهت یابی و توجه پاسخ دهی وستبولار و پروپریورسپتور 7 يكيارجكى ديدارى - حركتى درک دیدار فضایی مکائیسم های پوسچرال ( هماهنگی دو طرفه و غلبعه طرفی) ‎te es‏ سس رت رفتار هاى بيشكيرانه و ياسخ هاى حركتى تطابقى 4000 ee aE Ne See Piao ey het (GJS GJ GS EN A Se 2 aS ‏بدنى‎ 

صفحه 57:
لته بر ر ۹ ۰ ‎Dad eat‏ دي ل عدا لان ‏6 ا ا 5 ‏. عاصح؟1 امون 8) : دستدادن ‏ا ل ااا لا كانه شدن يا يراءامادكورفتار يكفرد ‎oe ‏ل ال‎ (parr xcs as Md Ac ee) ‏هاوطبىكار برد دارد‎ 

صفحه 58:
ویژگی‌لصلی‌هو تحریکحسی؟6 0 رم هر یک از انواع حس هایی که موجود قادر به درك أن مى باشد. 9 من را از طريق كيرنده هاى عصبى خاص و محل تحريك مشخص مى كردد (بوست در تمام بدن منتشر است) 9. شدت ,و1 بر اساس ميزان انرزى انتقال يافته به ‎are ret site‏ ل 0 ۶ زمان بندی ,۱:۸ به زمان آغاز و خانمه تحریک اشاره دارد. 

صفحه 59:
طبقه بندى كيرنده هاى حسى از نظر عملكردى ) .0 ® گيرنده های شیمیایی: بویایی» چشایی» خارش و برخی كيرنده هاى حس درد. كيرنده هاى مكانيكى: شنوايى» تعادل» لامسهف حس عمقی و موقعیت و مفصل گرنده های دما: تشخیص دماء و تغییرات درجه حرارت يوست. 6. كيرنده هاى نور:انرزى و الكترو مغناطيسى. کر نیشگون» کف دست. آبف تحریک دو نقطه بدن 

صفحه 60:
طبقه بندی گیرنده های حسی از نظر عملکردی ‎‘S‏ ©. كيرنده هاى ب«زلج<) «ررمك() حدم : كيرنده هاى انتهاى عصبى ۳ اال ‎rene meme‏ 9 ارتعاش و فركانس هاى يايين حساس اند و جواب مى دهند. ا 50 (ماساز جرخشى) به فشار و قطع فشار حساسند (در كف يا فراوانند). ۱ ‎Pe ee ees‏ (00. تولید نهایی ‎os 5 Ge Us S20: Cad Produ‏ حرکت موجب تولید نهایی می گردد. 

صفحه 61:
50 2 ‎ee SEP eed oe ree‏ گیرنده های اختصاصی: جایگاه اختصاصی برای خود دارند. ‎ra)‏ گيرنده های عمومی: در کل بدن وجود دارند. ‎(ore eran eee strstr)‏ در يوست وجود دارند و انتقال اطلاعات حس لمسء سطحىء فشارء حرارتء درد و تقارن و تمييز بين دو نقطه را انجام مى دهند. ‏4 گيرنده های بدنی چا که در ساختمان های بدنی - عمقی مانند نامیای عضلات. لیگمان ها و مفاصل قرار دارند و انتقال اطلاعات به موقعیت مفصل و حرکت آن را بر عهده دارند. ‏ام ل ل 0 انتقال اطلاعات احشايى بر عهده آن مى باشد. 

صفحه 62:
طبقه بندى كيرنده ها از لحاظ فيزيولوزيك اک 1 شونده بنول() ‎Cee‏ tes a ۳ ‏نده‎ KS 1 ‏كر ی سریع تطبیق شونده‎ 00 DA Cb bes) Lise] 0 © 

صفحه 63:
Creer aba Nee ae eee ere) حداقل شدت تحریک قابل درک. شدت تحريكى كه در (0)© درصد موارد قابل كشف است. حداقل تحريكى كه مى تواند در عصب يتانسيل فعاليت ايجاد كند 

صفحه 64:
هدف از تمرينات حركتى در ‎EN ar‏ رن ۱1 بهبود رفتار هاى حركتىء تعادل» حركات ظريف» ‎NE RIN‏ هماهنكى های یک طرفه. چالاکی 0. منجر به اترات ‎Spb Soba y MS‏ شنيدارى» حافظه مسئولیت پذیری و کر 

صفحه 65:
نقش سيستم وستيبولار در 1۹ رورت زر رب ۳ ). از قديمى ترين سيستم هاى مغز ( از هفته 7©0© جنينى شكل مى كيرد) Rene ‏ا‎ rc i ie 9 ثراتش بر همه جا مشهود است. ‎Serene e SI‏ ا ا ا لم ‎ene‏ ات 6 ‏2 اكر تحريكات وستيبولار را كه براى آن ة د قابل استفاده است انجام ۳ دهيم(جرخشء وازكون ‎e ey‏ ا ا سم ‎eee) eae)‏ ا ا ل ۱ ‏بر ‏گر لت ‎ee‏ ‎ees rer Sen (et ne Te ae)‏ ل ‎Sl Ge AUS Ge ae INE oS ‏سیستم عصبی ذارد.‎ 

صفحه 66:
تاثيرات تحريك سيستم وستیو 4 ‎OCCA OOD‏ ). كنترل حركات جشم؛ كاهش استرابيسموس (لوجى) » رفع نيستاكموس دائمى» توسعه تماس چشمی و ارتباط توسعه هماهنگی چشم و دست و درمان رم | 2 ‏وت رل 0 هاى يوسجرال و‎ ‏ا ا‎ ten read Eon Gn kee eer ras cea a Oe COLT ‎OPR: Ls Doar Derk GesSl So i 4 SUS 9‏ ج) <ا)02ج00) ؛ ذ)ر|<]1 » 8)ر|<ك» +08209004100 و به تبع آن توسعه ‎Bross GIS =‏ زر ‎Fee ete ee seed (errno ee oe eden ‏ادص :13» دل (1) و سطح فعاليت در كودكان (090011,01) و کم فعال و نیز‎ ‏اصلاح سطح توجه و تمركز‎ 

صفحه 67:
تأثیرات تحریک سیستم ‎OEGMBOL@R Coy ste s‏ ا ‎Salar‏ ‎Cee‏ در مکنیتم هی حرکتیدهان و اعضاب را 0. کاهش رفتار های کلیشه ای مثل حرکات سر و تنه و ‎oie reece ie ee‏ بر < ‎err‏ ‏اهش حركات كليشة اى دست ها و خودازارى يا ‎os‏ ‎eae men ae Ee bees‏ سم ما ۱۹ ‎Soh Be‏ را : هشيارىء برا جاده تعرز ‎ere‏ 2 كك ) و ‎ey ae‏ 0 

صفحه 68:
تاثيرات تحريك سيستم ‎OCCA Wee eye)‏ ۱ eee a) ePIC DS TOE SAT Re) ‏ا ا ل ل‎ rene tare Sewer le) ‏كم‎ ene Die ‏ا ا ا‎ سطح فعاليت» دامنه توجه و ثبات هيجانى مى شود. 0 تغییر در واکنش فرد به تحریکات محیطی و محرکات شنیداری! 04 انزايش كنترل يوسجرال در افراد كه يه علتا ناامنى جانيه اى نمى توانتد كه ‎Ses)‏ ا ا ل ا ا ا ۱3:۶ کیت مات بو رال مص رف می کنند © . اين تحريكات به صورت مجموعه اى از تمرينات خاص در انواعى از ‎rcmcetc A her POE EES)‏ ل ‎errr‏ ‎creer)‏ ا ‎eee ne acc ee eB‏ وستیبولار کاربرد دارد 

صفحه 69:
پیش نباز های ترسیم از روی الگوی نوشتاری 6 .2 توجه و تمرکز به اجزاء آن ‎oS ee)‏ و سازماندهی و کنترل خود آگاهی از تغییرات Fora SS 6 ار ۱ me S NG) ۷ ©. زبان و كفتار ۱ ا 

صفحه 70:
:ویژگی های تمرینات نوشتاری 6). نصب نرم افزار جديدى در مغز ©. تاكيد بر خواندن و كفتار و زبان» كفتار خصوصى درونى با زبان و درك ۳ 2. معنی بخشیدن به محرکات و پدیده ها با توسعه زبان و افزايش پردازش اطاذ عات و كواتدن كج رز ۱ ۲ 9 17 <4. یادگیری فعالانه کودک در فعالیت های هدفمند»جذب فعالانه اطلاعات, درک ا ۱ شنیدن ©. اهداف متعدد هر تمرين آموزشى و بازى كونه بودن آن ©. تاكيد بر يادكيرى ضمنى و يادكيرى هيجانى» شكل يذيرى رفتار هوشمند به کمک مربی (يردازش اطلاعات) 

صفحه 71:
عوامل شکل دهنده رفتار در سیستم عصبی 4. تغييرات يردازشى در منطقه مربوط منتهى به تغييرات رفتار مربوط مى شود. اه ۳ 0 ۰ ‎ere)‏ ا ا ل ‏<6. سيستم دريافت» ثبتء» تحليل و ذخيره اطلاعات ‏6 سیستم های برنامه ریزی تنظیم ارزشیابی با نگاهی به آینده و با ۳۹9 ‏00 هماهنك با هم و تنكانك با هم منجر به شكل ‎Pe ey es‏ 

صفحه 72:
SERS (rare) BO eee terre (| سیستم حافظه و ادراکی . ©. زبان (معنى دار كردن حس ها) 

صفحه 73:
متابوليسم و سوخت واساز . محركات داخلى و خارجى اهداف. برنامه ها و نظارت سطح هشیاری را تغییر می دهد 

صفحه 74:
و ظایف سیستم هشیار ی تنظیم حالات خاب و بیداری در نتیجه تغییر ات نوروترانسميترى ©. تغيير در ياسخدهى كرتكس مغز و تالآاموس به درون داده های حسی ( تغییر در سطح بر انگیختگی) 3. تغيير در میزان دقت و توجه از طریق تنظیم و یکیارچه سازى درون داده هاى حسى ( يك كلمه در موقعيتى مزاح ولى در موقعيتى معنى خصومت مى دهد) ‎ce‏ فعال سازی موضعی یا منتشر مناطق خاصى از قشر مغز 

صفحه 75:
زير سامانه های سیستم هشیار ی د ل ا مرگ ‎elnino eee!)‏ رت سيستم عصبى طبيعى با تنظيم اين دو سيستمء رفتارهاى هدفمند را در انسان شكل مى دهدء بدیهی است که اگر انسان در اين دو بخش دجار مشكل داشته باشد مبتلا به ا ‎erry‏ ال كر 

صفحه 76:
نکات جالبی برای بحت کوزا وی( پدیدم سیناپس‌هایک أذب - ‎ee Beret se)‏ ۳ دک ار ار إتجديد سازماننورونىجكونه در مغز ليجاد مىشود - - يديده كرنبارى محرک م۹ ‎ies‏ رن 45 3 

صفحه 77:
‎mre ey tee ice‏ الال ‏- ماهیت ذاتی سلول های عصیی ‏تفاوت ماهوی نیمکره ها و صفحه شطرنجی ‎IID Ss ene STOPS EOE is steer ele Tero Lee Te | ae ee ee See) | Se MeE Met tT gs) we Ta ST Sasi ‏از تولد تا مرگ روزانه حدود 10 هزار نورون از بين می رود بی آنکه‎ - ‏نورون های جدیدی جای آنها را بگیرند.‎ ‏حاصل جمع نورون های ازبین رفته در طول یک زندگی متوسط به رقم تقریبی ‎Gone‏ ا ل ‎TCE DS eS he NO‏ 

صفحه 78:
نکات جالبی برای بحث پدیده رافر: هماهنگی دو نیمکره < ‎aie STI Beer Es‏ را و كانونليىليسىدر نيمكره ‎JL pede jal DUA ie‏ 6 لنتزاع..) - < ‎Dae‏ 6 ‏ی ‎> \WE®O) rca Clecricd Oriviyy Dappicey ‎(VEO) ES <a ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 79:
مغاهیم سای در نوروپسیکولوژی ‎٩‏ از پایانه سیناپسییه سطح گیرندم هاوپ-س‌سینایسی(مستقیم یا غبر مستقیم) که در ننیجه کانالهاویونیی از و بسته شدم و پستانسیل‌پس‌سیناپسی‌تحریکو یا مهار ورخ می‌دهد. .> بواسطه عولملةت روفيكفرليند لنتقاللعصبى- شيميائىة سهيليا سار ‎eal ge‏ جارتك ‎Sa)‏ ‏دس 

صفحه 80:
۱ مفاهیم اساسی نوروپسیکولوژی 6 ا تروفیک» ‎ne‏ ۱۹ ‏امس‎ icied ‏هائی هستند که بقای نورون ها» رشد آکسون‎ انتقال مواد از تورون ها را تنظيم مى كنند. ‎rong rae‏ ‎ee yO}‏ ا ا ا ل ل .يك انتقال دهنده ييام عمل مى كنند. اسين عوامل در 00008 اثرات .ترميمى و رشدى دارندء نكته جالب توجه ديكر اينكه بروز اين ملکول ها به تعامل سه وجهی ژنتیک- یادگیری- فعالیت بستگی دارد و اساسا این عوامل در بی فعالیت طبیعی مغز عمل می کنند. لذا بایستی توجه داشت که درمان های داروئی بدون فعالیت و رال در بر رل سر زر را در 2 ‎FETS TE TI SSW‏ 

صفحه 81:
مفاهیم اساسی نور ویسیکولوژزی 9 - فاكتورهاى نوروتروب: ۰ ل ا ات را نار اوت ارد اثرات بيولوزيك بسيار متنوع و وسيع عمل مى كنند - تعادل زمانی و مکانی بین تولید عامل تروفیک ‎Bue‏ زن مربوط به کر کر اعصابيند. - نوروتروفيك هاى مختلف, در دوران هاى رشدى اثرات متفاوتى بر ‎ep ees cane‏ ۱ ‏رل در در‎ D Pe BE Scere ODES este eB ite Se yew) 

صفحه 82:
٩ ‏رز‎ ea) as | - این عوامل در شرایط فیزیوا ل 0 دژندی زمینهرا بزای رسته محر ‎EES‏ - بدون اثرات فاكتورهاى تروفيك»ء زوائد أكسونى و دندريتى ی ۲ : ترك این مراد نز پلسخ بده شرید یا ترادت سفزی تیک ر ندید امى شوند. پب و در نواحى متعددى عمل مى كنند! - بر اساس ویژگی های خاص هر نوروتروپ می توان کاربرد بالینی ‎bye)‏ 1 را اك 7 ۱۴۳ 

صفحه 83:
مفاهیم اساسی نورویسیعولوژی 5 ۱ Wee Tener LHe SP TPES ‏آنها به چند گروه تقسیم می شوند:‎ - خانواده کلاسیک نوروتروفین ها: 026( ,00000002 ,00122 (نقش تنظیم کنندگی کارکرد شبکه های شسینایسی را بر عیده دارد) Ore rar ain ‏كي لت‎ ct RB EE SC - ) عملکرد مشابهی با عملکرد خانواده کلاسیک نوروتروفین ها از ظ رشد و ترمیم اعصاب مرکزی دارند.) PCC, CGC-4 4.54558 ‏درا‎ "07 - ( فقط هنگام ضایعات عصبی و کمک به انعطاف پذیری سینایسی ترشح می شوند و برای عمل به گیرنده های تیروزین کینازی متصل م 

صفحه 84:
مفاهيم اساسى نورويسيكولنوزيى © و ۳1 eae Se ‏رهم‎ eee ‏م‎ ‎7 ‏فاكتورهاى رشد خانواده‎ - ‏تقویت کننده بقای نورون های‎ ( , GOOF ‏دوپامنمرژیک را 0 ا د ل‎ 0 - فاكتور رشد اييدرمى: ‎CONC CGC‏ 5 تبررزين تينازى بوده ر بز دليف رسيس از توررن نا منزى ‎ee)‏ ا ا ل ا 

صفحه 85:
مفاهیم اساسی نوروپسیکولوژیک 2 - ساير فاكتور هاى رشد: فاكتور ريشد مشتق از يلاكتى» ا ا ا ال ل ات ا ات كنت گرانولوسیت فاکتور رشد هیاتوسیتی ‎aes‏ 

صفحه 86:
ار كر ل اد ال RC Eee ‏هر نظام عملكردى شامل نواحى مغزى متعددى است كه انواع‎ ‏مختلفى از اطلاعات را يردازش مى كند.‎ ‏مسير هاى مشخصى اجزاى يك نظام عملكردى را به هم وصل‎ ‏مى كند.‎ ‏هر بخشی از مغز با آرایش مشخصی به بخش های دیگر‎ ‏اطلاعات ارسال مى كنند ( برخوردارى از نقشه تويوكرافيك)‎ ‏نظام هاى عملكردى در مغز ساختار سلسله مراتبى دارند.‎ ‏نظام های عملکردی یک سمت مغزء طرف مقابل بدن را كنترل‎ 

صفحه 87:
مراحل اساسى رشد مغزى از دوره جنينى تا مرك وا لا رل تم مت سم( ) مهاجرت سلولی ‎Diqraiva‏ (توسط میکرو ‎(WUE‏ ‎a (=)‏ مت “6) رشد و هدايت زوائد نورونى (توسط عوامل تروفيك) ©) ميلين سازى ا ل ا ا ا 2ت ‎iieacicast‏ 0 ۲) حذف, تغییر و سازمان بندی مجدد ۱ 00000 1 1151 

صفحه 88:
تئوری بیوریتم ‎ens!‏ 1م های روائی شامل» بهره هوشی» خلق و توانائی های جسمانی فرد را تحت تاثير قرار مى دهد. بطوريكه وجود يك سيكل 89 روزه براى ©1 ء يك سيكل ©© روزه براى خلق 22() و نيز وجود ا ات الا ال ا ات ا ‎Oem new‏ بوسیله منحنی های سینوسی شکل نمایش داده می شود. شایان توجه است كه هر سه اين سيكل ها بطور همزمان و درست از لحظه تولد ا ا ا ا ا ا كت دوره هاى عملكرد قوى و ضعيف را براى فرد نشان مى دهد. در مرت لت سس ی لح را ‎ene‏ را ار افراد را خواهیم داشت!( سوبارا» فلیس و نلشر 19725). ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 89:
نظریه دروازه ای کنترل درد اسهم ‎CN‏ - اين نظريه بيان مى دارد كه انتظارات فرد در كنتريل و ‎rere‏ ل ا ا كك ا ”0 - (انتظارات پاسخ را عوض می کند) - انتظار درد ---- استرس 

صفحه 90:
نظریه آنوخین :سیستم پردازش اطلاعات از نظر آنوخین < .سیستم لحساس‌با حافظه قبلی(هپوکام مقایسه می گردد -) < لكر لينييام با لطلاعاتقبلىة طابق دلشته باشدء تایید می 6 < .شود و سيبستم جولب مساعد مئدهد ولی لگر پیام با برنامه قبلى تطابق ندلشته باشد -© < جستجو مى كند ودر مغز يكدستكام عيبياب وجود دارد كهبررسوميمكند كه ليا لينلشكا-لدر سيستم وجود دارد یبا خیر؟ (دوبارم لمس حافظه- سیستم کپی...) 

صفحه 91:
نظريه مونت كاسل - در قشر مخ ستون هائى به قطر (0© نانومتراست و براى هر ستون 400 جررورا نورون وجود دارد و اين نورون بر ا ا ل امس را اكات را ايجاد مى كنند! علت وقفه جانبى اين است كه چون تحریکات از پائین مغز هجوم می آورند ولی نورون ‎ones.‏ لا رصح رت ايجاد مى كنند كه در نورون مركزى تحريك تشديد مى شود (امكان تحريك در يك نقطه مغز)! 

صفحه 92:
نظريه راجر بثراس ۵ ۱3۱72 استاد فيزيك دانشكاه آكسفورد نظريه وجود نقشى براى فيزيك كوانتوم در روشن ساختن ذهن انسان بر اساس اين نظريه: هشيارى بر شالوده يديده هاى تراز کل ساختار سيتويلاسم نورون ها استوار است! عمليات تراز كوانتوم مى تواند توضیح دهد که انسان جكونه صاحب ذهن شده است! 

صفحه 93:
دنیای درون مغزی إبيروزمغز را كنترلمىكند -0) < درونخود مغز را كنترلميك ند رت وا زیان‌مغز را 0 

صفحه 94:
(DO. @) Dorkisiy Broce 25-2 ‎ee‏ ا ا ‏ا ا ‏با کار درو کر وا ‏:اختلالات ناشى از عدم تنظيم خراب :قطي سیبانات: آرایش اطلاعات محیطی ‎sess‏ ‎pa ‏هس‎ ‏پردازش اطلاعات در سنز ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 95:
ا ال ل كلق 7 ‏رل‎ ee eee ‏پنهان یاآندوهی پنهان که جسم و جان را خورده است» زندگی رابی فایده‎ اا ل ا 2 ترا رو ار ان ال و 1ك ا اا ا م ۰ ۱ چسبیدن به 0 چیزی‌یا کسی برای بیمار مسئله ساز است < ا ‎eae‏ وم ۳ ویک یی : ودار ليق الك بل پیش ری ره لات تند 0 eres eae 

صفحه 96:
سمانتیک و استعاره بیماری ها 5 کر خونی . نشانه برآورده نشدن آرزوها و عدم شادى و خوشبختى است! 0 ۳ 0 ۳ پر ‎aD Se‏ ‎ets, Pepi jas‏ رف کر لیر تحار بر ادا = شا 2 Fe eee IO ‏ل‎ ey - 232020207 نشانه اراده شخصى نيرومند است و لجبازى و بى ميلى فرد ‎eco ae eaeatiesy‏ كر ee : پآ توان برای خود نفس ‎sas Hans eee‏ 

صفحه 97:
سمانتیک و استعاره بیماری ها 5 ‎FSS ee Sey SUN EN jy A‏ ر ترکر زر ‎٠٠2200‏ تمايل به مجازات و سرزنش كردنء احساس قربانى بودن! ل ا ا ا لك كدي يا ‎trey eee) ASIN‏ 5-0 ‏ار ‏9 ‏ترس نیاز به حمایت. داوری در باره عواطف ‎Reb Eve tee Se kere ee‏ ا ‎Te eNO te One ae‏ ‎TEE Ie Dy en eere ‏ا‎ ‎ ‎ 

صفحه 98:
سمانتيك و استعاره بيمارى ها “6 ‎ae)‏ ا ل را رفك كم ترسء هنكامى كه فرد نمى داند كه جكونه خودش را دوست ‎0 ‏ا ال اك ال‎ Teo ee ‏ا 0 احساس بى كفايتى؛ نيذيرفتن خود! ‏ل ا 0 ‏ترس دوست نداشتن خوده ترس از دیگران! ‎۱ Tee 2s ee ‏<= محيط ناآرام خانواده» مشاجرات و فرياد كشيدن» كاه فرياد ها خاموش ‎ ‎ 

صفحه 99:
سمانتیک و استعاره بیماری ها 2 ۱ eee oe | ‏ل ا ل‎ ‏آزارء حس هاى خود را كشتن: مسئوليت احساسات خود را‎ peat تارانکی بای پستال: بد ترد شا ترساد نم دعس ‎ee Wy SIA‏ م لحن ۳ ‎eae‏ 0 00 Te AOS eS ee ‏احساس عدم تعلق و تملك‎ 232020202 احتناس براکندگ ‏ ناکامی شدید» دن ‎ener, 9‏ و ش ار 0 ث" 

صفحه 100:
‎Oey‏ ور ار ‏کارا ای دا تفاسلى: نكر ات از ازن برك كذ أنشر كد يليك خوب نيستم! ‏ا لك 0 ‎ered iets ene‏ ا ا ا ‎PESTS OES‏ ‎eee)‏ ا م ‏ا ا ا ‎SCTE Sey Sb‏ درمت دارم بيردازم: بس ته تربت سن ‎DA‏ ‎ore a‏ ا ل ات ال د كن ا ل ‎ete‏ ‎ ‎ 

صفحه 101:
و ار (۳ ‏ا ی‎ ETRE SOON ‏تذیرگن را‎ ۳ ee ee Ve CMO ace eae as LENO CeO ero eae ed ‎Ges JES‏ ما الى فايده ‎ee‏ ‎Teed ES nee‏ ا ا عدم اعتماد به ‎| re ee ‎1 ‎ ‎ 

صفحه 102:
سمانتیک و استعاره بیماری ها 6 ‎AEE eee tea oie ee‏ ارك ‎oe‏ ك سن وكا تر از ‎ao‏ ‏20 ترش از والدين. ‎Tests y aes‏ ا رح لت اضر ‏تراس باق راز للق رط ب لاي ره نی ‎aad Bs paces‏ ‏ا برانگیختگی» انگیزش ذهنی. ‎pa‏ ل ال ‎Pee eee‏ ‎ee ‏و‎ ki Sry Tepes bees 6-8.) 7 ‎ ‎ 

صفحه 103:
‎Sotto,‏ ,9 ار ار ‏۱ ‏قربانی بودن» احساس عقیم ماندن و کامیاب نشدن در زندگی» ا رن ‏ا ل 0 ‏سردردها: ترد را بى اعتبار يداتتن: انتتاد از ‎wp AA‏ ‏ا ار است. ‎eee a ge)‏ ا تن ‏مسير هاى زندكى ‎ ‎ 

صفحه 104:
سمانتیک و استعاره بیماری ها (0) . علت عمده بسیاری از امراض است تصلب شرائین یا انجماد کبد می آورد» بر بینایی آثر می گذارد! a ae Sige ‏عات كار در ب‎ ١ ‏أنسان به سبك زندكى او‎ - هر مرضی ‎ee‏ 25 برخی از امراض نشانه ای از گناه پا تخلف از قانون معنویت است. ۰ باره و خون را مسموم می کند - تصادفات» کهولت و حتی خود مرگ همه حاصل دست برنداشتن از ‎r ce‏ | 

صفحه 105:
روابط پزشک و بیمار 4 در طب بالینی همواره باید توجه نمايیم که چگونه افکار و احساسات در سلامت ۳ اگر در درمان بیماران به خلق و خو و خصوصیات روحی و روانی و نیازهای ا ا ل ار زيرا دلهره و اضطراب موجب تشديد بسيارى از بيمارى ها مى شود. لحار ل ور یز دای مرب کت ر ترا بر راار( 0 بایستی به بیماران کمک کنیم تا راه حلی برای مقابله با این ناراحتی ها پیدا طبابت فقط تجويز دارو ويا نسخه نويسى نيستء بلكه بايستى براى بيمارائمان ا ۱ ‎oe‏ 

صفحه 106:
روابط پزشک و بیمار 59 اعتفادات و ارزش های بیمارانمان را بدانیم. نحوه عمل سيستم حمايت اجتماعى آنان و نوع خانواده آنان را نقش اعضاى خانواده را در فرآيند درمان ناديده نكريم. ‎eee rene er)‏ ی نماييم(تن ز جان و جان ز تن مستور نيست) ‏روابط انسانى خوب لازمه التيام درد بيماران است. ‏يزشكى امروزه فاقد فلسفه و تعليمات لازم براى اين نوع التيام دهى ‏أست] ‎ ‎ 

صفحه 107:
روابط پزشک و بیمار 9 ۰ در یک نگاه کلی پزشکان به دو دسته تقسیم می شوند: ). پزشکانی که با هر بیماری رفتارشان متفاوت است و احساسی برای ‎Ne eanie‏ ۱ اوضاع و احوال هر بيمارى تغيير مى دهند. 2 ‏ل ا اا ل‎ he) ies 5011 eis Cee TOS SSIS RD ner rer ‏خود گوش دهد و سپس به آنچه که بیمارش احساس می کند بپردازد.‎ ۳ Cd eye ECE BIS ISAS T HET I ‏عنوان يك كل سر و كار داريم.‎ 

صفحه 108:
روابط پزشک و بیمار 6۴ بايد در ا 0 ان سان انر سس أ الاق م نه ‎cen‏ ات را هر ‎eos ene es‏ با ..... در اين ‎ane‏ اه ‎ch‏ ا ‎SEAR pe PN et 9‏ ‎ao‏ را ات رت رل ره بیشتری از بیمارش داشته باشد طبیب بهتری خواهد بود. ‎ ‎ 

صفحه 109:
روابط بزشک و بیمار 5 البته بايستى توجه نمود كه برخى از بيماران از دريافت اطلاعات در باره خود ‎sat aren‏ بي ا ا 0 ‎Cra) Ee ee ae eo‏ - تحقیقات نشان می دهد که اگر قبل از شروع عمل جراحی به بیماران آموزش دهیم که چه انتظاراتی باید از اطاق عمل داشته باشند» چگونه با درد بعد از عمل جراحى مقابله نمايند و زير جه تنش و فشارى قرار خواهند كرفت» ‎BS‏ ل ا ا ا ا م - بطور كلى اكر بيماران در جريان امور و فرآيند درمان قرار بكيرند و يا اينكه پس از ترخیص از بیمارستان چه کنند و چه نکننده روند طبیعی بهبودی شان ‎eG re ee rer 6‏ سر ۳ ‎igen‏ تا ‎idly Ss arate‏ 

صفحه 110:
روابط پزشک و بیمار 6 - ارت سیان بزشت شوب پر ای سا نیست» بلکه میزان ارتباط انسانی میان او با بیمارش است. ‎He -‏ د تاد قب بیمار را بت است که در حلي عسل دار لد کب مس کر کرت ey ‎eee Ce ee 5‏ و خصوصيات روحى و روانى بيماراش با او [ بر ند ‎Pens eee ee‏ را رن توصت رابه يرك اعطا خواهد تمود تابه ببمار خود كمك كند ‎wep ete‏ ا ‎prec‏ ‎ ‎ 

صفحه 111:
رو ابط بر شک و بیمار 7 را ‎eran‏ ار ‎ee ee ee SES alot 2S pees Sit reo SOS od gen ans ‏تبحر در مهارت هاى اجتماعى و تفاهم انسانى براى يك يزشك امرى ضروری است و بدیهی است که کسب اين خصايص و مهارت ها جندان دشوار نیست و وقت زیادی هم نمی گيرد. ‎ee ‏ل ل‎ re Tepe SD eee ۳ ‎Os‏ ار کر رای رن ار رد رس ار ‎Me ea a Mig SENG sree Reel, ec Ney eae‏ ناكهان قدم.در زندكى آنان يكذارد و ناكهان نيز از زندكى آنان خارج 111 اغلب مردم تذاوم و استمرار و همدلی را دوست دارند. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 112:
روابط يزشك و بيمار © پیماران پزشکانی را دوست دارند که با بیماران ارتباط خوب و سازنده و 1 اتوجه خاص قرار كيرند! پزشکان باید بدانند که یکی از دلهره ها و تنش های که ممکن است بیماران از آن رنج ببرند» تنش ملاقات بیمار با پزشک» هنگامی رخ می دهد که پزشکی بی تفاوت است. سرد است و فرصتی برای گفتگو ندارد و با عجله وارد و خارج اطاق معاینه می شود. باید بدانیم که بیمار قبل از پا نهادن به محل درمان پر از تشویش و اضطراب است! ۱ Se Sein Dan Eee Lees ree Bi ‏ا‎ BB) ۱ ا ا ‎OMT‏ ‎emer‏ ا ‎ ‎ ‎ 

صفحه 113:
روابط يزشك و بيمار © يزشكان در رفتار حرفه اى خود بر اساس © خصوصيت مختلف عمل می کنند: ال ا حرفه ای 9. مهارت هاى خاص يزشكى را کر شکییایی نسبت به آنان 9. حساس بودن به طرز نگرش و اعمال دیگران. 6۶. ثبات هیجانی 6. مورد اعتماد بودن 9. دلسوز ل ‎eS‏ ی به ارزش هاى.فردى و انسانى ©. درك خود و« تعهد شغلى (00. هوشيارى در مورد محيط و اطراف خويش 00. رابطه الهى و اك 

صفحه 114:
روابط پزشک و بیمار (10) ۱ te D eo S Rees Ter) ‏است.‎ ۱9 Ne Se Shee Se Ole Dean S ey me D re) ‏توام با توجه احترام تلفی مثبت و خلوص است.‎ اين شرايط مستلزم «باز بودن يزشك» است. كوش دادن ييش نياز ارتباط كلامى موثر است. 0 SNE Te TS Rew aE Deyo ere os Tere ‏ال‎ ‏ل‎ ere ney Se Cree eee hem ee alae 

صفحه 115:
روابط پزشک و بیمار 10) ارتباطات غير كلامى: - ارتباط چشمی: چشمها آینه روان است و از طریق چشمها احساسات و عواطف غير كلآمى در آينه وجود انسان اثر مى كذارد. - مجاورت فیزیکی : روص ‎CO Nica‏ مجاورت فيزيكى در ارتباطات انسانى تحت تاثير عوامل بين فرهنكى استء رعايت فاصله در برخى موارد از اهميت اساسى برخوردار استء بويزه در موارد ارتباط صميمى با بيمار مجاورت فيزيكى از اهميت ويزه اى برخوردار است. شاخص هاى معنايى مجاورت فيزيكى: 0-01 فوت صميميت 0/© تا 6 فوت ارتباط عادى 62-02 ارتباطات اجتماعى و ©0 فوت بيشتر ارتباطات در مجامعه عمومى. 

صفحه 116:
عوامل موثر در ياسخ دادن به درمان لثر ارتباطات(ارتباط بينيزشكو بيمار) ‎ )0(‏ ‏لگاهی‌از ماهیتدرمانو نحوم درمان(6 < تسلیم شدن‌بیمار ( < 

صفحه 117:
علل عدم اطاعت از درمان عدم. لطاعتبرنامه ریزی‌شدم(عدم. اعتماد به ی زشک» < عدهم. اطاعتب طور تصادفی(فر لموشی ز دستورلت) - < عدم لطاعتبه عتعوارض‌جانیی‌درمان- < 

صفحه 118:
‎Jal ge‏ موتر در کاهش ار( از بستری شدن ‏دیدار از بیمارلن‌قبلاز بستری‌شدن- < کر را < لكاهودادنبه بيمار از معالجات. < ‏لجازه دادنب4ه بيمار برلوإستفادم از وساي لش خصى <ا 

صفحه 119:
عوامل موثر در ايجاد نكرانى و اضطراب والدين .0 ® a: :در حين بسترى شدن فرزندان هر كونه اطلاعات منفى كه توسط يزشك يا ساير مراقبين بهداشتى به آنان منتقل مى كردد. ‎arcane)‏ رل را( پرسنل مختلفی انجام می گیرد و نیاز به هماهنگی و وحدت رويه كامل بين اين عناصر را دار. هنكام استفاده از درمانكران يا مراقبين كارآموز و تازه وارد عدم درك شرايط والدين و عدم همدلى يزشك با والدين ‎S358‏ 

صفحه 120:
سنی شناسی ز استسارد بیساری ها 68 - تاثیر تن آرامي مهم( روان درمانی و هیپنوز در درمان اختلالات يوستى ( يوست مى تواند احساسات ۱ مشكل احساسى مى توآند مشكل بوستى را بوجود أورد! ) 7( ‎oO)‏ سیر بر تا ترا ‎Spey‏ ‏ا ا ۱ ‎Ae‏ تشدید می شوند. این بیماری ها شامل : آکنه؛ ا ‎Rp: LUC iat Meee eee CPN‏ ‎DPE IE Dei ies lone owr ey eens‏ ‎Te ey Eee eve Pevensie or‏ 9 ال ۱ ‎rtp VOC TOES CRT OTT‏ ‎a ener es,‏ ۳ 

صفحه 121:
Fe SO Sen Oe TO i cTINcS ‏تاثیر آن در فشار خون های ادیوپاتیک‎ ‏کر و‎ ‏نا‎ فشارخون سرخرك حساس هستند و در خود-تنظيمى و سيستم قلبى - عروقى دخالت دارند! در سنين كهنسالى ا ل گیرنده ها کارائی خود ربا از دست می دهند بطوریکه حتی یک فشار فیزیکی در این منطقه امکان اختلال پاتالوژیک خطرناک سیستم قلبی - عروقی را به د نیال اخود دارد 

صفحه 122:
كاربامازايين مکانیسم اثر کاربامازاپین: ۷ ee ober en 5 کاهش سوخت و ساز دوپامین و گابا ©. آزاد سازى نورايى نفرين ‎ne‏ ا ا ل ل يت ‎iairyrety Francs‏ ار ‏سر که ‏در بيماران مانيك ديرسيو كه به ليتيوم تنها ياسخ نمى دهند! ل ا تم ‏در اختلال كار كبد و كليه ‏ا ات ‏در گلوکوم ‎Oa ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 123:
Sala ga Fog S| og ele ‏بر‎ منشاء لختلااخپ سیکو سوماتیکهٍ سیستم لیمبیکو - خ ‎peas‏ را طريقليجاد موكردد - < از طریق‌ارتباط با نورونآفا (نورون‌محیطع) -) < لته اه 

صفحه 124:
‎ners‏ و سستم یک با تیرات در ستیگ و پاسپتیک 2 ‏:اختلالات زير را ايجاد مى نمايند ‎se eer ‏کر رن رصان مر در‎ ‏بب ارلسمپاتیکوجود دز ۱ 

صفحه 125:
اختلالات پسیگوسوماتیگ تحريكاتضر عادوسيستم ليمبيكبطور غير عادونورونآفارا - ا تس ار رس 2 سكم لسپاسم. عضلاتپشتته گردن‌و دیسک 0 ا ل لك را( و مدلم با لسترسو از هیجان‌هایغیر عادعرنح مییرند 20 |حا-اخوا در معایناتب انیت جربه و مشاهدم نمود سردرد تتشی که نوعی میگرن است در اثر اسپاسم عضلات سر < ‎hy‏ دس برد 

صفحه 126:
سندرم روده تحریک يذير سندرم روده تحریک پذیر» کولون تحریک پذیر» گولون عصبی. شايعترين بيمارى كوارشى است كه موجب مراجعه به يزشك مى شود. علی رغم ماهیت طولانی» مقاوم و احیانا" آزاردهنده این بیماری کم خطر و خوش خیم است» هراق( ۰ درد شکم ( بیشتر در ناحیه ناف) لختلال در دفعات اجابت مزاج بصورت اسهال که تا" صبحكاهى است و يعدازظهر بيمار راحت استه البته يبوست و أسهال بصورت متناوب هم ديده مى شودء نفخ شكم, دفع بلغم همراه مدفوع (بدون خون)» احساس تخليه و دقع ناكامل مدفوع؛ اضطراب و نكرائى. 00 ‏ا‎ Ten oe 20 اولين و مهمترين اصل در درمانء اطمینان خاطر دادن به بیمار است. بايد به بيمار توضیح داد که این بیماری کم خطر لست و با آرامش روحی و روانی بهبود می یابد. ایستی توجه نمود که مشکل بیماراگر با مصرف غذاهایی مثل: شیر حبوبات و... تشدید شود ۱ nee) ات 

صفحه 127:
اوئيسم بر اساس تحقیقات دانشمند فرانسوی توماس بورژرون در موسسه پاستور نقص در ژنی موسوم به 09/1/6000 که مسئول ایجاد ارتباطاتی در مغز است که در یادگیری زبان اهمیت دارد با بروز بیماری اوتیسم کودکان ارتباط دارد؛ این ژن پروتئین های ضروری برای ایجاد سیناپس را تولید می کند. - هر 6۵0 کوک امریکانی ) کردک مبتلا به اوتیسم مست - سطح هورمون رشد در پسر بچه ها ی مبتلا به اوتیسم بیشتر از آن است! - وزن پسران مبتلا به اوتیسم از وزن سایر پسران بیشتر است. ۱ TES SC SOE eae DS ier ee Se ‏كودكان اوتستيكء به نحوى كه در بخش هائى از كرتكس تعداد ارتباطات‎ ‏نورونى بيش از حد زياد ولى در بخش هاى ديكر تعداد اتصالات عصبى‎ ‏ناکافی بوده است لذا عدم ارتباطات موثر بین بخش های مختلف مغز مشاهده‎ anys 

صفحه 128:
هوش . محیط پر ورافت | Perr SET ee - بسیاری هوش را قابلیت سازگاری با محیط می دانند. ‎See ere SSC Ren DOS eS‏ - برخی هوش را قابلیت حل مسئله می دانند. - مفهوم هوش از فرهنگی به فرهنگ دیگر متفاوت است! - هوش در فرهنگ غرب - هوش در فرهنگ یهود ا ‎IEC‏ 1 هوش از دیدگاه خالق هستی و قرآن و اسلام! Poe eer reas 

صفحه 129:
2 هوش در توانائی های کلامی» قدرت تفکر» مهارت حل مسئله» ‎Se ye I De Eee Te) Sen‏ ل ا ا ‎eer Irn O NO Te PO Ir‏ ۱3 که از پذیرش تجارب روزانه حاصل می شود. هوش و حافظه هوش و خلاقيت توزيع هوش و منحنى توزيع نرمال رآ رک استتنانی جامعه 06/0 جامعه آماری هر اجتماع 

صفحه 130:
Dus 0 سل قبل از ميلاد حضرت مسيح (ع) يك فرد جينى به نام آقاى « تايو » اولين آزمون هوشى ريا براى ‎STE DSO rb‏ ار ات لا دستور وزير اموزش و يروريش وقت فرانسه براى غربال ‎RAE Eee eT Tee tees‏ CU RW rap tee ew reer) ‏ا‎ ‎eT eee eer eon 

صفحه 131:
هوش 6 ازمون بينه داراى “6 عنصر بود: اک ©) يذيرش: تطبيق با موقعيت و حل مسثئله. ©) درك: مرحله اصولى و درك اساسى مشكل. ) ارزیابی: تشخیص فرد جهت حل مشكل. هر آزمون هوشى اساسا” بايستى داراى سه قابليت باشد: 0). اعتبار: اینکه آزمون آن چیزی را که باید بسنجد بتواند بسنجدا 00 ‏ا‎ eee eae Sie een (ce) ‏نتايج ثابت باشد.‎ ©). ميزآن شذه كى: قابليت استفاده در اين فرهنك را داشته باشد. 

صفحه 132:
Sus 1 ene ee On ‏ل‎ آزمون های هوشی: وکسار ریون. استنفورد بینه. دال 626 آزمون گودیناف و ‎oe‏ کاناهای دانشمند: پیکاسو : تمرین یا استعداد نوروپسیکولوژی خلاقیت: اليكوفرنى ها: آدم هاى يزرك : 

صفحه 133:
حافظه ) ال 3 0 Pew ree ene ere perc AES خاطرات انسان در شناخت مغز اهمیت محوری دارند. يكى از هدف هاى موجوديت مغز انسان است. هر حقدر مغز متكامل باشدء خاطرات افزايش يافته و اهميت آن در ‎eave 0 OP)‏ خاطرات از لحظه تولد شروع به تشكيل شدن مى كنند و تمامى عمر در حال تغيير و تبديل هستند. رات ار كر كر ل ‎Bos as ces eel)‏ مى دهند! انسان تنها موجودى است كه خاطره دارد و علم به آن هم دارد! 

صفحه 134:
حاف وت حافظه كوتاه مدت: اطلاعات بخصوصى فقط براى جند ثانيه - مراحل (864100 : ريمزكردانى : تمركز بر روى متربال ( تمركز امرى انتخابى) لت ل را 200 نمى شود! اندوزش : محدود ل ل ا لا CANS 

صفحه 135:
حاف رك حافظه دراز مدت ‎LDQM‏ ‎i‏ ا ‏ا ‎ED ED‏ ار ا ل م توليد مى شود كه همانند كليشه اى عمل مى كند تا يروتئين جديد در ار ‏- فراموشی بیشتر ناشی از دسترسی نایذیری اطلاعات است تا زو ال خود اطلاعات! ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 136:
6 - انواع حافظه: حافظه اييزوديك ( خاطرات يك تجربه خاص ) و كاملا” مستعد تغيير و از دست رفتن! - حافظه ناهشيار 0 

صفحه 137:
Sats ee.) سندرم هاى فراموشى: تريوماى سر- هييوكسى مغزى - ايسكمى مغزى- انفاركتوس دو طرفه شربيان مغزى خلفى- فراموشى فراكير ‎FEB PO Nee RKC hse BSS‏ الکلیک کور!ساکوف- انسفالیت- تومور مغزی- انسفالیت ‎pp egeeren‏ اك ا 

صفحه 138:
۱ 2( ل 4 2000 از دست دادن حافظه براى خاطرات مهم شخص ضمن ماندن توانائى ‎EE eo Ss tog‏ رجرد فسوی اشطرابی. در واش هبی وان زاد يا اضطراب بیمارگونه ‎nee:‏ فراموشی کاتاتایمیک: اگر ‎ania ae‏ 0 آور باشد به همين دليل براى اجتناب از تاثير خاطرات زا بيس م زا ل لدا اين توح مر 0 2 ل ل ا ك5 

صفحه 139:
تاه دم فراموشى تجزيه اى: بر اساس (10-(00090 عبارت است از اختلال بارز يك يا جند دوره ناتوانى ناكّهانى براى بخاطر آوردن اطلاعات مهم شخصى (مثل از دست دادن هویت ) معمولا” با ماهيتى استرس آميز يا تروماتيك كه وسعت آن فراتر از آن است كه با فراموشى هاى عادى توجيه شود. - منومونیک : (روش های یادیار) ۳ تيز جشمى 0208 : مربوط به ترشحات غده تيروئيد و ياراتيروئيد» ريتم آلفاى ‎alle)‏ ا ا ا - استیل کولین و حافظه: ‎NTS ee ES ore eee ey ee nee es‏ سلول های سازنده استیل کولین در مغز. آتروفی مغزی, افزایش دریافت میزان فلزات سنگین از جمله آلومینیوم» افزایش التهاب های نورون های ‎or)‏ 00 ۱۳ 

صفحه 140:
(۹ سطح كمتر هورمون استروزن در زنان مبتلا به آالزهايمر در مقایسه با زنان نرمال. 1 ‏سر‎ re VOD) eee ey TOLD ‏روابط اجتماعی بیماران مبتلا به آلزهایمر می شود.‎ دارو های ضد التهابی غیر استرونیدی می تواند احتمال ابتلاء و یا پیشرفت بیماری آآزهایمر را کاهش دهد. آسيرين از خطر ابتلاء به آلزهايمر مى كاهد. رزيم غذائى سرشار از جربى هاى اشباع شده و كربوهيدرات اندك ريسك ابتلاى الزهايمر را كاهش مى دهد. (كاهش يروتئين أميلوئيد بکادر ستر) 

صفحه 141:
(۹ نتایج پژو هش گریوه اعصاب موسسه حمیر! کالیفر نیا نشان مى دهد كه مصرف منظم و طولانى مدت ويتامين هاى 0 , ©) موجب كاهش احتمال دمانس مغزى و نيز بهبود عملكرد مغزى انسان مى شود. مصرف منظم تركيبى از ويتامين هاى فوق دمانس مغزى را ©0©8,؟ و مصرف منظم أن به مدت “6 سال دمانس الزهايمروابسته به دمانس و ابتلا به الزهايمر را ©©9©2 كاهش مى دهد. ‎CTE‏ 0 ابتلاء به الزهايمر است! 

صفحه 142:
حافظه (10) ی ‎ee‏ ر سوئيس زنى را بنام “كيبرا” ۱۱۹۹ که نقش مهمی بر حافظه انسان دارد کشف کرده اند» این ژن در قسمت هييوكامب مغز فعال است كه خود ناحيه مزبور مربوط به حافظه دراز مدت عمل مى نمايد! عامل ژن بیماری آلزهایمر <0005002-6) است. چالش های فکری از بروز آلزهایمر جلوگیری می کند. درل درل لد سرت مد رت بر آلز هایمر ‎er eee ve‏ ۱۳ ‎NPE DCO See ree eee‏ ل ‎Se‏ ماده اى سمى ميشود كه سلول هاى مغزى را نابود تراک( ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 143:
٩ ‎One ek ee nak Nee are epee)‏ كا مكانيزمى را كشف كرده اند كه با كمك أن نوعى ليو يروتئين خطر ابتلا به بيمارى آلزهايمر را افزايش مى دهد. اين مكانيزم با ‎G (NOC oP eT ee ES)‏ ۱ ‎aCe Eee ee oe te yee Tl‏ را الزهايمر در اثر رسوب و تراكم يروتئين بتااميلوئيد روى سطح بافت هاى مغزى بروز مى نمايد. اين سطوح مغزى را يروتئين 8 تنظیم می نماید» ار گانیسم از این لببوپروتئین برای جابجائى كلسترول استفاده مى كند. نتايج تحقيقات نشان دهنده آن ا ا ‎EB‏ ‏الزهايمر را افزايش مى دهد! ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 144:
(oR OEEN تحقیقات نشان می دهند که <8-)(۳0)() تا حد قابل ملاحظه ای تخريب “بتاآميلوئيد” را افزايش مى دهد اما اين افزايش در ميان ا ا ل ا ا ا توس ل ا ا سس لا و ‎voce re‏ 0 د لك كه براى توانائى تحريك تخريب يروتتئين بتاآميلوئيد» تعداد ملكول لح ‎age‏ ‎gene Tomy ere erty‏ ا افز ايش تعداد این ملکول ها نقش مهمی دارند. تحقیقات دانشمندان ‎Breve SED Ce Sees yo) 9‏ پروتئین بتاآمیلو نید را کاهش می دهد. 

صفحه 145:
(opens Fe eee er Ses I ‏ل‎ ‎BOC ‏اد‎ an ad NCL واقعيت هاى جديد آموخته شده كه بصورت حافظه دراز مدت تثبيت مى شود ا ات الات ا ل ل لل ات ‎WEED E‏ ل ل ا ‎EN oe‏ ‎FOr Creron PUNT n ESP Cpe eur ISOs Er rape Jeneercrier Poca‏ حک شدن ها به قوت یا ضعف تماس بین نورون ها (سیناپس ها) وابسته است. براساس نتايج محققان فوق اين حك شدن نشان ها نياز به ساخته شدن يروتئين هاى تازه دارد كه به نوبه خود به دست اندر كار بودن زن هاى خاص درون ا ا 

صفحه 146:
حافظه 18) pee) emer eet ‏ناتيج تحقيقات مركز تحقيقات جشم ملبورن مبين اين واقعيتند كه آزمايش رك‎ ‏زر ركيت‎ REM yh SEMA ey ged ‏باه رت‎ Sop ky gee PS dad fj ee Na) es ote 5 تا ‎٩‏ ساله‌در افرادی که دارای فشار خون بالا بودند ضایعات شبکیه در آنها احتمال بروز زوال عقل را دو برابر بیشتر می کند» اين ارتباط در افرادی که فشار خون بالا نداشتند مشاهده نگردیدا رابطه بين هورمون رشد با 1©0: تحقيقات يروفسور ديويد كانل در دانشكاه بريستول انكليس نشان مى دهد كه هر (00(0 نانوككرم هورمون رشد © نمره بهره هوشى را افزايش مى دهد! 

صفحه 147:
2 OE rece DS Coe (Neen ‏لس را‎ rere ey rrS i otis Freie ae ep cas OuB ONT me io kre Conte ‏هنگامیکه انسولین در مغز کاهش می یابد سلول هائی که برای عملکرد و‎ از به انسولین دارند از بین می روندا ت پژرهشگران مرکز تحقیقات پزشکی گاروان و دانشگاءنیوواز استراید نشان می دهد که محفقان با جدا کردن 0606) از نمونه خون ۱ Is ae EE ob SO) ocr خطر ابتلا به بيمارى (90(0) در انسان مى شودء اين رن يروتئينى را كد مى كند كه در ارتباط سلول هاى مغز با هم دخالت مى كند. نتايج نشان مى دهد که احتمال ابتلاء به این بیماری در افراد دارای اين ژن خاص دو eB oer kOe TODO OS ‏ا ال‎ 

صفحه 148:
2( - امگاه مشکلات رفتاری و آموزشی کودکان مبتلا به ‎as‏ ری را کاهش می دهد تحقیقات در دانشگاه ريجاردسون از دانشكاه آكسفورد در مورد درمان اختلال 0000 را كاهش مى دهدء افزايش اسيد هاى جريب امكا 5 به رزيم غذائى توانائى اداى كلمات» خواندن و رفتار كودكان مبتلا را بهبود بخشيد - امكّا © در درمان اختلال (090041[,0) نيز موثر تشخيصط دادة شذه است. 

صفحه 149:
۱6 Oewons On رت ORG erg ener ca 7 & YN eens ysis ‏ا‎ UND) COA 6 (۵ 41 ۱۹ 4 Vemeay ۱۹ 

صفحه 150:
- یک صحنه ای بایستی ایجاد شود که با موضوع مربوطه که بایستی حفظ شود که شرایط ذیل در آن موجود باشد: - رابطه اغراق آميز - رابطه غیر عادی « ا سگرن زان - رابطه رنگی باشد - تصوير سازی شود نه جمله سازی 1 Pe Sc ern - تصویر به مدت کوتاهی بماند. - خودتان را در تصویر ببینید! 

صفحه 151:
موسيقى و زايمان و مراقبت هاى نوزادى بعنوان محرك متمركز كننده حواس عمل مى كند Ee Oe by wires pecan 0 ane باعث کاهش فشار عصبی و اضطراب می شود. ا ا لا 0 06م باعث تحریک/آرام شدن نوزاد می شود! بو و هکارانش‌نشان‌دادند, زمانیکه موسیقی‌درمانی‌در برنامه زلیماتی وجود دلشته باشدء تجربه زليمانىويهتر بودم و بعلاوم موجبكاهش ‎ee ee em ene‏ 0 ربوكه() نشازداد كه موسيقىدرمانىر له موثروبرلوكاهشلضطر لبو ا ا ا ل ا ا ا ا ‎ae)‏ ا الم 

صفحه 152:
افسردگی از اختلالات خلقی که از عهد باستان وجود داردا داستان پادشاه " شائول " در عهد عتیق ات خودکشی " آژاکس " در " ایلید " اثر هومر توصیف هائی از نشانگان افسر د: مطالعات نورو آناتومیک: اختلالات خلقی با آسیب در سیستم لیمبیک هسته های تا( ورزش فعاليت رن مسئول فاكتور رشد ‎Sear Ol, (tee‏ +0030 يروتئينهامكوجكىستند كه در رشد و حفظ سلولهاىعصبىاهميت رت 

صفحه 153:
ناكامى - تعارض - ‎٩۳‏ ای ور روک راسو ذا ير مجه د فض سس لا اتلد ‎es pI ay‏ مضت را كار ران با ناكامى ©- عدم يذيرش ناكامى - سيكل: بروز مشكل براى فرد - تلاش براى رفع مشكل - سازكارى با آن ال ل ا ا ل ۱ شویم و لازم است که دست به انتخاب بز نیم! ee ee ee are DS es Eee arn) aD aa ac ca ‏یکهف خاصویسوجود می‌لید.‎ a eae See eee Ee eG BGO Be Sr SG Jee abs Aba a ‏لگ بلك رسكا‎ 3 

صفحه 154:
ناکامی - تعارض - استرس 6 سد های مختلف برای رسیدن به هدف: عوامل درونی - بیرونی - محیطی محروميت درونى: از درون فرد سرجشمه مى كيرد و شامل: )- معلوليت جسمانى 2- ناتوانى هاى خاص (اضطراب و ©.1” نامتناسب) 3- هدف هاى فرد فراتر از توانائى هاى فرد باشد! هر جه كه به هدف خواستنى نزديك تر باشيم» تعارض شديد تر الك هرجه كه به انكيزه اجتنابى نزديك تر باشيم؛ ميل كريز از آن زياد اسث! نسبت ا ا 1 د انكيزه ‎eee‏ ل | 

صفحه 155:
ناكامى - تعارض - استرس © ‎ey‏ و ل ل ا ل ا دچار تعارض‌می‌شویم! عدم تشفیی کی از لین‌لنگیزم ها موجب ۳ ‏گاهی بین یک انگیزه و ضابطه های درونی انسان تعارض پیش می ‎tre cen ae Cane)‏ ا ۱ اخلاقیات و باور های مذهبی انسان) ‏ائواع تعارض ها: ‏0 دافع - دافع : (دندان درد- ترکیدن لوله) ‏0 جاذب - جاذب: ( قبولی کار شناسی ارشد - استخدام) ‏جاذب -دافع : ( برنامه تعطیلات آخر هفه : درس يا تفريح) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 156:
ناكامى - تعارض - استرس “6 واكنش در برابر ناكامى: ‎ree mea coe ace‏ ا ل ل د ‎IED)‏ ل ا ‎Dee‏ ‏2- روادم3) : برخى از افراد در برابر ناكامى بى تفاوتى نشان مى دهند و كناره كيرى مى كنند ( يادكيرى موثر است) ‎|S, ‏ره را ار هم لحساس‌در ماندگ‎ cerca ‏تعمیم در ماندگیاز يكموقعيتبه يكموقعيتديكر!‎ ‎(EP BEN) eK (Neteeen act)‏ ار رت قبلى رشد يا كودكى! ( فحاشى يا شكلك درآوردن بز ركسالان) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 157:
ناكامى - تعارض - استرس © Ces ‏ا ل ل‎ Oe ete ES Te ene ‏ا ل ل ا‎ Re ete ee Stree BES D Tenner) ج00 : ©) : بيمارىلا-علاج . زمانلاازم استكه ولقعيتلمسشود. 0 ‏ا ا ا ل ل‎ air act ‏نارلحتىحاصلاز شكستوا كم موكند و برلعرقتار نايسند لنكيزه لى‎ ( ‏پذیرفتنی‌می‌ترلشد ) نمرم کسم - لستاد بدا‎ ا ا ا سس« «لسیز۳) : 0 : فرد ویژگی‌هوناپسند خودش‌را بسطور لغراق‌لمیز ویسه 0 مه اد را ۳ ۱ ‏د ال ا ا ل‎ re 7۳ ۳ ۹ am enIg en ater erc 

صفحه 158:
ناکامی - تعارض - استرس 9 رت در TEBE Sie ere ee ED ere eee eee ar ene ‏عصبى.‎ - ولى استرس و فشار روانى شديد اثراث فيزيولوزيك و ار - زیرا دستگاه عصبی خود مختار برای مدت طولانی مجبور به کار ‎BES Cer in tre Cn eee re Pe EY‏ قدرت ایمنی ارگائیسم 3- بیماری های قلیی - عروقی (- زخمهای ‎ANS‏ 

صفحه 159:
0 an ieee درجات استرس : مقیاس دگرگونی زندگی )- مرك همسر ۹۹۹ كد طلاق: 729 ©2- زندكى جدا از همسر: ©© ‎Secs‏ كت زکد ترك دك از اعضای خانواده: 65 5 و ازدواج : (0© ©- اخراج از كار: م6 0 آشتی با هسبر: 36 0 بازنشستگی: 635 

صفحه 160:
ناكامى - تعارض - استرس © 504 برهم خوردن سلامت عضو خانواده: 6202 بارداری: 4۳060 9- مشكلات جنسى : ©9© *+6- ورود عضو تازه به خانواده: ©939 و ‎Slee eet‏ 5 ضر رك ما روك 67 ‏مرگ دوست صمیمی:‎ Ce ©0- تغيير شغل: ©© 9 از دست رفتن وثيقه: (0)© (30- تغبير مسئوليت در محل كار: 8898© 

صفحه 161:
ناكامى - تعارض - استرس © 0 جدا شدن فرزند از خانواده: 66 ©2- اختلاف با خانواده همسر: ©© ©2- بيشرفت هاى شخصى رگ 0 آغاز به کار یا بیکار شدن همسر: 50 ۱ 28 تجدید نظر در عادات شخصی: 50 م2 مسئله داشتن با رئيس: رت 20 ‏ر‎ cle) 0ج تغییر محل تحصیل: 600 (00- تغییر تفریحات: 19) 

صفحه 162:
تاکامی - تعارض - استرس (10) 0 تغییر فعالیث های مذهبی: 9) ©23- تغيير فعاليت هاى اجتماعى: ©0) 9 تغییر. عادت های مربوط به خواب: 19) 362 تغيير عادات غذائى: 026 6 تعطيلات ساليانه: 09 8- عيد نوروز: 08 م7: خلةافم كارى هاى جزئى: 00 

صفحه 163:
1 ere ۳۳۹ peas een Teer vena Tee ECCS ees وجود اضطراب - احساس عدم توانائى حل مشكل اضطراب < تندی ضربان قلب + اختلال تنفسى + درد قفسه سينه + ‎Ee gry‏ ا ا ا ا ا دو نوع تيب شخصيتى: () : كارهارا سريعتر لنجام مودهند» صبور نيستند و لكثرا” يريشانند! ‎<a § rls) Sp‏ )5 ار ‎Sy rer ey‏ ۰۳ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 164:
سندرم انطباق عمومی 19) 7 ee eer be ep on ere 6 مى آيد! حوادثى كه تحت جنين شرايط استرس آورى ايجاد مى شود تحت عنوان ا لت مرحله متوالى را براى اين اختلال مطرح مى نمايد: اعلام عكس العمل: بدن اخطار فورى براى روبرو شدن را جه بصورت ‎nO Cepr)‏ م 2 مقاومت: ارگانیسم موجود سعی می کند با حمله ای که شده مبارزه نماید زیرا ‎Der peep Venere ae ret‏ ۱ ‎ee ee ROP eer eee erro ee)‏ [۳ rere Crees ف ار ارس رو را رترب لس ‎PS Oper Ir)‏ كك و يعتى اينكه فرد جنك را باخته است و يا اينكه او جنك را متوقف كرده ۳ 

صفحه 165:
a eee ie Eee Oe cre ee ee ern reer aren yey newer mney iy | CE CO om pron pes ‏ا‎ ESI) ‏باردار نشده اند ولی اشتیاق و آرزوی فراوان علائم بارداری را در آنها ایجاد‎ در بیمارا با رابطه جنسی نامشروع با ترس از حاملگی و قطع قاعدگی و کر ور ای اک ری را در ار دنم تر رار ‎en‏ ا ا ل ا ا كر ‎ee‏ ا ا ا ات ا 9 ارك اس تا 

صفحه 166:
2-5 د پر شلای بعادده بعاهد رران رد ناتران گردد اتدر میا خنده بر هر درد بی درمان دواست! - خنده آنتی بیوتیک طبیعی برای محرومان ۱ 105) ie ل ‎Os OCB aS le‏ ل ‎S‏ ا ا ل ال ‎BOC‏ ‏شدن سیستم دفاعی ار گانیسم) - خنده موجب کاهش درد و پیشگیری از اختلالات روانتتی 

صفحه 167:
‎pe‏ ار ‏- اثرات بیولوژیک خنده: ‎| eS tne Tee | ‏ميكروبى)‎ ‏ا ل ا ل ‎ESC pee ce Be SPE tw) ‏+0- كاهش كورتيزول ‏اه ‏2 افزايش فعالیت سلول های کاهنده درد ‏0 کاهش و زدودن احساسات منفی (پیشگیری از حملات قلبی) ‏ار ۱ ‏وا ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 168:
خنده درسالی. پروفسور خوزه الیاس : - آبراهام لينكلن : ( اغلب مردم تقريبا به همان اندازه شادند كه انتظارش را دارند) - حضرت سليمان : ( دل شادمان و مسرور خاصيت نوشدارو دارد) ‎HOE OD‏ ل ل ‏و( ‏ميل و اراده خود انسان است! ‏- مناظره حضرت يحيى (ع) و حضرت عيسى (ع) ‏- گوستاو لوبون: یکی از راه های خوشبخت شدن این است که فرد باوردداشته باشد خوشبخت است یا روزی خوشبخت خواهد شد1 ‏- روز جهانی خنده: نخستین یکشنبه ماه مه ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 169:
خنده یوگای خنده باشگاه های خنده کودکان روزانه 00000 تا 6۳6000 بار می خندند (بزرگتر ها ‎dS‏ بار)! تعیین شرط برای خنده توسط بزرگتر ها دکتر مادن کاتاریا 1968 اولین باشگاه خنده را تاسیس کرد مناسب ترین زمان خنده: صبح زود انواع خنده: هو هو كك خنده هاى ارزشى- خنده اته قلب- خنده سلام 7 ا ل ا ا ا ا 1۱ ‎ee‏ خنده تدریجی- خنده دل به دل ۳ 

صفحه 170:
آخنده درمانی برای چه کسانی نامناسب است افق - بواسیر پیشرفته - بیماران قلبی همراه با درد سینه ات - افتادگی رحم - بارداريسرماخوردكى شديد و آنفلائزا ‎ore‏ - تراخم و یا سیر اختلالات فشار چشمی ۱ 

صفحه 171:
منافع خنده خنده دشمن استرس تقویت دستگاه ایمنی DE Cee KOL Aaa tc ep eee Neer Te een ۳ ‏دقيقه خنده - (10) دقيقه دويدن روى‎ کاهش افسردگی و اضطراب AIRE) Gy Sp ‏از‎ (SS SSW) SUES So OEM) ) a OS ‏مسكن طبيعى دردها‎ رل افزایش ‎ele‏ اكه کر ۳ ۱ ۰ yeep ry) 

صفحه 172:
خنده و سرطان در تحيق برك وتان 01999 -جند مرد داوطلب ناشتا به تماشاى فيلم كمدى يك ساعته يرداختند و سپس» پیش در بین و بعد از تماشای فیلم از آنان نمونه خون برای آزمایش ((1) ۰() - ممرمست1 انجام گردید» نتایج اين يزوهش نشان مى دهد كه كه فعاليت (71020 يس از تماشاى فيلم كمدى افزايش يافته بود و تا روز بعد دوام داشت! شايان توجه است که ا ا ل قاتل طبیعی را فعال می سازد. لذا یافته های این بژو هش نشان می دهد که خنده قادر است.كه با سلول هاى سرطانى بجنكد! 

صفحه 173:
راز شاد بودن و اقعی و دائمی انسان - توحيد و يكتا يرستى! ‎eer‏ ا ل ‎GIS AS - ‏- داشتن صفات اخلاقی ‏- خوشبينى به زندكى و نظام خلقت و آفرينتش - تسلط بر نفس خود ‏- برون كرائى و اجتماعى بودن ‏- سلامت جسم ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 174:
مدیریت استرس در مدرسد إنا شركت ديكران اسث كه شاكرد اول مطرح ميشود مهارت هاى رفتار هاى غير كلامى (زبان تن ارتباط جشمى) تقويت روابط بين فردى و فعاليت هاى ككروهى مشترك اد بحران و يى كيرى با كنترل (آموزش حل مسئله ) ‎TOO Ee)‏ ا ا لت ‎ere)‏ 0 بكاركيرى ابزارهاى مناسب تخليه هيجان د ر آموزشكاه اميسم منطقى و مناسب علمى در طراحى فضاى آموزشى بر ار را ی را آموزان دینامیسم در محتوای دروس 

صفحه 175:
انكيزش و هيجان ) «دنعرةه() : به علنتيا جر ائىر فتار لشاره دارد! | ELD ee Ey ewe ce tea sye-S Sik Sven BD) ‏مى بخشد و به آن جهت مى دهد (موتور)‎ اندار انكيخته نيروند تر و كاراتر از يك جاندار ناانكيخته ۱ Dy se eno ree ec | eee Ie RCA samme Kes res ee ries ‏ا ا ا‎ DTC oe ieee See Tee ESO ee ee Poe Te rb) ‏دو نیروی اساسی ولی ناهشیار وجود دارد که عوامل انگیزشی نیرومندی در‎ 0 ‏ا ا‎ ‏ل له‎ ee ale eB ‏ل ا‎ (۳ 

صفحه 176:
رت ۱۹ ele (ESI 1۳ سائق حالتى از برانگیختگی است که قحت تاثیر یک نیاز زیستی ا 11۳ ‎heey cc em‏ ل ‎Bole eS Server Se Yet t Beste Sele nee) -‏ حالت سائق را بوجود می آورد و جاندار تلاش می کند که با انجام اعمالی ار ار را ‏در دهه های 1660 معلوم شد که جاندار تنها بوسیله سائق های درونی به فعالیت کشانده نمی شوند و محرک های خارجی که مشوق رای نامیده مى شوند نقش عمده اى در بر انكيختن رفتار دارند. ‏انگیزش: تعاملى بين محرك هاى محيط و حالات فيزيولوزيك خاصى در جاندار ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 177:
1 ‎OI ah,‏ ام ‎BBS =‏ لور و مور ل لو ‎Cee Ap Area‏ ل ‎er‏ دا ‎CEES‏ ‎eee CeO eA Rate ce Dre eS Se Teed ee ae Dew eS Se Set Tee) ‏انگیزه غذا خوردن: فیزیولوژیک, محیطی و اجتماعی اثر می پذیرد.‎ ‏هیپوتالاموس جانبی ,لا : فرمان خوردن را صادر می نماید‎ - ‏تالاموس میانی,071)() : جلوی خوردن را می گیرد.عوامل موثر در‎ ‏ما‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 178:
انگیزش و هیجان 6 مبل جنسی: میل جنسی: انگیزه نیرومندی است! بر خلاف گرسنگی, نقش تعیین کننده ای در ‎earner er Pe Rs eee yee vi)‏ ل رفتار جنسی انرژی مصرف می کندا - تركيبى از عوامل درونى (هورمون ها و مكانيسم هاى عصبى مغز) و عوامل بيرونى ( محرك هاى محيطى آموخته يا ناآموخته) - م مس در ۱۰ مر های هیپوفیز تخمدان ها را برای ساختن استروژن و پروژسترون بر می ‎TOP Ie ETC WUE DY EO ae eee)‏ 0 ساختن گروهی از هورمون های جنسی که آندروژن نامیده می شود که ‎fas‏ قل کشتررن است را تریت سس کر ل ‎Cae ae Tey‏ خصوصیات جنسی نخستین و ثانوی در نوجوانی می شود. 

صفحه 179:
انگیزش و هیجان مبل جنسی: درجه كنترل هورمون ها بر رفتار جنسى از مهره داران رده ياين به مهره داران عالى كاهش مى يابد! ار رح لاو االو كور ار وار ارا نهايتا” از | ا ل ا | در مرد تحت تاثیر عوامل هیجانی و اجتماعی صورت پیچیده ای به خود می ‎Eos‏ رفتار جنسى انسان تحت تاثير عوامل فرهنكى و مذهبى مايه مى كيرد. فعاليت جنسى در ميان كودكان» همجنسخواهى؛ >ب#برلى:-(0) و رابطه جنسى لا ی فرهنك ها و مذاهب مختلف ار 

صفحه 180:
م تشنگی: جاندار می تواند هفته ها بدون غذا سر کند ولی بدون آب چند روز ‎wa‏ 3 سل نمى م - جبران كمبود آب- نوشیدن آب و بدست آوردن آب از کلیه ها قبل از ترشح ادرار. - كمبود ابح تحريك جاندار به نوشيدن + تحريك ترشح هورمون ضد ا یک مکانیسم تعادلی ایجاد می نماید. - هورمون ضد ادرار كليه ها را طورى تنظيم مى كند كه آب دوباره جذب خون كردد و ادرار غليظ ايجاد شود. - © نوع سلول عصبى مغز بر جذب آب نظارت دارند: © : كيرنده ‎gress] bpp veep ent lta ean COVE poe‏ 02550100 a ore Ore ne ree On pee) ‏ا‎ 

صفحه 181:
انگیزش و هیجان اجناب از درد: اجتناب از درد: نیاز به جلوگیری از ضایعات بافتی برای ادامه حیات هر جاندار ‎ee ree‏ 0 - یک محرک دردآور خفیف نیز ممکن است سایر محرک ها را کنار بزند و جهت رفتار جاندار را كنترل كند. - درد برانكيزنده رفتار هائى است كه از ناراحتى مى كاهند مثل برداشتن دست ‎arn)‏ | SL Te <n Dero ee) eae - در سك هائى كه هنكام تولد تحريكات حسى آنها محدود شده بود واكنش طبيعى ‎er Eee eae‏ 02616 ۱ bene re ear ie cere eer ge ETERS EN ry Te PC ‏فعالیت می دارد تا رفتار اجتناب از درد داشته باشد.‎ - گاهی اوقات مبنای فیزیولوژیک یک سائق اکتسابی است (وابستگی به مواد) 

صفحه 182:
انكيزش و هيجان ©رفتار ملارى | ‎ae‏ ملدرى: ‎ay metre eee ee acne‏ راو سدق ren ence pares : ‏ا‎ ‎Se ear =‏ يادكيرى ‎a A lie Sa ee Se 2‏ مادرى 7( ‎ern 9 ‏5 ا ا ات ‎WED IDES Te) 0 fee)‏ م ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 183:
انگیزش و هیجان حرک خواهی کنجکاوی و محرک خواهی: انسان و جانوران از انگیزشی برای جستجوى تحريك برخوردارند. موجودات كرايش دارند كه در محيط خود كاوش كنندء حتى وقتى فعاليت انها هيج نياز بدنى را بر نياورد. يكى از صورت هاى فعاليت كاوشكرانه: دستكارى يا وارسى اشياء ‎rea‏ ا ا ا ل ل ‎(RPE‏ ‎Ke‏ اك دادن بخاطر اين است كه نكات تازه اى در مورد آن كشف كند. بطور كلى انسان نيازمند تحريكات متنوعى است . ‏تور زر اه نا ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 184:
ENC OES انی: انگیزه هائی که عمدتا" تحت تاثیر محیط اجتماع و هک کاس که شخ ترا رت رد سر دزد دا بطور غير مستقيم به نیاز ‎ie‏ اد لس 0 0 سیب و ا اک های روانی انسان بشمار می روند. - نظریه آبراهام مازلو: (سلسله مراتب نیازها) - نیازها از نیاز های زیستی آغاز می شود و به انگیزه های روانی پیچیده تر سی رسد - نیاز های هر سطح معین باید دست کم تا حدودی ارضا شوند تا نیاز ‎ite Ante eae ey‏ ا كت 

صفحه 185:
انگیزش و هیجانظرمازلو سلسله مراتب نیازها مازلو: نظریه مازلو ا ‎Sele. Cereb TO AULD Os Tore ETO‏ نیازهای ذوقی: تقارن نظم و زیبانی نيازهاى شناختى: دانستن» فهميدن و كاويدن نياز هاى عزت نفس: دستيابى» كفايت» مورد تائيد و شناخت شدن ا ا 0 نیازهای ایمنی : احساس امنیت» دوری از خطر ل | 

صفحه 186:
انگیزش و هیطوانورانکاری نظریه روانکاوی: - فروید معتقد بود که همه رفتار ها از دو دسته غرائز متضاد نشات می گیرند: غریزه زندگی: این غریزه به زندگی و رشد انسان نیرو می بخشد. کار مایه غریزه زندگی لیبیدو (شهوت یا زیست مایه است که عمدتا" بر فعالیت های جنسى متمركز است! - غریزه مرگ: که انسان را به سوی نابودی سوق می دهد. غریزه مرگ می 1 ‎DE‏ ا ‎PSE‏ - بر اساس نظریه فروید؛ میل جنسی و پرخاشگری دو انگیزه اساسی رفتار 0 

صفحه 187:
انگیزش و هیجان 9 ا ار لا دوران کودکی می داند. تحريم رفتار هاى يرخاشكرانه كودك توسط والدين: بجاى تظاهر هشيارء بصورت انكيزه هاى ناهشيار فعال باقى مى مانند. ۱ ee ES) ‏نگرش منفی والدین» ظاهر ساختن هریک از اين دو نوع انگیزه»‎ ۳ (۱ ( لذا در اینصورت , انگیزه های ناهشیار ممکن است به شکل دیگری متجلی شوت 

صفحه 188:
نظريه يادكيرى اجتماعى: 0 Ene تاکید بر کنش متقابل بین رفتار و محیط دارد. Sees Soo See seis Seat eae er cne eal ‏در کر تا[‎ 2 PED Sete aE Die ere Tea aes) ‏است كه ذريافت مى دارد.‎ ا ا | کسب شوند. بر اهمیت یادگیری جانشینی جیمنسمن() یا یادگیری از راه مشاهده تاکید دارد. ‎EN ec TOD So Bie eee Bw NED DNC) es epee‏ رد۱ كه اين رفتارها ببار مى آورند» آموخته مى شوند. تاکید به نقش سرمشق در انتقال رفتار های خاص و پاسخ های هیجانی ‎ene)‏ و م ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 189:
57 ۳ yes) - هیجان همانند انگیزه قادر به فعال كردن و يا هدايت رفتار. - هیجان ممکن است با رفتار انگیزشی همراه باشد - هیجان قلدر است بصورت هدف هم در آیدا - رابطه انگیزش و هیجان: سینوف 4666 (1 )820 - اکثر رفتار های انگیخته» با جلوه های عاطفی یا هیجانی همراهند. - در هیجان. تجارب ذهنی و عاطفی همایند با رفتار مورد توجه است. 8 مت 5 ‎a Denne‏ و شدن بخش 3 ‎=i)‏ ‎ee Sei eae‏ عهده دارد. 

صفحه 190:
انگیزش و هیجان 19 تغییرات ناشی از دستگاه سمپانیک: 0 افزايش فشارخون ی ضربان قلب. تند شدن تنفس ا رس +6 افزايش تعريق ©- كم شدن ترشح بزاق و مخاط © بالا رفتن سطح قند خون (فراهم كردن انرزى بيشتر) ‎era‏ ل ا م ‏©- كاهش حركات روده و معده ( حركت خون بطرف مغز و عضلات مخطط ) ا ا ا ا ل 1م ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 191:
6 2 رل هستند كه در اصل از لحاظ ادامه حيات سودمند بوده اند. ‎NIE‏ ا ل ۳ Sore Sere ses Wer Eek rte ‏ا‎ ‎Bee eyes ‏ات‎ ‏های اساسی هستیم.‎ لبخند و (20 ثانيه حفظ لبخند > بوجود آمدن احساس شادى نقش يادكيرى در تجلى هيجان ها: تاثير فرهنك نبايستى استرس را وارد خانه و زندكى كرد و به كودكان خود منتقل 0 

صفحه 192:
انگیزش و هیجان 19 هیجان های سرگردان < ال یم > 8 تا و مهارت های کنترل هیجانات < مهارت هاى ارتباط كلامى 2 ama ren VES ‏ا‎ i erg ae (Cees. oe we ead > gh oe last Bie gal espe etal 0 0 eres 

صفحه 193:
انگیزش و هیجان 19 - نظریه های هیجان: - نظریه جیمز - لانگه : رس مورا - ول - ویلیام جیمز امریکانی و لانگه دانمارکی در اواخر 19) معتقد ند که هیجان در واقع عبارت است از پسخور اند حاصل از برخی تغییرات بدنی در پاسخ به موقعیت های تررسناك و ناراحت كننده رخ مى دهد ( مى ترسيم بدليل آنكه فرار مى كنيم - عصبانى هستيم به دليل انكه كتك مى ‎le‏ 

صفحه 194:
۱ SO ees el ‎Bard Phepry | ob — Gils 44 -‏ — رای - رل از هسته ‏مركزى مغز استء را تالاموس به ا ل ا ل ل | ل ا ا ل م تجربه هیجانی نتیجه انگیختگی همزمان قشر مخ و دستگاه عصبی سمپاتیک است. این نظریه که بوسیله بارد گسترش یافت. بر اساس اين نظريه» تغييرات بدنى و تجربه هيجانى بطور همزمان رخ مى 5-35 ‏تحقيقات تكميلى مشخص كرد كه هييوتالاموس و بخش هائى ان ‏سیستم لیمبیک در هیجان دخالت دارند نه تالاموس! ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 195:
انگیزش و هیجان 60 ری تن ار ۱ a) Bed ‏ال ۷ یولوژیکی‎ ‏هيجان كه آن را عنوان كرده كفته مى شود كه فيدبك دريافتى مغز از‎ ‏فعاليت فيزيولوزيكى يك حالت نامتمايز از انكيختكى بوجود مى آوردء اما‎ ‏هیجانی که شخص احساس می کند بستگی دارد به اينکه وی چه " برچسبی" به‎ ‏این حالت برانگیختگی می زند. این برچسب زدن یک فرآیند شناختی است.‎ ‏ال‎ ‏حاضر کمک می گيرند. اینچنین تعبیری معین می کند که آنان چه برچسبی را‎ ee ee See ab eee ETE ۱ ‏ا ار‎ et) 1 Poe, PD eee DEB )Py og ee re 

صفحه 196:
- تنش یا نیدگی (دردگلوه سین معدهه شانه هاء كردن و فك) -. سردردو میگرن ‎aie‏ ‏۳39 ‎a‏ تتفس نامنظم 

صفحه 197:
نشانه هاى روانى استرس فراموش كارى ناتوانی در تمرکز ناتوانى در بياد آاوردن وقايع اخير افكار مزاحم و وسواسى قضاوت نادرست در ارتباط با دیگران و موقعیت ها دشوار شدن کار های ساده تصمیم گیری بدون فکر و ناگهانی تردید و دودلی 

صفحه 198:
نشانه هاى هيجانى استرس اضطراب ترس های غیر عادی احساس خصومت پرخاشگری احساس گناه ۳۹ بغض و گریه کابوس شبانه PEST ‏ادر‎ te 

صفحه 199:
نشانه های رفتاری استرس استعمال دخانيات يا افزايش دفعات آن ميخواركى يا افزايش دفعات آن يرخورى ل ا كناره كيرى شروع كردن جند كار بطور همزمان ولى نيمه كاره رها كردن آنها ناخن جویدن 5 نیشگون پوست ۱ 

صفحه 200:
ویژگی های افراد مقاوم در مقابل استرس کنترل بر موقعیت ها و رویداد های زندگی خود باور بر اینکه می توان بر مسیر رویداد ها تاثیر گذاشت! ‎EE CLS oe SS ane ee ere)‏ ها زمینه ها ی شغلی و خانودگی و اجتماعی و .... برخورداری از توان مبارزه طلبی بالا و تلقی استرس به عنوان یک امر طبیعی در زندگی رو زمره داشتن انعطاف پذیری برای اتخاذ روش های مختلف برای مبارزه طلبى موقعيت هاى استرس زا! 

صفحه 201:
روش های مقابله و کنترل استرس 1) رت 5 ار ل ار 00 SES Is EN CERT ‏ا‎ EP Tey ‏تلاش هاى عادى‎ - خوردن ميوه يا دسر در حالت نشسته ESTES sso ‏ا‎ ف ا ‎pO PW Ir Ore‏ ا ا Rye er Ties Se fete Bw Is No ener ۰ ‏انكيز با جشمان بسته‎ - .شل كردن -عضلات بدن همراه با تنفس عميق 

صفحه 202:
روش های مقابله و کنترل استرس 9 ب- آرام سازى روانى و ذهنى: - مجسم كريدن خاطرات خوب كذشته - خلق كردن يك تصوير آريام بخش توام با تكرار كلمه اى 50 - انجام فعاليت هاى هنرى مورد علاقه 

صفحه 203:
روش های مقابله و کنترل استرس 9 م )- تهیه یک فهرست ذهنی هتگام دراز کشیدن 3- آماده شدن برای خواب برهيز از ورزش قبل از خواب! ‎one!‏ ا ل - پایین آوردن دمای اتاق توام با گرم نگه داشتن د مای بدن خودا ف ا 200 - گوش دادن به صدای رادیو در حال دراز کشیدن دوش گرفتن در صورت امکان بوسر از سورد جاق ذا نورد پیش از رواب ‎eee SPS) LD ae‏ ار - ايجاد نظم براى زمان خواب و بيدارى به تدريج ل ا 

صفحه 204:
روش های مقابله و کنترل استرس 4 د - بطور مكرر از جملات مثبت استفاده كنيد: ‎et er eer ee‏ ام ‏براى آنكه امروز روز خوبى باشد همه امكانات فراهم است. امروز را با اعتماد به نفس بيشترى آغاز مى كنم ‏من مى توانم اين كار را انجام دهم من اين مشكل را مى توانم حل کنر ‏من به خود مطمئنم ‏هر تجربه مرا قوى تر مى كند ‏ا ل مم 

صفحه 205:
زبان و تفکر ) .زبان دريجه اينده است .زبان‌ريشه در فرهنگتمدنو طرز تفکر یکشوم لست. إزبانبا كفتار تفاوتدارد - .زبان با فرآیند ؛ ادرلک تفکی و شناختولبطه دارد - إزبانبه مثابه تنظيم كننده رفتار لنسانلسته ل ل ۳ ا ا 0 زبانمفهوم سازىمىكند و سطح جديدىئاز فرليند هاوذهنىليجاد - - .زبانتواوفرليند هارا ليجاد ميكند - - 

صفحه 206:
زبان و تفکر 9 ,زبان امکان انتزاع را امکان پذیر می سازد < زبان يردازشلطلاعاتدرونيذهنلستكه موت ولند ‏ < ‎eee‏ ا ا إزبانمىت واند هيجاناتمختلفوا دور هم جمع كند - 2 رم ۶ ewe ngewe ate nep ee ere Ye B ۱ ‏کر ار ار را‎ ly ‏ا م‎ OSE PPL 

صفحه 207:
زبان و تفكر 9 إلوريا: زبانخود يكلنكيزشلسته < إزبانفقط بروكا و ورنيكه نيسته < ا 2 و رل 2 و ‎lle) etal |‏ را عوحورسكند - - ‎ee‏ ا وا زبانشناختىاست ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 208:
زبان و تفکر 8 :لوریا : برای زبان سه سطح مطرح می نماید < تمام کر تکس‌زبان-) < تمام زبان‌هیجان-0 < | پلبین زبانو هیجان-0 < مغز در تجربه لنقدر دخا لتمىكند كه زباندرونىمى- < شود .اولينزبانلنسان(زبازمادرم) زبانليمبيكلسته < ,بسرلوتفکر بالا هم کلمه و هم زبان‌لازم لست. < 

صفحه 209:
زبان و تفکر 6 .او لین زبانلنسان( زبان‌مادر وی ز بان یمبیکلست. لحن زبان‌مربوط به نیمکرم رلستمغز لست. Se SOS DE ae ‏ا‎ Bae رح 0 - زبان دوم در مغز جایگاه تویوگرافیکش با زبان اول متفاوت است. زیان دوم مناطق کسترده تربی را اشغال می کندا 

صفحه 210:
زبان و تفکر 6 سينايسهاءز باندوم و زباناولهم با هم فرؤقميمكنند ‏ 2 لطلاعاتزبانىنيمكره جبمىئة ولند در نيمكوه رلسته * .يردازششود ‎Son‏ ی ‏ورنیکه: مرکز حسی‌زبان- ۶ ‎ee eye ee)‏ ی ‏لفازى( زبانيريشي): حسى؛ حرکتی» گلوبای هلیتی- < ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 211:
P OM 5 ob) در نورویسیکولوژی زبان. تکامل زبان مهم است. که اشیاء در ذهن < كودك نماد بيدا مى كند كه در واقع همه جيز را از درون خد مى - تكامل زبان :841 ,6084 (سيكنال سيستم اول و دوم) - دلائل گویش در انسان: محفظه دهانی کوچک اندام هاى منظم و ‎ae Seen es‏ ۱ Fa ete St ete errand SES CBee ESTES Ia ‏كوش خارجى در فيزيولوزى كرده اند‎ - گوش خارجی در واقع سیستم پاراسمپاتیک را تغذیه می کند ( وجود ‎ee‏ ا ‎(Cee Ne eee eee‏ 

صفحه 212:
زبان و تفعر 6 یککلمه بار عاطفی‌دارد و می‌تولند سیستم لیمبیکو | خاموش- < 1 و ,زمانو مکاندر زبان‌موثر لست. < د :پدیدم بارنوم ‎ -‏ اهر کلمه بار معنایی گرلمری هیجانی‌و تجربی‌دارد - < تحوه که کار مان نحوه کند کذاری نا متفاو ساستر < 0 ” 

صفحه 213:
زبان و تفکر 6 تفکر به معنای عدم هیجان نیست. درست همانطوریکه هیجانی بودن به معناى عدم تفكر تيست! انسان زمانى كه فكر مى كند در مقايسه با زمانى كه هيجان زده استء در مورد كذشته سوكيرى كمترى دارد!؟ لذا هنكام تفكر انسان از اطلاعات موجودش بيشتر استفاده مى نمايد و نهايتا” قدرت تصميم كيرى و انعطاف و يويايى بيشترى از خود ‎Bev Spe Ws ee)‏ از طرفی دیگر احساساسات. اهداف یا مقاصد ارزشمندی را برای ا ل ۳ احساساتى كه به فرد كمك مى كنند تا به اين اهداف دست يابد» ‎eG)‏ ا ل ا ا ‎Ree Gren‏ 

صفحه 214:
زبان و تفكر (00 - افكار عاقلانه منجر به احساسات مناسب و بر عكس تفكر عاقلانه: - به آن نوع تفکربی اطلاق می گردد که بقای فرد را حفظ کند. - اهداف یا ارزش های فرد را برای یک زندگی لذت بخش» خوشایند يا ارزشمند بر آورده سازد. - تفكر عاقلانه تعارضات و اشفتكى هاى محيطى و درونى را به حداقل مى رساند. 

صفحه 215:
1 زبان و تفكر 001 بخش عمده اى از أنجه ما ان را هيجان مى ناميم مشتمل است بر : نوعی تفکر زورگویانه که بشدت تحت تاثیر ادراكات و تجارب قبلی ما قرار دارد و تبعیض آمیز است. (Seances) entree wie) كرايش به انجام اعمال مثبت با منفی در قبال رویداد هایی که ل نكر ا ‎Stes CS OUI‏ ل ‎Ass‏ ‏ضمایم هیجان عبارت است از: افکار نیرومند» سرسختانه يا پیش داورانه] fear FOREN (CBE S Le SNe) PD ke Be ieee re ever) 

صفحه 216:
Pee ORR Om Cn SE Pec emcee Cee ne neon ‏مشخصه تفکر عقلانه‎ 6< | ب. زندگی و جان انسان را استوار می کند و مانع مرگ و جراحات ‎pe)‏ ل ات ج. به فرد کمک می کند تا خیلی زود اهدافش شخصی شود. د. مانع تعارضات شخصى و يا محيطى نامطلوب در فرد مى شود. - تعارضات و آشفتكى هاى درونى را به حداقل مى رساند. 

صفحه 217:
الب زیل ر کر ور .۰ : فکر همانند چتر نجاتی است که وقتی باز شود عمل | a ‏لك مت‎ ‏اسرباز اسير‎ a ea, eS ee ۱ ۰ انسان شاد و سر حال کسی است که دیدی باز در زندگی داشته باشد - فکر انسان بهترین و قوی ترین وسیله کار ساز زندگی است : اص ا يي ‎ee 3‏ |) دقيقه هم كه شده » به هيج چیز فکر نکنید حتی ‏به بهترین چیزها ‏- از ديدن ضحنه هايى كه روح را مى آزارد خوددارى نمابيد. ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 218:
زبان و تفكر 09 ك2 eo eA : 1 7 1 an th ig ۶ ‏را بر‎ een ial جاز- ه یبال و تاثير در يلوك رلفى-) < نورآدرنالین-6 < ستیلکولین ۵ < مقاومتگال انیکپسوست:6۳ ح و ا 0 

صفحه 219:
زبان و تفر 10) |موسیقی ظم ب ندز مانی‌یجاد م‌ک ند - < ,موسیقی‌نورو ترنسمیتر ها را تغییر می‌دهد - < 05 موسیقیو فهم زبان- < ا ل 0 2 لنجمن‌بین ا ‎Ce‏ ا ل ‎ee‏ ‏اتاثیر موسیقیدر رفتار جنین- < 

صفحه 220:
زبان و تفكر ©0 ها نشاط لنكيزء لحساسلنكيز» حزن لنكيزء و بر سیک لیر لش تسیر وا :زلیمان انسان|ولیه - < سوكس رليى(بايكوف4- < ‎aera‏ مر ‏م ‏موسیقیو گیاهان- < ‏و ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 221:
زبان و تفحر 13) - 9659 عواه() : عدم تمرکز. حواس بر روی درد می توائند موجب كاهش درد شود كه بعد ها براى اين كار از كت ‎Sai)‏ 

صفحه 222:
۱ زر مر م۹ ‎AC Lae TD) =‏ مبتنی بر اصل یکیارچگی حسی ,ورجوی3) ‎ree Sens oe ere SS eee aia‏ سطوح بالای هماهنگی عصبی را فراهم می کند. در نقص یکپارچگی حسی. مغز داده های حسی را به طریقی که به فرد اطلاعات دقیق در باره خود و محیط پیراموتش بدهد. سازماندهی و ‎pyar ever re Be‏ ا رل در منجر به بروز اختلالات رفتاری و حسی می گردد. در روش در ‎erey‏ ۱۹ ال ‎aa‏ حادص دمرس كانون موسيقى جامعه يزشكى ايران. ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 223:
تور ویسیکو لوزی 

صفحه 224:
تاريخ نامرئى كليد فلزى درب يك ايارتمان 0 اتعيين تاريخ نامرئى يك كليد فلزى: تعبین تاریخ اتم های تشکیل دهنده :(باید تا کجا پیش رفت) )1( ا ا كت صخر هاى! قدمت توده آهن موجود در سنگ آهن به اندازه سن زمین 6/0 میلیارد سال قبل هسته آهن ثابت ترین عنصر کائنات (CES ۱ (9 CO) [oS See En NEe CED ners Se ee EI. | 0 - © ميليارد سال قبل از اينكه اين كليد در دست ما باشدء تحت شكل ‎ete sre Sires)‏ ا 00 

صفحه 225:
| تاريخ تامرنى كليد فازى درب يك آبارتمان © - از یک ستاره خورشیدی که قبل از خورشید ما وجود داشته و ‎UD‏ ‏يا 08 ميليارد سال بيش منفجر شده است. - در اين ايام كائنات از ابر هاى عظيم هيدروزنى تشكيل شده كه )7 ۳ .نخستين ستاركان غول أسا آتش مى كيرند! - این ستارگان غول آسا در پایان زندكى نسبتا” كوتاهشان- نزديك به جند صد ميليون سال- منفجر مى شوندو در فضاى كيهانى موادى را پخش می کنند که به کار ساختن ستارگان کوچکتر دیگری که ‎re ees‏ ۱ إوفلزاتكددر بر دارند خواهند رفت. 

صفحه 226:
تاريخ نامرئى کلید فلزی آپارتمان © ا ل ل ا ا ا ل ل ل ان انفجار اين سستاره قديمى بوجود أورده است] کلیدی به این سادگی ضمن آنکه ما را به سوی آتش نخستین ستارگان می کشاند ‎eS ED aio iD Teese eS‏ اق از تشكيل منظومه شمسى شروع شده است! ا ل 0 فلزى كه وجودش به يك تسلسل طولانى از علت ها و معلول ها بستكى دارد که در طول زملنی ۱ درجه بزرگ از انم ستارگان کشیده می شود Bee Cree eer es Serra re rc evant corgi gen ‏كه جكش مى زند در كرد باد سوزان ابرى از هيدروؤن ابتدائى ايجاد شده‎ ل ل ‎ENON eileen‏ ‎irs‏ ل ل 1 ال 0 0ن انفجار ابتدائى خلقت هستيم!) 

صفحه 227:
6 ‏ساز‎ eee كردن نازر جر كر بات ردقا دك يروانه اى است شكرى رنك و جزو حشرات است ( كليه يروانه كان در مرحله دوم زندگی بصورت کرم در می آیند) 0 ‏ل‎ Te eS Se wre PPS SS IS Eee Te ‏ترا‎ در فصل بهار در مناطق نسبتا" گرمبصورت کرم بسیار کوچکی که از چند م بالافاصله با اشتهای کامل و سرعت عجیبی شروع به خوردن برگ توت می كند كاهى تا يايان رشد كامل خود شصت هزار برابر وزن خود برك توت مى خورد ( دایره آلمعارف بستانی ج6 ص 01 اس لا رت( 0 بوابر ون خود برگ توت مى خورد ( كتاب يرواته ها ص ©0) 

صفحه 228:
اسرار و اعجاز پروانه ابریشم ساز 6 بهمان نسبت كه با سرعت و اشتها مى خورد رشد هم مى كند و رفته رفته ‎yer er ree Need)‏ 0 موجود جند ميليمترى بعد از تولد در هفته هفتم آنجنان رشد مى كند كه قد او © سانتیمتر و حجمش به کلفتی انگشت دست می رسد. ا ا ‎eee eee ee ero le (oR C‏ ل ل شبیه به « پلاتیک » پوشیده شده است! ۱ en ee در هر طرفى از بدن آن تعداد © روزنه بسيار ريز براى تنفس و © عدد يا زا با چنین امکانات فیزیولوژیکی قابل فهم است که اين کرم کوچک چگونه بر شاخ گیاه باادر زمین قادر است به هر سو بپیچد حلقه بزند و یا راه برود تا به سر حد تكامل خود برسد! 

صفحه 229:
اسرار و اعجاز پروانه ابریشم ساز 9 Ce ont on ee eee he eos ‏می کنذ و پوست بزرگتری بر بدنش می روید.‎ در سی و دومین روز بعد از بیرون آمدن از تخم این موجود تکامل خود را به يايان مى رساند و آماده تنيدن «بيله» مى كردد. در نزديك دهان اين حشره كيسه ها يا غده هايى است كه مملو از ۱0 در قسمت بالای این غده ها وله های کوچکی است که در طرف بالاانا هم متحد رعى قاونة, 0 CALS ye ‏م ل ا‎ ‏آید و در این کار فعالیت عجیبی به خرج می دهد.‎ 

صفحه 230:
اسرار و اعجاز پروانه ابریشم ساز 6۳ بطوريكه در هر دقيقه © سانتيمتر از اين تار توليد مى كند و طول رشته آن مجموعا” به (20(0© متر مى رسد. اين رشته 20000 مترى نتيجه © ساعت كار و فعاليت اين حشره است و در ‎ened‏ ا ا ا ا ا ۱ شود وانه تاب خوردكى ! این حشره با فعالیت مخصوصی آن را هزاران بار به دور خود می پیچد تا پناهگاه محکمی به نام « پیله » درست می کند. آنگاه کرمک کوچک در میان این پیله به خواب می رود و رفته رفته به پروانه 7 ‎ner Bt ORO)‏ ۱ ا ۱ آتگاه تار های اطیف ابریشم را با دقت بسیار باز می کنند و سپس چندین تار ‎ECS EES‏ ۳ 

صفحه 231:
تو نيكى مى كن و در دجله انداز! داستان الکساندر فلیمینگ نجات جان یک نجیب زاده از باقلاق توسط فلمینگ کشاورز فقیر اسكاتلتدى! ‎reper)‏ ا ا رت ‎nn 2‏ ‎eevee) ‎a Se eye Sie ‏کر از ل‎ ‏ل ذات شد‎ i - 7. ۳ | ‏نیز از‎ a) ‏اده * لرد.‎ ‏بلاق تجات 00 ام‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 232:
علم تفس ) ۱ cae ar yrs 0 ‏جهار ساحت وجودى انسان:‎ ‏پا‎ ‏واقعیت حادث است وقدیم نیست ولی حقیقت اذلی و قدیمی است!‎ نسبت مجهول الکون انسان با حقیقت! دكارت : انسان جهار ساحتى را دو ساحتى مطرح مى كند! 026 ‏ا ل ا‎ Conon) اسلام هيج تفاوتى بين زن و مرد در ساحت جهارم قائل زن و مرد ( در ساحت نفس با هم فرق ذاتی دارند) فلسفه يونان سه ساحتى بوده است] سارثر؛ ساحت چهارم رد قبول دارد ولی آن را مانع آزادى انسان تلقى مى نمايد! خود نف چیست ؟ و قبل از آنکه هنوز بصورت پدیدار 

صفحه 233:
علم النفس 6 Puy eens ena ayes در قرآن هر روح امر خدائى است. ا ا 0 © راه براى رسيدن به وجود: ee See See SS a ب: کسی که واقف به سر و خفیات است و به ما خبر می دهد. ج: راه فلسفه | lt Nee Bie Tee TOD ene) awe PEC CEES) eg ‏رک‎ NS ‏ملک فان 6 رس‎ 9 Ae 

صفحه 234:
- حضرت علی (ع) به دو نو ‎re te eae gO (‏ 1 ‎as ieee ce) -‏ ا ل ۱ - ایرانیان باستان نی ‎ee‏ ‎ws 6 ۱ cs non =‏ جزئى ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 235:
علم النفس ) دید قسقی ‏ و ماک اتسار در کت رن زر سر سر رسد يا ديكر آن را انكار مى كند! اا ا حقایق کلی که به ما معرفتی می دهد که انسان خودش را بيشتر بشناسد و هدف دين؛ شكل دادن به حيات درونى و بيرونى انسان است. کین رل كرب كدي بت ر نط رل ‎a Su 1‏ را ان را بل ‎see) Tees‏ ۱۰ ۳۰ بشناسد. دیدگاه دینی جوهر و گوهری دارد بنام ایمان که به انسان معرفت می دهد. ا ا ات لك دكن اا 5000 

صفحه 236:
اشاعره و معتز له - اشعرى: به عقل اعتماد ندارند ولى از آن براى استدلال استفاده مى كنند! - معتزله: به عقل اعتماد دارندو كاملا” از آن سود مى برند 

صفحه 237:
علم النفس 6 معنی : یافتن مفهوم: فهمیدن ‎eee LN Et Tee ogee‏ ا لك ار ‎eee‏ ‎CPOE ee‏ مفاهیم فلسفی مفهومی است. 0- علم حضوری : از چیزی فاصله نمی گیریم و چیزهائی که خودشان منشاء اثر هستند يعنى حقيقى و متصل است(عرفا) ‎re eee a‏ ا ل ا ‎SCTE ID eee‏ ‎nets‏ ۷ ۳0 بو کر کر کر کر ‎be eal ens ae‏ هیل:ویل: رو انشناسان نباید 7 رای ترس کر ره از روش ‎weer‏ 1[ 

صفحه 238:
علم النفس 6 EU Ep eae pn oO or ste IPD PIE Cle CIGD pee] ‏كذار آن متكلمين بوده اند!‎ نفس از دیدگاه قرآن مجید: باید علم حضوری پیدا کرده و مطالب قرآنی را به زیبانی در یابیم. تاثیر ارتباط جمعی: سیبرنتیک است که افکار انسان ها مانند هم می شود! جون آنجه انسان بدان انسان استء: عقل و فكر اوستء يس اكر کاری کردیم که عقل انسان شبیه هم شود مانند نفس حیوانی» دیگر انسان اختیار ندارد لذا نباید نفس انسانی با نفس دیگر مشابه باشد 

صفحه 239:
fees - قوای نفس حیوانی :- قوه غاذیه ©- قوه ناميه 0- قوه مولده - مهمترین جزء نفس انسانی که انسان بدان انسان است در واقع همان عقل است. ( عقل حسابگر و عقل هدایت) پ ا ا لت ا ا ا 0 ‎Se reeset oS)‏ ا 0 دهد )- حرف زدن 2- قانون علمى ساختن! ‎Oo‏ ا ا ا لت اصول ساختمانى براى خود دارد كه مادى نيست و قوانينى ‎[ect 0 re Pec Cree reer any‏ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 240:
علم التشس 6 - مراتب عقل: - 1 عقل بالقوه (هیولائی)ساختن مفهوم کلی - 0- عقل بالملکه : درک صور جزئیه می کند. - 2- عقل بالفعل : استدلال و ساختن علم - <4- عقل بالمستفاد : رابط اين عالم با عالم ديكر 

صفحه 241:
علم النفس 6 11 1 20 ‏ا ا‎ Pe ECE EDL) اصل علیت: هر چیزی را علتی است (راهنمائی برای شناخت طبيعت) اصل غايت: هر جيزى را غايتى است و هيج جيز بى منظور نيست (علوم ا ل م 0 ‏ل‎ Te ear ‏ا ا اا‎ ee 0 1۳ meaner ا ا لت ‎eye‏ و و0 ‎See‏ ل ل رت ا ا ل ف ا كت ا ا ا ل ا ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 242:
5 ۳ بازگشت به ارتجاع و قهفرنه یکبار بلکه بارها و بار ها هم خلاق عقل است و هم خلاف حكمت خداوند! از كلاس آخر بازگشت به کلاس اول در حالیکه فرد مراحل کمال را طی کرده است! عقلا” و نقلا” باطل در اسلام باطل است. آیه 660 سوره مبارکه مومنون : " حتی اذ جاء احد اموات ا ل ل ل روايات فراوانى هم تناسخ را رد مى كنن حضرت امام رضا (ع) :" من قال ا ا ات کسانی که.به تناسخ اعتقاد دارند» نتوانسته اند مشکلاتشان را حل کنند! ‎Seite sere‏ ۱۹ 

صفحه 243:
6 - نظام آفرينش بر اساس توسل است! - مصرف آب و غذا و دارو ..... نیز نوعی توسل است. - توسل در قرآن نمونه هاى عينى دارد: - توسل فرزندان حضرت یوسف به آن حضرت برای طلب استغفار ۳ - بايد توجه داشت كه توسل ماذون به اذن خداوند سبحان است. - در قرآن خداوند می فرماید : برای خودتان وسیله ای برای نجات ۳۳۱۳۰ - جون به جيزى كه مى خواهيم متوسل شويمء نزد خداوند داراى آبرو و اعتبار است. توسل به علت داشتن حرمت او نزد خداوند و نيز ‎rney‏ ا 

صفحه 244:
7 حلقه مشترک اکتثر ادیان: اسلام» مسیحیت. آیین هندو و زرتشت > واه ار - آسیب های انتظار در میان عوام: و 5 6 ملاقات گرائی ( ترویج این تفکر که عدم ملاقات با حضرت ولی عصر عج -< م )= ا ۱ ‏ل ا ا ال‎ iia 0 ‏ا‎ a ee ‏أ از غیبت حضرت ... جزیره ( امام غائب‎ er ye) ‎ree IG ee Ne Ne rele‏ ا ل ا ‎Boe RES en pe CNS 7 ‏ا‎ D0 Wren Pope prea) ‏رت ا رك‎ rue eetermen, 

صفحه 245:
eee Hakan ساحات وجودی انسان < فلسفه بهداشت و درمان بر اساس تفکر توحیدی ۶ ‎AU Aloe‏ مر ی ‎ae‏ زرويكرد و نظام سنتى به رويكرد سيستميك < استفاده از سیستم غربال گری ذ ۱ 2 ‏ز سیستم غربال کری نیروی انسانی در سیستم‎ ١ ‏ا م‎ Avenues ‏يزشكى يزوهش مدار‎ < < ‏ی زشکیاز. دیدگام لسلاه و قرن-‎ 

صفحه 246:
ويرّكَى هاى ايجابى باورهاى دينى )- باور هاى دينى» نيرومند ترين باور هاست! ور كا ©- باور دينى» نظم دهنده به ززندكى است. <0- باور دینی» کل زندكى را تغيير مى دهد. 6 باور دینی» باعث جشم يوشى از لذائذ مى شود. 8- باور دينى عشق است! ا است. 

صفحه 247:
حق و ناحق ایمان و کفر علم و جهل آغاز و پایان فرصت ها و حسرت ها کاس ر بط سادگی ها و پیچیدگی ها تدبير ها و تقدير ها اوت ها و تشابه ها محبت ها و عداوت ها اغنیا و ضعفا زیبایی ها و زشتی ها کرو بات ۳ - تفاهم هاو سوء تقاهم هآ ا | - نعمت ها و نقمت ها ٩ sm rene Ege ‏پیدا ها و ناپیدا ها‎ - - شیرینی ها و تلخی ها - عشق ها و هجزران ها ‎ee es‏ - سعلات و شقاوت ‎eee‏ - مهربانی ها و نامهربانی ها - عبادات و نافرمانی ها - امانت و خیانت ها 

صفحه 248:
:تمایز اساسی ميان معتقد و غير معتقد 0- فقدان منظور واحد میان معتقد و غير معتقد 2- فقدان تناقض ميان معتقد و غير معتقد 2- فقدان تفاهم كامل ميان معتقد و غير معتقد 

صفحه 249:
تک هار زار ها ان بر" |اتسان ها غفلت و فراموشى! Foe ‏ا ا‎ Nee NED ae] 9- آرزو ها و وعده های دور و دراز 00 © بدكارى و مبادرت به اعمال زشت ©- دروغكويى (00- بخل و حسد 00 ranch eC | 6 سرگردان نمودن انسان بر روی زمین از طریق فریب و اغوا ۹ ۴ از بین رفتن اخلاص در کارها 

صفحه 250:
5 es eet) فلسفه لتسان‌گرلییو مفهوم. لنسان‌در آن- < 1 ف لسفه سوسیولوژیکدر بلوکشرق- < ‎eee‏ 1 و 

صفحه 251:
اصول ماكياولى Cet eee rae Dee eee ABO io - بدی کن ولی چنان بنمای که قصد نیکی داری! <6- طماع باش و در جمع مال بكوش. (- خسیس باش. 0- خشن و بی رحم باش. ا ‎Te‏ د © دشمنان را از ميان بردار و در صورت لزوم بر دوستانت هم رحم نكن! و در رل ۱ 000 

صفحه 252:
ad پیشینه انسان بیشینه انسان- خلقت كائنات» (62*0 روز سرشته شدن توسط خداوند» دمیده شدن روح توسط خداوند» ا ا 0 گفتن اسماء الهی» سجده ملانکه فتبارک الّه احسن الخالقين» يذيرفتن بار امانت الهى» هبوط از بهشت بر ‎C4) G5)‏ اعطاء مقام خلیفه اللهی» 

صفحه 253:
ماهیت انسان Fever pS cee ee) ‏ا‎ pe rE Or Ree CS ‏ا‎ - داراى ماهيتى عجيب: انسان مخلوق عجيب و شكفت انكيزى است! - در استدلال برجسته در توانايى نامحدود» در قالب و حركت دقيق و تحسين برانگیز و در عمل چقدر شبیه به یک فرشته! 10 wee ee eee TOU Saw te Se een OW 0 ‏ا ا ل ل‎ (20s 5a 4 LG, ) ۱ DESO oR Ee eB REY Se ere eee چا در نوسان؛ ‎ee‏ 

صفحه 254:
اينده انسان 4. اسفل السافلين (از حيوانات جهار يا كمتر) د. اعلی علیین( از فزشتگان بالاتر) 

صفحه 255:
وظايف انسان رظای اتسانه ا را سر ۱۳ برای امانت داری: علم + عدالت < انسان برتر لد خر و ز چیزی فاصله نمی گیریم و چیززهائی که خودشان منشاء اثر هستند يعنى حقيقى و متصل است(عرفا) 0 ‏ا ا ا‎ errata 0 ‏ا ا ا ا‎ TOSI) 00 ‏ل ا ل‎ P= eIE ED I “Ses Ie ee) ‏آنها تفکر نمائیم!‎ علم الیتین: ‎ON IT area‏ ۱ 

صفحه 256:
ار ابص 4 ‎Wes a!‏ ) هذ ل ۳ ear 5| ‏ز مو‎ ۳ ‏مندی‎ ‏زد‎ ‎7 | ‏فت‎ ‏انسان بر‎ ae a ee ‏بيدا‎ ۷ ‏سعت بن‎ ‏و‎ ‎۳ ‏كردن‎ ۱ ۳ ‏بدیت پیدا‎ 3 = : as nine ope 

صفحه 257:
لك 0- يا بايد خود تجلى حق باشد! و ۱ ۳ ۱ b-S فرمول بيش بينى كلى اعمال انسان: 0- انسان ا < ا بسته 2 انسان + دید بسته لمیلينب لحسعیا) < دایره اعمال باز ESD CRP ‏ا ل 6 ل 2 ال‎ Ie) ‏و....به علت وجود حدود و شرايطى استء زيبائى ها به علت رئايت‎ ‏حدود است. دید باز - يذيرش و رعايت شرايط و حدود در فرد مى‎ ‏شود.‎ 

صفحه 258:
ار هست ها + بايد ها - رشد و تعالى انسان هست ها + نبايد ها- كمراهى و ضلالت! در مديريت سئوال بايستى هم بايد هست ها را شناخت و هم بايد بايد ها را شناخت تا اينكه انسان رشد نمايد. اين امكانات هستء حطور بايد استفاده كنيم؟ فلسفه زندكى و اصول اعتقادی این عمل را انجام می دهد. كوته: انسان هاى بزرك و انسان هاى يست! 

صفحه 259:
تکنیک های اخلاقی شدن انسان ذاش ايمان عالت درک حضور خداوند در عبادات و ‎is‏ 0 ‎er Dee oes‏ ۱0-۱۳ ا ل ل لك 2 ‎(CD‏ ‏زندگی عادلانه ‎EDS OTC Dw re et ns tere)‏ ل ا دك خودمان را به دیگران بدهیم! ‎Tero‏ ا ا ا ا تا داشتن اخلاص در تمام كارها و امور از طريق كرامت نفس بيروى عملى از دستورات الهى به تبع از قرآن ‏عدم خست.و خوى لثامت نفس به منظور مايوس نكردن ديكران متعابعت از سیره و خوی پیامبران و ائمه اطهار و اولیاء الهی 

صفحه 260:
اثرات اخلاقی شدن بر روی انسان Pee en eT 86 Ie Le ESE LISLE STE Tee ree oct رس سس ۶ اهنر زندگی‌موجبمی‌گردد که با مردم. عوس‌ارتباط برقرار نکنیم - ا ‎te Sev) ee SY Ee ee Pert‏ و۱ .لخلاقی‌شدن‌موجب‌می‌گردد که خیر خولم دیگرا ن شویم - ۶ Seer Ee CBO Oe Sree tee were acer Pee الخلاةوشدنموجبمىكردد كه ديكرانرا هركز مايوستكنيم - < .لخلاقوشدنموجبمىك ردد كه ۱ لخلاقی‌شدن‌موجبمی‌گردد که در زندگی‌حیله گر 0 - اخلاقى شدن موجب مى كردد كه در زندكى دروغكو نياشيم و صادق باشيم. 

صفحه 261:
‎Glia ys‏ ل ‏<< در رابطه با دیگران سخت گیر نیستند. در زندگی لجاجت نمی کنند. ‏اهل كذب و دروغ نيستند. ‏اهل بخل و حسد نيستند ‏4 به دیگران ظلم و ستم روا نمی دارند. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 262:
تشانه های پر هیز کار ی 9 ere ee ae) ‏حريص در علم‎ بردبار در عمل میانه رو به توانگری خاشم در عبادت 0.0 بردبار در تهيدستى 0 ا كت ©. خواهان حلال (00. جست و جالاك در هدايت ‎(eee err‏ 0 نيكؤكار وبباز ترسان از حق 

صفحه 263:
لت ري رز هى زند 0. هماهنكى عبادات با سنت و دستورات مذهبى ©. يالايش و تطهير نمودن نيت ( مسئله قاطى شدن آب در سوختء دورى از ريا ... نوافل در خلوت) ©. رعايت اولويت ها و اهميت ها (وضو كرفتن و نياز كسى یر لس ها <6. مشتاق به تحمل زحمت و مشقت و مشکلات در عبادات ۳ 

صفحه 264:
ese en | enn parse نيت سوء خبث باطنى ©>. تاخير در نمازهاى واجب ا 1۱ تفاق (دو چهره بودن) . عدم اعتقاد به اجابت دعا 

صفحه 265:
موارد تسلط نفس بر انسان ) ۵ لحاس برتری یا کیتری از دیگران : دا نفس تتنها مقایسه می کند بلکه فضاوت ارزشی نیز انجام می دهد. نفس قبول ندارد که ما منحصر به فردیم ولی یکسانيم. ا 9 ‎lees‏ برای مورد ‎Bee ys Be ewes)‏ 0 ns neers ‏نفس نمی تواند عشق بورزد او از عشق می ترسدا‎ تفس بازی را دوست دارد و بازی های معنوی همانقدر خوب [إضت كة يكير بازيها! 

صفحه 266:
موارد تسلط نفس بر انسان 5 ده - قربانی ها بدبختی ها را مثل مغناطیس به زندگی خود جلب می كنند! ا ‎TOPE Ore‏ مسئولیت برای زندگی خود خودداری نماید و به جای مراقبت از خود در دلسوزى براى خود غوطه ور شود و ‎eye eoupyee es‏ - از خود گذشتگی زیاد در خشم ساکت و حق طلبانه ای است که در صدد انتقامی ساکت و حق طلبانه است! 

صفحه 267:
موارد تسلط نفس بر انسان 9 رم انار کر بر سر لته IRE ‏ا ا‎ Cees eee ae ‏انكشت اشاره ديكران را متهم مى نمايد (تقديرو مادر و يدر و‎ - اگر کسی از دست ما عصبانی باشد نفس می گوید که تقصیر از ا ‎wee eon Gee‏ ا ‎mutta‏ ا ل 1 يكى از علائم مشخص است كه نفس زمام امور انسان را در دست ‎Bs)‏ - جون انسان خالق واقعيت خودش هستهء لذا مقصر دانستن ديكران کاملا" بی معنی است! 

صفحه 268:
)د ميشه مشنول و كرنتار بودن: - نفس عاشق این است که زندگی مارا با وظایف بی معناء در هم ريخته و چیز ‎ey ES Te Sone Tey‏ ل ۳ POE Sy Kien eee Oe ne Sha Tee ‏ل‎ fee ‏موسيقى سينماء مجله مسافرت لذت و.... و اين كار ها را جزو ضروريات‎ ‏زندگی قلمداد می نماید برای آنکه مبادا به فکر این بیفتیم که کار سازنده ای که‎ ‏نیازمند به مبارزه مفید و نیکوکا رنه انجام دهیم!‎ - نفس مرتب در باره ترس ها و نگرانی ها و تردید ها زمزمه می کند و ذهن ‎DN ey Corny rip Ce mrp yam‏ كا ا ل ۱ تال ‎Rete Se Pere ee Ree ECE oy ere cro‏ 

صفحه 269:
بر کر ‎are yo Agee‏ ار ی سر ترا مردم تباه شود لذْت نمی برد( از جملّه زندگی خود ‏- بزرگترین دشمن نفس آرامش درون است. ‏- بزركترين آرامش انسان هم اتصال به حق و ياد هميشكى خداوند است. ‎sy‏ طن سر اسان انك ‎Sree‏ ا ا ‎ray‏ ري رت ار ‏- نفس طومار بلندی از باورهای منفی » پاداش ها و دستور کار پنهانی با خود دارد که زندگی مارا محدود و حتی نابود می کند و مانع از این می شود که عه ‎Cir oD) ene ee Note YD) Cr lees‏ 0ك ‏بينىء تنبيه ديكران» انكار مسئوليتء نداشتن صداقت و بازيجه قرار ‎0 ‎ 

صفحه 270:
ار دیگران متکی بودن - ترس از فنا شدن - تابید طلبی - احساس ‎QE‏ ل ۱ ۱ 0۱۱۱۱ ‎are‏ ‏احترام متقابل - احساس سركوبى كردن -(0 به توجه نياز داشتن - احساس بيهودكى ‎APS pala a A gpa) sos‏ و عدم امنيت كردن - حسادت و احساس تملى كردن - نداشتن صداقت - دیگران را مورد بازیچه قرار دادن رك ‎eB 18) Bet re NED WB Dens eres evne ES‏ حل اه در ار تا - به موقعیت اجتماعی ۳ دوست اهميت دادن - از همسر انتظار ايفا كردن نقشس خود را داشتن- از ‎EU ۳۰۱ ۱ ira concer)‏ دچار | 

صفحه 271:
BG O©DOO02 00 زراهبردهای کنترل نفس عشق واقعى به خداوند سبحان به جاى احساس تعلق به دوست ‎Drege es ee‏ نیکوکاری در حق خلایق ‎ee eee Cre peer oer)‏ رل ‏همكارى به جاى رقابت ‎ee ee eee re) ‏عشق به جاى ترس ‏ايثار به جاى انتقام ‎0-0 

صفحه 272:
مواجه با مشکل در مواجه با یک مشکل: BC ‎ee)‏ ا ل م موقعیت و مسئله را برای خودش تعریف می کند. راه حل هاى مختلف را براى حل مسئله برآورد مى نمايد. تصميم كيرى براى استفاده از تمام راه حل هاى مسئله انتخاب راه حل مناسب( ساده نه بلکه راه حل درست) پیدا کردن ایمان به اعتماد به نفس خودمان ياد و اعتماد به قدرت خداوند از طریق توکل همه مهارت ها انرزى لازم را به انسان مى دهند كه فرد به بهترين شكل سركت تدر تبيين.اينكه جكونه مسئله بوجود آمده است بهجاى اينكه جرا بوجود آمده ‎TOOTS ca‏ وت ا ا 

صفحه 273:
اصل کلی تعلیم و تربیت سا( 

صفحه 274:
سنت هاى الهى ۱ 0 ‏ل ل ا ا‎ NE ‏در دل انسان مى اندازد و او ريا فراموش مى نمايد!‎ - تسليم كامل خدا شدن + نيكوكارى - عدم حزن و اندوه در دنیا و آخرت - ایمان .+ اعمال صالح < ریزش برکت از زمین و آسمان براى انسان 

صفحه 275:
سمانتيك و معنی شناسی استعاری برخی از ‎B ie‏ لت خشم سركوب شده : سرطان ا ‎ten TED Cae See‏ اشى هاى سركوب شده: ناراحتى هاى يوستى » ورم غشاى مخاط بينى < کشمکش درونی: سردرد تنشی < جسبيدن به كذشته: ناراحتى هاى كوارشى < و و ‎Se)‏ ل تا ۱۳ بيمار مايل نيست به بيش روى خود نكاه كند و براى آينده نقشه بكشد: نزديك << إمانع .از-ارتباطى شدن: كلودرد < 

صفحه 276:
اختلالات پسیکوسوماتیک ) .در معاینات پزشکی بسیار شایع است < اهر ليمبيكو ‏ * ‎re‏ تا-لهوس‌لست :لختلا-لاتبيسيكوسوماتيكبه © طريقليجاد موكردد - < از طریقارتباط با نورونآفا (نورون‌محیطی) -) < از طریق‌سیستم سمپاتیکو پارلسمپاتیک < .از طریق‌غدد مترشحه دلخلی-6 < 

صفحه 277:
اختلالات پسیکوسوماتیک 6 re aa ‏:اختلالات زير را ایجاد می نمایند‎ خون‌لساسی- درد هوقلبی(نوریوز قلبی) - طی RS eS ‏و ۰۱ رو‎ ۳ mo ee Un Yo pie ‏تاي‎ et Ser ‏ا‎ ‏در هو جائىاز اركانيسم كه اعصابسمياتيكو‎ ا د اثرسیستم لیمبیک از طريق غدد مترشحه داخلى (كواتر) < 

صفحه 278:
اختلالات پسیکوسوماتیک 2 تحريكاتغير عادوسيستم ليمبيكبطور غير عادونورونآفارا ‏ 2 تحريكمىكند و در نتيجه منجر به لنقباضهاىغير عادئدر ل ا ا ا 0 0 در بیمارلنی‌که از وضعیتوولنییهنجار وی رخوردار نیستند و - < مدلم با لسترسء از هيجانهاىغير عادورنج مىويرند ‎Se‏ ‏إحادلثوا در معايناتبا إنىجربه و مشاهدم نمود سردرد تنشی که نوعی میگرن است در اثر اسياسم عضلات سر ا .ایجاد می شود 

صفحه 279:
۱ ۶ تفاوت میان ماهس و ‎Geet rac‏ تحقیق کلاسیک دیوید اشپیگل در امریکا. ارس ورن استرین هار فنحان هس سر گرد ‎zie) each Ge Pacis races‏ 0 PENI Ser ‏ل‎ ern rai < فلسفه زندكى» معنويت و مقابله با استرس تفسیر بیماری ها ی لاعلاج و تبیین فلسفه زندگی 

صفحه 280:
قوانين نورويسيكولوزى :قانوني و لنويج - * تس( ر للا لر رما 

صفحه 281:
يردازش اطلاعات ناهشیار نظریه ناخودلگام فروید - < رويكود يردازش لطلاعات. ا ‎jay‏ § زر ور ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 282:
مقدماتى بر روان درمانى فردى 15455 5( ® شناخت درمانی < واقعیت درمانی < موسیقی درمانی < درمان های معنوی < ره و 

صفحه 283:
ا 7 فلسفه گروه درمانی ۶ کاربرد گروه درمانی در بیماری های صعب العلاج ۶ لزوم غربال كرى براى امكان انجام كروه درمانى ‏ ‎enicey‏ را و استفاده از صندلی داغ < ارائه فيدبى < پویایی در گروه < 

صفحه 284:
مقدماتی بر ۳ درمانی خانو اده تعریف خانواده < 0 نهضت خانواده و خانواده و 0 خانواده از نظر مرز بندى ا خانواده از نظر تقسیم قدرت < خانواده از نظر احترام به نفس بين اعضاى آن ا خانواده و دو فرآيند تعلق و تمایز < عضو قربانی در خانواده 2 9 خانواده دز بحران اخ 

صفحه 285:
‎NES) peat‏ کننده اقتد ‎Bex)‏ 9 انسان ‏و کار ۰ ‏< انگیزه ‏< مسئولیت ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 286:
جوانی شمع ره کردم که جویم زندگانی را جو سود از زندكانى؛ جون تبه كردم جوانى را و تو با قامت چون نیلوفر» شاخه پر گل این گازاری! ۱۳ Sense cel بلبل عاشق نیست! | ee rere cany كه سراسيمه دودء در يى كل هاى لطيف! ‎UP Slur s‏ ا ا ار ‏دخترم! كل جو يزمرده شود! ‏جاى ندارد در باغ ! ‏طرف باد مرو پیش گلچین منشین!؟ ‏قدر خود را بشناس! قیمت خود مشکن! ا ا ا م ‎ ‎ 

صفحه 287:
‎veces‏ ات كك ‏). توكل واقعى به دركاه خداوند بنا به دستور كلام وحى ‏. كسب روزى حلال (داستان شيخ فضل الله نورى و يسرش) ‏داشتن طهارت در دوره جوانى ‏ی ‏ا ا ل ا ۱۳۱ داشتن ملاك هاى منطبق بر فطرت و معنويت براى ازدواج ‏. ازدواج به موقع و به هنگام. ‏. تلقى ازدواج به عنوان امرى مقدس ‏. داشتن مشاور خوب براى مشاوره ازدواج ‏(00. استفاده از مطالعه زنوكرام خانوادكى ‏0 دوَرَى: ان تجمل و اسراف در ازدواج ‏استفادء از تحقیقات و بررسی های جدی و عمیق در مورد شخصیت همسر ‎ ‎0 ۰ (2 © 4 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 288:
متغير هاى معنوى موثر در باردارى و فرزند دار شدن 0- استعانت از خداوند برای اعطا فرزند صالح ©- خلوت از مدت ها قبل در مورد روزى و ارتزاق خود و همسر كت ا ا ل ل ل لفاكت 8- نماز استعانت و شكر ‎ae‏ ااه ‏ا ا ا ‎Sere‏ ‎ ‎ 

صفحه 289:
آموزش خانواده اولین عنصر در ‎eee aes)‏ Pepe aioe eae py eet ‏ا‎ ‏عنوان عنصر دوم‎ ۳ cas ara are 9 ترويج فرهنك مشاوره خانواده به عنوان عنصر سوم ب راهبردهای پیشگیرانه در ازدواج 

صفحه 290:
انواع الکو های مراوده ای در خانواده ) " اراد ...2 (رابطه مقابله) : مسئله كوجك ايجاد بحران مى كندء ابراز كر ‎IE ee ces Gute ai ee)‏ ۰ ۰ ۰.۰ .:(تعاملات سرد - کناره گیری)» از هر نوع درگیری در خانواده اجتتاب مى كتدء ترافق عاهرى» هر وكت تزديكي لتاق بيافتد 1 مر لد رس ‎coy‏ 0 : سن ‎La Rin er ae Pee‏ و 7 ید ‎te pt‏ را رن ی رن هنشت شاترادديا للترق را ‎١‏ ژوچین بشدت به هم وارستگی دارن » به هم زود بدبینی پیدا می کنند» يوشش و لباس ال و ‎Feces‏ ‏زوجین به هم و ابست ‎al avs‏ 

صفحه 291:
00 37 eee) ps eee ‏و آخر راپر سالار یامارسالار می زند» ترس حاکم بر محیط خانواده است.‎ ee ee 55 ‎nee eee Oa‏ رت ات تور کد ر زشگر را ترک ند ر سایسن زشکی را سار بش مس كلدم فرزندان هم این الگو ها را ید می گیرند؛انگیزه زندگی از طرف مقابل گرفته مى شودء اميد زندكى از بين مى رود! ات ‎Cee‏ ند» ضعف شخصیتی بین اعضای خانواده وجود دارد» تصميمات زن در خانواده عجولانه استء برخوردها ‎2 ‏ا‎ ae ‏الا ا 0 ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 292:
ao oO 11 mS © کارکردهای خانواده 25 مراقبت؛ حفظ و حراست و يرورش فرزندان جامعه پذیری کودک واحد تولیدی جایگاه اجتماعی Fea ese) سازگاری مدلوم با فرهنگ جامعه ات كانون روابط عاطفى و التيام بخشى آلام و دردهاى انسانى كانون خوشبختى و سعادت اتسان کانون آرامش و سکونت اتسان تقویت خریزه زندگی 2 eee eka 

صفحه 293:
شاخص های یک خانواده سالم و مقتدر . داشتن آگاهی < 2. داشتن هدف < ©. داشتن انكيزه < 0 ©. داشتن مسئوليت < 6. داشتن تعلق << م. داشتن ييوستكى < 5 داشتن همبستکی 

صفحه 294:
17 ewer «| - الگوی خانواده پویا: - درك متقابل همديكرءاصل يذيرش» باور همديكرء شناخت توانائى و ضعف همديكرء ارتباط عقلانى و منطقى» عاطفى و انسانى» ‎PED PESO‏ ا ا ل ا ا ا 0 خطا های هم دیگر» پذیرای خطا های همدیگر قابلیت پوزش و معذرت خواهی. در مورد مشکلات خانودگی مسئله مدار نه هیجان مدارء تلقى مشكلات به عنوان جزئى از زندكىء از كنار هم بودن لذت مى بردء ماهيت ارتباطات بين فردى: الهى و معنوى و اعتقادى ‎ren]‏ 52 0257 

صفحه 295:
ارات تعامل مخرب میان زن و شو هر ). حمله به شخصيت طرف مقابل ( حمله به كار با حمله به شخصيت تفاوت 60 ©. تحقير و سرزنش توام با قضاوت 00000 ۱ ©. سكوت (مرك ارتباطات) حدم آسيب م ۱ 9. طلاق عاطفی 

صفحه 296:
آسیب شناسى تنش در خانو اده ‎cea eee Seen Ene rer tent a Seve SSPE SS ee =]‏ | در همه زمینه ها نمی توان هماهنگ بود و وجود تفاوت های فردی ذاتی انسان است. ‏پیامبر اکرم (ص): مدارا کردن نصف یمان لست! ‏عدم تناسب در تعاملات مثبت هم زندكى را تلخ مى كند. ‏بيام هاى بد مهمترين عامل تنش انسان هاست نه اختلاف آنها! ‎Re ete nD eRe ee cares oe‏ اي ‎0 ‏كلمات بار عاطفى خاص خود را دارند و سيستم ليميك را منفجر يا آرام مى كنند! گذشته انسان ها و حتی نوع تعلیم و تربیت و عادت های انسان ها مهم نیست. انسان می تواند ‎SIO ae eee‏ ۳ ‎(Core ee beep any ae acd ES DIE Sb ee oe Com) DSS NS IDL Ohio eo oone Se) oe oe eo eo nee] ‏ل ا‎ eter Se es ‏هيج ابزارى بهِثّر و,مهمتر از عاطفه و محبت در ارتباطات بين فردى خانوده نمى باشد. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 297:
خانواده 2 تغذيه عاطفى مادر در خانواده از طرف يدر خانواده است! ee ‏ل ا ل‎ Up rerer as eae) 010 ۱۳ FSU mE ee yer ets ESTE ee والدين بايستى همواره نسبت به كشف استعداد ها و توانمندى هاى خود و نيز ا ا ا 0 ‎sew oie Sei BAe aes)‏ ا ا ‎yee‏ رت ‎Bee De SDE Cte‏ ‎heyyptes)‏ را ار ار را و یا بدبختی در اندرون خود ما نهفته است. ‏ال را ‎Be Bee STO‏ حمایت با نظارت از فرزندان نه حمایت با دخالت از آنان1 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 298:
خانواده 9 انسان بایستی نکات ضعف و توانائی هایش را بایستی بشناسد تا زندگی اش را مدیریت کند. ‎Ce er fe oe ee TOS EL Sot ee ae ete ceie eee eee‏ ‎(Estria Sree ibe ere‏ شناخت نکات ضعف و توانائی» هیجانات خود ودیگران امکان اصلاح و تغییر رفتار و مشكلات شخصيتى انسان را فراهم خواهد آورد! (كُدّشتن از نقاط ضعف همديكر) بایستی به تفاوت جنسیتی افراد توجه کرد: مردها فقط محبت خالی نمی خواهند, بلکه احترام هم می خواهند واز حیث احترلم است که ‎ne)‏ ا لك 0 ١ 0 ‏ا ل‎ S LL WOD) تفاوت شرق و غرب: در غرب احترام هست ولی محبت نیست ولی در شرق محبت هست و احترام نیست! ( هر دو عملکرد نامقتاسب لست)1 هركز نبايد فرزندان را از محبت محروم كردء وحدت رويه تربيتى و تلاش در تربيت مشترك بجه هاى فزارىء مجرم و خلاف كار محصول خانواده هائى است كه فقر عاطفى - هيجانى دارند. ( ذات نايافته از هستی بخش کی تواند بود هستی بخش) 

صفحه 299:
ا ۵ ۵ « راه هاى ييشكيرى از دركيرى كودكان رعايت حفظ استقلال كودكان با توجه به شرايط و اقتضاى سنى آنها حفظ اقتدار و موازنه قدرت ميان والدين رعايت عدالت مادى و معنوى و عاطفى ميان بجه ها عدم مقایسه فرزندان با هم 1۱۳ SSSI STON CUES ret عدم در گیری و تشنج میان خود والاین ترتیب دادن یک سری جلسات گفت و گو برای اعضای خانوالده با حضور بجه.ها ( نه صرفا” هم فقط براى مشكلات) 

صفحه 300:
ویروس های زندگی مشترک - تعصب افراطى (علت: شك » نداشتن صراحت؛ وسواس فكرى» قضاوت هاى كوركورانه و بدبينى) - دروغگویی: (ترسء جهالت عدم اعتماد به نفس) - خشونت( عناد و سرسختی» ضعف طرف مقابل» عقده» کمبود محبت. مشکلائا عاطفی و تربیتی و فرهنگی) - دخالت خانواده ها ( عدم استقلال شخصيتى؛ درز مشكلات خصوصى به خارج از خانهه آكاه شدن ديكران از جزئيات زندكى) - خودخواهی(خودیسندی, عدم احساس مسئولیت. عقده های مختلف) - خساست(سرشت بد تنفرء عدم اعتقادات دینی و مذهبی) 

صفحه 301:
ملاک های لازم جهت امکان فرزند خواندکی تلقى صحيحى از كودك داشته باشد ( ب 0000 0 ‏ل ا‎ en eres ets ‎eee Bye le poles ic)‏ ا ا ا او الت ل ل ‏©- أموزش والدين (فراكير- منسجم و متناسب با زمان و مكان و تسث كردن أنها ‎۱۳ fee Se (eee ‏ا‎ eee Ie Ie ea ‎Se ee ele ee ae) ‎rete Ibe Ieee eee eas) ‏10 اشنا کردن والدین با رفتار هایی که از آنها انتظار می رود. ‏0 در صورت لزوم کمک گرفتن از دیگران: مشاور و سایر متخصصین تعلیم و تربیت و _ ۱ ‏40- تقوبت نفاط مثبت کودک ‏۳ رعایت و تامین بهداشت روانی کودک ‏)= تامین تتلامت جستانی- عاطفی اجتماعی و اخلاقی کودک ‏کشف ویژگی های عاطفی-رواتی کودک به منظور امکان ارتقاه سلامت کودک ‎ ‏اد فرزند را خوب بپذیرد) ‎ 

صفحه 302:
۱9۳ eater کودک جایگاه خودش را در زندگی پیدا می کند ‎pe ew atone eee}‏ ۳ افزايش عزت نفس و بيشكيرى از انحرافات اخلاقى رشد عقلی و سازگاری اجتماعی تقویت حس مسئولیت پذیری احساش آرامش دروئى. اتقويت حس خود باورى يى بردن به استعداد ها و توانايى ها خود 00 ee ree Tee or مصون بودن از كناه و خطا ‎Lees 6)‏ 22 اميد به زندكى ‏اميد به آينده ‎ ‏اطاعت از والدينَ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 303:
.0 OFO00 :اثرات احترام متقابل میان انسان ها بالا رفتن عزت تفس افراد بالا رفتن اعتماد اجتماعی فرزندان فرصت بهتری برای تربیت پیدا می کنند. ال ۳ افزايش روحيه مددكارى اجتماعى مونتسکیو 0 ‎ae‏ ار 0 نمایید . آدام اسمیت: ‎eh eS]‏ 0 ام بكذاردء در واقع به خودش احترام كذاشته است. فرانتس فانون: احترام یک سنت اکتسایی است. 

صفحه 304:
اد ۵ 0- افراد شر افرادی هستند که به خاطر دنیا آخرت شان را مى فروشند! 3- افرادی هستند که عذر پذیر نیستندا افرادی هستند که به دیگران ظلم می کنندا <- افرادی هستند که دنبال یافتن عبوب مردم هستند؟ © افدادى هستند كه خود را بهترين مردم مى يندارند! 

صفحه 305:
متغیر های لازم جهت بهداشت روان تعادل ميان حرف و عمل تعادل میان ابعاد مادی و معنوی تعادل میان احساس و منطق ۰۳ eis ere Ones ۱ es تعادل در ابعاد مختلف آموزشی (علمی» اجتماعی» فرهنگی» معنوی) تعادل ميان كارو تلاش و خواب و استراحت تعادل میان احترام و محبت i ia) SH gh ‏خالل‎ 1 Les TOMB yon ne esd ‏تعادل ميان كيفيت و كميت‎ 

صفحه 306:
راهبردهاى تغيير در انسان 0 بينش لیر 8- روش کوشش 9- مدیریت ©- معنويت 

صفحه 307:
تكنيكط لاير اومو فقيتذر كارها 000 ‎ws‏ كردن در تمام امورات خود و به اذن خداوند شروع به هر كارى كردن ‏سئوال كردن حين تصميم كيرى هاى خود (جرا بايد اين كار را انجام دهم) در مقابل خواسته های آنی دیگران منفعل نبودن و مکث کردن و سپس به ۳۹۱۳ ‏الك ا ا ا 0 ‎USE nan reece) ‏بیان گفته های خود به زیبا ترین و نیکو ترین کلام! ‏تفكر منفى نداشتن و فال بد 9 ‏در مورد موارد مهم مشورت نمودن و دوری از حدس و گمان و ظن ‏نداشتن قصد ضرر به دیگران و قصد خیر رساندن و نیکوکاری به دیگران ‎ ‎DS ee eer Sy a Eevee Se ™ 6 SNC) ‎ ‎ 

صفحه 308:
اصول و مبانی گروه های درمانی ) ,۶( ,76) )© ‏:مرحله دارند‎ 0 eee ee ip ty ‎ere‏ ا ا ا ل ا ال الا أت اه ما ی از گردلند ‏ما تصمیم گرفتیم. که برلیتغییر ارادم و زندگی‌مان‌بر طبق‌خولستخداوند (9 ‎ey Cees Gren Denon‏ 0[ ‏ار و ما نزد خداوند و نزد خودمانو دیگر لنسان‌ه به ماهیتولقعی‌لشتباهاتگ ذشته مان(6 .لقرار کردیم ‏!ما کاملا" آمادم شدیم که خداوند همه لین قص‌هایشخصیتیما را از بین‌بسبرد (6 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 309:
5 2 5 اصول و مبانى كروه هاى درمانى © 0 410 4210 Fey es Oey ran Core Peg an PCN mr ru ran ENUy Ca) ) ما لیستی ساختیم از افرادی که آنها را آزرده بودیم و متقاعد شدیم که در مقابل ‎pee aero els CS‏ ‎Deer aw Toe ae SE el (a)‏ ا د اك ‎[Ieee ee te ene Weer)‏ ‏(00) ما به ارزیابی شخصی خودمان ادامه دادیم» هنگامیکه ما اشتباهات خودمان را به موقع و با كمال صراحت يذيرفتيم. ‏ا ا ا ا ا ل 00 ‎wanes,‏ ا م ا زر ‎BOE ene Dewey‏ ۳ ‎ICY ee eye Ree SRO Be Serie ‏م‎ i (Ce) ‏کردیمء لذا تلاش می کنیم که اين پیامها را به دیگران انتقال دهیم و این اصول‎ ‏ل ار‎ IB) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 310:
عوامل موثردر ياسخ دادن به درمان .لثر ارتباطات(ارتباط بينيزشكو بيمار (0) < لگاهی‌از ماهیتدرمانو نحوم درمان(6 < a=) oe eee 

صفحه 311:
:علل عدم اطاعت از درمان عدم لطاعتبرنامه ربيزوشدهم( عدم لعتماد بسه پزشک- < 0 0 0 الا ا و 

صفحه 312:
چو به گشتی طبیب از خود میازار جو بيمار از شفا سر مست كردد طبیب از جام شادی مست گردد ما شا رازن خرن ار اش Ig ree Wr RES PTT 

صفحه 313:
عوامل موثر در كاهش اضطراب بيمار از بسترى ‎a‏ ديدار از بيمارانقبلاز بستروشدن- < ا ا ی لكاهودادنبه بيمار ان معالجاته < لجازم دادنبه بيمار بره وإستفادهم از وساي لشخصى <ا .> 

صفحه 314:
عوامل موثر در تغییر نگرش قانع رت رم رم 1۳ قدرت عوامل موقعيتى اطاعت از مراجعين قدرت اعتبار و جذابیت پیام دهنده همرنگی در برابر فشار گروهی قدرت و ایدئولوژی مسلط 5 كروه هاق مرجع 

صفحه 315:
eee < ‏كارائى(©‎ آهنگوفتار (6 < 

صفحه 316:
‎ber‏ ار ی ار ‏آمادگی‌دائمی‌نیرو هاوی دنی‌در غیاب‌هو نوع محرک() < به لسانیبه کوشش‌پرداختن‌بسویژم کوشش‌ هی( < ارادى ‏مقاومتدر برلیر خستگی( 6 < ‏و ‏دوقو تماللبه فمالتو ولفعیتدلدن( 6 2 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 317:
۱۱ eater SEB es) : عوامل ایجاد کننده خلاقیت : ایجاد هدف و تمایل بوجود آوردن مهارت هاى يايه اى ایجاد رضایتمندی از دانش در محدوه خاص تحریک و پاداش دهی به اصول کنجکاوی و اک ‎pece ree cl N eel‏ ل ‎PORE‏ ‎ecw rei‏ ۱ تمرکز بر مدیریت و خود باوری کفایت و قابلیت شخصی توسعه اعتقادات حمایتی در مورد خلاقیت ارائه فرصت هاى تصميم كيرى و اكتشاف و جستجو (GS Sy) Ae آموژشن تعنیک ها و روش های اسان سازی اجرانی نمودن خلاقیت در 

صفحه 318:
برخی واقعیت ها در بیماری های لا علاج بروزاختلالاتى جون كوزالزى * استفاده از مکانیسم های دفاعی توسط بیمار < ايجاد همدلى به جاى همدردى 2 سنجش میزان تولرنس بیمار جهت اعلام اخبار ناگوار < آموزش به خانواده های فاقد مهارت برای مقابله با استرس < .ناشى از بروز يك بيمارى لاعلاج در اعضاى ۱9 عدم دادن امید و اهی به بیماران با خانواده آنان < 

صفحه 319:
علائم ناكارورى "> ‏ل‎ ent ‏ا‎ ‎Be ES ee eS Se ees سرکشی- انجام اعمال غیر منتظره- مانع تراشی و اخلال ‎ee er Ferg CE pe CUNT SCR CIES)‏ ۱2| مسخره كردن- دست انداختن- بى لياقتى و سهل آنكارى- ذوق به بحث و تمايل به يركويى- كم دقتى- وجدان اخلاقى ح رح لد رس سر 2 كويى- افسانه سازى- لذت بريدن ان خنده ديكران- قضاوت ‎TS Sa) 9S ee ale cor‏ - احساسات 

صفحه 320:
40 2 ‏ا‎ UN FEAR Eye ieogs Dec es (eS OO LB 41555) ‏برهيز از خوردن كوشت قرمز‎ بالای (0() سال جایگزینی لوبیا و انواع حبوبات و مرخ و ماهی به جای گوشت فرمز! مصرف روزانه ينج بار سبزى و ميوه ا ا ۱ به حداقل رساندن مصرف قند و شكر و نمک (مصرف روزانه کمتر از 0 گرم نمک طعام) ت را ار ۱ ل انجام هر روز ورزش و فعالیت بدنی کافی پرهیز از چاقی و اضافه وزن کنترل قشار خون سل ۱ امتناع از مصرف داروهای ضد درد و مسکن! 

صفحه 321:
دلیل انواع خسارت های انسان عدم تاثيريذيرى از قرآن اولاد و مال انسان را از خداوند غافل كردن و دور كردن ييمان و عهد خود را با خدا مى شكنند ( اياك ) افرادى كه اهل قطع رحم و قطع رابطه هستند در روی زمین فساد می کنند( بی حجایی درو غ» فحشا» رياء ريباء فحش» رشوه. ناحق» شركء نفاق و......) 

صفحه 322:
نعمت هاى تائير يذ ثیر پذیری از قر از قران مجيد een 10 ا رحمت (نوساز نعمت رحمت (نوسازى و بهسازى) 

صفحه 323:
۹ Bie) J ۱ ‏میدان‎ هارولد بور از دانشگاه بیل برای اولین بار با انجام آزمایش ساده ای به وجود دب در بدن انسان میلیون ها عصب وجود داردکه کار انتقال پیام در بدن به وسیله ‎See ee ie eee eee‏ ۱ در اثر شارش بار در اطراف آنها در بدن ما یک میدان تشکیل می شود و میدان بدن در اثر فعالیت همزمان میلیونها عصب بوجود می آید. دستكاه 020201 امواج آلفاء بتاف دلتا و تتا را در مغز ثبت مى كند. ريتم هاى دلتا كندترين امواج مغزى با تناوب ‏ تا 5 دور در ثانیه بوده و اغلب در خواب عمیق ظاهر می شوند. ريتم هاى تتا كه داراى تناوب *0 تا ©6 دور در ثانيه است به خلق و خوى افراد يستكى دارد! ریتم آلفا از 9 تا 46 دور در ثانیه در حین تفکر و تامل آزاد مشاهده مى شود. 

صفحه 324:
میدان مغناطیسی و نماز 9 ریتم های بتا با تناوب 9 الى ©© دور در ثانيه ظاهرا” منحصر به قسمت ا ل ا ل 0 ا 0 ا ا ا ا ا ل تغييرات فيزيولوزى مهمى در بدن ايجاد مى كند مثل تمركز و يادكيرى! علاوه بر عوامل خارجى؛ يك سرى عوامل داخلى هم موجب بروز اختلال در میدان مغناطیسی بدن انسان می شوندا مهمترین آنها بارهای الکتریکی هستند که هنگام شارش بار در عصب در اطر اف آن بوجود می آیند و به صورت الکتریسته ساگن در بافت های بدن ذخيره مى شوند و ميدانى در اطراف اين بار بوجود مى آيند كه در ميدان اصلى بو ابید كارن رن ‎(eed os aes)‏ 

صفحه 325:
میدان مغناطيسى و نماز 9 اين بارها مخصوصا” در نقاطى كه تراكم اعصاب بيشتر است ذخيره مى شوند و به دلیل داشتن تراکم زیاد و نیز قرار گرفتن در نزدیکی عصب های بیشتر و مر ا ل ا ا ير 1۱ ‏ا‎ Wena) 500 ‏م م ا ب‎ ey ‏علاوه بر ايجاد خلل در ميدان مغناطيسى مغز موجب اغتشاش در امواج مغزى‎ ‏انسان نيز مى شود!‎ در طول دوران زندكى خودء انسان در معرض ميدان بسيار قوى قرار مى كيرد 0( ۱ EP wre ee SP Ee ‏ناپذیری هستند که در طول عمر ما در جریان هستند.‎ جكونه مى توان عامل اين اثرات سوء كه موجب اختلال در بدن انسان و بيمارى هايى مثل سرطان مى شود را خنثى نمود! 

صفحه 326:
میدان مغناطیسی و نماز 6۴ - خالق هستیء خداوند سبحان راه حل این موما را با یک راه حل ساده حل فرموده است! ا ل ا ببداسته بطرر نت انلیزی ار السال بر بر نقظ از زسین رر 1 ‎aot‏ اک ‎es‏ ۰« رل رد رم را ‎ee We ee tees Sie es ERECT e)‏ ۱ ترين حالت خود مى رسد و به همين دليل است كه زنان در اين دوراه از مه تذارند که در این مدت تما بخوانند. 

صفحه 327:
میدان 00 نماز 53 بارهاى زائدى كه در اثر تحريكات الكتريكى اعصاب به وجود مى أيندء هم شبيه ميدان بدن بدن و هم بر امواج مغزى اثر سوء دارند و اين اثرات در نواحى كه اعصاب در أن تحرك بيشترى دارند» خطرات جدی ایجاد می کنند و باید که هر چه سریعتر از آن منطقه ‎ee)‏ ‎a ee Te eee Tee kee See‏ ل لك ‎Te nis SS (oe ee WE!‏ ‏بنا بر نتايج تحقيقات انجام شدهء بهترين روش دفع اين بارهاى زائد استفاده از يك ماده رساناست كه سريعترين و ارزان ترين و بى ضررترين ماده براى اين كار در واقع اب است. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 328:
ميدان مغناطيسى و مغز © - جالب اینکه آب خالص تر باشد. ن بارهاى ساكن 9 - بادفع بارهاى زائد بدن در اثر وضو كرفتنء امواج مغزى در ايده 2 ار ‎an‏ وضو اج مغز 5 00 رغبت در انسان بوجود تشعشع امواج الفا را به اندازه قابل ‎cid eed‏ ار تلا لاا اسن برا - نار خلتردیر ‎ye a‏ تلقى بيد حتران سترن دين ر ایتت ‎eS)‏ برس سر تا سر ‎Sel Anil any PHT‏ انسان محسوب 

صفحه 329:
راه های تشویق کودکان به خواندن نماز روش ها بايستى غير مستقيم باشد!؟ ا ا ا ‎eee‏ لت تشان دادن الگوها و سرمشق های خوبی اجتماعی در مورد نماز به بچه ها ‎a‏ دادن در خصوص برکات و آثار دنیوی و اخروی نماز خواندن برای بجه را ‎Ieee‏ ا ات ان ‎chy ses alle,‏ راتس واف لذن لقف رض كر كن رم تلقينات مثبت و مستمر دال بر نماز خوان بودن كوذدكانمان ۱ ۱ ‎Tee al‏ ا كت ‏عدم تحفیر و یا سرزنش هنگام فراموش کردن یا خواب سحرگاهی و ی ۷ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 330:
BG 9 ۳۹ Ce eran آفرایش تست آفزايش میزان توجه فرد (در محضر خداوند هستم. وظیفه ام چیست و محوریت وظیفه های انسان چیست؟ دک بهبود ارتباط فرد با خودش» عواطف و استفاده خوب از قوای ‎ayy‏ ارتباط دوطرفه می شود ( شاکر < ارتباط متقابل با خداوند) ديدن مثبت ها و رشد محاسن دردرون انسان و زدودن منفى ها از درون 

صفحه 331:
طرق مقابله با مشکلات تغییر فلسفه زندگی ( تفسیر توزیع پراکندگی بلا برای انسان هاء رویکرد مذبی تفسیر بلا و رنج انسان» تناسب توان و پتانسیل هر موجود برلی تحمل رنج و بلا در زندگی) آموزش مهارت های برخورد با سختی ها: كسب مهارت لازم براى تجديد حيات معنوى از طريق ارتباط قوى با خداوند! تجدید صفات معنوی از طریق نماز Tee reser اذكار معنوى ( لا حول ولا قوه الا بالله - استغفار) تقویت هوش معنوی ‎ee ee‏ م ‏عدم فرافكنى ‎000 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 332:
واکنش در برابر مرگ : ۱ 

صفحه 333:
EO ye tacicsc hb iecic rasan 7 ‏-فرآينذ يادكيرى با بررسى نحوه يردازش اطلاعات بيتائى‎ < ‏شنیداری و حواس پنجگانه» مدت زمان واکنش عملکرد‎ ‏»نيمكره اى» سو برترى نيمكره اى» بررسى غفلت ديدارى ا‎ < ‏حافظه تصویری» حافظه کلامی» محرک های زير آستانه‎ ی 

صفحه 334:
(6.0) Gocict reise! je مهارت هاى تشخيص هيجانات و كنترل هيجانات < مهارت هاى ارتباط كلامى موثر < همدلی» توع دوستی ۶ اختلالات حافظه < اختلا لات بادگیر ی < اختلالات توجه و تمركز < 

صفحه 335:
(C.0) Cresive OrunkP= 52 بررسی مداخله گری های موثر در کیفیت و کمیت پردازش ‏ اطلاعات. مه هی فر مگ و هی و راشای ۶ اعى» نقش فعالیت موسیقی در تمرکز یادگیری و تغییر ۶ 171 ‎AB Ge pene:‏ 

صفحه 336:
نشانه هاى بهنجارى فرد نگرش های مثبتبه خود - < وجود رویش و رشد در فرد 6 < لستقلالو خودمختاری-6 < لا و - EO Cte ie parE ea SEED) 

صفحه 337:
مشخصات فرد با رفتار عادی رضايتاز زندكى خود و دلشتنخشنودى درونى-]) < نشازدادزرضايتاززندكويا يكسرءاعمالهيرونى-© < موثر بودزدر زندكىلجتماعى © < قادر به ياسخكويىبه نياز ها و لنكيزم هاىخود 62 < قابليت هماهنكساختنخود با معيار هاى صحيح لجتماعی-6 < ارلئه رفتار هاومناسبفنكام ضرورتو رویرو شدن‌با -6 < ۳۳۹ 7 0102 4 های‌جسمانیو رولنی‌خود) 

صفحه 338:
ويزكى هايى تعريف رفتار .لنجه لفرراد لنجام مىدهند يا بيانمىك تند رفتار لسته]) ( ,رفتار یکیا چند بسعد دارد -© < ,رفتار ه را می‌تولن‌مشاهده » توصیفو تبتفمود -6 < ,رفتار ها بر محیط تاثیر می‌گذارند -6۲ < ,رفتار پدیدم لعقانون‌مند لست.6 < ‎Rey eet Ore Se ec‏ جر ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 339:
4 5 0- توكل بر خداوند به عنوان مسبب الاسباب براى موفقيت در 7 

صفحه 340:
اصول موففیت © ال ل ا ل 0 و خيرخواهانه اى و خوبى براى خود و ديكران در زندكى ذاشته باشی | 

صفحه 341:
اصول موفقيت © 9- هیچ معلولی بدون علت و هدف نیست, در هر اتفاقی مصلحتی وجود دارد که می تواند متافع بسیاری را در بر 010 

صفحه 342:
احل ار ر نم <- فر آیند مداری به جای پی آمد مداری! 

صفحه 343:
اصل شماره © 2- داشتن ‎‘cob‏ برنامه و عمل براى هدف 

صفحه 344:
احل ار ر نم ۶ تعیین هدف 

صفحه 345:
اصول موفقيت © © انجام هر عملى با استفاده از مدل: طرح.؛ برنامه و عمل 

صفحه 346:
حل قعارن ره ©- بزركترين سرمايه انسان داشتن قلب سليم و صداقت و خوش قلبى و روحيه نيكوكارى است. 

صفحه 347:
اصل شماره م” كار در واقع نوعى عبادت است! 

صفحه 348:
حل قمر ره 00 EES PO OC Soe BE) ES yee appar ege er 

صفحه 349:
كن فمرن ره ©- براى موفقيت بايستى اصول لخلاقى و بايد ها و نبايد هايى رادر زندكى معمول داشت. 

صفحه 350:
(Nea leaned Rr acca ‏اسقامت و توانمندى شخص در كذر از بحران هاى شخصىء مانند‎ - ... ‏بیماری » بیکاری» از دست دادن عزيزء جدائى و طلاق و‎ ‏ا ا ل كت‎ - توانايى دفاع از خود - توانایی غلبه به سختی ها و مسائل زندگی - قبول شكست و ناكامى و كرفتارى - توانايى بهبود زخم هاى روان خود - خواستن زندگی و بودن -. انطباق و توانايى مقابله و برخورد با مسائل 

صفحه 351:
گزیده هائی از ادبیات ملل 1 ان ار رن رک 2 در إكه به لباس ها كركتر مى دهند 22037 كتافتى كه به ردك ما رده اذ اهدر افك ا ل ات ا ‎ae‏ ‏إيزنند ‏إدر داخل مرداب انتخاب بین بد و بدتر. است < .حفظ موجوديت در شرايط بحرانى هنر است ۶ 

صفحه 352:
. استعاره ابديت ياقتن در داستان خركوش مخملی ‎pe‏ ‏در داستان معروف خود بنام خرگوش مخملی به نقل از ل ۷ ها محکوم هستند که تا پایان عمر اسباب بازی بمانند ولی ۱ دگرگون شوند و حقیقی شوند و وقتی حقیقی شوند دیگر تا ‎See eae‏ 

صفحه 353:


صفحه 354:
داشتن» بودن وجدان مسئله ساز است ور إهنر بايستى جزو آموزش و زندكى ر نظر بكيريم < و آموزش بدون هنر. آموزش مجازی قرن حاضر است که بسیار < خطرناك است! كه مى تواند منجر به نوروز اطلاعات و آلودكى !اطلاعات در افراد شود هنرى عصيانكرايانه است كه فراى واقعيت» و اقعیتی را کشف < ‎BS}‏ إهئر: يعنى با همان کاستی ها و استرس ها زندگی کردن < 

صفحه 355:
روانشناسی نمی تواند تبیین کند که انسان بودن چه مفهومی دارد؟ ۶ !احساس ناکامی نباید تعمیم داده شود < تعقل: يى بردن به خطا هاى عقل ا در آموزش: غير از حفظيات همزمان آموزش ذهنى مهارت هاى زندكى و < اجتماعی نیز باید امکان پذیر شود ( تا فرزندان ما با دیگران کنار بیبیند با تمام تفاوت هايشان) آموزش نحوه انتخاب دوست < آموزش حل مسئله < شعاع اعتماد افقى» جامعه يذيرى» رشد مغز اجتماعى( تحملء قبول كردن ا واقعيت هإى عينىء توجيه رفتار ديكران و تفسير واقعى رفتار آنان و تحقير رت بکار بستن حفظیات در عمل و زندگی < معرفت دیداری: لخلاق + نظافت < 

صفحه 356:
شر ایط اموزرش .آموزش بايد در شرايط زيبائى شناختى و محيط شادى اتفاق بيافتد ( ايجاد هارمونىء تعادل» عشق ورزيدنء انكيزه عشق ورزىء كتاب, ا مددکاری اجتماعی» همدلی.. باید در آموزش و پرورش مطرح .شود ‎ES‏ وا و رشد كنند لكر را شادى : در تعلق به كروه امكان يذير مى كردد ( رشد مغز < ع إيادكيرى: كاهى و شناخت و شعور در عمل (در جامعه ) است < ‎er ee eel‏ ا 

صفحه 357:
رل در | لموزشخلاقو و دكن می‌سازده نذ! لموزش‌ب‌اید در شرلیط زیبانی- < إشناسىلتفاق بيا هارمونی» ا دوستدار تمییزی انگیزه عشقی ورزی < | Sn pam rent ae e حس زیبانی شناسی که در ‎ee rae‏ يادكيرى جايكاه مهمى داردء زيرا ‎Lae‏ ‎Ses Tae ae‏ 86 0 Coon ee er ere 252 ‏نندم هذر ب‎ |آموزش: داده های علمی فعالیت زیستی, خولب و بیداری و هنر < ,یادگیری بهتر» یادگیری در نتیجه همیاری است ‏ بیادگیری در جمع تثبیت می شود < ۶ ee ee ee eee ar at الگر همه ی کسان‌میلتديشيدند, هچکس‌در ولقم نمی‌لندیشد - < ,بادگیروبساید فسرلیند مدار بساشده آنوقتپی‌آمدش خوب‌خواهد گردید - < 

صفحه 358:
0 > Elie a a are eid GR ٠... ‏انتج عد تعمل محراف اتأكانى؟ عقب تشرنى مالك مز‎ ‏ظرافت هاى رفتارى‎ .انكيزه در يادكيرى : بايد جمعى باشد < اتوانستن در نخواستن < رح و ایادگیری نتنها به لذت بلكه باید به یک فضیلت تبدیل شود < ایادگیری بدون امید فایده ندارد < اميد براى بهتر شدن» رسيدن و كذشتن از مراحلى ‏ (لمورشلينكه شخصيتهاىي زركاز بنبستشروع كرده لند) * 

صفحه 359:
مغزی که احساس ناکامی کند » محرک های ناکامی را تعمیم می < آد هد افضیلت: گذشت از لذت خ .باید بدانیم که در زندگی از چه چیز هایی بگذریم < مربیان باید خود الگوی رفتاری باشند!(عدم تعارض بین حرف و < 0 آنبایستی احساس ناکامی تعلیم داده شود < إييكاسو: تمريزمهمتر از لستعداد لسته * 

صفحه 360:
دروع اعلتلصلیدروغ ترس‌لست. < دروع در ولقم تحريفو كم كردن و ياير رنكه < .كردنو لقعيتلست تحقیقا لور ساکس‌در مورد دروخ - < اناهماهنگس‌شناختیو دروغ به خود - < ,دروع در سیگنا (مسیستم. دوم. زبانی لتفاق‌میافتد - < 4 

صفحه 361:
d ins) نوعی تحریک پذیری سریع است ( همانند اسفنج هایی که تمام اب بيرامونش را به خود جذب مى كند!) زودرينجى» غم و غصه و ترس را افزايش مى دهد! بايد به عنوان يك مشكل رفتارى حل شود. در برخسى تيب هاى شخصيتى شايع است. برخى مواقع به عنوان رفتار آموخته شده مطرح است. انسان با.زود رنجى به جايى نمى رسد!؟ 

صفحه 362:
2 5 ). بايستى براى درمان زودرنجى به فرد تفهيم نماييم كه با زودرنجى ‎oe Tee‏ ا كم ©. بايستى به فرد آموزش دهيم معمولا” از طريق غير مسقيم و با مطرح کردن قصه هایی یا موضوعاتی به فرد آموزش دهیم که اگر رل رل ار را را ۱ آن موقعيت عمل مى نمايند و مسئله را مديريت مى نمايند. ©. راه كارهاى لازم را در داستان براى فرد بيان مى نماييم. ‎Gs‏ باید نگرش فرد زودرنج را به دیگران تغییر دهیم! ‏6 به فرد آموزش می دهیم که مگرش منفی به دیگران نداشته باشد. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 363:
زودرنجى 9 ©. اكر فرد زودرنج با ديكران همانند سازى دارد بايستى آنان نيز ا ‎Seg‏ م. تلاش در كسترش دامنه ارتباطات اجتماعى فرد 9 راه کار های حل مسئله را بایستی به فرد آموزش دهیم که چطور ‎Se oe,‏ (حل مسئله به جای غصه خوردن) ©. سيستم عصبى فرد را تقويت نماييم. ار( را و عصه نخورد. 

صفحه 364:
® 200 ۵ كمرويى براى درمان كمرويى بايستى اعتماد به نفس فرد را افزايش داد. بایستی عزت نفس فرد را افزایش دهیم. بايستى نكرش فرد را به خود مثبت نماييم. مهارت های اجتماعی فرد را افزايش دهیم. باید از برچسب زدن خودمان و دیگران به فرد به عنوان کمرو جلوگیری ۳ در موقعیت هایی که فرد دچار مشکل هست نباید کاری کنیم که ‎pele ted SYP BPS We EMMI CES B ITS PTO Lc)‏ 

صفحه 365:
حسادت کودکان برای نوزاد تازه متولد شده ۲) (SSE SERBS SE ren rere DS ren (| 2 علت حسادت معمولا" به علت وابستگی کودک به مادر است ( بعد از © سالكى حسادت كودكان كمتر ‎(Ast‏ ©. بر خورد والدين با اين مسئله خيلى مهم است. هرگز نباید ا هولناک شودا؟ ©. علاوه بر حسادت عوارض رفتارى متل: شب ادرارى» ناخن ‎TS‏ ا ا ‎eT eee ee ee‏ صورت و افسردگی ممکن است در کودک مشاهده شود. و ار دا ۳ 

صفحه 366:
حسادت کودکان برای نوزاد تازه متولد شده 2 م, كذاشتن كودك قبلى به مهد كودك! 9 اول به بچه بزرگ توجه باید نمود بعد به بچه کوچک! ©. دادن مسئوليت به بجه بزرك به عنوان والد سوم فرزند متولد شده! 0 امتتاع از شیر دادن به بچه تازه متولد شده نزد فرزند بزرگتر! ‎ad‏ ا ا كودك كذارده شود. ‎an (le)‏ ا ا ا ا ‏3. تكنيك دادن كادو از طرف فرزند تازه متولد شده به فرزند بزركتر! ‏ا ا ا ‎RE‏ كا ا ا ا اك ‎ ‎ 

صفحه 367:
مب —— ‎oe‏ ‏شنم مقدس‌در ولقع. اوج عشق لست. < ” 

صفحه 368:
حرص و كبر و حسد و خبث <بد عمل کردن با نداشته هاى خود ‎٠.‏ <بد عمل کردن با داشته های خود ‎RCO Gre oat nn‏ ۱ ار ار در رت 

صفحه 369:
راز عظیم خلقت راز عظيم خلقت» قضيه بزرك افرينش و آنجه را عرفا و فلاسفه و زهاد و اهل عمل دنبال آن مى كردندء جيزى نیست به جز خدمت به خلقء آن هم بدون جشم داشتى!؟ آزاده اى سئوال كرد جقدر؟ دار های مشروع شان پا روی تو بگذارند (ابو تراب) جهان سر به سر حكمت و عبرت است جرا بهره ما همه غفلت است! 

صفحه 370:
تم م۳ جنبه هاى اختصاصى و عمومى شخصيت! شخصیت 2 محیط »و ورائت تاثیر اندامگان عوامل فیزیو لوژیک عوامل بیولوژیک عوامل خانوادگی نهاد های وت oS aa ‏خر‎ تجارب اختصاصی 

صفحه 371:
= تغاريف شخصيت: ‎ce ean Geptere)‏ ا ا ا م ‎er gneegeerer cn pie‏ ا ا 0 شخصیت در نظر بگیرد و نهایتا" اینکخ سازمان شخصیت را روشن نماید. - تعزیف مدی از شخصیت: Be Sap cee ree ee ‏الك‎ IT ke Fag eI Rea ey er ete تفاوت های موجود در رفتار روانشناختی اشخاص را تعیین می کندو در طول زمان تداوم دار دو نمی توان آن رز به سانگی نتیجه صرف شرایط اجتماعی - 0 0 Were ele teed 

صفحه 372:
000 رح معيارهائى كه مى توان بر اساس آنها نظريه هاى شخصیت را تبیین نعود: »- هدف (- تعبین کننده های ناهشیار - تقویت 40- مجاورت 6- فرآیند یادگیری Se ie ene) ©- استمرار رشد (00- تاكيد اندامكان 00- تاكيد بر ميدان ‎ (‏ ات ‏“6)- مفهوم خود © تعبين كننده هاى اعضاى كروه 19)- تعدد انكيزه ها 00 ياتالوزى شخصيت! ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 373:
شخصیت 6 مدی با یک رویکرد فرا رو انشناختی و با استفاده از روش تحلیل ‎Oe Ke ae ea‏ سر لد )- مدل تعارضى: ار آنها اين پیش فرض مورد قبول واقع شده است. یعنی اینکه فرد برای شدنذ همواره بايد بين دو نيروى متضاد و سرشار از انرزى كه لاتغير بوده و همواره بر ضد هم در جريانند» عمل كند و كوشش براى برقرارى تعادل بين دو نيرو و فرايند اين تلاش منجر به شكل 0 nee 

صفحه 374:
Se 2 مدل تكاملى: در اين مدل بر خلاف مدل تعارضى فقط يك نيروى عمده در شخص موجود استو شخصیت همانند دانه ای که تحت شریایط مساعد پتانسیل های بالقوه اش تبدیل به توانش های بالفعل می گردد. بر اساس این مدل و رویکرد فرد برای شدن نيازمند به تضاد و تعارض نبوده بلكه تضاد و تعارض و تقابل آنها تنها به عنوان احتمال مطرح است. (تئورى مازلو- نظريه آدلر» اريك فروم؛ آليورتء اليس و نظريه يردازان اكزيستانسياليستى را مى توان نام برد. 

صفحه 375:
مدل ثباتة اا ا ‎Pee eee Ele El Se eee‏ ‎See Ete Ee Ee ee ae eee Siw‏ ‎MEH e nts‏ ات را تا را ی ار ‎Gael ey‏ مسئله خاصی ایجاد نمی شود ولی در صورت بروز شکاف در موارد فوق در ‎ces PnP OER IRI]‏ 5 در طول حیات روانی خویش می کشد تا در طول حیاط روانی خویش به نوعی تا 7۳ عاداتش دست يابد و براى حفظ اين هماهنكى و انسجام در تلاش و تكايوى دائم و باثبات است. در حاليكه تعارض در مدل تعارضى معمولا” مداومء غير قابل اجتناب و غير قابل كنترل استء معمولا” ريشه كن نمى شود ولى ناهماهنكى ا ل ل (S518 515s as Gil 53 Pick Saat ‏(نظزبه مدی و‎ 

صفحه 376:
اصطلاحات شخصيت: ‎Alls,‏ پرآت بت تصویری لتك رشن عناصر یا انگیژه وا زر را ‏- انسجام شخصیت: سازمان و اتحاد انگیزه ها و گرایشات شخص که ‎Fin ay NS GAL LENE SIN ay‏ ‎ees bony es)‏ ل ‎Beer ype ye‏ ‏- شخصیت نیمه آگاهانه:. شخصیت هوشیارانه ای مکه احساسات شخصيت ديكر را مى داند! ‏- جدا شدن شخصيت: عبارت است از كاهش تدريجى و خودبخود رفتار و رسيدن به رفتار هاى شخصى در خلال فرآيند اجتماعى اشدن و تعليم و تربيت است ( منظور جدا شدن از (10 است) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 377:
شخصیت 6 اختلالات شخصیت: اختلالات رفتاری که نشانه اساسی آن ناسازكارى هاى اجتماعى است با آشفتكى هاى هيجانى و ‎TES PNET PED Cs‏ ل 2100 رل ی سل اراس در ار کر اختلال سازگاری شخصیت او می گردد. مثل خجالتی بودن» حسادت» حرف زدن بى اندازه و 20056 صفات شخيت: كيفيتى از شخص است كه ثبات نسبى هیجانی» خلعرء و خو و رفتار اجتماعی شخص را در بر می كيرد 

صفحه 378:
نظريه ناخوداكاه فرويد: عناصر شخصیت را ریگ رم ال ۹ لا ور( ا ‎FY es‏ كاربرد ناخودآكاه در زندكى روزمره: كاربرد ناخودآكاه در حرفه يزشكى: 

صفحه 379:
در اندرون من خسته دل من ندانم کیست که من خموشم و او در فغان و غوغاست کیست این پنهان» مرا در جان و تن؟ كر زبان من همى كويد سخن! اينكه كويد از لب من راز كيست؟ رل رز و در من اينسان خودنمايى مى كند! ادعاى اشنابى مى كند] مختصر ترء با همه دورى به منء از نكه با جشم و از لب با سخن: ا 00 در کر لا 

صفحه 380:
شخصيت (0) - آزمون هاى ارزيابى شخصيت: به دو منظور عمده بكار ميروند: ‎sie.cacd‏ مر 40 - به دو گروه : )- آزمون هاى عينى ©- آزمون هاى فرافكن آزمون هاى عينى شخصيت: در واقع نوعى مصاحبه ميزان شده كه به منظور اندازه كيرى طرز فكرء علاقه و عواطف و احساسات و بيمارى است. (يايائى و اعتبار) ))) ا ا ل اليف اناك پرسشنامه شخصیتی گیلفورد» مقیاس شخصیتی کومری»رسشنامه کتل» رجحان های ادواردز از انواع آزمون های شخصیتی عینی می ‎(4h‏ 

صفحه 381:
- آزمون هاى فرافكن شخصيت: عبارت است از آزمون هائى كه در آنها محرک مبهمی به فرد (آزمودنی) ا ل ۰ ۱۳ رل ‎Cerro ee St Ee ieee Te cero eS‏ خود برای توجیه آنچه را که درک کرده بیشتر استفاده می کند! آنچه را كه آزمودنى ها از اين نوع آزمون ها درك مى كنند انعكاسى است از تجارب كذشته» خاطرات» تصوراتء تفكراتء تمايلات و نيازها و م ا ا ۱۹ “0031 از انواع مختلف ازرمون هاى فرافكن شخصيت مى باشند. 

صفحه 382:
گروه های خونی و شخصیت Bp ye ‏ال را ال‎ epee: ‏مطیع قانون و حشر‎ ce eee 5110 1 Oa eT aE ES ‏غير قابل بيش بينى دد مره ات که اه نت دمن یقاب اه‎ - ‏رک(‎ ‎oe Ba aoa eee ‏گروه خونی 000 : منطقی - حسابگر امین و ره‎ 5 ‏ا‎ 0 ۳7 Bae ‏حال تیرومند‎ Se pre ‏كلت‎ Gee ۱ ۱ ‏و‎ SLED Oe L Sd Seite Ste cece st eee Te ae Te ‏ا‎ ee | ‏تر از دیگران - پر حرف.‎ 

صفحه 383:
‎ae‏ ۱( شخصيتكت ‏كن 2 بكار عتر 2 ‎Ges RS ea aig)‏ رد مس کر 2 ‎ae‏ 11 هائی منطقی اند ‎he ep repre ee np ep eis [eC‏ ۱ ‎nite Pt = Srp‏ ا ‎BE RPS re Oct Ep‏ ‎ ‎ ‏کسانی که با فشار امضا می کنند» در کودکی سختی کشیده اند. ‎FSD Re eas nae ee gr eon reer Pg ‏كسانى كه در امضايشان نام و نام خانوادكى مى نويسندء خودشان را در فاميل برتر مى دائئد! ‎Sere eRe B TO nore eee)‏ ا ا او ۳ ‎ ‏کسانی که در امضا هایشان نام خانوادگی می نویسند» از منزلت اجتماعی برخوردارند1 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 384:
عقده های روانی ) نظريه روزه هوكى يلى : تورم يك كرايش خاص آمیختگی ريشه ای گرایش های مرضی بصورت گرهی از نیرو های قوی تجلى ناهشيارانه معنى دادن به تجربه و رفتار فرد سازمان دادن ادراكات و خلق و خوى فرد تبديل به دليلى براى زندكى شخصى فرد شدن 

صفحه 385:
عقده های ‎igilgy‏ 2 تعريف : هر شكل دائم خاص انديشه و رفتار فرد كه دست كم بنابر مبادى م ا ا ا ا تت ‎Cree)‏ ل ل ا ا @ شود. هر فردى مى تواند داراى عقده يا عقده هاى بديع و مخصوص به خود باشد. هر ساختار ويزه رفتارى كه نشان دهنده جنبه تحميلى براى “خود” (أواقوى تر از خود است) و خصوصيت تكرار شونده باشدء هر چند که سزاوار به یک قهرمان و یا یکی از واژه های معروف ۱ فهرست عقده ها جای می گیرد. 

صفحه 386:
عقده های روانی 9 اورسك 09 1 كك ‎eens‏ ل ا ل ل اك ۱۱۳ ۱۳ 0 - هقده كروت نم 5 شخصیت الأخرد عى كند رايا از استفلل ‎OTe Garis ai ones‏ 2 

صفحه 387:
عقده های روانی 8 رک( ‎eee‏ و اف یر مر ل 0 ee eee ae Sree 3 ee 2 0 ery CPC Tee See ‏می پردازدا‎ * shee ‏فده ژوناس ی و‎ - خويش است و بركشت خيالى به داخل ‎nO‏ لا ‎beee‏ 9 

صفحه 388:
9( (۷ ‎ . -‏ . . مبنی بر سعی در تامین سعادت دیگران و خانواده خوده ضمن ‎wie Tee Ne Tee DS rede‏ ۱ نایدید شدن است! ‏- . عبارت است از گرایش به جلب قدرت شخصی قدرتمند و پیروی از وى به لحاظ نياز به حمايت شدن و سيس جستجوى فرد قدرتمند جديدى كه بتواند به كمك وى فرد تواناى ييشين را از ياى درآورد! ‏ا ا ۱ متهم ساختن خود بدان سبب با اميد به مبرا ساختن آنان و نجات آنان از فاجعه 5 كا ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 389:
عقده های روانی 5 ‎eat omg ole =‏ 7 خود را خدا دانستن و ایمان به رزش مقایسه ناپذیر فکر و عمل خودا ‎cry ie ‏به فردی دست می دهد که خود را ثاگزیر‎ el eae ‏رك که‎ ieee ‏دان‎ Diese Seer ‏مدق را جر‎ ‎pee =‏ 770007 بح ‎De Genet is‏ اكردن» شكسن و ترك كردن. اما همين نمايشنامه تكرار شو ‏> از شير كرفتن ‎Denciay Opwelen‏ 52 = تردكان كه آنيا رايد ‎he‏ سروس ‎tener‏ هه ‎Sie‏ را ‎Ric‏ ‏ی( رل کر سک را را در و( ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 390:
عقده های روانی ۵" کته خسرستن بریواممبون) وی‌م(ووم‌وط) : عبارت است از نیاز نورو تیک برای تسلط بر احساس های خود کم ‎Ei cal ee ae oa‏ ‎ode -‏ مده آ بووین ‎ke, » Dede‏ ار از ‎SUVA ey.‏ دگرکشانه مادر نسبت به فرزند خود» انگیزه چنین تمایلاتی معمولا" ميل ناخودآكاه براى انتقام جوئى از يدر فرزند است! ‏- كتذه اررسس ‎Opewlex‏ وودووء6 : سرارت اس از سل پسر. ‎Web‏ ۰( ‏~ ستده گازی هودن ءامس‌ون دیزی( : حبارث است از تعارض هیجانی» ار » یا ناسازگاری اجتماعی که در انتیجه بد شعلی بدن با ۳1 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 391:
عقده های روانی 6 9 ل ا ا ل ۱93 دیده می شود و به موجب این گمان فرد قادر است اعمالی را انجام بح مورد شك و ترديد قرار - ع ا اجتماعق 3ز مقايسه بالمرداق ! . عبارت است از تمايلات - بساوی‌ون) مد ون ‎My ls sa‏ به تصاحب مادر و رقایت با پدر در ‎Da‏ ‎2505 3) 21) 2) + @lopira Opwplex El ato - ‏تس صرح"‎ as! ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 392:
عقده های روانی 6 {Mectosa Opspples jst Me مردی که زن حامله را فردی مقدس تلقی می کند که نباید با اعمال ‎eyecare terete ee yeees‏ ۱۳ 1 Ouperivriyy Oocnples 19 Ap os اعتقاد مبنى بر اينكه شخص برتر از ديكران استء اين اصطلاح در مورد كسانى بكار مى رود كه برداشتى غير واقعى از واقعيت در مورد خودشان دارند. ‎٠‏ حتده ایکاریزسش برسام‌رن‌ون وان ‏عقده ای مشخص با مفتون آتش شدن» سابقه شب ادراری» میل به جاو اتكىء حوَدَسَيفتكى و لجاه طلبى فوق العاده آمااتلكننده! ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 393:


صفحه 394:
9 ‎Bi eiawayy =‏ اك ‎UA Seles‏ ا ان مسر ریت ان فد ار سول لأف دای رای ‏ات رای کار ارس در ‏- قلمرو روانشناسی کار : ‏- 0- با «كار» بيوندى تنكتنك دارد و رفتار انسان را در رابطه با آن تحت مطالعه قرار مى دهد. ‏2- نيز براى به حداقل رساندن مشكلات انسانى در كارء از ‎ule menace pemeniie‏ ار ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 395:
BG 9 روانشناسى كار © كوشش اصلى روانشناسان در روانشناسى كار: هر سازمان توليدى يا خدماتى به توليد آن دسته از كالاها و خدمات بيردازد كه اولا” نيازهاى “معقول” انسان را تامين نمايد. براى رسيدن به هدف فوقء رفاه جسمى و ارزش هاى شخصى و ا ا ل ا نيز مورد توجه قرار كيرد! کار ایی 35 ‎ay‏ 5-6 <<) فعاليت ساززمان ها در تولید و توزیع کالاها و خدمات ارزش یابد. 

صفحه 396:
BG روانشناسى كار 9 شرايطى فراهم شود تا كاركنان سازمان ها با اعتقاد و علاقه به فعاليت بيردازند. ارزش هاى شخصى و اعتقادى كاركنان سازمان ها همجنان ا ال ا ال ۱ سلامت جسمى و روانى تامين شود. بهداشت روانى كاركنان سازمان ها با تمام ابعاد آن تامين شود و ‎SUE ETD)‏ ل ل ا ‎Be‏ ‏بخشى فعاليت شان مورد نظر قرار كيرد. مسائل انسانی در محیط کار حل شود و به حداقل خود برشسد. 

صفحه 397:
روانشناسی کار 6۲ روانشناسی صنعتی: 9 0 nee Swe ie eet Te See ‏بهره كيرى از دانش حاصل از رفتار آدمى جهت به حداقل رسانيدن مشكلات‎ ‏وی در کار.‎ 0 Se nee een ED ame enero On Dek ine ‏م ل م ل‎ ‏سازمانى كرديده است.‎ ا ا ا ۱ ا ا ‎Boer eran re ter rena‏ است. - کاربرد روانشناسی در محل کار و مطالعه عواملی که در سازمان ها بر کارکنان ار می گذارد را روانشناسی صنعتی - سازمانی گویند. 

صفحه 398:
روانشناسى كار © روانشناسى صنعتى و سازمانى» يعنى يافتن اصول علمى و به كاركيرى آن در محل كار. روانشناسى صنعتى - سازمانى در سازمان هاى صنعتى و روانشناسى كار در همه سازمان ها كاربرد دار. ولی تعاریف این دو حوزه تقریبا" شبیه هم است.مطالعه در باره همبستگی ها و کت رابت سر تسرد بت شیر دب سل ( در سر اند ترح. سرپرستی » رنگ» سرو صدا حقوق و دستمزد و...) و متغیر های وآبسته ‎OLDE ed (OB te ee Ne Sew) teas)‏ ۱ ‎ely es‏ ‎٩‏ رای یر ار را ار را ار کر ‎eS‏ ا ا لك كاركتاء سقوط شغلى جزو كاربرد هاى روانشناسى كار قرار دارد. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 399:
روانشناسى كار © ا ا اك ). تجزيه و تحليل مشاغل كوناكون يك سازمان كه بايد در آن از يك سوء وظايف متعدد و دقیق هر یک از مشاغل در همه سطوح سازمانی تعیین شود و از ا ا ا ا ار ‎ke Te Ne TS) gee ne ae Te eS)‏ ا لت ‎ee ress‏ ۱ Bre ee MOr Die ean ‏ا‎ STC BB) acta) ‏ذراهم كردن امكاناتى كه مديريت سارمان ها قادر شوندابه راحتى آرت‎ BESS Ce fy ۱۱ ‏ا كر د‎ 9 ee bee eu 9. اجرای آزمون های فردی و گروهی و تهیه گزارش های دقیق حرفه ای از آن. تشکیل جلسات استخدامی» ارزشیابی و مشاوره ای و کاربرد روش های ‎BMAD eS ere De yan TDD ere eee rn ae ees‏ فان دای زک ‎Geen‏ را رت تن 

صفحه 400:
۱ ۲ ۱ Ley een eS) ‏ضمن خدمت کارکنان در سطوح مختلف شغلی, تهیه و‎ ON Sie exer cacao ese eles ese) ‏لت ره کر( مدیریت (پایه» میانی‎ ٩ ‏و عالى) و نيز فراهم ساختن امكاناتى كه همه كاركنان‎ ‏سازمان بتوانند با توجه به وظايف شغلى خودء در دوره‎ ‏ا اك د‎ ero r ees 

صفحه 401:
روانشناسى كار © ز لبر اق يردا ‎ay) phe ge Gl‏ رکب ركز قر كار اراد 12 020 rs ۱ tee Sere ee) Be ae eee Tee ‏ا ا‎ 1 Per See er د. شناسايى نقايص و محدوديت هاى محيط كار 00 2 ‏م ل ا‎ EO و. تعیین نیازهای آموزشی کارکنان سازمان با استفاده از روش های گوناگون و نیز مصاحبه فردی ز. تعیین نیاز های جسمی, ایمنی» عشق و تعلق و احترام به خود کلیه کار کنان سازمانو ایجاد زمینه های لازم برای ارضای معقول این نیاز ها ح. فراهم آوردن وسایل پیشرفت. بهبود و رشد مهارت های شغلی و شخصیتی کارکتان در ابعاد 

صفحه 402:
See ED ا ا ‎Cee ere eye‏ امکانات و شرایط سازمانی مناسب جهت افزایش سطح انگیزش شغلی کارکتان ‎eee TO Berd‏ اك كم 0 بررسی و تعیین آثار عرامل ارگنومی نوع سرپرستی و مدیریت در رفتار كاركنان و كارايى افراد و سازمان. ©. همكارى با مهندسان طراح ماشين آلات صنعتى از نظر آنترويرومترى جهت مظاك ركه كرك ذل SE Sie tein ae Lee Sens ee Tee nC OD) ‏کار در حین کار با ماشین ها ابزارها و وسایل و تلاش در زمینه حذف یا‎ 00 ‏ا ا ال ا ل ا ال ا‎ ‏در بروز حوادث ناگوار موثر است و استفاده از اين تجارب به منظور به حداقل‎ ‏رساندن خداكثر امنيت روانى كاركنان سازمان‎ 

صفحه 403:
روانشناسی کار (10) ۱ INS ED ree SE Nap ceed nee erie yeas erin re DE ‏ا الل ا‎ Ieee See eee Snes 00 ES eye TOLD ep ine RB eb. ‏گیری هاء روش ها و فنون آزمایش و انتخاب کارکنان؛ اجرای مصاحبه‎ ‏(استخدامی» ارزشیابی و مشاوره ای) ارزشیابی کارکنان» انگیزش کارکنان»‎ ‏رهبرى اثربخش در سازمان و نظاير آن.‎ .تهیه و اجرای پروژه های تحقیقاتی در همه زمینه های مربوط به حیات سازمانى يا رفتار فرد در تمام مراحل توليدء توزيع» و مصرف كالاها و خدمات, SDS eee ee ‏ل ا‎ ENE ((e) EX nO ‏ا‎ men TI CH ee Mena ey MP CO er ‏روانى و به ويه با روش هاى ييشكيرى از اختلالات روانى در سازمان آشنا‎ ‏شوند.‎ 

صفحه 404:
روانشناسی کار 40 <06. مشاركت مستقيم در فعاليت هاى مشاورره اى و درمانى و روان درمانى آن دسته از كاركنا سازمان كه به هر دليل گرفتار- اختلال روانی یا رفتاری شده اند و در صورت ا ا ا ا كت تا ا ا لم مباحثى نظير بهداشت روانى و نيز عوامل ايجاد كننده و حذف كننده رفتار هاى نابهنجار كاركنان در سازمان. 

صفحه 405:
روانشناسی کار 19) ‎PDS De To pk ir wy‏ لك ‎tee Date SSeS SB TEST eG‏ ا ‏©. جكونكى برانكيختكى جلسات اثربخشى و نحوه همكارى اعضاى كروه جهت اد مشكلات مطرح شده ‏©. نحوه اختصاص حقوق و دستمزد و ياداش و شيوه هاى تشويق و تنبيه كاركنان كك شك ل و 7 ‎۱ ‏ی‎ Tene TS Tee eee et ie ‏كلس رخلت من اناك‎ ‏9. چگونگی بررسی نوع نگرش کارمندان زن و مرد نسبت به وظایف شغلی شان ‎es er, eae sy ee)‏ ‏ره ل کار ی کر ‏2 چگونگی کاهش میزان سوانح و حوادث در محیط کار ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 406:
روانشناسی کار 13) ©. تعريف خلاقيت و نحوه ارتقاء خلاقيت كاركنان در سازمان 9. آيا فرآيند ارزشيابى عملكرد شغلى كاركنان نتايجى براى سازمان دارد؟ (نحوه ارزيابى نتايج). (0). نحوه تامين سلامت روانى كاركنان سازمان. ‎Ee nC)‏ ال ا ل ا ا ‎Fee ‏ا ا ا ل ا‎ EIN oo? ‏مفید در سازمان.‎ ‎arte eee Ano]‏ ل ا لك ‏بييين بهترين شكل ارتباط در سازمان و نيز تعيين كيفيت فرآيند ارتباط در سازمان به بالاترین سطح ممکن. ‎۱ PCE <n Ce) ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 407:
روانشناسى كار 062 ©0). نحوه ييشكيرى و حل مشكل >بارى ,00 در سازمان ۶ شیوه های رفتاری مدیران در موقعیت های بحرانی. ©0. نحوه نفوذ و تاثير كذارى در ديكران 9©). نحوه ارزيابى و بررسى كاركنان معلول و نحوه ارتقاء كارايى اين نوع کارکنان. (0©. تبيين معنى روانشناختى كار و تاثير شناخت آن در بقاء سازمان 0.نحوه تشخیص و کنترل عوامل موثر در آتش سوزی هاء سوانج و حوادث ‎pone‏ TAO ene en ey ee CSR ‏و‎ le ee Sy Ne He LOC ie Le) Reno ee ay Sey See pence Tren) ۱ ee Se Bre ee See Re Se Celene lg ‏در حیات سازمانی دخالت کنند.‎ 

صفحه 408:
روانشناسی کار 0 ۳ eee Wet ie Ie SR ne es a) ‏متهورانه در حیات سازمانی چیست.‎ ©. تعيين نحوه به وقوع ييوستن فرآيند ادراك كردن. ‎Skee ae‏ ا ا ا ل ا لك ‏©. نحوه استفاده از روش هاى تنبيه در سازمان ‎BORD ‏ا ا ا ا ا‎ ele) ‏واکنش مناسب مدیران در مقابل آن‎ ‏(30. منظور ار انكيزش ييشرفت جيست و علل و عوامل موثر در آن ‎۱9۳-7 aoe EO Beene caine) ‏©. .نحوه به دام افتادان مديران در اضطراب و فشار هاى روانى ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 409:
روانشناسی کار 0 |۱7 ete era eee reer cry منشاء تفاوت های فردی منحنی توزیع بهنجار PCO nme eS We Ree keene Deve eee Dy انتخاب کارکنان» آموزش کارکنان» ارزیابی عملکرد شغلی کارکنان؛ اعمال رهبرى و مديريتو ايجاد 0 شغلى. شخصیت: عبارت است از مجموع صفات 020 0 ‎Wen Decoy‏ ۱ ظاهر» رفتار» عادات و روابط با دیگران آشکار می شود و این ‎ESE‏ ۱ همنو عانخود موجودی کاملا ‏ متمایز شناخته شود. 

صفحه 410:
6 تفاوت های فردی و شخصیت 20020 صفات همراه اين عامل شخصيتى عبارت است لا ‎ety yond‏ ا ا ا ل ‎٠-0-0‏ عارى بودن از هيجان؛ افسردكى: خشمء يرخاشكرىء خجالت ا ا ا ۱ شاد» خوشرو و خوشبرخورد بودن ا ا ا ل ل ل 0 لت ان ددن ترق فك ‎rn reyes‏ رو بت ام كم م ری ار متحمل بودن. 

صفحه 411:
روانشناسى كار ©0 - .222 (قايل اتكاء بودن) سنجيدهف دقيق» مسئول و منظم بودنء برنامه داشتن» يركار بودن» علاقه مند بودن به ييشرفت و يشتكار داشتن. GON See Fee es) ey ‏ات ا‎ ‏اي‎ e CEs CCS RES SHED eos ‏باهوش و از حیث هنری حساس.‎ - عوامل فوق برای موفقیت در کار مهم هستند. وظیفه شناسی یا باوجدان بودن برای تصدی بسیاری از مشاغل و اجد اهمیت است. ‎ate ne epee ey‏ ار ‎PD ey‏ م 

صفحه 412:
روانشناسی کار 19) - نحوه اثر گذاری صفات شخصیتی مبتنی بر نیازها: ال ره( انداختن كسب و كار براى خود. ا ا لت 9 2320202000 حمله کردن» صدمه زدن یا تنبيه دسيكران؛ پیروز شدن در نزاع ها با مردم در خارج از محيط كار. ا ا ا ا ا ا ۱-۱0 كه در صدر قرار كرفته باشد. ا ترجیح می دهد که دیگران را با عنوان» آقا و...خطاب نماید» تحسین و حمایت کردن از مافوق یا سایر مراجعین قدرت» همرنگ و همنوا شدن با اداب و رسوم. 

صفحه 413:
روانشناسی کار 60 ‎Ne ea) ys Ete)‏ را را ار خود كه معمولا” با زور و احبار همراه است. ‏20020 كمك كرريدن» حمايت كريدن از افراد ضعيف و ‎le es‏ ‏لت ل ال ا للك ‎ees een eoney rece‏ ‎Nese ee ee)‏ ا 0 ل لك 9 ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 414:
4 - ابلومویسم - پسیکولوژیسم - ویتالیسم - سندرم ونگوگ - سندرم ورتر - سندرم خركوش - سندرم اتللو - سندرم میداس - سندرم لوليتا 

صفحه 415:
ترمینولوژی 9 - سندرم جنگ خلیج فارس لكات - واندالیسم - واژینیسم - ماکیاولیسم - حالاگی کلب - پسیکوپروفیلاکسی - پسیکودرام 

صفحه 416:
ترمینولوژی 9 پدیده رمئو ژولیت دمانس كاذب پسیکوما مصاحبه آميتال فشار خون اساسى يرواز زدكى اتئورى كاتاستروف سا سر عشق میمونی ۱ 

صفحه 417:
رات نظریه کلایتمن توا 9 پدیده عابر غرییه قانون اول آرنسون نورويلاستيستى تله ياتى 0 اساديسم مازوخيسم ار نوستالژی 

صفحه 418:
دون ژوانیسم رس بات تریکتومانیا كليتومانيا مگالومانیا كلاستروفوبيا كامافوبيا ترتوفوبيا سويشال فوبيا هوموفوبيا جرم فوبيا 2 

صفحه 419:
ترمینولوژزی 9 بيكا هذيان ميكنون توهم لی لی پوشن توهم سر علامت ائينه نورز قلبى نورز اطلاعات بر سندرم بابنسکی - ناژیوت ا 0 

صفحه 420:
6 کوج اندوموزیا ۳ پسیکوز ماه عسل ل رن ۱۳ ‏ل ا ا ا‎ ted ‏يديده زورباى يونانى‎ شوخ و شنگی چویه دار Can aa en ance ras rcne ra ON 

صفحه 421:
ترمینولوژی 6 7 پیوئیسم م۳) - اصل بایارزه 2 ‎(ON‏ - بالیزم ماه ۹ ۱۹ بل - دژاوه - ژامه وه أذ رت در ل 

صفحه 422:
ترمینولوژی 5 کر را ام شخصیت آیزوپی ۳ ‏ما‎ ‎4220000 ee ۱ ac ene ee) ‏كرايو- كت ار‎ اثر پروانه ۳۳ ا ا مت 

صفحه 423:
401 7 كوزالزى Cerne پرومته 535 ماک رم as نوروز آزمایشگاهی ‎TOE‏ م۱ 2 ۱۹۳ ‎ON aces Ine ee HOES‏ یوفوریا ‏ سرخوشی مرضی ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 424:
410 ۱ erat kh Wer ST) 0007 می کنند کمتر به سنگ کلیه دچار می شوند! 

صفحه 425:
ترمينولوزى 00 تك اك 4100 OBR ل ارت ۱ Nae Ne ED) ‎ct Seas IED MO ED)‏ م۱ ‏دمانس دیالیزی تنوسرهع() عسراه:() ۱ ‎۱۹ pee ees ‏اس‎ ‏جن شناسی روانی ‏م ‏تست 2 رم مر 9 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

صفحه 426:
5 E ws: ۱ TO TODS) Ue renee ‏عواطف توام با تفکر نملاین ضعیف).‎ سندرم مین ظ) حوه(): این سندرم به توانانی یک زن پسیکوتیک ( که معمولا" یک پرستار يا کسی است که به نوعی با ضمينه طبابت سروکار دارد) برای کسب توجه درمانی خاص, و قیولاندن خود به عنوان کسی که اهميتى خاص دارد»ء به يزشك يا يرستاران اطلاق مى شود 

صفحه 427:
نکات کلیدی رو انشناسی نگاه انسان ييك دل اوست! ‎ieee‏ كر ‏احساس برده ترس است! ‏اخلاق برده منافع است! ‎es‏ ا ‎Tere Se Cee‏ ا م ‏وسختى ! ل 0 ا ا على [2) ‏مارا نه غم دوزخ و نه حرص بهشت است بردار زرخ برده كه مشتاق لقائيم ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 

نوروپسیکولوژی دکتر سیامک شیخی نوروپسیکولوژیست استادیار دانشکده پزشکی ارومیه Neuropsychologist & Assistant Professor of Urmia University of Medical Sciences مباحث تخصصی و کاربردی روانشناسی ویژه دانشجویان پزشکی تعریف روانشناسی و شاخه های روانشناسی روانشناسی به عنوان علم مطالعه رفتار و روان انسان روانشناسی اعصاب ،روانشناسی بالینی ،روانشناسی  اجتماعی ،روانشناسی رشد ،روانشناسی صنعتی، روانشناسی نظامی ،روانشناسی سیاسی ،روانشناسی فیزیولوژیک ،روانشناسی زبان ،روانشناسی فضائی، روانشناسی عمومی ،روانشناسی کودک ،روانشناسی مذهبی ،روانشناسی نابهنجاری ،روانشناسی جانوری تاریخچه نوروپسیکولوژی 1 در حدود 430ق.م بقراط پدر علم پزشکی ،مغز را اندام تفکر نامید. حدود 390سال ق.م افالطون روح را غیر مادی و برتر از جسم انسانمعرفی نمود. حدود 335ق.م ارسطو با مشاهده دویدن ماکیان بدون سر به اطراف ،اعالمکرد که قلب جایگاه آگاهی است. در سال 1637بخش متفکر Res Cogitansاز عنصر مادی Res Extensaتوسط رنه دکارت جدا می شود و از غده پاینال (جسم صنوبری) تجلیل می گردد! در سال 1748ژولین اوفری دالمیتری Julien Offray De La Mettrieادعا نمود که روح زائد و بیهوده است! در سال 1889فرانتس ژوزف گال F.J. Gallدر جستجوی منشاء و منبعتفکر و احساسات اقدام به تشریح مغز می نماید و فرنولوژی Phrenologyیا علم مغز شناسی را پایه گذاری می نماید. تاریخچه نوروپسیکولوژی 2 - - - در سال 1848مغز بیماری به نام فینیز گیج Phineas Gageبه علت اصابت یک میله آهنی به آن سوراخ و او را به مهمترین و معروفترین بیمار عصبی تاریخ تبدیل می کند! در سال 1860پیرپل بروکا Pierre Paul Brocaکشف مرکز حرکتی زبان را به نشست علمی انجمن انسان شناسی پاریس گزارش و ارائه نمود. در سال 1871کامیلو گلژی Camillo Golgiطبیب ایتالیایی یک نوع رنگ نقره ای را کشف می کند که رنگ آمیزی سلول های عصبی با آن این سلول ها را در زیر میکروسکوپ قابل روئیت می نماید. در سال 1874کارل ورنیکه Carl Wernicheعصب شناس آلمانی ناحیه مربوط به مرکز حسی یا فهم زبان را در نیمکره چپ شناسایی می کند. تاریخچه نوروپسیکولوژی 3 زیگموند فروید Sigmund Freudخسته شده از اعصاب مارماهیوار Lamperyروش روانکاوی را ابداع می نماید. در حدود سال 1900سگ ایوان پاولف Ivan Pavlovموجبکشف واکنش های شرطی شدن Conditioningمگردید. در سال 1901سانتیاگو رایمون کاخال Santiago Rammon Cajalمشاهده می نماید که نورون ها به فاصله کمی از یکدیگر توسط حفره های سیناپسی Synaptic Cleftsاز هم جدا هستند! در سال 1906سر چارلز شرینگتون Sir Charles Sheringtonموفق به تبیین ارتباط رفلکس ها با مغز شد! در سال 1911اوژن بلولر Eugen Bleulerواژه اسکیزوفرنیرا مطرح نمود! تاریخچه نوروپسیکولوژی 4 - در سال 1913جان .بی واتسن J.B. Watsonمبانی رفتارگرایی را مطرح نمود. در 1921اتو لووی Otto Loewiاستیل کولین را کشف کرد! در 1926کارل لشلی Karl Lashleyکنکاش در مورد جایگاه حافظه را شروع کرد. در سال 1929هانس برگر H. Bergerقادر به ثبت امواج مغزی از پوست سر شد. تاریخچه نوروپسیکولوژی 5 - در 1930بی .اف اسکینر B.F. Skinnerدستگاه شرطی سازی ابزاری و کارایی را ابداع می نماید و قادر می شود که به کبوتران پیانو زدن را یاد دهد! در سال 1935اکاز مونیز E. Monizاولین عمل جراحی Prefrontalرا بر روی یک زندانی در تیمارستان لیسبون در پرتقال انجام داد! در دهه 1940برخی از بیماران ویلدر پنفیلد W. Penfieldدر طول عمل جراحی خاطرات جالبی از گذشته بیان نمودند. در سال 1943آلبرت هوفمن Albert Hofmannاولین هالسیناسیون تجربی را با مصرف L.S.Dانجام داد! در 1949دونالد ا .هب D.O. Hebbموفق شد که شبکه عصبی را شرح دهد. لشلی Lashleyاز نظریه اینگرام صرفنظر می نماید و به این نتیجه می رسد که خاطرات در جای خاصی متمرکز نیستند! تاریخچه نوروپسیکولوژی 6 در سال های 1950فرهنگ امریکایی عاشق روانکاوی می شود! در 1952روبرت هیث Robert Heathالکترودهای ویژه مغز رابطور عمیق در مغز انسان جای می دهد. در 1952کلروپرومازین در تسکین بیماری شیزوفرنی موفق عملمی نماید. در سال 1952پل مک لین P. Macleanواژه سیستم لیمبیک رامورد استفاده قرار می دهد. در سال 1953ا .ال .هوچکین A.A. Hodgkinبه همراهی اندروهوکسلی A. Huxleyموفق می شوند که چگونگی شلیک نورون ها را شرح دهند! تاریخچه نوروپسیکولوژی 7 در ) ) REM Rapid Eyeball Movement 1953کشف گردید. در سال 1954جان لیلی J. Lillyمخزن خلوت را اختراع و سقوطآزاد روانشناسانه را تجربه می نماید. -1953جیمز اولدز J. Oldsبه همراهی پیتر میلنر P. Milnerقادر شدند که یک مرکز لذت در موش صحرایی Ratرا فعال بسازند! در سال 1957ورنون مونت کاسل V. Mount Castleموفق شد که نشان دهد که نورون های مغزی بصورت ستون هایی مرتب شده اند! تاریخچه نوروپسیکولوژی 8 - - در اواخر دهه 1950هاری هارلو H. Harlowبچه میمونها را جدا از سایر میمون ها و مادرشان بزرگ می کند ،میمون ها دچار مشکالت روانی جدی می شوند!؟ در سال 1959پروفسور هوبل D. Hubelو ویسل T. Wieselاولین مطالعات خود را در باره سیستم بینایی منتشر نمودند. در سال 1961اسپری R. Sperryو بوژن J. Bogenاولین جراحی تفکیک مغز را در تاریخ علوم اعصاب انجام دادند. در سال 1963ادوارد لورنز « E. Lorenzیک جذب کننده غریب » را در هوا پیدا می کند! تاریخچه نوروپسیکولوژی 9 - - - در سال 1963دلگاردو j. Delgardoیک نوروفیزیولوژیبست گاوباز اسپانیایی برای اولین بار با نصب الکترودهایی در مغز یک گاو و مهار آن از راه دور با امواج رادیویی ،گاو را در مسیر حرکتش بطور کامل متوقف می سازد! در 1964ویلیام گرینوف در دانشگاه ایلینویز با تحقیقی کالسیک در مغز موش صحرایی ،اثرات تغذیه فرهنگی را در بافت مغز نشان می دهد. در سال 1966در آزمایشگاه اریک کندل E. Kandelیک حلزون دریایی (آپلیزا) حافظه پیدا می کند! تاریخچه نوروپسیکولوژی 10 - - - در سال 1973اولین اسکن پت Positron Emission Tomography = PETفعالیت متابولیکی درون مغز سگ را نشان می دهد. کاندیس پرت C. Pertو سولومان اسنایدر S.Snyderبرای اولین مرتبه در تاریخ علوم اعصاب ،دریافت کننده افیون مغز را کشف می کند. در سال 1975جان هیوز J. Hughesو هانس کوسترایتز H. Kosterlitzقادر می شود که آنکفالین Enkephalinاولین افیون یا مخدر طبیعی مغز را شناسایی نماید! تاریخچه نوروپسیکولوژی 11 - - در سال 1982اولین پیوند مغز ( برداشت قطعه ای از بافت غده آدرنال غنی از حیث دوپامین از بیمار و پیوند آن به مغز همان بیمار) از طریق جراحی در استکهلم انجام گردید ،ولی بیماری پارکینسون با این روش تخفیف نیافت. از سال های 1985به بعد روش نوروپالستیستی در حوزه علوم اعصاب در دانشگاه های مدرن جهان مورد مطالعه قرار گرفت. از سال 2000به بعد روش استفاده از سلول های بنیادین در حوزه علوم اعصاب نیز مورد مطالعه و پژوهش دانشمندان قرار گرفت. فلسفه علوم اعصاب :فلسفه نوروساینس  :دالئل منحصر به فرد بودن مغز انسان  - .نیاز به ابزار سازی  1) . .غلبه نیمکره ای  2) . .زبان  3) . .وجود قشر جدیدی موسوم به نئوکرتکس ارتباطی  4) . مقدمات نوروپسیکولوژی 1 ‏ مغز پیچیده ترین سازمان زیست شناختی در نظام خلقت - مغز به عنوان یگانه ماده متفکر در نظام خلقت و آفرینش  - مغز به عنوان یک سیستم  - مغز به عنوان یک پدیده خود تنظیم گر  - قواعد ریاضی حاکم بر مغز بصورت غیر خطی ،چند بعدی - ، چند پارامتری ،مرکب و با رفتار آشوبگونه هستند کارکرد مغز به عنوان یک عیب یاب  - مقدمات نوروپسیکولوژی 2 . Bit 109اطالعات در هر ثانیه در مغز پردازش می شود10 تعداد نورون ها مغزبرابر با ستاره های کهکشان شیری 1016 – تعداد ارتباطات عصبی مغز 10 تعداد اتصاالت به هر نورون 1 -3000 تعداد الیاف کورپوز کاالزوم 200000000رشته طول آکسون ها 8میلیون کیلومتر 200برابر محیط کره زمین سطح پوسته خارجی کرتکس مغز در حالت گسترده 20متر مربع وزن مغز تنها یک پنجاهم وزن بدن است! مصرف اکسیژن یک پنجم کلاکسیژن است! چگالی و تراکم در مغز انسان 1000برابر بیشتر از ریز پردازنده هایVLSI مقدمات نوروپسیکولوژی 3 ‏ !در هر ثانیه 20میلیون اطالع وارد مغز می شود - سرعت انتقال اطالعات 1000000بار کند تر از  - ! ریزپردازنده های الکترونیکی پردازش اطالعات در مغز بصورت غیر ارادی  - 99% فعالیت عالی مغزی (زبان ،تفکر ،شناخت)  - مغز با ضایعات عصبی تا %40قادر به انجام وظیفه  - !ریز ساختار مغز هر انسانی منحصر به فرد است  - !سازگاری و وفق پذیری از دیگر قابلیت های مغز است  - .مغز خودش ،خودش را پوشش می دهد - مقدمات نوروپسیکولوژی 4 :فلسفه نوروساینس  :دالئل منحصر به فرد بودن مغز انسان  - .نیاز به ابزار سازی  1) . .غلبه نیمکره ای  2) . .زبان  3) . .وجود قشر جدیدی موسوم به نئوکرتکس ارتباطی  4) . این قشر موجب می گردد که موجود بتواند خودش را از  ! دنیای خارج بصورت یک پدیده مستقل احساس نماید اعصاب - عصب اول :بویایی عصب دوم :اپتیک عصب سوم:اکولوموتور (-عضالت چشمی -عنبیه) عصب چهارم:تروکلئر (عضالت قرقره ای چشمی) عصب پنجم:تری ژمینال (عصب سه شاخه :حس صورت) عصب ششم:ابدوسنس (عصب حرکتی چشم به خارج) عصب هفتم:عصب فاسیال( -حرکت صورت) عصب هشتم :وستیبولوکوکلئر (شنوایی – تعادلی) عصب نهم :حلقی -زبان (حرکت حلق و زبان) عصب دهم:عصب واگ (پاراسمپاتیک -معده-قلب)..... - عصب یازدهم :عصب اکسوری (حرکت عضالت گردن) عصب دوازدهم :ساب لینگوال (عصب زیر زبانی –حرکت- مقدمات نوروپسیکولوژی 5 ‏ تاالموس (دروازه آگاهی) - ساقه مغز (دروازه دروازه آگاهی)  - هیپوتاالموس  - مخچه (خیاط مغز)  - مدار پاپز (هد ضبط مغز و موثر در بسیاری از واکنش های - :عاطفی) هیپوکامپ  - اجسام پستانی هیپوتاالموس  - فورنیکس  - ‏ مقدمات نوروپسیکولوژی 6 ‏ جسم صنوبری بروکا  - ورنیکه  - راه کمانی  - مدار لدوکس  - مدار واکنش دفاعی  - آمیگدال ( مرکز عاطفه و درک خلقیات)  - سینگوال (تنظیم خلق و خو و هیجانات ،ضایعات = وسواس و اضطراب)  - ساختمان قشری سیستم لیمبیک (قسمت قشری کورتیکالدر قسمت حاشیه ای  - Orbitalدور تا دور جسم پینه ای “شکنج سینگوال” – شاخ آمون -هیپوکامپ) ‏Frontal مقدمات نوروپسیکولوژی 7 ‏ :اعمال هیپوتاالموس کنترل سیستم نباتی(اعصاب سمپاتیک و پاراسمپاتیک)  1- تنظیم هورمون های بدن از طریق تاثیر بر روی هیپوفیز جهت ترشح 2- هورمون های محرک نمو تنظیم حرارت بدن  3- تغذیه و تنظیم آن  4- تنظیم آب بدن  5- ساعت بیولوژیک بدن  6- تاثیر روی رفتار جنسی  7- تاثیر بر روی خواب  8- تاثیر بر روی عواطف  9- !سیستم خودکار تحت تاثیر خودآگاهی و تمرین هایی بر آن اثر گذار است ‏ ‏ مقدمات نوروپسیکولوژی 8 :شکنج های مهم مغز  شکنجی که جلو شیار مرکزی قرار گرفته و از باال به  1). (پائین می باشد ) .شکنج زاویه ای  2). .شکنج سینگوال  3). شکنج پاراهیپوکامپ ( در لوب تمپورال قرار گرفته  4). .که در زیر آن شکنج هیپوکامپ قرار دارد) مقدمات نوروپسیکولوژی 9 :مناطق اتصال دو نیمکره  جسم پینه ای  1). رابط قدامی  2). رابط خلفی  3). رابط هامیوالر  4). رابط هیپوکامپی  5). مقدمات نوروپسیکولوژی 10 ‏ :کارکرد لوب های مغزی لوب فرونتال :مرکز حرکات ارادی -مرکز حافظه حرکتی -مرکز تکلم1) . - مرکز قضاوت اجتماعی -مرکز انگیزه -مرکز بازداری :اختالالت لوب فرونتال  ضایعه در ناحیه حرکتی  - اختالل در حافظه حرکتی  - ضایعه حافظه حرکتی اکتسابی  - ضایعه در تکلم  - اختالل در قضاوت اجتماعی  - اختالل در انگیزه  - اختالل در بازداری  - ‏ مقدمات نوروپسیکولوژی 11 :لوب پریتال  .استفاده از حس های پوستی و زیر پوستی  1). .) 2حافظه آنچه که بدن از طریق حس تجربه کرده و در قسمت postcentralذخیره می شود. .)3تفکر و تجسم فضایی. .)4قابلیت ساختمان سازی. مقدمات نوروپسیکولوژی 12 :لوب تمپورال محل ذخیره حافظه شنوایی  1). مرکز ذخیره ثانویه حافظه بینایی  2). مرکز ذخیره حافظه تعادلی  3). قسمت اعظمی از سیستم عاطفی را در بر می گیرد که همان سیستم  4). لیمبیک می باشد سیستم لیمبیک سیستمی است که مودل یک سلسله اعمال نیمه اتوماتیک  .....ابتدایی شامل :عواطف ،رفتار جنسی و ‏ آسیب های ناحیه پره فرونتال Prefrontal .1اختالل در منع بازتابهای جهت یابنده .2اختالل در واکنش های تاخیری .3اختالل در رفتار های پیچیده .4اختالل در ارزشیابی و محاسبه کرتکس Cortex - الیه نازک قشر مغز در نیمکره ها مسئول برنامه ریزی و انجام اعمال در زندگی روزمره است. علت چین خوردگی های زیاد مغز مشخص نیست. بحث جای گرفتن تعداد زیاد نورون ها توسط نظام خلقت و آفرینش مطرح است! در انواع گونه ها ضخامت قشر مغز بین 4-2میلیمتر متفاوت است. سطح قشر مغز بطور چشمگیری در موجودات عالی تر بزرگ است. افزایش سطح ،تعداد نورون ها را افزایش می دهد و لذا توان پردازش اطالعات موجود را ارتقاء می بخشد. کرتکس مرکز هشیاری است. کرتکس Cortex - - کارکرد: تبیین شرینگتون ( Sherringtonیک دستگاه ریسندگی شگفت انگیزی که در آن میلیون ها دوک ریسندگی اجزاء یک طرح و نقشه را سازمان می بخشند!) مرحله نهائی تجزیه و تحلیل پدیده های عصبی و مرکز انتگراسیون اطالعات نحوه اطالعات از اعمال قشر مخ )1 :از طریق ضایعات انهدامی لوکالیزه و یا برداشتن برخی از قسمت ها با استفاده از جراحی )2 .مطالعه پاسخ های حسی و فیزکی بیمارانی که در حالت هشیاری اند و نقاط مختلف کرتکس آنان با احتیاط تحت تحریکات الکتریکی قرار می گیرد )3 .پاسخ هائی که در ضمن حمالت صرعی از یک ضایعه تحریکی منطقه ای از کرتکس حاصل می شود مورد مطالعه قرار می گیرد )4مطالعات )BEAM 5مطالعات Pet- ‏Scan )6مطالعات )Spect 7مطالعات MRIبررسی های رتروگراد )8 ‏MEG نظریه ( : John C. Ecclecبرنده جایزه نوبل ) نظریه پروفسور هوبل ( :برنده جایزه نوبل) نقشه های قشری مغز و تاثیر تجربه بر آن - سطح حسی بدن و دنیای شنوایی و بینایی پیرامون ما در نقشه های قشری بازنمایی می گردد. برای مثال ،قشر حسی – پیکری ،بازنمایی های نقطه به نقطه ای از سطح بدن را در اختیار می گذارد. فاکتور بزرگنمایی قشری :هر چه یک سطح حسی از حساسیت باالتری برخوردار باشد ،نورون های بیشتری در بازنمایی آن نقش دارند ( .در دست ارتباطات در مغز وسیع است و لی در پا کمتر) ساقه مغز Brain Steam ساقه مغز ،محل دریافت اطالعات حسی شنوایی ،تعادلی و چشایی نورون های حرکتی آن عضالت سر و گردن را کنترل می کند. نورون های ساقه مغز ،شامل رفلکس های پاراسمپاتیک می باشد کهکاهش خروجی قلب ،کاهش فشار خون ،انقباض ،و تنگ شدن مردمکو افزایش حرکات دودی لوله گوارش از اعمال آنهاست. تشکیالت مشبک RFخالصه ای از اطالعات نخاع و ساقه مغزرا دریافت کرده و در سطح هشیاری موجود نقش دارد. مخچه Cerebellum - به عنوان خیاط مغز روی پل مغز قرار دارد. نسبت به هر ساختار مجزای مغز منجمله نیمکره ها ،تعداد نورون های بیشتری دارد. انواع نورون های آن محدود است لذا مدارات آن هنوز بخوبی شناخته نشده است و سطح یا قشر آن شامل چندین لوب است. اطالعات حسی پیکری را از نخاع ،اطالعات حرکتی را از مغز و تعادل را از ارگان های تعادلی گوش داخلی دریافت می کند. در کنترل وضعیت ،حرکات هماهنگ سر و چشم ،حرکات ظریف عضالت، یادگیری مهارت های حرکتی نقش دارد. مخچه عالوه بر اعمال حرکتی در زبان و سایر کارکردهای شناختی نقش دارد. امواج مغزی 1 - دستگاه EEGامواج آلفا ،بتاف دلتا و تتا را در مغز ثبت می کند. ریتم های دلتا کندترین امواج مغزی با تناوب 1تا 3دور در ثانیه بوده و اغلب در خواب عمیق ظاهر می شوند. ریتم های تتا که دارای تناوب 4تا 7دور در ثانیه است به خلق و خوی افراد بستگی دارد! ریتم آلفا از 8تا 12دور در ثانیه در حین تفکر و تامل آزاد مشاهده می شود. دستگاه EEGامواج آلفا ،بتاف دلتا و تتا را در مغز ثبت می کند. ریتم های دلتا کندترین امواج مغزی با تناوب 1تا 3دور در ثانیه بوده و اغلب در خواب عمیق ظاهر می شوند. ریتم های تتا که دارای تناوب 4تا 7دور در ثانیه است به خلق و خوی افراد بستگی دارد! ریتم آلفا از 8تا 12دور در ثانیه در حین تفکر و تامل آزاد مشاهده می شود. Plasticity تحقیق کالسیک ویلیام گرینوفاینگرام  - پدیده جوانه زدن عصبی  - پالستزیتی از طریق افزایش چگالی سیناپس ها  - - توانبخشی عصبی – روانی( Neuropsychological )Rehabilitation پالستیزیتی در دوره رشد جنینی مغز مراحل درمانی کودکان مبتال به اختالالت رشدی .1 .2 .3 .4 تنظیم سطح برانگیختگی اصالح پردازش حسی کمک به توسعه مهارت های حرکتی ،درکی -حرکتی ،و یکپارچگی حسی SI آموزش مفاهیم ،مهارت های یادگیری و محیطی ،بین فردی و حرفه ای مکانیسم های نوروپالستیستی ‏Neuroplasticity .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 بسیج و بکارگیری سیناپس های خاموش به منظور افزایش کارایی سیناپسی از طریق افزایش چگالی اتصاالت عصبی (سیناپتیک) در ریز ساختار مغز رفع فاکتورهای گذرا جوانه زدن Neural – Sprouting افزایش زوائد دندریتی عمل جانشین سازی جایگزینی رفتاری اصول روش Plasticity 1 .1 .2 در سیستم عصبی Plasticityحاکم است. توسعه مهارت های حرکتی و درکی – حرکتی در رشد اعمال عالی مغزی موثر است.ابتدائی ترین پاسخ های رفتاری در کودک از نوع حرکتی است ،لذا حرکت در تکمیل فرآیند ادراک نقش کلیدی دارد و کودک به کمک حرکت کردن به درک خود و دنیای اطراف پرداخته و زیربنای آگاهی و یادگیری هم سوی را بنیان می نهد .تفکر و بینایی هر دو الگوی حرکتی اند بنابراین توسعه مهارت های حرکتی به رشد آنها کمک می کند .فعالیت های حرکتی و درکی – حرکتی هدفمند با فراهم کردن اطالعات حسی مناسب پردازش شونده منجر به رسش ساختارهای مغزی از جمله در ناحیه Frontal Cortexمی شوند. اصول روش Plasticity 2 توام کردن فعالیت های حرکتی و درکی – حرکتی با سایر فعالیت های منجر به ادراک و شناختی کامل تر و نهایتا” ارائه رفتار پخته تر و مناسب ناشی از ائتالف چند حسی می شود .فعالیت های حرکتی و درکی – حرکتی هدفمند و مشکل شونده (پیچیده شونده) با فراهم کردن فرصتی مناسب جهت Problem Solvingاز سطح عینی به انتزاعی منجر به توسعه رفتار های تطابقی می شود! .3عملکرد مناسب سیستم هشیاری در شکل گیری رفتار مناسب و پردازش مناسب اطالعات موثر است .لذا تعدیل و تنظیم اطالعات ،ترجمه اطالعات به زبان مغز ،آماده سازی ساختارهای عصبی جهت پردازش و تلفیق اطالعات، شکل گیری رفتار های روی آوری و جنگ و گریز ،همراه کردن تحریکات حسی با دستورات پر فشار کالمی نقش مهمی را در ارتقاء سطح برانگیختگی و بسیج تمام امکانات سیستم عصبی جهت پردازش مناسب تر و نهایتا” شکل گیری رفتار های تطابقی با مشارکت Prefrontal Cortexدارد اصول روش Plasticity 3 .4تحریکات حسی نقش مهمی در تغییر سطح برانگیختگی در سیستم عصبی دارند ،تحریکات حسی Extroceptiveو Proprioceptiveلمس ،وستیبوالر، بینایی ،شنوایی می توانند سطح برانگیختگی را باال یا پایین ببرند و نقش تعدیل کننده داشته باشند. .5اصالح پروسه مثبت حسی جهت ادراک امری ضروری می باشد در این مسیر تنظیم و رفع اختالالت تعدیلی Modulationضروری است. .6درمانگر بیمار را جهت پردازش بهتر و مناسب اطالعات تا شکل گیری رفتار حمایت می نماید و این حمایت به تدریج کم می شود. .7توصیف کالمی و هدفمندی فعالیت ها در شکل گیری رفتار تطابقی نقش دارد، توصیف کالمی و هدفمندی فعالیت با بکار گیری لوب پره فرونتال و سیستم لیمبیک و تنظیم سطح برانگیختگی و تغییر در ثبت حسی منجر به شکل گیری رفتار تطابقی در بیمار می شود. اصول روش Plasticity 4 .8تقلید رفتار های درکی – حرکتی درشت و ظریف درمانگر توسط بیمار نقش مهمی در توسعه توجه انتخابی ،هدفمندی رفتار ،زبان آموزی ،درک مفاهیم و معنی دار شدن اطالعات محیطی دارد. .9در آموزش مفاهیم از سطح عینی به انتزاعی پیشرفتهو بر یادگیری هیجانی ( یادگیری در موقعیت خاص محیطی که توسط درمانگر ایجاد می شود) Emotional Learningاهمیت خاصی داده می شود ،محیط باید موجب تالش و شرکت فعال بیمار در درمان شده و انگیزه الزم را در این زمینه ایجاد نماید. .10بیمار جهت استفاده از حداکثر پتانسیل خود تشویق می شود، تحریکات حسی همراه با دستورات پر فشار کالمی می توانند حداکثر پتانسیل های فرد را نمایان سازند. اصول روش Plasticity 5 .11بیمار در محیط طبیعی زندگی می کند ،بنابراین به عواملی که موقتا” منجر به تغییر در ساختار های شناختی (توجه – تمرکز و )....می شود توجه زیادی صورت نمی گیرد ،برای مثال ممکن است برخی تمرینات شناختی در محیط پر سر و صدا آموزش داده شده و به کودک مهارت توجه فعال و سانسور اطالعات مزاحم آموخته می شود. .12سیر درمان از درمانگر محوری به سمت بیمار محوری می باشد. .13اعضای خانواده در درمان نقش بسزایی دارد ،بنابراین اطالعات الزم در زمینه مشکالت بیمار ،تکنیک های درمانی به خانواده آموزش داده می شود. اصول روش Plasticity 6 . 14اهداف درمانی بر اساس مشکالت مراجع و اولویت ها ی درمان برنامه ریزی شده و با توجه به سن ،جنس و پیش آگهی تغییر می کند. . 15آموزش مفاهیم توام و پس از سایر مراحل درمانی صورت می گیرد ،مفاهیم در ضمن تمرینات حرکتی و درکی – حرکتی آموزش داده می شود ،هدایت تمرینات حرکتی به کمک گفتار خود به آموزش زبان و فهم و مفاهیم کمک می کند. .16متوسط طول درمان روزانه بین 1-3ساعت می باشد. عوامل موثر بر پالستی سیتی .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 عوامل قبل از صدمه مثل سن نوع صدمه محل صدمه وسعت ضایعه عوامل بعد از صدمه و کاتالیزورها سالمت بافت های اطراف محل ضایعه بلوغ دستگاه عصبی پالستی سیتی در دوره جنینی در جریان رشد در دوران بارداری CNSبسیار شکلپذیر است. امکان وقوع تغییرات در نوع و جایگاه سلول ها و نحوهارتباط آنها با یکدیگر در طول رشد ،عدم شکل پذیری نیز از ویژگی های مغز بهشمار می رود. در دوران جنینی هم شکل پذیری و هم عدم شکل پذیریقابل مشاهده است. پالستی سیتی در دوران بعد از جنینی محدود شدن شکل پذیری در دوران پس از جنینی سلول ها نمی توانند آزادانه به نواحی دیگر مهاجرت کنند. دوره های حساس رشد :از جمله زمان های حساس مغز برای وقوعتغییر است. پس از خاتمه این دوران ،چنین قابلیتی در دستگاه عصبی مشاهدهنمی شود. این امر شاید نوعی راهبرد تطبیقی برای جلوگیری از وقوعتغییرات است. قابلیت شکل پذیری از طریق تحریکات حسی – حرکتی تا آخر عمربه روش Neurorehabilitationامکان پذیر است. شکل پذیری در CNS , PNS .1 .2 بر خالف CNS ، PNSاز امکان بازسازی آکسون های آسیب دیده برخوردار است. برای مثال چندین میلی متر بازسازی عصب بازو با سرعت 1میلی متر در روز در صورت نبود مانع. عوامل ممانعت از بازسازی در : CNS اثرات مداخله کننده سلول های گلیال با تشکیل بافت های اسکار غیر قابل نفوذ به دنبال آسیب مغزی. پس از خاتمه رشد نه در CNSو نه در PNSامکان شکل گیری نورون های جدید وجود ندارد. انواع تغییرات ساختاری در پالستی سیتی .1 جوانه زدن آکسونی و شکل پذیری ارتباطات آکسونی جدید .2 تقویت سینپس های مربوطه .3 افزایش چگالی زوائد دندریتی محدودیت در وقوع پالستی سیتی - امکان وقوع شکل پذیری بر اساس میزان آسیب ورودی های حسی حد باالی وقوع سازمان دهی مجدد در قشر حسی – پسیکری حدود 1-2میلی متر در طوالنی ترین مدت و پس از سازمان دهی مجدد گستردگی در حدود 10-14میلی متر در میمون های بزرگسال تعاریف پالستی سیتی - Plasticityیعنی توانای مادام العمر مغز در سازماندهی مسیر های عصبی بر اساس کسب تجارب جدید است. توانایی شکل های عصبی در تغییر ساختار و پاسخ دهی بر اساس تغییر الگوی فعالیت ایجاد شده. به ظرفیت دستگاه عصبی نسبت به تغییر گفته می شود. مراحل درمان در Neuro-Rehabilitation .1 .2 .3 .4 .5 .6 برانگیختگی پردازش اطالعات در سطح ساده تمرینات و فعالیت های حرکتی تحریکات حسی و یکپارچگی حسی SI آموزش مفاهیم ،شناخت ،درکی و مهارت های حرفه ای آموزش مهارت های پیچیده آموزش خانواده در Neurorehabilitation .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 آموزش تکنیک های درمانی حضور در جلسات درمانی آموزش موئثرترین تمرینات درمانی آگاهی دادن از اثرات تمرینات و اصول علمی آنها با زبانی مناسب و درخور فهم آنها تعیین و آموزش مدت زمان اجرای تمرینات گسترش تمرینات درمانی با خالقیت دادن بصیرت مناسب و تعدیل سطوح توقع خانواده! (بصیرت ایده آل ها را روشن می کند) کارکرد و اثرات Sensory Integration .1تولید نهایی .2توانایی در تمرکز .3توانایی برای سازماندهی .4احترام به نفس .5تسلط بر خود .6اعتماد به نفس . 7توانایی کسب مهارت های تحصیلی و آزمون های آکادمیک . 8تشخیص چیزهایی که از بیرون مغز دریافت می شود. یکپارچگی حسی Sensory Integration - - SIیک فرایند نوروفیزیولوژیک است که طی آن مغز داده های حواس مختلف را دریافت ،ثبت ،تحلیل ،سازماندهی و نهایتا” تلفیق می کند تا به رفتار تطابقی Adapting Behaviorدست پیدا کند که در واقع پردازش اطالعات می توان به آن اطالق نمود. اختالالت یکپارچگی حسی به دلیل مشکالت سیستم حسی، محرک های حسی ناکارآمد ،بی کفایت بوجود می آید، سیستم عصبی در پردازش این مسائل بی کفایت است که در نهایت در Out Putمشکل را مشاهده خواهیم نمود. مشاهدات کلینیکی در Sensory Integration - تنظیم و سازماندهی ثبت حسی ،جهت یابی و توجه پاسخ دهی وستبوالر و پروپریورسپتور هماهنگی آکولوموتور یکپارچگی دیداری – حرکتی درک دیدار فضایی مکانیسم های پوسچرال ( هماهنگی دو طرفه و غلبعه طرفی) توالی Sequencing رفتار های پیشگیرانه و پاسخ های حرکتی تطابقی بقاء شی Ideation برنامه ریزی حرکتی با دستورات کالمی تقلید و برنامه ریزی حرکتی بدون راهنمایی کالمی ،پراکسی نوشتاری و ساختاری و شمای بدنی انواع : Touch .1 .2 .3 .4 .5 : Active Touchتوسط خود بیمار : Passive Touchتوسط درمانگر یا فرد دیگر : Social Touchدست دادن : Comforting Touchفشار دادن شانه برای بلند شدن ،یا یرای آمادگی رفتار یک فرد : Procedural Touchلمس هایی که برای تشخیص های طبی کاربرد دارد ویژگی اصلی هر تحریک حسی 4 .1مدالیته Modalityهر یک از انواع حس هایی که موجود قادر به درک آن می باشد. .2محل Locationاز طریق گیرنده های عصبی خاص و محل تحریک مشخص می گردد (پوست در تمام بدن منتشر است) .3شدت Intensityبر اساس میزان انرژی انتقال یافته به گیرنده تعریف می شود( .متناسب با نیازهاست) .4زمان بندی Timingبه زمان آغاز و خاتمه تحریک اشاره دارد. طبقه بندی گیرنده های حسی از نظر عملکردی 1 .1 .2 .3 .4 .5 گیرنده های شیمیایی :بویایی ،چشایی ،خارش و برخی گیرنده های حس درد. گیرنده های مکانیکی :شنوایی ،تعادل ،المسهف حس عمقی و موقعیت و مفصل گرنده های دما :تشخیص دما ،و تغییرات درجه حرارت پوست. گیرنده های نور:انرژی و الکترو مغناطیسی. گیرنده های کپسول دار و فاقد کپسول :لمس ،چک، نیشگون ،کف دست ،آبف تحریک دو نقطه بدن طبقه بندی گیرنده های حسی از نظر عملکردی 2 .6گیرنده های : Free Nerve Endingگیرنده های انتهای عصبی آزاد که به درد حساسند. .7گیرنده های ماسینی : Meissenersکه به لمس تشخیصی و ارتعاش و فرکانس های پایین حساس اند و جواب می دهند. .8گیرنده های : Pocinian Corpuscleکه به فرکانس های بال (ماساژ چرخشی) به فشار و قطع فشار حساسند (در کف پا فراوانند). .9گیرنده های رافینی : Raffinie Endingکه برای کشیدگی و به کشش پوست پاسخ می دهند. .10تولید نهایی : End Productیکپارچگی حس عمق و حس حرکت موجب تولید نهایی می گردد. طبقه بندی گیرنده ها به دو گروه کلی عمومی و :اختصاصی .1 .2 .3 .4 .5 گیرنده های اختصاصی :جایگاه اختصاصی برای خود دارند. گیرنده های عمومی :در کل بدن وجود دارند. گیرنده بدنی پوستی Extroreceptorدر پوست وجود دارند و انتقال اطالعات حس لمس ،سطحی ،فشار ،حرارت ،درد و تقارن و تمییز بین دو نقطه را انجام می دهند. گیرنده های بدنی – عمقی یا Proprioreceptorکه در ساختمان های بدنی – عمقی مانند نامیای عضالت ،لیگمان ها و مفاصل قرار دارند و انتقال اطالعات به موقعیت مفصل و حرکت آن را بر عهده دارند. گیرنده احشایی Introreceptorکه در جدار احشا قرار دارد و انتقال اطالعات احشایی بر عهده آن می باشد. طبقه بندی گیرنده ها از لحاظ فیزیولوژیک .1 گیرنده های آهسته تطبیق شونده Slowly Adapting ‏Receptors .2 گیرنده های سریع تطبیق شونده Rapidly Adapting ‏Receptors آستانه حسی Sensory Threshold - حداقل شدت تحریک قابل درک. شدت تحریکی که در 50درصد موارد قابل کشف است. حداقل تحریکی که می تواند در عصب پتانسیل فعالیت ایجاد کند هدف از تمرینات حرکتی در Neuro- ‏Rehabilitation ‏ بهبود رفتار های حرکتی ،تعادل ،حرکات ظریف، همانگی های حرکتی ،هماهنگی های یک طرفه ،چاالکی .1 منجر به اثرات شناختی و ذهنی می گردد که شامل درک شنیداری ،حافظه ،مسئولیت پذیری و .....در فرد می گردد. نقش سیستم وستیبوالر در Neuro- ‏Rehabilitation .1از قدیمی ترین سیستم های مغز ( از هفته 27جنینی شکل می گیرد) .2ارتباطات وسیعی با قسمت های مختلف مغز دارد. .3اثراتش بر همه جا مشهود است. .4تحریک سیستم وستبوالر( هر عاملی که باعث شود که سر انسان در فضا حرکت کند ،پیام های وستیبوالر داده می شود) .5اگر تحریکات وستیبوالر را که برای آن فرد قابل استفاده است انجام دهیم(چرخش ،واژگون سازی ،تاب و )....گیرنده های خاصی در سیستم وستبوالر در مغز تحریک می شود و اثرات مهمی را بر روی سیستم عصبی دارد. .6حرکات چرخشی بسته باینکه وضعیت بدن بیمار چطور فرق می کند( در بغل، یا چرخش توسط خودش) ،واژگون سازی چرخشی و ..هر کدام از اینها مجاری نیم دایره ای را تحریک می کند و در نهایت تاثیرات مهمی را در سیستم عصبی دارد. تاثیرات تحریک سیستم وستبوالرVESTIBULAR 1 .1کنترل حرکات چشم ،کاهش استرابیسموس (لوچی) ،رفع نیستاگموس دائمی، توسعه تماس چشمی و ارتباط ،توسعه هماهنگی چشم و دست و درمان Poor ‏Saccadic Eye Movement .2تنظیم تونوس عظالنی ،توسعه واکنش های پوسچرال و تعادلی با ایجاد Head Righting Reflex، Hip &Ankle Mechanismsو انتگراسیون دو سمت بدن با کمک حس بینایی ،و Somatosensory .3کمک به یکپارچگی رفلکسهای Tonic Neckشامل ANTR، SANTR ، TLS ، TLP ، GROSP Rو به تبع آن توسعه حرکات Grossو Fine -4تنظیم سطح برانگیختگی ) )Arousalمشتمل بر حاالت Over Arousalو Under Arousalو سطح فعالیت در کودکان ADHDو کم فعال و نیز اصالح سطح توجه و تمرکز تاثیرات تحریک سیستم وستبوالرVESTIBULAR 2 .5تسهیل پاسخ های کالمی و فرآیند غذا خوردن و تغییر در آبریزش دهان از طریق تاثیر در مکانیسم های حرکتی دهان و اعصاب کرانیال و سیستم اتونومیک .6کاهش رفتار های کلیشه ای مثل حرکات سر و تنه و حرکت دستان مقابل چشم و یا کوبیدن سر ،جهت کاهش رفتار های خودآزارئی، جهت کاهش حرکات کلیشه ای دست ها و خودآزاری یا دگر آزاری .7کاهش رفتار های اوتستیک با تحریک مخچه جهت تسهیل اثر کنندگی آن بر تشکیالت مشبک مغز Reticular Formation .8تغییر در رفتارهایی که در طی فرآیند یادگیری ایجاد اختالل می کند همانند :هشیاری ،برانگیختگی ،توجه ،تمرکز ،مهارت های کنترل Occulomotorو حرکات چشم جهت تسهیل خواندن. تاثیرات تحریک سیستم وستبوالرVESTIBULAR 3 .9انتگراسیون تحریکات وستبوالر با حس لمس و حس عمقی منجر به بسیاری از توانایی ها از جمله عملکرد عاطفی و اجتماعی بهتر ،زبان ،فعالیت های هدفمند ،ادراک بدنی ،هماهنگی دو طرف بدن ،برنامه ریزی حرکتی ،تنظیم سطح فعالیت ،دامنه توجه و ثبات هیجانی می شود. .10تغییر در واکنش فرد به تحریکات محیطی و محرکات شنیداری! .11افزایش کنترل پوسچرال در افراد که به علت ناامنی جاذبه ای نمی توانند که برای آموختن تمرکز نمایند زیرا عالوه بر موارد مذکور ،توجه کورتیکالی را جهت مشکالت پوسچرال مصرف می کنند. .12این تحریکات به صورت مجموعه ای از تمرینات خاص در انواعی از اختالالت مثل ، Positional Vertigo ، Panic Disorder & Anxiety ضایعه مغزی ،سکته مغزی و سندرم Menieresو بعد از جراحی سیستم وستیبوالر کاربرد دارد پیش نیاز های ترسیم از روی الگوی نوشتاری پیچیده .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 .10 .11 توجه و تمرکز به اجزاء آن خواندن سازماندهی و کنترل خود آگاهی از تغییرات حرکات چشم حافظه دیداری درک مفاهیم پایه مثل :رنگ ،سایز ،شکل ،عدد ،جهت هماهنگی چشم و دست ها زبان و گفتار هماهنگی کالمی و حرکتی ارزشیابی :ویژگی های تمرینات نوشتاری .1نصب نرم افزار جدیدی در مغز .2تاکید بر خواندن و گفتار و زبان ،گفتار خصوصی درونی با زبان و درک مفاهیم .3معنی بخشیدن به محرکات و پدیده ها با توسعه زبان و افزایش پردازش اطالعات و خواندن حجم زیادی از اطالعات در جلسه درمان .4یادگیری فعاالنه کودک در فعالیت های هدفمند،جذب فعاالنه اطالعات ،درک فعال و یادگیری فعال از طریق نگاه کردن به جای دیدن و گوش کردن به جای شنیدن .5اهداف متعدد هر تمرین آموزشی و بازی گونه بودن آن .6تاکید بر یادگیری ضمنی و یادگیری هیجانی ،شکل پذیری رفتار هوشمند به کمک مربی (پردازش اطالعات) عوامل شکل دهنده رفتار در سیستم عصبی .1 .2 .3 .4 .5 .6 تغییرات پردازشی در منطقه مربوط منتهی به تغییرات رفتار مربوط می شود. سیستم های عملکردی مغز :مغز با Parallel Processing Systemفعالیت می کند. سیستم تنظیم آهنگ (سیستم هوشیاری) سیستم دریافت ،ثبت ،تحلیل و ذخیره اطالعات سیستم های برنامه ریزی ،تنظیم ،ارزشیابی با نگاهی به آینده و با کمک گفتار ساختارهای مغز ،هماهنگ با هم و تنگانگ با هم منجر به شکل گیری رفتار می شود. نتایج فعالیت های سیستم های مختلف مغزی .1سیستم تنظیم آهنگ مغز ( ) Arousalبرانگیختگی .2سیستم حافظه و ادراکی . .3زبان (معنی دار کردن حس ها) عوامل فعال سازی سیستم عصبی .1 متابولیسم و سوخت و ساز .2 محرکات داخلی و خارجی .3 اهداف ،برنامه ها و نظارت سطح هشیاری را تغییر می دهد وظایف سیستم هشیاری . 1تنظیم حاالت خاب و بیداری در نتیجه تغییرات نوروترانسمیتری . 2تغییر در پاسخدهی کرتکس مغز و تاالموس به درون داده های حسی ( تغییر در سطح برانگیختگی) . 3تغییر در میزان دقت و توجه از طریق تنظیم و یکپارچه سازی درون داده های حسی ( یک کلمه در موقعیتی مزاح ولی در موقعیتی معنی خصومت می دهد) . 4فعال سازی موضعی یا منتشر مناطق خاصی از قشر مغز زیر سامانه های سیستم هشیاری .1 سیستم تحریکی ( Excitation :کولینرژیک – نورآدرنرژیک) .2سیستم مهاری ( : Inhibitionسروترنرژیک) سیستم عصبی طبیعی با تنظیم این دو سیستم ،رفتارهای هدفمند را در انسان شکل می دهد ،بدیهی است که اگر انسان در این دو بخش دچار مشکل داشته باشد مبتال به اشکال در سیستم Arousalمی شود! نکات جالبی برای بحث کوزالژی ( پدیده سیناپس های کاذب) - ماهیت نوروبیولوژیک توهم - میل به تحریک پذیری ،ماهیت ذاتی نورون های عصبی - ! تجدید سازمان نورونی چگونه در مغز ایجاد می شود - پدیده گرنباری محرک (Fatigue InformationSyndrome نکات کلیدی در نوروپسیکولوژی 1 - ماهیت ذاتی سلول های عصبی تفاوت ماهوی نیمکره ها و صفحه شطرنجی حتی در یک بازتاب تک سیناپسی نیز تنها نورون واحدی دست اندرکار نیست! در هر حرکت ساده و هماهنگ عضالنی ،هزاران نورون حرکتی دخیل اند. اگر حرکت ظریف تری مطرح باشد ،میلیون ها نورون دخالت می کنند. از تولد تا مرگ روزانه حدود 10هزار نورون از بین می رود بی آنکه نورون های جدیدی جای آنها را بگیرند. حاصل جمع نورون های ازبین رفته در طول یک زندگی متوسط به رقم تقریبی X 108 3بالغ می شود که معادل 3درصد تعداد همه نورون هاست! نکات جالبی برای بحث ‏ پدیده رافر :هماهنگی دو نیمکره کانون اپی لپسی در نیمکره راست (اختالالت در یادگیری فضایی)  - کانون اپی لپسی در نیمکره چپ (اختالل در مفهم سازی ،انتزاع - ).. نظریه بیوریتم  - نظریه کالیتمن  - ‏ )BEAM) Brain Electrical Activity Mapping - میکرو اسکوئید ()MEG مفاهیم اساسی در نوروپسیکولوژی 1 : Neurotransmissionعبارت است از فرآیند انتقال نوروترنسمیترها از پایانه سیناپسی به سطح گیرنده های پس سیناپسی (مستقیم یا غیر مستقیم) که در نتیجه کانال های یونی باز و بسته شده و پتانسیل پس سیناپسی تحریکی یا مهاری رخ می دهد. : Neuromodulationعبارت است از مجموعه مکانیسم هائی استکه بواسطه عوامل تروفیک فرآیند انتقال عصبی – شیمیائی تسهیل یا مهار می شوند .این مکانیسم ها عبارتند از :تشکیل اتصاالت سینا÷سی ،تثبیت اتصاالت سینا÷سی ،حذف و تغییر سازمان سینا÷سی. مفاهیم اساسی نوروپسیکولوژی 2 : Neurotrophic Factorsفاکتور های نوروتروفیک ،پروتئینهائی هستند که بقای نورون ها ،رشد آکسون پالستیسیتی سینا÷س و انتقال مواد از نورون ها را تنظیم می کنند .این فاکتور ها بیشترین نقش را به عنوان یک واسطه شیمیائی ایفا می کنند و کمتر به عنوان یک انتقال دهنده پیام عمل می کنند .اسین عوامل در CNSاثرات ترمیمی و رشدی دارند ،نکته جالب توجه دیگر اینکه بروز این ملکول ها به تعامل سه وجهی ژنتیک -یادگیری -فعالیت بستگی دارد و اساسا” این عوامل در پی فعالیت طبیعی مغز عمل می کنند ،لذا بایستی توجه داشت که درمان های داروئی بدون فعالیت و همراهی درمان های توانبخشی اثر نخواهند داشت! تا کنون حدود 30 فاکتور نوروتروپ شناسائی شده است. مفاهیم اساسی نوروپسیکولوژی 3 فاکتورهای نوروتروپ: از نظر ساختمان شیمیائی ،مکانیسم پاسخ گیرنده ،پاسخ نورونی واثرات بیولوژیک بسیار متنوع و وسیع عمل می کنند! تعادل زمانی و مکانی بین تولید عامل تروفیک و بیان ژن مربوط بهگیرنده آن تعیین کننده اثرات بیولوژیک فاکتور های رشدی اعصابند. نوروتروفیک های مختلف ،در دوران های رشدی اثرات متفاوتی برسیستم اعصاب دارند! این فاکتورها بصورت رتروگراد یا آنتروگراد در طول آکسون حملشده و به طرف اتو کربن یا پاراکربن اثرات خود را اعمال می کنند. مفاهیم اساسی نوروپسیکولوژی 4 - این عوامل در شرایط فیزیولوژیک و پاتالوژیک عملکرد یکسانی دارندو زمینه را برای رشد ،یادگیری ،تغییر و حتی ترمیم در مغز فراهم می نمایند. بدون اثرات فاکتورهای تروفیک ،زوائد آکسونی و دندریتی و اتصاالت سیناپسی سلول های عصبی بوجود نمی آیند! ترشح این مواد در پاسخ به ضربه یا حوادث مغزی تحریک و تشدید می شوند. برخی از این عوامل بصورت موضعی عمل می کنندو برخی دیگر در نواحی متعددی عمل می کنند! بر اساس ویژگی های خاص هر نوروتروپ می توان کاربرد بالینی آن را در انواع بیماری های مغز و اعصاب مشخص نمود. مفاهیم اساسی نوروپسیکولوژی 5 نوروتروفین ها بر اساس توالی کد های مشترک و ساختمان شیمیائیآنها به چند گروه تقسیم می شوند: خانواده کالسیک نوروتروفین هاNT3, BDNF, NGF :(نقش تنظیم کنندگی کارکرد شبکه های شسیناپسی را بر عهده دارد) فاکتورهای رشد سایتوکاینیCardiotrophin-1, CNTF, LIF : ) عملکرد مشابهی با عملکرد خانواده کالسیک نوروتروفین ها ازلحاظ رشد و ترمیم اعصاب مرکزی دارند). فاکتورهای رشد فیبروبالستیFGF-II, FGF-I : ( فقط هنگام ضایعات عصبی و کمک به انعطاف پذیری سیناپسیترشح می شوند و برای عمل به گیرنده های تیروزین کینازی متصل می شوند) مفاهیم اساسی نوروپسیکولئوژیک 6 - - - فاکتورهای رشد شبه انسولینی ( IGF-II, IGF-I :در تمایز الیگودندریت ها و عمل میلین سازی نقش اساسی دارند و نیز خاصیت القا کنندگی رشد را دارند و عوامل گلوگز توسط بسیاری از سلول ها را تنظیم می کنند) فاکتورهای رشد خانواده TGF: NEURTURIN, ( ERSEPHIN, GDNFتقویت کننده بقای نورون های دوپامنمرژیک را دارند و نجات نورون هالی کورتکس در شرایط ایسکمی را بر عهده می گیرند) فاکتور رشد اپیدرمیNTAK, TFG, FGF, : ( NEUROGULINملوکول های این خانواده از دسته تیروزین کینازی بوده و بر طیف وسیعی از نورون های مغزی بویژه هیپوکامپ و سیستم دوپامنرژیک اثر دارند) مفاهیم اساسی نوروپسیکولوژیک 7 - سایر فاکتور های رشد :فاکتور رشد مشتق از پالکتی، PDGFاینترکولین ها ،ترکیبات ایمونوفیلین ،میدیکین، اریتروپوئیتین ،فاکتور تحریک کننده کلونی ماکروفاژ- گرانولوسیت ،فاکتور رشد هپاتوسیتی..... اصل حاکم در سازمان دهی نظام های 5 عملکردی مغز .1 .2 .3 .4 .5 هر نظام عملکردی شامل نواحی مغزی متعددی است که انواع مختلفی از اطالعات را پردازش می کند. مسیر های مشخصی اجزای یک نظام عملکردی را به هم وصل می کند. هر بخشی از مغز با آرایش مشخصی به بخش های دیگر اطالعات ارسال می کنند ( برخورداری از نقشه توپوگرافیک) نظام های عملکردی در مغز ساختار سلسله مراتبی دارند. نظام های عملکردی یک سمت مغز ،طرف مقابل بدن را کنترل می کنند. مراحل اساسی رشد مغزی از دوره جنینی تا مرگ )1تکثیر سلولی همراه با تمایز یافتگی & Proliferation ‏Differentiation )2مهاجرت سلولی ( Migrationتوسط میکرو گلیاها) )3جوانه زائی Sprouting )4رشد و هدایت زوائد نورونی (توسط عوامل تروفیک) )5میلین سازی )6سازمان بندی و تثبیت سیناپسی ( Synaptic organization & Stabilization )7حذف ،تغییر و سازمان بندی مجدد & Synaptic elimination ‏reorganization تئوری بیوریتم بر اساس این نظریه وجود و کارکرد 3سیکل بیولوژیک در فرآیند های روانی شامل ،بهره هوشی ،خلق و توانائی های جسمانی فرد را تحت تاثیر قرار می دهد .بطوریکه وجود یک سیکل 33روزه برای ، IQیک سیکل 28روزه برای خلق Moodو نیز وجود یک سیکل 23روزه برای کارکرد توانائی های جسمانی انسان بوسیله منحنی های سینوسی شکل نمایش داده می شود .شایان توجه است که هر سه این سیکل ها بطور همزمان و درست از لحظه تولد فرد شروع به کار می کنند .مرحله مثبت و مرحله منفی هر سیکل دوره های عملکرد قوی و ضعیف را برای فرد نشان می دهد .در صورتیکه نقاط منفی منحنی ها با هم در برخی روزها همزمان تالقی داشته باشند انتظار بروز دوره های بحرانی برای عملکرد افراد را خواهیم داشت!( سوبارا ،فلیس و نلشر .)1973 نظریه دروازه ای کنترل درد Gat Control - این نظریه بیان می دارد که انتظارات فرد در کنترل و تحمل و ادراک ،پاسخ فرد را به محرک عوض می کند. - (انتظارات پاسخ را عوض می کند) - انتظار درد ----استرس نظریه آنوخین ‏ :سیستم پردازش اطالعات از نظر آنوخین .سیستم احساس با حافظه قبلی (هیپوکامپ) مقایسه می گردد  1- اگر این پیام با اطالعات قبلی تطابق داشته باشد ،تایید می شود  2- .و سیبستم جواب مساعد می دهد ولی اگر پیام با برنامه قبلی تطابق نداشته باشد جستجو می  3- کند و در مغز یک دستگاه عیب یاب وجود دارد که بررسی می کند که آیا این اشکال در سیستم وجود دارد یا خیر؟ (دوباره لمس -حافظه -سیستم کپی )... نظریه مونت کاسل در قشر مخ ستون هائی به قطر 30نانومتراست و برایهر ستون Layer 110نورون وجود دارد و این نورون ها طوری با هم ارتباط دارند که پدیده ،وقفه جانبی Lateral inhibitionرا ایجاد می کنند! علت وقفه جانبی این است که چون تحریکات از پائین مغز هجوم می آورند ولی نورون های بین رابطی Inter-neuronکه در نورون جانبی وقفه ایجاد می کنند که در نورون مرکزی تحریک تشدید می شود (امکان تحریک در یک نقطه مغز)! نظریه راجر پنراس ‏Roger Penrose - - استاد فیزیک دانشگاه آکسفورد نظریه وجود نقشی برای فیزیک کوانتوم در روشن ساختن ذهن انسان بر اساس این نظریه :هشیاری بر شالوده پدیده های تراز کوانتومی لوله های میکروسکوپی Microtubuleساختار سیتوپالسم نورون ها استوار است! عملیات تراز کوانتوم می تواند توضیح دهد که انسان چگونه صاحب ذهن شده است! دنیای درون مغزی !بیرون مغز را کنترل می کند  1- درون خود مغز را کنترل می کند  2- زبان مغز را کنترل می کند  3- کارکرد مغز(W. B) Working Brain ،خواب ،بیداریی ،هشیاری ،توجه ،مغزکیفیت توجه و تمرکز ،حافظه کارکردی ،یادگیری ،اختالالت ناشی از عدم تنظیم خواب ،تنظیم هیجانات ،آرایش اطالعات محیطی .کیفیت کارکرد مغز مغز به مثابه یک سیستم پردازش اطالعات در مغز سمانتیک و استعاره بیماری ها 1 ‏ سرطان :خشم سرکوب شده ،آزار ژرف ،نفرت و انزجار دراز مدت ،رازی پنهان یااندوهی پنهان که جسم و جان را خورده است ،زندگی را بی فایده .دانستن بیماری قلبی :عشق سرکوب شده  ناراحتی های پوستی ،ورم غشای مخاط بینی :اشک های سرکوب شده  سردرد :کشمکش درونی  ناراحتی های گوارشی :چسبیدن به گذشته  ناراحتی گردن :چیزی یا کسی برای بیمار مسئله ساز است  ! کیسه چربی :بیمار از دست کسی عصبانی است  نزدیک بینی :بیمار مایل نیست به پیش روی خود نگاه کند و برای آینده نقشه .بکشد گلو درد :مانع از ارتباطی شدن  سمانتیک و استعاره بیماری ها 2 کم خونی :نشانه برآورده نشدن آرزوها و عدم شادی و خوشبختی است! روماتیسم ، :کمبود محبت ،احساس قربانی بودن ،تلخی مزمن ،نفرت و انزجار،انتقاد و عیب جویی مداوم ،افکار ناشی از بدبینی و ناهماهنگی ،خون را مسموم می نماید و این سموم در مفاصل رسوب می نماید. رشد کاذب :در اثر حسد و نفرت و کدورت و وحشت پدید می آید! نقص بینایی :نشانه ترس و سوء ظن و توجه به موانع و هراس از وقوعرویدادهای ناخوشایند و زیستن در گذشته یا آینده به جای زیستن در «حال» است! سنگینی گوش :نشانه اراده شخصی نیرومند است و لجبازی و بی میلی فردنسبت به شنیدن بعضی از مطالب! آلرژی :نفی اقتدار خود آسم :محبت در دل نگاه داشته شده و این احساس که نمی توان برای خود نفسکشید ،احساس خفگی .گریه سرکوب شده! سمانتیک و استعاره بیماری ها 3 آرتروز :این احساس که « هیچ کس دوستم ندارد» انتقاد و نفرت و انزجار. آرتروز انگشتان :تمایل به مجازات و سرزنش کردن ،احساس قربانی بودن! ناراحتی های آرنج :نمایانگر عوض کردن مسیر و پذیرفتن تجربه های تازه. کجی یا عفونت استخوان :فشار ذهنی ،سرسختی ،انقباض عضالت ،فقدان تحرک ذهنی! ناراحتی های استخوان :عصیان در برابر قدرت! اسپاسم :انقباض اندیشه ها به علت ترس! پراشتهایی :ترس ،نیاز به حمایت ،داوری در باره عواطف بی اشتهایی :ترس ،حمایت از خود ،عدم اعتماد به زندگی. اگزما :خصومت و عداوت مفرط ،غلیان ذهنی! افسردگی :درد زایمان شخصیتف خشم بی موردف نومیدی! سمانتیک و استعاره بیماری ها 4 در هم شکستن ناگهانی اعصاب :خود مرکز بودن ،بستن راه های ارتباط. اعتیاد :فرار از خود ،ترس ،هنگامی که فرد نمی داند که چگونه خودش را دوست بدارد! بیماری : M.Sسرسختی ذهنی ،سنگدلی ،اراده پوالدین ،انعطاف ناپذیری ،ترس. الکلیسم :زندگی را بی فایده انگاشتن ،احساس پوچی و بیهودگی ،احساس گناه، احساس بی کفایتی ،نپذیرفتن خود! آلزهایمر :کنار نیامدن با دنیا و واقعیت! نومیدی و درماندگی ،خشم. بوی بدن بدن :ترس ،دوست نداشتن خود ،ترس از دیگران! بواسیر :ترس از مهلت و آخرین فرصت ها ،خشم از گذشته ،ترس از رها کردن، برونشیت :محیط ناآرام خانواده ،مشاجرات و فریاد کشیدن ،گاه فریاد ها خاموش است. سمانتیک و استعاره بیماری ها 5 بی خوابی :ترس ،عدم اعتماد به فرایند زندگی ،احساس گناه. پارکینسون :ترس ،میل به تسلط بر همه چیز و همه کس! پسوریازیس :ترس از آزار ،حس های خود را کشتن ،مسئولیت احساسات خود را بر عهده نگرفتن! ناراحتی های پستان :به خود غذا نرساندن ،نخست دیگران را در نظر گرفتن، افراط در مادری و حمایت ،حمل بار یا تحمل بیش از گنجایش خود! ناراحتی های پروستات :ترس های ذهنی ،تسلیم ،فشار جنسی ،احساس گناه ،اعتقاد به پیری! کهیر :ترس های کوچک نهفته ،کاه را کوه ساختن! لک و پیس :احساس عدم تعلق و تملک عفونت های قارچی :احساس پراکندگی ،خشم و ناکامی شدید ،پر توقع بودن و عدم اعتماد به روابط ،عدم بخشایش و فقط دست بگیر داشتن در زندگی! سمانتیک و استعاره بیماری ها 6 ناراحتی های دستگاه تناسلی :نگرانی از این بابت که آنقدر که باید خوب نیستم! تومور :پر و بال دادن به آزار های کهنه و ایجاد پشیمانی! تیموس :غده اصلی سیستم مصونیت ،احساس حمله از جانب زندگی، این اعتقاد که «آنها» می خواهند مرا گیر بیندازند! تیروئید :احساس حقارت ،این اعتقاد که هرگز نمی توانم به کاری که دوست دارم بپردازم ،پس که نوبت من می شود؟ چاقی :حساسیت مفرط ،ترس ،نیاز به حمایت ،الیه پوشانی خشم نهفته، مقاومت برای عفو و بخشایش! سمانتیک و استعاره بیماری ها 7 خودکشی :افراطی بودن ،این اعتقاد که زندگی به دلخواهم نیست و می خواهم سر به تن زندگی نباشد ،نپذیرفتن راه های دیگر در زندگی! خستگی :مقاومت ،مالل ،بی عالقگی نسبت به انجام کاری که می کنید! فشار خون باال :مشکل عاطفی دراز مدتی که حل نشده! فشار خون پایین :کمبود محبت در کودکی ،احساس شکست ،زندگی را بی فایده انگاشتن ،اعتقاد باینکه مشکالت حل نمی شود. ریزش مو :ترس ،فشار ،کوشش برای تسلط برای همه چیز ،عدم اعتماد به فرایند زندگی. سفید شدن مو :فشار ،اعتقاد به فشار و تقال! التهاب واژن :خشم بر همبستر ،احساس گناه جنسی ،مجازات خویشتن! سمانتیک و استعاره بیماری ها 8 سرد مزاجی :ترس ،نفی لذت ،رابطه جنسی را ناپاک دانستن ،داشتن همبستری که حساس نیست! ترس از پدر. شب ادراری :ترس از والدین. قطع قاعدگی :نفرت از زن بودن ،خود را دوست نداشتن! ناراحتی های قلبی :مشکالت دراز مدت هیجانی و عاطفی ،عدم شادمانی ،سخت دل شدن ،اعتقاد به فشار و تقال! قولنج :برانگیختگی ،انگیزش ذهنی. کچلی :اجازه داده اید که دیگران توی جلدتان بروند ،این احساس که آنقدر که باید خوب یا پاک نیستید! ناراحتی های کبد :گله و شکایت مزمن ،توجیه ایرادگیری برای فریب خود ،احساس نامطبوع! سمانتیک و استعاره بیماری ها 9 گواتر :نفرت از ضربه ای که به فرد تحمیل شده ،احساس ناکامی و قربانی بودن ،احساس عقیم ماندن و کامیاب نشدن در زندگی، لکنت زبان :احساس ناامنی ،عدم بیان خود ،اجازه گریه نداشتن! نقرس :نیاز به تسلط ،بی صبری ،خشم. سردردها :خود را بی اعتبار پنداشتن ،انتقاد از خود ،ترس. کولیت :احساس ناامنی ،عدم سهولت برای رها کردن آنچه که گذشته است. رگ به رگ شدن :خشم و مقاومت ،عدم عالقه به حرکت در یکی از مسیر های زندگی سمانتیک و استعاره بیماری ها 10 - عدم بخشایش :علت عمده بسیاری از امراض است ،تصلب شرائین یا انجماد کبد می آورد ،بر بینایی اثر می گذارد! بیماری انسان در واقع استعاره ای از اعتراض جسم و روح و روان انسان به سبک زندگی اوست! هر مرضی :حاصل ذهنی ناآرام است! برخی از امراض نشانه ای از گناه یا تخلف از قانون معنویت است. خشم و نفرت و انزجار و بدخواهی و ترس ،سلول های بدن را پاره پاره و خون را مسموم می کند! تصادفات ،کهولت و حتی خود مرگ ،همه حاصل دست برنداشتن از تصاویر نادرست ذهنی است! روابط پزشک و بیمار 1 - در طب بالینی همواره باید توجه نماییم که چگونه افکار و احساسات در سالمت انسان تاثیر می گذارد! اگر در درمان بیماران به خلق و خو و خصوصیات روحی و روانی و نیازهای عاطفی بیماران بایستی توجه نماییم ،اثر درمان دوچندان می شود! زیرا دلهره و اضطراب موجب تشدید بسیاری از بیماری ها می شود. پزشک بایستی جستجو نماید که چه چیزهایی موجب تنش و ناراحتی بیمارا را فراهم می آورد. بایستی به بیماران کمک کنیم تا راه حلی برای مقابله با این ناراحتی ها پیدا کنند. طبابت فقط تجویز دارو ویا نسخه نویسی نیست ،بلکه بایستی برای بیمارانمان وقت صرف نماییم تا بیمارانمان را خوب بشناسیم و بدانیم آنها چگونه زندگی می کنند؟ روابط پزشک و بیمار 2 - اعتقادات و ارزش های بیمارانمان را بدانیم. نحوه عمل سیستم حمایت اجتماعی آنان و نوع خانواده آنان را بشناسیم. نقش اعضای خانواده را در فرآیند درمان نادیده نگریم. باید ضمن درمان جسم بیماران ،به ذهن و روان بیمار هم توجه نماییم(تن ز جان و جان ز تن مستور نیست) روابط انسانی خوب الزمه التیام درد بیماران است. پزشکی امروزه فاقد فلسفه و تعلیمات الزم برای این نوع التیام دهی است! روابط پزشک و بیمار 3 در یک نگاه کلی پزشکان به دو دسته تقسیم می شوند: .1پزشکانی که با هر بیماری رفتارشان متفاوت است و احساسی برای خواست های هر بیماری دارند و خود را با توجه به شرایط و اوضاع و احوال هر بیماری تغییر می دهند. .2پزشکانی هستند که کم و بیش با هر بیماری یکسان برخورد می کنند! یک طبیب مجرب در درجه اول بایستی قادر باشد که خوب به بیمارخود گوش دهد و سپس به آنچه که بیمارش احساس می کند بپردازد. باید بدانیم که در فرآیند درمان با همه وجود و شخصیت بیمار بهعنوان یک کل سر و کار داریم. روابط پزشک و بیمار 4 باید بدانیم وقتی که بیمار فکر می کند که دارد بهبود می یابد ،یکفعل و انفعال و واقعه ای میان ذهن و جسم او اتفاق می افتد ()Healing پس بایستی پزشک بطور منظم ،اطالعات بیشتری در باره فرد فردبیمارانش جمع آوری نماید و بداند که بیمارنش چه می خواهند ،چه انتظاری دارند ،چه تصوراتی از بیماری شان دارند و .....در این صورت بهتر به آنان کمک خواهند کرد و در اینصورت خود پزشک جایگزین پالسیبو خواهد شد! اگر پزشکی این امتیاز را داشته باشد که ابهام و ترس و استرسبیمار لذا باید به بیماران آگاهی داد و پزشک نیز اگر آگاهی و اطالعبیشتری از بیمارش داشته باشد طبیب بهتری خواهد بود. روابط پزشک و بیمار 5 البته بایستی توجه نمود که برخی از بیماران از دریافت اطالعات در باره خود وحشت زده می شوند و یا اینکه برای بعضی دیگر هم اطالعات کم و ناقص هم امر بسیار خطرناکی خواهد بود (لزوم )Reality Testing تحقیقات نشان می دهد که اگر قبل از شروع عمل جراحی به بیماران آموزشدهیم که چه انتظاراتی باید از اطاق عمل داشته باشند ،چگونه با درد بعد از عمل جراحی مقابله نمایند و زیر چه تنش و فشاری قرار خواهند گرفت، پیشرفت و بهبودشان بعد از عمل بسیار مطلوب تر خواهد بود. بطور کلی اگر بیماران در جریان امور و فرآیند درمان قرار بگیرند و یا اینکهپس از ترخیص از بیمارستان چه کنند و چه نکنند ،روند طبیعی بهبودی شان چه خواهد بود ،برای تسریع آن چه می توانند بکنند ،به چه عالیم هشدار دهنده ای باید توجه نمایند ،تا به موقع بتوانند کمک بطلبند ،همه این موارد در بهبودی شان تاثیر بسزایی خواهد داشت. روابط پزشک و بیمار 6 - - تفاوت میان پزشک خوب و معمولی فقط در میزان اطالعات آنها نیست ،بلکه میزان ارتباط انسانی میان او با بیمارش است. یک جمله و یا یک بازخورد خوب و به موقع از جانب پزشک ،می تواند قلب بیمار را پر از نور امید کند .در اینصورت است که در چنین حالتی بیمار در فرآیند درمان در آنچه می گذرد به گونه ای فعال تر سهیم خواهد گردید. اگر پزشک قادر باشد در یک بیمار اثر بگذارد و بر مبنای شناخت و خصوصیات روحی و روانی بیماراش با او ارتباط برقرار نماید. آمیزه ای از علم و تکنیک و هنر طبابت ،آن چیزی است که بهترین فرصت را به پزشک اعطا خواهد نمود تا به بیمار خود کمک کند بر بیماری خود فائق آید و شفا یابد. روابط پزشک و بیمار 7 - همدلی و مراقبت دلسوزانه از بیماران در بهبودشان موثر است. نوشتن یک نسخه پایان تماس اجتماعی با بیمار نیست. برخی اوقات برقراری ارتباط خوب و سازنده و گفتگو و همدلی در بهبودی و شفای بیماران اثر می گذارد. تبحر در مهارت های اجتماعی و تفاهم انسانی برای یک پزشک امری ضروری است و بدیهی است که کسب این خصایص و مهارت ها چندان دشوار نیست و وقت زیادی هم نمی گیرد. اگر به دیدگاه و نظام ارزشی بیماران پی ببریم آنها را بهتر می توانیم در فرآیندالتیام یاری دهیم. چیز مهم دیگری که واقعا” برای مردم ارزش دارد این است که آنان می خواهند به پزشکی دسترس داشته باشند که مستمر با آنان در ارتباط باشد نه پزشکی که ناگهان قدم در زندگی آنان بگذارد و ناگهان نیز از زندگی آنان خارج شود! اغلب مردم تداوم و استمرار و همدلی را دوست دارند. روابط پزشک و بیمار 8 - - - بیماران پزشکانی را دوست دارند که با بیماران ارتباط خوب و سازنده و گرمی داشته باشند ،از جمع خودشان باشند ،با آنان سنخیت داشته باشند و مورد توجه خاص قرار گیرند! پزشکان باید بدانند که یکی از دلهره ها و تنش های که ممکن است بیماران از آن رنج ببرند ،تنش مالقات بیمار با پزشک ،هنگامی رخ می دهد که پزشکی بی تفاوت است ،سرد است و فرصتی برای گفتگو ندارد و با عجله وارد و خارج اطاق معاینه می شود. باید بدانیم که بیمار قبل از پا نهادن به محل درمان پر از تشویش و اضطراب است! لذا طرز طبابت و چگونگی و نحوه ارائه خدمات درمانی و نحوه مصاحبه و برقراری ارتباط خصوصا” رفتار پزشک در فرآیند التیام که کار اصلی طبابت است اثر زیادی خواهد داشت لذا پزشک با رفتار و نحوه ارتباط خود ممکن است حالت بیمار را وخیم تر کند! روابط پزشک و بیمار 9 - پزشکان در رفتار حرفه ای خود بر اساس 3خصوصیت مختلف عمل می کنند .1 :ویژگی های فردی .2دانش حرفه ای .3مهارت های خاص پزشکی خصوصیات اصلی پزشک شامل .1 :عالقه عمیق به بیماران .2شکیبایی نسبت به آنان .3حساس بودن به طرز نگرش و اعمال دیگران .4 .ثبات هیجانی .5مورد اعتماد بودن .6دلسوز بیماران بودن .7پی گیر امور بیماران بودن .8داشتن تعد نسبت به ارزش های فردی و انسانی .9درک خود و تعهد شغلی .10هوشیاری در مورد محیط و اطراف خویش .11رابطه الهی و انسانی است! روابط پزشک و بیمار 10 - نگرش پزشک و ارتباط کالمی او ،هر دو برای ایجاد یک رابطه مطلوب مهم است. مهارت های ارتباط کالمی شامل :هنر گوش دادن ،درک کردن ،احساس کردن توام با توجه ،احترام ،تلقی مثبت و خلوص است. این شرایط مستلزم «باز بودن پزشک» است. گوش دادن پیش نیاز ارتباط کالمی موثر است. گوش دادن در رفتار توجه آمیز مستتر است. هنر سئوال کردن از مسائل مهم ارتباط کالمی است. مهارت پزشک در سئوال کردن مستلزم استفاده از زمان و کلمات مناسب و نوع سئوال است ( فقدان انگیزه و نامفهوم و نامناسب بودن پیام موجب اختالل) روابط پزشک و بیمار 11 ارتباطات غیر کالمی: ارتباط چشمی :چشمها آینه روان است و از طریق چشمها احساسات وعواطف غیر کالمی در آینه وجود انسان اثر می گذارد. مجاورت فیزیکی Physical Proximity :مجاورت فیزیکی در ارتباطات انسانی تحت تاثیر عوامل بین فرهنگی است، رعایت فاصله در برخی موارد از اهمیت اساسی برخوردار است ،بویژه در موارد ارتباط صمیمی با بیمار مجاورت فیزیکی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. شاخص های معنایی مجاورت فیزیکی: 0-5/1فوت صمیمیت 5/1تا 4فوت ارتباط عادی 4-12ارتباطات اجتماعی و 12فوت بیشتر ارتباطات در مجامعه عمومی. عوامل موثر در پاسخ دادن به درمان اثر ارتباطات (ارتباط بین پزشک و بیمار) )1 آگاهی از ماهیت درمان و نحوه درمان )2 تسلیم شدن بیمار )3 ‏ ‏ ‏ علل عدم اطاعت از درمان عدم اطاعت برنامه ریزی شده(عدم اعتماد به پزشک)- ‏ عدم اطاعت بطور تصادفی (فراموشی ازدستورات ) - ‏ عدم اطاعت به علت عوارض جانبی درمان - ‏ عوامل موثر در کاهش اضطراب از بستری شدن دیدار از بیماران قبل از بستری شدن - ‏ کاهش روز های بستری قبل از اعمال جراحی - آگاهی دادن به بیمار از معالجات - ‏ ‏ اجازه دادن به بیمار برای استفاده از وسایل شخصی - ‏ عوامل موثر در ایجاد نگرانی و اضطراب والدین :در حین بستری شدن فرزندان .1 .2 .3 .4 هر گونه اطالعات منفی که توسط پزشک یا سایر مراقبین بهداشتی به آنان منتقل می گردد. هنگامیکه عمل مراقبت و درمان در مراکز درمانی توسط پرسنل مختلفی انجام می گیرد و نیاز به هماهنگی و وحدت رویه کامل بین این عناصر را دار. هنگام استفاده از درمانگران یا مراقبین کارآموز و تازه وارد عدم درک شرایط والدین و عدم همدلی پزشک با والدین کودک معنی شناسی و استعاره بیماری ها 4 - تاثیر تن آرامی Relaxationروان درمانی و هیپنوز در درمان اختالالت پوستی ( پوست می تواند احساسات شخص را بیان نماید، مشکل احساسی می تواند مشکل پوستی را بوجود آورد! ) عالقه به کشف رابطه بین روان و پوست ،زمینه علمی و بین رشته ای جدیدی را به نام پسیکودراماتولوژی ایجاد نموده است ،اختالالت پسیکودراماتولوژیک ،مشکالتی پوستی هستند که در اثر استرس و عوامل احساسی تشدید می شوند ،این بیماری ها شامل :آکنه ،ریزش مو ،اگزما ،روزاسه ،میخچه ،و .....هستند ،در همه افراد عوامل احساسی پوست را تحت تاثیر قرار نمی دهند زیرا فقط در برخی از افراد عوامل روانی بر فیزیولوژی پوست تاثیر گذاشته و لذا درمان روانشناختی و پزشکی بصورت همزمان شانس موفقیت را به شدت افزایش می دهد. کالسیفاسیون درمحل کاروتین داخلی و خارجی و تاثیر آن در فشار خون های ادیوپاتیک ‏ گیرنده هایی در محل جدایی کاروتین داخلی و خارجی ( بارا رسپتور) وجود دارد که این گیرنده ها به تغییرات فشارخون سرخرگ حساس هستند و در خود-تنظیمی و سیستم قلبی - عروقی دخالت دارند! در سنین کهنسالی به علت کالسیفاسیون و تصلب شراعین این منطقه این گیرنده ها، کارائی خود را از دست می دهند بطوریکه حتی یک فشار فیزیکی در این منطقه امکان اختالل پاتالوژیک خطرناک !سیستم قلبی -عروقی را به د نبال خود دارد کاربامازاپین مکانیسم اثر کاربامازاپین: .1افزایش میزان استیل کولین در استریاتوم .2کاهش سوخت و ساز دوپامین و گابا .3آزاد سازی نوراپی نفرین .4کاهش میزان نوراپی نفرین مایع مغزی -نخاعی .5کاهش آدنیالت و گوانیالت سیکالز موار منع مصرف: .1در بیماران مانیک دپرسیو که به لیتیوم تنها پاسخ نمی دهند! .2در الکلی ها ،بیماران قلبی و دیابتی .3در اختالل کار کبد و کلیه .4در دوران بارداری و شیر دهی .5در گلوکوم اختالالت پسیکوسوماتیک .در معاینات پزشکی بسیار شایع است  - منشاء اختالالت پسیکو سوماتیک :سیستم لیمبیک و  - .هیپوتاالموس است :اختالالت پسیکوسوماتیک به 3طریق ایجاد می گردد  - از طریق ارتباط با نورون آلفا (نورون محیطی)  1- از طریق سیستم سمپاتیک و پاراسمپاتیک  2- .از طریق غدد مترشحه داخلی  3- اختالالت پسیکوسوماتیک سیستم لیمبیک با تغییرات در سمپاتیک و پاراسمپاتیک  :اختالالت زیر را ایجاد می نمایند زخم معده – کولیت عصبی – آسم – اگزما – میگرن –  - فشار خون اساسی – درد های قلبی (نوروز قلبی ) – طپش قلب – ناتوانی ها یا اختالالت جنسی – اختالالت ایمونولوژیک -اختالالت ادراری – اسهال و یبوست – انواع اختالالت پوستی – اختالل در هر جائی از ارگانیسم .که اعصاب سمپاتیک و پاراسمپاتیک وجود دارد اثرسیستم لیمبیک از طریق غدد مترشحه داخلی (گواتر)  اختالالت پسیکوسوماتیک ‏ تحریکات غیر عادی سیستم لیمبیک بطور غیر عادی نورون آلفا - را تحریک می کند و در نتیجه منجر به انقباض های غیر عادی در عضالت بیمار می گردد :اسپاسم عضالت پشت ،گردن و دیسک .............و در بیمارانی که از وضعیت روانی بهنجاری برخوردار نیستند و  - مدام با استرس و از هیجان های غیر عادی رنج می برند می توان !این حاالت را در معاینات بالینی تجربه و مشاهده نمود سردرد تنشی که نوعی میگرن است در اثر اسپاسم عضالت سر  .ایجاد می شود سندرم روده تحریک پذیر - - نام های دیگر :سندرم روده تحریک پذیر ،کولون تحریک پذیر ،کولون عصبی. شایعترین بیماری گوارشی است که موجب مراجعه به پزشک می شود. علی رغم ماهیت طوالنی ،مقاوم و احیانا” آزاردهنده ،این بیماری کم خطر و خوش خیم است، سالها ممکن است در بیماری وجود داشته باشد ولی هیچگونه عارضه ای برجا نمی گذارد! عالئم :درد شکم ( بیشتر در ناحیه ناف) اختالل در دفعات اجابت مزاج بصورت اسهال که عمدتا” صبحگاهی است و بعدازظهر بیمار راحت است ،البته یبوست و اسهال بصورت متناوب هم دیده می شود ،نفخ شکم ،دفع بلغم همراه مدفوع (بدون خون) ،احساس تخلیه و دفع ناکامل مدفوع ،اضطراب و نگرانی. بیماری غالبا” با استرس های روحی تشدید می شود و با استراحت و آرامش بهبود می یابد! درمان :اولین و مهمترین اصل در درمان ،اطمینان خاطر دادن به بیمار است ،باید به بیمار توضیح داد که این بیماری کم خطر است و با آرامش روحی و روانی بهبود می یابد. بایستی توجه نمود که مشکل بیماراگر با مصرف غذاهایی مثل :شیر ،حبوبات و ...تشدید شود بایستی از رژیم غذایی بیمار حذف شود. درمان دارویی :با تجویز پزشک اوتیسم بر اساس تحقیقات دانشمند فرانسوی توماس بورژرون در موسسه پاستور ،نقص در ژنی موسوم به SHANK3که مسئول ایجاد ارتباطاتی در مغز است که در یادگیری زبان اهمیت دارد با بروز بیماری اوتیسم کودکان ارتباط دارد ،این ژن پروتئین های ضروری برای ایجاد سیناپس را تولید می کند. هر750کوک امریکائی 1کودک مبتال به اوتیسم است سطح هورمون رشد در پسر بچه ها ی مبتال به اوتیسم بیشتر از آن است! وزن پسران مبتال به اوتیسم از وزن سایر پسران بیشتر است. وجو الگوهای غیر عادی از ارتباطات سلول های مغزی در سیستم عصبیکودکان اوتستیک ،به نحوی که در بخش هائی از کرتکس تعداد ارتباطات نورونی بیش از حد زیاد ولی در بخش های دیگر تعداد اتصاالت عصبی ناکافی بوده است لذا عدم ارتباطات موثر بین بخش های مختلف مغز مشاهده گردید. هوش 1 هوش :محیط Xوراثت مفهوم هوش همانند مفهوم انرژی در فیزیک! بسیاری هوش را قابلیت سازگاری با محیط می دانند. برخی هوش را قابلیت برای کنترل تکانه تلقی می کنند! برخی هوش را قابلیت حل مسئله می دانند. مفهوم هوش از فرهنگی به فرهنگ دیگر متفاوت است! هوش در فرهنگ غرب هوش در فرهنگ یهود هوش در فرهنگ بوگانادا ( یک فرهنگ بدوی افریقائی) هوش از دیدگاه خالق هستی و قرآن و اسالم! -عقل اول و عقل دوم هوش 2 - هوش در توانائی های کالمی ،قدرت تفکر ،مهارت حل مسئله، سازگاری با محیط خودش را نشان می دهد. هوش :توانائی های کالمی ،مهارت حل مسئله ،قدرت یادگیری که از پذیرش تجارب روزانه حاصل می شود. هوش و حافظه هوش و خالقیت توزیع هوش و منحنی توزیع نرمال میزان افراد استثنائی جامعه 05/0جامعه آماری هر اجتماع هوش 3 - - - 2200سال قبل از میالد حضرت مسیح (ع) یک فرد چینی به نام آقای « تایو » اولین آزمون هوشی را برای غربال گری کارکنان دربار چین طراحی نموده و ساخت. بعدها آلفرد بینه در 1901اولین آزمون هوشی را به دستور وزیر آموزش و پرورش وقت فرانسه برای غربال گری کودکان کم هوش طراحی نموده و ساخت. متعاقبا” این آزمون در دانشگاه استنفورد اصالح شد و به نام آزمون استنفورد – بینه معروف گردید. هوش 4 آزمون بینه دارای 4عنصر بود: )1جهت دهی :توانائی تعیین هدف و کوشش در جهت آن. )2پذیرش :تطبیق با موقعیت و حل مسئله. )3درک :مرحله اصولی و درک اساسی مشکل. )4ارزیابی :تشخیص فرد جهت حل مشکل. هر آزمون هوشی اساسا” بایستی دارای سه قابلیت باشد: .)1اعتبار :اینکه آزمون آن چیزی را که باید بسنجد بتواند بسنجد! .)2پایائی :اگر چند بار بخواهیم یک آزمودنی را با این آزمون بسنجیم نتایج ثابت باشد. .)3میزان شده گی :قابلیت استفاده در این فرهنگ را داشته باشد. هوش 5 بهره هوشی = سن عقلی تقسیم بر سن تقویمی آزمون های هوشی :وکسلر ،ریون ،استنفورد بینه ،دال48 آزمون گودیناف و........ کاناهای دانشمند: پیکاسو :تمرین یا استعداد نوروپسیکولوژی خالقیت: الیگوفرنی ها: -آدم های بزرگ : حافظه 1 - خاطرات انسان دیرپاترین و حیاتی ترین ویژگی های یک شخص خاطرات در واقع سوابق ضبط شده و تجارب فرد است! خاطرات انسان در شناخت مغز اهمیت محوری دارند. یکی از هدف های موجودیت مغز انسان است. هر چقدر مغز متکامل باشد ،خاطرات افزایش یافته و اهمیت آن در زندگی انسان بیشتر است! خاطرات از لحظه تولد شروع به تشکیل شدن می کنند و تمامی عمر در حال تغییر و تبدیل هستند. خاطرات انسان اکثر رفتار های انسان را تحت کنترل و تائید قرار می دهند! انسان تنها موجودی است که خاطره دارد و علم به آن هم دارد! حافظه 2 حافظه کوتاه مدت :اطالعات بخصوصی فقط برای چند ثانیه مراحل : STMرمزگردانی :تمرکز بر روی متلایر ( تمرکز امری انتخابی) بخش عمده اطالعات در معرض حواس هرگز وارد سیستم STMنمی شود! اندوزش :محدود بازیابی :مستلزم نوعی پیگرد است. مرکز : STM حافظه 3 حافظه دراز مدت : LTM تغییرات سیناپسی به دنبال محرک یادگیری RNAبیشتری در هسته یاخته عصبیتولید می شود که همانند کلیشه ای عمل می کند تا پروتئین جدید در بدنه یاخته از روی آن ساخته شود. افزایش ضخامت سیناپسی فراموشی بیشتر ناشی از دسترسی ناپذیری اطالعات است تا زوالخود اطالعات! - حافظه 4 - انواع حافظه: حافظه اپیزودیک ( خاطرات یک تجربه خاص ) و کامال” مستعد تغییر و از دست رفتن! حافظه ناهشیار حافظه آنی ‏Flash Bulb Memory حافظه حسی :توانائی حفظ سیگنال های حسی مغز برای مدت بسیار کوتاهی متعاقب یک تجربه حسی! حافظه 5 فراموشی : سندرم های فراموشی: ترومای سر -هیپوکسی مغزی – ایسکمی مغزی- انفارکتوس دو طرفه شریان مغزی خلفی -فراموشی فراگیر گذرا -Transient Global Amnesiaسندرم فراموشی الکلیک کوراساکوف -انسفالیت -تومور مغزی -انسفالیت لیمبیک پارانئوپالستیک – دمانس – آلزهایمر. حافظه 6 فراموشی های روانزاد Psychogenic Amnesia : از دست دادن ناگهانی حافظه برای خاطرات مهم شخص ضمن باقی ماندن توانائی یادگیری مطالب جدید که علل عضوی و ارگانیک وجود نداشته باشد. فراموشی اضطرابی :در واکنش های روان زاد یا اضطراب بیمارگونه بخصوص در جریان بیماری افسردگی ظاهر می شود(.دمانس کاذب) فراموشی کاتاتایمیک :اگر خاطراتی برای فرد در حالت هشیاری عذاب آور باشد به همین دلیل برای اجتناب از تاثیر عاطفی آنها شخص این خاطرات را پس می زند! لذا این نوع فراموشی نوعی فراموشی نسبی وابسته به عقده هاست( .دوره خاصی از زندگی) حافظه 7 فراموشی تجزیه ای :بر اساس DSM-IVعبارت است از اختالل بارز یک یا چند دوره ناتوانی ناگهانی برای بخاطر آوردن اطالعات مهم شخصی (مثل از دست دادن هویت ) معموال” با ماهیتی استرس آمیز یا تروماتیک که وسعت آن فراتر از آن است که با فراموشی های عادی توجیه شود. منومونیک ( :روش های یادیار)تیز چشمی : Editismمربوط به ترشحات غده تیروئید و پاراتیروئید ،ریتم آلفای %15افراد هرگز ثبت نمی شود! استیل کولین و حافظه: اتیولوژی دمانس :وراثت ،عفونت ،مسمومیت ،تجمع پروتئین در مغز ،کاهشسلول های سازنده استیل کولین در مغز ،آتروفی مغزی ،افزایش دریافت میزان فلزات سنگین از جمله آلومینیوم ،افزایش التهاب های نورون های مغزی Inflammation neurons حافظه 8 - سطح کمتر هورمون استروژن در زنان مبتال به آلزهایمر در مقایسه با زنان نرمال. هورمون تستسترون موجب ارتقاء میزان انرژی ،سالمت جسمی و روابط اجتماعی بیماران مبتال به آلزهایمر می شود. دارو های ضد التهابی غیر استروئیدی می تواند احتمال ابتالء و یا پیشرفت بیماری آلزهایمر را کاهش دهد. آسپرین از خطر ابتالء به آلزهایمر می کاهد. رژیم غذائی سرشار از چربی های اشباع شده و کربوهیدرات اندک ریسک ابتالی آلزهایمر را کاهش می دهد( .کاهش پروتئین آمیلوئید بتا در مغز) حافظه 9 - - نتایج پژوهش گروه اعصاب موسسه Hassکالیفرنیا نشان می دهد که مصرف منظم و طوالنی مدت ویتامین های E , Cموجب کاهش احتمال دمانس مغزی و نیز بهبود عملکرد مغزی انسان می شود .مصرف منظم ترکیبی از ویتامین های فوق دمانس مغزی را %88و مصرف منظم آن به مدت 4سال دمانس آلزهایمروابسته به دمانس و ابتال به آلزهایمر را %69کاهش می دهد. پروتئین آمیلوئید بتا یکی از فاکتور های اصلی در امکان ابتالء به آلزهایمر است! حافظه 10 - - محققان دانشگاه زوریخ در سوئیس ژنی را بنام “کیبرا” Kibraرا که نقش مهمی بر حافظه انسان دارد کشف کرده اند ،این ژن در قسمت هیپوکامپ مغز فعال است که خود ناحیه مزبور مربوط به حافظه دراز مدت عمل می نماید! عامل ژن بیماری آلزهایمر APOE-4است. چالش های فکری از بروز آلزهایمر جلوگیری می کند. یک واکنش شیمیائی درداخل سلولهای مغزی موجب تسریع بروز آلزهایمر در انسان می شود .این واکنش میان پروتئینی بنام “ امیلوید” و آنزیمی موسوم ABADروی می دهد که ترکیب آنها موجب تولید ماده ای سمی میشود که سلول های مغزی را نابود می کند! حافظه 11 مدرسه پزشکی دانشگاه Case Western Reserveدر امریکا مکانیزمی را کشف کرده اند که با کمک آن نوعی لیپو پروتئین خطر ابتال به بیماری آلزهایمر را افزایش می دهد .این مکانیزم با ایجاد تغییر در لیپوپروتئین APOEموجب می گردد که این لیپوپروتئین تخریب پروتئین بتاآمیلوئید را تحریک کند .بیماری آلزهایمر در اثر رسوب و تراکم پروتئین بتاآمیلوئید روی سطح بافت های مغزی بروز می نماید .این سطوح مغزی را پروتئین APOEتنظیم می نماید ،ارگانیسم از این لیپوپروتئین برای جابجائی کلسترول استفاده می کند .نتایج تحقیقات نشان دهنده آن است که ایزوفرم APOE4این لیپوپروتئین خطر توسعه بیماری آلزهایمر را افزایش می دهد! حافظه 12 تحقیقات نشان می دهند که APOE-4تا حد قابل مالحظه ای تخریب “بتاآمیلوئید” را افزایش می دهد اما این افزایش در میان ایزوفرم های APOE-4مختلف است و ایزوفرم APOE-4یک کاهش را در توانائی پیشرفت این فرایند نشان می دهد(ایزوفرم به اشکال مختلف پروتئین گفته می شود) همچنین الزم به ذکر است که برای توانائی تحریک تخریب پروتئین بتاآمیلوئید ،تعداد ملکول های لیپیدی(چربی) که در APOE-4وجود دارد نیز بسیار مهم هستند ،به خصوص فعالیت گیرنده های Xکبدی LXRبرای افزایش تعداد این ملکول ها نقش مهمی دارند .تحقیقات دانشمندان نشان می دهد که در مدل های حیوانی LXR پالک های مغزی پروتئین بتاآمیلوئید را کاهش می دهد. حافظه 13 - یافته های اریک کندل Eric R. Kandelاز دانشگاه کلمبیا و تیموت تولی Timoth P. Tullyاز آزمایشگاه : Cold Spring Harbor - واقعیت های جدید آموخته شده که بصورت حافظه دراز مدت تثبیت می شود فراتر از فعالیت هیپوکامپ و قشر مخ می روند ،بعضی فرآیند ها باید در تراز نورون ها و مولکول ها انجام گیرند ،بطوریکه مدار های عصبی با نشان های یک واقعیت جدید آموخته به اصطالح حک می شوند و این در حالیست که این حک شدن ها به قوت یا ضعف تماس بین نورون ها (سیناپس ها) وابسته است. براساس نتایج محققان فوق این حک شدن نشان ها نیاز به ساخته شدن پروتئین های تازه دارد که به نوبه خود به دست اندر کار بودن ژن های خاص درون نورون هائی وابسته است که به خاطر حافظه تثبیت شده تغییر کرده اند. حافظه 14 - - - تشخیص دمانس با آزمایش چشم: ناتیج تحقیقات مرکز تحقیقات چشم ملبورن مبین این واقعیتند که آزمایش رگ های خونی شبکیه و وجود ضایعات در آن می تواند نشانه ای از وضعیت عقلی و شناختی افراد مسن ونیز تعیین کننده خطر سکته مغزی پیشرفت زوال عقل در آنان باشد! نتایج نشان داد که عکس های شبکیه 2211بیمار بین 69تا 97ساله در افرادی که دارای فشار خون باال بودند ضایعات شبکیه در آنها احتمال بروز زوال عقل را دو برابر بیشتر می کند ،این ارتباط در افرادی که فشار خون باال نداشتند مشاهده نگردید! رابطه بین هورمون رشد با :IQتحقیقات پروفسور دیوید گانل در دانشگاه بریستول انگلیس نشان می دهد که هر 100نانوگرم هورمون رشد 3نمره بهره هوشی را افزایش می دهد! حافظه 15 محققان بیمارستان Rhode Islandو دانشگاه علوم پزشکی Brownنشان داده اند که فقدان انسولین در مغز تحریک کننده آغاز بیماری آلزهایمر است ، هنگامیکه انسولین در مغز کاهش می یابد سلول هائی که برای عملکرد و بقا نیاز به انسولین دارند از بین می روند! نتایج تحقیقات پژوهشگران مرکز تحقیقات پزشکی گاروان و دانشگاه نیوویلز استراید نشان می دهد که محققان با جدا کردن DNAاز نمونه خون بیماران خویشاوند و غیر خویشاوند در یافتن که ژنی به نام FATموجب خطر ابتال به بیماری BMDدر انسان می شود ،این ژن پروتئینی را کد می کند که در ارتباط سلول های مغز با هم دخالت می کند .نتایج نشان می دهد که احتمال ابتالء به این بیماری در افراد دارای این ژن خاص دو برابر بیشتر است لیکن این ژن تنها عامل ابتالء به این بیماری نیست! حافظه 16 - - امگا 3مشکالت رفتاری و آموزشی کودکان مبتال به اختالل هماهنگی تکاملی Developmental coordination disorderرا کاهش می دهد ،تحقیقات در دانشگاه ریچاردسون از دانشگاه آکسفورد در مورد درمان اختالل DCDرا کاهش می دهد ،افزایش اسید های چرب امگا 3به رژیم غذائی توانائی ادای کلمات ،خواندن و رفتار کودکان مبتال را بهبود بخشید امگا 3در درمان اختالل ADHDنیز موثر تشخیص داده شده است. 17 حافظه Memory Drum Shuttle Boxُ Mental Status Examination Memory & Inelegance َََ مصاحبه آمیتال ECT & Memory Death & Memory After Death & Memory Paradise & Memory تقویت حافظه یک صحنه ای بایستی ایجاد شود که با موضوع مربوطه که بایستی حفظ شود کهشرایط ذیل در آن موجود باشد: رابطه اغراق آمیز رابطه غیر عادی رابطه مضحک و مسخره باشد رابطه رنگی باشد تصویر سازی شود نه جمله سازی تصویر ،تحرک و جابجائی داشته باشد! تصویر به مدت کوتاهی بماند. -خودتان را در تصویر ببینید! موسیقی و زایمان و مراقبت های نوزادی - بعنوان محرک متمرکز کننده حواس عمل می کند باعث انحراف توجه از درد زایمان می شود. به عنوان مدالیته ای برای Relaxationاست. باعث کاهش فشار عصبی و اضطراب می شود. محرکی برای پاسخ های مطلوب و لذت بخش می باشد. باعث تحریک/آرام شدن نوزاد می شود! Clarkو همکارانش نشان دادند ،زمانیکه موسیقی درمانی در برنامه زایمانی وجود داشته باشد ،تجربه زایمانی بهتر بوده و بعالوه موجب کاهش اضطراب، درد و ناراحتی در طی زایمان می گردد. Winslowنشان داد که موسیقی درمانی راه موثری برای کاهش اضطراب و افزایش حس کنترل است. موسیقی درمانی موجب Relaxationشده و نیز به عنوان تغییر دهنده درک درد در حین زایمان بکار می رود! افسردگی - از اختالالت خلقی که از عهد باستان وجود دارد! داستان پادشاه “ شائول “ در عهد عتیق داستان خودکشی “ آژاکس ” در “ ایلیاد “ اثر هومر توصیف هائی از نشانگان افسردگی است! شیوع این اختالل: شیوع در زنان: مطالعات نوروآناتومیک :اختالالت خلقی با آسیب در سیستم لیمبیک ،هسته های قاعده ای و هیپوتاالموس مربوط است. ورزش فعالیت ژن مسئول فاکتور رشد عصبی VGFرا تقویت می کند! VGFپروتئین های کوچکی هستند که در رشد و حفظ سلول های عصبی اهمیت دارند. ناکامی – تعارض – استرس 1 ناکامی و تعارض :قسمت مهم زندگی انسان ها را تشکیل می دهد! عکس العمل افراد در رویاروئی با ناکامی و تعارض مختلف است -1 :کنار آمدنبا ناکامی -2عدم پذیرش ناکامی سیکل :بروز مشکل برای فرد – تالش برای رفع مشکل – سازگاری با آن ولی گاهی برای رسیدن به هدف به مانع بر می خوریم و دچار تعارض میشویم و الزم است که دست به انتخاب بزنیم! : Frustrationعبارت از حالتی است که در نتیجه ارضا نشدن یک نیاز یایک هدف خاصی بوجود می آید. مرگ نزدیکان -بحران اقتصادی -ترافیک – شکست تحصیلی و.. -اگر هدف انتخابی فراتر از توانائی ها باشد ،شخص دچار ناکامی می شود. ناکامی – تعارض – استرس 2 سد های مختلف برای رسیدن به هدف:عوامل درونی – بیرونی – محیطی محرومیت درونی :از درون فرد سرچشمه می گیرد و شامل: -1معلولیت جسمانی -2ناتوانی های خاص (اضطراب و I.Q نامتناسب) -3هدف های فرد فراتر از توانائی های فرد باشد! هر چه که به هدف خواستنی نزدیک تر باشیم ،تعارض شدید تراست. هرچه که به انگیزه اجتنابی نزدیک تر باشیم ،میل گریز از آن زیاداست! نسبت به دوری شخص از هدف ،انگیزه های اجتنابی سریعتر ازانگیزه های گرایشی افت می کنند! ناکامی – تعارض – استرس 3 - - - : Conflictهر گاه بین دو انگیزه بخواهد دست به انتخاب بزند دچار تعارض می شویم! عدم تشفی یکی از این انگیزه ها موجب ناکامی دیگری خواهد شد. گاهی بین یک انگیزه و ضابطه های درونی انسان تعارض پیش می آید که در این حالت ناکامی بیشتر است! ( ارضاء غرائز جنسی و اخالقیات و باور های مذهبی انسان) انواع تعارض ها: -1دافع -دافع ( :دندان درد -ترکیدن لوله) -2جاذب – جاذب ( :قبولی کارشناسی ارشد – استخدام) -3جاذب – دافع ( :برنامه تعطیالت آخر هفه :درس یا تفریح) ناکامی – تعارض – استرس 4 - واکنش در برابر ناکامی: : Aggression -1مستقیم – متوجه فرد یا افرادی که آن را بوجود آورده اند! غیر مستقیم :متوجه فرد بی تقصیر : Apathy -2برخی از افراد در برابر ناکامی بی تفاوتی نشان می دهند و کناره گیری می کنند ( یادگیری موثر است) : Helplessnessبعضی از افراد هم احساس درماندگی می کنند! – تعمیم درماندگی از یک موقعیت به یک موقعیت دیگر! ( : Regression -3واپس روی) برگشت به رفتار های دوران قبلی رشد یا کودکی! ( فحاشی یا شکلک درآوردن بزرگساالن) ناکامی – تعارض – استرس 5 -4مکانیسم های دفاعی :شیوه هائی که فرد برای ارضا غیر مستقیم نیاز ها یا کاستن اضطراب و یا بدست آوردن اعتماد به نفس بکار می برد نوعی تحریف واقعیت است ولی کاربرد زیاد آنها موجب ناسازگاری شخصیتی فرد می شود: : A : Denialبیماری العالج .زمان الزم است که واقعیت لمس شود. : B : Rationalizationبیان دالیل جامعه پسند برای عمل یا فکری ناپسند!( ناراحتی حاصل از شکست را کم می کند و برای رفتار ناپسند انگیزه ای پذیرفتنی می تراشد ) نمره کم – استاد بد! : C : Sublimationارضا برخی از انگیزه ها بصورت جامعه پسندی ! : D : Projectionفرد ویژگی های ناپسند خودش را بطور اغراق آمیزی به دیگران نسبت می دهد : E : Introjectionفرد ویژگی های مثبت دیگران را به خود نسبت می دهد! : F : displacementاگر انگیزه ای از راه معینی ارضا نشود می توان به جهتی هدایت کرد که اضطراب را بکاهد! (خلق آثار هنری) ناکامی – تعارض – استرس 6 : Stressانسان در زندگی تا حدودی نیاز به برانگیختگی هیجانی دارد. دستگاه عصبی انسان به مقداری استرس نیاز دارد برای تحریکعصبی. ولی استرس و فشار روانی شدید اثراث فیزیولوژیک وپسیکولوژیک به همراه دارد!(پسیکوسوماتیکو اضطراب) زیرا دستگاه عصبی خود مختار برای مدت طوالنی مجبور به کاربدون توقف می شود و لذا منتهی به -1 :فشارخون باال -2کاهش قدرت ایمنی ارگانیسم -3بیماری های قلبی – عروقی -4زخمهای گوارشی ناکامی – تعارض – استرس 7 درجات استرس :مقیاس دگرگونی زندگی -1مرگ همسر 100 : -2طالق73 : -3زندگی جدا از همسر65 : -4زندانی شدن63 : -5مرگ یکی از اعضای خانواده63 : -6زخمی شدن یا بیماری53 : -7ازدواج 50 : -8اخراج از کار47 : -9آشتی با همسر44 : -10بازنشستگی45 : ناکامی – تعارض – استرس 8 -11برهم خوردن سالمت عضو خانواده44 : -12بارداری40 : -13مشکالت جنسی 39 : -14ورود عضو تازه به خانواده39 : -15سازگاری مجدد در کسب و کار39 : -16تغییر وضع مالی38 : -17مرگ دوست صمیمی37 : -18تغییر شغل36 : -19از دست رفتن وثیقه30 : -20تغییر مسئولیت در محل کار29 : ناکامی – تعارض – استرس 9 -21جدا شدن فرزند از خانواده29 : -22اختالف با خانواده همسر29 : -23پیشرفت های شخصی چشمگیر28 : -24آغاز به کار یا بیکار شدن همسر26 : -25آغاز یا پایان تحصیالت25 : -26تجدید نظر در عادات شخصی24 : -27مسئله داشتن با رئیس23 : -28تغییر محل مسکونی20 : -29تغییر محل تحصیل20 : -30تغییر تفریحات19 : ناکامی – تعارض – استرس 10 -31تغییر فعالیت های مذهبی19 : -32تغییر فعالیت های اجتماعی18 : -33تغییر عادت های مربوط به خواب16 : -34تغییر عادات غذائی15 : -35تعطیالت سالیانه13 : -36عید نوروز12 : :37خالف کاری های جزئی11 : ناکامی – تعارض – استرس 11 - حل تعارضات و روبرو شدن با ناکامی = اضطراب هر نوع درماندگی در موقع حل مشکل = اضطراب وجود اضطراب = احساس عدم توانائی حل مشکل اضطراب = تندی ضربان قلب +اختالل تنفسی +درد قفسه سینه + سرگیجه +احساس بیچارگی +سردرد +خستگی و ضعف! دو نوع تیپ شخصیتی: : Aکارها را سریعتر انجام می دهند ،صبور نیستند و اکثرا” پریشانند! : Bهرگز رقابت نمی کنند -از زندگی لذت می برند -فعالیت های مختلف را دوست دارند سندرم انطباق عمومی 12 ‏General Adaptation Syndrome هر موجودی که تحت شرایط استراس زا و ناگواری قرار گیرد باالخره از پا در می آید! حوادثی که تحت چنین شرایط استرس آوری ایجاد می شود تحت عنوان “سندرم تطابق عمومی” نامیده می شود ،هانس سلیه (3 )1956 مرحله متوالی را برای این اختالل مطرح می نماید: )1اعالم عکس العمل :بدن اخطار فوری برای روبرو شدن را چه بصورت فیزیکال یا Psychologicalصادر می نماید. )2مقاومت :ارگانیسم موجود سعی می کند با حمله ای که شده مبارزه نماید زیرا یک نوع تعادل فیزیکی یا روانی را ایجاد نماید ،اگر تهدید یا حمله در این مرحله به پایان برسد ،جسم و روان از نظر شیمیائی بحالت عادی بر می گردد وتعادل روانی برقرار می شود )3خستگی :اگر استرس همچنان ادامه پیدا کند مقاومت و جنگیدن بی فایده است و مرحله خستگی ظاهر می گردد به این معنی که جنگ به پایان رسیده است و یعنی اینکه فرد جنگ را باخته است و یا اینکه او جنگ را متوقف کرده است! آبستنی کاذب )1 )2 )3 )4 به عقیده کریگر Krogerو دلی Deleeهرچند که این عارضه کمتر شیوع دارد ،ولی اغلب متخصصین مامائی و پزشکان با آن موجه می شوند! در زنانی تحریک پذیر با عالئم اضطرابی در مرحله یائسگی که تا آنموقع باردار نشده اند ولی اشتیاق و آرزوی فراوان عالئم بارداری را در آنها ایجاد نموده است! در بیمارا با رابطه جنسی نامشروع با ترس از حاملگی و قطع قاعدگی و بدون وجود حاملگی آثار بارداری را در خود احساس می نمایند و عالئم تعوع ،استفراغ ،بزرگ شدن شکم و حتی شیر در پستان در آنان نمودار می شود! امکان ادامه حتی تا ماه نهم! این افزایش در نتیجه اثر عوامل روانی و تحریک قسمت قدامی هیفوفیز فرض می کنند! خنده چو شادی بکاهد ،بکاهد روان خرد ناتوان گردد اندر میانخنده بر هر درد بی درمان دواست! خنده آنتی بیوتیک طبیعی برای محرومان ارزان ترین داروی پیشگیری اثرات خنده ( کاهش ضربان قلب ،کاهش فشار خون،افزایش میزان اکسیژن بافت ها بعلت تنفس عمیق ،فعال تر شدن سیستم دفاعی ارگانیسم) - -خنده موجب کاهش درد و پیشگیری از اختالالت روانتنی اثرات بیولوژیک خنده اثرات بیولوژیک خنده: -1افزایش ترشح هورمون ایمونوگلوبولین ( کاهش = آلودگی ویروسی و میکروبی) -2افزایش هورمون سایتوکیناز(هورمون شادی) = افزایش سیستم ایمنی بدن -3تولید اندروفین= افزایش Self-steamو سرخوشی -4کاهش کورتیزول -5افزایش هموگلوبین -6افزایش فعالیت سلول های کاهنده درد -7کاهش و زدودن احساسات منفی (پیشگیری از حمالت قلبی) 1دقیقه خنده = 40مرتبه نفس عمیق 15دقیقه خنده = بخش زیادی از منافع پیاده روی صبحگاهی خنده درمانی پروفسور خوزه الیاس : آبراهام لینکلن ( :اغلب مردم تقریبا به همان اندازه شادند کهانتظارش را دارند) حضرت سلیمان ( :دل شادمان و مسرور خاصیت نوشدارو دارد) رول سیمون :خنده فکر را قوی و بدن را توانا می کند! دکتر جانسن :سرور و خوشحالی یا حزن و اندوه شخصی ،بسته بهمیل و اراده خود انسان است! مناظره حضرت یحیی (ع) و حضرت عیسی (ع) گوستاو لوبون :یکی از راه های خوشبخت شدن این است که فردباور داشته باشد خوشبخت است یا روزی خوشبخت خواهد شد! -روز جهانی خنده :نخستین یکشنبه ماه مه خنده - یوگای خنده باشگاه های خنده کودکان روزانه 300تا 400بار می خندند (بزرگتر ها 15بار)! تعیین شرط برای خنده توسط بزرگتر ها دکتر مادن کاتاریا 1995اولین باشگاه خنده را تاسیس کرد مناسب ترین زمان خنده :صبح زود انواع خنده :هوهو – هاها -خنده های ارزشی -خنده اته قلب -خنده سالم و احوال پرسی -خنده قدردانی -خنده یک متری -خنده شیر قهوه -خنده شیر -خنده بی صدا -خنده زمزمه گونه با دهانی بسته -خنده نشاط -خنده گفتگوی تلفنی -خنده پوزش و بخشش -خنده تدریجی -خنده دل به دل (صمیمیت) !خنده درمانی برای چه کسانی نامناسب است - فتق بواسیر پیشرفته بیماران قلبی همراه با درد سینه عمل جراحی افتادگی رحم بارداریسرماخوردگی شدید و آنفالنزا سل تراخم و یا سایر اختالالت فشار چشمی بیماری های خاص منافع خنده - خنده دشمن استرس تقویت دستگاه ایمنی بهترین ورزش هوازی ( ویلیام فرای William Fryاز دانشگاه استانفورد1 : دقیقه خنده = 10دقیقه دویدن روی دستگاه! کاهش افسردگی و اضطراب از بین بردن اختالالت روان تنی فشار خون ( 10دقیقه خنده = کاهش 10تا 20درجه فشار خون) مسکن طبیعی دردها برونشیت و آسم افزایش توان جسمانی ورزشکاران جوان نگه داشتن فرد بهبود روابط با دیگران و افزایش اعتماد به نفس! خنده و سرطان - در تحیق برک و تان :1996 چند مرد داوطلب ناشتا به تماشای فیلم کمدی یک ساعته پرداختند وسپس ،پیش ،در بین و بعد از تماشای فیلم از آنان نمونه خون برای آزمایش ) Interferon – Gamma (IFNانجام گردید ،نتایج این پژوهش نشان می دهد که که فعالیت IFNپس از تماشای فیلم کمدی افزایش یافته بود و تا روز بعد دوام داشت! شایان توجه است که IFNایمونوگلوبین های Tو Bو سلول های قاتل طبیعی را فعال می سازد .لذا یافته های این پژوهش نشان می دهد که خنده قادر است که با سلول های سرطانی بجنگد! راز شاد بودن واقعی و دائمی انسان توحید و یکتا پرستی! انسان دوستی ،خوش قلبی نیکوکاری داشتن صفات اخالقی خوشبینی به زندگی و نظام خلقت و آفرینش تسلط بر نفس خود برون گرائی و اجتماعی بودن -سالمت جسم مدیریت استرس در مدرسه !با شرکت دیگران است که شاگرد اول مطرح میشود مهارت های رفتار های غیر کالمی (زبان تن ،ارتباط چشمی) تقویت روابط بین فردی و فعالیت های گروهی مشترک ایجاد بحران و پی گیری با کنترل (آموزش حل مسئله ) آموزش نوع دوستی و تقویت روحیه مددکاری اجتماعی بی سوادی عاطفی (جرات ورزی برای نه گفتن و نه شنیدن) بکارگیری ابزارهای مناسب تخلیه هیجان د ر آموزشگاه دینامیسم منطقی و مناسب علمی در طراحی فضای آموزشی دخالت مثبت در پردازش اطالعات ناهشیار کودکان داده پردازی و پردازش اطالعات روانشناختی دانش آموزان دینامیسم در محتوای دروس انگیزش و هیجان 1 - : Motivationبه علت یا چرائی رفتار اشاره دارد! روانشناسان مفهوم انگیزش را به عواملی محدود می سازند که به رفتار نیرو می بخشد و به آن جهت می دهد (موتور) جاندار انگیخته نیروند تر و کاراتر از یک جاندار ناانگیخته تا آغاز قرن 20این اصطالح رایج نبود. در اواخر قرن William Mc Dougall 20که طرفدار نظریه غریزه ها بود، اندیشه ها و رفتار انسان را ناشی از غرائز موروثی تلقی می نمود. زیگموند فروید نیز رفتار را ناشی از نیرو های پرتوان فطری تلقی می کرد و دو نیروی اساسی ولی ناهشیار وجود دارد که عوامل انگیزشی نیرومندی در تعیین رفتار هستند -1:غریزه زندگی Life Instinctsکه در رفتار جنسی تجلی می کند -2غریزه مرگ Death Instincts :که زمینه ساز اعمال پرخاشگرانه است! انگیزش و هیجان 2 - در دهه 1920نظریه غریزه ،جای خودش را به مفهوم سائق ها Drives داد. سائق حالتی از برانگیختگی است که تحت تاثیر یک نیاز زیستی بوجود می آید. ( نیاز به آب ،غذا ،جفت جنسی ،اجتناب از درد) این حالت برانگیختگی، جاندار را بر می انگیزد که نیازهایش را برآورده نماید. مثال” فقدان غذا منتهی به برخی تغییرات شیمیائی در خون می گردد و این امر حالت سائق را بوجود می آورد و جاندار تالش می کند که با انجام اعمالی نیازش را ارضا نماید و سائق را کاهش دهد. در دهه های 1950معلوم شد که جاندار تنها بوسیله سائق های درونی به فعالیت کشانده نمی شوند و محرک های خارجی که مشوق Incentiveنامیده می شوند نقش عمده ای در بر انگیختن رفتار دارند. انگیزش :تعاملی بین محرک های محیط و حاالت فیزیولوژیک خاصی در جاندار انگیزش و هیجان 3 گرسنگی :انگیزه پرتوانی است ،کاهش مواد غذائی نوعی مکانیسم های تعادل زیستی را فعال می نماید تا ذخیره غذائی بدن را آزاد کند. ذخیره غذائی کمتر از حد معینی = دیگر مکانیسم های خودکار تعادل زیستینمی تواند بسنده نماید ،لذا سراسر وجود جاندار برای تهیه غذا صرف می شود، محرک های بیرونی هم قادرند بر احساس گرسنگی و رفتار خوردن اثر می گذاررند! عطر و منظره غذا می تواند گرسنگی را برانگیزد ،عادت ها و رسوم اجتماعیو فرهنگ هم بر رفتار غذا خوردن اثر می گذارند! انگیزه غذا خوردن :فیزیولوژیک ،محیطی و اجتماعی اثر می پذیرد. هیپوتاالموس جانبی : LHفرمان خوردن را صادر می نماید هیپوتاالموس میانی : VMHجلوی خوردن را می گیرد.عوامل موثر درنظارت هیپوتاالموس بر اشتهای فوری :سطح قند خون ،پربودن معده و دمای بدن انگیزش و هیجان 4 میل جنسی :انگیزه نیرومندی است! بر خالف گرسنگی ،نقش تعیین کننده ای در ادامه حیات یک جاندار ندارد ولی ادامه حیات نوع جاندار وابسته به آن است! رفتار جنسی انرژی مصرف می کند! ترکیبی از عوامل درونی (هورمون ها و مکانیسم های عصبی مغز) و عواملبیرونی ( محرک های محیطی آموخته یا ناآموخته) هورمون های مربوطه توسط هیپوفیز تنظیم می شوند .در Femaleهورمونهای هیپوفیز تخمدان ها را برای ساختن استروژن و پروژسترون بر می نگیزد ،در Maleهورمون های هیپوفیز سلول های بیضه را تحریک به ساختن گروهی از هورمون های جنسی که آندروژن نامیده می شود که مهمترین شان تستسترون است را تحریک می کند. افزایش چشمگیر در سطح هورمون ها در دوره بلوغ منجر به پیدایشخصوصیات جنسی نخستین و ثانوی در نوجوانی می شود. انگیزش و هیجان 5 - درجه کنترل هورمون ها بر رفتار جنسی از مهره داران رده پاین به مهره داران عالی کاهش می یابد! Castrationدر خوکچه هندی یا موش نر = کاهش سرسع رفتار جنسی و نهایتا” از بین رفتن رفتار جنسی ! در سگ نر موجب تنزل تدریجی فعالیت جنسی می شود. در مرد تحت تاثیر عوامل هیجانی و اجتماعی صورت پیچیده ای به خود می گیرد. رفتار جنسی انسان تحت تاثیر عوامل فرهنگی و مذهبی مایه می گیرد. فعالیت جنسی در میان کودکان ،همجنسخواهی Masturbation ،و رابطه جنسی قبل از ازدواج به درجات گوناگون در جوامع ،فرهنگ ها و مذاهب مختلف غیر مجاز شناخته شده اند. انگیزش و هیجان 6 تشنگی :جاندار می تواند هفته ها بدون غذا سر کند ولی بدون آب چند روز بیشتر زنده نمی ماند! جبران کمبود آب= نوشیدن آب و بدست آوردن آب از کلیه ها قبل ازترشح ادرار. کمبود آب= تحریک جاندار به نوشیدن +تحریک ترشح هورمونضد ارار ADHغده هیپوفیز ،یک مکانیسم تعادلی ایجاد می نماید. هورمون ضد ادرار کلیه ها را طوری تنظیم می کند که آب دوبارهجذب خون گردد و ادرار غلیظ ایجاد شود. 2نوع سلول عصبی مغز بر جذب آب نظارت دارند : A :گیرندههای اسموزی که نسبت به غلظت مواد شیمیائی مایعات حساسند. :B -گیرنده های حجمی که به حجم مایعات بدن پاسخ می دهند. انگیزش و هیجان 7 اجتناب از درد :نیاز به جلوگیری از ضایعات بافتی برای ادامه حیات هر جاندار امری ضروری است. یک محرک دردآور خفیف نیز ممکن است سایر محرک ها را کنار بزند وجهت رفتار جاندار را کنترل کند. درد برانگیزنده رفتار هائی است که از ناراحتی می کاهند مثل برداشتن دستاز بخاری داغ. جنبه های انگیزشی درد بستگی به وجود تجارب طبیعی در جریان رشد دارد. در سگ هائی که هنگام تولد تحریکات حسی آنها محدود شده بود واکنش طبیعیاجتناب از محرک های دردآور دیده نشد(.اسکات )1968 دمای فوق العاده باال یا پائین ،خفگی ،خستگی ،عدم اجابت مزاج و..جاندا را بهفعالیت می دارد تا رفتار اجتناب از درد داشته باشد. -گاهی اوقات مبنای فیزیولوژیک یک سائق اکتسابی است (وابستگی به مواد) انگیزش و هیجان 8 رفتار مادری :در برخی از جانداران نگهداری فرزند ،عامل نیرومندی در تعیین رفتار است تا گرسنگی،تشنگی یا میل جنسی! رفتار مادری در حیوانات رده پائین تر وابسته به هورمون ها و نیزشرایط محیط زیست است. در میان نخستین ها رفتار مادری بیشتر از راه تجربه و یادگیریبدست می آید. شواهد این فرض را تائید نمی کند که همه زنان از غریزه مادریبرخوردارند! برخی از زنان ،نوزاد خود را رها می کنند یا حتی می کشند. برخی از زنان در مورد کودکان شان غفلت دارند و یا اینکه برخیدیگر آنان فرزندان خود را مورد آزار یا شکنجه قرار می دهند. انگیزش و هیجان9 - کنجکاوی و محرک خواهی :انسان و جانوران از انگیزشی برای جستجوی تحریک برخوردارند. موجودات گرایش دارند که در محیط خود کاوش کنند ،حتی وقتی فعالیت آنها هیچ نیاز بدنی را بر نیاورد. یکی از صورت های فعالیت کاوشگرانه :دستکاری یا وارسی اشیاء است ( .گاهی هدف از دستکاری اشیاء وارسی آنهاست) برداشتن ،نگریستن ،پاره کردن و اجزای آن را مورد وارسی قرار دادن بخاطر این است که نکات تازه ای در مورد آن کشف کند. بطور کلی انسان نیازمند تحریکات متنوعی است . محرومیت از تحریک برای انسان ناخوشایند است! انگیزش و هیجان 10 انگیزه های روانی :انگیزه هائی که عمدتا” تحت تاثیر محیط ،اجتماع و فرهنگ خاصی که شخص در آن رشد کرده است قرار دارند و تنها بطور غیر مستقیم به نیاز های فیزیولوژیکی جاندار مربوطند. احساس امنیت ،پذیرفته شدن و تائید شدن از سوی اطرافیان ،احساسارزشمندی ،احساس کفایت ،طلب تجارب جدید از جمله انواع اگیزه های روانی انسان بشمار می روند. نظریه آبراهام مازلو( :سلسله مراتب نیازها) نیازها از نیاز های زیستی آغاز می شود و به انگیزه های روانیپیچیده تر می رسد. نیاز های هر سطح معین باید دست کم تا حدودی ارضا شوند تا نیازهای سطح بعدی بتواندد بصورت عوامل تعیین کننده عمل درآیند. انگیزش و هیجان 11 سلسله مراتب نیازها مازلو :نظریه مازلو خودشکوفائی :رسیدن به تحقق نفس و شکوفا ساختن توانائی های بالقوه نیازهای ذوقی :تقارن ،نظم و زیبائی نیازهای شناختی :دانستن ،فهمیدن و کاویدن نیاز های عزت نفس :دستیابی ،کفایت ،مورد تائید و شناخت شدن نیاز های تعلق و محبت :پیوست به دیگران ،پذیرفته شدن ،تعلق داشتن نیازهای ایمنی :احساس امنیت ،دوری از خطر نیازهای فیزیولوژیک :گرسنگی و تشنگی . انگیزش و هیجان12 نظریه روانکاوی: - - - فروید معتقد بود که همه رفتار ها از دو دسته غرائز متضاد نشات می گیرند: غریزه زندگی :این غریزه به زندگی و رشد انسان نیرو می بخشد .کار مایه غریزه زندگی لیبیدو (شهوت یا زیست مایه است که عمدتا” بر فعالیت های جنسی متمرکز است! غریزه مرگ :که انسان را به سوی نابودی سوق می دهد .غریزه مرگ می تواند به شکل خودکشی و دیگر رفتار های خود ویرانگرانه متوجه درون شوند یا بصورت پرخاشگری به دیگران بسوی بیرون متوجه گردند! بر اساس نظریه فروید؛ میل جنسی و پرخاشگری دو انگیزه اساسی رفتار انسان هستند. انگیزش و هیجان 13 - فروید طالیه های رفتارهای پرخاشگری و جنسی را مربوط به دوران کودکی می داند. تحریم رفتار های پرخاشگرانه کودک توسط والدین :بجای تظاهر هشیار، بصورت انگیزه های ناهشیار فعال باقی می مانند. رفتار جنسی ،شدیدتر از پرخاشگری واپس رانده می شود. نگرش منفی والدین ،ظاهر ساختن هریک از این دو نوع انگیزه ،ممکن است کودک را دچار اضطراب سازد. لذا در اینصورت ،انگیزه های ناهشیار ممکن است به شکل دیگری متجلی شوند. انگیزش و هیجان 14 نظریه یادگیری اجتماعی: تاکید بر کنش متقابل بین رفتار و محیط دارد. به جای تاکید بر سائق های غریزی بر الگو هائی از رفتار متمرکز می شود کهفرد برای کنار آمدن با محیط خود پرورش داده است. نوع رفتاری که از آدمی سر می زند تا حدودی تعیین کننده پاداش یا تنبیهیاست که دریافت می دارد. الگوهای رفتاری ممکن است از راه تجربه مستقیم یا مشاهده پاسخ های دیگرانکسب شوند. بر اهمیت یادگیری جانشینی Vicariousیا یادگیری از راه مشاهده تاکید دارد. بسیاری از الگو های رفتاری از راه تماشای رفتار دیگران و مشاهده پیامد هایکه این رفتارها ببار می آورند ،آموخته می شوند. تاکید به نقش سرمشق در انتقال رفتار های خاص و پاسخ های هیجانی -تاکید به اهمیت فرآیند های خود-تنظیمی ( نظارت برتقویت خود -تنبیه خود) انگیزش و هیجان 15 - هیجان همانند انگیزه قادر به فعال کردن و یا هدایت رفتار. هیجان ممکن است با رفتار انگیزشی همراه باشد. هیجان قادر است بصورت هدف هم در آید! رابطه انگیزش و هیجان :سمینوف E=M(Iα _ Iβ) 1962 اکثر رفتار های انگیخته ،با جلوه های عاطفی یا هیجانی همراهند. در هیجان ،تجارب ذهنی و عاطفی همایند با رفتار مورد توجه است. مسئله پاسخ های فیزیولوژیک در هیجان! قسمت عمده تغییرات فیزیولوژیکی در برانگیختگی های هیجانی مربوط به فعال شدن بخش سمپاتیک دستگاه عصبی است که وظیفه آماده سازی ارگانیسم را برای اعمال اضطراری بر عهده دارد. انگیزش و هیجان 16 تغییرات ناشی از دستگاه سمپاتیک: -1افزایش فشارخون ئ ضربان قلب. -2تند شدن تنفس -3فراخ شدن مردمک چشم. -4افزایش تعریق -5کم شدن ترشح بزاق و مخاط -6باال رفتن سطح قند خون (فراهم کردن انرژی بیشتر) -7سریعتر لخته شدن خون (هنگام جراحت) -8کاهش حرکات روده و معده ( حرکت خون بطرف مغز و عضالت مخطط ) -9راست شدن مو های پوست و دانه دانه شدن پوست. انگیزش و هیجان 17 - - بسیاری از گونه های تجلی هیجان در آدمیان الگوهائی موروثی هستند که در اصل از لحاظ ادامه حیات سودمند بوده اند. برخی حالت های صورت انسان یک معنای همگانی دارند! زمانی که خودبخود نسبت به موقعیتی واکنش نشان می دهیم ،پیامد های عضالت صورت به مغز ما می گویند که دستخوش چه هیجان های اساسی هستیم. لبخند و 30ثانیه حفظ لبخند = بوجود آمدن احساس شادی نقش یادگیری در تجلی هیجان ها :تاثیر فرهنگ نبایستی استرس را وارد خانه و زندگی کرد و به کودکان خود منتقل نمود! انگیزش و هیجان 18 ‏ هیجان های سرگردان ! هیجاناتی که کرتکس بخاطر فرهنگ تعادل برقرار می کند  فقر شادی و هیجانی  مهارت های تشخیص هیجانات  مهارت های کنترل هیجانات  مهارت های ارتباط کالمی  شکل گیری هیجانات در نتیجه یادگیری اجتماعی است  نقش هیجان در شناخت (فرآیند های عالی ذهنی)  غزالی :احساس -------شناخت  آیزنگ :شناخت --------هیجان  خشمگین= ضعیف  !خشم مقدس :در اوج عشق ایجاد می شود  !ترس مقدس :اوج آگاهی و شناخت  انگیزش و هیجان 19 - نظریه های هیجان: نظریه جیمز – النگه James – Lange Theory : ویلیام جیمز امریکائی و النگه دانمارکی در اواخر 19 معتقد ند که هیجان در واقع عبارت است از پسخوراند حاصل از برخی تغییرات بدنی در پاسخ به موقعیت های ترسناک و ناراحت کننده رخ می دهد ( می ترسیم بدلیل آنکه فرار می کنیم – عصبانی هستیم به دلیل آنکه کتک می زنیم). انگیزش و هیجان 20 - - نظریه کانن – بارد Cannon – Bard Theory : کانن ( ،)1937معتقد است که تاالموس که بخشی از هسته مرکزی مغز است ،مهمترین نقش را در هیجان دارد ،تاالموس به این ترتیب در برابر محرک های هیجان انگیز پاسخ می دهد که همزمان تکانه هائی به مغز و سایر قسمت های بدن می فرستد و لذا تجربه هیجانی نتیجه انگیختگی همزمان قشر مخ و دستگاه عصبی سمپاتیک است .این نظریه که بوسیله بارد گسترش یافت .بر اساس این نظریه ،تغییرات بدنی و تجربه هیجانی بطور همزمان رخ می دهند. تحقیقات تکمیلی مشخص کرد که هیپوتاالموس و بخش هائی از سیستم لیمبیک در هیجان دخالت دارند نه تاالموس! انگیزش و هیجان 21 - - - نظریه شناختی شاختر: شاختر ( )1971معتقد است که هیجان ها به کنش متقابل بین عوامل شناختی و حالت انگیختگی فیزیولوژیکی بستگی دارند در نظریه شناختی – فیزیولوژیکی هیجان که شاختر آن را عنوان کرده گفته می شود که فیدبک دریافتی مغز از فعالیت فیزیولوژیکی یک حالت نامتمایز از انگیختگی بوجود می آورد ،اما هیجانی که شخص احساس می کند بستگی دارد به اینکه وی چه “ برچسبی” به این حالت برانگیختگی می زند .این برچسب زدن یک فرآیند شناختی است. افراد برای تعبیر احساسات خود از اطالعات گذشته خویش و ادراک وضع حاضر کمک می گیرند .اینچنین تعبیری معین می کند که آنان چه برچسبی را برای توصیف حاالت هیجانی خود بکار خواهند برد. انگیختگی هیجانی مالیم موجب بهبود عملکرد در یک تکلیف می گردد. تنش هیجانی مداوم افراد را به بیماری های روانتنی مبتال می نماید! نشانه های جسمانی استرس تنش یا تنیدگی (دردگلو ،سینه ،معده ،شانه ها ،گردن و فک) سردرد و میگرن کمر درد درد گردن تنفس نامنظم تپش قلب تنگی نفس حتی در حالت استراحت بی قراری سرد شدن دست ها و پا ها خستگی درد معده حالت تهوع افزایش ادرار تعریق مشکالت خواب خشک شدن دهان -حساس شدن به صدا نشانه های روانی استرس - فراموش کاری ناتوانی در تمرکز ناتوانی در بیاد آوردن وقایع اخیر افکار مزاحم و وسواسی قضاوت نادرست در ارتباط با دیگران و موقعیت ها دشوار شدن کارهای ساده تصمیم گیری بدون فکر و ناگهانی تردید و دودلی نشانه های هیجانی استرس - اضطراب ترس های غیر عادی احساس خصومت پرخاشگری احساس گناه افسردگی بغض و گریه کابوس شبانه درماندگی تسلیم نشانه های رفتاری استرس - استعمال دخانیات یا افزایش دفعات آن میخوارگی یا افزایش دفعات آن پرخوری کم خوردن یا بی اشتهایی کناره گیری شروع کردن چند کار بطور همزمان ولی نیمه کاره رها کردن آنها ناخن جویدن کندن مو ها نیشگون پوست انجام اعمال وسواسی ویژگی های افراد مقاوم در مقابل استرس - کنترل بر موقعیت ها و رویداد های زندگی خود باور بر اینکه می توان بر مسیر رویداد ها تاثیر گذاشت! احساس تعهد و مسدولیت در برابر رفتار های خود در تمام زمینه ها ی شغلی و خانودگی و اجتماعی و .... برخورداری از توان مبارزه طلبی باال و تلقی استرس به عنوان یک امر طبیعی در زندگی روزمره داشتن انعطاف پذیری برای اتخاذ روش های مختلف برای مبارزه طلبی موقعیت های استرس زا! روش های مقابله و کنترل استرس 1 الف -آرام سازی انجام تنفس صحیح ( در ناحیه شکم و قفسه سینه) استراحت کوتاه ( 5تا 10دقیقه) پس از انجام بخشی از کار ها وتالش های عادی خوردن میوه یا دسر در حالت نشسته دور شدن از محل کار برای لحظه ای رفتن به گوشه ای و استراحت در حال با چشمان بسته دست کشیدن از کار برای لحظاتی و گوش دادن به موسیقی دلانگیز با چشمان بسته -شل کردن عضالت بدن همراه با تنفس عمیق روش های مقابله و کنترل استرس 2 ب -آرام سازی روانی و ذهنی: مجسم کردن خاطرات خوب گذشته خلق کردن یک تصویر آرام بخش توام با تکرار کلمه ایخوشایند -انجام فعالیت های هنری مورد عالقه روش های مقابله و کنترل استرس 3 ج -بهبود الگوی خواب: -1تهیه یک فهرست ذهنی هنگام دراز کشیدن -2آماده شدن برای خواب پرهیز از ورزش قبل از خواب! کشیدن عضالت بدن جهت آرام سازی پایین آوردن دمای اتاق توام با گرم نگه داشتن د مای بدن خود! رعایت فاصله 1ساعت بین شام و زمان خواب گوش دادن به صدای رادیو در حال دراز کشیدن دوش گرفتن در صورت امکان پرهیز از خورد چای یا قهوه پیش از خواب خودداری از کار کردن در تخت خواب و یا بحث در خصوص مشکالت خود ایجاد نظم برای زمان خواب و بیداری به تدریج -فکر کردن به چند چیز خوب که در طول روز برایتان رخ داده ،هر چند که ساده باشند! روش های مقابله و کنترل استرس 4 د – بطور مکرر از جمالت مثبت استفاده کنید: امروز روز خوبی خواهد بود! برای آنکه امروز روز خوبی باشد همه امکانات فراهم است. امروز را با اعتماد به نفس بیشتری آغاز می کنم من می توانم این کار را انجام دهم ،من این مشکل را می توانم حلکنم. من به خود مطمئنم هر تجربه مرا قوی تر می کند -من تمام تالشم را می کنم زبان و تفکر 1 .زبان دریچه آینده است .زبان ریشه در فرهنگ ،تمدن و طرز تفکر یک قوم است - !زبان با گفتار تفاوت دارد - .زبان با فرآیند ؛ ادراک ،تفکر و شناخت رابطه دارد - !زبان به مثابه تنظیم کننده رفتار انسان است - .زبان امکان تداعی به انسان را می دهد - .امکان انتقال احساسات ظریف و لطیف را میسور می سازد - - زبان مفهوم سازی می کند و سطح جدیدی از فرآیند های ذهنی - .ایجاد می کند .زبان توالی فرآیند ها را ایجاد می کند - - - زبان و تفکر 2 .زبان امکان انتزاع را امکان پذیر می سازد زبان پردازش اطالعات درونی ذهن است که می تواند گفتار داشته  - .باشد یا بدون گویش باشد !زبان می تواند هیجانات مختلف را دور هم جمع کند  - )لذت +ترس(  !زبان هم وسیله پویایی است و هم وسیله انحراف  - زبان نمی گذارد که انسان با خودش آشتی کند چون زبان وسیله  - ارتباط با خود است ( ناهماهنگی شناختی) ‏ زبان و تفکر 3 !لوریا :زبان خود یک انگیزش است  - !زبان فقط بروکا و ورنیکه نیست  - ! ویگوتسکی :زیر بنای اندیشه زبان است  - ولفگانف وورف :ارائه دهنده نظریه نسبیت زبانی  - ! ویتکن اشتاین :زبان اندیشه را عوض می کند  - نئوم چامسکی :کودک انسان بهترین آزمایشگاه  - زبانشناختی است زبان و تفکر 4 :لوریا :برای زبان سه سطح مطرح می نماید  تمام کرتکس زبان  1- تمام زبان هیجان  2- ! پل بین زبان و هیجان  3- مغز در تجربه آنقدر دخالت می کند که زبان درونی می  - .شود .اولین زبان انسان (زبان مادری) زبان لیمبیک است  - .برای تفکر باال هم کلمه و هم زبان الزم است  - زبان و تفکر 5 .اولین زبان انسان ( زبان مادری) زبان لیمبیک است - .لحن زبان مربوط به نیمکره راست مغز است - .برای تفکر باال هم کلمه و هم زبان الزم است - مرکز زبان در مغز Determineنیست! زبان دوم در مغز جایگاه توپوگرافیکش با زبان اول متفاوتاست. -زبان دوم مناطق گسترده تری را اشغال می کند! زبان و تفکر 6 ‏ سیناپس های زبان دوم و زبان اول هم با هم فرق می کنند - اطالعات زبانی نیمکره چپ می تواند در نیمکره راست  - .پردازش شود بروکا :مرکز حرکتی زبان  - ورنیکه :مرکز حسی زبان  - راه کمانی :رابط بین بروکا و ورنیکه  - آفازی ( زبان پریشی) :حسی ،حرکتی ،گلوبال ،هدایتی  - زبان و تفکر 7 ‏ در نوروپسیکولوژی زبان ،تکامل زبان مهم است ،که اشیاء در ذهن کودک نماد پیدا می کند که در واقع همه چیز را از درون خد می .سنجد تکامل زبان ( SI, SII:سیگنال سیستم اول و دوم) دالئل گویش در انسان :محفظه دهانی کوچک ،اندام های منظم وکوچک سیستم صوتی ،تارهای صوتی ،حنجره گوش خارجی صرفا” برای زیبایی نیست!چینی ها توجه به ساختمانگوش خارجی در فیزیولوژی کرده اند گوش خارجی در واقع سیستم پاراسمپاتیک را تغذیه می کند ( وجودیک آدمک معکوس در الله گوش و نقطه گذاری آن توسط چینی ها) زبان و تفکر 8 یک کلمه بار عاطفی دارد و می تواند سیستم لیمبیک را خاموش یا - !برافروخنه نماید .زبان ابعاد مختلفی دارد(دوچرخه سواری وعدم امکان بیان آن)  - .زمان و مکان در زبان موثر است  - :اصل بایارژه  - :پدیده بارنوم  - !هر کلمه بار معنایی ،گرامری ،هیجانی و تجربی دارد  - .نحوه کد گذاری زبان با نحوه کد گذاری بینایی متفاوت است  - !زبان زنجیره ای بودن ذهن را ایجاد می کند (حواس منقطعند)  - ‏ زبان و تفکر 9 - تفکر به معنای عدم هیجان نیست ،درست همانطوریکه هیجانی بودن به معنای عدم تفکر تیست! انسان زمانی که فکر می کند در مقایسه با زمانی که هیجان زده است ،در مورد گذشته سوگیری کمتری دارد!؟ لذا هنگام تفکر انسان از اطالعات موجودش بیشتر استفاده می نماید و نهایتا” قدرت تصمیم گیری و انعطاف و پویایی بیشتری از خود نشان می دهد. از طرفی دیگر احساساسات ،اهداف یا مقاصد ارزشمندی را برای انسان برآورده می نمایند! احساساتی که به فرد کمک می کنند تا به این اهداف دست یابد، احساسات مناسب و احساسات بر عکس را احساسات نامناسب گویند زبان و تفکر 10 افکار عاقالنه منجر به احساسات مناسب و بر عکستفکر عاقالنه: به آن نوع تفکری اطالق می گردد که بقای فرد را حفظ کند. اهداف یا ارزش های فرد را برای یک زندگی لذت بخش،خوشایند یا ارزشمند برآورده سازد. تفکر عاقالنه تعارضات و آشفتگی های محیطی و درونی رابه حداقل می رساند. زبان و تفکر 11 .1 .2 .3 - بخش عمده ای از آنچه ما آن را هیجان می نامیم مشتمل است بر : نوعی تفکر زورگویانه که بشدت تحت تاثیر ادراکات و تجارب قبلی ما قرار دارد و تبعیض آمیز است. پاسخ های شدید بدنی (احساس لذت یا تهوع) گرایش به انجام اعمال مثبت یا منفی در قبال رویداد هایی که ظاهر آن تفکر شدید یا حاالت هیجانی همراه آن را ایجاد کرده اند. ضمایم هیجان عبارت است از :افکار نیرومند ،سرسختانه یا پیش داورانه! ضمایم تفکر :تمایزات آرام (بدن هرگونه سوگیری) و تامل است  :تفکر عاقالنه از نظر دکتر مکسی مالتسبی 4مشخصه تفکر عاقالنه از نظر Dr. Maxie Maultsby الف :بر حقایق عینی استوار باشد. ب .زندگی و جان انسان را استوار می کند و مانع مرگ و جراحات ناخواسته می شود. ج .به فرد کمک می کند تا خیلی زود اهدافش شخصی شود. د .مانع تعارضات شخصی و یا محیطی نامطلوب در فرد می شود. -تعارضات و آشفتگی های درونی را به حداقل می رساند. زبان و تفکر 12 - - مهندسی فکر :فکر همانند چتر نجاتی است که وقتی باز شود عمل می کند ( داستان مقاومت ستوان جیمز استوارت ،سرباز اسیر امریکائی به مدت 9سال در جنگ ویتنام) تئوری پروفسور “ سوارز “ آرژانتینی: انسان شاد و سر حال کسی است که دیدی باز در زندگی داشته باشد فکر انسان بهترین و قوی ترین وسیله کار ساز زندگی است نباید اجازه داد که ذهنیت دیگران ،انسان را از اصل وجودی خودش دور کند!؟ هر روز حتی اگر 1دقیقه هم که شده ،به هیچ چیز فکر نکنید حتی به بهترین چیزها از دیدن صحنه هایی که روح را می آزارد خودداری نمایید. زبان و تفکر 13 ‏ :کنفسیوس - :هاینریش هاینه  - :غزالی  - انواع موسیقی :رزمی -بزمی -سرود -باروک -کالسیک -پاپ -الکترونی- - جاز -هوی متال :اثرات موسیقی  تاثیر در پلی گرافی  1- نورآدرنالین  2- استیل کولین  3- مقاومت گالوانیک پوست  4- -5پتانسیل فراخوانده Evoke Potential ‏ زبان و تفکر 14 !موسیقی نظم بندی زمانی ایجاد می کند  - .موسیقی نوروترنسمیترها را تغییر می دهد  - !داروخانه موسیقی  - موسیقی و فهم زبان  - !کاربرد موسیقی در اطاق های عمل  - انجمن بین المللی موسیقی درمانی  - !موسیقی و پالستیزیتی در دوره جنینی  - !تاثیر موسیقی در رفتار جنین  - زبان و تفکر 15 ‏ :انواع موسیقی از نظر فارابی - نشاط انگیز ،احساس انگیز ،حزن انگیز ،خیال انگیزی - موسیقی ایرانی (تخدیری)  - :زایمان انسان اولیه  - سوگ سرایی (بایکوف)  - حافظه شنوایی و موسیقی دانان  - موسیقی و حیوانات  - موسیقی و گیاهان  - اندوموزیا  - ‏ زبان و تفکر16 : Wake 1983عدم تمرکز حواس بر روی درد میتواند موجب کاهش درد شود که بعد ها برای این کار از موسیقی استفاده شد. روش موسیقی درمانی Hemi-Sync - - روش Hemi- Syncمبتنی بر اصل یکپارچگی حسی Sensory Integrationمی باشد.یکپارچگی حسی پایه و اساس درک است و سطوح باالی هماهنگی عصبی را فراهم می کند .در نقص یکپارچگی حسی ،مغز داده های حسی را به طریقی که به فرد اطالعات دقیق در باره خود و محیط پیرامونش بدهد ،سازماندهی و پردازش نمی کند لذا این وضعیت یادگیری را بسیار دشوار کرده و منجر به بروز اختالالت رفتاری و حسی می گردد .در روش در مانس همی -سینک ،از فن آوری زنش دو گوشی Binaural Beastاستفاده می شود. www.iranhmusic.comکانون موسیقی جامعه پزشکی ایران. نوروپسیکولوژی تاریخ نامرئی کلید فلزی درب یک آپارتمان 1 - تعیین تاریخ نامرئی یک کلید فلزی: تعیین تاریخ اتم های تشکیل دهنده (:باید تا کجا پیش رفت) 100سال قبل تحت شکل یک سنگ آهن ناخالص فرو رفته در قلب صخرهای! قدمت توده آهن موجود در سنگ آهن به اندازه سن زمین 5/4میلیارد سال قبل هسته آهن ثابت ترین عنصر کائنات 0قبل از زمین و خورشید وجو داشته است) فلز کلید در فضای کیهانی تحت شکل ابری حاوی مقادیری عناصر سنگین ضروری برای تشکیل منظومه شمسی ما 8 - 10میلیارد سال قبل از اینکه این کلید در دست ما باشد ،تحت شکل اتمهای آهن، گمشده در ابر ماده نوزاد وجود داشته است. تاریخ نامرئی کلید فلزی درب یک آپارتمان 2 - - از یک ستاره ،خورشیدی که قبل از خورشید ما وجود داشته و 10 یا 12میلیارد سال پیش منفجر شده است. در این ایام کائنات از ابر های عظیم هیدروژنی تشکیل شده که متراکم می شوند ،گرم می شوندو سر انجام با شکل بخشیدن به نخستین ستارگان غول آسا آتش می گیرند! این ستارگان غول آسا در پایان زندگی نسبتا” کوتاهشان -نزدیک به چند صد میلیون سال -منفجر می شوندو در فضای کیهانی موادی را پخش می کنند که به کار ساختن ستارگان کوچکتر دیگری که ستارگان نسل دوم نامیده می شوند و به همین صورت سیارات آنها و فلزاتی که در بر دارند خواهند رفت. تاریخ نامرئی کلید فلزی آپارتمان 3 - هر آنچه که در سیاره ما یافت می شود چیزی جز “ته مانده” ای نیست که انفجار این ستاره قدیمی بوجود آورده است! کلیدی به این سادگی ضمن آنکه ما را به سوی آتش نخستین ستارگان می کشاند در عین حال تاریخ کائنات را در بر دارد تاریخی که میلیاردها سال پیش ،قبل از تشکیل منظومه شمسی شروع شده است! روشنی های شگفت آوری بر روی این فلز جاری است! فلزی که وجودش به یک تسلسل طوالنی از علت ها و معلول ها بستگی دارد که در طول زملنی غیر قابل تصور از به منتهی درجه کوچک تا به منتهی درجه بزرگ از اتم ستارگان کشیده می شود! کلید ساز این کلید هنگام ساختن این کلید هرگز تصور نمی کرده که ماده ای را که چکش می زند در گرد باد سوزان ابری از هیدروژن ابتدائی ایجاد شده است! لوئی پاستور :اندکی دانش ،انسان را از خدا دور می کند ،اما دانش بسیار ،انسان را به خدا برمی گرداند! ( ما اکنون در 10-43ثانیه بعد از انفجار ابتدائی خلقت هستیم!) اسرار و اعجاز پروانه ابریشم ساز 1 - حشره ابریشم ساز را جزو کرم ها دانستن اشتباه است! پروانه ای است شکری رنگ و جزو حشرات است ( کلیه پروانه گان در مرحله دوم زندگی بصورت کرم در می آیند) این پروانه در آغاز زندگی تخم بسیار ریزی است که در جای محفوظی نگه داشته می شود. در فصل بهار در مناطق نسبتا” گرمبصورت کرم بسیار کوچکی که از چند میلیمتر تجاوز نمی کند در می آید! باالفاصله با اشتهای کامل و سرعت عجیبی شروع به خوردن برگ توت می کند گاهی تا پایان رشد کامل خود شصت هزار برابر وزن خود برگ توت می خورد ( دایره المعارف بستانی ج 8ص )116 بعضی از این نوع پروانه در 48ساعت اولی که از تخم بیرون می آید 86000برابر وزن خود برگ توت می خورد ( کتاب پروانه ها ص )16 اسرار و اعجاز پروانه ابریشم ساز 2 - بهمان نسبت که با سرعت و اشتها می خورد رشد هم می کند و رفته رفته رنگش از سیاهی به سفیدی تبدیل می شود. موجود چند میلیمتری بعد از تولد در هفته هفتم آنچنان رشد می کند که قد او 8 سانتیمتر و حجمش به کلفتی انگشت دست می رسد. در بدن کرم پروانه ها 13نیم حلقه بسیار کوچک بیکدیگر ردیف و با ماده ای شبیه به « پالتیک » پوشیده شده است! تا با کمال سهولت انواع حرکات و فعالیت ها بر آن ممکن باشد. در هر طرفی از بدن آن تعداد 9روزنه بسیار ریز برای تنفس و 8عدد پا موجود است. با چنین امکانات فیزیولوژیکی قابل فهم است که این کرم کوچک چگونه بر شاخ گیاه یا در زمین قادر است به هر سو بپیچد ،حلقه بزند و یا راه برود تا به سر حد تکامل خود برسد! اسرار و اعجاز پروانه ابریشم ساز 3 - در فرآیند تکامل کرم پروانه چند مرتبه پوست پوست خود را عوض می کند و پوست بزرگتری بر بدنش می روید. در سی و دومین روز بعد از بیرون آمدن از تخم این موجود تکامل خود را به پایان می رساند و آماده تنیدن «پیله» می گردد. در نزدیک دهان این حشره کیسه ها یا غده هایی است که مملو از مایع خاصی است. در قسمت باالی این غده ها لوله های کوچکی است که در طرف باال با هم متحد می شوند. کرم ابریشم این مایع را از راه دهان خود خارج کرده و در مجاورت هوا قرار می دهد تا بصورت تارهای نازک ابریشم در می آید و در این کار فعالیت عجیبی به خرج می دهد. اسرار و اعجاز پروانه ابریشم ساز 4 - - بطوریکه در هر دقیقه 15سانتیمتر از این تار تولید می کند و طول رشته آن مجموعا” به 300متر می رسد. این رشته 300متری نتیجه 33ساعت کار و فعالیت این حشره است و در تولید آن به حدی مهارت بکار می رود که در سراسر آن نه گرهی دیده می شود و نه تاب خوردگی ! این حشره با فعالیت مخصوصی آن را هزاران بار به دور خود می پیچد تا پناهگاه محکمی به نام « پیله » درست می کند. آنگاه کرمک کوچک در میان این پیله به خواب می رود و رفته رفته به پروانه زیبایی تبدیل می شود. متصدیان کرم ابریشم این پیله ها را جمع می کنند و در میان آن آب جوش می اندازند یا در پرتو آفتاب نسبتا” گرم قرار می دهندتا حشره در درون پیله بمیرد. آنگاه تارهای لطیف ابریشم را با دقت بسیار باز می کنند و سپس چندین تار جداگانه را بهم می تابند تا نخ ابریشم بسازند تو نیکی می کن و در دجله انداز! داستان الکساندر فلیمینگ - - - نجات جان یک نجیب زاده از باتالق توسط فلمینگ کشاورز فقیر اسکاتلندی! پدر نجیب زاده ،فرزند فلیمینگ کشاورز را در عوض نجات جان فرزندش ،را در دانشکده پزشکی سنت ماری لندن مشغول به تحصیل می نماید. فرزند کشاورز یعنی “ الکساندر فلیمینگ” پس از فارغ التحصیل شدن از دانشکده پزشکی سنت ماری پزشک با هوشی شد و پنی سیلین را کشف کرد. بعد از سالها پسر نجیب زاده دچار ذات الریه شد و پنی سیلین جان او را از مرگ نجات داد! نام آن نجیب زاده “ لرد رندالف چرچیل “ و فرزندی که نیز از باتالق نجات یافته بود “ وینستون چرچیل “ نام داشت! علم النفس 1 - علم النفس :خود نفس فی نفسه چیست؟ خود نفس چیست ؟ و قبل از آنکه هنوز بصورت پدیدار های نفسانی ظهور نکرده است چیست؟ چهار ساحت وجودی انسان: در سه ساحت اول با واقعیت سرو کار داریم ولی در ساحت چهارم با حقیقت سرو کار داریم. واقعیت حادث است وقدیم نیست ولی حقیقت اذلی و قدیمی است! نسبت مجهول الکون انسان با حقیقت! دکارت :انسان چهار ساحتی را دو ساحتی مطرح می کند! تمام مکاتب دینی چهار ساحتی اند ولی مکاتب غیر دینی 3ساحتی اند! اسالم هیچ تفاوتی بین زن و مرد در ساحت چهارم قائل نیست. زن و مرد ( در ساحت نفس با هم فرق ذاتی دارند) فلسفه یونان سه ساحتی بوده است! سارتر :ساحت چهارم را قبول دارد ولی آن را مانع آزادی انسان تلقی می نماید! علم النفس 2 - در فلسفه روح و روان آن چیزی است که عقل داشته باشد. در قرآن هر روح امر خدائی است. در قرآن Staticعقل گفته نشده است بلکه Dynamicعقل بیان شده است! 3راه برای رسیدن به وجود: الف :در موجودات پی وجود بگردیم. ب :کسی که واقف به سر و خفیات است و به ما خبر می دهد. ج :راه فلسفه روانشناسی به عوارض نفس می پردازد ولی علم النفس به جوهر نفس می پردازد و فلسفه محض است! فلسفه -1 :شناخت شناسی -2هستی شناسی -3خدا شناسی علم النفس 3 - حضرت علی (ع) به دو نوع عقل قائل هستند: -1عقل مطبوع :عدد اندیش ،حسابگر و از مجهول به معلوم می رسد -2عقل مسموع :عقل شنونده ،معاد اندیش ایرانیان باستان نیز به دو عقل قائل بودند: -2نیوشا -1گئوشا مولوی نیز به دو عقل قائل بوده است: -2عقل دوم :جزئی -1عقل اول :کلی دین : -1عقل مشترک ( معاش ،مطبوع ،دوم و جزئی) -2عقل هدایت ( عقل معاد ،هدایت ،مسموع و کلی) ماهیت :آنچه که شئی بدان چه که هست و اگر نداشته باشد دیگر خودش نیست! ارسطو :انسان عبارت است ازجسم نامی حساس ناطق! علم النفس 4 - - - دید فلسفی :یک دید شکاکی است و دو حالت دارد ،یکی بر عقل محض می رسد یا دیگر آن را انکار می کند! دین :دستگاهی است از حقایق کلی که به ما معرفتی می دهد که انسان خودش را بیشتر بشناسد و هدف دین ،شکل دادن به حیات درونی و بیرونی انسان است. دین :به انسان می گوید که در طبیعت و نظام خلقت و آفرینش تفکر کنیم و ببینیم باد چگونه حرکت می کند و باران چگونه می بارد ،زیرا خداوند انسان را به گونه ای آفریده که بتواند آنچه را در عالم است آن را با اعضای حسی خود بشناسد. دیدگاه دینی جوهر و گوهری دارد بنام ایمان که به انسان معرفت می دهد. برگ درختان سبز ،در نظر هوشیار هر ورقش دفتری است معرفت کردگار ابرو باد و مه و خورشیدو فلک همه درکارند تا تو نانی به کف آری و به غفلت نخوری اشاعره و معتزله - اشعری :به عقل اعتماد ندارند ولی از آن برای استدالل استفاده می کنند! - معتزله :به عقل اعتماد دارندو کامال” از آن سود می برند علم النفس 5 - - - مفهوم :فهمیدن معنی :یافتن قرآن از مفهوم سخن نمی گوید بلکه از معنی سخن می گوید .اگر به قرآن مفهومی نگاه کنیم از حد معنی خارج شده و وارد حوزه علم کالم می شویم (تفسیر قرآن با عقل) مفاهیم فلسفی مفهومی است. -1علم حضوری :از چیزی فاصله نمی گیریم و چیزهائی که خودشان منشاء اثر هستند یعنی حقیقی و متصل است(عرفا) -2علم حصولی :علم مفهومی است ،انسان فاصله می گیرد از چیزی که خودش به عنوان فائل شناسائی و چیز های دیگر متعلقه شناسائی قرار می گیرد ،با ذهن و مفهوم سر و کار دارد و شرط آن اینست که از اشیاء فاصله گرفته و نسبت به آنها تفکر نمائیم! هیل ویل :روانشناسان نباید انسان را شئی فرض کنند و باید از روش هرمنوتیک (استنباط) استفاده کنند! علم النفس 6 - علم النفس از دیدگاه فالسفه اسالمی از سنخ علم حصولی است و پایه گذار آن متکلمین بوده اند! نفس از دیدگاه قرآن مجید :باید علم حضوری پیدا کرده و مطالب قرآنی را به زیبائی در یابیم. تاثیر ارتباط جمعی :سیبرنتیک است که افکار انسان ها مانند هم می شود! چون آنچه انسان بدان انسان است ،عقل و فکر اوست ،پس اگر کاری کردیم که عقل انسان شبیه هم شود مانند نفس حیوانی ،دیگر انسان اختیار ندارد ،لذا نباید نفس انسانی با نفس دیگر مشابه باشد! علم النفس 7 قوای نفس حیوانی -1:قوه غاذیه -2قوه نامیه -3قوه مولده مهمترین جزء نفس انسانی که انسان بدان انسان است در واقعهمان عقل است ( .عقل حسابگر و عقل هدایت) نفس انسانی مهمترین کارش این است که مفهوم کلی بسازد واگر اینطور نباشد انسان دو کار مهم را نمی توانست انجام دهد -1حرف زدن -2قانون علمی ساختن! عقل چگونه مفهوم کلی می سازد :با اصول عقلی که این اصولساختمانی برای خود دارد که مادی نیست و قوانینی دارد که حیوانات فاقد این اصول عقلی هستند! علم النفس 8 - مراتب عقل: -1عقل بالقوه (هیوالئی)ساختن مفهوم کلی -2عقل بالملکه :درک صور جزئیه می کند. -3عقل بالفعل :استدالل و ساختن علم - 4عقل بالمستفاد :رابط این عالم با عالم دیگر علم النفس 9 - - کانت 12اصل برای عقل قائل است. فالسفه مسلمانان 3اصل را می پذیرند: اصل علیت :هر چیزی را علتی است (راهنمائی برای شناخت طبیعت) اصل غایت :هر چیزی را غایتی است و هیچ چیز بی منظور نیست (علوم انسانی بیشتر با این اصل توجیه می شوند) اصل هو هویت :هر چیزی همان هست که هست و نمی تواند در آن واحد چیز دیگری باشد ،می تواند در دو زمان چیز دیگری باشد ( استحاله) زیرا اجتماع نقیضین محال است! این اصل مهم است و ما با آن قانون علمی می سازیم ،این اصل به ما می گوید که همه ما در عالم یکی غیر از دیگری هستیم! اما در کل همه ما انسان هستیم (کثرت تبدیل به وحدت) این اصل در جزئیات می نگرد ،عمل انتزاع را انجام می دهد ،ماهیت هر نوع را مشخص می کند. تناسخ - انواع مختلف دارد. بازگشت به ارتجاع و قهقرنه یکبار بلکه بارها و بارها! هم خالف عقل است و هم خالف حکمت خداوند! از کالس آخر بازگشت به کالس اول در حالیکه فرد مراحل کمال را طی کرده است! عقال” و نقال” باطل در اسالم باطل است. آیه 99سوره مبارکه مومنون “ :حتی اذ جاء احد اموات آیه 11سوره مبارکه غافر ”:قالوا ربنا....... روایات فراوانی هم تناسخ را رد می کنن. حضرت امام رضا (ع) ”:من قال بالتناسخ و هو کافر باهلل العظیم... کسانی که به تناسخ اعتقاد دارند ،نتوانسته اند مشکالتشان را حل کنند! اسالم مشکالت آنها را با برهان حل می کند. توسل نظام آفرینش بر اساس توسل است! مصرف آب و غذا و دارو .....نیز نوعی توسل است. توسل در قرآن نمونه های عینی دارد: توسل فرزندان حضرت یوسف به آن حضرت برای طلب استغفار ازخداوند ! (آیه 97سوره یوسف) باید توجه داشت که توسل ماذون به اذن خداوند سبحان است. در قرآن خداوند می فرماید :برای خودتان وسیله ای برای نجاتانتخاب نمایید. چون به چیزی که می خواهیم متوسل شویم ،نزد خداوند دارای آبروو اعتبار است ،توسل به علت داشتن حرمت او نزد خداوند و نیز ماذون به اذن خداوند تحقق می یابد. Eschatology حلقه مشترک اکثر ادیان :اسالم ،مسیحیت ،آیین هندو و زرتشت فلسفه انتظار آسیب های انتظار در میان عوام: .1انتظار انفعالی .2مالقات گرائی ( ترویج این تفکر که عدم مالقات با حضرت ولی عصر عج = ضرر کردن) .3ارائه چهره ای خشن از امام .4تعیین یک زمان خاص برای ظهور حضرت .5اقدام به تطبیق عالئم ( مطابقت دادن عالئم با حوادثی که رخ می دهد ) .6نداشتن مفهومی واقعی و صحیح از غیبت حضرت ...جزیره ( امام غائب است ولی غائب ظاهر و دزر میان ماست و زندکگی می کند و فقط خداوند سبحان اشراف به وضعیت حضرت بقیه هللا دارند و ال غیر! مبانی و فلسفه علوم پزشکی ‏ ساحات وجودی انسان فلسفه بهداشت و درمان بر اساس تفکر توحیدی  تحول ازرویکرد و نظام سنتی به رویکرد سیستمیک  استفاده از سیستم غربال گری نیروی انسانی در سیستم های  بهداشت و درمان پزشکی پژوهش مدار بر اساسIT پزشکی از دیدگاه اسالم و قرآن  - ویژگی های ایجابی باورهای دینی -1باور های دینی ،نیرومند ترین باور هاست! -2باور دینی ،تزلزل ناپذیر است. -3باور دینی ،نظم دهنده به زندگی است. -4باور دینی ،کل زندگی را تغییر می دهد. -5باور دینی ،باعث چشم پوشی از لذائذ می شود. -6باور دینی عشق است! -7باور دینی شوریدگی است. دنیا حق و ناحق ایمان و کفر علم و جهل آغاز و پایان فرصت ها و حسرت ها ظاهر و باطن سادگی ها و پیچیدگی ها تدبیر ها و تقدیر ها تفاوت ها و تشابه ها محبت ها و عداوت ها اغنیا و ضعفا زیبایی ها و زشتی ها -ظاهر و باطن تفاهم ها و سوء تفاهم ها عمل ها و عکس العمل ها نعمت ها و نقمت ها تناسب ها و عدم تناسب ها پیدا ها و ناپیدا ها شیرینی ها و تلخی ها عشق ها و هجزران ها نیکی ها و بدی ها سعادت و شقاوت هدایت و گمراهی مهربانی ها و نامهربانی ها عبادات و نافرمانی ها -امانت و خیانت ها :تمایز اساسی میان معتقد و غیر معتقد -1فقدان منظور واحد میان معتقد و غیر معتقد -2فقدان تناقض میان معتقد و غیر معتقد -3فقدان تفاهم کامل میان معتقد و غیر معتقد تکنیک ها و راهبردهای شیطان برای سقوط !انسان ها -1غفلت و فراموشی! -2زیبا نمودن اعمال زشت در نظر انسان. -3آرزو ها و وعده های دور و دراز - 4داشتن امید واهی به رحمت و بخشش خداوند بدون ترک اعمال زشت و توبه واقعی !؟ -5ترس از فالکت و بدبختی -6تکبر و غرور -7مکر و فریبکاری -8بدکاری و مبادرت به اعمال زشت -9دروغگویی -10بخل و حسد -11ایجاد عداوت بین انسان ها -12سرگردان نمودن انسان بر روی زمین از طریق فریب و اغوا -13اسراف -14از بین رفتن اخالص در کارها فلسفه تمدن های غرب و شرق فلسفه انسان گرایی و مفهوم انسان در آن  - ( - )1469 اخالق ماکیاولی فلسفه سوسیولوژیک در بلوک شرق  - انسان گرایی در غرب  - اصول ماکیاولی -1فقط در پی منافع و عالئق خویش باش -2هیچکس را جز خو ،محترم مشمار! -3بدی کن ولی چنان بنمای که قصد نیکی داری! -4طماع باش و در جمع مال بکوش. -5خسیس باش. -6خشن و بی رحم باش. -7تا فرصت می یابی در پی فریب و نیرنگ باش. -8دشمنان را از میان بردار و در صورت لزوم بر دوستانت هم رحم نکن! -9در رفتار بر مردم ،زورگوئی را بر نرمش برتری ده. -10در باب هیچ چیز ،غیر از جنگ میاندیش. پیشینه انسان .1 پیشینه انسان: خلقت کائنات 40 ،روز سرشته شدن توسط خداوند، دمیده شدن روح توسط خداوند ،خلقت به احسن تقویم، گفتن اسماء الهی ،سجده مالئکه ،فتبارک هللا احسن الخالقین ،پذیرفتن بار امانت الهی ،هبوط از بهشت بر روی زمین اعطاء مقام خلیفه اللهی، ماهیت انسان .2ماهیت انسان: ماهیت :آنچه که شئی بدان چه که هست و اگر نداشته باشد دیگر خودش نیست! دارای ماهیتی عجیب :انسان مخلوق عجیب و شگفت انگیزی است! در استدالل برجسته ،در توانایی نامحدود ،در قالب و حرکت دقیق و تحسینبرانگیز و در عمل چقدر شبیه به یک فرشته! در درک چقدر خداگونه! جمال و زیبایی جهان و نمونه کامل موجودات ،و باوجود این برای من مطرح است که این نمونه و مظهر خاک بی مقدار چیست؟ ( ویلیام شکسپیر در هاملت) نقاط قوت:عاشق ترین موجود ،دارای عشق ،شور ،علم ،عقل ،خالقیت.... ، نقاط ضعف :ظلم ،جهل ،عجله ،حریص ،بخیل ،ناسپاس ،ستمکار ،در زیان،در نوسان......... ، آینده انسان .1 اسفل السافلین (از حیوانات چهار پا کمتر) .2 اعلی علیین( از فزشتگان باالتر) وظایف انسان وظایف انسان: امانت در ارتباط با ( :خداوند ،طبیعت ،خلق خدا) برای امانت داری :علم +عدالت = انسان برتر علم حضوری :از چیزی فاصله نمی گیریم و چیزهائی که خودشان منشاء اثر هستند یعنی حقیقی و متصل است(عرفا) علم حصولی :علم مفهومی است ،انسان فاصله می گیرد از چیزی که خودش به عنوان فائل شناسائی و چیز های دیگر متعلقه شناسائی قرار می گیرد ،با ذهن و مفهوم سر و کار دارد و شرط آن اینست که از اشیاء فاصله گرفته و نسبت به آنها تفکر نمائیم! علم الیقین: عدالت پیشگی :شناخت حق ،ایمان کامل ،عشق به حضرت حق تعالی هدف زندگی انسان - رسیدن به مقام خالفت اللهی وسعت پیدا کردن روح انسان برای بهره مندی از مواهب الهی ابدیت پیدا کردن عشق به حضرت حق حصول به علم و خروج از جهل انسان انسان : -1یا باید خود تجلی حق باشد! -2یا باید جستجوگر حق باشد. -3یا باید پاسدار حق باشد! فرمول پیش بینی کلی اعمال انسان: -1انسان +دید باز = Open mindedدایره اعمال بسته! -2انسان +دید بسته = Closed mindedدایره اعمال باز تمام زیبائی هائی را که انسان مشاهده می نماید ،نقش ها و نگارها و....به علت وجود حدود و شرایطی است ،زیبائی ها به علت رئایت حدود است .دید باز = پذیرش و رعایت شرایط و حدود در فرد می شود. کمال انسان هست ها +باید ها = رشد و تعالی انسان هست ها +نباید ها= گمراهی و ضاللت! در مدیریت سئوال بایستی هم باید هست ها را شناخت و هم باید باید ها را شناخت تا اینکه انسان رشد نماید .این امکانات هست ،چطور باید استفاده کنیم؟ فلسفه زندگی و اصول اعتقادی این عمل را انجام می دهد. گوته :انسان های بزرگ و انسان های پست! تکنیک های اخالقی شدن انسان - داشتن ایمان صالح درک حضور خداوند در عبادات و سایر لحظه های زندگی ( تصور و تجسم شرم از خدا و رسول خدا در روز رستاخیز) همنشینی با اهل دل و اهل ایمان و الگوها (ائمه اطهار به قلب ما نیاز دارند) زندگی عادالنه شفقت بر دیگر بندگان خدا از طریق نیکوکاری برای اینکه بخشی از شادی خودمان را به دیگران بدهیم! درون نگری مداوم برای از بین بردن رذایل و احیاء حسنات در وجودمان داشتن اخالص در تمام کارها و امور از طریق کرامت نفس پیروی عملی از دستورات الهی به تبع از قرآن عدم خست و خوی لئامت نفس به منظور مایوس نکردن دیگران متعابعت از سیره و خوی پیامبران و ائمه اطهار و اولیاء الهی اثرات اخالقی شدن بر روی انسان ‏ !هنر زندگی اخالقی شدن است - ! اخالقی شدن موجب می گردد که زود در مورد انسان ها داوری نکنیم  ! اخالقی شدن موجب می شود که دل های شکسته را شاد کنیم  - ! هنر زندگی موجب می گردد که با مردم عبوس ارتباط برقرار نکنیم - ! اخالقی شدن موجب می گردد که در مورد انسان های دیگر فداکاری و داشته باشیم - .اخالقی شدن موجب می گردد که خیر خواه دیگرا ن شویم  - .اخالقی شدن موجب می گردد که چهره منفی در زندگی نداشته باشیم  - ! اخالقی شدن موجب می گردد که دیگران را هرگز مایوس نکنیم  - .اخالقی شدن موجب می گردد که قسمتی از شادی خودمان را به دیگران بدهیم  - .اخالقی شدن موجب می گردد که در زندگی حیله گر نباشیم  - -اخالقی شدن موجب می گردد که در زندگی دروغگو نباشیم و صادق باشیم. ‏ صفت مهم مومنان 5 مومنان در زندگی: در رابطه با دیگران سخت گیر نیستند. در زندگی لجاجت نمی کنند. اهل کذب و دروغ نیستند. اهل بخل و حسد نیستند .1به دیگران ظلم و ستم روا نمی دارند. نشانه های پرهیزکاری .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 .10 .11 .12 قوی در دین با نرمی و ایمان و یقین حریص در علم بردبار در عمل میانه رو به توانگری خاشع در عبادت بردبار در تهیدستی صبور در شدت خواهان حالل چست و چاالک در هدایت بدور از حرص و طمع نیکوکار و باز ترسان از حق شرایطی که عبادت انسان را با عبودیت گره :می زند .1 .2 .3 .4 هماهنگی عبادات با سنت و دستورات مذهبی پاالیش و تطهیر نمودن نیت ( مسئله قاطی شدن آب در سوخت ،دوری از ریا ...نوافل در خلوت) رعایت اولویت ها و اهمیت ها (وضو گرفتن و نیاز کسی به آب ،حج و یک یتیم محتاج) مشتاق به تحمل زحمت و مشقت و مشکالت در عبادات ها متغیرهای ممانعت از اجابت دعا .1 .2 .3 .4 .5 .6 نیت سوء خبث باطنی تاخیر در نمازهای واجب استعمال فحش و ناسزاگویی نفاق (دوچهره بودن) عدم اعتقاد به اجابت دعا موارد تسلط نفس بر انسان 1 .1 - احساس برتری یا کهتری از دیگران : نفس انسان عاشق مقایسه کردن است و نیاز به مقایسه دارد، نفس نتنها مقایسه می کند بلکه قضاوت ارزشی نیز انجام می دهد. نفس قبول ندارد که ما منحصر به فردیم ولی یکسانیم. نفس از ما می خواهد که استعداد های خود را پرورش دهیم و بر دانش خود بیفزاییم ،البته نر بر شادی محض بلکه برای مورد تحسین قرار گرفتن و مورد تملق قرار گرفتن. نفس کارهای خیر انجام می دهد برای مورد تحسین قرار گرفتن! نفس نمی تواند عشق بورزد او از عشق می ترسد! نفس بازی را دوست دارد و بازی های معنوی همانقدر خوب است که سایر بازیها! موارد تسلط نفس بر انسان 2 -2نقش قربانی یا فدایی را بازی کردن: قربانی ها بدبختی ها را مثل مغناطیس به زندگی خود جلبمی کنند! آنچه از قربانی بودن عاید می گردد که انسان از قبولمسئولیت برای زندگی خود خودداری نماید و به جای مراقبت از خود در دلسوزی برای خود غوطه ور شود و دیگران را مجازات نماید. از خود گذشتگی زیاد در خشم ساکت و حق طلبانه ای استکه در صدد انتقامی ساکت و حق طلبانه است! موارد تسلط نفس بر انسان 3 -3انکار کردن مسئولیت: نفس انسان هر مشکلی که در زندگی برای فرد بوجود می آید را باانگشت اشاره دیگران را متهم می نماید (تقدیرو مادر و پدر و...... اگر کسی از دست ما عصبانی باشد نفس می گوید که تقصیر ازاوست و او بی دلیل به خشم آمده است. دیگران را مسئول و مقصر دانستن و نیز بر عهده نگرفتن مسئولیتیکی از عالئم مشخص است که نفس زمام امور انسان را در دست دارد. چون انسان خالق واقعیت خودش هست ،لذا مقصر دانستن دیگرانکامال” بی معنی است! موارد تسلط نفس بر انسان 4 -4همیشه مشغول و گرفتار بودن: نفس عاشق این است که زندگی ما را با وظایف بی معنا ،در هم ریخته و چیزهای بی اهمیت گره بزند بطوریکه انسان دیگر وقتی را برای رشد و کمال نداشته باشد. نفس انسان را قانع می کند که زندگی یعنی ،روزنامه خواندن ،تلوزیون،موسیقی سینما ،مجله مسافرت لذت و ....و این کار ها را جزو ضروریات زندگی قلمداد می نماید برای آنکه مبادا به فکر این بیفتیم که کار سازنده ای که نیازمند به مبارزه مفید و نیکوکارانه انجام دهیم! نفس مرتب در باره ترس ها و نگرانی ها و تردید ها زمزمه می کند و ذهنانسان را با افکار بیهوده ای که ما را به هیچ جا نمی رساند پر می سازد مبادا که انسان تصمیم بگیرد که برای عاقبت به خیری خودش کاری انجام دهد موارد تسلط نفس بر انسان 5 -5به مصیبت خو گرفتن: نفس بدبختی و مصیبت را ستایش می کند او از هیچ چیز بیش از آنکه زندگیمردم تباه شود لذت نمی برد( از جمله زندگی خود انسان) بزرگترین دشمن نفس آرامش درون است. بزرگترین آرامش انسان هم اتصال به حق و یاد همیشگی خداوند است. نفس شیطان درون انسان است! آنچه در زندگی هراس بیش از اندازه انسان را سبب می شود آن چیزی است کهنفس دوست داردکه برای ما بیافریند نفس طومار بلندی از باورهای منفی ،پاداش ها و دستور کار پنهانی با خوددارد که زندگی ما را محدود و حتی نابود می کند و مانع از این می شود که انسان برای خودش برنامه ریزی نماید .نفس مبارزه ،ترحم به خود ،خود بزرگ بینی ،تنبیه دیگران ،انکار مسئولیت ،نداشتن صداقت و بازیچه قرار دادن دیگران را ستایش می کند! :نشانه های مشخص روابط نفس با دنیای پیرامون از کسی بت ساختن – نومیدانه در جستجوی عشق بودن – بسیار بهدیگران متکی بودن – ترس از فنا شدن – تایید طلبی – احساس فریب خوردگی – نداشتن رابطه صمیمانه با دیگران – نداشتن احترام متقابل – احساس سرکوبی کردن 0-به توجه نیاز داشتن – احساس بیهودگی کردن – احساس نومیدی کردن – احساس تشویش و عدم امنیت کردن – حسادت و احساس تملک کردن – نداشتن صداقت – دیگران را مورد بازیچه قرار دادن – نگران ادامه رابطه خود با دیگران بودن – قدرت رشد فردی نداشتن – از دیگران برای حل مسائل فردی انتظار داشتن – به موقعیت اجتماعی همسر یا دوست اهمیت دادن – از همسر انتظار ایفا کردن نقش نیمه گم شده خود را داشتن -از اینکه دیگران برای خودشان دوستانی دارند دچار رنجش شدن! :راهبردهای کنترل نفس .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 عشق واقعی به خداوند سبحان به جای احساس تعلق به دوست داشتن چیز های ناپایدار نیکوکاری در حق خالیق مسئولیت پذیری به جای مقصر قلمداد نمودن دیگران همکاری به جای رقابت صداقت به جای فریب عشق به جای ترس ایثار به جای انتقام شادی به جای غم مواجه با مشکل در مواجه با یک مشکل: .1اوال” انسان موقعیت خودش را در می کند! .2موقعیت و مسئله را برای خودش تعریف می کند. .3راه حل های مختلف را برای حل مسئله برآورد می نماید. .4تصمیم گیری برای استفاده از تمام راه حل های مسئله .5انتخاب راه حل مناسب( ساده نه بلکه راه حل درست) .6پیدا کردن ایمان به اعتماد به نفس خودمان .7یاد و اعتماد به قدرت خداوند از طریق توکل .8همه مهارت ها انرژی الزم را به انسان می دهند که فرد به بهترین شکل حرکت کند. .9تبیین اینکه چگونه مسئله بوجود آمده است بهجای اینکه چرا بوجود آمده است؟ (در چگونه به گذشته بر می گردیم و علت یابی می کنیم) اصل کلی تعلیم و تربیت محبت xمحدودیت = تربیت 3نوع مدل تربیتی : -1سلطه گر -2منفعل -3نرمال تمام روش هاشیوه های تربیتی نوین را بایستی با فرهنگ و معارف خودمان نورم کنیم و این کار عملی نیست اال اینکه این اصول تربیتی در چهارچوب تعلیم و تربیت توحیدی و سیره انیاء و ائمه اطهار (س) مورد ارزیابی و قضاوت و نورم قرار گیرند! سنت های الهی - اگر خدا را دوست نداشته باشیم ،خداوند محبت غیر خدا را در دل انسان می اندازد و او را فراموش می نماید! تسلیم کامل خدا شدن +نیکوکاری = عدم حزن و اندوه در دنیا و آخرت ایمان +اعمال صالح = ریزش برکت از زمین و آسمان برای انسان سمانتیک و معنی شناسی استعاری برخی از بیماری ها شایع ‏ خشم سرکوب شده :سرطان عشق سرکوب شده :بیماری قلبی  اشک های سرکوب شده :ناراحتی های پوستی ،ورم غشای مخاط بینی  کشمکش درونی :سردرد تنشی  چسبیدن به گذشته :ناراحتی های گوارشی  !چیزی یا کسی برای بیمار مسئله ساز است :ناراحتی گردن  بیمار از دست کسی عصبانی است! کیسه چربی بیمار مایل نیست به پیش روی خود نگاه کند و برای آینده نقشه بکشد :نزدیک .بینی !مانع از ارتباطی شدن :گلودرد  ‏ اختالالت پسیکوسوماتیک 1 ‏ .در معاینات پزشکی بسیار شایع است منشاء اختالالت پسیکو سوماتیک :سیستم لیمبیک و  - .هیپوتاالموس است :اختالالت پسیکوسوماتیک به 3طریق ایجاد می گردد  - از طریق ارتباط با نورون آلفا (نورون محیطی)  1- از طریق سیستم سمپاتیک و پاراسمپاتیک  2- .از طریق غدد مترشحه داخلی  3- اختالالت پسیکوسوماتیک 2 سیستم لیمبیک با تغییرات در سمپاتیک و پاراسمپاتیک  :اختالالت زیر را ایجاد می نمایند زخم معده – کولیت – آسم – اگزما – میگرن – فشار  - خون اساسی – درد های قلبی (نوروز قلبی ) – طپش قلب – ناتوانی ها یا اختالالت جنسی – اختالالت ایمونولوژیک- اختالالت ادراری – اسهال و یبوست – انواع اختالالت پوستی – اختالل در هر جائی از ارگانیسم که اعصاب .سمپاتیک و پاراسمپاتیک وجود دارد اثرسیستم لیمبیک از طریق غدد مترشحه داخلی (گواتر)  اختالالت پسیکوسوماتیک 3 ‏ تحریکات غیر عادی سیستم لیمبیک بطور غیر عادی نورون آلفا را - تحریک می کند و در نتیجه منجر به انقباض های غیر عادی در عضالت .............بیمار می گردد :اسپاسم عضالت پشت ،گردن و دیسک و در بیمارانی که از وضعیت روانی بهنجاری برخوردار نیستند و مدام با - استرس و از هیجان های غیر عادی رنج می برند می توان این حاالت را !در معاینات بالینی تجربه و مشاهده نمود سردرد تنشی که نوعی میگرن است در اثر اسپاسم عضالت سر ایجاد  .می شود ‏ قابلیت شفا بخشی در درون ارگانیسم Healing تفاوت میان Healingو Treatment تحقیق کالسیک دیوید اشپیگل در امریکا. استرس ،میکرو استرس ها و هیجان های سرگردان ‏General Adaptation Syndrome  Relaxation و کاهش استرس ها فلسفه زندگی ،معنویت و مقابله با استرس تفسیر بیماری ها ی العالج و تبیین فلسفه زندگی قوانین نوروپسیکولوژی :قانون یوانویچ  - :مغز و رفتار  - -قانون اول آرونسون Aronson پردازش اطالعات ناهشیار نظریه ناخودآگاه فروید  - رویکرد پردازش اطالعات  - پردازش اطالعات ناهشیار  - مقدماتی بر روان درمانی فردی روانکاوی  شناخت درمانی  واقعیت درمانی  موسیقی درمانی  درمان های معنوی  یوگا و ذن بودیسم  مقدماتی بر روان درمانی گروهی فلسفه گروه درمانی  کاربرد گروه درمانی در بیماری های صعب العالج  لزوم غربال گری برای امکان انجام گروه درمانی  مثلث های آشنایی  استفاده از صندلی داغ  ارائه فیدبک  پویایی در گروه  مقدماتی بر روان درمانی خانواده ‏ تعریف خانواده نظریه عمومی سیستم ها  نهضت خانواده و خانواده درمانی  نقشهای خانواده  خانواده از نظر مرز بندی  خانواده از نظر تقسیم قدرت  خانواده از نظر احترام به نفس بین اعضای آن خانواده و دو فرآیند تعلق و تمایز  عضو قربانی در خانواده  سندرم سرب خانواده  خانواده در بحران  ‏ عناصر ایجاد کننده اقتدار در انسان آگاهی انگیزه مسئولیت جوانی شمع ره کردم که جویم زندگانی را چو سود از زندگانی ،چون تبه کردم جوانی را دخترم با تو سخن می گویم! زندگی در نگهم گلزاری است! و تو با قامت چون نیلوفر ،شاخه پر گل این گازاری! آنکه گرد گل ها به هوس می چرخد! بلبل عاشق نیست! بلکه گلچین سیه کرداری است! که سراسیمه دود ،در پی گل های لطیف! چون یکی لحظه به چنگ آرد و ریزد در خاک! دخترم! گل چو پژمرده شود! جای ندارد در باغ ! طرف باد مرو ،پیش گلچین منشین!؟ از :مهدی سهیلی ( در شعر :سخنی در پرده) قدر خود را بشناس! قیمت خود مشکن! عوامل موثر برای ازدواج موفق جوانان .1توکل واقعی به درگاه خداوند بنا به دستور کالم وحی .2کسب روزی حالل (داستان شیخ فضل هللا نوری و پسرش) .3داشتن طهارت در دوره جوانی .4داشتن روابط دوستانه و عاطفی با والدین و خانواده .5داشتن استقالل شخصیتی برای گرفتن تصمیمات منطقی و بدور از احساس .6داشتن مالک های منطبق بر فطرت و معنویت برای ازدواج .7ازدواج به موقع و به هنگام. .8تلقی ازدواج به عنوان امری مقدس .9داشتن مشاور خوب برای مشاوره ازدواج .10استفاده از مطالعه ژنوگرام خانوادگی .11دوری از تجمل و اسراف در ازدواج .12استفاده از تحقیقات و بررسی های جدی و عمیق در مورد شخصیت همسر متغیر های معنوی موثر در بارداری و فرزند دار شدن -1استعانت از خداوند برای اعطا فرزند صالح -2خلوت از مدت ها قبل در مورد روزی و ارتزاق خود و همسر -3مراقبت -4مواظبت بر آداب دینی و معنوی -5داشتن پاکی و طهارت -6نماز استعانت و شکر -7سجده و استغفار -8نیکوکاری و انجام اعمال حسنه آموزش خانواده ‏ آموزش خانواده اولین عنصر در ارتقاء بهداشت روان آموزش خانوداه رسانه های گروهی مراکز مشاوره نهاد های دولتی ‏ انگیزه رعایت موارد آموخته شده به عنوان عنصر دوم ‏ ترویج فرهنگ مشاوره خانواده به عنوان عنصر سوم ‏ راهبردهای پیشگیرانه در ازدواج انواع الگوهای مراوده ای درخانواده 1 - خانواده با الگوی پرآشوب (رابطه مقابله) :مسئله کوچک ایجاد بحران می کند ،ابراز گری منفی و مثبت ،امنیت روانی در خانواده وجود ندارد( حتی جلو مهمان) - خانواده با الگوی اجتنابی( :تعامالت سرد – کناره گیری) ،از هر نوع درگیری در خانواده اجتناب می کنند ،توافق ظاهری ،هر وقت نزدیکی اتفاق بیافتد درگیری ایجاد می شود! بهع مرور زمان فقر عاطفی در خانواده ایجاد می شود - خانواده با الگوی زیستی :ارتباط زوجین فقط برای تامین نیاز های مادی و جسمانی و جنسی است! منشاء اختالفات زناشوئی هم عوامل زیستی است. - خانواده با الگوی کناره گیر :توافق ظاهری در مهمانی ها ،ارتباط کالمی ضعیف ،عدم تعادل در رفتار و کالم ،تحقیر همدیگرهمدیگر! - خانواده با الگوی وابسته :زوجین بشدت به هم وابستگی دارند ،به هم زود بدبینی پیدا می کنند، پوشش و لباس همدیگر را کنترل می کنند ،اقدام به محدود کردن همدیگر می کنند ،وابستگی زوجین به هم وابستگی نرمالی نمی باشد! انواع الگوهای مراوده ای درخانواده 2 خانواده با الگوی سلطه گر :فقدان وحدت رویه تربیتی بین زوجین ،حرف اول و آخرراپر ساالر یامارساالر می زند ،ترس حاکم بر محیط خانواده است ،منابع قدرت ،پول و عصبانیت موجب برانگیختگی حسادت طرف مقابل می شود! خانواده با الگوی گسسته :به محض وقوع یک اتفاق یکی از زوجین ممکن است قهرکند و زندگی را ترک کند و سازمان زندگی را دچار مشکل می کند ،فرزندان هم این الگو ها را یاد می گیرند ،انگیزه زندگی از طرف مقابل گرفته می شود ،امید زندگی از بین می رود! خانواده با الگوی نامنسجم :زوجین در این نوع خانواده در اوج خوشی با هم میجنگند ،رفتار های متضاد با هم دارند ،ضعف شخصیتی بین اعضای خانواده وجود دارد ،تصمیمات زندگی در خانواده عجوالنه است ،برخوردها غیر منطقی است، زوجین الگوهای رفتاری افراد فامیل یا دیگران را دنبال می کنند ،دعوا ،تقلید مداوم از فرهنگ دیگران ،ضعف شخصیتی)... کارکردهای خانواده .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 .10 .11 .12 .13 بقاء نوع بشر مراقبت ،حفظ و حراست و پرورش فرزندان جامعه پذیری کودک واحد تولیدی جایگاه اجتماعی مراقبت از سالمندان سازگاری مداوم با فرهنگ جامعه واحد تنظیم کار کانون روابط عاطفی و التیام بخشی آالم و دردهای انسانی کانون خوشبختی و سعادت انسان کانون آرامش و سکونت انسان تقویت غریزه زندگی حمایت از زیرمنظومه (فرزندان) شاخص های یک خانواده سالم و مقتدر .1 داشتن آگاهی .2 داشتن هدف .3 داشتن انگیزه .4 داشتن برنامه .5 داشتن مسئولیت .6 داشتن تعلق .7 داشتن پیوستگی .8 داشتن همبستگی الگوی خانواده پویا و نرمال - الگوی خانواده پویا: درک متقابل همدیگر،اصل پذیرش ،باور همدیگر ،شناخت توانائی و ضعف همدیگر ،ارتباط عقالنی و منطقی ،عاطفی و انسانی، برخورد توام با احترام ،احترام به استقالل همدیگر ،چشم پوشی از خطا های هم دیگر ،پذیرای خطا های همدیگر ،قابلیت پوزش و معذرت خواهی ،در مورد مشکالت خانودگی مسئله مدار نه هیجان مدار ،تلقی مشکالت به عنوان جزئی از زندگی ،از کنار هم بودن لذت می برد ،ماهیت ارتباطات بین فردی :الهی و معنوی و اعتقادی است ،داشتن قدرت ابراز محبت و احساسات، اثرات تعامل مخرب میان زن و شوهر ( حمله به کار با حمله به شخصیت تفاوت .1حمله به شخصیت طرف مقابل دارد) .2تحقیر و سرزنش توام با قضاوت .3استفاده از زبان تن ( بی تفاوتی ،پوزخند ،بی اعتنائی) .4جبهه گیری ( بی مسئولیتی ،حدس منفی ،نقش آئینه ،آه و ناله).... .5سکوت (مرگ ارتباطات) Femaleآسیب می بیند! .6طالق عاطفی آسیب شناسی تنش در خانواده - تنش در زندگی زوجین مانع خوشبختی نیست ،باید دانست که همه اختالفات حل شدنی است. در همه زمینه ها نمی توان هماهنگ بود و وجود تفاوت های فردی ذاتی انسان است. پیامبر اکرم (ص) :مدارا کردن نصف ایمان است! عدم تناسب در تعامالت مثبت هم زندگی را تلخ می کند. پیام های بد مهمترین عامل تنش انسان هاست نه اختالف آنها! منازعه و تشنج انسان ها را ضعیف می کند ،آبروی آدم را می برد ( قرآن مجید)! نحوه بیان است که اصالت ارتباط انسان ها را بیان می کند کلمات بار عاطفی خاص خود را دارند و سیستم لیمیک را منفجر یا آرام می کنند! گذشته انسان ها و حتی نوع تعلیم و تربیت و عادت های انسان ها مهم نیست ،انسان می تواند با شناخت و تفکر و زبان رفتار خود تنظیم گرانه داشته باشد. انسان توانائی تغییر زندگی اش را دارد ( تکنیک مدیریت خود ،محاسبه خود) برخی انسان ها مقاومت به تغییر نشان می دهند و دینامیسم الزم را برای اینکار ندارند! انسان ها در گرو اعمالی هستند که انجام می دهند هیچ ابزاری بهتر و مهمتر از عاطفه و محبت در ارتباطات بین فردی خانوده نمی باشد. خانواده 2 - - تغذیه عاطفی مادر در خانواده از طرف پدر خانواده است! اگر مادر محبت دریافت نکند و فاقد روابط عاطفی در باشد در واقع نقش یک خدمتکار را در خانواده دارد. انسان های بهنجار نبایستی در سرب گذشته گیر کنند. والدین بایستی همواره نسبت به کشف استعداد ها و توانمندی های خود و نیز راه های تقویت اعتماد به نفس شان که در دوران کودکی نداشته اند ،یادگیری الگو های احترام ،تجربه کردن رفتار های خوب ،برقراری ارتباط مناسب انسانی با دیگران ،ایجاد محیط شادی و صمیمی در خانواده ،داشتن دیدی واقع بینانه به زندگی تالش کنند. بایستی بدانیم که دیگران عامل خوشبختی و یا بدبختی ما نیستند بلکه خوشبختی و یا بدبختی در اندرون خود ما نهفته است. اگر قوانین زندگی را رعایت کنیم و بر روی ریل یا خط حقیقت قرار بگیریم . حمایت با نظارت از فرزندان نه حمایت با دخالت از آنان! خانواده 3 - انسان بایستی نکات ضعف و توانائی هایش را بایستی بشناسد تا زندگی اش را مدیریت کند. انسان بایستی قادر به شناسائی هیجانات خود و دیگران باشد و نیز بتواند میان این دو مدیریت نماید!( شناسائی نقاط مثبت همدیگر) شناخت نکات ضعف و توانائی ،هیجانات خود ودیگران امکان اصالح و تغییر رفتار و مشکالت شخصیتی انسان را فراهم خواهد آورد! (گذشتن از نقاط ضعف همدیگر) بایستی به تفاوت جنسیتی افراد توجه کرد: مردها فقط محبت خالی نمی خواهند ،بلکه احترام هم می خواهند واز حیث احترام است که آسیب پذیر هستند!( محبت توام با احترام) (برخورد توام با احترام) هرگز نباید مردها را شکست! زن ها نیازمندند که همسرانشان با زبان به آنه دوست داشتنشان را بگویند ( برنارد شاو) تفاوت شرق و غرب :در غرب احترام هست ولی محبت نیست ولی در شرق محبت هست و احترام نیست! ( هر دو عملکرد نامتناسب است)! هرگز نباید فرزندان را از محبت محروم کرد ،وحدت رویه تربیتی و تالش در تربیت مشترک بچه های فراری ،مجرم و خالف کار محصول خانواده هائی است که فقر عاطفی – هیجانی دارند ( .ذات نایافته از هستی بخش کی تواند بود هستی بخش) راه های پیشگیری از درگیری کودکان .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 رعایت حفظ استقالل کودکان با توجه به شرایط و اقتضای سنی آنها حفظ اقتدار و موازنه قدرت میان والدین رعایت عدالت مادی و معنوی و عاطفی میان بچه ها عدم مقایسه فرزندان با هم عدم مداخله والیدن در درگیری بچه ها عدم درگیری و تشنج میان خود والدین ترتیب دادن یک سری جلسات گفت و گو برای اعضای خانواده با حضور بچه ها ( نه صرفا” هم فقط برای مشکالت) ویروس های زندگی مشترک تعصب افراطی (علت :شک ،نداشتن صراحت ،وسواس فکری،قضاوت های کورکورانه و بدبینی) دروغگویی( :ترس ،جهالت ،عدم اعتماد به نفس) خشونت( عناد و سرسختی ،ضعف طرف مقابل ،عقده ،کمبودمحبت ،مشکالتا عاطفی و تربیتی و فرهنگی) دخالت خانواده ها ( عدم استقالل شخصیتی ،درز مشکالتخصوصی به خارج از خانه ،آگاه شدن دیگران از جزئیات زندگی) خودخواهی(خودپسندی ،عدم احساس مسئولیت ،عقده های مختلف) -خساست(سرشت بد ،تنفر ،عدم اعتقادات دینی و مذهبی) مالک های الزم جهت امکان فرزند خواندگی -1داشتن ثبات شخصیتی -2تلقی صحیحی از کودک داشته باشد ( بتواند فرزند را خوب بپذیرد) -3به فرزند و فرزند داری عالقه مند باشند - 4ارزیابی والدین ( آیا والدین فرزند را با این ویژگی ها می پذیرند) - 5انتقال واقعی روحیات کودک به والدین و نیز شناخت روحیات واقعی والدین - 6آموزش والدین (فراگیر -منسجم و متناسب با زمان و مکان و تست کردن آنها -7در نظر گرفتن صالح و مصلحت کودک 0آیا خوب تربیت خواهد شد) -8عدم توهین به احساسات و شخصیت کودک -9فضای فعالیت های مسرت بخش را فراهم نماییم -10آشنا کردن والدین با رفتارهایی که از آنها انتظار می رود - 11در صورت لزوم کمک گرفتن از دیگران :مشاور و سایر متخصصین تعلیم و تربیت و ...... -12گذاردن کودک به مراکز پیش دبستانی -13تقویت نقاط مثبت کودک -14رعایت و تامین بهداشت روانی کودک -15تامین سالمت جسمانی -عاطفی اجتماعی و اخالقی کودک - 16کشف ویژگی های عاطفی-روانی کودک به منظور امکان ارتقاء سالمت کودک اثرات و نتایج احترام به کودکان - کودک جایگاه خودش را در زندگی پیدا می کند تحکیم شخصیت ایجاد می گردد افزایش عزت نفس و پیشگیری از انحرافات اخالقی رشد عقلی و سازگاری اجتماعی تقویت حس مسئولیت پذیری احساس آرامش درونی تقویت حس خود باوری پی بردن به استعداد ها و توانایی ها خود یادگیری برای احترام گذاردن به دیگران مصون بودن از گناه و خطا افزایش انگیزه های تحصیلی و تالش امید به زندگی امید به آینده اطاعت از والدین :اثرات احترام متقابل میان انسان ها .1 .2 .3 .4 .5 - باال رفتن عزت نفس افراد باال رفتن اعتماد اجتماعی فرزندان فرصت بهتری برای تربیت پیدا می کنند. افزایش مودت و راستی افزایش روحیه مددکاری اجتماعی مونتسکیو :اگر توقع احترام از دیگران را دارید ،باید که شما هم توقع دیگران را از این حیث اقناع نمایید. آدام اسمیت :اگر کسی به دیگران احترام بگذارد ،در واقع به خودش احترام گذاشته است. فرانتس فانون :احترام یک سنت اکتسابی است. نشانه های افراد شر - 1افراد شر افرادی هستند که به خاطر دنیا آخرت شان را می فروشند! -2افرادی هستند که عذر پذیر نیستند! - 3افرادی هستند که به دیگران ظلم می کنند! - 4افرادی هستند که دنبال یافتن عیوب مردم هستند؟ - 5افرادی هستند که خود را بهترین مردم می پندارند! متغیرهای الزم جهت بهداشت روان - تعادل میان حرف و عمل تعادل میان ابعاد مادی و معنوی تعادل میان احساس و منطق تعادل بین سازگاری و انتقاد تعادل میان گفتن و شنیدن تعادل در ابعاد مختلف آموزشی (علمی ،اجتماعی ،فرهنگی ،معنوی) تعادل میان کارو تالش و خواب و استراحت تعادل میان احترام و محبت تعادل میان امکانات و انتظارات تعادل میان زمان گذشته و حال و آینده تعادل میان کیفیت و کمیت راهبردهای تغییر در انسان -1بینش -2گرایش -3روش -4کوشش -5مدیریت -6معنویت تکنیک طالیی برای موفقیت در کارها 10 توکل کردن در تمام امورات خود و به اذن خداوند شروع به هر کاری کردن ! .1 .2سئوال کردن حین تصمیم گیری های خود (چرا باید این کار را انجام دهم) .3در مقابل خواسته های آنی دیگران منفعل نبودن و مکث کردن و سپس به آنان جواب دادن! .4ارزیابی کردن اینکه آیا این فعل منطبق با حق است یا خیر؟ .5تجسم نمودن عاقبت امور و کارها .6بیان گفته های خود به زیبا ترین و نیکو ترین کالم! .7تفکر منفی نداشتن و فال بد نزدن .8در مورد موارد مهم مشورت نمودن و دوری از حدس و گمان و ظن .9نداشتن قصد ضرر به دیگران و قصد خیر رساندن و نیکوکاری به دیگران .10گزاشتن انرژی و وقت الزم برای انجام کارها اصول و مبانی گروه های درمانی 1 ‏AA, NA, GA :مرحله دارند 12 ما پذیرفتیم که نسبت به الکل یا دارو ضعیف بودیم که زندگی مان غیر قابل )1 .کنترل شده بود ما باور کردیم که یک قدرت قوی تر از خودمان می تواند سالمتی ما را )2 !مجددا” به ما بازگرداند ما تصمیم گرفتیم که برای تغییر اراده و زندگی مان بر طبق خواست خداوند )3 .عمل نمائیم ،همچنانکه ما او را درک کرده ایم ما یک سیاهه و لیست اخالقی ،بدون ترس و جستجوگرانه از خودمان درست )4 !کردیم ما نزد خداوند و نزد خودمان و دیگر انسان ها به ماهیت واقعی اشتباهات )5 .گذشته مان اقرار کردیم ما کامال” آماده شدیم که خداوند همه این نقص های شخصیتی ما را از بین )6 !ببرد اصول و مبانی گروه های درمانی 2 ‏AA, NA, GA )7ما با استغاثه و عاجزانه از خدا خواستیم که این عیوب ما را تغییر دهد. )8ما لیستی ساختیم از افرادی که آنها را آزرده بودیم و متقاعد شدیم که در مقابل جبران همه آنها بر آئیم. )9در صورتی که امکان داشت همه موارد فوق را جبران می کردیم مگر در مواردی که به دیگران صدمه وارد می شد! )10ما به ارزیابی شخصی خودمان ادامه دادیم ،هنگامیکه ما اشتباهات خودمان را به موقع و با کمال صراحت پذیرفتیم. )11مت بوسیله نیایش و مدی تیشن ،تماس هوشیارانه خودمان را با خداوند بهبود بخشیدیم و دعا کردیم فقط برای اینکه بشناسیم و بفهمیم خواست خدا را در مورد سرنوشت خودمان. )12اکنون که ما در طی این مراحل 12گانه یک آگاهی روحی و معنوی پیدا کردیم ،لذا تالش می کنیم که این پیامها را به دیگران انتقال دهیم و این اصول را در تمام شئون زندگی مان بکار ببریم. عوامل موثردر پاسخ دادن به درمان .اثر ارتباطات (ارتباط بین پزشک و بیمار ) 1 آگاهی از ماهیت درمان و نحوه درمان ) 2 تسلیم شدن بیمار ) 3 :علل عدم اطاعت از درمان عدم اطاعت برنامه ریزی شده(عدم اعتماد به پزشک) - عدم اطاعت بطور تصادفی (فراموشی ازدستورات ) - عدم اطاعت به علت عوارض جانبی درمان - ‏ ‏ ‏ چو به گشتی طبیب از خود میازار چراغ از بهر تاریکی نگه دار چو بیمار از شفا سر مست گردد طبیب از جام شادی مست گردد خدا شافی و این خود افتخار است طبیبی با خدا همدست گردد عوامل موثر در کاهش اضطراب بیمار از بستری :شدن دیدار از بیماران قبل از بستری شدن - ‏ کاهش روز های بستری قبل از اعمال جراحی - آگاهی دادن به بیمار از معالجات - ‏ ‏ اجازه دادن به بیمار برای استفاده از وسایل شخصی - ‏- ‏ عوامل موثر در تغییر نگرش )1 )2 )3 )4 )5 )6 )7 )8 قانع سازی Persuasion قدرت عوامل موقعیتی اطاعت از مراجعین قدرت اعتبار و جذابیت پیام دهنده همرنگی در برابر فشار گروهی قدرت و ایدئولوژی مسلط تبلیغات گروه های مرجع خصیصه های بنیادی انسان انگیختگی ) 1 کارائی ) 2 آهنگ رفتار ) 3 نشانگان مشترک و کلی کارائی افراد آمادگی دائمی نیروهای بدنی در غیاب هر نوع محرک ) 1 به آسانی به کوشش پرداختن بویژه کوشش های ارادی ) 2 مقاومت در برابر خستگی ) 3 جبران سریع نیروی مصرف شده ) 4 ذوق و تمایل به فعالیت و واقعیت دادن ) 5 نظریه نیکرسونNickerson :عوامل ایجاد کننده خالقیت : )1 )2 )3 )4 )5 )6 )7 )8 )9 )10 )11 )12 ایجاد هدف و تمایل بوجود آوردن مهارت های پایه ای ایجاد رضایتمندی از دانش در محدوه خاص تحریک و پاداش دهی به اصول کنجکاوی واکتشاف ایجاد انگیزه مخصوصا” انگیزش داخلی تشویق و ایجاد اعتماد به نفس و ریسک پذیر نمودن تمرکز بر مدیریت و خود باوری کفایت و قابلیت شخصی توسعه اعتقادات حمایتی در مورد خالقیت ارائه فرصت های تصمیم گیری و اکتشاف و جستجو ارتقاء خود مدیریتی (مدیریت شخصی) آموزش تکنیک ها و روش های آسان سازی اجرائی نمودن خالقیت ایجاد تعادل و توازن برخی واقعیت ها در بیماری های ال عالج ‏ بروزاختالالتی چون کوزالژی استفاده از مکانیسم های دفاعی توسط بیمار  ایجاد همدلی به جای همدردی  سنجش میزان تولرنس بیمار جهت اعالم اخبار ناگوار  آموزش به خانواده های فاقد مهارت برای مقابله با استرس  .ناشی از بروز یک بیماری العالج در اعضای آن عدم دادن امید واهی به بیماران یا خانواده آنان  عالئم ناکاروری ‏ پرگویی -تخیل پردازی -خودستایی -عدم ورزش -خودنمایی- زود جوشی – تلقین پذیری -پرخاشگری -سرکشی -انجام اعمال غیر منتظره -مانع تراشی و اخالل در کار دیگران -دمدمی بودن -ضعف روحیه سازمان دهی -مسخره کردن -دست انداختن -بی لیاقتی و سهل انگاری -ذوق به بحث و تمایل به پرگویی -کم دقتی -وجدان اخالقی ضعیف -تمرکز ضعیف- الف زنی -مقلد بودن -دروغ گویی -افسانه سازی -لذت بردن از خنده دیگران -قضاوت ضعیف -عاطفه سطحی -تفکر غیر -انتزاعی -تسلط احساسات سالمت بر اساس دیدگاه موئسسه AICR - عدم استعمال مطلقا” الکل و دخانیات پرهیز از خوردن گوشت قرمز (روزانه فقط 60گرم) باالی 50سال جایگزینی لوبیا و انواع حبوبات و مرغ و ماهی به جای گوشت قرمز! مصرف روزانه پنج بار سبزی و میوه پرهیز از مصرف روغن حیوانی ،خصوصا” کره! به حداقل رساندن مصرف قند و شکر و نمک (مصرف روزانه کمتر از 6گرم نمک طعام) انجام خواب و استراحت الزم ( هر روز یک ساعت زودتر خوابیدن) استرس زدائی از خود و Relaxبودن در زندگی دوری از زندگی در هوای آلوده انجام هر روز ورزش و فعالیت بدنی کافی پرهیز از چاقی و اضافه وزن کنترل فشار خون مصرف آب سالم کافی در هر روز امتناع از مصرف داروهای ضد درد و مسکن! دلیل انواع خسارت های انسان .1 .2 .3 .4 .5 عدم تاثیرپذیری از قرآن اوالد و مال انسان را از خداوند غافل کردن و دور کردن پیمان و عهد خود را با خدا می شکنند ( ایاک ) افرادی که اهل قطع رحم و قطع رابطه هستند در روی زمین فساد می کنند( بی حجابی ،دروغ ،فحشا، ریا ،ربا ،فحش ،رشوه ،ناحق ،شرک ،نفاق و)...... نعمت های تاثیر پذیری از قرآن مجید .1 نعمت شفا (پاکسازی) .1 نعمت رحمت (نوسازی و بهسازی) میدان مغناطیسی و نماز 1 - هارولد بور از دانشگاه ییل برای اولین بار با انجام آزمایش ساده ای به وجود میدان مغناطیسی در اطراف موجود پی برد! در بدن انسان میلیون ها عصب وجود داردکه کار انتقال پیام در بدن به وسیله تحریک الکتریکی این عصب ها صورت می گیرد. در اثر شارش بار در اطراف آنها در بدن ما یک میدان تشکیل می شود و میدان بدن در اثر فعالیت همزمان میلیونها عصب بوجود می آید. دستگاه EEGامواج آلفا ،بتاف دلتا و تتا را در مغز ثبت می کند. ریتم های دلتا کندترین امواج مغزی با تناوب 1تا 3دور در ثانیه بوده و اغلب در خواب عمیق ظاهر می شوند. ریتم های تتا که دارای تناوب 4تا 7دور در ثانیه است به خلق و خوی افراد بستگی دارد! ریتم آلفا از 8تا 12دور در ثانیه در حین تفکر و تامل آزاد مشاهده می شود. میدان مغناطیسی و نماز 2 ریتم های بتا با تناوب 13الی 22دور در ثانیه ظاهرا” منحصر به قسمتفرونتال مغز که فعالیت های عالی ذهنی رخ می دهد مشاهده می شود. امواج آلفا امواج بسیار مهمی هستند که به وسیله هانسبرگر آلمانی کشف شد وبه گفته او با نوعی هوشیاری و خودآگاهی معطوف به درون ظاهر می شوند، تغییرات فیزیولوژی مهمی در بدن ایجاد می کند مثل تمرکز و یادگیری! عالوه بر عوامل خارجی ،یک سری عوامل داخلی هم موجب بروز اختالل درمیدان مغناطیسی بدن انسان می شوند! مهمترین آنها بارهای الکتریکی هستند که هنگام شارش بار در عصب دراطراف آن بوجود می آیند و به صورت الکتریسته ساکن در بافت های بدن ذخیره می شوند و میدانی در اطراف این بار بوجود می آیند که در میدان اصلی بدن ایجاد اختالل و اغتشاش می نمایند! میدان مغناطیسی و نماز 3 - - این بارها مخصوصا” در نقاطی که تراکم اعصاب بیشتر است ذخیره می شوند و به دلیل داشتن تراکم زیاد و نیز قرار گرفتن در نزدیکی عصب های بیشتر و مهمتری قرار می گیرند برای بدن انسان به شدت مضر هستند! از جمله این نقاط سر انسان و دست ها و قسمت مچ به پایین است و در بین این سه قسمت ،سر اهمیت فوق العاده ای دارد ،چون بارهای ذخیره شده در آن عالوه بر ایجاد خلل در میدان مغناطیسی مغز موجب اغتشاش در امواج مغزی انسان نیز می شود! در طول دوران زندگی خود ،انسان در معرض میدان بسیار قوی قرار می گیرد و آن هم میدان مغناطیسی کره زمین است! عوامل داخلی اغتشاش در میدان بدن انسان هم فعالیت های حیاتی و اجتناب ناپذیری هستند که در طول عمر ما در جریان هستند. چگونه می توان عامل این اثرات سوء که موجب اختالل در بدن انسان و بیماری هایی مثل سرطان می شود را خنثی نمود! میدان مغناطیسی و نماز 4 خالق هستی ،خداوند سبحان راه حل این موما را با یک راه حل سادهحل فرموده است! آنگونه که از تصاویر بدست آمده از میدان مغناطیسی کره زمینپیداست ،بطور شگفت انگیزی اگر انسان در هر نقطه از زمین رو به قبله بایستد ،میدان مغناطیسی بدنش بر میدان مغناطیسی زمین منطبق می گردد و در مدتی که در نماز است ،میدان بدنش منظم می شود. پروفسور بور متوجه شده بود که در بدن تمام دانشجویان مونث هرماه یک بار تغییر ولتاژ شدید ایجاد می شود و میدان بدن به منظم ترین حالت خود می رسد و به همین دلیل است که زنان در این دوره نیازی ندارند که در این مدت نماز بخوانند. میدان مغناطیسی و نماز 5 - - بارهای زائدی که در اثر تحریکات الکتریکی اعصاب به وجود می آیند ،هم شبیه میدان بدن بدن و هم بر امواج مغزی اثر سوء دارند و این اثرات در نواحی که اعصاب در آن تحرک بیشتری دارند، خطرات جدی ایجاد می کنند و باید که هر چه سریعتر از آن منطقه دور شوند. بطور حیرت آوری می بینیم که این نواحی درحقیقت و دقیقا” همان نواحی هستند که در حین وضو گرفتن شسته می شوند. بنا بر نتایج تحقیقات انجام شده ،بهترین روش دفع این بارهای زائد استفاده از یک ماده رساناست که سریعترین و ارزان ترین و بی ضررترین ماده برای این کار در واقع آب است. میدان مغناطیسی و مغز 6 - - جالب اینکه آب هر چه خالص تر باشد ،سریع ترین بارهای ساکن را از بدن ما به اطراف ما گسیل می دهد. با دفع بارهای زائد بدن در اثر وضو گرفتن ،امواج مغزی در ایده آلترین حالت قرار می گیرند. مضافا” بر اینکه حالت تمرکزی که حین برپاداشتن نماز باخلوص و رغبت در انسان بوجود می آید ،تشعشع امواج آلفا را به اندازه قابل توجهی افزایش می دهد و توانایی مغز را در تولید این امواج باال می برد. نماز عالوه بر تطهیر روح و تلقی به عنوان ستون دین و اینکه انسان را از اجام کارهای زشت و منکر بازداشتن ،موجب تضمین و تثبیت سالمتی انسان می شود و به عنوان یک نعمت برای سالمتی انسان محسوب می گردد! راه های تشویق کودکان به خواندن نماز - - روش ها بایستی غیر مستقیم باشد!؟ دادن تقویت کننده های مثبت و جایزه و پاداش نشان دادن الگوها و سرمشق های خوبی اجتماعی در مورد نماز به بچه ها آگاهی دادن در خصوص برکات و آثار دنیوی و اخروی نماز خواندن برای بچه ها اگر نماز را با دادن بصیرت و شناخت به کودکان آغاز نماییم نه تنها کودکان امروزی دین گریز و نماز گریز نیستند بلکه با دادن شناخت انواع عبادت ها از جمله نماز و انس با خدا برای آنان لذت بخش نیز خواهد بود! تلقینات مثبت و مستمر دال بر نماز خوان بودن کوذدکانمان عدم فشار آوردن و افراط یا تفریط به آنان در سنین پایین دعا در حق کودکانمان بعد از هر نماز واجب عدم تحقیر و یا سرزنش هنگام فراموش کردن یا خواب سحرگاهی و یا استراحت کودکان برای ادای نماز آثار شکر به درگاه خداوند .1 .2 .3 .4 .5 .6 افزایش نعمت افزایش میزان توجه فرد (در محضر خداوند هستم ،وظیفه ام چیست و محوریت وظیفه های انسان چیست؟ قرار گرفتن در شرایط مثبت بهبود ارتباط فرد با خودش ،عواطف و استفاده خوب از قوای درونی ارتباط دوطرفه می شود ( شاکر = ارتباط متقابل با خداوند) دیدن مثبت ها و رشد محاسن دردرون انسان و زدودن منفی ها از درون طرق مقابله با مشکالت - تغییر فلسفه زندگی ( تفسیر توزیع پراکندگی بال برای انسان ها ،رویکرد مذبی تفسیر بال و رنج انسان ،تناسب توان و پتانسیل هر موجود برای تحمل رنج و بال در زندگی) آموزش مهارت های برخورد با سختی ها: کسب مهارت الزم برای تجدید حیات معنوی از طریق ارتباط قوی با خداوند! تجدید صفات معنوی از طریق نماز تجدید ارتباط معنوی از طریق دعا و توسل تجدید حیات روحی از طریق قرآن اذکار معنوی ( ال حول وال قوه اال باهلل – استغفار) تقویت هوش معنوی داشتن چهار چوب اخالقی ( تقوی) عدم فرافکنی تقویت سیستم ناهشیار واکنش در برابر مرگ : نظریه روث : Kubler Ross- 1969 )1 انکار )2 خشم )3 چانه زنی )4 افسردگی )5 پذیرش مغز یادگیری (l.B) Learning Brain: فرآیند یادگیری با بررسی نحوه پردازش اطالعات بینائیشنیداری و حواس پنجگانه ،مدت زمان واکنش عملکرد ‏ ‏ ،نیمکره ای ،سو برتری نیمکره ای ،بررسی غفلت دیداری حافظه تصویری ،حافظه کالمی ،محرک های زیر آستانه .ای ،بار هیجانی مثبت و منفی ‏ ‏ ‏ مغز اجتماعی (S.B) Social Brain: مهارت های تشخیص هیجانات و کنترل هیجانات  مهارت های ارتباط کالمی موثر  همدلی ،نوع دوستی  اختالالت حافظه  اختالالت یادگیری  اختالالت توجه و تمرکز  مغز خالق(C.B) Creative Brain: بررسی مداخله گری های موثر در کیفیت و کمیت پردازش  ‏ اطالعات ،زمینه های فرهنگی و هنری و روانشناسی اجتماعی ،نقش فعالیت موسیقی در تمرکز یادگیری و تغییر  هیجان انگیزی ،ویژگی های ساختار کتاب های درسی و ،امکانات تفکر خالق در حل مسئله  نشانه های بهنجاری فرد مثبت به خود  1- نگرش های وجود رویش و رشد در فرد  2- استقالل و خودمختاری  3- ادراک دقیق واقعیت  4- شایستگی محیطی  5- روابط بین فردی مثبت  6- مشخصات فرد با رفتار عادی ‏ رضایت از زندگی خود و داشتن خشنودی درونی 1- نشان دادن رضایت اززندگی با یک سری اعمال بیرونی  2- موثر بودن در زندگی اجتماعی  3- قادر به پاسخگویی به نیاز ها و انگیزه های خود  4- قابلیت هماهنگ ساختن خود با معیار های صحیح اجتماعی  5- ارائه رفتار های مناسب هنگاه ضرورت و روبرو شدن با  6- جامعه داشتن رفتار تکامل یافته(رفتار متناسب با سن ،هوش و  7- توانایبی های جسمانی و روانی خود) ویژگی هایی تعریف رفتار .آنچه افراد انجام می دهند یا بیان می کنند رفتار است  1- .رفتار یک یا چند بعد دارد  2- و ثبت نمود  3- .رفتار ها را می توان مشاهده ،توصیف .رفتار ها بر محیط تاثیر می گذارند  4- .رفتار پدیده ای قانون مند است  5- .رفتار ها ممکن است آشکار یا پنهان باشند  6- اصول موفقیت 1 - 1توکل بر خداوند به عنوان مسبب االسباب برای موفقیت در تمام امور اصول موفقیت 2 - 2برای موفقیت واقعی در زندگی لزوما” بایستی انگیزه خیر و خیرخواهانه ای و خوبی برای خود و دیگران در زندگی داشته باشیم! اصول موفقیت 3 - 3هیچ معلولی بدون علت و هدف نیست ،در هر اتفاقی مصلحتی وجود دارد که می تواند منافع بسیاری را در بر داشته باشد!؟ اصل شماره 4 -4فرآیند مداری به جای پی آمد مداری! اصل شماره 5 -3داشتن طرح ،برنامه و عمل برای هدف اصل شماره 4 -4تعیین هدف اصول موفقیت 5 - 5انجام هر عملی با استفاده از مدل :طرح ،برنامه و عمل اصل شماره 6 - 6بزرگترین سرمایه انسان داشتن قلب سلیم و صداقت و خوش قلبی و روحیه نیکوکاری است. اصل شماره 7 -7کار در واقع نوعی عبادت است! اصل شماره 8 - 8برای موفقیت همواره بایستی به خود اعتماد داشت و تلقینات مثبتی را به خود کرد! اصل شماره 9 - 9برای موفقیت بایستی اصول لخالقی و باید ها و نباید هایی را در زندگی معمول داشت. Resilience :Resilience  اسقامت و توانمندی شخص در گذر از بحران های شخصی ،مانندبیماری ،بیکاری ،از دست دادن عزیز ،جدائی و طالق و ... توانایی تبدیل احساسات منفی به حس های مثبت توانایی دفاع از خود توانایی غلبه به سختی ها و مسائل زندگی قبول شکست و ناکامی و گرفتاری توانایی بهبود زخم های روان خود خواستن زندگی و بودن -انطباق و توانایی مقابله و برخورد با مسائل گزیده هائی از ادبیات ملل ‏ پته وایس :همه شبیه هم هستند ،لباس ها یکسان است ،صدا ها یکسان است ،تازه فهمیده ام که شخصیت ها هستند که به !لباس ها کرکتر می دهند !برتولت برشت :کثافتی که به زندگی ما زده اند هنر است  ! و باید این هنر را طوری انجام دهید که برایت دست هم بزنند  !در داخل مرداب انتخاب بین بد و بدتر است  .حفظ موجودیت در شرایط بحرانی هنر است  استعاره ابدیت یافتن در داستان خرگوش مخملی مارگری ویلیامز: در داستان معروف خود بنام خرگوش مخملی به نقل از اسب پیر خردمند می گوید ،که اگر بعضی از اسباب بازی ها محکوم هستند که تا پایان عمر اسباب بازی بمانند ولی بعضی از اسباب بازی ها می توانند به گونه ای معجزه آسا دگرگون شوند و حقیقی شوند و وقتی حقیقی شوند دیگر تا ابد حقیقی می مانند! ادبیات ملل 3  داشتن ،بودن وجدان مسئله ساز است !هنر بایستی جزو آموزش و زندگی ر نظر بگیریم  .بایستی زندگی روزمره مان را به هنر تبدیل کنیم  آموزش بدون هنر ،آموزش مجازی قرن حاضر است که بسیار  خطرناک است! که می تواند منجر به نوروز اطالعات و آلودگی !اطالعات در افراد شود هنری عصیانگرایانه است که فرای واقعیت ،واقعیتی را کشف  !کند !هنر :یعنی با همان کاستی ها و استرس ها زندگی کردن   روانشناسی نمی تواند تبیین کند که انسان بودن چه مفهومی دارد؟ !احساس ناکامی نباید تعمیم داده شود  تعقل :پی بردن به خطا های عقل  در آموزش :غیر از حفظیات همزمان آموزش ذهنی مهارت های زندگی و  اجتماعی نیز باید امکان پذیر شود ( تا فرزندان ما با دیگران کنار بیاییند با تمام تفاوت هایشان) آموزش نحوه انتخاب دوست  آموزش حل مسئله  شعاع اعتماد افقی ،جامعه پذیری ،رشد مغز اجتماعی( تحمل ،قبول کردن  واقعیت های عینی ،توجیه رفتار دیگران و تفسیر واقعی رفتار آنان و تحقیر نکردن دیگران) بکار بستن حفظیات در عمل و زندگی  معرفت دیداری :اخالق +نظافت  شرایط آموزش ‏ .آموزش باید در شرایط زیبائی شناختی و محیط شادی اتفاق بیافتد ایجاد هارمونی ،تعادل ،عشق ورزیدن ،انگیزه عشق ورزی ،کتاب ، مددکاری اجتماعی ،همدلی ..باید در آموزش و پرورش مطرح .شود کودکان بایستی :بدور از -1محرومیت هیجانی -2هیجانات منفی  رشد کنند !یادگیری با پذیرش انگیزه درونی افراد بکار می افتد  شادی :در تعلق به گروه امکان پذیر می گردد ( رشد مغز  اجتماعی) !یادگیری :ـگاهی و شناخت و شعور در عمل (در جامعه ) است  .آخرین مرحله یادگیری :صلح و صفاست  شرایط یادگیری ‏ آموزش خالق و زیبائی شناسی شخصیت را می سازد ،لذا آموزش باید در شرایط زیبائی - !شناسی اتفاق بیافتد هارمونی ،عشق ورزیدن ،دوستدار تمییزی ،انگیزه عشقی ورزی  .انس با کتاب در شرایط زیبائی شناسی اتفاق می افتد  ، حس زیبائی شناسی که در هنر است ،امروزه در یادگیری جایگاه مهمی دارد ،زیرا هنر حشو می !کند و زوائد را کنار می گذارد نباید مصرف کننده هنر باشیم ( .هنر روزگاری فن بوده ولی اکنون هنر روشی است برای حل  - مسئله!) !آموزش :داده های علمی ،فعالیت زیستی ،خواب و بیداری و هنر  .یادگیری بهتر ،یادگیری در نتیجه همیاری است  .یادگیری در جمع تثبیت می شود  .آموزش مدرسه ساختمان مغز را عوض می کند ،تغییرات توسط خود دانش آموز داده می شود - !اگر همه یکسان می اندیشیدند ،هیچکس در واقع نمی اندیشد  - .یادگیری باید فرآیند مدار باشد ،آنوقت پی آمدش خوب خواهد گردید  - ‏ ‏ آموزش جمعی ‏ :درآموزش جمعی آموزش رقابت ،حسادت ،ترازو برای ارزیابی ،رده بندی ،خود سنجی ،دگر سنجی ،عدم تعمیم محرک ناکامی ،عقب نشینی مسالمت آمیز ........همدلی، ظرافت های رفتاری .انگیزه در یادگیری :باید جمعی باشد  !توانستن در نخواستن  .فرد با خودش مقایسه گردد  )عشق = جاذبه(  !یادگیری نتنها به لذت بلکه باید به یک فضیلت تبدیل شود  !یادگیری بدون امید فایده ندارد  امید برای بهتر شدن ،رسیدن و گذشتن از مراحلی  )آموزش اینکه شخصیت های بزرگ از بن بست شروع کرده اند (  ‏  !!!!!! داشتن بدون وجدان = وجدان بدون داشتن ! مغزی که احساس ناکامی کند ،محرک های ناکامی را تعمیم می دهد  !فضیلت :گذشت از لذت  .باید بدانیم که در زندگی از چه چیز هایی بگذریم  مربیان باید خود الگوی رفتاری باشند!(عدم تعارض بین حرف و عمل)  ! نبایستی احساس ناکامی تعلیم داده شود  ! پیکاسو :تمرین مهمتر از استعداد است  - دروغ !علت اصلی دروغ ترس است  - و یا پر رنگ کردن  - دروغ در واقع تحریف و کم کردن .واقعیت است تحقیق الیور ساکس در مورد دروغ  - !ناهماهنگس شناختی و دروغ به خود  - .دروغ درسیگنال سیستم دوم زبانی اتفاق میافتد  - ‏ زودرنجی 1 - نوعی تحریک پذیری سریع است ( همانند اسفنج هایی که تمام آب پیرامونش را به خود جذب می کند!) زودرنجی ،غم و غصه و ترس را افزایش می دهد! باید به عنوان یک مشکل رفتاری حل شود. در برخسی تیپ های شخصیتی شایع است. برخی مواقع به عنوان رفتار آموخته شده مطرح است. انسان با زود رنجی به جایی نمی رسد!؟ زودرنجی 2 .1بایستی برای درمان زودرنجی به فرد تفهیم نماییم که با زودرنجی نمی توان در زندگی به جایی رسید و موفق شد! .2بایستی به فرد آموزش دهیم معموال” از طریق غیر مسقیم و با مطرح کردن قصه هایی یا موضوعاتی به فرد آموزش دهیم که اگر مشکلی برای افراد مثل او بوجود بیاید دیگران چگونه هوشمندانه در آن موقعیت عمل می نمایند و مسئله را مدیریت می نمایند. .3راه کارهای الزم را در داستان برای فرد بیان می نماییم. .4باید نگرش فرد زودرنج را به دیگران تغییر دهیم! .5به فرد آموزش می دهیم که مگرش منفی به دیگران نداشته باشد. زودرنجی 3 . 6اگر فرد زودرنج با دیگران همانند سازی دارد بایستی آنان نیز آموزش داذده شوند که به جنبه های مثبت دیگران توجه تنمایند. . 7تالش در گسترش دامنه ارتباطات اجتماعی فرد . 8راه کار های حل مسئله را بایستی به فرد آموزش دهیم که چطور مشکل را حل نماید. (حل مسئله به جای غصه خوردن) . 9سیستم عصبی فرد را تقویت نماییم. . 10به فرد آموزش دهیم که اول چگونه خودش را دوست داشته باشد و غصه نخورد. کمرویی .1 .2 .3 .4 .5 .6 برای درمان کمرویی بایستی اعتماد به نفس فرد را افزایش داد. بایستی عزت نفس فرد را افزایش دهیم. بایستی نگرش فرد را به خود مثبت نماییم. مهارت های اجتماعی فرد را افزایش دهیم. باید از برچسب زدن خودمان و دیگران به فرد به عنوان کمرو جلوگیری نماییم. در موقعیت هایی که فرد دچار مشکل هست نباید کاری کنیم که مشکل بوجود آمده برای فرد استرس به همراه داشته باشد. حسادت کودکان برای نوزاد تازه متولد شده 1 .1درک و پذیرش حسادت کودک(همدردی با کودک) .2علت حسادت معموال” به علت وابستگی کودک به مادر است( بعد از 6سالگی حسادت کودکان کمتر می شود) .3بر خورد والدین با این مسئله خیلی مهم است. .4هرگز نباید اجازه داد که رقیب ( نوزاد 9برای کودک هولناک شود!؟ .5عالوه بر حسادت عوارض رفتاری مثل :شب ادراری ،ناخن جویدن ،اضطراب ،سردرد های عصبی ،بی اشتهایی و جوش های صورت و افسردگی ممکن است در کودک مشاهده شود. .6والدین بایستی در خفا به فرزند جدید توجه نمایند! حسادت کودکان برای نوزاد تازه متولد شده 2 .7گذاشتن کودک قبلی به مهد کودک! .8اول به بچه بزرگ توجه باید نمود بعد به بچه کوچک! .9دادن مسئولیت به بچه بزرگ به عنوان والد سوم فرزند متولد شده! .10امتناع از شیر دادن به بچه تازه متولد شده نزد فرزند بزرگتر! 6 .11ماه قبل یا 6ماه بعد از تولد فرزند جدید ،بچه بزرگتر به مهد کودک گذارده شود. .12عدم تحقیر ،توهین یا تهدید فرزند بزرگتر .13تکنیک دادن کادو از طرف فرزند تازه متولد شده به فرزند بزرگتر! .14استفاده از قصه برای دادن آگاهی و بصیرت بصورت ناخودآگاه خشم !علت خشم ناکامی است  - است  - !معنی خشم اینست که فرد ضعیف .خشم مقدس در واقع اوج عشق است  - خشم مصنوعی  - حرص و کبر و حسد و خبث حرص = بد عمل کردن با نداشته های خود کبر = بد عمل کردن با داشته های خود حسد = بد عمل کردن با داشته های دیگران خبث = بد عمل کردن با نداشته های دیگران راز عظیم خلقت راز عظیم خلقت ،قضیه بزرگ آفرینش و آنچه را عرفا و فالسفه و زهاد و اهل عمل دنبال آن می گردند ،چیزی نیست به جز خدمت به خلق ،آن هم بدون چشم داشتی!؟ آزاده ای سئوال کرد چقدر؟ فرمود ،آنقدر که خاک بشوی و مردم در رسیدن به خواسته های مشروع شان پا روی تو بگذارند (ابو تراب) جهان سر به سر حکمت و عبرت است چرا بهره ما همه غفلت است! شخصیت 1 - ‏Persona جنبه های اختصاصی و عمومی شخصیت! شخصیت = محیط xوراثت تاثیر اندامگان عوامل فیزیولوژیک عوامل بیولوژیک عوامل خانوادگی نهاد های اجتماعی تجارب مشترک تجارب اختصاصی شخصیت 2 تعاریف شخصیت: بایستی کلیت داشته باشند تا یکپارپگی شخصیت در نظر گرفته شود .بایستیعینیت داشته باشند ،متضمن پایداری ویژگی ها باشد ،فردیت را در ساختار شخصیت در نظر بگیرد و نهایتا” اینکخ سازمان شخصیت را روشن نماید. تعزیف مدی از شخصیت:شخصیت عبارت است از مجموعه ثابتی از ویژگی ها و گرایشات که مشترکات و تفاوت های موجود در رفتار روانشناختی اشخاص را تعیین می کندو در طول زمان تداوم داردو نمی توان آن را به سادگی نتیجه صرف شرایط اجتماعی – محیطی و یا زیستی موجود در لحظه خاصی دانست. شخصیت 3 معیارهائی که می توان بر اساس آنها نظریه های شخصیت را تبیین نمود: -1هدف -2تعیین کننده های ناهشیار -3تقویت -4مجاورت -5 فرآیند یادگیری -6ساخت شخصیت -7وراثت -8تجارب ابتدائی یا اولیه رشد -9استمرار رشد -10تاکید اندامگان -11تاکید بر میدان -12یکتائی (منحصر به فرد بودن) -13محیط روانشناختی -14مفهوم خود -15تعیین کننده های اعضای گروه -16تعدد انگیزه ها -17پاتالوژی شخصیت! شخصیت 4 مدی با یک رویکرد فرا روانشناختی و با استفاده از روش تحلیل محتوائی Content Analysisنظریه های شخصیت را به 3گروه اساسسی تقسیم بندی می کند: -1مدل تعارضی: الگوی تعارضی :در این مدل به تبیین نظریاتی پرداخته می شود که در آنها این پیش فرض مورد قبول واقع شده است ،یعنی اینکه فرد برای شدنذ همواره باید بین دو نیروی متضاد و سرشار از انرژی که التغیر بوده و همواره بر ضد هم در جریانند ،عمل کند و کوشش برای برقراری تعادل بین دو نیرو و فرآیند این تالش منجر به شکل گیری شخصیت می گردد.. شخصیت 5 مدل تکاملی: در این مدل بر خالف مدل تعارضی فقط یک نیروی عمده در شخص موجود استو شخصیت همانند دانه ای که تحت شرایط مساعد پتانسیل های بالقوه اش تبدیل به توانش های بالفعل می گردد .بر اساس این مدل و رویکرد فرد برای شدن نیازمند به تضاد و تعارض نبوده بلکه تضاد و تعارض و تقابل آنها تنها به عنوان احتمال مطرح است. (تئوری مازلو -نظریه آدلر ،اریک فروم ،آلپورت ،الیس و نظریه پردازان اگزیستانسیالیستی را می توان نام برد. شخصیت 6 مدل ثبات: در این مدل تاکید کمتری بر نیرو های عمده موجود در خود فرد می شود و بیشتر بر پایه بازخورد های دنیای خارج و خود فرد می شود بر این اساس پنانچه میان بازخورد ها و انتظارات و عادات شکاف قابل مالحظه ای موجود نباشد، مسئله خاصی ایجاد نمی شود ولی در صورت بروز شکاف در موارد فوق در فرد ایجاد ناهماهنگی و اختالل می نماید .در این الگو فرض شده است که فرد در طول حیات روانی خویش می کشد تا در طول حیاط روانی خویش به نوعی توازن و تعادل و هماهنگی میان بازخورد ها ی از دنیای اطراف و انتظارات و عاداتش دست یابد و برای حفظ این هماهنگی و انسجام در تالش و تکاپوی دائم و با ثبات است .در حالیکه تعارض در مدل تعارضی معموال” مداوم ،غیر قابل اجتناب و غیر قابل کنترل است ،معموال” ریشه کن نمی شود ولی ناهماهنگی در مدل شناخت اجتناب پذیر بوده و محتوایش قابل تغییر است! (نظزیه مدی و فیسک Fiskدر این مدل قرار دارند) شخصیت 7 اصطالحات شخصیت: سلسله مراتب شخصیت :تصویری از شخصیت که آن را شاملعناصر یا انگیزه هائی می دانند که بطور سلسله مراتب می باشد. انسجام شخصیت :سازمان و اتحاد انگیزه ها و گرایشات شخص کهمنجر به اعمال هماهنگ گرایش ها می شود که نتیجتا” میزان تعارضات داخلی را به حداقل می رساند. شخصیت نیمه آگاهانه :شخصیت هوشیارانه ای مکه احساساتشخصیت دیگر را می داند! جدا شدن شخصیت :عبارت است از کاهش تدریجی و خودبخودرفتار و رسیدن به رفتار های شخصی در خالل فرآیند اجتماعی شدن و تعلیم و تربیت است ( منظور جدا شدن از IDاست) شخصیت 8 - - - اختالالت شخصیت :اختالالت رفتاری که نشانه اساسی آن ناسازگاری های اجتماعی است با آشفتگی های هیجانی و عقالنی ،بر اساس مالک های تشخیصی DSM-IV مشکل شخصیتی :مشکل مداومی در شخص که موجب اختالل سازگاری شخصیت او می گردد ،مثل خجالتی بودن ،حسادت ،حرف زدن بی اندازه و........ صفات شخیت :کیفیتی از شخص است که ثبات نسبی هیجانی ،خلقر و خو و رفتار اجتماعی شخص را در بر می گیرد. شخصیت 9 - نظریه ناخودآگاه فروید: عناصر شخصیت ID , Ego, Super Ego : ذهن به مثابه Iceberg عواملی که سانسور را از روی ناخوئدآگاه بر می دارد! کاربرد ناخودآگاه در زندگی روزمره: کاربرد ناخودآگاه در حرفه پزشکی: در اندرون من خسته دل من ندانم کیست که من خموشم و او در فغان و غوغاست کیست این پنهان ،مرا در جان و تن؟ گر زبان من همی گوید سخن! اینکه گوید از لب من راز کیست؟ بنگرید این صاحب آواز کیست؟ در من اینسان خودنمایی می کند! ادعای آشنایی می کند! مختصر تر ،با همه دوری به من، از نگه با چشم و از لب با سخن: خوش پریشان با منش گفتارهاست... در پریشان گوئیش اسرارهاست..... شخصیت 10 آزمون های ارزیابی شخصیت :به دو منظور عمده بکار میروند:Diagnosis , Prognosis به دو گروه -1 :آزمون های عینی -2آزمون های فرافکن آزمون های عینی شخصیت :در واقع نوعی مصاحبه میزان شده کهبه منظور اندازه گیری طرز فکر ،عالقه و عواطف و احساسات و بیماری است( .پایائی و اعتبار) (آزمون ، MMPIپرسشنامه شخصیتی کالیفرنیاMMCI-II ، پرسشنامه شخصیتی گیلفورد ،مقیاس شخصیتی کومری،رسشنامه کتل، رجحان های ادواردز از انواع آزمون های شخصیتی عینی می باشد) شخصیت 11 - - آزمون های فرافکن شخصیت :عبارت است از آزمون هائی که در آنها محرک مبهمی به فرد (آزمودنی) Subjectداده می شود تا در باره ادراک خود از آن بگوید یا بنویسد .هر چقدر محرک بکار رفته در آزمون مبهم تر باشد ،در واقع آزمودنی از منابع احساسی و فکری خود برای توجیه آنچه را که درک کرده بیشتر استفاده می کند! آنچه را که آزمودنی ها از این نوع آزمون ها درک می کنند انعکاسی است از تجارب گذشته ،خاطرات ،تصورات ،تفکرات ،تمایالت و نیازها و فشار های او : آزمون هائی چون آزمون ؛ رورشاخ ،زولیگر T.A.T ، ِDAP ،و CATاز انواع مختلف آزرمون های فرافکن شخصیت می باشند. گروه های خونی و شخصیت توشینا کانومی Toshina Kanomiپژهشگر ژاپنی ،خصلت های خونی را به شرح ذیل مشخص ساخته است: گروه خونی : Aآرام -منظم -مطیع قانون و قاعده – بدون اعمال خشونت – انعطاف ناپذیر- تودار -مشکل پسند- گروه خونی : Bانعطاف پذیر -مستقل -عاطفی – صریح اللهجه – حساس – با پشتکار -ناشکیبا – غیر قابل پیش بینی – تنبل در مورد کارهائی که عالقه مند نیست – دهن یر قابال اعتماد برای کارهای محرمانه – گروه خونی : ABمنطقی -حسابگر امین و روراست – سازمان دهنده – مطیع و در عین حال نیرومند – به آسانی کسی را نمی بخشد – گاهی خشنگین – اغماض را دوست ندارد – محافظه کار -نمی شود آنها را به آسانی شناخت و دستشان را خواند – گروه خونی : Oافرادی سالمتر – دارای هدف مشخص آینده نگر و اندیشمند -حسود تر و مقام طلب تر از دیگران – پر حرف. نوع امضا و شخصیت - کسانی که امضا بر عکس عقربه های ساعت امضا می کنند ،دیر منطق را قبول می کنند و اغلب غیر منطقی اند! کسانی که به طرف عقربه های ساعت امضاء می کنند ،انسان هائی منطقی اند. کسانی که از خطوط عمودی استفاده می کنند ،لجاجت و پافشاری در امور دارند. کسانی که از خطوط افقی استفاده می کنند در کارهایشان نظم دارند. کسانی که با فشار امضا می کنند ،در کودکی سختی کشیده اند. کسانی که پیچیده امضاء می کنند به همه چیز شک دارند! کسانی که در امضایشان نام و نام خانوادگی می نویسند ،خودشان را در فامیل برتر می دانند! کسانی که اسمشان رباال می نویسند و روی اسمشان خط می زنند ،احتماال” شخصیت خود را نشناخته اند. کسانی که به صورت دایره و بیضی امضاء می کنند ،کسانی هستند که می خواهند به قله های ترقی برسند. کسانی که در امضا هایشان نام خانوادگی می نویسند ،از منزلت اجتماعی برخوردارند! عقده های روانی 1 نظریه روژه موکی یلی : سبب شناسی: تورم یک گرایش خاص آمیختگی ریشه ای گرایش های مرضی بصورت گرهی از نیرو های قوی تجلی ناهشیارانه معنی دادن به تجربه و رفتار فرد سازمان دادن ادراکات و خلق و خوی فرد -تبدیل به دلیلی برای زندگی شخصی فرد شدن عقده های روانی 2 - - تعریف : هر شکل دائم خاص اندیشه و رفتار فرد که دست کم بنابر مبادی خود به ضمیر ناهشیار ذهن کشیده می شودو برای “خود” بصورت مضیقه آفرین درآمده باشد” عقده Complexنامیده می شود. هر فردی می تواند دارای عقده یا عقده های بدیع و مخصوص به خود باشد. هر ساختار ویژه رفتاری که نشان دهنده جنبه تحمیلی برای “خود” (او قوی تر از خود است) و خصوصیت تکرار شونده باشد ،هر چند که سزاوار به یک قهرمان و یا یکی از واژه های معروف باشد در فهرست عقده ها جای می گیرد. عقده های روانی 3 - عقده ژوکاست : Jocasteدر بین زنان عبارت است از نیاز به حفظ پسر خود در نزد خویش و خاموش ساختن تمایل به استقالل و تمایل به اثبات مرد بودن پسر خود با محیط احاطه گر خویش! - عقده کرونو : Kronosعقده پدری است که به فرزندانش ستم می کند ،با شخصیت خود آنها را خرد می کند و یا از استقالل طلبی آنها جلوگیری می کند .این عقده از آن پدران آزارگر یا اخته گر است! - عقده پرومته : Prometheeدر حوزه معنوی ،عبارت است از تمایل به داشتن قدرتی همانند استادان خویش ،پی بردن به رمز قدرت آنان و مجذوب خود ساختن آنان ،ضمن قبول خطر برانگیختن خشم و انتقام آنها! عقده های روانی 4 - عقده آمپدوکل : Empedocleمبنی بر اینکه آتش بزرگترین پاک کننده است و به آتش انداختن خود و خود سوزی باعث تغییر مدار دنیایی می شود که می خواهیم “کانون” روشنگر آن باشیم! - عقده اطلس :به معنی از پای در آمدن کسی که خود را مجبور به حمل باری می کند که سبب خرد شدن وی می شود .کسی که در برابر بار سنگینی که شرایط یا الزامات ( و خود او) بر دوشش می گذارند به مبارزه می پردازد! عقده ژوناس : Jonasبه معنی گرایش به در امان نگه داشتن خویش است و برگشت خیالی به داخل شکم مادر و پناه بردن به یک حامی به محض آنکه مشکالت اعالم خطر می کنند. - عقده های روانی 5 - عقده لوهنگرین :مبنی بر سعی در تامین سعادت دیگران و خانواده خود ،ضمن چشمپوشی از لذات زندگی برای خویشتن و سپس برای رسیدن به این هدف ناپدید شدن است! - عقده خیانت :عبارت است از گرایش به جلب قدرت شخصی قدرتمند و پیروی از وی به لحاظ نیاز به حمایت شدن و سپس جستجوی فرد قدرتمند جدیدی که بتواند به کمک وی فرد توانای پیشین را از پای درآورد! - عقده نجات :به معنی نیاز به بر عهده خود گرفتن خطاها یا هم و غم سایرین و متهم ساختن خود بدان سبب با امید به مبرا ساختن آنان و نجات آنان از فاجعه و مجازات! عقده های روانی 6 - عقده یهوه :مبنی بر اعتقاد به برتری خود نسبت به دیگر مخلوقات ،گرایش به خود را خدا دانستن و ایمان به رزش مقایسه ناپذیر فکر و عمل خود! عقده اختاپوس :به فردی دست می دهد که خود را ناگزیر به لنجام همه کارها، بودن در همه جا در آن واحد و بر عهده گرفتن همه کار ها می داند .کسی که تالش های متعددی را بر عهده می گیرد و کاری را برای انجام دادن دیگران باقی نمی گذارد! عقده پلی کرات : Polycrateمبنی بر دست زدن به هر کاری به خاطر موفقیت و سپس هنگامی که موفقیت کامال” تضمین شد همه چیز را باطل کردن ،شکستن و ترک کردن .اما همین نمایشنامه تکرار شود! - عقده از شیر گرفتن : Weaning Complexبرخی کودکان که آنها را به ناگهان از شیر می گیرند و یا شیر خوردن را تا دیرتر از موعد مقرر ادامه داده اند این جدائی را به آسانی تحمل نمی کنند و این تغییر عادت را با دیر بازکردن زبان و یا لکنت زبان تالفی می کنند. - - عقده های روانی 7 عقده دموستن : Demosthenes Complexعبارت است از نیاز نوروتیک برای تسلط بر احساس های خود کم بینی از طریق استفاده از الفاظ و زبان در فرآیند تکلم! عقده مده آ : Medea Complexعبارت است از نفرت یا تمایالتدگرکشانه مادر نسبت به فرزند خود ،انگیزه چنین تمایالتی معموال” میل ناخودآگاه برای انتقام جوئی از پدر فرزند است! عقده اورستس : Orestes Complexعبارت است از میل پسربرای کشتن مادر ! عقده کازی مودو : Quasimodo Complexعبارت است ازتعارض هیجانی ،اختالل شخصیتی ،یا ناسازگاری اجتماعی که در نتیجه بد شکلی بدن یا قیافه پدید آید! عقده های روانی 8 - - - عقده خدا :گمان و باوری است که گاهی ممکن است در درمانگران دیده می شود و به موجب این گمان فرد قادر است اعمالی را انجام دهدکه مافوق امکانات بشری است و یا اینکه حرف یک فرد نبایستی مورد شک و تردید قرار گیرد. عقده سیندرال :احساس کهتری زنان برای تقبل مسئولیت های اجتماعی در مقایسه با مردان ! عقده ادیپ : Oedipus Complexعبارت است از تمایالت سرکوب شده و ناهشیار پسر به تصاحب مادر و رقابت با پدر در این مورد! عقده الکترا : Electra Complexعبارت است از تمایالت سرکوب شده و ناهشیار دختر به تصاحب پدر و رقابت با مادر در ایبن زمینه عقده های روانی 9 عقده مادونا :Madonna Complexمردی که زن حامله را فردی مقدس تلقی می کند که نباید با اعمال جنسی آلوده گردد ،مبتال به عقده مادونا شمرده می شود! عقده برتری: Superiority Complex : اعتقاد مبنی بر اینکه شخص برتر از دیگران است ،این اصطالح در مورد کسانی بکار می رود که برداشتی غیر واقعی از واقعیت در مورد خودشان دارند. عقده ایکاریوس :Icarus Complexعقده ای مشخص با مفتون آتش شدن ،سابقه شب ادراری ،میل به جاودانگی ،خودشیفتگی و جاه طلبی فوق العاده اما شکننده! شخصیت روانشناسی کار 1 - - رشته ای از روانشناسی که در آن رفتار انسان در رابطه با کار مورد مطالعه قرار می گیرد .هدف اصلی روانشناسی کا ،مطالعه و کاربرد آن دسته از اصول و یافته های روانشناسی است که در رابطه بین کار و اواثر می گذارد. قلمرو روانشناسی کار : - 1با «کار» پیوندی تنگتنگ دارد و رفتار انسان را در رابطه با آن تحت مطالعه قرار می دهد. - 2نیز برای به حداقل رساندن مشکالت انسانی در کار، از قوانین و یافته های روانشناسی استفاده کاربردی می نماید. روانشناسی کار 2 کوشش اصلی روانشناسان در روانشناسی کار: .1هر سازمان تولیدی یا خدماتی به تولید آن دسته از کاالها و خدمات بپردازد که اوال” نیازهای “معقول” انسان را تامین نماید. .2برای رسیدن به هدف فوق ،رفاه جسمی و ارزش های شخصی و انسانی و ارزشهای دینی و اخالقی و ارزش های فرهنگی مردم نیز مورد توجه قرار گیرد! .3کارایی Efficiencyو اثر بخشی Effectivenessفعالیت ساززمان ها در تولید و توزیع کاالها و خدمات ارزش یابد. روانشناسی کار 3 .1 .2 .3 .4 شرایطی فراهم شود تا کارکنان سازمان ها با اعتقاد و عالقه به فعالیت بپردازند. ارزش های شخصی و اعتقادی کارکنان سازمان ها همچنان محفوظ بماند و موجباتی فراهم گردد که ایمنی کارکنان در زمینه سالمت جسمی و روانی تامین شود. بهداشت روانی کارکنان سازمان ها با تمام ابعاد آن تامین شود و رشد و بالندگی شخصیت آنان همراه با افزایش کارایی و اثر بخشی فعالیت شان مورد نظر قرار گیرد. مسائل انسانی در محیط کار حل شود و به حداقل خود برشسد. روانشناسی کار 4 روانشناسی صنعتی: مطالعه رفتار انسان در جنبه هایی از حیات که به کار مربوط می شود و نیزبهره گیری از دانش حاصل از رفتار آدمی جهت به حداقل رسانیدن مشکالت وی در کار. 1970به بعد به دلیل همپوشی مبحث روانشناسی صنعتی با روانشناسیسازمانی موجب ادغام این دو و تبدیل آن به اصطالح روانشناسی صنعتی- سازمانی گردیده است. با توجه به شباهت بسیار روانشناسی کار با روانشناسی صنعتی – سازمانیولی تفاوت هایی هم دارند ،ترجیح اروپاییان به استفاده از روانشناسی کار است. کاربرد روانشناسی در محل کار و مطالعه عواملی که در سازمان ها برکارکنان اثر می گذارد را روانشناسی صنعتی – سازمانی گویند. روانشناسی کار 5 - - روانشناسی صنعتی و سازمانی ،یعنی یافتن اصول علمی و به کارگیری آن در محل کار. روانشناسی صنعتی – سازمانی در سازمان های صنعتی و روانشناسی کار در همه سازمان ها کاربرد دار. ولی تعاریف این دو حوزه تقریبا” شبیه هم است.مطالعه در باره همبستگی ها و کشف رابطه علی موجود بین متغیر های مستقل ( درجه حرارت ،نوع سرپرستی ،رنگ ،سرو صدا حقوق و دستمزد و )...و متغیر های وابسته ( روحیه کارکنان ،اثربخشی افرادو کارایی سازمان) در حوزه روانشناسی کار مورد تاکید است. تفاوت های فردی ،ساختار سازمانی ،پاداش و دستمزد ،ساختار گروهی در سازمان ،نظام تنبیه و تشویق ،طراحی وسایل کار ،شرایط کار ،انگیزش کارکنا ،سقوط شغلی جزو کاربرد های روانشناسی کار قرار دارد. روانشناسی کار 6 وظایف روانشناس کار: .1تجزیه و تحلیل مشاغل گوناگون یک سازمان که باید در آن از یک سو ،وظایف متعدد و دقیق هر یک از مشاغل در همه سطوح سازمانی تعیین شود و از سوی دیگر ،توانایی ها ،استعداد ها ،مهارت های عقلی و کالمی ،نگرش ها ،ویژگی های جسمی ،خلقی و شخصیتی الزم برای ایفای موفقیت آمیز وظایف هر یک از افراد دقیقا” مشخص شود. .2تهیه و استاندارد کردن آزمون های مختلف استخدامی ،آزمون های عملی ئو فراهم کردن امکاناتی که مدیریت سازمان ها قادر شوند به راحتی از تخصص روانشناسی کار در انتخاب ،غربالگری و استخدام و انتصاب و ارتقای کارکنان به نحو موثر و اثربخش بهره ببرند. .3اجرای آزمون های فردی و گروهی و تهیه گزارش های دقیق حرفه ای از آن. .4تشکیل جلسات استخدامی ،ارزشیابی و مشاوره ای و کاربرد روش های گوناگون مصاحبه جهت ارزیابی صالحیت شغلی ،ارتقای سطح مهارت ها و توانایی های انسانی در محیط کار و تشخیص اختالالت رفتاری کارکنان روانشناسی کار 7 .5مشارکت مستقیم در تهیه برنامه های آموزشی قبل و ضمن خدمت کارکنان در سطوح مختلف شغلی ،تهیه و اجرای برنامه های بهبود مدیریت Management Developmentبرای سطوح گوناگون مدیریت(پایه ،میانی و عالی) و نیز فراهم ساختن امکاناتی که همه کارکنان سازمان بتوانند با توجه به وظایف شغلی خود ،در دوره های آموزشی اثر بخش ،شرکت جویند. روانشناسی کار 8 . 6تهیه و اجرای برنامه های دقیق علمی و عملی در زمینه ارزشیابی رفتار شغلی کارکنان، استفاده از روش های گوناگون ارزشیابی کار و کارکنان و ایجاد شرایطی که : الف :غربال گری کارکنا و مدیران موفق از ناموفق ب .پیشنهاد کارکنان الیق تر به مدیران برای تصدی پست های بهتر ج .پاداش کارکنان موفق و ناموفق بر اساس ضوابط عقالنی اختصاص داده شده د .شناسایی نقایص و محدودیت های محیط کار ه .شناسایی و رفع نقایص و اشکاالت سرپرستی واحد های مختلف سازمان و .تعیین نیازهای آموزشی کارکنان سازمان با استفاده از روش های گوناگون و نیز مصاحبه فردی ز .تعیین نیازهای جسمی ،ایمنی ،عشق و تعلق و احترام به خود کلیه کارکنان سازمانو ایجاد زمینه های الزم برای ارضای معقول این نیاز ها. ح .فراهم آوردن وسایل پیشرفت ،بهبود و رشد مهارت های شغلی و شخصیتی کارکنان در ابعاد مختلف. روانشناسی کار 9 .7تعیین الگوهای انگیزشی مربوط به گروه های شغلی مختلف و فراهم نمودن امکانات و شرایط سازمانی مناسب جهت افزایش سطح انگیزش شغلی کارکنان سازمان در سطوح مختلف شغلی. .8بررسی و تعیین آثار عوامل ارگنومی نوع سرپرستی و مدیریت در رفتار کارکنان و کارایی افراد و سازمان. .9همکاری با مهندسان طراح ماشین آالت صنعتی از نظر آنتروپرومتری جهت به حداکثر رساندن کارایی افراد .10تشخیص و تعیین عوامل موثر در وقوع حوادث و سوانح مربوط به محیط کار در حین کار با ماشین ها ابزارها و وسایل و تالش در زمینه حذف یا کاهش عوامل انسانی مثل کم دقتی ،کم تحرکی ،پریشانی روانی ،بیش فعالی که در بروز حوادث ناگوار موثر است و استفاده از این تجارب به منظور به حداقل رساندن حداکثر امنیت روانی کارکنان سازمان روانشناسی کار 10 .11مشارکت موثر و تنگاتنگ با مسئوالن آموزشی سازمان ها در زمینه تهیه، برنامه ریزی و اجرای برنامه های کوتاه مدت و بلند مدت آموزشی مدیریت و افزایش مهارت و کفایت مدیران سازمان در خصوص ارتباط موثر ،تصمیم گیری ها ،روش ها و فنون آزمایش و انتخاب کارکنان ،اجرای مصاحبه (استخدامی ،ارزشیابی و مشاوره ای) ارزشیابی کارکنان ،انگیزش کارکنان، رهبری اثربخش در سازمان و نظایر آن. .12تهیه و اجرای پروژه های تحقیقاتی در همه زمینه های مربوط به حیات سازمانی یا رفتار فرد در تمام مراحل تولید ،توزیع ،و مصرف کاالها و خدمات. .13کوشش در زمینه گسترش و تامین بهداشت روانی در محیط کار و نیز فراهم آوردن امکاناتی که کارکنان سازمان قادر شوند با مفاهیم و اصول بهداشت روانی و به ویژه با روش های پیشگیری از اختالالت روانی در سازمان آشنا شوند. روانشناسی کار 11 . 14مشارکت مستقیم در فعالیت های مشاوره ای و درمانی و روان درمانی آن دسته از کارکنا سازمان که به هر دلیل گرفتار اختالل روانی یا رفتاری شده اند و در صورت لزوم ،یاری گرفتن از سایر متخصصان روانشناسی بالینی، مشاوره ای یا روانپزشکان برای تهیه برنامه های درمانی کارکنان دردمند و مددجوی سازمان و آشنا ساختن همه کارکنان سازمان به ویژه مدیریت سازمان با مفاهیم اساسی مباحثی نظیر بهداشت روانی و نیز عوامل ایجاد کننده و حذف کننده رفتار های نابهنجار کارکنان در سازمان. روانشناسی کار 12 سئواالت مدیران در رابطه با روانشناسی کار: .1چگونگی برانگیختگی کارکنان سازمان برای ایفای وظایفشان .2چگونگی برانگیختگی جلسات اثربخشی و نحوه همکاری اعضای گروه جهت حل مشکالت مطرح شده .3نحوه اختصاص حقوق و دستمزد و پاداش و شیوه های تشویق و تنبیه کارکنان سازمان با رعایت عدالت و هدف های سازمانی .4چگونگی حل تضاد های موجود بین مدیران سطوح عالی میانی و پایه برای تامین رضایت شغلی آنان. .5چگونگی بررسی نوع نگرش کارمندان زن و مرد نسبت به وظایف شغلی شان و نحوه ارزیابی مثبت و منفی این نوع نگرش ها. .6چگونگی تبدیل یک مدیر ناکارآمد و غیر اثر بخش به یک مدیر کارآمد. .7چگونگی کاهش میزان سوانح و حوادث در محیط کار روانشناسی کار 13 .8تعریف خالقیت و نحوه ارتقاء خالقیت کارکنان در سازمان .9آیا فرآیند ارزشیابی عملکرد شغلی کارکنان نتایجی برای سازمان دارد؟ (نحوه ارزیابی نتایج). .10نحوه تامین سالمت روانی کارکنان سازمان. .11نحوه تغییر رفتار نامطلوب کارکنان در محیط کار. .12دالیل مقاومت روانی کارکنان در اجرای یک برنامه یا طرح سالم انسانی و مفید در سازمان. .13چگونگی حل مشکالت شخصی کارکنان و تعیین مشاور .14تعییین بهترین شکل ارتباط در سازمان و نیز تعیین کیفیت فرآیند ارتباط در سازمان به باالترین سطح ممکن. .15چگونگی حل مسئله اعتیاد کارکنان معتاد و بررسی راه حل های متخصصان روانشناسی کار 14 .16نحوه پیشگیری و حل مشکل Corruptionدر سازمان .17شیوه های رفتاری مدیران در موقعیت های بحرانی. .18نحوه نفوذ و تاثیر گذاری در دیگران .19نحوه ارزیابی و بررسی کارکنان معلول و نحوه ارتقاء کارایی این نوع کارکنان. .20تبیین معنی روانشناختی کار و تاثیر شناخت آن در بقاء سازمان .21نحوه تشخیص و کنترل عوامل موثر در آتش سوزی ها ،سوانح و حوادث صنعتی. .22نحوه مقابله با استرس در موقعیت های بحرانی. .23تعیین روش های آموزشی خاص مدیران به منظور رشد دادن و به کمال رسانیدن نسبی ابعاد گوناگون شخصیت. .24مدل های رفتاری سازمانی کدامند و مدیران چگونه می توانند با شناخت آن در حیات سازمانی دخالت کنند. روانشناسی کار 15 .25تعیین صفات شخصیتی موثر در اقدام به کارهای مبتنی بر خطر پذیری و متهورانه در حیات سازمانی چیست. .26تعیین نحوه به وقوع پیوستن فرآیند ادراک کردن. .27نحوه استفاده از روشهای روان درمانی نظیر رفتار متقابل در پروش مدیران .28نحوه استفاده از روش های تنبیه در سازمان .29بررسی منافع و معایب روانشناختی تضاد های گروهی در سازمان و واکنش مناسب مدیران در مقابل آن .30منظور ار انگیزش پیشرفت چیست و علل و عوامل موثر در آن .31تعیین مناسب ترین واکنش مدیران به مشکالت رفتاری کارکنان .32نحوه به دام افتادان مدیران در اضطراب و فشار های روانی روانشناسی کار 16 - تفاوت های فردی و شخصیت در کار منشاء تفاوت های فردی منحنی توزیع بهنجار کاربرد یافته های مربوط به بحث تفوت های فردی در سازمان، انتخاب کارکنان ،آموزش کارکنان ،ارزیابی عملکرد شغلی کارکنان، اعمال رهبری و مدیریتو ایجاد انگیزه شغلی. شخصیت :عبارت است از مجموع صفات جسمانی ،عقالنی، هیجانی و ارادی فرد و تعامل با این عوامل است که به وسیله ظاهر ،رفتار ،عادات و روابط با دیگران آشکار می شود و این ویژگی ها موجب می شود که شخص در عین تشابه با بقیه همنوعانخود موجودی کامال” متمایز شناخته شود. روانشناسی کار 17 - - تفاوت های فردی و شخصیت پنج صفت شخصیتی مهم: برون گرایی :صفات همراه این عامل شخصیتی عبارت است از :اجتماعی، جمع گرا ،باجرات ،سرو زبان دار و فعال بودن ،خونگرم با دیگران، ثبات هیجانی :عاری بودن از هیجان ،افسردگی ،خشم ،پرخاشگری ،خجالت زدگیف دستپاچگی ،نگرانی ،هیجان های تند و در مقابل آرام ،متین ،مودب، شاد ،خوشرو و خوشبرخورد بودن خوشایندی :شخص خوشایند یا مطلوب رفتاری دوستانه و همکارانه دارد. صفات شخصیتی همراه با عامل خوشایند عبارت است از :مودب و با نزاکت، قابل انعطاف ،قابل اعتماد ،خوش فطرت ،همکار ،بخشنده ،رقیق القلب و متحمل بودن. روانشناسی کار 18 - - - وظیفه شناسی( :قابل اتکاء بودن) سنجیدهف دقیق ،مسئول و منظم بودن ،برنامه داشتن ،پرکار بودن ،عالقه مند بودن به پیشرفت و پشتکار داشتن. صداقت برای تجربه کردن :داشتن نیروی عقالنی و خردمندی، تخیلی و خالق ،بافرهنگ ،کنجکاو ،متکبر ،فهمیده و روشنفکر، باهوش و از حیث هنری حساس. عوامل فوق برای موفقیت در کار مهم هستند ،وظیفه شناسی یا باوجدان بودن برای تصدی بسیاری از مشاغل واجد اهمیت است. همچنین برون گرایی با موفقیت مدیران و نمایندگان فروش، همبستگی دارد ( داشتن تعامل عمیق با مردم ) روانشناسی کار 19 نحوه اثر گذاری صفات شخصیتی مبتنی بر نیازها: .1پیشرفت :انجام کارهای مشکل ،فایق آمدن بر نفوذ و قدرت دیگران ،راه انداختن کسب و کار برای خود. .2پیوندجویی :سعی کردن برای برقراری روابط نزدیک با دیگران ،یک دوست وفادار بودن. .3پرخاشگری :حمله کردن ،صدمه زدن یا تنبیه دسیگران ،پیروز شدن در نزاع ها با مردم در خارج از محیط کار. .4خودمختاری :مستقل عمل کردن و رها بودن از قید و بند ،توانمند بودن وقتی که در صدر قرار گرفته باشد. .5دنباله روی :ترجیح می دهد که دیگران را با عنوان ،آقا و...خطاب نماید، تحسین و حمایت کردن از مافوق یا سایر مراجعین قدرت ،همرنگ و همنوا شدن با آداب و رسوم. روانشناسی کار 20 .6سلطه گری :اثرگذاری بر دیگران در جهت القای فکر خود که معموال” با زور و احبار همراه است. .7مهرورزی :کمک کردن ،حمایت کردن از افراد ضعیف و مردم مستمند. .8نظم و ترتیب :مرتب کردن اشیاء و امور ،نظم و ترتیب دادن به امور ،متعادل ساختن ،تمییزی و دقت. .9قدرت :نیاز قوی برای کنترل مردم دیگر و منابع ،شهرت طلبی و شناخته شدن! ترمینولوژی 1 - ابلومویسم پسیکولوژیسم ویتالیسم سندرم ونگوگ سندرم ورتر سندرم خرگوش سندرم اتللو سندرم میداس سندرم لولیتا ترمینولوژی 2 - سندرم جنگ خلیج فارس چین وارگوت واندالیسم واژینیسم ماکیاولیسم شیوه تریفینگ حاملگی کاذب پسیکوپروفیالکسی پسیکودرام ترمینولوژی 3 - پدیده رمئو ژولیت دمانس کاذب پسیکوما مصاحبه آمیتال فشار خون اساسی پرواز زدگی تئوری کاتاستروف مصاحبه MSE عشق میمونی عشق افالطونی ترمینولوژی 4 - نظریه کالیتمن ‏ESP مکانیسم انگور های ترش پدیده عابر غریبه قانون اول آرنسون نوروپالستیستی تله پاتی ویوریسم سادیسم مازوخیسم سادومازوخیسم نوستالژی ترمینولوژی 5 - دون ژوانیسم پسیکوپات تریکتومانیا کلپتومانیا مگالومانیا کالستروفوبیا گامافوبیا ترتوفوبیا سویشال فوبیا هوموفوبیا جرم فوبیا ترمینولوژی 6 - پیکا هذیان میگنون توهم لی لی پوشن توهم منفی عالمت آئینه نورز قلبی نورز اطالعات سندرم کالرامبو سندرم بابنسکی – ناژیوت لبخند شیطانی Sardonic Smile ترمینولوژی 7 - کاوچ اندوموزیا نوروز یکشنبه ها پسیکوز ماه عسل نوروز زن خانه دار سندرم کثافت پیری Senile Squalor Syndrome پدیده زوربای یونانی شوخ و شنگی چوبه دار )Ghetto (slum پدیده چشمی آشنر Aschner ocular phenomenon 8 ترمینولوژی Peyotism پیوتیسم Baiallarger’s principle اصل بایارژه Ballism بالیزم Bielschowsky’s Disease بیماری بالشویسکی آتاکسی هیستریک دژاوه ژامه وه فیتیشیسم Shoplifting Shuttle box Eyelash Sign - ترمینولوژی 9 - قانون ربر Reber’s law شخصیت آیزوپی شخصیت آپولونیائی فرنولوژی Phrenology افرودیتین Aphroditine فراترنیتونین Fraternitonin کرایو -کت Cryo-Cut اثر پروانه اثر ژوپیتر سراندیپیتی Serendipitous ترمینولوژی 10 - ‏Engram کوزالژی بدالم Bedlam پرومته ‏Sexism ‏Brain Drain کاوچ نوروز آزمایشگاهی قانون مولر – شومان Muller-Schumann اصل پیتر Peter principle جنون موسیقی Musicomania یوفوریا = سرخوشی مرضی ترمینولوژی 11 ویروس اشتاین بار = سندرم خستگی مزمن اوکسی لوباکتر = افرادی که در بدن خود این باکتری را حمل می کنند کمتر به سنگ کلیه دچار می شوند! 11 ترمینولوژی Zeitgeist روح زمان DAP Shut-in personality شخصیت بسته Leboyer method روش لوبیر Lamaze method روش الماز Dialysis Dementia دمانس دیالیزی Effeminate زن نما Neurotic Dyspnea تنگی نفس نوروتیک Exorcist جن شناسی روانی فرضیه کارما Catathymic Amnesia فراموشی کاتاتایمیک - ترمینولوژی 12 - آلکسی تیمیا ( Alexithymiaاختالل در بیان و تشخیص عواطف توام با تفکر نمادین ضعیف). سندرم مین :Main’s Syndromeاین سندرم به توانائی یک زن پسیکوتیک ( که معموال” یک پرستار یا کسی است که به نوعی با ضمینه طبابت سروکار دارد) برای کسب توجه درمانی خاص ،و قبوالندن خود به عنوان کسی که اهمیتی خاص دارد ،به پزشک یا پرستاران اطالق می شود نکات کلیدی روانشناسی - نگاه انسان پیک دل اوست! چشم ها آئینه روان است! احساس برده ترس است! اخالق برده منافع است! شیرینی سعادت ،هیچگاه معلوم نمی شود ،مگر با چشیدن تلخی وسختی ! آنکه پاداش الهی را باور دارد ،در بخشیدن سخاوتمند است .حضرت علی (ع) ما را نه غم دوزخ و نه حرص بهشت است بردار ز رخ پرده که مشتاق لقائیم