کتاب برای همه پدر و مادرها شیوه‌ای مثبت جهت رسیدگی به رفتار کودکان

صفحه 1:
بسم الله الرحمن الرحیم 

صفحه 2:
6 ‏فصل‎ ٠ ‏كودكان دبستانى‎ ٠ 

صفحه 3:
زمانى كه كودكان به طور رسمى شروع به ‎iS ine‏ تاثير والدين در رشد انان دستخوش تغييراتى مى شود. والدينٍ در حالی که همچنان مهمترین نقش را در زندگی کودک ‎ro lal‏ کنند, بايد اين واقعيت را قبول كنند كه کودکشان به طور روزافزون تحت ‎pal‏ ‏تجربیات و ارتباطات خارج از خانه می گیرد. تجربیات کودکان در مدرسه تأثیر زیادی بر پیشرفت آنان می گذارد. 

صفحه 4:
* موفقیت درسی و ارتباط کودکان با معلمانشان بر دید آنان نسبت به صلاحیت و توانمندیشان اثر می گذارد. دوستی با سایر کودکان نیز در رفتار و نجوه برخورد آنان با مسائل و موقعیت های اجتماعی مختلف بسیار اتر دارد. هنگامی که کودکان به سنین ۷ يا ۸ سالگی می رسند, دیگر قادرند درباره مسائل بسیار پیچیده فکر کنند و مشکلات خود را حل نمایند. در ضمن مستقل تر شده اند و می توانند وظایف بسیار زیادی را که مربوط به خودشان است انجام emi 

صفحه 5:
° از6 یا ۷ سالگی تا ۱۲ سالگی, یعنی هنگامی که بسیاری از دخترها و بعضی از پسرها بلوغ جسمانی را شروع می کننده:می توان ووابط خانوادگی زا نیز مجک:زبناگر والدین نتوانسته باشند تا زمانی که کودک به ۱۰ یا ۱۱ سالگی می رسد پایبندی و پیروی از قوانین و مقررات اصلی خانواده را ن گذارند در حقیقت سختی های زیاد پیش رو خواهند داشت. کودکان در این سن بزرگتر, قوی تر و سنگین تر می شوند و اداره و مهار کردن آنان بسیار دشوارتر می شود. والدین با سختی ها و چالش های جدید و مختلفی در رابطه با پیشرفت و رفتار کودکان خود روبه رو می شوند. 

صفحه 6:
6 مسائل متعددى در اوباظي] مدرسيه أنان تدروعود فى بد طقلا كوذك خاضر :تقىقوة ذر كلاش ها شتركت كند و والدين به "سعتى می توانند او را وادار به مدرسه رفتن کنند, در یادگیری و خواندن رياضيات :يا ساي هواد درسى مكل بيدا امي أند. در مدرسه رفتارهاى مخرب و اشوبكرانه نشان مى دهد و تكاليف خود را نمى نويسد. بسيارى از مشكلات رفتاريى كه تظاهر خارجى بيدا مى كند و در خانه از کودک پیش دبستانی دیده می شد, همچنان در سنین دبستانی ادامة می یاند؛ مشکلاتی از قبیل نافزمانی کردن, پرخاشگری, رقابت و چشم و هم چشمی کردن با خواهر یا برادر, پرتوقع بودن و مدام ایراد گرفتن و شکایت کردن, بعضی از کودکان در اين دوره مشکلات درونی تری از خود نشان می دهند از قبیل ترس, اضطراب, افسردگی, کمرویی و کمبود عزت نفس 

صفحه 7:
۰ همچنان که کودکان دبستان را طی می کنند, سیاست و برنامه والدین برای رسيدكى كردن به رفتار آنان نيز بايد به تدريج تغيير كند. كودكان به خصوص يس | ز ۱۰ سالگی بهتر می توانند مشکلات خود را حل کنند. آنان در این سنین نظرات و عقایدی در مورد نحوم برخورد و رفتار دیگران نسبت به خودشان پیدا می کنند و آن را بیان می کنند. آنان در ضمن عقیده خود را در مورد عدالت و _ انصاف ابراز می کنند و این که دیگران چطور باید با آنان و دوستانشان رفتار کنند, آنها تودارتر و مرموزتر می شوند و در زیر پا گذاشتن قوانین تحمیلی بزرگسالان ماهرانه تر عمل می کنند. 

صفحه 8:
* والدین باید بتوانند با فرزندانشان کنار بیایند و نظرات ت آنان را جويا شوند. در ضمن انان بايد به کودکان خود کمک کنند تا یاد بگیرند چگونه عقاید و اختلاف نظرات خود را به نجوی بیان کنند که از لحاظ اجتماعی قابل قبول باشد. 

صفحه 9:
‎٠‏ مسائل و مشکلات خاص ‏* آماده کردن کودکان برای رفتن به مدرسه ‏* در بیشتر کشورهای غربی کودکان در سنين ۵ یا ۶ سالگی مدرسه رفتن را شروع می کنند. بیشتر کودکان به نوعی کودکستان و مراکز پیش دبستانی را تجربه کرده اند و برای مدت کوتاهی از والدین خود دور شده اند. با وجود اين به نظر می رسد رفتن هر روزه به دبستان هم برای والدین و هم برای کودکان فرق می ‎US‏ 

صفحه 10:
برای پدر و مادر ممکن است این بدان معنا باشد كه براق أولين يارينين از مدت ها بوقت كافى براى دنبال كردن شغل يا ساير علائق وضعيت براى بسيارى از والدين صرفا يك ياد آورى باشد كه بسر يا دختر كوجى و عزيزشان دارد بزرگ مى شود. در اين مورد بسيارى از والدين احساس مبهمى دارند 

صفحه 11:
* بعضی از کودکان نمی توانند منتظر شروع مدرسه شوند و مشتاقانه چشم به راه اولین روز مدرسه هستند. برای بعضی دیگر از کودکان شروع مدرسه اضطراب و نگرانی به وجود می آورد. ‎sly‏ بیشتر کودکان, این زمان گذشتن از یک مرحله و رفتن به مرحله دیگری از زندگی است و بايد تغییرات و اصلاحات مهم و متعددی به وجود آید. 

صفحه 12:
* اضطراب و ترس از دور شدن از کارهای عادی و روزمره و قابل پیش بینی خانه و کودکستان, شور و شوق و خریدن روپوش, لباس, کتاب های جدید و سایر وسایل را خنثی می کند.اگر کودکان از قبل برای مواجه شدن با اين مسائل آماده شوند, خیلی بهتر می توانند با اين انتقال كنار بيايند. والدين در يارى كردن كودكان براى جا افتادن و عادت كردن به مدرسه ودر حقيقت در سرتاسر دوران تحصيل كودكان خود. نقش مهمى دارند. در زير به ذكر جندين نظريه در خصوص أماده كردن كودكان براى ورود به مدرسه مى يردازيم. 

صفحه 13:
انتخاب قدزسة بعضی از والدین در انتخاب کردن مدرسه دستشان زیاد باز نيست. مسئولان مدارس دولتی فقط کودکانی را قبول می کنند که در نزدیکی مدرسه آنان سکونت دارند. مگر اینکه والدین بتوانند از پس شهریه و مخارج مدارس خصوصی برایند و کودک را در یک مدرسه خصوصی ثبت نام کنند. مزیت رقتن به دبستأن دولتی این است که کودک با سایر بچه هایی که در همسایگی او هستند آشنا می شود مسافت کمتری را برای رفت و آمد به مدرسه طی می کند, و در ضمن والدین نیز بهتر می توانند در فعالیت های مدرسه به طور مفید و فعالانه شرکت کنند. 

صفحه 14:
* آغلب:بزایوالدین بسیان دشواز ابسبت کیقیت آموزشی راک گونگ در مدرسه دولتی یا خصوصی دریاقت می کند. ارزیابی کنند. در واقع این مسئله بستگی زیاد به معلم و نیز به کلاسی دارد که کودک درآن سال در آن قرار می گیرد. خوب بودن مدرسه بستگی به کادر آموزشی آن دارد يعني به همه معلمانی که در آن زمان در مدرسه شاغل هستند. شهرتى كه هن مدرسه از لحاظ خوب یا مععول بودن به دست مین آورد, به عللی غیر از کیفیت آموزشی که ارائه می دهند, بستگی دارد. بسیاری از جعلمان:عالن دز فناطق محزوَم و دورافتاذة مشغول کازند: در صورتی که ممکن است در مدارس دیگر, با وجود وجهه و شهرت خوبی که به دست آورده اند, معلمان بی کفایت و تالایقی وجود داشته باشد ممکن است پدر و مادر درست تا قبل از شروع ترم يا سال تحصیلی جدید ندانند معلم فرزندشان چه کسی خواهد بود در واقع در اين جا عامل اقبال بسیار مهم است. 

صفحه 15:
‎٠‏ در هر صورت والدین مجبورند بپذیرند که همه معلمان افرادی حرفه ای هستند که بیشترین تلاش خود را می کنند تا نیازهای نه تنها فرزند آنان, بلکه بسیاری از کودکان دیگر را برطرف نمایند. 

صفحه 16:
* با وجود این. والدین می توانند اطلاعات زیادی در مورد مدارس به دست آورند. با والدینی که کودکانشان اخیرا به مدارس دولتی رفته اند صحبت كنيد. يرس و جو كنيد كه جه كسى معلم كلاس کودک شما می شود و عقیده والدین کودکانی را که با همان معلم کلاس داشته اند, جویا شوید. فقط با صحیت کردن با یک نفر قانع نشوید و با چندین نفر از والدین گفتگو کنید. شخصا با خود معلم صحبت كنيد وبا بجو عات ويرك عرع كه آن سطمررا عى شناسند نيز كفتكو كنيد 

صفحه 17:
‎٠‏ هنگامی که فرزندتان را در مدرسه ثبت نام می کنید, از قبل خود را آماده کنید تا درباره نگرش و فلسفة کلی مدرسه سوالاتی مطرح نمایید. جویا شوید که ایا مدرسه برنامه های خاصی برای دانش آموزان ضعیف و برگزاری کلاس های جبرانی دارد يا برنامه های فوق العاده برای دانش آموزانین که درریاضیات, زبان, روخوانی یا دروس دیگر توانایی و استعداد خاصی دارند در نظر گرفته است. درباره قوانين و مقررات و همجنين خط مشى ‎ee‏ مر ترا ‎cole AE OB eel ce Ae‏ 

صفحه 18:
* به خصوص دقت كنيد كه مدير مدرسه و كادر دفتر به جه نحو با سؤالات و مسائل مورد توجه شما برخورد مى كنند. ايا به سؤالات شما بى يرده و صادقانه ياسخ مى دهند؟ ايا راه و روش هايى ارائه مى دهند تا از ان طريق احيانا به مدرسه کمک کنید یا در فعالیت های آن شرکت جویید؟ به خاطر داشته باشید که در سوال کردن دقت عمل داشته باشید و سنجیده رفتار کنید. 

صفحه 19:
* با کودک خود در مورد رفتن به مدرسه صحبت ۶ خیلی زودتر از اين که کودک واقعا به مدرسه برود, این موضوع را مطرح کنید. بهترین راه این است که ۶ ماه یا خیلی زودتر از شروع مدرسه, درباره آن از کودک سوالاتی بکنید. معمولا بهتر است همه اطلاعات را یک باره به او تدهيد. با اين كاز او را كيج و احتمالا نكران مى كنيد, زیرا کودک باید کم کم به مسئله رفتن به مدرسه عادت کند. 

صفحه 20:
برای کودک کتاب هایی بخوانید ‎aS‏ ‏کتابهای زیادی در خصوص رفتن به مدرسه وجود دارد. به کتابفروشی محل خود سری بزنید که کتاب هایی درباره ادبیات کودکان دارد. با خواندن اين کتاب ها برای کودکان می توانید آنان را از قبل با مسائل مربوط به 

صفحه 21:
‎٠‏ به کودک بگویید چه وقت باید به مدرسه برود ‎٠‏ در حدود دو ماه قبل از شروع مدرسهءكودى را از این مسئله آگاه کنید. 

صفحه 22:
5 از قبل مدرسه را به کودک نشان دهید ۶ به کودک اطمینان دهید که در اولین روز خودتان نیز در مدرسه می مانید ۶ کودک را در خریدن لوازمی که برای مدرسه رفتن احتیاج دارد شرکت دهید. 

صفحه 23:
* اگر کودک هنگام رفتن به مدرسه خیلی بدقلقی می کند, هر روز صبح یک جای بدنش درد میگیرد, فریاد می زند و يا به طرق مختلف از رفتن به مدرسه امتناع می کند, از یک متخصص کمک بگیرید تا از نجوه برخورد و مقابله با این وضعیت به خوبی آگاهی پیدا كنيد. 

صفحه 24:
۴ به طور کلی مسئله ای که بسیار اهمیت دارد این ‎oS cowl‏ چنین کودکی اصلا دلش برای مدرسه ذره ای تنگ نمی شود. با معلم کودک: مدير مدرسه با دکتر خانوادگی خود ‎eee‏ ‏کنید؛ کسانی که بتوانند شما را راهنمایی کنند که چگونه و از چه کسانی کمک های مناسب و تخصصی دریافت نمایید. 

صفحه 25:
‎٠»‏ مشكلات مربوط به انجام دادن تكاليف مدرسه ‏* هرچه که کودکان در مدرسه ‎pity‏ پیش می روند, از انان انتظار می رود که حداقل, زمانی را برای انجام دادن تکالیف خود و به طور مستقل درس خواندن صرف کنند. توقع هر مدرسه و هر معلمی در میزان تکالیف درسی با سایرین متفاوت است. از ‎ax‏ هایی که در کلاس های چهارم تا هفتم مشغول به تحصیل هستند می توان انتظار داشت هر شب بین ۱۰ تا ۶۰ دقیقه وقت خود را به انجام دادن تکالیف مدرسه اختصاص دهند. 

صفحه 26:
۰ اما مهم این است که همه کودکان اگر می خواهند پیشرفت رضایت بخشی در تحصیلات خود داشته باشند, باید عادت های درست درس خواندن را یاد بگیرند و به آنها عمل کنند و تکالیفی را که از قبل مشخص شده است به دوره کردن دارند و کودکان معمولا مثال ها یا تمرین های مشابه آن ها را در کلاس داشته اند و حل کرده اند. 

صفحه 27:
* والدین باید به کودکان خود کمک کنند تا برنامه و عادت مناسبی برای درس خواندن پیدا کنند و آن را به کار بندند. در واقع والدین نقش مهمی در این زمینه ایفا می کنند. آنان می توانند جایی برای کودکان ترتیب دهند که نور کافی برای نوشتن و کارکردن داشته باشد و در ضمن جاذبه های کمتری داشته باشد تا هنگام انجام دادن تکالیفشان باعث پرت شدن حواس 

صفحه 28:
۰ البته بايد به یاد داشته باشید که شما معلم فرزندتان نیستید. ممکن است فكر كنيد روشی که برای حل تمرین ‎sb‏ ریاضیات به فرزند خود ياد داده ايد روش درستى است, اما وب معلمان از كودكان انتظار دارند مسائل به همان روشی حل کنند که در مدرسه به 4“ آموزش داده اند 

صفحه 29:
۰ در زیر راهنمایی ‎wh‏ برای رسیدگی به مشکلات مربوط به تکالیف مدرسه کودکان امده است. © اجازه دهید کودک هنگامی که از مدرسه برمی گردد کمی استراحت کند * محل مناسبی برای درس خواندن ترتیب دهید ۰ ساعت مشخصی را برای انجام دادن 

صفحه 30:
از کودک در مورد تکالیفش سوال کنید به کودک کمک کنید شروع کند هنگامی که کودک مشغول انجام دادن صبر کنید خودکودک از شما تقاضای کمک کند 

صفحه 31:
* با استفاده از آموزش اتفاقی به کودک کمک ‎٠‏ مواقعی که کودکان از والدین تقاضاى کمک روش هاى آموزش و سرب آمده استفاده كنند. در واقع اعتقاد اصلى مستتر در اين نوع آموزش اين است كه نبايد به كودى جواب.مشئله زا بد راحی «اد, بلکه بايد او زا تشویق و وادار کرد تا خودش مسئله را حل کند 

صفحه 32:
* هنگامی که والدین از همان ابتدا نسبتا با طیب خاطر و به راحتى به كودك کمک مى كنند, كه البته گاهی اوقات با یک یا دو بار گریز زدن به روش آموزش اتفاقی همراه است, متوجه می شوند که کودکانشان حس همکاری بیشتری از خود نشان می دهند. 

صفحه 33:
‎٠‏ هرگز از کار کودک انتقاد نکنید ‎٠‏ قبل از تمام شدن تکالیف کودک, آن را وارسی كنيد ‎sl gay *‏ اتمام تگالیت, به وگ باداشی بدسيد 

صفحه 34:
۱ مورد آن مشکل با معلم او صحبت کنید. شاید کودک احتیاج به کمک يا آمون جبرانی در یک يا چند موضوع درسی داشته باشد. به خاطر داشته باشید که یادگیری و عملکرد و موفقیت درسی کودکان علاوه بر استعداد و توانایی آنان. شدیدا بستگی به انگیزه شان دارد. یکی از بهترین روش ها برای ایجاد انگیزه بیشتر در كود اين است که بر روی موفقیت های کودک بیشتر تأکید کنید و به آنها بیشتر توجه نشان دهید تا اشتباهات او. با سخنرانی کردن و صحبت های تحریک کننده یا سرزنش کردن, غرزدن و تهدید کردن کودک به خاطر طرز برخورد او نسبت به تکالیف مدرسه اش, اغلب نه تنها کاری از پیش نمی برید, بلکه باعث می شوید کودک احساس کند حتی ناتوان تر از آن چیزی است که حقیقتا هست 

صفحه 35:
* شاید لازم باشد والدین این مسئله را قبول کنند که کودکشان نابغه نیست و با فشار و زور» نمی توانند تغییری در این مسئله به وجود آورند. با وجود اين مى توان با كمى كردن به کودکان در یادگیری و اجرای برنامه ها و عادت های صحیح کار کردن و درس خواندن, و نیز قوت قلب دادن, حمایت کردن و درصورت لزوم کمک کردن, همه آنان را تشویق کرد تا از بیشترین توانایی و استعداد خود بهره گیرند و عملکردی عالی داشته باشند. 

صفحه 36:
۰ اخلال و بی نظمی در مدرسه * یکی از مشکلات بسیار نگران کننده برای والدین, در ارتباط با اخلاق وررفتار کودک در مدرسه است. بد دلایل متعددی به کودکان:بزچسب اخلالگر می زنند: سر به هوابودن, گوش ندادن به راهنمایی های معلم, با رفتارهای احمقانه از قبیل تاب دادن صندلی یا نیمکت حواس سایر بچه های کلاس را پرت کردن, شکلک درآوردن, صداهای بلند و عجیب و غریب در آوردن. در حیاط مدرسه دعوا کردن, انجام ندادن تکالیف تعیین شده در مدرسه, با صدای بلند فریاد زدن, و پرسه زدن در کلاس از جمله مشکلات معمول کودکان است. معلمان به طور کلی از دانش آموزان انتظار دارند اخلاق و رفتار خاص و قابل قبولی در کلاس داشته باشند. کودکانی که هميشه قوانین کلاس را زیر پا میگذارند, خود را به دردسر می اندازند. 

صفحه 37:
‎٠‏ در اين مواقع والدین به سختی می توانند تشخيص دهند جه كا ر بايد بکنند, به خصوص آگر مدرسه درزبازة رفتار كودى با آنان در لق مهمو حدق در متارنسة رخ مهن از مشکل اخلاقی کودک خود آگاهی پیدا می کنند, متلا وقتی که اولیای مدرسه در نظر دارند و را به خاطر رفتارش از مدرسه محروم 

صفحه 38:
* کودکان به دلایل مختلف اخلالگر می شوند. بعضی از رفتارهای آشوبگرانه کودکان در مدرسه در واقع ادامه رفتار آشوبگرانه آنان در خانه است. اين کودکان معمولا هیچگونه حس همکاری ندارند و اقتدار افراد بزرگسال را زیر پا می گذارند و از آنان اطاعت نمی کنند. بعضی از کودکان ممکن است به خاطر تکالیف دشواری که به آنان محول می شود رفتارهای اخلالگرانه از خود نشان دهند یا در مورد بچه های تیزهوش این رفتارها هنگامی بروز می کند که تکالیف درسیی که برای آنان تعیین شده ‎a‏ اندازه کافی سخت نیست و پایین تر از سطح معلومات آنان است و این کودکان را ارضا نمی کند 

صفحه 39:
گاهی اوقات اننتوب واعلال کودکان معکن ‎ay coal‏ این دلیل یاشد که معلمان سعی میکنند قوانین بسیار خشک و سختی را بر آنان تحمیل کنند.بسیاری از عواملی که در خانه باعث بروز مشکلات رفتاری می شود ممکن است در مدرسه نیز همان اثر را داشته باشد, به عنوان مثال معلم فقظ وقتی که.کونک آشوب: بهپا ی کندااز انجام:دادن رفتارهای خوب سریاز می زند به او توجه می کند. در ضمن ممکن است کودکی میزان هوش پایینی داشته یا در درگیری یک یا چند موضوع درسی از قبیل روخوانی یا ریاضیات مشکل داشته باشد و اين مسئله رفتار او در مدرسه را تحت تأثیر قرار می دهد. 

صفحه 40:
۴ پدر و مادر می توانند کارهایی را برای حل مشکل رفتاری کودک در مدرسه انجام دهند. برای اجرای اکثر این کارها لازم است معلم کودک نیز با والدین همکاری فعالانه ای داشته باشد. عقد قرارداد رفتاری میان خانه و مدرسه یکی از اين روش هاست. 

صفحه 41:
‘ از مشکل رفتاری کودک آگاهی کامل پیدا کنید ۰ از مشکل رفتاری کودک آگاهی کامل پیدا کنید اولین کاری که باید انجام دهید این است که درباره رفتار کودک اطلاعات دقیقی به دست آورید. در یک ساعت مناسب با معلم کودک قرار ملاقاتی بگذارید بهترین زمانی که معلم می تواند بدون حواس پرتی با شما صحبت , بعد از ساعات مدرسه است. 

صفحه 42:
اگر اطلاعات خاصی در این زمینه دارید, با معلم در ميان بگذارید با معلم کودک درباره هر مشکل مشابهی که احتمالا با کودک خود داشته اید صحبت کنید. و اگر اقدامی برای حل اين معضل كرده اید, مثلا اگرکودک را به روانپیزشک نشان داده ايد. حتما آن را با معلم در میان بگذارید.اغلب برای معلمان بسيار مفيد است كه بدانند در خانه از جه روش هایی برای رسیدگی به مشکل رفتاری کودک استفاده می کنید یا قصد دارید استفاده کنید. اين کار اغلب به معلم کمک می کند تا بهتر بتواند کودک و شرایط و اوضاع را ارزیابی کند. 

صفحه 43:
* از معلم کودک بیرسید که برای حل این مشکل چه کاری می توانید انجام دهید ۶ قبل از اين که خودتان راه حلی ارائه دهید, ابتدا نظر معلم را در مورد راه حل مشکل کودک جویا شوید. ‎Law‏ با اين کار نشان مى دهید تا چه اندازه علاقه دارید در حل مشکل کودک خود به معلم او کمک کنید. 

صفحه 44:
* از مقرراتی که کودک باید در كلاس رعايت ‎٠‏ اين كار مستلزم آن است که معلم را تشویق كنيد انجه را انتظار دارد کودک انجام دهد, تا ‎a>‏ امکان دقیق و روشن بیان کند. 

صفحه 45:
> يه عنوان راهی:برای برتتندگی به نگل کون انتسفاده از کارت گزارش روزانه خانه و مدرسه را به معلم پيشنهاد * دفترچه ای را به عنوان نمونه, مشابه آنچه در نمودار ۵ صفحه ۳۲۰ آمده, به مدرسه ببرید و به معلم کودک نشان دهید. هدف اصلی این کار ایجاد یک نظام ارتباطی بین خانه و مدرسه در خصوص رفتار کودک در کلاس است. مجموعه مقرراتی که کودک باید در کلاس رعایت کند, در زیر ستون «اهداف کلاس) مشخص شده است. کودک هر روز اين دفترچه را با خود به مدرسه و از مدرسه به ‎ails‏ ‏می برد. 

صفحه 46:
* اگر کودک در آن روز مقررات را در کلاس و در دروس مختلف رعایت کرد. معلم او ستون مربوطه را امضا می کند و امتیازاتی را که برای هر رفتار از قبل مشخص شده است, به کودک ‎Wo‏ )122 سپس در خانه اين امتیازات با پاداش يا جایزه ای مبادله می شود. اما اگر کودک نتواند امتیازات را کسب نماید, پدر و مادر می توانند مجازات يا پیامدی را برای او 

صفحه 47:
* مزیت اصلی گزارش کردن رفتار کودک توسط معلم اين است كه شما به و يدر يا مادر کودک اطلاعات دقيق ترى درباره اتفاقاتى كه در کلاس رخ می دهد به دست می آورید. در صورت موافقت آموزگار با اين برنامه, در مورد آن با کودک خود صحبت کنید و جزئیات آن را کاملا برای او شرح دهید. 

صفحه 48:
8 بعضی از معلمان ترجیح می دهند اين کار را شخصا انجام دهند معلم كودى ييشنهاد كنيد ابتدا اتن برنامه زا به. مدت يك هفته أزمايشى اجرا کنید. سپس یک وقت مناسبى را در نظر بكيريد تا هر دو با هم ييشرفت اين برنامه را بررسی نمایید. 

صفحه 49:
برنامه را برای کودک شرح دهید به کودک بگوپید که با آموزگار او صحبت کرده اید و نگران رفتار و اخلاق او در کلاس هستید. به او بفهمانید که هر روز باید کارت امضا شده را همراه خود به مدرسه ببرد و به معلم خود بدهد. معلم سه بار در روز کارت را پر کرده. در پایان روز آن را امضا می کند. کودک باید کارت را هر روز با خود به خانه بیاورد. سپس باید همراه با او امتیازات را جمع بزنید. 

صفحه 50:
برای عملکرد رضایتبخش کودک پاداش های مناسبی در نظر بگیرید ]45 کودک ۸۰ درصد پا بیشتر امتیازات مربوط به ان روز را دریافت کرد. همان روز به او پاداش بدهید. اگر ۸۰ درصد یا بیشتر امتیازات مربوط به یک هفته را به دست آورد, باید در پایان هفته یک پاداش دیگر به او بدهید. 

صفحه 51:
* این برنامه را به مدت یک هفته امتحان کنید ۰ به کودک بگویید که اين برنامه در آخر هفته متوقف می شود و در آن موقع پیشرفت او را در عرض ‎vil‏ ‏یک هفته مورد بررسی قرار می دهید. در طی هفته اول حتما کودک را به خاطر رفتار خويش در مدرسه تشویق کنید, هر روز امتیازات او را بررسی نمایید, کارت را امضا کنید و مطمئن شوید که هر روز کارت را همراه خود به مدرسه می برد. همان طور که توافق کرده اید, پاداش ها يا پیامدهایی برای او در بگیرید. 

صفحه 52:
* همراه با معلم پیشرفت کودک را بررسی کنید ‎٠‏ فرا ر ملاقاتی با معلم بگذارید تا درباره پیشرفت کودک با هم بحث و گفتگو كنيد. در صورت نیاز در برنامه تغییراتی دهید, از قبیل روشن تر تعریف کردن اهداف کلاس. حتما از معلم کودک خود به خاطر سعی و تلاش صادقانه اش در یاری رساندن به شما برای مقابله با مشکل کودکتان تشکر کنید و برنامه را طوری تنظیم کنید تا برای دو هفته ی دیگر نیز همچنان ادامه یابد. 

صفحه 53:
‎٠»‏ به تدريج استفاده از این برنامه را کنار بگذارید * اين كار را مى توانيد در عرض دو هفته به صورت زير انجام دهيد. در هفته اول :فقط هر دو روز یک بار به کودک پاداش دهید. کودک برای پاداش گرفتن باید دو روز متوالی ۰ درصد یا بیشتر امتیاز کسب کند. هر گاه کودک توانست امتیازات لازم برای دو روز پی در پی را به دست آورد, تعداد روزها را بیشتر کنید. مثلا دو روز را به سه روز افزايش دهيد. همین طور ادامه دهید تا کودک برای دریافت پاداش مجبور باشد یک هفته ‏کامل را با موفقیت پشت سر بگذارد. 

صفحه 54:
* همجنان كه به تدريج ياداش دادن را حذف مى كنيد, بايد ‎gat ont coace E‏ ار ری با ی را تحسین کنید. سپس استفاده از کارت را کم ‎US pS‏ بگذارید. بدين صورت که کودک دیگر مجبور نیست هر" روز کارت را به مدرسه يا خانه بیاورد؛ کافی است یک روز در میان اين کار را انجام دهد. البته همان طور که استفاده از کارت را به تدریج از برنامه خود حذف می کنید, برای اطمینان حاصل کردن از اين که رفتار کودک در مدرسه همچنان رضایتبخش باقی مانده است, دست کم دو بار در هفته با معلم او تلفنی صحبت کنید. 

صفحه 55:
* در هفته بعد, دیگر لازم نیست کودک کارت را با خود به مدرسه ببرد. در صورتی که رفتار کودک در مدت زمانی که استفاده از اين برنامه را حذف مى كنيد رو به وخامت و دوباره سعی کنید. 

صفحه 56:
‎٠‏ در میان گذاشتن مشکلات با معلمان ۰ بسیار مهم است که والدین با اولیای مدرسه كودى راه ارتباطى باز و بى پرده ای ایجاد ‏سازند, به #صيوص اگر فرزندشان دجار مشکلاتی , باشد. 

صفحه 57:
هرگز در حضور معلم بی رحمانه از کودک انتقاد نکنید ‎٠‏ هرگز از مدرسه و نجوه برخورد معلم با کودک خود ایراد نگیرید حتی اگر فکر می ‎aS iS‏ انتقادات شما كاملا درست و بجاست ‏* هركز سعى نکنید اخلاق و رفتار کودک خود را توجیه كنيد ‎٠‏ از عصبانی شدن وغضب آلود صحبت كردن خوددارى كنيد 

صفحه 58:
‎٠‏ هرگز ادعا نكنيد كه كودكتان داراى ذوق و استعداد خاصى است, مكر اين كاملا به اين امر يقين داشته باشيد ‎٠‏ هركز به معلمان نصيحت نكنيد كه جكونه تدريس كنند 

صفحه 59:
‎٠‏ آموزش جبرانی خواندن به کودک ‏* خواندن شاید مهم ترین مهارت درسی باشد و از کودکان انتظار می رود در مدرسه آن را به خوبی یاد بگیرند. با وجود ارزش بسیار زیادی که همه افراد برای خواندن قائل هستند, تعداد قابل ملاحظه ای از کودکان در یادگیری خواندن مشکلاتی را تجربه می کنند. دلیل آن بسیار پیچیده است. اما روز به روز بیشتر مشخص ‎no‏ شود که والدین می توانند نقش مهمی در فائق آمدن بر مشکلات روخوانی و اموختن آن در خانه به کودک داشته باشند. 

صفحه 60:
* صبرء راهنمایی, تشویق» راهی است برای آموزش ‎ao aS sally‏ خواهند معلم سرخانه کودکان خود :باتند. روش کار به نحوی تنظیم شده تا به کودکانی که چندین سال متمادی از خواندن عقب مانده اند کمک شود. هدف اصلی این برنامه این است که والدین به طور منظم و در فضایی گرم و مثبت به خواندن مطالبی که سطح دشتواری آنها متتاسب با داننق فرزندانشان.اننت» ‎gus‏ ‏فرا دهند. در ضمن والدین باید یاد بگیرند که چگونه برای آموزش روخوانی صحیح و روان به کودک, به طور مثبت و سازنده ای به او توجه و کمک کنند و چگونه اشتياهات او را اصلاح کنند. 

صفحه 61:
توانایی خواندن در کودک به شدت تحت تأثیر انگیزه انست. هنگامی که تلاش کودکان بی نتیجه می ماد یا هنگامی که با عدم رضایت والدین خود مواجه می شوند, احساس ناامیدی می کنند و از خواندن لذت نمی برند. کودکانی که در خواندن مشکل دارند, ‎lel‏ می ترسند که مبادا اشتباه کنند. بنابراین برای اين آنان کمک کنیم تا اعتماد به نفس خود را دوباره به دست آورند و بنشینند و دوباره سعی کنند مطلبى را بخوانند و روى أن كار كنندء بايد دا فد ع انشا نت مقر ری 

صفحه 62:
۰ زمتن و مکان مناسبی در نظر بگیرید تا به خواندن کودک گوش دهید * کتاب های مناسبی برای کودک انتخاب ۶ میزان دشواری کتاب را بررسی کنید 

صفحه 63:
* با استفاده از روش «صبر, راهنمایی, تشویق» به کودک خود کمک کنید تا به طور مستقل کتاب خواندن را شروع کند * این روش به کودکان کمک می کند تا مشکلات خود را به تنهایی حل کنند. منظور از مشکلات همان لغاتی است که کودکان اشتباه می ‎WS‏ ‏نمودار در صفحه ‎۳۲٩‏ روش اولیه را به شما نشان می دهد. اساس کار به دو بخش اصلی تقسیم می شود: 

صفحه 64:
* مراحلی که مربوط به مواقعی است که کودک مطلبی را صحیح ‎Wo‏ خواند و مراحلی که در ارتباط با اشتباه خواندن کودک است. وقتی کودک» درست و بدون غلط می خواند, باید او را تشویق کنید. هنگامی که اشتباه مى كند, ابتدا بايد جند ثانيه صبر كنيد (جزء اول اين روش ) تا به او فرصتى دهيد اشتباه خود را اصلاح كند. اگر کودک نتوانست به طور دقيق و درست اشتباه خود را اصلاح کند, او را راهنمایی کنید, یعنی به او سرنخی بدهید تا مشکل را حل کند. هرگاه توانست اشتباه خود را درست کند, او را تشویق کنید و به او دلگرمی دهید. 

صفحه 65:
‎٠‏ با استفاده از این روش ساده دیگر احتیاجی به اظهارنظرهای انتقاد آمیزندارید که باعث ناامید شدن کودکانی می شود که نسبت به خواندن 

صفحه 66:
* پیشرفت کودک را بررسی كنيد * بسیار مهم است که همچنان به ارزیابی میزان سختی کتابی که کودک در حال خواندن آن است ادامه دهید. برای اين کار کافی است روشی را که قبلا برای میزان دشواری کتاب ها گفتیم, دوباره تکرار کنید تا بتوانید کتاب مناسبی برای کودک انتخاب کنید. در حین بررسی کردن میزان دشواری کتاب اگر کودک لغتی را اشتباه می خواند, هرگز به او کمک نکنید یا او را به خاطر صحیح خواندن لغات و مطالب تحسین نکنید. اگر کودک کمتر از ۴ اشتباه دارد باید کتاب دشوارتری انتخاب کنید. با معلم کودک صحبت کنید و از او بخواهید کتاب دشوارتری به فرزندتان بدهد یا با کمک گرفتن از کتابدار حرفه ای کتابخانه عمومی محله خود, کتاب مناسبی انتخاب کنید. 

صفحه 67:
‎٠‏ دزدى كردن . اگر از بیشتر بزرگسالان سوال کنید که آیا هنگامی بچه بودند از والدین خود چیزی دزدیده اند تعداد زیادی از آنان می گویند بله بسیاری از خانواده ها اين مرحله را تجریه کرده اند و زمانی متوجه شده اند مقدارى يول از كيف يدر يا مادر خانواده ظاهرا گم شده است. بيشتر كودكان هنكّامى حين دزدى كردن مچشان گرفته می شود و به شدت مجازات می شوند دست از اين کار برمی دارند. اما بعضی از آنان در این مورد مشکلات جدی به وجود می آورند. 

صفحه 68:
* پسر ۱۱ ساله ای که با او مشاوره داشتم, شماره کارت اعتبار ما خود را پیدا کرده و در عرض دو هفته ۴۰۰۰ دلار از طریق عابربانک حساب مادرش پول برداشت کرده بود. در ضمن حین دزدی از ز کیف معلمش در مدرسه دستكير شده بود و قبلا نيز از كيف ساير بجه ها جيزهايى دزديده بود. . دزدى يى مشكل جدى بالقوه است, به خصوص ‎SI‏ در خارج از خانه اتفاق بیفتد, و بايد به دقت ان را مهار كرد. 

صفحه 69:
* کودکان وقتی می بینند والدینشان نسبت به يول خود بی توجه هستند, مثلا اسکناس و سکه های پول خرد در اطراف خانه و در مکان ‎sb‏ ‏قابل دسترس ‎Go‏ گذارند, بیشتر فکر دزدی کردن به سرشان می زند. بعضی از کودکان به خاطر تأثیر و نفوذ دوستان بد دست به دزدی می زنند. ممکن است با بچه های بزرگتری که آنان نیز از والدینشان دزدی می کنند معاشرت دایز باشند. 

صفحه 70:
۴ بعضی از بچه ها به دزدی کردن ادامه می دهند, زیرا هیچ وقت گیر نمی افتند. از آن جایی که گاهی اوقات ‎a‏ سختی می توان دزدی را شناسایی و کشف کرد کودک بارها و بارها دست به دزدی می زند, بدون اینکه دستش رو شود. دزدی کردن اغلب مشکل کودکانی است که بیشتر وقت خود را بدون هميشه بدانند فرزندشان کجاست., چه کار ‎wo‏ ‏کند و با چه كسى رفت و امد دارد. والدین ‎Oe. Ce se | Ss. oe ee‏ ان نت ارت 

صفحه 71:
* بهترین وقت برای برخورد با دزدی کردن زمانی است که کودک براى بار نخست دزدى می کند. اگر کودکی برای سالیان متمادی دزد موفقی باشد, به احتمال زیاد در اين کار کاملا خبره می شود. هنگامی که کودکان شروع به دزدی می کنند خیلی ماهر نیستند و اغلب می توان به راحتی مج آنان را گرفت. به عنوان مثال کودکی ممکن است از مدرسه برگردد و وسايلى همراه خود به خانه أورده كه 8 يراق او نخريده ابذ و اذعا كنذ كه:دوستانش ل ا ار 

صفحه 72:
راه مقابله با دزدی, کم کردن فرصت دزدی کردن, نظارت دقیق بر کارها و فعالیت های کودک و استفاده از قرارداد دزدی نکردن ‎Sly‏ ‏جلوگیری از دزدی های بعدی است. 

صفحه 73:
‎٠‏ كاملا مراقب يول خود باشيد ‏. مطمئن شويد دقيقا جه مقدار يول در خانه داريد. هر شب قبل از اين كه كودى بخوابد اسكناس و سكه هاى خود را بشماريد. اين كار پرزحمت را هرروز دست کم به مدت یک ماه انجام دهید. 

صفحه 74:
* پول خود را در جای مطمئنی بگذارید ۰ هرگز پول خود را در جايي که باعث وسوسه شدن کودک ميشود مانند آشيزخانه يا اتاق نشیمن: , نگذارید. 

صفحه 75:
* اتاق فرزندتان را وارسی کنید * اتاق کودک را دو بار در هفته به طور منظم وارسی کنید, البته هنگامی که او در خانه نیست. و در ضمن مراقب هرگونه وسیله, پول یا اشیایی باشید که مطمئن هستید برای فرزند خود نخریده اید یا به او برای خرید آن پول نداده اید. 

صفحه 76:
هميشه مراقب باشید فرزندتان به کجا می رود مدت زمانى را كه كودى بدون نظارت شما می گذراند, چه در ‎az awl ails‏ خارج از ‎wl‏ ‏به حداقل ترنشانید. این کار بسیار حائز اهمیت است, به خصوص اگر فرزندتان قبلا از فروشگاه ‎sla‏ محل دزدی کرده است. 

صفحه 77:
* دادن پول توجیبی را شروع كنيد ۶ به طور مرتب به کودک پول توجیبی بدهید, البته در قبال انجام دادن کارهای جزیی يا کارهای خانه. 

صفحه 78:
* با کودک خود قرارداد «دزدی نکردن» ببندید کودک هر دو باید آن را امضا کنند نمونه ای از این قرارداد در نمودار ‎WV‏ صفحه ۳۳۳ آمده است. اين بيمان در واقع قول و قرارى بين والدین و کودک است كه دران كارهايى كه كودى بايد انجام دهد و از او انتظار می رود با ذکر جزئیات مشخص شده و در ضمن پاداش ها یا در صورت زیر پا گذاشتن قرارداد مجازات ها نیزمشخص شده, است 

صفحه 79:
* فرزندتان را با سایر فعالیت ها, سرگرمی ها و کارهای مورد علاقه اش مشغول کنید * نقطه عطف برای بعضی از کودکانی که دزدی میکنند هنگامی است که بتوانند کار مورد علاقه یا سرگرمیی پیدا کنند که تخیلات آنان را ارضا کند. بسیاری از بچه هایی که دست به دزدی می زنند در اوقات فراغت خود به جز تلویزیون نگاه کردن کار دیگری برای انجام دادن ندارند. به او اجازه دهید بیشتر فعالیت هایی را انتخاب کند که احتیاج به نظارت فردی بزرگسال دارد از قبیل یاد گرفتن یک ورزش جدید با نواختن یک ساز موسیقی یا ملحق شدن به گروه. 

صفحه 80:
مراقب باشید فرزندتان وقت خود را با چه کسانی می گذراند از قبل خود را آماده کنید تا کودک را از بازی کردن با بچه هایی که به نظرمی اید نفوذ بدی بر او دارند ‎gio‏ کنید. اگر فرزندتان با بچه هایی قاتی است که بیشتر وقت خود را بدون نظارت والدینشان سپری می کنند کارهایی از قبیل دزدی, سیگار کشیدن, مصرف مشروبات الکلی, کشیدن مواد مخدریا ساير رفتارهاي ضد اجتماعی درگیر هستند, قاطعانه تماس او را با آنان محدود کنید. 

صفحه 81:
البته گفتن اين مسئله بسیار آسان تر ازعمل کردن به آن است, به خصوص اگر این بچه ها در مدرسه فرزند شما مشغول به تحصیل باشند. یک راه برای مقابله با این مشكل اين است که فرزند خود را سرگرم فعالیت های سازمان یافته ای کنید که این قبیل بچه ها در آن حضور نداشته باشند. اگر امکان اين كار وجود ندارد, فرزندتان را تشویق کنید تا دوستانش را برای بازی به خانه دعوت کند. به اين ترتیب می توانید چشم از آنها برندارید, 

صفحه 82:
* مقررات سفت و سختی برای زمانی که کودک باید از مدرسه به خانه برگردد و زمانی که اجازه دارد بیرون از خانه بماند اين كار به خصوص برای کودکانی بسیار اهمیت دارد که پس از تعطیل شدن از مدرسه دچار دردسر می شوند. هرجا که مى خواهید باشید, ولی مطمئن باشید که هميشه هنگامی که کودک از مدرسه برمیگردد یک نفر در خانه هست و به او خوشامد می گوید. نباید کودکان دبستانی را پس از بازگشت از مدرسه در خانه تنها و بدون مراقب رها کرد. در صورت لزوم طوری برنامه ريزى كنيد كه هميشه یک نفر پس از بازگشت کودک از مدرسه مواظب او باشد. هركز اين مسئوليت رأ به عهده برادر یا خواهر بزرگتر نگذارید, به خصوص اگر با هم ميانه خوبى ندارند. 

صفحه 83:
* اگر متوجه شدید فرزندتان دوباره دزدی کرده است؛ طبق سوءظن خود اقدام * اگر پی بردید که پول يا چیزهای دیگری در خانه مفقود شده است و شدیدا به دست آورید, بر اساس سوء ظنی که داريد دست به ر شوید. 

صفحه 84:
‎٠‏ کودک را با حقایق روبه رو کنید ‏۰ دو ساعت پیش دو تا اسکناس بیست دلاری در کیفم داشتم ولی حالا فقط یکی هست. لس ع سك ا نزده ام.) 

صفحه 85:
‎٠‏ از کودک خود بخواهید پول را برگرداند * بسیاری از کودکان در چنین مواقعی اگر چیزی را که دزدیده اند هنوز داشته باشند, آن را 

صفحه 86:
* نیازی نیست کودک به گناهی که مرتکب شده اعتراف کند * بسیاری از کودکانی که دزدی می کنند در اين مورد دروغ هم میگویند اگر بخواهید او را وادار به اعتراف کنید, فقط , به او فرصتی می دهید تا به دروغ متوسل شود و رد پای خود را مخفی کند و بر آن سرپوش گذارد 

صفحه 87:
* متناسب با کاری که انجام داده او را مجازات كنيد : اگر کودک قبول کرد که پول را برداشته است و آن را برگرداند, بطور جدی ولی با خونسردی طبق قراردادی که با او بسته اید او را مجازات كنيد 

صفحه 88:
‎٠‏ به اعتراضات او توجه نکنید ‏۰ اگر کودک اعتراض کرد و ادعای بی گناهی نمود, اعتنا نکنید و مجازات را اجرا نمایید. ممكن است اين کار کمی خشن به نظر بیسد. اما بدتر از کاری که مرتکب شده این است که دروغ بگوید و سپس از مجازات فرار کند. (من نمی گویم تو اين کار را کرده ای. نمی دانم که حتما تو اين كار را انجام داده ای اما شديدا به تو مشکوکم و فکر میکنم این کار تو بوده. پس باید عواقب این کار را هم ببینی. اگر اشتباه می كتم متأستفم: اما کاری را که گفتم انجام می دهم" 

صفحه 89:
* صداقت کودک را امتحان کنید * وقتی که کودک دست از دزدی کردن برداشت, صداقت او را امتحان کنید.کافی است مقداري يول در جایی بگذارید که مطمئن هستید فرزندتان آن را پیدا می کند هرگز نگذارید کودک پی ببرد كه اين نقشه است. اگر کودک جلوی وسوسه خود را گرفت يا پول را به شما برگرداندبه گرمی او را تحسین کنید . اگر پول مفقود شد, فورا و با قاطعیت اقدام کنید و ‎Gib‏ مجازاتی که در قرارداد ذکر شده او را تنبیه کنید. 

صفحه 90:
* فرصت هایی برای فرزند خود ایجاد کنید تا نشان دهد با صداقت و مسئولانه رفتار می کند ۶ می توانید به او اجازه دهید به فروشگاه برود و از روی فهرستی که نوشته اید خواربار مورد نیاز شما را بخرد. بیشتر از مقداری که ‎Sly‏ ‏خرید لازم است به او پول بدهید. اگر کودک بقيه يول را بدون اين كه جيزى از ان را خرج کرده باشد به شما برگرداند, از او به خاطر ]یر تب ]. ‎et‏ 

صفحه 91:
۶ برای کودک حساب پس انداز باز کنید ۶ به فرزند خود کمک کنید تا در بانک حساب باز کند و هر هفته مقداری از پول توجیبی خود را يس انداز نماید. با این کار او را تشویق می كنيد ياد بكيرد پولی را که به دست می آورد پس انداز کند, نه اينكه تا يولى به دستش مى رسد فورا و بی اختیار آن را خرج کند. 

صفحه 92:
‎٠‏ دروغ گفتن ‎٠‏ دروغ در واقع تحریف بسیار ظریف حقیقت است. کودکان به دلایل مختلف دروغ می گویند. آنان ممکن است به این دلیل دروغ بگویند که مرتکب کار ر خطایی شده اند و نمی خواهند كير بيفتند. اگز یکی از عوارض جاتبی تنبیه را به یاد آورید, در واقع دروغ كفتن ياسخ قابل پیش بینی و قابل درکی خواهد بود. 

صفحه 93:
‎٠‏ وقتی کودکان احتمال می دهند که مورد تنبیه قرار گيرند, بسیاری از آنان دست به کارهایی می زنند تا از تنبیه خود جلوگیری, یا از ان فرار کنند. یکی از این راه ها دروغ گفتن است. وقتی کودک در دروغ گفتن موفق می شود به عبارت دیگر با دروغ گفتن می تواند از تنبیه خود جلوگیری کند, به احتمال بسیار زیاد همجنان به اين کار ادامه می دهد. 

صفحه 94:
* بعضی از کودکان برای جلب توجه و تأیید گروه همسالان خود دروع می گویند. کودکان ممکن است درباره چیزهای عجیب و غریب دروغ مصلحت آمیز بگویند آنان ممکن است درباره کارهایی که انجام داده اند, چیزهایی که ‎odd‏ ‏اند و وسایل خود دروغ بگویند. 

صفحه 95:
* این قبیل دروغ های مصلحت آمیز میز و خودپسندانه اغلب کوتاه مدت ‎Sail‏ و هنگامی كه كودك يا به مدرسه فى كذارد:. فقط يى يا دو بار از او سرمى زند. 

صفحه 96:
دروغ گفتن هنگامی مبدل به مشکلی جدی می شود که کودک به خاطر سرپوش گذاشتن بر کارهای خود از قبیل مشکل پیدا کردن در مدرسه, دزدی يا تقلب کردن و رفتارهای نامناسب داشتن در اجتماع, شروع به حقه بازی و فریبکاری کند. 

صفحه 97:
* هنگامی که کودک به طور مداوم به دروغ متوسل میشود والدین نیز احتیاج به ایجاد تفییرات مهمی در روش برخورد خود پیدا می کنند که شامل مواردی جون مدت و مقدار توجهی که هنگام بروز رفتارهای مناسب از کودک به او نشان می دهند, شدت, مجازاتی که والدین عملا از آن استفاده می کنند, افرادی که کودک با آنها آاشنایی دارد و در ازتباط آست و میوان تظارت ‎opts aa peal‏ به رهنمودهای زیر توجه کنید. 

صفحه 98:
با کودک خود تبادل نظر کنید برای کودک توضیح دهید که دروغ گفتن رفتاری غیر قابل قبول و ناخوشایند است و دوست دارید که فورا از این کار بد دست بردارد. «دانیل. میخواهم درباره اتفاقی که دیشب افتاد با تو صحبت کنم. وقتی از تو پرسیدم ‎Ol ax‏ تعطیل شدن مدرسه کجا رفته بودی, در جواب به من دروغ گفتی. چون که چهارمین باری است که در عرض اين دو هفته به من دروغ می گویی. قکر می کنم مشکلی با هم داریم. خیلی مهم است که من و پدرت بتوانیم به حرف های تو اعتماد کنیم و من دوست دارم دروغ گفتن را كنار بگذاری.» 

صفحه 99:
‎٠‏ مشکل را از دید خودتان توصیف كنيد ‎٠‏ به طور خلاصه و با خونسردی خاطرنشان ‏کنید که دروغ او چطور بر شما تاثیر می گذارد و چرا آن را مشکل می دانید. «وقتی به من دروغ می ‎gS‏ عصبانی و واقعا ناامید می ‏شوم. , تو با اين کار مرا وادار میکنی که درباره چیزهای دیگری که به من می گویی هم تردید کنم. اگر این مشکل همین طور داشته باشد, دیگر هیچ كس به تو اعتماد نمی کند.» 

صفحه 100:
۶ نظر کودک را در مورد ماهیت دروغ گفتن جویا شوید وقتی كه مج كودكان را به خاطر دروغی که گفته اند می گیرید. بسیاری از آنان در مورد این که چرا دروغ گفته اند حرف زیادی برای گفتن ندارند. اما گاهی اوقات بهانه می آورند یا حتی سعی می کنند تقصیر را به گردن کس دیگری بیندازند. اگر چنین اتفاقی افتاد. سعی نکنید با کودک خود بحث و مشاجره از نوع بله ,ولی راه بیندازید. کافی است مشکل را همان طور که می بینید دوباره برای او مطرح کنید و با گفتن یک جمله که از اين به بعد نمی خواهید این مسئله اتفاق بیفتد. به بحث خود خاتمه دهید. 

صفحه 101:
۶ فرصت هایی برای کودک ایجاد نمایید تادرست گزارش دادن را تمرین کند ع موقعیت هایی را شناسایی کنید که در آنها كودى درباره فعاليت هاى خود حقيقت را مى كويد و سيس به كزارش هاى او به طور مطلوب واكنش نشان دهيد. براى اين كار لازم ‎cowl‏ بفهميد كه آيا كودى حقيقت را ميكويد يا نه. 

صفحه 102:
بهترین روش برای آگاهی از اين موضوع این است که ابتدا در خصوص اتفاقاتی که در خانه رخ داده و شما کاملا از آنها آگاهی دارید, سوالاتی بکنید. «اتاقت را مرتب ۳ کردی؟» «تکالیف مدرسه ات را انجام دادی؟» «تمام برگ های خشک توی باغچه را جمع کردی؟» «دندان هایت را مسواک زدی؟» این ها نمونه ای از سوالاتی هستند که از طریق ‎wo gil‏ توانید قبل از این که کودک پاسخی بدهد, فورا به حقیقت پی ببرید. دلیل اين کار اين است که کودک می تواند تجارب خود را به طور دقیق و صادقانه بیان کند و شما نیز در صورت بروز حیله و نیرنگ می توانید بلافاصله از آن آگاهی ‎lay‏ کنید. 

صفحه 103:
* اگر کودک گزارش صحیحی به شما داد, او را تحسين كنيد و به او توجه مثبت نشان دهید * در صورتی که کودک واقعه ای را که از او سوّال کرده اید به درستی توصیف کرد, در قبال کار درستش به او بازخورد و توجه مثبت و دلگرم کننده نشان دهید, صرف نظر از اين كه کاری را که باید به اتمام می رساند, انجام داده است یا خیر. «آفرین به دختر خوبم. راشل, که حقیقت را به من گفت هدف از این کار این است که هميشه کودک را به خاطر اعتراف کردن و گفتن حقیقت صرف نظر از هرچه که اتفاق افتاده است, تحسین و تشویق کنیم سعی نکنید این تصور را برای کودک ایجاد کنید که همیشه شکاک و بدگمان هستید 

صفحه 104:
۰ اگر کودک در مورد اتفاقی که رخ داده دروغ می گوید, در پاسخ به کار او واکنش يا بازخورد اصلاحی نشان دهید * کافی است مشکل را برای او توصیف کنید. «کوین, در مورد آن مسئله به من حقیقت را ‎gia‏ کار تو توی حیاط تمام نشده. چون باغچه ها را با شن کش تمیز نکرده ای.) 

صفحه 105:
* با در نظر گرفتن پیامدی مناسب, از واکنش اصلاحی خود * اين كه جه ييامدهايى را در نظر میگیرید بستگی به شرایط دارد. البته می توانید به این دلیل که کودک در دادن گزارش صحیح در مورد کارها ناموفق بوده, او را ملرم کنید کار اضافه ای انجام دهد. راه دیگر این است که می توانید از روش محروم کردن موقت برای مجازات کودک تا سن ‎٩‏ سالگی استفاده کنید. نکته مهم اين است که کودک را فقط به خاطر دروغ گفتن مجازات کنید نه به این دلیل که کار يا وظیفه ای را نیمه تمام گذاشته است 

صفحه 106:
* اگر کودک به خاطر سرپوش گذاشتن بر روی بعضی رفتارهای نامناسب خود, مانند دزدی کردن. سیگار کشیدن و تقلب کردن درمدرسه متوسل به دروغ می شود, با هریک از اين دو مشکل به طور جداگانه برخورد کنید * ابتدا به دروغ گفتن او رسیدگی کنید. سپس به مشکلی که باعث دروغ گفتن شده است. عواقب مناسبی برای هر دو مشکل در نظر بگیرید. .اگر در اتاق کودک پولی پیدا کرده اید واو در مورد اينكه جكونه آن را به دست أورده به شما دروغ می گوید, مجازاتى براى دروغ كفتن او در نظر بكيريد. مثلا او را ازامتیازات و حقوقی که دارد محروم کنید. . سپس مجازات دیگری برای عمل دزدی کردن اعمال نمایید 

صفحه 107:
* با کودک «قرارداد دروغ نگفتن» تنظیم کنید ۰ اگر این مشکل تداوم پیدا کرد, پیمانی اخلاقی مشابه قراردادی که قبلا در صفحه ۳۳۳ برای برخورد با دزدی کودک آمده در نظر بگیرید. راه ديكر اين است که دروغ گفتن را به عنوان یک مشکل اخلاقی دیگر در همان قراردادی که برای مشکل دیگری در نظر گرفته اید بگنجانید. 

صفحه 108:
* هنگامی که والدین مطمئن نیستند کودک دروغ مى كويد يا خير. حل اين مشكل براى آنان سيار دشوار سو شبوه. البته بچه هاى دبستانى کوچکتر, اين مسئله را به سادگی برملا می ‎UCAS Sak bee a LS cs‏ می زنند. . گاهی اوقات داستانی که کودک سرهم می کند اصلا با عقل جور در نمی آید و ارتباط منطقی و انسجام ندارد. 

صفحه 109:
* مثلا اگر از آنان بپرسید چطور یکدفعه صاحب ۰ دلار شده اند, ممکن است داستانی دور از ذهن و بعيد راجع به نحوه بيدا كردن يول در سر راهشان به مدرسه به شما بگویند. اگر در مورد زمان. مکان. این که چه کسی همراه آنان بوده یا در مورد ترتیب اتفاقاتی که رخ داده است از آنان سوالاتی بکنید, عاقبت همه چیز را برملا می کنند. 

صفحه 110:
۰ بیشتر کودکان هنگامی که مستقیما با آنان برخورد شود بالاخره اعتراف ‎ro‏ کنند, اما بعضی از آنان با وجود بازیرسی و سوژال كردن های پی در پی و شدید همچنان به دروغ گفتن ادامه می دهند و عقب نشینی نمی کنند. اين قبیل کودکان دروغگوهایی حرفه ای شده اند و اغلب رفتارهای ضد اجتماقی بسیار زیادی ثیز از خود نشان می دهند. 

صفحه 111:
* بهترین موقع برای رسیدگی به دروغ گفتن همان ابتدا و هنگام اولین دروغی است که کودک می گوید. کودکان نیاز دارند به طور پیوسته این پیام را دریافت ‎iS‏ که صرف نظر از هر کاری که انجام داده اند, باید هميشه با شما صادق باشند. 

صفحه 112:
‎٠‏ فحش دادن ‏۶ کودکان اغلب هنگامی که بین ۷ تا ۱۱ ساله هستند, از گروه همسالان خود ناسزا گفتن را یاد می گیرند, كرجه ممکن است در کودکان پیش دبستانی نیز فحش دادن دیده شود, البته در صورتی که خواهر یا برادرهای بزرگتر و یا حتی خود والدین در حرف های خود خیلی از فحش و ناسزا استفاده کنند. بیشتر افراد بزرگسال فحش دادن را رفتاری ناخوشایند می دانند, به خصوص در مدرسه, ولی برعكس در ب بچه های همسن و سال ناسزا گفتن ممكن است رفتارى كاملا قابل قبول و يذيرفتنى باشد. ‎ 

صفحه 113:
0 بعضی از کودکان برای نشان دادن تصویری خشن و پرخاشگرانه از خود, به فحش دادن رو می اورند.آنان به جای استفاده از خشونت به طور مستفیم, با ناسزا گفتن ساير كودكان را می ترسانند و وادار به فرمانبرداری از خود می کنند. فحش دادن در بزرگسالان و کودکان در بعضی از گروههای اجتماعی نسبت به ‎bw‏ گروه ها امری بسیار رایج تر است. فحش و ناسزا دادن ‎sly‏ ‏بسیاری از کودکانی که از خانه فرار کرده اند و در خیابان ها پرسه می زنند در واقع جزئی از زندکی آنان محسوب مى شود و از اين طریق می توانند در مقابل قدرت بزرگسالان از خود دفاع کنند. 

صفحه 114:
‎٠‏ شما واقعا بايد تصمیم بگیرید که استفاده از جه لغات؛ عبارات يا جملات نايسندى در خانه مجاز و قابل قبول ‎oul‏ و کدام یک نیست . رهنمودهايى که در زیر آمده به نحوی طرحریزی شده است که به کودکان کمک می کند عباراتی را یاد بگیرند که از لحاظ 

صفحه 115:
۶ لغات, عبارات و جملات مجاز و قابل قبول را مشخص كنيد ‎٠‏ به طور كلى بهتر است تعداد اندكى از لغاتى را كه شخصا فکر میکنید اهانت امیز هستند و معمولا مورد استفاده قرار می گیرند, کاملا ممنوع کنید, زیرا تحمیل فهرست عریض و طویلی از لغات غیر مجاز به کودک بسیار دشوار است. به خاطر داشته باشید ممکن است بتوانید بر نحوه صحبت کردن کودک در خانه نظارت داشته باشید, ولی نمی توانید بر انچه در زمین بازی مدرسه يا در خیابان رخ می دهد نظارت داشته باشید. 

صفحه 116:
۰ مطمئن شوید خودتان الگویی از فحش و ناسزاگفتن نیستید ۰ اگر از لغات و عبارات زشت و زننده استفاده می کنید نمی توانید از فرزند خود انتظار داشته باشید که فحش و ناسزا ندهد. 

صفحه 117:
* هنگام صحبت كردن يا حتى بد و بیراه گفتن فقط از عباراتی استفاده کنید که در فهرست 

صفحه 118:
مقررات را برای کودک شرح دهید با کودک خود درباره فحش دادن در خانه صحبت کنید و نظر خود را در این مشکل بیان کنید. (جیمز, اصلا دوست ندارم اين لغت را در خانه به زبان بیاوری. دیگر حق نداری از این لغت استفاده کنی.» برای او توضیح دهید که می تواند از لغات دیگری که مجاز و قابل قبول هستند استفاده کند. «اگر مجبور هستی این طوری صحبت کنی, می توانی بگویی.. [به کودک لغات مجاز را بگویید ولی از حالا به بعد حق نداری از اين لغات استفاده کنی... لغات ممنوع را به ترتیب برای او بگویید.» 

صفحه 119:
* انگیزه ای برای اطاعت کردن از مقررات ایجاد کنید ۶ برای جلوگیری از فحش دادن کودک در خانه, از جدول رفتاری که در نمودار ۸ نشان داده شده است استفاده کنید. همان طور که ‎Sly arin wo‏ هر روز از هفته باید یک ستون در نظر بگیرید. هرگاه کودک بدون ناسزا گفتن روزی را به پایان برساند. آخر شب می تواند به خاطر لیاقتی که از خود نشان داده یک امتیاز به دست آورد. در ضمن باید از کودک ‎a‏ خاطر اینکه در طول روز مودبانه صحبت کرده تشکر کنید و او را مورد تحسین قرار دهید. هرگاه کودک توانست ۷ امتیاز را در یک ردیف از جدول به دست آورد جایزه ای به او بدهید. این جدول را در آشپزخانه بچسبانید و به تعداد کافی برای ۳ تا ۵ هفته از آن تهیه کنید. 

صفحه 120:
‎٠‏ با استفاده از دستوری قاطع, با ناسزا گفتن کودک برخورد کنید ‏۶ رفتار صحیح را برای کودک شرح دهید ‏* پیامد این کار ناپسند را برای کودک شرح دهید ‏* به اعتراض های کودک توجه نکنید و در صورت لزوم مجازات ها را اعمال كنيد 

صفحه 121:
ails ‏کارهای‎ ٠ * کودکان از چه سنی باید به طور منظم در کارهای خانه از قبیل شستن ظروف, مرتب کردن اتاق خواب خود, جمع کردن میز شام.:تميز كرون حانة و کار کردن در احباط کمک کنند؟ پانیه: ‎wiles‏ سوال دست کم به سه مسئله بستگی دارد: اول این که آیا اداره کردن خانواده را مسئولیتی همگانی تلقی می کنید یا وظیقه ای که ققط متحصیر:به والدینا(معیولا مادر) نمی شنوو؛ دوم اين كه أيا بر اين باوريد كه كودكان بايد وظایف معین و منظمی داشته باشند و اين امر با گهگاه کمک کردن در خانه» قعایزت دارد وتوع این کهآیا کودک از لخاظ جنتفی. و ذهنی توانایی و ظرفیت انجام دادن وظایف ضروری خود را دارد. 

صفحه 122:
لازم است کودکان از سنین ‎owl‏ به ارزش کار پی ببرند. کودکان با انجام دادن کارهای خود در می توانند بیاموزند چگونه ذهن و توان خود را صرف انجام دادن کاری کنند, مهارت های مربوط ب به اداره کردن کارهای خانواده را یاد بگیرند و در سورد انضباط فردى نكاتى بیاموزند. 

صفحه 123:
‎٠‏ اغلب بهتر است کارهای خانه را همزمان به همه کودکان در خانواده معرفی کنید. حتی اگر در سنین مختلف باشند وبالطبع استعداد و توانایی آنان است در انجام دادن کارها با یکدیگر متفاوت باشد. کودک اغلب مسئولیت ها جدید را می پذیرد, البته اگر احساس کند فقط او نیست که باید این کارها را انجام دهد. در اين جا به ذکر چندین نظریه برای تعیین شرح وظایف خانواده در خصوص انجام دادن کارهای خانه می پردازیم. اما به خاطر داشته باشد اگر عجولانه و پیش از موقع وظایف نامناسبی را به کودک محول کنید, در آینده کودک به کرات از انجام دادن چنین وظایفی شانه خالی می کند. 

صفحه 124:
۰ جلسه ای با حضور همه اعضای خانواده ترتیب دهید ‎٠‏ موضوع را از دید خود بیان کنید برای فرزندان خود توضیح دهید كه از اين لحظه به بعد از آنان انتظار داريد در كارهاى خانه به شما كمى ‏۰ توضيح دهيد كه جرا بجه ها بايد هميشه آماده کمک کردن در خانه باشند ‏° سعى كنيد توضیحاتتان ساده و قابل فهم باشد. 

صفحه 125:
* فهرستی از کارهای روزانه, هفتگی و ماهانه که بايد انجام شود تهیه کنید یک صفحه کاغذ بردارید یا روی تخته سیاه فهرست کارهایی را که باید در خانه انجام شود بنویسید * مقابل هر کاری که در فهرست آمده و فکر می کنید باید خودتان آن را انجام دهید, بنویسید مامان با بابا 

صفحه 126:
از کودکان بپرسید چه کارهایی را دوست دارند انجام دهند برای هر یک از کودکان فهرست کارهایی را که بايد انجام دهند, تهيه كنيد یک جدول كار بزرك تهيه كنيد با استفاده از جدول كار. مشابه جدولی که در نمودار9 آمده مى توان ييكيرى كرد كه آيا ‎az‏ ‏ها كارهاى تعيين شده را به موقع انجام داده و به اتمام رسانده اند يا خير 

صفحه 127:
برای تهیه این جدول از کودک کمک بگیرید بسیاری از کودکان دبستانی دوست دارند در تهیه و تنظیم کردن چنین جدول هایی شرکت کنند. آنان می توانند ستون ها را خط کشی کنند. کارها را از روی صفحه چکنویس برایتان بخوانند تا شما روی تخته بنویسید يا اگر دستخط خوب و تمیزی دارند خودشان موارد را در جدول بنویسند. 

صفحه 128:
* به هریک از فرزندانتان یک فهرست اختصاص دهید * کارهایی را که برای هریک از اعضای خانواده مشخص کرده اید, در جدول بنویسید. بعضی از خانواده ها ترجیح می دهند فقط اسامی كودكانشان را روی جدول مشخص کنند, ولى بعضى از والدين اسم افراد بزركسال را نيز در جدول مى كنجانند 

صفحه 129:
ازتخ ‎Vv‏ كني ع اگر کودکان احساس کنند که والدین متوجه تلاش انان ميشوند و از آنان قدردانی می کنند, بیش از پیش با پدر و مادر خود همکاری می ‎us‏ 

صفحه 130:
* والدین با انجام دادن چندین کار می توانند کودکان را در ترغیب کنند. اين موارد شامل تحسین و توجه کردن به کودک کارها ۳ بلافاصله پس از اتمام وظایف تعیین شده, نشان دادن واکنش مثبت و دلگرم کننده 3 پایان روز قبل از خواب) و جدول مربوط به آن روز است. در ضمن این امکان وجود دارد اسامى و شرح وظايف خانواده را با دادن پول توجيبى مرتبط سازيد. .بدين صورتٍ كه براى هر یک از کارهای تعیین شده قيمتى بكذار, 

صفحه 131:
‘ پیامدهایی را برای کم کاری کودکان در نظر بگیرید ‎٠‏ در صورت كنجاندن يول توجيبى به اين برنامه, كسانى كه كارهاى تعيين شده خود را به يايان نرسانده اند نمى توانند مقدار يولى را كه براى أن كار معين شده دريافت كنند 

صفحه 132:
* در مورد پاداشها و مجازات ها توضیح دهید ۰ بگذارید کودکان متوجه شوند که اگر کارهای خود را با موفقیت به پایان برسانند و يا اگر آنها را انجام ندهند چه اتفاقی می افتد. 

صفحه 133:
* قبل از شروع, مقررات را به کودک یادآوری کنید * ساعاتی را برای انجام دادن کارهای روزانه طور کلی کودک. باید قبل از شروع کارهای خانه همه تکالیف مدرسه خود را انجام دهد. برای کودک مشخص کنید که باید کارهای خود را تا چه ساعت خاصی به پایان برساند, ولی به او اجازم دهید در مورد موقع و نحوم انجام دادن وظایف محوله, خود تصمیم بگیرد. 

صفحه 134:
* هرگز برای شروع کار با کودک جروبحث نکنید فقط يك بار به او ياداورى كنيد كه بايد تا جه ساعتى كارهاى خود را به يايان برساند. سپس او را تنها بگذارید, از دادن تذكر و ياد آورى هاى بى دريى و تكرارى خوددارى كنيد. 

صفحه 135:
8 هنگامی که کودک مشغول کار کردن است, به او توجه كنيد ۴ به کودک کمک کنید تا كار خود را شروع کند * سر ساعت مقرر پس از بررسی انجام شدن وظایف محوله به کودک کارهای او را ثبت کنید 

صفحه 136:
۰ ۰ برای بررسی پیشرفت کارها, جلسه دیگری با حضور اعضای خانواده ترتیب دهید در پایان هفته اول برای بررسی پیشرفت در کارها. نشست دیگری با اعضای خانواده ترتیب دهید. در واقع باید به خاطر انجام دادن کارها به طور منظم نسبت به کودکان خود بازخورد و واکنش نشان دهید, از آنان بخواهید عقيدة خود را در مورد هفته ای که پشت سر گذاشته اند بگویند و نظر آنان را در مورد تغییرات احتمالی در برنامه جویا شويد 

صفحه 137:
۰ برای یادآوری کارها از کارتهای نشانه استفاده ‎٠‏ در مورد کنار گذاشتن تدریجی یاد آوری, مراقبت و تشویق کردن برای انجام دادن کارها هنگامی که کودکان در امور روزمره خوب جا افتادند و کارهای خانه را با كمترين اتلاف وقت و جار و جنجال به اتمام رساندند, می توانید تصميم بگیرید که استفاده از جدول کارها را به تدریج کنار بگذارید يا خير 

صفحه 138:
‎٠‏ افزایش تعداد کارها ‎٠‏ همچنان که کودکان مدرسة ابتدایی را پشت سر می گذارند می توانند کارهای پیچیده ترو بر مسئوليت تر را فرا كيرند. بايد وظايف جدیدی را به آنان آموزش دهید و به جدول جدیدی که تنظیم کرده اید اضافه کنید. با این کار می توانید کارهای ساده و روزانه را که به صورت عادت درامده اند, از جدول حذف ‏نمایید. 

صفحه 139:
۰ هميشه به خاطر داشته باشید که کارهای خانه نباید آن قدر وقت گیر باشد که باعث فراموش شدن سایر نیازهای کودکان شود. . کودکان هنوز به زمانی برای بازی, تفریح, سرگرمی, ورزش و انجام دادن تکالیف و مدرسه نیاز دارند 

صفحه 140:
پول توجیبی از چه سنی ‎wb‏ به کودکان پول توجیبی داد؟ بسیاری از والدین دادن توجیبی را به مقدار کم ولی به طور منظم از هنگامی شروع میکنند که کودک پا به دبستان می گذارد. بدیهی است که مقدار پول توجیبی بستگی به وضعيت مالی هر خانواده دارد. بعضی از کودکان فقط ۲۰ سنت وبعضی دیگر10 دلار يا بیشتر پول توجیبی می گيرند. به طور کلی ۷ يا ۸ سالگی زمان مناسبی برای شروع دادن پول توجیبی به کودکان است. 

صفحه 141:
* نظرات زیر درباره طرح و اجرای روش مناسب پول تو جیبی دادن مطابق با بودجه هر خانواده است. اغلب بهتر است دادن پول تو جیبی را با برنامه ای برای پس انداز کردن پول کودک همراه سازید. 

صفحه 142:
* مشخص كنيد جه مقدار يول می توانید به کودک دهید. * مشخص کنید کودک چه مقدار را می تواند خرج كند و جه مقدار را بايد پس انداز نماید اغلب نصف به نصف كردن يول بهترين كار مقدار را پس انداز نماید, بهتر است از روش جایزه دادن کنید 

صفحه 143:
‎eae‏ سر وج را بی قید و شرط و در قبال انجا ‏دادن کاری به کودک می دهید ‏بهتر است یک سوم تا نصف پول توجیبی را بی قید و شرط و بقية آن را در قبال انجام دادن کارهای خرد و ریز خانه به کودک بدهید در اصل کودک به خاطر کمک کردن در کارهای ‎wo Gull al‏ گیرد. 

صفحه 144:
روز مشخصی را برای دادن پول بسیار مهم است که به طور منظم و هميشه در یک روز به کودک پول توجیبی بدهید. هميشه برای دادن پول مورد نیاز کودک, به اندازه کافی پول خرد همراه داشته باشید. بهترین موقع برای دادن پول توجیبی جمعه شب یا 

صفحه 145:
* برای کودک حساب بانکی باز کنید 

صفحه 146:
‎٠‏ کودک را تشویق کنید تا برای پس ‏اندازهای خود اهدافی در نظر بگیرد بعضی ازکودکان بی درنگ هدفی برای پس اندازهاى خود تعيينٍ می ‎Mio sas,‏ ?29 197 نيز بايد او را در اين امر تشویق کنید. قدفی را پیشنهاد کنید. ولی هرگز در مورد آن پافشاری نکنید. بعضی از بچه ها فقط دوست دارند پول 

صفحه 147:
پی گیری کنید که فرزندتان برای گرفتن پول توجیبی كارهاى مربوط به خود را انجام داده باشد برای پیگیری کارهایی كه در قبال انجام دادن آنها پولی در نظر گرفته ايد. از جدولی مشابه آنچه در نمودار ۰ آمده استفاده کنید. البته برای انجام دادن همه کارهای خانه نباید پولی در نظر بگیرید. کارهای عادی و روزانه را باید از جدول حذف کنید. بهتر است در قبال انجام دادن سایر کارهای خرد و ریز و کارهایی که مربوط به آخر هفته هستند, به کودک پول توجیبی بدهید. 

صفحه 148:
۰ اجازه دهید فرزندتان پولی را که به دست آورده به دلخواه خرج کند و در این مورد زیاد دخالت نکنید اگر کودکان از شما در مورد اینکه چه چیزی بخرند سوال کردند, در آن صورت نظر خود را بیان کنید, ولی اجازه دهید خودشان تصمیم بگيرند. بگذارید با استفاده از مقداری از پول خود, در صورت تمایل, باشد به خاطر رژیم غذایی خاصی که درنظر گرفته اید. خوردن بعضی چیزها را برای او منع کنید. 

صفحه 149:
* هرگاه کودک خرید مناسبی می کند, بازخورد و واکنش مثبتی از خود نشان دهید در مورد اجناسی که می خواهد بخرد علاقه نشان دهید. هرگاه به شما ثابت می کند که جنسی را عاقلانه و با فکر خریده است, او را تشویق کنید و به او توجه نمایید. 

صفحه 150:
‎٠‏ هرگز از انتخاب و خریدهای کودک انتقاد نکنید ‏+ اگر فرزندتان می خواهد چیزی بخرد که از نظر شما پول هدر دادن است. زیاد ناراحت نشويد. با تمرين كردن مهارت بيشترى بيدا مى كند. سعى كنيد نكّذاريد مقدار زيادى يول در قلک کودک انباشته شود. به او اجازه دهيد حتى مقادير كم يول خود را به طور منظم يس انداز كند تا ببيند موجودى اش در بانى بيشتر مى شود. 

صفحه 151:
‎٠‏ اتخاذ روشی موثر و مداوم برای دادن پول توجيبي, در واقع عالی ترین راهى است كه به کمک آن به کودکان فرصت هایی برای مستقل تر شدن و بيدا كردن مهارت بيشتر در تصميم كيرى براى يول خود داده مى شود. هراز جندكاهى بايد مقدار يول توجيبى فرزند خود را با تورم بزرگتر شدن سن او تغییر دهید. ل اوقات خواهر یا برادران کوچکتر از اين که پرادر یا خواهر بزرگترشان پول بیشتری می گیرد گلایه و شک می کنند. 

صفحه 152:
تلویزیون تماشا کردن رسانه های گروهی و دانشمندان مطالب زیادی درباره اثرات تلویزیون بر کودکان نوشته اند. تلویزیون را در افزایش خشونت و بزهکاری نوجوانان ,از هم پاشیدن خانواده ها و افت تحصیلی کودکان مقصر می دانند, بسيارى از والدين نكران اين مستئله هستند که خشونت های زیادی در کارتون ها و سایر برنامه های تلویزیون به نمایش گذاشته می شود و فرزندانشان هر روز شاهد چنین صحنه هایی هستند. 

صفحه 153:
‎٠‏ شکی نیست که تلویزیون تأثیر زیادی بر کودکان ‎wo‏ گذارد. البته اين ارتباط بسیار پیچیده است. کودکان ۷ تا ۱۱ ساله به طور متتوسط ۱ساعت در هفته تلویزیون تماشا می کنند که اين بخش بسیار بزرگی از وقت آنهاست. برای بعضی از خانواده ها نگاه کردن تلویزیون تنها سرگرمیی است که دارند. از هنگام صبح که کودک از خواب بیدار می شود اين جعبه روشن است تا شب که دوباره به تخت با زگردد. 

صفحه 154:
* تلویزیون هم جنبه های مثبت دارد و هم جنبه های منفی, جنبه مثبت آن در واقع این است که برنامه هایی که به دقت گلچین شده اند برای کودکان هم لذت بخش هستند و هم آموزنده تلویزیون می تواند قوه تخیل را تقویت کند و کودکان می توانند از طریق تلویزیون مردمان مختلف, حیوانات. مکانها, اشیا و رویدادهای گوناگونی را مشاهده کنند که ممکن است واقعا هرگز موفق به تجربه آنها نشوند. تلویزیون می تواند وسیله مفیدی برای استراحت و خستگی درکردن کودکان پس از بازگشت از مدرسه يا بعد از انجام دادن فعالیتی پرجنب و جوش باشد. 

صفحه 155:
8 جنبه هاى منفى تلويزيون اين واقعيت را دربر مى كيرد كه هنوزهم برنامه هایی با کیفیت بالاء به خصوص براى كودكان بسيار كم طراحى ميشود. بسيارى از شبكه هاى تلويزيونى براى ير کردن برنامه های کودک خود به کارتونهای خشن يا تکرار فیلم های کمدی با مجموعه های 

صفحه 156:
گذشته از کیفیت برنامه ‎tly‏ اگر کودکان قسمت زیادی از وقت خود را به تماشای تلویزیون بگذرانند. از بسیاری از فعالیت های مهم دیگر باز می مانند؛ فعالیت هایی از قبیل انجام دادن تکالیف مدرسه, بازی های خارج از منزل, ورزش, مطالعه و ارتباط برقرار کردن با والدین و سایر کودکان, تلویزیون تماشا کردن فعالیتی بدون تحرک و منفعلانه است. فعالیت هایی که ارتباط متقابل با کودک ایجاد می کنند و تعاملی هستند. خیلی راحت تر و سريع تر در ذهن کودک جای می گیرند و بناپراین در یادگیری به او کمک می کنند. به عبارت دیگر کودکان از کارهای ‎slot‏ ‏بیشتر سود می برند و یاد می گیرند تا فقط تماشا کردن 

صفحه 157:
اثرات تلویزیون بر کودکان به عوامل بسیار زیادی بستگی دارد. مثلا کودکان چقدر تلویزیون تماشا می کنند, آیا اين عادت آنها تحت نظارت پدر و مادر است, و ایا آنها فرصتی پیدا می کنند تا با والدین خود درباره برنامه های ناراحت کننده یا گیج کننده تلویزیون صحبت کنند. 

صفحه 158:
* تلویزیون نه بد است و نه خوب. در شرایط بسیار مهم است که والدین عادت ‎sb‏ مناسبی براى تلويزيون تماشا كردن در خانواده تعيين و تثبيت كنند. نظرات زير براى جلوكيرى از بروز مشکلات مختلف, به خصوص مشاجره هایی که بخاطر تلویزیون تماشا کردن پیش ‎ul wo‏ ييشنهاد شده است. 

صفحه 159:
‎٠‏ در مورد مدت زمانی که کودک اجازه دارد در هفته تلویزیون تماشا کند تصمیم بگیرید ‏* احتمالا اين یکی از مهم ترین تصمیماتی است که میگیرید. 

صفحه 160:
* کودک را در جریان برنامه خود قرار دهید ۰ به کودک بگویید از حالا به بعد فقط می تواند برنامه هایی را تماشا کند که از قبل. هنگام اعلام برنامه تلویزیون, انتخاب کرده است. 

صفحه 161:
* از کودک بخواهید برنامه هایی را که می خواهد تماشا کند همراه با فرزند خود به فهرست برنامه های تلویزیون گوش دهید و برنامه هایی را که می خواهد تماشا کند یادداشت نمایید. ‎wax‏ از کودکان ممکن است بخواهند برنامه های متعددی را در یک روز ببینند. اين تقاضا در صورتی قابل قبول است که ساعت آنها از تلویزیون در نظر گرفته اید, بیشتر نشود 

صفحه 162:
* مقررات جدید تلویزیون تماشا کردن را برای کودک توضیح دهید اين قوانين بايد شامل موارد زیر باشد: * کودک فقط می تواند برنامه های انتخاب شده را تماشا کند؛ ۰ اگربه خاطر انتخاب شبکه ها مشاجره ای پیش بیاید یا اگر كودكه تلویزیون را در ساعات دیگری روشن کند, تلویزیون تا پایان روزخاموش خواهد شد؛ ۶ کودک حق ندارد قبل از انجام دادن تکالیف مدرسه تلویزیون ۰ هنگام تلویزیون تماشا کردن نباید هیچگونه بازی پر سرو صدا یا دعوایی وجود داشته باشد. 

صفحه 163:
اگر هریک از کودکان می خواهد برنامة مختلفی را تماشا کند, تلاش كنيد تا با یکدیگر کنار بیایند وسازش کنند * هميشه به دنبال برنامه هایی باشید که ‎sly‏ ‏کودکان جالب و مفید هستند ۰ اگر کودکان مقررات را زیر پا گذاشتند» با استفاده از پیامدهای از پیش تعیین شده وارد عمل شوید 

صفحه 164:
اگر کودکان از مقررات به دقت پیروی می کنند, به آنان پاداش دهید 

صفحه 165:
‎٠‏ کودک را به خاطر شرکت در فعالیت های دیگر ‏* کودک را به خاطر شرکت در فعالیت های دیگر تحسين كنيد اكر کودک در ساعاتی که قبلا تلویزیون تقاشا ی کرده است: فعالیت:های زا برای سركرم كردن خود انتخاب کرد, باید او را مورد تحسین قرار دهید و درضمن به او توجه کافی نشان دهید. در این صورت علاقه اش به تلویزیون کمتر می شود. 

صفحه 166:
* جلوی دسترسی کودک به چندین دستگاه تلویزیون را بگیرید اگر در منزل بیش از یک دستگاه تلویزیون وجود دارد, باید به دقت مراقب باشید. اگر کودک در اتاق خواب خود تلویزیون دارد, ملزم كردن او به رعايت مقررات بسيار دشوار است. درباره فروش تلويزيون هاى اضافى فكر بكنيد 

صفحه 167:
گاهی اوقات خود والدين نيز به بروز مشکلات در ارتباط با تلویزیون کمک می کنند. چرا که انها نیز به تلویزیون تماشا کردن معتاد شده اند. بعضی افراد از تلویزیون به عنوان یک همتشین استفاده من کنند: یابه همان شکلی که سابقا از رادیو استفاده می شد, فقط آن را روشن می گذارند تا هميشه صدایی در محیط ‎ails‏ وجود داشته باشد. تماشا کردن تلويزيوة»در اوايل :بعد ازظهر:شكامى كيكح از والدین بسن از بازگشت از سر کار می خواهد اخبار تماشا کند. ممكن است مشکل خاصی باشد. اگر تلویزیون نگاه کردن را به بعد از به خواب رفتن کودکان موکول کنید, اجرای برنامه ای که در پیش گرفته اید خیلی راحت تر خواهد بود. 

صفحه 168:
* روحیه ورزشکاری * غالبا از كودكان دبستانى انتظار مى رود در فعالیت هایی شرکت کنند که مستلزم عضو یک گروه بودن است. بازی های گروهی در قالب برنامه های ورزشی و در مسابقات تیمی سازمان یافته در مدارس وجود دارد. کودکان همچنین می توانند خارج از ساعات مدرسه در یک باشگاه ورزشی عضو شوند؛ جایی که برای انواع ورزش های رقابتی از قبیل فوتبال, راگبی, هاکی, نت بال , بسکتبال, تنیس و غیره آموزش می بینند. 

صفحه 169:
* بسیاری از کودکان از عضو تیم بودن واقعا ذت می برند, ‎i ai ul gs‏ فرصتی ‎YL sly‏ بردن هماهنگی جسمانی در آنان و نیز تمرین و ورزش كردن به طور منظم و حرفه ای است. بلکه می تواند فرصتی برای آشنایی با سایر کودکان, پیدا کردن دوستان جدید و یاد گرفتن نکاتی در مورد کار گروهی و رقابت کردن باشد. . در ضمن فعالیت های ورزشی کودکان مى تواند باعث شادى وغرور والدين شود به خصوص اگر کودک در رشته خاصى استعداد ee ‏دق‎ 

صفحه 170:
* بعضی از کودکان ورزشکاران بدی هستند. مثلا هنگامی که برنده می شوند, به خود می نازند و احساس غرور می کنند و زمانی که می بازند بی ادب و گستاخ می شوند و اگر فکر کنند نمی توانند فعالیت جدیدی را شروع کنند. ممکن است از امتحان کردن آن امتناع نمایند. بعضی از کودکان به خاطر اجبار والدین, با اکراه و بی میلی در فعالیتی شرکت می کنند. ولی پس از مدتی به طور مدام و به شدت شکایت و گله سر می دهند و اظهار نارضایتی میکنند و دیگر نمی خواهند به ‎Ul‏ ‏فعالیت و سرگرمی بپردازند. 

صفحه 171:
مربیان ورزش های کودکان مسئولیت بزرگی به عهده دارند. آنان باید کودکان را تشویق کنند و به آنان اموزش و تمرین های مناسب دهند, ولی در عين حال بايد کاری کنند که کودکان از انجام دادن آن ورزش لذت ببرند. اين وظیفه آسانی نیست, پخصوص اگر مرپیانی که داوطلب این کار شده اند, در واقع تعلیم زیادی دراین خصوص ندیده باشند يا اصلا از فنون مربی گری سر رشته نداشته باشند در ضمن مجبور باشند به تعداد زیادی از کودکان رسیدگی کنند باید بر فعالیت های کودکان به دقت نظارت کنند و با روشی مناسب مهارت های آنان را بالا ببرند تا مسابقه بدون خطر و به خوبی وخوشی انجام شود. 

صفحه 172:
این مسئله به ویژه در مورد ورزش هایی که در آن ها بازیکنان تماس و برخورد دارند بسیار حائز اهمیت است. زیرا در اين ورزشها ممکن است آسیب دیدگی و جراحت هایی به وجود آید, و قطعا هم به وجود می آید. بعضی از کودکان هنگامی که در فعالیت های ورزشی شرکت می کنند واقع خرابکار و نافرمان می شوند و با رفتار خود تفریح ساير بچه ها را نیز بهم مى زنند. 

صفحه 173:
* والدین برای اینکه کودکان خود را تشویق کنند در فعالیت های ورزشی و ساير فعالیت های تفريحى شركت نمايند و رفتار , ورزشکارانه و جوانمردانه در انان يرورش دهند, بايد جه كار كنند؟ 

صفحه 174:
‎٠‏ برای کمک به پرورش حس همکاری و هماهنگی در کودک برای او وقت صرف کنید ‏* در طی سال هایی که کودک دوران خردسالی و پیش دبستانی را می گذراند خود را آماده کنید تا ساعاتی را با او بگذرانید و همراه او در بازی هایی شرکت کنید که باعت پرورش حس همکاری و فعالیت جسمانی او می شود فعالیت های بسیار زیادی وجود دارد که با انجام دادن آنها رشد عضلات و بالا رفتن حس همکاری و هماهنگی در کودک تضمین می شود, از قبيل لیلی کردن, طناب بازی کردن, پریدن, گرگم به هوا, قل دادن توپ برای یکدیگر پرتاب کردن توپ, بازی های تعادلی, قدم زدن, آهسته دویدن, راهپیمایی با کوله پشتی, کوهنوردی, ضربه زدن به توپ و غیره. 

صفحه 175:
تیزیین باشید و فعالیت هایی را که کودک به . أنها علاقه رارد يا به نظر فى رسد از أنها لدت مى برد يادداشت كنيد ‎٠‏ اجازه دهيد كودكان ورزش هاى مختلف را تجربه كنند * در صورت امکان گهگاهی در جلسات تمرینی و بازیهای کودکان شركت كنيد 

صفحه 176:
* به کودک کمک کنید . ورزشكاران تازه كار اغلب از كمبود حمايت و شركت والدين خود در كارهايشان رنج مى برند. بعضى از والدين حكم راننده هاى تاكسى را برای فرزندان خود دارند و بقیه کارها را به عهده والدین ساير بچه ها مى گذارند. 

صفحه 177:
* اگر برنامه تان اجازه می دهد, فعالانه در اين كار شركت كنيد و علاقه خود را نشان دهید. به کودک پيشنهاد کمک کنید. صبر نکنید تا از شما درخواست کند. فکر نکنید که ‎SoS shy‏ به کودک حتما باید در ان ورزش کارامد و متخصص باشید. در ضمن هرگاه کودک کمک شما را رد می کند, هرگز نا امید نشوید, زیرا دست كم تلاش خود را كرده ايد. شركت شما در اين كار مى تواند علاقه كودى نسبت به آن فعاليت را واقعا افزايش دهد. 

صفحه 178:
* کودک را تشویق کنید تا به طور منظم در جلسات شرکت کند و اطمینان حاصل کنید که سر ساعت در جلسات حاضر می شود برای مربی هیچ چیز عذاب اورتر از این نیست که اعضای تيمش به راحتی در جلسات غیبت کنند و از قبل او را از اين امر مطلع نسازند. اگر کودک مریض است یا وضعی اضطراری برای او پیش آمده که نمی تواند سر وقت و به طور منظم در جلسات شرکت کند, حتما به مربی یا مدیر تیم کودک تلفن بزنید موضوع را با آنان در میان بگذارید, نگذارید کودک شما به اين که مدام ‎٠‏ با ‎٠١‏ دقيقه دير مى کند معروف و بدنام شود. 

صفحه 179:
* از به ستوه آوردن کودک در حین بازی خودداری كنيد ‎٠‏ اين کار گاهی اوقات براى والدين بسيار دشوار است. باید صدای پيشنهادها و اعتقادات والدین را در حین بازی از کنار زمین بشنوید تا اين مسئله را باور کنید. همه می دانند که چطور مردان عاقل و بالغ به خاطر تصمیم داور با نتيجة بازی جنگ و جدال راه می اندازند. 

صفحه 180:
‎٠‏ آنان نسبت به داور با بازیکنان تیم مقابل خشونت نشان می دهند و به آنها ناسزا می گویند. تصمیم داور را زیر سوّال می برند و به خاطر بازی بد کودکان خود, به آنان فحش و ناسزا می دهند. این قبیل رفتارها الگوی بدی برای کودکان به وجود می آورد و به جای اينکه شرکت کودک در بازی و لذت بردن او مورد توجه قرار گیرد و اهمیت پیدا کند, معمولا زياد تاكيد کردن بر بردن در بازی با مسابقه باعث تشدید چنین الگویی نیز می شود. 

صفحه 181:
* والدین مطلقا نباید در حین مسابقه رفتارهای خشونت آمیز و وقیحانه از خود نشان دهند. البته منظور این نیست که نباید ازبازی لذت ببرند, هیجان زده شوند. دست بزنند, هورا بکشند, از کودک حمایت کنند و او را مورد تشویق قرار دهند, بلکه برعکس. بسیاری از کودکان, به خصوص هنگامی که برای اولین بار ورزش های سازمان یافته ای را شروع می کنند. در مورد امتیاز گرفتن يا در حقیقت برنده شدن هیچ عقیده ای ندارند و نسبت به آن بی اعتنایند.البته هنگامی که کودک به 9 يا نتالگی میرنند این .حالت:در از به«سزعت تعییز ميكتد 

صفحه 182:
* درپایان بازی بازخورد و واکنش مثبت و دلگرم کننده از خود نشان دهید 

صفحه 183:
رسیدگی به روحية ضعیغ ورزشکاری در کودکان روحیه ضعیف ورزشکاری ممکن است به شکل های مختلفی تظاهر كند, از تقلب کردن گرفته تا خشونت و بدرفتاری نسبت به مخالفان و داورآن یا عصبانی شدن و از کوره در رفتن. کودکانی که از باختن بیزارند و به اصطلاح بازیکن بدی هستند. واقعا جاه طلبند و مدام می خواهند با سایرین رقابت کنند و والدینشان ممکن است همین رفتار را در خانه حين بازی با سایر کودکان از انها ببینند. اخلاق ورزشکاری یعنی رعایت مقررات بازی و درست رفتارکردن هنگام برد, باخت یا مساوی کردن در مسابقه در صورت مشاهدة هرگونه رفتار نامناسب در حين بازی از جانب کودک, در پایان مسابقه برای او توضیح دهید که چه کار اشتباهی انجام داده است. پرت کردن راکت به طرف تور کار درستی نیست.» به او بگویید که در عوض بايد جه كار كند 

صفحه 184:
‎٠‏ اگر در طول بازی احساس ناامیدی کردی يا عصبانی شدی, یک نفس عمیق بکش و تا ۱۰ بشمار.» سپس پیامد مناسبی برای او در نظر بگیرید. پیامدی که انتخاب می كنيد بايد متناسب با مشکل کودک باشد. 

صفحه 185:
* بسیاری از مسائلی که در ارتباط با ورزش کودکان به وجود ‎dul wo‏ ذر مورد سایر ها از قبیل یاد گرفتن ساز موسیقی؛ هنر سخن پردازی و تثاتر و غيره نيز قابل اجراست. از آن جایی که ورزش در جامعه ما بسیار مهم و شود والدین نسبت به علائق و تواناییهای کودکان خود در رشته های هنر, موسیقی و ادبیات بی توجهی کنند 

صفحه 186:
۰ والدين بايد به کودکان اجازه دهند در صورت وجود علاقه ای در وجودشان, به دنبال ان بروند و در تقویت و پرورش علائق خود بکوشند و تا آن جا که در توانشان است کودکان خود را در این راه به همان اندازه ای ورزشی شرکت می کردند. آنان را تشویق می نمودند. تعداد بسیار زیادی از والدین روی بعضی از فعالیت های خاص برچسب سوسو بازی» يا «خانمانه نبودن» می زنند و سعی ا ا ی ام ای ان Be ‏شارت اکتا یرت‎ we 

صفحه 187:
۶ رن شب ادراری . بسيارى از كودكانى. كه ياد كرفته اند در طوك روز به توالت بروند, تا ۷ يا 8 سالگی همچنان شب ها رختخواب خود را خیس می کنند. شب ادراری ‏ وضعیتی است که در آن کودک هنوز یاد نگرفته هنگام شب به طور ارادی بر مثانه خود تسلط داشته باشد و يس از اين سن نيز همجنان به خيس. كردن خود ادامه می دهد. حدود ۱۵ تا ۲۰ درصد از کودکان ۴ و ۵ ساله, ۵ درصد از کودکان ۱۰ ساله و ۱ تا ۲ درصد از کودکان ۱۵ ساله رختخواب خود را خیس می کنند. 

صفحه 188:
* در بیشتر موارد علت جسمانی یا عضوی برای شب ادراری وجود ندارد. با وجود اين, کودکانی که شب ادراری دارند معمولا گنجایش مثانه شان خیلی کمتر از کودکانی است که شب ادراری ندارند. اغلب به نظر می رسد شب ادراری ريشه خانوادگی داشته باشد و بسیاری از کودکانی که " شب ادراری دارند یکی از والدینشان هنگام کودکی رختخواب خود را خیس می کرده است. در واقع اين امر نشان می دهد عامل ورائتی قویی در این وجود دارد. پسیاری از والدینی که کودکانشان شب ادراری دارند. گزارش می دهند که فرزندانشان خواب عمیقی دارند و هنگام خواب به سختی بیدار شوند. 

صفحه 189:
* در بیش از ‎٩۰‏ درصد از موارد می توان شب ادراری را با موفقیت درمان کرد, گرچه تا ۴۰ درصد از کودکان دوباره دچار شب ادراری می شوند ومشکل آنان عود می کند و احتیاج به درمان بیشتری پیدا مي کنند. درمان های موفقیت آمیز متعددی وجود دارد که در همه آنها والدین نقش اساسی را ایفا می کنند و مشارکت آنان الزامی است. موفق ترین شیوه ها عبارتند از استفاده از دستگاه هشداردهنده ادرار, آموزش خشک نگه داشتن رختخواب و آموزش نگه داشتن ادرار در مثانه. به طور کلی, والدین برای مطمتن شدن در مورد تشخیص دادن این مشکل و کمک به حل آن به بهترین و مناسبترین نحو, باید از کارشناسان امر کمک بگيرند. به توصیه های زیر توجه کنید 

صفحه 190:
* با پزشک خانوادگی خود مشورت کنید 

صفحه 191:
۰ سوالات خود را مطرح کنید ۶ شما و فرزندتان برای صحبت با متخصص در جلسه ای شرکت خواهید کرد. در این جلسه فرد متخصص علاقه دارد هرچه بیشتر در مورد مشکل کودک, سابقه رشد و پیشرفت او و سایر مشکلاتی که در خانواده وجود دارد اطلاعاتی کسب کند. این قبیل سوالات در ارائه بهترین درمان ممکن بسیار مهم هستند. 

صفحه 192:
سوالات خود را حتما از فرد متخصص بپرسید, مثلا چه درمانی را پيشنهاد می کند, معمولا در مورد مشکلات مشابه, میزان موفقیت او چقدر بوده است, درمان جه مدت به طول مى انجامد. حل اين مشكل مستلزم جه مواردى است. والدین خصوصا در اين رابطه باید چه کارهایی انجام دهند, و البته هزینه درمان چقدر 

صفحه 193:
۰ راههای مختلف درمان را بررسی کنید ‎wl *‏ ترین درمان هایی که برای شب ادراری استفاده می شود از اين قرار است ‏* دستگاه هشداردهنده ادرار. معروف به «زنگ و بالشتک», از درمان هایی است که بسیار زیاد مورد استفاده قرار می گیرد. یک بالشتک نازک فلزی را که نسبت به ادرار حساس است و به یک زنگ متصل شده, در تخت کودک میگذارند. هنگامی که کودک خود را خيس مى كند, ادرار مدار دستگاه را وصل می کند و زنگ به صدا در می آید و کودک را بیدار می کند. بالطیع کودک باید از جا بلند شود و بقية ادرار خود را در توالت بکند. هدف اصلی . درمان اين است که اگر زنگی که کودک را بیدار می کند به کرات با احساس اتساع و پر شدن مثانه همزمان شود, کودک بالاخره یاد می گیرد جلوی خود را بگیرد. به مرور زمان کودک یاد می گیرد که بدون شنیدن صدای زنگ با جمع شدن ادرار در مثانه و اتساع آن بیدار شود. معمولا تا وقتی که کودکی بتواند ۱۴ شب متوالی رختخواب خود را خیس نکند, باید از اين دستگاه هشداردهنده استفاده کرد 

صفحه 194:
میزان موفقیت این روش خوب است و بیش از ۸۰ درصد از کودکان بدین وسیله از مشکل خود رهایی پیدا می کنند و شب ادراری آنان متوقف می شود. اما بعضي از کودکان (حدودا ۰ درصد) ظرف چند ماه اینده دوباره دچار شب ادراری می شوند که در اين صورت برای درمان باید دوباره یک دوره دیگر از اين دستگاه استفاده کرد. معمولا برای دومین بار درمان 

صفحه 195:
* آموزش خشک و تمیز نگه داشتن رختخواب اغلب همراه با دستگاه هشدار دهنده ادرار مورد استفاده قرار می گیرد. در این روش کودک باید به دفعات رفتارهای مربوط به درست توالت رفتن (دراز کشیدن روی تخت بلند شدن و به طرف توالت دویدن) را قبل از خواب و همچنین بلافاصه از اين که هنگام شب رختخواب خود را خیس کرد به عنوان تنبیه و پیام برای شب ادراری, تمرین کند. در ضمن کودک باید مسئولیت همه کارها را نیز به عهده گیرد. از عوض کردن ملافه های کثیف گرفته تا گذاشتن آنها درماشین لباسشویی, دوباره مرتب کردن تخت خود, تنظیم کردن زنگ دستگاه و کارهایی از اين قبیل. 

صفحه 196:
* آموزش نگه داشتن ادرار در مثانه روشی است که هدف آن به حداقل رساندن شب ادراری از طریق افزایش ظرفیت:سنانه کودکان است. از کوذک نخواهید:مایعات بیشتری بنوشد و در روز ادرار خود را قبل از تخلیه برای مدت طولانی و طولانی تری نگه دارد. مقصود از این کار افزایش ظرفیت مثانه است تا از این طریق نیاز به ادرار کردن هنگام شب کاهش پیدا کند. این روند به تنهایی در مورد کمتر از ۰ درصد از کودکانی که شب ادراری دارند موفق است. اما گاهي اوقات همراه با دستگاه هشداردهنده ادرار و آموزش خشک نگه داشتن رختخواب نيز مورد استفاده قرار می گیرد. 

صفحه 197:
براى از بين بردن شب ادراری, بعضی از کودکان نسبت به دارو پاسخ می دهند. مشهورترین دارویی که برای درمان شب ادراری مورد استفاده قرار می گیرد ایمیپرامین هیدروکلراید با نام تجاری تو فرائیل است, که داروی ضد افسردگی می باشد و یکی از اثرات ت جانبی آن جمع شدن ادرار در مثانه است در مورد معالجات درازمدت. صرف استفاده از دارو به ندرت ممکن است موفقیت آميز و مؤثر باشدء زيرا به محض قطع دارو, 

صفحه 198:
۰ به طور کلی بهتر است برای درمان شب ادراری از یک کارشناس حاذق و لایق کمک بگیرید. زیرا روش های درمانی جدید معمولا يار مؤثر و موفقيت آمیز هستند 

صفحه 199:
* مکیدن شست و انگشتان * مکیدن شست تقریبا در همه نوزادان طبیعی وجود دارد, ولی به تدریج در سنین پیش دبستانی کاهش می یابد. در حدود ده درصد از کودکان ۶ تا ۱۲ ساله همچنان به مکیدن شست يا انگشتان خود ادامه می دهند. از آن جایی که کودکان گهگاهی شست خود را مى مكند و اين رفتار به مرور زمان و با بزرگ تر شدن آنان کاهش پیدا می کند, در واقع مشکل جدیی تلقی نمی شود و به طور کلی بروز آن دلیل بر وجود مشکلات رفتاری یا عاطفی در کودکان نیست. اما اين مسئله ممكن است منشأ اختلاف:و نزاع بين والدين و كودى شودء :اين رفيا در مورد حدودا ۲ درصد از کودکان بزرگتر بسیار شدید است و هر دست های آتان را به نحوی مشغول کار دیگری نکنند. بلافاصله آن را" در دهان خود می گذارند. اين کودکان در طی روز و حتی هنگام خواب نیز شست و انگشتان خود را می مکند. 

صفحه 200:
والدین می توانند با استفاده از روش های متعدد, مکیدن شست در کودک را کاهش دهند. یکی از موترترین روش ها به وارونه سازی عادت معروف ست. اگر فرزندتان به کرات شست يا انگشتان ‎loge‏ می مكد با نان قای جلوبی فک بالای او در حال بیرون امدن و بدشکل شدن هستند یا مکیدن شست مانع از شرکت کردن او در سایر فعالیت های طبیعی می شود, بدیهی است که باید برای کنار گذاشتن این عادت به او کمک کنید. به رهنمودهای زیر توجه کنید. 

صفحه 201:
* پیگیری کنید که هر چند وقت یکبار این رفتار از کودک سر می زند 

صفحه 202:
گفتگویی با کودک ترتیب دهید و او را با این برنامه آشنا پس از ‎ub‏ شدن یک هفته معیار, برای فرزند خود توضیح دهيد كه دوست داريد از اين رفتار دست بردارد و به او بككوييد براى اين كه بتواند اين عادت را کنار بگذارد, به او کمک خواهید کرد. برای فرزند خود توضیح دهید که چرا از نظر شما غلبه كردن بر اين مشکل بسیار مهم است. در ضمن می توانید به اثرات سوء آن بر دندان ها اشاره کنید و این که چرا رفتار او صورت خوبی ندارد, مثلا اين کار او بسیار بد,. زشت, غیربهداشتی و غیره است. سعی كنيد توضیحات خود را مختصر کنید. 

صفحه 203:
* برای کودک توضیح دهید که در صورت داشتن د خوب, چه پاداش هایی به او می دهید 

صفحه 204:
در مواقعی که احتمال مکیدن شست بسیار زیاد است, کودک را مشغول كارى كنيد رافجل هناسب ابن ناست ككازى براى قود رظن لكتريدةا بتواند با دستانش آن را انجام دهد. كودكانى كه زياد شست خود را مى مكندء اغلب در مواقعى اين رفتار را نشان مى دهند كه كسل و بى حوصله هستند و يا به معناى واقعى كار هدفدارى براى انجام دادن ندارند. ‎culled ai Gow‏ هایی برای او ترتیب دهید تا از دستانش بیشتر استفاده کند. هنگامی که کودک به تماشا کردن تلویزیون مشغول می شود, که اغلب پرخطرترین زمان است هرگاه احساس می کند که می خواهد انگشتان خود را نزدیک دهان ببرد, مهن جواند فورا انگشتان جود را ‎a lyse ula |, 0338 Jad anys‏ هم قلاب کند تا از مکیدن شست جلوگیری نماید. 

صفحه 205:
* او را با تمرینات وارونه سازی عادت آشنا کنید هر بار متوجه شدید فرزندتان شست خود را می مکد, باید او را مجبور کنید رفتارصحیح را به دفعات برای مدت یک دقیقه يا بیشتر تمرین کند. 

صفحه 206:
۴ تمرین ها را عملا برای کودک اجرا کنید * به فرزند خود دقیق نشان دهید که اگر شست خود را بمکد باید چه کار کند. اگر سوالی دارد به او پاسخ دهید. در چند روز اول, فقط در همان یک ساعتی که مشخص کرده اید از اين برنامه استفاده کنید تا اين که کودک به هدفی که برای او تعیین کرده اید برسد, یعنی بتواند به مدت ۶۰ دقیقه از مکیدن شست خودداری کند. 

صفحه 207:
‎٠‏ مقررات را به کودک يادآورى كنيد مقررات را یک بار دیگر برای کودک شرح دهيد. 

صفحه 208:
هنگامی که کودک رفتار درستی از خود نشان می دهد او را دریابید و به او توجه كنيد خود می کند, تمرینهای وارونه سازی عادت را اجرا كنيد هربار که کودک به مکیدن شست خود از او بخواهید تمرین وارونه سازی را انجام دهد. 

صفحه 209:
۰ برای کودک شرح دهيد كه از حالا به بعد بايد ات گرفتن پاداش مدت زمان بيشترى تلاش ‎٠‏ براى فرزند خود توضيح دهيد كه بايد به خاطر بسيارد از حالا به بعد تا يايان روز نبايد شست خود را بمكد. 

صفحه 210:
8 با استفاده از جدولی که مشابه آن در نمودارصفحه ۳۹۸ آمده, مدت زمانی را که کودک در خانه سپری می کند, به روشهای ۳۲۰ دقیقه ای تقسیم کنید. اگر کودک در مدرسه نیز شست خود را می مکد, می توانید این مسئله را با معلم او در میان بگذارید و برنامه ای تنظیم کنید که رفتار کودک خانه و مدرسه را دربر گیرد و نظر معلم فرزندتان نیز در آن نده شود 

صفحه 211:
* به تدريج استفاده از اين برنامه را کنار بگذارید ۰ هنگامی که کودک توانست سه روز را بدون مکیدن شست سپری کند پاداش ویژه ای برای او در نظر بگیرید. مثلا به پاس تلاشی که کرده است, براى شام يا ناهار ويا براى اتجام دادن فعاليت خاصى او را به بيرون از خانه ببرید.پس از این, دیگر از جدول استفاده نكنيد و کودک را به خاطر حل كردن مشكلش كهكاهى تحسين كنيد البته هر بار كمتر از دفعه قبل. 

صفحه 212:
‎٠‏ زورگویی و قلدری ‎٠‏ کودکانی که مورد زورگویی قرار می گیرند ممکن است برای هميشه تجربه ای فراموش نشدنی با خود همراه داشته باشند و اين مسئله بر نگرش آنان نسبت به مدرسه و پیشرفت درسی به طور جدی تأثیر می گذارد. زورگویی ِ ‎sb ‏دامنه گسترده ای دارد, از ازار و اذیت‎ ٠ ‏جزئی گرفته تا تهدید به خشونت و کتک کاری‎ ‏کردن.‎ 

صفحه 213:
* هنگامی که والدین متوجه می شوند فرزندشان در مدرسه مورد آزار و ‎cal‏ فراز می گیزد, بايداجة كار كنتة؟ كاهق اوقات والدين مى توانند به كودى كمك كنند تا با تغيير دادن نحوه برخوردش با اين مشکل, از عهده آزارهای جزئی بر آید. بسیاری از کودکانی که مورد زورگویی و اذیت قرار می گيرند, با رفتارهای خود به نحوی به اشخاص مجرم پاداش می دهند و میدان را برای آنان بازتر و بنابراین مشکل را حادتر می کنند. مثلا بسیاری از بچه های زورگو به اذیت کردن بعضی افراد خاص ادامه می دهند. زیرا اين افراد ناخود آگاه با رفتار خود به آنان پاداش می دهند و آنان را بیشتر ترغیب به اين کار می کنند. کودک از خود واکنش نشان می دهد, نگران و مضطرب می شود, گریه میکند, تسلیم می شود ‎TL‏ سبیل می دهد, غذای خود را می بخشد و رفتارهایی از اين قبیل نشان می دهد. 

صفحه 214:
* اين گونه عکس العمل ها اغلب برای فرد زورگویی که عادت دارد ماهرانه دیگران را فریب دهد و وادار به فرمانبرداری از خود کند, ‎PS?‏ ‏پاداش را دارد. اغلب این رفتار در مدرسه دنباله نجوه برخورد و رفتار کودک در خانه است. والدین با استفاده از روشی که از دو بخش تشکیل شده, می توانند به کودگ کمک ‎toil‏ تعلیم دادن واکتنش های بهتر به کودک و همکاری کردن و در ارتباط بودن با اولياق مدرسة بزاى عل اين مشكل. 

صفحه 215:
رهنمودهایی جهت کمک به کودکان براى به حداقل رساندن آزار و اذيت اگر کودک به شما شکایت می کند که در مدرسه مورد آزار و اذیت قرار میگیرد هر کاری دارید کنار بگذارید. به حرف های او گوش دهید واو را تشویق کنیدتا توضیح دهد دقیقا چه اتفاقی افتاده است 

صفحه 216:
* بهترین روش این است که به دقت به حرف های او گوش دهید و از این طریق او را ترغیب کنید به شما بگوید چه اتفاقی افتاده است و ‎ab US Yl aS gual‏ اين اتقاق برايتشن پیش آعده اقتت و فر انتاتضورت چند بار با اين مشکل مواجه شده است. از او بپرسید برای مقابله با این مشکل چه برخوردی داشته و چه کار کرده است. وقتی بهت کت بچه مسچی کار کزدی که کاهی اوقات کودکانتدر این جور مواقع جواب مبهم می دهند, مثلا می گویند «هیچی» یا سعی کردم بهش توجه نکنم.» او را وادار و تشویق کنید تا همه چیز را دقیق شرح دهد و واضح تر صحبت کند. «وقتی می گویی هیچ کار نکردم, دقیق به من بگو که چی بهش گفتی یا چی کار کردی؟» در اين مواقع نقش اجرا کردن می تواند مفید باشد. «خب, مثلا من بیل هستم, می ‎ail‏ جلویت و صدایت می زنم بچه نه, و از صف می اندازمت بیرون. حالا تو چیکار میکنی؟» 

صفحه 217:
زود قضاوت, سوّال و جواب و نصیحت نکنید و واکنش شدید از خود نشان ندهید بعضی از والدین خیلی زود از خود واکنش شدید نشان می دهند و تهدید می کنند که فورا با والدین کودک زورگو یا اولیای مدرسه تماس ‎wo‏ گيرند. اين کار اغلب نتیجه عکس دارد. فرزند شما ساکت می شود و دیگر حرفی نمی زند یا التماس می کند که چیزی به کسی نگویید. سایر والدین وقتی متوجه می شوند فرزند خودشان نیز ممکن است بی تقصیر نباشد, فورا وانمود می کنند که همه مسائل تقصیر کودک دیگری است, نه فرزند انان. مانند یک بازپرس رفتار نکنید. کودکانی که مورد اذیت و آزار قرار میگیرند احتیاج دارند احساس کنند به راحتی می توانند در مورد مشکل خود با شما صحبت کنند. 

صفحه 218:
۶ از کودک سوّال کنید كه براى حل اين مشكل تا به حال چه راه هایی را امتحان کرده است 

صفحه 219:
‎٠‏ مشکل را تا هر اندازه که متوجه شده ايد خلاصه كنيد ‎٠‏ با توضيحى مختصر مى توانيد اطلاعاتى را بيرون بكشيد و حقايق مهم و مسائلى را كه در اين جريان دخیل هستند, بهتر مشخص کنید و از آن طریق با دقت و توجه بیشتری به بحث و ‏تبادل نظر بپردازید. 

صفحه 220:
تأیید کنید که واقعا مشکلی وجود دارد ۰ بگذارید فرزندتان بداند که از نظر شما مورد ‎all‏ د افيت قرار كرفي بك ی ور مرت اصلا قابل قبول و درست نيست. بايد با هم راهى بيدا كنيم و نكذاريم به كارشان ادامه دهند.» 

صفحه 221:
۰ علل احتمالی مورد آزار و اذیت و زورگویی قرار گرفتن را برای کودک شرح دهید اگر کودکان متوجه شوند که جریان از چه قرار است و در مورد اين که جرا این مشکل همچنان ادامه یافته است به آنان توضیح قابل قبولی بذهيم. بة اختفال زیاد می توانتد زاة جذندی برای رسندگی به آنن فتشگل ارائه دهند. بسیاری از کودکان دلایل عینی و ظاهری برای زورگویی بیان می کنند, مثلا «خب, او گردن کلفت است دیگر» یا «او هميشه این طوری انتتت, همهنچه ها از اوبدشان می آنوه با «همیزنه همه را دز دردنتتز می اندازند.» بیشتر کودکان در مورد این مشکل به نحوی توضیح می دهند که گویی اين مسئله در واقع برخاسته از خصلت های منفی فرد زورگوست. آنان با این طرز تفکر به ندرت می توانند پایه و مبنایی برای پیدا کردن راه حل متانتیب‌کیه شتا بدهندو در انن‌تراخ کمک کنند. گاهق اوقات تفتر است کاری کنیم کودک طور دیگری به مشکل نگاه و فکر کند. 

صفحه 222:
‎٠‏ از کودک بخواهید نظر خود را در مورد بهترین راه برای رسیدگی به این مشکل بیان کند ‏* مرحله بعدی شرکت دادن کودک در روند حل مشکل است. بسیاری از کودکان در ابتدا نمی دانند چگونه این مشکل را حل کنند و احتمالا برای اظهار عقاید خود نیاز به کمک دارند. از سوال ‎sla‏ نسبتا کلی شروع کنید. پس حالاجطوری می خواهی با این مشکل برخورد کنی؟» «اگر بیل دوباره بخواهد تو را اذیت کند, چیکار می خواهی بکنی؟» 

صفحه 223:
‎٠‏ اگر کودک چیزی نمی كويد يا راه حلى به نظرش نمی رسد از روش مشکل گشایی گروهی» به عنوان راهی برای حل این مشکل استفاده كنيد ‎٠‏ اكر مى بينيد فرزندتان كير كرده و نمى تواند پاسخی بدهد, يى صفحه كاغذ برداريد و از او بخواهيد تا انجا که می تواند راه حل هایی را برای مشكل مطرح کند, حتی اگر روش های احمقانه ای به نظر برسند. هرگاه کودک راه حلی پیشنهاد می کند, آن را بنویسید و تکرار کنید. 

صفحه 224:
* هرگز در مورد خوب یا بد بودن نظر او حرفی نزنید و قضاوت نکنید. فقط بگویید: «خب, این یک راه حالا قبل از تصمیم كبرق ييا در مورد جتد راه خل ديكر با نهم فكر كنيم .» اک مواردى به نظرتان مى رسد. انها را نيز يس. از اتمام راه هاى پیشنهادی کودک بنويسيد. جند راه حل هست كه يدر و مادر مى توانند ييشنهاد كنند. مثلا به كودى ياد دهند وقتى كه كسى او را اذیت می کند, با خمیازه کشیدن و دور شدن از آن محل عملا به آزارهای او توجه نکند؛ او را تشویق کنند دوستانی پیدا کند تا هنگام زنگ تفریح تنها نماند؛ جملاتی به او یاد دهند که حاکی از اعتماد به نفس داشتن و پر دل و جرأت بودن است تا در باس به فرد زورگو از آن ها اشتفاده کند 

صفحه 225:
* یک بار دیگر فهرست راه حل های ممکن را مرور كنيد ‎٠‏ يس از نوشتن 8 تا ‎٠١‏ موردء نظر کودک را در مورد هر يك از اين راه ها بيرسيد. مقابل راه حل هايى كه به نظر منطقى و عاقلانه مى رسند, علامت بگذارید و راه هایی را که عملی و احتمالا کارساز نیستند, خط بزنید. 

صفحه 226:
به کودک کمک کنید یک راه حل را انتخاب کند راه حل انتخاب شده را تمرین كنيد همه کارهایی را که کودک باید هنگام مواجه شدن با مشکل انجام دهد مو به مو با هم اجرا کنید. شما بايد نقش کودک زورگو و مشکل آفرین را بازی و فرزندتان نقش خود را به این صورت شروع کنید: «مثلا من بیل هستم یک دفعه جلویت سبز می شوم و به تو می گویم «چرا نمی روی گم شوی, بچه ننه؟» حالا بايد تو جى بگویی؟ به من نشان بده چه کار می خواهی بکنی.» 

صفحه 227:
راه حل ها و موارد دیگر را نیز در نظر بگیرید اگر زورگویی و آزار و اذیت بسیار جدی و همراه با خشونت و تهدید است, باید مسئله را با معلم کودک در میان بگذارید. بعضی از اين آزار و اذیت ها بلافاصله قطع می شوند, زیرا اولیای مدرسه به محض اين كه از مشکل باخبر می شوند, با فرد زورگو و مقصر صحبت مى کنند و برای مدتی از نزدیک مواظب و مراقب او هستند. اما بسیاری از کودکان ترجیح می دهند خودشان به تنهایی از عهده این مشکل برايند..يه نظر آنان احقرام بكذازيد مكر اين كه متوچه نود که مشکل همچنان ادامه دارد. بعضی از کودکان نمی توانند نقشه های خود را عملی سازند, زيرا مهارت و اعتماد به نفس کافی برای رویارویی با مهاجم را ندارند. در اين صورت شما می توانید کودک را در یک گروه که مهارت های اجتماعی را آموزش می دهد و توسط روان درمانگری ماهر اداره می شود بگذارید. 

صفحه 228:
‎Sy ۰‏ 5 كنيد که فرزندتان از عهده این کار ‏برمى ايد در چند هفته اول هر روز از کودک خود درباره مدرسه سؤال كنيد و ببينيد كه نقشه او چگونه پیش می رود. او را به خاطر اجرای نقشش تحسين و تشويق كنيد و به هرگونه علامتی که نشان ‎Wo‏ دهد نكرانى او از اين مشكل كمتر ‏شده است, توجه 

صفحه 229:
* اگر مشکل ادامه یافت يا تشدید شد. با معلم کودک قرار ملاقاتی بگذارید مواردی را که باعث نگرانی شما شده, با معلم کودک در میان بگذارید. جویا شوید که آیا مدرسه از این مشکل خبر دارد یا نه, و در مورد نحوه مقابله با اين مشکل و موفقیت در اين راه با او صحبت کنید. (در صورت لزوم) به دنبال بحث خود با معلم کودک, نامه اي رسمی به اولیای مدرسه بنویسید و در مورد این واقعه شکایت کنید. سعی كنيد همه چیز را روشن و واضح مطرح کنید و همه جزئیات را از قبیل روزها و ساعانی که اين واقعه اتفاق افتاده و نیز بچه ‎ould‏ که در اين کار شرکت داشته اند, در برنامه ذکر کنید 

صفحه 230:
‎٠‏ مهار ترس در کودکان ‏. ترس در واقع یک واکنش عاطفی کاملا طبيعي نسبت به وقابع پرخطر 9 تهدیدآمیزاست. همه افراد بشر از بعضی چیزها می ترسند. ترس معمولا احساس غیرعینی اضطراب و تحریک جسمانی است که ممکن است شامل افزایش ضربان قلب, فشارخون و میزان تنفس, عرق کردن. ‏زیدن؛ فرزش دوری يا گریز از مورد یا شیء ‏ترسناك , 

صفحه 231:
‎٠‏ موارد بسیار زیادی برای ترس کودکان وجود دارد. در واقع مورد و نوع ترس تا حدودی تگی به سن کودک دارد. در جدول ۴ صفحه ‎58١‏ فهرست ترس هاى شايع بين كودكان در سنين مختلف كنجانده شده است. با مشاهدة اين جدول متوجه مى شويد ترس هاى خاصى كه كودكان تجربه مى كنند. همراه با سن انان 

صفحه 232:
* هنگامی که ترس شدید می شود و حالتی ترس يا خطر واقعی جور در نمی آید و فعالیت های طبیعی و عادی کودک را به طور چشمگیری مختل می کند. در اين صورت به آن هراس (فوبی) می گویند. 

صفحه 233:
‎٠‏ چرا کودک ترس را در خود پرورش می دهند و چرا بعضی از ترس ها همچنان پایدار می مانند؟ کودکان بعضی از ترس ها را از طریق تجربه مستقيم محركه ترس كسب مى كنند. اين مسئله از طریق شرطی شدن کلاسیک بوجود می آید , بدین صورت که کودکان یاد می گیرند یک محرک خاص, از قبیل دیدن یک سگ. را به محرک دیگری مانندپارس کردن و یا خرخرکردن سگ, که موجب ترس می شود ارتباط دهند. 

صفحه 234:
* مثلا هنگامی که کودک از مدرسه به خانه مى رود ممکن النتت با هگن روبه وو شود که ب#تطرقع او قی آیدو با صدای بلند شروع به پارس کردن می کند. این صدای بلند ناگهانی و غیر منتظره ممکن است باعث به وجود آمدن واکنش ترس خودکار شود و در ضمن ممکن است کودک. ياد بكيرد که از سایر محرک هایی که قبل از واقعه یا تجربه ترسناک اصلی رخ دادند و یا در ارتباط با آن بودند. بترسد یعنی دیدن یک سگ بزرگ يا از کنار خانه بخصوصی رد شدن. ترس از سگ خاص ممکن است به همه سگ ها تعمیم پیدا کند, حتی اگر فاصله آن ها از کودک بسیار زیاد باشد. 

صفحه 235:
‎٠‏ هرگاه کودک سگی را ببیند, ممکن است به پدر و مادر خود بجسبد, بلرزد. مخفی شود يا به ‎Sub‏ دیگر سعی کند از مورد ترسناک دوری جوید. اجتناب یا فرار کردن از مورد یا شیء ترسناک مانع از اين می شود که کودک با ترس خود مواجه شود و از اين راه بر آن غلبه کند. 

صفحه 236:
8 علاوه بر اين. ترس ممکن است از طریق مشاهده و تقلید به وجود اید. مثلا اگر کودک ببیند پدر و مادر و يا خواهر و برادر بزرگترش با دیدن عنکبوت یا سوسک جیغ و فریاد می زنند. او نیز ممکن است ترس از ز همان حشره يا جانور را ياد بكيرد. بسیاری از کودکان ‎ok‏ ‏مى كيرند دقيقا از جيزهايى بترسند كه والدینشان از ز آنها وحشت دارند. 

صفحه 237:
* سومین راهی که از آن طریق ترس شکل می گیرد. پاداش دادن فستفیم به واکنش تن است: ‎{SIMs‏ ‏کودکی در یک موقعیت خاص از خود ترس نشان دهد, مثلا وقتی چراغ اتاق خوابش را هنگام شب خاموش می, کنند, و والدین کودک بیش از حد به او اطمینان خاطر می دهند و توجه می کنند یا وقت زیادی را صرف ارام کردن؛ تکان دادن و ساکت کردن او می کنند, آن هم در حالی که چراغ را روشن می گذارند, با اين کار به خاطر واکنش ترس کودک, یا به عبارت درست تر, به خاطر روبه رو نشدن با مبنای ترس اوء به کودک پاداش می دهند 

صفحه 238:
۶ بسیاری بر این باورند که استعداد نشان دادن ترس نسبتا موروثی است.بنظر می رسد کودکان از نظر آمادگیشان ‎sly‏ شرطی شدن در برابر ترس ها و یادگیری آنهاء از بدو تولد با يكديكر متفاوتند. نوزادانى كه از همان اوایل غريبه ها و ساير محرى هاى غير منتظره با نگرانی واکنش نشان می دهند, به نظر مى رسد واکنش های ترس را خیلی سریع تر از نوزادان آرام و خونسرد یاد می گيرند. 

صفحه 239:
* والدین چگونه می توانند بر ترس کودکان خود ‎ale‏ کنند؟ هنگامی که کودکان با منبع ترس خود مواجه می شوند و در ضمن همزمان ‎oly‏ ‏جدیدی را برای مهار اضطراب خود می آموزند. به احتمال زیاد سربلند از این مرحله بیرون می آیند و موفق می شوند. برای غلبه پر ترس کودک باید به او كم كنيد تا با موقعیتی که موجب ناراحتی و رنجش اش می شود. روبه رو شود. به راهنمایی های زیر توجه کنید. 

صفحه 240:
از الگوسازی واکنشهای حاکی از ترس خوددارى كنيد از آن جايى كه كودكان نكات بسيار زيادى را از طریق مشاهده یاد می گیرند. بسیار مهم خود را مهار کنید. یعنی هنگامی که با مواردی مواجه می شوید که باعث ناراحتی شما می شوند,از زیاد احساساتی يا مضطرب شدن 

صفحه 241:
8 به جای فرار و اجتناب, نبرد جدی و فعالانه را سرمشق کودک قرار دهيد ‎٠‏ كودى را به خاطر برخورد و ع روه رو ‎2 

صفحه 242:
روبه رو می شود, او را مشفول کاری کنید برای مهار موقعیت های ترسناک. روش ها و راهبردهایی را به کودک آموزش دهید که بتواند عملا و به طور فعال در آنها شرکت ‎Min uF‏ اكر كودى قبل از امتحانات نكران و عصبى مى شود, آموزش فنون ارامش پیدا کردن برای كم كردن اين احساس در او بسيار مؤثر است 

صفحه 243:
* هنگامی که فرزندتان مضطرب است, آرامش خود را حفظ كنيد 

صفحه 244:
* جدی و قاطع ولی گرم و صمیمی باشید گاهی اوقات کودکان باید به رغم ترس خود, با جيزهايى كه از ان ها می ترسند روبه رو شوند, مثلا رفتن به دندانپزشک, امپول زدن یا رفتن به مدرسة جدید در اين مواقع اجازه ندهید فرزندتان شما را فریب دهد و از ان موقعیت فرار کند. باید او را وادار کنید تا با 2979 ناراحتی و اضطرابی که دارد, با وضعیت روبه رو شود. 

صفحه 245:
° درباره موقعیت هایی که واقعا تهدید آمیز و ‎٠‏ روى کمک ‎aw plu‏ ها نیز حساب کنید ‏* کودکان اغلب اگر با بچه های هم سن و سال خود همراه باشند, بهتر می توانند از پس تجربه های جدید و ترسناک برایند 

صفحه 246:
تصمیم بگیرید که آیا احتیاج به کمک کارشناس دارید اگر ترس فرزندتان از چیزی روزبه روز بیشتر می شود و یا به خاطر ابی که دارد دچار ‎p99 0‏ 9 گرهتاری می شود باه صصعجم بگیو که آیا واکنش ترس در کودک آن چنان شدید است که احتیاج به کمک متخصص داشته باشد يا نه 

صفحه 247:
‎٠‏ دردهای شکمی ‎٠‏ به طرز شگفت آوری تعداد بسیار زیادی از کودکان از یک نوع يا انواع مختلف دردهایی که به کرات عود می ‎Wy WS‏ می برند. یکی از شایع ترین دردها همان دل درد معروف است که در پزشکی به آن درد شکمی عودکننده می گویند؛ دردی است که شدت آن به حدی است که فعالیت های عادی کودک را مختل می کند و در ۱۰ تا ۱۵ درصد از کودکان دبستانی دیده می شود. 

صفحه 248:
‎٠‏ در اكثر قريب به اتفاق اين موارد (90 تا 90 درصد), با بررسی هاى يزشكى نمى توان دلايل عضوى خاصى براى توجيه اين درد پیدا کرد. بسیاری از کودکان به تدریج از اين درد رهایی پیدا می کنند, كرجه نزديك به یک سوم از آنان ممکن است سالیان دراز از اين درد رنج ببرند. کودکانی که از اين درد در عذاب هستلد دجار اختلال و بى نظمى چشمگیری در زندگی:طبیعی خود مى شوند كه كاه با دوره هاى درد بسيار شديد همراه است. والدين اغلب به اين فكر مى افتند كه أيا اين درد واقعى است يا ساختكى, به خصوص اگر هیچگونه علت جسمانی برای بروز چنین دردی مشاهده نشود. در بیشتر این موارد کودکان حقیقتا درد دارند. اين درد به ندرت حالت ساختگی دارد. 

صفحه 249:
‎٠‏ علت بروز دل دردهای مداوم هنوز مشخص نشده است. نظريات زيادى در اين مورد وجود دارد, ولی هیچ کس نمی داند چرا فقط بعضى از کودکان دچار چنین مشکلاتی می شوند. برخی از محققان تصور می کنند اين درد نشانه وجود ناراحتی روانی, به خصوص اضطراب, نزاع در خانواده یا مشکلات زناشویی والدین است. اما هنوز شواهد کافی ‎vl oll sly‏ نظربه وجود ندارد. 

صفحه 250:
۰ در حقیقت بیشتر شواهد حاکی از این است که بیشتر کودکانی که دچار دل دردهای مداوم می شوند, از لحاظ روانی کاملا طبیعی هستند. برخی محققان بر این باورند که اين قبیل کودکان ممکن است دچار اختلال روانی نامشخص و مبهمی باشند که آنان را نسبت به دردهای شکمی مستعد 3 آسيب يذير مى كند 

صفحه 251:
* اخیر پژوهشگران این احتمال را که کودکان رفتارهای درد را از خانواده ياد مى كيرند. مورد مطالعه قرار داده اند. باید به خاطر داشته باشید که درد تجربه ای ذهنی است. حساسیت افراد نسبت به تحریکات دردناک, تحمل درد و رفتار آنان هنگامی که از درد رنج می برند, تحت تأثیر عوامل متعددی است. مثلا کودکی انصافا با چکش روی شست خود می زند, قيافه اش درهم می رود, جلوی گریه خود را می گیرد, شاید کمی داد و هوار کند, اما با وجود جراحتی که دارد, به کار خود ادامه می دهد. ولى کودک دیگری ممکن است درهمین شرایط با جیغ و فریادهایش خانه را روی سرش بگذارد و با چنان شدتی داد و فریاد بزند و هق هق گریه کند که والدینش تصور کنند حتما پایش شکسته است. 

صفحه 252:
۶ اعمالی كه حين درد کشیدن از کودک دیده می شود و حرف هایی که او در این وضعیت بیان می کند, همگی «رفتارهای درد» نامیده می شوند. با استفاده و رفتارها, از قبیل نالیدن, اين يا و أن پا شدن. راه رفتن از یک نقطه به نقطة دیگر,دراز کشیدن ,استراحت کردن, مصرف دارو و غیره, کودک می تواند سایرین را متوجه میزان ونوع دردی که دارد بکند. 

صفحه 253:
برای این که والدین به کودکان خود کمک کنند تا نحوة مهار يا تحمل كردن دردهاى طولانى را بياموزند. مى توانند جند كار انجام دهند. در بيشتر موارد درد كودى از بين مى رود. اكر می خواهید از روش هایی که در زیر امده استفاده کنید, بسیار مهم است که در ضمن عي تست لكر ين سياه پزشکی نیز قرار د. 

صفحه 254:
* کودکتان را برای آزمایش های دقیق پزشکی نزد دکتر ببرید ‎٠‏ در مورد این مشکل با کودک صحبت كنيد 

صفحه 255:
8 به کودک کمک کنید برای رسیدگی به درد خود روش جديدى را بياموزد * براى او توضيح دهيد كه به منظور رسيدن به اين هدف بايد سه كار انجام داد تهیه یادداشت روزانه درد, انجام دادن تمرين های خاص به منظور کاهش درد و در نظر گرفتن مشوقهایی برای کمتر و کمتر كردن شکایت از درد 

صفحه 256:
* کودک را با نحوه تنظيم كردن یادداشت روزانه درد آشنا کنید * به کودک کمک کنید تا مهارت های کنار آمدن با درد را بیاموزد 

صفحه 257:
راهنمای پر کردن گزارش مشاهده درد برای والدین (نمودار ممکن است در طول روز کودک به اين دلیل که از درد رنج میبرد رفتارهایی از خود نشان دهد. اين رفتارها عبارتند از : شکایت از درد: هرگونه شکایت واضح و روشن از درد از جانب کودک درخواست کمک: هرگونه تقاضای کمک به خاطر دردکشیدن, از قبیل خواستن دارو یا کمک در انجام دادن یا به اتمام رساندن کاری. گریه کردن: هر نوع گریه ای که کودک به دلیل وجود درد سر می دهد. اعتراض صریح: هرگونه اعتراض واضح و روشن, بدخلقی کردن, یا بروز رفتارهایی که حاکی از نافرمانی است از قبیل اطاعت نکردن از دستورها 

صفحه 258:
رفتارهای غیرکلامی درد: که شامل موارد زیر می شود نگهبانی دادن: حرکات بیش از حد سفت, مقطع یا خشک که با راه رفتن از یک انقظهة :نم بقظه دیگن همراه آننتت:, تکیه دادن: حالت ثابت و ساکتی که در آن یک پا برای چند ثانیه تکیه گاه هت درگ رنوکنعی تاو ماليدن: مالش دادن يا كرفتن قسمتهاى دردناك بدن براى جند ثانيه. اخم کردن: حالت چهره حاکی از درد, از قبیل چشم های تنگ, لب های جمع و سفبت شدهنو لب و لوچه آویران. آه کشیدن: بیش از حد دمیدن هوا هنگام بازدم, که با بالا رقتن و سپس پایین آمدن شانه ها همرآاه است. استراحت كردن: استراحت كردن روى تخت در مواقعى به غير از هنكام خواب, یا دراز کشیدن در گوشه و کنار خانه بدون انجام دادن کار یا فعالیتی. رفتارهاى غير تعاملى: نشان ندادن واكنش متقابل نسبت به اشيا و اشخاص . 

صفحه 259:
* فنون رسیدن به آرامش ِ ِ * راه های بسیار زیادی برای آموزش آرامش وجود دارد. متوجه شدیم روش در الندیک برای کودکان دبستانی که دارای مشکلات درد هستند, بسیار مفید است. به جاى اين كه خود اين فن را به کودک آموزش دهید, میتوانید از نوار کاست هایی که بدین منظور تولید شده اند و مناسب هستند استفاده کنید. اگرچه بیشتر این نوارها برای کودکان تولید نشده اند. 

صفحه 260:
‎٠‏ در ضمن می توانید کودک را نزد روانشناس يا سایر کارشناسانی ببرید که تمرین های آرام شدن را ارائه می دهند. اگر قصد دارید خودتان این کار را انجام دهید» فهرست دستورهایی را که در زیر آمده با صدای بلند بخوانید و صدای خود را با کیفیت خوب روی نوار 

صفحه 261:
8 بسیار مهم است که هنگام ضبط صدایتان, با لحن ارام كننده. تسكين بخش و ملايم صحبت كنيد. شايد يكى از دوستانتان مايل باشد در اين کار به شما کمک كند. فهرست كامل دستورها در پیوست ۲ آمده است. 

صفحه 262:
۰ آموزش آرام شدن هنگامی موثرتر است که کودک تقریبا روزی یک يا دو بار به مدت ۱۵ تا ۰ دقيقه به طور منظم آن را تمرین کند. چندین بار همه تمرین ها را همراه با کودک انجام دهيد و پس از اتمام یک جلسه تمرین. * اغلب چندین جلسه طول می کشد تا کودک بتواند به حالت آرامش كامل برسد. 

صفحه 263:
۶ مثبت فکر کردن ۰ به کودکان جملاتی را آموزش دهید تا به جای شکوه و شکایت کردن بتوانند هنگام درد آنها را با خود تکرار کنند. بعضی از کودکان هنگامی که درد دارند به بسیاری افکار منفی روی می آورند, از قبیل «اين درد تمامی ندارد», «ای خدا, چقدر درد ‎wo‏ کند», «چرا اين طوری شدم؟» «مگر چه کار خطای کرده ام که هميشه باید این قدر زجر بکشم؟» «از این درد متنفرم. اصلا نمی توانم تحمل کنم.» به نظر می رسد این قبیل افکار درد را شدیدتر می کنند. مثبت فکر کردن یعنی جایگزین کردن افكارى كاملا متفاوت برای مهار درد در زیر نمونه هایی از مواردی که کودک می تواند هنگام درد با خود بگوید آمده است. 

صفحه 264:
‎٠‏ هنگامی که درد ندارد: «حالم خیلی خوب است. درست دو روز است که اين احساس را دارم.» «بالاخره موفق شدم. از امروز صبح هیچ درد ناجوری نداشتم.» «خونسرد ‎vols) «gel‏ خودت را حفظ کن» موفق می شوی.» 

صفحه 265:
۰ هنگامی که درد شروع می شود: «خونسرد باش, عصبانی نشو.» «مثبت فکر کن.» «کجایم درد می کند؟» «نفس عمیق بکش. از ده تايى بشمار.» «بعد بايد چیکار کنم؟» «محکم باش, بالاخره تمام می شود.» «خودت را شل کن و ارام باش.» «روى نفس های عمیق و آرامت تمرکز کن.» «خب. یک چیزی بردار و تماشا کن.» «همین طوری ادامه بده.»> 

صفحه 266:
° هنگامی که د شو فر می رد کمتر می شود: «آذ ب و شيدق «کارت عالی ۰ ین 0 5 1 2 بود. درد کمتر کمتر ‎wo‏ شود.» «زود بروم به مامان بگویم چی شده.) > 0 

صفحه 267:
* هنگامی که درد شدید می شود: «عجله نکن: بالاخره درد تمام می شود.» «زود خوب می شوم.» «همین طور به امتحان کردن یکی از روش ها ادامه بده.» 

صفحه 268:
نمودار ۱۵: راهبرد خودسازی ویژه مهار درد مرحله اول توجه الف) ببینم کجای بدنم درد می کند. ب) به خودم بگویم که یک نفس عمیق بکشم. پ) از خودم بپرسم: بعد باید چه کار کنم؟ 

صفحه 269:
مرحله دوم وارسی ۶ الف) دردم از نوع ۱, ۰۸۲ ۲ یا ۴ است؟ (2۱< درد بسیار ناچیز, ۲ < درد کم, 3 < درد متوسط, ۴ < درد شدید) * ب) حالا ببینم چه تغییری در دردم به وجود می آید. 

صفحه 270:
مرحله سوم آرامش ‏ _ ‎٠‏ الف) به شيئى نزدیک نگاه کنم. ب) عضلاتم را شل كنم. ‏۰ ب) دردم از نوع ‎,١‏ ", " یا ۴ است؟ ت) ‏بررسی کنم دردم کمتر شده يا نه. 

صفحه 271:
* مرحله چهارم پاداش * الف) به خودم بگویم: دارم خوب پیش ‎wo‏ ‏روم. ب) به خاطر داشته باشم نیپ بر خودم تسلط دارم درد از بین می رود. پ) اگر دردم تسکین پیدا کرد. مرحله بعدی را انجام نمی دهم. 

صفحه 272:
مرحله پنجم تصویر سازی ذهن ‎(call‏ تصور کنم که دارم بقیه دردم را می خورم. ‎(Vo‏ دردم از نوع ۸۱ ۸۲ ۲ يا ۴ است؟ ‏مرحله ششم تکرار ‎(ull‏ در صورت لزوم مراحل ۲, ۰۳ ۴ و ۵ را ‏تکرار کنم. 

صفحه 273:
برای رسیدگی به شکوه و شکایت های کودک از درد او را وادار کنید راهبردهای خودسازی استفاده نماید به اين معنا که با شکایت هایی که کودک سر می دهد از قبیل «مامان, دلم درد می کند.» يا «باباء حالم به هم می خورد» به نحو دیگری برخورد کنید. هنگامی که فرزندتان در اين حالت به شما نزدیک می شود, , به او پيشنهاد کنید یکی از راهبردهای ‎ae‏ سارت را اماو لو تاو حالا وقتش 

صفحه 274:
* اگر کودک از نظر شما استقبال کرد, او را به خاطر شروع خوبی که داشته تشویق و تحسین كنيد «آفرین پسر خوبم, دین, خودت دارى از عهده اين کار برمی ایی.» 

صفحه 275:
۰ در صورتی که کودک به گله و شکایت كردن ادامه داد يا از تمرین کر اجتناب کرد, یک تمرین خاص به او پيشنهاد کنید 

صفحه 276:
اگر کودک همچنان به نالیدن ادامه داد, مشکل را برای او توضیح دهید سپس اصل به او توجه نکنید اگر کودک با حرکات و رفتار خود نشان داد که درد می کشد ولی به شما چیزی نگفت, کاملا به او بى توجهى كنيد از دادن د‌گونه دارو براى ساكت كردن درد خودداری کنید, مگر با تجویز پزشک 

صفحه 277:
* هنگامی که حال کودک خوب است. به او زیاد توجه كنيد 8 انگیزه و مشوقر هايى براى رفتار «خوب» کودک در نظر بگیرید * به دقت مراقب نشانه های بیماری در کودک باشید 

صفحه 278:
پرورش و تشویق استقلال در کودکان همچنان که کودکان به سنین بلوغ نزدیک تر می شوند, اختلاف نظریین آنان و والدینشان در مورد استقلال بیشتر, روزبه روز افزایش هی باید.. کودکان قعکن آنبتت تعواهند خلوت وتتهایی بیشتری داشته باشند. ساعات بیشتری با دوستان خود بگذرانند, با تلفن صحبت کنند. با صدای بلند به موسیقی گوش دهند و با قدرت بیشتری عقاید خود را مطرح کنند. برای آنان شکل ظاهریشان کم کم اهمیت بیشتری پیدا می کند و به خاطر مدل موی ‎eal‏ ‏کردن و نحوه لباس پوشیدن با والدین خود جروبحث می کنند. بیشتر اين تغييرات كاملا طبيعى است و نبايد در کل به چشم مشکل به آنها نگاه کرد. در واقع اين تغییرات لزوما منشّأً اختلافات توت نمی شوند, البته اگر به طور معقولانه ای با آنها برخورد کنیم. 

صفحه 279:
گاهی اوقات کودکان بزرگتر می خواهند به گفتگوهای بزرگسالان گوش دهند و در آنها شرکت کنند. نباید آنان را کنار بگذاریم. . در زیر به ذکر چند نظر در خصوص تشویق کودکان پرداخته ام تا به انان کمک کنیم به افرادی مستقل و در عین حال با مسئولیت مبدل 

صفحه 280:
۴ به کودکان وظایف پرمسئولیت ‎SH‏ واگذار كنيد * هنگامی که کودک:کارهای پزمسئولیت: را با موفقیت به پایان می رساند, او را تحسین و به او توجه كنيد * به كارى كه کودک بدون اجبار با يادآورى كردن انجام مى دهده توجه خاص نشان دهيد 

صفحه 281:
۴ به فرزند خود کمک کنید تا مهارت هاى لازم برای انجام دادن کارهای پرمسئولیت را یاد ‎ap‏ ‎٠‏ نظر کودکان را در مورد مسائلی که آینده ‏خانواده و آنان را تحت تاثیر قرار می دهد, ‏جویا شوید ‏اجازه دهید کودک تصمیمات بیشتری ‏برای خود بگیرد 

صفحه 282:
‎٠‏ کمک به کودکان در حل مشکلاتشان ‏* یکی از مهم ترین مهارت های زندگی که جوانان می توانند بیاموزند, توانایی حل مشکلاتشان است. آنان اگر می خواهند ‎ij‏ موفق, پربار و شادی داشته باشند, به این توانایی نیاز دارند. مشکلاتی که کودکان قادر به حل آنها هستند شکل های زیادی دارد, إل ريسيدكي ‎a Pe iss Nes‏ های هم سن و سالشان گرفته تا برخورد با نا امیدی و شکست ها و ایام ها وبه کاربردن دانش و آگاهیشان ‎sly‏ پیدا کردن راه حل مناسب برای مشکلات ذهنی. این مهارت را می توان از طريق تركينى از تقرين.. مشتاهدة. امور جتد مهارت أصلى و دادن بازخورد یا واکنش متقابل, در کودکان گسترش داد. 

صفحه 283:
* بعضی از والدین با حل کردن همه مشکلات کودکان به طور جدی, آنان را از اينکه بتوانند به تنهایی حلال مشکلات خود باشند, ناامید و دلسرد می کنند 

صفحه 284:
‎٠‏ همه کودکان در یک زمان مشخص آمادگی لازم برای یادگیری مهارتهای مشكل كشايى را ندارند, و بعضی از ساليان درازى طول مى كشد تا انسان بتواند ماهرانه مشكلات خود را به تنهايى حل كند. هرجه زودتر شروع كندء بهتر مى تواند از عهده اين كار 

صفحه 285:
‎٠‏ فرصت هایی برای کودکان فراهم کنید تا از نزدیک شاهد حل مشکلات خانواده باشد ‏* بهترین راه برای ارائه اصول مشکل گشایی مؤثر و کارآمد دادن اجازه تجریه اين روند به کودکان است. برگزار کردن جلسه ای با همه اعضای خانواده جهت بحت درباره تنگنا ۳ مسئله ‎sl‏ خاص. _مفیدترین روش برای آموزش 

صفحه 286:
* کودکان را تشویق کنید در بحث شما شرکت كنند و از تلاش و مطالب سازنده آنان استقبال كنيد ‎٠‏ كودكان را وادار كنيد تا راه حل مشكلات خود را پیدا کنند 

صفحه 287:
به کودکان اصول حل مشکل را آموزش دهید مراحل اصلی مشکل گشایی عبارتند از شرح دادن مشکل به طور واضح, پیدا کردن راه حل های مختلف برای مشکل (مشکل گشایی گروهی), سبک و سنگین كردن راه حل ها, انتخاب بهترین راه حل, اجرای ‎ol‏ راه حل, و آرزیابی نتیجه کار. هنگامی که فرزندتان از شما تقاضا می کند مشکلی را برای او حل کنید که در واقع به تنهایی توانایی رسیدگی به آن را دارد. فقط کافی است مراحل را يكى يس از ديكرى به او يادآورى كنيد. يى صفحه كاغذ برداريد و از كودى بخواهيد هر يى از عنوان ها را روى أن بنويسد. 

صفحه 288:
* مسئولیت این کار را به عهده خود کودک بگذارید. متلا می توانید بگویید: می دانم چقدر این مسئله ‎Sly‏ تو مهم است؛ ولی نمی توانم اين مشكل را حل كنم. بيا باهم در مورد راه حلى براى اين مشكل می توانیم پیدا کنیم. باشد؟